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教研的心得體會美篇篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代化教育的一種趨勢。網(wǎng)絡(luò)教研作為教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對提高教育教學水平和教師素養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。在過去的兩年中，我積極參與了網(wǎng)絡(luò)教研活動，并組織了一些教師進行在線教研交流。通過這一過程，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)教研的重要性，并積累了一些心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)教研為教師創(chuàng)造了更大的合作空間。在傳統(tǒng)的教研模式下，教師往往局限于本校的教研活動，難以感知到其他學校、其他地區(qū)的教學實踐。而通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以與全國各地的同行進行交流，分享教學經(jīng)驗，共同探討教學問題。在這個大合作的平臺上，我們可以借鑒他人的教學方法，汲取他人的經(jīng)驗，提高自己的教學水平。這種跨校、跨區(qū)的合作對我們的教學發(fā)展非常有益。
其次，網(wǎng)絡(luò)教研在時間和空間上給教師提供了更大的便利。在繁忙的教學工作之余，教師往往無法抽出太多的時間參與傳統(tǒng)的教研活動，這導致了許多教師在專業(yè)成長上的困境。而網(wǎng)絡(luò)教研正是解決了這個問題。通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以在任何時候、任何地點與他人展開交流。無論是在學校里還是在家中，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，教師都可以參與到教研活動中來。這為教師提供了更大的自由度，使得教師可以更好地把握自己的專業(yè)發(fā)展。
第三，網(wǎng)絡(luò)教研提供了更多的資源和信息。教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，而網(wǎng)絡(luò)教研則為我們提供了豐富的教研資源和信息。通過與不同學校、不同地區(qū)的教師交流，我們可以了解到最新的教學理念和教學方法。與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺，我們可以獲取大量的教學案例、教學視頻和教學資料，這為我們的教學實踐提供了強有力的依據(jù)。這些資源和信息的分享使得我們可以立足于當前的教學現(xiàn)實，更好地開展教學工作。
第四，網(wǎng)絡(luò)教研鼓勵了教師的自主學習和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教研模式中，教師往往被動地接受他人的教研成果，難以在教研活動中發(fā)揮自己的主觀能動性。而在網(wǎng)絡(luò)教研中，我們可以自主選擇自己感興趣的主題進行深入學習，也可以根據(jù)自己的教學需求提出問題，尋求他人的幫助和建議。這種自主學習和創(chuàng)新的精神對提高教師的教學水平和教育教學質(zhì)量起到了積極的推動作用。
最后，網(wǎng)絡(luò)教研使得教師的專業(yè)發(fā)展更加有說服力。在過去，教師的專業(yè)發(fā)展往往只是表面工作，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容和成果。而通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師的專業(yè)發(fā)展可以被更多的人分享和認可。教師可以通過發(fā)布自己的教學成果、教學案例等來展示自己的專業(yè)經(jīng)驗和能力。同時，網(wǎng)絡(luò)教研也為教育行政部門、學校領(lǐng)導和同行提供了觀摩和評估的機會。這使得教研成果能夠被更多的人所認可，也為教師的職業(yè)發(fā)展和晉升提供了有力的支持。
總而言之，網(wǎng)絡(luò)教研為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間和更多的機會。通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以更好地借鑒他人的經(jīng)驗，擴展自己的職業(yè)發(fā)展渠道，提高自己的教育教學水平。我相信，在不遠的將來，網(wǎng)絡(luò)教研將會在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，成為教育教學改革的重要支撐之一。
教研的心得體會美篇篇二
現(xiàn)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)教研成為可能。網(wǎng)絡(luò)教研既是一種新的教師專業(yè)發(fā)展模式，又是一種取得教研成本最低的方式。通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以隨時隨地獲得他人的經(jīng)驗與教學資源，提高自己的教學水平，實現(xiàn)個人與集體的共同發(fā)展。因此，網(wǎng)絡(luò)教研不僅能夠提升教師的教學能力，也有利于促進教師的交流與合作，對教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的推動作用。
1.無時間空間限制：網(wǎng)絡(luò)教研不受時間和地點的限制，教師可以根據(jù)自己的時間安排和需要來學習和交流，克服了傳統(tǒng)教研的局限性。
2.資源共享：網(wǎng)絡(luò)教研能夠方便教師們獲取各種教育資源，如教案、教學視頻、教學素材等，提供了各個學科、各個層次的教育資源供教師選用。
3.師資力量的整合：網(wǎng)絡(luò)教研平臺使得不同地方的教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進行交流，分享經(jīng)驗，增加師資力量的整合，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
4.促進教師專業(yè)發(fā)展：網(wǎng)絡(luò)教研可以使教師不斷學習和探索，增加自己的知識儲備和教學技能，提高教學能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1.選擇適合自己的平臺：網(wǎng)絡(luò)教研平臺繁多，教師應(yīng)根據(jù)自己的需求和興趣選擇合適的平臺，例如教師微信群、教育網(wǎng)站等。
2.學會利用搜索引擎檢索信息：利用搜索引擎可以快速找到所需的教學資源和相關(guān)內(nèi)容，然后結(jié)合自己的教學實際進行選擇和應(yīng)用。
3.積極參與互動與交流：網(wǎng)絡(luò)教研平臺提供了教師之間的互動與交流的渠道，教師應(yīng)該積極參與并與他人分享自己的經(jīng)驗和問題，取長補短，相互學習，共同進步。
4.定期總結(jié)與反思：教師在網(wǎng)絡(luò)教研中應(yīng)該定期對自己的學習和實踐進行總結(jié)與反思，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，提高自己的教學水平。
我一直覺得網(wǎng)絡(luò)教研是一個非常有用的工具，它給了教師們很大的便利和啟發(fā)。我自己也是一個熱衷于網(wǎng)絡(luò)教研的教師，通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺我能夠隨時獲取最新的教育資源和專業(yè)知識。尤其是在備課過程中，我能夠借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺找到一些其他教師的教案或者教學經(jīng)驗，有時候還能找到一些新的教學方法和技巧。這讓我的課堂更加有趣和有效，學生們的學習成績也有了明顯的提高。此外，通過參與網(wǎng)絡(luò)教研平臺的互動與交流，我結(jié)識了很多志同道合的教師朋友，我們共同探討問題，分享經(jīng)驗，相互鼓勵和支持，這對我來說是非常寶貴的。
網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展可以說才剛剛起步，在未來將會有更多的教師加入到這個大家庭中來。隨著技術(shù)的不斷改進和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研平臺的功能將會更加完善，優(yōu)秀的教師資源也會更多地被分享和利用。同時，更多的專業(yè)團隊將利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教研成果的傳播與推廣。最終，網(wǎng)絡(luò)教研將成為教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑和重要平臺，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
總而言之，網(wǎng)絡(luò)教研是一種十分有意義的教師專業(yè)發(fā)展方式，并具有許多優(yōu)勢。適當運用方法和技巧，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)教研獲得更多的教學資源和專業(yè)知識，提高自己的教學能力，推動教育事業(yè)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教研的引領(lǐng)下，教師們將越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流與合作，從而不斷完善自己的教育教學方法，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
教研的心得體會美篇篇三
一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學隨記，教學案例兩方面有力地促進教師對自己的教學行為不斷反思。教師課后都能做到三個自評：教案自評，課堂教學情景自評，學生活動設(shè)計自評，根據(jù)三項自評情況書寫教學隨記，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取補救措施修正自己的教學行為。在撰寫教學案例的過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。所以，數(shù)學教學應(yīng)當：
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
三、重視評價，關(guān)注學生的情感。
數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
教研的心得體會美篇篇四
教改是一個不斷推進的過程，不斷探究、不斷實踐、不斷總結(jié)，才能有真正的進步。中學教育是整個教育領(lǐng)域的重要組成部分。如何在中學教育中實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，這涉及到許多方面，包括教育資源的配置、教師的能力提升、課程的改革和教學方法的革新等方面。從這些方面入手，我們可以逐漸提升中學教育的整體水平。
第二段：教研提升教育質(zhì)量的重要性。
教研是教育教學的重要形式，越來越被廣泛采用。通過教研，教師可以不僅更好地理解學生的需求，還可以與同行交流和協(xié)作，在教學上不斷進行創(chuàng)新和改進。這種學習方式不僅能夠增強教師的專業(yè)知識和技能，而且能夠最終提高教學質(zhì)量，在教育中實現(xiàn)更好的質(zhì)量提升。
第三段：教育改革與現(xiàn)今的課程理念。
教育的改革永遠是推進的，從改革我們中學課程的理念開始，可以逐漸激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)出他們的自主學習能力。由老師向?qū)W生構(gòu)建知識的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生更多地參與其中。而參與的最終目標是讓學生靈活運用這些知識解決現(xiàn)實問題。而這種理念的融入，需要在整個的教育系統(tǒng)中逐漸落地加以具體實施。
第四段：課程改革需要緊密結(jié)合當下社會需求。
改革課程可以從其是如何對于當前教育、社會和科技進步的需求提供服務(wù)，開始。
秒錯誤和學習能力上稍作調(diào)整，是一種能夠提升學校整體教育水平和提高學生成績一個好方法。在這個過程中，社會的需求應(yīng)該被視為一個重要的參考因素。做出這種改變需要我們認真調(diào)查，采集更多數(shù)據(jù)，從學生和教師的角度來考慮改進方案的適用性。在實踐中，我們應(yīng)該注重每位老師和學生的具體情況，以此確保教育的公平和質(zhì)量。
第五段：總結(jié)回顧。
在本文中，我們強調(diào)了教研在教育質(zhì)量提升中的作用，介紹了課程改革的理念，強調(diào)了緊密結(jié)合社會需求的重要性。教育改變不是一夜之間可以完成的，需要通過不斷的探究和實踐來提升不斷提高教育質(zhì)量。這是個長期的過程，我們應(yīng)該堅定抱以激情和愿望，期待在未來為這個愿望努力工作，并達成我們所期望的教育效益。
教研的心得體會美篇篇五
備課教研是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一部分，它是教師不斷提高教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。備課教研不僅有助于教師教學內(nèi)容的準備和教學方法的改進，還能促進教師之間的交流和合作。在教研過程中，我深感備課教研對提升教學質(zhì)量的重要性，也意識到了其中的困惑和挑戰(zhàn)。下面，我將從備課教研的價值、困惑和挑戰(zhàn)以及改進方法等方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，備課教研對于教師來說具有重要的價值。備課教研是教師提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對課程內(nèi)容的深入研究和教學策略的探索，教師能夠更好地把握教學的重點，提高教學的效果。此外，備課教研還可以幫助教師積累教學資源和經(jīng)驗，拓寬教學思路，不斷創(chuàng)新教學方式和方法。通過備課教研，教師可以與其他同事共同研究問題、交流心得，促進教學改進和進步。
然而，在備課教研過程中，我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先是時間的壓力。作為一名教師，備課教研只是工作中的一部分，還需要完成其他的教學任務(wù)和行政工作。因此，抽出時間進行深入的備課教研是非常困難的。其次，是相互交流和合作的欠缺。由于教師工作中的獨立性比較強，每個教師都有自己的一套備課教研方法和習慣，很少有時間和機會與其他教師進行交流和合作。這使得備課教研的效果受到了一定的限制。
為了解決這些問題，我采取了一些改進的方法。首先，我注重時間的合理安排和利用。我利用課余時間和假期進行備課教研，充分利用碎片化時間。其次，我積極參與專題研討和學科組會議，與其他教師共同交流和研究問題。通過與其他教師的合作和交流，我不僅受益匪淺，還在教學實踐中得到了不少啟示和幫助。同時，我也在備課教研中運用現(xiàn)代技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)和教育應(yīng)用軟件等，尋找和分享教學資源和教學經(jīng)驗。這不僅提高了備課效率，還使得教研活動更加豐富多彩。
通過備課教研，我不僅提高了教學質(zhì)量，也增強了個人能力和專業(yè)素養(yǎng)。備課教研使我更加深入地了解和研究了所教學科的內(nèi)容和教學要求，提升了我的學科素養(yǎng)。同時，備課教研也鍛煉了我的教學設(shè)計和組織能力，培養(yǎng)了我主動探究和解決問題的能力。此外，備課教研還培養(yǎng)了我團隊合作和交流的意識，拓寬了我的職業(yè)視野。通過和同事們的合作和交流，我得到了許多寶貴的教學經(jīng)驗和教育理念，這對我未來的教學發(fā)展具有重要的指導意義。
綜上所述，備課教研對于教師來說具有重要的價值，但也存在一些困惑和挑戰(zhàn)。改進備課教研的方法有很多，如合理安排時間、加強交流和合作、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)等。通過備課教研，教師可以提高教學質(zhì)量，增強個人能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該認識到備課教研的重要性，并根據(jù)自身的情況積極參與其中，不斷提升自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教育服務(wù)。
教研的心得體會美篇篇六
教研教改一直是中學教育的重要議題。作為一個中學教師，如何應(yīng)對教育變革和時代變遷，如何掌握教學中的新方法和技術(shù)？這類問題每天都在伴隨我們的工作。在我多年的教學實踐中，我深刻認識到了教研教改的重要性，也積累了一些經(jīng)驗和體會，下面結(jié)合我的實踐經(jīng)歷，用幾個方面總結(jié)教研教改的體會和建議。
第二段：充分認識教研教改的重要性。
教研教改是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，需要珍視和重視。特別是在當今信息化時代，教育教學工作越來越需要科技手段和新方法的支撐，加強教研教改更有助于提高教師的教學能力，讓學生獲得更廣泛、更深層次的學習體驗。
可是，很多中學教師在日常工作中總是忙于應(yīng)付繁瑣的教學任務(wù)，用于教研的時間少之又少。是的，教師的工作多樣化、復(fù)雜化，要想取得突破性的進展，需要我們認真理解教研教改的意義，擠出時間，刻意安排和提高教育教學實踐的效率。
第三段：增強教育科技能力。
“實干出真知”，經(jīng)過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)當我們掌握了新技術(shù)、新應(yīng)用的方法之后，在教學過程中就能夠更好地發(fā)揮出技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生更深入地了解知識本身，提高學習成效。
利用科技工具可以增強講解效果和吸引學生的興趣，比如可以用幻燈片、課件等多媒體教學工具，或者通過在線教育平臺進行課程設(shè)計、教材編寫等，進而讓學生獲得更多、更好的信息輸入，更有效地幫助他們掌握知識點。因此我認為，提高教師的教育科技水平，是教研教改中的重要內(nèi)容之一。
第四段：培養(yǎng)問題意識。
教師日常工作應(yīng)該密切關(guān)注教學中的問題，并追問問題背后的原因和因素，這需要教師具備好的研究和觀察能力。只有敏銳地感知到教學中各種問題的存在，才能及時設(shè)計和實施有效的改進措施來解決問題。這也就要求教師平時要有日積月累，逐步培養(yǎng)問題意識，并加強自己對工作進行反思和總結(jié)。這種思考和總結(jié)，也可以轉(zhuǎn)化為對育人理念、對學科發(fā)展的思考，有助于建立教師自己的教育思想和工作方向。
第五段：參與教研活動，提高教學素養(yǎng)。
教研活動是教師們共同學習和切磋經(jīng)驗的重要方式。通過與同行教師的交流，可以了解到不同教學思路、不同教學方法、不同層次的學生所面臨的各種情況，從而在多方面的啟示和借鑒中提升教師的教學素養(yǎng)。同時，參與教研活動還能對教師本人的教學水平有督促和提醒作用，使得教師能夠逐步形成新的工作品質(zhì)、教學習慣和職業(yè)素養(yǎng)。
總結(jié)。
在教研教改的過程中，要充分認識教研教改的重要性，增強教育科技水平，培養(yǎng)問題意識，積極參與教研活動。在基礎(chǔ)的日常教學工作之上，我們需要不斷地提高實施教研的頻率和質(zhì)效，加深與同行教師的交流、磨合和學習，最終達到共同進步和共同發(fā)展的目的。這也符合我們師范教育的宗旨：教育改革和教育發(fā)展的過程，需要教師自己成為進步的標桿和載體。
教研的心得體會美篇篇七
2月29日，我們太行小學數(shù)學聯(lián)片式教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有聯(lián)片區(qū)兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞著“三步導學教學模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張曉燕老師的一節(jié)關(guān)于《數(shù)學廣角—重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。
一、張曉燕老師能根據(jù)新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調(diào)控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。
二、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數(shù)學活動的經(jīng)驗，數(shù)學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要，本課很好地體現(xiàn)了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
三、精心設(shè)計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性，先設(shè)計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設(shè)計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。
通過這次聯(lián)片教研活動，對于我來說，提高很大，對三步導學的實質(zhì)有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教研的心得體會美篇篇八
第一段：介紹備課教研的重要性和目的（200字）。
備課教研是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。通過備課教研，教師可以充分了解教學內(nèi)容，提前做好教學準備，針對不同學生的需求制定相應(yīng)教學策略，在教學過程中靈活調(diào)整教學方法，提高學生的學習效果。同時，教師在備課教研中還能與同事進行交流和協(xié)作，相互借鑒經(jīng)驗和教學資源，提升自身教學水平。因此，備課教研是教師成長和教學進步不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
第二段：談?wù)勎以趥湔n教研中的體會和收獲（300字）。
在我多年的備課教研實踐中，我深刻認識到備課是一個系統(tǒng)性、連續(xù)性的過程。首先，我要通過認真研究教材，了解課程的目標和要求，確定教學的重點和難點，設(shè)計出適合學生學習的教學方案。其次，我要關(guān)注學生的興趣和需求，盡量將教學內(nèi)容與學生的實際生活和學習經(jīng)驗聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。最后，在備課過程中，我還要結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和同事的建議，不斷完善和調(diào)整教學方案，以達到更好的教學效果。通過不斷的實踐和反思，我深刻認識到備課教研對于教師的重要性以及如何把備課教研理念轉(zhuǎn)化為實際行動，提高教學水平和教學質(zhì)量。
第三段：探討教師間合作備課教研的益處（300字）。
教師間合作備課教研是備課教研中的重要環(huán)節(jié)，通過與同事的交流和協(xié)作，可以互相借鑒和交流經(jīng)驗，拓寬教學思路，提高教學質(zhì)量。合作備課教研不僅能夠互相啟發(fā)和激勵，還能提供更多的教學資源和教學工具。同事們可以共同研究教材，討論教學方法，共同制定教學方案，共同評價教學效果，并根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整。這種合作備課教研的方式，可以讓教師們更好地共同成長，提高整個學校的教學質(zhì)量。
第四段：分析備課教研中可能遇到的問題并給出解決方法（200字）。
在備課教研中，可能會遇到一些問題，如時間緊迫、教學資源匱乏、教學思路陳舊等。如果遇到時間緊迫的情況，可以采用合理的分工與合作，將工作量分擔給各個備課教研組成員，以提高效率。如果教學資源匱乏，可以通過向同事借用或者互相分享教學資源，以拓寬教學思路。如果教學思路陳舊，可以積極參加各種教育培訓和學術(shù)會議，學習新的教學理念和方法，不斷更新自己的教學思路。
第五段：總結(jié)備課教研的重要性和價值（200字）。
備課教研是教師提高教學質(zhì)量的重要途徑，可以幫助教師提前做好教學準備，靈活調(diào)整教學方法，提高學生的學習效果。同時，備課教研還能夠與同事交流和協(xié)作，互相借鑒經(jīng)驗和教學資源，提升整個學校的教學質(zhì)量。盡管在備課教研中可能會遇到一些問題，但只要我們能夠保持積極的態(tài)度，合理利用好備課教研的資源和方式，相信備課教研一定能夠為我們的教學事業(yè)帶來更美好的未來。
教研的心得體會美篇篇九
本學期，我校組織了四次數(shù)學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談?wù)勎覀€人的一些體會：
1、注重集體教研的作用。
在本學期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數(shù)學教師和上課教師一起商量進行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進行上課。課后，所有教師進行評課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學效果非常好。
2、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。
課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復(fù)習，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
3、注重聯(lián)系學生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。因此，在數(shù)學教學中更應(yīng)該聯(lián)系學生的生活實際，并把所學知識應(yīng)用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，以提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。牢固樹立數(shù)學源于生活，數(shù)學服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
教研的心得體會美篇篇十
為提高我區(qū)中小學教導主任、初中教研組長的教學變革研究力和課程改革執(zhí)行力，全面推進我區(qū)“學為中心”的教學變革，進一步深化課程改革。12月2日，鹿城區(qū)第一批中小學深化課程改革試點校教導主任、區(qū)首期初中教研組長研修班學員，在區(qū)教師培訓和科研中心的領(lǐng)導和導師帶領(lǐng)下，啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū)，進行為期3天的新課程改革專題培訓。
與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內(nèi)容的培訓不同，本次培訓根據(jù)參訓人員的學段不同，分為中學組和小學組。而中學組的第一站培訓地點——南湖區(qū)南湖國際實驗學校也貼心的為不同學科的老師，準備了語、數(shù)、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，體現(xiàn)出培訓安排者的巧思。
本次培訓，中學教師供參觀了三所學校。南湖區(qū)南湖國際實驗中學的高文榮校長作校方經(jīng)驗交流《深化教學改革與課程改革介紹與交流》；南湖區(qū)南湖國際實驗學校馮霞老師作題為《學?！叭崎喿x”教改與課程建設(shè)》學校特色課程建設(shè)的經(jīng)驗介紹；平湖市乍浦天妃小學的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實踐者，作《學校課程改革經(jīng)驗介紹》。每所學校的校長或代表教師，都誠意拳拳，把學校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認真的解答老師們的當堂困惑和現(xiàn)實疑難。真正做到“授之于魚”。
本次培訓的專家講座也頗具重量級，一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務(wù)教育課程改革”為引，作《區(qū)域教改專題講座：基于學習力發(fā)展的學與教方式變革》的講座。向?qū)W員們揭示本輪課改的五大任務(wù)、六大策略、主要疑難以及具體實踐成果。
另一位更是親自參與本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學院的張建芳主任，他以《深化義務(wù)教育課程改革背景下：學校課程建設(shè)與選課走班》為題，向?qū)W員們闡述了浙江省深化義務(wù)教育課程改革的三個緯度，暨課程改革、教學改革、評價改革，以及三者之間的聯(lián)系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向?qū)W員們解釋了新課程改革理念下的教育藍圖，介紹了現(xiàn)今階段中小學開展課程改革的切實可行的若干個方案。
兩場專家講座，深入淺出，引經(jīng)據(jù)典。使學員們從更好的教育層面領(lǐng)會到新課程改革的深刻含義和深遠影響。
除了聽課和講座之外，校園考察也是本次培訓的一大亮點。中學主要參觀的兩所學校，在校園環(huán)境規(guī)劃和布置上，無論是南湖區(qū)南湖國際實驗學校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”；還是平湖市乍浦天妃小學的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個學校都各具特色，充滿了學校教育者愛心和創(chuàng)意。令學員們流連忘返，贊嘆不已。
通過本次培訓，學員們滿揣著對新課程改革的理念和方法，即將在自己的學校進行一系列有關(guān)于新課程改革的團隊交流、課堂教學、班級管理、個人研修，并將這些實踐轉(zhuǎn)化為自己對此次課程改革的思想理念，推進個人成長，促進學校課堂教學改革，為鹿城教育繼續(xù)做出貢獻。
教研的心得體會美篇篇十一
為進一步提高教師自身素質(zhì)，促進教師專業(yè)化成長，本周三我們進行了理化生組第一次教研。在這次教研活動中我作為新人受益匪淺，因此做以下反思。
每個老師都應(yīng)該規(guī)范的寫教案，做到不備課不進教室。教案要有學情分析、教材分析、教學目標、教學重難點、教學評價和教學反思這幾個環(huán)節(jié)。三年教齡以上教師可以打印教案，但要做到二次備課，教案上要有二次備課的痕跡和教學反思。加強備課、上課、輔導、批改、檢測的全程研究，認真研討每個教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化重組教學全過程。用“心”備課，做到“備教一致，以學定教”。
我們理化生組每一位教師都拿出一節(jié)公開課課，我們?nèi)M互相聽課，互相評課。在評課中，坦誠自己的想法，各抒已見，對每一堂課進行深入的分析，針對教師的個性特點，探討如何能更好地體現(xiàn)新課改的教育教學理念，指出今后課堂教學應(yīng)發(fā)揚的特點及應(yīng)改進的問題。
作為新來的老師在教學經(jīng)驗和管理學生方面有很多不足，為了是新教師迅速成長，發(fā)揮馬寨精神，各老師之間互相幫助。新老師積極聽老老師課，并積極參加學?；顒?。老老師積極評價新老師的課，指出新老師的不足以促進其快速成長。
作為新來的老師，我有很多的不足。但是正因為年輕才要多學習。以后在教學中，我會多聽師傅和其他老師的課，學習他們的教學優(yōu)點，多參與學校的活動，使自己更快的成為一名合格的教師。
教研的心得體會美篇篇十二
在本次的講座中，劉偉香老師就她在網(wǎng)絡(luò)培訓班所學到的精華知識與大家進行了分享。在講座中，她重點介紹了高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障，如何在各類基金課題申報中取得成功？以及教育科研常用方法。
通過本次的講座，作為大學英語教師中普通的一員，我們認識到了在新環(huán)境背景下，作為一名專職教師加強科研工作的重要性，也讓我對科研工作本生的性質(zhì)與具體方法有了一定的了解?？蒲姓n題是指為了解決一個相對獨立而單一的問題所確定的研究與實驗發(fā)展工作。它包括課題名稱（選題）、立項依據(jù)（科學意義）、研究目標、擬解決的關(guān)鍵問題、研究內(nèi)容、研究方案、研究方法、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果和工作基礎(chǔ)等。
在選擇課題的時候我們應(yīng)該遵循一定的選題原則，這些原則包括：
1、圍繞我國社會、經(jīng)濟和科技自身發(fā)展的重大需要，解決國家中長期發(fā)展中面臨的重大關(guān)鍵問題的基礎(chǔ)性研究。
2、瞄準科學前沿重大問題，體現(xiàn)學科交叉、綜合，探索科學基本規(guī)律的基礎(chǔ)性研究。
3、發(fā)揮我國的優(yōu)勢與特色，體現(xiàn)我國自然、地理與人文資源特點，能在國際科學前沿占有一席之地的基礎(chǔ)性研究。
此外，在研究過程中，我們要注意研究方法的使用。根據(jù)要達到的研究目標或完成的研究內(nèi)容的需要決定采取的具體技術(shù)方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預(yù)期結(jié)果一致的前提下，盡量選取成熟、簡單的技術(shù)方法來完成研究工作。如果有需要運用具有自主知識產(chǎn)權(quán)的一些技術(shù)方法，一定要重點說明。
研究方法上要注意科學合理性，如對象設(shè)置、例數(shù)、統(tǒng)計分析方法等。
與高新技術(shù)結(jié)合的項目受到關(guān)注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測手段，主要指跨專業(yè)的結(jié)合。
通過本次的培訓，本人意識到了高校青年教師在開展科研工作時起步要早，必須堅持不懈，長期積累，處理好教學與科研關(guān)系，做到教學科研相長，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場需求，大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新思維彌補基礎(chǔ)不足的劣勢，積極參加學術(shù)活動，盡早進入圈子，得到同行認可?？蒲惺且粭l艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時困難嚇倒。
教研的心得體會美篇篇十三
20xx年6月我校與德嶺山學校舉行了連片教研活動本次活動高效務(wù)實達到了預(yù)期的目的。
值得肯定的'地方：
1、授課教師均做了充分的準備，有效進行了課堂教學研討
活動，起到了幫、傳、帶的作用。
2、課堂教學中表現(xiàn)為教師語言簡潔明了、富有親和力，重
視學生能力的培養(yǎng)和思維的訓練，以及知識的小結(jié)。
3、教師駕馭課堂的能力強，能結(jié)合學生實際將教育新思
想、新理念貫穿于教學活動中。
不足的地方：
1、教師處理教材時應(yīng)突出每個環(huán)節(jié)的重點，做到心中有
數(shù)，注意課堂內(nèi)容中生成的東西，多關(guān)注學生。
2、關(guān)于做一做的處理欠妥
教研的心得體會美篇篇十四
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學的教育理念與實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運用相應(yīng)的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質(zhì)量與辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研與德育工作、教學工作一樣，已經(jīng)成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考與探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調(diào)教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務(wù)。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結(jié)合中小學教育的基本特點與學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想與教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對學校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結(jié)合學校具體特點與條件以及可利用與開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程。“以校為本的教研模式”所遵循的就是校本課程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的最大貢獻！
教研的心得體會美篇篇十五
課間時，在教官的帶領(lǐng)下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂數(shù)學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設(shè)性的建議。xx局長的談話結(jié)束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應(yīng)不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據(jù)學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。
其次，要提高教學設(shè)計能力。在教學設(shè)計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設(shè)計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學習，不斷提高的教學能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內(nèi)容，運用實驗設(shè)備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養(yǎng)。
這次活動中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今后應(yīng)該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學生服務(wù)。
由于種種原因，致使我們農(nóng)村小學之間辦學條件差別大，以致教學研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數(shù)學校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實，嚴重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學校，我們應(yīng)義不容辭地承擔起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學區(qū)聯(lián)片教研活動，為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農(nóng)村學校工作，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學效益和質(zhì)量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：
（一）主觀方面
1、認識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無關(guān)緊要，只要按時完成教學任務(wù)，學生分數(shù)考上去就行；還有的學校領(lǐng)導和教師認為，搞教研需要時間，怕影響教學。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創(chuàng)新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經(jīng)驗缺乏歸納、概括、總結(jié)。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動效率低下。
（二）客觀方面
1、教學工作任務(wù)重，沒有時間顧及教研。有的學校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學校經(jīng)費緊張，捉襟見肘，無外出學習、交流進修的機會和時間。
3、追求統(tǒng)考成績是硬任務(wù)。為此教師加班加點，強化訓練，占用了過多的時間。
4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學校里，心系責任田，無暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
針對“教研活動低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學原理和行為科學原理，筆者認為，農(nóng)村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗，采取如下策略。
（一）在活動形式上，集中與分散相結(jié)合
為了調(diào)動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校在活動的形式上可以采?。?BR> 1、每個村完?。ń萄薪M）開展一項課題研究。為了形成學科教學的規(guī)范和特色，每個學校結(jié)合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲?？梢蚤_展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”，乙校開展數(shù)學的另一教學模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動，既擴大了同學科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開展一個專題研究。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學特色。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經(jīng)驗、先進的教學方法，不斷試驗、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學風格。
3、在各校開展一節(jié)有針對性的教學研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導學案、學生成長手冊等資料。這樣，學校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學和研究的能力會大為增強。
（二）在活動內(nèi)容上，培訓與教學實踐相結(jié)合
教學活動沒有一定的理論指導、不進行必要的教學實踐，就不能真正地掌握教學規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ)，大力開展新課程標準、新教材的培訓?？稍诿繉W期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓。
2、啟動以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學習，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學校應(yīng)開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫出一節(jié)課的“說課設(shè)計”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進教學方法、學法指導和現(xiàn)代教學手段；三是形成一篇教學論文（經(jīng)驗、總結(jié)），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學特色。
3、開展專題研究，互幫互學，共同提高。一是根據(jù)不同年級的特點，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養(yǎng)，高年級寫作水平的提高等）；二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據(jù)理論指導，結(jié)合年級教學內(nèi)容，組織全體教師集體備課，進行教學互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學習、專題講座、教學互訪、說課設(shè)計、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學。
教研活動的突出特點是實踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合
教研活動的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎(chǔ)，具有一定的教育教學實踐經(jīng)驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會更為明顯。
對于青年教師則應(yīng)“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學改革，參與學科教學的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）。通過教學競賽等環(huán)節(jié)，給以相應(yīng)的榮譽稱號和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。
教研的心得體會美篇篇十六
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應(yīng)該作出相對應(yīng)的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環(huán)境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)，學習興趣的培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的`培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng)，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要小學教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們應(yīng)該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接教研心得10
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應(yīng)該學習的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結(jié)了以下幾點：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習慣；
三、守規(guī)。引導孩子交往合作，增強自律的規(guī)則意識；
四、好學。
激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎(chǔ)，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
教研的心得體會美篇篇十七
我校全體九年級數(shù)學教師和七八年級備課組長9月16日上午去龔店中學學習交流，上午我們聽取了馬向麗老師的一節(jié)公開課用《配方法解一元二次方程》，她的課循序漸進、井井有條、學生在馬老師耐心的引領(lǐng)下，不同的學生有了不同的`收獲。
在本節(jié)課中我學到了馬老師很多優(yōu)點，感受深刻。馬老師的課調(diào)動了所有學生的積極性，學生課前激情宣誓及分享數(shù)學勵志小故事，分層教學，分小組合作學習，都體現(xiàn)了她的教學智慧，重點題目小組過關(guān)，日日清，不留知識死角，課堂上微笑面對每一個孩子，時時刻刻關(guān)注每一個孩子，體現(xiàn)她不放棄任何一個學生的師德。
在課堂上，馬老師重點面向中等學生，多次鼓勵程度較差的學生回答問題，充分調(diào)動學生的積極性，并利用小黑板的作用，并通過演板的形式，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并讓學生幫助學生糾錯，最后教師點撥，教學效果良好。
每個學校都分享了自己在教學中的好方法，老師們都在想方設(shè)法的讓學生動起來，學起來。最后有教研室數(shù)學教研員侯老師做總結(jié)發(fā)言：她要求我們在今后的教學中要重課本、重課標、回歸課本基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，通性通法，發(fā)揮課本例題的價值，解一題，學一法，通一法，扎實基礎(chǔ)，突出過程，體現(xiàn)應(yīng)用，關(guān)注思維，重視概念教學，重視基礎(chǔ)性和過程性，教學復(fù)習要抓教學的整體，研究中考，立足教學。要把功夫下在三年初中教學基礎(chǔ)知識夯實了，基本技能掌握了，題目再變都是“萬變不離其宗”、平時的教學中，要有中考研究意識，不止研究河南的，還要研究全國其他地市的中招試題，從中發(fā)現(xiàn)新的思路，新的命題方式，學習別人，啟發(fā)自我，在教學中關(guān)注每一個孩子，不放過任何一個差生，能力讓每一個孩子都學有所得，學有所獲。
教研的心得體會美篇篇十八
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間開學已有七個周了，而我們對校園網(wǎng)絡(luò)教研也有最初的認知、操作、掌握到今天的相知也走過了一個較長的歷程，校園教研網(wǎng)的搭建、開通給我們教育教學提供了一個更廣闊的天地，讓我們在這個平臺上有了更多施展的機會，也更增進了人與人之間更深一層的交流和提高?？傊?，通過學習，感受頗多。
在沒有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關(guān)注教育的人進行交流，讓一個人能在有限的空間里學習，領(lǐng)會更多的有益事物。
在博客圈里，我們可以就某一個學術(shù)問題展開積極的談?wù)?，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經(jīng)驗傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領(lǐng)導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。
博客應(yīng)該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個人風采。從中，我們既可以進行學術(shù)交流，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個空間里，我們將更加友好，團結(jié)在這個大家庭中。
當然，校園教研網(wǎng)的建設(shè)也不是一帆風順，除了技術(shù)方面的支持，我們更需要投入一份持之以恒的耐心，也更需要在教學中忙里偷閑，擁有一種不怕吃苦的決心，才會創(chuàng)造出我們中衛(wèi)五小校園教研網(wǎng)輝煌的明天，同時，也開拓出屬于自己的一片絢麗晴空。
教研的心得體會美篇篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代化教育的一種趨勢。網(wǎng)絡(luò)教研作為教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對提高教育教學水平和教師素養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。在過去的兩年中，我積極參與了網(wǎng)絡(luò)教研活動，并組織了一些教師進行在線教研交流。通過這一過程，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)教研的重要性，并積累了一些心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)教研為教師創(chuàng)造了更大的合作空間。在傳統(tǒng)的教研模式下，教師往往局限于本校的教研活動，難以感知到其他學校、其他地區(qū)的教學實踐。而通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以與全國各地的同行進行交流，分享教學經(jīng)驗，共同探討教學問題。在這個大合作的平臺上，我們可以借鑒他人的教學方法，汲取他人的經(jīng)驗，提高自己的教學水平。這種跨校、跨區(qū)的合作對我們的教學發(fā)展非常有益。
其次，網(wǎng)絡(luò)教研在時間和空間上給教師提供了更大的便利。在繁忙的教學工作之余，教師往往無法抽出太多的時間參與傳統(tǒng)的教研活動，這導致了許多教師在專業(yè)成長上的困境。而網(wǎng)絡(luò)教研正是解決了這個問題。通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以在任何時候、任何地點與他人展開交流。無論是在學校里還是在家中，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，教師都可以參與到教研活動中來。這為教師提供了更大的自由度，使得教師可以更好地把握自己的專業(yè)發(fā)展。
第三，網(wǎng)絡(luò)教研提供了更多的資源和信息。教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，而網(wǎng)絡(luò)教研則為我們提供了豐富的教研資源和信息。通過與不同學校、不同地區(qū)的教師交流，我們可以了解到最新的教學理念和教學方法。與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺，我們可以獲取大量的教學案例、教學視頻和教學資料，這為我們的教學實踐提供了強有力的依據(jù)。這些資源和信息的分享使得我們可以立足于當前的教學現(xiàn)實，更好地開展教學工作。
第四，網(wǎng)絡(luò)教研鼓勵了教師的自主學習和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教研模式中，教師往往被動地接受他人的教研成果，難以在教研活動中發(fā)揮自己的主觀能動性。而在網(wǎng)絡(luò)教研中，我們可以自主選擇自己感興趣的主題進行深入學習，也可以根據(jù)自己的教學需求提出問題，尋求他人的幫助和建議。這種自主學習和創(chuàng)新的精神對提高教師的教學水平和教育教學質(zhì)量起到了積極的推動作用。
最后，網(wǎng)絡(luò)教研使得教師的專業(yè)發(fā)展更加有說服力。在過去，教師的專業(yè)發(fā)展往往只是表面工作，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容和成果。而通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師的專業(yè)發(fā)展可以被更多的人分享和認可。教師可以通過發(fā)布自己的教學成果、教學案例等來展示自己的專業(yè)經(jīng)驗和能力。同時，網(wǎng)絡(luò)教研也為教育行政部門、學校領(lǐng)導和同行提供了觀摩和評估的機會。這使得教研成果能夠被更多的人所認可，也為教師的職業(yè)發(fā)展和晉升提供了有力的支持。
總而言之，網(wǎng)絡(luò)教研為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間和更多的機會。通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以更好地借鑒他人的經(jīng)驗，擴展自己的職業(yè)發(fā)展渠道，提高自己的教育教學水平。我相信，在不遠的將來，網(wǎng)絡(luò)教研將會在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，成為教育教學改革的重要支撐之一。
教研的心得體會美篇篇二
現(xiàn)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)教研成為可能。網(wǎng)絡(luò)教研既是一種新的教師專業(yè)發(fā)展模式，又是一種取得教研成本最低的方式。通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以隨時隨地獲得他人的經(jīng)驗與教學資源，提高自己的教學水平，實現(xiàn)個人與集體的共同發(fā)展。因此，網(wǎng)絡(luò)教研不僅能夠提升教師的教學能力，也有利于促進教師的交流與合作，對教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的推動作用。
1.無時間空間限制：網(wǎng)絡(luò)教研不受時間和地點的限制，教師可以根據(jù)自己的時間安排和需要來學習和交流，克服了傳統(tǒng)教研的局限性。
2.資源共享：網(wǎng)絡(luò)教研能夠方便教師們獲取各種教育資源，如教案、教學視頻、教學素材等，提供了各個學科、各個層次的教育資源供教師選用。
3.師資力量的整合：網(wǎng)絡(luò)教研平臺使得不同地方的教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進行交流，分享經(jīng)驗，增加師資力量的整合，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
4.促進教師專業(yè)發(fā)展：網(wǎng)絡(luò)教研可以使教師不斷學習和探索，增加自己的知識儲備和教學技能，提高教學能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1.選擇適合自己的平臺：網(wǎng)絡(luò)教研平臺繁多，教師應(yīng)根據(jù)自己的需求和興趣選擇合適的平臺，例如教師微信群、教育網(wǎng)站等。
2.學會利用搜索引擎檢索信息：利用搜索引擎可以快速找到所需的教學資源和相關(guān)內(nèi)容，然后結(jié)合自己的教學實際進行選擇和應(yīng)用。
3.積極參與互動與交流：網(wǎng)絡(luò)教研平臺提供了教師之間的互動與交流的渠道，教師應(yīng)該積極參與并與他人分享自己的經(jīng)驗和問題，取長補短，相互學習，共同進步。
4.定期總結(jié)與反思：教師在網(wǎng)絡(luò)教研中應(yīng)該定期對自己的學習和實踐進行總結(jié)與反思，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，提高自己的教學水平。
我一直覺得網(wǎng)絡(luò)教研是一個非常有用的工具，它給了教師們很大的便利和啟發(fā)。我自己也是一個熱衷于網(wǎng)絡(luò)教研的教師，通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺我能夠隨時獲取最新的教育資源和專業(yè)知識。尤其是在備課過程中，我能夠借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺找到一些其他教師的教案或者教學經(jīng)驗，有時候還能找到一些新的教學方法和技巧。這讓我的課堂更加有趣和有效，學生們的學習成績也有了明顯的提高。此外，通過參與網(wǎng)絡(luò)教研平臺的互動與交流，我結(jié)識了很多志同道合的教師朋友，我們共同探討問題，分享經(jīng)驗，相互鼓勵和支持，這對我來說是非常寶貴的。
網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展可以說才剛剛起步，在未來將會有更多的教師加入到這個大家庭中來。隨著技術(shù)的不斷改進和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研平臺的功能將會更加完善，優(yōu)秀的教師資源也會更多地被分享和利用。同時，更多的專業(yè)團隊將利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教研成果的傳播與推廣。最終，網(wǎng)絡(luò)教研將成為教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑和重要平臺，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
總而言之，網(wǎng)絡(luò)教研是一種十分有意義的教師專業(yè)發(fā)展方式，并具有許多優(yōu)勢。適當運用方法和技巧，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)教研獲得更多的教學資源和專業(yè)知識，提高自己的教學能力，推動教育事業(yè)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教研的引領(lǐng)下，教師們將越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流與合作，從而不斷完善自己的教育教學方法，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
教研的心得體會美篇篇三
一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學隨記，教學案例兩方面有力地促進教師對自己的教學行為不斷反思。教師課后都能做到三個自評：教案自評，課堂教學情景自評，學生活動設(shè)計自評，根據(jù)三項自評情況書寫教學隨記，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取補救措施修正自己的教學行為。在撰寫教學案例的過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。所以，數(shù)學教學應(yīng)當：
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
三、重視評價，關(guān)注學生的情感。
數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
教研的心得體會美篇篇四
教改是一個不斷推進的過程，不斷探究、不斷實踐、不斷總結(jié)，才能有真正的進步。中學教育是整個教育領(lǐng)域的重要組成部分。如何在中學教育中實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，這涉及到許多方面，包括教育資源的配置、教師的能力提升、課程的改革和教學方法的革新等方面。從這些方面入手，我們可以逐漸提升中學教育的整體水平。
第二段：教研提升教育質(zhì)量的重要性。
教研是教育教學的重要形式，越來越被廣泛采用。通過教研，教師可以不僅更好地理解學生的需求，還可以與同行交流和協(xié)作，在教學上不斷進行創(chuàng)新和改進。這種學習方式不僅能夠增強教師的專業(yè)知識和技能，而且能夠最終提高教學質(zhì)量，在教育中實現(xiàn)更好的質(zhì)量提升。
第三段：教育改革與現(xiàn)今的課程理念。
教育的改革永遠是推進的，從改革我們中學課程的理念開始，可以逐漸激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)出他們的自主學習能力。由老師向?qū)W生構(gòu)建知識的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生更多地參與其中。而參與的最終目標是讓學生靈活運用這些知識解決現(xiàn)實問題。而這種理念的融入，需要在整個的教育系統(tǒng)中逐漸落地加以具體實施。
第四段：課程改革需要緊密結(jié)合當下社會需求。
改革課程可以從其是如何對于當前教育、社會和科技進步的需求提供服務(wù)，開始。
秒錯誤和學習能力上稍作調(diào)整，是一種能夠提升學校整體教育水平和提高學生成績一個好方法。在這個過程中，社會的需求應(yīng)該被視為一個重要的參考因素。做出這種改變需要我們認真調(diào)查，采集更多數(shù)據(jù)，從學生和教師的角度來考慮改進方案的適用性。在實踐中，我們應(yīng)該注重每位老師和學生的具體情況，以此確保教育的公平和質(zhì)量。
第五段：總結(jié)回顧。
在本文中，我們強調(diào)了教研在教育質(zhì)量提升中的作用，介紹了課程改革的理念，強調(diào)了緊密結(jié)合社會需求的重要性。教育改變不是一夜之間可以完成的，需要通過不斷的探究和實踐來提升不斷提高教育質(zhì)量。這是個長期的過程，我們應(yīng)該堅定抱以激情和愿望，期待在未來為這個愿望努力工作，并達成我們所期望的教育效益。
教研的心得體會美篇篇五
備課教研是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一部分，它是教師不斷提高教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。備課教研不僅有助于教師教學內(nèi)容的準備和教學方法的改進，還能促進教師之間的交流和合作。在教研過程中，我深感備課教研對提升教學質(zhì)量的重要性，也意識到了其中的困惑和挑戰(zhàn)。下面，我將從備課教研的價值、困惑和挑戰(zhàn)以及改進方法等方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，備課教研對于教師來說具有重要的價值。備課教研是教師提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對課程內(nèi)容的深入研究和教學策略的探索，教師能夠更好地把握教學的重點，提高教學的效果。此外，備課教研還可以幫助教師積累教學資源和經(jīng)驗，拓寬教學思路，不斷創(chuàng)新教學方式和方法。通過備課教研，教師可以與其他同事共同研究問題、交流心得，促進教學改進和進步。
然而，在備課教研過程中，我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先是時間的壓力。作為一名教師，備課教研只是工作中的一部分，還需要完成其他的教學任務(wù)和行政工作。因此，抽出時間進行深入的備課教研是非常困難的。其次，是相互交流和合作的欠缺。由于教師工作中的獨立性比較強，每個教師都有自己的一套備課教研方法和習慣，很少有時間和機會與其他教師進行交流和合作。這使得備課教研的效果受到了一定的限制。
為了解決這些問題，我采取了一些改進的方法。首先，我注重時間的合理安排和利用。我利用課余時間和假期進行備課教研，充分利用碎片化時間。其次，我積極參與專題研討和學科組會議，與其他教師共同交流和研究問題。通過與其他教師的合作和交流，我不僅受益匪淺，還在教學實踐中得到了不少啟示和幫助。同時，我也在備課教研中運用現(xiàn)代技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)和教育應(yīng)用軟件等，尋找和分享教學資源和教學經(jīng)驗。這不僅提高了備課效率，還使得教研活動更加豐富多彩。
通過備課教研，我不僅提高了教學質(zhì)量，也增強了個人能力和專業(yè)素養(yǎng)。備課教研使我更加深入地了解和研究了所教學科的內(nèi)容和教學要求，提升了我的學科素養(yǎng)。同時，備課教研也鍛煉了我的教學設(shè)計和組織能力，培養(yǎng)了我主動探究和解決問題的能力。此外，備課教研還培養(yǎng)了我團隊合作和交流的意識，拓寬了我的職業(yè)視野。通過和同事們的合作和交流，我得到了許多寶貴的教學經(jīng)驗和教育理念，這對我未來的教學發(fā)展具有重要的指導意義。
綜上所述，備課教研對于教師來說具有重要的價值，但也存在一些困惑和挑戰(zhàn)。改進備課教研的方法有很多，如合理安排時間、加強交流和合作、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)等。通過備課教研，教師可以提高教學質(zhì)量，增強個人能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該認識到備課教研的重要性，并根據(jù)自身的情況積極參與其中，不斷提升自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教育服務(wù)。
教研的心得體會美篇篇六
教研教改一直是中學教育的重要議題。作為一個中學教師，如何應(yīng)對教育變革和時代變遷，如何掌握教學中的新方法和技術(shù)？這類問題每天都在伴隨我們的工作。在我多年的教學實踐中，我深刻認識到了教研教改的重要性，也積累了一些經(jīng)驗和體會，下面結(jié)合我的實踐經(jīng)歷，用幾個方面總結(jié)教研教改的體會和建議。
第二段：充分認識教研教改的重要性。
教研教改是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，需要珍視和重視。特別是在當今信息化時代，教育教學工作越來越需要科技手段和新方法的支撐，加強教研教改更有助于提高教師的教學能力，讓學生獲得更廣泛、更深層次的學習體驗。
可是，很多中學教師在日常工作中總是忙于應(yīng)付繁瑣的教學任務(wù)，用于教研的時間少之又少。是的，教師的工作多樣化、復(fù)雜化，要想取得突破性的進展，需要我們認真理解教研教改的意義，擠出時間，刻意安排和提高教育教學實踐的效率。
第三段：增強教育科技能力。
“實干出真知”，經(jīng)過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)當我們掌握了新技術(shù)、新應(yīng)用的方法之后，在教學過程中就能夠更好地發(fā)揮出技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生更深入地了解知識本身，提高學習成效。
利用科技工具可以增強講解效果和吸引學生的興趣，比如可以用幻燈片、課件等多媒體教學工具，或者通過在線教育平臺進行課程設(shè)計、教材編寫等，進而讓學生獲得更多、更好的信息輸入，更有效地幫助他們掌握知識點。因此我認為，提高教師的教育科技水平，是教研教改中的重要內(nèi)容之一。
第四段：培養(yǎng)問題意識。
教師日常工作應(yīng)該密切關(guān)注教學中的問題，并追問問題背后的原因和因素，這需要教師具備好的研究和觀察能力。只有敏銳地感知到教學中各種問題的存在，才能及時設(shè)計和實施有效的改進措施來解決問題。這也就要求教師平時要有日積月累，逐步培養(yǎng)問題意識，并加強自己對工作進行反思和總結(jié)。這種思考和總結(jié)，也可以轉(zhuǎn)化為對育人理念、對學科發(fā)展的思考，有助于建立教師自己的教育思想和工作方向。
第五段：參與教研活動，提高教學素養(yǎng)。
教研活動是教師們共同學習和切磋經(jīng)驗的重要方式。通過與同行教師的交流，可以了解到不同教學思路、不同教學方法、不同層次的學生所面臨的各種情況，從而在多方面的啟示和借鑒中提升教師的教學素養(yǎng)。同時，參與教研活動還能對教師本人的教學水平有督促和提醒作用，使得教師能夠逐步形成新的工作品質(zhì)、教學習慣和職業(yè)素養(yǎng)。
總結(jié)。
在教研教改的過程中，要充分認識教研教改的重要性，增強教育科技水平，培養(yǎng)問題意識，積極參與教研活動。在基礎(chǔ)的日常教學工作之上，我們需要不斷地提高實施教研的頻率和質(zhì)效，加深與同行教師的交流、磨合和學習，最終達到共同進步和共同發(fā)展的目的。這也符合我們師范教育的宗旨：教育改革和教育發(fā)展的過程，需要教師自己成為進步的標桿和載體。
教研的心得體會美篇篇七
2月29日，我們太行小學數(shù)學聯(lián)片式教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有聯(lián)片區(qū)兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞著“三步導學教學模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張曉燕老師的一節(jié)關(guān)于《數(shù)學廣角—重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。
一、張曉燕老師能根據(jù)新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調(diào)控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。
二、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數(shù)學活動的經(jīng)驗，數(shù)學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要，本課很好地體現(xiàn)了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
三、精心設(shè)計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性，先設(shè)計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設(shè)計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。
通過這次聯(lián)片教研活動，對于我來說，提高很大，對三步導學的實質(zhì)有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教研的心得體會美篇篇八
第一段：介紹備課教研的重要性和目的（200字）。
備課教研是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。通過備課教研，教師可以充分了解教學內(nèi)容，提前做好教學準備，針對不同學生的需求制定相應(yīng)教學策略，在教學過程中靈活調(diào)整教學方法，提高學生的學習效果。同時，教師在備課教研中還能與同事進行交流和協(xié)作，相互借鑒經(jīng)驗和教學資源，提升自身教學水平。因此，備課教研是教師成長和教學進步不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
第二段：談?wù)勎以趥湔n教研中的體會和收獲（300字）。
在我多年的備課教研實踐中，我深刻認識到備課是一個系統(tǒng)性、連續(xù)性的過程。首先，我要通過認真研究教材，了解課程的目標和要求，確定教學的重點和難點，設(shè)計出適合學生學習的教學方案。其次，我要關(guān)注學生的興趣和需求，盡量將教學內(nèi)容與學生的實際生活和學習經(jīng)驗聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。最后，在備課過程中，我還要結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和同事的建議，不斷完善和調(diào)整教學方案，以達到更好的教學效果。通過不斷的實踐和反思，我深刻認識到備課教研對于教師的重要性以及如何把備課教研理念轉(zhuǎn)化為實際行動，提高教學水平和教學質(zhì)量。
第三段：探討教師間合作備課教研的益處（300字）。
教師間合作備課教研是備課教研中的重要環(huán)節(jié)，通過與同事的交流和協(xié)作，可以互相借鑒和交流經(jīng)驗，拓寬教學思路，提高教學質(zhì)量。合作備課教研不僅能夠互相啟發(fā)和激勵，還能提供更多的教學資源和教學工具。同事們可以共同研究教材，討論教學方法，共同制定教學方案，共同評價教學效果，并根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整。這種合作備課教研的方式，可以讓教師們更好地共同成長，提高整個學校的教學質(zhì)量。
第四段：分析備課教研中可能遇到的問題并給出解決方法（200字）。
在備課教研中，可能會遇到一些問題，如時間緊迫、教學資源匱乏、教學思路陳舊等。如果遇到時間緊迫的情況，可以采用合理的分工與合作，將工作量分擔給各個備課教研組成員，以提高效率。如果教學資源匱乏，可以通過向同事借用或者互相分享教學資源，以拓寬教學思路。如果教學思路陳舊，可以積極參加各種教育培訓和學術(shù)會議，學習新的教學理念和方法，不斷更新自己的教學思路。
第五段：總結(jié)備課教研的重要性和價值（200字）。
備課教研是教師提高教學質(zhì)量的重要途徑，可以幫助教師提前做好教學準備，靈活調(diào)整教學方法，提高學生的學習效果。同時，備課教研還能夠與同事交流和協(xié)作，互相借鑒經(jīng)驗和教學資源，提升整個學校的教學質(zhì)量。盡管在備課教研中可能會遇到一些問題，但只要我們能夠保持積極的態(tài)度，合理利用好備課教研的資源和方式，相信備課教研一定能夠為我們的教學事業(yè)帶來更美好的未來。
教研的心得體會美篇篇九
本學期，我校組織了四次數(shù)學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談?wù)勎覀€人的一些體會：
1、注重集體教研的作用。
在本學期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數(shù)學教師和上課教師一起商量進行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進行上課。課后，所有教師進行評課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學效果非常好。
2、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。
課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復(fù)習，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
3、注重聯(lián)系學生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。因此，在數(shù)學教學中更應(yīng)該聯(lián)系學生的生活實際，并把所學知識應(yīng)用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，以提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。牢固樹立數(shù)學源于生活，數(shù)學服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
教研的心得體會美篇篇十
為提高我區(qū)中小學教導主任、初中教研組長的教學變革研究力和課程改革執(zhí)行力，全面推進我區(qū)“學為中心”的教學變革，進一步深化課程改革。12月2日，鹿城區(qū)第一批中小學深化課程改革試點校教導主任、區(qū)首期初中教研組長研修班學員，在區(qū)教師培訓和科研中心的領(lǐng)導和導師帶領(lǐng)下，啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū)，進行為期3天的新課程改革專題培訓。
與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內(nèi)容的培訓不同，本次培訓根據(jù)參訓人員的學段不同，分為中學組和小學組。而中學組的第一站培訓地點——南湖區(qū)南湖國際實驗學校也貼心的為不同學科的老師，準備了語、數(shù)、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，體現(xiàn)出培訓安排者的巧思。
本次培訓，中學教師供參觀了三所學校。南湖區(qū)南湖國際實驗中學的高文榮校長作校方經(jīng)驗交流《深化教學改革與課程改革介紹與交流》；南湖區(qū)南湖國際實驗學校馮霞老師作題為《學?！叭崎喿x”教改與課程建設(shè)》學校特色課程建設(shè)的經(jīng)驗介紹；平湖市乍浦天妃小學的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實踐者，作《學校課程改革經(jīng)驗介紹》。每所學校的校長或代表教師，都誠意拳拳，把學校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認真的解答老師們的當堂困惑和現(xiàn)實疑難。真正做到“授之于魚”。
本次培訓的專家講座也頗具重量級，一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務(wù)教育課程改革”為引，作《區(qū)域教改專題講座：基于學習力發(fā)展的學與教方式變革》的講座。向?qū)W員們揭示本輪課改的五大任務(wù)、六大策略、主要疑難以及具體實踐成果。
另一位更是親自參與本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學院的張建芳主任，他以《深化義務(wù)教育課程改革背景下：學校課程建設(shè)與選課走班》為題，向?qū)W員們闡述了浙江省深化義務(wù)教育課程改革的三個緯度，暨課程改革、教學改革、評價改革，以及三者之間的聯(lián)系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向?qū)W員們解釋了新課程改革理念下的教育藍圖，介紹了現(xiàn)今階段中小學開展課程改革的切實可行的若干個方案。
兩場專家講座，深入淺出，引經(jīng)據(jù)典。使學員們從更好的教育層面領(lǐng)會到新課程改革的深刻含義和深遠影響。
除了聽課和講座之外，校園考察也是本次培訓的一大亮點。中學主要參觀的兩所學校，在校園環(huán)境規(guī)劃和布置上，無論是南湖區(qū)南湖國際實驗學校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”；還是平湖市乍浦天妃小學的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個學校都各具特色，充滿了學校教育者愛心和創(chuàng)意。令學員們流連忘返，贊嘆不已。
通過本次培訓，學員們滿揣著對新課程改革的理念和方法，即將在自己的學校進行一系列有關(guān)于新課程改革的團隊交流、課堂教學、班級管理、個人研修，并將這些實踐轉(zhuǎn)化為自己對此次課程改革的思想理念，推進個人成長，促進學校課堂教學改革，為鹿城教育繼續(xù)做出貢獻。
教研的心得體會美篇篇十一
為進一步提高教師自身素質(zhì)，促進教師專業(yè)化成長，本周三我們進行了理化生組第一次教研。在這次教研活動中我作為新人受益匪淺，因此做以下反思。
每個老師都應(yīng)該規(guī)范的寫教案，做到不備課不進教室。教案要有學情分析、教材分析、教學目標、教學重難點、教學評價和教學反思這幾個環(huán)節(jié)。三年教齡以上教師可以打印教案，但要做到二次備課，教案上要有二次備課的痕跡和教學反思。加強備課、上課、輔導、批改、檢測的全程研究，認真研討每個教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化重組教學全過程。用“心”備課，做到“備教一致，以學定教”。
我們理化生組每一位教師都拿出一節(jié)公開課課，我們?nèi)M互相聽課，互相評課。在評課中，坦誠自己的想法，各抒已見，對每一堂課進行深入的分析，針對教師的個性特點，探討如何能更好地體現(xiàn)新課改的教育教學理念，指出今后課堂教學應(yīng)發(fā)揚的特點及應(yīng)改進的問題。
作為新來的老師在教學經(jīng)驗和管理學生方面有很多不足，為了是新教師迅速成長，發(fā)揮馬寨精神，各老師之間互相幫助。新老師積極聽老老師課，并積極參加學?；顒?。老老師積極評價新老師的課，指出新老師的不足以促進其快速成長。
作為新來的老師，我有很多的不足。但是正因為年輕才要多學習。以后在教學中，我會多聽師傅和其他老師的課，學習他們的教學優(yōu)點，多參與學校的活動，使自己更快的成為一名合格的教師。
教研的心得體會美篇篇十二
在本次的講座中，劉偉香老師就她在網(wǎng)絡(luò)培訓班所學到的精華知識與大家進行了分享。在講座中，她重點介紹了高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障，如何在各類基金課題申報中取得成功？以及教育科研常用方法。
通過本次的講座，作為大學英語教師中普通的一員，我們認識到了在新環(huán)境背景下，作為一名專職教師加強科研工作的重要性，也讓我對科研工作本生的性質(zhì)與具體方法有了一定的了解?？蒲姓n題是指為了解決一個相對獨立而單一的問題所確定的研究與實驗發(fā)展工作。它包括課題名稱（選題）、立項依據(jù)（科學意義）、研究目標、擬解決的關(guān)鍵問題、研究內(nèi)容、研究方案、研究方法、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果和工作基礎(chǔ)等。
在選擇課題的時候我們應(yīng)該遵循一定的選題原則，這些原則包括：
1、圍繞我國社會、經(jīng)濟和科技自身發(fā)展的重大需要，解決國家中長期發(fā)展中面臨的重大關(guān)鍵問題的基礎(chǔ)性研究。
2、瞄準科學前沿重大問題，體現(xiàn)學科交叉、綜合，探索科學基本規(guī)律的基礎(chǔ)性研究。
3、發(fā)揮我國的優(yōu)勢與特色，體現(xiàn)我國自然、地理與人文資源特點，能在國際科學前沿占有一席之地的基礎(chǔ)性研究。
此外，在研究過程中，我們要注意研究方法的使用。根據(jù)要達到的研究目標或完成的研究內(nèi)容的需要決定采取的具體技術(shù)方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預(yù)期結(jié)果一致的前提下，盡量選取成熟、簡單的技術(shù)方法來完成研究工作。如果有需要運用具有自主知識產(chǎn)權(quán)的一些技術(shù)方法，一定要重點說明。
研究方法上要注意科學合理性，如對象設(shè)置、例數(shù)、統(tǒng)計分析方法等。
與高新技術(shù)結(jié)合的項目受到關(guān)注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測手段，主要指跨專業(yè)的結(jié)合。
通過本次的培訓，本人意識到了高校青年教師在開展科研工作時起步要早，必須堅持不懈，長期積累，處理好教學與科研關(guān)系，做到教學科研相長，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場需求，大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新思維彌補基礎(chǔ)不足的劣勢，積極參加學術(shù)活動，盡早進入圈子，得到同行認可?？蒲惺且粭l艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時困難嚇倒。
教研的心得體會美篇篇十三
20xx年6月我校與德嶺山學校舉行了連片教研活動本次活動高效務(wù)實達到了預(yù)期的目的。
值得肯定的'地方：
1、授課教師均做了充分的準備，有效進行了課堂教學研討
活動，起到了幫、傳、帶的作用。
2、課堂教學中表現(xiàn)為教師語言簡潔明了、富有親和力，重
視學生能力的培養(yǎng)和思維的訓練，以及知識的小結(jié)。
3、教師駕馭課堂的能力強，能結(jié)合學生實際將教育新思
想、新理念貫穿于教學活動中。
不足的地方：
1、教師處理教材時應(yīng)突出每個環(huán)節(jié)的重點，做到心中有
數(shù)，注意課堂內(nèi)容中生成的東西，多關(guān)注學生。
2、關(guān)于做一做的處理欠妥
教研的心得體會美篇篇十四
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學的教育理念與實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運用相應(yīng)的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質(zhì)量與辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研與德育工作、教學工作一樣，已經(jīng)成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考與探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調(diào)教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務(wù)。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結(jié)合中小學教育的基本特點與學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想與教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對學校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結(jié)合學校具體特點與條件以及可利用與開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程。“以校為本的教研模式”所遵循的就是校本課程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的最大貢獻！
教研的心得體會美篇篇十五
課間時，在教官的帶領(lǐng)下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂數(shù)學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設(shè)性的建議。xx局長的談話結(jié)束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應(yīng)不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據(jù)學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。
其次，要提高教學設(shè)計能力。在教學設(shè)計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設(shè)計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學習，不斷提高的教學能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內(nèi)容，運用實驗設(shè)備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養(yǎng)。
這次活動中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今后應(yīng)該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學生服務(wù)。
由于種種原因，致使我們農(nóng)村小學之間辦學條件差別大，以致教學研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數(shù)學校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實，嚴重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學校，我們應(yīng)義不容辭地承擔起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學區(qū)聯(lián)片教研活動，為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農(nóng)村學校工作，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學效益和質(zhì)量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：
（一）主觀方面
1、認識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無關(guān)緊要，只要按時完成教學任務(wù)，學生分數(shù)考上去就行；還有的學校領(lǐng)導和教師認為，搞教研需要時間，怕影響教學。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創(chuàng)新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經(jīng)驗缺乏歸納、概括、總結(jié)。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動效率低下。
（二）客觀方面
1、教學工作任務(wù)重，沒有時間顧及教研。有的學校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學校經(jīng)費緊張，捉襟見肘，無外出學習、交流進修的機會和時間。
3、追求統(tǒng)考成績是硬任務(wù)。為此教師加班加點，強化訓練，占用了過多的時間。
4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學校里，心系責任田，無暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
針對“教研活動低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學原理和行為科學原理，筆者認為，農(nóng)村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗，采取如下策略。
（一）在活動形式上，集中與分散相結(jié)合
為了調(diào)動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校在活動的形式上可以采?。?BR> 1、每個村完?。ń萄薪M）開展一項課題研究。為了形成學科教學的規(guī)范和特色，每個學校結(jié)合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲?？梢蚤_展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”，乙校開展數(shù)學的另一教學模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動，既擴大了同學科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開展一個專題研究。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學特色。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經(jīng)驗、先進的教學方法，不斷試驗、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學風格。
3、在各校開展一節(jié)有針對性的教學研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導學案、學生成長手冊等資料。這樣，學校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學和研究的能力會大為增強。
（二）在活動內(nèi)容上，培訓與教學實踐相結(jié)合
教學活動沒有一定的理論指導、不進行必要的教學實踐，就不能真正地掌握教學規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ)，大力開展新課程標準、新教材的培訓?？稍诿繉W期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓。
2、啟動以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學習，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學校應(yīng)開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫出一節(jié)課的“說課設(shè)計”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進教學方法、學法指導和現(xiàn)代教學手段；三是形成一篇教學論文（經(jīng)驗、總結(jié)），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學特色。
3、開展專題研究，互幫互學，共同提高。一是根據(jù)不同年級的特點，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養(yǎng)，高年級寫作水平的提高等）；二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據(jù)理論指導，結(jié)合年級教學內(nèi)容，組織全體教師集體備課，進行教學互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學習、專題講座、教學互訪、說課設(shè)計、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學。
教研活動的突出特點是實踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合
教研活動的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎(chǔ)，具有一定的教育教學實踐經(jīng)驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會更為明顯。
對于青年教師則應(yīng)“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學改革，參與學科教學的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）。通過教學競賽等環(huán)節(jié)，給以相應(yīng)的榮譽稱號和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。
教研的心得體會美篇篇十六
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應(yīng)該作出相對應(yīng)的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環(huán)境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)，學習興趣的培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的`培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng)，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要小學教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們應(yīng)該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接教研心得10
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應(yīng)該學習的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結(jié)了以下幾點：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習慣；
三、守規(guī)。引導孩子交往合作，增強自律的規(guī)則意識；
四、好學。
激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎(chǔ)，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
教研的心得體會美篇篇十七
我校全體九年級數(shù)學教師和七八年級備課組長9月16日上午去龔店中學學習交流，上午我們聽取了馬向麗老師的一節(jié)公開課用《配方法解一元二次方程》，她的課循序漸進、井井有條、學生在馬老師耐心的引領(lǐng)下，不同的學生有了不同的`收獲。
在本節(jié)課中我學到了馬老師很多優(yōu)點，感受深刻。馬老師的課調(diào)動了所有學生的積極性，學生課前激情宣誓及分享數(shù)學勵志小故事，分層教學，分小組合作學習，都體現(xiàn)了她的教學智慧，重點題目小組過關(guān)，日日清，不留知識死角，課堂上微笑面對每一個孩子，時時刻刻關(guān)注每一個孩子，體現(xiàn)她不放棄任何一個學生的師德。
在課堂上，馬老師重點面向中等學生，多次鼓勵程度較差的學生回答問題，充分調(diào)動學生的積極性，并利用小黑板的作用，并通過演板的形式，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并讓學生幫助學生糾錯，最后教師點撥，教學效果良好。
每個學校都分享了自己在教學中的好方法，老師們都在想方設(shè)法的讓學生動起來，學起來。最后有教研室數(shù)學教研員侯老師做總結(jié)發(fā)言：她要求我們在今后的教學中要重課本、重課標、回歸課本基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，通性通法，發(fā)揮課本例題的價值，解一題，學一法，通一法，扎實基礎(chǔ)，突出過程，體現(xiàn)應(yīng)用，關(guān)注思維，重視概念教學，重視基礎(chǔ)性和過程性，教學復(fù)習要抓教學的整體，研究中考，立足教學。要把功夫下在三年初中教學基礎(chǔ)知識夯實了，基本技能掌握了，題目再變都是“萬變不離其宗”、平時的教學中，要有中考研究意識，不止研究河南的，還要研究全國其他地市的中招試題，從中發(fā)現(xiàn)新的思路，新的命題方式，學習別人，啟發(fā)自我，在教學中關(guān)注每一個孩子，不放過任何一個差生，能力讓每一個孩子都學有所得，學有所獲。
教研的心得體會美篇篇十八
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間開學已有七個周了，而我們對校園網(wǎng)絡(luò)教研也有最初的認知、操作、掌握到今天的相知也走過了一個較長的歷程，校園教研網(wǎng)的搭建、開通給我們教育教學提供了一個更廣闊的天地，讓我們在這個平臺上有了更多施展的機會，也更增進了人與人之間更深一層的交流和提高?？傊?，通過學習，感受頗多。
在沒有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關(guān)注教育的人進行交流，讓一個人能在有限的空間里學習，領(lǐng)會更多的有益事物。
在博客圈里，我們可以就某一個學術(shù)問題展開積極的談?wù)?，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經(jīng)驗傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領(lǐng)導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。
博客應(yīng)該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個人風采。從中，我們既可以進行學術(shù)交流，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個空間里，我們將更加友好，團結(jié)在這個大家庭中。
當然，校園教研網(wǎng)的建設(shè)也不是一帆風順，除了技術(shù)方面的支持，我們更需要投入一份持之以恒的耐心，也更需要在教學中忙里偷閑，擁有一種不怕吃苦的決心，才會創(chuàng)造出我們中衛(wèi)五小校園教研網(wǎng)輝煌的明天，同時，也開拓出屬于自己的一片絢麗晴空。