讀后感是讀書后對(duì)作品內(nèi)容、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行個(gè)人感受、思考和評(píng)價(jià)的一種文字表達(dá)方式。讀書可以開闊視野，豐富知識(shí)，我想我們需要寫一篇讀后感了吧。讀后感可以幫助我們深入理解作品內(nèi)涵，激發(fā)我們的思維能力。讀后感不僅是對(duì)作品的賞析，更是對(duì)自身成長(zhǎng)的記錄和反思。讀后感是對(duì)作者思想的吸收和轉(zhuǎn)化，是學(xué)習(xí)的一種方式和途徑。讀后感是對(duì)作者用心之作的肯定和贊美，是對(duì)精神世界的共鳴和思索。讀后感是對(duì)作品的繼承和發(fā)揚(yáng)，是對(duì)文學(xué)藝術(shù)的傾慕和推崇。讀后感是對(duì)文學(xué)氛圍的共同感知和體味，是對(duì)人文關(guān)懷的體現(xiàn)和感恩。讀后感是對(duì)作品中有價(jià)值的思想和精神的挖掘和發(fā)現(xiàn)。如何寫一篇能夠準(zhǔn)確把握原文主旨并且結(jié)合個(gè)人見解的讀后感是我們需要提升的能力。以下是小編整理的一些精彩讀后感范文，希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇一
很早就買了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書，這本書中，尹老師的'教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
整篇文章共分為了六個(gè)重要部分來(lái)進(jìn)行闡述作者是通過(guò)哪些生活的小細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、品德、素養(yǎng)等。我對(duì)于書中的把學(xué)習(xí)做成輕松的事和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較感興趣。首先，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，讓孩子先愛上學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，而不是一件很討厭的事情。
尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的天職，很多家長(zhǎng)也是這么做的，家長(zhǎng)給了孩子很多的愛和關(guān)心，在當(dāng)下的應(yīng)試教育下，許多家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(zhǎng)痛苦，孩子更痛苦。如果父母存在功利或自私的想法，只注重眼前的成效，或只看到自己的要求和希望，本身就是一種無(wú)視孩子自身獨(dú)特性的武斷想法，作為父母就一定要有平等、尊重、關(guān)愛的心和要讓孩子自信、獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)，懂得關(guān)愛，具有健全人格，成為一個(gè)幸福的人。
關(guān)于家庭教育，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們需用正確的理論來(lái)指導(dǎo)自己，用正確的心態(tài)來(lái)看待教育，勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇二
《觀后感一》
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最后我也買了一本。
看完之后，有些感觸，書中的確有值得學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)于沒(méi)有從事教育工作的家長(zhǎng)較實(shí)用。
如:約四、五歲時(shí)讓孩子被優(yōu)美的古詩(shī); 重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時(shí)間去看課外書，閱讀有用小說(shuō); 正面鼓勵(lì)孩子:只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂(lè)的童年;正確對(duì)待多動(dòng)癥(有家長(zhǎng)覺得自己的孩子有多動(dòng)癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個(gè)痕跡流經(jīng)孩子的生活，當(dāng)開始診斷和吃藥的時(shí)候，本有希望的病也會(huì)無(wú)力回轉(zhuǎn)了)等本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。
但我更多的是質(zhì)疑，一個(gè)能將教自己小孩的老師公然用“蠢笨”等詞語(yǔ)形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說(shuō)女兒考進(jìn)了清華，這樣的個(gè)體就代表著她成功了嗎?她的教育實(shí)踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎?我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個(gè)共同的特質(zhì):感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對(duì)老師面上和諧，背后切齒。
老師現(xiàn)在難當(dāng)，真正想要做個(gè)好老師，在學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會(huì)讓你承受壓力，打擊你的自信;在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師;自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅(jiān)定，可有誰(shuí)肯定過(guò)他們的付出。有素質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)評(píng)判你的種種行為，動(dòng)不動(dòng)就是破壞了學(xué)生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪;缺少知識(shí)的家長(zhǎng)卻也是心有余而力不足。每個(gè)個(gè)體不同，每班有五十多個(gè)人。哪怕是五十多人一同去點(diǎn)菜，也無(wú)法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學(xué)老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說(shuō)現(xiàn)在的教育不存在問(wèn)題，只是一個(gè)受過(guò)高等教育的人，一個(gè)當(dāng)過(guò)老師的人，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差。用周圍的親人、朋友、老師來(lái)襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點(diǎn)是對(duì)的，好媽媽勝過(guò)好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅(jiān)持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容，和自己的孩子一同認(rèn)識(shí)世界。
有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對(duì)待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會(huì)做得不錯(cuò)。而且，要知道不少?zèng)]有讀過(guò)北大清華的'人同樣過(guò)的很幸福。不凡自己去尋找快樂(lè)之泉吧。
真的來(lái)說(shuō)《斯賓塞的快樂(lè)教育》覺得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯(cuò)。
《觀后感二》
一、像牛頓一樣rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校
二、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校
三、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”。rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇三
周六上午，孩子去上興趣班，我正好利用閑暇時(shí)間，看了尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》，感觸頗深。
作者在書的引言中寫道，“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！蔽恼碌那把詫懙酪粍t寓言，一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的藝術(shù)品，可他手里的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而他們的形狀卻始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。年輕的父母也會(huì)得到一塊玉---可愛的孩子----多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。這個(gè)學(xué)期開學(xué)后，老師讓他當(dāng)組長(zhǎng)，一個(gè)小組有六個(gè)同學(xué)，每天小組在學(xué)校的積分第一名可以得到第二天領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)，說(shuō)心里話我自己都對(duì)他們組沒(méi)信心。第一天下學(xué)回家，孩子不開心的說(shuō)“媽媽，今天我們小組倒數(shù)第一，有個(gè)同學(xué)扣了10分，我們掙了6分，最后都成-4分，我給老師說(shuō)說(shuō)不想要他了”，我耐性的告訴他“今天你們小組掙的分?jǐn)?shù)是每個(gè)同學(xué)得1分掙的對(duì)吧，如果你們能夠幫助他，讓他改正錯(cuò)誤，表現(xiàn)良好，大家每個(gè)人都掙分，你們6個(gè)人是不是就比5個(gè)人多掙分啊”，孩子看著我，想了想點(diǎn)點(diǎn)頭。星期五下學(xué)，孩子高興的對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天我們小組是第一名得了23分，其實(shí)我們組的同學(xué)也很好啊，下周一可以領(lǐng)讀了！”我趕緊說(shuō)：“看看你們小組經(jīng)過(guò)大家的努力取得的成績(jī)，真的非常棒!”鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的多了，樹立孩子的自信心，相信孩子一定可以成功。
書中提出要尊重兒童，對(duì)孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了，孩子就會(huì)變得無(wú)所適從。經(jīng)過(guò)作者的對(duì)比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們很多時(shí)候都做錯(cuò)了?？吹竭@里我也深深的反思自己的行為。有一次中午吃飯，我給孩子加了兩塊魚，我先把魚刺剔除，孩子生氣不吃，我就對(duì)他發(fā)脾氣，孩子大哭起來(lái)：“媽媽為什么什么都聽你的，我想自己莢魚，我自己可以”。當(dāng)時(shí)我很生氣，我告訴他：“你自己能吃好嗎？那么多刺，卡著嗓子怎么辦？”后來(lái)想想，不是孩子做不好，只是我們把自己的愛強(qiáng)加給孩子，對(duì)孩子干涉太多，把孩子的能力、信心給否定吧，我們其實(shí)應(yīng)該采用正確的教育方法加以引導(dǎo)。說(shuō)中說(shuō)“真的愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭”。
這本書糾正了我好多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，讓我在教育孩子上學(xué)了好多招，比如早上了，他自己能穿衣服，寫完作業(yè)能自己收拾好東西，吃飯后能主動(dòng)幫助收拾碗筷，還有好多的習(xí)慣，都是從書里學(xué)來(lái)的，這本書是我的良師益友，讓我受益匪淺。書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母，我想說(shuō)，只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇四
自從孩子呱呱墜地那天起，培養(yǎng)、教育孩子成了自己生活的重心?？蛇B自己都是稀里糊涂長(zhǎng)大的我對(duì)教育孩子，有時(shí)真覺得心有余而力不足！好在有很多好的育兒書籍如同好朋友、好老師，可以隨時(shí)幫我解決在孩子成長(zhǎng)中遇到的種種困難，指導(dǎo)我建立融洽的親子關(guān)系。《好媽媽勝過(guò)好老師》無(wú)疑是育兒經(jīng)典書籍中最值得推薦的一本。這本書我在孩子2歲的時(shí)候曾經(jīng)讀過(guò)，最近在老師的推薦下又重拾拜讀，書中把我們生活中的情景一一再現(xiàn)，用最樸實(shí)的方法提煉出了最科學(xué)的教育理念，讓人感覺受益匪淺！
作者尹建莉在書中比喻到，每個(gè)孩子都一塊玉石，家長(zhǎng)便是琢玉的工匠，最后能否得到一塊精美的作品，要求工匠不僅僅要付出勞動(dòng)，還要運(yùn)用智慧和耐心。由此我想到，幼兒園常常提到的教育理念，每個(gè)孩子都是一粒好種子，細(xì)想起來(lái)其中的道理是一樣的。我們也常常把每個(gè)天真無(wú)邪的孩子形容成一張白紙，家庭教育、學(xué)校教育應(yīng)該賦予孩子線條、色彩，把握每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，幫孩子一起描繪他們美好的未來(lái)。但如何幫、怎么幫才能幫的好、幫到點(diǎn)子上？是很多家長(zhǎng)在家庭教育中常常遇到的困難。本書中提到，教育的最高境界是有心，但無(wú)痕，我個(gè)人覺得真的是總結(jié)的非常到位。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子不是我們的附屬品，他們是這個(gè)社會(huì)的一份子，我們?cè)趯?duì)孩子的教育過(guò)程中無(wú)論遇到什么事都應(yīng)該用平等的眼光去處理問(wèn)題。我們用心觀察孩子，但家長(zhǎng)不是權(quán)威，一定要避免責(zé)備、呵斥、埋怨，任何事力求和孩子平心靜氣的溝通、討論，在孩子還沒(méi)有建立起正確的價(jià)值觀和世界觀的時(shí)候，我們不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，要試圖引導(dǎo)，讓他們自己去判斷什么是更好的處理方法?；蛟S會(huì)跌倒，或許會(huì)犯錯(cuò)，可這不都是成長(zhǎng)的中的必然嗎？相信孩子會(huì)在這樣的教育氛圍中，逐漸成長(zhǎng)為有主見、有判斷力、有責(zé)任感、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人！
書中用很大的篇幅強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，我想尹老師一定是在對(duì)自己孩子的教育中深刻體會(huì)到了早期閱讀啟蒙在未來(lái)學(xué)習(xí)道路上的關(guān)鍵作用。兒子很小的時(shí)候我便開始讓他接觸些童書繪本，大師們五彩斑斕的童書開啟了他絢爛的閱讀生涯，把孩子領(lǐng)入了神秘而又深邃的書籍海洋，孩子在童書中吸收知識(shí)，尋找樂(lè)趣，快樂(lè)成長(zhǎng)。書籍，潛移默化的成為了我們的朋友，每天晚上的親子閱讀時(shí)間，成為了我們必不可少的項(xiàng)目之一，慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量增加了，語(yǔ)言流暢了，很多成語(yǔ)居然可以恰到好處的正確運(yùn)用了，作為母親的我心中無(wú)比的欣慰。但是我也想對(duì)他說(shuō)：孩子，成長(zhǎng)的路很長(zhǎng)，你剛剛蹣跚的邁出了一小步，以后的路想要走的堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)健需要我們付出很多，但媽媽會(huì)一直在你左右，不斷的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為你的良師益友！
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，孩子一出生電腦電視就常伴左右。我兒子也不例外，雖然沒(méi)有到了上癮的階段，但只要一有時(shí)間就想玩兒一會(huì)小游戲，經(jīng)常是到了睡覺時(shí)間還不想上床休息，為此我們也一直很困擾?？戳藭凶髡邔?duì)待孩子玩電腦游戲的態(tài)度，我的心里也釋然了很多。作者的觀點(diǎn)值得我們借鑒，電腦游戲也只是游戲，不是毒品，只是比我們小時(shí)候玩兒的游戲更高科技更復(fù)雜些，孩子喜歡玩是再正常不過(guò)的一件事。我們要做的就是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，豐富孩子的業(yè)余生活，讓孩子自己慢慢意識(shí)到時(shí)間要合理利用，生活中有趣的事情還有很多，游戲不是不能玩兒，是要在合適的時(shí)間玩兒，不要沉迷于游戲荒廢了學(xué)業(yè)。決不可急躁的粗暴的干涉，那樣的后果只能是讓孩子對(duì)游戲更加欲罷不能，往往起不到預(yù)想的效果。由此我又聯(lián)想到了作者提倡的教育最高境界：有心，但無(wú)痕。不否認(rèn)每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都是有心的，可無(wú)痕的教育卻不是每個(gè)人很容易就能做到的，它需要我們?nèi)フJ(rèn)真思考并耐心去執(zhí)行。
孩子6歲了，身上有很多令人欣慰的閃光點(diǎn)，也有好多需要改進(jìn)的不足。我這個(gè)媽媽，很多時(shí)候是語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。離好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)還差的很多，當(dāng)然更稱不上一個(gè)好的老師。但我和全天下的媽媽一樣，都有一顆愛孩子的心，我相信有這樣一份愛心再加上耐心、細(xì)心和科學(xué)的教育方法我們的孩子必定會(huì)在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇五
為了孩子的教育，我們集結(jié)成號(hào)，共閱一本書籍，共飲一杯甘露，留給我們自己一段充實(shí)愉悅的時(shí)光，大家共論育兒經(jīng)，家校聯(lián)合共建書香環(huán)境。
母親強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，媽媽是孩子的引路人，可見，一個(gè)母親的覺醒不僅對(duì)于家庭的未來(lái)，乃至一個(gè)國(guó)家的未來(lái)都至關(guān)重要。近期，四年級(jí)十班家長(zhǎng)朋友在葉老師的推薦下，全班家長(zhǎng)共讀一本書《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓媽媽們收獲了科學(xué)的教育理念。
10月17日下午，四年級(jí)十班全班家長(zhǎng)媽媽的線上讀書心得交流會(huì)如期而至，本次活動(dòng)由班主任葉老師主持，活動(dòng)一開始媽媽們便紛紛結(jié)合書藉對(duì)自己孩子進(jìn)步的幫助來(lái)談?wù)勛x書的收獲。
教育好孩子是一門大學(xué)問(wèn)，要想培養(yǎng)孩子積極健康的人格，家長(zhǎng)就不要把自己當(dāng)作一個(gè)掌管孩子前途命運(yùn)的“裁判”，武斷地做出對(duì)或錯(cuò)的判斷；而要把自己當(dāng)作孩子人生旅途上的一個(gè)“拉拉隊(duì)”，即使他們犯了錯(cuò)，也永遠(yuǎn)支持、鼓勵(lì)他們繼續(xù)前行。
書中列舉的諸多事例讓家長(zhǎng)產(chǎn)生了共鳴，通過(guò)本次家長(zhǎng)讀書心得交流會(huì)，媽媽們都有了新的收獲，更加重視孩子的教育，重視科學(xué)教育理念的引導(dǎo)。這對(duì)于我校的家庭教育工作也將是一個(gè)新的跨越。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇六
《好媽媽勝過(guò)好老師》這是一個(gè)教育專家16年的教子手記,這本書的作者是我國(guó)著名的教育專家、教育碩士尹建莉，作者熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究。
她既是一位好媽媽又是好老師，本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，她的每一篇文章都是一個(gè)小寶庫(kù)，外表看起來(lái)也許很平常，但只要走進(jìn)去，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。著名學(xué)者，北京大學(xué)教授錢理群說(shuō)“這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛心?！?BR> 讀完這本書，我也深有同感，只有有愛心，我們才能走進(jìn)孩子的心靈，與他們做心靈的對(duì)話，了解他們的想法，體會(huì)他們的感受，真正做到從他們的角度看問(wèn)題，想事情，這樣，我們大人和孩子之間就會(huì)少很多矛盾、多很多和諧的音符。其中有一篇寫的是怎么培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，給了我很大的啟發(fā)。為了培養(yǎng)孩子的閱讀能力，尹老師采用誘惑的方法，讓圓圓讀她感興趣的長(zhǎng)篇小說(shuō)，她拿金庸的小說(shuō)做為切入口，自己先讀了《倚天屠龍記》，每天讀一些，然后設(shè)置很多懸念，有意無(wú)意的講給圓圓聽，講到引人入勝時(shí)就說(shuō)我正讀到這里，后面還不知道呢，等讀完了再告訴你，這樣圓圓就很著急想知道下面發(fā)生了什么，這時(shí)候做媽媽的就放手把書交給孩子，讓孩子自己去書中找答案，孩子帶著疑問(wèn)和興趣去讀書，自然而然的就會(huì)喜歡上讀書，熱愛讀書了，尹老師說(shuō)的很直白，但是道理很明白，也是我們大家都知道的，那就是：興趣是最好的老師。
雖然道理我們都知道，可是在日常生活中，很少有人會(huì)像尹老師一樣應(yīng)用它，有的家長(zhǎng)用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來(lái)逼孩子讀書，拿孩子不愛讀書這件事當(dāng)話題聊，或者直接用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他，這些做法都是不恰當(dāng)?shù)模@樣做只會(huì)引起孩子更大的抵觸心理和不滿，結(jié)果往往事倍功半。尹老師說(shuō)，在看電視這個(gè)問(wèn)題上，不規(guī)定時(shí)間只規(guī)定幾個(gè)節(jié)目比較好，這樣容易掌握，再就是父母一定要以身作則，給孩子做個(gè)好榜樣，和孩子一起讀書，這些都是對(duì)孩子無(wú)言的教育。是的，孩子都是有自尊心的，很多時(shí)候無(wú)聲的教育更能感化孩子，無(wú)聲的教育比大聲呵斥、嘮叨更能教育孩子，使孩子沿著正確的方向成長(zhǎng)。
還有一個(gè)給我印象深刻的事情是對(duì)待圓圓上網(wǎng)玩游戲的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題上尹老師的處理辦法也許有些極端，但也不失為一種好辦法。她想既然電腦游戲能讓孩子們那么著迷，其中一定包含著巨大的樂(lè)趣，她不想剝奪孩子的樂(lè)趣，所以她給了圓圓足夠的自由時(shí)間玩游戲，雖然她也擔(dān)心圓圓會(huì)上癮，但她相信圓圓有自由約束的能力。剛開始玩游戲時(shí)，確實(shí)對(duì)她的學(xué)習(xí)有一定的影響，但尹老師試著讓圓圓自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是強(qiáng)加阻攔，等圓圓意識(shí)到玩游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)時(shí)，她自覺得縮短了玩游戲的時(shí)間，學(xué)會(huì)了自我掌控，先把該做的事情做完了再玩，而且效率高了，這也是她從游戲中得到的收獲，比單單考出好成績(jī)重要。在這里，尹老師給了圓圓足夠的自我掌控權(quán)，我們也應(yīng)該放手讓孩子成長(zhǎng)，我們應(yīng)該相信大部分孩子還是有這種自控能力的。家長(zhǎng)和孩子最好不要形成管制與被管制的關(guān)系，這種關(guān)系建立的時(shí)間越長(zhǎng)越牢固，孩子的自覺性就越差。
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書提出了許多令人耳目一新的家庭教育原則，給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和時(shí)間完美的結(jié)合，告訴我們?cè)趺唇毯⒆幼鋈?、怎樣培養(yǎng)出自覺自強(qiáng)自立的孩子，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇七
很早就買了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書，這本書中，尹老師的教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
整篇文章共分為了六個(gè)重要部分來(lái)進(jìn)行闡述作者是通過(guò)哪些生活的小細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、品德、素養(yǎng)等。我對(duì)于書中的把學(xué)習(xí)做成輕松的事和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較感興趣。首先，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，讓孩子先愛上學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，而不是一件很討厭的事情。
尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的天職，很多家長(zhǎng)也是這么做的，家長(zhǎng)給了孩子很多的愛和關(guān)心，在當(dāng)下的應(yīng)試教育下，許多家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(zhǎng)痛苦，孩子更痛苦。如果父母存在功利或自私的想法，只注重眼前的成效，或只看到自己的'要求和希望，本身就是一種無(wú)視孩子自身獨(dú)特性的武斷想法，作為父母就一定要有平等、尊重、關(guān)愛的心和要讓孩子自信、獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)，懂得關(guān)愛，具有健全人格，成為一個(gè)幸福的人。
關(guān)于家庭教育，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們需用正確的理論來(lái)指導(dǎo)自己，用正確的心態(tài)來(lái)看待教育，勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇八
第三本讀完的書?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是我在孩子近3歲之時(shí)，讀過(guò)的關(guān)于兒童的第三本書。
如果說(shuō)《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做，孩子不生?。缓⒆由×?，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問(wèn)題時(shí)的基礎(chǔ)探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)很多問(wèn)題的深入拷問(wèn)。這本書給我?guī)?lái)了極大的震撼，通過(guò)閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)自己與孩子的溝通常常是簡(jiǎn)單粗暴的，沒(méi)能很好引導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的教育不夠重視，有效陪伴孩子的時(shí)間很少。這本書可以說(shuō)是個(gè)工具書，針對(duì)孩子為人處世、心里健康、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)課業(yè)等方面都通過(guò)作者與自己家孩子的相處，給出了合理的建議和參考的做法?！坝行亩鵁o(wú)痕”的教育理念，讓我深感認(rèn)同；家長(zhǎng)學(xué)會(huì)控制脾氣、教給孩子善良、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容，都讓人獲益匪淺。
推薦指數(shù)4顆半星。盡信書不如無(wú)書，我無(wú)法像書中的媽媽那樣永遠(yuǎn)設(shè)身處地為孩子著想，也沒(méi)有那么多關(guān)于教育的方式方法，但我希望我能讓孩子真實(shí)感受到愛、尊重和理解，讓她自由呼吸，也讓自己在和孩子相處中變得更好。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇九
家長(zhǎng)會(huì)的最后，彭老師給大家布置了一個(gè)任務(wù)，就是讀《好媽媽勝過(guò)好老師》一書，讀完后寫篇讀后感。聽完以后，心里不禁一樂(lè)，這本書以前聽朋友介紹說(shuō)非常好、很有可讀性，就買了一本，就在我讀完最后一頁(yè)后，我深深地吸了一口氣。它讓我對(duì)寶貝在成長(zhǎng)中許多的教育方法和態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書，讓我也再次地細(xì)細(xì)品味其中的樂(lè)趣。
在第一章如何提高愛的質(zhì)量的第一篇就寫了“打針有些疼”?？吹竭@個(gè)題目讓我想起了婧揚(yáng)小時(shí)候打針的場(chǎng)景來(lái)。婧揚(yáng)小時(shí)候體質(zhì)較弱，上醫(yī)院打針的次數(shù)也較多，因?yàn)楹⒆由r(shí)做家長(zhǎng)的特別著急，到醫(yī)院后開好針立刻就想給打上去，也沒(méi)有過(guò)多的考慮孩子的感受，心里總想哭就哭吧，哄一哄就好了。自從看了書后，再去打針前，就先告訴婧揚(yáng)“寶貝現(xiàn)在生病了，身體是不是不舒服？”“是”“那我們到醫(yī)院讓醫(yī)生看一看，聽一聽好不好”“好”“吃藥不能好的話，我們就需要打針，打針時(shí)有點(diǎn)疼，就像被小蟲子叮了一下，寶貝現(xiàn)在都長(zhǎng)大了，我們要勇敢不哭，如果你感覺疼堅(jiān)持不住想哭也沒(méi)關(guān)系”婧揚(yáng)用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。到醫(yī)院后，護(hù)士準(zhǔn)備好后，讓婧揚(yáng)把手伸出來(lái)，小家伙下意識(shí)地往后縮，護(hù)士說(shuō)“小朋友要勇敢呀”我接著說(shuō)“生病會(huì)很難受，都沒(méi)有力氣和小朋友一起玩了，打完針就不難受了，寶貝要加油”婧揚(yáng)好像受到了鼓舞，小手慢慢地伸出來(lái)，針剛一扎進(jìn)去，小家伙哇地哭了兩聲，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，出來(lái)后坐在椅子上，就已經(jīng)不哭了，讀后感《讀好媽媽勝過(guò)好老師讀后感》。等到第二天再去打針時(shí)，小家伙自已主動(dòng)地告訴護(hù)士，“阿姨，你輕輕地打”出來(lái)時(shí)也沒(méi)哭還告訴我“媽媽，我堅(jiān)持住了！”雖然現(xiàn)在再去醫(yī)院，婧揚(yáng)還是說(shuō)“媽媽我不打針”，但只要給她講清楚道理，她還是愿意配合的。
現(xiàn)在回想起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子，是家長(zhǎng)居高臨下地利用孩子幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。
家長(zhǎng)的目的暫時(shí)達(dá)到了，但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實(shí)的說(shuō)明情況。不要輕描淡寫，也不要夸大其詞。信任孩子，并給孩子一段接納事物的時(shí)間。特別是家長(zhǎng)，要相信每個(gè)孩子都是講道理的孩子。像婧揚(yáng)那樣，雖然知道應(yīng)該看病，但內(nèi)心的擔(dān)心和害怕讓她不敢向前。
這個(gè)道理對(duì)于我們家長(zhǎng)同樣適用。孩子生下來(lái)就是一張白紙，家長(zhǎng)在首次教育孩子時(shí)也是一張白紙。那么請(qǐng)我們?cè)诮逃⒆拥膯?wèn)題上和孩子一起成長(zhǎng)。
婧揚(yáng)從出生到現(xiàn)在，除去上班的時(shí)間，我都盡可能的抽出所有的時(shí)間和她在一起，因?yàn)楹⒆涌傆幸惶鞎?huì)長(zhǎng)大，總有一天會(huì)離開父母，能和她們?cè)谝黄饡r(shí)間真的是非常有限，特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開發(fā)方面更是需要父母細(xì)心照顧的階段。從婧揚(yáng)出生開始就給她放音樂(lè)聽，只要一聽到音樂(lè)聲響起，小家伙的眼睛就去尋找聲音的方向，非常專注的去聽，遇到歡快的節(jié)奏時(shí)，她的小手小腳也跟著歡快的揮動(dòng)，小嘴也咧開，啊啊啊地叫著。大一點(diǎn)時(shí)自已就會(huì)和著音樂(lè)翩翩起舞，婧揚(yáng)的模仿能力特別強(qiáng)，看智慧樹的開場(chǎng)歌曲時(shí)，每次都跟著一起跳舞，跳得可是有模有樣的噢！
除去在音樂(lè)方面，我認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)教育也是不可缺少的。在婧揚(yáng)還在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常拿著書給她讀《三字經(jīng)》，讀書時(shí)，她總是盯著我的嘴在看，雖然有人覺得給她讀這些能聽懂嗎？能記住嗎？可事實(shí)證明，當(dāng)婧揚(yáng)兩歲時(shí)，一次看智慧樹里的節(jié)目正放《三字經(jīng)》，看了一遍后，她就能自已誦讀出來(lái)。包括后來(lái)的《弟子規(guī)》，通過(guò)動(dòng)畫的形式能吸引孩子的注意力，在看了三遍后，婧揚(yáng)就能跟著誦讀出來(lái)。嬰兒正是在這種無(wú)意識(shí)、不經(jīng)意的狀態(tài)下吸收知識(shí)，儲(chǔ)存能量，一但開啟，就會(huì)無(wú)限的爆發(fā)。也正是這樣的積累，婧揚(yáng)在語(yǔ)言發(fā)展方面，一直都沒(méi)有讓我擔(dān)心，在一歲半時(shí)已經(jīng)能夠成句成句的說(shuō)出來(lái)，并會(huì)使用“因?yàn)?。。。所以、如果。。。就。。?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞。再大一些給她買了繪本書，告訴她已經(jīng)長(zhǎng)大了可以擁有自已的書了。由于小時(shí)候經(jīng)常看到外婆在讀書，她也會(huì)拿來(lái)裝模作樣的翻來(lái)翻去的看，現(xiàn)在知道自已也有書了，興奮的不得了，也溝起了她的閱讀欲望，培養(yǎng)了閱讀興趣。
正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”大量地讓孩子閱讀，讓她自己挑選喜歡的書來(lái)閱讀。才是讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的最好途徑。在這當(dāng)中，父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)著對(duì)自己孩子的教育理念。
以上是我看完這本書后，結(jié)合婧揚(yáng)事例自已的一點(diǎn)看法，非常有幸能讀到這本好書，給予了我很多在教育孩子方面的啟發(fā)，少走了許多彎路。希望有時(shí)間再讀第三遍、第四遍，不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式，也希望我和婧揚(yáng)在她的成長(zhǎng)道路上不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十
著名心理學(xué)家李子勛說(shuō)過(guò)：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石?！奔彝ソ逃龝逗脣寢寗龠^(guò)好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時(shí)候就非常注重他的課外閱讀，在學(xué)前的時(shí)候，給他訂的《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無(wú)數(shù)遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國(guó)歷史。我知道讀史使人睿智，因?yàn)闅v史蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與真知，學(xué)習(xí)歷史會(huì)幫助他了解昨天，把握今天，創(chuàng)造明天！
每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個(gè)習(xí)慣從未間斷過(guò)。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時(shí)我故意讀錯(cuò)一個(gè)字，兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤并且指出來(lái)。通過(guò)這種親子閱讀，秦政不但學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長(zhǎng)平時(shí)工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時(shí)間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識(shí)，讓孩子帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這也是我們做家長(zhǎng)的一份幸福和責(zé)任！
合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)時(shí)光，對(duì)一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生活是那樣的快樂(lè)，成長(zhǎng)卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書是從一個(gè)孩子的視角來(lái)看世界，每天的點(diǎn)滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長(zhǎng)，他獨(dú)特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長(zhǎng)，開發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)有趣的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會(huì)有回報(bào)！想到這里，我仿佛在與小林先生對(duì)話，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！
說(shuō)了小林先生之后，一定要講另一個(gè)角色，就是小豆豆的媽媽，每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著她，從沒(méi)有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒(méi)有責(zé)備小豆豆的無(wú)知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實(shí)的世界，去感受每個(gè)人的不同！
通過(guò)看這本書，我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我們可以在家里營(yíng)造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長(zhǎng)的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績(jī)而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓他們有彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì)，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對(duì)每天的進(jìn)步與失敗。
最后，我相信只要我們每個(gè)人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個(gè)公正的世界，每一個(gè)孩子都會(huì)擁有他們自己的巴學(xué)園。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十一
在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》。我覺得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問(wèn)題，又深入思考，有獨(dú)到的教育觀念，最重要的還有無(wú)處不在的愛心。
在本書中，作者分了七個(gè)章節(jié)，從各個(gè)方面引導(dǎo)我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵?，更好的教育孩子。這些內(nèi)容不僅對(duì)家長(zhǎng)教育孩子很有幫助，對(duì)我們這些從事幼教的教師同時(shí)也有很大幫助，糾正了我們長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤教育觀念和教育誤區(qū)。
我們可以看到，在第一章節(jié)中，作者主要引導(dǎo)了我們“如何提高愛的質(zhì)量”。引言中說(shuō)“父母之愛都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平?！?BR> 我從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對(duì)孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節(jié)中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時(shí)忽略掉的細(xì)節(jié)。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所見所聞中，很多父母對(duì)于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等；而作者卻教會(huì)我們一種新方法：提前給出一個(gè)合適的心理預(yù)期。關(guān)于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過(guò)這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來(lái)了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來(lái)逗大人開心，而要以孩子的快樂(lè)為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說(shuō)“善良與豁達(dá)是相隨的，遇到問(wèn)題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”。在這點(diǎn)上，我們應(yīng)注意到孩子于成人眼光的不同，他們對(duì)人對(duì)物都一視同仁，我們對(duì)待每一個(gè)有生命或無(wú)生命的物體，都應(yīng)該充滿善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細(xì)節(jié)，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應(yīng)正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導(dǎo)孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯錯(cuò)誤不可避免，正確看待孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應(yīng)掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快。”在第二章中，作者主要講述怎樣正確的引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，我們不要把學(xué)習(xí)強(qiáng)加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味。在另一方面，作者著重于閱讀對(duì)孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識(shí)，一方面書中所傳達(dá)的真善美、正能量，也會(huì)對(duì)孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)就是輕松而愉快的。
“品格決定命運(yùn)，童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說(shuō)的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，父母的一言一行無(wú)不在影響著孩子。
在第四章節(jié)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點(diǎn)，如“懲罰你，也不讓你寫作業(yè)”“替孩子寫作業(yè)”“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會(huì)有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過(guò)另一種方式來(lái)讓孩子自覺的學(xué)習(xí)，保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，而不是被繁雜而沉重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。只要方法用對(duì)了，我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨孩子終生。
“家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn)，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(zhǎng)做起?！奔议L(zhǎng)教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運(yùn)有千差萬(wàn)別的不同。作為家長(zhǎng)，必須具備家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。有智慧的家長(zhǎng)，才能帶好孩子，讓孩子覺得幸福。作者在文中說(shuō)到“做家長(zhǎng)的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在，每當(dāng)你準(zhǔn)備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要付出許多理性與思考，教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧，孩子會(huì)用十倍的優(yōu)秀來(lái)回報(bào)你。
“兒童無(wú)小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子。很多我們看起來(lái)幼稚、可笑的小事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是天大的事。如果處理得稍不恰當(dāng)，就很有可能對(duì)孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循，讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)和正確的方法，教育意識(shí)也隨之改善。這本書不但告訴我們?cè)趺茨芴岣吆⒆映煽?jī)，而且告訴我們?cè)趺唇毯⒆幼鋈?，教我們培養(yǎng)一個(gè)自覺、自強(qiáng)、自立的孩子。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十二
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時(shí)閃現(xiàn)著我的一個(gè)個(gè)學(xué)生們，也像過(guò)電影一樣閃現(xiàn)著我對(duì)他們的不良態(tài)度和錯(cuò)誤的教育方式，以及我給家長(zhǎng)們出的那些個(gè)餿主意。有些后悔，又有些自責(zé)。有一段時(shí)間以來(lái)，每讀過(guò)一本書總會(huì)覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無(wú)章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒(méi)有得到。我想可能是因?yàn)橹挥袝r(shí)間在一本本地讀書，卻沒(méi)有靜下心來(lái)整理的原因吧，所以，讀過(guò)這本書后，我決定把自己的所思所想所得進(jìn)行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。
不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過(guò)的《給教師的建議》，還是《卡爾威特的教育全集》，再回想小時(shí)候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個(gè)好朋友，古人又言：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，即便是現(xiàn)在參加了工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)常常鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嘧x書、看報(bào)。可見，所有人對(duì)閱讀的重要性都有著很堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)。但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)們都會(huì)覺得孩子還小，讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學(xué)習(xí)了拼音，認(rèn)識(shí)了一些字后才能去進(jìn)行獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。但是當(dāng)我看過(guò)《卡爾威特的教育全集》的時(shí)候，第一次聽到一個(gè)父親談到，只有讓孩子越早識(shí)字，越早進(jìn)行閱讀，才越有利于孩子獲取更多的知識(shí)和才能。那時(shí)候就想，將來(lái)我也一定要早早地就讓我的孩子提早認(rèn)字，提早進(jìn)行閱讀。但當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中。當(dāng)我讀到《好媽媽勝過(guò)好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識(shí)字時(shí)寫了一篇題為《讓孩子識(shí)字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識(shí)字和閱讀的經(jīng)驗(yàn)告訴給大家。這時(shí)，我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導(dǎo)孩子去閱讀的畫面。
成年人面對(duì)孩子的種種錯(cuò)誤行為時(shí)，難免會(huì)以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)對(duì)待孩子。然而，卻沒(méi)有人意識(shí)到，我們這樣的做法只會(huì)傷害孩子幼小的心靈，對(duì)于他們改正錯(cuò)誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠(yuǎn)了。
在這本書中，這位媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我便開始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中犯下的一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對(duì)孩子，而自責(zé)。同時(shí)更覺得自己知識(shí)與能力的貧乏和不足。
自責(zé)自己為什么當(dāng)孩子沒(méi)有專心聽講的時(shí)候要去那么嚴(yán)厲地批評(píng)孩子的不用心，總是做小動(dòng)作，卻沒(méi)有反思自己的教學(xué)為什么沒(méi)有能夠把學(xué)生的眼球吸引過(guò)來(lái)。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)你所教授的內(nèi)容感興趣，對(duì)你所組織的活動(dòng)感興趣，那么他們又怎么不專心地聽著你的講解，跟著你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應(yīng)該怪罪的應(yīng)該是老師自己，應(yīng)該改進(jìn)的應(yīng)該是老師，而不是孩子。老師要想方設(shè)法讓孩子們喜歡你所教授的學(xué)科。就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，要讓學(xué)校里的老師都去用興趣來(lái)吸引學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)有更多的學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。可是，想到這里，又會(huì)覺得自己之所以沒(méi)有吸引來(lái)所有孩子的注意力，是因?yàn)樽约旱膶I(yè)技能上的不足。感到自己在本學(xué)科的知識(shí)及教學(xué)能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機(jī)感和緊迫感。
學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。 尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作懲罰孩子的手段，應(yīng)該引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。
以上是我讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法。書還沒(méi)有讀完，已經(jīng)收獲很多。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對(duì)自己的反思。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十三
尹xx老師寫的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書還是兩年前在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看見買的,可是買來(lái)后就一直放在書架上了,暑假?zèng)]事翻看了幾頁(yè),才發(fā)現(xiàn)這本書特別的好,看晚了,尹xx老師是一位成功的媽媽，從她敘述的一件件平常事上我學(xué)到了很多東西,特別是一些我們經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題,尹老師在書里給了我們一種很好的答案.我以一邊讀一遍后悔,原來(lái)我這反面做錯(cuò)了,原來(lái)我那兒也出錯(cuò)了.還好讀的還不是特別的晚,我們每個(gè)家長(zhǎng)都希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)特別優(yōu)秀的孩子,就像作者的女兒16歲參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。”
尹xx老師在書中記敘了許多，很多事好像就發(fā)生在自己身邊,比如文中寫的開"小賣部",我的女兒也自己在家玩過(guò),經(jīng)常在家把鞋子一雙雙的擺好,然后向我們賣,也是討價(jià)還價(jià)甚至給了她錢她還學(xué)著給我們找錢,我基本上都是陪孩子認(rèn)真的把游戲表演下去,但是沒(méi)想到要發(fā)揮這種游戲的更多的作用,更沒(méi)有堅(jiān)持下去.再比如給孩子講故事,我也知道從小給孩子講故事對(duì)孩子以后有很大好處,但是我犯了一個(gè)大的錯(cuò)誤就是:我擔(dān)心孩子聽不懂,總喜歡把故事給口語(yǔ)化,正如尹老師說(shuō)的:"對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來(lái)說(shuō),任何詞匯于他都是全新的.我們認(rèn)為通俗的或不通俗的,于他來(lái)說(shuō)都是一樣的,原來(lái)給他讀故事就是最好且最簡(jiǎn)單的。還有古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子、好閱讀與壞閱讀、“不陪”才能養(yǎng)成好習(xí)慣、不考100份、學(xué)會(huì)開家長(zhǎng)會(huì)、不上學(xué)前班等等，幾乎每一個(gè)故事都讓我深思。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。很多家長(zhǎng)和我交流的時(shí)候都說(shuō)孩子在家不愿意和家長(zhǎng)交流，逆反心理特別強(qiáng)烈，還有的孩子經(jīng)常愁眉苦臉的樣子，我想這本書應(yīng)該推薦給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)一下怎么樣當(dāng)好父母。
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，當(dāng)我們作為老師作為家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧?！钡@畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。作為一名老師，我越來(lái)越感覺自己的無(wú)知和無(wú)能?；叵雽⒔甑慕處熒睿S多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過(guò)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源。大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的?？墒峭阶詈罂偸菚?huì)抱怨“可憐天下父母心啊”?？戳恕逗脣寢寗龠^(guò)好老師》，我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)如下：
1）要有良好的心態(tài)和自控力。
2）要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。
3）要和孩子建立信任而且輕松的母子關(guān)系。
4）要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。
5）要想辦法使用聰明的方法來(lái)代替批評(píng)教育孩子。
6）不要求孩子考100分。
7）注重鍛煉孩子的各種能力。
8）把孩子的“小事”都看成“大事”。
9）站在孩子的角度去思考。
10）好媽媽要懂得尊重孩子。
身為老師，我們不僅要做個(gè)好媽媽，還要做個(gè)好老師，做個(gè)勝過(guò)媽媽的好老師。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十四
當(dāng)我拿到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書時(shí)，我是驚訝的，為什么呢？這么一個(gè)一個(gè)記事的小故事，有什么值得好學(xué)習(xí)的呢？但深入進(jìn)去之后，才知道每個(gè)小故事都是作者的真人真事，通過(guò)這一個(gè)個(gè)小故事，衍生成一個(gè)個(gè)大哲學(xué)。的語(yǔ)言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂(lè)此不疲。它像一面鏡子，照耀著我的靈魂深處。
我要努力做一個(gè)好媽媽，成為孩子的驕傲！
我以前認(rèn)為，我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高，將一個(gè)故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實(shí)就是母親之間的差別?？戳诉@本書之后，我不這么認(rèn)為了，只有心與心的交流，才能產(chǎn)生最大共鳴。
下面講一講我的故事吧。
農(nóng)村出的我，希望通過(guò)知識(shí)改變自己的命運(yùn)，"鯉魚跳農(nóng)門"我在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，非常執(zhí)著。從小學(xué)、初中一直到中專，我的成績(jī)基本上都是全班第一、全年級(jí)前10名。當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么補(bǔ)習(xí)班，把老師教的東西學(xué)好，就能考出高分，學(xué)習(xí)對(duì)于我說(shuō)是一簡(jiǎn)單的事情。98年，當(dāng)我以全年級(jí)第一的成績(jī)畢業(yè)時(shí)，我趕上了下崗的大浪潮，并沒(méi)有分配到單位（當(dāng)時(shí)是分配制，現(xiàn)在可以說(shuō)是應(yīng)聘制），單位職工在下崗，內(nèi)部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒(méi)資，二沒(méi)后援，學(xué)校也因政策原因，幫不上忙。怎么辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時(shí)候，我給同學(xué)寫了一封信，同學(xué)給我?guī)Я艘痪€希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠里工作后，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學(xué)習(xí)，我拼了命的練習(xí)五筆、學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，有了這一技之長(zhǎng)，我和愛人在天門城區(qū)開了一家廣告公司，總算站穩(wěn)了腳根。我在學(xué)校讀書時(shí)"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書",成績(jī)是好了，可其它比如體育、藝、表達(dá)能力等都是我的弱項(xiàng)，相當(dāng)于除了主外，其它都是我的短板?，F(xiàn)在同學(xué)會(huì)時(shí)，大家對(duì)我的印象就是"學(xué)霸",其它沒(méi)什么印象了。
當(dāng)我踏入社會(huì)后，我所學(xué)的專業(yè)并沒(méi)有給我?guī)娴谋绢I(lǐng)。要命的是，我在人際關(guān)系方面的短板，深深的困繞著我。交流、溝通對(duì)我說(shuō)，比讀書難多了。有一段時(shí)間，我產(chǎn)生了一種"讀書有什么用呢？能說(shuō)會(huì)道懂運(yùn)作才有出路"這樣的心理。
當(dāng)恒恒上小學(xué)時(shí)，我對(duì)她的教育觀是這樣的，學(xué)習(xí)上能過(guò)得去就行，但其它方面不能遜色。因?yàn)槲易陨淼乃刭|(zhì)沒(méi)得到提高，沒(méi)有在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難。
對(duì)于我說(shuō)，學(xué)習(xí)是一簡(jiǎn)單的事情，溝通是一困難的事情，但恒恒恰恰與我相反。一個(gè)題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我啰嗦，說(shuō)的多了，我也很煩燥，總認(rèn)為孩子不懂得我的良苦用心，就沖她發(fā)脾氣"這么簡(jiǎn)單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關(guān)系鬧得很僵。怎么辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進(jìn)去，可又不想放棄，只好寄希望于老師，找補(bǔ)習(xí)班吧！心里還在想，交給老師沒(méi)問(wèn)題吧，可想而知，自己都沒(méi)辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那么多的學(xué)生，老師也管不?。?BR> 我和恒恒的關(guān)系用"劍拔弩張"這四個(gè)字形容不為過(guò)，我讓她上了很多補(bǔ)習(xí)班，一直是我在替她選擇，我認(rèn)為是對(duì)的事情，希望孩子能接受，往往沒(méi)有征求孩子的意見；當(dāng)孩子達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí)，對(duì)孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠(yuǎn)。讀初二時(shí)，恒恒再也不愿上補(bǔ)習(xí)班了，(fsir)她說(shuō)，上再多的補(bǔ)習(xí)班，我的學(xué)習(xí)成績(jī)始終提不上去，你不要再找了。她說(shuō)補(bǔ)習(xí)班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應(yīng)了本班老師的教法，你又要我適應(yīng)別個(gè)老師的教法，到底聽哪一個(gè)呢？你花了錢，達(dá)不到你的要求時(shí)，你又要罵我。問(wèn)得我啞口無(wú)言。
她說(shuō)，你看我的語(yǔ)老師，對(duì)我寄予很高的希望，當(dāng)我達(dá)不到時(shí)，老師依然用鼓勵(lì)的目光看我，依然讓我當(dāng)她的小助手；我的英語(yǔ)老師呢？依然在班上表?yè)P(yáng)我；我的數(shù)學(xué)老師呢？依然在鼓勵(lì)我，說(shuō)我是態(tài)度好的一類學(xué)生。你總是放大我的缺點(diǎn)，而縮小了我的優(yōu)點(diǎn)，我不是一個(gè)一無(wú)是處的人。說(shuō)得我醍醐灌頂。
我要改變我的方法了，欣賞孩子不是只看待她的缺點(diǎn)，更是如何贊賞她的優(yōu)點(diǎn)。遇到問(wèn)題時(shí)，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過(guò)渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學(xué)，最大一部分原因是希望通過(guò)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的同學(xué)資、優(yōu)秀的名師教誨，帶領(lǐng)我和孩子共同進(jìn)步?，F(xiàn)在看了這本書后，我的想法是對(duì)的，只有母親的素質(zhì)不斷提高了，孩子才能健康成長(zhǎng)。
我和她講："爸爸認(rèn)為走五個(gè)小時(shí)太累了，放棄吧",可后我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點(diǎn)，不照樣到達(dá)目的地了嗎？只要不放棄，目標(biāo)終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝著武漢的方向走，會(huì)走錯(cuò)路甚至到不了目的地。如果我們朝著十堰方向走，目的地就離我們不遠(yuǎn)了。所以按著方向指引，就會(huì)離目標(biāo)越越近。一意孤行，只會(huì)適得其反。
不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度?？赡悴灰獙⒔痦?shù)碾y度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過(guò)了，兩者才有對(duì)比性。在沒(méi)有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進(jìn)的腳步。
道醫(yī)說(shuō)你是一個(gè)才女，是給予你的一種希望，有希望就會(huì)有動(dòng)力。可你不能將這份希望藏著掖著，要讓她發(fā)光發(fā)熱，走向遠(yuǎn)方。
恒恒通過(guò)這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個(gè)點(diǎn)上，就要靠她的覺悟了。我對(duì)她的期許是：你爬坡時(shí)可以稍微慢點(diǎn)，但決不能放棄。
人是很容易受到暗示的。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，她的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問(wèn)題，她就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
還好我讀到了這本書，還好我認(rèn)識(shí)了一幫良師益友，能將我錯(cuò)誤的觀念及時(shí)的糾正過(guò)。感恩，感謝！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇一
很早就買了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書，這本書中，尹老師的'教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
整篇文章共分為了六個(gè)重要部分來(lái)進(jìn)行闡述作者是通過(guò)哪些生活的小細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、品德、素養(yǎng)等。我對(duì)于書中的把學(xué)習(xí)做成輕松的事和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較感興趣。首先，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，讓孩子先愛上學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，而不是一件很討厭的事情。
尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的天職，很多家長(zhǎng)也是這么做的，家長(zhǎng)給了孩子很多的愛和關(guān)心，在當(dāng)下的應(yīng)試教育下，許多家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(zhǎng)痛苦，孩子更痛苦。如果父母存在功利或自私的想法，只注重眼前的成效，或只看到自己的要求和希望，本身就是一種無(wú)視孩子自身獨(dú)特性的武斷想法，作為父母就一定要有平等、尊重、關(guān)愛的心和要讓孩子自信、獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)，懂得關(guān)愛，具有健全人格，成為一個(gè)幸福的人。
關(guān)于家庭教育，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們需用正確的理論來(lái)指導(dǎo)自己，用正確的心態(tài)來(lái)看待教育，勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇二
《觀后感一》
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最后我也買了一本。
看完之后，有些感觸，書中的確有值得學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)于沒(méi)有從事教育工作的家長(zhǎng)較實(shí)用。
如:約四、五歲時(shí)讓孩子被優(yōu)美的古詩(shī); 重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時(shí)間去看課外書，閱讀有用小說(shuō); 正面鼓勵(lì)孩子:只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂(lè)的童年;正確對(duì)待多動(dòng)癥(有家長(zhǎng)覺得自己的孩子有多動(dòng)癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個(gè)痕跡流經(jīng)孩子的生活，當(dāng)開始診斷和吃藥的時(shí)候，本有希望的病也會(huì)無(wú)力回轉(zhuǎn)了)等本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。
但我更多的是質(zhì)疑，一個(gè)能將教自己小孩的老師公然用“蠢笨”等詞語(yǔ)形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說(shuō)女兒考進(jìn)了清華，這樣的個(gè)體就代表著她成功了嗎?她的教育實(shí)踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎?我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個(gè)共同的特質(zhì):感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對(duì)老師面上和諧，背后切齒。
老師現(xiàn)在難當(dāng)，真正想要做個(gè)好老師，在學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會(huì)讓你承受壓力，打擊你的自信;在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師;自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅(jiān)定，可有誰(shuí)肯定過(guò)他們的付出。有素質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)評(píng)判你的種種行為，動(dòng)不動(dòng)就是破壞了學(xué)生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪;缺少知識(shí)的家長(zhǎng)卻也是心有余而力不足。每個(gè)個(gè)體不同，每班有五十多個(gè)人。哪怕是五十多人一同去點(diǎn)菜，也無(wú)法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學(xué)老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說(shuō)現(xiàn)在的教育不存在問(wèn)題，只是一個(gè)受過(guò)高等教育的人，一個(gè)當(dāng)過(guò)老師的人，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差。用周圍的親人、朋友、老師來(lái)襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點(diǎn)是對(duì)的，好媽媽勝過(guò)好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅(jiān)持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容，和自己的孩子一同認(rèn)識(shí)世界。
有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對(duì)待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會(huì)做得不錯(cuò)。而且，要知道不少?zèng)]有讀過(guò)北大清華的'人同樣過(guò)的很幸福。不凡自己去尋找快樂(lè)之泉吧。
真的來(lái)說(shuō)《斯賓塞的快樂(lè)教育》覺得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯(cuò)。
《觀后感二》
一、像牛頓一樣rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校
二、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校
三、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”。rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇三
周六上午，孩子去上興趣班，我正好利用閑暇時(shí)間，看了尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》，感觸頗深。
作者在書的引言中寫道，“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！蔽恼碌那把詫懙酪粍t寓言，一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的藝術(shù)品，可他手里的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而他們的形狀卻始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。年輕的父母也會(huì)得到一塊玉---可愛的孩子----多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。這個(gè)學(xué)期開學(xué)后，老師讓他當(dāng)組長(zhǎng)，一個(gè)小組有六個(gè)同學(xué)，每天小組在學(xué)校的積分第一名可以得到第二天領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)，說(shuō)心里話我自己都對(duì)他們組沒(méi)信心。第一天下學(xué)回家，孩子不開心的說(shuō)“媽媽，今天我們小組倒數(shù)第一，有個(gè)同學(xué)扣了10分，我們掙了6分，最后都成-4分，我給老師說(shuō)說(shuō)不想要他了”，我耐性的告訴他“今天你們小組掙的分?jǐn)?shù)是每個(gè)同學(xué)得1分掙的對(duì)吧，如果你們能夠幫助他，讓他改正錯(cuò)誤，表現(xiàn)良好，大家每個(gè)人都掙分，你們6個(gè)人是不是就比5個(gè)人多掙分啊”，孩子看著我，想了想點(diǎn)點(diǎn)頭。星期五下學(xué)，孩子高興的對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天我們小組是第一名得了23分，其實(shí)我們組的同學(xué)也很好啊，下周一可以領(lǐng)讀了！”我趕緊說(shuō)：“看看你們小組經(jīng)過(guò)大家的努力取得的成績(jī)，真的非常棒!”鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的多了，樹立孩子的自信心，相信孩子一定可以成功。
書中提出要尊重兒童，對(duì)孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了，孩子就會(huì)變得無(wú)所適從。經(jīng)過(guò)作者的對(duì)比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們很多時(shí)候都做錯(cuò)了?？吹竭@里我也深深的反思自己的行為。有一次中午吃飯，我給孩子加了兩塊魚，我先把魚刺剔除，孩子生氣不吃，我就對(duì)他發(fā)脾氣，孩子大哭起來(lái)：“媽媽為什么什么都聽你的，我想自己莢魚，我自己可以”。當(dāng)時(shí)我很生氣，我告訴他：“你自己能吃好嗎？那么多刺，卡著嗓子怎么辦？”后來(lái)想想，不是孩子做不好，只是我們把自己的愛強(qiáng)加給孩子，對(duì)孩子干涉太多，把孩子的能力、信心給否定吧，我們其實(shí)應(yīng)該采用正確的教育方法加以引導(dǎo)。說(shuō)中說(shuō)“真的愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭”。
這本書糾正了我好多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，讓我在教育孩子上學(xué)了好多招，比如早上了，他自己能穿衣服，寫完作業(yè)能自己收拾好東西，吃飯后能主動(dòng)幫助收拾碗筷，還有好多的習(xí)慣，都是從書里學(xué)來(lái)的，這本書是我的良師益友，讓我受益匪淺。書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母，我想說(shuō)，只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇四
自從孩子呱呱墜地那天起，培養(yǎng)、教育孩子成了自己生活的重心?？蛇B自己都是稀里糊涂長(zhǎng)大的我對(duì)教育孩子，有時(shí)真覺得心有余而力不足！好在有很多好的育兒書籍如同好朋友、好老師，可以隨時(shí)幫我解決在孩子成長(zhǎng)中遇到的種種困難，指導(dǎo)我建立融洽的親子關(guān)系。《好媽媽勝過(guò)好老師》無(wú)疑是育兒經(jīng)典書籍中最值得推薦的一本。這本書我在孩子2歲的時(shí)候曾經(jīng)讀過(guò)，最近在老師的推薦下又重拾拜讀，書中把我們生活中的情景一一再現(xiàn)，用最樸實(shí)的方法提煉出了最科學(xué)的教育理念，讓人感覺受益匪淺！
作者尹建莉在書中比喻到，每個(gè)孩子都一塊玉石，家長(zhǎng)便是琢玉的工匠，最后能否得到一塊精美的作品，要求工匠不僅僅要付出勞動(dòng)，還要運(yùn)用智慧和耐心。由此我想到，幼兒園常常提到的教育理念，每個(gè)孩子都是一粒好種子，細(xì)想起來(lái)其中的道理是一樣的。我們也常常把每個(gè)天真無(wú)邪的孩子形容成一張白紙，家庭教育、學(xué)校教育應(yīng)該賦予孩子線條、色彩，把握每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，幫孩子一起描繪他們美好的未來(lái)。但如何幫、怎么幫才能幫的好、幫到點(diǎn)子上？是很多家長(zhǎng)在家庭教育中常常遇到的困難。本書中提到，教育的最高境界是有心，但無(wú)痕，我個(gè)人覺得真的是總結(jié)的非常到位。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子不是我們的附屬品，他們是這個(gè)社會(huì)的一份子，我們?cè)趯?duì)孩子的教育過(guò)程中無(wú)論遇到什么事都應(yīng)該用平等的眼光去處理問(wèn)題。我們用心觀察孩子，但家長(zhǎng)不是權(quán)威，一定要避免責(zé)備、呵斥、埋怨，任何事力求和孩子平心靜氣的溝通、討論，在孩子還沒(méi)有建立起正確的價(jià)值觀和世界觀的時(shí)候，我們不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，要試圖引導(dǎo)，讓他們自己去判斷什么是更好的處理方法?；蛟S會(huì)跌倒，或許會(huì)犯錯(cuò)，可這不都是成長(zhǎng)的中的必然嗎？相信孩子會(huì)在這樣的教育氛圍中，逐漸成長(zhǎng)為有主見、有判斷力、有責(zé)任感、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人！
書中用很大的篇幅強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，我想尹老師一定是在對(duì)自己孩子的教育中深刻體會(huì)到了早期閱讀啟蒙在未來(lái)學(xué)習(xí)道路上的關(guān)鍵作用。兒子很小的時(shí)候我便開始讓他接觸些童書繪本，大師們五彩斑斕的童書開啟了他絢爛的閱讀生涯，把孩子領(lǐng)入了神秘而又深邃的書籍海洋，孩子在童書中吸收知識(shí)，尋找樂(lè)趣，快樂(lè)成長(zhǎng)。書籍，潛移默化的成為了我們的朋友，每天晚上的親子閱讀時(shí)間，成為了我們必不可少的項(xiàng)目之一，慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量增加了，語(yǔ)言流暢了，很多成語(yǔ)居然可以恰到好處的正確運(yùn)用了，作為母親的我心中無(wú)比的欣慰。但是我也想對(duì)他說(shuō)：孩子，成長(zhǎng)的路很長(zhǎng)，你剛剛蹣跚的邁出了一小步，以后的路想要走的堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)健需要我們付出很多，但媽媽會(huì)一直在你左右，不斷的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為你的良師益友！
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，孩子一出生電腦電視就常伴左右。我兒子也不例外，雖然沒(méi)有到了上癮的階段，但只要一有時(shí)間就想玩兒一會(huì)小游戲，經(jīng)常是到了睡覺時(shí)間還不想上床休息，為此我們也一直很困擾?？戳藭凶髡邔?duì)待孩子玩電腦游戲的態(tài)度，我的心里也釋然了很多。作者的觀點(diǎn)值得我們借鑒，電腦游戲也只是游戲，不是毒品，只是比我們小時(shí)候玩兒的游戲更高科技更復(fù)雜些，孩子喜歡玩是再正常不過(guò)的一件事。我們要做的就是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，豐富孩子的業(yè)余生活，讓孩子自己慢慢意識(shí)到時(shí)間要合理利用，生活中有趣的事情還有很多，游戲不是不能玩兒，是要在合適的時(shí)間玩兒，不要沉迷于游戲荒廢了學(xué)業(yè)。決不可急躁的粗暴的干涉，那樣的后果只能是讓孩子對(duì)游戲更加欲罷不能，往往起不到預(yù)想的效果。由此我又聯(lián)想到了作者提倡的教育最高境界：有心，但無(wú)痕。不否認(rèn)每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都是有心的，可無(wú)痕的教育卻不是每個(gè)人很容易就能做到的，它需要我們?nèi)フJ(rèn)真思考并耐心去執(zhí)行。
孩子6歲了，身上有很多令人欣慰的閃光點(diǎn)，也有好多需要改進(jìn)的不足。我這個(gè)媽媽，很多時(shí)候是語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。離好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)還差的很多，當(dāng)然更稱不上一個(gè)好的老師。但我和全天下的媽媽一樣，都有一顆愛孩子的心，我相信有這樣一份愛心再加上耐心、細(xì)心和科學(xué)的教育方法我們的孩子必定會(huì)在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇五
為了孩子的教育，我們集結(jié)成號(hào)，共閱一本書籍，共飲一杯甘露，留給我們自己一段充實(shí)愉悅的時(shí)光，大家共論育兒經(jīng)，家校聯(lián)合共建書香環(huán)境。
母親強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，媽媽是孩子的引路人，可見，一個(gè)母親的覺醒不僅對(duì)于家庭的未來(lái)，乃至一個(gè)國(guó)家的未來(lái)都至關(guān)重要。近期，四年級(jí)十班家長(zhǎng)朋友在葉老師的推薦下，全班家長(zhǎng)共讀一本書《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓媽媽們收獲了科學(xué)的教育理念。
10月17日下午，四年級(jí)十班全班家長(zhǎng)媽媽的線上讀書心得交流會(huì)如期而至，本次活動(dòng)由班主任葉老師主持，活動(dòng)一開始媽媽們便紛紛結(jié)合書藉對(duì)自己孩子進(jìn)步的幫助來(lái)談?wù)勛x書的收獲。
教育好孩子是一門大學(xué)問(wèn)，要想培養(yǎng)孩子積極健康的人格，家長(zhǎng)就不要把自己當(dāng)作一個(gè)掌管孩子前途命運(yùn)的“裁判”，武斷地做出對(duì)或錯(cuò)的判斷；而要把自己當(dāng)作孩子人生旅途上的一個(gè)“拉拉隊(duì)”，即使他們犯了錯(cuò)，也永遠(yuǎn)支持、鼓勵(lì)他們繼續(xù)前行。
書中列舉的諸多事例讓家長(zhǎng)產(chǎn)生了共鳴，通過(guò)本次家長(zhǎng)讀書心得交流會(huì)，媽媽們都有了新的收獲，更加重視孩子的教育，重視科學(xué)教育理念的引導(dǎo)。這對(duì)于我校的家庭教育工作也將是一個(gè)新的跨越。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇六
《好媽媽勝過(guò)好老師》這是一個(gè)教育專家16年的教子手記,這本書的作者是我國(guó)著名的教育專家、教育碩士尹建莉，作者熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究。
她既是一位好媽媽又是好老師，本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，她的每一篇文章都是一個(gè)小寶庫(kù)，外表看起來(lái)也許很平常，但只要走進(jìn)去，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。著名學(xué)者，北京大學(xué)教授錢理群說(shuō)“這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛心?！?BR> 讀完這本書，我也深有同感，只有有愛心，我們才能走進(jìn)孩子的心靈，與他們做心靈的對(duì)話，了解他們的想法，體會(huì)他們的感受，真正做到從他們的角度看問(wèn)題，想事情，這樣，我們大人和孩子之間就會(huì)少很多矛盾、多很多和諧的音符。其中有一篇寫的是怎么培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，給了我很大的啟發(fā)。為了培養(yǎng)孩子的閱讀能力，尹老師采用誘惑的方法，讓圓圓讀她感興趣的長(zhǎng)篇小說(shuō)，她拿金庸的小說(shuō)做為切入口，自己先讀了《倚天屠龍記》，每天讀一些，然后設(shè)置很多懸念，有意無(wú)意的講給圓圓聽，講到引人入勝時(shí)就說(shuō)我正讀到這里，后面還不知道呢，等讀完了再告訴你，這樣圓圓就很著急想知道下面發(fā)生了什么，這時(shí)候做媽媽的就放手把書交給孩子，讓孩子自己去書中找答案，孩子帶著疑問(wèn)和興趣去讀書，自然而然的就會(huì)喜歡上讀書，熱愛讀書了，尹老師說(shuō)的很直白，但是道理很明白，也是我們大家都知道的，那就是：興趣是最好的老師。
雖然道理我們都知道，可是在日常生活中，很少有人會(huì)像尹老師一樣應(yīng)用它，有的家長(zhǎng)用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來(lái)逼孩子讀書，拿孩子不愛讀書這件事當(dāng)話題聊，或者直接用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他，這些做法都是不恰當(dāng)?shù)模@樣做只會(huì)引起孩子更大的抵觸心理和不滿，結(jié)果往往事倍功半。尹老師說(shuō)，在看電視這個(gè)問(wèn)題上，不規(guī)定時(shí)間只規(guī)定幾個(gè)節(jié)目比較好，這樣容易掌握，再就是父母一定要以身作則，給孩子做個(gè)好榜樣，和孩子一起讀書，這些都是對(duì)孩子無(wú)言的教育。是的，孩子都是有自尊心的，很多時(shí)候無(wú)聲的教育更能感化孩子，無(wú)聲的教育比大聲呵斥、嘮叨更能教育孩子，使孩子沿著正確的方向成長(zhǎng)。
還有一個(gè)給我印象深刻的事情是對(duì)待圓圓上網(wǎng)玩游戲的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題上尹老師的處理辦法也許有些極端，但也不失為一種好辦法。她想既然電腦游戲能讓孩子們那么著迷，其中一定包含著巨大的樂(lè)趣，她不想剝奪孩子的樂(lè)趣，所以她給了圓圓足夠的自由時(shí)間玩游戲，雖然她也擔(dān)心圓圓會(huì)上癮，但她相信圓圓有自由約束的能力。剛開始玩游戲時(shí)，確實(shí)對(duì)她的學(xué)習(xí)有一定的影響，但尹老師試著讓圓圓自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是強(qiáng)加阻攔，等圓圓意識(shí)到玩游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)時(shí)，她自覺得縮短了玩游戲的時(shí)間，學(xué)會(huì)了自我掌控，先把該做的事情做完了再玩，而且效率高了，這也是她從游戲中得到的收獲，比單單考出好成績(jī)重要。在這里，尹老師給了圓圓足夠的自我掌控權(quán)，我們也應(yīng)該放手讓孩子成長(zhǎng)，我們應(yīng)該相信大部分孩子還是有這種自控能力的。家長(zhǎng)和孩子最好不要形成管制與被管制的關(guān)系，這種關(guān)系建立的時(shí)間越長(zhǎng)越牢固，孩子的自覺性就越差。
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書提出了許多令人耳目一新的家庭教育原則，給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和時(shí)間完美的結(jié)合，告訴我們?cè)趺唇毯⒆幼鋈?、怎樣培養(yǎng)出自覺自強(qiáng)自立的孩子，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇七
很早就買了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書，這本書中，尹老師的教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
整篇文章共分為了六個(gè)重要部分來(lái)進(jìn)行闡述作者是通過(guò)哪些生活的小細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、品德、素養(yǎng)等。我對(duì)于書中的把學(xué)習(xí)做成輕松的事和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較感興趣。首先，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，讓孩子先愛上學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，而不是一件很討厭的事情。
尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的天職，很多家長(zhǎng)也是這么做的，家長(zhǎng)給了孩子很多的愛和關(guān)心，在當(dāng)下的應(yīng)試教育下，許多家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(zhǎng)痛苦，孩子更痛苦。如果父母存在功利或自私的想法，只注重眼前的成效，或只看到自己的'要求和希望，本身就是一種無(wú)視孩子自身獨(dú)特性的武斷想法，作為父母就一定要有平等、尊重、關(guān)愛的心和要讓孩子自信、獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)，懂得關(guān)愛，具有健全人格，成為一個(gè)幸福的人。
關(guān)于家庭教育，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們需用正確的理論來(lái)指導(dǎo)自己，用正確的心態(tài)來(lái)看待教育，勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇八
第三本讀完的書?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是我在孩子近3歲之時(shí)，讀過(guò)的關(guān)于兒童的第三本書。
如果說(shuō)《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做，孩子不生?。缓⒆由×?，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問(wèn)題時(shí)的基礎(chǔ)探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)很多問(wèn)題的深入拷問(wèn)。這本書給我?guī)?lái)了極大的震撼，通過(guò)閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)自己與孩子的溝通常常是簡(jiǎn)單粗暴的，沒(méi)能很好引導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的教育不夠重視，有效陪伴孩子的時(shí)間很少。這本書可以說(shuō)是個(gè)工具書，針對(duì)孩子為人處世、心里健康、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)課業(yè)等方面都通過(guò)作者與自己家孩子的相處，給出了合理的建議和參考的做法?！坝行亩鵁o(wú)痕”的教育理念，讓我深感認(rèn)同；家長(zhǎng)學(xué)會(huì)控制脾氣、教給孩子善良、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容，都讓人獲益匪淺。
推薦指數(shù)4顆半星。盡信書不如無(wú)書，我無(wú)法像書中的媽媽那樣永遠(yuǎn)設(shè)身處地為孩子著想，也沒(méi)有那么多關(guān)于教育的方式方法，但我希望我能讓孩子真實(shí)感受到愛、尊重和理解，讓她自由呼吸，也讓自己在和孩子相處中變得更好。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇九
家長(zhǎng)會(huì)的最后，彭老師給大家布置了一個(gè)任務(wù)，就是讀《好媽媽勝過(guò)好老師》一書，讀完后寫篇讀后感。聽完以后，心里不禁一樂(lè)，這本書以前聽朋友介紹說(shuō)非常好、很有可讀性，就買了一本，就在我讀完最后一頁(yè)后，我深深地吸了一口氣。它讓我對(duì)寶貝在成長(zhǎng)中許多的教育方法和態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書，讓我也再次地細(xì)細(xì)品味其中的樂(lè)趣。
在第一章如何提高愛的質(zhì)量的第一篇就寫了“打針有些疼”?？吹竭@個(gè)題目讓我想起了婧揚(yáng)小時(shí)候打針的場(chǎng)景來(lái)。婧揚(yáng)小時(shí)候體質(zhì)較弱，上醫(yī)院打針的次數(shù)也較多，因?yàn)楹⒆由r(shí)做家長(zhǎng)的特別著急，到醫(yī)院后開好針立刻就想給打上去，也沒(méi)有過(guò)多的考慮孩子的感受，心里總想哭就哭吧，哄一哄就好了。自從看了書后，再去打針前，就先告訴婧揚(yáng)“寶貝現(xiàn)在生病了，身體是不是不舒服？”“是”“那我們到醫(yī)院讓醫(yī)生看一看，聽一聽好不好”“好”“吃藥不能好的話，我們就需要打針，打針時(shí)有點(diǎn)疼，就像被小蟲子叮了一下，寶貝現(xiàn)在都長(zhǎng)大了，我們要勇敢不哭，如果你感覺疼堅(jiān)持不住想哭也沒(méi)關(guān)系”婧揚(yáng)用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。到醫(yī)院后，護(hù)士準(zhǔn)備好后，讓婧揚(yáng)把手伸出來(lái)，小家伙下意識(shí)地往后縮，護(hù)士說(shuō)“小朋友要勇敢呀”我接著說(shuō)“生病會(huì)很難受，都沒(méi)有力氣和小朋友一起玩了，打完針就不難受了，寶貝要加油”婧揚(yáng)好像受到了鼓舞，小手慢慢地伸出來(lái)，針剛一扎進(jìn)去，小家伙哇地哭了兩聲，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，出來(lái)后坐在椅子上，就已經(jīng)不哭了，讀后感《讀好媽媽勝過(guò)好老師讀后感》。等到第二天再去打針時(shí)，小家伙自已主動(dòng)地告訴護(hù)士，“阿姨，你輕輕地打”出來(lái)時(shí)也沒(méi)哭還告訴我“媽媽，我堅(jiān)持住了！”雖然現(xiàn)在再去醫(yī)院，婧揚(yáng)還是說(shuō)“媽媽我不打針”，但只要給她講清楚道理，她還是愿意配合的。
現(xiàn)在回想起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子，是家長(zhǎng)居高臨下地利用孩子幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。
家長(zhǎng)的目的暫時(shí)達(dá)到了，但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實(shí)的說(shuō)明情況。不要輕描淡寫，也不要夸大其詞。信任孩子，并給孩子一段接納事物的時(shí)間。特別是家長(zhǎng)，要相信每個(gè)孩子都是講道理的孩子。像婧揚(yáng)那樣，雖然知道應(yīng)該看病，但內(nèi)心的擔(dān)心和害怕讓她不敢向前。
這個(gè)道理對(duì)于我們家長(zhǎng)同樣適用。孩子生下來(lái)就是一張白紙，家長(zhǎng)在首次教育孩子時(shí)也是一張白紙。那么請(qǐng)我們?cè)诮逃⒆拥膯?wèn)題上和孩子一起成長(zhǎng)。
婧揚(yáng)從出生到現(xiàn)在，除去上班的時(shí)間，我都盡可能的抽出所有的時(shí)間和她在一起，因?yàn)楹⒆涌傆幸惶鞎?huì)長(zhǎng)大，總有一天會(huì)離開父母，能和她們?cè)谝黄饡r(shí)間真的是非常有限，特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開發(fā)方面更是需要父母細(xì)心照顧的階段。從婧揚(yáng)出生開始就給她放音樂(lè)聽，只要一聽到音樂(lè)聲響起，小家伙的眼睛就去尋找聲音的方向，非常專注的去聽，遇到歡快的節(jié)奏時(shí)，她的小手小腳也跟著歡快的揮動(dòng)，小嘴也咧開，啊啊啊地叫著。大一點(diǎn)時(shí)自已就會(huì)和著音樂(lè)翩翩起舞，婧揚(yáng)的模仿能力特別強(qiáng)，看智慧樹的開場(chǎng)歌曲時(shí)，每次都跟著一起跳舞，跳得可是有模有樣的噢！
除去在音樂(lè)方面，我認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)教育也是不可缺少的。在婧揚(yáng)還在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常拿著書給她讀《三字經(jīng)》，讀書時(shí)，她總是盯著我的嘴在看，雖然有人覺得給她讀這些能聽懂嗎？能記住嗎？可事實(shí)證明，當(dāng)婧揚(yáng)兩歲時(shí)，一次看智慧樹里的節(jié)目正放《三字經(jīng)》，看了一遍后，她就能自已誦讀出來(lái)。包括后來(lái)的《弟子規(guī)》，通過(guò)動(dòng)畫的形式能吸引孩子的注意力，在看了三遍后，婧揚(yáng)就能跟著誦讀出來(lái)。嬰兒正是在這種無(wú)意識(shí)、不經(jīng)意的狀態(tài)下吸收知識(shí)，儲(chǔ)存能量，一但開啟，就會(huì)無(wú)限的爆發(fā)。也正是這樣的積累，婧揚(yáng)在語(yǔ)言發(fā)展方面，一直都沒(méi)有讓我擔(dān)心，在一歲半時(shí)已經(jīng)能夠成句成句的說(shuō)出來(lái)，并會(huì)使用“因?yàn)?。。。所以、如果。。。就。。?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞。再大一些給她買了繪本書，告訴她已經(jīng)長(zhǎng)大了可以擁有自已的書了。由于小時(shí)候經(jīng)常看到外婆在讀書，她也會(huì)拿來(lái)裝模作樣的翻來(lái)翻去的看，現(xiàn)在知道自已也有書了，興奮的不得了，也溝起了她的閱讀欲望，培養(yǎng)了閱讀興趣。
正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”大量地讓孩子閱讀，讓她自己挑選喜歡的書來(lái)閱讀。才是讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的最好途徑。在這當(dāng)中，父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)著對(duì)自己孩子的教育理念。
以上是我看完這本書后，結(jié)合婧揚(yáng)事例自已的一點(diǎn)看法，非常有幸能讀到這本好書，給予了我很多在教育孩子方面的啟發(fā)，少走了許多彎路。希望有時(shí)間再讀第三遍、第四遍，不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式，也希望我和婧揚(yáng)在她的成長(zhǎng)道路上不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十
著名心理學(xué)家李子勛說(shuō)過(guò)：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石?！奔彝ソ逃龝逗脣寢寗龠^(guò)好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時(shí)候就非常注重他的課外閱讀，在學(xué)前的時(shí)候，給他訂的《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無(wú)數(shù)遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國(guó)歷史。我知道讀史使人睿智，因?yàn)闅v史蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與真知，學(xué)習(xí)歷史會(huì)幫助他了解昨天，把握今天，創(chuàng)造明天！
每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個(gè)習(xí)慣從未間斷過(guò)。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時(shí)我故意讀錯(cuò)一個(gè)字，兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤并且指出來(lái)。通過(guò)這種親子閱讀，秦政不但學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長(zhǎng)平時(shí)工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時(shí)間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識(shí)，讓孩子帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這也是我們做家長(zhǎng)的一份幸福和責(zé)任！
合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)時(shí)光，對(duì)一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生活是那樣的快樂(lè)，成長(zhǎng)卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書是從一個(gè)孩子的視角來(lái)看世界，每天的點(diǎn)滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長(zhǎng)，他獨(dú)特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長(zhǎng)，開發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)有趣的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會(huì)有回報(bào)！想到這里，我仿佛在與小林先生對(duì)話，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！
說(shuō)了小林先生之后，一定要講另一個(gè)角色，就是小豆豆的媽媽，每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著她，從沒(méi)有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒(méi)有責(zé)備小豆豆的無(wú)知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實(shí)的世界，去感受每個(gè)人的不同！
通過(guò)看這本書，我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我們可以在家里營(yíng)造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長(zhǎng)的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績(jī)而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓他們有彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì)，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對(duì)每天的進(jìn)步與失敗。
最后，我相信只要我們每個(gè)人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個(gè)公正的世界，每一個(gè)孩子都會(huì)擁有他們自己的巴學(xué)園。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十一
在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》。我覺得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問(wèn)題，又深入思考，有獨(dú)到的教育觀念，最重要的還有無(wú)處不在的愛心。
在本書中，作者分了七個(gè)章節(jié)，從各個(gè)方面引導(dǎo)我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵?，更好的教育孩子。這些內(nèi)容不僅對(duì)家長(zhǎng)教育孩子很有幫助，對(duì)我們這些從事幼教的教師同時(shí)也有很大幫助，糾正了我們長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤教育觀念和教育誤區(qū)。
我們可以看到，在第一章節(jié)中，作者主要引導(dǎo)了我們“如何提高愛的質(zhì)量”。引言中說(shuō)“父母之愛都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平?！?BR> 我從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對(duì)孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節(jié)中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時(shí)忽略掉的細(xì)節(jié)。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所見所聞中，很多父母對(duì)于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等；而作者卻教會(huì)我們一種新方法：提前給出一個(gè)合適的心理預(yù)期。關(guān)于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過(guò)這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來(lái)了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來(lái)逗大人開心，而要以孩子的快樂(lè)為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說(shuō)“善良與豁達(dá)是相隨的，遇到問(wèn)題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”。在這點(diǎn)上，我們應(yīng)注意到孩子于成人眼光的不同，他們對(duì)人對(duì)物都一視同仁，我們對(duì)待每一個(gè)有生命或無(wú)生命的物體，都應(yīng)該充滿善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細(xì)節(jié)，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應(yīng)正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導(dǎo)孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯錯(cuò)誤不可避免，正確看待孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應(yīng)掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快。”在第二章中，作者主要講述怎樣正確的引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，我們不要把學(xué)習(xí)強(qiáng)加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味。在另一方面，作者著重于閱讀對(duì)孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識(shí)，一方面書中所傳達(dá)的真善美、正能量，也會(huì)對(duì)孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)就是輕松而愉快的。
“品格決定命運(yùn)，童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說(shuō)的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，父母的一言一行無(wú)不在影響著孩子。
在第四章節(jié)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點(diǎn)，如“懲罰你，也不讓你寫作業(yè)”“替孩子寫作業(yè)”“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會(huì)有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過(guò)另一種方式來(lái)讓孩子自覺的學(xué)習(xí)，保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，而不是被繁雜而沉重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。只要方法用對(duì)了，我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨孩子終生。
“家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn)，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(zhǎng)做起?！奔议L(zhǎng)教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運(yùn)有千差萬(wàn)別的不同。作為家長(zhǎng)，必須具備家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。有智慧的家長(zhǎng)，才能帶好孩子，讓孩子覺得幸福。作者在文中說(shuō)到“做家長(zhǎng)的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在，每當(dāng)你準(zhǔn)備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要付出許多理性與思考，教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧，孩子會(huì)用十倍的優(yōu)秀來(lái)回報(bào)你。
“兒童無(wú)小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子。很多我們看起來(lái)幼稚、可笑的小事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是天大的事。如果處理得稍不恰當(dāng)，就很有可能對(duì)孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循，讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)和正確的方法，教育意識(shí)也隨之改善。這本書不但告訴我們?cè)趺茨芴岣吆⒆映煽?jī)，而且告訴我們?cè)趺唇毯⒆幼鋈?，教我們培養(yǎng)一個(gè)自覺、自強(qiáng)、自立的孩子。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十二
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時(shí)閃現(xiàn)著我的一個(gè)個(gè)學(xué)生們，也像過(guò)電影一樣閃現(xiàn)著我對(duì)他們的不良態(tài)度和錯(cuò)誤的教育方式，以及我給家長(zhǎng)們出的那些個(gè)餿主意。有些后悔，又有些自責(zé)。有一段時(shí)間以來(lái)，每讀過(guò)一本書總會(huì)覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無(wú)章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒(méi)有得到。我想可能是因?yàn)橹挥袝r(shí)間在一本本地讀書，卻沒(méi)有靜下心來(lái)整理的原因吧，所以，讀過(guò)這本書后，我決定把自己的所思所想所得進(jìn)行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。
不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過(guò)的《給教師的建議》，還是《卡爾威特的教育全集》，再回想小時(shí)候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個(gè)好朋友，古人又言：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，即便是現(xiàn)在參加了工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)常常鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嘧x書、看報(bào)。可見，所有人對(duì)閱讀的重要性都有著很堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)。但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)們都會(huì)覺得孩子還小，讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學(xué)習(xí)了拼音，認(rèn)識(shí)了一些字后才能去進(jìn)行獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。但是當(dāng)我看過(guò)《卡爾威特的教育全集》的時(shí)候，第一次聽到一個(gè)父親談到，只有讓孩子越早識(shí)字，越早進(jìn)行閱讀，才越有利于孩子獲取更多的知識(shí)和才能。那時(shí)候就想，將來(lái)我也一定要早早地就讓我的孩子提早認(rèn)字，提早進(jìn)行閱讀。但當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中。當(dāng)我讀到《好媽媽勝過(guò)好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識(shí)字時(shí)寫了一篇題為《讓孩子識(shí)字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識(shí)字和閱讀的經(jīng)驗(yàn)告訴給大家。這時(shí)，我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導(dǎo)孩子去閱讀的畫面。
成年人面對(duì)孩子的種種錯(cuò)誤行為時(shí)，難免會(huì)以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)對(duì)待孩子。然而，卻沒(méi)有人意識(shí)到，我們這樣的做法只會(huì)傷害孩子幼小的心靈，對(duì)于他們改正錯(cuò)誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠(yuǎn)了。
在這本書中，這位媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我便開始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中犯下的一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對(duì)孩子，而自責(zé)。同時(shí)更覺得自己知識(shí)與能力的貧乏和不足。
自責(zé)自己為什么當(dāng)孩子沒(méi)有專心聽講的時(shí)候要去那么嚴(yán)厲地批評(píng)孩子的不用心，總是做小動(dòng)作，卻沒(méi)有反思自己的教學(xué)為什么沒(méi)有能夠把學(xué)生的眼球吸引過(guò)來(lái)。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)你所教授的內(nèi)容感興趣，對(duì)你所組織的活動(dòng)感興趣，那么他們又怎么不專心地聽著你的講解，跟著你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應(yīng)該怪罪的應(yīng)該是老師自己，應(yīng)該改進(jìn)的應(yīng)該是老師，而不是孩子。老師要想方設(shè)法讓孩子們喜歡你所教授的學(xué)科。就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，要讓學(xué)校里的老師都去用興趣來(lái)吸引學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)有更多的學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。可是，想到這里，又會(huì)覺得自己之所以沒(méi)有吸引來(lái)所有孩子的注意力，是因?yàn)樽约旱膶I(yè)技能上的不足。感到自己在本學(xué)科的知識(shí)及教學(xué)能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機(jī)感和緊迫感。
學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。 尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作懲罰孩子的手段，應(yīng)該引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。
以上是我讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法。書還沒(méi)有讀完，已經(jīng)收獲很多。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對(duì)自己的反思。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十三
尹xx老師寫的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書還是兩年前在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看見買的,可是買來(lái)后就一直放在書架上了,暑假?zèng)]事翻看了幾頁(yè),才發(fā)現(xiàn)這本書特別的好,看晚了,尹xx老師是一位成功的媽媽，從她敘述的一件件平常事上我學(xué)到了很多東西,特別是一些我們經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題,尹老師在書里給了我們一種很好的答案.我以一邊讀一遍后悔,原來(lái)我這反面做錯(cuò)了,原來(lái)我那兒也出錯(cuò)了.還好讀的還不是特別的晚,我們每個(gè)家長(zhǎng)都希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)特別優(yōu)秀的孩子,就像作者的女兒16歲參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。”
尹xx老師在書中記敘了許多，很多事好像就發(fā)生在自己身邊,比如文中寫的開"小賣部",我的女兒也自己在家玩過(guò),經(jīng)常在家把鞋子一雙雙的擺好,然后向我們賣,也是討價(jià)還價(jià)甚至給了她錢她還學(xué)著給我們找錢,我基本上都是陪孩子認(rèn)真的把游戲表演下去,但是沒(méi)想到要發(fā)揮這種游戲的更多的作用,更沒(méi)有堅(jiān)持下去.再比如給孩子講故事,我也知道從小給孩子講故事對(duì)孩子以后有很大好處,但是我犯了一個(gè)大的錯(cuò)誤就是:我擔(dān)心孩子聽不懂,總喜歡把故事給口語(yǔ)化,正如尹老師說(shuō)的:"對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來(lái)說(shuō),任何詞匯于他都是全新的.我們認(rèn)為通俗的或不通俗的,于他來(lái)說(shuō)都是一樣的,原來(lái)給他讀故事就是最好且最簡(jiǎn)單的。還有古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子、好閱讀與壞閱讀、“不陪”才能養(yǎng)成好習(xí)慣、不考100份、學(xué)會(huì)開家長(zhǎng)會(huì)、不上學(xué)前班等等，幾乎每一個(gè)故事都讓我深思。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。很多家長(zhǎng)和我交流的時(shí)候都說(shuō)孩子在家不愿意和家長(zhǎng)交流，逆反心理特別強(qiáng)烈，還有的孩子經(jīng)常愁眉苦臉的樣子，我想這本書應(yīng)該推薦給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)一下怎么樣當(dāng)好父母。
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，當(dāng)我們作為老師作為家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧?！钡@畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。作為一名老師，我越來(lái)越感覺自己的無(wú)知和無(wú)能?；叵雽⒔甑慕處熒睿S多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過(guò)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源。大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的?？墒峭阶詈罂偸菚?huì)抱怨“可憐天下父母心啊”?？戳恕逗脣寢寗龠^(guò)好老師》，我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)如下：
1）要有良好的心態(tài)和自控力。
2）要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。
3）要和孩子建立信任而且輕松的母子關(guān)系。
4）要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。
5）要想辦法使用聰明的方法來(lái)代替批評(píng)教育孩子。
6）不要求孩子考100分。
7）注重鍛煉孩子的各種能力。
8）把孩子的“小事”都看成“大事”。
9）站在孩子的角度去思考。
10）好媽媽要懂得尊重孩子。
身為老師，我們不僅要做個(gè)好媽媽，還要做個(gè)好老師，做個(gè)勝過(guò)媽媽的好老師。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十四
當(dāng)我拿到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書時(shí)，我是驚訝的，為什么呢？這么一個(gè)一個(gè)記事的小故事，有什么值得好學(xué)習(xí)的呢？但深入進(jìn)去之后，才知道每個(gè)小故事都是作者的真人真事，通過(guò)這一個(gè)個(gè)小故事，衍生成一個(gè)個(gè)大哲學(xué)。的語(yǔ)言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂(lè)此不疲。它像一面鏡子，照耀著我的靈魂深處。
我要努力做一個(gè)好媽媽，成為孩子的驕傲！
我以前認(rèn)為，我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高，將一個(gè)故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實(shí)就是母親之間的差別?？戳诉@本書之后，我不這么認(rèn)為了，只有心與心的交流，才能產(chǎn)生最大共鳴。
下面講一講我的故事吧。
農(nóng)村出的我，希望通過(guò)知識(shí)改變自己的命運(yùn)，"鯉魚跳農(nóng)門"我在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，非常執(zhí)著。從小學(xué)、初中一直到中專，我的成績(jī)基本上都是全班第一、全年級(jí)前10名。當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么補(bǔ)習(xí)班，把老師教的東西學(xué)好，就能考出高分，學(xué)習(xí)對(duì)于我說(shuō)是一簡(jiǎn)單的事情。98年，當(dāng)我以全年級(jí)第一的成績(jī)畢業(yè)時(shí)，我趕上了下崗的大浪潮，并沒(méi)有分配到單位（當(dāng)時(shí)是分配制，現(xiàn)在可以說(shuō)是應(yīng)聘制），單位職工在下崗，內(nèi)部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒(méi)資，二沒(méi)后援，學(xué)校也因政策原因，幫不上忙。怎么辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時(shí)候，我給同學(xué)寫了一封信，同學(xué)給我?guī)Я艘痪€希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠里工作后，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學(xué)習(xí)，我拼了命的練習(xí)五筆、學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，有了這一技之長(zhǎng)，我和愛人在天門城區(qū)開了一家廣告公司，總算站穩(wěn)了腳根。我在學(xué)校讀書時(shí)"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書",成績(jī)是好了，可其它比如體育、藝、表達(dá)能力等都是我的弱項(xiàng)，相當(dāng)于除了主外，其它都是我的短板?，F(xiàn)在同學(xué)會(huì)時(shí)，大家對(duì)我的印象就是"學(xué)霸",其它沒(méi)什么印象了。
當(dāng)我踏入社會(huì)后，我所學(xué)的專業(yè)并沒(méi)有給我?guī)娴谋绢I(lǐng)。要命的是，我在人際關(guān)系方面的短板，深深的困繞著我。交流、溝通對(duì)我說(shuō)，比讀書難多了。有一段時(shí)間，我產(chǎn)生了一種"讀書有什么用呢？能說(shuō)會(huì)道懂運(yùn)作才有出路"這樣的心理。
當(dāng)恒恒上小學(xué)時(shí)，我對(duì)她的教育觀是這樣的，學(xué)習(xí)上能過(guò)得去就行，但其它方面不能遜色。因?yàn)槲易陨淼乃刭|(zhì)沒(méi)得到提高，沒(méi)有在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難。
對(duì)于我說(shuō)，學(xué)習(xí)是一簡(jiǎn)單的事情，溝通是一困難的事情，但恒恒恰恰與我相反。一個(gè)題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我啰嗦，說(shuō)的多了，我也很煩燥，總認(rèn)為孩子不懂得我的良苦用心，就沖她發(fā)脾氣"這么簡(jiǎn)單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關(guān)系鬧得很僵。怎么辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進(jìn)去，可又不想放棄，只好寄希望于老師，找補(bǔ)習(xí)班吧！心里還在想，交給老師沒(méi)問(wèn)題吧，可想而知，自己都沒(méi)辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那么多的學(xué)生，老師也管不?。?BR> 我和恒恒的關(guān)系用"劍拔弩張"這四個(gè)字形容不為過(guò)，我讓她上了很多補(bǔ)習(xí)班，一直是我在替她選擇，我認(rèn)為是對(duì)的事情，希望孩子能接受，往往沒(méi)有征求孩子的意見；當(dāng)孩子達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí)，對(duì)孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠(yuǎn)。讀初二時(shí)，恒恒再也不愿上補(bǔ)習(xí)班了，(fsir)她說(shuō)，上再多的補(bǔ)習(xí)班，我的學(xué)習(xí)成績(jī)始終提不上去，你不要再找了。她說(shuō)補(bǔ)習(xí)班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應(yīng)了本班老師的教法，你又要我適應(yīng)別個(gè)老師的教法，到底聽哪一個(gè)呢？你花了錢，達(dá)不到你的要求時(shí)，你又要罵我。問(wèn)得我啞口無(wú)言。
她說(shuō)，你看我的語(yǔ)老師，對(duì)我寄予很高的希望，當(dāng)我達(dá)不到時(shí)，老師依然用鼓勵(lì)的目光看我，依然讓我當(dāng)她的小助手；我的英語(yǔ)老師呢？依然在班上表?yè)P(yáng)我；我的數(shù)學(xué)老師呢？依然在鼓勵(lì)我，說(shuō)我是態(tài)度好的一類學(xué)生。你總是放大我的缺點(diǎn)，而縮小了我的優(yōu)點(diǎn)，我不是一個(gè)一無(wú)是處的人。說(shuō)得我醍醐灌頂。
我要改變我的方法了，欣賞孩子不是只看待她的缺點(diǎn)，更是如何贊賞她的優(yōu)點(diǎn)。遇到問(wèn)題時(shí)，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過(guò)渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學(xué)，最大一部分原因是希望通過(guò)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的同學(xué)資、優(yōu)秀的名師教誨，帶領(lǐng)我和孩子共同進(jìn)步?，F(xiàn)在看了這本書后，我的想法是對(duì)的，只有母親的素質(zhì)不斷提高了，孩子才能健康成長(zhǎng)。
我和她講："爸爸認(rèn)為走五個(gè)小時(shí)太累了，放棄吧",可后我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點(diǎn)，不照樣到達(dá)目的地了嗎？只要不放棄，目標(biāo)終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝著武漢的方向走，會(huì)走錯(cuò)路甚至到不了目的地。如果我們朝著十堰方向走，目的地就離我們不遠(yuǎn)了。所以按著方向指引，就會(huì)離目標(biāo)越越近。一意孤行，只會(huì)適得其反。
不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度?？赡悴灰獙⒔痦?shù)碾y度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過(guò)了，兩者才有對(duì)比性。在沒(méi)有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進(jìn)的腳步。
道醫(yī)說(shuō)你是一個(gè)才女，是給予你的一種希望，有希望就會(huì)有動(dòng)力。可你不能將這份希望藏著掖著，要讓她發(fā)光發(fā)熱，走向遠(yuǎn)方。
恒恒通過(guò)這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個(gè)點(diǎn)上，就要靠她的覺悟了。我對(duì)她的期許是：你爬坡時(shí)可以稍微慢點(diǎn)，但決不能放棄。
人是很容易受到暗示的。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，她的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問(wèn)題，她就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
還好我讀到了這本書，還好我認(rèn)識(shí)了一幫良師益友，能將我錯(cuò)誤的觀念及時(shí)的糾正過(guò)。感恩，感謝！