心得體會(huì)是對(duì)自身在某一方面的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟的總結(jié)，是對(duì)自我認(rèn)知的一種體現(xiàn)。總結(jié)應(yīng)注重主題思想，突出重點(diǎn)，提煉核心，避免內(nèi)容過(guò)于冗雜。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的精彩案例，希望能對(duì)大家有所幫助。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇一
自由活動(dòng)時(shí)，小朋友們玩得不亦樂(lè)乎。只有小熙一個(gè)人在小椅子上默默地坐著。每次游戲時(shí)，小熙總是一個(gè)人坐著。操作活動(dòng)時(shí)，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依然在原來(lái)的位置上。我邀請(qǐng)小熙和大家一起去玩，小熙卻對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩！老師，我不會(huì)玩！老師，我就想坐著看著他們玩！”后來(lái)，我請(qǐng)小熙周圍的小朋友邀請(qǐng)小熙，他顯得緊張不安，大哭著急忙擺手說(shuō)：“我真的不要玩，我真的不要玩。”我只好默默關(guān)注著他。
今天，小詹在玩玩具的時(shí)候，我看到小熙從椅子上站起來(lái)了，顯然，他對(duì)小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂(lè)于與大家分享，我對(duì)小詹說(shuō)小熙一直看著你的玩具，他好像很想和你一起玩，你愿意和他一起玩么？小詹點(diǎn)點(diǎn)頭，他高興地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙一直笑著看著。
也許今天對(duì)小熙而言是一個(gè)新的起點(diǎn)，也許以后他能慢慢地走進(jìn)小朋友中間。也許，多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)細(xì)心，時(shí)間總會(huì)不期然地給予你微笑。
觀察，是一個(gè)被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^察。初為人師，我對(duì)觀察始終顯得很疑惑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開(kāi)始了解觀察的意義。
妍妍是我班上一個(gè)內(nèi)向的女孩子，不論是游戲中，教學(xué)中還是在家中，她都是沉默寡言，喜歡一個(gè)人安安靜靜的呆著。那天，我們正在開(kāi)展角色游戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)能力的“小演員”，我很驚訝，便開(kāi)始特別關(guān)注她。妍妍從開(kāi)始裝扮自己變成一個(gè)“小演員”，拿起“話筒”，到結(jié)束游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最開(kāi)心的笑容，是她在別的活動(dòng)中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的笑容。這些發(fā)現(xiàn)都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，讓我了解了孩子的興趣。
觀察既是教師應(yīng)具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基本途徑。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇二
兒子已經(jīng)上了兩年半的幼兒園了，從他兩周半開(kāi)始進(jìn)入幼兒園到現(xiàn)在2兩年半的時(shí)間里，他經(jīng)歷著學(xué)校和“家”這兩個(gè)大家庭的教育和關(guān)懷，看到他不斷地健康快樂(lè)成長(zhǎng)，作為媽媽的我很高興有機(jī)會(huì)和大家分享一下我們的家庭教育心得里面很主要的幾點(diǎn)。
我們知道家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，6歲之前是孩子性格培養(yǎng)的很佳時(shí)期。父母是孩子很好的老師，父母的一言一行直接影響著孩子，所以在孩子面前我們盡量說(shuō)到做到，答應(yīng)他的事情一定要做到，比如答應(yīng)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，答應(yīng)去學(xué)校接他，答應(yīng)帶他出去玩等等。父母只有自己能做到的事情然后去要求影響孩子做到。
一凡是個(gè)非常調(diào)皮好動(dòng)的孩子，特別喜歡看動(dòng)畫片，只有在看動(dòng)畫片的時(shí)候才會(huì)安靜下來(lái)，經(jīng)常晚上一放學(xué)回來(lái)就要看電視，如果馬上強(qiáng)行把電視關(guān)了，他就會(huì)哭鬧不干，于是他爸爸就給他制定了一個(gè)作息時(shí)間表，讓他把每一條都自己念出來(lái)然后記住。，跟他拉了勾勾，很后放了鬧鐘在邊上，告訴他“看到短的指針指帶8長(zhǎng)的指針指到6就要洗澡睡覺(jué)了”，他也很開(kāi)心地說(shuō)“媽媽，我現(xiàn)在聽(tīng)你們的，你們等下也要聽(tīng)我的哦，你要給我講2個(gè)故事”，他覺(jué)的這樣才公平，于是我答應(yīng)了他在他睡覺(jué)之前給他講了兩個(gè)故事。這樣不但讓他養(yǎng)成了良好的作息時(shí)間還讓他學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)有誠(chéng)信的孩子。
好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，從小讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和自立的關(guān)鍵。
孩子在睡覺(jué)的時(shí)候正是他大腦發(fā)育的很佳時(shí)間，一凡還沒(méi)上幼兒園之前就養(yǎng)成了每天午睡的習(xí)慣，如果我在身邊陪他睡的話，他通常會(huì)睡上兩三個(gè)小時(shí)。后來(lái)上幼兒園了學(xué)校也有午睡，經(jīng)常聽(tīng)老師說(shuō)他是一個(gè)入睡的孩子。隨著漸漸長(zhǎng)大他開(kāi)始學(xué)會(huì)早晚刷牙，每天早晨起床自己倒尿盆，學(xué)會(huì)自己穿衣服，很近竟然開(kāi)始學(xué)疊被子了。
一凡又是一個(gè)非常好勝又心急的孩子。如果一件事情或一樣?xùn)|西他沒(méi)研究明白的話他就會(huì)一直想弄明白為止，昨天早晨起床的時(shí)候跟我學(xué)疊被子，一直疊不好，于是我答應(yīng)今天早晨再教他。今天早上我先起床準(zhǔn)備去買菜，他說(shuō)他也要跟我去，平常他是非要跟去的，可是今天很奇怪，等他穿好衣服他突然想了想說(shuō)”媽媽。如果我跟你去買菜的話，等下被子就被爸爸疊光了”于是他留了下來(lái)只為能跟爸爸學(xué)疊被子。
在這里很關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在孩子好奇的事物面前父母必須表現(xiàn)出耐心和熱情，不要過(guò)多斥責(zé)澆滅孩子的求知欲，而是多加表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)。
每天早上兒子總是飯吃的很慢，一碗飯放著半天也沒(méi)動(dòng)，于是他爸爸就跟他說(shuō)“我們現(xiàn)在來(lái)比賽好不好，誰(shuí)很后一個(gè)吃完的要洗碗”說(shuō)到做到，于是他為了贏我們兩個(gè)，通常都會(huì)很快把飯吃完，孩子就是喜歡玩，喜歡贏。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰有助于改善一些不好的生活習(xí)慣。
在這里提醒大家的是在教育孩子的時(shí)候爸爸和媽媽必須站在同一條線上，不能一人唱紅臉一人唱白臉。這樣有助于讓孩子分辨對(duì)和錯(cuò)。
其實(shí)說(shuō)了很多相信每個(gè)家長(zhǎng)都深有體會(huì)也會(huì)有相同的感受，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的教育真的很重要，除了要給他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境還要樹立他健康的性格，在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導(dǎo)孩子，相信所有的父母很大的心愿都只有一個(gè)那就是孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)就足夠，這個(gè)心愿說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)也不難，讓我們一起為孩子的明天加油吧！
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇三
伴著冬日暖暖的陽(yáng)光，隨著新年喜悅的鐘聲，本學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了工作。一學(xué)期來(lái)我園教研工作緊緊圍繞"以園本教研為突破口，以課題研究為載體，走內(nèi)涵發(fā)展之路"這一總體思路，以迎接"省教育強(qiáng)鎮(zhèn)"復(fù)評(píng)為契機(jī)，以課題研究為抓手，以學(xué)習(xí)、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質(zhì)量，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、園長(zhǎng)的正確帶領(lǐng)下，通過(guò)全體教職工團(tuán)結(jié)合作，全面完成各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)
1、以教研為手段，建立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，以年級(jí)組為單位開(kāi)展教育教學(xué)研究。
我園繼續(xù)以級(jí)組為單位，在管理、教研等方面開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，設(shè)立級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人。如中大班組進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)研究，以曹春苗老師為學(xué)科帶頭人，小班、小小班組開(kāi)展禮儀、社會(huì)專題研究，以歐陽(yáng)小紅老師為學(xué)科帶頭人，各年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人很好地為教師們建構(gòu)了積極學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，搭建了有效師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式，形成互幫互學(xué)、相互交流、共同提高的好學(xué)風(fēng)。
2.抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)其規(guī)范、協(xié)調(diào)發(fā)展。
對(duì)教師的備課、教育活動(dòng)、室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，要求教師提前一周備好課，以抽查的方法檢查備課;每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思;對(duì)每位教師(特別是新老師、新班)進(jìn)行推門聽(tīng)課、園內(nèi)公開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)評(píng)課，組織任課教師集體研討，使每位教師都得到一定的提高，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，積極豐實(shí)保教內(nèi)涵2021年幼兒園教研工作總結(jié)2021年幼兒園教研工作總結(jié)。
如期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)家園溝通，達(dá)到共同教育的目的。家長(zhǎng)在開(kāi)放日中積極參與到各項(xiàng)游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)親子游戲的樂(lè)趣。
3.加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的管理，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和引導(dǎo)，杜絕安全事故的發(fā)生，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，要求教師將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機(jī)教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、借"創(chuàng)強(qiáng)復(fù)評(píng)"為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)研究及環(huán)境創(chuàng)設(shè);
為配合我鎮(zhèn)"省教育強(qiáng)鎮(zhèn)復(fù)評(píng)"工作，推進(jìn)我園的內(nèi)涵發(fā)展，我們借"創(chuàng)強(qiáng)復(fù)評(píng)"為契機(jī)，充分發(fā)揮我園教師在幼兒園課程改革、教育教學(xué)環(huán)境等方面的專業(yè)引領(lǐng)作用。
1、各級(jí)組、各班級(jí)規(guī)范地規(guī)劃各個(gè)活動(dòng)區(qū)、游戲角，豐富區(qū)角材料，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探索(學(xué)校德育工作總結(jié)2021)，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效，推進(jìn)了我園的內(nèi)涵發(fā)展。
2、全面整改園內(nèi)環(huán)境。根據(jù)創(chuàng)強(qiáng)復(fù)評(píng)要求及精神，我們充分發(fā)揮全園教師的積極性和智慧，從園內(nèi)衛(wèi)生清潔到教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行了一次大的整改，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)整潔、舒適、開(kāi)放、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，全園呈現(xiàn)出積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也把幼兒的心理健康氛圍的創(chuàng)設(shè)放在首位。要求每一位教職工從自身做起，言傳身教，形成寬松、和諧、寬容、誠(chéng)信的教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與家長(zhǎng)等方面的人際交往關(guān)系，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛(ài)、被鼓勵(lì)的環(huán)境之中，從而逐步形成活潑、開(kāi)朗的性格發(fā)展，使其具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，邁好人生的第一步。
三、以課題研究為抓手，提高教師的科研水平。
1、我園的區(qū)課題"鄉(xiāng)土化園本體育課程構(gòu)建的研究-體能教學(xué)的研究"已進(jìn)入實(shí)施階段，科研組成員積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。以教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助、師徒結(jié)對(duì)幫扶及專家引領(lǐng)"點(diǎn)石成金"為主要形式的園本教研，提高了教師自我反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
如：在期初、期中我們邀請(qǐng)了課題組專家來(lái)園進(jìn)行有關(guān)體育衛(wèi)生及動(dòng)作技能要求的培訓(xùn)，拓寬教師專業(yè)成長(zhǎng)的空間，有效地提升我園教師的科研水平和實(shí)施課程的能力。對(duì)鄉(xiāng)土化園本體育教材與教法及教學(xué)策略進(jìn)行園本培訓(xùn)，從而在很大層面推進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程，形成各自自我發(fā)展的能力體系。
四、取得的成績(jī)：
1、在今年9月參加鎮(zhèn)、區(qū)幼兒手工燈籠制作評(píng)比活動(dòng)中，中班組的燈籠《團(tuán)團(tuán)圓圓》獲區(qū)一等獎(jiǎng);大班組《喜氣洋洋》獲區(qū)二等獎(jiǎng);小班組《七彩花燈》獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)。
2、在10月24日曹春苗老師到方圓二幼進(jìn)行第三屆教師教育教學(xué)能力大賽美術(shù)活動(dòng)匯報(bào)，得到黎小虹老師的好評(píng)。
3、在參加鎮(zhèn)師生美術(shù)、攝影作品展活動(dòng)中，我園多名幼兒美術(shù)作品、攝影作品獲得一、二等獎(jiǎng)。
4、組織教師參加鎮(zhèn)幼兒園教師幼兒美術(shù)作品評(píng)比活動(dòng)中，5份幼兒作品、6份教師作品均獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，一份教師作品獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。獲一等獎(jiǎng)的作品被送區(qū)參評(píng)，其中朱衛(wèi)紅、董春華老師的作品獲區(qū)二等獎(jiǎng)。
5、曾煥娣、沈艷芳老師的論文獲"廣東省學(xué)前教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)年度論文評(píng)比"二等獎(jiǎng);曹春苗老師的論文獲三等獎(jiǎng)。
6、成功舉行了第十屆幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間身體得到鍛煉。
五、問(wèn)題與思考。
回顧過(guò)去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清楚的認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí)，
2、在教學(xué)實(shí)施工作中，管理過(guò)程力度不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。
3、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，教學(xué)的專欄及分區(qū)活動(dòng)的設(shè)置有待提高。
4、晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)的組織上應(yīng)采用靈活多樣的形式，內(nèi)容需更加豐富。
成績(jī)已成為過(guò)去，是不斷促進(jìn)我們進(jìn)步和超越的目標(biāo)，期待明天更精彩。
__市白云區(qū)鐘落潭幼兒園
幼兒園快樂(lè)教育教研心得體會(huì)3
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇四
上午體煅時(shí)間，我?guī)∨笥岩黄鹱觥袄侠菐c(diǎn)鐘”的游戲，淳淳扮老狼，其他小朋友自由做其他小動(dòng)物。游戲開(kāi)始后，老狼說(shuō)完“天黑了”，其他小動(dòng)物便紛紛往回跑。老狼轉(zhuǎn)身拼命追呀追。小羽就在淳淳前面跑，她今天穿的紅色連衣群特別顯眼。
淳淳馬上注意到了紅裙子的主人，決定追小羽。淳淳離小羽越來(lái)越近，他伸手一抓，抓到了小羽的裙子，小羽也跑得快，只聽(tīng)見(jiàn)“哧啦”一聲，連衣裙腰部裂了一條縫。淳淳忙松手，也許是游戲追跑中幼兒聲音太大，小羽沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。她繼續(xù)跑著，淳淳一吐舌頭，猶豫了一下，就去追其他小朋友了。我看到這一節(jié)，只搖搖頭，忍著沒(méi)說(shuō)什么。
游戲結(jié)束，小朋友排好隊(duì)。站在小羽后面的潔潔突然叫了起來(lái)：“你的裙子破了一個(gè)洞?！薄澳泸_人，我的裙子是新買的，早晨還是好的呢?！薄安恍牛銌?wèn)老師。”大家的眼睛都看著我，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，有安慰小羽說(shuō)：“別急，老師有辦法讓它變好。”她忍住了眼淚。
淳淳低著頭，不敢看老師和小朋友，更不敢看小羽。中午，我趁小朋友午睡，把裙子補(bǔ)好了，淳淳翻來(lái)翻去怎么睡也睡不著。起床后，小羽拿起裙子一看，叫了起來(lái)：“我的裙子好了！”其他小朋友也圍過(guò)來(lái)看?！霸趺春玫?？”小朋友都奇怪地問(wèn)。淳淳也忍不住了，他擠到小羽身邊說(shuō)：“老師縫好的，對(duì)不起，早晨是我把你的裙子弄破?！彼穆曇粼絹?lái)越輕，而臉越來(lái)越紅。
下午戶外活動(dòng)時(shí)，我又帶小朋友到操場(chǎng)上做游戲。大家跑呀跑，追呀追，小羽的紅裙子又飄了起來(lái)，象只紅蝴蝶，真好看。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇五
今天上午的音樂(lè)課我給小朋友放了一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲，想讓孩子們仔細(xì)的聆聽(tīng)一下它的旋律以及歌詞，進(jìn)而想要延伸一下看看孩子們對(duì)自己的媽媽有什么樣的印象以及感覺(jué)。
當(dāng)我進(jìn)行詢問(wèn)的時(shí)候，頓時(shí)驚住了，我班跟父母一起生活的孩子居然只有5個(gè)，其余的小朋友都是跟爺爺奶奶一起生活，當(dāng)我問(wèn)他們對(duì)媽媽有什么印象的時(shí)候，他們卻異口同聲的回答我“不知道”時(shí)，我的心頓時(shí)顫抖了。
這時(shí)我的思緒不禁回到了一個(gè)月前的一天，那天我要出去開(kāi)會(huì)，恰巧在路上遇到凱文奶奶送凱文上學(xué)，她跟我打招呼問(wèn)我去哪。我說(shuō)到鎮(zhèn)上。只聽(tīng)凱文在車座上喊道：老師我也要去，我要去看媽媽，我看到孩子那樣渴望的眼神我的心軟了，我便答應(yīng)帶凱文一起去，當(dāng)我把他帶到他媽媽那的時(shí)候，小家伙不進(jìn)去了，我便把他抱了進(jìn)去，我說(shuō)：“老師一會(huì)忙完了之后來(lái)接你好不好?！彼饝?yīng)了，我把他交給他的媽媽之后，便去開(kāi)會(huì)了。
臨近中午，我忙完了去接凱文的時(shí)候，見(jiàn)到那小家伙手里拎著一堆零食，嘴里還含著糖，我就猜到了肯定是他媽媽給他買的，正在這時(shí)他媽媽來(lái)了。我說(shuō)我要帶孩子回去了，他媽媽說(shuō)：“恩，你們走吧，路上注意安全?！蔽艺f(shuō)知道了。當(dāng)我們走到門口的時(shí)候我說(shuō)凱文快跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)。只見(jiàn)凱文頭也不回地上了車，我說(shuō)真不懂禮貌，那小家伙頭也不回地就在車上坐著。
當(dāng)我上了車之后，我問(wèn)凱文，我說(shuō)為什么不跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)，只見(jiàn)小家伙眼睛濕潤(rùn)地看著我什么都不說(shuō)，瞬間我就什么都明白了，其實(shí)孩子是不想跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)的，他想媽媽，他想媽媽陪他。
這件原本沒(méi)放在心上的事，居然今天又回憶起來(lái)了。眼角不禁濕潤(rùn)了，當(dāng)小朋友看到我眼睛的時(shí)候，一群可愛(ài)的小家伙喊道看老師想媽媽了，我說(shuō)對(duì)，老師也想媽媽了。
只聽(tīng)哇的一聲，可愛(ài)的凱文哭了，大聲喊道：“老師，我要媽媽”頓時(shí)全班的小朋友有一半都在放聲大哭：“老師我們要媽媽”！
我的眼淚終于忍不住地掉了下來(lái)，我說(shuō)：孩子們，爸爸媽媽得給小朋友掙錢，好讓你們上學(xué)，如果以后想媽媽了就來(lái)抱抱老師好嗎？話剛說(shuō)完一群小朋友一窩蜂地跑過(guò)來(lái)，抱住了我，喊道：“老師媽媽，老師媽媽，不要哭了不要哭了?？吹胶⒆觽冮_(kāi)心地笑了，我感覺(jué)我留下的那是幸福的眼淚。這節(jié)課就在我跟孩子們的哭笑聲中結(jié)束了。
媽媽這個(gè)稱呼，對(duì)于一個(gè)年僅21歲的我來(lái)說(shuō)的確太難，我怕自己肩負(fù)不起來(lái)，可是當(dāng)我想起孩子們開(kāi)心的笑臉的時(shí)候笑了笑，為了他們?cè)俣嗟目?，我也愿意背?BR> 幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇六
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級(jí)都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們的工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：
一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課、說(shuō)課的能力
堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
學(xué)期初，各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組，形成了每月一次教師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行整理。其次、為了充實(shí)教師的科學(xué)知識(shí)，我們邀請(qǐng)洪山區(qū)科學(xué)活動(dòng)小組的骨干教師，來(lái)我園與教師們一起研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)，她們介紹了許多教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教育目標(biāo)，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。新教材改變了以往的教育內(nèi)容，剛開(kāi)始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標(biāo)，如何選擇最佳的教育方法，問(wèn)題擺在每個(gè)教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問(wèn)題，要求教師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問(wèn)題帶到教師沙龍活動(dòng)中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問(wèn)題。學(xué)期中期要求教師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開(kāi)展新教材的研討課，教師根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織教師集體進(jìn)行說(shuō)課、議課活動(dòng)確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師們更好地開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
教師通過(guò)研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，不斷地通過(guò)階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)的表率作用。學(xué)期末，組織教師開(kāi)展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)教師落實(shí)專題計(jì)劃的實(shí)施情況，幼兒通過(guò)一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。一學(xué)期來(lái)，教師通過(guò)每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問(wèn)、虛心向老師教師學(xué)習(xí)，她們?cè)诮虒W(xué)能力上進(jìn)步很快。曹娟教師、樊建霞兩個(gè)教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)抓好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，積極參加幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟教師在一個(gè)教師生病的情況下，主動(dòng)承擔(dān)了生病教師的教學(xué)工作，樊建霞教師提高了班級(jí)幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們積極帶領(lǐng)組員，出色地完成了班級(jí)的學(xué)期工作，受到了幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)。
這學(xué)期，我們?cè)诖蟀嗪椭幸话嚅_(kāi)設(shè)了托福幼兒英語(yǔ)的教育內(nèi)容，聘請(qǐng)了英語(yǔ)專業(yè)的教師李臻、李光希兩位教師，她們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，定期派送教師參加職教中心的培訓(xùn)，我們還邀請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)的專職教師來(lái)我園觀摩教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，共同研討英語(yǔ)教材教法，年輕教師通過(guò)教材培訓(xùn)和專家教師的指導(dǎo)，她們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。一學(xué)期來(lái)孩子們喜歡英語(yǔ)教學(xué)形式、教育內(nèi)容，幼兒掌握了日常生活英語(yǔ)和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話與教師的工作分不開(kāi)的，園本培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)啟了英語(yǔ)教學(xué)特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動(dòng)。
幼兒園快樂(lè)教育教研心得體會(huì)2
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇七
美術(shù)教育，在教師眼中，是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無(wú)聲的語(yǔ)言。它可以說(shuō)是孩子與外界傳情達(dá)意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)了解表達(dá)出來(lái)。新《綱要》明確指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體”、“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，美術(shù)的目標(biāo)不是培養(yǎng)少數(shù)畫家。傳統(tǒng)美術(shù)教育活動(dòng)以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實(shí)踐中我們已加以否定，取而代之的是自主性美術(shù)活動(dòng)，即孩子想畫什么就畫什么，認(rèn)為這樣既保護(hù)孩子自尊心，又發(fā)揮了創(chuàng)造力，但問(wèn)題是孩子雖然有思想、有個(gè)性，但是卻什么也畫不出來(lái)，老是叫“老師，這個(gè)我不會(huì)畫”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說(shuō)，前面兩種教育方法都存在著一定的缺陷?！霸鯓舆M(jìn)行美術(shù)教學(xué)？”“如何才能讓幼兒的畫板而不僵、靈動(dòng)、有個(gè)性呢？”帶著此疑惑，我總結(jié)了以往的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際工作中進(jìn)行了貫徹實(shí)施，取得了不錯(cuò)的效果。鑒于此，這里我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行幼兒美術(shù)教育。
在人員搭配上，注意強(qiáng)弱合作，讓幼兒互相交流，學(xué)習(xí)。由于沒(méi)有壓力，慢地他們不再需要我組織、引導(dǎo)，而是習(xí)慣性地變得喜歡到美工角里去活動(dòng)。對(duì)幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著誠(chéng)心去聽(tīng)孩子介紹，并且，真心地給孩子一個(gè)“你畫得真棒”、“你真是一個(gè)小畫家”之類的鼓勵(lì)和肯定。每當(dāng)看到孩子們一個(gè)個(gè)帶著開(kāi)心的笑容從我身邊走開(kāi)時(shí)，我知道，我取得了成功的第一步，因?yàn)?，我給了他們自信心，培養(yǎng)了他們對(duì)畫畫的興趣。那時(shí)，我們班孩子一有空總是畫畫、涂涂，弄得“美工角”總是人滿為患。而越擠，孩子就越想去，結(jié)果，常常聽(tīng)孩子說(shuō)：“老師，我們什么時(shí)候畫畫？”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺(tái)，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對(duì)教室的活動(dòng)環(huán)境產(chǎn)生一種親切感、認(rèn)同感，更重要的是讓他們產(chǎn)生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能畫好”的強(qiáng)烈自信。
福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課?！碑?dāng)我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)中，無(wú)論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預(yù)設(shè)的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來(lái)源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行表現(xiàn)，積累了的情感經(jīng)驗(yàn)與其它有用的經(jīng)驗(yàn)，使孩子把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)的美好。
當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)中，無(wú)論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預(yù)設(shè)的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來(lái)源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行表現(xiàn)，積累了的情感經(jīng)驗(yàn)與其它有用的經(jīng)驗(yàn)，使孩子把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)的美好。
例如在《我家和我家附近的》主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子在自家附近散散步，幫助他們認(rèn)識(shí)自己家附近的環(huán)境，感知周圍環(huán)境點(diǎn)滴變化，并把孩子的發(fā)現(xiàn)拍下來(lái)、寫下來(lái)，張貼到主題墻上。有溫暖的“家”、美麗的“公園”、熱鬧的“街道”、還有人來(lái)人往的“汽車站”……雖然幼兒還不能用好聽(tīng)的形容詞來(lái)描述他們的發(fā)現(xiàn)，但是幼兒的親身體驗(yàn)，對(duì)社區(qū)多了一份熟悉，多一些親近感，從而產(chǎn)生關(guān)心與愛(ài)護(hù)社區(qū)的溫馨情懷。而且迫不及待地把它們“搬回家”的欲望也由然而生。一幅幅美麗的“我家和我家附近的”主題畫，展示在了主題墻上。在該主題教育活動(dòng)中我還安排了創(chuàng)意美工活動(dòng)。采取用泥工、手工、等多種美術(shù)表現(xiàn)的方式讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗(yàn)愉悅的情感，激起了探索的愿望。
《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！贝笞匀皇且粋€(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材。如：果殼、蛋殼、樹葉、種子、石塊、蟹殼、稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，同時(shí)我們也重視一些日常生活廢舊物品的提供。如：舊報(bào)紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，它們都貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。利用各種資源豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。而我們的“美術(shù)活動(dòng)材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們?nèi)菀捉邮軉⑹荆浞直憩F(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。陶行知先生說(shuō)過(guò)，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生活化將“美術(shù)”與“材料生活化”二者巧妙地結(jié)合在一起，讓孩子們玩著學(xué)、學(xué)著玩，從中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。
教師對(duì)幼兒的作品的評(píng)價(jià)不在于好壞，而在于他是否動(dòng)了腦筋。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中教師要始終保持“支持者”的態(tài)度。讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒的自信心和創(chuàng)新的能力。
在實(shí)踐工作的美術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫！”這是一個(gè)非常值得教師重視和關(guān)心的問(wèn)題，聽(tīng)了這些話，我很納悶，為什么孩子們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，都能滿腔熱情，別出心裁，顯得躍躍欲試，可一到作畫時(shí)卻推辭著，難以下筆呢？通過(guò)觀察、思考后，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因：
一是家長(zhǎng)們觀念比較沉舊，對(duì)孩子美術(shù)方面的已有經(jīng)驗(yàn)不注意積累；二是在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，教師的選材及對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)；三是孩子自身存在的差異，導(dǎo)致會(huì)說(shuō)不會(huì)畫，長(zhǎng)此下去，孩子們對(duì)繪畫活動(dòng)就產(chǎn)生了恐懼心理。那么，如何在美術(shù)活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)手能力呢？我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)，注重美術(shù)技能的培養(yǎng)，如讓幼兒從小班就開(kāi)始練習(xí)點(diǎn)、線、面及三者間的結(jié)合是變幻無(wú)窮的，為幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，標(biāo)新立異，提供機(jī)會(huì)，就這一點(diǎn)就可進(jìn)行不同角度的觀察及想象。如：你的點(diǎn)是什么樣子的？它像什么等？學(xué)習(xí)線條的變化時(shí)可試用不同的線條（直線、曲線、螺旋線、繼續(xù)線、重疊線、連續(xù)線），很多線條又能組合成一個(gè)面，這個(gè)面又是很有趣的，很廣泛的。這樣，不斷的練習(xí)、討論、回答、層層深入，既使孩子的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，也會(huì)使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二點(diǎn),《綱要》中明確指出要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和美好的人和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，所以，教師應(yīng)為幼兒提供直接接觸生活和自然的機(jī)會(huì)，提高感性認(rèn)識(shí)，教師要能根據(jù)季節(jié)和時(shí)令的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，因人而易，讓幼兒通過(guò)嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感知覺(jué)，直接感受各種不同的事物，加深對(duì)事物的`印象，積累“形象”資料，只有這樣幼兒才能心中有畫，筆下有畫。
第三點(diǎn)，按能力分層次請(qǐng)幼兒示范，培養(yǎng)幼兒自信心。由于發(fā)展的不平衡及個(gè)體差異性，同一年齡層次的幼兒繪畫水平存在較大的差異一般情況我請(qǐng)代表大部分幼兒的中間水平的幼兒上來(lái)示范，如畫有難度的物體，我請(qǐng)繪畫能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)示范。畫結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的物體時(shí)，我就請(qǐng)能力相對(duì)弱些的幼兒，如畫“樹的朋友”，小朋友討論說(shuō)樹上有小鳥、鳥窩、水果，小鳥的結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，鳥窩次之，水果最簡(jiǎn)單，我就分別請(qǐng)了能力強(qiáng)、中、弱的幼兒上來(lái)示范，上來(lái)示范的機(jī)會(huì)是均等的，示范的幼兒都會(huì)獲得掌聲，這樣逐漸培養(yǎng)了每個(gè)幼兒的自信。
第四點(diǎn)，是重視幼兒的畫與說(shuō)，珍惜和保護(hù)幼兒第一次作畫結(jié)果，盡管他畫得什么都不是，作為教師都要將其視為珍品，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，因?yàn)橛變菏苷J(rèn)知能力和思維發(fā)展水平的限制，自我意識(shí)和評(píng)價(jià)能力都很低，如果他們聽(tīng)到的總是批評(píng)告誡，自尊心就會(huì)受損，自信心就會(huì)動(dòng)搖，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)形成“我不行”、“我不會(huì)”的自我否定的心理定勢(shì)，阻礙了幼兒想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展，對(duì)美術(shù)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。
所以，在平時(shí)活動(dòng)中，教師要作一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)去關(guān)注幼兒的心聲，孩子他說(shuō)出了自己的心聲，教師應(yīng)表示肯定與贊揚(yáng)，這樣的話會(huì)使幼兒對(duì)繪畫的興趣更濃，想像力也更豐富了。我們要把關(guān)愛(ài)的目光傾注于幼兒稚拙的畫面上，不能認(rèn)“像不像，好不好”這樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒美術(shù)作品，而應(yīng)從幼兒作品的創(chuàng)造性和獨(dú)特性上去評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽想像和勇敢創(chuàng)造。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。借鑒陶行知“社會(huì)即學(xué)?！钡纳罱逃碚撚^點(diǎn)，家園合作多方資源能把生動(dòng)而豐富的社會(huì)環(huán)境作為實(shí)施幼兒美術(shù)教育的場(chǎng)所，帶幼兒到廣闊的社會(huì)和大自然中去加深體驗(yàn)、拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。讓生活化美術(shù)教育活動(dòng)更生活化、直接化、靈活化、個(gè)性化，為開(kāi)展家園合作教育搭建了一個(gè)生動(dòng)的平臺(tái)。整合利用社區(qū)、家長(zhǎng)這兩塊主要資源來(lái)實(shí)施，以達(dá)到讓幼兒富有個(gè)性地表現(xiàn)生活為目的。
如在一次“交通工具博覽會(huì)”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集主題有關(guān)的圖片、書籍等資料，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到社區(qū)的一些場(chǎng)所去參觀、等實(shí)踐活動(dòng)。還可以邀請(qǐng)開(kāi)各種汽車、交警等相關(guān)的家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒互動(dòng)。這些教育措施使幼兒能夠更全面深刻地了解主題的內(nèi)容，豐富已有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)對(duì)汽車的觀察和親身體驗(yàn)，在作畫過(guò)程中，孩子們也是非常樂(lè)于表現(xiàn)自己所了解的新事物，如路標(biāo)的含義、汽車的名稱與特殊用途、駕駛員和行人該怎樣遵守交通規(guī)則、闖紅燈所造成的危害、乘車安全的小常識(shí)……種種的生活體驗(yàn)與情感，在孩子的作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也學(xué)會(huì)運(yùn)用一些孩子喜歡的游戲語(yǔ)言、方式、內(nèi)容，在家庭中開(kāi)展一些美術(shù)活動(dòng)。如與孩子一起選擇家居物品的色彩、形狀等，真正讓幼兒的審美情趣培養(yǎng)回歸幼兒生活。家園合作整合多方資源，把美術(shù)教育外延到社會(huì)這個(gè)大課堂里，拓寬幼兒的空間、時(shí)間、開(kāi)發(fā)他們的大腦、手、口使幼兒更加積極地更富有個(gè)性地表現(xiàn)生活。
美術(shù)活動(dòng)，是一種創(chuàng)造美的活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒這一主體與創(chuàng)造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起，讓幼兒不斷去創(chuàng)造美。每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)獨(dú)立的成長(zhǎng)中的個(gè)體，他們既是需要成人的幫助和引導(dǎo)，又存在自身內(nèi)在的發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長(zhǎng)的要求，為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自我。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇八
人和人的聚散，像天上的云，像水中的浮萍，時(shí)而聚合，時(shí)而分離。人與人之間，人與事之間或者人與物之間總會(huì)有些命中注定。無(wú)法逃避的偶然機(jī)會(huì)，這種機(jī)遇就是偶然中的必然，必然中的偶然，說(shuō)穿了就是緣。
都說(shuō)我的生命里有一種美麗，平凡的快樂(lè)浪漫又詩(shī)意，我珍惜生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝生活贈(zèng)予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心停留在童年的快樂(lè)時(shí)光，這不是奇跡，因?yàn)槲椰F(xiàn)在是一名幼兒教師！
我將有幸成為一名幼兒老師便是一種緣分，我有幸和那么多優(yōu)秀的老師領(lǐng)導(dǎo)一起工作也是一種緣分，最重要的是我與那些天真爛漫的孩子一起生活、一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步更是一種緣份。我將珍惜這些看似平凡但其實(shí)并簡(jiǎn)單的感情機(jī)遇。我憧憬著那些在充滿愛(ài)的日子里與孩子一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。希望我每次不經(jīng)意地回首，都是那些歡聲笑語(yǔ)的珍貴記憶。
既然是注定的緣份讓我成為了一名幼兒教師，那么我將用我所有的激情和我的孩子們相處。我不要高孩子們一等。我要蹲下來(lái)與那群可愛(ài)的天使們談心、做游戲……我總在想象著所有的孩子都喜歡我，圍著我。想象著他們跟爸爸媽媽、爺爺奶奶驕傲的說(shuō)：“這是我們老師教我的……”
“老師是給天使縫補(bǔ)翅膀的人”，當(dāng)我看到這句話的時(shí)候心靈不免有些許小小的震撼。感覺(jué)到我們的崗位是那么的神圣，那么的偉大，而且并不那么的簡(jiǎn)單。此時(shí)此刻在我的心里感覺(jué)到有無(wú)形的擔(dān)子壓在身上。是的，既然選擇了這份職業(yè)，那么我將用我的愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心來(lái)堅(jiān)守這份愛(ài)的言傳身教。
要說(shuō)緣分是注定好的，那么愛(ài)便是發(fā)自內(nèi)心的。愛(ài)是一種責(zé)任，愛(ài)是一種無(wú)言的付出，但愛(ài)更是一種豐碩的收獲。當(dāng)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著，當(dāng)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，當(dāng)孩子們漸漸地懂事了……這些都是收獲，都是財(cái)富，這比金錢更加可貴，因?yàn)檫@是愛(ài)的回報(bào)。
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人的方向，這就是師德教育的魅力所在。開(kāi)學(xué)初的師德培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，這是我踏上工作崗位前的一次的深刻教育。有一句我我記的非常清晰，說(shuō)“假如我是孩子，假如是我的孩子”。非常值得深思的一句話。確實(shí)人要懂的換位思考，從別人的角度去看待問(wèn)題，那么你或許會(huì)改變你的行為方式或是你的思想。
不錯(cuò)，以孩子的眼光去看待事情，那么你將更快地融入他們的小世界。我是孩子的媽媽，也能體會(huì)作為母親給予孩子的愛(ài)，母愛(ài)偉大的故事多的舉不勝數(shù)，但凡母親總是愛(ài)自己的孩子的。那么我更有心來(lái)對(duì)待我所有的孩子們，因?yàn)樗麄兌际俏业?，我必須?ài)每一個(gè)，不管他們?nèi)魏沃械囊粋€(gè)是否調(diào)皮，是否有些遲鈍，是否讓人頭疼……這將都是我的責(zé)任。
都說(shuō)老師要“為人師表”、“循循善誘”、“誨人不倦、”“躬行實(shí)踐”、“傳道、授業(yè)、解惑”，那作為培育祖國(guó)花朵的我們更要愛(ài)心，耐心地對(duì)需要我們的'孩子們加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。老師對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)影響很大，有什么樣的老師便有什么樣的學(xué)生，所以我們必須作好榜樣，在孩子們面前我們是完美的，因?yàn)樵诤⒆觽冃闹欣蠋熅褪巧袷サ?。我們?cè)趽碛袗?ài)心的同時(shí)還要德才兼?zhèn)?，在教育過(guò)程中要不斷更新，充實(shí)自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自我能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。
緣分是一杯清水，你表面上是不經(jīng)意地端起，喝下去了。其實(shí)，生命中你必須有這樣的一杯水，或許你可以說(shuō)，沒(méi)有這杯水我的命運(yùn)也是如此，可是幸運(yùn)的是，說(shuō)完這句話時(shí)，那杯水你已經(jīng)喝過(guò)。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇九
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇十
父母是孩子的第一任教師，一個(gè)人從呱呱落地到上學(xué)、工作，走向社會(huì)，都離不開(kāi)父母、家庭環(huán)境的影響。從開(kāi)始就注重對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)，無(wú)疑對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。做好對(duì)孩子的啟蒙教育，不僅關(guān)系到一個(gè)家庭，孩子今后成什么樣人的問(wèn)題，更是關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)安定和發(fā)展的大問(wèn)題。
“人可以改造環(huán)境，環(huán)境也可以造就人。”說(shuō)實(shí)話，我是個(gè)性格直爽的人，過(guò)去也最不善于孩子，有時(shí)孩子不聽(tīng)話，雖然舍不得打，但也總是連說(shuō)再嚇，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)孩子的畏懼心理在增長(zhǎng)，而且學(xué)會(huì)了去爺爺、奶奶那里告狀。針對(duì)這種情況，我首先有意識(shí)地創(chuàng)造一種良好的家庭氣氛。夫妻間有問(wèn)題，不當(dāng)著孩子交涉。孩子淘氣，耐心地說(shuō)服，并且夫妻互相補(bǔ)臺(tái)，我批評(píng)了孩子，事后由我愛(ài)人再進(jìn)行教育，并強(qiáng)調(diào)母親批評(píng)她是為她好，是愛(ài)她的表現(xiàn)等等，使孩子在父母中沒(méi)有親疏的感覺(jué);其次，注意語(yǔ)言文明。第三，用音樂(lè)創(chuàng)造美的環(huán)境，使孩子感到家庭的溫暖。
孩子是父母的影子，要培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，就首先要從我做起。在教育孩子過(guò)程中，我體會(huì)到良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)，而注重孩子心理健康、思想品德的培養(yǎng)則是目的和關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會(huì)生活中，特別是我國(guó)獨(dú)生子女家庭占絕大多數(shù)的狀況，如何培養(yǎng)孩子自強(qiáng)自立，避免成為溫室里的弱苗，是值得每個(gè)家長(zhǎng)思考的問(wèn)題，在這方面我主要采取三種方法：第一、愛(ài)護(hù)孩子但不溺愛(ài)。例如，孩子經(jīng)常提出到外邊吃麥當(dāng)勞、肯德基等問(wèn)題。階段性的外出吃飯，不但可以改善平淡的生活規(guī)律，同時(shí)可以開(kāi)闊孩子的視野和適應(yīng)外界的能力，但我認(rèn)為，如果孩子為此采取哭鬧的辦法，家長(zhǎng)絕不可放任。第二、有張有弛，寬嚴(yán)相濟(jì)。對(duì)待孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要分析內(nèi)在原因，首先林分明孩子是否故意。有一次，我正在休息，孩子把屋里弄得到處是水，我一看火就來(lái)了，但一問(wèn)為什么玩水，孩子卻說(shuō)是在洗自己的手絹，并問(wèn)：“你不是說(shuō)自己的事情自己做嗎?”從中我體會(huì)到教育孩子決不是單純說(shuō)教、打罵就能解決的。第三、尊老愛(ài)幼形成家規(guī)。隔輩親是現(xiàn)代家庭中普遍現(xiàn)象，而長(zhǎng)輩的溺愛(ài)往往造成孩子在爺爺、奶奶面前沒(méi)有樣子，在這方面，我不但自己尊重公婆，并且直接與公婆交換看法，對(duì)他們提出教育孩子應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣在我們家中，上下形成了尊老愛(ài)幼的環(huán)境。
我的孩子是今年9月份入園的，孩子有生以下遇到的每一位老師是那么善良、慈祥。剛?cè)雸@時(shí)，孩子在班里最小，吃飯時(shí)不會(huì)用牙咀嚼，只是一味地吞，吃不了幾口，又往外吐，是班上的老師，耐心地一點(diǎn)點(diǎn)教孩子吃飯，孩子第一次感到飯菜的香味，是多么高興呀，有誰(shuí)知道老師付出多么大的辛苦呀。在不到兩個(gè)月的時(shí)間里，在三位老師的教育指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了十幾首兒歌，學(xué)會(huì)了尊敬長(zhǎng)輩、自己吃飯、穿鞋、畫一些簡(jiǎn)單的圖畫，孩子生病不舒服，老師都及時(shí)帶她去醫(yī)治。孩子在幼兒園接受系統(tǒng)、正規(guī)教育的同時(shí)，作為家長(zhǎng)，我每天接孩子時(shí)都主動(dòng)向老師詢問(wèn)一下孩子一天的表現(xiàn)，學(xué)了哪些新知識(shí)，配合老師一起鞏固學(xué)會(huì)的知識(shí)，平時(shí)給孩子購(gòu)置一些幼兒喜愛(ài)的圖書、錄像帶，培養(yǎng)孩子對(duì)善丑的分辨能力。
總之，培養(yǎng)孩子成為社會(huì)有用之材是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，不能希望通過(guò)一天就立竿見(jiàn)影，家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇十一
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子。康康是小班里一個(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日 常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)體會(huì)：幼兒園教學(xué)心得體會(huì)來(lái)源中國(guó)本站，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明! 托班教育心得九月，草長(zhǎng)鶯飛，一年之中生機(jī)最盎然的一月，正是萬(wàn)物滋生滋長(zhǎng)的季節(jié)，所有一切都拼命吸取萬(wàn)物精華，努力孕育下一代。
我們也正是最忙碌的時(shí)候，因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人。迎來(lái)――培養(yǎng)――送走。這是幼兒園的神圣使命，而我能作為其中新的一員，來(lái)執(zhí)行這個(gè)神圣使命，是我最大的榮幸。
托班的寶寶都是第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)――生活就是教育。在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛(ài)心的老師，來(lái)帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子，然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛(ài)這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人，我們?cè)诎嗬飳?duì)孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理，無(wú)不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任，自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。
我們的活動(dòng)室，色彩鮮亮，明快，正是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。我們用心布置的環(huán)境，正符合了孩子童真的特點(diǎn)，表現(xiàn)的活潑，卡通，向上。來(lái)到這個(gè)充滿溫馨的班級(jí)里，我付出了，但同樣也得到了一些回報(bào)：有的孩子從剛來(lái)時(shí)的嚎嚎大哭，對(duì)老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的護(hù)理，微笑，以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈，他們開(kāi)始接受我，愿意讓我抱抱，愿意在我的組織下快樂(lè)的跟我玩游戲。
在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來(lái)時(shí)，身心都處在一種緊張的狀態(tài)下，又不愿意睡覺(jué)，不愿聽(tīng)老師的話，更不愿意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來(lái)，然而在這短短的時(shí)間里，我們用心良苦，更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西，等等。
到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過(guò)去了，孩子們都有所進(jìn)步，基本上消除了這種障礙，在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有，現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長(zhǎng)大，能看到他們的成長(zhǎng)，我是欣慰的，有了這樣的成績(jī)，所付出的再多，也滿足。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇十二
作為一名幼兒教師，我很驕傲、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣，有如山東“大家”般的自豪，我們就是一群“守巢人”放飛了希望。我們教育孩子，幫助孩子，讓他成為“棟梁之才”。
幼兒教育是復(fù)雜而用簡(jiǎn)單的，是繁瑣而又純潔的工作，我們都是有愛(ài)心的，“平良心做事”，我們沒(méi)有小學(xué)老師的風(fēng)采，與光環(huán)，我們有的只是愛(ài)心與耐心，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的教導(dǎo)，但是也離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，我們需要的是幫助孩子，從而更好的發(fā)展我們的孩子。
中國(guó)式教育，古老的一代，拿我們山東教育來(lái)說(shuō)吧，受儒家文化的影響，我們山東是全國(guó)高考分?jǐn)?shù)最高的省市，就是我們山東人對(duì)教育（書本教育）太為重要，我們的思想“太過(guò)前衛(wèi)”，從小就沒(méi)有解放過(guò)孩子，孩子總是在沉甸甸的書本與繁重的作業(yè)中度過(guò)。我們的孩子從小就要多讀書，多學(xué)習(xí)，多認(rèn)字。其實(shí)，我們受到了上一代人的影響，我們又從上一代那里傳給了下一代，我們一直在周而復(fù)始。我們的思想、觀念影響了一代人又一代人，我們應(yīng)該打破原有的教學(xué)觀與思想觀，我們應(yīng)該讓孩子有更多實(shí)踐，更多的動(dòng)手能力，做他們自己想做的事情，不要阻止我們的孩子，孩子玩的過(guò)程是最重要的，大于他們學(xué)習(xí)書本的知識(shí)。玩是孩子的天性！
中國(guó)的父母對(duì)待孩子的打架事件，總是在抱怨別人的孩子為什么會(huì)這樣，或是抱怨自己的孩子為什么會(huì)這樣暴力，孩子是勇敢的，他的打架行為，是在捍衛(wèi)自己，不需要說(shuō)他，只需要問(wèn)他一下打架的原因，不要總是抱怨你的孩子為什么膽小怕事，是因?yàn)樗诤葱l(wèi)自己權(quán)利的時(shí)候，被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的，一句話會(huì)改變孩子很多。
一切都是為了孩子，不要把責(zé)備當(dāng)作愛(ài)，不要說(shuō)我愛(ài)他，責(zé)備不是愛(ài)，只會(huì)讓孩子討厭你，不喜歡。當(dāng)一個(gè)孩子不被認(rèn)同的時(shí)候，是一件很可怕的事情，或許就是因?yàn)橐患⌒〉氖虑椋屛覀兊暮⒆有睦頃?huì)留下陰影，從而影響他的一生。
我們的孩子犯了錯(cuò)誤可以讓他們做反思角，讓他們自己反省，反省一會(huì)兒孩子就會(huì)知道哪里錯(cuò)了，不知道你就告訴她犯了什么錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的犯了錯(cuò)誤而不知道悔改，不要用責(zé)備與武力解決一切。不是一切的錯(cuò)誤都是錯(cuò)誤，孩子其實(shí)并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是我們成人用我們成人的道德觀及我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而判定出來(lái)的。
為了我們的孩子更好的發(fā)展，我們需要讓孩子承擔(dān)一些事情的后果，讓孩子感受到這件事情。例如，孩子打破了碗，我們應(yīng)該讓孩子來(lái)賠償，可以讓他幫我們干活，一些簡(jiǎn)單的.事情，擦桌子，椅子，我們要讓我們的孩子有擔(dān)當(dāng)性，給他們一些擔(dān)當(dāng)，讓他們知道破壞東西，是需要賠償?shù)摹?BR> 孩子是一個(gè)個(gè)體，父母知識(shí)賦予了孩子生命，而沒(méi)有主宰他人生的權(quán)利，或許你的孩子你會(huì)覺(jué)的孩子不夠優(yōu)秀，其實(shí)，每個(gè)孩子都很棒，他們?cè)谧鲆患碌臅r(shí)候，會(huì)很認(rèn)真?；蛟S你覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，他只是想玩，為什么不讓他玩呢？而讓他安安靜靜的坐著，探索發(fā)現(xiàn)是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。我們不能阻止他們，他們應(yīng)該做他們自己，而不是你，我或是他（她）。
放開(kāi)孩子的束縛，讓孩子自由自在的成長(zhǎng)，我們需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和腳，讓他們感受到大自然給我們的清新愉悅。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇一
自由活動(dòng)時(shí)，小朋友們玩得不亦樂(lè)乎。只有小熙一個(gè)人在小椅子上默默地坐著。每次游戲時(shí)，小熙總是一個(gè)人坐著。操作活動(dòng)時(shí)，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依然在原來(lái)的位置上。我邀請(qǐng)小熙和大家一起去玩，小熙卻對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩！老師，我不會(huì)玩！老師，我就想坐著看著他們玩！”后來(lái)，我請(qǐng)小熙周圍的小朋友邀請(qǐng)小熙，他顯得緊張不安，大哭著急忙擺手說(shuō)：“我真的不要玩，我真的不要玩。”我只好默默關(guān)注著他。
今天，小詹在玩玩具的時(shí)候，我看到小熙從椅子上站起來(lái)了，顯然，他對(duì)小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂(lè)于與大家分享，我對(duì)小詹說(shuō)小熙一直看著你的玩具，他好像很想和你一起玩，你愿意和他一起玩么？小詹點(diǎn)點(diǎn)頭，他高興地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙一直笑著看著。
也許今天對(duì)小熙而言是一個(gè)新的起點(diǎn)，也許以后他能慢慢地走進(jìn)小朋友中間。也許，多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)細(xì)心，時(shí)間總會(huì)不期然地給予你微笑。
觀察，是一個(gè)被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^察。初為人師，我對(duì)觀察始終顯得很疑惑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開(kāi)始了解觀察的意義。
妍妍是我班上一個(gè)內(nèi)向的女孩子，不論是游戲中，教學(xué)中還是在家中，她都是沉默寡言，喜歡一個(gè)人安安靜靜的呆著。那天，我們正在開(kāi)展角色游戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)能力的“小演員”，我很驚訝，便開(kāi)始特別關(guān)注她。妍妍從開(kāi)始裝扮自己變成一個(gè)“小演員”，拿起“話筒”，到結(jié)束游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最開(kāi)心的笑容，是她在別的活動(dòng)中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的笑容。這些發(fā)現(xiàn)都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，讓我了解了孩子的興趣。
觀察既是教師應(yīng)具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基本途徑。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇二
兒子已經(jīng)上了兩年半的幼兒園了，從他兩周半開(kāi)始進(jìn)入幼兒園到現(xiàn)在2兩年半的時(shí)間里，他經(jīng)歷著學(xué)校和“家”這兩個(gè)大家庭的教育和關(guān)懷，看到他不斷地健康快樂(lè)成長(zhǎng)，作為媽媽的我很高興有機(jī)會(huì)和大家分享一下我們的家庭教育心得里面很主要的幾點(diǎn)。
我們知道家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，6歲之前是孩子性格培養(yǎng)的很佳時(shí)期。父母是孩子很好的老師，父母的一言一行直接影響著孩子，所以在孩子面前我們盡量說(shuō)到做到，答應(yīng)他的事情一定要做到，比如答應(yīng)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，答應(yīng)去學(xué)校接他，答應(yīng)帶他出去玩等等。父母只有自己能做到的事情然后去要求影響孩子做到。
一凡是個(gè)非常調(diào)皮好動(dòng)的孩子，特別喜歡看動(dòng)畫片，只有在看動(dòng)畫片的時(shí)候才會(huì)安靜下來(lái)，經(jīng)常晚上一放學(xué)回來(lái)就要看電視，如果馬上強(qiáng)行把電視關(guān)了，他就會(huì)哭鬧不干，于是他爸爸就給他制定了一個(gè)作息時(shí)間表，讓他把每一條都自己念出來(lái)然后記住。，跟他拉了勾勾，很后放了鬧鐘在邊上，告訴他“看到短的指針指帶8長(zhǎng)的指針指到6就要洗澡睡覺(jué)了”，他也很開(kāi)心地說(shuō)“媽媽，我現(xiàn)在聽(tīng)你們的，你們等下也要聽(tīng)我的哦，你要給我講2個(gè)故事”，他覺(jué)的這樣才公平，于是我答應(yīng)了他在他睡覺(jué)之前給他講了兩個(gè)故事。這樣不但讓他養(yǎng)成了良好的作息時(shí)間還讓他學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)有誠(chéng)信的孩子。
好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，從小讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和自立的關(guān)鍵。
孩子在睡覺(jué)的時(shí)候正是他大腦發(fā)育的很佳時(shí)間，一凡還沒(méi)上幼兒園之前就養(yǎng)成了每天午睡的習(xí)慣，如果我在身邊陪他睡的話，他通常會(huì)睡上兩三個(gè)小時(shí)。后來(lái)上幼兒園了學(xué)校也有午睡，經(jīng)常聽(tīng)老師說(shuō)他是一個(gè)入睡的孩子。隨著漸漸長(zhǎng)大他開(kāi)始學(xué)會(huì)早晚刷牙，每天早晨起床自己倒尿盆，學(xué)會(huì)自己穿衣服，很近竟然開(kāi)始學(xué)疊被子了。
一凡又是一個(gè)非常好勝又心急的孩子。如果一件事情或一樣?xùn)|西他沒(méi)研究明白的話他就會(huì)一直想弄明白為止，昨天早晨起床的時(shí)候跟我學(xué)疊被子，一直疊不好，于是我答應(yīng)今天早晨再教他。今天早上我先起床準(zhǔn)備去買菜，他說(shuō)他也要跟我去，平常他是非要跟去的，可是今天很奇怪，等他穿好衣服他突然想了想說(shuō)”媽媽。如果我跟你去買菜的話，等下被子就被爸爸疊光了”于是他留了下來(lái)只為能跟爸爸學(xué)疊被子。
在這里很關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在孩子好奇的事物面前父母必須表現(xiàn)出耐心和熱情，不要過(guò)多斥責(zé)澆滅孩子的求知欲，而是多加表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)。
每天早上兒子總是飯吃的很慢，一碗飯放著半天也沒(méi)動(dòng)，于是他爸爸就跟他說(shuō)“我們現(xiàn)在來(lái)比賽好不好，誰(shuí)很后一個(gè)吃完的要洗碗”說(shuō)到做到，于是他為了贏我們兩個(gè)，通常都會(huì)很快把飯吃完，孩子就是喜歡玩，喜歡贏。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰有助于改善一些不好的生活習(xí)慣。
在這里提醒大家的是在教育孩子的時(shí)候爸爸和媽媽必須站在同一條線上，不能一人唱紅臉一人唱白臉。這樣有助于讓孩子分辨對(duì)和錯(cuò)。
其實(shí)說(shuō)了很多相信每個(gè)家長(zhǎng)都深有體會(huì)也會(huì)有相同的感受，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的教育真的很重要，除了要給他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境還要樹立他健康的性格，在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導(dǎo)孩子，相信所有的父母很大的心愿都只有一個(gè)那就是孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)就足夠，這個(gè)心愿說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)也不難，讓我們一起為孩子的明天加油吧！
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇三
伴著冬日暖暖的陽(yáng)光，隨著新年喜悅的鐘聲，本學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了工作。一學(xué)期來(lái)我園教研工作緊緊圍繞"以園本教研為突破口，以課題研究為載體，走內(nèi)涵發(fā)展之路"這一總體思路，以迎接"省教育強(qiáng)鎮(zhèn)"復(fù)評(píng)為契機(jī)，以課題研究為抓手，以學(xué)習(xí)、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質(zhì)量，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、園長(zhǎng)的正確帶領(lǐng)下，通過(guò)全體教職工團(tuán)結(jié)合作，全面完成各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)
1、以教研為手段，建立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，以年級(jí)組為單位開(kāi)展教育教學(xué)研究。
我園繼續(xù)以級(jí)組為單位，在管理、教研等方面開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，設(shè)立級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人。如中大班組進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)研究，以曹春苗老師為學(xué)科帶頭人，小班、小小班組開(kāi)展禮儀、社會(huì)專題研究，以歐陽(yáng)小紅老師為學(xué)科帶頭人，各年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人很好地為教師們建構(gòu)了積極學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，搭建了有效師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式，形成互幫互學(xué)、相互交流、共同提高的好學(xué)風(fēng)。
2.抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)其規(guī)范、協(xié)調(diào)發(fā)展。
對(duì)教師的備課、教育活動(dòng)、室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，要求教師提前一周備好課，以抽查的方法檢查備課;每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思;對(duì)每位教師(特別是新老師、新班)進(jìn)行推門聽(tīng)課、園內(nèi)公開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)評(píng)課，組織任課教師集體研討，使每位教師都得到一定的提高，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，積極豐實(shí)保教內(nèi)涵2021年幼兒園教研工作總結(jié)2021年幼兒園教研工作總結(jié)。
如期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)家園溝通，達(dá)到共同教育的目的。家長(zhǎng)在開(kāi)放日中積極參與到各項(xiàng)游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)親子游戲的樂(lè)趣。
3.加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的管理，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和引導(dǎo)，杜絕安全事故的發(fā)生，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，要求教師將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機(jī)教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、借"創(chuàng)強(qiáng)復(fù)評(píng)"為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)研究及環(huán)境創(chuàng)設(shè);
為配合我鎮(zhèn)"省教育強(qiáng)鎮(zhèn)復(fù)評(píng)"工作，推進(jìn)我園的內(nèi)涵發(fā)展，我們借"創(chuàng)強(qiáng)復(fù)評(píng)"為契機(jī)，充分發(fā)揮我園教師在幼兒園課程改革、教育教學(xué)環(huán)境等方面的專業(yè)引領(lǐng)作用。
1、各級(jí)組、各班級(jí)規(guī)范地規(guī)劃各個(gè)活動(dòng)區(qū)、游戲角，豐富區(qū)角材料，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探索(學(xué)校德育工作總結(jié)2021)，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效，推進(jìn)了我園的內(nèi)涵發(fā)展。
2、全面整改園內(nèi)環(huán)境。根據(jù)創(chuàng)強(qiáng)復(fù)評(píng)要求及精神，我們充分發(fā)揮全園教師的積極性和智慧，從園內(nèi)衛(wèi)生清潔到教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行了一次大的整改，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)整潔、舒適、開(kāi)放、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，全園呈現(xiàn)出積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也把幼兒的心理健康氛圍的創(chuàng)設(shè)放在首位。要求每一位教職工從自身做起，言傳身教，形成寬松、和諧、寬容、誠(chéng)信的教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與家長(zhǎng)等方面的人際交往關(guān)系，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛(ài)、被鼓勵(lì)的環(huán)境之中，從而逐步形成活潑、開(kāi)朗的性格發(fā)展，使其具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，邁好人生的第一步。
三、以課題研究為抓手，提高教師的科研水平。
1、我園的區(qū)課題"鄉(xiāng)土化園本體育課程構(gòu)建的研究-體能教學(xué)的研究"已進(jìn)入實(shí)施階段，科研組成員積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。以教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助、師徒結(jié)對(duì)幫扶及專家引領(lǐng)"點(diǎn)石成金"為主要形式的園本教研，提高了教師自我反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
如：在期初、期中我們邀請(qǐng)了課題組專家來(lái)園進(jìn)行有關(guān)體育衛(wèi)生及動(dòng)作技能要求的培訓(xùn)，拓寬教師專業(yè)成長(zhǎng)的空間，有效地提升我園教師的科研水平和實(shí)施課程的能力。對(duì)鄉(xiāng)土化園本體育教材與教法及教學(xué)策略進(jìn)行園本培訓(xùn)，從而在很大層面推進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程，形成各自自我發(fā)展的能力體系。
四、取得的成績(jī)：
1、在今年9月參加鎮(zhèn)、區(qū)幼兒手工燈籠制作評(píng)比活動(dòng)中，中班組的燈籠《團(tuán)團(tuán)圓圓》獲區(qū)一等獎(jiǎng);大班組《喜氣洋洋》獲區(qū)二等獎(jiǎng);小班組《七彩花燈》獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)。
2、在10月24日曹春苗老師到方圓二幼進(jìn)行第三屆教師教育教學(xué)能力大賽美術(shù)活動(dòng)匯報(bào)，得到黎小虹老師的好評(píng)。
3、在參加鎮(zhèn)師生美術(shù)、攝影作品展活動(dòng)中，我園多名幼兒美術(shù)作品、攝影作品獲得一、二等獎(jiǎng)。
4、組織教師參加鎮(zhèn)幼兒園教師幼兒美術(shù)作品評(píng)比活動(dòng)中，5份幼兒作品、6份教師作品均獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，一份教師作品獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。獲一等獎(jiǎng)的作品被送區(qū)參評(píng)，其中朱衛(wèi)紅、董春華老師的作品獲區(qū)二等獎(jiǎng)。
5、曾煥娣、沈艷芳老師的論文獲"廣東省學(xué)前教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)年度論文評(píng)比"二等獎(jiǎng);曹春苗老師的論文獲三等獎(jiǎng)。
6、成功舉行了第十屆幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間身體得到鍛煉。
五、問(wèn)題與思考。
回顧過(guò)去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清楚的認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí)，
2、在教學(xué)實(shí)施工作中，管理過(guò)程力度不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。
3、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，教學(xué)的專欄及分區(qū)活動(dòng)的設(shè)置有待提高。
4、晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)的組織上應(yīng)采用靈活多樣的形式，內(nèi)容需更加豐富。
成績(jī)已成為過(guò)去，是不斷促進(jìn)我們進(jìn)步和超越的目標(biāo)，期待明天更精彩。
__市白云區(qū)鐘落潭幼兒園
幼兒園快樂(lè)教育教研心得體會(huì)3
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇四
上午體煅時(shí)間，我?guī)∨笥岩黄鹱觥袄侠菐c(diǎn)鐘”的游戲，淳淳扮老狼，其他小朋友自由做其他小動(dòng)物。游戲開(kāi)始后，老狼說(shuō)完“天黑了”，其他小動(dòng)物便紛紛往回跑。老狼轉(zhuǎn)身拼命追呀追。小羽就在淳淳前面跑，她今天穿的紅色連衣群特別顯眼。
淳淳馬上注意到了紅裙子的主人，決定追小羽。淳淳離小羽越來(lái)越近，他伸手一抓，抓到了小羽的裙子，小羽也跑得快，只聽(tīng)見(jiàn)“哧啦”一聲，連衣裙腰部裂了一條縫。淳淳忙松手，也許是游戲追跑中幼兒聲音太大，小羽沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。她繼續(xù)跑著，淳淳一吐舌頭，猶豫了一下，就去追其他小朋友了。我看到這一節(jié)，只搖搖頭，忍著沒(méi)說(shuō)什么。
游戲結(jié)束，小朋友排好隊(duì)。站在小羽后面的潔潔突然叫了起來(lái)：“你的裙子破了一個(gè)洞?！薄澳泸_人，我的裙子是新買的，早晨還是好的呢?！薄安恍牛銌?wèn)老師。”大家的眼睛都看著我，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，有安慰小羽說(shuō)：“別急，老師有辦法讓它變好。”她忍住了眼淚。
淳淳低著頭，不敢看老師和小朋友，更不敢看小羽。中午，我趁小朋友午睡，把裙子補(bǔ)好了，淳淳翻來(lái)翻去怎么睡也睡不著。起床后，小羽拿起裙子一看，叫了起來(lái)：“我的裙子好了！”其他小朋友也圍過(guò)來(lái)看?！霸趺春玫?？”小朋友都奇怪地問(wèn)。淳淳也忍不住了，他擠到小羽身邊說(shuō)：“老師縫好的，對(duì)不起，早晨是我把你的裙子弄破?！彼穆曇粼絹?lái)越輕，而臉越來(lái)越紅。
下午戶外活動(dòng)時(shí)，我又帶小朋友到操場(chǎng)上做游戲。大家跑呀跑，追呀追，小羽的紅裙子又飄了起來(lái)，象只紅蝴蝶，真好看。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇五
今天上午的音樂(lè)課我給小朋友放了一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲，想讓孩子們仔細(xì)的聆聽(tīng)一下它的旋律以及歌詞，進(jìn)而想要延伸一下看看孩子們對(duì)自己的媽媽有什么樣的印象以及感覺(jué)。
當(dāng)我進(jìn)行詢問(wèn)的時(shí)候，頓時(shí)驚住了，我班跟父母一起生活的孩子居然只有5個(gè)，其余的小朋友都是跟爺爺奶奶一起生活，當(dāng)我問(wèn)他們對(duì)媽媽有什么印象的時(shí)候，他們卻異口同聲的回答我“不知道”時(shí)，我的心頓時(shí)顫抖了。
這時(shí)我的思緒不禁回到了一個(gè)月前的一天，那天我要出去開(kāi)會(huì)，恰巧在路上遇到凱文奶奶送凱文上學(xué)，她跟我打招呼問(wèn)我去哪。我說(shuō)到鎮(zhèn)上。只聽(tīng)凱文在車座上喊道：老師我也要去，我要去看媽媽，我看到孩子那樣渴望的眼神我的心軟了，我便答應(yīng)帶凱文一起去，當(dāng)我把他帶到他媽媽那的時(shí)候，小家伙不進(jìn)去了，我便把他抱了進(jìn)去，我說(shuō)：“老師一會(huì)忙完了之后來(lái)接你好不好?！彼饝?yīng)了，我把他交給他的媽媽之后，便去開(kāi)會(huì)了。
臨近中午，我忙完了去接凱文的時(shí)候，見(jiàn)到那小家伙手里拎著一堆零食，嘴里還含著糖，我就猜到了肯定是他媽媽給他買的，正在這時(shí)他媽媽來(lái)了。我說(shuō)我要帶孩子回去了，他媽媽說(shuō)：“恩，你們走吧，路上注意安全?！蔽艺f(shuō)知道了。當(dāng)我們走到門口的時(shí)候我說(shuō)凱文快跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)。只見(jiàn)凱文頭也不回地上了車，我說(shuō)真不懂禮貌，那小家伙頭也不回地就在車上坐著。
當(dāng)我上了車之后，我問(wèn)凱文，我說(shuō)為什么不跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)，只見(jiàn)小家伙眼睛濕潤(rùn)地看著我什么都不說(shuō)，瞬間我就什么都明白了，其實(shí)孩子是不想跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)的，他想媽媽，他想媽媽陪他。
這件原本沒(méi)放在心上的事，居然今天又回憶起來(lái)了。眼角不禁濕潤(rùn)了，當(dāng)小朋友看到我眼睛的時(shí)候，一群可愛(ài)的小家伙喊道看老師想媽媽了，我說(shuō)對(duì)，老師也想媽媽了。
只聽(tīng)哇的一聲，可愛(ài)的凱文哭了，大聲喊道：“老師，我要媽媽”頓時(shí)全班的小朋友有一半都在放聲大哭：“老師我們要媽媽”！
我的眼淚終于忍不住地掉了下來(lái)，我說(shuō)：孩子們，爸爸媽媽得給小朋友掙錢，好讓你們上學(xué)，如果以后想媽媽了就來(lái)抱抱老師好嗎？話剛說(shuō)完一群小朋友一窩蜂地跑過(guò)來(lái)，抱住了我，喊道：“老師媽媽，老師媽媽，不要哭了不要哭了?？吹胶⒆觽冮_(kāi)心地笑了，我感覺(jué)我留下的那是幸福的眼淚。這節(jié)課就在我跟孩子們的哭笑聲中結(jié)束了。
媽媽這個(gè)稱呼，對(duì)于一個(gè)年僅21歲的我來(lái)說(shuō)的確太難，我怕自己肩負(fù)不起來(lái)，可是當(dāng)我想起孩子們開(kāi)心的笑臉的時(shí)候笑了笑，為了他們?cè)俣嗟目?，我也愿意背?BR> 幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇六
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級(jí)都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們的工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：
一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課、說(shuō)課的能力
堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
學(xué)期初，各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組，形成了每月一次教師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行整理。其次、為了充實(shí)教師的科學(xué)知識(shí)，我們邀請(qǐng)洪山區(qū)科學(xué)活動(dòng)小組的骨干教師，來(lái)我園與教師們一起研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)，她們介紹了許多教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教育目標(biāo)，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。新教材改變了以往的教育內(nèi)容，剛開(kāi)始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標(biāo)，如何選擇最佳的教育方法，問(wèn)題擺在每個(gè)教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問(wèn)題，要求教師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問(wèn)題帶到教師沙龍活動(dòng)中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問(wèn)題。學(xué)期中期要求教師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開(kāi)展新教材的研討課，教師根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織教師集體進(jìn)行說(shuō)課、議課活動(dòng)確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師們更好地開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
教師通過(guò)研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，不斷地通過(guò)階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)的表率作用。學(xué)期末，組織教師開(kāi)展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)教師落實(shí)專題計(jì)劃的實(shí)施情況，幼兒通過(guò)一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。一學(xué)期來(lái)，教師通過(guò)每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問(wèn)、虛心向老師教師學(xué)習(xí)，她們?cè)诮虒W(xué)能力上進(jìn)步很快。曹娟教師、樊建霞兩個(gè)教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)抓好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，積極參加幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟教師在一個(gè)教師生病的情況下，主動(dòng)承擔(dān)了生病教師的教學(xué)工作，樊建霞教師提高了班級(jí)幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們積極帶領(lǐng)組員，出色地完成了班級(jí)的學(xué)期工作，受到了幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)。
這學(xué)期，我們?cè)诖蟀嗪椭幸话嚅_(kāi)設(shè)了托福幼兒英語(yǔ)的教育內(nèi)容，聘請(qǐng)了英語(yǔ)專業(yè)的教師李臻、李光希兩位教師，她們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，定期派送教師參加職教中心的培訓(xùn)，我們還邀請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)的專職教師來(lái)我園觀摩教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，共同研討英語(yǔ)教材教法，年輕教師通過(guò)教材培訓(xùn)和專家教師的指導(dǎo)，她們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。一學(xué)期來(lái)孩子們喜歡英語(yǔ)教學(xué)形式、教育內(nèi)容，幼兒掌握了日常生活英語(yǔ)和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話與教師的工作分不開(kāi)的，園本培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)啟了英語(yǔ)教學(xué)特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動(dòng)。
幼兒園快樂(lè)教育教研心得體會(huì)2
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇七
美術(shù)教育，在教師眼中，是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無(wú)聲的語(yǔ)言。它可以說(shuō)是孩子與外界傳情達(dá)意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)了解表達(dá)出來(lái)。新《綱要》明確指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體”、“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，美術(shù)的目標(biāo)不是培養(yǎng)少數(shù)畫家。傳統(tǒng)美術(shù)教育活動(dòng)以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實(shí)踐中我們已加以否定，取而代之的是自主性美術(shù)活動(dòng)，即孩子想畫什么就畫什么，認(rèn)為這樣既保護(hù)孩子自尊心，又發(fā)揮了創(chuàng)造力，但問(wèn)題是孩子雖然有思想、有個(gè)性，但是卻什么也畫不出來(lái)，老是叫“老師，這個(gè)我不會(huì)畫”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說(shuō)，前面兩種教育方法都存在著一定的缺陷?！霸鯓舆M(jìn)行美術(shù)教學(xué)？”“如何才能讓幼兒的畫板而不僵、靈動(dòng)、有個(gè)性呢？”帶著此疑惑，我總結(jié)了以往的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際工作中進(jìn)行了貫徹實(shí)施，取得了不錯(cuò)的效果。鑒于此，這里我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行幼兒美術(shù)教育。
在人員搭配上，注意強(qiáng)弱合作，讓幼兒互相交流，學(xué)習(xí)。由于沒(méi)有壓力，慢地他們不再需要我組織、引導(dǎo)，而是習(xí)慣性地變得喜歡到美工角里去活動(dòng)。對(duì)幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著誠(chéng)心去聽(tīng)孩子介紹，并且，真心地給孩子一個(gè)“你畫得真棒”、“你真是一個(gè)小畫家”之類的鼓勵(lì)和肯定。每當(dāng)看到孩子們一個(gè)個(gè)帶著開(kāi)心的笑容從我身邊走開(kāi)時(shí)，我知道，我取得了成功的第一步，因?yàn)?，我給了他們自信心，培養(yǎng)了他們對(duì)畫畫的興趣。那時(shí)，我們班孩子一有空總是畫畫、涂涂，弄得“美工角”總是人滿為患。而越擠，孩子就越想去，結(jié)果，常常聽(tīng)孩子說(shuō)：“老師，我們什么時(shí)候畫畫？”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺(tái)，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對(duì)教室的活動(dòng)環(huán)境產(chǎn)生一種親切感、認(rèn)同感，更重要的是讓他們產(chǎn)生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能畫好”的強(qiáng)烈自信。
福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課?！碑?dāng)我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)中，無(wú)論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預(yù)設(shè)的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來(lái)源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行表現(xiàn)，積累了的情感經(jīng)驗(yàn)與其它有用的經(jīng)驗(yàn)，使孩子把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)的美好。
當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)中，無(wú)論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預(yù)設(shè)的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來(lái)源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行表現(xiàn)，積累了的情感經(jīng)驗(yàn)與其它有用的經(jīng)驗(yàn)，使孩子把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)的美好。
例如在《我家和我家附近的》主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子在自家附近散散步，幫助他們認(rèn)識(shí)自己家附近的環(huán)境，感知周圍環(huán)境點(diǎn)滴變化，并把孩子的發(fā)現(xiàn)拍下來(lái)、寫下來(lái)，張貼到主題墻上。有溫暖的“家”、美麗的“公園”、熱鬧的“街道”、還有人來(lái)人往的“汽車站”……雖然幼兒還不能用好聽(tīng)的形容詞來(lái)描述他們的發(fā)現(xiàn)，但是幼兒的親身體驗(yàn)，對(duì)社區(qū)多了一份熟悉，多一些親近感，從而產(chǎn)生關(guān)心與愛(ài)護(hù)社區(qū)的溫馨情懷。而且迫不及待地把它們“搬回家”的欲望也由然而生。一幅幅美麗的“我家和我家附近的”主題畫，展示在了主題墻上。在該主題教育活動(dòng)中我還安排了創(chuàng)意美工活動(dòng)。采取用泥工、手工、等多種美術(shù)表現(xiàn)的方式讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗(yàn)愉悅的情感，激起了探索的愿望。
《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！贝笞匀皇且粋€(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材。如：果殼、蛋殼、樹葉、種子、石塊、蟹殼、稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，同時(shí)我們也重視一些日常生活廢舊物品的提供。如：舊報(bào)紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，它們都貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。利用各種資源豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。而我們的“美術(shù)活動(dòng)材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們?nèi)菀捉邮軉⑹荆浞直憩F(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。陶行知先生說(shuō)過(guò)，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生活化將“美術(shù)”與“材料生活化”二者巧妙地結(jié)合在一起，讓孩子們玩著學(xué)、學(xué)著玩，從中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。
教師對(duì)幼兒的作品的評(píng)價(jià)不在于好壞，而在于他是否動(dòng)了腦筋。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中教師要始終保持“支持者”的態(tài)度。讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒的自信心和創(chuàng)新的能力。
在實(shí)踐工作的美術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫！”這是一個(gè)非常值得教師重視和關(guān)心的問(wèn)題，聽(tīng)了這些話，我很納悶，為什么孩子們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，都能滿腔熱情，別出心裁，顯得躍躍欲試，可一到作畫時(shí)卻推辭著，難以下筆呢？通過(guò)觀察、思考后，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因：
一是家長(zhǎng)們觀念比較沉舊，對(duì)孩子美術(shù)方面的已有經(jīng)驗(yàn)不注意積累；二是在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，教師的選材及對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)；三是孩子自身存在的差異，導(dǎo)致會(huì)說(shuō)不會(huì)畫，長(zhǎng)此下去，孩子們對(duì)繪畫活動(dòng)就產(chǎn)生了恐懼心理。那么，如何在美術(shù)活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)手能力呢？我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)，注重美術(shù)技能的培養(yǎng)，如讓幼兒從小班就開(kāi)始練習(xí)點(diǎn)、線、面及三者間的結(jié)合是變幻無(wú)窮的，為幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，標(biāo)新立異，提供機(jī)會(huì)，就這一點(diǎn)就可進(jìn)行不同角度的觀察及想象。如：你的點(diǎn)是什么樣子的？它像什么等？學(xué)習(xí)線條的變化時(shí)可試用不同的線條（直線、曲線、螺旋線、繼續(xù)線、重疊線、連續(xù)線），很多線條又能組合成一個(gè)面，這個(gè)面又是很有趣的，很廣泛的。這樣，不斷的練習(xí)、討論、回答、層層深入，既使孩子的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，也會(huì)使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二點(diǎn),《綱要》中明確指出要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和美好的人和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，所以，教師應(yīng)為幼兒提供直接接觸生活和自然的機(jī)會(huì)，提高感性認(rèn)識(shí)，教師要能根據(jù)季節(jié)和時(shí)令的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，因人而易，讓幼兒通過(guò)嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感知覺(jué)，直接感受各種不同的事物，加深對(duì)事物的`印象，積累“形象”資料，只有這樣幼兒才能心中有畫，筆下有畫。
第三點(diǎn)，按能力分層次請(qǐng)幼兒示范，培養(yǎng)幼兒自信心。由于發(fā)展的不平衡及個(gè)體差異性，同一年齡層次的幼兒繪畫水平存在較大的差異一般情況我請(qǐng)代表大部分幼兒的中間水平的幼兒上來(lái)示范，如畫有難度的物體，我請(qǐng)繪畫能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)示范。畫結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的物體時(shí)，我就請(qǐng)能力相對(duì)弱些的幼兒，如畫“樹的朋友”，小朋友討論說(shuō)樹上有小鳥、鳥窩、水果，小鳥的結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，鳥窩次之，水果最簡(jiǎn)單，我就分別請(qǐng)了能力強(qiáng)、中、弱的幼兒上來(lái)示范，上來(lái)示范的機(jī)會(huì)是均等的，示范的幼兒都會(huì)獲得掌聲，這樣逐漸培養(yǎng)了每個(gè)幼兒的自信。
第四點(diǎn)，是重視幼兒的畫與說(shuō)，珍惜和保護(hù)幼兒第一次作畫結(jié)果，盡管他畫得什么都不是，作為教師都要將其視為珍品，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，因?yàn)橛變菏苷J(rèn)知能力和思維發(fā)展水平的限制，自我意識(shí)和評(píng)價(jià)能力都很低，如果他們聽(tīng)到的總是批評(píng)告誡，自尊心就會(huì)受損，自信心就會(huì)動(dòng)搖，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)形成“我不行”、“我不會(huì)”的自我否定的心理定勢(shì)，阻礙了幼兒想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展，對(duì)美術(shù)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。
所以，在平時(shí)活動(dòng)中，教師要作一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)去關(guān)注幼兒的心聲，孩子他說(shuō)出了自己的心聲，教師應(yīng)表示肯定與贊揚(yáng)，這樣的話會(huì)使幼兒對(duì)繪畫的興趣更濃，想像力也更豐富了。我們要把關(guān)愛(ài)的目光傾注于幼兒稚拙的畫面上，不能認(rèn)“像不像，好不好”這樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒美術(shù)作品，而應(yīng)從幼兒作品的創(chuàng)造性和獨(dú)特性上去評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽想像和勇敢創(chuàng)造。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。借鑒陶行知“社會(huì)即學(xué)?！钡纳罱逃碚撚^點(diǎn)，家園合作多方資源能把生動(dòng)而豐富的社會(huì)環(huán)境作為實(shí)施幼兒美術(shù)教育的場(chǎng)所，帶幼兒到廣闊的社會(huì)和大自然中去加深體驗(yàn)、拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。讓生活化美術(shù)教育活動(dòng)更生活化、直接化、靈活化、個(gè)性化，為開(kāi)展家園合作教育搭建了一個(gè)生動(dòng)的平臺(tái)。整合利用社區(qū)、家長(zhǎng)這兩塊主要資源來(lái)實(shí)施，以達(dá)到讓幼兒富有個(gè)性地表現(xiàn)生活為目的。
如在一次“交通工具博覽會(huì)”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集主題有關(guān)的圖片、書籍等資料，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到社區(qū)的一些場(chǎng)所去參觀、等實(shí)踐活動(dòng)。還可以邀請(qǐng)開(kāi)各種汽車、交警等相關(guān)的家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒互動(dòng)。這些教育措施使幼兒能夠更全面深刻地了解主題的內(nèi)容，豐富已有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)對(duì)汽車的觀察和親身體驗(yàn)，在作畫過(guò)程中，孩子們也是非常樂(lè)于表現(xiàn)自己所了解的新事物，如路標(biāo)的含義、汽車的名稱與特殊用途、駕駛員和行人該怎樣遵守交通規(guī)則、闖紅燈所造成的危害、乘車安全的小常識(shí)……種種的生活體驗(yàn)與情感，在孩子的作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也學(xué)會(huì)運(yùn)用一些孩子喜歡的游戲語(yǔ)言、方式、內(nèi)容，在家庭中開(kāi)展一些美術(shù)活動(dòng)。如與孩子一起選擇家居物品的色彩、形狀等，真正讓幼兒的審美情趣培養(yǎng)回歸幼兒生活。家園合作整合多方資源，把美術(shù)教育外延到社會(huì)這個(gè)大課堂里，拓寬幼兒的空間、時(shí)間、開(kāi)發(fā)他們的大腦、手、口使幼兒更加積極地更富有個(gè)性地表現(xiàn)生活。
美術(shù)活動(dòng)，是一種創(chuàng)造美的活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒這一主體與創(chuàng)造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起，讓幼兒不斷去創(chuàng)造美。每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)獨(dú)立的成長(zhǎng)中的個(gè)體，他們既是需要成人的幫助和引導(dǎo)，又存在自身內(nèi)在的發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長(zhǎng)的要求，為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自我。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇八
人和人的聚散，像天上的云，像水中的浮萍，時(shí)而聚合，時(shí)而分離。人與人之間，人與事之間或者人與物之間總會(huì)有些命中注定。無(wú)法逃避的偶然機(jī)會(huì)，這種機(jī)遇就是偶然中的必然，必然中的偶然，說(shuō)穿了就是緣。
都說(shuō)我的生命里有一種美麗，平凡的快樂(lè)浪漫又詩(shī)意，我珍惜生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝生活贈(zèng)予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心停留在童年的快樂(lè)時(shí)光，這不是奇跡，因?yàn)槲椰F(xiàn)在是一名幼兒教師！
我將有幸成為一名幼兒老師便是一種緣分，我有幸和那么多優(yōu)秀的老師領(lǐng)導(dǎo)一起工作也是一種緣分，最重要的是我與那些天真爛漫的孩子一起生活、一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步更是一種緣份。我將珍惜這些看似平凡但其實(shí)并簡(jiǎn)單的感情機(jī)遇。我憧憬著那些在充滿愛(ài)的日子里與孩子一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。希望我每次不經(jīng)意地回首，都是那些歡聲笑語(yǔ)的珍貴記憶。
既然是注定的緣份讓我成為了一名幼兒教師，那么我將用我所有的激情和我的孩子們相處。我不要高孩子們一等。我要蹲下來(lái)與那群可愛(ài)的天使們談心、做游戲……我總在想象著所有的孩子都喜歡我，圍著我。想象著他們跟爸爸媽媽、爺爺奶奶驕傲的說(shuō)：“這是我們老師教我的……”
“老師是給天使縫補(bǔ)翅膀的人”，當(dāng)我看到這句話的時(shí)候心靈不免有些許小小的震撼。感覺(jué)到我們的崗位是那么的神圣，那么的偉大，而且并不那么的簡(jiǎn)單。此時(shí)此刻在我的心里感覺(jué)到有無(wú)形的擔(dān)子壓在身上。是的，既然選擇了這份職業(yè)，那么我將用我的愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心來(lái)堅(jiān)守這份愛(ài)的言傳身教。
要說(shuō)緣分是注定好的，那么愛(ài)便是發(fā)自內(nèi)心的。愛(ài)是一種責(zé)任，愛(ài)是一種無(wú)言的付出，但愛(ài)更是一種豐碩的收獲。當(dāng)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著，當(dāng)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，當(dāng)孩子們漸漸地懂事了……這些都是收獲，都是財(cái)富，這比金錢更加可貴，因?yàn)檫@是愛(ài)的回報(bào)。
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人的方向，這就是師德教育的魅力所在。開(kāi)學(xué)初的師德培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，這是我踏上工作崗位前的一次的深刻教育。有一句我我記的非常清晰，說(shuō)“假如我是孩子，假如是我的孩子”。非常值得深思的一句話。確實(shí)人要懂的換位思考，從別人的角度去看待問(wèn)題，那么你或許會(huì)改變你的行為方式或是你的思想。
不錯(cuò)，以孩子的眼光去看待事情，那么你將更快地融入他們的小世界。我是孩子的媽媽，也能體會(huì)作為母親給予孩子的愛(ài)，母愛(ài)偉大的故事多的舉不勝數(shù)，但凡母親總是愛(ài)自己的孩子的。那么我更有心來(lái)對(duì)待我所有的孩子們，因?yàn)樗麄兌际俏业?，我必須?ài)每一個(gè)，不管他們?nèi)魏沃械囊粋€(gè)是否調(diào)皮，是否有些遲鈍，是否讓人頭疼……這將都是我的責(zé)任。
都說(shuō)老師要“為人師表”、“循循善誘”、“誨人不倦、”“躬行實(shí)踐”、“傳道、授業(yè)、解惑”，那作為培育祖國(guó)花朵的我們更要愛(ài)心，耐心地對(duì)需要我們的'孩子們加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。老師對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)影響很大，有什么樣的老師便有什么樣的學(xué)生，所以我們必須作好榜樣，在孩子們面前我們是完美的，因?yàn)樵诤⒆觽冃闹欣蠋熅褪巧袷サ?。我們?cè)趽碛袗?ài)心的同時(shí)還要德才兼?zhèn)?，在教育過(guò)程中要不斷更新，充實(shí)自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自我能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。
緣分是一杯清水，你表面上是不經(jīng)意地端起，喝下去了。其實(shí)，生命中你必須有這樣的一杯水，或許你可以說(shuō)，沒(méi)有這杯水我的命運(yùn)也是如此，可是幸運(yùn)的是，說(shuō)完這句話時(shí)，那杯水你已經(jīng)喝過(guò)。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇九
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇十
父母是孩子的第一任教師，一個(gè)人從呱呱落地到上學(xué)、工作，走向社會(huì)，都離不開(kāi)父母、家庭環(huán)境的影響。從開(kāi)始就注重對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)，無(wú)疑對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。做好對(duì)孩子的啟蒙教育，不僅關(guān)系到一個(gè)家庭，孩子今后成什么樣人的問(wèn)題，更是關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)安定和發(fā)展的大問(wèn)題。
“人可以改造環(huán)境，環(huán)境也可以造就人。”說(shuō)實(shí)話，我是個(gè)性格直爽的人，過(guò)去也最不善于孩子，有時(shí)孩子不聽(tīng)話，雖然舍不得打，但也總是連說(shuō)再嚇，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)孩子的畏懼心理在增長(zhǎng)，而且學(xué)會(huì)了去爺爺、奶奶那里告狀。針對(duì)這種情況，我首先有意識(shí)地創(chuàng)造一種良好的家庭氣氛。夫妻間有問(wèn)題，不當(dāng)著孩子交涉。孩子淘氣，耐心地說(shuō)服，并且夫妻互相補(bǔ)臺(tái)，我批評(píng)了孩子，事后由我愛(ài)人再進(jìn)行教育，并強(qiáng)調(diào)母親批評(píng)她是為她好，是愛(ài)她的表現(xiàn)等等，使孩子在父母中沒(méi)有親疏的感覺(jué);其次，注意語(yǔ)言文明。第三，用音樂(lè)創(chuàng)造美的環(huán)境，使孩子感到家庭的溫暖。
孩子是父母的影子，要培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，就首先要從我做起。在教育孩子過(guò)程中，我體會(huì)到良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)，而注重孩子心理健康、思想品德的培養(yǎng)則是目的和關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會(huì)生活中，特別是我國(guó)獨(dú)生子女家庭占絕大多數(shù)的狀況，如何培養(yǎng)孩子自強(qiáng)自立，避免成為溫室里的弱苗，是值得每個(gè)家長(zhǎng)思考的問(wèn)題，在這方面我主要采取三種方法：第一、愛(ài)護(hù)孩子但不溺愛(ài)。例如，孩子經(jīng)常提出到外邊吃麥當(dāng)勞、肯德基等問(wèn)題。階段性的外出吃飯，不但可以改善平淡的生活規(guī)律，同時(shí)可以開(kāi)闊孩子的視野和適應(yīng)外界的能力，但我認(rèn)為，如果孩子為此采取哭鬧的辦法，家長(zhǎng)絕不可放任。第二、有張有弛，寬嚴(yán)相濟(jì)。對(duì)待孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要分析內(nèi)在原因，首先林分明孩子是否故意。有一次，我正在休息，孩子把屋里弄得到處是水，我一看火就來(lái)了，但一問(wèn)為什么玩水，孩子卻說(shuō)是在洗自己的手絹，并問(wèn)：“你不是說(shuō)自己的事情自己做嗎?”從中我體會(huì)到教育孩子決不是單純說(shuō)教、打罵就能解決的。第三、尊老愛(ài)幼形成家規(guī)。隔輩親是現(xiàn)代家庭中普遍現(xiàn)象，而長(zhǎng)輩的溺愛(ài)往往造成孩子在爺爺、奶奶面前沒(méi)有樣子，在這方面，我不但自己尊重公婆，并且直接與公婆交換看法，對(duì)他們提出教育孩子應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣在我們家中，上下形成了尊老愛(ài)幼的環(huán)境。
我的孩子是今年9月份入園的，孩子有生以下遇到的每一位老師是那么善良、慈祥。剛?cè)雸@時(shí)，孩子在班里最小，吃飯時(shí)不會(huì)用牙咀嚼，只是一味地吞，吃不了幾口，又往外吐，是班上的老師，耐心地一點(diǎn)點(diǎn)教孩子吃飯，孩子第一次感到飯菜的香味，是多么高興呀，有誰(shuí)知道老師付出多么大的辛苦呀。在不到兩個(gè)月的時(shí)間里，在三位老師的教育指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了十幾首兒歌，學(xué)會(huì)了尊敬長(zhǎng)輩、自己吃飯、穿鞋、畫一些簡(jiǎn)單的圖畫，孩子生病不舒服，老師都及時(shí)帶她去醫(yī)治。孩子在幼兒園接受系統(tǒng)、正規(guī)教育的同時(shí)，作為家長(zhǎng)，我每天接孩子時(shí)都主動(dòng)向老師詢問(wèn)一下孩子一天的表現(xiàn)，學(xué)了哪些新知識(shí)，配合老師一起鞏固學(xué)會(huì)的知識(shí)，平時(shí)給孩子購(gòu)置一些幼兒喜愛(ài)的圖書、錄像帶，培養(yǎng)孩子對(duì)善丑的分辨能力。
總之，培養(yǎng)孩子成為社會(huì)有用之材是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，不能希望通過(guò)一天就立竿見(jiàn)影，家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇十一
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子。康康是小班里一個(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日 常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)體會(huì)：幼兒園教學(xué)心得體會(huì)來(lái)源中國(guó)本站，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明! 托班教育心得九月，草長(zhǎng)鶯飛，一年之中生機(jī)最盎然的一月，正是萬(wàn)物滋生滋長(zhǎng)的季節(jié)，所有一切都拼命吸取萬(wàn)物精華，努力孕育下一代。
我們也正是最忙碌的時(shí)候，因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人。迎來(lái)――培養(yǎng)――送走。這是幼兒園的神圣使命，而我能作為其中新的一員，來(lái)執(zhí)行這個(gè)神圣使命，是我最大的榮幸。
托班的寶寶都是第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)――生活就是教育。在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛(ài)心的老師，來(lái)帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子，然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛(ài)這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人，我們?cè)诎嗬飳?duì)孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理，無(wú)不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任，自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。
我們的活動(dòng)室，色彩鮮亮，明快，正是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。我們用心布置的環(huán)境，正符合了孩子童真的特點(diǎn)，表現(xiàn)的活潑，卡通，向上。來(lái)到這個(gè)充滿溫馨的班級(jí)里，我付出了，但同樣也得到了一些回報(bào)：有的孩子從剛來(lái)時(shí)的嚎嚎大哭，對(duì)老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的護(hù)理，微笑，以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈，他們開(kāi)始接受我，愿意讓我抱抱，愿意在我的組織下快樂(lè)的跟我玩游戲。
在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來(lái)時(shí)，身心都處在一種緊張的狀態(tài)下，又不愿意睡覺(jué)，不愿聽(tīng)老師的話，更不愿意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來(lái)，然而在這短短的時(shí)間里，我們用心良苦，更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西，等等。
到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過(guò)去了，孩子們都有所進(jìn)步，基本上消除了這種障礙，在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有，現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長(zhǎng)大，能看到他們的成長(zhǎng)，我是欣慰的，有了這樣的成績(jī)，所付出的再多，也滿足。
幼兒園快樂(lè)教育心得體會(huì)篇十二
作為一名幼兒教師，我很驕傲、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣，有如山東“大家”般的自豪，我們就是一群“守巢人”放飛了希望。我們教育孩子，幫助孩子，讓他成為“棟梁之才”。
幼兒教育是復(fù)雜而用簡(jiǎn)單的，是繁瑣而又純潔的工作，我們都是有愛(ài)心的，“平良心做事”，我們沒(méi)有小學(xué)老師的風(fēng)采，與光環(huán)，我們有的只是愛(ài)心與耐心，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的教導(dǎo)，但是也離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，我們需要的是幫助孩子，從而更好的發(fā)展我們的孩子。
中國(guó)式教育，古老的一代，拿我們山東教育來(lái)說(shuō)吧，受儒家文化的影響，我們山東是全國(guó)高考分?jǐn)?shù)最高的省市，就是我們山東人對(duì)教育（書本教育）太為重要，我們的思想“太過(guò)前衛(wèi)”，從小就沒(méi)有解放過(guò)孩子，孩子總是在沉甸甸的書本與繁重的作業(yè)中度過(guò)。我們的孩子從小就要多讀書，多學(xué)習(xí)，多認(rèn)字。其實(shí)，我們受到了上一代人的影響，我們又從上一代那里傳給了下一代，我們一直在周而復(fù)始。我們的思想、觀念影響了一代人又一代人，我們應(yīng)該打破原有的教學(xué)觀與思想觀，我們應(yīng)該讓孩子有更多實(shí)踐，更多的動(dòng)手能力，做他們自己想做的事情，不要阻止我們的孩子，孩子玩的過(guò)程是最重要的，大于他們學(xué)習(xí)書本的知識(shí)。玩是孩子的天性！
中國(guó)的父母對(duì)待孩子的打架事件，總是在抱怨別人的孩子為什么會(huì)這樣，或是抱怨自己的孩子為什么會(huì)這樣暴力，孩子是勇敢的，他的打架行為，是在捍衛(wèi)自己，不需要說(shuō)他，只需要問(wèn)他一下打架的原因，不要總是抱怨你的孩子為什么膽小怕事，是因?yàn)樗诤葱l(wèi)自己權(quán)利的時(shí)候，被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的，一句話會(huì)改變孩子很多。
一切都是為了孩子，不要把責(zé)備當(dāng)作愛(ài)，不要說(shuō)我愛(ài)他，責(zé)備不是愛(ài)，只會(huì)讓孩子討厭你，不喜歡。當(dāng)一個(gè)孩子不被認(rèn)同的時(shí)候，是一件很可怕的事情，或許就是因?yàn)橐患⌒〉氖虑椋屛覀兊暮⒆有睦頃?huì)留下陰影，從而影響他的一生。
我們的孩子犯了錯(cuò)誤可以讓他們做反思角，讓他們自己反省，反省一會(huì)兒孩子就會(huì)知道哪里錯(cuò)了，不知道你就告訴她犯了什么錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的犯了錯(cuò)誤而不知道悔改，不要用責(zé)備與武力解決一切。不是一切的錯(cuò)誤都是錯(cuò)誤，孩子其實(shí)并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是我們成人用我們成人的道德觀及我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而判定出來(lái)的。
為了我們的孩子更好的發(fā)展，我們需要讓孩子承擔(dān)一些事情的后果，讓孩子感受到這件事情。例如，孩子打破了碗，我們應(yīng)該讓孩子來(lái)賠償，可以讓他幫我們干活，一些簡(jiǎn)單的.事情，擦桌子，椅子，我們要讓我們的孩子有擔(dān)當(dāng)性，給他們一些擔(dān)當(dāng)，讓他們知道破壞東西，是需要賠償?shù)摹?BR> 孩子是一個(gè)個(gè)體，父母知識(shí)賦予了孩子生命，而沒(méi)有主宰他人生的權(quán)利，或許你的孩子你會(huì)覺(jué)的孩子不夠優(yōu)秀，其實(shí)，每個(gè)孩子都很棒，他們?cè)谧鲆患碌臅r(shí)候，會(huì)很認(rèn)真?；蛟S你覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，他只是想玩，為什么不讓他玩呢？而讓他安安靜靜的坐著，探索發(fā)現(xiàn)是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。我們不能阻止他們，他們應(yīng)該做他們自己，而不是你，我或是他（她）。
放開(kāi)孩子的束縛，讓孩子自由自在的成長(zhǎng)，我們需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和腳，讓他們感受到大自然給我們的清新愉悅。