總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃提供依據(jù)。簡(jiǎn)明扼要地陳述事實(shí)是寫(xiě)總結(jié)的基本要求。以下是小編為大家收集的經(jīng)典小說(shuō)排行榜，快來(lái)看看吧！
黑板上的記憶初中篇一
我又回到了這里，回到這間我魂?duì)繅?mèng)縈的教室，學(xué)校已經(jīng)放學(xué)了，教室里只有零星的幾個(gè)人奮筆疾書(shū)著。我的目光輕輕被牽引到那塊黑板上，陽(yáng)光溫柔地灑在上方，墨綠色的一片綿長(zhǎng)的思緒如雪絨花般綻開(kāi)，在冬日里笑得晶瑩，笑得連空氣似乎也有了歡快起伏的旋律。如她，包裹陽(yáng)光，綻放，讓我不再寒冷。我回來(lái)了呀，這里有我們倆共有的回憶，我一直放在我的心靈深處，放在那塊黑板上的美麗色彩中，不信，你也來(lái)看看啊，小唯。
黑板上的記憶初中篇二
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！焙苄〉臅r(shí)候，我就從語(yǔ)文課本上看到了這句話。那個(gè)時(shí)候并不很理解這句話的含義，只知道跟在老師的帶領(lǐng)下，和同學(xué)們一起搖頭晃腦地念著。老師在黑板上一筆一劃地教我們寫(xiě)，我們?cè)谙逻呑枚硕苏?，認(rèn)真地跟著學(xué)。窗外的陽(yáng)光恰好撒進(jìn)教室，照得黑板上的字金光閃閃，我彎了彎嘴角，坐得更直了一些，在心里開(kāi)心地說(shuō)，嗯，在這樣的教室里學(xué)習(xí)挺美好的。
時(shí)光匆匆，曾經(jīng)那個(gè)扎著羊角辮穿連衣裙的小女孩已經(jīng)長(zhǎng)高了許多，頭發(fā)長(zhǎng)了幾寸，吹過(guò)好幾個(gè)生日蛋糕的蠟燭，衣服剛買(mǎi)又變短了。時(shí)間走得無(wú)影無(wú)蹤，我也在一天天成長(zhǎng)著。我仍舊在教室里學(xué)習(xí)，仍舊面對(duì)黑板，可不同的是，我不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是讓我開(kāi)心的事了。我莫名地對(duì)黑板有一種厭惡感，覺(jué)得上面密密麻麻的板書(shū)是那么的令人乏味，死氣沉沉。我已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣去理解“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這句哲言，也可以流暢地將它的意思、蘊(yùn)含的哲理表達(dá)清楚，可那都不會(huì)讓那個(gè)我覺(jué)得驚喜和激動(dòng)了，只是單純地為了應(yīng)付考試而去背、強(qiáng)記下來(lái)。這樣的生活已經(jīng)讓我麻木了。
升入初中，學(xué)業(yè)更繁重了，新增了很多科目讓我壓力重重，喘不過(guò)氣，而我缺沒(méi)有一絲奮發(fā)進(jìn)取的勁頭，只是對(duì)著黑板發(fā)呆，然后唉聲嘆氣。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我照常在下邊與同學(xué)玩鬧，卻突然聽(tīng)到了老師在叫自己的名字，要我到黑板上解一道他剛上過(guò)的因式分解的題目。我只顧著在下邊玩根本沒(méi)聽(tīng)課，硬著頭皮腦子一片空白地走上去，拿著粉筆愣站老半天解不出來(lái)，聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谙逻叺那星兴秸Z(yǔ)心里很不是滋味。最后我灰溜溜地扔掉粉筆走下講臺(tái)，坐在座位上雙眼放空，像丟了魂。我質(zhì)問(wèn)自己怎么變成了這樣，望向窗外，耀眼的陽(yáng)光刺痛了我的眼，我仿佛看到了一個(gè)扎著羊角辮的小女孩，坐得端正在本子上寫(xiě)著“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，眼前便模糊了一片，這句簡(jiǎn)單的話我倒現(xiàn)在才真正的明白，沒(méi)有人可以不努力就隨隨便便的成功，我才發(fā)覺(jué)，我離那個(gè)曾經(jīng)的我已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了。
而現(xiàn)在，我已經(jīng)讀懂了黑板上的那一句話，記憶中黑板上的那一句哲言，伴隨著那一道溫暖的陽(yáng)光，將會(huì)永遠(yuǎn)照亮我前進(jìn)的道路。
黑板上的記憶初中篇三
黑板，老師粉筆下書(shū)寫(xiě)的草稿紙；黑板，同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的草稿紙；黑板，記錄這我們記憶的天堂。但是誰(shuí)又能想到黑板上的記憶是老師在續(xù)寫(xiě)。
多少季節(jié)輪回，多少課堂在黑板上講述，多少故事在這里譜寫(xiě)。老師總是黑板的陪伴著，他們用歲月的巨筆為我們上完了一堂堂生動(dòng)又充滿斗志的思想課。
冥想回首過(guò)去，黑板曾被多少次寫(xiě)得滿臉文字，那些文字的背后還不都是老師在燈下的艱辛和汗水，他們頂著疲勞給自己帶來(lái)辛勞，為我們準(zhǔn)備好一篇篇的課文分析。
黑板上的記憶初中篇四
假期中，偶爾會(huì)聽(tīng)到學(xué)校的上課鈴聲，這段美妙的音樂(lè)讓我想起了剛踏入中學(xué)時(shí)的青澀。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我們穿著新發(fā)的校服，書(shū)本，等待著老師的“駕到"。第一節(jié)課是英語(yǔ)課，也是我們班主任孫老師的課，我有點(diǎn)緊張，也有一點(diǎn)興奮。一會(huì)兒，一位扎著大波浪馬尾的女老師進(jìn)來(lái)了，她首先自我介紹，生動(dòng)而有點(diǎn)活潑，我打心眼兒里喜歡這位老師。
孫老師先讓我們把書(shū)翻到第一頁(yè)，說(shuō)："同學(xué)們，讓我檢查一下你們的背誦情況?！蔽业男囊幌伦颖痪揪o了，趕緊低下頭，可老師偏偏抽中了我，好像知道我沒(méi)有背一樣。
我和另外一位同學(xué)同時(shí)上黑板抽默幾個(gè)單詞，那位同學(xué)很快就下去了，而我才默出來(lái)一個(gè)，在這種尷尬的時(shí)候，孫老師說(shuō)：“你昨天晚上沒(méi)有背吧，這次算了，明天我還會(huì)抽你的，回家認(rèn)真背吧?！蔽易吡讼氯ィ艺娴臎](méi)有想到孫老師不但不罵我，而且還如此的和藹，我一定回家認(rèn)真背。
這就是我踏入中學(xué)后，第一次的黑板記憶，雖然不怎么美好。
第二天，我自信滿滿地走上講臺(tái)，在黑板上流暢地寫(xiě)下單詞，老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲。
第一次的黑板記憶，雖然不怎么美好但是它帶領(lǐng)我走向第二次的光明。
即使我現(xiàn)在已經(jīng)初二了，即使現(xiàn)在的我已經(jīng)不再青澀了，但是那一次黑板上的記憶讓我意識(shí)到：一次錯(cuò)誤可以原諒，兩次錯(cuò)誤可以寬容，第三次不可再犯，但是我絕不容許第二次錯(cuò)誤的發(fā)生！
黑板上的記憶初中篇五
看，那黑板一被打磨多少反光；聽(tīng)，那是老師奮筆疾書(shū)著；憶，感謝老師的孜孜教導(dǎo)，伴我走過(guò)懵懂時(shí)光。
不加修飾的幽沉，不需解說(shuō)的深邃，老師，化成了心中不可磨滅的印象，老師陪伴我們走過(guò)嚴(yán)冬，走過(guò)酷暑。
老師就如一條小溪，滋潤(rùn)了一片又一片土地，然后慢慢干涸，把繽紛的色彩映照在了花的臉龐上。當(dāng)你走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，你是否會(huì)想起老師？老師啊！你是那樣默默無(wú)聞，在您的滋育下，花開(kāi)的那樣?jì)善G，而在幸福背后，您卻把自己埋藏在一層層的枯葉里。
俗話說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩蠋熅褪悄恰按盒Q”與“蠟炬”，默默為我們付出一切，您的精神鼓舞著我們，使我們擁有前進(jìn)的動(dòng)力。
老師，您在黑板前來(lái)回穿梭忙于寫(xiě)板書(shū)的身影將永遠(yuǎn)印在我的腦海里，它將鼓舞著我，當(dāng)我想起放棄時(shí)，您的身影會(huì)鞭策著我。
黑板如一段美好的記憶，使我無(wú)法忘記。
黑板上的記憶初中篇六
這么多年了，我以為我會(huì)記得我的最好的朋友或是老師，比記得小唯更深刻，可是我錯(cuò)了，那黑板上的記憶，永遠(yuǎn)留著兩個(gè)女生的芬芳。我不會(huì)忘記，花開(kāi)了，那是你的笑，是你的足音。初中，我還是當(dāng)選文娛委員，許多同學(xué)不解，因?yàn)槟鞘呛馨氲踝拥穆殑?wù)，可是這又怎樣呢？黑板上，陽(yáng)光下，兩個(gè)孩子的影子，一直延伸到了夢(mèng)的盡頭，每每回憶，我都無(wú)聲無(wú)息地笑了。（中國(guó)作文網(wǎng)）。
黑板上的記憶初中篇七
歲月悠悠，時(shí)光在每個(gè)人臉上留下了印痕，在成興道路上烙下了風(fēng)雨的足跡。每每看到某樣事物是否會(huì)頓時(shí)引起你的千思萬(wàn)緒而百感交集。我每見(jiàn)到黑板，總會(huì)不禁想起一段不堪回首的往事。
我遺留在黑板上的記憶，成了一段痛苦的往事，但也成了一段美好的回憶。
如往常一樣，一樣的老師，一樣的環(huán)境，一樣的教室，一切就如以往般平靜，唯獨(dú)我不忍直視那黑板的角落。
從那個(gè)下午開(kāi)始，黑板上的那個(gè)洞給大家?guī)?lái)了許多不便，一個(gè)兩字詞語(yǔ)，要隔著這個(gè)洞寫(xiě)，每每出現(xiàn)這種情況我都會(huì)感到十分羞愧。
我留在黑板上的記憶，不時(shí)地給我學(xué)習(xí)上的`警誡，千萬(wàn)不要在學(xué)習(xí)生活中破上一個(gè)顯眼的大洞！
黑板上的記憶初中篇八
歲月如同一掬清水，無(wú)論平攤還是緊握在手心，都會(huì)一點(diǎn)一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對(duì)小學(xué)的思念。
——題記。
小學(xué)生活。
中，那塊黑板是我們快樂(lè)的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。
窗透初曉，四月的春風(fēng)吹拂著河岸旁的柳樹(shù)。柳枝在風(fēng)中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風(fēng)飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著媽媽的囑咐，迎著和煦的春風(fēng)，騎著自行車(chē)到了學(xué)校。
“唉，又是我第一個(gè)到教室?！蔽野蛋嫡f(shuō)道。話音剛落，我的好朋友就推開(kāi)了門(mén)，放了書(shū)包，直往我這邊來(lái)?！澳愣??！彼χf(shuō)，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺(tái)，趁教室沒(méi)有人，我們?cè)诤诎迳袭?huà)了幾個(gè)同學(xué)的“肖像畫(huà)”。每一幅畫(huà)的都是人模豬樣。我們?cè)疆?huà)越起勁。到了畫(huà)自己的時(shí)候了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開(kāi)始還是得心應(yīng)手，可隨著工序的越來(lái)越復(fù)雜，我們的畫(huà)也沒(méi)了原先的人模人樣。他譏笑著說(shuō)：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’?！蔽业淖彀鸵渤鸬蹲樱骸澳愕亩溥€少了一只呢！那么‘仔細(xì)’啊，還敢說(shuō)我！”在你一言我一語(yǔ)的“激戰(zhàn)”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋(píng)果。
我們的心是“十五個(gè)吊桶倒水——七上八下”。望著老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著老師帶著點(diǎn)怒氣說(shuō)道：“來(lái)那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿著活力?！崩蠋熣f(shuō)罷，默默地走開(kāi)。同學(xué)們也陸續(xù)走來(lái)，望著黑板上的“杰作”，每個(gè)人都笑的很燦爛，當(dāng)然也少不了剛被罵的我們。
如今，望著昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒(méi)了我們的“杰作”，可是，快樂(lè)卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個(gè)同學(xué)的心中。
黑板上的記憶初中篇九
“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”如櫻花般燦爛的記憶被時(shí)光老人用分分秒秒定格在了另一個(gè)地方，永遠(yuǎn)會(huì)不去的地方。
時(shí)間一刻也不停息，急匆匆地走向了前方，卻成了我們的過(guò)去。那份純真的，帶著藍(lán)色云朵一點(diǎn)一點(diǎn)離我們?cè)絹?lái)越遙遠(yuǎn)。沒(méi)有留下一絲不舍，連頭也不回就搭載“莫戀”號(hào)時(shí)光機(jī)，踏上了一去不回頭的路途，記憶越走越遠(yuǎn)，最后只能對(duì)著我的世界呼喚：“我最喜歡的你，渲染了整個(gè)天空，卻為何連這小小的記憶也網(wǎng)不住，讓他溜走了”。每天只能傷感在心里懷念。如果他還能反悔，一定會(huì)把它拴在心里渲染上最炫目的藍(lán)色。記憶已走，心變空了。拿什么填充呢？零碎的小事？學(xué)習(xí)的苦和樂(lè)？朋友之間的趣事還是故意惹老師生氣后竊喜的心情？我不得不承認(rèn)，我是個(gè)比較叛逆的小孩，可在老師面前不會(huì)特別表現(xiàn)出來(lái)?？墒侨绻盐胰羌绷说脑挘业呐涯嫘愿窬蜁?huì)彰顯出來(lái)，并且老師說(shuō)的事我都會(huì)對(duì)著干。想起來(lái)真覺(jué)得自己太過(guò)孩子氣了?？蛇@也是我成長(zhǎng)中的記憶啊，可以把她載入記憶的史冊(cè)，池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕”，一片生機(jī)勃勃的景象在心間生出。美景難以忘，愿永刻心間。
“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”希望我們的記憶可以睡著，悄悄的把它放在心底，在這里，只有我清楚有多甜蜜，獨(dú)自一人偷享這櫻花般燦爛的記憶！
黑板上的記憶初中篇十
時(shí)光太美，不認(rèn)辜負(fù)，唯有在尋尋覓覓中堅(jiān)定腳步。
——題記。
記得我們剛剛在一起時(shí)，每一個(gè)都是還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，青澀的如同長(zhǎng)不大的梅子，且是最天真，最純潔的。上課時(shí)，會(huì)瞪大眼睛一絲不茍地跟隨老師的腳步，看老師在黑板上龍飛鳳舞的字跡和飄逸瀟灑的姿勢(shì)，下課時(shí)，也會(huì)羨慕老師在講臺(tái)上的生氣，拿著粉筆在黑板上寫(xiě)啊、涂啊。越來(lái)越多的你們也加入這個(gè)行列，最后在黑板上變成了小人(小孩子)的世界。可是因此，我們熟悉了.
時(shí)間隨著沙漏的縫隙一點(diǎn)點(diǎn)流逝，我們也在這樣的朝夕相處建立了深厚的友誼，黑板上卻還是沒(méi)有變，一直那么遼闊，深沉。多的只是黑板上淺淺的印記。一筆一筆，寫(xiě)滿了他整個(gè)身體，黑的板、白的字，雋永的像副濃墨重彩的水墨畫(huà)?？墒俏液軕c幸啊，再這樣的日子中每天都有你們的陪伴。每天仍有風(fēng)吹不散的笑聲.
終于，三年的時(shí)光惘然接近了尾聲，我們都長(zhǎng)大了，沒(méi)有操場(chǎng)上活蹦亂跳的身影，多的只是教室里安靜的看書(shū)，討論問(wèn)題的情形。巨大的黑板仍然安安靜靜地瞅著我們不說(shuō)一句話。三年，仿佛時(shí)光沒(méi)有在它的身上留下過(guò)多痕跡，可能時(shí)光在每次經(jīng)過(guò)他時(shí)，都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)。可能是黑板上鮮艷的艷陽(yáng)天。就像無(wú)恥的外來(lái)者，寄生在黑板的身上，四處延展出柳條，在每個(gè)人的心中扎根，長(zhǎng)草，一直蔓延到每個(gè)角落。黑板上好像很久都沒(méi)有出現(xiàn)有誰(shuí)調(diào)皮而留下來(lái)的“杰作”，但是密密麻麻的板書(shū)卻寫(xiě)了一次又一次，我們也在這快節(jié)奏的方式中充滿激情。黑板就像一個(gè)默默無(wú)聞的樹(shù)，他才剛剛發(fā)芽，它會(huì)陪伴更多像我這樣的孩子，送走一程又一程求知的孩子。
黑板上的記憶初中篇十一
不知道為什么，看待這個(gè)題目之后我有些想哭，然后，我便毫不猶豫的選擇了它。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間就又到了畢業(yè)季了。
南邊的初三樓，這是歡聲笑語(yǔ)，與現(xiàn)在陰冷的天氣截然不同，我仿佛再次聽(tīng)到他們喊“我又畢業(yè)了！”是啊，他們又畢業(yè)了，那么若是讓他們?cè)偕弦淮巫魑恼n，再寫(xiě)一遍“黑板上的記憶”他們會(huì)是什么心情？他們會(huì)不會(huì)傷心？他們會(huì)不會(huì)落淚？我想，他們或許也會(huì)吧。
我們面對(duì)的黑板，面對(duì)的講臺(tái)換了又換，黑板上粉筆字的字體變了又變，給我們傳授知識(shí)的人兒啊，來(lái)了走，走了來(lái)。
“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！边@是步入小學(xué)學(xué)的第一篇課文，我清楚的記得，當(dāng)時(shí)那老式的黑板上，刻滿了多少孩子們對(duì)知識(shí)的渴望?！吧颀旊m壽，猶有竟時(shí)……幸甚至哉，歌以詠志?！边@是我們初一時(shí)候的第一堂語(yǔ)文課，老式在黑板上一筆一劃的描繪著我們對(duì)往后生活的向往與憧憬。
老師說(shuō)，“我們?cè)撻L(zhǎng)大了?！?BR> 老師說(shuō)，“我們太過(guò)天真?！?BR> 老師說(shuō)，“這個(gè)社會(huì)特別殘酷?！?BR> 老師說(shuō)，“為何我們非要等到失去才會(huì)去珍惜。”
老師說(shuō)，“得不到，已失去的，最美?！?BR> 今天黑板上的內(nèi)容已不同于昨天，但是曾經(jīng)的記憶卻在腦海一一浮現(xiàn)。我愛(ài)你，學(xué)校的生活，沒(méi)有過(guò)去與現(xiàn)在的區(qū)別。
黑板上的記憶初中篇十二
叮鈴鈴，語(yǔ)文老師邁著輕盈的步伐進(jìn)入教室，一口流利準(zhǔn)確的漢語(yǔ)無(wú)不讓人敬佩，在她的引導(dǎo)下，同學(xué)們走過(guò)了《小石潭記》中“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差不齊”的春；走過(guò)了《岳陽(yáng)樓記》中“春和景明，波瀾不驚，上下天光一碧萬(wàn)頃”的春；走過(guò)了《醉翁亭記》中野芳發(fā)而幽香”的春……那是老師希望我們向春一樣充滿激情，充滿活力的學(xué)習(xí)，讓我們保持如春的精神，黑板如春！
數(shù)學(xué)老師面帶笑容，大搖大擺地走進(jìn)教室，在黑板上畫(huà)起了一個(gè)個(gè)古箏，一把把古琴，接著便用緩慢的語(yǔ)氣對(duì)風(fēng)箏和古琴進(jìn)行了介紹，一串?dāng)?shù)字飛快地瀉出像夏天瘋長(zhǎng)得狂草，哦！那是老師盼望我們快快長(zhǎng)大，做一個(gè)有用的人，四季如夏！
地理老師邁著輕盈的步伐走進(jìn)教室，畫(huà)起了圓圓的柑橘，長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜，密密的芝麻……那是豐收的季節(jié)，哦！老師告訴我們，學(xué)習(xí)想要獲得成功是必須付出汗水的，這樣才會(huì)有收獲的秋天，黑板如秋！
政治老師邁著悠閑的步伐走進(jìn)教室，叫我們做人的道理，叫我們要像雪一樣，清清白白，不沾染一絲污穢，哦！黑板如冬！
同學(xué)們，讓我們做一個(gè)想黑板一樣懂得感悟的人吧！
黑板上的記憶初中篇十三
雨天，我靜靜地坐在窗前，幾縷悠長(zhǎng)的口琴聲踩著雨絲的韻腳，緩緩地滲透到我的耳邊。倏地，那些音律勾起了我小學(xué)時(shí)代的音樂(lè)課以及那黑板上永久不逝的記憶。
小學(xué)的音樂(lè)課給我留下很大印象的便是音樂(lè)教室里的那塊黑板了，為什么這么說(shuō)，因?yàn)槊抗?jié)課有半節(jié)是口琴課，而琴譜書(shū)上大多數(shù)是沒(méi)有的，所以總要麻煩老師抄在黑板上。
坐在下面的我們睜大眼睛仔細(xì)的望著黑板，小心翼翼地記著，生怕漏掉一個(gè)音。它仿佛是印上了什么神圣的符號(hào)，讓我們?nèi)绱藢?zhuān)著于它。抄完后，再抬起頭看看黑板，校對(duì)抄好的譜子，隨后拿出口琴，照譜子緩慢摸索。這種感覺(jué)是多么讓人回味，老師在黑板前，學(xué)生在黑板下，都同樣在蘊(yùn)記同一首連綿起伏的樂(lè)曲。
下節(jié)課老師要來(lái)開(kāi)火車(chē)聽(tīng)我們吹口琴。那時(shí)的我們總是很緊張，有些坐立不，所有人都希望能讓老師滿意。那一次輪到我時(shí)，我有些遲疑地站起來(lái)，眼神游離。許多雙眼睛注視著我，我是多么膽怯，而老師則用溫柔的目光注視著我，示意叫我放開(kāi)點(diǎn)。于是我拿出口琴，嘴唇開(kāi)始在音階處滑動(dòng)，冗長(zhǎng)的音符幽幽流淌。正當(dāng)我流暢地吹完一半后，我竟然忘了譜子，吹不下去了。天啊！我的心更慌了，真是不知所措。沒(méi)想到老師立刻到黑板前拿起粉筆，行云流水般寫(xiě)下后半段簡(jiǎn)譜，我望住黑板，它似乎在鼓勵(lì)著我，音符閃著柔和的白光，從容，平緩。沉睡的記憶很快復(fù)蘇了，后半段的曲子也完整地吹出來(lái)了……黑板，你給予了我自信與沉著。
后來(lái)，我的口琴已經(jīng)吹得很好了，可我也再也沒(méi)上過(guò)口琴課了。后來(lái)回小學(xué)看老師，路過(guò)音樂(lè)教室時(shí)，門(mén)鎖了。我透過(guò)門(mén)玻璃朝里看，那塊曾殘留我許多記憶的黑板也像預(yù)料我會(huì)來(lái)一樣還保留著幾個(gè)音符，不過(guò)他們泛著暗淡的白光，顯得那么影影綽綽。我想起了那個(gè)可愛(ài)的音樂(lè)老師，她把她對(duì)職業(yè)和學(xué)生的愛(ài)都溫婉地融進(jìn)了那塊黑板里，她教會(huì)我們?cè)鯓尤?ài)音樂(lè)。而黑板也將我們兒時(shí)對(duì)于某樣事物的執(zhí)著與傾心淋漓盡致地延伸開(kāi)來(lái)。啊，那黑板上的記憶！
黑板上的記憶初中篇十四
大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為我在黑板上有什么記憶，實(shí)際上，我們?cè)诤诎迳狭粲刑嗟挠洃?，只不過(guò)是沒(méi)有留意罷了。
現(xiàn)在的我讀初一了，已經(jīng)離開(kāi)小學(xué)半年多了。曾經(jīng)，我讀一年級(jí)時(shí)，黑板上只是一些簡(jiǎn)單的生字和1＋1＝2；1＋2＝3…這類(lèi)的數(shù)學(xué)算式。逐漸，到了四年級(jí)時(shí)，黑板上的'內(nèi)容在一周內(nèi)就會(huì)有兩次寫(xiě)得滿滿的，不會(huì)像一年級(jí)那樣黑板吸是那幾個(gè)零零散散的數(shù)學(xué)算式，也不會(huì)像一年級(jí)時(shí)老師總是把知識(shí)重復(fù)很多遍，慢慢地，我長(zhǎng)大了，隨著我的年齡增長(zhǎng)我進(jìn)入了小學(xué)的最后階段——小學(xué)六年級(jí)的下學(xué)期，這時(shí)的黑板每天都是滿滿的。老師講解問(wèn)題的遍數(shù)最多只是兩遍。黑板上寫(xiě)的也不是1＋1＝2的低級(jí)數(shù)學(xué)算式，而是一些像38＊20＋138／3＋308這樣的混合運(yùn)算的式子。生字也不像以前的“一”，“二”，“三”……那樣簡(jiǎn)單，而是像“籟”等一些復(fù)雜的生字?，F(xiàn)在，我們初一就更復(fù)雜了。數(shù)學(xué)問(wèn)題更是難上加難。還有新增的歷史地理生物這些科目，但是，有了多媒體，黑板就幾乎沒(méi)有用了，可是，在一些農(nóng)村學(xué)校，是沒(méi)有資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)這些設(shè)備的。黑板將會(huì)伴隨著我走完讀書(shū)歷程的。
從我們可以知道教師是偉大的，他們辛勤的操勞，都是為了我們將來(lái)成為人才，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)一份力量。
黑板上的記憶初中篇十五
我硬著頭皮讓黑板報(bào)小組的成員集合，急急忙忙從書(shū)包里翻出昨晚花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)從電腦上搜集挑選再打印出來(lái)的資料，又草草率率和繪畫(huà)排版的同學(xué)商量了設(shè)計(jì)，在黑板上畫(huà)出了大概。我給大家分派好任務(wù)后，就風(fēng)風(fēng)火火的開(kāi)工了。
我的任務(wù)是寫(xiě)開(kāi)頭語(yǔ)。我拿起資料，大略估了一下字的大小和資料的多少，然后一本正經(jīng)地抄寫(xiě)起來(lái)。我剛寫(xiě)兩個(gè)字，粉筆就“啪”的一聲折了，大家看了我一眼，就繼續(xù)工作了。我重新拿了一支粉筆，一筆一劃的寫(xiě)起來(lái)。不一會(huì)兒，粉筆“叭”一下又被我五馬分尸了。同學(xué)們齊刷刷的全部看向我，朝我投來(lái)調(diào)侃的眼光。我尷尬了好一會(huì)兒，說(shuō)：“粉筆質(zhì)量不太好，也算我倒霉。沒(méi)事，繼續(xù)寫(xiě)吧！”我精心挑選了一只比較結(jié)實(shí)的粉筆，溫柔地寫(xiě)起來(lái)。正當(dāng)我寫(xiě)的越來(lái)越起勁時(shí)，負(fù)責(zé)繪畫(huà)的同學(xué)一聲大叫：“雍晨軒！”我一驚。oh！mygad！這只粉筆也光榮犧牲，已經(jīng)被摔得粉身碎骨。同學(xué)們“噗”地一聲全部哈哈大笑起來(lái)。我很勉強(qiáng)地笑了幾聲。
“啊！”伴隨著我的.一聲慘叫，粉筆頭大戰(zhàn)拉開(kāi)了序幕。同學(xué)a的粉筆頭正中我的腦門(mén)兒，好像給我花了一個(gè)紅色的印堂痣，引得同學(xué)們捧腹大笑。趁他們不備，我“唰唰唰”扔了好多個(gè)粉筆頭，他們一個(gè)個(gè)被我打得“嗷嗷”直叫，到處是粉筆灰，有藍(lán)的，有紅的，有黃的。這下可把我樂(lè)開(kāi)了花，正好給我報(bào)了仇嘛！誰(shuí)知，同學(xué)a、b、c、d全部跑向講臺(tái)，每人手里抓了滿滿的一把粉筆頭，準(zhǔn)備向我扔來(lái)。(散文閱讀：——。sanwen。net)。
突然，我看見(jiàn)了上課時(shí)用的黑板上被粉筆頭砸出了五顏六色的點(diǎn)點(diǎn)，像彩色的糖果，像繽紛的雨點(diǎn)，像？哦，對(duì)??！像咱們五顏六色的友誼！我大喊一聲：“停戰(zhàn)！”不料，他們已經(jīng)將粉筆頭扔了出來(lái)，我哪里反應(yīng)地過(guò)來(lái)，千千萬(wàn)萬(wàn)的粉筆頭朝我飛來(lái)，我是一個(gè)也沒(méi)躲過(guò)去。瞬間，我像石化了般，變成了“灰人”。
我清了清嗓子，向同學(xué)們說(shuō)明了我的創(chuàng)意，用粉筆頭砸出一棵愛(ài)心樹(shù)。大家在歡呼雀躍中拿著粉筆頭，像黑板砸去，砸出了咱們的創(chuàng)意，砸出了咱們的幼稚，砸出了咱們的友誼，砸出了咱們的黑板報(bào)！
同學(xué)們和老師回來(lái)后，被濃濃的粉筆灰嗆得直咳嗽，但給予咱們的創(chuàng)意很高評(píng)價(jià)。放學(xué)后的年級(jí)檢查老師也表?yè)P(yáng)了咱們班的黑板報(bào)。在粉筆灰彌漫的教室里結(jié)束了咱們的小學(xué)黑板報(bào)之旅。
就這樣，咱們?cè)页隽诵W(xué)最后一期黑板報(bào)——黑板上的記憶。
黑板上的記憶初中篇十六
期末考試。
“考試時(shí)不要緊張，最重要的是審題……”張老師給我們做著這個(gè)學(xué)期最后的指導(dǎo)，是的，她是我們的班主任兼語(yǔ)文老師！是一個(gè)和藹可親、平易近人的老師她說(shuō)完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。。那是一張笑臉，秀麗的長(zhǎng)發(fā)、圓潤(rùn)的臉頰，和那化作一波秋水的眼神?！跋Ｍ荚嚂r(shí)看到這笑容，就會(huì)想到我對(duì)你們的叮囑?！庇谑寝D(zhuǎn)身離去，我望著她的背影，莞爾一笑。
那張笑臉，保留了三天，直到放假。幾個(gè)監(jiān)考老師曾經(jīng)想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問(wèn)我們?yōu)槭裁矗覀冎皇切π?，，心想：因?yàn)橄嘈判δ樦杏袗?ài)，擦掉了，就丟失了這份愛(ài)，而我們不想遺棄老師對(duì)我們的愛(ài)。
就這樣，每個(gè)學(xué)期期末總能看到我們班的黑板上畫(huà)著一個(gè)燦爛的笑臉。
直到有一天，聽(tīng)老師說(shuō)：“你們班的語(yǔ)文將有我來(lái)代課，因?yàn)閺埨蠋熒眢w不好，要?jiǎng)邮中g(shù)……”后面的話我們?cè)缫崖?tīng)不進(jìn)去，耳邊回蕩著那如晴天霹靂的話從此，黑板上的笑臉消失了，而那笑容卻早已銘記在我們心中。
在張老師不在的日子里，我時(shí)常望著黑板發(fā)呆，尋找著我遺失的黑板上的記憶。
彈指一揮間，我們要畢業(yè)了，面對(duì)匆匆到來(lái)的畢業(yè)考，帶著些許漠然。
在考試的前一刻，聽(tīng)到走廊上微微的踱步聲，時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，那是一個(gè)起伏的心情。突然門(mén)微微開(kāi)了一條縫，一束陽(yáng)光般殷切的眼神照進(jìn)我的心坎，慢慢的探進(jìn)頭來(lái)。是張老師！她變得虛弱了。我們一個(gè)個(gè)像是看見(jiàn)分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的沖動(dòng)。張老師沒(méi)說(shuō)什么，只是在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛。出門(mén)的那一霎那，我分明看到她眼眶中噙著淚水。
我想，我找到了黑板上的記憶，那份我曾經(jīng)遺失的愛(ài)！
黑板上承載了太多太多的記憶，同學(xué)們的祝福，老師的教導(dǎo)……撥開(kāi)云煙，留下的只有一張笑臉，和一份愛(ài)。
帶著這份愛(ài)，帶著黑板上的記憶，我，走在成長(zhǎng)的路上。
黑板上的記憶初中篇十七
記憶中，黑板上的那一方小小天地內(nèi)每天都會(huì)有新的話。小編收集分享的黑板上的記憶初中。
作文。
喜歡的趕緊來(lái)看一下吧!
從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來(lái)人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿。在這樣的過(guò)程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫(xiě)的值日生名單了。總是有人工工整整地寫(xiě)下值日生三個(gè)字，后面又跟著幾個(gè)名字，這幾個(gè)名字的主人心情如何又不得而知了。
至少我小時(shí)候，是頗討厭當(dāng)值日生的，看到自己名字“不情愿”地被寫(xiě)在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時(shí)候力氣小，做值日生總是要花上半個(gè)多小時(shí)。辛辛苦苦做了，還總被老師說(shuō)“嬌氣”、“在家里一定沒(méi)做過(guò)什么事”等等。
有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統(tǒng)一口徑：不知不問(wèn)不做，反正怪下來(lái)也“法不責(zé)眾”。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業(yè)忘在學(xué)校。趕回學(xué)校的路上，我心里有些不安：會(huì)不會(huì)只有我們的教室還亂糟糟的?我推開(kāi)教室的門(mén)，竟發(fā)現(xiàn)我們班主任拿著抹布?jí)|著腳在擦黑板。老師很自然地沖我笑笑：“是我忘記說(shuō)了今天值日生中午要做完值日，大家估計(jì)也都忘了。反正我也沒(méi)事，就自己打掃一下了?！?BR> 我愣了一會(huì)，傻傻地點(diǎn)頭，然后拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時(shí)看起來(lái)挺嚴(yán)厲的班主任竟然也很善談。她也只是個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，個(gè)子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到?！胺凑膊皇堑谝淮瘟?，幫大家打掃一下教室也挺開(kāi)心的”，老師倒對(duì)這樣的勞動(dòng)毫不抱怨，“而且你們這群小孩子平時(shí)又不做家務(wù)，打掃不干凈的?！贝驋咄辏粗恋慕淌?，我心里也有一種滿足的感覺(jué)，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面寫(xiě)了老師和我的名字。
現(xiàn)在，我總是很珍惜每次做值日生的機(jī)會(huì)。這樣為大家做點(diǎn)什么的機(jī)會(huì)，其實(shí)也很難得。在學(xué)校里，是會(huì)有課業(yè)的負(fù)擔(dān)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是純粹的快樂(lè)，比如勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學(xué)校里美好回憶的一角，我很珍惜這一切。
黑板，無(wú)非是老師書(shū)寫(xiě)課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)鄬W(xué)生與老師的心。
“咦?這是誰(shuí)貼上去的?”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開(kāi)約半米的距離。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見(jiàn)她并無(wú)驚訝之色。真是奇怪。
四年級(jí)時(shí)，我隨爸爸來(lái)到美國(guó)休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。
那天上完體育課回來(lái)，卻見(jiàn)黑板上那被隔開(kāi)的地方多出了一行字：
同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了!
底下的簽名是班主任的。班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫(xiě)下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習(xí)慣。
“二月九日，我感覺(jué)它好像踢了我一下。”
“三月十一日，我們知道她是個(gè)女孩!”
“三月十七日，我希望她也有一頭金發(fā)?！?BR> “四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽(tīng)吧!”
記憶中，黑板上的那一方小小天地內(nèi)每天都會(huì)有新的話，不論是去醫(yī)院檢查的結(jié)果，還是僅是班主任的感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時(shí)候，我們一起分享著班主任的快樂(lè)。
“五月八日，同學(xué)們，從明天起，我要回家休養(yǎng)了……”
這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開(kāi)后，那條留言也一直流在黑板上，沒(méi)有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師啊!
五年級(jí)畢業(yè)后，我回國(guó)了。坐在現(xiàn)在的教室里，眼前的黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長(zhǎng)情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學(xué)生當(dāng)成家人來(lái)看待的象征。
哦，對(duì)了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛(ài)你們!”
初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來(lái)臨。
不一會(huì)兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”
下課了，老師用模糊的口音對(duì)我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去!
考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃?，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數(shù)十倍!
黑板上的記憶初中篇一
我又回到了這里，回到這間我魂?duì)繅?mèng)縈的教室，學(xué)校已經(jīng)放學(xué)了，教室里只有零星的幾個(gè)人奮筆疾書(shū)著。我的目光輕輕被牽引到那塊黑板上，陽(yáng)光溫柔地灑在上方，墨綠色的一片綿長(zhǎng)的思緒如雪絨花般綻開(kāi)，在冬日里笑得晶瑩，笑得連空氣似乎也有了歡快起伏的旋律。如她，包裹陽(yáng)光，綻放，讓我不再寒冷。我回來(lái)了呀，這里有我們倆共有的回憶，我一直放在我的心靈深處，放在那塊黑板上的美麗色彩中，不信，你也來(lái)看看啊，小唯。
黑板上的記憶初中篇二
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！焙苄〉臅r(shí)候，我就從語(yǔ)文課本上看到了這句話。那個(gè)時(shí)候并不很理解這句話的含義，只知道跟在老師的帶領(lǐng)下，和同學(xué)們一起搖頭晃腦地念著。老師在黑板上一筆一劃地教我們寫(xiě)，我們?cè)谙逻呑枚硕苏?，認(rèn)真地跟著學(xué)。窗外的陽(yáng)光恰好撒進(jìn)教室，照得黑板上的字金光閃閃，我彎了彎嘴角，坐得更直了一些，在心里開(kāi)心地說(shuō)，嗯，在這樣的教室里學(xué)習(xí)挺美好的。
時(shí)光匆匆，曾經(jīng)那個(gè)扎著羊角辮穿連衣裙的小女孩已經(jīng)長(zhǎng)高了許多，頭發(fā)長(zhǎng)了幾寸，吹過(guò)好幾個(gè)生日蛋糕的蠟燭，衣服剛買(mǎi)又變短了。時(shí)間走得無(wú)影無(wú)蹤，我也在一天天成長(zhǎng)著。我仍舊在教室里學(xué)習(xí)，仍舊面對(duì)黑板，可不同的是，我不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是讓我開(kāi)心的事了。我莫名地對(duì)黑板有一種厭惡感，覺(jué)得上面密密麻麻的板書(shū)是那么的令人乏味，死氣沉沉。我已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣去理解“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這句哲言，也可以流暢地將它的意思、蘊(yùn)含的哲理表達(dá)清楚，可那都不會(huì)讓那個(gè)我覺(jué)得驚喜和激動(dòng)了，只是單純地為了應(yīng)付考試而去背、強(qiáng)記下來(lái)。這樣的生活已經(jīng)讓我麻木了。
升入初中，學(xué)業(yè)更繁重了，新增了很多科目讓我壓力重重，喘不過(guò)氣，而我缺沒(méi)有一絲奮發(fā)進(jìn)取的勁頭，只是對(duì)著黑板發(fā)呆，然后唉聲嘆氣。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我照常在下邊與同學(xué)玩鬧，卻突然聽(tīng)到了老師在叫自己的名字，要我到黑板上解一道他剛上過(guò)的因式分解的題目。我只顧著在下邊玩根本沒(méi)聽(tīng)課，硬著頭皮腦子一片空白地走上去，拿著粉筆愣站老半天解不出來(lái)，聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谙逻叺那星兴秸Z(yǔ)心里很不是滋味。最后我灰溜溜地扔掉粉筆走下講臺(tái)，坐在座位上雙眼放空，像丟了魂。我質(zhì)問(wèn)自己怎么變成了這樣，望向窗外，耀眼的陽(yáng)光刺痛了我的眼，我仿佛看到了一個(gè)扎著羊角辮的小女孩，坐得端正在本子上寫(xiě)著“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，眼前便模糊了一片，這句簡(jiǎn)單的話我倒現(xiàn)在才真正的明白，沒(méi)有人可以不努力就隨隨便便的成功，我才發(fā)覺(jué)，我離那個(gè)曾經(jīng)的我已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了。
而現(xiàn)在，我已經(jīng)讀懂了黑板上的那一句話，記憶中黑板上的那一句哲言，伴隨著那一道溫暖的陽(yáng)光，將會(huì)永遠(yuǎn)照亮我前進(jìn)的道路。
黑板上的記憶初中篇三
黑板，老師粉筆下書(shū)寫(xiě)的草稿紙；黑板，同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的草稿紙；黑板，記錄這我們記憶的天堂。但是誰(shuí)又能想到黑板上的記憶是老師在續(xù)寫(xiě)。
多少季節(jié)輪回，多少課堂在黑板上講述，多少故事在這里譜寫(xiě)。老師總是黑板的陪伴著，他們用歲月的巨筆為我們上完了一堂堂生動(dòng)又充滿斗志的思想課。
冥想回首過(guò)去，黑板曾被多少次寫(xiě)得滿臉文字，那些文字的背后還不都是老師在燈下的艱辛和汗水，他們頂著疲勞給自己帶來(lái)辛勞，為我們準(zhǔn)備好一篇篇的課文分析。
黑板上的記憶初中篇四
假期中，偶爾會(huì)聽(tīng)到學(xué)校的上課鈴聲，這段美妙的音樂(lè)讓我想起了剛踏入中學(xué)時(shí)的青澀。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我們穿著新發(fā)的校服，書(shū)本，等待著老師的“駕到"。第一節(jié)課是英語(yǔ)課，也是我們班主任孫老師的課，我有點(diǎn)緊張，也有一點(diǎn)興奮。一會(huì)兒，一位扎著大波浪馬尾的女老師進(jìn)來(lái)了，她首先自我介紹，生動(dòng)而有點(diǎn)活潑，我打心眼兒里喜歡這位老師。
孫老師先讓我們把書(shū)翻到第一頁(yè)，說(shuō)："同學(xué)們，讓我檢查一下你們的背誦情況?！蔽业男囊幌伦颖痪揪o了，趕緊低下頭，可老師偏偏抽中了我，好像知道我沒(méi)有背一樣。
我和另外一位同學(xué)同時(shí)上黑板抽默幾個(gè)單詞，那位同學(xué)很快就下去了，而我才默出來(lái)一個(gè)，在這種尷尬的時(shí)候，孫老師說(shuō)：“你昨天晚上沒(méi)有背吧，這次算了，明天我還會(huì)抽你的，回家認(rèn)真背吧?！蔽易吡讼氯ィ艺娴臎](méi)有想到孫老師不但不罵我，而且還如此的和藹，我一定回家認(rèn)真背。
這就是我踏入中學(xué)后，第一次的黑板記憶，雖然不怎么美好。
第二天，我自信滿滿地走上講臺(tái)，在黑板上流暢地寫(xiě)下單詞，老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲。
第一次的黑板記憶，雖然不怎么美好但是它帶領(lǐng)我走向第二次的光明。
即使我現(xiàn)在已經(jīng)初二了，即使現(xiàn)在的我已經(jīng)不再青澀了，但是那一次黑板上的記憶讓我意識(shí)到：一次錯(cuò)誤可以原諒，兩次錯(cuò)誤可以寬容，第三次不可再犯，但是我絕不容許第二次錯(cuò)誤的發(fā)生！
黑板上的記憶初中篇五
看，那黑板一被打磨多少反光；聽(tīng)，那是老師奮筆疾書(shū)著；憶，感謝老師的孜孜教導(dǎo)，伴我走過(guò)懵懂時(shí)光。
不加修飾的幽沉，不需解說(shuō)的深邃，老師，化成了心中不可磨滅的印象，老師陪伴我們走過(guò)嚴(yán)冬，走過(guò)酷暑。
老師就如一條小溪，滋潤(rùn)了一片又一片土地，然后慢慢干涸，把繽紛的色彩映照在了花的臉龐上。當(dāng)你走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，你是否會(huì)想起老師？老師啊！你是那樣默默無(wú)聞，在您的滋育下，花開(kāi)的那樣?jì)善G，而在幸福背后，您卻把自己埋藏在一層層的枯葉里。
俗話說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩蠋熅褪悄恰按盒Q”與“蠟炬”，默默為我們付出一切，您的精神鼓舞著我們，使我們擁有前進(jìn)的動(dòng)力。
老師，您在黑板前來(lái)回穿梭忙于寫(xiě)板書(shū)的身影將永遠(yuǎn)印在我的腦海里，它將鼓舞著我，當(dāng)我想起放棄時(shí)，您的身影會(huì)鞭策著我。
黑板如一段美好的記憶，使我無(wú)法忘記。
黑板上的記憶初中篇六
這么多年了，我以為我會(huì)記得我的最好的朋友或是老師，比記得小唯更深刻，可是我錯(cuò)了，那黑板上的記憶，永遠(yuǎn)留著兩個(gè)女生的芬芳。我不會(huì)忘記，花開(kāi)了，那是你的笑，是你的足音。初中，我還是當(dāng)選文娛委員，許多同學(xué)不解，因?yàn)槟鞘呛馨氲踝拥穆殑?wù)，可是這又怎樣呢？黑板上，陽(yáng)光下，兩個(gè)孩子的影子，一直延伸到了夢(mèng)的盡頭，每每回憶，我都無(wú)聲無(wú)息地笑了。（中國(guó)作文網(wǎng)）。
黑板上的記憶初中篇七
歲月悠悠，時(shí)光在每個(gè)人臉上留下了印痕，在成興道路上烙下了風(fēng)雨的足跡。每每看到某樣事物是否會(huì)頓時(shí)引起你的千思萬(wàn)緒而百感交集。我每見(jiàn)到黑板，總會(huì)不禁想起一段不堪回首的往事。
我遺留在黑板上的記憶，成了一段痛苦的往事，但也成了一段美好的回憶。
如往常一樣，一樣的老師，一樣的環(huán)境，一樣的教室，一切就如以往般平靜，唯獨(dú)我不忍直視那黑板的角落。
從那個(gè)下午開(kāi)始，黑板上的那個(gè)洞給大家?guī)?lái)了許多不便，一個(gè)兩字詞語(yǔ)，要隔著這個(gè)洞寫(xiě)，每每出現(xiàn)這種情況我都會(huì)感到十分羞愧。
我留在黑板上的記憶，不時(shí)地給我學(xué)習(xí)上的`警誡，千萬(wàn)不要在學(xué)習(xí)生活中破上一個(gè)顯眼的大洞！
黑板上的記憶初中篇八
歲月如同一掬清水，無(wú)論平攤還是緊握在手心，都會(huì)一點(diǎn)一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對(duì)小學(xué)的思念。
——題記。
小學(xué)生活。
中，那塊黑板是我們快樂(lè)的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。
窗透初曉，四月的春風(fēng)吹拂著河岸旁的柳樹(shù)。柳枝在風(fēng)中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風(fēng)飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著媽媽的囑咐，迎著和煦的春風(fēng)，騎著自行車(chē)到了學(xué)校。
“唉，又是我第一個(gè)到教室?！蔽野蛋嫡f(shuō)道。話音剛落，我的好朋友就推開(kāi)了門(mén)，放了書(shū)包，直往我這邊來(lái)?！澳愣??！彼χf(shuō)，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺(tái)，趁教室沒(méi)有人，我們?cè)诤诎迳袭?huà)了幾個(gè)同學(xué)的“肖像畫(huà)”。每一幅畫(huà)的都是人模豬樣。我們?cè)疆?huà)越起勁。到了畫(huà)自己的時(shí)候了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開(kāi)始還是得心應(yīng)手，可隨著工序的越來(lái)越復(fù)雜，我們的畫(huà)也沒(méi)了原先的人模人樣。他譏笑著說(shuō)：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’?！蔽业淖彀鸵渤鸬蹲樱骸澳愕亩溥€少了一只呢！那么‘仔細(xì)’啊，還敢說(shuō)我！”在你一言我一語(yǔ)的“激戰(zhàn)”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋(píng)果。
我們的心是“十五個(gè)吊桶倒水——七上八下”。望著老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著老師帶著點(diǎn)怒氣說(shuō)道：“來(lái)那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿著活力?！崩蠋熣f(shuō)罷，默默地走開(kāi)。同學(xué)們也陸續(xù)走來(lái)，望著黑板上的“杰作”，每個(gè)人都笑的很燦爛，當(dāng)然也少不了剛被罵的我們。
如今，望著昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒(méi)了我們的“杰作”，可是，快樂(lè)卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個(gè)同學(xué)的心中。
黑板上的記憶初中篇九
“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”如櫻花般燦爛的記憶被時(shí)光老人用分分秒秒定格在了另一個(gè)地方，永遠(yuǎn)會(huì)不去的地方。
時(shí)間一刻也不停息，急匆匆地走向了前方，卻成了我們的過(guò)去。那份純真的，帶著藍(lán)色云朵一點(diǎn)一點(diǎn)離我們?cè)絹?lái)越遙遠(yuǎn)。沒(méi)有留下一絲不舍，連頭也不回就搭載“莫戀”號(hào)時(shí)光機(jī)，踏上了一去不回頭的路途，記憶越走越遠(yuǎn)，最后只能對(duì)著我的世界呼喚：“我最喜歡的你，渲染了整個(gè)天空，卻為何連這小小的記憶也網(wǎng)不住，讓他溜走了”。每天只能傷感在心里懷念。如果他還能反悔，一定會(huì)把它拴在心里渲染上最炫目的藍(lán)色。記憶已走，心變空了。拿什么填充呢？零碎的小事？學(xué)習(xí)的苦和樂(lè)？朋友之間的趣事還是故意惹老師生氣后竊喜的心情？我不得不承認(rèn)，我是個(gè)比較叛逆的小孩，可在老師面前不會(huì)特別表現(xiàn)出來(lái)?？墒侨绻盐胰羌绷说脑挘业呐涯嫘愿窬蜁?huì)彰顯出來(lái)，并且老師說(shuō)的事我都會(huì)對(duì)著干。想起來(lái)真覺(jué)得自己太過(guò)孩子氣了?？蛇@也是我成長(zhǎng)中的記憶啊，可以把她載入記憶的史冊(cè)，池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕”，一片生機(jī)勃勃的景象在心間生出。美景難以忘，愿永刻心間。
“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”希望我們的記憶可以睡著，悄悄的把它放在心底，在這里，只有我清楚有多甜蜜，獨(dú)自一人偷享這櫻花般燦爛的記憶！
黑板上的記憶初中篇十
時(shí)光太美，不認(rèn)辜負(fù)，唯有在尋尋覓覓中堅(jiān)定腳步。
——題記。
記得我們剛剛在一起時(shí)，每一個(gè)都是還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，青澀的如同長(zhǎng)不大的梅子，且是最天真，最純潔的。上課時(shí)，會(huì)瞪大眼睛一絲不茍地跟隨老師的腳步，看老師在黑板上龍飛鳳舞的字跡和飄逸瀟灑的姿勢(shì)，下課時(shí)，也會(huì)羨慕老師在講臺(tái)上的生氣，拿著粉筆在黑板上寫(xiě)啊、涂啊。越來(lái)越多的你們也加入這個(gè)行列，最后在黑板上變成了小人(小孩子)的世界。可是因此，我們熟悉了.
時(shí)間隨著沙漏的縫隙一點(diǎn)點(diǎn)流逝，我們也在這樣的朝夕相處建立了深厚的友誼，黑板上卻還是沒(méi)有變，一直那么遼闊，深沉。多的只是黑板上淺淺的印記。一筆一筆，寫(xiě)滿了他整個(gè)身體，黑的板、白的字，雋永的像副濃墨重彩的水墨畫(huà)?？墒俏液軕c幸啊，再這樣的日子中每天都有你們的陪伴。每天仍有風(fēng)吹不散的笑聲.
終于，三年的時(shí)光惘然接近了尾聲，我們都長(zhǎng)大了，沒(méi)有操場(chǎng)上活蹦亂跳的身影，多的只是教室里安靜的看書(shū)，討論問(wèn)題的情形。巨大的黑板仍然安安靜靜地瞅著我們不說(shuō)一句話。三年，仿佛時(shí)光沒(méi)有在它的身上留下過(guò)多痕跡，可能時(shí)光在每次經(jīng)過(guò)他時(shí)，都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)。可能是黑板上鮮艷的艷陽(yáng)天。就像無(wú)恥的外來(lái)者，寄生在黑板的身上，四處延展出柳條，在每個(gè)人的心中扎根，長(zhǎng)草，一直蔓延到每個(gè)角落。黑板上好像很久都沒(méi)有出現(xiàn)有誰(shuí)調(diào)皮而留下來(lái)的“杰作”，但是密密麻麻的板書(shū)卻寫(xiě)了一次又一次，我們也在這快節(jié)奏的方式中充滿激情。黑板就像一個(gè)默默無(wú)聞的樹(shù)，他才剛剛發(fā)芽，它會(huì)陪伴更多像我這樣的孩子，送走一程又一程求知的孩子。
黑板上的記憶初中篇十一
不知道為什么，看待這個(gè)題目之后我有些想哭，然后，我便毫不猶豫的選擇了它。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間就又到了畢業(yè)季了。
南邊的初三樓，這是歡聲笑語(yǔ)，與現(xiàn)在陰冷的天氣截然不同，我仿佛再次聽(tīng)到他們喊“我又畢業(yè)了！”是啊，他們又畢業(yè)了，那么若是讓他們?cè)偕弦淮巫魑恼n，再寫(xiě)一遍“黑板上的記憶”他們會(huì)是什么心情？他們會(huì)不會(huì)傷心？他們會(huì)不會(huì)落淚？我想，他們或許也會(huì)吧。
我們面對(duì)的黑板，面對(duì)的講臺(tái)換了又換，黑板上粉筆字的字體變了又變，給我們傳授知識(shí)的人兒啊，來(lái)了走，走了來(lái)。
“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！边@是步入小學(xué)學(xué)的第一篇課文，我清楚的記得，當(dāng)時(shí)那老式的黑板上，刻滿了多少孩子們對(duì)知識(shí)的渴望?！吧颀旊m壽，猶有竟時(shí)……幸甚至哉，歌以詠志?！边@是我們初一時(shí)候的第一堂語(yǔ)文課，老式在黑板上一筆一劃的描繪著我們對(duì)往后生活的向往與憧憬。
老師說(shuō)，“我們?cè)撻L(zhǎng)大了?！?BR> 老師說(shuō)，“我們太過(guò)天真?！?BR> 老師說(shuō)，“這個(gè)社會(huì)特別殘酷?！?BR> 老師說(shuō)，“為何我們非要等到失去才會(huì)去珍惜。”
老師說(shuō)，“得不到，已失去的，最美?！?BR> 今天黑板上的內(nèi)容已不同于昨天，但是曾經(jīng)的記憶卻在腦海一一浮現(xiàn)。我愛(ài)你，學(xué)校的生活，沒(méi)有過(guò)去與現(xiàn)在的區(qū)別。
黑板上的記憶初中篇十二
叮鈴鈴，語(yǔ)文老師邁著輕盈的步伐進(jìn)入教室，一口流利準(zhǔn)確的漢語(yǔ)無(wú)不讓人敬佩，在她的引導(dǎo)下，同學(xué)們走過(guò)了《小石潭記》中“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差不齊”的春；走過(guò)了《岳陽(yáng)樓記》中“春和景明，波瀾不驚，上下天光一碧萬(wàn)頃”的春；走過(guò)了《醉翁亭記》中野芳發(fā)而幽香”的春……那是老師希望我們向春一樣充滿激情，充滿活力的學(xué)習(xí)，讓我們保持如春的精神，黑板如春！
數(shù)學(xué)老師面帶笑容，大搖大擺地走進(jìn)教室，在黑板上畫(huà)起了一個(gè)個(gè)古箏，一把把古琴，接著便用緩慢的語(yǔ)氣對(duì)風(fēng)箏和古琴進(jìn)行了介紹，一串?dāng)?shù)字飛快地瀉出像夏天瘋長(zhǎng)得狂草，哦！那是老師盼望我們快快長(zhǎng)大，做一個(gè)有用的人，四季如夏！
地理老師邁著輕盈的步伐走進(jìn)教室，畫(huà)起了圓圓的柑橘，長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜，密密的芝麻……那是豐收的季節(jié)，哦！老師告訴我們，學(xué)習(xí)想要獲得成功是必須付出汗水的，這樣才會(huì)有收獲的秋天，黑板如秋！
政治老師邁著悠閑的步伐走進(jìn)教室，叫我們做人的道理，叫我們要像雪一樣，清清白白，不沾染一絲污穢，哦！黑板如冬！
同學(xué)們，讓我們做一個(gè)想黑板一樣懂得感悟的人吧！
黑板上的記憶初中篇十三
雨天，我靜靜地坐在窗前，幾縷悠長(zhǎng)的口琴聲踩著雨絲的韻腳，緩緩地滲透到我的耳邊。倏地，那些音律勾起了我小學(xué)時(shí)代的音樂(lè)課以及那黑板上永久不逝的記憶。
小學(xué)的音樂(lè)課給我留下很大印象的便是音樂(lè)教室里的那塊黑板了，為什么這么說(shuō)，因?yàn)槊抗?jié)課有半節(jié)是口琴課，而琴譜書(shū)上大多數(shù)是沒(méi)有的，所以總要麻煩老師抄在黑板上。
坐在下面的我們睜大眼睛仔細(xì)的望著黑板，小心翼翼地記著，生怕漏掉一個(gè)音。它仿佛是印上了什么神圣的符號(hào)，讓我們?nèi)绱藢?zhuān)著于它。抄完后，再抬起頭看看黑板，校對(duì)抄好的譜子，隨后拿出口琴，照譜子緩慢摸索。這種感覺(jué)是多么讓人回味，老師在黑板前，學(xué)生在黑板下，都同樣在蘊(yùn)記同一首連綿起伏的樂(lè)曲。
下節(jié)課老師要來(lái)開(kāi)火車(chē)聽(tīng)我們吹口琴。那時(shí)的我們總是很緊張，有些坐立不，所有人都希望能讓老師滿意。那一次輪到我時(shí)，我有些遲疑地站起來(lái)，眼神游離。許多雙眼睛注視著我，我是多么膽怯，而老師則用溫柔的目光注視著我，示意叫我放開(kāi)點(diǎn)。于是我拿出口琴，嘴唇開(kāi)始在音階處滑動(dòng)，冗長(zhǎng)的音符幽幽流淌。正當(dāng)我流暢地吹完一半后，我竟然忘了譜子，吹不下去了。天啊！我的心更慌了，真是不知所措。沒(méi)想到老師立刻到黑板前拿起粉筆，行云流水般寫(xiě)下后半段簡(jiǎn)譜，我望住黑板，它似乎在鼓勵(lì)著我，音符閃著柔和的白光，從容，平緩。沉睡的記憶很快復(fù)蘇了，后半段的曲子也完整地吹出來(lái)了……黑板，你給予了我自信與沉著。
后來(lái)，我的口琴已經(jīng)吹得很好了，可我也再也沒(méi)上過(guò)口琴課了。后來(lái)回小學(xué)看老師，路過(guò)音樂(lè)教室時(shí)，門(mén)鎖了。我透過(guò)門(mén)玻璃朝里看，那塊曾殘留我許多記憶的黑板也像預(yù)料我會(huì)來(lái)一樣還保留著幾個(gè)音符，不過(guò)他們泛著暗淡的白光，顯得那么影影綽綽。我想起了那個(gè)可愛(ài)的音樂(lè)老師，她把她對(duì)職業(yè)和學(xué)生的愛(ài)都溫婉地融進(jìn)了那塊黑板里，她教會(huì)我們?cè)鯓尤?ài)音樂(lè)。而黑板也將我們兒時(shí)對(duì)于某樣事物的執(zhí)著與傾心淋漓盡致地延伸開(kāi)來(lái)。啊，那黑板上的記憶！
黑板上的記憶初中篇十四
大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為我在黑板上有什么記憶，實(shí)際上，我們?cè)诤诎迳狭粲刑嗟挠洃?，只不過(guò)是沒(méi)有留意罷了。
現(xiàn)在的我讀初一了，已經(jīng)離開(kāi)小學(xué)半年多了。曾經(jīng)，我讀一年級(jí)時(shí)，黑板上只是一些簡(jiǎn)單的生字和1＋1＝2；1＋2＝3…這類(lèi)的數(shù)學(xué)算式。逐漸，到了四年級(jí)時(shí)，黑板上的'內(nèi)容在一周內(nèi)就會(huì)有兩次寫(xiě)得滿滿的，不會(huì)像一年級(jí)那樣黑板吸是那幾個(gè)零零散散的數(shù)學(xué)算式，也不會(huì)像一年級(jí)時(shí)老師總是把知識(shí)重復(fù)很多遍，慢慢地，我長(zhǎng)大了，隨著我的年齡增長(zhǎng)我進(jìn)入了小學(xué)的最后階段——小學(xué)六年級(jí)的下學(xué)期，這時(shí)的黑板每天都是滿滿的。老師講解問(wèn)題的遍數(shù)最多只是兩遍。黑板上寫(xiě)的也不是1＋1＝2的低級(jí)數(shù)學(xué)算式，而是一些像38＊20＋138／3＋308這樣的混合運(yùn)算的式子。生字也不像以前的“一”，“二”，“三”……那樣簡(jiǎn)單，而是像“籟”等一些復(fù)雜的生字?，F(xiàn)在，我們初一就更復(fù)雜了。數(shù)學(xué)問(wèn)題更是難上加難。還有新增的歷史地理生物這些科目，但是，有了多媒體，黑板就幾乎沒(méi)有用了，可是，在一些農(nóng)村學(xué)校，是沒(méi)有資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)這些設(shè)備的。黑板將會(huì)伴隨著我走完讀書(shū)歷程的。
從我們可以知道教師是偉大的，他們辛勤的操勞，都是為了我們將來(lái)成為人才，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)一份力量。
黑板上的記憶初中篇十五
我硬著頭皮讓黑板報(bào)小組的成員集合，急急忙忙從書(shū)包里翻出昨晚花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)從電腦上搜集挑選再打印出來(lái)的資料，又草草率率和繪畫(huà)排版的同學(xué)商量了設(shè)計(jì)，在黑板上畫(huà)出了大概。我給大家分派好任務(wù)后，就風(fēng)風(fēng)火火的開(kāi)工了。
我的任務(wù)是寫(xiě)開(kāi)頭語(yǔ)。我拿起資料，大略估了一下字的大小和資料的多少，然后一本正經(jīng)地抄寫(xiě)起來(lái)。我剛寫(xiě)兩個(gè)字，粉筆就“啪”的一聲折了，大家看了我一眼，就繼續(xù)工作了。我重新拿了一支粉筆，一筆一劃的寫(xiě)起來(lái)。不一會(huì)兒，粉筆“叭”一下又被我五馬分尸了。同學(xué)們齊刷刷的全部看向我，朝我投來(lái)調(diào)侃的眼光。我尷尬了好一會(huì)兒，說(shuō)：“粉筆質(zhì)量不太好，也算我倒霉。沒(méi)事，繼續(xù)寫(xiě)吧！”我精心挑選了一只比較結(jié)實(shí)的粉筆，溫柔地寫(xiě)起來(lái)。正當(dāng)我寫(xiě)的越來(lái)越起勁時(shí)，負(fù)責(zé)繪畫(huà)的同學(xué)一聲大叫：“雍晨軒！”我一驚。oh！mygad！這只粉筆也光榮犧牲，已經(jīng)被摔得粉身碎骨。同學(xué)們“噗”地一聲全部哈哈大笑起來(lái)。我很勉強(qiáng)地笑了幾聲。
“啊！”伴隨著我的.一聲慘叫，粉筆頭大戰(zhàn)拉開(kāi)了序幕。同學(xué)a的粉筆頭正中我的腦門(mén)兒，好像給我花了一個(gè)紅色的印堂痣，引得同學(xué)們捧腹大笑。趁他們不備，我“唰唰唰”扔了好多個(gè)粉筆頭，他們一個(gè)個(gè)被我打得“嗷嗷”直叫，到處是粉筆灰，有藍(lán)的，有紅的，有黃的。這下可把我樂(lè)開(kāi)了花，正好給我報(bào)了仇嘛！誰(shuí)知，同學(xué)a、b、c、d全部跑向講臺(tái)，每人手里抓了滿滿的一把粉筆頭，準(zhǔn)備向我扔來(lái)。(散文閱讀：——。sanwen。net)。
突然，我看見(jiàn)了上課時(shí)用的黑板上被粉筆頭砸出了五顏六色的點(diǎn)點(diǎn)，像彩色的糖果，像繽紛的雨點(diǎn)，像？哦，對(duì)??！像咱們五顏六色的友誼！我大喊一聲：“停戰(zhàn)！”不料，他們已經(jīng)將粉筆頭扔了出來(lái)，我哪里反應(yīng)地過(guò)來(lái)，千千萬(wàn)萬(wàn)的粉筆頭朝我飛來(lái)，我是一個(gè)也沒(méi)躲過(guò)去。瞬間，我像石化了般，變成了“灰人”。
我清了清嗓子，向同學(xué)們說(shuō)明了我的創(chuàng)意，用粉筆頭砸出一棵愛(ài)心樹(shù)。大家在歡呼雀躍中拿著粉筆頭，像黑板砸去，砸出了咱們的創(chuàng)意，砸出了咱們的幼稚，砸出了咱們的友誼，砸出了咱們的黑板報(bào)！
同學(xué)們和老師回來(lái)后，被濃濃的粉筆灰嗆得直咳嗽，但給予咱們的創(chuàng)意很高評(píng)價(jià)。放學(xué)后的年級(jí)檢查老師也表?yè)P(yáng)了咱們班的黑板報(bào)。在粉筆灰彌漫的教室里結(jié)束了咱們的小學(xué)黑板報(bào)之旅。
就這樣，咱們?cè)页隽诵W(xué)最后一期黑板報(bào)——黑板上的記憶。
黑板上的記憶初中篇十六
期末考試。
“考試時(shí)不要緊張，最重要的是審題……”張老師給我們做著這個(gè)學(xué)期最后的指導(dǎo)，是的，她是我們的班主任兼語(yǔ)文老師！是一個(gè)和藹可親、平易近人的老師她說(shuō)完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。。那是一張笑臉，秀麗的長(zhǎng)發(fā)、圓潤(rùn)的臉頰，和那化作一波秋水的眼神?！跋Ｍ荚嚂r(shí)看到這笑容，就會(huì)想到我對(duì)你們的叮囑?！庇谑寝D(zhuǎn)身離去，我望著她的背影，莞爾一笑。
那張笑臉，保留了三天，直到放假。幾個(gè)監(jiān)考老師曾經(jīng)想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問(wèn)我們?yōu)槭裁矗覀冎皇切π?，，心想：因?yàn)橄嘈判δ樦杏袗?ài)，擦掉了，就丟失了這份愛(ài)，而我們不想遺棄老師對(duì)我們的愛(ài)。
就這樣，每個(gè)學(xué)期期末總能看到我們班的黑板上畫(huà)著一個(gè)燦爛的笑臉。
直到有一天，聽(tīng)老師說(shuō)：“你們班的語(yǔ)文將有我來(lái)代課，因?yàn)閺埨蠋熒眢w不好，要?jiǎng)邮中g(shù)……”后面的話我們?cè)缫崖?tīng)不進(jìn)去，耳邊回蕩著那如晴天霹靂的話從此，黑板上的笑臉消失了，而那笑容卻早已銘記在我們心中。
在張老師不在的日子里，我時(shí)常望著黑板發(fā)呆，尋找著我遺失的黑板上的記憶。
彈指一揮間，我們要畢業(yè)了，面對(duì)匆匆到來(lái)的畢業(yè)考，帶著些許漠然。
在考試的前一刻，聽(tīng)到走廊上微微的踱步聲，時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，那是一個(gè)起伏的心情。突然門(mén)微微開(kāi)了一條縫，一束陽(yáng)光般殷切的眼神照進(jìn)我的心坎，慢慢的探進(jìn)頭來(lái)。是張老師！她變得虛弱了。我們一個(gè)個(gè)像是看見(jiàn)分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的沖動(dòng)。張老師沒(méi)說(shuō)什么，只是在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛。出門(mén)的那一霎那，我分明看到她眼眶中噙著淚水。
我想，我找到了黑板上的記憶，那份我曾經(jīng)遺失的愛(ài)！
黑板上承載了太多太多的記憶，同學(xué)們的祝福，老師的教導(dǎo)……撥開(kāi)云煙，留下的只有一張笑臉，和一份愛(ài)。
帶著這份愛(ài)，帶著黑板上的記憶，我，走在成長(zhǎng)的路上。
黑板上的記憶初中篇十七
記憶中，黑板上的那一方小小天地內(nèi)每天都會(huì)有新的話。小編收集分享的黑板上的記憶初中。
作文。
喜歡的趕緊來(lái)看一下吧!
從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來(lái)人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿。在這樣的過(guò)程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫(xiě)的值日生名單了。總是有人工工整整地寫(xiě)下值日生三個(gè)字，后面又跟著幾個(gè)名字，這幾個(gè)名字的主人心情如何又不得而知了。
至少我小時(shí)候，是頗討厭當(dāng)值日生的，看到自己名字“不情愿”地被寫(xiě)在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時(shí)候力氣小，做值日生總是要花上半個(gè)多小時(shí)。辛辛苦苦做了，還總被老師說(shuō)“嬌氣”、“在家里一定沒(méi)做過(guò)什么事”等等。
有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統(tǒng)一口徑：不知不問(wèn)不做，反正怪下來(lái)也“法不責(zé)眾”。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業(yè)忘在學(xué)校。趕回學(xué)校的路上，我心里有些不安：會(huì)不會(huì)只有我們的教室還亂糟糟的?我推開(kāi)教室的門(mén)，竟發(fā)現(xiàn)我們班主任拿著抹布?jí)|著腳在擦黑板。老師很自然地沖我笑笑：“是我忘記說(shuō)了今天值日生中午要做完值日，大家估計(jì)也都忘了。反正我也沒(méi)事，就自己打掃一下了?！?BR> 我愣了一會(huì)，傻傻地點(diǎn)頭，然后拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時(shí)看起來(lái)挺嚴(yán)厲的班主任竟然也很善談。她也只是個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，個(gè)子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到?！胺凑膊皇堑谝淮瘟?，幫大家打掃一下教室也挺開(kāi)心的”，老師倒對(duì)這樣的勞動(dòng)毫不抱怨，“而且你們這群小孩子平時(shí)又不做家務(wù)，打掃不干凈的?！贝驋咄辏粗恋慕淌?，我心里也有一種滿足的感覺(jué)，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面寫(xiě)了老師和我的名字。
現(xiàn)在，我總是很珍惜每次做值日生的機(jī)會(huì)。這樣為大家做點(diǎn)什么的機(jī)會(huì)，其實(shí)也很難得。在學(xué)校里，是會(huì)有課業(yè)的負(fù)擔(dān)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是純粹的快樂(lè)，比如勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學(xué)校里美好回憶的一角，我很珍惜這一切。
黑板，無(wú)非是老師書(shū)寫(xiě)課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)鄬W(xué)生與老師的心。
“咦?這是誰(shuí)貼上去的?”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開(kāi)約半米的距離。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見(jiàn)她并無(wú)驚訝之色。真是奇怪。
四年級(jí)時(shí)，我隨爸爸來(lái)到美國(guó)休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。
那天上完體育課回來(lái)，卻見(jiàn)黑板上那被隔開(kāi)的地方多出了一行字：
同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了!
底下的簽名是班主任的。班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫(xiě)下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習(xí)慣。
“二月九日，我感覺(jué)它好像踢了我一下。”
“三月十一日，我們知道她是個(gè)女孩!”
“三月十七日，我希望她也有一頭金發(fā)?！?BR> “四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽(tīng)吧!”
記憶中，黑板上的那一方小小天地內(nèi)每天都會(huì)有新的話，不論是去醫(yī)院檢查的結(jié)果，還是僅是班主任的感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時(shí)候，我們一起分享著班主任的快樂(lè)。
“五月八日，同學(xué)們，從明天起，我要回家休養(yǎng)了……”
這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開(kāi)后，那條留言也一直流在黑板上，沒(méi)有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師啊!
五年級(jí)畢業(yè)后，我回國(guó)了。坐在現(xiàn)在的教室里，眼前的黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長(zhǎng)情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學(xué)生當(dāng)成家人來(lái)看待的象征。
哦，對(duì)了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛(ài)你們!”
初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來(lái)臨。
不一會(huì)兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”
下課了，老師用模糊的口音對(duì)我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去!
考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃?，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數(shù)十倍!