報告可以是以文字形式呈現(xiàn)，也可以是通過口頭演講的形式進行。如何寫一份高質(zhì)量的報告呢？以下是一些建議供參考。這些報告范文包含了豐富的內(nèi)容和詳盡的分析，對于我們深入理解研究主題具有很大幫助。
研究性學(xué)習報告版篇一
本學(xué)期出現(xiàn)了一門新的學(xué)科——研究性學(xué)習。高二的學(xué)姐在給我們介紹的時候說，這是一門“能夠增強女漢子技能”的學(xué)科。在經(jīng)過了一個學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習之后，我想學(xué)姐要表達的，就應(yīng)是這門科目的實用性和嚴謹性吧。
（一）課程總結(jié)。
1、新知識。
研究性學(xué)習，在我看來，是一門綜合性、實踐性、探究性極強的學(xué)科。開學(xué)的第一個月，我在老師的指導(dǎo)和教授下，了解到研究性學(xué)習的資料、特點和展開研究性學(xué)習的具體方法。在這個過程中，我深刻地理解到研學(xué)是一門很有用的學(xué)科，它能夠鍛煉我們的邏輯思維以及動手潛力，對文科和理科的學(xué)習，個性是理科的學(xué)習，有十分大的幫忙，如設(shè)計實驗時對方案的方方面面都要思考到，要有十分具體可操作的步驟以及強大的理論支持。同時，這段時間的學(xué)習也為之后的課題研究實踐打下了基礎(chǔ)，指導(dǎo)我們在實行研究前要確定課題、制定研究方案等等。
2、九連環(huán)和四巧板。
九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的資料了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統(tǒng)益智游戲，是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時候就學(xué)會的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時候，覺得很親切。下課了同學(xué)們常?；ㄉ?0分鐘的休息時間來一場速度大比拼。能夠說玩九連環(huán)的時候，整個人的思維都務(wù)必高度集中，要能提前預(yù)想到下一步甚至是整個解鎖的過程，先下哪個環(huán)，再裝哪個環(huán)，注意力稍不集中有可能就會解錯掉。我更喜歡的是四巧板。我們不但僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構(gòu)成的過程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級別拼到了“研究生”級別，讓我覺得很有成就感。
3、我的收獲。
讓我記憶十分深刻的一節(jié)課上，我們學(xué)習了如何研究的方法，有文獻研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、個案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實驗，沒想到能夠各種各樣的方法都能夠?qū)嵭杏行У难芯俊＿@為我們小組之后的實際工作帶給了多元化的思路，讓我覺得十分新穎。
老師曾說，研學(xué)是一門和語文數(shù)學(xué)外語同等重要的'學(xué)科，把研學(xué)課認真學(xué)好，對每一門科目都有幫忙。一開始聽說這句話的時候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學(xué)習中，我會慢慢收獲研學(xué)課給我的幫忙。
（二）自我評價。
1、我的工作。
首先需要解釋一下，我們小組因班級學(xué)號安排有些特殊，我們5號小組一共只有4位同學(xué)。又因為我們的課題是“影響中美兩國人生活習慣的差異的研究”，而有一位同學(xué)是日班的，所以絕大部分工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成。
在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開題報告中“研究進度即時間安排”的初步設(shè)計和規(guī)劃，組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國友人實行溝通了解（但最終因為參與的人數(shù)太少，學(xué)校當時沒有來自美國的交流生，采訪的結(jié)果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該資料）以及結(jié)題報告的回答老師同學(xué)的問題解答部分。
2、工作比例。
大約占總工作的25%—30%，耗時約5小時。
3、評分。
我給自己打85分。理由：本來小組在設(shè)計實驗方案是有很多的雄心壯志，但最終只能采用文獻研究法和個案分析法，在這個轉(zhuǎn)變過程中，我們進過小組討論做出了很多修改與調(diào)整。雖然最后表現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的資料，但是這樣一個探索的過程我一向參與其中，也覺得很有好處。我覺得從開題報告的任務(wù)下達開始，我和另外兩位組員都態(tài)度用心，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。
最后有一點必須要說的，不明白是哪一部分里的。當做自己的感想好了。
我們組做完結(jié)題報告后，我負責回答問題。我本以為老師會提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考，結(jié)果老師的問題是，你們的研究對我們同學(xué)們的生活學(xué)習有何實際的應(yīng)用好處。我當時回答的時候并沒有多想僅僅按照我們當初討論時的思路回答了問題。不過之后我想起來這個問題的時候，覺得其實這是一個十分有好處的問題。研學(xué)不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分數(shù)，而展開一個課題的目的卻是使用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當中去。而這將給我們之后的研學(xué)課、甚至是走上社會以后，我們就應(yīng)如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，帶給一個明確而有現(xiàn)實好處的目的，那就是，努力讓生活更加完美。
研究性學(xué)習報告版篇二
隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，計算機網(wǎng)絡(luò)已遍及我們生活的每個角落。利用計算機方式教學(xué)，能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣。計算機網(wǎng)絡(luò)的作用更是不可小視，對于開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生實際能力等方面都起到了很好地促進作用。但據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國上網(wǎng)總?cè)藬?shù)已超過20xx萬，其中學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)日趨增加，占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%以上。經(jīng)過我們的多次摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的上網(wǎng)情況是：68%的人上網(wǎng)是為了玩游戲，39%的人上網(wǎng)欣賞文藝、體育，35%的人在找朋友聊天，26%的人上網(wǎng)發(fā)電子郵件，只有16%的人關(guān)心計算機軟件，6%的人學(xué)習衛(wèi)生知識及關(guān)注新聞。由此可見，大部分中學(xué)生上網(wǎng)是為了玩游戲、搞娛樂和交朋友。網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的、行為模式、身心健康和價值觀念都將產(chǎn)生重大的影響，我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò)有利的一面，也應(yīng)該特別關(guān)注不利的另一面。
首先影響新觀念新意識形成。網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特征。大量的網(wǎng)上信息確實能為中學(xué)生提供良好的學(xué)習的平臺，能開闊他們的眼界，豐富他們的課外生活，但是網(wǎng)絡(luò)信息沒有經(jīng)過篩選，在任何觀點都可以自由發(fā)表的網(wǎng)上，自私自利和實用主義的西方價值觀，享樂主義和追求享受的腐朽生活方式，也會魚目混珠夾雜而來。由于中學(xué)生時代的觀念意識還沒有形成比較完整的體系，不夠成熟，這時如果大量地接受這樣的各類網(wǎng)上信息，勢必會影響中學(xué)生新觀念新意識的形成，使他們逐漸接受西方民主、西方，從而歪曲我們傳統(tǒng)的道德規(guī)范和行為準則。
其次，威脅學(xué)生體質(zhì)心理健康。中學(xué)生如果長時間上網(wǎng)，必然要擠占必要的參加社會活動的時間和體育煅練時間，還要擠占正常的學(xué)習時間，這樣很不利于社會活動能力的.提高和身體的健康，也不利于學(xué)習科學(xué)文化知識，而中學(xué)生時代是人生中身心成長的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成良好的學(xué)習、生活習慣對人的一生至關(guān)重要。如果這時長時間地上網(wǎng)，極易造成身體的疲勞及神經(jīng)衰弱，從而造成體質(zhì)下降，情緒不佳，嚴重影響身體各方面的成長發(fā)育。另外，形象化的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，雖然能強化學(xué)生接受看的能力，但同時弱化學(xué)生思維的能力，經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：長期迷戀網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生，其書法寫作、分析評論等許多方面的能力，明顯要比接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生降低。
再次，影響現(xiàn)實社會。由于網(wǎng)絡(luò)具有自由平等、虛擬間接等特點，而正處在青春發(fā)育時期的中學(xué)生思維活動極為活躍，他們十分渴望得到與成年人平等交流的機會，而網(wǎng)上虛擬的平等交流是可以自由選擇對象的，這在現(xiàn)實社會中對他們來說是不可能的，因此中學(xué)生十分樂于在網(wǎng)上就許多問題特別是一些自己關(guān)心的校園和社會問題發(fā)表各自的觀點、意見，進行交流、討論，流露出他們的真實思想，可以在此完全發(fā)泄自己內(nèi)心真實的快樂與痛苦，這樣能通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬來彌補現(xiàn)實生活中的缺憾。由于中學(xué)生時代的性格尚未成型，如果長期只在網(wǎng)上交友，就會大大降低他們與社會自然人的實際交往能力，因為網(wǎng)絡(luò)上的自由會使他們產(chǎn)生一種錯覺，似乎可以不用關(guān)心實際生活的冷與暖，不用關(guān)心別人的苦與樂，只管自己的心理感受，而這在現(xiàn)實社會是絕對不可行的。
研究性學(xué)習報告版篇三
這是我第一次參加這種要自己提出問題，做出假設(shè)，再找到解決方案的活動。它不僅極大地培養(yǎng)了我自己動手，動腦的能力，讓我知道獨自思考的好處，還讓我更加認識到集體的力量是巨大的，研究過程中有想不到的問題或者考慮不周的地方都是我們組員互相幫助，一起解決的。眾人拾柴火焰高，一個人的能力是有限的，只有依靠大家的努力才能成功。
由于是第一次接觸這種活動，在這次研究性學(xué)習中我們遇到了許多困難，從最開始的尋找問題，我們就花費了很多時間，總覺得做得不過好，還想再完美一點。從學(xué)習音樂的過程中我們發(fā)現(xiàn)了音樂課的很多弊端致使現(xiàn)在的學(xué)生對這門課的興趣不是很濃，甚至瞧不起這門課。但是由于新課改，任何課都要有學(xué)分，拿不到不行，所以每門課我們都必須足夠重視，而且這也是培養(yǎng)我們音樂素養(yǎng)，陶冶情操的好方法。因此我們把精力集中在了音樂課課改這方面上。
解決問題的過程是很辛苦的，我們發(fā)放了調(diào)查問卷以弄清現(xiàn)在學(xué)生對于音樂課是什么看法，在這過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題。我們從這些問題入手開展了一些討論和調(diào)查，同時也提出了自己的一些看法和解決方案。把這些寫出來看起來沒什么，但是背后的艱辛我們組員都很清楚，每個人都不辭辛苦，積極做自己有能力做的事情。有條件的同學(xué)負責印發(fā)傳單，我們遇到不懂的問題就去找音樂老師尋求幫助，老師也不厭其煩的給我們解答，我也從中受益匪淺，學(xué)到了很多知識增長了見識。每一條方案都是組員集體想出來的，我們在這中間有過分歧，有過爭吵。每一次的`達成共識后面都有無數(shù)次的爭吵但是我們每一次都因為共同的目標而懂得退一步，弄清每個方案的優(yōu)缺點，根據(jù)實際情況來選擇的。還記得當時的心情都是激動而富有成就感的。就像打敗了一個攔路虎，離成功又進了一步。
到最后結(jié)題的時候我們每個人的心情都是能以用語言描述的，一方面課題的結(jié)束標志著我們完成了一個任務(wù)，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫結(jié)題的時候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍?；叵胫覀円黄鹱哌^的時光，為了這次研究性學(xué)習能夠圓滿完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。
通過這一次的學(xué)習我懂得的了只要有努力就會有收獲的道理，即使沒有達到預(yù)定的目標，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學(xué)習生活中我要本著這樣努力負責的態(tài)度面對一切困難，做一個有用的人。
研究性學(xué)習報告版篇四
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習方式注重學(xué)生學(xué)習的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
1、研究動員、確定課題。
研究性學(xué)習是一種新的學(xué)習方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習這種新的學(xué)習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學(xué)生的實際情況。剛剛進入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題；二水的凈化問題；三飲水與健康；四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價審核。
（1）各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
（2）撰寫實驗報告，形成有一定學(xué)術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。
系統(tǒng)學(xué)習研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的`特長，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結(jié)合，積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學(xué)實踐。
第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學(xué)生一個充分自主學(xué)習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。
研究成果的形式：
1、論文；
2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站；
3、結(jié)題報告；
4、學(xué)生課題研究論文集；
由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。
1、20xx年9月—20xx年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2、20xx年10月：開始第一輪實驗。
3、20xx年10—12月：教學(xué)實驗，完善課題研究方案。
4、20xx年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：（論文）。
5、20xx年3月—20xx年5月：進行第二輪實驗。
研究性學(xué)習報告版篇五
譚開科。
何根達。
譚開科。
1、課題研究背景。
學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。學(xué)生常常覺得數(shù)學(xué)只在課堂里，這種感覺來自于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重課內(nèi)，不重視課外；只重視課本，不重視聯(lián)系生活的做法。
2、課題研究的目標。
讓同學(xué)們走出課堂，走進生活到生活中去尋找數(shù)學(xué)，讓他們在實踐中明白生活與數(shù)學(xué)竟是那樣的密不可分，生活的每個角落都有數(shù)學(xué)，生活的每時每刻都離不開數(shù)學(xué)。
3、課題研究的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)在生活中的運用。
4、課題組成員的分工。
何老師：綜合指導(dǎo)。
羅志濱、梁宏胤：調(diào)查訪問。
譚開科、方澤忠：查找資料。
李嘉明：統(tǒng)計。
朱琪琳：排版。
譚開科：后期制作。
1）在期末考前完成課題研究。
2）以論文形式展示成果。
3）各成員積極參與。
4）能夠查到需要了解的內(nèi)容。
5）讓同學(xué)們有所感悟。
1）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
定課題。
參加人員：
全體人員。
2）。
時間：
3月19—21日。
活動內(nèi)容紀錄：
明確分工、準備。
參加人員：
全體人員。
3）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
調(diào)查采訪。
參加人員：
羅志濱、梁宏胤。
4）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
調(diào)查采訪。
參加人員：
羅志濱、梁宏胤。
5）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
網(wǎng)上資料。
參加人員：
譚開科。
6）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
參加人員：
李嘉明。
7）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
排版。
參加人員：
朱琪琳。
8）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
后期制作。
參加人員：
譚開科。
數(shù)學(xué)在生活中的運用。
我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學(xué)生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學(xué)生講到同樣一個問題時，學(xué)生們就會套用數(shù)學(xué)公式來計算。評論說，由此可見，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學(xué)習、掌握數(shù)學(xué)知識。
為了證實這評論是錯誤的，我們研究小組對同學(xué)們做了次調(diào)查。
首先我們在紙上畫上一個三角形，在其兩邊標上長度，讓同學(xué)們求出第三條邊（解題方法較為復(fù)雜）。
問過30位同學(xué)后，有11位求出了答案，其余19位同學(xué)不知其解，可是沒有一位同學(xué)用刻度尺求出第三邊的比例關(guān)系從而得出答案。
通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生覺得數(shù)學(xué)只在課堂里，同學(xué)們只重視課本，不重視聯(lián)系生活的做法。
造成這種觀念的原因：
（1）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重課內(nèi)，不重視課外。
（2）學(xué)習壓力大，大多時間用在學(xué)習上。
（3）對生活中的事物不太留心。
然而學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。
為了改變同學(xué)們的錯誤觀念，我們讓同學(xué)們到生活中、人群之中發(fā)現(xiàn)并了解生活中數(shù)學(xué)。
生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用：
烙餅問題：一次，一位同學(xué)家烙餅，他測的烙一張餅要2分鐘（正反各一分鐘），鍋里一次只能烙兩張，然而他們要烙3張餅（一家3口），依照平常的方法，要烙4分鐘，這是他想：也許有方法能更快的完成。于是他便開始想方法，最后得出結(jié)論：3分鐘就可以完成了：先把第一、第二張餅同時放進鍋內(nèi)，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來。然后放第二張餅的反面，同時把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定。這樣他們以后每次就能省下1分鐘啦！
稻米問題：一位農(nóng)民家庭的同學(xué)家在一次收割后，正準備把稻谷賣出去，這時，這位同學(xué)就想，把谷碾成大米再拿去賣會不會多賺一點呢。于是他便問清楚自己計算所需要的數(shù)據(jù)――稻米0、5元/斤、大米0、8元/斤、米糠0、14元/斤、100斤稻谷碾完后大約有67斤大米、碾一次米2元。他計算得出：100斤稻谷可賣50元，碾成大米則可獲得56元，這樣每100斤稻谷就可多賣6元。最后他爸爸讓他把收成的近1000斤大米拿去碾，并把這多賺的60元錢給他做零用錢。
穩(wěn)定性問題：三角形是最穩(wěn)定的圖形，沒一位同學(xué)都應(yīng)該知道，然而卻很少有同學(xué)能在生活中運用到。這一次一位同學(xué)家要做幾張木凳子（之前的凳做了一兩年就爛了），這位同學(xué)在參加本研究小組后，對生活加以留心，這次在做凳子時，總結(jié)了經(jīng)驗，科學(xué)地在凳子上加上了三角形結(jié)構(gòu)，想必這次應(yīng)該能坐很久吧。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，關(guān)于這樣的例子還有很多。所以我們必須學(xué)以致用，才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的生活。
各項調(diào)查：
為了這次研究，我們小組走進了人群并做以調(diào)查。
首先我們走到了菜市場，向50位賣主調(diào)查其學(xué)歷，結(jié)果是大多只有小學(xué)畢業(yè)或是沒上過學(xué)，上過初中的只有14位，觀察他們的`計算能力，頗為驚人，我們與他們比賽，得出的結(jié)論是：他們能在我們還沒反應(yīng)過來的情況下計算出結(jié)果。我們霎時認為學(xué)習了10年數(shù)學(xué)的我們，在生活中的應(yīng)用卻遠遠不如那些沒怎么上過學(xué)的人，我們的數(shù)學(xué)運用能力極差。
隨后我們拿著一道普通的數(shù)學(xué)題，在人群當中詢問，竟有約70%的人不能解答，其中60%的都是上過高中后才進入社會幾年的。分析得出：許多人只是為了考試而學(xué)習，進入社會后很少把學(xué)習到的運用到生活之中，10幾年來學(xué)習到的知識大多都荒廢了。
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)也都是這樣，只為考試而學(xué)習，幾年之后，當我們走進社會，我們一樣會把許多知識遺忘掉，到時候我們會真正地體驗到，我們這么高學(xué)歷的人竟不如那些賣菜阿姨，不如那些文盲，這是多么的悲痛的事情，不只是個人的悲痛，還是社會的悲痛！
腦袋就像記起一樣，不用他，過久了就是生銹，最后便失去了作用，所學(xué)的知識全被遺忘，所以解決這悲痛的辦法只有一個，就是充分地鍛煉我們的知識遷移能力，把我們所學(xué)到的知識做更深層的理解，將其運用到日常生活之中，學(xué)以致用，這樣我們就可以保持自己的記憶，同時也能充實我們的生活，是生活更加精彩。
這次研究中，我們組織同學(xué)們走出課堂，走進生活，在日常生活中、生產(chǎn)勞動中尋找數(shù)學(xué)。當同學(xué)們走進生活，仔細觀察生活時，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)竟是那樣的密不可分，生活的每個角落都有數(shù)學(xué)，生活的每時每刻都離不開數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)竟是那樣的豐富多彩。我們每一位參與的同學(xué)都在研究過程中得到了鍛煉，得到了充實。
指導(dǎo)教師意見：xxx。
學(xué)分認定：xxx。
指導(dǎo)教師：xxx。
xxxx年xx月xx日。
學(xué)校意見：xxx。
教導(dǎo)主任：（公章）。
xxxx年xx月xx日。
研究性學(xué)習報告版篇六
課題提出背景說明：水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源，所以，保護水資源，刻不容緩。
研究課題的目的和意義：研究我們身邊的水，讓同學(xué)們了解水對于我們的重要性，明白在我們身邊，浪費水資源，水污染的問題日趨嚴重，需要我們從身邊做起，采取措施保護水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的首要條件，保護水資源是人類最偉大、最神圣的天職。
預(yù)期成果：調(diào)查附近河流水質(zhì)，城區(qū)水量是否緊張，是否存在嚴重的浪費水資源的情況，并研究制作表格，反映給有關(guān)部門。
研究方法：實地考察和進行調(diào)查問卷。
活動計劃：
研究性學(xué)習報告版篇七
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要
學(xué)習對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試是學(xué)習直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習活動中學(xué)生的主動性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景的相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。
研究性學(xué)習強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進取意識，提高研究性學(xué)習效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學(xué)習活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個人的發(fā)言機會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)
遍得益的收獲。從這個角度看，衡量研究性學(xué)習的指導(dǎo)是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標。
通過開展“研究性學(xué)習”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們學(xué)習的積極性，進而提高素質(zhì)。l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各年級級成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習與科研課題有機結(jié)合，統(tǒng)一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。相關(guān)教師負責具體指導(dǎo)，小組組長負責全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2．確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實踐，在活動中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后，組織學(xué)生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學(xué)生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。
（一）經(jīng)過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：
1．學(xué)生對研究性學(xué)習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習活動方式。
2．教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3．提高了教師科研意識和水平，促進了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質(zhì)。
4．開展研究性學(xué)習，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習興趣，增強了他們學(xué)習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）通過開展研究性學(xué)習，我們也深深地體會到：
1.開展研究性學(xué)習，要站在課程的高度來認識。
實施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學(xué)習，不僅只是開展一些學(xué)習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習課程，才能落到實處。
2．開展研究性學(xué)習，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
學(xué)校開展研究性學(xué)習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統(tǒng)籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會寸步難行。
3．開展研究性學(xué)習，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊藏著迫切教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學(xué)習搞好。
4．開展研究性學(xué)習，要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學(xué)生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措，無從下手。為此，教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實施。
5．開展研究性學(xué)習，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
存在的問題：
1.經(jīng)過這次研究性學(xué)習實踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹?，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習活動卻是應(yīng)付式。
2．我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
3.在研究性學(xué)習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
4．研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義，一是學(xué)生用模擬科研的方法進行學(xué)習，在方法論上學(xué)生結(jié)合實踐活動學(xué)習和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學(xué)習課題實驗過程欠規(guī)范，還達不到要求。這些都應(yīng)在今后著手改進。
5．在此項工作中，我們還缺少一套完善的激勵機制。在調(diào)動教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究，還應(yīng)有更好的配套激勵措施。
今后工作的設(shè)想：
1．加強對此項工作的宏觀管理。
（3）加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師科研知識和能力。
2．擴大實驗規(guī)模，并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。
3．制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式，學(xué)生活動組織形式，師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求。
4.抓好實驗中的薄弱環(huán)節(jié)。一是抓好評價，在重過程評價的思想指導(dǎo)下抓好階段評價，發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵功能。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布，擬在每學(xué)期初進行成果發(fā)布的交流活動，提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續(xù)探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色，使學(xué)生在收集信息，處理信息，發(fā)布交流信息的能力有新的突破。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習的實踐和探索，盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈敳诲e的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。
（1）從抓語言問題開始
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從其中一種意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的。基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)習有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī)，教師說一說“不寧靜”的原因就可以，但我們多問一個“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”，多查閱一下資料，多問幾個為什么，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經(jīng)濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應(yīng)由教師來解決問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。
2、強化自我意識
在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習的態(tài)度，從而不能主動地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設(shè)計方案；活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；活動后自我總結(jié)、自我評價。
3、創(chuàng)設(shè)一種情境
培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，語文研究性學(xué)習，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。語文研究性學(xué)習更關(guān)心學(xué)習的過程，而不是結(jié)果。語文研究性學(xué)習也講求方法，但它較少強調(diào)學(xué)習知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習過程中，學(xué)習者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學(xué)習的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點思考的一個內(nèi)容。
強調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實上，學(xué)生自行組織
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題
語文研究性學(xué)習最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。選擇課題要注意這樣幾個問題：一是實際需要的原則。研究性學(xué)習不一定要像專家那樣，一定要解決什么具體的實際問題，我們學(xué)習的關(guān)鍵是通過其中一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實際需要存在的差距，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價值看，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細的資料，切不切合學(xué)生自身實際，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復(fù)雜課題，而適宜選擇開口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語文教材編寫及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習課題，就超出學(xué)生實際水平和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案
課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習有序、有效地推進。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：
a、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的。
b、開展研究采用的主要方法。
c、開展課題研究的活動安排，具體到第一節(jié)課具體做什么。
d、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實，且對象又活動形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實驗等方法；如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻法和內(nèi)容分析法；如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻研究對象，文獻研究法和內(nèi)容分析法是主要的`研究法。
3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。
以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯
的封閉性。語文研究性學(xué)習呈開放學(xué)習態(tài)勢。由于研究性學(xué)習形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學(xué)生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點、研究自己喜歡探討的問題?？傊?，語文研究性學(xué)習的學(xué)習方法將會有重大的變化。
1、查閱資料
語文研究性學(xué)習，收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻，意在通過對文獻的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問題，明確：我到底要研究什么，術(shù)語的內(nèi)涵、外延；我要解決什么問題，課題研究是否有價值；我從哪里開始研究起，前人留下了什么，有哪些方法可以借鑒；通過研究文獻對課題的內(nèi)涵、外延、研究起點作出準確判斷，就能判斷課題的實用價值，選擇較恰當?shù)难芯糠椒āＲ朐诤迫鐭熀５母黝愇墨I資料中找到對特定研究課題有價值的文獻，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向，其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙，書目》就重點介紹了這一方面的知識。只有在此基礎(chǔ)上，才能迅速準確地找尋自己所需的文獻。一般說來，學(xué)生起步階段，還不知道怎樣詳細的查閱書目，以便讓學(xué)生在短時間內(nèi)就找到開展研究的感覺，如我們常聽到播音員報道我國又與哪國建交，實現(xiàn)了“邦交正常化”，如果提出一個問題，“邦交”為何不說“國交”呢？要真正解決這一問題，就只能研究文獻，查閱資料，找出例證，說明觀點。
2、合作學(xué)習
現(xiàn)代社會的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶，疑難問題的解決常常需要多個個體的協(xié)作，建立研究性合作學(xué)習形式，其目的是使每個學(xué)生都有主動參與，自我表現(xiàn)的機會，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供舞臺，研究學(xué)習中，既可以是兩個互助組，也可以是四個合作組，各研究小組之間，可以進行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動，調(diào)動學(xué)生合作解疑的積極性和主動性。
課題名稱：xxx市市民健身鍛煉現(xiàn)狀
歷屆班級：xxx一中20xx屆28班、11班、2班
成員分工：1、查資料、實地調(diào)查：全體組員
2、統(tǒng)籌整理資料：xxx
3、撰寫調(diào)查報告：xxx、xxx
組長：xxx
內(nèi)容時間地點
1、準備階段：選好調(diào)查資料7月6號至7號家中做調(diào)查問卷7月10號至12號家中
內(nèi)容時間地點人員
3、總結(jié)階段：組員之間討論寫出心得并寫好調(diào)查報告7月30號至8月5號
1、7月6號到12號xxx、xxx選題、準備材料
2、7月14號全組人員分3個小組分別在馬路、車站和肯德基、麥當勞等公共場所發(fā)問卷做調(diào)查。
b.人們鍛煉的時間
c.人們鍛煉的時間段
d.人們鍛煉的主要方式
e.人們鍛煉的目的
f.人們鍛煉的場所
1、問題：根據(jù)此次的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)xxx市市民堅持鍛煉的很少，而隔三差五鍛煉或者幾乎不鍛煉的人卻很多。
2、原因：根據(jù)此次調(diào)查分析，市民很難堅持鍛煉原因有很多。在眾多調(diào)查者中，有不少年輕人表示由于緊張的學(xué)習工作等原因從而放棄了鍛煉；還有許多中老年人表示免費公共的鍛煉場所太少或者是免費公共的鍛煉場所離家太遠不方便等原因；只有極少數(shù)人認為體育鍛煉對健康影響不大，所以很少參加體育鍛煉。
3、結(jié)論：xxx市市民堅持鍛煉少主要是受了社會上不利因素的限制，只有極少數(shù)市民是對健身意識不夠深入導(dǎo)致。
xxx：在這一次的研究性學(xué)習中，身為組長的我做了許多準備工作和后續(xù)工作。有時候會覺得很累，但是，也是這一次活動給了我一個鍛煉自己的機會。只有當我們身兼重任的時候，我們才會很努力的想要去實現(xiàn)這一目標。責任，對于我來說，既是壓力也是動力。為了達到我們的目標，我們都在責任的鼓舞下不斷的努力，不斷的進步。當我們站在大街上努力地想盡辦法發(fā)著問卷、被拒絕后還要微笑的向他人說謝謝、中午頂著太陽在街上調(diào)查的時候我才知道要做好任何一件事情都必須付出努力。要知道，努力了并不一定會成功，但是，不努力就一定不會成功！社會中存在著太多的問題，只等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究，只要我們多參與這些活動，只要我們留心身邊的事情，關(guān)注學(xué)習生活中的一些細節(jié)，我們就能從中挖掘發(fā)現(xiàn)許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結(jié)果，是我們在課堂上、書本中不曾獲得卻想擁有的東西。
研究性學(xué)習報告版篇八
組別：第三組。
組長：蔣xx。
指導(dǎo)老師：劉xx。
修正液，又稱涂改液，改正液，是一種普通文具。于1951年由美國秘書貝蒂奈史密斯格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發(fā)快。被學(xué)生們當作是改正錯誤的好幫手。
涂改液的使用越來越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達95％以上。但在同學(xué)們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學(xué)生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標稱有進口產(chǎn)品，但沒有中文標識，更沒有印有兒童不宜接觸等警示語。有關(guān)人士還認為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴心理，尤其是孩子。
為此，有記者到中山區(qū)某小學(xué)采訪了一名五年級的小學(xué)生。他告訴記者，自己三年級就開始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的同學(xué)需要時就借用別人的。直到修正液有什么危害嗎？記者問。知道一點，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了。記者又隨機采訪了10名小學(xué)生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對于大多數(shù)同學(xué)而言，持明確反對態(tài)度的不多，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學(xué)生對相關(guān)常識的漠視，實在令人擔憂。
了解到這里，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的`修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。
通過查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷等形式。
1、修正液主要成分。
2、修正液毒性探究小實驗。
3、修正液的危害。
4、修正液的用法。
負責活動記錄，實驗記錄：xx。
資料保管和整理，陳述報告，問卷調(diào)查：xx。
負責上網(wǎng)及上圖書館查資料，撰寫報告：xx。
負責各超市實地考察：xx。
第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng)，圖書館查找有關(guān)修正液的資料。
第二階段：20xx年02~03月，訪問同學(xué)，了解修正液種類及可能產(chǎn)生問題。
第三階段：20xx年03~04月，實地考察，了解修正液在學(xué)生中運用的普遍性。
第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結(jié)果。第五階段：20xx年06月，撰寫結(jié)題報告。
調(diào)查報告。
呈現(xiàn)形式：文字圖片。
研究性學(xué)習報告版篇九
2、國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。
目的：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識。
意義：1.在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會有進一步的了解，提高環(huán)保意識
3、最后，我們希望通過這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。
組長：閆蒲
組員及分工：
資料查找：
攝像，拍照：石坤
問卷設(shè)計：
調(diào)查問卷發(fā)放：崔暢
問卷統(tǒng)計，分析：
采訪：
材料匯總及整理：
論文撰寫：
文字及報告編排：盧婧一
1、查找資料（環(huán)保購物袋的種類，組成，性能；環(huán)保購物袋在世界的發(fā)展狀況；環(huán)保購物袋在我國的發(fā)展狀況；其他國家或地區(qū)在推行購物袋時的可借鑒措施；）（進行中）
1周
2、前往附近的市場觀察塑料袋和環(huán)保購物袋的使用狀況，進行統(tǒng)計
與此同時，組員在各自所居住小區(qū)附近進行隨機調(diào)查，記錄調(diào)查結(jié)果
1周
3、設(shè)計有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購物袋使用狀況》的調(diào)查表（進行中）
1周
4、匯總調(diào)查表，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析
1周
5、采訪有關(guān)部門（市場有關(guān)方面負責人，環(huán)保局負責人，環(huán)保購物袋公司）
6、根據(jù)所有的資料進行進一步的分析，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購物袋的建議，撰寫論文
7、將建議轉(zhuǎn)達給有關(guān)方面
采取的調(diào)查方法：觀察法，問卷調(diào)查，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查，采訪。
1、調(diào)查報告，數(shù)據(jù)統(tǒng)計記錄
2、論文
3、建議（倡議）書
研究性學(xué)習報告版篇十
高中語文研究性學(xué)習，是信息時代學(xué)習方式變革的需要?！敖逃鳛橐环N傳遞文化的工具，它的內(nèi)容和形式是隨著時代變遷和社會發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。在農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會和信息社會，不同的社會發(fā)展階段，教育傳遞著不同的內(nèi)容，并服務(wù)于不同的目的，同時也形成了與之相適應(yīng)的教育形式和學(xué)習方式?！鞭r(nóng)業(yè)社會是自給自足的自然經(jīng)濟，與之適應(yīng)的是個別式學(xué)習；工業(yè)社會是大工業(yè)生產(chǎn)，與之適應(yīng)的是集體接受式學(xué)習；信息時代最大特點是信息的復(fù)雜繁多，對信息快速而準確的處理能力尤為重要，效率低下的傳統(tǒng)被動接受式的學(xué)習遠遠不能適應(yīng)時代的需要，與之適應(yīng)的應(yīng)該是高效學(xué)習、研究性學(xué)習、創(chuàng)造性學(xué)習。
高中語文研究性學(xué)習，是國家新一輪課程改革的的需要。中國當代中學(xué)語文教育在中國傳統(tǒng)語文教育和西方現(xiàn)代語文教育的雙重影響下，在提高國民語文水平、普及國民教育方面，取得了舉世矚目的成就，但也由于各方面原因而在流變的過程中泥沙俱下，該吸收的被吸收了，該揚棄的卻沒有揚棄，在步入知識經(jīng)濟信息時代推行素質(zhì)教育的今天，奏出了一些不和諧音符。
一是受傳統(tǒng)封建語文教育影響，中學(xué)語文課堂上還飄浮著“專制主義”的陰影。具體表現(xiàn)為教師角色的“唯我獨尊”，無視學(xué)習主體個性生命的存在，教學(xué)方法的“一言堂”“填鴨式”。學(xué)生在學(xué)習活動中只能唯師是尊，唯教材是尊，唯知識是尊；只能被動接受，全盤接受，不愿也不敢個性思考個性表達，這些傾向從部分中學(xué)生不敢交際、羞于表達、畏懼與老師交流等一系列不正常情形中可見端倪。這些情形的出現(xiàn)與學(xué)校教育有關(guān)，也與家庭教育背景有關(guān)；追蹤溯源，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都是時代教育文化在不同領(lǐng)域的映射。
具體表現(xiàn)為無視文本的個性化特色，一律機械的“字詞句語修邏，作者背景段落中心思想寫作手法”。在作品主旨的把握上，還表現(xiàn)為隨意粘貼時代標簽、階級標簽，篇篇如此，年年如此，把本來屬于藝術(shù)范疇的文學(xué)文本肢解得支離破碎而使索然無味。有個性的學(xué)生曾這樣說：“老師沒講時，我讀了非常感動。聽了老師的講解之后，再也不想讀了?！边@種語文教學(xué)不僅忽視了文本的個性，還泯滅了學(xué)生的個性，培養(yǎng)出來的只可能是知識的機器、思想的奴隸。
老師過于放大語文的交際工具作用，忽略藝術(shù)作品之中浸潤的作者獨特的生命情感，無視語文的人文內(nèi)涵，把動態(tài)的情感文本看作靜態(tài)的語言學(xué)材料，一味進行語言學(xué)的材料分析。在這種語文教學(xué)思想中，學(xué)生接受了無數(shù)次的所謂科學(xué)的語言分析之后，不僅語言水平?jīng)]有提高，語文能力沒有增強，反而對語文永遠失去了學(xué)習興趣，語文課堂變成“你說你的，我玩我的”，彼此井水不犯河水。
因了這三種因素的影響，現(xiàn)代語文教育滿目瘡痍，步履維艱，永遠的高投資低回報，高投入低產(chǎn)出，永遠的“少慢差費”，永遠的“學(xué)與不學(xué)一個樣”。
這些語文課堂教學(xué)模式嚴重影響了當代素質(zhì)教育的實施，影響了現(xiàn)代信息社會所需要的對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，終于引發(fā)了1997年文化界關(guān)于現(xiàn)代語文教育的第二次大討論。也正因此，上海教科院1999年正式提出“研究性學(xué)習”概念，立即受到全社會的廣泛關(guān)注，并成為新一輪基礎(chǔ)教育改革的亮點。國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出，“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，并出臺了《普通高中研究性學(xué)習實施指南》。新的《普通高中語文課程標準》在“教學(xué)建設(shè)”中也明確提出“學(xué)習應(yīng)當是‘接受’和‘探究’的和諧統(tǒng)一”，“針對我國學(xué)生目前的實際情況和教育發(fā)展的需求，特別要重視探究學(xué)習”。
語文研究性學(xué)習要回歸語文，要為學(xué)生的語文學(xué)習服務(wù)，高中語文要有高中語文的特色，高中語文研究性學(xué)習當然要有高中語文研究性學(xué)習的個性，基于這樣的認識，我們開展了本課題的研究。
關(guān)于研究性學(xué)習的定義，很多專家和一線教師根據(jù)自己的實踐體驗以及理論研究，給“語文研究性學(xué)習”下了不少各具特色的定義，而國家《普通高中研究性學(xué)習實施指南》（以下簡稱《指南》）對研究性學(xué)習的概定簡潔具體、便于操作，“研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動”，這里就明確了研究性學(xué)習開放性、探究性、實踐性特點，強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習的過程和學(xué)生的實踐與體驗，使學(xué)生“獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
我們的“高中語文研究性學(xué)習”有著建立在國家《指南》對“研究性學(xué)習”的界定基礎(chǔ)之上又與高中語文學(xué)科緊密結(jié)合的產(chǎn)物本身固有的特定內(nèi)涵。
語文研究性學(xué)習，終歸還應(yīng)該是具體的語文學(xué)習，而不應(yīng)該是綜合實踐課。因此，高中語文研究性學(xué)習，終歸還應(yīng)該是具體的高中語文課程的學(xué)習，它的目標就應(yīng)該是具體的高中語文，主陣地就是高中語文課堂，當然也不排斥一定的社區(qū)語文活動，以及與其它學(xué)科的互相滲透與綜合。研究性學(xué)習的本質(zhì)是學(xué)習，但有研究性質(zhì)。這種研究性質(zhì)怎么體現(xiàn)呢？那就是用類似科學(xué)研究的方式進行語文學(xué)習，那么，這種學(xué)習就必然是實踐性的主動性的學(xué)習活動。研究，必然會發(fā)現(xiàn)新的問題，并繼而產(chǎn)生新的見解，因此，研究性學(xué)習又必然是一種創(chuàng)造性的學(xué)習。研究性學(xué)習的目的不是科學(xué)研究，而是獲取知識、培養(yǎng)品德、形成能力，總之是學(xué)習，因此，仍然需要老師的指導(dǎo)，要在一定科學(xué)思想指導(dǎo)下科學(xué)的思考并實施。
基于以上認識，我們認為，高中語文研究性學(xué)習，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以高中語文課程學(xué)習為目標，以語文課堂為主陣地，創(chuàng)造性地從高中語文學(xué)習內(nèi)容中自主選擇、確定相關(guān)主題，用類似科學(xué)研究的方式，進行個性化的閱讀與表達，從而主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的語文學(xué)習活動。高中語文研究性學(xué)習的范圍是很寬泛的，但凡高中語文學(xué)習的聽、讀、講、寫所有領(lǐng)域都是其研究學(xué)習的對象。
我們的課題遵循“問題就是課題，發(fā)展就是成果”思想，堅持“三個結(jié)合”原則，即把語文研究性學(xué)習與高中生語文學(xué)習相結(jié)合，把語文研究性學(xué)習與高中語文課堂相結(jié)合，把語文研究性學(xué)習與高中生知識的獲得、能力、情感、人格的形成相結(jié)合。課題目標定位為高中語文課堂學(xué)習實踐，旨在研究怎樣使高中生在語文聽說讀寫之中獲得主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展，研究高中語文教師怎樣進行語文研究性教學(xué)，使師生都獲得高效發(fā)展，而不是進行關(guān)于研究性學(xué)習理論的研究、爭鳴與建構(gòu)。
具體說來，我們的研究內(nèi)容定位為以下三個方面：
1、開展語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習”素養(yǎng)，促進語文學(xué)科的“有效學(xué)習”。通過開展豐富多樣的語文實踐活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習動機，養(yǎng)成主動學(xué)習品質(zhì)，扭轉(zhuǎn)長期以來的語文課堂被動接受式學(xué)習方式，變傳統(tǒng)的“聽語文”為“學(xué)語文”，變傳統(tǒng)的“理論語文”為“實踐語文”，提高語文教學(xué)效率和語文學(xué)習效率。
2、開展語文“創(chuàng)新閱讀”活動，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新學(xué)習”的素養(yǎng)，促進語文學(xué)科的“高效學(xué)習”。通過個性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的探索與指導(dǎo)，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習的素養(yǎng)。
3、開展“專題研究”活動，培養(yǎng)教師“研究性教學(xué)”素養(yǎng)，積極構(gòu)建高中語文“有效課堂”、“高效課堂”。通過教學(xué)目標雙向細目化專題式研究性教學(xué)的研究與實踐，培養(yǎng)師生的研究素養(yǎng)，形成特色語文課堂，構(gòu)建高效語文課堂。
我們的高中語文研究性學(xué)習研究建立在現(xiàn)當代中外人文研究、教育研究理論新成果之上，在新的《普通高中語文課程標準》基本精神指導(dǎo)下，并創(chuàng)造性接受現(xiàn)階段語文研究性學(xué)習研究的新成果。
1、建構(gòu)主義理論。皮亞杰建構(gòu)主義理論認為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展的。建構(gòu)主義理論要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性使用教材；教師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，意義建構(gòu)的幫助者、促進者；強調(diào)學(xué)生是認知主體，是意義的主動建構(gòu)者，要在學(xué)習過程中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”，教材提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，媒體成為用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習的認知工具。
2、接受美學(xué)理論。接受美學(xué)認為文學(xué)作品只是一種圖式化結(jié)構(gòu)，它永遠不可能通過有限的語句把客體對象無限豐富的性質(zhì)毫無遺漏地表現(xiàn)出來，總會留下許多“未定點”，認為文本解讀具有多元性。文學(xué)作品“未定點”的不確定性使作品具有了開放性，這些“未定點”有待讀者在閱讀過程中予以填充和具體化。當代哲學(xué)解釋學(xué)理論家伽達默爾說：“對一個文本或藝術(shù)品真正意義的發(fā)現(xiàn)是沒有止境的，這實際上是一個無限的過程，不僅新的誤解被不斷克服，而使真義得以從遮蔽它的那些事件中敞亮，而且新的理解也不斷涌現(xiàn)，并揭示出全新的意義?！币簿褪钦f，對文本意義的解讀是一個無限增值的過程，文本意義的可能性是無限的。姚斯說：“在作家、作品和讀者的三角關(guān)系中，后者并不是被動的因素，不是單純的作出反應(yīng)的環(huán)節(jié)，它本身便是一種創(chuàng)造歷史的力量。”接受美學(xué)認為文本解讀的多元性也是由解讀主體的異質(zhì)性所決定的。個體在思想、閱歷等各方面都是異質(zhì)的，在解讀文本的過程中，作者、文本、讀者形成了一個三極的格局，那么，任何解讀都只是審美主體從個人獨特的視角去理解詮釋。總之，文本的開放性和解讀主體的異質(zhì)性共同增加了文本解讀多元性的可能。同一文本，不同的教師和學(xué)生都可以在自己的期待視野下對其進行不同的體驗、解讀與研究。
3、創(chuàng)新教育理論。創(chuàng)新教育，是通過一系列教育活動培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的探索能力、重組知識的綜合能力、應(yīng)用知識解決問題的實踐能力和創(chuàng)造能力的教育。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向。創(chuàng)新教育在我國作為一種思潮是在1999年6月《中國共產(chǎn)黨、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》公布以后形成的。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，創(chuàng)新教育有著鮮明的時代特點：在知識傳授上，反對“填鴨式”，變消極被動的“滿堂灌”為積極的課堂討論；在學(xué)習內(nèi)容上，反對只強調(diào)“專深”，主張通識教育；在教學(xué)目標上，反對片面追求“結(jié)論”，而注意開發(fā)學(xué)生的問題意識；在教學(xué)氛圍上，反對強化“嚴格”，忽視“贊賞”，而力求營造民主寬松的學(xué)習環(huán)境。另外，教師創(chuàng)造性地使用教材也正是創(chuàng)新教育思想的要求和體現(xiàn)。
4、比較閱讀理論。比較，是人類思維的基本方式，也是創(chuàng)造性思維的重要方法。根據(jù)心理學(xué)原理，彼此互相聯(lián)系又互相區(qū)別的感知對象，同時或相繼出現(xiàn)，可以提高感知效果。那么，在語文教學(xué)中就可以運用比較閱讀的方法，創(chuàng)造性地處理教材。可引導(dǎo)學(xué)生把一個獨立的文本放到一個更大的參照系中，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的兩篇或幾篇文本集中起來，有比較、有分析地進行閱讀，打開學(xué)生思路的閘門，連點成線，組線成面，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)新能力和遷移思維能力。
5、多元智力理論。美國哈佛大學(xué)教授加德納在《學(xué)習的革命》一書中提出了嶄新的“多元智力理論”，認為人類至少有七種智能，即語言智能、數(shù)理—邏輯智能、空間—知覺智能、身體—運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能。認為智力以組合的方式進行，每個人都是多種智能的組合體，教育的功能就是揚長避短，促進個體獨有智能的發(fā)展?！岸嘣橇碚摗钡暮诵氖浅姓J個體的差異性，在語文領(lǐng)域之中就應(yīng)該是承認閱讀與表達差異的合理性。因此，語文教學(xué)應(yīng)該允許并提倡學(xué)習主體的在學(xué)習活動中的個性閱讀與個性表達。
6、近現(xiàn)代語文教學(xué)新理論。一是葉圣陶的“例子說”教材觀。葉圣陶曾說：“教材的性質(zhì)同于樣品，熟悉了樣品，也就可以理解同類的貨色?！薄斑x本的閱讀是舉一，推到其他東西的閱讀是反三?！比藗儗⑷~圣陶的教材觀歸結(jié)為“例子說”。既然教材文本是例子，那么“例子”就不能是語文教學(xué)的終極目的，而只是“橋梁”。通過這個“橋梁”到達更廣闊的人文空間，“達到不需要教”才是語文教學(xué)的終極追求。二是當代的“大語文”教學(xué)觀。“大語文”教學(xué)觀主張語文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心，向生活的各個領(lǐng)域開拓延展，全方位地把語文教學(xué)同學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，把教語文同教做人有機結(jié)合起來，把傳授語文知識、發(fā)展語文能力同發(fā)展智力和發(fā)展非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把讀寫聽說四方面的訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練。
7、中學(xué)語文新課標。新課標是倡導(dǎo)語文教學(xué)中經(jīng)典詩文創(chuàng)新閱讀的?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》指出：“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”，“注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”，“注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗”，“學(xué)習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。”“充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個人的見解”。類似表述還很多，很顯然，這些閱讀教學(xué)建議是以發(fā)展學(xué)生個性為出發(fā)點與歸宿點的，是倡導(dǎo)經(jīng)典詩文閱讀走個性化多元解讀之路的。
我們的課題創(chuàng)造性借鑒吸收現(xiàn)有的能夠拿來為我所用的各種科學(xué)研究方法。
1、文獻法。我們廣泛收集并充分利用國內(nèi)現(xiàn)有的研究性學(xué)習的研究成果，分析借鑒其優(yōu)點，改進其不足，大膽拿來為我所用，結(jié)合我校實際創(chuàng)造性運用研究實踐之中。我們從課題開展伊始就創(chuàng)辦了“語文研究性學(xué)習導(dǎo)報”，開始前半年是每月兩期，后來改為每月一期，向課題組成員及時介紹推薦相關(guān)理論文章和課題組自己的科研成果，給課題組成員以理論、方法和實踐的指導(dǎo)與交流。
2、調(diào)查法。為了摸清大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習習慣和方法，我們印發(fā)了相關(guān)調(diào)查問卷，由各子課題研究教師負責，在學(xué)生中進行信息調(diào)查與反饋，從不同角度掌握學(xué)生學(xué)習習慣、方法以及對待學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的態(tài)度，從此獲得大量而又真實的資料與信息，為課題研究的深入開展提供必要的資料參考。
3、觀察法。課題研究人員互相深入班級聽課，參與校內(nèi)外課改活動，在聽課中了解、掌握學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變情況；通過觀察不同教師教學(xué)行為的變化，進而觀察不同層次學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變情況，記錄統(tǒng)計并分析所獲信息；同時，由教師通過召開學(xué)習主題班會、學(xué)習交流活動來觀察不同層次學(xué)生的學(xué)習方式。
4、歸納法。為促進課題研究更有效進行，迅速提高課題組成員整體研究水平，我們組織實驗班學(xué)生和課題組成員教師及時進行教和學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，形成教育教學(xué)論文和案例，并以自辦的“研究性學(xué)習導(dǎo)報”為交流平臺，及時發(fā)表交流課題組成員的研究文章、開發(fā)的案例、研究成果和學(xué)生作品，以期互相學(xué)習借鑒，共同提高。兩年來，我們編印了22期導(dǎo)報，及時發(fā)給課題組成員進行研究交流。
研究性學(xué)習報告版篇十一
2、國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。
研究課題的目的和意義
：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識。
意義：1.在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會有進一步的了解，提高環(huán)保意識
3、最后，我們希望通過這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。
組長：閆蒲
組員及分工：
資料查找：
攝像，拍照：石坤
問卷設(shè)計：
調(diào)查問卷發(fā)放：崔暢
問卷統(tǒng)計，分析：
采訪：
材料匯總及整理：
研究性學(xué)習報告版篇十二
本課題所說的“研究性學(xué)習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習，是一種學(xué)習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習的所有學(xué)科、所有活動中，主要是指研究性學(xué)習方式，同時也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習活動。
研究性學(xué)習，以學(xué)生的自主學(xué)習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習活動，它實現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵;它有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會研究;它為學(xué)生個性化發(fā)展提供了臺階。
1.內(nèi)容：
挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習的素材和信息;
化學(xué)課堂教學(xué)中進行研究性學(xué)習的課堂模式;
化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習的基本方法;
與化學(xué)教材相對應(yīng)的各階段研究性課題等。
2.研究目標：
學(xué)生目標：
改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體目標如下：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗
(2)提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
(3)提高收集、分析和利用信息的能力
(4)學(xué)會分享與合作
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
(6)培養(yǎng)對社會的責任心和使命感
問題是研究性學(xué)習的載體，研究性學(xué)習主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習活動。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù)，即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題;讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。
化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實驗性很強的學(xué)科，教師通過生活實踐和社會調(diào)查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識。
研究的基本原則、方法和步驟
1.基本原則：
(1)全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習中獲得樂趣。
(2)綜合性原則：由于研究性學(xué)習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學(xué)過的知識間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習課本知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習從學(xué)科的學(xué)習帶向綜合的學(xué)習，綜合應(yīng)用學(xué)科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。
(3)自主性原則：學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
(4)探索性原則：學(xué)習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習過程。
2.研究方法：實驗法
3.研究過程：
(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習理論，設(shè)計方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認識，作好研究性學(xué)習的心理準備。
(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實驗論證——解釋結(jié)果——評價結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示，對學(xué)生進研究性學(xué)習的方法指導(dǎo)。
(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習，有的學(xué)生已著手開展研究，我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動全體學(xué)生。
具體任務(wù)是：
(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進行分析研究。
(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。
(3)以班為單位進行開題報告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級共確立了82個化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對課題進行歸類和整理。
(4)整合各方面力量，開展研究性學(xué)習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習，集中活動和分散步活動相結(jié)合，重點從兩個方面讓學(xué)生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。
(5)對學(xué)生開展研究性學(xué)習進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學(xué)習的開展。在班級展示學(xué)生的調(diào)查報告，評估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習的過程和研究性學(xué)習的參與程序。
(6)課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計研究性情景，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習。
(7)開展研究性學(xué)習公開課，
四、研究成果
我組教師在研究性學(xué)習中，不斷探索，不斷總結(jié)。其中上研究性公開課有：
付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎賽一等獎
張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學(xué)生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環(huán)境保護》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂生動活潑。
我組有關(guān)研究性學(xué)習論文有：
候躍平：《研究性學(xué)習教師》被評為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。
王恩成：《機遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項目
《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會一等獎
《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進新課程優(yōu)秀論文一等獎
付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進新課程優(yōu)秀論文一等獎
王霞寫出了《研究性學(xué)習初探》一文。
經(jīng)過近一年的實驗和探索，研究性學(xué)習得到了學(xué)生的廣泛認同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個課題組的學(xué)生認為：我們深切地體會到科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過團結(jié)合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺得學(xué)習不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人的高尚情感，增強了學(xué)生的社會責任感。研究性學(xué)習使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。
五、子課題研究小組
組長：xx
成員：xx
執(zhí)筆：xx
研究性學(xué)習報告版篇十三
了解酸雨形成的原因，酸雨的化學(xué)成分，對人體的危害是什么，是怎樣危害人體的。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對人體的危害。
第一階段6月1日到8日，上網(wǎng)，去圖書館查找資料
第二階段6月10日到14日，訪問化學(xué)老師，了解酸雨對人體的危害
第三階段7月1日到10日，到附近的化工廠進行調(diào)查
第四階段7月15日，對酸雨的化學(xué)成分進行分析、研究
第五階段，7月25日，整理資料，分析結(jié)果，撰寫報告
研究內(nèi)容：酸雨的來源及對人體的危害
可行性分析：
圖書資料、相關(guān)書籍、報刊，實驗室設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)
預(yù)期成果：調(diào)查報告
呈現(xiàn)形式：文字、圖片、動畫
指導(dǎo)老師意見：
目的性很強，可操作性強。在實驗室做實驗要嚴格遵守相關(guān)規(guī)定
簽名：
9月3日
研究性學(xué)習報告版篇十四
這個學(xué)期我們學(xué)習了一組關(guān)于環(huán)境保護的文章，而且觀看了電影《2012》有很深的體會和感受。我們小組在老師的指導(dǎo)下進行了一次調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習活動。以當前我國的環(huán)境現(xiàn)狀進行調(diào)查.
我們小組對當前我國的環(huán)境狀況和用問卷的方式進行調(diào)查人們對于環(huán)境的的看法.想法和做法.
研究時間:20xx.5.6-20xx.6.3。
親愛的朋友：
您好。
我們是昆明十二中研究性學(xué)習小組的成員，來調(diào)查關(guān)于我國環(huán)境保護的情況，請您協(xié)助完成問卷。本問卷不用署名。謝謝您的配合與幫助。
1、您覺得我國現(xiàn)在的環(huán)境狀況？
a、很好b、還好c、一般。
2、您覺得我國的環(huán)保工作到位嗎？
a、很合理b、還可以c、常常找不到或間隔太遠。
3、您會支持環(huán)?；顒訂幔?BR> a、會b、不會。
4、您在看見垃圾在地上您會？
a、把它撿起來b、有人這樣做才會c、當作沒看見。
5、您看到有人亂丟垃圾時您會上前制止,或是撿起丟到垃圾箱？
a、常常會b、偶爾會c、不會。
6、您會經(jīng)常參加一些有關(guān)環(huán)境的公益活動嗎？
a、經(jīng)常b、沒辦法時會c、偶爾。
7、您會特別關(guān)心我國的環(huán)境狀況？
a、不會b、有時會c、經(jīng)常會。
8、您會對家人及朋友宣傳一些環(huán)保的知識嗎？
a、會b、不會c、偶爾會。
9、您會把保護環(huán)境落實到實際行動嗎？
a、不會b、會c、沒辦法時才會。
10、您對環(huán)境保護的看法如何？
我們共發(fā)放50份問卷，回收有效答卷48份，進行了數(shù)據(jù)分析，得出了初步的結(jié)論。
大部分人支持環(huán)?；顒?，對于我國的環(huán)保工作會非常支持，多我國目前的環(huán)境現(xiàn)狀不是很滿意。但是說到自己，很多人表示自己對于環(huán)境的保護很支持但是就是不能很好的落實的實際行動上。比如；很多人看見地上有垃圾，不會主動去撿起來?？匆娪腥藖y丟垃圾不會上前進行卻說或阻止。但是很好的是，100%的人對環(huán)境的保護是支持的，只是缺乏行動。而且，在調(diào)查時，很多人也表示在今后，會盡力把環(huán)境保護落到實處。為環(huán)保事業(yè)做一點貢獻。
通過這次活動，我們得到了很多收獲：我們鍛煉了膽量，也鍛煉了和人交流的能力；明白了不僅要有保護環(huán)境的意識，而且還要有保護環(huán)境的實際行動；更懂得了保護我們?nèi)碎g天堂人人有責的道理。然后我們又對我國目前環(huán)境的狀況和我們該怎樣做在網(wǎng)上進行了資料的查找和整理。
目前，我國的環(huán)境問題主要表現(xiàn)在：污染物排放量還相當大，遠遠高于環(huán)境的自凈力；工業(yè)污染治理任務(wù)仍相當繁重，有些經(jīng)過治理的地方又出現(xiàn)反復(fù)。在推進現(xiàn)代化建設(shè)中，我們在保持國民經(jīng)濟持續(xù)較快增長的同時，必須把環(huán)境保護放在突出的位置。我們應(yīng)該認識到：保護和改善環(huán)境也是保護和發(fā)展生產(chǎn)力。我們應(yīng)該保護環(huán)境，否則人類會加速滅亡！
人與自然的關(guān)系是人類始終面臨和解決的問題。生態(tài)環(huán)境道德的總體要求是：熱愛自然，保護生態(tài)，改善環(huán)境。青少年要率先珍愛生靈、節(jié)約資源，植綠護綠、抵制污染。青少年既是生態(tài)環(huán)境道德的重點教育對象，更是生態(tài)環(huán)境道德建設(shè)的積極推動者。與和諧與共的人與自然關(guān)系理想狀態(tài)和境界相適應(yīng)，生態(tài)環(huán)境道德要求人們熱愛自然、保護生態(tài)、改善環(huán)境。對于青少年來說，要首先做到：珍愛生靈。多植一棵樹、多種一片草、多養(yǎng)一盆花、多增加一些綠色，都是青少年應(yīng)盡的義務(wù)。不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染。
一、全球10大環(huán)境問題。
1、氣候變暖。
2、臭氧層破壞。
4、酸雨蔓延。
5、森林銳減。
6、土地荒漠化。
7、大氣污染。
8、水體污染。
9、海洋污染。
10、固體廢物污染。
二、我國環(huán)境狀況。
1、大氣污染屬煤煙型污染，以塵和酸雨危害最大，污染程度在加劇。
2、酸雨主要分布在長江以南、青藏高原以東地區(qū)及四川盆地。華中地區(qū)酸雨污染最重。
研究性學(xué)習報告版篇十五
白色污染是指由塑料袋所引起的污染。隨著社會的發(fā)展。商品經(jīng)濟、交通、旅游業(yè)的快速發(fā)展。城市數(shù)目的增加和規(guī)模的不斷擴大。產(chǎn)生的城市生活垃圾大幅度增長。城市生活垃圾組成中的塑料廢棄物也迅速增加。人們的生活方式由“節(jié)儉型”向“消費型”轉(zhuǎn)變。同時對塑料廢棄物帶來的環(huán)境問題缺乏認識。塑料制品被隨意拋棄的現(xiàn)象比較嚴重。從而引發(fā)了新的環(huán)境問題。白色污染現(xiàn)象越來越嚴重。餐飲、運輸和商業(yè)等各個領(lǐng)域都涉及到了白色污染。由塑料袋引發(fā)的“白色污染”一向是世界各國關(guān)注的重要環(huán)保課題。由于塑料制品難以分解，所以被遺棄的塑料制品（尤其是各種塑料袋）會給環(huán)境帶來嚴重危害。然而，令人遺憾的是，廣大大學(xué)生對白色污染知之甚少，環(huán)保意識淡薄，每一天都在制造白色污染，使原本圣潔的校園受到白色污染的侵蝕。為了更好處理好人與自然之間的關(guān)系，使人與自然環(huán)境更加和諧共存，我們小組對身邊的白色污染進行調(diào)查，從而也使我們更好地了解白色污染的危害性，并決定從自身做起，加大宣傳使更多的人加入到保護環(huán)境的行列中來。
1、學(xué)校統(tǒng)一將垃圾分類、回收，集中處理。并在白色污染嚴重的地方（如超市門口、餐廳內(nèi)外等）增設(shè)垃圾箱。
2、學(xué)校應(yīng)加強相關(guān)制度建設(shè)，建立評分制度，對垃圾回收工作開展的好的班級進行表揚和鼓勵，并且廢物回收的收入也能夠充當各班的班費。
3、全校師生應(yīng)增強環(huán)保意識，不要隨意扔垃圾，并勇于、敢于對隨地亂扔廢棄物的人提出批評。盡量減少用塑料袋包裝物品，并杜絕使用一次性塑料袋打飯打水等。推薦學(xué)校不要焚燒垃圾，對統(tǒng)一回收的垃圾應(yīng)分類、妥當處理。
4、推薦舉行一個征集環(huán)保標志的競賽，鼓勵每一個同學(xué)親手動手設(shè)計一個環(huán)保標志，掛在醒目的地方。向全校師生宣傳白色污染的危害，提醒同學(xué)們樹立環(huán)保意識，杜絕白色污染。
5、推薦每一個班在班內(nèi)建立一個小型垃圾回收點，將垃圾分類收集。對可回收垃圾進行專人負責，經(jīng)常清理，并送交回收站，思考到電池等污染嚴重的垃圾對環(huán)境的危害，推薦同學(xué)們把廢舊電池等污染嚴重的垃圾統(tǒng)一回收。
6、學(xué)校設(shè)立幾個大型垃圾箱，統(tǒng)一回收各班分類垃圾箱中的垃圾，并在校園內(nèi)多設(shè)置一些小型分類垃圾箱。學(xué)校負責與環(huán)保部門聯(lián)系，及時送出回收來的垃圾。
7、推薦學(xué)校出臺相關(guān)校規(guī)校紀，嚴禁在校園內(nèi)出售販賣一次性塑料袋等白色污染品。并對餐廳集中使用一次性塑料袋的地方進行嚴打嚴治、集中整治，并定期檢查、抽查，不能只做表面功夫。
8、提倡和推薦同學(xué)們不要購買和使用一次性塑料袋，從根本上杜絕校園白色污染。加大宣傳力度，提高同學(xué)們對白色污染的認識和對白色污染防治的緊迫感。
9、要想從根本上杜絕白色污染問題，不僅僅僅要提高全校師生的環(huán)保意識，更重要的是呼吁全社會行動起來，共同維護我們賴以生存的家園。
透過這次對校園白色污染現(xiàn)狀的調(diào)查，我們課題小組的全體成員都感到受益頗多。校園白色污染已經(jīng)嚴重的威脅到我們的校園衛(wèi)生，而且也危害學(xué)生的身心健康。大部分學(xué)生對于白色污染缺乏緊迫感，采取不以為然的態(tài)度，這是十分危險的。我們中學(xué)生不就應(yīng)對白色污染這一社會問題不聞不問，而必須要拿出主人翁的精神，從自身做起、從小事做起，用心地去宣傳白色污染的危害，宣傳環(huán)保意識、從而使全社會的人都有環(huán)保觀念。
應(yīng)當看到，要想真正從根本上杜絕校園白色污染，就務(wù)必在學(xué)生心中樹立環(huán)保的觀念，加強對學(xué)生進行環(huán)保教育，目的還在于向全社會宣傳環(huán)保知識，因此推薦學(xué)校多方面向社會開展公益活動，如在每年4月22日"地球日"、6月5日"世界環(huán)境日"時，組織學(xué)生上街宣傳環(huán)境保護的重要性等知識，只有全社會都在講環(huán)保，才會從根本上防治白色污染。
研究性學(xué)習報告版篇十六
近年來隨著城市人口的增長，油價的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選取——即乘坐公交，公交車在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的主角，同時也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點的設(shè)置和選取是一個十分重要的問題。一條公交線路上的公交站點的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線路和公交站點位置和數(shù)目的確定，不僅僅影響著公交車輛在路段上的運行速度和?？看螖?shù)，而且決定著出行者的效率。
太原市作為一個省會城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，20xx年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進行公示；20xx年5月，太原市人民政府出臺了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實施意見》，對全市公共交通未來10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計和管理，我們試圖透過對公交系統(tǒng)中某一路車的站點設(shè)置的合理性進行微觀研究，一窺全豹。
19路公交車作為太原公交線路中的一員，開通較早、線路較長、站點較多，沿途經(jīng)過多個城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車站點位置分布，探討站點位置附近居民出行時間，并對站點位置設(shè)置的合理性進行分析，就成為我們小組選取的研究課題。
目前，國內(nèi)外對于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評價方面，主要是針對公共交通的整體評價，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評價》，主要是從方便性、快捷性、準時性、安全性、經(jīng)濟性等方面的指標進行評價。而那里的經(jīng)濟性評價又主要是從交通費率來思考的。目前對于公交站點的選址問題，國內(nèi)外還沒有較為系統(tǒng)、詳細的研究，個性是針對某一路車的站點設(shè)計的案例研究更為缺乏，為此，我們透過對19路車站點設(shè)計對行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點的合理性，填補公共交通研究方面的細節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。
現(xiàn)階段公交站點設(shè)置的研究主要集中在對道路交通影響上面，而忽略了公交站點設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個角度，探討居民出行對公交站點設(shè)置的影響。
研究性學(xué)習報告版篇十七
在高中數(shù)學(xué)課程標準中，數(shù)學(xué)文化是一個單獨的板塊，給予了特別的重視。許多老師會問為什么要這樣做?一個重要的原因是，xx年的數(shù)學(xué)曾經(jīng)存在著脫離社會文化的孤立主義傾向，并一直影響到今天的中國。數(shù)學(xué)的過度形式化，使人錯誤地感到數(shù)學(xué)只是少數(shù)天才腦子里想象出來的“自由創(chuàng)造物”，數(shù)學(xué)的發(fā)展無須社會的推動，其真理性無須實踐的檢驗，當然，數(shù)學(xué)的進步也無須人類文化的哺育。通過研究重點突出是分析數(shù)學(xué)文明史，充分揭示數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，肯定數(shù)學(xué)作為文化存在的價值。
所謂數(shù)學(xué)研究性學(xué)習，是指主要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的活動課程。它主要是給學(xué)生初步介紹數(shù)學(xué)科學(xué)研究的基本過程和方法，知道學(xué)生開展數(shù)學(xué)課題研究;它從問題的提出、方案的設(shè)計和實施，到得出結(jié)論，均由學(xué)生來做。因而具有自主性和創(chuàng)新性，它一般要經(jīng)過調(diào)查、實驗、小課題研究、專題討論、社會實踐等方式學(xué)習，因而具有開放性和實踐性。
《新課標》明確提出了要使學(xué)生“初步了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的過程，體會數(shù)學(xué)對人類文明發(fā)展的作用”，而現(xiàn)階段高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法大都停留在感性的層面上---枯燥、難學(xué)。數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征是什么?當今數(shù)學(xué)研究發(fā)展到了哪個階段?在科學(xué)中的地位如何?與其它學(xué)科有什么聯(lián)系?這些問題大都不被學(xué)生全面了解，而從數(shù)學(xué)史中可以找到這些問題的答案。
研究性學(xué)習報告版篇一
本學(xué)期出現(xiàn)了一門新的學(xué)科——研究性學(xué)習。高二的學(xué)姐在給我們介紹的時候說，這是一門“能夠增強女漢子技能”的學(xué)科。在經(jīng)過了一個學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習之后，我想學(xué)姐要表達的，就應(yīng)是這門科目的實用性和嚴謹性吧。
（一）課程總結(jié)。
1、新知識。
研究性學(xué)習，在我看來，是一門綜合性、實踐性、探究性極強的學(xué)科。開學(xué)的第一個月，我在老師的指導(dǎo)和教授下，了解到研究性學(xué)習的資料、特點和展開研究性學(xué)習的具體方法。在這個過程中，我深刻地理解到研學(xué)是一門很有用的學(xué)科，它能夠鍛煉我們的邏輯思維以及動手潛力，對文科和理科的學(xué)習，個性是理科的學(xué)習，有十分大的幫忙，如設(shè)計實驗時對方案的方方面面都要思考到，要有十分具體可操作的步驟以及強大的理論支持。同時，這段時間的學(xué)習也為之后的課題研究實踐打下了基礎(chǔ)，指導(dǎo)我們在實行研究前要確定課題、制定研究方案等等。
2、九連環(huán)和四巧板。
九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的資料了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統(tǒng)益智游戲，是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時候就學(xué)會的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時候，覺得很親切。下課了同學(xué)們常?；ㄉ?0分鐘的休息時間來一場速度大比拼。能夠說玩九連環(huán)的時候，整個人的思維都務(wù)必高度集中，要能提前預(yù)想到下一步甚至是整個解鎖的過程，先下哪個環(huán)，再裝哪個環(huán)，注意力稍不集中有可能就會解錯掉。我更喜歡的是四巧板。我們不但僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構(gòu)成的過程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級別拼到了“研究生”級別，讓我覺得很有成就感。
3、我的收獲。
讓我記憶十分深刻的一節(jié)課上，我們學(xué)習了如何研究的方法，有文獻研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、個案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實驗，沒想到能夠各種各樣的方法都能夠?qū)嵭杏行У难芯俊＿@為我們小組之后的實際工作帶給了多元化的思路，讓我覺得十分新穎。
老師曾說，研學(xué)是一門和語文數(shù)學(xué)外語同等重要的'學(xué)科，把研學(xué)課認真學(xué)好，對每一門科目都有幫忙。一開始聽說這句話的時候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學(xué)習中，我會慢慢收獲研學(xué)課給我的幫忙。
（二）自我評價。
1、我的工作。
首先需要解釋一下，我們小組因班級學(xué)號安排有些特殊，我們5號小組一共只有4位同學(xué)。又因為我們的課題是“影響中美兩國人生活習慣的差異的研究”，而有一位同學(xué)是日班的，所以絕大部分工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成。
在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開題報告中“研究進度即時間安排”的初步設(shè)計和規(guī)劃，組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國友人實行溝通了解（但最終因為參與的人數(shù)太少，學(xué)校當時沒有來自美國的交流生，采訪的結(jié)果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該資料）以及結(jié)題報告的回答老師同學(xué)的問題解答部分。
2、工作比例。
大約占總工作的25%—30%，耗時約5小時。
3、評分。
我給自己打85分。理由：本來小組在設(shè)計實驗方案是有很多的雄心壯志，但最終只能采用文獻研究法和個案分析法，在這個轉(zhuǎn)變過程中，我們進過小組討論做出了很多修改與調(diào)整。雖然最后表現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的資料，但是這樣一個探索的過程我一向參與其中，也覺得很有好處。我覺得從開題報告的任務(wù)下達開始，我和另外兩位組員都態(tài)度用心，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。
最后有一點必須要說的，不明白是哪一部分里的。當做自己的感想好了。
我們組做完結(jié)題報告后，我負責回答問題。我本以為老師會提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考，結(jié)果老師的問題是，你們的研究對我們同學(xué)們的生活學(xué)習有何實際的應(yīng)用好處。我當時回答的時候并沒有多想僅僅按照我們當初討論時的思路回答了問題。不過之后我想起來這個問題的時候，覺得其實這是一個十分有好處的問題。研學(xué)不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分數(shù)，而展開一個課題的目的卻是使用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當中去。而這將給我們之后的研學(xué)課、甚至是走上社會以后，我們就應(yīng)如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，帶給一個明確而有現(xiàn)實好處的目的，那就是，努力讓生活更加完美。
研究性學(xué)習報告版篇二
隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，計算機網(wǎng)絡(luò)已遍及我們生活的每個角落。利用計算機方式教學(xué)，能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣。計算機網(wǎng)絡(luò)的作用更是不可小視，對于開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生實際能力等方面都起到了很好地促進作用。但據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國上網(wǎng)總?cè)藬?shù)已超過20xx萬，其中學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)日趨增加，占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%以上。經(jīng)過我們的多次摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的上網(wǎng)情況是：68%的人上網(wǎng)是為了玩游戲，39%的人上網(wǎng)欣賞文藝、體育，35%的人在找朋友聊天，26%的人上網(wǎng)發(fā)電子郵件，只有16%的人關(guān)心計算機軟件，6%的人學(xué)習衛(wèi)生知識及關(guān)注新聞。由此可見，大部分中學(xué)生上網(wǎng)是為了玩游戲、搞娛樂和交朋友。網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的、行為模式、身心健康和價值觀念都將產(chǎn)生重大的影響，我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò)有利的一面，也應(yīng)該特別關(guān)注不利的另一面。
首先影響新觀念新意識形成。網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特征。大量的網(wǎng)上信息確實能為中學(xué)生提供良好的學(xué)習的平臺，能開闊他們的眼界，豐富他們的課外生活，但是網(wǎng)絡(luò)信息沒有經(jīng)過篩選，在任何觀點都可以自由發(fā)表的網(wǎng)上，自私自利和實用主義的西方價值觀，享樂主義和追求享受的腐朽生活方式，也會魚目混珠夾雜而來。由于中學(xué)生時代的觀念意識還沒有形成比較完整的體系，不夠成熟，這時如果大量地接受這樣的各類網(wǎng)上信息，勢必會影響中學(xué)生新觀念新意識的形成，使他們逐漸接受西方民主、西方，從而歪曲我們傳統(tǒng)的道德規(guī)范和行為準則。
其次，威脅學(xué)生體質(zhì)心理健康。中學(xué)生如果長時間上網(wǎng)，必然要擠占必要的參加社會活動的時間和體育煅練時間，還要擠占正常的學(xué)習時間，這樣很不利于社會活動能力的.提高和身體的健康，也不利于學(xué)習科學(xué)文化知識，而中學(xué)生時代是人生中身心成長的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成良好的學(xué)習、生活習慣對人的一生至關(guān)重要。如果這時長時間地上網(wǎng)，極易造成身體的疲勞及神經(jīng)衰弱，從而造成體質(zhì)下降，情緒不佳，嚴重影響身體各方面的成長發(fā)育。另外，形象化的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，雖然能強化學(xué)生接受看的能力，但同時弱化學(xué)生思維的能力，經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：長期迷戀網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生，其書法寫作、分析評論等許多方面的能力，明顯要比接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生降低。
再次，影響現(xiàn)實社會。由于網(wǎng)絡(luò)具有自由平等、虛擬間接等特點，而正處在青春發(fā)育時期的中學(xué)生思維活動極為活躍，他們十分渴望得到與成年人平等交流的機會，而網(wǎng)上虛擬的平等交流是可以自由選擇對象的，這在現(xiàn)實社會中對他們來說是不可能的，因此中學(xué)生十分樂于在網(wǎng)上就許多問題特別是一些自己關(guān)心的校園和社會問題發(fā)表各自的觀點、意見，進行交流、討論，流露出他們的真實思想，可以在此完全發(fā)泄自己內(nèi)心真實的快樂與痛苦，這樣能通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬來彌補現(xiàn)實生活中的缺憾。由于中學(xué)生時代的性格尚未成型，如果長期只在網(wǎng)上交友，就會大大降低他們與社會自然人的實際交往能力，因為網(wǎng)絡(luò)上的自由會使他們產(chǎn)生一種錯覺，似乎可以不用關(guān)心實際生活的冷與暖，不用關(guān)心別人的苦與樂，只管自己的心理感受，而這在現(xiàn)實社會是絕對不可行的。
研究性學(xué)習報告版篇三
這是我第一次參加這種要自己提出問題，做出假設(shè)，再找到解決方案的活動。它不僅極大地培養(yǎng)了我自己動手，動腦的能力，讓我知道獨自思考的好處，還讓我更加認識到集體的力量是巨大的，研究過程中有想不到的問題或者考慮不周的地方都是我們組員互相幫助，一起解決的。眾人拾柴火焰高，一個人的能力是有限的，只有依靠大家的努力才能成功。
由于是第一次接觸這種活動，在這次研究性學(xué)習中我們遇到了許多困難，從最開始的尋找問題，我們就花費了很多時間，總覺得做得不過好，還想再完美一點。從學(xué)習音樂的過程中我們發(fā)現(xiàn)了音樂課的很多弊端致使現(xiàn)在的學(xué)生對這門課的興趣不是很濃，甚至瞧不起這門課。但是由于新課改，任何課都要有學(xué)分，拿不到不行，所以每門課我們都必須足夠重視，而且這也是培養(yǎng)我們音樂素養(yǎng)，陶冶情操的好方法。因此我們把精力集中在了音樂課課改這方面上。
解決問題的過程是很辛苦的，我們發(fā)放了調(diào)查問卷以弄清現(xiàn)在學(xué)生對于音樂課是什么看法，在這過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題。我們從這些問題入手開展了一些討論和調(diào)查，同時也提出了自己的一些看法和解決方案。把這些寫出來看起來沒什么，但是背后的艱辛我們組員都很清楚，每個人都不辭辛苦，積極做自己有能力做的事情。有條件的同學(xué)負責印發(fā)傳單，我們遇到不懂的問題就去找音樂老師尋求幫助，老師也不厭其煩的給我們解答，我也從中受益匪淺，學(xué)到了很多知識增長了見識。每一條方案都是組員集體想出來的，我們在這中間有過分歧，有過爭吵。每一次的`達成共識后面都有無數(shù)次的爭吵但是我們每一次都因為共同的目標而懂得退一步，弄清每個方案的優(yōu)缺點，根據(jù)實際情況來選擇的。還記得當時的心情都是激動而富有成就感的。就像打敗了一個攔路虎，離成功又進了一步。
到最后結(jié)題的時候我們每個人的心情都是能以用語言描述的，一方面課題的結(jié)束標志著我們完成了一個任務(wù)，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫結(jié)題的時候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍?；叵胫覀円黄鹱哌^的時光，為了這次研究性學(xué)習能夠圓滿完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。
通過這一次的學(xué)習我懂得的了只要有努力就會有收獲的道理，即使沒有達到預(yù)定的目標，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學(xué)習生活中我要本著這樣努力負責的態(tài)度面對一切困難，做一個有用的人。
研究性學(xué)習報告版篇四
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習方式注重學(xué)生學(xué)習的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
1、研究動員、確定課題。
研究性學(xué)習是一種新的學(xué)習方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習這種新的學(xué)習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學(xué)生的實際情況。剛剛進入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題；二水的凈化問題；三飲水與健康；四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價審核。
（1）各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
（2）撰寫實驗報告，形成有一定學(xué)術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。
系統(tǒng)學(xué)習研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的`特長，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結(jié)合，積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學(xué)實踐。
第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學(xué)生一個充分自主學(xué)習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。
研究成果的形式：
1、論文；
2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站；
3、結(jié)題報告；
4、學(xué)生課題研究論文集；
由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。
1、20xx年9月—20xx年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2、20xx年10月：開始第一輪實驗。
3、20xx年10—12月：教學(xué)實驗，完善課題研究方案。
4、20xx年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：（論文）。
5、20xx年3月—20xx年5月：進行第二輪實驗。
研究性學(xué)習報告版篇五
譚開科。
何根達。
譚開科。
1、課題研究背景。
學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。學(xué)生常常覺得數(shù)學(xué)只在課堂里，這種感覺來自于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重課內(nèi)，不重視課外；只重視課本，不重視聯(lián)系生活的做法。
2、課題研究的目標。
讓同學(xué)們走出課堂，走進生活到生活中去尋找數(shù)學(xué)，讓他們在實踐中明白生活與數(shù)學(xué)竟是那樣的密不可分，生活的每個角落都有數(shù)學(xué)，生活的每時每刻都離不開數(shù)學(xué)。
3、課題研究的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)在生活中的運用。
4、課題組成員的分工。
何老師：綜合指導(dǎo)。
羅志濱、梁宏胤：調(diào)查訪問。
譚開科、方澤忠：查找資料。
李嘉明：統(tǒng)計。
朱琪琳：排版。
譚開科：后期制作。
1）在期末考前完成課題研究。
2）以論文形式展示成果。
3）各成員積極參與。
4）能夠查到需要了解的內(nèi)容。
5）讓同學(xué)們有所感悟。
1）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
定課題。
參加人員：
全體人員。
2）。
時間：
3月19—21日。
活動內(nèi)容紀錄：
明確分工、準備。
參加人員：
全體人員。
3）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
調(diào)查采訪。
參加人員：
羅志濱、梁宏胤。
4）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
調(diào)查采訪。
參加人員：
羅志濱、梁宏胤。
5）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
網(wǎng)上資料。
參加人員：
譚開科。
6）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
參加人員：
李嘉明。
7）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
排版。
參加人員：
朱琪琳。
8）。
時間：
活動內(nèi)容紀錄：
后期制作。
參加人員：
譚開科。
數(shù)學(xué)在生活中的運用。
我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學(xué)生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學(xué)生講到同樣一個問題時，學(xué)生們就會套用數(shù)學(xué)公式來計算。評論說，由此可見，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學(xué)習、掌握數(shù)學(xué)知識。
為了證實這評論是錯誤的，我們研究小組對同學(xué)們做了次調(diào)查。
首先我們在紙上畫上一個三角形，在其兩邊標上長度，讓同學(xué)們求出第三條邊（解題方法較為復(fù)雜）。
問過30位同學(xué)后，有11位求出了答案，其余19位同學(xué)不知其解，可是沒有一位同學(xué)用刻度尺求出第三邊的比例關(guān)系從而得出答案。
通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生覺得數(shù)學(xué)只在課堂里，同學(xué)們只重視課本，不重視聯(lián)系生活的做法。
造成這種觀念的原因：
（1）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重課內(nèi)，不重視課外。
（2）學(xué)習壓力大，大多時間用在學(xué)習上。
（3）對生活中的事物不太留心。
然而學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。
為了改變同學(xué)們的錯誤觀念，我們讓同學(xué)們到生活中、人群之中發(fā)現(xiàn)并了解生活中數(shù)學(xué)。
生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用：
烙餅問題：一次，一位同學(xué)家烙餅，他測的烙一張餅要2分鐘（正反各一分鐘），鍋里一次只能烙兩張，然而他們要烙3張餅（一家3口），依照平常的方法，要烙4分鐘，這是他想：也許有方法能更快的完成。于是他便開始想方法，最后得出結(jié)論：3分鐘就可以完成了：先把第一、第二張餅同時放進鍋內(nèi)，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來。然后放第二張餅的反面，同時把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定。這樣他們以后每次就能省下1分鐘啦！
稻米問題：一位農(nóng)民家庭的同學(xué)家在一次收割后，正準備把稻谷賣出去，這時，這位同學(xué)就想，把谷碾成大米再拿去賣會不會多賺一點呢。于是他便問清楚自己計算所需要的數(shù)據(jù)――稻米0、5元/斤、大米0、8元/斤、米糠0、14元/斤、100斤稻谷碾完后大約有67斤大米、碾一次米2元。他計算得出：100斤稻谷可賣50元，碾成大米則可獲得56元，這樣每100斤稻谷就可多賣6元。最后他爸爸讓他把收成的近1000斤大米拿去碾，并把這多賺的60元錢給他做零用錢。
穩(wěn)定性問題：三角形是最穩(wěn)定的圖形，沒一位同學(xué)都應(yīng)該知道，然而卻很少有同學(xué)能在生活中運用到。這一次一位同學(xué)家要做幾張木凳子（之前的凳做了一兩年就爛了），這位同學(xué)在參加本研究小組后，對生活加以留心，這次在做凳子時，總結(jié)了經(jīng)驗，科學(xué)地在凳子上加上了三角形結(jié)構(gòu)，想必這次應(yīng)該能坐很久吧。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，關(guān)于這樣的例子還有很多。所以我們必須學(xué)以致用，才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的生活。
各項調(diào)查：
為了這次研究，我們小組走進了人群并做以調(diào)查。
首先我們走到了菜市場，向50位賣主調(diào)查其學(xué)歷，結(jié)果是大多只有小學(xué)畢業(yè)或是沒上過學(xué)，上過初中的只有14位，觀察他們的`計算能力，頗為驚人，我們與他們比賽，得出的結(jié)論是：他們能在我們還沒反應(yīng)過來的情況下計算出結(jié)果。我們霎時認為學(xué)習了10年數(shù)學(xué)的我們，在生活中的應(yīng)用卻遠遠不如那些沒怎么上過學(xué)的人，我們的數(shù)學(xué)運用能力極差。
隨后我們拿著一道普通的數(shù)學(xué)題，在人群當中詢問，竟有約70%的人不能解答，其中60%的都是上過高中后才進入社會幾年的。分析得出：許多人只是為了考試而學(xué)習，進入社會后很少把學(xué)習到的運用到生活之中，10幾年來學(xué)習到的知識大多都荒廢了。
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)也都是這樣，只為考試而學(xué)習，幾年之后，當我們走進社會，我們一樣會把許多知識遺忘掉，到時候我們會真正地體驗到，我們這么高學(xué)歷的人竟不如那些賣菜阿姨，不如那些文盲，這是多么的悲痛的事情，不只是個人的悲痛，還是社會的悲痛！
腦袋就像記起一樣，不用他，過久了就是生銹，最后便失去了作用，所學(xué)的知識全被遺忘，所以解決這悲痛的辦法只有一個，就是充分地鍛煉我們的知識遷移能力，把我們所學(xué)到的知識做更深層的理解，將其運用到日常生活之中，學(xué)以致用，這樣我們就可以保持自己的記憶，同時也能充實我們的生活，是生活更加精彩。
這次研究中，我們組織同學(xué)們走出課堂，走進生活，在日常生活中、生產(chǎn)勞動中尋找數(shù)學(xué)。當同學(xué)們走進生活，仔細觀察生活時，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)竟是那樣的密不可分，生活的每個角落都有數(shù)學(xué)，生活的每時每刻都離不開數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)竟是那樣的豐富多彩。我們每一位參與的同學(xué)都在研究過程中得到了鍛煉，得到了充實。
指導(dǎo)教師意見：xxx。
學(xué)分認定：xxx。
指導(dǎo)教師：xxx。
xxxx年xx月xx日。
學(xué)校意見：xxx。
教導(dǎo)主任：（公章）。
xxxx年xx月xx日。
研究性學(xué)習報告版篇六
課題提出背景說明：水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源，所以，保護水資源，刻不容緩。
研究課題的目的和意義：研究我們身邊的水，讓同學(xué)們了解水對于我們的重要性，明白在我們身邊，浪費水資源，水污染的問題日趨嚴重，需要我們從身邊做起，采取措施保護水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的首要條件，保護水資源是人類最偉大、最神圣的天職。
預(yù)期成果：調(diào)查附近河流水質(zhì)，城區(qū)水量是否緊張，是否存在嚴重的浪費水資源的情況，并研究制作表格，反映給有關(guān)部門。
研究方法：實地考察和進行調(diào)查問卷。
活動計劃：
研究性學(xué)習報告版篇七
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要
學(xué)習對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試是學(xué)習直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習活動中學(xué)生的主動性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景的相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。
研究性學(xué)習強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進取意識，提高研究性學(xué)習效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學(xué)習活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個人的發(fā)言機會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)
遍得益的收獲。從這個角度看，衡量研究性學(xué)習的指導(dǎo)是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標。
通過開展“研究性學(xué)習”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們學(xué)習的積極性，進而提高素質(zhì)。l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各年級級成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習與科研課題有機結(jié)合，統(tǒng)一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。相關(guān)教師負責具體指導(dǎo)，小組組長負責全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2．確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實踐，在活動中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后，組織學(xué)生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學(xué)生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。
（一）經(jīng)過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：
1．學(xué)生對研究性學(xué)習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習活動方式。
2．教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3．提高了教師科研意識和水平，促進了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質(zhì)。
4．開展研究性學(xué)習，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習興趣，增強了他們學(xué)習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）通過開展研究性學(xué)習，我們也深深地體會到：
1.開展研究性學(xué)習，要站在課程的高度來認識。
實施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學(xué)習，不僅只是開展一些學(xué)習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習課程，才能落到實處。
2．開展研究性學(xué)習，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
學(xué)校開展研究性學(xué)習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統(tǒng)籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會寸步難行。
3．開展研究性學(xué)習，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊藏著迫切教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學(xué)習搞好。
4．開展研究性學(xué)習，要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學(xué)生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措，無從下手。為此，教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實施。
5．開展研究性學(xué)習，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
存在的問題：
1.經(jīng)過這次研究性學(xué)習實踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹?，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習活動卻是應(yīng)付式。
2．我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
3.在研究性學(xué)習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
4．研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義，一是學(xué)生用模擬科研的方法進行學(xué)習，在方法論上學(xué)生結(jié)合實踐活動學(xué)習和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學(xué)習課題實驗過程欠規(guī)范，還達不到要求。這些都應(yīng)在今后著手改進。
5．在此項工作中，我們還缺少一套完善的激勵機制。在調(diào)動教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究，還應(yīng)有更好的配套激勵措施。
今后工作的設(shè)想：
1．加強對此項工作的宏觀管理。
（3）加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師科研知識和能力。
2．擴大實驗規(guī)模，并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。
3．制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式，學(xué)生活動組織形式，師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求。
4.抓好實驗中的薄弱環(huán)節(jié)。一是抓好評價，在重過程評價的思想指導(dǎo)下抓好階段評價，發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵功能。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布，擬在每學(xué)期初進行成果發(fā)布的交流活動，提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續(xù)探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色，使學(xué)生在收集信息，處理信息，發(fā)布交流信息的能力有新的突破。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習的實踐和探索，盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈敳诲e的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。
（1）從抓語言問題開始
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從其中一種意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的。基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)習有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī)，教師說一說“不寧靜”的原因就可以，但我們多問一個“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”，多查閱一下資料，多問幾個為什么，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經(jīng)濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應(yīng)由教師來解決問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。
2、強化自我意識
在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習的態(tài)度，從而不能主動地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設(shè)計方案；活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；活動后自我總結(jié)、自我評價。
3、創(chuàng)設(shè)一種情境
培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，語文研究性學(xué)習，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。語文研究性學(xué)習更關(guān)心學(xué)習的過程，而不是結(jié)果。語文研究性學(xué)習也講求方法，但它較少強調(diào)學(xué)習知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習過程中，學(xué)習者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學(xué)習的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點思考的一個內(nèi)容。
強調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實上，學(xué)生自行組織
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題
語文研究性學(xué)習最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。選擇課題要注意這樣幾個問題：一是實際需要的原則。研究性學(xué)習不一定要像專家那樣，一定要解決什么具體的實際問題，我們學(xué)習的關(guān)鍵是通過其中一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實際需要存在的差距，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價值看，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細的資料，切不切合學(xué)生自身實際，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復(fù)雜課題，而適宜選擇開口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語文教材編寫及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習課題，就超出學(xué)生實際水平和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案
課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習有序、有效地推進。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：
a、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的。
b、開展研究采用的主要方法。
c、開展課題研究的活動安排，具體到第一節(jié)課具體做什么。
d、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實，且對象又活動形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實驗等方法；如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻法和內(nèi)容分析法；如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻研究對象，文獻研究法和內(nèi)容分析法是主要的`研究法。
3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。
以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯
的封閉性。語文研究性學(xué)習呈開放學(xué)習態(tài)勢。由于研究性學(xué)習形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學(xué)生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點、研究自己喜歡探討的問題?？傊?，語文研究性學(xué)習的學(xué)習方法將會有重大的變化。
1、查閱資料
語文研究性學(xué)習，收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻，意在通過對文獻的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問題，明確：我到底要研究什么，術(shù)語的內(nèi)涵、外延；我要解決什么問題，課題研究是否有價值；我從哪里開始研究起，前人留下了什么，有哪些方法可以借鑒；通過研究文獻對課題的內(nèi)涵、外延、研究起點作出準確判斷，就能判斷課題的實用價值，選擇較恰當?shù)难芯糠椒āＲ朐诤迫鐭熀５母黝愇墨I資料中找到對特定研究課題有價值的文獻，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向，其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙，書目》就重點介紹了這一方面的知識。只有在此基礎(chǔ)上，才能迅速準確地找尋自己所需的文獻。一般說來，學(xué)生起步階段，還不知道怎樣詳細的查閱書目，以便讓學(xué)生在短時間內(nèi)就找到開展研究的感覺，如我們常聽到播音員報道我國又與哪國建交，實現(xiàn)了“邦交正常化”，如果提出一個問題，“邦交”為何不說“國交”呢？要真正解決這一問題，就只能研究文獻，查閱資料，找出例證，說明觀點。
2、合作學(xué)習
現(xiàn)代社會的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶，疑難問題的解決常常需要多個個體的協(xié)作，建立研究性合作學(xué)習形式，其目的是使每個學(xué)生都有主動參與，自我表現(xiàn)的機會，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供舞臺，研究學(xué)習中，既可以是兩個互助組，也可以是四個合作組，各研究小組之間，可以進行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動，調(diào)動學(xué)生合作解疑的積極性和主動性。
課題名稱：xxx市市民健身鍛煉現(xiàn)狀
歷屆班級：xxx一中20xx屆28班、11班、2班
成員分工：1、查資料、實地調(diào)查：全體組員
2、統(tǒng)籌整理資料：xxx
3、撰寫調(diào)查報告：xxx、xxx
組長：xxx
內(nèi)容時間地點
1、準備階段：選好調(diào)查資料7月6號至7號家中做調(diào)查問卷7月10號至12號家中
內(nèi)容時間地點人員
3、總結(jié)階段：組員之間討論寫出心得并寫好調(diào)查報告7月30號至8月5號
1、7月6號到12號xxx、xxx選題、準備材料
2、7月14號全組人員分3個小組分別在馬路、車站和肯德基、麥當勞等公共場所發(fā)問卷做調(diào)查。
b.人們鍛煉的時間
c.人們鍛煉的時間段
d.人們鍛煉的主要方式
e.人們鍛煉的目的
f.人們鍛煉的場所
1、問題：根據(jù)此次的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)xxx市市民堅持鍛煉的很少，而隔三差五鍛煉或者幾乎不鍛煉的人卻很多。
2、原因：根據(jù)此次調(diào)查分析，市民很難堅持鍛煉原因有很多。在眾多調(diào)查者中，有不少年輕人表示由于緊張的學(xué)習工作等原因從而放棄了鍛煉；還有許多中老年人表示免費公共的鍛煉場所太少或者是免費公共的鍛煉場所離家太遠不方便等原因；只有極少數(shù)人認為體育鍛煉對健康影響不大，所以很少參加體育鍛煉。
3、結(jié)論：xxx市市民堅持鍛煉少主要是受了社會上不利因素的限制，只有極少數(shù)市民是對健身意識不夠深入導(dǎo)致。
xxx：在這一次的研究性學(xué)習中，身為組長的我做了許多準備工作和后續(xù)工作。有時候會覺得很累，但是，也是這一次活動給了我一個鍛煉自己的機會。只有當我們身兼重任的時候，我們才會很努力的想要去實現(xiàn)這一目標。責任，對于我來說，既是壓力也是動力。為了達到我們的目標，我們都在責任的鼓舞下不斷的努力，不斷的進步。當我們站在大街上努力地想盡辦法發(fā)著問卷、被拒絕后還要微笑的向他人說謝謝、中午頂著太陽在街上調(diào)查的時候我才知道要做好任何一件事情都必須付出努力。要知道，努力了并不一定會成功，但是，不努力就一定不會成功！社會中存在著太多的問題，只等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究，只要我們多參與這些活動，只要我們留心身邊的事情，關(guān)注學(xué)習生活中的一些細節(jié)，我們就能從中挖掘發(fā)現(xiàn)許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結(jié)果，是我們在課堂上、書本中不曾獲得卻想擁有的東西。
研究性學(xué)習報告版篇八
組別：第三組。
組長：蔣xx。
指導(dǎo)老師：劉xx。
修正液，又稱涂改液，改正液，是一種普通文具。于1951年由美國秘書貝蒂奈史密斯格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發(fā)快。被學(xué)生們當作是改正錯誤的好幫手。
涂改液的使用越來越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達95％以上。但在同學(xué)們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學(xué)生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標稱有進口產(chǎn)品，但沒有中文標識，更沒有印有兒童不宜接觸等警示語。有關(guān)人士還認為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴心理，尤其是孩子。
為此，有記者到中山區(qū)某小學(xué)采訪了一名五年級的小學(xué)生。他告訴記者，自己三年級就開始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的同學(xué)需要時就借用別人的。直到修正液有什么危害嗎？記者問。知道一點，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了。記者又隨機采訪了10名小學(xué)生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對于大多數(shù)同學(xué)而言，持明確反對態(tài)度的不多，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學(xué)生對相關(guān)常識的漠視，實在令人擔憂。
了解到這里，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的`修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。
通過查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷等形式。
1、修正液主要成分。
2、修正液毒性探究小實驗。
3、修正液的危害。
4、修正液的用法。
負責活動記錄，實驗記錄：xx。
資料保管和整理，陳述報告，問卷調(diào)查：xx。
負責上網(wǎng)及上圖書館查資料，撰寫報告：xx。
負責各超市實地考察：xx。
第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng)，圖書館查找有關(guān)修正液的資料。
第二階段：20xx年02~03月，訪問同學(xué)，了解修正液種類及可能產(chǎn)生問題。
第三階段：20xx年03~04月，實地考察，了解修正液在學(xué)生中運用的普遍性。
第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結(jié)果。第五階段：20xx年06月，撰寫結(jié)題報告。
調(diào)查報告。
呈現(xiàn)形式：文字圖片。
研究性學(xué)習報告版篇九
2、國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。
目的：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識。
意義：1.在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會有進一步的了解，提高環(huán)保意識
3、最后，我們希望通過這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。
組長：閆蒲
組員及分工：
資料查找：
攝像，拍照：石坤
問卷設(shè)計：
調(diào)查問卷發(fā)放：崔暢
問卷統(tǒng)計，分析：
采訪：
材料匯總及整理：
論文撰寫：
文字及報告編排：盧婧一
1、查找資料（環(huán)保購物袋的種類，組成，性能；環(huán)保購物袋在世界的發(fā)展狀況；環(huán)保購物袋在我國的發(fā)展狀況；其他國家或地區(qū)在推行購物袋時的可借鑒措施；）（進行中）
1周
2、前往附近的市場觀察塑料袋和環(huán)保購物袋的使用狀況，進行統(tǒng)計
與此同時，組員在各自所居住小區(qū)附近進行隨機調(diào)查，記錄調(diào)查結(jié)果
1周
3、設(shè)計有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購物袋使用狀況》的調(diào)查表（進行中）
1周
4、匯總調(diào)查表，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析
1周
5、采訪有關(guān)部門（市場有關(guān)方面負責人，環(huán)保局負責人，環(huán)保購物袋公司）
6、根據(jù)所有的資料進行進一步的分析，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購物袋的建議，撰寫論文
7、將建議轉(zhuǎn)達給有關(guān)方面
采取的調(diào)查方法：觀察法，問卷調(diào)查，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查，采訪。
1、調(diào)查報告，數(shù)據(jù)統(tǒng)計記錄
2、論文
3、建議（倡議）書
研究性學(xué)習報告版篇十
高中語文研究性學(xué)習，是信息時代學(xué)習方式變革的需要?！敖逃鳛橐环N傳遞文化的工具，它的內(nèi)容和形式是隨著時代變遷和社會發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。在農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會和信息社會，不同的社會發(fā)展階段，教育傳遞著不同的內(nèi)容，并服務(wù)于不同的目的，同時也形成了與之相適應(yīng)的教育形式和學(xué)習方式?！鞭r(nóng)業(yè)社會是自給自足的自然經(jīng)濟，與之適應(yīng)的是個別式學(xué)習；工業(yè)社會是大工業(yè)生產(chǎn)，與之適應(yīng)的是集體接受式學(xué)習；信息時代最大特點是信息的復(fù)雜繁多，對信息快速而準確的處理能力尤為重要，效率低下的傳統(tǒng)被動接受式的學(xué)習遠遠不能適應(yīng)時代的需要，與之適應(yīng)的應(yīng)該是高效學(xué)習、研究性學(xué)習、創(chuàng)造性學(xué)習。
高中語文研究性學(xué)習，是國家新一輪課程改革的的需要。中國當代中學(xué)語文教育在中國傳統(tǒng)語文教育和西方現(xiàn)代語文教育的雙重影響下，在提高國民語文水平、普及國民教育方面，取得了舉世矚目的成就，但也由于各方面原因而在流變的過程中泥沙俱下，該吸收的被吸收了，該揚棄的卻沒有揚棄，在步入知識經(jīng)濟信息時代推行素質(zhì)教育的今天，奏出了一些不和諧音符。
一是受傳統(tǒng)封建語文教育影響，中學(xué)語文課堂上還飄浮著“專制主義”的陰影。具體表現(xiàn)為教師角色的“唯我獨尊”，無視學(xué)習主體個性生命的存在，教學(xué)方法的“一言堂”“填鴨式”。學(xué)生在學(xué)習活動中只能唯師是尊，唯教材是尊，唯知識是尊；只能被動接受，全盤接受，不愿也不敢個性思考個性表達，這些傾向從部分中學(xué)生不敢交際、羞于表達、畏懼與老師交流等一系列不正常情形中可見端倪。這些情形的出現(xiàn)與學(xué)校教育有關(guān)，也與家庭教育背景有關(guān)；追蹤溯源，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都是時代教育文化在不同領(lǐng)域的映射。
具體表現(xiàn)為無視文本的個性化特色，一律機械的“字詞句語修邏，作者背景段落中心思想寫作手法”。在作品主旨的把握上，還表現(xiàn)為隨意粘貼時代標簽、階級標簽，篇篇如此，年年如此，把本來屬于藝術(shù)范疇的文學(xué)文本肢解得支離破碎而使索然無味。有個性的學(xué)生曾這樣說：“老師沒講時，我讀了非常感動。聽了老師的講解之后，再也不想讀了?！边@種語文教學(xué)不僅忽視了文本的個性，還泯滅了學(xué)生的個性，培養(yǎng)出來的只可能是知識的機器、思想的奴隸。
老師過于放大語文的交際工具作用，忽略藝術(shù)作品之中浸潤的作者獨特的生命情感，無視語文的人文內(nèi)涵，把動態(tài)的情感文本看作靜態(tài)的語言學(xué)材料，一味進行語言學(xué)的材料分析。在這種語文教學(xué)思想中，學(xué)生接受了無數(shù)次的所謂科學(xué)的語言分析之后，不僅語言水平?jīng)]有提高，語文能力沒有增強，反而對語文永遠失去了學(xué)習興趣，語文課堂變成“你說你的，我玩我的”，彼此井水不犯河水。
因了這三種因素的影響，現(xiàn)代語文教育滿目瘡痍，步履維艱，永遠的高投資低回報，高投入低產(chǎn)出，永遠的“少慢差費”，永遠的“學(xué)與不學(xué)一個樣”。
這些語文課堂教學(xué)模式嚴重影響了當代素質(zhì)教育的實施，影響了現(xiàn)代信息社會所需要的對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，終于引發(fā)了1997年文化界關(guān)于現(xiàn)代語文教育的第二次大討論。也正因此，上海教科院1999年正式提出“研究性學(xué)習”概念，立即受到全社會的廣泛關(guān)注，并成為新一輪基礎(chǔ)教育改革的亮點。國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出，“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，并出臺了《普通高中研究性學(xué)習實施指南》。新的《普通高中語文課程標準》在“教學(xué)建設(shè)”中也明確提出“學(xué)習應(yīng)當是‘接受’和‘探究’的和諧統(tǒng)一”，“針對我國學(xué)生目前的實際情況和教育發(fā)展的需求，特別要重視探究學(xué)習”。
語文研究性學(xué)習要回歸語文，要為學(xué)生的語文學(xué)習服務(wù)，高中語文要有高中語文的特色，高中語文研究性學(xué)習當然要有高中語文研究性學(xué)習的個性，基于這樣的認識，我們開展了本課題的研究。
關(guān)于研究性學(xué)習的定義，很多專家和一線教師根據(jù)自己的實踐體驗以及理論研究，給“語文研究性學(xué)習”下了不少各具特色的定義，而國家《普通高中研究性學(xué)習實施指南》（以下簡稱《指南》）對研究性學(xué)習的概定簡潔具體、便于操作，“研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動”，這里就明確了研究性學(xué)習開放性、探究性、實踐性特點，強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習的過程和學(xué)生的實踐與體驗，使學(xué)生“獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
我們的“高中語文研究性學(xué)習”有著建立在國家《指南》對“研究性學(xué)習”的界定基礎(chǔ)之上又與高中語文學(xué)科緊密結(jié)合的產(chǎn)物本身固有的特定內(nèi)涵。
語文研究性學(xué)習，終歸還應(yīng)該是具體的語文學(xué)習，而不應(yīng)該是綜合實踐課。因此，高中語文研究性學(xué)習，終歸還應(yīng)該是具體的高中語文課程的學(xué)習，它的目標就應(yīng)該是具體的高中語文，主陣地就是高中語文課堂，當然也不排斥一定的社區(qū)語文活動，以及與其它學(xué)科的互相滲透與綜合。研究性學(xué)習的本質(zhì)是學(xué)習，但有研究性質(zhì)。這種研究性質(zhì)怎么體現(xiàn)呢？那就是用類似科學(xué)研究的方式進行語文學(xué)習，那么，這種學(xué)習就必然是實踐性的主動性的學(xué)習活動。研究，必然會發(fā)現(xiàn)新的問題，并繼而產(chǎn)生新的見解，因此，研究性學(xué)習又必然是一種創(chuàng)造性的學(xué)習。研究性學(xué)習的目的不是科學(xué)研究，而是獲取知識、培養(yǎng)品德、形成能力，總之是學(xué)習，因此，仍然需要老師的指導(dǎo)，要在一定科學(xué)思想指導(dǎo)下科學(xué)的思考并實施。
基于以上認識，我們認為，高中語文研究性學(xué)習，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以高中語文課程學(xué)習為目標，以語文課堂為主陣地，創(chuàng)造性地從高中語文學(xué)習內(nèi)容中自主選擇、確定相關(guān)主題，用類似科學(xué)研究的方式，進行個性化的閱讀與表達，從而主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的語文學(xué)習活動。高中語文研究性學(xué)習的范圍是很寬泛的，但凡高中語文學(xué)習的聽、讀、講、寫所有領(lǐng)域都是其研究學(xué)習的對象。
我們的課題遵循“問題就是課題，發(fā)展就是成果”思想，堅持“三個結(jié)合”原則，即把語文研究性學(xué)習與高中生語文學(xué)習相結(jié)合，把語文研究性學(xué)習與高中語文課堂相結(jié)合，把語文研究性學(xué)習與高中生知識的獲得、能力、情感、人格的形成相結(jié)合。課題目標定位為高中語文課堂學(xué)習實踐，旨在研究怎樣使高中生在語文聽說讀寫之中獲得主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展，研究高中語文教師怎樣進行語文研究性教學(xué)，使師生都獲得高效發(fā)展，而不是進行關(guān)于研究性學(xué)習理論的研究、爭鳴與建構(gòu)。
具體說來，我們的研究內(nèi)容定位為以下三個方面：
1、開展語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習”素養(yǎng)，促進語文學(xué)科的“有效學(xué)習”。通過開展豐富多樣的語文實踐活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習動機，養(yǎng)成主動學(xué)習品質(zhì)，扭轉(zhuǎn)長期以來的語文課堂被動接受式學(xué)習方式，變傳統(tǒng)的“聽語文”為“學(xué)語文”，變傳統(tǒng)的“理論語文”為“實踐語文”，提高語文教學(xué)效率和語文學(xué)習效率。
2、開展語文“創(chuàng)新閱讀”活動，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新學(xué)習”的素養(yǎng)，促進語文學(xué)科的“高效學(xué)習”。通過個性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的探索與指導(dǎo)，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習的素養(yǎng)。
3、開展“專題研究”活動，培養(yǎng)教師“研究性教學(xué)”素養(yǎng)，積極構(gòu)建高中語文“有效課堂”、“高效課堂”。通過教學(xué)目標雙向細目化專題式研究性教學(xué)的研究與實踐，培養(yǎng)師生的研究素養(yǎng)，形成特色語文課堂，構(gòu)建高效語文課堂。
我們的高中語文研究性學(xué)習研究建立在現(xiàn)當代中外人文研究、教育研究理論新成果之上，在新的《普通高中語文課程標準》基本精神指導(dǎo)下，并創(chuàng)造性接受現(xiàn)階段語文研究性學(xué)習研究的新成果。
1、建構(gòu)主義理論。皮亞杰建構(gòu)主義理論認為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展的。建構(gòu)主義理論要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性使用教材；教師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，意義建構(gòu)的幫助者、促進者；強調(diào)學(xué)生是認知主體，是意義的主動建構(gòu)者，要在學(xué)習過程中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”，教材提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，媒體成為用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習的認知工具。
2、接受美學(xué)理論。接受美學(xué)認為文學(xué)作品只是一種圖式化結(jié)構(gòu)，它永遠不可能通過有限的語句把客體對象無限豐富的性質(zhì)毫無遺漏地表現(xiàn)出來，總會留下許多“未定點”，認為文本解讀具有多元性。文學(xué)作品“未定點”的不確定性使作品具有了開放性，這些“未定點”有待讀者在閱讀過程中予以填充和具體化。當代哲學(xué)解釋學(xué)理論家伽達默爾說：“對一個文本或藝術(shù)品真正意義的發(fā)現(xiàn)是沒有止境的，這實際上是一個無限的過程，不僅新的誤解被不斷克服，而使真義得以從遮蔽它的那些事件中敞亮，而且新的理解也不斷涌現(xiàn)，并揭示出全新的意義?！币簿褪钦f，對文本意義的解讀是一個無限增值的過程，文本意義的可能性是無限的。姚斯說：“在作家、作品和讀者的三角關(guān)系中，后者并不是被動的因素，不是單純的作出反應(yīng)的環(huán)節(jié)，它本身便是一種創(chuàng)造歷史的力量。”接受美學(xué)認為文本解讀的多元性也是由解讀主體的異質(zhì)性所決定的。個體在思想、閱歷等各方面都是異質(zhì)的，在解讀文本的過程中，作者、文本、讀者形成了一個三極的格局，那么，任何解讀都只是審美主體從個人獨特的視角去理解詮釋。總之，文本的開放性和解讀主體的異質(zhì)性共同增加了文本解讀多元性的可能。同一文本，不同的教師和學(xué)生都可以在自己的期待視野下對其進行不同的體驗、解讀與研究。
3、創(chuàng)新教育理論。創(chuàng)新教育，是通過一系列教育活動培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的探索能力、重組知識的綜合能力、應(yīng)用知識解決問題的實踐能力和創(chuàng)造能力的教育。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向。創(chuàng)新教育在我國作為一種思潮是在1999年6月《中國共產(chǎn)黨、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》公布以后形成的。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，創(chuàng)新教育有著鮮明的時代特點：在知識傳授上，反對“填鴨式”，變消極被動的“滿堂灌”為積極的課堂討論；在學(xué)習內(nèi)容上，反對只強調(diào)“專深”，主張通識教育；在教學(xué)目標上，反對片面追求“結(jié)論”，而注意開發(fā)學(xué)生的問題意識；在教學(xué)氛圍上，反對強化“嚴格”，忽視“贊賞”，而力求營造民主寬松的學(xué)習環(huán)境。另外，教師創(chuàng)造性地使用教材也正是創(chuàng)新教育思想的要求和體現(xiàn)。
4、比較閱讀理論。比較，是人類思維的基本方式，也是創(chuàng)造性思維的重要方法。根據(jù)心理學(xué)原理，彼此互相聯(lián)系又互相區(qū)別的感知對象，同時或相繼出現(xiàn)，可以提高感知效果。那么，在語文教學(xué)中就可以運用比較閱讀的方法，創(chuàng)造性地處理教材。可引導(dǎo)學(xué)生把一個獨立的文本放到一個更大的參照系中，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的兩篇或幾篇文本集中起來，有比較、有分析地進行閱讀，打開學(xué)生思路的閘門，連點成線，組線成面，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)新能力和遷移思維能力。
5、多元智力理論。美國哈佛大學(xué)教授加德納在《學(xué)習的革命》一書中提出了嶄新的“多元智力理論”，認為人類至少有七種智能，即語言智能、數(shù)理—邏輯智能、空間—知覺智能、身體—運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能。認為智力以組合的方式進行，每個人都是多種智能的組合體，教育的功能就是揚長避短，促進個體獨有智能的發(fā)展?！岸嘣橇碚摗钡暮诵氖浅姓J個體的差異性，在語文領(lǐng)域之中就應(yīng)該是承認閱讀與表達差異的合理性。因此，語文教學(xué)應(yīng)該允許并提倡學(xué)習主體的在學(xué)習活動中的個性閱讀與個性表達。
6、近現(xiàn)代語文教學(xué)新理論。一是葉圣陶的“例子說”教材觀。葉圣陶曾說：“教材的性質(zhì)同于樣品，熟悉了樣品，也就可以理解同類的貨色?！薄斑x本的閱讀是舉一，推到其他東西的閱讀是反三?！比藗儗⑷~圣陶的教材觀歸結(jié)為“例子說”。既然教材文本是例子，那么“例子”就不能是語文教學(xué)的終極目的，而只是“橋梁”。通過這個“橋梁”到達更廣闊的人文空間，“達到不需要教”才是語文教學(xué)的終極追求。二是當代的“大語文”教學(xué)觀。“大語文”教學(xué)觀主張語文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心，向生活的各個領(lǐng)域開拓延展，全方位地把語文教學(xué)同學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，把教語文同教做人有機結(jié)合起來，把傳授語文知識、發(fā)展語文能力同發(fā)展智力和發(fā)展非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把讀寫聽說四方面的訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練。
7、中學(xué)語文新課標。新課標是倡導(dǎo)語文教學(xué)中經(jīng)典詩文創(chuàng)新閱讀的?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》指出：“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”，“注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”，“注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗”，“學(xué)習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。”“充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個人的見解”。類似表述還很多，很顯然，這些閱讀教學(xué)建議是以發(fā)展學(xué)生個性為出發(fā)點與歸宿點的，是倡導(dǎo)經(jīng)典詩文閱讀走個性化多元解讀之路的。
我們的課題創(chuàng)造性借鑒吸收現(xiàn)有的能夠拿來為我所用的各種科學(xué)研究方法。
1、文獻法。我們廣泛收集并充分利用國內(nèi)現(xiàn)有的研究性學(xué)習的研究成果，分析借鑒其優(yōu)點，改進其不足，大膽拿來為我所用，結(jié)合我校實際創(chuàng)造性運用研究實踐之中。我們從課題開展伊始就創(chuàng)辦了“語文研究性學(xué)習導(dǎo)報”，開始前半年是每月兩期，后來改為每月一期，向課題組成員及時介紹推薦相關(guān)理論文章和課題組自己的科研成果，給課題組成員以理論、方法和實踐的指導(dǎo)與交流。
2、調(diào)查法。為了摸清大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習習慣和方法，我們印發(fā)了相關(guān)調(diào)查問卷，由各子課題研究教師負責，在學(xué)生中進行信息調(diào)查與反饋，從不同角度掌握學(xué)生學(xué)習習慣、方法以及對待學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的態(tài)度，從此獲得大量而又真實的資料與信息，為課題研究的深入開展提供必要的資料參考。
3、觀察法。課題研究人員互相深入班級聽課，參與校內(nèi)外課改活動，在聽課中了解、掌握學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變情況；通過觀察不同教師教學(xué)行為的變化，進而觀察不同層次學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變情況，記錄統(tǒng)計并分析所獲信息；同時，由教師通過召開學(xué)習主題班會、學(xué)習交流活動來觀察不同層次學(xué)生的學(xué)習方式。
4、歸納法。為促進課題研究更有效進行，迅速提高課題組成員整體研究水平，我們組織實驗班學(xué)生和課題組成員教師及時進行教和學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，形成教育教學(xué)論文和案例，并以自辦的“研究性學(xué)習導(dǎo)報”為交流平臺，及時發(fā)表交流課題組成員的研究文章、開發(fā)的案例、研究成果和學(xué)生作品，以期互相學(xué)習借鑒，共同提高。兩年來，我們編印了22期導(dǎo)報，及時發(fā)給課題組成員進行研究交流。
研究性學(xué)習報告版篇十一
2、國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。
研究課題的目的和意義
：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識。
意義：1.在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會有進一步的了解，提高環(huán)保意識
3、最后，我們希望通過這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。
組長：閆蒲
組員及分工：
資料查找：
攝像，拍照：石坤
問卷設(shè)計：
調(diào)查問卷發(fā)放：崔暢
問卷統(tǒng)計，分析：
采訪：
材料匯總及整理：
研究性學(xué)習報告版篇十二
本課題所說的“研究性學(xué)習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習，是一種學(xué)習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習的所有學(xué)科、所有活動中，主要是指研究性學(xué)習方式，同時也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習活動。
研究性學(xué)習，以學(xué)生的自主學(xué)習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習活動，它實現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵;它有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會研究;它為學(xué)生個性化發(fā)展提供了臺階。
1.內(nèi)容：
挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習的素材和信息;
化學(xué)課堂教學(xué)中進行研究性學(xué)習的課堂模式;
化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習的基本方法;
與化學(xué)教材相對應(yīng)的各階段研究性課題等。
2.研究目標：
學(xué)生目標：
改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體目標如下：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗
(2)提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
(3)提高收集、分析和利用信息的能力
(4)學(xué)會分享與合作
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
(6)培養(yǎng)對社會的責任心和使命感
問題是研究性學(xué)習的載體，研究性學(xué)習主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習活動。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù)，即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題;讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。
化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實驗性很強的學(xué)科，教師通過生活實踐和社會調(diào)查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識。
研究的基本原則、方法和步驟
1.基本原則：
(1)全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習中獲得樂趣。
(2)綜合性原則：由于研究性學(xué)習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學(xué)過的知識間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習課本知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習從學(xué)科的學(xué)習帶向綜合的學(xué)習，綜合應(yīng)用學(xué)科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。
(3)自主性原則：學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
(4)探索性原則：學(xué)習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習過程。
2.研究方法：實驗法
3.研究過程：
(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習理論，設(shè)計方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認識，作好研究性學(xué)習的心理準備。
(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實驗論證——解釋結(jié)果——評價結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示，對學(xué)生進研究性學(xué)習的方法指導(dǎo)。
(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習，有的學(xué)生已著手開展研究，我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動全體學(xué)生。
具體任務(wù)是：
(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進行分析研究。
(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。
(3)以班為單位進行開題報告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級共確立了82個化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對課題進行歸類和整理。
(4)整合各方面力量，開展研究性學(xué)習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習，集中活動和分散步活動相結(jié)合，重點從兩個方面讓學(xué)生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。
(5)對學(xué)生開展研究性學(xué)習進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學(xué)習的開展。在班級展示學(xué)生的調(diào)查報告，評估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習的過程和研究性學(xué)習的參與程序。
(6)課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計研究性情景，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習。
(7)開展研究性學(xué)習公開課，
四、研究成果
我組教師在研究性學(xué)習中，不斷探索，不斷總結(jié)。其中上研究性公開課有：
付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎賽一等獎
張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學(xué)生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環(huán)境保護》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂生動活潑。
我組有關(guān)研究性學(xué)習論文有：
候躍平：《研究性學(xué)習教師》被評為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。
王恩成：《機遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項目
《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會一等獎
《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進新課程優(yōu)秀論文一等獎
付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進新課程優(yōu)秀論文一等獎
王霞寫出了《研究性學(xué)習初探》一文。
經(jīng)過近一年的實驗和探索，研究性學(xué)習得到了學(xué)生的廣泛認同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個課題組的學(xué)生認為：我們深切地體會到科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過團結(jié)合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺得學(xué)習不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人的高尚情感，增強了學(xué)生的社會責任感。研究性學(xué)習使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。
五、子課題研究小組
組長：xx
成員：xx
執(zhí)筆：xx
研究性學(xué)習報告版篇十三
了解酸雨形成的原因，酸雨的化學(xué)成分，對人體的危害是什么，是怎樣危害人體的。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對人體的危害。
第一階段6月1日到8日，上網(wǎng)，去圖書館查找資料
第二階段6月10日到14日，訪問化學(xué)老師，了解酸雨對人體的危害
第三階段7月1日到10日，到附近的化工廠進行調(diào)查
第四階段7月15日，對酸雨的化學(xué)成分進行分析、研究
第五階段，7月25日，整理資料，分析結(jié)果，撰寫報告
研究內(nèi)容：酸雨的來源及對人體的危害
可行性分析：
圖書資料、相關(guān)書籍、報刊，實驗室設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)
預(yù)期成果：調(diào)查報告
呈現(xiàn)形式：文字、圖片、動畫
指導(dǎo)老師意見：
目的性很強，可操作性強。在實驗室做實驗要嚴格遵守相關(guān)規(guī)定
簽名：
9月3日
研究性學(xué)習報告版篇十四
這個學(xué)期我們學(xué)習了一組關(guān)于環(huán)境保護的文章，而且觀看了電影《2012》有很深的體會和感受。我們小組在老師的指導(dǎo)下進行了一次調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習活動。以當前我國的環(huán)境現(xiàn)狀進行調(diào)查.
我們小組對當前我國的環(huán)境狀況和用問卷的方式進行調(diào)查人們對于環(huán)境的的看法.想法和做法.
研究時間:20xx.5.6-20xx.6.3。
親愛的朋友：
您好。
我們是昆明十二中研究性學(xué)習小組的成員，來調(diào)查關(guān)于我國環(huán)境保護的情況，請您協(xié)助完成問卷。本問卷不用署名。謝謝您的配合與幫助。
1、您覺得我國現(xiàn)在的環(huán)境狀況？
a、很好b、還好c、一般。
2、您覺得我國的環(huán)保工作到位嗎？
a、很合理b、還可以c、常常找不到或間隔太遠。
3、您會支持環(huán)?；顒訂幔?BR> a、會b、不會。
4、您在看見垃圾在地上您會？
a、把它撿起來b、有人這樣做才會c、當作沒看見。
5、您看到有人亂丟垃圾時您會上前制止,或是撿起丟到垃圾箱？
a、常常會b、偶爾會c、不會。
6、您會經(jīng)常參加一些有關(guān)環(huán)境的公益活動嗎？
a、經(jīng)常b、沒辦法時會c、偶爾。
7、您會特別關(guān)心我國的環(huán)境狀況？
a、不會b、有時會c、經(jīng)常會。
8、您會對家人及朋友宣傳一些環(huán)保的知識嗎？
a、會b、不會c、偶爾會。
9、您會把保護環(huán)境落實到實際行動嗎？
a、不會b、會c、沒辦法時才會。
10、您對環(huán)境保護的看法如何？
我們共發(fā)放50份問卷，回收有效答卷48份，進行了數(shù)據(jù)分析，得出了初步的結(jié)論。
大部分人支持環(huán)?；顒?，對于我國的環(huán)保工作會非常支持，多我國目前的環(huán)境現(xiàn)狀不是很滿意。但是說到自己，很多人表示自己對于環(huán)境的保護很支持但是就是不能很好的落實的實際行動上。比如；很多人看見地上有垃圾，不會主動去撿起來?？匆娪腥藖y丟垃圾不會上前進行卻說或阻止。但是很好的是，100%的人對環(huán)境的保護是支持的，只是缺乏行動。而且，在調(diào)查時，很多人也表示在今后，會盡力把環(huán)境保護落到實處。為環(huán)保事業(yè)做一點貢獻。
通過這次活動，我們得到了很多收獲：我們鍛煉了膽量，也鍛煉了和人交流的能力；明白了不僅要有保護環(huán)境的意識，而且還要有保護環(huán)境的實際行動；更懂得了保護我們?nèi)碎g天堂人人有責的道理。然后我們又對我國目前環(huán)境的狀況和我們該怎樣做在網(wǎng)上進行了資料的查找和整理。
目前，我國的環(huán)境問題主要表現(xiàn)在：污染物排放量還相當大，遠遠高于環(huán)境的自凈力；工業(yè)污染治理任務(wù)仍相當繁重，有些經(jīng)過治理的地方又出現(xiàn)反復(fù)。在推進現(xiàn)代化建設(shè)中，我們在保持國民經(jīng)濟持續(xù)較快增長的同時，必須把環(huán)境保護放在突出的位置。我們應(yīng)該認識到：保護和改善環(huán)境也是保護和發(fā)展生產(chǎn)力。我們應(yīng)該保護環(huán)境，否則人類會加速滅亡！
人與自然的關(guān)系是人類始終面臨和解決的問題。生態(tài)環(huán)境道德的總體要求是：熱愛自然，保護生態(tài)，改善環(huán)境。青少年要率先珍愛生靈、節(jié)約資源，植綠護綠、抵制污染。青少年既是生態(tài)環(huán)境道德的重點教育對象，更是生態(tài)環(huán)境道德建設(shè)的積極推動者。與和諧與共的人與自然關(guān)系理想狀態(tài)和境界相適應(yīng)，生態(tài)環(huán)境道德要求人們熱愛自然、保護生態(tài)、改善環(huán)境。對于青少年來說，要首先做到：珍愛生靈。多植一棵樹、多種一片草、多養(yǎng)一盆花、多增加一些綠色，都是青少年應(yīng)盡的義務(wù)。不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染。
一、全球10大環(huán)境問題。
1、氣候變暖。
2、臭氧層破壞。
4、酸雨蔓延。
5、森林銳減。
6、土地荒漠化。
7、大氣污染。
8、水體污染。
9、海洋污染。
10、固體廢物污染。
二、我國環(huán)境狀況。
1、大氣污染屬煤煙型污染，以塵和酸雨危害最大，污染程度在加劇。
2、酸雨主要分布在長江以南、青藏高原以東地區(qū)及四川盆地。華中地區(qū)酸雨污染最重。
研究性學(xué)習報告版篇十五
白色污染是指由塑料袋所引起的污染。隨著社會的發(fā)展。商品經(jīng)濟、交通、旅游業(yè)的快速發(fā)展。城市數(shù)目的增加和規(guī)模的不斷擴大。產(chǎn)生的城市生活垃圾大幅度增長。城市生活垃圾組成中的塑料廢棄物也迅速增加。人們的生活方式由“節(jié)儉型”向“消費型”轉(zhuǎn)變。同時對塑料廢棄物帶來的環(huán)境問題缺乏認識。塑料制品被隨意拋棄的現(xiàn)象比較嚴重。從而引發(fā)了新的環(huán)境問題。白色污染現(xiàn)象越來越嚴重。餐飲、運輸和商業(yè)等各個領(lǐng)域都涉及到了白色污染。由塑料袋引發(fā)的“白色污染”一向是世界各國關(guān)注的重要環(huán)保課題。由于塑料制品難以分解，所以被遺棄的塑料制品（尤其是各種塑料袋）會給環(huán)境帶來嚴重危害。然而，令人遺憾的是，廣大大學(xué)生對白色污染知之甚少，環(huán)保意識淡薄，每一天都在制造白色污染，使原本圣潔的校園受到白色污染的侵蝕。為了更好處理好人與自然之間的關(guān)系，使人與自然環(huán)境更加和諧共存，我們小組對身邊的白色污染進行調(diào)查，從而也使我們更好地了解白色污染的危害性，并決定從自身做起，加大宣傳使更多的人加入到保護環(huán)境的行列中來。
1、學(xué)校統(tǒng)一將垃圾分類、回收，集中處理。并在白色污染嚴重的地方（如超市門口、餐廳內(nèi)外等）增設(shè)垃圾箱。
2、學(xué)校應(yīng)加強相關(guān)制度建設(shè)，建立評分制度，對垃圾回收工作開展的好的班級進行表揚和鼓勵，并且廢物回收的收入也能夠充當各班的班費。
3、全校師生應(yīng)增強環(huán)保意識，不要隨意扔垃圾，并勇于、敢于對隨地亂扔廢棄物的人提出批評。盡量減少用塑料袋包裝物品，并杜絕使用一次性塑料袋打飯打水等。推薦學(xué)校不要焚燒垃圾，對統(tǒng)一回收的垃圾應(yīng)分類、妥當處理。
4、推薦舉行一個征集環(huán)保標志的競賽，鼓勵每一個同學(xué)親手動手設(shè)計一個環(huán)保標志，掛在醒目的地方。向全校師生宣傳白色污染的危害，提醒同學(xué)們樹立環(huán)保意識，杜絕白色污染。
5、推薦每一個班在班內(nèi)建立一個小型垃圾回收點，將垃圾分類收集。對可回收垃圾進行專人負責，經(jīng)常清理，并送交回收站，思考到電池等污染嚴重的垃圾對環(huán)境的危害，推薦同學(xué)們把廢舊電池等污染嚴重的垃圾統(tǒng)一回收。
6、學(xué)校設(shè)立幾個大型垃圾箱，統(tǒng)一回收各班分類垃圾箱中的垃圾，并在校園內(nèi)多設(shè)置一些小型分類垃圾箱。學(xué)校負責與環(huán)保部門聯(lián)系，及時送出回收來的垃圾。
7、推薦學(xué)校出臺相關(guān)校規(guī)校紀，嚴禁在校園內(nèi)出售販賣一次性塑料袋等白色污染品。并對餐廳集中使用一次性塑料袋的地方進行嚴打嚴治、集中整治，并定期檢查、抽查，不能只做表面功夫。
8、提倡和推薦同學(xué)們不要購買和使用一次性塑料袋，從根本上杜絕校園白色污染。加大宣傳力度，提高同學(xué)們對白色污染的認識和對白色污染防治的緊迫感。
9、要想從根本上杜絕白色污染問題，不僅僅僅要提高全校師生的環(huán)保意識，更重要的是呼吁全社會行動起來，共同維護我們賴以生存的家園。
透過這次對校園白色污染現(xiàn)狀的調(diào)查，我們課題小組的全體成員都感到受益頗多。校園白色污染已經(jīng)嚴重的威脅到我們的校園衛(wèi)生，而且也危害學(xué)生的身心健康。大部分學(xué)生對于白色污染缺乏緊迫感，采取不以為然的態(tài)度，這是十分危險的。我們中學(xué)生不就應(yīng)對白色污染這一社會問題不聞不問，而必須要拿出主人翁的精神，從自身做起、從小事做起，用心地去宣傳白色污染的危害，宣傳環(huán)保意識、從而使全社會的人都有環(huán)保觀念。
應(yīng)當看到，要想真正從根本上杜絕校園白色污染，就務(wù)必在學(xué)生心中樹立環(huán)保的觀念，加強對學(xué)生進行環(huán)保教育，目的還在于向全社會宣傳環(huán)保知識，因此推薦學(xué)校多方面向社會開展公益活動，如在每年4月22日"地球日"、6月5日"世界環(huán)境日"時，組織學(xué)生上街宣傳環(huán)境保護的重要性等知識，只有全社會都在講環(huán)保，才會從根本上防治白色污染。
研究性學(xué)習報告版篇十六
近年來隨著城市人口的增長，油價的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選取——即乘坐公交，公交車在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的主角，同時也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點的設(shè)置和選取是一個十分重要的問題。一條公交線路上的公交站點的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線路和公交站點位置和數(shù)目的確定，不僅僅影響著公交車輛在路段上的運行速度和?？看螖?shù)，而且決定著出行者的效率。
太原市作為一個省會城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，20xx年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進行公示；20xx年5月，太原市人民政府出臺了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實施意見》，對全市公共交通未來10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計和管理，我們試圖透過對公交系統(tǒng)中某一路車的站點設(shè)置的合理性進行微觀研究，一窺全豹。
19路公交車作為太原公交線路中的一員，開通較早、線路較長、站點較多，沿途經(jīng)過多個城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車站點位置分布，探討站點位置附近居民出行時間，并對站點位置設(shè)置的合理性進行分析，就成為我們小組選取的研究課題。
目前，國內(nèi)外對于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評價方面，主要是針對公共交通的整體評價，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評價》，主要是從方便性、快捷性、準時性、安全性、經(jīng)濟性等方面的指標進行評價。而那里的經(jīng)濟性評價又主要是從交通費率來思考的。目前對于公交站點的選址問題，國內(nèi)外還沒有較為系統(tǒng)、詳細的研究，個性是針對某一路車的站點設(shè)計的案例研究更為缺乏，為此，我們透過對19路車站點設(shè)計對行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點的合理性，填補公共交通研究方面的細節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。
現(xiàn)階段公交站點設(shè)置的研究主要集中在對道路交通影響上面，而忽略了公交站點設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個角度，探討居民出行對公交站點設(shè)置的影響。
研究性學(xué)習報告版篇十七
在高中數(shù)學(xué)課程標準中，數(shù)學(xué)文化是一個單獨的板塊，給予了特別的重視。許多老師會問為什么要這樣做?一個重要的原因是，xx年的數(shù)學(xué)曾經(jīng)存在著脫離社會文化的孤立主義傾向，并一直影響到今天的中國。數(shù)學(xué)的過度形式化，使人錯誤地感到數(shù)學(xué)只是少數(shù)天才腦子里想象出來的“自由創(chuàng)造物”，數(shù)學(xué)的發(fā)展無須社會的推動，其真理性無須實踐的檢驗，當然，數(shù)學(xué)的進步也無須人類文化的哺育。通過研究重點突出是分析數(shù)學(xué)文明史，充分揭示數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，肯定數(shù)學(xué)作為文化存在的價值。
所謂數(shù)學(xué)研究性學(xué)習，是指主要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的活動課程。它主要是給學(xué)生初步介紹數(shù)學(xué)科學(xué)研究的基本過程和方法，知道學(xué)生開展數(shù)學(xué)課題研究;它從問題的提出、方案的設(shè)計和實施，到得出結(jié)論，均由學(xué)生來做。因而具有自主性和創(chuàng)新性，它一般要經(jīng)過調(diào)查、實驗、小課題研究、專題討論、社會實踐等方式學(xué)習，因而具有開放性和實踐性。
《新課標》明確提出了要使學(xué)生“初步了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的過程，體會數(shù)學(xué)對人類文明發(fā)展的作用”，而現(xiàn)階段高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法大都停留在感性的層面上---枯燥、難學(xué)。數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征是什么?當今數(shù)學(xué)研究發(fā)展到了哪個階段?在科學(xué)中的地位如何?與其它學(xué)科有什么聯(lián)系?這些問題大都不被學(xué)生全面了解，而從數(shù)學(xué)史中可以找到這些問題的答案。