總結(jié)是對過去的一次盤點(diǎn)，讓我們能夠更加清晰地認(rèn)識自己的長處和短處。實(shí)例引用是總結(jié)文章中引用事實(shí)、案例或個人經(jīng)歷來支撐觀點(diǎn)的重要手段。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不同，可以根據(jù)具體情況選擇適合的寫作模式和方法。
心理案例論文篇一
案例分析
二年級的茵棋在人際關(guān)系上遇到了難題：只要在玩耍中輸了，就大吵大鬧，甚至報復(fù)性地把別人的文具藏起來或偷偷毀壞。如此反復(fù)，結(jié)果誰也不愿意和她玩。這樣一來，茵棋更孤單了。但她卻不甘寂寞，不時制造一些挑釁事件，以引起老師和同學(xué)的注意。只要老師批評，或者同學(xué)說她不對，她都會不分青紅皂白地頂嘴，對老師有明顯的對抗心理。老師、家長越批評，她就越變本加厲地對抗。
美國社會心理學(xué)家費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，假如兩個認(rèn)知要素是相關(guān)且相互獨(dú)立的，我們可以導(dǎo)出另一個要素的反面，那么這兩個認(rèn)知要素就是失調(diào)的關(guān)系。
同樣的錯誤，不同的學(xué)生修正起來難度不一樣。教師家長認(rèn)為好、自我感覺也良好的孩子，他們犯了錯誤，很容易改正。因?yàn)楹脤W(xué)生基于這樣兩種認(rèn)知——“好學(xué)生不應(yīng)該犯錯”和“我犯錯了”，這兩種矛盾的認(rèn)知必然造成學(xué)生的痛苦體驗(yàn)。對于這樣的學(xué)生，教師不用過多批評，只要向其指出所犯的錯誤，他就會在自責(zé)中修正自己的行為。
而對于茵棋，就沒有那么容易。教師認(rèn)為她是害群之馬，家長覺得她不可救藥，自己也覺得天憎人厭。她也存在兩種認(rèn)知——“老師、同學(xué)眼中的我是一個經(jīng)常犯錯的人”和“我現(xiàn)在又犯錯了”，而這兩種認(rèn)知并不失調(diào)。認(rèn)知平衡就不會產(chǎn)生痛苦，個體也因此失去了改變自身態(tài)度和行為的動機(jī)，于是她破罐子破摔。
因此，我們應(yīng)該幫助茵棋找回本該屬于她的自尊心，提高自我認(rèn)知，再讓她分析自身問題，體驗(yàn)心理失調(diào)，進(jìn)而完成轉(zhuǎn)化。
輔導(dǎo)措施
1.動情：改變認(rèn)知
新學(xué)年的開始，是一個良好的教育契機(jī)。經(jīng)過假期的沉淀和反思，絕大多數(shù)學(xué)生在心靈深處都有積極向上的愿望，希望一切重新開始。學(xué)生對新接班的老師更是充滿了期盼，希望能贏得新班主任的好感和信任，得到家長和同學(xué)的認(rèn)可。
面對著一張張充滿期待的新面孔，我動情地說：“新的學(xué)年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章，以前的你是怎樣的，老師不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒!在老師眼中，你們就像一張張干凈的白紙，怎樣在白紙上描繪就看自己了。”孩子們都開心地笑了。我發(fā)現(xiàn)剛才正在我行我素地折紙鶴的茵棋已經(jīng)悄悄地把紙鶴放進(jìn)了抽屜，安靜地坐好了。放學(xué)后，她還主動爭取留下來，與值日生一同打掃教室。我不失時機(jī)地表揚(yáng)了她。
我深知，此時的茵棋已經(jīng)萌發(fā)出一種“一切重新開始”的向上心理，這會讓她時時告誡自己，不要重犯原來的錯誤!在開學(xué)的第一個月里，茵棋努力爭取當(dāng)一個好學(xué)生：上課少了大吵大鬧，班級的活動也開始參與了，臉上的笑容多了，不再是一副苦大仇深的模樣。偶爾她忍不住吵鬧起來，在我善意的注視下，也會有所收斂，而不再像以往一樣不加理睬了。在她的眼中，我看到了一種渴望，一種融入集體的渴望。茵棋正在悄悄地找回本該屬于她的自尊心。
2.知情：改變環(huán)境
要教育好學(xué)生，首先應(yīng)掌握他們的思想狀態(tài)和心理特點(diǎn)，了解其與家長、老師之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建起一個立體的教育網(wǎng)絡(luò)。
叛逆心理源于青少年認(rèn)知獨(dú)立性的發(fā)展。處于這個階段的學(xué)生情緒強(qiáng)度迅速增加，對人對事十分敏感，性格發(fā)展處于一種非常矛盾的不平衡之中。當(dāng)他人阻礙其自我表現(xiàn)或漠視其感受時，他們的逆反心理就會被激發(fā)，就會運(yùn)用各種方式和手段來表達(dá)自己與外界的對立情感。
家庭教育環(huán)境與方式會直接影響孩子的性格與品質(zhì)的.培養(yǎng)。通過家訪，我了解到，父母的家庭教育方式正是茵棋表現(xiàn)唯我獨(dú)尊的原因。于是，我與家長交流教育方法，共同探討孩子問題的根源。經(jīng)過談話，其父母深刻意識到自己在教育方面的失誤與不足。
此外，由于茵棋一直表現(xiàn)不好，所以個別老師會對她失去信心和耐心，在教育時不夠尊重和體諒，導(dǎo)致她對老師的教育排斥和逆反。于是，我又專門與班上相關(guān)教師進(jìn)行了溝通，取得了思想上的一致。
3.共情：改變行為
茵棋的個性、情緒不是一朝一夕形成，也不可能一朝一夕就可以改變。
早上，班長氣喘吁吁地跑來：“老師，茵棋又大鬧天宮了!”我來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地，同學(xué)們圍成了一圈，目光里盡是批評與指責(zé)，甚至有厭惡與不屑。而中間站著的茵棋滿臉淚水、目露仇恨、雙拳緊握。有些同學(xué)幸災(zāi)樂禍地說：“好了，老師來了，你遭殃了!”我走近大家，用愉快的聲音說：“一日之計(jì)在于晨。今天陽光明媚，又是一個好日子，為什么一早上就弄得哭哭啼啼的?各位同學(xué)早讀吧。”在學(xué)生不敢相信的目光中，我站在講臺上做好了上課準(zhǔn)備。看見茵棋緊握的雙拳松開了，駭人的目光收起了，我心平氣和地說：“先坐下，有什么想說的，上完課再告訴老師?！币鹌暹t疑了一下，緩緩坐下。上課初期她無法投入，漸漸地，在有趣的課文，激情洋溢參與討論、分享的同學(xué)的帶動下，她開始投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
下課后，我把茵棋帶回了辦公室。我知道此時用冷處理的方法，才會讓她認(rèn)知失調(diào)，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯誤的動機(jī)。我搬來了一把椅子，讓她坐在我身邊，和顏悅色地說：“你先平靜一下，想想剛剛發(fā)生了什么事?平靜好了再跟我說，好嗎?”可能是因?yàn)槲业某聊絹碓阶蛔×?，衣角卷得越來越緊?！皻庀诵]?”我轉(zhuǎn)過頭跟她說。倔強(qiáng)的她眼眶漸漸紅了起來。“慢慢說，到底發(fā)生了什么事?我相信你是個誠實(shí)的孩子。”我的安撫和信任，給了她很大的力量。她抿抿嘴巴，慢慢說開了。原來今天早上，幾個調(diào)皮的男同學(xué)回到班里，看見幾張桌椅被弄歪了，還有亂寫亂畫的痕跡，就起哄說是茵棋干的，因?yàn)樗郧白钕矚g這種惡作劇。茵棋聽了頓時火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)不服氣回了幾句。她更火了，便動手把同學(xué)們交的作業(yè)本扔到地上泄憤。
聽完茵棋的述說，我把幾個起哄的同學(xué)叫到辦公室，分別聆聽了各人的陳述，重現(xiàn)了當(dāng)時的情境。然后，讓他們和茵棋反思事件中自己與他人的對與錯，并在全班同學(xué)面前向?qū)Ψ降狼?。在接受道歉時，茵棋低垂著頭，滿臉漲紅，一副罕見的不好意思。輪到她向全班道歉了，她扭扭捏捏地不敢說話。我輕聲在她耳邊說：“勇敢一點(diǎn)，做錯了就應(yīng)該承認(rèn)錯誤，老師希望你白紙上的污點(diǎn)能盡快抹掉。”茵棋明白了我的心意，遲疑地說了一聲：“同學(xué)們，對不起?！闭Z言雖簡單，卻是她跨入改善人際交往的第一步。我肯定了茵棋和幾位同學(xué)的態(tài)度，并希望大家用平等、寬容、公正的心對待同學(xué)，共同建立一個積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。自從這件事后，同學(xué)們開始慢慢接納茵棋。一年來，茵棋的轉(zhuǎn)變有目共睹，她也重新建立起人際交往圈，體驗(yàn)到老師的關(guān)愛和友情的珍貴，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
道德問題的背后，往往有心理的原因。要改變學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有遵循認(rèn)知情感心理過程規(guī)律，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，調(diào)整自己，進(jìn)行自我教育，才能增強(qiáng)學(xué)生的控制情感能力，進(jìn)而提高其心理發(fā)展水平。
心理案例論文篇二
一、深入背景調(diào)查分析
小孔的父母在鎮(zhèn)上做小本生意并常帶朋友到家中打麻將，無暇顧及孩子，更談不上關(guān)心其學(xué)習(xí)情況，若有人投訴其子女，小孔的父親則不問青紅皂白，劈頭蓋腦就暴打，經(jīng)常以暴力方式教育孩子，而祖母對其溺愛、一味遷就。為了孩子的教育問題，父母、祖母之間經(jīng)常發(fā)生矛盾。由于從小缺乏良好的家庭教育，小孔養(yǎng)成自由散漫、有暴力傾向，以自我為中心的性格，造成他的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，以為通過暴力手段可以解決一切問題。因此他在平時和小朋友們的交往中不管大小事，他都以拳頭相向。但是，長期在父母如此的教育下又產(chǎn)生一種極其畏懼的心理，也就是說小孔形成了欺軟怕硬的雙面人格。在學(xué)習(xí)上，不守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)，書寫潦草，成績差，易沖動，自制力差。下課常在走廊、操場上奔跑，和同學(xué)相處時經(jīng)常罵人、打人。
二、積極進(jìn)行家校聯(lián)系
知道小孔的情況后，我積極做其父母的工作，使之了解這個時期是學(xué)生性格、人生觀、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的重要時期，現(xiàn)在如不及時教育或者教育失當(dāng)都可能造成嚴(yán)重后果而終生遺憾。我與他們商量教育孩子的方式，一起分析家庭教育的重要性，建議他們盡量少打罵，多講理。我的觀點(diǎn)基本得到家長的支持，特別是在交談中其母親意識到他們的教育方式有問題，愿意配合老師改變對孩子的教育。如有小孔與同學(xué)打架，我及時與家長溝通，為使孩子改正錯誤，家長不要偏袒孩子，而應(yīng)讓學(xué)校教育解決，否則孩子可能有恃無恐，對孩子的教育有百害而無一利。其父母積極配合，一改以往在學(xué)校偏袒而回到家就暴打的做法。同時也使該學(xué)生明白，通過暴力途徑不能妥善解決問題。后來我經(jīng)常與其父母通過電話或“校訊通”聯(lián)系，了解小孔在家情況，反饋他在校情況，出現(xiàn)問題一起解決。
三、軟硬兼施，強(qiáng)化正認(rèn)知
因長期受批評，家長訓(xùn)斥打罵，同學(xué)厭惡冷落，所以小孔心理失衡，越消極就越制造問題，以至招致更多指責(zé)，形成惡性循環(huán)，我認(rèn)為應(yīng)該打破這樣的惡性循環(huán)鏈，多爭取契機(jī)點(diǎn)亮其希望之火。針對他打人、欺負(fù)弱小的現(xiàn)象，我就經(jīng)常找他談話，心平氣和地分析事件的正誤；更多的我會嚴(yán)厲批評，嚴(yán)格按照我和小孔原來協(xié)商好的方法去處理。我為他特意設(shè)了個文件夾，他一打人就要寫檢查，然后收進(jìn)文件夾，經(jīng)常和他一起點(diǎn)數(shù)檢查的'份數(shù)，因?yàn)榈搅艘欢ǚ輸?shù)是要到派出所的，這多少對他起到一定“威懾”作用，從而幫助他強(qiáng)行控制自己的行為。在他攻擊性行為嚴(yán)重時，我會適當(dāng)使用“冷凍療法”。針對他內(nèi)虛的特點(diǎn)，他怕別人都不理他，特別是怕老師當(dāng)眾批評他，當(dāng)他一天之中多次無端打人的情況出現(xiàn)，我會以他不接受老師教育為由當(dāng)眾點(diǎn)名批評，并私下希望同學(xué)配合（當(dāng)然這只是一種策略，家長也會配合），讓他切身體會到“面子”是何等重要。此后，他就逐漸減少了攻擊行為。
四、適當(dāng)進(jìn)行模糊性教育
我認(rèn)為對待問題學(xué)生應(yīng)“允許”其犯錯誤，非原則性錯誤應(yīng)該睜一只眼閉一只眼，寬容對待。不以“一次做賊永遠(yuǎn)是賊”的心理去對待。經(jīng)過一年多的教育教學(xué)工作，小孔成績穩(wěn)步上升。我在對學(xué)生德育教育工作中比較重視對有攻擊性行為學(xué)生的輔導(dǎo)與行為矯正，希望構(gòu)造一個和諧的集體。關(guān)愛學(xué)生是必要的，但一定要對癥下藥，全面了解學(xué)生的性格、成長過程、家庭環(huán)境等多方面情況，要力求得到多方支持與配合，才能挽救問題學(xué)生。這需要我們教師多一份愛心和耐心，少一份厭煩和急躁；多一份責(zé)任，少一份指責(zé)。所以，作為教育工作者，在教學(xué)的同時很有必要對學(xué)生（問題學(xué)生）進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這樣才能收到預(yù)期的教育效果。
心理案例論文篇三
團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)案例探討
作者/吳佩貞李艷
團(tuán)體心理輔導(dǎo)課一般包括熱身游戲?qū)?、主題活動、師生分享、感悟升華等環(huán)節(jié)，團(tuán)輔活動步驟、規(guī)則簡便易學(xué)，難的是挖掘和傳遞其中的思想內(nèi)涵和意義，在教學(xué)實(shí)踐中，我們做了一些嘗試。
課例一：心理學(xué)漫畫的解讀與問題設(shè)計(jì)
1.鯊魚綜合征――不要被曾經(jīng)的失敗嚇倒
設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）鯊魚為什么不吃小魚呢？
（2）鯊魚還有吃小魚的能力嗎？
（3）在你身上是否也能找到鯊魚的影子？
（4）消極的心理暗示對人身體的生理機(jī)能的影響有多大？
（5）如何幫助它啟動能量，讓它恢復(fù)信心，如何說服它呢？
2.兩可圖――《樹中的寶寶》《婦人與少女》
（1）你看見的是一棵樹還是一個寶寶呢？
（2）你看見的是一個老婦人還是一個年輕的少女？
（3）人看圖有盲點(diǎn)，那么人有時候看自己、看問題是不是也有盲點(diǎn)呢？
（3）當(dāng)你遭遇不良情緒和挫敗時你如何看待自己？
（4）你是看到自己的努力，還是總沉浸在失敗的陰影里？
（5）你是看到自己得到的，還是老想著失去的分?jǐn)?shù)？
（6）你是注意保持積極的情緒，還是無法擺脫消極的情緒？
（7）你是在乎別人積極的評價，還是總忘不了別人對自己消極的評價？
（多給自己做成功的聚焦，可以幫助你提高積極的心態(tài)?。?BR> 【教師感悟】
心理學(xué)漫畫能激發(fā)學(xué)生的好奇心，作為教師要深入挖掘漫畫的心理學(xué)意義，巧妙設(shè)計(jì)問題。問題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，由對主題活動的思考擴(kuò)展到對學(xué)習(xí)生活的思考，觸動學(xué)生心靈使其頓悟，從而獲得成長。
課例二：導(dǎo)入游戲的選擇要適時、恰當(dāng)
在教學(xué)《我的情緒我做主》一課時，教授對象是初一學(xué)生，在大的活動室上課，我選擇了《搶板凳》活動：
1.講清游戲規(guī)則
5人一組，每次抽掉一個方凳，方凳數(shù)比小組人數(shù)少一個，其余方凳圍成一個圓圈，隨著鼓點(diǎn)響起，小組成員圍著方凳轉(zhuǎn)起來，鼓點(diǎn)節(jié)奏由慢漸快，鼓停學(xué)生開始搶方凳，搶不到者被淘汰出局，直到最后一位學(xué)生勝出，游戲結(jié)束。
2.分享體驗(yàn)
師：在剛才的'游戲中，你有哪些情緒體驗(yàn)？
生：高興、緊張、興奮、失落、沮喪、生氣、驚慌、擔(dān)心……
3.及時切入主題
今天讓我們走進(jìn)情緒，體驗(yàn)情緒，分享情緒。
【教師感悟】
開場游戲既是熱場，又是導(dǎo)入情緒的話題，避免僅僅為了熱場，卻與本課主題無關(guān)。
選擇熱身游戲時須考慮：游戲簡單易操作；游戲與主題有較好的結(jié)合點(diǎn)，避免為了游戲而游戲；游戲的放和收，時間2分鐘左右，5人一組較適宜，老師有較好的掌控能力，能及時回歸主題，還要注意一些細(xì)節(jié)問題：比如小組人數(shù)、游戲時間、學(xué)生安全、淘汰學(xué)生的安排、關(guān)注學(xué)生的情緒變化、及時結(jié)束與分享、動靜結(jié)合，等等。游戲結(jié)束后，及時分享并切入主題。（本主題也可采用擊鼓傳花、“捉蜻蜓”等熱身游戲，視場地而定）
課例三：解開千千結(jié)
最初的設(shè)想是得出結(jié)論：每個人的心結(jié)都是可以打開的。但是實(shí)際課堂活動中，初一的學(xué)生給了我另外的收獲：
一組學(xué)生的“結(jié)”沒有打開，他們很興奮，他們在挑戰(zhàn)老師：“老師我們的結(jié)不能完全打開?！?BR> 從理論上講：不論活動有多少人，哪怕1000人，10000人都可以打開結(jié)，但僅僅是從理論上講。實(shí)際生活中，由于條件的限制、時間的關(guān)系、記憶的錯誤等原因，有些結(jié)一時還無法打開，打不開的結(jié)不妨先掛起來，可以是一個美麗的“中國結(jié)”，等到時機(jī)成熟時再來打開。
課例四：《生命線》――珍愛生命，感悟美好
以0歲為起點(diǎn)，以預(yù)先設(shè)想的生命結(jié)束的年齡為終點(diǎn)，在白紙上畫一條線段；以現(xiàn)在的年齡為分界線，寫出生命中已經(jīng)發(fā)生的三件重大事件，再寫出未來最期盼的三件事，并標(biāo)注時間點(diǎn)。
當(dāng)我明確規(guī)則之后，學(xué)生仍然不斷有問題：
（1）老師，畫一條“射線”可以嗎？
（2）線段右端點(diǎn)寫上“x”，不寫數(shù)字行嗎？
（3）當(dāng)我在黑板上把13歲的節(jié)點(diǎn)畫在線段的中間時，馬上有學(xué)生抗議，13歲沒有那么長！
感悟：學(xué)生在畫線的過程中，已經(jīng)有所觸動，“射線”“x”說明有的學(xué)生在回避生命是有限的，希望生命更長久。
【教師感悟】
課堂實(shí)踐中，學(xué)生的思想和行為有些是無法預(yù)先設(shè)想的，課堂具有生成性的特點(diǎn)。一個游戲可以被多次使用，反復(fù)體驗(yàn)，可以從多角度、多層面去理解和解讀，在團(tuán)體的心理氛圍中會觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個體經(jīng)驗(yàn)，從而碰撞出思想的火花，激發(fā)出豐富的內(nèi)涵，這就是課堂生成過程，也是心理課的魅力所在。
（作者單位吳佩貞：江蘇省豐縣初級中學(xué)李艷：江蘇省沛縣漢源中學(xué)）
心理案例論文篇四
李剛同學(xué)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中“，他希望自己的成績在非常短的時間內(nèi)能提高一二十名，期望能從別人那里得到一種既輕松效果又好，而且短時間內(nèi)有奇效的學(xué)習(xí)方法，希望通過考試來證明自己的能力，增加對中考的信心，結(jié)果往往事與愿違，達(dá)不到期望的成績，易產(chǎn)生挫敗感。
針對這類問題，首先要克服急躁情緒，對學(xué)習(xí)要有耐心學(xué)習(xí)上不要急功近利，奢望這個星期努力了，下個星期成績就要有明顯地提高。成績的提高是要達(dá)到一定量的付出和努力才能顯現(xiàn)出來的，所以我們對學(xué)習(xí)要有耐心。其次要合理定位，首先要客觀地評價自己，給自己一個合理的定位我們每個人的學(xué)習(xí)情況各不相同，我們不能要求自己在初中的最后一段時間里就一定能在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，趕超學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，這是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該找準(zhǔn)自己在班級中、年級中的位置，樹立一個通過自己努力可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從自己學(xué)習(xí)情況的實(shí)際出發(fā)，才能進(jìn)步，才能找到學(xué)習(xí)的信心。否則，只能是在和他人的比較中徒增痛苦，對自己的學(xué)習(xí)是無益的。再次學(xué)習(xí)要有毅力，心理教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近30%的同學(xué)認(rèn)為自己”自制力太差，遇到困難就想躲避“、”做事經(jīng)常半途而廢“、”遇到難題就想放棄“、”花了大量時間來制定計(jì)劃，但卻不能付諸于行動“、”學(xué)習(xí)虎頭蛇尾“等，他們意識到學(xué)習(xí)成績的不足，很大程度是因?yàn)樽约旱囊懔Σ粔蛟斐傻?，并為之著急?BR> 心理案例論文篇五
首先要正確對待考試，保持良好的心理狀態(tài)?？记埃瑢W(xué)們會面臨來自很多方面的壓力，包括你們自身、老師、家庭和社會。每個學(xué)生都希望自己考出好的成績；每個老師都希望自己的學(xué)生是優(yōu)秀的；每個家長都希望自己的孩子考上高一級的學(xué)校；社會也給你們給予極大的期望…考生要正確對待這些來自各方面的壓力，要把中考看成是一種挑戰(zhàn)，看成是”難忘的六月，豐收的六月，戰(zhàn)勝自我的六月“，自我減壓，輕裝上陣，以平常心迎戰(zhàn)考試。
中考，是我們漫漫求學(xué)路是上的一個檢查站，是對大家所掌握知識的檢驗(yàn)，而不是”命運(yùn)“大決戰(zhàn)，也絕非人生終極點(diǎn)，在前方的地平線上，成功與失敗同樣是開始。正確認(rèn)識它在我們求知路上的地位，會幫助我們消除一些不必要的壓力，以飽滿的精神狀態(tài)迎接考試。
有些同學(xué)之所以十分緊張是因?yàn)榘芽荚嚳吹锰亓恕Ｆ鋵?shí)，考試成功并不代表一切都成功，考試失敗也不表示其他方面都失??；同樣，升學(xué)只是實(shí)現(xiàn)人生理想的一種手段，升學(xué)以外還有更多更重要的目標(biāo)等待我們?nèi)ビH身體驗(yàn)和實(shí)踐。要帶著一顆平常心去考，把她當(dāng)著平常的考試，該怎么樣就怎么樣，做到心理豁達(dá)。考進(jìn)重點(diǎn)高中，是每一個學(xué)生的愿望，可終究只有一部分同學(xué)能夠進(jìn)入；能考入普通高中也不錯，這說明你還有很大的潛力；退一步說，即使不能通過考試，也不必憂心忡忡，走進(jìn)社會，你們也會用你們十年來的所學(xué)，艱苦創(chuàng)業(yè)，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的振興做出貢獻(xiàn)的！要知道世界上有許多百萬富翁并沒有資格證書，他們用自己的勤奮好學(xué)，創(chuàng)造了豐厚的物質(zhì)財(cái)富！
一切順其自然。這樣就可以吃得香、睡得著，在考試過程中使?fàn)顟B(tài)達(dá)到最佳程度，把自己的水平充分發(fā)揮出來。
其次，要正確估價自己，樹立自信。
同學(xué)們，你們知道自己在全校師生心目中的地位嗎?--”不清楚。“大家都知道，你們這一屆同學(xué)從一年級開始就以刻苦勤奮而聞名全校，你們?nèi)陙砥鹪缲澓趭^力拼搏的形象早已銘刻在大家的心中，學(xué)校、老師、家長、社會對你們在今年的中考中能夠取得好的成績充滿信心，你們在座的幾乎都可以順利通過考試，并且有不少同學(xué)會進(jìn)入漢濱高中和張灘高中學(xué)習(xí)。因此，大家要相信自己的實(shí)力。
再次，養(yǎng)精蓄銳、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力。在考試前幾天可適當(dāng)調(diào)整自己的作息時間，適當(dāng)增加休息時間，使大腦得到放松，保持清醒狀態(tài)。在家里、學(xué)校或其他場所都要注意與人和睦相處，形成和諧、愉快的生活氛圍，多聯(lián)想自己愉快的往事和以往成功的事例，努力保持愉快心境，盡量不與他人發(fā)生爭執(zhí)。還可適當(dāng)聽聽音樂，欣賞文藝表演等，以利調(diào)節(jié)精神，穩(wěn)定情緒。既不要過于激動，急不可待，也不要消極悲觀，害怕考不好。
第四，保重身體，備齊考具，保證考試順利進(jìn)行。身體是”本錢“，沒有良好的身體是難以應(yīng)付兩天緊張考試的?？记凹翱荚囘^程中，要適當(dāng)補(bǔ)充一些營養(yǎng)，特別是要注意增加大腦的營養(yǎng)。每天應(yīng)進(jìn)主食(大米、面粉)，蛋白質(zhì)，多食蛋黃有助于增強(qiáng)記憶力，適量增加糖食可以保證大腦需要的熱量。可多吃肉、蛋、乳制品及新鮮蔬菜、水果等食物。要注意鍛煉身體，確保身體健康。
臨考前一天，最好去考場看一下，了解考場的'地點(diǎn)及周圍環(huán)境，熟悉自己的座位。晚上應(yīng)早些睡覺，一般不要超過10點(diǎn)鐘，充分休息，保證第二天頭腦清醒、精神飽滿地參加考試。
考前一天，還應(yīng)將準(zhǔn)考證、鋼筆(吸足墨水，準(zhǔn)備兩支更好)或圓珠筆、鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、圓規(guī)、墊紙板等考試用具準(zhǔn)備好，放進(jìn)文具盒內(nèi)，如果天氣炎熱，還應(yīng)準(zhǔn)備一些防暑藥品(如風(fēng)油精、清涼油等)。把準(zhǔn)備好的物品一起放進(jìn)書包內(nèi)，以免臨考因物質(zhì)準(zhǔn)備不齊全而手忙腳亂，影響考試情緒。
第五，消除慌亂，穩(wěn)定情緒，保證臨場發(fā)揮正常。在考場上，萬一遇到慌亂現(xiàn)象時，可以通過放松或深呼吸等方法來消除慌亂。放松法大家會嗎?--這里簡單介紹一下：一旦出現(xiàn)突然慌亂的最初征兆，你最好暫停作答，閉合雙眼，輕輕對自己說，”放松“，重復(fù)六次，并注意體驗(yàn)全身從頭到腳逐漸松馳的感覺。大家現(xiàn)在可以試一下。深呼吸法大家會嗎?--這里也簡單說一下：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的呼吸變得急促，這時你該有意調(diào)節(jié)呼吸，從鼻腔吸氣，吸氣時要綿長、緩慢、深沉，一直將氣吸入胸腔，然后從口腔呼氣，呼氣時同樣要緩慢地將氣從胸腔吐出。大家不妨試一下。這兩種方法操作時都要注意神情放松，面帶微笑，端座凳上，挺胸拔背，雙眼平視前方，不要躬背縮頭。你如果在考場中遇到緊張情緒，不妨這樣做一下。
這里再給大家介紹一位同學(xué)在參加過高考后所寫的體會：
別慌，肯定能做出來
”老天爺像是特別照顧我們，那年高考的兩天一反往年驕陽似火的常態(tài)，天氣還算是清涼舒爽。但我的心情卻沒有一絲一毫的輕松--畢竟，人生的一道大關(guān)口正在前面，闖得過闖不過全在我自己了。
奇怪的是，語文考卷發(fā)下來以后緊張的情緒好像松馳了不少，隨著教室中“沙沙”的筆聲，我也沉浸到題目之中?；A(chǔ)部分，閱讀部分，語言運(yùn)用題、大作文，一切順順利利，我自信沒有重大失誤的地方，于是乎，心情也輕松了起來。但是，我并未意識到，重大的考驗(yàn)還在后面。
考數(shù)學(xué)時，前面的小題目還算順利。可是當(dāng)我做到倒數(shù)第二題時突然卡住了。我告訴自己別慌，然后去看最后一題，天哪，最后一題竟然也無從下手。不得不承認(rèn)，我當(dāng)時真的很緊張，耳邊好像回響著老師的話：“模擬考試做150分的，到時候甚至可能140分都考不到。”我感到從未有過的心慌。但是，理智戰(zhàn)勝了畏懼，我停下筆，做了幾次深呼吸，然后對自己說：“別慌！肯定能做出來！要相信自己！”然后我盡量讓自己放松，不去想那些話，也不給自己壓力，甚至不去看表。我只是像平時做習(xí)題那樣去對付那兩題。是的，最后我做出來了，而且把這兩題都完成了。雖然沒有平時流利，并且還覺得其中一道有些小小的問題(不知道那是不是被扣去5分的原因)，但是我覺得能有這樣的結(jié)果已經(jīng)夠讓自己滿意了。
以上給同學(xué)們講了一些消除考試焦慮的方法，同學(xué)們有信心成功嗎?--有！好！請同學(xué)們舉起右手，握成拳頭，連續(xù)兩次大聲地說：”我能成功！我能成功！"開始！好！
請大家記?。褐灰闩α撕团χ?，你就一定能夠取得成功！
心理案例論文篇六
內(nèi)容摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對音樂教育的地位和作用作了明確表述。鑒于音樂的心理治療功能和當(dāng)代中學(xué)生心理問題頻發(fā)的現(xiàn)狀，文章主要探討學(xué)校音樂教育的又一重要作用――中學(xué)生音樂心理輔導(dǎo)。通過對當(dāng)代中學(xué)生心理特點(diǎn)及易出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行分析，結(jié)合音樂治療理論，積極開展中學(xué)生“音樂心理輔導(dǎo)”，并將其融入到學(xué)校教育中，達(dá)到增進(jìn)中學(xué)生身心健康的目的。
關(guān)鍵詞：音樂教育音樂治療音樂心理輔導(dǎo)身心健康
進(jìn)入新世紀(jì)，規(guī)模空前的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革展開了，其中也確立了《音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了音樂教育在基礎(chǔ)教育中的地位和教育價值，并對音樂教育提出了總體要求。第一，從知識和技能方面看，要求掌握基本的音樂知識和技能。第二，從情感態(tài)度和價值觀看，要求培養(yǎng)中學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度；培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)愿望；提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。音樂教育的這兩大目標(biāo)從宏觀上確立了我國基礎(chǔ)教育階段音樂教育和課程建設(shè)的方向，從微觀上明確了音樂教育和學(xué)校音樂教學(xué)的指導(dǎo)思想，這對我國基礎(chǔ)音樂教育來說有著深遠(yuǎn)的意義。
然而，學(xué)校教育中音樂的作用絕不僅僅局限于上述兩點(diǎn)。我們還可以認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究心理咨詢技術(shù)中的“音樂治療”理論，借助于音樂治療的特殊技巧，以“音樂心理輔導(dǎo)”的方式融入于學(xué)校教育當(dāng)中，進(jìn)一步結(jié)合心理學(xué)和音樂的相關(guān)知識，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和易出現(xiàn)的心理問題，從豐富多彩的音樂世界中選取風(fēng)格各異、以陶冶人的情感為主要特征的音樂作品，幫助學(xué)生緩解他們在學(xué)習(xí)和成長過程中遇到的壓力和煩惱。
一
中學(xué)階段，是學(xué)生成長過程中的一個特殊時期。就學(xué)習(xí)方面而言，中學(xué)生在這一時期所承擔(dān)的壓力是比較大的。從初中起始的題海遨游，中考階段的一二三?？?，高考前期的練兵備戰(zhàn)，到某一個時間段里有可能出現(xiàn)的摸底考試、快慢分班等諸多容易產(chǎn)生心理壓力的階段和過程。其次，還有每個學(xué)期的期中、期末考試和接踵而來的班級、年級排名所帶來的壓力。成績優(yōu)異的學(xué)生總是費(fèi)盡力氣地使自己的成績保持在班級排名的前列，學(xué)習(xí)一般或較差一些的學(xué)生又會擔(dān)心考試后自己的班級排名沒有進(jìn)步。久而久之，部分學(xué)生不同程度地產(chǎn)生了焦慮和憂郁的情緒，少數(shù)學(xué)生又會對考試產(chǎn)生莫名的恐懼感，而畢業(yè)班學(xué)生的類似情況則更為突出。一些機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生覺得自己身心疲憊的學(xué)生人數(shù)竟占到被調(diào)查人數(shù)的一半以上，而每晚能保證充足睡眠的學(xué)生少之又少，部分學(xué)生會有程度不同的`失眠困擾。
綜上所述，中學(xué)生容易產(chǎn)生的心理問題主要表現(xiàn)有焦慮、憂郁、身心疲憊和由于學(xué)習(xí)壓力過大而產(chǎn)生的失眠。解決這些心理問題的方式，一般是通過與學(xué)生聊天談心讓他們放松心情，或讓學(xué)生參加必要的體育活動等來緩解學(xué)習(xí)所帶來的壓力。但是，我們也不妨體驗(yàn)一下音樂――以音樂心理輔導(dǎo)的方式為學(xué)生減壓，幫助他們健康成長。
查閱“音樂治療”資料和相關(guān)理療案例可以發(fā)現(xiàn)，一些我們熟悉或偶有聆聽的音樂作品正在越來越多地顯現(xiàn)著它的另一個重要功能和價值――音樂治療。
1。焦慮和憂郁的緩解
我國古代名醫(yī)朱震亨曾經(jīng)說過：“樂者，亦為藥也?！苯箲]和憂郁常常使學(xué)生缺乏自信，對學(xué)習(xí)和生活都會有悲觀消極的態(tài)度。對此，在音樂治療中，可選用歡快活潑、起伏明顯、節(jié)奏明快清晰、風(fēng)格明朗秀麗的樂曲。如貝多芬的《g大調(diào)小步舞曲》，莫扎特的《浪漫曲》等。實(shí)踐證明，這些樂曲對于緩解焦慮憂郁的情緒有著非常好的音樂療效。
2。身心疲勞的緩解
節(jié)奏緩慢而韻律安詳?shù)囊魳纺軌驕p低人體內(nèi)具有刺激和興奮作用的激素，聆聽這樣的音樂，可以使人感到輕松舒暢，從而使精神疲勞得到消除。這樣的音樂可以選擇的很多，如《夏日圣地》《藍(lán)色多瑙河》《獻(xiàn)給愛麗斯》等。教師適時做出語言引導(dǎo)，使學(xué)生的身體和精神逐步得到放松，閉上雙眼平靜地聆聽音樂，以獲得身心的全然釋放。
3。失眠的緩解
這個問題在畢業(yè)班的學(xué)生身上表現(xiàn)尤為明顯。畢業(yè)班的學(xué)生白天學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大，如果晚上因精神緊張不能得到很好的休息，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會受到嚴(yán)重影響。由于失眠發(fā)生在晚上，音樂理療無法在課堂上進(jìn)行，故可改由教師選擇樂曲，指導(dǎo)學(xué)生在晚修或自習(xí)后聆聽。溫柔、流淌的音樂陪伴自己放松入睡，不失為治療失眠的一項(xiàng)有效方法?？梢跃徑馐叩臉非心氐摹洞呙咔?，門德爾松的《仲夏夜之夢》，德彪西的鋼琴協(xié)奏曲《夢》等。
二
學(xué)校開展以音樂理療方式為媒介，以增進(jìn)心理健康為目的的中學(xué)生音樂心理輔導(dǎo)是中學(xué)音樂教育的一個新領(lǐng)域。此舉，對于緩解學(xué)生壓力，撫慰學(xué)生情緒，完善學(xué)生性格等方面有著積極的作用。同時，音樂心理輔導(dǎo)又可以使學(xué)校音樂教學(xué)課堂內(nèi)容得以豐富、延伸，使音樂教育成果得到進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，深入學(xué)習(xí)心理咨詢技術(shù)中的“音樂治療”理論，積極探討和開展中學(xué)生“音樂心理輔導(dǎo)”有不同尋常的意義。
開展音樂心理輔導(dǎo)，教師必須具備一些基本素質(zhì)，包括：音樂學(xué)科知識，教育學(xué)和心理學(xué)知識。如果要很好地發(fā)揮音樂心理輔導(dǎo)的功能作用，教師還應(yīng)具備以下方面的知識和技能，并積極和其他學(xué)校教學(xué)主管部門通過以下途徑共同構(gòu)建中學(xué)生音樂心理輔導(dǎo)教程。
1。教師應(yīng)首先對中學(xué)生的心理特點(diǎn)以及易產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行充分調(diào)研和分析，并系統(tǒng)地做出歸納和總結(jié)。與此同時，學(xué)習(xí)有關(guān)音樂治療方面的基礎(chǔ)理論、基本方法和掌握一定的案例分析和理療實(shí)踐知識；進(jìn)而結(jié)合音樂學(xué)科知識、教育學(xué)和心理學(xué)知識，建立與中學(xué)生心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況緊密關(guān)聯(lián)而又有實(shí)質(zhì)性意義的音樂心理輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)體系。
2。學(xué)校教學(xué)主管部門針對音樂心理輔導(dǎo)工作需求，可以有計(jì)劃、有步驟地聘請有關(guān)學(xué)者、專家到學(xué)校傳授知識、指導(dǎo)實(shí)踐；適時組織音樂教師外出參加培訓(xùn)或進(jìn)行有關(guān)方面的考察學(xué)習(xí)，以達(dá)到音樂教學(xué)與音樂心理輔導(dǎo)相結(jié)合、互輔佐、融會貫通、教學(xué)相長的最優(yōu)化音樂教育效果，構(gòu)建學(xué)生迫切需要的音樂心理輔導(dǎo)之家，為中學(xué)生身心健康護(hù)航。
3。另一方面，要廣泛開展以中學(xué)生心理健康知識和音樂心理輔導(dǎo)為主題的宣傳、宣講活動，使學(xué)生了解中學(xué)時期年齡階段的生理特點(diǎn)和心理特征，讓學(xué)生了解音樂與心理健康的關(guān)系，了解音樂可以給予他們的幫助。學(xué)生了解了音樂的積極作用就會主動配合教師在課堂教學(xué)和課外活動中的心理輔導(dǎo)，使音樂心理輔導(dǎo)更具有實(shí)際意義。
三
在學(xué)校音樂心理輔導(dǎo)實(shí)踐過程中，教師的作用是十分重要的。首先，教師應(yīng)遵循理論到實(shí)踐，實(shí)踐完善理論的原則，積極探索音樂心理輔導(dǎo)知識，著力提升音樂心理輔導(dǎo)技能和輔導(dǎo)實(shí)踐水平，完善音樂心理輔導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)條件的建設(shè)，防止將音樂心理輔導(dǎo)流于形式，成為有其名、無其實(shí)的口號性的一陣風(fēng)。
其次，教師應(yīng)該充分重視并調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生利用課余時間或周末開展豐富多彩的音樂活動，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建形式多樣的音樂藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，定期開展以音樂為主題的班會或交流會等，引導(dǎo)學(xué)生就音樂與音樂的心理輔導(dǎo)展開討論，各抒己見、求得認(rèn)同。以使更多的學(xué)生喜歡起音樂來，讓他們真正理解并樂于體驗(yàn)音樂，體驗(yàn)音樂心理輔導(dǎo)，逐步形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動的學(xué)校音樂心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)和氛圍。
總之，“音樂治療”這一方法在心理咨詢中已經(jīng)廣泛運(yùn)用，但運(yùn)用于中學(xué)生的音樂心理輔導(dǎo)還比較少見。而把它和音樂教育結(jié)合起來，與課堂教學(xué)結(jié)合起來的就更少，無論從理論上還是從學(xué)生的實(shí)際心理需求來講，將這種方法應(yīng)用于中學(xué)音樂教育之中是可行的，作為教育者，我們應(yīng)該給予足夠的重視。
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心理案例論文篇七
當(dāng)前階段，在職業(yè)教育活動中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)，只可以將其作為一種非正式的學(xué)習(xí)方式，暫時還無法真正的取代傳統(tǒng)教學(xué)，只是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有機(jī)補(bǔ)充。移動學(xué)習(xí)不論是在培養(yǎng)職業(yè)教育院校中的學(xué)生的實(shí)際技能還是對剛步入崗位就業(yè)的畢業(yè)生而言，都具有這不可估量的現(xiàn)實(shí)作用。
一、移動學(xué)習(xí)。
移動學(xué)習(xí)，主要是指對e-learning數(shù)字學(xué)習(xí)的二次拓展，是通過運(yùn)用移動通信設(shè)備，充分依托當(dāng)前發(fā)達(dá)的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線通信技術(shù)、多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，隨時隨地的進(jìn)行滿足職業(yè)教育院校中學(xué)生的實(shí)際需求[1]。其為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供出大量的具有參考價值的學(xué)學(xué)習(xí)信息、數(shù)據(jù)資源、信息服務(wù)等，同時也為班級中教師與學(xué)生之間的交流與溝通提供了更多種的選擇的一種全新的學(xué)習(xí)方式。
二、當(dāng)前階段職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)發(fā)展情況。
（一）過于看重專業(yè)理論的教學(xué)，輕視學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)前階段，由于受過去傳統(tǒng)教育模式的多重影響，大多數(shù)的職業(yè)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動時，過于看重專業(yè)理論知識的教學(xué)，而進(jìn)一步的忽視了對班級中學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和鍛煉?；蛘呤菍W(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，看作為單方面的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，而再一次的忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升等工作。
（二）教學(xué)設(shè)施投入不足。我國現(xiàn)有的大部分的職業(yè)教育院校，在其實(shí)踐教學(xué)活動中的儀器、教學(xué)設(shè)備、培訓(xùn)基地等方面的經(jīng)費(fèi)投入存在不足，教學(xué)設(shè)施的數(shù)量比較稀缺，進(jìn)一步的導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，主要是以參觀企業(yè)、調(diào)查訪問主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)工作流于形式。
（一）移動學(xué)習(xí)的具體教學(xué)活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
當(dāng)前階段，職業(yè)教育內(nèi)應(yīng)用的應(yīng)用的移動學(xué)習(xí)活動，主要是指學(xué)學(xué)生與外部的學(xué)習(xí)環(huán)境(主要包括學(xué)習(xí)資料與輔助工具、其他學(xué)生或者教學(xué)教師、學(xué)習(xí)情境等)之間進(jìn)行的、有意識性的學(xué)習(xí)交互活動。為此，遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)活動，同樣也應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)模式中[2]。筆者依據(jù)當(dāng)前的職業(yè)教育中包含的教育活動，將移動學(xué)習(xí)劃分成為一個系統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，其構(gòu)成要求如下圖：1.主體。圖1中的主體，主要是指移動學(xué)習(xí)活動中的職業(yè)院校中接受教育的學(xué)生，需要對職業(yè)教育院校中的學(xué)生的自我智力能力、學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)技能的使用能力等因素進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，以此來全面為班級中學(xué)生提供各種各樣類型的學(xué)習(xí)服務(wù)。2.客體。圖1中的.客體，主要是指職業(yè)院校中的學(xué)生，在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)過程中需要實(shí)際掌握的專業(yè)知識或者實(shí)踐技能，某一教學(xué)目標(biāo)、需要立即予以解決的實(shí)際問題等。3.共同體。圖1中的共同體指，主要是指在移動學(xué)習(xí)活動中，與學(xué)生這一主體共同進(jìn)行學(xué)習(xí)型行為的中的其他學(xué)習(xí)活動的參與者。例如，教師、實(shí)訓(xùn)老師、學(xué)生等。4.工具。圖1中所描述的工具，主要是指在進(jìn)行實(shí)際移動學(xué)習(xí)過程中，需要運(yùn)用到的各種技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。例如，智能手機(jī)移動終端設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、輔助交流工具、學(xué)習(xí)專項(xiàng)指導(dǎo)理念等。5.規(guī)則。圖1中的規(guī)則，主要是指在具體的移動學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生與其他學(xué)習(xí)成員之間必須要遵守的相關(guān)規(guī)則。6.勞動分工。圖1中的勞動分工，主要是指學(xué)生與其他學(xué)習(xí)成員進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)習(xí)成員需要擔(dān)任各不相同的角色、完成不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）科學(xué)的進(jìn)行設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.單元結(jié)構(gòu)清晰，短小精悍，同時還需要全面的保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性；2.移動學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要充分結(jié)合班級中學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生的學(xué)習(xí)問題作為教學(xué)素材進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)；3.移動學(xué)習(xí)方法在實(shí)際應(yīng)用過程中，需要充分的進(jìn)行結(jié)合教材內(nèi)容與內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而完整的反映出學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。
（三）具體的實(shí)踐操作。
在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，需要要求班級中的學(xué)生進(jìn)行自主的思考，積極的鼓勵班級中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，利用智能手機(jī)終端或職業(yè)教育院校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，進(jìn)行收集大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，并依據(jù)事先進(jìn)行設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)多功能數(shù)字時鐘這一產(chǎn)品。教師需要要求班級中學(xué)生通過小學(xué)合作學(xué)習(xí)討論的形式，這一做法，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，還可以進(jìn)一步的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終成功的研發(fā)多功能數(shù)字時鐘這一產(chǎn)品。結(jié)束語綜上所述，移動學(xué)習(xí)可以為職業(yè)教育院校中的學(xué)生，提供大量的具有針對性、趣味性、實(shí)效性的教學(xué)信內(nèi)容，使學(xué)生可以一直保持這飽滿的學(xué)習(xí)情緒，并積極的參與到實(shí)際學(xué)習(xí)活動中。在職業(yè)教學(xué)活動中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大勢所趨，同時也是未來我國職業(yè)教育的重點(diǎn)研究內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
心理案例論文篇八
教育心理學(xué)教學(xué)是一種具有應(yīng)用性質(zhì)的教學(xué)。它的主要任務(wù)主要是為社會培養(yǎng)更具有科學(xué)性知識的隊(duì)伍。當(dāng)前，教學(xué)這門課程主要是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但效果并不是太理想。因此，我們要破舊迎新，引入新的教學(xué)方法。將案例和故事結(jié)合起來，使學(xué)生理解起來更加容易。即要想提高教學(xué)質(zhì)量的方法必須基于案例教學(xué)法[1]。
案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式方法。所以，我們可以在心理學(xué)教學(xué)中實(shí)行開放性教學(xué)，如讓學(xué)生通過相應(yīng)的案例事實(shí)對故事進(jìn)行編寫、研究、討論。通過故事可以給學(xué)生一定的思維空間，給予他們更多的反思范圍，促進(jìn)他們多方面的發(fā)散性思維。下面，筆者將從以下四個方面分析如何將案例故事法引入職業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)中。
一、通過對中職學(xué)生的心理狀態(tài)以及對學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行研究。
當(dāng)下很多學(xué)生存在討厭學(xué)習(xí)，感覺案例分析很枯燥，學(xué)習(xí)興趣不大的現(xiàn)象。不少學(xué)生由于不知怎么分析或者是盲目分析，從而導(dǎo)致一直在做無用功。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師都會給定一定的范圍，這樣就限制了學(xué)生的思維邏輯。所以，我們可以開創(chuàng)自由寫作平臺，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提高他們的發(fā)散性思維，提高教學(xué)效率。這樣通過對案例分析故事的編寫，并讓學(xué)生在空閑時間與教師、同學(xué)進(jìn)行討論，提出疑問，就能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，學(xué)生在聽教師講解時會有重點(diǎn)、有目標(biāo)、有目的性地去學(xué)習(xí)，從而可以真正提升自身的學(xué)習(xí)效率。必要的情況下也可以進(jìn)行分組討論、得分式比賽，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。
二、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)案例分析編寫的能力。
心理學(xué)是一門實(shí)踐邏輯性很強(qiáng)的理論實(shí)踐課，所以我們應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上張弛有度，給每個學(xué)生表現(xiàn)自身能力的機(jī)會。即通過相應(yīng)案例的分析給予學(xué)生自信心，同時也能讓學(xué)生在參與中嘗到成功的味道，這樣就可以大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體會到學(xué)習(xí)的魅力所在。在案例分析的作業(yè)中，教師要給予學(xué)生相應(yīng)的時間去編寫故事情景，并標(biāo)注相對應(yīng)的分析，改變學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的情況。如教師可以學(xué)習(xí)積極性缺乏為案例故事讓學(xué)生進(jìn)行編寫，并使學(xué)生對缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因進(jìn)行分析。這樣進(jìn)行分析不僅可以提高編寫效率，還在某種程度上降低了學(xué)生在編寫過程中的壓力和無從下手的情況[3]。
三、討論心理案例分析中的重要部分。
討論是案例分析中必不可少的部分，它能使我們在討論的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，也能通過討論解決自己的疑問，使所學(xué)的知識得到進(jìn)一步的深化。因此，教師可以給定學(xué)生相應(yīng)的討論問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主解決相應(yīng)的問題，勾畫出重點(diǎn)疑問，然后通過教師的講解去解決重點(diǎn)問題。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的記憶力，還可以幫助學(xué)生將教師的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。教師的職責(zé)就是引領(lǐng)學(xué)生正確的思考方式。如探討學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因，不同學(xué)生有不同的原因，可根據(jù)具體情況進(jìn)行分析研究。如有的學(xué)生對自己未來的前途很迷茫，擔(dān)心自己畢業(yè)后的工作與薪水問題[4]，從而無心學(xué)習(xí)。有的學(xué)生則時常抱怨職業(yè)教育在社會中不被認(rèn)可，從而產(chǎn)生厭學(xué)的想法，認(rèn)為自己學(xué)而無用。其實(shí)，這兩種想法都是錯的這都是從外在和內(nèi)在對自身價值的.否定，所以我們應(yīng)根據(jù)誘因法則對其進(jìn)行相對應(yīng)的分析。
四、多聽多看多寫多講案例故事。
只要是做學(xué)問都離不開聽說讀寫這四個部分，缺少一不可。而且，這四個部分相互聯(lián)系，相互作用。在職業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在分組聯(lián)系中多聽一些同學(xué)的案例分析故事，吸取其中的長處，規(guī)避其中的不足，避免犯同樣的錯誤，在空閑時間應(yīng)多寫一些案例分析故事提高自己編寫的手感。同時，我們要告訴學(xué)生在寫案例分析故事的過程中需要相應(yīng)的素材，這就需要多看一些案例事件，就需要利用書籍來開拓自己的知識面，并在空閑時間多于同學(xué)、教師交流，提高自身的邏輯思維能力。
中職教育心理學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，因此我們不能忽略它。它關(guān)系到每個學(xué)生的身心健康。因此，該學(xué)科較為嚴(yán)謹(jǐn)。對此，教師應(yīng)在學(xué)生完成課題后及時給予相對應(yīng)的檢查和更正，讓學(xué)生知道自身的理論知識的欠缺方面。此外，教師不僅僅要對課題進(jìn)行客觀的評價，還要結(jié)合課題研究的相應(yīng)表現(xiàn)來給予綜合的評判，因?yàn)橹挥羞@樣教學(xué)質(zhì)量才能得到優(yōu)質(zhì)。心理的健康與不健康，我們只能通過其行為動作來判斷其心理的反應(yīng)。對此，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）鞏固案例分析的實(shí)質(zhì)性和有效性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使其具有明確的目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況給予相應(yīng)的分析，注重實(shí)踐效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。（2）鞏固導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)質(zhì)量，并給予學(xué)生客觀的評價，讓學(xué)生知道自己并不是無用之人，是有一技之長的人。心理學(xué)可以幫助學(xué)生找到自身的位置，給自己確定的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
除此之外，通過案例分析故事可以讓學(xué)生明晰問題所在，透過事件看到本質(zhì)，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生在完善自身知識的同時，使自己離成功更為進(jìn)一步，為自己今后走向社會多一個籌碼。
參考文獻(xiàn)：
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心理案例論文篇九
隨著教育改革的進(jìn)一步深化，教育理念的進(jìn)一步更新，21世紀(jì)中國的農(nóng)村教育經(jīng)歷了幾次大的教育調(diào)整。為適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村教育新形勢，農(nóng)村教育實(shí)行了撤點(diǎn)并校，采用了寄宿制辦學(xué)方式。這一調(diào)整使農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育成為可能，但利弊并存。寄宿制學(xué)校有著豐富的學(xué)習(xí)、生活教育資源，但也存在著學(xué)生生活體驗(yàn)、親情體驗(yàn)的缺失問題。作為身心發(fā)育尚未成熟的群體，中小學(xué)生寄宿可能會帶來更多問題。課題組在對我校1700多名寄宿學(xué)生心理問題表現(xiàn)及成因分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合典型心理輔導(dǎo)案例進(jìn)行成效比對。
一、建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念的心理教育師資隊(duì)伍
心理健康教育已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支具有現(xiàn)代教育理念的心理教育隊(duì)伍，保證學(xué)校心理健康教育的扎實(shí)開展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，學(xué)校要采取積極措施，鼓勵教師參加心理健康教育學(xué)習(xí)，多渠道、多層次開展教師心理健康教育培訓(xùn)，提高教師開展心理健康教育的自覺意識和水平，為學(xué)校有效開展心理健康教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、多渠道全方位開展心理健康教育,為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航
1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢室功能，積極開展心理健康教育活動。我校具體做法：一是建立學(xué)生心理檔案，全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個性特征，以便對癥下藥，開展心理咨詢或輔導(dǎo)，也易于對學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。二是開展陽光信箱答疑活動。即學(xué)生將自己的心理困惑寫信向教師求助。之后，教師在認(rèn)真研究學(xué)生心理困惑的基礎(chǔ)上，采用一對一的方法對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生化解問題，走出困惑。三是心理健康教育關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。學(xué)校心理健康教育不能僅僅停留在“出現(xiàn)問題-解決問題”的層面上，應(yīng)從為學(xué)生終身發(fā)展奠定心理基礎(chǔ)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)每個學(xué)生人格健全發(fā)展。四是引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄，釋放壓力。學(xué)校心理咨詢宣泄室向?qū)W生開放，學(xué)生可以在宣泄室進(jìn)行適當(dāng)宣泄。之后，在學(xué)生情緒平靜的狀態(tài)下，教師開展心理咨詢輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會自我調(diào)控，消除學(xué)生的心理障礙。五是建立學(xué)生溝通談心機(jī)制。農(nóng)村學(xué)生膽子小，普遍缺少與教師主動溝通交流的勇氣和意識。全寄宿制學(xué)生又因?yàn)檫h(yuǎn)離家庭，遠(yuǎn)離親人，缺乏傾訴的對象，因此心中有話，只能裝在心里，得不到合理的宣泄，久而久之，必然會出現(xiàn)心理問題。我校在實(shí)踐中逐步建立了領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)公寓談心制度。我校規(guī)定生活教師必須每天有選擇地進(jìn)學(xué)生宿舍與學(xué)生談心，班主任每周必須不少于三次進(jìn)自己班級學(xué)生宿舍與學(xué)生談心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周必須不少于兩次進(jìn)學(xué)生宿舍與學(xué)生談心，心理咨詢室每天對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行咨詢與輔導(dǎo)。
2.營造富有人文氣息的校園環(huán)境。在寄宿制學(xué)校里更要營造一個潛在的校園心理環(huán)境，包括校園的顯性文化、隱性文化、校園文化活動、良好的`師生心理氛圍等，這對農(nóng)村初中寄宿制學(xué)生心理健康大有益處。我校是一所新建的全寄宿制學(xué)校，校園文化建設(shè)的空間很大。四年來，我們按照“整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、精細(xì)施工”的原則，逐步做好校園周邊環(huán)境整治工作，校園內(nèi)的綠化、美化工作，營造優(yōu)美的育人環(huán)境。每個細(xì)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，如草坪培植、樹木栽種、盆花培育、景觀石放置、路燈燈箱設(shè)計(jì)、道路標(biāo)示、樓宇命名、報欄、宣傳櫥窗、樓頂固定標(biāo)語、校園固定文化牌、捐資助學(xué)愛心碑、學(xué)校文化碑、垃圾箱擺放等等，突出文化積淀和育人氛圍。這使學(xué)生在潛移默化中受到教育，凈化心靈。
3.創(chuàng)造寬松的班級環(huán)境，形成良好的心理氛圍。一是發(fā)揮學(xué)生的才華，布置美化教室，創(chuàng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境。二是注重班風(fēng)建設(shè)，營造勤奮刻苦，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)。三是開展各種活動，在活動中交流、溝通、展示，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
4.以日?；顒雍蛯W(xué)科教學(xué)為主陣地,有意識地對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練，提高學(xué)生心理素質(zhì)。如學(xué)科教學(xué)中，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；處理學(xué)生矛盾沖突，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人際交往；各類活動中，注重學(xué)生正確面對失敗與挫折，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力；學(xué)習(xí)目標(biāo)制定時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，合理設(shè)定目標(biāo)，增強(qiáng)自信心等。
5.開設(shè)心理健康教育課，舉辦心理健康教育講座，普及心理健康知識，提高師生心理健康意識。幾年來，我校積極嘗試開設(shè)心理健康教育課，每班每兩周安排一節(jié)心理健康課。每學(xué)期定期開展新健康知識講座，如新生適應(yīng)性心理健康知識講座、九年級考前心理輔導(dǎo)講座等，收到了明顯的效果。
三、引導(dǎo)家長重視學(xué)生心理健康教育
調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村家長重視孩子學(xué)業(yè)成績，忽視孩子心理健康。而家庭中父母的教育觀念、個人修養(yǎng)和家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。我校作為一所規(guī)模較大的全寄宿制學(xué)校，必須高度重視家庭教育對學(xué)生的影響。我校充分發(fā)揮家長委員會的作用，扎實(shí)做好家長培訓(xùn)工作，幫助家長掌握正確的教育理念和教育方法，引導(dǎo)家長重視學(xué)生心理健康教育。學(xué)校還應(yīng)向留守孩子的家長發(fā)出倡議書，要求在外打工的父母，每周必須抽時間與孩子進(jìn)行電話交流，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、生活情況，積極鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，傾聽孩子的內(nèi)心的喜悅、苦惱、憤怒和悲傷，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。同時，家長還要經(jīng)常與學(xué)校、教師取得聯(lián)系，掌握孩子的動態(tài)，以便及時引導(dǎo)、教育。家長發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時與班主任溝通交流，共同促進(jìn)孩子健康成長。
四、開展豐富多彩的活動
作為全寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時間長，因此，學(xué)校應(yīng)大力開展豐富多彩的課余活動，豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生特長發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
近年來，我校積極開展以“陽光、快樂、充實(shí)”為主題“每天三個1小時”課余活動，即每天讀（經(jīng)典誦讀）寫（漢字書寫）活動1小時，陽光體育1小時，社團(tuán)活動1小時。所有活動均納入課程管理體系，有方案、有計(jì)劃、有組織、有檢查，學(xué)生參與興趣高。
除此之外，學(xué)校精心舉辦一年一度的校園三大節(jié)，即藝術(shù)節(jié)（4月份）、體育節(jié)（九月份）、科技節(jié)（11月份）和畢業(yè)季匯報演出（6月18日）、迎新年文藝匯演（12月30日）、校園歌手卡拉ok大賽（12月下旬），為全體師生搭建展示才華、張揚(yáng)個性、釋放激情的舞臺，檢驗(yàn)“每天三個1小時”活動成效。每個大節(jié)都成立專門的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，精心策劃，認(rèn)真實(shí)施，師生參與的興趣和積極性不斷高漲，校園三大節(jié)正在逐步成為全校師生喜聞樂見、翹首期盼的盛大節(jié)日。此外，我校還充分利用特定紀(jì)念日，組織學(xué)生參與社會公益活動。這些活動的開展，對于促進(jìn)農(nóng)村全寄宿制學(xué)生身心健康發(fā)展不失為有益的探索和嘗試。
總之，農(nóng)村全寄宿制學(xué)生作為特殊的學(xué)生群體，其心理健康教育應(yīng)當(dāng)倍受重視，學(xué)校、家庭和社會都要積極行動起來，共同關(guān)注全寄宿制學(xué)生的心理健康問題，形成合力，共同做好全寄宿制學(xué)生的心理健康教育。如此，全寄宿制學(xué)生才能真正健康成長。
心理案例論文篇十
讓生活失去色彩的擔(dān)子
摘要：史某，男，40歲，有三次婚史，目前自己帶14歲的兒子生活。近來因自己腳受傷，不能下床，無人照顧，而孩子從小患病無法治愈，面臨孩子學(xué)習(xí)、就業(yè)和家庭生活方面的壓力，產(chǎn)生焦慮現(xiàn)象，雖然腳傷基本好了，但不想上班。咨詢師收集了求助者的基本資料，進(jìn)行了心理測試，并同求助者共同制定了咨詢目標(biāo)，運(yùn)用了運(yùn)用認(rèn)知行為療法使求助者的情緒得到了釋放和暫時的緩解。
一、一般資料
史某，男，40歲，油田某單位一線崗位員工。分配到油田工作，兩次離異，自己腳步受傷無人照料，獨(dú)自帶身患疾病的孩子生活。
二、主訴和個人陳述
（一）主訴
近來，自己生病，無法照顧孩子，經(jīng)常出現(xiàn)失眠、焦慮、心慌等癥狀，特別是晚上休息不好，感覺活著沒什么意思，不想上班，前來咨詢。
（二）求助者個人陳訴
前一時期，因自己腳扭傷在家休息，不能下床，無人照顧。兒子從小患股骨病，雖經(jīng)過多年治療，但無法根本治愈，今年已經(jīng)上初四。前幾年與妻子離婚，自己和孩子一起生活。再婚后又因家庭問題離婚。孩子因前幾年身體影響學(xué)習(xí)不好。考慮到自己腳傷、孩子的病無法治愈，面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)和家庭生活方面的壓力，自己覺得沒有活路。
三、咨詢師觀察了解到的情況
（一）心理咨詢師觀察
求助者自己來咨詢，衣著整潔，精神正常，家族也沒有精神病史，走路有一些困難，語言表達(dá)清楚，有明顯的求助愿望。
（二）朋友和同事反映
由于離婚獨(dú)自帶孩子生活周圍朋友少，與同事交往很少，身邊沒有什么親人。
四、心理測驗(yàn)結(jié)果與分析
1.焦慮自評量表測試結(jié)果：sas測驗(yàn)結(jié)果為60分，為中度焦慮。
2.抑郁自評量表測試結(jié)果：sds測驗(yàn)結(jié)果為48分，無抑郁。
五、評估與診斷
（一）一般心理問題【1】
（二）診斷依據(jù)
1、與重性精神病相【2】鑒別：根據(jù)病與非病的三原則，該求助者的知情意協(xié)調(diào)、一致，個性穩(wěn)定，有自知力，主動求醫(yī)，并沒有表現(xiàn)出幻覺、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。
2、與嚴(yán)重心理問題相【3】鑒別：嚴(yán)重心理問題的初始反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，反應(yīng)已泛化，對社會功能造成嚴(yán)重影響，病程大于2個月。而該求助者的心理問題并不嚴(yán)重，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響，持續(xù)的時間也較短，因此可以排除嚴(yán)重心理問題。
3、與焦慮癥相【4】鑒別：焦慮癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床相的神經(jīng)癥”，是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運(yùn)動性不安等。而該求助者雖然也以焦慮為主要癥狀，但未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，心理沖突未變形、沒有泛化，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。
4、收集所有資料，最后診斷屬于一般心理問題。
（三）問題的主要表現(xiàn)
1.自己生病無人照顧，情緒低落。
2.孩子生病，無法治愈，學(xué)習(xí)成績不好，面臨中考，對將來升學(xué)和就業(yè)擔(dān)憂。
3.離婚后，處了幾個女朋友都沒成，失去再婚的信心。
4.周圍親人少，朋友少，與同事相處一般，社會支持系統(tǒng)不夠。
六、咨詢目標(biāo)的制定
根據(jù)以上評估和診斷，同求助者協(xié)商，確定以下咨詢目標(biāo)：
1.具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：降低焦慮狀態(tài)，盡快恢復(fù)健康，積極參加工作。
2.最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：能夠?qū)ψ约汉秃⒆佑姓_的認(rèn)知，建立良好的生活和工作狀態(tài)。
七、咨詢方案的制定
（一）咨詢的主要方法和原理
1.咨詢方法：認(rèn)知行為療法
2.適用原理：認(rèn)知行為療法是一組通過改變思維或信念和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法。具有代表性的有埃利斯的合理情緒行為療法（rebt），貝克和雷米的認(rèn)知療法（ct）和梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)等。
（二）雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)：
1.求助者的.責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)：
責(zé)任：
（1）向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實(shí)資料；
（2）積極主動地與咨詢師一起探索解決問題的方法；
（3）完成雙方商定的作業(yè)。
權(quán)利：
（1）有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格；
（2）有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理；
（3）有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師；
（4）有權(quán)利選擇或中止咨詢；
（5）對咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。
義務(wù)：
（1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；
（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；
（3）尊重咨詢師，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告之咨詢師。
2.咨詢師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)：
責(zé)任：
（1）遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)；
（2）幫助求助者解決心理問題；
（3）嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外。
權(quán)利：
（1）有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個人資料；
（2）有權(quán)利選擇合適的求助者；
（3）本著對求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。
義務(wù)：
（1）向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件。
（2）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；
（3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；
（4）尊重求助者，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告之求助者。
（三）咨詢的次數(shù)與時間安排：
每周咨詢1次，每次50分鐘左右，
咨詢費(fèi)用：企業(yè)eap提供免費(fèi)服務(wù)。
八、咨詢過程
咨詢分為三個階段：
（一）咨詢關(guān)系建立和收集資料階段
第一次咨詢：時間6月5日
介紹心理咨詢的性質(zhì)和限制及咨詢過程中有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)定，建立良好的咨詢關(guān)系，建立信任感和情感互動協(xié)調(diào)，來傾聽訪者訴說，鼓勵其宣泄不良情緒，調(diào)整心態(tài)，獲取來訪者的信任和理解。全面了解史某的基本情況、成長經(jīng)歷，特別是近期對他影響重大的生活事件，進(jìn)行心理測試。確立主要問題，作出評估和診斷，與史某確立咨詢目標(biāo)，制定實(shí)施方案。
史某在前一段時間受傷，導(dǎo)致其成為一個心理應(yīng)激事件；特別是自己一個躺在床上，想的只有自己的病、孩子的病和將來的發(fā)展，多個負(fù)面生活事件疊加，產(chǎn)生了不合理的念頭，認(rèn)為活著沒什么意思，導(dǎo)致產(chǎn)生焦慮、情緒低落、失眠，當(dāng)身體恢復(fù)時，仍然不想上班。此次咨詢主要是與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系，以來訪者訴述為主，咨詢師主要使用傾聽技術(shù)，并幫助其學(xué)習(xí)一些簡單的放松技巧，達(dá)到情緒上的暫時緩解。
布置家庭作業(yè)：練習(xí)放松技巧，整理自己的自己的想法和他人對自己的評價。
（二）心理幫助階段
第二次咨詢：認(rèn)知行為療法，時間206月13日
針對求助者的不合理信念與其進(jìn)行交談為，幫助他找出不合理的信念。
二是讓求助者分析孩子現(xiàn)在的身體狀況和小時候的對比?！昂⒆拥牟‰m然不能完全治愈，但比起小時候已經(jīng)有改變，并在我生病這段時間，學(xué)會照顧我”。
三是讓求助者分析孩子將來的發(fā)展?！拔以谟吞锲髽I(yè)中受到很多的照顧，各級組織一直對我的家庭和孩子給予很大的幫助，將來最不好也會在福利廠為孩子安排工作”。
四是讓求助者分析自己婚姻失敗的原因?！翱赡苁且?yàn)楹⒆拥牟?，怕影響正常的生活，不過隨著孩子越來越大，會好起來的”。
五是讓求助者分析工作對他的影響?！疤颖芙鉀Q不了問題，回到工作崗位可以分散精力，并能夠提高家庭收入”。
六是讓求助者分析同事和朋友的關(guān)系?！拔也粦?yīng)該封閉自己，雖然我的親人不在身邊，我已經(jīng)得到了很多同事和戰(zhàn)友的幫助，我應(yīng)該用感恩的心去對待每個人”。
家庭作業(yè)：咨詢結(jié)束后，讓求助者在存在不合理信念時分析自己生活中好的方面，并繼續(xù)做放松練習(xí)。
（三）結(jié)束與鞏固階段
第三次咨詢：時間年6月21日
反饋家庭作業(yè)：通過放松技巧晚上比以前睡得沉，情緒有所好轉(zhuǎn)；通過對好的方面的收集，發(fā)現(xiàn)自己還有很多自己之前沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)施sas、sds與咨詢前對照，對咨詢過程進(jìn)行總結(jié)，指出其努力方向，并談自己的體會和感受。
九、咨詢效果評估
（一）求助者對咨詢效果的自我評估：
“我現(xiàn)在回到工作崗位上，情緒不再低落了，我的情緒變化也影響到孩子的情緒，正在全力以赴參加中考！”
（二）求助者同事和戰(zhàn)友對求助者改善狀況的評定：
史某的工作和生活都應(yīng)得好轉(zhuǎn)，樂于和大家溝通交流，能正確地談?wù)撟约汉秃⒆印?BR> （三）測量前后測：結(jié)束時做了scl-90測試，結(jié)果顯示總分130分，各因子分均低于2分，陽性項(xiàng)目數(shù)25，均在正常范圍內(nèi)，焦慮和恐怖分值也正常。
（四）社會功能恢復(fù)
史某能夠安心地工作，正確面對生活中的問題，基本達(dá)到咨詢目標(biāo)。
（五）咨詢師的評定：
咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，隨著整個咨詢的不斷進(jìn)步，求助者的自信心增強(qiáng)，緊張、焦慮癥狀逐漸減輕并消失，人際關(guān)系也在改善，咨詢過程較完整，有條理。之后的隨訪，求助者情緒穩(wěn)定，工作和生活進(jìn)行很正常。本案例成功運(yùn)用了認(rèn)知行為療法，求助者的焦慮情緒得以緩解，社交能力、社會適應(yīng)能力、心理承受能力都得到了提高，人格進(jìn)一步完善。
注釋：
參考文獻(xiàn)：
(1)郭念鋒主編.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識），北京：民族出版社，2005年8月第1版
(2)郭念鋒主編.心理咨詢師（二級），北京：民族出版社，2005年8月第1版
(3)郭念鋒主編.心理咨詢師（三級），北京：民族出版社，2005年8月第1版
(4)易法建等著.心理醫(yī)生，重慶：重慶大學(xué)出版社，第一版
心理案例論文篇十一
海洋是一個做事比較較真的男人，同樣對于愛情方面也不例外。但是，不久前他愛上了一個已婚女人。海洋認(rèn)為她的婚姻很不幸：她老公經(jīng)常不在家，也不給她家用，還讓她帶著2個4、5歲的孩子一起生活。
海洋自己也不知道為什么，在和這個女人的接觸中，他發(fā)覺他對她一切都很在乎，沒有事情閑下來的時候經(jīng)常想她，海洋想：“我是不是愛上她了?”。
在海洋的關(guān)懷下，這個女人對海洋也漸生情愫。他們交往一段時間后，這個女人突然告訴海洋，在他之前，她已經(jīng)和另外一個男人交往了，而且這個男人也是一位已婚男人。這個男人的老婆很好，曾經(jīng)在這個男人坐牢的時候，默默照顧這個男人的父母，并等著這個男人出獄，現(xiàn)在他們有一個11歲的男孩。這個男人的老婆是一位教師。但這個男人對她說：和他老婆結(jié)婚是感恩，并不是愛他的老婆，現(xiàn)在愛的是她。這個男人對她很關(guān)照，他們也已經(jīng)發(fā)展了一段時間了。
海洋聽到這些事之后，覺得無法接受，但是經(jīng)過一段時間的考慮，他還是像以前一樣對這個女人好，她也很少再找那個男人了，海洋和她在這一段時間過得很開心。
但是，七夕的前幾天，這個女人回家辦事，和那個男人又見了面。她對海洋說：“這次見面是要和這個男人說清楚，讓他不再找她?！钡莻€男人拿到了她的手機(jī)號碼，不停的利用各種方法和她通話，從此一切就變了。這個女人告訴海洋，她很為難，和海洋在一起，她感到安全、踏實(shí)；和那個男人在一起感到刺激、新鮮。每次和這個男人在一起?？偸且猿臣芙Y(jié)束；而和海洋在一起則不是這樣，因?yàn)樗裁词虑槎柬樦@個女人的意思。
這個女人說：“她愛海洋，也愛他?！敝钡浆F(xiàn)在，她對海洋的感情還是忽冷忽熱的。她一方面和海洋在一起，一方面又不停的和那個男人聯(lián)系。海洋認(rèn)為他不在的時候，他們兩個可能也在一起。
了解了事情的原委，確實(shí)能感覺到你是個做事認(rèn)真的人，而且心地很善良。在你與她的`交往中。慢慢地感覺到你越來越在乎她了，沒事的時候會想她，這說明你們彼此都在對方那里找到了自己所需要的東西。
目前，你面臨的情況是：她是一個已婚者，有丈夫有孩子；她還與另外一個男性關(guān)系密切；而你與她在一起感覺愉快。鑒于這種特殊的關(guān)系，使你進(jìn)退兩難，是繼續(xù)交往還是就此停止，是讓你感到苦悶的原因。
人之所以痛苦，往往是因?yàn)闆]有達(dá)到自己所期望的。
遇到這樣的問題首先要搞清楚：在這個關(guān)系中你想得到什么?是幫助別人的那種成就感；是異性給你帶來的愉快；是要與她保持密切的關(guān)系，還是與她最終走入婚姻。不知道你到底是什么樣的想法?其實(shí)，無論是什么樣的目的，都要看它是否可以實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的條件是什么，是不是你可以把握的。
另外，我們還可以從這樣的角度來分析，如果不繼續(xù)與她交往，會給你帶來什么好處：
1、可以目標(biāo)明確的去尋找感情的歸宿，這個世界除了男人都是女人。
2、內(nèi)心可以不再壓抑，明確表達(dá)內(nèi)心的感受。
3、找回做男人的尊嚴(yán)。
如果不繼續(xù)與她交往，會給你帶來哪些不好的方面：
1、內(nèi)心苦悶的感受會持續(xù)一段時間。
2、也許會給你的心理帶來負(fù)面的影響。
如果你繼續(xù)與她交往會給你帶來什么好處：
1、你給她的關(guān)懷讓你心里有滿足感。
2、她會給你帶來快樂。
3、她說“與你在一起會感覺安全、踏實(shí)”，這讓你心理很舒服。
如果繼續(xù)與她交往，會給你帶來哪些不好的方面：
1、她是已婚者，有丈夫，有孩子，以后的路比較艱難。
2、她還與另外一個男性保持密切關(guān)系，這是讓男人最難容忍的事。
3、與她交往最終的結(jié)果難以預(yù)料。
這些分析只是根據(jù)你的述說內(nèi)容進(jìn)行的，你還可以根據(jù)你的具體情況，沿著這個思路有針對性的分析。這件事給你帶來的心理影響，可以通過心理咨詢師的專業(yè)幫助得到解決，你能向我說出你的苦惱，這足以說明你內(nèi)心的力量是很強(qiáng)大的，知道在困難的時候?qū)ふ覍I(yè)的幫助，相信你有能力走出困境，開始新的生活。
心理案例論文篇十二
我國實(shí)施全面式教育改革，從教師和學(xué)生雙方面入手，創(chuàng)新課程教學(xué)的形式和教育內(nèi)容，完善教育結(jié)構(gòu)。提問式教育模式的課堂設(shè)計(jì)，一方面，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂設(shè)計(jì)的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師設(shè)置提問教學(xué)課堂，注重問題在課堂教育中的實(shí)際作用，實(shí)現(xiàn)高效的中學(xué)語文教學(xué)。
一、中學(xué)語文教學(xué)中提問設(shè)計(jì)教學(xué)的構(gòu)成要素。
1.課堂主體——學(xué)生。中學(xué)語文教學(xué)是中學(xué)教育體系中的重要組成部分，學(xué)生是開展課堂教育的主要部分，實(shí)施中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用提問教學(xué)模式，需要對學(xué)生的語文能力和思維方式，開展雙向引導(dǎo)。學(xué)生在課堂中發(fā)揮教學(xué)主體的作用，與學(xué)生被動學(xué)習(xí)或是主動學(xué)習(xí)的模式存在聯(lián)系，教師開展語文教學(xué)時，對學(xué)生的語文知識之類進(jìn)行摸底，設(shè)置課堂教學(xué)時，適當(dāng)?shù)囊砸龑?dǎo)舊知識作為新知識講解的重要引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)新知識與舊知識的完美連接；另一方面，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，是逐步積累的過程，充分學(xué)生主觀能動性的作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮語文提問式教學(xué)模式的作用。
2.課堂主導(dǎo)——教師。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是輔助學(xué)生完成教學(xué)知識學(xué)習(xí)的逐步主導(dǎo)部分，中學(xué)語文教師實(shí)施提問式教學(xué)模式，要堅(jiān)持課堂設(shè)計(jì)優(yōu)先，同時實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)際教學(xué)與課堂教學(xué)相融合。例如：初中語文教學(xué)《匆匆》，教師應(yīng)用課文最后依據(jù)“聰明的，你告訴，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師：同學(xué)們，在生活中，你是怎樣體味日子的消失與變化的呢？我們該怎樣回答作者留給我們的問題呢？學(xué)生：作者告訴我們要珍惜時光。
3.課堂知識載體——教材。教材是教師開展課堂教育的重要依據(jù)，是抽象語文知識的重要體現(xiàn)。教師開展提問式教學(xué)模式時，引用提問作為課內(nèi)知識與課外知識連接的途徑之一。教師設(shè)置的問題要源于教材而高于教材，例如：初中語文《春》開展提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，教師應(yīng)用《春》中對生活中的描繪，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，教師：同學(xué)們通過對朱自清《春》的學(xué)習(xí)，結(jié)合朱自清生活的時代背景，理解“春”的含義？為何作者要贊美春，換成夏、秋的描繪有什么不同。學(xué)生在教師提出的問題和主要引導(dǎo)下，對課文的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，實(shí)現(xiàn)教材在中學(xué)語文提問式教學(xué)中的接合理應(yīng)用。
二、中學(xué)語文教學(xué)中提問設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施提問設(shè)計(jì)教學(xué)，在實(shí)際中的實(shí)施，首要步驟是教師在課堂設(shè)計(jì)中，設(shè)定完整的課堂教學(xué)內(nèi)容。提問設(shè)計(jì)教學(xué)一方面需要教師依據(jù)語文知識，從語文課文內(nèi)容、課文主體思想上，設(shè)定提問內(nèi)容。例如：關(guān)于《春》的主題思想的探究，關(guān)于《春》的深層含義的探究，設(shè)置提問設(shè)計(jì)課堂可以引導(dǎo)學(xué)生形成語言深入探究的深層次理解，是發(fā)揮中學(xué)語文在提高學(xué)生理解能力的重要途徑；另一方面，課堂提問設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以從語文學(xué)科基礎(chǔ)知識入手，設(shè)定科提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的作用。例如：對《出師表》中，古文賞析中“通假字”、“同音字”的識別，對《木蘭詩》中，頂針、雙關(guān)等語文知識開展提問設(shè)計(jì)模式的課堂教學(xué)。
2.課堂教學(xué)的實(shí)踐。課堂教學(xué)中實(shí)施語文學(xué)科提問設(shè)計(jì)模式。教師要把握學(xué)生為主體的教育理念，將提問設(shè)計(jì)的問題融合在中學(xué)語文教學(xué)中，避免語文課堂設(shè)計(jì)提問內(nèi)容在語文教學(xué)課堂中突兀的出現(xiàn)。例如：教師：同學(xué)們，通過我們對《出師表》的學(xué)習(xí)，課文中諸葛亮進(jìn)行自我身世敘述的詩句是哪一句？這句詩體現(xiàn)了諸葛亮怎樣心理？，結(jié)合全文，對《出師表》的全文主體思想進(jìn)行探究。教師依據(jù)課堂設(shè)計(jì)，通過靈活的教育形式，對課文內(nèi)容進(jìn)行提問教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)語文教學(xué)課堂的循序漸進(jìn)的開展。此外，實(shí)施提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，不是教師應(yīng)用課堂教育設(shè)計(jì)內(nèi)容，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)模式的限定，而是通過設(shè)計(jì)好的教學(xué)模式對中學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行引導(dǎo)，因此，中學(xué)語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)模式開展教學(xué)必須堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的教育形式進(jìn)行課堂教育。
3.課后作業(yè)的引申。語文學(xué)科實(shí)施提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，是應(yīng)用語文知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系性，促進(jìn)語文教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式的開展，可以作為中學(xué)語文教學(xué)的課后作業(yè)的延伸。例如：教師通過課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的探究，能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力初步了解，結(jié)合課堂教學(xué)成果，指導(dǎo)語文學(xué)科的鞏固，包括：語文學(xué)習(xí)寫作水平的探究，實(shí)現(xiàn)了提問設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，進(jìn)一步完善中學(xué)語文教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的緊密性和完善性的提高，推進(jìn)我國中學(xué)語文教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系的完善，同時，也最大限發(fā)揮課后作業(yè)輔導(dǎo)在中學(xué)語文教育中的作用。
4.學(xué)科評價的反饋。實(shí)施中學(xué)語文教育中實(shí)施提問設(shè)計(jì)課堂模式，在學(xué)科評價中也可以得到應(yīng)用。這里的學(xué)科評價是作為一種促進(jìn)中學(xué)生語文學(xué)科能力提高的手段，即開展小型的課堂測驗(yàn)，適當(dāng)?shù)恼n堂測試，可以看做是課堂提問設(shè)計(jì)的一種體現(xiàn)，學(xué)生為了可以在課堂測驗(yàn)中取得好成績，對教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的問題認(rèn)真分析，并認(rèn)真對教師提出的問題分析，長期良性循環(huán)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，同時可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高愛、課堂學(xué)習(xí)效率。例如：某中學(xué)語文教師開展課堂字詞測驗(yàn)，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了輔助作用。
三、結(jié)語。
中學(xué)語文學(xué)科是中學(xué)教育體系中重要組成部分，在中學(xué)語文教學(xué)中開焊提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以應(yīng)用語文教師的課堂引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文思維模式，引導(dǎo)學(xué)生深入對語文教材知識的鞏固與延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)語文學(xué)科中開展提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，是我國實(shí)施全面化改革取得成效的重要體現(xiàn)。
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心理案例論文篇十三
摘要:本文通過對跨文化溝通與管理失敗的典型案例進(jìn)行分析，理出了某一類跨文化溝通與管理失敗的原因，并提出了相應(yīng)的對策，并進(jìn)行了實(shí)證性跟蹤研究。
隨著全球化的進(jìn)展，組織與文化背景不同的組織合作的機(jī)會越來越多，員工與文化背景不同的員工合作的可能性越來越大，而跨文化溝通與管理的失敗現(xiàn)象一旦發(fā)生，就會對組織產(chǎn)生消極的影響，降低組織績效。
20xx年12月2日星期五中午，河南財(cái)專外經(jīng)系教師甲把接外教時需要交付外籍教師的資料(課程表、學(xué)校班車時刻表、桃李園附近地圖和新校區(qū)地圖)交給教師乙，囑咐教師乙在經(jīng)過老校區(qū)時讓司機(jī)停下車把班車停車點(diǎn)指給外教看，并囑咐外教班車可能停在家屬院門口也可能停在門后面的路上也可能停在操場里，到賓館后先要讓外教把護(hù)照交給前臺掃描后還給外教，跟前臺要上網(wǎng)號，簽下自己的名字，留下自己的電話，要教外教開門、取電、開燈、用上網(wǎng)號上網(wǎng)，并記下房間號告訴教師甲。
20xx年12月4日星期天，河南財(cái)專外經(jīng)系中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目市場營銷課外籍教師clarehawkins乘坐cz3116航班于中午12:00抵達(dá)鄭州。外經(jīng)系派出教師乙與司機(jī)丙趕赴機(jī)場接機(jī)。14:43，教師乙給教師甲發(fā)短信:“一切都安排妥當(dāng)!”教師甲回復(fù):“好，辛苦了啊，在哪個房間?”教師乙回復(fù):“407?！?BR> 次日下午1點(diǎn)20分左右，河南財(cái)專外經(jīng)系市場營銷教師丁打電話給教師甲說在班車上沒看到clare。教師甲打電話給教師乙問是否按要求去做。教師乙說汽車沒走農(nóng)業(yè)路，走的豐產(chǎn)路，他給clare說了一下出了桃李園往右拐，到路口再往右拐就到了。教師甲給教師戊打電話說明情況，教師戊碰巧帶著維多利亞大學(xué)國際項(xiàng)目專業(yè)課協(xié)調(diào)員rachelsimmons去看老校區(qū)和桃李園，正在桃李園呆著。教師甲囑教師戊一會兒走農(nóng)業(yè)路如果碰到clare把她捎到新校區(qū)。過了一會兒教師戊看到有女外賓走進(jìn)桃李園，便問了一下，果然是clare。原來clare不知道到底在哪等車，賓館服務(wù)員出于好心，問了一下，認(rèn)為clare找公交車站，讓她去了豐產(chǎn)路。clare上了另一個學(xué)校的班車，卻被人家給趕了下來。她只能又回到桃李園。
晚上，外經(jīng)系招待維多利亞大學(xué)國際項(xiàng)目專業(yè)課協(xié)調(diào)員rachelsimmons、專業(yè)課教師mikehulks和clare。結(jié)束后教師甲與教師乙送三位外教回住處。教師甲提出帶clare再看一下班車停車點(diǎn)，clare說不用了，教師戊已經(jīng)指給她看了。教師甲堅(jiān)持要再讓她看一下順路送她回桃李園，clare說她和rachel有很多事要談，不便久等。教師甲就要求clare把桃李園附近的地圖找來在地圖上指給她看。clare把自己的手提箱里的東西翻了幾遍都沒找到地圖。教師甲要求clare把教師乙給她的資料袋拿過來。四份資料都在資料袋里，clare只在班車時刻表上做了密密麻麻的標(biāo)記，其它三份資料上沒做任何標(biāo)記。
此次跨文化溝通與管理失敗的原因有六:
一是教師甲事前只是囑咐教師乙如何做。信息的接收者對這種口頭上的囑咐可能會不放在心上，也可能會忘記。從溝通的效果來看，重要的信息，為了讓信息的接收者能夠重視起來并記住，既需要口頭上強(qiáng)調(diào)，又需要做好書面的指導(dǎo)。
二是教師乙信息反饋不準(zhǔn)確。在教師乙把外籍教師安排到賓館之后，給教師乙的信息反饋是“一切安排妥當(dāng)!”，并沒有告訴教師甲沒有按他的要求把學(xué)校班車停車點(diǎn)指給她看，也沒有按照教師甲的要求把外籍教師的房間號告知教師甲。信息反饋準(zhǔn)確與否，對溝通與管理工作中的決策與效果效率影響都很大，對跨文化溝通與管理工作中的決策與效果效率影響也很大。
三是教師乙未按教師甲要求把學(xué)校班車停車點(diǎn)指給外籍教師看，而只是口頭上說了一下，而且說的也不清楚。對一個初到異國的人來講，有關(guān)地點(diǎn)的事項(xiàng)，最好親自帶她看看，因?yàn)橐粋€陌生的城市對她來講是不會那么容易就了解的。
四是語言存在障礙。該外籍教師只會說英語，不會說漢語，而賓館服務(wù)員的英語也不夠好，所以就認(rèn)為她要找公共汽車站，結(jié)果就指錯了路。語言不通是跨文化溝通與管理的一大障礙。
五是外籍教師對中方交付的資料不夠重視。外籍教師把自己的手提箱里的東西翻了幾遍都沒找到地圖，而地圖就在教師乙交付給外籍教師的資料袋里，而且外籍教師只在學(xué)校班車時刻表上做了密密麻麻的標(biāo)記，而其它三份資料上沒做任何標(biāo)記。足以看出該外籍教師對中方交付的資料不夠重視。中方交付給她的地圖上清楚地標(biāo)著班車停車點(diǎn)在哪、桃李園在哪、豐產(chǎn)路在哪、東三街在哪、農(nóng)業(yè)路在哪，如果外籍教師看了地圖，定然不會跑到跟班車停車點(diǎn)所在方向截然相反的豐產(chǎn)路上去。
六是外籍教師第一次坐班車，中方?jīng)]派老師專門去接。在第一次坐班車的時候，如果中方派了老師專門去桃李園接外籍教師坐班車的話，也不會出現(xiàn)外教找不著班車停車點(diǎn)的情況。
根據(jù)以上分析，筆者提出如下可選對策:
第一，教師甲不但要在口頭上安排工作內(nèi)容，又要做好書面的指導(dǎo)?？梢圆扇∪缦卤砀褡鳛楣芾砉ぞ邘椭處熞腋玫赝瓿晒ぷ?。
第二，教師乙要客觀地匯報自己的工作情況，不要主觀評價自己的工作。教師乙在工作結(jié)束后，要把上表交給教師甲，以便讓教師甲知道哪些工作可能做得不到位，從而需要進(jìn)一步的協(xié)調(diào)。
第三，提高賓館服務(wù)人員的英語水平。如果賓館服務(wù)員的英語足夠好的話，就不會把學(xué)校班車停車點(diǎn)理解成公共汽車站，就不會指錯路。
第四，外籍教師來中國出差前，外方需對他們進(jìn)行簡單的漢語培訓(xùn)。如果外籍教師稍微會一些生活中必需的漢語的話，也不會出現(xiàn)這些問題。
第五，外籍教師需對中方交付的資料重視起來。如果外籍教師對中方交付的資料重視起來的話，她很容易就能找到班車停車點(diǎn)。
第六，外籍教師第一次坐班車，中方派老師專門去接。在第一次坐班車的時候，如果中方派了老師專門去桃李園接外籍教師坐班車的話，外教也能很容易就找著班車停車點(diǎn)。
結(jié)合工作實(shí)際，以上可選對策中，對策三、四的可行性不是太大;而對策一、二和對策五可以綜合形成一個完整的工作方案，就是教師乙以外經(jīng)系專業(yè)課外教接待(送行)工作檢查清單作為工具，按照要求去做，對外教強(qiáng)調(diào)所交付資料的重要性并如實(shí)匯報工作情況。而這一工作方案和對策六不是平行的關(guān)系，采用這一工作方案就無需采用對策六，而采用對策六必須有對策一的支持，所以從人力成本考慮，筆者認(rèn)為由對策一、二和對策五綜合形成的工作方案是最優(yōu)對策。
河南財(cái)專外經(jīng)系20xx-2012學(xué)年第一學(xué)期期末專業(yè)課外籍教師行程表如下:
其中mikehulks由教師甲接待，教師甲有5年的接待外籍教師的經(jīng)驗(yàn)，沒有出錯;案例中的跨文化溝通與管理失敗的現(xiàn)象發(fā)生在第二次接待clarehawkins的過程中，教師乙沒有很好的接待經(jīng)驗(yàn)，是河南財(cái)專搬到新校區(qū)后第一次接待外教;以后各次接待均由教師甲按照最佳對策安排執(zhí)行工作，未再出現(xiàn)跨文化溝通與管理的失敗。
心理案例論文篇十四
沒有新的觀念，就不可能有新的思路;沒有新的思路，就不可能有新的舉措;沒有新的舉措，就不可能有新的成效。黨的十七大把解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)確立為黨的思想路線，是對黨的思想路線的豐富和發(fā)展，表明我們黨在理論上的自覺性達(dá)到了一個新高度。
開展解放思想大討論是深入學(xué)習(xí)十七大精神和“三個代表”重要思想的具體行動。要理解好、貫徹好十七大精神，最重要的一點(diǎn)，就是要按照“三個代表”重要思想的要求，適應(yīng)實(shí)踐的發(fā)展，以實(shí)踐來檢驗(yàn)一切，自覺地把思想認(rèn)識從那些不合適宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來。把思想認(rèn)識轉(zhuǎn)變到與十七大要求相適應(yīng)的狀況上來，把力量凝聚到十七大提出的奮斗目標(biāo)上來，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的宏偉目標(biāo)。
開展解放思想大討論是新形勢新任務(wù)的要求。從國際形勢來看，當(dāng)前國際局勢復(fù)雜多變，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程進(jìn)一步加快，國與國之間在科技和綜合國力方面的競爭越來越激烈。從國內(nèi)形勢來看，黨的十七大吹響了全面建設(shè)小康社會的號角，黨中央、國務(wù)院先后出臺了一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針政策，全國各地都在搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展。
開展解放思想大討論是公安工作、公安隊(duì)伍建設(shè)和公安教育體制改革的要求。孟建柱同志提出構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”的思路，公安院校如何適應(yīng)公安工作的需要、公安隊(duì)伍建設(shè)的需要，改革當(dāng)前的公安教育體制、機(jī)制和培養(yǎng)模式，_公安教育的困境，對公安教育做出重大改革與調(diào)整，是公安院校在解放思想大討論中需要思考的首要問題。
解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，聯(lián)系禁毒系的實(shí)際，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研本職，就是要提升科研層次為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供理論支撐，就是要提高教學(xué)水平為禁毒實(shí)戰(zhàn)工作和一線禁毒民警提供幫助與服務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、大力加強(qiáng)禁毒重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。
一是凝練學(xué)科方向，以禁毒學(xué)科建設(shè)為龍頭，將禁毒學(xué)、毒品案件偵查、毒品預(yù)防教育、禁毒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為重點(diǎn)突破目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科技創(chuàng)新能力。
二是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。禁毒實(shí)驗(yàn)室作為云南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，對于推動禁毒教學(xué)水平、提升禁毒科技創(chuàng)新能力、推進(jìn)禁毒科研平臺建設(shè)，都有著十分重要的意義。
三是科研基地建設(shè)。云南省首屆哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃十大基地之一“云南禁毒問題研究基地”的建立，確立了我院在云南禁毒領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，極大的推動了我院禁毒科研的發(fā)展。
四是加強(qiáng)理論研究。自11月起，我系教師參與國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局代表國務(wù)院起草的《戒毒條例》的調(diào)研、論證與起草工作，參與配合《禁毒法》實(shí)施的戒毒法律文書的制作。今年4月《戒毒條例》已經(jīng)提交國務(wù)院審議，戒毒法律文書公安部已于5月30日發(fā)布全國禁毒部門實(shí)施。這是禁毒系多年理論研究的結(jié)果，是禁毒科研上層次、上水平的具體體現(xiàn)，為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供了智力支持和理論支撐。國家禁毒委員會辦公室為此專門發(fā)函到學(xué)院表示感謝。
二、大力加強(qiáng)禁毒專業(yè)建設(shè)。
206月，我院“禁毒學(xué)”專業(yè)成功獲批省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，年11月，“禁毒學(xué)”專業(yè)被云南省推薦列為國家一類特色建設(shè)專業(yè)申報名單，專業(yè)建設(shè)又上新水平。
一是師資隊(duì)伍建設(shè)。大力加強(qiáng)合作與交流，拓寬人才培養(yǎng)途徑。一年內(nèi)，在禁毒專業(yè)方面，我院利用省院省校合作項(xiàng)目等途徑選送3名教師攻讀博士學(xué)位，8名教師攻讀碩士學(xué)位，2名教師被新評為教授，現(xiàn)從事禁毒教學(xué)科研人員中教授人數(shù)已達(dá)10余人，禁毒教學(xué)人員學(xué)歷、職稱構(gòu)成有了質(zhì)的改善。
國的領(lǐng)先地位。
三是教材建設(shè)。主編的《禁毒學(xué)》、《犯罪心理學(xué)》等三本教材由中國人民公安大學(xué)出版社、群眾出版社出版?！抖酒贩缸锇讣刹榻坛獭啡脒x普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。目前，該教材再次修訂的初稿已基本完成。
三、大力加強(qiáng)禁毒警察培訓(xùn)工作與社會服務(wù)。
遵照公安部和省公安廳關(guān)于構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”工作體系的部署，不斷創(chuàng)新教育訓(xùn)練內(nèi)容與形式，積極探索并逐步實(shí)現(xiàn)在職民警培訓(xùn)集中訓(xùn)練與送教上門、課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育、有計(jì)劃指令性培訓(xùn)與學(xué)員自愿性培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式相結(jié)合的工作格局。
一是國外禁毒警察培訓(xùn)取得顯著成績。受國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局的委托，我院開展培訓(xùn)緬甸、老撾、越南等國家“禁毒執(zhí)法官員研修班(培訓(xùn)班)”;受商務(wù)部委托我院舉辦“亞洲禁毒官員研修班(培訓(xùn)班)”。禁毒系教師承擔(dān)了主要的禁毒主干課程教學(xué)任務(wù)，并為受訓(xùn)學(xué)員好評。這些培訓(xùn)班的舉辦，極大地推動了我院的國際化水平，在受訓(xùn)國家禁毒部門產(chǎn)生了良好的效果，促進(jìn)了禁毒國際合作的開展。
二是送教基層公安機(jī)關(guān)，服務(wù)指導(dǎo)禁毒工作。近年來，禁毒系把“公安教育服務(wù)基層、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)”作為工作的重點(diǎn)，長期堅(jiān)持送教下基層。送教的主要內(nèi)容為探討理論前沿問題、禁毒實(shí)戰(zhàn)急需解決的問題及禁毒一線矛盾突出的問題等。1月-2月，禁毒系分兩小組利用假期送教到德宏、保山、大理等州市，講解《禁毒法》，并就相關(guān)課題進(jìn)行了調(diào)研，取得了送教調(diào)研雙豐收，受到基層的熱烈歡迎。205月，省禁毒委員會辦公室、省公安廳禁毒局和學(xué)院聯(lián)合組織《中華人民共和國禁毒法》宣講，我系4名教師分赴禁毒局機(jī)關(guān)和全省16個州市完成宣講活動22場，其中玉溪等12個州市采取了電視電話會議的形式，全省直接參加聽課的人員超過5000人。各地禁毒辦、禁毒支隊(duì)反映省禁毒辦、省公安廳禁毒局和云南警官學(xué)院組織的宣講活動十分及時，也很必要。認(rèn)為授課教師具有深厚的法律理論造詣、豐富翔實(shí)的禁毒知識和嫻熟的授課技巧，講授生動，深入淺出，結(jié)合實(shí)際，理論性和指導(dǎo)性都很強(qiáng)，感謝云南警官學(xué)院。通過這次成功的宣講活動，對幫助基層工作人員正確理解和運(yùn)用《禁毒法》，推進(jìn)我省依法禁毒，推動我省的禁毒事業(yè)邁向新的臺階，促進(jìn)我省新一輪禁毒人民戰(zhàn)爭的開展，必將起到極大的推動作用。
三是禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)完成。在職民警業(yè)務(wù)的遠(yuǎn)程教育是職業(yè)教育的發(fā)展方向，可以解決工學(xué)矛盾突出和民警自學(xué)提高問題。學(xué)院2007年投入200余萬元，建設(shè)了禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)，可查閱資料、點(diǎn)播視頻、在線收看、在線學(xué)習(xí)、在線考試。目前硬件建設(shè)已經(jīng)完成，進(jìn)入建設(shè)階段。
四是禁毒防艾宣傳教育服務(wù)已形成長效機(jī)制。，禁毒系共組織26個宣講團(tuán)利用課余和節(jié)假日，一直堅(jiān)持開展禁毒防艾宣傳教育“五進(jìn)”活動。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：組織宣講活動3000多人次，發(fā)放資料70000多份，先后對100多所中小學(xué)和50余個社區(qū)工廠和農(nóng)村開展宣傳。禁毒系師生全身心的投入與長效機(jī)制的形成，得到了省委、省政府、省公安廳的高度好評。2007年2月9日在昆明舉行的2007年云南省禁毒工作會議上，云南警官學(xué)院禁毒系被云南省禁毒委員會授予“禁毒人民戰(zhàn)爭先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號。
四、建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科。
年，學(xué)院提出了“堅(jiān)定不移實(shí)施特色興校強(qiáng)校戰(zhàn)略。整合學(xué)科建設(shè)和科研資源，與時俱進(jìn)地做強(qiáng)禁毒系及禁毒學(xué)科”，“加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)禁毒系實(shí)驗(yàn)室”的目標(biāo)。這必將大力推進(jìn)我院的禁毒學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，推動禁毒教學(xué)、科研和培訓(xùn)工作再上新的臺階。為此，禁毒系提出“求實(shí)務(wù)真，開拓創(chuàng)新，建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科”的發(fā)展方向。近期的主要工作為：
(一)抓好高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
按照“掛牌建設(shè)、定期評估、優(yōu)勝劣汰、動態(tài)管理、滾動發(fā)展”為原則，大力加強(qiáng)科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前，已累計(jì)投資近千萬元，完成了在職民警遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn)系統(tǒng)、禁毒陳列室、禁毒高端培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，完善了聯(lián)合國g75培訓(xùn)系統(tǒng)。禁毒情報資源查詢庫建設(shè)正在抓緊進(jìn)行。今年將新建氣相色譜、質(zhì)譜實(shí)驗(yàn)室，吸毒人員腦電波分析實(shí)驗(yàn)室，吸毒人員瞳孔檢測實(shí)驗(yàn)室，毒品案件偵查模擬實(shí)驗(yàn)室，毒品艾滋病預(yù)防教育展示室，學(xué)生公共實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，達(dá)到省級高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)模與水平。
(二)抓好高層次高水平科研工作。
目前協(xié)助國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局起草的《戒毒條例》已經(jīng)提交國務(wù)院審議，完成了吸毒人員登記辦法、吸毒人員檢測程序規(guī)定、戒毒法律文書的起草制定，已提交公安部禁毒局。
落實(shí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、研究基地、禁毒實(shí)驗(yàn)室等各建設(shè)項(xiàng)目具體指標(biāo)與要求，對于符合建設(shè)指標(biāo)的各教師科研成果，列入各項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)給予一定的獎勵與支持，以確保各項(xiàng)目建設(shè)做實(shí)做細(xì)，鼓勵每一位教師主動積極參與各項(xiàng)目建設(shè)，以達(dá)到真正抓好高水平科研工作的目的。
(三)抓好高水平教材建設(shè)。
著手禁毒學(xué)專業(yè)《戒毒學(xué)》、《禁毒法學(xué)》、《毒品預(yù)防》、《艾滋病防治》等教材的編撰，在編撰過程當(dāng)中，要充分考慮各教材的特點(diǎn)，重視全面提高禁毒相關(guān)專業(yè)學(xué)生的知識水平與應(yīng)用技能，合理構(gòu)建教材體系，重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，爭取將每一本教材都做成精品，抓好高水平教材建設(shè)。
(四)抓好高水平教師隊(duì)伍建設(shè)。
繼續(xù)采用多種方式，抓好高水平禁毒教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)。一是利用省校省院合作等方式，繼續(xù)加強(qiáng)教師的學(xué)歷教育，鼓勵互派訪問學(xué)者。二是有計(jì)劃、分批次安排中青年教師去實(shí)戰(zhàn)單位鍛煉，直接參與案件的偵查等，以提高禁毒教學(xué)服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的水平與能力。三是采取有效措施提高教師的科研能力與水平。
總之，解放思想必須割除思想上的認(rèn)識誤區(qū)，_工作中的困難與矛盾，打破原有體制機(jī)制，改革原有的教學(xué)模式，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)禁毒系又好又快發(fā)展。
心理案例論文篇十五
20世紀(jì)中葉以來，信息技術(shù)發(fā)展成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的主導(dǎo)技術(shù)，人類邁入了全球信息化和知識經(jīng)濟(jì)時代，高校會計(jì)領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對財(cái)務(wù)工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的巨大能量推動了現(xiàn)代財(cái)務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校財(cái)務(wù)信息化問題具有現(xiàn)實(shí)意義。
我國加入wto后，高校對財(cái)務(wù)信息的要求越來越高，財(cái)務(wù)管理從會計(jì)電算化的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會計(jì)電算化向財(cái)務(wù)信息化的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著會計(jì)領(lǐng)域新一場革命的到來。
高校財(cái)務(wù)信息化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施的財(cái)務(wù)核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財(cái)務(wù)內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了一個全新的高校財(cái)務(wù)信息體系，信息化建設(shè)的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的財(cái)務(wù)信息化作為一種新的管理模式，其效益實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)效益和財(cái)務(wù)管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴(kuò)展會計(jì)信息范圍、提高會計(jì)信息質(zhì)量、增強(qiáng)財(cái)務(wù)決策能力，從而完成學(xué)校的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。財(cái)務(wù)信息查詢系統(tǒng)的應(yīng)用，可以支持高校校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)校的活動領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)校的管理能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的更新跟隨時代的脈搏與時俱進(jìn)，財(cái)務(wù)信息化的應(yīng)用，促進(jìn)了高校領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的進(jìn)程。
信息化建設(shè)在高校財(cái)務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和不斷滲透，進(jìn)一步推動了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財(cái)務(wù)工作的不斷創(chuàng)新，推進(jìn)了信息現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財(cái)務(wù)管理理念
財(cái)務(wù)信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)信息處理，財(cái)務(wù)信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關(guān)信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程
財(cái)務(wù)信息化簡化了工作量，加速了會計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程，會計(jì)人員工作重心轉(zhuǎn)移到對信息的加工、再加工，由原先的核算型轉(zhuǎn)向管理型，財(cái)務(wù)人員的地位也日益重要。
(三)提高了財(cái)務(wù)信息時效性
財(cái)務(wù)信息化有助于向使用者提供更為及時、充分的信息，會計(jì)的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財(cái)務(wù)管理信息化可以在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時進(jìn)行會計(jì)處理,高校已將信息集成一個管理信息系統(tǒng)，可隨時向外提供信息，使用者可以隨時到校園財(cái)務(wù)網(wǎng)查詢所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)
領(lǐng)導(dǎo)決策的主要依據(jù)是來自財(cái)務(wù)部門提供的財(cái)務(wù)信息，根據(jù)信息來決定是否采取某一行動或決策，財(cái)務(wù)信息化后使用者可以全面掌握最新的財(cái)務(wù)資料進(jìn)行預(yù)測，便于作出正確的決策。
心理案例論文篇十六
摘要:傳統(tǒng)的國際商法教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前培養(yǎng)要求,案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不足,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識要點(diǎn)、提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)教學(xué)效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:國際商法;案例教學(xué);法學(xué)教育
案例教學(xué)法一直是西方國家頗為重視并普遍推行的一種教學(xué)法。自傳入我國后在法學(xué)教育中推廣應(yīng)用,并在實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來,因其在應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面的重要價值,也引起了我國高校教育工作者的廣泛關(guān)注。
案例是指對具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過程和處理方法進(jìn)行的客觀描述,以備查詢和再現(xiàn)。
關(guān)于案例教學(xué)的定義有很多種,對各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學(xué)概念,也反映出對該教學(xué)法不同的認(rèn)識程度。
大多數(shù)對案例教學(xué)的界定著眼于它的教學(xué)方式上?！鞍咐虒W(xué)法是指以案例作為教學(xué)材料,結(jié)合教學(xué)主題,透過討論問答等師生互動的教學(xué)過程,讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論,并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法。”[1]“案例教學(xué)法,就是通過教師講授、組織學(xué)生分析、討論實(shí)際案例、撰寫案例總結(jié)報告等過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。”[2]“案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體,是基于一定的教育目標(biāo),選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法,它以學(xué)生的積極參與為特征,強(qiáng)調(diào)師生對案例共同進(jìn)行討論,并寫出有關(guān)案例分析報告?！盵3]這些界定對案例教學(xué)中的一些核心要素都有強(qiáng)調(diào),側(cè)重面不一樣。
下面是一則比較完整的關(guān)于案例教學(xué)的定義,它也代表本研究對案例教學(xué)的界定:案例教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求,運(yùn)用挑選出來的案例材料,使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件、情境之中,通過組織學(xué)生對事件的構(gòu)成進(jìn)行積極主動的探究活動,從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識、分析和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)模式[4]。
目前,我國高校國際商法的教學(xué)中普遍采用的是講授的方法。中國高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的,如傳授的專業(yè)知識具有條理性和系統(tǒng)性,便于學(xué)生作筆記和掌握。但是,講授式方法存在著其特有的缺陷,主要表現(xiàn)在:不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上自始至終處于被動的聽課狀態(tài),不能調(diào)動學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性的思考問題;不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律和法理獨(dú)立分析和解決問題的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上接受的主要是書本法律知識和經(jīng)過教授智力加工的研究成果,很少有機(jī)會在課堂上具體、充分地討論實(shí)際案例。雖然近些年來,教育界一直在探討如何改進(jìn)教學(xué)方法,改變講授式方法給學(xué)生帶來的被動局面。但在這方面我們同其他國家相比做得還很不夠。我們的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)移植其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改變單向的理論灌輸式教學(xué)方式。
(一)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
《國際商法》是一門比較抽象的理論性課程,單調(diào)的法律條文和基本概念眾多,專業(yè)性強(qiáng),內(nèi)容龐雜,具有枯燥性的特點(diǎn),如果只是簡單地教授知識,照本宣科,很難引起學(xué)生的興趣,不利于學(xué)生理解和掌握知識,更無法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了課堂教學(xué)中的一個重要問題。案例教學(xué)法可以將抽象的理論具體化,將現(xiàn)實(shí)生活中的生動、逼真的事例引入課堂,營造一種身臨其境的氣氛;給學(xué)生提供一個獨(dú)立思考、自由討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué),就比較容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。
(二)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力
《國際商法》也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)國際商法的主要目的是為了將其運(yùn)用于國際商事交往實(shí)踐中。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)法,能使學(xué)生獲得解決問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的理論知識,卻難以獲得運(yùn)用該理論知識去解決問題的實(shí)踐能力;而案例教學(xué)法更加注重運(yùn)用理論知識去解決問題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
案例教學(xué)由于通過讓學(xué)生認(rèn)真分析案例,并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見,可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)的開展,通常是由教師事先選擇教學(xué)案例,通過教學(xué)案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個具體的實(shí)際問題情境,課堂教學(xué)就是在圍繞這個具體案例開展的分析討論中進(jìn)行的。學(xué)生通過案例中所涉及的各種各樣的問題,在潛移默化中便逐漸學(xué)會了如何去分析問題,學(xué)會遇到類似的情境或問題時該如何對待,從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒有唯一確定的解決辦法,可以給學(xué)生進(jìn)行開放式思考和討論空間,也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,適應(yīng)社會的需求。
(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人溝通的能力
案例教學(xué)這種教學(xué)形式特別依賴并突出學(xué)生之間的通力合作。小組討論是案例教學(xué)的主要組織形式,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須學(xué)會相互理解、彼此尊重和信任。實(shí)踐證明,一個彼此合作、相互支持的團(tuán)體的學(xué)習(xí)效果,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單個人的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。
(四)有利于學(xué)生系統(tǒng)化地掌握專業(yè)知識
國際商法教學(xué)案例應(yīng)該會涉及很多問題,在分析案例的過程中,學(xué)生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個案例,必須對學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運(yùn)用。所以,案例教學(xué)在無形之中將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的全部內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,在將課程不同內(nèi)容和知識點(diǎn)系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。
(一)理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)
要實(shí)行理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合,切不可提倡了案例教學(xué),而丟棄了理論教學(xué),因?yàn)闆]有必要的理論基礎(chǔ)作鋪墊,案例討論就達(dá)不到理想的效果;沒有基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無論是采用什么教學(xué)方法,其目的都是為了幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識點(diǎn),提高他們運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。因此,開展案例教學(xué)不是替代理論教學(xué),講授教學(xué)應(yīng)該與問題討論、案例教學(xué)結(jié)合起來,才能收到良好的效果。
(二)應(yīng)選擇典型的案例
由于課時數(shù)的限制,案例的選擇不在于多,而在于精,關(guān)鍵在于所選用案例能更好地適應(yīng)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的需要。教師應(yīng)精選并提煉國際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實(shí)典型判例充實(shí)國際商法案例庫,以達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。因?yàn)榘咐虒W(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽課的興趣,而在通過案例分析,使學(xué)生更好地理解和掌握法理的一般原理原則,提高學(xué)生運(yùn)用法律解決問題的能力。案例越經(jīng)典,學(xué)生就越有興趣,參與程度就越高,學(xué)習(xí)收獲也就越大。歐盟、美國、日本、東盟、韓國、俄羅斯等是我國最主要的貿(mào)易伙伴,因此,我們也應(yīng)特別注意選用與這些國家或地區(qū)相關(guān)的典型案例。
(三)應(yīng)注意及時更新案例
國際商法的案例伴隨著國際貿(mào)易和國際商法的進(jìn)步而不斷變化。國際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn),國際貿(mào)易活動在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此,在案例的選擇過程中,必須適應(yīng)國際商法實(shí)踐迅速發(fā)展變化的實(shí)際;案例教學(xué)選擇的案例必須不斷更新,才能保證實(shí)際教學(xué)的需要。
(四)需要耗費(fèi)較多時間和精力
案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來的能說明一些問題的案例為材料,而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合往往較為困難,有時會產(chǎn)生耗費(fèi)時間較多而收效甚微的結(jié)果[5]。案例教學(xué)在時間和效益上存在著矛盾,案例教學(xué)需要耗費(fèi)的時間較多,它要求教師和學(xué)生都要花費(fèi)比較多的時間和精力去做好案例教學(xué)的一系列的準(zhǔn)備工作,但教師和學(xué)生的精力和時間畢竟有限。
總而言之,教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法,在理論上是可行的,在實(shí)踐上是必要的,是符合課程教學(xué)目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。在國際商法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法有益于師生的共同提高,有利于學(xué)生理解和掌握知識要點(diǎn),增長實(shí)際操作能力。不過案例教學(xué)法的運(yùn)用也有一定的局限性和風(fēng)險性。
[2]楊清源.如何推行案例教學(xué)法[j].廣西財(cái)政高等?？茖W(xué)校學(xué)報,20xx,16(8):44.
[3]潘學(xué)中.論師資培訓(xùn)中的案例教學(xué)[j].中小學(xué)教師培訓(xùn),20xx,(6):13.
[5]鄭金洲.案例教學(xué)指南[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx:21.
心理案例論文篇十七
2月4日，張某通過勞動中介公司在一家公司找到工作，并與該公司口頭商定：張某的試用期為1個月，月工資為1600元錢。試用期滿后，張某多次向該公司提出簽訂書面勞動合同，該公司一直拖延不簽訂勞動合同。3月，因?yàn)榻煌ú槐?，本人年齡已大，張某向公司提出辭職，并要求公司結(jié)清當(dāng)月的工資，公司提出張某與公司沒有簽訂勞動合同，拒絕結(jié)清當(dāng)月工資。雙方發(fā)生糾紛。
請結(jié)合上述材料，撰文詳細(xì)論述：
（1）在本案中，用人單位不與勞動者簽訂書面勞動合同是否合法？為什么？
字?jǐn)?shù)2000～3000字。
答：
（1）不合法，因?yàn)榘凑铡秳趧臃ā芬?guī)定，建立勞動關(guān)系應(yīng)當(dāng)簽訂勞動合同。在現(xiàn)實(shí)中，用人單位憑借自己的優(yōu)勢和現(xiàn)今就業(yè)難的狀況，通常不與勞動者簽訂書面的勞動合同，一旦發(fā)生爭議的時候，勞動者因沒有勞動合同，合法權(quán)益難以保障，而用人單位也借此逃避責(zé)任。
《勞動合同法》針對這個問題，作出了特別的規(guī)定：用人單位為按該法與勞動者訂立書面勞動合同法的，存在以下法律后果：
三、其不按本法與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限勞動合同法之日起向勞動者每月支付二倍的工資。
法條：
第十條“建立勞動關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書面勞動合同。
已建立勞動關(guān)系，未同時訂立書面勞動合同的，應(yīng)當(dāng)自用工之日起一個月內(nèi)訂立書面勞動合同”。
第十四條”用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同“。
第八十二條”用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動者每月支付二倍的工資。
用人單位違反本法規(guī)定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資?！?BR> （2）可以申請勞動仲裁。按本案所述，張某已經(jīng)與用人單位形成了事實(shí)勞動關(guān)系。認(rèn)定事實(shí)勞動關(guān)系的基本條件是：勞動關(guān)系雙方已經(jīng)履行或正在履行各自的勞動權(quán)利與義務(wù)。事實(shí)勞動關(guān)系的認(rèn)定，一般應(yīng)具備下列條件：第一，用人單位向勞動者支付勞動報酬。沒有支付報酬的，其性質(zhì)只能形成的是幫工關(guān)系；第二，勞動者付出勞動是用人單位業(yè)務(wù)的組成部分或勞動者實(shí)際接受用人單位的管理約束。如果雙方?jīng)]有形成管理者與被管理者的關(guān)系，那么，雙方是平等的民事關(guān)系，無法形成勞動關(guān)系；第三，用人單位為勞動者發(fā)放“工作證”。目前我國的法律法規(guī)，對事實(shí)勞動關(guān)系尚無明確的規(guī)定。但在多年的實(shí)務(wù)中，對事實(shí)勞動關(guān)系的界定，基本形成如下認(rèn)同概念：事實(shí)勞動關(guān)系，就是用人單位與勞動者雖然沒有訂立書面勞動合同，但雙方實(shí)際履行了勞動法所規(guī)定的勞動權(quán)利義務(wù)而形成的勞動關(guān)系。事實(shí)上的勞動關(guān)系與其他勞動關(guān)系相比，僅僅是欠缺了書面合同這一形式要件，但并不影響勞動關(guān)系的成立。
事實(shí)勞動關(guān)系符合我國勞動法規(guī)定的勞動關(guān)系成立的要件和特征。
1.事實(shí)勞動關(guān)系也是我國勞動法規(guī)定的勞動關(guān)系的一個方面。合同的形式是指當(dāng)事人意思表示一致的外在表現(xiàn)方式，有口間形式和書面形式之分，口頭形式是指當(dāng)事人直接以談話的方式訂立合同的形式；書面形式是指將合同內(nèi)容記載于書面文件的形式。在事實(shí)勞動關(guān)系中，就事實(shí)勞動關(guān)系雙方當(dāng)事人的意思表示來看，雙方當(dāng)事人雖然沒有訂立書面的勞動合同，但雙方當(dāng)事人的意思已通過各自的行為作了表示，雙方就建立勞動關(guān)系這一意思表示已達(dá)成一致，勞動關(guān)系就已經(jīng)存在。即勞動關(guān)系的存在并非僅能由書面的勞動合同所證明，用人單位與勞動者在勞動過程中無論是書面簽訂合同，還是口頭約定，只要雙方就勞動關(guān)系形成協(xié)議，有勞動者已成為用人單位的成員，并為其提供有償勞動的證據(jù)，符合我國勞動法規(guī)定的'勞動關(guān)系成立的實(shí)質(zhì)要件的，即可證明勞動關(guān)系的存在，雙方的形成事實(shí)上的勞動關(guān)系。只是為了與勞動書面合同形成的勞動關(guān)系有所區(qū)別，在實(shí)務(wù)當(dāng)中，我們就習(xí)慣稱之為事實(shí)勞動關(guān)系。事實(shí)上的勞動關(guān)系與其他勞動關(guān)系相比，僅僅是欠缺了書面合同這一形式要件，但并不影響勞動關(guān)系的成立。
2.書面合同形式不是事實(shí)勞動關(guān)系成立的實(shí)質(zhì)要件。我國《勞動法》第十六條明確規(guī)定，建立勞動關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動合同。勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議；第十九條規(guī)定，勞動合同應(yīng)當(dāng)以書面形式主立。因此，我國法律以立法的形式明文規(guī)定了勞動合同在勞動關(guān)系中的重要地位。《勞動法》的頒布實(shí)施，將大大加快全面推行勞動合同制的改革進(jìn)程，為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)下的勞動體制的建立，為勞動關(guān)系向法制化奠定了基礎(chǔ)，也為穩(wěn)定勞動關(guān)系、發(fā)展經(jīng)濟(jì)推動社會進(jìn)步起到重要作用。因此，勞動合同是建立勞動關(guān)系的法律形式，書面形式是勞動合同的法定形式。但是，我國勞動部1995年8月4日發(fā)布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》的第二條：“中國境內(nèi)的企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織與勞動者之間，只要形成勞動關(guān)系，即勞動者事實(shí)上已成為企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織的成員，并為其提供有償勞動，適用本法。”該條文規(guī)定，只要勞動關(guān)系的雙方事實(shí)上已經(jīng)形成，就受到我國勞動法的保護(hù)。也就是說雙方的勞動關(guān)系依法成立。這是勞動部作為我國最高勞動主管行政部門對貫徹執(zhí)行勞動法中進(jìn)一步所人物細(xì)化規(guī)定。
所以如果企業(yè)未按規(guī)定與職工簽訂勞動合同，但職工已履行了勞動義務(wù)，可視為雙方當(dāng)事人具有勞動關(guān)系。事實(shí)勞動關(guān)系也受法律的保護(hù)。如發(fā)生勞動爭議符合受理?xiàng)l件，勞動爭議仲裁委員會也應(yīng)在當(dāng)受理。勞動部關(guān)于貫徹執(zhí)行《中華人民共和國勞動法》若干問題的意見第八十二條規(guī)定：“用人單位與勞動者發(fā)生爭議，不論是否訂立勞動合同，只要存在事實(shí)勞動關(guān)系，并符合《勞動法》的適用范圍和《中華人共和國企業(yè)勞動爭議處理?xiàng)l件》的受案范圍，勞動爭議仲裁委員會均應(yīng)受理。
心理案例論文篇一
案例分析
二年級的茵棋在人際關(guān)系上遇到了難題：只要在玩耍中輸了，就大吵大鬧，甚至報復(fù)性地把別人的文具藏起來或偷偷毀壞。如此反復(fù)，結(jié)果誰也不愿意和她玩。這樣一來，茵棋更孤單了。但她卻不甘寂寞，不時制造一些挑釁事件，以引起老師和同學(xué)的注意。只要老師批評，或者同學(xué)說她不對，她都會不分青紅皂白地頂嘴，對老師有明顯的對抗心理。老師、家長越批評，她就越變本加厲地對抗。
美國社會心理學(xué)家費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，假如兩個認(rèn)知要素是相關(guān)且相互獨(dú)立的，我們可以導(dǎo)出另一個要素的反面，那么這兩個認(rèn)知要素就是失調(diào)的關(guān)系。
同樣的錯誤，不同的學(xué)生修正起來難度不一樣。教師家長認(rèn)為好、自我感覺也良好的孩子，他們犯了錯誤，很容易改正。因?yàn)楹脤W(xué)生基于這樣兩種認(rèn)知——“好學(xué)生不應(yīng)該犯錯”和“我犯錯了”，這兩種矛盾的認(rèn)知必然造成學(xué)生的痛苦體驗(yàn)。對于這樣的學(xué)生，教師不用過多批評，只要向其指出所犯的錯誤，他就會在自責(zé)中修正自己的行為。
而對于茵棋，就沒有那么容易。教師認(rèn)為她是害群之馬，家長覺得她不可救藥，自己也覺得天憎人厭。她也存在兩種認(rèn)知——“老師、同學(xué)眼中的我是一個經(jīng)常犯錯的人”和“我現(xiàn)在又犯錯了”，而這兩種認(rèn)知并不失調(diào)。認(rèn)知平衡就不會產(chǎn)生痛苦，個體也因此失去了改變自身態(tài)度和行為的動機(jī)，于是她破罐子破摔。
因此，我們應(yīng)該幫助茵棋找回本該屬于她的自尊心，提高自我認(rèn)知，再讓她分析自身問題，體驗(yàn)心理失調(diào)，進(jìn)而完成轉(zhuǎn)化。
輔導(dǎo)措施
1.動情：改變認(rèn)知
新學(xué)年的開始，是一個良好的教育契機(jī)。經(jīng)過假期的沉淀和反思，絕大多數(shù)學(xué)生在心靈深處都有積極向上的愿望，希望一切重新開始。學(xué)生對新接班的老師更是充滿了期盼，希望能贏得新班主任的好感和信任，得到家長和同學(xué)的認(rèn)可。
面對著一張張充滿期待的新面孔，我動情地說：“新的學(xué)年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章，以前的你是怎樣的，老師不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒!在老師眼中，你們就像一張張干凈的白紙，怎樣在白紙上描繪就看自己了。”孩子們都開心地笑了。我發(fā)現(xiàn)剛才正在我行我素地折紙鶴的茵棋已經(jīng)悄悄地把紙鶴放進(jìn)了抽屜，安靜地坐好了。放學(xué)后，她還主動爭取留下來，與值日生一同打掃教室。我不失時機(jī)地表揚(yáng)了她。
我深知，此時的茵棋已經(jīng)萌發(fā)出一種“一切重新開始”的向上心理，這會讓她時時告誡自己，不要重犯原來的錯誤!在開學(xué)的第一個月里，茵棋努力爭取當(dāng)一個好學(xué)生：上課少了大吵大鬧，班級的活動也開始參與了，臉上的笑容多了，不再是一副苦大仇深的模樣。偶爾她忍不住吵鬧起來，在我善意的注視下，也會有所收斂，而不再像以往一樣不加理睬了。在她的眼中，我看到了一種渴望，一種融入集體的渴望。茵棋正在悄悄地找回本該屬于她的自尊心。
2.知情：改變環(huán)境
要教育好學(xué)生，首先應(yīng)掌握他們的思想狀態(tài)和心理特點(diǎn)，了解其與家長、老師之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建起一個立體的教育網(wǎng)絡(luò)。
叛逆心理源于青少年認(rèn)知獨(dú)立性的發(fā)展。處于這個階段的學(xué)生情緒強(qiáng)度迅速增加，對人對事十分敏感，性格發(fā)展處于一種非常矛盾的不平衡之中。當(dāng)他人阻礙其自我表現(xiàn)或漠視其感受時，他們的逆反心理就會被激發(fā)，就會運(yùn)用各種方式和手段來表達(dá)自己與外界的對立情感。
家庭教育環(huán)境與方式會直接影響孩子的性格與品質(zhì)的.培養(yǎng)。通過家訪，我了解到，父母的家庭教育方式正是茵棋表現(xiàn)唯我獨(dú)尊的原因。于是，我與家長交流教育方法，共同探討孩子問題的根源。經(jīng)過談話，其父母深刻意識到自己在教育方面的失誤與不足。
此外，由于茵棋一直表現(xiàn)不好，所以個別老師會對她失去信心和耐心，在教育時不夠尊重和體諒，導(dǎo)致她對老師的教育排斥和逆反。于是，我又專門與班上相關(guān)教師進(jìn)行了溝通，取得了思想上的一致。
3.共情：改變行為
茵棋的個性、情緒不是一朝一夕形成，也不可能一朝一夕就可以改變。
早上，班長氣喘吁吁地跑來：“老師，茵棋又大鬧天宮了!”我來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地，同學(xué)們圍成了一圈，目光里盡是批評與指責(zé)，甚至有厭惡與不屑。而中間站著的茵棋滿臉淚水、目露仇恨、雙拳緊握。有些同學(xué)幸災(zāi)樂禍地說：“好了，老師來了，你遭殃了!”我走近大家，用愉快的聲音說：“一日之計(jì)在于晨。今天陽光明媚，又是一個好日子，為什么一早上就弄得哭哭啼啼的?各位同學(xué)早讀吧。”在學(xué)生不敢相信的目光中，我站在講臺上做好了上課準(zhǔn)備。看見茵棋緊握的雙拳松開了，駭人的目光收起了，我心平氣和地說：“先坐下，有什么想說的，上完課再告訴老師?！币鹌暹t疑了一下，緩緩坐下。上課初期她無法投入，漸漸地，在有趣的課文，激情洋溢參與討論、分享的同學(xué)的帶動下，她開始投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
下課后，我把茵棋帶回了辦公室。我知道此時用冷處理的方法，才會讓她認(rèn)知失調(diào)，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯誤的動機(jī)。我搬來了一把椅子，讓她坐在我身邊，和顏悅色地說：“你先平靜一下，想想剛剛發(fā)生了什么事?平靜好了再跟我說，好嗎?”可能是因?yàn)槲业某聊絹碓阶蛔×?，衣角卷得越來越緊?！皻庀诵]?”我轉(zhuǎn)過頭跟她說。倔強(qiáng)的她眼眶漸漸紅了起來。“慢慢說，到底發(fā)生了什么事?我相信你是個誠實(shí)的孩子。”我的安撫和信任，給了她很大的力量。她抿抿嘴巴，慢慢說開了。原來今天早上，幾個調(diào)皮的男同學(xué)回到班里，看見幾張桌椅被弄歪了，還有亂寫亂畫的痕跡，就起哄說是茵棋干的，因?yàn)樗郧白钕矚g這種惡作劇。茵棋聽了頓時火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)不服氣回了幾句。她更火了，便動手把同學(xué)們交的作業(yè)本扔到地上泄憤。
聽完茵棋的述說，我把幾個起哄的同學(xué)叫到辦公室，分別聆聽了各人的陳述，重現(xiàn)了當(dāng)時的情境。然后，讓他們和茵棋反思事件中自己與他人的對與錯，并在全班同學(xué)面前向?qū)Ψ降狼?。在接受道歉時，茵棋低垂著頭，滿臉漲紅，一副罕見的不好意思。輪到她向全班道歉了，她扭扭捏捏地不敢說話。我輕聲在她耳邊說：“勇敢一點(diǎn)，做錯了就應(yīng)該承認(rèn)錯誤，老師希望你白紙上的污點(diǎn)能盡快抹掉。”茵棋明白了我的心意，遲疑地說了一聲：“同學(xué)們，對不起?！闭Z言雖簡單，卻是她跨入改善人際交往的第一步。我肯定了茵棋和幾位同學(xué)的態(tài)度，并希望大家用平等、寬容、公正的心對待同學(xué)，共同建立一個積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。自從這件事后，同學(xué)們開始慢慢接納茵棋。一年來，茵棋的轉(zhuǎn)變有目共睹，她也重新建立起人際交往圈，體驗(yàn)到老師的關(guān)愛和友情的珍貴，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
道德問題的背后，往往有心理的原因。要改變學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有遵循認(rèn)知情感心理過程規(guī)律，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，調(diào)整自己，進(jìn)行自我教育，才能增強(qiáng)學(xué)生的控制情感能力，進(jìn)而提高其心理發(fā)展水平。
心理案例論文篇二
一、深入背景調(diào)查分析
小孔的父母在鎮(zhèn)上做小本生意并常帶朋友到家中打麻將，無暇顧及孩子，更談不上關(guān)心其學(xué)習(xí)情況，若有人投訴其子女，小孔的父親則不問青紅皂白，劈頭蓋腦就暴打，經(jīng)常以暴力方式教育孩子，而祖母對其溺愛、一味遷就。為了孩子的教育問題，父母、祖母之間經(jīng)常發(fā)生矛盾。由于從小缺乏良好的家庭教育，小孔養(yǎng)成自由散漫、有暴力傾向，以自我為中心的性格，造成他的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，以為通過暴力手段可以解決一切問題。因此他在平時和小朋友們的交往中不管大小事，他都以拳頭相向。但是，長期在父母如此的教育下又產(chǎn)生一種極其畏懼的心理，也就是說小孔形成了欺軟怕硬的雙面人格。在學(xué)習(xí)上，不守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)，書寫潦草，成績差，易沖動，自制力差。下課常在走廊、操場上奔跑，和同學(xué)相處時經(jīng)常罵人、打人。
二、積極進(jìn)行家校聯(lián)系
知道小孔的情況后，我積極做其父母的工作，使之了解這個時期是學(xué)生性格、人生觀、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的重要時期，現(xiàn)在如不及時教育或者教育失當(dāng)都可能造成嚴(yán)重后果而終生遺憾。我與他們商量教育孩子的方式，一起分析家庭教育的重要性，建議他們盡量少打罵，多講理。我的觀點(diǎn)基本得到家長的支持，特別是在交談中其母親意識到他們的教育方式有問題，愿意配合老師改變對孩子的教育。如有小孔與同學(xué)打架，我及時與家長溝通，為使孩子改正錯誤，家長不要偏袒孩子，而應(yīng)讓學(xué)校教育解決，否則孩子可能有恃無恐，對孩子的教育有百害而無一利。其父母積極配合，一改以往在學(xué)校偏袒而回到家就暴打的做法。同時也使該學(xué)生明白，通過暴力途徑不能妥善解決問題。后來我經(jīng)常與其父母通過電話或“校訊通”聯(lián)系，了解小孔在家情況，反饋他在校情況，出現(xiàn)問題一起解決。
三、軟硬兼施，強(qiáng)化正認(rèn)知
因長期受批評，家長訓(xùn)斥打罵，同學(xué)厭惡冷落，所以小孔心理失衡，越消極就越制造問題，以至招致更多指責(zé)，形成惡性循環(huán)，我認(rèn)為應(yīng)該打破這樣的惡性循環(huán)鏈，多爭取契機(jī)點(diǎn)亮其希望之火。針對他打人、欺負(fù)弱小的現(xiàn)象，我就經(jīng)常找他談話，心平氣和地分析事件的正誤；更多的我會嚴(yán)厲批評，嚴(yán)格按照我和小孔原來協(xié)商好的方法去處理。我為他特意設(shè)了個文件夾，他一打人就要寫檢查，然后收進(jìn)文件夾，經(jīng)常和他一起點(diǎn)數(shù)檢查的'份數(shù)，因?yàn)榈搅艘欢ǚ輸?shù)是要到派出所的，這多少對他起到一定“威懾”作用，從而幫助他強(qiáng)行控制自己的行為。在他攻擊性行為嚴(yán)重時，我會適當(dāng)使用“冷凍療法”。針對他內(nèi)虛的特點(diǎn)，他怕別人都不理他，特別是怕老師當(dāng)眾批評他，當(dāng)他一天之中多次無端打人的情況出現(xiàn)，我會以他不接受老師教育為由當(dāng)眾點(diǎn)名批評，并私下希望同學(xué)配合（當(dāng)然這只是一種策略，家長也會配合），讓他切身體會到“面子”是何等重要。此后，他就逐漸減少了攻擊行為。
四、適當(dāng)進(jìn)行模糊性教育
我認(rèn)為對待問題學(xué)生應(yīng)“允許”其犯錯誤，非原則性錯誤應(yīng)該睜一只眼閉一只眼，寬容對待。不以“一次做賊永遠(yuǎn)是賊”的心理去對待。經(jīng)過一年多的教育教學(xué)工作，小孔成績穩(wěn)步上升。我在對學(xué)生德育教育工作中比較重視對有攻擊性行為學(xué)生的輔導(dǎo)與行為矯正，希望構(gòu)造一個和諧的集體。關(guān)愛學(xué)生是必要的，但一定要對癥下藥，全面了解學(xué)生的性格、成長過程、家庭環(huán)境等多方面情況，要力求得到多方支持與配合，才能挽救問題學(xué)生。這需要我們教師多一份愛心和耐心，少一份厭煩和急躁；多一份責(zé)任，少一份指責(zé)。所以，作為教育工作者，在教學(xué)的同時很有必要對學(xué)生（問題學(xué)生）進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這樣才能收到預(yù)期的教育效果。
心理案例論文篇三
團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)案例探討
作者/吳佩貞李艷
團(tuán)體心理輔導(dǎo)課一般包括熱身游戲?qū)?、主題活動、師生分享、感悟升華等環(huán)節(jié)，團(tuán)輔活動步驟、規(guī)則簡便易學(xué)，難的是挖掘和傳遞其中的思想內(nèi)涵和意義，在教學(xué)實(shí)踐中，我們做了一些嘗試。
課例一：心理學(xué)漫畫的解讀與問題設(shè)計(jì)
1.鯊魚綜合征――不要被曾經(jīng)的失敗嚇倒
設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）鯊魚為什么不吃小魚呢？
（2）鯊魚還有吃小魚的能力嗎？
（3）在你身上是否也能找到鯊魚的影子？
（4）消極的心理暗示對人身體的生理機(jī)能的影響有多大？
（5）如何幫助它啟動能量，讓它恢復(fù)信心，如何說服它呢？
2.兩可圖――《樹中的寶寶》《婦人與少女》
（1）你看見的是一棵樹還是一個寶寶呢？
（2）你看見的是一個老婦人還是一個年輕的少女？
（3）人看圖有盲點(diǎn)，那么人有時候看自己、看問題是不是也有盲點(diǎn)呢？
（3）當(dāng)你遭遇不良情緒和挫敗時你如何看待自己？
（4）你是看到自己的努力，還是總沉浸在失敗的陰影里？
（5）你是看到自己得到的，還是老想著失去的分?jǐn)?shù)？
（6）你是注意保持積極的情緒，還是無法擺脫消極的情緒？
（7）你是在乎別人積極的評價，還是總忘不了別人對自己消極的評價？
（多給自己做成功的聚焦，可以幫助你提高積極的心態(tài)?。?BR> 【教師感悟】
心理學(xué)漫畫能激發(fā)學(xué)生的好奇心，作為教師要深入挖掘漫畫的心理學(xué)意義，巧妙設(shè)計(jì)問題。問題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，由對主題活動的思考擴(kuò)展到對學(xué)習(xí)生活的思考，觸動學(xué)生心靈使其頓悟，從而獲得成長。
課例二：導(dǎo)入游戲的選擇要適時、恰當(dāng)
在教學(xué)《我的情緒我做主》一課時，教授對象是初一學(xué)生，在大的活動室上課，我選擇了《搶板凳》活動：
1.講清游戲規(guī)則
5人一組，每次抽掉一個方凳，方凳數(shù)比小組人數(shù)少一個，其余方凳圍成一個圓圈，隨著鼓點(diǎn)響起，小組成員圍著方凳轉(zhuǎn)起來，鼓點(diǎn)節(jié)奏由慢漸快，鼓停學(xué)生開始搶方凳，搶不到者被淘汰出局，直到最后一位學(xué)生勝出，游戲結(jié)束。
2.分享體驗(yàn)
師：在剛才的'游戲中，你有哪些情緒體驗(yàn)？
生：高興、緊張、興奮、失落、沮喪、生氣、驚慌、擔(dān)心……
3.及時切入主題
今天讓我們走進(jìn)情緒，體驗(yàn)情緒，分享情緒。
【教師感悟】
開場游戲既是熱場，又是導(dǎo)入情緒的話題，避免僅僅為了熱場，卻與本課主題無關(guān)。
選擇熱身游戲時須考慮：游戲簡單易操作；游戲與主題有較好的結(jié)合點(diǎn)，避免為了游戲而游戲；游戲的放和收，時間2分鐘左右，5人一組較適宜，老師有較好的掌控能力，能及時回歸主題，還要注意一些細(xì)節(jié)問題：比如小組人數(shù)、游戲時間、學(xué)生安全、淘汰學(xué)生的安排、關(guān)注學(xué)生的情緒變化、及時結(jié)束與分享、動靜結(jié)合，等等。游戲結(jié)束后，及時分享并切入主題。（本主題也可采用擊鼓傳花、“捉蜻蜓”等熱身游戲，視場地而定）
課例三：解開千千結(jié)
最初的設(shè)想是得出結(jié)論：每個人的心結(jié)都是可以打開的。但是實(shí)際課堂活動中，初一的學(xué)生給了我另外的收獲：
一組學(xué)生的“結(jié)”沒有打開，他們很興奮，他們在挑戰(zhàn)老師：“老師我們的結(jié)不能完全打開?！?BR> 從理論上講：不論活動有多少人，哪怕1000人，10000人都可以打開結(jié)，但僅僅是從理論上講。實(shí)際生活中，由于條件的限制、時間的關(guān)系、記憶的錯誤等原因，有些結(jié)一時還無法打開，打不開的結(jié)不妨先掛起來，可以是一個美麗的“中國結(jié)”，等到時機(jī)成熟時再來打開。
課例四：《生命線》――珍愛生命，感悟美好
以0歲為起點(diǎn)，以預(yù)先設(shè)想的生命結(jié)束的年齡為終點(diǎn)，在白紙上畫一條線段；以現(xiàn)在的年齡為分界線，寫出生命中已經(jīng)發(fā)生的三件重大事件，再寫出未來最期盼的三件事，并標(biāo)注時間點(diǎn)。
當(dāng)我明確規(guī)則之后，學(xué)生仍然不斷有問題：
（1）老師，畫一條“射線”可以嗎？
（2）線段右端點(diǎn)寫上“x”，不寫數(shù)字行嗎？
（3）當(dāng)我在黑板上把13歲的節(jié)點(diǎn)畫在線段的中間時，馬上有學(xué)生抗議，13歲沒有那么長！
感悟：學(xué)生在畫線的過程中，已經(jīng)有所觸動，“射線”“x”說明有的學(xué)生在回避生命是有限的，希望生命更長久。
【教師感悟】
課堂實(shí)踐中，學(xué)生的思想和行為有些是無法預(yù)先設(shè)想的，課堂具有生成性的特點(diǎn)。一個游戲可以被多次使用，反復(fù)體驗(yàn)，可以從多角度、多層面去理解和解讀，在團(tuán)體的心理氛圍中會觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個體經(jīng)驗(yàn)，從而碰撞出思想的火花，激發(fā)出豐富的內(nèi)涵，這就是課堂生成過程，也是心理課的魅力所在。
（作者單位吳佩貞：江蘇省豐縣初級中學(xué)李艷：江蘇省沛縣漢源中學(xué)）
心理案例論文篇四
李剛同學(xué)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中“，他希望自己的成績在非常短的時間內(nèi)能提高一二十名，期望能從別人那里得到一種既輕松效果又好，而且短時間內(nèi)有奇效的學(xué)習(xí)方法，希望通過考試來證明自己的能力，增加對中考的信心，結(jié)果往往事與愿違，達(dá)不到期望的成績，易產(chǎn)生挫敗感。
針對這類問題，首先要克服急躁情緒，對學(xué)習(xí)要有耐心學(xué)習(xí)上不要急功近利，奢望這個星期努力了，下個星期成績就要有明顯地提高。成績的提高是要達(dá)到一定量的付出和努力才能顯現(xiàn)出來的，所以我們對學(xué)習(xí)要有耐心。其次要合理定位，首先要客觀地評價自己，給自己一個合理的定位我們每個人的學(xué)習(xí)情況各不相同，我們不能要求自己在初中的最后一段時間里就一定能在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，趕超學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，這是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該找準(zhǔn)自己在班級中、年級中的位置，樹立一個通過自己努力可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從自己學(xué)習(xí)情況的實(shí)際出發(fā)，才能進(jìn)步，才能找到學(xué)習(xí)的信心。否則，只能是在和他人的比較中徒增痛苦，對自己的學(xué)習(xí)是無益的。再次學(xué)習(xí)要有毅力，心理教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近30%的同學(xué)認(rèn)為自己”自制力太差，遇到困難就想躲避“、”做事經(jīng)常半途而廢“、”遇到難題就想放棄“、”花了大量時間來制定計(jì)劃，但卻不能付諸于行動“、”學(xué)習(xí)虎頭蛇尾“等，他們意識到學(xué)習(xí)成績的不足，很大程度是因?yàn)樽约旱囊懔Σ粔蛟斐傻?，并為之著急?BR> 心理案例論文篇五
首先要正確對待考試，保持良好的心理狀態(tài)?？记埃瑢W(xué)們會面臨來自很多方面的壓力，包括你們自身、老師、家庭和社會。每個學(xué)生都希望自己考出好的成績；每個老師都希望自己的學(xué)生是優(yōu)秀的；每個家長都希望自己的孩子考上高一級的學(xué)校；社會也給你們給予極大的期望…考生要正確對待這些來自各方面的壓力，要把中考看成是一種挑戰(zhàn)，看成是”難忘的六月，豐收的六月，戰(zhàn)勝自我的六月“，自我減壓，輕裝上陣，以平常心迎戰(zhàn)考試。
中考，是我們漫漫求學(xué)路是上的一個檢查站，是對大家所掌握知識的檢驗(yàn)，而不是”命運(yùn)“大決戰(zhàn)，也絕非人生終極點(diǎn)，在前方的地平線上，成功與失敗同樣是開始。正確認(rèn)識它在我們求知路上的地位，會幫助我們消除一些不必要的壓力，以飽滿的精神狀態(tài)迎接考試。
有些同學(xué)之所以十分緊張是因?yàn)榘芽荚嚳吹锰亓恕Ｆ鋵?shí)，考試成功并不代表一切都成功，考試失敗也不表示其他方面都失??；同樣，升學(xué)只是實(shí)現(xiàn)人生理想的一種手段，升學(xué)以外還有更多更重要的目標(biāo)等待我們?nèi)ビH身體驗(yàn)和實(shí)踐。要帶著一顆平常心去考，把她當(dāng)著平常的考試，該怎么樣就怎么樣，做到心理豁達(dá)。考進(jìn)重點(diǎn)高中，是每一個學(xué)生的愿望，可終究只有一部分同學(xué)能夠進(jìn)入；能考入普通高中也不錯，這說明你還有很大的潛力；退一步說，即使不能通過考試，也不必憂心忡忡，走進(jìn)社會，你們也會用你們十年來的所學(xué)，艱苦創(chuàng)業(yè)，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的振興做出貢獻(xiàn)的！要知道世界上有許多百萬富翁并沒有資格證書，他們用自己的勤奮好學(xué)，創(chuàng)造了豐厚的物質(zhì)財(cái)富！
一切順其自然。這樣就可以吃得香、睡得著，在考試過程中使?fàn)顟B(tài)達(dá)到最佳程度，把自己的水平充分發(fā)揮出來。
其次，要正確估價自己，樹立自信。
同學(xué)們，你們知道自己在全校師生心目中的地位嗎?--”不清楚。“大家都知道，你們這一屆同學(xué)從一年級開始就以刻苦勤奮而聞名全校，你們?nèi)陙砥鹪缲澓趭^力拼搏的形象早已銘刻在大家的心中，學(xué)校、老師、家長、社會對你們在今年的中考中能夠取得好的成績充滿信心，你們在座的幾乎都可以順利通過考試，并且有不少同學(xué)會進(jìn)入漢濱高中和張灘高中學(xué)習(xí)。因此，大家要相信自己的實(shí)力。
再次，養(yǎng)精蓄銳、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力。在考試前幾天可適當(dāng)調(diào)整自己的作息時間，適當(dāng)增加休息時間，使大腦得到放松，保持清醒狀態(tài)。在家里、學(xué)校或其他場所都要注意與人和睦相處，形成和諧、愉快的生活氛圍，多聯(lián)想自己愉快的往事和以往成功的事例，努力保持愉快心境，盡量不與他人發(fā)生爭執(zhí)。還可適當(dāng)聽聽音樂，欣賞文藝表演等，以利調(diào)節(jié)精神，穩(wěn)定情緒。既不要過于激動，急不可待，也不要消極悲觀，害怕考不好。
第四，保重身體，備齊考具，保證考試順利進(jìn)行。身體是”本錢“，沒有良好的身體是難以應(yīng)付兩天緊張考試的?？记凹翱荚囘^程中，要適當(dāng)補(bǔ)充一些營養(yǎng)，特別是要注意增加大腦的營養(yǎng)。每天應(yīng)進(jìn)主食(大米、面粉)，蛋白質(zhì)，多食蛋黃有助于增強(qiáng)記憶力，適量增加糖食可以保證大腦需要的熱量。可多吃肉、蛋、乳制品及新鮮蔬菜、水果等食物。要注意鍛煉身體，確保身體健康。
臨考前一天，最好去考場看一下，了解考場的'地點(diǎn)及周圍環(huán)境，熟悉自己的座位。晚上應(yīng)早些睡覺，一般不要超過10點(diǎn)鐘，充分休息，保證第二天頭腦清醒、精神飽滿地參加考試。
考前一天，還應(yīng)將準(zhǔn)考證、鋼筆(吸足墨水，準(zhǔn)備兩支更好)或圓珠筆、鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、圓規(guī)、墊紙板等考試用具準(zhǔn)備好，放進(jìn)文具盒內(nèi)，如果天氣炎熱，還應(yīng)準(zhǔn)備一些防暑藥品(如風(fēng)油精、清涼油等)。把準(zhǔn)備好的物品一起放進(jìn)書包內(nèi)，以免臨考因物質(zhì)準(zhǔn)備不齊全而手忙腳亂，影響考試情緒。
第五，消除慌亂，穩(wěn)定情緒，保證臨場發(fā)揮正常。在考場上，萬一遇到慌亂現(xiàn)象時，可以通過放松或深呼吸等方法來消除慌亂。放松法大家會嗎?--這里簡單介紹一下：一旦出現(xiàn)突然慌亂的最初征兆，你最好暫停作答，閉合雙眼，輕輕對自己說，”放松“，重復(fù)六次，并注意體驗(yàn)全身從頭到腳逐漸松馳的感覺。大家現(xiàn)在可以試一下。深呼吸法大家會嗎?--這里也簡單說一下：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的呼吸變得急促，這時你該有意調(diào)節(jié)呼吸，從鼻腔吸氣，吸氣時要綿長、緩慢、深沉，一直將氣吸入胸腔，然后從口腔呼氣，呼氣時同樣要緩慢地將氣從胸腔吐出。大家不妨試一下。這兩種方法操作時都要注意神情放松，面帶微笑，端座凳上，挺胸拔背，雙眼平視前方，不要躬背縮頭。你如果在考場中遇到緊張情緒，不妨這樣做一下。
這里再給大家介紹一位同學(xué)在參加過高考后所寫的體會：
別慌，肯定能做出來
”老天爺像是特別照顧我們，那年高考的兩天一反往年驕陽似火的常態(tài)，天氣還算是清涼舒爽。但我的心情卻沒有一絲一毫的輕松--畢竟，人生的一道大關(guān)口正在前面，闖得過闖不過全在我自己了。
奇怪的是，語文考卷發(fā)下來以后緊張的情緒好像松馳了不少，隨著教室中“沙沙”的筆聲，我也沉浸到題目之中?；A(chǔ)部分，閱讀部分，語言運(yùn)用題、大作文，一切順順利利，我自信沒有重大失誤的地方，于是乎，心情也輕松了起來。但是，我并未意識到，重大的考驗(yàn)還在后面。
考數(shù)學(xué)時，前面的小題目還算順利。可是當(dāng)我做到倒數(shù)第二題時突然卡住了。我告訴自己別慌，然后去看最后一題，天哪，最后一題竟然也無從下手。不得不承認(rèn)，我當(dāng)時真的很緊張，耳邊好像回響著老師的話：“模擬考試做150分的，到時候甚至可能140分都考不到。”我感到從未有過的心慌。但是，理智戰(zhàn)勝了畏懼，我停下筆，做了幾次深呼吸，然后對自己說：“別慌！肯定能做出來！要相信自己！”然后我盡量讓自己放松，不去想那些話，也不給自己壓力，甚至不去看表。我只是像平時做習(xí)題那樣去對付那兩題。是的，最后我做出來了，而且把這兩題都完成了。雖然沒有平時流利，并且還覺得其中一道有些小小的問題(不知道那是不是被扣去5分的原因)，但是我覺得能有這樣的結(jié)果已經(jīng)夠讓自己滿意了。
以上給同學(xué)們講了一些消除考試焦慮的方法，同學(xué)們有信心成功嗎?--有！好！請同學(xué)們舉起右手，握成拳頭，連續(xù)兩次大聲地說：”我能成功！我能成功！"開始！好！
請大家記?。褐灰闩α撕团χ?，你就一定能夠取得成功！
心理案例論文篇六
內(nèi)容摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對音樂教育的地位和作用作了明確表述。鑒于音樂的心理治療功能和當(dāng)代中學(xué)生心理問題頻發(fā)的現(xiàn)狀，文章主要探討學(xué)校音樂教育的又一重要作用――中學(xué)生音樂心理輔導(dǎo)。通過對當(dāng)代中學(xué)生心理特點(diǎn)及易出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行分析，結(jié)合音樂治療理論，積極開展中學(xué)生“音樂心理輔導(dǎo)”，并將其融入到學(xué)校教育中，達(dá)到增進(jìn)中學(xué)生身心健康的目的。
關(guān)鍵詞：音樂教育音樂治療音樂心理輔導(dǎo)身心健康
進(jìn)入新世紀(jì)，規(guī)模空前的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革展開了，其中也確立了《音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了音樂教育在基礎(chǔ)教育中的地位和教育價值，并對音樂教育提出了總體要求。第一，從知識和技能方面看，要求掌握基本的音樂知識和技能。第二，從情感態(tài)度和價值觀看，要求培養(yǎng)中學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度；培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)愿望；提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。音樂教育的這兩大目標(biāo)從宏觀上確立了我國基礎(chǔ)教育階段音樂教育和課程建設(shè)的方向，從微觀上明確了音樂教育和學(xué)校音樂教學(xué)的指導(dǎo)思想，這對我國基礎(chǔ)音樂教育來說有著深遠(yuǎn)的意義。
然而，學(xué)校教育中音樂的作用絕不僅僅局限于上述兩點(diǎn)。我們還可以認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究心理咨詢技術(shù)中的“音樂治療”理論，借助于音樂治療的特殊技巧，以“音樂心理輔導(dǎo)”的方式融入于學(xué)校教育當(dāng)中，進(jìn)一步結(jié)合心理學(xué)和音樂的相關(guān)知識，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和易出現(xiàn)的心理問題，從豐富多彩的音樂世界中選取風(fēng)格各異、以陶冶人的情感為主要特征的音樂作品，幫助學(xué)生緩解他們在學(xué)習(xí)和成長過程中遇到的壓力和煩惱。
一
中學(xué)階段，是學(xué)生成長過程中的一個特殊時期。就學(xué)習(xí)方面而言，中學(xué)生在這一時期所承擔(dān)的壓力是比較大的。從初中起始的題海遨游，中考階段的一二三?？?，高考前期的練兵備戰(zhàn)，到某一個時間段里有可能出現(xiàn)的摸底考試、快慢分班等諸多容易產(chǎn)生心理壓力的階段和過程。其次，還有每個學(xué)期的期中、期末考試和接踵而來的班級、年級排名所帶來的壓力。成績優(yōu)異的學(xué)生總是費(fèi)盡力氣地使自己的成績保持在班級排名的前列，學(xué)習(xí)一般或較差一些的學(xué)生又會擔(dān)心考試后自己的班級排名沒有進(jìn)步。久而久之，部分學(xué)生不同程度地產(chǎn)生了焦慮和憂郁的情緒，少數(shù)學(xué)生又會對考試產(chǎn)生莫名的恐懼感，而畢業(yè)班學(xué)生的類似情況則更為突出。一些機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生覺得自己身心疲憊的學(xué)生人數(shù)竟占到被調(diào)查人數(shù)的一半以上，而每晚能保證充足睡眠的學(xué)生少之又少，部分學(xué)生會有程度不同的`失眠困擾。
綜上所述，中學(xué)生容易產(chǎn)生的心理問題主要表現(xiàn)有焦慮、憂郁、身心疲憊和由于學(xué)習(xí)壓力過大而產(chǎn)生的失眠。解決這些心理問題的方式，一般是通過與學(xué)生聊天談心讓他們放松心情，或讓學(xué)生參加必要的體育活動等來緩解學(xué)習(xí)所帶來的壓力。但是，我們也不妨體驗(yàn)一下音樂――以音樂心理輔導(dǎo)的方式為學(xué)生減壓，幫助他們健康成長。
查閱“音樂治療”資料和相關(guān)理療案例可以發(fā)現(xiàn)，一些我們熟悉或偶有聆聽的音樂作品正在越來越多地顯現(xiàn)著它的另一個重要功能和價值――音樂治療。
1。焦慮和憂郁的緩解
我國古代名醫(yī)朱震亨曾經(jīng)說過：“樂者，亦為藥也?！苯箲]和憂郁常常使學(xué)生缺乏自信，對學(xué)習(xí)和生活都會有悲觀消極的態(tài)度。對此，在音樂治療中，可選用歡快活潑、起伏明顯、節(jié)奏明快清晰、風(fēng)格明朗秀麗的樂曲。如貝多芬的《g大調(diào)小步舞曲》，莫扎特的《浪漫曲》等。實(shí)踐證明，這些樂曲對于緩解焦慮憂郁的情緒有著非常好的音樂療效。
2。身心疲勞的緩解
節(jié)奏緩慢而韻律安詳?shù)囊魳纺軌驕p低人體內(nèi)具有刺激和興奮作用的激素，聆聽這樣的音樂，可以使人感到輕松舒暢，從而使精神疲勞得到消除。這樣的音樂可以選擇的很多，如《夏日圣地》《藍(lán)色多瑙河》《獻(xiàn)給愛麗斯》等。教師適時做出語言引導(dǎo)，使學(xué)生的身體和精神逐步得到放松，閉上雙眼平靜地聆聽音樂，以獲得身心的全然釋放。
3。失眠的緩解
這個問題在畢業(yè)班的學(xué)生身上表現(xiàn)尤為明顯。畢業(yè)班的學(xué)生白天學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大，如果晚上因精神緊張不能得到很好的休息，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會受到嚴(yán)重影響。由于失眠發(fā)生在晚上，音樂理療無法在課堂上進(jìn)行，故可改由教師選擇樂曲，指導(dǎo)學(xué)生在晚修或自習(xí)后聆聽。溫柔、流淌的音樂陪伴自己放松入睡，不失為治療失眠的一項(xiàng)有效方法?？梢跃徑馐叩臉非心氐摹洞呙咔?，門德爾松的《仲夏夜之夢》，德彪西的鋼琴協(xié)奏曲《夢》等。
二
學(xué)校開展以音樂理療方式為媒介，以增進(jìn)心理健康為目的的中學(xué)生音樂心理輔導(dǎo)是中學(xué)音樂教育的一個新領(lǐng)域。此舉，對于緩解學(xué)生壓力，撫慰學(xué)生情緒，完善學(xué)生性格等方面有著積極的作用。同時，音樂心理輔導(dǎo)又可以使學(xué)校音樂教學(xué)課堂內(nèi)容得以豐富、延伸，使音樂教育成果得到進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，深入學(xué)習(xí)心理咨詢技術(shù)中的“音樂治療”理論，積極探討和開展中學(xué)生“音樂心理輔導(dǎo)”有不同尋常的意義。
開展音樂心理輔導(dǎo)，教師必須具備一些基本素質(zhì)，包括：音樂學(xué)科知識，教育學(xué)和心理學(xué)知識。如果要很好地發(fā)揮音樂心理輔導(dǎo)的功能作用，教師還應(yīng)具備以下方面的知識和技能，并積極和其他學(xué)校教學(xué)主管部門通過以下途徑共同構(gòu)建中學(xué)生音樂心理輔導(dǎo)教程。
1。教師應(yīng)首先對中學(xué)生的心理特點(diǎn)以及易產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行充分調(diào)研和分析，并系統(tǒng)地做出歸納和總結(jié)。與此同時，學(xué)習(xí)有關(guān)音樂治療方面的基礎(chǔ)理論、基本方法和掌握一定的案例分析和理療實(shí)踐知識；進(jìn)而結(jié)合音樂學(xué)科知識、教育學(xué)和心理學(xué)知識，建立與中學(xué)生心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況緊密關(guān)聯(lián)而又有實(shí)質(zhì)性意義的音樂心理輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)體系。
2。學(xué)校教學(xué)主管部門針對音樂心理輔導(dǎo)工作需求，可以有計(jì)劃、有步驟地聘請有關(guān)學(xué)者、專家到學(xué)校傳授知識、指導(dǎo)實(shí)踐；適時組織音樂教師外出參加培訓(xùn)或進(jìn)行有關(guān)方面的考察學(xué)習(xí)，以達(dá)到音樂教學(xué)與音樂心理輔導(dǎo)相結(jié)合、互輔佐、融會貫通、教學(xué)相長的最優(yōu)化音樂教育效果，構(gòu)建學(xué)生迫切需要的音樂心理輔導(dǎo)之家，為中學(xué)生身心健康護(hù)航。
3。另一方面，要廣泛開展以中學(xué)生心理健康知識和音樂心理輔導(dǎo)為主題的宣傳、宣講活動，使學(xué)生了解中學(xué)時期年齡階段的生理特點(diǎn)和心理特征，讓學(xué)生了解音樂與心理健康的關(guān)系，了解音樂可以給予他們的幫助。學(xué)生了解了音樂的積極作用就會主動配合教師在課堂教學(xué)和課外活動中的心理輔導(dǎo)，使音樂心理輔導(dǎo)更具有實(shí)際意義。
三
在學(xué)校音樂心理輔導(dǎo)實(shí)踐過程中，教師的作用是十分重要的。首先，教師應(yīng)遵循理論到實(shí)踐，實(shí)踐完善理論的原則，積極探索音樂心理輔導(dǎo)知識，著力提升音樂心理輔導(dǎo)技能和輔導(dǎo)實(shí)踐水平，完善音樂心理輔導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)條件的建設(shè)，防止將音樂心理輔導(dǎo)流于形式，成為有其名、無其實(shí)的口號性的一陣風(fēng)。
其次，教師應(yīng)該充分重視并調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生利用課余時間或周末開展豐富多彩的音樂活動，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建形式多樣的音樂藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，定期開展以音樂為主題的班會或交流會等，引導(dǎo)學(xué)生就音樂與音樂的心理輔導(dǎo)展開討論，各抒己見、求得認(rèn)同。以使更多的學(xué)生喜歡起音樂來，讓他們真正理解并樂于體驗(yàn)音樂，體驗(yàn)音樂心理輔導(dǎo)，逐步形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動的學(xué)校音樂心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)和氛圍。
總之，“音樂治療”這一方法在心理咨詢中已經(jīng)廣泛運(yùn)用，但運(yùn)用于中學(xué)生的音樂心理輔導(dǎo)還比較少見。而把它和音樂教育結(jié)合起來，與課堂教學(xué)結(jié)合起來的就更少，無論從理論上還是從學(xué)生的實(shí)際心理需求來講，將這種方法應(yīng)用于中學(xué)音樂教育之中是可行的，作為教育者，我們應(yīng)該給予足夠的重視。
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心理案例論文篇七
當(dāng)前階段，在職業(yè)教育活動中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)，只可以將其作為一種非正式的學(xué)習(xí)方式，暫時還無法真正的取代傳統(tǒng)教學(xué)，只是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有機(jī)補(bǔ)充。移動學(xué)習(xí)不論是在培養(yǎng)職業(yè)教育院校中的學(xué)生的實(shí)際技能還是對剛步入崗位就業(yè)的畢業(yè)生而言，都具有這不可估量的現(xiàn)實(shí)作用。
一、移動學(xué)習(xí)。
移動學(xué)習(xí)，主要是指對e-learning數(shù)字學(xué)習(xí)的二次拓展，是通過運(yùn)用移動通信設(shè)備，充分依托當(dāng)前發(fā)達(dá)的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線通信技術(shù)、多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，隨時隨地的進(jìn)行滿足職業(yè)教育院校中學(xué)生的實(shí)際需求[1]。其為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供出大量的具有參考價值的學(xué)學(xué)習(xí)信息、數(shù)據(jù)資源、信息服務(wù)等，同時也為班級中教師與學(xué)生之間的交流與溝通提供了更多種的選擇的一種全新的學(xué)習(xí)方式。
二、當(dāng)前階段職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)發(fā)展情況。
（一）過于看重專業(yè)理論的教學(xué)，輕視學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)前階段，由于受過去傳統(tǒng)教育模式的多重影響，大多數(shù)的職業(yè)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動時，過于看重專業(yè)理論知識的教學(xué)，而進(jìn)一步的忽視了對班級中學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和鍛煉?；蛘呤菍W(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，看作為單方面的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，而再一次的忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升等工作。
（二）教學(xué)設(shè)施投入不足。我國現(xiàn)有的大部分的職業(yè)教育院校，在其實(shí)踐教學(xué)活動中的儀器、教學(xué)設(shè)備、培訓(xùn)基地等方面的經(jīng)費(fèi)投入存在不足，教學(xué)設(shè)施的數(shù)量比較稀缺，進(jìn)一步的導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，主要是以參觀企業(yè)、調(diào)查訪問主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)工作流于形式。
（一）移動學(xué)習(xí)的具體教學(xué)活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
當(dāng)前階段，職業(yè)教育內(nèi)應(yīng)用的應(yīng)用的移動學(xué)習(xí)活動，主要是指學(xué)學(xué)生與外部的學(xué)習(xí)環(huán)境(主要包括學(xué)習(xí)資料與輔助工具、其他學(xué)生或者教學(xué)教師、學(xué)習(xí)情境等)之間進(jìn)行的、有意識性的學(xué)習(xí)交互活動。為此，遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)活動，同樣也應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)模式中[2]。筆者依據(jù)當(dāng)前的職業(yè)教育中包含的教育活動，將移動學(xué)習(xí)劃分成為一個系統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，其構(gòu)成要求如下圖：1.主體。圖1中的主體，主要是指移動學(xué)習(xí)活動中的職業(yè)院校中接受教育的學(xué)生，需要對職業(yè)教育院校中的學(xué)生的自我智力能力、學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)技能的使用能力等因素進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，以此來全面為班級中學(xué)生提供各種各樣類型的學(xué)習(xí)服務(wù)。2.客體。圖1中的.客體，主要是指職業(yè)院校中的學(xué)生，在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)過程中需要實(shí)際掌握的專業(yè)知識或者實(shí)踐技能，某一教學(xué)目標(biāo)、需要立即予以解決的實(shí)際問題等。3.共同體。圖1中的共同體指，主要是指在移動學(xué)習(xí)活動中，與學(xué)生這一主體共同進(jìn)行學(xué)習(xí)型行為的中的其他學(xué)習(xí)活動的參與者。例如，教師、實(shí)訓(xùn)老師、學(xué)生等。4.工具。圖1中所描述的工具，主要是指在進(jìn)行實(shí)際移動學(xué)習(xí)過程中，需要運(yùn)用到的各種技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。例如，智能手機(jī)移動終端設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、輔助交流工具、學(xué)習(xí)專項(xiàng)指導(dǎo)理念等。5.規(guī)則。圖1中的規(guī)則，主要是指在具體的移動學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生與其他學(xué)習(xí)成員之間必須要遵守的相關(guān)規(guī)則。6.勞動分工。圖1中的勞動分工，主要是指學(xué)生與其他學(xué)習(xí)成員進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)習(xí)成員需要擔(dān)任各不相同的角色、完成不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）科學(xué)的進(jìn)行設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.單元結(jié)構(gòu)清晰，短小精悍，同時還需要全面的保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性；2.移動學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要充分結(jié)合班級中學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生的學(xué)習(xí)問題作為教學(xué)素材進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)；3.移動學(xué)習(xí)方法在實(shí)際應(yīng)用過程中，需要充分的進(jìn)行結(jié)合教材內(nèi)容與內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而完整的反映出學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。
（三）具體的實(shí)踐操作。
在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，需要要求班級中的學(xué)生進(jìn)行自主的思考，積極的鼓勵班級中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，利用智能手機(jī)終端或職業(yè)教育院校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，進(jìn)行收集大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，并依據(jù)事先進(jìn)行設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)多功能數(shù)字時鐘這一產(chǎn)品。教師需要要求班級中學(xué)生通過小學(xué)合作學(xué)習(xí)討論的形式，這一做法，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，還可以進(jìn)一步的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終成功的研發(fā)多功能數(shù)字時鐘這一產(chǎn)品。結(jié)束語綜上所述，移動學(xué)習(xí)可以為職業(yè)教育院校中的學(xué)生，提供大量的具有針對性、趣味性、實(shí)效性的教學(xué)信內(nèi)容，使學(xué)生可以一直保持這飽滿的學(xué)習(xí)情緒，并積極的參與到實(shí)際學(xué)習(xí)活動中。在職業(yè)教學(xué)活動中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大勢所趨，同時也是未來我國職業(yè)教育的重點(diǎn)研究內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
心理案例論文篇八
教育心理學(xué)教學(xué)是一種具有應(yīng)用性質(zhì)的教學(xué)。它的主要任務(wù)主要是為社會培養(yǎng)更具有科學(xué)性知識的隊(duì)伍。當(dāng)前，教學(xué)這門課程主要是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但效果并不是太理想。因此，我們要破舊迎新，引入新的教學(xué)方法。將案例和故事結(jié)合起來，使學(xué)生理解起來更加容易。即要想提高教學(xué)質(zhì)量的方法必須基于案例教學(xué)法[1]。
案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式方法。所以，我們可以在心理學(xué)教學(xué)中實(shí)行開放性教學(xué)，如讓學(xué)生通過相應(yīng)的案例事實(shí)對故事進(jìn)行編寫、研究、討論。通過故事可以給學(xué)生一定的思維空間，給予他們更多的反思范圍，促進(jìn)他們多方面的發(fā)散性思維。下面，筆者將從以下四個方面分析如何將案例故事法引入職業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)中。
一、通過對中職學(xué)生的心理狀態(tài)以及對學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行研究。
當(dāng)下很多學(xué)生存在討厭學(xué)習(xí)，感覺案例分析很枯燥，學(xué)習(xí)興趣不大的現(xiàn)象。不少學(xué)生由于不知怎么分析或者是盲目分析，從而導(dǎo)致一直在做無用功。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師都會給定一定的范圍，這樣就限制了學(xué)生的思維邏輯。所以，我們可以開創(chuàng)自由寫作平臺，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提高他們的發(fā)散性思維，提高教學(xué)效率。這樣通過對案例分析故事的編寫，并讓學(xué)生在空閑時間與教師、同學(xué)進(jìn)行討論，提出疑問，就能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，學(xué)生在聽教師講解時會有重點(diǎn)、有目標(biāo)、有目的性地去學(xué)習(xí)，從而可以真正提升自身的學(xué)習(xí)效率。必要的情況下也可以進(jìn)行分組討論、得分式比賽，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。
二、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)案例分析編寫的能力。
心理學(xué)是一門實(shí)踐邏輯性很強(qiáng)的理論實(shí)踐課，所以我們應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上張弛有度，給每個學(xué)生表現(xiàn)自身能力的機(jī)會。即通過相應(yīng)案例的分析給予學(xué)生自信心，同時也能讓學(xué)生在參與中嘗到成功的味道，這樣就可以大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體會到學(xué)習(xí)的魅力所在。在案例分析的作業(yè)中，教師要給予學(xué)生相應(yīng)的時間去編寫故事情景，并標(biāo)注相對應(yīng)的分析，改變學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的情況。如教師可以學(xué)習(xí)積極性缺乏為案例故事讓學(xué)生進(jìn)行編寫，并使學(xué)生對缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因進(jìn)行分析。這樣進(jìn)行分析不僅可以提高編寫效率，還在某種程度上降低了學(xué)生在編寫過程中的壓力和無從下手的情況[3]。
三、討論心理案例分析中的重要部分。
討論是案例分析中必不可少的部分，它能使我們在討論的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，也能通過討論解決自己的疑問，使所學(xué)的知識得到進(jìn)一步的深化。因此，教師可以給定學(xué)生相應(yīng)的討論問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主解決相應(yīng)的問題，勾畫出重點(diǎn)疑問，然后通過教師的講解去解決重點(diǎn)問題。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的記憶力，還可以幫助學(xué)生將教師的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。教師的職責(zé)就是引領(lǐng)學(xué)生正確的思考方式。如探討學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因，不同學(xué)生有不同的原因，可根據(jù)具體情況進(jìn)行分析研究。如有的學(xué)生對自己未來的前途很迷茫，擔(dān)心自己畢業(yè)后的工作與薪水問題[4]，從而無心學(xué)習(xí)。有的學(xué)生則時常抱怨職業(yè)教育在社會中不被認(rèn)可，從而產(chǎn)生厭學(xué)的想法，認(rèn)為自己學(xué)而無用。其實(shí)，這兩種想法都是錯的這都是從外在和內(nèi)在對自身價值的.否定，所以我們應(yīng)根據(jù)誘因法則對其進(jìn)行相對應(yīng)的分析。
四、多聽多看多寫多講案例故事。
只要是做學(xué)問都離不開聽說讀寫這四個部分，缺少一不可。而且，這四個部分相互聯(lián)系，相互作用。在職業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在分組聯(lián)系中多聽一些同學(xué)的案例分析故事，吸取其中的長處，規(guī)避其中的不足，避免犯同樣的錯誤，在空閑時間應(yīng)多寫一些案例分析故事提高自己編寫的手感。同時，我們要告訴學(xué)生在寫案例分析故事的過程中需要相應(yīng)的素材，這就需要多看一些案例事件，就需要利用書籍來開拓自己的知識面，并在空閑時間多于同學(xué)、教師交流，提高自身的邏輯思維能力。
中職教育心理學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，因此我們不能忽略它。它關(guān)系到每個學(xué)生的身心健康。因此，該學(xué)科較為嚴(yán)謹(jǐn)。對此，教師應(yīng)在學(xué)生完成課題后及時給予相對應(yīng)的檢查和更正，讓學(xué)生知道自身的理論知識的欠缺方面。此外，教師不僅僅要對課題進(jìn)行客觀的評價，還要結(jié)合課題研究的相應(yīng)表現(xiàn)來給予綜合的評判，因?yàn)橹挥羞@樣教學(xué)質(zhì)量才能得到優(yōu)質(zhì)。心理的健康與不健康，我們只能通過其行為動作來判斷其心理的反應(yīng)。對此，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）鞏固案例分析的實(shí)質(zhì)性和有效性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使其具有明確的目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況給予相應(yīng)的分析，注重實(shí)踐效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。（2）鞏固導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)質(zhì)量，并給予學(xué)生客觀的評價，讓學(xué)生知道自己并不是無用之人，是有一技之長的人。心理學(xué)可以幫助學(xué)生找到自身的位置，給自己確定的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
除此之外，通過案例分析故事可以讓學(xué)生明晰問題所在，透過事件看到本質(zhì)，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生在完善自身知識的同時，使自己離成功更為進(jìn)一步，為自己今后走向社會多一個籌碼。
參考文獻(xiàn)：
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心理案例論文篇九
隨著教育改革的進(jìn)一步深化，教育理念的進(jìn)一步更新，21世紀(jì)中國的農(nóng)村教育經(jīng)歷了幾次大的教育調(diào)整。為適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村教育新形勢，農(nóng)村教育實(shí)行了撤點(diǎn)并校，采用了寄宿制辦學(xué)方式。這一調(diào)整使農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育成為可能，但利弊并存。寄宿制學(xué)校有著豐富的學(xué)習(xí)、生活教育資源，但也存在著學(xué)生生活體驗(yàn)、親情體驗(yàn)的缺失問題。作為身心發(fā)育尚未成熟的群體，中小學(xué)生寄宿可能會帶來更多問題。課題組在對我校1700多名寄宿學(xué)生心理問題表現(xiàn)及成因分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合典型心理輔導(dǎo)案例進(jìn)行成效比對。
一、建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念的心理教育師資隊(duì)伍
心理健康教育已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支具有現(xiàn)代教育理念的心理教育隊(duì)伍，保證學(xué)校心理健康教育的扎實(shí)開展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，學(xué)校要采取積極措施，鼓勵教師參加心理健康教育學(xué)習(xí)，多渠道、多層次開展教師心理健康教育培訓(xùn)，提高教師開展心理健康教育的自覺意識和水平，為學(xué)校有效開展心理健康教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、多渠道全方位開展心理健康教育,為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航
1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢室功能，積極開展心理健康教育活動。我校具體做法：一是建立學(xué)生心理檔案，全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個性特征，以便對癥下藥，開展心理咨詢或輔導(dǎo)，也易于對學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。二是開展陽光信箱答疑活動。即學(xué)生將自己的心理困惑寫信向教師求助。之后，教師在認(rèn)真研究學(xué)生心理困惑的基礎(chǔ)上，采用一對一的方法對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生化解問題，走出困惑。三是心理健康教育關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。學(xué)校心理健康教育不能僅僅停留在“出現(xiàn)問題-解決問題”的層面上，應(yīng)從為學(xué)生終身發(fā)展奠定心理基礎(chǔ)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)每個學(xué)生人格健全發(fā)展。四是引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄，釋放壓力。學(xué)校心理咨詢宣泄室向?qū)W生開放，學(xué)生可以在宣泄室進(jìn)行適當(dāng)宣泄。之后，在學(xué)生情緒平靜的狀態(tài)下，教師開展心理咨詢輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會自我調(diào)控，消除學(xué)生的心理障礙。五是建立學(xué)生溝通談心機(jī)制。農(nóng)村學(xué)生膽子小，普遍缺少與教師主動溝通交流的勇氣和意識。全寄宿制學(xué)生又因?yàn)檫h(yuǎn)離家庭，遠(yuǎn)離親人，缺乏傾訴的對象，因此心中有話，只能裝在心里，得不到合理的宣泄，久而久之，必然會出現(xiàn)心理問題。我校在實(shí)踐中逐步建立了領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)公寓談心制度。我校規(guī)定生活教師必須每天有選擇地進(jìn)學(xué)生宿舍與學(xué)生談心，班主任每周必須不少于三次進(jìn)自己班級學(xué)生宿舍與學(xué)生談心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周必須不少于兩次進(jìn)學(xué)生宿舍與學(xué)生談心，心理咨詢室每天對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行咨詢與輔導(dǎo)。
2.營造富有人文氣息的校園環(huán)境。在寄宿制學(xué)校里更要營造一個潛在的校園心理環(huán)境，包括校園的顯性文化、隱性文化、校園文化活動、良好的`師生心理氛圍等，這對農(nóng)村初中寄宿制學(xué)生心理健康大有益處。我校是一所新建的全寄宿制學(xué)校，校園文化建設(shè)的空間很大。四年來，我們按照“整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、精細(xì)施工”的原則，逐步做好校園周邊環(huán)境整治工作，校園內(nèi)的綠化、美化工作，營造優(yōu)美的育人環(huán)境。每個細(xì)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，如草坪培植、樹木栽種、盆花培育、景觀石放置、路燈燈箱設(shè)計(jì)、道路標(biāo)示、樓宇命名、報欄、宣傳櫥窗、樓頂固定標(biāo)語、校園固定文化牌、捐資助學(xué)愛心碑、學(xué)校文化碑、垃圾箱擺放等等，突出文化積淀和育人氛圍。這使學(xué)生在潛移默化中受到教育，凈化心靈。
3.創(chuàng)造寬松的班級環(huán)境，形成良好的心理氛圍。一是發(fā)揮學(xué)生的才華，布置美化教室，創(chuàng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境。二是注重班風(fēng)建設(shè)，營造勤奮刻苦，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)。三是開展各種活動，在活動中交流、溝通、展示，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
4.以日?；顒雍蛯W(xué)科教學(xué)為主陣地,有意識地對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練，提高學(xué)生心理素質(zhì)。如學(xué)科教學(xué)中，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；處理學(xué)生矛盾沖突，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人際交往；各類活動中，注重學(xué)生正確面對失敗與挫折，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力；學(xué)習(xí)目標(biāo)制定時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，合理設(shè)定目標(biāo)，增強(qiáng)自信心等。
5.開設(shè)心理健康教育課，舉辦心理健康教育講座，普及心理健康知識，提高師生心理健康意識。幾年來，我校積極嘗試開設(shè)心理健康教育課，每班每兩周安排一節(jié)心理健康課。每學(xué)期定期開展新健康知識講座，如新生適應(yīng)性心理健康知識講座、九年級考前心理輔導(dǎo)講座等，收到了明顯的效果。
三、引導(dǎo)家長重視學(xué)生心理健康教育
調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村家長重視孩子學(xué)業(yè)成績，忽視孩子心理健康。而家庭中父母的教育觀念、個人修養(yǎng)和家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。我校作為一所規(guī)模較大的全寄宿制學(xué)校，必須高度重視家庭教育對學(xué)生的影響。我校充分發(fā)揮家長委員會的作用，扎實(shí)做好家長培訓(xùn)工作，幫助家長掌握正確的教育理念和教育方法，引導(dǎo)家長重視學(xué)生心理健康教育。學(xué)校還應(yīng)向留守孩子的家長發(fā)出倡議書，要求在外打工的父母，每周必須抽時間與孩子進(jìn)行電話交流，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、生活情況，積極鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，傾聽孩子的內(nèi)心的喜悅、苦惱、憤怒和悲傷，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。同時，家長還要經(jīng)常與學(xué)校、教師取得聯(lián)系，掌握孩子的動態(tài)，以便及時引導(dǎo)、教育。家長發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時與班主任溝通交流，共同促進(jìn)孩子健康成長。
四、開展豐富多彩的活動
作為全寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時間長，因此，學(xué)校應(yīng)大力開展豐富多彩的課余活動，豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生特長發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
近年來，我校積極開展以“陽光、快樂、充實(shí)”為主題“每天三個1小時”課余活動，即每天讀（經(jīng)典誦讀）寫（漢字書寫）活動1小時，陽光體育1小時，社團(tuán)活動1小時。所有活動均納入課程管理體系，有方案、有計(jì)劃、有組織、有檢查，學(xué)生參與興趣高。
除此之外，學(xué)校精心舉辦一年一度的校園三大節(jié)，即藝術(shù)節(jié)（4月份）、體育節(jié)（九月份）、科技節(jié)（11月份）和畢業(yè)季匯報演出（6月18日）、迎新年文藝匯演（12月30日）、校園歌手卡拉ok大賽（12月下旬），為全體師生搭建展示才華、張揚(yáng)個性、釋放激情的舞臺，檢驗(yàn)“每天三個1小時”活動成效。每個大節(jié)都成立專門的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，精心策劃，認(rèn)真實(shí)施，師生參與的興趣和積極性不斷高漲，校園三大節(jié)正在逐步成為全校師生喜聞樂見、翹首期盼的盛大節(jié)日。此外，我校還充分利用特定紀(jì)念日，組織學(xué)生參與社會公益活動。這些活動的開展，對于促進(jìn)農(nóng)村全寄宿制學(xué)生身心健康發(fā)展不失為有益的探索和嘗試。
總之，農(nóng)村全寄宿制學(xué)生作為特殊的學(xué)生群體，其心理健康教育應(yīng)當(dāng)倍受重視，學(xué)校、家庭和社會都要積極行動起來，共同關(guān)注全寄宿制學(xué)生的心理健康問題，形成合力，共同做好全寄宿制學(xué)生的心理健康教育。如此，全寄宿制學(xué)生才能真正健康成長。
心理案例論文篇十
讓生活失去色彩的擔(dān)子
摘要：史某，男，40歲，有三次婚史，目前自己帶14歲的兒子生活。近來因自己腳受傷，不能下床，無人照顧，而孩子從小患病無法治愈，面臨孩子學(xué)習(xí)、就業(yè)和家庭生活方面的壓力，產(chǎn)生焦慮現(xiàn)象，雖然腳傷基本好了，但不想上班。咨詢師收集了求助者的基本資料，進(jìn)行了心理測試，并同求助者共同制定了咨詢目標(biāo)，運(yùn)用了運(yùn)用認(rèn)知行為療法使求助者的情緒得到了釋放和暫時的緩解。
一、一般資料
史某，男，40歲，油田某單位一線崗位員工。分配到油田工作，兩次離異，自己腳步受傷無人照料，獨(dú)自帶身患疾病的孩子生活。
二、主訴和個人陳述
（一）主訴
近來，自己生病，無法照顧孩子，經(jīng)常出現(xiàn)失眠、焦慮、心慌等癥狀，特別是晚上休息不好，感覺活著沒什么意思，不想上班，前來咨詢。
（二）求助者個人陳訴
前一時期，因自己腳扭傷在家休息，不能下床，無人照顧。兒子從小患股骨病，雖經(jīng)過多年治療，但無法根本治愈，今年已經(jīng)上初四。前幾年與妻子離婚，自己和孩子一起生活。再婚后又因家庭問題離婚。孩子因前幾年身體影響學(xué)習(xí)不好。考慮到自己腳傷、孩子的病無法治愈，面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)和家庭生活方面的壓力，自己覺得沒有活路。
三、咨詢師觀察了解到的情況
（一）心理咨詢師觀察
求助者自己來咨詢，衣著整潔，精神正常，家族也沒有精神病史，走路有一些困難，語言表達(dá)清楚，有明顯的求助愿望。
（二）朋友和同事反映
由于離婚獨(dú)自帶孩子生活周圍朋友少，與同事交往很少，身邊沒有什么親人。
四、心理測驗(yàn)結(jié)果與分析
1.焦慮自評量表測試結(jié)果：sas測驗(yàn)結(jié)果為60分，為中度焦慮。
2.抑郁自評量表測試結(jié)果：sds測驗(yàn)結(jié)果為48分，無抑郁。
五、評估與診斷
（一）一般心理問題【1】
（二）診斷依據(jù)
1、與重性精神病相【2】鑒別：根據(jù)病與非病的三原則，該求助者的知情意協(xié)調(diào)、一致，個性穩(wěn)定，有自知力，主動求醫(yī)，并沒有表現(xiàn)出幻覺、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。
2、與嚴(yán)重心理問題相【3】鑒別：嚴(yán)重心理問題的初始反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，反應(yīng)已泛化，對社會功能造成嚴(yán)重影響，病程大于2個月。而該求助者的心理問題并不嚴(yán)重，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響，持續(xù)的時間也較短，因此可以排除嚴(yán)重心理問題。
3、與焦慮癥相【4】鑒別：焦慮癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床相的神經(jīng)癥”，是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運(yùn)動性不安等。而該求助者雖然也以焦慮為主要癥狀，但未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，心理沖突未變形、沒有泛化，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。
4、收集所有資料，最后診斷屬于一般心理問題。
（三）問題的主要表現(xiàn)
1.自己生病無人照顧，情緒低落。
2.孩子生病，無法治愈，學(xué)習(xí)成績不好，面臨中考，對將來升學(xué)和就業(yè)擔(dān)憂。
3.離婚后，處了幾個女朋友都沒成，失去再婚的信心。
4.周圍親人少，朋友少，與同事相處一般，社會支持系統(tǒng)不夠。
六、咨詢目標(biāo)的制定
根據(jù)以上評估和診斷，同求助者協(xié)商，確定以下咨詢目標(biāo)：
1.具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：降低焦慮狀態(tài)，盡快恢復(fù)健康，積極參加工作。
2.最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：能夠?qū)ψ约汉秃⒆佑姓_的認(rèn)知，建立良好的生活和工作狀態(tài)。
七、咨詢方案的制定
（一）咨詢的主要方法和原理
1.咨詢方法：認(rèn)知行為療法
2.適用原理：認(rèn)知行為療法是一組通過改變思維或信念和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法。具有代表性的有埃利斯的合理情緒行為療法（rebt），貝克和雷米的認(rèn)知療法（ct）和梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)等。
（二）雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)：
1.求助者的.責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)：
責(zé)任：
（1）向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實(shí)資料；
（2）積極主動地與咨詢師一起探索解決問題的方法；
（3）完成雙方商定的作業(yè)。
權(quán)利：
（1）有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格；
（2）有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理；
（3）有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師；
（4）有權(quán)利選擇或中止咨詢；
（5）對咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。
義務(wù)：
（1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；
（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；
（3）尊重咨詢師，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告之咨詢師。
2.咨詢師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)：
責(zé)任：
（1）遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)；
（2）幫助求助者解決心理問題；
（3）嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外。
權(quán)利：
（1）有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個人資料；
（2）有權(quán)利選擇合適的求助者；
（3）本著對求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。
義務(wù)：
（1）向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件。
（2）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；
（3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；
（4）尊重求助者，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告之求助者。
（三）咨詢的次數(shù)與時間安排：
每周咨詢1次，每次50分鐘左右，
咨詢費(fèi)用：企業(yè)eap提供免費(fèi)服務(wù)。
八、咨詢過程
咨詢分為三個階段：
（一）咨詢關(guān)系建立和收集資料階段
第一次咨詢：時間6月5日
介紹心理咨詢的性質(zhì)和限制及咨詢過程中有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)定，建立良好的咨詢關(guān)系，建立信任感和情感互動協(xié)調(diào)，來傾聽訪者訴說，鼓勵其宣泄不良情緒，調(diào)整心態(tài)，獲取來訪者的信任和理解。全面了解史某的基本情況、成長經(jīng)歷，特別是近期對他影響重大的生活事件，進(jìn)行心理測試。確立主要問題，作出評估和診斷，與史某確立咨詢目標(biāo)，制定實(shí)施方案。
史某在前一段時間受傷，導(dǎo)致其成為一個心理應(yīng)激事件；特別是自己一個躺在床上，想的只有自己的病、孩子的病和將來的發(fā)展，多個負(fù)面生活事件疊加，產(chǎn)生了不合理的念頭，認(rèn)為活著沒什么意思，導(dǎo)致產(chǎn)生焦慮、情緒低落、失眠，當(dāng)身體恢復(fù)時，仍然不想上班。此次咨詢主要是與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系，以來訪者訴述為主，咨詢師主要使用傾聽技術(shù)，并幫助其學(xué)習(xí)一些簡單的放松技巧，達(dá)到情緒上的暫時緩解。
布置家庭作業(yè)：練習(xí)放松技巧，整理自己的自己的想法和他人對自己的評價。
（二）心理幫助階段
第二次咨詢：認(rèn)知行為療法，時間206月13日
針對求助者的不合理信念與其進(jìn)行交談為，幫助他找出不合理的信念。
二是讓求助者分析孩子現(xiàn)在的身體狀況和小時候的對比?！昂⒆拥牟‰m然不能完全治愈，但比起小時候已經(jīng)有改變，并在我生病這段時間，學(xué)會照顧我”。
三是讓求助者分析孩子將來的發(fā)展?！拔以谟吞锲髽I(yè)中受到很多的照顧，各級組織一直對我的家庭和孩子給予很大的幫助，將來最不好也會在福利廠為孩子安排工作”。
四是讓求助者分析自己婚姻失敗的原因?！翱赡苁且?yàn)楹⒆拥牟?，怕影響正常的生活，不過隨著孩子越來越大，會好起來的”。
五是讓求助者分析工作對他的影響?！疤颖芙鉀Q不了問題，回到工作崗位可以分散精力，并能夠提高家庭收入”。
六是讓求助者分析同事和朋友的關(guān)系?！拔也粦?yīng)該封閉自己，雖然我的親人不在身邊，我已經(jīng)得到了很多同事和戰(zhàn)友的幫助，我應(yīng)該用感恩的心去對待每個人”。
家庭作業(yè)：咨詢結(jié)束后，讓求助者在存在不合理信念時分析自己生活中好的方面，并繼續(xù)做放松練習(xí)。
（三）結(jié)束與鞏固階段
第三次咨詢：時間年6月21日
反饋家庭作業(yè)：通過放松技巧晚上比以前睡得沉，情緒有所好轉(zhuǎn)；通過對好的方面的收集，發(fā)現(xiàn)自己還有很多自己之前沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)施sas、sds與咨詢前對照，對咨詢過程進(jìn)行總結(jié)，指出其努力方向，并談自己的體會和感受。
九、咨詢效果評估
（一）求助者對咨詢效果的自我評估：
“我現(xiàn)在回到工作崗位上，情緒不再低落了，我的情緒變化也影響到孩子的情緒，正在全力以赴參加中考！”
（二）求助者同事和戰(zhàn)友對求助者改善狀況的評定：
史某的工作和生活都應(yīng)得好轉(zhuǎn)，樂于和大家溝通交流，能正確地談?wù)撟约汉秃⒆印?BR> （三）測量前后測：結(jié)束時做了scl-90測試，結(jié)果顯示總分130分，各因子分均低于2分，陽性項(xiàng)目數(shù)25，均在正常范圍內(nèi)，焦慮和恐怖分值也正常。
（四）社會功能恢復(fù)
史某能夠安心地工作，正確面對生活中的問題，基本達(dá)到咨詢目標(biāo)。
（五）咨詢師的評定：
咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，隨著整個咨詢的不斷進(jìn)步，求助者的自信心增強(qiáng)，緊張、焦慮癥狀逐漸減輕并消失，人際關(guān)系也在改善，咨詢過程較完整，有條理。之后的隨訪，求助者情緒穩(wěn)定，工作和生活進(jìn)行很正常。本案例成功運(yùn)用了認(rèn)知行為療法，求助者的焦慮情緒得以緩解，社交能力、社會適應(yīng)能力、心理承受能力都得到了提高，人格進(jìn)一步完善。
注釋：
參考文獻(xiàn)：
(1)郭念鋒主編.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識），北京：民族出版社，2005年8月第1版
(2)郭念鋒主編.心理咨詢師（二級），北京：民族出版社，2005年8月第1版
(3)郭念鋒主編.心理咨詢師（三級），北京：民族出版社，2005年8月第1版
(4)易法建等著.心理醫(yī)生，重慶：重慶大學(xué)出版社，第一版
心理案例論文篇十一
海洋是一個做事比較較真的男人，同樣對于愛情方面也不例外。但是，不久前他愛上了一個已婚女人。海洋認(rèn)為她的婚姻很不幸：她老公經(jīng)常不在家，也不給她家用，還讓她帶著2個4、5歲的孩子一起生活。
海洋自己也不知道為什么，在和這個女人的接觸中，他發(fā)覺他對她一切都很在乎，沒有事情閑下來的時候經(jīng)常想她，海洋想：“我是不是愛上她了?”。
在海洋的關(guān)懷下，這個女人對海洋也漸生情愫。他們交往一段時間后，這個女人突然告訴海洋，在他之前，她已經(jīng)和另外一個男人交往了，而且這個男人也是一位已婚男人。這個男人的老婆很好，曾經(jīng)在這個男人坐牢的時候，默默照顧這個男人的父母，并等著這個男人出獄，現(xiàn)在他們有一個11歲的男孩。這個男人的老婆是一位教師。但這個男人對她說：和他老婆結(jié)婚是感恩，并不是愛他的老婆，現(xiàn)在愛的是她。這個男人對她很關(guān)照，他們也已經(jīng)發(fā)展了一段時間了。
海洋聽到這些事之后，覺得無法接受，但是經(jīng)過一段時間的考慮，他還是像以前一樣對這個女人好，她也很少再找那個男人了，海洋和她在這一段時間過得很開心。
但是，七夕的前幾天，這個女人回家辦事，和那個男人又見了面。她對海洋說：“這次見面是要和這個男人說清楚，讓他不再找她?！钡莻€男人拿到了她的手機(jī)號碼，不停的利用各種方法和她通話，從此一切就變了。這個女人告訴海洋，她很為難，和海洋在一起，她感到安全、踏實(shí)；和那個男人在一起感到刺激、新鮮。每次和這個男人在一起?？偸且猿臣芙Y(jié)束；而和海洋在一起則不是這樣，因?yàn)樗裁词虑槎柬樦@個女人的意思。
這個女人說：“她愛海洋，也愛他?！敝钡浆F(xiàn)在，她對海洋的感情還是忽冷忽熱的。她一方面和海洋在一起，一方面又不停的和那個男人聯(lián)系。海洋認(rèn)為他不在的時候，他們兩個可能也在一起。
了解了事情的原委，確實(shí)能感覺到你是個做事認(rèn)真的人，而且心地很善良。在你與她的`交往中。慢慢地感覺到你越來越在乎她了，沒事的時候會想她，這說明你們彼此都在對方那里找到了自己所需要的東西。
目前，你面臨的情況是：她是一個已婚者，有丈夫有孩子；她還與另外一個男性關(guān)系密切；而你與她在一起感覺愉快。鑒于這種特殊的關(guān)系，使你進(jìn)退兩難，是繼續(xù)交往還是就此停止，是讓你感到苦悶的原因。
人之所以痛苦，往往是因?yàn)闆]有達(dá)到自己所期望的。
遇到這樣的問題首先要搞清楚：在這個關(guān)系中你想得到什么?是幫助別人的那種成就感；是異性給你帶來的愉快；是要與她保持密切的關(guān)系，還是與她最終走入婚姻。不知道你到底是什么樣的想法?其實(shí)，無論是什么樣的目的，都要看它是否可以實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的條件是什么，是不是你可以把握的。
另外，我們還可以從這樣的角度來分析，如果不繼續(xù)與她交往，會給你帶來什么好處：
1、可以目標(biāo)明確的去尋找感情的歸宿，這個世界除了男人都是女人。
2、內(nèi)心可以不再壓抑，明確表達(dá)內(nèi)心的感受。
3、找回做男人的尊嚴(yán)。
如果不繼續(xù)與她交往，會給你帶來哪些不好的方面：
1、內(nèi)心苦悶的感受會持續(xù)一段時間。
2、也許會給你的心理帶來負(fù)面的影響。
如果你繼續(xù)與她交往會給你帶來什么好處：
1、你給她的關(guān)懷讓你心里有滿足感。
2、她會給你帶來快樂。
3、她說“與你在一起會感覺安全、踏實(shí)”，這讓你心理很舒服。
如果繼續(xù)與她交往，會給你帶來哪些不好的方面：
1、她是已婚者，有丈夫，有孩子，以后的路比較艱難。
2、她還與另外一個男性保持密切關(guān)系，這是讓男人最難容忍的事。
3、與她交往最終的結(jié)果難以預(yù)料。
這些分析只是根據(jù)你的述說內(nèi)容進(jìn)行的，你還可以根據(jù)你的具體情況，沿著這個思路有針對性的分析。這件事給你帶來的心理影響，可以通過心理咨詢師的專業(yè)幫助得到解決，你能向我說出你的苦惱，這足以說明你內(nèi)心的力量是很強(qiáng)大的，知道在困難的時候?qū)ふ覍I(yè)的幫助，相信你有能力走出困境，開始新的生活。
心理案例論文篇十二
我國實(shí)施全面式教育改革，從教師和學(xué)生雙方面入手，創(chuàng)新課程教學(xué)的形式和教育內(nèi)容，完善教育結(jié)構(gòu)。提問式教育模式的課堂設(shè)計(jì)，一方面，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂設(shè)計(jì)的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師設(shè)置提問教學(xué)課堂，注重問題在課堂教育中的實(shí)際作用，實(shí)現(xiàn)高效的中學(xué)語文教學(xué)。
一、中學(xué)語文教學(xué)中提問設(shè)計(jì)教學(xué)的構(gòu)成要素。
1.課堂主體——學(xué)生。中學(xué)語文教學(xué)是中學(xué)教育體系中的重要組成部分，學(xué)生是開展課堂教育的主要部分，實(shí)施中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用提問教學(xué)模式，需要對學(xué)生的語文能力和思維方式，開展雙向引導(dǎo)。學(xué)生在課堂中發(fā)揮教學(xué)主體的作用，與學(xué)生被動學(xué)習(xí)或是主動學(xué)習(xí)的模式存在聯(lián)系，教師開展語文教學(xué)時，對學(xué)生的語文知識之類進(jìn)行摸底，設(shè)置課堂教學(xué)時，適當(dāng)?shù)囊砸龑?dǎo)舊知識作為新知識講解的重要引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)新知識與舊知識的完美連接；另一方面，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，是逐步積累的過程，充分學(xué)生主觀能動性的作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮語文提問式教學(xué)模式的作用。
2.課堂主導(dǎo)——教師。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是輔助學(xué)生完成教學(xué)知識學(xué)習(xí)的逐步主導(dǎo)部分，中學(xué)語文教師實(shí)施提問式教學(xué)模式，要堅(jiān)持課堂設(shè)計(jì)優(yōu)先，同時實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)際教學(xué)與課堂教學(xué)相融合。例如：初中語文教學(xué)《匆匆》，教師應(yīng)用課文最后依據(jù)“聰明的，你告訴，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師：同學(xué)們，在生活中，你是怎樣體味日子的消失與變化的呢？我們該怎樣回答作者留給我們的問題呢？學(xué)生：作者告訴我們要珍惜時光。
3.課堂知識載體——教材。教材是教師開展課堂教育的重要依據(jù)，是抽象語文知識的重要體現(xiàn)。教師開展提問式教學(xué)模式時，引用提問作為課內(nèi)知識與課外知識連接的途徑之一。教師設(shè)置的問題要源于教材而高于教材，例如：初中語文《春》開展提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，教師應(yīng)用《春》中對生活中的描繪，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，教師：同學(xué)們通過對朱自清《春》的學(xué)習(xí)，結(jié)合朱自清生活的時代背景，理解“春”的含義？為何作者要贊美春，換成夏、秋的描繪有什么不同。學(xué)生在教師提出的問題和主要引導(dǎo)下，對課文的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，實(shí)現(xiàn)教材在中學(xué)語文提問式教學(xué)中的接合理應(yīng)用。
二、中學(xué)語文教學(xué)中提問設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施提問設(shè)計(jì)教學(xué)，在實(shí)際中的實(shí)施，首要步驟是教師在課堂設(shè)計(jì)中，設(shè)定完整的課堂教學(xué)內(nèi)容。提問設(shè)計(jì)教學(xué)一方面需要教師依據(jù)語文知識，從語文課文內(nèi)容、課文主體思想上，設(shè)定提問內(nèi)容。例如：關(guān)于《春》的主題思想的探究，關(guān)于《春》的深層含義的探究，設(shè)置提問設(shè)計(jì)課堂可以引導(dǎo)學(xué)生形成語言深入探究的深層次理解，是發(fā)揮中學(xué)語文在提高學(xué)生理解能力的重要途徑；另一方面，課堂提問設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以從語文學(xué)科基礎(chǔ)知識入手，設(shè)定科提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的作用。例如：對《出師表》中，古文賞析中“通假字”、“同音字”的識別，對《木蘭詩》中，頂針、雙關(guān)等語文知識開展提問設(shè)計(jì)模式的課堂教學(xué)。
2.課堂教學(xué)的實(shí)踐。課堂教學(xué)中實(shí)施語文學(xué)科提問設(shè)計(jì)模式。教師要把握學(xué)生為主體的教育理念，將提問設(shè)計(jì)的問題融合在中學(xué)語文教學(xué)中，避免語文課堂設(shè)計(jì)提問內(nèi)容在語文教學(xué)課堂中突兀的出現(xiàn)。例如：教師：同學(xué)們，通過我們對《出師表》的學(xué)習(xí)，課文中諸葛亮進(jìn)行自我身世敘述的詩句是哪一句？這句詩體現(xiàn)了諸葛亮怎樣心理？，結(jié)合全文，對《出師表》的全文主體思想進(jìn)行探究。教師依據(jù)課堂設(shè)計(jì)，通過靈活的教育形式，對課文內(nèi)容進(jìn)行提問教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)語文教學(xué)課堂的循序漸進(jìn)的開展。此外，實(shí)施提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，不是教師應(yīng)用課堂教育設(shè)計(jì)內(nèi)容，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)模式的限定，而是通過設(shè)計(jì)好的教學(xué)模式對中學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行引導(dǎo)，因此，中學(xué)語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)模式開展教學(xué)必須堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的教育形式進(jìn)行課堂教育。
3.課后作業(yè)的引申。語文學(xué)科實(shí)施提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，是應(yīng)用語文知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系性，促進(jìn)語文教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式的開展，可以作為中學(xué)語文教學(xué)的課后作業(yè)的延伸。例如：教師通過課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的探究，能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力初步了解，結(jié)合課堂教學(xué)成果，指導(dǎo)語文學(xué)科的鞏固，包括：語文學(xué)習(xí)寫作水平的探究，實(shí)現(xiàn)了提問設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，進(jìn)一步完善中學(xué)語文教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的緊密性和完善性的提高，推進(jìn)我國中學(xué)語文教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系的完善，同時，也最大限發(fā)揮課后作業(yè)輔導(dǎo)在中學(xué)語文教育中的作用。
4.學(xué)科評價的反饋。實(shí)施中學(xué)語文教育中實(shí)施提問設(shè)計(jì)課堂模式，在學(xué)科評價中也可以得到應(yīng)用。這里的學(xué)科評價是作為一種促進(jìn)中學(xué)生語文學(xué)科能力提高的手段，即開展小型的課堂測驗(yàn)，適當(dāng)?shù)恼n堂測試，可以看做是課堂提問設(shè)計(jì)的一種體現(xiàn)，學(xué)生為了可以在課堂測驗(yàn)中取得好成績，對教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的問題認(rèn)真分析，并認(rèn)真對教師提出的問題分析，長期良性循環(huán)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，同時可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高愛、課堂學(xué)習(xí)效率。例如：某中學(xué)語文教師開展課堂字詞測驗(yàn)，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了輔助作用。
三、結(jié)語。
中學(xué)語文學(xué)科是中學(xué)教育體系中重要組成部分，在中學(xué)語文教學(xué)中開焊提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以應(yīng)用語文教師的課堂引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文思維模式，引導(dǎo)學(xué)生深入對語文教材知識的鞏固與延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)語文學(xué)科中開展提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式，是我國實(shí)施全面化改革取得成效的重要體現(xiàn)。
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心理案例論文篇十三
摘要:本文通過對跨文化溝通與管理失敗的典型案例進(jìn)行分析，理出了某一類跨文化溝通與管理失敗的原因，并提出了相應(yīng)的對策，并進(jìn)行了實(shí)證性跟蹤研究。
隨著全球化的進(jìn)展，組織與文化背景不同的組織合作的機(jī)會越來越多，員工與文化背景不同的員工合作的可能性越來越大，而跨文化溝通與管理的失敗現(xiàn)象一旦發(fā)生，就會對組織產(chǎn)生消極的影響，降低組織績效。
20xx年12月2日星期五中午，河南財(cái)專外經(jīng)系教師甲把接外教時需要交付外籍教師的資料(課程表、學(xué)校班車時刻表、桃李園附近地圖和新校區(qū)地圖)交給教師乙，囑咐教師乙在經(jīng)過老校區(qū)時讓司機(jī)停下車把班車停車點(diǎn)指給外教看，并囑咐外教班車可能停在家屬院門口也可能停在門后面的路上也可能停在操場里，到賓館后先要讓外教把護(hù)照交給前臺掃描后還給外教，跟前臺要上網(wǎng)號，簽下自己的名字，留下自己的電話，要教外教開門、取電、開燈、用上網(wǎng)號上網(wǎng)，并記下房間號告訴教師甲。
20xx年12月4日星期天，河南財(cái)專外經(jīng)系中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目市場營銷課外籍教師clarehawkins乘坐cz3116航班于中午12:00抵達(dá)鄭州。外經(jīng)系派出教師乙與司機(jī)丙趕赴機(jī)場接機(jī)。14:43，教師乙給教師甲發(fā)短信:“一切都安排妥當(dāng)!”教師甲回復(fù):“好，辛苦了啊，在哪個房間?”教師乙回復(fù):“407?！?BR> 次日下午1點(diǎn)20分左右，河南財(cái)專外經(jīng)系市場營銷教師丁打電話給教師甲說在班車上沒看到clare。教師甲打電話給教師乙問是否按要求去做。教師乙說汽車沒走農(nóng)業(yè)路，走的豐產(chǎn)路，他給clare說了一下出了桃李園往右拐，到路口再往右拐就到了。教師甲給教師戊打電話說明情況，教師戊碰巧帶著維多利亞大學(xué)國際項(xiàng)目專業(yè)課協(xié)調(diào)員rachelsimmons去看老校區(qū)和桃李園，正在桃李園呆著。教師甲囑教師戊一會兒走農(nóng)業(yè)路如果碰到clare把她捎到新校區(qū)。過了一會兒教師戊看到有女外賓走進(jìn)桃李園，便問了一下，果然是clare。原來clare不知道到底在哪等車，賓館服務(wù)員出于好心，問了一下，認(rèn)為clare找公交車站，讓她去了豐產(chǎn)路。clare上了另一個學(xué)校的班車，卻被人家給趕了下來。她只能又回到桃李園。
晚上，外經(jīng)系招待維多利亞大學(xué)國際項(xiàng)目專業(yè)課協(xié)調(diào)員rachelsimmons、專業(yè)課教師mikehulks和clare。結(jié)束后教師甲與教師乙送三位外教回住處。教師甲提出帶clare再看一下班車停車點(diǎn)，clare說不用了，教師戊已經(jīng)指給她看了。教師甲堅(jiān)持要再讓她看一下順路送她回桃李園，clare說她和rachel有很多事要談，不便久等。教師甲就要求clare把桃李園附近的地圖找來在地圖上指給她看。clare把自己的手提箱里的東西翻了幾遍都沒找到地圖。教師甲要求clare把教師乙給她的資料袋拿過來。四份資料都在資料袋里，clare只在班車時刻表上做了密密麻麻的標(biāo)記，其它三份資料上沒做任何標(biāo)記。
此次跨文化溝通與管理失敗的原因有六:
一是教師甲事前只是囑咐教師乙如何做。信息的接收者對這種口頭上的囑咐可能會不放在心上，也可能會忘記。從溝通的效果來看，重要的信息，為了讓信息的接收者能夠重視起來并記住，既需要口頭上強(qiáng)調(diào)，又需要做好書面的指導(dǎo)。
二是教師乙信息反饋不準(zhǔn)確。在教師乙把外籍教師安排到賓館之后，給教師乙的信息反饋是“一切安排妥當(dāng)!”，并沒有告訴教師甲沒有按他的要求把學(xué)校班車停車點(diǎn)指給她看，也沒有按照教師甲的要求把外籍教師的房間號告知教師甲。信息反饋準(zhǔn)確與否，對溝通與管理工作中的決策與效果效率影響都很大，對跨文化溝通與管理工作中的決策與效果效率影響也很大。
三是教師乙未按教師甲要求把學(xué)校班車停車點(diǎn)指給外籍教師看，而只是口頭上說了一下，而且說的也不清楚。對一個初到異國的人來講，有關(guān)地點(diǎn)的事項(xiàng)，最好親自帶她看看，因?yàn)橐粋€陌生的城市對她來講是不會那么容易就了解的。
四是語言存在障礙。該外籍教師只會說英語，不會說漢語，而賓館服務(wù)員的英語也不夠好，所以就認(rèn)為她要找公共汽車站，結(jié)果就指錯了路。語言不通是跨文化溝通與管理的一大障礙。
五是外籍教師對中方交付的資料不夠重視。外籍教師把自己的手提箱里的東西翻了幾遍都沒找到地圖，而地圖就在教師乙交付給外籍教師的資料袋里，而且外籍教師只在學(xué)校班車時刻表上做了密密麻麻的標(biāo)記，而其它三份資料上沒做任何標(biāo)記。足以看出該外籍教師對中方交付的資料不夠重視。中方交付給她的地圖上清楚地標(biāo)著班車停車點(diǎn)在哪、桃李園在哪、豐產(chǎn)路在哪、東三街在哪、農(nóng)業(yè)路在哪，如果外籍教師看了地圖，定然不會跑到跟班車停車點(diǎn)所在方向截然相反的豐產(chǎn)路上去。
六是外籍教師第一次坐班車，中方?jīng)]派老師專門去接。在第一次坐班車的時候，如果中方派了老師專門去桃李園接外籍教師坐班車的話，也不會出現(xiàn)外教找不著班車停車點(diǎn)的情況。
根據(jù)以上分析，筆者提出如下可選對策:
第一，教師甲不但要在口頭上安排工作內(nèi)容，又要做好書面的指導(dǎo)?？梢圆扇∪缦卤砀褡鳛楣芾砉ぞ邘椭處熞腋玫赝瓿晒ぷ?。
第二，教師乙要客觀地匯報自己的工作情況，不要主觀評價自己的工作。教師乙在工作結(jié)束后，要把上表交給教師甲，以便讓教師甲知道哪些工作可能做得不到位，從而需要進(jìn)一步的協(xié)調(diào)。
第三，提高賓館服務(wù)人員的英語水平。如果賓館服務(wù)員的英語足夠好的話，就不會把學(xué)校班車停車點(diǎn)理解成公共汽車站，就不會指錯路。
第四，外籍教師來中國出差前，外方需對他們進(jìn)行簡單的漢語培訓(xùn)。如果外籍教師稍微會一些生活中必需的漢語的話，也不會出現(xiàn)這些問題。
第五，外籍教師需對中方交付的資料重視起來。如果外籍教師對中方交付的資料重視起來的話，她很容易就能找到班車停車點(diǎn)。
第六，外籍教師第一次坐班車，中方派老師專門去接。在第一次坐班車的時候，如果中方派了老師專門去桃李園接外籍教師坐班車的話，外教也能很容易就找著班車停車點(diǎn)。
結(jié)合工作實(shí)際，以上可選對策中，對策三、四的可行性不是太大;而對策一、二和對策五可以綜合形成一個完整的工作方案，就是教師乙以外經(jīng)系專業(yè)課外教接待(送行)工作檢查清單作為工具，按照要求去做，對外教強(qiáng)調(diào)所交付資料的重要性并如實(shí)匯報工作情況。而這一工作方案和對策六不是平行的關(guān)系，采用這一工作方案就無需采用對策六，而采用對策六必須有對策一的支持，所以從人力成本考慮，筆者認(rèn)為由對策一、二和對策五綜合形成的工作方案是最優(yōu)對策。
河南財(cái)專外經(jīng)系20xx-2012學(xué)年第一學(xué)期期末專業(yè)課外籍教師行程表如下:
其中mikehulks由教師甲接待，教師甲有5年的接待外籍教師的經(jīng)驗(yàn)，沒有出錯;案例中的跨文化溝通與管理失敗的現(xiàn)象發(fā)生在第二次接待clarehawkins的過程中，教師乙沒有很好的接待經(jīng)驗(yàn)，是河南財(cái)專搬到新校區(qū)后第一次接待外教;以后各次接待均由教師甲按照最佳對策安排執(zhí)行工作，未再出現(xiàn)跨文化溝通與管理的失敗。
心理案例論文篇十四
沒有新的觀念，就不可能有新的思路;沒有新的思路，就不可能有新的舉措;沒有新的舉措，就不可能有新的成效。黨的十七大把解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)確立為黨的思想路線，是對黨的思想路線的豐富和發(fā)展，表明我們黨在理論上的自覺性達(dá)到了一個新高度。
開展解放思想大討論是深入學(xué)習(xí)十七大精神和“三個代表”重要思想的具體行動。要理解好、貫徹好十七大精神，最重要的一點(diǎn)，就是要按照“三個代表”重要思想的要求，適應(yīng)實(shí)踐的發(fā)展，以實(shí)踐來檢驗(yàn)一切，自覺地把思想認(rèn)識從那些不合適宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來。把思想認(rèn)識轉(zhuǎn)變到與十七大要求相適應(yīng)的狀況上來，把力量凝聚到十七大提出的奮斗目標(biāo)上來，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的宏偉目標(biāo)。
開展解放思想大討論是新形勢新任務(wù)的要求。從國際形勢來看，當(dāng)前國際局勢復(fù)雜多變，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程進(jìn)一步加快，國與國之間在科技和綜合國力方面的競爭越來越激烈。從國內(nèi)形勢來看，黨的十七大吹響了全面建設(shè)小康社會的號角，黨中央、國務(wù)院先后出臺了一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針政策，全國各地都在搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展。
開展解放思想大討論是公安工作、公安隊(duì)伍建設(shè)和公安教育體制改革的要求。孟建柱同志提出構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”的思路，公安院校如何適應(yīng)公安工作的需要、公安隊(duì)伍建設(shè)的需要，改革當(dāng)前的公安教育體制、機(jī)制和培養(yǎng)模式，_公安教育的困境，對公安教育做出重大改革與調(diào)整，是公安院校在解放思想大討論中需要思考的首要問題。
解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，聯(lián)系禁毒系的實(shí)際，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研本職，就是要提升科研層次為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供理論支撐，就是要提高教學(xué)水平為禁毒實(shí)戰(zhàn)工作和一線禁毒民警提供幫助與服務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、大力加強(qiáng)禁毒重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。
一是凝練學(xué)科方向，以禁毒學(xué)科建設(shè)為龍頭，將禁毒學(xué)、毒品案件偵查、毒品預(yù)防教育、禁毒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為重點(diǎn)突破目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科技創(chuàng)新能力。
二是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。禁毒實(shí)驗(yàn)室作為云南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，對于推動禁毒教學(xué)水平、提升禁毒科技創(chuàng)新能力、推進(jìn)禁毒科研平臺建設(shè)，都有著十分重要的意義。
三是科研基地建設(shè)。云南省首屆哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃十大基地之一“云南禁毒問題研究基地”的建立，確立了我院在云南禁毒領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，極大的推動了我院禁毒科研的發(fā)展。
四是加強(qiáng)理論研究。自11月起，我系教師參與國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局代表國務(wù)院起草的《戒毒條例》的調(diào)研、論證與起草工作，參與配合《禁毒法》實(shí)施的戒毒法律文書的制作。今年4月《戒毒條例》已經(jīng)提交國務(wù)院審議，戒毒法律文書公安部已于5月30日發(fā)布全國禁毒部門實(shí)施。這是禁毒系多年理論研究的結(jié)果，是禁毒科研上層次、上水平的具體體現(xiàn)，為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供了智力支持和理論支撐。國家禁毒委員會辦公室為此專門發(fā)函到學(xué)院表示感謝。
二、大力加強(qiáng)禁毒專業(yè)建設(shè)。
206月，我院“禁毒學(xué)”專業(yè)成功獲批省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，年11月，“禁毒學(xué)”專業(yè)被云南省推薦列為國家一類特色建設(shè)專業(yè)申報名單，專業(yè)建設(shè)又上新水平。
一是師資隊(duì)伍建設(shè)。大力加強(qiáng)合作與交流，拓寬人才培養(yǎng)途徑。一年內(nèi)，在禁毒專業(yè)方面，我院利用省院省校合作項(xiàng)目等途徑選送3名教師攻讀博士學(xué)位，8名教師攻讀碩士學(xué)位，2名教師被新評為教授，現(xiàn)從事禁毒教學(xué)科研人員中教授人數(shù)已達(dá)10余人，禁毒教學(xué)人員學(xué)歷、職稱構(gòu)成有了質(zhì)的改善。
國的領(lǐng)先地位。
三是教材建設(shè)。主編的《禁毒學(xué)》、《犯罪心理學(xué)》等三本教材由中國人民公安大學(xué)出版社、群眾出版社出版?！抖酒贩缸锇讣刹榻坛獭啡脒x普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。目前，該教材再次修訂的初稿已基本完成。
三、大力加強(qiáng)禁毒警察培訓(xùn)工作與社會服務(wù)。
遵照公安部和省公安廳關(guān)于構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”工作體系的部署，不斷創(chuàng)新教育訓(xùn)練內(nèi)容與形式，積極探索并逐步實(shí)現(xiàn)在職民警培訓(xùn)集中訓(xùn)練與送教上門、課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育、有計(jì)劃指令性培訓(xùn)與學(xué)員自愿性培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式相結(jié)合的工作格局。
一是國外禁毒警察培訓(xùn)取得顯著成績。受國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局的委托，我院開展培訓(xùn)緬甸、老撾、越南等國家“禁毒執(zhí)法官員研修班(培訓(xùn)班)”;受商務(wù)部委托我院舉辦“亞洲禁毒官員研修班(培訓(xùn)班)”。禁毒系教師承擔(dān)了主要的禁毒主干課程教學(xué)任務(wù)，并為受訓(xùn)學(xué)員好評。這些培訓(xùn)班的舉辦，極大地推動了我院的國際化水平，在受訓(xùn)國家禁毒部門產(chǎn)生了良好的效果，促進(jìn)了禁毒國際合作的開展。
二是送教基層公安機(jī)關(guān)，服務(wù)指導(dǎo)禁毒工作。近年來，禁毒系把“公安教育服務(wù)基層、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)”作為工作的重點(diǎn)，長期堅(jiān)持送教下基層。送教的主要內(nèi)容為探討理論前沿問題、禁毒實(shí)戰(zhàn)急需解決的問題及禁毒一線矛盾突出的問題等。1月-2月，禁毒系分兩小組利用假期送教到德宏、保山、大理等州市，講解《禁毒法》，并就相關(guān)課題進(jìn)行了調(diào)研，取得了送教調(diào)研雙豐收，受到基層的熱烈歡迎。205月，省禁毒委員會辦公室、省公安廳禁毒局和學(xué)院聯(lián)合組織《中華人民共和國禁毒法》宣講，我系4名教師分赴禁毒局機(jī)關(guān)和全省16個州市完成宣講活動22場，其中玉溪等12個州市采取了電視電話會議的形式，全省直接參加聽課的人員超過5000人。各地禁毒辦、禁毒支隊(duì)反映省禁毒辦、省公安廳禁毒局和云南警官學(xué)院組織的宣講活動十分及時，也很必要。認(rèn)為授課教師具有深厚的法律理論造詣、豐富翔實(shí)的禁毒知識和嫻熟的授課技巧，講授生動，深入淺出，結(jié)合實(shí)際，理論性和指導(dǎo)性都很強(qiáng)，感謝云南警官學(xué)院。通過這次成功的宣講活動，對幫助基層工作人員正確理解和運(yùn)用《禁毒法》，推進(jìn)我省依法禁毒，推動我省的禁毒事業(yè)邁向新的臺階，促進(jìn)我省新一輪禁毒人民戰(zhàn)爭的開展，必將起到極大的推動作用。
三是禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)完成。在職民警業(yè)務(wù)的遠(yuǎn)程教育是職業(yè)教育的發(fā)展方向，可以解決工學(xué)矛盾突出和民警自學(xué)提高問題。學(xué)院2007年投入200余萬元，建設(shè)了禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)，可查閱資料、點(diǎn)播視頻、在線收看、在線學(xué)習(xí)、在線考試。目前硬件建設(shè)已經(jīng)完成，進(jìn)入建設(shè)階段。
四是禁毒防艾宣傳教育服務(wù)已形成長效機(jī)制。，禁毒系共組織26個宣講團(tuán)利用課余和節(jié)假日，一直堅(jiān)持開展禁毒防艾宣傳教育“五進(jìn)”活動。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：組織宣講活動3000多人次，發(fā)放資料70000多份，先后對100多所中小學(xué)和50余個社區(qū)工廠和農(nóng)村開展宣傳。禁毒系師生全身心的投入與長效機(jī)制的形成，得到了省委、省政府、省公安廳的高度好評。2007年2月9日在昆明舉行的2007年云南省禁毒工作會議上，云南警官學(xué)院禁毒系被云南省禁毒委員會授予“禁毒人民戰(zhàn)爭先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號。
四、建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科。
年，學(xué)院提出了“堅(jiān)定不移實(shí)施特色興校強(qiáng)校戰(zhàn)略。整合學(xué)科建設(shè)和科研資源，與時俱進(jìn)地做強(qiáng)禁毒系及禁毒學(xué)科”，“加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)禁毒系實(shí)驗(yàn)室”的目標(biāo)。這必將大力推進(jìn)我院的禁毒學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，推動禁毒教學(xué)、科研和培訓(xùn)工作再上新的臺階。為此，禁毒系提出“求實(shí)務(wù)真，開拓創(chuàng)新，建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科”的發(fā)展方向。近期的主要工作為：
(一)抓好高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
按照“掛牌建設(shè)、定期評估、優(yōu)勝劣汰、動態(tài)管理、滾動發(fā)展”為原則，大力加強(qiáng)科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前，已累計(jì)投資近千萬元，完成了在職民警遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn)系統(tǒng)、禁毒陳列室、禁毒高端培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，完善了聯(lián)合國g75培訓(xùn)系統(tǒng)。禁毒情報資源查詢庫建設(shè)正在抓緊進(jìn)行。今年將新建氣相色譜、質(zhì)譜實(shí)驗(yàn)室，吸毒人員腦電波分析實(shí)驗(yàn)室，吸毒人員瞳孔檢測實(shí)驗(yàn)室，毒品案件偵查模擬實(shí)驗(yàn)室，毒品艾滋病預(yù)防教育展示室，學(xué)生公共實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，達(dá)到省級高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)模與水平。
(二)抓好高層次高水平科研工作。
目前協(xié)助國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局起草的《戒毒條例》已經(jīng)提交國務(wù)院審議，完成了吸毒人員登記辦法、吸毒人員檢測程序規(guī)定、戒毒法律文書的起草制定，已提交公安部禁毒局。
落實(shí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、研究基地、禁毒實(shí)驗(yàn)室等各建設(shè)項(xiàng)目具體指標(biāo)與要求，對于符合建設(shè)指標(biāo)的各教師科研成果，列入各項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)給予一定的獎勵與支持，以確保各項(xiàng)目建設(shè)做實(shí)做細(xì)，鼓勵每一位教師主動積極參與各項(xiàng)目建設(shè)，以達(dá)到真正抓好高水平科研工作的目的。
(三)抓好高水平教材建設(shè)。
著手禁毒學(xué)專業(yè)《戒毒學(xué)》、《禁毒法學(xué)》、《毒品預(yù)防》、《艾滋病防治》等教材的編撰，在編撰過程當(dāng)中，要充分考慮各教材的特點(diǎn)，重視全面提高禁毒相關(guān)專業(yè)學(xué)生的知識水平與應(yīng)用技能，合理構(gòu)建教材體系，重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，爭取將每一本教材都做成精品，抓好高水平教材建設(shè)。
(四)抓好高水平教師隊(duì)伍建設(shè)。
繼續(xù)采用多種方式，抓好高水平禁毒教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)。一是利用省校省院合作等方式，繼續(xù)加強(qiáng)教師的學(xué)歷教育，鼓勵互派訪問學(xué)者。二是有計(jì)劃、分批次安排中青年教師去實(shí)戰(zhàn)單位鍛煉，直接參與案件的偵查等，以提高禁毒教學(xué)服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的水平與能力。三是采取有效措施提高教師的科研能力與水平。
總之，解放思想必須割除思想上的認(rèn)識誤區(qū)，_工作中的困難與矛盾，打破原有體制機(jī)制，改革原有的教學(xué)模式，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)禁毒系又好又快發(fā)展。
心理案例論文篇十五
20世紀(jì)中葉以來，信息技術(shù)發(fā)展成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的主導(dǎo)技術(shù)，人類邁入了全球信息化和知識經(jīng)濟(jì)時代，高校會計(jì)領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對財(cái)務(wù)工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的巨大能量推動了現(xiàn)代財(cái)務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校財(cái)務(wù)信息化問題具有現(xiàn)實(shí)意義。
我國加入wto后，高校對財(cái)務(wù)信息的要求越來越高，財(cái)務(wù)管理從會計(jì)電算化的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會計(jì)電算化向財(cái)務(wù)信息化的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著會計(jì)領(lǐng)域新一場革命的到來。
高校財(cái)務(wù)信息化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施的財(cái)務(wù)核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財(cái)務(wù)內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了一個全新的高校財(cái)務(wù)信息體系，信息化建設(shè)的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的財(cái)務(wù)信息化作為一種新的管理模式，其效益實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)效益和財(cái)務(wù)管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴(kuò)展會計(jì)信息范圍、提高會計(jì)信息質(zhì)量、增強(qiáng)財(cái)務(wù)決策能力，從而完成學(xué)校的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。財(cái)務(wù)信息查詢系統(tǒng)的應(yīng)用，可以支持高校校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)校的活動領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)校的管理能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的更新跟隨時代的脈搏與時俱進(jìn)，財(cái)務(wù)信息化的應(yīng)用，促進(jìn)了高校領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的進(jìn)程。
信息化建設(shè)在高校財(cái)務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和不斷滲透，進(jìn)一步推動了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財(cái)務(wù)工作的不斷創(chuàng)新，推進(jìn)了信息現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財(cái)務(wù)管理理念
財(cái)務(wù)信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)信息處理，財(cái)務(wù)信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關(guān)信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程
財(cái)務(wù)信息化簡化了工作量，加速了會計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程，會計(jì)人員工作重心轉(zhuǎn)移到對信息的加工、再加工，由原先的核算型轉(zhuǎn)向管理型，財(cái)務(wù)人員的地位也日益重要。
(三)提高了財(cái)務(wù)信息時效性
財(cái)務(wù)信息化有助于向使用者提供更為及時、充分的信息，會計(jì)的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財(cái)務(wù)管理信息化可以在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時進(jìn)行會計(jì)處理,高校已將信息集成一個管理信息系統(tǒng)，可隨時向外提供信息，使用者可以隨時到校園財(cái)務(wù)網(wǎng)查詢所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)
領(lǐng)導(dǎo)決策的主要依據(jù)是來自財(cái)務(wù)部門提供的財(cái)務(wù)信息，根據(jù)信息來決定是否采取某一行動或決策，財(cái)務(wù)信息化后使用者可以全面掌握最新的財(cái)務(wù)資料進(jìn)行預(yù)測，便于作出正確的決策。
心理案例論文篇十六
摘要:傳統(tǒng)的國際商法教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前培養(yǎng)要求,案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不足,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識要點(diǎn)、提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)教學(xué)效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:國際商法;案例教學(xué);法學(xué)教育
案例教學(xué)法一直是西方國家頗為重視并普遍推行的一種教學(xué)法。自傳入我國后在法學(xué)教育中推廣應(yīng)用,并在實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來,因其在應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面的重要價值,也引起了我國高校教育工作者的廣泛關(guān)注。
案例是指對具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過程和處理方法進(jìn)行的客觀描述,以備查詢和再現(xiàn)。
關(guān)于案例教學(xué)的定義有很多種,對各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學(xué)概念,也反映出對該教學(xué)法不同的認(rèn)識程度。
大多數(shù)對案例教學(xué)的界定著眼于它的教學(xué)方式上?！鞍咐虒W(xué)法是指以案例作為教學(xué)材料,結(jié)合教學(xué)主題,透過討論問答等師生互動的教學(xué)過程,讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論,并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法。”[1]“案例教學(xué)法,就是通過教師講授、組織學(xué)生分析、討論實(shí)際案例、撰寫案例總結(jié)報告等過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。”[2]“案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體,是基于一定的教育目標(biāo),選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法,它以學(xué)生的積極參與為特征,強(qiáng)調(diào)師生對案例共同進(jìn)行討論,并寫出有關(guān)案例分析報告?！盵3]這些界定對案例教學(xué)中的一些核心要素都有強(qiáng)調(diào),側(cè)重面不一樣。
下面是一則比較完整的關(guān)于案例教學(xué)的定義,它也代表本研究對案例教學(xué)的界定:案例教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求,運(yùn)用挑選出來的案例材料,使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件、情境之中,通過組織學(xué)生對事件的構(gòu)成進(jìn)行積極主動的探究活動,從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識、分析和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)模式[4]。
目前,我國高校國際商法的教學(xué)中普遍采用的是講授的方法。中國高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的,如傳授的專業(yè)知識具有條理性和系統(tǒng)性,便于學(xué)生作筆記和掌握。但是,講授式方法存在著其特有的缺陷,主要表現(xiàn)在:不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上自始至終處于被動的聽課狀態(tài),不能調(diào)動學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性的思考問題;不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律和法理獨(dú)立分析和解決問題的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上接受的主要是書本法律知識和經(jīng)過教授智力加工的研究成果,很少有機(jī)會在課堂上具體、充分地討論實(shí)際案例。雖然近些年來,教育界一直在探討如何改進(jìn)教學(xué)方法,改變講授式方法給學(xué)生帶來的被動局面。但在這方面我們同其他國家相比做得還很不夠。我們的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)移植其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改變單向的理論灌輸式教學(xué)方式。
(一)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
《國際商法》是一門比較抽象的理論性課程,單調(diào)的法律條文和基本概念眾多,專業(yè)性強(qiáng),內(nèi)容龐雜,具有枯燥性的特點(diǎn),如果只是簡單地教授知識,照本宣科,很難引起學(xué)生的興趣,不利于學(xué)生理解和掌握知識,更無法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了課堂教學(xué)中的一個重要問題。案例教學(xué)法可以將抽象的理論具體化,將現(xiàn)實(shí)生活中的生動、逼真的事例引入課堂,營造一種身臨其境的氣氛;給學(xué)生提供一個獨(dú)立思考、自由討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué),就比較容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。
(二)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力
《國際商法》也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)國際商法的主要目的是為了將其運(yùn)用于國際商事交往實(shí)踐中。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)法,能使學(xué)生獲得解決問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的理論知識,卻難以獲得運(yùn)用該理論知識去解決問題的實(shí)踐能力;而案例教學(xué)法更加注重運(yùn)用理論知識去解決問題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
案例教學(xué)由于通過讓學(xué)生認(rèn)真分析案例,并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見,可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)的開展,通常是由教師事先選擇教學(xué)案例,通過教學(xué)案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個具體的實(shí)際問題情境,課堂教學(xué)就是在圍繞這個具體案例開展的分析討論中進(jìn)行的。學(xué)生通過案例中所涉及的各種各樣的問題,在潛移默化中便逐漸學(xué)會了如何去分析問題,學(xué)會遇到類似的情境或問題時該如何對待,從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒有唯一確定的解決辦法,可以給學(xué)生進(jìn)行開放式思考和討論空間,也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,適應(yīng)社會的需求。
(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人溝通的能力
案例教學(xué)這種教學(xué)形式特別依賴并突出學(xué)生之間的通力合作。小組討論是案例教學(xué)的主要組織形式,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須學(xué)會相互理解、彼此尊重和信任。實(shí)踐證明,一個彼此合作、相互支持的團(tuán)體的學(xué)習(xí)效果,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單個人的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。
(四)有利于學(xué)生系統(tǒng)化地掌握專業(yè)知識
國際商法教學(xué)案例應(yīng)該會涉及很多問題,在分析案例的過程中,學(xué)生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個案例,必須對學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運(yùn)用。所以,案例教學(xué)在無形之中將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的全部內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,在將課程不同內(nèi)容和知識點(diǎn)系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。
(一)理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)
要實(shí)行理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合,切不可提倡了案例教學(xué),而丟棄了理論教學(xué),因?yàn)闆]有必要的理論基礎(chǔ)作鋪墊,案例討論就達(dá)不到理想的效果;沒有基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無論是采用什么教學(xué)方法,其目的都是為了幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識點(diǎn),提高他們運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。因此,開展案例教學(xué)不是替代理論教學(xué),講授教學(xué)應(yīng)該與問題討論、案例教學(xué)結(jié)合起來,才能收到良好的效果。
(二)應(yīng)選擇典型的案例
由于課時數(shù)的限制,案例的選擇不在于多,而在于精,關(guān)鍵在于所選用案例能更好地適應(yīng)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的需要。教師應(yīng)精選并提煉國際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實(shí)典型判例充實(shí)國際商法案例庫,以達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。因?yàn)榘咐虒W(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽課的興趣,而在通過案例分析,使學(xué)生更好地理解和掌握法理的一般原理原則,提高學(xué)生運(yùn)用法律解決問題的能力。案例越經(jīng)典,學(xué)生就越有興趣,參與程度就越高,學(xué)習(xí)收獲也就越大。歐盟、美國、日本、東盟、韓國、俄羅斯等是我國最主要的貿(mào)易伙伴,因此,我們也應(yīng)特別注意選用與這些國家或地區(qū)相關(guān)的典型案例。
(三)應(yīng)注意及時更新案例
國際商法的案例伴隨著國際貿(mào)易和國際商法的進(jìn)步而不斷變化。國際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn),國際貿(mào)易活動在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此,在案例的選擇過程中,必須適應(yīng)國際商法實(shí)踐迅速發(fā)展變化的實(shí)際;案例教學(xué)選擇的案例必須不斷更新,才能保證實(shí)際教學(xué)的需要。
(四)需要耗費(fèi)較多時間和精力
案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來的能說明一些問題的案例為材料,而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合往往較為困難,有時會產(chǎn)生耗費(fèi)時間較多而收效甚微的結(jié)果[5]。案例教學(xué)在時間和效益上存在著矛盾,案例教學(xué)需要耗費(fèi)的時間較多,它要求教師和學(xué)生都要花費(fèi)比較多的時間和精力去做好案例教學(xué)的一系列的準(zhǔn)備工作,但教師和學(xué)生的精力和時間畢竟有限。
總而言之,教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法,在理論上是可行的,在實(shí)踐上是必要的,是符合課程教學(xué)目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。在國際商法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法有益于師生的共同提高,有利于學(xué)生理解和掌握知識要點(diǎn),增長實(shí)際操作能力。不過案例教學(xué)法的運(yùn)用也有一定的局限性和風(fēng)險性。
[2]楊清源.如何推行案例教學(xué)法[j].廣西財(cái)政高等?？茖W(xué)校學(xué)報,20xx,16(8):44.
[3]潘學(xué)中.論師資培訓(xùn)中的案例教學(xué)[j].中小學(xué)教師培訓(xùn),20xx,(6):13.
[5]鄭金洲.案例教學(xué)指南[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx:21.
心理案例論文篇十七
2月4日，張某通過勞動中介公司在一家公司找到工作，并與該公司口頭商定：張某的試用期為1個月，月工資為1600元錢。試用期滿后，張某多次向該公司提出簽訂書面勞動合同，該公司一直拖延不簽訂勞動合同。3月，因?yàn)榻煌ú槐?，本人年齡已大，張某向公司提出辭職，并要求公司結(jié)清當(dāng)月的工資，公司提出張某與公司沒有簽訂勞動合同，拒絕結(jié)清當(dāng)月工資。雙方發(fā)生糾紛。
請結(jié)合上述材料，撰文詳細(xì)論述：
（1）在本案中，用人單位不與勞動者簽訂書面勞動合同是否合法？為什么？
字?jǐn)?shù)2000～3000字。
答：
（1）不合法，因?yàn)榘凑铡秳趧臃ā芬?guī)定，建立勞動關(guān)系應(yīng)當(dāng)簽訂勞動合同。在現(xiàn)實(shí)中，用人單位憑借自己的優(yōu)勢和現(xiàn)今就業(yè)難的狀況，通常不與勞動者簽訂書面的勞動合同，一旦發(fā)生爭議的時候，勞動者因沒有勞動合同，合法權(quán)益難以保障，而用人單位也借此逃避責(zé)任。
《勞動合同法》針對這個問題，作出了特別的規(guī)定：用人單位為按該法與勞動者訂立書面勞動合同法的，存在以下法律后果：
三、其不按本法與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限勞動合同法之日起向勞動者每月支付二倍的工資。
法條：
第十條“建立勞動關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書面勞動合同。
已建立勞動關(guān)系，未同時訂立書面勞動合同的，應(yīng)當(dāng)自用工之日起一個月內(nèi)訂立書面勞動合同”。
第十四條”用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同“。
第八十二條”用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動者每月支付二倍的工資。
用人單位違反本法規(guī)定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資?！?BR> （2）可以申請勞動仲裁。按本案所述，張某已經(jīng)與用人單位形成了事實(shí)勞動關(guān)系。認(rèn)定事實(shí)勞動關(guān)系的基本條件是：勞動關(guān)系雙方已經(jīng)履行或正在履行各自的勞動權(quán)利與義務(wù)。事實(shí)勞動關(guān)系的認(rèn)定，一般應(yīng)具備下列條件：第一，用人單位向勞動者支付勞動報酬。沒有支付報酬的，其性質(zhì)只能形成的是幫工關(guān)系；第二，勞動者付出勞動是用人單位業(yè)務(wù)的組成部分或勞動者實(shí)際接受用人單位的管理約束。如果雙方?jīng)]有形成管理者與被管理者的關(guān)系，那么，雙方是平等的民事關(guān)系，無法形成勞動關(guān)系；第三，用人單位為勞動者發(fā)放“工作證”。目前我國的法律法規(guī)，對事實(shí)勞動關(guān)系尚無明確的規(guī)定。但在多年的實(shí)務(wù)中，對事實(shí)勞動關(guān)系的界定，基本形成如下認(rèn)同概念：事實(shí)勞動關(guān)系，就是用人單位與勞動者雖然沒有訂立書面勞動合同，但雙方實(shí)際履行了勞動法所規(guī)定的勞動權(quán)利義務(wù)而形成的勞動關(guān)系。事實(shí)上的勞動關(guān)系與其他勞動關(guān)系相比，僅僅是欠缺了書面合同這一形式要件，但并不影響勞動關(guān)系的成立。
事實(shí)勞動關(guān)系符合我國勞動法規(guī)定的勞動關(guān)系成立的要件和特征。
1.事實(shí)勞動關(guān)系也是我國勞動法規(guī)定的勞動關(guān)系的一個方面。合同的形式是指當(dāng)事人意思表示一致的外在表現(xiàn)方式，有口間形式和書面形式之分，口頭形式是指當(dāng)事人直接以談話的方式訂立合同的形式；書面形式是指將合同內(nèi)容記載于書面文件的形式。在事實(shí)勞動關(guān)系中，就事實(shí)勞動關(guān)系雙方當(dāng)事人的意思表示來看，雙方當(dāng)事人雖然沒有訂立書面的勞動合同，但雙方當(dāng)事人的意思已通過各自的行為作了表示，雙方就建立勞動關(guān)系這一意思表示已達(dá)成一致，勞動關(guān)系就已經(jīng)存在。即勞動關(guān)系的存在并非僅能由書面的勞動合同所證明，用人單位與勞動者在勞動過程中無論是書面簽訂合同，還是口頭約定，只要雙方就勞動關(guān)系形成協(xié)議，有勞動者已成為用人單位的成員，并為其提供有償勞動的證據(jù)，符合我國勞動法規(guī)定的'勞動關(guān)系成立的實(shí)質(zhì)要件的，即可證明勞動關(guān)系的存在，雙方的形成事實(shí)上的勞動關(guān)系。只是為了與勞動書面合同形成的勞動關(guān)系有所區(qū)別，在實(shí)務(wù)當(dāng)中，我們就習(xí)慣稱之為事實(shí)勞動關(guān)系。事實(shí)上的勞動關(guān)系與其他勞動關(guān)系相比，僅僅是欠缺了書面合同這一形式要件，但并不影響勞動關(guān)系的成立。
2.書面合同形式不是事實(shí)勞動關(guān)系成立的實(shí)質(zhì)要件。我國《勞動法》第十六條明確規(guī)定，建立勞動關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動合同。勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議；第十九條規(guī)定，勞動合同應(yīng)當(dāng)以書面形式主立。因此，我國法律以立法的形式明文規(guī)定了勞動合同在勞動關(guān)系中的重要地位。《勞動法》的頒布實(shí)施，將大大加快全面推行勞動合同制的改革進(jìn)程，為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)下的勞動體制的建立，為勞動關(guān)系向法制化奠定了基礎(chǔ)，也為穩(wěn)定勞動關(guān)系、發(fā)展經(jīng)濟(jì)推動社會進(jìn)步起到重要作用。因此，勞動合同是建立勞動關(guān)系的法律形式，書面形式是勞動合同的法定形式。但是，我國勞動部1995年8月4日發(fā)布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》的第二條：“中國境內(nèi)的企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織與勞動者之間，只要形成勞動關(guān)系，即勞動者事實(shí)上已成為企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織的成員，并為其提供有償勞動，適用本法。”該條文規(guī)定，只要勞動關(guān)系的雙方事實(shí)上已經(jīng)形成，就受到我國勞動法的保護(hù)。也就是說雙方的勞動關(guān)系依法成立。這是勞動部作為我國最高勞動主管行政部門對貫徹執(zhí)行勞動法中進(jìn)一步所人物細(xì)化規(guī)定。
所以如果企業(yè)未按規(guī)定與職工簽訂勞動合同，但職工已履行了勞動義務(wù)，可視為雙方當(dāng)事人具有勞動關(guān)系。事實(shí)勞動關(guān)系也受法律的保護(hù)。如發(fā)生勞動爭議符合受理?xiàng)l件，勞動爭議仲裁委員會也應(yīng)在當(dāng)受理。勞動部關(guān)于貫徹執(zhí)行《中華人民共和國勞動法》若干問題的意見第八十二條規(guī)定：“用人單位與勞動者發(fā)生爭議，不論是否訂立勞動合同，只要存在事實(shí)勞動關(guān)系，并符合《勞動法》的適用范圍和《中華人共和國企業(yè)勞動爭議處理?xiàng)l件》的受案范圍，勞動爭議仲裁委員會均應(yīng)受理。