總結(jié)不僅是思考的過程，更是一個思維的轉(zhuǎn)化過程。最后，我們還可以請教他人的意見和建議，來完善我們的總結(jié)。以下是我們?yōu)榇蠹覝蕚涞囊恍┛偨Y(jié)范文，供大家參考，希望能給您的工作和學(xué)習帶來一些啟發(fā)和幫助。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇一
領(lǐng)導(dǎo)力是指建立在領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)體系、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)和管理 被領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)方，實現(xiàn)共同目標和愿望的一種能力和影響力。領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種能力，是一種對領(lǐng)導(dǎo)規(guī)律、方法及藝術(shù)的把握及運用，完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)的能力。其次，領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為一種影響力，即通過自身的人格魅力、價值觀念、高尚道德情操去影響人，使得被領(lǐng)導(dǎo)者自覺、自愿去完成共同目標。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力包括溝通能力、自信心、想象力、創(chuàng)造力、生涯發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)意識、團隊合作等能力，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
領(lǐng)導(dǎo)力教育是指現(xiàn)實生活中人們依據(jù)一定的思想道德觀念和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論知識對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其 具有領(lǐng)導(dǎo)力的實踐活動。高校 大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，是特指對在校大學(xué)生開展以領(lǐng)導(dǎo)力為主題的教育或活動。
（一） 我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育現(xiàn)狀
目前，我國高校處于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的起步階段，從教學(xué)形式上看，大部分領(lǐng)導(dǎo)力教育都采用了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，所有領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項目毫無例外的以課堂理論傳授為基礎(chǔ)，搭配 以研討、活動訓(xùn)練。
綜合而言，相對于國外領(lǐng)導(dǎo)力教育日益發(fā)展成熟，國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力教育的實踐僅是剛剛起步，不僅數(shù)量相比懸殊而且模式簡單，組織形式和教學(xué)方式比較單調(diào)傳統(tǒng)，遠不及國外項目的豐富而創(chuàng)新。
（二） 高校領(lǐng)導(dǎo)力教育中的問題
1. 高校領(lǐng)導(dǎo)力教育意識不具有普遍性，大學(xué)生缺乏對領(lǐng)導(dǎo)力的`正確和深刻的認識。由于我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育剛剛起步，國內(nèi)高校似乎并沒有特別重視對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，只設(shè)置數(shù)量較少的課程作為通識教育課供學(xué)生了解，相關(guān)專業(yè)的研究較為匱乏，此領(lǐng)域的重視度和投入并不樂觀。高校及研究部門應(yīng)積極開展這一新領(lǐng)域的研究，以形成完整的系統(tǒng)的理論體系，注重為大學(xué)生樹立準確的領(lǐng)導(dǎo)力教育意識，提高大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)出更符合社會主義建設(shè)的新型人才。
力教育的過程中喪失了主動性，只是被動了解淺層次的知識，導(dǎo)致一定程度上限制了我國高校領(lǐng)導(dǎo)力教育的高效，蓬勃的發(fā)展。
3. 領(lǐng)導(dǎo)力教育過程中缺乏創(chuàng)新意識使得我國領(lǐng)導(dǎo)力教育發(fā)展緩慢。無論提供教育的高校還是接受教育的學(xué)生，從發(fā)展的角度來看，都缺少創(chuàng)新意識。教育理論體系不完善，教學(xué)方法單調(diào)傳統(tǒng)，學(xué)生接受方式的被動單一都是缺乏創(chuàng)新的體現(xiàn)。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)力教育中應(yīng)注重細節(jié)，主動反省，自我啟發(fā)，鼓勵學(xué)生和教育單位在教學(xué)過程中的不斷創(chuàng)新，為領(lǐng)導(dǎo)力教育注入新鮮血液。
作為接受教育的主體，學(xué)生的角色尤為重要，但筆者認為當代大學(xué)生普遍缺乏憂患意識，沉迷于享受，得過且過，不注重價值觀的培養(yǎng)和自我價值的實現(xiàn)，其表現(xiàn)在于過于沉溺于游戲，網(wǎng)絡(luò)，過分依賴手機電腦，浪費了大把的時間在對自我完善毫無意義的事情上面，導(dǎo)致缺少對學(xué)習的興趣，“拖延癥”患者泛濫，逐漸降低了自主學(xué)習的能力。當代大學(xué)生應(yīng)從我做起，增強自律意識，合理利用時間，做有利于個人發(fā)展和社會主義建設(shè)的事。高校也應(yīng)及時反省教育中存在的問題，追求創(chuàng)新，勇于改革，為培養(yǎng)社會需要的人才而繼續(xù)努力。
[2]王姬文 國內(nèi)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育現(xiàn)狀與問題研究 . 經(jīng)營管理者manager' journal .2013(11)
[3] 朱德新 高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究 教育時空 2008（9）
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇二
語文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容是最貼合學(xué)生生活實際的，它對于學(xué)生的語言表達和寫作等能力的培養(yǎng)具有重要的意義。中學(xué)可以說是語文教學(xué)步入正軌的一個階段，具有承前啟后的作用，它是學(xué)生語文學(xué)習能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此這個階段教師對于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量將很大程度上影響學(xué)生下一階段的語文學(xué)習。近些年來，農(nóng)村與城市的教學(xué)水平差距日益增大，這對于教育公平提出了挑戰(zhàn)，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，既有教師的原因，也有學(xué)生的原因，還有地域發(fā)展和農(nóng)村家庭的原因。這些發(fā)展的不均衡是無法在短期內(nèi)解決的，因此農(nóng)村語文教師如何通過自身的努力盡可能縮小教學(xué)差距成為了農(nóng)村語文教師的首要課題，但是具體的應(yīng)對措施實施很多的老師對此都很困惑。這些困惑的答案的追尋之路還任重道遠。
1.創(chuàng)新的教學(xué)模式的應(yīng)用。
隨著新課改的全面推行，分層教學(xué)、情景教學(xué)等各種新的教學(xué)模式理論被提出，這些理論對于教育改革都非常具有實際意義。但是面對著眾多的新教學(xué)理論，農(nóng)村語文老師們常常會感到無所適從，不知道采用哪個教學(xué)模式比較好，在琳瑯滿目的新教學(xué)理論中猶豫不決。有些老師存在操之過急的情況，急于將新教學(xué)模式應(yīng)用到實踐中，但是在新的教學(xué)模式的應(yīng)用中卻忽略了當?shù)氐慕虒W(xué)實際情況，沒有將理論與實際結(jié)合起來，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，只能回歸到原先的教育模式，期間教學(xué)進度也會受到影響。還有的老師存在囫圇吞棗的情況，盲目地將多種教學(xué)模式同時應(yīng)用到教學(xué)之中，不僅沒有起到應(yīng)有的效果，反而導(dǎo)致了課堂效率下降、課堂教學(xué)冗長、學(xué)生負擔加重的情況出現(xiàn)。因此對于新的教學(xué)模式的應(yīng)用，老師們不應(yīng)當操之過急，應(yīng)當靜下心來充分考慮當?shù)亟虒W(xué)條件和人文環(huán)境，再配合以長期的考察，最后再決定應(yīng)用哪種新的教學(xué)模式。
2.多媒體在課堂上的應(yīng)用。
多媒體課堂是近些年來比較熱門的話題。多媒體課堂由于其具有減少教師負擔、提升課堂效率、提高學(xué)生學(xué)習興趣等優(yōu)點得到了眾多中小學(xué)教師的青睞。很多農(nóng)村語文老師們也希望能夠?qū)⒍嗝襟w設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)。但是在實際應(yīng)用中卻發(fā)現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)存在著多媒體設(shè)備濫用的情況。老師們在教學(xué)中過分依賴多媒體設(shè)備，這導(dǎo)致學(xué)生的注意力過分集中在屏幕上的內(nèi)容，而獨立思考的時間被大大的壓縮。多媒體教學(xué)的濫用導(dǎo)致學(xué)生們在課堂上不假思索地從屏幕上獲取現(xiàn)成的知識，缺乏對于學(xué)習內(nèi)容的思考，長此以往多媒體教學(xué)的模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式并無二樣，甚至是原有教學(xué)模式的倒退。因此在農(nóng)村語文的教學(xué)中，老師們應(yīng)當注意多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中的參與量，只可將其視為教學(xué)的輔助手段，不可以濫用。
3.不增負添壓。
在黨的十八大的教育文件中，繼續(xù)教育減負是重中之重，這就要求教師們在原有的教學(xué)負重下繼續(xù)減少學(xué)生的學(xué)習負擔。但是說起來容易做起來難，想要在不影響教學(xué)效果的前提下減少學(xué)生的負擔是非常困難的一件事，這對處于教學(xué)條件相對落后的農(nóng)村的語文教師們來說更是難上加難。語文這門學(xué)科相較于其他的學(xué)科來說背誦的內(nèi)容較多，因此想要達到減負這一目標并不容易，因此這對于農(nóng)村教師是一個較大的考驗，如何減負也成為了令農(nóng)村語文教師煩惱的一件事。對此農(nóng)村教師們應(yīng)當從提高課堂教學(xué)的效率做起，讓學(xué)生們在課堂上以更短的時間學(xué)會所教學(xué)的知識，節(jié)省下來的時間便可以讓學(xué)生復(fù)習課堂所學(xué)知識，這樣老師就可以在布置較少的作業(yè)的情況下而不降低學(xué)生的學(xué)習效果，達到減負的目的。提高課堂效率就要求老師在備課和課堂教學(xué)兩方面下功夫，在備課時可以采用集體備課的方式，集思廣益商討出最佳的備課策略；在課堂教學(xué)中老師可以采用情境教學(xué)的方式，通過設(shè)置有效的問題情境，讓學(xué)生充分理解文中內(nèi)容，加深學(xué)生印象，讓學(xué)生更容易背誦文中內(nèi)容。
綜上所述，新時代背景下，農(nóng)村語文教師想要擺脫目前的實際困境，達到國家的教育要求，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既要將新的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)中去，又要注意結(jié)合實際教學(xué)條件選擇合適的方法，并加以合理的應(yīng)用，這樣才能解決農(nóng)村語文教學(xué)的困境，讓我國的教育事業(yè)更上一層樓。
參考文獻：
[1]袁彬。試論語文教師教育的當代轉(zhuǎn)型[d].華東師范大學(xué)，2013.
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇三
隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。
1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要。
進入21世紀后，我國普通高校畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。
2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發(fā)展。
3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的.巨大潛力。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。
二、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要注意四個方面：
首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。
其次，要進行充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇什么行業(yè)來做才更接近成功。
再次，要多方面了解政策，充分利用政策。對大中專畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通常有不少相關(guān)的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大學(xué)生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得成功的。創(chuàng)業(yè)的道路不可能一帆風順，大學(xué)生在心理上的準備也是必不可少的。
1、構(gòu)建個性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。社會經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應(yīng)性為核心、以個性化為特點的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學(xué)生實際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。
2、加強實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。
強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；其次要廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，通過他們的事跡堅定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè)；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實踐中找到恰當?shù)慕Y(jié)合點，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。
四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來臨，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神，以便在以后取得更大的成功。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇四
隨著國內(nèi)通信技術(shù)的不斷提高，以及通信項目管理手段的不斷完善，為我國經(jīng)濟發(fā)展和生活質(zhì)量改善提供了可靠的保障，同時也加快了我國通信工程項目的建設(shè)步伐。
通信工程全過程的高效化管理，能夠有效地增強通信工程項目的質(zhì)量和效率，能夠有效地提高通信工程全過程的經(jīng)濟效益和整體水平，通信工程全過程的高效化管理對于通信工程和建設(shè)單位來講都具有很重要的現(xiàn)實意義。
通信工程建設(shè)過程中具有以下特征：
1.特殊性強，和一般工程相比，通信工程要涉及到特殊的技術(shù)點，所以不具有普遍性和廣泛性。
各類專業(yè)技術(shù)人員需要經(jīng)過較長時間的培養(yǎng)和實踐才可以較為熟練的掌握專業(yè)技術(shù)，進入門檻較高。
2.差異性大，由于主要設(shè)備材料用途和性能上的不同，也使價格上存在著較大的差異，并非要求全部都根據(jù)定額來對工程量進行計算。
同時定額滯后現(xiàn)象也不可避免的出現(xiàn)。
3.關(guān)聯(lián)度高，在全過程管理上，通信工程對管理人員的工作量、工作強度、深度及層面都要求很高，所以我們在今后的工作中，需要不斷探索和挖掘一種新的適合通信工程特點的方式，以使工程效率和工程質(zhì)量不斷獲得提升。
1.加強監(jiān)督管理工作
通信工程的監(jiān)督管理部門應(yīng)提高自身的責任心嚴格履行監(jiān)督職責，依照相關(guān)的監(jiān)督辦法對通信工程的細節(jié)進行嚴格的監(jiān)督，積極指出錯誤并監(jiān)督改正不放過任何一個細節(jié)。
尤其是對工程設(shè)備與材料的選用更要進行嚴格地監(jiān)督檢查，工程用料不合格會影響整個通信工程的質(zhì)量。
2.資源合理分配
通信工程設(shè)計項目質(zhì)量管理成熟度的提升需要大量資源，實現(xiàn)資源的合理配置是保障項目質(zhì)量的重要措施，為了做好資源配置，應(yīng)該從企業(yè)的戰(zhàn)略管理的角度出發(fā)，對資源實現(xiàn)識別與分配，合理發(fā)揮資源優(yōu)勢，保障通信工程項目質(zhì)量。
3.建立、健全的管理體系
通信設(shè)計企業(yè)實施項目質(zhì)量管理活動中，涉及安全環(huán)保和職業(yè)道德建設(shè)管理體系，為了構(gòu)建質(zhì)量管理保障體系，應(yīng)該將相關(guān)的質(zhì)量、環(huán)境以及職業(yè)道德要求融入到質(zhì)量管理保障體系中，提高項目設(shè)計的過程和成果質(zhì)量，同時應(yīng)采用崗位責任制，來實現(xiàn)對項目全過程的監(jiān)督與管理。
4.建立、實施高效管理模式
通信工程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建，需要高效項目管理模式的支持，為了提升項目質(zhì)量管理，符合客戶的需求，應(yīng)該做好與客戶的溝通，調(diào)整營銷策略，從而為客戶提供滿意的服務(wù)。
在質(zhì)量管理實踐中，應(yīng)該以項目管理體系為指導(dǎo)，尋求合理的工程方案、保證現(xiàn)場管理，建立質(zhì)量信息檔案、質(zhì)量績效考核、項目綜合質(zhì)量管理，推動優(yōu)化項目質(zhì)量的建設(shè)。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇五
一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)要求
從廣義上講，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生既包括接受通識教育的學(xué)生，也包括接受專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生。前者覆蓋了全體在校生，目的是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新知識的基本常識，并意識到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思維對個人未來發(fā)展的重要性。后者只包括進入創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院接受系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生。從創(chuàng)業(yè)動機方面或未來定位角度分析，這類學(xué)生大致可以分為傳統(tǒng)意義的創(chuàng)業(yè)者、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)企業(yè)成員、家族企業(yè)的傳承者、擁有關(guān)系資源的創(chuàng)業(yè)者等四類，他們構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)的主流群體。從專業(yè)背景的角度，創(chuàng)業(yè)類學(xué)生又可以細分為技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者和管理型創(chuàng)業(yè)者。
所以，針對不同的創(chuàng)業(yè)動機和專業(yè)背景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也應(yīng)有所差異，要建立以需求、定位為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系，實現(xiàn)從廣譜式教育到個性化培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型、從填鴨式教育到實踐能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，最終完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外部市場的無縫對接。從教育、教學(xué)的角度，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營管理能力兩個方面開展系統(tǒng)化的教育。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面來看，創(chuàng)業(yè)者通常要具備敢于冒險、開拓進取、永不言敗的心理素質(zhì)，同時也要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的核心和本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)，任何商業(yè)的成功都是建立在技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新共同作用的基礎(chǔ)之上。在創(chuàng)業(yè)教育中，通過系統(tǒng)化的創(chuàng)新類課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從經(jīng)營管理能力方面來看，管理者應(yīng)具備三種基本技能，即技術(shù)技能、人際技能、概念技能，通過工商管理專業(yè)核心課程的學(xué)習，可以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營和管理能力。
二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本模式
創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式可以分為通識培養(yǎng)類、專門培養(yǎng)兩大類型，專門培養(yǎng)類型又可以細分為專業(yè)培養(yǎng)模式、復(fù)合培養(yǎng)模式。經(jīng)過專門培養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“創(chuàng)業(yè)激情”到“創(chuàng)業(yè)能力”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。通識培養(yǎng)模式將針對所有在校大學(xué)生，是一種廣譜式的教育模式，一般在大學(xué)一年或者二年進行。將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)的全過程，講授創(chuàng)業(yè)管理、技術(shù)創(chuàng)新方法等基礎(chǔ)類課程，使學(xué)生能夠了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)新基本方法，更好地適應(yīng)未來的要求。專業(yè)培養(yǎng)模式屬于創(chuàng)業(yè)教育最高層次的教育，它是以面向經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育模式，具體以創(chuàng)業(yè)各階段面臨的問題和如何實施創(chuàng)業(yè)問題為教育內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性很強。
培養(yǎng)的目標是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理者或者商業(yè)模式的創(chuàng)新者。在大學(xué)一年、二年的時間里，要主修完大學(xué)基礎(chǔ)類課程和管理類核心課程。復(fù)合培養(yǎng)模式是在創(chuàng)業(yè)通識教育基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的高層次教育，是以面向非經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育模式，采取“管理類核心課程”與“創(chuàng)業(yè)教育課程”相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握基本的管理類知識和創(chuàng)業(yè)類知識。由于這類學(xué)生具有一定的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)的目標可以是管理型創(chuàng)業(yè)者或者技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者。在大學(xué)一年、二年的時間里，要主修完大學(xué)基礎(chǔ)類課程和本專業(yè)的核心課程；對于有條件的學(xué)生，建議輔修管理類第二學(xué)位課程，管理類課程內(nèi)容同上。
三、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)路徑
創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)計劃應(yīng)該與學(xué)位教育體系聯(lián)系起來，從長遠的角度進行系統(tǒng)規(guī)劃，建立“本科學(xué)位+創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷+碩士學(xué)位”的全通道式培養(yǎng)模式和覆蓋專業(yè)基礎(chǔ)教育、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、能力進階四個階段的全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師三級輔導(dǎo)體系?；A(chǔ)教育階段（大學(xué)一年、二年）：立足本專業(yè)，進行專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習。在此階段要完成創(chuàng)業(yè)知識的通識教育模塊，而對于有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生可以選修第二學(xué)位模塊課程，獲得管理學(xué)第二學(xué)位。通識教育模塊要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的全覆蓋。第二學(xué)位模塊主要針對非管理專業(yè)、有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，在學(xué)好本專業(yè)課程的同時，可以選修管理相關(guān)專業(yè)的第二學(xué)位，有效地提高創(chuàng)業(yè)者的管理技能。創(chuàng)業(yè)教育階段（大學(xué)三年、四年）：主要面向?qū)ｉT培養(yǎng)類的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)管理能力。專門培養(yǎng)類學(xué)生是通過校內(nèi)選拔錄取的。
創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測試主要是考查學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)能力和承受失敗方面的心理素質(zhì)，對于通過測試的學(xué)生，學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助其制定個性化的生涯規(guī)劃和培養(yǎng)方案，學(xué)院對其進行專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。生涯規(guī)劃主要是幫助學(xué)生根據(jù)自身特點科學(xué)地定位自己的未來，培養(yǎng)方案則是確定在校期間的系統(tǒng)學(xué)習計劃。大學(xué)三年主要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到系統(tǒng)化的專業(yè)教育之中。針對不同的學(xué)生定位，可以選擇不同的培訓(xùn)模塊，包括創(chuàng)業(yè)能力教育模塊、接班能力教育模塊、創(chuàng)新能力教育模塊、專題知識講座模塊等。大學(xué)四年主要進行創(chuàng)業(yè)實務(wù)訓(xùn)練，目的是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠與外部市場需求的無縫連接，走出校門后能夠做到“即插即用”。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，靈活選擇創(chuàng)業(yè)案例分析模塊、企業(yè)經(jīng)營模擬模塊、創(chuàng)業(yè)基地實習模塊等。創(chuàng)業(yè)實踐階段（畢業(yè)后一年、二年）：這個階段在以往的創(chuàng)業(yè)教育中是缺失的。
從某種程度來說，加強創(chuàng)業(yè)過程的跟蹤和輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生成功跨越創(chuàng)業(yè)實踐過程的教育斷層，大幅度地提高創(chuàng)業(yè)的成功率。同時，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，又可以幫助改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)體系，提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的實踐能力。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師將在這個過程中發(fā)揮主要的作用。在這個階段，重點完成創(chuàng)業(yè)信息跟蹤、創(chuàng)業(yè)過程輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資源共享、支撐環(huán)境構(gòu)建等。能力進階階段（畢業(yè)后三年、四年）：創(chuàng)業(yè)者在實踐中感覺駕馭一家企業(yè)、解決創(chuàng)業(yè)實踐中的所有問題是非常困難的，也會發(fā)現(xiàn)自身能力的不足以及企業(yè)發(fā)展的瓶頸，其學(xué)習的目的性和迫切性會超過任何一個階段。
通過繼續(xù)教育，有針對性地傳授解決問題的方法和工具，是幫助學(xué)生的理想選擇。創(chuàng)業(yè)學(xué)院要考慮到這類學(xué)生的需求，制定相關(guān)的扶持政策，如引導(dǎo)他們申請mba、emba或者其他專業(yè)工程碩士教育，通過管理類或技術(shù)類碩士課程的學(xué)習，提升自身素質(zhì)和解決問題的能力。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。建立科學(xué)的培訓(xùn)體系，培養(yǎng)“企業(yè)家型”復(fù)合型人才，幫助學(xué)生達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的素質(zhì)和能力，是目前創(chuàng)業(yè)教育的根本性任務(wù)。本文通過創(chuàng)業(yè)教育的制度創(chuàng)新，提出了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)路徑，突破了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的慣性思維，實現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)的個性化和教學(xué)手段的豐富化，對學(xué)歷教育、創(chuàng)新實踐和繼續(xù)教育進行了無縫鏈接，體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)、科研、社會服務(wù)的三項基本職能的有機結(jié)合，將有效地提高創(chuàng)業(yè)活動的成功率。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇六
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在大學(xué)生的主題，各位，大家一起看看下面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文，一起閱讀吧！
1南洋理工學(xué)院職業(yè)教育理念。
雖然新加坡高職教育發(fā)展時間不長，但其典型的東西方融合特色使其成為亞洲乃至其他地區(qū)國家競相學(xué)習的榜樣。南洋理工學(xué)院在辦學(xué)策略上，重點突出市場導(dǎo)向、柔性系統(tǒng)、能力開發(fā)、國際合作、面向世界以及重應(yīng)用、重開發(fā)的辦學(xué)策略，可謂新加坡高等職業(yè)教育的代表。在這個過程中，形成了更具個性化的創(chuàng)新教育理念，為學(xué)生的職業(yè)生活與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作好準備，使他們成為新加坡科技創(chuàng)新、社會發(fā)展的主力軍。南洋理工學(xué)院充分利用學(xué)校的資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來支持企業(yè)之發(fā)展需求，如此遠大而又切合實際的使命定位，使其辦學(xué)策略和教學(xué)模式更加具有了科學(xué)的發(fā)展依托。
1。1無界化校園理念下的實用主義。
無界化校園管理理念是學(xué)生可以按照自己的需要靈活學(xué)習，教師也可以根據(jù)自己的見解和判斷有針對性對教學(xué)內(nèi)容按照社會需要加以改進和完善，使學(xué)生的個性化學(xué)習得到保證。現(xiàn)實中的問題往往不分專業(yè)界限，任何一個項目都是綜合性和系統(tǒng)性的，依賴于多個學(xué)科之間專業(yè)知識的融合和創(chuàng)新，從現(xiàn)實中對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的復(fù)合型人才的熱衷追求也可看出其重要意義。這種復(fù)合體現(xiàn)在校園教學(xué)中就是強調(diào)各學(xué)科之間的緊密溝通和聯(lián)系，而南洋理工學(xué)院將這種聯(lián)系制度化地高度融合，并以此來強化行政管理部門和教學(xué)系之間合作的團隊精神，同時強化資源與人才的共享，促進不同學(xué)系間的項目合作及教學(xué)活動交流，提供更多綜合科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與應(yīng)用機會。通過這種復(fù)雜的綜合應(yīng)用項目，提升教師之間的合作教學(xué)能力，強化學(xué)生的專業(yè)和創(chuàng)新能力，同時還可以加強學(xué)院的靈活度和反應(yīng)能力。在此理念下，學(xué)校培養(yǎng)了更多具有開放性創(chuàng)新思維和國際眼光的教師和學(xué)生，這種國際化使教師具備更加寬廣的視野和領(lǐng)先的專業(yè)技能以及跟蹤國際最新發(fā)展趨勢的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生無論是從教師處學(xué)習，還是參與國際競賽，抑或參與國際企業(yè)的項目，都主動或被動地置身于國際化的環(huán)境中，進而在學(xué)習和工作過程中都體現(xiàn)了真正的全球無界化。
南洋理工學(xué)院開創(chuàng)的“教學(xué)工廠教學(xué)方式通過高度仿真的環(huán)境使學(xué)生有直接的感悟和現(xiàn)場感，尤其注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)工廠是以學(xué)校，而不是企業(yè)為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)立，是將實際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，由模擬到模仿再到融合的過程。其中企業(yè)和研發(fā)項目是教學(xué)工廠里不可缺少的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生能將學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境中。教學(xué)工廠的辦學(xué)理念經(jīng)歷了4個階段：第一階段，學(xué)院與企業(yè)開展伙伴關(guān)系，盡可能多地吸收先進企業(yè)的技術(shù)和資金，全面模擬企業(yè)環(huán)境；第二階段，學(xué)院全年不間斷地為學(xué)生安排項目，以配合企業(yè)需求；第三階段，學(xué)校開始著手系統(tǒng)地進行專業(yè)開發(fā)；第四階段，樹立全面的教學(xué)工廠理念，幫助學(xué)校實現(xiàn)自己的理想。
1。3積極推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。
新加坡高等職業(yè)教育把職業(yè)教育和高等教育緊密地結(jié)合了起來，實現(xiàn)了職業(yè)教育的高等化和高等教育的職業(yè)化，其推行的教學(xué)工廠教學(xué)模式以及全方位的校企合作使其具備了高職教育高速發(fā)展的動力。這種源于企業(yè)、用于企業(yè)的校企合作精神，使其可掌握市場發(fā)展最新信息和趨勢，擴充教學(xué)與發(fā)展資源，開拓科研和創(chuàng)新項目，不斷引入國內(nèi)外企業(yè)實習機會。南洋理工學(xué)院各系部都與產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了較強的融合，通過校企共同設(shè)立的實驗室讓教師與學(xué)生和企業(yè)共同研發(fā)項目，或通過學(xué)系專業(yè)咨詢委員會成員來增強與產(chǎn)業(yè)間的融合，另外還通過在職培訓(xùn)課程加深與企業(yè)的聯(lián)系。令人側(cè)目的是，該學(xué)院的各學(xué)系都具有與新加坡國內(nèi)外企業(yè)的融合項目，其中很多都是國際知名的大公司，如信息科技系與企業(yè)合建的實驗室，就涉及微軟、思科、甲骨文等大型企業(yè)，其提供在職培訓(xùn)的專向?qū)I(yè)如電子商務(wù)、it安全等，主要服務(wù)對象是在職的專業(yè)人員，以此來滿足企業(yè)在各關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)Ｏ蛉瞬诺男枨蟆?BR> 2我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。
2。1教學(xué)體系不統(tǒng)一。
我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)達國家相比，起步較晚，多數(shù)高職院校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作高等職業(yè)教育主流教學(xué)體系中的一部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于自發(fā)、分散的探索階段?，F(xiàn)行的教學(xué)模式中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多以選修課講授為主，沒有形成統(tǒng)一的課程目標，教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容差異很大。很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人員缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，教學(xué)效果不明顯。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)術(shù)研究深度不夠，沒有與生產(chǎn)企業(yè)相互融合，導(dǎo)致創(chuàng)新研究成果轉(zhuǎn)化率低。
2。2辦學(xué)定位模糊。
當前我國的職業(yè)教育在辦學(xué)目標和辦學(xué)理念上界定模糊，很多高職院校依據(jù)普通高校的辦學(xué)模式組建，有著普通高校的共同特點，重理論輕實踐，特別是缺乏以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)策略。另外，由于發(fā)展時間較短，在教學(xué)方法和考核方式上還不夠完善，有些高職院校的管理機構(gòu)、校園設(shè)施、師資隊伍等方面類似本科院校，但運行模式又按照中專時期的方法進行，無法體現(xiàn)高職教育的特點。突出反映在教學(xué)上注重理論體系講授，忽視實踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培育；理論課時占用比重較大，實踐實訓(xùn)時間不足。另外，考核方式比較單一，注重理論知識考核，實踐實訓(xùn)考核方式不夠完善和科學(xué)，使很多具有創(chuàng)新精神和實踐技能的人才無法獲得公正評價，埋沒了大量具有潛質(zhì)的人。
2。3校企橫向聯(lián)系結(jié)合度不高。
高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是完成教學(xué)使命的需要，提高教學(xué)科研能力的需要，加強學(xué)生實訓(xùn)基地建設(shè)的需要，也是多渠道籌措經(jīng)費的需要。當前我國高職教育取得了可喜的成績，具有中國特色的職業(yè)教育體系已初步形成。與此同時，高職院校的產(chǎn)學(xué)研也呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展良好勢頭，但限于各種條件的限制，高職院校的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展并未達到其應(yīng)有的高度。無論是職教集團還是實習基地，都沒有真正實現(xiàn)學(xué)校的主導(dǎo)地位。究其原因，根源在于企業(yè)的需求并沒有得到充分滿足，造成了學(xué)校方面主動，企業(yè)方面被動的單向合作局面。應(yīng)通過尋找適當模式促進我國高職教育的校企合作，充分滿足企業(yè)方需求，避免學(xué)校方面單方索取，使校企雙方真正實現(xiàn)共贏。
3南洋理工學(xué)院職業(yè)教育理念對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示。
3。1革新教育理念。
隨著全球經(jīng)濟發(fā)展多元化的不斷深入，各經(jīng)濟體之間的競爭日趨激烈，也加速了各國高等教育制度的改革。大學(xué)的作用和活動范圍從純理論科學(xué)研究轉(zhuǎn)為傾向于實用性，更直接地參與科技成果產(chǎn)業(yè)化，更多地介入行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，課程設(shè)置和師資隊伍結(jié)構(gòu)更注重培養(yǎng)解決實際問題的能力，教育過程中更強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素開始成為當前很多高校的發(fā)展特征。教育部20提出對全國600余所高校進行轉(zhuǎn)型，將其辦學(xué)理念進行重新定位，以培養(yǎng)“工程應(yīng)用型人才為自己的目標，在培養(yǎng)“工程應(yīng)用型人才的同時，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)“行業(yè)創(chuàng)業(yè)者或領(lǐng)導(dǎo)者。如何寓學(xué)科能力培養(yǎng)于應(yīng)用能力訓(xùn)練中，做到人文教育和科學(xué)教育相結(jié)合，融合通識教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新一代大學(xué)生，需要改革高等教育理念與人才培養(yǎng)機制，通過跨領(lǐng)域全方位的教育，培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神的未來行業(yè)領(lǐng)袖。應(yīng)在大學(xué)教育中推廣和促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生、教師把創(chuàng)新點概念化，然后拿到企業(yè)中去測試、調(diào)整和提高，不斷完善并實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。這是實現(xiàn)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變的最佳辦法，也是南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠與“無界化校園教育理念之典型寫照。
3。2加強師資隊伍建設(shè)。
師資匱乏是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動力不足的重要原因，必須加強師資引進和培養(yǎng)力度。可借鑒南洋理工學(xué)院的做法，從企業(yè)、政府中聘請有實際工作經(jīng)驗和理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家等擔任兼職教師。同時，鼓勵教師參與企業(yè)咨詢、研發(fā)和管理工作，增加實踐經(jīng)驗。高職院校應(yīng)當將培養(yǎng)高素質(zhì)的雙師型教師作為自己持續(xù)發(fā)展的動力來源，通過現(xiàn)場引進、教師鍛煉、行業(yè)兼職等方式加強雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)，將對學(xué)生的教育與教師的教育緊密結(jié)合，以提高高職院校的人才培養(yǎng)水平?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。同時，應(yīng)制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會聘用工程技術(shù)人員與高技能人才擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇?dǎo)教師。另外，要建立良好的職業(yè)教育師資培訓(xùn)體系，通過校際之間合作，共建地區(qū)性的職教師資培訓(xùn)中心，多方面加強師資培養(yǎng)工作。
借鑒南洋理工學(xué)院的職業(yè)教育理念，結(jié)合自身實際情況，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我校）積極探索分層教育，構(gòu)建多方位課程體系，開展包含普惠、小眾、精英等類別的分層教育，建成了必修?；?、限選強能、公選拓展、網(wǎng)絡(luò)延伸、實踐提升、“二課熏陶的“三層次六方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。第一層次面向全體學(xué)生開展普惠教育。通過《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課和各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)限選課的理論教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)意識，點燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，提升學(xué)生創(chuàng)造性就業(yè)的能力。第二層次面向有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開展小眾教育。通過創(chuàng)業(yè)類公選課與相關(guān)的實習實訓(xùn)，進行創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展教育和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生為自主創(chuàng)業(yè)做出積極準備，一旦時機成熟即可創(chuàng)業(yè)。第三層次面向已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生開展個體教育。針對經(jīng)營過程中遇到的困難和問題，進行個性化的指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生全過程、全方位地體驗創(chuàng)業(yè)歷程，全面提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵其畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，同時創(chuàng)造就業(yè)崗位帶動其他學(xué)生就業(yè)。
3。4建設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系。
以來，科技部、教育部先后在全國部分?。ㄊ校┖透咝Ｏ嗬^建立了國家級與省級大學(xué)生科技園、產(chǎn)業(yè)園及創(chuàng)業(yè)孵化器等服務(wù)保障機構(gòu)。但是，與新加坡相比，投入和產(chǎn)出非常有限。可借鑒南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠模式，采取以下措施：
3）建立由政府或企業(yè)參與，高校主導(dǎo)的科技園區(qū)或孵化器，在政策、資金層面給予支持和投入，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供后勤保障。
4結(jié)語。
理工學(xué)院的教學(xué)工廠和無界化校園理念"為國內(nèi)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了優(yōu)秀的可借鑒經(jīng)驗。同時我們應(yīng)注意到，任何一種教育模式的最終實效性，取決于其實施過程的本土化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不例外。因此，在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)充分結(jié)合自身實際情況，合理有效地利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大化，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。
作者：李壽泉單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇七
“核心期刊”已經(jīng)成為當前衡量一個雜志學(xué)術(shù)地位的基本指標。能否進入“核心期刊”的隊伍，對一個雜志社，特別是學(xué)術(shù)期刊和技術(shù)期刊來說，已經(jīng)成為不容忽視的重要問題。因為被評為“核心期刊”就意味著雜志學(xué)術(shù)水平被社會承認，雜志上發(fā)表的文章可以得到中國所有的高校、研究所等職稱評定機構(gòu)的認可。雜志能否進入“核心期刊”，更是雜志社能否生存和發(fā)展的導(dǎo)航標！
(一)科技“核心期刊”的學(xué)術(shù)引導(dǎo)效應(yīng)不力
科技核心期刊是科學(xué)技術(shù)事業(yè)的重要組成部分，“核心期刊”戰(zhàn)略的實施應(yīng)該結(jié)合我國科技計劃重點方向、科技發(fā)展的學(xué)科優(yōu)勢和新生長點的實際格局，遴選一批國內(nèi)領(lǐng)先和國內(nèi)重點培育兩個層次，進行重點支持。可是，在我們現(xiàn)行的“核心期刊”遴選指標體系中，沒有這方面的指標要求，使其學(xué)術(shù)引導(dǎo)效應(yīng)嚴重不力。
(二)“影響因子”對“核心期刊”的學(xué)術(shù)質(zhì)量評價存在較大的局限性
(三)科技“核心期刊”缺乏人力資本質(zhì)量評價
(四)科技“核心期刊”的行業(yè)分類不明確
科技“核心期刊”不在于多，而在于精，“核心期刊”應(yīng)該起到行業(yè)風向標的作用。隨著我國政治、經(jīng)濟、文化的廣泛發(fā)展，人們對科技期刊多樣化需求增大，綜合科技期刊遠遠不能滿足人們的需要，各種專業(yè)期刊應(yīng)運而生。同一行業(yè)、同一研究領(lǐng)域可能出現(xiàn)多種刊名的科技期刊。這些期刊如何提升其質(zhì)量，行業(yè)內(nèi)的科技“核心期刊”的設(shè)立就顯得尤為重要，它將為同行業(yè)科技期刊標準化、規(guī)范化、高學(xué)術(shù)水準起到排頭兵的作用。
(一)遴選原則
1.科技“核心期刊”實行三年動態(tài)管理：三年評定一次，一次評定三年有效。這對所有科技期刊都是一個動態(tài)激勵機制。也給科技“核心期刊”管理和評定辦法的進一步改進留有一定空間。
2.嚴格科技“核心期刊”學(xué)科領(lǐng)域總量指標限制：同一學(xué)科領(lǐng)域最多一兩種“核心期刊”，寧缺勿濫，使評定出來的“核心期刊”真正起到該學(xué)科領(lǐng)域的風向標作用。
3.確保學(xué)術(shù)專家對科技“核心期刊”評定的權(quán)威性：在期刊管理部門的組織下成立科技“核心期刊”評定動態(tài)專家委員會，某個學(xué)科領(lǐng)域的科技期刊的學(xué)術(shù)水平如何，一定要是科學(xué)學(xué)術(shù)專家說了算，不能由期刊管理部門獨家評定。每次期刊評定，專家委員會人員應(yīng)該有所調(diào)整，不能固定，以免走“后門”，以保證科技“核心期刊”的學(xué)術(shù)質(zhì)量。
(二)遴選辦法
1.遴選范圍。創(chuàng)刊5年以上的公開發(fā)行的科技期刊；按國家有關(guān)規(guī)定，期刊社必須滿足采編人員數(shù)量和質(zhì)量規(guī)定的科技期刊；優(yōu)先考慮我國優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科的科技期刊，優(yōu)先考慮具備集約化發(fā)展趨勢、由全國性學(xué)術(shù)社團或科研機構(gòu)主辦的優(yōu)秀科技期刊。
(三)遴選程序
1.自愿申報。由期刊主辦單位直接向當年的“核心期刊”評定辦公室提出書面申請。
2.資格審查。由“核心期刊”評定辦公室按照遴選原則、范圍和評定指標的要求對報送的“核心期刊”評定材料進行嚴格審查，本著寧缺勿濫的責任精神嚴格資格審查。
3.評審。對于資格審查通過的申請材料，交送當年的科技“核心期刊”評定動態(tài)專家委員會進行集中評審，由申報單位簡介報送材料，然后進行評委質(zhì)疑答辯，最后，采用無記名投票方式擇優(yōu)選出不同學(xué)科領(lǐng)域的科技“核心期刊”。
4.公示。由中國科技“核心期刊”評定辦公室對評審?fù)ㄟ^的被選“核心期刊”進行為期3個月的公示。公示期內(nèi)，“核心期刊”評定辦公室對于有異議的材料進行調(diào)查、核實，并進行嚴格處理，還公正于民。
5.審定。公示期滿后，根據(jù)公示反饋意見，由“核心期刊”評定辦公室對反饋意見進行整理，上報當年的科技“核心期刊”評定動態(tài)專家委員會進行審核，最后研究正式批準當年科技“核心期刊”，并向社會公布當年入選的期刊名單。
(一)強化科技“核心期刊”組織管理體制
我國現(xiàn)階段，科技“核心期刊”評定工作沒有統(tǒng)一的國家標準，政出多頭，管理分散，即_、科技部、中國科協(xié)、國家各個部委、部分大學(xué)圖書館、還有一些經(jīng)濟實體都可以進行“核心期刊”的評定工作，形成科技“核心期刊”評定的各自為政的局面。這不僅給科技“核心期刊”有效實施宏觀調(diào)控和微觀管理增加了難度，也給科技界科技評價和人才激勵造成導(dǎo)向混亂，無所適從。因此，必須強化中國科技“核心期刊”評定的統(tǒng)一管理和監(jiān)督。筆者建議：在國家_下設(shè)中國科技“核心期刊”評定委員會辦公室，由該辦公室牽頭組織三年一度的科技“核心期刊”評定和監(jiān)督工作。
(二)實施科技“核心期刊”的分類指導(dǎo)，個性化管理
不同學(xué)科領(lǐng)域和不同性質(zhì)的期刊，有時缺乏可比性。要提高管理的科學(xué)性和有針對性的管理，應(yīng)對不同類型的科技“科技期刊”實行分類管理，制定相應(yīng)的管理政策和措施，克服“一刀切”管理帶來的弊端，使科技期刊遵循不同性質(zhì)、社會功能、社會需要而科學(xué)合理地發(fā)展。國家主管部門對其實施正確引導(dǎo)和宏觀管理。
(三)強化科技“核心期刊”評定的風向標作用
在核心期刊的評審中，期刊指標起著重要的作用。雜志要想提高自己的影響力，最根本的辦法就是提高雜志的論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，但是一個雜志要想在短時間內(nèi)有一個大的改變難度很大，很難想象許多高水平的論文會選擇一個非核心期刊來發(fā)表。提高雜志影響力的另外一個重要的辦法就是讓讀者能更方便地讀到自己雜志，雜志文章被人閱讀的多了，引用的概率自然就會提高，被引頻次、影響因子、即年指標、擴散因子也會隨之提高。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇八
摘要：市場營銷學(xué)作為應(yīng)用型教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一種綜合能力，正確的教學(xué)方式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及實踐能力。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習熱情，增強學(xué)生自主參與意識，從而提高課堂質(zhì)量及教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：市場營銷學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習熱情
在現(xiàn)實教學(xué)過程中，老師不能將自己簡單的擺在一個傳授知識的位置，將知識點講完就了事，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習和思考問題的作用。在課堂上，老師應(yīng)多和學(xué)生互動，有互動的學(xué)習才有樂趣。老師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生對知識尋根究底的學(xué)習精神和能力。在教授市場營銷課程時，老師的課程設(shè)計必須具備理論性和實效性相結(jié)合的特點。并要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習慣，在教學(xué)中要通過實踐和理論相結(jié)合鍛煉學(xué)生，幫助其掌握相關(guān)知識。最后還要幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習和自我評價，從而提高營銷教學(xué)的現(xiàn)實意義。
在中國以往的傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)中多是通過粉筆和黑板板書的方式，而老師的教學(xué)方法也多是填鴨式教學(xué)，也就是老師作為課堂的主體，多數(shù)時間都是老師單方面的向?qū)W生傳授知識，而課堂上真正留給學(xué)生思考討論的時間很少，學(xué)生受老師主觀影響很大。在少量的課堂活動環(huán)節(jié)中，也是以老師為主，學(xué)生的思維都是隨著老師走，學(xué)生都是習慣性的接受老師的觀點，而缺乏自主思考。而老師在教學(xué)的過程中，其教學(xué)內(nèi)容多是圍繞課文的知識點，不能有效的跟上社會的新思想，也比較缺乏實踐性。在課堂上老師過度掌握主動權(quán)，不利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。老師不注重對學(xué)生的思想啟發(fā)，而學(xué)生又習慣于被動接受，從而懶于自己思考分析，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)成效質(zhì)量不高。這些種種問題挫傷了學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生既沒有掌握市場營銷課的理論知識，也沒有得到有效的實操訓(xùn)練。所以他們學(xué)到的一些皮毛知識不能適應(yīng)相應(yīng)的崗位要求。比如在講企業(yè)定價策略時，我?guī)Я藢W(xué)生到一些知名的商場和超市去實地參觀學(xué)習，讓學(xué)生結(jié)合實際來真正理解企業(yè)定價策略在實踐中的運用，讓學(xué)生的學(xué)習可以掙脫教室這個單一模式的束縛，在更廣闊的社會中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，開闊學(xué)生的思維。在課堂上老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生思考和探索。在教學(xué)過程中，老師不能像做任務(wù)似的不停講課，還要學(xué)會做一個學(xué)生思想的引導(dǎo)者，要多去傾聽學(xué)生的觀點，在課堂上多鼓勵學(xué)生去表達自己的觀點，去思考和探索。通過案例教學(xué)的授課方式，可以幫助老師在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的潛能，在學(xué)生的相互合作的過程中，還可以幫助學(xué)生發(fā)揮自我優(yōu)勢和培養(yǎng)團隊意思。讓學(xué)生可以很好的適應(yīng)群體生活。
對于老師來說教學(xué)方法是一門很深的學(xué)問，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法不僅可以引起學(xué)生學(xué)習興趣，而且可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習。教師可以在教學(xué)過程中通過案例分析法、圖片視頻展示法和情景模擬法等寓教于樂，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生獲得知識的能力。
1、案例教學(xué)法
所謂的案例教學(xué)就是老師通過在課堂上想學(xué)生展示實際案例，讓學(xué)生去學(xué)習特討論，并從中獲得啟發(fā)和收獲。這一種教學(xué)方法中的所涉及的兩個重點，一是學(xué)生可以和老師一起討論分析相關(guān)復(fù)雜問題；二是討論的形式不固定可自行選擇?？梢允莻€別探討、小組討論，也可以是班級集體討論。在案例教學(xué)中案例是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，老師主要通過案例來向?qū)W生講解相關(guān)現(xiàn)實問題，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能。老師在授課時要有意識的去帶領(lǐng)學(xué)生思考，通過案例教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，比利于培養(yǎng)學(xué)生的團體合作能力。
2.圖片視頻展示法
圖片視頻展示法就是老師在講到某個知識點時，要收集相關(guān)圖片視頻資料來輔助學(xué)生學(xué)習。這種方法可以讓學(xué)生通過視覺直接觀察，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強教學(xué)趣味，深入淺出使學(xué)生輕而易舉地掌握知識，加深對知識點的理解。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片或視頻，組織學(xué)生觀看、分析、解決問題。在圖片視頻教學(xué)過程中老師要注意引導(dǎo)學(xué)生去分析，結(jié)合圖片和視頻來學(xué)習和掌握相關(guān)知識，并提高自我分析和解決問題能力。
3.情景模擬法
情景模擬有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊優(yōu)勢，在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教、學(xué)、練、考的模式，實現(xiàn)學(xué)科綜合。所謂的情景模擬教學(xué)法就是要學(xué)生在課堂上模擬企業(yè)的營銷活動，這種通過活動模擬的方式可以為學(xué)生一種真實感和臨場感。通過實戰(zhàn)演練可以讓學(xué)生將所學(xué)到的市場營銷知識運用到模擬營銷活動中去，可以讓學(xué)生對市場的運轉(zhuǎn)有相對比較直觀的認識，可以幫助學(xué)生在操作中掌握知識點，和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如當老師講到促銷策略的相關(guān)知識點時，老師可以圍繞這些知識點編制一個營銷活動的模擬場景，讓學(xué)生進行分組競爭，在活動的過程中可以讓學(xué)生可以學(xué)習在應(yīng)對不同的銷售情況是該如何應(yīng)對。通過模擬活動的方式可以讓學(xué)生的學(xué)習變得更有趣。
老師在教學(xué)過程中不能幾年來都一直使用一份教案，應(yīng)該要跟上社會的發(fā)展，及時的更新教材內(nèi)容。根據(jù)實際需求設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段做有效的結(jié)合。老師在做教案時一定要對自己的教學(xué)步驟、內(nèi)容和方法手段做好科學(xué)合理的設(shè)計，有一份科學(xué)有效的教案，再加上合理上課，可以幫助更好的學(xué)習，和提高教學(xué)質(zhì)量。好的開始是成功的一半，巧妙設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)習興趣，比如，在導(dǎo)入方面設(shè)置懸念、讓學(xué)生存有探究之心，讓學(xué)生先在主觀上不排次，以下的學(xué)習開展才會更順利。
主體的學(xué)習是課堂教學(xué)的核心。不同的教學(xué)內(nèi)容，其主體的教學(xué)設(shè)計各不相同，但不論是什么樣的主體教學(xué)都要以學(xué)生為主教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇九
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能提高高校學(xué)生的實踐能力，還能拓展大學(xué)生就業(yè)的渠道。因此，在高校的教學(xué)中，要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以下是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文”希望能夠幫助的到您！
近幾年，就業(yè)難問題一直是社會關(guān)注的熱點。黨和政府高度重視，將就業(yè)視為民生之本。創(chuàng)業(yè)教育不僅可以解決大學(xué)生自身就業(yè)問題，而且可以提供更多的就業(yè)崗位，發(fā)揮就業(yè)乘數(shù)效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)不同于一般的就業(yè)，它是更高層次的就業(yè)。同時，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量往往也是上級教育行政管理部門考核高校就業(yè)工作的重要指標。
一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識
思想意識決定人的行為，一個人只有轉(zhuǎn)變了觀念才能改進行為。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)中教師要先轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念和意識，讓學(xué)生在頭腦中形成創(chuàng)業(yè)的意識。要想增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教師要從以下幾個方面努力。
1.為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)的客觀環(huán)境
現(xiàn)在國家有很多支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，尤其是在經(jīng)濟上，國家給予了積極的支持。所以，在授課時教師可以將這些宏觀政策進行宣講，引導(dǎo)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金問題。
2.做好就業(yè)指導(dǎo)工作
大學(xué)中有一門關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，教師可以借助這門課程為學(xué)生梳理當下的就業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在心理上對創(chuàng)業(yè)有更清晰的認識。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念
大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解還不成熟，所以在講課的時候教師要因人而異。不是所有的學(xué)生都必須去創(chuàng)業(yè)，要鼓勵有想法、有能力的人去創(chuàng)業(yè)，這樣成功率會比較高。
二、強化實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备咝W(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育要實行全員化、全程化，不能局限于課上的知識灌輸，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)需要教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生親身的實踐。高校可以將創(chuàng)業(yè)實踐與社會實踐、畢業(yè)實習等結(jié)合起來，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，將第一課堂和第二課堂有機結(jié)合，例如校企面對面講座、假期實踐等。除參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽及學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)實踐活動外，學(xué)生還可以進入企業(yè)參加社會實踐活動，了解社會，觀察社會，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力。
三、搭建平臺，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機會
1.加強創(chuàng)業(yè)設(shè)施硬件建設(shè)
學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)咨詢室，為學(xué)生解答創(chuàng)業(yè)中的問題，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本，從而為學(xué)生打造一個完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
2.建立創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練基地
各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合市場為學(xué)生建立一個創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練基地，讓學(xué)生在校內(nèi)的實踐基地中通過切實的演習訓(xùn)練獲得真正的技能和更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
3.加快創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)
高校借助自身教育平臺，利用政府、商家提供的資金，建立創(chuàng)業(yè)基地，實行“院領(lǐng)導(dǎo)、主管教師、創(chuàng)業(yè)小組負責人”三位一體化的管理模式。鼓勵學(xué)生申請創(chuàng)業(yè)項目，并予以資助和扶持。帶領(lǐng)學(xué)生進行項目研發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生開展技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓和產(chǎn)品服務(wù)等商務(wù)活動，實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的辦學(xué)模式。
四、提供資金，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)環(huán)境是復(fù)雜多變的，其中任何一個因素的變動都會直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果。因此，為了更好地保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，國家應(yīng)給予相應(yīng)的資金支持。對剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，尤其是從事個體經(jīng)營的，國家應(yīng)實行最為優(yōu)惠的信貸、管理和稅收等政策，提供銀行開戶便利，落實稅收減免政策，從政策上解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問題。
另外，國家還應(yīng)在法律上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造一個和諧的環(huán)境，切實保護大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)和相關(guān)專利。這樣一來，學(xué)生才能在創(chuàng)業(yè)中游刃有余。
總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的要求，高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，要先從引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、增強創(chuàng)業(yè)意識開始，還要強化實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。國家要搭建平臺，增加創(chuàng)業(yè)機會，提供資金，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。只有各方的通力合作才能使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路越走越遠。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十
領(lǐng)導(dǎo)力是一種有關(guān)前瞻與規(guī)劃、溝通與協(xié)調(diào)、真誠與均衡的藝術(shù)。而執(zhí)行力指的是貫徹團隊戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標的操作能力，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益和成果的關(guān)鍵能力。通過學(xué)習和實踐，我們感覺到二者之間是緊密聯(lián)系，不可分割的。誠如世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅-赫塞博士(drpaulhersey)所說：成功企業(yè)的經(jīng)驗和研究結(jié)論表明，“執(zhí)行力”問題就是“領(lǐng)導(dǎo)力”問題。
執(zhí)行力對個人而言執(zhí)行力是辦事能力；對團隊而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力；對企業(yè)而言執(zhí)行力就是經(jīng)營管理能力。在實際工作中，我們經(jīng)常會碰到執(zhí)行力方面的問題，譬如下達的銷售計劃和策劃方案執(zhí)行不力，影響銷售指標的完成；交辦的工作進展緩慢或者離預(yù)期相差甚遠，這個時候我們很多人經(jīng)常會責怪下面員工的執(zhí)行力達不到要求。
為什么會出現(xiàn)執(zhí)行力方面的問題呢？無非以下幾種原因：
1、員工不知道干什么。
2、不知道怎么干。
3、干起來不順暢。
4、不知道干好了有什么好處。
5、知道干不好沒什么壞處。
針對以上問題，解決辦法有：
1、目標明確。
2、方法可行。
3、流程合理。
4、激勵到位。
5、考核有效。
愿景比管理更重要，信念比指標更重要。在下達指標的`時候更要善于描繪美好的愿景，營造良好的氛圍，調(diào)動員工的積極性。在冷冰冰的指標和考核面前，充滿人性化的鼓勵和引導(dǎo)有時候更重要。在面對金融危機前，溫總理說“信心比黃金更重要”也是這個道理。
團隊比個人更重要，授權(quán)比命令更重要。在復(fù)雜多變的市場競爭面前，我們更應(yīng)該時時刻刻注重發(fā)揮團隊的作用，這樣有利于眾志成城，萬眾一心，勇攀高峰，個人英雄主義的做法即使僥幸成功，最后也終歸會曇花一現(xiàn)。隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，對員工的信任和授權(quán)也越來越重要，市場信息瞬息萬變，一線人員通過授權(quán)和提高主觀能動性，方能因地制宜，因時而異，順勢而為，與時俱進，一味依賴指令是形而上學(xué)的做法。
綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力實際上是相輔相成，密不可分的，可以毫不夸張的說，沒有領(lǐng)導(dǎo)力就沒有執(zhí)行力。要提高個人和組織的執(zhí)行力，首先就要提高各級管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力。而反過來，領(lǐng)導(dǎo)力提升了，更有利于促進執(zhí)行力的提高。
員工最佳執(zhí)行力體會。
員工執(zhí)行力培訓(xùn)感想。
團隊執(zhí)行力學(xué)習體會。
企業(yè)員工執(zhí)行力培訓(xùn)。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十一
大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力是指在大學(xué)期間組織和領(lǐng)導(dǎo)團隊活動的能力，這一能力對于大學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)都至關(guān)重要。通過參與各類團隊活動和擔任組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的角色，大學(xué)生們能夠培養(yǎng)出良好的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。本文將以個人經(jīng)歷為基礎(chǔ)，分享一些大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力的心得體會。
第二段：合理分工和明確目標
在一個團隊中，合理的分工和明確的目標是取得成功的基石。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，我認識到首先要理解每個成員的優(yōu)勢和特長，并合理安排工作任務(wù)，以發(fā)揮每個人的潛力。同時，設(shè)定明確的目標可以激發(fā)團隊成員的積極性和動力，使團隊朝著共同的方向前進。例如，我曾經(jīng)組織一個社團的團隊活動，在活動開始前，我與每個成員進行了一對一的交流，了解他們的技能和興趣，并根據(jù)這些情況分配了任務(wù)。同時，我也明確告知他們我們的目標是提供一個有趣且有意義的活動，激勵他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和才華。
第三段：有效溝通和協(xié)調(diào)
一個團隊的成功與否取決于成員間的溝通和協(xié)調(diào)能力。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，我要能夠與每個成員保持良好的溝通，了解他們的意見和建議，并與他們達成共識。在團隊決策時，我通常會組織會議或小組討論，讓每個人有機會表達自己的觀點。在組織活動的過程中，我會保持透明度，及時地與團隊成員分享相關(guān)信息，并向他們傳達我的期望和目標。此外，團隊成員間的協(xié)調(diào)也非常重要。我會鼓勵成員之間互相合作，共享資源，解決分歧，并提供必要的支持和幫助。通過有效的溝通和協(xié)調(diào)，團隊成員之間的配合會更加默契，整個團隊也能夠更加高效地運作。
第四段：鼓勵創(chuàng)新和積極心態(tài)
在大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)中，鼓勵創(chuàng)新和培養(yǎng)積極心態(tài)是非常重要的。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，我會鼓勵團隊成員提出新的想法和建議，并給予他們足夠的自由度去探索新的方法和途徑。同時，我也要保持積極的心態(tài)，并且為團隊成員樹立良好的榜樣。在活動中遇到困難或挫折時，我會帶領(lǐng)團隊成員保持積極心態(tài)，鼓勵他們勇于面對挑戰(zhàn)，并尋找解決問題的方法。例如，在一次志愿者活動中，我們遇到了預(yù)算不足的問題，我與團隊成員一起開展了一次頭腦風暴，最終找到了解決問題的辦法，并順利完成了任務(wù)。
第五段：反思與成長
大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是一個不斷反思與成長的過程。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，我每次團隊活動結(jié)束后都會進行反思，總結(jié)我們的成功和不足之處，以便更好地改進和提升。我會邀請團隊成員參與討論，并收集他們的反饋意見。這樣可以幫助我更全面地認識到我在團隊領(lǐng)導(dǎo)中的不足，并且找到提升的途徑。通過不斷地反思與成長，我相信我將能夠培養(yǎng)出更為出色的大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力，為自己和團隊的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：
大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)對于個人的發(fā)展和就業(yè)都至關(guān)重要。通過合理分工和明確目標，有效溝通和協(xié)調(diào)，鼓勵創(chuàng)新和積極心態(tài)，以及不斷反思與成長，大學(xué)生們能夠提升自己的團隊領(lǐng)導(dǎo)力。這些心得體會將幫助我在未來的團隊活動中更好地發(fā)揮自己的作用，并取得更好的成果。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十二
一、前言
自從臺灣某知名培訓(xùn)人士的《贏在執(zhí)行》一書在中國大陸暢銷后，關(guān)于執(zhí)行力的討論在大江南北就開始越演越烈。無論是企業(yè)咨詢方面的培訓(xùn)大師，還是眾多企業(yè)的高管人員，均熱衷于討論執(zhí)行力，執(zhí)行力也成為了當今企業(yè)管理的最熱門話題之一。筆者借此東風，結(jié)合自身在電力施工企業(yè)多年的管理經(jīng)歷，對執(zhí)行力也做些探討。
所謂執(zhí)行力，通常是指企業(yè)內(nèi)部員工貫徹經(jīng)營者戰(zhàn)略思路、方針政策和方案計劃的操作能力和實踐能力。在日趨激烈的市場競爭秩序里，執(zhí)行力已經(jīng)成為一個企業(yè)經(jīng)營成敗的重要因素。不管一個企業(yè)面對的商業(yè)環(huán)境多么好，其戰(zhàn)略多么正確，只要企業(yè)的執(zhí)行力不到位，則其績效是不可能達到戰(zhàn)略預(yù)期的。按照拉里·博西迪和拉姆·查蘭在《執(zhí)行》一書中的說法，假如企業(yè)的執(zhí)行力有問題，則該企業(yè)的戰(zhàn)略本身就不能被認為十分正確。因此，分析為什么要提高企業(yè)執(zhí)行力，如何才能提高企業(yè)執(zhí)行力，這對于我們更好地實現(xiàn)企業(yè)的各項目標任務(wù)有著極為重要的現(xiàn)實意義。
二、企業(yè)執(zhí)行力現(xiàn)狀分析
對于上級或者集團公司下達的各項任務(wù)，為什么有的企業(yè)能夠不折不扣地完成，而有的單位卻總是走樣?同是500萬的經(jīng)營考核指標，相同管理層級的項目部最后的結(jié)算卻相差甚遠;具體到單位的每一項工作，有的員工能夠完成得很出色，而有的員工卻遲遲得不到落實。究其原因，不外乎外在和內(nèi)在兩種因素。外在因素主要指上級或企業(yè)制定的制度、規(guī)章，下達的經(jīng)營目標、管理職責存在較大漏洞，甚至不切實際。內(nèi)在因素則主要表現(xiàn)在企業(yè)員工對各項具體任務(wù)的反饋。
(一)目標謀劃不切實際
美國吉姆·柯林斯著的《從優(yōu)秀到卓越》一書中提出“企業(yè)是可以連續(xù)做的更好的，但需要有連續(xù)的更高目標來指引”;“只要采納并認真貫徹執(zhí)行，幾乎所有的公司都能極大地改善自己的經(jīng)營狀況，甚至可能成為卓越公司?！背志米吭降墓驹阢∈厮鼈兊暮诵膬r值觀和核心目標的同時，不斷轉(zhuǎn)換商業(yè)策略和運營方式以適應(yīng)這個變幻莫測的世界。而我們很多企業(yè)，包括筆者所在的單位在制定大政方針時，很多會順應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，或者隨大流，做出與企業(yè)自身能力不適應(yīng)的決策。
(二)執(zhí)行者角色扮演有偏差
決策者的身份就是定目標、定制度等，而執(zhí)行者就是需要把目標分化和考核下去，使下屬按既定目標和流程去完成。一般大型的企業(yè)都會編制崗位說明書，并進行比較嚴格的績效考核制度。而崗位說明書只能說明一個點，說明該干什么事情，但關(guān)鍵還是人的態(tài)度和認知，否則將變成責任相互推卸的依據(jù)。但是態(tài)度及員工認知變化在表象上又很難界定，所以導(dǎo)致最終的績效考核產(chǎn)生較大的結(jié)果誤差。
(三)管理執(zhí)行流程出現(xiàn)問題
流程是各項任務(wù)的制定到執(zhí)行的紐帶與橋梁，起著目標確認與任務(wù)導(dǎo)航的作用。當工作流程不科學(xué)，沒有合適的目標和計劃，沒有資源共享配置等情況出現(xiàn)時，執(zhí)行者能力不足問題影響了執(zhí)行力度，不是合適的人在做合適的事情，執(zhí)行便出現(xiàn)偏差或無法實現(xiàn)。執(zhí)行者主觀能動性不強，績效不明顯，執(zhí)行過程出現(xiàn)相互推卸責任或不跟蹤所執(zhí)行的任務(wù)。
三、提高執(zhí)行力管理的途徑
執(zhí)行是人員、戰(zhàn)略和運營的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。拉里·博西迪和拉姆·查蘭在《執(zhí)行》一書中講到，執(zhí)行有三個核心流程：一是人員流程，旨在戰(zhàn)略和運營之間建立聯(lián)系;二是戰(zhàn)略流程，是要將人員與運營結(jié)合起來;三是運營流程，就是在戰(zhàn)略和人員之間建立聯(lián)系。執(zhí)行不是簡單的“做事情”，是一整套具體的行為和技術(shù)，人員、戰(zhàn)略和商業(yè)運營三者之間，需要被綜合而不是各自獨立地加以考慮。
(一)建立員工認可的企業(yè)文化
企業(yè)經(jīng)營就是對外經(jīng)營客戶，對內(nèi)經(jīng)營員工，企業(yè)文化更多的是解決員工思想方面的問題。按照馬斯洛人的需求層次理論，人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求5個層次，即人的需求是逐級上升的。企業(yè)文化就應(yīng)當為不同需求提供不同的條件，為他們提供施展才華的平臺。企業(yè)應(yīng)當解決員工的思想，為他們描繪美好的愿景，教育他們熱愛自己的工作，讓他們認為這個事情很有意義，使他們每天都想到這個事情，并自覺自愿地表現(xiàn)出來。只有滿足了企業(yè)不同需求層次員工的需要，企業(yè)文化才會被員工認可。才能保證員工即使在非常艱苦的環(huán)境，也可以按照企業(yè)制定的要求一步步落實完成，達成預(yù)期目標。
(二)樹立正確的經(jīng)營管理目標
企業(yè)的戰(zhàn)略和目標是企業(yè)面對激烈的變化，嚴峻挑戰(zhàn)的經(jīng)營環(huán)境，為求得長期生存和發(fā)展而進行的總體謀劃，是企業(yè)愿景的總體體現(xiàn)，為企業(yè)生存發(fā)展指明了方向。企業(yè)目標是企業(yè)發(fā)展遠景明晰化的結(jié)果，一個優(yōu)秀的企業(yè)，執(zhí)行力強的企業(yè)，需要明確的能夠通過持續(xù)不斷地努力實現(xiàn)的戰(zhàn)略和目標，同時這個戰(zhàn)略和目標還應(yīng)保持一定時間的穩(wěn)定。企業(yè)目標應(yīng)具有具體性、決定性、連續(xù)性、集中性和激勵性。細節(jié)決定成敗，所以建立的目標必須經(jīng)過精心設(shè)計，把目標、責任人、完成時間等各細節(jié)表格化。在表格中可同時把員工的責任規(guī)定下來，把考核內(nèi)容也可添加進去，使員工能盡職的努力的完成任務(wù)。在這個環(huán)節(jié)要避免在下達任務(wù)時是豪言壯語，在完成不了的時候是胡言亂語。領(lǐng)導(dǎo)者需要按事前策劃-定立計劃書-責任分工-實施-檢查-反饋糾正等階段進行，做到凡事必有人負責，凡事要追蹤到底，凡事要舉一反三。
(三)建立有效的溝通反饋制度
電力施工企業(yè)根據(jù)管理需要，設(shè)定了管理科室、施工項目、技術(shù)班組等不同的層級，雖然相比其他單位，管理層級已相對較少，但并不能從根本上解決溝通難題。我們的許多項目經(jīng)理包括基層領(lǐng)導(dǎo)，布置完任務(wù)就開始謀劃宏偉藍圖，但在施工執(zhí)行過程中遇到很多問題，影響任務(wù)的完成，執(zhí)行力當然就大打折扣。
因此，企業(yè)要建立主動匯報制度。企業(yè)員工與直接主管之間是接受任務(wù)或工作與下達任務(wù)或安排工作的關(guān)系，他們之間溝通是否有效，涉及到雙方的態(tài)度，主要是上級的態(tài)度，信息是否準確和被下級理解接受，這兩個因素均影響執(zhí)行，但更重要的是要在企業(yè)建立有效溝通的制度，規(guī)定上級下達任務(wù)應(yīng)有明確的內(nèi)容、標準、完成時間等。由于每個企業(yè)始終有部分員工(包括新入職員工)，對企業(yè)的規(guī)定及操作規(guī)程并不是非常了解，這就需要我們企業(yè)用溝通制度來規(guī)范每個員工的行為，培訓(xùn)當然是其中一個好方法，另外公司還應(yīng)定期召開溝通會議，比如項目與項目、項目與科室、項目與班組之間的協(xié)調(diào)會，在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中主動與員工進行溝通，以解決工程施工當中的問題。
(四)績效與結(jié)果考核輔助
企業(yè)的管理制度從初創(chuàng)時期的.建立和不完善，到成熟期逐步建立和健全，是一個動態(tài)的過程。由于企業(yè)的行業(yè)、規(guī)模、管理水平、人員素質(zhì)等方面的差異，造成企業(yè)管理制度有較大差異，沒有哪個企業(yè)只要照搬別人的先進管理制度就可以在競爭中穩(wěn)操勝券。即使在電力施工企業(yè)，同時經(jīng)營多個相同功率機組的安裝時，由于業(yè)主、地理、設(shè)備、物資、當?shù)仫L土人情等因素的影響，也會導(dǎo)致企業(yè)管理制度，包括人事、財務(wù)、合同、采購、質(zhì)量、安全、技術(shù)、操作規(guī)程、作業(yè)指導(dǎo)都有不同。這些制度應(yīng)當隨著企業(yè)體制、規(guī)模、行業(yè)發(fā)展、人員素質(zhì)、管理水平變化而相應(yīng)進行變革，過時的落后的管理制度應(yīng)當淘汰廢除，以建立和完善適應(yīng)新形勢新情況的管理制度。企業(yè)不能根據(jù)變化了的情況采取措施變革創(chuàng)新管理制度，必將影響企業(yè)的執(zhí)行力。
績效管理是一個事先承諾與事后兌現(xiàn)的循環(huán)。企業(yè)戰(zhàn)略落到實處的一般做法是將戰(zhàn)略通過計劃指標和績效考核指標“科學(xué)地”具體到各個部門甚至個人。通過績效考核等制度來進行督促檢查工作，使每個崗位職責分明，同時把他們擰成一團，共同盯著同一個目標不放，制定相關(guān)的考核制約制度，使達到績效向上的目的。
四、企業(yè)要發(fā)展必須有強有力的執(zhí)行力
企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須有強有力的執(zhí)行力。雖然企業(yè)有好的決策，比較優(yōu)秀的人力和充足的物力，但如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)沒有加強完善的管理執(zhí)行也不能夠?qū)嵤?，再好的決策只不過是一個良好的愿望而已。只有當企業(yè)既有好的決策，又有好的執(zhí)行力時，企業(yè)的發(fā)展才能步入良性的軌道。執(zhí)行力要從基層做起，從我做起，讓企業(yè)的每一個環(huán)節(jié)都順暢的運轉(zhuǎn)起來，只有這樣企業(yè)才能有效地整合資源，使企業(yè)的效率效益最大化，從而保證企業(yè)快速健康的發(fā)展。
五、有效貫徹執(zhí)行力，電力施工企業(yè)屢創(chuàng)佳績
某大型送變電工程建設(shè)施工企業(yè)，擁有送變電工程專業(yè)承包壹級，電力設(shè)施承裝類一級、承修類一級資質(zhì)。公司擁有一支專業(yè)齊全的施工專業(yè)技術(shù)和管理人才隊伍，現(xiàn)有各類管理人員超過500人。
每年所接的工程任務(wù)均是投資大，工期長，任務(wù)緊，質(zhì)量要求高的項目，必須要有高效的隊伍才能勝任。
參考文獻：
余世維.贏在執(zhí)行[z].
2.拉里·博西迪和拉姆·查蘭.執(zhí)行[z].
3.吉姆·柯林斯.從優(yōu)秀到卓越[m].中信出版社,2009.
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十三
通過參加劉田老師關(guān)于“卓越領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)課程學(xué)習，使我感到受益匪淺，使自己對現(xiàn)代企業(yè)科學(xué)管理理念有了一個初步了解和新的認識，在今后的工作中也有了明確目標。今天試將對本次培訓(xùn)心得體會和幾點思考如下，與大家共享。
1企業(yè)管理的核心：即領(lǐng)導(dǎo)力+管理
所謂管理就是對事而言，即強調(diào)的是企業(yè)制度的完善和執(zhí)行，也就是我們通常所說的執(zhí)行力，它是打造高效團隊的一個制度保證，企業(yè)制度好比一個國家的法律，要保證他能夠強有力的執(zhí)行。
2高效團隊的建設(shè)：著名的足球教練希丁克曾經(jīng)說過這樣一句話“成功的團隊沒有失敗的個人，失敗的`團隊也沒有成功的個人“。優(yōu)秀團隊的建設(shè)是企業(yè)成功的保障。那么一個團隊建設(shè)的核心是什么：就是目標-是一個具體的被管理者和員工都能認同的戰(zhàn)略方向。一個團隊有了明確的目標去積極進取并加以完善的制度和強有力的執(zhí)行力作保障，這就是一個成功團隊的基礎(chǔ)。
3執(zhí)行力的提升：
執(zhí)行力是團隊成功的一個必要條件，團隊的成功離不開好的執(zhí)行力，當一個團隊的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定，這時候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。如何提升執(zhí)行力，我認為其根本在于提升員工的個人能力，員工是執(zhí)行的主體，高效的企業(yè)團隊必須要有高素質(zhì)的員工，因此每個員工領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是我在本次培訓(xùn)中體會最深的一點。
一榮譽原則:珍惜企業(yè)榮譽，以能在該企業(yè)為榮，把維護企業(yè)的聲譽看作是至高無上的原則，這也是一個企業(yè)員工的領(lǐng)導(dǎo)力和主人公意識的具體體現(xiàn)。
二團隊精神：企業(yè)內(nèi)部員工要善于溝通善于合作各部門之間要有一個互為服務(wù)關(guān)系，緊密團結(jié)向一個共同的目標去努力奮斗積極進取。三不斷提升自己：這是每個企業(yè)每個員工都必須具備即基本要求，不斷進步不斷創(chuàng)新才能保持一個企業(yè)的青春活力，才能立于不敗之地。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十四
題目：從戰(zhàn)略到組織溝通與執(zhí)行力
摘要：“戰(zhàn)略”與“組織溝通”和“執(zhí)行力”三者對于企業(yè)成功缺一不可,是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。對于決策層來講更多的關(guān)注于戰(zhàn)略,而對于企業(yè)運轉(zhuǎn)的執(zhí)行層來講則更多的會關(guān)注于組織溝通和執(zhí)行力。戰(zhàn)略的落地實施,與我們每一位管理者的潛能和智慧息息相關(guān),若要增強企業(yè)或團隊管理能力,首要的一點便是增強每個管理者的綜合實力。只有提高我們每一個崗位管理者、操作者的能力素質(zhì),從而進一步使我們工作實現(xiàn)一個更大的飛躍,我們企業(yè)的“金字塔”才會更加牢固和壯觀。
關(guān)鍵詞:戰(zhàn)略目標;組織溝通;管理與執(zhí)行力
一、企業(yè)戰(zhàn)略目標與執(zhí)行力
習近平同志曾經(jīng)在《關(guān)鍵在于落實》一文中談到的“落實”亦是執(zhí)行力的問題,執(zhí)行力是指貫徹戰(zhàn)略意圖,完成預(yù)定目標的操作能力。它是連接“目標”與“結(jié)果”之間的橋梁和關(guān)鍵,是整個組織能否實現(xiàn)預(yù)定目標的決定性因素。任何偉大的目標、偉大的計劃,最終必然落實到行動上,才會實現(xiàn)它的價值,否則,也只能是一個空想和計劃。工作也是這樣,無論計劃的再好,沒有落實,都只能是空想。落實工作的關(guān)鍵在于提高執(zhí)行力。執(zhí)行力,就個人而言,就是把想干的事干成功的能力;對于企業(yè),則是將長期戰(zhàn)略一步步落到實處的能力。執(zhí)行力是企業(yè)成功的一個必要條件,企業(yè)的成功離不開好的執(zhí)行力,當企業(yè)的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定,這時候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。戰(zhàn)略與執(zhí)行就好比是理論與實踐的關(guān)系,理論給予實踐方向吐指導(dǎo),而實踐可以用來檢驗和修正理論,一個基業(yè)常青的企業(yè)一定是一個戰(zhàn)略與執(zhí)行并存的企業(yè)。
二、在實際工作中的要遵循和掌握以下執(zhí)行原則:
(一)制定計劃并分解目標
公司確定經(jīng)營戰(zhàn)略及安排臨時重大任務(wù),部門內(nèi)部確定發(fā)展戰(zhàn)略及制定計劃時,中層領(lǐng)導(dǎo)必須作為不折不扣的執(zhí)行官。在向部門員工傳達指令的時候應(yīng)注意以下幾點:
1任務(wù)職責要分工明確并落實到人。
2面對執(zhí)行不下去的情況時,應(yīng)立即分析事情的前因后果,提出解決方法,或?qū)θ蝿?wù)目標進行調(diào)整,或撤換不適合的執(zhí)行人選。
3養(yǎng)成下屬定期自動匯報的習慣,隨時掌握和監(jiān)督執(zhí)行進程。
(二)確定合適的人選,在執(zhí)行過程注意指導(dǎo)
把適當?shù)娜税才诺竭m當?shù)膷徫簧?是人員流程中最為核心的一環(huán),也是考驗中層領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力高低與否的重要表現(xiàn)。
1中層領(lǐng)導(dǎo)平時應(yīng)收集部門員工的相關(guān)信息,了解員工。從員工的'工作年限、工作態(tài)度及業(yè)務(wù)技能等方面出發(fā),對不同類型的人采取不同類型的管理方法。
2分配任務(wù)應(yīng)注意“權(quán)、責、利對等,適度授權(quán)”的授權(quán)原則,同時一旦授權(quán),就應(yīng)建立相互信任的關(guān)系。
3加強對員工的培養(yǎng),中層領(lǐng)導(dǎo)在工作中應(yīng)注意對屬下員工在技能水平、工作方式的指導(dǎo),并且激勵員工積極認真地對待工作,更好的完成工作,達成預(yù)定的目標。
(三)監(jiān)督考核執(zhí)行效果
為確保達到目標和落實計劃,要善于運用監(jiān)督考核;其目的在于督促、糾偏和引導(dǎo),監(jiān)督考核是保證執(zhí)行的重要措施,可以說沒有監(jiān)督和考核就沒有執(zhí)行力。當然,考核的同時還要善于發(fā)現(xiàn)在落實任務(wù)中做得好的人和事并及時給予肯定和表揚。讓下屬意識到,自己的努力會對最后成果造成影響,他們需要不斷及時的信息反饋,才能沿著正確的方向前進。
在實際工作中可運用以下方式:
1.關(guān)注和糾正下屬在執(zhí)行過程中對目標的偏差。
2加強過程管理中,適時掌控重要環(huán)節(jié),避免造成因忽略而偏離工作目標的結(jié)果,確保在規(guī)定的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成。
3要求下屬及時反饋,并即時向上級匯報,以利于領(lǐng)導(dǎo)及時掌握任務(wù)完成的動態(tài)情況。
4.敢于要求下屬,發(fā)現(xiàn)問題要及時糾偏,真正提高下屬的執(zhí)行力。
5加強問責,賞罰分明。對于執(zhí)行不力、無故不執(zhí)行和拒不執(zhí)行者應(yīng)當嚴肅處理,對于克服困難、積極主動、自覺自發(fā)的執(zhí)行者給予肯定和獎勵。
結(jié)語
一個企業(yè)要發(fā)展、要輝煌,打造一支高效、穩(wěn)健、務(wù)實、懂管理、能創(chuàng)新的中層管理隊伍是十分必要和非常關(guān)鍵的。
參考文獻：
[4]彭志強,劉燕,王湘云.卓越執(zhí)行[m].北京:機械工業(yè)出版社.2005:32
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十五
專心聆聽絕對是職場領(lǐng)導(dǎo)力的基石，在面對上級、下屬和顧客的時候，懂得聆聽技巧至為重要，掌握聆聽，等于為自己的職場前路發(fā)展，注入了穩(wěn)贏的基礎(chǔ)。
以熱情和感激來回應(yīng)
在與職場同事溝通的時候，學(xué)會聆聽同事們的心聲非常重要。聆聽可以滿足對方的自尊心，又予人一份自信心，還會令對方在被接納的感覺中，鼓勵自己繼續(xù)說話。當你可以表現(xiàn)出一份靜靜聆聽的態(tài)度時，就是給予同事們最高的恭維，而當你學(xué)會聆聽他人說話的好處之一，就是對方將以熱情和感激來回應(yīng)你的真誠。
一位成功的人事管理者也是一位最好的聆聽者，在聆聽的過程中，也有以下四個基本步驟：
1.先樂意及鼓勵對方述說有關(guān)的內(nèi)容。
2.對對方所述的內(nèi)容作出回應(yīng)。
3.表示自己理解和接受對方的內(nèi)容，
4.鼓勵對方進一步地表達自己的'意見。
在整個聆聽的過程中，有需要掌握以下技巧：
1.閉上嘴巴--你不可能同一時間內(nèi)又說又聽。
2.全神貫注--把注意力及時間都放在對方身上。
3.認真觀察--當對方重復(fù)講述同一觀點的時候，不要讓自己的注意力散開，也許內(nèi)容相同，但語氣和用字會有不一樣的表達，從中會令你領(lǐng)略到說話中的其他意義。
別先入為主
4.樂意接收--對于對方所講的內(nèi)容，千萬別說：“這一點我早就已經(jīng)知道了！”你的一句直接反應(yīng)，會影響對方說話的意欲和動力，就算你自以為真的知道有關(guān)內(nèi)容，也不妨換上另一句對白：“多謝你和我分享……”
5.身體語言--聆聽對方說話的同時，注意他的態(tài)度、語氣和動作，這些都會告訴你更多有關(guān)于他要表達的感受。
所以，在整個聆聽的過程中，不要有先入為主的觀念，避免因為自己的喜好而作出不當?shù)呐袛?。當然，無論如何也不應(yīng)該在心?作出意見爭論，你也希望可以聽到別人的不同意見，所以等他完全表達清楚，再給予回應(yīng)吧。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十六
隨著大學(xué)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力已成為許多高校努力的方向。作為大學(xué)生，加入團隊并擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)是一種寶貴的經(jīng)驗。我曾有幸加入了一個團隊，并擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，這個過程讓我深深感受到了團隊領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。在這篇文章中，我將分享我對大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力的體驗和心得，并闡述為什么培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對大學(xué)生十分重要。
首先，領(lǐng)導(dǎo)力是團隊不可或缺的一部分。在一個團隊中，每個成員都有自己的技能和專長。領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)是在這些不同的個體之間建立聯(lián)系，匯集他們的力量，實現(xiàn)共同的目標。在我的團隊中，我始終意識到協(xié)調(diào)和整合團隊成員的不同觀點和想法是至關(guān)重要的。與此同時，一個好的領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)能夠理解每個團隊成員的潛力并為他們提供機會發(fā)展。通過發(fā)揮每個成員的潛力，團隊能夠獲得更好的結(jié)果，并成長為一個更強大的整體。
其次，團隊領(lǐng)導(dǎo)力需要傾聽和尊重。在團隊協(xié)作中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該展示出對團隊成員的關(guān)心和尊重。一個好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該懂得傾聽和認真對待團隊成員的意見和建議。這不僅有助于建立積極的工作環(huán)境，還能夠提高團隊成員的士氣和投入感。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該尊重和珍惜團隊成員的貢獻，并將每個人的意見結(jié)合起來制定全面的解決方案。我在我的團隊中學(xué)到了這一點，團隊成員的意見和建議對于我們做出正確決策起到了重要作用。
第三，領(lǐng)導(dǎo)力需要適應(yīng)不同的團隊文化和成員特點。在大學(xué)生團隊中，成員的背景和個性各異，而且團隊文化也會隨著時間的推移而變化。一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠靈活應(yīng)對這些變化，并及時調(diào)整團隊的目標和工作方式。團隊領(lǐng)導(dǎo)力要求領(lǐng)導(dǎo)者具備較高的適應(yīng)能力，并能夠建立團隊成員之間的信任和合作。在我的團隊中，我感到尤為重要的一點是能夠積極傾聽并尊重每個人的文化差異，并在團隊成員之間建立了良好的溝通和合作。
第四，領(lǐng)導(dǎo)力需要不斷學(xué)習和提升。作為一個團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習和提升是一種必然的要求。與他人分享我的經(jīng)驗和知識，學(xué)習他人的技能和見解，有助于我成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者。此外，參加培訓(xùn)和研討會也是提高領(lǐng)導(dǎo)能力的重要途徑。通過不斷學(xué)習，我能夠更好地理解自己的優(yōu)勢和不足，并努力成為一個更有能力的領(lǐng)導(dǎo)者。
最后，領(lǐng)導(dǎo)力是一種發(fā)展和實踐的過程。在我所屬的團隊中，我學(xué)會了如何處理沖突、如何激發(fā)團隊成員的潛力、如何管理時間等等，這些都是通過實踐和經(jīng)驗累積而來的。一個好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備積極的學(xué)習態(tài)度，并愿意接受挑戰(zhàn)，面對團隊工作中的問題和挑戰(zhàn)。通過不斷實踐和反思，我不斷提高自己的團隊領(lǐng)導(dǎo)能力，與團隊成員一起共同成長。
總之，大學(xué)時期是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要階段。通過加入團隊并擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，我積累了許多關(guān)于團隊領(lǐng)導(dǎo)力的寶貴經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)力是團隊不可或缺的一部分，它需要傾聽和尊重、適應(yīng)不同的團隊文化和成員特點、不斷學(xué)習和提升，以及持續(xù)發(fā)展和實踐。希望通過我的體驗和心得，能夠鼓勵更多的大學(xué)生積極參與團隊活動，并努力發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十七
當與企業(yè)管理者談到企業(yè)運營發(fā)展時，很多管理者認為制度得不到有效執(zhí)行，員工提供不了滿意的結(jié)果，員工執(zhí)行力偏弱影響了企業(yè)的發(fā)展。其背后隱含的含義是只要員工的執(zhí)行力得到提升，公司的業(yè)績就會上升。但是當與員工進行溝通時，員工通常會認為是領(lǐng)導(dǎo)做得不到位，政策朝令夕改，指令安排下來也不進行指導(dǎo)。這就是很多成長性企業(yè)面臨的管理困境，領(lǐng)導(dǎo)很疲憊，員工很無奈。
實際上，領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力是一個硬幣的兩面，往下看是執(zhí)行力，往上看是領(lǐng)導(dǎo)力。執(zhí)行力本質(zhì)上是一種有結(jié)果的行動，強調(diào)的是結(jié)果；領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)上是一種讓下屬自愿服從的能力，強調(diào)的是讓下屬自愿服從，而不是強迫。領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和執(zhí)行力的提升都是在追求業(yè)績的高效達成，只不過出發(fā)點是從領(lǐng)導(dǎo)開始還是從員工開始。
在組織體系內(nèi)，員工和管理者擔任角色不同，履行職責各異，對組織業(yè)績的達成發(fā)揮不同的作用。員工是個人貢獻者，需要交付讓客戶滿意的產(chǎn)品和服務(wù)。因此，員工需要做好自我管理，掌握履行崗位職責和完成工作指令所需要的知識和技能，需要具備結(jié)果導(dǎo)向、客戶導(dǎo)向和百分百責任的思維和意識。管理是組織一群人完成同一目標的過程。所謂管理者就是發(fā)揮團隊的能力達成目標的指揮者，因此，需要啟發(fā)團隊愿景，激勵團隊，幫助團隊獲得達成目標的能力。孫子說：上下同欲者勝。在完成組織目標，實現(xiàn)組織業(yè)績的過程中，需要管理者和員工共同發(fā)揮作用，既不是員工的執(zhí)行力單獨發(fā)揮作用，也不是管理者的領(lǐng)導(dǎo)力單獨發(fā)揮作用，而是兩者進行化學(xué)反應(yīng)，共同面對績效的達成。
管理者在員工執(zhí)行過程中的作用。
管理者是通過發(fā)揮員工的能力，從而實現(xiàn)組織目標的達成。作為管理者，首先需要的是讓下屬明白什么是最重要的。在其崗位上，需要發(fā)揮什么樣的作用，在整個組織中，其角色和作用是如何得到體現(xiàn)的。在多種工作職責中，哪幾項職責是最重要的，需要把精力更多地投入其中。按照事項的流程角度，一項任務(wù)可以分為事前、事中和事后，管理者在這三個環(huán)節(jié)中發(fā)揮的作用是不同的。在事前環(huán)節(jié)，管理者需要告知員工工作指令，幫助員工制定工作計劃；在事中環(huán)節(jié)，管理者需要設(shè)計科學(xué)的流程，加強程序化管理，對過程進行指導(dǎo)和糾偏；在事后，管理者需要給予反饋、評估和激勵。
1明確是一種力量。
很多管理者在布置工作任務(wù)時，喜歡員工通過“悟性”去“揣摩”和“領(lǐng)會”意圖。對悟性較高的員工表現(xiàn)出喜愛，也會關(guān)注更多。而實際上，管理者需要做到的就是讓員工清楚地知道工作要達成什么樣的結(jié)果。明確是一種力量，模糊是對執(zhí)行最大的傷害。管理者要清楚地告知，而不是讓員工揣摩。對指令的要求和結(jié)果雙方有了清楚和統(tǒng)一的認知，才會更有助于執(zhí)行。結(jié)果定義是執(zhí)行的起點，定義越清楚，執(zhí)行越容易達成。
2計劃是執(zhí)行的起跑器。
俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！薄胺彩穷A(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹趫?zhí)行的過程中，計劃的重要性不言而喻。計劃好比是賽跑的起跑器，有了計劃，執(zhí)行就有了強勁的助推力。
凡是工作，必有計劃。計劃是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時期內(nèi)要達到的組織目標以及實現(xiàn)目標的方案途徑。計劃是圍繞目標而制定，不同的目標，需要不同的資源和動作。脫離目標談計劃，就好比是在大海上航行而沒有燈塔作為指引，容易失去方向。對任務(wù)進行執(zhí)行，誰來制定計劃？有兩種不同的觀點：一種觀點是指令發(fā)出者需要制定實施計劃；另一種觀點是指令接受者制定工作計劃。本文的觀點認為：人們更愿意執(zhí)行自己的計劃，因此，制定工作計劃需要指令接受者來完成，但整個過程分為兩個階段，第一階段是自下而上，指令接受者根據(jù)指令制定工作計劃；第二階段是自上而下，指令發(fā)出者對工作計劃進行指導(dǎo)和糾偏。通過雙方的互動，最終制定科學(xué)合理的計劃。
3流程和程序化是保障有效執(zhí)行的通道。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十八
員工是上司的影子，員工總是有意無意模仿他的上司。上司愛找理由，員工就一定有借口；上司對自己松一點，員工也就不會和自己較勁；上司不沖鋒在前，員工就一定拖后腿；上司不守紀律，員工就不會自我約束，有什么樣的上司，就會有什么樣的下屬。員工不聽上司說過什么，而是看上司干了什么。
當管理強調(diào)規(guī)則的時候，更多是一種自上而下的命令或要求，規(guī)則是管理層制定的，執(zhí)行就是主要的使命！而領(lǐng)導(dǎo)卻正好相反，領(lǐng)導(dǎo)力強調(diào)的是，權(quán)力源于下屬自愿的跟從，所以，領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力是自下而上的，你的員工認同你多少？你權(quán)力就有多大！——你想要更大的權(quán)力嗎？那就請你提供更大的服務(wù)！為什么現(xiàn)代政府都要把自己塑造成服務(wù)型政府，原因也正在于此！你不服務(wù)，你就喪失了權(quán)力之源！
3，領(lǐng)導(dǎo)力強調(diào)精準，先瞄準后開槍。執(zhí)行力強調(diào)速度，先開槍后瞄準。
4，領(lǐng)導(dǎo)力是讓他人自愿服從的能力，執(zhí)行力是讓他人不自愿也要服從的能力。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇一
領(lǐng)導(dǎo)力是指建立在領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)體系、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)和管理 被領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)方，實現(xiàn)共同目標和愿望的一種能力和影響力。領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種能力，是一種對領(lǐng)導(dǎo)規(guī)律、方法及藝術(shù)的把握及運用，完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)的能力。其次，領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為一種影響力，即通過自身的人格魅力、價值觀念、高尚道德情操去影響人，使得被領(lǐng)導(dǎo)者自覺、自愿去完成共同目標。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力包括溝通能力、自信心、想象力、創(chuàng)造力、生涯發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)意識、團隊合作等能力，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
領(lǐng)導(dǎo)力教育是指現(xiàn)實生活中人們依據(jù)一定的思想道德觀念和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論知識對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其 具有領(lǐng)導(dǎo)力的實踐活動。高校 大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，是特指對在校大學(xué)生開展以領(lǐng)導(dǎo)力為主題的教育或活動。
（一） 我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育現(xiàn)狀
目前，我國高校處于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的起步階段，從教學(xué)形式上看，大部分領(lǐng)導(dǎo)力教育都采用了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，所有領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項目毫無例外的以課堂理論傳授為基礎(chǔ)，搭配 以研討、活動訓(xùn)練。
綜合而言，相對于國外領(lǐng)導(dǎo)力教育日益發(fā)展成熟，國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力教育的實踐僅是剛剛起步，不僅數(shù)量相比懸殊而且模式簡單，組織形式和教學(xué)方式比較單調(diào)傳統(tǒng)，遠不及國外項目的豐富而創(chuàng)新。
（二） 高校領(lǐng)導(dǎo)力教育中的問題
1. 高校領(lǐng)導(dǎo)力教育意識不具有普遍性，大學(xué)生缺乏對領(lǐng)導(dǎo)力的`正確和深刻的認識。由于我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育剛剛起步，國內(nèi)高校似乎并沒有特別重視對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，只設(shè)置數(shù)量較少的課程作為通識教育課供學(xué)生了解，相關(guān)專業(yè)的研究較為匱乏，此領(lǐng)域的重視度和投入并不樂觀。高校及研究部門應(yīng)積極開展這一新領(lǐng)域的研究，以形成完整的系統(tǒng)的理論體系，注重為大學(xué)生樹立準確的領(lǐng)導(dǎo)力教育意識，提高大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)出更符合社會主義建設(shè)的新型人才。
力教育的過程中喪失了主動性，只是被動了解淺層次的知識，導(dǎo)致一定程度上限制了我國高校領(lǐng)導(dǎo)力教育的高效，蓬勃的發(fā)展。
3. 領(lǐng)導(dǎo)力教育過程中缺乏創(chuàng)新意識使得我國領(lǐng)導(dǎo)力教育發(fā)展緩慢。無論提供教育的高校還是接受教育的學(xué)生，從發(fā)展的角度來看，都缺少創(chuàng)新意識。教育理論體系不完善，教學(xué)方法單調(diào)傳統(tǒng)，學(xué)生接受方式的被動單一都是缺乏創(chuàng)新的體現(xiàn)。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)力教育中應(yīng)注重細節(jié)，主動反省，自我啟發(fā)，鼓勵學(xué)生和教育單位在教學(xué)過程中的不斷創(chuàng)新，為領(lǐng)導(dǎo)力教育注入新鮮血液。
作為接受教育的主體，學(xué)生的角色尤為重要，但筆者認為當代大學(xué)生普遍缺乏憂患意識，沉迷于享受，得過且過，不注重價值觀的培養(yǎng)和自我價值的實現(xiàn)，其表現(xiàn)在于過于沉溺于游戲，網(wǎng)絡(luò)，過分依賴手機電腦，浪費了大把的時間在對自我完善毫無意義的事情上面，導(dǎo)致缺少對學(xué)習的興趣，“拖延癥”患者泛濫，逐漸降低了自主學(xué)習的能力。當代大學(xué)生應(yīng)從我做起，增強自律意識，合理利用時間，做有利于個人發(fā)展和社會主義建設(shè)的事。高校也應(yīng)及時反省教育中存在的問題，追求創(chuàng)新，勇于改革，為培養(yǎng)社會需要的人才而繼續(xù)努力。
[2]王姬文 國內(nèi)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育現(xiàn)狀與問題研究 . 經(jīng)營管理者manager' journal .2013(11)
[3] 朱德新 高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究 教育時空 2008（9）
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇二
語文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容是最貼合學(xué)生生活實際的，它對于學(xué)生的語言表達和寫作等能力的培養(yǎng)具有重要的意義。中學(xué)可以說是語文教學(xué)步入正軌的一個階段，具有承前啟后的作用，它是學(xué)生語文學(xué)習能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此這個階段教師對于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量將很大程度上影響學(xué)生下一階段的語文學(xué)習。近些年來，農(nóng)村與城市的教學(xué)水平差距日益增大，這對于教育公平提出了挑戰(zhàn)，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，既有教師的原因，也有學(xué)生的原因，還有地域發(fā)展和農(nóng)村家庭的原因。這些發(fā)展的不均衡是無法在短期內(nèi)解決的，因此農(nóng)村語文教師如何通過自身的努力盡可能縮小教學(xué)差距成為了農(nóng)村語文教師的首要課題，但是具體的應(yīng)對措施實施很多的老師對此都很困惑。這些困惑的答案的追尋之路還任重道遠。
1.創(chuàng)新的教學(xué)模式的應(yīng)用。
隨著新課改的全面推行，分層教學(xué)、情景教學(xué)等各種新的教學(xué)模式理論被提出，這些理論對于教育改革都非常具有實際意義。但是面對著眾多的新教學(xué)理論，農(nóng)村語文老師們常常會感到無所適從，不知道采用哪個教學(xué)模式比較好，在琳瑯滿目的新教學(xué)理論中猶豫不決。有些老師存在操之過急的情況，急于將新教學(xué)模式應(yīng)用到實踐中，但是在新的教學(xué)模式的應(yīng)用中卻忽略了當?shù)氐慕虒W(xué)實際情況，沒有將理論與實際結(jié)合起來，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，只能回歸到原先的教育模式，期間教學(xué)進度也會受到影響。還有的老師存在囫圇吞棗的情況，盲目地將多種教學(xué)模式同時應(yīng)用到教學(xué)之中，不僅沒有起到應(yīng)有的效果，反而導(dǎo)致了課堂效率下降、課堂教學(xué)冗長、學(xué)生負擔加重的情況出現(xiàn)。因此對于新的教學(xué)模式的應(yīng)用，老師們不應(yīng)當操之過急，應(yīng)當靜下心來充分考慮當?shù)亟虒W(xué)條件和人文環(huán)境，再配合以長期的考察，最后再決定應(yīng)用哪種新的教學(xué)模式。
2.多媒體在課堂上的應(yīng)用。
多媒體課堂是近些年來比較熱門的話題。多媒體課堂由于其具有減少教師負擔、提升課堂效率、提高學(xué)生學(xué)習興趣等優(yōu)點得到了眾多中小學(xué)教師的青睞。很多農(nóng)村語文老師們也希望能夠?qū)⒍嗝襟w設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)。但是在實際應(yīng)用中卻發(fā)現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)存在著多媒體設(shè)備濫用的情況。老師們在教學(xué)中過分依賴多媒體設(shè)備，這導(dǎo)致學(xué)生的注意力過分集中在屏幕上的內(nèi)容，而獨立思考的時間被大大的壓縮。多媒體教學(xué)的濫用導(dǎo)致學(xué)生們在課堂上不假思索地從屏幕上獲取現(xiàn)成的知識，缺乏對于學(xué)習內(nèi)容的思考，長此以往多媒體教學(xué)的模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式并無二樣，甚至是原有教學(xué)模式的倒退。因此在農(nóng)村語文的教學(xué)中，老師們應(yīng)當注意多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中的參與量，只可將其視為教學(xué)的輔助手段，不可以濫用。
3.不增負添壓。
在黨的十八大的教育文件中，繼續(xù)教育減負是重中之重，這就要求教師們在原有的教學(xué)負重下繼續(xù)減少學(xué)生的學(xué)習負擔。但是說起來容易做起來難，想要在不影響教學(xué)效果的前提下減少學(xué)生的負擔是非常困難的一件事，這對處于教學(xué)條件相對落后的農(nóng)村的語文教師們來說更是難上加難。語文這門學(xué)科相較于其他的學(xué)科來說背誦的內(nèi)容較多，因此想要達到減負這一目標并不容易，因此這對于農(nóng)村教師是一個較大的考驗，如何減負也成為了令農(nóng)村語文教師煩惱的一件事。對此農(nóng)村教師們應(yīng)當從提高課堂教學(xué)的效率做起，讓學(xué)生們在課堂上以更短的時間學(xué)會所教學(xué)的知識，節(jié)省下來的時間便可以讓學(xué)生復(fù)習課堂所學(xué)知識，這樣老師就可以在布置較少的作業(yè)的情況下而不降低學(xué)生的學(xué)習效果，達到減負的目的。提高課堂效率就要求老師在備課和課堂教學(xué)兩方面下功夫，在備課時可以采用集體備課的方式，集思廣益商討出最佳的備課策略；在課堂教學(xué)中老師可以采用情境教學(xué)的方式，通過設(shè)置有效的問題情境，讓學(xué)生充分理解文中內(nèi)容，加深學(xué)生印象，讓學(xué)生更容易背誦文中內(nèi)容。
綜上所述，新時代背景下，農(nóng)村語文教師想要擺脫目前的實際困境，達到國家的教育要求，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既要將新的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)中去，又要注意結(jié)合實際教學(xué)條件選擇合適的方法，并加以合理的應(yīng)用，這樣才能解決農(nóng)村語文教學(xué)的困境，讓我國的教育事業(yè)更上一層樓。
參考文獻：
[1]袁彬。試論語文教師教育的當代轉(zhuǎn)型[d].華東師范大學(xué)，2013.
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇三
隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。
1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要。
進入21世紀后，我國普通高校畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。
2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發(fā)展。
3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的.巨大潛力。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。
二、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要注意四個方面：
首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。
其次，要進行充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇什么行業(yè)來做才更接近成功。
再次，要多方面了解政策，充分利用政策。對大中專畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通常有不少相關(guān)的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大學(xué)生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得成功的。創(chuàng)業(yè)的道路不可能一帆風順，大學(xué)生在心理上的準備也是必不可少的。
1、構(gòu)建個性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。社會經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應(yīng)性為核心、以個性化為特點的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學(xué)生實際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。
2、加強實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。
強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；其次要廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，通過他們的事跡堅定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè)；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實踐中找到恰當?shù)慕Y(jié)合點，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。
四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來臨，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神，以便在以后取得更大的成功。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇四
隨著國內(nèi)通信技術(shù)的不斷提高，以及通信項目管理手段的不斷完善，為我國經(jīng)濟發(fā)展和生活質(zhì)量改善提供了可靠的保障，同時也加快了我國通信工程項目的建設(shè)步伐。
通信工程全過程的高效化管理，能夠有效地增強通信工程項目的質(zhì)量和效率，能夠有效地提高通信工程全過程的經(jīng)濟效益和整體水平，通信工程全過程的高效化管理對于通信工程和建設(shè)單位來講都具有很重要的現(xiàn)實意義。
通信工程建設(shè)過程中具有以下特征：
1.特殊性強，和一般工程相比，通信工程要涉及到特殊的技術(shù)點，所以不具有普遍性和廣泛性。
各類專業(yè)技術(shù)人員需要經(jīng)過較長時間的培養(yǎng)和實踐才可以較為熟練的掌握專業(yè)技術(shù)，進入門檻較高。
2.差異性大，由于主要設(shè)備材料用途和性能上的不同，也使價格上存在著較大的差異，并非要求全部都根據(jù)定額來對工程量進行計算。
同時定額滯后現(xiàn)象也不可避免的出現(xiàn)。
3.關(guān)聯(lián)度高，在全過程管理上，通信工程對管理人員的工作量、工作強度、深度及層面都要求很高，所以我們在今后的工作中，需要不斷探索和挖掘一種新的適合通信工程特點的方式，以使工程效率和工程質(zhì)量不斷獲得提升。
1.加強監(jiān)督管理工作
通信工程的監(jiān)督管理部門應(yīng)提高自身的責任心嚴格履行監(jiān)督職責，依照相關(guān)的監(jiān)督辦法對通信工程的細節(jié)進行嚴格的監(jiān)督，積極指出錯誤并監(jiān)督改正不放過任何一個細節(jié)。
尤其是對工程設(shè)備與材料的選用更要進行嚴格地監(jiān)督檢查，工程用料不合格會影響整個通信工程的質(zhì)量。
2.資源合理分配
通信工程設(shè)計項目質(zhì)量管理成熟度的提升需要大量資源，實現(xiàn)資源的合理配置是保障項目質(zhì)量的重要措施，為了做好資源配置，應(yīng)該從企業(yè)的戰(zhàn)略管理的角度出發(fā)，對資源實現(xiàn)識別與分配，合理發(fā)揮資源優(yōu)勢，保障通信工程項目質(zhì)量。
3.建立、健全的管理體系
通信設(shè)計企業(yè)實施項目質(zhì)量管理活動中，涉及安全環(huán)保和職業(yè)道德建設(shè)管理體系，為了構(gòu)建質(zhì)量管理保障體系，應(yīng)該將相關(guān)的質(zhì)量、環(huán)境以及職業(yè)道德要求融入到質(zhì)量管理保障體系中，提高項目設(shè)計的過程和成果質(zhì)量，同時應(yīng)采用崗位責任制，來實現(xiàn)對項目全過程的監(jiān)督與管理。
4.建立、實施高效管理模式
通信工程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建，需要高效項目管理模式的支持，為了提升項目質(zhì)量管理，符合客戶的需求，應(yīng)該做好與客戶的溝通，調(diào)整營銷策略，從而為客戶提供滿意的服務(wù)。
在質(zhì)量管理實踐中，應(yīng)該以項目管理體系為指導(dǎo)，尋求合理的工程方案、保證現(xiàn)場管理，建立質(zhì)量信息檔案、質(zhì)量績效考核、項目綜合質(zhì)量管理，推動優(yōu)化項目質(zhì)量的建設(shè)。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇五
一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)要求
從廣義上講，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生既包括接受通識教育的學(xué)生，也包括接受專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生。前者覆蓋了全體在校生，目的是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新知識的基本常識，并意識到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思維對個人未來發(fā)展的重要性。后者只包括進入創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院接受系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生。從創(chuàng)業(yè)動機方面或未來定位角度分析，這類學(xué)生大致可以分為傳統(tǒng)意義的創(chuàng)業(yè)者、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)企業(yè)成員、家族企業(yè)的傳承者、擁有關(guān)系資源的創(chuàng)業(yè)者等四類，他們構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)的主流群體。從專業(yè)背景的角度，創(chuàng)業(yè)類學(xué)生又可以細分為技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者和管理型創(chuàng)業(yè)者。
所以，針對不同的創(chuàng)業(yè)動機和專業(yè)背景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也應(yīng)有所差異，要建立以需求、定位為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系，實現(xiàn)從廣譜式教育到個性化培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型、從填鴨式教育到實踐能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，最終完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外部市場的無縫對接。從教育、教學(xué)的角度，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營管理能力兩個方面開展系統(tǒng)化的教育。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面來看，創(chuàng)業(yè)者通常要具備敢于冒險、開拓進取、永不言敗的心理素質(zhì)，同時也要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的核心和本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)，任何商業(yè)的成功都是建立在技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新共同作用的基礎(chǔ)之上。在創(chuàng)業(yè)教育中，通過系統(tǒng)化的創(chuàng)新類課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從經(jīng)營管理能力方面來看，管理者應(yīng)具備三種基本技能，即技術(shù)技能、人際技能、概念技能，通過工商管理專業(yè)核心課程的學(xué)習，可以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營和管理能力。
二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本模式
創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式可以分為通識培養(yǎng)類、專門培養(yǎng)兩大類型，專門培養(yǎng)類型又可以細分為專業(yè)培養(yǎng)模式、復(fù)合培養(yǎng)模式。經(jīng)過專門培養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“創(chuàng)業(yè)激情”到“創(chuàng)業(yè)能力”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。通識培養(yǎng)模式將針對所有在校大學(xué)生，是一種廣譜式的教育模式，一般在大學(xué)一年或者二年進行。將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)的全過程，講授創(chuàng)業(yè)管理、技術(shù)創(chuàng)新方法等基礎(chǔ)類課程，使學(xué)生能夠了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)新基本方法，更好地適應(yīng)未來的要求。專業(yè)培養(yǎng)模式屬于創(chuàng)業(yè)教育最高層次的教育，它是以面向經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育模式，具體以創(chuàng)業(yè)各階段面臨的問題和如何實施創(chuàng)業(yè)問題為教育內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性很強。
培養(yǎng)的目標是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理者或者商業(yè)模式的創(chuàng)新者。在大學(xué)一年、二年的時間里，要主修完大學(xué)基礎(chǔ)類課程和管理類核心課程。復(fù)合培養(yǎng)模式是在創(chuàng)業(yè)通識教育基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的高層次教育，是以面向非經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育模式，采取“管理類核心課程”與“創(chuàng)業(yè)教育課程”相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握基本的管理類知識和創(chuàng)業(yè)類知識。由于這類學(xué)生具有一定的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)的目標可以是管理型創(chuàng)業(yè)者或者技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者。在大學(xué)一年、二年的時間里，要主修完大學(xué)基礎(chǔ)類課程和本專業(yè)的核心課程；對于有條件的學(xué)生，建議輔修管理類第二學(xué)位課程，管理類課程內(nèi)容同上。
三、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)路徑
創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)計劃應(yīng)該與學(xué)位教育體系聯(lián)系起來，從長遠的角度進行系統(tǒng)規(guī)劃，建立“本科學(xué)位+創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷+碩士學(xué)位”的全通道式培養(yǎng)模式和覆蓋專業(yè)基礎(chǔ)教育、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、能力進階四個階段的全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師三級輔導(dǎo)體系?；A(chǔ)教育階段（大學(xué)一年、二年）：立足本專業(yè)，進行專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習。在此階段要完成創(chuàng)業(yè)知識的通識教育模塊，而對于有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生可以選修第二學(xué)位模塊課程，獲得管理學(xué)第二學(xué)位。通識教育模塊要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的全覆蓋。第二學(xué)位模塊主要針對非管理專業(yè)、有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，在學(xué)好本專業(yè)課程的同時，可以選修管理相關(guān)專業(yè)的第二學(xué)位，有效地提高創(chuàng)業(yè)者的管理技能。創(chuàng)業(yè)教育階段（大學(xué)三年、四年）：主要面向?qū)ｉT培養(yǎng)類的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)管理能力。專門培養(yǎng)類學(xué)生是通過校內(nèi)選拔錄取的。
創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測試主要是考查學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)能力和承受失敗方面的心理素質(zhì)，對于通過測試的學(xué)生，學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助其制定個性化的生涯規(guī)劃和培養(yǎng)方案，學(xué)院對其進行專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。生涯規(guī)劃主要是幫助學(xué)生根據(jù)自身特點科學(xué)地定位自己的未來，培養(yǎng)方案則是確定在校期間的系統(tǒng)學(xué)習計劃。大學(xué)三年主要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到系統(tǒng)化的專業(yè)教育之中。針對不同的學(xué)生定位，可以選擇不同的培訓(xùn)模塊，包括創(chuàng)業(yè)能力教育模塊、接班能力教育模塊、創(chuàng)新能力教育模塊、專題知識講座模塊等。大學(xué)四年主要進行創(chuàng)業(yè)實務(wù)訓(xùn)練，目的是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠與外部市場需求的無縫連接，走出校門后能夠做到“即插即用”。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，靈活選擇創(chuàng)業(yè)案例分析模塊、企業(yè)經(jīng)營模擬模塊、創(chuàng)業(yè)基地實習模塊等。創(chuàng)業(yè)實踐階段（畢業(yè)后一年、二年）：這個階段在以往的創(chuàng)業(yè)教育中是缺失的。
從某種程度來說，加強創(chuàng)業(yè)過程的跟蹤和輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生成功跨越創(chuàng)業(yè)實踐過程的教育斷層，大幅度地提高創(chuàng)業(yè)的成功率。同時，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，又可以幫助改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)體系，提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的實踐能力。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師將在這個過程中發(fā)揮主要的作用。在這個階段，重點完成創(chuàng)業(yè)信息跟蹤、創(chuàng)業(yè)過程輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資源共享、支撐環(huán)境構(gòu)建等。能力進階階段（畢業(yè)后三年、四年）：創(chuàng)業(yè)者在實踐中感覺駕馭一家企業(yè)、解決創(chuàng)業(yè)實踐中的所有問題是非常困難的，也會發(fā)現(xiàn)自身能力的不足以及企業(yè)發(fā)展的瓶頸，其學(xué)習的目的性和迫切性會超過任何一個階段。
通過繼續(xù)教育，有針對性地傳授解決問題的方法和工具，是幫助學(xué)生的理想選擇。創(chuàng)業(yè)學(xué)院要考慮到這類學(xué)生的需求，制定相關(guān)的扶持政策，如引導(dǎo)他們申請mba、emba或者其他專業(yè)工程碩士教育，通過管理類或技術(shù)類碩士課程的學(xué)習，提升自身素質(zhì)和解決問題的能力。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。建立科學(xué)的培訓(xùn)體系，培養(yǎng)“企業(yè)家型”復(fù)合型人才，幫助學(xué)生達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的素質(zhì)和能力，是目前創(chuàng)業(yè)教育的根本性任務(wù)。本文通過創(chuàng)業(yè)教育的制度創(chuàng)新，提出了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)路徑，突破了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的慣性思維，實現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)的個性化和教學(xué)手段的豐富化，對學(xué)歷教育、創(chuàng)新實踐和繼續(xù)教育進行了無縫鏈接，體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)、科研、社會服務(wù)的三項基本職能的有機結(jié)合，將有效地提高創(chuàng)業(yè)活動的成功率。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇六
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在大學(xué)生的主題，各位，大家一起看看下面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文，一起閱讀吧！
1南洋理工學(xué)院職業(yè)教育理念。
雖然新加坡高職教育發(fā)展時間不長，但其典型的東西方融合特色使其成為亞洲乃至其他地區(qū)國家競相學(xué)習的榜樣。南洋理工學(xué)院在辦學(xué)策略上，重點突出市場導(dǎo)向、柔性系統(tǒng)、能力開發(fā)、國際合作、面向世界以及重應(yīng)用、重開發(fā)的辦學(xué)策略，可謂新加坡高等職業(yè)教育的代表。在這個過程中，形成了更具個性化的創(chuàng)新教育理念，為學(xué)生的職業(yè)生活與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作好準備，使他們成為新加坡科技創(chuàng)新、社會發(fā)展的主力軍。南洋理工學(xué)院充分利用學(xué)校的資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來支持企業(yè)之發(fā)展需求，如此遠大而又切合實際的使命定位，使其辦學(xué)策略和教學(xué)模式更加具有了科學(xué)的發(fā)展依托。
1。1無界化校園理念下的實用主義。
無界化校園管理理念是學(xué)生可以按照自己的需要靈活學(xué)習，教師也可以根據(jù)自己的見解和判斷有針對性對教學(xué)內(nèi)容按照社會需要加以改進和完善，使學(xué)生的個性化學(xué)習得到保證。現(xiàn)實中的問題往往不分專業(yè)界限，任何一個項目都是綜合性和系統(tǒng)性的，依賴于多個學(xué)科之間專業(yè)知識的融合和創(chuàng)新，從現(xiàn)實中對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的復(fù)合型人才的熱衷追求也可看出其重要意義。這種復(fù)合體現(xiàn)在校園教學(xué)中就是強調(diào)各學(xué)科之間的緊密溝通和聯(lián)系，而南洋理工學(xué)院將這種聯(lián)系制度化地高度融合，并以此來強化行政管理部門和教學(xué)系之間合作的團隊精神，同時強化資源與人才的共享，促進不同學(xué)系間的項目合作及教學(xué)活動交流，提供更多綜合科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與應(yīng)用機會。通過這種復(fù)雜的綜合應(yīng)用項目，提升教師之間的合作教學(xué)能力，強化學(xué)生的專業(yè)和創(chuàng)新能力，同時還可以加強學(xué)院的靈活度和反應(yīng)能力。在此理念下，學(xué)校培養(yǎng)了更多具有開放性創(chuàng)新思維和國際眼光的教師和學(xué)生，這種國際化使教師具備更加寬廣的視野和領(lǐng)先的專業(yè)技能以及跟蹤國際最新發(fā)展趨勢的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生無論是從教師處學(xué)習，還是參與國際競賽，抑或參與國際企業(yè)的項目，都主動或被動地置身于國際化的環(huán)境中，進而在學(xué)習和工作過程中都體現(xiàn)了真正的全球無界化。
南洋理工學(xué)院開創(chuàng)的“教學(xué)工廠教學(xué)方式通過高度仿真的環(huán)境使學(xué)生有直接的感悟和現(xiàn)場感，尤其注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)工廠是以學(xué)校，而不是企業(yè)為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)立，是將實際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，由模擬到模仿再到融合的過程。其中企業(yè)和研發(fā)項目是教學(xué)工廠里不可缺少的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生能將學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境中。教學(xué)工廠的辦學(xué)理念經(jīng)歷了4個階段：第一階段，學(xué)院與企業(yè)開展伙伴關(guān)系，盡可能多地吸收先進企業(yè)的技術(shù)和資金，全面模擬企業(yè)環(huán)境；第二階段，學(xué)院全年不間斷地為學(xué)生安排項目，以配合企業(yè)需求；第三階段，學(xué)校開始著手系統(tǒng)地進行專業(yè)開發(fā)；第四階段，樹立全面的教學(xué)工廠理念，幫助學(xué)校實現(xiàn)自己的理想。
1。3積極推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。
新加坡高等職業(yè)教育把職業(yè)教育和高等教育緊密地結(jié)合了起來，實現(xiàn)了職業(yè)教育的高等化和高等教育的職業(yè)化，其推行的教學(xué)工廠教學(xué)模式以及全方位的校企合作使其具備了高職教育高速發(fā)展的動力。這種源于企業(yè)、用于企業(yè)的校企合作精神，使其可掌握市場發(fā)展最新信息和趨勢，擴充教學(xué)與發(fā)展資源，開拓科研和創(chuàng)新項目，不斷引入國內(nèi)外企業(yè)實習機會。南洋理工學(xué)院各系部都與產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了較強的融合，通過校企共同設(shè)立的實驗室讓教師與學(xué)生和企業(yè)共同研發(fā)項目，或通過學(xué)系專業(yè)咨詢委員會成員來增強與產(chǎn)業(yè)間的融合，另外還通過在職培訓(xùn)課程加深與企業(yè)的聯(lián)系。令人側(cè)目的是，該學(xué)院的各學(xué)系都具有與新加坡國內(nèi)外企業(yè)的融合項目，其中很多都是國際知名的大公司，如信息科技系與企業(yè)合建的實驗室，就涉及微軟、思科、甲骨文等大型企業(yè)，其提供在職培訓(xùn)的專向?qū)I(yè)如電子商務(wù)、it安全等，主要服務(wù)對象是在職的專業(yè)人員，以此來滿足企業(yè)在各關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)Ｏ蛉瞬诺男枨蟆?BR> 2我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。
2。1教學(xué)體系不統(tǒng)一。
我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)達國家相比，起步較晚，多數(shù)高職院校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作高等職業(yè)教育主流教學(xué)體系中的一部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于自發(fā)、分散的探索階段?，F(xiàn)行的教學(xué)模式中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多以選修課講授為主，沒有形成統(tǒng)一的課程目標，教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容差異很大。很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人員缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，教學(xué)效果不明顯。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)術(shù)研究深度不夠，沒有與生產(chǎn)企業(yè)相互融合，導(dǎo)致創(chuàng)新研究成果轉(zhuǎn)化率低。
2。2辦學(xué)定位模糊。
當前我國的職業(yè)教育在辦學(xué)目標和辦學(xué)理念上界定模糊，很多高職院校依據(jù)普通高校的辦學(xué)模式組建，有著普通高校的共同特點，重理論輕實踐，特別是缺乏以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)策略。另外，由于發(fā)展時間較短，在教學(xué)方法和考核方式上還不夠完善，有些高職院校的管理機構(gòu)、校園設(shè)施、師資隊伍等方面類似本科院校，但運行模式又按照中專時期的方法進行，無法體現(xiàn)高職教育的特點。突出反映在教學(xué)上注重理論體系講授，忽視實踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培育；理論課時占用比重較大，實踐實訓(xùn)時間不足。另外，考核方式比較單一，注重理論知識考核，實踐實訓(xùn)考核方式不夠完善和科學(xué)，使很多具有創(chuàng)新精神和實踐技能的人才無法獲得公正評價，埋沒了大量具有潛質(zhì)的人。
2。3校企橫向聯(lián)系結(jié)合度不高。
高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是完成教學(xué)使命的需要，提高教學(xué)科研能力的需要，加強學(xué)生實訓(xùn)基地建設(shè)的需要，也是多渠道籌措經(jīng)費的需要。當前我國高職教育取得了可喜的成績，具有中國特色的職業(yè)教育體系已初步形成。與此同時，高職院校的產(chǎn)學(xué)研也呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展良好勢頭，但限于各種條件的限制，高職院校的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展并未達到其應(yīng)有的高度。無論是職教集團還是實習基地，都沒有真正實現(xiàn)學(xué)校的主導(dǎo)地位。究其原因，根源在于企業(yè)的需求并沒有得到充分滿足，造成了學(xué)校方面主動，企業(yè)方面被動的單向合作局面。應(yīng)通過尋找適當模式促進我國高職教育的校企合作，充分滿足企業(yè)方需求，避免學(xué)校方面單方索取，使校企雙方真正實現(xiàn)共贏。
3南洋理工學(xué)院職業(yè)教育理念對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示。
3。1革新教育理念。
隨著全球經(jīng)濟發(fā)展多元化的不斷深入，各經(jīng)濟體之間的競爭日趨激烈，也加速了各國高等教育制度的改革。大學(xué)的作用和活動范圍從純理論科學(xué)研究轉(zhuǎn)為傾向于實用性，更直接地參與科技成果產(chǎn)業(yè)化，更多地介入行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，課程設(shè)置和師資隊伍結(jié)構(gòu)更注重培養(yǎng)解決實際問題的能力，教育過程中更強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素開始成為當前很多高校的發(fā)展特征。教育部20提出對全國600余所高校進行轉(zhuǎn)型，將其辦學(xué)理念進行重新定位，以培養(yǎng)“工程應(yīng)用型人才為自己的目標，在培養(yǎng)“工程應(yīng)用型人才的同時，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)“行業(yè)創(chuàng)業(yè)者或領(lǐng)導(dǎo)者。如何寓學(xué)科能力培養(yǎng)于應(yīng)用能力訓(xùn)練中，做到人文教育和科學(xué)教育相結(jié)合，融合通識教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新一代大學(xué)生，需要改革高等教育理念與人才培養(yǎng)機制，通過跨領(lǐng)域全方位的教育，培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神的未來行業(yè)領(lǐng)袖。應(yīng)在大學(xué)教育中推廣和促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生、教師把創(chuàng)新點概念化，然后拿到企業(yè)中去測試、調(diào)整和提高，不斷完善并實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。這是實現(xiàn)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變的最佳辦法，也是南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠與“無界化校園教育理念之典型寫照。
3。2加強師資隊伍建設(shè)。
師資匱乏是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動力不足的重要原因，必須加強師資引進和培養(yǎng)力度。可借鑒南洋理工學(xué)院的做法，從企業(yè)、政府中聘請有實際工作經(jīng)驗和理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家等擔任兼職教師。同時，鼓勵教師參與企業(yè)咨詢、研發(fā)和管理工作，增加實踐經(jīng)驗。高職院校應(yīng)當將培養(yǎng)高素質(zhì)的雙師型教師作為自己持續(xù)發(fā)展的動力來源，通過現(xiàn)場引進、教師鍛煉、行業(yè)兼職等方式加強雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)，將對學(xué)生的教育與教師的教育緊密結(jié)合，以提高高職院校的人才培養(yǎng)水平?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。同時，應(yīng)制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會聘用工程技術(shù)人員與高技能人才擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇?dǎo)教師。另外，要建立良好的職業(yè)教育師資培訓(xùn)體系，通過校際之間合作，共建地區(qū)性的職教師資培訓(xùn)中心，多方面加強師資培養(yǎng)工作。
借鑒南洋理工學(xué)院的職業(yè)教育理念，結(jié)合自身實際情況，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我校）積極探索分層教育，構(gòu)建多方位課程體系，開展包含普惠、小眾、精英等類別的分層教育，建成了必修?；?、限選強能、公選拓展、網(wǎng)絡(luò)延伸、實踐提升、“二課熏陶的“三層次六方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。第一層次面向全體學(xué)生開展普惠教育。通過《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課和各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)限選課的理論教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)意識，點燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，提升學(xué)生創(chuàng)造性就業(yè)的能力。第二層次面向有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開展小眾教育。通過創(chuàng)業(yè)類公選課與相關(guān)的實習實訓(xùn)，進行創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展教育和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生為自主創(chuàng)業(yè)做出積極準備，一旦時機成熟即可創(chuàng)業(yè)。第三層次面向已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生開展個體教育。針對經(jīng)營過程中遇到的困難和問題，進行個性化的指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生全過程、全方位地體驗創(chuàng)業(yè)歷程，全面提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵其畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，同時創(chuàng)造就業(yè)崗位帶動其他學(xué)生就業(yè)。
3。4建設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系。
以來，科技部、教育部先后在全國部分?。ㄊ校┖透咝Ｏ嗬^建立了國家級與省級大學(xué)生科技園、產(chǎn)業(yè)園及創(chuàng)業(yè)孵化器等服務(wù)保障機構(gòu)。但是，與新加坡相比，投入和產(chǎn)出非常有限。可借鑒南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠模式，采取以下措施：
3）建立由政府或企業(yè)參與，高校主導(dǎo)的科技園區(qū)或孵化器，在政策、資金層面給予支持和投入，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供后勤保障。
4結(jié)語。
理工學(xué)院的教學(xué)工廠和無界化校園理念"為國內(nèi)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了優(yōu)秀的可借鑒經(jīng)驗。同時我們應(yīng)注意到，任何一種教育模式的最終實效性，取決于其實施過程的本土化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不例外。因此，在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)充分結(jié)合自身實際情況，合理有效地利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大化，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。
作者：李壽泉單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇七
“核心期刊”已經(jīng)成為當前衡量一個雜志學(xué)術(shù)地位的基本指標。能否進入“核心期刊”的隊伍，對一個雜志社，特別是學(xué)術(shù)期刊和技術(shù)期刊來說，已經(jīng)成為不容忽視的重要問題。因為被評為“核心期刊”就意味著雜志學(xué)術(shù)水平被社會承認，雜志上發(fā)表的文章可以得到中國所有的高校、研究所等職稱評定機構(gòu)的認可。雜志能否進入“核心期刊”，更是雜志社能否生存和發(fā)展的導(dǎo)航標！
(一)科技“核心期刊”的學(xué)術(shù)引導(dǎo)效應(yīng)不力
科技核心期刊是科學(xué)技術(shù)事業(yè)的重要組成部分，“核心期刊”戰(zhàn)略的實施應(yīng)該結(jié)合我國科技計劃重點方向、科技發(fā)展的學(xué)科優(yōu)勢和新生長點的實際格局，遴選一批國內(nèi)領(lǐng)先和國內(nèi)重點培育兩個層次，進行重點支持。可是，在我們現(xiàn)行的“核心期刊”遴選指標體系中，沒有這方面的指標要求，使其學(xué)術(shù)引導(dǎo)效應(yīng)嚴重不力。
(二)“影響因子”對“核心期刊”的學(xué)術(shù)質(zhì)量評價存在較大的局限性
(三)科技“核心期刊”缺乏人力資本質(zhì)量評價
(四)科技“核心期刊”的行業(yè)分類不明確
科技“核心期刊”不在于多，而在于精，“核心期刊”應(yīng)該起到行業(yè)風向標的作用。隨著我國政治、經(jīng)濟、文化的廣泛發(fā)展，人們對科技期刊多樣化需求增大，綜合科技期刊遠遠不能滿足人們的需要，各種專業(yè)期刊應(yīng)運而生。同一行業(yè)、同一研究領(lǐng)域可能出現(xiàn)多種刊名的科技期刊。這些期刊如何提升其質(zhì)量，行業(yè)內(nèi)的科技“核心期刊”的設(shè)立就顯得尤為重要，它將為同行業(yè)科技期刊標準化、規(guī)范化、高學(xué)術(shù)水準起到排頭兵的作用。
(一)遴選原則
1.科技“核心期刊”實行三年動態(tài)管理：三年評定一次，一次評定三年有效。這對所有科技期刊都是一個動態(tài)激勵機制。也給科技“核心期刊”管理和評定辦法的進一步改進留有一定空間。
2.嚴格科技“核心期刊”學(xué)科領(lǐng)域總量指標限制：同一學(xué)科領(lǐng)域最多一兩種“核心期刊”，寧缺勿濫，使評定出來的“核心期刊”真正起到該學(xué)科領(lǐng)域的風向標作用。
3.確保學(xué)術(shù)專家對科技“核心期刊”評定的權(quán)威性：在期刊管理部門的組織下成立科技“核心期刊”評定動態(tài)專家委員會，某個學(xué)科領(lǐng)域的科技期刊的學(xué)術(shù)水平如何，一定要是科學(xué)學(xué)術(shù)專家說了算，不能由期刊管理部門獨家評定。每次期刊評定，專家委員會人員應(yīng)該有所調(diào)整，不能固定，以免走“后門”，以保證科技“核心期刊”的學(xué)術(shù)質(zhì)量。
(二)遴選辦法
1.遴選范圍。創(chuàng)刊5年以上的公開發(fā)行的科技期刊；按國家有關(guān)規(guī)定，期刊社必須滿足采編人員數(shù)量和質(zhì)量規(guī)定的科技期刊；優(yōu)先考慮我國優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科的科技期刊，優(yōu)先考慮具備集約化發(fā)展趨勢、由全國性學(xué)術(shù)社團或科研機構(gòu)主辦的優(yōu)秀科技期刊。
(三)遴選程序
1.自愿申報。由期刊主辦單位直接向當年的“核心期刊”評定辦公室提出書面申請。
2.資格審查。由“核心期刊”評定辦公室按照遴選原則、范圍和評定指標的要求對報送的“核心期刊”評定材料進行嚴格審查，本著寧缺勿濫的責任精神嚴格資格審查。
3.評審。對于資格審查通過的申請材料，交送當年的科技“核心期刊”評定動態(tài)專家委員會進行集中評審，由申報單位簡介報送材料，然后進行評委質(zhì)疑答辯，最后，采用無記名投票方式擇優(yōu)選出不同學(xué)科領(lǐng)域的科技“核心期刊”。
4.公示。由中國科技“核心期刊”評定辦公室對評審?fù)ㄟ^的被選“核心期刊”進行為期3個月的公示。公示期內(nèi)，“核心期刊”評定辦公室對于有異議的材料進行調(diào)查、核實，并進行嚴格處理，還公正于民。
5.審定。公示期滿后，根據(jù)公示反饋意見，由“核心期刊”評定辦公室對反饋意見進行整理，上報當年的科技“核心期刊”評定動態(tài)專家委員會進行審核，最后研究正式批準當年科技“核心期刊”，并向社會公布當年入選的期刊名單。
(一)強化科技“核心期刊”組織管理體制
我國現(xiàn)階段，科技“核心期刊”評定工作沒有統(tǒng)一的國家標準，政出多頭，管理分散，即_、科技部、中國科協(xié)、國家各個部委、部分大學(xué)圖書館、還有一些經(jīng)濟實體都可以進行“核心期刊”的評定工作，形成科技“核心期刊”評定的各自為政的局面。這不僅給科技“核心期刊”有效實施宏觀調(diào)控和微觀管理增加了難度，也給科技界科技評價和人才激勵造成導(dǎo)向混亂，無所適從。因此，必須強化中國科技“核心期刊”評定的統(tǒng)一管理和監(jiān)督。筆者建議：在國家_下設(shè)中國科技“核心期刊”評定委員會辦公室，由該辦公室牽頭組織三年一度的科技“核心期刊”評定和監(jiān)督工作。
(二)實施科技“核心期刊”的分類指導(dǎo)，個性化管理
不同學(xué)科領(lǐng)域和不同性質(zhì)的期刊，有時缺乏可比性。要提高管理的科學(xué)性和有針對性的管理，應(yīng)對不同類型的科技“科技期刊”實行分類管理，制定相應(yīng)的管理政策和措施，克服“一刀切”管理帶來的弊端，使科技期刊遵循不同性質(zhì)、社會功能、社會需要而科學(xué)合理地發(fā)展。國家主管部門對其實施正確引導(dǎo)和宏觀管理。
(三)強化科技“核心期刊”評定的風向標作用
在核心期刊的評審中，期刊指標起著重要的作用。雜志要想提高自己的影響力，最根本的辦法就是提高雜志的論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，但是一個雜志要想在短時間內(nèi)有一個大的改變難度很大，很難想象許多高水平的論文會選擇一個非核心期刊來發(fā)表。提高雜志影響力的另外一個重要的辦法就是讓讀者能更方便地讀到自己雜志，雜志文章被人閱讀的多了，引用的概率自然就會提高，被引頻次、影響因子、即年指標、擴散因子也會隨之提高。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇八
摘要：市場營銷學(xué)作為應(yīng)用型教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一種綜合能力，正確的教學(xué)方式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及實踐能力。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習熱情，增強學(xué)生自主參與意識，從而提高課堂質(zhì)量及教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：市場營銷學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習熱情
在現(xiàn)實教學(xué)過程中，老師不能將自己簡單的擺在一個傳授知識的位置，將知識點講完就了事，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習和思考問題的作用。在課堂上，老師應(yīng)多和學(xué)生互動，有互動的學(xué)習才有樂趣。老師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生對知識尋根究底的學(xué)習精神和能力。在教授市場營銷課程時，老師的課程設(shè)計必須具備理論性和實效性相結(jié)合的特點。并要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習慣，在教學(xué)中要通過實踐和理論相結(jié)合鍛煉學(xué)生，幫助其掌握相關(guān)知識。最后還要幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習和自我評價，從而提高營銷教學(xué)的現(xiàn)實意義。
在中國以往的傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)中多是通過粉筆和黑板板書的方式，而老師的教學(xué)方法也多是填鴨式教學(xué)，也就是老師作為課堂的主體，多數(shù)時間都是老師單方面的向?qū)W生傳授知識，而課堂上真正留給學(xué)生思考討論的時間很少，學(xué)生受老師主觀影響很大。在少量的課堂活動環(huán)節(jié)中，也是以老師為主，學(xué)生的思維都是隨著老師走，學(xué)生都是習慣性的接受老師的觀點，而缺乏自主思考。而老師在教學(xué)的過程中，其教學(xué)內(nèi)容多是圍繞課文的知識點，不能有效的跟上社會的新思想，也比較缺乏實踐性。在課堂上老師過度掌握主動權(quán)，不利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。老師不注重對學(xué)生的思想啟發(fā)，而學(xué)生又習慣于被動接受，從而懶于自己思考分析，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)成效質(zhì)量不高。這些種種問題挫傷了學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生既沒有掌握市場營銷課的理論知識，也沒有得到有效的實操訓(xùn)練。所以他們學(xué)到的一些皮毛知識不能適應(yīng)相應(yīng)的崗位要求。比如在講企業(yè)定價策略時，我?guī)Я藢W(xué)生到一些知名的商場和超市去實地參觀學(xué)習，讓學(xué)生結(jié)合實際來真正理解企業(yè)定價策略在實踐中的運用，讓學(xué)生的學(xué)習可以掙脫教室這個單一模式的束縛，在更廣闊的社會中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，開闊學(xué)生的思維。在課堂上老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生思考和探索。在教學(xué)過程中，老師不能像做任務(wù)似的不停講課，還要學(xué)會做一個學(xué)生思想的引導(dǎo)者，要多去傾聽學(xué)生的觀點，在課堂上多鼓勵學(xué)生去表達自己的觀點，去思考和探索。通過案例教學(xué)的授課方式，可以幫助老師在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的潛能，在學(xué)生的相互合作的過程中，還可以幫助學(xué)生發(fā)揮自我優(yōu)勢和培養(yǎng)團隊意思。讓學(xué)生可以很好的適應(yīng)群體生活。
對于老師來說教學(xué)方法是一門很深的學(xué)問，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法不僅可以引起學(xué)生學(xué)習興趣，而且可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習。教師可以在教學(xué)過程中通過案例分析法、圖片視頻展示法和情景模擬法等寓教于樂，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生獲得知識的能力。
1、案例教學(xué)法
所謂的案例教學(xué)就是老師通過在課堂上想學(xué)生展示實際案例，讓學(xué)生去學(xué)習特討論，并從中獲得啟發(fā)和收獲。這一種教學(xué)方法中的所涉及的兩個重點，一是學(xué)生可以和老師一起討論分析相關(guān)復(fù)雜問題；二是討論的形式不固定可自行選擇?？梢允莻€別探討、小組討論，也可以是班級集體討論。在案例教學(xué)中案例是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，老師主要通過案例來向?qū)W生講解相關(guān)現(xiàn)實問題，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能。老師在授課時要有意識的去帶領(lǐng)學(xué)生思考，通過案例教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，比利于培養(yǎng)學(xué)生的團體合作能力。
2.圖片視頻展示法
圖片視頻展示法就是老師在講到某個知識點時，要收集相關(guān)圖片視頻資料來輔助學(xué)生學(xué)習。這種方法可以讓學(xué)生通過視覺直接觀察，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強教學(xué)趣味，深入淺出使學(xué)生輕而易舉地掌握知識，加深對知識點的理解。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片或視頻，組織學(xué)生觀看、分析、解決問題。在圖片視頻教學(xué)過程中老師要注意引導(dǎo)學(xué)生去分析，結(jié)合圖片和視頻來學(xué)習和掌握相關(guān)知識，并提高自我分析和解決問題能力。
3.情景模擬法
情景模擬有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊優(yōu)勢，在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教、學(xué)、練、考的模式，實現(xiàn)學(xué)科綜合。所謂的情景模擬教學(xué)法就是要學(xué)生在課堂上模擬企業(yè)的營銷活動，這種通過活動模擬的方式可以為學(xué)生一種真實感和臨場感。通過實戰(zhàn)演練可以讓學(xué)生將所學(xué)到的市場營銷知識運用到模擬營銷活動中去，可以讓學(xué)生對市場的運轉(zhuǎn)有相對比較直觀的認識，可以幫助學(xué)生在操作中掌握知識點，和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如當老師講到促銷策略的相關(guān)知識點時，老師可以圍繞這些知識點編制一個營銷活動的模擬場景，讓學(xué)生進行分組競爭，在活動的過程中可以讓學(xué)生可以學(xué)習在應(yīng)對不同的銷售情況是該如何應(yīng)對。通過模擬活動的方式可以讓學(xué)生的學(xué)習變得更有趣。
老師在教學(xué)過程中不能幾年來都一直使用一份教案，應(yīng)該要跟上社會的發(fā)展，及時的更新教材內(nèi)容。根據(jù)實際需求設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段做有效的結(jié)合。老師在做教案時一定要對自己的教學(xué)步驟、內(nèi)容和方法手段做好科學(xué)合理的設(shè)計，有一份科學(xué)有效的教案，再加上合理上課，可以幫助更好的學(xué)習，和提高教學(xué)質(zhì)量。好的開始是成功的一半，巧妙設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)習興趣，比如，在導(dǎo)入方面設(shè)置懸念、讓學(xué)生存有探究之心，讓學(xué)生先在主觀上不排次，以下的學(xué)習開展才會更順利。
主體的學(xué)習是課堂教學(xué)的核心。不同的教學(xué)內(nèi)容，其主體的教學(xué)設(shè)計各不相同，但不論是什么樣的主體教學(xué)都要以學(xué)生為主教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇九
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能提高高校學(xué)生的實踐能力，還能拓展大學(xué)生就業(yè)的渠道。因此，在高校的教學(xué)中，要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以下是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文”希望能夠幫助的到您！
近幾年，就業(yè)難問題一直是社會關(guān)注的熱點。黨和政府高度重視，將就業(yè)視為民生之本。創(chuàng)業(yè)教育不僅可以解決大學(xué)生自身就業(yè)問題，而且可以提供更多的就業(yè)崗位，發(fā)揮就業(yè)乘數(shù)效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)不同于一般的就業(yè)，它是更高層次的就業(yè)。同時，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量往往也是上級教育行政管理部門考核高校就業(yè)工作的重要指標。
一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識
思想意識決定人的行為，一個人只有轉(zhuǎn)變了觀念才能改進行為。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)中教師要先轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念和意識，讓學(xué)生在頭腦中形成創(chuàng)業(yè)的意識。要想增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教師要從以下幾個方面努力。
1.為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)的客觀環(huán)境
現(xiàn)在國家有很多支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，尤其是在經(jīng)濟上，國家給予了積極的支持。所以，在授課時教師可以將這些宏觀政策進行宣講，引導(dǎo)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金問題。
2.做好就業(yè)指導(dǎo)工作
大學(xué)中有一門關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，教師可以借助這門課程為學(xué)生梳理當下的就業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在心理上對創(chuàng)業(yè)有更清晰的認識。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念
大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解還不成熟，所以在講課的時候教師要因人而異。不是所有的學(xué)生都必須去創(chuàng)業(yè)，要鼓勵有想法、有能力的人去創(chuàng)業(yè)，這樣成功率會比較高。
二、強化實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备咝W(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育要實行全員化、全程化，不能局限于課上的知識灌輸，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)需要教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生親身的實踐。高校可以將創(chuàng)業(yè)實踐與社會實踐、畢業(yè)實習等結(jié)合起來，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，將第一課堂和第二課堂有機結(jié)合，例如校企面對面講座、假期實踐等。除參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽及學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)實踐活動外，學(xué)生還可以進入企業(yè)參加社會實踐活動，了解社會，觀察社會，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力。
三、搭建平臺，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機會
1.加強創(chuàng)業(yè)設(shè)施硬件建設(shè)
學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)咨詢室，為學(xué)生解答創(chuàng)業(yè)中的問題，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本，從而為學(xué)生打造一個完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
2.建立創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練基地
各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合市場為學(xué)生建立一個創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練基地，讓學(xué)生在校內(nèi)的實踐基地中通過切實的演習訓(xùn)練獲得真正的技能和更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
3.加快創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)
高校借助自身教育平臺，利用政府、商家提供的資金，建立創(chuàng)業(yè)基地，實行“院領(lǐng)導(dǎo)、主管教師、創(chuàng)業(yè)小組負責人”三位一體化的管理模式。鼓勵學(xué)生申請創(chuàng)業(yè)項目，并予以資助和扶持。帶領(lǐng)學(xué)生進行項目研發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生開展技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓和產(chǎn)品服務(wù)等商務(wù)活動，實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的辦學(xué)模式。
四、提供資金，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)環(huán)境是復(fù)雜多變的，其中任何一個因素的變動都會直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果。因此，為了更好地保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，國家應(yīng)給予相應(yīng)的資金支持。對剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，尤其是從事個體經(jīng)營的，國家應(yīng)實行最為優(yōu)惠的信貸、管理和稅收等政策，提供銀行開戶便利，落實稅收減免政策，從政策上解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問題。
另外，國家還應(yīng)在法律上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造一個和諧的環(huán)境，切實保護大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)和相關(guān)專利。這樣一來，學(xué)生才能在創(chuàng)業(yè)中游刃有余。
總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的要求，高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，要先從引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、增強創(chuàng)業(yè)意識開始，還要強化實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。國家要搭建平臺，增加創(chuàng)業(yè)機會，提供資金，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。只有各方的通力合作才能使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路越走越遠。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十
領(lǐng)導(dǎo)力是一種有關(guān)前瞻與規(guī)劃、溝通與協(xié)調(diào)、真誠與均衡的藝術(shù)。而執(zhí)行力指的是貫徹團隊戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標的操作能力，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益和成果的關(guān)鍵能力。通過學(xué)習和實踐，我們感覺到二者之間是緊密聯(lián)系，不可分割的。誠如世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅-赫塞博士(drpaulhersey)所說：成功企業(yè)的經(jīng)驗和研究結(jié)論表明，“執(zhí)行力”問題就是“領(lǐng)導(dǎo)力”問題。
執(zhí)行力對個人而言執(zhí)行力是辦事能力；對團隊而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力；對企業(yè)而言執(zhí)行力就是經(jīng)營管理能力。在實際工作中，我們經(jīng)常會碰到執(zhí)行力方面的問題，譬如下達的銷售計劃和策劃方案執(zhí)行不力，影響銷售指標的完成；交辦的工作進展緩慢或者離預(yù)期相差甚遠，這個時候我們很多人經(jīng)常會責怪下面員工的執(zhí)行力達不到要求。
為什么會出現(xiàn)執(zhí)行力方面的問題呢？無非以下幾種原因：
1、員工不知道干什么。
2、不知道怎么干。
3、干起來不順暢。
4、不知道干好了有什么好處。
5、知道干不好沒什么壞處。
針對以上問題，解決辦法有：
1、目標明確。
2、方法可行。
3、流程合理。
4、激勵到位。
5、考核有效。
愿景比管理更重要，信念比指標更重要。在下達指標的`時候更要善于描繪美好的愿景，營造良好的氛圍，調(diào)動員工的積極性。在冷冰冰的指標和考核面前，充滿人性化的鼓勵和引導(dǎo)有時候更重要。在面對金融危機前，溫總理說“信心比黃金更重要”也是這個道理。
團隊比個人更重要，授權(quán)比命令更重要。在復(fù)雜多變的市場競爭面前，我們更應(yīng)該時時刻刻注重發(fā)揮團隊的作用，這樣有利于眾志成城，萬眾一心，勇攀高峰，個人英雄主義的做法即使僥幸成功，最后也終歸會曇花一現(xiàn)。隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，對員工的信任和授權(quán)也越來越重要，市場信息瞬息萬變，一線人員通過授權(quán)和提高主觀能動性，方能因地制宜，因時而異，順勢而為，與時俱進，一味依賴指令是形而上學(xué)的做法。
綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力實際上是相輔相成，密不可分的，可以毫不夸張的說，沒有領(lǐng)導(dǎo)力就沒有執(zhí)行力。要提高個人和組織的執(zhí)行力，首先就要提高各級管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力。而反過來，領(lǐng)導(dǎo)力提升了，更有利于促進執(zhí)行力的提高。
員工最佳執(zhí)行力體會。
員工執(zhí)行力培訓(xùn)感想。
團隊執(zhí)行力學(xué)習體會。
企業(yè)員工執(zhí)行力培訓(xùn)。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十一
大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力是指在大學(xué)期間組織和領(lǐng)導(dǎo)團隊活動的能力，這一能力對于大學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)都至關(guān)重要。通過參與各類團隊活動和擔任組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的角色，大學(xué)生們能夠培養(yǎng)出良好的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。本文將以個人經(jīng)歷為基礎(chǔ)，分享一些大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力的心得體會。
第二段：合理分工和明確目標
在一個團隊中，合理的分工和明確的目標是取得成功的基石。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，我認識到首先要理解每個成員的優(yōu)勢和特長，并合理安排工作任務(wù)，以發(fā)揮每個人的潛力。同時，設(shè)定明確的目標可以激發(fā)團隊成員的積極性和動力，使團隊朝著共同的方向前進。例如，我曾經(jīng)組織一個社團的團隊活動，在活動開始前，我與每個成員進行了一對一的交流，了解他們的技能和興趣，并根據(jù)這些情況分配了任務(wù)。同時，我也明確告知他們我們的目標是提供一個有趣且有意義的活動，激勵他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和才華。
第三段：有效溝通和協(xié)調(diào)
一個團隊的成功與否取決于成員間的溝通和協(xié)調(diào)能力。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，我要能夠與每個成員保持良好的溝通，了解他們的意見和建議，并與他們達成共識。在團隊決策時，我通常會組織會議或小組討論，讓每個人有機會表達自己的觀點。在組織活動的過程中，我會保持透明度，及時地與團隊成員分享相關(guān)信息，并向他們傳達我的期望和目標。此外，團隊成員間的協(xié)調(diào)也非常重要。我會鼓勵成員之間互相合作，共享資源，解決分歧，并提供必要的支持和幫助。通過有效的溝通和協(xié)調(diào)，團隊成員之間的配合會更加默契，整個團隊也能夠更加高效地運作。
第四段：鼓勵創(chuàng)新和積極心態(tài)
在大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)中，鼓勵創(chuàng)新和培養(yǎng)積極心態(tài)是非常重要的。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，我會鼓勵團隊成員提出新的想法和建議，并給予他們足夠的自由度去探索新的方法和途徑。同時，我也要保持積極的心態(tài)，并且為團隊成員樹立良好的榜樣。在活動中遇到困難或挫折時，我會帶領(lǐng)團隊成員保持積極心態(tài)，鼓勵他們勇于面對挑戰(zhàn)，并尋找解決問題的方法。例如，在一次志愿者活動中，我們遇到了預(yù)算不足的問題，我與團隊成員一起開展了一次頭腦風暴，最終找到了解決問題的辦法，并順利完成了任務(wù)。
第五段：反思與成長
大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是一個不斷反思與成長的過程。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，我每次團隊活動結(jié)束后都會進行反思，總結(jié)我們的成功和不足之處，以便更好地改進和提升。我會邀請團隊成員參與討論，并收集他們的反饋意見。這樣可以幫助我更全面地認識到我在團隊領(lǐng)導(dǎo)中的不足，并且找到提升的途徑。通過不斷地反思與成長，我相信我將能夠培養(yǎng)出更為出色的大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力，為自己和團隊的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：
大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)對于個人的發(fā)展和就業(yè)都至關(guān)重要。通過合理分工和明確目標，有效溝通和協(xié)調(diào)，鼓勵創(chuàng)新和積極心態(tài)，以及不斷反思與成長，大學(xué)生們能夠提升自己的團隊領(lǐng)導(dǎo)力。這些心得體會將幫助我在未來的團隊活動中更好地發(fā)揮自己的作用，并取得更好的成果。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十二
一、前言
自從臺灣某知名培訓(xùn)人士的《贏在執(zhí)行》一書在中國大陸暢銷后，關(guān)于執(zhí)行力的討論在大江南北就開始越演越烈。無論是企業(yè)咨詢方面的培訓(xùn)大師，還是眾多企業(yè)的高管人員，均熱衷于討論執(zhí)行力，執(zhí)行力也成為了當今企業(yè)管理的最熱門話題之一。筆者借此東風，結(jié)合自身在電力施工企業(yè)多年的管理經(jīng)歷，對執(zhí)行力也做些探討。
所謂執(zhí)行力，通常是指企業(yè)內(nèi)部員工貫徹經(jīng)營者戰(zhàn)略思路、方針政策和方案計劃的操作能力和實踐能力。在日趨激烈的市場競爭秩序里，執(zhí)行力已經(jīng)成為一個企業(yè)經(jīng)營成敗的重要因素。不管一個企業(yè)面對的商業(yè)環(huán)境多么好，其戰(zhàn)略多么正確，只要企業(yè)的執(zhí)行力不到位，則其績效是不可能達到戰(zhàn)略預(yù)期的。按照拉里·博西迪和拉姆·查蘭在《執(zhí)行》一書中的說法，假如企業(yè)的執(zhí)行力有問題，則該企業(yè)的戰(zhàn)略本身就不能被認為十分正確。因此，分析為什么要提高企業(yè)執(zhí)行力，如何才能提高企業(yè)執(zhí)行力，這對于我們更好地實現(xiàn)企業(yè)的各項目標任務(wù)有著極為重要的現(xiàn)實意義。
二、企業(yè)執(zhí)行力現(xiàn)狀分析
對于上級或者集團公司下達的各項任務(wù)，為什么有的企業(yè)能夠不折不扣地完成，而有的單位卻總是走樣?同是500萬的經(jīng)營考核指標，相同管理層級的項目部最后的結(jié)算卻相差甚遠;具體到單位的每一項工作，有的員工能夠完成得很出色，而有的員工卻遲遲得不到落實。究其原因，不外乎外在和內(nèi)在兩種因素。外在因素主要指上級或企業(yè)制定的制度、規(guī)章，下達的經(jīng)營目標、管理職責存在較大漏洞，甚至不切實際。內(nèi)在因素則主要表現(xiàn)在企業(yè)員工對各項具體任務(wù)的反饋。
(一)目標謀劃不切實際
美國吉姆·柯林斯著的《從優(yōu)秀到卓越》一書中提出“企業(yè)是可以連續(xù)做的更好的，但需要有連續(xù)的更高目標來指引”;“只要采納并認真貫徹執(zhí)行，幾乎所有的公司都能極大地改善自己的經(jīng)營狀況，甚至可能成為卓越公司?！背志米吭降墓驹阢∈厮鼈兊暮诵膬r值觀和核心目標的同時，不斷轉(zhuǎn)換商業(yè)策略和運營方式以適應(yīng)這個變幻莫測的世界。而我們很多企業(yè)，包括筆者所在的單位在制定大政方針時，很多會順應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，或者隨大流，做出與企業(yè)自身能力不適應(yīng)的決策。
(二)執(zhí)行者角色扮演有偏差
決策者的身份就是定目標、定制度等，而執(zhí)行者就是需要把目標分化和考核下去，使下屬按既定目標和流程去完成。一般大型的企業(yè)都會編制崗位說明書，并進行比較嚴格的績效考核制度。而崗位說明書只能說明一個點，說明該干什么事情，但關(guān)鍵還是人的態(tài)度和認知，否則將變成責任相互推卸的依據(jù)。但是態(tài)度及員工認知變化在表象上又很難界定，所以導(dǎo)致最終的績效考核產(chǎn)生較大的結(jié)果誤差。
(三)管理執(zhí)行流程出現(xiàn)問題
流程是各項任務(wù)的制定到執(zhí)行的紐帶與橋梁，起著目標確認與任務(wù)導(dǎo)航的作用。當工作流程不科學(xué)，沒有合適的目標和計劃，沒有資源共享配置等情況出現(xiàn)時，執(zhí)行者能力不足問題影響了執(zhí)行力度，不是合適的人在做合適的事情，執(zhí)行便出現(xiàn)偏差或無法實現(xiàn)。執(zhí)行者主觀能動性不強，績效不明顯，執(zhí)行過程出現(xiàn)相互推卸責任或不跟蹤所執(zhí)行的任務(wù)。
三、提高執(zhí)行力管理的途徑
執(zhí)行是人員、戰(zhàn)略和運營的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。拉里·博西迪和拉姆·查蘭在《執(zhí)行》一書中講到，執(zhí)行有三個核心流程：一是人員流程，旨在戰(zhàn)略和運營之間建立聯(lián)系;二是戰(zhàn)略流程，是要將人員與運營結(jié)合起來;三是運營流程，就是在戰(zhàn)略和人員之間建立聯(lián)系。執(zhí)行不是簡單的“做事情”，是一整套具體的行為和技術(shù)，人員、戰(zhàn)略和商業(yè)運營三者之間，需要被綜合而不是各自獨立地加以考慮。
(一)建立員工認可的企業(yè)文化
企業(yè)經(jīng)營就是對外經(jīng)營客戶，對內(nèi)經(jīng)營員工，企業(yè)文化更多的是解決員工思想方面的問題。按照馬斯洛人的需求層次理論，人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求5個層次，即人的需求是逐級上升的。企業(yè)文化就應(yīng)當為不同需求提供不同的條件，為他們提供施展才華的平臺。企業(yè)應(yīng)當解決員工的思想，為他們描繪美好的愿景，教育他們熱愛自己的工作，讓他們認為這個事情很有意義，使他們每天都想到這個事情，并自覺自愿地表現(xiàn)出來。只有滿足了企業(yè)不同需求層次員工的需要，企業(yè)文化才會被員工認可。才能保證員工即使在非常艱苦的環(huán)境，也可以按照企業(yè)制定的要求一步步落實完成，達成預(yù)期目標。
(二)樹立正確的經(jīng)營管理目標
企業(yè)的戰(zhàn)略和目標是企業(yè)面對激烈的變化，嚴峻挑戰(zhàn)的經(jīng)營環(huán)境，為求得長期生存和發(fā)展而進行的總體謀劃，是企業(yè)愿景的總體體現(xiàn)，為企業(yè)生存發(fā)展指明了方向。企業(yè)目標是企業(yè)發(fā)展遠景明晰化的結(jié)果，一個優(yōu)秀的企業(yè)，執(zhí)行力強的企業(yè)，需要明確的能夠通過持續(xù)不斷地努力實現(xiàn)的戰(zhàn)略和目標，同時這個戰(zhàn)略和目標還應(yīng)保持一定時間的穩(wěn)定。企業(yè)目標應(yīng)具有具體性、決定性、連續(xù)性、集中性和激勵性。細節(jié)決定成敗，所以建立的目標必須經(jīng)過精心設(shè)計，把目標、責任人、完成時間等各細節(jié)表格化。在表格中可同時把員工的責任規(guī)定下來，把考核內(nèi)容也可添加進去，使員工能盡職的努力的完成任務(wù)。在這個環(huán)節(jié)要避免在下達任務(wù)時是豪言壯語，在完成不了的時候是胡言亂語。領(lǐng)導(dǎo)者需要按事前策劃-定立計劃書-責任分工-實施-檢查-反饋糾正等階段進行，做到凡事必有人負責，凡事要追蹤到底，凡事要舉一反三。
(三)建立有效的溝通反饋制度
電力施工企業(yè)根據(jù)管理需要，設(shè)定了管理科室、施工項目、技術(shù)班組等不同的層級，雖然相比其他單位，管理層級已相對較少，但并不能從根本上解決溝通難題。我們的許多項目經(jīng)理包括基層領(lǐng)導(dǎo)，布置完任務(wù)就開始謀劃宏偉藍圖，但在施工執(zhí)行過程中遇到很多問題，影響任務(wù)的完成，執(zhí)行力當然就大打折扣。
因此，企業(yè)要建立主動匯報制度。企業(yè)員工與直接主管之間是接受任務(wù)或工作與下達任務(wù)或安排工作的關(guān)系，他們之間溝通是否有效，涉及到雙方的態(tài)度，主要是上級的態(tài)度，信息是否準確和被下級理解接受，這兩個因素均影響執(zhí)行，但更重要的是要在企業(yè)建立有效溝通的制度，規(guī)定上級下達任務(wù)應(yīng)有明確的內(nèi)容、標準、完成時間等。由于每個企業(yè)始終有部分員工(包括新入職員工)，對企業(yè)的規(guī)定及操作規(guī)程并不是非常了解，這就需要我們企業(yè)用溝通制度來規(guī)范每個員工的行為，培訓(xùn)當然是其中一個好方法，另外公司還應(yīng)定期召開溝通會議，比如項目與項目、項目與科室、項目與班組之間的協(xié)調(diào)會，在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中主動與員工進行溝通，以解決工程施工當中的問題。
(四)績效與結(jié)果考核輔助
企業(yè)的管理制度從初創(chuàng)時期的.建立和不完善，到成熟期逐步建立和健全，是一個動態(tài)的過程。由于企業(yè)的行業(yè)、規(guī)模、管理水平、人員素質(zhì)等方面的差異，造成企業(yè)管理制度有較大差異，沒有哪個企業(yè)只要照搬別人的先進管理制度就可以在競爭中穩(wěn)操勝券。即使在電力施工企業(yè)，同時經(jīng)營多個相同功率機組的安裝時，由于業(yè)主、地理、設(shè)備、物資、當?shù)仫L土人情等因素的影響，也會導(dǎo)致企業(yè)管理制度，包括人事、財務(wù)、合同、采購、質(zhì)量、安全、技術(shù)、操作規(guī)程、作業(yè)指導(dǎo)都有不同。這些制度應(yīng)當隨著企業(yè)體制、規(guī)模、行業(yè)發(fā)展、人員素質(zhì)、管理水平變化而相應(yīng)進行變革，過時的落后的管理制度應(yīng)當淘汰廢除，以建立和完善適應(yīng)新形勢新情況的管理制度。企業(yè)不能根據(jù)變化了的情況采取措施變革創(chuàng)新管理制度，必將影響企業(yè)的執(zhí)行力。
績效管理是一個事先承諾與事后兌現(xiàn)的循環(huán)。企業(yè)戰(zhàn)略落到實處的一般做法是將戰(zhàn)略通過計劃指標和績效考核指標“科學(xué)地”具體到各個部門甚至個人。通過績效考核等制度來進行督促檢查工作，使每個崗位職責分明，同時把他們擰成一團，共同盯著同一個目標不放，制定相關(guān)的考核制約制度，使達到績效向上的目的。
四、企業(yè)要發(fā)展必須有強有力的執(zhí)行力
企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須有強有力的執(zhí)行力。雖然企業(yè)有好的決策，比較優(yōu)秀的人力和充足的物力，但如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)沒有加強完善的管理執(zhí)行也不能夠?qū)嵤?，再好的決策只不過是一個良好的愿望而已。只有當企業(yè)既有好的決策，又有好的執(zhí)行力時，企業(yè)的發(fā)展才能步入良性的軌道。執(zhí)行力要從基層做起，從我做起，讓企業(yè)的每一個環(huán)節(jié)都順暢的運轉(zhuǎn)起來，只有這樣企業(yè)才能有效地整合資源，使企業(yè)的效率效益最大化，從而保證企業(yè)快速健康的發(fā)展。
五、有效貫徹執(zhí)行力，電力施工企業(yè)屢創(chuàng)佳績
某大型送變電工程建設(shè)施工企業(yè)，擁有送變電工程專業(yè)承包壹級，電力設(shè)施承裝類一級、承修類一級資質(zhì)。公司擁有一支專業(yè)齊全的施工專業(yè)技術(shù)和管理人才隊伍，現(xiàn)有各類管理人員超過500人。
每年所接的工程任務(wù)均是投資大，工期長，任務(wù)緊，質(zhì)量要求高的項目，必須要有高效的隊伍才能勝任。
參考文獻：
余世維.贏在執(zhí)行[z].
2.拉里·博西迪和拉姆·查蘭.執(zhí)行[z].
3.吉姆·柯林斯.從優(yōu)秀到卓越[m].中信出版社,2009.
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十三
通過參加劉田老師關(guān)于“卓越領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)課程學(xué)習，使我感到受益匪淺，使自己對現(xiàn)代企業(yè)科學(xué)管理理念有了一個初步了解和新的認識，在今后的工作中也有了明確目標。今天試將對本次培訓(xùn)心得體會和幾點思考如下，與大家共享。
1企業(yè)管理的核心：即領(lǐng)導(dǎo)力+管理
所謂管理就是對事而言，即強調(diào)的是企業(yè)制度的完善和執(zhí)行，也就是我們通常所說的執(zhí)行力，它是打造高效團隊的一個制度保證，企業(yè)制度好比一個國家的法律，要保證他能夠強有力的執(zhí)行。
2高效團隊的建設(shè)：著名的足球教練希丁克曾經(jīng)說過這樣一句話“成功的團隊沒有失敗的個人，失敗的`團隊也沒有成功的個人“。優(yōu)秀團隊的建設(shè)是企業(yè)成功的保障。那么一個團隊建設(shè)的核心是什么：就是目標-是一個具體的被管理者和員工都能認同的戰(zhàn)略方向。一個團隊有了明確的目標去積極進取并加以完善的制度和強有力的執(zhí)行力作保障，這就是一個成功團隊的基礎(chǔ)。
3執(zhí)行力的提升：
執(zhí)行力是團隊成功的一個必要條件，團隊的成功離不開好的執(zhí)行力，當一個團隊的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定，這時候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。如何提升執(zhí)行力，我認為其根本在于提升員工的個人能力，員工是執(zhí)行的主體，高效的企業(yè)團隊必須要有高素質(zhì)的員工，因此每個員工領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是我在本次培訓(xùn)中體會最深的一點。
一榮譽原則:珍惜企業(yè)榮譽，以能在該企業(yè)為榮，把維護企業(yè)的聲譽看作是至高無上的原則，這也是一個企業(yè)員工的領(lǐng)導(dǎo)力和主人公意識的具體體現(xiàn)。
二團隊精神：企業(yè)內(nèi)部員工要善于溝通善于合作各部門之間要有一個互為服務(wù)關(guān)系，緊密團結(jié)向一個共同的目標去努力奮斗積極進取。三不斷提升自己：這是每個企業(yè)每個員工都必須具備即基本要求，不斷進步不斷創(chuàng)新才能保持一個企業(yè)的青春活力，才能立于不敗之地。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十四
題目：從戰(zhàn)略到組織溝通與執(zhí)行力
摘要：“戰(zhàn)略”與“組織溝通”和“執(zhí)行力”三者對于企業(yè)成功缺一不可,是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。對于決策層來講更多的關(guān)注于戰(zhàn)略,而對于企業(yè)運轉(zhuǎn)的執(zhí)行層來講則更多的會關(guān)注于組織溝通和執(zhí)行力。戰(zhàn)略的落地實施,與我們每一位管理者的潛能和智慧息息相關(guān),若要增強企業(yè)或團隊管理能力,首要的一點便是增強每個管理者的綜合實力。只有提高我們每一個崗位管理者、操作者的能力素質(zhì),從而進一步使我們工作實現(xiàn)一個更大的飛躍,我們企業(yè)的“金字塔”才會更加牢固和壯觀。
關(guān)鍵詞:戰(zhàn)略目標;組織溝通;管理與執(zhí)行力
一、企業(yè)戰(zhàn)略目標與執(zhí)行力
習近平同志曾經(jīng)在《關(guān)鍵在于落實》一文中談到的“落實”亦是執(zhí)行力的問題,執(zhí)行力是指貫徹戰(zhàn)略意圖,完成預(yù)定目標的操作能力。它是連接“目標”與“結(jié)果”之間的橋梁和關(guān)鍵,是整個組織能否實現(xiàn)預(yù)定目標的決定性因素。任何偉大的目標、偉大的計劃,最終必然落實到行動上,才會實現(xiàn)它的價值,否則,也只能是一個空想和計劃。工作也是這樣,無論計劃的再好,沒有落實,都只能是空想。落實工作的關(guān)鍵在于提高執(zhí)行力。執(zhí)行力,就個人而言,就是把想干的事干成功的能力;對于企業(yè),則是將長期戰(zhàn)略一步步落到實處的能力。執(zhí)行力是企業(yè)成功的一個必要條件,企業(yè)的成功離不開好的執(zhí)行力,當企業(yè)的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定,這時候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。戰(zhàn)略與執(zhí)行就好比是理論與實踐的關(guān)系,理論給予實踐方向吐指導(dǎo),而實踐可以用來檢驗和修正理論,一個基業(yè)常青的企業(yè)一定是一個戰(zhàn)略與執(zhí)行并存的企業(yè)。
二、在實際工作中的要遵循和掌握以下執(zhí)行原則:
(一)制定計劃并分解目標
公司確定經(jīng)營戰(zhàn)略及安排臨時重大任務(wù),部門內(nèi)部確定發(fā)展戰(zhàn)略及制定計劃時,中層領(lǐng)導(dǎo)必須作為不折不扣的執(zhí)行官。在向部門員工傳達指令的時候應(yīng)注意以下幾點:
1任務(wù)職責要分工明確并落實到人。
2面對執(zhí)行不下去的情況時,應(yīng)立即分析事情的前因后果,提出解決方法,或?qū)θ蝿?wù)目標進行調(diào)整,或撤換不適合的執(zhí)行人選。
3養(yǎng)成下屬定期自動匯報的習慣,隨時掌握和監(jiān)督執(zhí)行進程。
(二)確定合適的人選,在執(zhí)行過程注意指導(dǎo)
把適當?shù)娜税才诺竭m當?shù)膷徫簧?是人員流程中最為核心的一環(huán),也是考驗中層領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力高低與否的重要表現(xiàn)。
1中層領(lǐng)導(dǎo)平時應(yīng)收集部門員工的相關(guān)信息,了解員工。從員工的'工作年限、工作態(tài)度及業(yè)務(wù)技能等方面出發(fā),對不同類型的人采取不同類型的管理方法。
2分配任務(wù)應(yīng)注意“權(quán)、責、利對等,適度授權(quán)”的授權(quán)原則,同時一旦授權(quán),就應(yīng)建立相互信任的關(guān)系。
3加強對員工的培養(yǎng),中層領(lǐng)導(dǎo)在工作中應(yīng)注意對屬下員工在技能水平、工作方式的指導(dǎo),并且激勵員工積極認真地對待工作,更好的完成工作,達成預(yù)定的目標。
(三)監(jiān)督考核執(zhí)行效果
為確保達到目標和落實計劃,要善于運用監(jiān)督考核;其目的在于督促、糾偏和引導(dǎo),監(jiān)督考核是保證執(zhí)行的重要措施,可以說沒有監(jiān)督和考核就沒有執(zhí)行力。當然,考核的同時還要善于發(fā)現(xiàn)在落實任務(wù)中做得好的人和事并及時給予肯定和表揚。讓下屬意識到,自己的努力會對最后成果造成影響,他們需要不斷及時的信息反饋,才能沿著正確的方向前進。
在實際工作中可運用以下方式:
1.關(guān)注和糾正下屬在執(zhí)行過程中對目標的偏差。
2加強過程管理中,適時掌控重要環(huán)節(jié),避免造成因忽略而偏離工作目標的結(jié)果,確保在規(guī)定的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成。
3要求下屬及時反饋,并即時向上級匯報,以利于領(lǐng)導(dǎo)及時掌握任務(wù)完成的動態(tài)情況。
4.敢于要求下屬,發(fā)現(xiàn)問題要及時糾偏,真正提高下屬的執(zhí)行力。
5加強問責,賞罰分明。對于執(zhí)行不力、無故不執(zhí)行和拒不執(zhí)行者應(yīng)當嚴肅處理,對于克服困難、積極主動、自覺自發(fā)的執(zhí)行者給予肯定和獎勵。
結(jié)語
一個企業(yè)要發(fā)展、要輝煌,打造一支高效、穩(wěn)健、務(wù)實、懂管理、能創(chuàng)新的中層管理隊伍是十分必要和非常關(guān)鍵的。
參考文獻：
[4]彭志強,劉燕,王湘云.卓越執(zhí)行[m].北京:機械工業(yè)出版社.2005:32
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十五
專心聆聽絕對是職場領(lǐng)導(dǎo)力的基石，在面對上級、下屬和顧客的時候，懂得聆聽技巧至為重要，掌握聆聽，等于為自己的職場前路發(fā)展，注入了穩(wěn)贏的基礎(chǔ)。
以熱情和感激來回應(yīng)
在與職場同事溝通的時候，學(xué)會聆聽同事們的心聲非常重要。聆聽可以滿足對方的自尊心，又予人一份自信心，還會令對方在被接納的感覺中，鼓勵自己繼續(xù)說話。當你可以表現(xiàn)出一份靜靜聆聽的態(tài)度時，就是給予同事們最高的恭維，而當你學(xué)會聆聽他人說話的好處之一，就是對方將以熱情和感激來回應(yīng)你的真誠。
一位成功的人事管理者也是一位最好的聆聽者，在聆聽的過程中，也有以下四個基本步驟：
1.先樂意及鼓勵對方述說有關(guān)的內(nèi)容。
2.對對方所述的內(nèi)容作出回應(yīng)。
3.表示自己理解和接受對方的內(nèi)容，
4.鼓勵對方進一步地表達自己的'意見。
在整個聆聽的過程中，有需要掌握以下技巧：
1.閉上嘴巴--你不可能同一時間內(nèi)又說又聽。
2.全神貫注--把注意力及時間都放在對方身上。
3.認真觀察--當對方重復(fù)講述同一觀點的時候，不要讓自己的注意力散開，也許內(nèi)容相同，但語氣和用字會有不一樣的表達，從中會令你領(lǐng)略到說話中的其他意義。
別先入為主
4.樂意接收--對于對方所講的內(nèi)容，千萬別說：“這一點我早就已經(jīng)知道了！”你的一句直接反應(yīng)，會影響對方說話的意欲和動力，就算你自以為真的知道有關(guān)內(nèi)容，也不妨換上另一句對白：“多謝你和我分享……”
5.身體語言--聆聽對方說話的同時，注意他的態(tài)度、語氣和動作，這些都會告訴你更多有關(guān)于他要表達的感受。
所以，在整個聆聽的過程中，不要有先入為主的觀念，避免因為自己的喜好而作出不當?shù)呐袛?。當然，無論如何也不應(yīng)該在心?作出意見爭論，你也希望可以聽到別人的不同意見，所以等他完全表達清楚，再給予回應(yīng)吧。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十六
隨著大學(xué)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力已成為許多高校努力的方向。作為大學(xué)生，加入團隊并擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)是一種寶貴的經(jīng)驗。我曾有幸加入了一個團隊，并擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，這個過程讓我深深感受到了團隊領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。在這篇文章中，我將分享我對大學(xué)生團隊領(lǐng)導(dǎo)力的體驗和心得，并闡述為什么培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對大學(xué)生十分重要。
首先，領(lǐng)導(dǎo)力是團隊不可或缺的一部分。在一個團隊中，每個成員都有自己的技能和專長。領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)是在這些不同的個體之間建立聯(lián)系，匯集他們的力量，實現(xiàn)共同的目標。在我的團隊中，我始終意識到協(xié)調(diào)和整合團隊成員的不同觀點和想法是至關(guān)重要的。與此同時，一個好的領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)能夠理解每個團隊成員的潛力并為他們提供機會發(fā)展。通過發(fā)揮每個成員的潛力，團隊能夠獲得更好的結(jié)果，并成長為一個更強大的整體。
其次，團隊領(lǐng)導(dǎo)力需要傾聽和尊重。在團隊協(xié)作中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該展示出對團隊成員的關(guān)心和尊重。一個好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該懂得傾聽和認真對待團隊成員的意見和建議。這不僅有助于建立積極的工作環(huán)境，還能夠提高團隊成員的士氣和投入感。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該尊重和珍惜團隊成員的貢獻，并將每個人的意見結(jié)合起來制定全面的解決方案。我在我的團隊中學(xué)到了這一點，團隊成員的意見和建議對于我們做出正確決策起到了重要作用。
第三，領(lǐng)導(dǎo)力需要適應(yīng)不同的團隊文化和成員特點。在大學(xué)生團隊中，成員的背景和個性各異，而且團隊文化也會隨著時間的推移而變化。一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠靈活應(yīng)對這些變化，并及時調(diào)整團隊的目標和工作方式。團隊領(lǐng)導(dǎo)力要求領(lǐng)導(dǎo)者具備較高的適應(yīng)能力，并能夠建立團隊成員之間的信任和合作。在我的團隊中，我感到尤為重要的一點是能夠積極傾聽并尊重每個人的文化差異，并在團隊成員之間建立了良好的溝通和合作。
第四，領(lǐng)導(dǎo)力需要不斷學(xué)習和提升。作為一個團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習和提升是一種必然的要求。與他人分享我的經(jīng)驗和知識，學(xué)習他人的技能和見解，有助于我成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者。此外，參加培訓(xùn)和研討會也是提高領(lǐng)導(dǎo)能力的重要途徑。通過不斷學(xué)習，我能夠更好地理解自己的優(yōu)勢和不足，并努力成為一個更有能力的領(lǐng)導(dǎo)者。
最后，領(lǐng)導(dǎo)力是一種發(fā)展和實踐的過程。在我所屬的團隊中，我學(xué)會了如何處理沖突、如何激發(fā)團隊成員的潛力、如何管理時間等等，這些都是通過實踐和經(jīng)驗累積而來的。一個好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備積極的學(xué)習態(tài)度，并愿意接受挑戰(zhàn)，面對團隊工作中的問題和挑戰(zhàn)。通過不斷實踐和反思，我不斷提高自己的團隊領(lǐng)導(dǎo)能力，與團隊成員一起共同成長。
總之，大學(xué)時期是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要階段。通過加入團隊并擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，我積累了許多關(guān)于團隊領(lǐng)導(dǎo)力的寶貴經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)力是團隊不可或缺的一部分，它需要傾聽和尊重、適應(yīng)不同的團隊文化和成員特點、不斷學(xué)習和提升，以及持續(xù)發(fā)展和實踐。希望通過我的體驗和心得，能夠鼓勵更多的大學(xué)生積極參與團隊活動，并努力發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十七
當與企業(yè)管理者談到企業(yè)運營發(fā)展時，很多管理者認為制度得不到有效執(zhí)行，員工提供不了滿意的結(jié)果，員工執(zhí)行力偏弱影響了企業(yè)的發(fā)展。其背后隱含的含義是只要員工的執(zhí)行力得到提升，公司的業(yè)績就會上升。但是當與員工進行溝通時，員工通常會認為是領(lǐng)導(dǎo)做得不到位，政策朝令夕改，指令安排下來也不進行指導(dǎo)。這就是很多成長性企業(yè)面臨的管理困境，領(lǐng)導(dǎo)很疲憊，員工很無奈。
實際上，領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力是一個硬幣的兩面，往下看是執(zhí)行力，往上看是領(lǐng)導(dǎo)力。執(zhí)行力本質(zhì)上是一種有結(jié)果的行動，強調(diào)的是結(jié)果；領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)上是一種讓下屬自愿服從的能力，強調(diào)的是讓下屬自愿服從，而不是強迫。領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和執(zhí)行力的提升都是在追求業(yè)績的高效達成，只不過出發(fā)點是從領(lǐng)導(dǎo)開始還是從員工開始。
在組織體系內(nèi)，員工和管理者擔任角色不同，履行職責各異，對組織業(yè)績的達成發(fā)揮不同的作用。員工是個人貢獻者，需要交付讓客戶滿意的產(chǎn)品和服務(wù)。因此，員工需要做好自我管理，掌握履行崗位職責和完成工作指令所需要的知識和技能，需要具備結(jié)果導(dǎo)向、客戶導(dǎo)向和百分百責任的思維和意識。管理是組織一群人完成同一目標的過程。所謂管理者就是發(fā)揮團隊的能力達成目標的指揮者，因此，需要啟發(fā)團隊愿景，激勵團隊，幫助團隊獲得達成目標的能力。孫子說：上下同欲者勝。在完成組織目標，實現(xiàn)組織業(yè)績的過程中，需要管理者和員工共同發(fā)揮作用，既不是員工的執(zhí)行力單獨發(fā)揮作用，也不是管理者的領(lǐng)導(dǎo)力單獨發(fā)揮作用，而是兩者進行化學(xué)反應(yīng)，共同面對績效的達成。
管理者在員工執(zhí)行過程中的作用。
管理者是通過發(fā)揮員工的能力，從而實現(xiàn)組織目標的達成。作為管理者，首先需要的是讓下屬明白什么是最重要的。在其崗位上，需要發(fā)揮什么樣的作用，在整個組織中，其角色和作用是如何得到體現(xiàn)的。在多種工作職責中，哪幾項職責是最重要的，需要把精力更多地投入其中。按照事項的流程角度，一項任務(wù)可以分為事前、事中和事后，管理者在這三個環(huán)節(jié)中發(fā)揮的作用是不同的。在事前環(huán)節(jié)，管理者需要告知員工工作指令，幫助員工制定工作計劃；在事中環(huán)節(jié)，管理者需要設(shè)計科學(xué)的流程，加強程序化管理，對過程進行指導(dǎo)和糾偏；在事后，管理者需要給予反饋、評估和激勵。
1明確是一種力量。
很多管理者在布置工作任務(wù)時，喜歡員工通過“悟性”去“揣摩”和“領(lǐng)會”意圖。對悟性較高的員工表現(xiàn)出喜愛，也會關(guān)注更多。而實際上，管理者需要做到的就是讓員工清楚地知道工作要達成什么樣的結(jié)果。明確是一種力量，模糊是對執(zhí)行最大的傷害。管理者要清楚地告知，而不是讓員工揣摩。對指令的要求和結(jié)果雙方有了清楚和統(tǒng)一的認知，才會更有助于執(zhí)行。結(jié)果定義是執(zhí)行的起點，定義越清楚，執(zhí)行越容易達成。
2計劃是執(zhí)行的起跑器。
俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！薄胺彩穷A(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹趫?zhí)行的過程中，計劃的重要性不言而喻。計劃好比是賽跑的起跑器，有了計劃，執(zhí)行就有了強勁的助推力。
凡是工作，必有計劃。計劃是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時期內(nèi)要達到的組織目標以及實現(xiàn)目標的方案途徑。計劃是圍繞目標而制定，不同的目標，需要不同的資源和動作。脫離目標談計劃，就好比是在大海上航行而沒有燈塔作為指引，容易失去方向。對任務(wù)進行執(zhí)行，誰來制定計劃？有兩種不同的觀點：一種觀點是指令發(fā)出者需要制定實施計劃；另一種觀點是指令接受者制定工作計劃。本文的觀點認為：人們更愿意執(zhí)行自己的計劃，因此，制定工作計劃需要指令接受者來完成，但整個過程分為兩個階段，第一階段是自下而上，指令接受者根據(jù)指令制定工作計劃；第二階段是自上而下，指令發(fā)出者對工作計劃進行指導(dǎo)和糾偏。通過雙方的互動，最終制定科學(xué)合理的計劃。
3流程和程序化是保障有效執(zhí)行的通道。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力論文篇十八
員工是上司的影子，員工總是有意無意模仿他的上司。上司愛找理由，員工就一定有借口；上司對自己松一點，員工也就不會和自己較勁；上司不沖鋒在前，員工就一定拖后腿；上司不守紀律，員工就不會自我約束，有什么樣的上司，就會有什么樣的下屬。員工不聽上司說過什么，而是看上司干了什么。
當管理強調(diào)規(guī)則的時候，更多是一種自上而下的命令或要求，規(guī)則是管理層制定的，執(zhí)行就是主要的使命！而領(lǐng)導(dǎo)卻正好相反，領(lǐng)導(dǎo)力強調(diào)的是，權(quán)力源于下屬自愿的跟從，所以，領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力是自下而上的，你的員工認同你多少？你權(quán)力就有多大！——你想要更大的權(quán)力嗎？那就請你提供更大的服務(wù)！為什么現(xiàn)代政府都要把自己塑造成服務(wù)型政府，原因也正在于此！你不服務(wù)，你就喪失了權(quán)力之源！
3，領(lǐng)導(dǎo)力強調(diào)精準，先瞄準后開槍。執(zhí)行力強調(diào)速度，先開槍后瞄準。
4，領(lǐng)導(dǎo)力是讓他人自愿服從的能力，執(zhí)行力是讓他人不自愿也要服從的能力。