最新語文課堂的感想(匯總16篇)

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    總結(jié)是一種很有意義的工作,它可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足,并做出改進(jìn)。閱讀優(yōu)秀的范文可以幫助我們拓展寫作思路,提高寫作水平。%20那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?
    語文課堂的感想篇一
    11月8—11日,我有幸和**主任赴南通參加了“中國教育學(xué)會20xx年度課堂教學(xué)展示與觀摩(培訓(xùn))系列活動·第五屆中語杯中青年教師教學(xué)觀摩”活動。用兩個詞概括這次經(jīng)歷就是“艱苦”和“愉快”。說艱苦是因為從開幕式到閉幕式直至頒獎儀,無一錯過;說愉快是因為來自全國各地的16節(jié)精彩紛呈的語文課和各位專家的報告和點(diǎn)評。帶著期待而去,懷著滿足而回。
    王國維在《人間詞話》中這樣評價詩歌?!坝杏形抑?,淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去”“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮;有無我之境,采菊東籬下,悠然見南山;寒波澹澹起,白鳥悠悠下?!蓖鯂S認(rèn)為詩詞創(chuàng)作以“無我之境”為高,而我以為我們的語文課堂應(yīng)該是“我”的課堂,應(yīng)該是富于“有我之境”的語文教學(xué)。
    語文課堂應(yīng)該是有“我的思考”的課堂。
    教育不是把桶裝滿,而是把火點(diǎn)燃。語文教學(xué)就是教會學(xué)生通過語言文字準(zhǔn)確把握領(lǐng)悟其中的思想感情,并能夠熟練地運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的思想感情。這就要求教師要有自己的思考,而不是只會復(fù)述教參,人云亦云。學(xué)生思考的火焰只有用教師思考的火種去點(diǎn)燃。
    每當(dāng)我們在平時遇到有疑問時總是會求教教參,這不能算錯。只不過言必稱教參,唯教參是從,那就可笑了。這次期中考試中有一條出自《人琴俱亡》課內(nèi)翻譯句“因慟絕良久,月余亦卒”,作為語文老師大家都知道這是重點(diǎn)句。教學(xué)時就做了重點(diǎn)講解,我也不例外。只是講評試卷時有學(xué)生拿著試卷問我為什么扣分,不是按照老師的講解背的嘛。我很奇怪:子猷于是痛哭了很久,以至于昏死過去,過了一個多月也死了。沒錯啊,我就是這么講的。回到組內(nèi)問同事,同事說應(yīng)該是“幾乎昏死過去”不是“以至于”,教參上就這么翻譯的。我不禁啞然,為什么不能用“以至于”而用“幾乎”?從前后文推斷來看。我以為其實(shí)還是“以至于”更能表現(xiàn)王子猷此時此刻看到弦斷無人聽,琴亡人亦亡,悲從中來,悲痛欲絕的心境。因為在獲悉兄弟子敬去世,去看望喪事的路上,子猷一直強(qiáng)抑悲痛“了不悲”“都不哭”。當(dāng)然這只是我們平時教學(xué)中的一個小插曲,但也反映了一個事實(shí)。我們與其給學(xué)生刻板的答案,不如帶著學(xué)生去思考。
    語文課堂應(yīng)該是有“我的示范”的課堂。
    語文老師不是完人,我們有的普通話不能像播音員一樣標(biāo)準(zhǔn),我們的書寫不能像書法家一樣瀟灑,我們的形象不能像明星一樣靚麗。因而我們就讓錄音磁帶代替我們來范讀,我們就讓ppt來代替我們?nèi)グ鍟?,我們就讓?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計代替我們?nèi)湔n。一切都拿來,一切都依賴,那我們對于文本的解讀,我們對于課堂的引領(lǐng),我們對于學(xué)生的示范又在何處呢?這樣的課堂作為語文教師的“我”可以被取代,甚至可以被拋棄。
    這次南通之行中印象深刻的內(nèi)蒙古許彥老師講解《天上的街市》時親自范讀,在指導(dǎo)學(xué)生描寫畫面時親自示范改寫,雖然她的普通話并不完美,她的朗讀并不出色,但卻收獲了與會專家的一致好評。陜西邱俊老師在講解梁實(shí)秋的《鳥》之后大膽地向?qū)W生呈示自己的下水作文,也讓我深深地意識到老師在課堂中的啟發(fā)、觸動、點(diǎn)撥、示范確實(shí)必不可少。
    語文課堂應(yīng)該是有“我的情懷”的課堂。
    “分分分,學(xué)生的命根;考考考,老師的法寶。”每月一次的'考試成了套在老師身上的枷鎖。語文課堂以練習(xí)取代自己講解,以灌輸取代學(xué)生的思考,太過急功近利,無異于殺雞取卵。語文老師以前的夫子氣在當(dāng)下顯得有點(diǎn)不合時宜,但語文老師的書卷氣卻萬萬不能丟失。語文老師要有自己的胸襟與情懷,要有一種尊重、平等、寬容的氣度。好學(xué)生要愛,后進(jìn)生也要愛,更要有藝術(shù)地去愛。發(fā)言的機(jī)會不要全部給尖子生,讓后進(jìn)生在自己的語文課堂也要有存在感。面批的機(jī)會也不要都給前10名,也要分一杯羹給后進(jìn)生。讓學(xué)生都能夠像愛文學(xué)一樣愛上語文課,相信每一次的語文考試也能夠輕松自如。
    語文教改,一會東風(fēng),一會西風(fēng),無論東風(fēng)還是西風(fēng),我覺得我們都應(yīng)該堅守自己的課堂,形成自己的風(fēng)格和品位。這就是“有我之境”的語文課堂。
    語文課堂的感想篇二
    1、認(rèn)讀8個字 朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì),懂得要關(guān)心周圍的人。
    體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì),懂得要關(guān)心周圍的人。
    老師準(zhǔn)備
    查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料,幻燈片。
    學(xué)生準(zhǔn)備
    課本、課堂練習(xí)本。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)讀生字。
    學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語,其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩:敬重佩服。欽:敬重。 難怪:怪不得。表示明白了某種情況的原因,就 不覺得奇怪了。 乖巧:討人喜歡。
    學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字,寫多音字,并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識,學(xué)習(xí)詞語。
    1、我給大家介紹半邊井的知識,從哪里來的?
    2、我們看看爺爺是怎么說的。
    4、那是不是只有我家有半邊井???你從哪里看 出來的?
    5、這些人家挖半邊井,讓窮人從井里免費(fèi)挑水, 你覺得這樣好不好?這樣的做法體現(xiàn)了什么? 讀一讀第三自然段。
    文章最后說,鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個有人情味的地方?
    有感情的朗讀課文,比一比誰讀得最好。
    了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去? 為什么會盯著圍墻下瞧個不停? 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困,沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝,有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下,井口一半在墻內(nèi),一 半露在墻外。這樣一來,那些沒有井的人家,也能來挑水喝了。 因為有些人家沒錢挖井,沒水喝, 所以把井口露在墻外面,讓他們也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在圍墻下,”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助, 互相關(guān)愛。 從很久之前,鹿港的人就互相幫 助,互相關(guān)愛?,F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀,比一比,看誰讀得好通過連環(huán)問題,引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊思考。
    1、復(fù)習(xí)1-7 課生字,聽寫。
    2、熟讀所學(xué)課文,并背誦要求背誦的課文。
    3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。
    語文課堂的感想篇三
    老師和學(xué)生:
    大家早上好!
    一學(xué)期即將過去,新的一年悄然來臨。我們就像一艘遠(yuǎn)航的船,伴隨著驚濤駭浪和長風(fēng),解開了纜繩,揚(yáng)帆起航;像短跑運(yùn)動員一樣,帶著清脆的槍聲和呼救聲沖出起跑線;也像一個不知疲倦的探險家,背著沉重的書包,陪著松濤進(jìn)山;更像是一個大地的耕耘者,從早春開始培育和呵護(hù)他那顆富饒、富饒、肥沃、健康的心。其實(shí)我們長什么樣并不重要。重要的是船的堅持,運(yùn)動員的堅韌,探險家的自信,莊稼人的勤奮。正是這些優(yōu)秀的人物,像通行證一樣,指引著人們走向成功之路;它也像燃燒的火炬,指引著人們從漫漫長夜走向光明的未來。優(yōu)秀的性格在生活中的重要性不言而喻,所以有人說性格決定命運(yùn)。
    性格不是天生的,也不是一成不變的。優(yōu)秀的性格是可以培養(yǎng)和塑造的,而這種塑造而今天,偉大的中華民族這一條巨龍,高揚(yáng)著改革開放的旗幟,載著中華民族的憧憬,正以驚人的速度向前飛奔。
    現(xiàn)在,日本帝國主義又想來“購買”我們祖國母親身上的一塊——雖然是個小地方,可是,在我們中華兒女心中,在祖國母親的心中確實(shí)如此的高大。正如巴金爺爺所說的“我愛我的祖國,愛我的人民,離開了她,離開了他們,我就無法生存,更無法寫作”還有一些愛國的'人們,會去街上游行,去砸日本人開的公司,還會去砸日本生產(chǎn)的豐田,日產(chǎn)等車。可是大家心里要知道,我們砸的是日本人的車,虧的是我們中國人自己的錢呀!還會使日本人更加高興。這次,如果我們中日再次打起來,會像81年前嗎?不,現(xiàn)在的中國完全可以打敗日本??墒?,許都人都不希望會打起來。林則徐虎門銷煙的熊熊大火,劉胡蘭寧死不屈的回音,紅軍戰(zhàn)士翻雪山,過草地,氣天山河的壯舉,狼牙山五壯士驚天動地,泣鬼神的豪氣,讓我中華兒女吶喊,奮起。
    同學(xué)們,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年富則國富。我們現(xiàn)在雖然不能做些什么,但是,“為中華之崛起而讀書”我們可以認(rèn)真學(xué)習(xí),為將來的中國的偉大復(fù)興而努力!
    我的演講完了,謝謝大家!
    語文課堂的感想篇四
    2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文;
    3. 知道升國旗時該做什么。
    重點(diǎn):會寫生字“正”、“五”;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    難點(diǎn):理解“徐徐”之意;借助文中的語言表達(dá)升國旗時該做什么。
    一、復(fù)習(xí)檢查,詞語導(dǎo)入
    第一組:起 升起 起立 (感知組詞的規(guī)律,起放在前面或者后面不同的位置,組成不同的詞語,有著不同的意思,從而感受語言的豐富性)
    引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 (起床、起來、一起等,同時點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置)
    第二組:多么 我們 向著 望著(引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞)
    第三組:國旗 國歌 升國旗 唱國歌
    第四組:中國 祖國
    師問:我們的祖國是什么?(中國)出示句子:我們的祖國是中國,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,這句話還可以反過來說,出示句子:中國是我們的祖國,引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀,體會語言的妙用。
    第五組:國旗 五星紅旗
    (引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,接著讓他們模仿剛才的句式說一說,要求學(xué)生把句子說完整。)
    二、品悟課文
    1、開火車分行讀課文,要求讀得正確流利即可(評價語:1正確流利,聲音響亮;2你讀得這么好,大家都在認(rèn)真地聽呢;3沒關(guān)系,課文才學(xué),老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
    2、齊讀課文
    過渡:課文讀起來很簡單,但你是否真的讀懂了呢?老師有幾個問題要考考大家。
    1、 升國旗時我們該怎樣?
    預(yù)設(shè)1:我們立正 出示句子:向著國旗,我們立正(齊讀,讀準(zhǔn)后鼻音“正”)
    預(yù)設(shè)2:我們敬禮 出示句子:望著國旗,我們敬禮。(齊讀,讀準(zhǔn)后鼻音“敬”)
    預(yù)設(shè)3:看著國旗 師:兒歌中是用了哪一個詞語,也是看的意思?(望著)出示句子:望著國旗,我們敬禮。(齊讀)
    4國旗是怎樣升起的?(預(yù)設(shè):慢慢地升起)文章中是用了哪個詞語?(徐徐,徐徐就是慢慢地意思,因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些,指名讀,師范讀,齊讀。)
    5播放升國旗的視頻
    6視頻中的國旗徐徐升起(出示詞語:徐徐升起),迎著微風(fēng)飄揚(yáng),在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗??!出示句子:迎風(fēng)飄揚(yáng),多么美麗(讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字,指名讀,師范讀,男女賽讀)
    7,要求學(xué)生拿起書本,再讀兒歌(師生對讀)
    8嘗試背誦:
    望著 ,我們
    (1)指名背誦 (2)全班背誦
    三、指導(dǎo)書寫
    2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置,并說說注意點(diǎn)
    師:正字很有趣,由橫和豎組成,上橫短,下橫長,豎在豎中線,第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
    3師范寫,生書空
    4生描紅仿寫,師巡視(寫字兒歌念一念,注意要點(diǎn)說一說)
    5展示評價
    6教學(xué)“五”字方法同上(“五”字要點(diǎn):上橫短下橫長,橫折在橫中線,豎略傾斜)
    語文課堂的感想篇五
    我家住在豐臺區(qū),離66中很遠(yuǎn)。即便如此,每當(dāng)我想到路上的學(xué)校,我的心總會被觸動,我覺得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多,但是我已經(jīng)深深地愛上了它。
    我從這個校園得到了母性的呵護(hù),讓我在這里成長,感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點(diǎn),聽到的更多是鼓勵;如果你犯了錯,你仍然看到寬容。難忘,xx年九月,開學(xué)的時候,學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動校園。隨著音樂,我們回憶起更多去年發(fā)生的感動校園的故事。雖然沒經(jīng)歷過,但還是很感動。
    我愛我的學(xué)校,因為這里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識,他們精心備課,精心準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn),因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下,我們不僅積累了很多知識,也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識的殿堂,為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑!我愛我們的學(xué)校,它是知識的寶庫,是我們力量的源泉。是我們通向社會的第一扇門。我愛我們的學(xué)校,在那里我們健康成長,讓理想飛翔。為了明天的輝煌,我們要打好基礎(chǔ),充實(shí)現(xiàn)在的自己,總有一天我們會在天空中自由飛翔,創(chuàng)造更美好的未來。
    語文課堂的感想篇六
    尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
    大家好!
    青春,是我們一生中最美麗的季節(jié),她孕育著早春的生機(jī),展現(xiàn)著盛夏的熱烈,暗藏著金秋的碩實(shí),昭示著寒冬的希望!充滿詩意而不缺乏拼搏的激情,時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛!
    奮斗——這是年輕人最熟悉的詞語,最激昂的決心。初項目部時,一眼望去,最醒目的便是門前的大旗,上面寫著青年突擊隊,心中頓時有些激動。這是一支年輕人的隊伍,這是青春的象征,而我也將要成為這個朝氣蓬勃隊伍的一分子,心中異常的緊張和興奮。我已經(jīng)離開了父母和老師無微不至的呵護(hù),走進(jìn)社會,所以我也要奮斗,我把他定為我的第一目標(biāo)。
    創(chuàng)新——企業(yè)的精神,我們的追求。勇于跨越,追求卓越的企業(yè)目標(biāo)在鼓舞著年輕的人們,抓住機(jī)遇,勇于創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,不斷提高。
    務(wù)實(shí)——告別學(xué)生時代的虛榮和攀比,來到這里汲取知識,接受鍛煉,提高素質(zhì),增長經(jīng)驗,打好堅實(shí)的基礎(chǔ),用實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)自我的夢想,造就完美的人生。
    “士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”,作為一個80后的年輕人,一個國家,一個民族的希望所在,心中無不閃爍著夢想,那么現(xiàn)在就是我們努力實(shí)現(xiàn)夢想的時候。當(dāng)前我們正處于一個承前啟后,繼往開來的轉(zhuǎn)折點(diǎn),有一大批的工程項目等著我們?nèi)ソㄔO(shè),有一系列的技術(shù)等著我們?nèi)スリP(guān),有一大片市場等著我們?nèi)ラ_拓,有一整套的經(jīng)驗等著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR>    我們選擇了工程單位,從某種意義上來說,就已經(jīng)選擇了奉獻(xiàn)。遠(yuǎn)離了都市的繁華,城市的喧囂,絢麗的生活,時尚的氣息,沉淀了心情在這里駐足,扎根。我們是失去了一些東西,但是我們沒有失去最為寶貴的青春,我們也沒有辜負(fù)自己的青春,因為我們正用汗水見證著成長,用奉獻(xiàn)丈量著價值,擁有青春的人們在這原本荒涼的土地上創(chuàng)造人生的奇跡,抒寫青春的樂章。
    讓我把這次演講作為禮物獻(xiàn)給你們,獻(xiàn)給公司,獻(xiàn)給所有美麗的青年工作者;讓我把這次演講化作誓言,讓她成為我們前進(jìn)的動力,吹響我們心中的奮進(jìn)的號角。
    我的演講完了,謝謝大家。
    語文課堂的感想篇七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會純真、善良、美好的情感。
    2、小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,體會純真、善良的美好情感。
    1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。
    2、郎讀課文,想想、說說自己是怎么讀的。
    3、圍繞著“愛心”這個主題,準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
    4、小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
    :投影片4張,《你別問這是為什么》mtv視頻。
    1課時。
    (上課前,教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻,候場)
    一、學(xué)前重溫幸福2分鐘:
    1、主持學(xué)生:老師們同學(xué)們,大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福!)請***同學(xué)來交流!
    2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
    3、主持學(xué)生:今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué):我幸福!)
    二、幸福學(xué)習(xí):
    1、師生問好:(類似語言)
    師:同學(xué)們,你們好嗎?(大聲)
    生:好,很好,好極了。(大聲)
    2、口述:本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:
    1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會純真、善良的美好情感。
    2)小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
    3、第一次幸福學(xué)習(xí):
    1)投影1:提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
    我會讀:
    找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。
    2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
    3)學(xué)生以小組或以個人代表小組,在班級展示(教師注意,1、組織語言:我展示……,2、讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
    4)教師組織學(xué)生評價,讓學(xué)生說一說,哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
    5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵朗讀的學(xué)生。
    6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言:我朗讀……)
    4、第二次幸福學(xué)習(xí):
    1)投影2:提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
    我會想:
    “我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
    2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。
    3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
    4)學(xué)生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
    5)教師組織學(xué)生評價,哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
    6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng):我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
    7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),完成板書3。
    8、第三次幸福學(xué)習(xí):
    1)投影3:提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
    我會說:
    你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說,再把它寫下來。
    2)學(xué)生獨(dú)立思考問題,寫出來。
    3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
    4)學(xué)生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
    5)教師組織學(xué)生評價,哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
    9、第四次幸福學(xué)習(xí):
    1)投影4:提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
    我研究:
    小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
    2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
    3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
    4)學(xué)生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
    5)教師組織學(xué)生評價,哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
    6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點(diǎn)。
    10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
    三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受:
    1、主持學(xué)生:這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了,讓我們來比一比,賽一賽,看哪個組的同學(xué)參與最積極,表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
    2、主持學(xué)生:今天的幸福學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福)
    (注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,總結(jié)知識的獲得,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與教訓(xùn),合作的愉快,友情交流等)
    3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
    4、主持學(xué)生:對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
    板書設(shè)計: 你別問這是為了什么(板書1)
    蛋糕……吃飽
    我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
    歌片……快樂
    愛 心
    純真 善良美好 (板書3)
    (畫個心型,把板書3包括進(jìn)去)
    語文課堂的感想篇八
    親愛的老師、同學(xué)們:
    大家好!
    夢想,每一個人都擁有。不同的夢想就會有不同的人生,不同的人生就會有不同的終點(diǎn)。我的夢想很多,似乎每一個年齡階段都有一個夢想,很難從中挑出一個作為最終的夢想。到長大我才明白,小時候所謂的夢想只是腦海中天真的想象,并不實(shí)際。
    真正的夢想是要有:堅定不移的目標(biāo)。在走向夢想的道路時,心中都有一個目標(biāo),它帶領(lǐng)我們一步一步地走向夢想的頂峰。可這個目標(biāo)如果不堅定,就只能原地踏步。就像擺在面前的無數(shù)條路,你必須選擇一條永不后悔的路。
    弗羅斯特說過,“一片樹林里分出兩條路,而我選擇了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路?!边@句話正是要告訴我們面對自己的人生道路要堅定,走了下去,就不能回頭。夢想也一樣,它決定了你的一生,所以在面對目標(biāo)的選擇時,要慎重,因為一個錯誤的目標(biāo)會帶你走上不歸路。
    真正的夢想是要有:樂觀積極的心態(tài)。夢想,是我們美好的向往??晌覀冊谙蛲耐瑫r,也會知道,它離我們很遙遠(yuǎn),要經(jīng)歷許多的磨難才能到達(dá)它的頂峰。如果我們不保持樂觀積極的心態(tài),就難以通過難關(guān)的考驗。面對一切打擊,都要用的面貌去迎接。不要?dú)怵H,更不要放棄。即使它帶給你致命的打擊,也要樂觀的去面對。因為只有這樣,才能使夢想的距離離我們更近!
    真正的夢想是要有:鍥而不舍的意志。在開往夢想的旅程中,會有很多很多的絆腳石和困難,大多數(shù)人會因為那些困難的打擊而放棄自己向往的殿堂,只有那少數(shù)人能夠臨危不懼的面對困難。即使在這條路上你會失去很多東西,但只要堅持不懈,鍥而不舍的走下去,你就會獲得的更多,更豐富的精神財富。
    一旦放棄,就再也不能實(shí)現(xiàn)自己的夢想;一旦放棄,之前一切的付出都會毀于一旦;一旦放棄,就只能驚羨地看著那些面對困難永不低頭的勇者享受著別人給他們的掌聲;一旦放棄,我們的人生就不再有意義!即使每個人都有不同的夢想,但是他們的困難都一樣艱巨。人生不可能萬事如意,總會有起起伏伏。但只要我們堅信自己能夠步入夢想的殿堂,就必定成功!
    讓我們一起為之奮斗,放飛夢想!
    謝謝大家!
    語文課堂的感想篇九
    我們聽的第一節(jié)課是小學(xué)二年級的《第三個小板凳》(北師大版教材),教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時候的手工課上。課中,老師一直用輕柔而動聽的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字,讀通課文,品讀句子,感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好啊!
    清新自然的普通話,打破了我印象中的語文課堂,原來語文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實(shí),這更能考驗教師的基本功,同時也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡,仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié),甚至上百節(jié)都不會煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧!而隨后的課,不管是語文課還是數(shù)學(xué)課,教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應(yīng)具備的語言素養(yǎng)。
    有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽了錦西小學(xué)的語文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示,而且每次的朗讀都是針對學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個語文老師應(yīng)具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上,朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致,潤物細(xì)無聲般地教會了學(xué)生怎樣讀懂文本,領(lǐng)悟文章的精髓。
    ……
    師:父親給我留下的印象是什么?
    生讀:(第一段的)我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。
    出示:我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。
    師:引導(dǎo)讀前半句,問:我有一個疼我的父親,應(yīng)該怎樣讀?
    生答:自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。
    師:引導(dǎo)讀后半句,問:很嚴(yán)的父親,該怎樣讀?抽生讀————齊讀。
    師引:嚴(yán)格的父親,女生讀。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,男生讀。我有一個很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,齊讀。(師板書:嚴(yán))
    師:課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢?請同學(xué)們看書。
    生讀:(第11自然段)爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了!
    就在這個重點(diǎn)段落上,教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動詞,讀動詞,悟動詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,去體會那重如山的深沉的父愛。最后,回過頭來,讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)?!边@句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了。
    如此逐層深入地理解父親,讀懂父愛,為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話:課文是讓學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。
    在三年級的《一只小鳥》的課上,為了讓同學(xué)們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問:小鳥看到了怎樣的好景致?什么樣的陽光?什么樣的樹林?……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會兒,一幅大自然的和諧之景躍然而出??鞓返年柟馄照沾蟮?,幸福的大樹旁一條小溪?dú)g樂地流淌著,還有幾個可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色(太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉)。后來,由于小朋友們喜歡小鳥,想占為已有,便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時,這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁,教師畫了一個大大的哭臉,襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即,老師問:鳥兒是怎樣熱愛大自然的?生答:天天歌唱。老師又問:大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛的呢?生答:為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥,他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中,就在這一問一答中,同學(xué)們讀懂了愛的含義。當(dāng)老師問愛是什么時,凄涼的音樂響起,孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說,愛就是放棄;有的說,愛就是自由;有的說,愛不是占有,而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應(yīng)。它能讓學(xué)生體會文本,領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計,更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。
    而在《第三個小板凳》的課上,教師事先就在黑板上畫了三個方框,令人自然的想到那就是三個小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時,將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個個的板凳上。既圖文并茂,又強(qiáng)調(diào)了生字詞,真是異曲同工之妙也。
    豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營造了良好的教育氛圍,也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂土。與此同時,學(xué)校還開設(shè)了自己的校本課程。近來,主要是走進(jìn)一些名人,去品味名人身上平凡中的不凡,去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野,更促進(jìn)了語文教學(xué)乃至人本主義教育的開展。
    在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時間是短暫的,但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因為學(xué)以致用的過程是漫長的。
    語文課堂的感想篇十
    1、掌握本課的生字、詞語。
    2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
    3、抓重點(diǎn)詞語理解課文,積累詞匯。
    3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
    了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
    能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
    有關(guān)松鼠的資料
    兩課時
    課時目標(biāo):
    同學(xué)們,我這里有一個謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)
    你喜歡松鼠嗎?為什么?
    今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)
    學(xué)生們談感受:
    美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)
    從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
    當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
    學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點(diǎn)的部分。
    學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時,引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
    喜歡吃的東西、如何做窩……
    (根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時,學(xué)習(xí)描寫動物的方法。)
    全文共4個自然段,可分為兩大部分:
    第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
    第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
    松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機(jī)靈。
    學(xué)生總結(jié):并板書:
    1、活動:喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機(jī)靈。
    2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。
    3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
    一、交流:學(xué)文后你有什么想法?
    二、作業(yè):
    1、熟讀課文。
    2、觀察一種自己喜歡的小動物,了解它們的生活習(xí)性及特征。
    學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時,學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
    把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
    學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物,先要從外形特征去觀察小動物,再要觀察小動物的生活悄習(xí)性,如:小動物吃食時的樣子,睡覺時的樣子,游戲時的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。(生動、形象)
    結(jié)合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
    回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。
    讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
    捷遮蔽
    1、外形特征
    2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
    3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。
    4、做游戲時的特點(diǎn)。
    語文課堂的感想篇十一
    變啟發(fā)為發(fā)現(xiàn),讓講授變成自主交流,由單線的師生對話變成學(xué)生間自主合作式交流。教師設(shè)置問題后,先給學(xué)生自主思考,使學(xué)生形成于筆端,有一定的基礎(chǔ)后,小組交流,并選派代表展示交流成果。教師依據(jù)學(xué)生展示,適時適度做出評價。只要有道理,合乎邏輯,就要給予及時肯定,不要在他們第一次發(fā)言就扼殺他們的創(chuàng)新能力,靈活關(guān)注課堂生成。紐曼認(rèn)為,一個理想的學(xué)生應(yīng)該主動、積極地學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)知識訓(xùn)練智力。而自主交流就在很大程度上促使學(xué)生自己主動去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索。并且分小組交流、展示思考成果,有利于學(xué)生發(fā)散思維,集思廣益,多角度思考。你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍且有創(chuàng)造性。
    二、語文課堂問題設(shè)置大膽創(chuàng)新:教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價值的問題。
    1.教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價值的問題,才能真正引導(dǎo)課堂教學(xué),突出本課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)。這就要求教師備好課,鉆研考綱、教材,大膽取舍,高屋建瓴地設(shè)置有效問題,去激發(fā)學(xué)生興趣,并引導(dǎo)學(xué)生思考。每堂課選取一兩個有難度,圍繞課題中心展開的有價值的問題,組織學(xué)生限時討論交流。例如,古人在游記中寫感受常會用一兩句話來概括主旨:《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。本文點(diǎn)明主旨的是哪句?為什么?明確:登山游洞的感受―――盡吾志而不能至者,可以無悔矣。對于仆碑的感受―――學(xué)者不可以不深思而慎取之也。不讓學(xué)生死板記答案,不是教師不停說,學(xué)生不停記筆記,而是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)不懂處,重要處。
    2.圍繞教學(xué)重點(diǎn),精心設(shè)計一些能激活學(xué)生思維的問題,組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。特別是有的閱讀理解題可能有不同的理解,通過熱烈地討論甚至激烈地爭論,可使答案漸趨明朗化,也使學(xué)生閱讀理解、評價、質(zhì)疑思辨能力和審題能力得到提高。首先是把課堂的自主權(quán)交給了學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。整節(jié)課主要的事情都讓學(xué)生自己做,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性突顯出來,教師只是在必要的地方或關(guān)鍵的地方加以點(diǎn)撥;其次是上課過程中,學(xué)生進(jìn)行了較為充分的合作探究,進(jìn)行交流探討時氣氛濃烈,參與面廣;再次,師生間、生生間的雙向互動預(yù)習(xí)發(fā)揮著重要的作用貫穿整節(jié)課的始終,正確信息的反饋豐富、及時。
    三、創(chuàng)造性的選取閱讀材料和寫作訓(xùn)練。
    高中階段正是世界觀、人生觀的形成階段,具有正面意義的中外古今人物傳記從閱讀還是寫作上都具有鮮活的意義。讓閱讀跟實(shí)際聯(lián)系起來,把閱讀運(yùn)用到作文中去,從而影響學(xué)生思考世界和人生。把每個學(xué)生領(lǐng)進(jìn)正能量的世界,使書籍傳記成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的指明燈,這是每個語文教師的職責(zé)。從十年苦讀終得洛陽紙貴的左思,到從懷疑生命走向積極思索人生意義的史鐵生,到創(chuàng)立蘋果帝國的喬布斯,一篇勵志奮斗的人生經(jīng)歷,都可以成為高中語文課堂上有益的一泓清泉,滋潤學(xué)生成長的心田。高中作文訓(xùn)練中的素材積累就水到渠成。
    四、創(chuàng)造性的進(jìn)行美育熏陶。
    美育,是對學(xué)生認(rèn)知美、感受鑒賞美和創(chuàng)造美的教育。語文課堂具有豐富的內(nèi)涵,重在感悟和體驗。開放、多元的課程和教材建設(shè),仍要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美,能與人物的高尚品德產(chǎn)生共鳴,這不僅陶冶了學(xué)生自身的情感,而且在點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中,達(dá)到讀懂語文的藝術(shù)魅力的目的。
    五、充分利用多媒體,創(chuàng)新語文課堂。
    教師認(rèn)真研究高中生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)運(yùn)用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù),充分重視學(xué)生的主體地位與生命發(fā)展,將理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合;在教學(xué)中以豐富多彩的課堂活動、靈活多樣的授課方法。而多媒體、幻燈片,除了容量大、效率高之外,集圖片、音頻和視頻等功能于一體,容易激發(fā)學(xué)生的興趣。幻燈片的運(yùn)用還可以集中大量的知識點(diǎn),節(jié)約板書時間,方便快捷。
    1.教師可以綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源,課前準(zhǔn)備,創(chuàng)新式授課。
    2.新課導(dǎo)入后總,憑借圖片、音頻和視頻片段,將單調(diào)的課堂一下子變得有趣,尤其適用情境式導(dǎo)入。
    3.復(fù)習(xí)課中,大量的知識點(diǎn)通過梳理展示既清晰又條理。網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)影響到生活的方方面面,它本身就帶給了課堂很大的沖擊力。因此,利用新鮮有價值的資源,既可以聯(lián)系生活又能觸動學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如,選用汪峰歌詞中高頻詞匯,創(chuàng)造汪氏風(fēng)格的歌詞、語段,既激發(fā)了學(xué)生對選詞和煉句的興趣,又能達(dá)到提高課堂質(zhì)量。課堂本身加入了創(chuàng)新分子,讓學(xué)生樂于接受知識,愛上創(chuàng)新,變成勇于創(chuàng)新的一代。
    語文課堂的感想篇十二
    自從郭老師接我們這個班以后,我就非常喜歡語文課,我的`學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn),從中等一下子蹦到了前五名。
    我們班經(jīng)常搞些班級活動,其中有“四好少年”歌謠評比大賽。在那次活動中,同學(xué)們一展風(fēng)采,發(fā)揮超常。并且產(chǎn)生了一匹黑馬,那就是總冠軍——李萬程。
    他激情萬丈地上臺演講,這樣的激情無一不令評委們贊嘆。他一邊有感情地朗讀,一邊做著好好學(xué)習(xí)天天向上的動作,盡管其中讀錯了一點(diǎn),但他改正了過來,依舊充滿激情。
    他的這種超常發(fā)揮,令我敬佩,所以,我給他九分。讀完后,他做了一個加油的動作,微笑著走下臺去。
    這次活動使我明白了:做什么事都要專注、有激情,不能馬馬虎虎做一遍草草了事,不能只求速度不求質(zhì)量。
    我喜歡語文課不僅僅是因為班級活動,還因為郭老師的教學(xué)方法。
    以前,馬老師只是平淡無味地把課講完,而且只表揚(yáng)好學(xué)生,這種做法讓許多同學(xué)不服。但郭老師卻與眾不同,她平易近人,任何同學(xué)她都微笑以對,紀(jì)律面前人人平等。
    有一次,郭老師找同學(xué)讀書,那個同學(xué)只讀了兩個字就斷了,正當(dāng)同學(xué)們以為老師會發(fā)火時,郭老師卻微笑著對那個同學(xué)說:“發(fā)言太少了,沒讀幾個字就斷了吧,以后積極發(fā)言,加油!”那個同學(xué)聽了,高興地坐了下去,發(fā)言越來越積極了。
    和郭老師交流一點(diǎn)也不困難,沒有障礙,想說什么就說什么,可以傾訴內(nèi)心的想法,使老師成為我們的好朋友。
    語文課堂的感想篇十三
    淺談提高初中語文課堂效率
    [摘要]《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文教學(xué)應(yīng)是開放式的,是在交際中、活動中、情境中學(xué)習(xí)語文,能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲,讓學(xué)生有自信力、成就感、快樂感。同時語文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動,應(yīng)是學(xué)生的主動參與、主動求知求真的過程。教師應(yīng)通過學(xué)生思考、想象、寫作等手段,讓他們充分展示自己的才華,顯示出自己的個性。
    [關(guān)鍵詞]五彩課堂;個性;提高語文教學(xué)效率
    一、放手的愛,給學(xué)生營造“多彩”的課堂氛圍,彰顯學(xué)生個性,提高語文教學(xué)效率。
    1、營造活躍式的課堂氛圍。研究表明:一個人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中,參與活動的欲望就會被激發(fā)起來,表現(xiàn)欲大大增強(qiáng),思維活躍。因此,在課堂教學(xué)中,教師首先要把時間還給學(xué)生,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑,敢于批判,并告訴他們這是一種非常寶貴的精神,讓學(xué)生從不同角度去探究問題,“仁者見仁,智者見智”,不“人云亦云”,幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》這首元曲時,先是讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩文,然后根據(jù)自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物,寫出字里行間所流露作者的情感,班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分的進(jìn)行想象和聯(lián)想,所畫出的畫個性色彩十足,風(fēng)格各有千秋,學(xué)生的主動性充分被調(diào)動,圖畫完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍,打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式,學(xué)生在愉快的心情下,輕松掌握了知識,從而提高了教學(xué)效率。
    2、營造和諧平等的教學(xué)氛圍?!罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。我在語文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主,推崇教師“寓教于樂”,學(xué)生“寓學(xué)于樂”,讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友,對學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法,不是一棍子打死,而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿鰪?qiáng)他們的信心。因此,我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍,想法標(biāo)新立異,課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地,成為學(xué)生個性流淌的舞臺,語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時,在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會,在論辯過程中,正反雙方唇槍舌戰(zhàn),誰都毫不示弱,充分展示著自己個性風(fēng)采。通過辯論,學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高,思維得到了鍛煉,同時還讓學(xué)生愛上了語文學(xué)科,激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣,提高了語文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”,退居為課堂中普通的一員,為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù),和學(xué)生享受著一起辯論的樂趣。
    二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“五彩繽紛”的課堂,努力提高課堂效率。
    《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語有:“知之不如好之,好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。為此我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué),為學(xué)生營造五彩繽紛的課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1、巧妙的導(dǎo)
    如教學(xué)黃傳惕的《故宮博物院》這篇說明文時,主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用,對去過故宮的孩子學(xué)習(xí)這篇課文很簡單,但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀,布置精美的內(nèi)景,和諧統(tǒng)一的布局是很難的,為此我在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式,讓學(xué)生看故宮的視頻,了解故宮的各個部分及功用,這樣就避免了學(xué)生空洞的想,同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動了起來,對所學(xué)知識有了更加深刻的理解和掌握,大大的提高了學(xué)習(xí)效率。
    2、趣味的想(象)
    豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂,是創(chuàng)新的翅膀,在想象的天空中飛翔,學(xué)生可以打開思維的閘門,由一人一事想到多人多事,可以從一種意境跳到另一種意境,可以使狹小單薄的擴(kuò)大充盈……所以,我們在語文教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件,激發(fā)學(xué)生的想象,拓展其思維的空間,實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的飛躍與突破。
    如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時,先利用多媒體讓學(xué)生觀看變臉視頻,讓學(xué)生對變臉有初步了解,然后聽讀課文錄音,通過個性化的語言了解課文內(nèi)容,最后學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運(yùn),以及和水上漂未來的生活,因為學(xué)生對話劇后面情節(jié)不了解,所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣,極具個性色彩。
    3、多樣的寫
    運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作,利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象,是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時,由于初中的學(xué)生看過《水滸傳》原著的很少,就是電視劇看全的也不多,對水滸中錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂,如果上來就安排學(xué)生讀課文,理解課文,勢必會出現(xiàn)學(xué)生對半文言的課文內(nèi)容理解不清,為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻,讓學(xué)生對小說情節(jié)有了一定了解之后,再回到課文進(jìn)行理解,對課文有了深層次理解以后,我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的`事,當(dāng)時每個學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門,各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作,即展示了學(xué)生的個性,有提高了語文教學(xué)效率。
    4、創(chuàng)意的畫
    如我在講九年級《詞五首》時,課文的五首詞中有三首詞有插圖,我先讓學(xué)生根據(jù)畫面用自己的語言描述詞文內(nèi)容,然后在給學(xué)生補(bǔ)充沒有描述的內(nèi)容,剩下的兩首詞我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀,再讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)意的畫,畫出詞文展示的畫面。每個學(xué)生熱情高漲,都動筆進(jìn)行創(chuàng)意的畫,最后我用多媒體將學(xué)生所畫的畫投影出來,共同分享學(xué)生所畫成果。通過創(chuàng)意的畫學(xué)生加深了對詞文的理解,從而提高了語文教學(xué)效率。
    三、結(jié)語
    總之,在知識經(jīng)濟(jì)的時代,在素質(zhì)教育的課堂,教師放手的愛,多媒體巧妙的導(dǎo)、趣味的想(象)、多樣的寫和創(chuàng)意的畫,定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把,開發(fā)學(xué)生智慧的潛能,開啟學(xué)生幽閉的心門,喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性,讓學(xué)生個性在多彩的語文課上輕舞飛揚(yáng),最大限度地提高語文課堂效率。
    語文課堂的感想篇十四
    第一、課堂教學(xué)效率如何,前提在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有著“用教材教,而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點(diǎn):即了解學(xué)生的知識底細(xì),明確教學(xué)目標(biāo),掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對性。要想提高課堂教學(xué)效率,對每篇待授課文,備課時就要抓住其重點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn),取其精華,安排教學(xué)密度。不必面面俱到,只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn),深入突破,讓學(xué)生深入理解。如果學(xué)生一拿到課文,即發(fā)現(xiàn)有新的學(xué)習(xí)任務(wù),而這任務(wù)又并非高不可攀,自然有了新的探索興趣。這對提高課堂教學(xué)效率是一個有效的保障.“任它千瓢水,我只取一瓢飲”,這些豐富而重要的內(nèi)容,只有認(rèn)真?zhèn)湔n,深鉆教材,才能準(zhǔn)確把握,深刻理解。
    第二、拓寬思維空間,明確語文的外延。
    語文教學(xué)中說,語文學(xué)習(xí)要運(yùn)用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官,教學(xué)要充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能。語文教學(xué)本該如此,教師如果照本宣科,按佛念經(jīng),就不能拓展學(xué)生的思維空間,不利于課堂效率的提高。從知識角度來講,教材只是一個點(diǎn),一個引子而己。要真正理解,掌握,運(yùn)用知識還得放眼于生活、社會。所以,教師要深入教材探究它的生活價值和社會價值,把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系起來。這樣,學(xué)生的思維空間才會廣闊,思維的閘門才會沖開。
    第三、不斷探究教法,重視學(xué)法指導(dǎo)。
    探究教法,就是探究怎么教的問題。人們常說:“教學(xué)有法,教無定法”.這句話里有兩個“法”,前一個“法”,指的是教學(xué)的法則、規(guī)律;后一個“法”,指的則是具體的教學(xué)方法。這就是說,教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的,而教學(xué)的具體方法是變化不定的。筆者想要說的是后一種“教無定法”.造成“教無定法”的主要原因有:教師素質(zhì)不同、學(xué)生素質(zhì)不同、教學(xué)內(nèi)容不同?!吨袑W(xué)語文教學(xué)原則》一書里也明確提出了確定語文教學(xué)方法的依據(jù)。所以,在教學(xué)中教師必須要結(jié)合自身素質(zhì),了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。
    1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段,是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,就能提高課堂效率。以《故鄉(xiāng)》為例,如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的,則可以閏土少年和中年的外貌描寫為范例,對學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練;如以學(xué)習(xí)對比手法為教學(xué)目的,就要抓住人物和景物描寫的幾組對比,進(jìn)行講讀分析。
    2、根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇教法。課文的特點(diǎn)不同,體裁不同,內(nèi)容深淺度不同,選擇教法也就不同,這就是“教學(xué)方法要因文而異,不可千篇一律”的道理。
    3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。任何教學(xué)活動總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象,教學(xué)方法也就不同。
    4、根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個教師的個性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同,在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個教師使用都有效,這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以,教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。譬如,長于言辭、朗誦的,可從講析、范讀方面下功夫;反之,則可以從訓(xùn)練、板書和運(yùn)用教學(xué)媒體方面努力。
    當(dāng)然,在探究教法的同時,也要重視學(xué)法。一個有教學(xué)經(jīng)驗的教師是絕對不會在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說過,教,就是為了達(dá)到不教。教師對學(xué)生有意識地指導(dǎo),傳授學(xué)習(xí)方法,使之達(dá)到思之有序,行之有法,習(xí)而得之,終生受益。學(xué)法,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識所運(yùn)用的方法。方法得當(dāng),就會提高學(xué)習(xí)效率??梢?,教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了。學(xué)習(xí)方法眾多,在此不再哆嗦。值得一提的是,教師在指導(dǎo)學(xué)生時,一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進(jìn)行,切不可操之過急,更不可和盤托出。
    四、了解學(xué)生實(shí)際,因材施教。
    (一)、了解學(xué)生的`知識程度,做到有的放矢。
    (二)、了解學(xué)生愛好,開展賞識教育。
    這里所說的愛好,是指“學(xué)生需求的心里”.其實(shí)學(xué)生的需求,就是提高教學(xué)效率的契機(jī)。如果教師能抓住這一點(diǎn)切入課堂,往往會起到事半功倍的效果。心理學(xué)告訴我們,中學(xué)生的愛美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強(qiáng)烈,教學(xué)中要好好利用這些心理??v觀古今,語文教材也多是本著學(xué)生這些心理進(jìn)行編排設(shè)計的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了對文學(xué)作品的鑒賞。語文教學(xué)是一種美的教學(xué),應(yīng)該要給予學(xué)生愛美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的時空。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生如果有一種成功的情感體驗反復(fù)多次,就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問,問題不宜過難或過易。問題太難,學(xué)生無從下手,可望而不可及,長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣,影響課堂效率。問題過易,學(xué)生不用思考便能回答,不具挑戰(zhàn)性,即使答對,也無成功感,同樣也會影響課堂效率。因此,教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗,從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外,學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣,無論學(xué)生回答正確與否,教師都應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時肯定,對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng),讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感,就對自己有了信心和興趣,也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文,從而提高課堂效率。
    (三)、深入學(xué)生群體,聽取學(xué)生心聲。
    由于年齡,身份不同,學(xué)生對老師的信任多少都會保持一點(diǎn)距離。學(xué)生與老師在思想上也存在一定的差距。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚,特別是一些內(nèi)向的、膽小的,他們既不敢接近老師,也很少與同學(xué)交流。老師如不主動找他們交談,一個學(xué)期甚至讀完初中都不會問老師一個問題。這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)極為普遍。教學(xué)中,如果存在“只見‘樹木’,不見‘森林’”的現(xiàn)象,是很難提高課堂效率的。深入學(xué)生群體,聽取學(xué)生心聲不僅能與學(xué)生建立友好關(guān)系,更有利于找出教學(xué)中存在的不足。這對于提高課堂效率是很有價值的。
    語文課堂的感想篇十五
    這段時間一直在反思自己的課堂教學(xué),有幾個感受。
    1、備課時應(yīng)該首先思考的是作者的寫作目的,也就是作者為什么要寫這篇文章,其次應(yīng)該了解一下編者的目地,這篇課文最需要學(xué)生掌握的是什么。
    比如《冬陽同年駱駝隊》一課,林-海音之所以寫它,應(yīng)該是他覺得童年的時光是那么美好、那么無憂無慮、那么天真無邪,所以童年很值得眷戀,很懷念那段歲月,把握好了作者的寫作意圖,整篇文章的`設(shè)計就有了大方向。而編者的目的,則是希望通過閱讀這一系列不同年代、不同地方、不同年齡的童年生活,讓我們帶領(lǐng)孩子一起去感受童年生活的情趣,體會詞句表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)的表達(dá)自己的感受。因此把握好了編者的意圖,我們在教學(xué)時就有了側(cè)重點(diǎn)。
    2、課堂上要打破“我來叫,你來學(xué)”的教學(xué)方式,充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),特別是質(zhì)疑時可以讓學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)解決問題,解決不了的在全班來解決,這樣又節(jié)省了時間,效率還比較高。課堂上40分鐘時間非常寶貴,課堂應(yīng)該是交流、展示、質(zhì)疑、討論的地方。
    3、我非常關(guān)注學(xué)生的回答,并且要求學(xué)生之間也要非常關(guān)注別人的回答,并且學(xué)會提煉學(xué)生的回答,相關(guān)的詞語可以板書在黑板上,并且養(yǎng)成學(xué)生的思考,這樣的教學(xué)模式,有利于學(xué)生集中注意力聽講,并且學(xué)會思考。
    4、每篇課文脈絡(luò)要清晰,最好能抓住引領(lǐng)性的問題,疏導(dǎo)學(xué)生。把握住學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和了解,抓住課后的拓展,讓學(xué)生能獲得更多更全面的東西。
    5、課堂上要時時注意學(xué)法的滲透,讓學(xué)生有方法可參照,久而久之也就有了學(xué)習(xí)的能力,并自己學(xué)會總結(jié)方法,更加有利于學(xué)習(xí)。
    語文課堂的感想篇十六
    語文并不單指語文課,生活中的語文甚至更加豐富多彩。書籍、廣告、報紙……生活中處處都是語文。
    書籍中的語文博大精深。“書是人們的精神糧食”,四大名著、百家著作、《唐詩三百首》、《史記》……它們蘊(yùn)含著中國真正的“財寶”,給人們無窮無盡的知識,讓人們受益終生。
    廣告中的語文趣味多多。當(dāng)我們置身于大街小巷,廣告總是無處不在。其中也蘊(yùn)含著豐富的語文知識,“味道好極了”!”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡潔,并且瑯瑯上口,它抓住了人們的內(nèi)心感受,所以才經(jīng)典。
    報紙中的語文多姿多彩。一個故事,也許會令人深思;一個詞語,也許就能讓你的文章多一份絢麗;一個生字,也許就能拓展你的語文知識……哪怕一篇小笑話,也能讓我們學(xué)點(diǎn)什么。
    電視中也有語文。當(dāng)我們聽不清聲音時,字幕便成了依靠,在看電視的過程中,便加深了對漢子的印象。當(dāng)字幕有不認(rèn)識的字時,角色們也能通過語言讓我們認(rèn)識字的讀音。
    生活中處處都有語文,它們都能讓我們受益,缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。