心得體會是我們在學習和工作生活中總結經驗的一種方式。寫心得體會時，可以借用一些哲理和道理來反思和探究生活的真諦。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考借鑒。通過閱讀這些范文，我們可以了解到別人的思考方式和經驗總結，同時也可以啟發(fā)我們對同樣經歷的事件進行更深入的思考和總結。希望這些范文能對大家的寫作有所幫助，共同進步。
研究課題的心得體會篇一
識字教育（－上網第一站35d1教育網）：一個值得重視的研究課題
[作者]中央教育（－上網第一站35d1教育網）科學研究所
[內容]
《人民教育（－上網第一站35d1教育網）》雜志連續(xù)幾期發(fā)表漢字識字教學改革的專題介紹，這種情況并不多見，足以說明這是一個值得重視的研究課題。為什么？我認為至少應當從以下幾個方面來認識。
翻開人類社會發(fā)展史，無論是中世紀的歐洲文明還是近代資本主義社會經濟的發(fā)展，如法國、英國、日本等國家都曾經與民族語言文字的改革和普及聯系在一起。在我國歷史上，經濟文化發(fā)展鼎盛時期，遠自秦漢后至唐宋，乃至少數民族統一中國的清朝康熙、乾隆時期，也都和漢語言文字的統一、革新與普及相聯系。其根本原因是，語言文字是社會經濟文化發(fā)展的基本工具，語言文字的普及是經濟文化交流的必要條件。當我們即將跨入21世紀---這個被世人看好中國的時代，不僅國人，就是外國人也必然需要漢字，與漢字文化交流。
特別是我國這樣人口眾多、文化還相對較落后的大國，自身的民族文化素質的提高將直接決定我們在未來的世紀競爭大潮中---自立于世界民族之林的地位。民族文化素質問題說到底是識字水平問題，我國在本世紀末要基本實現普及義務教育（－上網第一站35d1教育網）的奮斗目標說到底首先是要解決識字問題。不解決這個最基本的文化工具問題，便談不到建立吸收現代文明的渠道;，也就不可能實現兩個文明建設的總目標，中華民族就沒有希望！
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研究課題的心得體會篇二
研究生階段，課題研究是一個重要的環(huán)節(jié)，對于我們來說意義重大。通過不斷的探索、實踐和總結，我深刻體會到了課題研究的重要性和必要性。在過去的一段時間里，我投入了大量的時間和精力進行研究，收獲了很多。在此，我將從課題選擇、方法操作、結果分析、論文撰寫四個方面分享一下我的心得體會。
首先，課題選擇是研究過程中至關重要的一步。好的課題選擇能夠使研究的過程更加順利、有效。按照我的經驗，選擇一個合適的課題需要充分考慮興趣和實用性。興趣是持續(xù)推動我們進行研究的動力，只有對課題感興趣，我們才能有持之以恒的學習和鉆研。同時，課題的實用性也至關重要，它決定了研究成果的應用領域和潛在價值。因此，我們應該選擇既能滿足自己興趣又具有實用性的課題。
其次，方法操作是研究過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。實踐證明，一個好的研究方法能夠為我們的研究提供正確的方向和有效的指導。在方法操作方面，我經歷了許多嘗試和摸索，在不斷的實踐中不斷改進和調整。我發(fā)現，靈活運用各種研究方法，結合實際情況進行合理的選擇和操作，是研究取得成功的關鍵。此外，我們還應該注意收集和整理數據的技巧，保證數據的準確性和可靠性。
第三，結果分析是研究過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。通過正確的結果分析，我們可以得出結論，展示我們的研究成果。在結果分析方面，我發(fā)現了兩點要領。首先，要注重數據的可比性和統計分析的有效性，確保所得到的結果客觀、具有說服力。其次，要注意不要過于武斷，不要把自己的主觀意見凌駕于事實之上，應該持有開放的態(tài)度，客觀公正地進行分析。
最后，論文撰寫是研究過程中最重要的總結和展示方式。寫論文需要我們對研究背景、目的、方法、結果等方面有全面的了解和深入的思考。在論文撰寫方面，我養(yǎng)成了勤于思考和總結的習慣，并且不斷修正和完善自己的文章。同時，我還學會了如何巧妙地使用語言和結構，使文章更具條理性和邏輯性。
總之，研究生課題的研究過程給了我很多寶貴的經驗和啟示。通過選擇合適的課題、正確操作方法、科學分析結果和認真撰寫論文，我逐漸領悟到了研究的真諦和意義。在未來的學習和工作中，我將運用好這些心得體會，不斷提升自己的研究能力和水平。我相信，只要堅持不懈，就能夠取得理想的研究成果。
研究課題的心得體會篇三
近年來，隨著社會經濟的快速發(fā)展和知識經濟的興起，研究生教育受到了廣泛的關注與重視。在完成了一年的學業(yè)之后，我深刻地意識到，研究生課題對于培養(yǎng)學術素養(yǎng)和科學研究能力有著重要的作用。通過對我的課題研究的分析和總結，我積累了寶貴的經驗，也獲得了深刻的體會。
首先，每一個研究生都應該選擇一個適合自己的課題。課題的選擇是研究生研究工作中最關鍵的一步。一個好的課題選擇可以減少研究的艱辛和時間成本，提高研究的效果和質量。在我的研究過程中，我充分意識到課題的選擇并不是簡單的步驟，而是需要進行深入的探討和思考。只有找到自己真正感興趣并且有研究價值的課題，才能保證自己在接下來的研究過程中有持續(xù)的動力和熱情。
其次，研究生應該對課題的背景和相關文獻進行深入的了解。在開始研究之前，我花了大量的時間在了解課題的基本背景和先前的研究成果上。通過查閱相關文獻并進行資料整理，我得到了一定的啟發(fā)，并發(fā)現了許多關鍵問題和研究熱點。這種深入的文獻研究不僅幫助我增加了對課題的認識和理解，也為我的研究提供了重要的參考和支撐，使我更加有信心和底氣去進行下一步的研究工作。
第三，研究生需要靈活運用各種研究方法和技巧。研究不同的課題需要不同的研究方法和技巧。在我的課題研究中，我掌握了一系列的研究方法和技巧，如實地收集和處理數據、構建模型和提出假設。其中，統計分析和實證研究是我最常使用的方法。通過不斷地實踐和嘗試，我逐漸熟練掌握了這些方法和技巧，并能夠靈活地運用在自己的研究中。這也為我的研究工作帶來了一定的科學性和可信度，使研究結果更具有說服力和可應用性。
第四，研究生需要具備良好的時間管理和自我約束能力。研究生期間，除了課題研究外，還需要完成各種論文和科研報告，參加學術交流和學術會議等。因此，研究生需要具備良好的時間管理和自我約束能力，合理安排時間，高效完成各項任務。在我進行課題研究的過程中，我積極運用各種時間管理工具和方法，如制定詳細的研究計劃和安排具體的時間節(jié)點等，從而更好地保證了自己的研究進度和效果。
最后，對于研究生來說，正確的心態(tài)和態(tài)度是取得成功的關鍵。研究生階段是一個系統學習和全面提升自己的時期，需要面對課題研究中的可能困難和挫折。在我的研究過程中，我經常遇到研究方向不明確、數據處理困難和研究結果不理想等問題。但是，我堅持積極樂觀的心態(tài)，不斷調整自己的方向和方法，克服困難，最終取得了一定的成果。因此，研究生需要時刻保持積極的心態(tài)和良好的態(tài)度，勇于面對挑戰(zhàn)和困難，才能在課題研究中不斷成長和提升。
總而言之，研究生課題的研究是一個全面鍛煉與提升自己的過程。通過選擇適合自己的課題、深入了解背景和文獻、靈活運用研究方法、良好的時間管理和自我約束與正確的心態(tài)和態(tài)度，我在完成研究生課題過程中獲得了寶貴的經驗和知識。這些經驗和體會將對我今后的學習和工作產生重要的影響和指導。
研究課題的心得體會篇四
在學術界中，問題與課題的研究是一項非常重要的工作。對于任何一個學科領域，只有通過不斷的研究與探索才能不斷地推動該領域的發(fā)展與進步。因此，問題與課題的研究對于學術研究者而言，是一項十分緊迫的任務。在我自己的學習與研究中，也深深地領悟到了這一點。本文將通過自己的體驗，對問題與課題的研究心得與體會進行總結與分享。
第二段：問題的定義及意義
問題的研究，在學術研究中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。問題的定義要求所需要探究的問題必須是具有獨創(chuàng)性、具有實際意義、具有科學性等特征。同時，問題的提出也必須具有嚴謹的科學思維和方法。對于問題的研究，可以幫助我們發(fā)現問題存在的本質，為實際問題的解決提供深入的思考與依據。
第三段：課題的確定及實踐意義
課題的研究，對于學術研究者來說也是非常重要的。課題通常包括理論研究、實驗研究、應用研究等內容。課題的研究需要我們準確地掌握一段時間內該領域的最新研究成果和研究趨勢。對于我們來說，選擇研究合適的課題內容，不僅有助于我們自我價值的提升，更可以為現實問題的解決提供有力的支持。
第四段：問題與課題的研究方法
問題與課題的研究需要掌握一定的研究方法。對于問題研究，借助于文獻資料的搜集和分析以及對相關領域專家的訪談，問題的研究可以得到進一步的深化。面對課題的探究，我們需要充分利用自己的實踐經驗以及先進的技術手段，進行實驗的開展和分析。因此，問題與課題的研究，需要我們運用科學的態(tài)度和方法，不斷地完善研究方案，提升研究水平。
第五段：結語
問題與課題的研究，是學術研究者不斷前行的一項寶貴經驗。在問題與課題的研究中，我們應該具有跨學科與多領域的思維，不斷發(fā)掘問題的本質，解決現實問題。在研究過程中，我們需要時刻明確自己的研究目標和方向，做到科學的思考與合理的安排。通過問題與課題的研究，我們可以為世界和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
研究課題的心得體會篇五
隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的問題和課題涌現出來，這些問題和課題對我們的日常生活甚至未來的發(fā)展都有著重要的影響。我們應該如何面對這些問題和課題？如何科學地研究和解決這些問題和課題？在這篇文章中，我將分享我的關于問題與課題的研究心得體會。
第一段：確立問題與課題的研究意義
首先，我們需要明確問題與課題的研究意義。問題與課題是對事物、現象的一種認知。當我們面對這些問題和課題時，需要認真地思考它的背景和潛在的影響，從而明確我們研究的重點。只有明確問題的研究意義，我們才能更有效地研究和解決這些問題。
第二段：深入分析問題與課題
其次，我們需要進行深入分析問題、課題。在這個過程中，我們需要從多個方面對問題和課題進行全面考慮，理清它們之間的關系，找到問題的本質所在。同時，分析也包括將問題或課題放在社會、科技、經濟等方面進行比較與對照，從而把問題或課題更好地落到實處。
第三段：進行科學的研究方法探索
在分析問題與課題的基礎上，我們需要進行科學的研究方法探索。研究方法包括理論研究和實踐研究，理論研究注重從理論上闡述問題及相關概念、原理、規(guī)律等，實踐研究則更注重從實踐中總結方法和方案。在進行研究時，我們應該根據具體的問題和課題，找到適合的研究方法和技巧，遵循科學的研究方法進行探索。
第四段：迎接挑戰(zhàn)，解決問題與課題
研究過程中難免會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。這時，我們需要積極地面對這些問題，踏實地尋找解決方案。在解決問題的過程中，我們應該遵循常規(guī)流程，不斷嘗試反復實驗，改善和完善方法，以達到最終目的。
第五段：總結研究經驗，提高解決問題的能力
最后，我們需要總結研究經驗，提高解決問題的能力。在研究問題的過程中，我們應該注重經驗的積累和總結，不斷完善和改善研究方法，這些經驗積累不僅能夠提高我們解決問題的能力，也能為未來的研究工作提供有益的幫助。
總之，問題與課題的研究是一個復雜但至關重要的過程。我們應該始終牢記問題的研究意義，深入分析問題與課題，科學地探索研究方法，積極面對挑戰(zhàn)，總結經驗教訓，不斷完善提升自己的能力，有效地解決問題與課題，促進社會進步和發(fā)展。
研究課題的心得體會篇六
時代的發(fā)展，新課程的改革，對教師的教育教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。非學歷遠程教育以其豐富的教育資源，先進的而科學的教育教學理念、方法、手段，開放的學習模式，不僅從根本上改變了傳統的學習模式，而且豐富了教師的教學方法，更新了教學理念。教師在工作和學習中充分利用它，能有效地提高教育教學業(yè)務水平。比如，在教學中要善于引導學生發(fā)現問題；教師要擔負起課程的建設者、開發(fā)者、利用者；教師作為教者，其“源”不止“一桶水”，而應是“長流水”，長流常新，永無止境；每個學生都有被賞識、被肯定、被鼓勵、被包容的渴望……所有這些，一方面能起到自我診斷、自我調控的作用，指導和改進自己的教學。第二，開闊了教師的視野，提高了教師的專業(yè)技能，促進了教師教育教學理論和方法的更新。這樣，非學歷遠程教育學習，能夠有效提高教育教學效果，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
作為一名教師，我們的責任是要為社會主義現代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才。創(chuàng)新教育教學的方法和手段，突破傳統的教育觀念和教學思想，積極研究和探索，是時代和社會對我們的要求。非學歷遠程教育學習給我們提供了一個有效的學習的平臺，我們理應積極參予學習，不斷進步！
研究課題的心得體會篇七
興趣是最好的老師，也是開啟學生思維大門的鑰匙。實驗對培養(yǎng)學生的學習興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學生的自主實驗時，教師要注意引導，特別是對七年級學生自主實驗的指導，要從容易的實驗開始，要確保實驗基本能順利進行，要避免實驗難度過大、實驗失敗過多而打擊學生的信心和積極性。
生物實驗教學能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。但學生的自主實驗更能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。學生在自主實驗中出現混亂和無目的的實驗、達不到要求是在所難免的，但經過交流、總結經驗，學生會找到原因并迅速提高。而在傳統的生物實驗教學中，學生僅僅以重復、再現課本的實驗步驟來驗證生命現象，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗，試驗結束后，也忘了實驗的方法步驟和原理，實驗技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實驗的能力難以提高。當然，在培養(yǎng)學生自主實驗的過程中，教師有必要告訴學生觀察、實驗的目的和作一些提示，避免過多分散學生的精力，而且既要學生自主觀察又不能讓學生盲目的去觀察，要讓學生先思考怎樣去觀察、試驗，準備解決什么問題等，要做到心中有數，還要注意指導學生按一定的科學方法去觀察、實驗才有實效。培養(yǎng)學生的自主實驗操作能力必須在實驗過程中反復教育學習學習再學習，實踐實踐再實踐和強化，只有這樣才能使學生能力不斷提高。
實驗往往能激起學生的學習興趣。學生在自主實驗過程中會通過小組、班級交流或自主地觀察和分析實驗現象、實驗結果得出結論，而且學生的自主性、主動性會更強，因此更能培養(yǎng)學生分析實驗現象、實驗結果得出結論的能力。為達到這樣的效果，教師在指導學生自主實驗過程中，首先要強調學生多動腦、注意觀察、多問為什么；其次實驗后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經驗，使學生在自主實驗和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習慣，從而使學生的實驗技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高，不要僅僅追求實驗達到成功的效果。另外，教師在教學過程中，還要多啟發(fā)學生進行分析、討論作出結論，以提高學生的分析問題和解決問題的能力。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會萎蔫，讓學生討論其原因是什么？應怎樣解決才合理等，這樣讓學生多分析、討論常見的一些現象，養(yǎng)成愛動腦的良好習慣，才能使學生分析實驗和解決實驗的能力更快地提高。
素質教育的重要內容之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生在自主實驗過程中，除了得到教師的`部分提示和指導外，主要靠自己或小組合作、討論開動腦筋去設計實驗方法、步驟，甚至自己找實驗器材，并在實驗過程中或結束后的交流中解決問題和錯誤。因此，自主實驗有更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。在學生自主實驗過程中，通過引導學生出找出問題來開闊學生的思維空間，使學生在尋找解決問題的方法過程中培養(yǎng)和提高了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在生物實驗教學中，要想發(fā)揮學生的主體作用，教師必須解放思想，更新觀念，放開學生的手、腳，不要牽著學生一步一步地走，讓學生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新，教師要相信學生都能成功的完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，再次實驗直到成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著一定的目的去實驗、去探究，然后引導學生總結實驗經驗并分析得出結論，從實驗中體會出知識來，這樣既體現了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主導作用。如：在指導學生自主探究“骨的成分”時，教師提示學生做實驗前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問題、實驗過程中要注意觀察和分析實驗現象及不當或錯誤之原因，然后再試一試。學生在家自主實驗時有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣，有的用米醋脫鈣。實驗結果、實驗現象、得出的結論都有差異，但有的學生通過對比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結論。顯然學生在實驗過程中表現出了探究科學的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。
由于自主實驗是學生在教師有限指的導下進行探索性的實驗，而不是由教師規(guī)定完整的實驗原理、實驗步驟后再由學生去做驗證式的實驗，因此學生在自主實驗過程中，為了計劃實驗或解決實驗過程所出現的問題，會通過看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法，從而能更好地培養(yǎng)學生搜集、處理、應用知識的能力。
總之，研究性學習可以啟發(fā)、引導學生可前課后自主實驗，對于培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)、提高教學質量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮學生自主實驗的作用，教師要經常對學生強調自主實驗的重要性，并給予一定的指導、培訓，更重要的是要做好活動后的檢查、交流，避免流于形式。
研究課題的心得體會篇八
課題研究是學生在學習生涯中經常要面對的一項任務，它不僅是提高自身綜合能力的重要途徑，還是培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力的有效方式。在經歷了一學期的課題研究之后，我深刻體會到了該過程中的重要性以及其中所蘊含的挑戰(zhàn)和機遇，下面我就來分享一下自己的心得體會。
首先，在課題選擇上應考慮多方面因素。課題的選擇是整個課題研究中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它會直接影響到課題研究的質量和深度。因此，選擇一個適合自己的課題不僅需要考慮到個人的興趣和愛好等因素，還需要考慮到所在領域的發(fā)展趨勢以及自身的專業(yè)素養(yǎng)等因素。只有將個人的興趣點和所在領域的要求相結合，才能選擇一個既有足夠的研究價值，又符合自身實際情況的課題。
其次，在研究過程中要充分利用各種資源。課題研究的過程需要大量查閱相關文獻來進行資料獲取和分析，而這個過程中需要充分發(fā)揮圖書館和網絡等資源的作用，這也是研究能力和信息素養(yǎng)的關鍵體現。在實際的研究中，我們可以通過尋找專業(yè)的論文數據庫，與導師和同學進行研究交流等方式來獲取更多的資料，進而更深入地探究課題的內涵以及相關問題。
再者，在研究中需要保持專注和耐心。課題研究是一個相對漫長和復雜的過程，其中的技術難度和思維難度都比較大，需要更多的精力和時間投入。在過程中，我們應該保持一個專注又冷靜的態(tài)度，處理好時間的協調和知識的廣度深度平衡，避免過度追求結果而忽略了過程。此外，我們還應該具有足夠的耐性，對于遇到的問題要持續(xù)思考與探究，不斷打磨自己，直至解決所有的困難。
另外，要注重研究的質量和方法。研究的質量和方法直接關系到研究的成果，它對于以后的發(fā)展和技術積累產生深刻的影響。在具體的研究中，我們應該注重研究的方法，充分利用好不同的技術工具，確保研究過程清晰、有效，結果得到科學的證明，具有可靠性和說服力。除此以外，要擁有持之以恒的精神，不斷嘗試新方法、新思路，不斷追求學習的進步。
最后，要重視總結和回顧。課題研究的結束并不意味著一切都既定或結束了，它需要我們進行總結和回顧，以便真正體會研究過程的意義和價值。在總結過程中，我們可以回顧整個研究的過程，整理出研究的脈絡和成長軌跡，以便更好地了解自己在其中有所得與未得，從而更好地反省和改進自身。通過這個過程，我們可以發(fā)現研究中存在的短板和不足之處，體會到知識的重要性和未來的方向，也為以后的深入研究提供了基礎。
總之，課題研究是每個學生都要面對的任務，能夠對一個人的整體素質產生巨大的提升作用。在這個過程中，需要我們擁有合理的思考與研究方法，注重實際體驗和實踐探索，保持持之以恒的耐心與精神追求，最終取得良好的研究成果。相信通過不斷學習和實踐，我們能夠越來越好地掌握課題研究技能，為自己的學習之路打下堅實的基礎。
研究課題的心得體會篇九
20xx-20xx年我們課題組開展了課題《農村中學物理實驗探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動，經過兩年的不斷探索、反復實踐和及時的分析總結，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對提高學生的實驗探究能力有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：
課題研究是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干，必須用心去做課題。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令我們很費心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，并請教了專家，最終根據自己的教學實際，實實在在的對課題進行了多維化的設計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質有效。
如果沒有一個齊心協力的團隊，工作是很難順利開展的。說實話剛開始我一點頭緒也沒有，我們課題組四個人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實感受到了團隊的力量。在高老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工。我負責的是力學實驗，王寶愛老師負責的是電學實驗，李曉峰老師負責的是光學實驗，組長高老師負責的是熱學實驗。我們在完成自己任務的同時又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，我們的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一次研討會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發(fā)生，但我們這個團隊并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我閱讀了大量的關于培養(yǎng)初中學生物理實驗探究能力的資料，豐富了自己的知識量。通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學方法。在整理資料過程中我學到了很多科研方法，如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等。同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學生。
研究課題的心得體會篇十
隨著教育的發(fā)展和改革，課題研究在教育領域的地位日益凸顯。作為一種反映教育改革需求的研究方法，課題研究已經成為教師提高教育教學水平的必備環(huán)節(jié)之一。參與課題研究不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠為教育機構和師生提供具有實際價值的成果。在本次的課題研究中，我深刻體會到了課題研究的重要性和價值，并獲得了很多寶貴的經驗和收獲。
首先，課題研究讓我重新審視和思考教育問題。在平日的教學和工作中，我往往難以抽出時間去深入研究和思考某個教育問題的本質和根源。而課題研究正是為了解決這個難題而存在的。通過深入研究，我可以從整體上審視教育問題，通過不同的方法和角度去思考，并結合實際情況提出可行的解決方案。
其次，課題研究注重實踐與理論的結合。在課題研究的過程中，我們既要積極參與實踐活動，收集數據和材料，又要深入學習相關文獻和理論知識，并對二者進行有機結合。這種實踐與理論相結合的方法能夠使我們更加深入地理解問題的本質，并為問題的解決提供更有說服力的理論支撐。
再次，課題研究增強了我的團隊合作意識和能力。一項課題研究往往不是個人的事情，而是需要一個團隊的力量來完成。在課題研究中，我深刻地體會到了團隊協作的重要性。只有團結一心、互相協作，才能充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，提高研究的質量和效果。通過與團隊成員的交流和合作，我不僅學到了很多新知識和新技能，還鍛煉了自己的組織協調能力和溝通能力。
此外，課題研究提升了我的自我學習和問題解決能力。在課題研究的過程中，我遇到了許多難題和困難，需要通過自我學習和探索來解決。通過反復閱讀文獻、請教專家和與團隊成員交流，我逐漸學會了獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我深刻感受到了“授人以魚不如授人以漁”的道理，只有自己真正動手去解決問題，才能真正掌握和應用知識。
最后，課題研究培養(yǎng)了我的寫作和表達能力。作為課題研究的重要成果，研究報告的撰寫是一個重要的環(huán)節(jié)。通過不斷的寫作和修訂，我逐漸提高了自己的寫作能力。同時，我也培養(yǎng)了更好地表達自己和展示研究成果的能力。這對于提高教育工作的影響力和應對各種場合的需要都有積極意義。
綜上所述，課題研究不僅為教師提供了一個提升教育教學水平的重要機會，更讓我們真正體會到了研究的價值和意義。通過課題研究，我們可以重新審視和思考教育問題，加強實踐與理論的結合，增強團隊合作和自我學習能力，并提升寫作和表達能力。只有不斷地深入研究和探索，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
研究課題的心得體會篇十一
3-6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協作精神、認真態(tài)度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經驗，理清了“師幼關系”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。
研究課題的心得體會篇十二
通過對研究性學習的學習首先是解放了我們的
思想，改變了因循守舊、故步自封、迷信權威的學習習慣：研究性學習鼓勵我們自主選擇主動探究，所以在研究的過程中我們是學習的主導者，我們發(fā)現問題，想辦法解決問題。第二在研究性學習的過程中，我們學要理論意義的指導，這就給了我們親身參與研究探索的體驗。第三在運用理論指導中，使我們一次比一次的熟練應用理論知識，而且還在不停地把知識轉化到實際應用。通過對研究性學習，提高了我們發(fā)現問題和解決問題的能力;培養(yǎng)了我們收集、分析和利用信息的能力;學會了與人交往合作以及培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。辨認知識的真?zhèn)?，實用性是在這過程中的一大收獲。利用自己的所獲所得，不抄襲，認真對待知識利用權。
在合作學習中，我們通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標、制訂
方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結論。這樣有利于全體同學主動參與研究性學習，開發(fā)每一位的創(chuàng)造潛能，提高教學效率。隨著研究的深入，我獲得了新知識，提高了研究、創(chuàng)新能力。
所以，對于研究性學習，小組合作學習是一種高效率的組織形式。更有利于培養(yǎng)我們的合作
精神，也
提供了更多的鍛煉的機會。
研究課題的心得體會篇十三
這學期以來我積極投入了學校的課題研究?；仡櫻芯恐罚杏X既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生，隨時注意學生的發(fā)展變化，作必要的層次調整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內得到充分的`發(fā)展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數學的興趣和信心。
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關__之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現班上同學基礎差異特別大，我在設計問題時有意識地把它分成a、b、c三層，其中基礎性問題以復習類、基本類的問題，面向暫困生學生；中檔題則面向中等生學生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數學課上學習不同的數學。同時，對學生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
研究課題的心得體會篇十四
從事教師職業(yè)十多年了，最近幾年對工作莫名的產生了倦怠心理，怎樣走出職業(yè)倦怠，實現自己第二次成長呢？通過這次課題研究學習，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開，對未來又充滿了期待和向往?，F將自己的心得體會總結如下：
在當下教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經不夠了，必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學習提高，充實自己，要適應教育教學改革的要求，適應時代的發(fā)展變化，在教育教學工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學習過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結問題；帶著結論去驗證問題。關注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點的在崗培訓已經成為教師成長的趨勢，其中，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！睂＜艺J為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即便他有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：經驗十反思=成長，已成為教師專業(yè)成長的公式。
反思的過程實際上是自己在整個教育教學活動中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學的主體，而且要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐過程，反思自己的教學實踐、教學觀念、教學行為以及教學效果。反思可以貫穿教學的全過程，體現在教育活動的始終。反思本身并不是一件復雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現教育教學過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關的反思工作，就會使自己的教育教學活動變得更具理性色彩，實現自身的專業(yè)化發(fā)展。
“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內在驅動力。教學即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。
課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學現象中發(fā)現問題，然后圍繞問題去學習理論，再進行篩選，建立起有價值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學的現實出發(fā)，以現代教育理論為指導，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現問題—學習理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結（理論）”，這是教師參與教育科研的基本進程。這一進程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們去思考，從而發(fā)掘規(guī)律；而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們去思考，尋找解決問題和困難的辦法。
教師既是課程的消費者，也是課程的開發(fā)者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐；不同的學生也需要教師創(chuàng)造性地進行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以，課題研究是教師使自己逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉化的孵化器。通過研究，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。
教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調整自己的心態(tài)；以奉獻的.精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值。
研究課題的心得體會篇十五
隨著教育體制改革的不斷深化，學生們逐漸接觸到了更多的科研活動。課題研究作為一種培養(yǎng)學生科學研究能力的重要途徑，對于學生的發(fā)展具有重要意義。在進行課題研究的過程中，我們不僅學到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了科研思維和學術素養(yǎng)，取得了一定的研究成果。以下是我對課題研究的一些心得和體會。
首先，在選題階段，我們要選擇感興趣且具有實際意義的課題。只有興趣才是最好的老師，只有對選題感興趣，我們才能夠有持續(xù)的動力和耐心去深入研究。同時，我們也要考慮到選題的價值和實際意義。一個有意義的課題能夠引起廣泛的關注，為社會發(fā)展做出貢獻。因此，我們在選題時要多方面考慮，不僅關注自己的興趣，還要關注課題的實際應用和社會價值。
其次，在進行課題研究過程中，我們必須按照科研的規(guī)范進行?？茖W研究需要嚴謹的邏輯和嚴格的實驗設計。我們要先進行文獻研究，了解已有的研究成果和進展。通過文獻研究，我們可以對課題有一個初步的了解，并為后續(xù)的研究提供參考。然后，我們要進行詳細的實驗設計和數據采集。實驗設計要合理，數據采集要準確，以保證研究結果的可靠性。在實驗過程中，我們還要注意保護實驗對象的權益，遵循倫理規(guī)范，確保研究的合法性和公正性。
第三，在進行課題研究過程中，我們要善于借鑒和應用已有的研究成果。前人的研究經驗和成果是我們研究的基礎。我們應該從前人的研究中吸取經驗教訓，學習其科研方法和技巧。同時，我們也要緊跟學術前沿，關注最新的研究成果。只有不斷學習和進步，我們才能夠在科研中突破自己的瓶頸，取得更好的研究成果。
第四，團隊合作是課題研究中不可或缺的一部分。在團隊合作中，我們可以互相交流和借鑒，共同解決問題。每個成員都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同推動課題的研究進展。在團隊合作中，我們還能夠培養(yǎng)自己的合作精神和團隊意識，提高解決問題的能力和協作能力。
最后，在課題研究的結論中，我們要客觀地總結自己的研究成果及其意義。我們要清晰地表達自己的觀點和實驗結果，同時也要對課題研究的不足之處進行反思和評價。在結論中，我們要對未來的研究方向提出建議和展望，為后續(xù)的研究者提供參考。
總之，課題研究是培養(yǎng)學生科學研究能力的重要手段。通過課題研究，我們不僅能夠學到專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)科研思維和學術素養(yǎng)。課題研究的過程中，我們要選擇感興趣且具有實際意義的課題，按照科研規(guī)范進行，借鑒前人的研究成果，善于團隊合作，結論要客觀總結。希望通過不斷的研究和實踐，我們能夠不斷提升自己的科研能力，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。
研究課題的心得體會篇十六
階段心得體會
建水五?。菏Y坦婭、李江、王芳
小學一年級是學生寫作的起步階段，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的學生雖有了一定的識字量，但由于他們生活經驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理會圖意，也表述不清，語句不通。經過一段時間的看圖寫話的教學實踐，我發(fā)現低年級學生在看圖寫話時存在如下的一些問題：
不能發(fā)現圖中的一些重要信息。
通過這一段時間的`調查、摸索，我覺得要想提高學生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作，因此在以后的教學中應注意調動他們的寫作積極性，我想從以下幾方面做：
1
指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、人物、事件。
誰在哪兒干什么
什么時間誰在哪兒干什么
什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣（或心情如何）在平時的教學中、學習中就應該注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們能說話，能說完整的話，一步一步為寫作奠定基礎。
提出具體的要求：要有開頭，有結尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。話能說完整，就慢慢讓學生開始寫，逐步達到寫作的目的。
只要我們能動腦筋、想辦法，肯下功夫就一定能在看圖些話上有所收獲。
2
研究課題的心得體會篇十七
20xx年12月11日，我校召開了課題研修，助推高效課堂學術交流研討會。全學區(qū)領導老師聆聽了報告，縣教研室苗占清主任對此研討會做了專題報告。就關于實施課題研究對后戰(zhàn)略提出使我校教師隊伍打造成為學習型、研究型、專家型教師隊伍，同時對我們的兩導四學模式提出了八個重要問題，并對此提出了期望。就小班化教學方面，從復式教學等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話，麻校就此會議也提出了希望。
第一：課題研究的四大模塊（1）關于申請報告（2）材料的準備（3）階段性的報告（課題的選題）
第三：小班化教學的備課
（1）備課要做到心中有人，環(huán)環(huán)導人
（2）上課（a：目標引領任務驅動b：復試教學，動靜結合c：點點清，句句明d：彎腰傾聽e：啟發(fā)要有指向，事問要明確）
（3）交流：（a：面面對面交流b：口對口交流c；手把手交流d：人盯人）、
（4）作業(yè)測試（a：了如指掌b：反攻倒算c：不厭其煩）
（5）幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應當強調課堂訓練應遵循“學生能做的事讓學生自己去做”的原則，不能一看到學生出現錯誤的苗頭就叫停并提示，由老師指出錯誤不如學生親身體驗錯誤來得印象深刻。發(fā)現問題，改進措施，提出建議，在交流、合作、探索中共同推進高效課堂建設。
啟示一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。
啟示之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。在他倡導的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。通過聆聽報告，對照我的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的`方向。
一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，專題設置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，而我卻是連第一步相信學生都沒有做好，在這方面我應當象李炳亭教授說的那樣完全放手學生，相信學生。
二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結果關注不夠。激情要靠贊賞、主動取決認同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至會傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考，上網查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。
三、沒能充分點燃學生學習的激情，還有一部分學生對歷史沒有興趣，甚至不喜歡上歷史課，興趣才是最好的老師，所以這部分學生的歷史成績也不好。針對這一點，我準備聽從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對歷史學習感興趣。
四、通過本次學習還對展示有了新的認識，小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節(jié)省時間的目的，又能增加學生參與的機會，提高課堂參與率，還能做到有的放矢，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時間，進一步明確小展示時的要求和評價，并做好學生培訓，正確引導學生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進行大展，盡量避免出現由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€學生在講的情況。
五、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。
總之，在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離知識的超市，生命的狂歡越來越近。
教育就是盡可能讓學生學會飛翔，并且越飛越高?？勺尯⒆犹稍诖采希菬o法令其學會飛翔的。要想讓學生學會飛，前提首先是準許他飛?？山處熢谡n堂上灌呀灌、講呀講，時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了，我們剝奪了學生“自已動手”的權利，自然無法培養(yǎng)出會飛的人，今天中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學生，也不是教師！
最后我還得總結一下當前的課改，在我看來，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當下教育人對教育的“宗教情懷”，如果僅僅把教育當做一個職業(yè)或者把校長當成官來做，那教育不可能完成自我救贖，當然也不可能得到涅。教育要有出息，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽。
這是一場由非“著名專家”、來自一線教師主持的學術報告會，也是探索“教師放手巧妙點撥，生本課堂學生做主，有效教學師生相長”的教學經驗交流會，對于進一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學生探究表達欲望、激活學習潛能”的生本理念，潛心探究高效課堂之路，培養(yǎng)學生獨立思考、學習能力，進而促進教師自身專業(yè)化成長，具有十分重要的現實意義。通過開展此次學術交流研討活動，加強了對我校教師的業(yè)務培訓，進一步推動了優(yōu)質教育均衡發(fā)展，為下一步我校“生命課堂”課改的全面推開，提高教學教學質量打下了堅實的基礎。
研究課題的心得體會篇一
識字教育（－上網第一站35d1教育網）：一個值得重視的研究課題
[作者]中央教育（－上網第一站35d1教育網）科學研究所
[內容]
《人民教育（－上網第一站35d1教育網）》雜志連續(xù)幾期發(fā)表漢字識字教學改革的專題介紹，這種情況并不多見，足以說明這是一個值得重視的研究課題。為什么？我認為至少應當從以下幾個方面來認識。
翻開人類社會發(fā)展史，無論是中世紀的歐洲文明還是近代資本主義社會經濟的發(fā)展，如法國、英國、日本等國家都曾經與民族語言文字的改革和普及聯系在一起。在我國歷史上，經濟文化發(fā)展鼎盛時期，遠自秦漢后至唐宋，乃至少數民族統一中國的清朝康熙、乾隆時期，也都和漢語言文字的統一、革新與普及相聯系。其根本原因是，語言文字是社會經濟文化發(fā)展的基本工具，語言文字的普及是經濟文化交流的必要條件。當我們即將跨入21世紀---這個被世人看好中國的時代，不僅國人，就是外國人也必然需要漢字，與漢字文化交流。
特別是我國這樣人口眾多、文化還相對較落后的大國，自身的民族文化素質的提高將直接決定我們在未來的世紀競爭大潮中---自立于世界民族之林的地位。民族文化素質問題說到底是識字水平問題，我國在本世紀末要基本實現普及義務教育（－上網第一站35d1教育網）的奮斗目標說到底首先是要解決識字問題。不解決這個最基本的文化工具問題，便談不到建立吸收現代文明的渠道;，也就不可能實現兩個文明建設的總目標，中華民族就沒有希望！
[1][2][3]
研究課題的心得體會篇二
研究生階段，課題研究是一個重要的環(huán)節(jié)，對于我們來說意義重大。通過不斷的探索、實踐和總結，我深刻體會到了課題研究的重要性和必要性。在過去的一段時間里，我投入了大量的時間和精力進行研究，收獲了很多。在此，我將從課題選擇、方法操作、結果分析、論文撰寫四個方面分享一下我的心得體會。
首先，課題選擇是研究過程中至關重要的一步。好的課題選擇能夠使研究的過程更加順利、有效。按照我的經驗，選擇一個合適的課題需要充分考慮興趣和實用性。興趣是持續(xù)推動我們進行研究的動力，只有對課題感興趣，我們才能有持之以恒的學習和鉆研。同時，課題的實用性也至關重要，它決定了研究成果的應用領域和潛在價值。因此，我們應該選擇既能滿足自己興趣又具有實用性的課題。
其次，方法操作是研究過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。實踐證明，一個好的研究方法能夠為我們的研究提供正確的方向和有效的指導。在方法操作方面，我經歷了許多嘗試和摸索，在不斷的實踐中不斷改進和調整。我發(fā)現，靈活運用各種研究方法，結合實際情況進行合理的選擇和操作，是研究取得成功的關鍵。此外，我們還應該注意收集和整理數據的技巧，保證數據的準確性和可靠性。
第三，結果分析是研究過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。通過正確的結果分析，我們可以得出結論，展示我們的研究成果。在結果分析方面，我發(fā)現了兩點要領。首先，要注重數據的可比性和統計分析的有效性，確保所得到的結果客觀、具有說服力。其次，要注意不要過于武斷，不要把自己的主觀意見凌駕于事實之上，應該持有開放的態(tài)度，客觀公正地進行分析。
最后，論文撰寫是研究過程中最重要的總結和展示方式。寫論文需要我們對研究背景、目的、方法、結果等方面有全面的了解和深入的思考。在論文撰寫方面，我養(yǎng)成了勤于思考和總結的習慣，并且不斷修正和完善自己的文章。同時，我還學會了如何巧妙地使用語言和結構，使文章更具條理性和邏輯性。
總之，研究生課題的研究過程給了我很多寶貴的經驗和啟示。通過選擇合適的課題、正確操作方法、科學分析結果和認真撰寫論文，我逐漸領悟到了研究的真諦和意義。在未來的學習和工作中，我將運用好這些心得體會，不斷提升自己的研究能力和水平。我相信，只要堅持不懈，就能夠取得理想的研究成果。
研究課題的心得體會篇三
近年來，隨著社會經濟的快速發(fā)展和知識經濟的興起，研究生教育受到了廣泛的關注與重視。在完成了一年的學業(yè)之后，我深刻地意識到，研究生課題對于培養(yǎng)學術素養(yǎng)和科學研究能力有著重要的作用。通過對我的課題研究的分析和總結，我積累了寶貴的經驗，也獲得了深刻的體會。
首先，每一個研究生都應該選擇一個適合自己的課題。課題的選擇是研究生研究工作中最關鍵的一步。一個好的課題選擇可以減少研究的艱辛和時間成本，提高研究的效果和質量。在我的研究過程中，我充分意識到課題的選擇并不是簡單的步驟，而是需要進行深入的探討和思考。只有找到自己真正感興趣并且有研究價值的課題，才能保證自己在接下來的研究過程中有持續(xù)的動力和熱情。
其次，研究生應該對課題的背景和相關文獻進行深入的了解。在開始研究之前，我花了大量的時間在了解課題的基本背景和先前的研究成果上。通過查閱相關文獻并進行資料整理，我得到了一定的啟發(fā)，并發(fā)現了許多關鍵問題和研究熱點。這種深入的文獻研究不僅幫助我增加了對課題的認識和理解，也為我的研究提供了重要的參考和支撐，使我更加有信心和底氣去進行下一步的研究工作。
第三，研究生需要靈活運用各種研究方法和技巧。研究不同的課題需要不同的研究方法和技巧。在我的課題研究中，我掌握了一系列的研究方法和技巧，如實地收集和處理數據、構建模型和提出假設。其中，統計分析和實證研究是我最常使用的方法。通過不斷地實踐和嘗試，我逐漸熟練掌握了這些方法和技巧，并能夠靈活地運用在自己的研究中。這也為我的研究工作帶來了一定的科學性和可信度，使研究結果更具有說服力和可應用性。
第四，研究生需要具備良好的時間管理和自我約束能力。研究生期間，除了課題研究外，還需要完成各種論文和科研報告，參加學術交流和學術會議等。因此，研究生需要具備良好的時間管理和自我約束能力，合理安排時間，高效完成各項任務。在我進行課題研究的過程中，我積極運用各種時間管理工具和方法，如制定詳細的研究計劃和安排具體的時間節(jié)點等，從而更好地保證了自己的研究進度和效果。
最后，對于研究生來說，正確的心態(tài)和態(tài)度是取得成功的關鍵。研究生階段是一個系統學習和全面提升自己的時期，需要面對課題研究中的可能困難和挫折。在我的研究過程中，我經常遇到研究方向不明確、數據處理困難和研究結果不理想等問題。但是，我堅持積極樂觀的心態(tài)，不斷調整自己的方向和方法，克服困難，最終取得了一定的成果。因此，研究生需要時刻保持積極的心態(tài)和良好的態(tài)度，勇于面對挑戰(zhàn)和困難，才能在課題研究中不斷成長和提升。
總而言之，研究生課題的研究是一個全面鍛煉與提升自己的過程。通過選擇適合自己的課題、深入了解背景和文獻、靈活運用研究方法、良好的時間管理和自我約束與正確的心態(tài)和態(tài)度，我在完成研究生課題過程中獲得了寶貴的經驗和知識。這些經驗和體會將對我今后的學習和工作產生重要的影響和指導。
研究課題的心得體會篇四
在學術界中，問題與課題的研究是一項非常重要的工作。對于任何一個學科領域，只有通過不斷的研究與探索才能不斷地推動該領域的發(fā)展與進步。因此，問題與課題的研究對于學術研究者而言，是一項十分緊迫的任務。在我自己的學習與研究中，也深深地領悟到了這一點。本文將通過自己的體驗，對問題與課題的研究心得與體會進行總結與分享。
第二段：問題的定義及意義
問題的研究，在學術研究中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。問題的定義要求所需要探究的問題必須是具有獨創(chuàng)性、具有實際意義、具有科學性等特征。同時，問題的提出也必須具有嚴謹的科學思維和方法。對于問題的研究，可以幫助我們發(fā)現問題存在的本質，為實際問題的解決提供深入的思考與依據。
第三段：課題的確定及實踐意義
課題的研究，對于學術研究者來說也是非常重要的。課題通常包括理論研究、實驗研究、應用研究等內容。課題的研究需要我們準確地掌握一段時間內該領域的最新研究成果和研究趨勢。對于我們來說，選擇研究合適的課題內容，不僅有助于我們自我價值的提升，更可以為現實問題的解決提供有力的支持。
第四段：問題與課題的研究方法
問題與課題的研究需要掌握一定的研究方法。對于問題研究，借助于文獻資料的搜集和分析以及對相關領域專家的訪談，問題的研究可以得到進一步的深化。面對課題的探究，我們需要充分利用自己的實踐經驗以及先進的技術手段，進行實驗的開展和分析。因此，問題與課題的研究，需要我們運用科學的態(tài)度和方法，不斷地完善研究方案，提升研究水平。
第五段：結語
問題與課題的研究，是學術研究者不斷前行的一項寶貴經驗。在問題與課題的研究中，我們應該具有跨學科與多領域的思維，不斷發(fā)掘問題的本質，解決現實問題。在研究過程中，我們需要時刻明確自己的研究目標和方向，做到科學的思考與合理的安排。通過問題與課題的研究，我們可以為世界和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
研究課題的心得體會篇五
隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的問題和課題涌現出來，這些問題和課題對我們的日常生活甚至未來的發(fā)展都有著重要的影響。我們應該如何面對這些問題和課題？如何科學地研究和解決這些問題和課題？在這篇文章中，我將分享我的關于問題與課題的研究心得體會。
第一段：確立問題與課題的研究意義
首先，我們需要明確問題與課題的研究意義。問題與課題是對事物、現象的一種認知。當我們面對這些問題和課題時，需要認真地思考它的背景和潛在的影響，從而明確我們研究的重點。只有明確問題的研究意義，我們才能更有效地研究和解決這些問題。
第二段：深入分析問題與課題
其次，我們需要進行深入分析問題、課題。在這個過程中，我們需要從多個方面對問題和課題進行全面考慮，理清它們之間的關系，找到問題的本質所在。同時，分析也包括將問題或課題放在社會、科技、經濟等方面進行比較與對照，從而把問題或課題更好地落到實處。
第三段：進行科學的研究方法探索
在分析問題與課題的基礎上，我們需要進行科學的研究方法探索。研究方法包括理論研究和實踐研究，理論研究注重從理論上闡述問題及相關概念、原理、規(guī)律等，實踐研究則更注重從實踐中總結方法和方案。在進行研究時，我們應該根據具體的問題和課題，找到適合的研究方法和技巧，遵循科學的研究方法進行探索。
第四段：迎接挑戰(zhàn)，解決問題與課題
研究過程中難免會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。這時，我們需要積極地面對這些問題，踏實地尋找解決方案。在解決問題的過程中，我們應該遵循常規(guī)流程，不斷嘗試反復實驗，改善和完善方法，以達到最終目的。
第五段：總結研究經驗，提高解決問題的能力
最后，我們需要總結研究經驗，提高解決問題的能力。在研究問題的過程中，我們應該注重經驗的積累和總結，不斷完善和改善研究方法，這些經驗積累不僅能夠提高我們解決問題的能力，也能為未來的研究工作提供有益的幫助。
總之，問題與課題的研究是一個復雜但至關重要的過程。我們應該始終牢記問題的研究意義，深入分析問題與課題，科學地探索研究方法，積極面對挑戰(zhàn)，總結經驗教訓，不斷完善提升自己的能力，有效地解決問題與課題，促進社會進步和發(fā)展。
研究課題的心得體會篇六
時代的發(fā)展，新課程的改革，對教師的教育教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。非學歷遠程教育以其豐富的教育資源，先進的而科學的教育教學理念、方法、手段，開放的學習模式，不僅從根本上改變了傳統的學習模式，而且豐富了教師的教學方法，更新了教學理念。教師在工作和學習中充分利用它，能有效地提高教育教學業(yè)務水平。比如，在教學中要善于引導學生發(fā)現問題；教師要擔負起課程的建設者、開發(fā)者、利用者；教師作為教者，其“源”不止“一桶水”，而應是“長流水”，長流常新，永無止境；每個學生都有被賞識、被肯定、被鼓勵、被包容的渴望……所有這些，一方面能起到自我診斷、自我調控的作用，指導和改進自己的教學。第二，開闊了教師的視野，提高了教師的專業(yè)技能，促進了教師教育教學理論和方法的更新。這樣，非學歷遠程教育學習，能夠有效提高教育教學效果，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
作為一名教師，我們的責任是要為社會主義現代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才。創(chuàng)新教育教學的方法和手段，突破傳統的教育觀念和教學思想，積極研究和探索，是時代和社會對我們的要求。非學歷遠程教育學習給我們提供了一個有效的學習的平臺，我們理應積極參予學習，不斷進步！
研究課題的心得體會篇七
興趣是最好的老師，也是開啟學生思維大門的鑰匙。實驗對培養(yǎng)學生的學習興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學生的自主實驗時，教師要注意引導，特別是對七年級學生自主實驗的指導，要從容易的實驗開始，要確保實驗基本能順利進行，要避免實驗難度過大、實驗失敗過多而打擊學生的信心和積極性。
生物實驗教學能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。但學生的自主實驗更能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。學生在自主實驗中出現混亂和無目的的實驗、達不到要求是在所難免的，但經過交流、總結經驗，學生會找到原因并迅速提高。而在傳統的生物實驗教學中，學生僅僅以重復、再現課本的實驗步驟來驗證生命現象，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗，試驗結束后，也忘了實驗的方法步驟和原理，實驗技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實驗的能力難以提高。當然，在培養(yǎng)學生自主實驗的過程中，教師有必要告訴學生觀察、實驗的目的和作一些提示，避免過多分散學生的精力，而且既要學生自主觀察又不能讓學生盲目的去觀察，要讓學生先思考怎樣去觀察、試驗，準備解決什么問題等，要做到心中有數，還要注意指導學生按一定的科學方法去觀察、實驗才有實效。培養(yǎng)學生的自主實驗操作能力必須在實驗過程中反復教育學習學習再學習，實踐實踐再實踐和強化，只有這樣才能使學生能力不斷提高。
實驗往往能激起學生的學習興趣。學生在自主實驗過程中會通過小組、班級交流或自主地觀察和分析實驗現象、實驗結果得出結論，而且學生的自主性、主動性會更強，因此更能培養(yǎng)學生分析實驗現象、實驗結果得出結論的能力。為達到這樣的效果，教師在指導學生自主實驗過程中，首先要強調學生多動腦、注意觀察、多問為什么；其次實驗后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經驗，使學生在自主實驗和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習慣，從而使學生的實驗技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高，不要僅僅追求實驗達到成功的效果。另外，教師在教學過程中，還要多啟發(fā)學生進行分析、討論作出結論，以提高學生的分析問題和解決問題的能力。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會萎蔫，讓學生討論其原因是什么？應怎樣解決才合理等，這樣讓學生多分析、討論常見的一些現象，養(yǎng)成愛動腦的良好習慣，才能使學生分析實驗和解決實驗的能力更快地提高。
素質教育的重要內容之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生在自主實驗過程中，除了得到教師的`部分提示和指導外，主要靠自己或小組合作、討論開動腦筋去設計實驗方法、步驟，甚至自己找實驗器材，并在實驗過程中或結束后的交流中解決問題和錯誤。因此，自主實驗有更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。在學生自主實驗過程中，通過引導學生出找出問題來開闊學生的思維空間，使學生在尋找解決問題的方法過程中培養(yǎng)和提高了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在生物實驗教學中，要想發(fā)揮學生的主體作用，教師必須解放思想，更新觀念，放開學生的手、腳，不要牽著學生一步一步地走，讓學生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新，教師要相信學生都能成功的完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，再次實驗直到成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著一定的目的去實驗、去探究，然后引導學生總結實驗經驗并分析得出結論，從實驗中體會出知識來，這樣既體現了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主導作用。如：在指導學生自主探究“骨的成分”時，教師提示學生做實驗前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問題、實驗過程中要注意觀察和分析實驗現象及不當或錯誤之原因，然后再試一試。學生在家自主實驗時有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣，有的用米醋脫鈣。實驗結果、實驗現象、得出的結論都有差異，但有的學生通過對比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結論。顯然學生在實驗過程中表現出了探究科學的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。
由于自主實驗是學生在教師有限指的導下進行探索性的實驗，而不是由教師規(guī)定完整的實驗原理、實驗步驟后再由學生去做驗證式的實驗，因此學生在自主實驗過程中，為了計劃實驗或解決實驗過程所出現的問題，會通過看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法，從而能更好地培養(yǎng)學生搜集、處理、應用知識的能力。
總之，研究性學習可以啟發(fā)、引導學生可前課后自主實驗，對于培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)、提高教學質量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮學生自主實驗的作用，教師要經常對學生強調自主實驗的重要性，并給予一定的指導、培訓，更重要的是要做好活動后的檢查、交流，避免流于形式。
研究課題的心得體會篇八
課題研究是學生在學習生涯中經常要面對的一項任務，它不僅是提高自身綜合能力的重要途徑，還是培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力的有效方式。在經歷了一學期的課題研究之后，我深刻體會到了該過程中的重要性以及其中所蘊含的挑戰(zhàn)和機遇，下面我就來分享一下自己的心得體會。
首先，在課題選擇上應考慮多方面因素。課題的選擇是整個課題研究中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它會直接影響到課題研究的質量和深度。因此，選擇一個適合自己的課題不僅需要考慮到個人的興趣和愛好等因素，還需要考慮到所在領域的發(fā)展趨勢以及自身的專業(yè)素養(yǎng)等因素。只有將個人的興趣點和所在領域的要求相結合，才能選擇一個既有足夠的研究價值，又符合自身實際情況的課題。
其次，在研究過程中要充分利用各種資源。課題研究的過程需要大量查閱相關文獻來進行資料獲取和分析，而這個過程中需要充分發(fā)揮圖書館和網絡等資源的作用，這也是研究能力和信息素養(yǎng)的關鍵體現。在實際的研究中，我們可以通過尋找專業(yè)的論文數據庫，與導師和同學進行研究交流等方式來獲取更多的資料，進而更深入地探究課題的內涵以及相關問題。
再者，在研究中需要保持專注和耐心。課題研究是一個相對漫長和復雜的過程，其中的技術難度和思維難度都比較大，需要更多的精力和時間投入。在過程中，我們應該保持一個專注又冷靜的態(tài)度，處理好時間的協調和知識的廣度深度平衡，避免過度追求結果而忽略了過程。此外，我們還應該具有足夠的耐性，對于遇到的問題要持續(xù)思考與探究，不斷打磨自己，直至解決所有的困難。
另外，要注重研究的質量和方法。研究的質量和方法直接關系到研究的成果，它對于以后的發(fā)展和技術積累產生深刻的影響。在具體的研究中，我們應該注重研究的方法，充分利用好不同的技術工具，確保研究過程清晰、有效，結果得到科學的證明，具有可靠性和說服力。除此以外，要擁有持之以恒的精神，不斷嘗試新方法、新思路，不斷追求學習的進步。
最后，要重視總結和回顧。課題研究的結束并不意味著一切都既定或結束了，它需要我們進行總結和回顧，以便真正體會研究過程的意義和價值。在總結過程中，我們可以回顧整個研究的過程，整理出研究的脈絡和成長軌跡，以便更好地了解自己在其中有所得與未得，從而更好地反省和改進自身。通過這個過程，我們可以發(fā)現研究中存在的短板和不足之處，體會到知識的重要性和未來的方向，也為以后的深入研究提供了基礎。
總之，課題研究是每個學生都要面對的任務，能夠對一個人的整體素質產生巨大的提升作用。在這個過程中，需要我們擁有合理的思考與研究方法，注重實際體驗和實踐探索，保持持之以恒的耐心與精神追求，最終取得良好的研究成果。相信通過不斷學習和實踐，我們能夠越來越好地掌握課題研究技能，為自己的學習之路打下堅實的基礎。
研究課題的心得體會篇九
20xx-20xx年我們課題組開展了課題《農村中學物理實驗探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動，經過兩年的不斷探索、反復實踐和及時的分析總結，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對提高學生的實驗探究能力有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：
課題研究是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干，必須用心去做課題。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令我們很費心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，并請教了專家，最終根據自己的教學實際，實實在在的對課題進行了多維化的設計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質有效。
如果沒有一個齊心協力的團隊，工作是很難順利開展的。說實話剛開始我一點頭緒也沒有，我們課題組四個人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實感受到了團隊的力量。在高老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工。我負責的是力學實驗，王寶愛老師負責的是電學實驗，李曉峰老師負責的是光學實驗，組長高老師負責的是熱學實驗。我們在完成自己任務的同時又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，我們的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一次研討會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發(fā)生，但我們這個團隊并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我閱讀了大量的關于培養(yǎng)初中學生物理實驗探究能力的資料，豐富了自己的知識量。通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學方法。在整理資料過程中我學到了很多科研方法，如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等。同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學生。
研究課題的心得體會篇十
隨著教育的發(fā)展和改革，課題研究在教育領域的地位日益凸顯。作為一種反映教育改革需求的研究方法，課題研究已經成為教師提高教育教學水平的必備環(huán)節(jié)之一。參與課題研究不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠為教育機構和師生提供具有實際價值的成果。在本次的課題研究中，我深刻體會到了課題研究的重要性和價值，并獲得了很多寶貴的經驗和收獲。
首先，課題研究讓我重新審視和思考教育問題。在平日的教學和工作中，我往往難以抽出時間去深入研究和思考某個教育問題的本質和根源。而課題研究正是為了解決這個難題而存在的。通過深入研究，我可以從整體上審視教育問題，通過不同的方法和角度去思考，并結合實際情況提出可行的解決方案。
其次，課題研究注重實踐與理論的結合。在課題研究的過程中，我們既要積極參與實踐活動，收集數據和材料，又要深入學習相關文獻和理論知識，并對二者進行有機結合。這種實踐與理論相結合的方法能夠使我們更加深入地理解問題的本質，并為問題的解決提供更有說服力的理論支撐。
再次，課題研究增強了我的團隊合作意識和能力。一項課題研究往往不是個人的事情，而是需要一個團隊的力量來完成。在課題研究中，我深刻地體會到了團隊協作的重要性。只有團結一心、互相協作，才能充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，提高研究的質量和效果。通過與團隊成員的交流和合作，我不僅學到了很多新知識和新技能，還鍛煉了自己的組織協調能力和溝通能力。
此外，課題研究提升了我的自我學習和問題解決能力。在課題研究的過程中，我遇到了許多難題和困難，需要通過自我學習和探索來解決。通過反復閱讀文獻、請教專家和與團隊成員交流，我逐漸學會了獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我深刻感受到了“授人以魚不如授人以漁”的道理，只有自己真正動手去解決問題，才能真正掌握和應用知識。
最后，課題研究培養(yǎng)了我的寫作和表達能力。作為課題研究的重要成果，研究報告的撰寫是一個重要的環(huán)節(jié)。通過不斷的寫作和修訂，我逐漸提高了自己的寫作能力。同時，我也培養(yǎng)了更好地表達自己和展示研究成果的能力。這對于提高教育工作的影響力和應對各種場合的需要都有積極意義。
綜上所述，課題研究不僅為教師提供了一個提升教育教學水平的重要機會，更讓我們真正體會到了研究的價值和意義。通過課題研究，我們可以重新審視和思考教育問題，加強實踐與理論的結合，增強團隊合作和自我學習能力，并提升寫作和表達能力。只有不斷地深入研究和探索，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
研究課題的心得體會篇十一
3-6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協作精神、認真態(tài)度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經驗，理清了“師幼關系”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。
研究課題的心得體會篇十二
通過對研究性學習的學習首先是解放了我們的
思想，改變了因循守舊、故步自封、迷信權威的學習習慣：研究性學習鼓勵我們自主選擇主動探究，所以在研究的過程中我們是學習的主導者，我們發(fā)現問題，想辦法解決問題。第二在研究性學習的過程中，我們學要理論意義的指導，這就給了我們親身參與研究探索的體驗。第三在運用理論指導中，使我們一次比一次的熟練應用理論知識，而且還在不停地把知識轉化到實際應用。通過對研究性學習，提高了我們發(fā)現問題和解決問題的能力;培養(yǎng)了我們收集、分析和利用信息的能力;學會了與人交往合作以及培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。辨認知識的真?zhèn)?，實用性是在這過程中的一大收獲。利用自己的所獲所得，不抄襲，認真對待知識利用權。
在合作學習中，我們通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標、制訂
方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結論。這樣有利于全體同學主動參與研究性學習，開發(fā)每一位的創(chuàng)造潛能，提高教學效率。隨著研究的深入，我獲得了新知識，提高了研究、創(chuàng)新能力。
所以，對于研究性學習，小組合作學習是一種高效率的組織形式。更有利于培養(yǎng)我們的合作
精神，也
提供了更多的鍛煉的機會。
研究課題的心得體會篇十三
這學期以來我積極投入了學校的課題研究?；仡櫻芯恐罚杏X既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生，隨時注意學生的發(fā)展變化，作必要的層次調整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內得到充分的`發(fā)展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數學的興趣和信心。
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關__之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現班上同學基礎差異特別大，我在設計問題時有意識地把它分成a、b、c三層，其中基礎性問題以復習類、基本類的問題，面向暫困生學生；中檔題則面向中等生學生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數學課上學習不同的數學。同時，對學生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
研究課題的心得體會篇十四
從事教師職業(yè)十多年了，最近幾年對工作莫名的產生了倦怠心理，怎樣走出職業(yè)倦怠，實現自己第二次成長呢？通過這次課題研究學習，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開，對未來又充滿了期待和向往?，F將自己的心得體會總結如下：
在當下教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經不夠了，必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學習提高，充實自己，要適應教育教學改革的要求，適應時代的發(fā)展變化，在教育教學工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學習過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結問題；帶著結論去驗證問題。關注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點的在崗培訓已經成為教師成長的趨勢，其中，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！睂＜艺J為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即便他有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：經驗十反思=成長，已成為教師專業(yè)成長的公式。
反思的過程實際上是自己在整個教育教學活動中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學的主體，而且要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐過程，反思自己的教學實踐、教學觀念、教學行為以及教學效果。反思可以貫穿教學的全過程，體現在教育活動的始終。反思本身并不是一件復雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現教育教學過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關的反思工作，就會使自己的教育教學活動變得更具理性色彩，實現自身的專業(yè)化發(fā)展。
“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內在驅動力。教學即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。
課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學現象中發(fā)現問題，然后圍繞問題去學習理論，再進行篩選，建立起有價值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學的現實出發(fā)，以現代教育理論為指導，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現問題—學習理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結（理論）”，這是教師參與教育科研的基本進程。這一進程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們去思考，從而發(fā)掘規(guī)律；而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們去思考，尋找解決問題和困難的辦法。
教師既是課程的消費者，也是課程的開發(fā)者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐；不同的學生也需要教師創(chuàng)造性地進行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以，課題研究是教師使自己逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉化的孵化器。通過研究，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。
教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調整自己的心態(tài)；以奉獻的.精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值。
研究課題的心得體會篇十五
隨著教育體制改革的不斷深化，學生們逐漸接觸到了更多的科研活動。課題研究作為一種培養(yǎng)學生科學研究能力的重要途徑，對于學生的發(fā)展具有重要意義。在進行課題研究的過程中，我們不僅學到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了科研思維和學術素養(yǎng)，取得了一定的研究成果。以下是我對課題研究的一些心得和體會。
首先，在選題階段，我們要選擇感興趣且具有實際意義的課題。只有興趣才是最好的老師，只有對選題感興趣，我們才能夠有持續(xù)的動力和耐心去深入研究。同時，我們也要考慮到選題的價值和實際意義。一個有意義的課題能夠引起廣泛的關注，為社會發(fā)展做出貢獻。因此，我們在選題時要多方面考慮，不僅關注自己的興趣，還要關注課題的實際應用和社會價值。
其次，在進行課題研究過程中，我們必須按照科研的規(guī)范進行?？茖W研究需要嚴謹的邏輯和嚴格的實驗設計。我們要先進行文獻研究，了解已有的研究成果和進展。通過文獻研究，我們可以對課題有一個初步的了解，并為后續(xù)的研究提供參考。然后，我們要進行詳細的實驗設計和數據采集。實驗設計要合理，數據采集要準確，以保證研究結果的可靠性。在實驗過程中，我們還要注意保護實驗對象的權益，遵循倫理規(guī)范，確保研究的合法性和公正性。
第三，在進行課題研究過程中，我們要善于借鑒和應用已有的研究成果。前人的研究經驗和成果是我們研究的基礎。我們應該從前人的研究中吸取經驗教訓，學習其科研方法和技巧。同時，我們也要緊跟學術前沿，關注最新的研究成果。只有不斷學習和進步，我們才能夠在科研中突破自己的瓶頸，取得更好的研究成果。
第四，團隊合作是課題研究中不可或缺的一部分。在團隊合作中，我們可以互相交流和借鑒，共同解決問題。每個成員都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同推動課題的研究進展。在團隊合作中，我們還能夠培養(yǎng)自己的合作精神和團隊意識，提高解決問題的能力和協作能力。
最后，在課題研究的結論中，我們要客觀地總結自己的研究成果及其意義。我們要清晰地表達自己的觀點和實驗結果，同時也要對課題研究的不足之處進行反思和評價。在結論中，我們要對未來的研究方向提出建議和展望，為后續(xù)的研究者提供參考。
總之，課題研究是培養(yǎng)學生科學研究能力的重要手段。通過課題研究，我們不僅能夠學到專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)科研思維和學術素養(yǎng)。課題研究的過程中，我們要選擇感興趣且具有實際意義的課題，按照科研規(guī)范進行，借鑒前人的研究成果，善于團隊合作，結論要客觀總結。希望通過不斷的研究和實踐，我們能夠不斷提升自己的科研能力，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。
研究課題的心得體會篇十六
階段心得體會
建水五?。菏Y坦婭、李江、王芳
小學一年級是學生寫作的起步階段，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的學生雖有了一定的識字量，但由于他們生活經驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理會圖意，也表述不清，語句不通。經過一段時間的看圖寫話的教學實踐，我發(fā)現低年級學生在看圖寫話時存在如下的一些問題：
不能發(fā)現圖中的一些重要信息。
通過這一段時間的`調查、摸索，我覺得要想提高學生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作，因此在以后的教學中應注意調動他們的寫作積極性，我想從以下幾方面做：
1
指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、人物、事件。
誰在哪兒干什么
什么時間誰在哪兒干什么
什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣（或心情如何）在平時的教學中、學習中就應該注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們能說話，能說完整的話，一步一步為寫作奠定基礎。
提出具體的要求：要有開頭，有結尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。話能說完整，就慢慢讓學生開始寫，逐步達到寫作的目的。
只要我們能動腦筋、想辦法，肯下功夫就一定能在看圖些話上有所收獲。
2
研究課題的心得體會篇十七
20xx年12月11日，我校召開了課題研修，助推高效課堂學術交流研討會。全學區(qū)領導老師聆聽了報告，縣教研室苗占清主任對此研討會做了專題報告。就關于實施課題研究對后戰(zhàn)略提出使我校教師隊伍打造成為學習型、研究型、專家型教師隊伍，同時對我們的兩導四學模式提出了八個重要問題，并對此提出了期望。就小班化教學方面，從復式教學等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話，麻校就此會議也提出了希望。
第一：課題研究的四大模塊（1）關于申請報告（2）材料的準備（3）階段性的報告（課題的選題）
第三：小班化教學的備課
（1）備課要做到心中有人，環(huán)環(huán)導人
（2）上課（a：目標引領任務驅動b：復試教學，動靜結合c：點點清，句句明d：彎腰傾聽e：啟發(fā)要有指向，事問要明確）
（3）交流：（a：面面對面交流b：口對口交流c；手把手交流d：人盯人）、
（4）作業(yè)測試（a：了如指掌b：反攻倒算c：不厭其煩）
（5）幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應當強調課堂訓練應遵循“學生能做的事讓學生自己去做”的原則，不能一看到學生出現錯誤的苗頭就叫停并提示，由老師指出錯誤不如學生親身體驗錯誤來得印象深刻。發(fā)現問題，改進措施，提出建議，在交流、合作、探索中共同推進高效課堂建設。
啟示一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。
啟示之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。在他倡導的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。通過聆聽報告，對照我的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的`方向。
一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，專題設置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，而我卻是連第一步相信學生都沒有做好，在這方面我應當象李炳亭教授說的那樣完全放手學生，相信學生。
二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結果關注不夠。激情要靠贊賞、主動取決認同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至會傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考，上網查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。
三、沒能充分點燃學生學習的激情，還有一部分學生對歷史沒有興趣，甚至不喜歡上歷史課，興趣才是最好的老師，所以這部分學生的歷史成績也不好。針對這一點，我準備聽從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對歷史學習感興趣。
四、通過本次學習還對展示有了新的認識，小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節(jié)省時間的目的，又能增加學生參與的機會，提高課堂參與率，還能做到有的放矢，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時間，進一步明確小展示時的要求和評價，并做好學生培訓，正確引導學生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進行大展，盡量避免出現由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€學生在講的情況。
五、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。
總之，在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離知識的超市，生命的狂歡越來越近。
教育就是盡可能讓學生學會飛翔，并且越飛越高?？勺尯⒆犹稍诖采希菬o法令其學會飛翔的。要想讓學生學會飛，前提首先是準許他飛?？山處熢谡n堂上灌呀灌、講呀講，時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了，我們剝奪了學生“自已動手”的權利，自然無法培養(yǎng)出會飛的人，今天中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學生，也不是教師！
最后我還得總結一下當前的課改，在我看來，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當下教育人對教育的“宗教情懷”，如果僅僅把教育當做一個職業(yè)或者把校長當成官來做，那教育不可能完成自我救贖，當然也不可能得到涅。教育要有出息，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽。
這是一場由非“著名專家”、來自一線教師主持的學術報告會，也是探索“教師放手巧妙點撥，生本課堂學生做主，有效教學師生相長”的教學經驗交流會，對于進一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學生探究表達欲望、激活學習潛能”的生本理念，潛心探究高效課堂之路，培養(yǎng)學生獨立思考、學習能力，進而促進教師自身專業(yè)化成長，具有十分重要的現實意義。通過開展此次學術交流研討活動，加強了對我校教師的業(yè)務培訓，進一步推動了優(yōu)質教育均衡發(fā)展，為下一步我校“生命課堂”課改的全面推開，提高教學教學質量打下了堅實的基礎。