教案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，增加教學(xué)的實(shí)用性。編寫教案前，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備和了解。通過閱讀這些教案范例，你可以了解到不同教學(xué)情境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方式。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇一
本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級(jí)下冊(cè)第十單元課題2的內(nèi)容，本節(jié)課重點(diǎn)講解了中和反應(yīng)的概念及實(shí)質(zhì)，從酸堿性的角度介紹了中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從離子角度初步理解中和反應(yīng)容易發(fā)生的原理，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)酸、酸性氧化物、酸式鹽等物質(zhì)的性質(zhì)以及離子反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)。
(過渡：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)。
二、學(xué)情。
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了酸和堿的一些性質(zhì)，對(duì)本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)理解較為方便，然而對(duì)于如何能夠用明顯現(xiàn)象觀察到中和反應(yīng)以及中和反應(yīng)容易發(fā)生的原因都充滿了好奇，所以在教學(xué)過程中我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，通過自己動(dòng)手驗(yàn)證自己的猜想，鍛煉動(dòng)手操作能力、合作探究能力，讓學(xué)生獲得自信心和滿足感。
(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
初步領(lǐng)會(huì)中和反應(yīng)的`實(shí)質(zhì)，能夠從酸堿角度說明中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。
【過程與方法】。
通過驗(yàn)證酸堿之間的反應(yīng)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法。)。
五、教學(xué)方法。
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法。
(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。)。
六、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
一個(gè)良好的導(dǎo)入可以很好的促使學(xué)生情緒高漲，提升教師的講課效果，保證整堂課教學(xué)的成功。為了更好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，使學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我采用了如下的導(dǎo)入方法：
在課程開始前我會(huì)演示一個(gè)“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)。并提為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，讓學(xué)生帶著好奇的心進(jìn)入本節(jié)新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.中和反應(yīng)。
先提出酸堿之間是否能夠發(fā)生反應(yīng)這個(gè)問題，然后將氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液混合，由于反應(yīng)沒有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題仔細(xì)思考，如何用明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來證明酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)。通過桌上現(xiàn)有的鎂條、石蕊試液、酚酞試液來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析。
學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方案，接下來讓學(xué)生分組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來完成實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)小組代表來回答他們所采用的方法以及出現(xiàn)的現(xiàn)象，最終得到了什么結(jié)論。
在同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明了酸和堿之間可以發(fā)生反應(yīng)后，我會(huì)提出問題讓同學(xué)們思考從微觀的角度如何來解釋酸和堿的中和反應(yīng)。由于這部分屬于本堂課的難點(diǎn)，并且對(duì)于微觀的理論學(xué)生不易給出解釋，在這里我會(huì)選擇播放視頻的形式讓同學(xué)們更為直觀地理解鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)。
在學(xué)生書寫完化學(xué)方程式后，對(duì)比三個(gè)化學(xué)方程式觀察共同點(diǎn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)三個(gè)式子都是酸和堿生成一個(gè)化合物和水的反應(yīng)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行講解，給出鹽與中和反應(yīng)的定義。
2.中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。
在學(xué)生明確酸和堿能夠發(fā)生中和反應(yīng)后，我會(huì)讓學(xué)生舉出幾個(gè)中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的案例。學(xué)生可以通過日常生活中的積累以及課本的內(nèi)容給出一些中和反應(yīng)的實(shí)例，了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解釋課堂開始前的“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)原理，來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)溶液酸堿度的表示法，了解ph試紙的用途。
七、板書設(shè)計(jì)。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇二
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高 不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能 設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效 果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué) 生分析問題和解決問題的能力。
題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心 細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高會(huì)考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反 饋回來的情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高會(huì)考成績而不斷地進(jìn)取。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇三
初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，在這個(gè)階段中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生無興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。
上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題促動(dòng)學(xué)生去思考，去探索，去提問。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會(huì)到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們?cè)谝婚_始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問。比如，“什么是化學(xué)？”由于剛開始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過實(shí)例來強(qiáng)化課堂效果，可以通過實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)態(tài)的課堂問答來解決這個(gè)問題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。
二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法
科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，能力提高的更快。例如對(duì)于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。
有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，這就對(duì)我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。
三、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽清知識(shí)的來龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇四
隨著課堂程改革的深入，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實(shí)施過程中，教師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新、圖文并茂，體現(xiàn)了教材的開放性，鼓勵(lì)教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑，主要表現(xiàn)在以下方面。
1、新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式。在以往的化學(xué)教材中，每個(gè)概念的出現(xiàn)是循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知，再逐步掌握。如氧化物這個(gè)詞在單質(zhì)，化合物之前出現(xiàn)了，并沒有下定義如p2o5、al2o3、so2等是氧化物，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學(xué)起來確實(shí)有困難，因?yàn)閷W(xué)生不知道單質(zhì)，化合物的概念。
2、教材中知識(shí)闡述太簡略?？v觀全書，課文中的知識(shí)闡述簡略。作為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，需要拓展的地方不少，如化學(xué)式的書寫方法，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫？含原子團(tuán)的化學(xué)式書寫方法，讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充，不然，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難。
新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求。通過幾個(gè)月的化學(xué)培訓(xùn)，我有許多體會(huì)和反思：
先說說我對(duì)化學(xué)新教材的認(rèn)識(shí)。新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題。特別突出了以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動(dòng)與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。
2、突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
3、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的探究性?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合。新教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)知識(shí)與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達(dá)到了科學(xué)知識(shí)與人文精神的滲透與融合，如二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇五
在這個(gè)月里，我們初三年級(jí)主要進(jìn)行的是有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究題的練習(xí)，由于實(shí)驗(yàn)題比較難理解，學(xué)生沒有解題思路，所以起初學(xué)生答題效果不好，隨著練習(xí)的深入，學(xué)生逐漸掌握了一些解題思路。同時(shí)，我也做了一番總結(jié)，主要由以下幾個(gè)方面：
第一，實(shí)驗(yàn)題不要選得太多太雜，只要精選3個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以了。提過多學(xué)生不容易理清思路，當(dāng)學(xué)生處理不好是會(huì)出現(xiàn)急躁心理，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
第二，趣味性強(qiáng)，能吸引學(xué)生的眼球。我在課程設(shè)置時(shí)選了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）趣味性強(qiáng)，有鮮明的顏色變化的實(shí)驗(yàn)：naoh溶液、酚酞溶液、鹽酸溶液的反應(yīng)。（2）貼近生活的實(shí)驗(yàn)：貝殼與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生大量氣體。告訴學(xué)生生活中補(bǔ)鈣就是利用這個(gè)原理。（3）注重觀察的實(shí)驗(yàn)：鎂帶在空氣中燃燒，能產(chǎn)生強(qiáng)光，絕對(duì)吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。
第三，實(shí)驗(yàn)過程中不要過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和副面影響。給我觸動(dòng)很大的一個(gè)案例：在學(xué)生的第一節(jié)化學(xué)課上，做鎂條燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈時(shí)該注意安全，其中又特別強(qiáng)調(diào)了使用過程中“三個(gè)絕對(duì)禁止”。容易讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的一種片面的認(rèn)識(shí)：一提到化學(xué)，就想到濃硫酸、想到爆炸，從而在處理實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生的思想禁錮起來。
第四，種下“質(zhì)疑而求索”的嫩苗，化學(xué)課上我們老師要向?qū)W生傳達(dá)信息有很多，但要一切要做到恰到好處，做到教學(xué)目標(biāo)主要不是要解決所用的化學(xué)問題，而是要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生更多的好奇、疑問與期待，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)。
總之，要實(shí)現(xiàn)的是給予學(xué)生們一份信心和希望，點(diǎn)燃他們心中學(xué)習(xí)化學(xué)的星星之火，我們教師不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，相信他們將給我們更多驚奇！打開一扇窗，為生命開一扇窗，打開一扇科學(xué)的殿堂之窗，讓孩子放飛夢(mèng)想和希望！這是我們初三化學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇六
九年級(jí)，對(duì)學(xué)生來說，是比較特別的、又比較重要的一年，也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年，它是學(xué)生告別初中、跨進(jìn)高中的階梯。化學(xué)這門學(xué)科是九年級(jí)新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。在實(shí)際教學(xué)工作的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。而且本屆學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。學(xué)習(xí)中對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面比較差，學(xué)生反應(yīng)能力也較弱。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程，大部分的學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力也比較差，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時(shí)不能專心聽課。班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠積極，在考試中成績不理想，雖然也掌握了一些化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。但是，有個(gè)別同學(xué)上課不正常，三天打魚兩天曬網(wǎng)。還有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，所以我感覺得很無奈。針對(duì)這些問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，對(duì)學(xué)生我從友善開始，多些贊美，與學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。敢于對(duì)學(xué)生談自己工作的不足，這樣，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
所以在今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要充滿信心和信任，對(duì)學(xué)生既要鼓勵(lì)也要鞭策。在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
平時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識(shí)和理論，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用，并與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的具體問題相結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正如魏書生所說：“一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里都埋藏著無窮的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！睙釔蹖W(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉。教師只有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們，方能化解后進(jìn)生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。師愛不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。如果缺乏了師愛，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。是啊，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對(duì)學(xué)生的情感影響到他們對(duì)人情冷暖的感受體驗(yàn)，他們會(huì)把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、尊敬和熱愛上。教師要用對(duì)自己學(xué)科的愛、對(duì)學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛、對(duì)學(xué)習(xí)的愛。實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，后進(jìn)生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)和肯定。我們一方面要對(duì)其作出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評(píng)，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí)，從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目。認(rèn)真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好總結(jié)，及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學(xué)水平。
布置作業(yè)也有針對(duì)性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對(duì)資料進(jìn)行篩選，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改，通過作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現(xiàn)的問題，并及時(shí)分析原因并總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)析。做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
我經(jīng)常去聽學(xué)校各科組的公開課，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想、知識(shí)和技能總結(jié)，幫助學(xué)生克服困難，查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析，找出存在的問題，提出補(bǔ)救措施加強(qiáng)校本教研，推進(jìn)課改工作，提高教學(xué)質(zhì)量水平。
在今后的.教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，要不斷學(xué)習(xí)、更新理念。經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，要從基礎(chǔ)出發(fā)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，爭取中考中取得滿意成績。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇七
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完成化學(xué)教學(xué)的目的和手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的能力。能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育等。所以化學(xué)教學(xué)中一定要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在首位。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說大部分為演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)較少。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。觀察實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固，是為了進(jìn)一步掌握已學(xué)的知識(shí)。做完實(shí)驗(yàn)的概括、小結(jié)等也是為了更好地進(jìn)行知識(shí)的整理、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，使之更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。在這些過程中，學(xué)生一般只是被動(dòng)地接受、鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)起的僅是幫助學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)的目的。條件差的一些學(xué)校，化學(xué)教師甚至采取講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的方法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而考試成績卻不一定差。評(píng)價(jià)學(xué)校及化學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)也主要是考試分?jǐn)?shù)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。
為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣和特別愛好，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和開端?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，順利完成教學(xué)任務(wù)。下面就實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談幾點(diǎn)做法。
如“科教版第三章氧氣的制備分別用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫；分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了學(xué)生的求知欲和探究欲望。
如氧氣的有關(guān)性質(zhì)，鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應(yīng)、大理石跟稀鹽酸反應(yīng)、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實(shí)驗(yàn)，邊講邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和觀察，并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變“看實(shí)驗(yàn)演示”為“親自實(shí)踐”，給同學(xué)們更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中合理地選擇電教媒體可以加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)演示方法的不足。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往只有前面幾排學(xué)生看清。如：第四單元電解水實(shí)驗(yàn)中氣體的檢驗(yàn)因氣體是微量的，檢驗(yàn)不易觀察，但改用投影實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象就清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上，便于全體學(xué)生觀察，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。還有些實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，例如：
（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；
（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)；
（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。
在課堂上不易演示，可以采用多媒體教學(xué)。
運(yùn)用幻燈片將某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行比較和歸納。如：列表比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗(yàn)證方法、性質(zhì)及其用途，使學(xué)生對(duì)它們有一個(gè)完整、系統(tǒng)的掌握，教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法，變“教學(xué)生學(xué)會(huì)”為“教學(xué)生會(huì)學(xué)”。
其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具有趣味性的例子很多，像根據(jù)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點(diǎn)燃棉線，過一會(huì)兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點(diǎn)以下導(dǎo)致火焰熄滅，來證明燃燒需要的條件。只要仔細(xì)琢磨研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)趣味化學(xué)存在我們的身邊。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生往往積極性都是很高的，說明學(xué)生還是喜歡實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，意義重大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性、探索性和趣味性教學(xué)符合當(dāng)前提倡推行的素質(zhì)教育的基本要求，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門科學(xué)精神動(dòng)力的需要，提高他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，理論聯(lián)系實(shí)際的需要。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地分析和解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)提供能力基礎(chǔ)。教學(xué)中，我安排的設(shè)計(jì)性實(shí)例如初三化學(xué)教材中，沒有“co2溶于水”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明co2溶于水的現(xiàn)象，許多學(xué)生舉出汽水中溶有大量的co2的事實(shí)，教師也可以將一瓶汽水打開，學(xué)生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體（co2）逸出。但怎樣演示“co2溶于水”的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？教師可以設(shè)計(jì)用一次性注射器來進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的co2，通過活塞的運(yùn)動(dòng)來直觀地進(jìn)行co2溶于水的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)壓強(qiáng)增大時(shí)，co2溶在水里的溶解量增加；當(dāng)壓強(qiáng)減小時(shí)，co2溶在水里的溶解量減少。學(xué)生也可以自己動(dòng)手做這樣的實(shí)驗(yàn)。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，教學(xué)中我也比較注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生觀察和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官于化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，這樣教學(xué)效果會(huì)比較好，我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識(shí)都教會(huì)給學(xué)生，同時(shí)利用好有限的時(shí)間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的知識(shí)技能與做人的道理！這就是我一個(gè)年輕教師的淺顯的認(rèn)識(shí)，如有不妥之處，批評(píng)指正。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇八
新課標(biāo)指出教學(xué)要立足于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從學(xué)生生活的原型出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生地去分析、探究事物及其科學(xué)規(guī)律。正是基于這樣的理念，筆者經(jīng)過認(rèn)真思考，決定從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)《酸堿鹽》這一課。
一、在生活中充分挖掘探究素材
新課程教學(xué)可以通過各種教材來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，也就是說教師用教材教，而不被教材束縛，去教教材，要拓寬教學(xué)思路，打破常規(guī)，尋求身邊的教學(xué)資源。因此，在設(shè)計(jì)《生活中的酸堿鹽》一課時(shí)，我努力使課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進(jìn)課堂，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)而拓展視野，創(chuàng)設(shè)“假鹽”這一生活情境，給學(xué)生營造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄糠諊?。在生活中學(xué)，在學(xué)中學(xué)生親身體驗(yàn)了鑒別物質(zhì)的一般方法，有助于他們進(jìn)一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì)，樹立起學(xué)以致用的觀點(diǎn)。
二、在實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí)，獲得到發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，在《生活中的酸堿鹽》一課中，我著眼于學(xué)生的“學(xué)”為設(shè)計(jì)中心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂中讓學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)的過程中。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過小組合作，共同交流和討論實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察和記錄，得出自己的結(jié)論。在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中學(xué)生體驗(yàn)了探究的過程，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)探究的能力，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。
但是，由于我實(shí)踐新課程的時(shí)間較短，盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上作了努力嘗試，并取得了一定的成效。但認(rèn)真反思自己的教學(xué)，還存在以下的不足之處：一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)”還是“生成”的問題。由于教學(xué)課時(shí)緊、內(nèi)容豐富，在教學(xué)過程中更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。而對(duì)于課堂中“生成”性的目標(biāo)、內(nèi)容則挖掘不夠。二是如何有效處理學(xué)生活動(dòng)與提高教學(xué)效益的問題。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)實(shí)踐中，雖然已經(jīng)注意到引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性問題。但是，由于教學(xué)理念還沒有完全轉(zhuǎn)化，還未能完全適應(yīng)新課改的要求，因此在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，過于關(guān)注活動(dòng)的頻度，而沒有充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的效度問題，從而影響了課堂教學(xué)效益的提高。
通過本節(jié)課的研討，我深感認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握新課程改革背景下的教學(xué)要求，把課堂教學(xué)融入到生活中，在生活中體驗(yàn)探究，這樣的化學(xué)教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和魅力。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇九
時(shí)光飛逝，20xx年度的教學(xué)工作在緊張忙碌中接近了尾聲，我對(duì)自己一學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了反思。化學(xué)是九年級(jí)開始學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是我在教學(xué)中一直思索的問題，并且一直在教學(xué)中探索，反思，總結(jié)。現(xiàn)將我自己的體會(huì)總結(jié)如下：
首先：充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
二、掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，
在教學(xué)中，我們運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有持久的學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們決不放棄差生，利用教材中的簡單知識(shí)點(diǎn)樹立這些學(xué)生的積極性，，學(xué)習(xí)的自信心。
同時(shí)在每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能夠得到的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。使學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)期末好成績。
期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響期末的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高會(huì)考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來的情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高會(huì)考成績而不斷地進(jìn)取。
存在的問題：
通過本學(xué)期的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)觀念還要進(jìn)一步提高，要更符合新課改的要求，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能使學(xué)生容易接受，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣。
通過一學(xué)期的教學(xué)，感覺時(shí)間比較緊，導(dǎo)致課上沒能很好的夯實(shí)基礎(chǔ)。導(dǎo)致一部分學(xué)生逐漸掉隊(duì)，失去興趣。從而成績比較低。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能很實(shí)驗(yàn)探究題的答題技巧，在今后的教學(xué)中要分散難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧。
今后的改進(jìn)措施：
教學(xué)方法以科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為主，多想辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注重自主合作討論學(xué)習(xí)。
在當(dāng)前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓學(xué)生得到最大的實(shí)惠，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)!
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)用語的`書寫不準(zhǔn)確。如19題，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確的理解，對(duì)物質(zhì)一些基本定義混淆不清，如穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、元素等。
2、遷移運(yùn)用能力、邏輯能力相對(duì)薄弱。如23、25，根據(jù)已有知識(shí)或題干中提供的知識(shí)不會(huì)做題，不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)思考問題，尋求解決問題方法，缺乏鉆研精神。
3、計(jì)算能力較差（與最后一道題較難有關(guān)）。學(xué)生對(duì)較簡單的問題還能想透徹，但如果再多加幾個(gè)彎，學(xué)生就想不明白，如最后一道題中，二氧化錳在固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由反應(yīng)前的百分之二十五變?yōu)榘俜种?，學(xué)生基本上做不出來。
針對(duì)以上原因，我必須認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的規(guī)范化訓(xùn)練和適應(yīng)性訓(xùn)練，這樣才能在一定程度上減少學(xué)生失分，最終促進(jìn)學(xué)生成績進(jìn)一步提高。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十一
九年級(jí)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力、創(chuàng)造潛力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念，獲得。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，分析問題的潛力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生用心主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的潛力。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十二
這是九年級(jí)新課結(jié)束之后第一次正式考試。兩個(gè)班的成績整體來看變化不大，但部分學(xué)生的成績有較大的波動(dòng)。
試卷分析：此次的卷子整體來說難度中等，基礎(chǔ)題不簡單，易犯錯(cuò)；能力題較淺，沒有真正深入地考察能力。而從學(xué)生的答題情況分析：由于新課結(jié)束后沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于舊知識(shí)有遺忘，對(duì)于新知識(shí)還不能熟練運(yùn)用，因此只要題目稍微有點(diǎn)靈活，學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)。還有部分學(xué)生對(duì)于考試不夠重視，審題粗心，造成了不必要的失分。
學(xué)生情況分析：從1班學(xué)生的成績分布來看，情況類似于水滴，尖子太少，大部分都集中在60~80分之間，除了幾個(gè)學(xué)生成績可以穩(wěn)定在85以上，其他的都不穩(wěn)，忽上忽下，這說明學(xué)生在知識(shí)的掌握方面還存在很多問題，這些問題需要在復(fù)習(xí)階段得以解決，使得部分好學(xué)生能夠穩(wěn)固地提高成績。1班的近期目標(biāo)：通過第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)之后能使各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都相應(yīng)的提高，在好學(xué)生中拔出更多的尖子并保持穩(wěn)定。
從2班學(xué)生成績來看，主要問題有兩點(diǎn)：1、差生太多太差，兩極分化過于嚴(yán)重。某些特差生不光自己不肯學(xué)還嚴(yán)重的影響了其他同學(xué)的'學(xué)習(xí)。在下階段的學(xué)習(xí)中要對(duì)一部分還有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)強(qiáng)化，努力減少不及格的人數(shù)。對(duì)于特差生多鼓勵(lì)，盡可能的多學(xué)一點(diǎn)。2、尖子多但成績不突出。一模下來，2班80分以上的有7人，還有4-5個(gè)是有能力考上80的，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，也意識(shí)到了時(shí)間的緊迫，他們有能力也有意愿考好，因此在下階段的教學(xué)中重點(diǎn)是把這部分學(xué)生的成績提上去并穩(wěn)定下來，使每個(gè)學(xué)生都能考到他應(yīng)有的水平。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十三
170課題2氧氣(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2如何正確書寫化學(xué)方程式（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2化學(xué)肥料（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2化學(xué)元素與人體健康（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2分子和原子（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2分子和原子(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2元素（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2元素(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2二氧化碳制取的研究（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1金屬材料（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do180課題1金屬材料(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do課題1金剛石、石墨和c60（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1質(zhì)量守恒定律(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1空氣（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1生活中常見的鹽（第二課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1生活中常見的鹽（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1燃燒和滅火（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1燃燒和滅火(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1溶液的形成（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d190課題1溶液的形成(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1水的組成（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1常見的酸和堿（第三課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第一課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1原子的構(gòu)成（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)（第二課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)(第一課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）（200第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第一課時(shí)）（課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護(hù)水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護(hù)水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4化學(xué)式與化合價(jià)課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3金屬資源的利用和保護(hù)課件-初三化學(xué)（人教版課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)課件-初三化學(xué)（人教版）210課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）3課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3離子課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人課題3課件-初三化學(xué)（人課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算220課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）課件-初三化課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人230課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2溶解度課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2化學(xué)肥料課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）240課題2課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金屬材料課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金剛石、課件-初三化學(xué)（人教版緒言課件-初三化學(xué)（人緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(xué)（人250第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1260第十二單元化學(xué)與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學(xué)方程式課題1課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科290第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科初三化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)二）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)二）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)一）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)一）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教案示例（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)-新人教九年級(jí)科學(xué)期初測(cè)試卷-浙教版[原創(chuàng)]340
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九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十四
本節(jié)課主要采用了“自主互助學(xué)習(xí)”，利用了課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展延伸三級(jí)導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生的成“人”教育上，又起到幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格的重要作用。
在這節(jié)課中我認(rèn)為較成功的地方是：
1、小步前進(jìn)，化整為零，積小成為大成。小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機(jī)會(huì)，以便讓每個(gè)人都能循序漸進(jìn)的成功。
2、體現(xiàn)層次，激勵(lì)攻關(guān)。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方式得當(dāng)?；瘜W(xué)式的表示的意義及單質(zhì)化學(xué)式的書寫是本節(jié)課的'重點(diǎn)內(nèi)容，為了更好的讓學(xué)生理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了分別由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)的微觀示意圖，并在課堂中配合相應(yīng)的模型進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)所表示的意義有了更進(jìn)一步的理解。關(guān)于單質(zhì)化學(xué)式的書寫方法通過對(duì)熟悉單質(zhì)的化學(xué)式的分析找出規(guī)律，再通過大量的對(duì)應(yīng)練習(xí)加深印象，學(xué)生本部分內(nèi)容可較好掌握。
本節(jié)課欠缺的地方：
1、化學(xué)式的定義在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時(shí)間顯得更加緊張。
2、在課堂探究中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，最后問題的答案往往是代表個(gè)別人的想法。
3、在總結(jié)化合物化學(xué)式的書寫規(guī)律時(shí)，直接將規(guī)律給學(xué)生不如通過學(xué)生熟悉的化合物的化學(xué)式入手，讓學(xué)生自主分析得到。
4、整堂課的時(shí)間安排顯得前緊后松，讓學(xué)生在討論化學(xué)式的意義時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，使得單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的讀法學(xué)的過于倉促，學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間也沒有了。
本節(jié)課的整改措施：
1、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點(diǎn)難點(diǎn)更突出。
2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時(shí)間安排更緊湊。
3、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時(shí)，可設(shè)計(jì)將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能更好的使學(xué)生掌握知識(shí)，形成規(guī)律。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十五
認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。
密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
二、教學(xué)方面的不足
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下幾點(diǎn)入手，總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，才可能有一定效果。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十六
目前我校新一輪的課堂教學(xué)改革正在悄然興起各位教師嚴(yán)陣以待，各盡其能，大膽創(chuàng)新，銳意改革。我當(dāng)然也不甘落后，積極嘗試，在經(jīng)過了近兩周的實(shí)踐練習(xí)后，已基本領(lǐng)會(huì)了本次課改的主題思想，但也出現(xiàn)了相應(yīng)的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)活動(dòng)的組織和開展缺乏靈活性。
因?yàn)檎n型的差別，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的不同，學(xué)生掌握情況的不同，甚至到學(xué)科特點(diǎn)的多樣性，都不應(yīng)要求教師在組織課堂的教學(xué)過程中千篇一律一成不變，那只會(huì)使課堂失去生機(jī)與活力，也自然不利于學(xué)生的主體發(fā)展。
二、小組合作探究學(xué)習(xí)的開展上進(jìn)展不太流暢。
目前，班額分配對(duì)于小組活動(dòng)不太適應(yīng)，我認(rèn)為，小組分組以每班人數(shù)固定在40人左右為宜，6人一組組織起來比較協(xié)調(diào)，利與合作與交流，戰(zhàn)士是由四周及前后黑板可供使用。分組要綜合考慮學(xué)生的層次與差異，能力表現(xiàn)，甚至男女生的比例等，還要考慮分工明確，各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)相互促進(jìn)。
三、為配合課堂教學(xué)的改革，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
包括時(shí)間與活動(dòng)課的發(fā)展，信息的搜集與處理，校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無一不體現(xiàn)出學(xué)生的主體發(fā)展，計(jì)劃從幼兒園到小學(xué)階段的引導(dǎo)等。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十七
所謂。
教學(xué)反思。
是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面小編為您推薦2篇關(guān)于九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)反思范文趕緊一起來學(xué)習(xí)吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)的整個(gè)過程，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結(jié)如下：
1、注重雙基知識(shí)，能夠按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)。首先教師提出問題，讓學(xué)生自讀歸納知識(shí)點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，通過邊講邊練達(dá)到講練結(jié)合的目的。
2、推敲精選習(xí)題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過程中既擴(kuò)大了知識(shí)面，又能增強(qiáng)學(xué)生的信心。
3、注重知識(shí)的形成過程，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題的習(xí)慣，每道題的答案都有學(xué)生說出答案，并且要學(xué)生說出這樣做的理由。
4、運(yùn)用多媒體。
課件。
增大課堂容量，設(shè)計(jì)的練習(xí)比較多，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件教學(xué)既增大課堂容量，又充分調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
5、注重多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過講授式、探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法形成師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中來，從中發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理念。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
6、課前準(zhǔn)備充分，課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)了這節(jié)課并掌握本節(jié)課內(nèi)容，致使這樣一節(jié)大容量的課也能順利的進(jìn)行完。
1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺(tái)參與學(xué)生互動(dòng)太少，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題的時(shí)間太少。
2、回答問題時(shí)，給學(xué)生留得時(shí)間太少，探究題學(xué)生還沒來得及思考，就開始讓學(xué)生解決。這樣只照顧中上等的學(xué)生，而對(duì)學(xué)困生關(guān)注的不夠。
3、課件制作的水平不夠高，對(duì)比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學(xué)生看的不夠清楚。
4、教師的語調(diào)貧乏，沒有感染力，沒有幽默感，而且語速過快。
5、備課時(shí)在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上做的不夠好，致使叫學(xué)生回答問題時(shí)，心中沒底，耽誤時(shí)間。
6、給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)太少。
總之，新的教學(xué)理念，對(duì)教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識(shí)，更要有創(chuàng)新的精神，教師不僅要研讀《課標(biāo)》，更應(yīng)該研究好的教學(xué)方法。使教者輕松教，學(xué)者容易學(xué)。今后，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，和兄弟學(xué)校的化學(xué)教師多切磋，使我在工作能再上一個(gè)臺(tái)階，努力使教學(xué)成績?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階!
以前比較害怕上化學(xué)肥料這個(gè)課題，因?yàn)樽约罕旧聿惶私猓毡拘?學(xué)生對(duì)化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，走馬觀花式地介紹，學(xué)生的印象仍然不深。
今年偶發(fā)靈感，從學(xué)生比較關(guān)切的新聞事件入手，于是從學(xué)生背的時(shí)事：太湖無錫藍(lán)藻污染事件展開，從它的起因“富營養(yǎng)化”，談到來源——氮磷化肥的流失，進(jìn)而講到為什么要使用化肥。這樣大概花了8分鐘左右，引入這堂課。因?yàn)閳D片確實(shí)很有視覺沖擊力，感覺學(xué)生還是很快進(jìn)入了情境。
在上網(wǎng)搜索圖片素材的同時(shí)，偶然看到了一則大家熟悉的。
順口溜。
：
1、初入江湖：化肥會(huì)揮發(fā)。
2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。
3、名動(dòng)一方：黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā);灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑。
4、天下聞名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會(huì)花飛;灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會(huì)飛花。
……后面略去。
想引用，但感覺有點(diǎn)突然，于是就放下了。
上了第1節(jié)課，覺得學(xué)生還是相對(duì)比較沉悶。突然想到如果在介紹化肥之后，讓學(xué)生讀一下“順口溜”，伴隨著一些同學(xué)的含糊其詞，課堂氣氛可以更加活躍，我在第2、3課時(shí)做了嘗試，課堂氣氛果然很活躍。然后順勢(shì)問到：是否真的有“灰化肥”和“黑化肥”?某些化肥是否真的能揮發(fā)……為本課題設(shè)置一個(gè)很好的懸念讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十八
一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)期末化學(xué)抽查考試考出好的成績。
期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響期末考試的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來的情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高學(xué)生期末考試的成績而不斷地進(jìn)取。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十九
升入初三以來，從各次大大小小的統(tǒng)考來看，從各分?jǐn)?shù)段學(xué)生分布和平均分上看，我們?cè)谟⒄Z單科上占一定的優(yōu)勢(shì)；但是相對(duì)我們一直在兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地培優(yōu)補(bǔ)差，深感學(xué)生成績上升幅度還不夠理想，回想這一學(xué)期來的教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)與反思如下：
英語基礎(chǔ)對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。
1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。
閱讀是學(xué)生的得分點(diǎn)，也是失分點(diǎn)。所以在教學(xué)中，應(yīng)加大閱讀訓(xùn)練的力度。特別應(yīng)注意對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練：如，怎樣找關(guān)鍵性詞、短語、句子，怎樣確保答案的準(zhǔn)確性。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)已有信息提示或暗示，快速有效地在文中找出答案對(duì)于完形填空，應(yīng)使學(xué)生克服懼怕心理。
進(jìn)入期末復(fù)習(xí)后，根據(jù)復(fù)習(xí)情況和學(xué)生的實(shí)際，我歸納了幾點(diǎn)本學(xué)期英語復(fù)習(xí)工作中遇到的、需要解決的問題及復(fù)習(xí)思考，以便后階段進(jìn)一步改進(jìn)與提高。
復(fù)習(xí)中存在的問題：
1.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯
針對(duì)以上問題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1）、課本為主，資料為輔。課本是基礎(chǔ)，任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容。
2）、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。
3）、注重課堂教學(xué)效率的提高，備課要精，練習(xí)要精。同時(shí)，要積極進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
4）、有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上使用多媒體，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。
5）一日一反饋：每天給定位生發(fā)課堂反饋卡，及時(shí)了解每位學(xué)生的當(dāng)天掌握知識(shí)的'情況，而后進(jìn)行個(gè)別跟蹤輔導(dǎo)。反饋卡上設(shè)置著讓學(xué)生歸納當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及對(duì)當(dāng)天作業(yè)的困惑，教師對(duì)反饋卡的跟蹤處理，會(huì)對(duì)學(xué)生成績的逐步提高有好處。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇一
本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級(jí)下冊(cè)第十單元課題2的內(nèi)容，本節(jié)課重點(diǎn)講解了中和反應(yīng)的概念及實(shí)質(zhì)，從酸堿性的角度介紹了中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從離子角度初步理解中和反應(yīng)容易發(fā)生的原理，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)酸、酸性氧化物、酸式鹽等物質(zhì)的性質(zhì)以及離子反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)。
(過渡：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)。
二、學(xué)情。
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了酸和堿的一些性質(zhì)，對(duì)本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)理解較為方便，然而對(duì)于如何能夠用明顯現(xiàn)象觀察到中和反應(yīng)以及中和反應(yīng)容易發(fā)生的原因都充滿了好奇，所以在教學(xué)過程中我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，通過自己動(dòng)手驗(yàn)證自己的猜想，鍛煉動(dòng)手操作能力、合作探究能力，讓學(xué)生獲得自信心和滿足感。
(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
初步領(lǐng)會(huì)中和反應(yīng)的`實(shí)質(zhì)，能夠從酸堿角度說明中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。
【過程與方法】。
通過驗(yàn)證酸堿之間的反應(yīng)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法。)。
五、教學(xué)方法。
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法。
(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。)。
六、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
一個(gè)良好的導(dǎo)入可以很好的促使學(xué)生情緒高漲，提升教師的講課效果，保證整堂課教學(xué)的成功。為了更好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，使學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我采用了如下的導(dǎo)入方法：
在課程開始前我會(huì)演示一個(gè)“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)。并提為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，讓學(xué)生帶著好奇的心進(jìn)入本節(jié)新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.中和反應(yīng)。
先提出酸堿之間是否能夠發(fā)生反應(yīng)這個(gè)問題，然后將氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液混合，由于反應(yīng)沒有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題仔細(xì)思考，如何用明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來證明酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)。通過桌上現(xiàn)有的鎂條、石蕊試液、酚酞試液來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析。
學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方案，接下來讓學(xué)生分組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來完成實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)小組代表來回答他們所采用的方法以及出現(xiàn)的現(xiàn)象，最終得到了什么結(jié)論。
在同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明了酸和堿之間可以發(fā)生反應(yīng)后，我會(huì)提出問題讓同學(xué)們思考從微觀的角度如何來解釋酸和堿的中和反應(yīng)。由于這部分屬于本堂課的難點(diǎn)，并且對(duì)于微觀的理論學(xué)生不易給出解釋，在這里我會(huì)選擇播放視頻的形式讓同學(xué)們更為直觀地理解鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)。
在學(xué)生書寫完化學(xué)方程式后，對(duì)比三個(gè)化學(xué)方程式觀察共同點(diǎn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)三個(gè)式子都是酸和堿生成一個(gè)化合物和水的反應(yīng)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行講解，給出鹽與中和反應(yīng)的定義。
2.中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。
在學(xué)生明確酸和堿能夠發(fā)生中和反應(yīng)后，我會(huì)讓學(xué)生舉出幾個(gè)中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的案例。學(xué)生可以通過日常生活中的積累以及課本的內(nèi)容給出一些中和反應(yīng)的實(shí)例，了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解釋課堂開始前的“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)原理，來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)溶液酸堿度的表示法，了解ph試紙的用途。
七、板書設(shè)計(jì)。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇二
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高 不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能 設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效 果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué) 生分析問題和解決問題的能力。
題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心 細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高會(huì)考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反 饋回來的情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高會(huì)考成績而不斷地進(jìn)取。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇三
初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，在這個(gè)階段中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生無興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。
上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題促動(dòng)學(xué)生去思考，去探索，去提問。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會(huì)到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們?cè)谝婚_始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問。比如，“什么是化學(xué)？”由于剛開始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過實(shí)例來強(qiáng)化課堂效果，可以通過實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)態(tài)的課堂問答來解決這個(gè)問題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。
二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法
科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，能力提高的更快。例如對(duì)于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。
有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，這就對(duì)我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。
三、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽清知識(shí)的來龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇四
隨著課堂程改革的深入，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實(shí)施過程中，教師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新、圖文并茂，體現(xiàn)了教材的開放性，鼓勵(lì)教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑，主要表現(xiàn)在以下方面。
1、新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式。在以往的化學(xué)教材中，每個(gè)概念的出現(xiàn)是循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知，再逐步掌握。如氧化物這個(gè)詞在單質(zhì)，化合物之前出現(xiàn)了，并沒有下定義如p2o5、al2o3、so2等是氧化物，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學(xué)起來確實(shí)有困難，因?yàn)閷W(xué)生不知道單質(zhì)，化合物的概念。
2、教材中知識(shí)闡述太簡略?？v觀全書，課文中的知識(shí)闡述簡略。作為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，需要拓展的地方不少，如化學(xué)式的書寫方法，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫？含原子團(tuán)的化學(xué)式書寫方法，讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充，不然，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難。
新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求。通過幾個(gè)月的化學(xué)培訓(xùn)，我有許多體會(huì)和反思：
先說說我對(duì)化學(xué)新教材的認(rèn)識(shí)。新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題。特別突出了以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動(dòng)與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。
2、突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
3、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的探究性?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合。新教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)知識(shí)與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達(dá)到了科學(xué)知識(shí)與人文精神的滲透與融合，如二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇五
在這個(gè)月里，我們初三年級(jí)主要進(jìn)行的是有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究題的練習(xí)，由于實(shí)驗(yàn)題比較難理解，學(xué)生沒有解題思路，所以起初學(xué)生答題效果不好，隨著練習(xí)的深入，學(xué)生逐漸掌握了一些解題思路。同時(shí)，我也做了一番總結(jié)，主要由以下幾個(gè)方面：
第一，實(shí)驗(yàn)題不要選得太多太雜，只要精選3個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以了。提過多學(xué)生不容易理清思路，當(dāng)學(xué)生處理不好是會(huì)出現(xiàn)急躁心理，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
第二，趣味性強(qiáng)，能吸引學(xué)生的眼球。我在課程設(shè)置時(shí)選了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）趣味性強(qiáng)，有鮮明的顏色變化的實(shí)驗(yàn)：naoh溶液、酚酞溶液、鹽酸溶液的反應(yīng)。（2）貼近生活的實(shí)驗(yàn)：貝殼與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生大量氣體。告訴學(xué)生生活中補(bǔ)鈣就是利用這個(gè)原理。（3）注重觀察的實(shí)驗(yàn)：鎂帶在空氣中燃燒，能產(chǎn)生強(qiáng)光，絕對(duì)吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。
第三，實(shí)驗(yàn)過程中不要過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和副面影響。給我觸動(dòng)很大的一個(gè)案例：在學(xué)生的第一節(jié)化學(xué)課上，做鎂條燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈時(shí)該注意安全，其中又特別強(qiáng)調(diào)了使用過程中“三個(gè)絕對(duì)禁止”。容易讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的一種片面的認(rèn)識(shí)：一提到化學(xué)，就想到濃硫酸、想到爆炸，從而在處理實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生的思想禁錮起來。
第四，種下“質(zhì)疑而求索”的嫩苗，化學(xué)課上我們老師要向?qū)W生傳達(dá)信息有很多，但要一切要做到恰到好處，做到教學(xué)目標(biāo)主要不是要解決所用的化學(xué)問題，而是要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生更多的好奇、疑問與期待，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)。
總之，要實(shí)現(xiàn)的是給予學(xué)生們一份信心和希望，點(diǎn)燃他們心中學(xué)習(xí)化學(xué)的星星之火，我們教師不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，相信他們將給我們更多驚奇！打開一扇窗，為生命開一扇窗，打開一扇科學(xué)的殿堂之窗，讓孩子放飛夢(mèng)想和希望！這是我們初三化學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇六
九年級(jí)，對(duì)學(xué)生來說，是比較特別的、又比較重要的一年，也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年，它是學(xué)生告別初中、跨進(jìn)高中的階梯。化學(xué)這門學(xué)科是九年級(jí)新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。在實(shí)際教學(xué)工作的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。而且本屆學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。學(xué)習(xí)中對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面比較差，學(xué)生反應(yīng)能力也較弱。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程，大部分的學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力也比較差，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時(shí)不能專心聽課。班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠積極，在考試中成績不理想，雖然也掌握了一些化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。但是，有個(gè)別同學(xué)上課不正常，三天打魚兩天曬網(wǎng)。還有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，所以我感覺得很無奈。針對(duì)這些問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，對(duì)學(xué)生我從友善開始，多些贊美，與學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。敢于對(duì)學(xué)生談自己工作的不足，這樣，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
所以在今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要充滿信心和信任，對(duì)學(xué)生既要鼓勵(lì)也要鞭策。在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
平時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識(shí)和理論，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用，并與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的具體問題相結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正如魏書生所說：“一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里都埋藏著無窮的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！睙釔蹖W(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉。教師只有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們，方能化解后進(jìn)生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。師愛不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。如果缺乏了師愛，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。是啊，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對(duì)學(xué)生的情感影響到他們對(duì)人情冷暖的感受體驗(yàn)，他們會(huì)把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、尊敬和熱愛上。教師要用對(duì)自己學(xué)科的愛、對(duì)學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛、對(duì)學(xué)習(xí)的愛。實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，后進(jìn)生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)和肯定。我們一方面要對(duì)其作出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評(píng)，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí)，從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目。認(rèn)真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好總結(jié)，及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學(xué)水平。
布置作業(yè)也有針對(duì)性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對(duì)資料進(jìn)行篩選，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改，通過作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現(xiàn)的問題，并及時(shí)分析原因并總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)析。做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
我經(jīng)常去聽學(xué)校各科組的公開課，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想、知識(shí)和技能總結(jié)，幫助學(xué)生克服困難，查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析，找出存在的問題，提出補(bǔ)救措施加強(qiáng)校本教研，推進(jìn)課改工作，提高教學(xué)質(zhì)量水平。
在今后的.教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，要不斷學(xué)習(xí)、更新理念。經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，要從基礎(chǔ)出發(fā)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，爭取中考中取得滿意成績。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇七
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完成化學(xué)教學(xué)的目的和手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的能力。能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育等。所以化學(xué)教學(xué)中一定要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在首位。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說大部分為演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)較少。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。觀察實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固，是為了進(jìn)一步掌握已學(xué)的知識(shí)。做完實(shí)驗(yàn)的概括、小結(jié)等也是為了更好地進(jìn)行知識(shí)的整理、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，使之更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。在這些過程中，學(xué)生一般只是被動(dòng)地接受、鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)起的僅是幫助學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)的目的。條件差的一些學(xué)校，化學(xué)教師甚至采取講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的方法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而考試成績卻不一定差。評(píng)價(jià)學(xué)校及化學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)也主要是考試分?jǐn)?shù)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。
為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣和特別愛好，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和開端?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，順利完成教學(xué)任務(wù)。下面就實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談幾點(diǎn)做法。
如“科教版第三章氧氣的制備分別用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫；分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了學(xué)生的求知欲和探究欲望。
如氧氣的有關(guān)性質(zhì)，鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應(yīng)、大理石跟稀鹽酸反應(yīng)、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實(shí)驗(yàn)，邊講邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和觀察，并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變“看實(shí)驗(yàn)演示”為“親自實(shí)踐”，給同學(xué)們更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中合理地選擇電教媒體可以加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)演示方法的不足。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往只有前面幾排學(xué)生看清。如：第四單元電解水實(shí)驗(yàn)中氣體的檢驗(yàn)因氣體是微量的，檢驗(yàn)不易觀察，但改用投影實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象就清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上，便于全體學(xué)生觀察，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。還有些實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，例如：
（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；
（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)；
（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。
在課堂上不易演示，可以采用多媒體教學(xué)。
運(yùn)用幻燈片將某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行比較和歸納。如：列表比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗(yàn)證方法、性質(zhì)及其用途，使學(xué)生對(duì)它們有一個(gè)完整、系統(tǒng)的掌握，教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法，變“教學(xué)生學(xué)會(huì)”為“教學(xué)生會(huì)學(xué)”。
其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具有趣味性的例子很多，像根據(jù)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點(diǎn)燃棉線，過一會(huì)兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點(diǎn)以下導(dǎo)致火焰熄滅，來證明燃燒需要的條件。只要仔細(xì)琢磨研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)趣味化學(xué)存在我們的身邊。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生往往積極性都是很高的，說明學(xué)生還是喜歡實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，意義重大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性、探索性和趣味性教學(xué)符合當(dāng)前提倡推行的素質(zhì)教育的基本要求，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門科學(xué)精神動(dòng)力的需要，提高他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，理論聯(lián)系實(shí)際的需要。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地分析和解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)提供能力基礎(chǔ)。教學(xué)中，我安排的設(shè)計(jì)性實(shí)例如初三化學(xué)教材中，沒有“co2溶于水”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明co2溶于水的現(xiàn)象，許多學(xué)生舉出汽水中溶有大量的co2的事實(shí)，教師也可以將一瓶汽水打開，學(xué)生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體（co2）逸出。但怎樣演示“co2溶于水”的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？教師可以設(shè)計(jì)用一次性注射器來進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的co2，通過活塞的運(yùn)動(dòng)來直觀地進(jìn)行co2溶于水的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)壓強(qiáng)增大時(shí)，co2溶在水里的溶解量增加；當(dāng)壓強(qiáng)減小時(shí)，co2溶在水里的溶解量減少。學(xué)生也可以自己動(dòng)手做這樣的實(shí)驗(yàn)。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，教學(xué)中我也比較注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生觀察和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官于化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，這樣教學(xué)效果會(huì)比較好，我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識(shí)都教會(huì)給學(xué)生，同時(shí)利用好有限的時(shí)間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的知識(shí)技能與做人的道理！這就是我一個(gè)年輕教師的淺顯的認(rèn)識(shí)，如有不妥之處，批評(píng)指正。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇八
新課標(biāo)指出教學(xué)要立足于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從學(xué)生生活的原型出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生地去分析、探究事物及其科學(xué)規(guī)律。正是基于這樣的理念，筆者經(jīng)過認(rèn)真思考，決定從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)《酸堿鹽》這一課。
一、在生活中充分挖掘探究素材
新課程教學(xué)可以通過各種教材來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，也就是說教師用教材教，而不被教材束縛，去教教材，要拓寬教學(xué)思路，打破常規(guī)，尋求身邊的教學(xué)資源。因此，在設(shè)計(jì)《生活中的酸堿鹽》一課時(shí)，我努力使課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進(jìn)課堂，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)而拓展視野，創(chuàng)設(shè)“假鹽”這一生活情境，給學(xué)生營造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄糠諊?。在生活中學(xué)，在學(xué)中學(xué)生親身體驗(yàn)了鑒別物質(zhì)的一般方法，有助于他們進(jìn)一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì)，樹立起學(xué)以致用的觀點(diǎn)。
二、在實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí)，獲得到發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，在《生活中的酸堿鹽》一課中，我著眼于學(xué)生的“學(xué)”為設(shè)計(jì)中心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂中讓學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)的過程中。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過小組合作，共同交流和討論實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察和記錄，得出自己的結(jié)論。在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中學(xué)生體驗(yàn)了探究的過程，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)探究的能力，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。
但是，由于我實(shí)踐新課程的時(shí)間較短，盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上作了努力嘗試，并取得了一定的成效。但認(rèn)真反思自己的教學(xué)，還存在以下的不足之處：一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)”還是“生成”的問題。由于教學(xué)課時(shí)緊、內(nèi)容豐富，在教學(xué)過程中更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。而對(duì)于課堂中“生成”性的目標(biāo)、內(nèi)容則挖掘不夠。二是如何有效處理學(xué)生活動(dòng)與提高教學(xué)效益的問題。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)實(shí)踐中，雖然已經(jīng)注意到引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性問題。但是，由于教學(xué)理念還沒有完全轉(zhuǎn)化，還未能完全適應(yīng)新課改的要求，因此在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，過于關(guān)注活動(dòng)的頻度，而沒有充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的效度問題，從而影響了課堂教學(xué)效益的提高。
通過本節(jié)課的研討，我深感認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握新課程改革背景下的教學(xué)要求，把課堂教學(xué)融入到生活中，在生活中體驗(yàn)探究，這樣的化學(xué)教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和魅力。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇九
時(shí)光飛逝，20xx年度的教學(xué)工作在緊張忙碌中接近了尾聲，我對(duì)自己一學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了反思。化學(xué)是九年級(jí)開始學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是我在教學(xué)中一直思索的問題，并且一直在教學(xué)中探索，反思，總結(jié)。現(xiàn)將我自己的體會(huì)總結(jié)如下：
首先：充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
二、掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，
在教學(xué)中，我們運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有持久的學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們決不放棄差生，利用教材中的簡單知識(shí)點(diǎn)樹立這些學(xué)生的積極性，，學(xué)習(xí)的自信心。
同時(shí)在每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能夠得到的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。使學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)期末好成績。
期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響期末的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高會(huì)考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來的情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高會(huì)考成績而不斷地進(jìn)取。
存在的問題：
通過本學(xué)期的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)觀念還要進(jìn)一步提高，要更符合新課改的要求，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能使學(xué)生容易接受，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣。
通過一學(xué)期的教學(xué)，感覺時(shí)間比較緊，導(dǎo)致課上沒能很好的夯實(shí)基礎(chǔ)。導(dǎo)致一部分學(xué)生逐漸掉隊(duì)，失去興趣。從而成績比較低。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能很實(shí)驗(yàn)探究題的答題技巧，在今后的教學(xué)中要分散難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧。
今后的改進(jìn)措施：
教學(xué)方法以科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為主，多想辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注重自主合作討論學(xué)習(xí)。
在當(dāng)前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓學(xué)生得到最大的實(shí)惠，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)!
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)用語的`書寫不準(zhǔn)確。如19題，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確的理解，對(duì)物質(zhì)一些基本定義混淆不清，如穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、元素等。
2、遷移運(yùn)用能力、邏輯能力相對(duì)薄弱。如23、25，根據(jù)已有知識(shí)或題干中提供的知識(shí)不會(huì)做題，不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)思考問題，尋求解決問題方法，缺乏鉆研精神。
3、計(jì)算能力較差（與最后一道題較難有關(guān)）。學(xué)生對(duì)較簡單的問題還能想透徹，但如果再多加幾個(gè)彎，學(xué)生就想不明白，如最后一道題中，二氧化錳在固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由反應(yīng)前的百分之二十五變?yōu)榘俜种?，學(xué)生基本上做不出來。
針對(duì)以上原因，我必須認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的規(guī)范化訓(xùn)練和適應(yīng)性訓(xùn)練，這樣才能在一定程度上減少學(xué)生失分，最終促進(jìn)學(xué)生成績進(jìn)一步提高。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十一
九年級(jí)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力、創(chuàng)造潛力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念，獲得。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，分析問題的潛力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生用心主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的潛力。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十二
這是九年級(jí)新課結(jié)束之后第一次正式考試。兩個(gè)班的成績整體來看變化不大，但部分學(xué)生的成績有較大的波動(dòng)。
試卷分析：此次的卷子整體來說難度中等，基礎(chǔ)題不簡單，易犯錯(cuò)；能力題較淺，沒有真正深入地考察能力。而從學(xué)生的答題情況分析：由于新課結(jié)束后沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于舊知識(shí)有遺忘，對(duì)于新知識(shí)還不能熟練運(yùn)用，因此只要題目稍微有點(diǎn)靈活，學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)。還有部分學(xué)生對(duì)于考試不夠重視，審題粗心，造成了不必要的失分。
學(xué)生情況分析：從1班學(xué)生的成績分布來看，情況類似于水滴，尖子太少，大部分都集中在60~80分之間，除了幾個(gè)學(xué)生成績可以穩(wěn)定在85以上，其他的都不穩(wěn)，忽上忽下，這說明學(xué)生在知識(shí)的掌握方面還存在很多問題，這些問題需要在復(fù)習(xí)階段得以解決，使得部分好學(xué)生能夠穩(wěn)固地提高成績。1班的近期目標(biāo)：通過第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)之后能使各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都相應(yīng)的提高，在好學(xué)生中拔出更多的尖子并保持穩(wěn)定。
從2班學(xué)生成績來看，主要問題有兩點(diǎn)：1、差生太多太差，兩極分化過于嚴(yán)重。某些特差生不光自己不肯學(xué)還嚴(yán)重的影響了其他同學(xué)的'學(xué)習(xí)。在下階段的學(xué)習(xí)中要對(duì)一部分還有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)強(qiáng)化，努力減少不及格的人數(shù)。對(duì)于特差生多鼓勵(lì)，盡可能的多學(xué)一點(diǎn)。2、尖子多但成績不突出。一模下來，2班80分以上的有7人，還有4-5個(gè)是有能力考上80的，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，也意識(shí)到了時(shí)間的緊迫，他們有能力也有意愿考好，因此在下階段的教學(xué)中重點(diǎn)是把這部分學(xué)生的成績提上去并穩(wěn)定下來，使每個(gè)學(xué)生都能考到他應(yīng)有的水平。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十三
170課題2氧氣(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2如何正確書寫化學(xué)方程式（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2化學(xué)肥料（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2化學(xué)元素與人體健康（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2分子和原子（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2分子和原子(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2元素（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2元素(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2二氧化碳制取的研究（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1金屬材料（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do180課題1金屬材料(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do課題1金剛石、石墨和c60（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1質(zhì)量守恒定律(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1空氣（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1生活中常見的鹽（第二課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1生活中常見的鹽（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1燃燒和滅火（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1燃燒和滅火(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1溶液的形成（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d190課題1溶液的形成(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1水的組成（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1常見的酸和堿（第三課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第一課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1原子的構(gòu)成（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)（第二課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)(第一課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）（200第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第一課時(shí)）（課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護(hù)水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護(hù)水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4化學(xué)式與化合價(jià)課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3金屬資源的利用和保護(hù)課件-初三化學(xué)（人教版課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)課件-初三化學(xué)（人教版）210課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）3課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3離子課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人課題3課件-初三化學(xué)（人課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算220課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）課件-初三化課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人230課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2溶解度課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2化學(xué)肥料課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）240課題2課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金屬材料課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金剛石、課件-初三化學(xué)（人教版緒言課件-初三化學(xué)（人緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(xué)（人250第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1260第十二單元化學(xué)與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學(xué)方程式課題1課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科290第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科初三化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)二）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)二）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)一）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)一）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教案示例（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)-新人教九年級(jí)科學(xué)期初測(cè)試卷-浙教版[原創(chuàng)]340
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九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十四
本節(jié)課主要采用了“自主互助學(xué)習(xí)”，利用了課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展延伸三級(jí)導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生的成“人”教育上，又起到幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格的重要作用。
在這節(jié)課中我認(rèn)為較成功的地方是：
1、小步前進(jìn)，化整為零，積小成為大成。小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機(jī)會(huì)，以便讓每個(gè)人都能循序漸進(jìn)的成功。
2、體現(xiàn)層次，激勵(lì)攻關(guān)。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方式得當(dāng)?；瘜W(xué)式的表示的意義及單質(zhì)化學(xué)式的書寫是本節(jié)課的'重點(diǎn)內(nèi)容，為了更好的讓學(xué)生理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了分別由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)的微觀示意圖，并在課堂中配合相應(yīng)的模型進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)所表示的意義有了更進(jìn)一步的理解。關(guān)于單質(zhì)化學(xué)式的書寫方法通過對(duì)熟悉單質(zhì)的化學(xué)式的分析找出規(guī)律，再通過大量的對(duì)應(yīng)練習(xí)加深印象，學(xué)生本部分內(nèi)容可較好掌握。
本節(jié)課欠缺的地方：
1、化學(xué)式的定義在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時(shí)間顯得更加緊張。
2、在課堂探究中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，最后問題的答案往往是代表個(gè)別人的想法。
3、在總結(jié)化合物化學(xué)式的書寫規(guī)律時(shí)，直接將規(guī)律給學(xué)生不如通過學(xué)生熟悉的化合物的化學(xué)式入手，讓學(xué)生自主分析得到。
4、整堂課的時(shí)間安排顯得前緊后松，讓學(xué)生在討論化學(xué)式的意義時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，使得單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的讀法學(xué)的過于倉促，學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間也沒有了。
本節(jié)課的整改措施：
1、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點(diǎn)難點(diǎn)更突出。
2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時(shí)間安排更緊湊。
3、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時(shí)，可設(shè)計(jì)將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能更好的使學(xué)生掌握知識(shí)，形成規(guī)律。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十五
認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。
密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
二、教學(xué)方面的不足
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下幾點(diǎn)入手，總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，才可能有一定效果。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十六
目前我校新一輪的課堂教學(xué)改革正在悄然興起各位教師嚴(yán)陣以待，各盡其能，大膽創(chuàng)新，銳意改革。我當(dāng)然也不甘落后，積極嘗試，在經(jīng)過了近兩周的實(shí)踐練習(xí)后，已基本領(lǐng)會(huì)了本次課改的主題思想，但也出現(xiàn)了相應(yīng)的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)活動(dòng)的組織和開展缺乏靈活性。
因?yàn)檎n型的差別，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的不同，學(xué)生掌握情況的不同，甚至到學(xué)科特點(diǎn)的多樣性，都不應(yīng)要求教師在組織課堂的教學(xué)過程中千篇一律一成不變，那只會(huì)使課堂失去生機(jī)與活力，也自然不利于學(xué)生的主體發(fā)展。
二、小組合作探究學(xué)習(xí)的開展上進(jìn)展不太流暢。
目前，班額分配對(duì)于小組活動(dòng)不太適應(yīng)，我認(rèn)為，小組分組以每班人數(shù)固定在40人左右為宜，6人一組組織起來比較協(xié)調(diào)，利與合作與交流，戰(zhàn)士是由四周及前后黑板可供使用。分組要綜合考慮學(xué)生的層次與差異，能力表現(xiàn)，甚至男女生的比例等，還要考慮分工明確，各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)相互促進(jìn)。
三、為配合課堂教學(xué)的改革，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
包括時(shí)間與活動(dòng)課的發(fā)展，信息的搜集與處理，校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無一不體現(xiàn)出學(xué)生的主體發(fā)展，計(jì)劃從幼兒園到小學(xué)階段的引導(dǎo)等。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十七
所謂。
教學(xué)反思。
是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面小編為您推薦2篇關(guān)于九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)反思范文趕緊一起來學(xué)習(xí)吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)的整個(gè)過程，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結(jié)如下：
1、注重雙基知識(shí)，能夠按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)。首先教師提出問題，讓學(xué)生自讀歸納知識(shí)點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，通過邊講邊練達(dá)到講練結(jié)合的目的。
2、推敲精選習(xí)題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過程中既擴(kuò)大了知識(shí)面，又能增強(qiáng)學(xué)生的信心。
3、注重知識(shí)的形成過程，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題的習(xí)慣，每道題的答案都有學(xué)生說出答案，并且要學(xué)生說出這樣做的理由。
4、運(yùn)用多媒體。
課件。
增大課堂容量，設(shè)計(jì)的練習(xí)比較多，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件教學(xué)既增大課堂容量，又充分調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
5、注重多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過講授式、探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法形成師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中來，從中發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理念。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
6、課前準(zhǔn)備充分，課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)了這節(jié)課并掌握本節(jié)課內(nèi)容，致使這樣一節(jié)大容量的課也能順利的進(jìn)行完。
1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺(tái)參與學(xué)生互動(dòng)太少，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題的時(shí)間太少。
2、回答問題時(shí)，給學(xué)生留得時(shí)間太少，探究題學(xué)生還沒來得及思考，就開始讓學(xué)生解決。這樣只照顧中上等的學(xué)生，而對(duì)學(xué)困生關(guān)注的不夠。
3、課件制作的水平不夠高，對(duì)比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學(xué)生看的不夠清楚。
4、教師的語調(diào)貧乏，沒有感染力，沒有幽默感，而且語速過快。
5、備課時(shí)在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上做的不夠好，致使叫學(xué)生回答問題時(shí)，心中沒底，耽誤時(shí)間。
6、給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)太少。
總之，新的教學(xué)理念，對(duì)教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識(shí)，更要有創(chuàng)新的精神，教師不僅要研讀《課標(biāo)》，更應(yīng)該研究好的教學(xué)方法。使教者輕松教，學(xué)者容易學(xué)。今后，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，和兄弟學(xué)校的化學(xué)教師多切磋，使我在工作能再上一個(gè)臺(tái)階，努力使教學(xué)成績?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階!
以前比較害怕上化學(xué)肥料這個(gè)課題，因?yàn)樽约罕旧聿惶私猓毡拘?學(xué)生對(duì)化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，走馬觀花式地介紹，學(xué)生的印象仍然不深。
今年偶發(fā)靈感，從學(xué)生比較關(guān)切的新聞事件入手，于是從學(xué)生背的時(shí)事：太湖無錫藍(lán)藻污染事件展開，從它的起因“富營養(yǎng)化”，談到來源——氮磷化肥的流失，進(jìn)而講到為什么要使用化肥。這樣大概花了8分鐘左右，引入這堂課。因?yàn)閳D片確實(shí)很有視覺沖擊力，感覺學(xué)生還是很快進(jìn)入了情境。
在上網(wǎng)搜索圖片素材的同時(shí)，偶然看到了一則大家熟悉的。
順口溜。
：
1、初入江湖：化肥會(huì)揮發(fā)。
2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。
3、名動(dòng)一方：黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā);灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑。
4、天下聞名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會(huì)花飛;灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會(huì)飛花。
……后面略去。
想引用，但感覺有點(diǎn)突然，于是就放下了。
上了第1節(jié)課，覺得學(xué)生還是相對(duì)比較沉悶。突然想到如果在介紹化肥之后，讓學(xué)生讀一下“順口溜”，伴隨著一些同學(xué)的含糊其詞，課堂氣氛可以更加活躍，我在第2、3課時(shí)做了嘗試，課堂氣氛果然很活躍。然后順勢(shì)問到：是否真的有“灰化肥”和“黑化肥”?某些化肥是否真的能揮發(fā)……為本課題設(shè)置一個(gè)很好的懸念讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十八
一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)期末化學(xué)抽查考試考出好的成績。
期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響期末考試的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來的情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高學(xué)生期末考試的成績而不斷地進(jìn)取。
九年級(jí)化學(xué)教案及反思篇十九
升入初三以來，從各次大大小小的統(tǒng)考來看，從各分?jǐn)?shù)段學(xué)生分布和平均分上看，我們?cè)谟⒄Z單科上占一定的優(yōu)勢(shì)；但是相對(duì)我們一直在兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地培優(yōu)補(bǔ)差，深感學(xué)生成績上升幅度還不夠理想，回想這一學(xué)期來的教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)與反思如下：
英語基礎(chǔ)對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。
1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。
閱讀是學(xué)生的得分點(diǎn)，也是失分點(diǎn)。所以在教學(xué)中，應(yīng)加大閱讀訓(xùn)練的力度。特別應(yīng)注意對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練：如，怎樣找關(guān)鍵性詞、短語、句子，怎樣確保答案的準(zhǔn)確性。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)已有信息提示或暗示，快速有效地在文中找出答案對(duì)于完形填空，應(yīng)使學(xué)生克服懼怕心理。
進(jìn)入期末復(fù)習(xí)后，根據(jù)復(fù)習(xí)情況和學(xué)生的實(shí)際，我歸納了幾點(diǎn)本學(xué)期英語復(fù)習(xí)工作中遇到的、需要解決的問題及復(fù)習(xí)思考，以便后階段進(jìn)一步改進(jìn)與提高。
復(fù)習(xí)中存在的問題：
1.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯
針對(duì)以上問題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1）、課本為主，資料為輔。課本是基礎(chǔ)，任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容。
2）、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。
3）、注重課堂教學(xué)效率的提高，備課要精，練習(xí)要精。同時(shí)，要積極進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
4）、有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上使用多媒體，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。
5）一日一反饋：每天給定位生發(fā)課堂反饋卡，及時(shí)了解每位學(xué)生的當(dāng)天掌握知識(shí)的'情況，而后進(jìn)行個(gè)別跟蹤輔導(dǎo)。反饋卡上設(shè)置著讓學(xué)生歸納當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及對(duì)當(dāng)天作業(yè)的困惑，教師對(duì)反饋卡的跟蹤處理，會(huì)對(duì)學(xué)生成績的逐步提高有好處。