優(yōu)秀家長(zhǎng)溝通心得感悟范文(18篇)

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    通過(guò)感悟,我們可以更加深入地認(rèn)識(shí)到生活的意義和價(jià)值。隨時(shí)記錄感悟的瞬間,以免稍縱即逝。接下來(lái)是一些值得一讀的感悟文章,希望可以為大家?guī)?lái)一些新的思考和體驗(yàn)。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇一
    家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作,教師如何與家長(zhǎng)溝通、交流是一門(mén)藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師,甚是挑戰(zhàn)?!队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出:“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí),共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系,共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。
    我園處于新建一年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰(zhàn),尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿(mǎn)意的教育,努力把我園建設(shè)成為樂(lè)園、花園、文化園”。那么,幼兒園教師該如何有效的與家長(zhǎng)溝通呢?我通過(guò)收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。
    (1)一句話(huà)溝通法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題而家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)的。這樣的孩子和家長(zhǎng)是最讓老師省心的,如果我們對(duì)自己稍微放松一些,就可以不去和這樣的家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)不主動(dòng)找你,并不代表家長(zhǎng)就不想了解孩子在園的各種情況,相反,他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是,我們針對(duì)這樣的家長(zhǎng)采取了一句話(huà)溝通法,即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話(huà)向家長(zhǎng)反映情況,如:今天某某學(xué)會(huì)了……今天某某吃了幾碗飯等等,當(dāng)你說(shuō)完后,往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑。
    (2)引起注意法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題,但是沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太了解,又被親情蒙住了眼睛,認(rèn)為自己的孩子是最棒的,即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹(shù)大自直,所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采取了引起注意法。過(guò)程是這樣的:
    (3)真情感動(dòng)法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問(wèn)題,但家長(zhǎng)有許多的不放心。每天圍著老師問(wèn)這問(wèn)那。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采用的是真情感動(dòng)法,即:將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào),尤其家長(zhǎng)特別關(guān)注的問(wèn)題,我們要在日常工作中認(rèn)真觀(guān)察,細(xì)致指導(dǎo),耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況,讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子,關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置,老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興,為孩子的失敗而難過(guò),用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)相信我們,支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。
    (一)要尊重家長(zhǎng)。我們要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng),尊重他們的人格與觀(guān)點(diǎn),要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議,努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境,這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
    (二)要肯定孩子。教師一句微不足道的稱(chēng)贊,都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興,直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度,如“你真棒!老師喜歡你?!倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師,主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑,期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣,交流的主題就會(huì)得到延伸,成為真正意義上的交流。
    (三)教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解,不知道如何教育孩子,一味的溺愛(ài),甚至放縱。而老師應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng),讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),更新教育觀(guān)念,掌握正確的育兒方法。
    (四)對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。家長(zhǎng)之間的差異是客觀(guān)存在的,學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流,讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng),以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。
    (五)教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕,尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn),有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長(zhǎng)溝通時(shí),常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面,這就要求教師了解父母的角色,并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。
    (六)要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家園交流中,雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn),作為教師,應(yīng)客觀(guān)的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況,而不應(yīng)該摻雜主觀(guān)色彩和情緒。教師應(yīng)一分為二的觀(guān)點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí),應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子,理解家長(zhǎng)的心情,如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行,它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子,因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見(jiàn)和建議,使家長(zhǎng)堅(jiān)定了教育好孩子的信心。
    (七)對(duì)孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎(chǔ)。教師與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo),那就是教育好孩子。溝通是雙向的,家長(zhǎng)的積極參與是溝通的必要條件,由于各種原因,如工作忙或不好意思給教師添麻煩等,不少家長(zhǎng)很少主動(dòng)與教師溝通,這對(duì)家園共育十分不利。因此,我們教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用多種形式與教師溝通。
    (一)切忌“告狀”式的談話(huà)方法。這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子,從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
    (二)和家長(zhǎng)溝通要講究談話(huà)的策略性和藝術(shù)性。要讓家長(zhǎng)相信我們,尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn),要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況,以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)期的目的。
    1、家長(zhǎng)委員會(huì)。老師們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng),可請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)真實(shí)了解家長(zhǎng)們的心聲。
    2、家長(zhǎng)辯論會(huì)。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例,以家長(zhǎng)為主,讓家長(zhǎng)分析討論,各抒己見(jiàn)。在激烈的辯論中,家長(zhǎng)們更新教育觀(guān),對(duì)照事例,反思自己的教育行為,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家長(zhǎng)們發(fā)言完畢,教師再有的放矢的發(fā)表意見(jiàn),表明觀(guān)點(diǎn),介紹經(jīng)驗(yàn),其效果事半功倍。
    3、家長(zhǎng)園地。家長(zhǎng)園地是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來(lái)設(shè)計(jì)欄目、尋找內(nèi)容,而忽略了家長(zhǎng)參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地,將家長(zhǎng)請(qǐng)到家長(zhǎng)園地中來(lái)。如“夸寶寶”欄目可寫(xiě)孩子在家的表現(xiàn);“我的'育兒心得”讓家長(zhǎng)暢所欲言;“我的問(wèn)題”可寫(xiě)上家長(zhǎng)的困惑等等。家長(zhǎng)園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”,要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與的興趣,為教師與家長(zhǎng)的溝通搭起一座彩橋。
    4、家園共育袋。我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家園袋。每周,我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中,由于袋里裝著孩子們小小的成果,家長(zhǎng)們會(huì)很樂(lè)意每個(gè)周末將袋子帶回家,周一再帶入幼兒園。另外,家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有何意見(jiàn)、要求都可寫(xiě)下來(lái)裝入袋中,以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長(zhǎng)能更了解幼兒的發(fā)展情況,無(wú)聲的交流促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的溝通。
    5、個(gè)別化的家園溝通。由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同;家庭環(huán)境的不同;家長(zhǎng)文化素質(zhì)的不同,大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪(fǎng)、約談、家園聯(lián)系冊(cè)、電話(huà)、便條以及接送孩子時(shí)的交談等。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)幼兒不同的問(wèn)題和不同的家長(zhǎng)在教育上的問(wèn)題而進(jìn)行,以促進(jìn)每個(gè)孩子的身心發(fā)展為目的。
    教師與家長(zhǎng)的溝通雙方都有責(zé)任,但教師更應(yīng)主動(dòng)些,并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀(guān)中走出來(lái),必須充分認(rèn)識(shí)到:家長(zhǎng)工作的最終目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作,共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
    總之,教師與家長(zhǎng)的溝通,主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考,善于與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)相處,遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜,善于自控;遇到矛盾時(shí),教師要主動(dòng)反思,為暢通渠道做出努力。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇二
    有的成人優(yōu)越感比較強(qiáng),有了孩子之后,繼續(xù)在還在身上延續(xù)自己的優(yōu)越感,并通過(guò)各種外在的條件的攀比體現(xiàn)出來(lái)。家長(zhǎng)希望自己的孩子處處都勝過(guò)別的孩子,攀比好強(qiáng)的家長(zhǎng)不覺(jué)得這個(gè)是個(gè)問(wèn)題,反而覺(jué)得這是為孩子好,是對(duì)孩子愛(ài)的表現(xiàn),是創(chuàng)造條件讓孩子“贏在起跑線(xiàn)”上,實(shí)際上,這種攀比好強(qiáng)的心理對(duì)孩子的心靈成長(zhǎng)危害很大。
    攀比好強(qiáng)的家長(zhǎng)具有積極參與性、主動(dòng)進(jìn)去的`精神,但也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一些消極影響,教師與這類(lèi)家長(zhǎng)溝通的時(shí)候應(yīng)肯定他們對(duì)孩子的積極帶動(dòng)作用,同時(shí)也要幫助他們克服攀比好強(qiáng)性格所帶來(lái)的負(fù)面影響。
    教師需要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到:物質(zhì)上的欲望是永無(wú)止境的,自信心與自尊心并不是建立在物質(zhì)條件的滿(mǎn)足上,而是建立在對(duì)物質(zhì)條件的正確態(tài)度與評(píng)價(jià)上,如果自家的孩子和其他孩子比誰(shuí)的新衣服多,家長(zhǎng)就要用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言引導(dǎo)他對(duì)衣服有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
    孩子及其家長(zhǎng)的攀比心態(tài)有時(shí)形成于不知不覺(jué)中,甚至最處是家長(zhǎng)的一番好心,教師對(duì)此要有敏銳的覺(jué)察能力,杜絕孩子產(chǎn)生物質(zhì)上的攀比之心,號(hào)召家長(zhǎng)共建樸實(shí)平易的班風(fēng)班貌。
    家長(zhǎng)是孩子“第一人教師”,天真幼稚的孩子會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn),也會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的缺點(diǎn),孩子喜歡簡(jiǎn)單地重復(fù)成人的話(huà),喜歡模仿成人的語(yǔ)氣和態(tài)度去評(píng)價(jià)他人與自我,所以教師要提醒家長(zhǎng)不要流露出攀比好強(qiáng)的言行。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇三
    9月6日晚7:30在立恒公司的新辦公樓七層會(huì)議室一如既往的開(kāi)始了我們立恒精英人才的培訓(xùn)課程,此次講師為我們安排了全面而又生動(dòng)的課程內(nèi)容,這堂課對(duì)我們的生活和工作幫助都很大,那就是如何溝通,溝通有哪些技巧。在近兩個(gè)小時(shí)的授課后,整堂課下來(lái)效果很好,能夠理論聯(lián)系實(shí)際,容易讓人接受,趙廣平老師能結(jié)合實(shí)際,把枯燥的理論講得通俗易懂,入木三分,在現(xiàn)場(chǎng)與我們激情互動(dòng),看漫畫(huà)圖片,能夠使我們很快接受、消化。掌握了許多處理日常問(wèn)題的溝通技巧。此外,趙老師飽滿(mǎn)的熱情,詼諧的語(yǔ)言,豐富的表情也給我留下了深刻的印象。使我了解了溝通的重要性并且能很好的運(yùn)用到自己從事的工作中,最重要的是使我明白了人與人之間本身就是處在一種“誤解狀態(tài)”,對(duì)于溝通最直接的一個(gè)問(wèn)題:溝通的目的——尋找交接、達(dá)成共識(shí),也恍然大悟!
    在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,溝通對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)太重要了,通過(guò)趙老師的細(xì)心講解后,我學(xué)到了豐富的理論知識(shí),總結(jié)了溝通的各項(xiàng)原則和立場(chǎng),也掌握了了各項(xiàng)溝通技巧,得益匪淺。溝通有它的原則,也有它的底線(xiàn),趙老師通過(guò)認(rèn)真剖析溝通的三個(gè)原則后,又緊接著對(duì)溝通的策略作了四步分解,教會(huì)了我們?cè)撛鯓訙贤?,首先是要放大正面心情,第二,發(fā)泄不好的負(fù)面的心情,第三,通過(guò)行為方式或是和一個(gè)人的語(yǔ)言交流來(lái)獲取非語(yǔ)言溝通的信息,第四就是要積極主動(dòng),對(duì)待任何事物都要積極,站在有利的主動(dòng)的一面,這樣才能以最快的速度完成自己要做的事情。在我們掌握了溝通的方法后,相輔相成的又了解了溝通所對(duì)應(yīng)的方向,如何對(duì)上級(jí)、下級(jí)、平級(jí)做好溝通,并且在溝通過(guò)程中應(yīng)該持有一種什么樣的心態(tài),趙老師都一一給我們講解了一遍。在真正理解了溝通技巧后,課程的尾聲趙老師又給我們做了本次課程的總結(jié)發(fā)言,那就是溝通所要達(dá)到的最高境界——真誠(chéng),回到了我們最初所要知道的,溝通的目的是什么這一主題。
    溝通是門(mén)藝術(shù),拿捏把握的恰當(dāng)能鑄就一個(gè)更加成功的人生,我會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中,提升管理不僅是我們每位員工的目標(biāo),也是公司發(fā)展理念的一項(xiàng)重要決策,我會(huì)努力提升自身能力,為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇四
    溝通是人與人之間交流和傳遞信息的過(guò)程,是人際交往的基石,也是解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常會(huì)遇到溝通不暢、信息傳遞不準(zhǔn)確、交流失敗等問(wèn)題。這時(shí),我們往往需要反思自己的溝通方式,提高自己的溝通能力。今天,我將分享我的溝通感悟和心得體會(huì)。
    第二段:主體部分一——傾聽(tīng)、理解和包容
    溝通的過(guò)程中,聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)是非常重要的。當(dāng)我們聽(tīng)取對(duì)方的話(huà),理解對(duì)方的心情和想法,我們就能夠更好地了解對(duì)方的需要和情況,進(jìn)而更好地溝通交流。而要做到傾聽(tīng),我們需要先放下自己的情緒和想法,要有足夠的耐心。同時(shí),在與別人交流時(shí),我們還需要保持心態(tài)開(kāi)放,接納對(duì)方的觀(guān)點(diǎn),摒棄偏見(jiàn),這才能夠建立真正有意義的交流。
    第三段:主體部分二——清晰表達(dá)和態(tài)度誠(chéng)懇
    除了傾聽(tīng)外,自己的表達(dá)能力也很重要。在溝通時(shí),我們應(yīng)該以簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言、直接的表達(dá)方式,讓對(duì)方理解我們的意思。另外,在表達(dá)時(shí)也要注意以積極的情緒去傳遞信息,傳達(dá)出自己的關(guān)心和認(rèn)真的態(tài)度,這樣才能贏得對(duì)方的信任和尊重。此外,我們?cè)跍贤〞r(shí),需要學(xué)會(huì)表達(dá)抱歉和感謝,不斷強(qiáng)化溝通的良好氛圍。
    第四段:主體部分三——掌握技巧,根據(jù)不同情況變換策略
    在溝通過(guò)程中,人與人之間的認(rèn)知、價(jià)值觀(guān)、行為模式等各不相同。為了實(shí)現(xiàn)交流的目的,我們需要針對(duì)具體的情形,靈活變通地運(yùn)用不同的溝通策略。例如,面對(duì)氣憤、煩躁的人,我們需要提高警惕,采用平和的語(yǔ)氣、姿態(tài)、表情來(lái)緩和對(duì)方的情緒,減少交流時(shí)的沖突。而在處理緊急情況時(shí),我們需要迅速采取行動(dòng),表明自己的態(tài)度和行為目的,進(jìn)而拉近雙方間的距離。
    第五段:結(jié)尾
    總之,在日常生活中,我們不可能避免和他人的交流和溝通,如何提高溝通技巧,以達(dá)到更好的溝通效果,成為了我們的必修課之一。通過(guò)我的感悟和心得體會(huì),我們應(yīng)該能夠更加深入地理解優(yōu)秀的溝通方式,從而更好地為自己所想要表達(dá)的信息、想法服務(wù)。在未來(lái)的生活中,希望我們通過(guò)溝通,能夠以更加合理、有效的方式,實(shí)現(xiàn)更加美好的生活和人際關(guān)系。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇五
    有些班主任感覺(jué)和家長(zhǎng)溝通比較困難,下面我就通過(guò)一個(gè)案例告訴大家一個(gè)訣竅。
    上周五下午,我以前曾教過(guò)的學(xué)生回母校來(lái)看我。曾經(jīng)見(jiàn)我就嚇得躲到一邊的學(xué)生,現(xiàn)在沒(méi)有了往日的膽怯和恐懼,而是有了親切和熱情。他們給我聊往日的同學(xué)現(xiàn)在怎么樣了,聊現(xiàn)在的同學(xué)和老師的事情,聊現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活是多么的緊張……,閑談中他們突然說(shuō)道他們學(xué)校某班的老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生回家之后和家長(zhǎng)溝通內(nèi)容不夠客觀(guān)和不全面而導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師之間產(chǎn)生了矛盾。這讓我想起,我校也有部分家長(zhǎng),在家中只聽(tīng)孩子站在自己的立場(chǎng)上說(shuō)老師對(duì)他如何,從而對(duì)老師抱有成見(jiàn)。如何避免這樣的現(xiàn)象不發(fā)生呢?我總結(jié)自己的做法是:在班內(nèi)表?yè)P(yáng)家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)把老師的表?yè)P(yáng)帶回家,讓學(xué)生在老師和家長(zhǎng)之間傳遞良好的信息。
    就說(shuō)那天下午,學(xué)校讓我班三十名孩子到測(cè)繪學(xué)院配合英語(yǔ)名師上公開(kāi)課。本來(lái)很多學(xué)生有輔導(dǎo)班要讓?zhuān)€有的孩子要隨父母外出玩?;蜣k事……經(jīng)過(guò)一番千辛萬(wàn)苦的做工作溝通,有事的家長(zhǎng)才勉強(qiáng)同意讓學(xué)生去上課。當(dāng)時(shí)會(huì)務(wù)組的工作人員和我校溝通的是下午四點(diǎn)半就放學(xué),有的孩子還準(zhǔn)備結(jié)束這邊的聽(tīng)課之后還要趕到輔導(dǎo)班上課??僧?dāng)時(shí)的情況卻是下午四點(diǎn)四十分才上第二節(jié)課,結(jié)果是到五點(diǎn)三十分才結(jié)束,更不巧的是那天又下起了雨,給家長(zhǎng)接送孩子也帶來(lái)一定的困難。有許多家長(zhǎng)是很通情達(dá)理的,難免有部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)兩句牢騷話(huà),這些都在情理之中的。第二天我把配合英語(yǔ)專(zhuān)家講課的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了一番,表?yè)P(yáng)了他們具有集體榮譽(yù)感,為了集體利益而舍棄個(gè)人利益。特別提出了我班優(yōu)秀的.學(xué)生劉某,對(duì)于這樣授課內(nèi)容簡(jiǎn)單的課,他完全可以不屑一顧,而是去外面上他那一節(jié)就要花費(fèi)百十元的英語(yǔ)輔導(dǎo)課。我和他家長(zhǎng)溝通之后,他爸爸費(fèi)了一番功夫才和輔導(dǎo)班的老師請(qǐng)假的。表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校的活動(dòng),不因天氣惡劣而有怨言。我再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生,一定把老師表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)的話(huà)帶回家。這件事后,我發(fā)現(xiàn)再有什么活動(dòng),學(xué)生積極參加,家長(zhǎng)能主動(dòng)配合。
    我班還有一位學(xué)生,性格比較倔強(qiáng)。家長(zhǎng)也比較溺愛(ài)孩子,如果老師批評(píng)學(xué)生,家長(zhǎng)總要對(duì)于老師對(duì)他孩子的批評(píng)給予一番爭(zhēng)論,導(dǎo)致這個(gè)孩子對(duì)于老師的批評(píng)更加不屑。我剛接著這個(gè)班的時(shí)候,有一次開(kāi)班會(huì),討論家長(zhǎng)如何配合學(xué)校的紀(jì)律教育學(xué)生的時(shí)候,我說(shuō):“我們班就沒(méi)有家長(zhǎng)不配合學(xué)校工作的家長(zhǎng)?!睂W(xué)生紛紛喊道:“不對(duì),咱們班某某的家長(zhǎng)就教育他的孩子,誰(shuí)打你,你就打他?!蔽铱匆?jiàn)這位學(xué)生的臉上立刻流露出憤怒的神情。我說(shuō):“我看到這位同學(xué)和他的家長(zhǎng)都不是這樣?!彪m然同學(xué)們露出不太相信的神態(tài)。此時(shí)我看到這個(gè)學(xué)生的臉上的表情沒(méi)有了憤怒而是充滿(mǎn)了感激地望著我。也許是父子二人為了證明自己確實(shí)是優(yōu)秀的家長(zhǎng),利用自己的休息時(shí)間,幫助班級(jí)干活(為了避免家長(zhǎng)看到此文章對(duì)號(hào)入座,我再此就不說(shuō)干的什么活。)我在班中好好表?yè)P(yáng)這位同學(xué)及他的家長(zhǎng),并在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)這位孩子的父親。在以后的日子,當(dāng)他的孩子再犯錯(cuò)誤后我再批評(píng)他的孩子的時(shí)候,家長(zhǎng)就非常配合,感覺(jué)老師會(huì)公平正確地對(duì)待他的孩子。
    我們老師不要認(rèn)為只有學(xué)生需要表?yè)P(yáng),其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也需要我們的表?yè)P(yáng),還要經(jīng)常讓孩子把這些表?yè)P(yáng)的信息帶回家。這樣通過(guò)孩子地方口告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)感覺(jué)老師沒(méi)有忘記家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作支持,孩子都是家長(zhǎng)的寶貝,家長(zhǎng)看到自己孩子高興,家長(zhǎng)心里更高興,下次再有什么活動(dòng),家長(zhǎng)就更支持。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇六
    多父母沒(méi)有與孩子溝通的習(xí)慣,不能正確認(rèn)識(shí)性格不同導(dǎo)致的溝通方式的差異,跟不上時(shí)代的步伐等,都會(huì)造成親子間溝通的障礙。有的家長(zhǎng)說(shuō):“從孩子上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,我就要求他放學(xué)回家做完作業(yè)再出去玩,但是現(xiàn)在他都上小學(xué)五年級(jí)了,好習(xí)慣還是沒(méi)養(yǎng)成。為什么孩子就是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)呢?”這是因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子之間的溝通效果不好。下面本站小編整理了家長(zhǎng)溝通技巧的心得,供你閱讀參考。
    與初中生交流。
    讓孩子能與自己暢通無(wú)阻的溝通交流,是每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)熱切關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入青春期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處在成人感迅速增強(qiáng),但心理卻并不成熟的階段,渴望得到成人的尊重,是他們很強(qiáng)烈的愿望。但對(duì)于成人尤其是父母,他們往往缺少最基本的信任,輕則有意回避與父母的交流,重則還會(huì)與父母“過(guò)不去”。這時(shí)候的孩子特別需要知心朋友,需要心靈關(guān)懷,作為家長(zhǎng)首先需要調(diào)整自己的心態(tài),做與孩子溝通的主動(dòng)者。
    1以欣賞的眼光看孩子。
    “人無(wú)完人,金無(wú)足赤”,家長(zhǎng)要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),要知道世界上沒(méi)有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己:我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子,我們要一起成長(zhǎng),我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題,我們會(huì)比別人生活得更幸福、更有樂(lè)趣?,F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長(zhǎng)而驕傲,將來(lái)我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪。告訴孩子:在爸媽眼里“你最棒”,因?yàn)?,每個(gè)人都是有天賦的,但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像打開(kāi)寶藏的口訣“芝麻,開(kāi)門(mén)”一樣,喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣,那就是“你最棒”。
    2對(duì)孩子的要求具體化。
    家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng),但是說(shuō)出的話(huà)卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的,也是無(wú)益的。因?yàn)檫@些話(huà)缺乏明顯的可操作性,作為孩子基本把握不住,反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。同事的孩子上初三了,她很著急,就對(duì)孩子說(shuō):“初三了,可得下功夫。”孩子卻很茫然,反過(guò)來(lái)問(wèn):“怎樣是下功夫?”你的要求孩子無(wú)從下手,其實(shí)你也說(shuō)不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話(huà),通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,每一步都具體而又相對(duì)容易能夠達(dá)到目標(biāo),讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
    3抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)不放松。
    新學(xué)期開(kāi)始時(shí)。這是一個(gè)新階段的開(kāi)始,學(xué)生總會(huì)有很多新的想法,其中最主要的想法就是我要好好學(xué),把學(xué)習(xí)搞上去,做一個(gè)好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心,家長(zhǎng)應(yīng)該珍視和愛(ài)護(hù)。這是家長(zhǎng)對(duì)他的要求和制定的目標(biāo),他會(huì)牢記在心。
    享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng)、單科競(jìng)賽獲了獎(jiǎng)、文明禮貌獲獎(jiǎng),等等。家長(zhǎng)若能在祝賀、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子提出明確具體的要求,將會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。
    孩子受到委屈時(shí)。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋?zhuān)⒆訒?huì)產(chǎn)生感激之情,更易于接受家長(zhǎng)的告誡。
    孩子有困難或失敗時(shí)。家長(zhǎng)這時(shí)不是訓(xùn)斥,而是肯定成績(jī),對(duì)不足之處給予指點(diǎn)。家長(zhǎng)要以樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的精神感染孩子,讓孩子擁有積極樂(lè)觀(guān)的精神,快速飛出“困境”。
    他人取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)。看到別人取得好成績(jī),孩子往往會(huì)暗下決心,家長(zhǎng)要抓住此時(shí)機(jī),對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?,使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng)。
    與高中生交流。
    家庭教育是一切教育的起點(diǎn),家長(zhǎng)如何才能做到與孩子很好的溝通呢?父母與孩子成功溝通的技巧:
    1要認(rèn)識(shí)到成功的溝通沒(méi)有秘訣。
    溝通沒(méi)有通用的模式,與一個(gè)孩子溝通的方式并不總是適合于另一個(gè)孩子。因此,父母必須根據(jù)自己孩子的特點(diǎn),創(chuàng)造自己的溝通方式。比如,一位母親的兒子個(gè)性?xún)?nèi)向,沉默寡言,一般的方法難以獲得有效的溝通。于是,這位母親根據(jù)兒子喜歡聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)作和閱讀的特點(diǎn),經(jīng)常與兒子一起到書(shū)店去,在那里聽(tīng)兒子向她講述故事和書(shū)里的人物,以此了解他的想法和感受;她還和兒子一起聽(tīng)音樂(lè)、做兒子作品的第一個(gè)讀者,不斷進(jìn)行鼓勵(lì)。她的兒子最終慢慢地活躍開(kāi)朗了起來(lái)。可見(jiàn),成功的親子溝通沒(méi)有什么秘訣,只要你是有心人,就能找到適合自己孩子的溝通方式。
    2要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
    與孩子溝通需要談自己的意見(jiàn),但更需要耐心地傾聽(tīng)孩子的想法。傾聽(tīng)意味著避免打斷孩子的話(huà)、集中精力于交流的過(guò)程。為了便于做到這一點(diǎn),溝通最好在安靜的地方進(jìn)行,排除可能使人分心的干擾。如果你正忙于做晚飯或看喜歡的電視節(jié)目,要做到認(rèn)真傾聽(tīng)是困難的。做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者能使你了解孩子的問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn),有助于澄清事實(shí),避免對(duì)孩子的誤解。經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的聲音,你會(huì)發(fā)現(xiàn),盡管你沒(méi)有對(duì)孩子提出許多要求和建議,你的孩子卻更多地向你提出問(wèn)題。這是因?yàn)?,善于傾聽(tīng)的父母才有可能成為孩子的知心朋友。
    3要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)交談。
    與孩子溝通需要有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。青少年不喜歡預(yù)約的談話(huà)。你想談的時(shí)侯,他們可能沒(méi)有興趣;只有他們想談的時(shí)侯,溝通才有可能順利進(jìn)行。有些父母可能喜歡在晚飯桌上或睡前時(shí)間與孩子談話(huà),有些父母則常常利用一起散步或郊游的時(shí)間與孩子交流。不管選擇什么時(shí)間,我們都要知道,最佳的溝通常常是在共同的活動(dòng)中進(jìn)行的。切忌不要總是試圖在臨時(shí)想起的、不固定的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通,那樣做的結(jié)果只能是失敗。
    4討論相互間的差異。
    父母與孩子之間往往在觀(guān)念和意見(jiàn)上存在差異。比如,父母認(rèn)為孩子應(yīng)該在晚上9點(diǎn)以前回家,而進(jìn)入青少年期的孩子則認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,可以晚一點(diǎn)回來(lái)。如果不能有效地處理這種差異,溝通就難免失敗。父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,這些差異實(shí)際上為我們提供了重要的機(jī)會(huì),以便重新思考原有的教養(yǎng)方式和限制措施,與孩子一起商議和制定新的制度,從而幫助孩子發(fā)展有用的社會(huì)技能。由于青少年對(duì)事物的認(rèn)識(shí)辨別能力以及考慮各種可能性或觀(guān)點(diǎn)的能力不斷增強(qiáng),這種商議是可能的、也是有益的。如果相互間的差異比較大,一時(shí)難以協(xié)調(diào),父母也不必著急上火,最好平靜而堅(jiān)定地告訴孩子你對(duì)他的關(guān)心和期望,耐心地進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩共町愊薅ㄔ谝欢ǚ秶鷥?nèi),而不至于演變成一場(chǎng)沖突。
    5避免過(guò)度反應(yīng)。
    對(duì)孩子言行的反應(yīng)過(guò)于激烈往往導(dǎo)致?tīng)?zhēng)吵,使交談無(wú)法繼續(xù)。為了使交談保持友好的氣氛,父母絕對(duì)不要帶著焦慮和情緒與孩子交談;同時(shí),為了體現(xiàn)尊重,避免引起反感,父母在提問(wèn)題時(shí),最好以商量的、平和的語(yǔ)氣進(jìn)行,如“你這樣做是怎么想的?”“讓我們談?wù)労脝?”
    父母要努力成為孩子愿意傾吐秘密的對(duì)象,成為對(duì)孩子的事情感興趣的人。只有這樣,孩子才樂(lè)意向他們敞開(kāi)心靈。比如,你的孩子告訴你,晚上他和伙伴們一起去抓蜜蜂了,如果你表現(xiàn)的很吃驚且激動(dòng),或?qū)κ虑榈慕Y(jié)果根本不感興趣,孩子以后就不會(huì)再對(duì)你說(shuō)什么了。
    父母要認(rèn)識(shí)到,孩子最希望得到父母的肯定、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。如果孩子和父母談話(huà)時(shí)受到批評(píng),他會(huì)感到自己的坦率得到的不是獎(jiǎng)勵(lì)而是懲罰,這將傷害他繼續(xù)與父母直接交流的積極性。
    父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要?!艾F(xiàn)在的許多父母都有這樣的困惑,為孩子操碎了心,可是孩子就是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)?!比绻f(shuō)父母也是一種職業(yè)的話(huà),那它應(yīng)是世界上最難的職業(yè)。因?yàn)樗鼪](méi)有崗前培訓(xùn),沒(méi)有崗中培訓(xùn),既不能辭職,也不能退休?!白鰦寢尩膽{什么教育孩子?憑經(jīng)驗(yàn)嗎?哪里的經(jīng)驗(yàn)?有一天我們的孩子得了重病放到了手術(shù)臺(tái)上,媽媽對(duì)孩子說(shuō):‘我是世界上最?lèi)?ài)你的人,我會(huì)付出全身心的努力把這臺(tái)手術(shù)做好,但是我不是專(zhuān)業(yè)人士?!@多可怕!實(shí)際上很多家長(zhǎng)每天都在做這種可怕的事情。做父母的需要不斷地學(xué)習(xí),尤其要學(xué)習(xí)與孩子溝通的藝術(shù)和技巧。溝通的品質(zhì)決定親子關(guān)系的品質(zhì),只有把溝通這門(mén)功課做好了,才能與孩子建立良好的親子關(guān)系。
    孩子為什么不愿意與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。
    首先,因?yàn)楹⒆拥膬r(jià)值觀(guān)和自我意識(shí)在家里得不到認(rèn)可。孩子喜歡的東西、崇拜的偶像得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可;孩子在家里覺(jué)得做什么都是錯(cuò)的;當(dāng)孩子要求自己獨(dú)立完成某件事情時(shí),家長(zhǎng)總是不允許,要么就是全部被家長(zhǎng)包辦代替了。
    其次,家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子足夠的安全感,使孩子沒(méi)能敞開(kāi)溝通的心扉。一個(gè)10歲的小男孩說(shuō)他考100分的時(shí)候家里是溫馨的,但他要是考了30分,家里就不溫馨了。孩子在學(xué)習(xí)上遭遇挫折時(shí),最需要家庭的溫暖和家長(zhǎng)的理解,可等待他的可能是一頓批評(píng)、指責(zé)甚至暴打,他還會(huì)敞開(kāi)心扉與父母溝通嗎?”
    另外,很多父母沒(méi)有與孩子溝通的習(xí)慣,不能正確認(rèn)識(shí)性格不同導(dǎo)致的溝通方式的差異,跟不上時(shí)代的步伐等,都會(huì)造成親子間溝通的障礙。有的家長(zhǎng)說(shuō):“從孩子上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,我就要求他放學(xué)回家做完作業(yè)再出去玩,但是現(xiàn)在他都上小學(xué)五年級(jí)了,好習(xí)慣還是沒(méi)養(yǎng)成。為什么孩子就是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)呢?”這是因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子之間的溝通效果不好。
    如何才能提高溝通的效果。
    循循善誘,充分的說(shuō)理,是家長(zhǎng)教育孩子的重要手段,跟孩子說(shuō)理不僅需要有耐心,還應(yīng)結(jié)合少年兒童的心理特征,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记伞?BR>    首先,要充分肯定孩子的長(zhǎng)處。古語(yǔ)云:“數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?!备⒆又v道理,應(yīng)充分肯定孩子的長(zhǎng)處,對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),在此基礎(chǔ)上再對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)予以糾正,這樣孩子就容易接受大人的意見(jiàn)。如果一味地?cái)?shù)落孩子,責(zé)怪孩子這也不是那也不對(duì),只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。
    其次,所講的道理要“合理”。跟孩子講的道理應(yīng)合情合理,不能信口胡說(shuō),也不能苛求孩子,因?yàn)榇笕诵趴诤f(shuō),孩子是不會(huì)服氣的,大人的要求過(guò)分苛刻,孩子是辦不到的,比如生活中有的父母自己喜歡吃零食,卻對(duì)孩子大講吃零食的壞處,如此,孩子是不會(huì)聽(tīng)從的。
    其三,要給孩子申辯的機(jī)會(huì)。跟孩子說(shuō)理時(shí),孩子可能會(huì)對(duì)自己的言行進(jìn)行辯解,大人應(yīng)給予孩子申辯的機(jī)會(huì)。應(yīng)該明白,申辯并非強(qiáng)詞奪理,而是讓孩子把事情講清楚講明白,給孩子申辯的機(jī)會(huì),孩子才會(huì)更加理解你所講的道理,使教育收到良好的效果。
    其四,要了解孩子的情緒狀況。孩子和大人一樣,情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見(jiàn),不高興時(shí)則容易偏激,因而跟孩子講理,要充分了解孩子的情緒狀況,在其情緒較好時(shí),對(duì)其進(jìn)行教育,若在孩子情緒低落時(shí)跟他說(shuō)理,是不會(huì)奏效的。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇七
    在當(dāng)今社會(huì),溝通是我們?nèi)粘I钪凶顬橹匾囊徊糠?,它涉及到我們的家庭、職業(yè)、社交和個(gè)人生活等方面。因此,有效的溝通能力成為了人們走向成功的必備條件。在這個(gè)過(guò)程中,我們?cè)谂c人交流中也會(huì)遇到很多挑戰(zhàn),比如與理解不同的人交流、影響對(duì)方的情緒等問(wèn)題。通過(guò)這些經(jīng)歷,我認(rèn)為溝通不只是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流,更需要一些細(xì)致的謀略和技巧,通過(guò)多年的實(shí)踐和學(xué)習(xí),我有了一些感悟和心得,我將在接下來(lái)的文章中與大家分享。
    第二段:了解對(duì)方
    與他人交流的第一步是了解對(duì)方,這意味著我們需要深入了解他們的情感、價(jià)值觀(guān)和觀(guān)點(diǎn)。如果我們能夠理解對(duì)方的想法和態(tài)度,我們就更容易尋找共同點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。當(dāng)我們與對(duì)方互相信任時(shí),溝通會(huì)更加順暢。所以,將時(shí)間花費(fèi)在了解別人身上是非常有效的。有時(shí)候,我們也要愿意接受別人的觀(guān)點(diǎn),并且虛心接受別人的看法,這樣才能更好地理解對(duì)方。
    第三段:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
    傾聽(tīng)是一種關(guān)鍵的溝通技巧,而且也是難以掌握的技能。當(dāng)我們聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí),我們需要注意到他們的聽(tīng)覺(jué)和非言語(yǔ)信號(hào),例如他們的肢體語(yǔ)言、眼神及聲調(diào)等。當(dāng)我們理解他們的意圖和感覺(jué)時(shí),我們才能給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。但要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),需要學(xué)會(huì)保持沉默和專(zhuān)注。當(dāng)我們完全投入時(shí),能夠發(fā)現(xiàn)許多細(xì)節(jié)和更多的信息。這種能力不僅可以提高我們的交流能力,還可以加強(qiáng)人際關(guān)系。
    第四段:積極的表達(dá)方式
    積極的表達(dá)方式是溝通成功的關(guān)鍵所在。我們?cè)诮涣鲿r(shí)應(yīng)該注意措辭,更多地使用肯定性的語(yǔ)言,盡量避免使用消極或攻擊性的言辭。此外,在表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí),也要注意自己語(yǔ)氣和表情,以免給人留下消極的印象。如果我們能夠積極的表達(dá)我們的意見(jiàn)和想法,我們將能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己,有效地解決問(wèn)題,并且有助于增進(jìn)人際關(guān)系。
    第五段:總結(jié)
    通過(guò)這篇文章,我希望能夠分享我在溝通技巧上的心得體會(huì),同時(shí)也希望能給那些面臨溝通挑戰(zhàn)的人提供一些啟示。在我們生活中,溝通愈加關(guān)鍵,我們需要全力提高自己的溝通能力,以便更好地使我們的生活和工作更加順暢。這需要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、接受能力和理解能力,將其應(yīng)用到我們的生活中。如果我們努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些溝通技巧,我們將能夠更加自信和有效地與人交流,更好地處理關(guān)系,規(guī)劃未來(lái)。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇八
    記得當(dāng)初選課的時(shí)候,我并沒(méi)像其他人那樣去打聽(tīng)這門(mén)課是否給分高,我唯一想到的就是我能從這門(mén)課中學(xué)到什么。一看到溝通與談判這門(mén)課,我就知道了這門(mén)課我一定要選。因?yàn)槲抑雷约旱娜觞c(diǎn)在哪,我是一個(gè)不善言辭的人,平時(shí)話(huà)就不多,何況是跟陌生人呢,所以我決定一定要選這門(mén)課,我一定要改變自己。我一直覺(jué)得只要我改變了這一點(diǎn)我的人生就會(huì)有很大改變了。
    記得第一次上這門(mén)課的時(shí)候,我本是一個(gè)人上課的,由于我覺(jué)得一個(gè)人上課沒(méi)意思,再加上舍友那天正好晚上沒(méi)課,就讓她陪我去上了。那天我們?nèi)サ猛ν淼模贿M(jìn)教室發(fā)現(xiàn)老師來(lái)了,教室也基本沒(méi)座位了,我和舍友好不容易在第一排找了兩個(gè)連在一塊的座位坐下。剛坐下就上課了,上課后我才知道,這門(mén)課老師是會(huì)在課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題的,這倒把我嚇了一跳。因?yàn)槲也皇且粋€(gè)膽大的人,我特別害怕在很多人面前發(fā)言,我怕自己說(shuō)著說(shuō)著就忘詞了,那是最尷尬的。我沒(méi)想到這門(mén)課會(huì)與平時(shí)不一樣-----老師在上面講我們?cè)谙旅媛?tīng)聽(tīng)就行了。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點(diǎn)名。但是我還是一節(jié)課也沒(méi)落下,而且我自認(rèn)為這是我聽(tīng)得最認(rèn)真的一門(mén)選修課。也許有一部分同學(xué)是因?yàn)槔蠋熃o分高而且不點(diǎn)名才選這門(mén)課的吧。其實(shí)第一堂課是讓我們?cè)嚶?tīng)一下的,意思就是說(shuō)如果你不喜歡這門(mén)課你是可以退選的。選這門(mén)課我是一點(diǎn)也沒(méi)猶豫,但是是否退這門(mén)課我是有點(diǎn)猶豫了。但是經(jīng)過(guò)很強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)后,我決定不退了,死也要把這門(mén)課上完。就這樣我選了這門(mén)課。雖然是沒(méi)退,但是并不代表我徹底接受了老師的教學(xué)方式。開(kāi)始的前三次課在每次課前我都感覺(jué)到很恐怖,我特別害怕老師會(huì)上課抽我回答問(wèn)題。盡管在第一次課上老師就說(shuō)既然你們選擇了這門(mén)課你們就要改變一下你們的態(tài)度,不能再像你們平時(shí)那樣上課了,要與老師互動(dòng),積極回答老師的問(wèn)題。但是我發(fā)現(xiàn)我還是沒(méi)有那個(gè)勇氣,我依然害怕,依然不敢。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)老師上課是基本上不會(huì)抽人回答問(wèn)題的,因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)會(huì)主動(dòng)起來(lái)回答老師的問(wèn)題。我特別羨慕那些敢主動(dòng)回答老師問(wèn)題的人,因?yàn)槲覜](méi)那個(gè)勇氣。幾節(jié)課后我不在害怕上溝通與談判這門(mén)課了,反而倒是覺(jué)得覺(jué)得這門(mén)課很有意思了。
    把大家的成果和在一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中我感覺(jué)到大家都來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè),大多數(shù)人是彼此不認(rèn)識(shí)的,但是相處了以后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人還是很熱心很積極的。因?yàn)檫@次團(tuán)隊(duì)作業(yè)讓我再次感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。團(tuán)隊(duì)展示是我唯一一次上臺(tái)講話(huà),之前我特別緊張,畢竟我有好久時(shí)間沒(méi)在很多人面前講話(huà)了。也正因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)展示才讓我不得不在大家面前說(shuō)話(huà)了,我特別感謝老師給我們這些不敢主動(dòng)上臺(tái)講話(huà)的同學(xué)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。
    這門(mén)課給我?guī)?lái)的收獲很多,我交了很多朋友,我也克服了不再害怕老師上課抽人回答問(wèn)題的心理。也讓我學(xué)會(huì)了一些做人的道理,雖然我的談判能力并沒(méi)有怎么增長(zhǎng),但是我知道了如何與人溝通,如何去對(duì)待別人,與人溝通的目的是什么。以前我以為談判就是讓自己利益最大化,通過(guò)上這門(mén)課我知道了,談判的目的不僅僅是使自己利益最大化同時(shí)也要讓對(duì)方利益最大化,這才是溝通的真諦。
    學(xué)習(xí)這門(mén)課讓我明白了如何與別人相處,什么事該做什么事不該做。突然發(fā)現(xiàn)我以前與人交往時(shí)有很多事是不對(duì)的,以前的很多心理是不正確的。這門(mén)課讓我感覺(jué)到這才是素質(zhì)教育啊!
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇九
    作為一名家長(zhǎng),與孩子的老師溝通是非常重要的事情。良好的溝通可以幫助孩子得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成績(jī),也可以幫助家長(zhǎng)更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況和教育方式。在與老師溝通的過(guò)程中,我逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得,以下是我在溝通家長(zhǎng)方面的體會(huì)。
    第一段: 了解自己的角色
    家長(zhǎng)在孩子的教育中扮演著重要的角色。不僅是提供經(jīng)濟(jì)上的支持,也要在教育和成長(zhǎng)過(guò)程中給予支持和鼓勵(lì)。與孩子的老師溝通時(shí),家長(zhǎng)需要意識(shí)到自己的角色,以便更好地與老師合作。我的經(jīng)驗(yàn)是,家長(zhǎng)應(yīng)該傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)和建議,避免只關(guān)注自己的想法和意見(jiàn),因?yàn)槔蠋熣莆樟烁嗟男畔⒑徒?jīng)驗(yàn)。
    第二段: 預(yù)約會(huì)議
    在日常生活中,老師可能會(huì)受到許多家長(zhǎng)的咨詢(xún)和問(wèn)題,因此,預(yù)約會(huì)議是非常必要的。預(yù)約時(shí)間,可以確保老師有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備答案和材料,也有利于家長(zhǎng)更好地提出問(wèn)題和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。我的經(jīng)驗(yàn)是,在預(yù)約會(huì)議的同時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該明確自己的目的和問(wèn)題,提前了解孩子的表現(xiàn)和情況,以便與老師更好地交流。
    第三段: 合作討論
    老師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同討論孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題,并通過(guò)合作解決問(wèn)題。這需要學(xué)校和家長(zhǎng)建立起溝通橋梁,保持正常、頻繁的交流。我的經(jīng)驗(yàn)是,家長(zhǎng)應(yīng)該尊重老師的意見(jiàn),避免爭(zhēng)吵和指責(zé)。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該積極地提供意見(jiàn)和建議,以幫助老師更好地了解孩子和家庭的情況。
    第四段: 記錄會(huì)議內(nèi)容
    在會(huì)議期間,家長(zhǎng)應(yīng)該記錄會(huì)議內(nèi)容。這不僅可以幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的情況和教育方式,還可以用來(lái)追蹤孩子的進(jìn)展。我的經(jīng)驗(yàn)是,為了更好地記錄會(huì)議內(nèi)容,家長(zhǎng)可以將會(huì)議筆記寫(xiě)在學(xué)生筆記本或教材之后,以便在需要時(shí)進(jìn)行查找。
    第五段: 隨時(shí)保持聯(lián)系
    會(huì)議是溝通家長(zhǎng)的一種方式,但它并不是唯一的方式。為了保持良好的信任和溝通,老師和家長(zhǎng)應(yīng)該隨時(shí)保持聯(lián)系。家長(zhǎng)可以向老師分享孩子的日常學(xué)習(xí)情況,以及家庭的生活。這不僅可以建立更緊密的聯(lián)系,還有助于老師更好地了解孩子的情況,從而更好地為孩子提供支持和幫助。
    總之,與孩子的老師溝通是非常重要的。家長(zhǎng)在與老師溝通時(shí)需要了解自己的角色,預(yù)約會(huì)議時(shí)間,并積極合作討論孩子的問(wèn)題。此外,記錄會(huì)議內(nèi)容和保持聯(lián)系也是非常必要的。通過(guò)合作和溝通,我們可以更好地幫助我們的孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中得到支持和幫助。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇十
    家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床,而家長(zhǎng)的角色不僅是供養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)支柱,更重要的是要給予他們關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)和教育,而第一步就是建立良好的溝通。然而,在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中,家長(zhǎng)們往往面臨著忙碌的工作和生活壓力,溝通問(wèn)題也因此成為家庭中的一大挑戰(zhàn)。在與孩子溝通的過(guò)程中,我積累了一些心得體會(huì),希望通過(guò)本文與大家分享。
    首先,傾聽(tīng)是溝通的關(guān)鍵。作為家長(zhǎng),我們時(shí)常會(huì)急于傳達(dá)愛(ài)和期望,卻往往忽略了傾聽(tīng)孩子的聲音。我曾有過(guò)一個(gè)經(jīng)歷,當(dāng)我問(wèn)孩子為什么晚上做作業(yè)的時(shí)候總是開(kāi)著電視時(shí),她卻因?yàn)槲乙恢辈煌5母嬖V她不可以這樣做而感到沮喪和困惑。后來(lái),在我安靜聆聽(tīng)她的解釋后,我才了解到她只是希望有一個(gè)熟悉的背景音樂(lè)讓自己更加專(zhuān)注。這個(gè)經(jīng)歷使我明白到,傾聽(tīng)孩子的心聲是溝通的關(guān)鍵,只有在溝通時(shí)保持真正的傾聽(tīng),我們才能更好地理解孩子的需要,從而更有效地與他們建立聯(lián)系。
    其次,尊重孩子是有效溝通的基礎(chǔ)。在與孩子交流時(shí),我們不能忽視他們的獨(dú)立性和思考能力。在我與孩子談?wù)撨x擇學(xué)校的問(wèn)題時(shí),我之前一直將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加在她身上,直到有一天她告訴我她不希望我這樣做,她希望自己能夠做出最好的決策。這個(gè)時(shí)候,我意識(shí)到我應(yīng)該尊重孩子的意愿和選擇權(quán),而不僅僅是給予我想要的回答。因此,尊重孩子的獨(dú)立性和思考能力,讓他們參與決策過(guò)程,是建立良好溝通的重要步驟。
    此外,建立信任是家長(zhǎng)和孩子之間溝通的橋梁。信任是家庭關(guān)系中最基本和最關(guān)鍵的要素之一,而信任的建立需要時(shí)間和真心。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該坦誠(chéng)相待,與孩子分享我們的想法和感受,與他們建立起相互信任的關(guān)系。當(dāng)我們與孩子建立起信任后,他們會(huì)更加愿意與我們分享他們的問(wèn)題和困惑,而我們也能更容易地幫助他們解決這些問(wèn)題。因此,建立信任是家長(zhǎng)與孩子建立良好溝通的重要前提。
    最后,耐心和寬容是家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行溝通的必備品質(zhì)。在與孩子交流時(shí),我們可能會(huì)遇到困惑和挫折,或者面對(duì)他們的犯錯(cuò)和不懂事。然而,我們要記住,溝通不僅僅是一次會(huì)談,而是一種長(zhǎng)期的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要耐心傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ),理解他們的觀(guān)點(diǎn),同時(shí)也要寬容面對(duì)他們的錯(cuò)誤和不完美。只有在我們真正打開(kāi)心扉,以寬容和耐心的態(tài)度對(duì)待孩子,他們才能感受到我們對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)心,從而更積極地與我們進(jìn)行溝通。
    家長(zhǎng)與孩子之間的溝通是一種寶貴的資源,可以幫助孩子建立良好的價(jià)值觀(guān)和人際關(guān)系,從而更好地適應(yīng)社會(huì)和改善家庭關(guān)系。建立良好的溝通需要家長(zhǎng)們的努力和付出,而在這個(gè)過(guò)程中,我們也可以從中獲得更多的理解和成長(zhǎng)。我相信,只要我們真心傾聽(tīng)、尊重孩子、建立信任,并以耐心和寬容的態(tài)度面對(duì)溝通中的挑戰(zhàn),我們一定可以與孩子建立起深厚的關(guān)系,使他們茁壯成長(zhǎng)。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇十一
    1、博得客戶(hù)的信任。這點(diǎn)非常重要,客戶(hù)對(duì)你產(chǎn)生信任,意味著你的話(huà)有著很大的影響力接下來(lái)的溝通將會(huì)非常容易。
    2、了解客戶(hù)的意圖??蛻?hù)分為幾種:有錢(qián)不在乎多花的,著重在設(shè)計(jì)、效果、風(fēng)格方面溝通,不要提裝修款的事,設(shè)計(jì)風(fēng)格一般為豪華;有錢(qián)但不想多花的,可從簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)風(fēng)格入手,適當(dāng)降低預(yù)算,當(dāng)然設(shè)計(jì)還是首要考慮的;不是很有錢(qián)但又要裝出好的效果的,對(duì)此種情況要設(shè)計(jì)、預(yù)算齊頭并進(jìn),但側(cè)重點(diǎn)是預(yù)算;經(jīng)濟(jì)能力有限但又想裝修的,對(duì)此著重從質(zhì)量、預(yù)算溝通,設(shè)計(jì)只是其次。
    3、推銷(xiāo)你的公司。讓客戶(hù)打消對(duì)于公司的不信任感,這點(diǎn),可從質(zhì)量、信譽(yù)、服務(wù)、售后等方面入手。
    4、詳盡的講解,并且用最通俗易懂的語(yǔ)言讓客戶(hù)理解你的設(shè)計(jì)概念和意圖。
    5、促成。適時(shí)提出讓客戶(hù)交納設(shè)計(jì)定金,如果客戶(hù)拒絕,可對(duì)之前的溝通進(jìn)行補(bǔ)充,帶領(lǐng)客戶(hù)觀(guān)看施工現(xiàn)場(chǎng)等方式進(jìn)一步拉近客戶(hù)的距離。
    當(dāng)然,在談單時(shí),還要具備良好的心理素質(zhì),要不亢不卑,把客戶(hù)當(dāng)成你的朋友,無(wú)話(huà)不談,什么題材的話(huà)題都可以拿出來(lái)討論,感覺(jué)你博學(xué)多才,值得信任。眼神也很重要,用你的眼神去打動(dòng)客戶(hù),讓他看到你眼神中的真誠(chéng)。說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣要和氣有感染力和親和力。記著,要時(shí)刻保持你的笑容,讓溝通在愉悅的氣氛中進(jìn)行。另外,你的談話(huà)還要有適當(dāng)?shù)氖謩?shì)配合,會(huì)起到強(qiáng)化你語(yǔ)氣的作用。
    總之,只要簽單了,你就成功了!
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇十二
    1、了解是前提。了解父母,溝通就有主動(dòng)權(quán)。知道父母怎么想,怎樣處事,有什么興趣愛(ài)好,是什么脾氣秉性,對(duì)我們有什么期望,我們與他們溝通就有了預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)權(quán)。
    2、尊重理解是關(guān)鍵。尊重是與父母交往的基本要求。如果連最?lèi)?ài)自己、對(duì)自己付出最多的人都不尊重,就失去了最起碼的道德。與父母正常溝通首先要理解父母,理解其心情,尊重其意愿,還要講求基本的禮貌,不能任性。
    3、理解父母的有效方法是換位思考。當(dāng)我們不理解父母、與父母沖突的時(shí)候,要學(xué)會(huì)換位思考,替他們想一想,了解他們是為了什么,有什么想法,有什么道理。這會(huì)使我們變得更加冷靜和理智。
    4、溝通的結(jié)果要求同存異。溝通不要走極端,兩代人之間畢竟存在差異,難免有不同的觀(guān)點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和行為方式。正因?yàn)橛蟹制?,所以才要溝通。這種溝通,不一定非要統(tǒng)一不可,而要求同存異。找到同,我們就有了共同的語(yǔ)言和行動(dòng);保存異,就是保存對(duì)父母的尊重和理解。
    另外,我們要克服閉鎖心理,向父母?jìng)鬟f有關(guān)自己的信息和情況,表達(dá)自己的心情,說(shuō)出自己的意見(jiàn),讓父母了解自己。我們要保持自己的獨(dú)立性,但不要忽略與父母的交流與溝通。與父母發(fā)生矛盾時(shí),要耐心解釋?zhuān)尭改嘎?tīng)得進(jìn),以得到他們對(duì)自己的理解。解釋時(shí)說(shuō)話(huà)放低聲調(diào),斟酌詞句,有商有量。即使父母不對(duì),也要就事論事,不對(duì)父母本人,更不能遷怒于父母。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇十三
    溝通是人際交往中必不可少的組成部分,而溝通家長(zhǎng)則更是家庭教育的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師,我一直注重與家長(zhǎng)的溝通,下面我將分享一些我在與家長(zhǎng)溝通中的心得體會(huì)。
    第一段:了解家長(zhǎng)需求
    在與家長(zhǎng)溝通時(shí),首先要了解他們的需求。每個(gè)家庭的情況不同,有的家長(zhǎng)可能比較忙碌,希望每次溝通時(shí)間不要太長(zhǎng),有的家長(zhǎng)可能十分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,希望了解更多學(xué)習(xí)進(jìn)展。因此,我們作為教師要根據(jù)不同需求制定不同的溝通方式和方案。在校前家長(zhǎng)會(huì)和家訪(fǎng)等環(huán)節(jié)中,我會(huì)結(jié)合家長(zhǎng)反饋和我對(duì)學(xué)生的了解,制定出有針對(duì)性的溝通方案,以便更好地滿(mǎn)足家長(zhǎng)需求。
    第二段:坦誠(chéng)溝通
    在與家長(zhǎng)溝通時(shí),坦誠(chéng)是非常重要的。我們?cè)跍贤ㄖ胁粌H要坦誠(chéng)以待,更要能夠建立起家長(zhǎng)和教師間的信任關(guān)系,這是溝通的前提條件。在遇到某些問(wèn)題時(shí),我們要能夠直接提出自己的看法,不能只是迎合家長(zhǎng),這樣會(huì)導(dǎo)致溝通的局限性,并且可能造成不良后果。同時(shí),在溝通中也要注重方式方法,以適合家長(zhǎng)的接受方式來(lái)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)能夠感受到我們教師的真誠(chéng)和認(rèn)真。
    第三段:保持表達(dá)清晰
    在溝通中,語(yǔ)言表達(dá)要清晰明了。我們要學(xué)會(huì)用具體的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,不能使用模棱兩可的語(yǔ)言,更不能使用過(guò)于晦澀的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),讓家長(zhǎng)聽(tīng)不懂。有時(shí)候,一些細(xì)節(jié)也非常重要,比如語(yǔ)氣、音量、肢體語(yǔ)言等等,這些都會(huì)影響著對(duì)方的理解和接受。在應(yīng)對(duì)溝通中的矛盾和問(wèn)題時(shí),一定要保持冷靜,仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),耐心解釋自己的觀(guān)點(diǎn),不要讓情感控制自己的行為,以免溝通無(wú)果而終。
    第四段:積極反饋
    家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注是無(wú)微不至的,這也是我們教師最希望看到的。在溝通中,我們要學(xué)會(huì)及時(shí)給予家長(zhǎng)反饋,特別是孩子優(yōu)點(diǎn)的反饋。這不僅可以讓家長(zhǎng)了解到孩子在學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步激發(fā)孩子的自信心和積極性,也可以建立家長(zhǎng)與我們教師的良好信任基礎(chǔ)。當(dāng)然,這并不是說(shuō)要一味張揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),而是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助家長(zhǎng)和孩子及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。
    第五段:隨時(shí)關(guān)注
    與家長(zhǎng)溝通不應(yīng)該只局限在校前家長(zhǎng)會(huì)和家訪(fǎng)等環(huán)節(jié),而應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程。我們教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注與家長(zhǎng)的溝通,了解家長(zhǎng)和孩子的動(dòng)態(tài)變化,及時(shí)尋找可能存在的問(wèn)題和不良行為,以便更好地指導(dǎo)和幫助孩子。同時(shí),我們也要在教育孩子時(shí)注重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,更好地與家長(zhǎng)協(xié)作,共建良好的教育環(huán)境。
    總之,溝通家長(zhǎng)是一項(xiàng)不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程,只有我們教師懂得了解家長(zhǎng)需求、坦誠(chéng)溝通、表達(dá)清晰、積極反饋和隨時(shí)關(guān)注,才能夠在與家長(zhǎng)溝通中收獲更多。我相信,在我們教育教學(xué)的道路上,我們將會(huì)遇到越來(lái)越多的自強(qiáng)不息的家長(zhǎng),更要注重與家長(zhǎng)的良好溝通,達(dá)到良好的教育效果。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇十四
    教師認(rèn)真工作的態(tài)度和言行是家長(zhǎng)對(duì)老師是否信服的關(guān)鍵。你教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心地教育學(xué)生,并要經(jīng)常在感情上與學(xué)生進(jìn)行溝通。教好學(xué)生做人及為人處事的本領(lǐng),使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣與父母交流。教會(huì)學(xué)生平時(shí)經(jīng)常和父母多談?wù)勑?,把自己的想法、做法告訴父母,讓他們判斷一下正確與否,如果和家長(zhǎng)溝通不好,就會(huì)鬧情緒,讀書(shū)成績(jī)下降,與父母關(guān)系不和。
    有的父母顧了事業(yè)難顧家庭,缺少與子女的溝通交流,久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來(lái)。自己很少安排時(shí)間與子女在一起溝通交流,一起聊天做事,使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”,使自己的子女在心靈深處形成一個(gè)不愿輕易向人開(kāi)啟的自我。
    由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),只關(guān)心子女學(xué)習(xí)生活,忽略了孩子心靈成長(zhǎng),造成親子溝通障礙,甚至造成家庭悲劇。從心理的角度講,子女與父母溝通非常必要,對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都有利。這樣家長(zhǎng)看到孩子變化的同時(shí),教師的形象也就在家長(zhǎng)的心中樹(shù)立起來(lái)了。
    作為教師也應(yīng)該有服務(wù)意識(shí)。由于縣城外出務(wù)工人員較多,留守兒童的家庭情況復(fù)雜。所以教師對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解。才能更好地與學(xué)生家長(zhǎng)交流、溝通,及時(shí)處理出現(xiàn)的各方面的問(wèn)題。與家長(zhǎng)溝通有各種方式方法:可以談話(huà)、發(fā)信息、通電話(huà)、家訪(fǎng)等。老師與家長(zhǎng)的談話(huà)都是為了了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),xx格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好,優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。我和家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)總是把家長(zhǎng)當(dāng)成熟人或朋友一樣“拉家?!保皇怯?xùn)斥,指責(zé)家長(zhǎng),或動(dòng)輒向家長(zhǎng)“告狀”。讓家長(zhǎng)有親切感,自己得到尊重的感覺(jué)。家訪(fǎng)時(shí)我把家長(zhǎng)當(dāng)成知心朋友,征詢(xún)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子、對(duì)老師對(duì)學(xué)校的看法,讓家長(zhǎng)先說(shuō),我們就可以了解到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的態(tài)度?!澳X(jué)得你的孩子近來(lái)的表現(xiàn)怎么樣?”“您對(duì)我們各科老師的教學(xué)有什么意見(jiàn)或建議?”“您對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作有什么好的意見(jiàn)或建議嗎?”這是我在家訪(fǎng)中經(jīng)常提到的幾個(gè)問(wèn)題,讓家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的理視,對(duì)學(xué)生的重視。以心換心,坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問(wèn)題的目的了。
    任何教師,無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。因此,教師要放下架子,經(jīng)常幫助家長(zhǎng)解決一些生活中對(duì)孩子習(xí)慣的教育問(wèn)題,以提高家長(zhǎng)對(duì)自己的信賴(lài)。我就注意營(yíng)造輕松的氣氛,從不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長(zhǎng)交談,不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語(yǔ)要求家長(zhǎng)怎樣做,孩子的錯(cuò)更不會(huì)責(zé)怪家長(zhǎng),而是尊重家長(zhǎng),積極接納每一位家長(zhǎng),把家長(zhǎng)當(dāng)作是自己的朋友,多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà),引導(dǎo)家長(zhǎng)提出寶貴建議,答應(yīng)家長(zhǎng)只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為,如果不能辦到的我也坦然相告爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解。在與家長(zhǎng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí),采用商量的口吻,征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),常用的句式是“您看這一行不行”、“您覺(jué)得這樣好不好”等。這樣,讓家長(zhǎng)感覺(jué)到得到老師的尊重,更從感情上也拉近了距離,與家長(zhǎng)的談話(huà)自然就輕松多了,家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和我聯(lián)系和溝通了。
    例如:有一次,班上一個(gè)女孩的媽媽給我發(fā)了信息:孩子的外公去世了,她這幾天不怎么吃飯,也不理別人,一個(gè)人關(guān)在房間里哭。請(qǐng)老師幫我開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)孩子。我知道這個(gè)學(xué)生父母在外打工多年,是外公把她帶大,所以外公去世對(duì)她打擊很大。我就對(duì)她曉之以理,動(dòng)之以情。女孩子的心情才慢慢平靜下來(lái)。例如2:有位家長(zhǎng)給我打電話(huà)說(shuō):“老師,我家孩子到現(xiàn)在都不太愿意吃飯,有時(shí)甚至喂他才吃,真是急死人,請(qǐng)你幫我說(shuō)說(shuō)?!焙髞?lái),我就在課堂上把“吃飯”對(duì)身體健康的重要xx講清楚。學(xué)生明白了道理,就改掉了“吃飯難”的不良習(xí)慣,家長(zhǎng)非常高興。這樣做,也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信,從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作,維護(hù)教師的威信。
    總之,在教育工作實(shí)踐中,我懂得了教師應(yīng)以一種陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待生活、對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生。用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待生活、對(duì)待身邊的每一個(gè)人。只要我們老師把自己對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,并以平常人的心態(tài),用朋友的方式與家長(zhǎng)交談,就一定能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合的。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇十五
    很多時(shí)候,孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根源在于家長(zhǎng)。雖然可能會(huì)有家長(zhǎng)覺(jué)得這是教師在推卸責(zé)任,家教經(jīng)典著作:《顏氏家訓(xùn)》說(shuō):"夫同言而信,信其所親,同命而行,行其所服。"意思是說(shuō),同樣的言行指導(dǎo),孩子更愿意聽(tīng)從父母親人的教導(dǎo)。所以,家長(zhǎng)的教養(yǎng)誤區(qū)是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題的重要因素。繼而使我們要通過(guò)家長(zhǎng)的言行與態(tài)度,了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)誤區(qū),并通過(guò)良好的溝通,幫助家長(zhǎng)走出誤區(qū),以促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)。
    為了讓家長(zhǎng)不會(huì)覺(jué)得我們溝通是在,暴力的批判他們的教育方法,畢竟他們的一切包辦都美名其曰愛(ài)孩子,覺(jué)得只有,為孩子做好一切,就會(huì)讓孩子感覺(jué)到他們的愛(ài)我們已經(jīng)為人父母的老師,可以把自己的親身經(jīng)歷從返到鄭給他們做一個(gè)"示范"!事實(shí)上,很多家長(zhǎng)并非是孩子不愿意做,他選擇幫助的,而是簡(jiǎn)單的怕孩子做不好,還要自己來(lái)收拾殘局而給自己找的借口。通過(guò)實(shí)例讓家長(zhǎng)知道包辦代替的危害。
    表面上我們家長(zhǎng)可能覺(jué)得省事了,事實(shí)上,它是阻礙孩子健康成長(zhǎng)的"溫床"!習(xí)慣了家長(zhǎng)包辦代替的孩子,不僅動(dòng)手能力差,獨(dú)立自理和抗挫折能力發(fā)展的緩慢,而且容易任性,嬌氣??傊?,可造成孩子很多的不良習(xí)慣!
    孩子的健康成長(zhǎng),的確需要自由的生活空間與精神空間。過(guò)度限制孩子會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏主見(jiàn),唯命是從的性格,這是一種在未來(lái)社會(huì)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的性格!但是讓孩子過(guò)度自由,也是不行的。如果一切都順應(yīng)孩子的本性,他們就學(xué)不會(huì)與人打交道的禮儀常識(shí)和規(guī)則,導(dǎo)致為所欲為的傾向。孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)形成好動(dòng),不服管教,攻擊性強(qiáng)等不良習(xí)慣。人人都有自由的權(quán)利,但是一個(gè)人的自由不能以侵犯他人的自由為代價(jià),為了自己的自由而影響到別人的自由,那是自私的,不文明的行為!所以,過(guò)度的自由教養(yǎng)態(tài)度,培養(yǎng)出來(lái)的孩子不是個(gè)性的,而是任性的。在溝通中還要注意,要就事論事,避免在抽象觀(guān)念上爭(zhēng)論,畢竟自由沒(méi)有錯(cuò),但慢慢引導(dǎo)家長(zhǎng)要以尊重他人,尊重他人的安全為底線(xiàn)。這樣的自由才是積極向上的,讓家長(zhǎng)覺(jué)得我讓孩自由的想法是正確的,但可能方法出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題而已!
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇十六
    所以,教師在與家長(zhǎng)交往與溝通中,也會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象,最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么,我們教師應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致,良好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,達(dá)到家園共育的目的呢?我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要:
    教師首先要用自己寬闊的心胸來(lái)欣賞、包容、熱愛(ài)孩子。欣賞每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處,包容每一個(gè)孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的,來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流孩子在園的表現(xiàn),并且在交流中把自己的這種愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)、感染家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師在愛(ài)他的孩子,盡心盡責(zé)為孩子們的教育而工作。那么家長(zhǎng)自然會(huì)信任教師,并且持積極的態(tài)度來(lái)與教師溝通,熱心支持、配合教師的工作。
    每一個(gè)孩子都是父母心目中的寶貝,每一個(gè)家長(zhǎng)也都希望自己的孩子往好的方向發(fā)展,每一個(gè)為人父母者都喜歡聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)自己的孩子,不喜歡聽(tīng)到別人對(duì)自己孩子的完全否定。所以,教師在與家長(zhǎng)交流孩子在園情況時(shí),要多抓住孩子的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、肯定孩子的進(jìn)步。在肯定孩子的同時(shí),與家長(zhǎng)一起共同來(lái)探討孩子存在的小缺點(diǎn),雙方形成一致的教育目標(biāo)、教育方式。這樣,家長(zhǎng)就會(huì)很容易在心理上接受我們、支持我們。如:我班的覃瑯小朋友是個(gè)很安靜、學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子,但她的性格比較內(nèi)向、與小朋友一直不怎么玩的來(lái),也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時(shí)候,我首先向覃瑯?gòu)寢尶隙ê⒆拥亩屡c乖巧,然后把她比較少與人交往的情況反映給她媽媽聽(tīng),雙方一起探討孩子形成這一性格特點(diǎn)的原因,尋找?guī)椭⒆痈倪M(jìn)的方法及家長(zhǎng)和老師在今后的教育方式上需要注意的地方。這樣,既達(dá)到了家園同育的目的,而家長(zhǎng)也不會(huì)因自己孩子有缺點(diǎn)或者在園表現(xiàn)不好而心情不愉快。
    一個(gè)班的孩子,有些比較文靜,有些比較淘氣。針對(duì)個(gè)性不同的孩子,教師的教育方法應(yīng)該有所不同,那么對(duì)于他們的家長(zhǎng),溝通的方式也有所不同。對(duì)于懂事、乖巧的一類(lèi)孩子,教師不需要費(fèi)那么的心思來(lái)管教,家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的學(xué)習(xí)、生活也比較放心。對(duì)于這類(lèi)孩子,我們除了向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況外,還可以共同探討教育孩子的好方法,偶爾也要提醒家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)該注意的地方。而對(duì)于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子,教師需要花更多的心思來(lái)關(guān)注他們,對(duì)他們的要求也會(huì)嚴(yán)格一些。那么,教師就要在觀(guān)察到孩子的頑皮后,把自己的這種教育想法告訴家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的支持,與這一類(lèi)孩子的家長(zhǎng)達(dá)成教育理念上的共識(shí)。當(dāng)孩子在園做錯(cuò)事情時(shí),教師除了嚴(yán)格要求孩子,向孩子講清楚教師嚴(yán)格要求的原因,讓孩子明白事理,在接受教師教育的同時(shí),也應(yīng)在家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候,及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)明事情的情況。一來(lái),可以起到共同教育孩子的目的,同時(shí)也會(huì)避免出現(xiàn)個(gè)別幼兒不能領(lǐng)會(huì)教師的意思,回家對(duì)家長(zhǎng)表述不清楚事實(shí)原由,讓家長(zhǎng)對(duì)老師引起不必要的誤會(huì)與矛盾。記得剛來(lái)南外的第一學(xué)期,有一天,我比較嚴(yán)厲地批評(píng)了一位上課玩耍、并影響到別人學(xué)習(xí)的孩子。孩子回家后,向家長(zhǎng)訴說(shuō)他在園所受的委屈,結(jié)果,第二天家長(zhǎng)來(lái)園詢(xún)問(wèn)孩子昨天的情況。雖然沒(méi)有引起太大的誤會(huì),但這種家長(zhǎng)上前詢(xún)問(wèn)的方式確實(shí)讓我尷尬了一番。那么,針對(duì)目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯(cuò)誤的幼兒,在堅(jiān)持我的教育原則的同時(shí),我會(huì)想方設(shè)法讓這些孩子懂得教師對(duì)他教育的良苦用心與原因。同時(shí),及時(shí)向家長(zhǎng)反映情況,以取得家長(zhǎng)的支持與幫助。
    一個(gè)班的家長(zhǎng),性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以,我們?cè)谂c他們溝通的時(shí)候,也有不同的方式方法。對(duì)于性格直爽、心胸開(kāi)闊的家長(zhǎng),可以采用直接的方式與家長(zhǎng)溝通,如:今天寶寶上體育課把球打到別人了,我們要一起提醒他以后玩球時(shí)注意安全;而對(duì)于脾氣急躁、比較沒(méi)耐心的家長(zhǎng),教師又要運(yùn)用循循善誘、多表?yè)P(yáng)、婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式;對(duì)于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長(zhǎng),教師要積極、主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時(shí)的觀(guān)察,分析各類(lèi)家長(zhǎng)的特點(diǎn),采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?BR>    總之,教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,要懷著一顆一切為了孩子的愛(ài)心、熱心地向家長(zhǎng)介紹園內(nèi)活動(dòng)、教學(xué)狀況;誠(chéng)心地幫助家長(zhǎng)解決一些孩子生活上、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;虛心地接受家長(zhǎng)的建議;耐心地解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)等等。有了愛(ài),我想,所有的工作也就會(huì)迎刃而解,我們當(dāng)老師的也會(huì)做到問(wèn)心無(wú)愧。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇十七
    時(shí)間過(guò)得真快呀,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時(shí)間過(guò)去了,與這群活潑可愛(ài)的孩子相處了一年的時(shí)光。更是與這一批陌生的家長(zhǎng)慢慢地通過(guò)溝通、交流,到彼此之間的熟悉。同時(shí)也非常感謝日常中家長(zhǎng)對(duì)班內(nèi)活動(dòng)的支持,對(duì)老師的尊重、對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。感謝家長(zhǎng)帶來(lái)的教育理念,讓我們相互學(xué)習(xí)、相互探討。
    在這一學(xué)期中與家長(zhǎng)的交流慢慢地發(fā)生改變,從不認(rèn)識(shí)到最后的一起討論孩子,分析孩子生活中的點(diǎn)滴。在交流中慢慢地懂得,面對(duì)眾多不同性格的家長(zhǎng)要有不同的交流方式。
    面對(duì)家長(zhǎng),隨著與家長(zhǎng)的交流中,慢慢地也懂得學(xué)會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)他人的講述;與家長(zhǎng)溝通時(shí)細(xì)細(xì)地耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)講述孩子的一點(diǎn)一滴;傾聽(tīng)后將慢慢地分析孩子出錯(cuò)的點(diǎn)滴。首先,面對(duì)與家長(zhǎng)的交流中,切記以“告狀”的形式、以直接說(shuō)出“目的”的形式來(lái)與家長(zhǎng)交流,以告狀的形式與家長(zhǎng)交流,反而會(huì)適得其反,同時(shí)也會(huì)讓家長(zhǎng)心中不舒服;其次與之交流時(shí)切記要學(xué)會(huì)慢慢地和家長(zhǎng)分析孩子的近期情況,慢慢地引導(dǎo)著家長(zhǎng)去關(guān)注孩子。以平等的方式與家長(zhǎng)交流,切不可逾越過(guò)線(xiàn),覺(jué)得自己是老師就高高在上,而要以平等、交流的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)探討、學(xué)習(xí)。交流時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧的交流。交流中一定要字字在理,不可含糊其辭的說(shuō)不清楚;更不可用一些流行的語(yǔ)詞來(lái)形容孩子,面對(duì)問(wèn)題學(xué)會(huì)用理論來(lái)與家長(zhǎng)分析。
    面對(duì)孩子,學(xué)會(huì)包容,引導(dǎo)家長(zhǎng)當(dāng)孩子在犯下錯(cuò)誤時(shí),不要急于地去指責(zé)孩子、怒罵孩子,要學(xué)會(huì)去試圖地包容孩子;面對(duì)孩子時(shí),有時(shí)在家長(zhǎng)眼中看似是錯(cuò)誤,可能在孩子的世界中只是一個(gè)小小的任性或玩耍。試圖去包容孩子的每一點(diǎn),然后與孩子坐下來(lái)分析自己剛才的行為,再指出其中的不足或存在的隱患,這樣孩子就會(huì)易于接受,家長(zhǎng)或老師也不會(huì)由此地去生氣、埋怨孩子的不理解。學(xué)會(huì)蹲下來(lái),有時(shí)在和家長(zhǎng)交流中,時(shí)常聽(tīng)到家長(zhǎng)評(píng)價(jià)自己家的寶貝有時(shí)說(shuō)他幾句還不高興或弄壞了東西說(shuō)說(shuō)他還嘟囔著嘴不情愿;聽(tīng)到這些后,我問(wèn)了家長(zhǎng)一句您是站著與孩子交流還是以平視的眼光與孩子交流呢;家長(zhǎng)一聽(tīng)不好意思地笑了一下,似乎明白其中的含義。因此鼓勵(lì)家長(zhǎng)在與孩子交流中,要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)以平視的視線(xiàn)與孩子交流,不要高高在上地讓孩子仰視您;蹲下來(lái)和孩子交流,孩子內(nèi)心會(huì)得到尊重,更加會(huì)愿意與您相處。學(xué)會(huì)換位思考時(shí)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨孩子為什么在學(xué)校中表現(xiàn)的如此得好,在家中就什么也不干,那么得懶啊;聽(tīng)到這樣的話(huà)時(shí),引導(dǎo)著家長(zhǎng)換位思考一下,就好比自己,白天上了一天的班,在領(lǐng)導(dǎo)面前時(shí)刻地約束著自己,回到家后就會(huì)放松很多。孩子一天在學(xué)校中回到家也會(huì)想著釋放一天束縛的自己,也想找一些自由,當(dāng)看到孩子放松自己時(shí),家長(zhǎng)不要去制止孩子可以適當(dāng)?shù)丶尤牒⒆又泻秃⒆右黄鸱潘勺约骸?BR>    在這一學(xué)期中,在家長(zhǎng)身上也學(xué)習(xí)到不少的東西;如:把孩子當(dāng)成朋友每天分享彼此之間的開(kāi)心事、不開(kāi)心的事情;講述自己一天的經(jīng)歷;與孩子制定平等的規(guī)則相互監(jiān)督等等。也感受到現(xiàn)在家長(zhǎng)的教育理念越來(lái)越先進(jìn),為了孩子希望我們多交流、多溝通,相互提出寶貴的建議。
    家長(zhǎng)溝通心得感悟篇十八
    過(guò)去我只用作為孩子與我的父母家長(zhǎng)交流我的學(xué)習(xí)與生活,現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長(zhǎng)們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子,著實(shí)讓我有了全新的人生體驗(yàn)。我們班__個(gè)孩子,每一個(gè)孩子都是不同的,而每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)亦是不同的。在與這些家長(zhǎng)的溝通中,我逐漸意識(shí)到對(duì)孩子的教育需要采取不同的方式,與家長(zhǎng)的溝通更要采取不同的方式。
    在與我們班孩子的家長(zhǎng)的溝通中,我意識(shí)到每一個(gè)孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個(gè)體,必須要時(shí)刻與孩子的家長(zhǎng)保持溝通,時(shí)刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么。
    特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子,對(duì)他們的教育必須要從了解他們的家長(zhǎng)開(kāi)始。我們班有好幾個(gè)學(xué)習(xí)上有非常大困難的孩子,后來(lái)我在與這些孩子的家長(zhǎng)溝通中發(fā)現(xiàn),這些家長(zhǎng)自身的問(wèn)題直接導(dǎo)致了孩子們的這些學(xué)習(xí)困難。
    而作為老師的我是不可以不尊重的向家長(zhǎng)們直接指出來(lái)的,我只能委婉地提出或許這些困難需要家長(zhǎng)們的配合才可以徹底克服。這些家長(zhǎng)自身的問(wèn)題也讓我深刻體會(huì)到教育的必要性。這些家長(zhǎng)在過(guò)去自身成長(zhǎng)的過(guò)程中,也肯定是因?yàn)闆](méi)有得到良好的教育才會(huì)有這么多的自身問(wèn)題。
    甚至有的家長(zhǎng)在成年之后也沒(méi)能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題就把孩子生了下來(lái),生下來(lái)就開(kāi)始了自身問(wèn)題的一個(gè)延續(xù)。好幾次因?yàn)槲业臏贤ǚ绞經(jīng)]有把握好,導(dǎo)致一些家長(zhǎng)對(duì)我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理,還有的會(huì)直接上報(bào)我的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任或者說(shuō)我不配做老師。我知道這些都是我在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中沒(méi)有完全站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題,導(dǎo)致一些不夠成熟的家長(zhǎng)直接爆發(fā)出對(duì)學(xué)校教育的不滿(mǎn)。
    后來(lái)在不斷地溝通中,我意識(shí)到我和家長(zhǎng)都是出于愛(ài),為了把孩子教育好,只是每個(gè)人的方式因?yàn)槊總€(gè)人的性格而有所偏頗。我也就在與家長(zhǎng)的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式,學(xué)著更加尊重家長(zhǎng)也尊重孩子的方式去展開(kāi)我的教育。
    說(shuō)實(shí)話(huà),這也讓我意識(shí)到當(dāng)老師的艱難與高尚。我們作為老師,要教育的不僅有那些來(lái)聽(tīng)我們課的孩子,而且還有那些孩子的家長(zhǎng),以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習(xí)才可以去做這樣一個(gè)普及知識(shí)的老師,這樣才可以配得上“老師”這個(gè)稱(chēng)謂。