總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問題，從而找到解決問題的方法和策略。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，拓展自己的知識面和視野。以下是一些總結(jié)范文的匯編，其中包含著豐富的寫作思路和技巧，供您參考。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇一
24.83+51.6=76.43（元）小49.5-32.48=17.02（噸）。
24.83數(shù)49.5。
+51.6點-32.48。
—————對—————。
76.43齊17.02。
答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。
（設(shè)計理念：讓學生記住，小數(shù)加減法的計算方法是：小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。）。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的自主作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的設(shè)計，還敬請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇二
大家好!我是小學數(shù)學組的×號考生，我今天說課的題目是《簡單的小數(shù)加法、減法》，對于這節(jié)課。接下來我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。
一、說教材。
《簡單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第7單元的內(nèi)容，本節(jié)課屬于數(shù)的運算部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是包括簡單的小數(shù)加、減法的計算方法。在此之前學生已經(jīng)學習整數(shù)的加減運算，通過列豎式數(shù)位對齊進行運算，這些都為這節(jié)課做好了很好的知識鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運算的開端，為后續(xù)學習復雜的小數(shù)加減法運算奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
知識與技能目標：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，理解算理。
過程與方法目標：學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學問題，進行簡單的小數(shù)加、減法的計算過程，提升學生的運算能力和知識運用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學來源于生活并服務于生活的特點，體會數(shù)學探究過程中的樂趣，增加學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，知道小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。
教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理,能夠正確列豎式計算.
二、說學情。
學生是學習的主體，對于把握和處理教材有著重要的作用。下面說一下學情：三年級的學生己經(jīng)初步認識了小數(shù)，也會計算列豎式進行整數(shù)加、減法運算，但是對于小數(shù)的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此,教學過程中需要結(jié)合具體的數(shù)學情境有效的建立起學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間的關(guān)系。
三、說教法學法。
合理的教學方法對于教學過程的實施有著至關(guān)重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為創(chuàng)設(shè)情境法和自主探究法，教師通過創(chuàng)設(shè)購物的生活場景拉近與學生之間的距離，鼓勵學生自主提出小數(shù)加減法問題，并自主嘗試進行求解，在此過程幫助學生建立數(shù)感，提升解決問題的能力。
四、說教學過程。
下面我來重點說一下教學過程。為了激發(fā)學生的學習的積極性，更好地學習新知。本節(jié)課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)文具店各種文具的價格情景圖，并且引導學生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢?卷筆刀比鉛筆貴多少錢?”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學問題的能力。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：算法多樣化。
根據(jù)導入中的問題，引導學生通過不同的方法嘗試進行計算，其中包括轉(zhuǎn)換單位后口算進行,列豎式計算等方法。教師示范書寫過程，參照整數(shù)加減法計算過程。經(jīng)過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1.4元,卷筆刀比鉛筆貴0.2元，另外經(jīng)過整數(shù)豎式計算過程的回顧學生會對于小數(shù)加減運算過程要數(shù)位對齊有更深入的理解。學生經(jīng)歷了真實情景的探究，運用多種策略解決問題可以幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，建立與整數(shù)加減運算之間的關(guān)系。
活動2：感受算法，理解算理。
根據(jù)活動1學生的計算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少?引導學生通過列豎式筆算。這一活動環(huán)節(jié)我會更多地讓學生參與課堂教學，將全班學生每4人分一組討論計算方法，討論時間為5分鐘，討論過程中教師指導小數(shù)各數(shù)位表達意義，討論結(jié)束后由學生代表發(fā)言列豎式計算時，應該注意什么?爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結(jié)果，還要評價到學生學習的過程。
通過以上小組討論的教學過程，師生共同總結(jié)出來：列豎式計算時，應該注意小數(shù)點對齊。進一步提問為什么小數(shù)點要對齊，同桌之間討論，討論結(jié)束后由學生總結(jié)：在進行小數(shù)加、減法列豎式計算時，小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。從活動1道活動2學生經(jīng)歷了從簡單到復雜去感受小數(shù)加減法運算方法和算理，在此過程中教師關(guān)注學生自主思考，培養(yǎng)學生學會思考提出有效問題，提升學生的創(chuàng)新思維能力。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習。
我會圍繞本篇課題設(shè)置小數(shù)加減法運算的趣味競賽，看哪位同學計算又快又準。通過游戲可以極大的調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)。
在進行課堂小結(jié)的時候,我將引導學生充分表達這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理,學生紛紛表達這節(jié)課的收獲和積累到的活動經(jīng)驗，經(jīng)歷小結(jié)過程學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學生的知識遷移能力，和知識應用能力。
環(huán)節(jié)五:分層作業(yè)。
考慮到學生的個性差異,促進每一個學生都能得到不同的發(fā)展,我將采用分層布置作業(yè)的形式?；A(chǔ)作業(yè):完成課件ppt展示的爭對簡單的小數(shù)加、減法的題目;拓展作業(yè):學有余力的學生將本節(jié)課所學知識運用于生活實踐。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇三
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。
教學目標：
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
重點難點：總結(jié)并理解算理。
教學用具：課件。
二、說學情。
三年級下學期的學生已經(jīng)認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
三、說教法、學法。
1、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。
2、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內(nèi)容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學的會。
四、說教學程序。
一段：學什么。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
二段：我來學：（共有四個環(huán)節(jié)）。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖（書上96頁），引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào)。
三段：我來用。
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9。
7.5+1.5=8.0。
3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6。8元《童話故事選》3。4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
四段：我來思。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇四
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結(jié)，提高認識。
1、出示例1的情境圖
2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
（設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
1。在教學例1的第
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2。在教學例1的第
（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
（設(shè)計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。）
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1。基礎(chǔ)性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2。應用性練習：利用所學知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設(shè)，還敬請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇五
《簡單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第7單元的內(nèi)容，本節(jié)課屬于數(shù)的運算部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是包括簡單的小數(shù)加、減法的計算方法。在此之前學生已經(jīng)學習整數(shù)的加減運算，通過列豎式數(shù)位對齊進行運算，這些都為這節(jié)課做好了很好的知識鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運算的開端，為后續(xù)學習復雜的小數(shù)加減法運算奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
知識與技能目標：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，理解算理。
過程與方法目標：學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學問題，進行簡單的小數(shù)加、減法的計算過程，提升學生的運算能力和知識運用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學來源于生活并服務于生活的特點，體會數(shù)學探究過程中的樂趣，增加學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，知道小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。
教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，能夠正確列豎式計算。
學生是學習的主體，對于把握和處理教材有著重要的。作用。下面說一下學情：三年級的學生己經(jīng)初步認識了小數(shù)，也會計算列豎式進行整數(shù)加、減法運算，但是對于小數(shù)的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學過程中需要結(jié)合具體的數(shù)學情境有效的建立起學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間的關(guān)系。
合理的教學方法對于教學過程的實施有著至關(guān)重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的`教法確定為創(chuàng)設(shè)情境法和自主探究法，教師通過創(chuàng)設(shè)購物的生活場景拉近與學生之間的距離，鼓勵學生自主提出小數(shù)加減法問題，并自主嘗試進行求解，在此過程幫助學生建立數(shù)感，提升解決問題的能力。
下面我來重點說一下教學過程。為了激發(fā)學生的學習的積極性，更好地學習新知。本節(jié)課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)文具店各種文具的價格情景圖，并且引導學生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢？卷筆刀比鉛筆貴多少錢？”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學問題的能力。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：算法多樣化。
根據(jù)導入中的問題，引導學生通過不同的方法嘗試進行計算，其中包括轉(zhuǎn)換單位后口算進行，列豎式計算等方法。教師示范書寫過程，參照整數(shù)加減法計算過程。經(jīng)過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1。4元，卷筆刀比鉛筆貴0。2元，另外經(jīng)過整數(shù)豎式計算過程的回顧學生會對于小數(shù)加減運算過程要數(shù)位對齊有更深入的理解。學生經(jīng)歷了真實情景的探究，運用多種策略解決問題可以幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，建立與整數(shù)加減運算之間的關(guān)系。
活動2：感受算法，理解算理。
根據(jù)活動1學生的計算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少？引導學生通過列豎式筆算。這一活動環(huán)節(jié)我會更多地讓學生參與課堂教學，將全班學生每4人分一組討論計算方法，討論時間為5分鐘，討論過程中教師指導小數(shù)各數(shù)位表達意義，討論結(jié)束后由學生代表發(fā)言列豎式計算時，應該注意什么？爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結(jié)果，還要評價到學生學習的過程。通過以上小組討論的教學過程，師生共同總結(jié)出來：列豎式計算時，應該注意小數(shù)點對齊。進一步提問為什么小數(shù)點要對齊，同桌之間討論，討論結(jié)束后由學生總結(jié)：在進行小數(shù)加、減法列豎式計算時，小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。從活動1道活動2學生經(jīng)歷了從簡單到復雜去感受小數(shù)加減法運算方法和算理，在此過程中教師關(guān)注學生自主思考，培養(yǎng)學生學會思考提出有效問題，提升學生的創(chuàng)新思維能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習。
我會圍繞本篇課題設(shè)置小數(shù)加減法運算的趣味競賽，看哪位同學計算又快又準。通過游戲可以極大的調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)。
在進行課堂小結(jié)的時候，我將引導學生充分表達這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理，學生紛紛表達這節(jié)課的收獲和積累到的活動經(jīng)驗，經(jīng)歷小結(jié)過程學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，和知識應用能力。
環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)。
考慮到學生的個性差異，促進每一個學生都能得到不同的發(fā)展，我將采用分層布置作業(yè)的形式?；A(chǔ)作業(yè)：完成課件ppt展示的爭對簡單的小數(shù)加、減法的題目；拓展作業(yè)：學有余力的學生將本節(jié)課所學知識運用于生活實踐。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇六
1,一個加數(shù)是四位小數(shù),另一個加數(shù)是三位小數(shù),它們的和是()位小數(shù).
2,三位小數(shù)減去兩位小數(shù),所得的差是()位小數(shù).
3,5.47至少加上()才能得到一個整數(shù).
4,7.6與1.342的和比它們的差大().
5,3在十位上比在十分位上大().
6,在一個小數(shù)減法算式中,差是5.25.如果被減數(shù)增加0.5,減數(shù)減少0.4,則現(xiàn)在的差是().
7,被減數(shù)比差大5.8,減數(shù)比被減數(shù)少4.3,被減數(shù)是().
8,明明買一件物品,付給營業(yè)員50元,營業(yè)員把這件物品的標價的小數(shù)點看錯了一位,找給他46.75元,他說找多了.這件物品的標價是()元.
9,用簡便方法計算下面各題.
7.14-0.53-2.473.68+7.56-2.68。
27.38-5.34+2.62-4.6625.89+(6.35-5.89)。
7.82+5.9+0.18+9.113.75-(3.75+6.48)。
15,王虎給妹妹2.45元錢后,妹妹還是比他少0.24元.原來妹妹比王虎少多少錢。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇七
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。
教學目標：
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
重點難點：總結(jié)并理解算理。
教學用具：課件。
三年級下學期的學生已經(jīng)認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
1、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。
2、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內(nèi)容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學的會。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖（書上96頁），引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào)。
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9。
7.5+1.5=8.0。
3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6。8元《童話故事選》3。4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇八
教學目標:。
1．知識與能力。
2.過程與方法。
通過新舊知識的比較使學生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
滲透“數(shù)學源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：小數(shù)加、減法的意義和計算法則．。
教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學步驟。
（一）鋪墊孕伏。
1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1）。
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）。
2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結(jié)合上題的訂正進行提問）。
（二）探究新知。
1．教學例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）。
（1）出示例1（變復習題第2題為例1）．。
（2）讀題，找出已知條件和所求問題．。
（3）教師提問：怎樣列式？
（5）引導學生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書）。
（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義）。
（7）列豎式：
教師板書：3．735＋4．075。
（8）引導學生兩式比較：
左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，
（9）學生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）。
（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
（11）反饋練習：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）。
（由整數(shù)加法類推學習小數(shù)加法，由直觀到抽象，學生易理解、易掌握．）。
2．教學例2：
（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）教師提問：這道題是求什么的？應該怎樣列式？
（3）組織學生討論：為什么要用減法計算？
（4）引導學生觀察：例2的.條件和問題與例1比較有什么變化？
教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算．（板書：減）。
列出豎式：
引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．。
板書：
學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．。
（7）反饋練習：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）。
（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？
3．引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則．（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）。
4．練習：教材第113頁上面的“做一做”的題目。
計算下面兩題，并且驗算．。
12．16+5．3470．4－0．125。
5．教學例3。
(1)出示例36.08+12.3+9.72=。
(2)小組討論：應該怎樣計算？
（3）同桌互相檢驗．。
（4）集體訂正。
（三）鞏固發(fā)展。
1．練習二十六第1題．（在書上做，訂正時說出做題的依據(jù)）。
2．填空：
3．計算：（投影片3）。
4．改錯：（投影片4）。
5．練習二十六第2題的下邊一欄3個小題．。
75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52。
6．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）。
0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3。
（四）全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學了什么？（板書：和）你知道了什么？
（五）布置作業(yè)。
1．用小數(shù)計算下面各題。
5元6角2分+3元零9分1噸30千克+980千克。
4米35厘米+5米70厘米4千米800米―3千米50米。
10千克―4千克800克6千米―2千米860米。
2．用簡便方法算下面各題．。
1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74。
0．9+1．08+0．92+0．118．76―3．47―0．53。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇九
老師教學的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導。本節(jié)課是利用學生的已有經(jīng)驗，注重實際，根據(jù)新課程解決問題和計算相結(jié)合的特點設(shè)計的，力爭做到“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能有機統(tǒng)一。
（根據(jù)以上的設(shè)計思路，對教材、學生作以下分析）。
二、教材及學情分析。
本課內(nèi)容是在學生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學習的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，本節(jié)課內(nèi)容是學生日常生活及起家一步學習的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學生必備的知識和技能。
根據(jù)對我校四年級學生的調(diào)查，四年級的學生由于在三下已學過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算。而且四年級學生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學方法。
（依據(jù)以上的分析，制定以下目標）。
三、教學目標。
1．通過情景，使學生理解小數(shù)加減法在解決實際問題中的作用。通過學生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。
2．引導學生分析、比較，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。
3．在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生善于在生活中學數(shù)學、想數(shù)學、用數(shù)學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
教學重點：本節(jié)課的教學重點確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）。
教學難點：教學難點為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。
四、設(shè)計意圖。
一）、課前對我校四年級學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運會女子3米板的決賽展開。
通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數(shù)的加減法。
在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會存在“對位”問題，所以我對數(shù)據(jù)進行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達中，這樣的數(shù)據(jù)更真實。
2.感受加減法的算理算法。
郭晶晶的二輪后得分計算實際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。
吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點之一，涉及到對位問題，由于大多數(shù)的學生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導學生去根據(jù)小數(shù)的意義對位計算是一個重點，并板書，加深學生的印象。
3.三個人的二輪后總得分得出后就能進行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點。當學生出現(xiàn)問題時，要求學生用加法驗算，體現(xiàn)驗算的重要性，并培養(yǎng)學生良好的計算習慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實質(zhì)就是算法。
4.通過6題的練習，學生對小數(shù)的加減法已基本掌握，這時適時地對一般方法進行小結(jié)。
這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些細節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學生的思維作為“挖掘點”順著學生的'思路走讓課堂不僅是學生知識的源泉，更是學生發(fā)揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應提高自己的教學素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十
一、火眼金睛辯對錯。
1.整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對小數(shù)同樣適用----------------()。
2.4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。
3.計算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉------()。
4.小數(shù)加減法混合運算一定要先算加法，后算減法-----------()。
二、豎式計算并驗算：
57.7218.5626。
+27.58+72.4+60.74。
三、判斷并加以改正。
18.3改正25.61改正。
-7.52-2.72。
10.8222.99。
四、列式計算下列各題。
(1)0.84與9.16的和是多少?
(2)從80中減去40.68的差是多少?
(3)比8.44多6的'數(shù)是多少?
*(4)0.95比9.5與5.9的差少多少?
*(5)3個0.05的和是多少?
五、解決問題。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十一
各位領(lǐng)導、老師：大家好！
我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第八冊第七單元的《小數(shù)加法和減法》。第106頁至107頁。
本節(jié)課主要通過在簡單的情景中提出問題，引導學生自主探究小數(shù)加法和減法的計算方法。使學生能夠正確的進行小數(shù)加法和減法的計算。
這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分知識在今后的生活及學習中有廣泛的運用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習和解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
1、讓學生探索小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我研究、討論交流，讓學生進一步加強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標準和數(shù)學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進行計算。
本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
本節(jié)課的教學關(guān)鍵是：利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理。
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口、動手、動腦的機會，讓學生在體驗、感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：
1、復習舊知，引入新課。
2、探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。
3、深化認識，實踐應用。
4、歸納總結(jié)，提高認識。
（一）復習舊知，引入新課 （5分鐘）
2 引入新課
以前我們已經(jīng)學習了整數(shù)加減法的計算方法和一位小數(shù)加減法的計算方法，這節(jié)課我們將進一步學習小數(shù)加減法的計算方法 。板書課題：小數(shù)的加法和減法。
（設(shè)計理念：讓學生在舊知識的基礎(chǔ)上學習新知識。使學生懂得知識的連貫性。）
（二）探索新知，發(fā)現(xiàn)方法 （25分鐘）
1、出示例1的情境圖
首先讓學生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學生的回答，板書相關(guān)問題及相應的算式。
2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點。
（設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要相同數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
4、在教學例2的小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，，能學習，愛學習的目的。
（設(shè)計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行豎式計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。）
5、“算一算”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
（三）深化認識，實踐應用 （7分鐘）
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1、做“課堂活動”第1題可以先讓學生理解游戲的玩法，在讓同桌的兩個同學合作，進行游戲。
2、做“課堂活動”第2題時，先讓學生寫出每道題的得數(shù)，再組織全班核對。全班核對時，教師抽選其中有代表性的口算題讓學生口述口算過程。
3、做“課堂活動”第3題時，先讓學生估算，并與同桌交流估算方法。接著讓學生用豎式計算，以此來驗證自己的估算結(jié)果。
（四）歸納總結(jié)，提高認識 （3分鐘）
引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本節(jié)的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
小數(shù)加法和減法
24.83+51.6=76.43（元） 小 49.5-32.48=17.02（噸）
24.83 數(shù) 49.5
+ 51.6 點 - 32.48
————— 對 —————
76.43 齊 17.02
答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。 答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。
（設(shè)計理念：讓學生記住，小數(shù)加減法的計算方法是：小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。）
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的自主作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的設(shè)計，還敬請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十二
課本p48~49例2及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題。
教學目標。
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點。
計算方法的正確運用。
教學過程。
一、復習。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.8。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
二、新授。
1、教學例2。
出示例2，指名列出算式。讓學生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。
思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。
2、完成p49試一試。
思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？
2、完成49頁”“練一練””的第1~3題。
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？
三、鞏固練習。
完成練習八的第4~6題。
1、“小小診所”：練習八的第4題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十三
各位領(lǐng)導、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學目標：
根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學法：
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
四、說教學過程：
根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結(jié)，提高認識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
(設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2.在教學例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
（設(shè)計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。)
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
三、深化認識，實踐應用
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1.基礎(chǔ)性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡?差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
四、歸納總結(jié)，提高認識
引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設(shè)，還敬請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十四
人教版數(shù)學四年級下冊第六單第71、72頁《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。
學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫法，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)。學生對小數(shù)已經(jīng)有了很深入的認識。在此基礎(chǔ)上學習小數(shù)加減法的計算法則。使學生理解和掌握小數(shù)加減法的算理（只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。
教材通過學生熟悉的買學習用具來呈現(xiàn)學習內(nèi)容。使學生真實地感受到數(shù)學就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
（1）知識目標：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當?shù)脭?shù)的末尾有0時，應根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學生的計算能力。
重點：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
1、以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。
2、讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的'基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。
3、實行多樣化的教學評價，調(diào)動不同特點的學生的學習熱情。
（一）復習導入。
1、填空。
在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。？
2、筆算下面各題。
1617+2976=2613—268=。
3、結(jié)合上面兩道算式，計算整數(shù)的加減法要注意什么？
（1）相同數(shù)位對齊，相同位數(shù)要對齊，從低位算起。
（2）做加法時，哪一位相加滿十，要向前一位進一。
（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當作十。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
1、小數(shù)加法。
（1）要求一共多少錢我們應怎么列式呢？。（根據(jù)學生回答板書：+=）。
（2）學生先估算一下這兩本書大概多少錢？
（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學習有關(guān)小數(shù)的加減法的計算。（板書：小數(shù)加減法）。
（4）學生在練習本上試做，并在小組內(nèi)交流。
（5）全班交流匯報，說清算理。
（6）比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同？歸納出小數(shù)加法的算法。（多媒體演示正確的計算過程）。
計算方法上都是相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪位滿十向前一位進一，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是整數(shù)加法了。
2、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：
（1）看情境圖，學生提出問題并列式。
請同學們看圖，你還能提出什么問題？應怎樣列式呢？
（2）學生試計算，并交流做法。
3、引導比較，總結(jié)應怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應注意什么？
根據(jù)學生回答總結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后別忘點上小數(shù)點，小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。
（三）鞏固練習，應用拓展。
1、口算，比比看，誰算得又對又快。
2、下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
3、計算下面各題，并且驗算。
（四）課堂總結(jié)。
今天這課我們一起學習了什么？你有什么收獲？
（五）作業(yè)設(shè)計。
教材第74頁練習十七第2、4題。
相同數(shù)位對齊。（小數(shù)點對齊）從末位算起。
得數(shù)的小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十五
《簡單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第7單元的內(nèi)容，本節(jié)課屬于數(shù)的運算部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是包括簡單的小數(shù)加、減法的計算方法。在此之前學生已經(jīng)學習整數(shù)的加減運算，通過列豎式數(shù)位對齊進行運算，這些都為這節(jié)課做好了很好的知識鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運算的開端，為后續(xù)學習復雜的小數(shù)加減法運算奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
知識與技能目標：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，理解算理。
過程與方法目標：學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學問題，進行簡單的小數(shù)加、減法的計算過程，提升學生的運算能力和知識運用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學來源于生活并服務于生活的特點，體會數(shù)學探究過程中的樂趣，增加學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，知道小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。
教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的`算理,能夠正確列豎式計算.
學生是學習的主體，對于把握和處理教材有著重要的作用。下面說一下學情：三年級的學生己經(jīng)初步認識了小數(shù)，也會計算列豎式進行整數(shù)加、減法運算，但是對于小數(shù)的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此,教學過程中需要結(jié)合具體的數(shù)學情境有效的建立起學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間的關(guān)系。
合理的教學方法對于教學過程的實施有著至關(guān)重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為創(chuàng)設(shè)情境法和自主探究法，教師通過創(chuàng)設(shè)購物的生活場景拉近與學生之間的距離，鼓勵學生自主提出小數(shù)加減法問題，并自主嘗試進行求解，在此過程幫助學生建立數(shù)感，提升解決問題的能力。
下面我來重點說一下教學過程。為了激發(fā)學生的學習的積極性，更好地學習新知。本節(jié)課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)文具店各種文具的價格情景圖，并且引導學生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢?卷筆刀比鉛筆貴多少錢?”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學問題的能力。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：算法多樣化。
根據(jù)導入中的問題，引導學生通過不同的方法嘗試進行計算，其中包括轉(zhuǎn)換單位后口算進行,列豎式計算等方法。教師示范書寫過程，參照整數(shù)加減法計算過程。經(jīng)過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1.4元,卷筆刀比鉛筆貴0.2元，另外經(jīng)過整數(shù)豎式計算過程的回顧學生會對于小數(shù)加減運算過程要數(shù)位對齊有更深入的理解。學生經(jīng)歷了真實情景的探究，運用多種策略解決問題可以幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，建立與整數(shù)加減運算之間的關(guān)系。
活動2：感受算法，理解算理。
根據(jù)活動1學生的計算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少?引導學生通過列豎式筆算。這一活動環(huán)節(jié)我會更多地讓學生參與課堂教學，將全班學生每4人分一組討論計算方法，討論時間為5分鐘，討論過程中教師指導小數(shù)各數(shù)位表達意義，討論結(jié)束后由學生代表發(fā)言列豎式計算時，應該注意什么?爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結(jié)果，還要評價到學生學習的過程。通過以上小組討論的教學過程，師生共同總結(jié)出來：列豎式計算時，應該注意小數(shù)點對齊。進一步提問為什么小數(shù)點要對齊，同桌之間討論，討論結(jié)束后由學生總結(jié)：在進行小數(shù)加、減法列豎式計算時，小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。從活動1道活動2學生經(jīng)歷了從簡單到復雜去感受小數(shù)加減法運算方法和算理，在此過程中教師關(guān)注學生自主思考，培養(yǎng)學生學會思考提出有效問題，提升學生的創(chuàng)新思維能力。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習。
我會圍繞本篇課題設(shè)置小數(shù)加減法運算的趣味競賽，看哪位同學計算又快又準。通過游戲可以極大的調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)。
在進行課堂小結(jié)的時候,我將引導學生充分表達這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理,學生紛紛表達這節(jié)課的收獲和積累到的活動經(jīng)驗，經(jīng)歷小結(jié)過程學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學生的知識遷移能力，和知識應用能力。
環(huán)節(jié)五:分層作業(yè)。
考慮到學生的個性差異,促進每一個學生都能得到不同的發(fā)展,我將采用分層布置作業(yè)的形式?；A(chǔ)作業(yè):完成課件ppt展示的爭對簡單的小數(shù)加、減法的題目;拓展作業(yè):學有余力的學生將本節(jié)課所學知識運用于生活實踐。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十六
一、火眼金睛辯對錯。
1.整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對小數(shù)同樣適用----------------()。
2.4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。
3.計算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉------()。
4.小數(shù)加減法混合運算一定要先算加法，后算減法-----------()。
二、豎式計算并驗算：
57.7218.5626。
+27.58+72.4+60.74。
三、判斷并加以改正。
18.3改正25.61改正。
-7.52-2.72。
10.8222.99。
四、列式計算下列各題。
(1)0.84與9.16的和是多少?
(2)從80中減去40.68的差是多少?
(3)比8.44多6的'數(shù)是多少?
*(4)0.95比9.5與5.9的差少多少?
*(5)3個0.05的和是多少?
五、解決問題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十七
今天為我們數(shù)學組聽課日，，通過這種形式，大家一起交流，討論，共同學習，互相促進，提高。一天內(nèi)，我聽了將四節(jié)數(shù)學課，受益匪淺。老師們的教學環(huán)節(jié)設(shè)計，教材處理，教學語言等許多地方，都是值得我借鑒和學習的。我們四年級盧老師展示的是《小數(shù)加減法》，這是整個小數(shù)計算教學中的一個重點。下面我就結(jié)合盧老師的這節(jié)課，談一談我的一些感受。如有不妥之處，還望各位老師多提寶貴意見。
這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾大亮點：
在課前讓學生先進行預習，在課堂上進行了預習反饋，在預習反饋過程中，，盧老師是充當數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。，《新課標》中指出，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。老師在教學中，要學會使用啟發(fā)性的語言，巧妙的設(shè)問和提問可以使學生的思維活躍，讓學生真正成為學習的主體。盧偉老師在教學過程中就通過了這種及時的引導，幫助學生掌握了重點和突破了難點。例如：在教學"小數(shù)加法"時，通過學生獨立嘗試板演后，老師提出了三個有價值的問題。
1，豎式計算時你是怎樣對齊數(shù)位的？
3，比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？正是這三個問題的設(shè)計，讓學生領(lǐng)會了小數(shù)計算的重要方法，即相同數(shù)位對齊，按照整數(shù)計算法則進行計算。
形式多樣體現(xiàn)在設(shè)計的練習有基本的豎式計算，找錯，解決問題以及拓展題，同時也體現(xiàn)了練習的層次性，設(shè)計的第二題練習先找出錯在哪里，再改正，這三道題目的設(shè)計讓學生明白計算小數(shù)加減法中容易出現(xiàn)的三種情況：（1）漏寫小數(shù)點；（2）整數(shù)沒有與小數(shù)的整數(shù)部分對齊；（3）當兩個小數(shù)相減時，整數(shù)部分為0，但0漏寫了；這里把小數(shù)減法的重難點得到落實和突破。
新課標中有提到讓學生學會自己歸納。盧老師如果把自己小結(jié)小數(shù)加減法的方法讓學生先在小組內(nèi)讓學生進行小組合作討論歸納總結(jié)是否會好點。這樣有利于學生歸納能力的培養(yǎng)。
以上是我個人膚淺的看法，有不對之處請各位同仁批評指正。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十八
我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設(shè)計五個方面來進行分析，其中教學過程將是我闡述的重點。
《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學五年級下》第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個方面的考慮。其一學生在進入五年級后已經(jīng)相繼學習了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說，學生到此時已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識的基礎(chǔ)，其二，通過對小數(shù)加法和減法知識的掌握，就會為緊接其后的小數(shù)的混合運算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，我認為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。
為此，我根據(jù)教學要求、教材特點、以及學生的實際情況確立了這節(jié)課的教學目標：
1、知識與技能：學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：通過自我探究、討論交流，學生學會從數(shù)學的角度提出問題，并運用所學的的知識解決問題，發(fā)展應用意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學在生活中的應用和作用，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，形成良好的學習習慣，培養(yǎng)合作精神。
本節(jié)課的重點是探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。
難點是理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
針對本節(jié)課的教學目標以及重難點，我將從學情分析與適宜的方法兩個方面進行教法分析。
1、學情分析
由于五年級學生剛剛學習了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應該全面系統(tǒng)的去講述。又因為五年級學生的好動性強，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點。所以在教學中應該抓住學生這一生理，心理特點，一方面要用具體生動的實例引發(fā)學生的興趣，另一方面提供動口，動手、動腦的機會，發(fā)揮學生的主動性。
2、相宜的教學方法
針對教材和學生的學習情況，這節(jié)課，我將采用“引導——探索”的教學方法，配合小組的交流合作。
3、教學措施
利用多媒體進行生動的課件展示，加強直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣，以利于的突出教學重點，突破難點。提高課堂教學效率。
那么我將教給學生怎樣的學習方法呢？
由于學生已經(jīng)對小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認識，在日常生活中學生也對小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導學生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過計算超市購物花了多少錢引入數(shù)學領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
(設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)
（2）新知的探索及內(nèi)化
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2、在教學例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。（設(shè)計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。)
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
4、最后進行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
（3）新知運用
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1、基礎(chǔ)性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2、應用性練習：利用所學知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
（4）回顧小結(jié)，提高認識
引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
（5）作業(yè)布置：分為a組必做題，b組選做題，c組思考題，分層要求。
學生根據(jù)自己的實際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十九
聽了施老師執(zhí)教的《小數(shù)的加法和減法》這堂課，使我受益匪淺，課如其人，施老師的課樸實、實在，她對教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，教材的處理，精煉的教學語言，從容淡定的教態(tài)等許多方面，都是值得我借鑒和學習的'地方，下面我就這堂課談一些自己的感受。
這堂課在教學方法上諸老師立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。因此在教學上體現(xiàn)以下三個特點：
施老師借助整數(shù)教學運用遷移的方法，充分調(diào)動學生的已有的知識，讓學生計算，運用遷移的讓舊知識順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固練習環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。
由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用主題圖，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。
總之，整節(jié)課教學目標在各個教學環(huán)節(jié)中得到有效落實，教學環(huán)節(jié)完整有序，層次清晰，師生互動和諧，收到了良好的教學效果。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇二十
《小數(shù)加減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。本課教材是在學生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。
四年級的學生年齡大多在9到10歲之間，這一年齡段的孩子探知欲和好奇心較強，并且具備了一定的自學能力。由于三年級下冊時已經(jīng)接觸了簡單的小數(shù)加減法計算，四年級下冊第四單元又學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)，基于這些已有的知識和經(jīng)驗，學生可以以自主學習和探究學習為主。
小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自主探索，合作交流獲得小數(shù)加、減法的筆算方法。我在教學時力求體現(xiàn)以下三點：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。
借助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學生的積極情緒與愛好。讓學生提出xxxx年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。
第二，大膽放手，讓學生自主探索。
由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三，重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用xxxx年雅典奧運會跳水比賽情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，最后解決問題。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。
在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學的特色。
1、結(jié)合具體情境，讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，理解算理并能正確地進行計算。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算以及法則歸納的全過程，體驗遷移、歸納的學習方法。
3、感受數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活的思想；體驗數(shù)學學習的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣；激發(fā)學生的愛國精神。
2、教學難點：理解小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、師:同學們一定都知道，全世界最矚目的運動盛會當屬奧運會了。下面，我們就一起到雅典奧運會女子10米跳臺雙人決賽的現(xiàn)場去感受一下那激動人心的時刻。
（出示第95頁主題圖及統(tǒng)計表）。
2、從統(tǒng)計表中你知道了哪些信息？
3、從中你想了解什么問題？
下面，我們先來把中國隊與加拿大隊作一下比較。
（二）嘗試交流，探究新知。
1、教學例1。
（1）（出示第一張統(tǒng)計表）你得到了哪些信息?
（2）(出示父子的對話)同學們想一想，這3.6分是怎么得來的？
（3）根據(jù)學生的回答，教師板書橫式。
（4）如何列豎式計算呢？讓學生嘗試用豎式計算，請一人板演。
（5）同桌交流計算過程。
（6）全班交流。你是怎樣計算的？
教師根據(jù)學生回答，適時板書要點。
（7）豎式中的結(jié)果3.60與圖中父親說的3.6大小有區(qū)別嗎？為什么？
教師提示：計算結(jié)果要進行簡化。
（8）（出示第二張統(tǒng)計表及父子的對話）這111.6分又是怎么得來的呢？
（9）讓學生獨立列式計算，請一人板演。
（10）同桌交流計算過程。
（11）全班交流。你是怎樣計算的？
（12）計算的結(jié)果111.60還可以怎樣寫？
（13）怎樣計算出中國隊第二輪后領(lǐng)先12.6分呢？
（14）學生先獨立解答，然后小組交流。
（15）匯報交流結(jié)果。請不同思路的學生上黑板板書橫式和豎式。
方法一：49.80+49.20=99（分）。
111.6-99=12.6（分）。
3.6+9=12.6（分）。
2、教學例2.
（1）討論：小數(shù)加、減法的計算方法是怎樣的？計算時要注意什么？
（2）匯報討論結(jié)果。
教師完善板書。
（三）反饋練習，鞏固提升。
1、完成第97頁“做一做”的第1題。
選2題讓學生獨立計算并驗算，然后集體訂正。
2、完成第97頁“做一做”的第2題。
先讓學生獨立解決問題，再集體訂正。
3、口算比賽：練習十六第1題。
（四）全課小結(jié)，回顧反思。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇二十一
各位領(lǐng)導、老師：
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學目標：
根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的.能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學法：
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
四、說教學過程：
根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知;二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法;三、深化認識，實踐應用;四、歸納總結(jié)，提高認識。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、出示例1的情境圖。
2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書(小數(shù)加法和減法)。
(設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)。
(二)、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。
然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式?為什么這樣列式?
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2.在教學例1的第(2)問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
(設(shè)計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。)。
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
(設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么(列豎式);列豎式時應注意什么(小數(shù)點對齊);對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。)。
(三)、深化認識，實踐應用。
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1.基礎(chǔ)性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡?差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2.應用性練習：利用所學知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較(相關(guān)數(shù)據(jù)的對比)，看誰的表現(xiàn)較好!”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
(四)、歸納總結(jié)，提高認識。
引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
更多相關(guān)的小學數(shù)學說課稿推薦：
小學數(shù)學說課稿《畫角》。
小學數(shù)學說課稿《周長》。
小學數(shù)學說課稿《秒的認識》。
小學數(shù)學說課稿《角的度量》。
小學數(shù)學說課稿《分數(shù)的初步認識》。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇二十二
1、教學內(nèi)容。
《小數(shù)加減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。
2、教材簡析。
本課教材是在學生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。
3、教學目標。
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學生的學情確定了以下教學目標。
（1）聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。
（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。
（3）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。
（4）通過教學，激發(fā)學生的愛國主義精神。
4、教學重、難點。
（1）教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。
（2）教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
5、教學預備。
為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了2004雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。
二、說教法。
小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學時力求體現(xiàn)以下三點：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學生的積極情緒與愛好。讓學生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。
第二，教師大膽放手，學生自主探索。
由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三，重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用2004年雅典奧運會跳水比賽情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，最后解決問題。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。
三、說學法。
（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學的特色。
四、說教學程序。
為達成以上目標，我設(shè)計了以下教學過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復習舊知，引入新知。
課件出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=。
師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)。
師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？
算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。
學生獨立計算，并選其一展示。
師：同學們，誰來說說你是怎么算的。
點一名學生說說算理。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇一
24.83+51.6=76.43（元）小49.5-32.48=17.02（噸）。
24.83數(shù)49.5。
+51.6點-32.48。
—————對—————。
76.43齊17.02。
答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。
（設(shè)計理念：讓學生記住，小數(shù)加減法的計算方法是：小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。）。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的自主作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的設(shè)計，還敬請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇二
大家好!我是小學數(shù)學組的×號考生，我今天說課的題目是《簡單的小數(shù)加法、減法》，對于這節(jié)課。接下來我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。
一、說教材。
《簡單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第7單元的內(nèi)容，本節(jié)課屬于數(shù)的運算部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是包括簡單的小數(shù)加、減法的計算方法。在此之前學生已經(jīng)學習整數(shù)的加減運算，通過列豎式數(shù)位對齊進行運算，這些都為這節(jié)課做好了很好的知識鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運算的開端，為后續(xù)學習復雜的小數(shù)加減法運算奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
知識與技能目標：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，理解算理。
過程與方法目標：學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學問題，進行簡單的小數(shù)加、減法的計算過程，提升學生的運算能力和知識運用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學來源于生活并服務于生活的特點，體會數(shù)學探究過程中的樂趣，增加學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，知道小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。
教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理,能夠正確列豎式計算.
二、說學情。
學生是學習的主體，對于把握和處理教材有著重要的作用。下面說一下學情：三年級的學生己經(jīng)初步認識了小數(shù)，也會計算列豎式進行整數(shù)加、減法運算，但是對于小數(shù)的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此,教學過程中需要結(jié)合具體的數(shù)學情境有效的建立起學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間的關(guān)系。
三、說教法學法。
合理的教學方法對于教學過程的實施有著至關(guān)重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為創(chuàng)設(shè)情境法和自主探究法，教師通過創(chuàng)設(shè)購物的生活場景拉近與學生之間的距離，鼓勵學生自主提出小數(shù)加減法問題，并自主嘗試進行求解，在此過程幫助學生建立數(shù)感，提升解決問題的能力。
四、說教學過程。
下面我來重點說一下教學過程。為了激發(fā)學生的學習的積極性，更好地學習新知。本節(jié)課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)文具店各種文具的價格情景圖，并且引導學生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢?卷筆刀比鉛筆貴多少錢?”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學問題的能力。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：算法多樣化。
根據(jù)導入中的問題，引導學生通過不同的方法嘗試進行計算，其中包括轉(zhuǎn)換單位后口算進行,列豎式計算等方法。教師示范書寫過程，參照整數(shù)加減法計算過程。經(jīng)過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1.4元,卷筆刀比鉛筆貴0.2元，另外經(jīng)過整數(shù)豎式計算過程的回顧學生會對于小數(shù)加減運算過程要數(shù)位對齊有更深入的理解。學生經(jīng)歷了真實情景的探究，運用多種策略解決問題可以幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，建立與整數(shù)加減運算之間的關(guān)系。
活動2：感受算法，理解算理。
根據(jù)活動1學生的計算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少?引導學生通過列豎式筆算。這一活動環(huán)節(jié)我會更多地讓學生參與課堂教學，將全班學生每4人分一組討論計算方法，討論時間為5分鐘，討論過程中教師指導小數(shù)各數(shù)位表達意義，討論結(jié)束后由學生代表發(fā)言列豎式計算時，應該注意什么?爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結(jié)果，還要評價到學生學習的過程。
通過以上小組討論的教學過程，師生共同總結(jié)出來：列豎式計算時，應該注意小數(shù)點對齊。進一步提問為什么小數(shù)點要對齊，同桌之間討論，討論結(jié)束后由學生總結(jié)：在進行小數(shù)加、減法列豎式計算時，小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。從活動1道活動2學生經(jīng)歷了從簡單到復雜去感受小數(shù)加減法運算方法和算理，在此過程中教師關(guān)注學生自主思考，培養(yǎng)學生學會思考提出有效問題，提升學生的創(chuàng)新思維能力。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習。
我會圍繞本篇課題設(shè)置小數(shù)加減法運算的趣味競賽，看哪位同學計算又快又準。通過游戲可以極大的調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)。
在進行課堂小結(jié)的時候,我將引導學生充分表達這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理,學生紛紛表達這節(jié)課的收獲和積累到的活動經(jīng)驗，經(jīng)歷小結(jié)過程學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學生的知識遷移能力，和知識應用能力。
環(huán)節(jié)五:分層作業(yè)。
考慮到學生的個性差異,促進每一個學生都能得到不同的發(fā)展,我將采用分層布置作業(yè)的形式?；A(chǔ)作業(yè):完成課件ppt展示的爭對簡單的小數(shù)加、減法的題目;拓展作業(yè):學有余力的學生將本節(jié)課所學知識運用于生活實踐。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇三
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。
教學目標：
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
重點難點：總結(jié)并理解算理。
教學用具：課件。
二、說學情。
三年級下學期的學生已經(jīng)認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
三、說教法、學法。
1、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。
2、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內(nèi)容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學的會。
四、說教學程序。
一段：學什么。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
二段：我來學：（共有四個環(huán)節(jié)）。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖（書上96頁），引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào)。
三段：我來用。
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9。
7.5+1.5=8.0。
3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6。8元《童話故事選》3。4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
四段：我來思。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇四
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結(jié)，提高認識。
1、出示例1的情境圖
2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
（設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
1。在教學例1的第
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2。在教學例1的第
（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
（設(shè)計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。）
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1。基礎(chǔ)性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2。應用性練習：利用所學知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設(shè)，還敬請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇五
《簡單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第7單元的內(nèi)容，本節(jié)課屬于數(shù)的運算部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是包括簡單的小數(shù)加、減法的計算方法。在此之前學生已經(jīng)學習整數(shù)的加減運算，通過列豎式數(shù)位對齊進行運算，這些都為這節(jié)課做好了很好的知識鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運算的開端，為后續(xù)學習復雜的小數(shù)加減法運算奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
知識與技能目標：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，理解算理。
過程與方法目標：學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學問題，進行簡單的小數(shù)加、減法的計算過程，提升學生的運算能力和知識運用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學來源于生活并服務于生活的特點，體會數(shù)學探究過程中的樂趣，增加學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，知道小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。
教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，能夠正確列豎式計算。
學生是學習的主體，對于把握和處理教材有著重要的。作用。下面說一下學情：三年級的學生己經(jīng)初步認識了小數(shù)，也會計算列豎式進行整數(shù)加、減法運算，但是對于小數(shù)的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學過程中需要結(jié)合具體的數(shù)學情境有效的建立起學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間的關(guān)系。
合理的教學方法對于教學過程的實施有著至關(guān)重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的`教法確定為創(chuàng)設(shè)情境法和自主探究法，教師通過創(chuàng)設(shè)購物的生活場景拉近與學生之間的距離，鼓勵學生自主提出小數(shù)加減法問題，并自主嘗試進行求解，在此過程幫助學生建立數(shù)感，提升解決問題的能力。
下面我來重點說一下教學過程。為了激發(fā)學生的學習的積極性，更好地學習新知。本節(jié)課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)文具店各種文具的價格情景圖，并且引導學生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢？卷筆刀比鉛筆貴多少錢？”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學問題的能力。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：算法多樣化。
根據(jù)導入中的問題，引導學生通過不同的方法嘗試進行計算，其中包括轉(zhuǎn)換單位后口算進行，列豎式計算等方法。教師示范書寫過程，參照整數(shù)加減法計算過程。經(jīng)過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1。4元，卷筆刀比鉛筆貴0。2元，另外經(jīng)過整數(shù)豎式計算過程的回顧學生會對于小數(shù)加減運算過程要數(shù)位對齊有更深入的理解。學生經(jīng)歷了真實情景的探究，運用多種策略解決問題可以幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，建立與整數(shù)加減運算之間的關(guān)系。
活動2：感受算法，理解算理。
根據(jù)活動1學生的計算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少？引導學生通過列豎式筆算。這一活動環(huán)節(jié)我會更多地讓學生參與課堂教學，將全班學生每4人分一組討論計算方法，討論時間為5分鐘，討論過程中教師指導小數(shù)各數(shù)位表達意義，討論結(jié)束后由學生代表發(fā)言列豎式計算時，應該注意什么？爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結(jié)果，還要評價到學生學習的過程。通過以上小組討論的教學過程，師生共同總結(jié)出來：列豎式計算時，應該注意小數(shù)點對齊。進一步提問為什么小數(shù)點要對齊，同桌之間討論，討論結(jié)束后由學生總結(jié)：在進行小數(shù)加、減法列豎式計算時，小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。從活動1道活動2學生經(jīng)歷了從簡單到復雜去感受小數(shù)加減法運算方法和算理，在此過程中教師關(guān)注學生自主思考，培養(yǎng)學生學會思考提出有效問題，提升學生的創(chuàng)新思維能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習。
我會圍繞本篇課題設(shè)置小數(shù)加減法運算的趣味競賽，看哪位同學計算又快又準。通過游戲可以極大的調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)。
在進行課堂小結(jié)的時候，我將引導學生充分表達這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理，學生紛紛表達這節(jié)課的收獲和積累到的活動經(jīng)驗，經(jīng)歷小結(jié)過程學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，和知識應用能力。
環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)。
考慮到學生的個性差異，促進每一個學生都能得到不同的發(fā)展，我將采用分層布置作業(yè)的形式?；A(chǔ)作業(yè)：完成課件ppt展示的爭對簡單的小數(shù)加、減法的題目；拓展作業(yè)：學有余力的學生將本節(jié)課所學知識運用于生活實踐。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇六
1,一個加數(shù)是四位小數(shù),另一個加數(shù)是三位小數(shù),它們的和是()位小數(shù).
2,三位小數(shù)減去兩位小數(shù),所得的差是()位小數(shù).
3,5.47至少加上()才能得到一個整數(shù).
4,7.6與1.342的和比它們的差大().
5,3在十位上比在十分位上大().
6,在一個小數(shù)減法算式中,差是5.25.如果被減數(shù)增加0.5,減數(shù)減少0.4,則現(xiàn)在的差是().
7,被減數(shù)比差大5.8,減數(shù)比被減數(shù)少4.3,被減數(shù)是().
8,明明買一件物品,付給營業(yè)員50元,營業(yè)員把這件物品的標價的小數(shù)點看錯了一位,找給他46.75元,他說找多了.這件物品的標價是()元.
9,用簡便方法計算下面各題.
7.14-0.53-2.473.68+7.56-2.68。
27.38-5.34+2.62-4.6625.89+(6.35-5.89)。
7.82+5.9+0.18+9.113.75-(3.75+6.48)。
15,王虎給妹妹2.45元錢后,妹妹還是比他少0.24元.原來妹妹比王虎少多少錢。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇七
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。
教學目標：
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
重點難點：總結(jié)并理解算理。
教學用具：課件。
三年級下學期的學生已經(jīng)認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
1、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。
2、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內(nèi)容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學的會。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖（書上96頁），引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào)。
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9。
7.5+1.5=8.0。
3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6。8元《童話故事選》3。4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇八
教學目標:。
1．知識與能力。
2.過程與方法。
通過新舊知識的比較使學生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
滲透“數(shù)學源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：小數(shù)加、減法的意義和計算法則．。
教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學步驟。
（一）鋪墊孕伏。
1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1）。
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）。
2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結(jié)合上題的訂正進行提問）。
（二）探究新知。
1．教學例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）。
（1）出示例1（變復習題第2題為例1）．。
（2）讀題，找出已知條件和所求問題．。
（3）教師提問：怎樣列式？
（5）引導學生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書）。
（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義）。
（7）列豎式：
教師板書：3．735＋4．075。
（8）引導學生兩式比較：
左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，
（9）學生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）。
（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
（11）反饋練習：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）。
（由整數(shù)加法類推學習小數(shù)加法，由直觀到抽象，學生易理解、易掌握．）。
2．教學例2：
（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）教師提問：這道題是求什么的？應該怎樣列式？
（3）組織學生討論：為什么要用減法計算？
（4）引導學生觀察：例2的.條件和問題與例1比較有什么變化？
教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算．（板書：減）。
列出豎式：
引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．。
板書：
學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．。
（7）反饋練習：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）。
（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？
3．引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則．（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）。
4．練習：教材第113頁上面的“做一做”的題目。
計算下面兩題，并且驗算．。
12．16+5．3470．4－0．125。
5．教學例3。
(1)出示例36.08+12.3+9.72=。
(2)小組討論：應該怎樣計算？
（3）同桌互相檢驗．。
（4）集體訂正。
（三）鞏固發(fā)展。
1．練習二十六第1題．（在書上做，訂正時說出做題的依據(jù)）。
2．填空：
3．計算：（投影片3）。
4．改錯：（投影片4）。
5．練習二十六第2題的下邊一欄3個小題．。
75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52。
6．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）。
0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3。
（四）全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學了什么？（板書：和）你知道了什么？
（五）布置作業(yè)。
1．用小數(shù)計算下面各題。
5元6角2分+3元零9分1噸30千克+980千克。
4米35厘米+5米70厘米4千米800米―3千米50米。
10千克―4千克800克6千米―2千米860米。
2．用簡便方法算下面各題．。
1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74。
0．9+1．08+0．92+0．118．76―3．47―0．53。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇九
老師教學的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導。本節(jié)課是利用學生的已有經(jīng)驗，注重實際，根據(jù)新課程解決問題和計算相結(jié)合的特點設(shè)計的，力爭做到“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能有機統(tǒng)一。
（根據(jù)以上的設(shè)計思路，對教材、學生作以下分析）。
二、教材及學情分析。
本課內(nèi)容是在學生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學習的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，本節(jié)課內(nèi)容是學生日常生活及起家一步學習的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學生必備的知識和技能。
根據(jù)對我校四年級學生的調(diào)查，四年級的學生由于在三下已學過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算。而且四年級學生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學方法。
（依據(jù)以上的分析，制定以下目標）。
三、教學目標。
1．通過情景，使學生理解小數(shù)加減法在解決實際問題中的作用。通過學生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。
2．引導學生分析、比較，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。
3．在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生善于在生活中學數(shù)學、想數(shù)學、用數(shù)學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
教學重點：本節(jié)課的教學重點確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）。
教學難點：教學難點為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。
四、設(shè)計意圖。
一）、課前對我校四年級學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運會女子3米板的決賽展開。
通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數(shù)的加減法。
在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會存在“對位”問題，所以我對數(shù)據(jù)進行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達中，這樣的數(shù)據(jù)更真實。
2.感受加減法的算理算法。
郭晶晶的二輪后得分計算實際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。
吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點之一，涉及到對位問題，由于大多數(shù)的學生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導學生去根據(jù)小數(shù)的意義對位計算是一個重點，并板書，加深學生的印象。
3.三個人的二輪后總得分得出后就能進行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點。當學生出現(xiàn)問題時，要求學生用加法驗算，體現(xiàn)驗算的重要性，并培養(yǎng)學生良好的計算習慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實質(zhì)就是算法。
4.通過6題的練習，學生對小數(shù)的加減法已基本掌握，這時適時地對一般方法進行小結(jié)。
這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些細節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學生的思維作為“挖掘點”順著學生的'思路走讓課堂不僅是學生知識的源泉，更是學生發(fā)揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應提高自己的教學素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十
一、火眼金睛辯對錯。
1.整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對小數(shù)同樣適用----------------()。
2.4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。
3.計算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉------()。
4.小數(shù)加減法混合運算一定要先算加法，后算減法-----------()。
二、豎式計算并驗算：
57.7218.5626。
+27.58+72.4+60.74。
三、判斷并加以改正。
18.3改正25.61改正。
-7.52-2.72。
10.8222.99。
四、列式計算下列各題。
(1)0.84與9.16的和是多少?
(2)從80中減去40.68的差是多少?
(3)比8.44多6的'數(shù)是多少?
*(4)0.95比9.5與5.9的差少多少?
*(5)3個0.05的和是多少?
五、解決問題。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十一
各位領(lǐng)導、老師：大家好！
我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第八冊第七單元的《小數(shù)加法和減法》。第106頁至107頁。
本節(jié)課主要通過在簡單的情景中提出問題，引導學生自主探究小數(shù)加法和減法的計算方法。使學生能夠正確的進行小數(shù)加法和減法的計算。
這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分知識在今后的生活及學習中有廣泛的運用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習和解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
1、讓學生探索小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我研究、討論交流，讓學生進一步加強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標準和數(shù)學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進行計算。
本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
本節(jié)課的教學關(guān)鍵是：利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理。
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口、動手、動腦的機會，讓學生在體驗、感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：
1、復習舊知，引入新課。
2、探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。
3、深化認識，實踐應用。
4、歸納總結(jié)，提高認識。
（一）復習舊知，引入新課 （5分鐘）
2 引入新課
以前我們已經(jīng)學習了整數(shù)加減法的計算方法和一位小數(shù)加減法的計算方法，這節(jié)課我們將進一步學習小數(shù)加減法的計算方法 。板書課題：小數(shù)的加法和減法。
（設(shè)計理念：讓學生在舊知識的基礎(chǔ)上學習新知識。使學生懂得知識的連貫性。）
（二）探索新知，發(fā)現(xiàn)方法 （25分鐘）
1、出示例1的情境圖
首先讓學生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學生的回答，板書相關(guān)問題及相應的算式。
2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點。
（設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要相同數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
4、在教學例2的小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，，能學習，愛學習的目的。
（設(shè)計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行豎式計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。）
5、“算一算”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
（三）深化認識，實踐應用 （7分鐘）
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1、做“課堂活動”第1題可以先讓學生理解游戲的玩法，在讓同桌的兩個同學合作，進行游戲。
2、做“課堂活動”第2題時，先讓學生寫出每道題的得數(shù)，再組織全班核對。全班核對時，教師抽選其中有代表性的口算題讓學生口述口算過程。
3、做“課堂活動”第3題時，先讓學生估算，并與同桌交流估算方法。接著讓學生用豎式計算，以此來驗證自己的估算結(jié)果。
（四）歸納總結(jié)，提高認識 （3分鐘）
引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本節(jié)的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
小數(shù)加法和減法
24.83+51.6=76.43（元） 小 49.5-32.48=17.02（噸）
24.83 數(shù) 49.5
+ 51.6 點 - 32.48
————— 對 —————
76.43 齊 17.02
答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。 答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。
（設(shè)計理念：讓學生記住，小數(shù)加減法的計算方法是：小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。）
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的自主作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的設(shè)計，還敬請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十二
課本p48~49例2及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題。
教學目標。
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點。
計算方法的正確運用。
教學過程。
一、復習。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.8。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
二、新授。
1、教學例2。
出示例2，指名列出算式。讓學生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。
思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。
2、完成p49試一試。
思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？
2、完成49頁”“練一練””的第1~3題。
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？
三、鞏固練習。
完成練習八的第4~6題。
1、“小小診所”：練習八的第4題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十三
各位領(lǐng)導、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學目標：
根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學法：
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
四、說教學過程：
根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結(jié)，提高認識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
(設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2.在教學例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
（設(shè)計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。)
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
三、深化認識，實踐應用
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1.基礎(chǔ)性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡?差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
四、歸納總結(jié)，提高認識
引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設(shè)，還敬請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十四
人教版數(shù)學四年級下冊第六單第71、72頁《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。
學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫法，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)。學生對小數(shù)已經(jīng)有了很深入的認識。在此基礎(chǔ)上學習小數(shù)加減法的計算法則。使學生理解和掌握小數(shù)加減法的算理（只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。
教材通過學生熟悉的買學習用具來呈現(xiàn)學習內(nèi)容。使學生真實地感受到數(shù)學就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
（1）知識目標：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當?shù)脭?shù)的末尾有0時，應根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學生的計算能力。
重點：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
1、以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。
2、讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的'基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。
3、實行多樣化的教學評價，調(diào)動不同特點的學生的學習熱情。
（一）復習導入。
1、填空。
在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。？
2、筆算下面各題。
1617+2976=2613—268=。
3、結(jié)合上面兩道算式，計算整數(shù)的加減法要注意什么？
（1）相同數(shù)位對齊，相同位數(shù)要對齊，從低位算起。
（2）做加法時，哪一位相加滿十，要向前一位進一。
（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當作十。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
1、小數(shù)加法。
（1）要求一共多少錢我們應怎么列式呢？。（根據(jù)學生回答板書：+=）。
（2）學生先估算一下這兩本書大概多少錢？
（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學習有關(guān)小數(shù)的加減法的計算。（板書：小數(shù)加減法）。
（4）學生在練習本上試做，并在小組內(nèi)交流。
（5）全班交流匯報，說清算理。
（6）比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同？歸納出小數(shù)加法的算法。（多媒體演示正確的計算過程）。
計算方法上都是相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪位滿十向前一位進一，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是整數(shù)加法了。
2、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：
（1）看情境圖，學生提出問題并列式。
請同學們看圖，你還能提出什么問題？應怎樣列式呢？
（2）學生試計算，并交流做法。
3、引導比較，總結(jié)應怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應注意什么？
根據(jù)學生回答總結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后別忘點上小數(shù)點，小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。
（三）鞏固練習，應用拓展。
1、口算，比比看，誰算得又對又快。
2、下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
3、計算下面各題，并且驗算。
（四）課堂總結(jié)。
今天這課我們一起學習了什么？你有什么收獲？
（五）作業(yè)設(shè)計。
教材第74頁練習十七第2、4題。
相同數(shù)位對齊。（小數(shù)點對齊）從末位算起。
得數(shù)的小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十五
《簡單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第7單元的內(nèi)容，本節(jié)課屬于數(shù)的運算部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是包括簡單的小數(shù)加、減法的計算方法。在此之前學生已經(jīng)學習整數(shù)的加減運算，通過列豎式數(shù)位對齊進行運算，這些都為這節(jié)課做好了很好的知識鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運算的開端，為后續(xù)學習復雜的小數(shù)加減法運算奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
知識與技能目標：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，理解算理。
過程與方法目標：學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學問題，進行簡單的小數(shù)加、減法的計算過程，提升學生的運算能力和知識運用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學來源于生活并服務于生活的特點，體會數(shù)學探究過程中的樂趣，增加學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，知道小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。
教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的`算理,能夠正確列豎式計算.
學生是學習的主體，對于把握和處理教材有著重要的作用。下面說一下學情：三年級的學生己經(jīng)初步認識了小數(shù)，也會計算列豎式進行整數(shù)加、減法運算，但是對于小數(shù)的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此,教學過程中需要結(jié)合具體的數(shù)學情境有效的建立起學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間的關(guān)系。
合理的教學方法對于教學過程的實施有著至關(guān)重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為創(chuàng)設(shè)情境法和自主探究法，教師通過創(chuàng)設(shè)購物的生活場景拉近與學生之間的距離，鼓勵學生自主提出小數(shù)加減法問題，并自主嘗試進行求解，在此過程幫助學生建立數(shù)感，提升解決問題的能力。
下面我來重點說一下教學過程。為了激發(fā)學生的學習的積極性，更好地學習新知。本節(jié)課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)文具店各種文具的價格情景圖，并且引導學生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢?卷筆刀比鉛筆貴多少錢?”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學問題的能力。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：算法多樣化。
根據(jù)導入中的問題，引導學生通過不同的方法嘗試進行計算，其中包括轉(zhuǎn)換單位后口算進行,列豎式計算等方法。教師示范書寫過程，參照整數(shù)加減法計算過程。經(jīng)過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1.4元,卷筆刀比鉛筆貴0.2元，另外經(jīng)過整數(shù)豎式計算過程的回顧學生會對于小數(shù)加減運算過程要數(shù)位對齊有更深入的理解。學生經(jīng)歷了真實情景的探究，運用多種策略解決問題可以幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，建立與整數(shù)加減運算之間的關(guān)系。
活動2：感受算法，理解算理。
根據(jù)活動1學生的計算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少?引導學生通過列豎式筆算。這一活動環(huán)節(jié)我會更多地讓學生參與課堂教學，將全班學生每4人分一組討論計算方法，討論時間為5分鐘，討論過程中教師指導小數(shù)各數(shù)位表達意義，討論結(jié)束后由學生代表發(fā)言列豎式計算時，應該注意什么?爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結(jié)果，還要評價到學生學習的過程。通過以上小組討論的教學過程，師生共同總結(jié)出來：列豎式計算時，應該注意小數(shù)點對齊。進一步提問為什么小數(shù)點要對齊，同桌之間討論，討論結(jié)束后由學生總結(jié)：在進行小數(shù)加、減法列豎式計算時，小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。從活動1道活動2學生經(jīng)歷了從簡單到復雜去感受小數(shù)加減法運算方法和算理，在此過程中教師關(guān)注學生自主思考，培養(yǎng)學生學會思考提出有效問題，提升學生的創(chuàng)新思維能力。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習。
我會圍繞本篇課題設(shè)置小數(shù)加減法運算的趣味競賽，看哪位同學計算又快又準。通過游戲可以極大的調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)。
在進行課堂小結(jié)的時候,我將引導學生充分表達這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理,學生紛紛表達這節(jié)課的收獲和積累到的活動經(jīng)驗，經(jīng)歷小結(jié)過程學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學生的知識遷移能力，和知識應用能力。
環(huán)節(jié)五:分層作業(yè)。
考慮到學生的個性差異,促進每一個學生都能得到不同的發(fā)展,我將采用分層布置作業(yè)的形式?；A(chǔ)作業(yè):完成課件ppt展示的爭對簡單的小數(shù)加、減法的題目;拓展作業(yè):學有余力的學生將本節(jié)課所學知識運用于生活實踐。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十六
一、火眼金睛辯對錯。
1.整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對小數(shù)同樣適用----------------()。
2.4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。
3.計算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉------()。
4.小數(shù)加減法混合運算一定要先算加法，后算減法-----------()。
二、豎式計算并驗算：
57.7218.5626。
+27.58+72.4+60.74。
三、判斷并加以改正。
18.3改正25.61改正。
-7.52-2.72。
10.8222.99。
四、列式計算下列各題。
(1)0.84與9.16的和是多少?
(2)從80中減去40.68的差是多少?
(3)比8.44多6的'數(shù)是多少?
*(4)0.95比9.5與5.9的差少多少?
*(5)3個0.05的和是多少?
五、解決問題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十七
今天為我們數(shù)學組聽課日，，通過這種形式，大家一起交流，討論，共同學習，互相促進，提高。一天內(nèi)，我聽了將四節(jié)數(shù)學課，受益匪淺。老師們的教學環(huán)節(jié)設(shè)計，教材處理，教學語言等許多地方，都是值得我借鑒和學習的。我們四年級盧老師展示的是《小數(shù)加減法》，這是整個小數(shù)計算教學中的一個重點。下面我就結(jié)合盧老師的這節(jié)課，談一談我的一些感受。如有不妥之處，還望各位老師多提寶貴意見。
這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾大亮點：
在課前讓學生先進行預習，在課堂上進行了預習反饋，在預習反饋過程中，，盧老師是充當數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。，《新課標》中指出，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。老師在教學中，要學會使用啟發(fā)性的語言，巧妙的設(shè)問和提問可以使學生的思維活躍，讓學生真正成為學習的主體。盧偉老師在教學過程中就通過了這種及時的引導，幫助學生掌握了重點和突破了難點。例如：在教學"小數(shù)加法"時，通過學生獨立嘗試板演后，老師提出了三個有價值的問題。
1，豎式計算時你是怎樣對齊數(shù)位的？
3，比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？正是這三個問題的設(shè)計，讓學生領(lǐng)會了小數(shù)計算的重要方法，即相同數(shù)位對齊，按照整數(shù)計算法則進行計算。
形式多樣體現(xiàn)在設(shè)計的練習有基本的豎式計算，找錯，解決問題以及拓展題，同時也體現(xiàn)了練習的層次性，設(shè)計的第二題練習先找出錯在哪里，再改正，這三道題目的設(shè)計讓學生明白計算小數(shù)加減法中容易出現(xiàn)的三種情況：（1）漏寫小數(shù)點；（2）整數(shù)沒有與小數(shù)的整數(shù)部分對齊；（3）當兩個小數(shù)相減時，整數(shù)部分為0，但0漏寫了；這里把小數(shù)減法的重難點得到落實和突破。
新課標中有提到讓學生學會自己歸納。盧老師如果把自己小結(jié)小數(shù)加減法的方法讓學生先在小組內(nèi)讓學生進行小組合作討論歸納總結(jié)是否會好點。這樣有利于學生歸納能力的培養(yǎng)。
以上是我個人膚淺的看法，有不對之處請各位同仁批評指正。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十八
我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設(shè)計五個方面來進行分析，其中教學過程將是我闡述的重點。
《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學五年級下》第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個方面的考慮。其一學生在進入五年級后已經(jīng)相繼學習了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說，學生到此時已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識的基礎(chǔ)，其二，通過對小數(shù)加法和減法知識的掌握，就會為緊接其后的小數(shù)的混合運算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，我認為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。
為此，我根據(jù)教學要求、教材特點、以及學生的實際情況確立了這節(jié)課的教學目標：
1、知識與技能：學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：通過自我探究、討論交流，學生學會從數(shù)學的角度提出問題，并運用所學的的知識解決問題，發(fā)展應用意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學在生活中的應用和作用，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，形成良好的學習習慣，培養(yǎng)合作精神。
本節(jié)課的重點是探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。
難點是理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
針對本節(jié)課的教學目標以及重難點，我將從學情分析與適宜的方法兩個方面進行教法分析。
1、學情分析
由于五年級學生剛剛學習了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應該全面系統(tǒng)的去講述。又因為五年級學生的好動性強，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點。所以在教學中應該抓住學生這一生理，心理特點，一方面要用具體生動的實例引發(fā)學生的興趣，另一方面提供動口，動手、動腦的機會，發(fā)揮學生的主動性。
2、相宜的教學方法
針對教材和學生的學習情況，這節(jié)課，我將采用“引導——探索”的教學方法，配合小組的交流合作。
3、教學措施
利用多媒體進行生動的課件展示，加強直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣，以利于的突出教學重點，突破難點。提高課堂教學效率。
那么我將教給學生怎樣的學習方法呢？
由于學生已經(jīng)對小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認識，在日常生活中學生也對小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導學生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過計算超市購物花了多少錢引入數(shù)學領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
(設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)
（2）新知的探索及內(nèi)化
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2、在教學例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。（設(shè)計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。)
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
4、最后進行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
（3）新知運用
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1、基礎(chǔ)性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2、應用性練習：利用所學知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
（4）回顧小結(jié)，提高認識
引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
（5）作業(yè)布置：分為a組必做題，b組選做題，c組思考題，分層要求。
學生根據(jù)自己的實際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇十九
聽了施老師執(zhí)教的《小數(shù)的加法和減法》這堂課，使我受益匪淺，課如其人，施老師的課樸實、實在，她對教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，教材的處理，精煉的教學語言，從容淡定的教態(tài)等許多方面，都是值得我借鑒和學習的'地方，下面我就這堂課談一些自己的感受。
這堂課在教學方法上諸老師立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。因此在教學上體現(xiàn)以下三個特點：
施老師借助整數(shù)教學運用遷移的方法，充分調(diào)動學生的已有的知識，讓學生計算，運用遷移的讓舊知識順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固練習環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。
由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用主題圖，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。
總之，整節(jié)課教學目標在各個教學環(huán)節(jié)中得到有效落實，教學環(huán)節(jié)完整有序，層次清晰，師生互動和諧，收到了良好的教學效果。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇二十
《小數(shù)加減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。本課教材是在學生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。
四年級的學生年齡大多在9到10歲之間，這一年齡段的孩子探知欲和好奇心較強，并且具備了一定的自學能力。由于三年級下冊時已經(jīng)接觸了簡單的小數(shù)加減法計算，四年級下冊第四單元又學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)，基于這些已有的知識和經(jīng)驗，學生可以以自主學習和探究學習為主。
小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自主探索，合作交流獲得小數(shù)加、減法的筆算方法。我在教學時力求體現(xiàn)以下三點：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。
借助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學生的積極情緒與愛好。讓學生提出xxxx年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。
第二，大膽放手，讓學生自主探索。
由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三，重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用xxxx年雅典奧運會跳水比賽情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，最后解決問題。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。
在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學的特色。
1、結(jié)合具體情境，讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，理解算理并能正確地進行計算。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算以及法則歸納的全過程，體驗遷移、歸納的學習方法。
3、感受數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活的思想；體驗數(shù)學學習的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣；激發(fā)學生的愛國精神。
2、教學難點：理解小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、師:同學們一定都知道，全世界最矚目的運動盛會當屬奧運會了。下面，我們就一起到雅典奧運會女子10米跳臺雙人決賽的現(xiàn)場去感受一下那激動人心的時刻。
（出示第95頁主題圖及統(tǒng)計表）。
2、從統(tǒng)計表中你知道了哪些信息？
3、從中你想了解什么問題？
下面，我們先來把中國隊與加拿大隊作一下比較。
（二）嘗試交流，探究新知。
1、教學例1。
（1）（出示第一張統(tǒng)計表）你得到了哪些信息?
（2）(出示父子的對話)同學們想一想，這3.6分是怎么得來的？
（3）根據(jù)學生的回答，教師板書橫式。
（4）如何列豎式計算呢？讓學生嘗試用豎式計算，請一人板演。
（5）同桌交流計算過程。
（6）全班交流。你是怎樣計算的？
教師根據(jù)學生回答，適時板書要點。
（7）豎式中的結(jié)果3.60與圖中父親說的3.6大小有區(qū)別嗎？為什么？
教師提示：計算結(jié)果要進行簡化。
（8）（出示第二張統(tǒng)計表及父子的對話）這111.6分又是怎么得來的呢？
（9）讓學生獨立列式計算，請一人板演。
（10）同桌交流計算過程。
（11）全班交流。你是怎樣計算的？
（12）計算的結(jié)果111.60還可以怎樣寫？
（13）怎樣計算出中國隊第二輪后領(lǐng)先12.6分呢？
（14）學生先獨立解答，然后小組交流。
（15）匯報交流結(jié)果。請不同思路的學生上黑板板書橫式和豎式。
方法一：49.80+49.20=99（分）。
111.6-99=12.6（分）。
3.6+9=12.6（分）。
2、教學例2.
（1）討論：小數(shù)加、減法的計算方法是怎樣的？計算時要注意什么？
（2）匯報討論結(jié)果。
教師完善板書。
（三）反饋練習，鞏固提升。
1、完成第97頁“做一做”的第1題。
選2題讓學生獨立計算并驗算，然后集體訂正。
2、完成第97頁“做一做”的第2題。
先讓學生獨立解決問題，再集體訂正。
3、口算比賽：練習十六第1題。
（四）全課小結(jié)，回顧反思。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇二十一
各位領(lǐng)導、老師：
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學目標：
根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的.能力，提高學生的計算能力。
3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學法：
本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
四、說教學過程：
根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知;二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法;三、深化認識，實踐應用;四、歸納總結(jié)，提高認識。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、出示例1的情境圖。
2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書(小數(shù)加法和減法)。
(設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)。
(二)、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。
然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式?為什么這樣列式?
學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2.在教學例1的第(2)問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
(設(shè)計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。)。
3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
(設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么(列豎式);列豎式時應注意什么(小數(shù)點對齊);對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。)。
(三)、深化認識，實踐應用。
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1.基礎(chǔ)性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡?差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2.應用性練習：利用所學知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較(相關(guān)數(shù)據(jù)的對比)，看誰的表現(xiàn)較好!”
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。
(四)、歸納總結(jié)，提高認識。
引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
更多相關(guān)的小學數(shù)學說課稿推薦：
小學數(shù)學說課稿《畫角》。
小學數(shù)學說課稿《周長》。
小學數(shù)學說課稿《秒的認識》。
小學數(shù)學說課稿《角的度量》。
小學數(shù)學說課稿《分數(shù)的初步認識》。
小數(shù)加法和減法說課稿冀教版篇二十二
1、教學內(nèi)容。
《小數(shù)加減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。
2、教材簡析。
本課教材是在學生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。
3、教學目標。
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學生的學情確定了以下教學目標。
（1）聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。
（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。
（3）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。
（4）通過教學，激發(fā)學生的愛國主義精神。
4、教學重、難點。
（1）教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。
（2）教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
5、教學預備。
為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了2004雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。
二、說教法。
小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學時力求體現(xiàn)以下三點：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學生的積極情緒與愛好。讓學生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。
第二，教師大膽放手，學生自主探索。
由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三，重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用2004年雅典奧運會跳水比賽情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，最后解決問題。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。
三、說學法。
（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學的特色。
四、說教學程序。
為達成以上目標，我設(shè)計了以下教學過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復習舊知，引入新知。
課件出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=。
師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)。
師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？
算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。
學生獨立計算，并選其一展示。
師：同學們，誰來說說你是怎么算的。
點一名學生說說算理。