最優(yōu)小學(xué)三年級語文活動課教案(模板23篇)

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    編寫教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。怎樣安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?通過這些教案范文的閱讀,可以促使教師深入思考自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇一
    1.情境設(shè)置
    2.課件制作
    (一)揭題引趣
    (二)“專家門診”
    (場景布置:四個診室分別為“肥胖癥”???、 “前后矛盾癥”???、“殘缺不全癥”???、“搭配不當(dāng)癥”??啤#?BR>    1.癥狀
    甲:“哎喲哎喲,肚子好難過,不知得的是啥病,快找醫(yī)生去看??!”
    乙:“哦,實(shí)在太累了,走了這么一點(diǎn)路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。
    丙:“我的病說大不大,說小不小,就是覺得全身不舒服,像身體里哪一部分不屬于自己?!?BR>    丁:“我呢?病得最嚴(yán)重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的???”
    2.掛號
    根據(jù)各人病情,掛號處給予不同的診卡。
    3.看病
    甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。
    身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
    丙來到“搭配不當(dāng)癥”??茖<颐媲埃娔X出示病句:“小紅生病了,但是她沒上學(xué)”
    (三)、出診語言家族。
    師:“剛才,小病人們個個滿意而歸,臨走時,他們提出了一個要求,希望小神
    醫(yī)們能到語言王國出診,醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人,你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎?”(學(xué)生歡欣雀躍)
    學(xué)習(xí)必備歡迎下載
    師:治好了詞語寶寶的病,他們真開心,他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲
    [電腦出示題目:
    茂密的山水吸引水面
    威武的樹木守衛(wèi)合作
    翻滾的龍蝦注視游客
    秀麗的波浪密切祖國]
    2、句子家族
    出了“詞語家族”,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”)
    師:聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診,句子病人們早就排好隊等候著,你們看!
    [電腦出現(xiàn)一組句子:
    1.春天,花園里開滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花
    2.喜歡唱歌。
    3.像雪一樣白。
    4.做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。]
    師:治好了句子病人的病,句子小朋友也很開心,他們興高采烈地坐滑梯去了,
    可不知怎的,一個個從滑梯上掉了下來,可能是滑梯組裝得不對吧!我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。
    [電腦顯示一副由句子組成的大滑梯:
    1.借著樓道的光,我將教室的門鎖好,走下樓去。
    2.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈,摸著黑下了五樓。
    3.寫完作業(yè),燈光通明的教室里只剩下我一個人。
    4.一夜要浪費(fèi)多少電??!于是,我轉(zhuǎn)身上了樓。
    5.我快速地收拾好書包,關(guān)了教室的燈,走出了教室。
    6.走到操場,我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)]
    3、篇章段落家族
    師:“篇章段落家族”也有居民病了,你們想去治治他們的病嗎?(電腦出示:歡迎進(jìn)入篇章段落家族)然后出示一篇病癥的例文,讓學(xué)生相互討論后修改。
    (四)、教師總結(jié)。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇二
    1、培養(yǎng)整體設(shè)計和制作能力,養(yǎng)成考慮問題要全面、周到的習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)收集信息的能力,增進(jìn)對家庭成員情況的了解。
    3、增進(jìn)家庭成員之間的情感。
    1、了解和分析《檔案冊》應(yīng)包括哪些基本內(nèi)容。
    2、詢問家庭成員對《檔案冊》內(nèi)容的看法。
    3、思考并確定自己要做的《檔案冊》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)組成。
    1、利用各種辦法獲得做《檔案冊》需要的信息。
    2、可以通過回憶家庭生活、觀察家人舉止、詢問等方法了解想知道的信息。
    3、引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行了解,如每個家庭成員的童年生活、興趣愛好、性格特點(diǎn)、工作成績等,避免學(xué)生思考的問題過于狹窄,使《檔案冊》內(nèi)容更豐富。
    1、編寫、創(chuàng)作文字和圖畫內(nèi)容。
    2、設(shè)計封面、封底,裝訂成冊。
    3、交流、展示
    教師可引導(dǎo)學(xué)生從《檔案冊》內(nèi)容是否豐富且能體現(xiàn)家庭成員的特點(diǎn)、版式設(shè)計是否有新意、獲取信息的途徑是否多樣等角度開展自評、互評。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生感受不同家庭的差異(家庭情況)和共性(親情的溫暖)。最后,可以請學(xué)生談?wù)劷?jīng)過這次活動,對家人有哪些進(jìn)一步的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、關(guān)愛家人的良好品質(zhì)。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇三
    ——如何進(jìn)行宣傳
    1、 通過本次活動,繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注洗手的問題。
    2、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)洗手的習(xí)慣,形成科學(xué)健康、科學(xué)的生活意識,從生活的細(xì)節(jié)做起, 精心培養(yǎng)健康的生活方式。
    3、 通過活動能夠培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力,提高我們溝通、表達(dá)、合 作、互愛的態(tài)度與能力。
    通過活動能蟻,培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力,提高我們溝通、表達(dá)、 合作、互愛的態(tài)度與能力。
    談話法引導(dǎo)討論探究展示
    課型:
    動手實(shí)踐課
    教具:
    多媒體課下收集的材料展示材料
    —、談話導(dǎo)入
    學(xué)生交流。
    教師歸納總結(jié),(請看大屏幕)
    教師談話:看來同學(xué)們都成了洗手方面的小專家了呀,但是這些知識只是你知我知怎 么能行呀,我們必須努力讓全校的人養(yǎng)成好習(xí)慣才行呀!本節(jié)課我們就來共同研究:的問 題。(板書:如何進(jìn)行宣傳)如果我們想在學(xué)校內(nèi)宣傳,同學(xué)們說我們該怎么做呢?誰有 好主意?(教師板書:校內(nèi)宣傳板書:校園廣播、手抄報、黑板報、宣傳欄。)如果我想 在(板書:社區(qū)宣傳),我該怎么辦,誰有好主意?板書:村廣播、宣傳欄......等等還 有很多方式。
    同學(xué)們的主意可真多,這節(jié)課我們就選擇常用的,易操作四種宣傳方式來進(jìn)行研究好 嗎?(教師板書:l校園廣播2、手抄報3、宣傳欄4、社區(qū)宣傳)
    二、確定研究目標(biāo)制定研究方案
    1、 現(xiàn)在,就請同學(xué)們以小組為單位,根據(jù)剛才選定的內(nèi)容,就怎樣開展研究制訂一個 計劃。在這里,老師有個小提示:集體的力量是無窮的,所以每個同學(xué)要積極參與到小組活 動中來,發(fā)揮自己的聰明才智,能做到嗎?那就快快行動起來吧!
    2、 學(xué)生制定活動方案,教師巡回指導(dǎo)
    小組活動方案表格
    年級 填寫日期:年 月曰
    小組 小組 成員
    宣傳主題
    宣傳 方式
    準(zhǔn) 備 怎 么 做
    小組 成員 分工
    3、交流方案,師生修改。
    同學(xué)們,我們就這六個小組的宣傳方案,選岀兩個優(yōu)秀方案自行修改一下
    三、 制作宣傳材料
    1、 萬事倶備,只欠東風(fēng)啦!下面各小組根據(jù)我們課前搜集的活動資料,依據(jù)方案制作宣傳 材料吧!
    (音樂)
    2、 各小組派代表到臺前展示一下
    學(xué)生展示,其他小組提出修改方案。
    教師小結(jié):好一份圖文并茂的小報紙呀!同學(xué)們,手抄報是一種很高效的宣傳方式。 今天老師便于展示,用吹塑板作材料。我們?nèi)绻龅脑捰?開的白紙就行了。建議小組同學(xué) 多設(shè)計幾張,然后裝訂成冊,這樣更便于在全校師生中傳看,起到宣傳的作用。
    四、 回顧并小結(jié)
    同學(xué)們看黑板,我們再一起回顧一下活動宣傳的主要方法步驟。教師指黑板:進(jìn)行活 動宣傳,首先我們應(yīng)該確定宣傳主題、制定宣傳方案、制作宣傳材料、宣傳實(shí)踐。今天我 們所掌握的宣傳方式適用于很多綜合實(shí)踐活動的宣傳。今后,隨著年齡的增長,同學(xué)們可以 選擇更多的宣傳方式,來服務(wù)我們的生活學(xué)習(xí)和工作。最后,老師送給你們一個溫馨小提 示,希望同學(xué)們在本次活動中,學(xué)以致用,不斷實(shí)踐,快樂成長。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇四
    為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,提高學(xué)生口算的能力,促進(jìn)學(xué)生智力的健康發(fā)展,讓孩子感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三年級將舉行“趣味數(shù)學(xué)我能行”的數(shù)學(xué)知識比賽活動?,F(xiàn)將活動方案制訂如下:
    1、參賽對象:三年級全體同學(xué)
    2、比賽地點(diǎn):預(yù)賽、初賽:各班教室;決賽:階梯教室
    3、賽場負(fù)責(zé)人員:三年級全體數(shù)學(xué)老師以及班主任
    1、預(yù)賽:以“我心中的數(shù)學(xué)”為題,想象作畫。要求能用數(shù)字、幾何圖形等數(shù)學(xué)元素展現(xiàn)心中的.數(shù)學(xué),比賽統(tǒng)一用a4紙,各班選出10名優(yōu)秀作品粘貼在后黑板,并發(fā)喜報予以表彰。
    2、初賽:統(tǒng)一出一套口算題,在規(guī)定的時間內(nèi)答題,選出全班正確率最高的前六名,這六位同學(xué)將獲得“口算小能手”喜報。
    3、決賽:在階梯教室以游戲的方式進(jìn)行。本次游戲以“海底探寶”為主題,從起點(diǎn)開始擲骰子闖關(guān),一共設(shè)置20個關(guān)卡,最終闖關(guān)成功者即可獲得“數(shù)學(xué)小明星”稱號。
    (1)選手自帶鋼筆、墊板,請選手們切勿遲到。
    (2)賽場負(fù)責(zé)人員出示比賽題目,學(xué)生按要求作答。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇五
    (一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?
    1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
    2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
    3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
    (二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。
    許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
    1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
    2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會了。
    老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
    烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
    麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
    (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
    小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
    小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
    (四)誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。
    貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會搭窩。
    老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。
    小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
    五、按課文內(nèi)容填表
    六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正
    七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事
    這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
    八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文
    板書(同上表)
    第二課時
    一、指名朗讀課文
    二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么
    先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點(diǎn)的詞說話。
    “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”
    1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
    用“先……再……然后……”造句。
    三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理
    (一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
    (二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
    (三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
    (四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
    四、指導(dǎo)朗讀
    朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
    (一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。
    教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成?!?BR>    學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
    (二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?
    貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
    (三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?
    1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
    2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?
    這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
    練習(xí)這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
    3.分角色朗讀練習(xí)。
    (1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。
    (2)指名4人練習(xí)朗讀。
    (四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本?。?。
    板書設(shè)計
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇六
    尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象
    1、通過小組研究性學(xué)習(xí)活動,尋找學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象,知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果,從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識,養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,增強(qiáng)社會責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。
    2、了解科學(xué)探究的一般過程,獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對學(xué)校的影響和危害性,設(shè)計節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。
    3、學(xué)會分析問題、探索研究的方法,樹立自主探索的意識,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生收集相關(guān)信息,對信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。
    第一階段活動準(zhǔn)備階段
    1、分年級進(jìn)行問卷調(diào)查,了解學(xué)生對生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識。
    2、活動實(shí)施方案的設(shè)計、策劃、參與活動的準(zhǔn)備等等,并廣泛征求同學(xué)們的意見,及時反饋給活動總負(fù)責(zé)人。
    3、根據(jù)學(xué)生選擇的研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組,打破年級和班的界限,學(xué)生跨年級和班級自由選擇活動小組。
    4、我們應(yīng)當(dāng)時時注意哪些問題?
    找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”實(shí)施方案可行性進(jìn)行評估。
    5、動員學(xué)生、老師積極參與活動,制作宣傳海報。
    第二階段進(jìn)入問題情景
    1、指導(dǎo)老師和學(xué)生積極探索,搜尋“尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象”的相關(guān)資料,歸納準(zhǔn)備研究的具體題目,形成基本的目標(biāo)和思路。
    2、研究的主題由各年級定,先由年級確定總研究主題,各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。
    研究性課題活動程序:(各年級根據(jù)情況選擇活動的方式)
    (1).選擇研究的主題。
    (2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組,推選活動組長,小組成員分工。
    (3).了解和分析研究主題內(nèi)容,制定研究主題的計劃。象對社會的影響和危害性。
    (4).采用問卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查。了解學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象對我們的危害,設(shè)計各種調(diào)查量表,并且填寫調(diào)查表,統(tǒng)計分析研究主題的情況。
    (5).針對活動研究主題的浪費(fèi)情況,設(shè)計各種實(shí)驗,通過對比、分析、證明實(shí)驗研究的成果。
    (6).總結(jié)研究內(nèi)容,了解研究的結(jié)果,討論研究的對策,商量研究的方法,設(shè)計研究的方法或者研究的產(chǎn)品。
    (7).成果展示會:學(xué)生的成果展示會形式可以多種多樣,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行成果展示。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇七
    通過制作年歷的實(shí)踐活動,讓學(xué)生認(rèn)識到:從年具體到月再具體到日,體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在關(guān)系。不僅有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的“年月日”有關(guān)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識,而且使學(xué)生初步學(xué)會用這些知識解決相關(guān)的日常生活中的'問題,感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。
    1、通過讓學(xué)生動手制作年歷,讓他們鞏固所學(xué)的年、月、日的知識。
    2、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    3、學(xué)生從制作年歷中知道我國的一些節(jié)日,能培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和動手能力,拓寬學(xué)生的知識面。
    三年級各班選出5副作品參加比賽。
    1、制作年歷的主要步驟是:
    (1)確定樣式
    (2)繪制表格
    (3)填寫日期
    (4)整理美工
    2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)作出具有特征的作品并鼓勵創(chuàng)新圖案,拓展活動內(nèi)容。老師應(yīng)注意采用瞬間提示法,激發(fā)學(xué)生興趣。
    3、活動時間,2018年4月25日。
    (1)統(tǒng)一用8k大的素描紙或者卡紙。
    (2)參賽資料中要注明作品名稱、學(xué)生姓名、班級等內(nèi)容。
    1、取老師一、二、三等按1:1:1的比例分配一等獎。
    2、若干名學(xué)生獲獎名額一等獎15名,二等獎15名,三等獎20名。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;
    2.理解課文2、3、4、5自然段;
    3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;
    4.有感情地朗讀課文;
    5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;
    2. 體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音;投影;圖片。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和
    第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
    二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段
    1. 自由輕聲朗讀2、3自然段
    2. 誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
    3. 講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
    a. 這個自然段共有幾句話?寫了什么?
    b.指名讀寫荷葉的句子
    a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
    (這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))
    b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)
    c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
    d.集體朗讀這句話。
    e.小結(jié):作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。
    c.指名讀描寫荷花的句子
    a. 作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
    b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
    c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
    有的才展開兩三片花瓣兒
    有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬
    有的還是花骨朵兒
    (結(jié)合圖片觀察)
    出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
    在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)
    為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
    白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)
    邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
    齊讀這句話。
    4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
    b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
    看看這一多很美,看看那一朵更美。
    怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
    5.指導(dǎo)朗讀
    三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段
    1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
    2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)
    你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
    齊讀第四自然段
    3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
    四、總結(jié)全文
    1. 作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)
    2. 有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇九
    九年制義務(wù)教育課本三年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期p60—61。
    1、通過涂色和摸實(shí)物等活動感受圖形的大小就是它們的面積。
    2、能夠利用方格的多少來表示圖形的面積。
    3、學(xué)會利用方格數(shù)比較圖形的大小。
    4、養(yǎng)成與他人交流合作的團(tuán)隊意識,通過動手操作練習(xí)思維發(fā)散能力。
    用方格的數(shù)量表示圖形的面積;利用方格數(shù)比較圖形大小。
    不規(guī)則幾何圖形面積的計數(shù)。
    多媒體課件、教學(xué)pad。
    一、情境引入
    1、涂顏色比賽。
    師:男生一隊,女生一隊,比一比哪一隊涂得快。
    師:為什么男同學(xué)用的時間短?
    生:同樣的圖形,有的小,有的大。
    2、摸實(shí)物,體驗面積。(摸課本的封面,摸練習(xí)本的封面)
    師:你在摸的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    生:方形的;有的光滑,有的粗糙……有大有小。
    二、傳授新知
    3、比較四個圖形
    師:剛才我們比較了兩個大小不同的三角形的大小和兩個長方形的大小。那現(xiàn)在我們再來比較一下這四個圖形的大小。(出示圓、長、正、星)
    師:最大的是?最小的是?
    生:最大的最,最小的是:五角星。
    小結(jié):當(dāng)圖形差異比較小的時候,我們可以用眼睛觀察直接比較圖形的大??;
    4、比較兩個長方形
    師:那中間兩個長方形哪個大哪個小呢?你有什么好方法可以比較他們的大小呢?
    5、小組討論尋找合適的比較方法
    師:請同學(xué)們按小組為單位討論一下,有什么更好的方法嗎?
    生:討論交流比較方法
    6、交流反饋
    生:尺量;把它們切割、移補(bǔ);用透方格紙數(shù)格子。
    7、數(shù)兩個圖形內(nèi)的小正方形(格子)
    師:把這兩個圖形放在方格紙中,就相當(dāng)于在兩個圖形中擺滿了小正方形。
    師:為什么要擺滿小正方形呢?
    生:小正方形的大小都是一樣的。
    師:為什么兩個圖形的大小一樣大呢?
    生:因為小正方形的數(shù)量一樣多。
    小結(jié):當(dāng)圖形差異不是很大的時候,我們可以用統(tǒng)一的度量工具來進(jìn)行比較圖形的大小,例如剛才的兩個長方形,我們就可以用小方格紙來比較他們的大小。
    8、方格數(shù)量一樣,但是圖形大小不一樣
    9、提示課題
    師:剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個數(shù)學(xué)名稱,叫作面積,所以我們說圖形的大小,就是它們的面積。接下來,我們就用剛才數(shù)格子的方法來比較一下下面這個圖形的面積。
    三、練習(xí)鞏固
    練習(xí)1:
    練習(xí)2:
    練習(xí)3:
    左圖面積xx格
    右圖面積xx格
    左圖面積比右圖面積:(填“大”或“小”)
    四、課堂總結(jié)
    師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    師:最后我們一起再讀一遍面積的定義,來結(jié)束我們今天的數(shù)學(xué)課。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇十
    1、培養(yǎng)細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    2、初步了解空間利用概念,能從方便、舒適、實(shí)用等角度布置家庭環(huán)境。
    3、培養(yǎng)測量和整體設(shè)計的能力。
    4、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家庭的情感。
    1、觀察家中的各個房間,結(jié)合日常生活中遇到過的不方便之處,寫下所發(fā)現(xiàn)的問題。
    2、詢問父母對現(xiàn)有布置的看法。
    1、針對家里各個房間布置不合理之處,思考在可能的條件下如何改進(jìn)。
    2、所想的改進(jìn)方案要合理、實(shí)用、可行。
    1、測量房間、家具的尺寸。
    2、調(diào)整原先的部分設(shè)想,形成布置計劃。
    3、畫出各房間的布置簡圖。
    1、介紹自己的設(shè)計,重點(diǎn)說明設(shè)計的特別之處。
    2、根據(jù)其他同學(xué)的建議,對布置計劃作修改。
    3、動手布置。
    對于學(xué)生的最終作品應(yīng)給予肯定,同時引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人的意見,善于吸收好的建議。此外,教師應(yīng)提醒學(xué)生:能根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要考慮問題且擁有個性化的設(shè)計是關(guān)鍵,切不可抄襲模仿他人的設(shè)想。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會十個字,認(rèn)識七個字。在要求學(xué)會的十個字中,應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)方法:
    抓住重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情
    課時安排:
    二課時
    教學(xué)過程:
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識課文中要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。
    教學(xué)過程:
    一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們,你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)
    2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,歸納樹立學(xué)生的疑問。
    (1)收信人和寫信人是同一個人,這是怎么回事?
    (2)歐立希為什么給自己寫信?
    3、書信是兩個人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)
    二、初讀課文,整體感知
    1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、梳理生字詞
    (2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
    3、梳理文章大致內(nèi)容
    (1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
    (2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)
    (3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
    (4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。
    誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點(diǎn)?提示:課文講了()(誰)的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
    4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。
    三、深度對話,品讀課文。
    (一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
    要點(diǎn):
    (1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗室工作了。”談體會,指名讀此句。
    (2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時,他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗??在長椅上躺一會兒。”
    a、談體會,指名讀此句。
    b、抓住關(guān)鍵性的詞語:不分晝夜談體會。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。
    c、抓住關(guān)鍵性的詞語:廢寢忘食談體會。情景說話,練習(xí)讀此句。(此時夜已深沉,我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個小時,歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)
    d、也許讀到這里,你會心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。
    小結(jié):聽見了,聽見了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。
    e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)
    小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時,我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因為他的工作不是一般的忙,而是“繁忙”!
    (二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
    要點(diǎn):
    (1)“原來,重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記?!?BR>    a、風(fēng)俗是什么意思?
    (2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?!?BR>    a、在這句話中,有一個充滿溫度的動作,誰來讀一讀。
    b、當(dāng)你讀到這句話時,你會看到什么?
    c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時候,他的心里會想些什么?
    d、小結(jié):動作傳達(dá)著親情,詞語傳達(dá)著溫暖??磥?,歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。
    (3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了。”
    a、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時,有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀,相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。
    b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
    c、想象一下,歐立希寫這封信時,他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
    d、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
    小結(jié):這正好到達(dá)的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補(bǔ)齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!
    四、升華主題,啟迪心智
    1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)
    2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
    3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。在頒獎典禮上,面對全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
    小結(jié):是啊,家給了我們每個人溫暖,愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛,歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛,歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛,歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇十二
    1、認(rèn)識本課12個生字,會寫9個生字。
    2、了解目字旁表示的意義。
    3、積累與目字旁有關(guān)的成語,和描寫眼神的名段。
    認(rèn)識本課12個生字,會寫9個生字。
    了解目字旁表示的意義,同樣是表示看的詞語,詞義上的不同。
    兩課時
    這節(jié)課我們來認(rèn)識目字家族的字,學(xué)習(xí)課文前6句話,認(rèn)識6個生字,會寫6個生字
    2、看黑板讀生字,都是形聲字,根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來認(rèn)識這些字。
    3、檢查識字落實(shí)較難的字,如眨、瞅
    4、學(xué)習(xí)6句話
    眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬
    1、看圖學(xué)習(xí)瞟,學(xué)習(xí)帶有瞟字的句子
    做瞟的`動作,了解意思
    2、做瞧的動作,同義詞是望和看,學(xué)習(xí)句子,認(rèn)識榮榜
    3、老師做眺望的動作,理解眺望的意思,學(xué)習(xí)句子認(rèn)識泰
    4、讀卡片檢查識字情況
    5、總結(jié):帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)?
    都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬
    1、做動作猜詞語
    2、讀成語,了解成語意思
    3、讀關(guān)于眼神的描寫,了解內(nèi)容
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇十三
    1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷,體會科學(xué)的神奇。
    2、認(rèn)識8個生字。
    從克隆羊的誕生,初步了解克隆技術(shù)。
    掛圖
    一課時
    一、搜集資料:
    克隆,是近年來的熱門話題,在報刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
    二、助學(xué)課文
    1、閱讀課文,說說什么是克隆?
    2、聯(lián)系自己搜集的`資料,說說什么是克???
    三、延伸拓展
    話題討論:假如我會克隆……
    要求:展開科學(xué),合理的想象,圍繞一個意思把話清楚。
    四、同桌互查生字的識記情況。
    五、推薦作業(yè):
    小練筆:假如我會克隆……
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇十四
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
    2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
    一、交流見聞,導(dǎo)入新課
    1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
    2、導(dǎo)入新課:
    貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
    二、自讀自悟
    1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
    (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
    (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
    (3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題:
    老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
    比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點(diǎn)?
    2、自主閱讀,邊讀邊批注。
    三、匯報交流
    品評母雞之長短,體會作者之喜惡
    1、再讀課文,小組討論:
    (1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
    (2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    (3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?BR>    (4)句子辨析:
    “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
    2、全班交流。
    3、同組合作,有感情朗讀課文。
    四、分辨褒貶,積累詞語
    1、思考討論:
    作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情 色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
    2、分類摘抄詞語。
    把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
    五、反復(fù)回味,走近老舍
    1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
    2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇十五
    1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
    2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
    3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
    一課時
    多媒體
    學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
    1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,你有怎樣的感受?
    2、教師巡視,參與討論,并對學(xué)生回答作簡評
    3、初讀課文,劃出有關(guān)語句交流、討論
    4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚(運(yùn)用課文中和生活中的知識來說明)
    5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論
    6、師生共同探究,引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚,教師適時點(diǎn)撥、簡評。
    1、什么道理?
    2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
    (1)假如你是一位旅行家,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
    (2)假如你是一位浪漫的文學(xué)家,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
    (3)假如你是一位科研人員,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
    (4)假如你想學(xué)習(xí)寫說明文,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇十六
    1、認(rèn)識本課10個生字,會正確書寫9個。
    2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。
    3、通過學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。
    4、通過收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
    1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱
    愛大自然的思想感情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:cai
    一、猜聲音,導(dǎo)入新課。
    小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋€新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
    (對,這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
    二交流資料,豐富知識儲備。
    課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。
    三初讀課文,認(rèn)讀生字。
    1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,并多讀幾遍。
    2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個生字讀三遍。
    生字學(xué)得真不錯,回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!
    問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?
    小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!
    五、匯報、學(xué)習(xí)。
    作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
    說明瀑布的聲音很?
    1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
    a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
    (海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)
    b風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音?
    《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個方面:
    1、以讀為主,讀中感悟。
    課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程,給予學(xué)生充分的讀書時間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。
    情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
    3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。
    為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來,學(xué)生讀文時就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛,因為我想讓它們在百忙之中幫助學(xué)生讀文的同時,又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
    4、運(yùn)用方法,隨文識字。
    識字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點(diǎn),但二年級與一年級不同,一年級重在學(xué)習(xí)識字方法,二年級重在運(yùn)用識字方法。教學(xué)時要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時間來讀文、感悟。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇十七
    1.學(xué)會10個字,認(rèn)識10個字。查字典,聯(lián)系上下問理解相關(guān)詞語。
    2.分角色朗讀課文,默讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。
    激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
    在整體把握全文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀9、24自然段。
    了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點(diǎn)。
    體會雷鳥太太服裝變化與季節(jié)的關(guān)系,透過課文生動的語句感受自然界的奧秘。
    電子備課。
    2課時
    第一課時
    一、激趣導(dǎo)入。
    板書(時裝),這個詞語如何理解?(學(xué)生發(fā)言)。
    出示雷鳥的圖片,雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣,這位雷鳥太太可了不得,她是森林里聰明的時裝專家,隨著季節(jié)的變化,她的時裝換了一套又一套,想知道是怎么回事嗎,就跟我們?nèi)フJ(rèn)識認(rèn)識雷鳥太太吧!
    板書課題,指名讀,齊讀。質(zhì)疑:看了課題,你最關(guān)心的是什么?
    梳理問題,教師小結(jié):雷鳥怎么會有時裝呢?它的時裝是什么樣的?
    二、初讀課文,掃清學(xué)習(xí)障礙。
    1.自由讀課文。
    要求:讀準(zhǔn)字音,讀正確課文。
    2.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    3.師生共同正音、糾錯。
    4.指名分段朗讀課文。
    三、交流學(xué)習(xí)體會,初步感知課文。
    1.指名分角色朗讀課文。
    (1)指名朗讀。
    (2)師生共同評議。
    2.默讀課文。
    思考:通過讀課文你都知道了什么?并把不理解的地方做上記號。
    3.小組交流學(xué)習(xí)體會:說說自己知道了什么,并把不理解的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論,小組解決不了的問題做好記號。
    4.全班交流。
    5.教師整理學(xué)生提出的問題。(較簡單的問題當(dāng)場解決)
    四、寫字指導(dǎo)。
    1.獨(dú)立觀察生字表中的字,想一想應(yīng)該如果記憶。
    2.小組內(nèi)交流。
    3.將比較難記和易錯的字在全班交流。
    五、課堂練習(xí)。
    抄寫生字詞。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.出示生詞,指名認(rèn)讀。
    2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對這個故事的大致內(nèi)容有了一定的了解,同學(xué)們也提出了許多有價值的問題,今天我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、自主學(xué)習(xí)、合作探究。
    (一)學(xué)習(xí)課文第1段。
    創(chuàng)設(shè)情景,課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫,師配樂朗讀第一段。
    師:你們喜歡這雪白的世界嗎?你最喜歡什么?
    師:冬天的雪景很美,這段話寫得更美!誰來讀?
    (二)學(xué)習(xí)第2段
    過度:大雪整整下了一天一夜,第二天早晨,雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來,它在干什么呢?趕快讀第2自然段,把你感興趣的句子多讀幾遍。
    生自讀,重點(diǎn)體會第4句。
    (三)學(xué)習(xí)3-7段。
    2.分角色朗讀
    (四)學(xué)習(xí)課文8-9自然段。
    1.過度:看到小松鼠這么可愛,雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們又會說什么呢?(教師讀)
    2.生談知道了什么。
    3.課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭!
    4.學(xué)生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣!
    6.生反饋,師相機(jī)出示:“白色的羽絨密密的,又柔軟,又暖和。”“……和周圍的雪地融成一色。不仔細(xì)看,還真的分辨不出來呢!”
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇十八
    1、學(xué)習(xí)課文生字,用學(xué)過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關(guān)詞語。
    2、朗讀課文,邊讀邊思考,能對自己感興趣的語句提出問題即培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣和釋疑能力。
    3、了解諾貝爾不顧生命危險,研制成功烈性炸藥的故事,感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步,不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。揭示科學(xué)道路的崎嶇,感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。
    4、背誦課文最后一節(jié)。
    有感情的朗讀課文理解詞語,背誦最后一節(jié)。
    學(xué)會對自己感興趣的句子提提問題。
    搜集有關(guān)歷年來“諾貝爾獎金”獲得者的.小故事。
    一課時
    一、設(shè)計話題,引入新課
    1、看,黑板上有兩個詞語:諾貝爾諾貝爾獎你能選其中的一個說一句話嗎?
    3、自由朗讀這一節(jié),并試著背一背。(隨班生)
    4、告訴你的朋友,“諾貝爾獎金”是怎么來的?獎勵什么人?
    5、諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡千辛,甚至不惜付出生命的代價。不信,我們來學(xué)習(xí)第38課。讀讀課題。
    6、這里的他指的就是諾貝爾。
    二、學(xué)習(xí)課文,提提問題
    1、他怎么會從火里跑出來呢?自由讀課文。
    2、課文怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗的?默讀課文。用直線劃出有關(guān)句子。
    3、交流
    4、輕聲讀讀這幾句話,對自己感興趣的句子或詞語提提問題?
    5、質(zhì)疑
    三、通過釋疑,感悟奉獻(xiàn)
    1、根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。詞句活動室2;注視,環(huán)視,巡視的區(qū)別補(bǔ)充描寫“看”的詞語(仰視,環(huán)顧,瞄,瞪,俯視)
    2、用“一邊一邊”說說話。
    3、有感情朗讀課文,體會“親自,血跡斑斑,狂呼”等詞,感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。
    四、談?wù)勼w會、師生共勉
    1、確實(shí)“在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——馬克思”
    2、讀讀這句話。
    3、結(jié)合課文,或結(jié)合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事,談?wù)勼w會。
    (1)1901年德國實(shí)驗物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎獲得者。
    (2)1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現(xiàn)獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎。迄今為止,居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎的女性。
    4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。
    五、小結(jié)
    諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著追求,不正是我們的榜樣嗎?我相信只要不懈努力,我們每個普通人也能達(dá)到成功的彼岸。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇十九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
    2、通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
    3、通過資料的閱讀和寫作,著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。
    (上第二課時)
    第一課時
    一、揭示課題
    1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》
    2.板書課題,齊讀課題。
    3.“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題呢?請大家讀讀課文,想一想。
    二、初讀課文
    1.自由讀課文,要求讀正確字音,讀通順句子。
    2.出示自學(xué)要求,自學(xué)生字。
    3.檢查自學(xué)情況。
    認(rèn)讀生字新詞。
    查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
    指名讀課文,及時糾正讀音。
    4.再讀課文,課文主要講了什么內(nèi)容?
    5.學(xué)生討論交流
    三.學(xué)習(xí)課文第一自然段
    1、自由讀第一自然段,說說這一段講了什么。
    2、你覺得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?
    3、誰會讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
    四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1.自由讀課文
    2.從小姑娘摘花的動作和神態(tài)中,你讀懂了什么?(理解:小心、飛快)
    3.指導(dǎo)感情朗讀。
    五.“我”見了,會有什么想法?這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢?帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。
    六、指導(dǎo)寫字
    第二課時
    一、導(dǎo)入:
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請大家齊讀課題。
    2、再來讀一遍,看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎?
    3、請學(xué)生概括課文大意
    二、精讀課文3-10自然段
    1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢?請你們好好看書,把有關(guān)的句子畫下來,讀一讀,想一想。(圍繞核心問題展開,小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽,為什么只摘花瓣呢?同時在品讀的過程中,除了要抓小女孩的語言,也要抓小女孩的神態(tài),如惶恐)
    2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解
    句子:“我舍不得把整朵花都摘了……”
    (1)小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”?(板書:舍不得)
    (2)你怎么知道花很美的?這是一朵怎樣的花?你能從課文中讀出來嗎?
    3、你們看,紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的的露水,散發(fā)著陣陣清香,難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀,把這種舍不得的'情感讀出來。(板書:愛花)
    4、花這么美,摘花瓣不是也會破壞它的美嗎?為什么她還要摘呢?
    句子:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的”。自由讀句子。
    (1)她為什么要摘花瓣呢?
    5、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興啊!小女孩就是這樣想著,所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的?請你們一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會很幸福的。(板書:讓媽媽高興孝順)
    句子:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!斌w會讀。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇二十
    本單元課文內(nèi)容豐富,題材多樣,包括三篇精讀課文:兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》,一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊,真棒!》,語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語文”。
    本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng),體會作者抒發(fā)的情感,學(xué)會和作者進(jìn)行情感上的溝通,達(dá)到領(lǐng)會意境,產(chǎn)生情感共鳴的效果,從而培養(yǎng)語感。
    知識與技能
    1.會寫31個生字,會認(rèn)30個生字。
    2.學(xué)會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    4.摘抄文中的'好詞佳句,豐富自己的語言積累。
    情感態(tài)度與價值觀
    1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。
    2.體會各國人民之間的團(tuán)結(jié)友好。
    25、太陽是大家的
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
    課前準(zhǔn)備:
    1.生字生詞卡片。
    2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
    一、激趣導(dǎo)入
    1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動腦筋猜??!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細(xì)看畫中。
    2.學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
    二、初讀課文
    1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
    3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
    4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
    5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
    三、朗讀感悟
    1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
    2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
    3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
    她使莊稼茁壯成長,
    她使動物有了溫暖的家;
    她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
    聽他們充滿童趣的談話。
    4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。
    a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
    b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
    5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
    一、感情朗讀
    1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。
    2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    3.評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
    4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
    二、練習(xí)背誦
    1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
    2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
    3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
    三、交流感受
    1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想。
    2.談一談:說說自己的感想或收獲。
    3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
    四、學(xué)習(xí)生字
    1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
    2.教一教:請學(xué)生做小老師,教記字方法。
    3.寫一寫:請學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
    五、拓展閱讀
    太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.進(jìn)一步感情朗讀全文,體會人物品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)語文天地d4中的第二題。
    3.學(xué)會寫文中10個生字。
    導(dǎo)學(xué)過程:
    同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個規(guī)矩不能有”一課,你們還想讀嗎?
    1.學(xué)生自讀課文,回憶內(nèi)容。
    2.指導(dǎo)再讀彭總的話:“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
    3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話,結(jié)合語文天地,注意問號和嘆號的用法,體會說話人的.心情。
    4.再有感情地朗讀這句話。
    1.可分組分角色演演。
    2.指名演的好的上臺演。
    1.學(xué)生觀察字形,引導(dǎo)會區(qū)別:搞—稿辯—辨—辮奉—春,會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
    2.學(xué)生練習(xí)寫字。
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇二十二
    1、通過描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。
    2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識儲備的詞語,學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),有順序地表達(dá),使表達(dá)清楚、具體。
    能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。
    1、觀察秋天景物的變化,可以寫下來或者畫下來。
    2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
    3、讀幾篇描寫秋景的作文。
    一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
    四季的景色各不相同,以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),是果實(shí)累累的季節(jié),是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
    同學(xué)們,秋天美嗎?
    看了這么多美麗的風(fēng)景,你想到了哪些描寫的成語或詞句?
    板書詞語:
    多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,走進(jìn)迷人的秋景,一起來感受秋色,描繪我們眼中的秋天。
    二、繪聲繪色說秋天。
    (一)仔細(xì)觀察說不同
    1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。
    2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后表達(dá)。
    總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,鼓勵學(xué)生。同時說明,同一個地點(diǎn),各季節(jié)的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué),就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。
    3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,再次觀察描述。
    (二)描繪具體表真情
    1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)
    2、學(xué)生對比朗讀,感受并表達(dá)描寫的不同。
    3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中,所以把文章寫得具體,感情更真實(shí)。
    4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等,知道怎么才能寫具體嗎?
    三、總觀全文明思路。
    板書設(shè)計
    表達(dá):我們眼里的秋天
    由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)
    整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移
    小學(xué)三年級語文活動課教案篇二十三
    1.情境設(shè)置。
    2.課件制作。
    (一)揭題引趣。
    今天,我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診(電腦伴樂出示該課題)。昨天,語言王國來了幾位客人,個個愁容滿面,原來他們得了病,老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面,就讓我們來看看專家們是如何診治的。
    (二)“專家門診”
    (場景布置:四個診室分別為“肥胖癥”???、“前后矛盾癥”???、“殘缺不全癥”???、“搭配不當(dāng)癥”??啤?。
    1.癥狀。
    甲:“哎喲哎喲,肚子好難過,不知得的是啥病,快找醫(yī)生去看病!”
    乙:“哦,實(shí)在太累了,走了這么一點(diǎn)路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。
    ?。骸拔夷?病得最嚴(yán)重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的病?”
    2.掛號。
    根據(jù)各人病情,掛號處給予不同的診卡。
    3.看病。
    甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。
    專家診斷:一整天應(yīng)包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你這病就痊愈了。
    隨著專家的話,電腦打去了“下午”,病人立即喜笑顏開。
    乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前,這時電腦出示病句:在金色的沙灘上,有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
    專家診斷:前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”,后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了,應(yīng)該毫不留情把它去掉。
    專家“咔嚓”一聲,電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥?,有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼?!币倚老捕鴼w。
    丙來到“搭配不當(dāng)癥”??茖<颐媲?,電腦出示病句:“小紅生病了,但是她沒上學(xué)”
    專家診?。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng),應(yīng)改為“所以”,丙連聲道謝而歸。
    丁來到“殘缺不全癥”??茖<颐媲埃娔X出示病句:“我們美麗的校園”。
    專家診治:這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”,可以在這句話的后面加上“怎么樣”,如“真大啊!”“真安靜!”等等。
    電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治,丁快樂地唱起了歌。
    師:“剛才,小病人們個個滿意而歸,臨走時,他們提出了一個要求,希望小神醫(yī)們能到語言王國出診,醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人,你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎?”
    (學(xué)生歡欣雀躍)。
    (一)詞語家族。
    點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦出示“詞語家族”的畫面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。
    師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族,見到了許多有病的詞語寶寶,同學(xué)們快動腦筋醫(yī)治他們。
    電腦出示詞語:克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動堅難槍先舞稻。
    (學(xué)生答教師改,完成了此項練習(xí)。)。
    師:治好了詞語寶寶的病,他們真開心,他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲(電腦出示題目):
    茂密的山水吸引水面。
    威武的樹木守衛(wèi)合作。
    翻滾的龍蝦注視游客。
    秀麗的波浪密切祖國。
    (二)句子家族。
    出了“詞語家族”,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”)師:聽說我們班的'小神醫(yī)們今天出診,句子病人們早就排好隊等候著,你們看!(電腦出現(xiàn)一組句子)。
    1.春天,花園里開滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……。
    2.喜歡唱歌。
    3.像雪一樣白。
    4.做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。
    (學(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治,很快完成了此項練習(xí)。)。
    師:治好了句子病人的病,句子小朋友也很開心,他們興高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一個個從滑梯上掉了下來,可能是滑梯組裝得不對吧!我們小朋友幫他們?nèi)z查一下(電腦顯示一副由句子組成的大滑梯):
    1.借著樓道的光,我將教室的門鎖好,走下樓去。
    2.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈,摸著黑下了五樓。
    3.寫完作業(yè),燈光通明的教室里只剩下我一個人。
    4.一夜要浪費(fèi)多少電啊!于是,我轉(zhuǎn)身上了樓。
    5.我快速地收拾好書包,關(guān)了教室的燈,走出了教室。
    6.走到操場,我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)……。
    學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序,句子排列正確后電腦出示:“謝謝小朋友!”
    (三)篇章段落家族。
    師:“篇章段落家族”也有居民病了,你們想去治治他們的病嗎?(電腦出示:歡迎進(jìn)入篇章段落家族)然后出示一篇病癥的例文,讓學(xué)生相互討論后修改。