隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們每個(gè)人都需要不斷總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和收獲?？偨Y(jié)的寫作要精煉，突出重點(diǎn)，凸顯亮點(diǎn)，避免贅述和廢話。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)寫作的范文，希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己椭笇?dǎo)。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇一
20北京奧運(yùn)會(huì)之后，中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)是改革以前的過(guò)分追求競(jìng)技體育的金牌效應(yīng)，而回歸到滿足人民日益增長(zhǎng)的健身娛樂(lè)需求、提高全民族體質(zhì)與健康的軌道上。民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)也隨著社會(huì)體育事業(yè)的縱深發(fā)展而蓬勃興起，在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)期內(nèi)就有眾多民辦高校相繼開(kāi)辦社會(huì)體育專業(yè)。民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)在快速發(fā)展并取得階段性成果的同時(shí)，也暴露諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題也成為制約民辦高校社體專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。本文旨分析民辦高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題并提出解決對(duì)策。
2.1、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，社會(huì)認(rèn)可程度不高。
民辦高校設(shè)置的社會(huì)體育專業(yè)基本都是按照或鑒借公辦院校的體育院系造就而成，所以其生存狀態(tài)處于體育學(xué)科（專業(yè)）生態(tài)群落的最邊緣，受到眾多圈層的擠壓，明顯處于弱勢(shì)群體的地位，各種優(yōu)質(zhì)資源全部流向重點(diǎn)體育院校和重點(diǎn)師范大學(xué)（綜合性大學(xué)）的體育院系。在沒(méi)有相關(guān)政策的支持下，民辦高校的體育系（部）直接從社會(huì)上獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源就非常有限，造成生源質(zhì)量差、招生人數(shù)少、規(guī)模效益差，很難打造出具有全國(guó)影響力的特色品牌專業(yè)（或方向），因此得到社會(huì)的普遍認(rèn)可需要一段時(shí)間。這種邊緣化的弱勢(shì)地位使民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)難以得到長(zhǎng)足、健康的發(fā)展。
2.2、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置體系不成熟。
培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)專業(yè)辦學(xué)整體思路的集中體現(xiàn)，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案同公辦院校一樣正走向?qū)I(yè)設(shè)置趨同與自身特色缺失之間的尷尬境地，基本圍繞《全國(guó)高等學(xué)校社會(huì)體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》進(jìn)行設(shè)置，突出表現(xiàn)在專業(yè)特色不夠、人才培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)，普遍存在著培養(yǎng)目標(biāo)的定位與社會(huì)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格亮點(diǎn)缺乏，造就出來(lái)的人才是“千人一面”同質(zhì)性的人才培養(yǎng)方案，從根本上偏離了以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)的方向。在缺乏對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)特殊性的分析，也缺乏對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效監(jiān)控。由于培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，給民辦高校專業(yè)課程體系設(shè)置帶來(lái)了困難，各院校基本還沒(méi)有形成一套完善、科學(xué)的、合符民辦高校特點(diǎn)的社會(huì)體育專業(yè)課程體系。如果以本專業(yè)的體育休閑娛樂(lè)指導(dǎo)方向?yàn)槔?，就需要開(kāi)設(shè)諸如戶外拓展、攀巖、高爾夫等課程，這種場(chǎng)地設(shè)施要求高，經(jīng)費(fèi)投入大的課程，民辦高校很難搞好課程的配套建設(shè)，到最后還是采用和體育教育專業(yè)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)相似的課程設(shè)置體系，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生達(dá)不到專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，最終也沒(méi)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。又如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向，大量開(kāi)設(shè)社會(huì)體育方面理論課程而無(wú)相應(yīng)的實(shí)踐課程，沒(méi)有系統(tǒng)的課程體系。雖然定位在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，卻很少有機(jī)會(huì)去公司實(shí)習(xí)。同時(shí)，由于缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的專門課程，即使有了明確的專業(yè)定位，卻因?yàn)檎n程體系不完善而導(dǎo)致專業(yè)特色不突出。但轉(zhuǎn)向?qū)W校體育教學(xué)時(shí)又沒(méi)有體育教育專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)好，因此很難適應(yīng)社會(huì)的需要。
2.3、專業(yè)教師隊(duì)伍薄弱，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。
雖然民辦高校開(kāi)辦社會(huì)體育專業(yè)已經(jīng)有多年的發(fā)展歷程，但是由于專業(yè)定位不清晰和課程設(shè)置不完善，直到今天師資隊(duì)伍建設(shè)依舊是社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)中最大的薄弱環(huán)節(jié)。首先，民辦高校社會(huì)體育專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中對(duì)經(jīng)濟(jì)因素的考慮相對(duì)較多，不注重內(nèi)部培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研骨干隊(duì)伍；其次，是大部分教師是體育教育專業(yè)出身，很難打破現(xiàn)有的知識(shí)體系去開(kāi)拓新專業(yè)需要新知識(shí)體系，一方面是精力有限，另一方面是專業(yè)知識(shí)的狹窄；再次，和其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的效果也不佳，因?yàn)槠渌麑I(yè)的教師對(duì)自身專業(yè)精通而對(duì)體育領(lǐng)域知識(shí)理解不夠深透，很難做到跨專業(yè)的融合和指導(dǎo)實(shí)踐。再次，民辦高校引進(jìn)的師資多以教學(xué)型為主，缺乏應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師資的質(zhì)與量之間的矛盾不僅影響了民辦高校社體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，也給專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)潛伏性的隱患。由于民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)，民辦院校的體育系（部）辦學(xué)資金主要來(lái)源于民辦高校學(xué)生所交的學(xué)費(fèi)部分，政府對(duì)民辦高校只限于在辦學(xué)中的政策支持，而無(wú)實(shí)際財(cái)政投入。以追求經(jīng)濟(jì)效益為抓手的民辦高校并不會(huì)投入足夠人、財(cái)、物來(lái)支持本專業(yè)的健康發(fā)展，社會(huì)體育專業(yè)系部自身也很難從社會(huì)中籌措所需的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)階段開(kāi)辦的社會(huì)體育專業(yè)的眾多的民辦高校能符合《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》和《全國(guó)高等學(xué)校社會(huì)體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》文件中所規(guī)定的軟件和硬件條件的是少數(shù)。少投入、多收益是各民辦高校秉持的傳統(tǒng)，所以，民辦高校體育系（部）的場(chǎng)地設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)都不能滿足或基本能夠滿足專業(yè)發(fā)展需要。
2.4、學(xué)生就業(yè)壓力大。
社會(huì)體育專業(yè)目前的就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)是不爭(zhēng)的事實(shí)，社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)率低的新聞報(bào)道是屢見(jiàn)不鮮。社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)，國(guó)家并沒(méi)有設(shè)置固定的社會(huì)體育指導(dǎo)員的編制崗位，無(wú)法像體育教育專業(yè)學(xué)生那樣，在各級(jí)各類學(xué)校有固定的體育教師編制崗位，因此，絕大多數(shù)學(xué)生需要到社會(huì)上自謀職業(yè)，尋求聘用。眾多的研究資料表明：社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生僅有少部分畢業(yè)生從事與社會(huì)體育工作，更多的是改行從事其他工作?，F(xiàn)階段社會(huì)體育專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境還沒(méi)真正形成。處于弱勢(shì)地位的民辦院校的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力就越顯堪憂。
3、對(duì)策分析。
3.1、準(zhǔn)確把脈市場(chǎng)需求，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著社會(huì)生產(chǎn)方式改變和生活方式的改變，人類由于缺少體力活動(dòng)而引起的“文明病”的日益增多。于是各種緩解心理壓力和身體壓力的服務(wù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各種康體會(huì)所健身、戶外拓展、登山野營(yíng)、極限運(yùn)動(dòng)等出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，但是這些活動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)起步較晚,入行門檻較高,尤其是專業(yè)人才不足的情況尤為突出。因此，民辦高校社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)緊扣住體育休閑產(chǎn)業(yè)人才的缺口,開(kāi)設(shè)具有顯著專業(yè)特色的專業(yè)、專項(xiàng)課程，及時(shí)調(diào)整自己的培養(yǎng)方案，如：如外聘有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課、把課堂搬到校外的實(shí)踐場(chǎng)所、增加課堂案例教學(xué)，增加學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，使學(xué)生不但掌握一套運(yùn)動(dòng)技術(shù)和指導(dǎo)方法，而且要具備運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)的`經(jīng)營(yíng)和管理能力。同時(shí)考慮到學(xué)生自身對(duì)職業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，社會(huì)體育專業(yè)的方向可以細(xì)分為會(huì)體育指導(dǎo)員、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與醫(yī)療等小班,針對(duì)不同的行業(yè)需求來(lái)滿足社會(huì)的需要,并根據(jù)市場(chǎng)轉(zhuǎn)型和社會(huì)改革的實(shí)際及時(shí)做出調(diào)整。
3.2、提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，完善場(chǎng)（館）、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
師資素質(zhì)建設(shè)是社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。組建一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。應(yīng)該鼓勵(lì)中青年教師深入體育產(chǎn)業(yè)部門和社區(qū)、企業(yè)及重點(diǎn)體育院系進(jìn)行、考察、學(xué)習(xí)、交流或短期培訓(xùn)，以盡快提高專業(yè)知識(shí)能力，提高教學(xué)和科研水平；聘請(qǐng)行業(yè)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級(jí)教練員作為專業(yè)的兼職教師。這樣，才能建立起一支穩(wěn)定、高效、專業(yè)的隊(duì)伍，使民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。針對(duì)民辦高校體育硬件設(shè)施匾乏，用于教學(xué)和實(shí)踐的現(xiàn)代社會(huì)體育項(xiàng)目的場(chǎng)地器材、實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重不足的情況。必須擴(kuò)建一批適合社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、是實(shí)驗(yàn)設(shè)備。充分發(fā)揮校內(nèi)場(chǎng)館（器材）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能來(lái)滿足“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)要求，同時(shí)把校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建成具有教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、為一體的多功能、開(kāi)放型實(shí)訓(xùn)基地；其次，把各大知名體育俱樂(lè)部（高級(jí)體育健身會(huì)所）作為開(kāi)拓實(shí)踐基地的龍頭，健身場(chǎng)館和娛樂(lè)場(chǎng)地作為補(bǔ)充，搞好校外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地的建設(shè)。
3.3、堅(jiān)持訂單培養(yǎng)與自主擇業(yè)相結(jié)合的就業(yè)模式。
針對(duì)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩的現(xiàn)狀，發(fā)揮民辦高校就業(yè)主動(dòng)、靈活的特點(diǎn)，可以采用主動(dòng)尋找就業(yè)市場(chǎng)信息，提前獲得相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)公司的用人需求數(shù)量和職業(yè)能力要求的相關(guān)信息，并和相關(guān)用人單位達(dá)成一定協(xié)議，由用人單位提出人才需求和人才的培養(yǎng)規(guī)格，校方采用訂單模式培養(yǎng)，針對(duì)性的滿足社會(huì)對(duì)不同層次體育專業(yè)人才的需要。對(duì)選擇自主擇業(yè)的學(xué)生，安排專業(yè)性較強(qiáng)的教師對(duì)該部分學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，做學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)航人，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇二
摘要：近幾年我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，人們的社會(huì)環(huán)境建設(shè)水平更加高質(zhì)量，人們的社會(huì)生活設(shè)施更加完善。物質(zhì)生活的不斷提升，使人們的接觸到更多的食物，很多人由于飲食的不健康和缺乏合理的鍛煉導(dǎo)致身體出現(xiàn)亞健康的現(xiàn)象，甚至是出現(xiàn)一些“富貴病”，危害著人們的身體健康。隨著亞健康現(xiàn)象的增多，人們?cè)絹?lái)越重視科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)的方式受到到更多人們的歡迎，出現(xiàn)了很多社會(huì)性質(zhì)的體育組織。人們可以在這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)結(jié)交到更多有著共同興趣的朋友，但是很多體育組織由于沒(méi)有被政府承認(rèn)，很多活動(dòng)的開(kāi)展受到限制，影響著整體市民體育活動(dòng)的開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：體育視角；全民體育；社會(huì)體育組織
人們?cè)絹?lái)越不滿足原有的生活模式，更加重視體育鍛煉，更加重視自身健康情況，人們?cè)诓粩嗟卣{(diào)節(jié)和優(yōu)化自身的運(yùn)動(dòng)行為。隨著人們物質(zhì)生活的提升，人們的基本需求得到更高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，人們健康情況出現(xiàn)了而一些問(wèn)題，為了解決自身的健康問(wèn)題，人們?cè)絹?lái)越重視體育鍛煉對(duì)身體質(zhì)量的優(yōu)化作用，人們積極投身到各項(xiàng)體育鍛煉中。隨著人們運(yùn)動(dòng)興趣的提升，很多社會(huì)性質(zhì)的體育組織應(yīng)運(yùn)而生，引領(lǐng)著全民運(yùn)動(dòng)的風(fēng)潮，在人們體育鍛煉的發(fā)展中占據(jù)中重要的地位。但是由于沒(méi)有政府部門的指導(dǎo)和引領(lǐng)，這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織面臨著眾多的發(fā)展困境。
1、體育鍛煉的思想優(yōu)化著我國(guó)人民的運(yùn)動(dòng)行為
1.1全民鍛煉
可以說(shuō)，鍛煉是全民性質(zhì)的，無(wú)論年齡之分，性別之分還是民族之分。在我國(guó)，體育鍛煉是我國(guó)人們的主要活動(dòng)之一，在工作之余，人們會(huì)積極利用時(shí)間強(qiáng)化自身的體育鍛煉，努力提升自身的身體素質(zhì)。鍛煉的人員不分年齡，很多老年人重視體育鍛煉，很多幼兒也積極的鍛煉自己，努力提升自身的健康程度。
1.2鍛煉形式多樣化
我國(guó)人們的體育鍛煉形式比較豐富，沒(méi)有出現(xiàn)單一化的鍛煉形式。就目前看，比較受我國(guó)人們歡迎的體育鍛煉形式有：慢跑，快走，球類運(yùn)動(dòng)，自行車騎行等活動(dòng)。人們會(huì)根據(jù)自身的情況和運(yùn)動(dòng)愛(ài)好鍛煉形式的選擇，鍛煉形式豐富多樣，通過(guò)各種形式的鍛煉，提升著我國(guó)人們的身體健康情況。1。3社會(huì)性質(zhì)的組織占據(jù)著重要的地位全民運(yùn)動(dòng)的形式?jīng)]有政府的引領(lǐng)，很多人都是自發(fā)的進(jìn)行體育鍛煉，很多社會(huì)性質(zhì)的組織出現(xiàn)在人們的鍛煉活動(dòng)中。這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織都是很據(jù)人們的主要運(yùn)動(dòng)形式產(chǎn)生的，深入人們的喜愛(ài)。參加社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行體育鍛煉可以減少鍛煉的孤寂感，可以幫助人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中結(jié)交志趣相同的朋友，豐富自己的業(yè)余生活。
2、我國(guó)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體發(fā)展取得的成效
2.1壯大了體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)模
我國(guó)眾多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體的成立，吸引了更多的人們加入到體育鍛煉這一行列中，參與鍛煉的人數(shù)越來(lái)越多，壯大了體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)模。眾多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體減少了人們運(yùn)動(dòng)的孤寂感，更多的人加入到鍛煉的群體中，在鍛煉的同時(shí)可以結(jié)交到興趣相同的朋友。隨著社會(huì)團(tuán)體數(shù)量的不斷增加，團(tuán)體規(guī)模的日益壯大，我國(guó)人民的體育鍛煉規(guī)模實(shí)現(xiàn)了更大的壯大。
2.2成功舉辦一些賽事提升人們的運(yùn)動(dòng)熱情
社會(huì)性質(zhì)的體育組織不僅使運(yùn)動(dòng)的人數(shù)實(shí)現(xiàn)了增加，同時(shí)成功舉辦了一些體育賽事，提升了人們的體育熱情。例如廣州信鴿協(xié)會(huì)舉辦的四個(gè)級(jí)別的全民健康信鴿系列比賽[1]。這些社會(huì)團(tuán)體通過(guò)賽事的舉辦，向人們積極推廣體育鍛煉的理念，提升人們健康生活的意識(shí)。人們通過(guò)參加這些體育活動(dòng)，可以強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)，提升身體的健康程度。
2.3激發(fā)了社會(huì)的活力
以前人們一直把自己局限在家庭和小范圍的朋友圈中，沒(méi)有深入到社會(huì)的活動(dòng)中。隨著全面健身的開(kāi)展，社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的出現(xiàn)，打破了人們?cè)械纳钅Ｊ胶屠砟睿藗儚募抑凶叱?，投身到體育鍛煉中。數(shù)量眾多體育團(tuán)體給人們提供了眾多的體育鍛煉的選擇機(jī)會(huì)，吸引著人們的運(yùn)動(dòng)興趣，使人們積極參與到社會(huì)的活動(dòng)中。每天都可以看到進(jìn)行體育鍛煉的人員或是群體，他們的鍛煉行為給人們帶來(lái)了生機(jī)感，激發(fā)了社會(huì)的活力。
3、我國(guó)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體發(fā)展的阻礙
3.1缺少專業(yè)的指導(dǎo)
這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織的成立不是為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益，而是一種興趣使然，沒(méi)有成立專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的指導(dǎo)。我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體正處于初級(jí)的發(fā)展階段，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)的指導(dǎo)，很多人員參與到團(tuán)體中是為了減少運(yùn)動(dòng)的孤寂感，沒(méi)有期望得到專業(yè)的指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致沒(méi)有形成強(qiáng)烈的專業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。整體看，我國(guó)各類社會(huì)體育團(tuán)體缺少專業(yè)的人員指導(dǎo)，沒(méi)有形成專業(yè)的管理形式，對(duì)參與人員未能進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好的體育鍛煉[2]。
3.2沒(méi)有明確的法律地位
雖然我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)的體育組織數(shù)量眾多，但是他們大都沒(méi)有明確的法律地位，百分之九十以上都沒(méi)有在政府相關(guān)部門登記，沒(méi)有合法的地位。我國(guó)相關(guān)的法律政策對(duì)這些沒(méi)有合法地位的社會(huì)團(tuán)體的規(guī)定是進(jìn)行處罰或是取締，但是目前很多體育組織擔(dān)負(fù)著一定的民間體育活動(dòng)或是比賽的組織和開(kāi)展，這樣的政策阻礙著社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的發(fā)展和進(jìn)一步的壯大[3]。這樣的法律形式也阻礙著全民運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展和更高質(zhì)量的推進(jìn)。
3.3沒(méi)有形成一定制度的政府資助
在我國(guó)，社會(huì)性質(zhì)的體育組織沒(méi)有被政府部門承認(rèn)，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)政府沒(méi)有明確鼓勵(lì)社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)體舉辦各類體育活動(dòng)，也沒(méi)有形成一定制度的政府資助，很多體育賽事的舉辦都是靠民間力量進(jìn)行的。我國(guó)沒(méi)有形成購(gòu)買服務(wù)等形式對(duì)社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行體育經(jīng)費(fèi)的援助，很多口頭提到的鼓勵(lì)政策也沒(méi)有在實(shí)際中落實(shí)，社會(huì)團(tuán)體只能靠自身的努力實(shí)現(xiàn)活動(dòng)以及賽事的舉辦。
4、優(yōu)化我國(guó)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的有效策略
4.1強(qiáng)化政府的政策支持
由于我國(guó)目前沒(méi)有制定科學(xué)的政策進(jìn)行民間體育指導(dǎo)和幫助，我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體沒(méi)有形成科學(xué)的發(fā)展道路，在實(shí)際的發(fā)展中受到相關(guān)法規(guī)的制約。為了幫助我國(guó)社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，更高質(zhì)量的舉辦體育賽事，我國(guó)政府應(yīng)該加大相關(guān)政策的制定，幫助體育團(tuán)體實(shí)現(xiàn)更好的開(kāi)展。我國(guó)的.體育部門應(yīng)該將社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)體當(dāng)成合作的伙伴，而不是進(jìn)行強(qiáng)制的管理，盡快建立政府購(gòu)買服務(wù)的制度[4]。
4.2利用新技術(shù)強(qiáng)化團(tuán)體的生命力
現(xiàn)今生活是一個(gè)科技水平較高的時(shí)代，各種先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用到人們的生活中。雖然我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體沒(méi)有專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，但是由于體育鍛煉的人數(shù)的逐年增多，這些團(tuán)體依舊呈現(xiàn)著強(qiáng)大的生命力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，為民間體育愛(ài)好者成立體育社團(tuán)提供了便利，人們使用軟件進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)行活動(dòng)的安排[5]。通過(guò)這些新技術(shù)的使用，強(qiáng)化了鍛煉群體的聯(lián)系和溝通，提升了整體的生命力，使體育鍛煉實(shí)現(xiàn)更好的開(kāi)展，更好的提升人們的身體素質(zhì)。
4.3明確法律地位
很多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體在實(shí)際的工作開(kāi)展中，因?yàn)闆](méi)有明確的法律地位，受到眾多的政策限制，阻礙著社會(huì)團(tuán)體的進(jìn)一步發(fā)展。據(jù)國(guó)家體育總局群體司調(diào)查，我國(guó)95%以上的體育社會(huì)組織還沒(méi)有“正式身份”，按照民政部《取締非法民間組織暫行辦法》的規(guī)定，還有可能面臨處罰甚至取締[6]。為了解決此問(wèn)題，我國(guó)政府應(yīng)該改變現(xiàn)有的政策，出臺(tái)有利于社會(huì)體育團(tuán)體發(fā)展的政策和法規(guī)，明確這些群體的法律地位。
4.4強(qiáng)化鍛煉活動(dòng)的主體性
社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體在目前我國(guó)的體育鍛煉組織中占據(jù)著重要的地位，很大程度上速進(jìn)群眾積極進(jìn)行體育鍛煉，提升人們的身體素質(zhì)。公共體育服務(wù)的主體，正逐步突破政府壟斷的“單中心”結(jié)構(gòu)，走向“多元化”[7]。為了更好的提升群眾的鍛煉意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)團(tuán)體在體育鍛煉中的積極引導(dǎo)作用，我國(guó)政府應(yīng)該積極改善現(xiàn)有對(duì)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的態(tài)度，重視這些社會(huì)團(tuán)體對(duì)提升人們體育鍛煉的引導(dǎo)作用，提升這些團(tuán)體在體育活動(dòng)中的主體地位。
4.5體育團(tuán)體應(yīng)該強(qiáng)化自身的管理能力
從我國(guó)社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體整體的管理情況看，我國(guó)民間的體育團(tuán)體對(duì)自身會(huì)員或是隊(duì)員的管理程度不夠科學(xué)，整體的管理體系不夠健全，在一定程度上影響著民間體育的順利、安全的開(kāi)展。為了提升整體的社會(huì)團(tuán)體的體育鍛煉能力和對(duì)人員的管理能力，這些團(tuán)體應(yīng)該強(qiáng)化自身的管理能力，提升自身的管理效能[8]。只有完善的管理機(jī)制和有效的管理手段才會(huì)使民間的體育鍛煉的科學(xué)性更高，管理的能力更強(qiáng)，使群眾能夠在最好的程度上進(jìn)行體育鍛煉，最終提升我國(guó)的整體體育素養(yǎng)。
5、結(jié)論
我國(guó)人們對(duì)體育鍛煉可以提升自身的健康程度有著正確的認(rèn)知，越來(lái)越多的人投入到體育的鍛煉熱潮中。隨著人們體育鍛煉熱情的高漲，很多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體出現(xiàn)在人們的眼前，促進(jìn)著人們實(shí)現(xiàn)更多的體育鍛煉。但是由于這些團(tuán)體沒(méi)有被政府部門承認(rèn)，沒(méi)有明確的法律地位，不能開(kāi)展更深層次的體育活動(dòng)。同時(shí)由于這些團(tuán)體沒(méi)有專業(yè)人員的指導(dǎo)，很多體院活動(dòng)的開(kāi)展有著一定的不科學(xué)性。為了提升這些社會(huì)團(tuán)體的體育鍛煉引導(dǎo)能力，政府應(yīng)該強(qiáng)化相關(guān)政策的支持，明確這些民間體育團(tuán)體的法律地位。同時(shí)，這些團(tuán)體應(yīng)該強(qiáng)化自身的管理能力和專業(yè)的體育鍛煉能力，利用先進(jìn)的手段進(jìn)行體育鍛煉和人員之間的交流，使自身的體育引導(dǎo)能力更強(qiáng)，我國(guó)群眾的體育鍛煉活動(dòng)實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的開(kāi)展。
作者：李甜單位：西北民族大學(xué)
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社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇三
1.體育課淡化學(xué)生基本身體素質(zhì)練習(xí)方法的學(xué)習(xí)。
近年來(lái)，陜西省高校體育教學(xué)過(guò)分注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，擴(kuò)大學(xué)生自由度的情況明顯，課程設(shè)置過(guò)于自由化，脫離了體育課的系統(tǒng)性，嚴(yán)重忽視學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)方法的學(xué)習(xí)，體育課只傳授學(xué)生喜愛(ài)的專項(xiàng)技術(shù)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量小，強(qiáng)度不夠，學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，普遍較差。
2.高校課外體育活動(dòng)與體育表演、競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的參與率不高。
高校課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)參與的對(duì)象主要是少數(shù)體育愛(ài)好者和體育強(qiáng)勢(shì)群體。普通大學(xué)生不同于體育專業(yè)學(xué)生，他們的受教育目標(biāo)不是為了競(jìng)技比賽、創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)，而是以身心健康、培養(yǎng)終身鍛煉技能與習(xí)慣，為適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)需要做貢獻(xiàn)為宗旨。因此群體活動(dòng)的開(kāi)展要明確活動(dòng)目的，針對(duì)受教育對(duì)象設(shè)計(jì)、選擇活動(dòng)內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)生參與率，同時(shí)要盡可能滿足體育弱勢(shì)群體的參與需要。
3.對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的剖析。
目前，陜西省部分高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試網(wǎng)絡(luò)化，但還有部分學(xué)校仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的測(cè)試統(tǒng)計(jì)方法，無(wú)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，測(cè)試結(jié)果的好壞對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何影響，沒(méi)有建立學(xué)生測(cè)試檔案，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生的反饋缺失，學(xué)生對(duì)后期鍛煉感到盲目，得不到對(duì)癥指導(dǎo)，體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目鍛煉與體育課教學(xué)脫節(jié)。盡管也有體質(zhì)測(cè)試小組，但對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試重視不夠，監(jiān)管力度不嚴(yán)，僅滿足于能按時(shí)上報(bào)數(shù)據(jù)，由此造成測(cè)試結(jié)果不能準(zhǔn)確反映出學(xué)生真實(shí)情況，體質(zhì)測(cè)試沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1.倡導(dǎo)生命質(zhì)量，更深層次定位高校體育課程理念。
高校體育課程應(yīng)以促進(jìn)人的身體健康和完善人的發(fā)展為目標(biāo)。體育的屬性決定了體育課程能滿足人鍛煉身體、掌握生存技能的需要，這是人生命存在的基礎(chǔ)，是人生命活動(dòng)的第一需要，是高校體育課程的基本目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的前提。但這僅僅體現(xiàn)的是生存質(zhì)量，而注重生命質(zhì)量更深刻的含義在于對(duì)人的健全人格的培養(yǎng)，因此體育課程要從關(guān)注人的生存質(zhì)量轉(zhuǎn)化為注重生命質(zhì)量。
2.民族體育文化與本土文化相結(jié)合，建構(gòu)正確的體育價(jià)值觀。
民族體育固有的文化性體現(xiàn)出民族的傳承，凸顯地域體育文化的獨(dú)特性，幫助學(xué)生得到文化的熏陶。在文化視角下，體育與文化并存是高校體育發(fā)展的方向，是引導(dǎo)大學(xué)生建構(gòu)正確體育價(jià)值觀的有效途徑。面對(duì)西方體育文化價(jià)值觀與我國(guó)傳統(tǒng)體育文化價(jià)值觀的相互沖撞，我們更應(yīng)最大限度地挖掘傳統(tǒng)體育文化資源，將傳統(tǒng)體育文化滲透到大學(xué)生體育價(jià)值觀的'主流中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人體育興趣與國(guó)家、社會(huì)需要間的關(guān)系，樹立正確體育價(jià)值觀。讓學(xué)生從內(nèi)心重視體育鍛煉，通過(guò)上體育課領(lǐng)悟體育文化魅力。
3.體育教學(xué)始終貫徹人文教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
人文教育是高校教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，突出表現(xiàn)在人的精神層面，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，是對(duì)大學(xué)生人格的升華。人文教育可以通過(guò)兩種途徑實(shí)施：一是顯性教育，針對(duì)學(xué)生。在體育學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)注意力、身體素質(zhì)練習(xí)、小組學(xué)習(xí)等方面都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。二是隱性教育，針對(duì)教師。教師準(zhǔn)時(shí)上下課、儀容儀表、語(yǔ)言動(dòng)作、親和力等方面同樣潛移默化地影響學(xué)生。這種教育無(wú)形中是對(duì)學(xué)生良好品德和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，能提高教師在學(xué)生中的形象、地位，激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情。
4.體育課教學(xué)要緊密圍繞大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容。
正確處理學(xué)生興趣需要與發(fā)展身體素質(zhì)間的關(guān)系，發(fā)揮體育游戲的作用。學(xué)生的鍛煉興趣、習(xí)慣固然很重要，但過(guò)于放任，盲目強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，必然偏離體育鍛煉本質(zhì)。體育課程設(shè)置要以大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試為中心，在保證提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需求。體育游戲在教學(xué)中能集中學(xué)生注意力，提高興奮度。但為了避免身體素質(zhì)練習(xí)枯燥，產(chǎn)生疲勞，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，針對(duì)不同對(duì)象，選擇、創(chuàng)新適合學(xué)生的體育游戲，保證體育游戲的趣味性和運(yùn)動(dòng)量。
5.科學(xué)整合項(xiàng)目?jī)?nèi)容，保證體育課程設(shè)置的基礎(chǔ)性、漸進(jìn)性、連續(xù)性。
大學(xué)一年級(jí)要加強(qiáng)體育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，注重對(duì)體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握多種方法，適當(dāng)安排學(xué)生感興趣的專項(xiàng)內(nèi)容。大學(xué)二年級(jí)設(shè)置豐富多彩的體育項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇，同時(shí)圍繞體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容，增加發(fā)展速度、力量等內(nèi)容，拓展體育理論知識(shí)，兩學(xué)年每個(gè)學(xué)生必須掌握兩項(xiàng)鍛煉項(xiàng)目。對(duì)于大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生，實(shí)施運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目小型化分層，以滿足學(xué)生多元化、多層次的體育需求。學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)提高之前的項(xiàng)目，也可以重新選擇新的項(xiàng)目，同時(shí)增加發(fā)展速度、力量等內(nèi)容。增加體育理論課學(xué)時(shí)，豐富理論課程內(nèi)容。
6.發(fā)揮多方作用，積極開(kāi)展學(xué)生參與度高的課外體育活動(dòng)、體育表演與競(jìng)賽活動(dòng)。
學(xué)校體育部門、團(tuán)委要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)、體育表演與競(jìng)賽活動(dòng)的組織、管理及指導(dǎo)工作，大力發(fā)展學(xué)生體育社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生體育社團(tuán)和體育協(xié)會(huì)作用。從全體學(xué)生參與的角度深入研究，創(chuàng)新多形式、多內(nèi)容的項(xiàng)目，并能保證合理、有效實(shí)施。
7.各級(jí)相關(guān)部門加強(qiáng)管理，完善高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試體系。
各高校要將大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果與學(xué)生評(píng)優(yōu)、畢業(yè)考核或升學(xué)掛鉤。撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)教師積極性，利用課余時(shí)間進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試工作，保證教學(xué)課時(shí)、任務(wù)不受影響。學(xué)校要成立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)監(jiān)管，體育教學(xué)部要成立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試小組，做好安排、監(jiān)督、管理、總結(jié)、上傳等工作，并加強(qiáng)對(duì)體育教師的體質(zhì)健康咨詢與科學(xué)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的體質(zhì)健康測(cè)試網(wǎng)絡(luò)體系，建立、完善大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試個(gè)人網(wǎng)絡(luò)檔案，及時(shí)反饋學(xué)生測(cè)試結(jié)果、評(píng)價(jià)與建議，明確后期教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
8.端正測(cè)試態(tài)度，確保測(cè)試的準(zhǔn)確性、有效性。
加強(qiáng)體育教師對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試重要性的認(rèn)識(shí)，保證測(cè)試成績(jī)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試重要性的宣傳力度，端正學(xué)生態(tài)度，避免出現(xiàn)教師測(cè)試敷衍了事，學(xué)生測(cè)試時(shí)不努力，只為應(yīng)付測(cè)試任務(wù)的現(xiàn)象，以確保數(shù)據(jù)結(jié)果的有效性，為掌握真實(shí)情況以及后期教學(xué)計(jì)劃的修訂、學(xué)生自覺(jué)鍛煉計(jì)劃的指導(dǎo)和實(shí)施提供有效依據(jù)。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇四
本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問(wèn)題，進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)的不同學(xué)生，開(kāi)展全程化、個(gè)性化、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。
輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)
2017年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)770萬(wàn)，比2015年增加21萬(wàn)多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，同時(shí)也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。
就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，依據(jù)雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性，分年級(jí)、分階段進(jìn)行指導(dǎo)，并使之貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，掌握職業(yè)基本技能，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。
我國(guó)正處于全面深化改革的過(guò)程中，處于增長(zhǎng)放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給輔導(dǎo)員開(kāi)展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求。
（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施階段缺乏連貫性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。很多學(xué)校對(duì)新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢(shì)。某些學(xué)校在大一時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配，確定職業(yè)錨。實(shí)際上，大一學(xué)生剛開(kāi)始專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的，缺乏專業(yè)認(rèn)同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價(jià)值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對(duì)于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡(jiǎn)歷的修改、就業(yè)禮儀、各類面試技巧等方面的指導(dǎo)。對(duì)于其他年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實(shí)踐經(jīng)歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對(duì)不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確，只有簡(jiǎn)單刻板印象。因此，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對(duì)自我的就業(yè)能力要求不高，錯(cuò)過(guò)就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時(shí)期。
（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施對(duì)象沒(méi)有突出個(gè)體性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個(gè)性化。因?yàn)榇髮W(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中，具有明顯的個(gè)體傾向。當(dāng)前，多數(shù)高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對(duì)個(gè)體有針對(duì)性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級(jí)人數(shù)和課程課時(shí)，往往組織大班授課。學(xué)?；蛘邔W(xué)院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對(duì)特定年級(jí)或者特定專業(yè)。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問(wèn)題是不一樣的，需要個(gè)性化的指導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益，但對(duì)不少缺乏獨(dú)立意識(shí)參與性，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，尤其對(duì)存在學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，作用更是微乎其微。大學(xué)生中，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾、因違紀(jì)受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時(shí)自信心不足，社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力弱，需要個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。
（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)性
（1）大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo)。在辦學(xué)方法上，涉及專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè)；在教育方法上，既需要專門開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)之中，更需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；在師資隊(duì)伍方面，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動(dòng)，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面，應(yīng)主動(dòng)與思想政治工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育。
（2）目前，很多高校已經(jīng)意識(shí)到思政部、招生就業(yè)處、教務(wù)處、心理咨詢中心、學(xué)工處等各個(gè)部門在就業(yè)課程的開(kāi)展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專場(chǎng)招聘會(huì)的組織、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對(duì)同一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年各個(gè)方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活、心理情況，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)業(yè)情況督促、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力、正確定位、認(rèn)知社會(huì)。
輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想，與學(xué)校各個(gè)部門有緊密的工作聯(lián)系，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用。
（一）根據(jù)不同階段實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)
輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個(gè)階段，針對(duì)大一學(xué)生，大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，多掌握復(fù)合型技能，提高求職能力；鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)在不同類型的平臺(tái)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)、行業(yè)的動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況，讓大學(xué)生樹立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的觀念，并做出行之有效的計(jì)劃和安排。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計(jì)劃；通過(guò)講座、小組活動(dòng)等方式開(kāi)展簡(jiǎn)歷、面試、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導(dǎo)，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、指導(dǎo)面試要點(diǎn)、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)建立移動(dòng)新媒體和社交平臺(tái)為途徑的就業(yè)平臺(tái)，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，滿足大學(xué)生碎片化和動(dòng)態(tài)化的信息接收習(xí)慣。學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時(shí)了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽(tīng)取用人單位和畢業(yè)生的意見(jiàn)，建立并維護(hù)支持學(xué)生探索、校友成長(zhǎng)的就業(yè)資源共享平臺(tái)，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇五
[摘要]培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的體育專業(yè)人才，首先要轉(zhuǎn)變舊的體育教育觀念，根據(jù)社會(huì)與市場(chǎng)的需求，設(shè)計(jì)新型的具有高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型人才模式。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)專業(yè)人才的課程體系及其知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)探索開(kāi)放式的辦學(xué)途徑以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。
隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長(zhǎng)，人們社會(huì)生活方式發(fā)生了相應(yīng)的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時(shí)尚正在形成。大眾向往健康生活，社會(huì)需要體育越來(lái)越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個(gè)內(nèi)容多元化的社會(huì)體育新格局已初步形成。在這種社會(huì)背景下，社會(huì)體育新型人才的培養(yǎng)成為們關(guān)注的問(wèn)題。
1。社會(huì)體育專業(yè)人才的行為特征
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成，社會(huì)體育市場(chǎng)已初步形成。群眾不斷擴(kuò)大體育娛樂(lè)消費(fèi)進(jìn)行體質(zhì)與健康投資已成為一種時(shí)尚;社會(huì)上一些單位和個(gè)人開(kāi)始涉足體育市場(chǎng)，開(kāi)始興辦商業(yè)性體育場(chǎng)所;一些深受群眾喜愛(ài)的體育活動(dòng)如：武術(shù)、健美操、體育舞蹈、門球、臺(tái)球等更加普及;一些層次較高的體育項(xiàng)目如：高爾夫球、網(wǎng)球、保齡球等也開(kāi)始進(jìn)入大眾消費(fèi)領(lǐng)域，通過(guò)參加體育活動(dòng)達(dá)到健身、健美、娛樂(lè)的目的，已逐漸成為時(shí)代發(fā)展的潮流。與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期比較社會(huì)體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現(xiàn)為：（1）在追求的目標(biāo)上，從單一的健身為價(jià)值取向健身、娛樂(lè)、休閑、康復(fù)乃至體育的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)、咨詢指導(dǎo)等多元目標(biāo)轉(zhuǎn)化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團(tuán)體行為，民間團(tuán)體行為乃至個(gè)人行為協(xié)同的全社會(huì)行為轉(zhuǎn)化。（3）在開(kāi)展方式上，從單一的福利型向福利型、經(jīng)營(yíng)型和消費(fèi)型相結(jié)合方向轉(zhuǎn)化;（4）在活動(dòng)空間上，從傳統(tǒng)的單位舉辦活動(dòng)向單位、社會(huì)、家庭三位一體的活動(dòng)空間轉(zhuǎn)化。（5）在參與形式上，從少數(shù)人被動(dòng)參與向全社會(huì)自覺(jué)主動(dòng)方面轉(zhuǎn)化。
由此可見(jiàn)，社會(huì)體育形成與發(fā)展根本的社會(huì)動(dòng)因是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢(shì)所決定的。社會(huì)體育表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)性、娛樂(lè)性、消費(fèi)性、健身性和經(jīng)營(yíng)性等方面的特點(diǎn)，為我們培養(yǎng)社會(huì)體育人才提供廣闊而全面的社會(huì)視角。
2。社會(huì)體育專業(yè)人才的基本模式
從以上基點(diǎn)出發(fā)。適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的新型社會(huì)體育人才的基本模式可以概括為：高素質(zhì)——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質(zhì);新知識(shí)——具有較寬廣的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí);高技能——具有較全面的社會(huì)體育專業(yè)技能，適應(yīng)性強(qiáng) 。
社會(huì)體育指導(dǎo)員是社會(huì)體育的組織者、指導(dǎo)者和傳播者，其作用的發(fā)揮對(duì)大眾體育的時(shí)一步深化起到極其重要的作用。但《我國(guó)社會(huì)指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查》一文中顯示，我國(guó)現(xiàn)有社會(huì)體育指導(dǎo)員僅6萬(wàn)人，而根據(jù)參加體育鍛煉的人口比例，我國(guó)城市應(yīng)有社會(huì)指導(dǎo)員18。7萬(wàn)人，農(nóng)村應(yīng)有4。5萬(wàn)人，總數(shù)應(yīng)為23。2萬(wàn)人。即使現(xiàn)在的社會(huì)體育指導(dǎo)員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問(wèn)題。在群眾體育活動(dòng)點(diǎn)的指導(dǎo)員，獲等級(jí)稱號(hào)的比例很小，僅占15。8%，說(shuō)明社會(huì)體育指導(dǎo)員中大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，沒(méi)有獲得社會(huì)指導(dǎo)員證書。
1。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的`具體化是構(gòu)建課程體系的關(guān)鍵
社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化是一個(gè)學(xué)術(shù)性問(wèn)題，同時(shí)又是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，它需要教育行政人員、相關(guān)學(xué)科專家、教育心理專家及廣大教師的通力合作。在了解國(guó)家對(duì)社會(huì)體育專業(yè)基本人才規(guī)格要求、社會(huì)體育專業(yè)人才目前基本素質(zhì)狀況及未來(lái)社會(huì)對(duì)其可能的要求、科學(xué)技術(shù)發(fā)展為培養(yǎng)春所提供的學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人地的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的特殊性進(jìn)行分析，根據(jù)各地生源情況及專業(yè)的國(guó)學(xué)條件，進(jìn)行篩選、加工組合，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。
2。所以要逐步完善社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)制度
社會(huì)指導(dǎo)員是群眾體育運(yùn)動(dòng)的具體指導(dǎo)者和實(shí)施者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到群眾體育的具體開(kāi)展。因此，我們學(xué)校應(yīng)大量培養(yǎng)專業(yè)人才，優(yōu)化社會(huì)體育指導(dǎo)員的隊(duì)伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢(shì)，使其成為培養(yǎng)高等社會(huì)體育人才的培訓(xùn)基地。
3。擴(kuò)大資金投入，提高場(chǎng)館的利用率
多渠道籌集資金，保障體育場(chǎng)和設(shè)施的建設(shè)和利用。提高自己已有場(chǎng)地設(shè)施的利用率，各種場(chǎng)地設(shè)施應(yīng)向社會(huì)開(kāi)放，可實(shí)行合理收費(fèi)，以減輕國(guó)家的支出。各級(jí)政府在進(jìn)行城市規(guī)則時(shí)，要首先考慮周圍群眾對(duì)體育設(shè)施的需要。完善群眾體育的服務(wù)體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場(chǎng)所。如：搞好社區(qū)體育，營(yíng)造社區(qū)健身樂(lè)園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵(lì)上班進(jìn)行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
4。課程實(shí)施的院校聯(lián)合，是深化社會(huì)體育專業(yè)課程改革的趨勢(shì)
如前所述，構(gòu)建全新的社會(huì)體育專業(yè)課程體系的工作還處在開(kāi)創(chuàng)與探索階段，實(shí)施中暴露出的問(wèn)題需不斷改進(jìn)與完善，而這些具體而復(fù)雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會(huì)造成專業(yè)的低質(zhì)量重復(fù)建設(shè)和辦學(xué)資源的浪費(fèi)。為此，要讓社會(huì)體育專業(yè)真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才的重任，課程研究應(yīng)進(jìn)行院系聯(lián)合。教學(xué)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。
5。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系
在教學(xué)中，要真正把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)，首先，要進(jìn)行的是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)手段的改革。而構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它既要體現(xiàn)國(guó)家有關(guān)教育法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，又要根據(jù)社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導(dǎo)性原則：評(píng)估體系既要對(duì)教學(xué)工作有直接的促進(jìn)作用，又要通過(guò)它實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程、方法手段、教學(xué)環(huán)境和教師行為予以監(jiān)督和引導(dǎo);科學(xué)性原則：按教學(xué)基本規(guī)律確定評(píng)估內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代科技手段，使評(píng)估結(jié)果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評(píng)估體系結(jié)構(gòu)層次和指標(biāo)內(nèi)容中，盡量將指標(biāo)量化。
社會(huì)體育作為體育的一個(gè)組成部分在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中有著廣闊的前景。同等體育教育對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會(huì)發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會(huì)體育人才的首要前提。社會(huì)體育人才的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)取決于專業(yè)課程的設(shè)置與課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建構(gòu)多門類的教育課程并進(jìn)一步探討專業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型社會(huì)體育人才的關(guān)鍵。
[1]付剛。我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的現(xiàn)狀[j]。武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000。
[2]于文謙，任兵。中國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[j]。武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（5）：12—14。
[3]李新建。論我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的方向[j]。體育函授通訊，2001。
[4]苑學(xué)芹等。我國(guó)大眾體育開(kāi)展中的主要問(wèn)題與對(duì)策[j]。山東體育科技。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇六
第二十四條各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)在本級(jí)事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列支社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)，在體育彩票公益金中安排一定比例的資金作為社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)，并隨著體育工作經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐步加大對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)的.投入。
各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)為有關(guān)組織開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，并對(duì)農(nóng)村、貧困地區(qū)和民族地區(qū)予以傾斜。
第二十五條基層文化體育組織應(yīng)當(dāng)提供必要的社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)。
鼓勵(lì)社會(huì)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供經(jīng)費(fèi)、捐贈(zèng)和贊助。
第二十六條各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)明確基層文化體育組織、群眾性體育組織和全民健身設(shè)施的管理單位配備社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量和等級(jí)要求，組織社會(huì)體育指導(dǎo)員依托各級(jí)各類體育組織和設(shè)施開(kāi)展志愿服務(wù)。
第二十七條地方各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)有組織地將社會(huì)體育指導(dǎo)員委派到基層組織或單位開(kāi)展志愿服務(wù)，有條件的應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門設(shè)立社會(huì)體育指導(dǎo)員公益崗位。
第二十八條有條件的地方體育主管部門應(yīng)當(dāng)為社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展志愿服務(wù)辦理保險(xiǎn)。
鼓勵(lì)社會(huì)為社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展志愿服務(wù)辦理保險(xiǎn)。
第二十九條各級(jí)體育主管部門和委托的組織應(yīng)當(dāng)推進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的信息化，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理與服務(wù)的水平。
第三十條有條件的大專院校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)有關(guān)社會(huì)體育指導(dǎo)員的課程，鼓勵(lì)學(xué)生加入社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，組織學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇七
第一條為了促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展，規(guī)范社會(huì)體育指導(dǎo)員工作，發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員在全民健身活動(dòng)中的作用，根據(jù)《中華人民共和國(guó)體育法》、《全民健身?xiàng)l例》，制定本辦法。
第二條本辦法所稱社會(huì)體育指導(dǎo)員，是指在社會(huì)體育活動(dòng)中不以收取報(bào)酬為目的，向公眾提供傳授健身技能、組織健身活動(dòng)、宣傳科學(xué)健身知識(shí)等志愿服務(wù)，并獲得技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的人員。
第三條社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)由低到高分為：三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員。
第四條鼓勵(lì)社會(huì)體育指導(dǎo)員經(jīng)常從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作，堅(jiān)持科學(xué)、文明、安全、誠(chéng)信的原則，因人、因時(shí)、因地制宜，提高被指導(dǎo)者的健身技能和身體素質(zhì)，推動(dòng)全民健身活動(dòng)的開(kāi)展。
第五條縣級(jí)以上體育主管部門對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)和注冊(cè)管理，組織和推動(dòng)各種社會(huì)力量支持開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)員工作，發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員在體育公共服務(wù)中的作用。
第六條對(duì)在社會(huì)體育指導(dǎo)工作中取得顯著成績(jī)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，各級(jí)體育主管部門和有關(guān)組織、單位應(yīng)當(dāng)給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
第七條國(guó)家體育總局主管全國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員工作。縣級(jí)以上地方體育主管部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)社會(huì)體育指導(dǎo)員管理工作。
各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)將社會(huì)體育指導(dǎo)員工作納入體育工作規(guī)劃，列入體育工作考核評(píng)價(jià)體系，為社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展工作提供指導(dǎo)、服務(wù)和保障，完善社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的管理，依法對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作進(jìn)行檢查與監(jiān)督。
各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的日常工作，由指導(dǎo)工作所在地的縣級(jí)體育主管部門實(shí)行屬地管理。
第八條體育主管部門可委托社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)和有關(guān)社會(huì)體育組織(以下簡(jiǎn)稱“委托的組織”)，承擔(dān)社會(huì)體育指導(dǎo)員管理的具體工作。
組織系統(tǒng)性較強(qiáng)且具有較好的社會(huì)體育指導(dǎo)員管理工作條件和能力的全國(guó)性行業(yè)、單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，經(jīng)向國(guó)家體育總局申請(qǐng)并獲得批準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)批準(zhǔn)的協(xié)會(huì)”)，可負(fù)責(zé)本協(xié)會(huì)批準(zhǔn)范圍內(nèi)的社會(huì)體育指導(dǎo)員管理工作。
第九條建立全國(guó)性和地方性社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)。
各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律法規(guī)和協(xié)會(huì)章程，加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為社會(huì)體育指導(dǎo)員提供服務(wù)，反映社會(huì)體育指導(dǎo)員需求，維護(hù)社會(huì)體育指導(dǎo)員的合法權(quán)益，承擔(dān)體育主管部門委托的社會(huì)體育指導(dǎo)員管理工作。
社會(huì)體育指導(dǎo)員獲得技術(shù)等級(jí)稱號(hào)后，自愿加入指導(dǎo)工作所在地的社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)。
第十條全國(guó)和地方各行業(yè)體育協(xié)會(huì)、單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)等體育社會(huì)團(tuán)體和各社會(huì)體育指導(dǎo)中心、全民健身指導(dǎo)中心等體育組織，應(yīng)當(dāng)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，支持從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作的人員申請(qǐng)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)，為社會(huì)體育指導(dǎo)員接受培訓(xùn)和開(kāi)展工作提供便利和服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的開(kāi)展。
第十一條國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和基層體育組織應(yīng)當(dāng)支持社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展工作，并提供條件和便利。
第十二條熱心全民健身志愿服務(wù)、從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作、符合規(guī)定條件的人員，均可依照本辦法的規(guī)定，申請(qǐng)并獲得相應(yīng)的社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)。
第十三條各級(jí)體育主管部門按照本辦法確定的社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(附后)，分別批準(zhǔn)授予各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員稱號(hào)：
(一)三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)由縣級(jí)體育主管部門批準(zhǔn)授予;
(二)二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)由市級(jí)體育主管部門批準(zhǔn)授予;
(三)一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)由省級(jí)體育主管部門批準(zhǔn)授予;
(四)國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)由國(guó)家體育總局批準(zhǔn)授予。
第十四條申請(qǐng)授予或者晉升社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的人員，應(yīng)當(dāng)向指導(dǎo)工作所在地的縣級(jí)體育主管部門或其委托的組織提交下列材料：
(一)申請(qǐng)書;
(三)所在單位或體育組織的推薦書。
(四)申請(qǐng)晉級(jí)的社會(huì)體育指導(dǎo)員需提交原技術(shù)等級(jí)證書。
(五)申請(qǐng)授予或晉升有體育專項(xiàng)技能要求的社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的人員，需提交該體育項(xiàng)目的專項(xiàng)技能培訓(xùn)合格證書。
(六)有參加繼續(xù)教育培訓(xùn)、工作交流和展示活動(dòng)證明的，可一并提交。
第十五條受理社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)申請(qǐng)的縣級(jí)體育主管部門或其委托的組織，審查申請(qǐng)人提交的材料齊備后，將二級(jí)以上的申請(qǐng)逐級(jí)提交相應(yīng)的體育主管部門或其委托的組織。
第十六條各級(jí)體育主管部門按照批準(zhǔn)授予權(quán)限，對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行審核，在收到申請(qǐng)材料一個(gè)月內(nèi)作出是否批準(zhǔn)授予的決定并予以公布。對(duì)不予批準(zhǔn)的.詢問(wèn)和申訴，應(yīng)當(dāng)予以答復(fù)。
第十七條被批準(zhǔn)授予技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，由批準(zhǔn)授予的體育主管部門頒發(fā)證書、證章和胸章。
社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)證書、證章和胸章由國(guó)家體育總局統(tǒng)一制作。
第十八條國(guó)家體育總局制定社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)大綱，組織編寫培訓(xùn)教材，確定培訓(xùn)辦法。
地方各級(jí)體育主管部門可根據(jù)實(shí)際需要，組織編寫補(bǔ)充培訓(xùn)教材,并報(bào)上一級(jí)體育行政部門備案。
對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員有體育專項(xiàng)技能要求的全國(guó)性單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)編寫該項(xiàng)目社會(huì)體育指導(dǎo)員體育專項(xiàng)技能培訓(xùn)大綱和專項(xiàng)技能培訓(xùn)教材，報(bào)國(guó)家體育總局備案。
第十九條各級(jí)體育主管部門在體育教育機(jī)構(gòu)中批準(zhǔn)設(shè)立各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地，由培訓(xùn)基地承擔(dān)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)任務(wù)，并對(duì)培訓(xùn)基地開(kāi)展培訓(xùn)工作情況進(jìn)行指導(dǎo)檢查監(jiān)督。
經(jīng)批準(zhǔn)的協(xié)會(huì)，應(yīng)當(dāng)確定本協(xié)會(huì)的社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地，或者委托體育主管部門批準(zhǔn)的培訓(xùn)基地承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。
第二十條各級(jí)體育主管部門及其委托的組織負(fù)責(zé)對(duì)報(bào)名參加社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)的人員進(jìn)行審查，對(duì)符合培訓(xùn)條件的人員進(jìn)行培訓(xùn)。
各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)提供相應(yīng)的培訓(xùn)費(fèi)用。
第二十一條各級(jí)體育主管部門及其委托的組織和經(jīng)批準(zhǔn)的協(xié)會(huì)，應(yīng)當(dāng)每年舉辦一次以上社會(huì)體育指導(dǎo)員繼續(xù)培訓(xùn)教育，并根據(jù)需要適時(shí)舉辦社會(huì)體育指導(dǎo)員工作交流和展示活動(dòng)，提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
舉辦繼續(xù)培訓(xùn)教育、工作交流和展示活動(dòng)的部門或組織，應(yīng)當(dāng)為參加人員頒發(fā)證書或提供參加證明。
第二十二條縣級(jí)體育主管部門或其委托的組織確定社會(huì)體育指導(dǎo)員注冊(cè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)辦理社會(huì)體育指導(dǎo)員的登記注冊(cè)、工作注冊(cè)和遷移注冊(cè)。
社會(huì)體育指導(dǎo)員注冊(cè)表式由國(guó)家體育總局統(tǒng)一規(guī)定。
第二十三條注冊(cè)機(jī)構(gòu)或注冊(cè)分支機(jī)構(gòu)、注冊(cè)人員應(yīng)當(dāng)為社會(huì)體育指導(dǎo)員建立注冊(cè)檔案，保證檔案信息準(zhǔn)確、完整和安全。
第二十四條各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)自獲得技術(shù)等級(jí)稱號(hào)之日起30日內(nèi)，持社會(huì)體育指導(dǎo)員證書到指導(dǎo)工作所在地的社會(huì)體育指導(dǎo)員注冊(cè)機(jī)構(gòu)或注冊(cè)分支機(jī)構(gòu)、注冊(cè)人員辦理登記注冊(cè)手續(xù)。
第二十五條社會(huì)體育指導(dǎo)員在每年12月，持指導(dǎo)工作所在地體育組織或單位開(kāi)具的社會(huì)體育指導(dǎo)業(yè)績(jī)證明及其他相關(guān)證明，到社會(huì)體育指導(dǎo)員注冊(cè)機(jī)構(gòu)或注冊(cè)分支機(jī)構(gòu)、注冊(cè)人員處，進(jìn)行年度工作注冊(cè)。
第二十六條社會(huì)體育指導(dǎo)員在一個(gè)年度內(nèi)超過(guò)半年未從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作的，不予年度工作注冊(cè)。未進(jìn)行工作注冊(cè)的，當(dāng)年不得申請(qǐng)晉升社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)。
因中斷社會(huì)體育指導(dǎo)工作半年以上未能進(jìn)行工作注冊(cè)的，在恢復(fù)指導(dǎo)工作后應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行工作注冊(cè)，并自恢復(fù)指導(dǎo)工作后計(jì)算連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作的時(shí)間。
第二十七條社會(huì)體育指導(dǎo)員因指導(dǎo)工作地離開(kāi)原登記注冊(cè)的縣市區(qū)，應(yīng)當(dāng)?shù)皆怯涀?cè)的注冊(cè)機(jī)構(gòu)或注冊(cè)分支機(jī)構(gòu)、注冊(cè)人員處和新到地區(qū)的注冊(cè)機(jī)構(gòu)或注冊(cè)分支機(jī)構(gòu)、注冊(cè)人員處分別辦理遷出和遷入的遷移注冊(cè)手續(xù)。
第二十八條各級(jí)體育主管部門和受委托的組織應(yīng)當(dāng)保護(hù)社會(huì)體育指導(dǎo)員的合法權(quán)益。
第二十九條各級(jí)體育主管部門在全民健身活動(dòng)站點(diǎn)、各類體育健身俱樂(lè)部等基層群眾文化體育組織以及全民健身設(shè)施的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)明確配備社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量和等級(jí)要求，組織社會(huì)體育指導(dǎo)員依托各類組織和設(shè)施開(kāi)展志愿服務(wù)。
第三十條有條件的地方體育主管部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門設(shè)立社會(huì)體育指導(dǎo)員公益崗位，或有組織地將社會(huì)體育指導(dǎo)員委派到社區(qū)、組織、單位開(kāi)展志愿服務(wù)。
第三十一條各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)在本級(jí)事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列支社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)，在用于全民健身的體育彩票公益金中安排一定比例的資金作為社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)，并隨著體育工作經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐步加大對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)的投入。
國(guó)家體育總局和省級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)為經(jīng)費(fèi)困難地區(qū)體育主管部門和有關(guān)組織開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，并對(duì)西部、邊疆和貧困地區(qū)予以傾斜。
第三十二條社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)?？顚Ｓ茫魏螁挝缓蛡€(gè)人不得截留、克扣、挪用和擠占。
第三十三條行業(yè)體育協(xié)會(huì)、單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)、基層文化體育組織應(yīng)當(dāng)保證必要的社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)。
鼓勵(lì)其他有關(guān)組織、單位為社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供經(jīng)費(fèi)。
鼓勵(lì)社會(huì)各界對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供捐贈(zèng)和贊助。
第三十四條地方體育主管部門和受委托的組織應(yīng)當(dāng)為所管理的社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)辦理責(zé)任保險(xiǎn)或其他保險(xiǎn)。
鼓勵(lì)其他組織、單位為社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)辦理責(zé)任保險(xiǎn)或其他保險(xiǎn)。
第三十五條各級(jí)體育主管部門和受委托的組織應(yīng)當(dāng)推進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的信息化發(fā)展，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理與服務(wù)的水平。
第三十六條各級(jí)體育主管部門和有關(guān)組織應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的宣傳，擴(kuò)大社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的社會(huì)影響，樹立社會(huì)體育指導(dǎo)員的良好形象。
第三十七條有條件的體育院校和其他學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育專業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)的有關(guān)課程，組織學(xué)生參加社會(huì)體育指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)確已符合條件的學(xué)生按照規(guī)定的程序批準(zhǔn)授予社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)期間和畢業(yè)之后從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作。
第三十八條開(kāi)展全國(guó)和地方的優(yōu)秀社會(huì)體育指導(dǎo)員評(píng)選表彰活動(dòng)，并對(duì)開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)員工作取得顯著成績(jī)的組織、單位予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
鼓勵(lì)各類體育社會(huì)團(tuán)體和有關(guān)組織、單位建立社會(huì)體育指導(dǎo)員工作表彰激勵(lì)機(jī)制。
第三十九條建立社會(huì)體育指導(dǎo)員榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)轮贫?。?duì)獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)后連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作二十年、十五年和十年，為全民健身事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，分別授予社會(huì)體育指導(dǎo)員金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)潞豌~質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢缮鐣?huì)體育指導(dǎo)員本人申請(qǐng)，經(jīng)省級(jí)體育主管部門或者經(jīng)批準(zhǔn)的行業(yè)體育協(xié)會(huì)、單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)推薦，報(bào)國(guó)家體育總局批準(zhǔn)授予。
第四十條體育主管部門和有關(guān)組織、單位違反本辦法，未履行社會(huì)體育指導(dǎo)員工作管理職責(zé)的，由其上級(jí)部門或有關(guān)主管部門依據(jù)各自職責(zé)責(zé)令限期改正;拒不改正，造成嚴(yán)重后果的，對(duì)負(fù)有責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。
第四十一條體育主管部門和有關(guān)體育組織的工作人員在社會(huì)體育指導(dǎo)員管理工作中，侵犯社會(huì)體育指導(dǎo)員合法權(quán)益，給工作造成不良后果的，依法給予行政處分;對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員造成人身、財(cái)產(chǎn)傷害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。
第四十二條違反國(guó)家財(cái)政、財(cái)務(wù)制度，截留、克扣、挪用和擠占社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被截留、克扣、挪用和擠占的資金，并對(duì)負(fù)有責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第四十三條社會(huì)體育指導(dǎo)人員提供虛假材料獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的，由批準(zhǔn)授予的體育主管部門或者批準(zhǔn)的協(xié)會(huì)，撤銷其社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)。
第四十四條社會(huì)體育指導(dǎo)員在指導(dǎo)活動(dòng)中有宣揚(yáng)封建迷信和其他不文明、不健康的內(nèi)容，給全民健身活動(dòng)造成不良影響的，由指導(dǎo)工作所在地的縣級(jí)體育主管部門或其他有關(guān)組織予以批評(píng)教育，責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣的，由有關(guān)部門依法給予治安處罰直至追究刑事責(zé)任，并由指導(dǎo)工作所在地縣級(jí)體育主管部門提出，經(jīng)原授予機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，撤銷其社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)。
第四十五條本辦法自20xx年xx月xx日起施行。原國(guó)家體委1993年12月4日發(fā)布的《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)制度》同時(shí)廢止。
附件：
社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
一、各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的基本條件
(一)具有完全民事行為能力的中華人民共和國(guó)公民;
(二)具有志愿服務(wù)精神和良好道德素養(yǎng)，遵紀(jì)守法;
(三)熱心全民健身事業(yè)，正在從事或準(zhǔn)備從事經(jīng)常性的社會(huì)體育指導(dǎo)工作;
(四)接受有關(guān)的組織管理，承擔(dān)指派的工作任務(wù);
(五)參加相應(yīng)等級(jí)的社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，考核合格。
二、社會(huì)體育指導(dǎo)員各等級(jí)條件
(一)三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員
1.具有不少于三個(gè)月或30次連續(xù)從事或者協(xié)同從事社會(huì)體育指導(dǎo)的工作經(jīng)歷;
3.了解社會(huì)體育工作的基本知識(shí)，初步掌握社會(huì)體育的組織管理方法，能夠組織開(kāi)展基層組織或者單位的體育健身活動(dòng)。
(二)二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員
1.獲得三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員稱號(hào)后連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作二年以上;
4.在基層社區(qū)、單位的社會(huì)體育指導(dǎo)活動(dòng)中產(chǎn)生良好的效果和影響;
5.具有指導(dǎo)三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的能力。
(三)一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員
1.獲得二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員稱號(hào)后連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作三年以上;
5.具有指導(dǎo)二級(jí)以下等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的能力。
(四)國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員
1.獲得一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員稱號(hào)后連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作四年以上;
5.具有指導(dǎo)一級(jí)以下等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的能力。
三、社會(huì)體育指導(dǎo)員的專項(xiàng)條件
全國(guó)性單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)對(duì)本項(xiàng)目各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員有體育專項(xiàng)技能要求的，申請(qǐng)?jiān)擉w育項(xiàng)目社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的人員，應(yīng)當(dāng)同時(shí)符合相應(yīng)的體育專項(xiàng)技能標(biāo)準(zhǔn)。
四、社會(huì)體育指導(dǎo)員有關(guān)的條件適用
(一)對(duì)各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的條件，可以根據(jù)申請(qǐng)者的具體情況，分別在技能傳授指導(dǎo)或者組織管理方面有所側(cè)重。
(二)近5年取得高等體育專業(yè)學(xué)歷的人員或在職體育教師、職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員、教練員、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員并實(shí)際從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作，在申請(qǐng)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)時(shí)，可放寬培訓(xùn)考核與連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作年限的要求，直接批準(zhǔn)授予二級(jí)以上社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)。
(三)在社會(huì)體育指導(dǎo)工作中做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，在申請(qǐng)晉升上一等級(jí)稱號(hào)時(shí)，可適當(dāng)放寬從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作年限要求;貢獻(xiàn)特別突出的可破格或越級(jí)晉升。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇八
1.本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并針對(duì)原因提出解決問(wèn)題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語(yǔ)句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問(wèn)題的對(duì)策還缺少可操作性。
2.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
3.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
4.論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的`調(diào)查--------存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5.全文以-------為題。重點(diǎn)探討出--------的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
6.全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問(wèn)題及原因，然后針對(duì)問(wèn)題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析--------，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。
7.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
8.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
9.本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過(guò)程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來(lái)來(lái)分析行政-------，在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
10.全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇九
近日，白銀市20xx年二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班在靖遠(yuǎn)縣體育中心圓滿結(jié)業(yè)。此次培訓(xùn)為期兩天，由白銀市體育局主辦，靖遠(yuǎn)縣文體廣電和旅游局承辦，靖遠(yuǎn)縣體育中心協(xié)辦，來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50余名三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員參加培訓(xùn)。本次培訓(xùn)嚴(yán)格落實(shí)疫情防控各項(xiàng)政策措施，以理論學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合為原則，由白銀市體育局聘請(qǐng)專業(yè)的國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員和一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員擔(dān)任教練，以廣場(chǎng)舞和太極拳為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理論綜合講解、動(dòng)作分解指導(dǎo)，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員開(kāi)展了全方位培訓(xùn)，為全面深入開(kāi)展科學(xué)健身指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
培訓(xùn)中，老師孜孜授業(yè)、親自示范，參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真聽(tīng)講、反復(fù)練習(xí)，老師與學(xué)員之間進(jìn)行了充分交流。培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)考試合格，為學(xué)員頒發(fā)二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員證。學(xué)員們紛紛表示，將以本次培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)秉承“奉獻(xiàn)、服務(wù)、健康、快樂(lè)”的宗旨，無(wú)私奉獻(xiàn)、熱心服務(wù)，真正成為全民健身的宣傳者、科學(xué)健身的指導(dǎo)者、群眾健身活動(dòng)的`組織者、體育場(chǎng)地設(shè)施的維護(hù)者、健康生活方式的引領(lǐng)者。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十
近日，20xx年常州市二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班（線上部分）在常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式開(kāi)班，本次培訓(xùn)為期兩天，共有來(lái)自全市基層一線的近250名學(xué)員參加培訓(xùn)。常州市體育局三級(jí)調(diào)研員樊百成、群眾體育處處長(zhǎng)丁樹俊等領(lǐng)導(dǎo)出席了開(kāi)班儀式。
本次培訓(xùn)嚴(yán)格落實(shí)疫情防控要求，采用線上直播的形式進(jìn)行。為有效地提高參訓(xùn)學(xué)員的綜合素質(zhì)及健身指導(dǎo)水平，社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)特組織安排了《科學(xué)健身與營(yíng)養(yǎng)控制》《體質(zhì)健康評(píng)價(jià)與健康行為評(píng)估》等5項(xiàng)理論課程教學(xué)、《“八段錦”健身氣功功法介紹》《第五套健身秧歌技術(shù)輔導(dǎo)與教法指導(dǎo)》等4項(xiàng)技能實(shí)操課程教學(xué)以及《傷害預(yù)防與緊急救護(hù)訓(xùn)練》等2項(xiàng)理論實(shí)踐一體課程教學(xué)。培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富，從社會(huì)體育指導(dǎo)員工作職責(zé)、內(nèi)容到工作方法、組織形式的指導(dǎo)；從自身技能提升、傳授到科學(xué)健身、慢病防治等知識(shí)的普及，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式更能夠讓學(xué)員們將所學(xué)的知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，運(yùn)用到其他課程當(dāng)中去。
為了讓參訓(xùn)學(xué)員能夠?qū)⑦@些知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，為培訓(xùn)授課的教師有博士、教授，有行業(yè)技能能手、項(xiàng)目領(lǐng)軍人物，培訓(xùn)中他們嚴(yán)謹(jǐn)施教、耐心講解、準(zhǔn)確示范，學(xué)員們也十分珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，與培訓(xùn)老師密切配合，共同完成了這次培訓(xùn)課程。此次培訓(xùn)讓參訓(xùn)學(xué)員有了滿滿的學(xué)習(xí)收獲，學(xué)員們反響強(qiáng)烈，對(duì)本次培訓(xùn)給予了高度評(píng)價(jià)。
社會(huì)體育指導(dǎo)員是全民健身事業(yè)的重要人才資源，也是發(fā)展我國(guó)體育事業(yè)、建設(shè)健康中國(guó)的.重要力量。市體育局將著力引導(dǎo)社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)揮他們?cè)谌窠∩砘顒?dòng)中的骨干作用，讓全民健身的理念不斷向上發(fā)芽、向下生根，推動(dòng)我市全民健身事業(yè)再上新臺(tái)階。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十一
20xx年6月5日，河北東方學(xué)院作為培訓(xùn)基地舉辦了《20xx年廊坊市二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員線上培訓(xùn)》工作。人文與馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)韋啟旺、體育教研室全體職工、輔導(dǎo)員王尚杰、朱廣平及20xx、20xx級(jí)休閑體育共計(jì)138名學(xué)生參加培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)我們有幸請(qǐng)到廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院黨委書記，河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)副主席，廊坊市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張英建老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培訓(xùn)。張老師從社會(huì)體育概述、社會(huì)體育指導(dǎo)員概述、科學(xué)健身每一天、運(yùn)動(dòng)技能傳授的基本環(huán)節(jié)與教法組織四方面進(jìn)行了講解。
疫情雖然隔絕了我們的空間距離，但沒(méi)有隔絕我們的`學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，社會(huì)體育指導(dǎo)員作為全民健身的宣傳者，科學(xué)健身的指導(dǎo)者，群眾活動(dòng)的組織者，健康生活方式的引領(lǐng)者大家有著艱巨的使命。通過(guò)本次線上培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知感、責(zé)任感與使命感，激勵(lì)大家成為一名合格的社會(huì)體育服務(wù)者。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十二
【摘 要】本文分析了建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因，提出了做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策。認(rèn)為，政府部門需要提升對(duì)高校教育工作的重視度；高校需要調(diào)整、完善就業(yè)指導(dǎo)方案；大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念。
伴隨著我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)的出現(xiàn)，高校大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)亟待解決的一項(xiàng)問(wèn)題。同樣的，對(duì)于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來(lái)講，其在求職時(shí)必定為面對(duì)十分紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大部分的畢業(yè)生則會(huì)呈現(xiàn)出一種十分迷茫的狀態(tài)。與此同時(shí)，部分畢業(yè)生還會(huì)由于自身?yè)駱I(yè)目標(biāo)不明確的情況使得其在求職時(shí)會(huì)長(zhǎng)期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現(xiàn)狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的。
一、建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
1、社會(huì)的原因
從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境來(lái)看，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)根本原因就是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，而大學(xué)生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加，這就使得大部分的學(xué)生由于無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要而在求職時(shí)處于劣勢(shì)地位。
2、學(xué)校的原因
受改革開(kāi)放政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的影響，使得我國(guó)大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也將其教學(xué)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，開(kāi)設(shè)了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學(xué)生從填報(bào)志愿就開(kāi)始的，而建筑類高校的領(lǐng)導(dǎo)者為了推動(dòng)新專業(yè)的發(fā)展，往往會(huì)將一些服從調(diào)劑的學(xué)生調(diào)到新專業(yè)中，將熱門專業(yè)留給一些補(bǔ)錄的學(xué)生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對(duì)大部分學(xué)生擇業(yè)的目標(biāo)產(chǎn)生了一定的影響，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懖糠謱W(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)心態(tài)。與此同時(shí)，部分高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度較低，所以，在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)課程占據(jù)的比例也相對(duì)較低。這一情況的出現(xiàn)，使得大部分大學(xué)生由于無(wú)法在大學(xué)學(xué)習(xí)期間了解到社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其在畢業(yè)就業(yè)時(shí)比較迷茫，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)。
3、自身的原因
就目前來(lái)看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒(méi)有在大學(xué)期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對(duì)于自己的就業(yè)方向無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。并且由于受到來(lái)自社會(huì)和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學(xué)生對(duì)于基層工作并不是十分的認(rèn)可，從而導(dǎo)致其無(wú)法對(duì)自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。此外，部分學(xué)生由于對(duì)自身的認(rèn)知不足等原因，使得其無(wú)法對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)于自己未來(lái)從事的職業(yè)也沒(méi)有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。
二、做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
1、政府部門需要提升對(duì)高校教育工作的重視度
從當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展情況來(lái)看，其面臨的一個(gè)最重要的困難就是相關(guān)建設(shè)的投入力度不足，特別是對(duì)高職教育建設(shè)的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時(shí)，相關(guān)政府部門還需要做好政策建設(shè)，不斷的完善并落實(shí)各項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有促進(jìn)作用的優(yōu)惠政策，特別是有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實(shí)處，從而為我國(guó)高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進(jìn)而從根本上保證我國(guó)高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國(guó)部分的用人單位也應(yīng)該要改變自身的用人觀念，保證其用人標(biāo)準(zhǔn)可以同其所需崗位實(shí)際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費(fèi)。政府也需要做好相關(guān)的政策宣傳，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念。
2、高校需要調(diào)整、完善就業(yè)指導(dǎo)方案
首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷的調(diào)整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)此，高校管理者一方面要以用人單位當(dāng)前急缺專業(yè)崗位進(jìn)行全面的調(diào)查并預(yù)測(cè)，從而采用合理的方式來(lái)調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整各個(gè)專業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，高校教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和綜合能力素質(zhì)的重視度，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而使得學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)可以得到極大的提升。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)者還需要不斷的提升并改進(jìn)同就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的工作內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)率。
其次，學(xué)校需要充分的尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，當(dāng)其錄取了服從調(diào)劑的學(xué)生后，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)重新的選擇專業(yè)；并且，高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程也需要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)完成教學(xué)工作，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質(zhì)能夠滿足社會(huì)要求。此外，高校管理者還需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，提升實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比重，定期或者不定期的組織學(xué)生參與到同自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的證書考試與技能培訓(xùn)活動(dòng)中，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而提升畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，高校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長(zhǎng)期并緊密的合作關(guān)系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對(duì)此，高校的管理者可以通過(guò)建立“訂單式”的大學(xué)生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際的需求為依據(jù)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也可以將自己對(duì)不同崗位的用人需求通過(guò)這種方式來(lái)告知各大高校，幫助高校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學(xué)生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時(shí)間。此外，高校也應(yīng)該鼓勵(lì)一些教師深入到企業(yè)的一線中去進(jìn)行實(shí)踐與鍛煉，從而使得自身在教學(xué)時(shí)能夠制定出更多能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方案。
3、大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念
首先，當(dāng)學(xué)生在選擇專業(yè)和填報(bào)志愿時(shí)，需要在結(jié)合自身實(shí)際情況的同時(shí)盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè)。從當(dāng)前我國(guó)各建筑類高校來(lái)看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程管理、建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，如建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預(yù)算、投招標(biāo)、監(jiān)理等技術(shù)和管理工作，也可以從事裝飾設(shè)計(jì)方面的初步工作。從當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司等單位工作。從崗位來(lái)看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預(yù)算、測(cè)量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”，而是要從基礎(chǔ)部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間在建筑類企業(yè)工作來(lái)不斷的積累屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前建筑類高校大學(xué)生之所以會(huì)面臨就業(yè)難的局面，其主要是由學(xué)校、社會(huì)以及其自身等方面的綜合原因?qū)е碌?。所以，要想改變這種就業(yè)現(xiàn)狀，需要社會(huì)各界人士長(zhǎng)期共同努力。當(dāng)建筑類學(xué)生面臨此種就業(yè)現(xiàn)狀時(shí)，一定要看清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動(dòng)去面對(duì)這種就業(yè)壓力，進(jìn)而促進(jìn)自己更快的成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十三
20xx年6月5日，河北東方學(xué)院作為培訓(xùn)基地舉辦了《20xx年廊坊市二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員線上培訓(xùn)》工作。人文與馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)韋啟旺、體育教研室全體職工、輔導(dǎo)員王尚杰、朱廣平及20xx、20xx級(jí)休閑體育共計(jì)138名學(xué)生參加培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)我們有幸請(qǐng)到廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院黨委書記，河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)副主席，廊坊市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張英建老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培訓(xùn)。張老師從社會(huì)體育概述、社會(huì)體育指導(dǎo)員概述、科學(xué)健身每一天、運(yùn)動(dòng)技能傳授的基本環(huán)節(jié)與教法組織四方面進(jìn)行了講解。
疫情雖然隔絕了我們的空間距離，但沒(méi)有隔絕我們的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，社會(huì)體育指導(dǎo)員作為全民健身的宣傳者，科學(xué)健身的指導(dǎo)者，群眾活動(dòng)的組織者，健康生活方式的引領(lǐng)者大家有著艱巨的'使命。通過(guò)本次線上培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知感、責(zé)任感與使命感，激勵(lì)大家成為一名合格的社會(huì)體育服務(wù)者。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇一
20北京奧運(yùn)會(huì)之后，中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)是改革以前的過(guò)分追求競(jìng)技體育的金牌效應(yīng)，而回歸到滿足人民日益增長(zhǎng)的健身娛樂(lè)需求、提高全民族體質(zhì)與健康的軌道上。民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)也隨著社會(huì)體育事業(yè)的縱深發(fā)展而蓬勃興起，在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)期內(nèi)就有眾多民辦高校相繼開(kāi)辦社會(huì)體育專業(yè)。民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)在快速發(fā)展并取得階段性成果的同時(shí)，也暴露諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題也成為制約民辦高校社體專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。本文旨分析民辦高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題并提出解決對(duì)策。
2.1、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，社會(huì)認(rèn)可程度不高。
民辦高校設(shè)置的社會(huì)體育專業(yè)基本都是按照或鑒借公辦院校的體育院系造就而成，所以其生存狀態(tài)處于體育學(xué)科（專業(yè)）生態(tài)群落的最邊緣，受到眾多圈層的擠壓，明顯處于弱勢(shì)群體的地位，各種優(yōu)質(zhì)資源全部流向重點(diǎn)體育院校和重點(diǎn)師范大學(xué)（綜合性大學(xué)）的體育院系。在沒(méi)有相關(guān)政策的支持下，民辦高校的體育系（部）直接從社會(huì)上獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源就非常有限，造成生源質(zhì)量差、招生人數(shù)少、規(guī)模效益差，很難打造出具有全國(guó)影響力的特色品牌專業(yè)（或方向），因此得到社會(huì)的普遍認(rèn)可需要一段時(shí)間。這種邊緣化的弱勢(shì)地位使民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)難以得到長(zhǎng)足、健康的發(fā)展。
2.2、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置體系不成熟。
培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)專業(yè)辦學(xué)整體思路的集中體現(xiàn)，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案同公辦院校一樣正走向?qū)I(yè)設(shè)置趨同與自身特色缺失之間的尷尬境地，基本圍繞《全國(guó)高等學(xué)校社會(huì)體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》進(jìn)行設(shè)置，突出表現(xiàn)在專業(yè)特色不夠、人才培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)，普遍存在著培養(yǎng)目標(biāo)的定位與社會(huì)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格亮點(diǎn)缺乏，造就出來(lái)的人才是“千人一面”同質(zhì)性的人才培養(yǎng)方案，從根本上偏離了以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)的方向。在缺乏對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)特殊性的分析，也缺乏對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效監(jiān)控。由于培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，給民辦高校專業(yè)課程體系設(shè)置帶來(lái)了困難，各院校基本還沒(méi)有形成一套完善、科學(xué)的、合符民辦高校特點(diǎn)的社會(huì)體育專業(yè)課程體系。如果以本專業(yè)的體育休閑娛樂(lè)指導(dǎo)方向?yàn)槔?，就需要開(kāi)設(shè)諸如戶外拓展、攀巖、高爾夫等課程，這種場(chǎng)地設(shè)施要求高，經(jīng)費(fèi)投入大的課程，民辦高校很難搞好課程的配套建設(shè)，到最后還是采用和體育教育專業(yè)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)相似的課程設(shè)置體系，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生達(dá)不到專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，最終也沒(méi)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。又如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向，大量開(kāi)設(shè)社會(huì)體育方面理論課程而無(wú)相應(yīng)的實(shí)踐課程，沒(méi)有系統(tǒng)的課程體系。雖然定位在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，卻很少有機(jī)會(huì)去公司實(shí)習(xí)。同時(shí)，由于缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的專門課程，即使有了明確的專業(yè)定位，卻因?yàn)檎n程體系不完善而導(dǎo)致專業(yè)特色不突出。但轉(zhuǎn)向?qū)W校體育教學(xué)時(shí)又沒(méi)有體育教育專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)好，因此很難適應(yīng)社會(huì)的需要。
2.3、專業(yè)教師隊(duì)伍薄弱，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。
雖然民辦高校開(kāi)辦社會(huì)體育專業(yè)已經(jīng)有多年的發(fā)展歷程，但是由于專業(yè)定位不清晰和課程設(shè)置不完善，直到今天師資隊(duì)伍建設(shè)依舊是社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)中最大的薄弱環(huán)節(jié)。首先，民辦高校社會(huì)體育專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中對(duì)經(jīng)濟(jì)因素的考慮相對(duì)較多，不注重內(nèi)部培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研骨干隊(duì)伍；其次，是大部分教師是體育教育專業(yè)出身，很難打破現(xiàn)有的知識(shí)體系去開(kāi)拓新專業(yè)需要新知識(shí)體系，一方面是精力有限，另一方面是專業(yè)知識(shí)的狹窄；再次，和其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的效果也不佳，因?yàn)槠渌麑I(yè)的教師對(duì)自身專業(yè)精通而對(duì)體育領(lǐng)域知識(shí)理解不夠深透，很難做到跨專業(yè)的融合和指導(dǎo)實(shí)踐。再次，民辦高校引進(jìn)的師資多以教學(xué)型為主，缺乏應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師資的質(zhì)與量之間的矛盾不僅影響了民辦高校社體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，也給專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)潛伏性的隱患。由于民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)，民辦院校的體育系（部）辦學(xué)資金主要來(lái)源于民辦高校學(xué)生所交的學(xué)費(fèi)部分，政府對(duì)民辦高校只限于在辦學(xué)中的政策支持，而無(wú)實(shí)際財(cái)政投入。以追求經(jīng)濟(jì)效益為抓手的民辦高校并不會(huì)投入足夠人、財(cái)、物來(lái)支持本專業(yè)的健康發(fā)展，社會(huì)體育專業(yè)系部自身也很難從社會(huì)中籌措所需的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)階段開(kāi)辦的社會(huì)體育專業(yè)的眾多的民辦高校能符合《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》和《全國(guó)高等學(xué)校社會(huì)體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》文件中所規(guī)定的軟件和硬件條件的是少數(shù)。少投入、多收益是各民辦高校秉持的傳統(tǒng)，所以，民辦高校體育系（部）的場(chǎng)地設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)都不能滿足或基本能夠滿足專業(yè)發(fā)展需要。
2.4、學(xué)生就業(yè)壓力大。
社會(huì)體育專業(yè)目前的就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)是不爭(zhēng)的事實(shí)，社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)率低的新聞報(bào)道是屢見(jiàn)不鮮。社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)，國(guó)家并沒(méi)有設(shè)置固定的社會(huì)體育指導(dǎo)員的編制崗位，無(wú)法像體育教育專業(yè)學(xué)生那樣，在各級(jí)各類學(xué)校有固定的體育教師編制崗位，因此，絕大多數(shù)學(xué)生需要到社會(huì)上自謀職業(yè)，尋求聘用。眾多的研究資料表明：社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生僅有少部分畢業(yè)生從事與社會(huì)體育工作，更多的是改行從事其他工作?，F(xiàn)階段社會(huì)體育專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境還沒(méi)真正形成。處于弱勢(shì)地位的民辦院校的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力就越顯堪憂。
3、對(duì)策分析。
3.1、準(zhǔn)確把脈市場(chǎng)需求，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著社會(huì)生產(chǎn)方式改變和生活方式的改變，人類由于缺少體力活動(dòng)而引起的“文明病”的日益增多。于是各種緩解心理壓力和身體壓力的服務(wù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各種康體會(huì)所健身、戶外拓展、登山野營(yíng)、極限運(yùn)動(dòng)等出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，但是這些活動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)起步較晚,入行門檻較高,尤其是專業(yè)人才不足的情況尤為突出。因此，民辦高校社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)緊扣住體育休閑產(chǎn)業(yè)人才的缺口,開(kāi)設(shè)具有顯著專業(yè)特色的專業(yè)、專項(xiàng)課程，及時(shí)調(diào)整自己的培養(yǎng)方案，如：如外聘有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課、把課堂搬到校外的實(shí)踐場(chǎng)所、增加課堂案例教學(xué)，增加學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，使學(xué)生不但掌握一套運(yùn)動(dòng)技術(shù)和指導(dǎo)方法，而且要具備運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)的`經(jīng)營(yíng)和管理能力。同時(shí)考慮到學(xué)生自身對(duì)職業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，社會(huì)體育專業(yè)的方向可以細(xì)分為會(huì)體育指導(dǎo)員、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與醫(yī)療等小班,針對(duì)不同的行業(yè)需求來(lái)滿足社會(huì)的需要,并根據(jù)市場(chǎng)轉(zhuǎn)型和社會(huì)改革的實(shí)際及時(shí)做出調(diào)整。
3.2、提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，完善場(chǎng)（館）、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
師資素質(zhì)建設(shè)是社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。組建一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。應(yīng)該鼓勵(lì)中青年教師深入體育產(chǎn)業(yè)部門和社區(qū)、企業(yè)及重點(diǎn)體育院系進(jìn)行、考察、學(xué)習(xí)、交流或短期培訓(xùn)，以盡快提高專業(yè)知識(shí)能力，提高教學(xué)和科研水平；聘請(qǐng)行業(yè)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級(jí)教練員作為專業(yè)的兼職教師。這樣，才能建立起一支穩(wěn)定、高效、專業(yè)的隊(duì)伍，使民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。針對(duì)民辦高校體育硬件設(shè)施匾乏，用于教學(xué)和實(shí)踐的現(xiàn)代社會(huì)體育項(xiàng)目的場(chǎng)地器材、實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重不足的情況。必須擴(kuò)建一批適合社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、是實(shí)驗(yàn)設(shè)備。充分發(fā)揮校內(nèi)場(chǎng)館（器材）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能來(lái)滿足“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)要求，同時(shí)把校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建成具有教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、為一體的多功能、開(kāi)放型實(shí)訓(xùn)基地；其次，把各大知名體育俱樂(lè)部（高級(jí)體育健身會(huì)所）作為開(kāi)拓實(shí)踐基地的龍頭，健身場(chǎng)館和娛樂(lè)場(chǎng)地作為補(bǔ)充，搞好校外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地的建設(shè)。
3.3、堅(jiān)持訂單培養(yǎng)與自主擇業(yè)相結(jié)合的就業(yè)模式。
針對(duì)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩的現(xiàn)狀，發(fā)揮民辦高校就業(yè)主動(dòng)、靈活的特點(diǎn)，可以采用主動(dòng)尋找就業(yè)市場(chǎng)信息，提前獲得相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)公司的用人需求數(shù)量和職業(yè)能力要求的相關(guān)信息，并和相關(guān)用人單位達(dá)成一定協(xié)議，由用人單位提出人才需求和人才的培養(yǎng)規(guī)格，校方采用訂單模式培養(yǎng)，針對(duì)性的滿足社會(huì)對(duì)不同層次體育專業(yè)人才的需要。對(duì)選擇自主擇業(yè)的學(xué)生，安排專業(yè)性較強(qiáng)的教師對(duì)該部分學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，做學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)航人，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇二
摘要：近幾年我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，人們的社會(huì)環(huán)境建設(shè)水平更加高質(zhì)量，人們的社會(huì)生活設(shè)施更加完善。物質(zhì)生活的不斷提升，使人們的接觸到更多的食物，很多人由于飲食的不健康和缺乏合理的鍛煉導(dǎo)致身體出現(xiàn)亞健康的現(xiàn)象，甚至是出現(xiàn)一些“富貴病”，危害著人們的身體健康。隨著亞健康現(xiàn)象的增多，人們?cè)絹?lái)越重視科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)的方式受到到更多人們的歡迎，出現(xiàn)了很多社會(huì)性質(zhì)的體育組織。人們可以在這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)結(jié)交到更多有著共同興趣的朋友，但是很多體育組織由于沒(méi)有被政府承認(rèn)，很多活動(dòng)的開(kāi)展受到限制，影響著整體市民體育活動(dòng)的開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：體育視角；全民體育；社會(huì)體育組織
人們?cè)絹?lái)越不滿足原有的生活模式，更加重視體育鍛煉，更加重視自身健康情況，人們?cè)诓粩嗟卣{(diào)節(jié)和優(yōu)化自身的運(yùn)動(dòng)行為。隨著人們物質(zhì)生活的提升，人們的基本需求得到更高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，人們健康情況出現(xiàn)了而一些問(wèn)題，為了解決自身的健康問(wèn)題，人們?cè)絹?lái)越重視體育鍛煉對(duì)身體質(zhì)量的優(yōu)化作用，人們積極投身到各項(xiàng)體育鍛煉中。隨著人們運(yùn)動(dòng)興趣的提升，很多社會(huì)性質(zhì)的體育組織應(yīng)運(yùn)而生，引領(lǐng)著全民運(yùn)動(dòng)的風(fēng)潮，在人們體育鍛煉的發(fā)展中占據(jù)中重要的地位。但是由于沒(méi)有政府部門的指導(dǎo)和引領(lǐng)，這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織面臨著眾多的發(fā)展困境。
1、體育鍛煉的思想優(yōu)化著我國(guó)人民的運(yùn)動(dòng)行為
1.1全民鍛煉
可以說(shuō)，鍛煉是全民性質(zhì)的，無(wú)論年齡之分，性別之分還是民族之分。在我國(guó)，體育鍛煉是我國(guó)人們的主要活動(dòng)之一，在工作之余，人們會(huì)積極利用時(shí)間強(qiáng)化自身的體育鍛煉，努力提升自身的身體素質(zhì)。鍛煉的人員不分年齡，很多老年人重視體育鍛煉，很多幼兒也積極的鍛煉自己，努力提升自身的健康程度。
1.2鍛煉形式多樣化
我國(guó)人們的體育鍛煉形式比較豐富，沒(méi)有出現(xiàn)單一化的鍛煉形式。就目前看，比較受我國(guó)人們歡迎的體育鍛煉形式有：慢跑，快走，球類運(yùn)動(dòng)，自行車騎行等活動(dòng)。人們會(huì)根據(jù)自身的情況和運(yùn)動(dòng)愛(ài)好鍛煉形式的選擇，鍛煉形式豐富多樣，通過(guò)各種形式的鍛煉，提升著我國(guó)人們的身體健康情況。1。3社會(huì)性質(zhì)的組織占據(jù)著重要的地位全民運(yùn)動(dòng)的形式?jīng)]有政府的引領(lǐng)，很多人都是自發(fā)的進(jìn)行體育鍛煉，很多社會(huì)性質(zhì)的組織出現(xiàn)在人們的鍛煉活動(dòng)中。這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織都是很據(jù)人們的主要運(yùn)動(dòng)形式產(chǎn)生的，深入人們的喜愛(ài)。參加社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行體育鍛煉可以減少鍛煉的孤寂感，可以幫助人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中結(jié)交志趣相同的朋友，豐富自己的業(yè)余生活。
2、我國(guó)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體發(fā)展取得的成效
2.1壯大了體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)模
我國(guó)眾多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體的成立，吸引了更多的人們加入到體育鍛煉這一行列中，參與鍛煉的人數(shù)越來(lái)越多，壯大了體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)模。眾多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體減少了人們運(yùn)動(dòng)的孤寂感，更多的人加入到鍛煉的群體中，在鍛煉的同時(shí)可以結(jié)交到興趣相同的朋友。隨著社會(huì)團(tuán)體數(shù)量的不斷增加，團(tuán)體規(guī)模的日益壯大，我國(guó)人民的體育鍛煉規(guī)模實(shí)現(xiàn)了更大的壯大。
2.2成功舉辦一些賽事提升人們的運(yùn)動(dòng)熱情
社會(huì)性質(zhì)的體育組織不僅使運(yùn)動(dòng)的人數(shù)實(shí)現(xiàn)了增加，同時(shí)成功舉辦了一些體育賽事，提升了人們的體育熱情。例如廣州信鴿協(xié)會(huì)舉辦的四個(gè)級(jí)別的全民健康信鴿系列比賽[1]。這些社會(huì)團(tuán)體通過(guò)賽事的舉辦，向人們積極推廣體育鍛煉的理念，提升人們健康生活的意識(shí)。人們通過(guò)參加這些體育活動(dòng)，可以強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)，提升身體的健康程度。
2.3激發(fā)了社會(huì)的活力
以前人們一直把自己局限在家庭和小范圍的朋友圈中，沒(méi)有深入到社會(huì)的活動(dòng)中。隨著全面健身的開(kāi)展，社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的出現(xiàn)，打破了人們?cè)械纳钅Ｊ胶屠砟睿藗儚募抑凶叱?，投身到體育鍛煉中。數(shù)量眾多體育團(tuán)體給人們提供了眾多的體育鍛煉的選擇機(jī)會(huì)，吸引著人們的運(yùn)動(dòng)興趣，使人們積極參與到社會(huì)的活動(dòng)中。每天都可以看到進(jìn)行體育鍛煉的人員或是群體，他們的鍛煉行為給人們帶來(lái)了生機(jī)感，激發(fā)了社會(huì)的活力。
3、我國(guó)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體發(fā)展的阻礙
3.1缺少專業(yè)的指導(dǎo)
這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織的成立不是為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益，而是一種興趣使然，沒(méi)有成立專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的指導(dǎo)。我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體正處于初級(jí)的發(fā)展階段，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)的指導(dǎo)，很多人員參與到團(tuán)體中是為了減少運(yùn)動(dòng)的孤寂感，沒(méi)有期望得到專業(yè)的指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致沒(méi)有形成強(qiáng)烈的專業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。整體看，我國(guó)各類社會(huì)體育團(tuán)體缺少專業(yè)的人員指導(dǎo)，沒(méi)有形成專業(yè)的管理形式，對(duì)參與人員未能進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好的體育鍛煉[2]。
3.2沒(méi)有明確的法律地位
雖然我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)的體育組織數(shù)量眾多，但是他們大都沒(méi)有明確的法律地位，百分之九十以上都沒(méi)有在政府相關(guān)部門登記，沒(méi)有合法的地位。我國(guó)相關(guān)的法律政策對(duì)這些沒(méi)有合法地位的社會(huì)團(tuán)體的規(guī)定是進(jìn)行處罰或是取締，但是目前很多體育組織擔(dān)負(fù)著一定的民間體育活動(dòng)或是比賽的組織和開(kāi)展，這樣的政策阻礙著社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的發(fā)展和進(jìn)一步的壯大[3]。這樣的法律形式也阻礙著全民運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展和更高質(zhì)量的推進(jìn)。
3.3沒(méi)有形成一定制度的政府資助
在我國(guó)，社會(huì)性質(zhì)的體育組織沒(méi)有被政府部門承認(rèn)，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)政府沒(méi)有明確鼓勵(lì)社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)體舉辦各類體育活動(dòng)，也沒(méi)有形成一定制度的政府資助，很多體育賽事的舉辦都是靠民間力量進(jìn)行的。我國(guó)沒(méi)有形成購(gòu)買服務(wù)等形式對(duì)社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行體育經(jīng)費(fèi)的援助，很多口頭提到的鼓勵(lì)政策也沒(méi)有在實(shí)際中落實(shí)，社會(huì)團(tuán)體只能靠自身的努力實(shí)現(xiàn)活動(dòng)以及賽事的舉辦。
4、優(yōu)化我國(guó)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的有效策略
4.1強(qiáng)化政府的政策支持
由于我國(guó)目前沒(méi)有制定科學(xué)的政策進(jìn)行民間體育指導(dǎo)和幫助，我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體沒(méi)有形成科學(xué)的發(fā)展道路，在實(shí)際的發(fā)展中受到相關(guān)法規(guī)的制約。為了幫助我國(guó)社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，更高質(zhì)量的舉辦體育賽事，我國(guó)政府應(yīng)該加大相關(guān)政策的制定，幫助體育團(tuán)體實(shí)現(xiàn)更好的開(kāi)展。我國(guó)的.體育部門應(yīng)該將社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)體當(dāng)成合作的伙伴，而不是進(jìn)行強(qiáng)制的管理，盡快建立政府購(gòu)買服務(wù)的制度[4]。
4.2利用新技術(shù)強(qiáng)化團(tuán)體的生命力
現(xiàn)今生活是一個(gè)科技水平較高的時(shí)代，各種先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用到人們的生活中。雖然我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體沒(méi)有專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，但是由于體育鍛煉的人數(shù)的逐年增多，這些團(tuán)體依舊呈現(xiàn)著強(qiáng)大的生命力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，為民間體育愛(ài)好者成立體育社團(tuán)提供了便利，人們使用軟件進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)行活動(dòng)的安排[5]。通過(guò)這些新技術(shù)的使用，強(qiáng)化了鍛煉群體的聯(lián)系和溝通，提升了整體的生命力，使體育鍛煉實(shí)現(xiàn)更好的開(kāi)展，更好的提升人們的身體素質(zhì)。
4.3明確法律地位
很多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體在實(shí)際的工作開(kāi)展中，因?yàn)闆](méi)有明確的法律地位，受到眾多的政策限制，阻礙著社會(huì)團(tuán)體的進(jìn)一步發(fā)展。據(jù)國(guó)家體育總局群體司調(diào)查，我國(guó)95%以上的體育社會(huì)組織還沒(méi)有“正式身份”，按照民政部《取締非法民間組織暫行辦法》的規(guī)定，還有可能面臨處罰甚至取締[6]。為了解決此問(wèn)題，我國(guó)政府應(yīng)該改變現(xiàn)有的政策，出臺(tái)有利于社會(huì)體育團(tuán)體發(fā)展的政策和法規(guī)，明確這些群體的法律地位。
4.4強(qiáng)化鍛煉活動(dòng)的主體性
社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體在目前我國(guó)的體育鍛煉組織中占據(jù)著重要的地位，很大程度上速進(jìn)群眾積極進(jìn)行體育鍛煉，提升人們的身體素質(zhì)。公共體育服務(wù)的主體，正逐步突破政府壟斷的“單中心”結(jié)構(gòu)，走向“多元化”[7]。為了更好的提升群眾的鍛煉意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)團(tuán)體在體育鍛煉中的積極引導(dǎo)作用，我國(guó)政府應(yīng)該積極改善現(xiàn)有對(duì)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的態(tài)度，重視這些社會(huì)團(tuán)體對(duì)提升人們體育鍛煉的引導(dǎo)作用，提升這些團(tuán)體在體育活動(dòng)中的主體地位。
4.5體育團(tuán)體應(yīng)該強(qiáng)化自身的管理能力
從我國(guó)社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體整體的管理情況看，我國(guó)民間的體育團(tuán)體對(duì)自身會(huì)員或是隊(duì)員的管理程度不夠科學(xué)，整體的管理體系不夠健全，在一定程度上影響著民間體育的順利、安全的開(kāi)展。為了提升整體的社會(huì)團(tuán)體的體育鍛煉能力和對(duì)人員的管理能力，這些團(tuán)體應(yīng)該強(qiáng)化自身的管理能力，提升自身的管理效能[8]。只有完善的管理機(jī)制和有效的管理手段才會(huì)使民間的體育鍛煉的科學(xué)性更高，管理的能力更強(qiáng)，使群眾能夠在最好的程度上進(jìn)行體育鍛煉，最終提升我國(guó)的整體體育素養(yǎng)。
5、結(jié)論
我國(guó)人們對(duì)體育鍛煉可以提升自身的健康程度有著正確的認(rèn)知，越來(lái)越多的人投入到體育的鍛煉熱潮中。隨著人們體育鍛煉熱情的高漲，很多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體出現(xiàn)在人們的眼前，促進(jìn)著人們實(shí)現(xiàn)更多的體育鍛煉。但是由于這些團(tuán)體沒(méi)有被政府部門承認(rèn)，沒(méi)有明確的法律地位，不能開(kāi)展更深層次的體育活動(dòng)。同時(shí)由于這些團(tuán)體沒(méi)有專業(yè)人員的指導(dǎo)，很多體院活動(dòng)的開(kāi)展有著一定的不科學(xué)性。為了提升這些社會(huì)團(tuán)體的體育鍛煉引導(dǎo)能力，政府應(yīng)該強(qiáng)化相關(guān)政策的支持，明確這些民間體育團(tuán)體的法律地位。同時(shí)，這些團(tuán)體應(yīng)該強(qiáng)化自身的管理能力和專業(yè)的體育鍛煉能力，利用先進(jìn)的手段進(jìn)行體育鍛煉和人員之間的交流，使自身的體育引導(dǎo)能力更強(qiáng)，我國(guó)群眾的體育鍛煉活動(dòng)實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的開(kāi)展。
作者：李甜單位：西北民族大學(xué)
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社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇三
1.體育課淡化學(xué)生基本身體素質(zhì)練習(xí)方法的學(xué)習(xí)。
近年來(lái)，陜西省高校體育教學(xué)過(guò)分注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，擴(kuò)大學(xué)生自由度的情況明顯，課程設(shè)置過(guò)于自由化，脫離了體育課的系統(tǒng)性，嚴(yán)重忽視學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)方法的學(xué)習(xí)，體育課只傳授學(xué)生喜愛(ài)的專項(xiàng)技術(shù)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量小，強(qiáng)度不夠，學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，普遍較差。
2.高校課外體育活動(dòng)與體育表演、競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的參與率不高。
高校課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)參與的對(duì)象主要是少數(shù)體育愛(ài)好者和體育強(qiáng)勢(shì)群體。普通大學(xué)生不同于體育專業(yè)學(xué)生，他們的受教育目標(biāo)不是為了競(jìng)技比賽、創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)，而是以身心健康、培養(yǎng)終身鍛煉技能與習(xí)慣，為適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)需要做貢獻(xiàn)為宗旨。因此群體活動(dòng)的開(kāi)展要明確活動(dòng)目的，針對(duì)受教育對(duì)象設(shè)計(jì)、選擇活動(dòng)內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)生參與率，同時(shí)要盡可能滿足體育弱勢(shì)群體的參與需要。
3.對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的剖析。
目前，陜西省部分高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試網(wǎng)絡(luò)化，但還有部分學(xué)校仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的測(cè)試統(tǒng)計(jì)方法，無(wú)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，測(cè)試結(jié)果的好壞對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何影響，沒(méi)有建立學(xué)生測(cè)試檔案，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生的反饋缺失，學(xué)生對(duì)后期鍛煉感到盲目，得不到對(duì)癥指導(dǎo)，體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目鍛煉與體育課教學(xué)脫節(jié)。盡管也有體質(zhì)測(cè)試小組，但對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試重視不夠，監(jiān)管力度不嚴(yán)，僅滿足于能按時(shí)上報(bào)數(shù)據(jù)，由此造成測(cè)試結(jié)果不能準(zhǔn)確反映出學(xué)生真實(shí)情況，體質(zhì)測(cè)試沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1.倡導(dǎo)生命質(zhì)量，更深層次定位高校體育課程理念。
高校體育課程應(yīng)以促進(jìn)人的身體健康和完善人的發(fā)展為目標(biāo)。體育的屬性決定了體育課程能滿足人鍛煉身體、掌握生存技能的需要，這是人生命存在的基礎(chǔ)，是人生命活動(dòng)的第一需要，是高校體育課程的基本目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的前提。但這僅僅體現(xiàn)的是生存質(zhì)量，而注重生命質(zhì)量更深刻的含義在于對(duì)人的健全人格的培養(yǎng)，因此體育課程要從關(guān)注人的生存質(zhì)量轉(zhuǎn)化為注重生命質(zhì)量。
2.民族體育文化與本土文化相結(jié)合，建構(gòu)正確的體育價(jià)值觀。
民族體育固有的文化性體現(xiàn)出民族的傳承，凸顯地域體育文化的獨(dú)特性，幫助學(xué)生得到文化的熏陶。在文化視角下，體育與文化并存是高校體育發(fā)展的方向，是引導(dǎo)大學(xué)生建構(gòu)正確體育價(jià)值觀的有效途徑。面對(duì)西方體育文化價(jià)值觀與我國(guó)傳統(tǒng)體育文化價(jià)值觀的相互沖撞，我們更應(yīng)最大限度地挖掘傳統(tǒng)體育文化資源，將傳統(tǒng)體育文化滲透到大學(xué)生體育價(jià)值觀的'主流中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人體育興趣與國(guó)家、社會(huì)需要間的關(guān)系，樹立正確體育價(jià)值觀。讓學(xué)生從內(nèi)心重視體育鍛煉，通過(guò)上體育課領(lǐng)悟體育文化魅力。
3.體育教學(xué)始終貫徹人文教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
人文教育是高校教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，突出表現(xiàn)在人的精神層面，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，是對(duì)大學(xué)生人格的升華。人文教育可以通過(guò)兩種途徑實(shí)施：一是顯性教育，針對(duì)學(xué)生。在體育學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)注意力、身體素質(zhì)練習(xí)、小組學(xué)習(xí)等方面都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。二是隱性教育，針對(duì)教師。教師準(zhǔn)時(shí)上下課、儀容儀表、語(yǔ)言動(dòng)作、親和力等方面同樣潛移默化地影響學(xué)生。這種教育無(wú)形中是對(duì)學(xué)生良好品德和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，能提高教師在學(xué)生中的形象、地位，激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情。
4.體育課教學(xué)要緊密圍繞大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容。
正確處理學(xué)生興趣需要與發(fā)展身體素質(zhì)間的關(guān)系，發(fā)揮體育游戲的作用。學(xué)生的鍛煉興趣、習(xí)慣固然很重要，但過(guò)于放任，盲目強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，必然偏離體育鍛煉本質(zhì)。體育課程設(shè)置要以大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試為中心，在保證提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需求。體育游戲在教學(xué)中能集中學(xué)生注意力，提高興奮度。但為了避免身體素質(zhì)練習(xí)枯燥，產(chǎn)生疲勞，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，針對(duì)不同對(duì)象，選擇、創(chuàng)新適合學(xué)生的體育游戲，保證體育游戲的趣味性和運(yùn)動(dòng)量。
5.科學(xué)整合項(xiàng)目?jī)?nèi)容，保證體育課程設(shè)置的基礎(chǔ)性、漸進(jìn)性、連續(xù)性。
大學(xué)一年級(jí)要加強(qiáng)體育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，注重對(duì)體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握多種方法，適當(dāng)安排學(xué)生感興趣的專項(xiàng)內(nèi)容。大學(xué)二年級(jí)設(shè)置豐富多彩的體育項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇，同時(shí)圍繞體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容，增加發(fā)展速度、力量等內(nèi)容，拓展體育理論知識(shí)，兩學(xué)年每個(gè)學(xué)生必須掌握兩項(xiàng)鍛煉項(xiàng)目。對(duì)于大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生，實(shí)施運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目小型化分層，以滿足學(xué)生多元化、多層次的體育需求。學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)提高之前的項(xiàng)目，也可以重新選擇新的項(xiàng)目，同時(shí)增加發(fā)展速度、力量等內(nèi)容。增加體育理論課學(xué)時(shí)，豐富理論課程內(nèi)容。
6.發(fā)揮多方作用，積極開(kāi)展學(xué)生參與度高的課外體育活動(dòng)、體育表演與競(jìng)賽活動(dòng)。
學(xué)校體育部門、團(tuán)委要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)、體育表演與競(jìng)賽活動(dòng)的組織、管理及指導(dǎo)工作，大力發(fā)展學(xué)生體育社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生體育社團(tuán)和體育協(xié)會(huì)作用。從全體學(xué)生參與的角度深入研究，創(chuàng)新多形式、多內(nèi)容的項(xiàng)目，并能保證合理、有效實(shí)施。
7.各級(jí)相關(guān)部門加強(qiáng)管理，完善高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試體系。
各高校要將大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果與學(xué)生評(píng)優(yōu)、畢業(yè)考核或升學(xué)掛鉤。撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)教師積極性，利用課余時(shí)間進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試工作，保證教學(xué)課時(shí)、任務(wù)不受影響。學(xué)校要成立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)監(jiān)管，體育教學(xué)部要成立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試小組，做好安排、監(jiān)督、管理、總結(jié)、上傳等工作，并加強(qiáng)對(duì)體育教師的體質(zhì)健康咨詢與科學(xué)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的體質(zhì)健康測(cè)試網(wǎng)絡(luò)體系，建立、完善大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試個(gè)人網(wǎng)絡(luò)檔案，及時(shí)反饋學(xué)生測(cè)試結(jié)果、評(píng)價(jià)與建議，明確后期教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
8.端正測(cè)試態(tài)度，確保測(cè)試的準(zhǔn)確性、有效性。
加強(qiáng)體育教師對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試重要性的認(rèn)識(shí)，保證測(cè)試成績(jī)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試重要性的宣傳力度，端正學(xué)生態(tài)度，避免出現(xiàn)教師測(cè)試敷衍了事，學(xué)生測(cè)試時(shí)不努力，只為應(yīng)付測(cè)試任務(wù)的現(xiàn)象，以確保數(shù)據(jù)結(jié)果的有效性，為掌握真實(shí)情況以及后期教學(xué)計(jì)劃的修訂、學(xué)生自覺(jué)鍛煉計(jì)劃的指導(dǎo)和實(shí)施提供有效依據(jù)。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇四
本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問(wèn)題，進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)的不同學(xué)生，開(kāi)展全程化、個(gè)性化、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。
輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)
2017年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)770萬(wàn)，比2015年增加21萬(wàn)多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，同時(shí)也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。
就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，依據(jù)雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性，分年級(jí)、分階段進(jìn)行指導(dǎo)，并使之貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，掌握職業(yè)基本技能，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。
我國(guó)正處于全面深化改革的過(guò)程中，處于增長(zhǎng)放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給輔導(dǎo)員開(kāi)展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求。
（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施階段缺乏連貫性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。很多學(xué)校對(duì)新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢(shì)。某些學(xué)校在大一時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配，確定職業(yè)錨。實(shí)際上，大一學(xué)生剛開(kāi)始專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的，缺乏專業(yè)認(rèn)同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價(jià)值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對(duì)于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡(jiǎn)歷的修改、就業(yè)禮儀、各類面試技巧等方面的指導(dǎo)。對(duì)于其他年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實(shí)踐經(jīng)歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對(duì)不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確，只有簡(jiǎn)單刻板印象。因此，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對(duì)自我的就業(yè)能力要求不高，錯(cuò)過(guò)就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時(shí)期。
（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施對(duì)象沒(méi)有突出個(gè)體性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個(gè)性化。因?yàn)榇髮W(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中，具有明顯的個(gè)體傾向。當(dāng)前，多數(shù)高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對(duì)個(gè)體有針對(duì)性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級(jí)人數(shù)和課程課時(shí)，往往組織大班授課。學(xué)?；蛘邔W(xué)院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對(duì)特定年級(jí)或者特定專業(yè)。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問(wèn)題是不一樣的，需要個(gè)性化的指導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益，但對(duì)不少缺乏獨(dú)立意識(shí)參與性，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，尤其對(duì)存在學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，作用更是微乎其微。大學(xué)生中，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾、因違紀(jì)受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時(shí)自信心不足，社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力弱，需要個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。
（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)性
（1）大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo)。在辦學(xué)方法上，涉及專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè)；在教育方法上，既需要專門開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)之中，更需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；在師資隊(duì)伍方面，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動(dòng)，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面，應(yīng)主動(dòng)與思想政治工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育。
（2）目前，很多高校已經(jīng)意識(shí)到思政部、招生就業(yè)處、教務(wù)處、心理咨詢中心、學(xué)工處等各個(gè)部門在就業(yè)課程的開(kāi)展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專場(chǎng)招聘會(huì)的組織、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對(duì)同一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年各個(gè)方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活、心理情況，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)業(yè)情況督促、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力、正確定位、認(rèn)知社會(huì)。
輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想，與學(xué)校各個(gè)部門有緊密的工作聯(lián)系，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用。
（一）根據(jù)不同階段實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)
輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個(gè)階段，針對(duì)大一學(xué)生，大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，多掌握復(fù)合型技能，提高求職能力；鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)在不同類型的平臺(tái)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)、行業(yè)的動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況，讓大學(xué)生樹立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的觀念，并做出行之有效的計(jì)劃和安排。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計(jì)劃；通過(guò)講座、小組活動(dòng)等方式開(kāi)展簡(jiǎn)歷、面試、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導(dǎo)，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、指導(dǎo)面試要點(diǎn)、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)建立移動(dòng)新媒體和社交平臺(tái)為途徑的就業(yè)平臺(tái)，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，滿足大學(xué)生碎片化和動(dòng)態(tài)化的信息接收習(xí)慣。學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時(shí)了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽(tīng)取用人單位和畢業(yè)生的意見(jiàn)，建立并維護(hù)支持學(xué)生探索、校友成長(zhǎng)的就業(yè)資源共享平臺(tái)，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇五
[摘要]培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的體育專業(yè)人才，首先要轉(zhuǎn)變舊的體育教育觀念，根據(jù)社會(huì)與市場(chǎng)的需求，設(shè)計(jì)新型的具有高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型人才模式。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)專業(yè)人才的課程體系及其知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)探索開(kāi)放式的辦學(xué)途徑以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。
隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長(zhǎng)，人們社會(huì)生活方式發(fā)生了相應(yīng)的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時(shí)尚正在形成。大眾向往健康生活，社會(huì)需要體育越來(lái)越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個(gè)內(nèi)容多元化的社會(huì)體育新格局已初步形成。在這種社會(huì)背景下，社會(huì)體育新型人才的培養(yǎng)成為們關(guān)注的問(wèn)題。
1。社會(huì)體育專業(yè)人才的行為特征
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成，社會(huì)體育市場(chǎng)已初步形成。群眾不斷擴(kuò)大體育娛樂(lè)消費(fèi)進(jìn)行體質(zhì)與健康投資已成為一種時(shí)尚;社會(huì)上一些單位和個(gè)人開(kāi)始涉足體育市場(chǎng)，開(kāi)始興辦商業(yè)性體育場(chǎng)所;一些深受群眾喜愛(ài)的體育活動(dòng)如：武術(shù)、健美操、體育舞蹈、門球、臺(tái)球等更加普及;一些層次較高的體育項(xiàng)目如：高爾夫球、網(wǎng)球、保齡球等也開(kāi)始進(jìn)入大眾消費(fèi)領(lǐng)域，通過(guò)參加體育活動(dòng)達(dá)到健身、健美、娛樂(lè)的目的，已逐漸成為時(shí)代發(fā)展的潮流。與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期比較社會(huì)體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現(xiàn)為：（1）在追求的目標(biāo)上，從單一的健身為價(jià)值取向健身、娛樂(lè)、休閑、康復(fù)乃至體育的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)、咨詢指導(dǎo)等多元目標(biāo)轉(zhuǎn)化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團(tuán)體行為，民間團(tuán)體行為乃至個(gè)人行為協(xié)同的全社會(huì)行為轉(zhuǎn)化。（3）在開(kāi)展方式上，從單一的福利型向福利型、經(jīng)營(yíng)型和消費(fèi)型相結(jié)合方向轉(zhuǎn)化;（4）在活動(dòng)空間上，從傳統(tǒng)的單位舉辦活動(dòng)向單位、社會(huì)、家庭三位一體的活動(dòng)空間轉(zhuǎn)化。（5）在參與形式上，從少數(shù)人被動(dòng)參與向全社會(huì)自覺(jué)主動(dòng)方面轉(zhuǎn)化。
由此可見(jiàn)，社會(huì)體育形成與發(fā)展根本的社會(huì)動(dòng)因是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢(shì)所決定的。社會(huì)體育表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)性、娛樂(lè)性、消費(fèi)性、健身性和經(jīng)營(yíng)性等方面的特點(diǎn)，為我們培養(yǎng)社會(huì)體育人才提供廣闊而全面的社會(huì)視角。
2。社會(huì)體育專業(yè)人才的基本模式
從以上基點(diǎn)出發(fā)。適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的新型社會(huì)體育人才的基本模式可以概括為：高素質(zhì)——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質(zhì);新知識(shí)——具有較寬廣的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí);高技能——具有較全面的社會(huì)體育專業(yè)技能，適應(yīng)性強(qiáng) 。
社會(huì)體育指導(dǎo)員是社會(huì)體育的組織者、指導(dǎo)者和傳播者，其作用的發(fā)揮對(duì)大眾體育的時(shí)一步深化起到極其重要的作用。但《我國(guó)社會(huì)指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查》一文中顯示，我國(guó)現(xiàn)有社會(huì)體育指導(dǎo)員僅6萬(wàn)人，而根據(jù)參加體育鍛煉的人口比例，我國(guó)城市應(yīng)有社會(huì)指導(dǎo)員18。7萬(wàn)人，農(nóng)村應(yīng)有4。5萬(wàn)人，總數(shù)應(yīng)為23。2萬(wàn)人。即使現(xiàn)在的社會(huì)體育指導(dǎo)員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問(wèn)題。在群眾體育活動(dòng)點(diǎn)的指導(dǎo)員，獲等級(jí)稱號(hào)的比例很小，僅占15。8%，說(shuō)明社會(huì)體育指導(dǎo)員中大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，沒(méi)有獲得社會(huì)指導(dǎo)員證書。
1。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的`具體化是構(gòu)建課程體系的關(guān)鍵
社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化是一個(gè)學(xué)術(shù)性問(wèn)題，同時(shí)又是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，它需要教育行政人員、相關(guān)學(xué)科專家、教育心理專家及廣大教師的通力合作。在了解國(guó)家對(duì)社會(huì)體育專業(yè)基本人才規(guī)格要求、社會(huì)體育專業(yè)人才目前基本素質(zhì)狀況及未來(lái)社會(huì)對(duì)其可能的要求、科學(xué)技術(shù)發(fā)展為培養(yǎng)春所提供的學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人地的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的特殊性進(jìn)行分析，根據(jù)各地生源情況及專業(yè)的國(guó)學(xué)條件，進(jìn)行篩選、加工組合，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。
2。所以要逐步完善社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)制度
社會(huì)指導(dǎo)員是群眾體育運(yùn)動(dòng)的具體指導(dǎo)者和實(shí)施者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到群眾體育的具體開(kāi)展。因此，我們學(xué)校應(yīng)大量培養(yǎng)專業(yè)人才，優(yōu)化社會(huì)體育指導(dǎo)員的隊(duì)伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢(shì)，使其成為培養(yǎng)高等社會(huì)體育人才的培訓(xùn)基地。
3。擴(kuò)大資金投入，提高場(chǎng)館的利用率
多渠道籌集資金，保障體育場(chǎng)和設(shè)施的建設(shè)和利用。提高自己已有場(chǎng)地設(shè)施的利用率，各種場(chǎng)地設(shè)施應(yīng)向社會(huì)開(kāi)放，可實(shí)行合理收費(fèi)，以減輕國(guó)家的支出。各級(jí)政府在進(jìn)行城市規(guī)則時(shí)，要首先考慮周圍群眾對(duì)體育設(shè)施的需要。完善群眾體育的服務(wù)體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場(chǎng)所。如：搞好社區(qū)體育，營(yíng)造社區(qū)健身樂(lè)園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵(lì)上班進(jìn)行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
4。課程實(shí)施的院校聯(lián)合，是深化社會(huì)體育專業(yè)課程改革的趨勢(shì)
如前所述，構(gòu)建全新的社會(huì)體育專業(yè)課程體系的工作還處在開(kāi)創(chuàng)與探索階段，實(shí)施中暴露出的問(wèn)題需不斷改進(jìn)與完善，而這些具體而復(fù)雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會(huì)造成專業(yè)的低質(zhì)量重復(fù)建設(shè)和辦學(xué)資源的浪費(fèi)。為此，要讓社會(huì)體育專業(yè)真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才的重任，課程研究應(yīng)進(jìn)行院系聯(lián)合。教學(xué)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。
5。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系
在教學(xué)中，要真正把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)，首先，要進(jìn)行的是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)手段的改革。而構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它既要體現(xiàn)國(guó)家有關(guān)教育法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，又要根據(jù)社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導(dǎo)性原則：評(píng)估體系既要對(duì)教學(xué)工作有直接的促進(jìn)作用，又要通過(guò)它實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程、方法手段、教學(xué)環(huán)境和教師行為予以監(jiān)督和引導(dǎo);科學(xué)性原則：按教學(xué)基本規(guī)律確定評(píng)估內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代科技手段，使評(píng)估結(jié)果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評(píng)估體系結(jié)構(gòu)層次和指標(biāo)內(nèi)容中，盡量將指標(biāo)量化。
社會(huì)體育作為體育的一個(gè)組成部分在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中有著廣闊的前景。同等體育教育對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會(huì)發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會(huì)體育人才的首要前提。社會(huì)體育人才的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)取決于專業(yè)課程的設(shè)置與課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建構(gòu)多門類的教育課程并進(jìn)一步探討專業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型社會(huì)體育人才的關(guān)鍵。
[1]付剛。我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的現(xiàn)狀[j]。武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000。
[2]于文謙，任兵。中國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[j]。武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（5）：12—14。
[3]李新建。論我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的方向[j]。體育函授通訊，2001。
[4]苑學(xué)芹等。我國(guó)大眾體育開(kāi)展中的主要問(wèn)題與對(duì)策[j]。山東體育科技。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇六
第二十四條各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)在本級(jí)事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列支社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)，在體育彩票公益金中安排一定比例的資金作為社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)，并隨著體育工作經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐步加大對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)的.投入。
各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)為有關(guān)組織開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，并對(duì)農(nóng)村、貧困地區(qū)和民族地區(qū)予以傾斜。
第二十五條基層文化體育組織應(yīng)當(dāng)提供必要的社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)。
鼓勵(lì)社會(huì)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供經(jīng)費(fèi)、捐贈(zèng)和贊助。
第二十六條各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)明確基層文化體育組織、群眾性體育組織和全民健身設(shè)施的管理單位配備社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量和等級(jí)要求，組織社會(huì)體育指導(dǎo)員依托各級(jí)各類體育組織和設(shè)施開(kāi)展志愿服務(wù)。
第二十七條地方各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)有組織地將社會(huì)體育指導(dǎo)員委派到基層組織或單位開(kāi)展志愿服務(wù)，有條件的應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門設(shè)立社會(huì)體育指導(dǎo)員公益崗位。
第二十八條有條件的地方體育主管部門應(yīng)當(dāng)為社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展志愿服務(wù)辦理保險(xiǎn)。
鼓勵(lì)社會(huì)為社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展志愿服務(wù)辦理保險(xiǎn)。
第二十九條各級(jí)體育主管部門和委托的組織應(yīng)當(dāng)推進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的信息化，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理與服務(wù)的水平。
第三十條有條件的大專院校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)有關(guān)社會(huì)體育指導(dǎo)員的課程，鼓勵(lì)學(xué)生加入社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，組織學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇七
第一條為了促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展，規(guī)范社會(huì)體育指導(dǎo)員工作，發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員在全民健身活動(dòng)中的作用，根據(jù)《中華人民共和國(guó)體育法》、《全民健身?xiàng)l例》，制定本辦法。
第二條本辦法所稱社會(huì)體育指導(dǎo)員，是指在社會(huì)體育活動(dòng)中不以收取報(bào)酬為目的，向公眾提供傳授健身技能、組織健身活動(dòng)、宣傳科學(xué)健身知識(shí)等志愿服務(wù)，并獲得技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的人員。
第三條社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)由低到高分為：三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員。
第四條鼓勵(lì)社會(huì)體育指導(dǎo)員經(jīng)常從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作，堅(jiān)持科學(xué)、文明、安全、誠(chéng)信的原則，因人、因時(shí)、因地制宜，提高被指導(dǎo)者的健身技能和身體素質(zhì)，推動(dòng)全民健身活動(dòng)的開(kāi)展。
第五條縣級(jí)以上體育主管部門對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)和注冊(cè)管理，組織和推動(dòng)各種社會(huì)力量支持開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)員工作，發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員在體育公共服務(wù)中的作用。
第六條對(duì)在社會(huì)體育指導(dǎo)工作中取得顯著成績(jī)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，各級(jí)體育主管部門和有關(guān)組織、單位應(yīng)當(dāng)給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
第七條國(guó)家體育總局主管全國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員工作。縣級(jí)以上地方體育主管部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)社會(huì)體育指導(dǎo)員管理工作。
各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)將社會(huì)體育指導(dǎo)員工作納入體育工作規(guī)劃，列入體育工作考核評(píng)價(jià)體系，為社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展工作提供指導(dǎo)、服務(wù)和保障，完善社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的管理，依法對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作進(jìn)行檢查與監(jiān)督。
各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的日常工作，由指導(dǎo)工作所在地的縣級(jí)體育主管部門實(shí)行屬地管理。
第八條體育主管部門可委托社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)和有關(guān)社會(huì)體育組織(以下簡(jiǎn)稱“委托的組織”)，承擔(dān)社會(huì)體育指導(dǎo)員管理的具體工作。
組織系統(tǒng)性較強(qiáng)且具有較好的社會(huì)體育指導(dǎo)員管理工作條件和能力的全國(guó)性行業(yè)、單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，經(jīng)向國(guó)家體育總局申請(qǐng)并獲得批準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)批準(zhǔn)的協(xié)會(huì)”)，可負(fù)責(zé)本協(xié)會(huì)批準(zhǔn)范圍內(nèi)的社會(huì)體育指導(dǎo)員管理工作。
第九條建立全國(guó)性和地方性社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)。
各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律法規(guī)和協(xié)會(huì)章程，加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為社會(huì)體育指導(dǎo)員提供服務(wù)，反映社會(huì)體育指導(dǎo)員需求，維護(hù)社會(huì)體育指導(dǎo)員的合法權(quán)益，承擔(dān)體育主管部門委托的社會(huì)體育指導(dǎo)員管理工作。
社會(huì)體育指導(dǎo)員獲得技術(shù)等級(jí)稱號(hào)后，自愿加入指導(dǎo)工作所在地的社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)。
第十條全國(guó)和地方各行業(yè)體育協(xié)會(huì)、單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)等體育社會(huì)團(tuán)體和各社會(huì)體育指導(dǎo)中心、全民健身指導(dǎo)中心等體育組織，應(yīng)當(dāng)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，支持從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作的人員申請(qǐng)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)，為社會(huì)體育指導(dǎo)員接受培訓(xùn)和開(kāi)展工作提供便利和服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的開(kāi)展。
第十一條國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和基層體育組織應(yīng)當(dāng)支持社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展工作，并提供條件和便利。
第十二條熱心全民健身志愿服務(wù)、從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作、符合規(guī)定條件的人員，均可依照本辦法的規(guī)定，申請(qǐng)并獲得相應(yīng)的社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)。
第十三條各級(jí)體育主管部門按照本辦法確定的社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(附后)，分別批準(zhǔn)授予各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員稱號(hào)：
(一)三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)由縣級(jí)體育主管部門批準(zhǔn)授予;
(二)二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)由市級(jí)體育主管部門批準(zhǔn)授予;
(三)一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)由省級(jí)體育主管部門批準(zhǔn)授予;
(四)國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)由國(guó)家體育總局批準(zhǔn)授予。
第十四條申請(qǐng)授予或者晉升社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的人員，應(yīng)當(dāng)向指導(dǎo)工作所在地的縣級(jí)體育主管部門或其委托的組織提交下列材料：
(一)申請(qǐng)書;
(三)所在單位或體育組織的推薦書。
(四)申請(qǐng)晉級(jí)的社會(huì)體育指導(dǎo)員需提交原技術(shù)等級(jí)證書。
(五)申請(qǐng)授予或晉升有體育專項(xiàng)技能要求的社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的人員，需提交該體育項(xiàng)目的專項(xiàng)技能培訓(xùn)合格證書。
(六)有參加繼續(xù)教育培訓(xùn)、工作交流和展示活動(dòng)證明的，可一并提交。
第十五條受理社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)申請(qǐng)的縣級(jí)體育主管部門或其委托的組織，審查申請(qǐng)人提交的材料齊備后，將二級(jí)以上的申請(qǐng)逐級(jí)提交相應(yīng)的體育主管部門或其委托的組織。
第十六條各級(jí)體育主管部門按照批準(zhǔn)授予權(quán)限，對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行審核，在收到申請(qǐng)材料一個(gè)月內(nèi)作出是否批準(zhǔn)授予的決定并予以公布。對(duì)不予批準(zhǔn)的.詢問(wèn)和申訴，應(yīng)當(dāng)予以答復(fù)。
第十七條被批準(zhǔn)授予技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，由批準(zhǔn)授予的體育主管部門頒發(fā)證書、證章和胸章。
社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)證書、證章和胸章由國(guó)家體育總局統(tǒng)一制作。
第十八條國(guó)家體育總局制定社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)大綱，組織編寫培訓(xùn)教材，確定培訓(xùn)辦法。
地方各級(jí)體育主管部門可根據(jù)實(shí)際需要，組織編寫補(bǔ)充培訓(xùn)教材,并報(bào)上一級(jí)體育行政部門備案。
對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員有體育專項(xiàng)技能要求的全國(guó)性單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)編寫該項(xiàng)目社會(huì)體育指導(dǎo)員體育專項(xiàng)技能培訓(xùn)大綱和專項(xiàng)技能培訓(xùn)教材，報(bào)國(guó)家體育總局備案。
第十九條各級(jí)體育主管部門在體育教育機(jī)構(gòu)中批準(zhǔn)設(shè)立各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地，由培訓(xùn)基地承擔(dān)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)任務(wù)，并對(duì)培訓(xùn)基地開(kāi)展培訓(xùn)工作情況進(jìn)行指導(dǎo)檢查監(jiān)督。
經(jīng)批準(zhǔn)的協(xié)會(huì)，應(yīng)當(dāng)確定本協(xié)會(huì)的社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地，或者委托體育主管部門批準(zhǔn)的培訓(xùn)基地承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。
第二十條各級(jí)體育主管部門及其委托的組織負(fù)責(zé)對(duì)報(bào)名參加社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)的人員進(jìn)行審查，對(duì)符合培訓(xùn)條件的人員進(jìn)行培訓(xùn)。
各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)提供相應(yīng)的培訓(xùn)費(fèi)用。
第二十一條各級(jí)體育主管部門及其委托的組織和經(jīng)批準(zhǔn)的協(xié)會(huì)，應(yīng)當(dāng)每年舉辦一次以上社會(huì)體育指導(dǎo)員繼續(xù)培訓(xùn)教育，并根據(jù)需要適時(shí)舉辦社會(huì)體育指導(dǎo)員工作交流和展示活動(dòng)，提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
舉辦繼續(xù)培訓(xùn)教育、工作交流和展示活動(dòng)的部門或組織，應(yīng)當(dāng)為參加人員頒發(fā)證書或提供參加證明。
第二十二條縣級(jí)體育主管部門或其委托的組織確定社會(huì)體育指導(dǎo)員注冊(cè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)辦理社會(huì)體育指導(dǎo)員的登記注冊(cè)、工作注冊(cè)和遷移注冊(cè)。
社會(huì)體育指導(dǎo)員注冊(cè)表式由國(guó)家體育總局統(tǒng)一規(guī)定。
第二十三條注冊(cè)機(jī)構(gòu)或注冊(cè)分支機(jī)構(gòu)、注冊(cè)人員應(yīng)當(dāng)為社會(huì)體育指導(dǎo)員建立注冊(cè)檔案，保證檔案信息準(zhǔn)確、完整和安全。
第二十四條各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)自獲得技術(shù)等級(jí)稱號(hào)之日起30日內(nèi)，持社會(huì)體育指導(dǎo)員證書到指導(dǎo)工作所在地的社會(huì)體育指導(dǎo)員注冊(cè)機(jī)構(gòu)或注冊(cè)分支機(jī)構(gòu)、注冊(cè)人員辦理登記注冊(cè)手續(xù)。
第二十五條社會(huì)體育指導(dǎo)員在每年12月，持指導(dǎo)工作所在地體育組織或單位開(kāi)具的社會(huì)體育指導(dǎo)業(yè)績(jī)證明及其他相關(guān)證明，到社會(huì)體育指導(dǎo)員注冊(cè)機(jī)構(gòu)或注冊(cè)分支機(jī)構(gòu)、注冊(cè)人員處，進(jìn)行年度工作注冊(cè)。
第二十六條社會(huì)體育指導(dǎo)員在一個(gè)年度內(nèi)超過(guò)半年未從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作的，不予年度工作注冊(cè)。未進(jìn)行工作注冊(cè)的，當(dāng)年不得申請(qǐng)晉升社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)。
因中斷社會(huì)體育指導(dǎo)工作半年以上未能進(jìn)行工作注冊(cè)的，在恢復(fù)指導(dǎo)工作后應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行工作注冊(cè)，并自恢復(fù)指導(dǎo)工作后計(jì)算連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作的時(shí)間。
第二十七條社會(huì)體育指導(dǎo)員因指導(dǎo)工作地離開(kāi)原登記注冊(cè)的縣市區(qū)，應(yīng)當(dāng)?shù)皆怯涀?cè)的注冊(cè)機(jī)構(gòu)或注冊(cè)分支機(jī)構(gòu)、注冊(cè)人員處和新到地區(qū)的注冊(cè)機(jī)構(gòu)或注冊(cè)分支機(jī)構(gòu)、注冊(cè)人員處分別辦理遷出和遷入的遷移注冊(cè)手續(xù)。
第二十八條各級(jí)體育主管部門和受委托的組織應(yīng)當(dāng)保護(hù)社會(huì)體育指導(dǎo)員的合法權(quán)益。
第二十九條各級(jí)體育主管部門在全民健身活動(dòng)站點(diǎn)、各類體育健身俱樂(lè)部等基層群眾文化體育組織以及全民健身設(shè)施的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)明確配備社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量和等級(jí)要求，組織社會(huì)體育指導(dǎo)員依托各類組織和設(shè)施開(kāi)展志愿服務(wù)。
第三十條有條件的地方體育主管部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門設(shè)立社會(huì)體育指導(dǎo)員公益崗位，或有組織地將社會(huì)體育指導(dǎo)員委派到社區(qū)、組織、單位開(kāi)展志愿服務(wù)。
第三十一條各級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)在本級(jí)事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列支社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)，在用于全民健身的體育彩票公益金中安排一定比例的資金作為社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)，并隨著體育工作經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐步加大對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)的投入。
國(guó)家體育總局和省級(jí)體育主管部門應(yīng)當(dāng)為經(jīng)費(fèi)困難地區(qū)體育主管部門和有關(guān)組織開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，并對(duì)西部、邊疆和貧困地區(qū)予以傾斜。
第三十二條社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)?？顚Ｓ茫魏螁挝缓蛡€(gè)人不得截留、克扣、挪用和擠占。
第三十三條行業(yè)體育協(xié)會(huì)、單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)、基層文化體育組織應(yīng)當(dāng)保證必要的社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)。
鼓勵(lì)其他有關(guān)組織、單位為社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供經(jīng)費(fèi)。
鼓勵(lì)社會(huì)各界對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供捐贈(zèng)和贊助。
第三十四條地方體育主管部門和受委托的組織應(yīng)當(dāng)為所管理的社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)辦理責(zé)任保險(xiǎn)或其他保險(xiǎn)。
鼓勵(lì)其他組織、單位為社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)辦理責(zé)任保險(xiǎn)或其他保險(xiǎn)。
第三十五條各級(jí)體育主管部門和受委托的組織應(yīng)當(dāng)推進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的信息化發(fā)展，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理與服務(wù)的水平。
第三十六條各級(jí)體育主管部門和有關(guān)組織應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的宣傳，擴(kuò)大社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的社會(huì)影響，樹立社會(huì)體育指導(dǎo)員的良好形象。
第三十七條有條件的體育院校和其他學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育專業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)的有關(guān)課程，組織學(xué)生參加社會(huì)體育指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)確已符合條件的學(xué)生按照規(guī)定的程序批準(zhǔn)授予社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)期間和畢業(yè)之后從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作。
第三十八條開(kāi)展全國(guó)和地方的優(yōu)秀社會(huì)體育指導(dǎo)員評(píng)選表彰活動(dòng)，并對(duì)開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)員工作取得顯著成績(jī)的組織、單位予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
鼓勵(lì)各類體育社會(huì)團(tuán)體和有關(guān)組織、單位建立社會(huì)體育指導(dǎo)員工作表彰激勵(lì)機(jī)制。
第三十九條建立社會(huì)體育指導(dǎo)員榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)轮贫?。?duì)獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)后連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作二十年、十五年和十年，為全民健身事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，分別授予社會(huì)體育指導(dǎo)員金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)潞豌~質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢缮鐣?huì)體育指導(dǎo)員本人申請(qǐng)，經(jīng)省級(jí)體育主管部門或者經(jīng)批準(zhǔn)的行業(yè)體育協(xié)會(huì)、單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)推薦，報(bào)國(guó)家體育總局批準(zhǔn)授予。
第四十條體育主管部門和有關(guān)組織、單位違反本辦法，未履行社會(huì)體育指導(dǎo)員工作管理職責(zé)的，由其上級(jí)部門或有關(guān)主管部門依據(jù)各自職責(zé)責(zé)令限期改正;拒不改正，造成嚴(yán)重后果的，對(duì)負(fù)有責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。
第四十一條體育主管部門和有關(guān)體育組織的工作人員在社會(huì)體育指導(dǎo)員管理工作中，侵犯社會(huì)體育指導(dǎo)員合法權(quán)益，給工作造成不良后果的，依法給予行政處分;對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員造成人身、財(cái)產(chǎn)傷害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。
第四十二條違反國(guó)家財(cái)政、財(cái)務(wù)制度，截留、克扣、挪用和擠占社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被截留、克扣、挪用和擠占的資金，并對(duì)負(fù)有責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第四十三條社會(huì)體育指導(dǎo)人員提供虛假材料獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的，由批準(zhǔn)授予的體育主管部門或者批準(zhǔn)的協(xié)會(huì)，撤銷其社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)。
第四十四條社會(huì)體育指導(dǎo)員在指導(dǎo)活動(dòng)中有宣揚(yáng)封建迷信和其他不文明、不健康的內(nèi)容，給全民健身活動(dòng)造成不良影響的，由指導(dǎo)工作所在地的縣級(jí)體育主管部門或其他有關(guān)組織予以批評(píng)教育，責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣的，由有關(guān)部門依法給予治安處罰直至追究刑事責(zé)任，并由指導(dǎo)工作所在地縣級(jí)體育主管部門提出，經(jīng)原授予機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，撤銷其社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)。
第四十五條本辦法自20xx年xx月xx日起施行。原國(guó)家體委1993年12月4日發(fā)布的《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)制度》同時(shí)廢止。
附件：
社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
一、各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的基本條件
(一)具有完全民事行為能力的中華人民共和國(guó)公民;
(二)具有志愿服務(wù)精神和良好道德素養(yǎng)，遵紀(jì)守法;
(三)熱心全民健身事業(yè)，正在從事或準(zhǔn)備從事經(jīng)常性的社會(huì)體育指導(dǎo)工作;
(四)接受有關(guān)的組織管理，承擔(dān)指派的工作任務(wù);
(五)參加相應(yīng)等級(jí)的社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，考核合格。
二、社會(huì)體育指導(dǎo)員各等級(jí)條件
(一)三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員
1.具有不少于三個(gè)月或30次連續(xù)從事或者協(xié)同從事社會(huì)體育指導(dǎo)的工作經(jīng)歷;
3.了解社會(huì)體育工作的基本知識(shí)，初步掌握社會(huì)體育的組織管理方法，能夠組織開(kāi)展基層組織或者單位的體育健身活動(dòng)。
(二)二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員
1.獲得三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員稱號(hào)后連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作二年以上;
4.在基層社區(qū)、單位的社會(huì)體育指導(dǎo)活動(dòng)中產(chǎn)生良好的效果和影響;
5.具有指導(dǎo)三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的能力。
(三)一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員
1.獲得二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員稱號(hào)后連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作三年以上;
5.具有指導(dǎo)二級(jí)以下等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的能力。
(四)國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員
1.獲得一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員稱號(hào)后連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作四年以上;
5.具有指導(dǎo)一級(jí)以下等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的能力。
三、社會(huì)體育指導(dǎo)員的專項(xiàng)條件
全國(guó)性單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)對(duì)本項(xiàng)目各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員有體育專項(xiàng)技能要求的，申請(qǐng)?jiān)擉w育項(xiàng)目社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的人員，應(yīng)當(dāng)同時(shí)符合相應(yīng)的體育專項(xiàng)技能標(biāo)準(zhǔn)。
四、社會(huì)體育指導(dǎo)員有關(guān)的條件適用
(一)對(duì)各等級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的條件，可以根據(jù)申請(qǐng)者的具體情況，分別在技能傳授指導(dǎo)或者組織管理方面有所側(cè)重。
(二)近5年取得高等體育專業(yè)學(xué)歷的人員或在職體育教師、職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員、教練員、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員并實(shí)際從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作，在申請(qǐng)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)時(shí)，可放寬培訓(xùn)考核與連續(xù)從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作年限的要求，直接批準(zhǔn)授予二級(jí)以上社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱號(hào)。
(三)在社會(huì)體育指導(dǎo)工作中做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，在申請(qǐng)晉升上一等級(jí)稱號(hào)時(shí)，可適當(dāng)放寬從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作年限要求;貢獻(xiàn)特別突出的可破格或越級(jí)晉升。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇八
1.本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并針對(duì)原因提出解決問(wèn)題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語(yǔ)句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問(wèn)題的對(duì)策還缺少可操作性。
2.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
3.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
4.論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的`調(diào)查--------存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5.全文以-------為題。重點(diǎn)探討出--------的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
6.全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問(wèn)題及原因，然后針對(duì)問(wèn)題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析--------，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。
7.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
8.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
9.本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過(guò)程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來(lái)來(lái)分析行政-------，在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
10.全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇九
近日，白銀市20xx年二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班在靖遠(yuǎn)縣體育中心圓滿結(jié)業(yè)。此次培訓(xùn)為期兩天，由白銀市體育局主辦，靖遠(yuǎn)縣文體廣電和旅游局承辦，靖遠(yuǎn)縣體育中心協(xié)辦，來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50余名三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員參加培訓(xùn)。本次培訓(xùn)嚴(yán)格落實(shí)疫情防控各項(xiàng)政策措施，以理論學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合為原則，由白銀市體育局聘請(qǐng)專業(yè)的國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員和一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員擔(dān)任教練，以廣場(chǎng)舞和太極拳為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理論綜合講解、動(dòng)作分解指導(dǎo)，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員開(kāi)展了全方位培訓(xùn)，為全面深入開(kāi)展科學(xué)健身指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
培訓(xùn)中，老師孜孜授業(yè)、親自示范，參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真聽(tīng)講、反復(fù)練習(xí)，老師與學(xué)員之間進(jìn)行了充分交流。培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)考試合格，為學(xué)員頒發(fā)二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員證。學(xué)員們紛紛表示，將以本次培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)秉承“奉獻(xiàn)、服務(wù)、健康、快樂(lè)”的宗旨，無(wú)私奉獻(xiàn)、熱心服務(wù)，真正成為全民健身的宣傳者、科學(xué)健身的指導(dǎo)者、群眾健身活動(dòng)的`組織者、體育場(chǎng)地設(shè)施的維護(hù)者、健康生活方式的引領(lǐng)者。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十
近日，20xx年常州市二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班（線上部分）在常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式開(kāi)班，本次培訓(xùn)為期兩天，共有來(lái)自全市基層一線的近250名學(xué)員參加培訓(xùn)。常州市體育局三級(jí)調(diào)研員樊百成、群眾體育處處長(zhǎng)丁樹俊等領(lǐng)導(dǎo)出席了開(kāi)班儀式。
本次培訓(xùn)嚴(yán)格落實(shí)疫情防控要求，采用線上直播的形式進(jìn)行。為有效地提高參訓(xùn)學(xué)員的綜合素質(zhì)及健身指導(dǎo)水平，社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)特組織安排了《科學(xué)健身與營(yíng)養(yǎng)控制》《體質(zhì)健康評(píng)價(jià)與健康行為評(píng)估》等5項(xiàng)理論課程教學(xué)、《“八段錦”健身氣功功法介紹》《第五套健身秧歌技術(shù)輔導(dǎo)與教法指導(dǎo)》等4項(xiàng)技能實(shí)操課程教學(xué)以及《傷害預(yù)防與緊急救護(hù)訓(xùn)練》等2項(xiàng)理論實(shí)踐一體課程教學(xué)。培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富，從社會(huì)體育指導(dǎo)員工作職責(zé)、內(nèi)容到工作方法、組織形式的指導(dǎo)；從自身技能提升、傳授到科學(xué)健身、慢病防治等知識(shí)的普及，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式更能夠讓學(xué)員們將所學(xué)的知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，運(yùn)用到其他課程當(dāng)中去。
為了讓參訓(xùn)學(xué)員能夠?qū)⑦@些知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，為培訓(xùn)授課的教師有博士、教授，有行業(yè)技能能手、項(xiàng)目領(lǐng)軍人物，培訓(xùn)中他們嚴(yán)謹(jǐn)施教、耐心講解、準(zhǔn)確示范，學(xué)員們也十分珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，與培訓(xùn)老師密切配合，共同完成了這次培訓(xùn)課程。此次培訓(xùn)讓參訓(xùn)學(xué)員有了滿滿的學(xué)習(xí)收獲，學(xué)員們反響強(qiáng)烈，對(duì)本次培訓(xùn)給予了高度評(píng)價(jià)。
社會(huì)體育指導(dǎo)員是全民健身事業(yè)的重要人才資源，也是發(fā)展我國(guó)體育事業(yè)、建設(shè)健康中國(guó)的.重要力量。市體育局將著力引導(dǎo)社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)揮他們?cè)谌窠∩砘顒?dòng)中的骨干作用，讓全民健身的理念不斷向上發(fā)芽、向下生根，推動(dòng)我市全民健身事業(yè)再上新臺(tái)階。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十一
20xx年6月5日，河北東方學(xué)院作為培訓(xùn)基地舉辦了《20xx年廊坊市二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員線上培訓(xùn)》工作。人文與馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)韋啟旺、體育教研室全體職工、輔導(dǎo)員王尚杰、朱廣平及20xx、20xx級(jí)休閑體育共計(jì)138名學(xué)生參加培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)我們有幸請(qǐng)到廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院黨委書記，河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)副主席，廊坊市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張英建老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培訓(xùn)。張老師從社會(huì)體育概述、社會(huì)體育指導(dǎo)員概述、科學(xué)健身每一天、運(yùn)動(dòng)技能傳授的基本環(huán)節(jié)與教法組織四方面進(jìn)行了講解。
疫情雖然隔絕了我們的空間距離，但沒(méi)有隔絕我們的`學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，社會(huì)體育指導(dǎo)員作為全民健身的宣傳者，科學(xué)健身的指導(dǎo)者，群眾活動(dòng)的組織者，健康生活方式的引領(lǐng)者大家有著艱巨的使命。通過(guò)本次線上培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知感、責(zé)任感與使命感，激勵(lì)大家成為一名合格的社會(huì)體育服務(wù)者。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十二
【摘 要】本文分析了建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因，提出了做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策。認(rèn)為，政府部門需要提升對(duì)高校教育工作的重視度；高校需要調(diào)整、完善就業(yè)指導(dǎo)方案；大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念。
伴隨著我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)的出現(xiàn)，高校大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)亟待解決的一項(xiàng)問(wèn)題。同樣的，對(duì)于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來(lái)講，其在求職時(shí)必定為面對(duì)十分紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大部分的畢業(yè)生則會(huì)呈現(xiàn)出一種十分迷茫的狀態(tài)。與此同時(shí)，部分畢業(yè)生還會(huì)由于自身?yè)駱I(yè)目標(biāo)不明確的情況使得其在求職時(shí)會(huì)長(zhǎng)期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現(xiàn)狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的。
一、建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
1、社會(huì)的原因
從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境來(lái)看，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)根本原因就是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，而大學(xué)生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加，這就使得大部分的學(xué)生由于無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要而在求職時(shí)處于劣勢(shì)地位。
2、學(xué)校的原因
受改革開(kāi)放政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的影響，使得我國(guó)大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也將其教學(xué)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，開(kāi)設(shè)了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學(xué)生從填報(bào)志愿就開(kāi)始的，而建筑類高校的領(lǐng)導(dǎo)者為了推動(dòng)新專業(yè)的發(fā)展，往往會(huì)將一些服從調(diào)劑的學(xué)生調(diào)到新專業(yè)中，將熱門專業(yè)留給一些補(bǔ)錄的學(xué)生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對(duì)大部分學(xué)生擇業(yè)的目標(biāo)產(chǎn)生了一定的影響，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懖糠謱W(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)心態(tài)。與此同時(shí)，部分高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度較低，所以，在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)課程占據(jù)的比例也相對(duì)較低。這一情況的出現(xiàn)，使得大部分大學(xué)生由于無(wú)法在大學(xué)學(xué)習(xí)期間了解到社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其在畢業(yè)就業(yè)時(shí)比較迷茫，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)。
3、自身的原因
就目前來(lái)看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒(méi)有在大學(xué)期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對(duì)于自己的就業(yè)方向無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。并且由于受到來(lái)自社會(huì)和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學(xué)生對(duì)于基層工作并不是十分的認(rèn)可，從而導(dǎo)致其無(wú)法對(duì)自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。此外，部分學(xué)生由于對(duì)自身的認(rèn)知不足等原因，使得其無(wú)法對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)于自己未來(lái)從事的職業(yè)也沒(méi)有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。
二、做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
1、政府部門需要提升對(duì)高校教育工作的重視度
從當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展情況來(lái)看，其面臨的一個(gè)最重要的困難就是相關(guān)建設(shè)的投入力度不足，特別是對(duì)高職教育建設(shè)的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時(shí)，相關(guān)政府部門還需要做好政策建設(shè)，不斷的完善并落實(shí)各項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有促進(jìn)作用的優(yōu)惠政策，特別是有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實(shí)處，從而為我國(guó)高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進(jìn)而從根本上保證我國(guó)高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國(guó)部分的用人單位也應(yīng)該要改變自身的用人觀念，保證其用人標(biāo)準(zhǔn)可以同其所需崗位實(shí)際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費(fèi)。政府也需要做好相關(guān)的政策宣傳，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念。
2、高校需要調(diào)整、完善就業(yè)指導(dǎo)方案
首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷的調(diào)整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)此，高校管理者一方面要以用人單位當(dāng)前急缺專業(yè)崗位進(jìn)行全面的調(diào)查并預(yù)測(cè)，從而采用合理的方式來(lái)調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整各個(gè)專業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，高校教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和綜合能力素質(zhì)的重視度，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而使得學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)可以得到極大的提升。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)者還需要不斷的提升并改進(jìn)同就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的工作內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)率。
其次，學(xué)校需要充分的尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，當(dāng)其錄取了服從調(diào)劑的學(xué)生后，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)重新的選擇專業(yè)；并且，高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程也需要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)完成教學(xué)工作，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質(zhì)能夠滿足社會(huì)要求。此外，高校管理者還需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，提升實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比重，定期或者不定期的組織學(xué)生參與到同自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的證書考試與技能培訓(xùn)活動(dòng)中，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而提升畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，高校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長(zhǎng)期并緊密的合作關(guān)系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對(duì)此，高校的管理者可以通過(guò)建立“訂單式”的大學(xué)生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際的需求為依據(jù)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也可以將自己對(duì)不同崗位的用人需求通過(guò)這種方式來(lái)告知各大高校，幫助高校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學(xué)生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時(shí)間。此外，高校也應(yīng)該鼓勵(lì)一些教師深入到企業(yè)的一線中去進(jìn)行實(shí)踐與鍛煉，從而使得自身在教學(xué)時(shí)能夠制定出更多能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方案。
3、大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念
首先，當(dāng)學(xué)生在選擇專業(yè)和填報(bào)志愿時(shí)，需要在結(jié)合自身實(shí)際情況的同時(shí)盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè)。從當(dāng)前我國(guó)各建筑類高校來(lái)看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程管理、建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，如建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預(yù)算、投招標(biāo)、監(jiān)理等技術(shù)和管理工作，也可以從事裝飾設(shè)計(jì)方面的初步工作。從當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司等單位工作。從崗位來(lái)看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預(yù)算、測(cè)量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”，而是要從基礎(chǔ)部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間在建筑類企業(yè)工作來(lái)不斷的積累屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前建筑類高校大學(xué)生之所以會(huì)面臨就業(yè)難的局面，其主要是由學(xué)校、社會(huì)以及其自身等方面的綜合原因?qū)е碌?。所以，要想改變這種就業(yè)現(xiàn)狀，需要社會(huì)各界人士長(zhǎng)期共同努力。當(dāng)建筑類學(xué)生面臨此種就業(yè)現(xiàn)狀時(shí)，一定要看清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動(dòng)去面對(duì)這種就業(yè)壓力，進(jìn)而促進(jìn)自己更快的成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十三
20xx年6月5日，河北東方學(xué)院作為培訓(xùn)基地舉辦了《20xx年廊坊市二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員線上培訓(xùn)》工作。人文與馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)韋啟旺、體育教研室全體職工、輔導(dǎo)員王尚杰、朱廣平及20xx、20xx級(jí)休閑體育共計(jì)138名學(xué)生參加培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)我們有幸請(qǐng)到廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院黨委書記，河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)副主席，廊坊市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張英建老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培訓(xùn)。張老師從社會(huì)體育概述、社會(huì)體育指導(dǎo)員概述、科學(xué)健身每一天、運(yùn)動(dòng)技能傳授的基本環(huán)節(jié)與教法組織四方面進(jìn)行了講解。
疫情雖然隔絕了我們的空間距離，但沒(méi)有隔絕我們的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，社會(huì)體育指導(dǎo)員作為全民健身的宣傳者，科學(xué)健身的指導(dǎo)者，群眾活動(dòng)的組織者，健康生活方式的引領(lǐng)者大家有著艱巨的'使命。通過(guò)本次線上培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知感、責(zé)任感與使命感，激勵(lì)大家成為一名合格的社會(huì)體育服務(wù)者。