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青島版小學科學教材培訓心得體會篇一
x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發(fā)展中心舉辦的小學科學教師培訓。觀摩了三節(jié)科學課。聆聽了專家的講座。經過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會最深的主要有以下幾點：
小學生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術引入新知識的探究。因此學生產生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎。我在今后的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。
我在未任教科學學科前，以為科學學科就是教會學生科學知識。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學學科要求學生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發(fā)現(xiàn)一個問題作為探究學習的開始；通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學生的已有經驗出發(fā)；注重學生知識獲得的過程“；重視證據在探究活動中的作用；重視合作式學習；重視形成性評價和學生的自我評價。因此，科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的.目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。李大杰老師教學《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學生的思考，引發(fā)學生探究的興趣。學生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學生通過探究自己獲得的。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，運用所學的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學習奠定基礎。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇二
教材培訓對學生意義在哪里？教師應該如何教學？下面本站小編整理了小學教材
培訓心得體會
，希望對你有幫助。
作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術(如多媒體技術等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶?。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓后的幾點感受：
1、構建科學課堂文化
課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學質量的內核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”;b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”;c、從“應試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統(tǒng)的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
2、科學課堂教學應以科學探究為主
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
3、拓寬學習視野，應用到教學中
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁并大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。
今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個科學教師的作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油!
我于20xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學數(shù)學教師教材教法培訓。此次培訓由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動的課即《生活中的比》與相應的課例研究《如何幫助學生理解比的意義》的匯報。
這節(jié)課對我來說深受啟迪、很有幫助。因為張孝萍老師對這節(jié)課課前進行了周密的思考、精心的設計、反復的研究，收集了大量的生活中的比呈現(xiàn)于學生面前，讓學生充分認識比、理解比、掌握比。張孝平老師這節(jié)課上的非常成功。報告也講的特別精彩。為期一上午的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會：
一、教材研究深、細。
張孝萍老師的這節(jié)引領課時間醞釀長，內容研究精深細密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何幫助學生理解比的意義》中便可得知。她從八個方面研究了比的意義，由學生對問題的提出引發(fā)驅使她來研究，研究前的反復思索，文獻的綜合中她查閱了辭海、內地材料、中國臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進行了對比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個教師都像張老師那樣。學生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學要來源于學生生活、選題要選取學生生活中的習題，但我們大部分老師上課例題、習題一般都選自課本內容。而張老師這節(jié)課的習題還搜索了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結合使的學生對比的意義更有進一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學視野，我深深的感到一個優(yōu)學老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鉆細研才能使教材用活。
二、課堂設計新、活
1、生活情境揭示比。
張老師利用了5幅生活照，讓學生對比那幅照片與照片a相似，使學生從對比中揭示比。使數(shù)學趨于生活化，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、巧設問題探究比。
為什么照片b、d、與a相似?與它的什么有關?那么我們同它的長、寬比較?學生開始以小組進行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎?比源于生活中，在生活中進行比較你能畫出與a相同的畫像嗎?在生活中你在哪些地方見過比?這些問題的巧設有機的培養(yǎng)了學生的思維。通過老師的引導培養(yǎng)了學生的探究能力。
3、課堂練習深化比。
課堂練習張老師設計了同類量的比與不同類量的比。路程與時間的比、總價與數(shù)量的比、做泡泡水的配比。學生在練習中強化了知識、對比的認識有了深刻的理解。她不僅讓學生認識了二個量可以比而且三個量、四個量也能比，擴大了比的認識范圍。推進了知識的深化。
4、課堂小結提升比。
課堂小結中張老師提出了一個問題我們?yōu)槭裁匆獙W習比?讓學生認識比在日常生活中的應用是廣泛的，使學生學好比、用好比。最后張老師進行了總結：比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進行比。張老師的總結使學生對比的認識進行了提升。
今后我在教學中應在課前備課環(huán)節(jié)上精專細研、精心設計教學流程，緊扣教學模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學質量而努力。
這次培訓，我清楚的認識到作為一名語文教師應在備課的過程中要真正使學生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學經驗還有待提高。為了彌補自己的缺點，我還要虛心的向其他老師請教，認真地傾聽他們的看法，彌補自己教學中的不足。在此基礎上我更要積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。
下面結合我個人的體會，談一談我的認識。
1.有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習服務;建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時不能缺少自己獨特的風格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應徹底改變過分依賴教學參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據，在鉆研教材、反復思考的基礎上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個性化的教學風格。
3.課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應該是非常重要的。每次寫教學反思前，都想想自己在教學實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學中該如何設計和改進，才能得到更有效的教學。
有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學習、勤學多問，使自己成長得更快。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇三
xx月1日、4月6日、4月7日我有幸參加了區(qū)教育局組織的小學科學實驗課培訓，此次培訓主要環(huán)繞如何上好小學科學實驗課這一主題睜開。在培訓中我們聽取了甘州區(qū)北街小學張立海校長，西關小學馮國梁主任，黨寨中學胡桂榮老師做的“如何上好科學實驗課”的出色報告。觀看了城區(qū)小學的科學實驗室，觀摩學習了科學優(yōu)良課教課，并與兄弟學校擔當科學實驗課的老師進行了學習溝通，使我深受教育。經過此次小學科學實驗課的培訓，使我對如何進行小學科學教課，特別是在實驗教課方面有了較深刻的認識，下邊聯(lián)合自己的教課說說此次培訓的領會。
每一位科學教師要為每一個學生供給公正的學習科學的時機和有效的指導。在課程、教材、教課、評價等方面鼓舞多樣性和靈巧性，使小孩在自然生活中有所進步，感覺成功。學生面對的世界擁有激烈的好奇心和踴躍的研究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程?？茖W課程一定成立在知足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，供給他們能直接參加的各樣科學研究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比純真的講解訓練更有效。此刻的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思想活躍，知識面廣，提的問題也愈來愈尖利。教師是科學學習活動的組織者、指引者和親近的`伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應賜予充足的理解和尊敬，并以自己的教課行為對學生產生踴躍的影響。教師也是凡人，但礙于人情卻不肯認可自己的不懂不會。其實這是一種對學生極度的不尊敬，也是對自己的不相信。所以，在教課中要盡量知足小孩的要求，并真摯地、坦率地、同等地與孩子們形成共同學習的氣氛。
這類開放性表現(xiàn)為課程在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評論等方面應當給教師、學生供給選擇的時機和創(chuàng)新的空間，使得課程能夠在最大程度上知足不一樣智力思想發(fā)展水平、不一樣經驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不一樣，所以他們的經驗、感覺、及對事物的鑒別能力和感情都會有所差別，逼迫這些學生學習相同的內容，并且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這類開放性還表現(xiàn)為，要指引學生利用寬泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各樣媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不停擴展對四周世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經歷。
科學是研究自然象的重要手段，也是培育學新手操作能力的重要門路。科學的些研究性，指學生操作察，剖析果，不有益于拓學生野，更有益于學生深入會本的理知。堂，著重小合作。合作學是教課中常采納的教課形式，能夠培育學生的奉獻意、合作精神，學生參加的極性。但有會因操作不妥，而流于形式，成等生的特。有效解決一，我采納角色分的方法，促進學生在相互學中達到教課的最化。不使學生學的趣盎然，學的主，并且學到了多本上學不到的西，豐富了學生的余生活。
教課價的內容要豐富：能夠教課程中的每一個行價，學生的感情、度、科學、價行合理價。教課價的方式要多化：能夠是以鼓舞主的價，或許在小內相互價、教價等。
此刻個代是科學技快速展的代，是科技品不停涌的代，航天、、克隆、mp5等經常出在我的口中。跟著生物技及其余各技的不停展，多新的品不停涌，人的餐桌上西瓜已不再是夏季的利，各食品及生活用品也已入人的生活域，小學生的知野也得異樣。適目前的教育形，學生的學，教的知構提出了新的要求。除了科學教必的教育教課基本知以外，刻關注生命科學、物理學、化學、心理學以及其余新學科的展，立身教育、身學的理念，并將些展適融入自己的教課中去，以便更為體科學教課的科學性與代性。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇四
作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術（如多媒體技術等）。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶叀Ｋ麄円怎r活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓后的幾點感受：
課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學質量的內核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”；b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”；c、從“應試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統(tǒng)的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁并大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。
今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個科學教師的作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油！
青島版小學科學教材培訓心得體會篇五
青島版科學培訓是一次非常有意義的學習機會。在這里，我學到了許多科學知識，拓寬了我的視野，同時也收獲了很多心得體會。以下是我對青島版科學培訓的體驗之總結。
第二段：課程內容豐富
在青島版科學培訓中，不僅有理論知識的講授，還有實踐操作的機會。我們參觀了許多實驗室，親自動手操作了各種科學實驗。這樣的實踐讓我更好地理解了科學原理，并提高了動手能力。此外，課程設置也很完整，涵蓋了生物、化學、物理等多個學科的知識，使我們全面了解了科學領域的各個方面。
第三段：老師教學水平高
青島版科學培訓的老師都是久經沙場的科學專家，他們對科學知識了如指掌，并且擅于用淺顯易懂的語言講解復雜的概念。他們還引導我們思考問題的方法，啟發(fā)我們的創(chuàng)新思維。在與老師的交流中，我學到了許多學習技巧和科學思維的方法，這些將對我未來的學習和科研起到很大的幫助。
第四段：團隊合作精神
在青島版科學培訓中，我還學會了團隊合作。我們通常會分成小組，一起完成實驗和項目。在這個過程中，我們需要互相協(xié)作，共同解決問題。通過與隊友們的交流和合作，我明白了團隊合作的重要性，并體會到了有效溝通和合作所帶來的力量。這些團隊合作的經驗將對我的未來發(fā)展產生積極影響。
第五段：人生體驗與收獲
參加青島版科學培訓是我人生中一段豐富多彩的經歷。這次培訓不僅增加了我的科學理論知識，也提高了我的實踐操作能力和動手能力。在與老師和同學的互動中，我學會了有效地溝通合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。這次培訓讓我對科學產生了更濃厚的興趣，并激發(fā)了我追求科學事業(yè)的渴望。我深知，這次青島版科學培訓將對我未來的學習和發(fā)展產生深遠的影響。
總結：
通過青島版科學培訓，我學習到了豐富的知識，提高了自己的能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和科學思維。我相信，這次培訓將成為我人生發(fā)展中的一筆寶貴財富，使我能夠更好地適應未來的學習和發(fā)展。感謝青島版科學培訓給了我這么多的機會和收獲，我將繼續(xù)努力，不斷追求科學知識，為科學事業(yè)貢獻自己的力量。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇六
20xx年8月29日下午，非常有幸參加了中年級教材培訓活動。我感受到了教育大家們的風范與博學，他的演講使我受益匪淺。
曹教授首先和我們共同學習了課標關于中年級的主要目標，要學會默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；初步把握文章的思想內容，理解文章的思想感情。積累語言材料。教材為此而設的編排方法：一是三維整合；二是統(tǒng)籌安排；三是因果設練；四是多次反復；五是螺旋上升。
曹教授講解了中年級閱讀教學的建議：一是堅持八字方針，倡簡務本、求實、有度；二是堅持目標引路。三是堅持以讀為經。堅持以練為緯。
給我印象最深的是曹教授說：自己如何來評價自己的課，一是我的學生有語言文字積累的內容嗎？二是這堂課有關于語言文字理解和感悟的內容嗎？三是這堂課有語言文字表達運用的內容嗎？這些話將會是我今后的教學中應注意的地方。
在教學中要注意積累課文中的優(yōu)美詞句，把背誦滲透在各個教學階段中。堅持和諧語文，一是語文與生活的和諧。生活是語文的土壤、內容、標準。二是工具性和人文性的和諧。三是長遠和眼前的和諧。語文學科是注重對語言文字的積累、感悟和運用，要注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。四是精細與粗放的和諧。語文教學的過程應該有長度、力度、坡度和溫度。五是設計和目地的和諧。我們語文教學要走進學生的情感世界，重視學生的內在需要。曹教授所講的這些，我需要在語文的教學教學中慢慢摸索，努力做到游刃有余。
最后，曹教授又給我們講解了一個課例，課例典型而具體，從課例出發(fā)，曹教授給我們講解了應如何備課，我們先要自己來研究課本，然后在看教參，教參是為我們解讀文本的，教參上所講的內容，我們不能全講出來，我們要合理取舍。我們要處理好教材與教參的關系。
總之，非常感謝學校領導給我的這次學習機會，我會把我學到的教學知識運用到我的教學實踐，在實踐中不斷地反思、，努力創(chuàng)設高效課堂！
青島版小學科學教材培訓心得體會篇七
青島作為一座濱海城市，有著獨特的地理優(yōu)勢和發(fā)展機遇。近年來，青島市開展了一系列科學培訓活動，旨在提高青少年的科學素質和創(chuàng)新能力。我有幸參加了其中的一次培訓，收獲頗豐。在此，我愿意分享一下我對青島版科學培訓的體會和心得。
段二：培訓內容和組織
青島版科學培訓主要包括科學實驗、科學考察和科學創(chuàng)新等方面的內容。在培訓中，我們通過實踐操作，深入了解了光學、力學、化學等科學原理，并通過觀察自然現(xiàn)象和實驗數(shù)據的分析，增加了對科學的實際應用的理解和認識。同時，培訓組織者還組織了科學考察活動，帶領我們到科研機構和實驗室參觀，使我們更加直觀地感受到科學研究的魅力。此外，培訓還注重培養(yǎng)我們的科學創(chuàng)新意識和能力，通過組織科學創(chuàng)新活動，引導我們從實際問題出發(fā)，提出解決方案，并進行實踐驗證。
段三：心得收獲
在青島版科學培訓中，我不僅學到了很多理論知識，還提升了實踐能力。通過不斷地觀察、實驗和實踐，我深刻體會到科學是如何與日常生活緊密聯(lián)系的。比如，在實驗中我發(fā)現(xiàn)，平時常見的物理原理竟然與一些日?，F(xiàn)象密切相關，這使我對學習科學產生了濃厚的興趣。此外，在參觀科研機構和實驗室時，我看到了許多前沿科技設備和實驗儀器，這使我對科學研究有了更加深入的了解，同時也激發(fā)了我追求科學研究的愿望。最重要的是，通過參與科學創(chuàng)新活動，我學會了提出問題和尋找解決方案的能力，這將對我未來的學習和工作產生積極的影響。
段四：改進建議
在青島版科學培訓中，我也注意到了一些不足之處。首先，培訓時間過短，無法涵蓋更多更深入的科學知識。其次，培訓活動的形式相對單一，主要以實驗和考察為主，缺乏一些其他形式的科學教育方式。此外，培訓師資力量也需要進一步加強，提高教學質量和培訓效果。在改進的方面，我建議增加培訓時間，增加理論教學的比重，同時引入更多的科普活動和科學競賽，以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。
段五：總結
總體來說，青島版科學培訓是一次難得的學習機會，讓我深入了解了科學知識和科研實踐，提高了自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。雖然存在一些不足之處，但我相信青島市將不斷改進科學培訓，為青少年提供更好的學習平臺和發(fā)展機遇。我會積極參與更多的科學培訓活動，不斷提升自己的科學水平，為實現(xiàn)中國科技強國的目標貢獻自己的力量。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇八
首段：
近年來，青島市重視科學教育的普及與提高，為了培養(yǎng)更多的科學人才，開展了一系列的科學培訓活動。作為一名參與其中的學員，我有幸參加了青島版科學培訓，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對青島版科學培訓的感受和收獲。
第二段：
青島版科學培訓的目的是培養(yǎng)學生的科學實踐能力和創(chuàng)新精神，通過參與各種科學實驗、科技制作等活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。在培訓的過程中，我們不僅學習了基礎的科學知識，還學會了運用這些知識解決實際問題的方法。通過實際操作和實踐活動，我們深入理解了科學概念，增強了動手實踐的能力，并培養(yǎng)了良好的科學思維方式。
第三段：
在參加青島版科學培訓的過程中，我最深刻的體會是培訓的方式和方法。與傳統(tǒng)的課堂教學形式不同，青島版科學培訓采用了探究式學習的方法，鼓勵學生主動思考和實踐。在實驗室內，我們被分成小組，每個小組都有一個指導老師，引導我們進行實驗操作。通過小組合作，我們能夠相互交流和學習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這種互動式的學習環(huán)境讓我們深入參與其中，激發(fā)了我們的學習興趣。
第四段：
在青島版科學培訓期間，我們還參觀了一些科研機構和企業(yè)，親身感受了科學家和工程師的工作環(huán)境和工作內容，了解了他們在科學研究和技術創(chuàng)新方面的努力和成果。這些參觀活動不僅開闊了我們的視野，還讓我們看到了科學的魅力和科學人才的重要性。通過與科研人員的交流，我們深刻認識到科學研究需要耐心和刻苦的工作，也使我們對將來從事科學研究充滿了憧憬和動力。
第五段：
總結起來，青島版科學培訓給我?guī)砹嗽S多寶貴的經驗和啟示。它激發(fā)了我們對科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)了我們的科學素養(yǎng)和實踐能力。通過探究式學習和實踐活動，我們掌握了科學方法和思維方式，為將來的科學研究打下了堅實的基礎。此外，通過與科研人員的交流和參觀活動，我們深入了解了科學的世界和科學人才的奉獻精神，對自己科學事業(yè)的追求產生了強烈的動力。
在未來，我將繼續(xù)發(fā)揚青島版科學培訓所倡導的創(chuàng)新精神和探究精神，用科學的眼光看待世界，用科學的方法解決問題，為實現(xiàn)中國科技強國的夢想而努力奮斗！
青島版小學科學教材培訓心得體會篇九
20xx年8月29日下午，非常有幸參加了中年級教材培訓活動。我感受到了教育大家們的風范與博學，他的演講使我受益匪淺。
曹教授首先和我們共同學習了課標關于中年級的主要目標，要學會默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；初步把握文章的思想內容，理解文章的思想感情。積累語言材料。教材為此而設的編排方法：一是三維整合；二是統(tǒng)籌安排；三是因果設練；四是多次反復；五是螺旋上升。
曹教授講解了中年級閱讀教學的建議：一是堅持八字方針，倡簡務本、求實、有度；二是堅持目標引路。三是堅持以讀為經。堅持以練為緯。
給我印象最深的是曹教授說：自己如何來評價自己的課，一是我的學生有語言文字積累的內容嗎？二是這堂課有關于語言文字理解和感悟的內容嗎？三是這堂課有語言文字表達運用的內容嗎？這些話將會是我今后的教學中應注意的地方。
在教學中要注意積累課文中的優(yōu)美詞句，把背誦滲透在各個教學階段中。堅持和諧語文，一是語文與生活的和諧。生活是語文的土壤、內容、標準。二是工具性和人文性的和諧。三是長遠和眼前的和諧。語文學科是注重對語言文字的積累、感悟和運用，要注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。四是精細與粗放的和諧。語文教學的過程應該有長度、力度、坡度和溫度。五是設計和目地的和諧。我們語文教學要走進學生的情感世界，重視學生的內在需要。曹教授所講的這些，我需要在語文的教學教學中慢慢摸索，努力做到游刃有余。
最后，曹教授又給我們講解了一個課例，課例典型而具體，從課例出發(fā)，曹教授給我們講解了應如何備課，我們先要自己來研究課本，然后在看教參，教參是為我們解讀文本的，教參上所講的內容，我們不能全講出來，我們要合理取舍。我們要處理好教材與教參的關系。
總之，非常感謝學校領導給我的這次學習機會，我會把我學到的教學知識運用到我的教學實踐，在實踐中不斷地反思、總結，努力創(chuàng)設高效課堂！
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十
通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。科學和其他學科不同，更注重于動手實驗。為此，培訓方更是貼心的給我們安排了常見的實驗展示，然后讓我們自己動手做演示實驗，互相交流，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預防，如何做好這些常規(guī)實驗?？茖W實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要途徑?？茖W課的這些探索性實驗，指導學生操作觀察，分析實驗結果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領會課本的理論知識。這樣不僅使學生學的興趣盎然，學的主動，而且學到了許多書本上學不到的東西，豐富了學生的課余生活。
回首培訓的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的`提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。其次，科學課是一門非常重要的自然學科，上好科學課不是件容易之事兒，教師應有理論教學與實際應用相結合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”.
每一位科學教師要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十一
xx年8月份我有幸參加了金華市“領雁工程”小學科學骨干教師的培訓，我們的這次培訓分理論和實踐兩個階段：
首先，理論培訓持續(xù)了整整四個星期，幾位專家的思想引領，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃，這些都是我們農村教師所迫切關注及需要的知識，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學的有效性；許璋副局長的教師應具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對各個教育領域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
其次，實踐培訓本來要回縣里。但是由于縣里領導對我們的支持，統(tǒng)一讓市里安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿意，因為交通的不方便。但是到了那里，看到實踐導師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進一步的加深，我再也沒有怨言了。指導我們的是吳寧一校的王興財老師，他是學校的教導主任，平常工作就很忙，我們培訓學員是脫產的，而導師不是，在做好自己份內工作之余，擠出時間為我們進行指導和幫助，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導師就讓我們和他一起進行評課活動，提出課的優(yōu)點和不足，并且提出改進的意見和方法，在教學中找出問題，然后進行集體討論，并進行教案的修改再上課。
另外，王老師精心準備他的課堂教學，讓我們去聽課，給他的課提意見。在他那里，我們學到了很多的課堂教學方法，學習了她的教學理念和教學風格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務……經常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常?？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎論文、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學科學教師的壓力比較大，課后教學常規(guī)還是應踏踏實實常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個重要內容，新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要是解決學生關于學習、關于生活的需要，而滿足后面一種需要對于科學學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題。了解了指導老師的要求和學生的需要后，便開始著手編寫教案。指導老師告訴我，教案是教師和學生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。
我把這次培訓用21個字來總結我的收獲：專家引領促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十二
20xx年9月至20xx年7月我利用一年來禮拜天歇息參加了市教研室的教版小學科學教材培，傾聽了家座、秀教和告，益匪淺：教育念獲得了浸禮，教育科學理學獲得了升，堂教課研究得了新感悟，思慮能站在更高的角度，多教課中的疑惑、迷惑獲得了啟解決。
通此次科學教材培，使我如何行科學教課有了深刻的?？茖W和其余學科不一樣，更著重于手。此，培方更是心的我安排了常的顯現(xiàn)，而后我自己手做演示，相互溝通，使我更為明確了的重要性，明確中簡單生的一些區(qū)，如何防，如何做好些常?？茖W是研究自然象的重要手段，也是培育學新手操作能力的重要門路?？茖W的些研究性，指學生操作察，剖析果，不有益于拓學生野，更有益于學生深入會本的理知。不使學生學的趣盎然，學的`主，并且學到了多本上學不到的西，豐富了學生的余生活。
回顧培的日子，既有念上的浸禮，也有理上的提升，既有知上的淀，也有教課技的增。其次，科學是一特別重要的自然學科，上好科學不是件簡單之事兒，教有理教課與用相合的教課理念，真實做到“學科學，用科學”。
每一位科學教要每一個學生供給公正的學科學的時機和有效的指。在程、教材、教課、價等方面鼓舞多性和靈巧性，使小孩在自然生活中有所取，感覺成功。學生面的世界擁有烈的好奇心和極的研究欲，學科學是他主參加和能的程?？茖W程必成立在足學生展需要和已有的基之上，供給他能直接參加的各樣科學研究活。他自己提出、解決，比的授更有效。在的孩子得多，聽得多，接觸的也多。思活，知面廣，提的也是愈來愈尖。教是科學學活的者、引者和密的伙伴，學生在科學學活中的表予充足的理解和尊敬，并以自己的教課行學生生極的影響。教也是凡人，但礙于人情卻不肯承自己的不懂不會。其是一種學生極其的不尊敬，也是自己的不相信。所以，在教課中要盡量足小孩的要求，并真坦率同等地與孩子形成共同學的氛。
通培我感施科學的教課策略有以下幾點：
1、要培育學生學趣，激求有望，教育學生“從科學的角度提出”。
2、依據學生的已有知和生活，引學生行猜想，在猜想程中注意學生的思。
3、研究學重教的指，掌握好研究的和資料。
4、培育學生勇敢言和藹于聽的優(yōu)秀習慣。
5、多媒體的運用要恰到利處、雪中送炭、點睛之筆。
總之，只有作好科學教課的充足準備，進行精心的預設，才會在教課中使學生真實地動起來，才會使他們感覺無窮快樂，才會使學生的能力與個性獲得充足的發(fā)展，使我們的科學講堂充滿活力和活力。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十三
在這次的開展的小學科學培訓可中，教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。下面是本站小編為大家收集整理的小學科學
培訓心得體會
，歡迎大家閱讀。
經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、 學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
二、 科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領域比較難的一塊內容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活。科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。
在這次科學學科課程培訓過程中經授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了!這種狀況，決不是素質教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：
(1) 教師與“權威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。
(2)為學生提供足夠的“有結構”的實驗材料。
(3)保障學生自行探究的時間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。
(5)因材施教、合理安排，能根據學生活動情況靈活調整教學。
用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會
只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們去探究、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)
例如教《磁鐵的性質》，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的 (文章轉貼自實用工
作文
檔欄目) 性質，鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質)最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥，異極互相吸引”的性質，實踐證明：“指導學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
今年8月5日——6日，我參加了壽光市小學科學科的培訓活動，深感榮幸。因為這次科學科的培訓，讓我在本學科的領域有了很在的發(fā)展?？茖W課要讓學生掌握一定的知識內容，所以，作為科學課老師要讓知識自然地流進學生的意識世界，這就為我們的教學工作增加了難度。
一、 科學課程要面向全體學生。
這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。
二、 學生是科學學習的主體。
學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。
三、 科學學習要以探究為核心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
四、 科學課程應具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學生同樣的內容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經歷。學生生存在整體的、發(fā)展的社會中，就要適應社會這個大環(huán)境。因此我們的教學要放眼于讓兒童在社會中學習、成長。對于科學課的認識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實踐中不斷的學習與磨練，來加深自己對這門新課程的理解并進一步指導實際教學工作。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十四
在9月13日，我參加了淄博市小學四年級英語新教材培訓活動，聽了兩位一線教師有關四年級新教材的授課方法及教材處理，受益匪淺。通過學習，我有以下感受：
一、英語老師必須具備扎實的基本功。
二、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣
通過觀看授課視頻，認識到重點對四年級學英語的學生良好學習習慣的培養(yǎng)，要求學生“學會聽、開口說、大膽讀、用心寫”。并且強調了為小學英語教師，我們應該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學生喜歡英語，首先要讓學生喜歡我們授課的老師。親其師，方能信其道，只有尊敬、愛戴英語老師，學生才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。我們還要培養(yǎng)學生提前預習新課的習慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學生自主學習的能力，在課堂中才能主動積極地進行合作學習，提高學習的效率。
三、了解了最新的.英語新課程改革理念
本冊主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
通過這次培訓學習，我加深了對終生學習、終身培訓的意識，只有不斷更新觀念，勤于學習，才能與時俱進，提升自我。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十五
教材培訓是教育教學過程中必不可少的一環(huán)，通過培訓教師可以獲得更深入的教材理解、教學方法與技巧，提高教育教學的質量。在參加教材培訓的過程中，我深刻體會到了教材培訓的重要性和科學性。
首先，教材培訓需要系統(tǒng)性。教材作為教學的重要組成部分，是教師教學內容的依據。而教材培訓則是教師提高教育教學質量的有效途徑之一。在教材培訓中，我們不僅僅學習教材的內容，還要了解教材編寫的理念、背景和目的。只有將教材的各個部分、章節(jié)以及相應的教學活動彼此聯(lián)系起來，才能更好地理解和運用教材。因此，教材培訓需要有系統(tǒng)性，將教材的不同知識點有機地連接起來，在培訓中形成完整的知識體系。
其次，教材培訓需要針對性。不同學段的教材培訓內容和方法都有所差異。例如，小學教材培訓注重培養(yǎng)學生的基礎知識和基本技能，而高中教材培訓更強調學科知識的擴展和應用。因此，在參加教材培訓時，教師們需要根據自己所教授的學段進行有針對性的學習和討論。只有了解和研究與自己所教學段相對應的教材內容和教學方法，才能更好地運用教材，提高學生的學習效果。
再次，教材培訓需要注重實踐性。教材是教學的工具，同時也需要通過實踐來驗證和完善。在參加教材培訓時，教師們需要進行教材實踐操作，將培訓內容轉化為實際教學中的實踐活動。只有通過實踐活動，教師們才能深入理解教材的使用和應用，掌握教材的核心思想和教學目標，提高自己的教學水平。在實踐中，教師還可以針對教材中的難點和疑惑進行討論和交流，共同提高解決問題的能力。
此外，教材培訓需要關注個體化。教材培訓不應僅僅圍繞教材本身展開，還需要關注每一位受訓教師的個體差異和需求。在培訓過程中，教師們有不同的教育背景、教學經驗和應用情況。因此，教材培訓應該注重個體化培訓，給予每位教師更多的關注和指導。教材培訓可以通過個性化的學習任務、教學案例和教學實踐等方式，滿足不同教師的需求，促進他們的不斷成長和進步。
最后，教材培訓需要持續(xù)性。教師的專業(yè)發(fā)展是一個不斷學習和提高的過程，而教材培訓則是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在教材培訓中，教師們可以獲取更多的教學資源、教學方法和教學經驗，不斷提升自己的教學水平。因此，教材培訓不能僅僅停留在短期的參加和學習，而應該形成長期的學習機制。教材培訓應該與教師的教學實踐相結合，形成持續(xù)性的教學反思和交流機制，促進教師的不斷成長和進步。
綜上所述，教材培訓是一項重要而科學的教學活動。教材培訓需要系統(tǒng)性、針對性、實踐性、個體化和持續(xù)性。只有通過科學合理的教材培訓，教師們才能提高自己的教學水平，更好地運用教材，為學生提供有效的教學。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十六
我是一名小學教師，最近參加了一次五下科學教材的培訓。這次培訓是為了提高教師們對五下科學教材的理解和掌握程度，以便更好地教授學生相關知識。在培訓的過程中，我受益匪淺，收獲滿滿。下面我將就培訓中的幾個重點內容，談一談我的想法和體會。
第二段：對新知識的理解
在培訓中，我們詳細學習了五下科學教材中的每個章節(jié)，了解了各個知識點的教學要點和關鍵理解。通過學習，我對一些新的科學知識有了更深入的了解，比如“光的傳播與折射”、“水的存在形態(tài)與運動”等。以前我只是簡單地將這些知識傳授給學生，但沒有深入探討和引導學生思考?，F(xiàn)在我明白了教學的目的不僅僅是將知識灌輸給學生，更重要的是引導學生去思考、去探索，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。
第三段：實驗教學的重要性
除了理解知識點，培訓中還重點強調了實驗教學的重要性。通過實地參觀實驗室和觀摩實驗教學，我深刻感受到實驗教學對學生的積極影響。實驗可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的觀察力和實踐能力。回到教室后，我積極探索如何在課堂上增加實驗環(huán)節(jié)。通過安排簡單的實驗活動，我發(fā)現(xiàn)學生們更加主動參與，興趣也更濃厚。他們能夠親自動手做實驗、觀察現(xiàn)象，從中總結問題，并尋找解決方法，這樣的學習方式也更加深入和有效。
第四段：培養(yǎng)學生的科學思維
在培訓中，我們還針對學生的科學思維進行了研討和討論。科學思維是科學學習的基礎，培養(yǎng)學生的科學思維能力對他們長遠發(fā)展有著重要意義。在教學實踐中，我開始注重培養(yǎng)學生的觀察、推理、實驗設計和問題解決等能力。為了激發(fā)學生的思維，我鼓勵他們提出問題并自己尋找答案，引導他們從實驗現(xiàn)象中總結規(guī)律。這樣的教學方法不僅能夠培養(yǎng)學生的科學思維，還能激發(fā)他們對科學的興趣，培養(yǎng)他們的科學探索精神。
第五段：教學方式的變革
通過這次培訓，我深刻認識到了傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足學生的需求。作為教師，我們需要及時轉變教學方式，適應時代發(fā)展的需求。在五下科學教材的教學中，我將更多地采取啟發(fā)式教學，通過提問、討論、實驗等方式讓學生主動參與，并引導他們去發(fā)現(xiàn)和解決問題。我相信，只有讓學生成為課堂的主人，才能更好地激發(fā)他們的學習興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
總結：
通過這次五下科學教材的培訓，我明白了教學的目的是為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學思維能力。實驗教學、培養(yǎng)學生的科學思維、教學方式的變革等都是為了更好地服務于學生的學習和發(fā)展。我將把學到的知識和經驗應用到實際教學中，不斷調整和改進自己的教學方法，為學生提供更好的教育環(huán)境和教學質量。最重要的是，我相信只有教師們不斷學習和進步，才能更好地引導學生去追求知識、探索世界。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十七
第一段：介紹教材培訓的重要性和目的（200字）
教材是教學工作的基礎，對于教師來說，熟悉、掌握教材內容是必不可少的。而教材培訓則是教師提高自身教學能力、有效實施教學的重要途徑。通過教材培訓，教師不僅可以了解教材的編寫理念和教育理念，還能掌握教材的教學目標和教學設計，提高教學質量和效果。
第二段：認識教材培訓的重要性和科學（250字）
教材培訓是有效實施教學活動的關鍵環(huán)節(jié)，也是保障教學質量和效果的重要手段。首先，教材培訓可以幫助教師全面了解教材的內容和結構。教材編寫者在設計教材時通常都有其獨特的教育理念和思路，通過深入學習教材，教師能更好地理解教育者的初衷，有助于教師按照教育者的意圖去引導和培養(yǎng)學生。其次，教材培訓可以幫助教師明確教學目標和教學重點。教材中的每個課題都有其特定的教學目標，通過培訓，教師能夠準確地把握課程的教學重點，從而指導學生有針對性地進行學習。最后，教材培訓可以幫助教師掌握教學設計的方法和技巧。優(yōu)秀的教材通常都有精心設計的教學活動，通過培訓，教師能學習到這些設計思路，提高自身的教學設計能力。
第三段：了解自己在教材培訓中的定位和角色（250字）
在教材培訓中，教師要了解自己的定位和角色。首先，教師是教材培訓的學習者。教師在培訓中要主動承擔學習者的角色，積極參與課堂討論、聽取講座，爭取獲取更多的知識和技能。其次，教師也是教材培訓的實施者。培訓結束后，教師要能夠將所學到的知識和技能應用到實際的教學中，提升自身的教學效果。最后，教師還是教材培訓的傳播者。通過將所學的教材知識和培訓經驗與其他教師分享，教師能夠幫助其他教師提升教學能力，進一步推動學校教學水平的提高。
第四段：培訓心得體會和總結（250字）
參加教材培訓后，我深刻感受到了教材培訓的重要性和科學性。首先，我明確了教材的教學目標和教學重點，可以更加有針對性地進行課程設計和教學活動的安排。其次，我通過學習教材編寫者的理念和設計思路，能夠更好地理解教育者的初衷，使自己的教育教學實踐更有價值和意義。最后，我也有機會與其他教師進行交流和分享，互相借鑒，相互促進，從而提高整個學校的教學水平。
第五段：展望未來的教材培訓（250字）
隨著時代的發(fā)展和教育改革的推進，教材培訓也需要不斷創(chuàng)新和完善。我希望未來的教材培訓能夠更加注重教師的實踐性和個性化需求，為教師提供更具針對性的培訓內容和方式。同時，我也期待能夠通過教材培訓，進一步推動教師的專業(yè)發(fā)展和提高整體教育質量。
總結：教材培訓是教師提高教學能力的有效途徑，通過培訓，教師能夠掌握教材的內容和結構，明確教學目標和教學重點，并提高教學設計的能力和水平。同時，教材培訓也需要教師明確自身的角色和定位，將所學到的知識和技能應用到實際教學中，并與其他教師進行分享和交流，共同提高整個學校的教學水平。未來，教材培訓還需不斷創(chuàng)新和完善，滿足教師的個性化需求，推動教育質量的提高。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十八
3月3日，我參加了學校組織的小學語文部編教材網絡培訓會(小學語文)。聆聽了張沛等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己對部編教材有了更進一步的認識，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行詳細分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系詳細講解。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)、內容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。
2、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
4、重視交際習慣和交際意識的'培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來，把以后的教育教學開展得更好。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十九
首先，人教科學教材培訓為我?guī)砹松羁痰膯l(fā)。在培訓中，我聽到了大量關于科學教育的新思想和新方法，這讓我對于科學教育有了更深刻的認識。我認識到，科學教育應該引導學生了解科學的本質和價值，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和探究精神。同時，科學教育也需要注重學生的實踐動手能力，讓學生通過實驗和觀察來探究科學現(xiàn)象，增強學生對于科學的直觀感受。
其次，人教科學教材培訓讓我更好地理解了新課程理念。新課程理念強調“從學生出發(fā)”，“以學生為主體”，這促使我們要在科學教育中注重學生的主體性和參與性，讓學生真正成為學習的主人。在實踐中，我們可以通過“探究—發(fā)現(xiàn)—創(chuàng)新”的學習方式，讓學生在培養(yǎng)科學素養(yǎng)的過程中，體驗到探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)學生學習興趣和學習熱情。
第三，人教科學教材培訓也讓我更加了解了如何教學生。在傳統(tǒng)科學教育中，往往講授知識為主。但是，現(xiàn)今社會已經進入了信息化時代，學生們可以隨時隨地獲取科學知識。因此，我們教師的角色也需要發(fā)生改變，我們需要成為學習的引領者和指導者，引導學生探究科學未知領域和解決科學難題。同時，我們還應該重視對學生個性化的教學方法，不斷調整課程、內容和方法，為學生提供最適合他們的教學方式和機會。
第四，人教科學教材培訓中培訓師們的精彩講解和實踐操作給了我深刻的印象。培訓師們提供了豐富的、有關生活和真實的教育案例，并向我們展示了新穎的教學方法和實用技巧，這些項目可以讓我們更好地教導學生成為有社會責任感和生態(tài)意識的人。培訓師們從實踐教育付出巨大的努力，幫助了我們將新課程理念轉化為教學行為，實現(xiàn)了能力的提升和知識的增加。
最后，人教科學教材培訓讓我深刻體會到科學教育的重要性。我們身為教育工作者，一定要時刻踐行學生成為有責任感的公民并有獨立思考的能力的教育目標，讓學生在學習過程中增強信念，無懼挑戰(zhàn)，踏實學習。通過不斷宣傳和推動科學教育，提高科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有擔當、有社會責任感的科學人才，推動科技、社會和人類文明的進步。
綜上所述，人教科學教材培訓為我?guī)砹嗽S多收獲和啟迪，我深刻認識到了科學教育的重要性，并在實踐中領會到了新課程理念下的科學教育方式。相信在不斷的實踐與探索中，我們將會更好地推進科學教育，讓孩子們不斷地擁抱科技進步與文明發(fā)展，不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，成為科學知識的擁有者和推動者。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇一
x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發(fā)展中心舉辦的小學科學教師培訓。觀摩了三節(jié)科學課。聆聽了專家的講座。經過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會最深的主要有以下幾點：
小學生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術引入新知識的探究。因此學生產生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎。我在今后的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。
我在未任教科學學科前，以為科學學科就是教會學生科學知識。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學學科要求學生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發(fā)現(xiàn)一個問題作為探究學習的開始；通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學生的已有經驗出發(fā)；注重學生知識獲得的過程“；重視證據在探究活動中的作用；重視合作式學習；重視形成性評價和學生的自我評價。因此，科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的.目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。李大杰老師教學《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學生的思考，引發(fā)學生探究的興趣。學生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學生通過探究自己獲得的。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，運用所學的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學習奠定基礎。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇二
教材培訓對學生意義在哪里？教師應該如何教學？下面本站小編整理了小學教材
培訓心得體會
，希望對你有幫助。
作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術(如多媒體技術等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶?。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓后的幾點感受：
1、構建科學課堂文化
課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學質量的內核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”;b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”;c、從“應試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統(tǒng)的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
2、科學課堂教學應以科學探究為主
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
3、拓寬學習視野，應用到教學中
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁并大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。
今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個科學教師的作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油!
我于20xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學數(shù)學教師教材教法培訓。此次培訓由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動的課即《生活中的比》與相應的課例研究《如何幫助學生理解比的意義》的匯報。
這節(jié)課對我來說深受啟迪、很有幫助。因為張孝萍老師對這節(jié)課課前進行了周密的思考、精心的設計、反復的研究，收集了大量的生活中的比呈現(xiàn)于學生面前，讓學生充分認識比、理解比、掌握比。張孝平老師這節(jié)課上的非常成功。報告也講的特別精彩。為期一上午的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會：
一、教材研究深、細。
張孝萍老師的這節(jié)引領課時間醞釀長，內容研究精深細密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何幫助學生理解比的意義》中便可得知。她從八個方面研究了比的意義，由學生對問題的提出引發(fā)驅使她來研究，研究前的反復思索，文獻的綜合中她查閱了辭海、內地材料、中國臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進行了對比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個教師都像張老師那樣。學生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學要來源于學生生活、選題要選取學生生活中的習題，但我們大部分老師上課例題、習題一般都選自課本內容。而張老師這節(jié)課的習題還搜索了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結合使的學生對比的意義更有進一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學視野，我深深的感到一個優(yōu)學老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鉆細研才能使教材用活。
二、課堂設計新、活
1、生活情境揭示比。
張老師利用了5幅生活照，讓學生對比那幅照片與照片a相似，使學生從對比中揭示比。使數(shù)學趨于生活化，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、巧設問題探究比。
為什么照片b、d、與a相似?與它的什么有關?那么我們同它的長、寬比較?學生開始以小組進行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎?比源于生活中，在生活中進行比較你能畫出與a相同的畫像嗎?在生活中你在哪些地方見過比?這些問題的巧設有機的培養(yǎng)了學生的思維。通過老師的引導培養(yǎng)了學生的探究能力。
3、課堂練習深化比。
課堂練習張老師設計了同類量的比與不同類量的比。路程與時間的比、總價與數(shù)量的比、做泡泡水的配比。學生在練習中強化了知識、對比的認識有了深刻的理解。她不僅讓學生認識了二個量可以比而且三個量、四個量也能比，擴大了比的認識范圍。推進了知識的深化。
4、課堂小結提升比。
課堂小結中張老師提出了一個問題我們?yōu)槭裁匆獙W習比?讓學生認識比在日常生活中的應用是廣泛的，使學生學好比、用好比。最后張老師進行了總結：比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進行比。張老師的總結使學生對比的認識進行了提升。
今后我在教學中應在課前備課環(huán)節(jié)上精專細研、精心設計教學流程，緊扣教學模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學質量而努力。
這次培訓，我清楚的認識到作為一名語文教師應在備課的過程中要真正使學生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學經驗還有待提高。為了彌補自己的缺點，我還要虛心的向其他老師請教，認真地傾聽他們的看法，彌補自己教學中的不足。在此基礎上我更要積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。
下面結合我個人的體會，談一談我的認識。
1.有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習服務;建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時不能缺少自己獨特的風格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應徹底改變過分依賴教學參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據，在鉆研教材、反復思考的基礎上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個性化的教學風格。
3.課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應該是非常重要的。每次寫教學反思前，都想想自己在教學實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學中該如何設計和改進，才能得到更有效的教學。
有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學習、勤學多問，使自己成長得更快。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇三
xx月1日、4月6日、4月7日我有幸參加了區(qū)教育局組織的小學科學實驗課培訓，此次培訓主要環(huán)繞如何上好小學科學實驗課這一主題睜開。在培訓中我們聽取了甘州區(qū)北街小學張立海校長，西關小學馮國梁主任，黨寨中學胡桂榮老師做的“如何上好科學實驗課”的出色報告。觀看了城區(qū)小學的科學實驗室，觀摩學習了科學優(yōu)良課教課，并與兄弟學校擔當科學實驗課的老師進行了學習溝通，使我深受教育。經過此次小學科學實驗課的培訓，使我對如何進行小學科學教課，特別是在實驗教課方面有了較深刻的認識，下邊聯(lián)合自己的教課說說此次培訓的領會。
每一位科學教師要為每一個學生供給公正的學習科學的時機和有效的指導。在課程、教材、教課、評價等方面鼓舞多樣性和靈巧性，使小孩在自然生活中有所進步，感覺成功。學生面對的世界擁有激烈的好奇心和踴躍的研究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程?？茖W課程一定成立在知足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，供給他們能直接參加的各樣科學研究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比純真的講解訓練更有效。此刻的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思想活躍，知識面廣，提的問題也愈來愈尖利。教師是科學學習活動的組織者、指引者和親近的`伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應賜予充足的理解和尊敬，并以自己的教課行為對學生產生踴躍的影響。教師也是凡人，但礙于人情卻不肯認可自己的不懂不會。其實這是一種對學生極度的不尊敬，也是對自己的不相信。所以，在教課中要盡量知足小孩的要求，并真摯地、坦率地、同等地與孩子們形成共同學習的氣氛。
這類開放性表現(xiàn)為課程在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評論等方面應當給教師、學生供給選擇的時機和創(chuàng)新的空間，使得課程能夠在最大程度上知足不一樣智力思想發(fā)展水平、不一樣經驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不一樣，所以他們的經驗、感覺、及對事物的鑒別能力和感情都會有所差別，逼迫這些學生學習相同的內容，并且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這類開放性還表現(xiàn)為，要指引學生利用寬泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各樣媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不停擴展對四周世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經歷。
科學是研究自然象的重要手段，也是培育學新手操作能力的重要門路。科學的些研究性，指學生操作察，剖析果，不有益于拓學生野，更有益于學生深入會本的理知。堂，著重小合作。合作學是教課中常采納的教課形式，能夠培育學生的奉獻意、合作精神，學生參加的極性。但有會因操作不妥，而流于形式，成等生的特。有效解決一，我采納角色分的方法，促進學生在相互學中達到教課的最化。不使學生學的趣盎然，學的主，并且學到了多本上學不到的西，豐富了學生的余生活。
教課價的內容要豐富：能夠教課程中的每一個行價，學生的感情、度、科學、價行合理價。教課價的方式要多化：能夠是以鼓舞主的價，或許在小內相互價、教價等。
此刻個代是科學技快速展的代，是科技品不停涌的代，航天、、克隆、mp5等經常出在我的口中。跟著生物技及其余各技的不停展，多新的品不停涌，人的餐桌上西瓜已不再是夏季的利，各食品及生活用品也已入人的生活域，小學生的知野也得異樣。適目前的教育形，學生的學，教的知構提出了新的要求。除了科學教必的教育教課基本知以外，刻關注生命科學、物理學、化學、心理學以及其余新學科的展，立身教育、身學的理念，并將些展適融入自己的教課中去，以便更為體科學教課的科學性與代性。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇四
作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術（如多媒體技術等）。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶叀Ｋ麄円怎r活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓后的幾點感受：
課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學質量的內核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”；b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”；c、從“應試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統(tǒng)的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁并大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。
今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個科學教師的作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油！
青島版小學科學教材培訓心得體會篇五
青島版科學培訓是一次非常有意義的學習機會。在這里，我學到了許多科學知識，拓寬了我的視野，同時也收獲了很多心得體會。以下是我對青島版科學培訓的體驗之總結。
第二段：課程內容豐富
在青島版科學培訓中，不僅有理論知識的講授，還有實踐操作的機會。我們參觀了許多實驗室，親自動手操作了各種科學實驗。這樣的實踐讓我更好地理解了科學原理，并提高了動手能力。此外，課程設置也很完整，涵蓋了生物、化學、物理等多個學科的知識，使我們全面了解了科學領域的各個方面。
第三段：老師教學水平高
青島版科學培訓的老師都是久經沙場的科學專家，他們對科學知識了如指掌，并且擅于用淺顯易懂的語言講解復雜的概念。他們還引導我們思考問題的方法，啟發(fā)我們的創(chuàng)新思維。在與老師的交流中，我學到了許多學習技巧和科學思維的方法，這些將對我未來的學習和科研起到很大的幫助。
第四段：團隊合作精神
在青島版科學培訓中，我還學會了團隊合作。我們通常會分成小組，一起完成實驗和項目。在這個過程中，我們需要互相協(xié)作，共同解決問題。通過與隊友們的交流和合作，我明白了團隊合作的重要性，并體會到了有效溝通和合作所帶來的力量。這些團隊合作的經驗將對我的未來發(fā)展產生積極影響。
第五段：人生體驗與收獲
參加青島版科學培訓是我人生中一段豐富多彩的經歷。這次培訓不僅增加了我的科學理論知識，也提高了我的實踐操作能力和動手能力。在與老師和同學的互動中，我學會了有效地溝通合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。這次培訓讓我對科學產生了更濃厚的興趣，并激發(fā)了我追求科學事業(yè)的渴望。我深知，這次青島版科學培訓將對我未來的學習和發(fā)展產生深遠的影響。
總結：
通過青島版科學培訓，我學習到了豐富的知識，提高了自己的能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和科學思維。我相信，這次培訓將成為我人生發(fā)展中的一筆寶貴財富，使我能夠更好地適應未來的學習和發(fā)展。感謝青島版科學培訓給了我這么多的機會和收獲，我將繼續(xù)努力，不斷追求科學知識，為科學事業(yè)貢獻自己的力量。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇六
20xx年8月29日下午，非常有幸參加了中年級教材培訓活動。我感受到了教育大家們的風范與博學，他的演講使我受益匪淺。
曹教授首先和我們共同學習了課標關于中年級的主要目標，要學會默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；初步把握文章的思想內容，理解文章的思想感情。積累語言材料。教材為此而設的編排方法：一是三維整合；二是統(tǒng)籌安排；三是因果設練；四是多次反復；五是螺旋上升。
曹教授講解了中年級閱讀教學的建議：一是堅持八字方針，倡簡務本、求實、有度；二是堅持目標引路。三是堅持以讀為經。堅持以練為緯。
給我印象最深的是曹教授說：自己如何來評價自己的課，一是我的學生有語言文字積累的內容嗎？二是這堂課有關于語言文字理解和感悟的內容嗎？三是這堂課有語言文字表達運用的內容嗎？這些話將會是我今后的教學中應注意的地方。
在教學中要注意積累課文中的優(yōu)美詞句，把背誦滲透在各個教學階段中。堅持和諧語文，一是語文與生活的和諧。生活是語文的土壤、內容、標準。二是工具性和人文性的和諧。三是長遠和眼前的和諧。語文學科是注重對語言文字的積累、感悟和運用，要注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。四是精細與粗放的和諧。語文教學的過程應該有長度、力度、坡度和溫度。五是設計和目地的和諧。我們語文教學要走進學生的情感世界，重視學生的內在需要。曹教授所講的這些，我需要在語文的教學教學中慢慢摸索，努力做到游刃有余。
最后，曹教授又給我們講解了一個課例，課例典型而具體，從課例出發(fā)，曹教授給我們講解了應如何備課，我們先要自己來研究課本，然后在看教參，教參是為我們解讀文本的，教參上所講的內容，我們不能全講出來，我們要合理取舍。我們要處理好教材與教參的關系。
總之，非常感謝學校領導給我的這次學習機會，我會把我學到的教學知識運用到我的教學實踐，在實踐中不斷地反思、，努力創(chuàng)設高效課堂！
青島版小學科學教材培訓心得體會篇七
青島作為一座濱海城市，有著獨特的地理優(yōu)勢和發(fā)展機遇。近年來，青島市開展了一系列科學培訓活動，旨在提高青少年的科學素質和創(chuàng)新能力。我有幸參加了其中的一次培訓，收獲頗豐。在此，我愿意分享一下我對青島版科學培訓的體會和心得。
段二：培訓內容和組織
青島版科學培訓主要包括科學實驗、科學考察和科學創(chuàng)新等方面的內容。在培訓中，我們通過實踐操作，深入了解了光學、力學、化學等科學原理，并通過觀察自然現(xiàn)象和實驗數(shù)據的分析，增加了對科學的實際應用的理解和認識。同時，培訓組織者還組織了科學考察活動，帶領我們到科研機構和實驗室參觀，使我們更加直觀地感受到科學研究的魅力。此外，培訓還注重培養(yǎng)我們的科學創(chuàng)新意識和能力，通過組織科學創(chuàng)新活動，引導我們從實際問題出發(fā)，提出解決方案，并進行實踐驗證。
段三：心得收獲
在青島版科學培訓中，我不僅學到了很多理論知識，還提升了實踐能力。通過不斷地觀察、實驗和實踐，我深刻體會到科學是如何與日常生活緊密聯(lián)系的。比如，在實驗中我發(fā)現(xiàn)，平時常見的物理原理竟然與一些日?，F(xiàn)象密切相關，這使我對學習科學產生了濃厚的興趣。此外，在參觀科研機構和實驗室時，我看到了許多前沿科技設備和實驗儀器，這使我對科學研究有了更加深入的了解，同時也激發(fā)了我追求科學研究的愿望。最重要的是，通過參與科學創(chuàng)新活動，我學會了提出問題和尋找解決方案的能力，這將對我未來的學習和工作產生積極的影響。
段四：改進建議
在青島版科學培訓中，我也注意到了一些不足之處。首先，培訓時間過短，無法涵蓋更多更深入的科學知識。其次，培訓活動的形式相對單一，主要以實驗和考察為主，缺乏一些其他形式的科學教育方式。此外，培訓師資力量也需要進一步加強，提高教學質量和培訓效果。在改進的方面，我建議增加培訓時間，增加理論教學的比重，同時引入更多的科普活動和科學競賽，以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。
段五：總結
總體來說，青島版科學培訓是一次難得的學習機會，讓我深入了解了科學知識和科研實踐，提高了自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。雖然存在一些不足之處，但我相信青島市將不斷改進科學培訓，為青少年提供更好的學習平臺和發(fā)展機遇。我會積極參與更多的科學培訓活動，不斷提升自己的科學水平，為實現(xiàn)中國科技強國的目標貢獻自己的力量。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇八
首段：
近年來，青島市重視科學教育的普及與提高，為了培養(yǎng)更多的科學人才，開展了一系列的科學培訓活動。作為一名參與其中的學員，我有幸參加了青島版科學培訓，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對青島版科學培訓的感受和收獲。
第二段：
青島版科學培訓的目的是培養(yǎng)學生的科學實踐能力和創(chuàng)新精神，通過參與各種科學實驗、科技制作等活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。在培訓的過程中，我們不僅學習了基礎的科學知識，還學會了運用這些知識解決實際問題的方法。通過實際操作和實踐活動，我們深入理解了科學概念，增強了動手實踐的能力，并培養(yǎng)了良好的科學思維方式。
第三段：
在參加青島版科學培訓的過程中，我最深刻的體會是培訓的方式和方法。與傳統(tǒng)的課堂教學形式不同，青島版科學培訓采用了探究式學習的方法，鼓勵學生主動思考和實踐。在實驗室內，我們被分成小組，每個小組都有一個指導老師，引導我們進行實驗操作。通過小組合作，我們能夠相互交流和學習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這種互動式的學習環(huán)境讓我們深入參與其中，激發(fā)了我們的學習興趣。
第四段：
在青島版科學培訓期間，我們還參觀了一些科研機構和企業(yè)，親身感受了科學家和工程師的工作環(huán)境和工作內容，了解了他們在科學研究和技術創(chuàng)新方面的努力和成果。這些參觀活動不僅開闊了我們的視野，還讓我們看到了科學的魅力和科學人才的重要性。通過與科研人員的交流，我們深刻認識到科學研究需要耐心和刻苦的工作，也使我們對將來從事科學研究充滿了憧憬和動力。
第五段：
總結起來，青島版科學培訓給我?guī)砹嗽S多寶貴的經驗和啟示。它激發(fā)了我們對科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)了我們的科學素養(yǎng)和實踐能力。通過探究式學習和實踐活動，我們掌握了科學方法和思維方式，為將來的科學研究打下了堅實的基礎。此外，通過與科研人員的交流和參觀活動，我們深入了解了科學的世界和科學人才的奉獻精神，對自己科學事業(yè)的追求產生了強烈的動力。
在未來，我將繼續(xù)發(fā)揚青島版科學培訓所倡導的創(chuàng)新精神和探究精神，用科學的眼光看待世界，用科學的方法解決問題，為實現(xiàn)中國科技強國的夢想而努力奮斗！
青島版小學科學教材培訓心得體會篇九
20xx年8月29日下午，非常有幸參加了中年級教材培訓活動。我感受到了教育大家們的風范與博學，他的演講使我受益匪淺。
曹教授首先和我們共同學習了課標關于中年級的主要目標，要學會默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；初步把握文章的思想內容，理解文章的思想感情。積累語言材料。教材為此而設的編排方法：一是三維整合；二是統(tǒng)籌安排；三是因果設練；四是多次反復；五是螺旋上升。
曹教授講解了中年級閱讀教學的建議：一是堅持八字方針，倡簡務本、求實、有度；二是堅持目標引路。三是堅持以讀為經。堅持以練為緯。
給我印象最深的是曹教授說：自己如何來評價自己的課，一是我的學生有語言文字積累的內容嗎？二是這堂課有關于語言文字理解和感悟的內容嗎？三是這堂課有語言文字表達運用的內容嗎？這些話將會是我今后的教學中應注意的地方。
在教學中要注意積累課文中的優(yōu)美詞句，把背誦滲透在各個教學階段中。堅持和諧語文，一是語文與生活的和諧。生活是語文的土壤、內容、標準。二是工具性和人文性的和諧。三是長遠和眼前的和諧。語文學科是注重對語言文字的積累、感悟和運用，要注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。四是精細與粗放的和諧。語文教學的過程應該有長度、力度、坡度和溫度。五是設計和目地的和諧。我們語文教學要走進學生的情感世界，重視學生的內在需要。曹教授所講的這些，我需要在語文的教學教學中慢慢摸索，努力做到游刃有余。
最后，曹教授又給我們講解了一個課例，課例典型而具體，從課例出發(fā)，曹教授給我們講解了應如何備課，我們先要自己來研究課本，然后在看教參，教參是為我們解讀文本的，教參上所講的內容，我們不能全講出來，我們要合理取舍。我們要處理好教材與教參的關系。
總之，非常感謝學校領導給我的這次學習機會，我會把我學到的教學知識運用到我的教學實踐，在實踐中不斷地反思、總結，努力創(chuàng)設高效課堂！
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十
通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。科學和其他學科不同，更注重于動手實驗。為此，培訓方更是貼心的給我們安排了常見的實驗展示，然后讓我們自己動手做演示實驗，互相交流，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預防，如何做好這些常規(guī)實驗?？茖W實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要途徑?？茖W課的這些探索性實驗，指導學生操作觀察，分析實驗結果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領會課本的理論知識。這樣不僅使學生學的興趣盎然，學的主動，而且學到了許多書本上學不到的東西，豐富了學生的課余生活。
回首培訓的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的`提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。其次，科學課是一門非常重要的自然學科，上好科學課不是件容易之事兒，教師應有理論教學與實際應用相結合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”.
每一位科學教師要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十一
xx年8月份我有幸參加了金華市“領雁工程”小學科學骨干教師的培訓，我們的這次培訓分理論和實踐兩個階段：
首先，理論培訓持續(xù)了整整四個星期，幾位專家的思想引領，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃，這些都是我們農村教師所迫切關注及需要的知識，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學的有效性；許璋副局長的教師應具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對各個教育領域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
其次，實踐培訓本來要回縣里。但是由于縣里領導對我們的支持，統(tǒng)一讓市里安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿意，因為交通的不方便。但是到了那里，看到實踐導師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進一步的加深，我再也沒有怨言了。指導我們的是吳寧一校的王興財老師，他是學校的教導主任，平常工作就很忙，我們培訓學員是脫產的，而導師不是，在做好自己份內工作之余，擠出時間為我們進行指導和幫助，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導師就讓我們和他一起進行評課活動，提出課的優(yōu)點和不足，并且提出改進的意見和方法，在教學中找出問題，然后進行集體討論，并進行教案的修改再上課。
另外，王老師精心準備他的課堂教學，讓我們去聽課，給他的課提意見。在他那里，我們學到了很多的課堂教學方法，學習了她的教學理念和教學風格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務……經常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常?？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎論文、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學科學教師的壓力比較大，課后教學常規(guī)還是應踏踏實實常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個重要內容，新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要是解決學生關于學習、關于生活的需要，而滿足后面一種需要對于科學學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題。了解了指導老師的要求和學生的需要后，便開始著手編寫教案。指導老師告訴我，教案是教師和學生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。
我把這次培訓用21個字來總結我的收獲：專家引領促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十二
20xx年9月至20xx年7月我利用一年來禮拜天歇息參加了市教研室的教版小學科學教材培，傾聽了家座、秀教和告，益匪淺：教育念獲得了浸禮，教育科學理學獲得了升，堂教課研究得了新感悟，思慮能站在更高的角度，多教課中的疑惑、迷惑獲得了啟解決。
通此次科學教材培，使我如何行科學教課有了深刻的?？茖W和其余學科不一樣，更著重于手。此，培方更是心的我安排了常的顯現(xiàn)，而后我自己手做演示，相互溝通，使我更為明確了的重要性，明確中簡單生的一些區(qū)，如何防，如何做好些常?？茖W是研究自然象的重要手段，也是培育學新手操作能力的重要門路?？茖W的些研究性，指學生操作察，剖析果，不有益于拓學生野，更有益于學生深入會本的理知。不使學生學的趣盎然，學的`主，并且學到了多本上學不到的西，豐富了學生的余生活。
回顧培的日子，既有念上的浸禮，也有理上的提升，既有知上的淀，也有教課技的增。其次，科學是一特別重要的自然學科，上好科學不是件簡單之事兒，教有理教課與用相合的教課理念，真實做到“學科學，用科學”。
每一位科學教要每一個學生供給公正的學科學的時機和有效的指。在程、教材、教課、價等方面鼓舞多性和靈巧性，使小孩在自然生活中有所取，感覺成功。學生面的世界擁有烈的好奇心和極的研究欲，學科學是他主參加和能的程?？茖W程必成立在足學生展需要和已有的基之上，供給他能直接參加的各樣科學研究活。他自己提出、解決，比的授更有效。在的孩子得多，聽得多，接觸的也多。思活，知面廣，提的也是愈來愈尖。教是科學學活的者、引者和密的伙伴，學生在科學學活中的表予充足的理解和尊敬，并以自己的教課行學生生極的影響。教也是凡人，但礙于人情卻不肯承自己的不懂不會。其是一種學生極其的不尊敬，也是自己的不相信。所以，在教課中要盡量足小孩的要求，并真坦率同等地與孩子形成共同學的氛。
通培我感施科學的教課策略有以下幾點：
1、要培育學生學趣，激求有望，教育學生“從科學的角度提出”。
2、依據學生的已有知和生活，引學生行猜想，在猜想程中注意學生的思。
3、研究學重教的指，掌握好研究的和資料。
4、培育學生勇敢言和藹于聽的優(yōu)秀習慣。
5、多媒體的運用要恰到利處、雪中送炭、點睛之筆。
總之，只有作好科學教課的充足準備，進行精心的預設，才會在教課中使學生真實地動起來，才會使他們感覺無窮快樂，才會使學生的能力與個性獲得充足的發(fā)展，使我們的科學講堂充滿活力和活力。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十三
在這次的開展的小學科學培訓可中，教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。下面是本站小編為大家收集整理的小學科學
培訓心得體會
，歡迎大家閱讀。
經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、 學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
二、 科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領域比較難的一塊內容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活。科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。
在這次科學學科課程培訓過程中經授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了!這種狀況，決不是素質教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：
(1) 教師與“權威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。
(2)為學生提供足夠的“有結構”的實驗材料。
(3)保障學生自行探究的時間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。
(5)因材施教、合理安排，能根據學生活動情況靈活調整教學。
用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會
只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們去探究、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)
例如教《磁鐵的性質》，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的 (文章轉貼自實用工
作文
檔欄目) 性質，鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質)最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥，異極互相吸引”的性質，實踐證明：“指導學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
今年8月5日——6日，我參加了壽光市小學科學科的培訓活動，深感榮幸。因為這次科學科的培訓，讓我在本學科的領域有了很在的發(fā)展?？茖W課要讓學生掌握一定的知識內容，所以，作為科學課老師要讓知識自然地流進學生的意識世界，這就為我們的教學工作增加了難度。
一、 科學課程要面向全體學生。
這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。
二、 學生是科學學習的主體。
學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。
三、 科學學習要以探究為核心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
四、 科學課程應具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學生同樣的內容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經歷。學生生存在整體的、發(fā)展的社會中，就要適應社會這個大環(huán)境。因此我們的教學要放眼于讓兒童在社會中學習、成長。對于科學課的認識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實踐中不斷的學習與磨練，來加深自己對這門新課程的理解并進一步指導實際教學工作。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十四
在9月13日，我參加了淄博市小學四年級英語新教材培訓活動，聽了兩位一線教師有關四年級新教材的授課方法及教材處理，受益匪淺。通過學習，我有以下感受：
一、英語老師必須具備扎實的基本功。
二、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣
通過觀看授課視頻，認識到重點對四年級學英語的學生良好學習習慣的培養(yǎng)，要求學生“學會聽、開口說、大膽讀、用心寫”。并且強調了為小學英語教師，我們應該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學生喜歡英語，首先要讓學生喜歡我們授課的老師。親其師，方能信其道，只有尊敬、愛戴英語老師，學生才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。我們還要培養(yǎng)學生提前預習新課的習慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學生自主學習的能力，在課堂中才能主動積極地進行合作學習，提高學習的效率。
三、了解了最新的.英語新課程改革理念
本冊主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
通過這次培訓學習，我加深了對終生學習、終身培訓的意識，只有不斷更新觀念，勤于學習，才能與時俱進，提升自我。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十五
教材培訓是教育教學過程中必不可少的一環(huán)，通過培訓教師可以獲得更深入的教材理解、教學方法與技巧，提高教育教學的質量。在參加教材培訓的過程中，我深刻體會到了教材培訓的重要性和科學性。
首先，教材培訓需要系統(tǒng)性。教材作為教學的重要組成部分，是教師教學內容的依據。而教材培訓則是教師提高教育教學質量的有效途徑之一。在教材培訓中，我們不僅僅學習教材的內容，還要了解教材編寫的理念、背景和目的。只有將教材的各個部分、章節(jié)以及相應的教學活動彼此聯(lián)系起來，才能更好地理解和運用教材。因此，教材培訓需要有系統(tǒng)性，將教材的不同知識點有機地連接起來，在培訓中形成完整的知識體系。
其次，教材培訓需要針對性。不同學段的教材培訓內容和方法都有所差異。例如，小學教材培訓注重培養(yǎng)學生的基礎知識和基本技能，而高中教材培訓更強調學科知識的擴展和應用。因此，在參加教材培訓時，教師們需要根據自己所教授的學段進行有針對性的學習和討論。只有了解和研究與自己所教學段相對應的教材內容和教學方法，才能更好地運用教材，提高學生的學習效果。
再次，教材培訓需要注重實踐性。教材是教學的工具，同時也需要通過實踐來驗證和完善。在參加教材培訓時，教師們需要進行教材實踐操作，將培訓內容轉化為實際教學中的實踐活動。只有通過實踐活動，教師們才能深入理解教材的使用和應用，掌握教材的核心思想和教學目標，提高自己的教學水平。在實踐中，教師還可以針對教材中的難點和疑惑進行討論和交流，共同提高解決問題的能力。
此外，教材培訓需要關注個體化。教材培訓不應僅僅圍繞教材本身展開，還需要關注每一位受訓教師的個體差異和需求。在培訓過程中，教師們有不同的教育背景、教學經驗和應用情況。因此，教材培訓應該注重個體化培訓，給予每位教師更多的關注和指導。教材培訓可以通過個性化的學習任務、教學案例和教學實踐等方式，滿足不同教師的需求，促進他們的不斷成長和進步。
最后，教材培訓需要持續(xù)性。教師的專業(yè)發(fā)展是一個不斷學習和提高的過程，而教材培訓則是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在教材培訓中，教師們可以獲取更多的教學資源、教學方法和教學經驗，不斷提升自己的教學水平。因此，教材培訓不能僅僅停留在短期的參加和學習，而應該形成長期的學習機制。教材培訓應該與教師的教學實踐相結合，形成持續(xù)性的教學反思和交流機制，促進教師的不斷成長和進步。
綜上所述，教材培訓是一項重要而科學的教學活動。教材培訓需要系統(tǒng)性、針對性、實踐性、個體化和持續(xù)性。只有通過科學合理的教材培訓，教師們才能提高自己的教學水平，更好地運用教材，為學生提供有效的教學。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十六
我是一名小學教師，最近參加了一次五下科學教材的培訓。這次培訓是為了提高教師們對五下科學教材的理解和掌握程度，以便更好地教授學生相關知識。在培訓的過程中，我受益匪淺，收獲滿滿。下面我將就培訓中的幾個重點內容，談一談我的想法和體會。
第二段：對新知識的理解
在培訓中，我們詳細學習了五下科學教材中的每個章節(jié)，了解了各個知識點的教學要點和關鍵理解。通過學習，我對一些新的科學知識有了更深入的了解，比如“光的傳播與折射”、“水的存在形態(tài)與運動”等。以前我只是簡單地將這些知識傳授給學生，但沒有深入探討和引導學生思考?，F(xiàn)在我明白了教學的目的不僅僅是將知識灌輸給學生，更重要的是引導學生去思考、去探索，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。
第三段：實驗教學的重要性
除了理解知識點，培訓中還重點強調了實驗教學的重要性。通過實地參觀實驗室和觀摩實驗教學，我深刻感受到實驗教學對學生的積極影響。實驗可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的觀察力和實踐能力。回到教室后，我積極探索如何在課堂上增加實驗環(huán)節(jié)。通過安排簡單的實驗活動，我發(fā)現(xiàn)學生們更加主動參與，興趣也更濃厚。他們能夠親自動手做實驗、觀察現(xiàn)象，從中總結問題，并尋找解決方法，這樣的學習方式也更加深入和有效。
第四段：培養(yǎng)學生的科學思維
在培訓中，我們還針對學生的科學思維進行了研討和討論。科學思維是科學學習的基礎，培養(yǎng)學生的科學思維能力對他們長遠發(fā)展有著重要意義。在教學實踐中，我開始注重培養(yǎng)學生的觀察、推理、實驗設計和問題解決等能力。為了激發(fā)學生的思維，我鼓勵他們提出問題并自己尋找答案，引導他們從實驗現(xiàn)象中總結規(guī)律。這樣的教學方法不僅能夠培養(yǎng)學生的科學思維，還能激發(fā)他們對科學的興趣，培養(yǎng)他們的科學探索精神。
第五段：教學方式的變革
通過這次培訓，我深刻認識到了傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足學生的需求。作為教師，我們需要及時轉變教學方式，適應時代發(fā)展的需求。在五下科學教材的教學中，我將更多地采取啟發(fā)式教學，通過提問、討論、實驗等方式讓學生主動參與，并引導他們去發(fā)現(xiàn)和解決問題。我相信，只有讓學生成為課堂的主人，才能更好地激發(fā)他們的學習興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
總結：
通過這次五下科學教材的培訓，我明白了教學的目的是為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學思維能力。實驗教學、培養(yǎng)學生的科學思維、教學方式的變革等都是為了更好地服務于學生的學習和發(fā)展。我將把學到的知識和經驗應用到實際教學中，不斷調整和改進自己的教學方法，為學生提供更好的教育環(huán)境和教學質量。最重要的是，我相信只有教師們不斷學習和進步，才能更好地引導學生去追求知識、探索世界。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十七
第一段：介紹教材培訓的重要性和目的（200字）
教材是教學工作的基礎，對于教師來說，熟悉、掌握教材內容是必不可少的。而教材培訓則是教師提高自身教學能力、有效實施教學的重要途徑。通過教材培訓，教師不僅可以了解教材的編寫理念和教育理念，還能掌握教材的教學目標和教學設計，提高教學質量和效果。
第二段：認識教材培訓的重要性和科學（250字）
教材培訓是有效實施教學活動的關鍵環(huán)節(jié)，也是保障教學質量和效果的重要手段。首先，教材培訓可以幫助教師全面了解教材的內容和結構。教材編寫者在設計教材時通常都有其獨特的教育理念和思路，通過深入學習教材，教師能更好地理解教育者的初衷，有助于教師按照教育者的意圖去引導和培養(yǎng)學生。其次，教材培訓可以幫助教師明確教學目標和教學重點。教材中的每個課題都有其特定的教學目標，通過培訓，教師能夠準確地把握課程的教學重點，從而指導學生有針對性地進行學習。最后，教材培訓可以幫助教師掌握教學設計的方法和技巧。優(yōu)秀的教材通常都有精心設計的教學活動，通過培訓，教師能學習到這些設計思路，提高自身的教學設計能力。
第三段：了解自己在教材培訓中的定位和角色（250字）
在教材培訓中，教師要了解自己的定位和角色。首先，教師是教材培訓的學習者。教師在培訓中要主動承擔學習者的角色，積極參與課堂討論、聽取講座，爭取獲取更多的知識和技能。其次，教師也是教材培訓的實施者。培訓結束后，教師要能夠將所學到的知識和技能應用到實際的教學中，提升自身的教學效果。最后，教師還是教材培訓的傳播者。通過將所學的教材知識和培訓經驗與其他教師分享，教師能夠幫助其他教師提升教學能力，進一步推動學校教學水平的提高。
第四段：培訓心得體會和總結（250字）
參加教材培訓后，我深刻感受到了教材培訓的重要性和科學性。首先，我明確了教材的教學目標和教學重點，可以更加有針對性地進行課程設計和教學活動的安排。其次，我通過學習教材編寫者的理念和設計思路，能夠更好地理解教育者的初衷，使自己的教育教學實踐更有價值和意義。最后，我也有機會與其他教師進行交流和分享，互相借鑒，相互促進，從而提高整個學校的教學水平。
第五段：展望未來的教材培訓（250字）
隨著時代的發(fā)展和教育改革的推進，教材培訓也需要不斷創(chuàng)新和完善。我希望未來的教材培訓能夠更加注重教師的實踐性和個性化需求，為教師提供更具針對性的培訓內容和方式。同時，我也期待能夠通過教材培訓，進一步推動教師的專業(yè)發(fā)展和提高整體教育質量。
總結：教材培訓是教師提高教學能力的有效途徑，通過培訓，教師能夠掌握教材的內容和結構，明確教學目標和教學重點，并提高教學設計的能力和水平。同時，教材培訓也需要教師明確自身的角色和定位，將所學到的知識和技能應用到實際教學中，并與其他教師進行分享和交流，共同提高整個學校的教學水平。未來，教材培訓還需不斷創(chuàng)新和完善，滿足教師的個性化需求，推動教育質量的提高。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十八
3月3日，我參加了學校組織的小學語文部編教材網絡培訓會(小學語文)。聆聽了張沛等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己對部編教材有了更進一步的認識，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行詳細分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系詳細講解。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)、內容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。
2、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
4、重視交際習慣和交際意識的'培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來，把以后的教育教學開展得更好。
青島版小學科學教材培訓心得體會篇十九
首先，人教科學教材培訓為我?guī)砹松羁痰膯l(fā)。在培訓中，我聽到了大量關于科學教育的新思想和新方法，這讓我對于科學教育有了更深刻的認識。我認識到，科學教育應該引導學生了解科學的本質和價值，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和探究精神。同時，科學教育也需要注重學生的實踐動手能力，讓學生通過實驗和觀察來探究科學現(xiàn)象，增強學生對于科學的直觀感受。
其次，人教科學教材培訓讓我更好地理解了新課程理念。新課程理念強調“從學生出發(fā)”，“以學生為主體”，這促使我們要在科學教育中注重學生的主體性和參與性，讓學生真正成為學習的主人。在實踐中，我們可以通過“探究—發(fā)現(xiàn)—創(chuàng)新”的學習方式，讓學生在培養(yǎng)科學素養(yǎng)的過程中，體驗到探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)學生學習興趣和學習熱情。
第三，人教科學教材培訓也讓我更加了解了如何教學生。在傳統(tǒng)科學教育中，往往講授知識為主。但是，現(xiàn)今社會已經進入了信息化時代，學生們可以隨時隨地獲取科學知識。因此，我們教師的角色也需要發(fā)生改變，我們需要成為學習的引領者和指導者，引導學生探究科學未知領域和解決科學難題。同時，我們還應該重視對學生個性化的教學方法，不斷調整課程、內容和方法，為學生提供最適合他們的教學方式和機會。
第四，人教科學教材培訓中培訓師們的精彩講解和實踐操作給了我深刻的印象。培訓師們提供了豐富的、有關生活和真實的教育案例，并向我們展示了新穎的教學方法和實用技巧，這些項目可以讓我們更好地教導學生成為有社會責任感和生態(tài)意識的人。培訓師們從實踐教育付出巨大的努力，幫助了我們將新課程理念轉化為教學行為，實現(xiàn)了能力的提升和知識的增加。
最后，人教科學教材培訓讓我深刻體會到科學教育的重要性。我們身為教育工作者，一定要時刻踐行學生成為有責任感的公民并有獨立思考的能力的教育目標，讓學生在學習過程中增強信念，無懼挑戰(zhàn)，踏實學習。通過不斷宣傳和推動科學教育，提高科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有擔當、有社會責任感的科學人才，推動科技、社會和人類文明的進步。
綜上所述，人教科學教材培訓為我?guī)砹嗽S多收獲和啟迪，我深刻認識到了科學教育的重要性，并在實踐中領會到了新課程理念下的科學教育方式。相信在不斷的實踐與探索中，我們將會更好地推進科學教育，讓孩子們不斷地擁抱科技進步與文明發(fā)展，不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，成為科學知識的擁有者和推動者。