心得體會是對某個事物、經(jīng)歷或者事件的感悟和思考，是通過對自己的觀察和思考而得出的結(jié)論。每個人在不同的時間和環(huán)境中都會有自己的心得體會，這些體會可以幫助我們成長和進(jìn)步。在寫心得體會時，可以向他人請教和交流，獲取更多的反饋和建議。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和參考。
雪地里的小畫家心得體會篇一
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識記生字。
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
雪地里的小畫家心得體會篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識課文的11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
識字、寫字和朗讀。
教學(xué)課件。
2課時。
第一課時：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、老師請同學(xué)們一起來看一幅美景，看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）
3、揭示課題。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。
2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀，并請同學(xué)說說讀懂了什么。（通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）
（三）朗讀感悟。
1、出示課件。
師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？
指名讀，自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習(xí)：課后讀讀連連。
4、自由讀第四句，指名讀。
師：為什么不用顏料不用筆？
引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙?。克鼮槭裁礇]參加？
指導(dǎo)讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習(xí)性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。
7、指名朗讀，根據(jù)實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）實踐活動。
回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫，它們會畫什么？還有哪些動物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。
雪地里的小畫家心得體會篇三
學(xué)會7個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2、會認(rèn)9個字。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?；觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?BR> （二）識字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”（竹字頭）。
指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中“”（竹字頭）的第二筆是“”（橫）。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├?，下雪啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
（四）練習(xí)提示
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動物和腳印，用線連起來。
（五）課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
（一）初讀課文
1、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字。
2、再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3、分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4、小聲讀課文，要求讀得正確。
5、指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6、聽課文錄音。想一想：課文講了什么？（不要求學(xué)生說得很全面）
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復(fù)的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。
（二）再讀課文
1、讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖）再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。
2、誰到雪地上來了呢？齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢？學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3、這么多的畫家，他們畫了什么畫呢？學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，并在每一種動物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動物們畫了什么？教師引讀：
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4、我們平時用什么畫畫？這些小動物是用什么畫畫？指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”（在雪地留下腳?。┑恼n文插圖或活動課件，讓學(xué)生了解小動物們是怎么“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳?。?BR> 指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5、在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？
教師讀第五句：青蛙為什么沒參加？學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺呢？學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。
（三）朗讀、背誦
1、配樂朗讀全文。
2、指導(dǎo)背誦。
3、完成課后第三題。
（四）字形教學(xué)
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上自由選擇識字，指導(dǎo)認(rèn)識“xx”（竹字頭）。
3、指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
（王琳）
冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
雪地里的小畫家心得體會篇四
理解“一群”的意思。
過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認(rèn)會寫生字，增加識字量。
重點：會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。
難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受。
導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”
進(jìn)入新課：
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請同學(xué)讀生字、組詞。
全班讀。
開火車讀。
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀。
通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀。
“我們已經(jīng)會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現(xiàn)在請同學(xué)來告訴大家他是怎么記這些字的?！?BR> 請同學(xué)說方法。
“大家都能把這些字認(rèn)出來了，現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）。
出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話。
“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書。
學(xué)生描紅，抄組詞。
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
雪地里的小畫家心得體會篇五
1、通過兒歌識字形式讓幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌，邊認(rèn)識漢字。訓(xùn)練了幼兒的閱讀能力，增強了記憶力。
2、通過課件欣賞和教師的提問，培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。
3、通過幫助小動物解決困難培養(yǎng)了幼兒的樂于助人的品質(zhì)，同時體驗了幫助別人以后的快樂情感。
多媒體課件、圖片、字卡。
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)并引出課題
小朋友看，畫面上有什么？《課件出示雪景》（幼兒自由回答）好不好看？（好看）那你們想不想把畫面變得更美麗一些呢？（想）老師這里有一些字寶寶，如果小朋友讀對了，畫面就會變得更美麗一些，你們想不想試試？（想）（分別出示卡片下雪、小雞、小狗、小鴨、小馬。出示一個電腦就播放一個畫面）你們知道這些小動物干什么來了嗎？（幼兒自由答）老師這里還有幾個字寶寶，等小朋友都讀出來了老師再告訴你們答案。（繼續(xù)出示字卡雪、地、里、的、小、畫、家）小朋友都讀出來了，你們看，答案就藏在這幾個字里（出示課題《雪地里的小畫家》）。原來他們是雪地里的一群小畫家，它們把雪地當(dāng)成了白紙，想在上面畫出一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《雪地里的小畫家》。
你們想不想知道它們是怎么畫的，畫出了什么??？（想）讓我們一起來欣賞一下吧！
三、逐句欣賞兒歌，認(rèn)識生字梅、楓、洞
（一）小雞畫竹葉
1、先來看看小雞是怎樣畫的，畫出了什么？（課件出示小雞花竹葉畫面。找幼兒回答）
老師這里有一片竹葉，我們來對比一下。是很像。小雞在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像竹葉的腳印，也就是說“小雞畫竹葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。今天第一個想和我們做朋友的字寶寶就是竹葉的“竹”。我們一起來看看它的寫法。
2、電腦演示“竹”的寫法，認(rèn)識“竹”字，加音，組詞
3、出示字卡，幼兒讀幾遍
4、欣賞竹林圖片
老師給小朋友找了一些竹子的圖片，我們一起來欣賞一下。
（二）小狗畫梅花。認(rèn)識生字“梅”
1、我們再來看看小狗是怎么畫的，畫出了什么？（課件出示小狗畫梅花畫面，找幼兒回答）
老師這里也有一朵梅花，我們來對比一下。是很像。小狗在潔白的雪地上跑了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像梅花的腳印，也就是說“小狗畫梅花”。我們一起加入手的動作讀一遍。
2、（出示字卡）認(rèn)識生字“梅”，加音，組詞。齊讀
老師給你們找了一些梅花的圖片，我們一起來欣賞一下。
（三）小鴨畫楓葉。認(rèn)識生字“楓”
1、接下來我們來看看小鴨是怎么畫的，畫出了什么？（課件出示小鴨畫楓葉，找幼兒回答）老師這有一片楓葉，我們一起來對比一下。是很像。小鴨搖搖擺擺的在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了像楓葉一樣的腳印。也就是說”小鴨畫楓葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。
小朋友看，這里也少了一個字寶寶，是什么？它在哪兒，我們一起把它請出來吧。（字寶寶請出來）。它也是我們的一個陌生朋友，我們一起來認(rèn)識它一下吧！
2、（出示字卡）認(rèn)識生字“楓”，加音，組詞。齊讀
3、欣賞楓樹圖片
老師給你們帶來了幾張楓樹楓葉的圖片，我們一起來欣賞一下
（四）區(qū)別漢字“梅”和“楓”
小朋友看我們剛剛認(rèn)識的這兩個字寶寶有什么區(qū)別？它們相同的地方是都是“木”字旁，“梅”是“木”字加個“每”，“楓”是“木”字加個“風(fēng)”。老師把它總結(jié)成一句話，小朋友一起讀一下：
木加每就念梅，雪中梅花最可貴，木加風(fēng)，還念楓，滿山楓葉紅彤彤。
（五）小馬畫月牙
接下來我們看一看小馬畫了什么？（課件出示小馬畫月牙，找幼兒回答）老師這有一個月牙圖片，我們對比一下。是很像。也就是說“小馬畫月牙”。我們一起加入手的動作讀一遍。
（六）青蛙沒參加（返回欣賞冬天畫面）
1、剛才我們在欣賞冬天的畫面的時候，小朋友記不記得在角落里還有一個小動物是誰了？小動物們都出來畫畫，只有它沒來，它在干嘛呢？（幼兒自由答）小朋友說什么的都有，那我們一起來看一下，青蛙到底在干嘛？（出示課件青蛙沒參加畫面）我們一起加入手的動作讀一遍。
四、齊讀三個字
五、課件出示兒歌。先逐句欣賞，再完整欣賞。同時加入手指操動作。
1、三個字寶寶我們都認(rèn)識了，我們現(xiàn)在一起回顧一下我們剛才欣賞的畫面。天空怎樣？下雪啦！下雪啦！雪地上來了？雪地上來了一群小畫家。都有誰？畫了什么？小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。它們用顏料和畫筆了嗎？不用顏料不用筆。那怎么畫的？幾步就成一幅畫。青蛙來了嗎？青蛙為什么沒參加？它干嘛去了？它躲在洞里睡著了。
2、幼兒帶手指操動作齊讀兒歌。
六、游戲鞏固
我們先看看卡片上有哪些字寶寶（找出四個讀一讀）。老師把它們?nèi)龅降厣?，每個小朋友只許撿一個然后貼到對應(yīng)的小動物下面。貼完回到坐位上。
七、結(jié)束
你們今天既學(xué)到了知識，又幫助了小動物，快不快樂??？那就讓我們跳一支快樂的舞蹈結(jié)束今天的活動吧！舞蹈《快樂stayll》。
雪地里的小畫家心得體會篇六
1、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字，正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識，使學(xué)生感悟到知識來源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）
生1：我想知道動物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
自主合作識字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）
3、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）
讀中感悟體驗
1．課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。
并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）
（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景
（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評
委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課后“讀讀連連”
加強寫字指導(dǎo)
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
（鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。）
課外拓展延伸
1．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。
（鼓勵學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）
雪地里的小畫家心得體會篇七
1指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二個“下雪啦！”語調(diào)升高，要讀出興奮歡快的心情。
23--6行兒歌要讀出對小畫家的贊美之情。兩個“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚。
3學(xué)生評價。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準(zhǔn)確。
（這首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，這樣學(xué)生才能越讀越好，百讀不厭。）。
1教學(xué)新筆畫“”。
2指導(dǎo)寫字。書空“畫”的筆順，指導(dǎo)寫“沒”字。
第三課時。
一師導(dǎo)入。
二背誦。
1你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。
2指導(dǎo)背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎么畫”--“誰沒來”--“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情地背誦全文。
（指導(dǎo)背誦要從部分到整體，以點帶面，有個循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦）。
1雪地上還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品？
2還有哪些小動物不能來參加？為什么？
（發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，鍛煉他們的多種能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）。
1、仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案）。
2、觀察雪景，說一說：
下雪了，小樹像。
房子像。
山像。
像
教學(xué)反饋：
雪地里的小畫家心得體會篇八
1、會認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
一、游戲鋪墊，揭題激趣
的小手掌印。（共畫三幅手掌?。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）
的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。
物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
a、雪地里來了小畫家。
b、雪地里來了一群小畫家。
（理解詞語：一群積累新詞：三五成群）
2、再讀探究。
群小動物為小畫家？
（1）學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？
2、重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。
3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)讀讀連連。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)邊讀邊思考。
2、教學(xué)生字。
1讀對生字；
2記一記蛙、睡；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
雪地里的小畫家心得體會篇九
１、自主識記１１個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。
自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）
２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手
（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
（３）學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。）
３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）
學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。
感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）
認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。
（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
（指名上臺貼畫）
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？
（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）
小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）
（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）
那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?BR> （不行，青蛙怕冷，不能出來。）
（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。
指名讀，評議。
（７）朗讀課文，注意讀出感情。
看板書背誦
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。
朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學(xué)生，學(xué)生自我評價，學(xué)生相互評價和學(xué)生評價老師等。
在我設(shè)計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強學(xué)習(xí)自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好?！闭f完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。
雪地里的小畫家心得體會篇十
一、談話導(dǎo)入：
1、下雪了，到處一片白茫茫，小朋友能夠在雪地里打雪仗、滾雪球、堆雪人，玩得可開心了。（板書：雪地里），看到小朋友玩得這么開心，一群小畫家（板書：小畫家）也來了。
2、指名讀課題，齊讀課題，什么樣的人叫畫家？
3、質(zhì)疑課題：讀了課題，你想明白什么？
二、學(xué)習(xí)課文。
請同學(xué)們自由讀課文，不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想剛才提出的兩個問題。
（一）學(xué)習(xí)生字詞。
（1）自由讀一讀，邊讀邊想要提醒小朋友注意哪個字的讀音。
（2）小老師帶讀：重點指導(dǎo)“幾”字的讀音。
（3）你記住了哪個生字？重點指導(dǎo)“用、幾”的字形。
（4）教寫生字：“用、幾”
（5）這天的生字藏在這些詞里，還能認(rèn)出它們嗎？認(rèn)讀生字詞：解釋“不用、成長“的意思。
（二）生字回到課文里，還能認(rèn)出它們嗎？指名分句讀文，全班齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第一句。
這些小畫家來到雪地里開心嗎？你從課文中哪句話明白得？（一個感嘆號，兩句重復(fù)使用）。
指導(dǎo)朗讀：個別讀，男生讀、女生讀、全班讀。
（四）學(xué)習(xí)第二、三句。
這些小畫家要把這白茫茫的雪地當(dāng)作一張畫紙，要在上方畫美麗的圖畫。雪地里來了哪些小畫家？（貼小動物圖）。
這么多小畫家來到雪地畫畫，書上用了一個什么數(shù)量詞？（出示：一群）。
一群多還是一個多？指導(dǎo)讀第二句，讀出它的多。
這些小畫家畫了些什么呢？全班讀第三句。生匯報。哪一幅畫是小雞畫的呢？（生貼圖）。
老師引讀、男生讀、女生讀、加上動作讀。
下方請小朋友把一、二、三句話邊起來讀一遍。（讀完休息）。
（五）學(xué)習(xí)第四句。
小朋友，我們畫畫的時候用什么？這些小畫家用了這些畫畫的工具嗎？課文哪句話告訴了我們？他們不用顏料，不用筆，那么是用什么畫的呢？（用腳）對了，是用腳在厚厚的雪地里中踩出來的，走出來的。課文中哪個詞告訴我們是踩出來的？（幾步）請你走幾步，如果有雪，你也能畫出一幅畫。
這些小畫家可真自豪，不用顏料，不用筆，走幾步就能畫出一幅畫。誰來讀一讀？指導(dǎo)朗讀第四句。
這些小動物留在雪地里的腳印多美呀！我們把這些腳印想像成一幅這么美的畫，所以說：“小雞畫____________，所以說小雞_________________是雪地里的小畫家?！?BR> （六）學(xué)習(xí)第五、六句。
課文給我們提出了一個什么問題？誰會讀？你們明白青蛙為什么沒參加嗎？（介紹冬眠知識）課文哪句話告訴我們青蛙在冬眠？誰來讀一讀？我們可不能吵醒青蛙，讀這句話要輕一點，不要把它吵醒。指導(dǎo)朗讀。（分男同學(xué)問、女同學(xué)答的形式練讀）。
你們還明白哪些動物要冬眠嗎？那你來仿照課文來問一問。
小結(jié)：這天我們既認(rèn)識了11個生字，又認(rèn)識了四位小畫家，還了解了冬眠的知識，小朋友開心嗎？那我們可要好好多謝這篇課文的作者程宏明先生，是他寫了這么一篇好的文章，我們再來好好讀一讀，向他學(xué)習(xí)。
雪地里的小畫家心得體會篇十一
1、學(xué)習(xí)11個生字，認(rèn)識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
1、揭示課題。
(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。
(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
a.放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
b.圈出你不了解的地方。
(2)匯報自學(xué)情況。
a.指名朗讀，請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。
b.請另一學(xué)生幫助糾正讀音。
c.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題。
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”
2、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的.。)。
1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示：
3、作品展示。
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會有許多的收獲。
雪地里的小畫家心得體會篇十二
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識字、朗讀兩大重點。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識和獨特經(jīng)驗，與學(xué)生真誠地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀十二個生字，學(xué)會寫又、用兩個生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。
１.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
２.準(zhǔn)備課件。
３.準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆。
1.小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？
2.師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說）。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
4.是啊！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀指名讀，評價。（啦字輕聲）如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎么對家人說呢？喊喊看。大家配上動作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請大家打開書123頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
1.請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點撥：第三句特難讀，請同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語：顏料、一幅畫、參加。
容易讀錯的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡。
2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）。
6.把拼音藏起來試試（個人、開火車）。
（設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）。
1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）。
2.你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機(jī)點撥）。
3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）。
4.把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
（）、（）、（）和（）來到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家，書上是用哪個詞來說的？（一群）你還會說一群什么？
師：是啊，三個以上才能說一群，所以有個成語叫做三五成群（出示成語齊讀一次）。
7.為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？
9.一個一個解決問題。
把月牙請出來（貼月牙圖）理解月牙。
把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。
最后把竹葉請出來。
最后解決為什么它們的畫不一樣？
10.小畫家的腳印老師也帶來了，誰愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見或請學(xué)生上來指一指，認(rèn)一認(rèn)。）。
11.看板書，師生對話，生生對話：（）的腳印像（）。
12.指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評價男女賽讀齊讀。
13.師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因為他們畫畫還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）。
14.想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？
這多么像一幅美麗的水墨畫??！請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！
（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的`理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
課中操。
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）。
想不想試試看？
15.雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）。
16.這么有趣的畫畫活動，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來研究。
17.我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件：落一個讀一個）。
18.又到了咱們的寫字時間了，今天要寫的是這兩個字。（課件）。
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。
在我們把這兩個字請進(jìn)田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？
描一個，寫一個（注意寫字姿勢）。
評價交流。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）。
板書：
小雞小雞腳印圖竹葉圖。
小狗小狗腳印圖梅花圖。
小鴨小鴨腳印圖楓葉圖。
小馬小馬腳印圖月牙圖。
雪地里的小畫家心得體會篇十三
本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂?？墒菍ξ覀兡戏降挠變簛碚f，這種美好愿望卻很難實現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的.爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動共分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗，初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。
1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。
3.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
課件。
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
(出示雪景圖)。
1.你看到了什么，感受到了些什么?
2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌。
2.他們來干什么?
3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?
4.它們的腳印像什么?
三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
1.欣賞詩歌。
2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?
3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
4.看到小動物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢?
5.這些動物會畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
6.還有什么動物也要冬眠呢?
7.共念仿編兒歌。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
雪地里的小畫家心得體會篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、鞏固生字,學(xué)寫“幾用魚”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學(xué)重難點:背誦課文會寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、自由讀生字。
2、教師抽查。
3、開火車讀生字。
二、復(fù)述課文。
1、在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎.﹙指名﹚。
2、齊背.
三、學(xué)習(xí)生字。
1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說.
2、重點指導(dǎo):。
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.
“魚”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長橫.
3、學(xué)生練寫,教師巡視.
4、反饋練寫,學(xué)生再次練寫.
四、鞏固練習(xí)。
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會畫﹙﹚小狗會畫﹙﹚。
小鴨會畫﹙﹚小馬會畫﹙﹚。
五、:。
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了動物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的畫,老師相信,小朋友也是了不起的`小畫家,請你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來.
雪地里的小畫家心得體會篇十五
1、學(xué)科：語文。
2、課時：1。
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備。
1）初讀課文，了解課文大意。
2）自學(xué)生字新詞。
《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第17課，本課是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，說明青蛙有冬眠的特點，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的`特點。
2、通過看圖說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)會探究合作、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
本課時的重點是通過看圖說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力，以悟促讀，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。
小組合作、探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)策略。
一年級學(xué)生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，在設(shè)計教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)流程時注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。
課時數(shù)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用”2個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
1、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點，重視生字教學(xué)，注重語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
2、根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。
一、激趣。
昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻燈片）。
二、自主識字。
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。
3、說說你是如何認(rèn)識這些生字的。學(xué)生匯報，可用各種各樣的方法識記字形。
4、師重點指導(dǎo)認(rèn)識“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；“洞”是三點水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺的時候，眼睛當(dāng)然是閉起來的。）。
5、再讀生字，生做“摘蘋果”游戲，讀對蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。
6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。
三、理解感悟，品讀課文。
（1）、出示下雪圖片。
1、師問：“你們看到了什么？”
2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、通過認(rèn)識“！”，指導(dǎo)感嘆句的讀法，再讀第一句，注意讀出興奮的語氣。
1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
2、小畫家們分別畫了什么？自己先讀課文，思考問題后指名回答。
3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句，師依次用不同顏色的粉筆在對應(yīng)的小動物名字下面板書。
4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?BR> （3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？
1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？
2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳?。┱埪牀罾蠋熍宸刈x第四句。
3、師邊讀邊做動作，讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
4、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
5、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。
6、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦。”）。
7、配樂朗讀課文，注意讀出感情。
四、指導(dǎo)書寫生字：幾、用。
五、課后拓展。
課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。
這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色，所以整堂課的效果比較令人滿意。
特別在朗讀方面，我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，朗讀的時候都十分認(rèn)真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學(xué)生做了范讀，這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。
但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些，讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識，幻燈片的切換沒有設(shè)置的更完善等，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。
雪地里的小畫家心得體會篇十六
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
正確認(rèn)讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準(zhǔn)備課件。
3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆。
學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動畫小熊)“大家好，我是小熊樂樂。
2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)。
樂樂：“我的禮物是什么呢?”
師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學(xué)生猜)。
3、樂樂：它們都是誰送的呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)。
(設(shè)計意圖：用一個故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)。
(指名回答)。
2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)。
你怎么知道的?(點擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象?(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)。
為什么小雞畫竹葉呀?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)。
3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答。
(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)。
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧!(切換到樂樂打開門的畫面)。
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?
7、對了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)。
學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)。
1、師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以向拼音朋友求。
(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識字能力。
較差，接受較慢的學(xué)生)。
(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合。
作意識及良好的識字習(xí)慣)。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!
(設(shè)計意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)。
5、游戲鞏固識字效果。
學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。
(設(shè)計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋。
果”兩組游戲，極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。)。
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
(設(shè)計意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動權(quán))。
1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?
(課件出示下雪，腳印，音樂)。
師朗讀，生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
(1)看第一句，下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2)第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3)我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么。
多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀?
(4)樂樂還有一個問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)。
(設(shè)計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗)。
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。
(學(xué)生回答)。
(設(shè)計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)。
1、上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字?
2、誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)。
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設(shè)計意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。
1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識他們嗎?
(課件出示會認(rèn)、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))。
學(xué)生認(rèn)讀。
(設(shè)計意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認(rèn)。
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的?
全班交流。
(設(shè)計意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)。
2、你怎么記住它?
學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。
(設(shè)計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字。
規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)。
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)言。
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來。
學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)。
4、指導(dǎo)書空。
教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解。
5、指導(dǎo)書寫。
提問：怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個生字)。
學(xué)生發(fā)言。
在心里寫一個。
(設(shè)計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)。
把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)。
6、看誰寫得好看。
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認(rèn)為寫的'不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
(設(shè)計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，
形成價值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)。
小雞---------竹葉。
小狗--------梅花。
小鴨---------楓葉。
小馬---------月牙。
雪地里的小畫家心得體會篇十七
1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的.情感。
2.識記8個一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。
識記8個一類生字。
生字卡片、活動軟件、多媒體。
一、動畫導(dǎo)入、相機(jī)識字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示“小雞”：你們看這是誰？
動畫出示“小狗”：這又是誰？
（生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認(rèn)讀“狗”字。
動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識它吧？
動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？
雪地里的小畫家心得體會篇十八
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點和一年級學(xué)生的實際狀況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識目標(biāo)：
識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
潛力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)潛力。
教學(xué)重點難點：
本課的教學(xué)重點資料是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。
二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)。
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)資料具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫忙我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣。
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的狀況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入。
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀，感知課文。
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師能夠說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，十分高興，就寫下了一首詩，你們想不想明白這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自我喜歡的方法自我解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）。
4、魔術(shù)激趣，識字寫字。
識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點資料之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫忙學(xué)生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句。
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣貌說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點。
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還明白哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。
（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣貌說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾摇Ｗ罱K幫忙學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，能夠運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)潛力。最終到達(dá)熟讀成誦的目的。
雪地里的小畫家心得體會篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1。借助拼音讀課文。
2、認(rèn)識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。
3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
一、謎語引入。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）是的，冬天到了有時候會出現(xiàn)這樣的情景。示圖：雪景！當(dāng)你看到這樣一幅景色的時候，你們肯定會喊——下雪啦！下雪啦?。ǔ鍪揪渥樱┫襁@么開心的心情，這么強烈的感情就可以用“！”一起來開心的喊，興奮地喊。下雪啦！多美的雪景啊！樹上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時，你們最想在雪地里做什么？有一群可愛的小動物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來到了雪地里，板書“雪地里”它們是誰？來干什么？等我們讀了課文就知道了，快打開課本123面讀一讀吧！
二、整體感知，揭示課題。
1、誰來說一說，他們干什么來了？指名說，那他們就是雪地里的小畫家。板書課題：小畫家。齊讀課題。
2、請同學(xué)們聽老師來讀一讀，想一想雪地里來了哪些小畫家？
3、根據(jù)回答出示，誰能按順序說出你聽到的小畫家。對比感知：一位和一群。示圖，看誰最先來到了雪地里？示句子，雪地里來了一（）小畫家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。示句子，雪地里來了一（）小畫家。
4、你會用這樣的句式來說話嗎？雪地里來了一群小畫家。有（）、有（）、有（）、還有（）。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這一群小畫家都在雪地里興高采烈的作畫呢！它們都畫了哪些漂亮的畫呢？讓我們再仔細(xì)讀讀課文吧！遇到難讀的字，做上記號，借助拼音多讀幾遍。并且用—————線畫出它們畫的什么畫。開始！
2、把你畫出來的詞語和生字和你的小伙伴交流交流吧！學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
4、現(xiàn)在，全班一起來讀讀。
5、掌握得不錯！不過，這些字寶寶呀，可調(diào)皮了！他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認(rèn)識他們嗎？讀。
7、讀的真棒，讓我們開開小火車送送這些詞語寶寶。小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭，在這里。
8、字果果和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。
四、再讀課文，鞏固生字，讀通課文。
1、小動物們真了不起，在雪地里就能畫出一幅幅美麗的'圖畫，多神氣?。≌媸且蝗河斜绢I(lǐng)的小畫家們，那他們是怎么畫出來的呢我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。其實啊我們也很了不起呢，不僅會讀書，還會寫字，也是一群有本領(lǐng)的書法家！對吧？那你們會寫這幾個字嗎？課件出示“幾、用、魚”的筆順。
五、寫字指導(dǎo)：
1、指名說說這幾個字的筆順及筆畫，并說說字要注意的地方。
2、教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
小書法家們該和小畫家們說再見了，真舍不得你們，小書法家們再見！
雪地里的小畫家心得體會篇一
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識記生字。
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
雪地里的小畫家心得體會篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識課文的11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
識字、寫字和朗讀。
教學(xué)課件。
2課時。
第一課時：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、老師請同學(xué)們一起來看一幅美景，看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）
3、揭示課題。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。
2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀，并請同學(xué)說說讀懂了什么。（通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）
（三）朗讀感悟。
1、出示課件。
師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？
指名讀，自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習(xí)：課后讀讀連連。
4、自由讀第四句，指名讀。
師：為什么不用顏料不用筆？
引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙?。克鼮槭裁礇]參加？
指導(dǎo)讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習(xí)性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。
7、指名朗讀，根據(jù)實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）實踐活動。
回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫，它們會畫什么？還有哪些動物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。
雪地里的小畫家心得體會篇三
學(xué)會7個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2、會認(rèn)9個字。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?；觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?BR> （二）識字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”（竹字頭）。
指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中“”（竹字頭）的第二筆是“”（橫）。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├?，下雪啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
（四）練習(xí)提示
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動物和腳印，用線連起來。
（五）課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
（一）初讀課文
1、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字。
2、再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3、分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4、小聲讀課文，要求讀得正確。
5、指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6、聽課文錄音。想一想：課文講了什么？（不要求學(xué)生說得很全面）
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復(fù)的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。
（二）再讀課文
1、讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖）再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。
2、誰到雪地上來了呢？齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢？學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3、這么多的畫家，他們畫了什么畫呢？學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，并在每一種動物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動物們畫了什么？教師引讀：
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4、我們平時用什么畫畫？這些小動物是用什么畫畫？指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”（在雪地留下腳?。┑恼n文插圖或活動課件，讓學(xué)生了解小動物們是怎么“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳?。?BR> 指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5、在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？
教師讀第五句：青蛙為什么沒參加？學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺呢？學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。
（三）朗讀、背誦
1、配樂朗讀全文。
2、指導(dǎo)背誦。
3、完成課后第三題。
（四）字形教學(xué)
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上自由選擇識字，指導(dǎo)認(rèn)識“xx”（竹字頭）。
3、指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
（王琳）
冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
雪地里的小畫家心得體會篇四
理解“一群”的意思。
過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認(rèn)會寫生字，增加識字量。
重點：會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。
難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受。
導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”
進(jìn)入新課：
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請同學(xué)讀生字、組詞。
全班讀。
開火車讀。
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀。
通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀。
“我們已經(jīng)會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現(xiàn)在請同學(xué)來告訴大家他是怎么記這些字的?！?BR> 請同學(xué)說方法。
“大家都能把這些字認(rèn)出來了，現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）。
出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話。
“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書。
學(xué)生描紅，抄組詞。
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
雪地里的小畫家心得體會篇五
1、通過兒歌識字形式讓幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌，邊認(rèn)識漢字。訓(xùn)練了幼兒的閱讀能力，增強了記憶力。
2、通過課件欣賞和教師的提問，培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。
3、通過幫助小動物解決困難培養(yǎng)了幼兒的樂于助人的品質(zhì)，同時體驗了幫助別人以后的快樂情感。
多媒體課件、圖片、字卡。
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)并引出課題
小朋友看，畫面上有什么？《課件出示雪景》（幼兒自由回答）好不好看？（好看）那你們想不想把畫面變得更美麗一些呢？（想）老師這里有一些字寶寶，如果小朋友讀對了，畫面就會變得更美麗一些，你們想不想試試？（想）（分別出示卡片下雪、小雞、小狗、小鴨、小馬。出示一個電腦就播放一個畫面）你們知道這些小動物干什么來了嗎？（幼兒自由答）老師這里還有幾個字寶寶，等小朋友都讀出來了老師再告訴你們答案。（繼續(xù)出示字卡雪、地、里、的、小、畫、家）小朋友都讀出來了，你們看，答案就藏在這幾個字里（出示課題《雪地里的小畫家》）。原來他們是雪地里的一群小畫家，它們把雪地當(dāng)成了白紙，想在上面畫出一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《雪地里的小畫家》。
你們想不想知道它們是怎么畫的，畫出了什么??？（想）讓我們一起來欣賞一下吧！
三、逐句欣賞兒歌，認(rèn)識生字梅、楓、洞
（一）小雞畫竹葉
1、先來看看小雞是怎樣畫的，畫出了什么？（課件出示小雞花竹葉畫面。找幼兒回答）
老師這里有一片竹葉，我們來對比一下。是很像。小雞在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像竹葉的腳印，也就是說“小雞畫竹葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。今天第一個想和我們做朋友的字寶寶就是竹葉的“竹”。我們一起來看看它的寫法。
2、電腦演示“竹”的寫法，認(rèn)識“竹”字，加音，組詞
3、出示字卡，幼兒讀幾遍
4、欣賞竹林圖片
老師給小朋友找了一些竹子的圖片，我們一起來欣賞一下。
（二）小狗畫梅花。認(rèn)識生字“梅”
1、我們再來看看小狗是怎么畫的，畫出了什么？（課件出示小狗畫梅花畫面，找幼兒回答）
老師這里也有一朵梅花，我們來對比一下。是很像。小狗在潔白的雪地上跑了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像梅花的腳印，也就是說“小狗畫梅花”。我們一起加入手的動作讀一遍。
2、（出示字卡）認(rèn)識生字“梅”，加音，組詞。齊讀
老師給你們找了一些梅花的圖片，我們一起來欣賞一下。
（三）小鴨畫楓葉。認(rèn)識生字“楓”
1、接下來我們來看看小鴨是怎么畫的，畫出了什么？（課件出示小鴨畫楓葉，找幼兒回答）老師這有一片楓葉，我們一起來對比一下。是很像。小鴨搖搖擺擺的在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了像楓葉一樣的腳印。也就是說”小鴨畫楓葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。
小朋友看，這里也少了一個字寶寶，是什么？它在哪兒，我們一起把它請出來吧。（字寶寶請出來）。它也是我們的一個陌生朋友，我們一起來認(rèn)識它一下吧！
2、（出示字卡）認(rèn)識生字“楓”，加音，組詞。齊讀
3、欣賞楓樹圖片
老師給你們帶來了幾張楓樹楓葉的圖片，我們一起來欣賞一下
（四）區(qū)別漢字“梅”和“楓”
小朋友看我們剛剛認(rèn)識的這兩個字寶寶有什么區(qū)別？它們相同的地方是都是“木”字旁，“梅”是“木”字加個“每”，“楓”是“木”字加個“風(fēng)”。老師把它總結(jié)成一句話，小朋友一起讀一下：
木加每就念梅，雪中梅花最可貴，木加風(fēng)，還念楓，滿山楓葉紅彤彤。
（五）小馬畫月牙
接下來我們看一看小馬畫了什么？（課件出示小馬畫月牙，找幼兒回答）老師這有一個月牙圖片，我們對比一下。是很像。也就是說“小馬畫月牙”。我們一起加入手的動作讀一遍。
（六）青蛙沒參加（返回欣賞冬天畫面）
1、剛才我們在欣賞冬天的畫面的時候，小朋友記不記得在角落里還有一個小動物是誰了？小動物們都出來畫畫，只有它沒來，它在干嘛呢？（幼兒自由答）小朋友說什么的都有，那我們一起來看一下，青蛙到底在干嘛？（出示課件青蛙沒參加畫面）我們一起加入手的動作讀一遍。
四、齊讀三個字
五、課件出示兒歌。先逐句欣賞，再完整欣賞。同時加入手指操動作。
1、三個字寶寶我們都認(rèn)識了，我們現(xiàn)在一起回顧一下我們剛才欣賞的畫面。天空怎樣？下雪啦！下雪啦！雪地上來了？雪地上來了一群小畫家。都有誰？畫了什么？小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。它們用顏料和畫筆了嗎？不用顏料不用筆。那怎么畫的？幾步就成一幅畫。青蛙來了嗎？青蛙為什么沒參加？它干嘛去了？它躲在洞里睡著了。
2、幼兒帶手指操動作齊讀兒歌。
六、游戲鞏固
我們先看看卡片上有哪些字寶寶（找出四個讀一讀）。老師把它們?nèi)龅降厣?，每個小朋友只許撿一個然后貼到對應(yīng)的小動物下面。貼完回到坐位上。
七、結(jié)束
你們今天既學(xué)到了知識，又幫助了小動物，快不快樂??？那就讓我們跳一支快樂的舞蹈結(jié)束今天的活動吧！舞蹈《快樂stayll》。
雪地里的小畫家心得體會篇六
1、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字，正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識，使學(xué)生感悟到知識來源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）
生1：我想知道動物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
自主合作識字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）
3、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）
讀中感悟體驗
1．課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。
并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）
（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景
（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評
委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課后“讀讀連連”
加強寫字指導(dǎo)
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
（鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。）
課外拓展延伸
1．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。
（鼓勵學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）
雪地里的小畫家心得體會篇七
1指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二個“下雪啦！”語調(diào)升高，要讀出興奮歡快的心情。
23--6行兒歌要讀出對小畫家的贊美之情。兩個“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚。
3學(xué)生評價。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準(zhǔn)確。
（這首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，這樣學(xué)生才能越讀越好，百讀不厭。）。
1教學(xué)新筆畫“”。
2指導(dǎo)寫字。書空“畫”的筆順，指導(dǎo)寫“沒”字。
第三課時。
一師導(dǎo)入。
二背誦。
1你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。
2指導(dǎo)背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎么畫”--“誰沒來”--“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情地背誦全文。
（指導(dǎo)背誦要從部分到整體，以點帶面，有個循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦）。
1雪地上還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品？
2還有哪些小動物不能來參加？為什么？
（發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，鍛煉他們的多種能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）。
1、仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案）。
2、觀察雪景，說一說：
下雪了，小樹像。
房子像。
山像。
像
教學(xué)反饋：
雪地里的小畫家心得體會篇八
1、會認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
一、游戲鋪墊，揭題激趣
的小手掌印。（共畫三幅手掌?。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）
的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。
物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
a、雪地里來了小畫家。
b、雪地里來了一群小畫家。
（理解詞語：一群積累新詞：三五成群）
2、再讀探究。
群小動物為小畫家？
（1）學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？
2、重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。
3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)讀讀連連。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)邊讀邊思考。
2、教學(xué)生字。
1讀對生字；
2記一記蛙、睡；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
雪地里的小畫家心得體會篇九
１、自主識記１１個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。
自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）
２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手
（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
（３）學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。）
３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）
學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。
感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）
認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。
（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
（指名上臺貼畫）
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？
（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）
小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）
（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）
那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?BR> （不行，青蛙怕冷，不能出來。）
（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。
指名讀，評議。
（７）朗讀課文，注意讀出感情。
看板書背誦
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。
朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學(xué)生，學(xué)生自我評價，學(xué)生相互評價和學(xué)生評價老師等。
在我設(shè)計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強學(xué)習(xí)自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好?！闭f完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。
雪地里的小畫家心得體會篇十
一、談話導(dǎo)入：
1、下雪了，到處一片白茫茫，小朋友能夠在雪地里打雪仗、滾雪球、堆雪人，玩得可開心了。（板書：雪地里），看到小朋友玩得這么開心，一群小畫家（板書：小畫家）也來了。
2、指名讀課題，齊讀課題，什么樣的人叫畫家？
3、質(zhì)疑課題：讀了課題，你想明白什么？
二、學(xué)習(xí)課文。
請同學(xué)們自由讀課文，不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想剛才提出的兩個問題。
（一）學(xué)習(xí)生字詞。
（1）自由讀一讀，邊讀邊想要提醒小朋友注意哪個字的讀音。
（2）小老師帶讀：重點指導(dǎo)“幾”字的讀音。
（3）你記住了哪個生字？重點指導(dǎo)“用、幾”的字形。
（4）教寫生字：“用、幾”
（5）這天的生字藏在這些詞里，還能認(rèn)出它們嗎？認(rèn)讀生字詞：解釋“不用、成長“的意思。
（二）生字回到課文里，還能認(rèn)出它們嗎？指名分句讀文，全班齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第一句。
這些小畫家來到雪地里開心嗎？你從課文中哪句話明白得？（一個感嘆號，兩句重復(fù)使用）。
指導(dǎo)朗讀：個別讀，男生讀、女生讀、全班讀。
（四）學(xué)習(xí)第二、三句。
這些小畫家要把這白茫茫的雪地當(dāng)作一張畫紙，要在上方畫美麗的圖畫。雪地里來了哪些小畫家？（貼小動物圖）。
這么多小畫家來到雪地畫畫，書上用了一個什么數(shù)量詞？（出示：一群）。
一群多還是一個多？指導(dǎo)讀第二句，讀出它的多。
這些小畫家畫了些什么呢？全班讀第三句。生匯報。哪一幅畫是小雞畫的呢？（生貼圖）。
老師引讀、男生讀、女生讀、加上動作讀。
下方請小朋友把一、二、三句話邊起來讀一遍。（讀完休息）。
（五）學(xué)習(xí)第四句。
小朋友，我們畫畫的時候用什么？這些小畫家用了這些畫畫的工具嗎？課文哪句話告訴了我們？他們不用顏料，不用筆，那么是用什么畫的呢？（用腳）對了，是用腳在厚厚的雪地里中踩出來的，走出來的。課文中哪個詞告訴我們是踩出來的？（幾步）請你走幾步，如果有雪，你也能畫出一幅畫。
這些小畫家可真自豪，不用顏料，不用筆，走幾步就能畫出一幅畫。誰來讀一讀？指導(dǎo)朗讀第四句。
這些小動物留在雪地里的腳印多美呀！我們把這些腳印想像成一幅這么美的畫，所以說：“小雞畫____________，所以說小雞_________________是雪地里的小畫家?！?BR> （六）學(xué)習(xí)第五、六句。
課文給我們提出了一個什么問題？誰會讀？你們明白青蛙為什么沒參加嗎？（介紹冬眠知識）課文哪句話告訴我們青蛙在冬眠？誰來讀一讀？我們可不能吵醒青蛙，讀這句話要輕一點，不要把它吵醒。指導(dǎo)朗讀。（分男同學(xué)問、女同學(xué)答的形式練讀）。
你們還明白哪些動物要冬眠嗎？那你來仿照課文來問一問。
小結(jié)：這天我們既認(rèn)識了11個生字，又認(rèn)識了四位小畫家，還了解了冬眠的知識，小朋友開心嗎？那我們可要好好多謝這篇課文的作者程宏明先生，是他寫了這么一篇好的文章，我們再來好好讀一讀，向他學(xué)習(xí)。
雪地里的小畫家心得體會篇十一
1、學(xué)習(xí)11個生字，認(rèn)識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
1、揭示課題。
(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。
(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
a.放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
b.圈出你不了解的地方。
(2)匯報自學(xué)情況。
a.指名朗讀，請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。
b.請另一學(xué)生幫助糾正讀音。
c.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題。
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”
2、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的.。)。
1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示：
3、作品展示。
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會有許多的收獲。
雪地里的小畫家心得體會篇十二
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識字、朗讀兩大重點。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識和獨特經(jīng)驗，與學(xué)生真誠地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀十二個生字，學(xué)會寫又、用兩個生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。
１.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
２.準(zhǔn)備課件。
３.準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆。
1.小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？
2.師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說）。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
4.是啊！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀指名讀，評價。（啦字輕聲）如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎么對家人說呢？喊喊看。大家配上動作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請大家打開書123頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
1.請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點撥：第三句特難讀，請同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語：顏料、一幅畫、參加。
容易讀錯的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡。
2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）。
6.把拼音藏起來試試（個人、開火車）。
（設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）。
1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）。
2.你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機(jī)點撥）。
3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）。
4.把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
（）、（）、（）和（）來到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家，書上是用哪個詞來說的？（一群）你還會說一群什么？
師：是啊，三個以上才能說一群，所以有個成語叫做三五成群（出示成語齊讀一次）。
7.為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？
9.一個一個解決問題。
把月牙請出來（貼月牙圖）理解月牙。
把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。
最后把竹葉請出來。
最后解決為什么它們的畫不一樣？
10.小畫家的腳印老師也帶來了，誰愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見或請學(xué)生上來指一指，認(rèn)一認(rèn)。）。
11.看板書，師生對話，生生對話：（）的腳印像（）。
12.指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評價男女賽讀齊讀。
13.師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因為他們畫畫還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）。
14.想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？
這多么像一幅美麗的水墨畫??！請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！
（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的`理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
課中操。
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）。
想不想試試看？
15.雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）。
16.這么有趣的畫畫活動，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來研究。
17.我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件：落一個讀一個）。
18.又到了咱們的寫字時間了，今天要寫的是這兩個字。（課件）。
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。
在我們把這兩個字請進(jìn)田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？
描一個，寫一個（注意寫字姿勢）。
評價交流。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）。
板書：
小雞小雞腳印圖竹葉圖。
小狗小狗腳印圖梅花圖。
小鴨小鴨腳印圖楓葉圖。
小馬小馬腳印圖月牙圖。
雪地里的小畫家心得體會篇十三
本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂?？墒菍ξ覀兡戏降挠變簛碚f，這種美好愿望卻很難實現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的.爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動共分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗，初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。
1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。
3.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
課件。
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
(出示雪景圖)。
1.你看到了什么，感受到了些什么?
2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌。
2.他們來干什么?
3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?
4.它們的腳印像什么?
三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
1.欣賞詩歌。
2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?
3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
4.看到小動物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢?
5.這些動物會畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
6.還有什么動物也要冬眠呢?
7.共念仿編兒歌。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
雪地里的小畫家心得體會篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、鞏固生字,學(xué)寫“幾用魚”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學(xué)重難點:背誦課文會寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、自由讀生字。
2、教師抽查。
3、開火車讀生字。
二、復(fù)述課文。
1、在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎.﹙指名﹚。
2、齊背.
三、學(xué)習(xí)生字。
1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說.
2、重點指導(dǎo):。
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.
“魚”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長橫.
3、學(xué)生練寫,教師巡視.
4、反饋練寫,學(xué)生再次練寫.
四、鞏固練習(xí)。
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會畫﹙﹚小狗會畫﹙﹚。
小鴨會畫﹙﹚小馬會畫﹙﹚。
五、:。
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了動物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的畫,老師相信,小朋友也是了不起的`小畫家,請你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來.
雪地里的小畫家心得體會篇十五
1、學(xué)科：語文。
2、課時：1。
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備。
1）初讀課文，了解課文大意。
2）自學(xué)生字新詞。
《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第17課，本課是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，說明青蛙有冬眠的特點，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的`特點。
2、通過看圖說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)會探究合作、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
本課時的重點是通過看圖說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力，以悟促讀，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。
小組合作、探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)策略。
一年級學(xué)生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，在設(shè)計教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)流程時注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。
課時數(shù)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用”2個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
1、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點，重視生字教學(xué)，注重語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
2、根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。
一、激趣。
昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻燈片）。
二、自主識字。
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。
3、說說你是如何認(rèn)識這些生字的。學(xué)生匯報，可用各種各樣的方法識記字形。
4、師重點指導(dǎo)認(rèn)識“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；“洞”是三點水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺的時候，眼睛當(dāng)然是閉起來的。）。
5、再讀生字，生做“摘蘋果”游戲，讀對蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。
6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。
三、理解感悟，品讀課文。
（1）、出示下雪圖片。
1、師問：“你們看到了什么？”
2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、通過認(rèn)識“！”，指導(dǎo)感嘆句的讀法，再讀第一句，注意讀出興奮的語氣。
1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
2、小畫家們分別畫了什么？自己先讀課文，思考問題后指名回答。
3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句，師依次用不同顏色的粉筆在對應(yīng)的小動物名字下面板書。
4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?BR> （3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？
1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？
2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳?。┱埪牀罾蠋熍宸刈x第四句。
3、師邊讀邊做動作，讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
4、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
5、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。
6、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦。”）。
7、配樂朗讀課文，注意讀出感情。
四、指導(dǎo)書寫生字：幾、用。
五、課后拓展。
課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。
這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色，所以整堂課的效果比較令人滿意。
特別在朗讀方面，我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，朗讀的時候都十分認(rèn)真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學(xué)生做了范讀，這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。
但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些，讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識，幻燈片的切換沒有設(shè)置的更完善等，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。
雪地里的小畫家心得體會篇十六
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
正確認(rèn)讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準(zhǔn)備課件。
3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆。
學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動畫小熊)“大家好，我是小熊樂樂。
2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)。
樂樂：“我的禮物是什么呢?”
師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學(xué)生猜)。
3、樂樂：它們都是誰送的呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)。
(設(shè)計意圖：用一個故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)。
(指名回答)。
2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)。
你怎么知道的?(點擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象?(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)。
為什么小雞畫竹葉呀?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)。
3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答。
(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)。
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧!(切換到樂樂打開門的畫面)。
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?
7、對了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)。
學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)。
1、師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以向拼音朋友求。
(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識字能力。
較差，接受較慢的學(xué)生)。
(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合。
作意識及良好的識字習(xí)慣)。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!
(設(shè)計意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)。
5、游戲鞏固識字效果。
學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。
(設(shè)計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋。
果”兩組游戲，極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。)。
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
(設(shè)計意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動權(quán))。
1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?
(課件出示下雪，腳印，音樂)。
師朗讀，生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
(1)看第一句，下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2)第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3)我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么。
多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀?
(4)樂樂還有一個問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)。
(設(shè)計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗)。
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。
(學(xué)生回答)。
(設(shè)計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)。
1、上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字?
2、誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)。
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設(shè)計意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。
1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識他們嗎?
(課件出示會認(rèn)、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))。
學(xué)生認(rèn)讀。
(設(shè)計意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認(rèn)。
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的?
全班交流。
(設(shè)計意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)。
2、你怎么記住它?
學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。
(設(shè)計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字。
規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)。
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)言。
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來。
學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)。
4、指導(dǎo)書空。
教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解。
5、指導(dǎo)書寫。
提問：怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個生字)。
學(xué)生發(fā)言。
在心里寫一個。
(設(shè)計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)。
把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)。
6、看誰寫得好看。
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認(rèn)為寫的'不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
(設(shè)計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，
形成價值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)。
小雞---------竹葉。
小狗--------梅花。
小鴨---------楓葉。
小馬---------月牙。
雪地里的小畫家心得體會篇十七
1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的.情感。
2.識記8個一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。
識記8個一類生字。
生字卡片、活動軟件、多媒體。
一、動畫導(dǎo)入、相機(jī)識字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示“小雞”：你們看這是誰？
動畫出示“小狗”：這又是誰？
（生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認(rèn)讀“狗”字。
動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識它吧？
動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？
雪地里的小畫家心得體會篇十八
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點和一年級學(xué)生的實際狀況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識目標(biāo)：
識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
潛力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)潛力。
教學(xué)重點難點：
本課的教學(xué)重點資料是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。
二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)。
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)資料具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫忙我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣。
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的狀況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入。
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀，感知課文。
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師能夠說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，十分高興，就寫下了一首詩，你們想不想明白這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自我喜歡的方法自我解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）。
4、魔術(shù)激趣，識字寫字。
識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點資料之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫忙學(xué)生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句。
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣貌說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點。
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還明白哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。
（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣貌說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾摇Ｗ罱K幫忙學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，能夠運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)潛力。最終到達(dá)熟讀成誦的目的。
雪地里的小畫家心得體會篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1。借助拼音讀課文。
2、認(rèn)識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。
3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
一、謎語引入。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）是的，冬天到了有時候會出現(xiàn)這樣的情景。示圖：雪景！當(dāng)你看到這樣一幅景色的時候，你們肯定會喊——下雪啦！下雪啦?。ǔ鍪揪渥樱┫襁@么開心的心情，這么強烈的感情就可以用“！”一起來開心的喊，興奮地喊。下雪啦！多美的雪景啊！樹上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時，你們最想在雪地里做什么？有一群可愛的小動物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來到了雪地里，板書“雪地里”它們是誰？來干什么？等我們讀了課文就知道了，快打開課本123面讀一讀吧！
二、整體感知，揭示課題。
1、誰來說一說，他們干什么來了？指名說，那他們就是雪地里的小畫家。板書課題：小畫家。齊讀課題。
2、請同學(xué)們聽老師來讀一讀，想一想雪地里來了哪些小畫家？
3、根據(jù)回答出示，誰能按順序說出你聽到的小畫家。對比感知：一位和一群。示圖，看誰最先來到了雪地里？示句子，雪地里來了一（）小畫家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。示句子，雪地里來了一（）小畫家。
4、你會用這樣的句式來說話嗎？雪地里來了一群小畫家。有（）、有（）、有（）、還有（）。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這一群小畫家都在雪地里興高采烈的作畫呢！它們都畫了哪些漂亮的畫呢？讓我們再仔細(xì)讀讀課文吧！遇到難讀的字，做上記號，借助拼音多讀幾遍。并且用—————線畫出它們畫的什么畫。開始！
2、把你畫出來的詞語和生字和你的小伙伴交流交流吧！學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
4、現(xiàn)在，全班一起來讀讀。
5、掌握得不錯！不過，這些字寶寶呀，可調(diào)皮了！他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認(rèn)識他們嗎？讀。
7、讀的真棒，讓我們開開小火車送送這些詞語寶寶。小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭，在這里。
8、字果果和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。
四、再讀課文，鞏固生字，讀通課文。
1、小動物們真了不起，在雪地里就能畫出一幅幅美麗的'圖畫，多神氣?。≌媸且蝗河斜绢I(lǐng)的小畫家們，那他們是怎么畫出來的呢我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。其實啊我們也很了不起呢，不僅會讀書，還會寫字，也是一群有本領(lǐng)的書法家！對吧？那你們會寫這幾個字嗎？課件出示“幾、用、魚”的筆順。
五、寫字指導(dǎo)：
1、指名說說這幾個字的筆順及筆畫，并說說字要注意的地方。
2、教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
小書法家們該和小畫家們說再見了，真舍不得你們，小書法家們再見！