寫心得體會可以促使我們對自己的行為和思考進行反思和反省。寫心得體會時，我們要注重觀察和思考自己的經(jīng)歷。希望這些心得體會能為大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助，讓我們更深入地思考和總結。
歷史培訓心得體會高中篇一
為了促進我市高中歷史新課程的順利實施和新教材的有效使用，2020年10月23日至27日，由福建教育學院主辦，漳州市教育科學院承辦的2020年福建省高中教師省級培訓在漳州市溫德姆酒店拉開了序幕。短短4天時間的培訓，為我打開了一扇窗戶，開闊了我的視野。近距離的聆聽教授級專家老師講座，觀摩教學名師精心準備的公開課并就課例與各位同行交流，可謂獲益匪淺。
24日天津師范大學任世江教授首先拉開了培訓的大幕，一天整整六小時，任教授分享了其對新教材解讀的最新成果，做了《高中中外歷史綱要教材解析》的精彩講座。任教授宏觀上分析了新教材的優(yōu)缺點，就新教材在使用過程中一線教師反饋的問題進行了總結，并對綱要上冊的單元逐課進行了深刻的解讀。任教授的解讀提綱挈領，脈絡清晰，直擊教學過程中出現(xiàn)的痛點問題，進一步加深了身在一線的我們對新教材的理解。
25日是期待已久的上海市特級教師李惠軍老師的講座，時隔一年再次有幸聆聽李老師的課，李老師帶來了兩場學術盛宴，其一是《簡約其外，雋永其中，博約有度——高中歷史統(tǒng)編教材內容整合的策略》，其二是《例談中外歷史綱要教學創(chuàng)意、設計與實施》。李老師上課聲情并茂，富有激情，聽完他的課不由讓人感嘆：這才是真正的歷史課!歷史人物形象飽滿、歷史事件娓娓道來、歷史視角全面新穎。這些通過生動且富有激情的語言、巧妙又極具指向性的問題呈現(xiàn)出來，聽的人意猶未盡、欲罷不能。面對困擾廣大一線教師的課時少，容量大，上不完課的問題，李老師特別提出，要著眼于單元教學，將大歷史學術觀念和大單元教材框架有機融合，淬煉單元和單課內容主旨，圍繞主旨攝菁舉華，將教材的靜態(tài)要點轉化為核心知識的動態(tài)要點。以單元大歷史概念統(tǒng)攝全局，僅僅圍繞課標，精讀課題，對教材進行科學處理，與課標內容關聯(lián)不大的內容進行速寫，核心知識點要濃墨重彩，詳略得當，博約有度。我不由想起去年高三暑期培訓時李老師的講座《在單元主旨統(tǒng)攝下夠了歷史圖譜》，李老師向我們提出了使用新教材的教學建議，讓人印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內容加以整合，還要對單元內容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這使我意識到我們在教學過程中可以不必一步步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解,對自身教學活動的自主思考,這必然會使我成長許多。李老師的教學理念是：“備好課是一種創(chuàng)作，上好課是一種人格”，正是這種精神，使得李老師的每堂課都令人賞心悅目，讓學員贊嘆不已。
26日，學員們觀摩了北京市第十五中學孫長悟老師的《兩宋的政治和經(jīng)濟》和上海市松江一中特級教師苗穎老師的《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》兩堂公開課。這兩堂課開得很及時，跟大部分老師目前的教學進度一直，具有非常好的研討意義。課后全部學員對兩堂課進行分組討論，紛紛結合自身實際提出對兩堂課的意見和建議。這兩堂是典型的兩種不同上課模式，在教材的處理，教學問題的引導和師生互動方面提供了很好的示例，對今后我們的教學具有很大大借鑒意義。
27日北京西城區(qū)教育研修院教研員張逸紅老師開設了《中外歷史綱要教學問題及對策》的在線講座。張老師的講座給我最大的感受有兩點：一是教師要及時更新自己的知識，認真研讀新教材，關注對歷史事件的新提法，新教材對很多以往舊教材中的提法都有不同程度的更正，如果我們仍然按照經(jīng)驗來教學，就會給學生帶來錯誤的知識體驗。二是把握學科大概念為核心的結構化課程內容，以大概念為統(tǒng)領，主題為引領進行單元設計，圍繞主題創(chuàng)設情境，任務驅動探究重點等。
統(tǒng)編新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中-一堂課往往難以完成一個課時的內容，做不到面面俱到,這就需要我們對課時內容進行取舍，突出重難點。通過這次培訓，使我對歷史新教材的認識進一步加深，使今后的歷史教學有了更清晰的方向。
我們必須真正的了解、理解課程標準，以課程標準為教學依據(jù)。教師只有通過新的課程標準的學習，才能了解本課程標的程標性質、基本理念、設計思路、課程目標，以及本課程的內容標準、教學建議和評估建議等，只有了解了這些內容，教師才能更好地把握教材，指導教學，提高教學質量。
教學的過程就是教與學的過程，它包含教與學的兩個方面，如何處理好教與學之間的關系，直接關系到歷史課的成功與否。教學方法的改進是學生歷史學習方法改進的前提，教學方法的改進是為學生學習方法的改進服務的，教法改進是手段，學法改進是目的和目標。在教學中逐步推進教學形式、教學方法和教學手段的多樣化、現(xiàn)代化。
教學模式不改變，僅僅是內容、手段、方法的先進，是不可能真正使素質教育進入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學生如何學的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學模式不轉變，歷史教學的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進的教育科學理論的指導下充分利用現(xiàn)代教育技術手段交互性強、共享性好等特點，促進新型的教學模式的建構。
課程改革的重點也是難點之一就是促進學生學習方式的變革。長期以來，我們的學生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的方式學習歷史。這種歷史學習方式消磨了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習的質量，嚴重制約了學生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生為中心，落實學生的主體地位，引導和促進學生將傳統(tǒng)的歷史學習方式轉變?yōu)榭茖W的新型的歷史學習方式，實現(xiàn)歷史學習方式的根本變革。努力培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力并形成習慣，使學生的主動性得到充分地發(fā)揮。
20xx年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習總結如下：
由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。
（1）專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。
（2）做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。
（3）做一個不斷學習的歷史教師?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑?，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
（4）做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。
（1）提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
（2）通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
（3）加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師！
為了促進我市高中歷史新課程的順利實施和新教材的有效使用，2020年10月23日至27日，由福建教育學院主辦，漳州市教育科學院承辦的2020年福建省高中教師省級培訓在漳州市溫德姆酒店拉開了序幕。短短4天時間的培訓，為我打開了一扇窗戶，開闊了我的視野。近距離的聆聽教授級專家老師講座，觀摩教學名師精心準備的公開課并就課例與各位同行交流，可謂獲益匪淺。
24日天津師范大學任世江教授首先拉開了培訓的大幕，一天整整六小時，任教授分享了其對新教材解讀的最新成果，做了《高中中外歷史綱要教材解析》的精彩講座。任教授宏觀上分析了新教材的優(yōu)缺點，就新教材在使用過程中一線教師反饋的問題進行了總結，并對綱要上冊的單元逐課進行了深刻的解讀。任教授的解讀提綱挈領，脈絡清晰，直擊教學過程中出現(xiàn)的痛點問題，進一步加深了身在一線的我們對新教材的理解。
25日是期待已久的上海市特級教師李惠軍老師的講座，時隔一年再次有幸聆聽李老師的課，李老師帶來了兩場學術盛宴，其一是《簡約其外，雋永其中，博約有度——高中歷史統(tǒng)編教材內容整合的策略》，其二是《例談中外歷史綱要教學創(chuàng)意、設計與實施》。李老師上課聲情并茂，富有激情，聽完他的課不由讓人感嘆：這才是真正的歷史課!歷史人物形象飽滿、歷史事件娓娓道來、歷史視角全面新穎。這些通過生動且富有激情的語言、巧妙又極具指向性的問題呈現(xiàn)出來，聽的人意猶未盡、欲罷不能。面對困擾廣大一線教師的課時少，容量大，上不完課的問題，李老師特別提出，要著眼于單元教學，將大歷史學術觀念和大單元教材框架有機融合，淬煉單元和單課內容主旨，圍繞主旨攝菁舉華，將教材的靜態(tài)要點轉化為核心知識的動態(tài)要點。以單元大歷史概念統(tǒng)攝全局，僅僅圍繞課標，精讀課題，對教材進行科學處理，與課標內容關聯(lián)不大的內容進行速寫，核心知識點要濃墨重彩，詳略得當，博約有度。我不由想起去年高三暑期培訓時李老師的講座《在單元主旨統(tǒng)攝下夠了歷史圖譜》，李老師向我們提出了使用新教材的教學建議，讓人印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內容加以整合，還要對單元內容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這使我意識到我們在教學過程中可以不必一步步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解,對自身教學活動的自主思考,這必然會使我成長許多。李老師的教學理念是：“備好課是一種創(chuàng)作，上好課是一種人格”，正是這種精神，使得李老師的每堂課都令人賞心悅目，讓學員贊嘆不已。
26日，學員們觀摩了北京市第十五中學孫長悟老師的《兩宋的政治和經(jīng)濟》和上海市松江一中特級教師苗穎老師的《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》兩堂公開課。這兩堂課開得很及時，跟大部分老師目前的教學進度一直，具有非常好的研討意義。課后全部學員對兩堂課進行分組討論，紛紛結合自身實際提出對兩堂課的意見和建議。這兩堂是典型的兩種不同上課模式，在教材的處理，教學問題的引導和師生互動方面提供了很好的示例，對今后我們的教學具有很大大借鑒意義。
27日北京西城區(qū)教育研修院教研員張逸紅老師開設了《中外歷史綱要教學問題及對策》的在線講座。張老師的講座給我最大的感受有兩點：一是教師要及時更新自己的知識，認真研讀新教材，關注對歷史事件的新提法，新教材對很多以往舊教材中的提法都有不同程度的更正，如果我們仍然按照經(jīng)驗來教學，就會給學生帶來錯誤的知識體驗。二是把握學科大概念為核心的結構化課程內容，以大概念為統(tǒng)領，主題為引領進行單元設計，圍繞主題創(chuàng)設情境，任務驅動探究重點等。
統(tǒng)編新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中-一堂課往往難以完成一個課時的內容，做不到面面俱到,這就需要我們對課時內容進行取舍，突出重難點。通過這次培訓，使我對歷史新教材的認識進一步加深，使今后的歷史教學有了更清晰的方向。
我從20xx年下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓、在學習中，先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座、通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考、以下是我對歷史課程的體會和感悟：
1、要確立新觀念、轉化角色、更新觀念、轉化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應素質教育的形勢發(fā)展、以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導學生開展探究性學習活動、積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發(fā)展要求、開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點、這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關系、傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動、啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐、將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網(wǎng)上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識、今后，我會更加努力學習，以更好的促進農(nóng)村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養(yǎng)。
隨著歷史新教材的使用，為了讓高一二教師深刻領會新教材編寫理念，貫徹新教材課標要求，學校組織我們高一二年級于11月23日進行了新教材專題培訓。本次培訓主要以高二選擇性必修教材為講解內容，正好今年帶高二新教材，聽了各位專家對新教材的精彩講解，受益匪淺。
上午專家主要介紹了三本選擇性必修教材的課標要求與學業(yè)要求，了解選擇性必修主要是以專題史的形式呈現(xiàn)，包括若干具體探究問題、學習單元、小專題，概述基本發(fā)展線索，選擇一些重點史事敘述。教師要做到梳理教材體例結構、內容線索與要點，更要從問題探究的角度明確主旨，確定探究的主題，把握問題指向，探索解決問題的方式與方法，從簡單的教師問學生答到學生合作探究。
下午專家主要以選擇性必修三文化交流與傳播為例，包括地域文化發(fā)展、交流與傳播途徑、傳承保護和共享，體現(xiàn)文化的多樣性、交互性和傳承性，貫穿兩條主線:一是人類文化的多樣性極其歷史傳承，二是文化交流傳播的主要途徑、方式及其歷史變遷，每條主線又包括若干小專題。通過學習，明白教師要對教材有自己的理解，吃透課標與教材，整合教材，化繁為簡，才能方便學生理解與學習。
新教材既要求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點這就迫切需要我們教師要鉆研和把握課標的要求，只有這樣才能更好地完成教學任務。一是要學會適當?shù)卣辖滩模處熞獙W會在教學當中基于教材，又超越教材。既要對每節(jié)課的內容加以整合，強干弱枝，突出重點，又要對單元內容按朝代按專題等進行整合。二是要改變教學思路，更新教學觀念。新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學的價值不是讓學生死記硬背，而是促進學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，新教材的教學任務就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識，而是要學會運用歷史知識去解決問題。適當?shù)卦谡n堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內容，讓學生參與到課堂中來，注重啟發(fā)學生的思維，提升學生的歷史思維與能力。
通過兩位專家對教材編寫理念的介紹，我理解了新教材編寫的價值導向：一是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;二是滲透學科素養(yǎng)與社會主義核心價值觀教育;三是注重培養(yǎng)學生樹立正確的歷史觀、文化觀與社會責任感。這些理念與素養(yǎng)要在以后課堂與教師的言傳身教中慢慢滲透。
總之通過這次培訓，我對教材有了整體把握，提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念。在以后的教學中，要把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己的實際教學中去，爭取歷史能取得好成績。
歷史培訓心得體會高中篇二
作為一名高中歷史教師,在教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教材及教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流。了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。
首先，高一階段的學習標志著學生的學習進入了一個新的階段，在學習的方法上、學習的認識上、學習的深度上與初中階段的歷史學習完全不同，但是從學生的角度講，很多學生將高一專題式的學習完全很陌生，他們一下子接受不了，普遍學習興趣不高。學生自認為歷史是副科，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待,馬虎應付，主動性差。
真實的情況是，高中歷史學習不僅僅是對初中歷史的補充和完善，而是從一個更新的角度的學習，僅僅停留在背誦階段的學生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。
第二、對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高中階段,大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的歷史學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背記歷史知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興趣一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學所要求的軌道上來。
第三，從學校角度講，歷史學科不僅在初中年級而且在高中年級向來被認為是一門輔助課程，學校上至領導，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態(tài)度應付了是，是極為不對的。
通過教學實踐,我個人認為：
第一、高一歷史教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標,為高二時期的學習打下良好基礎。
第二,拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相關的地方史教學。
第三:把中國近現(xiàn)代史教學同當前國際形勢緊密聯(lián)系起來，擴展學生的眼界，學會用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學生真實地感受到中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時進步的，是無法獨立的。
高一（一）部李雷
歷史培訓心得體會高中篇三
近期，我參加了一場針對高中歷史教學的培訓，通過這次培訓不僅深入了解了歷史學科的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在歷史培訓中學到的一些內容，以及對于如何更好地學習歷史的一些思考。
首先，這次培訓給我提供了一個全新的視角來思考歷史。在過去，我很多時候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物，這些信息讓我覺得非?？菰?。然而，在這次培訓中，老師強調了歷史的內在邏輯和發(fā)展規(guī)律，讓我認識到歷史不單純是一堆時間和地點的集合，而是一個有機的整體。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟、政治、文化等方面的相互影響，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。
其次，我學會了更有效地學習歷史。在培訓中，老師介紹了一些學習歷史的技巧和方法，這些方法使我對歷史學科的學習更有條理和系統(tǒng)。例如，老師教給我們如何運用時間線、地圖和圖表等工具來幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程，增強了我們對于歷史事件的記憶和理解。此外，老師還鼓勵我們多讀歷史書籍和參與歷史研究，以拓寬我們的知識面和視野。這些學習方法的靈活運用不僅提高了我對歷史的學習興趣，也提升了我的歷史素養(yǎng)。
另外，這次培訓還使我領悟到歷史教學的重要性。歷史是人類經(jīng)驗和智慧的結晶，它記錄了過去的事實和故事，提醒我們不要犯同樣的錯誤。而作為年輕一代，學習歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國家的發(fā)展歷程，有助于我們塑造正確的價值觀和思維方式。當今社會，信息瞬息萬變，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對于高中生來說，歷史教育不僅是知識的學習，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我們對歷史的尊重和思考能力。
此外，這次培訓也讓我認識到歷史教學的挑戰(zhàn)性。歷史是一個復雜而廣闊的學科，其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學時間內去傳授這些內容，不僅需要教師的專業(yè)知識和教育技巧，也需要學生的主動學習和積極參與。因此，我認識到要在歷史學習中取得好成績，不僅要依賴老師的指導，也需要自己主動深入學習，并有自己的思考和見解。只有這樣，才能真正發(fā)揮歷史教育的價值。
通過這次歷史培訓，我收獲了很多關于歷史學科的知識和技巧，也深刻認識到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會把這些心得體會運用到自己的學習中，不僅提高歷史學科的成績，也培養(yǎng)自己對歷史的熱愛和思考能力。相信在未來的學習和生活中，歷史這門學科會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?BR> 歷史培訓心得體會高中篇四
近年來，隨著高考競爭的加劇和報考熱門學科的多樣化，歷史這門學科受到越來越多學生和家長的關注。為了幫助學生更好地應對歷史考試，百度特別推出了高中歷史培訓項目。該項目由一支資深歷史教師團隊組成，針對高中歷史考試的內容和形式進行教學，并提供相關的學習資料和策略。
第二段：探討百度高中歷史培訓的理論基礎和教學方法（大約300字）。
百度高中歷史培訓項目的理論基礎主要包括高中歷史課程標準和考試要求，以及學科發(fā)展的最新趨勢。教學方法采用內容全面、形式多樣的方式進行，旨在激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教師團隊會根據(jù)歷史學科的特點，采用講授、討論、案例分析等多元化教學策略，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史素養(yǎng)。此外，百度還充分利用信息技術手段，提供在線學習平臺和互動學習資源，幫助學生自主學習和互動交流。
作為一名高中生，我報名參加了百度高中歷史培訓項目，并接受了四個月的學習。這段時間里，我不僅收獲了豐富的歷史知識，還提高了自己的歷史思辨能力和學習方法。在教學過程中，老師們不僅注重傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的批判性思維和歷史素養(yǎng)。通過與同學們的互動討論和小組合作，我深入思考歷史事件的原因和影響，學會了多角度分析歷史問題。此外，百度提供的在線學習平臺不僅方便了我的學習，還讓我可以與其他同學進行交流和共享學習資源。
百度高中歷史培訓項目有著許多優(yōu)勢，其中最明顯的是教師團隊的專業(yè)水平和豐富的教學經(jīng)驗。老師們熟悉歷史考試的要求，能夠針對學生的不同情況進行靈活的教學。此外，百度提供的在線學習平臺便于學生隨時隨地進行學習和交流。然而，也有一些不足之處。例如，由于學生之間的學習進度和基礎不同，有些學生可能需要更個性化的輔導和支持。另外，雖然在線學習平臺提供了交流的渠道，但缺乏線下互動和實踐的機會。
百度高中歷史培訓項目為學生提供了一個系統(tǒng)、全面的學習歷史的機會，對于提高學生的歷史素養(yǎng)和應對高考歷史科目都有著重要的意義。盡管存在一些不足之處，但通過與老師和同學的互動，以及自主在線學習平臺的利用，學生可以有效地提升自己的歷史學習能力。建議百度在今后的培訓項目中，更加注重個性化教學和線下實踐的組織，以更好地滿足不同學生的需求，并拓展學生們的歷史學習機會。
歷史培訓心得體會高中篇五
20xx 年9月13日至9月14日， 我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了盧曉榮等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1）、內容與專題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2. 結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌， 提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
歷史培訓心得體會高中篇六
在20xx年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進行了面向高三的系列培訓，培訓內容包括自主高考題訓練、小組討論高考取向以及最關鍵的聆聽專家講座。
通過對于七位歷史教學專家們的教授內容的學習。使我對課改中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、擴展自己的空間，突破自己。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
2、教學內容要充實。
主要指合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
3、教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
4、教育資源、課程資源的整合。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
通過培訓，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
歷史培訓心得體會高中篇七
歷史培訓是為了讓人們學習和了解過去的歷史，研究過去的文化、政治、經(jīng)濟、環(huán)境等方面，以更好地指導現(xiàn)實生活和未來的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和進步，歷史培訓在現(xiàn)代社會中變得越來越重要，因為歷史不僅是我們過去的記憶，也是我們未來的指南。
第二段：歷史培訓對個人的意義
參加歷史培訓可以讓個人更全面地了解歷史事件的發(fā)生和影響，從而拓寬自己的知識面和視野。同時，歷史培訓也可以提升個人的思維能力和判斷力，讓我們更好地理解現(xiàn)實生活和應對未來的挑戰(zhàn)。
第三段：歷史培訓對社會的意義
歷史培訓對于社會而言也具有重要意義。通過歷史的回顧和反思，可以更好地理解和解決當前社會面臨的問題，對于促進社會進步和和諧發(fā)展有著不可忽視的作用。
第四段：歷史培訓的好處和挑戰(zhàn)
歷史培訓可以幫助個人和社會更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇，同時也會遇到許多挑戰(zhàn)，例如歷史的質量、參與者的素質等。因此，我們需要不斷提高歷史培訓的質量和標準，并加強對歷史教育的重視和投入。
第五段：結論
總之，歷史培訓可以讓我們更好地理解和應對現(xiàn)實和未來，加強自身的能力和素質，促進社會的進步和和諧發(fā)展。因此，我們需要不斷努力和探索，提高歷史教育的質量和水平。只有這樣，才能更好地為個人和社會發(fā)展做出貢獻。
歷史培訓心得體會高中篇八
培訓是現(xiàn)代教育的一種形式，人們在經(jīng)歷過程中獲得技能和知識。但是，培訓的歷史可以追溯到幾千年前，古代的文化和傳統(tǒng)也是一種教育形式。在這篇文章中，我將分享一些我在參加培訓時的心得和體會，同時回顧培訓的歷史。
第二段：古代文化和傳統(tǒng)
古代的文化和傳統(tǒng)不僅包含了道德教育，還涉及各種藝術和工藝品的制作技能。中國的古代教育形式包括孔子教育，和儒家思想的普及，這些理論思想與現(xiàn)代培訓的一些概念相似。古埃及是培訓的重要文化，培訓過程是在家庭的情景下進行，父母傳授孩子們知識和經(jīng)驗。另外，古希臘和古羅馬時期的學院也可以看作是古代培訓的代表。
第三段：現(xiàn)代培訓
現(xiàn)代培訓始于工業(yè)革命時期，因為工商業(yè)的快速發(fā)展需要更快、更便宜的方法來培訓新員工。在這個時期，培訓課程變得非常規(guī)范化和系統(tǒng)化，希望提供員工需要的所有技能。現(xiàn)代培訓逐漸成為了各種行業(yè)與企業(yè)必不可少的一部分。如今，培訓機構遍布各大城市，并提供各種形式的培訓，包括社區(qū)、在線和企業(yè)內部培訓。
第四段：培訓心得與體會
我在參加培訓時學習到的技能和知識對我工作和生活都有很大的幫助。我發(fā)現(xiàn)，一個好的培訓應該注重實踐。培訓單純注重課堂教學并不能將知識轉化為技能，反而會使學習者的知識浪費。另外，培訓應該與現(xiàn)實生活結合在一起，使其更具實效性。我也認為，培訓不僅是傳授知識和技能，也能為學員提供一種思考方式和解決問題的方法。
第五段: 結論
培訓作為人們獲取技能和知識的一種重要手段，其歷史悠久，內容復雜。從古代文化和傳統(tǒng)，到現(xiàn)代工業(yè)革命時期，培訓已經(jīng)發(fā)展成為必不可少的一部分，幫助人們不斷地提升自己。在我自己的學習和發(fā)展過程中，我意識到實際操作能夠幫助我更好的轉化知識為技能。同時，培訓應該是與現(xiàn)實生活結合在一起，更具實效性。總之，我認為，培訓機構和工具不斷發(fā)展，培訓形式也隨之不斷變化?？偟膩碇v，培訓的目的是為了幫助人們獲得更多知識和技能，不斷推動人類社會的進步。
歷史培訓心得體會高中篇九
歷史是人類文明發(fā)展的重要組成部分，了解歷史對于我們認識世界和自我定位都非常重要。近期，我參加了一次歷史培訓活動，讓我深刻認識到歷史的重要性，也讓我對歷史有了更深入的認識。下面我將分享我在歷史培訓中的心得體會。
第二段：重建歷史觀
歷史培訓活動幫助我重建了歷史觀。我們在學校中所接觸到的歷史并不全面，往往是為了達到考試目的而記住的，缺少了歷史真正的意義和價值。通過培訓，我了解到歷史是從多個角度、多個維度來看待的，而且歷史背后隱藏著不少深刻而復雜的文化內涵和價值觀導向。只有深入了解歷史，才能將歷史變成一束束思想火花，推動人類前進，從歷史的范疇中汲取精華，以期更好地開創(chuàng)未來。
第三段：重構歷史結構
歷史培訓也讓我重新認識到歷史的結構性，以及歷史事件之間的內在關聯(lián)性。正如近年來歷史學界研究深度不斷加強，歷史敘述模式和研究方向也發(fā)生了深刻變化。通過培訓，我重新梳理了歷史結構，不斷尋找不同歷史事件之間的內在聯(lián)系和背后的邏輯，更透徹地認識到歷史的必然和偶然因素，以及不同歷史時期的矛盾和銜接。只有這樣，我們才能真正理解歷史的價值，把握歷史的發(fā)展脈絡，認識到歷史重要性對我們現(xiàn)在的影響。
第四段：認清歷史意義
歷史培訓還幫助我認清歷史意義。在培訓中，我深入學習了一些歷史事件的實質，包括歷史事件的影響和意義，同時探討了歷史事件的歷史背景和社會環(huán)境?？梢哉f，這次歷史培訓讓我清晰認識到歷史事件的各種影響，不僅有經(jīng)濟和社會的影響，更有政治和文化領域的影響。這讓我更加肯定了學習歷史的必要性，也讓我更深刻認識到歷史的意義和價值。
第五段：感悟與總結
歷史培訓讓我在對歷史的理解、認知和掌握等方面得到了很多幫助，同時也讓我認識到歷史賦予我們的更高擔當和責任。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)學習歷史，深入挖掘和認識歷史的內涵，把歷史的思想和方法貫穿到我的日常生活和工作之中，以更好地推動自己和社會前進，創(chuàng)造屬于我們自己的美好未來。
總之，歷史的重要性無法忽視，它影響著我們每個人的思想和行為，影響著人類文明的發(fā)展。通過這次歷史培訓，讓我更深刻地認識到歷史的意義和價值，重建了自己的歷史觀和歷史結構，為我的未來發(fā)展和生活帶來了更多的啟示。
歷史培訓心得體會高中篇十
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種類型的歷史培訓班也應運而生。作為一名有志于學習歷史知識的人員，我也參加了一次歷史培訓班。在這次培訓過程中，我得到了不少收獲和感悟，下面就讓我來與大家分享一下我的“歷史培訓 心得體會”。
一、 了解歷史培訓班的目的和意義
歷史培訓班旨在向學員傳授各種歷史知識，擴大他們的歷史見識，增強他們對歷史文化的認知。這樣的培訓不僅有助于學員提高對歷史的興趣和掌握歷史知識的能力，更為重要的是，提高了個人的社會責任感和歷史使命感。實際上，對于每個人來說，了解歷史文化、弘揚民族精神是我們應該具備的基本素質，也是實現(xiàn)自我價值的重要一步。
二、 歷史培訓班的學習方式多樣性的體驗
在這次歷史培訓中，我意識到學習歷史知識的方式是多種多樣的。通過老師上課、聽講解、觀看歷史資料和實物，與考察、討論、參觀實地等方式，將歷史知識呈現(xiàn)的更加形象、生動。這樣的學習方式給我留下了深刻印象，也幫助了我更好的掌握課程內容。
三、 學習歷史知識的技巧和方法
學習歷史，除了要掌握歷史知識的進化過程和學術特征，更重要的是要學會正確的學習方法和技巧。例如可以通過時間順序，事件演變，人物形象和推理詮釋等方式地利用先積累、后歸納 / 從識記，到理解/推理，再到應用，不停地去回顧復習，讓所學知識盡可能不斷刻印在腦海中。通過這些方法的應用，可以較好的強化歷史知識的掌握效果。
四、 從歷史培訓中領悟生活中的啟示
歷史是人類進步的階梯，歷史也是不斷重演的。在歷史培訓中，我意識到歷史不僅僅是人類文明的延續(xù)，更包含了很多具有啟示性的內容。歷史中豐富的文化遺產(chǎn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)，在當今社會中也同樣具有很大的指導意義。歷史可以幫助人們樹立正確的世界觀、歷史觀和價值觀，更好地規(guī)劃個人未來，同時也推動人類社會歷史的持續(xù)發(fā)展。
五、 歷史培訓的視野拓展及未來發(fā)展的思考
歷史是活的，歷史的學習也是需要不斷積極思考與完善的。歷史培訓的學習能夠讓我深感到自己在學習過程中的已有認知的狹隘與局限。這讓我不得不重新思考自己的視野和人生規(guī)劃，每當看到世界上日新月異的變化，我總是會再次想起歷史培訓的課程內容，在心中默默的進行著學習體驗的回顧和升華。
總之，參加歷史培訓班，不僅提高了我對歷史知識的掌握能力，也讓我對自己的未來有了清晰的規(guī)劃和認知。希望在今后，能夠不斷積累歷史知識，拓寬視野，助力個人成長與國家發(fā)展。
歷史培訓心得體會高中篇十一
高中歷史共有5本書，要怎樣才能學好歷史呢?歷史關鍵在于背。許多同學會擔心自己的記憶力不佳。但背書不僅僅是記憶力的問題，處理好以下幾個因素，背起來就更有效率了!
1.時間：背歷史需要花費一定的時間，然而高中共有9科，從平日的自習時間里也很難再擠出時間背歷史了。其實若能把平日的一些瑣碎時間利用起來，便不用占用自習課的時間了。在我讀高三時，總會將早上、下午、晚上放學后的時間利用起來背歷史，這些時間合起來大概也有1個半鐘了，也就足夠了!另外，有mp3的同學可以把課本錄制下來，在晚上睡覺時聽聽，這印象會很深的!
2.地點：在讀歷史時，選擇一個較為安靜的環(huán)境是挺重要的，這樣一來不僅不會影響到別人，而且能集中精力背書。在高三時，我常常在放學后跑到實驗樓的`樓梯或走廊上，靜靜的一個個人背書。在晚修課放學后，也可以開著燈看。
3.聲量：歷史不是瘋狂英語，背得大聲不等于記得牢。從我以前的背書經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)當我大聲讀書時，不僅僅是過了一會兒便聲嘶力竭了，更重要的是我發(fā)現(xiàn)我只是一味地背，并未將其記在心中，徒勞無功。其實，在讀歷史時，只需要用平時說話的聲量讀即可。這樣，長久地讀也不會累，而且有助于慢慢理解所背的內容。
4.頻率：我是屬于記憶力較好的人。然而在背完某一段歷史時，盡管當時是能將其一字不漏地背下來，但過沒一個星期便會忘得七七八八。不管是記憶力再好的人，這種情況也是難以避免的。唯一的辦法便是不厭其煩地背，盡量縮短背一本書的時間，提高背一本書的頻率。
5.方法：背歷史不是簡單地把一本書從頭背到尾。這種做法使自己腦海中一堆歷史知識，卻沒有一個清晰的結構體系。要避免這種情況，在復習一本書時，就應從目錄開始。先將整本書每一章的標題記下，接下來就記下每一章下的每一節(jié)的標題。在背每一節(jié)時，先看粗體字。這種做法有助于理清整本書、每一章、每一節(jié)的脈胳，使整本書的內容在自己頭腦中條理化。在看歷史書時，對于小字、注釋、閱讀課都不可以放過，這有助于知識的連貫性。
在背一些純記憶性東西時，并不是理解就能背，如一些人名、地名、時間等。這些可以通過編順口溜，句子或聯(lián)想進行記憶。例如，太平天國東征、西征和北伐的目的總易搞混。采用聯(lián)想的方法：東征——東部地區(qū)——經(jīng)濟實力雄厚——目的：充實自身經(jīng)濟力量;西征——西部地區(qū)——接近貧富差距，穩(wěn)定中國——目的：鞏固天京大本營;北伐——清政府都城在北京——目的：推翻清朝統(tǒng)治。再如，南昌起義參與人共有5個，怎樣背呢?為此我自己編了個句子將其背下來：周__和葉×得到一個老伯伯(注：周__與葉×為同班同學名字)乍聽之下似乎挺滑稽的，但卻能記下這5個人：“周__”即周恩來：“和”即賀龍;“葉×”即葉挺：“得”即朱德：“伯”即劉伯承。后來又想到怎樣才能記住“葉×”是指葉挺還是葉劍英，“得”是朱德還是彭德懷呢?聯(lián)想到南昌起義的“南昌”是2個字的，故“葉×”與“得”所指的人名也是兩個字的。就算有時候自己編的句子很滑稽，但能記得住便可。
在學完每一課后，許多同學都會把練習冊上的課本解析看一遍，但常常會發(fā)現(xiàn)記住的并不多。而到了復習階段，同學們一般都著重于課本，因此未能將練習冊充分利用。練習冊上的解析大致分為2大類：一是理解型;二是記憶型。對于前種我們看過一遍即可，而后一種易忘。其實我們可以將這些小知識點抄在課本上。我們看課本的時間占主要，在看課文時便能記下這些小知識點。
在背完該背的東西后，如何把所背的東西組織起來應用于主觀題作答是十分重要的。往往看到題目后腦海中有一大堆東西卻不知如何組織。這時，應先列列提綱，每次做主觀題時我都會這么做，也已經(jīng)成為一種習慣了。千萬不要認為這浪費時間，砍柴不誤磨柴工。答主觀題時字是頗重要的，不要求漂亮，但起碼要工整!另外，常常研究以往一些主觀題的答法是十分有幫助的。
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歷史培訓心得體會高中篇十二
今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀的課堂教學設計，感覺自己的教育教學水平、專業(yè)技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結有以下幾點：
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。
更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。
而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標——策略——評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經(jīng)常讓學生討論政治有關話題，然后在班里交流，學生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
歷史培訓心得體會高中篇十三
本次暑期培訓的日程已經(jīng)過半，回顧前兩輪的鎮(zhèn)縣級培訓，我有很多感慨，更有許多收獲。我感慨：我能成為本次培訓中的一員，是很值得慶幸的。培訓開始前，我對本次培訓還有些想不通，暑假期間，烈日炎炎，難道十幾天的培訓還能發(fā)生什么奇跡不成？但親身參加培訓的經(jīng)歷讓我意識到，我原來的想法的確錯了。從縣局領導對各科培訓的精細安排，到聆聽周局長的精彩報告；從各科培訓秩序的井然有序，到培訓過程中老師們表現(xiàn)出的高漲熱情；我意識到，這是教育局領導高瞻遠矚，為促進每位教師迅速成長，為提升博興義務教育整體水平想出的妙招。不僅在培訓中讓老師們開眼界，長見識。更重要的是通過培訓產(chǎn)生學習的動力，其作用立竿見影，非常奏效。
兩輪的培訓，我有了更多的收獲。到縣里參加培訓的每一天，我都被身邊發(fā)生的一些事所感動，所激勵，所震撼。。。從各學校對每冊教材知識線索的梳理到亮點展示的精心準備；從年輕教師表現(xiàn)出的優(yōu)秀素質和工作中堅持不懈的“蝸?！本?，到教研室魏老師的精彩點評；從老師們交流中碰撞出的`智慧火花到張齊慶老師深入淺出的答疑解惑；從馬玉梅老師談“日出之國”與“新月之鄉(xiāng)”的教學反思到杜金英老師介紹“偉大的歷史轉折”一課的新穎構思設計。。。使我不得不重新審視反思自己的教學，重新給自己定位：我要學習，我要改變自己，一切從頭開始。。。。。。
歷史培訓心得體會高中篇十四
歷史是一門既古老又現(xiàn)代的學科，既傳承了人類文明的底蘊，又為今人提供了領悟世界的洞見。在現(xiàn)代社會中，歷史的學習與研究已成為一種流行的培訓課程，幫助人們更好地理解世界、了解自己。而歷史培訓的心得體會，不僅是對自我學習成長的總結，還可以對未來的教育方向提供有益的啟示。
第二段：學習歷史的重要性
學習歷史是非常重要的，因為歷史是人類對過去的記錄，是人類對未來的指引。通過學習歷史，我們能夠了解到自己的文化背景和傳統(tǒng)，認知過去的事件，領悟歷史的真實含義。同時，歷史也是人們思考未來的重要基礎，不僅可以幫助我們更好地理解當今的問題，還能為我們指明創(chuàng)新與發(fā)展的方向。
第三段：歷史培訓的實踐價值
歷史培訓的實踐價值非常高，它能夠幫助我們通過具體的案例來深入理解歷史，認識歷史中不同人物、事件、背景對人類發(fā)展的影響。培訓中的課程設計和教學方法的選擇，也能夠幫助學員提高閱讀分析和信息處理的能力，培養(yǎng)批判性思維，以及更好的溝通協(xié)調和社交技能。
第四段：歷史培訓帶來的收獲
通過歷史培訓，我獲益頗多。首先，我認識到歷史的重要性，并學會了如何去閱讀和理解歷史。其次，我加深了對人類文明和社會發(fā)展的認識，能夠更好地把握當今世界的變化和趨勢。最后，在培訓過程中，我還結識了一些志同道合的朋友，成為了有意思且充實的一段時光。
第五段：未來的展望
歷史培訓的收獲不止于此，而且它對未來的教育方向也能夠提供有益啟示。在教育資源更加豐富多樣的今天，歷史培訓可以為人們提供一個學習、認知、反思的平臺，幫助人們更好地思考社會發(fā)展和自我發(fā)展的方向。同時，歷史培訓的實踐價值也使得培訓成為教學改革的重要方向之一，為人才培養(yǎng)和素質提升提供了新的思路和方法，為社會建設和文化傳承提供了新的思考和路徑。
總結：
歷史博大精深，它不僅堆積了豐富的人文素養(yǎng)，而且還指引我們今天如何理解和應對世界的復雜性。從歷史培訓的心得體會中，我們不僅可以領略到這門學科的魅力，更能夠領悟到它在教育領域所具有的實踐意義和未來的廣闊前景。因此，歷史培訓的重要性值得我們去深刻思考和探討。
歷史培訓心得體會高中篇十五
首先在這里要感謝為我們提供了學習的寶貴機會，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范，高中歷史遠程培訓學習總結。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對教育教學、新課程、新課改理念的深刻闡釋，使我們開闊了眼界。
一、專家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了我國歷史教學該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學具體如何操作，用具體的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標兵;向我們展示了語言教學的魅力源泉;說明了教師應如何去發(fā)展自己，提升自己，去實現(xiàn)人生的價值;在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，作為一個教育教學工作的教師，我們平時忙忙碌碌的工作其實都在白忙活，思考的太少，對外了解不多!平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當堂教學任務，從自己角度想的多，對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多，作為新時期的教師，長此以往，思想必然會僵化，必然會落伍，必然會被淘汰!
二、與專家、同行的交流學習，幫助自己盡快不斷進步。本次培訓，許多專家、學者有的即是學科權威，也是從事多年一線教學實踐者，同時每位培訓教師都有豐富的歷史教學經(jīng)驗，許多人面臨的教學外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己歷史教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓中，我們不斷地交流教學的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是歷史教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
總之，這次的學習受到很大的觸動，要把這次所學認真加以整理梳理，認真加以總結分析，然后吸收消化，結合學校實際，制定實施校本研修計劃和策略，認真做好教育教學工作。
歷史培訓心得體會高中篇一
為了促進我市高中歷史新課程的順利實施和新教材的有效使用，2020年10月23日至27日，由福建教育學院主辦，漳州市教育科學院承辦的2020年福建省高中教師省級培訓在漳州市溫德姆酒店拉開了序幕。短短4天時間的培訓，為我打開了一扇窗戶，開闊了我的視野。近距離的聆聽教授級專家老師講座，觀摩教學名師精心準備的公開課并就課例與各位同行交流，可謂獲益匪淺。
24日天津師范大學任世江教授首先拉開了培訓的大幕，一天整整六小時，任教授分享了其對新教材解讀的最新成果，做了《高中中外歷史綱要教材解析》的精彩講座。任教授宏觀上分析了新教材的優(yōu)缺點，就新教材在使用過程中一線教師反饋的問題進行了總結，并對綱要上冊的單元逐課進行了深刻的解讀。任教授的解讀提綱挈領，脈絡清晰，直擊教學過程中出現(xiàn)的痛點問題，進一步加深了身在一線的我們對新教材的理解。
25日是期待已久的上海市特級教師李惠軍老師的講座，時隔一年再次有幸聆聽李老師的課，李老師帶來了兩場學術盛宴，其一是《簡約其外，雋永其中，博約有度——高中歷史統(tǒng)編教材內容整合的策略》，其二是《例談中外歷史綱要教學創(chuàng)意、設計與實施》。李老師上課聲情并茂，富有激情，聽完他的課不由讓人感嘆：這才是真正的歷史課!歷史人物形象飽滿、歷史事件娓娓道來、歷史視角全面新穎。這些通過生動且富有激情的語言、巧妙又極具指向性的問題呈現(xiàn)出來，聽的人意猶未盡、欲罷不能。面對困擾廣大一線教師的課時少，容量大，上不完課的問題，李老師特別提出，要著眼于單元教學，將大歷史學術觀念和大單元教材框架有機融合，淬煉單元和單課內容主旨，圍繞主旨攝菁舉華，將教材的靜態(tài)要點轉化為核心知識的動態(tài)要點。以單元大歷史概念統(tǒng)攝全局，僅僅圍繞課標，精讀課題，對教材進行科學處理，與課標內容關聯(lián)不大的內容進行速寫，核心知識點要濃墨重彩，詳略得當，博約有度。我不由想起去年高三暑期培訓時李老師的講座《在單元主旨統(tǒng)攝下夠了歷史圖譜》，李老師向我們提出了使用新教材的教學建議，讓人印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內容加以整合，還要對單元內容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這使我意識到我們在教學過程中可以不必一步步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解,對自身教學活動的自主思考,這必然會使我成長許多。李老師的教學理念是：“備好課是一種創(chuàng)作，上好課是一種人格”，正是這種精神，使得李老師的每堂課都令人賞心悅目，讓學員贊嘆不已。
26日，學員們觀摩了北京市第十五中學孫長悟老師的《兩宋的政治和經(jīng)濟》和上海市松江一中特級教師苗穎老師的《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》兩堂公開課。這兩堂課開得很及時，跟大部分老師目前的教學進度一直，具有非常好的研討意義。課后全部學員對兩堂課進行分組討論，紛紛結合自身實際提出對兩堂課的意見和建議。這兩堂是典型的兩種不同上課模式，在教材的處理，教學問題的引導和師生互動方面提供了很好的示例，對今后我們的教學具有很大大借鑒意義。
27日北京西城區(qū)教育研修院教研員張逸紅老師開設了《中外歷史綱要教學問題及對策》的在線講座。張老師的講座給我最大的感受有兩點：一是教師要及時更新自己的知識，認真研讀新教材，關注對歷史事件的新提法，新教材對很多以往舊教材中的提法都有不同程度的更正，如果我們仍然按照經(jīng)驗來教學，就會給學生帶來錯誤的知識體驗。二是把握學科大概念為核心的結構化課程內容，以大概念為統(tǒng)領，主題為引領進行單元設計，圍繞主題創(chuàng)設情境，任務驅動探究重點等。
統(tǒng)編新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中-一堂課往往難以完成一個課時的內容，做不到面面俱到,這就需要我們對課時內容進行取舍，突出重難點。通過這次培訓，使我對歷史新教材的認識進一步加深，使今后的歷史教學有了更清晰的方向。
我們必須真正的了解、理解課程標準，以課程標準為教學依據(jù)。教師只有通過新的課程標準的學習，才能了解本課程標的程標性質、基本理念、設計思路、課程目標，以及本課程的內容標準、教學建議和評估建議等，只有了解了這些內容，教師才能更好地把握教材，指導教學，提高教學質量。
教學的過程就是教與學的過程，它包含教與學的兩個方面，如何處理好教與學之間的關系，直接關系到歷史課的成功與否。教學方法的改進是學生歷史學習方法改進的前提，教學方法的改進是為學生學習方法的改進服務的，教法改進是手段，學法改進是目的和目標。在教學中逐步推進教學形式、教學方法和教學手段的多樣化、現(xiàn)代化。
教學模式不改變，僅僅是內容、手段、方法的先進，是不可能真正使素質教育進入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學生如何學的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學模式不轉變，歷史教學的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進的教育科學理論的指導下充分利用現(xiàn)代教育技術手段交互性強、共享性好等特點，促進新型的教學模式的建構。
課程改革的重點也是難點之一就是促進學生學習方式的變革。長期以來，我們的學生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的方式學習歷史。這種歷史學習方式消磨了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習的質量，嚴重制約了學生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生為中心，落實學生的主體地位，引導和促進學生將傳統(tǒng)的歷史學習方式轉變?yōu)榭茖W的新型的歷史學習方式，實現(xiàn)歷史學習方式的根本變革。努力培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力并形成習慣，使學生的主動性得到充分地發(fā)揮。
20xx年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習總結如下：
由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。
（1）專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。
（2）做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。
（3）做一個不斷學習的歷史教師?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑?，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
（4）做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。
（1）提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
（2）通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
（3）加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師！
為了促進我市高中歷史新課程的順利實施和新教材的有效使用，2020年10月23日至27日，由福建教育學院主辦，漳州市教育科學院承辦的2020年福建省高中教師省級培訓在漳州市溫德姆酒店拉開了序幕。短短4天時間的培訓，為我打開了一扇窗戶，開闊了我的視野。近距離的聆聽教授級專家老師講座，觀摩教學名師精心準備的公開課并就課例與各位同行交流，可謂獲益匪淺。
24日天津師范大學任世江教授首先拉開了培訓的大幕，一天整整六小時，任教授分享了其對新教材解讀的最新成果，做了《高中中外歷史綱要教材解析》的精彩講座。任教授宏觀上分析了新教材的優(yōu)缺點，就新教材在使用過程中一線教師反饋的問題進行了總結，并對綱要上冊的單元逐課進行了深刻的解讀。任教授的解讀提綱挈領，脈絡清晰，直擊教學過程中出現(xiàn)的痛點問題，進一步加深了身在一線的我們對新教材的理解。
25日是期待已久的上海市特級教師李惠軍老師的講座，時隔一年再次有幸聆聽李老師的課，李老師帶來了兩場學術盛宴，其一是《簡約其外，雋永其中，博約有度——高中歷史統(tǒng)編教材內容整合的策略》，其二是《例談中外歷史綱要教學創(chuàng)意、設計與實施》。李老師上課聲情并茂，富有激情，聽完他的課不由讓人感嘆：這才是真正的歷史課!歷史人物形象飽滿、歷史事件娓娓道來、歷史視角全面新穎。這些通過生動且富有激情的語言、巧妙又極具指向性的問題呈現(xiàn)出來，聽的人意猶未盡、欲罷不能。面對困擾廣大一線教師的課時少，容量大，上不完課的問題，李老師特別提出，要著眼于單元教學，將大歷史學術觀念和大單元教材框架有機融合，淬煉單元和單課內容主旨，圍繞主旨攝菁舉華，將教材的靜態(tài)要點轉化為核心知識的動態(tài)要點。以單元大歷史概念統(tǒng)攝全局，僅僅圍繞課標，精讀課題，對教材進行科學處理，與課標內容關聯(lián)不大的內容進行速寫，核心知識點要濃墨重彩，詳略得當，博約有度。我不由想起去年高三暑期培訓時李老師的講座《在單元主旨統(tǒng)攝下夠了歷史圖譜》，李老師向我們提出了使用新教材的教學建議，讓人印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內容加以整合，還要對單元內容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這使我意識到我們在教學過程中可以不必一步步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解,對自身教學活動的自主思考,這必然會使我成長許多。李老師的教學理念是：“備好課是一種創(chuàng)作，上好課是一種人格”，正是這種精神，使得李老師的每堂課都令人賞心悅目，讓學員贊嘆不已。
26日，學員們觀摩了北京市第十五中學孫長悟老師的《兩宋的政治和經(jīng)濟》和上海市松江一中特級教師苗穎老師的《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》兩堂公開課。這兩堂課開得很及時，跟大部分老師目前的教學進度一直，具有非常好的研討意義。課后全部學員對兩堂課進行分組討論，紛紛結合自身實際提出對兩堂課的意見和建議。這兩堂是典型的兩種不同上課模式，在教材的處理，教學問題的引導和師生互動方面提供了很好的示例，對今后我們的教學具有很大大借鑒意義。
27日北京西城區(qū)教育研修院教研員張逸紅老師開設了《中外歷史綱要教學問題及對策》的在線講座。張老師的講座給我最大的感受有兩點：一是教師要及時更新自己的知識，認真研讀新教材，關注對歷史事件的新提法，新教材對很多以往舊教材中的提法都有不同程度的更正，如果我們仍然按照經(jīng)驗來教學，就會給學生帶來錯誤的知識體驗。二是把握學科大概念為核心的結構化課程內容，以大概念為統(tǒng)領，主題為引領進行單元設計，圍繞主題創(chuàng)設情境，任務驅動探究重點等。
統(tǒng)編新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中-一堂課往往難以完成一個課時的內容，做不到面面俱到,這就需要我們對課時內容進行取舍，突出重難點。通過這次培訓，使我對歷史新教材的認識進一步加深，使今后的歷史教學有了更清晰的方向。
我從20xx年下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓、在學習中，先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座、通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考、以下是我對歷史課程的體會和感悟：
1、要確立新觀念、轉化角色、更新觀念、轉化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應素質教育的形勢發(fā)展、以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導學生開展探究性學習活動、積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發(fā)展要求、開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點、這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關系、傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動、啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐、將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網(wǎng)上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識、今后，我會更加努力學習，以更好的促進農(nóng)村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養(yǎng)。
隨著歷史新教材的使用，為了讓高一二教師深刻領會新教材編寫理念，貫徹新教材課標要求，學校組織我們高一二年級于11月23日進行了新教材專題培訓。本次培訓主要以高二選擇性必修教材為講解內容，正好今年帶高二新教材，聽了各位專家對新教材的精彩講解，受益匪淺。
上午專家主要介紹了三本選擇性必修教材的課標要求與學業(yè)要求，了解選擇性必修主要是以專題史的形式呈現(xiàn)，包括若干具體探究問題、學習單元、小專題，概述基本發(fā)展線索，選擇一些重點史事敘述。教師要做到梳理教材體例結構、內容線索與要點，更要從問題探究的角度明確主旨，確定探究的主題，把握問題指向，探索解決問題的方式與方法，從簡單的教師問學生答到學生合作探究。
下午專家主要以選擇性必修三文化交流與傳播為例，包括地域文化發(fā)展、交流與傳播途徑、傳承保護和共享，體現(xiàn)文化的多樣性、交互性和傳承性，貫穿兩條主線:一是人類文化的多樣性極其歷史傳承，二是文化交流傳播的主要途徑、方式及其歷史變遷，每條主線又包括若干小專題。通過學習，明白教師要對教材有自己的理解，吃透課標與教材，整合教材，化繁為簡，才能方便學生理解與學習。
新教材既要求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點這就迫切需要我們教師要鉆研和把握課標的要求，只有這樣才能更好地完成教學任務。一是要學會適當?shù)卣辖滩模處熞獙W會在教學當中基于教材，又超越教材。既要對每節(jié)課的內容加以整合，強干弱枝，突出重點，又要對單元內容按朝代按專題等進行整合。二是要改變教學思路，更新教學觀念。新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學的價值不是讓學生死記硬背，而是促進學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，新教材的教學任務就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識，而是要學會運用歷史知識去解決問題。適當?shù)卦谡n堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內容，讓學生參與到課堂中來，注重啟發(fā)學生的思維，提升學生的歷史思維與能力。
通過兩位專家對教材編寫理念的介紹，我理解了新教材編寫的價值導向：一是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;二是滲透學科素養(yǎng)與社會主義核心價值觀教育;三是注重培養(yǎng)學生樹立正確的歷史觀、文化觀與社會責任感。這些理念與素養(yǎng)要在以后課堂與教師的言傳身教中慢慢滲透。
總之通過這次培訓，我對教材有了整體把握，提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念。在以后的教學中，要把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己的實際教學中去，爭取歷史能取得好成績。
歷史培訓心得體會高中篇二
作為一名高中歷史教師,在教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教材及教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流。了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。
首先，高一階段的學習標志著學生的學習進入了一個新的階段，在學習的方法上、學習的認識上、學習的深度上與初中階段的歷史學習完全不同，但是從學生的角度講，很多學生將高一專題式的學習完全很陌生，他們一下子接受不了，普遍學習興趣不高。學生自認為歷史是副科，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待,馬虎應付，主動性差。
真實的情況是，高中歷史學習不僅僅是對初中歷史的補充和完善，而是從一個更新的角度的學習，僅僅停留在背誦階段的學生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。
第二、對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高中階段,大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的歷史學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背記歷史知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興趣一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學所要求的軌道上來。
第三，從學校角度講，歷史學科不僅在初中年級而且在高中年級向來被認為是一門輔助課程，學校上至領導，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態(tài)度應付了是，是極為不對的。
通過教學實踐,我個人認為：
第一、高一歷史教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標,為高二時期的學習打下良好基礎。
第二,拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相關的地方史教學。
第三:把中國近現(xiàn)代史教學同當前國際形勢緊密聯(lián)系起來，擴展學生的眼界，學會用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學生真實地感受到中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時進步的，是無法獨立的。
高一（一）部李雷
歷史培訓心得體會高中篇三
近期，我參加了一場針對高中歷史教學的培訓，通過這次培訓不僅深入了解了歷史學科的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在歷史培訓中學到的一些內容，以及對于如何更好地學習歷史的一些思考。
首先，這次培訓給我提供了一個全新的視角來思考歷史。在過去，我很多時候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物，這些信息讓我覺得非?？菰?。然而，在這次培訓中，老師強調了歷史的內在邏輯和發(fā)展規(guī)律，讓我認識到歷史不單純是一堆時間和地點的集合，而是一個有機的整體。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟、政治、文化等方面的相互影響，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。
其次，我學會了更有效地學習歷史。在培訓中，老師介紹了一些學習歷史的技巧和方法，這些方法使我對歷史學科的學習更有條理和系統(tǒng)。例如，老師教給我們如何運用時間線、地圖和圖表等工具來幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程，增強了我們對于歷史事件的記憶和理解。此外，老師還鼓勵我們多讀歷史書籍和參與歷史研究，以拓寬我們的知識面和視野。這些學習方法的靈活運用不僅提高了我對歷史的學習興趣，也提升了我的歷史素養(yǎng)。
另外，這次培訓還使我領悟到歷史教學的重要性。歷史是人類經(jīng)驗和智慧的結晶，它記錄了過去的事實和故事，提醒我們不要犯同樣的錯誤。而作為年輕一代，學習歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國家的發(fā)展歷程，有助于我們塑造正確的價值觀和思維方式。當今社會，信息瞬息萬變，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對于高中生來說，歷史教育不僅是知識的學習，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我們對歷史的尊重和思考能力。
此外，這次培訓也讓我認識到歷史教學的挑戰(zhàn)性。歷史是一個復雜而廣闊的學科，其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學時間內去傳授這些內容，不僅需要教師的專業(yè)知識和教育技巧，也需要學生的主動學習和積極參與。因此，我認識到要在歷史學習中取得好成績，不僅要依賴老師的指導，也需要自己主動深入學習，并有自己的思考和見解。只有這樣，才能真正發(fā)揮歷史教育的價值。
通過這次歷史培訓，我收獲了很多關于歷史學科的知識和技巧，也深刻認識到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會把這些心得體會運用到自己的學習中，不僅提高歷史學科的成績，也培養(yǎng)自己對歷史的熱愛和思考能力。相信在未來的學習和生活中，歷史這門學科會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?BR> 歷史培訓心得體會高中篇四
近年來，隨著高考競爭的加劇和報考熱門學科的多樣化，歷史這門學科受到越來越多學生和家長的關注。為了幫助學生更好地應對歷史考試，百度特別推出了高中歷史培訓項目。該項目由一支資深歷史教師團隊組成，針對高中歷史考試的內容和形式進行教學，并提供相關的學習資料和策略。
第二段：探討百度高中歷史培訓的理論基礎和教學方法（大約300字）。
百度高中歷史培訓項目的理論基礎主要包括高中歷史課程標準和考試要求，以及學科發(fā)展的最新趨勢。教學方法采用內容全面、形式多樣的方式進行，旨在激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教師團隊會根據(jù)歷史學科的特點，采用講授、討論、案例分析等多元化教學策略，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史素養(yǎng)。此外，百度還充分利用信息技術手段，提供在線學習平臺和互動學習資源，幫助學生自主學習和互動交流。
作為一名高中生，我報名參加了百度高中歷史培訓項目，并接受了四個月的學習。這段時間里，我不僅收獲了豐富的歷史知識，還提高了自己的歷史思辨能力和學習方法。在教學過程中，老師們不僅注重傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的批判性思維和歷史素養(yǎng)。通過與同學們的互動討論和小組合作，我深入思考歷史事件的原因和影響，學會了多角度分析歷史問題。此外，百度提供的在線學習平臺不僅方便了我的學習，還讓我可以與其他同學進行交流和共享學習資源。
百度高中歷史培訓項目有著許多優(yōu)勢，其中最明顯的是教師團隊的專業(yè)水平和豐富的教學經(jīng)驗。老師們熟悉歷史考試的要求，能夠針對學生的不同情況進行靈活的教學。此外，百度提供的在線學習平臺便于學生隨時隨地進行學習和交流。然而，也有一些不足之處。例如，由于學生之間的學習進度和基礎不同，有些學生可能需要更個性化的輔導和支持。另外，雖然在線學習平臺提供了交流的渠道，但缺乏線下互動和實踐的機會。
百度高中歷史培訓項目為學生提供了一個系統(tǒng)、全面的學習歷史的機會，對于提高學生的歷史素養(yǎng)和應對高考歷史科目都有著重要的意義。盡管存在一些不足之處，但通過與老師和同學的互動，以及自主在線學習平臺的利用，學生可以有效地提升自己的歷史學習能力。建議百度在今后的培訓項目中，更加注重個性化教學和線下實踐的組織，以更好地滿足不同學生的需求，并拓展學生們的歷史學習機會。
歷史培訓心得體會高中篇五
20xx 年9月13日至9月14日， 我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了盧曉榮等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1）、內容與專題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2. 結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌， 提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
歷史培訓心得體會高中篇六
在20xx年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進行了面向高三的系列培訓，培訓內容包括自主高考題訓練、小組討論高考取向以及最關鍵的聆聽專家講座。
通過對于七位歷史教學專家們的教授內容的學習。使我對課改中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、擴展自己的空間，突破自己。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
2、教學內容要充實。
主要指合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
3、教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
4、教育資源、課程資源的整合。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
通過培訓，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
歷史培訓心得體會高中篇七
歷史培訓是為了讓人們學習和了解過去的歷史，研究過去的文化、政治、經(jīng)濟、環(huán)境等方面，以更好地指導現(xiàn)實生活和未來的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和進步，歷史培訓在現(xiàn)代社會中變得越來越重要，因為歷史不僅是我們過去的記憶，也是我們未來的指南。
第二段：歷史培訓對個人的意義
參加歷史培訓可以讓個人更全面地了解歷史事件的發(fā)生和影響，從而拓寬自己的知識面和視野。同時，歷史培訓也可以提升個人的思維能力和判斷力，讓我們更好地理解現(xiàn)實生活和應對未來的挑戰(zhàn)。
第三段：歷史培訓對社會的意義
歷史培訓對于社會而言也具有重要意義。通過歷史的回顧和反思，可以更好地理解和解決當前社會面臨的問題，對于促進社會進步和和諧發(fā)展有著不可忽視的作用。
第四段：歷史培訓的好處和挑戰(zhàn)
歷史培訓可以幫助個人和社會更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇，同時也會遇到許多挑戰(zhàn)，例如歷史的質量、參與者的素質等。因此，我們需要不斷提高歷史培訓的質量和標準，并加強對歷史教育的重視和投入。
第五段：結論
總之，歷史培訓可以讓我們更好地理解和應對現(xiàn)實和未來，加強自身的能力和素質，促進社會的進步和和諧發(fā)展。因此，我們需要不斷努力和探索，提高歷史教育的質量和水平。只有這樣，才能更好地為個人和社會發(fā)展做出貢獻。
歷史培訓心得體會高中篇八
培訓是現(xiàn)代教育的一種形式，人們在經(jīng)歷過程中獲得技能和知識。但是，培訓的歷史可以追溯到幾千年前，古代的文化和傳統(tǒng)也是一種教育形式。在這篇文章中，我將分享一些我在參加培訓時的心得和體會，同時回顧培訓的歷史。
第二段：古代文化和傳統(tǒng)
古代的文化和傳統(tǒng)不僅包含了道德教育，還涉及各種藝術和工藝品的制作技能。中國的古代教育形式包括孔子教育，和儒家思想的普及，這些理論思想與現(xiàn)代培訓的一些概念相似。古埃及是培訓的重要文化，培訓過程是在家庭的情景下進行，父母傳授孩子們知識和經(jīng)驗。另外，古希臘和古羅馬時期的學院也可以看作是古代培訓的代表。
第三段：現(xiàn)代培訓
現(xiàn)代培訓始于工業(yè)革命時期，因為工商業(yè)的快速發(fā)展需要更快、更便宜的方法來培訓新員工。在這個時期，培訓課程變得非常規(guī)范化和系統(tǒng)化，希望提供員工需要的所有技能。現(xiàn)代培訓逐漸成為了各種行業(yè)與企業(yè)必不可少的一部分。如今，培訓機構遍布各大城市，并提供各種形式的培訓，包括社區(qū)、在線和企業(yè)內部培訓。
第四段：培訓心得與體會
我在參加培訓時學習到的技能和知識對我工作和生活都有很大的幫助。我發(fā)現(xiàn)，一個好的培訓應該注重實踐。培訓單純注重課堂教學并不能將知識轉化為技能，反而會使學習者的知識浪費。另外，培訓應該與現(xiàn)實生活結合在一起，使其更具實效性。我也認為，培訓不僅是傳授知識和技能，也能為學員提供一種思考方式和解決問題的方法。
第五段: 結論
培訓作為人們獲取技能和知識的一種重要手段，其歷史悠久，內容復雜。從古代文化和傳統(tǒng)，到現(xiàn)代工業(yè)革命時期，培訓已經(jīng)發(fā)展成為必不可少的一部分，幫助人們不斷地提升自己。在我自己的學習和發(fā)展過程中，我意識到實際操作能夠幫助我更好的轉化知識為技能。同時，培訓應該是與現(xiàn)實生活結合在一起，更具實效性。總之，我認為，培訓機構和工具不斷發(fā)展，培訓形式也隨之不斷變化?？偟膩碇v，培訓的目的是為了幫助人們獲得更多知識和技能，不斷推動人類社會的進步。
歷史培訓心得體會高中篇九
歷史是人類文明發(fā)展的重要組成部分，了解歷史對于我們認識世界和自我定位都非常重要。近期，我參加了一次歷史培訓活動，讓我深刻認識到歷史的重要性，也讓我對歷史有了更深入的認識。下面我將分享我在歷史培訓中的心得體會。
第二段：重建歷史觀
歷史培訓活動幫助我重建了歷史觀。我們在學校中所接觸到的歷史并不全面，往往是為了達到考試目的而記住的，缺少了歷史真正的意義和價值。通過培訓，我了解到歷史是從多個角度、多個維度來看待的，而且歷史背后隱藏著不少深刻而復雜的文化內涵和價值觀導向。只有深入了解歷史，才能將歷史變成一束束思想火花，推動人類前進，從歷史的范疇中汲取精華，以期更好地開創(chuàng)未來。
第三段：重構歷史結構
歷史培訓也讓我重新認識到歷史的結構性，以及歷史事件之間的內在關聯(lián)性。正如近年來歷史學界研究深度不斷加強，歷史敘述模式和研究方向也發(fā)生了深刻變化。通過培訓，我重新梳理了歷史結構，不斷尋找不同歷史事件之間的內在聯(lián)系和背后的邏輯，更透徹地認識到歷史的必然和偶然因素，以及不同歷史時期的矛盾和銜接。只有這樣，我們才能真正理解歷史的價值，把握歷史的發(fā)展脈絡，認識到歷史重要性對我們現(xiàn)在的影響。
第四段：認清歷史意義
歷史培訓還幫助我認清歷史意義。在培訓中，我深入學習了一些歷史事件的實質，包括歷史事件的影響和意義，同時探討了歷史事件的歷史背景和社會環(huán)境?？梢哉f，這次歷史培訓讓我清晰認識到歷史事件的各種影響，不僅有經(jīng)濟和社會的影響，更有政治和文化領域的影響。這讓我更加肯定了學習歷史的必要性，也讓我更深刻認識到歷史的意義和價值。
第五段：感悟與總結
歷史培訓讓我在對歷史的理解、認知和掌握等方面得到了很多幫助，同時也讓我認識到歷史賦予我們的更高擔當和責任。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)學習歷史，深入挖掘和認識歷史的內涵，把歷史的思想和方法貫穿到我的日常生活和工作之中，以更好地推動自己和社會前進，創(chuàng)造屬于我們自己的美好未來。
總之，歷史的重要性無法忽視，它影響著我們每個人的思想和行為，影響著人類文明的發(fā)展。通過這次歷史培訓，讓我更深刻地認識到歷史的意義和價值，重建了自己的歷史觀和歷史結構，為我的未來發(fā)展和生活帶來了更多的啟示。
歷史培訓心得體會高中篇十
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種類型的歷史培訓班也應運而生。作為一名有志于學習歷史知識的人員，我也參加了一次歷史培訓班。在這次培訓過程中，我得到了不少收獲和感悟，下面就讓我來與大家分享一下我的“歷史培訓 心得體會”。
一、 了解歷史培訓班的目的和意義
歷史培訓班旨在向學員傳授各種歷史知識，擴大他們的歷史見識，增強他們對歷史文化的認知。這樣的培訓不僅有助于學員提高對歷史的興趣和掌握歷史知識的能力，更為重要的是，提高了個人的社會責任感和歷史使命感。實際上，對于每個人來說，了解歷史文化、弘揚民族精神是我們應該具備的基本素質，也是實現(xiàn)自我價值的重要一步。
二、 歷史培訓班的學習方式多樣性的體驗
在這次歷史培訓中，我意識到學習歷史知識的方式是多種多樣的。通過老師上課、聽講解、觀看歷史資料和實物，與考察、討論、參觀實地等方式，將歷史知識呈現(xiàn)的更加形象、生動。這樣的學習方式給我留下了深刻印象，也幫助了我更好的掌握課程內容。
三、 學習歷史知識的技巧和方法
學習歷史，除了要掌握歷史知識的進化過程和學術特征，更重要的是要學會正確的學習方法和技巧。例如可以通過時間順序，事件演變，人物形象和推理詮釋等方式地利用先積累、后歸納 / 從識記，到理解/推理，再到應用，不停地去回顧復習，讓所學知識盡可能不斷刻印在腦海中。通過這些方法的應用，可以較好的強化歷史知識的掌握效果。
四、 從歷史培訓中領悟生活中的啟示
歷史是人類進步的階梯，歷史也是不斷重演的。在歷史培訓中，我意識到歷史不僅僅是人類文明的延續(xù)，更包含了很多具有啟示性的內容。歷史中豐富的文化遺產(chǎn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)，在當今社會中也同樣具有很大的指導意義。歷史可以幫助人們樹立正確的世界觀、歷史觀和價值觀，更好地規(guī)劃個人未來，同時也推動人類社會歷史的持續(xù)發(fā)展。
五、 歷史培訓的視野拓展及未來發(fā)展的思考
歷史是活的，歷史的學習也是需要不斷積極思考與完善的。歷史培訓的學習能夠讓我深感到自己在學習過程中的已有認知的狹隘與局限。這讓我不得不重新思考自己的視野和人生規(guī)劃，每當看到世界上日新月異的變化，我總是會再次想起歷史培訓的課程內容，在心中默默的進行著學習體驗的回顧和升華。
總之，參加歷史培訓班，不僅提高了我對歷史知識的掌握能力，也讓我對自己的未來有了清晰的規(guī)劃和認知。希望在今后，能夠不斷積累歷史知識，拓寬視野，助力個人成長與國家發(fā)展。
歷史培訓心得體會高中篇十一
高中歷史共有5本書，要怎樣才能學好歷史呢?歷史關鍵在于背。許多同學會擔心自己的記憶力不佳。但背書不僅僅是記憶力的問題，處理好以下幾個因素，背起來就更有效率了!
1.時間：背歷史需要花費一定的時間，然而高中共有9科，從平日的自習時間里也很難再擠出時間背歷史了。其實若能把平日的一些瑣碎時間利用起來，便不用占用自習課的時間了。在我讀高三時，總會將早上、下午、晚上放學后的時間利用起來背歷史，這些時間合起來大概也有1個半鐘了，也就足夠了!另外，有mp3的同學可以把課本錄制下來，在晚上睡覺時聽聽，這印象會很深的!
2.地點：在讀歷史時，選擇一個較為安靜的環(huán)境是挺重要的，這樣一來不僅不會影響到別人，而且能集中精力背書。在高三時，我常常在放學后跑到實驗樓的`樓梯或走廊上，靜靜的一個個人背書。在晚修課放學后，也可以開著燈看。
3.聲量：歷史不是瘋狂英語，背得大聲不等于記得牢。從我以前的背書經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)當我大聲讀書時，不僅僅是過了一會兒便聲嘶力竭了，更重要的是我發(fā)現(xiàn)我只是一味地背，并未將其記在心中，徒勞無功。其實，在讀歷史時，只需要用平時說話的聲量讀即可。這樣，長久地讀也不會累，而且有助于慢慢理解所背的內容。
4.頻率：我是屬于記憶力較好的人。然而在背完某一段歷史時，盡管當時是能將其一字不漏地背下來，但過沒一個星期便會忘得七七八八。不管是記憶力再好的人，這種情況也是難以避免的。唯一的辦法便是不厭其煩地背，盡量縮短背一本書的時間，提高背一本書的頻率。
5.方法：背歷史不是簡單地把一本書從頭背到尾。這種做法使自己腦海中一堆歷史知識，卻沒有一個清晰的結構體系。要避免這種情況，在復習一本書時，就應從目錄開始。先將整本書每一章的標題記下，接下來就記下每一章下的每一節(jié)的標題。在背每一節(jié)時，先看粗體字。這種做法有助于理清整本書、每一章、每一節(jié)的脈胳，使整本書的內容在自己頭腦中條理化。在看歷史書時，對于小字、注釋、閱讀課都不可以放過，這有助于知識的連貫性。
在背一些純記憶性東西時，并不是理解就能背，如一些人名、地名、時間等。這些可以通過編順口溜，句子或聯(lián)想進行記憶。例如，太平天國東征、西征和北伐的目的總易搞混。采用聯(lián)想的方法：東征——東部地區(qū)——經(jīng)濟實力雄厚——目的：充實自身經(jīng)濟力量;西征——西部地區(qū)——接近貧富差距，穩(wěn)定中國——目的：鞏固天京大本營;北伐——清政府都城在北京——目的：推翻清朝統(tǒng)治。再如，南昌起義參與人共有5個，怎樣背呢?為此我自己編了個句子將其背下來：周__和葉×得到一個老伯伯(注：周__與葉×為同班同學名字)乍聽之下似乎挺滑稽的，但卻能記下這5個人：“周__”即周恩來：“和”即賀龍;“葉×”即葉挺：“得”即朱德：“伯”即劉伯承。后來又想到怎樣才能記住“葉×”是指葉挺還是葉劍英，“得”是朱德還是彭德懷呢?聯(lián)想到南昌起義的“南昌”是2個字的，故“葉×”與“得”所指的人名也是兩個字的。就算有時候自己編的句子很滑稽，但能記得住便可。
在學完每一課后，許多同學都會把練習冊上的課本解析看一遍，但常常會發(fā)現(xiàn)記住的并不多。而到了復習階段，同學們一般都著重于課本，因此未能將練習冊充分利用。練習冊上的解析大致分為2大類：一是理解型;二是記憶型。對于前種我們看過一遍即可，而后一種易忘。其實我們可以將這些小知識點抄在課本上。我們看課本的時間占主要，在看課文時便能記下這些小知識點。
在背完該背的東西后，如何把所背的東西組織起來應用于主觀題作答是十分重要的。往往看到題目后腦海中有一大堆東西卻不知如何組織。這時，應先列列提綱，每次做主觀題時我都會這么做，也已經(jīng)成為一種習慣了。千萬不要認為這浪費時間，砍柴不誤磨柴工。答主觀題時字是頗重要的，不要求漂亮，但起碼要工整!另外，常常研究以往一些主觀題的答法是十分有幫助的。
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歷史培訓心得體會高中篇十二
今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀的課堂教學設計，感覺自己的教育教學水平、專業(yè)技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結有以下幾點：
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。
更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。
而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標——策略——評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經(jīng)常讓學生討論政治有關話題，然后在班里交流，學生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
歷史培訓心得體會高中篇十三
本次暑期培訓的日程已經(jīng)過半，回顧前兩輪的鎮(zhèn)縣級培訓，我有很多感慨，更有許多收獲。我感慨：我能成為本次培訓中的一員，是很值得慶幸的。培訓開始前，我對本次培訓還有些想不通，暑假期間，烈日炎炎，難道十幾天的培訓還能發(fā)生什么奇跡不成？但親身參加培訓的經(jīng)歷讓我意識到，我原來的想法的確錯了。從縣局領導對各科培訓的精細安排，到聆聽周局長的精彩報告；從各科培訓秩序的井然有序，到培訓過程中老師們表現(xiàn)出的高漲熱情；我意識到，這是教育局領導高瞻遠矚，為促進每位教師迅速成長，為提升博興義務教育整體水平想出的妙招。不僅在培訓中讓老師們開眼界，長見識。更重要的是通過培訓產(chǎn)生學習的動力，其作用立竿見影，非常奏效。
兩輪的培訓，我有了更多的收獲。到縣里參加培訓的每一天，我都被身邊發(fā)生的一些事所感動，所激勵，所震撼。。。從各學校對每冊教材知識線索的梳理到亮點展示的精心準備；從年輕教師表現(xiàn)出的優(yōu)秀素質和工作中堅持不懈的“蝸?！本?，到教研室魏老師的精彩點評；從老師們交流中碰撞出的`智慧火花到張齊慶老師深入淺出的答疑解惑；從馬玉梅老師談“日出之國”與“新月之鄉(xiāng)”的教學反思到杜金英老師介紹“偉大的歷史轉折”一課的新穎構思設計。。。使我不得不重新審視反思自己的教學，重新給自己定位：我要學習，我要改變自己，一切從頭開始。。。。。。
歷史培訓心得體會高中篇十四
歷史是一門既古老又現(xiàn)代的學科，既傳承了人類文明的底蘊，又為今人提供了領悟世界的洞見。在現(xiàn)代社會中，歷史的學習與研究已成為一種流行的培訓課程，幫助人們更好地理解世界、了解自己。而歷史培訓的心得體會，不僅是對自我學習成長的總結，還可以對未來的教育方向提供有益的啟示。
第二段：學習歷史的重要性
學習歷史是非常重要的，因為歷史是人類對過去的記錄，是人類對未來的指引。通過學習歷史，我們能夠了解到自己的文化背景和傳統(tǒng)，認知過去的事件，領悟歷史的真實含義。同時，歷史也是人們思考未來的重要基礎，不僅可以幫助我們更好地理解當今的問題，還能為我們指明創(chuàng)新與發(fā)展的方向。
第三段：歷史培訓的實踐價值
歷史培訓的實踐價值非常高，它能夠幫助我們通過具體的案例來深入理解歷史，認識歷史中不同人物、事件、背景對人類發(fā)展的影響。培訓中的課程設計和教學方法的選擇，也能夠幫助學員提高閱讀分析和信息處理的能力，培養(yǎng)批判性思維，以及更好的溝通協(xié)調和社交技能。
第四段：歷史培訓帶來的收獲
通過歷史培訓，我獲益頗多。首先，我認識到歷史的重要性，并學會了如何去閱讀和理解歷史。其次，我加深了對人類文明和社會發(fā)展的認識，能夠更好地把握當今世界的變化和趨勢。最后，在培訓過程中，我還結識了一些志同道合的朋友，成為了有意思且充實的一段時光。
第五段：未來的展望
歷史培訓的收獲不止于此，而且它對未來的教育方向也能夠提供有益啟示。在教育資源更加豐富多樣的今天，歷史培訓可以為人們提供一個學習、認知、反思的平臺，幫助人們更好地思考社會發(fā)展和自我發(fā)展的方向。同時，歷史培訓的實踐價值也使得培訓成為教學改革的重要方向之一，為人才培養(yǎng)和素質提升提供了新的思路和方法，為社會建設和文化傳承提供了新的思考和路徑。
總結：
歷史博大精深，它不僅堆積了豐富的人文素養(yǎng)，而且還指引我們今天如何理解和應對世界的復雜性。從歷史培訓的心得體會中，我們不僅可以領略到這門學科的魅力，更能夠領悟到它在教育領域所具有的實踐意義和未來的廣闊前景。因此，歷史培訓的重要性值得我們去深刻思考和探討。
歷史培訓心得體會高中篇十五
首先在這里要感謝為我們提供了學習的寶貴機會，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范，高中歷史遠程培訓學習總結。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對教育教學、新課程、新課改理念的深刻闡釋，使我們開闊了眼界。
一、專家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了我國歷史教學該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學具體如何操作，用具體的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標兵;向我們展示了語言教學的魅力源泉;說明了教師應如何去發(fā)展自己，提升自己，去實現(xiàn)人生的價值;在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，作為一個教育教學工作的教師，我們平時忙忙碌碌的工作其實都在白忙活，思考的太少，對外了解不多!平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當堂教學任務，從自己角度想的多，對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多，作為新時期的教師，長此以往，思想必然會僵化，必然會落伍，必然會被淘汰!
二、與專家、同行的交流學習，幫助自己盡快不斷進步。本次培訓，許多專家、學者有的即是學科權威，也是從事多年一線教學實踐者，同時每位培訓教師都有豐富的歷史教學經(jīng)驗，許多人面臨的教學外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己歷史教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓中，我們不斷地交流教學的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是歷史教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
總之，這次的學習受到很大的觸動，要把這次所學認真加以整理梳理，認真加以總結分析，然后吸收消化，結合學校實際，制定實施校本研修計劃和策略，認真做好教育教學工作。