只有不斷與生活對話，才能有更多的感悟，進(jìn)而更好地成長。在感悟文章的寫作中，要注意主題的鮮明和觀點(diǎn)的獨(dú)特，以吸引讀者的興趣和共鳴?？纯催@些感悟范文，也許會給你一些寫作的啟示。
幸福感悟心得篇一
習(xí)近平主席指出：實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢?？鬃右舱f：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！?BR> 光陰荏苒，我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線耕耘了三十二個年頭，黨齡三十一年。我是黨員教師，能夠做到愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重家長，廉潔從教，為人師表。
幸福，是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處?，才能把幸福的感覺帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。
記得我當(dāng)班主任的時候，當(dāng)時教學(xué)四年級，冬天的早上，由于天冷路滑學(xué)生尹芳上學(xué)路上跌倒，小腿骨折，住進(jìn)沈陽市骨科醫(yī)院。我冒著雪頂著風(fēng)五個周末去醫(yī)院給她補(bǔ)課，車費(fèi)及給她買水果花了不少錢。家長送了大紅的感謝信?？吹揭计谀┛荚嚳剂说谝幻?，我感覺很滿足，這就是教師的幸福感。
幸福，原來可以和教師職業(yè)如影相隨。
幸福感悟心得篇二
一直從事教師職業(yè)的我們，生活中經(jīng)常聽到教師們抱怨自己選錯了職業(yè)，從事了一件能人不想干，庸人干不了的教師職業(yè)。工資不多，受氣不少。有時自己也有這種抱怨和想法，但細(xì)想一下，與其整天抱怨，發(fā)一些于事無補(bǔ)的牢騷，還不如靜下心來做一番自我反思。既來之，則安之。既然從事了教師職業(yè)，就應(yīng)該像那些做出優(yōu)異成績的教師看齊，從他們成功的經(jīng)驗(yàn)里參悟教師的職業(yè)幸福感。從教三十余年，優(yōu)秀教師的事跡報告聽了不少，看了不少。他們之所以有大作為，共同的經(jīng)驗(yàn)就是熱愛教師職業(yè)，唯有首先做到了熱愛，才會有心思去做好自己從事的工作。教師的職業(yè)倦怠感是一個普遍的社會問題，解決好這個問題固然需要全社會的理解和支持，但關(guān)鍵還是要從教師自身做起。古往今來，人們對"幸福"有過多種詮釋，盡管說法不一，但有一點(diǎn)是統(tǒng)一的，那就是生活美滿，精神充實(shí)。因此，對幸福最真實(shí)的體驗(yàn)就是苦盡甘來的一個過程。這說明要享受幸福，必須先有勞動付出。曾有機(jī)構(gòu)對"誰是世界上最幸福的人"做過一個調(diào)查，結(jié)果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫完小說最后一個字，畫上句號的作家。其實(shí)幸福就是這樣簡單，感性而直接！
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。我們每天都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？經(jīng)濟(jì)困難時期，我們能填飽肚子，已很滿足；吃上白面，簡直等于過節(jié)了。一句"吃了嗎？"已經(jīng)被我們傳承了一代又一代。改革開放，國家經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了極大的改善。可以說，目前極大多數(shù)人已不愁吃、不愁穿，大部分家庭已住上了大房子，一部分人還住上了別墅、開上了小轎車。但是，人們似乎感覺沒有以前幸福，或覺得"此山?jīng)]有他山高"，都覺得應(yīng)該更幸福才對。更有甚者，三句話之后就是牢騷，"端起碗來吃肉，放下筷子罵娘"，影響了工作，影響了社會環(huán)境，影響了家庭生活。究其原因，除了社會、環(huán)境等因素外，更重要的是人們對幸福感缺乏科學(xué)、理性的認(rèn)識和高雅精神的引導(dǎo)；對目前存在的問題、困難，缺乏一個面對它的積極心態(tài)；對幸福感的提高和創(chuàng)造，更是缺乏必要的措施和手段。
教師職業(yè)勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實(shí)很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著教師的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？我們認(rèn)為要做好以下幾個方面：
第一、要不斷地提高幸福的能力。
"要做一個幸福或?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師應(yīng)當(dāng)具有幸福的能力。"主要體現(xiàn)在三個主要方面：良好的知識結(jié)構(gòu)、高超的教學(xué)能力、審美的素養(yǎng)。結(jié)合自身，對照三個方面的內(nèi)容，我們認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
1、讓自己更專業(yè)化。作為教師，首先應(yīng)該積累更多的專業(yè)知識，教育學(xué)、心理學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，不斷地提高應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。因此，有空的時候，多看看書，充實(shí)充實(shí)自己，尤其是讀一點(diǎn)超越社會功利的看似無用，實(shí)則大有益處的書籍。這對教師以健康的心態(tài)從事教育工作是極為必要的。
2、提高自己的教學(xué)水平。林崇德教授認(rèn)為："優(yōu)秀教師=教學(xué)過程反思"。因此，在平時的教學(xué)中，要注意成功經(jīng)驗(yàn)的積累，在實(shí)踐中反思自己的教學(xué)行為，在不斷努力中收獲成功的幸福。"人貴有自知之明"，這句人們耳熟能詳?shù)脑捳Z其實(shí)就是在鼓勵人們不斷反思。善于反思的人，不但能看到光明的前途和未來，更能知曉現(xiàn)實(shí)面臨的困難和問題，從而以未雨綢繆的心態(tài)去從容應(yīng)對未來。
3、提高自己的審美素養(yǎng)。學(xué)會以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美的心態(tài)不是隨便什么人都能有的。作為教師這樣一個育人的特殊群體，教師的審美心態(tài)對于教師能否在教育活動中去張揚(yáng)人性美，用美好的人格去感染自己的學(xué)生，熏陶自己的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在教育過程中自覺地把求真、崇善、向美作為自己人生的自覺，實(shí)現(xiàn)自身人格的完善是十分重要的。因此教師審美的心態(tài)也是體驗(yàn)職業(yè)幸福的一個重要動因。
第二、要享受教師這個職業(yè)。
1、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)決定了教師是一個想大道理，但又必須做小事情的群體。如果教師的思維不能很好地去平衡這一大一小，就會覺得自己從事了如此高尚的職業(yè)，社會地位和那些大字識不了幾個的土豪相比，真實(shí)太委屈自己了，于是乎內(nèi)心浮躁，事關(guān)教育工作成敗的一件件小事便會無心去做，或帶著消極情緒去做。長此以往，就會心里裝著大事，手里卻無事可做。這種眼高手低的毛病，在教師中是一個不容忽視的普遍現(xiàn)象，尤其是那些職業(yè)倦怠感嚴(yán)重的教師更為突出。
2、要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生理解教師，你就必須學(xué)會欣賞學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在教育工作中我們習(xí)慣了手拿鞭子，卻不太愿意俯下身子，用平等的眼光去看待自己的學(xué)生，這也正是師生情緒對立的根本原因所在。
第三、要懂得研究教學(xué)。
把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。這個道理不多說了。在研究中重塑教師的職業(yè)幸福感。教師的專業(yè)發(fā)展是近年來提的比較多的一個詞匯，教育教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，機(jī)械重復(fù)必然走向職業(yè)倦怠，教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)價值得以實(shí)現(xiàn)的唯一途徑，也是教師職業(yè)幸福感的又一源泉。通過研究，教師可以重新審視自己的教育教學(xué)過程，找到解決問題的最佳方法，走出機(jī)械重復(fù)費(fèi)事勞神、緊張壓抑的陰影。這樣，既可以提高工作效率，又可以為學(xué)生所喜聞樂見，使得教育教學(xué)過程充滿靈動的氣息和豐富的智力挑戰(zhàn)，讓學(xué)生向往人生的挑戰(zhàn)而不是厭惡學(xué)校的沉悶，讓教師向?qū)W術(shù)型、專家型方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師的教育理想和人生價值，成就感的形成更強(qiáng)化了教師的職業(yè)幸福感，也使教師更加熱愛本職工作，為學(xué)生的發(fā)展和祖國的未來而忘我工作。
第四、要增加積極情緒積累。
幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關(guān)：心情好的時候，你會覺得什么都順；心情不好的時候，有時覺得喝水還塞牙縫。這時您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想，學(xué)會知足。常言道，知足者常樂；所謂知足就是把事情想清楚，看明白。人生在世，不過百年，如果事事爭強(qiáng)好勝，不但不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。關(guān)鍵是把與自己職業(yè)有關(guān)的事情做好就行了。如果這樣，心態(tài)自然也就平和了，自然心情也就好了，知足了，這個世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。
作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生取得的成績，滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生的心靈世界之中。這樣，即使是問題學(xué)生、給您慪氣的"壞孩子"，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰英才。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會不領(lǐng)情，您自己也會覺得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會大打折扣。
第五、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫Α?BR> 現(xiàn)代人社會責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的來源來說，除了單位、集體給你分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高，社會支持強(qiáng)，則這個人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從痛苦轉(zhuǎn)化為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
從明天起，做一個幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
這就是我們教師的幸福，想開了，看明白了，一切就那么簡單，把簡單的事情一件件做好，天長日久，真正的幸福就會降臨到你的身邊。
幸福感悟心得篇三
教師作為祖國的藍(lán)天，肩負(fù)著培養(yǎng)國家棟梁的重任，為億萬學(xué)生傳播知識、引領(lǐng)道路。然而，在這個看似光鮮的職業(yè)背后，教師們也面臨著壓力與挑戰(zhàn)。然而，幸福感，是教師們精神燃料的源泉。今天，我們將探討教師分享幸福感的心得體會。
第二段：遇見激動心靈的瞬間。
教師生涯中常常會遇到許多激動心靈的瞬間，這些瞬間往往是最幸福感的源泉。當(dāng)我們看到學(xué)生在我們的指引下不斷進(jìn)步，看到他們自信地展示出自己的作品時，我們的內(nèi)心也感到莫大的滿足與幸福。在這些瞬間中，我們不僅看到了學(xué)生的成長，也看到了自己的價值與影響力。這種幸福感的體驗(yàn)讓我們在工作中感到愈發(fā)充實(shí)和有價值。
第三段：感悟生活中的點(diǎn)滴美好。
身為教師，我們常常被紛繁的瑣事所困擾，但幸福感的體驗(yàn)讓我們能夠更多地感悟生活中的點(diǎn)滴美好。從孩子們直率的笑容中，從和同事們的交流中，我們懂得了“快樂”這個詞的真正內(nèi)涵。生活中的點(diǎn)滴美好，讓我們更加珍惜每一個瞬間，從而使我們的工作同時充滿了樂趣和幸福感。
第四段：與學(xué)生共同成長的喜悅。
教師的幸福感不僅來自于看到學(xué)生的成長，更源自于自己與學(xué)生共同成長的喜悅。教育不僅是教師傳授知識，更是在互惠互助中不斷成長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得好成績時，我們會感到由衷的喜悅，當(dāng)看到他們在成長中面臨困難卻不放棄時，我們會感到無比的欣慰。與學(xué)生共同成長的喜悅，為我們的教育事業(yè)增添了無限動力，也讓我們感到幸福感的沐浴。
第五段：傳播幸福，共享快樂。
教師分享幸福感的故事和經(jīng)歷，不僅能夠?yàn)槠渌處熢鎏韯恿拖Ｍ材軌蚣罡嗟娜送渡碛诮逃聵I(yè)中。幸福感是一種積極向上的情緒，它能夠傳染、感染他人，將快樂傳播給身邊的每個人。作為教師，我們應(yīng)該堅信自己的工作的價值與意義，將自己的幸福感傳遞給他人，讓更多的人感受到教育的力量，共享快樂。
結(jié)尾：總結(jié)并展望。
教師作為傳播知識和引領(lǐng)道路的引路者，他們的幸福感不僅來自于教育事業(yè)的成果，更來自于與學(xué)生共同成長的喜悅和感悟生活中的點(diǎn)滴美好。教師分享幸福感的故事和經(jīng)驗(yàn)，不僅可以激勵自己，更能為其他人帶來希望和動力。讓我們傳播幸福，共享快樂，為教育事業(yè)注入更多的正能量。只有在幸福感的滋潤下，教師們才能更好地為祖國的未來培養(yǎng)英才。
幸福感悟心得篇四
初夏的清晨，一陣清脆的電話鈴聲打破了臥室的寧靜。睡意朦朧中拿起手機(jī)，原來是出差在外的老公打來的電話：“昨晚休息的好嗎？該起床了，你和孩子可不要遲到！”接完電話，一股暖流涌上心頭。
有人說：婚姻經(jīng)過時間的打磨，會由甜蜜變得暗淡。兩個人在一起久了，就像左手拉右手，寡淡無味。他們說，人到中年，和自己的愛人攜手走過了很長的一段路程，走的幸福，也走的艱難，走的艱辛。沒有閑暇欣賞路邊的風(fēng)景，也沒有時間梳理自己的感情。愛情在平淡的柴米油鹽中釀成了親情，愛人在相濡以沫中早已變成了親人。即是親人了，相互之間在生活中就省去了許多浪漫，再也沒有昔日那么多的甜言蜜語，也不會浪漫的陪你聽風(fēng)賞雨。隆重的禮節(jié)變成簡單的動作，往日的柔情化作簡練的對話，哪有那么多的幸?？裳?。
然而，我與老公走過了這么多年，親情遞增，恩愛無減。由愛情上升為親情，這是愛情的升華，是二人精心培育的結(jié)果。恩愛加上親情，也就多了份甜蜜，多了份浪漫，自然就成了你中有我，我中有你的和諧家庭。多年來，在家里，有他無微不至的關(guān)愛；到外地，有他一聲親切的問候。這關(guān)切，這問候，包含了我們二人的多少心血，表露了夫妻間的真情實(shí)感。我要說，我沉浸在無比的幸福之中了！
幸福，是一個比較寬泛的話題。仁者見仁，智者見智。在我身邊，時常有很多朋友在討論什么是幸福，也引來了我對這個話題的思考。深思淺慮，無法對這個話題歸納出一個固定的概念。據(jù)說，好多從事心理學(xué)、社會學(xué)研究的專家和學(xué)者都不能給幸福一個準(zhǔn)確的定義。但我認(rèn)為，幸福一定不是和金錢成正比的。若是給二者畫一個函數(shù)曲線的話，我相信一定是個拋物線，甚至是波浪線。
對于幸福，笑星范偉有過這樣一段精彩的道白：“幸福就是饑餓時，看見別人手里拿著包子，他就比我幸福；寒冷里，看見別人穿著棉襖，他就比我幸福；悲傷中，看見別人在微笑，他就比我幸福！”這幾句簡單的幽默，是否可以說幸福與金錢沒有必然聯(lián)系。
我從來不覺得幸福是一件高深莫測的東西，無論富貴與貧賤，錢多與錢少。錢多有錢多的快樂，錢少有錢少的充盈與歡欣。因此，我以為真正的幸福應(yīng)該是一個健康的身體，一個幸福的家庭，一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。它不全是錦衣玉食，也不是一昧的親親我我。夫妻間相敬如賓，形同兄妹；朋友里真情厚意，互助無間；處事中淡泊名利，愛心無限，這就是幸福。
小家庭培育幸福真不難。在平日，愛人回家做好飯，靜靜地等你進(jìn)晚餐；飯后一起散散步，聊聊生活中的苦與甜；周日里，您洗衣服，他拖地，遞上一杯熱茶暖心間；偶遇對方來脾氣，擱置爭議忍為先；若是哪位不舒服，關(guān)心備至問寒暖；雙方都有父母親，帶上孩子回家看，喜得二老樂顛顛……難道你不覺得這就是幸福嗎？諸如這樣的情景，在我們的生活中還有很多很多，它來自我們生活中極為平凡的細(xì)微處。誰說只有鮮花和燭光晚餐才浪漫才幸福，生活中這樣的點(diǎn)滴與溫馨，難道不是浪漫和幸福嗎？食人間煙火的我們，不要讓無謂的浪漫蒙蔽雙眼，那些不過是浮在生活表面的淺淺點(diǎn)綴，日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴蘊(yùn)藏著真正的甘甜。幸福，無處不在，無時不有伴隨我們身邊。
有些人時常抱怨自己不幸福，也許他們評判的標(biāo)準(zhǔn)是金錢?！坝绣X能使鬼推磨”，在這個“金錢萬能”時段里，一些人卻被它蒙蔽了雙眼。好多人為了它見利忘義，鋌而走險，最終陷進(jìn)了無底深淵，您說他們幸福嗎？其實(shí)，我們每個正常人都是處在無比幸福之中的，只是生活的方式和認(rèn)知不同。在我看來，幸福就是：能夠生活在這樣和諧社會里，用良好的心態(tài)去體驗(yàn)生活，感受生活的真諦，努力地做一回正直的自己，實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價值。
幸福其實(shí)很簡單，只要我們每個人都帶著一顆平常心，去感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活細(xì)微處的每一份驚喜，幸福就會永遠(yuǎn)伴隨你！讓我們每個人都來收藏幸福吧，也把幸福傳遞給你我他。
幸福感悟心得篇五
提起幸福感，人們往往想到的是個人幸福感，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點(diǎn)’、‘責(zé)任與檢查’、‘人際交往的數(shù)量’、‘行為和違紀(jì)’、‘工作環(huán)境’、‘職場欺凌’”等，面對這些顯性因素，自己不僅驚嘆，難道不是嗎?每天自踏入校門開始，就是大量的工作，不管是腦力勞動還是體力勞動，自己一直在工作，面對備課、上課、批改、輔導(dǎo)、思想教育，已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時間，往往已經(jīng)是筋疲力盡，還要認(rèn)真面對上級的各種檢查，這就事必要將一些工作帶回家，沒有壓力可能嗎?甚至連晚上睡覺的時間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此，我們的每一位老師都在盡可能地教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵學(xué)生，即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力，即使我們的生活需要更多的關(guān)注，我們?nèi)匀徽J(rèn)為這樣做是值得的。而許多教師為了這個職業(yè)，貢獻(xiàn)出的不僅僅是時間，有許多教師因此得了職業(yè)病，甚至有的教師身上有多種疾病，但仍然堅持工作。這或許可以解釋為什么在最初我們會選擇教師這一職業(yè)。
要懂得享受課堂，課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重，理解，感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。
當(dāng)然，作為教師個人來說，應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對職業(yè)，職業(yè)也因此以幸福來回饋我們。徹底敞開，全然進(jìn)入，活在當(dāng)下，享受過程，率性而為，高峰體驗(yàn)。這無念的直觀、直觀的無念，正是我們體認(rèn)職業(yè)幸福的智慧!教師是和人的成長關(guān)系最密切的職業(yè)，當(dāng)教師看到一個個“新人”在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長起來，這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的。
幸福感悟心得篇六
第一段：引言（150字）。
當(dāng)我們回首過去的往事，回顧自己成為一名教師的歲月，我們會發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)是如此的充實(shí)與幸福。作為一名教師，我們不僅能夠傳道授業(yè)解惑，還能與學(xué)生建立起深厚的情誼。在這個充滿挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)的職業(yè)中，我們每個教師都要不斷地思考、總結(jié)，并從中汲取到幸福的感悟與心得體會。
第二段：教師的成就感（250字）。
作為教師，我們每天都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，但在其中我們也得到了巨大的成就感。當(dāng)我們看到學(xué)生在我們的指導(dǎo)下取得進(jìn)步，當(dāng)我們聽到學(xué)生口中的“老師，我懂了！”時，我們的心中便充滿了無盡的喜悅。這種成就感來自于我們對學(xué)生的關(guān)懷與教育，經(jīng)過我們的努力和付出，學(xué)生們的未來變得更加光明。這種成就感讓我們深刻地感受到自己的存在和付出是有價值的。
第三段：教師與學(xué)生之間的情感紐帶（300字）。
作為教師，我們與學(xué)生之間形成了一種特殊的紐帶，這是一種最純粹和真摯的感情。當(dāng)我們看到學(xué)生們對我們的依賴和尊敬，我們感到無比的溫暖。我們不僅在教育他們知識，更重要的是在教育他們做人的道理。我們愿意傾聽他們的快樂和困惑，盡可能為他們解答疑惑和給予鼓勵。我們陪伴他們一起成長，在這個過程中建立了深厚的互信和友誼。這種情感紐帶讓我們體會到深入人心的幸福感。
第四段：以身作則的影響力（250字）。
作為教師，我們的一舉一動都在影響著學(xué)生。我們的言行舉止、價值觀念和行為示范都深刻地影響著他們的成長。我們不僅是知識的傳授者，更是品德的培養(yǎng)者。當(dāng)我們看到學(xué)生們樂于助人、有責(zé)任感、自律乖巧時，我們知道這是我們的影響力在起作用。這種以身作則的影響力讓我們感到幸福，因?yàn)槲覀兊母冻稣茉熘粋€更好的未來。
第五段：教師帶給自己的幸福感（250字）。
當(dāng)我們教育他人時，我們也在不斷成長和提升自己。教師職業(yè)給予我們機(jī)會去探索新的領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新的知識和技能。我們與學(xué)生共同成長，不斷磨礪自己的教育能力和智慧。我們在這個過程中，慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和才能。這種自我實(shí)現(xiàn)的過程帶給我們滿足感和幸福感。我們感到幸福，因?yàn)樵诮逃说耐瑫r，也在教育自己。
結(jié)尾（200字）。
總結(jié)起來，作為一名教師，我們從教育中獲取到了巨大的幸福感。成就感、情感紐帶、以身作則的影響力以及帶給自己的成長與實(shí)現(xiàn)感，這些都讓我們感到無比幸福。教師的職業(yè)是一種高尚而神圣的職業(yè)，我們應(yīng)該時時刻刻提醒自己，在每一次教育過程中發(fā)揮出最大的潛能，給予學(xué)生最好的關(guān)懷和教導(dǎo)。因?yàn)橹挥性谂閷W(xué)生付出的同時，我們才能真正感受到幸福的涌動。
幸福感悟心得篇七
幸福感受力是指人們對于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
1、從家人身上獲得幸福感。
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福;家人的互相激勵，彼此促進(jìn)，和諧共進(jìn)，愉悅成長，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感。
經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！?BR> 一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長身上獲得幸福感。
教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。
那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?
首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。
其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議。
再次，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感。
在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題，研究教育教學(xué)方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關(guān)心，共同進(jìn)步;與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事和諧相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感。
領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定，關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)也會看見你的進(jìn)步，你的成長，會賞識你、肯定你的。
幸福感悟心得篇八
今天觀看了彭興順老師的“做一個幸福的教師”后，我對自己做了深刻的反思。我是一個對自己要求很高，事事都想追求完美的人，也正因?yàn)槿绱耍?jīng)常給自己太大的壓力，又由于自己能力有限，很多事情的結(jié)果并不能如我所愿，結(jié)果往往是心有遺憾，找不到幸福感。視頻中，彭老師說到做一個幸福的教師，應(yīng)該學(xué)會接受生活中的不完美，我想今后我會調(diào)適自己的心態(tài)，多多閱讀多作積淀，慢慢培養(yǎng)自己“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”的恬然生活態(tài)度。
以下作一首拙詩，僅與自己相勉：
從今天起，做一個幸福的教師。
明天太遠(yuǎn)，我只想。
從今天起，做一個幸福的教師。
享受閱讀，愉快工作，開心生活。
從今天起，關(guān)心自己和孩子，記錄下我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我有一個心愿。
擁抱陽光，幸福的心花迎風(fēng)傲放。
從今天起和每一個孩子約定。
約定我們要一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。
給每個幼小的心靈一個微笑，一句鼓勵。
愿每一個渴望的眼睛里都住著幸福的精靈。
我的同事、我的朋友。
我也為你祝福。
愿你有一個燦爛的前程。
愿你在塵世獲得幸福。
明天太遠(yuǎn)。
今夕珍貴。
我只愿從今天起。
熱愛生活、關(guān)愛孩子、愛上自己。
幸福感悟心得篇九
兮揚(yáng)，下雨了，記得帶傘，淋濕了會感冒的一到下雨天，媽媽就總會在我耳邊啰嗦著這句話，我都不知道聽過多少遍了。說到感冒，我又想起以前的一件事了。
記得有一年冬天，我感冒發(fā)高燒，媽媽給我服了退燒藥，可毫無作用。因?yàn)榉磸?fù)高燒，爸媽擔(dān)心我病情加重，決定去找一個很有名的醫(yī)生，可是這個醫(yī)生的號很難掛到，爸爸決定晚上去排隊掛號。晚上12點(diǎn)多鐘，爸爸一個人趕到醫(yī)院，站在掛號大廳門外排隊。冬天的夜里是多么的寒冷啊，爸爸站在醫(yī)院門口，忍受著寒風(fēng)，忍受著饑餓，耐心地等待醫(yī)院第二天早上開門。
爸爸把掛號本給媽媽后，親了我一下，就匆匆去上班了，媽媽抱著我焦急地等著。在醫(yī)生看完上午最后一個病人的時候，媽媽跑過去跟醫(yī)生求情。醫(yī)生答應(yīng)了，我總算在上午看完了病。醫(yī)生說要住院打吊針，媽媽猶豫了，小孩打吊針對身體不好，但又擔(dān)心病情加重。不打吊針，先吃藥看看效果吧！這時，爸爸利用中午休息時間趕到了醫(yī)院，對醫(yī)生說。那就先吃退燒藥，一小時以內(nèi)退燒了，就不用住院。爸爸媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里忐忑不安。
爸爸媽媽目不轉(zhuǎn)睛地看著醫(yī)院大廳的掛鐘，焦急地等呀，等呀大約在50分鐘后，我的額頭開始冒汗了，開始退燒了。爸爸媽媽一邊給我擦汗，一邊長長舒了一口氣。一夜沒有睡覺的爸爸一下來了精神，高興得像吃了蜂蜜一樣，媽媽則高興得手舞足蹈。此時，我發(fā)現(xiàn)爸爸的眼睛里布滿了血絲。
第二天下午，媽媽帶著我到醫(yī)院復(fù)查，醫(yī)生高興地說：已經(jīng)好得差不多了，不需要住院。
啊，我真幸運(yùn)，碰到了一個好醫(yī)生。
啊，我很幸福，有這樣愛我的父母！
幸福感悟心得篇十
教師是一種富有使命感的職業(yè)，他們肩負(fù)著培養(yǎng)和教育新一代人的責(zé)任。在這個過程中，他們不僅給予學(xué)生知識和技能，還傳遞著更深層次的東西，那就是幸福感。通過與學(xué)生的互動和教育實(shí)踐，教師們汲取著幸福的源泉，同時也分享著他們的幸福感悟心得體會。下面，我將以五段式的方式探討教師分享幸福感的主題。
第一段：幸福感的來源。
教師們所感受到的幸福感來自于他們對教育事業(yè)的熱愛和投入。無論是上課教學(xué)還是與學(xué)生的互動交流，每一個細(xì)節(jié)中都蘊(yùn)含著教師對學(xué)生的關(guān)愛和期望。當(dāng)看到學(xué)生在自己的指導(dǎo)下取得進(jìn)步，激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)自我價值時，教師們心中的幸福感得到了極大的滿足。此外，教師還在與同事的共享中感受到幸福，在合作中得到滿足感，并從中獲得更多的教育智慧。
第二段：教師對學(xué)生的關(guān)愛。
教師是學(xué)生成長中的重要引導(dǎo)者，他們傾聽學(xué)生的每一個心聲，關(guān)注學(xué)生的每一絲細(xì)微改變。教師用心耕耘學(xué)生的內(nèi)心世界，給予學(xué)生鼓勵和支持。在這個過程中，他們親身體驗(yàn)到了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的快樂，這是一種無言的回報。同時，教師也在學(xué)生的成長中找到了滿足，看著學(xué)生成長為社會的棟梁，他們滿懷幸福。
第三段：教育實(shí)踐中的幸福。
幸福感不僅來自于教學(xué)中的成績和榮譽(yù)，更來自于對學(xué)生的關(guān)愛和陪伴。教師們相信，教育不僅是知識的傳授，更是價值觀的塑造，人格的培養(yǎng)。從課堂上到校園活動，教師用自己的言傳身教去影響學(xué)生，他們見證著學(xué)生日漸成熟和進(jìn)步的過程中，愈發(fā)覺得自己的工作是神圣而幸福的。
第四段：教師間的合作與分享。
教師們之間的合作與分享是幸福感悟的源泉之一。在教學(xué)中，教師們通過交流和互相借鑒的方式不斷完善自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，共同成長。他們相信集體的力量，通過相互激勵和共享，大家一同成長，一同滿足于工作中的成長和進(jìn)步，分享著工作中的快樂與幸福。
從教30多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)學(xué)生在婚禮上給自己敬酒時，當(dāng)遇到曾經(jīng)教過的學(xué)生取得優(yōu)秀成績時，當(dāng)收到學(xué)生寄來的感謝信時，幸福感就如同涓涓細(xì)流流淌在心中，滋潤著教師的心靈。這種職業(yè)幸福感不會隨著時間的沖刷而消逝，相反，它會伴隨教師的一生，并成為一種內(nèi)在的動力，推動教師不斷追求教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。
在教育事業(yè)中，教師們不僅傳授知識和技能，還用自己的行為和思想去影響和塑造學(xué)生。他們用自己的付出和關(guān)愛去點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的希望之火，給予他們幸福感。通過與學(xué)生和同事的互動和合作，教師們不斷成長和進(jìn)步，感受到了幸福的滋潤。他們的幸福感悟心得體會不僅給自己帶來了滿足和快樂，也深刻地影響著每一位學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，教師分享幸福感是一種必要而重要的行為，它不僅能夠激勵自己，也能夠鼓舞他人，使教育事業(yè)更加美好而幸福。
幸福感悟心得篇十一
追逐幸福，成為幸福的人是每個人的夢想。然而，只有那些能夠?qū)崿F(xiàn)生命的價值，詮釋生命的意義的人，才能成為真正的幸福之人。
為國奉獻(xiàn)一生的人，必是幸福的人。
文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”用自己的生命來捍衛(wèi)自己的忠義和敢于拼搏，不卑躬屈膝的民族氣節(jié)，辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”用其一生為國分憂，雖花白頭發(fā)，但仍不忘國難，亦有勇士之心。勇上戰(zhàn)場捍衛(wèi)疆土的豪情。
國難面前，他們忠于祖國，“捐軀赴國難，視死忽歸：注視他們生命價值的實(shí)現(xiàn)必定要付出自己的汗水，熱血，但對祖國的這份忠貞，熱愛，注定他們必是幸福之人。
幸福之人的點(diǎn)滴行動，猶如燈塔，照亮我們民族的前行軌道。
王順友三十年如一日地在山間郵遞信件，架起兩地親人溝通的橋梁；譚千秋，生命的定格，支撐起了孩子們的夢想放飛藍(lán)天；武文斌，生命的倒下，鋪墊了四川災(zāi)區(qū)重建后的一片輝煌。
他們用自己的行動，來向我們詮釋生命的價值和意義，他們用對人民最無私的關(guān)愛和奉獻(xiàn)來震撼著我們?nèi)A夏兒女的心靈。
繁星眾多的夜空中，異國他鄉(xiāng)的人們也在追求生命的價值，用他們的汗水來見證他們的幸福時刻。
貝多芬，當(dāng)靈性至極的黑白鍵奏出生命交響曲時，他成為最幸福的人；霍金，在輪椅之上，續(xù)寫科學(xué)的奧秘時，他是幸福之人；當(dāng)林肯完成南北經(jīng)濟(jì)形式統(tǒng)一，保障國家統(tǒng)一時，他是幸福的。
雪蓮的純潔，幽蘭的芳香，大樹的綠蔭，讓我們深刻地感悟著生命的價值和意義，當(dāng)我們能為他人，為國家無私奉獻(xiàn)著，我們的點(diǎn)滴行動便見證著我們的幸福。
幸福感悟心得篇十二
每個人都是幸福的，生命之中，幸福無處不在，只要你細(xì)細(xì)地去品味，你就會發(fā)現(xiàn)，幸福的內(nèi)涵原來是如此豐富多彩：獲得是幸福、奉獻(xiàn)是幸福、享受成功是幸福、體驗(yàn)挫折是幸福、戰(zhàn)勝怯懦是幸福、出生在這個世界上，并成長更是一種幸福。
無形中憶起了一個故事，故事大致的內(nèi)容是這樣：
一個自認(rèn)為很不幸福的女孩又與母親吵了一架，母親賭氣叫她出去，不要再回家了。于是，女孩摔門而去。天，灰暗灰暗的，女孩不由自主地打了個寒顫。忽然，前方有一個面攤，女孩走上前去，她本想買一碗餛飩的，但當(dāng)她掏錢時才發(fā)現(xiàn)，原來出門時忘了帶錢，而她肚子又餓，又不能回家，所以遲遲不愿離去。面攤的主人是一位好心腸的老婆婆，她見此情景，不禁心生同情。她對女孩說：我請你碗餛飩吧？剛吃了幾口，女孩淚如雨下，當(dāng)她得知事情原委后，老婆婆問道：我僅請你吃了碗餛飩，你就感動得淚如雨下，而你的父母親為你做了多少頓飯?。磕阌幸虼硕袆舆^嗎？女孩楞住了。
當(dāng)女孩急忙趕回家時，她看到母親正焦急地在樓下四處張望看見了女孩，母親松了一口氣，趕緊過來拉著她的手說：飯已經(jīng)做好了，正等著你回來吃呢！快點(diǎn)，不然涼了對胃不好女孩又一次眼睫于盈，她終于明白了，原來幸福一直都在她的身邊。只是她一直沒有感覺到而已。
你感受到了你身邊的幸福嗎？
幸福感悟心得篇十三
幸福恰似希冀的曙光，悄然無息中為我的影子鍍上溫暖的光暈，平淡中顯露真實(shí)的美好，孕育出心田中滿滿的感動。
成長詮釋著幸福的誓言，我慢慢地了解著幸福，感悟著幸福。
關(guān)切的話語映入耳畔。她走到床邊，拉開被子輕柔的整理著，仔細(xì)展開毛毯鋪在上面，
將柔軟的被角掖在床沿。我轉(zhuǎn)頭凝視著媽媽溫柔的笑顏，房間中籠罩著溫馨的氛圍，映著暖黃色的燈光驅(qū)走了清冷的秋意，心頭涌上甜甜的感動與滿足。
這是家的感覺，這是親情的溫暖。幸福飄在媽媽細(xì)膩的關(guān)懷中，藏在了舒適的毛毯中給予我愛的支柱。
她已飛快的沖進(jìn)了密密的雨簾，只留下一個模糊的背影。淅淅瀝瀝的雨流沿著傘優(yōu)美的弧度滑下，化作了汩汩感動的清泉淌進(jìn)心中。
這是友誼無私的奉獻(xiàn)。幸福蕩漾在朋友真誠的幫助中，縈繞在雨滴跳躍的傘上見證著美好的情誼。
濕冷透骨的歲末，小路已積下了薄薄的雪霰，
我陰暗的心情也如這漸漸冰凍滯留?？荚嚨氖Ю屛倚幕乙饫洌?BR> 一個人徘徊在教室外的走廊上。輕緩的腳步聲在身后響起，“×××，這次考試沒有發(fā)揮好吧！”老師清潤的嗓音帶著關(guān)切和擔(dān)憂?！班?。”我悶悶地聲音透著低落的情緒。手指緊緊地攥著，我低下頭，害怕看到她期望的眼睛轉(zhuǎn)為失望。
“沒關(guān)系，一次考試不代表什么，重要的是你要從中發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞，認(rèn)真分析從而進(jìn)步，我看了你的卷子……”她仔細(xì)地幫我梳理錯誤，語重心長的教導(dǎo)漸漸指引我重樹信心。這是老師循循善誘的引導(dǎo)。幸福紛飛在老師的鼓勵中，我飛翔的翅膀承載著這份幸福堅定地在學(xué)海中闖蕩。
在深深的感動中我體會著幸福的甜美快樂，這是親情的溫暖，
友情的真摯、師生情的美好。
福就像我身后的影子，于無形中潛移默化地影響著我，帶給我心靈的悸動。在成長中我真正地領(lǐng)悟了幸福的雋永涵義，了解了幸福。
幸福感悟心得篇十四
“幸福是什么？幸福在哪里？怎樣才能得到幸福？”
每個人都會問這個問題，但是問題的答案往往不止一個。
幸福的定義是指人之所以為人的真理與自己同在時的心理狀態(tài)，包括一切真實(shí)的事物、人性的道理、他人的生命甚至動物的生命與自己同在等等，是一種心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。
幸福，英文為eudemonia。幸福說，英文是eudemonism，是西洋哲學(xué)中的倫理學(xué)說。幸福的意義：積極言，是快樂；消極言，是沒有痛苦。因此，幸福說，便是主張“人生該是沒有痛苦的快樂生活”。
其實(shí)我們已經(jīng)在幸福地生活著，有飯吃，有房住，有書讀。比起以前食不飽，睡不暖的戰(zhàn)爭年代，我們已經(jīng)夠幸福的了。
所以不要總在埋怨生活，要面對生活，要積極生活，幸福才能離你更近。
幸福感悟心得篇十五
人生中的幸福有各種各樣的，而我覺得人生最幸福的就是爸爸對我說的一句話。
“徐銘凱基本分60.分，作文分22分，一共82。5分。”我腦海中一起回蕩著這個聲音，帶著失落的心情回到家中。不知如何面對我的爸爸，只好先回到房間里寫作業(yè)。
到了吃飯的時間，我走出房間，看到爸爸正在吃飯，我走上前去，結(jié)結(jié)巴巴的吐出幾個字：“爸爸，……我……我這次……考得……不好?！闭f完急忙低下頭，不敢看爸爸的眼神，一邊等待著爸爸的反應(yīng)，一邊想象著爸爸大發(fā)雷霆的樣子，在心中也暗下決心，下次一定考好。
出乎意料的是爸爸并沒有大吼，而是語重心長的說：“兒子，你已經(jīng)長大了，我也不想再沖你發(fā)火了，你這次考得不好，可能是我以前沒有教過你，從現(xiàn)在開始，我會更注意關(guān)注你的學(xué)習(xí)，考不好你下次努力就行了，不要灰心?！蔽衣犃艘院?，心中瞬間充滿了幸福感。
接下來的國慶七天假，爸爸遵守他說的話，每天都讓我8點(diǎn)起床早讀，晚上10點(diǎn)半睡覺，有錯的地方馬上讓我改正……讓我學(xué)習(xí)到了很多的知識。
這就是我人生中最幸福的一句話，也是最有收獲一句話。
幸福感悟心得篇十六
幸福藏在春天的花繁正茂里；藏在夏日的郁郁蔥蔥里；藏在秋天的清涼里；藏在冬日的刺骨里……幸福就在我們的身邊，它無時無刻在靜靜的、淡淡的流淌著。
林肯先生對幸福的理解是“對于大多數(shù)人來說，他們認(rèn)定自己有多幸福，就有多幸福。”而羅斯?？偨y(tǒng)認(rèn)為“幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情?！倍守惪讼壬鷮π腋５囊娊鈪s是“幸福本身就是一種旅程中的一個目標(biāo)站?！泵總€人對幸福的理解都是不同的，金錢對于窮人來說是幸福的，但當(dāng)物資充足時幸福就不會因金錢的增加而增加或減少。我認(rèn)為幸福很簡單，有一個容身之所，有一頓飽飯，在生病時有人關(guān)心，在受傷時有一句關(guān)心的問候，這就是每個人內(nèi)心最深處，最開始沒有欲望時的渴望。長大后我們漸漸對自己的現(xiàn)狀不滿，開始追求奢侈、高尚的生活，而最初那份渴望早就灰飛煙滅了。忙活了大半輩子，卻發(fā)現(xiàn)到頭來幸福已經(jīng)從我們手中一點(diǎn)點(diǎn)溜走了。才發(fā)現(xiàn)有時平淡的生活也是一種幸福。
幸福沒有定義、沒有界限，只有領(lǐng)略和感觸。你幸福嗎。
幸福感悟心得篇十七
吃了晚飯，女兒還在賣勁的`背歷史，今天的任務(wù)是背五課，上初中后，她優(yōu)秀的讓我們都自慚形穢。短短幾年，就出落的楚楚動人。每天按爸爸安排的課程穩(wěn)步推進(jìn)，雷打不動。偶爾發(fā)點(diǎn)小脾氣，甚至淚眼婆娑的入夢，第二天依舊嘰嘰喳喳的背著書包出門。
孩子依然背的很起勁，所有的精神都凝集成愛希望和未來。幸福就在眼前，平凡，平安，平靜。我一時興起，便開始整理以前的照片，看著隔一段時間和空間里的自我，看著游離在時空之外的靈魂狀態(tài)。身邊的女兒如拔節(jié)間匆匆長高，而我的外表始終沒有大變樣，但是神態(tài)實(shí)在是天上人間。從悲苦的滄桑的到消極的低落的，最后到燦爛的裝嫩的，特別是最近的照片簡直是笑若蘭花，滿臉彩虹。突然想起一個投資者說過，人生其實(shí)一樣，不用總是高點(diǎn)，做一只潛力股最好。我實(shí)在慶幸，人生40年，一路走到今天，還能采摘人生最愜意的笑，而笑容的背后無論美丑都是一種生命的豁達(dá)、從容和磊落。
這對于塵世中的我，何嘗不是一種修為。
回想懵懂的過去，孩子在身邊跑著，濃香的親情一直在身邊，可我卻從未細(xì)細(xì)品味。飄渺的虛無的人和事就像電視里的人影恍恍惚惚，色彩凝重，忘了究竟為什么苦惱，只是一種為賦新詞強(qiáng)說愁的稚弱。一路走過，不斷的跌倒，不斷的爬起，不斷的受傷。讓溫馨的春天悲涼，讓清爽的夏天不安，讓豐收的秋日悲涼，讓寧靜的冬日寒冷。我把每一塊絆腳的石頭都背上肩，眼中總是羨嘆著別人的幸福，從來不知道低頭看看自己擁有的財富。
直到有一天，孩子說，媽媽，每天送自己一個微笑吧。是啊，笑一笑就那么難？我真的丟了人之初的簡單，面對鏡子，我一時迷茫了，笑對自己，其實(shí)是一種人生的姿態(tài)，與現(xiàn)實(shí)的順逆無關(guān)。塑造一種永恒的對生命的敬畏，一種向上的力量和感悟幸福的能力。
其實(shí)上天給了我們一副敏銳的五官，而有的人卻“不務(wù)正業(yè)”，讓眼耳盡去吸納俗世的凡塵。視聽之中盡是聲色利貨，欺詐、奉承、詆毀和流言充斥在靈魂周圍，幸福漸行漸遠(yuǎn)。
幸福感悟心得篇一
習(xí)近平主席指出：實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢?？鬃右舱f：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！?BR> 光陰荏苒，我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線耕耘了三十二個年頭，黨齡三十一年。我是黨員教師，能夠做到愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重家長，廉潔從教，為人師表。
幸福，是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處?，才能把幸福的感覺帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。
記得我當(dāng)班主任的時候，當(dāng)時教學(xué)四年級，冬天的早上，由于天冷路滑學(xué)生尹芳上學(xué)路上跌倒，小腿骨折，住進(jìn)沈陽市骨科醫(yī)院。我冒著雪頂著風(fēng)五個周末去醫(yī)院給她補(bǔ)課，車費(fèi)及給她買水果花了不少錢。家長送了大紅的感謝信?？吹揭计谀┛荚嚳剂说谝幻?，我感覺很滿足，這就是教師的幸福感。
幸福，原來可以和教師職業(yè)如影相隨。
幸福感悟心得篇二
一直從事教師職業(yè)的我們，生活中經(jīng)常聽到教師們抱怨自己選錯了職業(yè)，從事了一件能人不想干，庸人干不了的教師職業(yè)。工資不多，受氣不少。有時自己也有這種抱怨和想法，但細(xì)想一下，與其整天抱怨，發(fā)一些于事無補(bǔ)的牢騷，還不如靜下心來做一番自我反思。既來之，則安之。既然從事了教師職業(yè)，就應(yīng)該像那些做出優(yōu)異成績的教師看齊，從他們成功的經(jīng)驗(yàn)里參悟教師的職業(yè)幸福感。從教三十余年，優(yōu)秀教師的事跡報告聽了不少，看了不少。他們之所以有大作為，共同的經(jīng)驗(yàn)就是熱愛教師職業(yè)，唯有首先做到了熱愛，才會有心思去做好自己從事的工作。教師的職業(yè)倦怠感是一個普遍的社會問題，解決好這個問題固然需要全社會的理解和支持，但關(guān)鍵還是要從教師自身做起。古往今來，人們對"幸福"有過多種詮釋，盡管說法不一，但有一點(diǎn)是統(tǒng)一的，那就是生活美滿，精神充實(shí)。因此，對幸福最真實(shí)的體驗(yàn)就是苦盡甘來的一個過程。這說明要享受幸福，必須先有勞動付出。曾有機(jī)構(gòu)對"誰是世界上最幸福的人"做過一個調(diào)查，結(jié)果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫完小說最后一個字，畫上句號的作家。其實(shí)幸福就是這樣簡單，感性而直接！
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。我們每天都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？經(jīng)濟(jì)困難時期，我們能填飽肚子，已很滿足；吃上白面，簡直等于過節(jié)了。一句"吃了嗎？"已經(jīng)被我們傳承了一代又一代。改革開放，國家經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了極大的改善。可以說，目前極大多數(shù)人已不愁吃、不愁穿，大部分家庭已住上了大房子，一部分人還住上了別墅、開上了小轎車。但是，人們似乎感覺沒有以前幸福，或覺得"此山?jīng)]有他山高"，都覺得應(yīng)該更幸福才對。更有甚者，三句話之后就是牢騷，"端起碗來吃肉，放下筷子罵娘"，影響了工作，影響了社會環(huán)境，影響了家庭生活。究其原因，除了社會、環(huán)境等因素外，更重要的是人們對幸福感缺乏科學(xué)、理性的認(rèn)識和高雅精神的引導(dǎo)；對目前存在的問題、困難，缺乏一個面對它的積極心態(tài)；對幸福感的提高和創(chuàng)造，更是缺乏必要的措施和手段。
教師職業(yè)勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實(shí)很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著教師的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？我們認(rèn)為要做好以下幾個方面：
第一、要不斷地提高幸福的能力。
"要做一個幸福或?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師應(yīng)當(dāng)具有幸福的能力。"主要體現(xiàn)在三個主要方面：良好的知識結(jié)構(gòu)、高超的教學(xué)能力、審美的素養(yǎng)。結(jié)合自身，對照三個方面的內(nèi)容，我們認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
1、讓自己更專業(yè)化。作為教師，首先應(yīng)該積累更多的專業(yè)知識，教育學(xué)、心理學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，不斷地提高應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。因此，有空的時候，多看看書，充實(shí)充實(shí)自己，尤其是讀一點(diǎn)超越社會功利的看似無用，實(shí)則大有益處的書籍。這對教師以健康的心態(tài)從事教育工作是極為必要的。
2、提高自己的教學(xué)水平。林崇德教授認(rèn)為："優(yōu)秀教師=教學(xué)過程反思"。因此，在平時的教學(xué)中，要注意成功經(jīng)驗(yàn)的積累，在實(shí)踐中反思自己的教學(xué)行為，在不斷努力中收獲成功的幸福。"人貴有自知之明"，這句人們耳熟能詳?shù)脑捳Z其實(shí)就是在鼓勵人們不斷反思。善于反思的人，不但能看到光明的前途和未來，更能知曉現(xiàn)實(shí)面臨的困難和問題，從而以未雨綢繆的心態(tài)去從容應(yīng)對未來。
3、提高自己的審美素養(yǎng)。學(xué)會以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美的心態(tài)不是隨便什么人都能有的。作為教師這樣一個育人的特殊群體，教師的審美心態(tài)對于教師能否在教育活動中去張揚(yáng)人性美，用美好的人格去感染自己的學(xué)生，熏陶自己的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在教育過程中自覺地把求真、崇善、向美作為自己人生的自覺，實(shí)現(xiàn)自身人格的完善是十分重要的。因此教師審美的心態(tài)也是體驗(yàn)職業(yè)幸福的一個重要動因。
第二、要享受教師這個職業(yè)。
1、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)決定了教師是一個想大道理，但又必須做小事情的群體。如果教師的思維不能很好地去平衡這一大一小，就會覺得自己從事了如此高尚的職業(yè)，社會地位和那些大字識不了幾個的土豪相比，真實(shí)太委屈自己了，于是乎內(nèi)心浮躁，事關(guān)教育工作成敗的一件件小事便會無心去做，或帶著消極情緒去做。長此以往，就會心里裝著大事，手里卻無事可做。這種眼高手低的毛病，在教師中是一個不容忽視的普遍現(xiàn)象，尤其是那些職業(yè)倦怠感嚴(yán)重的教師更為突出。
2、要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生理解教師，你就必須學(xué)會欣賞學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在教育工作中我們習(xí)慣了手拿鞭子，卻不太愿意俯下身子，用平等的眼光去看待自己的學(xué)生，這也正是師生情緒對立的根本原因所在。
第三、要懂得研究教學(xué)。
把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。這個道理不多說了。在研究中重塑教師的職業(yè)幸福感。教師的專業(yè)發(fā)展是近年來提的比較多的一個詞匯，教育教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，機(jī)械重復(fù)必然走向職業(yè)倦怠，教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)價值得以實(shí)現(xiàn)的唯一途徑，也是教師職業(yè)幸福感的又一源泉。通過研究，教師可以重新審視自己的教育教學(xué)過程，找到解決問題的最佳方法，走出機(jī)械重復(fù)費(fèi)事勞神、緊張壓抑的陰影。這樣，既可以提高工作效率，又可以為學(xué)生所喜聞樂見，使得教育教學(xué)過程充滿靈動的氣息和豐富的智力挑戰(zhàn)，讓學(xué)生向往人生的挑戰(zhàn)而不是厭惡學(xué)校的沉悶，讓教師向?qū)W術(shù)型、專家型方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師的教育理想和人生價值，成就感的形成更強(qiáng)化了教師的職業(yè)幸福感，也使教師更加熱愛本職工作，為學(xué)生的發(fā)展和祖國的未來而忘我工作。
第四、要增加積極情緒積累。
幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關(guān)：心情好的時候，你會覺得什么都順；心情不好的時候，有時覺得喝水還塞牙縫。這時您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想，學(xué)會知足。常言道，知足者常樂；所謂知足就是把事情想清楚，看明白。人生在世，不過百年，如果事事爭強(qiáng)好勝，不但不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。關(guān)鍵是把與自己職業(yè)有關(guān)的事情做好就行了。如果這樣，心態(tài)自然也就平和了，自然心情也就好了，知足了，這個世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。
作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生取得的成績，滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生的心靈世界之中。這樣，即使是問題學(xué)生、給您慪氣的"壞孩子"，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰英才。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會不領(lǐng)情，您自己也會覺得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會大打折扣。
第五、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫Α?BR> 現(xiàn)代人社會責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的來源來說，除了單位、集體給你分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高，社會支持強(qiáng)，則這個人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從痛苦轉(zhuǎn)化為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
從明天起，做一個幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
這就是我們教師的幸福，想開了，看明白了，一切就那么簡單，把簡單的事情一件件做好，天長日久，真正的幸福就會降臨到你的身邊。
幸福感悟心得篇三
教師作為祖國的藍(lán)天，肩負(fù)著培養(yǎng)國家棟梁的重任，為億萬學(xué)生傳播知識、引領(lǐng)道路。然而，在這個看似光鮮的職業(yè)背后，教師們也面臨著壓力與挑戰(zhàn)。然而，幸福感，是教師們精神燃料的源泉。今天，我們將探討教師分享幸福感的心得體會。
第二段：遇見激動心靈的瞬間。
教師生涯中常常會遇到許多激動心靈的瞬間，這些瞬間往往是最幸福感的源泉。當(dāng)我們看到學(xué)生在我們的指引下不斷進(jìn)步，看到他們自信地展示出自己的作品時，我們的內(nèi)心也感到莫大的滿足與幸福。在這些瞬間中，我們不僅看到了學(xué)生的成長，也看到了自己的價值與影響力。這種幸福感的體驗(yàn)讓我們在工作中感到愈發(fā)充實(shí)和有價值。
第三段：感悟生活中的點(diǎn)滴美好。
身為教師，我們常常被紛繁的瑣事所困擾，但幸福感的體驗(yàn)讓我們能夠更多地感悟生活中的點(diǎn)滴美好。從孩子們直率的笑容中，從和同事們的交流中，我們懂得了“快樂”這個詞的真正內(nèi)涵。生活中的點(diǎn)滴美好，讓我們更加珍惜每一個瞬間，從而使我們的工作同時充滿了樂趣和幸福感。
第四段：與學(xué)生共同成長的喜悅。
教師的幸福感不僅來自于看到學(xué)生的成長，更源自于自己與學(xué)生共同成長的喜悅。教育不僅是教師傳授知識，更是在互惠互助中不斷成長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得好成績時，我們會感到由衷的喜悅，當(dāng)看到他們在成長中面臨困難卻不放棄時，我們會感到無比的欣慰。與學(xué)生共同成長的喜悅，為我們的教育事業(yè)增添了無限動力，也讓我們感到幸福感的沐浴。
第五段：傳播幸福，共享快樂。
教師分享幸福感的故事和經(jīng)歷，不僅能夠?yàn)槠渌處熢鎏韯恿拖Ｍ材軌蚣罡嗟娜送渡碛诮逃聵I(yè)中。幸福感是一種積極向上的情緒，它能夠傳染、感染他人，將快樂傳播給身邊的每個人。作為教師，我們應(yīng)該堅信自己的工作的價值與意義，將自己的幸福感傳遞給他人，讓更多的人感受到教育的力量，共享快樂。
結(jié)尾：總結(jié)并展望。
教師作為傳播知識和引領(lǐng)道路的引路者，他們的幸福感不僅來自于教育事業(yè)的成果，更來自于與學(xué)生共同成長的喜悅和感悟生活中的點(diǎn)滴美好。教師分享幸福感的故事和經(jīng)驗(yàn)，不僅可以激勵自己，更能為其他人帶來希望和動力。讓我們傳播幸福，共享快樂，為教育事業(yè)注入更多的正能量。只有在幸福感的滋潤下，教師們才能更好地為祖國的未來培養(yǎng)英才。
幸福感悟心得篇四
初夏的清晨，一陣清脆的電話鈴聲打破了臥室的寧靜。睡意朦朧中拿起手機(jī)，原來是出差在外的老公打來的電話：“昨晚休息的好嗎？該起床了，你和孩子可不要遲到！”接完電話，一股暖流涌上心頭。
有人說：婚姻經(jīng)過時間的打磨，會由甜蜜變得暗淡。兩個人在一起久了，就像左手拉右手，寡淡無味。他們說，人到中年，和自己的愛人攜手走過了很長的一段路程，走的幸福，也走的艱難，走的艱辛。沒有閑暇欣賞路邊的風(fēng)景，也沒有時間梳理自己的感情。愛情在平淡的柴米油鹽中釀成了親情，愛人在相濡以沫中早已變成了親人。即是親人了，相互之間在生活中就省去了許多浪漫，再也沒有昔日那么多的甜言蜜語，也不會浪漫的陪你聽風(fēng)賞雨。隆重的禮節(jié)變成簡單的動作，往日的柔情化作簡練的對話，哪有那么多的幸?？裳?。
然而，我與老公走過了這么多年，親情遞增，恩愛無減。由愛情上升為親情，這是愛情的升華，是二人精心培育的結(jié)果。恩愛加上親情，也就多了份甜蜜，多了份浪漫，自然就成了你中有我，我中有你的和諧家庭。多年來，在家里，有他無微不至的關(guān)愛；到外地，有他一聲親切的問候。這關(guān)切，這問候，包含了我們二人的多少心血，表露了夫妻間的真情實(shí)感。我要說，我沉浸在無比的幸福之中了！
幸福，是一個比較寬泛的話題。仁者見仁，智者見智。在我身邊，時常有很多朋友在討論什么是幸福，也引來了我對這個話題的思考。深思淺慮，無法對這個話題歸納出一個固定的概念。據(jù)說，好多從事心理學(xué)、社會學(xué)研究的專家和學(xué)者都不能給幸福一個準(zhǔn)確的定義。但我認(rèn)為，幸福一定不是和金錢成正比的。若是給二者畫一個函數(shù)曲線的話，我相信一定是個拋物線，甚至是波浪線。
對于幸福，笑星范偉有過這樣一段精彩的道白：“幸福就是饑餓時，看見別人手里拿著包子，他就比我幸福；寒冷里，看見別人穿著棉襖，他就比我幸福；悲傷中，看見別人在微笑，他就比我幸福！”這幾句簡單的幽默，是否可以說幸福與金錢沒有必然聯(lián)系。
我從來不覺得幸福是一件高深莫測的東西，無論富貴與貧賤，錢多與錢少。錢多有錢多的快樂，錢少有錢少的充盈與歡欣。因此，我以為真正的幸福應(yīng)該是一個健康的身體，一個幸福的家庭，一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。它不全是錦衣玉食，也不是一昧的親親我我。夫妻間相敬如賓，形同兄妹；朋友里真情厚意，互助無間；處事中淡泊名利，愛心無限，這就是幸福。
小家庭培育幸福真不難。在平日，愛人回家做好飯，靜靜地等你進(jìn)晚餐；飯后一起散散步，聊聊生活中的苦與甜；周日里，您洗衣服，他拖地，遞上一杯熱茶暖心間；偶遇對方來脾氣，擱置爭議忍為先；若是哪位不舒服，關(guān)心備至問寒暖；雙方都有父母親，帶上孩子回家看，喜得二老樂顛顛……難道你不覺得這就是幸福嗎？諸如這樣的情景，在我們的生活中還有很多很多，它來自我們生活中極為平凡的細(xì)微處。誰說只有鮮花和燭光晚餐才浪漫才幸福，生活中這樣的點(diǎn)滴與溫馨，難道不是浪漫和幸福嗎？食人間煙火的我們，不要讓無謂的浪漫蒙蔽雙眼，那些不過是浮在生活表面的淺淺點(diǎn)綴，日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴蘊(yùn)藏著真正的甘甜。幸福，無處不在，無時不有伴隨我們身邊。
有些人時常抱怨自己不幸福，也許他們評判的標(biāo)準(zhǔn)是金錢?！坝绣X能使鬼推磨”，在這個“金錢萬能”時段里，一些人卻被它蒙蔽了雙眼。好多人為了它見利忘義，鋌而走險，最終陷進(jìn)了無底深淵，您說他們幸福嗎？其實(shí)，我們每個正常人都是處在無比幸福之中的，只是生活的方式和認(rèn)知不同。在我看來，幸福就是：能夠生活在這樣和諧社會里，用良好的心態(tài)去體驗(yàn)生活，感受生活的真諦，努力地做一回正直的自己，實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價值。
幸福其實(shí)很簡單，只要我們每個人都帶著一顆平常心，去感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活細(xì)微處的每一份驚喜，幸福就會永遠(yuǎn)伴隨你！讓我們每個人都來收藏幸福吧，也把幸福傳遞給你我他。
幸福感悟心得篇五
提起幸福感，人們往往想到的是個人幸福感，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點(diǎn)’、‘責(zé)任與檢查’、‘人際交往的數(shù)量’、‘行為和違紀(jì)’、‘工作環(huán)境’、‘職場欺凌’”等，面對這些顯性因素，自己不僅驚嘆，難道不是嗎?每天自踏入校門開始，就是大量的工作，不管是腦力勞動還是體力勞動，自己一直在工作，面對備課、上課、批改、輔導(dǎo)、思想教育，已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時間，往往已經(jīng)是筋疲力盡，還要認(rèn)真面對上級的各種檢查，這就事必要將一些工作帶回家，沒有壓力可能嗎?甚至連晚上睡覺的時間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此，我們的每一位老師都在盡可能地教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵學(xué)生，即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力，即使我們的生活需要更多的關(guān)注，我們?nèi)匀徽J(rèn)為這樣做是值得的。而許多教師為了這個職業(yè)，貢獻(xiàn)出的不僅僅是時間，有許多教師因此得了職業(yè)病，甚至有的教師身上有多種疾病，但仍然堅持工作。這或許可以解釋為什么在最初我們會選擇教師這一職業(yè)。
要懂得享受課堂，課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重，理解，感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。
當(dāng)然，作為教師個人來說，應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對職業(yè)，職業(yè)也因此以幸福來回饋我們。徹底敞開，全然進(jìn)入，活在當(dāng)下，享受過程，率性而為，高峰體驗(yàn)。這無念的直觀、直觀的無念，正是我們體認(rèn)職業(yè)幸福的智慧!教師是和人的成長關(guān)系最密切的職業(yè)，當(dāng)教師看到一個個“新人”在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長起來，這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的。
幸福感悟心得篇六
第一段：引言（150字）。
當(dāng)我們回首過去的往事，回顧自己成為一名教師的歲月，我們會發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)是如此的充實(shí)與幸福。作為一名教師，我們不僅能夠傳道授業(yè)解惑，還能與學(xué)生建立起深厚的情誼。在這個充滿挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)的職業(yè)中，我們每個教師都要不斷地思考、總結(jié)，并從中汲取到幸福的感悟與心得體會。
第二段：教師的成就感（250字）。
作為教師，我們每天都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，但在其中我們也得到了巨大的成就感。當(dāng)我們看到學(xué)生在我們的指導(dǎo)下取得進(jìn)步，當(dāng)我們聽到學(xué)生口中的“老師，我懂了！”時，我們的心中便充滿了無盡的喜悅。這種成就感來自于我們對學(xué)生的關(guān)懷與教育，經(jīng)過我們的努力和付出，學(xué)生們的未來變得更加光明。這種成就感讓我們深刻地感受到自己的存在和付出是有價值的。
第三段：教師與學(xué)生之間的情感紐帶（300字）。
作為教師，我們與學(xué)生之間形成了一種特殊的紐帶，這是一種最純粹和真摯的感情。當(dāng)我們看到學(xué)生們對我們的依賴和尊敬，我們感到無比的溫暖。我們不僅在教育他們知識，更重要的是在教育他們做人的道理。我們愿意傾聽他們的快樂和困惑，盡可能為他們解答疑惑和給予鼓勵。我們陪伴他們一起成長，在這個過程中建立了深厚的互信和友誼。這種情感紐帶讓我們體會到深入人心的幸福感。
第四段：以身作則的影響力（250字）。
作為教師，我們的一舉一動都在影響著學(xué)生。我們的言行舉止、價值觀念和行為示范都深刻地影響著他們的成長。我們不僅是知識的傳授者，更是品德的培養(yǎng)者。當(dāng)我們看到學(xué)生們樂于助人、有責(zé)任感、自律乖巧時，我們知道這是我們的影響力在起作用。這種以身作則的影響力讓我們感到幸福，因?yàn)槲覀兊母冻稣茉熘粋€更好的未來。
第五段：教師帶給自己的幸福感（250字）。
當(dāng)我們教育他人時，我們也在不斷成長和提升自己。教師職業(yè)給予我們機(jī)會去探索新的領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新的知識和技能。我們與學(xué)生共同成長，不斷磨礪自己的教育能力和智慧。我們在這個過程中，慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和才能。這種自我實(shí)現(xiàn)的過程帶給我們滿足感和幸福感。我們感到幸福，因?yàn)樵诮逃说耐瑫r，也在教育自己。
結(jié)尾（200字）。
總結(jié)起來，作為一名教師，我們從教育中獲取到了巨大的幸福感。成就感、情感紐帶、以身作則的影響力以及帶給自己的成長與實(shí)現(xiàn)感，這些都讓我們感到無比幸福。教師的職業(yè)是一種高尚而神圣的職業(yè)，我們應(yīng)該時時刻刻提醒自己，在每一次教育過程中發(fā)揮出最大的潛能，給予學(xué)生最好的關(guān)懷和教導(dǎo)。因?yàn)橹挥性谂閷W(xué)生付出的同時，我們才能真正感受到幸福的涌動。
幸福感悟心得篇七
幸福感受力是指人們對于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
1、從家人身上獲得幸福感。
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福;家人的互相激勵，彼此促進(jìn)，和諧共進(jìn)，愉悅成長，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感。
經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！?BR> 一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長身上獲得幸福感。
教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。
那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?
首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。
其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議。
再次，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感。
在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題，研究教育教學(xué)方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關(guān)心，共同進(jìn)步;與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事和諧相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感。
領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定，關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)也會看見你的進(jìn)步，你的成長，會賞識你、肯定你的。
幸福感悟心得篇八
今天觀看了彭興順老師的“做一個幸福的教師”后，我對自己做了深刻的反思。我是一個對自己要求很高，事事都想追求完美的人，也正因?yàn)槿绱耍?jīng)常給自己太大的壓力，又由于自己能力有限，很多事情的結(jié)果并不能如我所愿，結(jié)果往往是心有遺憾，找不到幸福感。視頻中，彭老師說到做一個幸福的教師，應(yīng)該學(xué)會接受生活中的不完美，我想今后我會調(diào)適自己的心態(tài)，多多閱讀多作積淀，慢慢培養(yǎng)自己“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”的恬然生活態(tài)度。
以下作一首拙詩，僅與自己相勉：
從今天起，做一個幸福的教師。
明天太遠(yuǎn)，我只想。
從今天起，做一個幸福的教師。
享受閱讀，愉快工作，開心生活。
從今天起，關(guān)心自己和孩子，記錄下我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我有一個心愿。
擁抱陽光，幸福的心花迎風(fēng)傲放。
從今天起和每一個孩子約定。
約定我們要一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。
給每個幼小的心靈一個微笑，一句鼓勵。
愿每一個渴望的眼睛里都住著幸福的精靈。
我的同事、我的朋友。
我也為你祝福。
愿你有一個燦爛的前程。
愿你在塵世獲得幸福。
明天太遠(yuǎn)。
今夕珍貴。
我只愿從今天起。
熱愛生活、關(guān)愛孩子、愛上自己。
幸福感悟心得篇九
兮揚(yáng)，下雨了，記得帶傘，淋濕了會感冒的一到下雨天，媽媽就總會在我耳邊啰嗦著這句話，我都不知道聽過多少遍了。說到感冒，我又想起以前的一件事了。
記得有一年冬天，我感冒發(fā)高燒，媽媽給我服了退燒藥，可毫無作用。因?yàn)榉磸?fù)高燒，爸媽擔(dān)心我病情加重，決定去找一個很有名的醫(yī)生，可是這個醫(yī)生的號很難掛到，爸爸決定晚上去排隊掛號。晚上12點(diǎn)多鐘，爸爸一個人趕到醫(yī)院，站在掛號大廳門外排隊。冬天的夜里是多么的寒冷啊，爸爸站在醫(yī)院門口，忍受著寒風(fēng)，忍受著饑餓，耐心地等待醫(yī)院第二天早上開門。
爸爸把掛號本給媽媽后，親了我一下，就匆匆去上班了，媽媽抱著我焦急地等著。在醫(yī)生看完上午最后一個病人的時候，媽媽跑過去跟醫(yī)生求情。醫(yī)生答應(yīng)了，我總算在上午看完了病。醫(yī)生說要住院打吊針，媽媽猶豫了，小孩打吊針對身體不好，但又擔(dān)心病情加重。不打吊針，先吃藥看看效果吧！這時，爸爸利用中午休息時間趕到了醫(yī)院，對醫(yī)生說。那就先吃退燒藥，一小時以內(nèi)退燒了，就不用住院。爸爸媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里忐忑不安。
爸爸媽媽目不轉(zhuǎn)睛地看著醫(yī)院大廳的掛鐘，焦急地等呀，等呀大約在50分鐘后，我的額頭開始冒汗了，開始退燒了。爸爸媽媽一邊給我擦汗，一邊長長舒了一口氣。一夜沒有睡覺的爸爸一下來了精神，高興得像吃了蜂蜜一樣，媽媽則高興得手舞足蹈。此時，我發(fā)現(xiàn)爸爸的眼睛里布滿了血絲。
第二天下午，媽媽帶著我到醫(yī)院復(fù)查，醫(yī)生高興地說：已經(jīng)好得差不多了，不需要住院。
啊，我真幸運(yùn)，碰到了一個好醫(yī)生。
啊，我很幸福，有這樣愛我的父母！
幸福感悟心得篇十
教師是一種富有使命感的職業(yè)，他們肩負(fù)著培養(yǎng)和教育新一代人的責(zé)任。在這個過程中，他們不僅給予學(xué)生知識和技能，還傳遞著更深層次的東西，那就是幸福感。通過與學(xué)生的互動和教育實(shí)踐，教師們汲取著幸福的源泉，同時也分享著他們的幸福感悟心得體會。下面，我將以五段式的方式探討教師分享幸福感的主題。
第一段：幸福感的來源。
教師們所感受到的幸福感來自于他們對教育事業(yè)的熱愛和投入。無論是上課教學(xué)還是與學(xué)生的互動交流，每一個細(xì)節(jié)中都蘊(yùn)含著教師對學(xué)生的關(guān)愛和期望。當(dāng)看到學(xué)生在自己的指導(dǎo)下取得進(jìn)步，激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)自我價值時，教師們心中的幸福感得到了極大的滿足。此外，教師還在與同事的共享中感受到幸福，在合作中得到滿足感，并從中獲得更多的教育智慧。
第二段：教師對學(xué)生的關(guān)愛。
教師是學(xué)生成長中的重要引導(dǎo)者，他們傾聽學(xué)生的每一個心聲，關(guān)注學(xué)生的每一絲細(xì)微改變。教師用心耕耘學(xué)生的內(nèi)心世界，給予學(xué)生鼓勵和支持。在這個過程中，他們親身體驗(yàn)到了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的快樂，這是一種無言的回報。同時，教師也在學(xué)生的成長中找到了滿足，看著學(xué)生成長為社會的棟梁，他們滿懷幸福。
第三段：教育實(shí)踐中的幸福。
幸福感不僅來自于教學(xué)中的成績和榮譽(yù)，更來自于對學(xué)生的關(guān)愛和陪伴。教師們相信，教育不僅是知識的傳授，更是價值觀的塑造，人格的培養(yǎng)。從課堂上到校園活動，教師用自己的言傳身教去影響學(xué)生，他們見證著學(xué)生日漸成熟和進(jìn)步的過程中，愈發(fā)覺得自己的工作是神圣而幸福的。
第四段：教師間的合作與分享。
教師們之間的合作與分享是幸福感悟的源泉之一。在教學(xué)中，教師們通過交流和互相借鑒的方式不斷完善自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，共同成長。他們相信集體的力量，通過相互激勵和共享，大家一同成長，一同滿足于工作中的成長和進(jìn)步，分享著工作中的快樂與幸福。
從教30多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)學(xué)生在婚禮上給自己敬酒時，當(dāng)遇到曾經(jīng)教過的學(xué)生取得優(yōu)秀成績時，當(dāng)收到學(xué)生寄來的感謝信時，幸福感就如同涓涓細(xì)流流淌在心中，滋潤著教師的心靈。這種職業(yè)幸福感不會隨著時間的沖刷而消逝，相反，它會伴隨教師的一生，并成為一種內(nèi)在的動力，推動教師不斷追求教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。
在教育事業(yè)中，教師們不僅傳授知識和技能，還用自己的行為和思想去影響和塑造學(xué)生。他們用自己的付出和關(guān)愛去點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的希望之火，給予他們幸福感。通過與學(xué)生和同事的互動和合作，教師們不斷成長和進(jìn)步，感受到了幸福的滋潤。他們的幸福感悟心得體會不僅給自己帶來了滿足和快樂，也深刻地影響著每一位學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，教師分享幸福感是一種必要而重要的行為，它不僅能夠激勵自己，也能夠鼓舞他人，使教育事業(yè)更加美好而幸福。
幸福感悟心得篇十一
追逐幸福，成為幸福的人是每個人的夢想。然而，只有那些能夠?qū)崿F(xiàn)生命的價值，詮釋生命的意義的人，才能成為真正的幸福之人。
為國奉獻(xiàn)一生的人，必是幸福的人。
文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”用自己的生命來捍衛(wèi)自己的忠義和敢于拼搏，不卑躬屈膝的民族氣節(jié)，辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”用其一生為國分憂，雖花白頭發(fā)，但仍不忘國難，亦有勇士之心。勇上戰(zhàn)場捍衛(wèi)疆土的豪情。
國難面前，他們忠于祖國，“捐軀赴國難，視死忽歸：注視他們生命價值的實(shí)現(xiàn)必定要付出自己的汗水，熱血，但對祖國的這份忠貞，熱愛，注定他們必是幸福之人。
幸福之人的點(diǎn)滴行動，猶如燈塔，照亮我們民族的前行軌道。
王順友三十年如一日地在山間郵遞信件，架起兩地親人溝通的橋梁；譚千秋，生命的定格，支撐起了孩子們的夢想放飛藍(lán)天；武文斌，生命的倒下，鋪墊了四川災(zāi)區(qū)重建后的一片輝煌。
他們用自己的行動，來向我們詮釋生命的價值和意義，他們用對人民最無私的關(guān)愛和奉獻(xiàn)來震撼著我們?nèi)A夏兒女的心靈。
繁星眾多的夜空中，異國他鄉(xiāng)的人們也在追求生命的價值，用他們的汗水來見證他們的幸福時刻。
貝多芬，當(dāng)靈性至極的黑白鍵奏出生命交響曲時，他成為最幸福的人；霍金，在輪椅之上，續(xù)寫科學(xué)的奧秘時，他是幸福之人；當(dāng)林肯完成南北經(jīng)濟(jì)形式統(tǒng)一，保障國家統(tǒng)一時，他是幸福的。
雪蓮的純潔，幽蘭的芳香，大樹的綠蔭，讓我們深刻地感悟著生命的價值和意義，當(dāng)我們能為他人，為國家無私奉獻(xiàn)著，我們的點(diǎn)滴行動便見證著我們的幸福。
幸福感悟心得篇十二
每個人都是幸福的，生命之中，幸福無處不在，只要你細(xì)細(xì)地去品味，你就會發(fā)現(xiàn)，幸福的內(nèi)涵原來是如此豐富多彩：獲得是幸福、奉獻(xiàn)是幸福、享受成功是幸福、體驗(yàn)挫折是幸福、戰(zhàn)勝怯懦是幸福、出生在這個世界上，并成長更是一種幸福。
無形中憶起了一個故事，故事大致的內(nèi)容是這樣：
一個自認(rèn)為很不幸福的女孩又與母親吵了一架，母親賭氣叫她出去，不要再回家了。于是，女孩摔門而去。天，灰暗灰暗的，女孩不由自主地打了個寒顫。忽然，前方有一個面攤，女孩走上前去，她本想買一碗餛飩的，但當(dāng)她掏錢時才發(fā)現(xiàn)，原來出門時忘了帶錢，而她肚子又餓，又不能回家，所以遲遲不愿離去。面攤的主人是一位好心腸的老婆婆，她見此情景，不禁心生同情。她對女孩說：我請你碗餛飩吧？剛吃了幾口，女孩淚如雨下，當(dāng)她得知事情原委后，老婆婆問道：我僅請你吃了碗餛飩，你就感動得淚如雨下，而你的父母親為你做了多少頓飯?。磕阌幸虼硕袆舆^嗎？女孩楞住了。
當(dāng)女孩急忙趕回家時，她看到母親正焦急地在樓下四處張望看見了女孩，母親松了一口氣，趕緊過來拉著她的手說：飯已經(jīng)做好了，正等著你回來吃呢！快點(diǎn)，不然涼了對胃不好女孩又一次眼睫于盈，她終于明白了，原來幸福一直都在她的身邊。只是她一直沒有感覺到而已。
你感受到了你身邊的幸福嗎？
幸福感悟心得篇十三
幸福恰似希冀的曙光，悄然無息中為我的影子鍍上溫暖的光暈，平淡中顯露真實(shí)的美好，孕育出心田中滿滿的感動。
成長詮釋著幸福的誓言，我慢慢地了解著幸福，感悟著幸福。
關(guān)切的話語映入耳畔。她走到床邊，拉開被子輕柔的整理著，仔細(xì)展開毛毯鋪在上面，
將柔軟的被角掖在床沿。我轉(zhuǎn)頭凝視著媽媽溫柔的笑顏，房間中籠罩著溫馨的氛圍，映著暖黃色的燈光驅(qū)走了清冷的秋意，心頭涌上甜甜的感動與滿足。
這是家的感覺，這是親情的溫暖。幸福飄在媽媽細(xì)膩的關(guān)懷中，藏在了舒適的毛毯中給予我愛的支柱。
她已飛快的沖進(jìn)了密密的雨簾，只留下一個模糊的背影。淅淅瀝瀝的雨流沿著傘優(yōu)美的弧度滑下，化作了汩汩感動的清泉淌進(jìn)心中。
這是友誼無私的奉獻(xiàn)。幸福蕩漾在朋友真誠的幫助中，縈繞在雨滴跳躍的傘上見證著美好的情誼。
濕冷透骨的歲末，小路已積下了薄薄的雪霰，
我陰暗的心情也如這漸漸冰凍滯留?？荚嚨氖Ю屛倚幕乙饫洌?BR> 一個人徘徊在教室外的走廊上。輕緩的腳步聲在身后響起，“×××，這次考試沒有發(fā)揮好吧！”老師清潤的嗓音帶著關(guān)切和擔(dān)憂?！班?。”我悶悶地聲音透著低落的情緒。手指緊緊地攥著，我低下頭，害怕看到她期望的眼睛轉(zhuǎn)為失望。
“沒關(guān)系，一次考試不代表什么，重要的是你要從中發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞，認(rèn)真分析從而進(jìn)步，我看了你的卷子……”她仔細(xì)地幫我梳理錯誤，語重心長的教導(dǎo)漸漸指引我重樹信心。這是老師循循善誘的引導(dǎo)。幸福紛飛在老師的鼓勵中，我飛翔的翅膀承載著這份幸福堅定地在學(xué)海中闖蕩。
在深深的感動中我體會著幸福的甜美快樂，這是親情的溫暖，
友情的真摯、師生情的美好。
福就像我身后的影子，于無形中潛移默化地影響著我，帶給我心靈的悸動。在成長中我真正地領(lǐng)悟了幸福的雋永涵義，了解了幸福。
幸福感悟心得篇十四
“幸福是什么？幸福在哪里？怎樣才能得到幸福？”
每個人都會問這個問題，但是問題的答案往往不止一個。
幸福的定義是指人之所以為人的真理與自己同在時的心理狀態(tài)，包括一切真實(shí)的事物、人性的道理、他人的生命甚至動物的生命與自己同在等等，是一種心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。
幸福，英文為eudemonia。幸福說，英文是eudemonism，是西洋哲學(xué)中的倫理學(xué)說。幸福的意義：積極言，是快樂；消極言，是沒有痛苦。因此，幸福說，便是主張“人生該是沒有痛苦的快樂生活”。
其實(shí)我們已經(jīng)在幸福地生活著，有飯吃，有房住，有書讀。比起以前食不飽，睡不暖的戰(zhàn)爭年代，我們已經(jīng)夠幸福的了。
所以不要總在埋怨生活，要面對生活，要積極生活，幸福才能離你更近。
幸福感悟心得篇十五
人生中的幸福有各種各樣的，而我覺得人生最幸福的就是爸爸對我說的一句話。
“徐銘凱基本分60.分，作文分22分，一共82。5分。”我腦海中一起回蕩著這個聲音，帶著失落的心情回到家中。不知如何面對我的爸爸，只好先回到房間里寫作業(yè)。
到了吃飯的時間，我走出房間，看到爸爸正在吃飯，我走上前去，結(jié)結(jié)巴巴的吐出幾個字：“爸爸，……我……我這次……考得……不好?！闭f完急忙低下頭，不敢看爸爸的眼神，一邊等待著爸爸的反應(yīng)，一邊想象著爸爸大發(fā)雷霆的樣子，在心中也暗下決心，下次一定考好。
出乎意料的是爸爸并沒有大吼，而是語重心長的說：“兒子，你已經(jīng)長大了，我也不想再沖你發(fā)火了，你這次考得不好，可能是我以前沒有教過你，從現(xiàn)在開始，我會更注意關(guān)注你的學(xué)習(xí)，考不好你下次努力就行了，不要灰心?！蔽衣犃艘院?，心中瞬間充滿了幸福感。
接下來的國慶七天假，爸爸遵守他說的話，每天都讓我8點(diǎn)起床早讀，晚上10點(diǎn)半睡覺，有錯的地方馬上讓我改正……讓我學(xué)習(xí)到了很多的知識。
這就是我人生中最幸福的一句話，也是最有收獲一句話。
幸福感悟心得篇十六
幸福藏在春天的花繁正茂里；藏在夏日的郁郁蔥蔥里；藏在秋天的清涼里；藏在冬日的刺骨里……幸福就在我們的身邊，它無時無刻在靜靜的、淡淡的流淌著。
林肯先生對幸福的理解是“對于大多數(shù)人來說，他們認(rèn)定自己有多幸福，就有多幸福。”而羅斯?？偨y(tǒng)認(rèn)為“幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情?！倍守惪讼壬鷮π腋５囊娊鈪s是“幸福本身就是一種旅程中的一個目標(biāo)站?！泵總€人對幸福的理解都是不同的，金錢對于窮人來說是幸福的，但當(dāng)物資充足時幸福就不會因金錢的增加而增加或減少。我認(rèn)為幸福很簡單，有一個容身之所，有一頓飽飯，在生病時有人關(guān)心，在受傷時有一句關(guān)心的問候，這就是每個人內(nèi)心最深處，最開始沒有欲望時的渴望。長大后我們漸漸對自己的現(xiàn)狀不滿，開始追求奢侈、高尚的生活，而最初那份渴望早就灰飛煙滅了。忙活了大半輩子，卻發(fā)現(xiàn)到頭來幸福已經(jīng)從我們手中一點(diǎn)點(diǎn)溜走了。才發(fā)現(xiàn)有時平淡的生活也是一種幸福。
幸福沒有定義、沒有界限，只有領(lǐng)略和感觸。你幸福嗎。
幸福感悟心得篇十七
吃了晚飯，女兒還在賣勁的`背歷史，今天的任務(wù)是背五課，上初中后，她優(yōu)秀的讓我們都自慚形穢。短短幾年，就出落的楚楚動人。每天按爸爸安排的課程穩(wěn)步推進(jìn)，雷打不動。偶爾發(fā)點(diǎn)小脾氣，甚至淚眼婆娑的入夢，第二天依舊嘰嘰喳喳的背著書包出門。
孩子依然背的很起勁，所有的精神都凝集成愛希望和未來。幸福就在眼前，平凡，平安，平靜。我一時興起，便開始整理以前的照片，看著隔一段時間和空間里的自我，看著游離在時空之外的靈魂狀態(tài)。身邊的女兒如拔節(jié)間匆匆長高，而我的外表始終沒有大變樣，但是神態(tài)實(shí)在是天上人間。從悲苦的滄桑的到消極的低落的，最后到燦爛的裝嫩的，特別是最近的照片簡直是笑若蘭花，滿臉彩虹。突然想起一個投資者說過，人生其實(shí)一樣，不用總是高點(diǎn)，做一只潛力股最好。我實(shí)在慶幸，人生40年，一路走到今天，還能采摘人生最愜意的笑，而笑容的背后無論美丑都是一種生命的豁達(dá)、從容和磊落。
這對于塵世中的我，何嘗不是一種修為。
回想懵懂的過去，孩子在身邊跑著，濃香的親情一直在身邊，可我卻從未細(xì)細(xì)品味。飄渺的虛無的人和事就像電視里的人影恍恍惚惚，色彩凝重，忘了究竟為什么苦惱，只是一種為賦新詞強(qiáng)說愁的稚弱。一路走過，不斷的跌倒，不斷的爬起，不斷的受傷。讓溫馨的春天悲涼，讓清爽的夏天不安，讓豐收的秋日悲涼，讓寧靜的冬日寒冷。我把每一塊絆腳的石頭都背上肩，眼中總是羨嘆著別人的幸福，從來不知道低頭看看自己擁有的財富。
直到有一天，孩子說，媽媽，每天送自己一個微笑吧。是啊，笑一笑就那么難？我真的丟了人之初的簡單，面對鏡子，我一時迷茫了，笑對自己，其實(shí)是一種人生的姿態(tài)，與現(xiàn)實(shí)的順逆無關(guān)。塑造一種永恒的對生命的敬畏，一種向上的力量和感悟幸福的能力。
其實(shí)上天給了我們一副敏銳的五官，而有的人卻“不務(wù)正業(yè)”，讓眼耳盡去吸納俗世的凡塵。視聽之中盡是聲色利貨，欺詐、奉承、詆毀和流言充斥在靈魂周圍，幸福漸行漸遠(yuǎn)。