總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和成果的一種回顧與總結(jié)，讓我們能更好地前進(jìn)。總結(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的工作成果和價(jià)值的評(píng)估，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。以下是小編為大家整理的邏輯思維訓(xùn)練資料，希望能提高大家的思維能力。
部隊(duì)人員管理論文篇一
第一段：引言（120字）。
新冠疫情的爆發(fā)對(duì)全球造成了巨大的沖擊，部隊(duì)作為保衛(wèi)國(guó)家安全的重要力量，肩負(fù)著應(yīng)對(duì)疫情的重要責(zé)任。作為部隊(duì)疫情管理人員，我們深切地感受到了疫情管理的重要性和艱巨性。在這次疫情中，我們從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面將分享一些心得體會(huì)。
第二段：提高應(yīng)急處置能力（240字）。
面對(duì)疫情，提高應(yīng)急處置能力是非常重要的。我們通過(guò)廣泛的宣傳教育，加強(qiáng)部隊(duì)人員的防護(hù)意識(shí)，提醒大家做好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并加強(qiáng)軍營(yíng)的消毒工作。我們還加強(qiáng)了應(yīng)急演練和培訓(xùn)，提高了部隊(duì)迅速反應(yīng)和組織處置疫情的能力。同時(shí)，我們注重與民眾的溝通，及時(shí)向上級(jí)報(bào)告和獲取最新的疫情信息，確保及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)給指揮部和部隊(duì)成員。
第三段：關(guān)注心理狀況和應(yīng)對(duì)策略（240字）。
疫情期間，軍人的心理狀況是需要關(guān)注的。我們建立了心理咨詢服務(wù)機(jī)制，為受到疫情影響的人員提供心理支持。我們注重傾聽(tīng)和理解，給予傷員和疫情受影響人員鼓勵(lì)和安撫，幫助他們盡快恢復(fù)正常心理狀態(tài)。另外，我們還加強(qiáng)了對(duì)軍人的心理健康教育和培訓(xùn)，使他們?cè)诿鎸?duì)疫情時(shí)能夠有效地應(yīng)對(duì)壓力，保持積極心態(tài)。
第四段：教育和培訓(xùn)的重要性（240字）。
疫情管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要全體部隊(duì)成員都具備相關(guān)的知識(shí)和技能。因此，我們注重教育和培訓(xùn)的重要性。在疫情期間，我們加強(qiáng)了對(duì)防疫知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)，提高了全體成員的防控能力。我們還通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)疫情防控政策和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，幫助部隊(duì)人員充分了解疫情背景和防護(hù)措施。教育和培訓(xùn)的重要性在這次疫情中得到了充分體現(xiàn)，也進(jìn)一步提醒我們加強(qiáng)日常的教育和培訓(xùn)工作。
第五段：總結(jié)與展望（360字）。
在這次疫情中，我們不僅學(xué)到了許多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也意識(shí)到了各方面工作的不足之處。未來(lái)，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)和完善，提高疫情管理水平。我們將繼續(xù)加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，不斷提升科學(xué)防控和救治能力。我們還將加強(qiáng)國(guó)際合作，參與國(guó)際疫情聯(lián)防聯(lián)控，共同應(yīng)對(duì)全球疫情挑戰(zhàn)。希望通過(guò)這次疫情的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，能夠使我們更加有力地應(yīng)對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，為國(guó)家的安全和人民的健康做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾（總字?jǐn)?shù)120字）：
在新冠疫情的沖擊下，部隊(duì)疫情管理人員經(jīng)歷了一次又一次的實(shí)踐和錘煉。我們?cè)趹?yīng)對(duì)疫情中逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。未來(lái)，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高能力，在各項(xiàng)工作中為人民、為國(guó)家盡自己的一份力量。
部隊(duì)人員管理論文篇二
隨著社會(huì)的信息化、互聯(lián)網(wǎng)化加速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的信息化建設(shè)和信息化管理成了時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。在教育領(lǐng)域，信息化發(fā)展尤其快速，現(xiàn)在我國(guó)高校的教育信息化、信息網(wǎng)絡(luò)化管理、學(xué)生檔案信息化管理都已建立健全，作為新時(shí)期新模式在教育創(chuàng)新管理中起著巨大的作用。在以往的檔案信息保存中，主要是紙質(zhì)的方式，信息化的管理方式使得檔案信息數(shù)字化成了主要的管理途徑，這些信息主要包括：學(xué)生學(xué)籍信息、學(xué)生身份信息、教師信息、高校工作信息以及其他相關(guān)工作信息，由于檔案信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，使得大規(guī)模、密集型的.檔案信息管理工作工作越來(lái)越成為問(wèn)題，為此需要檔案管理人員加強(qiáng)自身職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，提升日常工作中解決問(wèn)題的能力。
一、高校檔案管理人員職業(yè)道德建設(shè)中存在的問(wèn)題
（一）檔案管理人員缺乏服務(wù)意識(shí)
高校檔案管理人員都屬于事業(yè)單位工作人員，在工作中有著傳統(tǒng)的觀念，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，常常以檔案屬于保密文件不向師生提供信息，導(dǎo)致檔案信息開(kāi)放度不夠。
（二）檔案管理人員素質(zhì)低
由于檔案工作缺乏創(chuàng)造性，缺乏向上發(fā)展的空間，所做工作也容易被領(lǐng)導(dǎo)忽視，所以導(dǎo)致人才的管理培養(yǎng)制度不健全，缺乏高素質(zhì)人才。由于社會(huì)發(fā)展迅猛，很多高校檔案管理工作者不能跟上新時(shí)期，新發(fā)展的步伐，造成自身素質(zhì)不高、文化程度低、知識(shí)儲(chǔ)備不夠、缺乏新事物認(rèn)識(shí)等客觀現(xiàn)實(shí)，使得高校在推進(jìn)教育改革的過(guò)程中遇到各種問(wèn)題，很難順利推進(jìn)。
（三）缺乏新的理念
隨著社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，使得對(duì)檔案的管理提出了更高的要求，檔案的管理已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)手工模式，已經(jīng)向著現(xiàn)代數(shù)字信息化方向發(fā)展。但是一些高校缺乏創(chuàng)新，面對(duì)著行業(yè)的發(fā)展，故步自封，守著事業(yè)單位的金飯碗，啃著傳統(tǒng)吃老本，觀念和管理模式都不更新。
（四）管理機(jī)制不健全
檔案管理建設(shè)是管理單位人才的重要方式，是提高員工工作積極性的有力保證。當(dāng)前，有越來(lái)越多的年輕職工加入到事業(yè)單位中來(lái)，他們擁有對(duì)新事物的獨(dú)特看法，擁有新知識(shí)、新觀念，對(duì)事業(yè)單位的檔案管理大有益處。但是，當(dāng)前的高校檔案管理機(jī)制不夠健全，傳統(tǒng)的管理方式使得新員工怨聲載道，而單位卻不加以改進(jìn)，造成新員工對(duì)部門(mén)產(chǎn)生不好的印象。
二、高校檔案管理人員職業(yè)道德建設(shè)的具體措施
（一）提高檔案管理人員服務(wù)意識(shí)
高質(zhì)量的檔案服務(wù)是檔案管理的本質(zhì)目的，當(dāng)前社會(huì)人員流動(dòng)加快，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展迅猛，檔案管理人員也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式的管理模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)管理，將用戶需求當(dāng)做自己工作的最高目標(biāo)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)；以人為本，科學(xué)管理，著眼于未來(lái)，為信息需求者提供一個(gè)良好的服務(wù)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)檔案管理人員素質(zhì)培養(yǎng)
檔案管理質(zhì)量與檔案管理人員自身素質(zhì)密切相關(guān)，加強(qiáng)檔案管理人員素質(zhì)培養(yǎng)，首先要明確責(zé)任權(quán)限，提高責(zé)任意識(shí)。檔案管理人員的水平關(guān)系著檔案管理整體的水平，提高管理人員水平首先要明確責(zé)任權(quán)限，只有明確自己的職責(zé)與管理范圍才能加強(qiáng)管理，建立完善的高校檔案管理體系；提高責(zé)任意識(shí)，管理人員要認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，創(chuàng)新管理思路，創(chuàng)新工作方法，以便完善檔案信息管理體系；其次，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高管理能力。高校應(yīng)該針對(duì)檔案管理人員專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡薄等特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的檔案管理培訓(xùn)，除了將檔案管理人員進(jìn)行全面性、實(shí)用性的指導(dǎo)教育之外，還要加強(qiáng)部門(mén)工作的考核，使其認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。
（三）轉(zhuǎn)變方式，創(chuàng)新管理
隨著社會(huì)信息化的到來(lái)，學(xué)校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作模式，加強(qiáng)了檔案信息化建設(shè)的步伐。第一，轉(zhuǎn)變觀念，提高服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變行政管理的老傳統(tǒng)，加強(qiáng)以服務(wù)為目的的新觀念。深入基層單位，加強(qiáng)日常工作的溝通，主動(dòng)提供相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，完善自身的服務(wù)能力；第二，完善檔案管理現(xiàn)代化發(fā)展，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的現(xiàn)代化信息平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)行業(yè)管理從紙質(zhì)化向數(shù)字化發(fā)展。(四)建立健全檔案管理機(jī)制要提高認(rèn)識(shí)，將檔案工作的制度規(guī)范研究放到重要的位置，科學(xué)合理的對(duì)檔案管理工作進(jìn)行分析，引入優(yōu)秀的檔案管理工作人才，建立完善的保障機(jī)制，使得檔案管理工作得以高效開(kāi)展。另外，要加大人員、資金的投入，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備管理，利用檔案的數(shù)字信息化完善檔案的管理，從而將檔案管理工作做好，服務(wù)好職工。
參考文獻(xiàn)：
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部隊(duì)人員管理論文篇三
[摘要]本文選取當(dāng)前安全管理領(lǐng)域中的前沿視角――安全行為科學(xué)，為部隊(duì)安全管理提供控制人員失誤、消除人員不安全行為的思路和方法，提高管理者對(duì)本組織及其成員安全行為的預(yù)防、引導(dǎo)和控制能力，以便有效實(shí)施部隊(duì)安全管理目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]安全行為科學(xué)部隊(duì)安全管理
安全行為科學(xué)是運(yùn)用科學(xué)的方法研究人與安全的問(wèn)題，揭示人在工作環(huán)境中的行為規(guī)律，從安全角度分析、預(yù)測(cè)和控制人的行為的理論和方法的科學(xué)。傳統(tǒng)安全管理側(cè)重追究人的責(zé)任，而行為科學(xué)在安全管理領(lǐng)域的運(yùn)用在于調(diào)動(dòng)人的積極性，把以物為中心的管理，發(fā)展為以人為中心的管理，是對(duì)傳統(tǒng)安全管理的一種改革，一種創(chuàng)新。本文選取當(dāng)前安全管理領(lǐng)域中的前沿視角――安全行為科學(xué)，為部隊(duì)安全管理提供控制人失誤、消除人不安全行為的思路和方法，提高管理者對(duì)本組織及其成員的預(yù)防、引導(dǎo)和控制能力，以便有效實(shí)現(xiàn)部隊(duì)安全目標(biāo)。
一、導(dǎo)入行為科學(xué)理論，覆蓋部隊(duì)安全管理盲點(diǎn)
部隊(duì)轉(zhuǎn)型中，影響安全發(fā)展的最大問(wèn)題是理論上的不清晰。把行為科學(xué)理論導(dǎo)入安全管理，覆蓋了新形勢(shì)下安全管理盲點(diǎn)，可以使我們更好的了解和預(yù)測(cè)官兵的行為，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的安全管理措施，控制不安全行為，激勵(lì)安全行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)。在安全管理領(lǐng)域中運(yùn)用行為科學(xué)關(guān)于個(gè)體行為、群體行為、領(lǐng)導(dǎo)行為和組織行為的理論研究人的行為規(guī)律，對(duì)激勵(lì)安全行為，控制和避免不安全行為，預(yù)防事故的發(fā)生具有極其重要的作用。
1.個(gè)體行為理論與安全行為。個(gè)體行為理論是對(duì)影響人的積極性的主觀因素(心理因素)和客觀因素(社會(huì)因素和物的因素)進(jìn)行分析，在試驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上，把帶有規(guī)律性的東西上升為理論，其理論的核心就是激勵(lì)。
2.群體行為理論與安全行為。群體對(duì)個(gè)人、對(duì)組織、對(duì)社會(huì)具有重要的作用，群體規(guī)范、群體目標(biāo)、群體壓力和從眾行為等因素，嚴(yán)重影響甚至決定了包括安全行為在內(nèi)的各種個(gè)人的行為。部隊(duì)安全發(fā)展、安全建設(shè)、安全工作是群眾性很強(qiáng)的工作，與全體官兵密切相關(guān)，必須全員參與。應(yīng)當(dāng)挖掘部隊(duì)群體內(nèi)部的巨大潛力，從內(nèi)因去充分調(diào)動(dòng)部隊(duì)廣大官兵的安全行為積極性，還應(yīng)規(guī)范群體目標(biāo)與安全規(guī)章制度和安全目標(biāo)的一致性，信息溝通的暢通是安全管理決策有效的保障。
3.領(lǐng)導(dǎo)理論與安全領(lǐng)導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)者本身對(duì)安全工作的重視程度、領(lǐng)導(dǎo)安全工作行為和作風(fēng)直接影響每個(gè)下屬的官兵的安全行為，對(duì)部隊(duì)安全管理效能、安全目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著舉足輕重的作用。當(dāng)前，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)上探究原因，應(yīng)實(shí)行“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是要擺脫“運(yùn)動(dòng)”的慣性，向“經(jīng)常”上轉(zhuǎn)變。擺脫把部隊(duì)安全防事故工作搞成名目繁多的“運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)，只有轟轟烈烈沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的傾向，應(yīng)采取依靠“經(jīng)常”打基礎(chǔ)，依靠“運(yùn)動(dòng)”促經(jīng)常的安全管理理念。二是走出“消防”的陰影，向預(yù)防上轉(zhuǎn)變。擺脫出了事故只注重事后處理的“消防”狀態(tài)，應(yīng)向預(yù)防狀態(tài)過(guò)度。三是跳出“主管”的誤區(qū)，向整體上轉(zhuǎn)變。擺脫將不對(duì)安全管理工作狹義的歸責(zé)于軍務(wù)部門(mén)，片面強(qiáng)調(diào)“主管”部門(mén)的作用，應(yīng)重點(diǎn)圍繞“全、深、細(xì)”三個(gè)字的落實(shí)。
4.組織行為理論與安全管理。部隊(duì)建設(shè)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，為了保證組織安全活動(dòng)的有效性，實(shí)現(xiàn)組織安全目標(biāo)，獲得更好的安全工作績(jī)效，必須進(jìn)行安全組織設(shè)計(jì)和安全工作設(shè)計(jì)。依據(jù)安全工作組織設(shè)計(jì)的特性和原則，架構(gòu)合理的安全組織結(jié)構(gòu)；遵循安全工作設(shè)計(jì)的理論和方法，實(shí)施安全組織的控制與管理及其效能的評(píng)估；協(xié)調(diào)組織設(shè)計(jì)中部隊(duì)安全管理與其他管理工作之間的關(guān)系，并制定適合安全訓(xùn)練需要的組織變革與發(fā)展構(gòu)想。
二、控制安全行為過(guò)程，精深部隊(duì)安全管理內(nèi)核
安全行為科學(xué)研究人的行為失誤問(wèn)題，主要是對(duì)人失誤控制理論和控制對(duì)策的研究。人失誤的情況極為復(fù)雜，而它又是造成大部分事故的原因，人失誤的確定是非常困難的，由于人的生理心理狀態(tài)、知識(shí)水平和訓(xùn)練程度的不同，他們的感覺(jué)、判斷和行為也不一樣，即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)刻或不同的情況下，他的行為也未必完全相同，安全行為控制管理簡(jiǎn)言之就是“約其行”、“束其心”、“塑其身”、“鑄其魂”,就是以人為本的安全管理。部隊(duì)安全管理者應(yīng)從官兵的需要、動(dòng)機(jī)、激勵(lì)因素、安全態(tài)度、人際關(guān)系、群體行為、個(gè)性及個(gè)人社會(huì)生活背景這些因素對(duì)人失誤的影響進(jìn)行研究；對(duì)不同年齡階段軍人的行為、習(xí)慣、傾向與規(guī)律做出特定分析，對(duì)失誤的群體和個(gè)人進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)各種失誤類(lèi)型，研究控制人為過(guò)失的各種行為管理理論和具體控制對(duì)策，提高安全管理水平，降低人的因素造成的事故率。
三、釋放安全行為文化，延展部隊(duì)安全管理視域
胡錦濤同志特別強(qiáng)調(diào)，加大安全工作的力度，要“大力加強(qiáng)安全文化建設(shè)”。安全文化是人們安全價(jià)值觀和安全行為準(zhǔn)則的統(tǒng)稱。體現(xiàn)為個(gè)人、單位、群體對(duì)安全的態(tài)度、思維程度及采取的行為方式；包含了安全觀念文化、安全行為文化、安全管理文化和安全物態(tài)文化。部隊(duì)安全文化建設(shè)可歸納為：內(nèi)化“安全第一”的精神文化，固化“人人為安全負(fù)責(zé)”的法治文化，外化“人人講安全”的行為文化，強(qiáng)化“科技促安全”的物質(zhì)文化。
部隊(duì)的安全管理工作固然要注重“法治”的“強(qiáng)制力”,但也絕不能忽視了“文治”的“軟實(shí)力”。加強(qiáng)部隊(duì)安全文化建設(shè)，首要的是不斷增強(qiáng)軍人的安全文化意識(shí)，形成一個(gè)部隊(duì)安全文化建設(shè)和管理體系。目前，我軍安全文化的“軟實(shí)力”的現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，要使部隊(duì)的安全法規(guī)、安全知識(shí)、安全責(zé)任真正做到入腦、入耳、入心，發(fā)揮持久的效應(yīng)，確保安全發(fā)展，必須下大力氣加強(qiáng)安全文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)部隊(duì)思想文化的生機(jī)和活力。創(chuàng)新部隊(duì)安全文化理念，活躍部隊(duì)安全文化形成，拓展部隊(duì)安全教育內(nèi)容。通過(guò)安全觀念的樹(shù)立，安全知識(shí)的普及，安全行為的養(yǎng)成，使廣大官兵形成強(qiáng)烈的安全意識(shí)，對(duì)安全工作上升到自覺(jué)認(rèn)識(shí)的高度警覺(jué)，擁有安全憂患意識(shí)和做好安全工作的責(zé)任感、使命感、緊迫感，提高部隊(duì)安全管理效能。
參考文獻(xiàn)：
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部隊(duì)人員管理論文篇四
摘要：
部隊(duì)安全管理是一項(xiàng)經(jīng)常性、綜合性的基礎(chǔ)工作，又是一項(xiàng)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。近幾年來(lái)，部隊(duì)安全管理在理論和實(shí)踐上均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。但在實(shí)際工作中，過(guò)去那種經(jīng)驗(yàn)型的管理理念和方法還一定程度地存在，這在很大程度上制約了部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展質(zhì)量。因此，必須進(jìn)一步深化對(duì)部隊(duì)安全管理的認(rèn)識(shí)，探尋加強(qiáng)部隊(duì)安全管理的對(duì)策，從而為部隊(duì)安全管理精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化提供支撐。
關(guān)鍵詞：基層部隊(duì)；安全管理；對(duì)策
部隊(duì)安全管理是一項(xiàng)經(jīng)常性、綜合性的基礎(chǔ)工作，又是一項(xiàng)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。近幾年來(lái)，以新一代《中國(guó)人民解放軍安全條例》頒布為標(biāo)志，部隊(duì)安全管理在理論和實(shí)踐上均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。但在實(shí)際工作中，過(guò)去那種經(jīng)驗(yàn)型的管理理念和方法還一定程度地存在，這在很大程度上制約了部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展質(zhì)量，因此，必須進(jìn)一步深化對(duì)部隊(duì)安全管理的認(rèn)識(shí)，探尋加強(qiáng)部隊(duì)安全管理的對(duì)策，從而為部隊(duì)安全管理精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化提供支撐。
一、部隊(duì)安全管理的概念
1.安全。隨著“安全”發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科以來(lái)，對(duì)安全的揭示和認(rèn)識(shí)可謂數(shù)不勝數(shù)，筆者認(rèn)為，安全是一種狀態(tài)，它與風(fēng)險(xiǎn)是相對(duì)的概念，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的嚴(yán)重程度是合理的，在經(jīng)濟(jì)、身體、心理上是可被承受的，即可認(rèn)為處在安全狀態(tài)。當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到不可接受的程度時(shí)，則形成不安全狀態(tài)，即危險(xiǎn)。可見(jiàn)，安全與否，要對(duì)照風(fēng)險(xiǎn)的接受程度來(lái)判斷。隨著時(shí)間、空間的變化，可接受的程度也會(huì)發(fā)生變化，從而使安全狀態(tài)發(fā)生變化。
2.安全管理。由于安全管理所在的行業(yè)或組織不同，管理的要素、內(nèi)容不同，對(duì)安全管理的重點(diǎn)和方法等也會(huì)有所差別，反映在對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和表述上也不盡一致，因此，對(duì)安全管理概念揭示上可能有多種，我軍新頒發(fā)的《安全條例》對(duì)安全管理的闡述是：“本條例所稱安全管理，是指軍隊(duì)為防范和處置事故，保證人員和裝備、財(cái)產(chǎn)安全所進(jìn)行的活動(dòng)?！?BR> 3.基層部隊(duì)安全管理。通過(guò)上述辨析，本文所指的基層部隊(duì)安全管理可以界定為：旅、團(tuán)部隊(duì)為預(yù)防事故，發(fā)揮機(jī)關(guān)、基層人力之管理職能，控制各種不安全因素，消除不安全隱患，保證人員和裝備、財(cái)產(chǎn)安全所進(jìn)行的管理活動(dòng)。
二、基層部隊(duì)安全管理存在的問(wèn)題
(一)安全管理意識(shí)不夠
從近年部隊(duì)發(fā)生的事故看，分析事故的原因，都是由于部分單位安全管理意識(shí)不夠，官兵不懂安全常識(shí)、違反操作規(guī)程導(dǎo)致的?；鶎硬筷?duì)安全管理工作，存在著兩種傾向：一是消極保安全；二是對(duì)安全管理工作不重視。這兩種錯(cuò)誤傾向都嚴(yán)重影響部隊(duì)建設(shè)發(fā)展，必須堅(jiān)決予以糾正和克服。從根本上提高官兵防事故的能力，首先要求基層官兵樹(shù)立安全意識(shí)，真正重視安全管理工作，把安全管理工作作為經(jīng)常性工作，才能真正從根本上保證和提高安全工作的整體效益。
(二)安全管理工作落實(shí)不夠
目前各級(jí)部隊(duì)都制定了很多安全規(guī)定，投入了很大人力、物力和財(cái)力，開(kāi)展了很多安全教育，進(jìn)行了很多整頓，但實(shí)際效果卻不大盡人意，其根本原因就在于落實(shí)不到位。一些單位對(duì)上級(jí)部署的安全教育整頓只是停留在宣傳上，宣傳做得很好，但未能認(rèn)真落實(shí)。有的領(lǐng)導(dǎo)深入部隊(duì)檢查安全工作，只是聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)，看看表面，沒(méi)有真正地了解情況，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
(三)安全教育工作缺乏針對(duì)性
不同的基層部隊(duì)由于其性質(zhì)、兵種等的差別，安全教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，如有的要側(cè)重抓好防泄密事故、有的要防訓(xùn)練事故、有的要抓好防車(chē)輛事故等。因此各基層部隊(duì)安全教育工作要各有側(cè)重，要結(jié)合本單位實(shí)際，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育。另外還要針對(duì)基層部隊(duì)官兵的特點(diǎn)，展開(kāi)教育。如近年來(lái)，基層干部中從地方大學(xué)生直接入伍的比例在逐年增加，這部分干部文化層次高，思想比較活躍，但由于缺少當(dāng)兵的閱歷，往往自由意識(shí)強(qiáng)，守紀(jì)意識(shí)弱，職能意識(shí)淡化，執(zhí)勤備戰(zhàn)的思想不牢。同時(shí)，90后士兵、獨(dú)生子女、單親子女增多，受家庭影響更加明顯，經(jīng)不起打擊和挫折等，對(duì)這些情況要要注重加強(qiáng)研究，著力增強(qiáng)部隊(duì)教育的針對(duì)性實(shí)效性。
(四)安全預(yù)警機(jī)制不健全
“安全第一，預(yù)防為主”的口號(hào)喊了幾十年了，但在高度信息化的今天，基層部隊(duì)的安全預(yù)警工作仍不能令人滿意?；鶎硬筷?duì)安全事故因?yàn)槿狈Π踩鹿暑A(yù)警機(jī)制，導(dǎo)致某些本可以避免發(fā)生事故出現(xiàn)。例如某些時(shí)期是安全事故的高發(fā)期，如能及早地做好超前預(yù)防措施，有針對(duì)性地做好這幾個(gè)時(shí)期的安全教育和安全管理工作，就能預(yù)防事故的發(fā)生。但因安全預(yù)警機(jī)制不夠健全，安全管理很多時(shí)候仍是事后處理型，部隊(duì)大量的人力財(cái)力花費(fèi)在了事故的處理上。
三、基層部隊(duì)安全管理對(duì)策
(一)堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，確保部隊(duì)建設(shè)發(fā)展方向
部隊(duì)是執(zhí)行軍事任務(wù)的武裝集團(tuán)，部隊(duì)的一切工作都必須把鞏固和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而安全是個(gè)相對(duì)的狀態(tài)，基層部隊(duì)安全管理決不能單純地以不出事故為標(biāo)準(zhǔn)而必須堅(jiān)持“戰(zhàn)斗力”這一根本標(biāo)準(zhǔn)。一是要克服消極保安全的思想。在部隊(duì)建設(shè)實(shí)踐中，有的領(lǐng)導(dǎo)了由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)安全工作，導(dǎo)致人們往往把堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)看做是軟指標(biāo)，而把出不出事故當(dāng)做硬指標(biāo)，從而產(chǎn)生了消極保安全的思想。有的單位為了追求所謂的安全，該訓(xùn)的科目不訓(xùn)，該動(dòng)用的車(chē)輛不動(dòng)用，以犧牲戰(zhàn)斗力為代價(jià)消極保安全。這種思想和做法也只能帶來(lái)一時(shí)的所謂安全，不能給部隊(duì)帶來(lái)長(zhǎng)久的安全。二是要用戰(zhàn)斗力的提升促進(jìn)安全管理。堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，就是要堅(jiān)持從難從嚴(yán)從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)搞好部隊(duì)教育訓(xùn)練，確保在部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷生成的同時(shí)做好安全工作，促進(jìn)部隊(duì)的安全管理。這就要求管理者要正確處理訓(xùn)練與安全的關(guān)系，以訓(xùn)練促安全。訓(xùn)練是安全的基礎(chǔ)，安全是訓(xùn)練的保證。訓(xùn)練是解決人和技術(shù)矛盾的實(shí)踐過(guò)程。所以，要堅(jiān)持從難從嚴(yán)從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)進(jìn)行訓(xùn)練，就能在提高部隊(duì)官兵戰(zhàn)技術(shù)水平和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的同時(shí)，不斷增強(qiáng)部隊(duì)官兵的整體素質(zhì)，從而為部隊(duì)安全質(zhì)量管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)嚴(yán)格落實(shí)制度，強(qiáng)化安全管理機(jī)制保障
制度是要求人們共同遵守的辦事章程和行為準(zhǔn)則。基層部隊(duì)處在部隊(duì)的最末端，安全管理的內(nèi)容多，范圍廣，組織協(xié)調(diào)復(fù)雜，部隊(duì)安全管理必須要牢牢抓住制度的建立和落實(shí)環(huán)節(jié)，確保部隊(duì)安全穩(wěn)定，不斷提高安全管理質(zhì)量。一是要加強(qiáng)法規(guī)制度的學(xué)習(xí)教育。旅團(tuán)部隊(duì)要結(jié)合部隊(duì)自身的人員、工作實(shí)際情況，采取各種形式，加強(qiáng)條令條例以及各種安全規(guī)章制度的學(xué)習(xí)教育，通過(guò)學(xué)習(xí)，使廣大官兵能對(duì)條令條例以及各種安全規(guī)章制度形成較強(qiáng)的理性集訓(xùn)，從而不斷增強(qiáng)部隊(duì)官兵的法紀(jì)觀念、條令觀念和制度觀念，強(qiáng)化按規(guī)章制度辦事的意識(shí)，掌握各種安全常識(shí)。二是要嚴(yán)格落實(shí)規(guī)章制度。旅、團(tuán)級(jí)部隊(duì)，要按照規(guī)章制度要求，堅(jiān)持落實(shí)安全分析預(yù)測(cè)制度、安全檢查監(jiān)督制度、安全教育制度等各項(xiàng)制度，不能在堅(jiān)持制度上打折扣，講條件，講客觀等。在堅(jiān)持各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度上要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度是長(zhǎng)期的安全經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度的要求管理部隊(duì)，克服抓落實(shí)憑感覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)主義做法。同時(shí)，要嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，對(duì)落實(shí)規(guī)章制度嚴(yán)格、管理正規(guī)、安全無(wú)事故的單位應(yīng)給予重獎(jiǎng)；對(duì)有法不依、有章不循、出現(xiàn)責(zé)任事故的單位要嚴(yán)肅查處。
(三)創(chuàng)新管理手段，探索部隊(duì)安全管理新模式
部隊(duì)在安全管理實(shí)踐中，已經(jīng)探索出了一些行之有效的方法，隨著部隊(duì)安全管理的不斷發(fā)展，要注重方法創(chuàng)新，探索部隊(duì)安全管理新模式。一方面要采用系統(tǒng)科學(xué)的方法。系統(tǒng)是由相互依賴著的若干要素(或稱子系統(tǒng))結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。部隊(duì)安全管理也是一個(gè)系統(tǒng)工程，采用系統(tǒng)的方法，就是要從部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的全局，考察安全管理與訓(xùn)練、裝備、人員等各方面之間的關(guān)系，相互作用的過(guò)程，從而綜合地、精確地對(duì)部隊(duì)實(shí)施安全管理。基層部隊(duì)安全管理涉及到部隊(duì)管理的方方面面，從管理的對(duì)象來(lái)看，有人員管理、裝備管理、財(cái)務(wù)管理等；從管理的組織實(shí)施過(guò)程來(lái)看又有組織領(lǐng)導(dǎo)、安全教育、安全訓(xùn)練、安全檢查監(jiān)督等。運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，就是要擺脫單純對(duì)某一要素、某一方面的關(guān)注，進(jìn)而注重安全管理的整體效益。把整個(gè)安全管理視為一個(gè)系統(tǒng)，把安全管理活動(dòng)視為系統(tǒng)行為，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、理論和方法去觀察、分析和處理安全問(wèn)題，以獲得總體的系統(tǒng)效益。另一方面要采用預(yù)測(cè)科學(xué)的方法。預(yù)測(cè)，就是研究部隊(duì)的某一狀態(tài)在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)可能發(fā)生的變化。要認(rèn)識(shí)到，部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是可以通過(guò)具體的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)的。因此，要通過(guò)認(rèn)真地調(diào)查研究，對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)部隊(duì)可能發(fā)生的安全問(wèn)題，探尋部隊(duì)安全管理規(guī)律，科學(xué)推斷可能的發(fā)展趨勢(shì)，作出預(yù)測(cè)結(jié)論，為部隊(duì)安全管理提供決策依據(jù)。
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部隊(duì)人員管理論文篇五
20xx年，在市分行領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)負(fù)責(zé)人的正確指導(dǎo)與幫助下，堅(jiān)持黨的路線方針政策和國(guó)家的法律、法規(guī)以及農(nóng)業(yè)銀行內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，能以農(nóng)業(yè)銀行員工行為守則嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，熟練掌握本崗位的管理辦法和操作規(guī)程。現(xiàn)將一年來(lái)的主要工作匯報(bào)如下：
一、思想政治學(xué)習(xí)方面。
能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，不斷加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)，在政治上、實(shí)事求是，堅(jiān)持原則，遵紀(jì)守法，沒(méi)有出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為。特別是通過(guò)前一階段保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《讀本》，使自己在思想政治水平方面有了更進(jìn)一步的提高。撰寫(xiě)個(gè)人心得體會(huì)2篇，撰寫(xiě)分析整改材料1篇，并按照大家提出的在寫(xiě)作方面多下功夫，以提高寫(xiě)作水平等3條意見(jiàn)，制訂了整改措施。
二、認(rèn)真完成本職工作及領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。
1、加強(qiáng)對(duì)文件的收發(fā)與管理。首先加強(qiáng)對(duì)來(lái)文的登記與管理。20xx年，全行共收到省分行行政及黨委來(lái)文1000多份，地直機(jī)關(guān)來(lái)文170多份，各縣支行來(lái)文150多份。每份文件都能及時(shí)送領(lǐng)導(dǎo)傳閱，然后按領(lǐng)導(dǎo)的批示再分送到各個(gè)部室辦理，讓上級(jí)行的精神迅速傳達(dá)下去，基本杜絕了公文處理上的積壓、延時(shí)、誤事等現(xiàn)象的發(fā)生。其次，認(rèn)真核登規(guī)范了內(nèi)部發(fā)文。20xx年全行共發(fā)文500多份，每份文件都經(jīng)過(guò)認(rèn)真登記編號(hào)。第三，每年年底，每個(gè)部室處理完畢的文件，都要分門(mén)別類(lèi)，妥善保管，為以后裝訂檔案做好準(zhǔn)備。
2、認(rèn)真做好電子公文傳輸工作。自從20xx年11月份電子公文系統(tǒng)開(kāi)通到各縣以來(lái)，所有的文件都要從公文系統(tǒng)傳輸，因?yàn)閷?duì)于縣支行操作人員來(lái)說(shuō)，這畢竟是一門(mén)新技術(shù)，每天既要收發(fā)省分行來(lái)文及本行發(fā)文，又要及時(shí)解決各縣支行在傳輸過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，由于文件發(fā)送及時(shí)，周報(bào)被省分行“信息情況”采用27期，“xxx分行信息”采用3期，“xxx分行簡(jiǎn)報(bào)”采用2期，發(fā)送的“xx分行保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)”27期，被省分行采用6期，信息采用率排名全省農(nóng)行前列。
3、促進(jìn)檔案管理與達(dá)標(biāo)。根據(jù)《檔案法》和《檔案管理?xiàng)l例》，緊密結(jié)合《中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行各類(lèi)檔案歸檔范圍及保管期限的規(guī)定（試行）》以及《甘肅省〈歸檔文件整理規(guī)則〉實(shí)施細(xì)則》和一級(jí)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)，今年共裝訂檔案1312件，其中：永久104件、長(zhǎng)期674件、短期544件，所有檔案從收集、整理、分類(lèi)、編號(hào)、裝訂、打印目錄都由我一人完成。既為機(jī)關(guān)節(jié)省費(fèi)用4000多元，又使機(jī)關(guān)的檔案管理從收集、保管、檢索、利用等各個(gè)方面得到了進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。在今年10月份省分行組織的全省檔案管理工作檢查及12月份當(dāng)?shù)貦n案部門(mén)工作檢查中，我行檔案工作得到了檢查組的充分肯定，使檔案管理工作基本實(shí)現(xiàn)了制度化和規(guī)范化，為提高檔案管理的自身價(jià)值和促進(jìn)全行系統(tǒng)的檔案管理達(dá)標(biāo)升級(jí)工作起到了積極的促進(jìn)作用。止年末，全行10個(gè)單位有9個(gè)單位的文書(shū)檔案達(dá)標(biāo)，其中：3個(gè)單位達(dá)到“省一級(jí)”、3個(gè)單位達(dá)到“省二級(jí)”、2個(gè)單位達(dá)到“省三級(jí)”、1個(gè)單位達(dá)到“縣（市）一級(jí)。
4、積極配合辦公室主任、副主任抓好全行日常事務(wù)性工作，積極協(xié)助辦公室領(lǐng)導(dǎo)籌辦各類(lèi)會(huì)議和來(lái)人接待、上下溝通、內(nèi)外聯(lián)系工作，做到了各類(lèi)事項(xiàng)安排合理有序，為保持市分行機(jī)關(guān)正常工作，盡到了自己的責(zé)任。
部隊(duì)人員管理論文篇六
摘要：教學(xué)管理工作是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)管理水平直接影響到高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對(duì)高職院校教學(xué)管理人員的素質(zhì)和能力進(jìn)行了探討，并提出了提高教學(xué)管理人員素質(zhì)和能力的三條具體措施。
部隊(duì)人員管理論文篇七
加強(qiáng)部隊(duì)基層伙食管理隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們的飲食觀念也發(fā)生的巨大的變化。單純的吃飽吃好已無(wú)法滿足人們的需求，大家逐漸開(kāi)始追求飲食的科學(xué)化，營(yíng)養(yǎng)化。新的飲食理念給部隊(duì)伙食管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)并增添了許多困難。為了更好的改善基層官兵現(xiàn)實(shí)生活，保證官兵身心健康，各級(jí)組織必須從當(dāng)前基層部隊(duì)伙食管理存在的問(wèn)題入手，采取有效的措施提高人員素質(zhì)，強(qiáng)抓制度落實(shí)，從而使基層部隊(duì)伙食水平順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足官兵需求。
一、基層伙食管理的特點(diǎn)。基層伙食管理，它與其它方面的管理有很大的不同和區(qū)別，相比其他方面的管理有如下的特點(diǎn)：1.地域性：我國(guó)地域遼闊，民族眾多，生活風(fēng)俗和飲食習(xí)慣各異。關(guān)于中國(guó)數(shù)千年形成的飲食習(xí)慣可以用這幾句話來(lái)簡(jiǎn)單概括“如南方人喜米飯，北方人喜面食;山西人喜愛(ài)喝老陳醋，四川人鐘愛(ài)于辣椒，廣東人除了兩條腿的門(mén)和四條腿的板凳，其他都會(huì)嘗一嘗?！睆V大官兵來(lái)自祖國(guó)不同的地區(qū)和不同的民族，這種飲食習(xí)慣的地域性，決定了伙食管理特點(diǎn)的差異性。2.連續(xù)性：人們要維持生命，就必須每天攝入一定數(shù)量的營(yíng)養(yǎng)，這是人的生理所決定的。我基層邊防官兵擔(dān)負(fù)著沿邊沿海地區(qū)的安全保衛(wèi)任務(wù)，廣大官兵每天堅(jiān)持訓(xùn)練，體力消耗大，每天需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。為滿足官兵對(duì)營(yíng)養(yǎng)的要求，增強(qiáng)官兵體質(zhì)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，炊事人員必須一日三餐不斷，為官兵提供熱食保障，讓官兵吃的既營(yíng)養(yǎng)又衛(wèi)生?；锸彻芾頋B透于每天的炊事工作之中，因此，伙食管理工作具有連續(xù)性的特點(diǎn)。3.群眾性：伙食管理涉及到部隊(duì)所有人員，具有廣泛的群眾性，是“從將軍到士兵，人人都關(guān)心”，“事小關(guān)系大，人人都說(shuō)話”的工作。因?yàn)榛锸掣愕煤貌缓?，關(guān)系到每個(gè)官兵的切身利益和身體健康，影響著官兵的思想情緒和部隊(duì)的凝聚力。再則，大家的伙食要靠大家辦，要發(fā)動(dòng)群眾參與伙食管理，實(shí)行民主管理，要按群眾的要求辦好伙食。理解群眾的心理，要想群眾所想，急群眾所需，充分依靠群眾搞好伙食管理。
二、當(dāng)前基層部隊(duì)伙食管理水平的現(xiàn)狀1.領(lǐng)導(dǎo)思想不夠重視部隊(duì)的官兵來(lái)自全國(guó)各地，由于各地區(qū)的飲食習(xí)慣不盡相同，來(lái)到部隊(duì)后，許多官兵沒(méi)能及時(shí)調(diào)整好自己的飲食習(xí)慣，對(duì)于符合自己口味的食物就多吃，不符合自己口味的就少吃甚至不吃，完全不符合駐地的飲食規(guī)律。有的基層單位平時(shí)省吃儉用，過(guò)節(jié)時(shí)卻暴飲暴食、大吃大喝;有的基層單位吃的標(biāo)準(zhǔn)很高，頓頓有大魚(yú)大肉，但官兵們卻并不滿意。同時(shí)，由于基層單位人員少，任務(wù)繁重，客觀上導(dǎo)致部分基層主官放松了對(duì)伙食管理的監(jiān)檢查指導(dǎo)，這些意見(jiàn)建議都未合理的途徑反饋給領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的重視也就跟不上，對(duì)于制度的監(jiān)督落實(shí)也就逐日松散了，而這些都會(huì)直接影響到官兵的身心健康。2.訂食譜制度形式化通過(guò)此次部隊(duì)實(shí)習(xí)了解到了這種現(xiàn)象的存在，我所在的實(shí)習(xí)單位飛云江邊防派出所在制定食譜工作中，不召開(kāi)經(jīng)委會(huì)征求大家的意見(jiàn)，不去調(diào)查了解市場(chǎng)的菜價(jià)和季節(jié)變化，按照以往的慣例，憑個(gè)人意愿，就將食譜制訂出來(lái)，沒(méi)有方向也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，多次造成大家反應(yīng)伙食單一，意見(jiàn)較多，這是一種很盲目的實(shí)際操作。究竟花了多少錢(qián)才不超支，花多少錢(qián)才能達(dá)到食物定量標(biāo)準(zhǔn)，怎么樣才能達(dá)到營(yíng)養(yǎng)膳食平衡等一系列問(wèn)題，都欠缺必要的考慮。3.伙食費(fèi)開(kāi)支不合理，檢查督導(dǎo)不到位部分基層單位仍然存在重錢(qián)輕物、重供輕管的思想，經(jīng)濟(jì)民主組活動(dòng)不經(jīng)常開(kāi)展;伙食費(fèi)情況也不按照規(guī)定公開(kāi)，在伙食費(fèi)的開(kāi)支上打“擦邊球”，伙食費(fèi)挪用現(xiàn)象較嚴(yán)重，用伙食經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)私人用品，請(qǐng)客送禮等侵占士兵利益的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生;我所在的實(shí)習(xí)單位是基層派出所所以在食堂方面存在很多問(wèn)題，還有個(gè)別干部還通過(guò)各種渠道從食堂拿菜拿肉，有的給養(yǎng)員和炊事員用食堂的主副食品送人情，拉關(guān)系等等。4.炊管人員選配不合理部分新上任的司務(wù)長(zhǎng)和炊事員在業(yè)務(wù)技能和伙食保障方面工作經(jīng)驗(yàn)少，遇事總覺(jué)得無(wú)從下手，總是拿不出切實(shí)可行的解決辦法，少數(shù)單位在炊事人員選配上錯(cuò)誤的認(rèn)為炊事員只要老實(shí)、能吃苦就好，文化程度低一些問(wèn)題不大等等。另外，有些戰(zhàn)士認(rèn)為在炊事班干工作沒(méi)面子，又沒(méi)有好處比其他人辛苦，對(duì)于想考學(xué)的戰(zhàn)士沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)，感覺(jué)在炊事工作上前途無(wú)望等等，這些原因造成炊事員對(duì)本職工作興趣不大，工作熱情不高，上進(jìn)心不強(qiáng)，從而導(dǎo)致了飯菜質(zhì)量不高，伙食調(diào)劑不好，膳食搭配、科學(xué)配餐則成了“紙上談兵”。
部隊(duì)人員管理論文篇八
小學(xué)是普及教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從小塑造人才，為今后社會(huì)輸送人才打造良好基礎(chǔ)的地方。小學(xué)生進(jìn)入校園重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。因此教學(xué)始終是小學(xué)學(xué)校工作的重心，而教學(xué)質(zhì)量的好壞也是評(píng)價(jià)一所小學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此在小學(xué)校園工作開(kāi)展中，作為小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生管理重心放在教學(xué)管理上。積極開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教育積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，作為管理學(xué)校全局工作的小學(xué)校長(zhǎng)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平是小學(xué)校長(zhǎng)的分內(nèi)工作。在學(xué)校管理中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好壞也直接關(guān)系到校長(zhǎng)學(xué)校管理的難以程度，同時(shí)也是現(xiàn)代化教育進(jìn)程中提升學(xué)校品牌，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的良好表現(xiàn)。因此可以說(shuō)，小學(xué)校長(zhǎng)注重教學(xué)管理不僅是學(xué)校教學(xué)的要求，同時(shí)也是對(duì)校長(zhǎng)自身的要求。
2.校長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校教學(xué)管理開(kāi)展模式探討。
2.1抓緊教學(xué)改革思路，適應(yīng)教學(xué)改革。
校長(zhǎng)要善于將上級(jí)的決策與本校的實(shí)際情況相結(jié)合，安排好全校的工作。傳達(dá)上級(jí)的指示或文件精神時(shí)不要照本宣科，可以將幾級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話的精神吃透，再結(jié)合本校的實(shí)際情況一次講清，并且要有本校落實(shí)要求的安排。作為校長(zhǎng)，主持學(xué)校工作的頭緒很多，外面的會(huì)議較多。接待任務(wù)很重，上級(jí)統(tǒng)一部署限期完成的任務(wù)也很重，但是，無(wú)論如何校長(zhǎng)都要抓住辦學(xué)的大事。學(xué)校的諸多工作既然以教學(xué)為主，教學(xué)工作就是學(xué)校的大事之一，所以校長(zhǎng)必須抓好教學(xué)。
校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)管理中的核心人物，在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理的前提下，為了適應(yīng)新課程改革的需要，教學(xué)管理也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而為新課程改革創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。校長(zhǎng)要十分重視信息管理，對(duì)新課程改革的信息應(yīng)有高度的敏銳性，要通過(guò)各種渠道搜集本校的、本地區(qū)的、全國(guó)的以及國(guó)外的有關(guān)課程改革的新信息。經(jīng)過(guò)分析和篩選，有目的、有計(jì)劃地在校內(nèi)傳播。同時(shí)還要發(fā)動(dòng)全校教師收集新課程改革的信息，定期召開(kāi)“信息交流會(huì)”“信息研討會(huì)”。會(huì)上，校長(zhǎng)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際地指導(dǎo)新課程改革的方向，引導(dǎo)全體教師各抒已見(jiàn)，探索研究，建立新的教學(xué)方式。以創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，營(yíng)造出一種師師互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)收集、交流、研討，可以使校長(zhǎng)和教師廣泛地接觸新鮮事物，開(kāi)擴(kuò)眼界，活躍思路，從而更好地推動(dòng)新課程改革順利地向前發(fā)展。
2.2進(jìn)行教學(xué)研修，做好帶頭作用。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?？梢?jiàn)校長(zhǎng)他的第一身份應(yīng)該是老師，然后才是校長(zhǎng)。從這一層面上看：做好校長(zhǎng)的關(guān)鍵之一是在教學(xué)業(yè)務(wù)方面成為專(zhuān)家，成為教學(xué)的'引領(lǐng)者，學(xué)科的教學(xué)成績(jī)要走在老師的前列，要成為教學(xué)業(yè)務(wù)的骨干。從校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)講，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)頭羊，在把握全局教學(xué)管理的同時(shí)，在自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)上更應(yīng)當(dāng)起到模范作用。作為小學(xué)校長(zhǎng)，一定要在教學(xué)上進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，通過(guò)提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)起到帶頭作用，在進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)的時(shí)候，校長(zhǎng)要能夠通過(guò)教師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題給予意見(jiàn)，特別是在進(jìn)行教學(xué)探討中，校長(zhǎng)更能提出自己獨(dú)特的意見(jiàn)，對(duì)于舊有的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)摒棄，并提出新的教學(xué)觀點(diǎn)，以符合現(xiàn)代教育發(fā)展的進(jìn)程。要做到這些，就必須讓校長(zhǎng)在日常管理中多抽出時(shí)間去進(jìn)修，去學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略。只有做到這樣，在教學(xué)工作上不落后，善于創(chuàng)新的校長(zhǎng)，才是與時(shí)俱進(jìn)的，才可以在教學(xué)中贏得學(xué)生的尊重，贏得教師的贊賞，增加自身的感染力和魅力，有利于今后教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
2.3敢于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生著變化。在當(dāng)前局勢(shì)下，舊有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育。作為小學(xué)教育，其是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平直接關(guān)系到今后的再教育，因此，做好教學(xué)統(tǒng)籌工作，進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)思路的創(chuàng)新是小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理工作中面臨的艱巨問(wèn)題，進(jìn)行小學(xué)教育創(chuàng)新將小學(xué)教育管理工作作為小學(xué)校長(zhǎng)工作的頭等大事，是小學(xué)校長(zhǎng)工作的首要選擇。
總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)教育工作中還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題都有待解決，進(jìn)行教育創(chuàng)新，充分利用新課程改革的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新的素養(yǎng)十分必要。那么要做好自己的本職工作，校長(zhǎng)只有做好自身的角色定位，在學(xué)校管理上不斷的學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)氛圍的建設(shè)，最終才能確保學(xué)校的和諧與創(chuàng)新發(fā)展，才能建設(shè)出具有現(xiàn)代教育水平的小學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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部隊(duì)人員管理論文篇九
近年來(lái)，全軍部隊(duì)認(rèn)真貫徹總部首長(zhǎng)關(guān)于加強(qiáng)經(jīng)常性管理工作的指示，連隊(duì)管理工作有了明顯加強(qiáng)。但新形勢(shì)下，連隊(duì)管理教育工作形勢(shì)依然嚴(yán)峻，一些事故和案件的發(fā)生，迫使我們不得不去思考連隊(duì)管理教育工作的現(xiàn)狀，去思考我們對(duì)待管理教育工作的根本態(tài)度和根本方法。就如何做好管理教育工作我談幾點(diǎn)體會(huì)和想法：
一、認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，認(rèn)真做好部隊(duì)管理教育工作
對(duì)待戰(zhàn)士要“知兵、愛(ài)兵”。連隊(duì)管理教育工作要有所作為，就必須充分認(rèn)清形勢(shì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。作為帶兵人，就是要了解士兵，知道士兵在干什么，在想什么，他們需要什么，他們追求什么，同時(shí)要了解士兵的家庭背景、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、脾氣愛(ài)好、特長(zhǎng)能力、社會(huì)交往，甚至異性朋友。常言道：林子大了，什么鳥(niǎo)都有。現(xiàn)在的學(xué)兵情況復(fù)雜，必須對(duì)新訓(xùn)學(xué)兵作一個(gè)全面的調(diào)查了解。干部要自覺(jué)深入到士兵中去，了解他們，分析他們，關(guān)愛(ài)他們?，F(xiàn)在的士兵群體素質(zhì)差異較大，有的也許是家中父母難以管教的調(diào)皮孩子;有的可能在社會(huì)上闖蕩沾染過(guò)一些惡習(xí);大部分“獨(dú)生子女兵”身上還有“傲氣”“霸氣”，但只要進(jìn)了我們連隊(duì)，作為士官就有責(zé)任、有義務(wù)、有能力、有毅力把他們矯正過(guò)來(lái)，將每一個(gè)士兵盡力錘煉成優(yōu)秀的軍人，能夠擔(dān)當(dāng)重任。
二、從嚴(yán)治軍，狠抓“兩個(gè)經(jīng)?！?，確保部隊(duì)的和諧穩(wěn)定
從嚴(yán)治軍是隊(duì)伍管理的基本方針，也是我們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象的根本保證。從嚴(yán)治軍沒(méi)有捷徑可走，唯有依據(jù)條令條例，從一日生活、訓(xùn)練、工作嚴(yán)格抓起，形成“嚴(yán)在天天、嚴(yán)在人人、嚴(yán)在時(shí)時(shí)”的管理局面。同時(shí)，從嚴(yán)管理要做到：“嚴(yán)而不過(guò)，正而不左、管而不死、活而不亂”。嚴(yán)過(guò)了、嚴(yán)左了、戰(zhàn)士受不了，管死了隊(duì)伍沒(méi)有生機(jī)和活力，活過(guò)了又收不住。所以管理的方法應(yīng)該是：有特長(zhǎng)要用一用;有困難要幫一幫;有成績(jī)要夸一夸;有松勁要推一推;有錯(cuò)誤要拉一拉;有想法要談一談;有傲氣要敲一敲;有任務(wù)要激一激;有經(jīng)驗(yàn)要傳一傳;有弱項(xiàng)要補(bǔ)一補(bǔ)。不讓一個(gè)戰(zhàn)士掉隊(duì)、不讓一個(gè)戰(zhàn)士自卑、不讓一個(gè)戰(zhàn)士泄氣、不讓一個(gè)戰(zhàn)士寒心、不讓一個(gè)戰(zhàn)士有勁用不上、不讓一個(gè)戰(zhàn)士有理無(wú)處講、不讓一個(gè)戰(zhàn)士有難沒(méi)人幫、不讓一個(gè)戰(zhàn)士有話沒(méi)處說(shuō)、不讓一個(gè)戰(zhàn)士想干干不好。
同時(shí)，經(jīng)常性的思想工作和經(jīng)常性的管理工作是部隊(duì)一項(xiàng)根本性、全局性的基礎(chǔ)工作，其根本任務(wù)是維護(hù)部隊(duì)良好的內(nèi)外關(guān)系和鐵的紀(jì)律，培養(yǎng)優(yōu)良的戰(zhàn)斗作風(fēng)，建立正規(guī)的戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作和生活秩序，增強(qiáng)部隊(duì)的凝聚力，鞏固和提高戰(zhàn)斗力。經(jīng)常性的思想工作和經(jīng)常性的管理工作是個(gè)怎樣帶兵的問(wèn)題。兵怎么帶?要靠深厚感情、條令條例、科學(xué)方法和豐富的知識(shí)帶兵，要靠良好形象、模范行動(dòng)、過(guò)硬素質(zhì)、靈活方法、民主作風(fēng)和溫暖環(huán)境帶兵。
三、以情帶兵，提高士兵適應(yīng)連隊(duì)生活的能力
“以情帶兵”的管理教育理念是部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)。“以情帶兵”要體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)、生活、工作和訓(xùn)練中，要尊重人、相信人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。
四、加強(qiáng)心理教育，切實(shí)緩解官兵的身心壓力
連隊(duì)官兵的身體素質(zhì)，不僅指強(qiáng)壯的體魄，還包括良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。新形勢(shì)對(duì)官兵心理素質(zhì)提出了更高的要求，正確把握基層官兵心理特點(diǎn)和變化規(guī)律，認(rèn)真作好心理教育和疏導(dǎo)工作，對(duì)于確保部隊(duì)高度穩(wěn)定與集中統(tǒng)一，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，促進(jìn)連隊(duì)工作和部隊(duì)建設(shè)跨越式發(fā)展，具有重要意義。
五、用心培養(yǎng),加強(qiáng)士官隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)士官隊(duì)伍建設(shè),全面提高士官素質(zhì),是管理教育工作的一項(xiàng)新課題。一是加強(qiáng)教育,提高認(rèn)識(shí)，使之明確自己不再是普通一兵,要認(rèn)清自己的特殊地位和作用。引導(dǎo)他們做履行職責(zé)的模范,做遵規(guī)守紀(jì)的標(biāo)兵,做鉆研本職業(yè)務(wù)的尖子,做尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從管理的榜樣。二是抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高能力素質(zhì)。結(jié)合旅團(tuán)士官培訓(xùn)計(jì)劃安排,從士官成長(zhǎng)進(jìn)步和能力素質(zhì)的提高出發(fā),鼓勵(lì)士官自學(xué),函授,積極參加培訓(xùn)。三是嚴(yán)格管理,不遷就照顧。結(jié)合每月對(duì)士官民主評(píng)議的結(jié)果進(jìn)行講評(píng),與士官的成長(zhǎng)進(jìn)步掛鉤,以促進(jìn)士官認(rèn)真履行職責(zé)。四是充分信任,大膽使用。士官一般政治素質(zhì)好,有熟練的專(zhuān)業(yè)技術(shù),在兵中有一定威信,因此我們注重發(fā)揮他們的特長(zhǎng),敢于把艱巨的任務(wù)交給他們,讓他們?cè)趯?zhuān)業(yè)訓(xùn)練中傳知識(shí),當(dāng)參謀,在經(jīng)常性管理教育中當(dāng)助手,當(dāng)干部缺編時(shí),讓他們代理職務(wù),負(fù)責(zé)工作,充分調(diào)動(dòng)其積極性,發(fā)揮其特長(zhǎng)。
六、加強(qiáng)事故案件的預(yù)防工作。
一是健全安全組織。班每天對(duì)安全工作進(jìn)行小講評(píng),連每周對(duì)安全形勢(shì)分析,查問(wèn)題,找原因,尋對(duì)策,制定行之有效的措施,牢牢把握安全防事故工作的主動(dòng)權(quán)。二是強(qiáng)化官兵的安全意識(shí)。組織官兵認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)有關(guān)安全工作的指示規(guī)定,針對(duì)季節(jié)特點(diǎn)抓好預(yù)防事故常識(shí)的教育,提高官兵安全防范意識(shí)。三是加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，把安全工作想在前、做在平時(shí),防患于未然。
總而言之，管理教育貴在養(yǎng)成,也難在養(yǎng)成,為此我們要狠下工夫。
安全防事故工作是部隊(duì)建設(shè)中的一項(xiàng)經(jīng)常性、綜合性的基礎(chǔ)工作，是部隊(duì)保持高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，鞏固和提高戰(zhàn)斗力的重要保障。針對(duì)當(dāng)前部隊(duì)事故案件時(shí)有發(fā)生的嚴(yán)峻形勢(shì)，部局、總隊(duì)于12月9日召開(kāi)了全國(guó)公安消防部隊(duì)安全防事故工作電視電話會(huì)議，深入剖析今年以來(lái)在全國(guó)公安消防部隊(duì)發(fā)生的事故案件原因，要求各級(jí)深刻吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步研究部署加強(qiáng)部隊(duì)安全防事故工作的具體意見(jiàn)和措施。因此，當(dāng)前在開(kāi)展部隊(duì)全面建設(shè)中，抓好安全工作的落實(shí)尤為重要，因?yàn)樗且豁?xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，容不得半點(diǎn)虛假和漂浮。否則，思路再清晰，措施再具體，標(biāo)準(zhǔn)定得再高，也只是空談。為此，本人認(rèn)為抓好當(dāng)前部隊(duì)安全工作應(yīng)堅(jiān)持在以下四個(gè)方面下功夫。
一、要堅(jiān)持在群策群管上下功夫，上下合力抓好安全工作落實(shí)
一是黨委要統(tǒng)攬抓。各級(jí)要始終堅(jiān)持把安全工作擺上重要議事日程，在安排工作時(shí)，要堅(jiān)持把安全工作與其他工作一道部署;在督查部隊(duì)時(shí)，要重點(diǎn)查找不安全因素和潛在的隱患;在下基層蹲點(diǎn)、指導(dǎo)工作時(shí)，要著力幫帶基層提高預(yù)防事故案件的能力;在總結(jié)講評(píng)時(shí)，要著重講評(píng)安全工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)表彰先進(jìn)，通報(bào)批評(píng)后進(jìn)。
二是主官要親自抓。各級(jí)軍政主官要切實(shí)擔(dān)負(fù)起安全防事故工作"第一責(zé)任人"的神圣使命，要結(jié)合安全工作形勢(shì)分析，親自講評(píng)部隊(duì)安全工作所取得的成績(jī)和不足;結(jié)合每月的行政例會(huì)，親自安排部署安全工作;結(jié)合下基層檢查調(diào)研工作，親自查糾不安全因素和事故案件苗頭，促進(jìn)安全工作落實(shí)。
三是機(jī)關(guān)要合力抓。要進(jìn)一步建立和完善信息通報(bào)制度，及時(shí)落實(shí)部門(mén)歸口督導(dǎo)機(jī)制，及時(shí)通報(bào)安全工作情況，以便跟進(jìn)做好防范工作。要經(jīng)常深入基層，及時(shí)掌握真情實(shí)況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要當(dāng)面說(shuō)清，遇到問(wèn)題要一查到底，形成部門(mén)聯(lián)動(dòng)的安全工作網(wǎng)絡(luò)格局。
四是基層要具體抓。各基層單位在思想上，要堅(jiān)持搞好安全教育，時(shí)刻繃緊安全這根弦不放松;在管理上，要明確重點(diǎn)目標(biāo)，要害部位和事關(guān)安全工作的重要環(huán)節(jié)、重點(diǎn)時(shí)段，并明確負(fù)責(zé)人和安全員，建立一套完整的基層安全工作網(wǎng)絡(luò);在組織上，要建立健全基層安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓人員、車(chē)輛、裝備物資的安全管理和值班、執(zhí)勤制度的落實(shí)，特別要加強(qiáng)小、散、遠(yuǎn)單位的管理，防止管理的失控。
五是人人參與自覺(jué)抓。要加強(qiáng)經(jīng)常性的安全工作常識(shí)教育，切實(shí)打牢官兵的自我安全防范意識(shí);引導(dǎo)官兵刻苦鉆研執(zhí)勤技能和操作規(guī)程，消除潛在隱患;經(jīng)常組織官兵學(xué)習(xí)相關(guān)的安全防事故知識(shí)，最大限度地減少不安全因素。要樹(shù)立“安全管理人人有責(zé)”的觀念，強(qiáng)化官兵的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮骨干在前沿陣地上的“觀察員”、“信息員”、“戰(zhàn)斗員”和“指導(dǎo)員”的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有效地遏制，正確地處理不安全因素，不斷消除“盲區(qū)”，共抓齊管。
二、要堅(jiān)持在按章辦事上下功夫，下大力規(guī)范部隊(duì)安全工作秩序
一是要明確責(zé)任。各級(jí)黨委對(duì)安全工作要負(fù)總責(zé)，軍政主官要負(fù)全面責(zé)任;安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組在同級(jí)黨委、首長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下搞好協(xié)調(diào)分工，負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;機(jī)關(guān)各部門(mén)要按照業(yè)務(wù)分工，對(duì)本部門(mén)負(fù)全責(zé);基層單位由軍政主官共同實(shí)施，履行"第一責(zé)任人"責(zé)任;基層思想骨干和安全員的主要職責(zé)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和報(bào)告安全因素和苗頭，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好安全工作，確保各級(jí)組織都有責(zé)任，人人肩上都有擔(dān)子。
二是要完善制度。在日常工作中要嚴(yán)格依據(jù)條令條例、《安全工作條例》和上級(jí)有關(guān)指示要求，建立和完善思想教育、形勢(shì)分析、安全檢查、談心交心和點(diǎn)驗(yàn)等制度，使各級(jí)在抓安全工作中有依據(jù)、有標(biāo)準(zhǔn)。
三是要嚴(yán)格規(guī)范。各級(jí)對(duì)各項(xiàng)安全工作的制度和規(guī)定要進(jìn)行細(xì)化和規(guī)范，把難落實(shí)的工作制度化，把難操作的工作具體化，使之更具操作性、針對(duì)性和有效性。
四是要強(qiáng)化督導(dǎo)。各級(jí)在下基層督查時(shí)，要沉到末端，一項(xiàng)一項(xiàng)、一點(diǎn)一滴地把工作督導(dǎo)到位;注重方法得當(dāng)，講究既看"病"又給藥，做到傳方法與引路子的有機(jī)結(jié)合，依靠基層組織解決問(wèn)題。同時(shí)，作為上級(jí)機(jī)關(guān)還要抓好跟蹤督導(dǎo)工作，多殺"加馬槍"、多搞"回頭看"，防止問(wèn)題反彈和工作浮于表面，抓落實(shí)不到位等不良現(xiàn)象。
三、要堅(jiān)持在強(qiáng)根固本上下功夫，不斷提高安全工作的層次和質(zhì)量
提高安全工作的層次和質(zhì)量，最根本、最核心的就是要堅(jiān)持以人為本的原則，下大力提高人的素質(zhì)。
一是重點(diǎn)解決與時(shí)俱進(jìn)更新觀念的問(wèn)題。抓安全工作要經(jīng)常教育和引導(dǎo)大家牢固樹(shù)立系統(tǒng)管理思想，著眼整體，區(qū)分層次，按級(jí)負(fù)責(zé)，落實(shí)"全時(shí)制"、"全員額"、"全方位"管理意識(shí)，消除安全工作的"盲區(qū)"和"死角";要牢固樹(shù)立目標(biāo)管理思想，層層分解，落實(shí)到人，明確各個(gè)層次、各類(lèi)人員的管理責(zé)任;要牢固樹(shù)立動(dòng)態(tài)管理思想，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，正確對(duì)待新生事物，積極探索新生事物的特點(diǎn)與規(guī)律，不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)。
二是要突出解決官兵知法懂法問(wèn)題。在內(nèi)容上，搞好理論、思想、知識(shí)、職能、紀(jì)律等多方面的教育;在形式上，注重集中教育與經(jīng)常性教育，有形教育與無(wú)形教育、普遍教育與個(gè)別教育、專(zhuān)題教育和隨機(jī)教育、部隊(duì)教育與社會(huì)家庭教育相結(jié)合，做到多種方法并舉;在手段上，讓思想教育、傳媒教育、文化熏陶、管理約束、法紀(jì)規(guī)范等多管齊下，以儆效尤、切實(shí)形成合力。
三是要大力解決各級(jí)干部事業(yè)心責(zé)任心的問(wèn)題。要加強(qiáng)部隊(duì)適時(shí)的教育整頓和對(duì)干部的定期講評(píng)制度，并結(jié)合群眾評(píng)議、典型引路等措施，不斷強(qiáng)化干部的事業(yè)心責(zé)任心。進(jìn)一步深化干部量化考核機(jī)制，注重激發(fā)干部的潛在積極因素，使各級(jí)干部認(rèn)清責(zé)任，排除私心雜念，端正對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)部隊(duì)建設(shè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎實(shí)做好本職工作。
四是要著力解決專(zhuān)業(yè)技能的問(wèn)題。各級(jí)要立足現(xiàn)有條件，充分發(fā)揮教育訓(xùn)練的主渠道作用，借助地方、社會(huì)、家庭等多方面力量，幫助官兵提高專(zhuān)業(yè)技能和心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，以及執(zhí)行特殊任務(wù)和處置突發(fā)事件的能力，減少人為不安全因素和潛在的不安全隱患。
四、要堅(jiān)持在營(yíng)造氛圍上下功夫，努力謀求安全工作的最大效益
一是要注重改善安全工作環(huán)境。既要優(yōu)化人際環(huán)境，創(chuàng)造出團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康純潔的氛圍;又要優(yōu)化文化娛樂(lè)環(huán)境，創(chuàng)造出豐富多彩、催人奮進(jìn)的氛圍;還要優(yōu)化生活環(huán)境，創(chuàng)造出舒心宜人的氛圍，使廣大官兵切身感受到部隊(duì)大家庭的溫暖，盡心盡力干好本職工作。
二是要積極加強(qiáng)安全工作研究。如：針對(duì)官兵思想成分復(fù)雜，針對(duì)"酒綠燈紅"影響大，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)信息傳播交流快、對(duì)外交往聯(lián)系方法多，針對(duì)執(zhí)勤、執(zhí)法管理難度大等新帶來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)加大研究力度，多探索有效的部隊(duì)管理方法。
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部隊(duì)人員管理論文篇十
高校管理工作對(duì)高校的健康發(fā)展發(fā)揮著重要的影響。高校提高管理人員的素質(zhì)水平和加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，可以有效提高高校的管理水平，進(jìn)而提高高校的整體水平和促進(jìn)高校的更好發(fā)展。職業(yè)生涯管理在社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步越來(lái)越發(fā)揮著重要作用，因而高校更應(yīng)該注重加強(qiáng)管理人員職業(yè)生涯的管理，具有現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。然而，開(kāi)展管理人員職業(yè)生涯管理工作，并非是一項(xiàng)短期的任務(wù)，需要高校在不斷探索和實(shí)踐中逐漸完成。
2.1管理人員在工作中有著矛盾心理
就管理職業(yè)的整體而言，多數(shù)管理人員對(duì)所從事崗位有著較高的認(rèn)可度，然而在高校中，許多管理人員卻不以為然，他們對(duì)自身工作崗位的認(rèn)可低于教師職業(yè)。另一方面，在高校中，管理人員的薪資待遇與教師之間存在著明顯的差異，比教師的薪資水平相對(duì)較低，因而一些管理人員心中存在著諸多的`矛盾。在高校管理過(guò)程中，諸多管理人員都存在著矛盾心理，其沖突尚未達(dá)到爆發(fā)階段，不會(huì)影響到高校管理組織的和諧穩(wěn)定。但是，此類(lèi)問(wèn)題必須引起高校相關(guān)人員的重視，采取有效措施以緩解管理人員的矛盾，將矛盾心理扼殺在搖籃中，避免影響高校的未來(lái)發(fā)展。
2.2管理人員的素質(zhì)有待提升
高校管理組織對(duì)高校的發(fā)展發(fā)揮著重要的影響，因而高校的管理組織必須有“高效”為前提支撐。然而，現(xiàn)階段，多所高校的管理人員素質(zhì)水平相對(duì)較低，使得高校管理人員非職業(yè)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。高校選擇管理人員主要通過(guò)三個(gè)渠道進(jìn)行：一是本校畢業(yè)生直接留校；二是與高校人員有親屬關(guān)系者；三是不能更好適應(yīng)教學(xué)程序的人員。由此可見(jiàn)，高校在選擇管理人員時(shí)，未能?chē)?yán)格按照相關(guān)制度和流程進(jìn)行招聘，而是隨意性較大。所以，管理人員素質(zhì)能力亟需得到提升。
2.3高校管理隊(duì)伍成員變動(dòng)性大
任何人從事任何工作，都希望可以充分發(fā)揮自身的價(jià)值。但是，多數(shù)高校管理人員在其工作中未能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，致使更多管理人員希望重新選擇工作，因而高校管理隊(duì)伍成員的變動(dòng)性相對(duì)較大。首先，高校在一定程度上忽視管理人員職業(yè)生涯管理，使得管理人員對(duì)發(fā)展前途充滿迷茫感；其次，管理人員與教師崗位人員的經(jīng)濟(jì)收入差距相對(duì)較大，不僅使管理人員無(wú)法辨別自身工作的價(jià)值，而且容易使管理人員心理失衡。最后，高校相關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)未能與管理人員之間形成有效的溝通，致使管理人員的諸多問(wèn)題得不到有效解決，從而使管理人員對(duì)自身工作不認(rèn)可，影響管理隊(duì)伍的穩(wěn)定。
2.4管理人員的薪酬體制和評(píng)價(jià)體制相對(duì)不完善
薪酬體制和評(píng)價(jià)體制對(duì)于管理人員而言，具有重要作用，一方面，可以激發(fā)管理人員的能力，使其為高校管理工作投入更多精力；另一方面，高校正確評(píng)價(jià)管理人員，對(duì)提高管理水平有著良性作用。然而，在許多高校中，管理人員的薪酬體制和評(píng)價(jià)體制都相對(duì)不夠完善。首先，高校教師人員通常都能實(shí)現(xiàn)多勞多得，按勞分配，但是管理人員為工作付出更多勞動(dòng)，卻得到相同的回報(bào)，這在一定程度上降低了管理人員的工作積極性。其次，高校對(duì)管理人員的評(píng)價(jià)體制過(guò)于形式化，未能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。管理人員在工作中無(wú)論付出多與少，都不會(huì)對(duì)自己的去留有任何影響，由此，管理人員在工作中出現(xiàn)諸多散漫現(xiàn)象。
3.1高校建立完善的管理體系
高校對(duì)管理人員職業(yè)生涯管理工作建立完善的管理體系，對(duì)提高管理人員素質(zhì)和高校管理水平發(fā)揮著積極的影響。首先，高校積極引進(jìn)高素質(zhì)的管理人才，在招聘環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，從源頭上解決管理人員素質(zhì)能力水平低的問(wèn)題。其次，對(duì)現(xiàn)有管理人員進(jìn)行有效的培訓(xùn)，以提高其職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。再次，提高對(duì)管理人員的重視程度和加強(qiáng)管理，制定完善的管理人員薪酬體制和評(píng)價(jià)體制，以激勵(lì)管理人員不斷提高自身能力，從而提高高校管理的整體水平。最后，與管理人員進(jìn)行有效溝通，積極為管理人員解決問(wèn)題，幫助其克服心理矛盾，使之將更多精力投入到高校的管理工作中。
3.2高校對(duì)管理人員實(shí)行階段性管理
首先，高校在選擇管理人員階段，遵循科學(xué)招聘原則，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行公平測(cè)驗(yàn)和選拔，擇優(yōu)而錄取。一方面，可以確保應(yīng)聘者對(duì)管理工作具有較高的熱情；另一方面，確保應(yīng)聘者的管理能力和職業(yè)素質(zhì)水平。其次，管理人員剛?cè)肼氹A段中，高校指派專(zhuān)門(mén)人員與管理人員進(jìn)行溝通，了解其心理想法，盡可能幫助解決，給予管理人員更多安慰。再次，在中期階段中，高校建立完善的激勵(lì)機(jī)制，既能促進(jìn)管理人員不斷提升自我，又能激發(fā)管理人員的潛能。在管理人員職業(yè)生涯最后階段，高校給予其發(fā)揮余熱的空間，并且安排好退休相關(guān)事宜。
總而言之，高校加強(qiáng)對(duì)管理人員職業(yè)生涯的管理，可以充分發(fā)揮人力資源的作用，促進(jìn)高校健康發(fā)展。現(xiàn)階段，我國(guó)高校管理人員職業(yè)生涯管理中雖然存在著較多問(wèn)題，但隨著我國(guó)高校管理水平的不斷提高，諸多問(wèn)題定可以得到有效解決。
部隊(duì)人員管理論文篇十一
(廣東省佛山市高明區(qū)人民醫(yī)院廣東佛山528500)。
【中圖分類(lèi)號(hào)】r619。
細(xì)節(jié)管理是作為相對(duì)于全盤(pán)管理提出的一個(gè)概念，是指一定的環(huán)境中，圍繞管理、戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行辯認(rèn)、分析、補(bǔ)充、完善、延伸、控制、超越的過(guò)程[1]在護(hù)理工作中要做到“護(hù)理質(zhì)量零差錯(cuò)、護(hù)患關(guān)系零距離、護(hù)理技術(shù)零缺陷、護(hù)理服務(wù)零投訴”，就必須強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，實(shí)現(xiàn)管理精細(xì)化[2]。
1.1營(yíng)造良好環(huán)境，體現(xiàn)醫(yī)院人性化服務(wù)。
醫(yī)院環(huán)境布局、設(shè)施的好壞直接影響患者的心理感覺(jué)[3]，病區(qū)環(huán)境的細(xì)節(jié)管理能體現(xiàn)一種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)與關(guān)懷，潔凈明亮的工作站和病室能給人以舒適、輕松、愉快的感覺(jué)，它能讓患者對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生信任感，對(duì)其所提供的服務(wù)感到放心[4]。楊雪君等[5]在日本學(xué)習(xí)期間，關(guān)注到日本醫(yī)療機(jī)構(gòu)的細(xì)節(jié)管理，其中描述了溫馨的就醫(yī)氛圍、鮮明的路標(biāo)指示、周到的便民設(shè)施，以無(wú)障礙設(shè)計(jì)理念布置院內(nèi)四通八達(dá)的道路結(jié)構(gòu)，各種推車(chē)和輪椅都能方便、平穩(wěn)地到達(dá)醫(yī)院的每一間診室和病房。
1.2規(guī)范服務(wù)行為，營(yíng)造護(hù)理文化。
顧正紅等[6]在細(xì)節(jié)管理方面建立嚴(yán)格的規(guī)范服務(wù)責(zé)任體系。為使每一位護(hù)理人員在接觸患者的每個(gè)環(huán)節(jié)中明確應(yīng)當(dāng)怎樣做、怎樣說(shuō)，都有一個(gè)統(tǒng)一的指引，制定護(hù)理人員服務(wù)規(guī)范，其內(nèi)容包括禮貌用語(yǔ)、儀表儀容、態(tài)度舉止、技術(shù)操作、服務(wù)程序等。要求服務(wù)患者時(shí)做到“您好”為先，“請(qǐng)”字開(kāi)頭，“謝”字結(jié)尾，微笑服務(wù)。王明霞等[7]要求工作中做到“七聲”，即患者進(jìn)科室有迎聲，進(jìn)行治療有稱呼聲，操作失誤有道歉聲，與患者合作有謝聲，遇到患者詢問(wèn)有應(yīng)聲，接到電話有問(wèn)候聲，患者出院有送聲?；颊邔?duì)醫(yī)院的印象是從細(xì)節(jié)中積累起來(lái)，慢慢形成的，在患者及其家屬的眼里，醫(yī)務(wù)人員的一個(gè)微笑、一句話、一舉手投足代表著醫(yī)院?jiǎn)T工的形象[5]。
1.3健全細(xì)節(jié)管理機(jī)制，規(guī)范護(hù)理管理制度。
管理者水平的高低不在于能讓高素質(zhì)的員工把事情做好，更重要的是讓素質(zhì)一般的員工在執(zhí)行同一項(xiàng)命令時(shí)，能夠按照管理者的意思，將工作保質(zhì)量、按時(shí)完成[8]，護(hù)理部要對(duì)現(xiàn)有的護(hù)理制度不斷進(jìn)行完善，做到護(hù)理工作有規(guī)可依，有章可循，強(qiáng)化崗位責(zé)任制，強(qiáng)化個(gè)體責(zé)任承擔(dān)[9]。護(hù)士長(zhǎng)要制定適合本科室特點(diǎn)的規(guī)章制度，分解目標(biāo)，細(xì)化流程，責(zé)任到人，將工作內(nèi)容具體化、明確化、目標(biāo)化，同時(shí)要做到“三勤”，即勤問(wèn)、勤講、勤查，工作執(zhí)行情況要勤問(wèn)，安全措施要勤講，工作質(zhì)量要勤查，確保安全工作常抓不懈，做到防患于未然[10]。
1.4細(xì)化護(hù)理工作流程和指引。
護(hù)理工作始終嚴(yán)格按照操作流程行事，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，流程力求優(yōu)質(zhì)高效，使護(hù)理管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，切實(shí)為患者提供方便、滿意的全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)[11]。
1.4.1遵循首因效應(yīng)改進(jìn)入院流程心理學(xué)理論表明，在印象形成過(guò)程中，信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾绊?，最初獲得的信息對(duì)其后的信息的組織、理解有較強(qiáng)定向作用[12]，張明星[13]報(bào)導(dǎo)的做法是：在病區(qū)入口處設(shè)立接診臺(tái)，安排專(zhuān)人接待新入院的患者，患者到來(lái)時(shí)護(hù)士起立微笑請(qǐng)病人坐下，送上一杯熱茶，熱情地進(jìn)行初步評(píng)估，介紹主管醫(yī)師和責(zé)任護(hù)士，并發(fā)給填寫(xiě)好主管醫(yī)師、責(zé)任護(hù)士名字和印有住院作息時(shí)間的小卡片，讓病人閱讀住院規(guī)則，明了醫(yī)患雙方的權(quán)利和義務(wù)并簽名，帶領(lǐng)患者熟悉病區(qū)環(huán)境，陪同進(jìn)入病房并介紹給同室病友，說(shuō)明呼喚器的使用和住院安全注意事項(xiàng)，與責(zé)任護(hù)士交班。
1.4.2細(xì)化護(hù)理流程使護(hù)理人員掌握指引，質(zhì)量目標(biāo)更明確?；颊呷朐骸⒆≡哼^(guò)程、出院及出院后等各個(gè)環(huán)節(jié)，將相應(yīng)環(huán)節(jié)流程化使護(hù)理人員更具操作性。管理者要從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作流程不合理的地方并進(jìn)行改進(jìn)，將細(xì)節(jié)管理應(yīng)用到流程中，把護(hù)理操作的整個(gè)流程拆分為多個(gè)細(xì)節(jié)，不斷完善，做每一項(xiàng)護(hù)理操作都要尊重患者、關(guān)懷患者；對(duì)每一個(gè)護(hù)理環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范化、合理化；把工作做細(xì)、做準(zhǔn)、做精，把環(huán)節(jié)質(zhì)量控制好，確保護(hù)理安全，保證患者安全[14]。
1.4.3護(hù)理標(biāo)識(shí)在細(xì)節(jié)管理中的作用蔣紅等[15]運(yùn)用細(xì)節(jié)管理的理念對(duì)護(hù)理標(biāo)識(shí)進(jìn)行分析、歸類(lèi)，其中規(guī)范制作了藥物警示標(biāo)識(shí)、分級(jí)護(hù)理標(biāo)識(shí)、提示標(biāo)識(shí)、預(yù)防意外標(biāo)識(shí)、溫馨標(biāo)識(shí)語(yǔ)等。經(jīng)過(guò)臨床實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)是：藥物差錯(cuò)事故發(fā)生率、患者跌倒發(fā)生率比使用標(biāo)識(shí)前下降了30%，患者滿意度保持在96%以上，護(hù)理人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不斷增強(qiáng)，規(guī)范使用護(hù)理標(biāo)識(shí)巳成為每位護(hù)士的自覺(jué)行為。
1.5制定細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行細(xì)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)使護(hù)理人員工作時(shí)有據(jù)可依，標(biāo)準(zhǔn)是護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是質(zhì)量控制的依據(jù)[16]，梁偉平等[17]報(bào)導(dǎo)：細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)包括：病區(qū)管理、護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)、基礎(chǔ)護(hù)理、危重病人護(hù)理、服務(wù)品質(zhì)管理、急救物品管理、安全管理、消毒隔離等。再將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，如為患者剪指甲、刮胡子必須在入院24小時(shí)內(nèi)完成，各種宣教在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成等。定期評(píng)價(jià)的做法有：(1)護(hù)理部每季進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及讓患者評(píng)選星級(jí)護(hù)士活動(dòng)，向門(mén)診、急診及住院患者發(fā)放征求意見(jiàn)表，及時(shí)聽(tīng)取患者對(duì)護(hù)理工作的評(píng)價(jià)以及對(duì)護(hù)士的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)選結(jié)果選出服務(wù)之星、技術(shù)之星、質(zhì)量之星(2)護(hù)理部主任每天堅(jiān)持參加病區(qū)的晨會(huì)交班及查房，堅(jiān)持每天看一份在架病歷，檢查臥床危重患者皮膚及基礎(chǔ)護(hù)理落實(shí)情況，抽問(wèn)一位新收患者，抽問(wèn)一位送檢患者，抽查一項(xiàng)登記部登記情況；檢查晨間護(hù)理落實(shí)情況，咨詢一位患者的意見(jiàn)等。定期評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)管理使護(hù)理質(zhì)量得到持續(xù)改進(jìn)。
1.6加強(qiáng)護(hù)理細(xì)節(jié)方面的培訓(xùn)。
護(hù)理服務(wù)工作質(zhì)量的高低，從點(diǎn)滴小事中體現(xiàn)，要從細(xì)小方面培養(yǎng)自己的服務(wù)意識(shí)，提高對(duì)細(xì)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)[18]護(hù)理工作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題往往是不安全的隱患[19]，護(hù)理安全管理重在務(wù)實(shí)，必須從小處著手抓細(xì)節(jié)，才能確保環(huán)節(jié)質(zhì)量，提高終末質(zhì)量[20]。華卓君等[19]對(duì)本院及文獻(xiàn)報(bào)道的差錯(cuò)、缺陷內(nèi)容進(jìn)行分析，分類(lèi)歸納成10個(gè)方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題，作為全院護(hù)士工作中的預(yù)警內(nèi)容，在護(hù)士的培訓(xùn)和引導(dǎo)中開(kāi)展安全教育，以實(shí)例教育引導(dǎo)護(hù)士，使護(hù)士引以為戒，防微杜漸，由于加強(qiáng)了安全細(xì)節(jié)管理，重視了細(xì)節(jié)問(wèn)題，使護(hù)士在工作中更認(rèn)真，更仔細(xì)，使得護(hù)理差錯(cuò)事故、患者對(duì)護(hù)士投訴明顯減少，患者滿意度達(dá)95%以上。甄勝西等[9]在加強(qiáng)護(hù)理細(xì)節(jié)培訓(xùn)方面，不僅要注重業(yè)務(wù)知識(shí)的細(xì)節(jié)培訓(xùn)，還要注重職業(yè)道德、文化素質(zhì)等方面的細(xì)節(jié)培訓(xùn)。要真正實(shí)現(xiàn)管理的細(xì)節(jié)化，就必須將細(xì)節(jié)管理重要性灌輸?shù)矫恳粋€(gè)護(hù)理人員意識(shí)中，并培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
1.7重視消毒隔離中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
控制醫(yī)院感染是保證醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量最重要的環(huán)節(jié)之一[21]，從工作人員自身到病區(qū)環(huán)境、無(wú)菌物品、無(wú)菌容器、無(wú)菌溶液等醫(yī)療物品、患者用品、空氣微生物監(jiān)測(cè)及消毒、各項(xiàng)操作等方面，均提出具體的要求，使各級(jí)人員均在周密細(xì)致的監(jiān)督下進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，尤其不能忽視衛(wèi)生人員的細(xì)節(jié)管理[22]。預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保證患者安全，提高護(hù)理質(zhì)量的重要工作。
1.8急救藥品及器材的細(xì)節(jié)管理。
1.9人本管理中的細(xì)節(jié)管理。
管麗紅等[22]在人本管理中注重細(xì)節(jié)管理，從細(xì)微處觀察護(hù)士的情緒變化；關(guān)心護(hù)士的生活與工作；采取正確的方式糾正護(hù)士的錯(cuò)誤；通過(guò)細(xì)節(jié)的人本管理，影響和規(guī)范護(hù)士的思想、情緒、行為，在一些細(xì)微的環(huán)節(jié)對(duì)護(hù)士表達(dá)關(guān)心，更能調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性和責(zé)任心，服務(wù)質(zhì)量才能不斷得到改進(jìn)。
1.10重視患者的信息反饋實(shí)施持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)。
細(xì)節(jié)服務(wù)以患者的滿意度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院的服務(wù)對(duì)象是患者，最客觀有效的評(píng)價(jià)應(yīng)來(lái)自于患者，患者滿意了，就說(shuō)明我們這方面工作做得好，患者有意見(jiàn)，就說(shuō)明我們最起碼在某個(gè)細(xì)節(jié)上沒(méi)做好，應(yīng)該立即查找問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，使患者滿意[3]。目前患者信息反饋的途徑有多種，例如：護(hù)理行政查房、工休會(huì)、出院時(shí)問(wèn)卷調(diào)查、出院后電話回訪、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和信函郵寄等。每月組織護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士進(jìn)行總結(jié)、反思、討論。
2.小結(jié)。
對(duì)護(hù)理細(xì)節(jié)管理的重視與否直接關(guān)系到護(hù)理安全和病人安全，以及病人對(duì)護(hù)理工作的滿意度，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)是一種精神，蘊(yùn)含著責(zé)任與奉獻(xiàn)，細(xì)節(jié)是一種動(dòng)力，是智慧和能力的高度結(jié)合并需要加以修煉，同時(shí)，細(xì)節(jié)也是一種創(chuàng)造，在不斷創(chuàng)新的情況下，細(xì)節(jié)創(chuàng)造并促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，只有在各項(xiàng)工作中將細(xì)節(jié)貫穿始終，才能更有效地提高質(zhì)量，將細(xì)節(jié)管理運(yùn)用到護(hù)理管理中，充分驗(yàn)證了細(xì)節(jié)管理對(duì)提高護(hù)理質(zhì)量的必要性及重要性。
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部隊(duì)人員管理論文篇十二
(一)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不匹配缺乏教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)如今，高等院校聚集了許多高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才。但是，由于高等院校的一些管理人員不是科班出身，缺乏專(zhuān)業(yè)化的管理素質(zhì)，雖然服務(wù)于教學(xué)第一線，但是在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上，卻不具備教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是缺少新形勢(shì)下的現(xiàn)代教學(xué)管理知識(shí)(如教育心理學(xué)、高校教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí))，導(dǎo)致在管理過(guò)程中，不懂得教學(xué)運(yùn)行一般規(guī)律，更不通曉教材建設(shè)、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面的規(guī)律，這就造成了教學(xué)管理過(guò)程中外行管理內(nèi)行的現(xiàn)象，使得政令上傳下達(dá)出現(xiàn)一些問(wèn)題，教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)際運(yùn)行現(xiàn)狀不符，不能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行有效的管理，因此，就會(huì)大大影響管理績(jī)效，嚴(yán)重者會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序，影響教學(xué)的正常運(yùn)行，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成一線教學(xué)人員與教學(xué)管理人員的矛盾，互相不能夠很好的配合工作，進(jìn)而影響到高校整體教學(xué)工作的正常運(yùn)行。
(二)專(zhuān)業(yè)思想不牢固在工作中存在墨守陳規(guī)應(yīng)付了事的思想。
雖然在職稱評(píng)定中將高校管理人員劃歸為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，但是，在實(shí)際工作中高校管理人員卻缺乏專(zhuān)業(yè)人員的定位，除了少數(shù)管理人員是管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，大部分管理人員是其他管理崗位調(diào)整而來(lái)，還有一些管理人員是教學(xué)人員精簡(jiǎn)或者因工作需要調(diào)整而來(lái)，因此，這部分人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)的管理思想教育，缺乏專(zhuān)業(yè)化的管理素質(zhì)。另外，一些高校不重視教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，學(xué)校的管理重點(diǎn)全部放在了教師隊(duì)伍建設(shè)以及管理學(xué)生方面，從政策導(dǎo)向上弱化了管理人員專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，導(dǎo)致管理人員存在得過(guò)且過(guò)的管理心理，專(zhuān)業(yè)思想不夠牢固，不求有功但求無(wú)過(guò)的心理，在工作中存在墨守陳規(guī)應(yīng)付了事的思想，在思想上嚴(yán)重缺乏自律的職業(yè)道德觀念以及愛(ài)崗敬業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想，不能夠樹(shù)立正確的`管理服務(wù)理念，專(zhuān)業(yè)思想不牢固制約著管理人員專(zhuān)業(yè)化水平的提升。
(三)缺少專(zhuān)業(yè)能力教學(xué)管理不到位。
教學(xué)管理的基本任務(wù)是建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，通過(guò)不斷探索和研究教學(xué)管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和專(zhuān)業(yè)教師積極性，促進(jìn)教與學(xué)的全面提升，確保教學(xué)工作正常運(yùn)行?，F(xiàn)如今，一些高校的管理人員不能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)管理，在思想上還停留在“經(jīng)驗(yàn)型”、“事務(wù)型”管理思想上，缺乏專(zhuān)業(yè)化的管理能力，教學(xué)管理只是執(zhí)行、歸納、傳達(dá)、整理，不懂得進(jìn)行良好的溝通交流，不具備嫻熟的文字能力，教學(xué)管理的監(jiān)控反饋能力以及現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備運(yùn)用能力都比較欠缺，所以，就導(dǎo)致了教學(xué)管理不到位，在工作中不能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的高等教育改革發(fā)展需求，教學(xué)管理跟不上高等教育改革的發(fā)展，因此，在新形勢(shì)下，需要不斷提高管理人員的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。
(四)角色定位不明確考核與薪酬體系不合理。
由于體制的原因，我國(guó)高校管理人員一直處于角色定位不明確的狀態(tài)，高校行政管理還沒(méi)有進(jìn)入規(guī)范化和正規(guī)化的服務(wù)軌道。在一些高校還存在管理人員利用行政權(quán)力千涉教師學(xué)術(shù)的事情，管理人員掌控者學(xué)校教學(xué)的主要權(quán)力。這種現(xiàn)象不符合高校管理的基本原則，違背了大學(xué)存在的本意，高校管理人員應(yīng)該是為高校教師以及學(xué)生服務(wù)的管理機(jī)構(gòu)，服務(wù)是高校管理機(jī)構(gòu)、管理人員工作的重點(diǎn)，而一些高校卻違背了客觀規(guī)律，管理人員角色定位不明確，導(dǎo)致在管理過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。另外，一些高校管理人員存在“雙肩挑”現(xiàn)象，一些管理人員既承擔(dān)著教師的職責(zé)，又承擔(dān)著高校管理工作，行政管理與教學(xué)管理“雙肩挑”。但是，畢竟人的精力是有限的，這樣“雙肩挑”的管理模式很容易造成資源管理的浪費(fèi)，不僅做不好管理工作，也容易影響教學(xué)工作。
(一)明確責(zé)任提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
高校管理部門(mén)要為管理人員提供有效的政策性保障，以便于管理人員獲得有效的培訓(xùn)，同時(shí)，還要為管理人員提供發(fā)展的空間，實(shí)行各個(gè)層級(jí)崗位交換的機(jī)制，使每一位工作人員都有展示自己能力的空間，以激勵(lì)工作人員的積極性，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)而樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，以便于更好的進(jìn)行管理工作。同時(shí)，高校管理人員要不斷更新管理理念，樹(shù)立管理服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生的思想，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，不斷提升管理水平。另外，高校管理部門(mén)要積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的管理人員，同時(shí)，為管理人員提供有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便于不斷提升管理人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校管理人員要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，深入學(xué)習(xí)高等教育管理的知識(shí)，深入學(xué)習(xí)行政學(xué)知識(shí)等管理知識(shí)，不斷提高自身的管理知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，使得高校管理邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
(二)轉(zhuǎn)變管理職能強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力。
高校管理部門(mén)要為管理人員提供有效的交流平臺(tái)，使其能夠多角度的學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高管理工作能力和水平。如不定期舉行現(xiàn)代化管理技術(shù)論壇、管理經(jīng)驗(yàn)交流討論會(huì)、教學(xué)創(chuàng)新討論會(huì)等，使得高校管理從“事務(wù)型”管理逐步走向“服務(wù)型”管理，從“經(jīng)驗(yàn)型”管理逐步走向“專(zhuān)家型”管理，在高校管理過(guò)程中，不斷地創(chuàng)新管理模式，進(jìn)行自主性的反思，樹(shù)立服務(wù)型的管理理念，真心為教師和學(xué)生服好務(wù)，有效地解決管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，深入研究有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，不斷提升管理研究的能力，充分發(fā)揮管理人員的管理潛能，促進(jìn)管理人員專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的不斷提升。
(三)實(shí)行科學(xué)設(shè)崗辯證地對(duì)待“雙肩挑”問(wèn)題。
要想實(shí)現(xiàn)高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，必須進(jìn)行科學(xué)設(shè)崗，有效落實(shí)崗位聘任制度。高校管理人員的崗位是高校進(jìn)行科學(xué)管理的重要平臺(tái)，只有科學(xué)合理的設(shè)置管理崗位，才能夠有效促進(jìn)管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，使其能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的管理需求。管理人員進(jìn)行科學(xué)設(shè)崗，一定要堅(jiān)持科學(xué)性和系統(tǒng)性原則，科學(xué)設(shè)崗的目的是為了有效提高工作效率，不斷轉(zhuǎn)換管理職能，實(shí)行現(xiàn)代化的管理體制，淡化身份，強(qiáng)化崗位，促進(jìn)管理的科學(xué)化和正規(guī)化，建設(shè)高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。另外，在管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)中，還要辯證地對(duì)待“雙肩挑”問(wèn)題，“雙肩挑”人員雖然具有一定的積極作用，但是，畢竟人的精力有限，一定要在特定范圍內(nèi)有針對(duì)性的使用“雙肩挑”人員。
(四)堅(jiān)持“以人為本”，有效落實(shí)“績(jī)效”考評(píng)制度。
高校管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)還要抓好績(jī)效管理，堅(jiān)持“以人為本”，有效落實(shí)“績(jī)效”考評(píng)制度。績(jī)效管理的有效落實(shí)，是管理專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化、正規(guī)化的重要內(nèi)容?？?jī)效管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是有效的實(shí)施績(jī)效考核評(píng)價(jià)，對(duì)高校管理人員實(shí)施績(jī)效考評(píng)制度，可以達(dá)到以下兩個(gè)目的，首先，可以有效考評(píng)高校管理人員對(duì)于高校發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，根據(jù)其貢獻(xiàn)大小給與獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。其次，在考評(píng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)管理人員在工作中的缺點(diǎn)和問(wèn)題，以便于有針對(duì)性的進(jìn)行整改和培訓(xùn)，挖掘其工作潛能，更好地完成管理工作。所以，在有效落實(shí)績(jī)效考評(píng)制度的過(guò)程中，一定要把“以人為本”作為立足點(diǎn)，站在管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)視野下.選擇科學(xué)的激勵(lì)政策和考評(píng)措施.在落實(shí)“績(jī)效”考評(píng)制度過(guò)程中，一定要做到“以人為本”，堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性的基本原則，只有這樣，才能夠有效的調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性，使其能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，使學(xué)校管理工作適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求。
(五)有效實(shí)施專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)實(shí)行“優(yōu)勞優(yōu)酬”薪酬體制。
做好高校管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，必須明確專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并且對(duì)管理人員進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，以不斷提高管理人員的管理能力。現(xiàn)如今，高校管理人員科班出身的比較少，因此，在管理技巧以及管理業(yè)務(wù)知識(shí)等方面比較欠缺，在管理方面缺乏應(yīng)有的理論指導(dǎo)，一些管理人員只是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理。管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，直接影響了管理人員的管理效率，因此，應(yīng)該高度重視對(duì)于管理人員的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，有效提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)，管理人員要不斷更新思想理念，以適應(yīng)新形勢(shì)下的高校管理需求。為了提高管理人員的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，還可以制定有效的薪酬管理制度，結(jié)合本校的實(shí)際情況，實(shí)行“優(yōu)勞優(yōu)酬”薪酬體制。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在新形勢(shì)下高校管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，是高校未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校管理人員要不斷更新管理理念，樹(shù)立管理服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生的思想，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，不斷提升管理水平。同時(shí)，堅(jiān)持“以人為本”，有效實(shí)施專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，通過(guò)有效的管理措施，不斷提高管理人員的積極性，不斷提高管理人員的服務(wù)意識(shí)以及辦事效率，以適應(yīng)新時(shí)期高校的快速發(fā)展。
部隊(duì)人員管理論文篇一
第一段：引言（120字）。
新冠疫情的爆發(fā)對(duì)全球造成了巨大的沖擊，部隊(duì)作為保衛(wèi)國(guó)家安全的重要力量，肩負(fù)著應(yīng)對(duì)疫情的重要責(zé)任。作為部隊(duì)疫情管理人員，我們深切地感受到了疫情管理的重要性和艱巨性。在這次疫情中，我們從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面將分享一些心得體會(huì)。
第二段：提高應(yīng)急處置能力（240字）。
面對(duì)疫情，提高應(yīng)急處置能力是非常重要的。我們通過(guò)廣泛的宣傳教育，加強(qiáng)部隊(duì)人員的防護(hù)意識(shí)，提醒大家做好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并加強(qiáng)軍營(yíng)的消毒工作。我們還加強(qiáng)了應(yīng)急演練和培訓(xùn)，提高了部隊(duì)迅速反應(yīng)和組織處置疫情的能力。同時(shí)，我們注重與民眾的溝通，及時(shí)向上級(jí)報(bào)告和獲取最新的疫情信息，確保及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)給指揮部和部隊(duì)成員。
第三段：關(guān)注心理狀況和應(yīng)對(duì)策略（240字）。
疫情期間，軍人的心理狀況是需要關(guān)注的。我們建立了心理咨詢服務(wù)機(jī)制，為受到疫情影響的人員提供心理支持。我們注重傾聽(tīng)和理解，給予傷員和疫情受影響人員鼓勵(lì)和安撫，幫助他們盡快恢復(fù)正常心理狀態(tài)。另外，我們還加強(qiáng)了對(duì)軍人的心理健康教育和培訓(xùn)，使他們?cè)诿鎸?duì)疫情時(shí)能夠有效地應(yīng)對(duì)壓力，保持積極心態(tài)。
第四段：教育和培訓(xùn)的重要性（240字）。
疫情管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要全體部隊(duì)成員都具備相關(guān)的知識(shí)和技能。因此，我們注重教育和培訓(xùn)的重要性。在疫情期間，我們加強(qiáng)了對(duì)防疫知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)，提高了全體成員的防控能力。我們還通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)疫情防控政策和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，幫助部隊(duì)人員充分了解疫情背景和防護(hù)措施。教育和培訓(xùn)的重要性在這次疫情中得到了充分體現(xiàn)，也進(jìn)一步提醒我們加強(qiáng)日常的教育和培訓(xùn)工作。
第五段：總結(jié)與展望（360字）。
在這次疫情中，我們不僅學(xué)到了許多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也意識(shí)到了各方面工作的不足之處。未來(lái)，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)和完善，提高疫情管理水平。我們將繼續(xù)加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，不斷提升科學(xué)防控和救治能力。我們還將加強(qiáng)國(guó)際合作，參與國(guó)際疫情聯(lián)防聯(lián)控，共同應(yīng)對(duì)全球疫情挑戰(zhàn)。希望通過(guò)這次疫情的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，能夠使我們更加有力地應(yīng)對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，為國(guó)家的安全和人民的健康做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾（總字?jǐn)?shù)120字）：
在新冠疫情的沖擊下，部隊(duì)疫情管理人員經(jīng)歷了一次又一次的實(shí)踐和錘煉。我們?cè)趹?yīng)對(duì)疫情中逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。未來(lái)，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高能力，在各項(xiàng)工作中為人民、為國(guó)家盡自己的一份力量。
部隊(duì)人員管理論文篇二
隨著社會(huì)的信息化、互聯(lián)網(wǎng)化加速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的信息化建設(shè)和信息化管理成了時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。在教育領(lǐng)域，信息化發(fā)展尤其快速，現(xiàn)在我國(guó)高校的教育信息化、信息網(wǎng)絡(luò)化管理、學(xué)生檔案信息化管理都已建立健全，作為新時(shí)期新模式在教育創(chuàng)新管理中起著巨大的作用。在以往的檔案信息保存中，主要是紙質(zhì)的方式，信息化的管理方式使得檔案信息數(shù)字化成了主要的管理途徑，這些信息主要包括：學(xué)生學(xué)籍信息、學(xué)生身份信息、教師信息、高校工作信息以及其他相關(guān)工作信息，由于檔案信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，使得大規(guī)模、密集型的.檔案信息管理工作工作越來(lái)越成為問(wèn)題，為此需要檔案管理人員加強(qiáng)自身職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，提升日常工作中解決問(wèn)題的能力。
一、高校檔案管理人員職業(yè)道德建設(shè)中存在的問(wèn)題
（一）檔案管理人員缺乏服務(wù)意識(shí)
高校檔案管理人員都屬于事業(yè)單位工作人員，在工作中有著傳統(tǒng)的觀念，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，常常以檔案屬于保密文件不向師生提供信息，導(dǎo)致檔案信息開(kāi)放度不夠。
（二）檔案管理人員素質(zhì)低
由于檔案工作缺乏創(chuàng)造性，缺乏向上發(fā)展的空間，所做工作也容易被領(lǐng)導(dǎo)忽視，所以導(dǎo)致人才的管理培養(yǎng)制度不健全，缺乏高素質(zhì)人才。由于社會(huì)發(fā)展迅猛，很多高校檔案管理工作者不能跟上新時(shí)期，新發(fā)展的步伐，造成自身素質(zhì)不高、文化程度低、知識(shí)儲(chǔ)備不夠、缺乏新事物認(rèn)識(shí)等客觀現(xiàn)實(shí)，使得高校在推進(jìn)教育改革的過(guò)程中遇到各種問(wèn)題，很難順利推進(jìn)。
（三）缺乏新的理念
隨著社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，使得對(duì)檔案的管理提出了更高的要求，檔案的管理已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)手工模式，已經(jīng)向著現(xiàn)代數(shù)字信息化方向發(fā)展。但是一些高校缺乏創(chuàng)新，面對(duì)著行業(yè)的發(fā)展，故步自封，守著事業(yè)單位的金飯碗，啃著傳統(tǒng)吃老本，觀念和管理模式都不更新。
（四）管理機(jī)制不健全
檔案管理建設(shè)是管理單位人才的重要方式，是提高員工工作積極性的有力保證。當(dāng)前，有越來(lái)越多的年輕職工加入到事業(yè)單位中來(lái)，他們擁有對(duì)新事物的獨(dú)特看法，擁有新知識(shí)、新觀念，對(duì)事業(yè)單位的檔案管理大有益處。但是，當(dāng)前的高校檔案管理機(jī)制不夠健全，傳統(tǒng)的管理方式使得新員工怨聲載道，而單位卻不加以改進(jìn)，造成新員工對(duì)部門(mén)產(chǎn)生不好的印象。
二、高校檔案管理人員職業(yè)道德建設(shè)的具體措施
（一）提高檔案管理人員服務(wù)意識(shí)
高質(zhì)量的檔案服務(wù)是檔案管理的本質(zhì)目的，當(dāng)前社會(huì)人員流動(dòng)加快，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展迅猛，檔案管理人員也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式的管理模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)管理，將用戶需求當(dāng)做自己工作的最高目標(biāo)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)；以人為本，科學(xué)管理，著眼于未來(lái)，為信息需求者提供一個(gè)良好的服務(wù)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)檔案管理人員素質(zhì)培養(yǎng)
檔案管理質(zhì)量與檔案管理人員自身素質(zhì)密切相關(guān)，加強(qiáng)檔案管理人員素質(zhì)培養(yǎng)，首先要明確責(zé)任權(quán)限，提高責(zé)任意識(shí)。檔案管理人員的水平關(guān)系著檔案管理整體的水平，提高管理人員水平首先要明確責(zé)任權(quán)限，只有明確自己的職責(zé)與管理范圍才能加強(qiáng)管理，建立完善的高校檔案管理體系；提高責(zé)任意識(shí)，管理人員要認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，創(chuàng)新管理思路，創(chuàng)新工作方法，以便完善檔案信息管理體系；其次，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高管理能力。高校應(yīng)該針對(duì)檔案管理人員專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡薄等特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的檔案管理培訓(xùn)，除了將檔案管理人員進(jìn)行全面性、實(shí)用性的指導(dǎo)教育之外，還要加強(qiáng)部門(mén)工作的考核，使其認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。
（三）轉(zhuǎn)變方式，創(chuàng)新管理
隨著社會(huì)信息化的到來(lái)，學(xué)校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作模式，加強(qiáng)了檔案信息化建設(shè)的步伐。第一，轉(zhuǎn)變觀念，提高服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變行政管理的老傳統(tǒng)，加強(qiáng)以服務(wù)為目的的新觀念。深入基層單位，加強(qiáng)日常工作的溝通，主動(dòng)提供相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，完善自身的服務(wù)能力；第二，完善檔案管理現(xiàn)代化發(fā)展，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的現(xiàn)代化信息平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)行業(yè)管理從紙質(zhì)化向數(shù)字化發(fā)展。(四)建立健全檔案管理機(jī)制要提高認(rèn)識(shí)，將檔案工作的制度規(guī)范研究放到重要的位置，科學(xué)合理的對(duì)檔案管理工作進(jìn)行分析，引入優(yōu)秀的檔案管理工作人才，建立完善的保障機(jī)制，使得檔案管理工作得以高效開(kāi)展。另外，要加大人員、資金的投入，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備管理，利用檔案的數(shù)字信息化完善檔案的管理，從而將檔案管理工作做好，服務(wù)好職工。
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部隊(duì)人員管理論文篇三
[摘要]本文選取當(dāng)前安全管理領(lǐng)域中的前沿視角――安全行為科學(xué)，為部隊(duì)安全管理提供控制人員失誤、消除人員不安全行為的思路和方法，提高管理者對(duì)本組織及其成員安全行為的預(yù)防、引導(dǎo)和控制能力，以便有效實(shí)施部隊(duì)安全管理目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]安全行為科學(xué)部隊(duì)安全管理
安全行為科學(xué)是運(yùn)用科學(xué)的方法研究人與安全的問(wèn)題，揭示人在工作環(huán)境中的行為規(guī)律，從安全角度分析、預(yù)測(cè)和控制人的行為的理論和方法的科學(xué)。傳統(tǒng)安全管理側(cè)重追究人的責(zé)任，而行為科學(xué)在安全管理領(lǐng)域的運(yùn)用在于調(diào)動(dòng)人的積極性，把以物為中心的管理，發(fā)展為以人為中心的管理，是對(duì)傳統(tǒng)安全管理的一種改革，一種創(chuàng)新。本文選取當(dāng)前安全管理領(lǐng)域中的前沿視角――安全行為科學(xué)，為部隊(duì)安全管理提供控制人失誤、消除人不安全行為的思路和方法，提高管理者對(duì)本組織及其成員的預(yù)防、引導(dǎo)和控制能力，以便有效實(shí)現(xiàn)部隊(duì)安全目標(biāo)。
一、導(dǎo)入行為科學(xué)理論，覆蓋部隊(duì)安全管理盲點(diǎn)
部隊(duì)轉(zhuǎn)型中，影響安全發(fā)展的最大問(wèn)題是理論上的不清晰。把行為科學(xué)理論導(dǎo)入安全管理，覆蓋了新形勢(shì)下安全管理盲點(diǎn)，可以使我們更好的了解和預(yù)測(cè)官兵的行為，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的安全管理措施，控制不安全行為，激勵(lì)安全行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)。在安全管理領(lǐng)域中運(yùn)用行為科學(xué)關(guān)于個(gè)體行為、群體行為、領(lǐng)導(dǎo)行為和組織行為的理論研究人的行為規(guī)律，對(duì)激勵(lì)安全行為，控制和避免不安全行為，預(yù)防事故的發(fā)生具有極其重要的作用。
1.個(gè)體行為理論與安全行為。個(gè)體行為理論是對(duì)影響人的積極性的主觀因素(心理因素)和客觀因素(社會(huì)因素和物的因素)進(jìn)行分析，在試驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上，把帶有規(guī)律性的東西上升為理論，其理論的核心就是激勵(lì)。
2.群體行為理論與安全行為。群體對(duì)個(gè)人、對(duì)組織、對(duì)社會(huì)具有重要的作用，群體規(guī)范、群體目標(biāo)、群體壓力和從眾行為等因素，嚴(yán)重影響甚至決定了包括安全行為在內(nèi)的各種個(gè)人的行為。部隊(duì)安全發(fā)展、安全建設(shè)、安全工作是群眾性很強(qiáng)的工作，與全體官兵密切相關(guān)，必須全員參與。應(yīng)當(dāng)挖掘部隊(duì)群體內(nèi)部的巨大潛力，從內(nèi)因去充分調(diào)動(dòng)部隊(duì)廣大官兵的安全行為積極性，還應(yīng)規(guī)范群體目標(biāo)與安全規(guī)章制度和安全目標(biāo)的一致性，信息溝通的暢通是安全管理決策有效的保障。
3.領(lǐng)導(dǎo)理論與安全領(lǐng)導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)者本身對(duì)安全工作的重視程度、領(lǐng)導(dǎo)安全工作行為和作風(fēng)直接影響每個(gè)下屬的官兵的安全行為，對(duì)部隊(duì)安全管理效能、安全目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著舉足輕重的作用。當(dāng)前，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)上探究原因，應(yīng)實(shí)行“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是要擺脫“運(yùn)動(dòng)”的慣性，向“經(jīng)常”上轉(zhuǎn)變。擺脫把部隊(duì)安全防事故工作搞成名目繁多的“運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)，只有轟轟烈烈沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的傾向，應(yīng)采取依靠“經(jīng)常”打基礎(chǔ)，依靠“運(yùn)動(dòng)”促經(jīng)常的安全管理理念。二是走出“消防”的陰影，向預(yù)防上轉(zhuǎn)變。擺脫出了事故只注重事后處理的“消防”狀態(tài)，應(yīng)向預(yù)防狀態(tài)過(guò)度。三是跳出“主管”的誤區(qū)，向整體上轉(zhuǎn)變。擺脫將不對(duì)安全管理工作狹義的歸責(zé)于軍務(wù)部門(mén)，片面強(qiáng)調(diào)“主管”部門(mén)的作用，應(yīng)重點(diǎn)圍繞“全、深、細(xì)”三個(gè)字的落實(shí)。
4.組織行為理論與安全管理。部隊(duì)建設(shè)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，為了保證組織安全活動(dòng)的有效性，實(shí)現(xiàn)組織安全目標(biāo)，獲得更好的安全工作績(jī)效，必須進(jìn)行安全組織設(shè)計(jì)和安全工作設(shè)計(jì)。依據(jù)安全工作組織設(shè)計(jì)的特性和原則，架構(gòu)合理的安全組織結(jié)構(gòu)；遵循安全工作設(shè)計(jì)的理論和方法，實(shí)施安全組織的控制與管理及其效能的評(píng)估；協(xié)調(diào)組織設(shè)計(jì)中部隊(duì)安全管理與其他管理工作之間的關(guān)系，并制定適合安全訓(xùn)練需要的組織變革與發(fā)展構(gòu)想。
二、控制安全行為過(guò)程，精深部隊(duì)安全管理內(nèi)核
安全行為科學(xué)研究人的行為失誤問(wèn)題，主要是對(duì)人失誤控制理論和控制對(duì)策的研究。人失誤的情況極為復(fù)雜，而它又是造成大部分事故的原因，人失誤的確定是非常困難的，由于人的生理心理狀態(tài)、知識(shí)水平和訓(xùn)練程度的不同，他們的感覺(jué)、判斷和行為也不一樣，即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)刻或不同的情況下，他的行為也未必完全相同，安全行為控制管理簡(jiǎn)言之就是“約其行”、“束其心”、“塑其身”、“鑄其魂”,就是以人為本的安全管理。部隊(duì)安全管理者應(yīng)從官兵的需要、動(dòng)機(jī)、激勵(lì)因素、安全態(tài)度、人際關(guān)系、群體行為、個(gè)性及個(gè)人社會(huì)生活背景這些因素對(duì)人失誤的影響進(jìn)行研究；對(duì)不同年齡階段軍人的行為、習(xí)慣、傾向與規(guī)律做出特定分析，對(duì)失誤的群體和個(gè)人進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)各種失誤類(lèi)型，研究控制人為過(guò)失的各種行為管理理論和具體控制對(duì)策，提高安全管理水平，降低人的因素造成的事故率。
三、釋放安全行為文化，延展部隊(duì)安全管理視域
胡錦濤同志特別強(qiáng)調(diào)，加大安全工作的力度，要“大力加強(qiáng)安全文化建設(shè)”。安全文化是人們安全價(jià)值觀和安全行為準(zhǔn)則的統(tǒng)稱。體現(xiàn)為個(gè)人、單位、群體對(duì)安全的態(tài)度、思維程度及采取的行為方式；包含了安全觀念文化、安全行為文化、安全管理文化和安全物態(tài)文化。部隊(duì)安全文化建設(shè)可歸納為：內(nèi)化“安全第一”的精神文化，固化“人人為安全負(fù)責(zé)”的法治文化，外化“人人講安全”的行為文化，強(qiáng)化“科技促安全”的物質(zhì)文化。
部隊(duì)的安全管理工作固然要注重“法治”的“強(qiáng)制力”,但也絕不能忽視了“文治”的“軟實(shí)力”。加強(qiáng)部隊(duì)安全文化建設(shè)，首要的是不斷增強(qiáng)軍人的安全文化意識(shí)，形成一個(gè)部隊(duì)安全文化建設(shè)和管理體系。目前，我軍安全文化的“軟實(shí)力”的現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，要使部隊(duì)的安全法規(guī)、安全知識(shí)、安全責(zé)任真正做到入腦、入耳、入心，發(fā)揮持久的效應(yīng)，確保安全發(fā)展，必須下大力氣加強(qiáng)安全文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)部隊(duì)思想文化的生機(jī)和活力。創(chuàng)新部隊(duì)安全文化理念，活躍部隊(duì)安全文化形成，拓展部隊(duì)安全教育內(nèi)容。通過(guò)安全觀念的樹(shù)立，安全知識(shí)的普及，安全行為的養(yǎng)成，使廣大官兵形成強(qiáng)烈的安全意識(shí)，對(duì)安全工作上升到自覺(jué)認(rèn)識(shí)的高度警覺(jué)，擁有安全憂患意識(shí)和做好安全工作的責(zé)任感、使命感、緊迫感，提高部隊(duì)安全管理效能。
參考文獻(xiàn)：
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部隊(duì)人員管理論文篇四
摘要：
部隊(duì)安全管理是一項(xiàng)經(jīng)常性、綜合性的基礎(chǔ)工作，又是一項(xiàng)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。近幾年來(lái)，部隊(duì)安全管理在理論和實(shí)踐上均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。但在實(shí)際工作中，過(guò)去那種經(jīng)驗(yàn)型的管理理念和方法還一定程度地存在，這在很大程度上制約了部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展質(zhì)量。因此，必須進(jìn)一步深化對(duì)部隊(duì)安全管理的認(rèn)識(shí)，探尋加強(qiáng)部隊(duì)安全管理的對(duì)策，從而為部隊(duì)安全管理精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化提供支撐。
關(guān)鍵詞：基層部隊(duì)；安全管理；對(duì)策
部隊(duì)安全管理是一項(xiàng)經(jīng)常性、綜合性的基礎(chǔ)工作，又是一項(xiàng)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。近幾年來(lái)，以新一代《中國(guó)人民解放軍安全條例》頒布為標(biāo)志，部隊(duì)安全管理在理論和實(shí)踐上均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。但在實(shí)際工作中，過(guò)去那種經(jīng)驗(yàn)型的管理理念和方法還一定程度地存在，這在很大程度上制約了部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展質(zhì)量，因此，必須進(jìn)一步深化對(duì)部隊(duì)安全管理的認(rèn)識(shí)，探尋加強(qiáng)部隊(duì)安全管理的對(duì)策，從而為部隊(duì)安全管理精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化提供支撐。
一、部隊(duì)安全管理的概念
1.安全。隨著“安全”發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科以來(lái)，對(duì)安全的揭示和認(rèn)識(shí)可謂數(shù)不勝數(shù)，筆者認(rèn)為，安全是一種狀態(tài)，它與風(fēng)險(xiǎn)是相對(duì)的概念，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的嚴(yán)重程度是合理的，在經(jīng)濟(jì)、身體、心理上是可被承受的，即可認(rèn)為處在安全狀態(tài)。當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到不可接受的程度時(shí)，則形成不安全狀態(tài)，即危險(xiǎn)。可見(jiàn)，安全與否，要對(duì)照風(fēng)險(xiǎn)的接受程度來(lái)判斷。隨著時(shí)間、空間的變化，可接受的程度也會(huì)發(fā)生變化，從而使安全狀態(tài)發(fā)生變化。
2.安全管理。由于安全管理所在的行業(yè)或組織不同，管理的要素、內(nèi)容不同，對(duì)安全管理的重點(diǎn)和方法等也會(huì)有所差別，反映在對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和表述上也不盡一致，因此，對(duì)安全管理概念揭示上可能有多種，我軍新頒發(fā)的《安全條例》對(duì)安全管理的闡述是：“本條例所稱安全管理，是指軍隊(duì)為防范和處置事故，保證人員和裝備、財(cái)產(chǎn)安全所進(jìn)行的活動(dòng)?！?BR> 3.基層部隊(duì)安全管理。通過(guò)上述辨析，本文所指的基層部隊(duì)安全管理可以界定為：旅、團(tuán)部隊(duì)為預(yù)防事故，發(fā)揮機(jī)關(guān)、基層人力之管理職能，控制各種不安全因素，消除不安全隱患，保證人員和裝備、財(cái)產(chǎn)安全所進(jìn)行的管理活動(dòng)。
二、基層部隊(duì)安全管理存在的問(wèn)題
(一)安全管理意識(shí)不夠
從近年部隊(duì)發(fā)生的事故看，分析事故的原因，都是由于部分單位安全管理意識(shí)不夠，官兵不懂安全常識(shí)、違反操作規(guī)程導(dǎo)致的?；鶎硬筷?duì)安全管理工作，存在著兩種傾向：一是消極保安全；二是對(duì)安全管理工作不重視。這兩種錯(cuò)誤傾向都嚴(yán)重影響部隊(duì)建設(shè)發(fā)展，必須堅(jiān)決予以糾正和克服。從根本上提高官兵防事故的能力，首先要求基層官兵樹(shù)立安全意識(shí)，真正重視安全管理工作，把安全管理工作作為經(jīng)常性工作，才能真正從根本上保證和提高安全工作的整體效益。
(二)安全管理工作落實(shí)不夠
目前各級(jí)部隊(duì)都制定了很多安全規(guī)定，投入了很大人力、物力和財(cái)力，開(kāi)展了很多安全教育，進(jìn)行了很多整頓，但實(shí)際效果卻不大盡人意，其根本原因就在于落實(shí)不到位。一些單位對(duì)上級(jí)部署的安全教育整頓只是停留在宣傳上，宣傳做得很好，但未能認(rèn)真落實(shí)。有的領(lǐng)導(dǎo)深入部隊(duì)檢查安全工作，只是聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)，看看表面，沒(méi)有真正地了解情況，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
(三)安全教育工作缺乏針對(duì)性
不同的基層部隊(duì)由于其性質(zhì)、兵種等的差別，安全教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，如有的要側(cè)重抓好防泄密事故、有的要防訓(xùn)練事故、有的要抓好防車(chē)輛事故等。因此各基層部隊(duì)安全教育工作要各有側(cè)重，要結(jié)合本單位實(shí)際，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育。另外還要針對(duì)基層部隊(duì)官兵的特點(diǎn)，展開(kāi)教育。如近年來(lái)，基層干部中從地方大學(xué)生直接入伍的比例在逐年增加，這部分干部文化層次高，思想比較活躍，但由于缺少當(dāng)兵的閱歷，往往自由意識(shí)強(qiáng)，守紀(jì)意識(shí)弱，職能意識(shí)淡化，執(zhí)勤備戰(zhàn)的思想不牢。同時(shí)，90后士兵、獨(dú)生子女、單親子女增多，受家庭影響更加明顯，經(jīng)不起打擊和挫折等，對(duì)這些情況要要注重加強(qiáng)研究，著力增強(qiáng)部隊(duì)教育的針對(duì)性實(shí)效性。
(四)安全預(yù)警機(jī)制不健全
“安全第一，預(yù)防為主”的口號(hào)喊了幾十年了，但在高度信息化的今天，基層部隊(duì)的安全預(yù)警工作仍不能令人滿意?；鶎硬筷?duì)安全事故因?yàn)槿狈Π踩鹿暑A(yù)警機(jī)制，導(dǎo)致某些本可以避免發(fā)生事故出現(xiàn)。例如某些時(shí)期是安全事故的高發(fā)期，如能及早地做好超前預(yù)防措施，有針對(duì)性地做好這幾個(gè)時(shí)期的安全教育和安全管理工作，就能預(yù)防事故的發(fā)生。但因安全預(yù)警機(jī)制不夠健全，安全管理很多時(shí)候仍是事后處理型，部隊(duì)大量的人力財(cái)力花費(fèi)在了事故的處理上。
三、基層部隊(duì)安全管理對(duì)策
(一)堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，確保部隊(duì)建設(shè)發(fā)展方向
部隊(duì)是執(zhí)行軍事任務(wù)的武裝集團(tuán)，部隊(duì)的一切工作都必須把鞏固和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而安全是個(gè)相對(duì)的狀態(tài)，基層部隊(duì)安全管理決不能單純地以不出事故為標(biāo)準(zhǔn)而必須堅(jiān)持“戰(zhàn)斗力”這一根本標(biāo)準(zhǔn)。一是要克服消極保安全的思想。在部隊(duì)建設(shè)實(shí)踐中，有的領(lǐng)導(dǎo)了由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)安全工作，導(dǎo)致人們往往把堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)看做是軟指標(biāo)，而把出不出事故當(dāng)做硬指標(biāo)，從而產(chǎn)生了消極保安全的思想。有的單位為了追求所謂的安全，該訓(xùn)的科目不訓(xùn)，該動(dòng)用的車(chē)輛不動(dòng)用，以犧牲戰(zhàn)斗力為代價(jià)消極保安全。這種思想和做法也只能帶來(lái)一時(shí)的所謂安全，不能給部隊(duì)帶來(lái)長(zhǎng)久的安全。二是要用戰(zhàn)斗力的提升促進(jìn)安全管理。堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，就是要堅(jiān)持從難從嚴(yán)從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)搞好部隊(duì)教育訓(xùn)練，確保在部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷生成的同時(shí)做好安全工作，促進(jìn)部隊(duì)的安全管理。這就要求管理者要正確處理訓(xùn)練與安全的關(guān)系，以訓(xùn)練促安全。訓(xùn)練是安全的基礎(chǔ)，安全是訓(xùn)練的保證。訓(xùn)練是解決人和技術(shù)矛盾的實(shí)踐過(guò)程。所以，要堅(jiān)持從難從嚴(yán)從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)進(jìn)行訓(xùn)練，就能在提高部隊(duì)官兵戰(zhàn)技術(shù)水平和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的同時(shí)，不斷增強(qiáng)部隊(duì)官兵的整體素質(zhì)，從而為部隊(duì)安全質(zhì)量管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)嚴(yán)格落實(shí)制度，強(qiáng)化安全管理機(jī)制保障
制度是要求人們共同遵守的辦事章程和行為準(zhǔn)則。基層部隊(duì)處在部隊(duì)的最末端，安全管理的內(nèi)容多，范圍廣，組織協(xié)調(diào)復(fù)雜，部隊(duì)安全管理必須要牢牢抓住制度的建立和落實(shí)環(huán)節(jié)，確保部隊(duì)安全穩(wěn)定，不斷提高安全管理質(zhì)量。一是要加強(qiáng)法規(guī)制度的學(xué)習(xí)教育。旅團(tuán)部隊(duì)要結(jié)合部隊(duì)自身的人員、工作實(shí)際情況，采取各種形式，加強(qiáng)條令條例以及各種安全規(guī)章制度的學(xué)習(xí)教育，通過(guò)學(xué)習(xí)，使廣大官兵能對(duì)條令條例以及各種安全規(guī)章制度形成較強(qiáng)的理性集訓(xùn)，從而不斷增強(qiáng)部隊(duì)官兵的法紀(jì)觀念、條令觀念和制度觀念，強(qiáng)化按規(guī)章制度辦事的意識(shí)，掌握各種安全常識(shí)。二是要嚴(yán)格落實(shí)規(guī)章制度。旅、團(tuán)級(jí)部隊(duì)，要按照規(guī)章制度要求，堅(jiān)持落實(shí)安全分析預(yù)測(cè)制度、安全檢查監(jiān)督制度、安全教育制度等各項(xiàng)制度，不能在堅(jiān)持制度上打折扣，講條件，講客觀等。在堅(jiān)持各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度上要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度是長(zhǎng)期的安全經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度的要求管理部隊(duì)，克服抓落實(shí)憑感覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)主義做法。同時(shí)，要嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，對(duì)落實(shí)規(guī)章制度嚴(yán)格、管理正規(guī)、安全無(wú)事故的單位應(yīng)給予重獎(jiǎng)；對(duì)有法不依、有章不循、出現(xiàn)責(zé)任事故的單位要嚴(yán)肅查處。
(三)創(chuàng)新管理手段，探索部隊(duì)安全管理新模式
部隊(duì)在安全管理實(shí)踐中，已經(jīng)探索出了一些行之有效的方法，隨著部隊(duì)安全管理的不斷發(fā)展，要注重方法創(chuàng)新，探索部隊(duì)安全管理新模式。一方面要采用系統(tǒng)科學(xué)的方法。系統(tǒng)是由相互依賴著的若干要素(或稱子系統(tǒng))結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。部隊(duì)安全管理也是一個(gè)系統(tǒng)工程，采用系統(tǒng)的方法，就是要從部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的全局，考察安全管理與訓(xùn)練、裝備、人員等各方面之間的關(guān)系，相互作用的過(guò)程，從而綜合地、精確地對(duì)部隊(duì)實(shí)施安全管理。基層部隊(duì)安全管理涉及到部隊(duì)管理的方方面面，從管理的對(duì)象來(lái)看，有人員管理、裝備管理、財(cái)務(wù)管理等；從管理的組織實(shí)施過(guò)程來(lái)看又有組織領(lǐng)導(dǎo)、安全教育、安全訓(xùn)練、安全檢查監(jiān)督等。運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，就是要擺脫單純對(duì)某一要素、某一方面的關(guān)注，進(jìn)而注重安全管理的整體效益。把整個(gè)安全管理視為一個(gè)系統(tǒng)，把安全管理活動(dòng)視為系統(tǒng)行為，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、理論和方法去觀察、分析和處理安全問(wèn)題，以獲得總體的系統(tǒng)效益。另一方面要采用預(yù)測(cè)科學(xué)的方法。預(yù)測(cè)，就是研究部隊(duì)的某一狀態(tài)在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)可能發(fā)生的變化。要認(rèn)識(shí)到，部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是可以通過(guò)具體的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)的。因此，要通過(guò)認(rèn)真地調(diào)查研究，對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)部隊(duì)可能發(fā)生的安全問(wèn)題，探尋部隊(duì)安全管理規(guī)律，科學(xué)推斷可能的發(fā)展趨勢(shì)，作出預(yù)測(cè)結(jié)論，為部隊(duì)安全管理提供決策依據(jù)。
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部隊(duì)人員管理論文篇五
20xx年，在市分行領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)負(fù)責(zé)人的正確指導(dǎo)與幫助下，堅(jiān)持黨的路線方針政策和國(guó)家的法律、法規(guī)以及農(nóng)業(yè)銀行內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，能以農(nóng)業(yè)銀行員工行為守則嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，熟練掌握本崗位的管理辦法和操作規(guī)程。現(xiàn)將一年來(lái)的主要工作匯報(bào)如下：
一、思想政治學(xué)習(xí)方面。
能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，不斷加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)，在政治上、實(shí)事求是，堅(jiān)持原則，遵紀(jì)守法，沒(méi)有出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為。特別是通過(guò)前一階段保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《讀本》，使自己在思想政治水平方面有了更進(jìn)一步的提高。撰寫(xiě)個(gè)人心得體會(huì)2篇，撰寫(xiě)分析整改材料1篇，并按照大家提出的在寫(xiě)作方面多下功夫，以提高寫(xiě)作水平等3條意見(jiàn)，制訂了整改措施。
二、認(rèn)真完成本職工作及領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。
1、加強(qiáng)對(duì)文件的收發(fā)與管理。首先加強(qiáng)對(duì)來(lái)文的登記與管理。20xx年，全行共收到省分行行政及黨委來(lái)文1000多份，地直機(jī)關(guān)來(lái)文170多份，各縣支行來(lái)文150多份。每份文件都能及時(shí)送領(lǐng)導(dǎo)傳閱，然后按領(lǐng)導(dǎo)的批示再分送到各個(gè)部室辦理，讓上級(jí)行的精神迅速傳達(dá)下去，基本杜絕了公文處理上的積壓、延時(shí)、誤事等現(xiàn)象的發(fā)生。其次，認(rèn)真核登規(guī)范了內(nèi)部發(fā)文。20xx年全行共發(fā)文500多份，每份文件都經(jīng)過(guò)認(rèn)真登記編號(hào)。第三，每年年底，每個(gè)部室處理完畢的文件，都要分門(mén)別類(lèi)，妥善保管，為以后裝訂檔案做好準(zhǔn)備。
2、認(rèn)真做好電子公文傳輸工作。自從20xx年11月份電子公文系統(tǒng)開(kāi)通到各縣以來(lái)，所有的文件都要從公文系統(tǒng)傳輸，因?yàn)閷?duì)于縣支行操作人員來(lái)說(shuō)，這畢竟是一門(mén)新技術(shù)，每天既要收發(fā)省分行來(lái)文及本行發(fā)文，又要及時(shí)解決各縣支行在傳輸過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，由于文件發(fā)送及時(shí)，周報(bào)被省分行“信息情況”采用27期，“xxx分行信息”采用3期，“xxx分行簡(jiǎn)報(bào)”采用2期，發(fā)送的“xx分行保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)”27期，被省分行采用6期，信息采用率排名全省農(nóng)行前列。
3、促進(jìn)檔案管理與達(dá)標(biāo)。根據(jù)《檔案法》和《檔案管理?xiàng)l例》，緊密結(jié)合《中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行各類(lèi)檔案歸檔范圍及保管期限的規(guī)定（試行）》以及《甘肅省〈歸檔文件整理規(guī)則〉實(shí)施細(xì)則》和一級(jí)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)，今年共裝訂檔案1312件，其中：永久104件、長(zhǎng)期674件、短期544件，所有檔案從收集、整理、分類(lèi)、編號(hào)、裝訂、打印目錄都由我一人完成。既為機(jī)關(guān)節(jié)省費(fèi)用4000多元，又使機(jī)關(guān)的檔案管理從收集、保管、檢索、利用等各個(gè)方面得到了進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。在今年10月份省分行組織的全省檔案管理工作檢查及12月份當(dāng)?shù)貦n案部門(mén)工作檢查中，我行檔案工作得到了檢查組的充分肯定，使檔案管理工作基本實(shí)現(xiàn)了制度化和規(guī)范化，為提高檔案管理的自身價(jià)值和促進(jìn)全行系統(tǒng)的檔案管理達(dá)標(biāo)升級(jí)工作起到了積極的促進(jìn)作用。止年末，全行10個(gè)單位有9個(gè)單位的文書(shū)檔案達(dá)標(biāo)，其中：3個(gè)單位達(dá)到“省一級(jí)”、3個(gè)單位達(dá)到“省二級(jí)”、2個(gè)單位達(dá)到“省三級(jí)”、1個(gè)單位達(dá)到“縣（市）一級(jí)。
4、積極配合辦公室主任、副主任抓好全行日常事務(wù)性工作，積極協(xié)助辦公室領(lǐng)導(dǎo)籌辦各類(lèi)會(huì)議和來(lái)人接待、上下溝通、內(nèi)外聯(lián)系工作，做到了各類(lèi)事項(xiàng)安排合理有序，為保持市分行機(jī)關(guān)正常工作，盡到了自己的責(zé)任。
部隊(duì)人員管理論文篇六
摘要：教學(xué)管理工作是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)管理水平直接影響到高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對(duì)高職院校教學(xué)管理人員的素質(zhì)和能力進(jìn)行了探討，并提出了提高教學(xué)管理人員素質(zhì)和能力的三條具體措施。
部隊(duì)人員管理論文篇七
加強(qiáng)部隊(duì)基層伙食管理隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們的飲食觀念也發(fā)生的巨大的變化。單純的吃飽吃好已無(wú)法滿足人們的需求，大家逐漸開(kāi)始追求飲食的科學(xué)化，營(yíng)養(yǎng)化。新的飲食理念給部隊(duì)伙食管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)并增添了許多困難。為了更好的改善基層官兵現(xiàn)實(shí)生活，保證官兵身心健康，各級(jí)組織必須從當(dāng)前基層部隊(duì)伙食管理存在的問(wèn)題入手，采取有效的措施提高人員素質(zhì)，強(qiáng)抓制度落實(shí)，從而使基層部隊(duì)伙食水平順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足官兵需求。
一、基層伙食管理的特點(diǎn)。基層伙食管理，它與其它方面的管理有很大的不同和區(qū)別，相比其他方面的管理有如下的特點(diǎn)：1.地域性：我國(guó)地域遼闊，民族眾多，生活風(fēng)俗和飲食習(xí)慣各異。關(guān)于中國(guó)數(shù)千年形成的飲食習(xí)慣可以用這幾句話來(lái)簡(jiǎn)單概括“如南方人喜米飯，北方人喜面食;山西人喜愛(ài)喝老陳醋，四川人鐘愛(ài)于辣椒，廣東人除了兩條腿的門(mén)和四條腿的板凳，其他都會(huì)嘗一嘗?！睆V大官兵來(lái)自祖國(guó)不同的地區(qū)和不同的民族，這種飲食習(xí)慣的地域性，決定了伙食管理特點(diǎn)的差異性。2.連續(xù)性：人們要維持生命，就必須每天攝入一定數(shù)量的營(yíng)養(yǎng)，這是人的生理所決定的。我基層邊防官兵擔(dān)負(fù)著沿邊沿海地區(qū)的安全保衛(wèi)任務(wù)，廣大官兵每天堅(jiān)持訓(xùn)練，體力消耗大，每天需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。為滿足官兵對(duì)營(yíng)養(yǎng)的要求，增強(qiáng)官兵體質(zhì)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，炊事人員必須一日三餐不斷，為官兵提供熱食保障，讓官兵吃的既營(yíng)養(yǎng)又衛(wèi)生?；锸彻芾頋B透于每天的炊事工作之中，因此，伙食管理工作具有連續(xù)性的特點(diǎn)。3.群眾性：伙食管理涉及到部隊(duì)所有人員，具有廣泛的群眾性，是“從將軍到士兵，人人都關(guān)心”，“事小關(guān)系大，人人都說(shuō)話”的工作。因?yàn)榛锸掣愕煤貌缓?，關(guān)系到每個(gè)官兵的切身利益和身體健康，影響著官兵的思想情緒和部隊(duì)的凝聚力。再則，大家的伙食要靠大家辦，要發(fā)動(dòng)群眾參與伙食管理，實(shí)行民主管理，要按群眾的要求辦好伙食。理解群眾的心理，要想群眾所想，急群眾所需，充分依靠群眾搞好伙食管理。
二、當(dāng)前基層部隊(duì)伙食管理水平的現(xiàn)狀1.領(lǐng)導(dǎo)思想不夠重視部隊(duì)的官兵來(lái)自全國(guó)各地，由于各地區(qū)的飲食習(xí)慣不盡相同，來(lái)到部隊(duì)后，許多官兵沒(méi)能及時(shí)調(diào)整好自己的飲食習(xí)慣，對(duì)于符合自己口味的食物就多吃，不符合自己口味的就少吃甚至不吃，完全不符合駐地的飲食規(guī)律。有的基層單位平時(shí)省吃儉用，過(guò)節(jié)時(shí)卻暴飲暴食、大吃大喝;有的基層單位吃的標(biāo)準(zhǔn)很高，頓頓有大魚(yú)大肉，但官兵們卻并不滿意。同時(shí)，由于基層單位人員少，任務(wù)繁重，客觀上導(dǎo)致部分基層主官放松了對(duì)伙食管理的監(jiān)檢查指導(dǎo)，這些意見(jiàn)建議都未合理的途徑反饋給領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的重視也就跟不上，對(duì)于制度的監(jiān)督落實(shí)也就逐日松散了，而這些都會(huì)直接影響到官兵的身心健康。2.訂食譜制度形式化通過(guò)此次部隊(duì)實(shí)習(xí)了解到了這種現(xiàn)象的存在，我所在的實(shí)習(xí)單位飛云江邊防派出所在制定食譜工作中，不召開(kāi)經(jīng)委會(huì)征求大家的意見(jiàn)，不去調(diào)查了解市場(chǎng)的菜價(jià)和季節(jié)變化，按照以往的慣例，憑個(gè)人意愿，就將食譜制訂出來(lái)，沒(méi)有方向也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，多次造成大家反應(yīng)伙食單一，意見(jiàn)較多，這是一種很盲目的實(shí)際操作。究竟花了多少錢(qián)才不超支，花多少錢(qián)才能達(dá)到食物定量標(biāo)準(zhǔn)，怎么樣才能達(dá)到營(yíng)養(yǎng)膳食平衡等一系列問(wèn)題，都欠缺必要的考慮。3.伙食費(fèi)開(kāi)支不合理，檢查督導(dǎo)不到位部分基層單位仍然存在重錢(qián)輕物、重供輕管的思想，經(jīng)濟(jì)民主組活動(dòng)不經(jīng)常開(kāi)展;伙食費(fèi)情況也不按照規(guī)定公開(kāi)，在伙食費(fèi)的開(kāi)支上打“擦邊球”，伙食費(fèi)挪用現(xiàn)象較嚴(yán)重，用伙食經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)私人用品，請(qǐng)客送禮等侵占士兵利益的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生;我所在的實(shí)習(xí)單位是基層派出所所以在食堂方面存在很多問(wèn)題，還有個(gè)別干部還通過(guò)各種渠道從食堂拿菜拿肉，有的給養(yǎng)員和炊事員用食堂的主副食品送人情，拉關(guān)系等等。4.炊管人員選配不合理部分新上任的司務(wù)長(zhǎng)和炊事員在業(yè)務(wù)技能和伙食保障方面工作經(jīng)驗(yàn)少，遇事總覺(jué)得無(wú)從下手，總是拿不出切實(shí)可行的解決辦法，少數(shù)單位在炊事人員選配上錯(cuò)誤的認(rèn)為炊事員只要老實(shí)、能吃苦就好，文化程度低一些問(wèn)題不大等等。另外，有些戰(zhàn)士認(rèn)為在炊事班干工作沒(méi)面子，又沒(méi)有好處比其他人辛苦，對(duì)于想考學(xué)的戰(zhàn)士沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)，感覺(jué)在炊事工作上前途無(wú)望等等，這些原因造成炊事員對(duì)本職工作興趣不大，工作熱情不高，上進(jìn)心不強(qiáng)，從而導(dǎo)致了飯菜質(zhì)量不高，伙食調(diào)劑不好，膳食搭配、科學(xué)配餐則成了“紙上談兵”。
部隊(duì)人員管理論文篇八
小學(xué)是普及教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從小塑造人才，為今后社會(huì)輸送人才打造良好基礎(chǔ)的地方。小學(xué)生進(jìn)入校園重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。因此教學(xué)始終是小學(xué)學(xué)校工作的重心，而教學(xué)質(zhì)量的好壞也是評(píng)價(jià)一所小學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此在小學(xué)校園工作開(kāi)展中，作為小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生管理重心放在教學(xué)管理上。積極開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教育積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，作為管理學(xué)校全局工作的小學(xué)校長(zhǎng)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平是小學(xué)校長(zhǎng)的分內(nèi)工作。在學(xué)校管理中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好壞也直接關(guān)系到校長(zhǎng)學(xué)校管理的難以程度，同時(shí)也是現(xiàn)代化教育進(jìn)程中提升學(xué)校品牌，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的良好表現(xiàn)。因此可以說(shuō)，小學(xué)校長(zhǎng)注重教學(xué)管理不僅是學(xué)校教學(xué)的要求，同時(shí)也是對(duì)校長(zhǎng)自身的要求。
2.校長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校教學(xué)管理開(kāi)展模式探討。
2.1抓緊教學(xué)改革思路，適應(yīng)教學(xué)改革。
校長(zhǎng)要善于將上級(jí)的決策與本校的實(shí)際情況相結(jié)合，安排好全校的工作。傳達(dá)上級(jí)的指示或文件精神時(shí)不要照本宣科，可以將幾級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話的精神吃透，再結(jié)合本校的實(shí)際情況一次講清，并且要有本校落實(shí)要求的安排。作為校長(zhǎng)，主持學(xué)校工作的頭緒很多，外面的會(huì)議較多。接待任務(wù)很重，上級(jí)統(tǒng)一部署限期完成的任務(wù)也很重，但是，無(wú)論如何校長(zhǎng)都要抓住辦學(xué)的大事。學(xué)校的諸多工作既然以教學(xué)為主，教學(xué)工作就是學(xué)校的大事之一，所以校長(zhǎng)必須抓好教學(xué)。
校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)管理中的核心人物，在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理的前提下，為了適應(yīng)新課程改革的需要，教學(xué)管理也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而為新課程改革創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。校長(zhǎng)要十分重視信息管理，對(duì)新課程改革的信息應(yīng)有高度的敏銳性，要通過(guò)各種渠道搜集本校的、本地區(qū)的、全國(guó)的以及國(guó)外的有關(guān)課程改革的新信息。經(jīng)過(guò)分析和篩選，有目的、有計(jì)劃地在校內(nèi)傳播。同時(shí)還要發(fā)動(dòng)全校教師收集新課程改革的信息，定期召開(kāi)“信息交流會(huì)”“信息研討會(huì)”。會(huì)上，校長(zhǎng)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際地指導(dǎo)新課程改革的方向，引導(dǎo)全體教師各抒已見(jiàn)，探索研究，建立新的教學(xué)方式。以創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，營(yíng)造出一種師師互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)收集、交流、研討，可以使校長(zhǎng)和教師廣泛地接觸新鮮事物，開(kāi)擴(kuò)眼界，活躍思路，從而更好地推動(dòng)新課程改革順利地向前發(fā)展。
2.2進(jìn)行教學(xué)研修，做好帶頭作用。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?？梢?jiàn)校長(zhǎng)他的第一身份應(yīng)該是老師，然后才是校長(zhǎng)。從這一層面上看：做好校長(zhǎng)的關(guān)鍵之一是在教學(xué)業(yè)務(wù)方面成為專(zhuān)家，成為教學(xué)的'引領(lǐng)者，學(xué)科的教學(xué)成績(jī)要走在老師的前列，要成為教學(xué)業(yè)務(wù)的骨干。從校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)講，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)頭羊，在把握全局教學(xué)管理的同時(shí)，在自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)上更應(yīng)當(dāng)起到模范作用。作為小學(xué)校長(zhǎng)，一定要在教學(xué)上進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，通過(guò)提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)起到帶頭作用，在進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)的時(shí)候，校長(zhǎng)要能夠通過(guò)教師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題給予意見(jiàn)，特別是在進(jìn)行教學(xué)探討中，校長(zhǎng)更能提出自己獨(dú)特的意見(jiàn)，對(duì)于舊有的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)摒棄，并提出新的教學(xué)觀點(diǎn)，以符合現(xiàn)代教育發(fā)展的進(jìn)程。要做到這些，就必須讓校長(zhǎng)在日常管理中多抽出時(shí)間去進(jìn)修，去學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略。只有做到這樣，在教學(xué)工作上不落后，善于創(chuàng)新的校長(zhǎng)，才是與時(shí)俱進(jìn)的，才可以在教學(xué)中贏得學(xué)生的尊重，贏得教師的贊賞，增加自身的感染力和魅力，有利于今后教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
2.3敢于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生著變化。在當(dāng)前局勢(shì)下，舊有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育。作為小學(xué)教育，其是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平直接關(guān)系到今后的再教育，因此，做好教學(xué)統(tǒng)籌工作，進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)思路的創(chuàng)新是小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理工作中面臨的艱巨問(wèn)題，進(jìn)行小學(xué)教育創(chuàng)新將小學(xué)教育管理工作作為小學(xué)校長(zhǎng)工作的頭等大事，是小學(xué)校長(zhǎng)工作的首要選擇。
總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)教育工作中還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題都有待解決，進(jìn)行教育創(chuàng)新，充分利用新課程改革的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新的素養(yǎng)十分必要。那么要做好自己的本職工作，校長(zhǎng)只有做好自身的角色定位，在學(xué)校管理上不斷的學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)氛圍的建設(shè)，最終才能確保學(xué)校的和諧與創(chuàng)新發(fā)展，才能建設(shè)出具有現(xiàn)代教育水平的小學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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部隊(duì)人員管理論文篇九
近年來(lái)，全軍部隊(duì)認(rèn)真貫徹總部首長(zhǎng)關(guān)于加強(qiáng)經(jīng)常性管理工作的指示，連隊(duì)管理工作有了明顯加強(qiáng)。但新形勢(shì)下，連隊(duì)管理教育工作形勢(shì)依然嚴(yán)峻，一些事故和案件的發(fā)生，迫使我們不得不去思考連隊(duì)管理教育工作的現(xiàn)狀，去思考我們對(duì)待管理教育工作的根本態(tài)度和根本方法。就如何做好管理教育工作我談幾點(diǎn)體會(huì)和想法：
一、認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，認(rèn)真做好部隊(duì)管理教育工作
對(duì)待戰(zhàn)士要“知兵、愛(ài)兵”。連隊(duì)管理教育工作要有所作為，就必須充分認(rèn)清形勢(shì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。作為帶兵人，就是要了解士兵，知道士兵在干什么，在想什么，他們需要什么，他們追求什么，同時(shí)要了解士兵的家庭背景、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、脾氣愛(ài)好、特長(zhǎng)能力、社會(huì)交往，甚至異性朋友。常言道：林子大了，什么鳥(niǎo)都有。現(xiàn)在的學(xué)兵情況復(fù)雜，必須對(duì)新訓(xùn)學(xué)兵作一個(gè)全面的調(diào)查了解。干部要自覺(jué)深入到士兵中去，了解他們，分析他們，關(guān)愛(ài)他們?，F(xiàn)在的士兵群體素質(zhì)差異較大，有的也許是家中父母難以管教的調(diào)皮孩子;有的可能在社會(huì)上闖蕩沾染過(guò)一些惡習(xí);大部分“獨(dú)生子女兵”身上還有“傲氣”“霸氣”，但只要進(jìn)了我們連隊(duì)，作為士官就有責(zé)任、有義務(wù)、有能力、有毅力把他們矯正過(guò)來(lái)，將每一個(gè)士兵盡力錘煉成優(yōu)秀的軍人，能夠擔(dān)當(dāng)重任。
二、從嚴(yán)治軍，狠抓“兩個(gè)經(jīng)?！?，確保部隊(duì)的和諧穩(wěn)定
從嚴(yán)治軍是隊(duì)伍管理的基本方針，也是我們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象的根本保證。從嚴(yán)治軍沒(méi)有捷徑可走，唯有依據(jù)條令條例，從一日生活、訓(xùn)練、工作嚴(yán)格抓起，形成“嚴(yán)在天天、嚴(yán)在人人、嚴(yán)在時(shí)時(shí)”的管理局面。同時(shí)，從嚴(yán)管理要做到：“嚴(yán)而不過(guò)，正而不左、管而不死、活而不亂”。嚴(yán)過(guò)了、嚴(yán)左了、戰(zhàn)士受不了，管死了隊(duì)伍沒(méi)有生機(jī)和活力，活過(guò)了又收不住。所以管理的方法應(yīng)該是：有特長(zhǎng)要用一用;有困難要幫一幫;有成績(jī)要夸一夸;有松勁要推一推;有錯(cuò)誤要拉一拉;有想法要談一談;有傲氣要敲一敲;有任務(wù)要激一激;有經(jīng)驗(yàn)要傳一傳;有弱項(xiàng)要補(bǔ)一補(bǔ)。不讓一個(gè)戰(zhàn)士掉隊(duì)、不讓一個(gè)戰(zhàn)士自卑、不讓一個(gè)戰(zhàn)士泄氣、不讓一個(gè)戰(zhàn)士寒心、不讓一個(gè)戰(zhàn)士有勁用不上、不讓一個(gè)戰(zhàn)士有理無(wú)處講、不讓一個(gè)戰(zhàn)士有難沒(méi)人幫、不讓一個(gè)戰(zhàn)士有話沒(méi)處說(shuō)、不讓一個(gè)戰(zhàn)士想干干不好。
同時(shí)，經(jīng)常性的思想工作和經(jīng)常性的管理工作是部隊(duì)一項(xiàng)根本性、全局性的基礎(chǔ)工作，其根本任務(wù)是維護(hù)部隊(duì)良好的內(nèi)外關(guān)系和鐵的紀(jì)律，培養(yǎng)優(yōu)良的戰(zhàn)斗作風(fēng)，建立正規(guī)的戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作和生活秩序，增強(qiáng)部隊(duì)的凝聚力，鞏固和提高戰(zhàn)斗力。經(jīng)常性的思想工作和經(jīng)常性的管理工作是個(gè)怎樣帶兵的問(wèn)題。兵怎么帶?要靠深厚感情、條令條例、科學(xué)方法和豐富的知識(shí)帶兵，要靠良好形象、模范行動(dòng)、過(guò)硬素質(zhì)、靈活方法、民主作風(fēng)和溫暖環(huán)境帶兵。
三、以情帶兵，提高士兵適應(yīng)連隊(duì)生活的能力
“以情帶兵”的管理教育理念是部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)。“以情帶兵”要體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)、生活、工作和訓(xùn)練中，要尊重人、相信人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。
四、加強(qiáng)心理教育，切實(shí)緩解官兵的身心壓力
連隊(duì)官兵的身體素質(zhì)，不僅指強(qiáng)壯的體魄，還包括良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。新形勢(shì)對(duì)官兵心理素質(zhì)提出了更高的要求，正確把握基層官兵心理特點(diǎn)和變化規(guī)律，認(rèn)真作好心理教育和疏導(dǎo)工作，對(duì)于確保部隊(duì)高度穩(wěn)定與集中統(tǒng)一，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，促進(jìn)連隊(duì)工作和部隊(duì)建設(shè)跨越式發(fā)展，具有重要意義。
五、用心培養(yǎng),加強(qiáng)士官隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)士官隊(duì)伍建設(shè),全面提高士官素質(zhì),是管理教育工作的一項(xiàng)新課題。一是加強(qiáng)教育,提高認(rèn)識(shí)，使之明確自己不再是普通一兵,要認(rèn)清自己的特殊地位和作用。引導(dǎo)他們做履行職責(zé)的模范,做遵規(guī)守紀(jì)的標(biāo)兵,做鉆研本職業(yè)務(wù)的尖子,做尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從管理的榜樣。二是抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高能力素質(zhì)。結(jié)合旅團(tuán)士官培訓(xùn)計(jì)劃安排,從士官成長(zhǎng)進(jìn)步和能力素質(zhì)的提高出發(fā),鼓勵(lì)士官自學(xué),函授,積極參加培訓(xùn)。三是嚴(yán)格管理,不遷就照顧。結(jié)合每月對(duì)士官民主評(píng)議的結(jié)果進(jìn)行講評(píng),與士官的成長(zhǎng)進(jìn)步掛鉤,以促進(jìn)士官認(rèn)真履行職責(zé)。四是充分信任,大膽使用。士官一般政治素質(zhì)好,有熟練的專(zhuān)業(yè)技術(shù),在兵中有一定威信,因此我們注重發(fā)揮他們的特長(zhǎng),敢于把艱巨的任務(wù)交給他們,讓他們?cè)趯?zhuān)業(yè)訓(xùn)練中傳知識(shí),當(dāng)參謀,在經(jīng)常性管理教育中當(dāng)助手,當(dāng)干部缺編時(shí),讓他們代理職務(wù),負(fù)責(zé)工作,充分調(diào)動(dòng)其積極性,發(fā)揮其特長(zhǎng)。
六、加強(qiáng)事故案件的預(yù)防工作。
一是健全安全組織。班每天對(duì)安全工作進(jìn)行小講評(píng),連每周對(duì)安全形勢(shì)分析,查問(wèn)題,找原因,尋對(duì)策,制定行之有效的措施,牢牢把握安全防事故工作的主動(dòng)權(quán)。二是強(qiáng)化官兵的安全意識(shí)。組織官兵認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)有關(guān)安全工作的指示規(guī)定,針對(duì)季節(jié)特點(diǎn)抓好預(yù)防事故常識(shí)的教育,提高官兵安全防范意識(shí)。三是加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，把安全工作想在前、做在平時(shí),防患于未然。
總而言之，管理教育貴在養(yǎng)成,也難在養(yǎng)成,為此我們要狠下工夫。
安全防事故工作是部隊(duì)建設(shè)中的一項(xiàng)經(jīng)常性、綜合性的基礎(chǔ)工作，是部隊(duì)保持高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，鞏固和提高戰(zhàn)斗力的重要保障。針對(duì)當(dāng)前部隊(duì)事故案件時(shí)有發(fā)生的嚴(yán)峻形勢(shì)，部局、總隊(duì)于12月9日召開(kāi)了全國(guó)公安消防部隊(duì)安全防事故工作電視電話會(huì)議，深入剖析今年以來(lái)在全國(guó)公安消防部隊(duì)發(fā)生的事故案件原因，要求各級(jí)深刻吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步研究部署加強(qiáng)部隊(duì)安全防事故工作的具體意見(jiàn)和措施。因此，當(dāng)前在開(kāi)展部隊(duì)全面建設(shè)中，抓好安全工作的落實(shí)尤為重要，因?yàn)樗且豁?xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，容不得半點(diǎn)虛假和漂浮。否則，思路再清晰，措施再具體，標(biāo)準(zhǔn)定得再高，也只是空談。為此，本人認(rèn)為抓好當(dāng)前部隊(duì)安全工作應(yīng)堅(jiān)持在以下四個(gè)方面下功夫。
一、要堅(jiān)持在群策群管上下功夫，上下合力抓好安全工作落實(shí)
一是黨委要統(tǒng)攬抓。各級(jí)要始終堅(jiān)持把安全工作擺上重要議事日程，在安排工作時(shí)，要堅(jiān)持把安全工作與其他工作一道部署;在督查部隊(duì)時(shí)，要重點(diǎn)查找不安全因素和潛在的隱患;在下基層蹲點(diǎn)、指導(dǎo)工作時(shí)，要著力幫帶基層提高預(yù)防事故案件的能力;在總結(jié)講評(píng)時(shí)，要著重講評(píng)安全工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)表彰先進(jìn)，通報(bào)批評(píng)后進(jìn)。
二是主官要親自抓。各級(jí)軍政主官要切實(shí)擔(dān)負(fù)起安全防事故工作"第一責(zé)任人"的神圣使命，要結(jié)合安全工作形勢(shì)分析，親自講評(píng)部隊(duì)安全工作所取得的成績(jī)和不足;結(jié)合每月的行政例會(huì)，親自安排部署安全工作;結(jié)合下基層檢查調(diào)研工作，親自查糾不安全因素和事故案件苗頭，促進(jìn)安全工作落實(shí)。
三是機(jī)關(guān)要合力抓。要進(jìn)一步建立和完善信息通報(bào)制度，及時(shí)落實(shí)部門(mén)歸口督導(dǎo)機(jī)制，及時(shí)通報(bào)安全工作情況，以便跟進(jìn)做好防范工作。要經(jīng)常深入基層，及時(shí)掌握真情實(shí)況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要當(dāng)面說(shuō)清，遇到問(wèn)題要一查到底，形成部門(mén)聯(lián)動(dòng)的安全工作網(wǎng)絡(luò)格局。
四是基層要具體抓。各基層單位在思想上，要堅(jiān)持搞好安全教育，時(shí)刻繃緊安全這根弦不放松;在管理上，要明確重點(diǎn)目標(biāo)，要害部位和事關(guān)安全工作的重要環(huán)節(jié)、重點(diǎn)時(shí)段，并明確負(fù)責(zé)人和安全員，建立一套完整的基層安全工作網(wǎng)絡(luò);在組織上，要建立健全基層安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓人員、車(chē)輛、裝備物資的安全管理和值班、執(zhí)勤制度的落實(shí)，特別要加強(qiáng)小、散、遠(yuǎn)單位的管理，防止管理的失控。
五是人人參與自覺(jué)抓。要加強(qiáng)經(jīng)常性的安全工作常識(shí)教育，切實(shí)打牢官兵的自我安全防范意識(shí);引導(dǎo)官兵刻苦鉆研執(zhí)勤技能和操作規(guī)程，消除潛在隱患;經(jīng)常組織官兵學(xué)習(xí)相關(guān)的安全防事故知識(shí)，最大限度地減少不安全因素。要樹(shù)立“安全管理人人有責(zé)”的觀念，強(qiáng)化官兵的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮骨干在前沿陣地上的“觀察員”、“信息員”、“戰(zhàn)斗員”和“指導(dǎo)員”的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有效地遏制，正確地處理不安全因素，不斷消除“盲區(qū)”，共抓齊管。
二、要堅(jiān)持在按章辦事上下功夫，下大力規(guī)范部隊(duì)安全工作秩序
一是要明確責(zé)任。各級(jí)黨委對(duì)安全工作要負(fù)總責(zé)，軍政主官要負(fù)全面責(zé)任;安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組在同級(jí)黨委、首長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下搞好協(xié)調(diào)分工，負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;機(jī)關(guān)各部門(mén)要按照業(yè)務(wù)分工，對(duì)本部門(mén)負(fù)全責(zé);基層單位由軍政主官共同實(shí)施，履行"第一責(zé)任人"責(zé)任;基層思想骨干和安全員的主要職責(zé)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和報(bào)告安全因素和苗頭，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好安全工作，確保各級(jí)組織都有責(zé)任，人人肩上都有擔(dān)子。
二是要完善制度。在日常工作中要嚴(yán)格依據(jù)條令條例、《安全工作條例》和上級(jí)有關(guān)指示要求，建立和完善思想教育、形勢(shì)分析、安全檢查、談心交心和點(diǎn)驗(yàn)等制度，使各級(jí)在抓安全工作中有依據(jù)、有標(biāo)準(zhǔn)。
三是要嚴(yán)格規(guī)范。各級(jí)對(duì)各項(xiàng)安全工作的制度和規(guī)定要進(jìn)行細(xì)化和規(guī)范，把難落實(shí)的工作制度化，把難操作的工作具體化，使之更具操作性、針對(duì)性和有效性。
四是要強(qiáng)化督導(dǎo)。各級(jí)在下基層督查時(shí)，要沉到末端，一項(xiàng)一項(xiàng)、一點(diǎn)一滴地把工作督導(dǎo)到位;注重方法得當(dāng)，講究既看"病"又給藥，做到傳方法與引路子的有機(jī)結(jié)合，依靠基層組織解決問(wèn)題。同時(shí)，作為上級(jí)機(jī)關(guān)還要抓好跟蹤督導(dǎo)工作，多殺"加馬槍"、多搞"回頭看"，防止問(wèn)題反彈和工作浮于表面，抓落實(shí)不到位等不良現(xiàn)象。
三、要堅(jiān)持在強(qiáng)根固本上下功夫，不斷提高安全工作的層次和質(zhì)量
提高安全工作的層次和質(zhì)量，最根本、最核心的就是要堅(jiān)持以人為本的原則，下大力提高人的素質(zhì)。
一是重點(diǎn)解決與時(shí)俱進(jìn)更新觀念的問(wèn)題。抓安全工作要經(jīng)常教育和引導(dǎo)大家牢固樹(shù)立系統(tǒng)管理思想，著眼整體，區(qū)分層次，按級(jí)負(fù)責(zé)，落實(shí)"全時(shí)制"、"全員額"、"全方位"管理意識(shí)，消除安全工作的"盲區(qū)"和"死角";要牢固樹(shù)立目標(biāo)管理思想，層層分解，落實(shí)到人，明確各個(gè)層次、各類(lèi)人員的管理責(zé)任;要牢固樹(shù)立動(dòng)態(tài)管理思想，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，正確對(duì)待新生事物，積極探索新生事物的特點(diǎn)與規(guī)律，不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)。
二是要突出解決官兵知法懂法問(wèn)題。在內(nèi)容上，搞好理論、思想、知識(shí)、職能、紀(jì)律等多方面的教育;在形式上，注重集中教育與經(jīng)常性教育，有形教育與無(wú)形教育、普遍教育與個(gè)別教育、專(zhuān)題教育和隨機(jī)教育、部隊(duì)教育與社會(huì)家庭教育相結(jié)合，做到多種方法并舉;在手段上，讓思想教育、傳媒教育、文化熏陶、管理約束、法紀(jì)規(guī)范等多管齊下，以儆效尤、切實(shí)形成合力。
三是要大力解決各級(jí)干部事業(yè)心責(zé)任心的問(wèn)題。要加強(qiáng)部隊(duì)適時(shí)的教育整頓和對(duì)干部的定期講評(píng)制度，并結(jié)合群眾評(píng)議、典型引路等措施，不斷強(qiáng)化干部的事業(yè)心責(zé)任心。進(jìn)一步深化干部量化考核機(jī)制，注重激發(fā)干部的潛在積極因素，使各級(jí)干部認(rèn)清責(zé)任，排除私心雜念，端正對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)部隊(duì)建設(shè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎實(shí)做好本職工作。
四是要著力解決專(zhuān)業(yè)技能的問(wèn)題。各級(jí)要立足現(xiàn)有條件，充分發(fā)揮教育訓(xùn)練的主渠道作用，借助地方、社會(huì)、家庭等多方面力量，幫助官兵提高專(zhuān)業(yè)技能和心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，以及執(zhí)行特殊任務(wù)和處置突發(fā)事件的能力，減少人為不安全因素和潛在的不安全隱患。
四、要堅(jiān)持在營(yíng)造氛圍上下功夫，努力謀求安全工作的最大效益
一是要注重改善安全工作環(huán)境。既要優(yōu)化人際環(huán)境，創(chuàng)造出團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康純潔的氛圍;又要優(yōu)化文化娛樂(lè)環(huán)境，創(chuàng)造出豐富多彩、催人奮進(jìn)的氛圍;還要優(yōu)化生活環(huán)境，創(chuàng)造出舒心宜人的氛圍，使廣大官兵切身感受到部隊(duì)大家庭的溫暖，盡心盡力干好本職工作。
二是要積極加強(qiáng)安全工作研究。如：針對(duì)官兵思想成分復(fù)雜，針對(duì)"酒綠燈紅"影響大，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)信息傳播交流快、對(duì)外交往聯(lián)系方法多，針對(duì)執(zhí)勤、執(zhí)法管理難度大等新帶來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)加大研究力度，多探索有效的部隊(duì)管理方法。
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部隊(duì)人員管理論文篇十
高校管理工作對(duì)高校的健康發(fā)展發(fā)揮著重要的影響。高校提高管理人員的素質(zhì)水平和加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，可以有效提高高校的管理水平，進(jìn)而提高高校的整體水平和促進(jìn)高校的更好發(fā)展。職業(yè)生涯管理在社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步越來(lái)越發(fā)揮著重要作用，因而高校更應(yīng)該注重加強(qiáng)管理人員職業(yè)生涯的管理，具有現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。然而，開(kāi)展管理人員職業(yè)生涯管理工作，并非是一項(xiàng)短期的任務(wù)，需要高校在不斷探索和實(shí)踐中逐漸完成。
2.1管理人員在工作中有著矛盾心理
就管理職業(yè)的整體而言，多數(shù)管理人員對(duì)所從事崗位有著較高的認(rèn)可度，然而在高校中，許多管理人員卻不以為然，他們對(duì)自身工作崗位的認(rèn)可低于教師職業(yè)。另一方面，在高校中，管理人員的薪資待遇與教師之間存在著明顯的差異，比教師的薪資水平相對(duì)較低，因而一些管理人員心中存在著諸多的`矛盾。在高校管理過(guò)程中，諸多管理人員都存在著矛盾心理，其沖突尚未達(dá)到爆發(fā)階段，不會(huì)影響到高校管理組織的和諧穩(wěn)定。但是，此類(lèi)問(wèn)題必須引起高校相關(guān)人員的重視，采取有效措施以緩解管理人員的矛盾，將矛盾心理扼殺在搖籃中，避免影響高校的未來(lái)發(fā)展。
2.2管理人員的素質(zhì)有待提升
高校管理組織對(duì)高校的發(fā)展發(fā)揮著重要的影響，因而高校的管理組織必須有“高效”為前提支撐。然而，現(xiàn)階段，多所高校的管理人員素質(zhì)水平相對(duì)較低，使得高校管理人員非職業(yè)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。高校選擇管理人員主要通過(guò)三個(gè)渠道進(jìn)行：一是本校畢業(yè)生直接留校；二是與高校人員有親屬關(guān)系者；三是不能更好適應(yīng)教學(xué)程序的人員。由此可見(jiàn)，高校在選擇管理人員時(shí)，未能?chē)?yán)格按照相關(guān)制度和流程進(jìn)行招聘，而是隨意性較大。所以，管理人員素質(zhì)能力亟需得到提升。
2.3高校管理隊(duì)伍成員變動(dòng)性大
任何人從事任何工作，都希望可以充分發(fā)揮自身的價(jià)值。但是，多數(shù)高校管理人員在其工作中未能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，致使更多管理人員希望重新選擇工作，因而高校管理隊(duì)伍成員的變動(dòng)性相對(duì)較大。首先，高校在一定程度上忽視管理人員職業(yè)生涯管理，使得管理人員對(duì)發(fā)展前途充滿迷茫感；其次，管理人員與教師崗位人員的經(jīng)濟(jì)收入差距相對(duì)較大，不僅使管理人員無(wú)法辨別自身工作的價(jià)值，而且容易使管理人員心理失衡。最后，高校相關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)未能與管理人員之間形成有效的溝通，致使管理人員的諸多問(wèn)題得不到有效解決，從而使管理人員對(duì)自身工作不認(rèn)可，影響管理隊(duì)伍的穩(wěn)定。
2.4管理人員的薪酬體制和評(píng)價(jià)體制相對(duì)不完善
薪酬體制和評(píng)價(jià)體制對(duì)于管理人員而言，具有重要作用，一方面，可以激發(fā)管理人員的能力，使其為高校管理工作投入更多精力；另一方面，高校正確評(píng)價(jià)管理人員，對(duì)提高管理水平有著良性作用。然而，在許多高校中，管理人員的薪酬體制和評(píng)價(jià)體制都相對(duì)不夠完善。首先，高校教師人員通常都能實(shí)現(xiàn)多勞多得，按勞分配，但是管理人員為工作付出更多勞動(dòng)，卻得到相同的回報(bào)，這在一定程度上降低了管理人員的工作積極性。其次，高校對(duì)管理人員的評(píng)價(jià)體制過(guò)于形式化，未能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。管理人員在工作中無(wú)論付出多與少，都不會(huì)對(duì)自己的去留有任何影響，由此，管理人員在工作中出現(xiàn)諸多散漫現(xiàn)象。
3.1高校建立完善的管理體系
高校對(duì)管理人員職業(yè)生涯管理工作建立完善的管理體系，對(duì)提高管理人員素質(zhì)和高校管理水平發(fā)揮著積極的影響。首先，高校積極引進(jìn)高素質(zhì)的管理人才，在招聘環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，從源頭上解決管理人員素質(zhì)能力水平低的問(wèn)題。其次，對(duì)現(xiàn)有管理人員進(jìn)行有效的培訓(xùn)，以提高其職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。再次，提高對(duì)管理人員的重視程度和加強(qiáng)管理，制定完善的管理人員薪酬體制和評(píng)價(jià)體制，以激勵(lì)管理人員不斷提高自身能力，從而提高高校管理的整體水平。最后，與管理人員進(jìn)行有效溝通，積極為管理人員解決問(wèn)題，幫助其克服心理矛盾，使之將更多精力投入到高校的管理工作中。
3.2高校對(duì)管理人員實(shí)行階段性管理
首先，高校在選擇管理人員階段，遵循科學(xué)招聘原則，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行公平測(cè)驗(yàn)和選拔，擇優(yōu)而錄取。一方面，可以確保應(yīng)聘者對(duì)管理工作具有較高的熱情；另一方面，確保應(yīng)聘者的管理能力和職業(yè)素質(zhì)水平。其次，管理人員剛?cè)肼氹A段中，高校指派專(zhuān)門(mén)人員與管理人員進(jìn)行溝通，了解其心理想法，盡可能幫助解決，給予管理人員更多安慰。再次，在中期階段中，高校建立完善的激勵(lì)機(jī)制，既能促進(jìn)管理人員不斷提升自我，又能激發(fā)管理人員的潛能。在管理人員職業(yè)生涯最后階段，高校給予其發(fā)揮余熱的空間，并且安排好退休相關(guān)事宜。
總而言之，高校加強(qiáng)對(duì)管理人員職業(yè)生涯的管理，可以充分發(fā)揮人力資源的作用，促進(jìn)高校健康發(fā)展。現(xiàn)階段，我國(guó)高校管理人員職業(yè)生涯管理中雖然存在著較多問(wèn)題，但隨著我國(guó)高校管理水平的不斷提高，諸多問(wèn)題定可以得到有效解決。
部隊(duì)人員管理論文篇十一
(廣東省佛山市高明區(qū)人民醫(yī)院廣東佛山528500)。
【中圖分類(lèi)號(hào)】r619。
細(xì)節(jié)管理是作為相對(duì)于全盤(pán)管理提出的一個(gè)概念，是指一定的環(huán)境中，圍繞管理、戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行辯認(rèn)、分析、補(bǔ)充、完善、延伸、控制、超越的過(guò)程[1]在護(hù)理工作中要做到“護(hù)理質(zhì)量零差錯(cuò)、護(hù)患關(guān)系零距離、護(hù)理技術(shù)零缺陷、護(hù)理服務(wù)零投訴”，就必須強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，實(shí)現(xiàn)管理精細(xì)化[2]。
1.1營(yíng)造良好環(huán)境，體現(xiàn)醫(yī)院人性化服務(wù)。
醫(yī)院環(huán)境布局、設(shè)施的好壞直接影響患者的心理感覺(jué)[3]，病區(qū)環(huán)境的細(xì)節(jié)管理能體現(xiàn)一種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)與關(guān)懷，潔凈明亮的工作站和病室能給人以舒適、輕松、愉快的感覺(jué)，它能讓患者對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生信任感，對(duì)其所提供的服務(wù)感到放心[4]。楊雪君等[5]在日本學(xué)習(xí)期間，關(guān)注到日本醫(yī)療機(jī)構(gòu)的細(xì)節(jié)管理，其中描述了溫馨的就醫(yī)氛圍、鮮明的路標(biāo)指示、周到的便民設(shè)施，以無(wú)障礙設(shè)計(jì)理念布置院內(nèi)四通八達(dá)的道路結(jié)構(gòu)，各種推車(chē)和輪椅都能方便、平穩(wěn)地到達(dá)醫(yī)院的每一間診室和病房。
1.2規(guī)范服務(wù)行為，營(yíng)造護(hù)理文化。
顧正紅等[6]在細(xì)節(jié)管理方面建立嚴(yán)格的規(guī)范服務(wù)責(zé)任體系。為使每一位護(hù)理人員在接觸患者的每個(gè)環(huán)節(jié)中明確應(yīng)當(dāng)怎樣做、怎樣說(shuō)，都有一個(gè)統(tǒng)一的指引，制定護(hù)理人員服務(wù)規(guī)范，其內(nèi)容包括禮貌用語(yǔ)、儀表儀容、態(tài)度舉止、技術(shù)操作、服務(wù)程序等。要求服務(wù)患者時(shí)做到“您好”為先，“請(qǐng)”字開(kāi)頭，“謝”字結(jié)尾，微笑服務(wù)。王明霞等[7]要求工作中做到“七聲”，即患者進(jìn)科室有迎聲，進(jìn)行治療有稱呼聲，操作失誤有道歉聲，與患者合作有謝聲，遇到患者詢問(wèn)有應(yīng)聲，接到電話有問(wèn)候聲，患者出院有送聲?；颊邔?duì)醫(yī)院的印象是從細(xì)節(jié)中積累起來(lái)，慢慢形成的，在患者及其家屬的眼里，醫(yī)務(wù)人員的一個(gè)微笑、一句話、一舉手投足代表著醫(yī)院?jiǎn)T工的形象[5]。
1.3健全細(xì)節(jié)管理機(jī)制，規(guī)范護(hù)理管理制度。
管理者水平的高低不在于能讓高素質(zhì)的員工把事情做好，更重要的是讓素質(zhì)一般的員工在執(zhí)行同一項(xiàng)命令時(shí)，能夠按照管理者的意思，將工作保質(zhì)量、按時(shí)完成[8]，護(hù)理部要對(duì)現(xiàn)有的護(hù)理制度不斷進(jìn)行完善，做到護(hù)理工作有規(guī)可依，有章可循，強(qiáng)化崗位責(zé)任制，強(qiáng)化個(gè)體責(zé)任承擔(dān)[9]。護(hù)士長(zhǎng)要制定適合本科室特點(diǎn)的規(guī)章制度，分解目標(biāo)，細(xì)化流程，責(zé)任到人，將工作內(nèi)容具體化、明確化、目標(biāo)化，同時(shí)要做到“三勤”，即勤問(wèn)、勤講、勤查，工作執(zhí)行情況要勤問(wèn)，安全措施要勤講，工作質(zhì)量要勤查，確保安全工作常抓不懈，做到防患于未然[10]。
1.4細(xì)化護(hù)理工作流程和指引。
護(hù)理工作始終嚴(yán)格按照操作流程行事，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，流程力求優(yōu)質(zhì)高效，使護(hù)理管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，切實(shí)為患者提供方便、滿意的全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)[11]。
1.4.1遵循首因效應(yīng)改進(jìn)入院流程心理學(xué)理論表明，在印象形成過(guò)程中，信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾绊?，最初獲得的信息對(duì)其后的信息的組織、理解有較強(qiáng)定向作用[12]，張明星[13]報(bào)導(dǎo)的做法是：在病區(qū)入口處設(shè)立接診臺(tái)，安排專(zhuān)人接待新入院的患者，患者到來(lái)時(shí)護(hù)士起立微笑請(qǐng)病人坐下，送上一杯熱茶，熱情地進(jìn)行初步評(píng)估，介紹主管醫(yī)師和責(zé)任護(hù)士，并發(fā)給填寫(xiě)好主管醫(yī)師、責(zé)任護(hù)士名字和印有住院作息時(shí)間的小卡片，讓病人閱讀住院規(guī)則，明了醫(yī)患雙方的權(quán)利和義務(wù)并簽名，帶領(lǐng)患者熟悉病區(qū)環(huán)境，陪同進(jìn)入病房并介紹給同室病友，說(shuō)明呼喚器的使用和住院安全注意事項(xiàng)，與責(zé)任護(hù)士交班。
1.4.2細(xì)化護(hù)理流程使護(hù)理人員掌握指引，質(zhì)量目標(biāo)更明確?；颊呷朐骸⒆≡哼^(guò)程、出院及出院后等各個(gè)環(huán)節(jié)，將相應(yīng)環(huán)節(jié)流程化使護(hù)理人員更具操作性。管理者要從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作流程不合理的地方并進(jìn)行改進(jìn)，將細(xì)節(jié)管理應(yīng)用到流程中，把護(hù)理操作的整個(gè)流程拆分為多個(gè)細(xì)節(jié)，不斷完善，做每一項(xiàng)護(hù)理操作都要尊重患者、關(guān)懷患者；對(duì)每一個(gè)護(hù)理環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范化、合理化；把工作做細(xì)、做準(zhǔn)、做精，把環(huán)節(jié)質(zhì)量控制好，確保護(hù)理安全，保證患者安全[14]。
1.4.3護(hù)理標(biāo)識(shí)在細(xì)節(jié)管理中的作用蔣紅等[15]運(yùn)用細(xì)節(jié)管理的理念對(duì)護(hù)理標(biāo)識(shí)進(jìn)行分析、歸類(lèi)，其中規(guī)范制作了藥物警示標(biāo)識(shí)、分級(jí)護(hù)理標(biāo)識(shí)、提示標(biāo)識(shí)、預(yù)防意外標(biāo)識(shí)、溫馨標(biāo)識(shí)語(yǔ)等。經(jīng)過(guò)臨床實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)是：藥物差錯(cuò)事故發(fā)生率、患者跌倒發(fā)生率比使用標(biāo)識(shí)前下降了30%，患者滿意度保持在96%以上，護(hù)理人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不斷增強(qiáng)，規(guī)范使用護(hù)理標(biāo)識(shí)巳成為每位護(hù)士的自覺(jué)行為。
1.5制定細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行細(xì)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)使護(hù)理人員工作時(shí)有據(jù)可依，標(biāo)準(zhǔn)是護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是質(zhì)量控制的依據(jù)[16]，梁偉平等[17]報(bào)導(dǎo)：細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)包括：病區(qū)管理、護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)、基礎(chǔ)護(hù)理、危重病人護(hù)理、服務(wù)品質(zhì)管理、急救物品管理、安全管理、消毒隔離等。再將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，如為患者剪指甲、刮胡子必須在入院24小時(shí)內(nèi)完成，各種宣教在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成等。定期評(píng)價(jià)的做法有：(1)護(hù)理部每季進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及讓患者評(píng)選星級(jí)護(hù)士活動(dòng)，向門(mén)診、急診及住院患者發(fā)放征求意見(jiàn)表，及時(shí)聽(tīng)取患者對(duì)護(hù)理工作的評(píng)價(jià)以及對(duì)護(hù)士的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)選結(jié)果選出服務(wù)之星、技術(shù)之星、質(zhì)量之星(2)護(hù)理部主任每天堅(jiān)持參加病區(qū)的晨會(huì)交班及查房，堅(jiān)持每天看一份在架病歷，檢查臥床危重患者皮膚及基礎(chǔ)護(hù)理落實(shí)情況，抽問(wèn)一位新收患者，抽問(wèn)一位送檢患者，抽查一項(xiàng)登記部登記情況；檢查晨間護(hù)理落實(shí)情況，咨詢一位患者的意見(jiàn)等。定期評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)管理使護(hù)理質(zhì)量得到持續(xù)改進(jìn)。
1.6加強(qiáng)護(hù)理細(xì)節(jié)方面的培訓(xùn)。
護(hù)理服務(wù)工作質(zhì)量的高低，從點(diǎn)滴小事中體現(xiàn)，要從細(xì)小方面培養(yǎng)自己的服務(wù)意識(shí)，提高對(duì)細(xì)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)[18]護(hù)理工作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題往往是不安全的隱患[19]，護(hù)理安全管理重在務(wù)實(shí)，必須從小處著手抓細(xì)節(jié)，才能確保環(huán)節(jié)質(zhì)量，提高終末質(zhì)量[20]。華卓君等[19]對(duì)本院及文獻(xiàn)報(bào)道的差錯(cuò)、缺陷內(nèi)容進(jìn)行分析，分類(lèi)歸納成10個(gè)方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題，作為全院護(hù)士工作中的預(yù)警內(nèi)容，在護(hù)士的培訓(xùn)和引導(dǎo)中開(kāi)展安全教育，以實(shí)例教育引導(dǎo)護(hù)士，使護(hù)士引以為戒，防微杜漸，由于加強(qiáng)了安全細(xì)節(jié)管理，重視了細(xì)節(jié)問(wèn)題，使護(hù)士在工作中更認(rèn)真，更仔細(xì)，使得護(hù)理差錯(cuò)事故、患者對(duì)護(hù)士投訴明顯減少，患者滿意度達(dá)95%以上。甄勝西等[9]在加強(qiáng)護(hù)理細(xì)節(jié)培訓(xùn)方面，不僅要注重業(yè)務(wù)知識(shí)的細(xì)節(jié)培訓(xùn)，還要注重職業(yè)道德、文化素質(zhì)等方面的細(xì)節(jié)培訓(xùn)。要真正實(shí)現(xiàn)管理的細(xì)節(jié)化，就必須將細(xì)節(jié)管理重要性灌輸?shù)矫恳粋€(gè)護(hù)理人員意識(shí)中，并培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
1.7重視消毒隔離中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
控制醫(yī)院感染是保證醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量最重要的環(huán)節(jié)之一[21]，從工作人員自身到病區(qū)環(huán)境、無(wú)菌物品、無(wú)菌容器、無(wú)菌溶液等醫(yī)療物品、患者用品、空氣微生物監(jiān)測(cè)及消毒、各項(xiàng)操作等方面，均提出具體的要求，使各級(jí)人員均在周密細(xì)致的監(jiān)督下進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，尤其不能忽視衛(wèi)生人員的細(xì)節(jié)管理[22]。預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保證患者安全，提高護(hù)理質(zhì)量的重要工作。
1.8急救藥品及器材的細(xì)節(jié)管理。
1.9人本管理中的細(xì)節(jié)管理。
管麗紅等[22]在人本管理中注重細(xì)節(jié)管理，從細(xì)微處觀察護(hù)士的情緒變化；關(guān)心護(hù)士的生活與工作；采取正確的方式糾正護(hù)士的錯(cuò)誤；通過(guò)細(xì)節(jié)的人本管理，影響和規(guī)范護(hù)士的思想、情緒、行為，在一些細(xì)微的環(huán)節(jié)對(duì)護(hù)士表達(dá)關(guān)心，更能調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性和責(zé)任心，服務(wù)質(zhì)量才能不斷得到改進(jìn)。
1.10重視患者的信息反饋實(shí)施持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)。
細(xì)節(jié)服務(wù)以患者的滿意度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院的服務(wù)對(duì)象是患者，最客觀有效的評(píng)價(jià)應(yīng)來(lái)自于患者，患者滿意了，就說(shuō)明我們這方面工作做得好，患者有意見(jiàn)，就說(shuō)明我們最起碼在某個(gè)細(xì)節(jié)上沒(méi)做好，應(yīng)該立即查找問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，使患者滿意[3]。目前患者信息反饋的途徑有多種，例如：護(hù)理行政查房、工休會(huì)、出院時(shí)問(wèn)卷調(diào)查、出院后電話回訪、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和信函郵寄等。每月組織護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士進(jìn)行總結(jié)、反思、討論。
2.小結(jié)。
對(duì)護(hù)理細(xì)節(jié)管理的重視與否直接關(guān)系到護(hù)理安全和病人安全，以及病人對(duì)護(hù)理工作的滿意度，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)是一種精神，蘊(yùn)含著責(zé)任與奉獻(xiàn)，細(xì)節(jié)是一種動(dòng)力，是智慧和能力的高度結(jié)合并需要加以修煉，同時(shí)，細(xì)節(jié)也是一種創(chuàng)造，在不斷創(chuàng)新的情況下，細(xì)節(jié)創(chuàng)造并促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，只有在各項(xiàng)工作中將細(xì)節(jié)貫穿始終，才能更有效地提高質(zhì)量，將細(xì)節(jié)管理運(yùn)用到護(hù)理管理中，充分驗(yàn)證了細(xì)節(jié)管理對(duì)提高護(hù)理質(zhì)量的必要性及重要性。
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部隊(duì)人員管理論文篇十二
(一)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不匹配缺乏教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)如今，高等院校聚集了許多高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才。但是，由于高等院校的一些管理人員不是科班出身，缺乏專(zhuān)業(yè)化的管理素質(zhì)，雖然服務(wù)于教學(xué)第一線，但是在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上，卻不具備教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是缺少新形勢(shì)下的現(xiàn)代教學(xué)管理知識(shí)(如教育心理學(xué)、高校教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí))，導(dǎo)致在管理過(guò)程中，不懂得教學(xué)運(yùn)行一般規(guī)律，更不通曉教材建設(shè)、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面的規(guī)律，這就造成了教學(xué)管理過(guò)程中外行管理內(nèi)行的現(xiàn)象，使得政令上傳下達(dá)出現(xiàn)一些問(wèn)題，教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)際運(yùn)行現(xiàn)狀不符，不能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行有效的管理，因此，就會(huì)大大影響管理績(jī)效，嚴(yán)重者會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序，影響教學(xué)的正常運(yùn)行，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成一線教學(xué)人員與教學(xué)管理人員的矛盾，互相不能夠很好的配合工作，進(jìn)而影響到高校整體教學(xué)工作的正常運(yùn)行。
(二)專(zhuān)業(yè)思想不牢固在工作中存在墨守陳規(guī)應(yīng)付了事的思想。
雖然在職稱評(píng)定中將高校管理人員劃歸為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，但是，在實(shí)際工作中高校管理人員卻缺乏專(zhuān)業(yè)人員的定位，除了少數(shù)管理人員是管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，大部分管理人員是其他管理崗位調(diào)整而來(lái)，還有一些管理人員是教學(xué)人員精簡(jiǎn)或者因工作需要調(diào)整而來(lái)，因此，這部分人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)的管理思想教育，缺乏專(zhuān)業(yè)化的管理素質(zhì)。另外，一些高校不重視教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，學(xué)校的管理重點(diǎn)全部放在了教師隊(duì)伍建設(shè)以及管理學(xué)生方面，從政策導(dǎo)向上弱化了管理人員專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，導(dǎo)致管理人員存在得過(guò)且過(guò)的管理心理，專(zhuān)業(yè)思想不夠牢固，不求有功但求無(wú)過(guò)的心理，在工作中存在墨守陳規(guī)應(yīng)付了事的思想，在思想上嚴(yán)重缺乏自律的職業(yè)道德觀念以及愛(ài)崗敬業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想，不能夠樹(shù)立正確的`管理服務(wù)理念，專(zhuān)業(yè)思想不牢固制約著管理人員專(zhuān)業(yè)化水平的提升。
(三)缺少專(zhuān)業(yè)能力教學(xué)管理不到位。
教學(xué)管理的基本任務(wù)是建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，通過(guò)不斷探索和研究教學(xué)管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和專(zhuān)業(yè)教師積極性，促進(jìn)教與學(xué)的全面提升，確保教學(xué)工作正常運(yùn)行?，F(xiàn)如今，一些高校的管理人員不能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)管理，在思想上還停留在“經(jīng)驗(yàn)型”、“事務(wù)型”管理思想上，缺乏專(zhuān)業(yè)化的管理能力，教學(xué)管理只是執(zhí)行、歸納、傳達(dá)、整理，不懂得進(jìn)行良好的溝通交流，不具備嫻熟的文字能力，教學(xué)管理的監(jiān)控反饋能力以及現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備運(yùn)用能力都比較欠缺，所以，就導(dǎo)致了教學(xué)管理不到位，在工作中不能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的高等教育改革發(fā)展需求，教學(xué)管理跟不上高等教育改革的發(fā)展，因此，在新形勢(shì)下，需要不斷提高管理人員的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。
(四)角色定位不明確考核與薪酬體系不合理。
由于體制的原因，我國(guó)高校管理人員一直處于角色定位不明確的狀態(tài)，高校行政管理還沒(méi)有進(jìn)入規(guī)范化和正規(guī)化的服務(wù)軌道。在一些高校還存在管理人員利用行政權(quán)力千涉教師學(xué)術(shù)的事情，管理人員掌控者學(xué)校教學(xué)的主要權(quán)力。這種現(xiàn)象不符合高校管理的基本原則，違背了大學(xué)存在的本意，高校管理人員應(yīng)該是為高校教師以及學(xué)生服務(wù)的管理機(jī)構(gòu)，服務(wù)是高校管理機(jī)構(gòu)、管理人員工作的重點(diǎn)，而一些高校卻違背了客觀規(guī)律，管理人員角色定位不明確，導(dǎo)致在管理過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。另外，一些高校管理人員存在“雙肩挑”現(xiàn)象，一些管理人員既承擔(dān)著教師的職責(zé)，又承擔(dān)著高校管理工作，行政管理與教學(xué)管理“雙肩挑”。但是，畢竟人的精力是有限的，這樣“雙肩挑”的管理模式很容易造成資源管理的浪費(fèi)，不僅做不好管理工作，也容易影響教學(xué)工作。
(一)明確責(zé)任提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
高校管理部門(mén)要為管理人員提供有效的政策性保障，以便于管理人員獲得有效的培訓(xùn)，同時(shí)，還要為管理人員提供發(fā)展的空間，實(shí)行各個(gè)層級(jí)崗位交換的機(jī)制，使每一位工作人員都有展示自己能力的空間，以激勵(lì)工作人員的積極性，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)而樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，以便于更好的進(jìn)行管理工作。同時(shí)，高校管理人員要不斷更新管理理念，樹(shù)立管理服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生的思想，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，不斷提升管理水平。另外，高校管理部門(mén)要積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的管理人員，同時(shí)，為管理人員提供有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便于不斷提升管理人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校管理人員要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，深入學(xué)習(xí)高等教育管理的知識(shí)，深入學(xué)習(xí)行政學(xué)知識(shí)等管理知識(shí)，不斷提高自身的管理知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，使得高校管理邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
(二)轉(zhuǎn)變管理職能強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力。
高校管理部門(mén)要為管理人員提供有效的交流平臺(tái)，使其能夠多角度的學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高管理工作能力和水平。如不定期舉行現(xiàn)代化管理技術(shù)論壇、管理經(jīng)驗(yàn)交流討論會(huì)、教學(xué)創(chuàng)新討論會(huì)等，使得高校管理從“事務(wù)型”管理逐步走向“服務(wù)型”管理，從“經(jīng)驗(yàn)型”管理逐步走向“專(zhuān)家型”管理，在高校管理過(guò)程中，不斷地創(chuàng)新管理模式，進(jìn)行自主性的反思，樹(shù)立服務(wù)型的管理理念，真心為教師和學(xué)生服好務(wù)，有效地解決管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，深入研究有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，不斷提升管理研究的能力，充分發(fā)揮管理人員的管理潛能，促進(jìn)管理人員專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的不斷提升。
(三)實(shí)行科學(xué)設(shè)崗辯證地對(duì)待“雙肩挑”問(wèn)題。
要想實(shí)現(xiàn)高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，必須進(jìn)行科學(xué)設(shè)崗，有效落實(shí)崗位聘任制度。高校管理人員的崗位是高校進(jìn)行科學(xué)管理的重要平臺(tái)，只有科學(xué)合理的設(shè)置管理崗位，才能夠有效促進(jìn)管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，使其能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的管理需求。管理人員進(jìn)行科學(xué)設(shè)崗，一定要堅(jiān)持科學(xué)性和系統(tǒng)性原則，科學(xué)設(shè)崗的目的是為了有效提高工作效率，不斷轉(zhuǎn)換管理職能，實(shí)行現(xiàn)代化的管理體制，淡化身份，強(qiáng)化崗位，促進(jìn)管理的科學(xué)化和正規(guī)化，建設(shè)高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。另外，在管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)中，還要辯證地對(duì)待“雙肩挑”問(wèn)題，“雙肩挑”人員雖然具有一定的積極作用，但是，畢竟人的精力有限，一定要在特定范圍內(nèi)有針對(duì)性的使用“雙肩挑”人員。
(四)堅(jiān)持“以人為本”，有效落實(shí)“績(jī)效”考評(píng)制度。
高校管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)還要抓好績(jī)效管理，堅(jiān)持“以人為本”，有效落實(shí)“績(jī)效”考評(píng)制度。績(jī)效管理的有效落實(shí)，是管理專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化、正規(guī)化的重要內(nèi)容?？?jī)效管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是有效的實(shí)施績(jī)效考核評(píng)價(jià)，對(duì)高校管理人員實(shí)施績(jī)效考評(píng)制度，可以達(dá)到以下兩個(gè)目的，首先，可以有效考評(píng)高校管理人員對(duì)于高校發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，根據(jù)其貢獻(xiàn)大小給與獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。其次，在考評(píng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)管理人員在工作中的缺點(diǎn)和問(wèn)題，以便于有針對(duì)性的進(jìn)行整改和培訓(xùn)，挖掘其工作潛能，更好地完成管理工作。所以，在有效落實(shí)績(jī)效考評(píng)制度的過(guò)程中，一定要把“以人為本”作為立足點(diǎn)，站在管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)視野下.選擇科學(xué)的激勵(lì)政策和考評(píng)措施.在落實(shí)“績(jī)效”考評(píng)制度過(guò)程中，一定要做到“以人為本”，堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性的基本原則，只有這樣，才能夠有效的調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性，使其能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，使學(xué)校管理工作適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求。
(五)有效實(shí)施專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)實(shí)行“優(yōu)勞優(yōu)酬”薪酬體制。
做好高校管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，必須明確專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并且對(duì)管理人員進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，以不斷提高管理人員的管理能力。現(xiàn)如今，高校管理人員科班出身的比較少，因此，在管理技巧以及管理業(yè)務(wù)知識(shí)等方面比較欠缺，在管理方面缺乏應(yīng)有的理論指導(dǎo)，一些管理人員只是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理。管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，直接影響了管理人員的管理效率，因此，應(yīng)該高度重視對(duì)于管理人員的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，有效提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)，管理人員要不斷更新思想理念，以適應(yīng)新形勢(shì)下的高校管理需求。為了提高管理人員的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，還可以制定有效的薪酬管理制度，結(jié)合本校的實(shí)際情況，實(shí)行“優(yōu)勞優(yōu)酬”薪酬體制。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在新形勢(shì)下高校管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，是高校未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校管理人員要不斷更新管理理念，樹(shù)立管理服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生的思想，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，不斷提升管理水平。同時(shí)，堅(jiān)持“以人為本”，有效實(shí)施專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，通過(guò)有效的管理措施，不斷提高管理人員的積極性，不斷提高管理人員的服務(wù)意識(shí)以及辦事效率，以適應(yīng)新時(shí)期高校的快速發(fā)展。