總結(jié)是一種對自身成長和進(jìn)步的記錄，通過總結(jié)，我們可以看到自己的進(jìn)步軌跡，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地改進(jìn)和提升。怎樣寫一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結(jié)？接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的要素和結(jié)構(gòu)，供大家參考學(xué)習(xí)。
優(yōu)化課程的建議篇一
近年來，教育界一直致力于探索如何優(yōu)化教育課程，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。在我的學(xué)習(xí)過程中，我也深刻體會到了優(yōu)化課程的重要性。通過不斷優(yōu)化課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都能得到提高。下面我將從不同角度來探討優(yōu)化課程的體會。
首先，優(yōu)化課程應(yīng)該注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教育往往是老師以講授為主，學(xué)生以被動接受為主。這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求。優(yōu)化課程應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式來獲取知識和技能。比如，老師可以設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生親自動手操作，從中體會到知識的應(yīng)用價(jià)值。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地掌握知識，培養(yǎng)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
其次，優(yōu)化課程也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著科技的發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會進(jìn)步的核心驅(qū)動力。而只有擁有創(chuàng)新能力的人才才能適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。因此，優(yōu)化的課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓他們提出自己的觀點(diǎn)和解決問題的方法。同時(shí)，老師還可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的課程項(xiàng)目，讓學(xué)生動手實(shí)踐，并通過實(shí)踐過程中的反思和總結(jié)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
另外，優(yōu)化課程還可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。當(dāng)今社會，信息技術(shù)的發(fā)展帶來了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代技術(shù)手段如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫矘O大地改變了教學(xué)方式。通過運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更生動有趣。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生也可以更廣泛地獲取知識，提升學(xué)習(xí)的效果。
最后，優(yōu)化課程還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科和綜合能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會中，問題往往是復(fù)雜而且多樣的。單一學(xué)科的知識和技能是無法解決這些問題的，只有具備跨學(xué)科和綜合能力的人才才能更好地面對挑戰(zhàn)。因此，在優(yōu)化課程的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)知識的融合。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也非常重要。這包括思維能力、溝通能力、合作能力等。只有充分培養(yǎng)了這些能力，學(xué)生才能更好地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn)。
綜上所述，優(yōu)化課程在現(xiàn)代教育中具有重要的意義。通過主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、利用現(xiàn)代技術(shù)和強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科和綜合能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信未來的教育，將會更加注重優(yōu)化課程，以適應(yīng)不斷變化的社會需求。
優(yōu)化課程的建議篇二
在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)是每個人成長的必經(jīng)之路。不同的課程對于個體而言，意味著不同的知識和技能的獲取途徑。因此，每一位學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注如何優(yōu)化自己的課程體驗(yàn)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我將分享我在優(yōu)化課程過程中積累的心得和體會。
第二段：了解課程需求。
在優(yōu)化課程之前，我們首先要了解課程需求。這需要我們仔細(xì)研究課程大綱，了解教學(xué)目標(biāo)和要求。同時(shí)，我們還應(yīng)該與老師和同學(xué)進(jìn)行互動交流，了解他們的見解和體驗(yàn)。通過這些努力，我們可以更好地理解課程的主題和內(nèi)涵，從而有針對性地進(jìn)行優(yōu)化。
第三段：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
制定一個合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是優(yōu)化課程的核心。首先，我們需要根據(jù)課程大綱和時(shí)間安排確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，在這些目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們可以合理地安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，我們還可以利用時(shí)間管理和優(yōu)先級管理的方法，確保自己在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的收益。
第四段：積極參與課堂。
課堂是我們獲取知識和技能的重要場所。因此，我們應(yīng)該積極參與課堂，與老師進(jìn)行互動。在課堂上，我們可以主動提出問題，與老師和同學(xué)討論。同時(shí)，我們還可以積極地參與小組活動、討論和演講。通過這些積極參與的方式，我們可以更好地理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)能力和溝通能力。
第五段：反思與提升。
在優(yōu)化課程過程中，反思與提升是非常重要的環(huán)節(jié)。通過反思，我們可以總結(jié)課程的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，找到自己的不足之處，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。此外，我們還可以向老師和同學(xué)請教，尋求他們的建議和幫助。通過不斷地反思和提升，我們可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過優(yōu)化課程，我們可以更好地利用有限的時(shí)間和資源，提高自己的學(xué)習(xí)效果。關(guān)注課程需求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極參與課堂，反思與提升，這些步驟可以幫助我們優(yōu)化課程。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，可能會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們保持積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的努力，最終一定能夠取得優(yōu)異的成績。因此，我相信優(yōu)化課程對于每個人來說都是值得嘗試的。通過這篇文章，我希望能夠鼓勵更多的人關(guān)注和優(yōu)化自己的課程體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)的最大價(jià)值。
優(yōu)化課程的建議篇三
·通過搜索引擎等自然推廣方式獲得網(wǎng)站有效訪問量的顯著提高;
·網(wǎng)站訪問速度更快，用戶獲取信息更容易，用戶體驗(yàn)更佳;
·用最合理的表現(xiàn)方式為用戶提供最有價(jià)值的信息和服務(wù);
·網(wǎng)站運(yùn)營維護(hù)規(guī)范化，提高網(wǎng)站運(yùn)營人員的專業(yè)水平;
·讓網(wǎng)站真正發(fā)揮其應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)營銷價(jià)值，適量的投入為企業(yè)帶來最大的收益。
新競爭力網(wǎng)站優(yōu)化解決方案貫徹以用戶優(yōu)化為基本出發(fā)點(diǎn)和根本目的的指導(dǎo)思想，從用戶優(yōu)化、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)站運(yùn)營維護(hù)優(yōu)化三個方面對網(wǎng)站進(jìn)行專業(yè)性分析并提出詳盡的改進(jìn)建議。具體來說，新競爭力網(wǎng)站優(yōu)化解決方案的主要內(nèi)容包括：
·新競爭力網(wǎng)站優(yōu)化的基本思想;
·網(wǎng)站優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容與一般原則;
·網(wǎng)站優(yōu)化現(xiàn)狀及問題調(diào)研;
·行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷競爭環(huán)境分析;
·網(wǎng)站優(yōu)化方案實(shí)施中的要點(diǎn)說明;
·網(wǎng)站運(yùn)營維護(hù)規(guī)范;
·網(wǎng)站優(yōu)化實(shí)施專業(yè)培訓(xùn);
·網(wǎng)站優(yōu)化實(shí)施效果驗(yàn)收及維護(hù)。
新競爭力網(wǎng)絡(luò)營銷管理顧問的專業(yè)實(shí)力決定了在網(wǎng)站優(yōu)化方案及實(shí)施方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在下列方面：
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·對利用國際web標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施網(wǎng)站重構(gòu)有著豐富的經(jīng)驗(yàn);
·新競爭力為眾多不同規(guī)模的企業(yè)網(wǎng)站及電子商務(wù)網(wǎng)站提供網(wǎng)站優(yōu)化方案、實(shí)施及運(yùn)營維護(hù)，豐富的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓網(wǎng)站優(yōu)化深入到網(wǎng)站運(yùn)營的每個細(xì)節(jié)，這是網(wǎng)站優(yōu)化得以成功的基本保證。
根據(jù)公司/網(wǎng)站的內(nèi)部條件，您可以選擇適合自己的網(wǎng)站優(yōu)化服務(wù)模式：
(1)網(wǎng)站優(yōu)化方案及網(wǎng)站優(yōu)化實(shí)施團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：如果您擁有自己的網(wǎng)站技術(shù)開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)團(tuán)隊(duì)，可選擇新競爭力的“網(wǎng)站優(yōu)化方案加專業(yè)培訓(xùn)”模式，根據(jù)方案的指導(dǎo)自行實(shí)施網(wǎng)站優(yōu)化方案，新競爭力對網(wǎng)站優(yōu)化實(shí)施團(tuán)隊(duì)給予培訓(xùn)并提供全程跟蹤服務(wù)。
服務(wù)價(jià)格：視網(wǎng)站規(guī)模和運(yùn)營目標(biāo)等因素，約5萬-50萬元。
(2)網(wǎng)站優(yōu)化實(shí)施加運(yùn)營維護(hù)及網(wǎng)站運(yùn)營人才培養(yǎng)：如果您的團(tuán)隊(duì)沒有足夠的專業(yè)技術(shù)和網(wǎng)站運(yùn)營管理人員，可選擇新競爭力的網(wǎng)站優(yōu)化與運(yùn)營管理綜合服務(wù)模式，即由新競爭力網(wǎng)絡(luò)營銷管理顧問提出網(wǎng)站優(yōu)化方案并提供全面實(shí)施，實(shí)施完成之后為您的網(wǎng)站進(jìn)行6-12個月的運(yùn)營維護(hù)，在這個過程中為您培養(yǎng)若干名具備全面網(wǎng)站運(yùn)營管理能力的專業(yè)人員，讓您的網(wǎng)站優(yōu)化及運(yùn)營保持長期穩(wěn)定發(fā)展，并且具備自行運(yùn)營維護(hù)網(wǎng)站的能力。
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優(yōu)化課程的建議篇四
我是工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，現(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)第3周了，在這三周的學(xué)習(xí)過程中，感覺到了困難，這些問題主要和我們的課程安排有關(guān)。我們工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)有3dmax建模、工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基儲設(shè)計(jì)快速表達(dá)、三維形態(tài)基儲視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)等六門專業(yè)課。這種課程的安排，大致上對我的學(xué)習(xí)設(shè)置了兩方面的困難。
一方面，課程太多，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間無法得到保證。
3dmax建模和設(shè)計(jì)快速表達(dá)是我們這個專業(yè)三年內(nèi)最重要的幾種專業(yè)基礎(chǔ)課程，所以想要熟練掌握這兩門課程需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行操作與練習(xí)。但目前3dmax建模課程一周只有1節(jié)課，我感覺1節(jié)課時(shí)時(shí)間太短了，我們根本沒有足夠的課時(shí)去學(xué)習(xí)并掌握他，況且它對我們來說也是一種全新領(lǐng)略，剛剛接觸，上手比較困難，課堂上與下課后都需要大量時(shí)間與精力去練習(xí)操作。就像我們?nèi)ツ甑膒hotoshop課程一樣，一周都安排了3到4節(jié)課時(shí)，這樣我們才有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去提高。所以我希望老師能夠稍微增加一些本門課程的學(xué)時(shí)數(shù)，以便讓我們能夠熟練掌握。
與此同時(shí)，快速表達(dá)課程更是一個手繪的課程，每天需要大量練習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期的效果，而現(xiàn)在還有工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基儲三維形態(tài)基儲視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)等課程，這些課程的學(xué)習(xí)任務(wù)也是比較繁重的，這就致使我們沒有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)與練習(xí)，也就無法及時(shí)消化每一門課程的內(nèi)容，時(shí)間久了就會惡性循環(huán)，最終會導(dǎo)致什么都沒有學(xué)好。
另一方面，我感覺課程進(jìn)度設(shè)置不合理，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課程的先修課程應(yīng)該是3dmax建模課和快速表達(dá)課程。
首先，這三門課都需要我們擁有自己的想法，有了想法并通過快速表達(dá)，我們就能畫出我們要做的'東西的外形，然后我們再把他做出來就比較容易了，而現(xiàn)在是我們畫都畫不出來怎么在電腦上做呢?其次，沒有3dmax的基礎(chǔ)很多東西是沒有辦法做出來的，只有熟練的掌握了3dmax我們才有能力在學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課?，F(xiàn)在這種課程的安排與設(shè)計(jì)致使我們在不能夠熟練掌握3dmax的情況下，無法獨(dú)立、按時(shí)、保質(zhì)地完成視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課老師所布置的做作業(yè)。因此，現(xiàn)在的情況是我們出于無奈，為了按時(shí)要交作業(yè)，我們不得不從網(wǎng)上拷貝他人的作品修改一下名字，就上交。我也知道這是一種違法的行為，侵害了別人的版權(quán)，但根據(jù)我們現(xiàn)有的操作水平，很多東西不會，所以只能拷貝現(xiàn)有的樣品。
不知老師能否對我們課程的安排設(shè)置稍做更改，把視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課程暫停，等我們把3dmax建模課和快速表達(dá)熟練的掌握后，在上視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這幾門課。
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優(yōu)化課程的建議篇五
在學(xué)習(xí)中，每個人都有自己的學(xué)習(xí)方式和需求。因此，為了滿足不同學(xué)生的需求，不同學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都會制定相應(yīng)的課程。課程建議是一個為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)的重要工具。通過課程建議，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的課程，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：學(xué)生體會課程建議
作為一個學(xué)生，我深刻體會到課程建議的重要性。在我最近的課程選擇中，我首先咨詢了我的學(xué)術(shù)顧問。他們了解我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間表，并建議我選擇結(jié)合我的興趣和需要的課程。他們還提供了我正在考慮的課程的相關(guān)信息，以幫助我作出明智的決策。通過他們的建議，我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇了適合我的課程。
第三段：課程建議的好處
課程建議為學(xué)生提供了多方面的好處。首先，它可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求。通過與學(xué)術(shù)顧問的交流，學(xué)生可以意識到自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，并選擇適合自己的課程。其次，課程建議還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)術(shù)顧問的建議，學(xué)生可以選擇適合自己的課程，從而更好地掌握所學(xué)知識并取得好成績。此外，課程建議還可以幫助學(xué)生發(fā)展職業(yè)規(guī)劃和個人發(fā)展。學(xué)術(shù)顧問可以提供有關(guān)專業(yè)選擇和就業(yè)市場的建議，幫助學(xué)生理解自己的興趣和潛力，并做出明智的職業(yè)決策。
第四段：如何改進(jìn)課程建議
雖然課程建議在提供個性化指導(dǎo)方面有很多好處，但它也存在一些改進(jìn)的空間。首先，學(xué)術(shù)顧問應(yīng)該更加了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們應(yīng)該更多地與學(xué)生交流，了解他們的興趣和職業(yè)規(guī)劃，以便提供更貼近學(xué)生需求的課程建議。其次，課程建議應(yīng)該更加細(xì)化。不同課程的內(nèi)容、難度和學(xué)習(xí)方法都有所不同，學(xué)術(shù)顧問應(yīng)該提供更詳細(xì)的信息，以幫助學(xué)生做出正確的選擇。最后，建議機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)與課程提供機(jī)構(gòu)的合作，及時(shí)了解課程的最新情況，以便為學(xué)生提供最新的課程建議。
第五段：結(jié)論
課程建議是一個為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)的重要工具。通過課程建議，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的課程，提高學(xué)習(xí)效果。然而，課程建議仍有改進(jìn)的空間。學(xué)術(shù)顧問應(yīng)該更了解學(xué)生的需求和興趣，課程建議也應(yīng)該更加細(xì)化和準(zhǔn)確。希望在未來，課程建議能夠更好地滿足學(xué)生的需求，為他們的學(xué)習(xí)之路提供更好的指導(dǎo)。
優(yōu)化課程的建議篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，課程也在不斷地優(yōu)化和調(diào)整。在我參與其中的過程中，我深刻地感受到了優(yōu)化課程的重要性。優(yōu)化課程不僅能夠提高教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地適應(yīng)社會的需求。本文將從個人成長、學(xué)習(xí)效果、授課方法、課堂氛圍和創(chuàng)新能力五個方面進(jìn)行闡述。
首先，優(yōu)化課程讓我個人在學(xué)習(xí)過程中有了更大的成長。在傳統(tǒng)課程中，學(xué)生只是被動地聽講，缺乏主動參與的機(jī)會。而優(yōu)化課程注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)置了更多開放性和拓展性的任務(wù)。通過這些任務(wù)，我學(xué)會了主動思考，獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)了自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。我逐漸從一個知識的接受者變成了一個主動的學(xué)習(xí)者，這對我個人的成長具有重要的意義。
其次，優(yōu)化課程能夠提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的傳授者，學(xué)生被動地接受和消化這些知識。而在優(yōu)化課程中，學(xué)生被賦予了更多的主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，通過小組合作、課堂討論等形式，學(xué)生可以主動地參與到課堂中來，與同學(xué)們共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式使得知識更易于理解和掌握，提高了學(xué)習(xí)效果。我在優(yōu)化課程中不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，提高了我的學(xué)習(xí)能力。
第三，優(yōu)化課程注重多樣化的授課方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常采用單一的教學(xué)方法，缺乏變化和趣味性。而在優(yōu)化課程中，教師運(yùn)用了豐富多樣的授課方法，如多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，使課堂更加生動有趣。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。我通過優(yōu)化課程，學(xué)會了如何靈活運(yùn)用不同的授課方法，提高了我在教學(xué)過程中的教學(xué)效果。
第四，優(yōu)化課程創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。在優(yōu)化課程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。教師和學(xué)生之間形成了平等、和諧的關(guān)系。在課堂上，學(xué)生們積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師則積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣的課堂氛圍營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能夠盡情展示自己的才華和智慧。我在優(yōu)化課程中感受到了師生之間的良好互動和溝通，這對我的學(xué)習(xí)和成長起到了積極的促進(jìn)作用。
最后，優(yōu)化課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動接受知識，缺乏創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而優(yōu)化課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，在任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式上也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等活動，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在優(yōu)化課程中，我學(xué)會了如何提出問題、尋找解決方法和實(shí)施創(chuàng)新，這對我的未來發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。
總之，優(yōu)化課程在我個人的成長和學(xué)習(xí)效果方面帶來了巨大的影響，不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。優(yōu)化課程通過多樣的授課方法和創(chuàng)造性的任務(wù)設(shè)計(jì)，營造了良好的課堂氛圍，提高了學(xué)習(xí)效果。我深刻地體會到了優(yōu)化課程對于學(xué)生個體差異的重視和關(guān)注，相信通過不斷地優(yōu)化和改進(jìn)，課程將會更加有針對性和有效性，更好地滿足學(xué)生的需求和社會的要求。
優(yōu)化課程的建議篇七
在堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系的立場上，體現(xiàn)國家意志的基礎(chǔ)上，學(xué)校和班級要成為學(xué)生“好玩”而“有趣”的地方，學(xué)校和班級生活要引入時(shí)尚元素，同時(shí)又要十分重視引入課程概念，創(chuàng)意學(xué)校生活，啟迪智慧，支持學(xué)術(shù)，悅納草根，幫助每一位學(xué)生個性多元發(fā)展。
2015年中國社會科學(xué)院發(fā)布的《社會心態(tài)藍(lán)皮書：2015年中國社會心態(tài)研究報(bào)告》。報(bào)告分析，在社會發(fā)展過程中，每個人實(shí)現(xiàn)自我的動力各不相同，中國人最大的生活動力是對子女發(fā)展的期望和對個人利益的追求;追求家庭幸福、追求人際優(yōu)勢、追求一生平安、盡力做好本分、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會做貢獻(xiàn)，分別列第三至第八位，第九項(xiàng)才是生活情趣。
這個數(shù)據(jù)給我們學(xué)校教育怎樣的啟示?我們同樣可以問這樣一個問題：“今天的學(xué)校好玩嗎?有趣嗎?”當(dāng)然我們有太多的.無奈，功利化的社會逼迫著學(xué)校教育，但只要我們有一種堅(jiān)守，學(xué)校還是能像學(xué)校的。北環(huán)中學(xué)幾年來的改革和探索，實(shí)質(zhì)是東京大學(xué)教授佐藤學(xué)教授的“被動的主動性”的教育改革理念的本土化、本?；瘜?shí)踐，“被動的主動性”或者說是“消極”的教育變革，也就是從能夠改變的地方開始，想大問題，做小事情，累積進(jìn)步，有所作為。
北環(huán)中學(xué)今后的改革和探索，至少在未來三年到六年仍將秉持“被動的主動性”，“不改革只能是死路一條”，不切實(shí)際的改革同樣是死路一條。在現(xiàn)行國家學(xué)科課程設(shè)置的情形下，在北環(huán)中學(xué)現(xiàn)有人力等各種資源的狀態(tài)下，我們可以引入課程概念，努力創(chuàng)意學(xué)校生活，讓學(xué)校逐步回歸原來的“好玩”和“有趣”。
引入課程概念，也就要有整體規(guī)劃學(xué)校生活的意識和能力。學(xué)校春學(xué)期的“和之美”文化藝術(shù)節(jié)和秋學(xué)期的“和之力”體育文化節(jié)將是每年學(xué)生們的藝術(shù)、體育盛會，整個學(xué)期都將會充盈著藝術(shù)和體育文化的元素。北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的體育文化節(jié)中會經(jīng)歷“故土”、“民族”、“國際”的情感和體驗(yàn)，“懷有故土情愫”、“扎根民族之魂”、“具有國際視野”，相約健康、健身技能、陽光心態(tài)，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供保證，為每一位學(xué)生追求幸福所需的身體和心理提供支持。
北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的文化藝術(shù)節(jié)中會經(jīng)歷典雅、清靜、高潔的情感和體驗(yàn)，情趣生活、閑暇時(shí)刻、約會美麗、相擁經(jīng)典，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供幫助。同時(shí)學(xué)校在每學(xué)期還將分別設(shè)計(jì)與實(shí)施四項(xiàng)主題活動，春學(xué)期的“開學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動、“北環(huán)﹒印象”課程、九年級畢業(yè)生離?；顒诱n程;學(xué)校秋學(xué)期的“開學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動、“班主任日”、迎新年“相約健康日”。
學(xué)校成立的學(xué)生發(fā)展服務(wù)與指導(dǎo)中心、家長發(fā)展學(xué)校也將依據(jù)學(xué)生的需求，基于個性多元，基于民間草根，利用寒暑假、平時(shí)課余時(shí)間設(shè)計(jì)與實(shí)施微型主題活動，引入適合學(xué)生實(shí)際的時(shí)尚元素，吸引學(xué)生參與學(xué)校生活。
優(yōu)化課程的建議篇八
綜合有利于投資增長的主要因素和不利于投資增長的主要因素，預(yù)計(jì)2015年固定資產(chǎn)投資增速將達(dá)到20%左右，其中房地產(chǎn)投資將達(dá)到18%左右。
五大有利因素將推動投資增長
1、“十二五”規(guī)劃第二年進(jìn)入投資項(xiàng)目集中建設(shè)階段，將在一定程度上帶動投資較快增長。從“六五”到“十一五”的經(jīng)驗(yàn)看，一個五年規(guī)劃中各年的平均投資增速分別為17.30%、24.08%、28.48%、18.83%、19.78%，受投資建設(shè)周期影響，第二年往往是建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)入投資高峰期。2015年作為“十二五”規(guī)劃的第二年，在重大規(guī)劃項(xiàng)目建設(shè)的帶動下，投資需求比較旺盛，投資仍將保持較快增長。
2、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)規(guī)劃陸續(xù)出臺，拓寬了新的投資空間。2015年7月23日，國家發(fā)展改革委發(fā)布了鼓勵和引導(dǎo)民營企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的實(shí)施意見，未來在民營經(jīng)濟(jì)的推動下，戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展將進(jìn)一步加快。此外，《節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《環(huán)境服務(wù)業(yè)“十二五”規(guī)劃》也將陸續(xù)出臺，根據(jù)各研究機(jī)構(gòu)的測算，“十二五”期間環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模將超3-4萬億元。十七屆六中全會提出，“加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”。國家將加快推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、演藝娛樂、數(shù)字內(nèi)容和動漫等七大重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)，這將帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)投資快速增長。
3、在區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和主體功能區(qū)戰(zhàn)略的作用下，中西部不斷承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，逐步成為帶動投資增長新的驅(qū)動力。隨著區(qū)域發(fā)展政策體系不斷完善，全國主體功能區(qū)規(guī)劃發(fā)布實(shí)施，支持中西部地區(qū)以及民族地區(qū)的發(fā)展力度進(jìn)一步加大。隨著
關(guān)于
推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見、關(guān)于對口支援西-藏、青海省藏區(qū)的指導(dǎo)意見、興邊富民行動規(guī)劃、進(jìn)一步促進(jìn)內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的若干意見、國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見等國家級戰(zhàn)略、規(guī)劃、措施的逐步貫徹，中西部承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的能力不斷提高。此外，中西部地區(qū)在土地、勞動力成本、環(huán)境容量上均優(yōu)于東部，因此中西部地區(qū)的投資吸引力較強(qiáng)，將成為我國投資增長新的驅(qū)動力。
4、加大對中小企業(yè)支持力度，出臺“新非公36條”相關(guān)配套措施有助于民間投資實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步增長。近期，《“十二五”中小企業(yè)成長規(guī)劃》已經(jīng)出臺，國務(wù)院要求研究制定九項(xiàng)支持小微型企業(yè)發(fā)展的金融和財(cái)稅政策措施，這將對中小企業(yè)解決當(dāng)前困難起到積極作用，并有利于其投資增長。目前國家正在研究并盡快出臺落實(shí) “新非公36條”的細(xì)則，這將在一定程度上解決民間資本的出路，同時(shí)也有利于打破壟斷，激發(fā)市場活力，進(jìn)而促進(jìn)民間投資快速增長。
5、地方債試點(diǎn)對于加強(qiáng)地方政府融資能力起到積極作用。2015年10月17日，財(cái)政部下發(fā)了《2015年地方政府自行發(fā)債試點(diǎn)辦法》，批準(zhǔn)2015年上海市、浙江盛廣東盛深圳市開展地方政府自行發(fā)債試點(diǎn)。在短期內(nèi)發(fā)債試點(diǎn)將增加地方政府融資渠道，增強(qiáng)地方政府保障房、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域建設(shè)的財(cái)力。
抑制投資增長的`不利因素
1、貨幣政策滯后效果與外部需求放緩相疊加將可能導(dǎo)致投資需求有所放緩。本輪實(shí)施貨幣政策趨于收緊以來，12次提高存款準(zhǔn)備金率，5次提高基準(zhǔn)利率，使得資金面總體保持偏緊格局。截止到2015年11月末，m2增速同比回落至12.7%，m1更是已經(jīng)回落至7.8%。然而，貨幣政策的效果具有一定的時(shí)滯性，這將對未來投資增長形成一定制約。此外，外部環(huán)境不確定性不斷加大，歐洲主權(quán)債務(wù)危機(jī)日益蔓延，將會逐步影響到我國外需。歷史數(shù)據(jù)表明，我國投資與出口關(guān)系緊密。我國制造業(yè)投資占全部投資比重較高，而制造業(yè)投資中與出口關(guān)聯(lián)的行業(yè)、領(lǐng)域也較多，尤其是近年來，諸多加工貿(mào)易企業(yè)投資主要是依托外部需求而形成的。因此，貨幣政策的滯后效應(yīng)和外部的不確定性相疊加，將有可能使投資增速放緩。
2、嚴(yán)厲的房地產(chǎn)調(diào)控政策將使得房地產(chǎn)投資出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性放緩。房地產(chǎn)調(diào)控政策的取向在2015年仍將延續(xù)，并且將由一線城市逐步向二三線城市推廣。同時(shí)，保障房建設(shè)投資增量較上年明顯下降，而且考慮到2015年保障房建設(shè)過程中存在資金、質(zhì)量和管理等方面的問題，保障房的建設(shè)規(guī)模將有所放緩。因此，房地產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)投資有可能出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性減速。
優(yōu)化課程的建議篇九
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，課程建議已經(jīng)成為了提高教育質(zhì)量的重要手段之一。如何制定合適的課程建議，如何合理地改進(jìn)課程內(nèi)容，這是每個教育工作者都必須面對的問題。在參與課程建議的過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，從明確目標(biāo)、加強(qiáng)需求、注重反饋、提供可能性以及持續(xù)改進(jìn)五個方面，詳細(xì)闡述我對課程建議的體會和建議。
首先，明確目標(biāo)是課程建議的基礎(chǔ)。在開始課程建議之前，我們必須清楚地明確目標(biāo)和期望的效果。這可以幫助我們更加有針對性地制定建議，并確保我們提供的建議能夠符合教育機(jī)構(gòu)的需求。例如，在我的一次課程建議中，我們的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和創(chuàng)造力。因此，在提出建議時(shí)，我們注重對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和活動建議。通過明確目標(biāo)，我們可以更好地提供有效的建議，以提高課程的質(zhì)量。
其次，加強(qiáng)需求是課程建議的關(guān)鍵。了解學(xué)生和教師的需求是制定課程建議的重要一環(huán)。通過與教師和學(xué)生的溝通和調(diào)查，我們可以了解到他們想要改進(jìn)的方面，以及他們對教育目標(biāo)的期望。例如，在一次與學(xué)生和教師的討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實(shí)踐機(jī)會的需求很大，而教師則希望能夠幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)知識的掌握?；谶@些需求，我提出了一些建議，如增加實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)機(jī)會，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過加強(qiáng)需求，我們可以更好地滿足教育機(jī)構(gòu)的需求，提升課程的實(shí)際效果。
再次，注重反饋是課程建議的重要環(huán)節(jié)。在課程建議的過程中，及時(shí)了解反饋是非常重要的。通過收集各方面的反饋意見，我們可以更好地了解建議的有效性，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。例如，在我的一次課程建議中，我們收集了學(xué)生和教師對建議的反饋意見。通過分析反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實(shí)踐課程的意見較多，但希望能夠有更多的實(shí)際操作機(jī)會?；谶@一反饋，我們進(jìn)一步調(diào)整了課程建議，增加了實(shí)踐課程的時(shí)間和機(jī)會。注重反饋可以幫助我們不斷改進(jìn)建議，提升課程的適應(yīng)性和實(shí)用性。
其次，提供可能性是課程建議的關(guān)鍵。在制定課程建議時(shí)，我們應(yīng)該著眼于為教育機(jī)構(gòu)提供更多的可能性和選擇。這可以通過開發(fā)多樣性的教學(xué)資源、推薦各類適合的教學(xué)方法等方式實(shí)現(xiàn)。例如，在一次課程建議中，我推薦了使用教育科技和數(shù)字媒體來輔助教學(xué)。這種方式可以為教師提供更多的教學(xué)資源，同時(shí)對于學(xué)生來說也意味著更多的學(xué)習(xí)方式和可能性。通過提供可能性，我們可以為教育機(jī)構(gòu)提供更多創(chuàng)新和發(fā)展的空間，進(jìn)而提高整體教育質(zhì)量和效果。
最后，持續(xù)改進(jìn)是課程建議的核心。課程建議并不是一次性的任務(wù)，而是一個長期的過程。在課程建議的過程中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，以提高建議的實(shí)用性和可行性。例如，在我的一次課程建議中，我們在每學(xué)期結(jié)束后舉行一次評估會議，檢查和總結(jié)改進(jìn)的效果，并制定下一學(xué)期的計(jì)劃。通過持續(xù)改進(jìn)，我們可以不斷提高課程建議的質(zhì)量，并為教育機(jī)構(gòu)提供更好的改進(jìn)方案。
總而言之，參與課程建議給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗(yàn)和體會。通過明確目標(biāo)、加強(qiáng)需求、注重反饋、提供可能性以及持續(xù)改進(jìn)，我們可以提高課程建議的質(zhì)量和效果，為教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供更多可能性和選擇。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
優(yōu)化課程的建議篇十
幸福是人生來就具有的權(quán)利，同時(shí)幸福是一種能力，不是命中注定，不是一種運(yùn)氣。學(xué)校教育的人文價(jià)值在于追求幸福，學(xué)校教育的重要目的在于促進(jìn)每位學(xué)生獲取幸福體驗(yàn)，提升幸福意識，發(fā)展幸福能力。
此刻的時(shí)代，平靜，正前所未有地成為奢侈品，而除了幸福，我們又似乎什么都沒有。好像什么都有了，可怎么還不幸福?有人說，想要幸福，三個詞很關(guān)鍵——物質(zhì)、情感和精神。物質(zhì)是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動山遙但除了物質(zhì)，情感和精神真很重要，情感是幸福的依靠，精神是幸福的支柱。
學(xué)校教育應(yīng)有所作為，北環(huán)中學(xué)的使命“幫助北環(huán)中學(xué)的每一位學(xué)生成長為負(fù)責(zé)向善、會學(xué)善學(xué)、健康陽光，具有追求幸福能力的合格公民?！睂W(xué)校的課程建設(shè)始終應(yīng)是服務(wù)于學(xué)校使命的。
在堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系的立場上，體現(xiàn)國家意志的基礎(chǔ)上，學(xué)校和班級要成為學(xué)生“好玩”而“有趣”的地方，學(xué)校和班級生活要引入時(shí)尚元素，同時(shí)又要十分重視引入課程概念，創(chuàng)意學(xué)校生活，啟迪智慧，支持學(xué)術(shù)，悅納草根，幫助每一位學(xué)生個性多元發(fā)展。
2015年中國社會科學(xué)院發(fā)布的《社會心態(tài)藍(lán)皮書：2015年中國社會心態(tài)研究報(bào)告》。報(bào)告分析，在社會發(fā)展過程中，每個人實(shí)現(xiàn)自我的動力各不相同，中國人最大的生活動力是對子女發(fā)展的期望和對個人利益的追求;追求家庭幸福、追求人際優(yōu)勢、追求一生平安、盡力做好本分、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會做貢獻(xiàn)，分別列第三至第八位，第九項(xiàng)才是生活情趣。
這個數(shù)據(jù)給我們學(xué)校教育怎樣的啟示?我們同樣可以問這樣一個問題：“今天的學(xué)校好玩嗎?有趣嗎?”當(dāng)然我們有太多的無奈，功利化的社會逼迫著學(xué)校教育，但只要我們有一種堅(jiān)守，學(xué)校還是能像學(xué)校的。北環(huán)中學(xué)幾年來的改革和探索，實(shí)質(zhì)是東京大學(xué)教授佐藤學(xué)教授的“被動的主動性”的教育改革理念的本土化、本?；瘜?shí)踐，“被動的主動性”或者說是“消極”的教育變革，也就是從能夠改變的地方開始，想大問題，做小事情，累積進(jìn)步，有所作為。
北環(huán)中學(xué)今后的改革和探索，至少在未來三年到六年仍將秉持“被動的主動性”，“不改革只能是死路一條”，不切實(shí)際的改革同樣是死路一條。在現(xiàn)行國家學(xué)科課程設(shè)置的情形下，在北環(huán)中學(xué)現(xiàn)有人力等各種資源的狀態(tài)下，我們可以引入課程概念，努力創(chuàng)意學(xué)校生活，讓學(xué)校逐步回歸原來的“好玩”和“有趣”。
引入課程概念，也就要有整體規(guī)劃學(xué)校生活的'意識和能力。學(xué)校春學(xué)期的“和之美”文化藝術(shù)節(jié)和秋學(xué)期的“和之力”體育文化節(jié)將是每年學(xué)生們的藝術(shù)、體育盛會，整個學(xué)期都將會充盈著藝術(shù)和體育文化的元素。北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的體育文化節(jié)中會經(jīng)歷“故土”、“民族”、“國際”的情感和體驗(yàn)，“懷有故土情愫”、“扎根民族之魂”、“具有國際視野”，相約健康、健身技能、陽光心態(tài)，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供保證，為每一位學(xué)生追求幸福所需的身體和心理提供支持。
北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的文化藝術(shù)節(jié)中會經(jīng)歷典雅、清靜、高潔的情感和體驗(yàn)，情趣生活、閑暇時(shí)刻、約會美麗、相擁經(jīng)典，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供幫助。同時(shí)學(xué)校在每學(xué)期還將分別設(shè)計(jì)與實(shí)施四項(xiàng)主題活動，春學(xué)期的“開學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動、“北環(huán)﹒印象”課程、九年級畢業(yè)生離?；顒诱n程;學(xué)校秋學(xué)期的“開學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動、“班主任日”、迎新年“相約健康日”。
學(xué)校成立的學(xué)生發(fā)展服務(wù)與指導(dǎo)中心、家長發(fā)展學(xué)校也將依據(jù)學(xué)生的需求，基于個性多元，基于民間草根，利用寒暑假、平時(shí)課余時(shí)間設(shè)計(jì)與實(shí)施微型主題活動，引入適合學(xué)生實(shí)際的時(shí)尚元素，吸引學(xué)生參與學(xué)校生活。
優(yōu)化課程的建議篇十一
第一段：引言（150字）
在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，選修課程的選擇對于一個學(xué)生來說非常重要。課程的選擇不僅關(guān)系到個人興趣愛好的發(fā)展，更能對個人的職業(yè)道路和未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在選擇課程時(shí)，我們必須認(rèn)真考慮個人的興趣和優(yōu)勢，同時(shí)也要聽取他人的建議和經(jīng)驗(yàn)。通過我的親身經(jīng)歷，我意識到在課程選擇和建議方面學(xué)到了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：選擇個人興趣的課程（250字）
在大學(xué)期間，我非常幸運(yùn)地有機(jī)會選擇自己感興趣的課程。我發(fā)現(xiàn)，選擇個人興趣的課程不僅能提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能幫助我們更快地掌握知識，獲得更好的學(xué)術(shù)成績。當(dāng)我們對一門課程充滿興趣時(shí)，我們會更加樂于去學(xué)習(xí)，并且愿意花更多的時(shí)間和精力來深入研究。例如，在選修了心理學(xué)課程后，我意識到我對心理學(xué)非常感興趣。我能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，并且了解到心理學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)。因此，選擇個人興趣的課程是我在選課和建議方面的第一條心得。
第三段：聽取經(jīng)驗(yàn)和建議（250字）
另一方面，聽取他人的經(jīng)驗(yàn)和建議也是我們在選課過程中的重要部分。尤其是在大學(xué)期間，我們身邊有許多老師、同學(xué)和學(xué)長學(xué)姐可以給予我們寶貴的建議。他們不僅能告訴我們哪些課程更有挑戰(zhàn)性，適合我們的職業(yè)規(guī)劃，還能提供更多關(guān)于課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)術(shù)要求的信息。通過與他們的討論和交流，我們可以更好地了解課程的特點(diǎn)和難度，從而做出更明智的選課決策。同時(shí)，他們的經(jīng)驗(yàn)也可以幫助我們規(guī)劃課程的順序和學(xué)習(xí)路徑，避免重復(fù)學(xué)習(xí)和浪費(fèi)時(shí)間。
第四段：多元化學(xué)習(xí)的重要性（300字）
除了選擇個人興趣的課程和聽取他人的建議外，我還意識到多元化學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)期間，我們應(yīng)該盡可能地廣泛涉獵各個領(lǐng)域的課程，這樣可以培養(yǎng)我們的綜合能力和批判思維。通過選修不同學(xué)科的課程，我們能夠開拓眼界，豐富知識，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。例如，我是一名管理專業(yè)的學(xué)生，但在大學(xué)期間，我主動選擇了一些國際關(guān)系和藝術(shù)類的課程。這些跨學(xué)科的課程讓我了解到各個領(lǐng)域的知識和觀點(diǎn)，提高了我在問題解決和團(tuán)隊(duì)合作方面的能力。因此，多元化學(xué)習(xí)是我在選課和建議方面的另一條心得。
第五段：總結(jié)（250字）
總之，課程選擇和建議是大學(xué)生活中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過選擇個人興趣的課程、聽取他人的經(jīng)驗(yàn)和建議，以及進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，我們可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)業(yè)的成績，完善自己的能力和素質(zhì)。這些心得不僅適用于大學(xué)學(xué)習(xí)階段，也能對個人職業(yè)規(guī)劃和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，在選擇課程和聽取他人建議的過程中，我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，積極參與，并不斷總結(jié)和提高自己。相信通過這些努力，我們能夠取得更好的學(xué)術(shù)成績和個人發(fā)展。
優(yōu)化課程的建議篇十二
商業(yè)空間是公眾進(jìn)行購物消費(fèi)和消費(fèi)體驗(yàn)的空間，承擔(dān)商品流通、信息傳遞和營造商業(yè)文化的作用。現(xiàn)代商業(yè)活動已不能等同于單純的購物消費(fèi)活動，而是一種集購物、休閑、娛樂及社交于一體的綜合性活動，因此，商業(yè)空間不僅要擁有充足的商品，還要創(chuàng)造出一種適宜的購物環(huán)境，滿足顧客的多方面要求，使顧客享受到最完美的購物體驗(yàn)。本文根據(jù)華爾盟商業(yè)公司的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀案例，從人流動向組織和業(yè)態(tài)規(guī)劃兩個方向提出商業(yè)空間的優(yōu)化建議。
科學(xué)設(shè)計(jì)人流動線的`基本目的，是充分利用客流的消費(fèi)潛力，達(dá)到商業(yè)空間各部分的客流均好性，同時(shí)使客戶花費(fèi)最少的時(shí)間成本享受到最豐富的空間體驗(yàn)。
多數(shù)集中型商業(yè)的內(nèi)部流線規(guī)劃都是以商業(yè)內(nèi)街為橋梁，以商業(yè)元素為內(nèi)容，以入口、街道、電梯、自動扶梯為核心形成多個閉合的環(huán)路。環(huán)路設(shè)計(jì)講求尺度適宜、變化和開合，空間收放，主環(huán)和次環(huán)應(yīng)主次分明并且閉合。環(huán)狀流線通道盡量采用圍繞中廳的雙環(huán)回型結(jié)構(gòu)，增加商場的通透感，最大化得增加顧客視線內(nèi)的商鋪數(shù)量，提升顧客的商鋪到達(dá)率。
如龍之夢購物中心使用分中庭的方法，以一個大的環(huán)形流帶動三個以中庭為核心的小環(huán)流。上海港匯廣場是一種復(fù)合的以環(huán)流為主的流線形式。
單線型的商業(yè)街可以以一條主要步道作為動線組織其商業(yè)品類，沿途規(guī)劃幾個類似于小中庭的前凸或者后凹形式，以提升局部商鋪的租金，或穿插廣嘗街道、休息小花園、垂直空間等要素，強(qiáng)調(diào)尺度和方向變化，流線的結(jié)構(gòu)性和節(jié)奏性，沿線建筑的連通可以通過空中走廊，橋梁以及功能的嵌疊整合在一起。
廣州上下九步行街
街坊式人流組織可以呈均質(zhì)的網(wǎng)狀，也可以是有質(zhì)的區(qū)別的主次街。
井字格網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：大寧國際商業(yè)廣場就是成功組織率網(wǎng)狀街坊尺度的步行空間。將其局部的人流體系小尺度的網(wǎng)格化，整體實(shí)施人車分流。人們徜徉在具有近人尺度空間的交織中，能夠體會到村莊聚落的自然感受。位于城市副中心或郊區(qū)的第-四-代萬達(dá)商業(yè)廣場，通過創(chuàng)造多街坊式的步行系統(tǒng)，在街道的空間高寬比、鋪地材質(zhì)以及街道界面處理上，體現(xiàn)出了具有現(xiàn)代都市感的空間感受。
多級的同心圓結(jié)構(gòu)：建立在適宜規(guī)?；A(chǔ)上的同心圓人流組織體系，更容易體現(xiàn)空間的個性，實(shí)現(xiàn)多種功能建筑的有機(jī)聚集。美國加洲時(shí)尚島，整體以中心廣場為圓心，若干同心圓型的各級建筑包圍其中，形成整體島結(jié)構(gòu)，將家庭住所、商業(yè)建筑、公共庭院以步行系統(tǒng)相互連接。
延續(xù)地基機(jī)理：沿用基地原有道路網(wǎng)，強(qiáng)化場地文脈性。上海太平橋地區(qū)的新天地高檔商業(yè)區(qū)，在延續(xù)原有街坊秩序上組織高檔商業(yè)，再現(xiàn)傳統(tǒng)城市中心區(qū)聯(lián)派式舊式里弄的居住文脈。馬達(dá)斯班的橋梓灣商業(yè)，通過將化整為零的體量與原有步行網(wǎng)絡(luò)疊加，重構(gòu)了傳統(tǒng)住居形態(tài)的場所理念。
優(yōu)化課程的建議篇十三
開好活動課程,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
雷志
素質(zhì)教育的目標(biāo)要通過每個教學(xué)崗位、每項(xiàng)教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。在這一點(diǎn)達(dá)成共識之后，我們不能不思考：教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵在于課程改革，而這一改革又必須從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)開始取得突破。
早在1992年，國家教委就頒布了九年義務(wù)教育新的課程試行方案。新的課程計(jì)劃打破了單一的學(xué)科課程模式，將“活動”和“學(xué)科”共同納入課程體系，形成課程結(jié)構(gòu)不可分割的“兩大板塊”，這無疑是適應(yīng)素質(zhì)教育要求的課程改革，是保證學(xué)生全面發(fā)展的重大舉措。從我省的情況看，近4年來，不少地方如常德、岳陽，大膽實(shí)驗(yàn)，積極探索，普遍開設(shè)活動課程，不斷深化課程改革，對素質(zhì)教育的全面實(shí)施起到了直接推進(jìn)作用。但也有些地方仍然存在“認(rèn)識不到位、工作不到位、條件不到位、指導(dǎo)不到位”等問題，形式上作了安排，實(shí)際上敷敷衍衍，效果當(dāng)然極不如人意。
“開設(shè)活動課不一定就是素質(zhì)教育，但不開設(shè)活動課就一定不是素質(zhì)教育。”
常德、岳陽等地的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，活動課程具有實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)造性、自主性的特點(diǎn)，開設(shè)活動課程可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而為學(xué)生進(jìn)入社會打下良好的.素質(zhì)基礎(chǔ)實(shí)踐同樣提醒我們，在全省中小學(xué)普遍開設(shè)活動課、認(rèn)真上好活動課勢在必行。
開好活動課程必須創(chuàng)造一定的條件。首先是轉(zhuǎn)變教育思想，更新課程觀念，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和現(xiàn)代課程觀。要充分認(rèn)識到，活動課程同學(xué)科課程相輔相成，是全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。要把開設(shè)活動課程的工作擺上應(yīng)有的位置。
其次是培養(yǎng)和建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的活動課師資隊(duì)伍。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)有教師的特長和活動課的要求安排好活動課教師，同時(shí)搞好教師的在職培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)一專多能。學(xué)校還可聘請社會上專門人才作為活動課兼職教師。
第三，要加強(qiáng)活動課程的理論研究，探索“活動”規(guī)律，改革教學(xué)方法，避免走學(xué)科教學(xué)的老路。第四，活動課程教學(xué)用書和參考資料應(yīng)以教師為主，嚴(yán)格控制學(xué)生用書，防止一哄而上，搞形式，走極端。
我們希望各級教育行政部門和各級中小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行九年義務(wù)教育新的課程計(jì)劃，把活動課程扎扎實(shí)實(shí)、紅紅火火地開展起來。
優(yōu)化課程的建議篇十四
建立科學(xué)的考核評議辦法是崗位責(zé)任制貫徹到位的重要保證，基層就完善和優(yōu)化現(xiàn)行崗位責(zé)任制考核提出以下建議：
一、信息標(biāo)準(zhǔn)化是考評的基矗稅收信息標(biāo)準(zhǔn)化管理是指在工作標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、工作規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)化，再將標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)，按標(biāo)準(zhǔn)化的工作規(guī)程，錄入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，形成標(biāo)準(zhǔn)化的信息平臺。這些錄入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，就是考核、評議各崗位工作人員工作情況的基本依據(jù)。建立了崗位責(zé)任制的管理制度，就具備了推行信息標(biāo)準(zhǔn)化管理的條件。稅收崗位責(zé)任制信息標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用，不僅能縱覽稅收征管工作中形成的各種信息，而且能深入核查每一個具體崗位工作行為的明細(xì)信息。有了這些數(shù)據(jù)信息，就可以對各崗位進(jìn)行定時(shí)或隨機(jī)考評。
二、 探索建立健全完備的考評機(jī)制。在考評的手段上，要做到考評客觀、公正、全面，就必須堅(jiān)持以計(jì)算機(jī)考評為方向，充分利用信息化手段，實(shí)行人機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)考評的標(biāo)準(zhǔn)化。對一些難以量化的崗位職責(zé)、行為的考核，要輔之以必要的人工方式;在考評的內(nèi)容上，要將所有的崗位責(zé)任、工作規(guī)程全部納入考評內(nèi)容，還要與現(xiàn)有的一些檢查如目標(biāo)管理、征管質(zhì)量檢查、執(zhí)法檢查有機(jī)地結(jié)合起來，對每一個崗位的職責(zé)制定評議標(biāo)準(zhǔn)和評議途徑，以提高考核效率;在考評形式上，分為內(nèi)部考評和外部考評，建立內(nèi)外監(jiān)控的考評機(jī)制。在考評方法上，內(nèi)部考評采取日?？荚u與重點(diǎn)考評相結(jié)合。在時(shí)間上，各崗位各科室每月必須進(jìn)行一次日?？荚u，并把考評結(jié)果報(bào)考評領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。重點(diǎn)考評是不定期的考評，但每年必須進(jìn)行二次以上;在救濟(jì)機(jī)制上，應(yīng)暢通渠道，讓被考評人有申訴和申辯的機(jī)會。對考核不公、評議不實(shí)的情況，要及時(shí)予以糾正。
三、崗位責(zé)任制考核體系需要不斷的發(fā)展完善。崗位責(zé)任制的內(nèi)容不是一成不變的，它是一個動態(tài)的系統(tǒng)。一是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在稅收領(lǐng)域更深層次的'應(yīng)用，會不斷地推動地稅機(jī)構(gòu)的變革和流程的改造;二是稅制的變革會不斷改變稅收職能，引發(fā)崗位調(diào)整和流程變動;三是崗位的設(shè)置和流程的設(shè)計(jì)本身就是一個不斷調(diào)整和優(yōu)化的過程;四是地稅部門承擔(dān)政府規(guī)費(fèi)收入等職能的增加，也不斷地催生著新崗位的產(chǎn)生和流程的變動。因此，基層建議崗位責(zé)任制考核應(yīng)不斷結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真研究出現(xiàn)的新情況、新問題，加強(qiáng)調(diào)查研究，尤其是要深入到基層第一線，積極探索崗位責(zé)任制的新思路、新方法，不斷總結(jié)創(chuàng)新。
優(yōu)化課程的建議篇十五
問題：
如，sunjin買我們的兜布用作大身里料，最終導(dǎo)致布面效果不合格，導(dǎo)致我們補(bǔ)貨。
以此，建議業(yè)務(wù)和跟單在接訂單前了解以下信息：
a、品質(zhì)b、手感c、顏色d、最終用途e、洗水方式f、成衣款式。
現(xiàn)在我們大多數(shù)在只掌握abc三點(diǎn)后就急于接單，埋下不少隱患。
d最終用于應(yīng)該成為必須確認(rèn)項(xiàng)，再接單。
一般情況下，作兜布品質(zhì)都是用普梳。但有部分客戶會對兜布布面要求比較高，實(shí)際最終也是用作口袋布，而我們并不需要用精梳，普梳高配就可以滿足20分的評分標(biāo)準(zhǔn)。因此，個人建議是否可以把普梳高配的產(chǎn)品給業(yè)務(wù)及客服做一個普及，讓它也成為我們的常規(guī)品種。業(yè)務(wù)可以在了解客戶要求后，根據(jù)對客戶的了解進(jìn)行報(bào)價(jià)，避免不必要的糾紛。
郵件可以幫助每個人留底，方便查詢。每個人都有一分鐘要處理好幾個事情的時(shí)候，郵件溝通可以讓我們根據(jù)事情重要的緊急性，有序安排。
比如開發(fā)部門的報(bào)價(jià)和新品開發(fā)等詳細(xì)信息，建議務(wù)必以郵件溝通。
開發(fā)方面：客戶詢樣，跟單寄樣后，起碼要確保在客戶收到樣品后，郵件跟進(jìn)。爭取做到至少80%的寄樣，我們能夠知道最終結(jié)果是如何了。（接單？價(jià)格不合適？客戶放棄？客戶只是找我們調(diào)樣，訂單卻下給別的工廠？）。
業(yè)務(wù)與客戶對接：從開發(fā)到最終回款，只需要一個人與客戶對接。讓客戶只需要找這一個人就能得到全部答案。
開發(fā)與業(yè)務(wù)對接：只是個人建議，任何一個樣品的開發(fā)，業(yè)務(wù)只需要找開發(fā)的一個人，就能最終得到開發(fā)樣和品種詳細(xì)信息。不需要說，一個腰里寄到北京給靜玉，靜玉隔一天告訴我，腰里上口用的色織，你去找同英幫忙開發(fā)下。希望能做到一種情況：腰里，我只需要給到靜玉，靜玉3—5天內(nèi)，把腰里給到我。
當(dāng)然以上只是舉例和建議，希望能夠以此來提高工作效率。
一年下來，我接觸的事情很多很多，讓我感覺十分充實(shí)。像劉師傅學(xué)里料，交期，價(jià)格。董師傅告訴我qc驗(yàn)貨，評分標(biāo)準(zhǔn)，和在條件限制下如何驗(yàn)貨的方法等等。和史經(jīng)理討論如何提高消光產(chǎn)品的品質(zhì)，如何改善ecofast色織的起訂。和小溪討論業(yè)務(wù)如何規(guī)范的給開發(fā)部門對接全面信息，提高工作效率。很多很多。
說實(shí)話，我自己對自己的事業(yè)規(guī)劃，是有想法的，目前的現(xiàn)狀與我的目標(biāo)有差距。我能夠做的，就是對自己再狠點(diǎn)。
半年前，有過動搖，我要跳槽。
但是，杜總的領(lǐng)導(dǎo)讓我重新堅(jiān)定了在公司做得更好的信心。他讓我感覺到，在公司如果你能閃光，公司就會給你更亮的舞臺。就是這種感覺，讓我有了之前所沒有的歸屬感。
在xx年，我全身心投入到工作，去思考，去執(zhí)行，與客戶戰(zhàn)斗，與同事糾結(jié)。從前為了工資工作，現(xiàn)在是為了事業(yè)，感恩，還有工資。
在你休假的時(shí)間，我有種重新回到剛接孟加拉市場那時(shí)候的狀態(tài)。不同的是，從崩潰變成了沉淀，一件一件事情，用心的做筆記，讓他有條不紊的做下去，壓力好大，特別的害怕被你維護(hù)的特別好的客戶買家，在我這里得不到同等的服務(wù)而受影響。挺過來了，我特別高興。
另外一點(diǎn)，公司同事的工作態(tài)度，需要端正。這是我感受最深的地方。但我理解這不是一時(shí)半會兒事情，我會盡自己所能，首先幫忙深圳辦這個年輕團(tuán)隊(duì)，在xx年最佳團(tuán)隊(duì)這個獎的時(shí)候，心里有底氣！
太多的話不談了吧，xx年遇到問題，希望能有余地，讓我們提出建議，改善問題吧。
優(yōu)化課程的建議篇十六
淺談信息技術(shù)與課程整合。
信息技術(shù)與課程的整合，不是簡單的結(jié)合，不是被動的融入，而是高層次的主動適應(yīng)，信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的改善。本文運(yùn)用當(dāng)前相關(guān)的研究成果以及學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，研究和探討信息技術(shù)與課程整合。
一、整合的內(nèi)涵。
以多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用，同時(shí)它是是促進(jìn)基礎(chǔ)教育的全面改革和提高教育質(zhì)量的必要途徑。信息技術(shù)與課程整合已成為一個新的研究領(lǐng)域，也是一個新的理念的提升。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！比A南師大李克東教授認(rèn)為：信息技術(shù)與其它課程的整合“是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。”所謂整合，它強(qiáng)調(diào)了對個體特征的繼承性，即被整合的個體并不喪失其自身特性，使當(dāng)前行為保持在過去已經(jīng)形成的某些理念之下的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)了個體中一些要素的交叉與融合，使處于某一過程的不同個體在某種目標(biāo)的導(dǎo)引與要求下，呈現(xiàn)出高度的和諧與自然。因此整合應(yīng)該是一個螺旋上升的的發(fā)展過程。
二、信息技術(shù)與課程整合的概念與內(nèi)涵。
所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
信息技術(shù)與課程整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，信息技術(shù)與課程的整合，將對課程的各個組成部分產(chǎn)生變革影響和作用。人類邁入信息化社會，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合本身就要求變革人的傳統(tǒng)的課程觀、教育觀和教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，應(yīng)該尊重人的獨(dú)立性、主動性、首創(chuàng)性和合作性。信息技術(shù)與課程整合將有利于營造新型的學(xué)習(xí)型社會，營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、信息技術(shù)與課程整合將帶來課程內(nèi)容的革新，信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會發(fā)展的要求，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，例如開設(shè)信息技術(shù)課程等，并要求各門課程都必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展，革新原有課程內(nèi)容。信息技術(shù)與課程的整合將是課程內(nèi)容革新的一個有利促進(jìn)因素。
2、信息技術(shù)與課程整合將帶來課程實(shí)施的變革，信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合將帶來革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念。信息化環(huán)境中，教師作為知識的傳授者的地位正在被削弱，學(xué)習(xí)者的主體地位被充分體現(xiàn)，信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具以及強(qiáng)大的認(rèn)知工具，革新傳統(tǒng)的教育理念，研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等正在沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
3、信息技術(shù)與課程整合將帶來課程資源的變化，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統(tǒng)課程資源觀，課程資源的物化載體不再是單單的書籍、教材等印刷制品，而且也包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等。生命載體形式的課程資源將更加豐富，學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)的通訊功能與專家、教師進(jìn)行交流，擴(kuò)大了課程資源范圍。
4、信息技術(shù)與課程整合最主要的是帶來學(xué)習(xí)方式的革命，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對于人類的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式將轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
所以說信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是融入到課程的有機(jī)整體中去，成為其有機(jī)整體的一部分，并由此引發(fā)課程的變革，是信息技術(shù)主動的適應(yīng)過程。
三、信息技術(shù)課程整合的基本特征。
課程整合將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分，它主要在已有課程（或其他學(xué)科）的學(xué)習(xí)活動中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。
課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。它承認(rèn)事物聯(lián)系的整體性和能力培養(yǎng)的重要性，并具有如下的基本特征：
1、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程。課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動教學(xué)，有意識的開展信息技術(shù)與其他學(xué)科（甚至多學(xué)科）相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)。通過一個或幾個任務(wù)，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而把相關(guān)的各學(xué)科知識和能力要求作為一個整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
2、信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。
3、能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這?任務(wù)驅(qū)動式“的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。
4、”教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看成知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。
信息技術(shù)與課程實(shí)施整合將帶來觀念的變革，將帶來教學(xué)要素的重新建構(gòu)，構(gòu)筑新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從以教師為中心的講解傳授的進(jìn)程，轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)現(xiàn)進(jìn)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行協(xié)商討論、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的`進(jìn)程。信息技術(shù)與課程整合后，傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變革，新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)將更加關(guān)注信息技術(shù)在課程實(shí)施方面的作用，歸納主要包括以下幾個方面：
1、教師知識呈現(xiàn)的變革。
信息技術(shù)與課程整合后，將原來的教師直接的口授講解傳授單一的知識呈現(xiàn)途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄻踊闹R呈現(xiàn)途徑，教師可以通過信息技術(shù)將課程內(nèi)容傳授給學(xué)習(xí)者，知識傳授途徑的多樣化，帶來高效的學(xué)習(xí)效果。
2、知識來源的多樣化。
信息技術(shù)與課程實(shí)施整合后，單一的由教師作為知識來源的局面被打破，學(xué)習(xí)者可以直接從信息化環(huán)境和數(shù)字資源中獲取知識，同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、媒體作用的變化。
傳統(tǒng)的媒體，主要是強(qiáng)化功能，對于課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面沒有產(chǎn)生作用，信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熁顒拥捏w現(xiàn)者和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具，媒體作用發(fā)生變革。
此外信息技術(shù)與課程實(shí)施整合后，對整個課程實(shí)施的各個層面都發(fā)生了變革作用，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者。學(xué)習(xí)者由被動的簡單接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥囊饬x建構(gòu)者和積極的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束語。
信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生?quot;信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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優(yōu)化課程的建議篇十七
1、辦公室的空氣長期得不到流通，讓人不僅壓抑，還變得很沉悶。
2、辦公室電腦多，自然輻射也多，盯著電腦時(shí)間長了，眼睛會感覺很疼和輕微頭疼。
1、首先要做的是開窗通風(fēng)，因?yàn)檫@是凈化空氣最好的方法，但是每天要保證辦公室內(nèi)的開窗通風(fēng)不少于兩次。
2、增加辦公室內(nèi)空氣凈化的設(shè)備，個人為避免電腦帶來的輻射也可以帶一些綠色植物放在電腦前面。
3、避免辦公室內(nèi)存放過多的雜物，每個人的辦公桌要隨時(shí)去打掃，每天的垃圾都要記得去扔掉，養(yǎng)成這些良好的辦公習(xí)慣，相信辦公室內(nèi)的環(huán)境污染就會減少很多。
4、可以在空白的墻壁上掛些字畫或是帶綠色的風(fēng)景畫，提升品位還可以緩解長期用眼的疲勞。
1、有罰沒賞：遲到，曠工都有所懲罰，而對當(dāng)月在公司規(guī)定的上班時(shí)間內(nèi)未出現(xiàn)任何遲到、早退、請假、曠工的員工沒有設(shè)立相應(yīng)的獎勵政策。
優(yōu)化課程的建議篇十八
耿洪偉a，白璐b，高文偉a，曲延英a，陳全家a，于月華a
（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)a.農(nóng)學(xué)院；b.科學(xué)技術(shù)學(xué)院，新疆烏魯木齊830052）
摘要：《遺傳學(xué)》是農(nóng)學(xué)和生物專業(yè)等學(xué)科在本科學(xué)校教學(xué)中必修的主要課程。本文從《遺傳學(xué)》教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了《遺傳學(xué)》在教學(xué)過程中存在的一些問題。根據(jù)以往在教學(xué)過程中存在的問題，對《遺傳學(xué)》精品課程建設(shè)中教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改善、計(jì)算機(jī)輔助課件的創(chuàng)建、電子版教材的編寫、教學(xué)質(zhì)量的測評、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新以及教學(xué)效果提高等方面進(jìn)行了思考，并展開了討論。
關(guān)鍵詞：《遺傳學(xué)》；課程建設(shè)；本科教學(xué)；多媒體教學(xué)課件
基金項(xiàng)目：2011年新疆自治區(qū)精品課程（遺傳學(xué)）建設(shè)（編號：xjau2011004）
作者簡介：耿洪偉（1978-），男，重慶合川人，博士，講師，研究方向：小麥分子育種。
《遺傳學(xué)》是上一世紀(jì)生物科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最快的學(xué)科之一，形成了許多分支學(xué)科和交叉學(xué)科，其研究范疇大幅度拓寬和深化，新技術(shù)和新方法也不斷涌現(xiàn)[1]。《遺傳學(xué)》內(nèi)容抽象，涉及相關(guān)知識面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，教師如何“以人為本”地讓學(xué)生盡可能掌握本門課程知識，成為《遺傳學(xué)》課程改革的重點(diǎn)[2，3]。目前隨著分子生物學(xué)科的飛速發(fā)展，《遺傳學(xué)》的研究方面逐漸拓寬、深化，勢必將在基因組學(xué)和生物信息學(xué)等研究領(lǐng)域繼續(xù)展開激烈的競爭，因此培養(yǎng)具備豐富的《遺傳學(xué)》知識，同時(shí)兼?zhèn)鋭?chuàng)新能力的研究型創(chuàng)新人才已迫在眉睫[4]。因此，要強(qiáng)化《遺傳學(xué)》課程的建設(shè)工作，在以提高教學(xué)效果和質(zhì)量為前提的基礎(chǔ)上，還要注重運(yùn)用教學(xué)手段和多媒體技術(shù)的運(yùn)用，《遺傳學(xué)》課程在本科教學(xué)中一直是很重要的基礎(chǔ)課程，尤其是在農(nóng)學(xué)和生物學(xué)等相關(guān)學(xué)科中的教授中，取得的成績也很顯著。與此同時(shí)，《遺傳學(xué)》及其相關(guān)學(xué)科發(fā)展之迅速，使得教學(xué)中出現(xiàn)授課內(nèi)容的增加與課時(shí)安排矛盾突出、教學(xué)方法不適應(yīng)《遺傳學(xué)》的快速發(fā)展、教師隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)需要調(diào)整及教學(xué)儀器和設(shè)備較為陳舊等問題比較突出。為此，筆者認(rèn)為可以從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面改進(jìn)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，將《遺傳學(xué)》課程的逐步合理優(yōu)化。
一、課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的組織
（一）課程體系的建設(shè)
《遺傳學(xué)》教學(xué)大綱嚴(yán)格依據(jù)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)需求，充分體現(xiàn)出本學(xué)科最新的發(fā)展趨勢，具有良好的前瞻性。而在教學(xué)過程中也要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的靈活互動，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用《遺傳學(xué)》所學(xué)的基本規(guī)律來分析學(xué)科中遇到的問題，從而提高學(xué)生的遺傳分析能力。規(guī)范《遺傳學(xué)》的教學(xué)管理模式，避免重復(fù)知識的講授，多配合一些案例分析，并及時(shí)將一些新知識、新案例及時(shí)補(bǔ)充到課堂和實(shí)驗(yàn)之中，可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)與《遺傳學(xué)》理論相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合生物技術(shù)前沿技術(shù)領(lǐng)域，開設(shè)了有關(guān)遺傳轉(zhuǎn)化和利用染色體的微核技術(shù)進(jìn)行核型分析等綜合實(shí)驗(yàn)，將會取得較好的教學(xué)效果，使《遺傳學(xué)》課程始終保持一種活力，通過對教學(xué)的研究和創(chuàng)新，探索并運(yùn)用精品課程教學(xué)高水平的途徑和方法，使《遺傳學(xué)》教學(xué)形成自己的特色。
（二）教學(xué)內(nèi)容的組織
隨著近年教學(xué)同行們的不懈努力，已將相關(guān)學(xué)科的新理論、新技術(shù)添加到《遺傳學(xué)》授課內(nèi)容中，因此《遺傳學(xué)》內(nèi)容已有明顯增加，《遺傳學(xué)》課程教學(xué)過程中在保持本學(xué)科自身完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)調(diào)反映力遺產(chǎn)學(xué)，特別是基因工程和基因組學(xué)在20世紀(jì)90年代的最新進(jìn)展。因此，《遺傳學(xué)》課程為適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)科發(fā)展的需要，在論述方面應(yīng)對經(jīng)典《遺傳學(xué)》進(jìn)行適當(dāng)整合，以遺傳物質(zhì)的本質(zhì)、傳遞、變異和遺傳信息的表達(dá)與調(diào)控為主線，對與《遺傳學(xué)》緊密相關(guān)的基礎(chǔ)知識和本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)做重點(diǎn)講解和介紹。其內(nèi)容涉及生物體宏觀到微觀等各個層次，包括生物進(jìn)化過程、植物群落演化、各種生物體形態(tài)性狀以及細(xì)胞染色體、dna分子結(jié)構(gòu)等。教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注意避免與其他學(xué)科相重復(fù)，使學(xué)生對《遺傳學(xué)》的不同層次上有較為完整和充分的認(rèn)識，從而充分了解和掌握《遺傳學(xué)》在國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，更深層次上了解和掌握《遺傳學(xué)》知識。另外，教師把每章內(nèi)容講解學(xué)習(xí)完成后，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置一些精選習(xí)題，以提高學(xué)生分析解決問題的能力。
（三）教學(xué)效果的測評
教學(xué)效果是評價(jià)課程建設(shè)成效的重要手段。因此，要深層次地改進(jìn)考核辦法以提高教學(xué)效果。在考核方法上，可以采取筆試、面試、課程論文和課后習(xí)題相結(jié)合，單項(xiàng)試題與綜合分析試題相結(jié)合的方法。在考試命題上，為提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，應(yīng)多出理解分析方面的試題，做到靈活多變。同時(shí)將實(shí)驗(yàn)操作過程、報(bào)告結(jié)果，紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)考試等也納入到實(shí)驗(yàn)考核中來，在提高在《遺傳學(xué)》總成績中實(shí)驗(yàn)成績的所占比例?！袄碚摼C合試題”的內(nèi)容要讓學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和思考后，在綜合全書主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再行完成，這樣有利于提高學(xué)生對《遺傳學(xué)》知識的全面理解，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和分析問題的能力。實(shí)驗(yàn)考試可采用在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后根據(jù)考試結(jié)果由教師現(xiàn)場打分的方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、教育教學(xué)方法與手段的改進(jìn)
（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)方法
首先，在《遺傳學(xué)》教學(xué)中，最重要的是要把培養(yǎng)學(xué)生的遺傳分析能力作為重點(diǎn)。為了使學(xué)生獲得深刻的印象與全新的體驗(yàn)，教師一般會采用各式各樣的教學(xué)方法，例如：交互式、實(shí)習(xí)法等。這種方式方法對加強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的基本規(guī)律、理論、概念以及研究發(fā)放有很好的促進(jìn)作用，學(xué)生也更容易掌握相關(guān)知識。同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)模式給予學(xué)生更大的支配空間，在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過開放實(shí)驗(yàn)室，更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，可以最大程度地啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)積極性，這些都是開展研究《遺傳學(xué)》研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是改善改進(jìn)日常教學(xué)效果的基礎(chǔ)。同時(shí)，《遺傳學(xué)》中日常教學(xué)情況及時(shí)反饋以及課后征詢學(xué)生意見制度的實(shí)施，可以多方參考學(xué)生對教育教學(xué)的意見建議，適時(shí)的改善教學(xué)方法，保持教學(xué)雙向信息反饋通道。
（二）不斷改進(jìn)教學(xué)手段
為了改善課程教學(xué)質(zhì)量與日常教學(xué)效果，同時(shí)克服有時(shí)遇到的課時(shí)不足的問題，需要在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用重與教學(xué)改革中，積極創(chuàng)建和應(yīng)用cai教學(xué)課件，結(jié)合實(shí)物、圖片、錄像等進(jìn)行多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。同時(shí)為了方便學(xué)生的自學(xué)和復(fù)習(xí)，又能讓教師授課使用，在《遺傳學(xué)》cai教學(xué)課件中，可以同時(shí)制作網(wǎng)絡(luò)版和課堂教學(xué)版兩個板塊?！哆z傳學(xué)》課件具有界面美觀、內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)緊湊、文字精煉、圖文并茂等特點(diǎn)，實(shí)物照片和彩圖多，能夠?qū)又参锏纳L發(fā)育時(shí)期和世代、宏觀和微觀特性等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前?！哆z傳學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容比較抽象難以理解，而多媒體教學(xué)設(shè)備則使其變得生動直觀，更加有效地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體課件中附有的教學(xué)大綱、日歷、參考書和教輔助資料等內(nèi)容也方便了任課教師和學(xué)生更好地了解《遺傳學(xué)》需要掌握的內(nèi)容范疇，課后學(xué)生們可以隨時(shí)上網(wǎng)閱讀和復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容，還可以通過課件鏈接到國內(nèi)外與《遺傳學(xué)》相關(guān)的諸多網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與興趣學(xué)習(xí)。另外，還要配合《遺傳學(xué)》cai教學(xué)課件，編寫配套的筆記型電子版教材，有助于克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多媒體筆記難記的問題，也方便了學(xué)生們根據(jù)相關(guān)的課件內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、師資隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)好一門精品課程不僅要有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，還需要雄厚的師資力量和一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍，在《遺傳學(xué)》教學(xué)的工作中，受到高度關(guān)注的重要工作之一就是師資隊(duì)伍建設(shè)。因此，根據(jù)《遺傳學(xué)》的課程教學(xué)隊(duì)伍的實(shí)際情況和發(fā)展所需的課程，制訂一套《遺傳學(xué)》課程的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)師資的計(jì)劃，并且由豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，勢在必行?？赏ㄟ^對教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)、科研素質(zhì)培養(yǎng)等三個方面進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。
（一）綜合素質(zhì)培養(yǎng)
教師之間應(yīng)該及時(shí)交流上課經(jīng)驗(yàn)，選修課程應(yīng)選擇與《遺傳學(xué)》課程相關(guān)的一些課程，例如：《植物學(xué)》、《生物學(xué)》等本科生和研究生的課程。這樣可以豐富教師的知識。要保證教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)課件必須由專業(yè)人士制作，教學(xué)的質(zhì)量和課件的內(nèi)容也必須由課程的負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)。要經(jīng)常舉行《遺傳學(xué)》的課程教學(xué)研討會，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每學(xué)期開學(xué)后，由團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人組織和指導(dǎo)下，請團(tuán)隊(duì)中資深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和其他學(xué)校長期工作的一線教師對青年教師進(jìn)行綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。依托建立的實(shí)踐教學(xué)基地，有計(jì)劃地安排教師到業(yè)務(wù)部門進(jìn)行調(diào)研，使教師有機(jī)會參加業(yè)務(wù)實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)能力。
（二）教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)
青年教師應(yīng)經(jīng)常參加學(xué)校組織教學(xué)觀摩課程。在參與的過程中同時(shí)由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員中的老教授可以親自傳授一些教學(xué)方法或者經(jīng)驗(yàn)。這樣有利于青年教師學(xué)習(xí)到豐富的實(shí)踐知識以及親身體驗(yàn)。以便青年教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中可以更好地學(xué)以致用。青年教師在教學(xué)中還存在一些缺陷，或者說是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)?？梢园才徘嗄杲處熃o有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教授擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)老師，制定詳細(xì)的、以老教授帶新青年教師的計(jì)劃，年輕教師可以給導(dǎo)師承擔(dān)一些工作。這樣在教學(xué)上青年教師可以學(xué)到的知識很多。這樣有利于青年教師積累豐富知識和經(jīng)驗(yàn)。在參加教研活動的過程中會逐漸的提高自身的水平。青年教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能逐步提高青年教師的教學(xué)水平以及教育教研的能力。
（三）科研素質(zhì)培養(yǎng)
只有當(dāng)教師自身具有豐富的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能游刃有余地將理論簡單而有效地傳授于學(xué)生，使學(xué)生更為直觀地認(rèn)識到所學(xué)知識的應(yīng)用領(lǐng)域，從而能有效地避免學(xué)生眼高手低現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，青年教師需要承擔(dān)或者參與其中的一些科研項(xiàng)目。通過在實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的辦法，并及時(shí)有效地反饋到教學(xué)實(shí)踐中，這樣才能更加有效地提高教師的自身水平，為開展教學(xué)實(shí)踐提供更高的水平。青年教師和科研骨干都是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中最重要的支柱和后備力量。因此學(xué)校應(yīng)大力支持青年骨干教師積極參與科研工作或有計(jì)劃攻讀博士學(xué)位或進(jìn)博士后流動站，爭取實(shí)現(xiàn)教師博士化，在年齡上應(yīng)有較大的提升空間。學(xué)校應(yīng)采取多種形式支持青年教師從事科研工作。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)的提高
根據(jù)《遺傳學(xué)》發(fā)展迅速并形成了許多分支學(xué)科和交叉學(xué)科的這一特色，這門課程要從多方面入手，做出具體的內(nèi)容調(diào)整，例如：實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)的具體教程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的內(nèi)容，對有連續(xù)性和相似性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納并攏，在課堂上多多開展具有設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，對于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)要逐步削減，從而跟上國內(nèi)外本學(xué)科的發(fā)展步伐。爭取與國際國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科實(shí)踐看齊，不斷提高學(xué)生對本學(xué)科的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（一）增開新實(shí)驗(yàn)
根據(jù)開課對象所學(xué)專業(yè)不同的特點(diǎn)，在保證經(jīng)典《遺傳學(xué)》實(shí)驗(yàn)開設(shè)的前提下，逐年增加1～2個新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對室內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課程中我們要積極采用新進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，去輔助實(shí)驗(yàn)的順利開展，此課程的實(shí)驗(yàn)要由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來開展，從而提高我們實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面技術(shù)還不夠純熟、不夠全面，知識面也有待拓寬。對此，此學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要增加與《遺傳學(xué)》課程內(nèi)容有著密切關(guān)系的、具有綜合性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，如“植物染色體的核型分析”、“果蠅標(biāo)本的采集、形態(tài)鑒別和雜交實(shí)驗(yàn)”、“多倍體的誘發(fā)與鑒定”等，這樣的實(shí)驗(yàn)可以從根本上提高學(xué)生的綜合操作能力，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。此學(xué)科中的具有綜合性的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到總實(shí)驗(yàn)量的一半左右，這樣的實(shí)驗(yàn)體系才更加合理。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要對學(xué)生提出嚴(yán)格的`要求，學(xué)生們也要對實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的思考，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以分析，積極完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或撰寫論文，通過實(shí)驗(yàn)對其原理和方法有了徹底的理解和掌握。
（二）更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境
更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提高的基礎(chǔ)條件和硬性條件。在學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件和實(shí)驗(yàn)場地條件允許的前提下，建設(shè)完成具有功能齊全的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣的實(shí)驗(yàn)室可以滿足更多專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求，能夠滿足我們更多學(xué)科實(shí)驗(yàn)任務(wù)和符合綜合性實(shí)驗(yàn)的需求，從而大大提高我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。為了更好地利用這些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，我們要積極制定相關(guān)管理制度，責(zé)任到人，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)時(shí)間要加以延長，這樣學(xué)生可以有更多的機(jī)會去親手做實(shí)驗(yàn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的意識，讓學(xué)生自主對其進(jìn)行管理。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師共同協(xié)商，這樣可大大提高學(xué)生對此課程實(shí)驗(yàn)的積極性，使得學(xué)生的操作技能不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)課堂的目的。
（三）在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用的一種重要方式，要提高課堂教學(xué)效率一方面要采用優(yōu)秀的教學(xué)資料以及現(xiàn)代教育技術(shù)，也要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)中，在《遺傳學(xué)》的教學(xué)過程中也要如此，這樣才能進(jìn)一步提高和完善教學(xué)手法和手段。為此，實(shí)驗(yàn)室要不斷增添、更新教學(xué)儀器設(shè)備，尤其是多媒體教學(xué)儀器設(shè)備，在改善教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的同時(shí)，也為教師自己更深層次的教學(xué)提供了更便利的條件。舉個例子，以前教師如果與學(xué)生一起進(jìn)行顯微鏡內(nèi)的觀察，難度很大，過程也比較繁瑣。但是，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，教師可以很方便地將顯微鏡里可觀察到的物體用數(shù)碼顯微系統(tǒng)映射到大屏幕上，教師的講解就更加容易，更生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)也簡單了，更增添了學(xué)習(xí)興趣。再者，平常學(xué)生自己做完的片子也可以在計(jì)算機(jī)中保存，隨時(shí)就可以打印出來，減少了學(xué)生的工作量，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于平常各種教學(xué)圖片掃描到電腦里讓學(xué)生進(jìn)行觀看，可以使教學(xué)效果有一個很大層次的提高。
綜上所述，通過近幾年的教學(xué)改革可以看出《遺傳學(xué)》課程改革勢在必行。教師在把握該課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考慮學(xué)生的接受能力，據(jù)此來制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。通過先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)，把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，是提高《遺傳學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量、緊跟時(shí)代步伐的有效手段。今后將以此為指導(dǎo)思想，并進(jìn)一步完善《遺傳學(xué)》課程建設(shè)，使課程教學(xué)再上一個臺階。
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優(yōu)化課程的建議篇十九
書面意見建議。市優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及時(shí)下發(fā)“整改督辦卡”，責(zé)成相關(guān)單位立即組織專門人員，調(diào)查核實(shí)情況，抓緊制定整改措施，并以書面形式報(bào)告?，F(xiàn)首先將四條有價(jià)值的意見建議整改反饋情況向社會各界公布。
意見建議一：要采取措施保證各職能部門公開承諾落到實(shí)處。
市優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室答復(fù)：為保證公開承諾的落實(shí)，50個市直部門和單位、28個窗口單位的公開承諾在“兩報(bào)兩臺”進(jìn)行了刊播。聘請77名民主評議特邀監(jiān)督員開展經(jīng)常性的明察暗訪活動，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。近期將召開全市“踐諾述優(yōu)”大會，對各單位落實(shí)承諾情況進(jìn)行專門評議。每年召開專項(xiàng)評議質(zhì)詢會，讓職能部門面對面地聽取社會各界對本單位承諾落實(shí)方面的質(zhì)詢建議，確保公開承諾落到實(shí)處。
意見建議二：每天有三馬子撞人事件發(fā)生，請石市交管局加強(qiáng)管理。
石市交管局答復(fù)：將繼續(xù)開展專項(xiàng)整治，重點(diǎn)整治電瓶三輪車占用快車道通行、闖禁行、超載、違法載客等交通違法行為。采取固定執(zhí)勤與巡邏管控相結(jié)合的措施，加大對電瓶三輪車的.糾正、教育和處罰力度，力爭取得實(shí)效。
意見建議三：新增一座具有石家莊特色的超大會堂。
石家莊市城鄉(xiāng)規(guī)劃局答復(fù)：在正定新區(qū)規(guī)劃中，已明確了石家莊國際會展中心的選址。目前，石家莊國際會展中心的規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)方案已基本完成。該項(xiàng)目以紡織品褶皺為設(shè)計(jì)理念，構(gòu)思新穎且具有較強(qiáng)的石家莊特色，總用地面積約60公頃，總建筑面積26萬平方米。其中，會議部分包含1個3000人的報(bào)告廳、1個2000人的宴會廳及若干中小會議室;展覽部分包含7個標(biāo)準(zhǔn)展廳、1個特殊展廳以及室外展場，可滿足不同規(guī)模國際、國內(nèi)會議展覽功能的需求。
意見建議四：聯(lián)通公司客服電話不好打進(jìn)，處理問題拖拉。
中國聯(lián)通石家莊分公司答復(fù)：聯(lián)通客服熱線10010是網(wǎng)通、聯(lián)通整合后的統(tǒng)一客服熱線。他們表示將采取三項(xiàng)措施加強(qiáng)和改進(jìn)工作。一是擴(kuò)充話務(wù)人員編制。保證人員與話務(wù)量持續(xù)均衡，提高客服熱線接通率。設(shè)立機(jī)動班組，改善高峰期話務(wù)接通率。二是統(tǒng)一規(guī)范服務(wù)產(chǎn)品?？蛻魮艽蚩头峋€選擇人工服務(wù)后未被接聽時(shí)，客服熱線通過主動外呼或短信等方式，及時(shí)跟蹤并回應(yīng)。三是完善自助服務(wù)項(xiàng)目，提高服務(wù)便捷性。
優(yōu)化課程的建議篇二十
【內(nèi)容提要】課程整合具有重本與開放、過程與動態(tài)、傳承與創(chuàng)新、適切與多元、復(fù)雜與充盈等特征。課程整合的途徑與方式有嵌入式、延伸式、縫合式、漲落式和重組式等。課程整合的優(yōu)化與價(jià)值在于：確立“教師是課程建設(shè)者”的觀念、提高教師的課程素養(yǎng)、建立教師參與課程建設(shè)的機(jī)制、爭取課程整合的環(huán)境支持、開創(chuàng)課程實(shí)施中的整合策略。判斷課程整合有效與否的模式主要有真實(shí)感受模式、水平檢測模式、專家會診模式、虛擬評價(jià)模式和團(tuán)隊(duì)綜評模式等。
隨著我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的深入推進(jìn)，國家、地方和校本三級課程框架得以建立，課程實(shí)施日益成為重要的問題凸顯出來。教師是課程實(shí)施的直接責(zé)任人，如何整合與優(yōu)化各級課程，創(chuàng)造性地加以實(shí)施呢？本文擬對此作一探討。
為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師真正付諸實(shí)踐的課程至少包含4個方面的內(nèi)容：一是國家課程；二是地方課程；三是校本課程；四是教師根據(jù)自身實(shí)際和時(shí)代發(fā)展的需要，以及學(xué)生對課程開設(shè)的要求而創(chuàng)生出的特色課程。由此可見，課程整合是將這些課程融為一體，并付諸實(shí)施。課程整合至少具有如下幾個特征：
1重本與開放。
教師在課程實(shí)施中進(jìn)行的整合是國家、地方、校本以及教師獨(dú)創(chuàng)的課程和學(xué)生需求的課程的交融，但不是完全隨意改造。其本體既要體現(xiàn)國家和地方政府的意志，又要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的取向；既要體現(xiàn)教師的教育取向，又要體現(xiàn)學(xué)生的個性需要。課程整合不是一次性完成的，需要根據(jù)各方面的要求，在沖突、妥協(xié)與融合中達(dá)成一種平衡。因此，整合也是開放性的。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、社會的要求和學(xué)生的需要，不斷調(diào)整原有課程內(nèi)容，補(bǔ)充新的內(nèi)容。正因?yàn)橛羞@種開放性，課程實(shí)施才會“茍日新，日日新”，而不至于成為落伍于時(shí)代的“古董”。
2過程與動態(tài)。
嚴(yán)格地說，課程整合是過程性的，它存在于教師教學(xué)行為的動態(tài)之中。所設(shè)的課程門類、教材和相關(guān)資料等，僅是課程整合的藍(lán)本和憑借。因此，教師在實(shí)施課程的過程中，既要注重不斷完善課程，又要予以必要的調(diào)整、創(chuàng)造和發(fā)展。
3傳承與創(chuàng)新。
從世界課程實(shí)施的發(fā)展趨勢來看，“忠實(shí)取向”(fidelityorientation)正在被“相互適應(yīng)取向”(mutualadaptationorientation)與“課程創(chuàng)生取向”(curriculumenactmentorientation)所超越。[1]教師既是課程的傳承者、實(shí)施者，更是課程的創(chuàng)生者。其創(chuàng)造性的勞動主要表現(xiàn)在：一是根據(jù)國家課程改革的精神特別是課程標(biāo)準(zhǔn)，對三級課程實(shí)施進(jìn)行規(guī)劃和安排，包括對課程內(nèi)容進(jìn)行選擇、取舍、合并、更新等；二是創(chuàng)建新的特色課程，填充課程實(shí)施中的“預(yù)留”部分，如有的教師在小學(xué)開設(shè)的《古詩與創(chuàng)新》、《生活與閱讀》課程；三是根據(jù)學(xué)生的愛好和要求，開發(fā)綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)課程等，使之豐富、充盈而有活力。由此可見，課程實(shí)施過程中的教師創(chuàng)造是十分重要的一環(huán)。也正是由于教師不斷的創(chuàng)造，所整合的課程才會隨時(shí)代和課程環(huán)境的變化而富有新意。
4適切與多元。
整合后的課程應(yīng)最大限度地適應(yīng)此時(shí)、此地、此學(xué)習(xí)對象的課程學(xué)習(xí)，即具有適切性。由于學(xué)生的特點(diǎn)和教師的教學(xué)藝術(shù)、地域文化、物質(zhì)條件等不同，課程在實(shí)施中必將異彩紛呈，表現(xiàn)出不同的個性而具有多元性。也正是有了課程實(shí)施中的多元性，我們的基礎(chǔ)教育才能為培養(yǎng)具有個性的現(xiàn)代人才奠定基礎(chǔ)。
5復(fù)雜與充盈。
課程整合要盡可能地體現(xiàn)國家、民族、地域的發(fā)展要求以及學(xué)習(xí)者本人的要求，這會使得課程實(shí)施呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性。經(jīng)整合后的課程，其復(fù)雜性至少表現(xiàn)在3個方面：一是形態(tài)的復(fù)雜，即為三級課程與師生課程學(xué)習(xí)需求的綜合體現(xiàn)；二是內(nèi)部關(guān)系的復(fù)雜，在各級課程之間既有一致性，又在時(shí)間、空間等方面有矛盾沖突性；三是其發(fā)展演變的復(fù)雜，由于許多不確定性、偶然性因素的存在，如三級課程在實(shí)施中會遇到怎樣的學(xué)生需求，會受到怎樣的物質(zhì)憑借和資料的影響，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)資源獲取的不確定性，更加重了這種不確定性因素的影響。也正是這種不確定性的存在，反而給我們的課程整合提供了創(chuàng)造和發(fā)展的空間。只要我們勇于探索，優(yōu)化教學(xué)，充分利用好這個空間，課程實(shí)施就會變得異常精采而充盈。
在教學(xué)過程中，教師對國家課程、地方課程、校本課程和特色課程進(jìn)行整合，具體可采用以下途徑和方式：
1嵌入式。
我國的課程政策鼓勵教師開發(fā)課程，因此在編制課程時(shí)，預(yù)留了供教師創(chuàng)造的空間?；谶@點(diǎn)，我們可以國家、地方、校本三級課程為基本課程框架，把特色課程嵌入三級課程所預(yù)留的空間，形成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐滿的完整課程體系。這種嵌入的方式省時(shí)省力，能迅速使課程結(jié)構(gòu)趨于完整。其不足在于沒能更好地強(qiáng)化三級課程的適應(yīng)性和進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。
2延伸式。
教師不另增設(shè)課程門類，也不對三級課程進(jìn)行大的調(diào)整，而是在實(shí)施三級課程的過程中，對學(xué)生感興趣和自己有所研究的某些內(nèi)容進(jìn)行延伸。比如，在教《三峽之秋》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生以三峽為題開展研究性學(xué)習(xí)，或研究三峽的地理與環(huán)境，或研究三峽的文化與遺產(chǎn)，或研究三峽的風(fēng)土人情，等等。這種延伸的方式簡便易行，易為廣大教師所接受，但它缺乏系統(tǒng)性和整體性，不易于發(fā)揮課程的整體功能和最大限度地提高課程的適應(yīng)性。
3縫合式。
在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生往往更多地關(guān)注課程之間的聯(lián)系。縫合式整合課程，就是在課程的邊緣處及與其他課程的交叉處設(shè)立新的融合課程，以滿足學(xué)生認(rèn)識世界和提高綜合素質(zhì)的需要。比如，在音樂與語文課程之間開設(shè)“歌詞欣賞”等小課程。在數(shù)學(xué)與科學(xué)課程之間開設(shè)“現(xiàn)象與計(jì)算”等小課程。等等；這樣做，既有利于打破學(xué)科界限，滿足綜合學(xué)習(xí)的需要，又有利于開闊學(xué)生的視野，拓寬其思路。需注意的是，這種方式對教師的要求較高，弄得不好，容易加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4漲落式。
教師根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的實(shí)際，在不影響實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，適當(dāng)刪除某些課程中的某些內(nèi)容，增添一些有特色且為學(xué)生需要的內(nèi)容，以增強(qiáng)三級課程的適應(yīng)性。但必須指出的是，漲落是有度的，要以最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和最大限度地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為前提。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是靈活性大，易于進(jìn)行，但難在不容易把握好漲落的度。
5重組式。
這是指教師在實(shí)施課程時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)，打破三級課程結(jié)構(gòu)乃至課程門類等，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要重新整合各種課程，建構(gòu)新的課程形態(tài)和體系。這種方式既有利于展示教師的創(chuàng)造性勞動，也有利于充分滿足學(xué)生發(fā)展的要求。但是，進(jìn)行課程重組，對教師自身素質(zhì)以及相應(yīng)的課程實(shí)施環(huán)境――資源、資金和政策支持等的要求更高。不具備相應(yīng)的條件，這種方式難以實(shí)施；勉力為之，還容易造成混亂，甚至失敗。
優(yōu)化課程的建議篇二十一
1、辦公室的空氣長期得不到流通，讓人不僅壓抑，還變得很沉悶。
2、辦公室電腦多，自然輻射也多，盯著電腦時(shí)間長了，眼睛會感覺很疼和輕微頭疼。
1、首先要做的是開窗通風(fēng)，因?yàn)檫@是凈化空氣最好的方法，但是每天要保證辦公室內(nèi)的開窗通風(fēng)不少于兩次。
2、增加辦公室內(nèi)空氣凈化的設(shè)備，個人為避免電腦帶來的輻射也可以帶一些綠色植物放在電腦前面。
3、避免辦公室內(nèi)存放過多的雜物，每個人的辦公桌要隨時(shí)去打掃，每天的垃圾都要記得去扔掉，養(yǎng)成這些良好的辦公習(xí)慣，相信辦公室內(nèi)的環(huán)境污染就會減少很多。
4、可以在空白的墻壁上掛些字畫或是帶綠色的風(fēng)景畫，提升品位還可以緩解長期用眼的疲勞。
1、有罰沒賞：遲到，曠工都有所懲罰，而對當(dāng)月在公司規(guī)定的上班時(shí)間內(nèi)未出現(xiàn)任何遲到、早退、請假、曠工的員工沒有設(shè)立相應(yīng)的獎勵政策。
對于對當(dāng)月在公司規(guī)定的上班時(shí)間內(nèi)未出現(xiàn)任何遲到、早退、請假、曠工的員工設(shè)立相應(yīng)的獎勵政策，如全勤獎，獎金不用多，主要是要對這種積極的態(tài)度有一個鼓勵。設(shè)立全勤獎，對員工和公司來說都起到了很大的推動作用：對員工來說，全勤獎的設(shè)立，可以促使他們更努力地投入工作。對公司來說，全勤獎的設(shè)立，一方面可以讓公司輕松地管理員工的考勤，減少員工不必要的請假，另一方面可以提高公司的效益。全勤獎的設(shè)立對各方面都是有好處的，它可以促進(jìn)員工和公司更和諧的發(fā)展，最終達(dá)到“雙贏”。
優(yōu)化課程的建議篇二十二
xx部作為公司大的職能管理部門，人員數(shù)量、產(chǎn)值在公司占重要位置，面對管轄項(xiàng)目部多，覆蓋地域廣，各地域管理方式不同（如地方標(biāo)準(zhǔn)原因），監(jiān)理人員參差不齊等因素，遵循20xx年11月3日會議要求，向xx部提以下不成熟建議供領(lǐng)導(dǎo)參考：
一、公司或部門對新引進(jìn)員工、骨干員工定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，通過合理的培訓(xùn)、考核，使參與考核者以公司的效益為工作目標(biāo)，（企業(yè)效益直接影響每個員工的經(jīng)濟(jì)利益）。引導(dǎo)整個部門員工都為實(shí)現(xiàn)預(yù)訂的目標(biāo)而努力工作，提高項(xiàng)目部及項(xiàng)目部員工在工作中執(zhí)行公司及xx部意圖的主動性。
二、xx部通過召開會議、或信息手段對每個項(xiàng)目部及時(shí)傳達(dá)政府或公司的實(shí)施動態(tài)，并針對相應(yīng)政策條文的變化對每個項(xiàng)目部進(jìn)行引導(dǎo)，通過對項(xiàng)目部引導(dǎo)，使每個項(xiàng)目部對新政策、新規(guī)范、新工藝熟悉，使每個監(jiān)理項(xiàng)目部適應(yīng)不同的區(qū)域市場，適應(yīng)不同的業(yè)主。
三、xx部按區(qū)域劃分所管轄的項(xiàng)目部，設(shè)置區(qū)域項(xiàng)目主管，制定統(tǒng)一的考核細(xì)則，對每個項(xiàng)目部定期考核（通過現(xiàn)場詢問、查閱監(jiān)理日志、監(jiān)理日記、月報(bào)、旁站記錄、監(jiān)理通知單、工作聯(lián)系單等形式）。通過考核，對于偏離目標(biāo)的項(xiàng)目部、有問題的項(xiàng)目部及監(jiān)理人員進(jìn)行重點(diǎn)管理，可以有效地實(shí)施對每個項(xiàng)目部及每個監(jiān)理人員的控制；要求每個項(xiàng)目部定期向xx部匯報(bào)現(xiàn)場的風(fēng)險(xiǎn)源及規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的手段，對比較復(fù)雜的項(xiàng)目可在總監(jiān)會上請各個項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人共同出謀劃策，對該項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效規(guī)避。
四、要求每個項(xiàng)目部針對該施工現(xiàn)場的特點(diǎn)，完善項(xiàng)目部管理制度，認(rèn)真落實(shí)公司的工作指導(dǎo)思想。項(xiàng)目部及項(xiàng)目部每個員工的工作是專業(yè)技術(shù)性工作，項(xiàng)目部對項(xiàng)目部人員的專業(yè)技術(shù)、人員的行為及工作態(tài)度等進(jìn)行評價(jià)，并反饋至xx部，針對每個不同的項(xiàng)目部，xx部進(jìn)行人員調(diào)配（如總包管理水平、技術(shù)水平弱，應(yīng)配備相對技術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的監(jiān)理，對總包管理和技術(shù)水平高的項(xiàng)目監(jiān)理人員配備可以放寬），最大程度的降低項(xiàng)目部風(fēng)險(xiǎn)承受力。xx部通過制定相應(yīng)的管理制度、通過檢查組、協(xié)作組等實(shí)施對項(xiàng)目部有效管理、幫助和引導(dǎo)。
五、要求每個項(xiàng)目部對項(xiàng)目部人員定期組織內(nèi)部會議培訓(xùn)，并由各專業(yè)相互提出問題，項(xiàng)目部全體一起討論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)討論中對專業(yè)、規(guī)范增強(qiáng)認(rèn)識；通過定期內(nèi)部會議培訓(xùn)、季度考核等一系列的工作方式來充分調(diào)動和提高每個員工的工作能力和工作積極性，使各專業(yè)工程師能夠做到一專多能，提高整個部門的協(xié)調(diào)工作能力，提高員工素質(zhì)，發(fā)掘項(xiàng)目部員工潛能，培養(yǎng)責(zé)任心強(qiáng)的骨干監(jiān)理人員。
六、項(xiàng)目部管理者加強(qiáng)與項(xiàng)目部員工的溝通、交流，聽取項(xiàng)目部成員的意見，分析項(xiàng)目部員工的工作方法，幫助項(xiàng)目部員工制定工作改進(jìn)計(jì)劃和下步工作目標(biāo)，提出相關(guān)意見。在明確的目標(biāo)下通過經(jīng)常性溝通、交流，使項(xiàng)目部管理目標(biāo)達(dá)到預(yù)期計(jì)劃。
七、把每個項(xiàng)目部運(yùn)行狀況、項(xiàng)目部員工工作成績、工作目標(biāo)完成情況、未完成情況、原因、項(xiàng)目部培訓(xùn)要求等事項(xiàng)填進(jìn)統(tǒng)一印發(fā)的季度目標(biāo)考核表，上交xx部匯總（月、季度考核表應(yīng)添加相應(yīng)對項(xiàng)目部考核內(nèi)容）。xx部通過考核成績來決定對該項(xiàng)目部的管理方式。
八、各項(xiàng)目部年底認(rèn)真做年終總結(jié)，講述一年工作目標(biāo)完成情況，項(xiàng)目部管理中的成功和失敗點(diǎn)，九、xx部的考核辦法中應(yīng)有獎罰規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行，真正做到獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，對混日子、無責(zé)任心且專業(yè)能力差的人員及時(shí)淘汰更換。對責(zé)任心強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)、能有效替公司規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的人員采取相應(yīng)的激勵手段，避免監(jiān)理人員因工作能力不同、責(zé)任心不同而薪酬相同而出現(xiàn)骨干員工思想消極的現(xiàn)象出現(xiàn)。
優(yōu)化課程的建議篇二十三
石獅市石光中學(xué)龔璇璇。
[內(nèi)容摘要]本文就近年來開展信息技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從對信息技術(shù)課開設(shè)后的效果及其作用沒有得到真正發(fā)揮的原因進(jìn)行剖析。首先是軟件要素：1、學(xué)校對信息技術(shù)課增設(shè)的真正目的沒有正確的認(rèn)識，而導(dǎo)致信息技術(shù)課及教師的地位得不到進(jìn)一步提升。2、學(xué)校對教育信息化工作沒有一個整體規(guī)劃，管理水平較差。再是提出幾點(diǎn)硬件建設(shè)的建議：必須以優(yōu)化、高效利用為原則，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的最突出特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。并充分考慮到資金不足的學(xué)校如何優(yōu)化建設(shè)。最后談到如何讓學(xué)生真正把信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種習(xí)慣，首先必須從信息技術(shù)教師教學(xué)改革上入手,再是與其它學(xué)科教師協(xié)調(diào)合作，進(jìn)行學(xué)科間課程整合。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課程整合教學(xué)改革信息化。
一、對信息技術(shù)課的作用和地位正確認(rèn)識。
1、信息技術(shù)課是學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的支撐。信息技術(shù)課不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)課。計(jì)算機(jī)專業(yè)課是軟件說明書的教學(xué)，注重的是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識深度的研究與進(jìn)一步開發(fā)；而信息技術(shù)教育是教“信息的信息”而非信息。何為信息的信息？它實(shí)為信息的綜合處理的信息，它應(yīng)涵及信息收集、信息處理、信息交流、信息創(chuàng)新等方面的知識和技能。這方面亦是信息科技課教學(xué)的核心，即：在傳授信息技術(shù)的過程中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)受教育者獲取信息、處理信息、交流信息、創(chuàng)新信息的能力，并逐步在日常生活中應(yīng)用信息工具的實(shí)踐，將這些能力內(nèi)化為自身的思維方式和行為習(xí)慣，讓信息技術(shù)作為一種象橡皮擦那么好用的工具，從而形成影響人的一生的品質(zhì)（即信息素質(zhì)）。這也是其它學(xué)科與信息技術(shù)整合以提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式為學(xué)生欣然接受的一種支撐。
2、信息技術(shù)課的增設(shè)更是一種新的文化。它是教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，它必然會引發(fā)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生參與等一系列的思考與探索。信息技術(shù)課與其它學(xué)科充分整合，教師的教學(xué)上利用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，信息豐富而不繁鎖，讓學(xué)生開拈視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)過程本身也是影響學(xué)生行為習(xí)慣的一個過程。
3、信息技術(shù)課的引進(jìn)更是教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的延伸。它所直接引起的是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)的改變，為適應(yīng)這種變化，教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境勢必引起變化。豐富的教學(xué)資源和優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境將方便教師學(xué)習(xí)、教師備課、教師的創(chuàng)新和制作cai，必然更有利于各學(xué)科與信息技術(shù)的充分整合。當(dāng)然，這種教學(xué)資源的豐富和教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化還需要一種良好的管理機(jī)制，這也是信息技術(shù)人員（不一定是教師）的份內(nèi)工作。
由以上三點(diǎn)，大家應(yīng)該明白信息技術(shù)課的增設(shè)，并不是僅僅提高學(xué)生的信息技術(shù)，而是整個現(xiàn)代化教育進(jìn)程的先鋒，是當(dāng)前教育改革的突破口，探索未來教育模式的先導(dǎo)。所以，學(xué)的對象不僅僅是學(xué)生，還應(yīng)包括全體的教育工作者。所以信息技術(shù)課不應(yīng)放在一般所謂的勞技副科地位，信息技術(shù)這門學(xué)科及其任課教師的'地位應(yīng)被提升到較重要的地位來。對這門課程的考核也不應(yīng)只是技術(shù)上的解決能力的考核，而是是否更好地利用信息技術(shù)這個工具的能力的考核，這才更有利于各學(xué)科與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)整個教育現(xiàn)代化的進(jìn)展。
二、對學(xué)校信息化工作的管理水平差。
各學(xué)科與信息技術(shù)的充分整合就是一種教育的現(xiàn)代化手段。那么實(shí)現(xiàn)這個現(xiàn)代化教育的任務(wù)是不是只在于信息技術(shù)課教師身上?，F(xiàn)在很多學(xué)校的信息技術(shù)老師都在抱怨：我們象什么？象個消防員，那有險(xiǎn)情就往那上，純粹一個打雜工、修理工、服務(wù)員，一到教學(xué)評比活動，課件制作、安裝找他，連多媒體教室不懂得用也找他，象個“全陪”，領(lǐng)導(dǎo)在校園信息化建設(shè)上還是找他。這就在于對信息技術(shù)教育的認(rèn)識和管理上存在不足。筆者就以上現(xiàn)象提出幾點(diǎn)建議：
1、校長和教導(dǎo)主任必須對整個學(xué)校信息化工作的進(jìn)程有個明確方向和規(guī)劃，并對其主要信息工作人員進(jìn)行優(yōu)化管理、明確分工、協(xié)調(diào)合作，組成信息技術(shù)課教師隊(duì)伍的良好結(jié)構(gòu)，提高對信息技術(shù)教育的認(rèn)識和管理水平，所以也應(yīng)接受不同程度的信息技術(shù)或信息文化的培訓(xùn)。
2、要逐步對非計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師進(jìn)行輔助教學(xué)方面的培訓(xùn)，設(shè)有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校要對本校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使其掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)知識和技能。這不僅有利于各學(xué)科教師能夠獨(dú)立完成與信息技術(shù)整合的備課工作，使各學(xué)科與信息技術(shù)的整合成為一種日常備課工作，避免只在教學(xué)評比時(shí)才找個助手來應(yīng)付了事；也減少信息技術(shù)教師的負(fù)擔(dān)，以使其有更多的時(shí)間考慮如何提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用，如何為學(xué)生和全體教育工作者提供更豐富的教學(xué)資源和更優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，以帶動教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
3、要增設(shè)專職機(jī)房管理人員，并對其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和提高，使之掌握機(jī)器維護(hù)和機(jī)房管理的基本技能，確保本校各項(xiàng)信息技術(shù)教育工作及整個校園信息化工作的正常進(jìn)行。
4、對購買現(xiàn)成軟件具備的教學(xué)資源以及本校的課件、試卷等應(yīng)進(jìn)行分門別類地合理管理，并讓各科教師豐富資源庫提供操作簡單的介面和方便的途徑，因?yàn)槊總€信息庫的資源都是不斷發(fā)展、不斷豐富、不斷更新、不繼充實(shí)的過程，所以必要時(shí)可以增設(shè)一個專職的校園網(wǎng)絡(luò)管理人員。他的職責(zé)不僅是對整個校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和改進(jìn)，還必須為各種資源庫進(jìn)行高效管理，為全體師生提供良好的工作環(huán)境，真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的方便。
5、目前，存在的問題是中小學(xué)信息技術(shù)教師人才缺乏，人才流失嚴(yán)重，待遇偏低，常視為非教學(xué)人員，不被重視，信息技術(shù)教師接受再培訓(xùn)機(jī)會少，參加培訓(xùn)的檔次低等等。目前，加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教師資源的管理與開發(fā)已成當(dāng)務(wù)之急，要積極采取有效的措施，提高計(jì)算機(jī)教師的地位和待遇，改善他們的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。
解決了以上兩大問題，也讓我們清楚地認(rèn)識了信息技術(shù)課的增設(shè)并非單純的一門灌輸技術(shù)知識的課程，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的一種信息素養(yǎng)，也是一種習(xí)慣。要培養(yǎng)這種素養(yǎng)，我們就必須為其創(chuàng)造實(shí)踐動手的學(xué)習(xí)環(huán)境。就好比在美國學(xué)英語和在中國學(xué)英語的環(huán)境不同，在美國學(xué)英語就要容易得多，環(huán)境不僅能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并將培養(yǎng)一種習(xí)慣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，就硬件環(huán)境建設(shè)提幾個簡陋的看法：
一、提供學(xué)生獲取信息的硬件環(huán)境設(shè)施，如可接入互聯(lián)網(wǎng)的開放式電子閱覽室。這將是一個涉及面廣闊，并能讓學(xué)生自由遨翔的空間，能滿足學(xué)生各種各樣的求知欲，甚至許許多多課堂上學(xué)不到的東西，而且高效。學(xué)生不只可以博覽群書，還讓他們有很多的討論空間（bbs），發(fā)散各種思維空間。甚至信息技術(shù)課本身的技術(shù)問題也很多可在互聯(lián)網(wǎng)上得到解決，更不用說在與其它各學(xué)科的整合過程中的信息收集和處理、交流的問題也輕易解決。一旦信息量大，思維得到各種形式的發(fā)散，整合能力自然而然得到提高，創(chuàng)新能力也因此而得到培養(yǎng)。當(dāng)然，作為自制性較差的中學(xué)生年齡段，學(xué)校應(yīng)做的限制工作還是應(yīng)該做好的，所以用合適、高效的防火墻措施限制不適合中學(xué)生訪問的站點(diǎn)還是非常必要的。
二、資源豐富、操作方便的電子備課室。如科利華電子備系統(tǒng)，它既有古今中外對教學(xué)法的理論論述和常用教學(xué)法的介紹，又有課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)的探討；既有有關(guān)各教學(xué)環(huán)節(jié)的方法與教學(xué)組織形式的采用的闡述，又有國內(nèi)外最新教學(xué)法和各種教學(xué)手段包括現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的紹介。資料詳盡、內(nèi)容豐富、理論深刻，涉及到各學(xué)科教改的方方面面，如果你看了這?quot;書“后，你一定會在教學(xué)改革的路上邁進(jìn)一大步。如果有條件的學(xué)校還可以購買整套的校園網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、校長辦公系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)，該軟件有利于整個校園現(xiàn)代化教育的實(shí)行。因?yàn)樵撔ｉL辦公系統(tǒng)不僅有教師、學(xué)生檔案管理，自動排課等各種自動化辦公；還備有題庫及各科備課資源，還可以讓教師智能或手動組卷。校園網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)具備了學(xué)生發(fā)表各種言論的論壇，教師教學(xué)交流的空間，教師論文、課件上傳功能，還有校內(nèi)電子郵件以方便教師、學(xué)生、家長間的交流，甚至讓家長實(shí)時(shí)查閱學(xué)生情況與學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。如果資金不足的學(xué)校，其實(shí)一條專線接入互聯(lián)網(wǎng)，加上一臺nt服務(wù)器，以上的校內(nèi)電子郵件、備課資源及課件數(shù)據(jù)庫的合理管理也能輕易實(shí)現(xiàn)，不過這必須增加一個專職網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理人員。
三、硬件條件的投資應(yīng)以優(yōu)化、高效的利用為原則，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的最突出特點(diǎn)：軟硬件資源共享。例如，學(xué)生機(jī)房的高效運(yùn)作便是資源的充分利用。學(xué)生機(jī)房可以全天候開放，不僅不影響學(xué)生的正常上機(jī)排課，還可以為學(xué)生提供信息技術(shù)課或其它學(xué)科獲到信息，動手實(shí)踐的環(huán)境。它可以充分彌補(bǔ)電子閱覽室供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)情況。
四、可以增設(shè)收費(fèi)校園網(wǎng)吧，資金也可以社會引進(jìn)。但網(wǎng)吧的各種管理機(jī)制必須符合學(xué)校的職責(zé)。譬如收費(fèi)、提供的服務(wù)、對學(xué)生時(shí)間安排等各種制度必須確保不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)校對其違反學(xué)校各種限制規(guī)定具有一定的處罰權(quán)利。這也是社會資金引進(jìn)的第一步試驗(yàn)。
[1][2]下一頁。
一定的提示。好比我們的學(xué)生在森林中迷失方向，又找不到樹樁辨別方向，我們可以適時(shí)地提供指南針，只要他們懂得運(yùn)用就行啦。二、技術(shù)上的解決可以指引他們到互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)空間或是網(wǎng)上交流等進(jìn)行解決，這有利于他們應(yīng)用信息技術(shù)解決問題習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等改革不拘一格，還望同仁們共同去探索。
不管是教師“任務(wù)”上的設(shè)計(jì)或是學(xué)生完成“任務(wù)”，學(xué)校都必須提供相應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。所以，上面所論及的硬件及軟件建設(shè)要素正是這種教學(xué)模式很好地行動起來的前提，沒有這些軟、硬件的教學(xué)資源、環(huán)境及管理機(jī)制，任何一種理論上看似有效的教學(xué)模式都只能是空談。
[參考文獻(xiàn)]。
陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報(bào)告關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知。
上一頁[1][2]。
優(yōu)化課程的建議篇一
近年來，教育界一直致力于探索如何優(yōu)化教育課程，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。在我的學(xué)習(xí)過程中，我也深刻體會到了優(yōu)化課程的重要性。通過不斷優(yōu)化課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都能得到提高。下面我將從不同角度來探討優(yōu)化課程的體會。
首先，優(yōu)化課程應(yīng)該注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教育往往是老師以講授為主，學(xué)生以被動接受為主。這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求。優(yōu)化課程應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式來獲取知識和技能。比如，老師可以設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生親自動手操作，從中體會到知識的應(yīng)用價(jià)值。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地掌握知識，培養(yǎng)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
其次，優(yōu)化課程也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著科技的發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會進(jìn)步的核心驅(qū)動力。而只有擁有創(chuàng)新能力的人才才能適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。因此，優(yōu)化的課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓他們提出自己的觀點(diǎn)和解決問題的方法。同時(shí)，老師還可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的課程項(xiàng)目，讓學(xué)生動手實(shí)踐，并通過實(shí)踐過程中的反思和總結(jié)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
另外，優(yōu)化課程還可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。當(dāng)今社會，信息技術(shù)的發(fā)展帶來了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代技術(shù)手段如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫矘O大地改變了教學(xué)方式。通過運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更生動有趣。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生也可以更廣泛地獲取知識，提升學(xué)習(xí)的效果。
最后，優(yōu)化課程還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科和綜合能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會中，問題往往是復(fù)雜而且多樣的。單一學(xué)科的知識和技能是無法解決這些問題的，只有具備跨學(xué)科和綜合能力的人才才能更好地面對挑戰(zhàn)。因此，在優(yōu)化課程的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)知識的融合。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也非常重要。這包括思維能力、溝通能力、合作能力等。只有充分培養(yǎng)了這些能力，學(xué)生才能更好地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn)。
綜上所述，優(yōu)化課程在現(xiàn)代教育中具有重要的意義。通過主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、利用現(xiàn)代技術(shù)和強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科和綜合能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信未來的教育，將會更加注重優(yōu)化課程，以適應(yīng)不斷變化的社會需求。
優(yōu)化課程的建議篇二
在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)是每個人成長的必經(jīng)之路。不同的課程對于個體而言，意味著不同的知識和技能的獲取途徑。因此，每一位學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注如何優(yōu)化自己的課程體驗(yàn)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我將分享我在優(yōu)化課程過程中積累的心得和體會。
第二段：了解課程需求。
在優(yōu)化課程之前，我們首先要了解課程需求。這需要我們仔細(xì)研究課程大綱，了解教學(xué)目標(biāo)和要求。同時(shí)，我們還應(yīng)該與老師和同學(xué)進(jìn)行互動交流，了解他們的見解和體驗(yàn)。通過這些努力，我們可以更好地理解課程的主題和內(nèi)涵，從而有針對性地進(jìn)行優(yōu)化。
第三段：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
制定一個合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是優(yōu)化課程的核心。首先，我們需要根據(jù)課程大綱和時(shí)間安排確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，在這些目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們可以合理地安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，我們還可以利用時(shí)間管理和優(yōu)先級管理的方法，確保自己在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的收益。
第四段：積極參與課堂。
課堂是我們獲取知識和技能的重要場所。因此，我們應(yīng)該積極參與課堂，與老師進(jìn)行互動。在課堂上，我們可以主動提出問題，與老師和同學(xué)討論。同時(shí)，我們還可以積極地參與小組活動、討論和演講。通過這些積極參與的方式，我們可以更好地理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)能力和溝通能力。
第五段：反思與提升。
在優(yōu)化課程過程中，反思與提升是非常重要的環(huán)節(jié)。通過反思，我們可以總結(jié)課程的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，找到自己的不足之處，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。此外，我們還可以向老師和同學(xué)請教，尋求他們的建議和幫助。通過不斷地反思和提升，我們可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過優(yōu)化課程，我們可以更好地利用有限的時(shí)間和資源，提高自己的學(xué)習(xí)效果。關(guān)注課程需求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極參與課堂，反思與提升，這些步驟可以幫助我們優(yōu)化課程。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，可能會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們保持積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的努力，最終一定能夠取得優(yōu)異的成績。因此，我相信優(yōu)化課程對于每個人來說都是值得嘗試的。通過這篇文章，我希望能夠鼓勵更多的人關(guān)注和優(yōu)化自己的課程體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)的最大價(jià)值。
優(yōu)化課程的建議篇三
·通過搜索引擎等自然推廣方式獲得網(wǎng)站有效訪問量的顯著提高;
·網(wǎng)站訪問速度更快，用戶獲取信息更容易，用戶體驗(yàn)更佳;
·用最合理的表現(xiàn)方式為用戶提供最有價(jià)值的信息和服務(wù);
·網(wǎng)站運(yùn)營維護(hù)規(guī)范化，提高網(wǎng)站運(yùn)營人員的專業(yè)水平;
·讓網(wǎng)站真正發(fā)揮其應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)營銷價(jià)值，適量的投入為企業(yè)帶來最大的收益。
新競爭力網(wǎng)站優(yōu)化解決方案貫徹以用戶優(yōu)化為基本出發(fā)點(diǎn)和根本目的的指導(dǎo)思想，從用戶優(yōu)化、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)站運(yùn)營維護(hù)優(yōu)化三個方面對網(wǎng)站進(jìn)行專業(yè)性分析并提出詳盡的改進(jìn)建議。具體來說，新競爭力網(wǎng)站優(yōu)化解決方案的主要內(nèi)容包括：
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·網(wǎng)站優(yōu)化方案實(shí)施中的要點(diǎn)說明;
·網(wǎng)站運(yùn)營維護(hù)規(guī)范;
·網(wǎng)站優(yōu)化實(shí)施專業(yè)培訓(xùn);
·網(wǎng)站優(yōu)化實(shí)施效果驗(yàn)收及維護(hù)。
新競爭力網(wǎng)絡(luò)營銷管理顧問的專業(yè)實(shí)力決定了在網(wǎng)站優(yōu)化方案及實(shí)施方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在下列方面：
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根據(jù)公司/網(wǎng)站的內(nèi)部條件，您可以選擇適合自己的網(wǎng)站優(yōu)化服務(wù)模式：
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服務(wù)價(jià)格：視網(wǎng)站規(guī)模和運(yùn)營目標(biāo)等因素，約5萬-50萬元。
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優(yōu)化課程的建議篇四
我是工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，現(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)第3周了，在這三周的學(xué)習(xí)過程中，感覺到了困難，這些問題主要和我們的課程安排有關(guān)。我們工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)有3dmax建模、工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基儲設(shè)計(jì)快速表達(dá)、三維形態(tài)基儲視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)等六門專業(yè)課。這種課程的安排，大致上對我的學(xué)習(xí)設(shè)置了兩方面的困難。
一方面，課程太多，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間無法得到保證。
3dmax建模和設(shè)計(jì)快速表達(dá)是我們這個專業(yè)三年內(nèi)最重要的幾種專業(yè)基礎(chǔ)課程，所以想要熟練掌握這兩門課程需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行操作與練習(xí)。但目前3dmax建模課程一周只有1節(jié)課，我感覺1節(jié)課時(shí)時(shí)間太短了，我們根本沒有足夠的課時(shí)去學(xué)習(xí)并掌握他，況且它對我們來說也是一種全新領(lǐng)略，剛剛接觸，上手比較困難，課堂上與下課后都需要大量時(shí)間與精力去練習(xí)操作。就像我們?nèi)ツ甑膒hotoshop課程一樣，一周都安排了3到4節(jié)課時(shí)，這樣我們才有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去提高。所以我希望老師能夠稍微增加一些本門課程的學(xué)時(shí)數(shù)，以便讓我們能夠熟練掌握。
與此同時(shí)，快速表達(dá)課程更是一個手繪的課程，每天需要大量練習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期的效果，而現(xiàn)在還有工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基儲三維形態(tài)基儲視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)等課程，這些課程的學(xué)習(xí)任務(wù)也是比較繁重的，這就致使我們沒有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)與練習(xí)，也就無法及時(shí)消化每一門課程的內(nèi)容，時(shí)間久了就會惡性循環(huán)，最終會導(dǎo)致什么都沒有學(xué)好。
另一方面，我感覺課程進(jìn)度設(shè)置不合理，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課程的先修課程應(yīng)該是3dmax建模課和快速表達(dá)課程。
首先，這三門課都需要我們擁有自己的想法，有了想法并通過快速表達(dá)，我們就能畫出我們要做的'東西的外形，然后我們再把他做出來就比較容易了，而現(xiàn)在是我們畫都畫不出來怎么在電腦上做呢?其次，沒有3dmax的基礎(chǔ)很多東西是沒有辦法做出來的，只有熟練的掌握了3dmax我們才有能力在學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課?，F(xiàn)在這種課程的安排與設(shè)計(jì)致使我們在不能夠熟練掌握3dmax的情況下，無法獨(dú)立、按時(shí)、保質(zhì)地完成視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課老師所布置的做作業(yè)。因此，現(xiàn)在的情況是我們出于無奈，為了按時(shí)要交作業(yè)，我們不得不從網(wǎng)上拷貝他人的作品修改一下名字，就上交。我也知道這是一種違法的行為，侵害了別人的版權(quán)，但根據(jù)我們現(xiàn)有的操作水平，很多東西不會，所以只能拷貝現(xiàn)有的樣品。
不知老師能否對我們課程的安排設(shè)置稍做更改，把視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課程暫停，等我們把3dmax建模課和快速表達(dá)熟練的掌握后，在上視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這幾門課。
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優(yōu)化課程的建議篇五
在學(xué)習(xí)中，每個人都有自己的學(xué)習(xí)方式和需求。因此，為了滿足不同學(xué)生的需求，不同學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都會制定相應(yīng)的課程。課程建議是一個為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)的重要工具。通過課程建議，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的課程，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：學(xué)生體會課程建議
作為一個學(xué)生，我深刻體會到課程建議的重要性。在我最近的課程選擇中，我首先咨詢了我的學(xué)術(shù)顧問。他們了解我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間表，并建議我選擇結(jié)合我的興趣和需要的課程。他們還提供了我正在考慮的課程的相關(guān)信息，以幫助我作出明智的決策。通過他們的建議，我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇了適合我的課程。
第三段：課程建議的好處
課程建議為學(xué)生提供了多方面的好處。首先，它可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求。通過與學(xué)術(shù)顧問的交流，學(xué)生可以意識到自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，并選擇適合自己的課程。其次，課程建議還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)術(shù)顧問的建議，學(xué)生可以選擇適合自己的課程，從而更好地掌握所學(xué)知識并取得好成績。此外，課程建議還可以幫助學(xué)生發(fā)展職業(yè)規(guī)劃和個人發(fā)展。學(xué)術(shù)顧問可以提供有關(guān)專業(yè)選擇和就業(yè)市場的建議，幫助學(xué)生理解自己的興趣和潛力，并做出明智的職業(yè)決策。
第四段：如何改進(jìn)課程建議
雖然課程建議在提供個性化指導(dǎo)方面有很多好處，但它也存在一些改進(jìn)的空間。首先，學(xué)術(shù)顧問應(yīng)該更加了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們應(yīng)該更多地與學(xué)生交流，了解他們的興趣和職業(yè)規(guī)劃，以便提供更貼近學(xué)生需求的課程建議。其次，課程建議應(yīng)該更加細(xì)化。不同課程的內(nèi)容、難度和學(xué)習(xí)方法都有所不同，學(xué)術(shù)顧問應(yīng)該提供更詳細(xì)的信息，以幫助學(xué)生做出正確的選擇。最后，建議機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)與課程提供機(jī)構(gòu)的合作，及時(shí)了解課程的最新情況，以便為學(xué)生提供最新的課程建議。
第五段：結(jié)論
課程建議是一個為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)的重要工具。通過課程建議，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的課程，提高學(xué)習(xí)效果。然而，課程建議仍有改進(jìn)的空間。學(xué)術(shù)顧問應(yīng)該更了解學(xué)生的需求和興趣，課程建議也應(yīng)該更加細(xì)化和準(zhǔn)確。希望在未來，課程建議能夠更好地滿足學(xué)生的需求，為他們的學(xué)習(xí)之路提供更好的指導(dǎo)。
優(yōu)化課程的建議篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，課程也在不斷地優(yōu)化和調(diào)整。在我參與其中的過程中，我深刻地感受到了優(yōu)化課程的重要性。優(yōu)化課程不僅能夠提高教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地適應(yīng)社會的需求。本文將從個人成長、學(xué)習(xí)效果、授課方法、課堂氛圍和創(chuàng)新能力五個方面進(jìn)行闡述。
首先，優(yōu)化課程讓我個人在學(xué)習(xí)過程中有了更大的成長。在傳統(tǒng)課程中，學(xué)生只是被動地聽講，缺乏主動參與的機(jī)會。而優(yōu)化課程注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)置了更多開放性和拓展性的任務(wù)。通過這些任務(wù)，我學(xué)會了主動思考，獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)了自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。我逐漸從一個知識的接受者變成了一個主動的學(xué)習(xí)者，這對我個人的成長具有重要的意義。
其次，優(yōu)化課程能夠提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的傳授者，學(xué)生被動地接受和消化這些知識。而在優(yōu)化課程中，學(xué)生被賦予了更多的主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，通過小組合作、課堂討論等形式，學(xué)生可以主動地參與到課堂中來，與同學(xué)們共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式使得知識更易于理解和掌握，提高了學(xué)習(xí)效果。我在優(yōu)化課程中不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，提高了我的學(xué)習(xí)能力。
第三，優(yōu)化課程注重多樣化的授課方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常采用單一的教學(xué)方法，缺乏變化和趣味性。而在優(yōu)化課程中，教師運(yùn)用了豐富多樣的授課方法，如多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，使課堂更加生動有趣。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。我通過優(yōu)化課程，學(xué)會了如何靈活運(yùn)用不同的授課方法，提高了我在教學(xué)過程中的教學(xué)效果。
第四，優(yōu)化課程創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。在優(yōu)化課程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。教師和學(xué)生之間形成了平等、和諧的關(guān)系。在課堂上，學(xué)生們積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師則積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣的課堂氛圍營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能夠盡情展示自己的才華和智慧。我在優(yōu)化課程中感受到了師生之間的良好互動和溝通，這對我的學(xué)習(xí)和成長起到了積極的促進(jìn)作用。
最后，優(yōu)化課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動接受知識，缺乏創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而優(yōu)化課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，在任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式上也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等活動，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在優(yōu)化課程中，我學(xué)會了如何提出問題、尋找解決方法和實(shí)施創(chuàng)新，這對我的未來發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。
總之，優(yōu)化課程在我個人的成長和學(xué)習(xí)效果方面帶來了巨大的影響，不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。優(yōu)化課程通過多樣的授課方法和創(chuàng)造性的任務(wù)設(shè)計(jì)，營造了良好的課堂氛圍，提高了學(xué)習(xí)效果。我深刻地體會到了優(yōu)化課程對于學(xué)生個體差異的重視和關(guān)注，相信通過不斷地優(yōu)化和改進(jìn)，課程將會更加有針對性和有效性，更好地滿足學(xué)生的需求和社會的要求。
優(yōu)化課程的建議篇七
在堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系的立場上，體現(xiàn)國家意志的基礎(chǔ)上，學(xué)校和班級要成為學(xué)生“好玩”而“有趣”的地方，學(xué)校和班級生活要引入時(shí)尚元素，同時(shí)又要十分重視引入課程概念，創(chuàng)意學(xué)校生活，啟迪智慧，支持學(xué)術(shù)，悅納草根，幫助每一位學(xué)生個性多元發(fā)展。
2015年中國社會科學(xué)院發(fā)布的《社會心態(tài)藍(lán)皮書：2015年中國社會心態(tài)研究報(bào)告》。報(bào)告分析，在社會發(fā)展過程中，每個人實(shí)現(xiàn)自我的動力各不相同，中國人最大的生活動力是對子女發(fā)展的期望和對個人利益的追求;追求家庭幸福、追求人際優(yōu)勢、追求一生平安、盡力做好本分、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會做貢獻(xiàn)，分別列第三至第八位，第九項(xiàng)才是生活情趣。
這個數(shù)據(jù)給我們學(xué)校教育怎樣的啟示?我們同樣可以問這樣一個問題：“今天的學(xué)校好玩嗎?有趣嗎?”當(dāng)然我們有太多的.無奈，功利化的社會逼迫著學(xué)校教育，但只要我們有一種堅(jiān)守，學(xué)校還是能像學(xué)校的。北環(huán)中學(xué)幾年來的改革和探索，實(shí)質(zhì)是東京大學(xué)教授佐藤學(xué)教授的“被動的主動性”的教育改革理念的本土化、本?；瘜?shí)踐，“被動的主動性”或者說是“消極”的教育變革，也就是從能夠改變的地方開始，想大問題，做小事情，累積進(jìn)步，有所作為。
北環(huán)中學(xué)今后的改革和探索，至少在未來三年到六年仍將秉持“被動的主動性”，“不改革只能是死路一條”，不切實(shí)際的改革同樣是死路一條。在現(xiàn)行國家學(xué)科課程設(shè)置的情形下，在北環(huán)中學(xué)現(xiàn)有人力等各種資源的狀態(tài)下，我們可以引入課程概念，努力創(chuàng)意學(xué)校生活，讓學(xué)校逐步回歸原來的“好玩”和“有趣”。
引入課程概念，也就要有整體規(guī)劃學(xué)校生活的意識和能力。學(xué)校春學(xué)期的“和之美”文化藝術(shù)節(jié)和秋學(xué)期的“和之力”體育文化節(jié)將是每年學(xué)生們的藝術(shù)、體育盛會，整個學(xué)期都將會充盈著藝術(shù)和體育文化的元素。北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的體育文化節(jié)中會經(jīng)歷“故土”、“民族”、“國際”的情感和體驗(yàn)，“懷有故土情愫”、“扎根民族之魂”、“具有國際視野”，相約健康、健身技能、陽光心態(tài)，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供保證，為每一位學(xué)生追求幸福所需的身體和心理提供支持。
北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的文化藝術(shù)節(jié)中會經(jīng)歷典雅、清靜、高潔的情感和體驗(yàn)，情趣生活、閑暇時(shí)刻、約會美麗、相擁經(jīng)典，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供幫助。同時(shí)學(xué)校在每學(xué)期還將分別設(shè)計(jì)與實(shí)施四項(xiàng)主題活動，春學(xué)期的“開學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動、“北環(huán)﹒印象”課程、九年級畢業(yè)生離?；顒诱n程;學(xué)校秋學(xué)期的“開學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動、“班主任日”、迎新年“相約健康日”。
學(xué)校成立的學(xué)生發(fā)展服務(wù)與指導(dǎo)中心、家長發(fā)展學(xué)校也將依據(jù)學(xué)生的需求，基于個性多元，基于民間草根，利用寒暑假、平時(shí)課余時(shí)間設(shè)計(jì)與實(shí)施微型主題活動，引入適合學(xué)生實(shí)際的時(shí)尚元素，吸引學(xué)生參與學(xué)校生活。
優(yōu)化課程的建議篇八
綜合有利于投資增長的主要因素和不利于投資增長的主要因素，預(yù)計(jì)2015年固定資產(chǎn)投資增速將達(dá)到20%左右，其中房地產(chǎn)投資將達(dá)到18%左右。
五大有利因素將推動投資增長
1、“十二五”規(guī)劃第二年進(jìn)入投資項(xiàng)目集中建設(shè)階段，將在一定程度上帶動投資較快增長。從“六五”到“十一五”的經(jīng)驗(yàn)看，一個五年規(guī)劃中各年的平均投資增速分別為17.30%、24.08%、28.48%、18.83%、19.78%，受投資建設(shè)周期影響，第二年往往是建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)入投資高峰期。2015年作為“十二五”規(guī)劃的第二年，在重大規(guī)劃項(xiàng)目建設(shè)的帶動下，投資需求比較旺盛，投資仍將保持較快增長。
2、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)規(guī)劃陸續(xù)出臺，拓寬了新的投資空間。2015年7月23日，國家發(fā)展改革委發(fā)布了鼓勵和引導(dǎo)民營企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的實(shí)施意見，未來在民營經(jīng)濟(jì)的推動下，戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展將進(jìn)一步加快。此外，《節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《環(huán)境服務(wù)業(yè)“十二五”規(guī)劃》也將陸續(xù)出臺，根據(jù)各研究機(jī)構(gòu)的測算，“十二五”期間環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模將超3-4萬億元。十七屆六中全會提出，“加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”。國家將加快推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、演藝娛樂、數(shù)字內(nèi)容和動漫等七大重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)，這將帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)投資快速增長。
3、在區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和主體功能區(qū)戰(zhàn)略的作用下，中西部不斷承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，逐步成為帶動投資增長新的驅(qū)動力。隨著區(qū)域發(fā)展政策體系不斷完善，全國主體功能區(qū)規(guī)劃發(fā)布實(shí)施，支持中西部地區(qū)以及民族地區(qū)的發(fā)展力度進(jìn)一步加大。隨著
關(guān)于
推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見、關(guān)于對口支援西-藏、青海省藏區(qū)的指導(dǎo)意見、興邊富民行動規(guī)劃、進(jìn)一步促進(jìn)內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的若干意見、國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見等國家級戰(zhàn)略、規(guī)劃、措施的逐步貫徹，中西部承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的能力不斷提高。此外，中西部地區(qū)在土地、勞動力成本、環(huán)境容量上均優(yōu)于東部，因此中西部地區(qū)的投資吸引力較強(qiáng)，將成為我國投資增長新的驅(qū)動力。
4、加大對中小企業(yè)支持力度，出臺“新非公36條”相關(guān)配套措施有助于民間投資實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步增長。近期，《“十二五”中小企業(yè)成長規(guī)劃》已經(jīng)出臺，國務(wù)院要求研究制定九項(xiàng)支持小微型企業(yè)發(fā)展的金融和財(cái)稅政策措施，這將對中小企業(yè)解決當(dāng)前困難起到積極作用，并有利于其投資增長。目前國家正在研究并盡快出臺落實(shí) “新非公36條”的細(xì)則，這將在一定程度上解決民間資本的出路，同時(shí)也有利于打破壟斷，激發(fā)市場活力，進(jìn)而促進(jìn)民間投資快速增長。
5、地方債試點(diǎn)對于加強(qiáng)地方政府融資能力起到積極作用。2015年10月17日，財(cái)政部下發(fā)了《2015年地方政府自行發(fā)債試點(diǎn)辦法》，批準(zhǔn)2015年上海市、浙江盛廣東盛深圳市開展地方政府自行發(fā)債試點(diǎn)。在短期內(nèi)發(fā)債試點(diǎn)將增加地方政府融資渠道，增強(qiáng)地方政府保障房、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域建設(shè)的財(cái)力。
抑制投資增長的`不利因素
1、貨幣政策滯后效果與外部需求放緩相疊加將可能導(dǎo)致投資需求有所放緩。本輪實(shí)施貨幣政策趨于收緊以來，12次提高存款準(zhǔn)備金率，5次提高基準(zhǔn)利率，使得資金面總體保持偏緊格局。截止到2015年11月末，m2增速同比回落至12.7%，m1更是已經(jīng)回落至7.8%。然而，貨幣政策的效果具有一定的時(shí)滯性，這將對未來投資增長形成一定制約。此外，外部環(huán)境不確定性不斷加大，歐洲主權(quán)債務(wù)危機(jī)日益蔓延，將會逐步影響到我國外需。歷史數(shù)據(jù)表明，我國投資與出口關(guān)系緊密。我國制造業(yè)投資占全部投資比重較高，而制造業(yè)投資中與出口關(guān)聯(lián)的行業(yè)、領(lǐng)域也較多，尤其是近年來，諸多加工貿(mào)易企業(yè)投資主要是依托外部需求而形成的。因此，貨幣政策的滯后效應(yīng)和外部的不確定性相疊加，將有可能使投資增速放緩。
2、嚴(yán)厲的房地產(chǎn)調(diào)控政策將使得房地產(chǎn)投資出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性放緩。房地產(chǎn)調(diào)控政策的取向在2015年仍將延續(xù)，并且將由一線城市逐步向二三線城市推廣。同時(shí)，保障房建設(shè)投資增量較上年明顯下降，而且考慮到2015年保障房建設(shè)過程中存在資金、質(zhì)量和管理等方面的問題，保障房的建設(shè)規(guī)模將有所放緩。因此，房地產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)投資有可能出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性減速。
優(yōu)化課程的建議篇九
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，課程建議已經(jīng)成為了提高教育質(zhì)量的重要手段之一。如何制定合適的課程建議，如何合理地改進(jìn)課程內(nèi)容，這是每個教育工作者都必須面對的問題。在參與課程建議的過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，從明確目標(biāo)、加強(qiáng)需求、注重反饋、提供可能性以及持續(xù)改進(jìn)五個方面，詳細(xì)闡述我對課程建議的體會和建議。
首先，明確目標(biāo)是課程建議的基礎(chǔ)。在開始課程建議之前，我們必須清楚地明確目標(biāo)和期望的效果。這可以幫助我們更加有針對性地制定建議，并確保我們提供的建議能夠符合教育機(jī)構(gòu)的需求。例如，在我的一次課程建議中，我們的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和創(chuàng)造力。因此，在提出建議時(shí)，我們注重對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和活動建議。通過明確目標(biāo)，我們可以更好地提供有效的建議，以提高課程的質(zhì)量。
其次，加強(qiáng)需求是課程建議的關(guān)鍵。了解學(xué)生和教師的需求是制定課程建議的重要一環(huán)。通過與教師和學(xué)生的溝通和調(diào)查，我們可以了解到他們想要改進(jìn)的方面，以及他們對教育目標(biāo)的期望。例如，在一次與學(xué)生和教師的討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實(shí)踐機(jī)會的需求很大，而教師則希望能夠幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)知識的掌握?；谶@些需求，我提出了一些建議，如增加實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)機(jī)會，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過加強(qiáng)需求，我們可以更好地滿足教育機(jī)構(gòu)的需求，提升課程的實(shí)際效果。
再次，注重反饋是課程建議的重要環(huán)節(jié)。在課程建議的過程中，及時(shí)了解反饋是非常重要的。通過收集各方面的反饋意見，我們可以更好地了解建議的有效性，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。例如，在我的一次課程建議中，我們收集了學(xué)生和教師對建議的反饋意見。通過分析反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實(shí)踐課程的意見較多，但希望能夠有更多的實(shí)際操作機(jī)會?；谶@一反饋，我們進(jìn)一步調(diào)整了課程建議，增加了實(shí)踐課程的時(shí)間和機(jī)會。注重反饋可以幫助我們不斷改進(jìn)建議，提升課程的適應(yīng)性和實(shí)用性。
其次，提供可能性是課程建議的關(guān)鍵。在制定課程建議時(shí)，我們應(yīng)該著眼于為教育機(jī)構(gòu)提供更多的可能性和選擇。這可以通過開發(fā)多樣性的教學(xué)資源、推薦各類適合的教學(xué)方法等方式實(shí)現(xiàn)。例如，在一次課程建議中，我推薦了使用教育科技和數(shù)字媒體來輔助教學(xué)。這種方式可以為教師提供更多的教學(xué)資源，同時(shí)對于學(xué)生來說也意味著更多的學(xué)習(xí)方式和可能性。通過提供可能性，我們可以為教育機(jī)構(gòu)提供更多創(chuàng)新和發(fā)展的空間，進(jìn)而提高整體教育質(zhì)量和效果。
最后，持續(xù)改進(jìn)是課程建議的核心。課程建議并不是一次性的任務(wù)，而是一個長期的過程。在課程建議的過程中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，以提高建議的實(shí)用性和可行性。例如，在我的一次課程建議中，我們在每學(xué)期結(jié)束后舉行一次評估會議，檢查和總結(jié)改進(jìn)的效果，并制定下一學(xué)期的計(jì)劃。通過持續(xù)改進(jìn)，我們可以不斷提高課程建議的質(zhì)量，并為教育機(jī)構(gòu)提供更好的改進(jìn)方案。
總而言之，參與課程建議給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗(yàn)和體會。通過明確目標(biāo)、加強(qiáng)需求、注重反饋、提供可能性以及持續(xù)改進(jìn)，我們可以提高課程建議的質(zhì)量和效果，為教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供更多可能性和選擇。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
優(yōu)化課程的建議篇十
幸福是人生來就具有的權(quán)利，同時(shí)幸福是一種能力，不是命中注定，不是一種運(yùn)氣。學(xué)校教育的人文價(jià)值在于追求幸福，學(xué)校教育的重要目的在于促進(jìn)每位學(xué)生獲取幸福體驗(yàn)，提升幸福意識，發(fā)展幸福能力。
此刻的時(shí)代，平靜，正前所未有地成為奢侈品，而除了幸福，我們又似乎什么都沒有。好像什么都有了，可怎么還不幸福?有人說，想要幸福，三個詞很關(guān)鍵——物質(zhì)、情感和精神。物質(zhì)是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動山遙但除了物質(zhì)，情感和精神真很重要，情感是幸福的依靠，精神是幸福的支柱。
學(xué)校教育應(yīng)有所作為，北環(huán)中學(xué)的使命“幫助北環(huán)中學(xué)的每一位學(xué)生成長為負(fù)責(zé)向善、會學(xué)善學(xué)、健康陽光，具有追求幸福能力的合格公民?！睂W(xué)校的課程建設(shè)始終應(yīng)是服務(wù)于學(xué)校使命的。
在堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系的立場上，體現(xiàn)國家意志的基礎(chǔ)上，學(xué)校和班級要成為學(xué)生“好玩”而“有趣”的地方，學(xué)校和班級生活要引入時(shí)尚元素，同時(shí)又要十分重視引入課程概念，創(chuàng)意學(xué)校生活，啟迪智慧，支持學(xué)術(shù)，悅納草根，幫助每一位學(xué)生個性多元發(fā)展。
2015年中國社會科學(xué)院發(fā)布的《社會心態(tài)藍(lán)皮書：2015年中國社會心態(tài)研究報(bào)告》。報(bào)告分析，在社會發(fā)展過程中，每個人實(shí)現(xiàn)自我的動力各不相同，中國人最大的生活動力是對子女發(fā)展的期望和對個人利益的追求;追求家庭幸福、追求人際優(yōu)勢、追求一生平安、盡力做好本分、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會做貢獻(xiàn)，分別列第三至第八位，第九項(xiàng)才是生活情趣。
這個數(shù)據(jù)給我們學(xué)校教育怎樣的啟示?我們同樣可以問這樣一個問題：“今天的學(xué)校好玩嗎?有趣嗎?”當(dāng)然我們有太多的無奈，功利化的社會逼迫著學(xué)校教育，但只要我們有一種堅(jiān)守，學(xué)校還是能像學(xué)校的。北環(huán)中學(xué)幾年來的改革和探索，實(shí)質(zhì)是東京大學(xué)教授佐藤學(xué)教授的“被動的主動性”的教育改革理念的本土化、本?；瘜?shí)踐，“被動的主動性”或者說是“消極”的教育變革，也就是從能夠改變的地方開始，想大問題，做小事情，累積進(jìn)步，有所作為。
北環(huán)中學(xué)今后的改革和探索，至少在未來三年到六年仍將秉持“被動的主動性”，“不改革只能是死路一條”，不切實(shí)際的改革同樣是死路一條。在現(xiàn)行國家學(xué)科課程設(shè)置的情形下，在北環(huán)中學(xué)現(xiàn)有人力等各種資源的狀態(tài)下，我們可以引入課程概念，努力創(chuàng)意學(xué)校生活，讓學(xué)校逐步回歸原來的“好玩”和“有趣”。
引入課程概念，也就要有整體規(guī)劃學(xué)校生活的'意識和能力。學(xué)校春學(xué)期的“和之美”文化藝術(shù)節(jié)和秋學(xué)期的“和之力”體育文化節(jié)將是每年學(xué)生們的藝術(shù)、體育盛會，整個學(xué)期都將會充盈著藝術(shù)和體育文化的元素。北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的體育文化節(jié)中會經(jīng)歷“故土”、“民族”、“國際”的情感和體驗(yàn)，“懷有故土情愫”、“扎根民族之魂”、“具有國際視野”，相約健康、健身技能、陽光心態(tài)，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供保證，為每一位學(xué)生追求幸福所需的身體和心理提供支持。
北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的文化藝術(shù)節(jié)中會經(jīng)歷典雅、清靜、高潔的情感和體驗(yàn)，情趣生活、閑暇時(shí)刻、約會美麗、相擁經(jīng)典，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供幫助。同時(shí)學(xué)校在每學(xué)期還將分別設(shè)計(jì)與實(shí)施四項(xiàng)主題活動，春學(xué)期的“開學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動、“北環(huán)﹒印象”課程、九年級畢業(yè)生離?；顒诱n程;學(xué)校秋學(xué)期的“開學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動、“班主任日”、迎新年“相約健康日”。
學(xué)校成立的學(xué)生發(fā)展服務(wù)與指導(dǎo)中心、家長發(fā)展學(xué)校也將依據(jù)學(xué)生的需求，基于個性多元，基于民間草根，利用寒暑假、平時(shí)課余時(shí)間設(shè)計(jì)與實(shí)施微型主題活動，引入適合學(xué)生實(shí)際的時(shí)尚元素，吸引學(xué)生參與學(xué)校生活。
優(yōu)化課程的建議篇十一
第一段：引言（150字）
在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，選修課程的選擇對于一個學(xué)生來說非常重要。課程的選擇不僅關(guān)系到個人興趣愛好的發(fā)展，更能對個人的職業(yè)道路和未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在選擇課程時(shí)，我們必須認(rèn)真考慮個人的興趣和優(yōu)勢，同時(shí)也要聽取他人的建議和經(jīng)驗(yàn)。通過我的親身經(jīng)歷，我意識到在課程選擇和建議方面學(xué)到了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：選擇個人興趣的課程（250字）
在大學(xué)期間，我非常幸運(yùn)地有機(jī)會選擇自己感興趣的課程。我發(fā)現(xiàn)，選擇個人興趣的課程不僅能提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能幫助我們更快地掌握知識，獲得更好的學(xué)術(shù)成績。當(dāng)我們對一門課程充滿興趣時(shí)，我們會更加樂于去學(xué)習(xí)，并且愿意花更多的時(shí)間和精力來深入研究。例如，在選修了心理學(xué)課程后，我意識到我對心理學(xué)非常感興趣。我能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，并且了解到心理學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)。因此，選擇個人興趣的課程是我在選課和建議方面的第一條心得。
第三段：聽取經(jīng)驗(yàn)和建議（250字）
另一方面，聽取他人的經(jīng)驗(yàn)和建議也是我們在選課過程中的重要部分。尤其是在大學(xué)期間，我們身邊有許多老師、同學(xué)和學(xué)長學(xué)姐可以給予我們寶貴的建議。他們不僅能告訴我們哪些課程更有挑戰(zhàn)性，適合我們的職業(yè)規(guī)劃，還能提供更多關(guān)于課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)術(shù)要求的信息。通過與他們的討論和交流，我們可以更好地了解課程的特點(diǎn)和難度，從而做出更明智的選課決策。同時(shí)，他們的經(jīng)驗(yàn)也可以幫助我們規(guī)劃課程的順序和學(xué)習(xí)路徑，避免重復(fù)學(xué)習(xí)和浪費(fèi)時(shí)間。
第四段：多元化學(xué)習(xí)的重要性（300字）
除了選擇個人興趣的課程和聽取他人的建議外，我還意識到多元化學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)期間，我們應(yīng)該盡可能地廣泛涉獵各個領(lǐng)域的課程，這樣可以培養(yǎng)我們的綜合能力和批判思維。通過選修不同學(xué)科的課程，我們能夠開拓眼界，豐富知識，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。例如，我是一名管理專業(yè)的學(xué)生，但在大學(xué)期間，我主動選擇了一些國際關(guān)系和藝術(shù)類的課程。這些跨學(xué)科的課程讓我了解到各個領(lǐng)域的知識和觀點(diǎn)，提高了我在問題解決和團(tuán)隊(duì)合作方面的能力。因此，多元化學(xué)習(xí)是我在選課和建議方面的另一條心得。
第五段：總結(jié)（250字）
總之，課程選擇和建議是大學(xué)生活中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過選擇個人興趣的課程、聽取他人的經(jīng)驗(yàn)和建議，以及進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，我們可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)業(yè)的成績，完善自己的能力和素質(zhì)。這些心得不僅適用于大學(xué)學(xué)習(xí)階段，也能對個人職業(yè)規(guī)劃和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，在選擇課程和聽取他人建議的過程中，我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，積極參與，并不斷總結(jié)和提高自己。相信通過這些努力，我們能夠取得更好的學(xué)術(shù)成績和個人發(fā)展。
優(yōu)化課程的建議篇十二
商業(yè)空間是公眾進(jìn)行購物消費(fèi)和消費(fèi)體驗(yàn)的空間，承擔(dān)商品流通、信息傳遞和營造商業(yè)文化的作用。現(xiàn)代商業(yè)活動已不能等同于單純的購物消費(fèi)活動，而是一種集購物、休閑、娛樂及社交于一體的綜合性活動，因此，商業(yè)空間不僅要擁有充足的商品，還要創(chuàng)造出一種適宜的購物環(huán)境，滿足顧客的多方面要求，使顧客享受到最完美的購物體驗(yàn)。本文根據(jù)華爾盟商業(yè)公司的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀案例，從人流動向組織和業(yè)態(tài)規(guī)劃兩個方向提出商業(yè)空間的優(yōu)化建議。
科學(xué)設(shè)計(jì)人流動線的`基本目的，是充分利用客流的消費(fèi)潛力，達(dá)到商業(yè)空間各部分的客流均好性，同時(shí)使客戶花費(fèi)最少的時(shí)間成本享受到最豐富的空間體驗(yàn)。
多數(shù)集中型商業(yè)的內(nèi)部流線規(guī)劃都是以商業(yè)內(nèi)街為橋梁，以商業(yè)元素為內(nèi)容，以入口、街道、電梯、自動扶梯為核心形成多個閉合的環(huán)路。環(huán)路設(shè)計(jì)講求尺度適宜、變化和開合，空間收放，主環(huán)和次環(huán)應(yīng)主次分明并且閉合。環(huán)狀流線通道盡量采用圍繞中廳的雙環(huán)回型結(jié)構(gòu)，增加商場的通透感，最大化得增加顧客視線內(nèi)的商鋪數(shù)量，提升顧客的商鋪到達(dá)率。
如龍之夢購物中心使用分中庭的方法，以一個大的環(huán)形流帶動三個以中庭為核心的小環(huán)流。上海港匯廣場是一種復(fù)合的以環(huán)流為主的流線形式。
單線型的商業(yè)街可以以一條主要步道作為動線組織其商業(yè)品類，沿途規(guī)劃幾個類似于小中庭的前凸或者后凹形式，以提升局部商鋪的租金，或穿插廣嘗街道、休息小花園、垂直空間等要素，強(qiáng)調(diào)尺度和方向變化，流線的結(jié)構(gòu)性和節(jié)奏性，沿線建筑的連通可以通過空中走廊，橋梁以及功能的嵌疊整合在一起。
廣州上下九步行街
街坊式人流組織可以呈均質(zhì)的網(wǎng)狀，也可以是有質(zhì)的區(qū)別的主次街。
井字格網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：大寧國際商業(yè)廣場就是成功組織率網(wǎng)狀街坊尺度的步行空間。將其局部的人流體系小尺度的網(wǎng)格化，整體實(shí)施人車分流。人們徜徉在具有近人尺度空間的交織中，能夠體會到村莊聚落的自然感受。位于城市副中心或郊區(qū)的第-四-代萬達(dá)商業(yè)廣場，通過創(chuàng)造多街坊式的步行系統(tǒng)，在街道的空間高寬比、鋪地材質(zhì)以及街道界面處理上，體現(xiàn)出了具有現(xiàn)代都市感的空間感受。
多級的同心圓結(jié)構(gòu)：建立在適宜規(guī)?；A(chǔ)上的同心圓人流組織體系，更容易體現(xiàn)空間的個性，實(shí)現(xiàn)多種功能建筑的有機(jī)聚集。美國加洲時(shí)尚島，整體以中心廣場為圓心，若干同心圓型的各級建筑包圍其中，形成整體島結(jié)構(gòu)，將家庭住所、商業(yè)建筑、公共庭院以步行系統(tǒng)相互連接。
延續(xù)地基機(jī)理：沿用基地原有道路網(wǎng)，強(qiáng)化場地文脈性。上海太平橋地區(qū)的新天地高檔商業(yè)區(qū)，在延續(xù)原有街坊秩序上組織高檔商業(yè)，再現(xiàn)傳統(tǒng)城市中心區(qū)聯(lián)派式舊式里弄的居住文脈。馬達(dá)斯班的橋梓灣商業(yè)，通過將化整為零的體量與原有步行網(wǎng)絡(luò)疊加，重構(gòu)了傳統(tǒng)住居形態(tài)的場所理念。
優(yōu)化課程的建議篇十三
開好活動課程,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
雷志
素質(zhì)教育的目標(biāo)要通過每個教學(xué)崗位、每項(xiàng)教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。在這一點(diǎn)達(dá)成共識之后，我們不能不思考：教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵在于課程改革，而這一改革又必須從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)開始取得突破。
早在1992年，國家教委就頒布了九年義務(wù)教育新的課程試行方案。新的課程計(jì)劃打破了單一的學(xué)科課程模式，將“活動”和“學(xué)科”共同納入課程體系，形成課程結(jié)構(gòu)不可分割的“兩大板塊”，這無疑是適應(yīng)素質(zhì)教育要求的課程改革，是保證學(xué)生全面發(fā)展的重大舉措。從我省的情況看，近4年來，不少地方如常德、岳陽，大膽實(shí)驗(yàn)，積極探索，普遍開設(shè)活動課程，不斷深化課程改革，對素質(zhì)教育的全面實(shí)施起到了直接推進(jìn)作用。但也有些地方仍然存在“認(rèn)識不到位、工作不到位、條件不到位、指導(dǎo)不到位”等問題，形式上作了安排，實(shí)際上敷敷衍衍，效果當(dāng)然極不如人意。
“開設(shè)活動課不一定就是素質(zhì)教育，但不開設(shè)活動課就一定不是素質(zhì)教育。”
常德、岳陽等地的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，活動課程具有實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)造性、自主性的特點(diǎn)，開設(shè)活動課程可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而為學(xué)生進(jìn)入社會打下良好的.素質(zhì)基礎(chǔ)實(shí)踐同樣提醒我們，在全省中小學(xué)普遍開設(shè)活動課、認(rèn)真上好活動課勢在必行。
開好活動課程必須創(chuàng)造一定的條件。首先是轉(zhuǎn)變教育思想，更新課程觀念，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和現(xiàn)代課程觀。要充分認(rèn)識到，活動課程同學(xué)科課程相輔相成，是全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。要把開設(shè)活動課程的工作擺上應(yīng)有的位置。
其次是培養(yǎng)和建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的活動課師資隊(duì)伍。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)有教師的特長和活動課的要求安排好活動課教師，同時(shí)搞好教師的在職培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)一專多能。學(xué)校還可聘請社會上專門人才作為活動課兼職教師。
第三，要加強(qiáng)活動課程的理論研究，探索“活動”規(guī)律，改革教學(xué)方法，避免走學(xué)科教學(xué)的老路。第四，活動課程教學(xué)用書和參考資料應(yīng)以教師為主，嚴(yán)格控制學(xué)生用書，防止一哄而上，搞形式，走極端。
我們希望各級教育行政部門和各級中小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行九年義務(wù)教育新的課程計(jì)劃，把活動課程扎扎實(shí)實(shí)、紅紅火火地開展起來。
優(yōu)化課程的建議篇十四
建立科學(xué)的考核評議辦法是崗位責(zé)任制貫徹到位的重要保證，基層就完善和優(yōu)化現(xiàn)行崗位責(zé)任制考核提出以下建議：
一、信息標(biāo)準(zhǔn)化是考評的基矗稅收信息標(biāo)準(zhǔn)化管理是指在工作標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、工作規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)化，再將標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)，按標(biāo)準(zhǔn)化的工作規(guī)程，錄入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，形成標(biāo)準(zhǔn)化的信息平臺。這些錄入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，就是考核、評議各崗位工作人員工作情況的基本依據(jù)。建立了崗位責(zé)任制的管理制度，就具備了推行信息標(biāo)準(zhǔn)化管理的條件。稅收崗位責(zé)任制信息標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用，不僅能縱覽稅收征管工作中形成的各種信息，而且能深入核查每一個具體崗位工作行為的明細(xì)信息。有了這些數(shù)據(jù)信息，就可以對各崗位進(jìn)行定時(shí)或隨機(jī)考評。
二、 探索建立健全完備的考評機(jī)制。在考評的手段上，要做到考評客觀、公正、全面，就必須堅(jiān)持以計(jì)算機(jī)考評為方向，充分利用信息化手段，實(shí)行人機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)考評的標(biāo)準(zhǔn)化。對一些難以量化的崗位職責(zé)、行為的考核，要輔之以必要的人工方式;在考評的內(nèi)容上，要將所有的崗位責(zé)任、工作規(guī)程全部納入考評內(nèi)容，還要與現(xiàn)有的一些檢查如目標(biāo)管理、征管質(zhì)量檢查、執(zhí)法檢查有機(jī)地結(jié)合起來，對每一個崗位的職責(zé)制定評議標(biāo)準(zhǔn)和評議途徑，以提高考核效率;在考評形式上，分為內(nèi)部考評和外部考評，建立內(nèi)外監(jiān)控的考評機(jī)制。在考評方法上，內(nèi)部考評采取日?？荚u與重點(diǎn)考評相結(jié)合。在時(shí)間上，各崗位各科室每月必須進(jìn)行一次日?？荚u，并把考評結(jié)果報(bào)考評領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。重點(diǎn)考評是不定期的考評，但每年必須進(jìn)行二次以上;在救濟(jì)機(jī)制上，應(yīng)暢通渠道，讓被考評人有申訴和申辯的機(jī)會。對考核不公、評議不實(shí)的情況，要及時(shí)予以糾正。
三、崗位責(zé)任制考核體系需要不斷的發(fā)展完善。崗位責(zé)任制的內(nèi)容不是一成不變的，它是一個動態(tài)的系統(tǒng)。一是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在稅收領(lǐng)域更深層次的'應(yīng)用，會不斷地推動地稅機(jī)構(gòu)的變革和流程的改造;二是稅制的變革會不斷改變稅收職能，引發(fā)崗位調(diào)整和流程變動;三是崗位的設(shè)置和流程的設(shè)計(jì)本身就是一個不斷調(diào)整和優(yōu)化的過程;四是地稅部門承擔(dān)政府規(guī)費(fèi)收入等職能的增加，也不斷地催生著新崗位的產(chǎn)生和流程的變動。因此，基層建議崗位責(zé)任制考核應(yīng)不斷結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真研究出現(xiàn)的新情況、新問題，加強(qiáng)調(diào)查研究，尤其是要深入到基層第一線，積極探索崗位責(zé)任制的新思路、新方法，不斷總結(jié)創(chuàng)新。
優(yōu)化課程的建議篇十五
問題：
如，sunjin買我們的兜布用作大身里料，最終導(dǎo)致布面效果不合格，導(dǎo)致我們補(bǔ)貨。
以此，建議業(yè)務(wù)和跟單在接訂單前了解以下信息：
a、品質(zhì)b、手感c、顏色d、最終用途e、洗水方式f、成衣款式。
現(xiàn)在我們大多數(shù)在只掌握abc三點(diǎn)后就急于接單，埋下不少隱患。
d最終用于應(yīng)該成為必須確認(rèn)項(xiàng)，再接單。
一般情況下，作兜布品質(zhì)都是用普梳。但有部分客戶會對兜布布面要求比較高，實(shí)際最終也是用作口袋布，而我們并不需要用精梳，普梳高配就可以滿足20分的評分標(biāo)準(zhǔn)。因此，個人建議是否可以把普梳高配的產(chǎn)品給業(yè)務(wù)及客服做一個普及，讓它也成為我們的常規(guī)品種。業(yè)務(wù)可以在了解客戶要求后，根據(jù)對客戶的了解進(jìn)行報(bào)價(jià)，避免不必要的糾紛。
郵件可以幫助每個人留底，方便查詢。每個人都有一分鐘要處理好幾個事情的時(shí)候，郵件溝通可以讓我們根據(jù)事情重要的緊急性，有序安排。
比如開發(fā)部門的報(bào)價(jià)和新品開發(fā)等詳細(xì)信息，建議務(wù)必以郵件溝通。
開發(fā)方面：客戶詢樣，跟單寄樣后，起碼要確保在客戶收到樣品后，郵件跟進(jìn)。爭取做到至少80%的寄樣，我們能夠知道最終結(jié)果是如何了。（接單？價(jià)格不合適？客戶放棄？客戶只是找我們調(diào)樣，訂單卻下給別的工廠？）。
業(yè)務(wù)與客戶對接：從開發(fā)到最終回款，只需要一個人與客戶對接。讓客戶只需要找這一個人就能得到全部答案。
開發(fā)與業(yè)務(wù)對接：只是個人建議，任何一個樣品的開發(fā)，業(yè)務(wù)只需要找開發(fā)的一個人，就能最終得到開發(fā)樣和品種詳細(xì)信息。不需要說，一個腰里寄到北京給靜玉，靜玉隔一天告訴我，腰里上口用的色織，你去找同英幫忙開發(fā)下。希望能做到一種情況：腰里，我只需要給到靜玉，靜玉3—5天內(nèi)，把腰里給到我。
當(dāng)然以上只是舉例和建議，希望能夠以此來提高工作效率。
一年下來，我接觸的事情很多很多，讓我感覺十分充實(shí)。像劉師傅學(xué)里料，交期，價(jià)格。董師傅告訴我qc驗(yàn)貨，評分標(biāo)準(zhǔn)，和在條件限制下如何驗(yàn)貨的方法等等。和史經(jīng)理討論如何提高消光產(chǎn)品的品質(zhì)，如何改善ecofast色織的起訂。和小溪討論業(yè)務(wù)如何規(guī)范的給開發(fā)部門對接全面信息，提高工作效率。很多很多。
說實(shí)話，我自己對自己的事業(yè)規(guī)劃，是有想法的，目前的現(xiàn)狀與我的目標(biāo)有差距。我能夠做的，就是對自己再狠點(diǎn)。
半年前，有過動搖，我要跳槽。
但是，杜總的領(lǐng)導(dǎo)讓我重新堅(jiān)定了在公司做得更好的信心。他讓我感覺到，在公司如果你能閃光，公司就會給你更亮的舞臺。就是這種感覺，讓我有了之前所沒有的歸屬感。
在xx年，我全身心投入到工作，去思考，去執(zhí)行，與客戶戰(zhàn)斗，與同事糾結(jié)。從前為了工資工作，現(xiàn)在是為了事業(yè)，感恩，還有工資。
在你休假的時(shí)間，我有種重新回到剛接孟加拉市場那時(shí)候的狀態(tài)。不同的是，從崩潰變成了沉淀，一件一件事情，用心的做筆記，讓他有條不紊的做下去，壓力好大，特別的害怕被你維護(hù)的特別好的客戶買家，在我這里得不到同等的服務(wù)而受影響。挺過來了，我特別高興。
另外一點(diǎn)，公司同事的工作態(tài)度，需要端正。這是我感受最深的地方。但我理解這不是一時(shí)半會兒事情，我會盡自己所能，首先幫忙深圳辦這個年輕團(tuán)隊(duì)，在xx年最佳團(tuán)隊(duì)這個獎的時(shí)候，心里有底氣！
太多的話不談了吧，xx年遇到問題，希望能有余地，讓我們提出建議，改善問題吧。
優(yōu)化課程的建議篇十六
淺談信息技術(shù)與課程整合。
信息技術(shù)與課程的整合，不是簡單的結(jié)合，不是被動的融入，而是高層次的主動適應(yīng)，信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的改善。本文運(yùn)用當(dāng)前相關(guān)的研究成果以及學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，研究和探討信息技術(shù)與課程整合。
一、整合的內(nèi)涵。
以多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用，同時(shí)它是是促進(jìn)基礎(chǔ)教育的全面改革和提高教育質(zhì)量的必要途徑。信息技術(shù)與課程整合已成為一個新的研究領(lǐng)域，也是一個新的理念的提升。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！比A南師大李克東教授認(rèn)為：信息技術(shù)與其它課程的整合“是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。”所謂整合，它強(qiáng)調(diào)了對個體特征的繼承性，即被整合的個體并不喪失其自身特性，使當(dāng)前行為保持在過去已經(jīng)形成的某些理念之下的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)了個體中一些要素的交叉與融合，使處于某一過程的不同個體在某種目標(biāo)的導(dǎo)引與要求下，呈現(xiàn)出高度的和諧與自然。因此整合應(yīng)該是一個螺旋上升的的發(fā)展過程。
二、信息技術(shù)與課程整合的概念與內(nèi)涵。
所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
信息技術(shù)與課程整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，信息技術(shù)與課程的整合，將對課程的各個組成部分產(chǎn)生變革影響和作用。人類邁入信息化社會，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合本身就要求變革人的傳統(tǒng)的課程觀、教育觀和教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，應(yīng)該尊重人的獨(dú)立性、主動性、首創(chuàng)性和合作性。信息技術(shù)與課程整合將有利于營造新型的學(xué)習(xí)型社會，營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、信息技術(shù)與課程整合將帶來課程內(nèi)容的革新，信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會發(fā)展的要求，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，例如開設(shè)信息技術(shù)課程等，并要求各門課程都必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展，革新原有課程內(nèi)容。信息技術(shù)與課程的整合將是課程內(nèi)容革新的一個有利促進(jìn)因素。
2、信息技術(shù)與課程整合將帶來課程實(shí)施的變革，信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合將帶來革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念。信息化環(huán)境中，教師作為知識的傳授者的地位正在被削弱，學(xué)習(xí)者的主體地位被充分體現(xiàn)，信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具以及強(qiáng)大的認(rèn)知工具，革新傳統(tǒng)的教育理念，研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等正在沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
3、信息技術(shù)與課程整合將帶來課程資源的變化，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統(tǒng)課程資源觀，課程資源的物化載體不再是單單的書籍、教材等印刷制品，而且也包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等。生命載體形式的課程資源將更加豐富，學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)的通訊功能與專家、教師進(jìn)行交流，擴(kuò)大了課程資源范圍。
4、信息技術(shù)與課程整合最主要的是帶來學(xué)習(xí)方式的革命，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對于人類的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式將轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
所以說信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是融入到課程的有機(jī)整體中去，成為其有機(jī)整體的一部分，并由此引發(fā)課程的變革，是信息技術(shù)主動的適應(yīng)過程。
三、信息技術(shù)課程整合的基本特征。
課程整合將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分，它主要在已有課程（或其他學(xué)科）的學(xué)習(xí)活動中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。
課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。它承認(rèn)事物聯(lián)系的整體性和能力培養(yǎng)的重要性，并具有如下的基本特征：
1、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程。課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動教學(xué)，有意識的開展信息技術(shù)與其他學(xué)科（甚至多學(xué)科）相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)。通過一個或幾個任務(wù)，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而把相關(guān)的各學(xué)科知識和能力要求作為一個整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
2、信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。
3、能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這?任務(wù)驅(qū)動式“的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。
4、”教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看成知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。
信息技術(shù)與課程實(shí)施整合將帶來觀念的變革，將帶來教學(xué)要素的重新建構(gòu)，構(gòu)筑新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從以教師為中心的講解傳授的進(jìn)程，轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)現(xiàn)進(jìn)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行協(xié)商討論、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的`進(jìn)程。信息技術(shù)與課程整合后，傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變革，新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)將更加關(guān)注信息技術(shù)在課程實(shí)施方面的作用，歸納主要包括以下幾個方面：
1、教師知識呈現(xiàn)的變革。
信息技術(shù)與課程整合后，將原來的教師直接的口授講解傳授單一的知識呈現(xiàn)途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄻踊闹R呈現(xiàn)途徑，教師可以通過信息技術(shù)將課程內(nèi)容傳授給學(xué)習(xí)者，知識傳授途徑的多樣化，帶來高效的學(xué)習(xí)效果。
2、知識來源的多樣化。
信息技術(shù)與課程實(shí)施整合后，單一的由教師作為知識來源的局面被打破，學(xué)習(xí)者可以直接從信息化環(huán)境和數(shù)字資源中獲取知識，同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、媒體作用的變化。
傳統(tǒng)的媒體，主要是強(qiáng)化功能，對于課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面沒有產(chǎn)生作用，信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熁顒拥捏w現(xiàn)者和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具，媒體作用發(fā)生變革。
此外信息技術(shù)與課程實(shí)施整合后，對整個課程實(shí)施的各個層面都發(fā)生了變革作用，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者。學(xué)習(xí)者由被動的簡單接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥囊饬x建構(gòu)者和積極的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束語。
信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生?quot;信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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優(yōu)化課程的建議篇十七
1、辦公室的空氣長期得不到流通，讓人不僅壓抑，還變得很沉悶。
2、辦公室電腦多，自然輻射也多，盯著電腦時(shí)間長了，眼睛會感覺很疼和輕微頭疼。
1、首先要做的是開窗通風(fēng)，因?yàn)檫@是凈化空氣最好的方法，但是每天要保證辦公室內(nèi)的開窗通風(fēng)不少于兩次。
2、增加辦公室內(nèi)空氣凈化的設(shè)備，個人為避免電腦帶來的輻射也可以帶一些綠色植物放在電腦前面。
3、避免辦公室內(nèi)存放過多的雜物，每個人的辦公桌要隨時(shí)去打掃，每天的垃圾都要記得去扔掉，養(yǎng)成這些良好的辦公習(xí)慣，相信辦公室內(nèi)的環(huán)境污染就會減少很多。
4、可以在空白的墻壁上掛些字畫或是帶綠色的風(fēng)景畫，提升品位還可以緩解長期用眼的疲勞。
1、有罰沒賞：遲到，曠工都有所懲罰，而對當(dāng)月在公司規(guī)定的上班時(shí)間內(nèi)未出現(xiàn)任何遲到、早退、請假、曠工的員工沒有設(shè)立相應(yīng)的獎勵政策。
優(yōu)化課程的建議篇十八
耿洪偉a，白璐b，高文偉a，曲延英a，陳全家a，于月華a
（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)a.農(nóng)學(xué)院；b.科學(xué)技術(shù)學(xué)院，新疆烏魯木齊830052）
摘要：《遺傳學(xué)》是農(nóng)學(xué)和生物專業(yè)等學(xué)科在本科學(xué)校教學(xué)中必修的主要課程。本文從《遺傳學(xué)》教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了《遺傳學(xué)》在教學(xué)過程中存在的一些問題。根據(jù)以往在教學(xué)過程中存在的問題，對《遺傳學(xué)》精品課程建設(shè)中教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改善、計(jì)算機(jī)輔助課件的創(chuàng)建、電子版教材的編寫、教學(xué)質(zhì)量的測評、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新以及教學(xué)效果提高等方面進(jìn)行了思考，并展開了討論。
關(guān)鍵詞：《遺傳學(xué)》；課程建設(shè)；本科教學(xué)；多媒體教學(xué)課件
基金項(xiàng)目：2011年新疆自治區(qū)精品課程（遺傳學(xué)）建設(shè)（編號：xjau2011004）
作者簡介：耿洪偉（1978-），男，重慶合川人，博士，講師，研究方向：小麥分子育種。
《遺傳學(xué)》是上一世紀(jì)生物科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最快的學(xué)科之一，形成了許多分支學(xué)科和交叉學(xué)科，其研究范疇大幅度拓寬和深化，新技術(shù)和新方法也不斷涌現(xiàn)[1]。《遺傳學(xué)》內(nèi)容抽象，涉及相關(guān)知識面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，教師如何“以人為本”地讓學(xué)生盡可能掌握本門課程知識，成為《遺傳學(xué)》課程改革的重點(diǎn)[2，3]。目前隨著分子生物學(xué)科的飛速發(fā)展，《遺傳學(xué)》的研究方面逐漸拓寬、深化，勢必將在基因組學(xué)和生物信息學(xué)等研究領(lǐng)域繼續(xù)展開激烈的競爭，因此培養(yǎng)具備豐富的《遺傳學(xué)》知識，同時(shí)兼?zhèn)鋭?chuàng)新能力的研究型創(chuàng)新人才已迫在眉睫[4]。因此，要強(qiáng)化《遺傳學(xué)》課程的建設(shè)工作，在以提高教學(xué)效果和質(zhì)量為前提的基礎(chǔ)上，還要注重運(yùn)用教學(xué)手段和多媒體技術(shù)的運(yùn)用，《遺傳學(xué)》課程在本科教學(xué)中一直是很重要的基礎(chǔ)課程，尤其是在農(nóng)學(xué)和生物學(xué)等相關(guān)學(xué)科中的教授中，取得的成績也很顯著。與此同時(shí)，《遺傳學(xué)》及其相關(guān)學(xué)科發(fā)展之迅速，使得教學(xué)中出現(xiàn)授課內(nèi)容的增加與課時(shí)安排矛盾突出、教學(xué)方法不適應(yīng)《遺傳學(xué)》的快速發(fā)展、教師隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)需要調(diào)整及教學(xué)儀器和設(shè)備較為陳舊等問題比較突出。為此，筆者認(rèn)為可以從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面改進(jìn)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，將《遺傳學(xué)》課程的逐步合理優(yōu)化。
一、課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的組織
（一）課程體系的建設(shè)
《遺傳學(xué)》教學(xué)大綱嚴(yán)格依據(jù)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)需求，充分體現(xiàn)出本學(xué)科最新的發(fā)展趨勢，具有良好的前瞻性。而在教學(xué)過程中也要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的靈活互動，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用《遺傳學(xué)》所學(xué)的基本規(guī)律來分析學(xué)科中遇到的問題，從而提高學(xué)生的遺傳分析能力。規(guī)范《遺傳學(xué)》的教學(xué)管理模式，避免重復(fù)知識的講授，多配合一些案例分析，并及時(shí)將一些新知識、新案例及時(shí)補(bǔ)充到課堂和實(shí)驗(yàn)之中，可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)與《遺傳學(xué)》理論相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合生物技術(shù)前沿技術(shù)領(lǐng)域，開設(shè)了有關(guān)遺傳轉(zhuǎn)化和利用染色體的微核技術(shù)進(jìn)行核型分析等綜合實(shí)驗(yàn)，將會取得較好的教學(xué)效果，使《遺傳學(xué)》課程始終保持一種活力，通過對教學(xué)的研究和創(chuàng)新，探索并運(yùn)用精品課程教學(xué)高水平的途徑和方法，使《遺傳學(xué)》教學(xué)形成自己的特色。
（二）教學(xué)內(nèi)容的組織
隨著近年教學(xué)同行們的不懈努力，已將相關(guān)學(xué)科的新理論、新技術(shù)添加到《遺傳學(xué)》授課內(nèi)容中，因此《遺傳學(xué)》內(nèi)容已有明顯增加，《遺傳學(xué)》課程教學(xué)過程中在保持本學(xué)科自身完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)調(diào)反映力遺產(chǎn)學(xué)，特別是基因工程和基因組學(xué)在20世紀(jì)90年代的最新進(jìn)展。因此，《遺傳學(xué)》課程為適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)科發(fā)展的需要，在論述方面應(yīng)對經(jīng)典《遺傳學(xué)》進(jìn)行適當(dāng)整合，以遺傳物質(zhì)的本質(zhì)、傳遞、變異和遺傳信息的表達(dá)與調(diào)控為主線，對與《遺傳學(xué)》緊密相關(guān)的基礎(chǔ)知識和本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)做重點(diǎn)講解和介紹。其內(nèi)容涉及生物體宏觀到微觀等各個層次，包括生物進(jìn)化過程、植物群落演化、各種生物體形態(tài)性狀以及細(xì)胞染色體、dna分子結(jié)構(gòu)等。教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注意避免與其他學(xué)科相重復(fù)，使學(xué)生對《遺傳學(xué)》的不同層次上有較為完整和充分的認(rèn)識，從而充分了解和掌握《遺傳學(xué)》在國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，更深層次上了解和掌握《遺傳學(xué)》知識。另外，教師把每章內(nèi)容講解學(xué)習(xí)完成后，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置一些精選習(xí)題，以提高學(xué)生分析解決問題的能力。
（三）教學(xué)效果的測評
教學(xué)效果是評價(jià)課程建設(shè)成效的重要手段。因此，要深層次地改進(jìn)考核辦法以提高教學(xué)效果。在考核方法上，可以采取筆試、面試、課程論文和課后習(xí)題相結(jié)合，單項(xiàng)試題與綜合分析試題相結(jié)合的方法。在考試命題上，為提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，應(yīng)多出理解分析方面的試題，做到靈活多變。同時(shí)將實(shí)驗(yàn)操作過程、報(bào)告結(jié)果，紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)考試等也納入到實(shí)驗(yàn)考核中來，在提高在《遺傳學(xué)》總成績中實(shí)驗(yàn)成績的所占比例?！袄碚摼C合試題”的內(nèi)容要讓學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和思考后，在綜合全書主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再行完成，這樣有利于提高學(xué)生對《遺傳學(xué)》知識的全面理解，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和分析問題的能力。實(shí)驗(yàn)考試可采用在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后根據(jù)考試結(jié)果由教師現(xiàn)場打分的方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、教育教學(xué)方法與手段的改進(jìn)
（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)方法
首先，在《遺傳學(xué)》教學(xué)中，最重要的是要把培養(yǎng)學(xué)生的遺傳分析能力作為重點(diǎn)。為了使學(xué)生獲得深刻的印象與全新的體驗(yàn)，教師一般會采用各式各樣的教學(xué)方法，例如：交互式、實(shí)習(xí)法等。這種方式方法對加強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的基本規(guī)律、理論、概念以及研究發(fā)放有很好的促進(jìn)作用，學(xué)生也更容易掌握相關(guān)知識。同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)模式給予學(xué)生更大的支配空間，在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過開放實(shí)驗(yàn)室，更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，可以最大程度地啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)積極性，這些都是開展研究《遺傳學(xué)》研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是改善改進(jìn)日常教學(xué)效果的基礎(chǔ)。同時(shí)，《遺傳學(xué)》中日常教學(xué)情況及時(shí)反饋以及課后征詢學(xué)生意見制度的實(shí)施，可以多方參考學(xué)生對教育教學(xué)的意見建議，適時(shí)的改善教學(xué)方法，保持教學(xué)雙向信息反饋通道。
（二）不斷改進(jìn)教學(xué)手段
為了改善課程教學(xué)質(zhì)量與日常教學(xué)效果，同時(shí)克服有時(shí)遇到的課時(shí)不足的問題，需要在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用重與教學(xué)改革中，積極創(chuàng)建和應(yīng)用cai教學(xué)課件，結(jié)合實(shí)物、圖片、錄像等進(jìn)行多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。同時(shí)為了方便學(xué)生的自學(xué)和復(fù)習(xí)，又能讓教師授課使用，在《遺傳學(xué)》cai教學(xué)課件中，可以同時(shí)制作網(wǎng)絡(luò)版和課堂教學(xué)版兩個板塊?！哆z傳學(xué)》課件具有界面美觀、內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)緊湊、文字精煉、圖文并茂等特點(diǎn)，實(shí)物照片和彩圖多，能夠?qū)又参锏纳L發(fā)育時(shí)期和世代、宏觀和微觀特性等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前?！哆z傳學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容比較抽象難以理解，而多媒體教學(xué)設(shè)備則使其變得生動直觀，更加有效地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體課件中附有的教學(xué)大綱、日歷、參考書和教輔助資料等內(nèi)容也方便了任課教師和學(xué)生更好地了解《遺傳學(xué)》需要掌握的內(nèi)容范疇，課后學(xué)生們可以隨時(shí)上網(wǎng)閱讀和復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容，還可以通過課件鏈接到國內(nèi)外與《遺傳學(xué)》相關(guān)的諸多網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與興趣學(xué)習(xí)。另外，還要配合《遺傳學(xué)》cai教學(xué)課件，編寫配套的筆記型電子版教材，有助于克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多媒體筆記難記的問題，也方便了學(xué)生們根據(jù)相關(guān)的課件內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、師資隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)好一門精品課程不僅要有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，還需要雄厚的師資力量和一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍，在《遺傳學(xué)》教學(xué)的工作中，受到高度關(guān)注的重要工作之一就是師資隊(duì)伍建設(shè)。因此，根據(jù)《遺傳學(xué)》的課程教學(xué)隊(duì)伍的實(shí)際情況和發(fā)展所需的課程，制訂一套《遺傳學(xué)》課程的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)師資的計(jì)劃，并且由豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，勢在必行?？赏ㄟ^對教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)、科研素質(zhì)培養(yǎng)等三個方面進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。
（一）綜合素質(zhì)培養(yǎng)
教師之間應(yīng)該及時(shí)交流上課經(jīng)驗(yàn)，選修課程應(yīng)選擇與《遺傳學(xué)》課程相關(guān)的一些課程，例如：《植物學(xué)》、《生物學(xué)》等本科生和研究生的課程。這樣可以豐富教師的知識。要保證教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)課件必須由專業(yè)人士制作，教學(xué)的質(zhì)量和課件的內(nèi)容也必須由課程的負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)。要經(jīng)常舉行《遺傳學(xué)》的課程教學(xué)研討會，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每學(xué)期開學(xué)后，由團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人組織和指導(dǎo)下，請團(tuán)隊(duì)中資深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和其他學(xué)校長期工作的一線教師對青年教師進(jìn)行綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。依托建立的實(shí)踐教學(xué)基地，有計(jì)劃地安排教師到業(yè)務(wù)部門進(jìn)行調(diào)研，使教師有機(jī)會參加業(yè)務(wù)實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)能力。
（二）教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)
青年教師應(yīng)經(jīng)常參加學(xué)校組織教學(xué)觀摩課程。在參與的過程中同時(shí)由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員中的老教授可以親自傳授一些教學(xué)方法或者經(jīng)驗(yàn)。這樣有利于青年教師學(xué)習(xí)到豐富的實(shí)踐知識以及親身體驗(yàn)。以便青年教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中可以更好地學(xué)以致用。青年教師在教學(xué)中還存在一些缺陷，或者說是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)?？梢园才徘嗄杲處熃o有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教授擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)老師，制定詳細(xì)的、以老教授帶新青年教師的計(jì)劃，年輕教師可以給導(dǎo)師承擔(dān)一些工作。這樣在教學(xué)上青年教師可以學(xué)到的知識很多。這樣有利于青年教師積累豐富知識和經(jīng)驗(yàn)。在參加教研活動的過程中會逐漸的提高自身的水平。青年教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能逐步提高青年教師的教學(xué)水平以及教育教研的能力。
（三）科研素質(zhì)培養(yǎng)
只有當(dāng)教師自身具有豐富的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能游刃有余地將理論簡單而有效地傳授于學(xué)生，使學(xué)生更為直觀地認(rèn)識到所學(xué)知識的應(yīng)用領(lǐng)域，從而能有效地避免學(xué)生眼高手低現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，青年教師需要承擔(dān)或者參與其中的一些科研項(xiàng)目。通過在實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的辦法，并及時(shí)有效地反饋到教學(xué)實(shí)踐中，這樣才能更加有效地提高教師的自身水平，為開展教學(xué)實(shí)踐提供更高的水平。青年教師和科研骨干都是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中最重要的支柱和后備力量。因此學(xué)校應(yīng)大力支持青年骨干教師積極參與科研工作或有計(jì)劃攻讀博士學(xué)位或進(jìn)博士后流動站，爭取實(shí)現(xiàn)教師博士化，在年齡上應(yīng)有較大的提升空間。學(xué)校應(yīng)采取多種形式支持青年教師從事科研工作。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)的提高
根據(jù)《遺傳學(xué)》發(fā)展迅速并形成了許多分支學(xué)科和交叉學(xué)科的這一特色，這門課程要從多方面入手，做出具體的內(nèi)容調(diào)整，例如：實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)的具體教程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的內(nèi)容，對有連續(xù)性和相似性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納并攏，在課堂上多多開展具有設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，對于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)要逐步削減，從而跟上國內(nèi)外本學(xué)科的發(fā)展步伐。爭取與國際國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科實(shí)踐看齊，不斷提高學(xué)生對本學(xué)科的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（一）增開新實(shí)驗(yàn)
根據(jù)開課對象所學(xué)專業(yè)不同的特點(diǎn)，在保證經(jīng)典《遺傳學(xué)》實(shí)驗(yàn)開設(shè)的前提下，逐年增加1～2個新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對室內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課程中我們要積極采用新進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，去輔助實(shí)驗(yàn)的順利開展，此課程的實(shí)驗(yàn)要由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來開展，從而提高我們實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面技術(shù)還不夠純熟、不夠全面，知識面也有待拓寬。對此，此學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要增加與《遺傳學(xué)》課程內(nèi)容有著密切關(guān)系的、具有綜合性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，如“植物染色體的核型分析”、“果蠅標(biāo)本的采集、形態(tài)鑒別和雜交實(shí)驗(yàn)”、“多倍體的誘發(fā)與鑒定”等，這樣的實(shí)驗(yàn)可以從根本上提高學(xué)生的綜合操作能力，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。此學(xué)科中的具有綜合性的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到總實(shí)驗(yàn)量的一半左右，這樣的實(shí)驗(yàn)體系才更加合理。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要對學(xué)生提出嚴(yán)格的`要求，學(xué)生們也要對實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的思考，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以分析，積極完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或撰寫論文，通過實(shí)驗(yàn)對其原理和方法有了徹底的理解和掌握。
（二）更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境
更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提高的基礎(chǔ)條件和硬性條件。在學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件和實(shí)驗(yàn)場地條件允許的前提下，建設(shè)完成具有功能齊全的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣的實(shí)驗(yàn)室可以滿足更多專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求，能夠滿足我們更多學(xué)科實(shí)驗(yàn)任務(wù)和符合綜合性實(shí)驗(yàn)的需求，從而大大提高我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。為了更好地利用這些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，我們要積極制定相關(guān)管理制度，責(zé)任到人，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)時(shí)間要加以延長，這樣學(xué)生可以有更多的機(jī)會去親手做實(shí)驗(yàn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的意識，讓學(xué)生自主對其進(jìn)行管理。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師共同協(xié)商，這樣可大大提高學(xué)生對此課程實(shí)驗(yàn)的積極性，使得學(xué)生的操作技能不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)課堂的目的。
（三）在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用的一種重要方式，要提高課堂教學(xué)效率一方面要采用優(yōu)秀的教學(xué)資料以及現(xiàn)代教育技術(shù)，也要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)中，在《遺傳學(xué)》的教學(xué)過程中也要如此，這樣才能進(jìn)一步提高和完善教學(xué)手法和手段。為此，實(shí)驗(yàn)室要不斷增添、更新教學(xué)儀器設(shè)備，尤其是多媒體教學(xué)儀器設(shè)備，在改善教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的同時(shí)，也為教師自己更深層次的教學(xué)提供了更便利的條件。舉個例子，以前教師如果與學(xué)生一起進(jìn)行顯微鏡內(nèi)的觀察，難度很大，過程也比較繁瑣。但是，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，教師可以很方便地將顯微鏡里可觀察到的物體用數(shù)碼顯微系統(tǒng)映射到大屏幕上，教師的講解就更加容易，更生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)也簡單了，更增添了學(xué)習(xí)興趣。再者，平常學(xué)生自己做完的片子也可以在計(jì)算機(jī)中保存，隨時(shí)就可以打印出來，減少了學(xué)生的工作量，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于平常各種教學(xué)圖片掃描到電腦里讓學(xué)生進(jìn)行觀看，可以使教學(xué)效果有一個很大層次的提高。
綜上所述，通過近幾年的教學(xué)改革可以看出《遺傳學(xué)》課程改革勢在必行。教師在把握該課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考慮學(xué)生的接受能力，據(jù)此來制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。通過先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)，把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，是提高《遺傳學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量、緊跟時(shí)代步伐的有效手段。今后將以此為指導(dǎo)思想，并進(jìn)一步完善《遺傳學(xué)》課程建設(shè)，使課程教學(xué)再上一個臺階。
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優(yōu)化課程的建議篇十九
書面意見建議。市優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及時(shí)下發(fā)“整改督辦卡”，責(zé)成相關(guān)單位立即組織專門人員，調(diào)查核實(shí)情況，抓緊制定整改措施，并以書面形式報(bào)告?，F(xiàn)首先將四條有價(jià)值的意見建議整改反饋情況向社會各界公布。
意見建議一：要采取措施保證各職能部門公開承諾落到實(shí)處。
市優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室答復(fù)：為保證公開承諾的落實(shí)，50個市直部門和單位、28個窗口單位的公開承諾在“兩報(bào)兩臺”進(jìn)行了刊播。聘請77名民主評議特邀監(jiān)督員開展經(jīng)常性的明察暗訪活動，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。近期將召開全市“踐諾述優(yōu)”大會，對各單位落實(shí)承諾情況進(jìn)行專門評議。每年召開專項(xiàng)評議質(zhì)詢會，讓職能部門面對面地聽取社會各界對本單位承諾落實(shí)方面的質(zhì)詢建議，確保公開承諾落到實(shí)處。
意見建議二：每天有三馬子撞人事件發(fā)生，請石市交管局加強(qiáng)管理。
石市交管局答復(fù)：將繼續(xù)開展專項(xiàng)整治，重點(diǎn)整治電瓶三輪車占用快車道通行、闖禁行、超載、違法載客等交通違法行為。采取固定執(zhí)勤與巡邏管控相結(jié)合的措施，加大對電瓶三輪車的.糾正、教育和處罰力度，力爭取得實(shí)效。
意見建議三：新增一座具有石家莊特色的超大會堂。
石家莊市城鄉(xiāng)規(guī)劃局答復(fù)：在正定新區(qū)規(guī)劃中，已明確了石家莊國際會展中心的選址。目前，石家莊國際會展中心的規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)方案已基本完成。該項(xiàng)目以紡織品褶皺為設(shè)計(jì)理念，構(gòu)思新穎且具有較強(qiáng)的石家莊特色，總用地面積約60公頃，總建筑面積26萬平方米。其中，會議部分包含1個3000人的報(bào)告廳、1個2000人的宴會廳及若干中小會議室;展覽部分包含7個標(biāo)準(zhǔn)展廳、1個特殊展廳以及室外展場，可滿足不同規(guī)模國際、國內(nèi)會議展覽功能的需求。
意見建議四：聯(lián)通公司客服電話不好打進(jìn)，處理問題拖拉。
中國聯(lián)通石家莊分公司答復(fù)：聯(lián)通客服熱線10010是網(wǎng)通、聯(lián)通整合后的統(tǒng)一客服熱線。他們表示將采取三項(xiàng)措施加強(qiáng)和改進(jìn)工作。一是擴(kuò)充話務(wù)人員編制。保證人員與話務(wù)量持續(xù)均衡，提高客服熱線接通率。設(shè)立機(jī)動班組，改善高峰期話務(wù)接通率。二是統(tǒng)一規(guī)范服務(wù)產(chǎn)品?？蛻魮艽蚩头峋€選擇人工服務(wù)后未被接聽時(shí)，客服熱線通過主動外呼或短信等方式，及時(shí)跟蹤并回應(yīng)。三是完善自助服務(wù)項(xiàng)目，提高服務(wù)便捷性。
優(yōu)化課程的建議篇二十
【內(nèi)容提要】課程整合具有重本與開放、過程與動態(tài)、傳承與創(chuàng)新、適切與多元、復(fù)雜與充盈等特征。課程整合的途徑與方式有嵌入式、延伸式、縫合式、漲落式和重組式等。課程整合的優(yōu)化與價(jià)值在于：確立“教師是課程建設(shè)者”的觀念、提高教師的課程素養(yǎng)、建立教師參與課程建設(shè)的機(jī)制、爭取課程整合的環(huán)境支持、開創(chuàng)課程實(shí)施中的整合策略。判斷課程整合有效與否的模式主要有真實(shí)感受模式、水平檢測模式、專家會診模式、虛擬評價(jià)模式和團(tuán)隊(duì)綜評模式等。
隨著我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的深入推進(jìn)，國家、地方和校本三級課程框架得以建立，課程實(shí)施日益成為重要的問題凸顯出來。教師是課程實(shí)施的直接責(zé)任人，如何整合與優(yōu)化各級課程，創(chuàng)造性地加以實(shí)施呢？本文擬對此作一探討。
為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師真正付諸實(shí)踐的課程至少包含4個方面的內(nèi)容：一是國家課程；二是地方課程；三是校本課程；四是教師根據(jù)自身實(shí)際和時(shí)代發(fā)展的需要，以及學(xué)生對課程開設(shè)的要求而創(chuàng)生出的特色課程。由此可見，課程整合是將這些課程融為一體，并付諸實(shí)施。課程整合至少具有如下幾個特征：
1重本與開放。
教師在課程實(shí)施中進(jìn)行的整合是國家、地方、校本以及教師獨(dú)創(chuàng)的課程和學(xué)生需求的課程的交融，但不是完全隨意改造。其本體既要體現(xiàn)國家和地方政府的意志，又要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的取向；既要體現(xiàn)教師的教育取向，又要體現(xiàn)學(xué)生的個性需要。課程整合不是一次性完成的，需要根據(jù)各方面的要求，在沖突、妥協(xié)與融合中達(dá)成一種平衡。因此，整合也是開放性的。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、社會的要求和學(xué)生的需要，不斷調(diào)整原有課程內(nèi)容，補(bǔ)充新的內(nèi)容。正因?yàn)橛羞@種開放性，課程實(shí)施才會“茍日新，日日新”，而不至于成為落伍于時(shí)代的“古董”。
2過程與動態(tài)。
嚴(yán)格地說，課程整合是過程性的，它存在于教師教學(xué)行為的動態(tài)之中。所設(shè)的課程門類、教材和相關(guān)資料等，僅是課程整合的藍(lán)本和憑借。因此，教師在實(shí)施課程的過程中，既要注重不斷完善課程，又要予以必要的調(diào)整、創(chuàng)造和發(fā)展。
3傳承與創(chuàng)新。
從世界課程實(shí)施的發(fā)展趨勢來看，“忠實(shí)取向”(fidelityorientation)正在被“相互適應(yīng)取向”(mutualadaptationorientation)與“課程創(chuàng)生取向”(curriculumenactmentorientation)所超越。[1]教師既是課程的傳承者、實(shí)施者，更是課程的創(chuàng)生者。其創(chuàng)造性的勞動主要表現(xiàn)在：一是根據(jù)國家課程改革的精神特別是課程標(biāo)準(zhǔn)，對三級課程實(shí)施進(jìn)行規(guī)劃和安排，包括對課程內(nèi)容進(jìn)行選擇、取舍、合并、更新等；二是創(chuàng)建新的特色課程，填充課程實(shí)施中的“預(yù)留”部分，如有的教師在小學(xué)開設(shè)的《古詩與創(chuàng)新》、《生活與閱讀》課程；三是根據(jù)學(xué)生的愛好和要求，開發(fā)綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)課程等，使之豐富、充盈而有活力。由此可見，課程實(shí)施過程中的教師創(chuàng)造是十分重要的一環(huán)。也正是由于教師不斷的創(chuàng)造，所整合的課程才會隨時(shí)代和課程環(huán)境的變化而富有新意。
4適切與多元。
整合后的課程應(yīng)最大限度地適應(yīng)此時(shí)、此地、此學(xué)習(xí)對象的課程學(xué)習(xí)，即具有適切性。由于學(xué)生的特點(diǎn)和教師的教學(xué)藝術(shù)、地域文化、物質(zhì)條件等不同，課程在實(shí)施中必將異彩紛呈，表現(xiàn)出不同的個性而具有多元性。也正是有了課程實(shí)施中的多元性，我們的基礎(chǔ)教育才能為培養(yǎng)具有個性的現(xiàn)代人才奠定基礎(chǔ)。
5復(fù)雜與充盈。
課程整合要盡可能地體現(xiàn)國家、民族、地域的發(fā)展要求以及學(xué)習(xí)者本人的要求，這會使得課程實(shí)施呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性。經(jīng)整合后的課程，其復(fù)雜性至少表現(xiàn)在3個方面：一是形態(tài)的復(fù)雜，即為三級課程與師生課程學(xué)習(xí)需求的綜合體現(xiàn)；二是內(nèi)部關(guān)系的復(fù)雜，在各級課程之間既有一致性，又在時(shí)間、空間等方面有矛盾沖突性；三是其發(fā)展演變的復(fù)雜，由于許多不確定性、偶然性因素的存在，如三級課程在實(shí)施中會遇到怎樣的學(xué)生需求，會受到怎樣的物質(zhì)憑借和資料的影響，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)資源獲取的不確定性，更加重了這種不確定性因素的影響。也正是這種不確定性的存在，反而給我們的課程整合提供了創(chuàng)造和發(fā)展的空間。只要我們勇于探索，優(yōu)化教學(xué)，充分利用好這個空間，課程實(shí)施就會變得異常精采而充盈。
在教學(xué)過程中，教師對國家課程、地方課程、校本課程和特色課程進(jìn)行整合，具體可采用以下途徑和方式：
1嵌入式。
我國的課程政策鼓勵教師開發(fā)課程，因此在編制課程時(shí)，預(yù)留了供教師創(chuàng)造的空間?；谶@點(diǎn)，我們可以國家、地方、校本三級課程為基本課程框架，把特色課程嵌入三級課程所預(yù)留的空間，形成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐滿的完整課程體系。這種嵌入的方式省時(shí)省力，能迅速使課程結(jié)構(gòu)趨于完整。其不足在于沒能更好地強(qiáng)化三級課程的適應(yīng)性和進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。
2延伸式。
教師不另增設(shè)課程門類，也不對三級課程進(jìn)行大的調(diào)整，而是在實(shí)施三級課程的過程中，對學(xué)生感興趣和自己有所研究的某些內(nèi)容進(jìn)行延伸。比如，在教《三峽之秋》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生以三峽為題開展研究性學(xué)習(xí)，或研究三峽的地理與環(huán)境，或研究三峽的文化與遺產(chǎn)，或研究三峽的風(fēng)土人情，等等。這種延伸的方式簡便易行，易為廣大教師所接受，但它缺乏系統(tǒng)性和整體性，不易于發(fā)揮課程的整體功能和最大限度地提高課程的適應(yīng)性。
3縫合式。
在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生往往更多地關(guān)注課程之間的聯(lián)系。縫合式整合課程，就是在課程的邊緣處及與其他課程的交叉處設(shè)立新的融合課程，以滿足學(xué)生認(rèn)識世界和提高綜合素質(zhì)的需要。比如，在音樂與語文課程之間開設(shè)“歌詞欣賞”等小課程。在數(shù)學(xué)與科學(xué)課程之間開設(shè)“現(xiàn)象與計(jì)算”等小課程。等等；這樣做，既有利于打破學(xué)科界限，滿足綜合學(xué)習(xí)的需要，又有利于開闊學(xué)生的視野，拓寬其思路。需注意的是，這種方式對教師的要求較高，弄得不好，容易加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4漲落式。
教師根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的實(shí)際，在不影響實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，適當(dāng)刪除某些課程中的某些內(nèi)容，增添一些有特色且為學(xué)生需要的內(nèi)容，以增強(qiáng)三級課程的適應(yīng)性。但必須指出的是，漲落是有度的，要以最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和最大限度地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為前提。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是靈活性大，易于進(jìn)行，但難在不容易把握好漲落的度。
5重組式。
這是指教師在實(shí)施課程時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)，打破三級課程結(jié)構(gòu)乃至課程門類等，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要重新整合各種課程，建構(gòu)新的課程形態(tài)和體系。這種方式既有利于展示教師的創(chuàng)造性勞動，也有利于充分滿足學(xué)生發(fā)展的要求。但是，進(jìn)行課程重組，對教師自身素質(zhì)以及相應(yīng)的課程實(shí)施環(huán)境――資源、資金和政策支持等的要求更高。不具備相應(yīng)的條件，這種方式難以實(shí)施；勉力為之，還容易造成混亂，甚至失敗。
優(yōu)化課程的建議篇二十一
1、辦公室的空氣長期得不到流通，讓人不僅壓抑，還變得很沉悶。
2、辦公室電腦多，自然輻射也多，盯著電腦時(shí)間長了，眼睛會感覺很疼和輕微頭疼。
1、首先要做的是開窗通風(fēng)，因?yàn)檫@是凈化空氣最好的方法，但是每天要保證辦公室內(nèi)的開窗通風(fēng)不少于兩次。
2、增加辦公室內(nèi)空氣凈化的設(shè)備，個人為避免電腦帶來的輻射也可以帶一些綠色植物放在電腦前面。
3、避免辦公室內(nèi)存放過多的雜物，每個人的辦公桌要隨時(shí)去打掃，每天的垃圾都要記得去扔掉，養(yǎng)成這些良好的辦公習(xí)慣，相信辦公室內(nèi)的環(huán)境污染就會減少很多。
4、可以在空白的墻壁上掛些字畫或是帶綠色的風(fēng)景畫，提升品位還可以緩解長期用眼的疲勞。
1、有罰沒賞：遲到，曠工都有所懲罰，而對當(dāng)月在公司規(guī)定的上班時(shí)間內(nèi)未出現(xiàn)任何遲到、早退、請假、曠工的員工沒有設(shè)立相應(yīng)的獎勵政策。
對于對當(dāng)月在公司規(guī)定的上班時(shí)間內(nèi)未出現(xiàn)任何遲到、早退、請假、曠工的員工設(shè)立相應(yīng)的獎勵政策，如全勤獎，獎金不用多，主要是要對這種積極的態(tài)度有一個鼓勵。設(shè)立全勤獎，對員工和公司來說都起到了很大的推動作用：對員工來說，全勤獎的設(shè)立，可以促使他們更努力地投入工作。對公司來說，全勤獎的設(shè)立，一方面可以讓公司輕松地管理員工的考勤，減少員工不必要的請假，另一方面可以提高公司的效益。全勤獎的設(shè)立對各方面都是有好處的，它可以促進(jìn)員工和公司更和諧的發(fā)展，最終達(dá)到“雙贏”。
優(yōu)化課程的建議篇二十二
xx部作為公司大的職能管理部門，人員數(shù)量、產(chǎn)值在公司占重要位置，面對管轄項(xiàng)目部多，覆蓋地域廣，各地域管理方式不同（如地方標(biāo)準(zhǔn)原因），監(jiān)理人員參差不齊等因素，遵循20xx年11月3日會議要求，向xx部提以下不成熟建議供領(lǐng)導(dǎo)參考：
一、公司或部門對新引進(jìn)員工、骨干員工定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，通過合理的培訓(xùn)、考核，使參與考核者以公司的效益為工作目標(biāo)，（企業(yè)效益直接影響每個員工的經(jīng)濟(jì)利益）。引導(dǎo)整個部門員工都為實(shí)現(xiàn)預(yù)訂的目標(biāo)而努力工作，提高項(xiàng)目部及項(xiàng)目部員工在工作中執(zhí)行公司及xx部意圖的主動性。
二、xx部通過召開會議、或信息手段對每個項(xiàng)目部及時(shí)傳達(dá)政府或公司的實(shí)施動態(tài)，并針對相應(yīng)政策條文的變化對每個項(xiàng)目部進(jìn)行引導(dǎo)，通過對項(xiàng)目部引導(dǎo)，使每個項(xiàng)目部對新政策、新規(guī)范、新工藝熟悉，使每個監(jiān)理項(xiàng)目部適應(yīng)不同的區(qū)域市場，適應(yīng)不同的業(yè)主。
三、xx部按區(qū)域劃分所管轄的項(xiàng)目部，設(shè)置區(qū)域項(xiàng)目主管，制定統(tǒng)一的考核細(xì)則，對每個項(xiàng)目部定期考核（通過現(xiàn)場詢問、查閱監(jiān)理日志、監(jiān)理日記、月報(bào)、旁站記錄、監(jiān)理通知單、工作聯(lián)系單等形式）。通過考核，對于偏離目標(biāo)的項(xiàng)目部、有問題的項(xiàng)目部及監(jiān)理人員進(jìn)行重點(diǎn)管理，可以有效地實(shí)施對每個項(xiàng)目部及每個監(jiān)理人員的控制；要求每個項(xiàng)目部定期向xx部匯報(bào)現(xiàn)場的風(fēng)險(xiǎn)源及規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的手段，對比較復(fù)雜的項(xiàng)目可在總監(jiān)會上請各個項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人共同出謀劃策，對該項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效規(guī)避。
四、要求每個項(xiàng)目部針對該施工現(xiàn)場的特點(diǎn)，完善項(xiàng)目部管理制度，認(rèn)真落實(shí)公司的工作指導(dǎo)思想。項(xiàng)目部及項(xiàng)目部每個員工的工作是專業(yè)技術(shù)性工作，項(xiàng)目部對項(xiàng)目部人員的專業(yè)技術(shù)、人員的行為及工作態(tài)度等進(jìn)行評價(jià)，并反饋至xx部，針對每個不同的項(xiàng)目部，xx部進(jìn)行人員調(diào)配（如總包管理水平、技術(shù)水平弱，應(yīng)配備相對技術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的監(jiān)理，對總包管理和技術(shù)水平高的項(xiàng)目監(jiān)理人員配備可以放寬），最大程度的降低項(xiàng)目部風(fēng)險(xiǎn)承受力。xx部通過制定相應(yīng)的管理制度、通過檢查組、協(xié)作組等實(shí)施對項(xiàng)目部有效管理、幫助和引導(dǎo)。
五、要求每個項(xiàng)目部對項(xiàng)目部人員定期組織內(nèi)部會議培訓(xùn)，并由各專業(yè)相互提出問題，項(xiàng)目部全體一起討論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)討論中對專業(yè)、規(guī)范增強(qiáng)認(rèn)識；通過定期內(nèi)部會議培訓(xùn)、季度考核等一系列的工作方式來充分調(diào)動和提高每個員工的工作能力和工作積極性，使各專業(yè)工程師能夠做到一專多能，提高整個部門的協(xié)調(diào)工作能力，提高員工素質(zhì)，發(fā)掘項(xiàng)目部員工潛能，培養(yǎng)責(zé)任心強(qiáng)的骨干監(jiān)理人員。
六、項(xiàng)目部管理者加強(qiáng)與項(xiàng)目部員工的溝通、交流，聽取項(xiàng)目部成員的意見，分析項(xiàng)目部員工的工作方法，幫助項(xiàng)目部員工制定工作改進(jìn)計(jì)劃和下步工作目標(biāo)，提出相關(guān)意見。在明確的目標(biāo)下通過經(jīng)常性溝通、交流，使項(xiàng)目部管理目標(biāo)達(dá)到預(yù)期計(jì)劃。
七、把每個項(xiàng)目部運(yùn)行狀況、項(xiàng)目部員工工作成績、工作目標(biāo)完成情況、未完成情況、原因、項(xiàng)目部培訓(xùn)要求等事項(xiàng)填進(jìn)統(tǒng)一印發(fā)的季度目標(biāo)考核表，上交xx部匯總（月、季度考核表應(yīng)添加相應(yīng)對項(xiàng)目部考核內(nèi)容）。xx部通過考核成績來決定對該項(xiàng)目部的管理方式。
八、各項(xiàng)目部年底認(rèn)真做年終總結(jié)，講述一年工作目標(biāo)完成情況，項(xiàng)目部管理中的成功和失敗點(diǎn)，九、xx部的考核辦法中應(yīng)有獎罰規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行，真正做到獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，對混日子、無責(zé)任心且專業(yè)能力差的人員及時(shí)淘汰更換。對責(zé)任心強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)、能有效替公司規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的人員采取相應(yīng)的激勵手段，避免監(jiān)理人員因工作能力不同、責(zé)任心不同而薪酬相同而出現(xiàn)骨干員工思想消極的現(xiàn)象出現(xiàn)。
優(yōu)化課程的建議篇二十三
石獅市石光中學(xué)龔璇璇。
[內(nèi)容摘要]本文就近年來開展信息技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從對信息技術(shù)課開設(shè)后的效果及其作用沒有得到真正發(fā)揮的原因進(jìn)行剖析。首先是軟件要素：1、學(xué)校對信息技術(shù)課增設(shè)的真正目的沒有正確的認(rèn)識，而導(dǎo)致信息技術(shù)課及教師的地位得不到進(jìn)一步提升。2、學(xué)校對教育信息化工作沒有一個整體規(guī)劃，管理水平較差。再是提出幾點(diǎn)硬件建設(shè)的建議：必須以優(yōu)化、高效利用為原則，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的最突出特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。并充分考慮到資金不足的學(xué)校如何優(yōu)化建設(shè)。最后談到如何讓學(xué)生真正把信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種習(xí)慣，首先必須從信息技術(shù)教師教學(xué)改革上入手,再是與其它學(xué)科教師協(xié)調(diào)合作，進(jìn)行學(xué)科間課程整合。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課程整合教學(xué)改革信息化。
一、對信息技術(shù)課的作用和地位正確認(rèn)識。
1、信息技術(shù)課是學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的支撐。信息技術(shù)課不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)課。計(jì)算機(jī)專業(yè)課是軟件說明書的教學(xué)，注重的是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識深度的研究與進(jìn)一步開發(fā)；而信息技術(shù)教育是教“信息的信息”而非信息。何為信息的信息？它實(shí)為信息的綜合處理的信息，它應(yīng)涵及信息收集、信息處理、信息交流、信息創(chuàng)新等方面的知識和技能。這方面亦是信息科技課教學(xué)的核心，即：在傳授信息技術(shù)的過程中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)受教育者獲取信息、處理信息、交流信息、創(chuàng)新信息的能力，并逐步在日常生活中應(yīng)用信息工具的實(shí)踐，將這些能力內(nèi)化為自身的思維方式和行為習(xí)慣，讓信息技術(shù)作為一種象橡皮擦那么好用的工具，從而形成影響人的一生的品質(zhì)（即信息素質(zhì)）。這也是其它學(xué)科與信息技術(shù)整合以提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式為學(xué)生欣然接受的一種支撐。
2、信息技術(shù)課的增設(shè)更是一種新的文化。它是教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，它必然會引發(fā)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生參與等一系列的思考與探索。信息技術(shù)課與其它學(xué)科充分整合，教師的教學(xué)上利用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，信息豐富而不繁鎖，讓學(xué)生開拈視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)過程本身也是影響學(xué)生行為習(xí)慣的一個過程。
3、信息技術(shù)課的引進(jìn)更是教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的延伸。它所直接引起的是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)的改變，為適應(yīng)這種變化，教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境勢必引起變化。豐富的教學(xué)資源和優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境將方便教師學(xué)習(xí)、教師備課、教師的創(chuàng)新和制作cai，必然更有利于各學(xué)科與信息技術(shù)的充分整合。當(dāng)然，這種教學(xué)資源的豐富和教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化還需要一種良好的管理機(jī)制，這也是信息技術(shù)人員（不一定是教師）的份內(nèi)工作。
由以上三點(diǎn)，大家應(yīng)該明白信息技術(shù)課的增設(shè)，并不是僅僅提高學(xué)生的信息技術(shù)，而是整個現(xiàn)代化教育進(jìn)程的先鋒，是當(dāng)前教育改革的突破口，探索未來教育模式的先導(dǎo)。所以，學(xué)的對象不僅僅是學(xué)生，還應(yīng)包括全體的教育工作者。所以信息技術(shù)課不應(yīng)放在一般所謂的勞技副科地位，信息技術(shù)這門學(xué)科及其任課教師的'地位應(yīng)被提升到較重要的地位來。對這門課程的考核也不應(yīng)只是技術(shù)上的解決能力的考核，而是是否更好地利用信息技術(shù)這個工具的能力的考核，這才更有利于各學(xué)科與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)整個教育現(xiàn)代化的進(jìn)展。
二、對學(xué)校信息化工作的管理水平差。
各學(xué)科與信息技術(shù)的充分整合就是一種教育的現(xiàn)代化手段。那么實(shí)現(xiàn)這個現(xiàn)代化教育的任務(wù)是不是只在于信息技術(shù)課教師身上?，F(xiàn)在很多學(xué)校的信息技術(shù)老師都在抱怨：我們象什么？象個消防員，那有險(xiǎn)情就往那上，純粹一個打雜工、修理工、服務(wù)員，一到教學(xué)評比活動，課件制作、安裝找他，連多媒體教室不懂得用也找他，象個“全陪”，領(lǐng)導(dǎo)在校園信息化建設(shè)上還是找他。這就在于對信息技術(shù)教育的認(rèn)識和管理上存在不足。筆者就以上現(xiàn)象提出幾點(diǎn)建議：
1、校長和教導(dǎo)主任必須對整個學(xué)校信息化工作的進(jìn)程有個明確方向和規(guī)劃，并對其主要信息工作人員進(jìn)行優(yōu)化管理、明確分工、協(xié)調(diào)合作，組成信息技術(shù)課教師隊(duì)伍的良好結(jié)構(gòu)，提高對信息技術(shù)教育的認(rèn)識和管理水平，所以也應(yīng)接受不同程度的信息技術(shù)或信息文化的培訓(xùn)。
2、要逐步對非計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師進(jìn)行輔助教學(xué)方面的培訓(xùn)，設(shè)有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校要對本校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使其掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)知識和技能。這不僅有利于各學(xué)科教師能夠獨(dú)立完成與信息技術(shù)整合的備課工作，使各學(xué)科與信息技術(shù)的整合成為一種日常備課工作，避免只在教學(xué)評比時(shí)才找個助手來應(yīng)付了事；也減少信息技術(shù)教師的負(fù)擔(dān)，以使其有更多的時(shí)間考慮如何提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用，如何為學(xué)生和全體教育工作者提供更豐富的教學(xué)資源和更優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，以帶動教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
3、要增設(shè)專職機(jī)房管理人員，并對其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和提高，使之掌握機(jī)器維護(hù)和機(jī)房管理的基本技能，確保本校各項(xiàng)信息技術(shù)教育工作及整個校園信息化工作的正常進(jìn)行。
4、對購買現(xiàn)成軟件具備的教學(xué)資源以及本校的課件、試卷等應(yīng)進(jìn)行分門別類地合理管理，并讓各科教師豐富資源庫提供操作簡單的介面和方便的途徑，因?yàn)槊總€信息庫的資源都是不斷發(fā)展、不斷豐富、不斷更新、不繼充實(shí)的過程，所以必要時(shí)可以增設(shè)一個專職的校園網(wǎng)絡(luò)管理人員。他的職責(zé)不僅是對整個校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和改進(jìn)，還必須為各種資源庫進(jìn)行高效管理，為全體師生提供良好的工作環(huán)境，真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的方便。
5、目前，存在的問題是中小學(xué)信息技術(shù)教師人才缺乏，人才流失嚴(yán)重，待遇偏低，常視為非教學(xué)人員，不被重視，信息技術(shù)教師接受再培訓(xùn)機(jī)會少，參加培訓(xùn)的檔次低等等。目前，加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教師資源的管理與開發(fā)已成當(dāng)務(wù)之急，要積極采取有效的措施，提高計(jì)算機(jī)教師的地位和待遇，改善他們的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。
解決了以上兩大問題，也讓我們清楚地認(rèn)識了信息技術(shù)課的增設(shè)并非單純的一門灌輸技術(shù)知識的課程，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的一種信息素養(yǎng)，也是一種習(xí)慣。要培養(yǎng)這種素養(yǎng)，我們就必須為其創(chuàng)造實(shí)踐動手的學(xué)習(xí)環(huán)境。就好比在美國學(xué)英語和在中國學(xué)英語的環(huán)境不同，在美國學(xué)英語就要容易得多，環(huán)境不僅能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并將培養(yǎng)一種習(xí)慣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，就硬件環(huán)境建設(shè)提幾個簡陋的看法：
一、提供學(xué)生獲取信息的硬件環(huán)境設(shè)施，如可接入互聯(lián)網(wǎng)的開放式電子閱覽室。這將是一個涉及面廣闊，并能讓學(xué)生自由遨翔的空間，能滿足學(xué)生各種各樣的求知欲，甚至許許多多課堂上學(xué)不到的東西，而且高效。學(xué)生不只可以博覽群書，還讓他們有很多的討論空間（bbs），發(fā)散各種思維空間。甚至信息技術(shù)課本身的技術(shù)問題也很多可在互聯(lián)網(wǎng)上得到解決，更不用說在與其它各學(xué)科的整合過程中的信息收集和處理、交流的問題也輕易解決。一旦信息量大，思維得到各種形式的發(fā)散，整合能力自然而然得到提高，創(chuàng)新能力也因此而得到培養(yǎng)。當(dāng)然，作為自制性較差的中學(xué)生年齡段，學(xué)校應(yīng)做的限制工作還是應(yīng)該做好的，所以用合適、高效的防火墻措施限制不適合中學(xué)生訪問的站點(diǎn)還是非常必要的。
二、資源豐富、操作方便的電子備課室。如科利華電子備系統(tǒng)，它既有古今中外對教學(xué)法的理論論述和常用教學(xué)法的介紹，又有課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)的探討；既有有關(guān)各教學(xué)環(huán)節(jié)的方法與教學(xué)組織形式的采用的闡述，又有國內(nèi)外最新教學(xué)法和各種教學(xué)手段包括現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的紹介。資料詳盡、內(nèi)容豐富、理論深刻，涉及到各學(xué)科教改的方方面面，如果你看了這?quot;書“后，你一定會在教學(xué)改革的路上邁進(jìn)一大步。如果有條件的學(xué)校還可以購買整套的校園網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、校長辦公系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)，該軟件有利于整個校園現(xiàn)代化教育的實(shí)行。因?yàn)樵撔ｉL辦公系統(tǒng)不僅有教師、學(xué)生檔案管理，自動排課等各種自動化辦公；還備有題庫及各科備課資源，還可以讓教師智能或手動組卷。校園網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)具備了學(xué)生發(fā)表各種言論的論壇，教師教學(xué)交流的空間，教師論文、課件上傳功能，還有校內(nèi)電子郵件以方便教師、學(xué)生、家長間的交流，甚至讓家長實(shí)時(shí)查閱學(xué)生情況與學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。如果資金不足的學(xué)校，其實(shí)一條專線接入互聯(lián)網(wǎng)，加上一臺nt服務(wù)器，以上的校內(nèi)電子郵件、備課資源及課件數(shù)據(jù)庫的合理管理也能輕易實(shí)現(xiàn)，不過這必須增加一個專職網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理人員。
三、硬件條件的投資應(yīng)以優(yōu)化、高效的利用為原則，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的最突出特點(diǎn)：軟硬件資源共享。例如，學(xué)生機(jī)房的高效運(yùn)作便是資源的充分利用。學(xué)生機(jī)房可以全天候開放，不僅不影響學(xué)生的正常上機(jī)排課，還可以為學(xué)生提供信息技術(shù)課或其它學(xué)科獲到信息，動手實(shí)踐的環(huán)境。它可以充分彌補(bǔ)電子閱覽室供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)情況。
四、可以增設(shè)收費(fèi)校園網(wǎng)吧，資金也可以社會引進(jìn)。但網(wǎng)吧的各種管理機(jī)制必須符合學(xué)校的職責(zé)。譬如收費(fèi)、提供的服務(wù)、對學(xué)生時(shí)間安排等各種制度必須確保不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)校對其違反學(xué)校各種限制規(guī)定具有一定的處罰權(quán)利。這也是社會資金引進(jìn)的第一步試驗(yàn)。
[1][2]下一頁。
一定的提示。好比我們的學(xué)生在森林中迷失方向，又找不到樹樁辨別方向，我們可以適時(shí)地提供指南針，只要他們懂得運(yùn)用就行啦。二、技術(shù)上的解決可以指引他們到互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)空間或是網(wǎng)上交流等進(jìn)行解決，這有利于他們應(yīng)用信息技術(shù)解決問題習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等改革不拘一格，還望同仁們共同去探索。
不管是教師“任務(wù)”上的設(shè)計(jì)或是學(xué)生完成“任務(wù)”，學(xué)校都必須提供相應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。所以，上面所論及的硬件及軟件建設(shè)要素正是這種教學(xué)模式很好地行動起來的前提，沒有這些軟、硬件的教學(xué)資源、環(huán)境及管理機(jī)制，任何一種理論上看似有效的教學(xué)模式都只能是空談。
[參考文獻(xiàn)]。
陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報(bào)告關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知。
上一頁[1][2]。