讀后感是讀完一本書(shū)或一篇文章后所產(chǎn)生的心情和感受的總結(jié)，它可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容，我想我需要寫一篇讀后感了吧。4.借助適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)修辭手法，表達(dá)個(gè)人的感受和思考，并與作品相結(jié)合。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。這些范文涵蓋了不同類型的書(shū)籍，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，內(nèi)容豐富多樣，形式各異。希望通過(guò)閱讀這些范文，可以給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思路，激發(fā)大家對(duì)閱讀的興趣和熱情。讀書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，希望大家都能堅(jiān)持閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。大家一起來(lái)看看吧，也歡迎大家分享自己的讀后感。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇一
我讀了《起長(zhǎng)大的玩具》這本書(shū)，覺(jué)得這本書(shū)馬的太好了！書(shū)里面有我喜歡的故事有。
《白馬黑馬》這本書(shū)講的是大白馬生了一匹小黑馬，小黑馬長(zhǎng)大了！他也幫牧羊人放羊！而旦他很仔細(xì)的看整整一夜都沒(méi)停！。
天放晴了！朝霞閃現(xiàn)在小黑馬身體，他變成了匹小棗紅馬了！一夜！滿天星光閃閃！
忽然，小黑馬聽(tīng)見(jiàn)窸窸窣窣的聲音，他走去一看！發(fā)現(xiàn)一只狼，他“咴咴咴”一叫，揚(yáng)起前蹄把野狼踩死了。
天上的星里看的仔仔細(xì)細(xì)的，它們都夸??！黑馬很勇敢，有許多許多的星星還紛紛飄落在他的身上！就像很多很多的寶石！牧人們看見(jiàn)又說(shuō)小黑馬又變漂亮了。他變成了亮金金的金馬了。
這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理！外表不是最重要的。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇二
幼兒園需不需要教幼兒閱讀以及如何教？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很值得我們?nèi)ヌ接憽，F(xiàn)在，早期閱讀在幼兒園已經(jīng)步入白熱化階段，家長(zhǎng)也非常重視孩子在這一方面的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵缙陂喿x不但是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的需要，也是在為幼兒未來(lái)的學(xué)業(yè)陳能夠就打基礎(chǔ)。吳放老師也認(rèn)為，這種教育開(kāi)始得越早，孩子得益就越大，將來(lái)的收獲也就越顯著。
關(guān)于閱讀，美國(guó)國(guó)家閱讀研究所是這樣定義的：閱讀是一個(gè)從文字引申意義的復(fù)雜過(guò)程。它包含了一下所有的方面：（1）把文字與相應(yīng)的語(yǔ)音練習(xí)起來(lái)的能力；（2）解讀新詞匯的能力；（3）流暢地閱讀的能力；（4）掌握足夠的信息與詞匯的能力；（5）掌握通過(guò)文字建構(gòu)意義的有效技能，以及（6）發(fā)展并保持閱讀動(dòng)機(jī)。
其實(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，興趣非常重要。因此，就這點(diǎn)，我們應(yīng)從興趣開(kāi)始培養(yǎng)，讓這成為孩子的一種需要，不可或缺的，從而培養(yǎng)其愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們真正認(rèn)識(shí)的字并不多，我們也不可能要求幼兒認(rèn)識(shí)多少字，能讀懂這個(gè)故事。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，重要的還是在于培養(yǎng)幼兒基本的閱讀技能，教給他們?nèi)绾巫x，培養(yǎng)的是一種好的習(xí)慣。比如說(shuō)，讀書(shū)要從左到右，自上而下進(jìn)行，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)從前往后翻；對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜，不折損，不撕頁(yè)，不在書(shū)上亂涂亂畫等等。這些習(xí)慣、方法都應(yīng)從孩子上小班時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)。
因此，良好的閱讀習(xí)慣是不能忽略的，教師在這一塊也應(yīng)該重視起來(lái)，不要一味讓孩子懂得什么，知道什么，最重要的是培養(yǎng)他的一種興趣，一種閱讀的好習(xí)慣。
幼兒園數(shù)學(xué)教育，在教學(xué)過(guò)程中，都是比較乏味的。從教的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了，幼兒對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣并不高，而且也較難掌握，長(zhǎng)期以往，孩子間的差距就拉大了。
其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅局限于某些與數(shù)字或算術(shù)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，尤其對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)存在于他們身邊的事事處處，而他們從事的各種游戲活動(dòng)中也都會(huì)包含一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。
在美國(guó)教育中，幼兒就是通過(guò)游戲，通過(guò)動(dòng)手在探究和發(fā)現(xiàn)自己生活中事物的共性、特性、邏輯性已經(jīng)可轉(zhuǎn)換性。比如讓幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量，教師不僅僅用叉子作為測(cè)量工具，而是為幼兒提供了更加具體，與他們生活聯(lián)系更加密切，更加有趣的方法，用空的可口可樂(lè)罐來(lái)測(cè)量，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的延伸（如使用積木、鉛筆等工具來(lái)測(cè)量），幼兒便理解了測(cè)量的基本概念。
其實(shí)，在我們生活中，處處都涵蓋著數(shù)學(xué)的內(nèi)容。幼兒園的桌子有方的，但也有圓的；積木是三角形的，有紅色的、藍(lán)色的，很多不同的顏色；有的小朋友高一點(diǎn)，有的小朋友矮一點(diǎn)……這些都是我們隨處可以看到的，空余的時(shí)候我們就可以和孩子一起聊天，進(jìn)行隨機(jī)的教育，在這樣的環(huán)境下，孩子沒(méi)有了上課的壓力，也就學(xué)得更開(kāi)心，記得更牢了。
數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，我們?cè)趶慕踢^(guò)程中，也可以利用身邊幼兒常接觸的事物以及方法來(lái)幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)在生活的意義。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇三
秋天到了，許多樹(shù)都顯現(xiàn)出了它們各種各樣的姿態(tài)。瞧，楓樹(shù)多么像一團(tuán)正在燃燒的火啊！再看那里，一棵棵銀杏樹(shù)像光桿司令似的，站立在那兒……但是我更愛(ài)的還是它們那五顏六色的樹(shù)葉。
銀杏樹(shù)葉是傘子壯，就像是我們?nèi)说男呐K，又像是大象的耳朵?？?，銀杏樹(shù)葉的葉子柄長(zhǎng)長(zhǎng)的，葉脈非常細(xì)，細(xì)得和針一樣。樹(shù)葉正面是淡綠色的，比小草還要淡，只有邊緣有一點(diǎn)點(diǎn)泛黃，而背面卻比正面更綠了一些，看起來(lái)好看極了?？墒歉豢脴?shù)的葉子卻并不這樣。有些葉子翠綠翠綠的，邊緣邊緣并沒(méi)有泛黃，貌似這些葉子比其他的葉子吸收到了更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
再看楓樹(shù)的葉子，可比銀杏樹(shù)葉變化很大呢！
楓葉的形狀就像一個(gè)小孩的手掌，葉脈清晰可見(jiàn)，葉柄比較短，差不多和針一樣短。草綠色“外衣”邊緣上還有一點(diǎn)桔黃色，背面的顏色似乎沒(méi)有正面那么有光澤，已經(jīng)有一點(diǎn)暗了。或許在不久以后，楓葉會(huì)變成棗紅色，更加地鮮艷。
樹(shù)葉不僅靜態(tài)是美，在動(dòng)態(tài)時(shí)也很美呢！
這時(shí)風(fēng)輕輕地吹過(guò)，樹(shù)上的葉子隨風(fēng)飄動(dòng)，像許多“舞者”在枝頭上翩翩起舞，又像一個(gè)個(gè)小孩在亂蹦亂跳。這時(shí)幾片樹(shù)葉從枝頭上落了下來(lái)，像一位仙女慢悠悠地從枝頭上落到了土地上，為其他植物奉獻(xiàn)營(yíng)養(yǎng)。
有一句古詩(shī)說(shuō)得好：化作春泥更護(hù)花。沒(méi)錯(cuò)，樹(shù)葉這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
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和秋葉一起學(xué)讀后感篇四
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國(guó)幼兒教師的50封信》，給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師，吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析，得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對(duì)立的這一總結(jié)性觀點(diǎn)，并將這兩類教師都?xì)w入“民主型”教師這一類別中，就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見(jiàn)解，值得細(xì)細(xì)回味。
“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格，而是一個(gè)如何來(lái)把握它們之間“度”的問(wèn)題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對(duì)孩子的需求非常敏感，能夠及時(shí)作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會(huì)用孩子們的眼光和頭腦來(lái)看待和理解問(wèn)題；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn)；他與孩子的交往熱情積極．對(duì)孩子的態(tài)度親切樂(lè)觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問(wèn)題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問(wèn)；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來(lái)看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對(duì)孩子說(shuō)話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過(guò)任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們；他不怯承認(rèn)自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待自己的每一個(gè)教育活動(dòng)，認(rèn)真反省，追求完美；他平等對(duì)待班上每一個(gè)孩子，不論親疏，沒(méi)有歧視。
仔細(xì)看看以上特點(diǎn)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點(diǎn)多是教師該如何對(duì)待孩子，而“嚴(yán)肅”類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說(shuō)，“和藹可親”是針對(duì)孩子而言，“嚴(yán)肅”是針對(duì)教師而言?！昂吞@可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們知道，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常，幼兒無(wú)所適叢。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo)，又經(jīng)過(guò)教師前后一致的強(qiáng)化以后，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。他們會(huì)給幼兒最大的自由度，讓孩子們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)去隨心所欲地探索，去提問(wèn)，去做決定。
一直以來(lái)，我自認(rèn)為，具備良好的專業(yè)素質(zhì)、有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會(huì)，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說(shuō)，孩子就象種莊稼，種什么它就長(zhǎng)什么，一個(gè)好的老師教出的是一班好的孩子，同樣，一個(gè)壞老師也會(huì)教壞一個(gè)班的孩子，所以說(shuō)，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學(xué)中，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個(gè)“民主型的教師”。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇五
《和孩子一起跳舞》是旅美華裔教育專家吳放教授結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的，作者以書(shū)信的形式將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事娓娓道來(lái)，讀來(lái)倍感親切。全書(shū)從童心篇到隨感篇，篇篇深入人心，不管是對(duì)待孩子、對(duì)待工作、對(duì)待家長(zhǎng)，處處流露出作者那顆博大的愛(ài)心以及對(duì)幼教事業(yè)的忠誠(chéng)，她具有敏銳而又專業(yè)的眼光，善于傾聽(tīng)與理解兒童，仔細(xì)觀察與及時(shí)捕捉生活中的小事，并且通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。
每每讀到這里便想起這樣一句話：有一種品德叫高貴，有一種精神叫品德。吳教授具備了！我們作為教師，愛(ài)孩子就是我們教師的職業(yè)品德。要相信每個(gè)孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。在我們心中，永遠(yuǎn)不能有“壞孩子”這個(gè)概念。只有從內(nèi)心熱愛(ài)孩子，以誠(chéng)相待，關(guān)心孩子，理解孩子，體諒并幫助孩子解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能真正激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
我深信：付出一分愛(ài)，就會(huì)有一份回報(bào)。愛(ài)是打開(kāi)教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”。作為一名幼兒教師要熱愛(ài)和尊重每個(gè)孩子。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、感情世界。用平等的眼光去對(duì)待每個(gè)孩子，使孩子同時(shí)也喜歡老師，愿意和老師玩，在愉快的氛圍中游戲。在一日活動(dòng)中我時(shí)刻關(guān)注孩子，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我對(duì)孩子的愛(ài)。我采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予幼兒以評(píng)價(jià)，樹(shù)立幼兒的自信心，同時(shí)也是對(duì)幼兒的一種肯定。
愛(ài)是建立良好師幼關(guān)系的“橋梁”。作為新世紀(jì)的幼兒教師，更要從多方面教育幼兒，用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)孩子，讓孩子在幼兒園開(kāi)心度過(guò)每一天，茁壯成長(zhǎng)！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇六
兒女的成長(zhǎng)只有一次，與他們一起成長(zhǎng)，是責(zé)任，是幸福，也是一門藝術(shù)厚厚的一本書(shū)翻完，作者對(duì)女兒的一片愛(ài)心躍然紙上，本書(shū)是作者送給女兒的一份生日禮物，也是作者對(duì)自己培養(yǎng)孩子全過(guò)程的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)，李鎮(zhèn)西老師既是一個(gè)學(xué)校的教育者，又是一位家庭教育者，視野全面客觀，不存在厚此薄彼，以偏蓋全之說(shuō)，正適合當(dāng)下有心于教育孩子的既是教師，又是家長(zhǎng)的我們閱讀。作者從日常生活中的一點(diǎn)一滴，一事一物入手，闡述了教育其實(shí)并不高深，尋常處，見(jiàn)真諦。
書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師告訴我們“家長(zhǎng)也是教育者”，“教”“育”是相輔相成的，在我們教育子女的同時(shí)子女也在教育著我們，而且家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該是和諧的統(tǒng)一，作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該是一位當(dāng)之無(wú)愧的教育者，是孩子永遠(yuǎn)的老師，無(wú)論是學(xué)校老師或家長(zhǎng)，其教育的目的都是為了把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的可造之才。我從未認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校老師的事情，也從不認(rèn)為把孩子送到學(xué)校自己就完全放心，萬(wàn)事大吉。但在實(shí)際行動(dòng)中卻在這樣做，讀完本書(shū)后自覺(jué)慚愧。
李鎮(zhèn)西老師記錄女兒生命成長(zhǎng)的歷程，是用心在記錄。從女兒一顰一笑到女兒許多的第一次，無(wú)不體現(xiàn)了一位偉大父親對(duì)女兒的記掛和關(guān)愛(ài)。第一次隨爸爸媽媽坐公交車，第一次呈現(xiàn)出笑的表情，第一次獨(dú)坐，第一次“手足舞蹈”地跳舞……無(wú)不體現(xiàn)出偉大的愛(ài)心。十八年，父親從年輕到中年，從女兒呀呀學(xué)語(yǔ)到幼兒園到小學(xué)到初中到高中到亭亭玉立的大學(xué)生，失敗則鼓勵(lì)，迷惘則開(kāi)導(dǎo)，困惑則解惑，始終充滿期待充滿微笑。
李老師在書(shū)中強(qiáng)調(diào)：“和許多年輕的父母一樣，我非常愛(ài)我的女兒，但我不把我曾有過(guò)的‘科學(xué)家夢(mèng)’、‘藝術(shù)家夢(mèng)’強(qiáng)加給她。我抱定一個(gè)信念：我要讓她成為一個(gè)快樂(lè)的人！而什么是快樂(lè)呢？李鎮(zhèn)西告訴女兒：“快樂(lè)，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于知識(shí)：暢游在浩瀚知識(shí)的無(wú)邊海洋，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無(wú)暇，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭(zhēng)取做最好的自己，就是最大的快樂(lè)！原來(lái)，快樂(lè)就是如此樸實(shí)的一個(gè)概念。
是的，世界上的孩子千差萬(wàn)別，不同的家庭，不同的環(huán)境，自然有著不同的孩子。這些孩子不一定智慧超常、才高八斗，不一定都能成名成家，鑄成大器，不可能樣樣優(yōu)秀，處處超越別人。但是，不論怎樣的孩子，我們應(yīng)該把他們培養(yǎng)成善良和快樂(lè)的人，塑造孩子完整的人格，讓他們擁有一個(gè)幸福的人生。所以，“讓女兒成為一個(gè)快樂(lè)的人！和女兒一起快樂(lè)地成長(zhǎng)！”是李鎮(zhèn)西堅(jiān)定不移的家庭教育理念，也應(yīng)該成為我們教育子女堅(jiān)定不移的理念。
翻看多遍后，才發(fā)覺(jué)何謂“最好”？只有對(duì)比才有好壞，而此中的“最好”，卻不是讓家長(zhǎng)們之間互相比較出來(lái)的“最好”，而是家長(zhǎng)用心與自己比較后得出來(lái)的“最好”！此“最好”無(wú)固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論工作性質(zhì)的不同，無(wú)論貧富，無(wú)論地域差別，此“最好”只在家長(zhǎng)自己心中，我們做家長(zhǎng)的，在面對(duì)自己的孩子（也可以說(shuō)是我們自己一生最偉大的作品、藝術(shù)品）時(shí)，能夠做到問(wèn)心無(wú)愧，傾心付出，盡職盡責(zé)即可。正象蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，我們的教育，重點(diǎn)不在于教會(huì)了孩子語(yǔ)文、幾何、物理、化學(xué)等知識(shí)，一般人估計(jì)一生都用不上那些幾何、化學(xué)之類的東西，我們的教育，重點(diǎn)是在于教會(huì)孩子如何做人！做最好的家長(zhǎng)，就是讓孩子做個(gè)優(yōu)秀的人！每個(gè)孩子都各有特長(zhǎng)，都充滿自信，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。
總之，讀完李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，我覺(jué)得書(shū)中每一篇小文章，每一個(gè)小故事，每一個(gè)微小的人生片段，一兩句話的教育感悟……都給人一種溫暖的、健康的、向上的感覺(jué)，一種愛(ài)的感覺(jué)。最后，再次用李鎮(zhèn)西老師的話共勉吧：“與孩子（女兒）一起成長(zhǎng)，是責(zé)任、是幸福、也是一門藝術(shù)?！?BR> 和秋葉一起學(xué)讀后感篇七
《和孩子一起跳舞》是旅美教育學(xué)者吳放老師結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的，作者將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事，書(shū)信的形式娓娓道來(lái)，讀起來(lái)倍感親切。書(shū)中從兒童篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、教師發(fā)展篇、家園溝通篇、隨感篇紀(jì)錄了作者所看、所聽(tīng)、所做、所想的一些事例直觀而又生動(dòng)的刻畫了幼教工作的多姿多彩，一封封信抨擊在我心靈深處，處處流露出作者擁有一顆博大的愛(ài)心，善于傾聽(tīng)與理解兒童；具有敏銳的專業(yè)的眼光，仔細(xì)觀察與及時(shí)捕捉生活中的小事，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。這是一個(gè)完美的教師，既有精深的理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是值得我用心去學(xué)習(xí)與效仿的。
《行為管理篇》中有這樣的一篇文章《允許孩子們?cè)谛袨榈姆磸?fù)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)》有這樣的一段描寫：“你班上有這樣的一個(gè)孩子，平時(shí)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，對(duì)老師的批評(píng)教育也很容易接受，但不久又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。”讓我想到我班也有一個(gè)幼兒正是文中所講的那樣，記得梁梁剛插班進(jìn)來(lái)時(shí)，他非常好動(dòng)，總是喜歡這里摸摸，那里擠擠的，平時(shí)我行我素，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也不認(rèn)真，于是我們開(kāi)始教育他，他很容易就接受了，但好景不長(zhǎng)，沒(méi)幾分鐘有出現(xiàn)了這樣的情況，一些幼兒甚至開(kāi)始響應(yīng)他，一起這里摸摸，那里擠擠，再教育他時(shí)，又會(huì)說(shuō)：“老師我知道錯(cuò)了，我再也不那樣了?！蔽覀冎恢烙變旱淖晕铱刂颇芰Σ?，動(dòng)作，行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就是什么，看到什么就說(shuō)什么。
但《和孩子一起跳舞》給了我不一樣的想法，當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)“問(wèn)題行為”時(shí)，老師不妨自我反省一下，先看看自己的教導(dǎo)方法是不是合適，有時(shí)候，只要改變一下方法，效果就可能好得多。于是我給他布置了一個(gè)任務(wù)，讓他從“值日生”工作做起，給他一些小小的任務(wù)，并且要求他不能影響其他的孩子開(kāi)展各種活動(dòng)。在這過(guò)程中，他的“問(wèn)題行為”也慢慢的好轉(zhuǎn)了許多，有時(shí)還能成為老師的小幫手。
兒童是富于想象的。書(shū)中第一個(gè)故事的主人公叫喬嘉，她每天放學(xué)離開(kāi)幼兒園有一個(gè)固定節(jié)目，扮演各種角色與母親游戲，通常是小動(dòng)物，偶爾也會(huì)當(dāng)一兩次其它角色。這在孩子們的生活里隨處可見(jiàn)，除了把自己想象成各種角色外，孩子也會(huì)把各種事物想象成有生命的對(duì)象（即泛靈說(shuō)），孩子還會(huì)將一種物品想象成另一種物品，或者做一個(gè)動(dòng)作來(lái)代替。正是有豐富的想象，孩子才能順利地游戲，在想象與游戲中，孩子們的身心是愉悅的。
“孩子像太陽(yáng)，每天把光明帶給我們；孩子像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒；孩子像花兒朵朵，只要得到足夠的時(shí)間、關(guān)愛(ài)與耐心，他們就會(huì)綻放；孩子像濕的水泥，千萬(wàn)當(dāng)心你會(huì)在他們身上留下的、無(wú)法磨滅的印記……”孩子就是這樣的，需要成人多一些關(guān)注，少一些干涉；多一些引導(dǎo)，少一些制止；多一些欣賞，少一些責(zé)備，才能長(zhǎng)成參天的大樹(shù)，成為社會(huì)的棟梁。
用書(shū)中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，世界就會(huì)變得更美好?！币沧Ｔ复蠹覔碛忻篮玫男撵`，永葆青春的活力。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇八
這本著作的作者是旅居美國(guó)的華裔教育專家吳放教授，書(shū)中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件，分別有童心篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、家園溝通篇、隨感篇七個(gè)部分。涵蓋了教師教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)我的理論思考和教學(xué)實(shí)踐有很好的指導(dǎo)意義，是一本好書(shū)。
喜歡書(shū)中的每一個(gè)篇章，因?yàn)槭峭?，更因?yàn)橥瑯酉矚g這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處，從中感受到筆者對(duì)兒童、對(duì)教學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)的工作理念。
吳教授喜歡并善于觀察兒童，在童心篇的文章中，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度，有對(duì)一位兒童的跟蹤觀察，有對(duì)兒童互動(dòng)交流過(guò)程中的偶發(fā)性觀察，有對(duì)班級(jí)寵物小兔和孩子之間的活動(dòng)記錄，有對(duì)特殊兒童的特別觀察，處處體現(xiàn)出教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，尤其是特殊（盲童、肢殘）的孩子的教育和照顧，讓我非常感動(dòng)，在一個(gè)班級(jí)中有兩個(gè)不同殘疾的兒童，想必對(duì)老師的日常教育教學(xué)制造了不少難處，但字里行間透露出的對(duì)“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛(ài)和寬容，真實(shí)看見(jiàn)了兩個(gè)小家伙的樂(lè)觀和向上，他們和伙伴間和諧的交流，他們?cè)诨顒?dòng)中積極的表現(xiàn)，感受到他們性格的陽(yáng)光和燦爛，孩子們真的在吳教授的班級(jí)中享受著童年的快樂(lè)，殘疾對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有絲毫影響。
佩服吳老師對(duì)孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學(xué)機(jī)會(huì)和條件，沒(méi)有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動(dòng)都有他們的身影，有困難也應(yīng)自己解決、有機(jī)會(huì)要積極爭(zhēng)取，培養(yǎng)特殊孩子自信、自強(qiáng)、自立、樂(lè)觀的性格是吳老師和孩子的家長(zhǎng)共同的愿望。為孩子默默支持、幫扶、付出愛(ài)心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對(duì)自己教過(guò)的身有殘疾的孩子們格外地偏愛(ài)，但這種偏愛(ài)不是出于憐憫，卻是出于感激?！备屑ず⒆映霈F(xiàn)在她的生活中，感激孩子對(duì)于她的影響，“教我把眼光放得更遠(yuǎn)，使我的心胸更加開(kāi)闊，更加懂得真心每一個(gè)生命?！睆臍埣埠⒆由砩蠈W(xué)到了生命的意義和博愛(ài)的胸懷，使我這個(gè)讀者也深受感動(dòng)。
同樣換位思考一下，如果我是吳老師，我會(huì)怎樣對(duì)待那些孩子呢？我相信我的愛(ài)心不會(huì)比筆者少，但對(duì)待孩子的方式和針對(duì)他們的教育理念會(huì)怎樣定位呢？通過(guò)這兩個(gè)生動(dòng)而又溫馨的例子，為我和同行們指名了一個(gè)方向，特別的關(guān)注、特別的幫扶、特別的鼓勵(lì)、特別的指導(dǎo)，但不是包辦和寵愛(ài)，是給孩子同樣的機(jī)會(huì)和條件，給與更多贊賞的目光和言語(yǔ)。
在課程篇中，我可以了解到美國(guó)對(duì)幼教的不同劃分方式，2—4歲是學(xué)前班階段，5歲是幼兒園階段，6歲開(kāi)始小學(xué)階段。同時(shí)對(duì)不同領(lǐng)域的教學(xué)提出自己的見(jiàn)解，印象深刻的是對(duì)早期閱讀的詮釋，提出“幼兒期閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)“水到渠成”的過(guò)程”，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時(shí)，傾聽(tīng)老師娓娓講述感情十足的故事。鼓勵(lì)孩子自主閱讀、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣也是吳教授崇尚的理念。
這本書(shū)值得我經(jīng)常重復(fù)閱讀，里面有許多值得我學(xué)習(xí)，需要在今后的時(shí)間里潛心閱讀，從中獲得更多的感悟。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇九
6月中旬，在語(yǔ)文老師的推薦下，我閱讀了《一起長(zhǎng)大的玩具》這本書(shū)。我覺(jué)得這本書(shū)很有意思，里面有月影，雨人和花瓣兒魚(yú)……。
這本書(shū)當(dāng)中，我最喜歡的是大樹(shù)城堡這一段，因?yàn)樽髡邔懥艘黄P(guān)于一棵小樹(shù)的故事，里面是一位叫阿木的人，砍了一棵小樹(shù)，做成了一把椅子，然后神奇的事情發(fā)生了，小椅子竟然長(zhǎng)大了，它長(zhǎng)??！長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)成了大樹(shù)城堡。
小動(dòng)物們都住在里面，就阿木一個(gè)人不在，他想住進(jìn)去，動(dòng)物們通過(guò)討論，同意了，可最后大樹(shù)城堡卻不同意。
大樹(shù)城堡讓阿木說(shuō)出城堡的由來(lái)，阿木知道砍樹(shù)不對(duì)，很不好意思，就想到大樹(shù)城堡當(dāng)一名警衛(wèi)來(lái)認(rèn)錯(cuò)。最后，大家都原諒了他，并讓阿木每年在城堡外面種植100棵樹(shù)。
這個(gè)故事告訴我們，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，從我做起，保護(hù)森林，人人有責(zé)。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十
今天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《愚公移山》，在我們現(xiàn)代的.生活中肯定會(huì)遇到一些難事，有些人要求效率，要求三下兩下就做完了，還有些人做事認(rèn)真，滴水穿石，鐵杵磨成針，最后也一樣做成了。其實(shí)愚公移山不是真移山，只是讓我們學(xué)習(xí)這種精神，孜孜不倦，堅(jiān)持不懈。
比如說(shuō)，我有一次看了一本古代的故事書(shū)，也許很多人都看過(guò)。李白小時(shí)候是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，愛(ài)逃學(xué)的孩子，有一次他看見(jiàn)一個(gè)老奶奶把一根鐵杵在石頭上磨來(lái)磨去，忍不住好奇，就問(wèn)道：“您在做什么呀?”老奶奶回答：“我要把它磨成一個(gè)會(huì)針?！崩畎茁?tīng)了心中暗笑：真是的，還能磨成針?過(guò)了一段時(shí)間，李白又看見(jiàn)老奶奶，沒(méi)想到老奶奶真得把鐵杵磨成了針。李白從此受到了震動(dòng)，從此好好學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一位偉大的詩(shī)人。
俗話說(shuō)冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一時(shí)之功。所以，我建議，以后大家做什么事一定要持之以恒，孜孜不倦，把自己的困難攻克！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十一
秋葉老師切入的角度，和其他寫閱讀專題的作者差異蠻大。秋葉老師帶著讀者真真切切地讀懂一本書(shū)，其他作者教授讀者如何閱讀。
書(shū)名便知教授閱讀，再看目錄有點(diǎn)云里霧里。序篇內(nèi)容一看就懂，一個(gè)人無(wú)論多忙，每年至少讀100本書(shū)；10個(gè)閱讀困惑，并給予回答；傾囊相授10種閱讀方法；讀完仍不夠，得學(xué)會(huì)拆書(shū)、做筆記，分享閱讀成果。
上篇、中篇、下篇再次回顧時(shí)才明白。上篇知行合一，讀了那么多，真的懂嗎，作為一個(gè)讀者不僅要知道書(shū)中傳授的知識(shí)，還要進(jìn)一步擴(kuò)展思考：這些知識(shí)如何使用。閱讀過(guò)程中建立思考的模型，反思世界觀。
中篇學(xué)以致用，在工作、創(chuàng)業(yè)、生活中如何把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成方法論指導(dǎo)行動(dòng)。下篇延伸閱讀以《奇特的一生》隨筆為例，如何把書(shū)讀懂并指導(dǎo)自己。柳比歇夫用時(shí)間清單統(tǒng)計(jì)自己的時(shí)間，取得很大的成就，作為讀者解讀后如何用次此方法指導(dǎo)自己，如何做統(tǒng)計(jì)、自律、感知時(shí)間長(zhǎng)度、記錄自己的成果、用時(shí)間框架安排時(shí)間、享受工作與生活、更好地成長(zhǎng)自己，做到以上基本就讀懂《奇特的一生》。
秋葉老師整本書(shū)以自己親身實(shí)踐為例，解讀自己如何做，如何高效地讀懂知識(shí)、書(shū)籍、模型……。全部都旨在讀懂一本書(shū)，并學(xué)以致用。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十二
一封沒(méi)有寄出的情書(shū)使男人幾乎暈厥，一個(gè)十分偶然的發(fā)現(xiàn)，男人才知道自己的女人已經(jīng)有了親密男友。
男人拿著這封信不知怎么辦才好，他一直在深深的愛(ài)著自己的這個(gè)女人，她是他的最愛(ài)。他知道現(xiàn)實(shí)社會(huì)的男女之間的一些說(shuō)不清楚的事情，但他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到這些事情竟發(fā)生在自己女人的身上。他迷茫了，他也糊涂了。
他不知道為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，他的腦海里不斷地在思索著，不知道怎么去面對(duì)這件事情。
很長(zhǎng)時(shí)間的呆滯，他還是把這封情書(shū)原封不動(dòng)的放在原來(lái)的地方，默默地繼續(xù)著在發(fā)現(xiàn)這封信時(shí)在做的事情。
很晚了，自己的女人回來(lái)了，說(shuō)是加班。這個(gè)時(shí)候男人才想起很長(zhǎng)時(shí)間自己的女人都是以加班、請(qǐng)客戶吃飯等等原因搪塞回家晚的原因。
他還是像以前一樣問(wèn)寒問(wèn)暖地對(duì)待這個(gè)已經(jīng)有了其他感情寄托的女人，因?yàn)樗雷约汉軔?ài)她。
第二天，女人還是照常地去上班，還是早早的就走了。男人也匆匆的出門上班，一夜未眠使男人不慎走錯(cuò)了道路，在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候他看到了自己不愿意看到的一幕，自己的女人和一個(gè)瀟灑的男生手牽著手在那里竊竊私語(yǔ)。男人幾乎傻了，幾乎將車撞向交通隔離帶。女人無(wú)意中看到了這一切。
晚上女人很早得回家了，但男人沒(méi)有回來(lái)。很晚了，男人一身酒氣的回家，女人向他解釋一切。男人只是聽(tīng)著，沒(méi)有說(shuō)任何的話。
第二天的上午是周六，女人沒(méi)有像以往那樣又外出。他只是靜靜的陪著昨晚喝醉酒的男人，為他擦拭著還有些醉意的面頰，他知道男人是不會(huì)喝酒的。
沉默了很久，女人向男人說(shuō)，自己很快的可以和這個(gè)男人分手，以后不再來(lái)往。男人哭了，對(duì)她說(shuō)，是不是自己做得不夠好，或者是因?yàn)閯e的什么原因?女人只是說(shuō)，不是。男人一直在追問(wèn)原因，女人沒(méi)有回答。
一個(gè)月后的一天，男人和朋友聚會(huì)給女人打電話說(shuō)一起參加，女人說(shuō)臨時(shí)有事情不能去。
聚會(huì)后男人因喝了一點(diǎn)酒，找到了一個(gè)可以解酒的咖啡廳，準(zhǔn)備喝一點(diǎn)咖啡解酒開(kāi)車，免得被交警抓現(xiàn)行。當(dāng)他就坐的一剎那，聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音，他知道那是和他同床共枕的自己的女人的聲音。
“我們會(huì)永遠(yuǎn)的在一起，不離不棄”一個(gè)男人說(shuō)：“你就是我的老婆，我會(huì)愛(ài)你一輩子”女人說(shuō)：“不準(zhǔn)騙我”
男人明白了一切，他悄悄的離開(kāi)了，心中有著無(wú)限的悵惘，漆黑的夜空似乎也在為他哭泣，點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)雨滴滴答答的打在在他的臉上，似乎這個(gè)世界是那么的冰冷。
女人這天回去得很晚，當(dāng)她惴惴不安的進(jìn)入家門的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)男人并不在家，她長(zhǎng)出了一口氣。開(kāi)開(kāi)燈，坐在沙發(fā)上，被緊張沖淡的激情又回到了她的身上。但她環(huán)視四周的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)在沙發(fā)的茶幾上有一張字條：
親愛(ài)的，我知道我們并沒(méi)有婚約，只是由于相愛(ài)才在一起，如果你真的喜歡你的那個(gè)男人我并沒(méi)有權(quán)力力反對(duì)和阻止，如果你只是一種游戲，我還是希望你停下。當(dāng)你累玩累的時(shí)候，你喜歡回來(lái)我還是在等你，永遠(yuǎn)，因?yàn)槲沂菒?ài)你的，愛(ài)你不是簡(jiǎn)單的一句話，也不是一種人人理解的東西。有的人一輩子也不會(huì)理解，但我是理解的，我愿意給你一個(gè)讓你理解的愛(ài)，一個(gè)讓你一生也不后悔的情愛(ài)。
愛(ài)你的男人。
女人看后……。
他們的婚禮我是參加的，很熱鬧，雖然他們很殷實(shí)但婚禮很樸實(shí)但很隆重，他們的寶寶的名字也是我給起的，是個(gè)男孩子，很像女人，很清秀。
(愛(ài)是一種責(zé)任也是一種彼此的忠誠(chéng)，如果沒(méi)有了這些愛(ài)就會(huì)很無(wú)奈，但是愛(ài)的堅(jiān)持會(huì)感動(dòng)一切迷失的心靈，關(guān)鍵是要看你是否能夠用寬容的心去對(duì)待)。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十三
陪伴孩子成長(zhǎng)是家長(zhǎng)不可缺失的重要工作，在孩子小的時(shí)候就堅(jiān)持帶他們走一走，看一看，與大自然多親近親近，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)螞蟻蜻蜓，聞聞花朵和野草的芬芳，感受一下雨中踩水的樂(lè)趣，這個(gè)過(guò)程中，不用你多說(shuō)什么，孩子自己就可以看到感受到，那豐富而純凈的幼小心靈，自然而然地追尋著善良與美好?？墒俏覅s錯(cuò)過(guò)了陪伴孩子成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，現(xiàn)在想想心里真的很愧疚?，F(xiàn)在很多年輕父母和我當(dāng)時(shí)一樣，借口工作忙，孩子只管生，不管養(yǎng)，讓父母替自己當(dāng)父母。隔輩人的溺愛(ài)會(huì)給孩子養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，到時(shí)糾正不過(guò)來(lái)追悔莫及。況且老年人不好動(dòng)，可小孩子又過(guò)于精力充沛，一刻也不閑著，兩相矛盾如何調(diào)停？那就看電視唄，最簡(jiǎn)單便捷。結(jié)果長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫片，眼睛將來(lái)就有隱患。而孩子幼年時(shí)期不跟父母生活在一起，性格也容易形成極端，不是特別沉默就是特別好動(dòng)，這都不利于身心健康發(fā)展。
作者說(shuō)過(guò)，人生不是百米賽跑，而是馬拉松。教育不應(yīng)該只是一門科學(xué)，而是一門人生的藝術(shù)。要做好充分的準(zhǔn)備再出發(fā)。做為家長(zhǎng)的我們，做為老師的我們，都做好準(zhǔn)備了嗎？我已錯(cuò)過(guò)一次陪伴成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我要陪伴更多的孩子一起“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讓讀書(shū)培養(yǎng)孩子們的靜氣，讓見(jiàn)聞決寫孩子們的興趣愛(ài)好，最終成為幸福的人。雖然考評(píng)制度不會(huì)等到若干年后去問(wèn)過(guò)我們?cè)?jīng)的學(xué)生幸福與否再給你的業(yè)績(jī)打分，但是身為家長(zhǎng)和老師要清楚明白，成績(jī)只代表某個(gè)時(shí)期某個(gè)階段，它決不是人生的全部。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十四
看書(shū)速度慢，是一個(gè)硬傷。
說(shuō)實(shí)話，我真的不知道該如何繼續(xù)這個(gè)話題，一方面，我覺(jué)得沒(méi)什么，另一方面，又有著骨子里的放不開(kāi)，所以，我給自己按了暫停鍵，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)脑掝}里，再重啟吧！
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，看書(shū)，連封面和簡(jiǎn)介，甚至是自序，引文都一一看的很仔細(xì)，比如這本書(shū)，正反封面攤開(kāi)就是一整幢公寓層疊，不同的房間透露出不一樣的亮光。而有些房間里，是灰暗的。結(jié)合書(shū)里的內(nèi)容，我感受到了封面的用意，恰好就是對(duì)故事內(nèi)容，對(duì)四個(gè)主角人物，對(duì)人生的一種折射！這是一本具有勵(lì)志性質(zhì)的小說(shuō)，才華橫溢卻被當(dāng)作怪人，有交際障礙的王子，畫得一手讓人驚嘆畫作，卻遭遇父母關(guān)系破裂、男友吸毒背叛、有過(guò)一段窮奢極侈的生活――仿造假貨，從中獲得暴利、后泡沫破滅，無(wú)法回歸從前，以為從此不會(huì)再拿畫筆的女主角，從小由外公外婆養(yǎng)大，表面放蕩不羈、粗暴，實(shí)則卻擁有著非常善良柔情一面的廚師，這三人，再加上回不了家的廚師外婆，機(jī)緣巧合，竟然住在了一起，成了相互取暖的家人！
書(shū)里有一段話，很是生動(dòng)的說(shuō)明了書(shū)名，也深深的打動(dòng)著我：
“在這之前，他們確實(shí)飽受生活的折磨，好在他們很久以前就已經(jīng)鼓起勇氣，直面挫折。當(dāng)然，這也是很久以來(lái)他們第一次感覺(jué)擁有了一個(gè)真正的家?！?BR> “事實(shí)上，他們這個(gè)家要比普通家庭更加美滿，因?yàn)檫@是一個(gè)通過(guò)選擇、經(jīng)過(guò)奮斗、期待很久的家，一個(gè)不求任何回報(bào)、只希望他們幸福地生活在一起的家。就算不那么幸福，也沒(méi)有關(guān)系，他們現(xiàn)在已經(jīng)不像從前那么苛刻了，只要在一起就好，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能夠生活在一起已經(jīng)是一份從天而降的驚喜了?！?BR> 四個(gè)差點(diǎn)被生活擊潰的人，相互抱成了團(tuán)，用彼此的溫暖，融化了心中的傷痛和堅(jiān)冰！作者的文筆非常非常的好，書(shū)里有不少打動(dòng)我的描述文字，看這樣的書(shū)，你不一定會(huì)熱淚盈眶，除非你剛好有相同的經(jīng)歷，但你就是忍不住被深深的吸引著，然后會(huì)延伸出更多的反思。作者安娜，被譽(yù)為法國(guó)“說(shuō)故事的天才”，真不是浪得虛名，透過(guò)平凡的人物和簡(jiǎn)單的故事，展現(xiàn)生命的本質(zhì)和意義！好書(shū)，推薦給你！
作者采用穿插回憶的方式來(lái)講述四個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷故事，每一個(gè)人，都是自己故事的載體，都有著完全不一樣的經(jīng)歷。優(yōu)秀的人，都有相似的經(jīng)歷，而悲傷的人，也都有著共同的悲傷源頭。比如書(shū)里的卡米娜和弗蘭克，這對(duì)最終在一起的愛(ài)人，他們的童年，都是缺少父母的愛(ài)的，成年后一度的叛逆，和缺席的父母，息息相關(guān)。好在，女主有來(lái)自父親的柔情，男主有來(lái)自外婆的疼愛(ài)，最終，走過(guò)了顛簸，踏上了平坦的路！這段相同的經(jīng)歷，再次的提醒著我，原生家庭對(duì)孩子的影響是一輩子的，你可以不給她們豐富的.物質(zhì)生活，但一定不要變成那個(gè)阻礙孩子尋找幸福的拌腳石！用心的愛(ài)，始終是你可以給予的，也是她們最需要的寶貴的財(cái)富！
故事主角人物之一――波萊特，是弗蘭克的外婆，也是其生命的守護(hù)者、撫養(yǎng)者，她的故事，是那樣的平常，又是和那么多的人故事歷程如此驚人的相似。她作為女人，在追求自己孩子時(shí)的歷程，是如此的讓人心酸而想擁抱她！由于極度的渴望，導(dǎo)致了后來(lái)的悲劇，因?yàn)閻?ài)過(guò)了頭，就成了害！還好她在面對(duì)另外一個(gè)孩子時(shí)，及時(shí)扭轉(zhuǎn)了愛(ài)的方向。但，不可避免的，裂縫存在心里，已難抹去，于是成了她心底是最深的痛。她說(shuō)“你……你知道嗎，當(dāng)人老的時(shí)候，最可怕的是……最可怕的不是日漸衰退的身體，而是那些埋藏在心間的悔恨……它們總是時(shí)時(shí)縈繞在你的腦海之中，肆意地折磨著你……”
在一起，就好！既是沖破黑暗尋找到光明的頓悟，也是順利人生中的起點(diǎn)，在一起，就認(rèn)真的過(guò)好當(dāng)下的每一步，然后一切就好！
《在一起，就好》推薦給你！愿你能在別人的故事里，找到自己奮力前行的力量！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十五
人生得一知己足矣。品著古人發(fā)自內(nèi)心的感慨，我也感同身受。是啊，了解自己的能有幾個(gè)呢？洋洋、小雪、盼盼我掰著手指數(shù)著與自己深交的朋友，隱隱覺(jué)得，還應(yīng)該有一個(gè)人dd茅臺(tái)。
認(rèn)識(shí)茅臺(tái)是在小學(xué)四年級(jí)。學(xué)校里要選5名學(xué)生參加縣里的微機(jī)比賽，結(jié)果預(yù)選的15名同學(xué)中有我。當(dāng)然，也有茅臺(tái)。
當(dāng)時(shí)學(xué)校里只有10臺(tái)電腦，所以老師要求兩個(gè)人合用一臺(tái)電腦。為了公平起見(jiàn)，開(kāi)課的當(dāng)天下午老師就請(qǐng)校工把余下的兩臺(tái)電腦抬進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)。我不幸地和茅臺(tái)使用一臺(tái)電腦。
在那以前，我從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)電腦，什么事情都得從基礎(chǔ)學(xué)起。記得那時(shí)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)都獨(dú)辟一節(jié)課專門給我們講呢。茅臺(tái)以前就學(xué)過(guò)電腦，而且對(duì)它研究頗深。所以他常笑我笨，說(shuō)我連這么點(diǎn)東西都學(xué)不會(huì)。我總是氣急敗壞地罵他一通，誰(shuí)教他笑話我呢！
從此，鬧劇開(kāi)始了。
我和他常起沖突，經(jīng)常對(duì)罵，課下罵，放了學(xué)更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚(yáng)地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書(shū)包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進(jìn)了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來(lái)的開(kāi)水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來(lái)知道是我干的，但他卻沒(méi)有報(bào)復(fù)。這使我很慚愧，可是見(jiàn)到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
我和他常起沖突，經(jīng)常對(duì)罵，課下罵，放了學(xué)更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚(yáng)地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書(shū)包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進(jìn)了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來(lái)的開(kāi)水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來(lái)知道是我干的，但他卻沒(méi)有報(bào)復(fù)。這使我很慚愧，可是見(jiàn)到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十六
最近，我閱讀了美德少年文學(xué)故事叢書(shū)《我們一起走》一書(shū)。一拿到這本書(shū)，我就如饑似渴地閱讀起來(lái)。這本書(shū)講述了在我們身邊的孩子身上發(fā)生的真實(shí)的故事，這是一種文學(xué)的表達(dá)，留給人們的是永遠(yuǎn)的感動(dòng)。書(shū)中的一篇篇文章吸引著我，當(dāng)常江給遠(yuǎn)方的小哥哥張躍無(wú)私的幫助，當(dāng)吉喆子悄悄地給貧困同學(xué)留下塑料瓶等微不足道的“小事”，卻能給身處逆境的人帶來(lái)極大的幫助，由此我不禁想起了高爾基的一句名言——“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?！?BR> 書(shū)的封面上是一家四口在醫(yī)院里，想必那就是周冉冉一家了。周冉冉是江蘇省宿遷市泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生。20xx年8月24日蘇州大學(xué)第一附屬醫(yī)院造血干細(xì)胞移植手術(shù)室里，一個(gè)十二歲、體形嬌弱的小女孩周冉冉為身患白血病的弟弟周釔伯捐獻(xiàn)骨髓。因?yàn)檫@場(chǎng)災(zāi)難，父母流干了所有的淚水，也花光了家里所有的積蓄，可小釔伯的病情依舊沒(méi)有好轉(zhuǎn)，政府和社會(huì)各界群眾關(guān)注著這個(gè)的家庭，為他們湊夠四十萬(wàn)元的手術(shù)費(fèi)，可是卻無(wú)法找到匹配的骨髓。就在大家左右為難之時(shí)，十二歲的周冉冉竟站了出來(lái)！她堅(jiān)定說(shuō)：“有我啊，我和弟弟有血緣關(guān)系，說(shuō)不定就能匹配的?！睓z查的結(jié)果很快就出來(lái)了：真是不幸中的萬(wàn)幸，姐弟倆的骨髓配型是完全成功的，但是這個(gè)手術(shù)對(duì)于成年人而言，都是需要很大的決心和勇氣的，何況是眼前的這個(gè)小女孩呢？做手術(shù)時(shí)，周冉冉緊握著她的'那張全家福。就像全家福上拍的那樣，周冉冉也曾經(jīng)是天底下眾多幸福家庭中的一個(gè)：爸爸媽媽雖然都是普通工人，工資不高，但是吃苦耐勞，樂(lè)觀知足，勤儉善良，相敬如賓。他們對(duì)孩子更是視如珍寶、疼愛(ài)有加……手術(shù)結(jié)束了，周冉冉揣著照片從手術(shù)室里出來(lái)的時(shí)候，她看見(jiàn)弟弟正在無(wú)菌室里笑，弟弟通過(guò)電話對(duì)她說(shuō)：“姐姐，謝謝你?！敝苋饺降难蹨I流了下來(lái)，她偷偷擦干了淚水，還給了弟弟一個(gè)甜甜的微笑。
周冉冉的決定讓我深受感動(dòng)，她就像一顆閃亮的小星星，照亮了我的心靈，也擦亮了我的眼睛。她是一個(gè)多么懂事、堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的姐姐??！雖然她從小看見(jiàn)針管就害怕，甚至一看見(jiàn)穿白大褂的醫(yī)生就緊張的她，但是在弟弟遭受病魔折磨的時(shí)刻，卻無(wú)比堅(jiān)定地站出來(lái)。為了克服暈針的困難，她在心底鼓勵(lì)自己不要害怕，給弟弟做個(gè)好榜樣。周冉冉的舉動(dòng)給弟弟帶來(lái)了生存的希望，也為心力交瘁的父母分擔(dān)了憂愁，給整個(gè)家庭帶來(lái)了一線希望、光明。
《我們一起走》這本書(shū)讓我學(xué)會(huì)了很多美德，許多都是我身上都沒(méi)有的。今后，我也要向書(shū)里的美德少年們學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂(lè)于助人、樂(lè)善好施的“少先隊(duì)員”。我想讓更多的人閱讀這些溫暖的直抵人心的文章，閱讀這一朵朵為生命的諾言而綻放的小花！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十七
今天我剛讀完一本書(shū)，書(shū)名叫《我們一起走迪克》，這是一個(gè)真情感動(dòng)人的故事，它深深打動(dòng)了我，讀的時(shí)候我?guī)状稳滩蛔∠肟蕖?BR> 故事講的是一只長(zhǎng)相丑陋的狗，它實(shí)在是太丑了，連媽媽都不想要它，后來(lái)又被主人丟棄了。流浪中它遇到了一個(gè)盲孩子，這個(gè)孩子叫阿炯，他的導(dǎo)盲杖被人扔了，迷路了，幸虧丑狗幫他找回了導(dǎo)盲杖，把他帶出了坑坑洼洼的泥地。男孩阿炯收留了小狗，并給它起了個(gè)名字叫迪克。從此他倆相依為命，在苦難中彼此忠誠(chéng)，發(fā)生的一個(gè)個(gè)故事真是催人淚下。
一路流浪，迪克護(hù)著小主人大戰(zhàn)攔路的狗群、穿越雪山死亡之林、幫助勘探隊(duì)。夜宿橋洞、街頭賣藝、九死一生冒險(xiǎn)比武……在苦難中相互幫助情誼越來(lái)越深厚。書(shū)中最打動(dòng)我的，是迪克為了讓阿炯能在歌廳里拉琴掙錢養(yǎng)活自己，不管三七二十一沖進(jìn)歌廳把音樂(lè)播放器咬壞，完全不顧危險(xiǎn)幫助小主人。還有一次因?yàn)榈峡朔纯估习鍚?ài)犬的欺負(fù)，咬傷了那狗的腿，他們卻要?dú)⒌舻峡耍＜睍r(shí)刻阿炯沒(méi)有拋棄迪克，而是冒著危險(xiǎn)偷偷解開(kāi)鐵鏈救了它。
書(shū)中的故事感人至深，原來(lái)動(dòng)物也有感恩之心，你對(duì)它好，它就會(huì)對(duì)你好。只不過(guò)它們表達(dá)感情的方式和人不一樣，它們雖然不會(huì)說(shuō)話，但只要你真心待它，它甚至?xí)米约旱纳鼇?lái)回報(bào)你的關(guān)愛(ài)。我從新聞中看到，在今年發(fā)生的日本大地震中，一只狗始終守護(hù)著被埋的主人幾天幾夜，在危險(xiǎn)的余震中不拋棄不放棄，直到有人來(lái)救援。這只狗和迪克一樣，它們對(duì)主人的忠誠(chéng)深深震撼了我。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十八
沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有月光，月亮是離不開(kāi)太陽(yáng)的。
——題記幼年，我是在舅舅長(zhǎng)大。大概三四歲時(shí)，我還沒(méi)學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話呢。大人們說(shuō)我金口難開(kāi)，特別嬌氣。只會(huì)用手語(yǔ)表達(dá)。說(shuō)刀，把手伸直放在桌上，不停的向桌面撞擊著。說(shuō)餓，更容易，一手拖著下巴，一手伸出兩指頭，不停地向嘴唇運(yùn)動(dòng)……舅舅與舅媽見(jiàn)了，不知為什么會(huì)笑出聲來(lái)。之后，舅媽不由得用柔和的手摸摸我的頭，舅舅用有力的大手把我抱到他的懷里，傻。，有時(shí)，他下巴上的硬頭發(fā)，戳得我臉生疼生疼的，極力想掙脫。這時(shí)，我也會(huì)一塊傻笑，感覺(jué)蠻好玩似的`。舅舅家以種地為生，平日里很忙，沒(méi)時(shí)間教我說(shuō)話。小時(shí)候不太喜歡與人說(shuō)話，周圍沒(méi)有同齡孩子玩耍。而他們會(huì)在吃中飯，晚上回來(lái)時(shí)和我說(shuō)話?？粗麄兤＞膑詈诘哪?，干澀的嘴唇動(dòng)著，眼神充滿某種期望，很凝重。舅媽緊緊地握著我小胳膊，熱呼呼的，當(dāng)時(shí)還是夏天。她用母親般的聲音，耐心地教著。在一旁的舅舅目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，我常向他做奇怪調(diào)皮的鬼臉，他笑了笑。我一次次的張嘴，一次次的發(fā)聲，牽動(dòng)著他們的情感。
不知何時(shí)我開(kāi)口說(shuō)話了。
第一句話像普通孩子那樣而又不普通，看著舅媽，稚嫩地說(shuō)：“媽……媽媽”第二句話，高興地對(duì)舅舅說(shuō)：“爸…..爸爸”記得當(dāng)時(shí)他們聽(tīng)完后特別高興，他們激動(dòng)得把我抱到空中，我的心高興壞了，發(fā)出車鈴般的笑聲。眼前繽紛，絢麗的世界，他們總會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地接住我，因?yàn)樗麄兊难垌⑽措x開(kāi)過(guò)我。
眼前的爸媽在生活中給了我所有的甜蜜，從沒(méi)有想過(guò)有一天離開(kāi)他們。
我小心翼翼地斜指屋子，小聲地對(duì)爸說(shuō)：“那人是誰(shuí)??？”爸放下手中的菜鏟，嚴(yán)肅地說(shuō)：“他是你爸爸，晴子?！碑?dāng)時(shí)我蒙了，也記不清后來(lái)發(fā)生什么，與陌生爸爸走了。
離別時(shí)的情景至今歷歷在目，那天下著淅淅瀝瀝的雨。當(dāng)我上車時(shí)，“爸媽”站在路旁，含著淚花向我不停揮手，他們臉做出不舍的笑容，是我見(jiàn)過(guò)極不自然的笑臉。
當(dāng)我瞻望弗及，涕泣如雨。
當(dāng)我瞻望弗及，佇立以立。
當(dāng)我瞻望弗及，實(shí)勞我心。
每一次回首，似乎是我心靈巨大的痛，從沒(méi)有的心酸。
而今，時(shí)仰大雁從頭頂飛過(guò)，帶著我的問(wèn)候于南方；時(shí)望藍(lán)天中的風(fēng)箏，帶著我的牽掛于東方；時(shí)視秋風(fēng)而初期的金葉，帶著我的信于遠(yuǎn)方。
在近日的暮靄里，讓我現(xiàn)今的思念升華為認(rèn)識(shí)，凝成黃昏星似的晶瑩留言：（我永遠(yuǎn)）和你們?cè)谝黄稹?BR>
和秋葉一起學(xué)讀后感篇一
我讀了《起長(zhǎng)大的玩具》這本書(shū)，覺(jué)得這本書(shū)馬的太好了！書(shū)里面有我喜歡的故事有。
《白馬黑馬》這本書(shū)講的是大白馬生了一匹小黑馬，小黑馬長(zhǎng)大了！他也幫牧羊人放羊！而旦他很仔細(xì)的看整整一夜都沒(méi)停！。
天放晴了！朝霞閃現(xiàn)在小黑馬身體，他變成了匹小棗紅馬了！一夜！滿天星光閃閃！
忽然，小黑馬聽(tīng)見(jiàn)窸窸窣窣的聲音，他走去一看！發(fā)現(xiàn)一只狼，他“咴咴咴”一叫，揚(yáng)起前蹄把野狼踩死了。
天上的星里看的仔仔細(xì)細(xì)的，它們都夸??！黑馬很勇敢，有許多許多的星星還紛紛飄落在他的身上！就像很多很多的寶石！牧人們看見(jiàn)又說(shuō)小黑馬又變漂亮了。他變成了亮金金的金馬了。
這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理！外表不是最重要的。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇二
幼兒園需不需要教幼兒閱讀以及如何教？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很值得我們?nèi)ヌ接憽，F(xiàn)在，早期閱讀在幼兒園已經(jīng)步入白熱化階段，家長(zhǎng)也非常重視孩子在這一方面的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵缙陂喿x不但是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的需要，也是在為幼兒未來(lái)的學(xué)業(yè)陳能夠就打基礎(chǔ)。吳放老師也認(rèn)為，這種教育開(kāi)始得越早，孩子得益就越大，將來(lái)的收獲也就越顯著。
關(guān)于閱讀，美國(guó)國(guó)家閱讀研究所是這樣定義的：閱讀是一個(gè)從文字引申意義的復(fù)雜過(guò)程。它包含了一下所有的方面：（1）把文字與相應(yīng)的語(yǔ)音練習(xí)起來(lái)的能力；（2）解讀新詞匯的能力；（3）流暢地閱讀的能力；（4）掌握足夠的信息與詞匯的能力；（5）掌握通過(guò)文字建構(gòu)意義的有效技能，以及（6）發(fā)展并保持閱讀動(dòng)機(jī)。
其實(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，興趣非常重要。因此，就這點(diǎn)，我們應(yīng)從興趣開(kāi)始培養(yǎng)，讓這成為孩子的一種需要，不可或缺的，從而培養(yǎng)其愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們真正認(rèn)識(shí)的字并不多，我們也不可能要求幼兒認(rèn)識(shí)多少字，能讀懂這個(gè)故事。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，重要的還是在于培養(yǎng)幼兒基本的閱讀技能，教給他們?nèi)绾巫x，培養(yǎng)的是一種好的習(xí)慣。比如說(shuō)，讀書(shū)要從左到右，自上而下進(jìn)行，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)從前往后翻；對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜，不折損，不撕頁(yè)，不在書(shū)上亂涂亂畫等等。這些習(xí)慣、方法都應(yīng)從孩子上小班時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)。
因此，良好的閱讀習(xí)慣是不能忽略的，教師在這一塊也應(yīng)該重視起來(lái)，不要一味讓孩子懂得什么，知道什么，最重要的是培養(yǎng)他的一種興趣，一種閱讀的好習(xí)慣。
幼兒園數(shù)學(xué)教育，在教學(xué)過(guò)程中，都是比較乏味的。從教的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了，幼兒對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣并不高，而且也較難掌握，長(zhǎng)期以往，孩子間的差距就拉大了。
其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅局限于某些與數(shù)字或算術(shù)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，尤其對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)存在于他們身邊的事事處處，而他們從事的各種游戲活動(dòng)中也都會(huì)包含一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。
在美國(guó)教育中，幼兒就是通過(guò)游戲，通過(guò)動(dòng)手在探究和發(fā)現(xiàn)自己生活中事物的共性、特性、邏輯性已經(jīng)可轉(zhuǎn)換性。比如讓幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量，教師不僅僅用叉子作為測(cè)量工具，而是為幼兒提供了更加具體，與他們生活聯(lián)系更加密切，更加有趣的方法，用空的可口可樂(lè)罐來(lái)測(cè)量，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的延伸（如使用積木、鉛筆等工具來(lái)測(cè)量），幼兒便理解了測(cè)量的基本概念。
其實(shí)，在我們生活中，處處都涵蓋著數(shù)學(xué)的內(nèi)容。幼兒園的桌子有方的，但也有圓的；積木是三角形的，有紅色的、藍(lán)色的，很多不同的顏色；有的小朋友高一點(diǎn)，有的小朋友矮一點(diǎn)……這些都是我們隨處可以看到的，空余的時(shí)候我們就可以和孩子一起聊天，進(jìn)行隨機(jī)的教育，在這樣的環(huán)境下，孩子沒(méi)有了上課的壓力，也就學(xué)得更開(kāi)心，記得更牢了。
數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，我們?cè)趶慕踢^(guò)程中，也可以利用身邊幼兒常接觸的事物以及方法來(lái)幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)在生活的意義。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇三
秋天到了，許多樹(shù)都顯現(xiàn)出了它們各種各樣的姿態(tài)。瞧，楓樹(shù)多么像一團(tuán)正在燃燒的火啊！再看那里，一棵棵銀杏樹(shù)像光桿司令似的，站立在那兒……但是我更愛(ài)的還是它們那五顏六色的樹(shù)葉。
銀杏樹(shù)葉是傘子壯，就像是我們?nèi)说男呐K，又像是大象的耳朵?？?，銀杏樹(shù)葉的葉子柄長(zhǎng)長(zhǎng)的，葉脈非常細(xì)，細(xì)得和針一樣。樹(shù)葉正面是淡綠色的，比小草還要淡，只有邊緣有一點(diǎn)點(diǎn)泛黃，而背面卻比正面更綠了一些，看起來(lái)好看極了?？墒歉豢脴?shù)的葉子卻并不這樣。有些葉子翠綠翠綠的，邊緣邊緣并沒(méi)有泛黃，貌似這些葉子比其他的葉子吸收到了更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
再看楓樹(shù)的葉子，可比銀杏樹(shù)葉變化很大呢！
楓葉的形狀就像一個(gè)小孩的手掌，葉脈清晰可見(jiàn)，葉柄比較短，差不多和針一樣短。草綠色“外衣”邊緣上還有一點(diǎn)桔黃色，背面的顏色似乎沒(méi)有正面那么有光澤，已經(jīng)有一點(diǎn)暗了。或許在不久以后，楓葉會(huì)變成棗紅色，更加地鮮艷。
樹(shù)葉不僅靜態(tài)是美，在動(dòng)態(tài)時(shí)也很美呢！
這時(shí)風(fēng)輕輕地吹過(guò)，樹(shù)上的葉子隨風(fēng)飄動(dòng)，像許多“舞者”在枝頭上翩翩起舞，又像一個(gè)個(gè)小孩在亂蹦亂跳。這時(shí)幾片樹(shù)葉從枝頭上落了下來(lái)，像一位仙女慢悠悠地從枝頭上落到了土地上，為其他植物奉獻(xiàn)營(yíng)養(yǎng)。
有一句古詩(shī)說(shuō)得好：化作春泥更護(hù)花。沒(méi)錯(cuò)，樹(shù)葉這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
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和秋葉一起學(xué)讀后感篇四
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國(guó)幼兒教師的50封信》，給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師，吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析，得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對(duì)立的這一總結(jié)性觀點(diǎn)，并將這兩類教師都?xì)w入“民主型”教師這一類別中，就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見(jiàn)解，值得細(xì)細(xì)回味。
“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格，而是一個(gè)如何來(lái)把握它們之間“度”的問(wèn)題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對(duì)孩子的需求非常敏感，能夠及時(shí)作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會(huì)用孩子們的眼光和頭腦來(lái)看待和理解問(wèn)題；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn)；他與孩子的交往熱情積極．對(duì)孩子的態(tài)度親切樂(lè)觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問(wèn)題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問(wèn)；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來(lái)看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對(duì)孩子說(shuō)話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過(guò)任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們；他不怯承認(rèn)自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待自己的每一個(gè)教育活動(dòng)，認(rèn)真反省，追求完美；他平等對(duì)待班上每一個(gè)孩子，不論親疏，沒(méi)有歧視。
仔細(xì)看看以上特點(diǎn)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點(diǎn)多是教師該如何對(duì)待孩子，而“嚴(yán)肅”類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說(shuō)，“和藹可親”是針對(duì)孩子而言，“嚴(yán)肅”是針對(duì)教師而言?！昂吞@可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們知道，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常，幼兒無(wú)所適叢。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo)，又經(jīng)過(guò)教師前后一致的強(qiáng)化以后，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。他們會(huì)給幼兒最大的自由度，讓孩子們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)去隨心所欲地探索，去提問(wèn)，去做決定。
一直以來(lái)，我自認(rèn)為，具備良好的專業(yè)素質(zhì)、有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會(huì)，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說(shuō)，孩子就象種莊稼，種什么它就長(zhǎng)什么，一個(gè)好的老師教出的是一班好的孩子，同樣，一個(gè)壞老師也會(huì)教壞一個(gè)班的孩子，所以說(shuō)，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學(xué)中，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個(gè)“民主型的教師”。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇五
《和孩子一起跳舞》是旅美華裔教育專家吳放教授結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的，作者以書(shū)信的形式將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事娓娓道來(lái)，讀來(lái)倍感親切。全書(shū)從童心篇到隨感篇，篇篇深入人心，不管是對(duì)待孩子、對(duì)待工作、對(duì)待家長(zhǎng)，處處流露出作者那顆博大的愛(ài)心以及對(duì)幼教事業(yè)的忠誠(chéng)，她具有敏銳而又專業(yè)的眼光，善于傾聽(tīng)與理解兒童，仔細(xì)觀察與及時(shí)捕捉生活中的小事，并且通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。
每每讀到這里便想起這樣一句話：有一種品德叫高貴，有一種精神叫品德。吳教授具備了！我們作為教師，愛(ài)孩子就是我們教師的職業(yè)品德。要相信每個(gè)孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。在我們心中，永遠(yuǎn)不能有“壞孩子”這個(gè)概念。只有從內(nèi)心熱愛(ài)孩子，以誠(chéng)相待，關(guān)心孩子，理解孩子，體諒并幫助孩子解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能真正激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
我深信：付出一分愛(ài)，就會(huì)有一份回報(bào)。愛(ài)是打開(kāi)教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”。作為一名幼兒教師要熱愛(ài)和尊重每個(gè)孩子。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、感情世界。用平等的眼光去對(duì)待每個(gè)孩子，使孩子同時(shí)也喜歡老師，愿意和老師玩，在愉快的氛圍中游戲。在一日活動(dòng)中我時(shí)刻關(guān)注孩子，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我對(duì)孩子的愛(ài)。我采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予幼兒以評(píng)價(jià)，樹(shù)立幼兒的自信心，同時(shí)也是對(duì)幼兒的一種肯定。
愛(ài)是建立良好師幼關(guān)系的“橋梁”。作為新世紀(jì)的幼兒教師，更要從多方面教育幼兒，用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)孩子，讓孩子在幼兒園開(kāi)心度過(guò)每一天，茁壯成長(zhǎng)！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇六
兒女的成長(zhǎng)只有一次，與他們一起成長(zhǎng)，是責(zé)任，是幸福，也是一門藝術(shù)厚厚的一本書(shū)翻完，作者對(duì)女兒的一片愛(ài)心躍然紙上，本書(shū)是作者送給女兒的一份生日禮物，也是作者對(duì)自己培養(yǎng)孩子全過(guò)程的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)，李鎮(zhèn)西老師既是一個(gè)學(xué)校的教育者，又是一位家庭教育者，視野全面客觀，不存在厚此薄彼，以偏蓋全之說(shuō)，正適合當(dāng)下有心于教育孩子的既是教師，又是家長(zhǎng)的我們閱讀。作者從日常生活中的一點(diǎn)一滴，一事一物入手，闡述了教育其實(shí)并不高深，尋常處，見(jiàn)真諦。
書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師告訴我們“家長(zhǎng)也是教育者”，“教”“育”是相輔相成的，在我們教育子女的同時(shí)子女也在教育著我們，而且家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該是和諧的統(tǒng)一，作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該是一位當(dāng)之無(wú)愧的教育者，是孩子永遠(yuǎn)的老師，無(wú)論是學(xué)校老師或家長(zhǎng)，其教育的目的都是為了把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的可造之才。我從未認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校老師的事情，也從不認(rèn)為把孩子送到學(xué)校自己就完全放心，萬(wàn)事大吉。但在實(shí)際行動(dòng)中卻在這樣做，讀完本書(shū)后自覺(jué)慚愧。
李鎮(zhèn)西老師記錄女兒生命成長(zhǎng)的歷程，是用心在記錄。從女兒一顰一笑到女兒許多的第一次，無(wú)不體現(xiàn)了一位偉大父親對(duì)女兒的記掛和關(guān)愛(ài)。第一次隨爸爸媽媽坐公交車，第一次呈現(xiàn)出笑的表情，第一次獨(dú)坐，第一次“手足舞蹈”地跳舞……無(wú)不體現(xiàn)出偉大的愛(ài)心。十八年，父親從年輕到中年，從女兒呀呀學(xué)語(yǔ)到幼兒園到小學(xué)到初中到高中到亭亭玉立的大學(xué)生，失敗則鼓勵(lì)，迷惘則開(kāi)導(dǎo)，困惑則解惑，始終充滿期待充滿微笑。
李老師在書(shū)中強(qiáng)調(diào)：“和許多年輕的父母一樣，我非常愛(ài)我的女兒，但我不把我曾有過(guò)的‘科學(xué)家夢(mèng)’、‘藝術(shù)家夢(mèng)’強(qiáng)加給她。我抱定一個(gè)信念：我要讓她成為一個(gè)快樂(lè)的人！而什么是快樂(lè)呢？李鎮(zhèn)西告訴女兒：“快樂(lè)，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于知識(shí)：暢游在浩瀚知識(shí)的無(wú)邊海洋，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無(wú)暇，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭(zhēng)取做最好的自己，就是最大的快樂(lè)！原來(lái)，快樂(lè)就是如此樸實(shí)的一個(gè)概念。
是的，世界上的孩子千差萬(wàn)別，不同的家庭，不同的環(huán)境，自然有著不同的孩子。這些孩子不一定智慧超常、才高八斗，不一定都能成名成家，鑄成大器，不可能樣樣優(yōu)秀，處處超越別人。但是，不論怎樣的孩子，我們應(yīng)該把他們培養(yǎng)成善良和快樂(lè)的人，塑造孩子完整的人格，讓他們擁有一個(gè)幸福的人生。所以，“讓女兒成為一個(gè)快樂(lè)的人！和女兒一起快樂(lè)地成長(zhǎng)！”是李鎮(zhèn)西堅(jiān)定不移的家庭教育理念，也應(yīng)該成為我們教育子女堅(jiān)定不移的理念。
翻看多遍后，才發(fā)覺(jué)何謂“最好”？只有對(duì)比才有好壞，而此中的“最好”，卻不是讓家長(zhǎng)們之間互相比較出來(lái)的“最好”，而是家長(zhǎng)用心與自己比較后得出來(lái)的“最好”！此“最好”無(wú)固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論工作性質(zhì)的不同，無(wú)論貧富，無(wú)論地域差別，此“最好”只在家長(zhǎng)自己心中，我們做家長(zhǎng)的，在面對(duì)自己的孩子（也可以說(shuō)是我們自己一生最偉大的作品、藝術(shù)品）時(shí)，能夠做到問(wèn)心無(wú)愧，傾心付出，盡職盡責(zé)即可。正象蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，我們的教育，重點(diǎn)不在于教會(huì)了孩子語(yǔ)文、幾何、物理、化學(xué)等知識(shí)，一般人估計(jì)一生都用不上那些幾何、化學(xué)之類的東西，我們的教育，重點(diǎn)是在于教會(huì)孩子如何做人！做最好的家長(zhǎng)，就是讓孩子做個(gè)優(yōu)秀的人！每個(gè)孩子都各有特長(zhǎng)，都充滿自信，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。
總之，讀完李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，我覺(jué)得書(shū)中每一篇小文章，每一個(gè)小故事，每一個(gè)微小的人生片段，一兩句話的教育感悟……都給人一種溫暖的、健康的、向上的感覺(jué)，一種愛(ài)的感覺(jué)。最后，再次用李鎮(zhèn)西老師的話共勉吧：“與孩子（女兒）一起成長(zhǎng)，是責(zé)任、是幸福、也是一門藝術(shù)?！?BR> 和秋葉一起學(xué)讀后感篇七
《和孩子一起跳舞》是旅美教育學(xué)者吳放老師結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的，作者將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事，書(shū)信的形式娓娓道來(lái)，讀起來(lái)倍感親切。書(shū)中從兒童篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、教師發(fā)展篇、家園溝通篇、隨感篇紀(jì)錄了作者所看、所聽(tīng)、所做、所想的一些事例直觀而又生動(dòng)的刻畫了幼教工作的多姿多彩，一封封信抨擊在我心靈深處，處處流露出作者擁有一顆博大的愛(ài)心，善于傾聽(tīng)與理解兒童；具有敏銳的專業(yè)的眼光，仔細(xì)觀察與及時(shí)捕捉生活中的小事，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。這是一個(gè)完美的教師，既有精深的理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是值得我用心去學(xué)習(xí)與效仿的。
《行為管理篇》中有這樣的一篇文章《允許孩子們?cè)谛袨榈姆磸?fù)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)》有這樣的一段描寫：“你班上有這樣的一個(gè)孩子，平時(shí)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，對(duì)老師的批評(píng)教育也很容易接受，但不久又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。”讓我想到我班也有一個(gè)幼兒正是文中所講的那樣，記得梁梁剛插班進(jìn)來(lái)時(shí)，他非常好動(dòng)，總是喜歡這里摸摸，那里擠擠的，平時(shí)我行我素，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也不認(rèn)真，于是我們開(kāi)始教育他，他很容易就接受了，但好景不長(zhǎng)，沒(méi)幾分鐘有出現(xiàn)了這樣的情況，一些幼兒甚至開(kāi)始響應(yīng)他，一起這里摸摸，那里擠擠，再教育他時(shí)，又會(huì)說(shuō)：“老師我知道錯(cuò)了，我再也不那樣了?！蔽覀冎恢烙變旱淖晕铱刂颇芰Σ?，動(dòng)作，行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就是什么，看到什么就說(shuō)什么。
但《和孩子一起跳舞》給了我不一樣的想法，當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)“問(wèn)題行為”時(shí)，老師不妨自我反省一下，先看看自己的教導(dǎo)方法是不是合適，有時(shí)候，只要改變一下方法，效果就可能好得多。于是我給他布置了一個(gè)任務(wù)，讓他從“值日生”工作做起，給他一些小小的任務(wù)，并且要求他不能影響其他的孩子開(kāi)展各種活動(dòng)。在這過(guò)程中，他的“問(wèn)題行為”也慢慢的好轉(zhuǎn)了許多，有時(shí)還能成為老師的小幫手。
兒童是富于想象的。書(shū)中第一個(gè)故事的主人公叫喬嘉，她每天放學(xué)離開(kāi)幼兒園有一個(gè)固定節(jié)目，扮演各種角色與母親游戲，通常是小動(dòng)物，偶爾也會(huì)當(dāng)一兩次其它角色。這在孩子們的生活里隨處可見(jiàn)，除了把自己想象成各種角色外，孩子也會(huì)把各種事物想象成有生命的對(duì)象（即泛靈說(shuō)），孩子還會(huì)將一種物品想象成另一種物品，或者做一個(gè)動(dòng)作來(lái)代替。正是有豐富的想象，孩子才能順利地游戲，在想象與游戲中，孩子們的身心是愉悅的。
“孩子像太陽(yáng)，每天把光明帶給我們；孩子像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒；孩子像花兒朵朵，只要得到足夠的時(shí)間、關(guān)愛(ài)與耐心，他們就會(huì)綻放；孩子像濕的水泥，千萬(wàn)當(dāng)心你會(huì)在他們身上留下的、無(wú)法磨滅的印記……”孩子就是這樣的，需要成人多一些關(guān)注，少一些干涉；多一些引導(dǎo)，少一些制止；多一些欣賞，少一些責(zé)備，才能長(zhǎng)成參天的大樹(shù)，成為社會(huì)的棟梁。
用書(shū)中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，世界就會(huì)變得更美好?！币沧Ｔ复蠹覔碛忻篮玫男撵`，永葆青春的活力。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇八
這本著作的作者是旅居美國(guó)的華裔教育專家吳放教授，書(shū)中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件，分別有童心篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、家園溝通篇、隨感篇七個(gè)部分。涵蓋了教師教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)我的理論思考和教學(xué)實(shí)踐有很好的指導(dǎo)意義，是一本好書(shū)。
喜歡書(shū)中的每一個(gè)篇章，因?yàn)槭峭?，更因?yàn)橥瑯酉矚g這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處，從中感受到筆者對(duì)兒童、對(duì)教學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)的工作理念。
吳教授喜歡并善于觀察兒童，在童心篇的文章中，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度，有對(duì)一位兒童的跟蹤觀察，有對(duì)兒童互動(dòng)交流過(guò)程中的偶發(fā)性觀察，有對(duì)班級(jí)寵物小兔和孩子之間的活動(dòng)記錄，有對(duì)特殊兒童的特別觀察，處處體現(xiàn)出教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，尤其是特殊（盲童、肢殘）的孩子的教育和照顧，讓我非常感動(dòng)，在一個(gè)班級(jí)中有兩個(gè)不同殘疾的兒童，想必對(duì)老師的日常教育教學(xué)制造了不少難處，但字里行間透露出的對(duì)“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛(ài)和寬容，真實(shí)看見(jiàn)了兩個(gè)小家伙的樂(lè)觀和向上，他們和伙伴間和諧的交流，他們?cè)诨顒?dòng)中積極的表現(xiàn)，感受到他們性格的陽(yáng)光和燦爛，孩子們真的在吳教授的班級(jí)中享受著童年的快樂(lè)，殘疾對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有絲毫影響。
佩服吳老師對(duì)孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學(xué)機(jī)會(huì)和條件，沒(méi)有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動(dòng)都有他們的身影，有困難也應(yīng)自己解決、有機(jī)會(huì)要積極爭(zhēng)取，培養(yǎng)特殊孩子自信、自強(qiáng)、自立、樂(lè)觀的性格是吳老師和孩子的家長(zhǎng)共同的愿望。為孩子默默支持、幫扶、付出愛(ài)心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對(duì)自己教過(guò)的身有殘疾的孩子們格外地偏愛(ài)，但這種偏愛(ài)不是出于憐憫，卻是出于感激?！备屑ず⒆映霈F(xiàn)在她的生活中，感激孩子對(duì)于她的影響，“教我把眼光放得更遠(yuǎn)，使我的心胸更加開(kāi)闊，更加懂得真心每一個(gè)生命?！睆臍埣埠⒆由砩蠈W(xué)到了生命的意義和博愛(ài)的胸懷，使我這個(gè)讀者也深受感動(dòng)。
同樣換位思考一下，如果我是吳老師，我會(huì)怎樣對(duì)待那些孩子呢？我相信我的愛(ài)心不會(huì)比筆者少，但對(duì)待孩子的方式和針對(duì)他們的教育理念會(huì)怎樣定位呢？通過(guò)這兩個(gè)生動(dòng)而又溫馨的例子，為我和同行們指名了一個(gè)方向，特別的關(guān)注、特別的幫扶、特別的鼓勵(lì)、特別的指導(dǎo)，但不是包辦和寵愛(ài)，是給孩子同樣的機(jī)會(huì)和條件，給與更多贊賞的目光和言語(yǔ)。
在課程篇中，我可以了解到美國(guó)對(duì)幼教的不同劃分方式，2—4歲是學(xué)前班階段，5歲是幼兒園階段，6歲開(kāi)始小學(xué)階段。同時(shí)對(duì)不同領(lǐng)域的教學(xué)提出自己的見(jiàn)解，印象深刻的是對(duì)早期閱讀的詮釋，提出“幼兒期閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)“水到渠成”的過(guò)程”，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時(shí)，傾聽(tīng)老師娓娓講述感情十足的故事。鼓勵(lì)孩子自主閱讀、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣也是吳教授崇尚的理念。
這本書(shū)值得我經(jīng)常重復(fù)閱讀，里面有許多值得我學(xué)習(xí)，需要在今后的時(shí)間里潛心閱讀，從中獲得更多的感悟。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇九
6月中旬，在語(yǔ)文老師的推薦下，我閱讀了《一起長(zhǎng)大的玩具》這本書(shū)。我覺(jué)得這本書(shū)很有意思，里面有月影，雨人和花瓣兒魚(yú)……。
這本書(shū)當(dāng)中，我最喜歡的是大樹(shù)城堡這一段，因?yàn)樽髡邔懥艘黄P(guān)于一棵小樹(shù)的故事，里面是一位叫阿木的人，砍了一棵小樹(shù)，做成了一把椅子，然后神奇的事情發(fā)生了，小椅子竟然長(zhǎng)大了，它長(zhǎng)??！長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)成了大樹(shù)城堡。
小動(dòng)物們都住在里面，就阿木一個(gè)人不在，他想住進(jìn)去，動(dòng)物們通過(guò)討論，同意了，可最后大樹(shù)城堡卻不同意。
大樹(shù)城堡讓阿木說(shuō)出城堡的由來(lái)，阿木知道砍樹(shù)不對(duì)，很不好意思，就想到大樹(shù)城堡當(dāng)一名警衛(wèi)來(lái)認(rèn)錯(cuò)。最后，大家都原諒了他，并讓阿木每年在城堡外面種植100棵樹(shù)。
這個(gè)故事告訴我們，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，從我做起，保護(hù)森林，人人有責(zé)。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十
今天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《愚公移山》，在我們現(xiàn)代的.生活中肯定會(huì)遇到一些難事，有些人要求效率，要求三下兩下就做完了，還有些人做事認(rèn)真，滴水穿石，鐵杵磨成針，最后也一樣做成了。其實(shí)愚公移山不是真移山，只是讓我們學(xué)習(xí)這種精神，孜孜不倦，堅(jiān)持不懈。
比如說(shuō)，我有一次看了一本古代的故事書(shū)，也許很多人都看過(guò)。李白小時(shí)候是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，愛(ài)逃學(xué)的孩子，有一次他看見(jiàn)一個(gè)老奶奶把一根鐵杵在石頭上磨來(lái)磨去，忍不住好奇，就問(wèn)道：“您在做什么呀?”老奶奶回答：“我要把它磨成一個(gè)會(huì)針?！崩畎茁?tīng)了心中暗笑：真是的，還能磨成針?過(guò)了一段時(shí)間，李白又看見(jiàn)老奶奶，沒(méi)想到老奶奶真得把鐵杵磨成了針。李白從此受到了震動(dòng)，從此好好學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一位偉大的詩(shī)人。
俗話說(shuō)冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一時(shí)之功。所以，我建議，以后大家做什么事一定要持之以恒，孜孜不倦，把自己的困難攻克！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十一
秋葉老師切入的角度，和其他寫閱讀專題的作者差異蠻大。秋葉老師帶著讀者真真切切地讀懂一本書(shū)，其他作者教授讀者如何閱讀。
書(shū)名便知教授閱讀，再看目錄有點(diǎn)云里霧里。序篇內(nèi)容一看就懂，一個(gè)人無(wú)論多忙，每年至少讀100本書(shū)；10個(gè)閱讀困惑，并給予回答；傾囊相授10種閱讀方法；讀完仍不夠，得學(xué)會(huì)拆書(shū)、做筆記，分享閱讀成果。
上篇、中篇、下篇再次回顧時(shí)才明白。上篇知行合一，讀了那么多，真的懂嗎，作為一個(gè)讀者不僅要知道書(shū)中傳授的知識(shí)，還要進(jìn)一步擴(kuò)展思考：這些知識(shí)如何使用。閱讀過(guò)程中建立思考的模型，反思世界觀。
中篇學(xué)以致用，在工作、創(chuàng)業(yè)、生活中如何把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成方法論指導(dǎo)行動(dòng)。下篇延伸閱讀以《奇特的一生》隨筆為例，如何把書(shū)讀懂并指導(dǎo)自己。柳比歇夫用時(shí)間清單統(tǒng)計(jì)自己的時(shí)間，取得很大的成就，作為讀者解讀后如何用次此方法指導(dǎo)自己，如何做統(tǒng)計(jì)、自律、感知時(shí)間長(zhǎng)度、記錄自己的成果、用時(shí)間框架安排時(shí)間、享受工作與生活、更好地成長(zhǎng)自己，做到以上基本就讀懂《奇特的一生》。
秋葉老師整本書(shū)以自己親身實(shí)踐為例，解讀自己如何做，如何高效地讀懂知識(shí)、書(shū)籍、模型……。全部都旨在讀懂一本書(shū)，并學(xué)以致用。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十二
一封沒(méi)有寄出的情書(shū)使男人幾乎暈厥，一個(gè)十分偶然的發(fā)現(xiàn)，男人才知道自己的女人已經(jīng)有了親密男友。
男人拿著這封信不知怎么辦才好，他一直在深深的愛(ài)著自己的這個(gè)女人，她是他的最愛(ài)。他知道現(xiàn)實(shí)社會(huì)的男女之間的一些說(shuō)不清楚的事情，但他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到這些事情竟發(fā)生在自己女人的身上。他迷茫了，他也糊涂了。
他不知道為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，他的腦海里不斷地在思索著，不知道怎么去面對(duì)這件事情。
很長(zhǎng)時(shí)間的呆滯，他還是把這封情書(shū)原封不動(dòng)的放在原來(lái)的地方，默默地繼續(xù)著在發(fā)現(xiàn)這封信時(shí)在做的事情。
很晚了，自己的女人回來(lái)了，說(shuō)是加班。這個(gè)時(shí)候男人才想起很長(zhǎng)時(shí)間自己的女人都是以加班、請(qǐng)客戶吃飯等等原因搪塞回家晚的原因。
他還是像以前一樣問(wèn)寒問(wèn)暖地對(duì)待這個(gè)已經(jīng)有了其他感情寄托的女人，因?yàn)樗雷约汉軔?ài)她。
第二天，女人還是照常地去上班，還是早早的就走了。男人也匆匆的出門上班，一夜未眠使男人不慎走錯(cuò)了道路，在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候他看到了自己不愿意看到的一幕，自己的女人和一個(gè)瀟灑的男生手牽著手在那里竊竊私語(yǔ)。男人幾乎傻了，幾乎將車撞向交通隔離帶。女人無(wú)意中看到了這一切。
晚上女人很早得回家了，但男人沒(méi)有回來(lái)。很晚了，男人一身酒氣的回家，女人向他解釋一切。男人只是聽(tīng)著，沒(méi)有說(shuō)任何的話。
第二天的上午是周六，女人沒(méi)有像以往那樣又外出。他只是靜靜的陪著昨晚喝醉酒的男人，為他擦拭著還有些醉意的面頰，他知道男人是不會(huì)喝酒的。
沉默了很久，女人向男人說(shuō)，自己很快的可以和這個(gè)男人分手，以后不再來(lái)往。男人哭了，對(duì)她說(shuō)，是不是自己做得不夠好，或者是因?yàn)閯e的什么原因?女人只是說(shuō)，不是。男人一直在追問(wèn)原因，女人沒(méi)有回答。
一個(gè)月后的一天，男人和朋友聚會(huì)給女人打電話說(shuō)一起參加，女人說(shuō)臨時(shí)有事情不能去。
聚會(huì)后男人因喝了一點(diǎn)酒，找到了一個(gè)可以解酒的咖啡廳，準(zhǔn)備喝一點(diǎn)咖啡解酒開(kāi)車，免得被交警抓現(xiàn)行。當(dāng)他就坐的一剎那，聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音，他知道那是和他同床共枕的自己的女人的聲音。
“我們會(huì)永遠(yuǎn)的在一起，不離不棄”一個(gè)男人說(shuō)：“你就是我的老婆，我會(huì)愛(ài)你一輩子”女人說(shuō)：“不準(zhǔn)騙我”
男人明白了一切，他悄悄的離開(kāi)了，心中有著無(wú)限的悵惘，漆黑的夜空似乎也在為他哭泣，點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)雨滴滴答答的打在在他的臉上，似乎這個(gè)世界是那么的冰冷。
女人這天回去得很晚，當(dāng)她惴惴不安的進(jìn)入家門的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)男人并不在家，她長(zhǎng)出了一口氣。開(kāi)開(kāi)燈，坐在沙發(fā)上，被緊張沖淡的激情又回到了她的身上。但她環(huán)視四周的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)在沙發(fā)的茶幾上有一張字條：
親愛(ài)的，我知道我們并沒(méi)有婚約，只是由于相愛(ài)才在一起，如果你真的喜歡你的那個(gè)男人我并沒(méi)有權(quán)力力反對(duì)和阻止，如果你只是一種游戲，我還是希望你停下。當(dāng)你累玩累的時(shí)候，你喜歡回來(lái)我還是在等你，永遠(yuǎn)，因?yàn)槲沂菒?ài)你的，愛(ài)你不是簡(jiǎn)單的一句話，也不是一種人人理解的東西。有的人一輩子也不會(huì)理解，但我是理解的，我愿意給你一個(gè)讓你理解的愛(ài)，一個(gè)讓你一生也不后悔的情愛(ài)。
愛(ài)你的男人。
女人看后……。
他們的婚禮我是參加的，很熱鬧，雖然他們很殷實(shí)但婚禮很樸實(shí)但很隆重，他們的寶寶的名字也是我給起的，是個(gè)男孩子，很像女人，很清秀。
(愛(ài)是一種責(zé)任也是一種彼此的忠誠(chéng)，如果沒(méi)有了這些愛(ài)就會(huì)很無(wú)奈，但是愛(ài)的堅(jiān)持會(huì)感動(dòng)一切迷失的心靈，關(guān)鍵是要看你是否能夠用寬容的心去對(duì)待)。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十三
陪伴孩子成長(zhǎng)是家長(zhǎng)不可缺失的重要工作，在孩子小的時(shí)候就堅(jiān)持帶他們走一走，看一看，與大自然多親近親近，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)螞蟻蜻蜓，聞聞花朵和野草的芬芳，感受一下雨中踩水的樂(lè)趣，這個(gè)過(guò)程中，不用你多說(shuō)什么，孩子自己就可以看到感受到，那豐富而純凈的幼小心靈，自然而然地追尋著善良與美好?？墒俏覅s錯(cuò)過(guò)了陪伴孩子成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，現(xiàn)在想想心里真的很愧疚?，F(xiàn)在很多年輕父母和我當(dāng)時(shí)一樣，借口工作忙，孩子只管生，不管養(yǎng)，讓父母替自己當(dāng)父母。隔輩人的溺愛(ài)會(huì)給孩子養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，到時(shí)糾正不過(guò)來(lái)追悔莫及。況且老年人不好動(dòng)，可小孩子又過(guò)于精力充沛，一刻也不閑著，兩相矛盾如何調(diào)停？那就看電視唄，最簡(jiǎn)單便捷。結(jié)果長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫片，眼睛將來(lái)就有隱患。而孩子幼年時(shí)期不跟父母生活在一起，性格也容易形成極端，不是特別沉默就是特別好動(dòng)，這都不利于身心健康發(fā)展。
作者說(shuō)過(guò)，人生不是百米賽跑，而是馬拉松。教育不應(yīng)該只是一門科學(xué)，而是一門人生的藝術(shù)。要做好充分的準(zhǔn)備再出發(fā)。做為家長(zhǎng)的我們，做為老師的我們，都做好準(zhǔn)備了嗎？我已錯(cuò)過(guò)一次陪伴成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我要陪伴更多的孩子一起“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讓讀書(shū)培養(yǎng)孩子們的靜氣，讓見(jiàn)聞決寫孩子們的興趣愛(ài)好，最終成為幸福的人。雖然考評(píng)制度不會(huì)等到若干年后去問(wèn)過(guò)我們?cè)?jīng)的學(xué)生幸福與否再給你的業(yè)績(jī)打分，但是身為家長(zhǎng)和老師要清楚明白，成績(jī)只代表某個(gè)時(shí)期某個(gè)階段，它決不是人生的全部。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十四
看書(shū)速度慢，是一個(gè)硬傷。
說(shuō)實(shí)話，我真的不知道該如何繼續(xù)這個(gè)話題，一方面，我覺(jué)得沒(méi)什么，另一方面，又有著骨子里的放不開(kāi)，所以，我給自己按了暫停鍵，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)脑掝}里，再重啟吧！
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，看書(shū)，連封面和簡(jiǎn)介，甚至是自序，引文都一一看的很仔細(xì)，比如這本書(shū)，正反封面攤開(kāi)就是一整幢公寓層疊，不同的房間透露出不一樣的亮光。而有些房間里，是灰暗的。結(jié)合書(shū)里的內(nèi)容，我感受到了封面的用意，恰好就是對(duì)故事內(nèi)容，對(duì)四個(gè)主角人物，對(duì)人生的一種折射！這是一本具有勵(lì)志性質(zhì)的小說(shuō)，才華橫溢卻被當(dāng)作怪人，有交際障礙的王子，畫得一手讓人驚嘆畫作，卻遭遇父母關(guān)系破裂、男友吸毒背叛、有過(guò)一段窮奢極侈的生活――仿造假貨，從中獲得暴利、后泡沫破滅，無(wú)法回歸從前，以為從此不會(huì)再拿畫筆的女主角，從小由外公外婆養(yǎng)大，表面放蕩不羈、粗暴，實(shí)則卻擁有著非常善良柔情一面的廚師，這三人，再加上回不了家的廚師外婆，機(jī)緣巧合，竟然住在了一起，成了相互取暖的家人！
書(shū)里有一段話，很是生動(dòng)的說(shuō)明了書(shū)名，也深深的打動(dòng)著我：
“在這之前，他們確實(shí)飽受生活的折磨，好在他們很久以前就已經(jīng)鼓起勇氣，直面挫折。當(dāng)然，這也是很久以來(lái)他們第一次感覺(jué)擁有了一個(gè)真正的家?！?BR> “事實(shí)上，他們這個(gè)家要比普通家庭更加美滿，因?yàn)檫@是一個(gè)通過(guò)選擇、經(jīng)過(guò)奮斗、期待很久的家，一個(gè)不求任何回報(bào)、只希望他們幸福地生活在一起的家。就算不那么幸福，也沒(méi)有關(guān)系，他們現(xiàn)在已經(jīng)不像從前那么苛刻了，只要在一起就好，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能夠生活在一起已經(jīng)是一份從天而降的驚喜了?！?BR> 四個(gè)差點(diǎn)被生活擊潰的人，相互抱成了團(tuán)，用彼此的溫暖，融化了心中的傷痛和堅(jiān)冰！作者的文筆非常非常的好，書(shū)里有不少打動(dòng)我的描述文字，看這樣的書(shū)，你不一定會(huì)熱淚盈眶，除非你剛好有相同的經(jīng)歷，但你就是忍不住被深深的吸引著，然后會(huì)延伸出更多的反思。作者安娜，被譽(yù)為法國(guó)“說(shuō)故事的天才”，真不是浪得虛名，透過(guò)平凡的人物和簡(jiǎn)單的故事，展現(xiàn)生命的本質(zhì)和意義！好書(shū)，推薦給你！
作者采用穿插回憶的方式來(lái)講述四個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷故事，每一個(gè)人，都是自己故事的載體，都有著完全不一樣的經(jīng)歷。優(yōu)秀的人，都有相似的經(jīng)歷，而悲傷的人，也都有著共同的悲傷源頭。比如書(shū)里的卡米娜和弗蘭克，這對(duì)最終在一起的愛(ài)人，他們的童年，都是缺少父母的愛(ài)的，成年后一度的叛逆，和缺席的父母，息息相關(guān)。好在，女主有來(lái)自父親的柔情，男主有來(lái)自外婆的疼愛(ài)，最終，走過(guò)了顛簸，踏上了平坦的路！這段相同的經(jīng)歷，再次的提醒著我，原生家庭對(duì)孩子的影響是一輩子的，你可以不給她們豐富的.物質(zhì)生活，但一定不要變成那個(gè)阻礙孩子尋找幸福的拌腳石！用心的愛(ài)，始終是你可以給予的，也是她們最需要的寶貴的財(cái)富！
故事主角人物之一――波萊特，是弗蘭克的外婆，也是其生命的守護(hù)者、撫養(yǎng)者，她的故事，是那樣的平常，又是和那么多的人故事歷程如此驚人的相似。她作為女人，在追求自己孩子時(shí)的歷程，是如此的讓人心酸而想擁抱她！由于極度的渴望，導(dǎo)致了后來(lái)的悲劇，因?yàn)閻?ài)過(guò)了頭，就成了害！還好她在面對(duì)另外一個(gè)孩子時(shí)，及時(shí)扭轉(zhuǎn)了愛(ài)的方向。但，不可避免的，裂縫存在心里，已難抹去，于是成了她心底是最深的痛。她說(shuō)“你……你知道嗎，當(dāng)人老的時(shí)候，最可怕的是……最可怕的不是日漸衰退的身體，而是那些埋藏在心間的悔恨……它們總是時(shí)時(shí)縈繞在你的腦海之中，肆意地折磨著你……”
在一起，就好！既是沖破黑暗尋找到光明的頓悟，也是順利人生中的起點(diǎn)，在一起，就認(rèn)真的過(guò)好當(dāng)下的每一步，然后一切就好！
《在一起，就好》推薦給你！愿你能在別人的故事里，找到自己奮力前行的力量！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十五
人生得一知己足矣。品著古人發(fā)自內(nèi)心的感慨，我也感同身受。是啊，了解自己的能有幾個(gè)呢？洋洋、小雪、盼盼我掰著手指數(shù)著與自己深交的朋友，隱隱覺(jué)得，還應(yīng)該有一個(gè)人dd茅臺(tái)。
認(rèn)識(shí)茅臺(tái)是在小學(xué)四年級(jí)。學(xué)校里要選5名學(xué)生參加縣里的微機(jī)比賽，結(jié)果預(yù)選的15名同學(xué)中有我。當(dāng)然，也有茅臺(tái)。
當(dāng)時(shí)學(xué)校里只有10臺(tái)電腦，所以老師要求兩個(gè)人合用一臺(tái)電腦。為了公平起見(jiàn)，開(kāi)課的當(dāng)天下午老師就請(qǐng)校工把余下的兩臺(tái)電腦抬進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)。我不幸地和茅臺(tái)使用一臺(tái)電腦。
在那以前，我從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)電腦，什么事情都得從基礎(chǔ)學(xué)起。記得那時(shí)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)都獨(dú)辟一節(jié)課專門給我們講呢。茅臺(tái)以前就學(xué)過(guò)電腦，而且對(duì)它研究頗深。所以他常笑我笨，說(shuō)我連這么點(diǎn)東西都學(xué)不會(huì)。我總是氣急敗壞地罵他一通，誰(shuí)教他笑話我呢！
從此，鬧劇開(kāi)始了。
我和他常起沖突，經(jīng)常對(duì)罵，課下罵，放了學(xué)更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚(yáng)地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書(shū)包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進(jìn)了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來(lái)的開(kāi)水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來(lái)知道是我干的，但他卻沒(méi)有報(bào)復(fù)。這使我很慚愧，可是見(jiàn)到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
我和他常起沖突，經(jīng)常對(duì)罵，課下罵，放了學(xué)更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚(yáng)地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書(shū)包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進(jìn)了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來(lái)的開(kāi)水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來(lái)知道是我干的，但他卻沒(méi)有報(bào)復(fù)。這使我很慚愧，可是見(jiàn)到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十六
最近，我閱讀了美德少年文學(xué)故事叢書(shū)《我們一起走》一書(shū)。一拿到這本書(shū)，我就如饑似渴地閱讀起來(lái)。這本書(shū)講述了在我們身邊的孩子身上發(fā)生的真實(shí)的故事，這是一種文學(xué)的表達(dá)，留給人們的是永遠(yuǎn)的感動(dòng)。書(shū)中的一篇篇文章吸引著我，當(dāng)常江給遠(yuǎn)方的小哥哥張躍無(wú)私的幫助，當(dāng)吉喆子悄悄地給貧困同學(xué)留下塑料瓶等微不足道的“小事”，卻能給身處逆境的人帶來(lái)極大的幫助，由此我不禁想起了高爾基的一句名言——“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?！?BR> 書(shū)的封面上是一家四口在醫(yī)院里，想必那就是周冉冉一家了。周冉冉是江蘇省宿遷市泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生。20xx年8月24日蘇州大學(xué)第一附屬醫(yī)院造血干細(xì)胞移植手術(shù)室里，一個(gè)十二歲、體形嬌弱的小女孩周冉冉為身患白血病的弟弟周釔伯捐獻(xiàn)骨髓。因?yàn)檫@場(chǎng)災(zāi)難，父母流干了所有的淚水，也花光了家里所有的積蓄，可小釔伯的病情依舊沒(méi)有好轉(zhuǎn)，政府和社會(huì)各界群眾關(guān)注著這個(gè)的家庭，為他們湊夠四十萬(wàn)元的手術(shù)費(fèi)，可是卻無(wú)法找到匹配的骨髓。就在大家左右為難之時(shí)，十二歲的周冉冉竟站了出來(lái)！她堅(jiān)定說(shuō)：“有我啊，我和弟弟有血緣關(guān)系，說(shuō)不定就能匹配的?！睓z查的結(jié)果很快就出來(lái)了：真是不幸中的萬(wàn)幸，姐弟倆的骨髓配型是完全成功的，但是這個(gè)手術(shù)對(duì)于成年人而言，都是需要很大的決心和勇氣的，何況是眼前的這個(gè)小女孩呢？做手術(shù)時(shí)，周冉冉緊握著她的'那張全家福。就像全家福上拍的那樣，周冉冉也曾經(jīng)是天底下眾多幸福家庭中的一個(gè)：爸爸媽媽雖然都是普通工人，工資不高，但是吃苦耐勞，樂(lè)觀知足，勤儉善良，相敬如賓。他們對(duì)孩子更是視如珍寶、疼愛(ài)有加……手術(shù)結(jié)束了，周冉冉揣著照片從手術(shù)室里出來(lái)的時(shí)候，她看見(jiàn)弟弟正在無(wú)菌室里笑，弟弟通過(guò)電話對(duì)她說(shuō)：“姐姐，謝謝你?！敝苋饺降难蹨I流了下來(lái)，她偷偷擦干了淚水，還給了弟弟一個(gè)甜甜的微笑。
周冉冉的決定讓我深受感動(dòng)，她就像一顆閃亮的小星星，照亮了我的心靈，也擦亮了我的眼睛。她是一個(gè)多么懂事、堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的姐姐??！雖然她從小看見(jiàn)針管就害怕，甚至一看見(jiàn)穿白大褂的醫(yī)生就緊張的她，但是在弟弟遭受病魔折磨的時(shí)刻，卻無(wú)比堅(jiān)定地站出來(lái)。為了克服暈針的困難，她在心底鼓勵(lì)自己不要害怕，給弟弟做個(gè)好榜樣。周冉冉的舉動(dòng)給弟弟帶來(lái)了生存的希望，也為心力交瘁的父母分擔(dān)了憂愁，給整個(gè)家庭帶來(lái)了一線希望、光明。
《我們一起走》這本書(shū)讓我學(xué)會(huì)了很多美德，許多都是我身上都沒(méi)有的。今后，我也要向書(shū)里的美德少年們學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂(lè)于助人、樂(lè)善好施的“少先隊(duì)員”。我想讓更多的人閱讀這些溫暖的直抵人心的文章，閱讀這一朵朵為生命的諾言而綻放的小花！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十七
今天我剛讀完一本書(shū)，書(shū)名叫《我們一起走迪克》，這是一個(gè)真情感動(dòng)人的故事，它深深打動(dòng)了我，讀的時(shí)候我?guī)状稳滩蛔∠肟蕖?BR> 故事講的是一只長(zhǎng)相丑陋的狗，它實(shí)在是太丑了，連媽媽都不想要它，后來(lái)又被主人丟棄了。流浪中它遇到了一個(gè)盲孩子，這個(gè)孩子叫阿炯，他的導(dǎo)盲杖被人扔了，迷路了，幸虧丑狗幫他找回了導(dǎo)盲杖，把他帶出了坑坑洼洼的泥地。男孩阿炯收留了小狗，并給它起了個(gè)名字叫迪克。從此他倆相依為命，在苦難中彼此忠誠(chéng)，發(fā)生的一個(gè)個(gè)故事真是催人淚下。
一路流浪，迪克護(hù)著小主人大戰(zhàn)攔路的狗群、穿越雪山死亡之林、幫助勘探隊(duì)。夜宿橋洞、街頭賣藝、九死一生冒險(xiǎn)比武……在苦難中相互幫助情誼越來(lái)越深厚。書(shū)中最打動(dòng)我的，是迪克為了讓阿炯能在歌廳里拉琴掙錢養(yǎng)活自己，不管三七二十一沖進(jìn)歌廳把音樂(lè)播放器咬壞，完全不顧危險(xiǎn)幫助小主人。還有一次因?yàn)榈峡朔纯估习鍚?ài)犬的欺負(fù)，咬傷了那狗的腿，他們卻要?dú)⒌舻峡耍＜睍r(shí)刻阿炯沒(méi)有拋棄迪克，而是冒著危險(xiǎn)偷偷解開(kāi)鐵鏈救了它。
書(shū)中的故事感人至深，原來(lái)動(dòng)物也有感恩之心，你對(duì)它好，它就會(huì)對(duì)你好。只不過(guò)它們表達(dá)感情的方式和人不一樣，它們雖然不會(huì)說(shuō)話，但只要你真心待它，它甚至?xí)米约旱纳鼇?lái)回報(bào)你的關(guān)愛(ài)。我從新聞中看到，在今年發(fā)生的日本大地震中，一只狗始終守護(hù)著被埋的主人幾天幾夜，在危險(xiǎn)的余震中不拋棄不放棄，直到有人來(lái)救援。這只狗和迪克一樣，它們對(duì)主人的忠誠(chéng)深深震撼了我。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十八
沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有月光，月亮是離不開(kāi)太陽(yáng)的。
——題記幼年，我是在舅舅長(zhǎng)大。大概三四歲時(shí)，我還沒(méi)學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話呢。大人們說(shuō)我金口難開(kāi)，特別嬌氣。只會(huì)用手語(yǔ)表達(dá)。說(shuō)刀，把手伸直放在桌上，不停的向桌面撞擊著。說(shuō)餓，更容易，一手拖著下巴，一手伸出兩指頭，不停地向嘴唇運(yùn)動(dòng)……舅舅與舅媽見(jiàn)了，不知為什么會(huì)笑出聲來(lái)。之后，舅媽不由得用柔和的手摸摸我的頭，舅舅用有力的大手把我抱到他的懷里，傻。，有時(shí)，他下巴上的硬頭發(fā)，戳得我臉生疼生疼的，極力想掙脫。這時(shí)，我也會(huì)一塊傻笑，感覺(jué)蠻好玩似的`。舅舅家以種地為生，平日里很忙，沒(méi)時(shí)間教我說(shuō)話。小時(shí)候不太喜歡與人說(shuō)話，周圍沒(méi)有同齡孩子玩耍。而他們會(huì)在吃中飯，晚上回來(lái)時(shí)和我說(shuō)話?？粗麄兤＞膑詈诘哪?，干澀的嘴唇動(dòng)著，眼神充滿某種期望，很凝重。舅媽緊緊地握著我小胳膊，熱呼呼的，當(dāng)時(shí)還是夏天。她用母親般的聲音，耐心地教著。在一旁的舅舅目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，我常向他做奇怪調(diào)皮的鬼臉，他笑了笑。我一次次的張嘴，一次次的發(fā)聲，牽動(dòng)著他們的情感。
不知何時(shí)我開(kāi)口說(shuō)話了。
第一句話像普通孩子那樣而又不普通，看著舅媽，稚嫩地說(shuō)：“媽……媽媽”第二句話，高興地對(duì)舅舅說(shuō)：“爸…..爸爸”記得當(dāng)時(shí)他們聽(tīng)完后特別高興，他們激動(dòng)得把我抱到空中，我的心高興壞了，發(fā)出車鈴般的笑聲。眼前繽紛，絢麗的世界，他們總會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地接住我，因?yàn)樗麄兊难垌⑽措x開(kāi)過(guò)我。
眼前的爸媽在生活中給了我所有的甜蜜，從沒(méi)有想過(guò)有一天離開(kāi)他們。
我小心翼翼地斜指屋子，小聲地對(duì)爸說(shuō)：“那人是誰(shuí)??？”爸放下手中的菜鏟，嚴(yán)肅地說(shuō)：“他是你爸爸，晴子?！碑?dāng)時(shí)我蒙了，也記不清后來(lái)發(fā)生什么，與陌生爸爸走了。
離別時(shí)的情景至今歷歷在目，那天下著淅淅瀝瀝的雨。當(dāng)我上車時(shí)，“爸媽”站在路旁，含著淚花向我不停揮手，他們臉做出不舍的笑容，是我見(jiàn)過(guò)極不自然的笑臉。
當(dāng)我瞻望弗及，涕泣如雨。
當(dāng)我瞻望弗及，佇立以立。
當(dāng)我瞻望弗及，實(shí)勞我心。
每一次回首，似乎是我心靈巨大的痛，從沒(méi)有的心酸。
而今，時(shí)仰大雁從頭頂飛過(guò)，帶著我的問(wèn)候于南方；時(shí)望藍(lán)天中的風(fēng)箏，帶著我的牽掛于東方；時(shí)視秋風(fēng)而初期的金葉，帶著我的信于遠(yuǎn)方。
在近日的暮靄里，讓我現(xiàn)今的思念升華為認(rèn)識(shí)，凝成黃昏星似的晶瑩留言：（我永遠(yuǎn)）和你們?cè)谝黄稹?BR>