總結心得體會是我們對自己成長和進步的一種肯定和認可，也是我們進一步提高自己的契機。心得體會應該是真實的，可以包含自己的情感和感受，但要注意言之有物，避免空洞和空泛的描述。鼓勵大家積極總結自己的經(jīng)驗和感悟，共同進步和成長。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇一
現(xiàn)今社會科技日新月異，科技創(chuàng)新成為推動社會進步的關鍵所在。隨之而來的是對科技實踐教育的重視，教育部門積極推動科技教育改革，將創(chuàng)新教育融入到全面的教育體系中，以提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我在大學中接受了科技實踐教育，實踐中獲得了豐富的創(chuàng)新思維和實踐能力，這無疑對我未來的發(fā)展具有積極的推動作用。
（二）科技實踐教育的重要性
科技實踐教育是學生在實踐活動中學習、體驗、實踐、交流和創(chuàng)新的過程，是一種以問題為導向、以創(chuàng)新為出發(fā)點、以實踐為標準的學習模式。這種教育模式不僅能夠提升學生的科技素養(yǎng)和實際技能，更能夠?qū)W生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，使學生能夠靈活運用多種知識、技能和工具進行探究、創(chuàng)新和解決實際問題。
（三）創(chuàng)新科技實踐教育的具體實踐體驗
大學期間，我參加了學校舉辦的科技實踐訓練營，并擔任了組長，負責整個團隊的日常管理和任務分配。在此期間，我學習了如何制定實踐方案、如何組織團隊、如何有效地溝通合作以及如何推進項目的進展，并在實踐中逐漸形成了自己獨特的創(chuàng)新思維和實踐能力。
我們選題為“機器視覺識別技術”，在團隊共同努力下，我負責了硬件設計和程序控制，通過多次實驗和測試，最終取得了顯著的成果，引起了社會、學校和媒體的關注。
（四）創(chuàng)新科技實踐教育對個人未來發(fā)展的推動作用
通過參加科技實踐教育，我意識到創(chuàng)新思維和實踐能力對于未來的個人發(fā)展至關重要。未來社會發(fā)展的新興領域需要新技術和創(chuàng)新思維，而科技實踐教育恰恰能夠提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為未來的個人發(fā)展提供有力支持。
在參加科技實踐教育的過程中，我不僅學到了很多新知識和技術，更重要的是獲得了實踐機會，探索了自己的創(chuàng)新潛能。這些經(jīng)歷和能力對我的職業(yè)規(guī)劃和學術研究都有著積極的推動作用。
（五）結語
時代在發(fā)展，科技在前進，創(chuàng)新在推動著社會的不斷進步，而科技實踐教育則在培養(yǎng)著未來的創(chuàng)新力量。對任何一個學生而言，科技實踐教育都是一種寶貴的財富，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高自身的綜合素養(yǎng)和競爭力。在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)不斷學習和實踐，積極發(fā)揮科技實踐教育所培養(yǎng)的能力，不斷追尋創(chuàng)新的道路。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇二
我想是因為在大一時報告會聽多了的緣故，因偶爾的一次社會實踐報告會而心潮澎湃，像是被驚醒的猴子，慌張的看看周圍到底發(fā)生什么有趣的事情，也因此打破了它寧靜而閑散的生活，想去探個究竟?？戳怂麄兩鐣嵺`時采集的照片，和孩子們歡快的玩耍，和村民們熱情的交談，最感動的就是離別時相擁著哭泣的場面，讓我迷茫的大學生活暫時有了一個目標——參加一次社會實踐。一是想親身體驗一下他們所謂的值得。二是想尋找一些感動，人一旦適應了一個環(huán)境，也就習慣了生活在你周圍的人對你的付出，怕自己缺少發(fā)現(xiàn)生活中的感動而變的麻木。三是想和我有共同目標的人一起努力團結的實現(xiàn)我們的目標。，我喜歡認識新的朋友，這樣我們的生活才會時刻充滿著新鮮的東西。
夢想的實現(xiàn)
這個夏天夢寐以求的社會實踐成為現(xiàn)實，滿心歡喜的在大二一年第一個任務——社會實踐后面畫上一個句號。依稀記得當我被確定選中的那個晚上，興奮的睡不著，想象著自己站在講臺上的樣子。等考完試就開始忙著準備，每天早上都是在網(wǎng)吧從8點泡到12點才出來，查教案、找資料。下午又要排節(jié)目。雖然每天很忙，但是我卻知道這次機會對我有多重要，再多的努力都是必須的。
盡管有朋友的鼓勵，但還是有點害怕和擔心，害怕自己是教案準備不夠充分，擔心上課效果會很差。即便是出征的那天坐在車上，依舊控制不住自己的心情，一會兒興奮，一會兒緊張。去了才知道那是一個什么樣的地方，--年才通上電，去年才吃上水的地方，放眼望去，周圍都是山和溝，根本看不到人家，時而躥出一條狗遠遠的瞄一下我們。我們對這里的一切都感到新奇，喜歡山的蒼翠，月的清晰，天的湛藍。更喜歡那些天真可愛的孩子，同時也被他們感動著，因為家離學校很遠，中午只能帶上些饃饃在休息時吃，雖然我們并沒有要求他們都到，但是他們還是堅持按時到校下雨天也準時來齊。
出海報與黑板報的時候，才發(fā)現(xiàn)我們那一組人各個都是能手，有擅長畫畫的，字寫的漂亮的，有奇思秒想的……惟獨感覺自己根本沒有特長，只是跑龍?zhí)?。但我還是盡力去認真的.做好每一件事。
體驗課堂
只有真正到了課堂，你才會知道你的實力怎么樣，也才會明白當一個老師遠沒有那么簡單，特別是低年級的的老師(這是我的親身體驗)。在支教活動中我負責給小班(一二年級)、大班(五年級)上數(shù)學課，同時和福淵擔任小班的班主任職務。從上第一節(jié)課起就感覺到小班和大班的上課的不同，小班的同學畢竟是年齡小，好動，上課喜歡做小動作。其實讓我始料未及的是小班不僅僅是一二年級的學生，還有沒有上過學的和育兒班的(學前班)，他們每一個層次的學生都有著不同程度的學習水平，尤其在數(shù)學課上，我既害怕有些學生因為聽不懂而不想聽，又害怕有些學生因為太簡單而不想聽，所以小班的數(shù)學幾乎不能按照原計劃實施，幸好我還準備了一些趣味性的數(shù)學題，不是純粹的數(shù)學計算問題，有考觀察能力的，也有考察認真程度的和想象能力的。因為是由一個小故事引出的數(shù)學題，主要是有故事性做鋪墊，所以他們才聽的很不錯。不象第一節(jié)課，我是按照準備好“的長度測量”來講，需要先認識尺子，而二年級的學生早已學過，可能是因為我講的內(nèi)容引不起他們的興趣，因此有些在我講的時候他們干其他的事情。所以我就改變了計劃，不講原先準備的內(nèi)容了，改講本來作為輔助教學的數(shù)學習題，講那些趣味性的數(shù)學題時課堂的紀律還有效果都很不錯。
大班的人數(shù)比小班少，總共有十一二個同學，和小班的同學們相比他們確實已經(jīng)懂事多了，有一定的自制力，知道上課時該干什么不應當干什么，也不會出現(xiàn)在小班經(jīng)常發(fā)生的上課要去上廁所的現(xiàn)象。他們聽課也都很認真，我們不需要強調(diào)上課的紀律。在第一節(jié)課時我征求他們的意見，是要講同分母的加減法、異分母的加減法、解方程還是解應用題，他們一致認為同分母的加減法和異分母的加減法比較簡單，讓我講解方程和解應用題。在他們的課上我要求他們積極主動的回答問題，并答應在每節(jié)下課時會對回答問題次數(shù)最多的學生進行一定的獎勵，包括上黑板做題的次數(shù)，只要回答了就算，不管是否正確。實踐證明這個做法很適合他們這個班，因為其他我們的隊員給五年級上課的都說這個班的學生不活躍，上課的氣氛有點沉悶。而在我上課時同學們都爭先恐后的回答問題，表現(xiàn)是很積極，氣氛很活躍，總是感覺45分鐘很短很短，沒有讓我們每一個人盡興，下課鈴已響起。
關注細節(jié)
因為我們?nèi)チ藘蓚€學校支教，也同時在兩個學習舉行了支農(nóng)活動，還有“奧運杯知識競賽”活動，活動的內(nèi)容幾乎是相同的，但是效果很不一樣，當然是第二次的肯定好過第一次的。第一次時，本以為老焦和老楊的策劃已經(jīng)夠詳細的了，剩下的只有場上的正常發(fā)揮和隨機應變，我們似乎都堅信活動會很圓滿，也幾乎沒有過多在意隊長一再強調(diào)要考慮周到，不要只計劃個大概要詳細。如“奧運杯知識競賽”活動正式開始后，我們才發(fā)現(xiàn)隊長的顧慮與提醒根本不是多余的，每一個細節(jié)問題都會影響到大局，我們在場上出現(xiàn)了很多細節(jié)問題，包括負責計分的人員少，統(tǒng)計速度太慢;在某些節(jié)目沒有人負責倒計時的時間;其中參賽人員有----的現(xiàn)象;活動現(xiàn)場秩序的維持等，我們所有的人才真正明白細節(jié)決定成敗這句話的分量，只有親身經(jīng)歷過才會知道有多少事先想不到的地方。整體的感覺可能還行，是平穩(wěn)的結束了。畢竟都是第一次參與組織，最重要的是我們每個人從這次活動中得到了教訓。在后來的活動中我們避免了同類錯誤的出現(xiàn)，所以進行的比較順利。在支農(nóng)活動中，遠沒有我想象的效果，我以為會來很多的家長，可是在我我們第一次進行支農(nóng)活動時，因為下雨的緣故，家長來了很少，我們的座談會只能以聊天的形式進行。而由我負責的同學們的“個人風采展演”活動的唱歌部分也因為提前沒有找好人有點亂，學生的個人作品展覽還算不錯。鄉(xiāng)村運動會也因為可實施性比較低最后沒有舉行，不過村民籃球賽進行的非常順利，老師們、村民還有我們志愿者都積極的參與，打的很激烈。
用心付出
曹灣小學的最后一天要舉行文藝演出，我們的素質(zhì)拓展課都要出一個節(jié)目，從張大灣過來的學生不是很多，因此每一個素質(zhì)拓展課幾乎都是重新開始，燕妮的大合唱、中娟的舞蹈、福淵的太極拳、我的劍術，看的出來，那幾天孩子們都很累，老實說，明明知道三天的時間其實最多是四個小時的時間來完成這些是有困難的，因為太極拳和劍術我們都是各用了半個學期的時間，即至少用二十個小時學會的，要讓那些孩子在四個小時內(nèi)學會，，連我們自己也不會相信。但是為了最后一天在臺上的精彩演出，孩子們和我們都非常努力的去做好自己該做的。在25號的文藝演出時，孩子們的節(jié)目都是非常的精彩，他們每個人都是很棒的。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇三
我第一天上班時，剛開始我有些拘謹,看到別人進進出出很忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然知道實習生應該主動找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當作一個迫切需要學習的實習生看待，每個人都在忙著自己的工作，這樣的處境讓我有些尷尬。經(jīng)經(jīng)理介紹，我跟公司的周會計進行學習，他工作嚴謹，人非常的和善。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，我非常感激他對我的教導，在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，給師傅倒好了水?？粗约旱膭趧映晒械绞值拈_心。周師傅要我瀏覽一下公司以前所制的憑證，看看《會計學原理》，并且將公司日常較多使用的會計業(yè)務認真研讀。
在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務處理，一邊試著自己處理業(yè)務。除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。在實習的這幾天里我不僅學會了會計的一些專業(yè)知識，并且在出納這方面也有所了解。
在我的映像中，寫錯了是不能任意涂改的，以為只要劃斜線改正就好，但在實際中，我發(fā)現(xiàn)不僅要用紅筆劃橫線，并且要蓋上責任人的章子，這樣才能作廢對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。
在短短的實習期間，我認真學習會計理論，會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本內(nèi)容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能。通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關系。
利用這次難得的機會，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇四
隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新科技的重要性日益凸顯，為適應時代發(fā)展和市場需求，學校也開始加強創(chuàng)新科技實踐教育。而我在參與這種教育過程中，不僅獲得了相關知識，更重要的是體驗到了知識與實踐相結合的魅力，故想分享一下我對創(chuàng)新科技實踐教育的一些思考和心得體會。
第一段：創(chuàng)新科技實踐教育的重要性
創(chuàng)新科技實踐教育是為了教育學生掌握實踐性知識，提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和動手能力，使學生在今后的學習和工作中能夠更好地適應市場的需求和變化。當前，隨著科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)迅速變化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會所需要的實踐知識。因此，創(chuàng)新科技實踐教育成為了教育必須重視的一個方向，學校應該積極地加強創(chuàng)新科技實踐教育，通過科技實踐教育課程逐漸形成系統(tǒng)的實踐知識體系。
第二段：創(chuàng)新科技實踐教育的啟發(fā)
在課堂上，老師往往會講授一些新穎的實用知識、理論以及技術。但同學們往往很少能有機會接觸并親身實踐。而在創(chuàng)新科技實踐教育中，學生們有了更多的機會接觸到實際的問題、情境和任務，通過具體實踐，可以更加深入地理解理論和技術，理論與實踐的結合，使得我們能夠更快速地掌握知識，更好地應用到實際中。
第三段：創(chuàng)新科技實踐教育的困難
然而，創(chuàng)新科技實踐教育并不一定是易實施的。教學成本高、教材新穎性低、實踐難度大、學生實踐經(jīng)驗不足或是專業(yè)水平低都是實踐教育所困難的一部分，同時，很多學校甚至沒有重視實踐教育，這也導致了實踐教育在學校課程設置中的邊緣化。
第四段：如何加強創(chuàng)新科技實踐教育
面對這些問題，要加強創(chuàng)新科技實踐教育，學?？梢詮囊韵路矫嫒胧? 一是完善實踐教育的內(nèi)容和質(zhì)量，將實踐教育納入課程大綱中，并結合高新技術的應用開展實踐教學；二是推廣優(yōu)秀實踐教育案例，讓學生看到不同行業(yè)的創(chuàng)新項目以及相應的應用方案；三是建立完善的實踐教育平臺，從實踐任務的設置、實踐過程的管理和實踐效果的評估等方面來提高實踐教育的質(zhì)量。
第五段：創(chuàng)新科技實踐教育的好處
在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新科技實踐教育的好處還是非常多的。首先，創(chuàng)新科技實踐教育讓我獲得了許多在課本上難以獲取的知識和技能；其次，創(chuàng)新科技實踐教育增強了我的動手實踐能力和創(chuàng)新思考能力，這種實踐為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎；其次， 創(chuàng)新科技實踐教育不僅讓我增長了知識，也讓我的交際能力、人際網(wǎng)絡等更加廣闊；最后，創(chuàng)新科技實踐教育讓我獲得了一種不一樣的學習和成長方式，給予我全新的深度體驗，讓我更全面的了解創(chuàng)新科技教育的現(xiàn)狀以及未來前景。
總之，創(chuàng)新科技實踐教育是當前教育的一個重要方向，但是與此同時也面臨著著諸多挑戰(zhàn)。希望借此機會，能夠在推廣創(chuàng)新科技實踐教育方面探討和交流，以促進創(chuàng)新科技實踐教育走向更加廣闊的方向。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇五
第一段：引言（約200字）
創(chuàng)新實踐賽是一項富有挑戰(zhàn)性的比賽，在比賽中，我們需要動腦筋、發(fā)揮創(chuàng)意，力爭在各方面都能做到最好。我參加了本校的創(chuàng)新實踐賽，對于這次比賽我有著沉淀的心得和體會。
第二段：策劃構思（約200字）
此次比賽有一項策劃構思的任務，我選了一個看似不太起眼的題目，但是這個題目激發(fā)了我的創(chuàng)造力，讓我想到了一些新穎的點子，最終在這個任務中取得不錯的成績。我認為，在策劃構思中，我們需要審慎、周密地考慮，融入自己的創(chuàng)意，但同時，我們也要觀察現(xiàn)實，確定自己的方向，讓自己的創(chuàng)意更加實際和可行。
第三段：落實方案（約200字）
接下來的任務是落實方案，我們需要將想法轉(zhuǎn)換成實際的方案，需要在原有的基礎上加入更多創(chuàng)新的元素。這個任務對于我來說是相對較為簡單的，但是我仍然在細節(jié)方面精益求精，希望能達到我預期的效果。我認為，在落實方案的過程中，不僅要有創(chuàng)新的思維，還需要對于細節(jié)和執(zhí)行力的把控，這也是實施創(chuàng)新方案的關鍵所在。
第四段：系統(tǒng)實施（約200字）
在完成方案的設計和方案的實現(xiàn)基礎之上，接下來是系統(tǒng)的實施。這意味著我們需要組織資源，合理安排時間，同時也需要考慮到執(zhí)行的環(huán)境、情況等多個方面。在這個過程中，我深深感受到創(chuàng)新實踐賽對于我的鍛煉，讓我得以從多個領域得到提升，而不僅僅是創(chuàng)造力和執(zhí)行力。
第五段：反思和總結（約400字）
比賽結束后，我對自己的表現(xiàn)作了較為全面的反思和總結，回顧自己的成功和不足。我發(fā)現(xiàn)，在比賽過程中，我對于多個方面都有所提升，但是還缺乏在創(chuàng)新和資源管理方面的經(jīng)驗。因此，我需要在日后的學習和工作中有意識地去尋找機會和提升自己?？傊@次比賽是對我的一次全方位的挑戰(zhàn)，我相信，這種挑戰(zhàn)性的比賽能夠更好地幫助我在未來的職業(yè)發(fā)展中尋求更好的機遇。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇六
創(chuàng)新與教育實踐課作為一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的課程，對于學生的綜合素質(zhì)提升起到了重要的作用。通過參與這門課程，我深感到創(chuàng)新和實踐是當代教育的核心要素，同時也領悟到了其對個人成長的重要性。以下是我對于創(chuàng)新與教育實踐課的心得體會。
首先，創(chuàng)新與教育實踐課極大地激發(fā)了我的創(chuàng)新潛能。在這門課程中，我不再僅僅被灌輸大量理論知識，而是被鼓勵思考和實踐。老師們以引導和啟發(fā)為主，讓我們自己去尋找問題和解決方法。我曾參與過一個小組設計項目，我們小組選擇解決校園損害場地的問題。通過小組討論和頭腦風暴，我們提出了一種創(chuàng)新的設施管理系統(tǒng)，通過監(jiān)控和警報系統(tǒng)可以減少損害事件的發(fā)生。在這個過程中，我意識到只有敢于創(chuàng)新和實踐，才能真正激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。
其次，創(chuàng)新與教育實踐課提供了一個積極的實踐平臺。在課堂上，我們常常有機會利用學到的知識進行實踐。比如，我們學習了關于市場調(diào)研的方法和技巧后，老師要求我們列出一個實際問題并進行市場調(diào)研。我選擇了研究關于高校食堂的就餐需求，通過問卷調(diào)查和深入訪談，我收集到了大量有價值的數(shù)據(jù)。這個實踐項目不僅提升了我的能力，同時也讓我看到了創(chuàng)新和實踐所帶來的直接成果。
第三，創(chuàng)新與教育實踐課加強了我的團隊合作能力。在這個課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成項目。每個小組成員都需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也需要學會與他人合作。我記得我們曾經(jīng)開展了一項關于社交媒體營銷的項目。在這個項目中，我負責策劃和執(zhí)行營銷活動，其他小組成員負責內(nèi)容創(chuàng)作和數(shù)據(jù)分析。通過這個項目，我學會了如何與他人合作，如何協(xié)調(diào)各個成員的工作，這對于我的個人成長和以后的工作都具有重要意義。
第四，創(chuàng)新與教育實踐課讓我更加了解了社會需求。在這個課程中，我們經(jīng)常面臨真實的社會問題，并尋找創(chuàng)新的解決方案。這讓我從一個新的角度看待問題，并深刻認識到自己作為一名大學生應該為社會做出貢獻。在一個關于環(huán)境保護的項目中，我們小組提出了一種新型的可回收物分類系統(tǒng)，可以有效提高回收利用率。通過這個項目，我看到了環(huán)境保護的迫切需要，也意識到自己的行動可以對社會產(chǎn)生積極的影響。
最后，創(chuàng)新與教育實踐課培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在這個課程中，我接觸了大量創(chuàng)新思維的方法和工具，并學習了如何解決各種問題。這讓我深感到創(chuàng)新和實踐不僅是一種能力，更是一種態(tài)度。當我面臨一個問題時，我會更加主動去找到解決方案，并不斷嘗試和改進。這種創(chuàng)造力和解決問題的能力在我以后的學習和工作中都有很大的幫助。
總之，創(chuàng)新與教育實踐課對于學生的創(chuàng)新思維和實踐能力提升起到了重要的作用。通過參與這門課程，我深感到創(chuàng)新和實踐是當代教育的核心要素，同時也領悟到了其對個人成長的重要性。我相信，在未來的學習和工作中，我一定能夠運用所學，不斷創(chuàng)新和實踐，推動社會進步。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇七
0月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷，創(chuàng)新思維心得體會。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃 、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民—意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應該怎么辦？”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”；反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇八
近年來，我國教育改革進入了一個新階段，創(chuàng)新與實踐成為了教育教學的重要組成部分。作為一名教育學專業(yè)的學生，我有幸參加了創(chuàng)新與教育實踐課程，并在課程中獲得了一些寶貴的心得體會。以下是我對于創(chuàng)新與教育實踐課程的理解與思考。
第一段：認識創(chuàng)新教育的重要性。
創(chuàng)新是推動社會進步和發(fā)展的重要驅(qū)動力。在教育領域，創(chuàng)新同樣是必不可少的。我們現(xiàn)在正在生活在一個快速變革的時代，傳統(tǒng)的教育方式和方法已經(jīng)無法滿足新時代學生的需求。創(chuàng)新教育可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神，有助于培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的全面發(fā)展的人才。
創(chuàng)新與教育實踐課程是理論與實踐相結合的教學過程。在這門課上，我學到了許多關于創(chuàng)新教育的理論知識，并通過實際操作和實踐活動將其應用于真實的教育環(huán)境中。例如，我們通過設計和開展一場模擬公司的活動，學習了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神；我們還利用信息技術工具開展了在線教育實踐，學習了如何運用現(xiàn)代科技手段提高教學質(zhì)量。
創(chuàng)新與教育實踐課程的價值與意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，它能夠提供一個親身體驗創(chuàng)新教育的機會，讓學生在實際操作和實踐活動中學習。其次，它可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，為學生未來的人生發(fā)展打下堅實的基礎。最重要的是，它能夠促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神，提高學生的競爭力。
盡管創(chuàng)新與教育實踐課程有很多優(yōu)點和優(yōu)勢，但還是面臨著一些挑戰(zhàn)和困境。首先，教師和學生對創(chuàng)新教育的理解和認知程度不同，導致課程實施的難度增加。其次，課程的推行需要大量的人力物力，需要配備相應的實踐場地和設備，而這些都需要較高的投入。最后，創(chuàng)新與教育實踐課程對教師的要求較高，需要教師具備一定的創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗，教師的培訓和支持也是課程推行的重要環(huán)節(jié)。
鑒于創(chuàng)新與教育實踐課程存在的一些問題和困境，未來的發(fā)展方向應該是：一是提供更好的教師培訓和支持，提高教師的創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗；二是加大對教育實踐場地和設備的投入，提供更好的教學環(huán)境；三是加強與社會企業(yè)和機構的合作，提供更多的實踐機會和實踐資源。只有這樣，創(chuàng)新與教育實踐課程才能夠取得更好的效果，為我國教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：通過創(chuàng)新與教育實踐課程的學習和實踐，我深刻認識到了創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的重要性。同時，我也看到了創(chuàng)新與教育實踐課程所面臨的挑戰(zhàn)和困境。但我相信，在黨和國家的大力支持下，創(chuàng)新與教育實踐課程將會取得更大的發(fā)展和進步，為我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出更大的貢獻。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇九
第一段：引言（約200字）。
創(chuàng)新與教育實踐課作為一門重要的教育課程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的有效途徑。在參與該課程的學習過程中，我不僅收獲了豐富的知識，還體會到了創(chuàng)新與教育實踐課的獨特魅力。本文將從課程內(nèi)容、教學方式、自我成長等方面分享我的心得體會，并對創(chuàng)新與教育實踐課的未來發(fā)展進行展望。
第二段：課程內(nèi)容（約200字）。
創(chuàng)新與教育實踐課的內(nèi)容廣泛而豐富。在這門課程中，我們不再被束縛于傳統(tǒng)的教學模式，而是鼓勵發(fā)散思維和實踐探索。通過制定項目、開展實踐活動和參訪調(diào)研等方式，我們有機會深入學習各種知識，并將其應用于實踐中。這個過程培養(yǎng)了我們的團隊合作意識、創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時，課程也注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過實踐活動的設計，我們不僅了解到了課堂上學不到的知識，還提高了自己的實際操作能力。
第三段：教學方式（約200字）。
創(chuàng)新與教育實踐課的教學方式與傳統(tǒng)教育所不同。在課堂上，老師不再是知識的傳遞者，而是充當學生學習的引導者和指導者。我們通過探究學習、小組合作、討論研究等方式，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。在老師的引導下，我們逐漸形成了獨立思考和解決問題的能力。此外，課程還注重開展實踐活動，讓我們親身參與項目的設計和實施，自主規(guī)劃學習內(nèi)容和步驟。這種親身實踐的方式不僅提高了學習的主動性，還增強了自我創(chuàng)新和實踐能力。
第四段：自我成長（約200字）。
在參與創(chuàng)新與教育實踐課的學習過程中，我逐漸感受到了自己的成長和改變。首先，我意識到傳授知識只是教育的一小部分，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。其次，通過與同學合作開展項目活動，我學會了與他人合作、傾聽他人意見和共同解決問題。同時，我也體驗到了真實的挑戰(zhàn)和困難，通過思考和實踐，不斷迭代和改進，最終取得了令人滿意的成果。這種成長的過程讓我明白，創(chuàng)新與教育實踐課不僅僅是一門課程，更是一種培養(yǎng)自我價值的成長方式。
第五段：未來展望（約200字）。
創(chuàng)新與教育實踐課的未來發(fā)展令人期待。隨著科技的發(fā)展和社會需求的變化，創(chuàng)新與教育實踐課將不斷創(chuàng)新和改進教育方式，注重提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。未來的課程可能會更加貼近實際需求，開展更加多樣化的實踐活動。同時，課程還會注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。希望未來的創(chuàng)新與教育實踐課能夠給學生提供更多機會，讓他們更加深入地了解社會和團隊合作，不斷發(fā)掘自身潛力，實現(xiàn)自身的價值。
總結：
創(chuàng)新與教育實踐課是一門重要的教育課程，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使學生在實際社會中可以更加自主、創(chuàng)新地發(fā)展。在學習該課程的過程中，我們不僅獲得了豐富的知識，還得到了實踐的機會，提高了自己的實際操作能力。通過課程的引導，我們逐漸形成了獨立思考和解決問題的能力。通過與同學的合作，我們學會了傾聽他人的意見和協(xié)作解決問題。這種自我成長讓我們對創(chuàng)新與教育實踐課的未來充滿期待，希望未來的課程能更加貼近實際需求，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓他們能夠在社會中更好地實現(xiàn)自己的價值。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十
近年來，創(chuàng)新已成為人們追求的一種方式，而創(chuàng)新實踐賽則成為了吸引眾多年輕人參與創(chuàng)新的重要平臺。在此次創(chuàng)新實踐賽中，我深刻地感受到了創(chuàng)新實踐對于個人能力的提升以及對于社會發(fā)展的重要作用。本文將結合自己的經(jīng)驗，探討創(chuàng)新實踐賽的心得體會。
第二段：學習與成長
在本次創(chuàng)新實踐賽中，我們團隊花費了大量的時間精力，進行調(diào)研、分析和實驗。雖然困難重重，但是通過不懈的努力，我們在技術、理論和方法上都有了長足的進步。尤其是在團隊協(xié)作、溝通和交流方面，我深刻體會到了團隊合作帶來的力量，這讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。
第三段：創(chuàng)新意識與實踐
創(chuàng)新實踐賽是一個提升創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。在這個過程中，我們不僅深入地了解了市場需求和行業(yè)趨勢，還通過不斷地嘗試和實踐，開拓了創(chuàng)新思維和探索未知領域的勇氣。這些經(jīng)驗和能力無疑將成為我們今后成長和事業(yè)發(fā)展的重要基礎。
第四段：社會價值與責任
創(chuàng)新不僅是個人能力的提高，也是推動社會發(fā)展的重要力量。創(chuàng)新實踐賽中，我們不僅在技術上有所探索，同時也思考了解決社會問題的方法。我們始終牢記自己的社會責任，將心中的創(chuàng)新熱情和理念轉(zhuǎn)化為務實的舉措，為解決社會問題貢獻自己的力量。
第五段：結論
創(chuàng)新實踐賽讓我收獲頗豐，不僅開拓了我的思路，更讓我認識到創(chuàng)新的重要性和社會責任。我相信，通過與各路人才的交流和合作，我會有更多的收獲和增長。同時，也期待自己的經(jīng)驗和能力，能夠成為推動社會發(fā)展和福祉改善的力量。讓我們共同努力，為更美好的明天而創(chuàng)新實踐。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十一
隨著信息時代的快速發(fā)展，我們的生活也隨之發(fā)生了很大的改變。特別是在科技領域，信息技術的重大突破給我們帶來了越來越多的便利。在此背景下，創(chuàng)新科技實踐教育在教育界被越來越重視。作為一個學生，我也從創(chuàng)新科技實踐教育活動中收獲了許多，以下是我的心得體會。
一、創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)
創(chuàng)新科技實踐教育不僅僅是學習一些新科技的使用方法，更重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識。在實踐活動過程中，我們不僅學習了常規(guī)的科技知識，也接觸到了一些前沿的技術，這使我們的視野得到了拓展。同時，教師還會引導我們?nèi)ニ伎?，鼓勵我們提出自己的想法，并將想法實現(xiàn)。這種鼓勵和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式，讓我們有了更多的機會去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
二、合作意識的增強
在創(chuàng)新科技實踐教育過程中，我們需要與同學們合作完成任務。合作是一種互相信任，互相尊重和互相支持的精神。通過合作，我們可以共同完成任務，也可以更好的發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，讓團隊達到協(xié)作的最佳狀態(tài)。在實際生產(chǎn)中，也需要這種協(xié)作精神。當我們意識到自己的工作會對組織產(chǎn)生影響時，我們會努力更好地完成自己的工作，同時也會更好地支持他人完成任務。
三、實踐與理論相結合
在實踐科技活動中，我們會學到很多實際操作技能，如編程、3D打印等。但這些技能只是我們技術能力的一個方面，知道技術的原理和背景也很重要。所以在學習過程中，我們不僅學習如何使用技術，也學習了它背后的原理。從理論和實踐相結合的學習方式中，我們更好地理解了知識的本質(zhì)，也深刻意識到技能背后的思考和創(chuàng)造過程。
四、教師的重要性
有個好老師可以為學生的學習生涯帶來深遠的影響。在創(chuàng)新科技實踐教育過程中，教師起到了至關重要的作用。他們對做事情的方法、技巧有著深刻的理解，也會根據(jù)我們的情況教授針對性的技術和知識。教師還會引導我們?nèi)L試不同的方法和途徑，讓我們可以更清晰的掌握技能和知識。在教師的指導和幫助下，我們在實踐中找到了樂趣，并逐步建立了自己對學習的信心。
五、堅持實踐
在創(chuàng)新科技實踐教育中，持續(xù)的實踐對我們的成長很有幫助。只有持續(xù)地做，才能有更多的機會去發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并逐漸去完善和提高自己。同時，也需要學習堅持的精神，不斷地去克服遇到的困難和挑戰(zhàn)。正如一句名言所說，成功不是一個過程，而是一種習慣。我們需要在持續(xù)的實踐過程中培養(yǎng)這種習慣，讓創(chuàng)新科技實踐教育的精髓落地為我們的實際行動。
總之，創(chuàng)新科技實踐教育不僅僅可以豐富我們的知識面，更是對我們未來職業(yè)和成長道路上的重要積累。在接下來的學習和生活中，我會堅持實踐，不斷探索，也在未來的職業(yè)發(fā)展中收獲更多的成功。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十二
去年三月，我們組一起申請了北方民族大學信息與計算科學學院20xx年大學生創(chuàng)新性試驗計劃項目，申請項目為《銀川市公交車發(fā)車時間的優(yōu)化設計》，指導老師是王婧老師。
經(jīng)過了為期八個月的時間，我們的項目完成了預期的成果。關于銀川市公交車發(fā)車時間的優(yōu)化設計項目，我們通過實地調(diào)研，具體了解了銀川市102，105路公交車的發(fā)車時間，并針對其中存在的不合理的問題進行了優(yōu)化。通過小組成員之間的共同努力，順利完成了這一項目，對其發(fā)車時間的優(yōu)化，。但不足的是，在優(yōu)化的程度上并不是十分完美，且需要聯(lián)系實際的地方在優(yōu)化程度上也有待加強的空間。 作為項目申請和負責人，我的主要工作是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，制定計劃與分工安排與小組成員一起擬定詳細計劃，參與整個實驗過程，數(shù)據(jù)分析及報告撰寫，以及及時與指導老師溝通，組織大家討論。
在大學，我們學的不僅僅是課本知識，學校更多的是想要培養(yǎng)我們的實踐創(chuàng)新能力，好讓我們能更好的適應以后的社會生活。我們這些在校的大學生接受的大部分是書本理論上的東西，在大學這期間，大多都是理論知識的學習，我覺得它必須接受社會實踐的檢驗、豐富、充實，才能消化吸收，真正變成有用的東西，才能反過來服務于社會。
否則，書本知識只能停留在紙上談兵的層次上，體現(xiàn)不了它的使用價值和社會價值，因此我們需要創(chuàng)新實踐。
這是我第一次參與一個完整的創(chuàng)新實驗過程，且是以項目負責人的身份，深感責任重大。與以往做一個個獨立的簡單實驗不同，一個完整的科研創(chuàng)新實驗，從最初的方案選取，到實施初步計劃，到具體實施計劃，再到項目的實施、結果分析，都需要我們考慮周全，按部就班地進行。 實驗的具體實施階段是我們整個項目最關鍵、耗時最長也是遇到困難最多的階段。小到個人分工安排大到項目階段進度審核都需要仔細安排，項目實施過程中遇到困難時，需要及時與指導老師聯(lián)系溝通，以保障項目的順利進行。我們在實驗過程中也會經(jīng)常被突如其來的問題難住，大家也經(jīng)歷了從開始的手忙腳亂到后來的主動思考、提前考慮，合理解決問題。也使我們在困難中進步良多。通過完成項目過程，我們在創(chuàng)新能力、動手能力、組織能力以及專業(yè)知識等方面都有不同程度的收獲。
大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施強調(diào)自主性、探索性、實踐性和協(xié)作性，遵循“興趣驅(qū)動、自主試驗、重在過程”的原則。注重創(chuàng)新性實驗項目的實施過程講究長遠效益，強調(diào)項目實施過程中在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不急功近利，不為成果而設計，重在實施過程中得到的鍛煉和培養(yǎng)，在整個過程中，我們不僅學到了實驗本身所帶來的動手能力以及實踐能力的提高，而且學到了認真仔細、堅持不懈，善于思考總結的可貴精神，并對“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”有了更深入的體會。在研究方面，最深的體會就是要善于勤于思考，主動動手動腦。創(chuàng)新實驗不是基礎生物課上的實驗，只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說，可能是一個沒有接觸過的新領域，沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料，去弄明白實驗的原理，然后確定要創(chuàng)新的方向。按照這個方向一點點努力，所以每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難，這個時候除了尋找?guī)椭钪匾倪€是自己思考。在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標。方向和目標是貫穿整個實驗的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結果。創(chuàng)新點可以從很多方面確定，不一定是很高深很前沿的東西。只要不是照搬別人已經(jīng)做過的東西，在自己力所能及的范圍內(nèi)就好。當然，能做出更大的成就最好。有時思維可能會出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，好像只能思考到這個程度了。這時要用發(fā)散思維多方位的考慮，作出大膽的猜測。但要始終圍繞創(chuàng)新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據(jù)有目的地做出假想，再一步步實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步步得出來的。
這次創(chuàng)新實踐，給我們提供了一個創(chuàng)新思維、思考問題、解決問題的機會。對一項新型材料的研究，需要的不僅是實驗、嘗試，更需要創(chuàng)新，把新的思路、方法轉(zhuǎn)化成具體的實驗。參與這次的創(chuàng)新項目，通過親身參與、實踐，使我的組織能力、合作能力與溝通能力也得到了鍛煉。作為項目負責人，我在項目啟動階段就開始了對項目后續(xù)計劃的安排，包括每階段的具體工作。在一開始由于沒有經(jīng)驗加之考慮不周到，一開始排出的計劃難免出錯，后面通過不斷改進，隨著項目的一步步發(fā)展，在大家的共同努力下，我們的項目才得以順利進行。團隊合作溝通必不可少，出了每周的例行討論外我們亦會在課余時間不斷交流，隨時把自己的想法與其他成員分享，大家有什么創(chuàng)新想法我們都會討論并嘗試，希望能從中找到新的思路。我們通過不斷地磨合，由一開始的大家手忙腳亂，到后來逐漸適應，按部就班分工合作，工作效率明顯提高。
一個項目從最初的想法到付出實踐成為具體的實物，不僅需要項目組成員的共同努力，還需要指導老師的精心指導。在此，感謝王婧老師的指導與幫助。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十三
xx月xx日，xx組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷，創(chuàng)新思維心得體會。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動搞笑又開拓思路。透過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。那里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維帶給素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察潛力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否貼合上級要求，是否貼合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否貼合實際，是否貼合民-意，群眾是否樂意理解和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練，心得體會。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底就應怎樣辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維持續(xù)在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合思考問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、職責感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十四
一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎？"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1。數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。
如在教學"平行"概念時，學生問："為什么要在同一平面內(nèi)？"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內(nèi)？這個問題。"教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
數(shù)學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十五
我是家里的“寶貝”，家里人簡直把我捧上了天，我成天吃吃玩玩，衣來伸手、飯來張口，什么事都不干，連被子也是姥姥給我疊的。
這天，寫完作業(yè)，順手從廚房拿了袋薯片，躺在沙發(fā)上吃了起來，一不小心，薯片灑了一地。一旁的姥姥嘮叨起來：“哎呀，我的小公主，我可是剛擦完地呀……”“行了，行了，再擦擦唄，還用得著大驚小怪的？”我不耐煩了?！澳阒恢雷黾覄沼卸嘈量啵恳稽c兒也不珍惜別人的勞動成果……”“真是的，剩下的家務我全包了還不行嗎？”沒辦法，只好湊合做一做。
別的都行，但做家務我可真是外行，剛開始，我還饒有興致，可干了一會兒，我才知道，我真是缺乏鍛煉，不到二十分鐘，我就累得直喘，可這廚房還放著沒洗的碗筷呢。唉，誰叫我當時不經(jīng)思考就夸下?？诘哪?？洗吧。
看著這油糊糊的碗筷，真叫我不知如何是好，擠了不少洗潔精，這才把它弄干凈。
等做好了所有家務，已經(jīng)很晚了，我倒在沙發(fā)上，一臉的疲憊。
這情景怎么這么熟悉？姥姥平時做完家務不就是這樣在沙發(fā)上休息的嗎？一種莫名的悔意涌上我心頭。
親人為我們所付出的，遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知道耍脾氣，整天無所事事，忘記了親人對我們不計回報的付出，忘記了親人為我們不辭辛苦的勞動，忘記了……我們更不曾記得他們的生日，體會他們的勞累。
面對長輩的嘮叨，我們或是反對頂撞、或是不理不睬、冷言相對，反過來，他們卻以一種很幸福的口吻對我們說，擁有我們這樣的孩子，他很高興。
當我們?yōu)榱藨蹲鳂I(yè)或是因為賭氣，破天荒地搶過他們手中的拖把時，他們則以最快的速度把拖把搶回來，并用很輕松的口氣告訴我們，干活不累。
真的不累嗎？
我們又有誰想過，為我們操勞一生的他們真的不累嗎？
朋友們，讓我們銘記這份親情吧，讓我們銘記親人給予我們的這份愛吧。風雨人生路，讓親情、讓愛伴我們同行！
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十六
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識
亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花
愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。
如在教學"平行"概念時，學生問："為什么要在同一平面內(nèi)?"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個問題。"教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維
數(shù)學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，在此基礎上，并加以驗證，共同獲得新知。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十七
市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應該怎么辦?”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十八
在今年召開的全國科技大會上，胡書記代表黨中央和國務院，提出了提高自主創(chuàng)新潛力、建設創(chuàng)新型國家的總體目標。為了實現(xiàn)這一宏偉目標，我們不僅僅需要明確科技創(chuàng)新的重點領域和方向，確立企業(yè)的技術創(chuàng)新主體地位，推進國家創(chuàng)新體系建設，更需要將培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才放在重要的位置予以重視。
我國古人就十分重視教育，重視人才的全面發(fā)展。
作為西方文化發(fā)祥地的古希臘也曾產(chǎn)生出一些對后人有很大影響的教育思想，并將重視人的全面發(fā)展放在教育的重要地位。
創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)為科學技術的萌發(fā)與發(fā)展奠定了基礎。
17世紀科學革命發(fā)生之前，大學學科設置已經(jīng)出現(xiàn)了增加科學資料的傾向，并且萌發(fā)出重視理性和實驗、蔑視、鼓勵創(chuàng)造的風氣。
20世紀以來，世界各國都認識到發(fā)展教育、鼓勵創(chuàng)造與發(fā)明、培養(yǎng)創(chuàng)新人才對于提高本國競爭力的重要作用。一批創(chuàng)新人才和重大發(fā)明也應運而生。
任何時代都有其特殊的人才需求，掌握時代的特征，是培養(yǎng)造就創(chuàng)新人才和創(chuàng)新人才充分發(fā)揮作用的前提。當今時代主要具有如下特征：
（一）是經(jīng)濟全球化蓬勃發(fā)展。
（二）是社會走向知識化、信息化和網(wǎng)絡化。
（三）是科學技術迅猛發(fā)展。
（四）是人才競爭日趨激烈。經(jīng)濟競爭和科技競爭的核心是人才競爭，歸根結底是教育競爭，是造就創(chuàng)新人才潛力的競爭。
（五）是科學精神與人文精神的融合。
改革開放20多年來，我國的社會主義建設取得了舉世矚目的成就。但是，我們就應清醒地認識到，我國的經(jīng)濟增長方式并沒有完全轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和勞動者素質(zhì)提高上來，創(chuàng)新驅(qū)動型經(jīng)濟和知識經(jīng)濟在我國的經(jīng)濟中所占的比例還很小。造就創(chuàng)新人才、加強自主創(chuàng)新潛力已成為提升國家綜合競爭力的基礎與核心，關系到我國能否在激烈的國際競爭與全球產(chǎn)業(yè)分工中占據(jù)有利位置。
提高我國自主科技創(chuàng)新潛力，實現(xiàn)經(jīng)濟結構調(diào)整，提升我國的國際競爭地位，在很大程度上取決于我國人才、個性是創(chuàng)新人才的規(guī)模與質(zhì)量，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在很大程度上又取決于教育本身的創(chuàng)新。推進教育體制改革，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，擬應關注以下工作：
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇一
現(xiàn)今社會科技日新月異，科技創(chuàng)新成為推動社會進步的關鍵所在。隨之而來的是對科技實踐教育的重視，教育部門積極推動科技教育改革，將創(chuàng)新教育融入到全面的教育體系中，以提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我在大學中接受了科技實踐教育，實踐中獲得了豐富的創(chuàng)新思維和實踐能力，這無疑對我未來的發(fā)展具有積極的推動作用。
（二）科技實踐教育的重要性
科技實踐教育是學生在實踐活動中學習、體驗、實踐、交流和創(chuàng)新的過程，是一種以問題為導向、以創(chuàng)新為出發(fā)點、以實踐為標準的學習模式。這種教育模式不僅能夠提升學生的科技素養(yǎng)和實際技能，更能夠?qū)W生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，使學生能夠靈活運用多種知識、技能和工具進行探究、創(chuàng)新和解決實際問題。
（三）創(chuàng)新科技實踐教育的具體實踐體驗
大學期間，我參加了學校舉辦的科技實踐訓練營，并擔任了組長，負責整個團隊的日常管理和任務分配。在此期間，我學習了如何制定實踐方案、如何組織團隊、如何有效地溝通合作以及如何推進項目的進展，并在實踐中逐漸形成了自己獨特的創(chuàng)新思維和實踐能力。
我們選題為“機器視覺識別技術”，在團隊共同努力下，我負責了硬件設計和程序控制，通過多次實驗和測試，最終取得了顯著的成果，引起了社會、學校和媒體的關注。
（四）創(chuàng)新科技實踐教育對個人未來發(fā)展的推動作用
通過參加科技實踐教育，我意識到創(chuàng)新思維和實踐能力對于未來的個人發(fā)展至關重要。未來社會發(fā)展的新興領域需要新技術和創(chuàng)新思維，而科技實踐教育恰恰能夠提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為未來的個人發(fā)展提供有力支持。
在參加科技實踐教育的過程中，我不僅學到了很多新知識和技術，更重要的是獲得了實踐機會，探索了自己的創(chuàng)新潛能。這些經(jīng)歷和能力對我的職業(yè)規(guī)劃和學術研究都有著積極的推動作用。
（五）結語
時代在發(fā)展，科技在前進，創(chuàng)新在推動著社會的不斷進步，而科技實踐教育則在培養(yǎng)著未來的創(chuàng)新力量。對任何一個學生而言，科技實踐教育都是一種寶貴的財富，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高自身的綜合素養(yǎng)和競爭力。在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)不斷學習和實踐，積極發(fā)揮科技實踐教育所培養(yǎng)的能力，不斷追尋創(chuàng)新的道路。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇二
我想是因為在大一時報告會聽多了的緣故，因偶爾的一次社會實踐報告會而心潮澎湃，像是被驚醒的猴子，慌張的看看周圍到底發(fā)生什么有趣的事情，也因此打破了它寧靜而閑散的生活，想去探個究竟?？戳怂麄兩鐣嵺`時采集的照片，和孩子們歡快的玩耍，和村民們熱情的交談，最感動的就是離別時相擁著哭泣的場面，讓我迷茫的大學生活暫時有了一個目標——參加一次社會實踐。一是想親身體驗一下他們所謂的值得。二是想尋找一些感動，人一旦適應了一個環(huán)境，也就習慣了生活在你周圍的人對你的付出，怕自己缺少發(fā)現(xiàn)生活中的感動而變的麻木。三是想和我有共同目標的人一起努力團結的實現(xiàn)我們的目標。，我喜歡認識新的朋友，這樣我們的生活才會時刻充滿著新鮮的東西。
夢想的實現(xiàn)
這個夏天夢寐以求的社會實踐成為現(xiàn)實，滿心歡喜的在大二一年第一個任務——社會實踐后面畫上一個句號。依稀記得當我被確定選中的那個晚上，興奮的睡不著，想象著自己站在講臺上的樣子。等考完試就開始忙著準備，每天早上都是在網(wǎng)吧從8點泡到12點才出來，查教案、找資料。下午又要排節(jié)目。雖然每天很忙，但是我卻知道這次機會對我有多重要，再多的努力都是必須的。
盡管有朋友的鼓勵，但還是有點害怕和擔心，害怕自己是教案準備不夠充分，擔心上課效果會很差。即便是出征的那天坐在車上，依舊控制不住自己的心情，一會兒興奮，一會兒緊張。去了才知道那是一個什么樣的地方，--年才通上電，去年才吃上水的地方，放眼望去，周圍都是山和溝，根本看不到人家，時而躥出一條狗遠遠的瞄一下我們。我們對這里的一切都感到新奇，喜歡山的蒼翠，月的清晰，天的湛藍。更喜歡那些天真可愛的孩子，同時也被他們感動著，因為家離學校很遠，中午只能帶上些饃饃在休息時吃，雖然我們并沒有要求他們都到，但是他們還是堅持按時到校下雨天也準時來齊。
出海報與黑板報的時候，才發(fā)現(xiàn)我們那一組人各個都是能手，有擅長畫畫的，字寫的漂亮的，有奇思秒想的……惟獨感覺自己根本沒有特長，只是跑龍?zhí)?。但我還是盡力去認真的.做好每一件事。
體驗課堂
只有真正到了課堂，你才會知道你的實力怎么樣，也才會明白當一個老師遠沒有那么簡單，特別是低年級的的老師(這是我的親身體驗)。在支教活動中我負責給小班(一二年級)、大班(五年級)上數(shù)學課，同時和福淵擔任小班的班主任職務。從上第一節(jié)課起就感覺到小班和大班的上課的不同，小班的同學畢竟是年齡小，好動，上課喜歡做小動作。其實讓我始料未及的是小班不僅僅是一二年級的學生，還有沒有上過學的和育兒班的(學前班)，他們每一個層次的學生都有著不同程度的學習水平，尤其在數(shù)學課上，我既害怕有些學生因為聽不懂而不想聽，又害怕有些學生因為太簡單而不想聽，所以小班的數(shù)學幾乎不能按照原計劃實施，幸好我還準備了一些趣味性的數(shù)學題，不是純粹的數(shù)學計算問題，有考觀察能力的，也有考察認真程度的和想象能力的。因為是由一個小故事引出的數(shù)學題，主要是有故事性做鋪墊，所以他們才聽的很不錯。不象第一節(jié)課，我是按照準備好“的長度測量”來講，需要先認識尺子，而二年級的學生早已學過，可能是因為我講的內(nèi)容引不起他們的興趣，因此有些在我講的時候他們干其他的事情。所以我就改變了計劃，不講原先準備的內(nèi)容了，改講本來作為輔助教學的數(shù)學習題，講那些趣味性的數(shù)學題時課堂的紀律還有效果都很不錯。
大班的人數(shù)比小班少，總共有十一二個同學，和小班的同學們相比他們確實已經(jīng)懂事多了，有一定的自制力，知道上課時該干什么不應當干什么，也不會出現(xiàn)在小班經(jīng)常發(fā)生的上課要去上廁所的現(xiàn)象。他們聽課也都很認真，我們不需要強調(diào)上課的紀律。在第一節(jié)課時我征求他們的意見，是要講同分母的加減法、異分母的加減法、解方程還是解應用題，他們一致認為同分母的加減法和異分母的加減法比較簡單，讓我講解方程和解應用題。在他們的課上我要求他們積極主動的回答問題，并答應在每節(jié)下課時會對回答問題次數(shù)最多的學生進行一定的獎勵，包括上黑板做題的次數(shù)，只要回答了就算，不管是否正確。實踐證明這個做法很適合他們這個班，因為其他我們的隊員給五年級上課的都說這個班的學生不活躍，上課的氣氛有點沉悶。而在我上課時同學們都爭先恐后的回答問題，表現(xiàn)是很積極，氣氛很活躍，總是感覺45分鐘很短很短，沒有讓我們每一個人盡興，下課鈴已響起。
關注細節(jié)
因為我們?nèi)チ藘蓚€學校支教，也同時在兩個學習舉行了支農(nóng)活動，還有“奧運杯知識競賽”活動，活動的內(nèi)容幾乎是相同的，但是效果很不一樣，當然是第二次的肯定好過第一次的。第一次時，本以為老焦和老楊的策劃已經(jīng)夠詳細的了，剩下的只有場上的正常發(fā)揮和隨機應變，我們似乎都堅信活動會很圓滿，也幾乎沒有過多在意隊長一再強調(diào)要考慮周到，不要只計劃個大概要詳細。如“奧運杯知識競賽”活動正式開始后，我們才發(fā)現(xiàn)隊長的顧慮與提醒根本不是多余的，每一個細節(jié)問題都會影響到大局，我們在場上出現(xiàn)了很多細節(jié)問題，包括負責計分的人員少，統(tǒng)計速度太慢;在某些節(jié)目沒有人負責倒計時的時間;其中參賽人員有----的現(xiàn)象;活動現(xiàn)場秩序的維持等，我們所有的人才真正明白細節(jié)決定成敗這句話的分量，只有親身經(jīng)歷過才會知道有多少事先想不到的地方。整體的感覺可能還行，是平穩(wěn)的結束了。畢竟都是第一次參與組織，最重要的是我們每個人從這次活動中得到了教訓。在后來的活動中我們避免了同類錯誤的出現(xiàn)，所以進行的比較順利。在支農(nóng)活動中，遠沒有我想象的效果，我以為會來很多的家長，可是在我我們第一次進行支農(nóng)活動時，因為下雨的緣故，家長來了很少，我們的座談會只能以聊天的形式進行。而由我負責的同學們的“個人風采展演”活動的唱歌部分也因為提前沒有找好人有點亂，學生的個人作品展覽還算不錯。鄉(xiāng)村運動會也因為可實施性比較低最后沒有舉行，不過村民籃球賽進行的非常順利，老師們、村民還有我們志愿者都積極的參與，打的很激烈。
用心付出
曹灣小學的最后一天要舉行文藝演出，我們的素質(zhì)拓展課都要出一個節(jié)目，從張大灣過來的學生不是很多，因此每一個素質(zhì)拓展課幾乎都是重新開始，燕妮的大合唱、中娟的舞蹈、福淵的太極拳、我的劍術，看的出來，那幾天孩子們都很累，老實說，明明知道三天的時間其實最多是四個小時的時間來完成這些是有困難的，因為太極拳和劍術我們都是各用了半個學期的時間，即至少用二十個小時學會的，要讓那些孩子在四個小時內(nèi)學會，，連我們自己也不會相信。但是為了最后一天在臺上的精彩演出，孩子們和我們都非常努力的去做好自己該做的。在25號的文藝演出時，孩子們的節(jié)目都是非常的精彩，他們每個人都是很棒的。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇三
我第一天上班時，剛開始我有些拘謹,看到別人進進出出很忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然知道實習生應該主動找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當作一個迫切需要學習的實習生看待，每個人都在忙著自己的工作，這樣的處境讓我有些尷尬。經(jīng)經(jīng)理介紹，我跟公司的周會計進行學習，他工作嚴謹，人非常的和善。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，我非常感激他對我的教導，在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，給師傅倒好了水?？粗约旱膭趧映晒械绞值拈_心。周師傅要我瀏覽一下公司以前所制的憑證，看看《會計學原理》，并且將公司日常較多使用的會計業(yè)務認真研讀。
在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務處理，一邊試著自己處理業(yè)務。除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。在實習的這幾天里我不僅學會了會計的一些專業(yè)知識，并且在出納這方面也有所了解。
在我的映像中，寫錯了是不能任意涂改的，以為只要劃斜線改正就好，但在實際中，我發(fā)現(xiàn)不僅要用紅筆劃橫線，并且要蓋上責任人的章子，這樣才能作廢對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。
在短短的實習期間，我認真學習會計理論，會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本內(nèi)容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能。通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關系。
利用這次難得的機會，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇四
隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新科技的重要性日益凸顯，為適應時代發(fā)展和市場需求，學校也開始加強創(chuàng)新科技實踐教育。而我在參與這種教育過程中，不僅獲得了相關知識，更重要的是體驗到了知識與實踐相結合的魅力，故想分享一下我對創(chuàng)新科技實踐教育的一些思考和心得體會。
第一段：創(chuàng)新科技實踐教育的重要性
創(chuàng)新科技實踐教育是為了教育學生掌握實踐性知識，提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和動手能力，使學生在今后的學習和工作中能夠更好地適應市場的需求和變化。當前，隨著科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)迅速變化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會所需要的實踐知識。因此，創(chuàng)新科技實踐教育成為了教育必須重視的一個方向，學校應該積極地加強創(chuàng)新科技實踐教育，通過科技實踐教育課程逐漸形成系統(tǒng)的實踐知識體系。
第二段：創(chuàng)新科技實踐教育的啟發(fā)
在課堂上，老師往往會講授一些新穎的實用知識、理論以及技術。但同學們往往很少能有機會接觸并親身實踐。而在創(chuàng)新科技實踐教育中，學生們有了更多的機會接觸到實際的問題、情境和任務，通過具體實踐，可以更加深入地理解理論和技術，理論與實踐的結合，使得我們能夠更快速地掌握知識，更好地應用到實際中。
第三段：創(chuàng)新科技實踐教育的困難
然而，創(chuàng)新科技實踐教育并不一定是易實施的。教學成本高、教材新穎性低、實踐難度大、學生實踐經(jīng)驗不足或是專業(yè)水平低都是實踐教育所困難的一部分，同時，很多學校甚至沒有重視實踐教育，這也導致了實踐教育在學校課程設置中的邊緣化。
第四段：如何加強創(chuàng)新科技實踐教育
面對這些問題，要加強創(chuàng)新科技實踐教育，學?？梢詮囊韵路矫嫒胧? 一是完善實踐教育的內(nèi)容和質(zhì)量，將實踐教育納入課程大綱中，并結合高新技術的應用開展實踐教學；二是推廣優(yōu)秀實踐教育案例，讓學生看到不同行業(yè)的創(chuàng)新項目以及相應的應用方案；三是建立完善的實踐教育平臺，從實踐任務的設置、實踐過程的管理和實踐效果的評估等方面來提高實踐教育的質(zhì)量。
第五段：創(chuàng)新科技實踐教育的好處
在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新科技實踐教育的好處還是非常多的。首先，創(chuàng)新科技實踐教育讓我獲得了許多在課本上難以獲取的知識和技能；其次，創(chuàng)新科技實踐教育增強了我的動手實踐能力和創(chuàng)新思考能力，這種實踐為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎；其次， 創(chuàng)新科技實踐教育不僅讓我增長了知識，也讓我的交際能力、人際網(wǎng)絡等更加廣闊；最后，創(chuàng)新科技實踐教育讓我獲得了一種不一樣的學習和成長方式，給予我全新的深度體驗，讓我更全面的了解創(chuàng)新科技教育的現(xiàn)狀以及未來前景。
總之，創(chuàng)新科技實踐教育是當前教育的一個重要方向，但是與此同時也面臨著著諸多挑戰(zhàn)。希望借此機會，能夠在推廣創(chuàng)新科技實踐教育方面探討和交流，以促進創(chuàng)新科技實踐教育走向更加廣闊的方向。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇五
第一段：引言（約200字）
創(chuàng)新實踐賽是一項富有挑戰(zhàn)性的比賽，在比賽中，我們需要動腦筋、發(fā)揮創(chuàng)意，力爭在各方面都能做到最好。我參加了本校的創(chuàng)新實踐賽，對于這次比賽我有著沉淀的心得和體會。
第二段：策劃構思（約200字）
此次比賽有一項策劃構思的任務，我選了一個看似不太起眼的題目，但是這個題目激發(fā)了我的創(chuàng)造力，讓我想到了一些新穎的點子，最終在這個任務中取得不錯的成績。我認為，在策劃構思中，我們需要審慎、周密地考慮，融入自己的創(chuàng)意，但同時，我們也要觀察現(xiàn)實，確定自己的方向，讓自己的創(chuàng)意更加實際和可行。
第三段：落實方案（約200字）
接下來的任務是落實方案，我們需要將想法轉(zhuǎn)換成實際的方案，需要在原有的基礎上加入更多創(chuàng)新的元素。這個任務對于我來說是相對較為簡單的，但是我仍然在細節(jié)方面精益求精，希望能達到我預期的效果。我認為，在落實方案的過程中，不僅要有創(chuàng)新的思維，還需要對于細節(jié)和執(zhí)行力的把控，這也是實施創(chuàng)新方案的關鍵所在。
第四段：系統(tǒng)實施（約200字）
在完成方案的設計和方案的實現(xiàn)基礎之上，接下來是系統(tǒng)的實施。這意味著我們需要組織資源，合理安排時間，同時也需要考慮到執(zhí)行的環(huán)境、情況等多個方面。在這個過程中，我深深感受到創(chuàng)新實踐賽對于我的鍛煉，讓我得以從多個領域得到提升，而不僅僅是創(chuàng)造力和執(zhí)行力。
第五段：反思和總結（約400字）
比賽結束后，我對自己的表現(xiàn)作了較為全面的反思和總結，回顧自己的成功和不足。我發(fā)現(xiàn)，在比賽過程中，我對于多個方面都有所提升，但是還缺乏在創(chuàng)新和資源管理方面的經(jīng)驗。因此，我需要在日后的學習和工作中有意識地去尋找機會和提升自己?？傊@次比賽是對我的一次全方位的挑戰(zhàn)，我相信，這種挑戰(zhàn)性的比賽能夠更好地幫助我在未來的職業(yè)發(fā)展中尋求更好的機遇。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇六
創(chuàng)新與教育實踐課作為一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的課程，對于學生的綜合素質(zhì)提升起到了重要的作用。通過參與這門課程，我深感到創(chuàng)新和實踐是當代教育的核心要素，同時也領悟到了其對個人成長的重要性。以下是我對于創(chuàng)新與教育實踐課的心得體會。
首先，創(chuàng)新與教育實踐課極大地激發(fā)了我的創(chuàng)新潛能。在這門課程中，我不再僅僅被灌輸大量理論知識，而是被鼓勵思考和實踐。老師們以引導和啟發(fā)為主，讓我們自己去尋找問題和解決方法。我曾參與過一個小組設計項目，我們小組選擇解決校園損害場地的問題。通過小組討論和頭腦風暴，我們提出了一種創(chuàng)新的設施管理系統(tǒng)，通過監(jiān)控和警報系統(tǒng)可以減少損害事件的發(fā)生。在這個過程中，我意識到只有敢于創(chuàng)新和實踐，才能真正激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。
其次，創(chuàng)新與教育實踐課提供了一個積極的實踐平臺。在課堂上，我們常常有機會利用學到的知識進行實踐。比如，我們學習了關于市場調(diào)研的方法和技巧后，老師要求我們列出一個實際問題并進行市場調(diào)研。我選擇了研究關于高校食堂的就餐需求，通過問卷調(diào)查和深入訪談，我收集到了大量有價值的數(shù)據(jù)。這個實踐項目不僅提升了我的能力，同時也讓我看到了創(chuàng)新和實踐所帶來的直接成果。
第三，創(chuàng)新與教育實踐課加強了我的團隊合作能力。在這個課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成項目。每個小組成員都需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也需要學會與他人合作。我記得我們曾經(jīng)開展了一項關于社交媒體營銷的項目。在這個項目中，我負責策劃和執(zhí)行營銷活動，其他小組成員負責內(nèi)容創(chuàng)作和數(shù)據(jù)分析。通過這個項目，我學會了如何與他人合作，如何協(xié)調(diào)各個成員的工作，這對于我的個人成長和以后的工作都具有重要意義。
第四，創(chuàng)新與教育實踐課讓我更加了解了社會需求。在這個課程中，我們經(jīng)常面臨真實的社會問題，并尋找創(chuàng)新的解決方案。這讓我從一個新的角度看待問題，并深刻認識到自己作為一名大學生應該為社會做出貢獻。在一個關于環(huán)境保護的項目中，我們小組提出了一種新型的可回收物分類系統(tǒng)，可以有效提高回收利用率。通過這個項目，我看到了環(huán)境保護的迫切需要，也意識到自己的行動可以對社會產(chǎn)生積極的影響。
最后，創(chuàng)新與教育實踐課培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在這個課程中，我接觸了大量創(chuàng)新思維的方法和工具，并學習了如何解決各種問題。這讓我深感到創(chuàng)新和實踐不僅是一種能力，更是一種態(tài)度。當我面臨一個問題時，我會更加主動去找到解決方案，并不斷嘗試和改進。這種創(chuàng)造力和解決問題的能力在我以后的學習和工作中都有很大的幫助。
總之，創(chuàng)新與教育實踐課對于學生的創(chuàng)新思維和實踐能力提升起到了重要的作用。通過參與這門課程，我深感到創(chuàng)新和實踐是當代教育的核心要素，同時也領悟到了其對個人成長的重要性。我相信，在未來的學習和工作中，我一定能夠運用所學，不斷創(chuàng)新和實踐，推動社會進步。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇七
0月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷，創(chuàng)新思維心得體會。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃 、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民—意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應該怎么辦？”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”；反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇八
近年來，我國教育改革進入了一個新階段，創(chuàng)新與實踐成為了教育教學的重要組成部分。作為一名教育學專業(yè)的學生，我有幸參加了創(chuàng)新與教育實踐課程，并在課程中獲得了一些寶貴的心得體會。以下是我對于創(chuàng)新與教育實踐課程的理解與思考。
第一段：認識創(chuàng)新教育的重要性。
創(chuàng)新是推動社會進步和發(fā)展的重要驅(qū)動力。在教育領域，創(chuàng)新同樣是必不可少的。我們現(xiàn)在正在生活在一個快速變革的時代，傳統(tǒng)的教育方式和方法已經(jīng)無法滿足新時代學生的需求。創(chuàng)新教育可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神，有助于培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的全面發(fā)展的人才。
創(chuàng)新與教育實踐課程是理論與實踐相結合的教學過程。在這門課上，我學到了許多關于創(chuàng)新教育的理論知識，并通過實際操作和實踐活動將其應用于真實的教育環(huán)境中。例如，我們通過設計和開展一場模擬公司的活動，學習了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神；我們還利用信息技術工具開展了在線教育實踐，學習了如何運用現(xiàn)代科技手段提高教學質(zhì)量。
創(chuàng)新與教育實踐課程的價值與意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，它能夠提供一個親身體驗創(chuàng)新教育的機會，讓學生在實際操作和實踐活動中學習。其次，它可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，為學生未來的人生發(fā)展打下堅實的基礎。最重要的是，它能夠促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神，提高學生的競爭力。
盡管創(chuàng)新與教育實踐課程有很多優(yōu)點和優(yōu)勢，但還是面臨著一些挑戰(zhàn)和困境。首先，教師和學生對創(chuàng)新教育的理解和認知程度不同，導致課程實施的難度增加。其次，課程的推行需要大量的人力物力，需要配備相應的實踐場地和設備，而這些都需要較高的投入。最后，創(chuàng)新與教育實踐課程對教師的要求較高，需要教師具備一定的創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗，教師的培訓和支持也是課程推行的重要環(huán)節(jié)。
鑒于創(chuàng)新與教育實踐課程存在的一些問題和困境，未來的發(fā)展方向應該是：一是提供更好的教師培訓和支持，提高教師的創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗；二是加大對教育實踐場地和設備的投入，提供更好的教學環(huán)境；三是加強與社會企業(yè)和機構的合作，提供更多的實踐機會和實踐資源。只有這樣，創(chuàng)新與教育實踐課程才能夠取得更好的效果，為我國教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：通過創(chuàng)新與教育實踐課程的學習和實踐，我深刻認識到了創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的重要性。同時，我也看到了創(chuàng)新與教育實踐課程所面臨的挑戰(zhàn)和困境。但我相信，在黨和國家的大力支持下，創(chuàng)新與教育實踐課程將會取得更大的發(fā)展和進步，為我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出更大的貢獻。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇九
第一段：引言（約200字）。
創(chuàng)新與教育實踐課作為一門重要的教育課程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的有效途徑。在參與該課程的學習過程中，我不僅收獲了豐富的知識，還體會到了創(chuàng)新與教育實踐課的獨特魅力。本文將從課程內(nèi)容、教學方式、自我成長等方面分享我的心得體會，并對創(chuàng)新與教育實踐課的未來發(fā)展進行展望。
第二段：課程內(nèi)容（約200字）。
創(chuàng)新與教育實踐課的內(nèi)容廣泛而豐富。在這門課程中，我們不再被束縛于傳統(tǒng)的教學模式，而是鼓勵發(fā)散思維和實踐探索。通過制定項目、開展實踐活動和參訪調(diào)研等方式，我們有機會深入學習各種知識，并將其應用于實踐中。這個過程培養(yǎng)了我們的團隊合作意識、創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時，課程也注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過實踐活動的設計，我們不僅了解到了課堂上學不到的知識，還提高了自己的實際操作能力。
第三段：教學方式（約200字）。
創(chuàng)新與教育實踐課的教學方式與傳統(tǒng)教育所不同。在課堂上，老師不再是知識的傳遞者，而是充當學生學習的引導者和指導者。我們通過探究學習、小組合作、討論研究等方式，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。在老師的引導下，我們逐漸形成了獨立思考和解決問題的能力。此外，課程還注重開展實踐活動，讓我們親身參與項目的設計和實施，自主規(guī)劃學習內(nèi)容和步驟。這種親身實踐的方式不僅提高了學習的主動性，還增強了自我創(chuàng)新和實踐能力。
第四段：自我成長（約200字）。
在參與創(chuàng)新與教育實踐課的學習過程中，我逐漸感受到了自己的成長和改變。首先，我意識到傳授知識只是教育的一小部分，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。其次，通過與同學合作開展項目活動，我學會了與他人合作、傾聽他人意見和共同解決問題。同時，我也體驗到了真實的挑戰(zhàn)和困難，通過思考和實踐，不斷迭代和改進，最終取得了令人滿意的成果。這種成長的過程讓我明白，創(chuàng)新與教育實踐課不僅僅是一門課程，更是一種培養(yǎng)自我價值的成長方式。
第五段：未來展望（約200字）。
創(chuàng)新與教育實踐課的未來發(fā)展令人期待。隨著科技的發(fā)展和社會需求的變化，創(chuàng)新與教育實踐課將不斷創(chuàng)新和改進教育方式，注重提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。未來的課程可能會更加貼近實際需求，開展更加多樣化的實踐活動。同時，課程還會注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。希望未來的創(chuàng)新與教育實踐課能夠給學生提供更多機會，讓他們更加深入地了解社會和團隊合作，不斷發(fā)掘自身潛力，實現(xiàn)自身的價值。
總結：
創(chuàng)新與教育實踐課是一門重要的教育課程，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使學生在實際社會中可以更加自主、創(chuàng)新地發(fā)展。在學習該課程的過程中，我們不僅獲得了豐富的知識，還得到了實踐的機會，提高了自己的實際操作能力。通過課程的引導，我們逐漸形成了獨立思考和解決問題的能力。通過與同學的合作，我們學會了傾聽他人的意見和協(xié)作解決問題。這種自我成長讓我們對創(chuàng)新與教育實踐課的未來充滿期待，希望未來的課程能更加貼近實際需求，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓他們能夠在社會中更好地實現(xiàn)自己的價值。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十
近年來，創(chuàng)新已成為人們追求的一種方式，而創(chuàng)新實踐賽則成為了吸引眾多年輕人參與創(chuàng)新的重要平臺。在此次創(chuàng)新實踐賽中，我深刻地感受到了創(chuàng)新實踐對于個人能力的提升以及對于社會發(fā)展的重要作用。本文將結合自己的經(jīng)驗，探討創(chuàng)新實踐賽的心得體會。
第二段：學習與成長
在本次創(chuàng)新實踐賽中，我們團隊花費了大量的時間精力，進行調(diào)研、分析和實驗。雖然困難重重，但是通過不懈的努力，我們在技術、理論和方法上都有了長足的進步。尤其是在團隊協(xié)作、溝通和交流方面，我深刻體會到了團隊合作帶來的力量，這讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。
第三段：創(chuàng)新意識與實踐
創(chuàng)新實踐賽是一個提升創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。在這個過程中，我們不僅深入地了解了市場需求和行業(yè)趨勢，還通過不斷地嘗試和實踐，開拓了創(chuàng)新思維和探索未知領域的勇氣。這些經(jīng)驗和能力無疑將成為我們今后成長和事業(yè)發(fā)展的重要基礎。
第四段：社會價值與責任
創(chuàng)新不僅是個人能力的提高，也是推動社會發(fā)展的重要力量。創(chuàng)新實踐賽中，我們不僅在技術上有所探索，同時也思考了解決社會問題的方法。我們始終牢記自己的社會責任，將心中的創(chuàng)新熱情和理念轉(zhuǎn)化為務實的舉措，為解決社會問題貢獻自己的力量。
第五段：結論
創(chuàng)新實踐賽讓我收獲頗豐，不僅開拓了我的思路，更讓我認識到創(chuàng)新的重要性和社會責任。我相信，通過與各路人才的交流和合作，我會有更多的收獲和增長。同時，也期待自己的經(jīng)驗和能力，能夠成為推動社會發(fā)展和福祉改善的力量。讓我們共同努力，為更美好的明天而創(chuàng)新實踐。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十一
隨著信息時代的快速發(fā)展，我們的生活也隨之發(fā)生了很大的改變。特別是在科技領域，信息技術的重大突破給我們帶來了越來越多的便利。在此背景下，創(chuàng)新科技實踐教育在教育界被越來越重視。作為一個學生，我也從創(chuàng)新科技實踐教育活動中收獲了許多，以下是我的心得體會。
一、創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)
創(chuàng)新科技實踐教育不僅僅是學習一些新科技的使用方法，更重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識。在實踐活動過程中，我們不僅學習了常規(guī)的科技知識，也接觸到了一些前沿的技術，這使我們的視野得到了拓展。同時，教師還會引導我們?nèi)ニ伎?，鼓勵我們提出自己的想法，并將想法實現(xiàn)。這種鼓勵和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式，讓我們有了更多的機會去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
二、合作意識的增強
在創(chuàng)新科技實踐教育過程中，我們需要與同學們合作完成任務。合作是一種互相信任，互相尊重和互相支持的精神。通過合作，我們可以共同完成任務，也可以更好的發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，讓團隊達到協(xié)作的最佳狀態(tài)。在實際生產(chǎn)中，也需要這種協(xié)作精神。當我們意識到自己的工作會對組織產(chǎn)生影響時，我們會努力更好地完成自己的工作，同時也會更好地支持他人完成任務。
三、實踐與理論相結合
在實踐科技活動中，我們會學到很多實際操作技能，如編程、3D打印等。但這些技能只是我們技術能力的一個方面，知道技術的原理和背景也很重要。所以在學習過程中，我們不僅學習如何使用技術，也學習了它背后的原理。從理論和實踐相結合的學習方式中，我們更好地理解了知識的本質(zhì)，也深刻意識到技能背后的思考和創(chuàng)造過程。
四、教師的重要性
有個好老師可以為學生的學習生涯帶來深遠的影響。在創(chuàng)新科技實踐教育過程中，教師起到了至關重要的作用。他們對做事情的方法、技巧有著深刻的理解，也會根據(jù)我們的情況教授針對性的技術和知識。教師還會引導我們?nèi)L試不同的方法和途徑，讓我們可以更清晰的掌握技能和知識。在教師的指導和幫助下，我們在實踐中找到了樂趣，并逐步建立了自己對學習的信心。
五、堅持實踐
在創(chuàng)新科技實踐教育中，持續(xù)的實踐對我們的成長很有幫助。只有持續(xù)地做，才能有更多的機會去發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并逐漸去完善和提高自己。同時，也需要學習堅持的精神，不斷地去克服遇到的困難和挑戰(zhàn)。正如一句名言所說，成功不是一個過程，而是一種習慣。我們需要在持續(xù)的實踐過程中培養(yǎng)這種習慣，讓創(chuàng)新科技實踐教育的精髓落地為我們的實際行動。
總之，創(chuàng)新科技實踐教育不僅僅可以豐富我們的知識面，更是對我們未來職業(yè)和成長道路上的重要積累。在接下來的學習和生活中，我會堅持實踐，不斷探索，也在未來的職業(yè)發(fā)展中收獲更多的成功。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十二
去年三月，我們組一起申請了北方民族大學信息與計算科學學院20xx年大學生創(chuàng)新性試驗計劃項目，申請項目為《銀川市公交車發(fā)車時間的優(yōu)化設計》，指導老師是王婧老師。
經(jīng)過了為期八個月的時間，我們的項目完成了預期的成果。關于銀川市公交車發(fā)車時間的優(yōu)化設計項目，我們通過實地調(diào)研，具體了解了銀川市102，105路公交車的發(fā)車時間，并針對其中存在的不合理的問題進行了優(yōu)化。通過小組成員之間的共同努力，順利完成了這一項目，對其發(fā)車時間的優(yōu)化，。但不足的是，在優(yōu)化的程度上并不是十分完美，且需要聯(lián)系實際的地方在優(yōu)化程度上也有待加強的空間。 作為項目申請和負責人，我的主要工作是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，制定計劃與分工安排與小組成員一起擬定詳細計劃，參與整個實驗過程，數(shù)據(jù)分析及報告撰寫，以及及時與指導老師溝通，組織大家討論。
在大學，我們學的不僅僅是課本知識，學校更多的是想要培養(yǎng)我們的實踐創(chuàng)新能力，好讓我們能更好的適應以后的社會生活。我們這些在校的大學生接受的大部分是書本理論上的東西，在大學這期間，大多都是理論知識的學習，我覺得它必須接受社會實踐的檢驗、豐富、充實，才能消化吸收，真正變成有用的東西，才能反過來服務于社會。
否則，書本知識只能停留在紙上談兵的層次上，體現(xiàn)不了它的使用價值和社會價值，因此我們需要創(chuàng)新實踐。
這是我第一次參與一個完整的創(chuàng)新實驗過程，且是以項目負責人的身份，深感責任重大。與以往做一個個獨立的簡單實驗不同，一個完整的科研創(chuàng)新實驗，從最初的方案選取，到實施初步計劃，到具體實施計劃，再到項目的實施、結果分析，都需要我們考慮周全，按部就班地進行。 實驗的具體實施階段是我們整個項目最關鍵、耗時最長也是遇到困難最多的階段。小到個人分工安排大到項目階段進度審核都需要仔細安排，項目實施過程中遇到困難時，需要及時與指導老師聯(lián)系溝通，以保障項目的順利進行。我們在實驗過程中也會經(jīng)常被突如其來的問題難住，大家也經(jīng)歷了從開始的手忙腳亂到后來的主動思考、提前考慮，合理解決問題。也使我們在困難中進步良多。通過完成項目過程，我們在創(chuàng)新能力、動手能力、組織能力以及專業(yè)知識等方面都有不同程度的收獲。
大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施強調(diào)自主性、探索性、實踐性和協(xié)作性，遵循“興趣驅(qū)動、自主試驗、重在過程”的原則。注重創(chuàng)新性實驗項目的實施過程講究長遠效益，強調(diào)項目實施過程中在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不急功近利，不為成果而設計，重在實施過程中得到的鍛煉和培養(yǎng)，在整個過程中，我們不僅學到了實驗本身所帶來的動手能力以及實踐能力的提高，而且學到了認真仔細、堅持不懈，善于思考總結的可貴精神，并對“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”有了更深入的體會。在研究方面，最深的體會就是要善于勤于思考，主動動手動腦。創(chuàng)新實驗不是基礎生物課上的實驗，只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說，可能是一個沒有接觸過的新領域，沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料，去弄明白實驗的原理，然后確定要創(chuàng)新的方向。按照這個方向一點點努力，所以每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難，這個時候除了尋找?guī)椭钪匾倪€是自己思考。在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標。方向和目標是貫穿整個實驗的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結果。創(chuàng)新點可以從很多方面確定，不一定是很高深很前沿的東西。只要不是照搬別人已經(jīng)做過的東西，在自己力所能及的范圍內(nèi)就好。當然，能做出更大的成就最好。有時思維可能會出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，好像只能思考到這個程度了。這時要用發(fā)散思維多方位的考慮，作出大膽的猜測。但要始終圍繞創(chuàng)新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據(jù)有目的地做出假想，再一步步實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步步得出來的。
這次創(chuàng)新實踐，給我們提供了一個創(chuàng)新思維、思考問題、解決問題的機會。對一項新型材料的研究，需要的不僅是實驗、嘗試，更需要創(chuàng)新，把新的思路、方法轉(zhuǎn)化成具體的實驗。參與這次的創(chuàng)新項目，通過親身參與、實踐，使我的組織能力、合作能力與溝通能力也得到了鍛煉。作為項目負責人，我在項目啟動階段就開始了對項目后續(xù)計劃的安排，包括每階段的具體工作。在一開始由于沒有經(jīng)驗加之考慮不周到，一開始排出的計劃難免出錯，后面通過不斷改進，隨著項目的一步步發(fā)展，在大家的共同努力下，我們的項目才得以順利進行。團隊合作溝通必不可少，出了每周的例行討論外我們亦會在課余時間不斷交流，隨時把自己的想法與其他成員分享，大家有什么創(chuàng)新想法我們都會討論并嘗試，希望能從中找到新的思路。我們通過不斷地磨合，由一開始的大家手忙腳亂，到后來逐漸適應，按部就班分工合作，工作效率明顯提高。
一個項目從最初的想法到付出實踐成為具體的實物，不僅需要項目組成員的共同努力，還需要指導老師的精心指導。在此，感謝王婧老師的指導與幫助。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十三
xx月xx日，xx組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷，創(chuàng)新思維心得體會。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動搞笑又開拓思路。透過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。那里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維帶給素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察潛力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否貼合上級要求，是否貼合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否貼合實際，是否貼合民-意，群眾是否樂意理解和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練，心得體會。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底就應怎樣辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維持續(xù)在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合思考問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、職責感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十四
一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎？"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1。數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。
如在教學"平行"概念時，學生問："為什么要在同一平面內(nèi)？"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內(nèi)？這個問題。"教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
數(shù)學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十五
我是家里的“寶貝”，家里人簡直把我捧上了天，我成天吃吃玩玩，衣來伸手、飯來張口，什么事都不干，連被子也是姥姥給我疊的。
這天，寫完作業(yè)，順手從廚房拿了袋薯片，躺在沙發(fā)上吃了起來，一不小心，薯片灑了一地。一旁的姥姥嘮叨起來：“哎呀，我的小公主，我可是剛擦完地呀……”“行了，行了，再擦擦唄，還用得著大驚小怪的？”我不耐煩了?！澳阒恢雷黾覄沼卸嘈量啵恳稽c兒也不珍惜別人的勞動成果……”“真是的，剩下的家務我全包了還不行嗎？”沒辦法，只好湊合做一做。
別的都行，但做家務我可真是外行，剛開始，我還饒有興致，可干了一會兒，我才知道，我真是缺乏鍛煉，不到二十分鐘，我就累得直喘，可這廚房還放著沒洗的碗筷呢。唉，誰叫我當時不經(jīng)思考就夸下?？诘哪?？洗吧。
看著這油糊糊的碗筷，真叫我不知如何是好，擠了不少洗潔精，這才把它弄干凈。
等做好了所有家務，已經(jīng)很晚了，我倒在沙發(fā)上，一臉的疲憊。
這情景怎么這么熟悉？姥姥平時做完家務不就是這樣在沙發(fā)上休息的嗎？一種莫名的悔意涌上我心頭。
親人為我們所付出的，遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知道耍脾氣，整天無所事事，忘記了親人對我們不計回報的付出，忘記了親人為我們不辭辛苦的勞動，忘記了……我們更不曾記得他們的生日，體會他們的勞累。
面對長輩的嘮叨，我們或是反對頂撞、或是不理不睬、冷言相對，反過來，他們卻以一種很幸福的口吻對我們說，擁有我們這樣的孩子，他很高興。
當我們?yōu)榱藨蹲鳂I(yè)或是因為賭氣，破天荒地搶過他們手中的拖把時，他們則以最快的速度把拖把搶回來，并用很輕松的口氣告訴我們，干活不累。
真的不累嗎？
我們又有誰想過，為我們操勞一生的他們真的不累嗎？
朋友們，讓我們銘記這份親情吧，讓我們銘記親人給予我們的這份愛吧。風雨人生路，讓親情、讓愛伴我們同行！
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十六
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識
亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花
愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。
如在教學"平行"概念時，學生問："為什么要在同一平面內(nèi)?"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個問題。"教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維
數(shù)學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，在此基礎上，并加以驗證，共同獲得新知。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十七
市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應該怎么辦?”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新實踐與教育心得體會篇十八
在今年召開的全國科技大會上，胡書記代表黨中央和國務院，提出了提高自主創(chuàng)新潛力、建設創(chuàng)新型國家的總體目標。為了實現(xiàn)這一宏偉目標，我們不僅僅需要明確科技創(chuàng)新的重點領域和方向，確立企業(yè)的技術創(chuàng)新主體地位，推進國家創(chuàng)新體系建設，更需要將培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才放在重要的位置予以重視。
我國古人就十分重視教育，重視人才的全面發(fā)展。
作為西方文化發(fā)祥地的古希臘也曾產(chǎn)生出一些對后人有很大影響的教育思想，并將重視人的全面發(fā)展放在教育的重要地位。
創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)為科學技術的萌發(fā)與發(fā)展奠定了基礎。
17世紀科學革命發(fā)生之前，大學學科設置已經(jīng)出現(xiàn)了增加科學資料的傾向，并且萌發(fā)出重視理性和實驗、蔑視、鼓勵創(chuàng)造的風氣。
20世紀以來，世界各國都認識到發(fā)展教育、鼓勵創(chuàng)造與發(fā)明、培養(yǎng)創(chuàng)新人才對于提高本國競爭力的重要作用。一批創(chuàng)新人才和重大發(fā)明也應運而生。
任何時代都有其特殊的人才需求，掌握時代的特征，是培養(yǎng)造就創(chuàng)新人才和創(chuàng)新人才充分發(fā)揮作用的前提。當今時代主要具有如下特征：
（一）是經(jīng)濟全球化蓬勃發(fā)展。
（二）是社會走向知識化、信息化和網(wǎng)絡化。
（三）是科學技術迅猛發(fā)展。
（四）是人才競爭日趨激烈。經(jīng)濟競爭和科技競爭的核心是人才競爭，歸根結底是教育競爭，是造就創(chuàng)新人才潛力的競爭。
（五）是科學精神與人文精神的融合。
改革開放20多年來，我國的社會主義建設取得了舉世矚目的成就。但是，我們就應清醒地認識到，我國的經(jīng)濟增長方式并沒有完全轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和勞動者素質(zhì)提高上來，創(chuàng)新驅(qū)動型經(jīng)濟和知識經(jīng)濟在我國的經(jīng)濟中所占的比例還很小。造就創(chuàng)新人才、加強自主創(chuàng)新潛力已成為提升國家綜合競爭力的基礎與核心，關系到我國能否在激烈的國際競爭與全球產(chǎn)業(yè)分工中占據(jù)有利位置。
提高我國自主科技創(chuàng)新潛力，實現(xiàn)經(jīng)濟結構調(diào)整，提升我國的國際競爭地位，在很大程度上取決于我國人才、個性是創(chuàng)新人才的規(guī)模與質(zhì)量，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在很大程度上又取決于教育本身的創(chuàng)新。推進教育體制改革，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，擬應關注以下工作：