心得體會是對自身經(jīng)驗和感悟的總結，它能夠幫助我們更有條理地整理思緒。那么如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢？以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫心得體會的思路。通過閱讀這些范文，相信大家能夠更好地理解心得體會的寫作要點和技巧，從而寫出一篇更加完美的心得體會。請大家一起來看看吧。
作業(yè)布置與批改心得體會篇一
學生時代，我們每個人都有被老師批改作業(yè)的經(jīng)歷。作為學生時的我們，或許不太理解老師的批改心情，但如今回過頭來看，這是老師對我們深入了解學習情況和給予及時幫助的方式之一。作為一名從事教育工作的人，我也深切地體會到作業(yè)批改對學生和老師雙方的意義重大。以下，我將分享我在作業(yè)批改過程中的心得體會。
首先，作業(yè)批改是了解學生學習情況的重要環(huán)節(jié)。每個學生的知識水平和學習需求都存在差異，只有通過批改作業(yè)，老師才能夠全面地了解學生在課堂上的掌握和運用能力。例如，批改英語作文時，不能只看句子是否通順、是否符合語法規(guī)則，還要關注學生是否正確運用了學過的詞匯和表達方式。通過批改作業(yè)，老師可以準確發(fā)現(xiàn)學生的問題，并針對性地給予指導。
其次，作業(yè)批改是促進學生個人成長的良好機制。每次批改作業(yè)，我都會在作業(yè)上仔細標注學生的錯誤，并提供正確的范例。這樣，學生可以清楚地看到自己在哪些方面犯錯，從而避免重復犯錯。而且，通過與老師的反饋溝通，學生也能夠更好地理解知識點，舉一反三。例如，我曾在批改數(shù)學作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一個學生在解題過程中缺乏邏輯思維，我不僅指出了他的錯誤，還解釋了正確的解題思路。下次批改時，這個學生運用了正確的解題思路，取得了顯著進步。
再次，作業(yè)批改是增進師生互動的重要渠道。通過批改作業(yè)，老師與學生的互動就不再局限于課堂上的教學環(huán)節(jié)。學生可以通過作業(yè)中的錯誤和疑問，主動向老師請教、尋求幫助。同時，作為老師，我也會在作業(yè)批改中給予學生一些建議和鼓勵，不僅幫助他們解決問題，還讓他們感受到老師的關心和支持。這樣的互動可以有效地促進師生之間的溝通和理解，加深彼此之間的信任和友誼。
此外，作業(yè)批改也是老師自我反思的重要途徑。在批改作業(yè)的過程中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足和問題。例如，有時會發(fā)現(xiàn)學生普遍犯同一類錯誤，這就促使我反思教學方法是否存在問題。在反思中，我會主動尋找改進的方法，以提高教學質量。作業(yè)批改讓我不斷查漏補缺，不斷進步，也讓我更加深刻地理解學生的學習需求。
綜上所述，作業(yè)批改在學生和老師之間起著非常重要的橋梁作用。它不僅能幫助老師更好地了解學生的學習情況，還是學生個人成長和師生互動的良好機制。同時，作業(yè)批改也促使老師不斷反思教學，提高自身的教學水平。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)積極有效地進行作業(yè)批改，為學生提供更好的學習服務。
作業(yè)布置與批改心得體會篇二
第一段：引言（200字）
在學生的日常學習中，老師布置的作業(yè)是必不可少的一環(huán)。作業(yè)不僅是對課堂內容的鞏固和延伸，更是鍛煉學生獨立思考和解決問題能力的重要方式。通過完成作業(yè)，學生可以更好地理解和應用所學知識，提高學習成績。然而，在布置作業(yè)的過程中，要注意適度和科學性，不能讓學生負重前行。因此，我在布置作業(yè)時，總結出了一些心得體會。
第二段：把握難度（200字）
在布置作業(yè)時，我始終把握難度是至關重要的。作業(yè)的難度應該符合學生的實際水平，不能過高或過低。過高的難度會讓學生望而生畏，導致他們產生挫敗感和自卑心理；過低的難度則會讓學生感到無聊和得過且過。只有把握好難度，作業(yè)才能夠起到鞏固知識、拓寬思路的作用。因此，我會先了解學生的基本水平，根據(jù)他們的實際能力來布置作業(yè)，確保他們在完成的過程中既有挑戰(zhàn)又能夠取得一定的成績。
第三段：多樣化形式（200字）
作業(yè)的形式多樣化對于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展多元智能非常重要。作業(yè)可以采用練習題、閱讀材料、寫作、實驗等形式。通過多樣化的形式，學生不僅能夠在解答問題中掌握知識，還能夠在實踐中提高動手能力和團隊合作精神。例如，在布置數(shù)學作業(yè)時，我會設置一些拓展題，讓學生進行數(shù)學建模或者尋找生活中的數(shù)學應用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應用能力。
第四段：及時反饋（200字）
作業(yè)不僅是鞏固和拓寬知識的工具，也是了解學生學習情況的窗口。因此，正確的反饋是非常重要的。我會在設計作業(yè)時，加強對學生的個別化指導，并盡快給予反饋，讓學生在錯誤中找到正確的方法。同時，我會及時對學生的作業(yè)進行批改，準備一些常見錯誤和解析，幫助學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。良好的反饋不僅能夠增強學生的學習信心，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。
第五段：培養(yǎng)學習習慣（200字）
布置作業(yè)不僅是為了學習知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我會讓學生按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自覺性和責任感。同時，我會告訴學生，作業(yè)是檢驗學習效果的重要標準，只有通過認真完成作業(yè)，才能真正掌握知識。我還會定期檢查學生的作業(yè)情況，并與學生和家長進行有效的溝通，形成合力，共同提高學生的學習效果。
結尾（100字）
布置作業(yè)是教師和學生之間的一種互動，合理設計的作業(yè)可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，加深對知識的理解和運用。通過不斷總結經(jīng)驗，我不斷提高布置作業(yè)的科學性和有效性。相信只要我們把握好難度、多樣化形式、及時反饋并培養(yǎng)學習習慣，作業(yè)一定能夠為學生的學習和成長提供有力的支持。
作業(yè)布置與批改心得體會篇三
作為一名教師，在日常教學過程中，作業(yè)的布置是一個必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)是鞏固學生學習內容和提高學生綜合素質的重要手段之一。在長期的工作中，我積累了一些作業(yè)布置的相關心得和體會，現(xiàn)在將其分享給大家。
第一段：作業(yè)布置應充分考慮學生實際情況
在給學生布置作業(yè)時，必須考慮到學生的實際情況。學生的課外時間有限，他們還需要處理家庭和社交關系等多種事務。因此，在設置作業(yè)的數(shù)量和難度時，需要根據(jù)學生的情況進行合理的調整。不能讓學生感到過多的負擔和壓力，否則會影響他們的學習興趣和成績。
第二段：作業(yè)布置應注重學生能力培養(yǎng)
作業(yè)的作用是要鞏固學生的知識點，提高他們的綜合素質。因此，在作業(yè)布置時，必須注重學生能力的培養(yǎng)。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生養(yǎng)成獨立思考和解決問題的習慣。幫助學生發(fā)掘自身優(yōu)點和潛力，培養(yǎng)自信心和積極進取的心態(tài)。
第三段：作業(yè)布置應貫徹“針對性”原則
作業(yè)的布置應該有一定的針對性，就是針對學生的實際情況和能力進行設置。不能隨意地給學生布置題目，也不能以輕重緩急為由，將大家都壓在同樣的壓力下。因此，教師在給學生布置作業(yè)時，應該根據(jù)學生的情況，有的放矢地設定題目，注重每個學生的學習進度和發(fā)展趨勢。
第四段：作業(yè)布置應充分調動學生的學習興趣
作業(yè)雖是教育教學中的一項重要手段，但是如果缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，就很難調動學生的學習興趣。因此，教師在布置作業(yè)時，要注意突出作業(yè)的難度和特色，強化系統(tǒng)性和復雜性，使學生在完成作業(yè)的過程中，得到自主思考和創(chuàng)新能力的鍛煉，并營造氛圍，在課堂上分享和展示個人的優(yōu)勢和收獲。
第五段：作業(yè)布置應注意及時回收和反饋
做好作業(yè)布置不僅包括作業(yè)的設計和分配，還需對學生提交的作業(yè)進行及時的回收和反饋。教師應該逐一檢查和評價每個學生的作業(yè)，及時向學生反饋評語和建議。及時回收和反饋作業(yè)不僅有利于學生鞏固知識和提高綜合素質，也是對學生學習效果的檢測和評價，對教師進一步指導學生的學習具有重要的作用。
總之，作業(yè)布置是教育教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，合理的作業(yè)布置是教育教學的關鍵。作為一名教師，要求我們密切關注學生的實際情況，注重學生能力的培養(yǎng)，貫徹“針對性”原則，充分調動學生的學習興趣，注意及時回收和反饋，讓學生在愉悅的氛圍中獲得知識和成長。
作業(yè)布置與批改心得體會篇四
作業(yè)批改是教師職責中的一項重要工作，它不僅能幫助學生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，還能夠激勵學生學習的動力。在我長期參與作業(yè)批改中，我深切體會到了批改作業(yè)的重要性以及一些心得和體會。在下面的文章中，我將分享一些我的想法和體會。
首先，作業(yè)批改是我與學生互動和交流的重要方式之一。當我審閱學生的作業(yè)時，我可以更好地了解他們的學習能力和水平。每一個學生都有自己的特點和潛力，通過作業(yè)批改我能夠發(fā)現(xiàn)并加以引導他們進一步發(fā)展。此外，作業(yè)批改還為我提供了了解學生的思考方式和學習習慣的機會。這些信息對我個人化的輔導和教學都非常有益。
其次，作業(yè)批改讓我更好地理解學生的困惑和問題。每個學生都會遇到各種各樣的困難和問題，通過批改作業(yè)，我可以了解他們在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題并給予相應的指導。有時候，我會發(fā)現(xiàn)學生在理解某個概念或運用某個方法時存在誤解，這時候我會及時糾正并解釋。通過批改作業(yè)，我能夠更好地幫助學生梳理思路，消除困惑，真正掌握知識。
第三，作業(yè)批改有助于激發(fā)學生學習的動力。每個學生都希望得到老師的認可和表揚，而作業(yè)批改正是給予他們正反饋的機會。當我批改有關學生的作業(yè)時，我會特別注重給予他們積極的評價和鼓勵。這樣不僅能讓他們對自己的努力感到肯定，還能激發(fā)他們對學習的熱情和興趣。同時，我也會給予學生一些建議和改進的方向，這有助于他們形成一個正確的學習態(tài)度和習慣。
第四，作業(yè)批改不只是為了學生，也能幫助我自己進一步提高。通過批改作業(yè)，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)和糾正自己的教學不足之處。有時候學生的錯誤是由于我在教學過程中沒有充分解釋清楚或者提示不當，這對我是一個警示和反思。我會反思自己的教學方法和策略，找到適合學生的方式和角度。作業(yè)批改不僅幫助學生成長，也有助于我不斷提升教學能力。
最后，作業(yè)批改也是教師與學生建立密切關系的橋梁。當我定期批改學生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)學生對于我的建議和評價非常重視，他們會將我的建議作為改進的方向。這讓我感到很欣慰，也讓我充滿了動力去更好地指導他們。通過作業(yè)批改，我與學生之間形成了一種相互尊重和信任的關系，這是教育過程中至關重要的一環(huán)。
總結起來，作業(yè)批改不僅是一項重要的教學工作，更是一種互動和交流的方式。它能幫助我了解學生，發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)學生的學習動力，提升自己的教學能力，建立密切的師生關系。因此，我會繼續(xù)努力，用心批改學生的作業(yè)，為他們的學習提供更好的指導和支持。
作業(yè)布置與批改心得體會篇五
作業(yè)布置是教師日常教學工作中不可避免的一環(huán)。在長期的教學實踐中，我不斷總結經(jīng)驗，對作業(yè)布置有了一些心得體會。
一、要與教學內容相結合
作業(yè)是學生鞏固知識、提高能力的重要手段，因此，作業(yè)布置要與教學內容相結合。教師應該根據(jù)學生的實際情況和教學進度，合理安排作業(yè)內容和數(shù)量，確保每個學生能夠完成。作業(yè)內容還應該與教學目標相適應，能夠讓學生真正領會知識和技能，避免單純的機械運算和記憶。如此一來，可以使學生在完成作業(yè)中獲得更多的效益。
二、要注重作業(yè)反饋
作業(yè)布置不僅是向學生傳授知識的方式，還要及時為學生提供作業(yè)反饋，以幫助學生更好地改正錯誤，加強鞏固。教師可通過批改作業(yè)、進行班級討論等方式與學生互動，讓學生充分體會到自己作業(yè)上的進步和不足，激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生的學習動力。同時，匿名提取出學生的樣本做進一步的教育研究和個體化輔導，更有利于了解學生學習情況，為教師下一步的教學提供有力的幫助。
三、要精心設計作業(yè)形式和內容
作業(yè)布置的形式和內容設計，直接關系到學生的學習效果。教師要根據(jù)課程內容和學生個別差異，布置不同形式和難度的作業(yè)，以發(fā)掘學生的潛能，激發(fā)興趣。在作業(yè)內容上，不僅要能夠有效鞏固學生所學的知識，還要注意培養(yǎng)學生的綜合能力和實際應用能力。如開展課外閱讀、科技普及、填報志愿等活動，可以讓學生在完成作業(yè)的同時將知識融入到生活實踐中，提高學生的學習積極性和創(chuàng)造力。
四、要及時反思、調整
作業(yè)布置是與學生相輔相成的一項工作，教師不能固定化地操作，要在微觀中不斷反思和調整。教師要認真聽取學生的意見，掌握學生的學習背景及特點，及時調整作業(yè)難度和形式，使作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性和實際應用意義，迎合學生的需求。此外，教師還要主動總結經(jīng)驗，提高自身的作業(yè)布置水平，完善作業(yè)布置的操作流程，打造出符合課堂效果、培養(yǎng)個性化學生、設定權威標準的好作業(yè)。
五、要與家庭溝通配合
學生的家庭是學生學習生活的重要環(huán)境之一，與家庭的溝通配合也是作業(yè)布置中不可忽略的因素。聰明的教師應該定期與家長會面，營造良好的家校溝通氛圍，及時匯報學生學習進度和狀況，讓家長了解學生作業(yè)的難點和比重，提前采取變通方法，從而推動孩子更好地完成作業(yè)，促進其健康成長。學生的家長也應該積極幫助孩子完成作業(yè)，了解孩子作業(yè)進程和質量，借此加強與孩子的交流，讓他們更好地理解家庭教育的重要性。
總之，作業(yè)布置是教師教學工作的重要組成部分。作業(yè)布置的合理性、科學性、及時性能夠有效地幫助學生鞏固所學的知識和技能，提高學生的學習效果和興趣，形成良好的學習習慣和品質。教師應該根據(jù)學生的實際情況和教學進度，注重學生反饋，設計好作業(yè)形式和內容，及時反思、調整作業(yè)布置的方式，與家長進行溝通配合，讓作業(yè)布置真正有益于學生的學習和成長。
作業(yè)布置與批改心得體會篇六
對于每一個學生來說，作業(yè)都是學習過程中不可或缺的一部分，無論是在學校還是在家里。作為老師，布置作業(yè)不僅是監(jiān)測和評估學生的學習進度的方法，也是引導學生自己學習的重要手段。在這篇文章中，我想分享我個人在作業(yè)布置方面的體會和經(jīng)驗。
第二段：提前規(guī)劃
布置作業(yè)前，我通常會提前規(guī)劃好這個主題，并確定學生需要掌握的關鍵知識和技能。我會嘗試將主題與學生日常生活聯(lián)系起來，或者與當下的大事聯(lián)系起來，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生應用知識的能力。
第三段：適當難度
在布置作業(yè)的時候，我會嘗試讓作業(yè)的難度適當。一方面，適當難度的作業(yè)可以促進學生的成長，增強自信心。另一方面，難度過高的作業(yè)會讓學生感到失落和挫敗，影響其學習積極性，難度過低的作業(yè)則缺乏挑戰(zhàn)性，無法有效地提升學生的能力。
第四段：差異化布置
我也非常注重差異化的作業(yè)布置，因為每個學生的學習水平都不同，有些學生需要更多的挑戰(zhàn)，而有些學生則需要更多的練習機會。因此，我會嘗試為學生定制符合其閱讀水平和語言能力的作業(yè)，以最大化每個學生的學習效益。
第五段：評價和反饋
最后，在作業(yè)評價和反饋方面，我也會盡量公正和及時地給出評價。我會激勵學生通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在學習中不斷進步。同時，我也會根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)及時給予反饋，指出學生的不足之處，并提供必要的指導和支持。
結論：
總之，我認為作業(yè)布置是老師和學生之間的一種互動關系，需要不斷的探索和實踐。我們教育工作者應按照學生的年齡、習慣、個性等，科學地制定作業(yè)、合理地評價作業(yè)，讓學生體驗其中的意義和價值，提高學生的學習興趣和能力。
作業(yè)布置與批改心得體會篇七
近年來，“作業(yè)負擔過重”一直是教育界和家長們關注的熱點問題。而學生則呼吁“作業(yè)少一點”。一方面，教育不僅要讓學生掌握知識，更需要培養(yǎng)學生的素質和能力；另一方面，學生希望能夠有更多的時間去發(fā)展其他興趣愛好。因此，在作業(yè)布置上，老師需要思考如何合理安排，使作業(yè)具有針對性和效果性。在這里，我將分享我對作業(yè)布置的心得體會。
首先，作業(yè)要有適當?shù)牧亢碗y度。作業(yè)的量和難度應根據(jù)學生的實際情況和能力水平進行調整。如果作業(yè)太多，學生會感到壓力過大，容易產生抵觸情緒；而作業(yè)太少，又會導致學生懈怠。因此，教師在布置作業(yè)時，要做到量力而行，合理控制作業(yè)的數(shù)量和難度，以充分考慮學生的認知和發(fā)展水平。
其次，作業(yè)要有明確的目標和辦法。作業(yè)應該與教學目標相一致，是課堂知識的鞏固與擴展。學生在完成作業(yè)過程中，應能理解到作業(yè)與學習內容的關聯(lián)，并通過其反思自己的學習成果。同時，教師要提供合適的方法和策略，引導學生合理完成作業(yè)，并通過批改和講解，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。
第三，作業(yè)要有足夠的時間和空間。學生在完成作業(yè)時需要有足夠的時間來思考和完成。然而，現(xiàn)實中很多學生因為參加各種培訓班、興趣班和社會實踐等，導致作業(yè)時間被大幅壓縮。因此，老師在布置作業(yè)時，需要充分考慮到學生的其他時間安排，以免造成學生負擔過重。此外，作業(yè)的空間也要有限度，避免大量填寫或抄寫，需注重學生的思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
第四，作業(yè)要有積極的反饋和指導。作業(yè)完成后，及時給學生反饋和指導非常重要。教師可以采取多種方式，如口頭評價、書面批改或講解等，讓學生及時了解自己的錯誤和不足。同時，教師還可以針對不同學生的情況和問題，開展個別輔導或梳理普適性的錯誤，幫助學生提高。
最后，作業(yè)要與家庭教育結合。作業(yè)不僅是學校教育的一部分，也是家庭教育的延伸。家長在學生完成作業(yè)的過程中，應起到積極的引導和監(jiān)督作用。家長可以與孩子一起制定作業(yè)計劃，營造良好的學習氛圍，幫助孩子找到解決問題的方法和策略。
總之，作業(yè)布置是教育中非常重要的一環(huán)。通過合理的布置，不僅能夠鞏固學生的知識，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維，還能夠有效減輕學生的學業(yè)負擔。因此，作為教師，我們需要不斷改進和完善作業(yè)布置的方式和方法，為學生提供更有效、更有針對性的學習體驗。同時，學生和家長也要積極配合，共同推動作業(yè)布置的改革，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。
作業(yè)布置與批改心得體會篇八
作為一名教師，作業(yè)布置是我們重要的職責之一。通過作業(yè)，我們既可以鞏固學生的學習內容，又可以幫助他們提升自學能力。然而，作業(yè)布置并不僅僅是把題目發(fā)給學生就算完成了。在自己的教學實踐中，我逐漸總結出一些關于作業(yè)布置的心得體會。下面我將分享這些體會。
一、確定作業(yè)的主要目的與內容。
作業(yè)的主要目的是幫助學生復習和鞏固所學內容，同時還應該考慮幫助學生發(fā)展自主學習的能力。因此，我們在布置作業(yè)前，應該先確定作業(yè)的主要目的和內容，確保作業(yè)與教學目標相符，可以幫助學生達到預期的教學效果。
二、關注作業(yè)的難易度和數(shù)量。
在布置作業(yè)時，我們要注意作業(yè)的難易度和數(shù)量。過于簡單的作業(yè)會讓學生對學習產生厭倦感，而過于復雜的作業(yè)又會讓學生感到沮喪和消極。同時，作業(yè)的數(shù)量也要適量，不能讓學生感到壓抑和疲勞。通過靈活計算作業(yè)的數(shù)量和難易度，可以讓學生在作業(yè)中感受到學習的樂趣，培養(yǎng)學習的自信心。
三、作業(yè)布置要具體明確。
在布置作業(yè)時，我們要避免模糊不清的作業(yè)指導，要具體明確地讓學生知道作業(yè)的內容和要求。比如，我們可以提供具體的例子或者操作步驟，從而減少學生在作業(yè)過程中的迷惑和困惑。同時，我們也要注重規(guī)范作業(yè)的格式和提交方式，讓學生能夠在規(guī)定的時間和方式內完成作業(yè)。
四、關注作業(yè)的反饋和評價。
作業(yè)的布置不僅僅是為了讓學生完成任務，還要關注作業(yè)的反饋和評價。我們需要及時準確地對學生的作業(yè)進行評價，指出學生的優(yōu)點和不足，并給予具體的建議和幫助。同時，我們也要鼓勵學生積極參與作業(yè)的討論和分享，學生可以通過交流和對比，相互提高和加強。
五、創(chuàng)新作業(yè)形式和內容。
作業(yè)可以是多樣的，形式和內容可以適應不同的學生類型和學習需求。我們可以創(chuàng)新作業(yè)形式和內容，比如設計小組作業(yè)、探究性作業(yè)、應用性作業(yè)等，讓學生在完成作業(yè)的同時，能夠提升自己的學習能力和思考能力。通過不同形式的作業(yè)設計，可以讓學生更加積極主動地參與學習，從而達到更好的教育效果。
總之，作業(yè)布置是教師工作的關鍵環(huán)節(jié)之一，要注意整體規(guī)劃和具體實施，注重學習效果和學生體驗，同時不斷創(chuàng)新和提升自身能力，以更好地服務學生發(fā)展。
作業(yè)布置與批改心得體會篇九
作業(yè)批改是每個教師不可避免的任務，通過對學生作業(yè)的批改，教師不僅能夠了解學生的學習情況，還能幫助學生提高學習效果。在批改作業(yè)的過程中，我積累了一些心得體會，讓我對學生的態(tài)度和方法有了更多的思考和改進。下面我將從批改的目的、態(tài)度、方法、反饋和效果等方面分享我的心得體會。
首先，批改作業(yè)的目的是幫助學生提高學習效果。批改作業(yè)并不只是為了給學生一個成績和評價，更重要的是幫助學生發(fā)現(xiàn)和改正錯誤，提高學習水平。因此，在批改作業(yè)時，我注重發(fā)現(xiàn)學生的問題，給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh。同時，我也意識到批改作業(yè)不僅僅是教師的責任，學生也應積極參與其中，主動查找自己的錯誤，并從中吸取教訓。
其次，批改作業(yè)需要保持客觀公正的態(tài)度。作為教師，在批改作業(yè)時，我要求自己保持公正、客觀的態(tài)度。我會盡可能去理解學生的思路和方法，而不僅僅只看結果。同時，我也會盡量避免對學生的批評和指責，而是通過鼓勵和指導來激發(fā)他們的學習動力?？陀^公正的態(tài)度不僅能保證批改的公正性，還能給學生以積極的心理暗示，讓他們更有信心和動力去面對學習。
第三，在批改作業(yè)時，選擇合適的方法非常重要。每個學生的學習情況各有不同，因此在批改作業(yè)時，我會根據(jù)學生的水平和特點采用不同的批改方法。對于一些基礎薄弱的學生，我會注重對基本知識點的強調和解釋，幫助他們理解和掌握基本概念。對于一些高級水平的學生，我則會鼓勵他們挖掘更多的思考，提出更深入的問題，以促進他們的學習深度和廣度。
第四，及時有效的反饋對學生的學習很重要。在批改作業(yè)時，我會盡量保證及時性，讓學生能迅速得到自己作業(yè)的評價和反饋。同時，我也會注意反饋的方式和形式。除了書面評語外，我還會利用課堂講解、個別輔導等形式，對一些常見錯誤和學生共性問題進行重點講解，以提高學生的整體水平。
最后，通過批改作業(yè)，我深刻體會到批改的同時也是一個自我反思和改進的過程。在批改作業(yè)的過程中，我不僅要主動審視學生的問題和錯誤，也要反思自己的教學方法和教學效果。我會思考我在上課時是否有講清楚的地方，是否有機會讓學生更多的參與進來等等。這種反思和改進的態(tài)度，以及對學生作業(yè)批改的認真和用心，能夠提高我的教學質量，也能夠讓學生更加積極地參與學習。
總之，作業(yè)批改不僅是評價學生學習成果的手段，也是幫助學生提高學習效果的重要途徑。通過批改作業(yè)，教師能夠了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh。在批改作業(yè)時，教師應保持客觀公正的態(tài)度，選擇合適的批改方法，并及時有效地給予學生反饋。同時，教師自身也應反思和改進，提高自己的教學質量。通過不斷地積累經(jīng)驗和改進方法，我相信我的批改作業(yè)水平會逐漸提高，為學生的學習提供更好的支持和幫助。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十
小學數(shù)學作業(yè)與其他學科的作業(yè)一樣，是學生學習成果的個性化展示，反映了學生對相關數(shù)學知識的階段性認知、理解及應用的水平或程度。它不僅是學生展示自我、表達能力、構建知識網(wǎng)絡、探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧妙或規(guī)律、實施知識創(chuàng)新的舞臺或土壤，同時也是教師了解學情、了解自我課堂教學得失、為后繼教學調控進程、改進教學方法與策略、激發(fā)學生的數(shù)學熱情、指導學生數(shù)學學習方法的窗口或途徑，是數(shù)學課堂教學的補充或延續(xù)。數(shù)學作業(yè)作為教師與學生交流、溝通與反饋的平臺，是一項亟待開發(fā)和利用的教育與教學資源，作為一名一線工作的小學數(shù)學教師，有必要對家庭作業(yè)布置與批改進行反思，以適應實施新課程的要求。
傳統(tǒng)的數(shù)學家庭作業(yè)存在諸多弊端：
1、要求的“劃一性”，不管學生是否學會，也不管學生完成時是易如反掌還是困難重重，教師對每個學生做作業(yè)的數(shù)量和完成的要求“一視同仁”。
2、形式的“雷同性”，每次作業(yè)幾乎都是清一色的書面作業(yè)，寫寫算算，缺少變化。
3、完成的“強制性”，學生完成作業(yè)的目的是為了通過檢查，因為“不完成作業(yè)就不是好學生”，學生有完成作業(yè)的義務，卻沒有討價還價的權力。
4、內容的“隨意性，”有的老師信奉“熟能生巧”，認為練得越多，學得就越好，同一類型的題目如果不反復操練，學生很難人人達標，教師不能根據(jù)學習內容的不同布置有針對性的，形式各異的作業(yè)。因此導致學生對家庭作業(yè)產生厭煩，逆反、恐懼的心理，把家庭作業(yè)當成一種負擔，影響了他們對數(shù)學學科的興趣和心理的健康發(fā)展。
1、對作業(yè)“量”的反思：有的老師總是埋怨學生不能按時完成老師布置的作業(yè)，實際上，老師往往忽略了作業(yè)量的多少這個問題，因為每一個學生他的接收能力是有差異的，所以他做作業(yè)的時間也是有差距的。如果能夠認識到這一點，老師就部應該去埋怨學生不能按時完成作業(yè)。因此，老師必須對作業(yè)量進行嚴格控制，一定要拋棄那些所謂“題海戰(zhàn)術”思想。
2、對作業(yè)“質”的反思：通過檢查學生作業(yè)的完成情況，老師應該對自己所布置作業(yè)的質量，進行深刻的反思。第一，作業(yè)是否具有代表性、針對性。實際上，選擇具有代表性的題，是對當天教學活動的高度概括。因為，每一天的教學活動都是有核心的。例如，今天我們學習的題目是兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，那么他的核心就是讓學生通過列豎式的方法掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)乘法的計算。那我們選擇的具有代表性的作業(yè)題就是15×14，25×13等等。如果這樣做的話，即能對作業(yè)量進行控制，又能對當天的知識進行鞏固。第二，雖然我選擇的'題，具有代表性、針對性，能對學生所學的知識進一步鞏固。但是，學生往往對一些枯燥的數(shù)學題不感興趣。那么，我們必須將這些題與學生的生活聯(lián)系起來，給他創(chuàng)造一個生活情景，讓他感興趣，從而樂學。
對于數(shù)學作業(yè)，很少有人會想到用評語，只是習慣性地用等地來評價。其實根據(jù)學生不同的年級段，可以選擇不同評價方式。
1．低年級段――“圖批”
所謂“圖批”就是運用一些簡單而生動的圖形符號，對低年級學生的數(shù)學作業(yè)進行評價或指導的一種主要方式，以順應低年級學生的年齡、心理及認知特征。具體說來，就是事先預設幾種不同的圖形符號，告訴他們每個圖形符號所表達的含義，讓他們通過圖形符號來形象地感受老師對自己作業(yè)的評價及其它學習方面的要求。例如，用一朵“小紅花”傳遞“你做得好極了”，用一張“笑臉”表示“你真聰明”，用一個“大拇指”表示一種贊許或肯定――“你真棒”，再輔以簡短易懂的語言文字或拼音，幫助他們更好地理解老師的意愿。
2．中年級段――從“圖批”逐步轉向“語批”
隨著學生年齡的增長及知識的增加，對語言文字的理解水平也就隨之有所發(fā)展與提高，所以到了中年級，對他們的作業(yè)采用“圖批”與“語批”交互運用的方式，并且逐漸由“圖批”轉向“語批”，結合學生的作業(yè)實際及日常表現(xiàn)給予及時而恰當?shù)脑u價。
3．高年級段――“語批”
到了高年級，對他們的作業(yè)評價也就自然而然的進入了“語批”階段。對于批語的設計，本著簡約的原則，有針對性的根據(jù)學生作業(yè)中出現(xiàn)的各種情況及課堂表現(xiàn)，用無聲有形的語言文字，向他們傳遞老師的贊賞、激勵、引導、啟發(fā)、提示、期待以及其他相關信息，以激發(fā)他們的數(shù)學熱情，發(fā)展他們的數(shù)學能力。
總的說來，對小學數(shù)學作業(yè)評語的設計，我認為，在以鼓勵等正面引導為主的原則基礎上，應注意以下幾個方面：一要符合數(shù)學學科的特點，二要切合學生實際，三要重視學法指導，四要體現(xiàn)教師風格，五要實現(xiàn)教育功能。另外還要力求簡約，同時注意連續(xù)性及針對性，將老師對學生的關愛貫穿始終，讓他們在潛移默化中感悟數(shù)學方法，體驗數(shù)學美感，領會老師意圖，最大限度地發(fā)掘與發(fā)揮數(shù)學批語的多元功能。
總之，家庭作業(yè)是課堂教學的延伸與補充，教師要以發(fā)揮學生自主潛能為出發(fā)點精心設計作業(yè)，變機械重復為靈活多變，變單一的知識鞏固為知、能、創(chuàng)的綜合訓練，變?yōu)橥瓿扇蝿斩坏貌粸橹呢摀鸀樵谔剿髋c創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅。給學生一片嶄新的遼闊的發(fā)展空間，放飛學生的潛能，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十一
布置作業(yè)是老師在課堂結束后，為學生提供的一個鞏固知識的機會。對于學生來說，完成作業(yè)不僅是鞏固知識的方式，更是培養(yǎng)自主學習能力的機遇。在接受了這種學習方式的過程中，我深刻地意識到自己的一些心得體會。
首先，布置作業(yè)能夠增強學生的自學能力。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些問題自己無法解決，就會主動去查閱相關資料。這種自主查閱的過程使我增加了對知識的掌握，并且在查閱的過程中還能發(fā)現(xiàn)一些新的知識點。通過自學，我不僅能夠更好地理解老師講授的知識，還能夠培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，完成作業(yè)可以提高學生的思考能力。在解決作業(yè)問題的過程中，我不得不去不斷思考和探索，尋找最佳的解決辦法。有時候，我會遇到一些較為困難的題目，這時候我就會思考多種解決方式，并進行比較，選擇出最好的解決方法。通過這個過程，我的思維能力得到了提高。
另外，完成作業(yè)可以培養(yǎng)學生的時間管理能力。在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，要求我們合理安排每一份作業(yè)的時間，而且要保證質量。在長時間的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有按照時間要求進行工作，才能夠有效地完成作業(yè)任務。這種時間管理的能力同樣適用于其他方面，如考試復習和個人學習。
此外，布置作業(yè)還可以培養(yǎng)學生的耐心和堅持能力。有時候，作業(yè)會讓我遇到困難，需要耐心去解決。遇到這種情況，我會更加努力地完成作業(yè)，通過堅持不懈的努力，最終解決問題。這種耐心和堅持的能力不僅在作業(yè)中有用，還可以在生活中起到積極的作用。
最后，通過完成作業(yè)，我也意識到了自己的不足之處。在解答作業(yè)問題的過程中，我會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己理解不深、掌握不牢固的知識點。這使我意識到自己還有待提高的地方，并且會主動去尋找解決的方法。這種發(fā)現(xiàn)不足并積極補充的過程不僅讓我進步了，也讓我更加謙虛和自省。
在我個人的學習經(jīng)歷中，我深知布置作業(yè)這種教育方式的重要性。通過布置作業(yè)，學生可以在課堂之外繼續(xù)學習，提高自己的自學能力、思考能力、時間管理能力、耐心和堅持能力，還能夠通過發(fā)現(xiàn)自己的不足而不斷改善自己。所以，我相信，在今后的學習中，我會更加積極地完成作業(yè)，不斷提高自己的學習能力和素質。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十二
一至二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，可布置一些適合年級學生特點的體驗式作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)總量不超過三十分鐘，五、六年級家庭作業(yè)總量不超過四十五分鐘，各科作業(yè)量由班主任進行協(xié)調。各科作業(yè)要難易適度，精心設計，靈活多樣，有利于學生能力發(fā)展。
1、作業(yè)可以是書面作業(yè)，也可以是活動類作業(yè)。通過多樣化的作業(yè)，讓學生理解和鞏固過的知識，培養(yǎng)學生參與學習、探究的興趣。作業(yè)要注重課內及時反饋，課內課外結合。
2、各年級各科目作業(yè)由各年級科組合理規(guī)定作業(yè)類型及次數(shù)，并報教導處備案。
3、學生作業(yè)本統(tǒng)一，保持整潔美觀，不亂涂畫；
4、各類作業(yè)布局規(guī)范：要留出天、地、左、右，注明作業(yè)時間，做到章、節(jié)、項、款分明，書寫格式正確，訂正的作業(yè)一律從教師批改日期的下一行寫起，不得寫在原題上。
1、教師要及時批、發(fā)、評、講作業(yè)，并指導學生改正，以了解學生學習情況，適時調整教學內容和進度。（及時：即是當天或第二天；除作文外，作業(yè)一般應在該學科下一次上課前完成批改發(fā)還學生做反饋講評。）。
5、對完成作業(yè)有困難的學生提倡精批、面批、面改；特別是學生的二次作業(yè)堅持跟蹤批改。
6、活動類作業(yè)應該得到輔導老師的及時檢查和點評。
7、批閱過程記錄典型案例以供講評，對傾向性問題要集中講評。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)拖欠、缺交、馬虎或抄襲等現(xiàn)象要及時批評教育，并要求補做或重做；重視優(yōu)秀、有進步的作業(yè)示范展示，關注學生學習興趣的激發(fā)和端正學生學習態(tài)度。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十三
作為一名學生，在學習生活中難免會遭遇到各式各樣的作業(yè)，從而給自己帶來不小的壓力。近年來，為了緩解學生的學業(yè)負擔和人身安全問題，教育部門提出了“雙減”政策，即減輕過重的學業(yè)負擔，減少學生在校時間，給予學生更多自由支配時間。最近，我們班也開始實行“雙減”政策的落實，教師在布置作業(yè)時通過降低作業(yè)難度、提高合理性等方式來達到“雙減”的效果。以下是我對這種新型作業(yè)方式的一些心得體會。
一、作業(yè)變得更為輕松易做
在實行“雙減”政策后，我發(fā)現(xiàn)所布置的作業(yè)簡化且更易操作。老師為我們量身定做的作業(yè)題目，不僅難度適中，而且也很有針對性，既增強了對知識的理解和掌握，又不會給學生帶來過大的負擔。同時，作業(yè)任務的數(shù)量也相對減少了，這樣學生能夠有更多的時間進行其他興趣愛好的發(fā)掘和提升。
二、學習效率提高
平時我們有很多的時間被“作業(yè)壓制”，但是“雙減”政策的實施后，學習、生活的時間被充分釋放。此時，我們可以有更多的時間自主學習，進行自己的思考和總結，提高學習效率，更好地學深學透。
三、興趣、實用性增強
學生是有自己的興趣愛好的，相信這是大多數(shù)人共同的。在布置作業(yè)時，如果能夠結合學生的興趣點，讓做作業(yè)這件事變得不那么枯燥乏味，就能夠讓學生自覺地積極完成任務。同時，讓題目有實用性，在生活中也能夠得到運用，這樣也能夠讓學生感受到學習到的東西是有用處的。
四、學生的創(chuàng)造力、思維能力得到提高
在傳統(tǒng)教學中，老師們往往只給學生講解知識點，而不去引導他們思考、討論、探究。在“雙減”政策的落實下，老師們更關注的是學生的思考，通過開放性的提示讓學生自己動手去完成。這樣一來，不僅能夠鍛煉學生的創(chuàng)造力，還能夠訓練學生的思考能力，開拓他們的思維。
總之，落實“雙減”政策，不僅是對學生權益的保護，對學生個人素質的全面提升也有著積極的作用。希望更多的教育機構能夠認可落實“雙減”政策的重要性，放低身段、增加溝通，讓學生在學習中得到更多的快樂，得到更好的收獲。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十四
隨著新學期的開始，每個學生都開始了全新的生活和學業(yè)。而作為每天離不開的工作之一，布置作業(yè)無疑成為了學生們最為頭疼的事情之一。然而，最近學校提倡的“雙減”政策給了學生們一份喘息的機會。在這種背景下，本人走過了一個學期的學習經(jīng)歷，來分享一下自己對于雙減布置作業(yè)的心得體會。
第二段：優(yōu)勢
首先，雙減布置作業(yè)的優(yōu)勢自不必說。不僅能夠減輕學生的負擔，還能夠讓學生有更多的時間進行自主學習。尤其是在本人所在的班級中，常常會有一些課程需要配合課后的作業(yè)進行消化。這種情況下，雙減作業(yè)就極大的保證了學生對知識的掌握程度，使得學生能夠更加自由地進行復習和鞏固。
第三段：備課
但是，在雙減作業(yè)下，備課仍舊顯得十分重要。老師需要充分考慮學生的掌握能力以及現(xiàn)實狀況，切忌貪多求快一味地加大作業(yè)量。個人認為，隨著科技的發(fā)展，老師可以嘗試為學生們提供更多的在線視頻、在線聽力訓練等資源，降低學生對于作業(yè)的壓力的同時也增強自學能力。
第四段：自我管理
在雙減作業(yè)下，更多的空閑時間為學生提供了自主學習的機會。雖然這種自主學習沒有明確的考核，但是勤奮自律的學生可以通過這種方式提升自己的學業(yè)水平。在自我管理方面，個人認為平時的復習計劃十分重要，同時也要保證每個階段的目標清晰可見。只有這樣，才能更好地利用時間成果自己的學業(yè)。
第五段：結論
綜上所述，雙減布置作業(yè)不僅減輕了學生的負擔，還能夠為他們提供更多的空間進行自主學習。但是要注意的是，雙減作業(yè)并不代表什么都不用做，備課的重要性依舊需要被提醒，同時，學生自我管理的重要性也需要倍加強調。希望每個學生都能夠擺脫作業(yè)的困擾，成為更加自主、自律的學習者。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十五
作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是整個教學環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)。如何設計作業(yè)，如何布置適當?shù)淖鳂I(yè)，既能減輕學生負擔，又能達到有效的訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故而知新呢？這是每一個教師應當慎重思考的問題。我認為：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的數(shù)量，提升作業(yè)的質量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對自己樹立起自信和激起內心熱愛學習的欲望。不能夠把形式拘泥于抄寫課文、單詞、重點詞語等等，我們可以根據(jù)課堂需要設計出一些題，讓孩子進行鞏固練習，我們也可以設計一些表格，讓學生在課后獨立完成或相互協(xié)商完成表格所填內容，這對于學生的積極性是有很大幫助的。有時候，我會讓學生把聽寫、默寫、任意地寫出單詞句子等作為自己的作業(yè)，這樣每個學生可根據(jù)自己的基礎來確定詞匯以及要背的句子，達到了有層次性和又合理性，這樣學生的興趣就更高了！
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。再次，教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以根據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣的點評，對于學生來說是新鮮的，他們也會為了這種新鮮感而奮進，努力提高自身的修養(yǎng)和素質，我認為是非常棒的，而且，平時教學中我也是這樣做的了！另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業(yè)的設計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
學習了有效教學文件之后，坦白地說，看似普通的“教學六認真”其實一點都不普通，這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。當然，有效教學并不是只有這么多內容。它所包含的內容非常豐富多彩，每一次的學習我都會有不同的收獲，也會有不同的改進，這對于教育工作者來說，是一個非常好的學習與鉆研機會。今天，我把自己的感受整理出來，希望和大家共勉！
我堅信，我是惟一的，我的學生也是惟一的！學校和老師是孩子成長的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學習到底！
作業(yè)布置與批改心得體會篇十六
根據(jù)庫爾勒市教育局[2004]184號《民族中小學布置作業(yè)和批改作業(yè)的具體要求》文件精神和我校實際條件，我們進一步抓好教師的布置作業(yè)和批改作業(yè)工作，按照課程標準精神和要求，我們在布置作業(yè)方安排。
由于教學工作是我校的中心工作，所以學校要求每一位教師要特別關心教學速度，教學質量，作業(yè)的完成情布置作業(yè)方面：
各課的布置作業(yè)標準是按每周的課時進行（包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)）。
語文、數(shù)學和漢語等科目的家庭作業(yè)一小時不少于2次，其它科目的作業(yè)也不少于2次。
老師把課堂作業(yè)和家庭作業(yè)按照課程內容設計，能啟發(fā)學生的思維，以增加學生的實際知識為目的。
在批改文科作業(yè)時，要嚴格要求學生的寫法，在基本知識作業(yè)中的錯字和錯句下面打個橫劃，并把正確答案寫在橫劃下面。
按時批改寫文章作業(yè)并作業(yè)并評語中充分確定，用具體的，有針對性的評語和鼓勵方法。如：請努力……..，進一步努力…….，寫得全面………，只要你注意問題，今后寫得更好等評語。要避免始終用一種評語。
總之評語能夠鼓勵學生努力完成作業(yè)。
批改理科作業(yè)時，有錯全面改正，要注重數(shù)目、標點符號和格式的按標準畫。如：注重解題方法和階段。
總之，無論是理科作業(yè)還是文科作業(yè)，要特別重視作業(yè)的質量，啟發(fā)學生的做作業(yè)積極性。要把每一次的作業(yè)成績記在作業(yè)成績記錄本上。
二、作業(yè)本的質量方面：
每一位老師要保證自己授的課的作業(yè)本的清潔、整齊和標準，保證作業(yè)做得充分，教育學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣的同時貫穿學生愛護學習工具的好思想。
教務科要定期地檢查學生按要求做的有標準、有干凈的作業(yè)本，也檢查和展覽教師按標準批改作業(yè)的作業(yè)本，并總結和獎勵。
今后我校把布置作業(yè)和批改作業(yè)工作作為評價老師業(yè)務。
工作的一個重要環(huán)節(jié)，要定期地，不定期地進行檢查。
數(shù)不達到標準的、作業(yè)質量差、不整齊、不干凈的教師學期考核時扣3—5分。
庫爾勒市第十六中學。
2007年2月。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十七
作為一位教師，布置作業(yè)是我日常教學工作中的一項重要任務。多年來，我在布置作業(yè)的過程中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，并希望對他人有所幫助。
首先，我認為布置作業(yè)應該有明確的目標和要求。在設計作業(yè)之前，我會先確定這個作業(yè)的目的是什么，學生應該達到什么樣的效果。這樣可以幫助我更好地組織教學內容和活動。如果作業(yè)沒有明確的目標和要求，學生可能會覺得困惑，并且無法得到有效的指導和幫助。因此，我會在作業(yè)要求中明確指出學生需要掌握的知識、技能和能力，并鼓勵他們在完成作業(yè)時積極思考和深入探索。
其次，布置作業(yè)的難度應該適中。作業(yè)的難度過高會讓學生感到沮喪和無助，從而影響他們對學習的積極性和興趣。反之，作業(yè)的難度過低則無法激發(fā)學生的學習熱情和動力。因此，我在布置作業(yè)時會根據(jù)學生的實際情況和學習能力來調整作業(yè)的難度，提供適當?shù)奶魬?zhàn)和機會。我也會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)來不斷調整作業(yè)的難度，以確保他們能夠逐步提高自己的學習能力和水平。
此外，我認為布置作業(yè)應該與課堂教學相結合。作業(yè)不應該僅僅是課堂上學習內容的簡單重復，而是要根據(jù)學生的實際情況和學習需求來設計。我會將作業(yè)與課堂教學相互補充和聯(lián)系，幫助學生鞏固和擴展所學知識，提升他們的理解和能力。我會鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，促進他們的創(chuàng)新能力和思維靈活性。我也會在作業(yè)中注重培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力，讓他們從中獲得更多的成就感和滿足感。
最后，我認為作業(yè)的反饋和評價是布置作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學生需要通過反饋和評價來了解自己的學習成果和存在的問題，從而改進自己的學習方法和策略。在布置作業(yè)之前，我會明確指出作業(yè)的評價標準和要求，并告訴學生我會進行怎樣的評價和反饋。我會在作業(yè)完成后及時給予學生詳細的反饋和評價，并鼓勵他們根據(jù)反饋進行自我反思和調整。我也會利用學生作業(yè)的特點和表現(xiàn)來改進我的教學方法和策略，提供更好的教學效果和體驗。
總之，在布置作業(yè)時，我始終堅持目標明確、難度適中、與課堂教學結合、反饋及時的原則。這些心得體會對提高學生的學習效果和滿意度起到了積極的推動作用。我相信，通過不斷總結和改進，我會在布置作業(yè)的過程中取得更好的效果，為學生提供更有針對性和有效性的學習幫助。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十八
作業(yè)是幫助學生鞏固學習成果，發(fā)展運用能力的必要環(huán)節(jié)，是教師落實教學“六認真”要求的重點內容之一。為切實提高作業(yè)效益，實現(xiàn)減負增效、提升教學質量的目標，依據(jù)《鹽城市中小學作業(yè)布置與批改指導意見》精神，制定本意見。。
一、明確作業(yè)目的
作業(yè)要有利于學生鞏固基礎知識、發(fā)展思維能力，有利于學生探索規(guī)律、掌握方法，有利于激發(fā)興趣、發(fā)展特長，有利于學生培養(yǎng)品德、拓展視野。
二、掌握作業(yè)布置與批改的基本要求
作業(yè)內容要符合課標、教材要求，重點關注學科素養(yǎng)和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓展的能力。
作業(yè)布置要做到教、學、練環(huán)環(huán)相扣，步步為營，不斷內化學生所學知識，提高運用能力；要遵循由專項練習到綜合練習、由基礎性練習到發(fā)展性練習循序漸進的規(guī)律。提倡分層布置作業(yè)，針對學生基礎和潛能布置基礎性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)。
作業(yè)批改要遵循有布置必檢查、有檢查必批改、有批改必評講的原則。要狠抓教師的批改規(guī)范，抓實學生的訂正環(huán)節(jié)。
三、落實認真布置與批改作業(yè)的主要措施
（一）認真布置與批改課堂作業(yè)，學生獨立完成，教師精批細改。
課堂作業(yè)，即基于課堂教學內容，原則上安排在課堂時間內，要求學生獨立做上作業(yè)本的作業(yè)。課堂作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，學生完成課堂作業(yè)的質量是檢驗課堂教學成效的主要標志。要認真對待教科書上的習題，力求理解性、基礎性、鞏固性作業(yè)題題過關。
1.課堂作業(yè)選題的基本要求。中考進行閉卷考試的學科都要布置適量的課堂作業(yè)。要按照課程標準要求，精選典型題目做上作業(yè)本。文科類作業(yè)既要注重積累，又要注重技能訓練；理科類作業(yè)既要注重基礎訓練，又要注重解決問題能力培養(yǎng)。語文作業(yè)可以選做“探究·練習”中的典型題目，幫助學生加深對課文文本理解，訓練表達能力，作文要按照課標要求進行序列訓練。英語作業(yè)的基礎積累內容可以為聽寫或默寫等題型，技能訓練內容可以為翻譯、造句、書面表達等主觀題，要將每單元的task訓練做上作業(yè)本。數(shù)理化學科要遵循學以致用的原則，及時布置鞏固訓練的作業(yè)，習題重在訓練學科素養(yǎng)和鍛煉解決問題的實踐能力。要杜絕形式主義作業(yè)，不得布置讓學生花費大量時間去抄寫題目的題型，例如選擇、判斷、填空等客觀題。
2.認真批改課堂作業(yè)。教師要加強對學生作業(yè)完成情況的檢查，及時批改，規(guī)范批改，做好批改筆錄。所有上作業(yè)本的作業(yè)都要及時全批全改，真實批改，提倡撰寫評語。作業(yè)評價包括作業(yè)規(guī)范程度和作業(yè)準確率兩個方面，等第要客觀公正。要研究改進批改方法，提高批改效益。對作業(yè)中的'共性錯誤，要回溯到教學環(huán)節(jié)進行彌補，讓學生訂正后再批改。對主觀性比較強的作業(yè)，可以在學生自評、互評等初評的基礎上由教師進行批改。確因班額大，生數(shù)多等客觀原因教師不能全部批改的作業(yè)，如作文和英語書面表達，可以實行輪流詳批和略批相結合的方法。要杜絕少數(shù)教師不問青紅皂白“一筆勾”誤人子弟的偽批改行為。
3.抓實作業(yè)的訂正和評講環(huán)節(jié)。作業(yè)反饋要及時，講評要科學，突出要點。要正確對待學生作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學生分析和解決問題的能力。對作業(yè)中學生普遍存在的問題，要設計跟進練習，進行跟蹤訓練。
4.認真組織教材中生成性、探究性內容的教學。要高度重視教材中生成性、探究性教學內容，力求過程性練習人人過關。新教材中有部分教學內容不是直接呈現(xiàn)給學生的，而是要通過師生的教學活動共同完成的生成性、探究性練習，尤其是英語等學科，這種生成性的教學內容占的比例更大。這些練習要通過教學生成，在課堂內讓學生在課本上完成，通過學生板演、老師檢查、同學互相批改、學生自主訂正糾錯等方式，力求做到人人過關。教師要對這類練習進行過細檢查，確保答案的準確性，否則，學生的后續(xù)學習就難以為繼，就會造成學生掉隊。
（二）要合理設計課外作業(yè)，切實提高質量，嚴格控制總量。
課外作業(yè)是為鞏固教學內容，提高學生的實踐運用能力，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生的興趣愛好，學生在課余時間完成的作業(yè)。
1.選取適宜的課外作業(yè)形式。根據(jù)教學的目標要求，布置必要的筆頭作業(yè)、口頭作業(yè)、課外閱讀以及實踐探究活動等多種形式的家庭作業(yè)。
2.嚴格控制課外作業(yè)量。班主任、備課組長、科任教師要協(xié)調控制作業(yè)總量，每天指令性課外作業(yè)總量要控制在1.5小時之內。
3.用好教輔用書。各學校要積極發(fā)揮教輔用書的作用，認真組織教師使用與教科書配套的《補充習題》（包括《歷史填充圖冊》《地理填充圖冊》《生物實驗報告冊》《化學實驗報告與評價》）和推薦的教輔用書。切忌將現(xiàn)有的教輔資源舍棄不用而另搞一套的做法?！堆a充習題》是教科書的有機組成部分，推薦的教輔用書通過省主管部門審定，緊扣課標要求和教材內容，有助于學生鞏固所學知識，發(fā)展運用能力。對于推薦的教輔用書上的練習，建議學生全做，教師全員批改，在此基礎上選講重難點題目。對于《補充習題》上的練習，建議教師指導學生選做，任教雙班、多班的教師可以輪流選批各層次學生的典型作業(yè)，選批量不得少于三分之一，其他教師盡可能全員批改，在此基礎上選講重難點題目。
對于自選教輔用書，教師可以指導學生選做其中的部分題目，在選批部分學生作業(yè)的基礎上，有選擇性地做好重難點講評工作。
4.大力推進“雙語”閱讀工程。要求學生通讀《語文讀本》《語文課外讀本》，選讀《快樂英語閱讀》《英語閱讀精華文庫》等課外讀物。按照《鹽城市加強全市中小學語文和英語課外閱讀指導意見》精神和我縣具體實施方案，扎實推進“雙語”閱讀工程，充分發(fā)揮圖書資源的使用效益，認真做好閱讀方法指導和閱讀效果檢查等工作。
各學校要在本意見的基礎上，本著實事求是的原則，充分考慮本校的實際情況，指導教師布置作業(yè)時以認真學習的中等學生能在規(guī)定時間內獨立、正確完成為基準，兼顧學有余力的學生和學困生，合理調節(jié)作業(yè)量。教師要將教輔用書的使用與課堂教學有機融合起來，教輔用書上的部分題目可以選作課堂中的訓練題、遷移題，思品、歷史、地理、生物等學科的教輔用書原則上應該在課內完成；要妥善處理教輔用書后所附的參考答案，可以讓教師集中保管、組織學生集體訂正，不讓自覺性差的學生有抄襲的機會；初三年級教輔用書中與我市中考題型關聯(lián)度不大的題目可以不作要求。
作業(yè)是保障教學質量的最后一道關口。各學校要高度重視作業(yè)布置與批改工作的過程管理，研究作業(yè)管理的科學方法，加大督查力度，切實提高作業(yè)效益。要加大力度培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，要將教師認真布置與批改作業(yè)情況作為教學“六認真”檢查的重要內容，納入師德考核和業(yè)務考核，并與績效考核掛鉤。
我室將把本意見的貫徹落實情況作為教學視導檢查和教學調研的重點內容之一，總結推廣有關學校在作業(yè)管理中取得的先進經(jīng)驗，表揚作業(yè)布置與批改工作中表現(xiàn)突出的教師，通報批評不負責任、作業(yè)布置不合理、批改不認真的教師，促進教師提高作業(yè)布置與批改工作的規(guī)范和認真程度，促進教學質量提升。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十九
批改作業(yè)是每一個老師時時刻刻都在干的工作。批改的目的是糾正學生的錯誤答案，提高知識應用的正確率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
最近在批改作業(yè)的過程中頗有感觸，教師的批改要靈活多樣，具有針對性，才能讓學生更好地改正錯誤。
1、批改要細心。
學習兩位數(shù)加減法，批改起來不能一個對、錯就完成。教師要有針對性的檢查，把錯誤之處劃出來，讓學生知道自己錯在哪里，一下子就恍然大悟，是沒借位、沒進位，還是計算錯誤，引起注意，下次不犯。雖然教師費時費力，但學生犯的錯誤變少了。
2、批改要用心。
全班四十一名同學，各有所長，書寫水平有高有低，有的秀氣，有的大方，有的剛勁，還有的.潦草。批改時今天和昨天比較，發(fā)現(xiàn)進步，及時鼓勵，貼上笑臉，寫上幾句鼓勵的話，讓學生感受到認真學習帶給他的榮譽及教師的認可，拉長了批改的時間，但學生書寫水平普遍提高了。
3、批改要及時。
無論課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，都要及時批改，讓學生在短時間內改正錯誤，獲得正確信息，不拖拉，不欠債。今日事今日畢，促進學生及時認真的書寫作業(yè)。
“磨不誤砍柴功”靈活多樣的批改雖然費時費力，但學生受益匪淺。
作業(yè)布置與批改心得體會篇二十
近年來，作業(yè)分層布置在教育教學中逐漸被廣泛采用。作業(yè)分層布置即根據(jù)學生的能力和興趣，將作業(yè)劃分為多個層次，使每個學生能夠在適合自己水平的任務中得到發(fā)展和進步。在我多年的教學實踐中，我深感作業(yè)分層布置在激發(fā)學生學習興趣、提高學習效果等方面的巨大潛力。以下是我對作業(yè)分層布置的心得體會。
首先，在作業(yè)分層布置中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣至關重要。通過將作業(yè)劃分為不同層次，使學生能夠選擇適合自己能力水平的作業(yè)，這種選擇權讓學生覺得自己有主導權，產生了一種積極向上的學習動力。不再是一味地為了完成任務而埋頭苦干，而是能夠根據(jù)自身情況有針對性地選擇合適的學習內容。這樣一來，學生們的學習興趣就能夠真正地被激發(fā)起來，他們會愿意投入更多的時間和精力去完成作業(yè)。
其次，作業(yè)分層布置能夠幫助學生更好地掌握學習內容。不同層次的作業(yè)往往對應著不同的難度水平，通過層層遞進的作業(yè)設計，學生們能夠在循序漸進的過程中逐步提升自己的學習能力。對于那些基礎較差的學生，可以安排一些簡單的練習，以鞏固基礎知識；對于一些能力較強的學生，可以提供一些拓展性的作業(yè)，以增加他們的學習深度。這樣一來，每個學生都能夠在適合自己水平的作業(yè)中找到自己的定位，更好地掌握學習內容。
此外，作業(yè)分層布置也能夠滿足學生的個性化需求。每個學生都具有不同的學習興趣和學習方式，作業(yè)分層布置可以靈活地滿足學生的個性化需求。有些學生可能對某個學科特別感興趣，通過為他們設計有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，可以更好地激發(fā)他們對這門學科的熱愛，進一步培養(yǎng)他們在這個領域的潛力。而對于那些不太喜歡某個學科的學生，可以通過為他們提供一些趣味性的作業(yè)，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習積極性。
最后，作業(yè)分層布置也能夠促進學生之間的良好合作。在分層作業(yè)中，同一層次的學生往往需要合作完成一些任務。這樣一來，學生們不僅能夠相互學習、互相幫助，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。學生們能夠共同協(xié)作解決問題，通過交流和合作，互相促進，不僅能夠提高自己的學習效果，還能夠增強團隊意識，培養(yǎng)學生們的集體榮譽感。
綜上所述，作業(yè)分層布置是一種非常有效的教學策略。通過激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效果、滿足學生的個性化需求和促進學生之間的合作，作業(yè)分層布置能夠有效地提高教學質量，讓每個學生都能夠在適合自己水平的作業(yè)中得到發(fā)展和進步。在教育教學實踐中，教師們應更多地運用作業(yè)分層布置這一教學策略，從而激發(fā)學生的學習熱情，提升他們的學習能力。
作業(yè)布置與批改心得體會篇二十一
人的思想活動總是默默地進行的，它借助于不出聲的內部語言。學生在完成一道數(shù)學題的思維過程中，通過哪些內部心理操作來完成是別人無法直接觀察到的，而事后訪問所得到的回答又常常是不完整的，不十分準確的?？朔@種困難的一個有效方法讓他出聲思考，使學生的思維過程外部言語化。
作業(yè)批改中出現(xiàn)學生做錯題的現(xiàn)象是難免的，關鍵是學生做錯題必須讓他們訂正，并盡可能對訂正后的作業(yè)進行面批，并在批閱過程中要求學生進行出聲思維，回答原來為什么這樣做？錯在哪里？現(xiàn)在這樣做理由又是什么？使學生對自己走過哪些彎路、犯過哪些錯誤，原因何在，從中可以獲得哪些經(jīng)驗教訓等進行認真的剖析，自己根據(jù)學生的回答及時加以診斷。接著，我想說說我批改作業(yè)的方式。
其實我的方式也很平常和大多數(shù)老師一樣，每樣作業(yè)都全批全改。但是我想，對于我們而言批改再多的作業(yè)都不累、不難，難就難在改后學生的訂正，這是個讓我們都很頭疼的共性問題。不過，最近我倒突發(fā)奇想了個辦法，不敢說是什么好辦法，但對我班大多數(shù)學生還是略有成效的?，F(xiàn)在所有的作業(yè)我都改兩次，第1次的批改中如有錯誤，那我批后只簽上日期。不過，最近我倒突發(fā)奇想了個辦法，不敢說是什么好辦法，但對我班大多數(shù)學生還是略有成效的?，F(xiàn)在所有的作業(yè)我都改兩次，第1次的批改中如有錯誤，那我批后只簽上日期，卻不打等級，直到他們訂正好之后，再依據(jù)他們訂正的情況來打a、b、c，不再像以前那樣根據(jù)對錯來打分了。這也就是第2次批改?，F(xiàn)在已不再是我追著他們訂正，而是大多數(shù)學生追著對我說：“老師，我訂正好了，快幫我看看！”這使我感到欣慰。
一年多來，通過改變作業(yè)批改的方式方法，學生作業(yè)的質量有了較明顯的提高。學生做作業(yè)開始能自己動腦筋了，作業(yè)不會做的學生也就開始向同學請教，向老師請教，互幫互學現(xiàn)象已濃厚起來，同時上課時學生專心聽講氛圍大有好轉，學生成績普遍較好，期末測試成績均量值始終保持較高水平，落后面非常小。自己在作業(yè)批改中也收益非淺，教學方法能不斷創(chuàng)新提高。
2、布置作業(yè)。類作業(yè)是為了鍛煉和提高學生的寫作水平。它包括習作、周記、寫話。習作是每單元里指定的作文。周記，我的本意是讓學生在一周的'學習生活后，記錄下期間的所見所聞?？墒菑纳蠈W期學生寫的周記來看，并沒有達到我預期的效果。大多數(shù)學生都苦于無話可說，無事可寫，總是短短的幾行。寫來寫去也就那么幾件事，不光他們寫得痛苦，我也看得傷心。面對這個難題，我一直在思考。兩、三天就讓學生寫一次小練筆，內容也就是說說你對所學課文的體會和感受，因為是由感而發(fā)，所以現(xiàn)在大多數(shù)學生寫得很好了。由于增加了寫話訓練，我就把周記的次數(shù)減少了，從以往的一周一記到現(xiàn)在兩周一記，剛好和習作每周交替進行，這樣就不會加大作業(yè)量了。每學完一課，先讓他們在家聽寫，然后再在班級舉行聽寫比賽。100分者，可免抄詞語,有了這條規(guī)定，學生更加主動、積極了。第2項是課外閱讀，我讓學生利用各種空閑的時間讀課外書，每周讀2~3篇。俗話說，“讀萬卷書，行萬里路”，不過我想他們現(xiàn)在這么小，父母工作又忙，“行萬里路”是不太可能了，因此我鼓勵他們可以看看各個種類的書，只要感趣就好；再者有云“讀書百遍，其義自見”，所以我還建議他們對自己特別喜歡的書，或者有些難懂的書，可以多讀幾遍。作業(yè)時而中午、時而晚上，有時一些過難或需要重點掌握的我都會在課堂上集體討論、講評。所以每天的作業(yè)時間我都嚴格控制在半小時之內。
作業(yè)布置與批改心得體會篇一
學生時代，我們每個人都有被老師批改作業(yè)的經(jīng)歷。作為學生時的我們，或許不太理解老師的批改心情，但如今回過頭來看，這是老師對我們深入了解學習情況和給予及時幫助的方式之一。作為一名從事教育工作的人，我也深切地體會到作業(yè)批改對學生和老師雙方的意義重大。以下，我將分享我在作業(yè)批改過程中的心得體會。
首先，作業(yè)批改是了解學生學習情況的重要環(huán)節(jié)。每個學生的知識水平和學習需求都存在差異，只有通過批改作業(yè)，老師才能夠全面地了解學生在課堂上的掌握和運用能力。例如，批改英語作文時，不能只看句子是否通順、是否符合語法規(guī)則，還要關注學生是否正確運用了學過的詞匯和表達方式。通過批改作業(yè)，老師可以準確發(fā)現(xiàn)學生的問題，并針對性地給予指導。
其次，作業(yè)批改是促進學生個人成長的良好機制。每次批改作業(yè)，我都會在作業(yè)上仔細標注學生的錯誤，并提供正確的范例。這樣，學生可以清楚地看到自己在哪些方面犯錯，從而避免重復犯錯。而且，通過與老師的反饋溝通，學生也能夠更好地理解知識點，舉一反三。例如，我曾在批改數(shù)學作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一個學生在解題過程中缺乏邏輯思維，我不僅指出了他的錯誤，還解釋了正確的解題思路。下次批改時，這個學生運用了正確的解題思路，取得了顯著進步。
再次，作業(yè)批改是增進師生互動的重要渠道。通過批改作業(yè)，老師與學生的互動就不再局限于課堂上的教學環(huán)節(jié)。學生可以通過作業(yè)中的錯誤和疑問，主動向老師請教、尋求幫助。同時，作為老師，我也會在作業(yè)批改中給予學生一些建議和鼓勵，不僅幫助他們解決問題，還讓他們感受到老師的關心和支持。這樣的互動可以有效地促進師生之間的溝通和理解，加深彼此之間的信任和友誼。
此外，作業(yè)批改也是老師自我反思的重要途徑。在批改作業(yè)的過程中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足和問題。例如，有時會發(fā)現(xiàn)學生普遍犯同一類錯誤，這就促使我反思教學方法是否存在問題。在反思中，我會主動尋找改進的方法，以提高教學質量。作業(yè)批改讓我不斷查漏補缺，不斷進步，也讓我更加深刻地理解學生的學習需求。
綜上所述，作業(yè)批改在學生和老師之間起著非常重要的橋梁作用。它不僅能幫助老師更好地了解學生的學習情況，還是學生個人成長和師生互動的良好機制。同時，作業(yè)批改也促使老師不斷反思教學，提高自身的教學水平。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)積極有效地進行作業(yè)批改，為學生提供更好的學習服務。
作業(yè)布置與批改心得體會篇二
第一段：引言（200字）
在學生的日常學習中，老師布置的作業(yè)是必不可少的一環(huán)。作業(yè)不僅是對課堂內容的鞏固和延伸，更是鍛煉學生獨立思考和解決問題能力的重要方式。通過完成作業(yè)，學生可以更好地理解和應用所學知識，提高學習成績。然而，在布置作業(yè)的過程中，要注意適度和科學性，不能讓學生負重前行。因此，我在布置作業(yè)時，總結出了一些心得體會。
第二段：把握難度（200字）
在布置作業(yè)時，我始終把握難度是至關重要的。作業(yè)的難度應該符合學生的實際水平，不能過高或過低。過高的難度會讓學生望而生畏，導致他們產生挫敗感和自卑心理；過低的難度則會讓學生感到無聊和得過且過。只有把握好難度，作業(yè)才能夠起到鞏固知識、拓寬思路的作用。因此，我會先了解學生的基本水平，根據(jù)他們的實際能力來布置作業(yè)，確保他們在完成的過程中既有挑戰(zhàn)又能夠取得一定的成績。
第三段：多樣化形式（200字）
作業(yè)的形式多樣化對于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展多元智能非常重要。作業(yè)可以采用練習題、閱讀材料、寫作、實驗等形式。通過多樣化的形式，學生不僅能夠在解答問題中掌握知識，還能夠在實踐中提高動手能力和團隊合作精神。例如，在布置數(shù)學作業(yè)時，我會設置一些拓展題，讓學生進行數(shù)學建模或者尋找生活中的數(shù)學應用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應用能力。
第四段：及時反饋（200字）
作業(yè)不僅是鞏固和拓寬知識的工具，也是了解學生學習情況的窗口。因此，正確的反饋是非常重要的。我會在設計作業(yè)時，加強對學生的個別化指導，并盡快給予反饋，讓學生在錯誤中找到正確的方法。同時，我會及時對學生的作業(yè)進行批改，準備一些常見錯誤和解析，幫助學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。良好的反饋不僅能夠增強學生的學習信心，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。
第五段：培養(yǎng)學習習慣（200字）
布置作業(yè)不僅是為了學習知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我會讓學生按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自覺性和責任感。同時，我會告訴學生，作業(yè)是檢驗學習效果的重要標準，只有通過認真完成作業(yè)，才能真正掌握知識。我還會定期檢查學生的作業(yè)情況，并與學生和家長進行有效的溝通，形成合力，共同提高學生的學習效果。
結尾（100字）
布置作業(yè)是教師和學生之間的一種互動，合理設計的作業(yè)可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，加深對知識的理解和運用。通過不斷總結經(jīng)驗，我不斷提高布置作業(yè)的科學性和有效性。相信只要我們把握好難度、多樣化形式、及時反饋并培養(yǎng)學習習慣，作業(yè)一定能夠為學生的學習和成長提供有力的支持。
作業(yè)布置與批改心得體會篇三
作為一名教師，在日常教學過程中，作業(yè)的布置是一個必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)是鞏固學生學習內容和提高學生綜合素質的重要手段之一。在長期的工作中，我積累了一些作業(yè)布置的相關心得和體會，現(xiàn)在將其分享給大家。
第一段：作業(yè)布置應充分考慮學生實際情況
在給學生布置作業(yè)時，必須考慮到學生的實際情況。學生的課外時間有限，他們還需要處理家庭和社交關系等多種事務。因此，在設置作業(yè)的數(shù)量和難度時，需要根據(jù)學生的情況進行合理的調整。不能讓學生感到過多的負擔和壓力，否則會影響他們的學習興趣和成績。
第二段：作業(yè)布置應注重學生能力培養(yǎng)
作業(yè)的作用是要鞏固學生的知識點，提高他們的綜合素質。因此，在作業(yè)布置時，必須注重學生能力的培養(yǎng)。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生養(yǎng)成獨立思考和解決問題的習慣。幫助學生發(fā)掘自身優(yōu)點和潛力，培養(yǎng)自信心和積極進取的心態(tài)。
第三段：作業(yè)布置應貫徹“針對性”原則
作業(yè)的布置應該有一定的針對性，就是針對學生的實際情況和能力進行設置。不能隨意地給學生布置題目，也不能以輕重緩急為由，將大家都壓在同樣的壓力下。因此，教師在給學生布置作業(yè)時，應該根據(jù)學生的情況，有的放矢地設定題目，注重每個學生的學習進度和發(fā)展趨勢。
第四段：作業(yè)布置應充分調動學生的學習興趣
作業(yè)雖是教育教學中的一項重要手段，但是如果缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，就很難調動學生的學習興趣。因此，教師在布置作業(yè)時，要注意突出作業(yè)的難度和特色，強化系統(tǒng)性和復雜性，使學生在完成作業(yè)的過程中，得到自主思考和創(chuàng)新能力的鍛煉，并營造氛圍，在課堂上分享和展示個人的優(yōu)勢和收獲。
第五段：作業(yè)布置應注意及時回收和反饋
做好作業(yè)布置不僅包括作業(yè)的設計和分配，還需對學生提交的作業(yè)進行及時的回收和反饋。教師應該逐一檢查和評價每個學生的作業(yè)，及時向學生反饋評語和建議。及時回收和反饋作業(yè)不僅有利于學生鞏固知識和提高綜合素質，也是對學生學習效果的檢測和評價，對教師進一步指導學生的學習具有重要的作用。
總之，作業(yè)布置是教育教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，合理的作業(yè)布置是教育教學的關鍵。作為一名教師，要求我們密切關注學生的實際情況，注重學生能力的培養(yǎng)，貫徹“針對性”原則，充分調動學生的學習興趣，注意及時回收和反饋，讓學生在愉悅的氛圍中獲得知識和成長。
作業(yè)布置與批改心得體會篇四
作業(yè)批改是教師職責中的一項重要工作，它不僅能幫助學生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，還能夠激勵學生學習的動力。在我長期參與作業(yè)批改中，我深切體會到了批改作業(yè)的重要性以及一些心得和體會。在下面的文章中，我將分享一些我的想法和體會。
首先，作業(yè)批改是我與學生互動和交流的重要方式之一。當我審閱學生的作業(yè)時，我可以更好地了解他們的學習能力和水平。每一個學生都有自己的特點和潛力，通過作業(yè)批改我能夠發(fā)現(xiàn)并加以引導他們進一步發(fā)展。此外，作業(yè)批改還為我提供了了解學生的思考方式和學習習慣的機會。這些信息對我個人化的輔導和教學都非常有益。
其次，作業(yè)批改讓我更好地理解學生的困惑和問題。每個學生都會遇到各種各樣的困難和問題，通過批改作業(yè)，我可以了解他們在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題并給予相應的指導。有時候，我會發(fā)現(xiàn)學生在理解某個概念或運用某個方法時存在誤解，這時候我會及時糾正并解釋。通過批改作業(yè)，我能夠更好地幫助學生梳理思路，消除困惑，真正掌握知識。
第三，作業(yè)批改有助于激發(fā)學生學習的動力。每個學生都希望得到老師的認可和表揚，而作業(yè)批改正是給予他們正反饋的機會。當我批改有關學生的作業(yè)時，我會特別注重給予他們積極的評價和鼓勵。這樣不僅能讓他們對自己的努力感到肯定，還能激發(fā)他們對學習的熱情和興趣。同時，我也會給予學生一些建議和改進的方向，這有助于他們形成一個正確的學習態(tài)度和習慣。
第四，作業(yè)批改不只是為了學生，也能幫助我自己進一步提高。通過批改作業(yè)，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)和糾正自己的教學不足之處。有時候學生的錯誤是由于我在教學過程中沒有充分解釋清楚或者提示不當，這對我是一個警示和反思。我會反思自己的教學方法和策略，找到適合學生的方式和角度。作業(yè)批改不僅幫助學生成長，也有助于我不斷提升教學能力。
最后，作業(yè)批改也是教師與學生建立密切關系的橋梁。當我定期批改學生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)學生對于我的建議和評價非常重視，他們會將我的建議作為改進的方向。這讓我感到很欣慰，也讓我充滿了動力去更好地指導他們。通過作業(yè)批改，我與學生之間形成了一種相互尊重和信任的關系，這是教育過程中至關重要的一環(huán)。
總結起來，作業(yè)批改不僅是一項重要的教學工作，更是一種互動和交流的方式。它能幫助我了解學生，發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)學生的學習動力，提升自己的教學能力，建立密切的師生關系。因此，我會繼續(xù)努力，用心批改學生的作業(yè)，為他們的學習提供更好的指導和支持。
作業(yè)布置與批改心得體會篇五
作業(yè)布置是教師日常教學工作中不可避免的一環(huán)。在長期的教學實踐中，我不斷總結經(jīng)驗，對作業(yè)布置有了一些心得體會。
一、要與教學內容相結合
作業(yè)是學生鞏固知識、提高能力的重要手段，因此，作業(yè)布置要與教學內容相結合。教師應該根據(jù)學生的實際情況和教學進度，合理安排作業(yè)內容和數(shù)量，確保每個學生能夠完成。作業(yè)內容還應該與教學目標相適應，能夠讓學生真正領會知識和技能，避免單純的機械運算和記憶。如此一來，可以使學生在完成作業(yè)中獲得更多的效益。
二、要注重作業(yè)反饋
作業(yè)布置不僅是向學生傳授知識的方式，還要及時為學生提供作業(yè)反饋，以幫助學生更好地改正錯誤，加強鞏固。教師可通過批改作業(yè)、進行班級討論等方式與學生互動，讓學生充分體會到自己作業(yè)上的進步和不足，激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生的學習動力。同時，匿名提取出學生的樣本做進一步的教育研究和個體化輔導，更有利于了解學生學習情況，為教師下一步的教學提供有力的幫助。
三、要精心設計作業(yè)形式和內容
作業(yè)布置的形式和內容設計，直接關系到學生的學習效果。教師要根據(jù)課程內容和學生個別差異，布置不同形式和難度的作業(yè)，以發(fā)掘學生的潛能，激發(fā)興趣。在作業(yè)內容上，不僅要能夠有效鞏固學生所學的知識，還要注意培養(yǎng)學生的綜合能力和實際應用能力。如開展課外閱讀、科技普及、填報志愿等活動，可以讓學生在完成作業(yè)的同時將知識融入到生活實踐中，提高學生的學習積極性和創(chuàng)造力。
四、要及時反思、調整
作業(yè)布置是與學生相輔相成的一項工作，教師不能固定化地操作，要在微觀中不斷反思和調整。教師要認真聽取學生的意見，掌握學生的學習背景及特點，及時調整作業(yè)難度和形式，使作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性和實際應用意義，迎合學生的需求。此外，教師還要主動總結經(jīng)驗，提高自身的作業(yè)布置水平，完善作業(yè)布置的操作流程，打造出符合課堂效果、培養(yǎng)個性化學生、設定權威標準的好作業(yè)。
五、要與家庭溝通配合
學生的家庭是學生學習生活的重要環(huán)境之一，與家庭的溝通配合也是作業(yè)布置中不可忽略的因素。聰明的教師應該定期與家長會面，營造良好的家校溝通氛圍，及時匯報學生學習進度和狀況，讓家長了解學生作業(yè)的難點和比重，提前采取變通方法，從而推動孩子更好地完成作業(yè)，促進其健康成長。學生的家長也應該積極幫助孩子完成作業(yè)，了解孩子作業(yè)進程和質量，借此加強與孩子的交流，讓他們更好地理解家庭教育的重要性。
總之，作業(yè)布置是教師教學工作的重要組成部分。作業(yè)布置的合理性、科學性、及時性能夠有效地幫助學生鞏固所學的知識和技能，提高學生的學習效果和興趣，形成良好的學習習慣和品質。教師應該根據(jù)學生的實際情況和教學進度，注重學生反饋，設計好作業(yè)形式和內容，及時反思、調整作業(yè)布置的方式，與家長進行溝通配合，讓作業(yè)布置真正有益于學生的學習和成長。
作業(yè)布置與批改心得體會篇六
對于每一個學生來說，作業(yè)都是學習過程中不可或缺的一部分，無論是在學校還是在家里。作為老師，布置作業(yè)不僅是監(jiān)測和評估學生的學習進度的方法，也是引導學生自己學習的重要手段。在這篇文章中，我想分享我個人在作業(yè)布置方面的體會和經(jīng)驗。
第二段：提前規(guī)劃
布置作業(yè)前，我通常會提前規(guī)劃好這個主題，并確定學生需要掌握的關鍵知識和技能。我會嘗試將主題與學生日常生活聯(lián)系起來，或者與當下的大事聯(lián)系起來，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生應用知識的能力。
第三段：適當難度
在布置作業(yè)的時候，我會嘗試讓作業(yè)的難度適當。一方面，適當難度的作業(yè)可以促進學生的成長，增強自信心。另一方面，難度過高的作業(yè)會讓學生感到失落和挫敗，影響其學習積極性，難度過低的作業(yè)則缺乏挑戰(zhàn)性，無法有效地提升學生的能力。
第四段：差異化布置
我也非常注重差異化的作業(yè)布置，因為每個學生的學習水平都不同，有些學生需要更多的挑戰(zhàn)，而有些學生則需要更多的練習機會。因此，我會嘗試為學生定制符合其閱讀水平和語言能力的作業(yè)，以最大化每個學生的學習效益。
第五段：評價和反饋
最后，在作業(yè)評價和反饋方面，我也會盡量公正和及時地給出評價。我會激勵學生通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在學習中不斷進步。同時，我也會根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)及時給予反饋，指出學生的不足之處，并提供必要的指導和支持。
結論：
總之，我認為作業(yè)布置是老師和學生之間的一種互動關系，需要不斷的探索和實踐。我們教育工作者應按照學生的年齡、習慣、個性等，科學地制定作業(yè)、合理地評價作業(yè)，讓學生體驗其中的意義和價值，提高學生的學習興趣和能力。
作業(yè)布置與批改心得體會篇七
近年來，“作業(yè)負擔過重”一直是教育界和家長們關注的熱點問題。而學生則呼吁“作業(yè)少一點”。一方面，教育不僅要讓學生掌握知識，更需要培養(yǎng)學生的素質和能力；另一方面，學生希望能夠有更多的時間去發(fā)展其他興趣愛好。因此，在作業(yè)布置上，老師需要思考如何合理安排，使作業(yè)具有針對性和效果性。在這里，我將分享我對作業(yè)布置的心得體會。
首先，作業(yè)要有適當?shù)牧亢碗y度。作業(yè)的量和難度應根據(jù)學生的實際情況和能力水平進行調整。如果作業(yè)太多，學生會感到壓力過大，容易產生抵觸情緒；而作業(yè)太少，又會導致學生懈怠。因此，教師在布置作業(yè)時，要做到量力而行，合理控制作業(yè)的數(shù)量和難度，以充分考慮學生的認知和發(fā)展水平。
其次，作業(yè)要有明確的目標和辦法。作業(yè)應該與教學目標相一致，是課堂知識的鞏固與擴展。學生在完成作業(yè)過程中，應能理解到作業(yè)與學習內容的關聯(lián)，并通過其反思自己的學習成果。同時，教師要提供合適的方法和策略，引導學生合理完成作業(yè)，并通過批改和講解，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。
第三，作業(yè)要有足夠的時間和空間。學生在完成作業(yè)時需要有足夠的時間來思考和完成。然而，現(xiàn)實中很多學生因為參加各種培訓班、興趣班和社會實踐等，導致作業(yè)時間被大幅壓縮。因此，老師在布置作業(yè)時，需要充分考慮到學生的其他時間安排，以免造成學生負擔過重。此外，作業(yè)的空間也要有限度，避免大量填寫或抄寫，需注重學生的思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
第四，作業(yè)要有積極的反饋和指導。作業(yè)完成后，及時給學生反饋和指導非常重要。教師可以采取多種方式，如口頭評價、書面批改或講解等，讓學生及時了解自己的錯誤和不足。同時，教師還可以針對不同學生的情況和問題，開展個別輔導或梳理普適性的錯誤，幫助學生提高。
最后，作業(yè)要與家庭教育結合。作業(yè)不僅是學校教育的一部分，也是家庭教育的延伸。家長在學生完成作業(yè)的過程中，應起到積極的引導和監(jiān)督作用。家長可以與孩子一起制定作業(yè)計劃，營造良好的學習氛圍，幫助孩子找到解決問題的方法和策略。
總之，作業(yè)布置是教育中非常重要的一環(huán)。通過合理的布置，不僅能夠鞏固學生的知識，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維，還能夠有效減輕學生的學業(yè)負擔。因此，作為教師，我們需要不斷改進和完善作業(yè)布置的方式和方法，為學生提供更有效、更有針對性的學習體驗。同時，學生和家長也要積極配合，共同推動作業(yè)布置的改革，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。
作業(yè)布置與批改心得體會篇八
作為一名教師，作業(yè)布置是我們重要的職責之一。通過作業(yè)，我們既可以鞏固學生的學習內容，又可以幫助他們提升自學能力。然而，作業(yè)布置并不僅僅是把題目發(fā)給學生就算完成了。在自己的教學實踐中，我逐漸總結出一些關于作業(yè)布置的心得體會。下面我將分享這些體會。
一、確定作業(yè)的主要目的與內容。
作業(yè)的主要目的是幫助學生復習和鞏固所學內容，同時還應該考慮幫助學生發(fā)展自主學習的能力。因此，我們在布置作業(yè)前，應該先確定作業(yè)的主要目的和內容，確保作業(yè)與教學目標相符，可以幫助學生達到預期的教學效果。
二、關注作業(yè)的難易度和數(shù)量。
在布置作業(yè)時，我們要注意作業(yè)的難易度和數(shù)量。過于簡單的作業(yè)會讓學生對學習產生厭倦感，而過于復雜的作業(yè)又會讓學生感到沮喪和消極。同時，作業(yè)的數(shù)量也要適量，不能讓學生感到壓抑和疲勞。通過靈活計算作業(yè)的數(shù)量和難易度，可以讓學生在作業(yè)中感受到學習的樂趣，培養(yǎng)學習的自信心。
三、作業(yè)布置要具體明確。
在布置作業(yè)時，我們要避免模糊不清的作業(yè)指導，要具體明確地讓學生知道作業(yè)的內容和要求。比如，我們可以提供具體的例子或者操作步驟，從而減少學生在作業(yè)過程中的迷惑和困惑。同時，我們也要注重規(guī)范作業(yè)的格式和提交方式，讓學生能夠在規(guī)定的時間和方式內完成作業(yè)。
四、關注作業(yè)的反饋和評價。
作業(yè)的布置不僅僅是為了讓學生完成任務，還要關注作業(yè)的反饋和評價。我們需要及時準確地對學生的作業(yè)進行評價，指出學生的優(yōu)點和不足，并給予具體的建議和幫助。同時，我們也要鼓勵學生積極參與作業(yè)的討論和分享，學生可以通過交流和對比，相互提高和加強。
五、創(chuàng)新作業(yè)形式和內容。
作業(yè)可以是多樣的，形式和內容可以適應不同的學生類型和學習需求。我們可以創(chuàng)新作業(yè)形式和內容，比如設計小組作業(yè)、探究性作業(yè)、應用性作業(yè)等，讓學生在完成作業(yè)的同時，能夠提升自己的學習能力和思考能力。通過不同形式的作業(yè)設計，可以讓學生更加積極主動地參與學習，從而達到更好的教育效果。
總之，作業(yè)布置是教師工作的關鍵環(huán)節(jié)之一，要注意整體規(guī)劃和具體實施，注重學習效果和學生體驗，同時不斷創(chuàng)新和提升自身能力，以更好地服務學生發(fā)展。
作業(yè)布置與批改心得體會篇九
作業(yè)批改是每個教師不可避免的任務，通過對學生作業(yè)的批改，教師不僅能夠了解學生的學習情況，還能幫助學生提高學習效果。在批改作業(yè)的過程中，我積累了一些心得體會，讓我對學生的態(tài)度和方法有了更多的思考和改進。下面我將從批改的目的、態(tài)度、方法、反饋和效果等方面分享我的心得體會。
首先，批改作業(yè)的目的是幫助學生提高學習效果。批改作業(yè)并不只是為了給學生一個成績和評價，更重要的是幫助學生發(fā)現(xiàn)和改正錯誤，提高學習水平。因此，在批改作業(yè)時，我注重發(fā)現(xiàn)學生的問題，給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh。同時，我也意識到批改作業(yè)不僅僅是教師的責任，學生也應積極參與其中，主動查找自己的錯誤，并從中吸取教訓。
其次，批改作業(yè)需要保持客觀公正的態(tài)度。作為教師，在批改作業(yè)時，我要求自己保持公正、客觀的態(tài)度。我會盡可能去理解學生的思路和方法，而不僅僅只看結果。同時，我也會盡量避免對學生的批評和指責，而是通過鼓勵和指導來激發(fā)他們的學習動力?？陀^公正的態(tài)度不僅能保證批改的公正性，還能給學生以積極的心理暗示，讓他們更有信心和動力去面對學習。
第三，在批改作業(yè)時，選擇合適的方法非常重要。每個學生的學習情況各有不同，因此在批改作業(yè)時，我會根據(jù)學生的水平和特點采用不同的批改方法。對于一些基礎薄弱的學生，我會注重對基本知識點的強調和解釋，幫助他們理解和掌握基本概念。對于一些高級水平的學生，我則會鼓勵他們挖掘更多的思考，提出更深入的問題，以促進他們的學習深度和廣度。
第四，及時有效的反饋對學生的學習很重要。在批改作業(yè)時，我會盡量保證及時性，讓學生能迅速得到自己作業(yè)的評價和反饋。同時，我也會注意反饋的方式和形式。除了書面評語外，我還會利用課堂講解、個別輔導等形式，對一些常見錯誤和學生共性問題進行重點講解，以提高學生的整體水平。
最后，通過批改作業(yè)，我深刻體會到批改的同時也是一個自我反思和改進的過程。在批改作業(yè)的過程中，我不僅要主動審視學生的問題和錯誤，也要反思自己的教學方法和教學效果。我會思考我在上課時是否有講清楚的地方，是否有機會讓學生更多的參與進來等等。這種反思和改進的態(tài)度，以及對學生作業(yè)批改的認真和用心，能夠提高我的教學質量，也能夠讓學生更加積極地參與學習。
總之，作業(yè)批改不僅是評價學生學習成果的手段，也是幫助學生提高學習效果的重要途徑。通過批改作業(yè)，教師能夠了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh。在批改作業(yè)時，教師應保持客觀公正的態(tài)度，選擇合適的批改方法，并及時有效地給予學生反饋。同時，教師自身也應反思和改進，提高自己的教學質量。通過不斷地積累經(jīng)驗和改進方法，我相信我的批改作業(yè)水平會逐漸提高，為學生的學習提供更好的支持和幫助。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十
小學數(shù)學作業(yè)與其他學科的作業(yè)一樣，是學生學習成果的個性化展示，反映了學生對相關數(shù)學知識的階段性認知、理解及應用的水平或程度。它不僅是學生展示自我、表達能力、構建知識網(wǎng)絡、探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧妙或規(guī)律、實施知識創(chuàng)新的舞臺或土壤，同時也是教師了解學情、了解自我課堂教學得失、為后繼教學調控進程、改進教學方法與策略、激發(fā)學生的數(shù)學熱情、指導學生數(shù)學學習方法的窗口或途徑，是數(shù)學課堂教學的補充或延續(xù)。數(shù)學作業(yè)作為教師與學生交流、溝通與反饋的平臺，是一項亟待開發(fā)和利用的教育與教學資源，作為一名一線工作的小學數(shù)學教師，有必要對家庭作業(yè)布置與批改進行反思，以適應實施新課程的要求。
傳統(tǒng)的數(shù)學家庭作業(yè)存在諸多弊端：
1、要求的“劃一性”，不管學生是否學會，也不管學生完成時是易如反掌還是困難重重，教師對每個學生做作業(yè)的數(shù)量和完成的要求“一視同仁”。
2、形式的“雷同性”，每次作業(yè)幾乎都是清一色的書面作業(yè)，寫寫算算，缺少變化。
3、完成的“強制性”，學生完成作業(yè)的目的是為了通過檢查，因為“不完成作業(yè)就不是好學生”，學生有完成作業(yè)的義務，卻沒有討價還價的權力。
4、內容的“隨意性，”有的老師信奉“熟能生巧”，認為練得越多，學得就越好，同一類型的題目如果不反復操練，學生很難人人達標，教師不能根據(jù)學習內容的不同布置有針對性的，形式各異的作業(yè)。因此導致學生對家庭作業(yè)產生厭煩，逆反、恐懼的心理，把家庭作業(yè)當成一種負擔，影響了他們對數(shù)學學科的興趣和心理的健康發(fā)展。
1、對作業(yè)“量”的反思：有的老師總是埋怨學生不能按時完成老師布置的作業(yè)，實際上，老師往往忽略了作業(yè)量的多少這個問題，因為每一個學生他的接收能力是有差異的，所以他做作業(yè)的時間也是有差距的。如果能夠認識到這一點，老師就部應該去埋怨學生不能按時完成作業(yè)。因此，老師必須對作業(yè)量進行嚴格控制，一定要拋棄那些所謂“題海戰(zhàn)術”思想。
2、對作業(yè)“質”的反思：通過檢查學生作業(yè)的完成情況，老師應該對自己所布置作業(yè)的質量，進行深刻的反思。第一，作業(yè)是否具有代表性、針對性。實際上，選擇具有代表性的題，是對當天教學活動的高度概括。因為，每一天的教學活動都是有核心的。例如，今天我們學習的題目是兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，那么他的核心就是讓學生通過列豎式的方法掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)乘法的計算。那我們選擇的具有代表性的作業(yè)題就是15×14，25×13等等。如果這樣做的話，即能對作業(yè)量進行控制，又能對當天的知識進行鞏固。第二，雖然我選擇的'題，具有代表性、針對性，能對學生所學的知識進一步鞏固。但是，學生往往對一些枯燥的數(shù)學題不感興趣。那么，我們必須將這些題與學生的生活聯(lián)系起來，給他創(chuàng)造一個生活情景，讓他感興趣，從而樂學。
對于數(shù)學作業(yè)，很少有人會想到用評語，只是習慣性地用等地來評價。其實根據(jù)學生不同的年級段，可以選擇不同評價方式。
1．低年級段――“圖批”
所謂“圖批”就是運用一些簡單而生動的圖形符號，對低年級學生的數(shù)學作業(yè)進行評價或指導的一種主要方式，以順應低年級學生的年齡、心理及認知特征。具體說來，就是事先預設幾種不同的圖形符號，告訴他們每個圖形符號所表達的含義，讓他們通過圖形符號來形象地感受老師對自己作業(yè)的評價及其它學習方面的要求。例如，用一朵“小紅花”傳遞“你做得好極了”，用一張“笑臉”表示“你真聰明”，用一個“大拇指”表示一種贊許或肯定――“你真棒”，再輔以簡短易懂的語言文字或拼音，幫助他們更好地理解老師的意愿。
2．中年級段――從“圖批”逐步轉向“語批”
隨著學生年齡的增長及知識的增加，對語言文字的理解水平也就隨之有所發(fā)展與提高，所以到了中年級，對他們的作業(yè)采用“圖批”與“語批”交互運用的方式，并且逐漸由“圖批”轉向“語批”，結合學生的作業(yè)實際及日常表現(xiàn)給予及時而恰當?shù)脑u價。
3．高年級段――“語批”
到了高年級，對他們的作業(yè)評價也就自然而然的進入了“語批”階段。對于批語的設計，本著簡約的原則，有針對性的根據(jù)學生作業(yè)中出現(xiàn)的各種情況及課堂表現(xiàn)，用無聲有形的語言文字，向他們傳遞老師的贊賞、激勵、引導、啟發(fā)、提示、期待以及其他相關信息，以激發(fā)他們的數(shù)學熱情，發(fā)展他們的數(shù)學能力。
總的說來，對小學數(shù)學作業(yè)評語的設計，我認為，在以鼓勵等正面引導為主的原則基礎上，應注意以下幾個方面：一要符合數(shù)學學科的特點，二要切合學生實際，三要重視學法指導，四要體現(xiàn)教師風格，五要實現(xiàn)教育功能。另外還要力求簡約，同時注意連續(xù)性及針對性，將老師對學生的關愛貫穿始終，讓他們在潛移默化中感悟數(shù)學方法，體驗數(shù)學美感，領會老師意圖，最大限度地發(fā)掘與發(fā)揮數(shù)學批語的多元功能。
總之，家庭作業(yè)是課堂教學的延伸與補充，教師要以發(fā)揮學生自主潛能為出發(fā)點精心設計作業(yè)，變機械重復為靈活多變，變單一的知識鞏固為知、能、創(chuàng)的綜合訓練，變?yōu)橥瓿扇蝿斩坏貌粸橹呢摀鸀樵谔剿髋c創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅。給學生一片嶄新的遼闊的發(fā)展空間，放飛學生的潛能，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十一
布置作業(yè)是老師在課堂結束后，為學生提供的一個鞏固知識的機會。對于學生來說，完成作業(yè)不僅是鞏固知識的方式，更是培養(yǎng)自主學習能力的機遇。在接受了這種學習方式的過程中，我深刻地意識到自己的一些心得體會。
首先，布置作業(yè)能夠增強學生的自學能力。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些問題自己無法解決，就會主動去查閱相關資料。這種自主查閱的過程使我增加了對知識的掌握，并且在查閱的過程中還能發(fā)現(xiàn)一些新的知識點。通過自學，我不僅能夠更好地理解老師講授的知識，還能夠培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，完成作業(yè)可以提高學生的思考能力。在解決作業(yè)問題的過程中，我不得不去不斷思考和探索，尋找最佳的解決辦法。有時候，我會遇到一些較為困難的題目，這時候我就會思考多種解決方式，并進行比較，選擇出最好的解決方法。通過這個過程，我的思維能力得到了提高。
另外，完成作業(yè)可以培養(yǎng)學生的時間管理能力。在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，要求我們合理安排每一份作業(yè)的時間，而且要保證質量。在長時間的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有按照時間要求進行工作，才能夠有效地完成作業(yè)任務。這種時間管理的能力同樣適用于其他方面，如考試復習和個人學習。
此外，布置作業(yè)還可以培養(yǎng)學生的耐心和堅持能力。有時候，作業(yè)會讓我遇到困難，需要耐心去解決。遇到這種情況，我會更加努力地完成作業(yè)，通過堅持不懈的努力，最終解決問題。這種耐心和堅持的能力不僅在作業(yè)中有用，還可以在生活中起到積極的作用。
最后，通過完成作業(yè)，我也意識到了自己的不足之處。在解答作業(yè)問題的過程中，我會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己理解不深、掌握不牢固的知識點。這使我意識到自己還有待提高的地方，并且會主動去尋找解決的方法。這種發(fā)現(xiàn)不足并積極補充的過程不僅讓我進步了，也讓我更加謙虛和自省。
在我個人的學習經(jīng)歷中，我深知布置作業(yè)這種教育方式的重要性。通過布置作業(yè)，學生可以在課堂之外繼續(xù)學習，提高自己的自學能力、思考能力、時間管理能力、耐心和堅持能力，還能夠通過發(fā)現(xiàn)自己的不足而不斷改善自己。所以，我相信，在今后的學習中，我會更加積極地完成作業(yè)，不斷提高自己的學習能力和素質。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十二
一至二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，可布置一些適合年級學生特點的體驗式作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)總量不超過三十分鐘，五、六年級家庭作業(yè)總量不超過四十五分鐘，各科作業(yè)量由班主任進行協(xié)調。各科作業(yè)要難易適度，精心設計，靈活多樣，有利于學生能力發(fā)展。
1、作業(yè)可以是書面作業(yè)，也可以是活動類作業(yè)。通過多樣化的作業(yè)，讓學生理解和鞏固過的知識，培養(yǎng)學生參與學習、探究的興趣。作業(yè)要注重課內及時反饋，課內課外結合。
2、各年級各科目作業(yè)由各年級科組合理規(guī)定作業(yè)類型及次數(shù)，并報教導處備案。
3、學生作業(yè)本統(tǒng)一，保持整潔美觀，不亂涂畫；
4、各類作業(yè)布局規(guī)范：要留出天、地、左、右，注明作業(yè)時間，做到章、節(jié)、項、款分明，書寫格式正確，訂正的作業(yè)一律從教師批改日期的下一行寫起，不得寫在原題上。
1、教師要及時批、發(fā)、評、講作業(yè)，并指導學生改正，以了解學生學習情況，適時調整教學內容和進度。（及時：即是當天或第二天；除作文外，作業(yè)一般應在該學科下一次上課前完成批改發(fā)還學生做反饋講評。）。
5、對完成作業(yè)有困難的學生提倡精批、面批、面改；特別是學生的二次作業(yè)堅持跟蹤批改。
6、活動類作業(yè)應該得到輔導老師的及時檢查和點評。
7、批閱過程記錄典型案例以供講評，對傾向性問題要集中講評。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)拖欠、缺交、馬虎或抄襲等現(xiàn)象要及時批評教育，并要求補做或重做；重視優(yōu)秀、有進步的作業(yè)示范展示，關注學生學習興趣的激發(fā)和端正學生學習態(tài)度。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十三
作為一名學生，在學習生活中難免會遭遇到各式各樣的作業(yè)，從而給自己帶來不小的壓力。近年來，為了緩解學生的學業(yè)負擔和人身安全問題，教育部門提出了“雙減”政策，即減輕過重的學業(yè)負擔，減少學生在校時間，給予學生更多自由支配時間。最近，我們班也開始實行“雙減”政策的落實，教師在布置作業(yè)時通過降低作業(yè)難度、提高合理性等方式來達到“雙減”的效果。以下是我對這種新型作業(yè)方式的一些心得體會。
一、作業(yè)變得更為輕松易做
在實行“雙減”政策后，我發(fā)現(xiàn)所布置的作業(yè)簡化且更易操作。老師為我們量身定做的作業(yè)題目，不僅難度適中，而且也很有針對性，既增強了對知識的理解和掌握，又不會給學生帶來過大的負擔。同時，作業(yè)任務的數(shù)量也相對減少了，這樣學生能夠有更多的時間進行其他興趣愛好的發(fā)掘和提升。
二、學習效率提高
平時我們有很多的時間被“作業(yè)壓制”，但是“雙減”政策的實施后，學習、生活的時間被充分釋放。此時，我們可以有更多的時間自主學習，進行自己的思考和總結，提高學習效率，更好地學深學透。
三、興趣、實用性增強
學生是有自己的興趣愛好的，相信這是大多數(shù)人共同的。在布置作業(yè)時，如果能夠結合學生的興趣點，讓做作業(yè)這件事變得不那么枯燥乏味，就能夠讓學生自覺地積極完成任務。同時，讓題目有實用性，在生活中也能夠得到運用，這樣也能夠讓學生感受到學習到的東西是有用處的。
四、學生的創(chuàng)造力、思維能力得到提高
在傳統(tǒng)教學中，老師們往往只給學生講解知識點，而不去引導他們思考、討論、探究。在“雙減”政策的落實下，老師們更關注的是學生的思考，通過開放性的提示讓學生自己動手去完成。這樣一來，不僅能夠鍛煉學生的創(chuàng)造力，還能夠訓練學生的思考能力，開拓他們的思維。
總之，落實“雙減”政策，不僅是對學生權益的保護，對學生個人素質的全面提升也有著積極的作用。希望更多的教育機構能夠認可落實“雙減”政策的重要性，放低身段、增加溝通，讓學生在學習中得到更多的快樂，得到更好的收獲。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十四
隨著新學期的開始，每個學生都開始了全新的生活和學業(yè)。而作為每天離不開的工作之一，布置作業(yè)無疑成為了學生們最為頭疼的事情之一。然而，最近學校提倡的“雙減”政策給了學生們一份喘息的機會。在這種背景下，本人走過了一個學期的學習經(jīng)歷，來分享一下自己對于雙減布置作業(yè)的心得體會。
第二段：優(yōu)勢
首先，雙減布置作業(yè)的優(yōu)勢自不必說。不僅能夠減輕學生的負擔，還能夠讓學生有更多的時間進行自主學習。尤其是在本人所在的班級中，常常會有一些課程需要配合課后的作業(yè)進行消化。這種情況下，雙減作業(yè)就極大的保證了學生對知識的掌握程度，使得學生能夠更加自由地進行復習和鞏固。
第三段：備課
但是，在雙減作業(yè)下，備課仍舊顯得十分重要。老師需要充分考慮學生的掌握能力以及現(xiàn)實狀況，切忌貪多求快一味地加大作業(yè)量。個人認為，隨著科技的發(fā)展，老師可以嘗試為學生們提供更多的在線視頻、在線聽力訓練等資源，降低學生對于作業(yè)的壓力的同時也增強自學能力。
第四段：自我管理
在雙減作業(yè)下，更多的空閑時間為學生提供了自主學習的機會。雖然這種自主學習沒有明確的考核，但是勤奮自律的學生可以通過這種方式提升自己的學業(yè)水平。在自我管理方面，個人認為平時的復習計劃十分重要，同時也要保證每個階段的目標清晰可見。只有這樣，才能更好地利用時間成果自己的學業(yè)。
第五段：結論
綜上所述，雙減布置作業(yè)不僅減輕了學生的負擔，還能夠為他們提供更多的空間進行自主學習。但是要注意的是，雙減作業(yè)并不代表什么都不用做，備課的重要性依舊需要被提醒，同時，學生自我管理的重要性也需要倍加強調。希望每個學生都能夠擺脫作業(yè)的困擾，成為更加自主、自律的學習者。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十五
作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是整個教學環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)。如何設計作業(yè)，如何布置適當?shù)淖鳂I(yè)，既能減輕學生負擔，又能達到有效的訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故而知新呢？這是每一個教師應當慎重思考的問題。我認為：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的數(shù)量，提升作業(yè)的質量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對自己樹立起自信和激起內心熱愛學習的欲望。不能夠把形式拘泥于抄寫課文、單詞、重點詞語等等，我們可以根據(jù)課堂需要設計出一些題，讓孩子進行鞏固練習，我們也可以設計一些表格，讓學生在課后獨立完成或相互協(xié)商完成表格所填內容，這對于學生的積極性是有很大幫助的。有時候，我會讓學生把聽寫、默寫、任意地寫出單詞句子等作為自己的作業(yè)，這樣每個學生可根據(jù)自己的基礎來確定詞匯以及要背的句子，達到了有層次性和又合理性，這樣學生的興趣就更高了！
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。再次，教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以根據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣的點評，對于學生來說是新鮮的，他們也會為了這種新鮮感而奮進，努力提高自身的修養(yǎng)和素質，我認為是非常棒的，而且，平時教學中我也是這樣做的了！另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業(yè)的設計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
學習了有效教學文件之后，坦白地說，看似普通的“教學六認真”其實一點都不普通，這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。當然，有效教學并不是只有這么多內容。它所包含的內容非常豐富多彩，每一次的學習我都會有不同的收獲，也會有不同的改進，這對于教育工作者來說，是一個非常好的學習與鉆研機會。今天，我把自己的感受整理出來，希望和大家共勉！
我堅信，我是惟一的，我的學生也是惟一的！學校和老師是孩子成長的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學習到底！
作業(yè)布置與批改心得體會篇十六
根據(jù)庫爾勒市教育局[2004]184號《民族中小學布置作業(yè)和批改作業(yè)的具體要求》文件精神和我校實際條件，我們進一步抓好教師的布置作業(yè)和批改作業(yè)工作，按照課程標準精神和要求，我們在布置作業(yè)方安排。
由于教學工作是我校的中心工作，所以學校要求每一位教師要特別關心教學速度，教學質量，作業(yè)的完成情布置作業(yè)方面：
各課的布置作業(yè)標準是按每周的課時進行（包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)）。
語文、數(shù)學和漢語等科目的家庭作業(yè)一小時不少于2次，其它科目的作業(yè)也不少于2次。
老師把課堂作業(yè)和家庭作業(yè)按照課程內容設計，能啟發(fā)學生的思維，以增加學生的實際知識為目的。
在批改文科作業(yè)時，要嚴格要求學生的寫法，在基本知識作業(yè)中的錯字和錯句下面打個橫劃，并把正確答案寫在橫劃下面。
按時批改寫文章作業(yè)并作業(yè)并評語中充分確定，用具體的，有針對性的評語和鼓勵方法。如：請努力……..，進一步努力…….，寫得全面………，只要你注意問題，今后寫得更好等評語。要避免始終用一種評語。
總之評語能夠鼓勵學生努力完成作業(yè)。
批改理科作業(yè)時，有錯全面改正，要注重數(shù)目、標點符號和格式的按標準畫。如：注重解題方法和階段。
總之，無論是理科作業(yè)還是文科作業(yè)，要特別重視作業(yè)的質量，啟發(fā)學生的做作業(yè)積極性。要把每一次的作業(yè)成績記在作業(yè)成績記錄本上。
二、作業(yè)本的質量方面：
每一位老師要保證自己授的課的作業(yè)本的清潔、整齊和標準，保證作業(yè)做得充分，教育學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣的同時貫穿學生愛護學習工具的好思想。
教務科要定期地檢查學生按要求做的有標準、有干凈的作業(yè)本，也檢查和展覽教師按標準批改作業(yè)的作業(yè)本，并總結和獎勵。
今后我校把布置作業(yè)和批改作業(yè)工作作為評價老師業(yè)務。
工作的一個重要環(huán)節(jié)，要定期地，不定期地進行檢查。
數(shù)不達到標準的、作業(yè)質量差、不整齊、不干凈的教師學期考核時扣3—5分。
庫爾勒市第十六中學。
2007年2月。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十七
作為一位教師，布置作業(yè)是我日常教學工作中的一項重要任務。多年來，我在布置作業(yè)的過程中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，并希望對他人有所幫助。
首先，我認為布置作業(yè)應該有明確的目標和要求。在設計作業(yè)之前，我會先確定這個作業(yè)的目的是什么，學生應該達到什么樣的效果。這樣可以幫助我更好地組織教學內容和活動。如果作業(yè)沒有明確的目標和要求，學生可能會覺得困惑，并且無法得到有效的指導和幫助。因此，我會在作業(yè)要求中明確指出學生需要掌握的知識、技能和能力，并鼓勵他們在完成作業(yè)時積極思考和深入探索。
其次，布置作業(yè)的難度應該適中。作業(yè)的難度過高會讓學生感到沮喪和無助，從而影響他們對學習的積極性和興趣。反之，作業(yè)的難度過低則無法激發(fā)學生的學習熱情和動力。因此，我在布置作業(yè)時會根據(jù)學生的實際情況和學習能力來調整作業(yè)的難度，提供適當?shù)奶魬?zhàn)和機會。我也會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)來不斷調整作業(yè)的難度，以確保他們能夠逐步提高自己的學習能力和水平。
此外，我認為布置作業(yè)應該與課堂教學相結合。作業(yè)不應該僅僅是課堂上學習內容的簡單重復，而是要根據(jù)學生的實際情況和學習需求來設計。我會將作業(yè)與課堂教學相互補充和聯(lián)系，幫助學生鞏固和擴展所學知識，提升他們的理解和能力。我會鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，促進他們的創(chuàng)新能力和思維靈活性。我也會在作業(yè)中注重培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力，讓他們從中獲得更多的成就感和滿足感。
最后，我認為作業(yè)的反饋和評價是布置作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學生需要通過反饋和評價來了解自己的學習成果和存在的問題，從而改進自己的學習方法和策略。在布置作業(yè)之前，我會明確指出作業(yè)的評價標準和要求，并告訴學生我會進行怎樣的評價和反饋。我會在作業(yè)完成后及時給予學生詳細的反饋和評價，并鼓勵他們根據(jù)反饋進行自我反思和調整。我也會利用學生作業(yè)的特點和表現(xiàn)來改進我的教學方法和策略，提供更好的教學效果和體驗。
總之，在布置作業(yè)時，我始終堅持目標明確、難度適中、與課堂教學結合、反饋及時的原則。這些心得體會對提高學生的學習效果和滿意度起到了積極的推動作用。我相信，通過不斷總結和改進，我會在布置作業(yè)的過程中取得更好的效果，為學生提供更有針對性和有效性的學習幫助。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十八
作業(yè)是幫助學生鞏固學習成果，發(fā)展運用能力的必要環(huán)節(jié)，是教師落實教學“六認真”要求的重點內容之一。為切實提高作業(yè)效益，實現(xiàn)減負增效、提升教學質量的目標，依據(jù)《鹽城市中小學作業(yè)布置與批改指導意見》精神，制定本意見。。
一、明確作業(yè)目的
作業(yè)要有利于學生鞏固基礎知識、發(fā)展思維能力，有利于學生探索規(guī)律、掌握方法，有利于激發(fā)興趣、發(fā)展特長，有利于學生培養(yǎng)品德、拓展視野。
二、掌握作業(yè)布置與批改的基本要求
作業(yè)內容要符合課標、教材要求，重點關注學科素養(yǎng)和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓展的能力。
作業(yè)布置要做到教、學、練環(huán)環(huán)相扣，步步為營，不斷內化學生所學知識，提高運用能力；要遵循由專項練習到綜合練習、由基礎性練習到發(fā)展性練習循序漸進的規(guī)律。提倡分層布置作業(yè)，針對學生基礎和潛能布置基礎性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)。
作業(yè)批改要遵循有布置必檢查、有檢查必批改、有批改必評講的原則。要狠抓教師的批改規(guī)范，抓實學生的訂正環(huán)節(jié)。
三、落實認真布置與批改作業(yè)的主要措施
（一）認真布置與批改課堂作業(yè)，學生獨立完成，教師精批細改。
課堂作業(yè)，即基于課堂教學內容，原則上安排在課堂時間內，要求學生獨立做上作業(yè)本的作業(yè)。課堂作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，學生完成課堂作業(yè)的質量是檢驗課堂教學成效的主要標志。要認真對待教科書上的習題，力求理解性、基礎性、鞏固性作業(yè)題題過關。
1.課堂作業(yè)選題的基本要求。中考進行閉卷考試的學科都要布置適量的課堂作業(yè)。要按照課程標準要求，精選典型題目做上作業(yè)本。文科類作業(yè)既要注重積累，又要注重技能訓練；理科類作業(yè)既要注重基礎訓練，又要注重解決問題能力培養(yǎng)。語文作業(yè)可以選做“探究·練習”中的典型題目，幫助學生加深對課文文本理解，訓練表達能力，作文要按照課標要求進行序列訓練。英語作業(yè)的基礎積累內容可以為聽寫或默寫等題型，技能訓練內容可以為翻譯、造句、書面表達等主觀題，要將每單元的task訓練做上作業(yè)本。數(shù)理化學科要遵循學以致用的原則，及時布置鞏固訓練的作業(yè)，習題重在訓練學科素養(yǎng)和鍛煉解決問題的實踐能力。要杜絕形式主義作業(yè)，不得布置讓學生花費大量時間去抄寫題目的題型，例如選擇、判斷、填空等客觀題。
2.認真批改課堂作業(yè)。教師要加強對學生作業(yè)完成情況的檢查，及時批改，規(guī)范批改，做好批改筆錄。所有上作業(yè)本的作業(yè)都要及時全批全改，真實批改，提倡撰寫評語。作業(yè)評價包括作業(yè)規(guī)范程度和作業(yè)準確率兩個方面，等第要客觀公正。要研究改進批改方法，提高批改效益。對作業(yè)中的'共性錯誤，要回溯到教學環(huán)節(jié)進行彌補，讓學生訂正后再批改。對主觀性比較強的作業(yè)，可以在學生自評、互評等初評的基礎上由教師進行批改。確因班額大，生數(shù)多等客觀原因教師不能全部批改的作業(yè)，如作文和英語書面表達，可以實行輪流詳批和略批相結合的方法。要杜絕少數(shù)教師不問青紅皂白“一筆勾”誤人子弟的偽批改行為。
3.抓實作業(yè)的訂正和評講環(huán)節(jié)。作業(yè)反饋要及時，講評要科學，突出要點。要正確對待學生作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學生分析和解決問題的能力。對作業(yè)中學生普遍存在的問題，要設計跟進練習，進行跟蹤訓練。
4.認真組織教材中生成性、探究性內容的教學。要高度重視教材中生成性、探究性教學內容，力求過程性練習人人過關。新教材中有部分教學內容不是直接呈現(xiàn)給學生的，而是要通過師生的教學活動共同完成的生成性、探究性練習，尤其是英語等學科，這種生成性的教學內容占的比例更大。這些練習要通過教學生成，在課堂內讓學生在課本上完成，通過學生板演、老師檢查、同學互相批改、學生自主訂正糾錯等方式，力求做到人人過關。教師要對這類練習進行過細檢查，確保答案的準確性，否則，學生的后續(xù)學習就難以為繼，就會造成學生掉隊。
（二）要合理設計課外作業(yè)，切實提高質量，嚴格控制總量。
課外作業(yè)是為鞏固教學內容，提高學生的實踐運用能力，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生的興趣愛好，學生在課余時間完成的作業(yè)。
1.選取適宜的課外作業(yè)形式。根據(jù)教學的目標要求，布置必要的筆頭作業(yè)、口頭作業(yè)、課外閱讀以及實踐探究活動等多種形式的家庭作業(yè)。
2.嚴格控制課外作業(yè)量。班主任、備課組長、科任教師要協(xié)調控制作業(yè)總量，每天指令性課外作業(yè)總量要控制在1.5小時之內。
3.用好教輔用書。各學校要積極發(fā)揮教輔用書的作用，認真組織教師使用與教科書配套的《補充習題》（包括《歷史填充圖冊》《地理填充圖冊》《生物實驗報告冊》《化學實驗報告與評價》）和推薦的教輔用書。切忌將現(xiàn)有的教輔資源舍棄不用而另搞一套的做法?！堆a充習題》是教科書的有機組成部分，推薦的教輔用書通過省主管部門審定，緊扣課標要求和教材內容，有助于學生鞏固所學知識，發(fā)展運用能力。對于推薦的教輔用書上的練習，建議學生全做，教師全員批改，在此基礎上選講重難點題目。對于《補充習題》上的練習，建議教師指導學生選做，任教雙班、多班的教師可以輪流選批各層次學生的典型作業(yè)，選批量不得少于三分之一，其他教師盡可能全員批改，在此基礎上選講重難點題目。
對于自選教輔用書，教師可以指導學生選做其中的部分題目，在選批部分學生作業(yè)的基礎上，有選擇性地做好重難點講評工作。
4.大力推進“雙語”閱讀工程。要求學生通讀《語文讀本》《語文課外讀本》，選讀《快樂英語閱讀》《英語閱讀精華文庫》等課外讀物。按照《鹽城市加強全市中小學語文和英語課外閱讀指導意見》精神和我縣具體實施方案，扎實推進“雙語”閱讀工程，充分發(fā)揮圖書資源的使用效益，認真做好閱讀方法指導和閱讀效果檢查等工作。
各學校要在本意見的基礎上，本著實事求是的原則，充分考慮本校的實際情況，指導教師布置作業(yè)時以認真學習的中等學生能在規(guī)定時間內獨立、正確完成為基準，兼顧學有余力的學生和學困生，合理調節(jié)作業(yè)量。教師要將教輔用書的使用與課堂教學有機融合起來，教輔用書上的部分題目可以選作課堂中的訓練題、遷移題，思品、歷史、地理、生物等學科的教輔用書原則上應該在課內完成；要妥善處理教輔用書后所附的參考答案，可以讓教師集中保管、組織學生集體訂正，不讓自覺性差的學生有抄襲的機會；初三年級教輔用書中與我市中考題型關聯(lián)度不大的題目可以不作要求。
作業(yè)是保障教學質量的最后一道關口。各學校要高度重視作業(yè)布置與批改工作的過程管理，研究作業(yè)管理的科學方法，加大督查力度，切實提高作業(yè)效益。要加大力度培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，要將教師認真布置與批改作業(yè)情況作為教學“六認真”檢查的重要內容，納入師德考核和業(yè)務考核，并與績效考核掛鉤。
我室將把本意見的貫徹落實情況作為教學視導檢查和教學調研的重點內容之一，總結推廣有關學校在作業(yè)管理中取得的先進經(jīng)驗，表揚作業(yè)布置與批改工作中表現(xiàn)突出的教師，通報批評不負責任、作業(yè)布置不合理、批改不認真的教師，促進教師提高作業(yè)布置與批改工作的規(guī)范和認真程度，促進教學質量提升。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十九
批改作業(yè)是每一個老師時時刻刻都在干的工作。批改的目的是糾正學生的錯誤答案，提高知識應用的正確率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
最近在批改作業(yè)的過程中頗有感觸，教師的批改要靈活多樣，具有針對性，才能讓學生更好地改正錯誤。
1、批改要細心。
學習兩位數(shù)加減法，批改起來不能一個對、錯就完成。教師要有針對性的檢查，把錯誤之處劃出來，讓學生知道自己錯在哪里，一下子就恍然大悟，是沒借位、沒進位，還是計算錯誤，引起注意，下次不犯。雖然教師費時費力，但學生犯的錯誤變少了。
2、批改要用心。
全班四十一名同學，各有所長，書寫水平有高有低，有的秀氣，有的大方，有的剛勁，還有的.潦草。批改時今天和昨天比較，發(fā)現(xiàn)進步，及時鼓勵，貼上笑臉，寫上幾句鼓勵的話，讓學生感受到認真學習帶給他的榮譽及教師的認可，拉長了批改的時間，但學生書寫水平普遍提高了。
3、批改要及時。
無論課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，都要及時批改，讓學生在短時間內改正錯誤，獲得正確信息，不拖拉，不欠債。今日事今日畢，促進學生及時認真的書寫作業(yè)。
“磨不誤砍柴功”靈活多樣的批改雖然費時費力，但學生受益匪淺。
作業(yè)布置與批改心得體會篇二十
近年來，作業(yè)分層布置在教育教學中逐漸被廣泛采用。作業(yè)分層布置即根據(jù)學生的能力和興趣，將作業(yè)劃分為多個層次，使每個學生能夠在適合自己水平的任務中得到發(fā)展和進步。在我多年的教學實踐中，我深感作業(yè)分層布置在激發(fā)學生學習興趣、提高學習效果等方面的巨大潛力。以下是我對作業(yè)分層布置的心得體會。
首先，在作業(yè)分層布置中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣至關重要。通過將作業(yè)劃分為不同層次，使學生能夠選擇適合自己能力水平的作業(yè)，這種選擇權讓學生覺得自己有主導權，產生了一種積極向上的學習動力。不再是一味地為了完成任務而埋頭苦干，而是能夠根據(jù)自身情況有針對性地選擇合適的學習內容。這樣一來，學生們的學習興趣就能夠真正地被激發(fā)起來，他們會愿意投入更多的時間和精力去完成作業(yè)。
其次，作業(yè)分層布置能夠幫助學生更好地掌握學習內容。不同層次的作業(yè)往往對應著不同的難度水平，通過層層遞進的作業(yè)設計，學生們能夠在循序漸進的過程中逐步提升自己的學習能力。對于那些基礎較差的學生，可以安排一些簡單的練習，以鞏固基礎知識；對于一些能力較強的學生，可以提供一些拓展性的作業(yè)，以增加他們的學習深度。這樣一來，每個學生都能夠在適合自己水平的作業(yè)中找到自己的定位，更好地掌握學習內容。
此外，作業(yè)分層布置也能夠滿足學生的個性化需求。每個學生都具有不同的學習興趣和學習方式，作業(yè)分層布置可以靈活地滿足學生的個性化需求。有些學生可能對某個學科特別感興趣，通過為他們設計有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，可以更好地激發(fā)他們對這門學科的熱愛，進一步培養(yǎng)他們在這個領域的潛力。而對于那些不太喜歡某個學科的學生，可以通過為他們提供一些趣味性的作業(yè)，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習積極性。
最后，作業(yè)分層布置也能夠促進學生之間的良好合作。在分層作業(yè)中，同一層次的學生往往需要合作完成一些任務。這樣一來，學生們不僅能夠相互學習、互相幫助，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。學生們能夠共同協(xié)作解決問題，通過交流和合作，互相促進，不僅能夠提高自己的學習效果，還能夠增強團隊意識，培養(yǎng)學生們的集體榮譽感。
綜上所述，作業(yè)分層布置是一種非常有效的教學策略。通過激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效果、滿足學生的個性化需求和促進學生之間的合作，作業(yè)分層布置能夠有效地提高教學質量，讓每個學生都能夠在適合自己水平的作業(yè)中得到發(fā)展和進步。在教育教學實踐中，教師們應更多地運用作業(yè)分層布置這一教學策略，從而激發(fā)學生的學習熱情，提升他們的學習能力。
作業(yè)布置與批改心得體會篇二十一
人的思想活動總是默默地進行的，它借助于不出聲的內部語言。學生在完成一道數(shù)學題的思維過程中，通過哪些內部心理操作來完成是別人無法直接觀察到的，而事后訪問所得到的回答又常常是不完整的，不十分準確的?？朔@種困難的一個有效方法讓他出聲思考，使學生的思維過程外部言語化。
作業(yè)批改中出現(xiàn)學生做錯題的現(xiàn)象是難免的，關鍵是學生做錯題必須讓他們訂正，并盡可能對訂正后的作業(yè)進行面批，并在批閱過程中要求學生進行出聲思維，回答原來為什么這樣做？錯在哪里？現(xiàn)在這樣做理由又是什么？使學生對自己走過哪些彎路、犯過哪些錯誤，原因何在，從中可以獲得哪些經(jīng)驗教訓等進行認真的剖析，自己根據(jù)學生的回答及時加以診斷。接著，我想說說我批改作業(yè)的方式。
其實我的方式也很平常和大多數(shù)老師一樣，每樣作業(yè)都全批全改。但是我想，對于我們而言批改再多的作業(yè)都不累、不難，難就難在改后學生的訂正，這是個讓我們都很頭疼的共性問題。不過，最近我倒突發(fā)奇想了個辦法，不敢說是什么好辦法，但對我班大多數(shù)學生還是略有成效的?，F(xiàn)在所有的作業(yè)我都改兩次，第1次的批改中如有錯誤，那我批后只簽上日期。不過，最近我倒突發(fā)奇想了個辦法，不敢說是什么好辦法，但對我班大多數(shù)學生還是略有成效的?，F(xiàn)在所有的作業(yè)我都改兩次，第1次的批改中如有錯誤，那我批后只簽上日期，卻不打等級，直到他們訂正好之后，再依據(jù)他們訂正的情況來打a、b、c，不再像以前那樣根據(jù)對錯來打分了。這也就是第2次批改?，F(xiàn)在已不再是我追著他們訂正，而是大多數(shù)學生追著對我說：“老師，我訂正好了，快幫我看看！”這使我感到欣慰。
一年多來，通過改變作業(yè)批改的方式方法，學生作業(yè)的質量有了較明顯的提高。學生做作業(yè)開始能自己動腦筋了，作業(yè)不會做的學生也就開始向同學請教，向老師請教，互幫互學現(xiàn)象已濃厚起來，同時上課時學生專心聽講氛圍大有好轉，學生成績普遍較好，期末測試成績均量值始終保持較高水平，落后面非常小。自己在作業(yè)批改中也收益非淺，教學方法能不斷創(chuàng)新提高。
2、布置作業(yè)。類作業(yè)是為了鍛煉和提高學生的寫作水平。它包括習作、周記、寫話。習作是每單元里指定的作文。周記，我的本意是讓學生在一周的'學習生活后，記錄下期間的所見所聞?？墒菑纳蠈W期學生寫的周記來看，并沒有達到我預期的效果。大多數(shù)學生都苦于無話可說，無事可寫，總是短短的幾行。寫來寫去也就那么幾件事，不光他們寫得痛苦，我也看得傷心。面對這個難題，我一直在思考。兩、三天就讓學生寫一次小練筆，內容也就是說說你對所學課文的體會和感受，因為是由感而發(fā)，所以現(xiàn)在大多數(shù)學生寫得很好了。由于增加了寫話訓練，我就把周記的次數(shù)減少了，從以往的一周一記到現(xiàn)在兩周一記，剛好和習作每周交替進行，這樣就不會加大作業(yè)量了。每學完一課，先讓他們在家聽寫，然后再在班級舉行聽寫比賽。100分者，可免抄詞語,有了這條規(guī)定，學生更加主動、積極了。第2項是課外閱讀，我讓學生利用各種空閑的時間讀課外書，每周讀2~3篇。俗話說，“讀萬卷書，行萬里路”，不過我想他們現(xiàn)在這么小，父母工作又忙，“行萬里路”是不太可能了，因此我鼓勵他們可以看看各個種類的書，只要感趣就好；再者有云“讀書百遍，其義自見”，所以我還建議他們對自己特別喜歡的書，或者有些難懂的書，可以多讀幾遍。作業(yè)時而中午、時而晚上，有時一些過難或需要重點掌握的我都會在課堂上集體討論、講評。所以每天的作業(yè)時間我都嚴格控制在半小時之內。