通過心得體會,我們可以反思自己的成長和進步。在寫心得體會時,要注意語言流暢,用詞準確,避免使用生硬和教條的表達方式。接下來是一些我在這方面的心得體會,分享給大家參考。
教師綜合實踐活動心得體會篇一
參加這次研討會,我受益頗多,感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容,說一說自己的幾點想法:
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程,原先我一直存在著模糊認識。通過參加這次綜合實踐的教學觀摩活動,我現在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程,它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高,強調了課程的必修性質;增加了信息技術與勞動技術教育。
二、內容的選擇。
學生走進生活,使學生更注重、強調對生活的感受和體驗,能有效引導學生熱愛生活,學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用。
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中,但是在實施過程感到:綜合實踐活動沒有固定教材,更沒有固定內容,而且綜合實踐活動具有相當大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學校,所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查,還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性,無法局限于固定的課時中完成。同時,綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式,組內成員分工進行,不同的分工所需時間不同,限制在同一時間內去完成是不切實際的。
研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據地方和學校的課程資源,以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施,使四大領域的內容彼此滲透,達到理想的整合狀態(tài)?!比绾芜_到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式,研究實現三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來,努力尋找相互的“交叉點”,一方面豐富課程資源,提升綜合實踐活動的課程要素,確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學校的課程資源,使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導學生研究,引導學生拓展。通過學習,我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。幾所學校的報告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經驗,擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識,明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習,使我忘記了來回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學習心得總結于此,做為自勉。
通過這次優(yōu)質課程的學習,我從綜合實踐活動里面看到每一個學生的個性發(fā)展,尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要的。我們在教學中,除了要求學生要看書,還要在實踐中去親身體驗知識,學習知識;根據自身實際和學習內容選擇靈活多樣的方法,比如搜尋資料、制作卡片、設計小報等,都由學生自由選擇;在整個學習過程中,學生興趣盎然,在靈活的學習過程中,進一步提高了學生的綜合實踐活動素養(yǎng)。
綜合實踐是學生自已進行的綜合性活動,是基于學生的經驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際的實踐性活動,是以現實生活密切相關的問題為內容,以研究性學習為指導方式的實踐型活動。那么我們x上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手:
一、要注重學習時空的多元化,使學生樂于學習。綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學生圈于學校,而要以學生的活動和交往為主線,構建學校、家庭、社會三維的活動網絡。綜合實踐課程和別的不同,別的課程不能自已動手,這門課程可以自已動手,而且只有讓學生自已親身去經歷,知識在學生的腦海里就會更深刻一些,只有學生自已去創(chuàng)新,學生對知識的綜合應用能力就會更深一些。綜合實踐課程,要改變以往的學習方式,使學生離開教室,在一個新的環(huán)境中,發(fā)揮自已學習主動性,又能很好的培養(yǎng)學生的合作精神,明白知識生活,實踐,只要多參與實踐活動,才能獲取更多的知識。因此引領學生走出校門,走進社會,在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。
二、要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學生豐富的情感。綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經驗為基礎,以學生生活和社會生活密切相關的各類實踐活動為學習內容,而學生的學習內容主要兒童生活實踐經驗。因此我們要以日常生活中的問題選取學習課題,建立與生活目的的聯(lián)系,把實踐的課題貼近生活,使學生產生情趣,增強學生學習的動力,培養(yǎng)學生豐富的情感。
總之,綜合實踐課程不像語文課,數學課那種單一的以知識授受為基本方式,以為了獲取知識的學習活動。綜合實踐性課程強調個性化的實踐性學習,強調學生必須對實際的活動的經歷和體驗。因此我們教師要積極探索,在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合實踐活動,培養(yǎng)高素質的人才。
教師綜合實踐活動心得體會篇二
xxxx年x月30日,教研室教學督導評估組到xx小學進行評估指導。下午,焦老師為我鄉(xiāng)各小學就綜合實踐活動課程主題的開發(fā)進行了指導講座。
綜合實踐活動課程是一門國家級課程,必須開設,不是可有可無的,不能形同虛設。
綜合實踐活動是有計劃、有組織地面向全體學生,以綜合實踐學習、貼近學生現實生活、注重綜合運用所學知識及信息技術為主要內容,以學生自主選擇的、探究和直接體驗整個過程為主要習得方式,以促進學生情感、行為、認知的統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展為主要目標,以重過程為主、終端結果為輔為評價方式的課程。
學校的其他學科教學重視的是知識的積累與掌握,德育活動體現的是教育過程,而綜合實踐活動課重視的是學生的體驗過程,親身經歷完整的過程。培養(yǎng)學生的能力,課堂上灌進腦子的不是能力,只有動手參與了、親身經歷了,才能形成能力。
想想當下學生的現狀,著實需要鍛煉與培養(yǎng)。焦陽老師介紹的各實驗學校的綜合實踐活動課程目標,都針對了本校學生的情況。
與其他學科、德育活動、校本課程進行整合是目前綜合實踐活動課程的趨向,在這方面我們還要多向實驗校學習。我校也打算將校本課程與綜合實踐活動進行整合,但是主題還有待校長和學校教師進行研究。
教師綜合實踐活動心得體會篇三
前幾天,到一所學校去聽課。我所承擔的是綜合實踐活動課程的教研員,一般情況下,學校因為各種因素,沒有這方面的任課老師,所以,我很無奈,就只有隨著其他教研員聽一聽音體美等相關的課程。
而這所學校雖說是一所小學校,卻能夠完全根據國家、省市等常規(guī)的要求,正常的安排一切的課程,做到了“三開”,即開齊學科、開全學科、開足課時。
教授綜合實踐活動課程的是一位五十多歲的男老師,授課的內容是:“彩虹的秘密”一課。在課前與老師交流的時候,我就已經深深地感受到這位老師備課很認真。他說,他準備了兩套教學方案,一套是準備讓學生進行演示,可是,一大早兒到了學校,才從實驗員老師那里知道,學校是沒有三棱鏡的,所以,第一套方案只能放棄,改用第二套方案,以動畫演示來完成。
備課,是很重要的。我從這位老教師的身上,看到了一種優(yōu)秀的品質。對于老師來說,備課至少要有兩套或兩套以上的教學方案的,這樣才能更好地進行教學。凡事預則立,不預則廢,此之謂也。那天,天還下著雨雪,沒有陽光,即使就算有三棱鏡,也是難以進行演示實驗的。
最讓我印象深刻的是在他的課堂上。
老師很富有教育的激情,和教育的智慧。
上課伊始,老師并沒有急于講課,而是先是激勵學生,讓學生反復地齊誦兩句話:“我能行!”“我最棒!”這樣,就充分地調動起了學生學習的積極性。而且,就連坐在班級最后一排的我,也慢慢地被點燃了,投入到這位老師所預設的教學情境之中了。
一節(jié)課很快地就結束了,學生收獲滿滿的,一個個幼稚的小臉上,露出了快樂的笑容,和樂于探究的興趣。
激情,才是這位老師在這節(jié)課上獲得巨大成功的密碼。
我們的很多老師,無論年紀大的,還是年紀小的,最缺乏的就是激情。
激情,是我們作為教師這一職業(yè)的最至關重要的東西。缺少了激情的老師,一定不能成為一位好的老師。激情,是一粒火種,在課堂上,能夠點燃每一個學生,讓他們迸發(fā)出學習的主動性、積極性,和創(chuàng)造性。
有人說:教育的激情,應該是把生命的意義傳遞給更多生命;要善于把教師的激情內化為一種職業(yè)的精神,一種精益求精的習慣。
沒有激情的教育,是枯燥乏味的教育!
沒有激情的課堂,是枯燥乏味的課堂!
教育,和我們的課堂,都不能缺少了激情的迸發(fā)!擁有激情的老師,才會從職業(yè)倦怠的泥淖中走出來。
當激情已經內化成為了我們的一種職業(yè)的素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)習慣,那么,職業(yè)就會給我們的人生帶來一種快樂,我們就會走向一種至高的境界,享受著教育的幸福。當享受著教育的幸福的時候,我們的全部身心就將更加地融入教育教學之中,收獲著職業(yè)的成功,也滿溢著人生的快樂、幸福。
這位老師的這節(jié)課,帶給了我深深的思考,讓我更加明確地認識到激情對于師者的重要意義。
只有富有激情,我們的老師,才能享受著自己的教育,享受著自己的課堂。
蘇霍姆林斯基說:課堂是反映教師的一般修養(yǎng)和教育修養(yǎng)的一面鏡子,從中可以看出他有多少智力財富,他的見識和他的博學程度。
激情,就是課堂這面鏡子中,最關鍵的一種素養(yǎng)。
激情,就是點燃課堂的火種!
激情,就是點燃學生最大限度地投入學習狀態(tài)的火種!
教師綜合實踐活動心得體會篇四
我參加工作已經有十四年了,雖說已經不太年輕,但對于綜合實踐活動課來講,起初,我就覺得自己缺乏理論知識和實踐經驗,不知從何入手。一來,自己從不曾靜心研究過這門課的教學;二來,作為一門新生課程,也確實有太多細節(jié)需要探究。盡管這樣,我還是充滿熱情地參加了教育部基礎教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”項目子課題:小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究。我認為,這是個機會,一個讓我真正走進綜合實踐活動課的機會,一個挑戰(zhàn)自我的機會。通過對《綜合實踐活動研究與培訓資源庫(上)》學習,我學到了很多,體會更是頗多:
多少年來,中小學學校生活過于封閉,學生的成長經歷被局限在學校的圍墻之內?!皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”,封閉的學校教育活動,導致學生對自然、對社會、對自我缺乏充分的整體認識和理解。在信息化社會、學習化社會,學生獲取知識的方式已經呈現出多元化、全方位的特征,學校教育尤其應該具有開放的教育觀念和開放的教育視野,超越學??臻g對學生成長的局限性。而綜合實踐活動是一門綜合課程,是一門實踐性課程,更是一門以直接經驗獲得為主的課程,它與以間接經驗獲得的學科課程不同。學科課程主要讓學生學習前人已經經歷過且已經抽象化、概括化的經驗,學生并沒有與前人同樣的經歷和時代背景,因而不可能直接獲得前人的經驗,所以要通過教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認識和接受,因而在學科課程中,教師的“教”是一種很重要的知識傳授方式。而在綜合實踐活動中,主要主張學生通過親身體驗獲得對客觀事物和自己的生活的感知與直接認識,它更注重學生的個人感悟與個性化知識的發(fā)展,強調學生的個性化發(fā)展,因而,綜合實踐活動的指導教師不能像學科教學那樣去“教”綜合實踐活動,但是,在綜合實踐活動中承擔的指導工作、組織與管理學生開展活動等職責是不可推卸的。
通過學習,我更加明確了自己在綜合實踐活動中應該擔任的角色:教師不是單一的知識傳授者,而是學生活動的引導著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調者、評價者、研究者和開發(fā)者,有時甚至可以是學生活動的旁觀者,因為不是所有的學生活動都需要干涉的。既然明確了自己的角色,那我們就因該通過學習和實踐把握綜合實踐活動課程的特征,不斷提高自身的綜合素質,要達到社會和學生對這些角色的期待與要求,我們一線教師要做好以下準備:
第一、要有與綜合實踐活動課程相適應的課程意識。
綜合實踐活動課程的特點決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應的課程意識。首先,它要求教師切實轉變長期以來形成的“學科本位”的課程觀,形成實踐的課程觀,正確認識綜合實踐活動課程的觀念是很難落實好這門課程的。其次,綜合實踐活動課程要求教師切實確立主體意識,發(fā)揮學生的主體性,尊重學生的生活經驗和發(fā)展需要,興趣和愛好。作為活動的組織者、引導者、參與者,與學生一起在活動中發(fā)展。再次,綜合實踐活動課程要求教師具有生產意識,綜合實踐活動課程不是一種預設課程,它比任何一門課程都強調過程,注重引導學生從生活中生成活動主題,在活動中發(fā)展,可以說,綜合實踐活動的生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實踐能力。第四,綜合實踐活動課程要求教師具有資源意識。注重引導學生關注生活,關注現實,從現實生活中發(fā)現問題,提出活動主題,開發(fā)利用廣泛存在的課程資源,那種寄希望于依據某一“教材”來上綜合實踐活動課程的慣性行為,可能是與新課程有距離的。
第二、要正確認識教師和學生在這一課程中的地位。
充分體現教師和學生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關系——合作式的師生關系。這種師生關系在意大利瑞吉歐幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是教師和兒童共同學習,共同探索,共同研究的過程”綜合實踐活動課程中的師生關系也是如此,既不是學生中心,也不是教師中心,教師和學生是平等合作的關系,既強調學生的自主性、主動性,也強調教師的引導和支持,二者缺一不可。
第三、要提高自身素質,發(fā)展自身能力。
作為一線教師需要“規(guī)劃與設計的技能,組織、管理與協(xié)調的能力,探究與問題解決能力,收集和處理信息的能力”。如果我們再聚焦到教師指導所需要的能力,再具體一些,那么以下四種能力是教師做好指導所需要的:
1.問題預測的能力。教師可以根據預測,做好必要的知識儲備,在學生出現問題時及時有效地給予點撥,以促進學生學習的深入。當然,要做到充分的準確地預測是不可能的,需要教師以積極的、開放的心態(tài)來對待出現問題,在不斷的設計、實施、指導過程中提高預測能力。
2.觀察能力。綜合實踐活動需要教師有敏銳的觀察力,這是教師指導有效性的基礎。
3.對話的能力。這就要求教師蹲下來,認真傾聽學生的觀點、想法,以合作伙伴的身份與其進行交流。切忌完全以自我為中心,確定或轉移話題,切忌變成簡單的告訴。
4.組織交流的能力。在組織交流討論時,教師應該創(chuàng)設一種民主的活躍氣氛,并注意運用引導性提問,促進學生討論的深入進行。特別是總結性的討論中,教師要引導學生回顧、整理、反思自己及小組的研究,找出存在的問題,并通過討論在協(xié)商中找到解決辦法。
總的來說,對綜合實踐活動的開展,我們課題小組將本著認真的態(tài)度,扎實地開展學習研究——總結——實踐——再學習研究的綜合實踐活動。我相信學生的未來不僅僅在家長手中,他更深藏在教師和紛繁復雜的大社會中。但我堅信只要我們共同努力,綜合實踐活動課程的全面推進其道路雖是曲折的,但前途是光明的,我們課題小組會一直努力鉆研下去,為“綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究”順利有效地進行開出一條陽光大道。
教師綜合實踐活動心得體會篇五
今天我們懷著期待的心情來到了xx市xx實踐綜合學校。
下了中巴車我們陸續(xù)來到了集合地點“宣教室”,因為我們班是最后一個到達目的地的,所以開堂會議要等一下我們,過了一會兒,我們四班的全體學生終于把自己的書包給整理好啦。
第一節(jié)課開始了,夏老師帶著我們到了花藝工作室,在工作室的大桌子上擺放著一堆美麗的花朵,我們陸陸續(xù)續(xù)的坐在了位子上,在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子,盒子里擺放著一些剪刀啊,老虎鉗呀,還有一些線,那在大桌子面前的老師說這些線名字叫qq線,彈性很高,老師上課了,老師教我們了先做外框,然后用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣,最后組成了樣子向真的花一樣的絲網花!后來我們按照老師給我們的步驟也來做一朵花,我做的花還可以,已經算的上二流絲網花了。
后來,就開始中午吃中飯了,因為吃中飯時是以小組一起吃,所以我把我?guī)У捏π泛团H夥纸o他們吃,老師搶了許多吃的呢,嗚嗚嗚。不過我還做了一些肉丸雖然不好吃,on我居然自己說出來了!
后來將是擴展練習,就是玩玩啥那些幼兒園玩的東西,還挺好玩的最后將是我們恐怖的心肺復蘇啦!再次跟著夏老師來到了實驗樓,一進樓就發(fā)現了一個房間里躺著許多具“尸體”!好嚇人啊! 坐在位置上我都忍不住腳在發(fā)抖。后來老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人,一、十指緊扣,手底按住昏迷著胸口中間(胸外),然后擠壓50次,來回做3次。二、把昏迷者的頭部轉向旁邊,然后用左手捏住昏迷者鼻子,再用右手托住昏迷者下巴,然后嘴巴對著昏迷者的嘴,將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺里,吹2次,如果還沒有清醒過來來回也做3次。就行了。
最后我來總結一下這次的實踐心得:這次活動可以讓我們在玩中學學中玩!每個擴展活動都是一個小游戲,是要運用好頭腦思維,就能成功!而那些課程也讓我們對未知的大自然了解更多,可以讓我們抓住迷失的知識,在學習中體驗快樂,在農業(yè)中卓著成長,了解大自然是美好的!
教師綜合實踐活動心得體會篇六
綜合實踐活動課是一門新課程,它以全新的教學理念為指導,以整合為教學方式,以學生實踐活動為主線,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標。今天上午到膠州市實驗初中小學部參加了《小學綜合實踐活動的高效課堂、有效學習》的聽課活動聽了戰(zhàn)在欣、徐海英和馬敏三位教師的課,使我受到了很大的啟發(fā)??吹贸鰜恚焕蠋煻紝虒W做了充分的準備和精心設計,充分體現了“高效課堂、有效學習”的教學思想。下面,我就從幾個方面談一下聽了這三節(jié)課的一些感受。
先來談一下戰(zhàn)在欣老師的《家鄉(xiāng)巨變》和馬敏老師的《節(jié)約用水》這兩節(jié)課:
一是從學生的生活經驗出發(fā),找準了學生認知的起點.
“研究性學習”要求學生在教師的指導下,從社會、自然和生活中選擇課題進行研究,在研究過程中主動地獲取知識。這種開放性學習,提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道,在了解知識發(fā)生和形成的過程中,推動他們去關心現實,了解社會,體驗人生,并積累一定的感性知識和實踐經驗,使學生獲得比較完整的學習經歷,并培養(yǎng)起一種開放性的思維。兩位老師與學生一起進行研究性的學習和探究時,充分重視了學生的生活經驗,找到了學生的“最近發(fā)展區(qū)”。在課堂教學之前,兩位老師讓學生用自己搜集的材料填寫表格,讓學生具有了一定的知識積累,從而讓學生的研究有目標,有方法,有材料,有依據,有準則。這樣的探究,不難實現事半功倍的效果。
二是教學設計前后呼應,讓學生清楚地感知自己的進步。在課堂開始,戰(zhàn)老師就讓學生從衣食住行四個方面談家鄉(xiāng)的變化。這個時候,學生的語言干癟晦澀,讓人聽了索然無味。然而,通過探究學習后,學生的語言豐滿生動,妙語連珠,繪聲繪色,馬老師從西南干旱切入,有效的激發(fā)了孩子們的愛心。讓孩子從心靈深處升騰出愛國情感和節(jié)約意識,對于今后的學習也會更加刻苦,更全副身心的投入到學習中去。
再來談一下徐海英老師的《制作頭飾》
一、從學習目標的確定來說,做到了目標明確、內容實用,目標確立貼近學生,貼近生活,可以達到豐富學生直接經驗的目的,這一點在學案設計和課堂教學中都有很好的體現。二、在學生活動過程中,小組合作學習時,徐老師讓各組學生先討論自己的設計方案,給自己要設計的頭飾選一個主題,這樣就為學生活動的有序有效進行打下很好的鋪墊,也為學生的合作共贏提供了保障。這樣的教學設計具有創(chuàng)新性,提高了學生在探究活動中的參與度,充分體現了學生在學習活動中的自主性和實踐性,很自然地培養(yǎng)了學生的參與意識和競爭意識,提高了學生觀察和思考問題的能力。
三、徐老師在對學生學法指導方面做得很好,做到了及時點撥,針對學生的實際情況,對學生的學習活動進行準確評價、引導,使學生有成功的心理體驗,能達到預期的效果。徐老師在看到各組同學的討論初見端倪的情況下,大膽放手讓學生自己完成各自心目中的作品。在活動的過程中徐老師扮演了學生活動的參與者與合作者的形象,整合每個小組成員的創(chuàng)意思想,又在技巧和方法上及時給予幫助和指正,這就使整個動手操作過程扎實有序,活而不亂。
四、課堂教學中大量、合理地使用了多媒體教學,這也是這三堂課共同的特點,這樣做為整堂課的教學增添了不少色彩。
五、從個人素質方面談,徐老師做到了教態(tài)自然大方,語言準確生動且富有啟發(fā)性,而且在課堂中也體現了對突發(fā)事件的應對能力。
六、評價環(huán)節(jié)的設計點亮了學生暢想的火花,使課堂熠熠生輝。如果前面所有的設計讓整堂課品起來有滋有味的話,那么最后評價環(huán)節(jié)的設計,則讓學生的思維展開了翅膀,學生的創(chuàng)意綻放了光芒。評價環(huán)節(jié)徐老師設計了教師評價和學生評價兩個環(huán)節(jié)。先說教師的評價,六個小組,徐老師用了六個不同的成語,生動形象地贊譽了學生的勞動成果,這樣的語言滿足了學生渴望肯定的心理,而且因為用詞的華美,也讓學生更加體味到勞動的美及得到認可的美。而學生的評價則讓這種意境更上了一個臺階,每個學生都能做到肯定自己,悅納別人,這種積極的合作共贏肯定會對學生的終身發(fā)展產生不小的影響。
總之,這三節(jié)課,主題鮮明生動,貼近學生生活實際,設計新穎活潑,完美地達成了教學目標,而通過三節(jié)課的學習,學生無論從心理上還是從知識積累上都提升了一個不小的檔次。
教師綜合實踐活動心得體會篇七
本學期在朱俊老師的帶領下,我認真地參加了新蕪區(qū)綜合實踐活動教研,感受到多種多樣的教研活動。在活動中我進一步學習了“綜合活動課”的精神,學習了最新的“綜合實踐活動網站制作及管理”技術,完成了一課特色綜合活動課的方案設計,對綜合活動課有了更多親密的接觸,更多直接的體驗,對綜合活動課的深厚內涵有了更深層次地理解。下面我就談談這個學期的教研感受:
1、立足教學,搞好教研組工作。
在區(qū)教研組的要求與指導下,這個學期的本人教研工作是基本正常的。
首先,我學習了最新的“綜合實踐活動網站制作及管理”技術;完成了《節(jié)日文化》活動方案特色綜合活動課的方案設計;指導并率領學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站;組織學生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動。
其次,我能主動克服困難,自己摸索著進行網絡教學,教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站。由于,我們年級計算機老師王安平是學校的總務副主任,本身有大量的工作及計算機教學任務,所以無法幫助我進行網站及應用制作培訓;而且另一位綜合實踐老師文娟身懷六甲,不能接觸計算機,所以這項工作基本上是我一人完成。所以我只能自己克服種種困難,摸索著進行網絡教學,教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站。教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站,在很大程度上鍛煉了學生的動手動腦能力,并加強了學科之間的整合,使綜合實踐活動的綜合性更深入孩子的心靈。這幾節(jié)網絡課使我收益非淺,不但提高了自己的綜合教學能力,更提高了自己專業(yè)性教學的藝術性與科學性,使自己在教學設計和課程理念上煥然一新。
2、對綜合實踐教研的幾點看法。
(1)減少教研任務,立足實際、搞好教學。
這個學期我們綜合實踐教學老師要完成五項任務:
a、要完成1~2單元綜合實踐課教學任務;。
b、要完成一課特色綜合活動課的方案設計;。
c、指導并率領學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站;。
d、組織學生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動;。
e、對本學期工作寫出總結。
雖然這些任務在一定情況下加大了我們的學習力度,鍛煉了我們的教學能力,但這綜合實踐課一周僅1課時,僅占我的工作量的1/32;這使得我不堪重負。所以我建議綜合實踐教學教研任務分學期、分年限實施。
(2)實實在在空出時間,扎扎實實站穩(wěn)課堂。
我校在綜合實踐教學方面缺乏師資力量,我們幾位綜合實踐老師都是兼有科學課、美術課,還兼有許多其他工作,所以在工作量上得不到保證。我希望減少教研次數,空出時間扎扎實實站穩(wěn)課堂。
(3)多進行點上的學習,少進行面上的硬性攤派。
比如我覺得象展示大官山小學的綜合實踐活動實施情況,__小學、__小學的研究課,都非常具有典型性、學習性,而讓我每個學校都做專題網站這樣的硬性攤派,既有千篇一律、又有加重教師負擔之嫌疑。
教師綜合實踐活動心得體會篇八
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗,緊密貼近學生自身生活與社會生活,由學生自主實踐和探索,體現對知識綜合運用的全新課程。在活動中,學生通過實踐,不僅增強了探究和創(chuàng)新的意識,學習了科學研究的方法,發(fā)展了運用知識的能力。而且增進了學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了社會責任感。因此,綜合實踐活動對學生的發(fā)展是大有裨益的。那么,我們該如何更好地開展綜合實踐活動,使學生享受到成功的喜悅呢?下面,筆者結合自己的教學實踐,談談開展綜合實踐活動的幾點體會。
一、重視對事物的觀察和發(fā)現。
觀察是學生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。獲取正確的、真實的、清晰的表象,是學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎。學生對周圍一些常見社會事物和現象的觀察,常常是不仔細、不全面的。在教學活動中,教師應引導學生學會觀察,鼓勵學生分析觀察的結果,指導學生在想一想、說一說、做一做和互相交流中,體會到觀察的真正樂趣。如在《包裝的學問》的教學中,教師可以引導學生收集各式各樣物品的包裝,觀察它們的形狀、顏色、材質等,進行有針對性的活動,最后總結出正確的結論。
二、重視對事物的質疑和想像。
質疑,能使學生養(yǎng)成尋求新知識和探究新問題的能力與欲望,而豐富的想像則是創(chuàng)造的翅膀。所以,在綜合實踐活動中,教師要從學生的好奇、好問及求知欲旺盛的特點出發(fā),引導學生敢于思考和敢于提出問題,并不斷去嘗試解決問題的新方法。如在《保護家鄉(xiāng)河》的活動中,通過觀察、調查、訪問,最后得出河水被污染的原因:
1.人們的衛(wèi)生意識不強。
2.工業(yè)的急速擴張。這時,有學生提出:“從電視上看到,有的地方經濟很發(fā)達,可那里的河水依舊是清清的,這是為什么?”通過質疑、辨析,我們又發(fā)現了一個社會問題:有關部門管理是否到位。如果學生理解有困難,教師可以借助投影、錄像、多媒體等媒介,激發(fā)學生豐富的想像,拓展學生的思維空間,實現認識能力的飛躍和思維能力的突破。
三、重視對活動的綜合與實踐綜合實踐活動不僅指運用知識和能力培養(yǎng)的綜合性,還體現活動資源開發(fā)的綜合性、研究主題之間的自然關聯(lián)性與活動環(huán)境的有機統(tǒng)一性等方面。
比如研究《出租車的現狀》這一課題,學生就要聯(lián)系到數學、交通、經營等一系列的知識.在有意識或無意識之中,學習并運用了這些知識,從而提高了能力。反之,學生如果把已有的知識和技能應用于指導實踐生活,對培養(yǎng)學生也是具有積極作用的。如《和爺爺奶奶對話》這一活動中,有的教師設計了調查表格,像“爺爺奶奶小時候的吃穿住與學習”、“爺爺奶奶小時候和現在印象最深的事”、“爺爺奶奶最大的希望”等等。學生獲取這些信息以后,教師與學生一起整理分析,使學生明白,要珍惜現在的生活,好好學習,孝敬父母和長輩。如果活動進行到這,那么當屬成功之舉。
四、重視活動中的自主與合作。
綜合實踐活動的開展,既要重視學生的自主探究.也要重視合作學習,不能顧此失彼。自主性、能動性是創(chuàng)新的特質和動力。假設一個人沒有一點主見,事事跟著別人,那是多么的沒有意義。合作是現代社會對人提出的重要素質要求,也是創(chuàng)新教育的一個重要組成部分。自主與合作,本質上是不矛盾的,而是相輔相成、互相補充的。如對《亂停亂放車輛的原因與對策》的研究,可以由某一個學生獨立地、自主地確定課題,但是接下來的研究,由于個人的能力有限,開展合作學習會更加好。同時,學生之間互相交流、幫助,不僅可以碰撞出思維的火花,而且培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
五、重視對活動的指導和評價。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體,強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得經驗,但并不意味著不需要教師的指導。教師不能成為學生活動的旁觀者,而應是學生活動的指導者、組織者和參與者。教師的指導作用,在綜合實踐活動中帶有普遍性和重要性。例如指導學生如何獲取有效的信息,像怎樣上網搜索、怎樣對紛繁復雜的信息進行處理、怎樣比較和整理信息、怎樣寫出有意義的文字資料等。當學生有一定成果時,教師要及時進行評價。對學生的評價。既要重視評價活動的過程,更要關注實踐的結果。
教師綜合實踐活動心得體會篇九
綜合實踐課是一種經驗課程、實踐性課程,是一個沒有文本教材,有待于師生在活動中開發(fā),通過實踐活動發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)生性課程。因此,開設這門課程的意義我認為有以下三點:
小學綜合實踐活動課程是為了打破“孩子們被關在單調書本知識里,整天見不到生活的陽光”這一現象,把生活的權利還給學生,拆掉學校的“圍墻”,把學習的過程變成生活的過程,加強學校教育與兒童生活,社會生活的聯(lián)系,促進學生全面、主動、健康發(fā)展,真正體現“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的辦學理念。
課程改革的出發(fā)點就是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不強,而這種創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個空間中,學生自主地活動,積極探索,教師可能只發(fā)揮重要的指導作用,但活動的主人還是學生。綜合實踐活動課程的實施為學生的自主創(chuàng)造活動提供了可能。
小學綜合實踐活動課沒有現成的內容,學校在開發(fā)和實施這一課程時,目的之一就是尊重地方差異和學校不同,給學校一個自由發(fā)展的空間,讓學校在國家課程改革總目標下,根據師生特點和需求,根據學校教育資源和學校傳統(tǒng)優(yōu)勢,確定一些“領域”或“活動主題”最終形成自己的辦學特色。
教師綜合實踐活動心得體會篇十
在新一輪基礎教育課程改革中,綜合實踐是課程改革的一個亮點,也是人們關注的焦點。新課程給領導和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導下,教學的過程不只是機械地實施教學計劃,而是一次探究實踐創(chuàng)新的過程,是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力的過程。
一、樹立教學新理念,培養(yǎng)復合型人才
教育思想觀念的樹立是關系到綜合實踐課程成敗的關鍵,因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現。它要求教育堅持“為社會主義現代化建設服務,為人民服務,與生產勞動和社會實踐相結合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?!?BR> 當今必須用科學發(fā)展觀重新審視教育方針。可以使我們對教育方針有新的認識,科學發(fā)展觀的實質是宏觀經濟社會更快、更好地發(fā)展,科學發(fā)展觀內容全面、協(xié)調,可持續(xù)發(fā)展,以人為本的執(zhí)政理念和要求,要以實現人的全面發(fā)展為目標。近幾年片面追求升學率,對教育方針,素質教育宣傳少了,以至產生了錯誤觀念,注重應試能力,放松了素質教育,人們的教育觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必須注重學生個性全面發(fā)展。
我??偨Y好的生源轉移,升學壓力加重,生成空間縮小的具體問題,著重加強教育觀念的更新,面對新的機遇,明確課程改革的指導思想,轉變教師的教育觀念,積極投入教改,加強對綜合實踐課的領導,制定目標,以改革為契機,行知實驗學校為動力,謀求提高綜合實踐能力,開創(chuàng)新的育人環(huán)境。為培養(yǎng)高素質的復合型人才而努力。
二、制定合理明確的課程目標
綜合實踐課程師一門新的基礎教育課程,具有與傳統(tǒng)學科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎,課程的觀念,課程的性質等。為此,我校開展一系列的學習活動:如學習新課程改革的有關文件,請專家作講座,組織全校教師專題討論,赴江蘇洋思中學等地考察學習等。從而正確認識設置綜合實踐為必修課的重要意義,把握課程內涵,更新觀念,明確課程目標,在實施該課程目標中,根據我校特點,明確以下目標:
1、引導學生從社會中,自然中,生活中選擇感興趣的問題去調查研究。例如,農村環(huán)境保護問題,農民種糧積極性,收入問題等在調查探究中,讓學生增長見識,獲得親身參與實踐調查的積極體驗和相關經驗,從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認真學習知識的積極性。
2、讓學生體驗自我與社會,與自然,與家庭生活的關系,感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內在聯(lián)系,發(fā)展對自然的關愛,和對社會、對自我的責任感。
3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流,促進學生的個性發(fā)展,并指導學生學會發(fā)現,學會探究,學會創(chuàng)造,發(fā)揚團隊協(xié)作精神,從而形成善于發(fā)現問題和能解決問題的能力,萌發(fā)創(chuàng)新意識。
4、合理安排時間,保證足夠的時間,讓學生學習潛能得到充分發(fā)揮,不加重負擔,對綜合課程時間優(yōu)化,又要位學生提供充足的自由支配時間發(fā)展學生興趣,形成健全個性。
綜合實踐活動的內容具有開放性,科學性,實踐性,它強調學科間的整合,知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng),因此,應緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現實生活,充分挖掘生活中的課程資源,選擇學生感興趣,有現實意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。
教師綜合實踐活動心得體會篇十一
20xx年11月28日,我赴xx參加了"xx城市圈"綜合實踐活動觀摩會。全新的課程理念,全新的學習內容,使我獲益良多。我是一名初中語文老師,可以說對綜合實踐活動課并不陌生,尤其是對研究性學習理解也并不缺乏,但是這次觀摩,使我徹底改變了以往的看法,對新課程的實施,對綜合實踐活動課開展的意義有了更加深入的了解,讓我認識到初中階段實施綜合實踐活動課程是社會發(fā)展的需要,是學生成長的需要,是教育改革的潮流,她不僅與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)息息相關,同時綜合實踐活動課程的認真開展與落實也有助于其它學科的教學,下面我談幾點自己的心得體會。
xx市xx區(qū)街道口小學許明老師指導的《食品包裝的學問》一課,立足實踐,讓學生收集、研究與人們生活息息相關的食品包裝,并讓學生歸類發(fā)現,初步認識食品的保質期、生產日期等信息及其重要性。xx市實驗小學付步雄老師指導的《xx市桂花資源的利用與開發(fā)》一課,通過讓學生實地考察xx的桂花基地和桂花企業(yè),了解xx桂花資源的開發(fā)與利用情況,并且與外地進行比較,發(fā)現問題,提出問題,并提出自己合理的建議。這兩節(jié)課無論在主題的選取及方案的設計上都緊密聯(lián)系學生的生活實際,把學生由課堂上牽引到課堂外,讓學生把學習帶到生活中去學,不僅獲得了知識信息,也愉悅了身心。所以我作為一個綜合實踐活動課教師,以后在課題選擇上,也要多注重聯(lián)系生活實際,深入學生生活世界。
一般來說,選擇和確定主題時,教師應把學生放在首要地位,基于學生學習需要、興趣和直接經驗來設計實施相關主題活動,是綜合實踐活動課能夠圍繞主題深入開展下去的重要保證,也是該門課程有別于其它課程的一個重要標志。xx市xx中學的李老師在《水污染及其防治》一課中,用電腦演示了大量關于水污染的精彩畫面,這種學生喜聞樂見的直觀教學形式,一下子調動起學生的積極性。在他班上無論是平時言行表現優(yōu)異的學生,還是有個性缺陷的學生,無論是學習成績優(yōu)異的學生還是成績平庸的學生,都能積極參與到活動中去,通過他們喜好的方式來獲取有關課題探究的信息?;顒又兴麄儗W會了攝影,學會了采訪,學會了與人合作,學會了許多書本上沒有的知識和方法。通過聽李聰老師的課,讓我明白了,原來優(yōu)秀的學生優(yōu)點都是一樣的,在教師心目中不優(yōu)秀的學生也各有各的長處,我們要尊重學生個性差異,要學會為那些學生創(chuàng)造讓他們發(fā)揮各自長處的平臺,或許在綜合實踐課的開展中,就能讓我們從另一個角度去審視一個學生,發(fā)現一個學生,塑造一個學生,從而為社會多輸送一個有用人才。
這幾節(jié)綜合實踐課的內容都取之于學生生活實際,樸實、真實、質實,不搞花哨,容易操作。不象有些公開課場面宏大感人,讓人"看著感動,想著激動,回來卻一動也不動",根本難以實施。相比之下,這幾節(jié)是更切合農村中小學開展的綜合實踐課。通過這次學習,我個人認為,綜合實踐課在農村中小學開展與落實也不是非常困難的問題,只要我們在一線的老師在課題選定與把握上注重實踐性,制定可操作性計劃,圍繞身邊資源開展教學,相信綜合實踐活動也會開展得有聲有色,并給我們的課堂教學注入新的活力。
綜合實踐活動課程的設立,是新課程改革中的亮點之一,是以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實際能力的新型人才為重點的素質教育,對學生發(fā)展也具有深遠的意義,所以作為一名負責任的教師,通過這次觀摩與學習,任何人都會覺得任重而道遠。
教師綜合實踐活動心得體會篇十二
9月11日,我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實踐活動課程研討會”。參觀了臨朐太平峪小學和海爾希望小學的綜合實踐活動課成果展,七處學校的領導對開展綜合實踐活動課經驗交流。真是大開眼界,感受頗深!
尤其是太平峪小學,借助本校老師們自家的果樹園這個優(yōu)勢,讓每個孩子親身體驗如何給果樹修剪果枝、如何施肥、如何防蟲害等。真正體現綜合實踐活動課程的內涵:綜合實踐活動是基于學生的直接經驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。培養(yǎng)學生的社會實踐能力和社會責任感,使每位學生真正體會到勞動最光榮,勞動是快樂的。
參觀海爾希望小學的成果展,更為震撼!形象逼真的麥稈畫、引人注目的鉛筆屑畫、細致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫,琳瑯滿目、美不勝收??吹竭@些精美的作品,就知道他們的綜合實踐活動課的開展非一日之功。通過本次學習使我明白:綜合實踐活動課的確是新課改的一大亮點,與各學科的整合勢在必行。
應做到以下幾點:
一、結合本校的實際情況,制定切實可行的活動計劃。
二、成立綜合實踐活動小組,共同探討、交流。
三、利用學校自身優(yōu)勢,選擇一個方面進行研究。
四、建立評價機制,確保課程落實。
教師綜合實踐活動心得體會篇十三
在這一學期中,我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現代小學生,全面實施素質教育。
一、根據學校實際,科學確定活動內容
1、自主化
為了使綜合實踐課程有效的推行,學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中,校長室負責課程實施的全盤領導,教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動,教導處、大隊部協(xié)助活動,各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃,班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達,組織教師學習領悟,讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與,由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度
在確定本學年的活動內容時,首先在學生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩癬歸類,上報科學的、可行的課題,最后由教導處做通盤搭配,根據各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計劃。
3、系列化
同一個內容,不同的做法,由此體現課題的層次性與新穎性,形成一個序列,這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)管理,促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導課,每月2節(jié),由教師進行活動培訓,傳授活動內容與方法,圍繞活動中出現的問題進行分階段總結,“2”為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學生個人或者以小組為單位,進行自由活動??梢愿鶕枰獙?節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通,也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節(jié)活動課的課堂質量。
2、教師選聘、培訓制度
理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基矗因此,我們把教師競聘工作當成一件大事來抓,力求通過競聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,在培訓方面,本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,多次組織教師學習有關專家的最新教育理念,并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際,每人寫出指導手記,集體交流討論,互相學習,取長補短。
3、聽評課制度:
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象,做到科學、務實、創(chuàng)新,既促進教師課堂教學理念的轉變,又使學生能在課堂上學有所得,真正地走向生活,走向實踐,走向創(chuàng)新。
具體做法是:學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導,指出今后努力的方向,為保證實踐課的質量奠定基矗學期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活動課的質量是否有明顯提高,期末根據學校指定的課題,進行一次優(yōu)質課評選活動,檢測活動課的授課質量,評選出優(yōu)質課進行推廣,促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學扎實,保質保量。
4、階段性總結制度:
為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結制度。具體包括:
階段性案例:活動進行一個階段后,教師們根據活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等,對這一階段的活動情況進行全面的總結。
階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經常進行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進行總結與推廣。
教學實錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學進行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。
指導手記:為了進一步強化教師指導工作,抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導手記,記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等,邊活動邊總結邊提高。
5、評價制度:
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導和評價,包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學的評價,全面促進活動質量,把活動的開展提高到一個新的層面。
三、隨著課程的進一步實施,存在的問題也漸漸凸現:
教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系,學習不夠。(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配,該課程實施需要全方位的素質和較強的能力,在實踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務素質不夠;(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財力,而這方面學校有時很難提供,教師個人很少能獨立解決,保障不夠;(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,應該完成的任務不主動,不及時,質量不高,準備不夠。
四、針對以上現狀,在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手,做好工作:
1、轉變觀念,讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動,必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中,學生的自主選擇和主動實踐是關鍵,教師的作用是有效的指導,要大膽地讓學生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,要讓學生在實踐活動中,體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范,體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇,舉辦學習沙龍,開展與新課程一起成長的研討活動,讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導教師之間的合作,成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情況,在充分尊重學生意愿的基礎上,把學生分成若干小組,由2-3位教師分別指導,讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境,營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系,探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,要加大宣傳力度,綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事,而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動,全社會人人有責,我們要呼吁全社會都來關心下一代,為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外,學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定,它強調多元價值取向和多元標準,不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案,而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中,我校將采用以下方法:(1)“檔案袋評定”:將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
(2)“多元化評定”:在綜合實踐活動過程中,教師要善于了解學生,了解他們的個性差異,從學生發(fā)展的角度,及時給予他們鼓勵,促使他們更積極、更主動的實踐。此外,積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,建立這種開放式的多元評價體系,將使評價更加科學,更加全面,更加真實。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠,但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實踐活動心得體會【篇4】
教師綜合實踐活動心得體會篇十四
這次暑假時間比較長,為了不浪費寶貴的暑假時光,我決定去走一遭,去體驗社會生活,去鍛煉自己。
我把我的想法與爸媽說明,他們也非常同意我的做法,并且給我提意見,告訴我一些常識,告誡我當心上當受騙之類的。我也認真的聽取了爸媽的建議,我也開始跨出家門去闖蕩了,暑假來臨很多地方都在招暑假工一開始我不明白其中的關巧,我還是聽了其他人才知道,暑假工,是非常廉價的勞動力,因此,很多商家都愿意招,當然我們出來的目的不是為了賺錢,主要是磨礪自己。
半天,才說的出口,并且還非常笑聲,經常被經理教訓,隨著時間長了,我也得到了一些前輩的指點,慢慢的融入工作了,不在那么束手束腳。經過了這樣的工作鍛煉我才發(fā)現,簡單的事情同樣藏著大道理,大學問,雖然我做的只是一個小小的服務員,但是在工作中需要的技巧非常多,在接待客戶的時候怎么說話,能夠讓客戶開心,觀察客戶一般需要什么,這都需要不斷的極了,不斷的學習。
工作了這次暑假工作我學會了與人相處,以前的我不會與人交流,在與人交流是很少會考慮到別人的感受,更多的是站在自己的角度,這樣根本就不利于我們成長,因為一個以自身為中心的人會讓自己變得自私,沒有出去就沒有這樣的感受,在工作的時候我經常需要學很多東西,發(fā)現遠離了學校一樣離不開學習,在我們學習的時候我們經常會因為學習枯燥而不想學習,想要離開學校去外面的世界,直到我來到了社會我才知道工作要比我們學習累多了,每天都有大量的工作在等著你去完成,每天都做不完,這才發(fā)現學習是多么快樂的一件事情,在社會上我知道了學歷非常重要,高學歷的人往往都會受到他人的重視,在找工作的時候也非常容易,因為學歷也是一個門檻。
因此我要努力學習,考上好的大學為了自己的以后著想現在我會加倍努力的去學習去奮斗,去實現自己的夢想。
綜合實踐活動心得體會4
教師綜合實踐活動心得體會篇十五
一、突出學生的主體。
本學期來,我能夠根據教研組和學校的課題組計劃,并做到有研究,有交流,有記錄;在活動子課題提出后,到活動方案的制定,再到活動的實施,及活動的總結、交流與評價,都能夠讓學生自主學習、自主活動,教師有效的針對學生的實際,進行適當的指導、引導。
二、加強教師的有效指導。
綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心,而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的,而是學生“做”出來的,因而,在本學期的綜合實踐活動中,我們特別注重處理好教師與學生的關系,我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中,我在班級中建立了一個“導師制”。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。
三、注重學生的合作。
綜合實踐活動與我們的學科教學相比,更注重學生的探究、合作。作為教師,我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性。因此,這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用,如何與組內其他同學進行合作探究。
同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力,增長了知識,對這門課程興趣比較濃厚,教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究??傊?,綜合實踐作為一種實踐性課程,學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐,是學生通過實踐來學習的,是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的,所以說,學生是綜合實踐活動的主體,綜合實踐活動是主體性的活動。
教師綜合實踐活動心得體會篇十六
第一段:介紹綜合活動實踐的背景和目的(約200字)
綜合活動實踐是指通過參與各種各樣的實踐活動,不斷提升自己的實踐能力和綜合素質。這些實踐活動包括學術研究、社區(qū)服務、職業(yè)實習、實驗實踐等等。綜合活動實踐的目的是為了促進學生的自主探究能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力的發(fā)展。在這一過程中,學生能夠將理論知識與實踐技能有機結合,不斷提升自己的綜合能力,為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
第二段:談論參與綜合活動實踐的益處和收獲(約300字)
參與綜合活動實踐給我?guī)砹撕芏嘁嫣幒褪斋@。首先,通過參與學術研究,我學會了如何尋找問題、分析問題并提出解決方案。這讓我明白了理論知識與實踐經驗相結合的重要性,也鍛煉了我的思維能力和創(chuàng)新能力。其次,通過參與社區(qū)服務,我感受到了幫助他人的快樂和成就感。這讓我明白了服務他人的意義,培養(yǎng)了我對他人的關心和責任感。再次,通過參與職業(yè)實習,我了解了自己所學專業(yè)的實際運用,提前了解了未來工作的環(huán)境和要求。最后,通過參與實驗實踐,我掌握了實驗操作和數據分析的技巧,提高了實驗設計和研究能力。總之,綜合活動實踐讓我全面發(fā)展,提高了自己的綜合能力。
第三段:分析面臨的挑戰(zhàn)和克服方法(約300字)
在參與綜合活動實踐的過程中,我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先,時間管理是一個非常重要的挑戰(zhàn)。有時候活動時間沖突,需要合理安排時間,避免忽視主要任務。其次,團隊合作也是一個挑戰(zhàn),因為每個人有不同的觀點和做事方式,需要協(xié)商和溝通,確保團隊的效率和共同目標的實現。再次,資源限制也是一個挑戰(zhàn),例如實驗室設備有限,需要排隊使用。在面臨挑戰(zhàn)時,我學會了合理規(guī)劃時間,明確目標,和團隊成員積極溝通,以及充分利用現有資源等方法來克服困難。
第四段:總結綜合活動實踐對個人發(fā)展的影響(約200字)
綜合活動實踐對個人的發(fā)展有著積極的影響。首先,它提高了我們的實踐能力,讓我們能夠將學到的知識與實際工作相結合,更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。其次,它促進了我們的綜合素質的發(fā)展,包括自主探究能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力等。再次,它培養(yǎng)了我們對社會的責任感和關心他人的意識。最重要的是,它為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎,提高了我們的就業(yè)競爭力。
第五段:展望未來,繼續(xù)參與綜合活動實踐(約200字)
在未來,我將繼續(xù)參與綜合活動實踐,不斷提升自己的綜合能力。我將持續(xù)學習并運用理論知識,努力探索實踐中的問題和解決方案。同時,我也將積極參與團隊合作,與他人合作解決問題。此外,我將主動向他人提供幫助,參與社區(qū)服務等活動,為社會做出貢獻。通過持續(xù)的實踐,我相信自己能夠不斷成長和進步,實現自己的志向和目標。
教師綜合實踐活動心得體會篇一
參加這次研討會,我受益頗多,感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容,說一說自己的幾點想法:
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程,原先我一直存在著模糊認識。通過參加這次綜合實踐的教學觀摩活動,我現在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程,它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高,強調了課程的必修性質;增加了信息技術與勞動技術教育。
二、內容的選擇。
學生走進生活,使學生更注重、強調對生活的感受和體驗,能有效引導學生熱愛生活,學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用。
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中,但是在實施過程感到:綜合實踐活動沒有固定教材,更沒有固定內容,而且綜合實踐活動具有相當大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學校,所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查,還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性,無法局限于固定的課時中完成。同時,綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式,組內成員分工進行,不同的分工所需時間不同,限制在同一時間內去完成是不切實際的。
研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據地方和學校的課程資源,以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施,使四大領域的內容彼此滲透,達到理想的整合狀態(tài)?!比绾芜_到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式,研究實現三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來,努力尋找相互的“交叉點”,一方面豐富課程資源,提升綜合實踐活動的課程要素,確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學校的課程資源,使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導學生研究,引導學生拓展。通過學習,我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。幾所學校的報告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經驗,擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識,明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習,使我忘記了來回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學習心得總結于此,做為自勉。
通過這次優(yōu)質課程的學習,我從綜合實踐活動里面看到每一個學生的個性發(fā)展,尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要的。我們在教學中,除了要求學生要看書,還要在實踐中去親身體驗知識,學習知識;根據自身實際和學習內容選擇靈活多樣的方法,比如搜尋資料、制作卡片、設計小報等,都由學生自由選擇;在整個學習過程中,學生興趣盎然,在靈活的學習過程中,進一步提高了學生的綜合實踐活動素養(yǎng)。
綜合實踐是學生自已進行的綜合性活動,是基于學生的經驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際的實踐性活動,是以現實生活密切相關的問題為內容,以研究性學習為指導方式的實踐型活動。那么我們x上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手:
一、要注重學習時空的多元化,使學生樂于學習。綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學生圈于學校,而要以學生的活動和交往為主線,構建學校、家庭、社會三維的活動網絡。綜合實踐課程和別的不同,別的課程不能自已動手,這門課程可以自已動手,而且只有讓學生自已親身去經歷,知識在學生的腦海里就會更深刻一些,只有學生自已去創(chuàng)新,學生對知識的綜合應用能力就會更深一些。綜合實踐課程,要改變以往的學習方式,使學生離開教室,在一個新的環(huán)境中,發(fā)揮自已學習主動性,又能很好的培養(yǎng)學生的合作精神,明白知識生活,實踐,只要多參與實踐活動,才能獲取更多的知識。因此引領學生走出校門,走進社會,在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。
二、要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學生豐富的情感。綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經驗為基礎,以學生生活和社會生活密切相關的各類實踐活動為學習內容,而學生的學習內容主要兒童生活實踐經驗。因此我們要以日常生活中的問題選取學習課題,建立與生活目的的聯(lián)系,把實踐的課題貼近生活,使學生產生情趣,增強學生學習的動力,培養(yǎng)學生豐富的情感。
總之,綜合實踐課程不像語文課,數學課那種單一的以知識授受為基本方式,以為了獲取知識的學習活動。綜合實踐性課程強調個性化的實踐性學習,強調學生必須對實際的活動的經歷和體驗。因此我們教師要積極探索,在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合實踐活動,培養(yǎng)高素質的人才。
教師綜合實踐活動心得體會篇二
xxxx年x月30日,教研室教學督導評估組到xx小學進行評估指導。下午,焦老師為我鄉(xiāng)各小學就綜合實踐活動課程主題的開發(fā)進行了指導講座。
綜合實踐活動課程是一門國家級課程,必須開設,不是可有可無的,不能形同虛設。
綜合實踐活動是有計劃、有組織地面向全體學生,以綜合實踐學習、貼近學生現實生活、注重綜合運用所學知識及信息技術為主要內容,以學生自主選擇的、探究和直接體驗整個過程為主要習得方式,以促進學生情感、行為、認知的統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展為主要目標,以重過程為主、終端結果為輔為評價方式的課程。
學校的其他學科教學重視的是知識的積累與掌握,德育活動體現的是教育過程,而綜合實踐活動課重視的是學生的體驗過程,親身經歷完整的過程。培養(yǎng)學生的能力,課堂上灌進腦子的不是能力,只有動手參與了、親身經歷了,才能形成能力。
想想當下學生的現狀,著實需要鍛煉與培養(yǎng)。焦陽老師介紹的各實驗學校的綜合實踐活動課程目標,都針對了本校學生的情況。
與其他學科、德育活動、校本課程進行整合是目前綜合實踐活動課程的趨向,在這方面我們還要多向實驗校學習。我校也打算將校本課程與綜合實踐活動進行整合,但是主題還有待校長和學校教師進行研究。
教師綜合實踐活動心得體會篇三
前幾天,到一所學校去聽課。我所承擔的是綜合實踐活動課程的教研員,一般情況下,學校因為各種因素,沒有這方面的任課老師,所以,我很無奈,就只有隨著其他教研員聽一聽音體美等相關的課程。
而這所學校雖說是一所小學校,卻能夠完全根據國家、省市等常規(guī)的要求,正常的安排一切的課程,做到了“三開”,即開齊學科、開全學科、開足課時。
教授綜合實踐活動課程的是一位五十多歲的男老師,授課的內容是:“彩虹的秘密”一課。在課前與老師交流的時候,我就已經深深地感受到這位老師備課很認真。他說,他準備了兩套教學方案,一套是準備讓學生進行演示,可是,一大早兒到了學校,才從實驗員老師那里知道,學校是沒有三棱鏡的,所以,第一套方案只能放棄,改用第二套方案,以動畫演示來完成。
備課,是很重要的。我從這位老教師的身上,看到了一種優(yōu)秀的品質。對于老師來說,備課至少要有兩套或兩套以上的教學方案的,這樣才能更好地進行教學。凡事預則立,不預則廢,此之謂也。那天,天還下著雨雪,沒有陽光,即使就算有三棱鏡,也是難以進行演示實驗的。
最讓我印象深刻的是在他的課堂上。
老師很富有教育的激情,和教育的智慧。
上課伊始,老師并沒有急于講課,而是先是激勵學生,讓學生反復地齊誦兩句話:“我能行!”“我最棒!”這樣,就充分地調動起了學生學習的積極性。而且,就連坐在班級最后一排的我,也慢慢地被點燃了,投入到這位老師所預設的教學情境之中了。
一節(jié)課很快地就結束了,學生收獲滿滿的,一個個幼稚的小臉上,露出了快樂的笑容,和樂于探究的興趣。
激情,才是這位老師在這節(jié)課上獲得巨大成功的密碼。
我們的很多老師,無論年紀大的,還是年紀小的,最缺乏的就是激情。
激情,是我們作為教師這一職業(yè)的最至關重要的東西。缺少了激情的老師,一定不能成為一位好的老師。激情,是一粒火種,在課堂上,能夠點燃每一個學生,讓他們迸發(fā)出學習的主動性、積極性,和創(chuàng)造性。
有人說:教育的激情,應該是把生命的意義傳遞給更多生命;要善于把教師的激情內化為一種職業(yè)的精神,一種精益求精的習慣。
沒有激情的教育,是枯燥乏味的教育!
沒有激情的課堂,是枯燥乏味的課堂!
教育,和我們的課堂,都不能缺少了激情的迸發(fā)!擁有激情的老師,才會從職業(yè)倦怠的泥淖中走出來。
當激情已經內化成為了我們的一種職業(yè)的素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)習慣,那么,職業(yè)就會給我們的人生帶來一種快樂,我們就會走向一種至高的境界,享受著教育的幸福。當享受著教育的幸福的時候,我們的全部身心就將更加地融入教育教學之中,收獲著職業(yè)的成功,也滿溢著人生的快樂、幸福。
這位老師的這節(jié)課,帶給了我深深的思考,讓我更加明確地認識到激情對于師者的重要意義。
只有富有激情,我們的老師,才能享受著自己的教育,享受著自己的課堂。
蘇霍姆林斯基說:課堂是反映教師的一般修養(yǎng)和教育修養(yǎng)的一面鏡子,從中可以看出他有多少智力財富,他的見識和他的博學程度。
激情,就是課堂這面鏡子中,最關鍵的一種素養(yǎng)。
激情,就是點燃課堂的火種!
激情,就是點燃學生最大限度地投入學習狀態(tài)的火種!
教師綜合實踐活動心得體會篇四
我參加工作已經有十四年了,雖說已經不太年輕,但對于綜合實踐活動課來講,起初,我就覺得自己缺乏理論知識和實踐經驗,不知從何入手。一來,自己從不曾靜心研究過這門課的教學;二來,作為一門新生課程,也確實有太多細節(jié)需要探究。盡管這樣,我還是充滿熱情地參加了教育部基礎教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”項目子課題:小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究。我認為,這是個機會,一個讓我真正走進綜合實踐活動課的機會,一個挑戰(zhàn)自我的機會。通過對《綜合實踐活動研究與培訓資源庫(上)》學習,我學到了很多,體會更是頗多:
多少年來,中小學學校生活過于封閉,學生的成長經歷被局限在學校的圍墻之內?!皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”,封閉的學校教育活動,導致學生對自然、對社會、對自我缺乏充分的整體認識和理解。在信息化社會、學習化社會,學生獲取知識的方式已經呈現出多元化、全方位的特征,學校教育尤其應該具有開放的教育觀念和開放的教育視野,超越學??臻g對學生成長的局限性。而綜合實踐活動是一門綜合課程,是一門實踐性課程,更是一門以直接經驗獲得為主的課程,它與以間接經驗獲得的學科課程不同。學科課程主要讓學生學習前人已經經歷過且已經抽象化、概括化的經驗,學生并沒有與前人同樣的經歷和時代背景,因而不可能直接獲得前人的經驗,所以要通過教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認識和接受,因而在學科課程中,教師的“教”是一種很重要的知識傳授方式。而在綜合實踐活動中,主要主張學生通過親身體驗獲得對客觀事物和自己的生活的感知與直接認識,它更注重學生的個人感悟與個性化知識的發(fā)展,強調學生的個性化發(fā)展,因而,綜合實踐活動的指導教師不能像學科教學那樣去“教”綜合實踐活動,但是,在綜合實踐活動中承擔的指導工作、組織與管理學生開展活動等職責是不可推卸的。
通過學習,我更加明確了自己在綜合實踐活動中應該擔任的角色:教師不是單一的知識傳授者,而是學生活動的引導著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調者、評價者、研究者和開發(fā)者,有時甚至可以是學生活動的旁觀者,因為不是所有的學生活動都需要干涉的。既然明確了自己的角色,那我們就因該通過學習和實踐把握綜合實踐活動課程的特征,不斷提高自身的綜合素質,要達到社會和學生對這些角色的期待與要求,我們一線教師要做好以下準備:
第一、要有與綜合實踐活動課程相適應的課程意識。
綜合實踐活動課程的特點決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應的課程意識。首先,它要求教師切實轉變長期以來形成的“學科本位”的課程觀,形成實踐的課程觀,正確認識綜合實踐活動課程的觀念是很難落實好這門課程的。其次,綜合實踐活動課程要求教師切實確立主體意識,發(fā)揮學生的主體性,尊重學生的生活經驗和發(fā)展需要,興趣和愛好。作為活動的組織者、引導者、參與者,與學生一起在活動中發(fā)展。再次,綜合實踐活動課程要求教師具有生產意識,綜合實踐活動課程不是一種預設課程,它比任何一門課程都強調過程,注重引導學生從生活中生成活動主題,在活動中發(fā)展,可以說,綜合實踐活動的生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實踐能力。第四,綜合實踐活動課程要求教師具有資源意識。注重引導學生關注生活,關注現實,從現實生活中發(fā)現問題,提出活動主題,開發(fā)利用廣泛存在的課程資源,那種寄希望于依據某一“教材”來上綜合實踐活動課程的慣性行為,可能是與新課程有距離的。
第二、要正確認識教師和學生在這一課程中的地位。
充分體現教師和學生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關系——合作式的師生關系。這種師生關系在意大利瑞吉歐幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是教師和兒童共同學習,共同探索,共同研究的過程”綜合實踐活動課程中的師生關系也是如此,既不是學生中心,也不是教師中心,教師和學生是平等合作的關系,既強調學生的自主性、主動性,也強調教師的引導和支持,二者缺一不可。
第三、要提高自身素質,發(fā)展自身能力。
作為一線教師需要“規(guī)劃與設計的技能,組織、管理與協(xié)調的能力,探究與問題解決能力,收集和處理信息的能力”。如果我們再聚焦到教師指導所需要的能力,再具體一些,那么以下四種能力是教師做好指導所需要的:
1.問題預測的能力。教師可以根據預測,做好必要的知識儲備,在學生出現問題時及時有效地給予點撥,以促進學生學習的深入。當然,要做到充分的準確地預測是不可能的,需要教師以積極的、開放的心態(tài)來對待出現問題,在不斷的設計、實施、指導過程中提高預測能力。
2.觀察能力。綜合實踐活動需要教師有敏銳的觀察力,這是教師指導有效性的基礎。
3.對話的能力。這就要求教師蹲下來,認真傾聽學生的觀點、想法,以合作伙伴的身份與其進行交流。切忌完全以自我為中心,確定或轉移話題,切忌變成簡單的告訴。
4.組織交流的能力。在組織交流討論時,教師應該創(chuàng)設一種民主的活躍氣氛,并注意運用引導性提問,促進學生討論的深入進行。特別是總結性的討論中,教師要引導學生回顧、整理、反思自己及小組的研究,找出存在的問題,并通過討論在協(xié)商中找到解決辦法。
總的來說,對綜合實踐活動的開展,我們課題小組將本著認真的態(tài)度,扎實地開展學習研究——總結——實踐——再學習研究的綜合實踐活動。我相信學生的未來不僅僅在家長手中,他更深藏在教師和紛繁復雜的大社會中。但我堅信只要我們共同努力,綜合實踐活動課程的全面推進其道路雖是曲折的,但前途是光明的,我們課題小組會一直努力鉆研下去,為“綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究”順利有效地進行開出一條陽光大道。
教師綜合實踐活動心得體會篇五
今天我們懷著期待的心情來到了xx市xx實踐綜合學校。
下了中巴車我們陸續(xù)來到了集合地點“宣教室”,因為我們班是最后一個到達目的地的,所以開堂會議要等一下我們,過了一會兒,我們四班的全體學生終于把自己的書包給整理好啦。
第一節(jié)課開始了,夏老師帶著我們到了花藝工作室,在工作室的大桌子上擺放著一堆美麗的花朵,我們陸陸續(xù)續(xù)的坐在了位子上,在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子,盒子里擺放著一些剪刀啊,老虎鉗呀,還有一些線,那在大桌子面前的老師說這些線名字叫qq線,彈性很高,老師上課了,老師教我們了先做外框,然后用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣,最后組成了樣子向真的花一樣的絲網花!后來我們按照老師給我們的步驟也來做一朵花,我做的花還可以,已經算的上二流絲網花了。
后來,就開始中午吃中飯了,因為吃中飯時是以小組一起吃,所以我把我?guī)У捏π泛团H夥纸o他們吃,老師搶了許多吃的呢,嗚嗚嗚。不過我還做了一些肉丸雖然不好吃,on我居然自己說出來了!
后來將是擴展練習,就是玩玩啥那些幼兒園玩的東西,還挺好玩的最后將是我們恐怖的心肺復蘇啦!再次跟著夏老師來到了實驗樓,一進樓就發(fā)現了一個房間里躺著許多具“尸體”!好嚇人啊! 坐在位置上我都忍不住腳在發(fā)抖。后來老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人,一、十指緊扣,手底按住昏迷著胸口中間(胸外),然后擠壓50次,來回做3次。二、把昏迷者的頭部轉向旁邊,然后用左手捏住昏迷者鼻子,再用右手托住昏迷者下巴,然后嘴巴對著昏迷者的嘴,將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺里,吹2次,如果還沒有清醒過來來回也做3次。就行了。
最后我來總結一下這次的實踐心得:這次活動可以讓我們在玩中學學中玩!每個擴展活動都是一個小游戲,是要運用好頭腦思維,就能成功!而那些課程也讓我們對未知的大自然了解更多,可以讓我們抓住迷失的知識,在學習中體驗快樂,在農業(yè)中卓著成長,了解大自然是美好的!
教師綜合實踐活動心得體會篇六
綜合實踐活動課是一門新課程,它以全新的教學理念為指導,以整合為教學方式,以學生實踐活動為主線,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標。今天上午到膠州市實驗初中小學部參加了《小學綜合實踐活動的高效課堂、有效學習》的聽課活動聽了戰(zhàn)在欣、徐海英和馬敏三位教師的課,使我受到了很大的啟發(fā)??吹贸鰜恚焕蠋煻紝虒W做了充分的準備和精心設計,充分體現了“高效課堂、有效學習”的教學思想。下面,我就從幾個方面談一下聽了這三節(jié)課的一些感受。
先來談一下戰(zhàn)在欣老師的《家鄉(xiāng)巨變》和馬敏老師的《節(jié)約用水》這兩節(jié)課:
一是從學生的生活經驗出發(fā),找準了學生認知的起點.
“研究性學習”要求學生在教師的指導下,從社會、自然和生活中選擇課題進行研究,在研究過程中主動地獲取知識。這種開放性學習,提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道,在了解知識發(fā)生和形成的過程中,推動他們去關心現實,了解社會,體驗人生,并積累一定的感性知識和實踐經驗,使學生獲得比較完整的學習經歷,并培養(yǎng)起一種開放性的思維。兩位老師與學生一起進行研究性的學習和探究時,充分重視了學生的生活經驗,找到了學生的“最近發(fā)展區(qū)”。在課堂教學之前,兩位老師讓學生用自己搜集的材料填寫表格,讓學生具有了一定的知識積累,從而讓學生的研究有目標,有方法,有材料,有依據,有準則。這樣的探究,不難實現事半功倍的效果。
二是教學設計前后呼應,讓學生清楚地感知自己的進步。在課堂開始,戰(zhàn)老師就讓學生從衣食住行四個方面談家鄉(xiāng)的變化。這個時候,學生的語言干癟晦澀,讓人聽了索然無味。然而,通過探究學習后,學生的語言豐滿生動,妙語連珠,繪聲繪色,馬老師從西南干旱切入,有效的激發(fā)了孩子們的愛心。讓孩子從心靈深處升騰出愛國情感和節(jié)約意識,對于今后的學習也會更加刻苦,更全副身心的投入到學習中去。
再來談一下徐海英老師的《制作頭飾》
一、從學習目標的確定來說,做到了目標明確、內容實用,目標確立貼近學生,貼近生活,可以達到豐富學生直接經驗的目的,這一點在學案設計和課堂教學中都有很好的體現。二、在學生活動過程中,小組合作學習時,徐老師讓各組學生先討論自己的設計方案,給自己要設計的頭飾選一個主題,這樣就為學生活動的有序有效進行打下很好的鋪墊,也為學生的合作共贏提供了保障。這樣的教學設計具有創(chuàng)新性,提高了學生在探究活動中的參與度,充分體現了學生在學習活動中的自主性和實踐性,很自然地培養(yǎng)了學生的參與意識和競爭意識,提高了學生觀察和思考問題的能力。
三、徐老師在對學生學法指導方面做得很好,做到了及時點撥,針對學生的實際情況,對學生的學習活動進行準確評價、引導,使學生有成功的心理體驗,能達到預期的效果。徐老師在看到各組同學的討論初見端倪的情況下,大膽放手讓學生自己完成各自心目中的作品。在活動的過程中徐老師扮演了學生活動的參與者與合作者的形象,整合每個小組成員的創(chuàng)意思想,又在技巧和方法上及時給予幫助和指正,這就使整個動手操作過程扎實有序,活而不亂。
四、課堂教學中大量、合理地使用了多媒體教學,這也是這三堂課共同的特點,這樣做為整堂課的教學增添了不少色彩。
五、從個人素質方面談,徐老師做到了教態(tài)自然大方,語言準確生動且富有啟發(fā)性,而且在課堂中也體現了對突發(fā)事件的應對能力。
六、評價環(huán)節(jié)的設計點亮了學生暢想的火花,使課堂熠熠生輝。如果前面所有的設計讓整堂課品起來有滋有味的話,那么最后評價環(huán)節(jié)的設計,則讓學生的思維展開了翅膀,學生的創(chuàng)意綻放了光芒。評價環(huán)節(jié)徐老師設計了教師評價和學生評價兩個環(huán)節(jié)。先說教師的評價,六個小組,徐老師用了六個不同的成語,生動形象地贊譽了學生的勞動成果,這樣的語言滿足了學生渴望肯定的心理,而且因為用詞的華美,也讓學生更加體味到勞動的美及得到認可的美。而學生的評價則讓這種意境更上了一個臺階,每個學生都能做到肯定自己,悅納別人,這種積極的合作共贏肯定會對學生的終身發(fā)展產生不小的影響。
總之,這三節(jié)課,主題鮮明生動,貼近學生生活實際,設計新穎活潑,完美地達成了教學目標,而通過三節(jié)課的學習,學生無論從心理上還是從知識積累上都提升了一個不小的檔次。
教師綜合實踐活動心得體會篇七
本學期在朱俊老師的帶領下,我認真地參加了新蕪區(qū)綜合實踐活動教研,感受到多種多樣的教研活動。在活動中我進一步學習了“綜合活動課”的精神,學習了最新的“綜合實踐活動網站制作及管理”技術,完成了一課特色綜合活動課的方案設計,對綜合活動課有了更多親密的接觸,更多直接的體驗,對綜合活動課的深厚內涵有了更深層次地理解。下面我就談談這個學期的教研感受:
1、立足教學,搞好教研組工作。
在區(qū)教研組的要求與指導下,這個學期的本人教研工作是基本正常的。
首先,我學習了最新的“綜合實踐活動網站制作及管理”技術;完成了《節(jié)日文化》活動方案特色綜合活動課的方案設計;指導并率領學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站;組織學生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動。
其次,我能主動克服困難,自己摸索著進行網絡教學,教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站。由于,我們年級計算機老師王安平是學校的總務副主任,本身有大量的工作及計算機教學任務,所以無法幫助我進行網站及應用制作培訓;而且另一位綜合實踐老師文娟身懷六甲,不能接觸計算機,所以這項工作基本上是我一人完成。所以我只能自己克服種種困難,摸索著進行網絡教學,教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站。教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站,在很大程度上鍛煉了學生的動手動腦能力,并加強了學科之間的整合,使綜合實踐活動的綜合性更深入孩子的心靈。這幾節(jié)網絡課使我收益非淺,不但提高了自己的綜合教學能力,更提高了自己專業(yè)性教學的藝術性與科學性,使自己在教學設計和課程理念上煥然一新。
2、對綜合實踐教研的幾點看法。
(1)減少教研任務,立足實際、搞好教學。
這個學期我們綜合實踐教學老師要完成五項任務:
a、要完成1~2單元綜合實踐課教學任務;。
b、要完成一課特色綜合活動課的方案設計;。
c、指導并率領學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站;。
d、組織學生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動;。
e、對本學期工作寫出總結。
雖然這些任務在一定情況下加大了我們的學習力度,鍛煉了我們的教學能力,但這綜合實踐課一周僅1課時,僅占我的工作量的1/32;這使得我不堪重負。所以我建議綜合實踐教學教研任務分學期、分年限實施。
(2)實實在在空出時間,扎扎實實站穩(wěn)課堂。
我校在綜合實踐教學方面缺乏師資力量,我們幾位綜合實踐老師都是兼有科學課、美術課,還兼有許多其他工作,所以在工作量上得不到保證。我希望減少教研次數,空出時間扎扎實實站穩(wěn)課堂。
(3)多進行點上的學習,少進行面上的硬性攤派。
比如我覺得象展示大官山小學的綜合實踐活動實施情況,__小學、__小學的研究課,都非常具有典型性、學習性,而讓我每個學校都做專題網站這樣的硬性攤派,既有千篇一律、又有加重教師負擔之嫌疑。
教師綜合實踐活動心得體會篇八
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗,緊密貼近學生自身生活與社會生活,由學生自主實踐和探索,體現對知識綜合運用的全新課程。在活動中,學生通過實踐,不僅增強了探究和創(chuàng)新的意識,學習了科學研究的方法,發(fā)展了運用知識的能力。而且增進了學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了社會責任感。因此,綜合實踐活動對學生的發(fā)展是大有裨益的。那么,我們該如何更好地開展綜合實踐活動,使學生享受到成功的喜悅呢?下面,筆者結合自己的教學實踐,談談開展綜合實踐活動的幾點體會。
一、重視對事物的觀察和發(fā)現。
觀察是學生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。獲取正確的、真實的、清晰的表象,是學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎。學生對周圍一些常見社會事物和現象的觀察,常常是不仔細、不全面的。在教學活動中,教師應引導學生學會觀察,鼓勵學生分析觀察的結果,指導學生在想一想、說一說、做一做和互相交流中,體會到觀察的真正樂趣。如在《包裝的學問》的教學中,教師可以引導學生收集各式各樣物品的包裝,觀察它們的形狀、顏色、材質等,進行有針對性的活動,最后總結出正確的結論。
二、重視對事物的質疑和想像。
質疑,能使學生養(yǎng)成尋求新知識和探究新問題的能力與欲望,而豐富的想像則是創(chuàng)造的翅膀。所以,在綜合實踐活動中,教師要從學生的好奇、好問及求知欲旺盛的特點出發(fā),引導學生敢于思考和敢于提出問題,并不斷去嘗試解決問題的新方法。如在《保護家鄉(xiāng)河》的活動中,通過觀察、調查、訪問,最后得出河水被污染的原因:
1.人們的衛(wèi)生意識不強。
2.工業(yè)的急速擴張。這時,有學生提出:“從電視上看到,有的地方經濟很發(fā)達,可那里的河水依舊是清清的,這是為什么?”通過質疑、辨析,我們又發(fā)現了一個社會問題:有關部門管理是否到位。如果學生理解有困難,教師可以借助投影、錄像、多媒體等媒介,激發(fā)學生豐富的想像,拓展學生的思維空間,實現認識能力的飛躍和思維能力的突破。
三、重視對活動的綜合與實踐綜合實踐活動不僅指運用知識和能力培養(yǎng)的綜合性,還體現活動資源開發(fā)的綜合性、研究主題之間的自然關聯(lián)性與活動環(huán)境的有機統(tǒng)一性等方面。
比如研究《出租車的現狀》這一課題,學生就要聯(lián)系到數學、交通、經營等一系列的知識.在有意識或無意識之中,學習并運用了這些知識,從而提高了能力。反之,學生如果把已有的知識和技能應用于指導實踐生活,對培養(yǎng)學生也是具有積極作用的。如《和爺爺奶奶對話》這一活動中,有的教師設計了調查表格,像“爺爺奶奶小時候的吃穿住與學習”、“爺爺奶奶小時候和現在印象最深的事”、“爺爺奶奶最大的希望”等等。學生獲取這些信息以后,教師與學生一起整理分析,使學生明白,要珍惜現在的生活,好好學習,孝敬父母和長輩。如果活動進行到這,那么當屬成功之舉。
四、重視活動中的自主與合作。
綜合實踐活動的開展,既要重視學生的自主探究.也要重視合作學習,不能顧此失彼。自主性、能動性是創(chuàng)新的特質和動力。假設一個人沒有一點主見,事事跟著別人,那是多么的沒有意義。合作是現代社會對人提出的重要素質要求,也是創(chuàng)新教育的一個重要組成部分。自主與合作,本質上是不矛盾的,而是相輔相成、互相補充的。如對《亂停亂放車輛的原因與對策》的研究,可以由某一個學生獨立地、自主地確定課題,但是接下來的研究,由于個人的能力有限,開展合作學習會更加好。同時,學生之間互相交流、幫助,不僅可以碰撞出思維的火花,而且培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
五、重視對活動的指導和評價。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體,強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得經驗,但并不意味著不需要教師的指導。教師不能成為學生活動的旁觀者,而應是學生活動的指導者、組織者和參與者。教師的指導作用,在綜合實踐活動中帶有普遍性和重要性。例如指導學生如何獲取有效的信息,像怎樣上網搜索、怎樣對紛繁復雜的信息進行處理、怎樣比較和整理信息、怎樣寫出有意義的文字資料等。當學生有一定成果時,教師要及時進行評價。對學生的評價。既要重視評價活動的過程,更要關注實踐的結果。
教師綜合實踐活動心得體會篇九
綜合實踐課是一種經驗課程、實踐性課程,是一個沒有文本教材,有待于師生在活動中開發(fā),通過實踐活動發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)生性課程。因此,開設這門課程的意義我認為有以下三點:
小學綜合實踐活動課程是為了打破“孩子們被關在單調書本知識里,整天見不到生活的陽光”這一現象,把生活的權利還給學生,拆掉學校的“圍墻”,把學習的過程變成生活的過程,加強學校教育與兒童生活,社會生活的聯(lián)系,促進學生全面、主動、健康發(fā)展,真正體現“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的辦學理念。
課程改革的出發(fā)點就是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不強,而這種創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個空間中,學生自主地活動,積極探索,教師可能只發(fā)揮重要的指導作用,但活動的主人還是學生。綜合實踐活動課程的實施為學生的自主創(chuàng)造活動提供了可能。
小學綜合實踐活動課沒有現成的內容,學校在開發(fā)和實施這一課程時,目的之一就是尊重地方差異和學校不同,給學校一個自由發(fā)展的空間,讓學校在國家課程改革總目標下,根據師生特點和需求,根據學校教育資源和學校傳統(tǒng)優(yōu)勢,確定一些“領域”或“活動主題”最終形成自己的辦學特色。
教師綜合實踐活動心得體會篇十
在新一輪基礎教育課程改革中,綜合實踐是課程改革的一個亮點,也是人們關注的焦點。新課程給領導和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導下,教學的過程不只是機械地實施教學計劃,而是一次探究實踐創(chuàng)新的過程,是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力的過程。
一、樹立教學新理念,培養(yǎng)復合型人才
教育思想觀念的樹立是關系到綜合實踐課程成敗的關鍵,因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現。它要求教育堅持“為社會主義現代化建設服務,為人民服務,與生產勞動和社會實踐相結合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?!?BR> 當今必須用科學發(fā)展觀重新審視教育方針。可以使我們對教育方針有新的認識,科學發(fā)展觀的實質是宏觀經濟社會更快、更好地發(fā)展,科學發(fā)展觀內容全面、協(xié)調,可持續(xù)發(fā)展,以人為本的執(zhí)政理念和要求,要以實現人的全面發(fā)展為目標。近幾年片面追求升學率,對教育方針,素質教育宣傳少了,以至產生了錯誤觀念,注重應試能力,放松了素質教育,人們的教育觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必須注重學生個性全面發(fā)展。
我??偨Y好的生源轉移,升學壓力加重,生成空間縮小的具體問題,著重加強教育觀念的更新,面對新的機遇,明確課程改革的指導思想,轉變教師的教育觀念,積極投入教改,加強對綜合實踐課的領導,制定目標,以改革為契機,行知實驗學校為動力,謀求提高綜合實踐能力,開創(chuàng)新的育人環(huán)境。為培養(yǎng)高素質的復合型人才而努力。
二、制定合理明確的課程目標
綜合實踐課程師一門新的基礎教育課程,具有與傳統(tǒng)學科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎,課程的觀念,課程的性質等。為此,我校開展一系列的學習活動:如學習新課程改革的有關文件,請專家作講座,組織全校教師專題討論,赴江蘇洋思中學等地考察學習等。從而正確認識設置綜合實踐為必修課的重要意義,把握課程內涵,更新觀念,明確課程目標,在實施該課程目標中,根據我校特點,明確以下目標:
1、引導學生從社會中,自然中,生活中選擇感興趣的問題去調查研究。例如,農村環(huán)境保護問題,農民種糧積極性,收入問題等在調查探究中,讓學生增長見識,獲得親身參與實踐調查的積極體驗和相關經驗,從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認真學習知識的積極性。
2、讓學生體驗自我與社會,與自然,與家庭生活的關系,感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內在聯(lián)系,發(fā)展對自然的關愛,和對社會、對自我的責任感。
3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流,促進學生的個性發(fā)展,并指導學生學會發(fā)現,學會探究,學會創(chuàng)造,發(fā)揚團隊協(xié)作精神,從而形成善于發(fā)現問題和能解決問題的能力,萌發(fā)創(chuàng)新意識。
4、合理安排時間,保證足夠的時間,讓學生學習潛能得到充分發(fā)揮,不加重負擔,對綜合課程時間優(yōu)化,又要位學生提供充足的自由支配時間發(fā)展學生興趣,形成健全個性。
綜合實踐活動的內容具有開放性,科學性,實踐性,它強調學科間的整合,知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng),因此,應緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現實生活,充分挖掘生活中的課程資源,選擇學生感興趣,有現實意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。
教師綜合實踐活動心得體會篇十一
20xx年11月28日,我赴xx參加了"xx城市圈"綜合實踐活動觀摩會。全新的課程理念,全新的學習內容,使我獲益良多。我是一名初中語文老師,可以說對綜合實踐活動課并不陌生,尤其是對研究性學習理解也并不缺乏,但是這次觀摩,使我徹底改變了以往的看法,對新課程的實施,對綜合實踐活動課開展的意義有了更加深入的了解,讓我認識到初中階段實施綜合實踐活動課程是社會發(fā)展的需要,是學生成長的需要,是教育改革的潮流,她不僅與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)息息相關,同時綜合實踐活動課程的認真開展與落實也有助于其它學科的教學,下面我談幾點自己的心得體會。
xx市xx區(qū)街道口小學許明老師指導的《食品包裝的學問》一課,立足實踐,讓學生收集、研究與人們生活息息相關的食品包裝,并讓學生歸類發(fā)現,初步認識食品的保質期、生產日期等信息及其重要性。xx市實驗小學付步雄老師指導的《xx市桂花資源的利用與開發(fā)》一課,通過讓學生實地考察xx的桂花基地和桂花企業(yè),了解xx桂花資源的開發(fā)與利用情況,并且與外地進行比較,發(fā)現問題,提出問題,并提出自己合理的建議。這兩節(jié)課無論在主題的選取及方案的設計上都緊密聯(lián)系學生的生活實際,把學生由課堂上牽引到課堂外,讓學生把學習帶到生活中去學,不僅獲得了知識信息,也愉悅了身心。所以我作為一個綜合實踐活動課教師,以后在課題選擇上,也要多注重聯(lián)系生活實際,深入學生生活世界。
一般來說,選擇和確定主題時,教師應把學生放在首要地位,基于學生學習需要、興趣和直接經驗來設計實施相關主題活動,是綜合實踐活動課能夠圍繞主題深入開展下去的重要保證,也是該門課程有別于其它課程的一個重要標志。xx市xx中學的李老師在《水污染及其防治》一課中,用電腦演示了大量關于水污染的精彩畫面,這種學生喜聞樂見的直觀教學形式,一下子調動起學生的積極性。在他班上無論是平時言行表現優(yōu)異的學生,還是有個性缺陷的學生,無論是學習成績優(yōu)異的學生還是成績平庸的學生,都能積極參與到活動中去,通過他們喜好的方式來獲取有關課題探究的信息?;顒又兴麄儗W會了攝影,學會了采訪,學會了與人合作,學會了許多書本上沒有的知識和方法。通過聽李聰老師的課,讓我明白了,原來優(yōu)秀的學生優(yōu)點都是一樣的,在教師心目中不優(yōu)秀的學生也各有各的長處,我們要尊重學生個性差異,要學會為那些學生創(chuàng)造讓他們發(fā)揮各自長處的平臺,或許在綜合實踐課的開展中,就能讓我們從另一個角度去審視一個學生,發(fā)現一個學生,塑造一個學生,從而為社會多輸送一個有用人才。
這幾節(jié)綜合實踐課的內容都取之于學生生活實際,樸實、真實、質實,不搞花哨,容易操作。不象有些公開課場面宏大感人,讓人"看著感動,想著激動,回來卻一動也不動",根本難以實施。相比之下,這幾節(jié)是更切合農村中小學開展的綜合實踐課。通過這次學習,我個人認為,綜合實踐課在農村中小學開展與落實也不是非常困難的問題,只要我們在一線的老師在課題選定與把握上注重實踐性,制定可操作性計劃,圍繞身邊資源開展教學,相信綜合實踐活動也會開展得有聲有色,并給我們的課堂教學注入新的活力。
綜合實踐活動課程的設立,是新課程改革中的亮點之一,是以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實際能力的新型人才為重點的素質教育,對學生發(fā)展也具有深遠的意義,所以作為一名負責任的教師,通過這次觀摩與學習,任何人都會覺得任重而道遠。
教師綜合實踐活動心得體會篇十二
9月11日,我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實踐活動課程研討會”。參觀了臨朐太平峪小學和海爾希望小學的綜合實踐活動課成果展,七處學校的領導對開展綜合實踐活動課經驗交流。真是大開眼界,感受頗深!
尤其是太平峪小學,借助本校老師們自家的果樹園這個優(yōu)勢,讓每個孩子親身體驗如何給果樹修剪果枝、如何施肥、如何防蟲害等。真正體現綜合實踐活動課程的內涵:綜合實踐活動是基于學生的直接經驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。培養(yǎng)學生的社會實踐能力和社會責任感,使每位學生真正體會到勞動最光榮,勞動是快樂的。
參觀海爾希望小學的成果展,更為震撼!形象逼真的麥稈畫、引人注目的鉛筆屑畫、細致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫,琳瑯滿目、美不勝收??吹竭@些精美的作品,就知道他們的綜合實踐活動課的開展非一日之功。通過本次學習使我明白:綜合實踐活動課的確是新課改的一大亮點,與各學科的整合勢在必行。
應做到以下幾點:
一、結合本校的實際情況,制定切實可行的活動計劃。
二、成立綜合實踐活動小組,共同探討、交流。
三、利用學校自身優(yōu)勢,選擇一個方面進行研究。
四、建立評價機制,確保課程落實。
教師綜合實踐活動心得體會篇十三
在這一學期中,我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現代小學生,全面實施素質教育。
一、根據學校實際,科學確定活動內容
1、自主化
為了使綜合實踐課程有效的推行,學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中,校長室負責課程實施的全盤領導,教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動,教導處、大隊部協(xié)助活動,各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃,班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達,組織教師學習領悟,讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與,由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度
在確定本學年的活動內容時,首先在學生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩癬歸類,上報科學的、可行的課題,最后由教導處做通盤搭配,根據各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計劃。
3、系列化
同一個內容,不同的做法,由此體現課題的層次性與新穎性,形成一個序列,這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)管理,促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導課,每月2節(jié),由教師進行活動培訓,傳授活動內容與方法,圍繞活動中出現的問題進行分階段總結,“2”為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學生個人或者以小組為單位,進行自由活動??梢愿鶕枰獙?節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通,也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節(jié)活動課的課堂質量。
2、教師選聘、培訓制度
理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基矗因此,我們把教師競聘工作當成一件大事來抓,力求通過競聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,在培訓方面,本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,多次組織教師學習有關專家的最新教育理念,并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際,每人寫出指導手記,集體交流討論,互相學習,取長補短。
3、聽評課制度:
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象,做到科學、務實、創(chuàng)新,既促進教師課堂教學理念的轉變,又使學生能在課堂上學有所得,真正地走向生活,走向實踐,走向創(chuàng)新。
具體做法是:學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導,指出今后努力的方向,為保證實踐課的質量奠定基矗學期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活動課的質量是否有明顯提高,期末根據學校指定的課題,進行一次優(yōu)質課評選活動,檢測活動課的授課質量,評選出優(yōu)質課進行推廣,促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學扎實,保質保量。
4、階段性總結制度:
為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結制度。具體包括:
階段性案例:活動進行一個階段后,教師們根據活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等,對這一階段的活動情況進行全面的總結。
階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經常進行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進行總結與推廣。
教學實錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學進行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。
指導手記:為了進一步強化教師指導工作,抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導手記,記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等,邊活動邊總結邊提高。
5、評價制度:
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導和評價,包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學的評價,全面促進活動質量,把活動的開展提高到一個新的層面。
三、隨著課程的進一步實施,存在的問題也漸漸凸現:
教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系,學習不夠。(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配,該課程實施需要全方位的素質和較強的能力,在實踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務素質不夠;(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財力,而這方面學校有時很難提供,教師個人很少能獨立解決,保障不夠;(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,應該完成的任務不主動,不及時,質量不高,準備不夠。
四、針對以上現狀,在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手,做好工作:
1、轉變觀念,讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動,必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中,學生的自主選擇和主動實踐是關鍵,教師的作用是有效的指導,要大膽地讓學生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,要讓學生在實踐活動中,體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范,體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇,舉辦學習沙龍,開展與新課程一起成長的研討活動,讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導教師之間的合作,成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情況,在充分尊重學生意愿的基礎上,把學生分成若干小組,由2-3位教師分別指導,讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境,營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系,探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,要加大宣傳力度,綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事,而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動,全社會人人有責,我們要呼吁全社會都來關心下一代,為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外,學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定,它強調多元價值取向和多元標準,不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案,而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中,我校將采用以下方法:(1)“檔案袋評定”:將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
(2)“多元化評定”:在綜合實踐活動過程中,教師要善于了解學生,了解他們的個性差異,從學生發(fā)展的角度,及時給予他們鼓勵,促使他們更積極、更主動的實踐。此外,積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,建立這種開放式的多元評價體系,將使評價更加科學,更加全面,更加真實。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠,但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實踐活動心得體會【篇4】
教師綜合實踐活動心得體會篇十四
這次暑假時間比較長,為了不浪費寶貴的暑假時光,我決定去走一遭,去體驗社會生活,去鍛煉自己。
我把我的想法與爸媽說明,他們也非常同意我的做法,并且給我提意見,告訴我一些常識,告誡我當心上當受騙之類的。我也認真的聽取了爸媽的建議,我也開始跨出家門去闖蕩了,暑假來臨很多地方都在招暑假工一開始我不明白其中的關巧,我還是聽了其他人才知道,暑假工,是非常廉價的勞動力,因此,很多商家都愿意招,當然我們出來的目的不是為了賺錢,主要是磨礪自己。
半天,才說的出口,并且還非常笑聲,經常被經理教訓,隨著時間長了,我也得到了一些前輩的指點,慢慢的融入工作了,不在那么束手束腳。經過了這樣的工作鍛煉我才發(fā)現,簡單的事情同樣藏著大道理,大學問,雖然我做的只是一個小小的服務員,但是在工作中需要的技巧非常多,在接待客戶的時候怎么說話,能夠讓客戶開心,觀察客戶一般需要什么,這都需要不斷的極了,不斷的學習。
工作了這次暑假工作我學會了與人相處,以前的我不會與人交流,在與人交流是很少會考慮到別人的感受,更多的是站在自己的角度,這樣根本就不利于我們成長,因為一個以自身為中心的人會讓自己變得自私,沒有出去就沒有這樣的感受,在工作的時候我經常需要學很多東西,發(fā)現遠離了學校一樣離不開學習,在我們學習的時候我們經常會因為學習枯燥而不想學習,想要離開學校去外面的世界,直到我來到了社會我才知道工作要比我們學習累多了,每天都有大量的工作在等著你去完成,每天都做不完,這才發(fā)現學習是多么快樂的一件事情,在社會上我知道了學歷非常重要,高學歷的人往往都會受到他人的重視,在找工作的時候也非常容易,因為學歷也是一個門檻。
因此我要努力學習,考上好的大學為了自己的以后著想現在我會加倍努力的去學習去奮斗,去實現自己的夢想。
綜合實踐活動心得體會4
教師綜合實踐活動心得體會篇十五
一、突出學生的主體。
本學期來,我能夠根據教研組和學校的課題組計劃,并做到有研究,有交流,有記錄;在活動子課題提出后,到活動方案的制定,再到活動的實施,及活動的總結、交流與評價,都能夠讓學生自主學習、自主活動,教師有效的針對學生的實際,進行適當的指導、引導。
二、加強教師的有效指導。
綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心,而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的,而是學生“做”出來的,因而,在本學期的綜合實踐活動中,我們特別注重處理好教師與學生的關系,我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中,我在班級中建立了一個“導師制”。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。
三、注重學生的合作。
綜合實踐活動與我們的學科教學相比,更注重學生的探究、合作。作為教師,我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性。因此,這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用,如何與組內其他同學進行合作探究。
同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力,增長了知識,對這門課程興趣比較濃厚,教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究??傊?,綜合實踐作為一種實踐性課程,學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐,是學生通過實踐來學習的,是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的,所以說,學生是綜合實踐活動的主體,綜合實踐活動是主體性的活動。
教師綜合實踐活動心得體會篇十六
第一段:介紹綜合活動實踐的背景和目的(約200字)
綜合活動實踐是指通過參與各種各樣的實踐活動,不斷提升自己的實踐能力和綜合素質。這些實踐活動包括學術研究、社區(qū)服務、職業(yè)實習、實驗實踐等等。綜合活動實踐的目的是為了促進學生的自主探究能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力的發(fā)展。在這一過程中,學生能夠將理論知識與實踐技能有機結合,不斷提升自己的綜合能力,為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
第二段:談論參與綜合活動實踐的益處和收獲(約300字)
參與綜合活動實踐給我?guī)砹撕芏嘁嫣幒褪斋@。首先,通過參與學術研究,我學會了如何尋找問題、分析問題并提出解決方案。這讓我明白了理論知識與實踐經驗相結合的重要性,也鍛煉了我的思維能力和創(chuàng)新能力。其次,通過參與社區(qū)服務,我感受到了幫助他人的快樂和成就感。這讓我明白了服務他人的意義,培養(yǎng)了我對他人的關心和責任感。再次,通過參與職業(yè)實習,我了解了自己所學專業(yè)的實際運用,提前了解了未來工作的環(huán)境和要求。最后,通過參與實驗實踐,我掌握了實驗操作和數據分析的技巧,提高了實驗設計和研究能力。總之,綜合活動實踐讓我全面發(fā)展,提高了自己的綜合能力。
第三段:分析面臨的挑戰(zhàn)和克服方法(約300字)
在參與綜合活動實踐的過程中,我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先,時間管理是一個非常重要的挑戰(zhàn)。有時候活動時間沖突,需要合理安排時間,避免忽視主要任務。其次,團隊合作也是一個挑戰(zhàn),因為每個人有不同的觀點和做事方式,需要協(xié)商和溝通,確保團隊的效率和共同目標的實現。再次,資源限制也是一個挑戰(zhàn),例如實驗室設備有限,需要排隊使用。在面臨挑戰(zhàn)時,我學會了合理規(guī)劃時間,明確目標,和團隊成員積極溝通,以及充分利用現有資源等方法來克服困難。
第四段:總結綜合活動實踐對個人發(fā)展的影響(約200字)
綜合活動實踐對個人的發(fā)展有著積極的影響。首先,它提高了我們的實踐能力,讓我們能夠將學到的知識與實際工作相結合,更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。其次,它促進了我們的綜合素質的發(fā)展,包括自主探究能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力等。再次,它培養(yǎng)了我們對社會的責任感和關心他人的意識。最重要的是,它為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎,提高了我們的就業(yè)競爭力。
第五段:展望未來,繼續(xù)參與綜合活動實踐(約200字)
在未來,我將繼續(xù)參與綜合活動實踐,不斷提升自己的綜合能力。我將持續(xù)學習并運用理論知識,努力探索實踐中的問題和解決方案。同時,我也將積極參與團隊合作,與他人合作解決問題。此外,我將主動向他人提供幫助,參與社區(qū)服務等活動,為社會做出貢獻。通過持續(xù)的實踐,我相信自己能夠不斷成長和進步,實現自己的志向和目標。