通過撰寫心得體會，我們可以深入思考自己的所見所聞，進而更好地提升自己的認知水平。寫心得體會時，要盡量用簡潔明了的語言表達自己的觀點和感受，避免冗長和啰嗦。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感。
美術教研課程標準心得體會總結篇一
第一段：
本人是一名藝術教師，教授美術課程已有多年。最近，我參加了一次美術教研課程標準的學習，并且得到了很多的啟發(fā)和收獲。這堂課程教育了我們最新的美術教學標準，對我們的教學思路產生了積極的影響。通過本次學習，我明確了自己的教學目標和教學方法，并且準備在今后的教學工作中實踐這些成功的教學方法。
第二段：
在這次美術教研課程標準學習中，我最感興趣的是聽課老師的講解。他是一個極具經驗的義務教育美術教師，他的教學方法和資源非常有價值。他詳細講解了如何應對不同年齡段的學生，如何調整教學策略，如何建立有效的教學關系。他還詳細講解了如何提高學生的藝術感覺和觀察力。通過這些研討，我得到了很多有用的教學策略和工具，可以應用在我的實踐教學工作中。
第三段：
對于這次美術教研課程標準，我認為最有幫助的是學習教學標準的方法和技巧。標準是通過廣泛的交流和討論達成的，并且應以標準為基礎制定結果。通過標準，我可以更清楚地了解我所教授的學科，并找到最適合我的學生的方法和材料，這些方法和材料可以幫助我的學生快速學習和成長。教師必須準備課程，計劃時，并肩負起與學生對話、理解課程內容的責任，因此，教師必須了解更多的教學標準，為學生提供更加優(yōu)質的教育。
第四段：
在這次美術教研課程標準中，最重要的一個方面是課程的深度和廣度。課程深度和廣度是兩個相互補充的方面，兩者必須恰好平衡。深度指的是課程內部的嚴謹度和靈活度，廣度則指的是緊密主題和教學范圍。例如，常規(guī)的美術課程可能涉及到一些被認為是最重要的藝術作品的研究，但是，這些教學內容必須緊密聯(lián)系，并盡可能涵蓋盡可能多的藝術類型，這樣我們的學生才能更全面的了解藝術。
第五段：
最后，我想說的是，美術教育的核心在于向學生展現(xiàn)未曾見過的視野，激發(fā)他們創(chuàng)作的激情和想象力。我們需要為學生提供多樣性的學習體驗和動手實踐，使用先進的技術和具有啟發(fā)性的資源和材料，從而幫助他們學習并探索美術的無限魅力。在這次美術教學課程標準學習中，我學到的最有價值的是，如何為所有學生提供創(chuàng)新性、個性化和多元化的學習體驗。這將使我們的學生更好地發(fā)展他們的藝術才華，并更好地掌握藝術的語言和技巧。
美術教研課程標準心得體會總結篇二
美術課程標準是教育部頒布的一項重要教學文件，它明確了美術教育的目標、內容和要求。作為一名美術教師，我深切感受到了美術課程標準的重要性和指導作用。在實踐中，我深入研究和貫徹美術課程標準精神，不斷完善自己的教學方法和理念。在此，我將分享自己對美術課程標準精神的體會和心得，并介紹在教學中的具體應用。
首先，美術課程標準強調了培養(yǎng)學生的審美能力和藝術修養(yǎng)的重要性。作為美術教師，我深知審美能力對學生的終身發(fā)展具有重要影響。因此，我注重培養(yǎng)學生對美的感知和理解能力，通過讓學生觀察、思考和欣賞藝術作品來提高他們的審美水平。同時，我鼓勵學生參與各種藝術實踐活動，例如繪畫、雕塑和手工制作等，使他們能夠在實踐中感受藝術的魅力。這種培養(yǎng)學生的審美能力的方法有效地激發(fā)了他們對美的熱愛，提高了他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，美術課程標準注重了培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力和藝術創(chuàng)造能力。藝術表現(xiàn)能力對于學生的綜合素質提升至關重要。在教學中，我注重讓學生通過繪畫、雕塑和手工制作等藝術表現(xiàn)形式來充分展示自己的個性和創(chuàng)造力。同時，我鼓勵學生勇于表達自己的情感和思想，通過藝術作品來傳遞信息和表達觀點。通過這樣的教學方式，學生的藝術表現(xiàn)能力得到了有效提升，展示了他們豐富的內心世界和獨特的藝術語言。
再次，美術課程標準強調了培養(yǎng)學生的藝術欣賞和批評能力。藝術欣賞和批評能力是學生賞析和評價藝術作品的重要技能。在教學中，我注重讓學生對藝術作品進行深入的觀察和分析，培養(yǎng)他們對作品的理解和評價能力。通過學習藝術史和藝術理論知識，學生能夠更好地了解藝術作品的背景和意義，提高他們的藝術欣賞能力。同時，我鼓勵學生嘗試不同的藝術表達方式，通過自己的批評和評價來提高他們的藝術批評能力。這樣的教學方式不僅增強了學生的藝術修養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的觀察力和思考力。
最后，美術課程標準強調教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。作為一名美術教師，我深知不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是必然的選擇。因此，我不僅積極參加各類美術教育培訓，提高自己的藝術技能和教學能力，還加強對美術教育理論和教學法的研究，不斷更新和發(fā)展自己的教學理念。同時，我鼓勵學生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神，鼓勵他們嘗試不同的藝術表現(xiàn)形式和材料，通過創(chuàng)新來開拓自己的藝術天地。這樣的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)作激情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。
總之，美術課程標準精神對于美術教育的發(fā)展起到了重要的指導作用。通過深入理解和貫徹美術課程標準精神，我深感其對學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)和學生個性全面發(fā)展的重要意義。在今后的教學工作中，我將進一步提高自己的教學水平，創(chuàng)新教學方法，致力于培養(yǎng)更多具有藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新意識的學生成長為具有藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新意識的未來棟梁。
美術教研課程標準心得體會總結篇三
近年來，我國的美術教育逐漸受到重視，很多學校也開始將美術課程納入學習計劃中。為了規(guī)范學校的美術教學質量，教育部制定了美術課程標準，并要求學校按照標準進行教學。對此，我進行了一番研讀，并從中受益匪淺，下面是我的心得體會。
首先，美術課程標準明確了課程的教學目標和重點。通過研讀標準，我了解到美術課程的目標不僅僅是讓學生掌握繪畫的技巧，更重要的是讓學生培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。課程標準明確指出了學生的核心素養(yǎng)，包括審美情趣、藝術修養(yǎng)、審美能力以及創(chuàng)造能力等。只有通過學習美術，學生才能夠更好地欣賞和理解藝術作品，從中獲得快樂和激勵，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
其次，標準提出了課程的內容和教學方法。美術課程標準規(guī)定了各個年級的教學內容，并提出了相應的教學方法。例如，在學前班和小學低年級階段，應重點培養(yǎng)學生的觀察和表現(xiàn)能力，通過繪畫和手工制作，讓孩子們感受不同的材料和顏色，并且進行簡單的創(chuàng)作。而在中學階段，美術課程標準則要求學生學習美術史和藝術欣賞，提高學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。通過這些明確的內容和教學方法，教師可以更好地組織教學活動，讓學生全面地學習美術知識。
再次，標準明確了評價的重點和方式。美術課程標準指出，評價應該注重學生的參與度和創(chuàng)造力。評價的方式可以包括觀察記錄、評價材料和學生自評互評等。通過這樣的評價方式，可以全面了解學生的學習情況，并激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。評價不再只是看學生的繪畫水平，更注重學生的思維方式和創(chuàng)新能力。這樣的評價方式，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
另外，美術課程標準強調了跨學科的教學。美術不是獨立的學科，它可以與其他學科結合起來進行教學。標準指出了美術與語文、數學、科學、音樂等學科之間的聯(lián)系，并提出了具體的教學要求。例如，在小學階段，可以通過繪畫和手工制作來幫助學生理解數學的幾何概念；在中學階段，可以通過學習美術史和藝術欣賞來提高學生的人文素養(yǎng)和語文表達能力。通過跨學科的教學，可以更加綜合地培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和綜合能力。
最后，美術課程標準要求學校注重師資隊伍和教育資源的建設。標準明確指出，學校應該加強美術教師的培訓和專業(yè)發(fā)展，并提供良好的教育資源，包括教材、教輔資料、器材和畫廊等。只有這樣，才能夠提供良好的學習環(huán)境和條件，讓學生能夠更好地學習美術知識。
通過研讀美術課程標準，我對美術教育有了更全面的認識。美術課程標準不僅明確了教學目標和重點，還提出了教學內容和方法，以及評價的方式。此外，標準還強調了美術課程與其他學科的跨學科教學，并要求學校注重師資隊伍和教育資源的建設。我相信，遵循這些標準，能夠提高學校的美術課程質量，培養(yǎng)更多有藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造力的學生。
美術教研課程標準心得體會總結篇四
日前，教育部正式公布了《義務教育藝術課程標準(20xx年版)》，這標志著我國義務教育階段之藝術教育正式走入核心素養(yǎng)時代。藝術課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術教師，我們在了解新課標具體內容與思想的同時，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學校、師生以及美術課程將如何調整并積極適應“核心素養(yǎng)”提出的新要求。
我看到藝術新課標（20xx版）這個標題，第一反應是“藝術”這個字眼，以前是音樂課標、美術課標等這樣的單獨學科門類，現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術”一詞中。新課標在標題形式上便將各藝術學科整合一體，在內容上也是注重各藝術課程之間跨學科的融合。其次新課標之后會有新教材，相比于新課標的概念與理論內容，實際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實際物質，想了解新教材會如何隨課標改革而變化，怎樣在教材中體現(xiàn)藝術，體現(xiàn)跨學科的融合。
在仔細研讀后，不禁有了許多感觸。我感到欣喜，一方面是藝術真的受到了重視，另一方面是新課標的內容相對于前幾版，有了更好的優(yōu)化，更明確的路線，細化了很多要點：指導、學習、考試以及評價等都變得更加明確。同時也加強了學生各學段的銜接，注重每個受教育年齡段對于藝術的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進。
新課標教學方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)，可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學習方式，充分體現(xiàn)了在“做中學”的理念，結合生活和社會情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。另外新課標的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程，這意味著美術教育也應在這些方面做出課程改進，為引導學生樹立正確的價值觀而努力。
這次新課標的新課程內容的加入，對于什么是一門好的美術課程有了一個新的定義，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是一種以學生為出發(fā)點以學為主的課程標準，給學生提供了更多的選擇，使學生有機會接觸到更加豐富的藝術信息，從而去認識和理解本民族與世界各地藝術的歷史、文化底蘊。從欣賞評述、造型表現(xiàn)，到設計與應用，最后綜合探索加強課程內容、社會生活和學生經驗之間的聯(lián)系。此處的“美術素養(yǎng)”不僅僅是對基本的美術知識與技能的掌握，更重要的是應該具備基本的藝術態(tài)度。并且，美術課程需要引導學生參與文化的傳承和交流，從而發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術內容時，通過聯(lián)想、推理、分析等思維活動中，使學生的'智力與創(chuàng)新能力不斷提高。在認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的同時，使生活變得精彩豐富、富有情趣，提升個人的審美能力。
在設置跨學科課程的意義中提到跨學科課程讓教師和角色發(fā)生轉變，從以往被動地接受教學任務的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“研究者”。通過融各美術種類為一體、美術與其他學科相綜合、美術與現(xiàn)實社會情境相聯(lián)系，學生可以從多角度對問題進行闡釋，學會綜合、學會探索，從而成為真正的學習者。
新藝術課標指導下的學生會更勇于表達自己的想法，表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設置中，學生會通過美術語言來分享、交流對身邊的美的體會，逐漸形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。
面對這場深刻而全方位的新課程改革，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個學生終身美術素養(yǎng)的全面提高。我想，這是每一位藝術課程教師應該不斷追求的目標吧。
美術教研課程標準心得體會總結篇五
小學美術新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。在此，說說我對美術新課標的一些體會：
傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。
為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
美術教研課程標準心得體會總結篇六
近年來，高校美術課程標準逐漸成為中國教育改革的重要一環(huán)。這一標準的實施對于提高高等院校藝術教育的質量，培養(yǎng)專業(yè)人才，推動美術教育的發(fā)展具有重要的意義。而我在參與和實施高校美術課程標準的過程中，對于這項工作也有了一些心得體會。
首先，高校美術課程標準的制定需要堅持科學性和實用性。在制定標準的過程中，我們需要充分調研和借鑒國內外相關的理論研究和實踐經驗，確保標準的科學性和前瞻性。同時，要與時俱進，結合社會發(fā)展的需要和美術教育的特點，制定出能夠真實反映學科要求和學生能力的標準。只有如此，才能保證教學目標的準確性，使學生在學習過程中真正受益。
其次，高校美術課程標準的實施需要倡導多元化的教學方法。美術教育是一門創(chuàng)造性的學科，它需要學生不斷地探索和思考，發(fā)展獨立的思維和審美能力。因此，我們要鼓勵教師采用多樣化的教學方法，如案例教學、實踐教學、項目驅動等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自主學習的動力。只有在靈活的教學環(huán)境中，學生才能真正發(fā)揮自己的才能和潛力，形成自己的藝術風格和表達方式。
第三，高校美術課程標準的評估需要注重全面性和公正性。評估是課程標準實施的重要環(huán)節(jié)，它關系到學生的學習成果和教師的教學質量。因此，我們要確保評估的全面性，包括對學生的知識、技能和能力的評估，以及對學生的創(chuàng)造性和獨立思考的評估。同時，要注重評估的公正性，保證評估過程的透明和客觀，避免主觀因素的干擾，確保評估結果的準確性和客觀性。
第四，高校美術課程標準的實施需要加強師資隊伍建設。教師是美術教育的重要力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平直接影響著學生的學習效果和發(fā)展。因此，我們要加強對教師的培訓和研究，提高他們的教學能力和創(chuàng)新能力。同時，要鼓勵教師參與課程標準的制定和評估工作，讓他們更好地理解和運用標準，促進教學資源的共享和交流。只有建設一個高素質的師資隊伍，才能保證高校美術課程標準的順利實施和高質量的教育教學。
最后，高校美術課程標準的實施需要注重與社會的對接。美術教育不僅是藝術創(chuàng)作的培養(yǎng)，也是社會需求的響應。因此，我們要加強與社會的合作，與企業(yè)、藝術家、社區(qū)等建立長期合作關系，為學生提供更多的實踐機會和參與項目的機會。通過與社會的對接，可以更好地培養(yǎng)學生的實際操作能力和社會適應能力，使他們更好地為社會發(fā)展做出貢獻。
總之，高校美術課程標準的實施對于推動美術教育的發(fā)展具有重要意義。希望通過我們的努力，能夠不斷完善和提升高校美術課程標準，為培養(yǎng)更多的專業(yè)人才和推動美術教育的繁榮發(fā)展做出更大的貢獻。
美術教研課程標準心得體會總結篇七
美術課是基礎教育的一門必修課，在全面推進素質教育的進程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學習方式，去探索美術教學的改革是非常必要的。
“樹立新的理念”并非一句空頭口號，它必須付諸行動，具體一點說，就是要從傳統(tǒng)的學習方式，轉向現(xiàn)代學習方式。
傳統(tǒng)學習方式就是接受式，這種學習方式所學的內容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學生是知識的接受者，這種學習方式延用了多年，肯定有其存在和使用的價值，但這種學習方式過分強調接受和掌握，把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，容易造成人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕?，F(xiàn)代學習方式稱為發(fā)現(xiàn)式，是美國心理學家布魯納的理論，它強調自主、探索、發(fā)現(xiàn)，把學習變成人的主體性、能動性、自主性不斷生長張揚、發(fā)展、提升的過程。
學習方式并不是學習方法或教學法，學習方式是更為上位的東西，前后兩者類似戰(zhàn)略和戰(zhàn)術的關系，學習方式相對穩(wěn)定，學習方法相對靈活，有較大的可選擇性學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且還涉及學生的學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質等心理因素和心靈力量。所以，學習方式的轉變對促進學習的發(fā)展更具有戰(zhàn)略意義。
學習方式本身也包含有“教與學”的關系，雖然這里談到的多偏重在學生方面，但也涉及到教師的得法引導和教學方法。在教學中戰(zhàn)略性、方向性的東西是最重要的，而戰(zhàn)術，即教法則比較靈活，教師運用的空間是很廣的。
美術新課程實施已經有一年多時間了，對于對新課程的理解，我相信每一位老師的心里都有一把尺，對新課程都有自已不同的觀點和獨到的見解。而新課程本身就是有質疑、有爭論、也就不可避免的有分歧。我認為，美術課和其他課程一樣，不是孤立的。各門學科之間有橫向的、縱深的聯(lián)系!在實施教學活動中，應該將各類知識融會貫通、靈活運用，才能達到最佳的教學目的，才能培養(yǎng)全面的、完整而又獨特的個體！新的課標對教師提出了新的要求，教師只有不斷學習才能與時俱進，才能勝任新形式下的教育教學工作！
美術教研課程標準心得體會總結篇八
課程改革是要改變以學科知識體系構建課程的思想和方法，將以學科為中心的教學轉變?yōu)橐詫W生的發(fā)展為中心，從素質教育的角度，結合美術學科的特點來劃分學習領域。美術學習方式依其特點，大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩類由于學習美術具有較強的實踐性和操作性，以創(chuàng)作活動占有相當大的比重。為了便于學習，課標中的創(chuàng)作活動又具體劃分為“造型表現(xiàn)”和“設計應用”兩個學習領域?！霸煨捅憩F(xiàn)”是美術學習的基拙，這一學習領域的活動方式強調自由表現(xiàn)，要求學生大膽創(chuàng)作，表達自己的情感和認識?！霸O計應用”，這一學習領域強調創(chuàng)意的形成，又注意活動的功能目的。因此，以外化性行為為主，是創(chuàng)作活動中劃分的兩個學習領域的相同點。主要區(qū)別則是造型表現(xiàn)注重自由性，設計，應用注重功能性。
“欣賞評述”這一學習領域則注重通過欣賞作品的感受、領悟、理解和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，也是課程改革突破的一個難點。為此，美術新課程標準設置了“綜合探索”這一全新的學習領域其目的是通過綜合性的美術學習活動，引導學生主動探索研究，創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域教學中，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與學生生活、現(xiàn)實社會之間的連接點，設計出豐富多彩的“綜合探索”學習領域的教學活動。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，要求學生靈活運用各學科知識設計探究性活動方案，進行制作、表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探究欲望。但是，綜合探究學習領域要與綜合“藝術”課程的學習相區(qū)別，注意保持美術自身的主要特色。
美術教研課程標準心得體會總結篇九
傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。
美術教研課程標準心得體會總結篇十
首先，我要說的是，在我教育生涯的早期階段，我對美術教學想法比較模糊。但是通過學習美術課程標準之后，我對美術教學有了更加清晰的認識和思路。首先，對于美術教學的目的，標準規(guī)定了：“培養(yǎng)學生繪畫技能與審美能力，引導學生欣賞美學形態(tài)、CULTURE、歷史、社會背景下創(chuàng)作成果及其價值?！睒藴实倪@句話讓我明確了美術教學的目的是要培養(yǎng)學生的審美能力和思考能力，而不是僅僅畫得好看。
其次，美術課程標準也規(guī)定了教學原則。我深以為然的是，規(guī)定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、多元思考、團隊合作能力、如何表現(xiàn)情感與意義等方面，這樣的教學原則可以讓學生獲得批判性思維和實踐能力等更具有實際性的技能。
與此同時，美術課程標準中，對于課程編寫有著非常詳盡的描述和建議，這讓我對如何設計合適的課程內容和一流的教學活動提供了很多的指引。標準的詳細描述讓我可以更好地規(guī)劃我的課程，同時在規(guī)劃過程中提前預見到可能出現(xiàn)的一些教學難點和可能存在的問題，從而早早地做出調整。
此外，美術標準還給出了評價和評估學生學習成果的考核指南，能夠評價學生的學習效果和對美術學習的成就感，從而提供有益的反饋和建議。同時也可以用于和學生的家長和管理層溝通和共享，讓家長和老師能夠高效的溝通，一致的評估和評價。
最后，美術標準還規(guī)定了學生在不同年級和階段應具備的能力和技能，并明確了教學所需的各種教育資源和專業(yè)知識，從而讓老師能夠充分評估和提升自己的教學水平。對于我作為一個老師來說，美術課程標準是一份非常有用的教材，它能夠讓我更好地了解學生所必需具備的技能和能力，更為科學地進行教學活動。
總之，通過對于美術課程標準的學習和思考，我相信我可以更好地幫助我的學生提升他們的思維和創(chuàng)造能力，以及審美能力，同時也能夠更加全面和科學地進行評估和建議。我相信，這將在我未來的教學生涯中起到非常重要的作用，為我的學生和他們的未來提供更好的幫助和服務。
美術教研課程標準心得體會總結篇十一
兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
美術教研課程標準心得體會總結篇十二
在新課標中明確指出:“美術課程具有人文性質，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！逼渲小耙詫σ曈X形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時標準中增加美術課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。美術課程的“視覺性”特征作為首要特征，是首次在課標中明確提出。愉悅性的提法也是本次修訂新增的內容。這些不僅凸顯美術學科的價值，而且有效地包容了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。
美術教研課程標準心得體會總結篇十三
學校組織我們系統(tǒng)學習了《小學美術新課程標準》，通過這次學習，使我對《小學美術新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現(xiàn)把這次學習的一些體會和感受總結如下：
1、新的課程標準，特別注重導向性和選擇性，使每個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與全面發(fā)展。
2、課程標準不具備強制性，使教材編寫或教師教學時，可根據實際情況靈活選擇。如果條件不允許，學生不需要，可以不采納。另外，相同的需要可用不同的對象來滿足，同樣的內容標準教師可以根據需要自己設計具體的教學活動。這樣，充分考慮了教師、學生的需要心理，為教師的教和學生的`學給予了更大的發(fā)揮空間，充分調動了學生的學習積極性。
3、課程標準與生活緊密相連，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。
4、課程標準沒有為所有學生制定一個必須達到的硬性發(fā)展標準，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學生的發(fā)展水平，而是盡量使每個學生積極參與學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結果激勵，更重視過程激勵。滿足學生成功的情感和精神需要。
5、課程標準為學生創(chuàng)設寬松、多樣、活潑的學習環(huán)境，學習方式多樣化，豐富化，從而產生新穎感、增強趣味感。學習中注意使每個學生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學習具有挑戰(zhàn)性，使學生學習后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產生的滿足感；擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題，增強了學生的自尊滿足。
6、課程標準擺脫了長期受專業(yè)美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰(zhàn)性的同時，能讓每個學生都有發(fā)展和進步，都有成功的體驗。
美術教研課程標準心得體會總結篇十四
《小學美術新課程標準》擺脫了單純傳授技能的教學模式，打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，強調寫實性教學，體現(xiàn)素質教育的重要性，注重生活與藝術聯(lián)系，鼓勵學生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，讓學生充分參與到美術活動中來。然而在目前美術教學中，卻普遍存在著以下幾個問題：
（1）學生的觀察力不強，想象力被傳統(tǒng)教學的條條框框束縛，缺乏創(chuàng)作素材。
（2）學生缺乏大膽創(chuàng)新的意識，畫的東西“千人一面”，沒有個性。
（3）師生缺少交流，老師難以理解學生的創(chuàng)作意圖，從而也影響對作品的評價，甚至有些老師為了顯示自己的權威，對沒按要求畫畫的學生大加斥責，長此以往，極大地影響了學生的創(chuàng)作積極性。
（4）教師在課堂上采用單一的教學形式，（如繪畫課、欣賞課、手工制作課單獨上，而且是教師指定），學生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受，從而產生枯燥感，也會影響他們的學習熱情。
要在課堂教學上解決上述問題，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的.是要改進教學方法，通過引導觀察、鼓勵創(chuàng)造、傾聽交流、自主學習等一系列行之有效的教學方法，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們在積極愉快的美術課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng)造美，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術能力和美術素質。
以上是我對新課標的一些認識和理解，我將在教學工作中依據新課程標準努力工作，爭取把美術教學搞得更好。
美術教研課程標準心得體會總結篇十五
近年來，隨著人們審美意識的提高和對人才培養(yǎng)質量要求的不斷提升，高校美術課程標準逐漸成為了一項重要的教學參考。作為一名目前在校學生，我對高校美術課程標準進行了深入學習和思考，同時也積極參與到實踐中去。通過這段時間的學習與實踐，我深切體會到了高校美術課程標準的重要性和實施的可行性。下面將從課程設置、教學內容、教學方法、教材運用和評價方法五個方面談談我的心得體會。
首先，高校美術課程標準的課程設置合理且富有針對性。美術課程作為培養(yǎng)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)，其設置應當全面且合理，能夠培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和審美能力。高校美術課程標準的設置恰到好處地涵蓋了素描、色彩、創(chuàng)作和藝術史等方面內容，使學生在學習過程中能夠全面發(fā)展自身潛能。同時，課程設置還根據學生的不同特點和需求，分為了基礎課程和選修課程，更好地滿足了學生個性化學習的要求。
其次，高校美術課程標準的教學內容豐富多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。教學內容是美術課程的核心，是學生學習和實踐的基礎。高校美術課程標準的教學內容既包括了理論知識和技能的傳授，又注重了學生對藝術作品的分析和欣賞，使學生能夠在實踐中提升自己的繪畫水平和審美素養(yǎng)。此外，教學內容還引入了當代藝術的內容，可以培養(yǎng)學生的時代意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對藝術的熱愛。
再次，高校美術課程標準的教學方法靈活多樣，能夠充分調動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。教學方法是有效實施標準的關鍵環(huán)節(jié)，它能夠決定學生學習效果的好壞。高校美術課程標準提倡學生主動參與和合作學習，教師可以采用課堂討論、小組合作、實踐操作等多種方法進行教學，從而充分調動學生的學習興趣和創(chuàng)造力。這樣的教學方法能夠使學生在實踐中從容應對各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。
第四，高校美術課程標準的教材運用及時準確，能夠幫助學生更好地掌握知識和技能。教材是教學的依托，是學生學習和實踐的重要工具。高校美術課程標準所使用的教材內容豐富全面，能夠滿足學生的學習需要。同時，教材內容的準確性和及時性也可以幫助學生更好地掌握作品分析和藝術創(chuàng)作的方法。與此同時，教師可以根據實際情況進行單元教材的選擇和調整，更好地適應學生的學習進程。
最后，高校美術課程標準的評價方法科學合理，能夠真實反映學生的學習水平和能力。評價方法是教學結果的呈現(xiàn)方式，也是衡量教學效果的重要指標。高校美術課程標準的評價方法注重了學生全面發(fā)展和個性特點的考察，通過綜合考試和小組作品等形式進行評價。這樣的評價方法能夠真實反映學生的學習水平和能力，同時也能夠激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力。
綜上所述，高校美術課程標準的實施對于提高學生藝術修養(yǎng)、提升教育教學質量具有重要的意義。通過合理的課程設置、豐富多樣的教學內容、靈活多樣的教學方法、準確及時的教材運用和科學合理的評價方法，高校美術課程標準能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生多方面的素質和能力。作為一名學生，我正努力與學校共同推進美術課程標準的實施，相信在不久的將來，我及其他學生能夠在高校美術教育中實現(xiàn)自身的藝術夢想。
美術教研課程標準心得體會總結篇十六
8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標準的培訓學習，此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，經過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談談我在這次培訓過程中的一些體會：
新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內容進行了詳細的分析。
1、整體目標，強調了提高全體學生科學素養(yǎng)，并且強調要注重提高學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強調了物理學習與生產、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內容標準中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象”等大量的課程內容目標體現(xiàn)了這一點。
3、進一步強調了“科學探究”的重要性。
在20xx年課程標準實驗稿中已將“科學探究”寫入了內容標準。這一次，同樣將“科學探究”寫入了課程內容中，強調了“科學探究”不僅是物理的教學方式，也是學生的學習目標。
4、內容目標中的行為動詞更明確。
課程標準在認識領域中只設立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。
5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。
6、刪去了部分內容，降低了部分要求，切實地減輕了學生的負擔。
比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實施建議。
教學建議更切合了教學實踐、注重了多維課程目標的落實，不僅強調了知識，更強調了“過程”和“情感”兩個維度的目標。
教學評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學生參與評價，家長、教師、學校共同評價學生，改變評價方式，用學習檔案等手段變單一的終結性評價為終結性評價、過程性評價、診斷性評價相結合，強調評價的目的是為了“促進學生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對于新人教版教材的理解。
新教材在內容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學生的知識基礎、心理特點和認知規(guī)律，，反映社會、經濟和科技發(fā)展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學生發(fā)展提供空間。
1、內容次序進行了重大調整。
將原來八年級下學期的電學內容放到了九年級進行了，將原來九年級的“機械運動”調整到了第一章，先學習測量知識和速度。相當于將力放到了八年級，九年級重點是電學的相關知識。這樣的調整降低了八年級下學期學習電學的難度，待學生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學的難點。
2、刪去了部分內容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學生的負擔。
3、修改了部分習題。
比如：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學生更容易看懂。
4、增加了部分內容。
比如：隨著新課標的實施，增加了“測平均速度”的實驗。
三、在課堂教學中落實課標理念的一些想法。
1、課程改革的重點就是要改變物理課程過分重視知識結果的講解與傳授、忽視對學生實際操作運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高自主學習能力。新課程改革的重點是培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感。
2、新課程標準要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。
3、新課程改革中教學方式和教學理念上的變化很大。由于教學理念的變化導致教師教學方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學，同時教學方式又是多樣化的。物理教學要教什么？物理學不僅僅是指知識、概念和規(guī)律，是一個更寬泛的范圍。教師教學方式的變化導致學生的變化。使學生物理學習興趣和綜合能力都有提高，學生視野得到拓展。教學方式的變化以教學理念上的變化為基礎?，F(xiàn)在我們關注全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。為此，在教學過程當中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學當中，積極創(chuàng)設教學情景，根據學生的生活實際和生活閱歷，精心設計教學的引入，使學生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學生是否用心聽你一堂課的一個非常關鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實驗，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導學習方式的多樣化，注重科學探究。這是在初中物理教學實施當中，最引起老師們重視和關注的一個環(huán)節(jié)。教學方式、學習方式的多樣化，事實上主要體現(xiàn)在科學探究過程當中。學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結，得出自己的結論。盡管有的結論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內容，探究的方式有多復雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習慣，養(yǎng)成良好的科學探究精神。實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發(fā)實驗教學的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標大力提倡的。
經過這次培訓，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學中找準自己的出發(fā)點和位置，并在不斷學習中提升自己，完善自己。
教師如何實施初中物理課堂教學。
（一）課程的實施者之一教師，要在課堂教學的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標，要設計好引導學生學習的若干問題，充分考慮學生的實際水平，合理要求學生，規(guī)范學生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大，教學的形式可以更多。
（二）教師要善于抓住學生學習的心理，充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。
學生在學習過程中，精力集中的時間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據個人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”，也很容易根據教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實施課堂教學中能充分利用學生的這種心理特點，努力讓學生直接接受認識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實驗的原因。教師在教學過程中，要放下教師的架子，參與到學生實驗中，在實驗活動中啟發(fā)、引導學生，讓學生自己從實驗現(xiàn)象歸納出物理結論或規(guī)律。這樣才能使學生把所學的知識理解透，記得牢。
（三）營造良好的課堂氛圍，有利于課堂內容的實施。
3、收尾總結，很多老師忽略這一環(huán)節(jié)，容易造成“虎頭蛇尾”，對學生建立系統(tǒng)的知識網絡有阻礙。以上三點實施得好了，一堂課的條理性，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn)，課堂的氛圍就會較好，學習的成效也會較高。
（四）教師要努力汲取知識，不斷吸收“百家之長”。
才能成為學生的良師。教師有了淵博的知識，在課堂教學中就顯得得心應手，學生也會因為教師“淵博的學識”，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會影響到課堂教學的效果。
美術教研課程標準心得體會總結篇十七
作為一名高中美術教師，我們的任務不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀念，開闊視野，樹立正確的人生觀和價值觀。加強教師自身的學習是必不可少也是非常重要的。在20xx年的7月和8月，我參加了全國新課程標準的培訓學習和達州市中小學教師遠程培訓，獲益匪淺，特談談自己的學習體會。
在我們原來的高中美術教學中，雖然不排除有符合素質教育要求，勇于改革和創(chuàng)新，既講知識又重培養(yǎng)能力，既重欣賞又重技能，既能注重學生全體發(fā)展又能注重個性發(fā)展的優(yōu)質美術課，幾年來，課堂教學改革的成績不容否定。他們能從學生的實際出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術的本質、特性和文化內涵。但是，在進行教研活動聽課和美術教師之間互相交流過程中，感覺到也還有為數不少的'高中美術教學，課堂氣氛沉悶，教師方法單一，教學過程乏味，課堂效果低微。學生學習美術的主動性和積極性不能發(fā)揮，學生對美術課本來抱有的學習動力、興趣和愛好遭到破壞，課堂教學的效率和學生學習的效果表現(xiàn)為低效和無效，嚴重的學生則會產生抵觸或厭學情緒。從而導致高中美術課堂教學不能有效地開展。
美術教研課程標準心得體會總結篇一
第一段：
本人是一名藝術教師，教授美術課程已有多年。最近，我參加了一次美術教研課程標準的學習，并且得到了很多的啟發(fā)和收獲。這堂課程教育了我們最新的美術教學標準，對我們的教學思路產生了積極的影響。通過本次學習，我明確了自己的教學目標和教學方法，并且準備在今后的教學工作中實踐這些成功的教學方法。
第二段：
在這次美術教研課程標準學習中，我最感興趣的是聽課老師的講解。他是一個極具經驗的義務教育美術教師，他的教學方法和資源非常有價值。他詳細講解了如何應對不同年齡段的學生，如何調整教學策略，如何建立有效的教學關系。他還詳細講解了如何提高學生的藝術感覺和觀察力。通過這些研討，我得到了很多有用的教學策略和工具，可以應用在我的實踐教學工作中。
第三段：
對于這次美術教研課程標準，我認為最有幫助的是學習教學標準的方法和技巧。標準是通過廣泛的交流和討論達成的，并且應以標準為基礎制定結果。通過標準，我可以更清楚地了解我所教授的學科，并找到最適合我的學生的方法和材料，這些方法和材料可以幫助我的學生快速學習和成長。教師必須準備課程，計劃時，并肩負起與學生對話、理解課程內容的責任，因此，教師必須了解更多的教學標準，為學生提供更加優(yōu)質的教育。
第四段：
在這次美術教研課程標準中，最重要的一個方面是課程的深度和廣度。課程深度和廣度是兩個相互補充的方面，兩者必須恰好平衡。深度指的是課程內部的嚴謹度和靈活度，廣度則指的是緊密主題和教學范圍。例如，常規(guī)的美術課程可能涉及到一些被認為是最重要的藝術作品的研究，但是，這些教學內容必須緊密聯(lián)系，并盡可能涵蓋盡可能多的藝術類型，這樣我們的學生才能更全面的了解藝術。
第五段：
最后，我想說的是，美術教育的核心在于向學生展現(xiàn)未曾見過的視野，激發(fā)他們創(chuàng)作的激情和想象力。我們需要為學生提供多樣性的學習體驗和動手實踐，使用先進的技術和具有啟發(fā)性的資源和材料，從而幫助他們學習并探索美術的無限魅力。在這次美術教學課程標準學習中，我學到的最有價值的是，如何為所有學生提供創(chuàng)新性、個性化和多元化的學習體驗。這將使我們的學生更好地發(fā)展他們的藝術才華，并更好地掌握藝術的語言和技巧。
美術教研課程標準心得體會總結篇二
美術課程標準是教育部頒布的一項重要教學文件，它明確了美術教育的目標、內容和要求。作為一名美術教師，我深切感受到了美術課程標準的重要性和指導作用。在實踐中，我深入研究和貫徹美術課程標準精神，不斷完善自己的教學方法和理念。在此，我將分享自己對美術課程標準精神的體會和心得，并介紹在教學中的具體應用。
首先，美術課程標準強調了培養(yǎng)學生的審美能力和藝術修養(yǎng)的重要性。作為美術教師，我深知審美能力對學生的終身發(fā)展具有重要影響。因此，我注重培養(yǎng)學生對美的感知和理解能力，通過讓學生觀察、思考和欣賞藝術作品來提高他們的審美水平。同時，我鼓勵學生參與各種藝術實踐活動，例如繪畫、雕塑和手工制作等，使他們能夠在實踐中感受藝術的魅力。這種培養(yǎng)學生的審美能力的方法有效地激發(fā)了他們對美的熱愛，提高了他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，美術課程標準注重了培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力和藝術創(chuàng)造能力。藝術表現(xiàn)能力對于學生的綜合素質提升至關重要。在教學中，我注重讓學生通過繪畫、雕塑和手工制作等藝術表現(xiàn)形式來充分展示自己的個性和創(chuàng)造力。同時，我鼓勵學生勇于表達自己的情感和思想，通過藝術作品來傳遞信息和表達觀點。通過這樣的教學方式，學生的藝術表現(xiàn)能力得到了有效提升，展示了他們豐富的內心世界和獨特的藝術語言。
再次，美術課程標準強調了培養(yǎng)學生的藝術欣賞和批評能力。藝術欣賞和批評能力是學生賞析和評價藝術作品的重要技能。在教學中，我注重讓學生對藝術作品進行深入的觀察和分析，培養(yǎng)他們對作品的理解和評價能力。通過學習藝術史和藝術理論知識，學生能夠更好地了解藝術作品的背景和意義，提高他們的藝術欣賞能力。同時，我鼓勵學生嘗試不同的藝術表達方式，通過自己的批評和評價來提高他們的藝術批評能力。這樣的教學方式不僅增強了學生的藝術修養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的觀察力和思考力。
最后，美術課程標準強調教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。作為一名美術教師，我深知不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是必然的選擇。因此，我不僅積極參加各類美術教育培訓，提高自己的藝術技能和教學能力，還加強對美術教育理論和教學法的研究，不斷更新和發(fā)展自己的教學理念。同時，我鼓勵學生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神，鼓勵他們嘗試不同的藝術表現(xiàn)形式和材料，通過創(chuàng)新來開拓自己的藝術天地。這樣的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)作激情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。
總之，美術課程標準精神對于美術教育的發(fā)展起到了重要的指導作用。通過深入理解和貫徹美術課程標準精神，我深感其對學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)和學生個性全面發(fā)展的重要意義。在今后的教學工作中，我將進一步提高自己的教學水平，創(chuàng)新教學方法，致力于培養(yǎng)更多具有藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新意識的學生成長為具有藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新意識的未來棟梁。
美術教研課程標準心得體會總結篇三
近年來，我國的美術教育逐漸受到重視，很多學校也開始將美術課程納入學習計劃中。為了規(guī)范學校的美術教學質量，教育部制定了美術課程標準，并要求學校按照標準進行教學。對此，我進行了一番研讀，并從中受益匪淺，下面是我的心得體會。
首先，美術課程標準明確了課程的教學目標和重點。通過研讀標準，我了解到美術課程的目標不僅僅是讓學生掌握繪畫的技巧，更重要的是讓學生培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。課程標準明確指出了學生的核心素養(yǎng)，包括審美情趣、藝術修養(yǎng)、審美能力以及創(chuàng)造能力等。只有通過學習美術，學生才能夠更好地欣賞和理解藝術作品，從中獲得快樂和激勵，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
其次，標準提出了課程的內容和教學方法。美術課程標準規(guī)定了各個年級的教學內容，并提出了相應的教學方法。例如，在學前班和小學低年級階段，應重點培養(yǎng)學生的觀察和表現(xiàn)能力，通過繪畫和手工制作，讓孩子們感受不同的材料和顏色，并且進行簡單的創(chuàng)作。而在中學階段，美術課程標準則要求學生學習美術史和藝術欣賞，提高學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。通過這些明確的內容和教學方法，教師可以更好地組織教學活動，讓學生全面地學習美術知識。
再次，標準明確了評價的重點和方式。美術課程標準指出，評價應該注重學生的參與度和創(chuàng)造力。評價的方式可以包括觀察記錄、評價材料和學生自評互評等。通過這樣的評價方式，可以全面了解學生的學習情況，并激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。評價不再只是看學生的繪畫水平，更注重學生的思維方式和創(chuàng)新能力。這樣的評價方式，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
另外，美術課程標準強調了跨學科的教學。美術不是獨立的學科，它可以與其他學科結合起來進行教學。標準指出了美術與語文、數學、科學、音樂等學科之間的聯(lián)系，并提出了具體的教學要求。例如，在小學階段，可以通過繪畫和手工制作來幫助學生理解數學的幾何概念；在中學階段，可以通過學習美術史和藝術欣賞來提高學生的人文素養(yǎng)和語文表達能力。通過跨學科的教學，可以更加綜合地培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和綜合能力。
最后，美術課程標準要求學校注重師資隊伍和教育資源的建設。標準明確指出，學校應該加強美術教師的培訓和專業(yè)發(fā)展，并提供良好的教育資源，包括教材、教輔資料、器材和畫廊等。只有這樣，才能夠提供良好的學習環(huán)境和條件，讓學生能夠更好地學習美術知識。
通過研讀美術課程標準，我對美術教育有了更全面的認識。美術課程標準不僅明確了教學目標和重點，還提出了教學內容和方法，以及評價的方式。此外，標準還強調了美術課程與其他學科的跨學科教學，并要求學校注重師資隊伍和教育資源的建設。我相信，遵循這些標準，能夠提高學校的美術課程質量，培養(yǎng)更多有藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造力的學生。
美術教研課程標準心得體會總結篇四
日前，教育部正式公布了《義務教育藝術課程標準(20xx年版)》，這標志著我國義務教育階段之藝術教育正式走入核心素養(yǎng)時代。藝術課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術教師，我們在了解新課標具體內容與思想的同時，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學校、師生以及美術課程將如何調整并積極適應“核心素養(yǎng)”提出的新要求。
我看到藝術新課標（20xx版）這個標題，第一反應是“藝術”這個字眼，以前是音樂課標、美術課標等這樣的單獨學科門類，現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術”一詞中。新課標在標題形式上便將各藝術學科整合一體，在內容上也是注重各藝術課程之間跨學科的融合。其次新課標之后會有新教材，相比于新課標的概念與理論內容，實際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實際物質，想了解新教材會如何隨課標改革而變化，怎樣在教材中體現(xiàn)藝術，體現(xiàn)跨學科的融合。
在仔細研讀后，不禁有了許多感觸。我感到欣喜，一方面是藝術真的受到了重視，另一方面是新課標的內容相對于前幾版，有了更好的優(yōu)化，更明確的路線，細化了很多要點：指導、學習、考試以及評價等都變得更加明確。同時也加強了學生各學段的銜接，注重每個受教育年齡段對于藝術的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進。
新課標教學方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)，可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學習方式，充分體現(xiàn)了在“做中學”的理念，結合生活和社會情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。另外新課標的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程，這意味著美術教育也應在這些方面做出課程改進，為引導學生樹立正確的價值觀而努力。
這次新課標的新課程內容的加入，對于什么是一門好的美術課程有了一個新的定義，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是一種以學生為出發(fā)點以學為主的課程標準，給學生提供了更多的選擇，使學生有機會接觸到更加豐富的藝術信息，從而去認識和理解本民族與世界各地藝術的歷史、文化底蘊。從欣賞評述、造型表現(xiàn)，到設計與應用，最后綜合探索加強課程內容、社會生活和學生經驗之間的聯(lián)系。此處的“美術素養(yǎng)”不僅僅是對基本的美術知識與技能的掌握，更重要的是應該具備基本的藝術態(tài)度。并且，美術課程需要引導學生參與文化的傳承和交流，從而發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術內容時，通過聯(lián)想、推理、分析等思維活動中，使學生的'智力與創(chuàng)新能力不斷提高。在認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的同時，使生活變得精彩豐富、富有情趣，提升個人的審美能力。
在設置跨學科課程的意義中提到跨學科課程讓教師和角色發(fā)生轉變，從以往被動地接受教學任務的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“研究者”。通過融各美術種類為一體、美術與其他學科相綜合、美術與現(xiàn)實社會情境相聯(lián)系，學生可以從多角度對問題進行闡釋，學會綜合、學會探索，從而成為真正的學習者。
新藝術課標指導下的學生會更勇于表達自己的想法，表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設置中，學生會通過美術語言來分享、交流對身邊的美的體會，逐漸形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。
面對這場深刻而全方位的新課程改革，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個學生終身美術素養(yǎng)的全面提高。我想，這是每一位藝術課程教師應該不斷追求的目標吧。
美術教研課程標準心得體會總結篇五
小學美術新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。在此，說說我對美術新課標的一些體會：
傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。
為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
美術教研課程標準心得體會總結篇六
近年來，高校美術課程標準逐漸成為中國教育改革的重要一環(huán)。這一標準的實施對于提高高等院校藝術教育的質量，培養(yǎng)專業(yè)人才，推動美術教育的發(fā)展具有重要的意義。而我在參與和實施高校美術課程標準的過程中，對于這項工作也有了一些心得體會。
首先，高校美術課程標準的制定需要堅持科學性和實用性。在制定標準的過程中，我們需要充分調研和借鑒國內外相關的理論研究和實踐經驗，確保標準的科學性和前瞻性。同時，要與時俱進，結合社會發(fā)展的需要和美術教育的特點，制定出能夠真實反映學科要求和學生能力的標準。只有如此，才能保證教學目標的準確性，使學生在學習過程中真正受益。
其次，高校美術課程標準的實施需要倡導多元化的教學方法。美術教育是一門創(chuàng)造性的學科，它需要學生不斷地探索和思考，發(fā)展獨立的思維和審美能力。因此，我們要鼓勵教師采用多樣化的教學方法，如案例教學、實踐教學、項目驅動等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自主學習的動力。只有在靈活的教學環(huán)境中，學生才能真正發(fā)揮自己的才能和潛力，形成自己的藝術風格和表達方式。
第三，高校美術課程標準的評估需要注重全面性和公正性。評估是課程標準實施的重要環(huán)節(jié)，它關系到學生的學習成果和教師的教學質量。因此，我們要確保評估的全面性，包括對學生的知識、技能和能力的評估，以及對學生的創(chuàng)造性和獨立思考的評估。同時，要注重評估的公正性，保證評估過程的透明和客觀，避免主觀因素的干擾，確保評估結果的準確性和客觀性。
第四，高校美術課程標準的實施需要加強師資隊伍建設。教師是美術教育的重要力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平直接影響著學生的學習效果和發(fā)展。因此，我們要加強對教師的培訓和研究，提高他們的教學能力和創(chuàng)新能力。同時，要鼓勵教師參與課程標準的制定和評估工作，讓他們更好地理解和運用標準，促進教學資源的共享和交流。只有建設一個高素質的師資隊伍，才能保證高校美術課程標準的順利實施和高質量的教育教學。
最后，高校美術課程標準的實施需要注重與社會的對接。美術教育不僅是藝術創(chuàng)作的培養(yǎng)，也是社會需求的響應。因此，我們要加強與社會的合作，與企業(yè)、藝術家、社區(qū)等建立長期合作關系，為學生提供更多的實踐機會和參與項目的機會。通過與社會的對接，可以更好地培養(yǎng)學生的實際操作能力和社會適應能力，使他們更好地為社會發(fā)展做出貢獻。
總之，高校美術課程標準的實施對于推動美術教育的發(fā)展具有重要意義。希望通過我們的努力，能夠不斷完善和提升高校美術課程標準，為培養(yǎng)更多的專業(yè)人才和推動美術教育的繁榮發(fā)展做出更大的貢獻。
美術教研課程標準心得體會總結篇七
美術課是基礎教育的一門必修課，在全面推進素質教育的進程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學習方式，去探索美術教學的改革是非常必要的。
“樹立新的理念”并非一句空頭口號，它必須付諸行動，具體一點說，就是要從傳統(tǒng)的學習方式，轉向現(xiàn)代學習方式。
傳統(tǒng)學習方式就是接受式，這種學習方式所學的內容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學生是知識的接受者，這種學習方式延用了多年，肯定有其存在和使用的價值，但這種學習方式過分強調接受和掌握，把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，容易造成人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕?，F(xiàn)代學習方式稱為發(fā)現(xiàn)式，是美國心理學家布魯納的理論，它強調自主、探索、發(fā)現(xiàn)，把學習變成人的主體性、能動性、自主性不斷生長張揚、發(fā)展、提升的過程。
學習方式并不是學習方法或教學法，學習方式是更為上位的東西，前后兩者類似戰(zhàn)略和戰(zhàn)術的關系，學習方式相對穩(wěn)定，學習方法相對靈活，有較大的可選擇性學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且還涉及學生的學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質等心理因素和心靈力量。所以，學習方式的轉變對促進學習的發(fā)展更具有戰(zhàn)略意義。
學習方式本身也包含有“教與學”的關系，雖然這里談到的多偏重在學生方面，但也涉及到教師的得法引導和教學方法。在教學中戰(zhàn)略性、方向性的東西是最重要的，而戰(zhàn)術，即教法則比較靈活，教師運用的空間是很廣的。
美術新課程實施已經有一年多時間了，對于對新課程的理解，我相信每一位老師的心里都有一把尺，對新課程都有自已不同的觀點和獨到的見解。而新課程本身就是有質疑、有爭論、也就不可避免的有分歧。我認為，美術課和其他課程一樣，不是孤立的。各門學科之間有橫向的、縱深的聯(lián)系!在實施教學活動中，應該將各類知識融會貫通、靈活運用，才能達到最佳的教學目的，才能培養(yǎng)全面的、完整而又獨特的個體！新的課標對教師提出了新的要求，教師只有不斷學習才能與時俱進，才能勝任新形式下的教育教學工作！
美術教研課程標準心得體會總結篇八
課程改革是要改變以學科知識體系構建課程的思想和方法，將以學科為中心的教學轉變?yōu)橐詫W生的發(fā)展為中心，從素質教育的角度，結合美術學科的特點來劃分學習領域。美術學習方式依其特點，大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩類由于學習美術具有較強的實踐性和操作性，以創(chuàng)作活動占有相當大的比重。為了便于學習，課標中的創(chuàng)作活動又具體劃分為“造型表現(xiàn)”和“設計應用”兩個學習領域?！霸煨捅憩F(xiàn)”是美術學習的基拙，這一學習領域的活動方式強調自由表現(xiàn)，要求學生大膽創(chuàng)作，表達自己的情感和認識?！霸O計應用”，這一學習領域強調創(chuàng)意的形成，又注意活動的功能目的。因此，以外化性行為為主，是創(chuàng)作活動中劃分的兩個學習領域的相同點。主要區(qū)別則是造型表現(xiàn)注重自由性，設計，應用注重功能性。
“欣賞評述”這一學習領域則注重通過欣賞作品的感受、領悟、理解和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，也是課程改革突破的一個難點。為此，美術新課程標準設置了“綜合探索”這一全新的學習領域其目的是通過綜合性的美術學習活動，引導學生主動探索研究，創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域教學中，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與學生生活、現(xiàn)實社會之間的連接點，設計出豐富多彩的“綜合探索”學習領域的教學活動。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，要求學生靈活運用各學科知識設計探究性活動方案，進行制作、表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探究欲望。但是，綜合探究學習領域要與綜合“藝術”課程的學習相區(qū)別，注意保持美術自身的主要特色。
美術教研課程標準心得體會總結篇九
傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。
美術教研課程標準心得體會總結篇十
首先，我要說的是，在我教育生涯的早期階段，我對美術教學想法比較模糊。但是通過學習美術課程標準之后，我對美術教學有了更加清晰的認識和思路。首先，對于美術教學的目的，標準規(guī)定了：“培養(yǎng)學生繪畫技能與審美能力，引導學生欣賞美學形態(tài)、CULTURE、歷史、社會背景下創(chuàng)作成果及其價值?！睒藴实倪@句話讓我明確了美術教學的目的是要培養(yǎng)學生的審美能力和思考能力，而不是僅僅畫得好看。
其次，美術課程標準也規(guī)定了教學原則。我深以為然的是，規(guī)定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、多元思考、團隊合作能力、如何表現(xiàn)情感與意義等方面，這樣的教學原則可以讓學生獲得批判性思維和實踐能力等更具有實際性的技能。
與此同時，美術課程標準中，對于課程編寫有著非常詳盡的描述和建議，這讓我對如何設計合適的課程內容和一流的教學活動提供了很多的指引。標準的詳細描述讓我可以更好地規(guī)劃我的課程，同時在規(guī)劃過程中提前預見到可能出現(xiàn)的一些教學難點和可能存在的問題，從而早早地做出調整。
此外，美術標準還給出了評價和評估學生學習成果的考核指南，能夠評價學生的學習效果和對美術學習的成就感，從而提供有益的反饋和建議。同時也可以用于和學生的家長和管理層溝通和共享，讓家長和老師能夠高效的溝通，一致的評估和評價。
最后，美術標準還規(guī)定了學生在不同年級和階段應具備的能力和技能，并明確了教學所需的各種教育資源和專業(yè)知識，從而讓老師能夠充分評估和提升自己的教學水平。對于我作為一個老師來說，美術課程標準是一份非常有用的教材，它能夠讓我更好地了解學生所必需具備的技能和能力，更為科學地進行教學活動。
總之，通過對于美術課程標準的學習和思考，我相信我可以更好地幫助我的學生提升他們的思維和創(chuàng)造能力，以及審美能力，同時也能夠更加全面和科學地進行評估和建議。我相信，這將在我未來的教學生涯中起到非常重要的作用，為我的學生和他們的未來提供更好的幫助和服務。
美術教研課程標準心得體會總結篇十一
兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
美術教研課程標準心得體會總結篇十二
在新課標中明確指出:“美術課程具有人文性質，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！逼渲小耙詫σ曈X形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時標準中增加美術課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。美術課程的“視覺性”特征作為首要特征，是首次在課標中明確提出。愉悅性的提法也是本次修訂新增的內容。這些不僅凸顯美術學科的價值，而且有效地包容了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。
美術教研課程標準心得體會總結篇十三
學校組織我們系統(tǒng)學習了《小學美術新課程標準》，通過這次學習，使我對《小學美術新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現(xiàn)把這次學習的一些體會和感受總結如下：
1、新的課程標準，特別注重導向性和選擇性，使每個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與全面發(fā)展。
2、課程標準不具備強制性，使教材編寫或教師教學時，可根據實際情況靈活選擇。如果條件不允許，學生不需要，可以不采納。另外，相同的需要可用不同的對象來滿足，同樣的內容標準教師可以根據需要自己設計具體的教學活動。這樣，充分考慮了教師、學生的需要心理，為教師的教和學生的`學給予了更大的發(fā)揮空間，充分調動了學生的學習積極性。
3、課程標準與生活緊密相連，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。
4、課程標準沒有為所有學生制定一個必須達到的硬性發(fā)展標準，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學生的發(fā)展水平，而是盡量使每個學生積極參與學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結果激勵，更重視過程激勵。滿足學生成功的情感和精神需要。
5、課程標準為學生創(chuàng)設寬松、多樣、活潑的學習環(huán)境，學習方式多樣化，豐富化，從而產生新穎感、增強趣味感。學習中注意使每個學生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學習具有挑戰(zhàn)性，使學生學習后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產生的滿足感；擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題，增強了學生的自尊滿足。
6、課程標準擺脫了長期受專業(yè)美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰(zhàn)性的同時，能讓每個學生都有發(fā)展和進步，都有成功的體驗。
美術教研課程標準心得體會總結篇十四
《小學美術新課程標準》擺脫了單純傳授技能的教學模式，打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，強調寫實性教學，體現(xiàn)素質教育的重要性，注重生活與藝術聯(lián)系，鼓勵學生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，讓學生充分參與到美術活動中來。然而在目前美術教學中，卻普遍存在著以下幾個問題：
（1）學生的觀察力不強，想象力被傳統(tǒng)教學的條條框框束縛，缺乏創(chuàng)作素材。
（2）學生缺乏大膽創(chuàng)新的意識，畫的東西“千人一面”，沒有個性。
（3）師生缺少交流，老師難以理解學生的創(chuàng)作意圖，從而也影響對作品的評價，甚至有些老師為了顯示自己的權威，對沒按要求畫畫的學生大加斥責，長此以往，極大地影響了學生的創(chuàng)作積極性。
（4）教師在課堂上采用單一的教學形式，（如繪畫課、欣賞課、手工制作課單獨上，而且是教師指定），學生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受，從而產生枯燥感，也會影響他們的學習熱情。
要在課堂教學上解決上述問題，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的.是要改進教學方法，通過引導觀察、鼓勵創(chuàng)造、傾聽交流、自主學習等一系列行之有效的教學方法，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們在積極愉快的美術課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng)造美，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術能力和美術素質。
以上是我對新課標的一些認識和理解，我將在教學工作中依據新課程標準努力工作，爭取把美術教學搞得更好。
美術教研課程標準心得體會總結篇十五
近年來，隨著人們審美意識的提高和對人才培養(yǎng)質量要求的不斷提升，高校美術課程標準逐漸成為了一項重要的教學參考。作為一名目前在校學生，我對高校美術課程標準進行了深入學習和思考，同時也積極參與到實踐中去。通過這段時間的學習與實踐，我深切體會到了高校美術課程標準的重要性和實施的可行性。下面將從課程設置、教學內容、教學方法、教材運用和評價方法五個方面談談我的心得體會。
首先，高校美術課程標準的課程設置合理且富有針對性。美術課程作為培養(yǎng)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)，其設置應當全面且合理，能夠培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和審美能力。高校美術課程標準的設置恰到好處地涵蓋了素描、色彩、創(chuàng)作和藝術史等方面內容，使學生在學習過程中能夠全面發(fā)展自身潛能。同時，課程設置還根據學生的不同特點和需求，分為了基礎課程和選修課程，更好地滿足了學生個性化學習的要求。
其次，高校美術課程標準的教學內容豐富多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。教學內容是美術課程的核心，是學生學習和實踐的基礎。高校美術課程標準的教學內容既包括了理論知識和技能的傳授，又注重了學生對藝術作品的分析和欣賞，使學生能夠在實踐中提升自己的繪畫水平和審美素養(yǎng)。此外，教學內容還引入了當代藝術的內容，可以培養(yǎng)學生的時代意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對藝術的熱愛。
再次，高校美術課程標準的教學方法靈活多樣，能夠充分調動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。教學方法是有效實施標準的關鍵環(huán)節(jié)，它能夠決定學生學習效果的好壞。高校美術課程標準提倡學生主動參與和合作學習，教師可以采用課堂討論、小組合作、實踐操作等多種方法進行教學，從而充分調動學生的學習興趣和創(chuàng)造力。這樣的教學方法能夠使學生在實踐中從容應對各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。
第四，高校美術課程標準的教材運用及時準確，能夠幫助學生更好地掌握知識和技能。教材是教學的依托，是學生學習和實踐的重要工具。高校美術課程標準所使用的教材內容豐富全面，能夠滿足學生的學習需要。同時，教材內容的準確性和及時性也可以幫助學生更好地掌握作品分析和藝術創(chuàng)作的方法。與此同時，教師可以根據實際情況進行單元教材的選擇和調整，更好地適應學生的學習進程。
最后，高校美術課程標準的評價方法科學合理，能夠真實反映學生的學習水平和能力。評價方法是教學結果的呈現(xiàn)方式，也是衡量教學效果的重要指標。高校美術課程標準的評價方法注重了學生全面發(fā)展和個性特點的考察，通過綜合考試和小組作品等形式進行評價。這樣的評價方法能夠真實反映學生的學習水平和能力，同時也能夠激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力。
綜上所述，高校美術課程標準的實施對于提高學生藝術修養(yǎng)、提升教育教學質量具有重要的意義。通過合理的課程設置、豐富多樣的教學內容、靈活多樣的教學方法、準確及時的教材運用和科學合理的評價方法，高校美術課程標準能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生多方面的素質和能力。作為一名學生，我正努力與學校共同推進美術課程標準的實施，相信在不久的將來，我及其他學生能夠在高校美術教育中實現(xiàn)自身的藝術夢想。
美術教研課程標準心得體會總結篇十六
8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標準的培訓學習，此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，經過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談談我在這次培訓過程中的一些體會：
新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內容進行了詳細的分析。
1、整體目標，強調了提高全體學生科學素養(yǎng)，并且強調要注重提高學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強調了物理學習與生產、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內容標準中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象”等大量的課程內容目標體現(xiàn)了這一點。
3、進一步強調了“科學探究”的重要性。
在20xx年課程標準實驗稿中已將“科學探究”寫入了內容標準。這一次，同樣將“科學探究”寫入了課程內容中，強調了“科學探究”不僅是物理的教學方式，也是學生的學習目標。
4、內容目標中的行為動詞更明確。
課程標準在認識領域中只設立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。
5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。
6、刪去了部分內容，降低了部分要求，切實地減輕了學生的負擔。
比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實施建議。
教學建議更切合了教學實踐、注重了多維課程目標的落實，不僅強調了知識，更強調了“過程”和“情感”兩個維度的目標。
教學評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學生參與評價，家長、教師、學校共同評價學生，改變評價方式，用學習檔案等手段變單一的終結性評價為終結性評價、過程性評價、診斷性評價相結合，強調評價的目的是為了“促進學生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對于新人教版教材的理解。
新教材在內容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學生的知識基礎、心理特點和認知規(guī)律，，反映社會、經濟和科技發(fā)展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學生發(fā)展提供空間。
1、內容次序進行了重大調整。
將原來八年級下學期的電學內容放到了九年級進行了，將原來九年級的“機械運動”調整到了第一章，先學習測量知識和速度。相當于將力放到了八年級，九年級重點是電學的相關知識。這樣的調整降低了八年級下學期學習電學的難度，待學生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學的難點。
2、刪去了部分內容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學生的負擔。
3、修改了部分習題。
比如：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學生更容易看懂。
4、增加了部分內容。
比如：隨著新課標的實施，增加了“測平均速度”的實驗。
三、在課堂教學中落實課標理念的一些想法。
1、課程改革的重點就是要改變物理課程過分重視知識結果的講解與傳授、忽視對學生實際操作運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高自主學習能力。新課程改革的重點是培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感。
2、新課程標準要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。
3、新課程改革中教學方式和教學理念上的變化很大。由于教學理念的變化導致教師教學方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學，同時教學方式又是多樣化的。物理教學要教什么？物理學不僅僅是指知識、概念和規(guī)律，是一個更寬泛的范圍。教師教學方式的變化導致學生的變化。使學生物理學習興趣和綜合能力都有提高，學生視野得到拓展。教學方式的變化以教學理念上的變化為基礎?，F(xiàn)在我們關注全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。為此，在教學過程當中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學當中，積極創(chuàng)設教學情景，根據學生的生活實際和生活閱歷，精心設計教學的引入，使學生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學生是否用心聽你一堂課的一個非常關鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實驗，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導學習方式的多樣化，注重科學探究。這是在初中物理教學實施當中，最引起老師們重視和關注的一個環(huán)節(jié)。教學方式、學習方式的多樣化，事實上主要體現(xiàn)在科學探究過程當中。學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結，得出自己的結論。盡管有的結論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內容，探究的方式有多復雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習慣，養(yǎng)成良好的科學探究精神。實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發(fā)實驗教學的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標大力提倡的。
經過這次培訓，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學中找準自己的出發(fā)點和位置，并在不斷學習中提升自己，完善自己。
教師如何實施初中物理課堂教學。
（一）課程的實施者之一教師，要在課堂教學的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標，要設計好引導學生學習的若干問題，充分考慮學生的實際水平，合理要求學生，規(guī)范學生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大，教學的形式可以更多。
（二）教師要善于抓住學生學習的心理，充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。
學生在學習過程中，精力集中的時間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據個人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”，也很容易根據教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實施課堂教學中能充分利用學生的這種心理特點，努力讓學生直接接受認識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實驗的原因。教師在教學過程中，要放下教師的架子，參與到學生實驗中，在實驗活動中啟發(fā)、引導學生，讓學生自己從實驗現(xiàn)象歸納出物理結論或規(guī)律。這樣才能使學生把所學的知識理解透，記得牢。
（三）營造良好的課堂氛圍，有利于課堂內容的實施。
3、收尾總結，很多老師忽略這一環(huán)節(jié)，容易造成“虎頭蛇尾”，對學生建立系統(tǒng)的知識網絡有阻礙。以上三點實施得好了，一堂課的條理性，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn)，課堂的氛圍就會較好，學習的成效也會較高。
（四）教師要努力汲取知識，不斷吸收“百家之長”。
才能成為學生的良師。教師有了淵博的知識，在課堂教學中就顯得得心應手，學生也會因為教師“淵博的學識”，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會影響到課堂教學的效果。
美術教研課程標準心得體會總結篇十七
作為一名高中美術教師，我們的任務不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀念，開闊視野，樹立正確的人生觀和價值觀。加強教師自身的學習是必不可少也是非常重要的。在20xx年的7月和8月，我參加了全國新課程標準的培訓學習和達州市中小學教師遠程培訓，獲益匪淺，特談談自己的學習體會。
在我們原來的高中美術教學中，雖然不排除有符合素質教育要求，勇于改革和創(chuàng)新，既講知識又重培養(yǎng)能力，既重欣賞又重技能，既能注重學生全體發(fā)展又能注重個性發(fā)展的優(yōu)質美術課，幾年來，課堂教學改革的成績不容否定。他們能從學生的實際出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術的本質、特性和文化內涵。但是，在進行教研活動聽課和美術教師之間互相交流過程中，感覺到也還有為數不少的'高中美術教學，課堂氣氛沉悶，教師方法單一，教學過程乏味，課堂效果低微。學生學習美術的主動性和積極性不能發(fā)揮，學生對美術課本來抱有的學習動力、興趣和愛好遭到破壞，課堂教學的效率和學生學習的效果表現(xiàn)為低效和無效，嚴重的學生則會產生抵觸或厭學情緒。從而導致高中美術課堂教學不能有效地開展。