我們常常會遇到一些突發(fā)的情況，需要做出及時的反應(yīng)?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作總結(jié)案例，希望能幫助大家提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和績效。
二年級科學(xué)小論文篇一
二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計(jì)13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。
1、“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3、磁鐵的兩極》，《4、磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7、磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識。
在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生多“體驗(yàn)”，體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇；
（2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；
（3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論。特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。
2、“我們自己”單元本單元的6課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3、觀察與比較》，《4、測試反應(yīng)快慢》，《5、發(fā)現(xiàn)生長》，《6、身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機(jī)會。本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生將有機(jī)會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：
一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。
二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認(rèn)識事物。
1、思維層次和行為習(xí)慣經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點(diǎn)，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的.觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動。
2、知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點(diǎn)來處理，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認(rèn)識活動中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
1、“磁鐵”單元
（1）科學(xué)概念目標(biāo)推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評價(jià)對磁鐵性質(zhì)的想法。能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證自己的想法。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實(shí)施過程。
2、“我們自己”單元
（1）科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。能夠認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實(shí)與想象。能夠認(rèn)識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地認(rèn)識事物和做出反應(yīng)。能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠如實(shí)講述觀察到的事實(shí)。能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識事物。能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準(zhǔn)備。
1、“磁鐵”單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。磁力：磁場對電流、運(yùn)動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（s極）和北極（n極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
2、“我們自己”單元身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
12、20-2、23始業(yè)教育課
22、24-3、21-1、磁鐵能吸引什么
33、3-3、91-2、磁鐵怎樣吸引物體
43、10-3、161-3、磁鐵的兩極
53、17-3、231-4、磁極與方向
63、24-3、301-5、做一個指南針
73、31-4、6機(jī)動清明節(jié)
4月5日-7日84、7-4、131-6、磁極間的相互作用
94、14-4、201-7、磁鐵和我們的生活
104、21-4、27第一單元學(xué)習(xí)梳理
114、28-5、42-1、觀察我們的身體勞動節(jié)
5月1日125、5-5、112-2、通過感官來發(fā)現(xiàn)
135、12-5、182-3、觀察與比較
145、19-5、252-4、測試反應(yīng)快慢
155、26-6、12-5、發(fā)現(xiàn)生長
166、2-6、8機(jī)動端午節(jié)
6月7日-9日
176、9-6、152-6、
身體的“時間膠囊”
186、16-6、22
第二單元學(xué)習(xí)梳理196、23-6、29學(xué)期總結(jié)評價(jià)
注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中將根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。
二年級科學(xué)小論文篇二
科技活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
科技活動教材包含了實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中的應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對我們生活的改變。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識解決實(shí)際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1.親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3.發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5.鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6.養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
作為二年級的小學(xué)生來講，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)，簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。五、實(shí)施措施：
有的活動就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結(jié)論。六、課時安排與實(shí)施策略：
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動時進(jìn)行資源共享。
第一周準(zhǔn)備活動
第二周第一單元1荒島生存
第三周第一單元2我們的小船
第四周第一單元3我們的家園
第二單元1我們來造紙第二單元2裝訂我的小書第二單元3科技產(chǎn)品體驗(yàn)會復(fù)習(xí)
第三單元1春夏秋冬
第三單元2四季與動物
第三單元3四季與植物
復(fù)習(xí)
二年級科學(xué)小論文篇三
一教學(xué)目標(biāo)
本課程主要指導(dǎo)學(xué)生了解常見動物的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性，和生活環(huán)境；激發(fā)學(xué)生探究動物秘密的興趣；了解不同民族，不同地區(qū)人的家，各種動物的家，以及家的歷史與未來；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)愛生命的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生的觀察，比較能力，想象能力，創(chuàng)新意識和一些生活技能。
二．學(xué)習(xí)方法
探究式式學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充足的時間參與科學(xué)探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和樂趣，增長提出問題和解決問題的能力。
自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇研究的問題，根據(jù)對問題的分析設(shè)計(jì)研究方法，自己想辦法獲取與問題有關(guān)的事實(shí)或資料，通過獨(dú)立思考研討做出個性化的分析和
總結(jié)
，自己對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價(jià)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
合作學(xué)習(xí)在充分發(fā)揮個人主動性的基礎(chǔ)上，學(xué)會與人合作，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，注意傾聽他人意見。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中能大膽地獨(dú)立思考，提出別人未提出的問題，想出新穎的解決問題的思路，不重復(fù)別人的觀點(diǎn)，并敢于質(zhì)疑同學(xué)，教師書本中的觀點(diǎn)。
三．教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)
本學(xué)期的主題：觀察動物，我們的家園，玩具，活動安排：觀察常見動物的外形，幫助動物找到生活的地方講述螞蟻的故事，到室外觀察螞蟻，觀察螞蟻的外形，制作螞蟻模型。
捉蝸牛，養(yǎng)蝸牛，觀察，記錄蝸牛的生活，講述飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)，了解蝸牛更多的秘密。
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觀察金魚的身體，飼養(yǎng)金魚，介紹你喜愛的動物，認(rèn)識我國的珍稀動物，舉辦關(guān)愛動物的宣傳畫展。
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二年級科學(xué)小論文篇四
為了貫徹落實(shí)安全、健康第一指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和鍛煉身體的習(xí)慣，初步掌握鍛煉的簡單的方法和評價(jià)鍛煉效果的'方法，能夠用所學(xué)的知識鍛煉身體，利用體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的養(yǎng)成和思想教育。
1、學(xué)生能了解一些科學(xué)鍛煉身體和評價(jià)鍛煉和效果和基本方法，樹立健康第一，注意安全和自我保護(hù)意識，能用所學(xué)的知識指導(dǎo)健身活動。
2、能正確地學(xué)會本年級所學(xué)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的基本動作，掌握發(fā)展身體素質(zhì)的方法，運(yùn)動能力在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提高。
3、能積極參加體育活動，對學(xué)習(xí)體育與健康知識有興趣，在體育活動中能逐漸養(yǎng)成勝不驕敗不餒和公正、負(fù)責(zé)、協(xié)作的良好品質(zhì)。
1、結(jié)合教學(xué)大綱以游戲的形式啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力。
2、多運(yùn)用游戲、小型比賽，使體育課上的生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。
3、采用自覺、積極性原則，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。
課次教學(xué)內(nèi)容：
一、體育與衛(wèi)生保健常識
第1周：吃飯要定量、定時、不偏食;均衡營養(yǎng)。
第2周：學(xué)校安全。
二、體育實(shí)踐
(一)、基本運(yùn)動
第3周：復(fù)習(xí)廣播體操———徒手操
第4周：走、跑、跳、奔跑游戲
第5周：隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)和體操隊(duì)形。
第6周：徒手操和輕器械體操。
第7周：投擲、跳繩。
第8周：攀登、爬越、平衡
第9周：技巧、跳大繩
第10周：投擲練習(xí)
第11周：50米快速跑
(二)、游戲
第12周：足球運(yùn)球接力
第13周：過“獨(dú)木橋”。
第14周：投沙包。
第15周：沖過“戰(zhàn)壕”。
(三)、韻律活動和舞蹈
第16周：兒童基本舞步
第17周：兒童集體舞
第18周：素質(zhì)練習(xí)、考試
二年級科學(xué)小論文篇五
科技活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
科技活動教材包含了實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。
教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識解決實(shí)際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
作為三年級的小學(xué)生來講，本冊課本是科技活動課的起始冊，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。
有的活動就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。
要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結(jié)論。
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動時進(jìn)行資源共享。
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我校科學(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。
一、主要工作
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。
（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
（四）重視教育科研，深化課題研究
探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
（五）積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項(xiàng)協(xié)作等多元活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長
3、根據(jù)市、縣教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動；
4、根據(jù)市教研室有關(guān)文件精神，組織好全國、省、市有關(guān)學(xué)科競賽。
1、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。
2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進(jìn)教師健康成長。
（七），提高研究能力帶動學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
1、加強(qiáng)科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識，提升服務(wù)能力。
3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展四年級科學(xué)興趣小組活動，做到有計(jì)劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導(dǎo)工作。
1、科學(xué)幻想畫：
活動目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識。
二年級科學(xué)小論文篇六
本冊教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：
我們的地球家園：
1地球家園中有什么
2土壤——動植物的樂園
3太陽的位置和方向
4觀察月相
5 各種各樣不同的天氣
6 不同的季節(jié)
7 做大自然的孩子
材料：
1 我們生活的世界
2 不同材料的餐具
3 書的歷史
4 神奇的紙
5 椅子不簡單
6 做一頂帽子
“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。
斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對某種材料的認(rèn)識。
通過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí)，可以看出孩子們對全新的課程充滿了好奇和渴望，對于科學(xué)這門功課有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能積極主動的學(xué)習(xí)，這也為上好科學(xué)課帶來了契機(jī)。加上本冊教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程。但通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)狈α己玫目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，動手能力差，科學(xué)的學(xué)習(xí)思維還沒形成，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動參與思考性也會不足，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。
一、“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)概念目標(biāo)
描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。
描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。
描述月相的變化現(xiàn)象。
知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。
描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。
知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。
描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。 觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
二、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)
（二）科學(xué)概念目標(biāo)
我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。
物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。
不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。
通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變原有的性能。
某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。
1. 引導(dǎo)學(xué)生知道土壤對于我們?nèi)祟惡蛣又参锏闹匾匾裕褐廊绾魏唵斡锰杹肀鎰e方向；認(rèn)識不同的天氣和季節(jié)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生明白我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的'。
3、引導(dǎo)學(xué)生知道物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。
2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 。
2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流 。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力。
5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思 。
13課時
二年級科學(xué)小論文篇七
答案：80個國家
答案：飄塵、降塵
12億人口是多少?不妨給出一些形象的說法：如果中國人手拉手站在地球的赤道，可以繞地球多少圈?;全國人民一天吃掉多少萬噸糧食?;多少萬噸肉?。
答案：50圈、78萬噸、4萬噸
光污染分成哪三類?
二年級科學(xué)小論文篇八
一天，我們玩滑板的時候，我怎么去練也不會滑，在旁邊的奶奶說：“玩滑板一定要掌握好平衡力，身體平衡了才能滑起來，就不會滑倒”。我說：“奶奶，保持身體的平衡，是不是身體無論怎樣搖晃，身體的重心不能搖晃”。奶奶說：“是”。
就這樣，聽了奶奶的話，在奶奶的指導(dǎo)下，我終于學(xué)會了滑板。
奶奶的話果然是對的，這是有科學(xué)道理的。
其實(shí)，科學(xué)就在我們的身邊。例如：人能在水中游，船兒能在水上飄蕩，蘋果也可以在水面上飄浮，這一切是因?yàn)樗懈×Γ茖W(xué)道理在生活中無處不在，與我們息息相關(guān)，需要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，思考。
在我們身邊還有這么多的科學(xué)啊!
二年級科學(xué)小論文篇九
6月1日召開的“北京市中小學(xué)生近視防控主題宣傳活動”上，國家衛(wèi)生健康委員會疾控局毛群安局長指出，近視目前已成為青少年兒童主要的健康問題之一，檢出率一直在上升，低齡化趨勢明顯，峰值年齡提前。
北京市疾病預(yù)防控制中心曾曉芃副主發(fā)布了北京中小學(xué)生近視相關(guān)因素調(diào)查報(bào)告，結(jié)果顯示，42.84%的學(xué)生報(bào)告課桌椅高度從未調(diào)整過;近三分之一的學(xué)生在家學(xué)習(xí)時，不能做到臺燈和房間照明同時使用;43.41%的學(xué)生報(bào)告上課使用多媒體設(shè)備的時間超過20分鐘;體力活動一周內(nèi)能達(dá)到5天及以上的僅有8.07%。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，報(bào)告的建議是：
1、加強(qiáng)學(xué)校教室物質(zhì)環(huán)境檢測，提高學(xué)生課桌椅符合率。近三年來，北京市疾控中心每年制作身高課桌椅尺不干膠發(fā)放到各學(xué)校，每個班級的教室張貼一張身高課桌椅尺，讓學(xué)生主動調(diào)整使用符合自己身高的課桌椅。
2、增加戶外活動時長。那上孩子白天看書學(xué)習(xí)時，盡量使用自然光源，晚上看書學(xué)習(xí)時，要使用臺燈和房間照明燈。多接觸陽光，每天戶外活動時間不少于一小時。
3、避免長時間使用多媒體等電子設(shè)備
建議在保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上盡量少使用多媒體設(shè)備，避免長時間看電視、玩電腦和手機(jī)。
4、家長給孩子選擇課外讀物時應(yīng)注意是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求。一、二年級應(yīng)使用2號、3號字，小學(xué)三、四年級應(yīng)使用3、4號字，其他年級應(yīng)使用小4號字。
5、保持適宜的用眼距離
眼睛與書本的距離應(yīng)大于30厘米，與電腦屏幕的距離大于50厘米，與電視的距離應(yīng)為電視屏幕對角線長度的4-5倍。
專家表示，近視是一個全球性的公共衛(wèi)生問題，是導(dǎo)致視力損害的主要原因,高度近視可能導(dǎo)致多種致盲性并發(fā)癥?！?，北京市中小學(xué)生視力不良檢出率為58.57%，這距《“健康北京2030”規(guī)劃綱要》中2030年中小學(xué)生視力不良檢出率控制在58%以內(nèi)的目標(biāo)尚有差距，同時，北京市個別區(qū)視力不良檢出率仍有逐年上升趨勢。
毛群安認(rèn)為，青少年近視需要全社會的廣泛關(guān)注和高度重視，要多措并舉，實(shí)施社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生、專業(yè)機(jī)構(gòu)“五位一體”的綜合防控策略。
二年級科學(xué)小論文篇十
1、科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。
2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。
教學(xué)難點(diǎn)：利用指南針確定方向，認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備。
為小組準(zhǔn)備：指南針。教師準(zhǔn)備：有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。
教學(xué)過程。
一、情景引入：
一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向??？（指南針）。
二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：
1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。
2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？
3、朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
4、生閱讀討論。
5、交流匯報(bào)：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？
6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）。
三、用指南針定方向：
1、經(jīng)過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
2、觀察教學(xué)用的指南針。
（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）。
（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盤上的方向是怎么表示的？
3、用指南針定方向。
（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
（2）交流指南針的使用方法。
（3）用指南針來判斷教室的各個方向。
（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。
四、總結(jié)延伸：
我們用指南針還能做什么？
五、課后思考題：
二年級科學(xué)小論文篇十一
水資源短缺成為我國城市發(fā)展面臨的重大問題，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國已有300多個城市缺水，每年我國因缺水而造成的經(jīng)濟(jì)損失有多少?因水污染而造成的經(jīng)濟(jì)損失有多少?(100多億元，400多億元)。
請說出造成長江流域洪澇災(zāi)害的原因。(是“天災(zāi)”和“人禍”共同作用的結(jié)果。天災(zāi)直接原因是氣候異常，雨量過大;人禍原因主要有三個方面：第一，破壞地表植被，水土流失嚴(yán)重。第二，江河湖泊的不斷減少，進(jìn)一步降低了蓄洪泄洪能力。第三，必要的防洪措施跟不上，城市防洪標(biāo)準(zhǔn)偏低)。
飛機(jī)有兩個機(jī)翼，像小鳥的翅膀一樣，它還有推進(jìn)器。機(jī)翼能產(chǎn)生升力，把飛機(jī)托起在空中;推進(jìn)器能產(chǎn)生能力，把飛機(jī)推向前進(jìn)。因此，飛機(jī)就能像鳥兒一樣飛上天了。
打雷是怎么回事?
這是陰電和陽電碰到一起發(fā)生的自然現(xiàn)象。下雨時，天上的云有的帶陽電，有的帶陰電，兩種云碰到一起時，就會放電，發(fā)出很亮很亮的閃電，同時又放出很大的熱量，使周圍的空氣很快受熱，膨脹，并且發(fā)出很大的聲音，這就是雷聲。
二年級科學(xué)小論文篇十二
謠言：
真相：
網(wǎng)傳視頻實(shí)際為國外一名年輕女子日前赴中南美洲進(jìn)行生態(tài)工作，遭到馬蠅叮咬手臂，蛆蟲寄生皮膚內(nèi)，醫(yī)護(hù)人員從其手臂中夾出白色蛆蟲事件，并非吃小龍蝦導(dǎo)致。
此外，專家表示，小龍蝦體內(nèi)確有寄生蟲，但只要烹飪方式得當(dāng)，寄生蟲可以被殺死，所以，煮熟的小龍蝦可放心食用的。
不過要避免食用小龍蝦頭部，因頭部含肝臟、胃、腮等器官，容易散發(fā)很多污染物，包括寄生蟲。
另外，食用小龍蝦需確保其完全熟透，并盡量選用活蝦進(jìn)行烹調(diào)食用，因?yàn)樾↓埼r死后很快腐爛，會分解產(chǎn)生組胺等有毒物質(zhì)，滋生有害病菌。
“小龍蝦是蟲子”、“日本人不吃小龍蝦”等等，這些年小龍蝦背上了一個又一個的“黑鍋”。所謂人紅是非多，原來蝦紅了是非也不少。
二年級科學(xué)小論文篇十三
繪畫意圖：
竹子，小朋友都見過。它是文人墨客所稱頌的植物。竹子挺拔不屈，有虛心向上的.精神。
適用年齡：
2歲以上幼兒。
繪畫步驟：
1、先把竹子的外形特點(diǎn)畫出來。
2、注意是一節(jié)一節(jié)的有續(xù)延伸。
3、添畫枝葉。
4、竹節(jié)中間色比兩邊要黃一些。邊緣色要深一些。這樣竹子看起來就會有立體感了。
5、添畫枝葉用草綠和檸檬黃涂色。
6、背景涂草綠。
溫馨提示：
繪畫使兒童能動地領(lǐng)悟自然的美和生命的美。
二年級科學(xué)小論文篇十四
1、科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)觀察到的磁現(xiàn)象提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，親歷一個完整的科學(xué)探究過程。并在進(jìn)行知識運(yùn)用的過程中進(jìn)一步感知磁鐵兩極的相互作用。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。通過對指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹，使學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師用：課件、小磁針。
學(xué)生用：磁性學(xué)具盒（小磁針、棉線、小支架，兩輛塑料小車、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。）
教學(xué)過程
一、課前組織教學(xué)：
1、師：同學(xué)們，用手來指一下我們教室里的方向好嗎？（教師說方向，學(xué)生用手指出來，對個別錯誤的同學(xué)進(jìn)行糾正）
2、師：我有這樣一個指針是磁鐵做的，猜一猜：指針轉(zhuǎn)動后停下來時，會停在什么位置？
評：辨認(rèn)方向?yàn)樘骄俊按盆F能指示南北方向”做了有效鋪墊，猜方向的游戲引導(dǎo)了學(xué)生的思維，做到了“鈴未響，課已始”
生1：我想那根指針是磁鐵，我知道指南針，我猜也許它是停在南北位置的。
生2：我看到轉(zhuǎn)動前指針指著南北方向，我猜轉(zhuǎn)動后停下來也是南北方向的。
生3：我知道指針是磁鐵做的，所以我猜它會指南北方向。
評：導(dǎo)入簡潔有力，一句到位。用最少的時間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動。并與課前游戲有機(jī)地結(jié)合起來。
二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì)：
驗(yàn)證：
1、指名操作：磁鐵轉(zhuǎn)動后停下來是指南北方向的。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動后，磁極分別指什么方向呢？
（溫馨提示：磁鐵周圍不能有鐵一類材料做的物體；要等磁鐵停下來后觀察。邊觀察邊思考，想想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？注意儀器的安全使用。）
交流：通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
（1、磁鐵停下來了，是指示南北方向的。2、指南的一端是藍(lán)色的，指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“s”，指北的一端上有“n”。4、磁鐵的兩個磁極總是一端指南，一端指北。）
我們把指北的磁極叫北極用“s”表示，指南的磁極叫南極用“n”表示。s和n分別是英文單詞南south和北north的第一個字母。
3、師：其實(shí)，我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個特性，并用它做成了指南針，幫助人們辨別方向，直到現(xiàn)在，指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用。
看來，上節(jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢！這節(jié)課我們的研究重點(diǎn)就是磁鐵的兩極。（板書課題）
評：動腦比動手更重要，在這個環(huán)節(jié)，教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，可是學(xué)生的思維不能拓展開來，此時，教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用，在學(xué)生的思維枯竭的時候，及時地給學(xué)生一個幫助一個抓手，讓學(xué)生再想想類似的方法。在學(xué)生實(shí)在想不出來的情況下，建議學(xué)生用老師給出的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，提出要耐心等待，注意儀器使用安全。
4、師：老師準(zhǔn)備了掛磁鐵的小架子，做實(shí)驗(yàn)很方便，請材料員來領(lǐng)取，開始實(shí)驗(yàn)吧。（做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵，能有什么新發(fā)現(xiàn)？）
評：材料準(zhǔn)備用了學(xué)具袋中的塑料架，避開了鐵的干擾。
5、有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我們的磁鐵還沒有停下來，可是我們大概知道它是指示南北方向的。
生：我們的磁鐵停下來了，是指示南北方向的。
師：剛才沒停的幾個小組的磁鐵現(xiàn)在停下來了嗎？
生：停下來了，指南北方向。
師：看來，磁鐵確實(shí)有指示南北方向的本領(lǐng)。
二年級科學(xué)小論文篇一
二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計(jì)13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。
1、“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3、磁鐵的兩極》，《4、磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7、磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識。
在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生多“體驗(yàn)”，體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇；
（2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；
（3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論。特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。
2、“我們自己”單元本單元的6課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3、觀察與比較》，《4、測試反應(yīng)快慢》，《5、發(fā)現(xiàn)生長》，《6、身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機(jī)會。本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生將有機(jī)會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：
一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。
二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認(rèn)識事物。
1、思維層次和行為習(xí)慣經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點(diǎn)，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的.觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動。
2、知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點(diǎn)來處理，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認(rèn)識活動中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
1、“磁鐵”單元
（1）科學(xué)概念目標(biāo)推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評價(jià)對磁鐵性質(zhì)的想法。能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證自己的想法。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實(shí)施過程。
2、“我們自己”單元
（1）科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。能夠認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實(shí)與想象。能夠認(rèn)識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地認(rèn)識事物和做出反應(yīng)。能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠如實(shí)講述觀察到的事實(shí)。能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識事物。能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準(zhǔn)備。
1、“磁鐵”單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。磁力：磁場對電流、運(yùn)動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（s極）和北極（n極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
2、“我們自己”單元身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
12、20-2、23始業(yè)教育課
22、24-3、21-1、磁鐵能吸引什么
33、3-3、91-2、磁鐵怎樣吸引物體
43、10-3、161-3、磁鐵的兩極
53、17-3、231-4、磁極與方向
63、24-3、301-5、做一個指南針
73、31-4、6機(jī)動清明節(jié)
4月5日-7日84、7-4、131-6、磁極間的相互作用
94、14-4、201-7、磁鐵和我們的生活
104、21-4、27第一單元學(xué)習(xí)梳理
114、28-5、42-1、觀察我們的身體勞動節(jié)
5月1日125、5-5、112-2、通過感官來發(fā)現(xiàn)
135、12-5、182-3、觀察與比較
145、19-5、252-4、測試反應(yīng)快慢
155、26-6、12-5、發(fā)現(xiàn)生長
166、2-6、8機(jī)動端午節(jié)
6月7日-9日
176、9-6、152-6、
身體的“時間膠囊”
186、16-6、22
第二單元學(xué)習(xí)梳理196、23-6、29學(xué)期總結(jié)評價(jià)
注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中將根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。
二年級科學(xué)小論文篇二
科技活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
科技活動教材包含了實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中的應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對我們生活的改變。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識解決實(shí)際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1.親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3.發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5.鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6.養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
作為二年級的小學(xué)生來講，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)，簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。五、實(shí)施措施：
有的活動就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結(jié)論。六、課時安排與實(shí)施策略：
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動時進(jìn)行資源共享。
第一周準(zhǔn)備活動
第二周第一單元1荒島生存
第三周第一單元2我們的小船
第四周第一單元3我們的家園
第二單元1我們來造紙第二單元2裝訂我的小書第二單元3科技產(chǎn)品體驗(yàn)會復(fù)習(xí)
第三單元1春夏秋冬
第三單元2四季與動物
第三單元3四季與植物
復(fù)習(xí)
二年級科學(xué)小論文篇三
一教學(xué)目標(biāo)
本課程主要指導(dǎo)學(xué)生了解常見動物的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性，和生活環(huán)境；激發(fā)學(xué)生探究動物秘密的興趣；了解不同民族，不同地區(qū)人的家，各種動物的家，以及家的歷史與未來；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)愛生命的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生的觀察，比較能力，想象能力，創(chuàng)新意識和一些生活技能。
二．學(xué)習(xí)方法
探究式式學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充足的時間參與科學(xué)探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和樂趣，增長提出問題和解決問題的能力。
自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇研究的問題，根據(jù)對問題的分析設(shè)計(jì)研究方法，自己想辦法獲取與問題有關(guān)的事實(shí)或資料，通過獨(dú)立思考研討做出個性化的分析和
總結(jié)
，自己對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價(jià)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
合作學(xué)習(xí)在充分發(fā)揮個人主動性的基礎(chǔ)上，學(xué)會與人合作，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，注意傾聽他人意見。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中能大膽地獨(dú)立思考，提出別人未提出的問題，想出新穎的解決問題的思路，不重復(fù)別人的觀點(diǎn)，并敢于質(zhì)疑同學(xué)，教師書本中的觀點(diǎn)。
三．教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)
本學(xué)期的主題：觀察動物，我們的家園，玩具，活動安排：觀察常見動物的外形，幫助動物找到生活的地方講述螞蟻的故事，到室外觀察螞蟻，觀察螞蟻的外形，制作螞蟻模型。
捉蝸牛，養(yǎng)蝸牛，觀察，記錄蝸牛的生活，講述飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)，了解蝸牛更多的秘密。
1 / 2
觀察金魚的身體，飼養(yǎng)金魚，介紹你喜愛的動物，認(rèn)識我國的珍稀動物，舉辦關(guān)愛動物的宣傳畫展。
2 / 2
二年級科學(xué)小論文篇四
為了貫徹落實(shí)安全、健康第一指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和鍛煉身體的習(xí)慣，初步掌握鍛煉的簡單的方法和評價(jià)鍛煉效果的'方法，能夠用所學(xué)的知識鍛煉身體，利用體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的養(yǎng)成和思想教育。
1、學(xué)生能了解一些科學(xué)鍛煉身體和評價(jià)鍛煉和效果和基本方法，樹立健康第一，注意安全和自我保護(hù)意識，能用所學(xué)的知識指導(dǎo)健身活動。
2、能正確地學(xué)會本年級所學(xué)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的基本動作，掌握發(fā)展身體素質(zhì)的方法，運(yùn)動能力在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提高。
3、能積極參加體育活動，對學(xué)習(xí)體育與健康知識有興趣，在體育活動中能逐漸養(yǎng)成勝不驕敗不餒和公正、負(fù)責(zé)、協(xié)作的良好品質(zhì)。
1、結(jié)合教學(xué)大綱以游戲的形式啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力。
2、多運(yùn)用游戲、小型比賽，使體育課上的生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。
3、采用自覺、積極性原則，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。
課次教學(xué)內(nèi)容：
一、體育與衛(wèi)生保健常識
第1周：吃飯要定量、定時、不偏食;均衡營養(yǎng)。
第2周：學(xué)校安全。
二、體育實(shí)踐
(一)、基本運(yùn)動
第3周：復(fù)習(xí)廣播體操———徒手操
第4周：走、跑、跳、奔跑游戲
第5周：隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)和體操隊(duì)形。
第6周：徒手操和輕器械體操。
第7周：投擲、跳繩。
第8周：攀登、爬越、平衡
第9周：技巧、跳大繩
第10周：投擲練習(xí)
第11周：50米快速跑
(二)、游戲
第12周：足球運(yùn)球接力
第13周：過“獨(dú)木橋”。
第14周：投沙包。
第15周：沖過“戰(zhàn)壕”。
(三)、韻律活動和舞蹈
第16周：兒童基本舞步
第17周：兒童集體舞
第18周：素質(zhì)練習(xí)、考試
二年級科學(xué)小論文篇五
科技活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
科技活動教材包含了實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。
教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識解決實(shí)際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
作為三年級的小學(xué)生來講，本冊課本是科技活動課的起始冊，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。
有的活動就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。
要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結(jié)論。
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動時進(jìn)行資源共享。
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我校科學(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。
一、主要工作
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。
（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
（四）重視教育科研，深化課題研究
探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
（五）積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項(xiàng)協(xié)作等多元活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長
3、根據(jù)市、縣教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動；
4、根據(jù)市教研室有關(guān)文件精神，組織好全國、省、市有關(guān)學(xué)科競賽。
1、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。
2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進(jìn)教師健康成長。
（七），提高研究能力帶動學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
1、加強(qiáng)科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識，提升服務(wù)能力。
3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展四年級科學(xué)興趣小組活動，做到有計(jì)劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導(dǎo)工作。
1、科學(xué)幻想畫：
活動目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識。
二年級科學(xué)小論文篇六
本冊教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：
我們的地球家園：
1地球家園中有什么
2土壤——動植物的樂園
3太陽的位置和方向
4觀察月相
5 各種各樣不同的天氣
6 不同的季節(jié)
7 做大自然的孩子
材料：
1 我們生活的世界
2 不同材料的餐具
3 書的歷史
4 神奇的紙
5 椅子不簡單
6 做一頂帽子
“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。
斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對某種材料的認(rèn)識。
通過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí)，可以看出孩子們對全新的課程充滿了好奇和渴望，對于科學(xué)這門功課有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能積極主動的學(xué)習(xí)，這也為上好科學(xué)課帶來了契機(jī)。加上本冊教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程。但通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)狈α己玫目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，動手能力差，科學(xué)的學(xué)習(xí)思維還沒形成，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動參與思考性也會不足，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。
一、“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)概念目標(biāo)
描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。
描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。
描述月相的變化現(xiàn)象。
知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。
描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。
知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。
描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。 觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
二、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)
（二）科學(xué)概念目標(biāo)
我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。
物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。
不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。
通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變原有的性能。
某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。
1. 引導(dǎo)學(xué)生知道土壤對于我們?nèi)祟惡蛣又参锏闹匾匾裕褐廊绾魏唵斡锰杹肀鎰e方向；認(rèn)識不同的天氣和季節(jié)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生明白我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的'。
3、引導(dǎo)學(xué)生知道物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。
2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 。
2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流 。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力。
5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思 。
13課時
二年級科學(xué)小論文篇七
答案：80個國家
答案：飄塵、降塵
12億人口是多少?不妨給出一些形象的說法：如果中國人手拉手站在地球的赤道，可以繞地球多少圈?;全國人民一天吃掉多少萬噸糧食?;多少萬噸肉?。
答案：50圈、78萬噸、4萬噸
光污染分成哪三類?
二年級科學(xué)小論文篇八
一天，我們玩滑板的時候，我怎么去練也不會滑，在旁邊的奶奶說：“玩滑板一定要掌握好平衡力，身體平衡了才能滑起來，就不會滑倒”。我說：“奶奶，保持身體的平衡，是不是身體無論怎樣搖晃，身體的重心不能搖晃”。奶奶說：“是”。
就這樣，聽了奶奶的話，在奶奶的指導(dǎo)下，我終于學(xué)會了滑板。
奶奶的話果然是對的，這是有科學(xué)道理的。
其實(shí)，科學(xué)就在我們的身邊。例如：人能在水中游，船兒能在水上飄蕩，蘋果也可以在水面上飄浮，這一切是因?yàn)樗懈×Γ茖W(xué)道理在生活中無處不在，與我們息息相關(guān)，需要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，思考。
在我們身邊還有這么多的科學(xué)啊!
二年級科學(xué)小論文篇九
6月1日召開的“北京市中小學(xué)生近視防控主題宣傳活動”上，國家衛(wèi)生健康委員會疾控局毛群安局長指出，近視目前已成為青少年兒童主要的健康問題之一，檢出率一直在上升，低齡化趨勢明顯，峰值年齡提前。
北京市疾病預(yù)防控制中心曾曉芃副主發(fā)布了北京中小學(xué)生近視相關(guān)因素調(diào)查報(bào)告，結(jié)果顯示，42.84%的學(xué)生報(bào)告課桌椅高度從未調(diào)整過;近三分之一的學(xué)生在家學(xué)習(xí)時，不能做到臺燈和房間照明同時使用;43.41%的學(xué)生報(bào)告上課使用多媒體設(shè)備的時間超過20分鐘;體力活動一周內(nèi)能達(dá)到5天及以上的僅有8.07%。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，報(bào)告的建議是：
1、加強(qiáng)學(xué)校教室物質(zhì)環(huán)境檢測，提高學(xué)生課桌椅符合率。近三年來，北京市疾控中心每年制作身高課桌椅尺不干膠發(fā)放到各學(xué)校，每個班級的教室張貼一張身高課桌椅尺，讓學(xué)生主動調(diào)整使用符合自己身高的課桌椅。
2、增加戶外活動時長。那上孩子白天看書學(xué)習(xí)時，盡量使用自然光源，晚上看書學(xué)習(xí)時，要使用臺燈和房間照明燈。多接觸陽光，每天戶外活動時間不少于一小時。
3、避免長時間使用多媒體等電子設(shè)備
建議在保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上盡量少使用多媒體設(shè)備，避免長時間看電視、玩電腦和手機(jī)。
4、家長給孩子選擇課外讀物時應(yīng)注意是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求。一、二年級應(yīng)使用2號、3號字，小學(xué)三、四年級應(yīng)使用3、4號字，其他年級應(yīng)使用小4號字。
5、保持適宜的用眼距離
眼睛與書本的距離應(yīng)大于30厘米，與電腦屏幕的距離大于50厘米，與電視的距離應(yīng)為電視屏幕對角線長度的4-5倍。
專家表示，近視是一個全球性的公共衛(wèi)生問題，是導(dǎo)致視力損害的主要原因,高度近視可能導(dǎo)致多種致盲性并發(fā)癥?！?，北京市中小學(xué)生視力不良檢出率為58.57%，這距《“健康北京2030”規(guī)劃綱要》中2030年中小學(xué)生視力不良檢出率控制在58%以內(nèi)的目標(biāo)尚有差距，同時，北京市個別區(qū)視力不良檢出率仍有逐年上升趨勢。
毛群安認(rèn)為，青少年近視需要全社會的廣泛關(guān)注和高度重視，要多措并舉，實(shí)施社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生、專業(yè)機(jī)構(gòu)“五位一體”的綜合防控策略。
二年級科學(xué)小論文篇十
1、科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。
2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。
教學(xué)難點(diǎn)：利用指南針確定方向，認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備。
為小組準(zhǔn)備：指南針。教師準(zhǔn)備：有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。
教學(xué)過程。
一、情景引入：
一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向??？（指南針）。
二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：
1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。
2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？
3、朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
4、生閱讀討論。
5、交流匯報(bào)：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？
6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）。
三、用指南針定方向：
1、經(jīng)過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
2、觀察教學(xué)用的指南針。
（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）。
（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盤上的方向是怎么表示的？
3、用指南針定方向。
（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
（2）交流指南針的使用方法。
（3）用指南針來判斷教室的各個方向。
（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。
四、總結(jié)延伸：
我們用指南針還能做什么？
五、課后思考題：
二年級科學(xué)小論文篇十一
水資源短缺成為我國城市發(fā)展面臨的重大問題，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國已有300多個城市缺水，每年我國因缺水而造成的經(jīng)濟(jì)損失有多少?因水污染而造成的經(jīng)濟(jì)損失有多少?(100多億元，400多億元)。
請說出造成長江流域洪澇災(zāi)害的原因。(是“天災(zāi)”和“人禍”共同作用的結(jié)果。天災(zāi)直接原因是氣候異常，雨量過大;人禍原因主要有三個方面：第一，破壞地表植被，水土流失嚴(yán)重。第二，江河湖泊的不斷減少，進(jìn)一步降低了蓄洪泄洪能力。第三，必要的防洪措施跟不上，城市防洪標(biāo)準(zhǔn)偏低)。
飛機(jī)有兩個機(jī)翼，像小鳥的翅膀一樣，它還有推進(jìn)器。機(jī)翼能產(chǎn)生升力，把飛機(jī)托起在空中;推進(jìn)器能產(chǎn)生能力，把飛機(jī)推向前進(jìn)。因此，飛機(jī)就能像鳥兒一樣飛上天了。
打雷是怎么回事?
這是陰電和陽電碰到一起發(fā)生的自然現(xiàn)象。下雨時，天上的云有的帶陽電，有的帶陰電，兩種云碰到一起時，就會放電，發(fā)出很亮很亮的閃電，同時又放出很大的熱量，使周圍的空氣很快受熱，膨脹，并且發(fā)出很大的聲音，這就是雷聲。
二年級科學(xué)小論文篇十二
謠言：
真相：
網(wǎng)傳視頻實(shí)際為國外一名年輕女子日前赴中南美洲進(jìn)行生態(tài)工作，遭到馬蠅叮咬手臂，蛆蟲寄生皮膚內(nèi)，醫(yī)護(hù)人員從其手臂中夾出白色蛆蟲事件，并非吃小龍蝦導(dǎo)致。
此外，專家表示，小龍蝦體內(nèi)確有寄生蟲，但只要烹飪方式得當(dāng)，寄生蟲可以被殺死，所以，煮熟的小龍蝦可放心食用的。
不過要避免食用小龍蝦頭部，因頭部含肝臟、胃、腮等器官，容易散發(fā)很多污染物，包括寄生蟲。
另外，食用小龍蝦需確保其完全熟透，并盡量選用活蝦進(jìn)行烹調(diào)食用，因?yàn)樾↓埼r死后很快腐爛，會分解產(chǎn)生組胺等有毒物質(zhì)，滋生有害病菌。
“小龍蝦是蟲子”、“日本人不吃小龍蝦”等等，這些年小龍蝦背上了一個又一個的“黑鍋”。所謂人紅是非多，原來蝦紅了是非也不少。
二年級科學(xué)小論文篇十三
繪畫意圖：
竹子，小朋友都見過。它是文人墨客所稱頌的植物。竹子挺拔不屈，有虛心向上的.精神。
適用年齡：
2歲以上幼兒。
繪畫步驟：
1、先把竹子的外形特點(diǎn)畫出來。
2、注意是一節(jié)一節(jié)的有續(xù)延伸。
3、添畫枝葉。
4、竹節(jié)中間色比兩邊要黃一些。邊緣色要深一些。這樣竹子看起來就會有立體感了。
5、添畫枝葉用草綠和檸檬黃涂色。
6、背景涂草綠。
溫馨提示：
繪畫使兒童能動地領(lǐng)悟自然的美和生命的美。
二年級科學(xué)小論文篇十四
1、科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)觀察到的磁現(xiàn)象提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，親歷一個完整的科學(xué)探究過程。并在進(jìn)行知識運(yùn)用的過程中進(jìn)一步感知磁鐵兩極的相互作用。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。通過對指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹，使學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師用：課件、小磁針。
學(xué)生用：磁性學(xué)具盒（小磁針、棉線、小支架，兩輛塑料小車、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。）
教學(xué)過程
一、課前組織教學(xué)：
1、師：同學(xué)們，用手來指一下我們教室里的方向好嗎？（教師說方向，學(xué)生用手指出來，對個別錯誤的同學(xué)進(jìn)行糾正）
2、師：我有這樣一個指針是磁鐵做的，猜一猜：指針轉(zhuǎn)動后停下來時，會停在什么位置？
評：辨認(rèn)方向?yàn)樘骄俊按盆F能指示南北方向”做了有效鋪墊，猜方向的游戲引導(dǎo)了學(xué)生的思維，做到了“鈴未響，課已始”
生1：我想那根指針是磁鐵，我知道指南針，我猜也許它是停在南北位置的。
生2：我看到轉(zhuǎn)動前指針指著南北方向，我猜轉(zhuǎn)動后停下來也是南北方向的。
生3：我知道指針是磁鐵做的，所以我猜它會指南北方向。
評：導(dǎo)入簡潔有力，一句到位。用最少的時間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動。并與課前游戲有機(jī)地結(jié)合起來。
二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì)：
驗(yàn)證：
1、指名操作：磁鐵轉(zhuǎn)動后停下來是指南北方向的。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動后，磁極分別指什么方向呢？
（溫馨提示：磁鐵周圍不能有鐵一類材料做的物體；要等磁鐵停下來后觀察。邊觀察邊思考，想想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？注意儀器的安全使用。）
交流：通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
（1、磁鐵停下來了，是指示南北方向的。2、指南的一端是藍(lán)色的，指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“s”，指北的一端上有“n”。4、磁鐵的兩個磁極總是一端指南，一端指北。）
我們把指北的磁極叫北極用“s”表示，指南的磁極叫南極用“n”表示。s和n分別是英文單詞南south和北north的第一個字母。
3、師：其實(shí)，我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個特性，并用它做成了指南針，幫助人們辨別方向，直到現(xiàn)在，指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用。
看來，上節(jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢！這節(jié)課我們的研究重點(diǎn)就是磁鐵的兩極。（板書課題）
評：動腦比動手更重要，在這個環(huán)節(jié)，教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，可是學(xué)生的思維不能拓展開來，此時，教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用，在學(xué)生的思維枯竭的時候，及時地給學(xué)生一個幫助一個抓手，讓學(xué)生再想想類似的方法。在學(xué)生實(shí)在想不出來的情況下，建議學(xué)生用老師給出的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，提出要耐心等待，注意儀器使用安全。
4、師：老師準(zhǔn)備了掛磁鐵的小架子，做實(shí)驗(yàn)很方便，請材料員來領(lǐng)取，開始實(shí)驗(yàn)吧。（做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵，能有什么新發(fā)現(xiàn)？）
評：材料準(zhǔn)備用了學(xué)具袋中的塑料架，避開了鐵的干擾。
5、有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我們的磁鐵還沒有停下來，可是我們大概知道它是指示南北方向的。
生：我們的磁鐵停下來了，是指示南北方向的。
師：剛才沒停的幾個小組的磁鐵現(xiàn)在停下來了嗎？
生：停下來了，指南北方向。
師：看來，磁鐵確實(shí)有指示南北方向的本領(lǐng)。