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教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇一
隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)，在蘇北農(nóng)村留守兒童日益增多。調(diào)查資料顯示，僅連云港市就產(chǎn)生了近16萬(wàn)的留守兒童，其中父母都在市外的0-14周歲以下的留守兒童52675人，祖輩照料的43188人，其它親朋照料的8731人，無(wú)人照料的756人。部分留守兒童心理問(wèn)題表現(xiàn)突出，家庭教育缺失嚴(yán)重，家庭教育狀況堪憂。
農(nóng)村留守兒童的家庭教育，是留守兒童教育的"瓶頸"。近年來(lái)，在各級(jí)黨委政府的關(guān)懷下，連云港市農(nóng)村留守兒童家庭教育有了明顯的改善。主要做了如下工作：一是辦好農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人學(xué)校。一些農(nóng)村學(xué)校利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)。灌南縣婦聯(lián)舉辦農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班。市婦聯(lián)組織編寫(xiě)、由江蘇少年兒童出版社出版的《呵護(hù)青青草》農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)讀本在農(nóng)村免費(fèi)發(fā)放，起到了較好的教育效果。二是搞好親情交流活動(dòng)。市婦聯(lián)、市文明辦舉辦暑期親情快車(chē)，利用暑假讓部分農(nóng)村留守兒童到父母打工的城市團(tuán)聚，增強(qiáng)相互感情。市移動(dòng)通訊公司、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校還利用電話、網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童與父母溝通情感，利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行節(jié)日的問(wèn)候和祝福。三是建立一支志愿者隊(duì)伍，組織社會(huì)媽媽、退休老教師、老干部等擔(dān)當(dāng)留守兒童的"代理家長(zhǎng)",建立留守兒童校外輔導(dǎo)站。四是搞好留守兒童學(xué)校和寄宿班，免除留守兒童的后顧之憂。五是讓更多的留守兒童到父母打工所在地學(xué)校就讀，使更多的留守兒童享受親情的關(guān)懷。
但是，目前農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人堪憂。主要存在的問(wèn)題：一是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)停留在生活照顧上，客觀地說(shuō)，留守兒童的家境并非一樣，由于父母外出打工，有相當(dāng)部分留守兒童家庭生活條件高于農(nóng)村家庭的生活，但是他們的家庭教育卻是匱乏的。很多留守兒童得不到父母的教育，一些父母看看孩子的成績(jī)單就算是一種關(guān)心，以至很多留守兒童有話無(wú)處講，心情憂郁。二是留守兒童缺乏心理疏導(dǎo)，留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏親情，對(duì)周?chē)挠H友又缺少信任，很多留守兒童心理封閉，難以打開(kāi)心扉。對(duì)父母的長(zhǎng)期不在家，產(chǎn)生怨恨心結(jié)。在調(diào)查中，海州錦屏鎮(zhèn)一留守兒童說(shuō)："我想媽媽?zhuān)鸵驗(yàn)槲壹抑袥](méi)有錢(qián)，媽媽遠(yuǎn)離我，我將來(lái)要去賺很多很多的錢(qián)，讓媽媽永遠(yuǎn)陪伴在我身邊。"一些留守兒童有厭學(xué)、離家外出打工的想法。三是留守兒童家庭教育觀念陳舊，一些留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，只負(fù)責(zé)留守兒童的飲食起居，很少關(guān)心留守兒童的思想，教育方法滯后，特別是重男輕女、封閉保守思想嚴(yán)重地制約留守兒童的成長(zhǎng)。
留守兒童的家庭教育工作越來(lái)越受到黨和政府及社會(huì)的重視，留守兒童的家庭教育也成了為留守兒童興辦的一件實(shí)事。溫家寶總理在北京的流動(dòng)人口兒童學(xué)校訪問(wèn)參觀時(shí)說(shuō)，"同在一個(gè)藍(lán)天下，享受?chē)?guó)家的教育和關(guān)懷".表達(dá)了黨和政府對(duì)留守兒童這一群體的關(guān)懷。其實(shí)留守兒童的父母除了思念之外，對(duì)留守兒童的最大擔(dān)心是"別學(xué)壞了".這就是教育問(wèn)題，因此，留守兒童的家庭教育尤顯重要。其特點(diǎn)一是時(shí)代性。留守兒童作為新農(nóng)村發(fā)展的預(yù)備力量，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)。也許，父母外出打工是為了改變貧困狀態(tài)，但是培養(yǎng)一代有高素質(zhì)的農(nóng)村生力軍，更具有不可低估的時(shí)代意義。放棄對(duì)留守兒童的教育，就會(huì)延緩或推遲新農(nóng)村建設(shè)。二是現(xiàn)實(shí)性。要把留守兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、具有健康心理的兒童，是當(dāng)務(wù)之急。 3000萬(wàn)留守兒童是占全國(guó)少年兒童十分之一的人群，教育好留守兒童能使3000萬(wàn)家庭充滿幸福，有利于社會(huì)的和諧。三是針對(duì)性。留守兒童家庭教育有著個(gè)性特征，如留守兒童相對(duì)缺少親情，性格比較封閉，需要開(kāi)展個(gè)案的研究，找出適合留守兒童教育特點(diǎn)的方法。四是特殊性。留守兒童作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。他們是在改變農(nóng)村面貌時(shí)，出現(xiàn)的階段性問(wèn)題。要解決短期的陣痛，就要對(duì)特殊問(wèn)題特殊對(duì)待，制定有益于留守兒童健康成長(zhǎng)的政策，如入學(xué)政策、戶(hù)籍政策等。為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
要解決留守兒童家庭教育問(wèn)題，需要得到社會(huì)的重視。溫家寶總理說(shuō)："孩子經(jīng)常見(jiàn)不到爸爸媽媽?zhuān)@是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)的新問(wèn)題，我們要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)。"關(guān)愛(ài)是留守兒童家庭的主題。關(guān)愛(ài)要關(guān)心留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)療、安全等問(wèn)題，并建立相應(yīng)的管理和保障制度，使他們健康成長(zhǎng)，也使外出打工父母無(wú)后顧之憂。應(yīng)從六個(gè)方面入手：
(一)建立有利于留守兒童成長(zhǎng)的外界環(huán)境
要讓留守兒童感觸社會(huì)的溫暖。一是讓留守兒童有生活保障機(jī)制。讓留守兒童吃飽穿暖。留守兒童的父母可以將留守兒童的生活費(fèi)放在學(xué)?；蛑付ūO(jiān)護(hù)人手里，讓留守兒童不為生活發(fā)愁。生活問(wèn)題會(huì)影響留守兒童的身體健康，一個(gè)連基本生活都得不到保障的孩子，是很難把學(xué)習(xí)搞好的，也無(wú)法快樂(lè)健康地生活，留守兒童的家庭教育更無(wú)從說(shuō)起。某留守兒童家境不好，外出打工的父母幾個(gè)月都沒(méi)有寄錢(qián)給孩子，迫使孩子偷竊，最終因盜竊電線而落下終生殘廢。
(二)辦好有利于留守兒童教育的家長(zhǎng)學(xué)校
顧秀蓮?fù)局赋?，教育要形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。她解釋說(shuō)，家庭是孩子受教育的第一個(gè)課堂，"家長(zhǎng)素質(zhì)要提高，現(xiàn)在我們?nèi)珖?guó)婦聯(lián)牽頭成立了家長(zhǎng)學(xué)校，提高他們的文化素質(zhì)和法律觀念，科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們尋求用好的方法來(lái)教育孩子。"留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)學(xué)校一是利用父母打工回鄉(xiāng)或在父母打工的地方舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓父母接受新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。二是辦好監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)學(xué)校，監(jiān)護(hù)人要系統(tǒng)學(xué)習(xí)家教方法，特別是接受新觀念，用適合留守兒童特點(diǎn)的方法教育孩子。對(duì)于留守兒童的祖輩更要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校提高他們對(duì)孫輩教育的水平和責(zé)任感。三是要有一本適合留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的教材。由連云港市婦聯(lián)編寫(xiě)、省少兒出版社出版的《呵護(hù)青青草—留守兒童家長(zhǎng)讀本》，是一本淺顯易懂的教材，通過(guò)事例講解了許多教育留守兒童的方法，對(duì)留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人搞好家庭教育起到輔助作用。
(三)辦好有利于留守兒童教育的心理課堂
留守兒童的家庭教育不僅局限于生活的照顧，更應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)心世界的關(guān)懷。留守兒童遠(yuǎn)離父母、他們的內(nèi)心世界需要開(kāi)啟，也需要向別人傾訴。由于監(jiān)護(hù)人缺乏心理關(guān)懷，一些留守兒童出現(xiàn)心理自閉、交友早戀等問(wèn)題，需要得到心理的疏導(dǎo)。留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)該進(jìn)行情感溝通，市婦聯(lián)"四個(gè)一"做法，值得提倡。即打工父母每周要給孩子打一個(gè)電話，每月寫(xiě)一封信，打工父母每月給監(jiān)護(hù)人、班主任打一次電話，打工父母每年至少回家一次。灌南縣光明實(shí)驗(yàn)學(xué)校"留守兒童快樂(lè)家園"、新浦區(qū)開(kāi)展社區(qū)老少親子樂(lè)夏令營(yíng)活動(dòng)、海州區(qū)開(kāi)閘愛(ài)心聊吧，都加強(qiáng)了家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人與留守兒童的溝通。一些學(xué)校還舉辦了心理課堂、建立心理咨詢(xún)室、開(kāi)設(shè)心理熱線，這些做法都打開(kāi)了留守兒童的心扉，讓留守兒童活潑開(kāi)朗起來(lái)。
(四)組織有利于留守兒童教育的志愿者隊(duì)伍
對(duì)于留守兒童的家庭教育，需要完善一支留守兒童的家庭教育隊(duì)伍。這支隊(duì)伍一是農(nóng)村老干部、老教師、老模范、老戰(zhàn)士、老科技工作者組成的"五老"隊(duì)伍。灌南縣組織"五老"義務(wù)留守兒童輔導(dǎo)站，從生活、學(xué)習(xí)、思想、安全上關(guān)心留守兒童，取得較好的社會(huì)效果。二是組織在校教師搞好代理家長(zhǎng)工作，根據(jù)班級(jí)中留守兒童的實(shí)際情況，分片包干、定點(diǎn)到人。三是婦聯(lián)組織社會(huì)媽媽為周邊的留守兒童做好生活和安全上的照顧。四是組織假期回鄉(xiāng)大學(xué)生和青年志愿者隊(duì)伍，為留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想交流。
(五)開(kāi)展有利于留守兒童教育的多彩生活
活動(dòng)是留守兒童家庭教育的有效載體。豐富多彩的活動(dòng)對(duì)留守兒童起到潛移默化的教育作用。一是要繼續(xù)搞好"親情之旅"幸福快車(chē)活動(dòng)，讓更多的留守兒童通過(guò)假期探親的方法，感受親情和接受城市的信息，同時(shí)了解父母勞動(dòng)的艱辛。二是要搞好留守兒童的信息服務(wù)活動(dòng)，如為留守兒童開(kāi)設(shè)親情服務(wù)電話、在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)視頻、開(kāi)辟留守兒童對(duì)話專(zhuān)欄。開(kāi)通留守兒童心理熱線，讓留守兒童在現(xiàn)代信息中體會(huì)到關(guān)懷。三是開(kāi)展留守兒童讀書(shū)征文活動(dòng)、組織留守兒童流動(dòng)書(shū)庫(kù)、進(jìn)行留守兒童網(wǎng)絡(luò)短信、演講、文娛、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活。四是讓留守兒童感觸農(nóng)家生活，學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。贛榆縣沙河二小利用農(nóng)家小院，讓留守兒童了解更多的農(nóng)家生活。連云港市大村中心小學(xué)留守兒童利用中秋節(jié)為五保戶(hù)做月餅，都讓留守兒童得到了充分的鍛煉。
(六)制定有利于留守兒童教育的政策措施
制定有利于留守兒童教育的政策措施是留守兒童健康成長(zhǎng)的保障。一切有條件的地方，都應(yīng)采取政策傾斜的方法制定有益于留守兒童成長(zhǎng)的政策措施。一是方便入學(xué)政策。為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便，在城市農(nóng)民工集中的地方開(kāi)辦農(nóng)民子弟學(xué)校，提供隨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)、就近入學(xué)的條件。二是開(kāi)辦寄讀學(xué)校，住宿由政府提供補(bǔ)助，學(xué)校配備專(zhuān)職的生活教師。三是建立留守兒童健康保障制度，定期給留守兒童體檢、實(shí)行看病統(tǒng)籌制度。四是開(kāi)通留守兒童上學(xué)車(chē)，在有條件的地方，采取政府補(bǔ)貼的方法，為留守兒童提供交通安全車(chē)輛。五是提供免費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)所。如提供免費(fèi)書(shū)屋、免費(fèi)觀看影視片、免費(fèi)進(jìn)入電腦室、發(fā)放免費(fèi)游園票、書(shū)券，還可為留守兒童進(jìn)行勞動(dòng)、生活知識(shí)培訓(xùn)，使留守兒童的生活更加多元化。省、市婦聯(lián)現(xiàn)開(kāi)辦的"兒童快樂(lè)家園"讓留守兒童的業(yè)余生活豐富多彩。
留守兒童是一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)問(wèn)題，只要我們攜起手來(lái)，共同盡一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任，給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，留守兒童的明天就會(huì)更美好、生活就會(huì)更燦爛。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇二
教育實(shí)習(xí)是師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對(duì)師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對(duì)師范生心理、思想、本事及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它在構(gòu)成師范生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、本事結(jié)構(gòu)以及幫忙學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、國(guó)情、中小學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實(shí)習(xí)在整個(gè)師范教育中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸構(gòu)成這樣一種觀念：師生平等。怎樣去把握這個(gè)“平等”的度呢我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較夢(mèng)想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導(dǎo)師”，這是教育者的基本主角?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都明白，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就能夠做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。
在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們必須的信任。他們其中的一部分能夠很真誠(chéng)地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一向拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺(jué)得自我怎樣努力都不能夠了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一向也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只能夠永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不能夠?yàn)樽晕揖幰恍﹦∏?，也不可私自把自我的感情、表情、?dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累，很想表達(dá)出來(lái)，改變這種情景。了解了這個(gè)情景后，我們對(duì)她們做了必須的疏導(dǎo)，并為她供給了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自我的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽(tīng)到很多不一樣的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的資料，并逐步做好了各種籌備工作。
在主題班會(huì)籌備的開(kāi)始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩(wěn)，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀(jì)律，這樣貌搞了一個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，并且我們也很累。
之后我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)研究：
1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很期望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并期望所表演的節(jié)目能得到別人異常是教師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。
2、學(xué)生中間有著一些組織管理本事很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是因?yàn)闆](méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)必須時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都期望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的團(tuán)體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色?？梢?jiàn)，這種方式的效果很好，并且我們也能夠省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作。
能夠說(shuō)，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。
教育工作主要目標(biāo)是什么呢我想很多教育工作者都會(huì)有這樣一個(gè)夢(mèng)想——培養(yǎng)學(xué)生的本事。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣貌。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際本事的培養(yǎng)。
首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的組織管理本事。
其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受本事得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭(zhēng)取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì)，擔(dān)當(dāng)了班會(huì)一舞臺(tái)劇的主要主角，并且，演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。
再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟，資料也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的進(jìn)取參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的資料，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫(xiě)一個(gè)舞臺(tái)劇，結(jié)果寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)21頁(yè)劇本，為班會(huì)填充上了一份重要的資料，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
最終，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們能夠盡我們的本事幫忙學(xué)生解決心理問(wèn)題，對(duì)待困難，對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了必須的引導(dǎo)作用。
我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì)中，我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅(jiān)定了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改腹┙o了機(jī)會(huì)來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話。我想這在必須程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。這是我們所期待的，我想也是我們學(xué)校教育所能所期望做到的。
總之，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)的三周時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自我的不足。能夠說(shuō)我們的實(shí)習(xí)只可是是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇三
調(diào)查目的：
發(fā)展中小學(xué)基礎(chǔ)教育的一件大事。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，中小學(xué)校園安全是關(guān)系穩(wěn)定社會(huì)、穩(wěn)定家庭。社會(huì)知識(shí)和智慧的中心，國(guó)家發(fā)展的希望所在然而學(xué)校的這種不安全隱患比比皆是學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來(lái)巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。
溺水、中毒、建筑倒塌、交通事故等是中小學(xué)生傷害和死亡事故的主要因素。那么，作為農(nóng)村小學(xué)，又面臨著哪些安全問(wèn)題呢？為此，我對(duì)我所在的小學(xué)安全問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。
如何培養(yǎng)學(xué)生高速調(diào)節(jié)自己的這些不良情緒呢？
首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上、健康樂(lè)觀的情緒作為調(diào)節(jié)不良情緒的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難，用積極的態(tài)度看待挫折，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，從美好的一面看待周?chē)纳?，給自己制定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，使自己保持積極樂(lè)觀的情緒。
其次，培養(yǎng)學(xué)生用冷靜的理智控制自己過(guò)激的情緒，遇事要思考，平心靜氣的分析，不能急于做決定，培養(yǎng)學(xué)生寬容的美德，提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，才能遇事不武斷。
最后，幫助學(xué)生克服自卑，做一個(gè)自信的人，努力激發(fā)學(xué)生的自尊心，自信心，降低目標(biāo)要求，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，突出性的成績(jī)，使學(xué)生樹(shù)立自信。
另外，要培養(yǎng)學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，要有張有弛。這些都可以幫助學(xué)生控制和調(diào)節(jié)不良的情緒。
總之，在安全教育的方法上，不宜一味說(shuō)教，容易引起學(xué)生反感，甚至干脆引不起學(xué)生注意，聽(tīng)而不聞。安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于接受。而安全事故也各式各樣，許多情況都是我們無(wú)法想象及預(yù)計(jì)的，只要教師們將愛(ài)予以學(xué)生，愛(ài)生如子，時(shí)刻記住安全的重要性，才會(huì)減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生主動(dòng)遵守安全規(guī)則，真正做到高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇四
20xx年3月15日我很榮幸到三明華昌中學(xué)進(jìn)行為期12周的教育實(shí)習(xí)，我所在的班級(jí)是高一（1）班，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是數(shù)學(xué)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請(qǐng)教，同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課而言的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多相關(guān)例題，以便上課時(shí)練習(xí)，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是數(shù)學(xué)這門(mén)課，認(rèn)為努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。 我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，效果不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
在調(diào)查中， 部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)數(shù)學(xué)。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，沒(méi)有特殊的用處。那是因?yàn)樵S多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中還能鍛煉思維靈活性。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。
無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是， 我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展，人民物質(zhì)生活的不斷豐富，中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和器樂(lè)已成為人們追求豐富的精神生活不可缺少的一環(huán)。為此，家長(zhǎng)為孩子投入了大量的人力和物力，其取得的成效是：
第一，為社會(huì)培養(yǎng)了大量音樂(lè)人材；
第二，為下一代提供和拓寬了升學(xué)與就業(yè)的機(jī)會(huì)和道路；
第三，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。
但在教學(xué)中，普遍存在著一些不容忽視、值得思考的問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容全盤(pán)西化，很難看到使用中國(guó)人自己編寫(xiě)的教材，學(xué)生只會(huì)演奏這些教材中的部分章節(jié)，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂(lè)文化遺產(chǎn)。這樣長(zhǎng)期下去，帶來(lái)的嚴(yán)重后果是學(xué)生不會(huì)演奏自己民族的音樂(lè)作品。
在強(qiáng)調(diào)民族性的同時(shí)，我們并不否認(rèn)西方傳統(tǒng)音樂(lè)文化教材是西方一代代音樂(lè)家為后人留下的音樂(lè)文化精髓，我們要讓我們的學(xué)生去學(xué)這些優(yōu)秀的人類(lèi)智慧結(jié)晶，但同時(shí)應(yīng)注意逐步做到洋為中用，融會(huì)貫通。要做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)和提高對(duì)自己民族文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，更要把它溶化進(jìn)我們民族音樂(lè)文化的血液之中，從而豐富我國(guó)的音樂(lè)文化，進(jìn)而繁榮世界音樂(lè)文化。
在當(dāng)前器樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)教師一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練，已或多或少地忽視了音樂(lè)的趣味性和對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。有些教師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間枯燥無(wú)味地去死啃一首首練習(xí)曲，純粹為技巧而學(xué)習(xí)，這樣只能把孩子培養(yǎng)成演奏家，不僅使本來(lái)學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生感到學(xué)習(xí)器樂(lè)成為負(fù)擔(dān)，也使本來(lái)很活潑的學(xué)生失去了靈性。
現(xiàn)在有很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就已經(jīng)考過(guò)了八級(jí)、九級(jí)，有很扎實(shí)的演奏功底。但表現(xiàn)情緒在演奏樂(lè)曲中普遍死板，從內(nèi)涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對(duì)曲子的理解。很難讓人們聽(tīng)到美妙的聲音和豐富的色彩，表達(dá)不出音樂(lè)作品深層次的情感韻味。
當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練是必要的，但不是最終目的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能運(yùn)用多種教學(xué)手段啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，盡可能把作曲家寫(xiě)在紙上的音符形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望下去練習(xí)，這樣才能觸及音樂(lè)的真諦，音樂(lè)的精髓。日本著名的兒童音樂(lè)教育家鈴木靖一說(shuō)：“重要的不是把孩子培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)音樂(lè)家，而在于培養(yǎng)優(yōu)秀的業(yè)余人材，這些人也能在他們所獻(xiàn)身的崗位表現(xiàn)出高水平的能力?！?BR> 大多數(shù)教器樂(lè)、尤其是教西洋器樂(lè)的人忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，多數(shù)學(xué)生不會(huì)運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)來(lái)的技能、技巧。由于學(xué)生所學(xué)教材全是五線譜、固定調(diào)，所以學(xué)生不會(huì)看簡(jiǎn)譜，不會(huì)用首調(diào)演奏，只會(huì)演奏出版的教材，遇上用簡(jiǎn)譜譜寫(xiě)的曲子時(shí)，便束手無(wú)策，無(wú)從下手，必須有專(zhuān)人把曲子翻譯成五線譜、固定調(diào)，甚至設(shè)計(jì)好指法，弓法才會(huì)演奏。
這不是說(shuō)學(xué)簡(jiǎn)譜和學(xué)首調(diào)比學(xué)五線譜和固定調(diào)好，不是讓學(xué)生放棄學(xué)五線譜而去學(xué)簡(jiǎn)譜，而是說(shuō)兩種記譜方法和兩種唱法讓學(xué)生都會(huì)才對(duì)。因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)不可能每個(gè)人都從事專(zhuān)業(yè)演奏，如果是搞業(yè)余的話，簡(jiǎn)譜和首調(diào)更為方便，更具有實(shí)用性。教師不仿靈活一些，把同樣一首曲子用兩種記譜法記下來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)幾首學(xué)生就掌握了。不一定要教給學(xué)生多深的知識(shí)，重要的是要教給學(xué)生方法和能力，告訴學(xué)生哪一種技巧適合去表達(dá)什么樣的感情，使學(xué)生遇上一首樂(lè)曲時(shí)，能把平時(shí)的練習(xí)曲和音階中學(xué)過(guò)的方法和技巧運(yùn)用進(jìn)去，從而增強(qiáng)其實(shí)際能力和實(shí)用能力。
教中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、器樂(lè)，并不是最終目的，在教學(xué)的同時(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這才是最終目的。
說(shuō)了是調(diào)查報(bào)告
就是需要你去詢(xún)問(wèn)中學(xué)生的意見(jiàn)
制作一個(gè)提問(wèn)表格 讓他們填寫(xiě)他們的想法 然后集中匯總后 （也可以在qq上放這樣的表格讓他們給給意見(jiàn)）
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇六
據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情景匯報(bào)如下：
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情景進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情景。
1.在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。
2.在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu)，良。基本上如實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作十分重視，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表此刻：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自我要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
2.多數(shù)學(xué)生熱情進(jìn)取參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作本事，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話可是關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改善教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、提議。
1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專(zhuān)任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，并且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了高度的職責(zé)心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2.經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，進(jìn)取承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3.實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)資料不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，所以一開(kāi)始感到很吃力，對(duì)此刻中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。提議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情景的研究(包括教材資料的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。
4.有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最終一周講兩三次課，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我的才能。
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少，動(dòng)手本事差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，期望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇七
調(diào)查方法：民辦學(xué)校實(shí)際工作
調(diào)查地點(diǎn)：東莞市
調(diào)查時(shí)間：__年3月——5月
前言：中國(guó)民辦教育的發(fā)展概況
中國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，私立教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。遠(yuǎn)在2400年前的春秋時(shí)期，孔子等就開(kāi)始興辦私學(xué)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成了以儒、墨、道、法為代表的私學(xué)“百家爭(zhēng)鳴”的局面。自此以后，私立學(xué)校在傳承中華文明方面發(fā)揮了重要作用。改革開(kāi)放以來(lái)，民辦教育也進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。1982年11月26日，彭真委員長(zhǎng)在第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上所做的《關(guān)于中華人民共和國(guó)憲法修改草案的報(bào)告》中提出“兩條腿”辦教育的方針。1985年5月中共中央發(fā)布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出“地方要鼓勵(lì)和指導(dǎo)國(guó)家企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人辦學(xué)”。這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的民辦教育多是非學(xué)歷的文化補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1992年以后，隨著同志視察南方講話的發(fā)表，中國(guó)加速了改革開(kāi)放的進(jìn)程。同年召開(kāi)了中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)，大會(huì)報(bào)告指出“鼓勵(lì)多渠道、多形式社會(huì)集資辦學(xué)和民間辦學(xué)，改變國(guó)家包辦教育的做法”，1993年2月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定“改變政府包攬辦學(xué)的格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制?！薄皣?guó)家對(duì)社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人依法辦學(xué)，采取積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理的方針”。民辦教育推進(jìn)到中、高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域。1997年，國(guó)務(wù)院頒布《社會(huì)力量辦學(xué)條例》，這是新中國(guó)第一個(gè)規(guī)范民辦教育的行政法規(guī)，標(biāo)志著中國(guó)民辦教育進(jìn)入了依法辦學(xué)、依法管理、依法行政的新階段。1997年中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次全國(guó)代表大會(huì)提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，政府加大了教育改革與發(fā)展的力度。1999年夏，召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議，會(huì)議提出要大力發(fā)展民辦教育。會(huì)議決定，在我國(guó)第十個(gè)五年計(jì)劃期間，要基本形成以政府辦學(xué)為主體，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同發(fā)展的教育格局。20__年底《民辦教育促進(jìn)法》頒布至今，我國(guó)民辦教育又進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展期。
一、東莞市各級(jí)各類(lèi)教育情況
(一)學(xué)前教育。__年，全市共有幼兒園727所，在園(班)幼兒208373人。在現(xiàn)有幼兒園中，公立集體辦園175所，民辦園552所。共有省、市一級(jí)幼兒園101所。本市戶(hù)籍3-6周歲幼兒入園(班)率達(dá)95.35%，基本普及3年學(xué)前教育，實(shí)行6周歲入小學(xué)。
(二)義務(wù)教育。__年，全市共有小學(xué)331所，在校生552377人，本市戶(hù)籍學(xué)齡兒童入學(xué)率100%，小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率100%。全市共有初中151所，在校生187878人，，本市戶(hù)籍學(xué)齡兒童入學(xué)率100%，畢業(yè)生升學(xué)率97.9%。全市“三殘”兒童少年在校生501人，本市戶(hù)籍“三殘”兒童小學(xué)入學(xué)率98.8%，初中入學(xué)率98.17%。
新莞人子女教育方面，全市中小學(xué)非本市戶(hù)籍學(xué)生有549553人。非本市戶(hù)籍小學(xué)生432597人，其中在公辦小學(xué)就讀的有105011人;非本市戶(hù)籍初中生96034人，其中在公辦初中就讀的有20976人;非本市戶(hù)籍普通高中學(xué)生8792人，中職學(xué)生12130人。
(三)高中階段教育。__年，全市高中階段學(xué)校共有68所，其中普通高中(含完中)40所，在校生70398人;中職學(xué)校28所(含技工學(xué)校3所)，在校生50531人。本市戶(hù)籍初中畢業(yè)生35744人，升入各類(lèi)高中階段學(xué)校就讀的學(xué)生34985人，其中普通高中21155人，中職學(xué)校13830人。本市戶(hù)籍學(xué)生高中階段毛入學(xué)率94.9%。
(四)成人教育。__年，全市有5所成人高等教育機(jī)構(gòu)、32所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校、231所民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，年培訓(xùn)量達(dá)52萬(wàn)多人次，各類(lèi)成人高等學(xué)歷教育規(guī)模達(dá)29756人(不含本市高校內(nèi)的成人學(xué)歷教育在校生數(shù))。全市共有20220人報(bào)名參加成人高考，共有51459人報(bào)名參加全國(guó)高等教育自學(xué)考試。
(五)民辦教育。全市經(jīng)批準(zhǔn)開(kāi)辦的民辦幼兒園有552所，民辦中小學(xué)252所，其中辦學(xué)層次為小學(xué)的有118所、初中10所、九年一貫制學(xué)校104所、完全中學(xué)1所、普通高中1所、多層次學(xué)校9所、中職學(xué)校9所(含2所民辦技工學(xué)校)。民辦學(xué)校接收了大量新莞人學(xué)生，其中民辦小學(xué)327586人，民辦初中75058人，民辦普通高中7456人，民辦中職學(xué)校10228人。義務(wù)教育階段新莞人學(xué)生在民辦學(xué)校就讀的有402644人，占全市義務(wù)教育階段新莞人學(xué)生的71.4%。
二、廣東等沿海城市為什么有這么多民辦學(xué)校?什么是民辦學(xué)校? 眾所周知，廣東是我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的省份。特別是近30年來(lái)由于地處改革開(kāi)放前沿，日新月異，吸引了大批外來(lái)務(wù)工人員到這里淘金。這些外來(lái)務(wù)工人員在腰包鼓起來(lái)的同時(shí)也為廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)，連廣東人自己都說(shuō)我們這里是外來(lái)務(wù)工人員開(kāi)發(fā)建設(shè)起來(lái)的。外來(lái)務(wù)工人員的子女也背井離鄉(xiāng)到了這里，教育問(wèn)題卻令他們頭疼的。因?yàn)檫@些外來(lái)學(xué)生若要到當(dāng)?shù)氐墓k學(xué)校就讀，每年要交一筆不菲的贊助費(fèi)。教育體制的不公平給廣東的民辦教育帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，他們主打“不限戶(hù)籍”、“免收贊助費(fèi)”這兩張王牌，如雨后春筍蓬蓬勃勃成長(zhǎng)起來(lái)?？梢哉f(shuō)民辦學(xué)校是改革開(kāi)放的產(chǎn)物。她給國(guó)家減輕了巨大的教育壓力，對(duì)公辦學(xué)校的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。如果要給民辦學(xué)校做名詞解釋的話，她應(yīng)該是在國(guó)家教育行政部門(mén)批準(zhǔn)下，有民營(yíng)企業(yè)或私人出資建立的教育機(jī)構(gòu)。
三、民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的區(qū)別有哪些了?
我認(rèn)為最大的區(qū)別是民辦學(xué)校需要招生，而公辦學(xué)校就不需要。因?yàn)楣k學(xué)校有穩(wěn)定的生源。例如中華路小學(xué)的學(xué)生大部分是司門(mén)口那塊的。并且公辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也由國(guó)家財(cái)政撥款。民辦學(xué)校由于姓“民”不姓“國(guó)”，注定她必須自己解決生源和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。她的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)全部來(lái)自學(xué)生所繳納的學(xué)費(fèi)。如果沒(méi)有學(xué)生來(lái)就讀，就發(fā)不了教師薪水，食堂就不會(huì)冒煙，學(xué)校就有可能關(guān)門(mén)。再形象一點(diǎn)說(shuō)，民辦學(xué)校就是一個(gè)自負(fù)盈虧的公司，我們不僅要扮演教師的角色，在假期還要扮演推銷(xiāo)員的角色。
四、民辦學(xué)校的管理體制?
民辦學(xué)校在管理上實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，行政機(jī)構(gòu)和公辦學(xué)校是一樣的。校長(zhǎng)由創(chuàng)辦該學(xué)校的公司董事會(huì)任命。業(yè)務(wù)上接受當(dāng)?shù)亟逃值墓芾?。教師薪水的結(jié)構(gòu)為：基本工資+浮動(dòng)工資+獎(jiǎng)金。各學(xué)校的基本工資標(biāo)準(zhǔn)有一定的出入。浮動(dòng)工資主要是班主任津貼和跟車(chē)津貼以及教齡工資。獎(jiǎng)金當(dāng)然就是工作上表現(xiàn)較好按等級(jí)發(fā)放。能力強(qiáng)的教師薪水還是很可觀。我所在的學(xué)校小學(xué)部的王春霞老師11年7月因招生工作表現(xiàn)突出，招生獎(jiǎng)就拿了1萬(wàn)元。行政領(lǐng)導(dǎo)的工資由董事會(huì)具體制定。每年都有崗位竟聘活動(dòng)，能者上，庸者下，實(shí)行末位淘汰制度。在教學(xué)上，所帶年級(jí)有學(xué)校視情況決定。每周的課時(shí)量在20節(jié)左右，量還是很大的，我們是新來(lái)的，又是科班出生，累點(diǎn)應(yīng)該的。當(dāng)語(yǔ)文老師一般要帶班主任，任務(wù)就更重，除了代課，還要負(fù)責(zé)早自習(xí)和午餐午睡的管理。由于學(xué)生都是早接晚送，很多學(xué)校都有自己的校車(chē)隊(duì)，不帶班的老師會(huì)跟車(chē)，負(fù)責(zé)學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)在校車(chē)上的安全。每周日晚要開(kāi)教師工作會(huì)，總結(jié)上周工作，布置下周工作。隔兩周用校車(chē)送班主任出去家訪。每月要進(jìn)行量化考核。壓力還是蠻大的，但比做天和尚撞一天鐘好一點(diǎn)，畢竟我們還年輕。
對(duì)于我們這些剛出道的新人來(lái)說(shuō)，最難的就是招生。學(xué)校對(duì)教師都制定了招生標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到或超過(guò)的有獎(jiǎng)，未達(dá)到或排名最后要做處理。我們初來(lái)乍到，對(duì)環(huán)境不熟，沒(méi)有人脈，沒(méi)有技巧，這時(shí)就最能看出你在學(xué)校里綜合素養(yǎng)的積淀。很多人對(duì)招生工作表現(xiàn)出抵觸情緒，但要明白的是，在民辦學(xué)校，你教學(xué)業(yè)務(wù)能力再?gòu)?qiáng)，沒(méi)有學(xué)生你講課給誰(shuí)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)認(rèn)可你的價(jià)值。
五、在民辦學(xué)校工作必需具備那些素質(zhì)?
我把民辦學(xué)校工作總結(jié)為九個(gè)字：“招的來(lái)，教的好，留的住”。這就需要我們除了具備良好的教育理論和技巧，還需要我們性格外向和較強(qiáng)的適應(yīng)能力、組織、協(xié)調(diào)能力以及積極的心態(tài)。學(xué)生的調(diào)皮你要能忍的住，千萬(wàn)不能使性子打罵學(xué)生，家長(zhǎng)投訴就麻煩了。所以好脾氣也很重要。
實(shí)踐證明，東莞市的民辦學(xué)校經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，為東莞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起到了舉足輕重的作用。但是，由于種.種原因，東莞民辦學(xué)校仍然面臨著辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)難以提升、教師隊(duì)伍嚴(yán)重不穩(wěn)定、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有待提高等問(wèn)題。雖然存在不少問(wèn)題，但民辦學(xué)校的前景仍然是光明的。
在我看來(lái)，目前東莞的民辦學(xué)校還需在三個(gè)方面多加努力。一是，東莞民辦學(xué)校的整體辦學(xué)條件仍需要優(yōu)化。其次，要努力提高教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。此外，還要嚴(yán)格把好教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以?xún)?yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)民辦學(xué)校良性發(fā)展。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇八
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由于性別差異也會(huì)引起學(xué)習(xí)方法的差異，因此我對(duì)學(xué)校初二（4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。
問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問(wèn)卷為男生53份，女生32份，共85份。
1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法。
2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3．尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。
初二（4）班教室
20xx.06.03—20xx.06.18
初二（4）班全體學(xué)生。
采用問(wèn)卷的形式，人手一張問(wèn)卷，分性別、不記名填寫(xiě)，通過(guò)調(diào)查學(xué)生平時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)情況、方法，課堂聽(tīng)課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況這三個(gè)方面，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，反映問(wèn)題。
（一）預(yù)習(xí)情況、方法
經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒(méi)有很大的差異，但是大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”這一項(xiàng)的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%，甚至還有相當(dāng)大的部分同學(xué)一點(diǎn)都不預(yù)習(xí)。其中，接近一半的同學(xué)沒(méi)有自己的預(yù)習(xí)方法，23%的同學(xué)知識(shí)瀏覽一遍，能找出重點(diǎn)看的只有大約5%的同學(xué)。在預(yù)習(xí)這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴(lài)教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）聽(tīng)課情況、方法
調(diào)查結(jié)果表明，女生認(rèn)真聽(tīng)課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點(diǎn)的方法學(xué)生較多，女生和男生分別占34%和47%，說(shuō)明學(xué)生還是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間。
（三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況
統(tǒng)計(jì)表明，“先做作業(yè)后看書(shū)”的男生比率較高，占55%，而女生有68%選擇“先做看書(shū)后做作業(yè)”。當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇問(wèn)同學(xué)，但是男生有40%選擇“跳過(guò)不管他”。
由此看來(lái)，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識(shí)，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)。
調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的主動(dòng)性很不夠，還沒(méi)有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法，極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強(qiáng)制性措施過(guò)多、教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，對(duì)于中學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇九
本次調(diào)查研究采用的是定量分析和定性分析相結(jié)合的分析方法，對(duì)烏魯木齊市學(xué)校安全教育的狀況進(jìn)行初步的描述、分析，并提出完善的意見(jiàn)。
學(xué)校的安全教育是公共危機(jī)教育在學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)合的一種特殊形式，是公共危機(jī)教育的一個(gè)重要組成部分，是公共危機(jī)管理能力可持續(xù)性增強(qiáng)的一個(gè)源泉。另一個(gè)方面，學(xué)校也連著千家萬(wàn)戶(hù)，學(xué)校的安全教育狀況對(duì)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境有著很大的影響。為了全面了解新疆地區(qū)公共危機(jī)教育狀況，我們對(duì)學(xué)校的安全教育狀況也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
烏魯木齊市是個(gè)人口較多、學(xué)校也比較集中的地區(qū)，新疆的著名高校也集中在這里，下轄天山區(qū)、沙依巴克區(qū)、水磨溝區(qū)、新市區(qū)、頭屯河區(qū)、達(dá)坂城區(qū)、米東區(qū)和烏魯木齊縣。本次問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)在校的學(xué)生，我們的樣本是分階段隨機(jī)確定的，為了使我們的調(diào)查更有代表性，我們?cè)诿總€(gè)區(qū)隨機(jī)抽取一所高中、一所初中和一所小學(xué)。大學(xué)當(dāng)中既有著名的高校，也有一般的技校;既有公辦的，也有民辦的。此次調(diào)查，我們總共發(fā)了685份問(wèn)卷，小學(xué)是160份，初中、高中、大學(xué)各175份。有效收回642份，總回收率是92.14%，小學(xué)的回收率是84.38%，初中的回收率是96.11%，高中的回收率是95.56%，大學(xué)的回收率是91.67%?；厥章瘦^高，有較好的代表性。
2.1調(diào)查對(duì)象基本情況分析。
(1)男女比例狀況。男女總的比例是:男性占41.6%，女性占58.4%。
其中大學(xué)的性別比例是:男性所占的比例為45.5%，女性所占的比例54.5%。高中的性別比例是:男性所占的比例為41.3%，女性所占的比例58.7%;初中的性別比例是:男性所占的比例為39.3%，女性所占的比例60.7%。小學(xué)的性別比例是:男性53人，占樣本總數(shù)40.2%;女性79人，占59.8%。
(2)各類(lèi)學(xué)校所占比例情況是:小學(xué)占20.6%，初中占26.9%，高中占28.8%，大學(xué)占25.7%。
(3)地區(qū)和民族狀況。本次調(diào)查涉及烏魯木齊市七區(qū)一縣，調(diào)查對(duì)象中有漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族、滿族等14個(gè)民族。從調(diào)查的范圍和族別上看，基本能夠代表烏魯木齊市學(xué)校中學(xué)生對(duì)公共危機(jī)的'認(rèn)知能力，并反映出學(xué)校安全教育的狀況。
2.2學(xué)校安全教育狀況分析。
(1)學(xué)校安全教育的總體認(rèn)知狀況。
調(diào)查結(jié)果顯示，總體上，學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注度很高。如在“你知道安全教育嗎?”的問(wèn)題中，94.53%的學(xué)生都知道安全教育，僅有5.47%的學(xué)生不知道。具體如圖3:。
但是，不同層次的學(xué)校又有一定的差別。從調(diào)查結(jié)果看，小學(xué)的安全教育抓的比較好，其次是大學(xué)的，初中和高中相對(duì)來(lái)說(shuō)稍差一些。具體如下面圖4-圖7:。
在安全意識(shí)方面，整體較好。如當(dāng)被問(wèn)及“當(dāng)你看到學(xué)校的建筑設(shè)施(如:欄桿、體育器材等)損壞并影響他人安全時(shí)，你是否報(bào)告給老師?”時(shí)，有64.88%的學(xué)生回答“是”。在“打放學(xué)鈴，你常采取的方式為”這道題中，64.68%的人選擇“能?chē)?yán)格遵守上下樓秩序，輕聲慢步走下樓梯”，19.31%的學(xué)生選擇“等同學(xué)走完再走”。當(dāng)被問(wèn)及“到一個(gè)陌生的地方(如賓館或商場(chǎng))，你會(huì)特別留意“安全出口”或者“消防器材”的位置嗎?”有66.5%的學(xué)生選擇“會(huì)”。但是，還有三分之一的學(xué)生選擇了“否”“不會(huì)”“不知道”。這表明安全意識(shí)的教育工作還要加強(qiáng)。
(2)學(xué)校安全教育狀況。
為了能真實(shí)的反映學(xué)校安全教育狀況，我們從課程設(shè)置、師資配備、演練情況、安全教育的方式、學(xué)校的安全方面的相關(guān)預(yù)案的宣傳等方面設(shè)計(jì)了七道題目。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校雖然在安全教育方面采取了很多措施，做了大量的工作，但是學(xué)校安全教育狀況，尤其是具體細(xì)節(jié)工作狀況不容樂(lè)觀。
1)在師資配備和課程設(shè)置方面，有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行安全教育的老師的只占44.3%，沒(méi)有或不清楚的占到55.7%。在課程設(shè)置方面，每周開(kāi)0節(jié)安全教育課的占了40.9%，而每周開(kāi)1節(jié)的占37.9%，每周開(kāi)2節(jié)的僅占11.8%，每周開(kāi)3-4節(jié)的都低于10%。具體到各層次上，小學(xué)的要好于初中、高中、大學(xué)的。
2)在安全教育的具體開(kāi)展方面，總體上經(jīng)常性教育不足。如在對(duì)“學(xué)校和老師是否經(jīng)常對(duì)你進(jìn)行健康、安全方面的教育”問(wèn)題的調(diào)查中，經(jīng)常教育的占43.1%，有時(shí)教育占50.4%，沒(méi)有的占6.5%。在對(duì)“你們學(xué)校舉行過(guò)安全教育日主題活動(dòng)嗎?”經(jīng)常舉行的僅占21.9，而偶爾舉行的則占到66.6%。具體的不同層次，小學(xué)的安全教育開(kāi)展的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于初中、高中和大學(xué)。
(3)在安全教育活動(dòng)開(kāi)展方面，方式、途徑比較單一。如在對(duì)“你們學(xué)校通過(guò)哪些方式進(jìn)行安全教育活動(dòng)”問(wèn)題的調(diào)查中，課堂中老師教、災(zāi)難演習(xí)、安全教育日主題活動(dòng)都在50%以上，其次是專(zhuān)家講座和學(xué)校信息欄宣傳安全知識(shí)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)習(xí)過(guò)的則只占19.12%。
(4)安全教育不系統(tǒng)，有些環(huán)節(jié)薄弱。在學(xué)校的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的教育方面，我們?cè)O(shè)置了兩道題。調(diào)查結(jié)果顯示，這方面的教育力度不夠。如對(duì)“你們學(xué)校有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案(措施、方法)嗎?”問(wèn)題的調(diào)查中，選“有”的只占49.9%，而選“沒(méi)有”和“不知道”的超過(guò)50%。在對(duì)“你們學(xué)校進(jìn)行過(guò)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的演練嗎?”問(wèn)題的調(diào)查中，選“有”的占67.3%，而選“沒(méi)有”和“不清楚”的占30%多點(diǎn)。
2.3學(xué)生應(yīng)對(duì)公共危機(jī)知識(shí)的來(lái)源途徑。
調(diào)查結(jié)果顯示，50%以上的小學(xué)生的應(yīng)對(duì)公共危機(jī)知識(shí)的來(lái)自廣播、電視上和教師的教育;而初中、高中和大學(xué)的學(xué)生的應(yīng)對(duì)公共危機(jī)知識(shí)的來(lái)源相對(duì)來(lái)說(shuō)較廣些，50%以上的來(lái)自廣播、電視上，報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上，教師的教育和家長(zhǎng)的教育。
本次調(diào)查研究主要考察了新疆地區(qū)烏魯木齊市學(xué)生的總體認(rèn)知狀況、公共危機(jī)意識(shí)、常用公共危機(jī)知識(shí)的掌握情況、公共危機(jī)知識(shí)得來(lái)的途徑以及學(xué)校在安全教育中的作用等。經(jīng)過(guò)以上分析，我們可以看出新疆烏魯木齊市學(xué)校的安全教育取得了一定的成績(jī)，但也存在著不足。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，新疆烏魯木齊市學(xué)校的安全教育還需要加強(qiáng)。
政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全教育工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，明確政府在學(xué)校安全教育中的角色和作用。
政府應(yīng)重視學(xué)校的安全教育工作，學(xué)校的安全教育是政府公共危機(jī)管理的一部分，因?yàn)檫@不僅關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還關(guān)系著應(yīng)對(duì)公共危機(jī)能力的提高，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)應(yīng)對(duì)公共危機(jī)能力的可持續(xù)性。政府應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)校的安全教育情況進(jìn)行評(píng)估，并不斷根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況，針對(duì)學(xué)校的安全教育工作進(jìn)行全面的監(jiān)督、評(píng)估和檢查，并提出完善意見(jiàn)。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十
教育由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三部分組成。家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)；良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件；良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。父母要明白家庭教育的重要性，它是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是整個(gè)教育工作不可缺少的一部分，沒(méi)有家庭教育的支持和配合，學(xué)校是不可能單獨(dú)把孩子教育成才。為充分了解我區(qū)家庭教育指導(dǎo)需求現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，就社區(qū)居民家庭教育指導(dǎo)需求情況進(jìn)行調(diào)查，以便更好地開(kāi)展家庭教育進(jìn)社區(qū)指導(dǎo)活動(dòng)，組織引導(dǎo)社區(qū)居民關(guān)注兒童教育發(fā)展，全面提升家庭教育質(zhì)量，促使家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起到良好的奠基作用。
本次參與調(diào)查150人，其中獨(dú)生子女123人，家有二胎27人。就讀狀況：還未上學(xué)的孩子36人，占24%，上幼兒園26人，占17%，小學(xué)1-3年級(jí)29人，占19%，小學(xué)4-6年級(jí)15人，占10%，初中7-9年級(jí)11人，占7%，高中7人，占5%，大學(xué)13人，占9%，其他13人，占9%。居住方式：核心家庭（夫妻二人與子女）51人，占34%，三代同堂90人，占60%，隔代家庭（只有祖父母與孫輩）1人，占1%，單親家庭4人，占3%，其他方式4人，占3%。經(jīng)常抽空陪孩子玩或與孩子交流的家長(zhǎng)119人，占79%，偶爾31人，占21%。當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí)：和孩子商量146人，占97%，打罵孩子4人，占3%。為人父母之前，接受過(guò)家庭教育方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的有30人，占20%，未接受過(guò)的有120人，占80%。29%與孩子經(jīng)常溝通，53%比較了解孩子，14%偶爾溝通，3%了解一些溝通非常少，1%基本不了解孩子。在教育孩子的過(guò)程中感到困惑的問(wèn)題，67%是教育方法錯(cuò)誤，12%是教育觀念陳舊，15%是教育能力匱乏，5%則是相關(guān)知識(shí)不了解。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，18%關(guān)注健康安全，10%關(guān)注人際交往，1%注重學(xué)習(xí)成績(jī)，71%則關(guān)注性格發(fā)展。
被調(diào)查人員中，對(duì)于社區(qū)將進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，41%非常愿意參加，55%愿意參加，4%則無(wú)所謂。涉及的家庭教育內(nèi)容，32%希望提供與家庭教育有關(guān)的知識(shí)與方法，75%想學(xué)習(xí)家庭教育中容易發(fā)生的問(wèn)題與其處理方法，23%關(guān)注孩子身心發(fā)展的規(guī)律。
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，家長(zhǎng)常為孩子身上存在的問(wèn)題操心，32%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子缺乏吃苦耐勞的精神，23%的孩子膽小自卑，意志不堅(jiān)定，16%存在以自我為中心，不為他人著想，15%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不善與人交往。由此，76%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育中最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的思想品德和心理健康狀態(tài)。在非智力因素方面，74%的家長(zhǎng)側(cè)重發(fā)展孩子的自信心，67%側(cè)重發(fā)展獨(dú)立性，46%側(cè)重發(fā)展持久性，37%則側(cè)重發(fā)展孩子的忍耐性。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育由“重智”向“重德”轉(zhuǎn)變，91%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子教育應(yīng)該以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，47%的家長(zhǎng)傾向給予孩子快樂(lè)的生活，對(duì)于學(xué)習(xí)讀書(shū)技能和知識(shí)技能則相對(duì)較少，只占32%與43%。
周末或者節(jié)假日，53%的孩子會(huì)在家看電視，55%選擇外出游玩，39%的孩子則會(huì)看書(shū)，而23%的孩子會(huì)幫父母做家務(wù)。
盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：
1.獨(dú)生子女占優(yōu)勢(shì)，家庭教育失衡。目前獨(dú)生子女在被調(diào)查人員占了很大比例，而獨(dú)生子女在家庭中往往受到太多的呵護(hù)與鐘愛(ài)，家長(zhǎng)往往用“情”替代了“理”。因此當(dāng)今孩子“只知受愛(ài)，不知愛(ài)人”的思想非常嚴(yán)重；依賴(lài)性強(qiáng)，心理素質(zhì)差，學(xué)習(xí)怕吃苦，知難而退等現(xiàn)象習(xí)以為常。
2.隔代教育普遍存在，家庭教育力不從心。據(jù)調(diào)查，60%的家庭為三代同堂，34%的家庭為核心家庭。當(dāng)父母上班后，這些孩子的教育一般都移交給了祖輩或親朋。有些年邁的祖父母文化水平不高，既沒(méi)有教育的精力，也缺乏教育的能力。老人都會(huì)以溺愛(ài)的方式來(lái)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，只顧解決孩子的溫飽問(wèn)題，至于教育問(wèn)題，認(rèn)為自然是父母的事，管不了也不會(huì)管。由此，“嬌”氣嚴(yán)重，性格變得任性而脆弱。
3.父母和孩子缺乏交流，思想“代溝”嚴(yán)重。對(duì)于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導(dǎo)。長(zhǎng)期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對(duì)其正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的一概不問(wèn)，孩子長(zhǎng)期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛(ài)與關(guān)心，缺乏愛(ài)的安全感，容易形成自閉和自卑心理；而有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng)，趁孩子不在時(shí)，亂翻孩子?xùn)|西，偷看日記等。這種以愛(ài)、關(guān)心為借口不尊重孩子隱私權(quán)利的錯(cuò)誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)矛盾沖突，而且會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展。
4.缺乏科學(xué)的教育方式方法，家庭教育無(wú)從下手。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭也逐漸意識(shí)到教育的重要性，但怎么教育，如何教育，仍是眾多父母所困惑的。有些家長(zhǎng)信奉棍棒教育，認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等；有些家長(zhǎng)則對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
1.深化家庭文明建設(shè)，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。各級(jí)婦聯(lián)協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。利用多渠道、多形式如微信、報(bào)紙、雜志、電視、廣播、宣傳專(zhuān)欄等形式開(kāi)展宣傳活動(dòng)，評(píng)選先進(jìn)、樹(shù)立典型，如從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）選送“最美家庭”、“十佳母親”、“十佳好兒女”等，征集好家風(fēng)好家訓(xùn)，使轄區(qū)內(nèi)的居民以?xún)?yōu)秀典型為榜樣，引導(dǎo)廣大市民提高社會(huì)道德水平、樹(shù)立文明風(fēng)尚。
區(qū)婦聯(lián)也為轄區(qū)居民搭建教育平臺(tái)，“幸福課堂進(jìn)基層”自送課以來(lái)受到廣大居民熱烈歡迎。另外，區(qū)婦聯(lián)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)定期舉辦形式各異的家庭互動(dòng)親子實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，如 “五彩夏令營(yíng)”、“曬曬我的家庭幸福”、“全家總動(dòng)員”家庭巧手大比拼、“美德在家庭”親子繪本劇大賽、“為童心插上愛(ài)的翅膀”等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。
3.辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育方法。新北區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)對(duì)示范家長(zhǎng)學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)要加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入，保障家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取一定的措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，從而保證家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法，引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)。
4.建立少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所、德育基地。各級(jí)婦聯(lián)要加強(qiáng)社區(qū)電子閱覽室、書(shū)畫(huà)室等場(chǎng)所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去之處。各村（社區(qū)）婦聯(lián)提供場(chǎng)地和各方面的條件，組織開(kāi)展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗(yàn)，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的垂范意識(shí)和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十一
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭道德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。家庭道德?tīng)顩r如何，不僅關(guān)系到家庭內(nèi)部的和睦和青少年的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)良好風(fēng)俗習(xí)慣的形成和國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》就指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，家庭教育既是搖籃教育，也是終生教育。因此，家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)、教育方法以及家庭教育的環(huán)境，都會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生具大的影響。
。
1、重智育，輕德育。一項(xiàng)調(diào)查表明：12—17歲孩子的家庭教育中“重智育，輕德育”的思想觀念相當(dāng)突出。隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)往往把“智育”放在最重要的位置。在他們看來(lái)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他方面就好，深信“分?jǐn)?shù)代表一切”。在這種教育觀念指導(dǎo)下，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格甚至茍刻的要求，至于子女有什么興趣、愛(ài)好和能力卻看不到，當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想道德等方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)卻視而不見(jiàn)或不以為然，疏于引導(dǎo)、矯正，錯(cuò)過(guò)德育時(shí)機(jī)。
研究近年突出的青少年犯罪問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)與其家庭教育中忽視德育的誤區(qū)密切相關(guān)。家長(zhǎng)在子女少兒時(shí)期過(guò)于溺愛(ài)、袒護(hù)子女，管束松散，放任自流，必然導(dǎo)致子女日后自私、任性、孤傲的性格特征，為青少年時(shí)期的走上犯罪之路埋下禍根。
2、重學(xué)校，輕自身。隨著新課程改革深入推進(jìn)，教師的作用被提升到一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度，但相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)未能客觀地看待孩子教育的社會(huì)系統(tǒng)功能，未能正確地評(píng)估學(xué)校教師的作用與能力，過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，過(guò)分期望教師，這種教育觀念無(wú)疑是片面的，與農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀產(chǎn)生矛盾。
誠(chéng)然，學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)發(fā)展的責(zé)任，但不應(yīng)看作學(xué)校承擔(dān)教育學(xué)生的全部責(zé)任。有些家長(zhǎng)把教育子女的全部責(zé)任推給學(xué)校，推給教師，忽視自己言傳身教的作用，使家庭德育流于形式。
3、重體罰，輕說(shuō)教。這種“棍棒教育”的家庭教育現(xiàn)象在農(nóng)村普遍存在。當(dāng)子女犯錯(cuò)誤時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)往往不分青紅皂白，采取簡(jiǎn)單而粗暴的體罰方式，訓(xùn)斥一頓，棒打一通，全然不顧子女感受。當(dāng)然，農(nóng)村家長(zhǎng)有時(shí)也進(jìn)行說(shuō)服教育，但缺少耐心、細(xì)致的態(tài)度，未能在思想根源上去解決問(wèn)題。
教育心理學(xué)規(guī)律揭示：經(jīng)常受到懲罰的學(xué)生，其心理健康狀況較差，自尊心、自信心十分脆弱，學(xué)習(xí)成績(jī)因而進(jìn)步緩慢。農(nóng)村家長(zhǎng)“重體罰，輕說(shuō)教”的家庭教育方法嚴(yán)重影響子女的健康成長(zhǎng)。倘若家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)子女問(wèn)題后，能民主平等地與子女溝通，擺事實(shí)，講道理，進(jìn)行耐心、細(xì)致的說(shuō)服教育，給予溫暖的關(guān)懷和照顧，那么子女就不會(huì)朝著惡性的方向發(fā)展。
4、重物質(zhì)，輕精神。在教育子女的方法上，有些家庭還存在著重視物質(zhì)給予與滿足、忽略精神需求與激勵(lì)的誤區(qū)。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，不惜投入大量金錢(qián)，滿足子女衣、食、玩各方面的物質(zhì)需求，借此鼓勵(lì)子女積極求學(xué)，或者送子女參加數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、奧賽等智育培訓(xùn)。鮮見(jiàn)有學(xué)生家長(zhǎng)陪同子女逛書(shū)店買(mǎi)德育書(shū)籍、參觀烈士陵園等具有深刻德育意義的活動(dòng)。
實(shí)際上，對(duì)子女教育舍得物質(zhì)及在智育上的投入是必要的，但并不是最重要的。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中首先需要的是學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)孩子健康全面發(fā)展，這從教育心理學(xué)角度看才是高層次的教育投入。有的學(xué)生盡管家境貧窮，但是奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，注重全面發(fā)展，成績(jī)優(yōu)異，思想上積極進(jìn)??；因?yàn)樗麄儚母改改抢锛橙〉骄裆蠠o(wú)形的鼓勵(lì)和滿足，內(nèi)心充滿親情動(dòng)力。
。
1、更新觀念。在指導(dǎo)思想上，要從單純依靠學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)校、社會(huì)配合；在培養(yǎng)目標(biāo)上，要從養(yǎng)老防老、光宗耀祖，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閲?guó)家培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的多層次的建設(shè)人才；在教育模式上，要從封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，支持孩子廣泛利用現(xiàn)代信息渠道接受知識(shí)，擴(kuò)大視野，成為有創(chuàng)造志向、創(chuàng)造意志、創(chuàng)造才能的人；在教育態(tài)度上，從自由放任轉(zhuǎn)為自覺(jué)地系統(tǒng)地正確地教育孩子；在教育方法上，要從嬌慣溺愛(ài)或粗暴、包辦代替轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)愛(ài)結(jié)合、疏導(dǎo)，讓孩子學(xué)習(xí)生活自理等等。
2、以身作則。父母的言傳身教，對(duì)孩子道德品質(zhì)的形成會(huì)產(chǎn)生重要而深刻的影響。因此，作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身的文化和心理素質(zhì)。家長(zhǎng)只有不斷地提高自身的素質(zhì)，才能更好地教育、培養(yǎng)子女。早在春秋時(shí)期古人就提出“欲明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先治其家；欲治其家者，先修其身”的主張，所以，家長(zhǎng)要努力做孩子的學(xué)習(xí)榜樣。一方面，家長(zhǎng)要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)和文明修養(yǎng)；另一方面，要嚴(yán)于律己，始終保持良好形象，從日常生活入手，要求孩子做到的，自己首先必須做到，做到言行一致，舉止文明，勤勞奉獻(xiàn)，寬以待人，從而潛移默化地影響孩子良好品德和行為的形成。
3、說(shuō)理導(dǎo)行。家庭教育與學(xué)校教育一樣，必須堅(jiān)持正面疏導(dǎo)，耐心說(shuō)服。必須把說(shuō)理教育與訓(xùn)練行為結(jié)合起來(lái)，也就是講練結(jié)合。只有這樣，才能使孩子不僅會(huì)說(shuō)，而且會(huì)做。成為真正既有知識(shí)，又有才能；既有高尚思想，又有良好品德行為的人。為此，家長(zhǎng)必須在堅(jiān)持正面疏導(dǎo)、耐心說(shuō)服的同時(shí)，制訂一些切實(shí)可行的家規(guī)，在提出時(shí)講清道理，使之自覺(jué)實(shí)行，并且經(jīng)常檢查督促，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好習(xí)慣。孩子有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，固然要批評(píng)教育，但重要的是耐心開(kāi)導(dǎo)，幫助分析原因，指出努力方向，啟發(fā)他們自覺(jué)改正。有不少家長(zhǎng)習(xí)慣封建式管制，孩子動(dòng)輒得咎，不是訓(xùn)斥窮罵，就是動(dòng)手體罰，既不講道理，更無(wú)明確家規(guī)。孩子當(dāng)然不知如何去做，更談不上什么道德行為訓(xùn)練。這樣的家長(zhǎng)當(dāng)然不可能真正地把孩子教好。
4、教育合力。教育要形成合力，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育應(yīng)該是互動(dòng)合作、協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，首先家庭內(nèi)部的教育力量要講相互配合、“教育一致”原則，才能收到良好的教育效果。其次要主動(dòng)、經(jīng)常地與學(xué)校聯(lián)系。經(jīng)常校訪，進(jìn)一步了解孩子在校的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活狀況，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，協(xié)調(diào)與教師的關(guān)系，加深與教師的感情，要在教育觀念和方法上與教師達(dá)成共識(shí)，取得共同教育的效果，走出家庭教育的誤區(qū)。
總之，家庭德育在孩子一生中占有十分重要的地位和教育功能。教育好下一代是歷史賦予我們每個(gè)公民的神圣職責(zé)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該竭力為孩子營(yíng)造溫馨的心靈港灣，要不斷提高家庭德育水平，用科學(xué)的方法武裝自己，使自己真正成為孩子的楷模、良師、益友。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十二
１、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。
２、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
３、當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。
（二）調(diào)查方法。
１、問(wèn)卷調(diào)查。
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想的高效樣本數(shù)。
２、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查。
整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了依據(jù)。
通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析和多次與教師、學(xué)生座談的結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
１、教育價(jià)值觀。
調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。60％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，32％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，8％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。另外，農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。許多學(xué)生認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
２、學(xué)習(xí)態(tài)度。
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，這與“考大學(xué)”意識(shí)的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是高中生厭惡的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十三
教育是一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的主要任務(wù)，只有把教育搞好，一個(gè)國(guó)家、民族才能興旺發(fā)達(dá)，才能立足于世界之林。但幼兒教育則是教育的前提。俗話說(shuō)：高樓大夏從根基起，都要從基礎(chǔ)抓起，而幼兒則是以后人才的基礎(chǔ)，必須重視。但現(xiàn)實(shí)并非如此，城鎮(zhèn)幼兒教育與農(nóng)村幼兒教育差距不斷地在拉大，尤其是農(nóng)村幼兒教育得不到重視，發(fā)展前景令人擔(dān)憂。由此我們從兩方面進(jìn)行調(diào)查，大概了解農(nóng)村的幼兒教育情況。
我們來(lái)到學(xué)校，那些孩子們好奇的看著我們，好像在疑問(wèn)我們：姐姐哥哥你們來(lái)這里干什么呢，是和我們一起玩的嗎？一連串疑問(wèn)掛在這些孩子臉上。不過(guò)這是一瞬間，很快他們又轉(zhuǎn)入他們的活動(dòng)中。我們看著那些孩子天真可愛(ài)地玩耍，并感嘆：如果這些孩子能夠在教育環(huán)境較好的幼兒園健康快樂(lè)，那是一件多么幸福的事情啊！現(xiàn)在孩子在這及其簡(jiǎn)單地方娛樂(lè)活動(dòng)，也不會(huì)影響他們的快樂(lè)的心情，如果有更好的活動(dòng)場(chǎng)地，那就更好了。我們找到了該幼兒園的老師，具體了解了一些情況。她說(shuō)：“最近幾年在農(nóng)村上幼兒園的孩子逐漸減少，可能的原因有很多，其中有主要的有：一是家長(zhǎng)不放心把孩子交給幼兒園，寧愿把孩子留在家里。二是這里一帶的幼兒園都是私立的，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，而且沒(méi)有很好的保證。這里只有在鎮(zhèn)上有一所幼兒園規(guī)模大一些，教學(xué)設(shè)備較完善，安全比較有一點(diǎn)保證。所以有一些家長(zhǎng)爭(zhēng)著把孩子送到那里去讀，造成農(nóng)村幼兒園的人數(shù)逐年減少。還有其他原因，老師的學(xué)歷以及當(dāng)?shù)卣闹匾暢潭?，這些都是農(nóng)村幼兒園的人數(shù)逐年減少的重要原因?！?BR> 我們從家庭了解，家長(zhǎng)要么把孩子送到較好的幼兒園，要么就留在家里，讓孩子的爺爺奶奶或者孩子的爸爸媽媽的一方帶。主要也有一些原因是有些家庭送不起孩子讀昂貴的幼兒園，比較便宜的又懷疑教學(xué)質(zhì)量和老師的素質(zhì)，送孩子去那里既浪費(fèi)錢(qián)又讓孩子受罪，什么也學(xué)不到，而又有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要上最好的幼兒園，要么就不上。因此就造成城鄉(xiāng)與農(nóng)村的幼兒園差距就更大。我們還了解到很多家長(zhǎng)希望建立更多的公立幼兒園，既有安全保障，價(jià)格也合理，又讓家長(zhǎng)放心，何樂(lè)不為呢？這只是僅僅幾個(gè)原因，還有很多原因待我們深入了解。
從這次調(diào)查中，我深深地感受到幼兒園的教師以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的更受歡迎，而且現(xiàn)在這樣的老師在社會(huì)上還是比較缺少的，供不需求。所以希望多一些高等院校著重培養(yǎng)一些學(xué)前教育的教師，適應(yīng)社會(huì)的需求，同時(shí)會(huì)讓孩子們更健康快樂(lè)全面成長(zhǎng)。但也要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念把孩子送到幼兒園中去，只要城鎮(zhèn)的幼兒教育質(zhì)量與農(nóng)村的相差不大，價(jià)錢(qián)也合理，家長(zhǎng)肯定樂(lè)意把孩子送到那里去的。
只有教育平等，才能讓更多孩子們?cè)琰c(diǎn)接觸更多的同齡孩子并與他們一起分享快樂(lè)，增強(qiáng)集體意識(shí)。但這與政府是否重視幼兒教育有關(guān)，最好把幼兒教育納入義務(wù)教育，這樣可以讓更多的孩子能夠享受學(xué)前教育，也可以使上不起幼兒園的孩子有書(shū)可讀了，就會(huì)逐漸縮小教育的差距。雖然這個(gè)過(guò)程是坎坷的，不是一蹴而就的，還需要我們幾代人的共同努力，但我們相信明天是美好的，前景是明朗的。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十四
據(jù)化材學(xué)院的支配，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教化實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下：
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教化實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生看法等形式，了解了有關(guān)教化實(shí)習(xí)的基本狀況。
1、在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。
2、在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份，實(shí)習(xí)成果大都是優(yōu)，良?；旧险諏?shí)反映了實(shí)習(xí)生的.實(shí)際教學(xué)水平。
3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作特別重視，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待支配，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順當(dāng)進(jìn)行。
1、七中指導(dǎo)老師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作仔細(xì)，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能根據(jù)指導(dǎo)老師要求做好各項(xiàng)工作。
2、多數(shù)學(xué)生熱忱主動(dòng)參予教學(xué)工作，仔細(xì)寫(xiě)教案，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，上課時(shí)看法也很仔細(xì)，學(xué)問(wèn)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎，實(shí)習(xí)生還主動(dòng)參與所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老老師的教學(xué)閱歷、體會(huì)。
3、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸實(shí)，虛心謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深化班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作實(shí)力，又減輕了任課老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)協(xié)助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿足。
4、有的指導(dǎo)老師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短很多學(xué)問(wèn)駕馭不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看；其次階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參加教學(xué)，這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)老師認(rèn)為，應(yīng)多培育“一專(zhuān)多能”型的老師，才能適應(yīng)中學(xué)生之須要。。
5、少數(shù)實(shí)習(xí)生一般話不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要仔細(xì)抓緊抓好。
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教化實(shí)習(xí)工作的看法、建議。
1、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)切，指派專(zhuān)任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)老師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。
2、經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的辛勤培育，細(xì)心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的害怕心理，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)將來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十五
調(diào)查起止時(shí)間：20xx年11月12日——20xx年11月18日
報(bào)告內(nèi)容：目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究已成為國(guó)際國(guó)內(nèi)教育學(xué)家和心理學(xué)家競(jìng)相爭(zhēng)論的話題。
我于20xx年11月12日至18日對(duì)我實(shí)習(xí)的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進(jìn)行了教育調(diào)查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中，也是我的母校。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助下，我對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)心理方面的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我初步了解到了母校的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況。情況如下：
1、教育價(jià)值觀
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生具有明確的教育價(jià)值觀。岳西中學(xué)每個(gè)班有70人左右，其中城鎮(zhèn)學(xué)生多于農(nóng)村學(xué)生。75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，就是通常說(shuō)的學(xué)問(wèn)淵博吧；15%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)，很現(xiàn)實(shí)，要不然讀書(shū)干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不知道為什么要學(xué)習(xí)，只是按照家長(zhǎng)的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發(fā)現(xiàn)，他們覺(jué)得現(xiàn)在的青年人經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生學(xué)歷高，掙錢(qián)多，20%的認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，10%的認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，還有5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢(qián)，還不如學(xué)歷低的干些體力活來(lái)得實(shí)在。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，24%的學(xué)習(xí)熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。在學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)，因?yàn)樗麄兿胪ㄟ^(guò)考大學(xué)改變自己的現(xiàn)狀，能夠鯉魚(yú)跳龍門(mén)。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法枯燥無(wú)味，另一方面因?yàn)樗麄冇X(jué)得有的課程實(shí)用性不強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語(yǔ)，文科生則害怕數(shù)學(xué)，對(duì)此我也有體會(huì)。有的學(xué)生甚至覺(jué)得“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文”，認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，不想學(xué)。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前比較流行“特長(zhǎng)生”的說(shuō)法，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內(nèi)有所擴(kuò)展。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果顯示高中畢業(yè)后，99%的學(xué)生想繼續(xù)讀大學(xué)。
1、教育不再是傳統(tǒng)意義的教育
大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則期待更高層次的教育。
中學(xué)生越來(lái)越重視未來(lái)教育輸出的.經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而不再盲目學(xué)習(xí)，從而他們對(duì)不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識(shí)和年齡的限制，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀還是迷茫的?，F(xiàn)在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話說(shuō)：畢業(yè)即失業(yè)。中學(xué)生喪失了考大學(xué)的信心。另外，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生希望學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)的課程，但學(xué)校里的課程設(shè)置往往不能滿足他們的需求，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求不再單一
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不一樣。高中畢業(yè)就準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識(shí)，準(zhǔn)備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中，成績(jī)較好，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要追求知識(shí)的廣度，博覽群書(shū)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，但他們的主觀性太強(qiáng)，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè)，但在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度。
隨著經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)方面的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，應(yīng)試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，我建議學(xué)校應(yīng)多與學(xué)生溝通，減輕他們的壓力，開(kāi)展活動(dòng)，豐富他們的生活，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的才能，而不只是局限于課本上。
綜上所述，只要我們?cè)谔岣邔W(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)，密切關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十六
為此，利用暑假時(shí)間，我走訪了家鄉(xiāng)黑龍江省黑河市管轄的五縣四鄉(xiāng)，最近的鄉(xiāng)距離黑河市區(qū)不過(guò)二十里，那里沒(méi)有城市高樓林立的壓抑，也沒(méi)有馬路上的喧囂，是與城市截然不同的生活環(huán)境。
帶著調(diào)查農(nóng)村孩子受教育情況，問(wèn)問(wèn)他們現(xiàn)在的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況，今后的打算，他們自身能力素質(zhì)與城市差距，教育設(shè)施等問(wèn)題，我選擇了關(guān)西村十個(gè)組中的兩個(gè)組進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象主要是10—20歲的年輕一代，主要以談話或間接詢(xún)問(wèn)等方式進(jìn)行了解，具體情況如下：
小學(xué)（10—13歲）47（人）。
初中（14—16歲）34（人）。
高中、職專(zhuān)及其他（17—21歲）34（人）。
對(duì)于小學(xué)生，我只是從表面上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，比如：“上學(xué)累嗎？”“想不想上學(xué)”“作業(yè)多不多”等問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)到將來(lái)想不想上大學(xué)等，結(jié)果有90%以上的孩子很想留學(xué)校里，他們根本沒(méi)有城市里孩子的那么多課外習(xí)題，更不用去什么補(bǔ)習(xí)班，是真正的“無(wú)憂無(wú)慮”的童年，而每個(gè)孩子都流露出對(duì)“成為大學(xué)生”的向往，家長(zhǎng)們也有80%左右希望孩子們能接受高等教育，問(wèn)其原因，無(wú)非是“將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)”；“將來(lái)不再去忙土地”。這些孩子年齡尚小，家長(zhǎng)也尚未真正意義上考慮孩子的將來(lái)，只是簡(jiǎn)單的一種希望和憧憬罷了。
對(duì)于初中生，也只問(wèn)他們“學(xué)校老師上課好不好”、“有沒(méi)有搞素質(zhì)教育”，“課外習(xí)題多不多”，“有沒(méi)有能力考上高中”，“現(xiàn)有知識(shí)的廣度、深度如何”，“課余都干什么及畢業(yè)后的打算”。50%的學(xué)生覺(jué)得，雖然老師上課講時(shí)能聽(tīng)懂，但有時(shí)看書(shū)卻看不懂；另一半同學(xué)甚至聽(tīng)課都有些吃力。對(duì)于素質(zhì)教育實(shí)施情況的調(diào)查令人失望，只有十多個(gè)同學(xué)從電視上聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這回事。34名學(xué)生中只有三四個(gè)對(duì)四大名著有所了解，他們家中沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)很多好書(shū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，便互相交換著看或去老師家借書(shū)看。大部分同學(xué)讀過(guò)的課外書(shū)只有小說(shuō)。對(duì)于為什么不看名著的回答，有20%的同學(xué)反映“看不到”，而80%的學(xué)生竟說(shuō)沒(méi)意思、不喜歡。95%以上的同學(xué)平時(shí)不關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)于世界局勢(shì)則更無(wú)從說(shuō)起。那他們平時(shí)都在干什么？在被調(diào)查者當(dāng)中，有90%以上的學(xué)生回家要做家務(wù)、干農(nóng)活，其中有一半的同學(xué)卻并不是這樣，聽(tīng)其他人講，許多人都是地地道道的網(wǎng)蟲(chóng)，據(jù)調(diào)查，有些家長(zhǎng)是“賭王”，天天都坐在牌桌上，久而久之，孩子們也學(xué)會(huì)了，真是“無(wú)師自通”。其中竟有一位18歲的女孩，這是一個(gè)本該不倦汲取知識(shí)的年齡，可孩子們卻走向與自己不相稱(chēng)的賭桌，真是讓人痛心疾首。
高中學(xué)歷34人上高校繼續(xù)就讀14人。
畢業(yè)后打工14人。
已成家5人。
因身體狀況欠佳輟學(xué)1人。
再苦不能苦孩子，這里的苦是經(jīng)濟(jì)上的貧窮，對(duì)于不能上學(xué)的孩子，應(yīng)該重視；考上高校的學(xué)生，應(yīng)該為其，使他們能順利完成學(xué)業(yè)，這樣等他們不久學(xué)成歸來(lái)又可以帶動(dòng)村里的發(fā)展，這將是一筆不小的投資；這里的苦還有知識(shí)上的貧乏，學(xué)校老師是否能根據(jù)學(xué)生的具體水平，制定一個(gè)合理的課程計(jì)劃，確定適中的授課難度，并且在課外給確實(shí)有困難的同學(xué)“開(kāi)開(kāi)小灶”。在城里各學(xué)校相繼進(jìn)行素質(zhì)改革時(shí)，村里的老師是否也能加點(diǎn)兒緊，哪怕是趕末班車(chē)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多聽(tīng)聽(tīng)新聞，多看些好書(shū)，應(yīng)針對(duì)老師們的犧牲做出相應(yīng)的報(bào)酬和補(bǔ)償。
無(wú)力為困，無(wú)計(jì)為困，無(wú)智為困。困則窮，窮又困……，這是一個(gè)惡性循環(huán)，所以——。
再困不能困家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教育對(duì)子女的學(xué)習(xí)，以及今后人生道路方向的選擇上起了很大的作用。10—20歲的學(xué)生自覺(jué)性本來(lái)就不強(qiáng)，若家長(zhǎng)再不加以正確引導(dǎo)，“任其自然”，那怎能奢求其“努力學(xué)習(xí)”呢？我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期或不定期的教育，讓其參與到教育行列中去，并為他們進(jìn)行“教育交流”創(chuàng)造條件，使一部分家長(zhǎng)“以教育為本”的想法為其他父母所接受。若能把牌桌上不良“競(jìng)爭(zhēng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑l(shuí)能把子女教育得更好”。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十七
根據(jù)今年常委會(huì)工作安排，7月上旬，xx區(qū)人大常委會(huì)副主任趙燕帶領(lǐng)常委會(huì)教科文衛(wèi)委委員，在區(qū)教育局有關(guān)同志的陪同下，先后深入火花三小、陳壽中學(xué)、偉才幼兒園、xx一中等城區(qū)學(xué)校，就我區(qū)城區(qū)教育工作進(jìn)行了調(diào)查。
目前，xx城區(qū)共有大中小學(xué)、幼兒園44所，其中：大學(xué)1所、高中學(xué)校2所、初級(jí)中學(xué)5所、純小學(xué)5所、中職學(xué)校5所、幼兒園25所；現(xiàn)有在校學(xué)生（含幼兒）36487人，其中：大學(xué)8450人、高中3620人、初中5095人、小學(xué)7820人、中職5848人、幼兒5654人。城區(qū)學(xué)校占地總面積約14.2萬(wàn)平方米（不含民辦學(xué)校），教室373間。近年來(lái)，區(qū)政府高度重視城區(qū)教育工作，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，整合教育資源，改善辦學(xué)條件，城區(qū)教育得到了快速發(fā)展。
學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局是城市規(guī)劃的重要組成部分。建議區(qū)政府在制定城市建設(shè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要按照《義務(wù)教育法》和《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，優(yōu)先考慮教育發(fā)展需求，把教育用地納入城市建設(shè)總體規(guī)劃，按照因地制宜、適度超前的原則，合理規(guī)劃調(diào)整城區(qū)中小學(xué)校布局。要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，不因地塊的商業(yè)價(jià)值而隨意更改學(xué)校規(guī)劃，切實(shí)維護(hù)規(guī)劃的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。
建議區(qū)政府要根據(jù)我區(qū)財(cái)力狀況，逐步增加教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，優(yōu)先保障教育支出。要結(jié)合我區(qū)國(guó)貧實(shí)際，認(rèn)真編制、精心謀劃、積極爭(zhēng)取國(guó)省投資的教育項(xiàng)目，以項(xiàng)目實(shí)施助推城區(qū)教育快速發(fā)展；要積極探索建立教育事業(yè)開(kāi)發(fā)式投融資機(jī)制，制定優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)政策，廣開(kāi)門(mén)路，吸引更多民間資金參與教育設(shè)施建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。
建議區(qū)政府及相關(guān)部門(mén)一方面要加快推進(jìn)在建項(xiàng)目的進(jìn)度，確?；鸹ㄈU(kuò)建、偉才幼兒園建設(shè)及陳壽中學(xué)維修項(xiàng)目秋季安全投入使用。另一方面，要超前做好擬建項(xiàng)目的前期工作，盡快啟動(dòng)南榮路小學(xué)、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx二幼兒園建設(shè)，有效解決城區(qū)學(xué)生入學(xué)難、“大班額”和學(xué)前教育參差不齊等問(wèn)題。
教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工作。建議區(qū)政府要建立常態(tài)化的中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制，根據(jù)學(xué)校教師編制情況和教學(xué)需要，通過(guò)公開(kāi)招聘和考調(diào)等方式引進(jìn)優(yōu)秀人才，解決學(xué)校專(zhuān)任教師缺編、學(xué)科不配套的問(wèn)題。要強(qiáng)化教師繼續(xù)教育，開(kāi)展教師培訓(xùn)，不斷提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)。要積極探索、創(chuàng)新績(jī)效考核的機(jī)制與方法，認(rèn)真分析和解決績(jī)效考核中存在的問(wèn)題，不斷總結(jié)和推廣績(jī)效考核的典型經(jīng)驗(yàn)，真正把績(jī)效工資用好用活，努力調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇一
隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)，在蘇北農(nóng)村留守兒童日益增多。調(diào)查資料顯示，僅連云港市就產(chǎn)生了近16萬(wàn)的留守兒童，其中父母都在市外的0-14周歲以下的留守兒童52675人，祖輩照料的43188人，其它親朋照料的8731人，無(wú)人照料的756人。部分留守兒童心理問(wèn)題表現(xiàn)突出，家庭教育缺失嚴(yán)重，家庭教育狀況堪憂。
農(nóng)村留守兒童的家庭教育，是留守兒童教育的"瓶頸"。近年來(lái)，在各級(jí)黨委政府的關(guān)懷下，連云港市農(nóng)村留守兒童家庭教育有了明顯的改善。主要做了如下工作：一是辦好農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人學(xué)校。一些農(nóng)村學(xué)校利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)。灌南縣婦聯(lián)舉辦農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班。市婦聯(lián)組織編寫(xiě)、由江蘇少年兒童出版社出版的《呵護(hù)青青草》農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)讀本在農(nóng)村免費(fèi)發(fā)放，起到了較好的教育效果。二是搞好親情交流活動(dòng)。市婦聯(lián)、市文明辦舉辦暑期親情快車(chē)，利用暑假讓部分農(nóng)村留守兒童到父母打工的城市團(tuán)聚，增強(qiáng)相互感情。市移動(dòng)通訊公司、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校還利用電話、網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童與父母溝通情感，利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行節(jié)日的問(wèn)候和祝福。三是建立一支志愿者隊(duì)伍，組織社會(huì)媽媽、退休老教師、老干部等擔(dān)當(dāng)留守兒童的"代理家長(zhǎng)",建立留守兒童校外輔導(dǎo)站。四是搞好留守兒童學(xué)校和寄宿班，免除留守兒童的后顧之憂。五是讓更多的留守兒童到父母打工所在地學(xué)校就讀，使更多的留守兒童享受親情的關(guān)懷。
但是，目前農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人堪憂。主要存在的問(wèn)題：一是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)停留在生活照顧上，客觀地說(shuō)，留守兒童的家境并非一樣，由于父母外出打工，有相當(dāng)部分留守兒童家庭生活條件高于農(nóng)村家庭的生活，但是他們的家庭教育卻是匱乏的。很多留守兒童得不到父母的教育，一些父母看看孩子的成績(jī)單就算是一種關(guān)心，以至很多留守兒童有話無(wú)處講，心情憂郁。二是留守兒童缺乏心理疏導(dǎo)，留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏親情，對(duì)周?chē)挠H友又缺少信任，很多留守兒童心理封閉，難以打開(kāi)心扉。對(duì)父母的長(zhǎng)期不在家，產(chǎn)生怨恨心結(jié)。在調(diào)查中，海州錦屏鎮(zhèn)一留守兒童說(shuō)："我想媽媽?zhuān)鸵驗(yàn)槲壹抑袥](méi)有錢(qián)，媽媽遠(yuǎn)離我，我將來(lái)要去賺很多很多的錢(qián)，讓媽媽永遠(yuǎn)陪伴在我身邊。"一些留守兒童有厭學(xué)、離家外出打工的想法。三是留守兒童家庭教育觀念陳舊，一些留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，只負(fù)責(zé)留守兒童的飲食起居，很少關(guān)心留守兒童的思想，教育方法滯后，特別是重男輕女、封閉保守思想嚴(yán)重地制約留守兒童的成長(zhǎng)。
留守兒童的家庭教育工作越來(lái)越受到黨和政府及社會(huì)的重視，留守兒童的家庭教育也成了為留守兒童興辦的一件實(shí)事。溫家寶總理在北京的流動(dòng)人口兒童學(xué)校訪問(wèn)參觀時(shí)說(shuō)，"同在一個(gè)藍(lán)天下，享受?chē)?guó)家的教育和關(guān)懷".表達(dá)了黨和政府對(duì)留守兒童這一群體的關(guān)懷。其實(shí)留守兒童的父母除了思念之外，對(duì)留守兒童的最大擔(dān)心是"別學(xué)壞了".這就是教育問(wèn)題，因此，留守兒童的家庭教育尤顯重要。其特點(diǎn)一是時(shí)代性。留守兒童作為新農(nóng)村發(fā)展的預(yù)備力量，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)。也許，父母外出打工是為了改變貧困狀態(tài)，但是培養(yǎng)一代有高素質(zhì)的農(nóng)村生力軍，更具有不可低估的時(shí)代意義。放棄對(duì)留守兒童的教育，就會(huì)延緩或推遲新農(nóng)村建設(shè)。二是現(xiàn)實(shí)性。要把留守兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、具有健康心理的兒童，是當(dāng)務(wù)之急。 3000萬(wàn)留守兒童是占全國(guó)少年兒童十分之一的人群，教育好留守兒童能使3000萬(wàn)家庭充滿幸福，有利于社會(huì)的和諧。三是針對(duì)性。留守兒童家庭教育有著個(gè)性特征，如留守兒童相對(duì)缺少親情，性格比較封閉，需要開(kāi)展個(gè)案的研究，找出適合留守兒童教育特點(diǎn)的方法。四是特殊性。留守兒童作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。他們是在改變農(nóng)村面貌時(shí)，出現(xiàn)的階段性問(wèn)題。要解決短期的陣痛，就要對(duì)特殊問(wèn)題特殊對(duì)待，制定有益于留守兒童健康成長(zhǎng)的政策，如入學(xué)政策、戶(hù)籍政策等。為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
要解決留守兒童家庭教育問(wèn)題，需要得到社會(huì)的重視。溫家寶總理說(shuō)："孩子經(jīng)常見(jiàn)不到爸爸媽媽?zhuān)@是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)的新問(wèn)題，我們要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)。"關(guān)愛(ài)是留守兒童家庭的主題。關(guān)愛(ài)要關(guān)心留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)療、安全等問(wèn)題，并建立相應(yīng)的管理和保障制度，使他們健康成長(zhǎng)，也使外出打工父母無(wú)后顧之憂。應(yīng)從六個(gè)方面入手：
(一)建立有利于留守兒童成長(zhǎng)的外界環(huán)境
要讓留守兒童感觸社會(huì)的溫暖。一是讓留守兒童有生活保障機(jī)制。讓留守兒童吃飽穿暖。留守兒童的父母可以將留守兒童的生活費(fèi)放在學(xué)?；蛑付ūO(jiān)護(hù)人手里，讓留守兒童不為生活發(fā)愁。生活問(wèn)題會(huì)影響留守兒童的身體健康，一個(gè)連基本生活都得不到保障的孩子，是很難把學(xué)習(xí)搞好的，也無(wú)法快樂(lè)健康地生活，留守兒童的家庭教育更無(wú)從說(shuō)起。某留守兒童家境不好，外出打工的父母幾個(gè)月都沒(méi)有寄錢(qián)給孩子，迫使孩子偷竊，最終因盜竊電線而落下終生殘廢。
(二)辦好有利于留守兒童教育的家長(zhǎng)學(xué)校
顧秀蓮?fù)局赋?，教育要形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。她解釋說(shuō)，家庭是孩子受教育的第一個(gè)課堂，"家長(zhǎng)素質(zhì)要提高，現(xiàn)在我們?nèi)珖?guó)婦聯(lián)牽頭成立了家長(zhǎng)學(xué)校，提高他們的文化素質(zhì)和法律觀念，科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們尋求用好的方法來(lái)教育孩子。"留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)學(xué)校一是利用父母打工回鄉(xiāng)或在父母打工的地方舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓父母接受新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。二是辦好監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)學(xué)校，監(jiān)護(hù)人要系統(tǒng)學(xué)習(xí)家教方法，特別是接受新觀念，用適合留守兒童特點(diǎn)的方法教育孩子。對(duì)于留守兒童的祖輩更要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校提高他們對(duì)孫輩教育的水平和責(zé)任感。三是要有一本適合留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的教材。由連云港市婦聯(lián)編寫(xiě)、省少兒出版社出版的《呵護(hù)青青草—留守兒童家長(zhǎng)讀本》，是一本淺顯易懂的教材，通過(guò)事例講解了許多教育留守兒童的方法，對(duì)留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人搞好家庭教育起到輔助作用。
(三)辦好有利于留守兒童教育的心理課堂
留守兒童的家庭教育不僅局限于生活的照顧，更應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)心世界的關(guān)懷。留守兒童遠(yuǎn)離父母、他們的內(nèi)心世界需要開(kāi)啟，也需要向別人傾訴。由于監(jiān)護(hù)人缺乏心理關(guān)懷，一些留守兒童出現(xiàn)心理自閉、交友早戀等問(wèn)題，需要得到心理的疏導(dǎo)。留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)該進(jìn)行情感溝通，市婦聯(lián)"四個(gè)一"做法，值得提倡。即打工父母每周要給孩子打一個(gè)電話，每月寫(xiě)一封信，打工父母每月給監(jiān)護(hù)人、班主任打一次電話，打工父母每年至少回家一次。灌南縣光明實(shí)驗(yàn)學(xué)校"留守兒童快樂(lè)家園"、新浦區(qū)開(kāi)展社區(qū)老少親子樂(lè)夏令營(yíng)活動(dòng)、海州區(qū)開(kāi)閘愛(ài)心聊吧，都加強(qiáng)了家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人與留守兒童的溝通。一些學(xué)校還舉辦了心理課堂、建立心理咨詢(xún)室、開(kāi)設(shè)心理熱線，這些做法都打開(kāi)了留守兒童的心扉，讓留守兒童活潑開(kāi)朗起來(lái)。
(四)組織有利于留守兒童教育的志愿者隊(duì)伍
對(duì)于留守兒童的家庭教育，需要完善一支留守兒童的家庭教育隊(duì)伍。這支隊(duì)伍一是農(nóng)村老干部、老教師、老模范、老戰(zhàn)士、老科技工作者組成的"五老"隊(duì)伍。灌南縣組織"五老"義務(wù)留守兒童輔導(dǎo)站，從生活、學(xué)習(xí)、思想、安全上關(guān)心留守兒童，取得較好的社會(huì)效果。二是組織在校教師搞好代理家長(zhǎng)工作，根據(jù)班級(jí)中留守兒童的實(shí)際情況，分片包干、定點(diǎn)到人。三是婦聯(lián)組織社會(huì)媽媽為周邊的留守兒童做好生活和安全上的照顧。四是組織假期回鄉(xiāng)大學(xué)生和青年志愿者隊(duì)伍，為留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想交流。
(五)開(kāi)展有利于留守兒童教育的多彩生活
活動(dòng)是留守兒童家庭教育的有效載體。豐富多彩的活動(dòng)對(duì)留守兒童起到潛移默化的教育作用。一是要繼續(xù)搞好"親情之旅"幸福快車(chē)活動(dòng)，讓更多的留守兒童通過(guò)假期探親的方法，感受親情和接受城市的信息，同時(shí)了解父母勞動(dòng)的艱辛。二是要搞好留守兒童的信息服務(wù)活動(dòng)，如為留守兒童開(kāi)設(shè)親情服務(wù)電話、在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)視頻、開(kāi)辟留守兒童對(duì)話專(zhuān)欄。開(kāi)通留守兒童心理熱線，讓留守兒童在現(xiàn)代信息中體會(huì)到關(guān)懷。三是開(kāi)展留守兒童讀書(shū)征文活動(dòng)、組織留守兒童流動(dòng)書(shū)庫(kù)、進(jìn)行留守兒童網(wǎng)絡(luò)短信、演講、文娛、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活。四是讓留守兒童感觸農(nóng)家生活，學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。贛榆縣沙河二小利用農(nóng)家小院，讓留守兒童了解更多的農(nóng)家生活。連云港市大村中心小學(xué)留守兒童利用中秋節(jié)為五保戶(hù)做月餅，都讓留守兒童得到了充分的鍛煉。
(六)制定有利于留守兒童教育的政策措施
制定有利于留守兒童教育的政策措施是留守兒童健康成長(zhǎng)的保障。一切有條件的地方，都應(yīng)采取政策傾斜的方法制定有益于留守兒童成長(zhǎng)的政策措施。一是方便入學(xué)政策。為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便，在城市農(nóng)民工集中的地方開(kāi)辦農(nóng)民子弟學(xué)校，提供隨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)、就近入學(xué)的條件。二是開(kāi)辦寄讀學(xué)校，住宿由政府提供補(bǔ)助，學(xué)校配備專(zhuān)職的生活教師。三是建立留守兒童健康保障制度，定期給留守兒童體檢、實(shí)行看病統(tǒng)籌制度。四是開(kāi)通留守兒童上學(xué)車(chē)，在有條件的地方，采取政府補(bǔ)貼的方法，為留守兒童提供交通安全車(chē)輛。五是提供免費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)所。如提供免費(fèi)書(shū)屋、免費(fèi)觀看影視片、免費(fèi)進(jìn)入電腦室、發(fā)放免費(fèi)游園票、書(shū)券，還可為留守兒童進(jìn)行勞動(dòng)、生活知識(shí)培訓(xùn)，使留守兒童的生活更加多元化。省、市婦聯(lián)現(xiàn)開(kāi)辦的"兒童快樂(lè)家園"讓留守兒童的業(yè)余生活豐富多彩。
留守兒童是一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)問(wèn)題，只要我們攜起手來(lái)，共同盡一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任，給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，留守兒童的明天就會(huì)更美好、生活就會(huì)更燦爛。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇二
教育實(shí)習(xí)是師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對(duì)師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對(duì)師范生心理、思想、本事及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它在構(gòu)成師范生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、本事結(jié)構(gòu)以及幫忙學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、國(guó)情、中小學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實(shí)習(xí)在整個(gè)師范教育中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸構(gòu)成這樣一種觀念：師生平等。怎樣去把握這個(gè)“平等”的度呢我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較夢(mèng)想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導(dǎo)師”，這是教育者的基本主角?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都明白，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就能夠做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。
在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們必須的信任。他們其中的一部分能夠很真誠(chéng)地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一向拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺(jué)得自我怎樣努力都不能夠了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一向也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只能夠永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不能夠?yàn)樽晕揖幰恍﹦∏?，也不可私自把自我的感情、表情、?dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累，很想表達(dá)出來(lái)，改變這種情景。了解了這個(gè)情景后，我們對(duì)她們做了必須的疏導(dǎo)，并為她供給了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自我的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽(tīng)到很多不一樣的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的資料，并逐步做好了各種籌備工作。
在主題班會(huì)籌備的開(kāi)始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩(wěn)，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀(jì)律，這樣貌搞了一個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，并且我們也很累。
之后我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)研究：
1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很期望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并期望所表演的節(jié)目能得到別人異常是教師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。
2、學(xué)生中間有著一些組織管理本事很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是因?yàn)闆](méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)必須時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都期望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的團(tuán)體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色?？梢?jiàn)，這種方式的效果很好，并且我們也能夠省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作。
能夠說(shuō)，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。
教育工作主要目標(biāo)是什么呢我想很多教育工作者都會(huì)有這樣一個(gè)夢(mèng)想——培養(yǎng)學(xué)生的本事。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣貌。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際本事的培養(yǎng)。
首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的組織管理本事。
其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受本事得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭(zhēng)取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì)，擔(dān)當(dāng)了班會(huì)一舞臺(tái)劇的主要主角，并且，演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。
再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟，資料也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的進(jìn)取參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的資料，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫(xiě)一個(gè)舞臺(tái)劇，結(jié)果寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)21頁(yè)劇本，為班會(huì)填充上了一份重要的資料，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
最終，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們能夠盡我們的本事幫忙學(xué)生解決心理問(wèn)題，對(duì)待困難，對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了必須的引導(dǎo)作用。
我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì)中，我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅(jiān)定了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改腹┙o了機(jī)會(huì)來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話。我想這在必須程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。這是我們所期待的，我想也是我們學(xué)校教育所能所期望做到的。
總之，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)的三周時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自我的不足。能夠說(shuō)我們的實(shí)習(xí)只可是是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇三
調(diào)查目的：
發(fā)展中小學(xué)基礎(chǔ)教育的一件大事。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，中小學(xué)校園安全是關(guān)系穩(wěn)定社會(huì)、穩(wěn)定家庭。社會(huì)知識(shí)和智慧的中心，國(guó)家發(fā)展的希望所在然而學(xué)校的這種不安全隱患比比皆是學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來(lái)巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。
溺水、中毒、建筑倒塌、交通事故等是中小學(xué)生傷害和死亡事故的主要因素。那么，作為農(nóng)村小學(xué)，又面臨著哪些安全問(wèn)題呢？為此，我對(duì)我所在的小學(xué)安全問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。
如何培養(yǎng)學(xué)生高速調(diào)節(jié)自己的這些不良情緒呢？
首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上、健康樂(lè)觀的情緒作為調(diào)節(jié)不良情緒的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難，用積極的態(tài)度看待挫折，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，從美好的一面看待周?chē)纳?，給自己制定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，使自己保持積極樂(lè)觀的情緒。
其次，培養(yǎng)學(xué)生用冷靜的理智控制自己過(guò)激的情緒，遇事要思考，平心靜氣的分析，不能急于做決定，培養(yǎng)學(xué)生寬容的美德，提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，才能遇事不武斷。
最后，幫助學(xué)生克服自卑，做一個(gè)自信的人，努力激發(fā)學(xué)生的自尊心，自信心，降低目標(biāo)要求，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，突出性的成績(jī)，使學(xué)生樹(shù)立自信。
另外，要培養(yǎng)學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，要有張有弛。這些都可以幫助學(xué)生控制和調(diào)節(jié)不良的情緒。
總之，在安全教育的方法上，不宜一味說(shuō)教，容易引起學(xué)生反感，甚至干脆引不起學(xué)生注意，聽(tīng)而不聞。安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于接受。而安全事故也各式各樣，許多情況都是我們無(wú)法想象及預(yù)計(jì)的，只要教師們將愛(ài)予以學(xué)生，愛(ài)生如子，時(shí)刻記住安全的重要性，才會(huì)減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生主動(dòng)遵守安全規(guī)則，真正做到高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇四
20xx年3月15日我很榮幸到三明華昌中學(xué)進(jìn)行為期12周的教育實(shí)習(xí)，我所在的班級(jí)是高一（1）班，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是數(shù)學(xué)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請(qǐng)教，同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課而言的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多相關(guān)例題，以便上課時(shí)練習(xí)，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是數(shù)學(xué)這門(mén)課，認(rèn)為努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。 我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，效果不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
在調(diào)查中， 部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)數(shù)學(xué)。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，沒(méi)有特殊的用處。那是因?yàn)樵S多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中還能鍛煉思維靈活性。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。
無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是， 我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展，人民物質(zhì)生活的不斷豐富，中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和器樂(lè)已成為人們追求豐富的精神生活不可缺少的一環(huán)。為此，家長(zhǎng)為孩子投入了大量的人力和物力，其取得的成效是：
第一，為社會(huì)培養(yǎng)了大量音樂(lè)人材；
第二，為下一代提供和拓寬了升學(xué)與就業(yè)的機(jī)會(huì)和道路；
第三，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。
但在教學(xué)中，普遍存在著一些不容忽視、值得思考的問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容全盤(pán)西化，很難看到使用中國(guó)人自己編寫(xiě)的教材，學(xué)生只會(huì)演奏這些教材中的部分章節(jié)，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂(lè)文化遺產(chǎn)。這樣長(zhǎng)期下去，帶來(lái)的嚴(yán)重后果是學(xué)生不會(huì)演奏自己民族的音樂(lè)作品。
在強(qiáng)調(diào)民族性的同時(shí)，我們并不否認(rèn)西方傳統(tǒng)音樂(lè)文化教材是西方一代代音樂(lè)家為后人留下的音樂(lè)文化精髓，我們要讓我們的學(xué)生去學(xué)這些優(yōu)秀的人類(lèi)智慧結(jié)晶，但同時(shí)應(yīng)注意逐步做到洋為中用，融會(huì)貫通。要做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)和提高對(duì)自己民族文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，更要把它溶化進(jìn)我們民族音樂(lè)文化的血液之中，從而豐富我國(guó)的音樂(lè)文化，進(jìn)而繁榮世界音樂(lè)文化。
在當(dāng)前器樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)教師一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練，已或多或少地忽視了音樂(lè)的趣味性和對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。有些教師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間枯燥無(wú)味地去死啃一首首練習(xí)曲，純粹為技巧而學(xué)習(xí)，這樣只能把孩子培養(yǎng)成演奏家，不僅使本來(lái)學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生感到學(xué)習(xí)器樂(lè)成為負(fù)擔(dān)，也使本來(lái)很活潑的學(xué)生失去了靈性。
現(xiàn)在有很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就已經(jīng)考過(guò)了八級(jí)、九級(jí)，有很扎實(shí)的演奏功底。但表現(xiàn)情緒在演奏樂(lè)曲中普遍死板，從內(nèi)涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對(duì)曲子的理解。很難讓人們聽(tīng)到美妙的聲音和豐富的色彩，表達(dá)不出音樂(lè)作品深層次的情感韻味。
當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練是必要的，但不是最終目的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能運(yùn)用多種教學(xué)手段啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，盡可能把作曲家寫(xiě)在紙上的音符形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望下去練習(xí)，這樣才能觸及音樂(lè)的真諦，音樂(lè)的精髓。日本著名的兒童音樂(lè)教育家鈴木靖一說(shuō)：“重要的不是把孩子培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)音樂(lè)家，而在于培養(yǎng)優(yōu)秀的業(yè)余人材，這些人也能在他們所獻(xiàn)身的崗位表現(xiàn)出高水平的能力?！?BR> 大多數(shù)教器樂(lè)、尤其是教西洋器樂(lè)的人忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，多數(shù)學(xué)生不會(huì)運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)來(lái)的技能、技巧。由于學(xué)生所學(xué)教材全是五線譜、固定調(diào)，所以學(xué)生不會(huì)看簡(jiǎn)譜，不會(huì)用首調(diào)演奏，只會(huì)演奏出版的教材，遇上用簡(jiǎn)譜譜寫(xiě)的曲子時(shí)，便束手無(wú)策，無(wú)從下手，必須有專(zhuān)人把曲子翻譯成五線譜、固定調(diào)，甚至設(shè)計(jì)好指法，弓法才會(huì)演奏。
這不是說(shuō)學(xué)簡(jiǎn)譜和學(xué)首調(diào)比學(xué)五線譜和固定調(diào)好，不是讓學(xué)生放棄學(xué)五線譜而去學(xué)簡(jiǎn)譜，而是說(shuō)兩種記譜方法和兩種唱法讓學(xué)生都會(huì)才對(duì)。因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)不可能每個(gè)人都從事專(zhuān)業(yè)演奏，如果是搞業(yè)余的話，簡(jiǎn)譜和首調(diào)更為方便，更具有實(shí)用性。教師不仿靈活一些，把同樣一首曲子用兩種記譜法記下來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)幾首學(xué)生就掌握了。不一定要教給學(xué)生多深的知識(shí)，重要的是要教給學(xué)生方法和能力，告訴學(xué)生哪一種技巧適合去表達(dá)什么樣的感情，使學(xué)生遇上一首樂(lè)曲時(shí)，能把平時(shí)的練習(xí)曲和音階中學(xué)過(guò)的方法和技巧運(yùn)用進(jìn)去，從而增強(qiáng)其實(shí)際能力和實(shí)用能力。
教中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、器樂(lè)，并不是最終目的，在教學(xué)的同時(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這才是最終目的。
說(shuō)了是調(diào)查報(bào)告
就是需要你去詢(xún)問(wèn)中學(xué)生的意見(jiàn)
制作一個(gè)提問(wèn)表格 讓他們填寫(xiě)他們的想法 然后集中匯總后 （也可以在qq上放這樣的表格讓他們給給意見(jiàn)）
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇六
據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情景匯報(bào)如下：
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情景進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情景。
1.在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。
2.在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu)，良。基本上如實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作十分重視，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表此刻：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自我要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
2.多數(shù)學(xué)生熱情進(jìn)取參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作本事，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話可是關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改善教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、提議。
1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專(zhuān)任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，并且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了高度的職責(zé)心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2.經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，進(jìn)取承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3.實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)資料不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，所以一開(kāi)始感到很吃力，對(duì)此刻中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。提議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情景的研究(包括教材資料的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。
4.有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最終一周講兩三次課，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我的才能。
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少，動(dòng)手本事差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，期望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇七
調(diào)查方法：民辦學(xué)校實(shí)際工作
調(diào)查地點(diǎn)：東莞市
調(diào)查時(shí)間：__年3月——5月
前言：中國(guó)民辦教育的發(fā)展概況
中國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，私立教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。遠(yuǎn)在2400年前的春秋時(shí)期，孔子等就開(kāi)始興辦私學(xué)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成了以儒、墨、道、法為代表的私學(xué)“百家爭(zhēng)鳴”的局面。自此以后，私立學(xué)校在傳承中華文明方面發(fā)揮了重要作用。改革開(kāi)放以來(lái)，民辦教育也進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。1982年11月26日，彭真委員長(zhǎng)在第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上所做的《關(guān)于中華人民共和國(guó)憲法修改草案的報(bào)告》中提出“兩條腿”辦教育的方針。1985年5月中共中央發(fā)布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出“地方要鼓勵(lì)和指導(dǎo)國(guó)家企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人辦學(xué)”。這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的民辦教育多是非學(xué)歷的文化補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1992年以后，隨著同志視察南方講話的發(fā)表，中國(guó)加速了改革開(kāi)放的進(jìn)程。同年召開(kāi)了中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)，大會(huì)報(bào)告指出“鼓勵(lì)多渠道、多形式社會(huì)集資辦學(xué)和民間辦學(xué)，改變國(guó)家包辦教育的做法”，1993年2月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定“改變政府包攬辦學(xué)的格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制?！薄皣?guó)家對(duì)社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人依法辦學(xué)，采取積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理的方針”。民辦教育推進(jìn)到中、高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域。1997年，國(guó)務(wù)院頒布《社會(huì)力量辦學(xué)條例》，這是新中國(guó)第一個(gè)規(guī)范民辦教育的行政法規(guī)，標(biāo)志著中國(guó)民辦教育進(jìn)入了依法辦學(xué)、依法管理、依法行政的新階段。1997年中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次全國(guó)代表大會(huì)提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，政府加大了教育改革與發(fā)展的力度。1999年夏，召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議，會(huì)議提出要大力發(fā)展民辦教育。會(huì)議決定，在我國(guó)第十個(gè)五年計(jì)劃期間，要基本形成以政府辦學(xué)為主體，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同發(fā)展的教育格局。20__年底《民辦教育促進(jìn)法》頒布至今，我國(guó)民辦教育又進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展期。
一、東莞市各級(jí)各類(lèi)教育情況
(一)學(xué)前教育。__年，全市共有幼兒園727所，在園(班)幼兒208373人。在現(xiàn)有幼兒園中，公立集體辦園175所，民辦園552所。共有省、市一級(jí)幼兒園101所。本市戶(hù)籍3-6周歲幼兒入園(班)率達(dá)95.35%，基本普及3年學(xué)前教育，實(shí)行6周歲入小學(xué)。
(二)義務(wù)教育。__年，全市共有小學(xué)331所，在校生552377人，本市戶(hù)籍學(xué)齡兒童入學(xué)率100%，小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率100%。全市共有初中151所，在校生187878人，，本市戶(hù)籍學(xué)齡兒童入學(xué)率100%，畢業(yè)生升學(xué)率97.9%。全市“三殘”兒童少年在校生501人，本市戶(hù)籍“三殘”兒童小學(xué)入學(xué)率98.8%，初中入學(xué)率98.17%。
新莞人子女教育方面，全市中小學(xué)非本市戶(hù)籍學(xué)生有549553人。非本市戶(hù)籍小學(xué)生432597人，其中在公辦小學(xué)就讀的有105011人;非本市戶(hù)籍初中生96034人，其中在公辦初中就讀的有20976人;非本市戶(hù)籍普通高中學(xué)生8792人，中職學(xué)生12130人。
(三)高中階段教育。__年，全市高中階段學(xué)校共有68所，其中普通高中(含完中)40所，在校生70398人;中職學(xué)校28所(含技工學(xué)校3所)，在校生50531人。本市戶(hù)籍初中畢業(yè)生35744人，升入各類(lèi)高中階段學(xué)校就讀的學(xué)生34985人，其中普通高中21155人，中職學(xué)校13830人。本市戶(hù)籍學(xué)生高中階段毛入學(xué)率94.9%。
(四)成人教育。__年，全市有5所成人高等教育機(jī)構(gòu)、32所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校、231所民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，年培訓(xùn)量達(dá)52萬(wàn)多人次，各類(lèi)成人高等學(xué)歷教育規(guī)模達(dá)29756人(不含本市高校內(nèi)的成人學(xué)歷教育在校生數(shù))。全市共有20220人報(bào)名參加成人高考，共有51459人報(bào)名參加全國(guó)高等教育自學(xué)考試。
(五)民辦教育。全市經(jīng)批準(zhǔn)開(kāi)辦的民辦幼兒園有552所，民辦中小學(xué)252所，其中辦學(xué)層次為小學(xué)的有118所、初中10所、九年一貫制學(xué)校104所、完全中學(xué)1所、普通高中1所、多層次學(xué)校9所、中職學(xué)校9所(含2所民辦技工學(xué)校)。民辦學(xué)校接收了大量新莞人學(xué)生，其中民辦小學(xué)327586人，民辦初中75058人，民辦普通高中7456人，民辦中職學(xué)校10228人。義務(wù)教育階段新莞人學(xué)生在民辦學(xué)校就讀的有402644人，占全市義務(wù)教育階段新莞人學(xué)生的71.4%。
二、廣東等沿海城市為什么有這么多民辦學(xué)校?什么是民辦學(xué)校? 眾所周知，廣東是我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的省份。特別是近30年來(lái)由于地處改革開(kāi)放前沿，日新月異，吸引了大批外來(lái)務(wù)工人員到這里淘金。這些外來(lái)務(wù)工人員在腰包鼓起來(lái)的同時(shí)也為廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)，連廣東人自己都說(shuō)我們這里是外來(lái)務(wù)工人員開(kāi)發(fā)建設(shè)起來(lái)的。外來(lái)務(wù)工人員的子女也背井離鄉(xiāng)到了這里，教育問(wèn)題卻令他們頭疼的。因?yàn)檫@些外來(lái)學(xué)生若要到當(dāng)?shù)氐墓k學(xué)校就讀，每年要交一筆不菲的贊助費(fèi)。教育體制的不公平給廣東的民辦教育帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，他們主打“不限戶(hù)籍”、“免收贊助費(fèi)”這兩張王牌，如雨后春筍蓬蓬勃勃成長(zhǎng)起來(lái)?？梢哉f(shuō)民辦學(xué)校是改革開(kāi)放的產(chǎn)物。她給國(guó)家減輕了巨大的教育壓力，對(duì)公辦學(xué)校的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。如果要給民辦學(xué)校做名詞解釋的話，她應(yīng)該是在國(guó)家教育行政部門(mén)批準(zhǔn)下，有民營(yíng)企業(yè)或私人出資建立的教育機(jī)構(gòu)。
三、民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的區(qū)別有哪些了?
我認(rèn)為最大的區(qū)別是民辦學(xué)校需要招生，而公辦學(xué)校就不需要。因?yàn)楣k學(xué)校有穩(wěn)定的生源。例如中華路小學(xué)的學(xué)生大部分是司門(mén)口那塊的。并且公辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也由國(guó)家財(cái)政撥款。民辦學(xué)校由于姓“民”不姓“國(guó)”，注定她必須自己解決生源和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。她的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)全部來(lái)自學(xué)生所繳納的學(xué)費(fèi)。如果沒(méi)有學(xué)生來(lái)就讀，就發(fā)不了教師薪水，食堂就不會(huì)冒煙，學(xué)校就有可能關(guān)門(mén)。再形象一點(diǎn)說(shuō)，民辦學(xué)校就是一個(gè)自負(fù)盈虧的公司，我們不僅要扮演教師的角色，在假期還要扮演推銷(xiāo)員的角色。
四、民辦學(xué)校的管理體制?
民辦學(xué)校在管理上實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，行政機(jī)構(gòu)和公辦學(xué)校是一樣的。校長(zhǎng)由創(chuàng)辦該學(xué)校的公司董事會(huì)任命。業(yè)務(wù)上接受當(dāng)?shù)亟逃值墓芾?。教師薪水的結(jié)構(gòu)為：基本工資+浮動(dòng)工資+獎(jiǎng)金。各學(xué)校的基本工資標(biāo)準(zhǔn)有一定的出入。浮動(dòng)工資主要是班主任津貼和跟車(chē)津貼以及教齡工資。獎(jiǎng)金當(dāng)然就是工作上表現(xiàn)較好按等級(jí)發(fā)放。能力強(qiáng)的教師薪水還是很可觀。我所在的學(xué)校小學(xué)部的王春霞老師11年7月因招生工作表現(xiàn)突出，招生獎(jiǎng)就拿了1萬(wàn)元。行政領(lǐng)導(dǎo)的工資由董事會(huì)具體制定。每年都有崗位竟聘活動(dòng)，能者上，庸者下，實(shí)行末位淘汰制度。在教學(xué)上，所帶年級(jí)有學(xué)校視情況決定。每周的課時(shí)量在20節(jié)左右，量還是很大的，我們是新來(lái)的，又是科班出生，累點(diǎn)應(yīng)該的。當(dāng)語(yǔ)文老師一般要帶班主任，任務(wù)就更重，除了代課，還要負(fù)責(zé)早自習(xí)和午餐午睡的管理。由于學(xué)生都是早接晚送，很多學(xué)校都有自己的校車(chē)隊(duì)，不帶班的老師會(huì)跟車(chē)，負(fù)責(zé)學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)在校車(chē)上的安全。每周日晚要開(kāi)教師工作會(huì)，總結(jié)上周工作，布置下周工作。隔兩周用校車(chē)送班主任出去家訪。每月要進(jìn)行量化考核。壓力還是蠻大的，但比做天和尚撞一天鐘好一點(diǎn)，畢竟我們還年輕。
對(duì)于我們這些剛出道的新人來(lái)說(shuō)，最難的就是招生。學(xué)校對(duì)教師都制定了招生標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到或超過(guò)的有獎(jiǎng)，未達(dá)到或排名最后要做處理。我們初來(lái)乍到，對(duì)環(huán)境不熟，沒(méi)有人脈，沒(méi)有技巧，這時(shí)就最能看出你在學(xué)校里綜合素養(yǎng)的積淀。很多人對(duì)招生工作表現(xiàn)出抵觸情緒，但要明白的是，在民辦學(xué)校，你教學(xué)業(yè)務(wù)能力再?gòu)?qiáng)，沒(méi)有學(xué)生你講課給誰(shuí)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)認(rèn)可你的價(jià)值。
五、在民辦學(xué)校工作必需具備那些素質(zhì)?
我把民辦學(xué)校工作總結(jié)為九個(gè)字：“招的來(lái)，教的好，留的住”。這就需要我們除了具備良好的教育理論和技巧，還需要我們性格外向和較強(qiáng)的適應(yīng)能力、組織、協(xié)調(diào)能力以及積極的心態(tài)。學(xué)生的調(diào)皮你要能忍的住，千萬(wàn)不能使性子打罵學(xué)生，家長(zhǎng)投訴就麻煩了。所以好脾氣也很重要。
實(shí)踐證明，東莞市的民辦學(xué)校經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，為東莞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起到了舉足輕重的作用。但是，由于種.種原因，東莞民辦學(xué)校仍然面臨著辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)難以提升、教師隊(duì)伍嚴(yán)重不穩(wěn)定、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有待提高等問(wèn)題。雖然存在不少問(wèn)題，但民辦學(xué)校的前景仍然是光明的。
在我看來(lái)，目前東莞的民辦學(xué)校還需在三個(gè)方面多加努力。一是，東莞民辦學(xué)校的整體辦學(xué)條件仍需要優(yōu)化。其次，要努力提高教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。此外，還要嚴(yán)格把好教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以?xún)?yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)民辦學(xué)校良性發(fā)展。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇八
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由于性別差異也會(huì)引起學(xué)習(xí)方法的差異，因此我對(duì)學(xué)校初二（4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。
問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問(wèn)卷為男生53份，女生32份，共85份。
1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法。
2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3．尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。
初二（4）班教室
20xx.06.03—20xx.06.18
初二（4）班全體學(xué)生。
采用問(wèn)卷的形式，人手一張問(wèn)卷，分性別、不記名填寫(xiě)，通過(guò)調(diào)查學(xué)生平時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)情況、方法，課堂聽(tīng)課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況這三個(gè)方面，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，反映問(wèn)題。
（一）預(yù)習(xí)情況、方法
經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒(méi)有很大的差異，但是大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”這一項(xiàng)的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%，甚至還有相當(dāng)大的部分同學(xué)一點(diǎn)都不預(yù)習(xí)。其中，接近一半的同學(xué)沒(méi)有自己的預(yù)習(xí)方法，23%的同學(xué)知識(shí)瀏覽一遍，能找出重點(diǎn)看的只有大約5%的同學(xué)。在預(yù)習(xí)這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴(lài)教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）聽(tīng)課情況、方法
調(diào)查結(jié)果表明，女生認(rèn)真聽(tīng)課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點(diǎn)的方法學(xué)生較多，女生和男生分別占34%和47%，說(shuō)明學(xué)生還是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間。
（三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況
統(tǒng)計(jì)表明，“先做作業(yè)后看書(shū)”的男生比率較高，占55%，而女生有68%選擇“先做看書(shū)后做作業(yè)”。當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇問(wèn)同學(xué)，但是男生有40%選擇“跳過(guò)不管他”。
由此看來(lái)，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識(shí)，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)。
調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的主動(dòng)性很不夠，還沒(méi)有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法，極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強(qiáng)制性措施過(guò)多、教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，對(duì)于中學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇九
本次調(diào)查研究采用的是定量分析和定性分析相結(jié)合的分析方法，對(duì)烏魯木齊市學(xué)校安全教育的狀況進(jìn)行初步的描述、分析，并提出完善的意見(jiàn)。
學(xué)校的安全教育是公共危機(jī)教育在學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)合的一種特殊形式，是公共危機(jī)教育的一個(gè)重要組成部分，是公共危機(jī)管理能力可持續(xù)性增強(qiáng)的一個(gè)源泉。另一個(gè)方面，學(xué)校也連著千家萬(wàn)戶(hù)，學(xué)校的安全教育狀況對(duì)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境有著很大的影響。為了全面了解新疆地區(qū)公共危機(jī)教育狀況，我們對(duì)學(xué)校的安全教育狀況也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
烏魯木齊市是個(gè)人口較多、學(xué)校也比較集中的地區(qū)，新疆的著名高校也集中在這里，下轄天山區(qū)、沙依巴克區(qū)、水磨溝區(qū)、新市區(qū)、頭屯河區(qū)、達(dá)坂城區(qū)、米東區(qū)和烏魯木齊縣。本次問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)在校的學(xué)生，我們的樣本是分階段隨機(jī)確定的，為了使我們的調(diào)查更有代表性，我們?cè)诿總€(gè)區(qū)隨機(jī)抽取一所高中、一所初中和一所小學(xué)。大學(xué)當(dāng)中既有著名的高校，也有一般的技校;既有公辦的，也有民辦的。此次調(diào)查，我們總共發(fā)了685份問(wèn)卷，小學(xué)是160份，初中、高中、大學(xué)各175份。有效收回642份，總回收率是92.14%，小學(xué)的回收率是84.38%，初中的回收率是96.11%，高中的回收率是95.56%，大學(xué)的回收率是91.67%?；厥章瘦^高，有較好的代表性。
2.1調(diào)查對(duì)象基本情況分析。
(1)男女比例狀況。男女總的比例是:男性占41.6%，女性占58.4%。
其中大學(xué)的性別比例是:男性所占的比例為45.5%，女性所占的比例54.5%。高中的性別比例是:男性所占的比例為41.3%，女性所占的比例58.7%;初中的性別比例是:男性所占的比例為39.3%，女性所占的比例60.7%。小學(xué)的性別比例是:男性53人，占樣本總數(shù)40.2%;女性79人，占59.8%。
(2)各類(lèi)學(xué)校所占比例情況是:小學(xué)占20.6%，初中占26.9%，高中占28.8%，大學(xué)占25.7%。
(3)地區(qū)和民族狀況。本次調(diào)查涉及烏魯木齊市七區(qū)一縣，調(diào)查對(duì)象中有漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族、滿族等14個(gè)民族。從調(diào)查的范圍和族別上看，基本能夠代表烏魯木齊市學(xué)校中學(xué)生對(duì)公共危機(jī)的'認(rèn)知能力，并反映出學(xué)校安全教育的狀況。
2.2學(xué)校安全教育狀況分析。
(1)學(xué)校安全教育的總體認(rèn)知狀況。
調(diào)查結(jié)果顯示，總體上，學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注度很高。如在“你知道安全教育嗎?”的問(wèn)題中，94.53%的學(xué)生都知道安全教育，僅有5.47%的學(xué)生不知道。具體如圖3:。
但是，不同層次的學(xué)校又有一定的差別。從調(diào)查結(jié)果看，小學(xué)的安全教育抓的比較好，其次是大學(xué)的，初中和高中相對(duì)來(lái)說(shuō)稍差一些。具體如下面圖4-圖7:。
在安全意識(shí)方面，整體較好。如當(dāng)被問(wèn)及“當(dāng)你看到學(xué)校的建筑設(shè)施(如:欄桿、體育器材等)損壞并影響他人安全時(shí)，你是否報(bào)告給老師?”時(shí)，有64.88%的學(xué)生回答“是”。在“打放學(xué)鈴，你常采取的方式為”這道題中，64.68%的人選擇“能?chē)?yán)格遵守上下樓秩序，輕聲慢步走下樓梯”，19.31%的學(xué)生選擇“等同學(xué)走完再走”。當(dāng)被問(wèn)及“到一個(gè)陌生的地方(如賓館或商場(chǎng))，你會(huì)特別留意“安全出口”或者“消防器材”的位置嗎?”有66.5%的學(xué)生選擇“會(huì)”。但是，還有三分之一的學(xué)生選擇了“否”“不會(huì)”“不知道”。這表明安全意識(shí)的教育工作還要加強(qiáng)。
(2)學(xué)校安全教育狀況。
為了能真實(shí)的反映學(xué)校安全教育狀況，我們從課程設(shè)置、師資配備、演練情況、安全教育的方式、學(xué)校的安全方面的相關(guān)預(yù)案的宣傳等方面設(shè)計(jì)了七道題目。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校雖然在安全教育方面采取了很多措施，做了大量的工作，但是學(xué)校安全教育狀況，尤其是具體細(xì)節(jié)工作狀況不容樂(lè)觀。
1)在師資配備和課程設(shè)置方面，有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行安全教育的老師的只占44.3%，沒(méi)有或不清楚的占到55.7%。在課程設(shè)置方面，每周開(kāi)0節(jié)安全教育課的占了40.9%，而每周開(kāi)1節(jié)的占37.9%，每周開(kāi)2節(jié)的僅占11.8%，每周開(kāi)3-4節(jié)的都低于10%。具體到各層次上，小學(xué)的要好于初中、高中、大學(xué)的。
2)在安全教育的具體開(kāi)展方面，總體上經(jīng)常性教育不足。如在對(duì)“學(xué)校和老師是否經(jīng)常對(duì)你進(jìn)行健康、安全方面的教育”問(wèn)題的調(diào)查中，經(jīng)常教育的占43.1%，有時(shí)教育占50.4%，沒(méi)有的占6.5%。在對(duì)“你們學(xué)校舉行過(guò)安全教育日主題活動(dòng)嗎?”經(jīng)常舉行的僅占21.9，而偶爾舉行的則占到66.6%。具體的不同層次，小學(xué)的安全教育開(kāi)展的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于初中、高中和大學(xué)。
(3)在安全教育活動(dòng)開(kāi)展方面，方式、途徑比較單一。如在對(duì)“你們學(xué)校通過(guò)哪些方式進(jìn)行安全教育活動(dòng)”問(wèn)題的調(diào)查中，課堂中老師教、災(zāi)難演習(xí)、安全教育日主題活動(dòng)都在50%以上，其次是專(zhuān)家講座和學(xué)校信息欄宣傳安全知識(shí)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)習(xí)過(guò)的則只占19.12%。
(4)安全教育不系統(tǒng)，有些環(huán)節(jié)薄弱。在學(xué)校的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的教育方面，我們?cè)O(shè)置了兩道題。調(diào)查結(jié)果顯示，這方面的教育力度不夠。如對(duì)“你們學(xué)校有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案(措施、方法)嗎?”問(wèn)題的調(diào)查中，選“有”的只占49.9%，而選“沒(méi)有”和“不知道”的超過(guò)50%。在對(duì)“你們學(xué)校進(jìn)行過(guò)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的演練嗎?”問(wèn)題的調(diào)查中，選“有”的占67.3%，而選“沒(méi)有”和“不清楚”的占30%多點(diǎn)。
2.3學(xué)生應(yīng)對(duì)公共危機(jī)知識(shí)的來(lái)源途徑。
調(diào)查結(jié)果顯示，50%以上的小學(xué)生的應(yīng)對(duì)公共危機(jī)知識(shí)的來(lái)自廣播、電視上和教師的教育;而初中、高中和大學(xué)的學(xué)生的應(yīng)對(duì)公共危機(jī)知識(shí)的來(lái)源相對(duì)來(lái)說(shuō)較廣些，50%以上的來(lái)自廣播、電視上，報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上，教師的教育和家長(zhǎng)的教育。
本次調(diào)查研究主要考察了新疆地區(qū)烏魯木齊市學(xué)生的總體認(rèn)知狀況、公共危機(jī)意識(shí)、常用公共危機(jī)知識(shí)的掌握情況、公共危機(jī)知識(shí)得來(lái)的途徑以及學(xué)校在安全教育中的作用等。經(jīng)過(guò)以上分析，我們可以看出新疆烏魯木齊市學(xué)校的安全教育取得了一定的成績(jī)，但也存在著不足。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，新疆烏魯木齊市學(xué)校的安全教育還需要加強(qiáng)。
政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全教育工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，明確政府在學(xué)校安全教育中的角色和作用。
政府應(yīng)重視學(xué)校的安全教育工作，學(xué)校的安全教育是政府公共危機(jī)管理的一部分，因?yàn)檫@不僅關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還關(guān)系著應(yīng)對(duì)公共危機(jī)能力的提高，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)應(yīng)對(duì)公共危機(jī)能力的可持續(xù)性。政府應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)校的安全教育情況進(jìn)行評(píng)估，并不斷根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況，針對(duì)學(xué)校的安全教育工作進(jìn)行全面的監(jiān)督、評(píng)估和檢查，并提出完善意見(jiàn)。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十
教育由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三部分組成。家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)；良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件；良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。父母要明白家庭教育的重要性，它是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是整個(gè)教育工作不可缺少的一部分，沒(méi)有家庭教育的支持和配合，學(xué)校是不可能單獨(dú)把孩子教育成才。為充分了解我區(qū)家庭教育指導(dǎo)需求現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，就社區(qū)居民家庭教育指導(dǎo)需求情況進(jìn)行調(diào)查，以便更好地開(kāi)展家庭教育進(jìn)社區(qū)指導(dǎo)活動(dòng)，組織引導(dǎo)社區(qū)居民關(guān)注兒童教育發(fā)展，全面提升家庭教育質(zhì)量，促使家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起到良好的奠基作用。
本次參與調(diào)查150人，其中獨(dú)生子女123人，家有二胎27人。就讀狀況：還未上學(xué)的孩子36人，占24%，上幼兒園26人，占17%，小學(xué)1-3年級(jí)29人，占19%，小學(xué)4-6年級(jí)15人，占10%，初中7-9年級(jí)11人，占7%，高中7人，占5%，大學(xué)13人，占9%，其他13人，占9%。居住方式：核心家庭（夫妻二人與子女）51人，占34%，三代同堂90人，占60%，隔代家庭（只有祖父母與孫輩）1人，占1%，單親家庭4人，占3%，其他方式4人，占3%。經(jīng)常抽空陪孩子玩或與孩子交流的家長(zhǎng)119人，占79%，偶爾31人，占21%。當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí)：和孩子商量146人，占97%，打罵孩子4人，占3%。為人父母之前，接受過(guò)家庭教育方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的有30人，占20%，未接受過(guò)的有120人，占80%。29%與孩子經(jīng)常溝通，53%比較了解孩子，14%偶爾溝通，3%了解一些溝通非常少，1%基本不了解孩子。在教育孩子的過(guò)程中感到困惑的問(wèn)題，67%是教育方法錯(cuò)誤，12%是教育觀念陳舊，15%是教育能力匱乏，5%則是相關(guān)知識(shí)不了解。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，18%關(guān)注健康安全，10%關(guān)注人際交往，1%注重學(xué)習(xí)成績(jī)，71%則關(guān)注性格發(fā)展。
被調(diào)查人員中，對(duì)于社區(qū)將進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，41%非常愿意參加，55%愿意參加，4%則無(wú)所謂。涉及的家庭教育內(nèi)容，32%希望提供與家庭教育有關(guān)的知識(shí)與方法，75%想學(xué)習(xí)家庭教育中容易發(fā)生的問(wèn)題與其處理方法，23%關(guān)注孩子身心發(fā)展的規(guī)律。
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，家長(zhǎng)常為孩子身上存在的問(wèn)題操心，32%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子缺乏吃苦耐勞的精神，23%的孩子膽小自卑，意志不堅(jiān)定，16%存在以自我為中心，不為他人著想，15%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不善與人交往。由此，76%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育中最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的思想品德和心理健康狀態(tài)。在非智力因素方面，74%的家長(zhǎng)側(cè)重發(fā)展孩子的自信心，67%側(cè)重發(fā)展獨(dú)立性，46%側(cè)重發(fā)展持久性，37%則側(cè)重發(fā)展孩子的忍耐性。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育由“重智”向“重德”轉(zhuǎn)變，91%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子教育應(yīng)該以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，47%的家長(zhǎng)傾向給予孩子快樂(lè)的生活，對(duì)于學(xué)習(xí)讀書(shū)技能和知識(shí)技能則相對(duì)較少，只占32%與43%。
周末或者節(jié)假日，53%的孩子會(huì)在家看電視，55%選擇外出游玩，39%的孩子則會(huì)看書(shū)，而23%的孩子會(huì)幫父母做家務(wù)。
盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：
1.獨(dú)生子女占優(yōu)勢(shì)，家庭教育失衡。目前獨(dú)生子女在被調(diào)查人員占了很大比例，而獨(dú)生子女在家庭中往往受到太多的呵護(hù)與鐘愛(ài)，家長(zhǎng)往往用“情”替代了“理”。因此當(dāng)今孩子“只知受愛(ài)，不知愛(ài)人”的思想非常嚴(yán)重；依賴(lài)性強(qiáng)，心理素質(zhì)差，學(xué)習(xí)怕吃苦，知難而退等現(xiàn)象習(xí)以為常。
2.隔代教育普遍存在，家庭教育力不從心。據(jù)調(diào)查，60%的家庭為三代同堂，34%的家庭為核心家庭。當(dāng)父母上班后，這些孩子的教育一般都移交給了祖輩或親朋。有些年邁的祖父母文化水平不高，既沒(méi)有教育的精力，也缺乏教育的能力。老人都會(huì)以溺愛(ài)的方式來(lái)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，只顧解決孩子的溫飽問(wèn)題，至于教育問(wèn)題，認(rèn)為自然是父母的事，管不了也不會(huì)管。由此，“嬌”氣嚴(yán)重，性格變得任性而脆弱。
3.父母和孩子缺乏交流，思想“代溝”嚴(yán)重。對(duì)于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導(dǎo)。長(zhǎng)期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對(duì)其正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的一概不問(wèn)，孩子長(zhǎng)期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛(ài)與關(guān)心，缺乏愛(ài)的安全感，容易形成自閉和自卑心理；而有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng)，趁孩子不在時(shí)，亂翻孩子?xùn)|西，偷看日記等。這種以愛(ài)、關(guān)心為借口不尊重孩子隱私權(quán)利的錯(cuò)誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)矛盾沖突，而且會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展。
4.缺乏科學(xué)的教育方式方法，家庭教育無(wú)從下手。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭也逐漸意識(shí)到教育的重要性，但怎么教育，如何教育，仍是眾多父母所困惑的。有些家長(zhǎng)信奉棍棒教育，認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等；有些家長(zhǎng)則對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
1.深化家庭文明建設(shè)，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。各級(jí)婦聯(lián)協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。利用多渠道、多形式如微信、報(bào)紙、雜志、電視、廣播、宣傳專(zhuān)欄等形式開(kāi)展宣傳活動(dòng)，評(píng)選先進(jìn)、樹(shù)立典型，如從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）選送“最美家庭”、“十佳母親”、“十佳好兒女”等，征集好家風(fēng)好家訓(xùn)，使轄區(qū)內(nèi)的居民以?xún)?yōu)秀典型為榜樣，引導(dǎo)廣大市民提高社會(huì)道德水平、樹(shù)立文明風(fēng)尚。
區(qū)婦聯(lián)也為轄區(qū)居民搭建教育平臺(tái)，“幸福課堂進(jìn)基層”自送課以來(lái)受到廣大居民熱烈歡迎。另外，區(qū)婦聯(lián)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)定期舉辦形式各異的家庭互動(dòng)親子實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，如 “五彩夏令營(yíng)”、“曬曬我的家庭幸福”、“全家總動(dòng)員”家庭巧手大比拼、“美德在家庭”親子繪本劇大賽、“為童心插上愛(ài)的翅膀”等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。
3.辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育方法。新北區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)對(duì)示范家長(zhǎng)學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)要加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入，保障家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取一定的措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，從而保證家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法，引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)。
4.建立少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所、德育基地。各級(jí)婦聯(lián)要加強(qiáng)社區(qū)電子閱覽室、書(shū)畫(huà)室等場(chǎng)所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去之處。各村（社區(qū)）婦聯(lián)提供場(chǎng)地和各方面的條件，組織開(kāi)展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗(yàn)，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的垂范意識(shí)和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十一
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭道德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。家庭道德?tīng)顩r如何，不僅關(guān)系到家庭內(nèi)部的和睦和青少年的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)良好風(fēng)俗習(xí)慣的形成和國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》就指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，家庭教育既是搖籃教育，也是終生教育。因此，家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)、教育方法以及家庭教育的環(huán)境，都會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生具大的影響。
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1、重智育，輕德育。一項(xiàng)調(diào)查表明：12—17歲孩子的家庭教育中“重智育，輕德育”的思想觀念相當(dāng)突出。隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)往往把“智育”放在最重要的位置。在他們看來(lái)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他方面就好，深信“分?jǐn)?shù)代表一切”。在這種教育觀念指導(dǎo)下，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格甚至茍刻的要求，至于子女有什么興趣、愛(ài)好和能力卻看不到，當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想道德等方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)卻視而不見(jiàn)或不以為然，疏于引導(dǎo)、矯正，錯(cuò)過(guò)德育時(shí)機(jī)。
研究近年突出的青少年犯罪問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)與其家庭教育中忽視德育的誤區(qū)密切相關(guān)。家長(zhǎng)在子女少兒時(shí)期過(guò)于溺愛(ài)、袒護(hù)子女，管束松散，放任自流，必然導(dǎo)致子女日后自私、任性、孤傲的性格特征，為青少年時(shí)期的走上犯罪之路埋下禍根。
2、重學(xué)校，輕自身。隨著新課程改革深入推進(jìn)，教師的作用被提升到一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度，但相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)未能客觀地看待孩子教育的社會(huì)系統(tǒng)功能，未能正確地評(píng)估學(xué)校教師的作用與能力，過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，過(guò)分期望教師，這種教育觀念無(wú)疑是片面的，與農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀產(chǎn)生矛盾。
誠(chéng)然，學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)發(fā)展的責(zé)任，但不應(yīng)看作學(xué)校承擔(dān)教育學(xué)生的全部責(zé)任。有些家長(zhǎng)把教育子女的全部責(zé)任推給學(xué)校，推給教師，忽視自己言傳身教的作用，使家庭德育流于形式。
3、重體罰，輕說(shuō)教。這種“棍棒教育”的家庭教育現(xiàn)象在農(nóng)村普遍存在。當(dāng)子女犯錯(cuò)誤時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)往往不分青紅皂白，采取簡(jiǎn)單而粗暴的體罰方式，訓(xùn)斥一頓，棒打一通，全然不顧子女感受。當(dāng)然，農(nóng)村家長(zhǎng)有時(shí)也進(jìn)行說(shuō)服教育，但缺少耐心、細(xì)致的態(tài)度，未能在思想根源上去解決問(wèn)題。
教育心理學(xué)規(guī)律揭示：經(jīng)常受到懲罰的學(xué)生，其心理健康狀況較差，自尊心、自信心十分脆弱，學(xué)習(xí)成績(jī)因而進(jìn)步緩慢。農(nóng)村家長(zhǎng)“重體罰，輕說(shuō)教”的家庭教育方法嚴(yán)重影響子女的健康成長(zhǎng)。倘若家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)子女問(wèn)題后，能民主平等地與子女溝通，擺事實(shí)，講道理，進(jìn)行耐心、細(xì)致的說(shuō)服教育，給予溫暖的關(guān)懷和照顧，那么子女就不會(huì)朝著惡性的方向發(fā)展。
4、重物質(zhì)，輕精神。在教育子女的方法上，有些家庭還存在著重視物質(zhì)給予與滿足、忽略精神需求與激勵(lì)的誤區(qū)。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，不惜投入大量金錢(qián)，滿足子女衣、食、玩各方面的物質(zhì)需求，借此鼓勵(lì)子女積極求學(xué)，或者送子女參加數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、奧賽等智育培訓(xùn)。鮮見(jiàn)有學(xué)生家長(zhǎng)陪同子女逛書(shū)店買(mǎi)德育書(shū)籍、參觀烈士陵園等具有深刻德育意義的活動(dòng)。
實(shí)際上，對(duì)子女教育舍得物質(zhì)及在智育上的投入是必要的，但并不是最重要的。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中首先需要的是學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)孩子健康全面發(fā)展，這從教育心理學(xué)角度看才是高層次的教育投入。有的學(xué)生盡管家境貧窮，但是奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，注重全面發(fā)展，成績(jī)優(yōu)異，思想上積極進(jìn)??；因?yàn)樗麄儚母改改抢锛橙〉骄裆蠠o(wú)形的鼓勵(lì)和滿足，內(nèi)心充滿親情動(dòng)力。
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1、更新觀念。在指導(dǎo)思想上，要從單純依靠學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)校、社會(huì)配合；在培養(yǎng)目標(biāo)上，要從養(yǎng)老防老、光宗耀祖，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閲?guó)家培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的多層次的建設(shè)人才；在教育模式上，要從封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，支持孩子廣泛利用現(xiàn)代信息渠道接受知識(shí)，擴(kuò)大視野，成為有創(chuàng)造志向、創(chuàng)造意志、創(chuàng)造才能的人；在教育態(tài)度上，從自由放任轉(zhuǎn)為自覺(jué)地系統(tǒng)地正確地教育孩子；在教育方法上，要從嬌慣溺愛(ài)或粗暴、包辦代替轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)愛(ài)結(jié)合、疏導(dǎo)，讓孩子學(xué)習(xí)生活自理等等。
2、以身作則。父母的言傳身教，對(duì)孩子道德品質(zhì)的形成會(huì)產(chǎn)生重要而深刻的影響。因此，作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身的文化和心理素質(zhì)。家長(zhǎng)只有不斷地提高自身的素質(zhì)，才能更好地教育、培養(yǎng)子女。早在春秋時(shí)期古人就提出“欲明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先治其家；欲治其家者，先修其身”的主張，所以，家長(zhǎng)要努力做孩子的學(xué)習(xí)榜樣。一方面，家長(zhǎng)要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)和文明修養(yǎng)；另一方面，要嚴(yán)于律己，始終保持良好形象，從日常生活入手，要求孩子做到的，自己首先必須做到，做到言行一致，舉止文明，勤勞奉獻(xiàn)，寬以待人，從而潛移默化地影響孩子良好品德和行為的形成。
3、說(shuō)理導(dǎo)行。家庭教育與學(xué)校教育一樣，必須堅(jiān)持正面疏導(dǎo)，耐心說(shuō)服。必須把說(shuō)理教育與訓(xùn)練行為結(jié)合起來(lái)，也就是講練結(jié)合。只有這樣，才能使孩子不僅會(huì)說(shuō)，而且會(huì)做。成為真正既有知識(shí)，又有才能；既有高尚思想，又有良好品德行為的人。為此，家長(zhǎng)必須在堅(jiān)持正面疏導(dǎo)、耐心說(shuō)服的同時(shí)，制訂一些切實(shí)可行的家規(guī)，在提出時(shí)講清道理，使之自覺(jué)實(shí)行，并且經(jīng)常檢查督促，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好習(xí)慣。孩子有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，固然要批評(píng)教育，但重要的是耐心開(kāi)導(dǎo)，幫助分析原因，指出努力方向，啟發(fā)他們自覺(jué)改正。有不少家長(zhǎng)習(xí)慣封建式管制，孩子動(dòng)輒得咎，不是訓(xùn)斥窮罵，就是動(dòng)手體罰，既不講道理，更無(wú)明確家規(guī)。孩子當(dāng)然不知如何去做，更談不上什么道德行為訓(xùn)練。這樣的家長(zhǎng)當(dāng)然不可能真正地把孩子教好。
4、教育合力。教育要形成合力，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育應(yīng)該是互動(dòng)合作、協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，首先家庭內(nèi)部的教育力量要講相互配合、“教育一致”原則，才能收到良好的教育效果。其次要主動(dòng)、經(jīng)常地與學(xué)校聯(lián)系。經(jīng)常校訪，進(jìn)一步了解孩子在校的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活狀況，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，協(xié)調(diào)與教師的關(guān)系，加深與教師的感情，要在教育觀念和方法上與教師達(dá)成共識(shí)，取得共同教育的效果，走出家庭教育的誤區(qū)。
總之，家庭德育在孩子一生中占有十分重要的地位和教育功能。教育好下一代是歷史賦予我們每個(gè)公民的神圣職責(zé)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該竭力為孩子營(yíng)造溫馨的心靈港灣，要不斷提高家庭德育水平，用科學(xué)的方法武裝自己，使自己真正成為孩子的楷模、良師、益友。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十二
１、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。
２、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
３、當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。
（二）調(diào)查方法。
１、問(wèn)卷調(diào)查。
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想的高效樣本數(shù)。
２、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查。
整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了依據(jù)。
通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析和多次與教師、學(xué)生座談的結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
１、教育價(jià)值觀。
調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。60％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，32％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，8％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。另外，農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。許多學(xué)生認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
２、學(xué)習(xí)態(tài)度。
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，這與“考大學(xué)”意識(shí)的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是高中生厭惡的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十三
教育是一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的主要任務(wù)，只有把教育搞好，一個(gè)國(guó)家、民族才能興旺發(fā)達(dá)，才能立足于世界之林。但幼兒教育則是教育的前提。俗話說(shuō)：高樓大夏從根基起，都要從基礎(chǔ)抓起，而幼兒則是以后人才的基礎(chǔ)，必須重視。但現(xiàn)實(shí)并非如此，城鎮(zhèn)幼兒教育與農(nóng)村幼兒教育差距不斷地在拉大，尤其是農(nóng)村幼兒教育得不到重視，發(fā)展前景令人擔(dān)憂。由此我們從兩方面進(jìn)行調(diào)查，大概了解農(nóng)村的幼兒教育情況。
我們來(lái)到學(xué)校，那些孩子們好奇的看著我們，好像在疑問(wèn)我們：姐姐哥哥你們來(lái)這里干什么呢，是和我們一起玩的嗎？一連串疑問(wèn)掛在這些孩子臉上。不過(guò)這是一瞬間，很快他們又轉(zhuǎn)入他們的活動(dòng)中。我們看著那些孩子天真可愛(ài)地玩耍，并感嘆：如果這些孩子能夠在教育環(huán)境較好的幼兒園健康快樂(lè)，那是一件多么幸福的事情啊！現(xiàn)在孩子在這及其簡(jiǎn)單地方娛樂(lè)活動(dòng)，也不會(huì)影響他們的快樂(lè)的心情，如果有更好的活動(dòng)場(chǎng)地，那就更好了。我們找到了該幼兒園的老師，具體了解了一些情況。她說(shuō)：“最近幾年在農(nóng)村上幼兒園的孩子逐漸減少，可能的原因有很多，其中有主要的有：一是家長(zhǎng)不放心把孩子交給幼兒園，寧愿把孩子留在家里。二是這里一帶的幼兒園都是私立的，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，而且沒(méi)有很好的保證。這里只有在鎮(zhèn)上有一所幼兒園規(guī)模大一些，教學(xué)設(shè)備較完善，安全比較有一點(diǎn)保證。所以有一些家長(zhǎng)爭(zhēng)著把孩子送到那里去讀，造成農(nóng)村幼兒園的人數(shù)逐年減少。還有其他原因，老師的學(xué)歷以及當(dāng)?shù)卣闹匾暢潭?，這些都是農(nóng)村幼兒園的人數(shù)逐年減少的重要原因?！?BR> 我們從家庭了解，家長(zhǎng)要么把孩子送到較好的幼兒園，要么就留在家里，讓孩子的爺爺奶奶或者孩子的爸爸媽媽的一方帶。主要也有一些原因是有些家庭送不起孩子讀昂貴的幼兒園，比較便宜的又懷疑教學(xué)質(zhì)量和老師的素質(zhì)，送孩子去那里既浪費(fèi)錢(qián)又讓孩子受罪，什么也學(xué)不到，而又有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要上最好的幼兒園，要么就不上。因此就造成城鄉(xiāng)與農(nóng)村的幼兒園差距就更大。我們還了解到很多家長(zhǎng)希望建立更多的公立幼兒園，既有安全保障，價(jià)格也合理，又讓家長(zhǎng)放心，何樂(lè)不為呢？這只是僅僅幾個(gè)原因，還有很多原因待我們深入了解。
從這次調(diào)查中，我深深地感受到幼兒園的教師以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的更受歡迎，而且現(xiàn)在這樣的老師在社會(huì)上還是比較缺少的，供不需求。所以希望多一些高等院校著重培養(yǎng)一些學(xué)前教育的教師，適應(yīng)社會(huì)的需求，同時(shí)會(huì)讓孩子們更健康快樂(lè)全面成長(zhǎng)。但也要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念把孩子送到幼兒園中去，只要城鎮(zhèn)的幼兒教育質(zhì)量與農(nóng)村的相差不大，價(jià)錢(qián)也合理，家長(zhǎng)肯定樂(lè)意把孩子送到那里去的。
只有教育平等，才能讓更多孩子們?cè)琰c(diǎn)接觸更多的同齡孩子并與他們一起分享快樂(lè)，增強(qiáng)集體意識(shí)。但這與政府是否重視幼兒教育有關(guān)，最好把幼兒教育納入義務(wù)教育，這樣可以讓更多的孩子能夠享受學(xué)前教育，也可以使上不起幼兒園的孩子有書(shū)可讀了，就會(huì)逐漸縮小教育的差距。雖然這個(gè)過(guò)程是坎坷的，不是一蹴而就的，還需要我們幾代人的共同努力，但我們相信明天是美好的，前景是明朗的。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十四
據(jù)化材學(xué)院的支配，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教化實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下：
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教化實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生看法等形式，了解了有關(guān)教化實(shí)習(xí)的基本狀況。
1、在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。
2、在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份，實(shí)習(xí)成果大都是優(yōu)，良?；旧险諏?shí)反映了實(shí)習(xí)生的.實(shí)際教學(xué)水平。
3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作特別重視，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待支配，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順當(dāng)進(jìn)行。
1、七中指導(dǎo)老師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作仔細(xì)，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能根據(jù)指導(dǎo)老師要求做好各項(xiàng)工作。
2、多數(shù)學(xué)生熱忱主動(dòng)參予教學(xué)工作，仔細(xì)寫(xiě)教案，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，上課時(shí)看法也很仔細(xì)，學(xué)問(wèn)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎，實(shí)習(xí)生還主動(dòng)參與所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老老師的教學(xué)閱歷、體會(huì)。
3、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸實(shí)，虛心謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深化班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作實(shí)力，又減輕了任課老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)協(xié)助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿足。
4、有的指導(dǎo)老師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短很多學(xué)問(wèn)駕馭不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看；其次階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參加教學(xué)，這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)老師認(rèn)為，應(yīng)多培育“一專(zhuān)多能”型的老師，才能適應(yīng)中學(xué)生之須要。。
5、少數(shù)實(shí)習(xí)生一般話不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要仔細(xì)抓緊抓好。
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教化實(shí)習(xí)工作的看法、建議。
1、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)切，指派專(zhuān)任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)老師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。
2、經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的辛勤培育，細(xì)心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的害怕心理，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)將來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十五
調(diào)查起止時(shí)間：20xx年11月12日——20xx年11月18日
報(bào)告內(nèi)容：目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究已成為國(guó)際國(guó)內(nèi)教育學(xué)家和心理學(xué)家競(jìng)相爭(zhēng)論的話題。
我于20xx年11月12日至18日對(duì)我實(shí)習(xí)的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進(jìn)行了教育調(diào)查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中，也是我的母校。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助下，我對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)心理方面的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我初步了解到了母校的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況。情況如下：
1、教育價(jià)值觀
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生具有明確的教育價(jià)值觀。岳西中學(xué)每個(gè)班有70人左右，其中城鎮(zhèn)學(xué)生多于農(nóng)村學(xué)生。75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，就是通常說(shuō)的學(xué)問(wèn)淵博吧；15%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)，很現(xiàn)實(shí)，要不然讀書(shū)干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不知道為什么要學(xué)習(xí)，只是按照家長(zhǎng)的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發(fā)現(xiàn)，他們覺(jué)得現(xiàn)在的青年人經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生學(xué)歷高，掙錢(qián)多，20%的認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，10%的認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，還有5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢(qián)，還不如學(xué)歷低的干些體力活來(lái)得實(shí)在。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，24%的學(xué)習(xí)熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。在學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)，因?yàn)樗麄兿胪ㄟ^(guò)考大學(xué)改變自己的現(xiàn)狀，能夠鯉魚(yú)跳龍門(mén)。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法枯燥無(wú)味，另一方面因?yàn)樗麄冇X(jué)得有的課程實(shí)用性不強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語(yǔ)，文科生則害怕數(shù)學(xué)，對(duì)此我也有體會(huì)。有的學(xué)生甚至覺(jué)得“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文”，認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，不想學(xué)。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前比較流行“特長(zhǎng)生”的說(shuō)法，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內(nèi)有所擴(kuò)展。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果顯示高中畢業(yè)后，99%的學(xué)生想繼續(xù)讀大學(xué)。
1、教育不再是傳統(tǒng)意義的教育
大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則期待更高層次的教育。
中學(xué)生越來(lái)越重視未來(lái)教育輸出的.經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而不再盲目學(xué)習(xí)，從而他們對(duì)不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識(shí)和年齡的限制，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀還是迷茫的?，F(xiàn)在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話說(shuō)：畢業(yè)即失業(yè)。中學(xué)生喪失了考大學(xué)的信心。另外，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生希望學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)的課程，但學(xué)校里的課程設(shè)置往往不能滿足他們的需求，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求不再單一
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不一樣。高中畢業(yè)就準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識(shí)，準(zhǔn)備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中，成績(jī)較好，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要追求知識(shí)的廣度，博覽群書(shū)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，但他們的主觀性太強(qiáng)，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè)，但在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度。
隨著經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)方面的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，應(yīng)試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，我建議學(xué)校應(yīng)多與學(xué)生溝通，減輕他們的壓力，開(kāi)展活動(dòng)，豐富他們的生活，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的才能，而不只是局限于課本上。
綜上所述，只要我們?cè)谔岣邔W(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)，密切關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十六
為此，利用暑假時(shí)間，我走訪了家鄉(xiāng)黑龍江省黑河市管轄的五縣四鄉(xiāng)，最近的鄉(xiāng)距離黑河市區(qū)不過(guò)二十里，那里沒(méi)有城市高樓林立的壓抑，也沒(méi)有馬路上的喧囂，是與城市截然不同的生活環(huán)境。
帶著調(diào)查農(nóng)村孩子受教育情況，問(wèn)問(wèn)他們現(xiàn)在的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況，今后的打算，他們自身能力素質(zhì)與城市差距，教育設(shè)施等問(wèn)題，我選擇了關(guān)西村十個(gè)組中的兩個(gè)組進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象主要是10—20歲的年輕一代，主要以談話或間接詢(xún)問(wèn)等方式進(jìn)行了解，具體情況如下：
小學(xué)（10—13歲）47（人）。
初中（14—16歲）34（人）。
高中、職專(zhuān)及其他（17—21歲）34（人）。
對(duì)于小學(xué)生，我只是從表面上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，比如：“上學(xué)累嗎？”“想不想上學(xué)”“作業(yè)多不多”等問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)到將來(lái)想不想上大學(xué)等，結(jié)果有90%以上的孩子很想留學(xué)校里，他們根本沒(méi)有城市里孩子的那么多課外習(xí)題，更不用去什么補(bǔ)習(xí)班，是真正的“無(wú)憂無(wú)慮”的童年，而每個(gè)孩子都流露出對(duì)“成為大學(xué)生”的向往，家長(zhǎng)們也有80%左右希望孩子們能接受高等教育，問(wèn)其原因，無(wú)非是“將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)”；“將來(lái)不再去忙土地”。這些孩子年齡尚小，家長(zhǎng)也尚未真正意義上考慮孩子的將來(lái)，只是簡(jiǎn)單的一種希望和憧憬罷了。
對(duì)于初中生，也只問(wèn)他們“學(xué)校老師上課好不好”、“有沒(méi)有搞素質(zhì)教育”，“課外習(xí)題多不多”，“有沒(méi)有能力考上高中”，“現(xiàn)有知識(shí)的廣度、深度如何”，“課余都干什么及畢業(yè)后的打算”。50%的學(xué)生覺(jué)得，雖然老師上課講時(shí)能聽(tīng)懂，但有時(shí)看書(shū)卻看不懂；另一半同學(xué)甚至聽(tīng)課都有些吃力。對(duì)于素質(zhì)教育實(shí)施情況的調(diào)查令人失望，只有十多個(gè)同學(xué)從電視上聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這回事。34名學(xué)生中只有三四個(gè)對(duì)四大名著有所了解，他們家中沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)很多好書(shū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，便互相交換著看或去老師家借書(shū)看。大部分同學(xué)讀過(guò)的課外書(shū)只有小說(shuō)。對(duì)于為什么不看名著的回答，有20%的同學(xué)反映“看不到”，而80%的學(xué)生竟說(shuō)沒(méi)意思、不喜歡。95%以上的同學(xué)平時(shí)不關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)于世界局勢(shì)則更無(wú)從說(shuō)起。那他們平時(shí)都在干什么？在被調(diào)查者當(dāng)中，有90%以上的學(xué)生回家要做家務(wù)、干農(nóng)活，其中有一半的同學(xué)卻并不是這樣，聽(tīng)其他人講，許多人都是地地道道的網(wǎng)蟲(chóng)，據(jù)調(diào)查，有些家長(zhǎng)是“賭王”，天天都坐在牌桌上，久而久之，孩子們也學(xué)會(huì)了，真是“無(wú)師自通”。其中竟有一位18歲的女孩，這是一個(gè)本該不倦汲取知識(shí)的年齡，可孩子們卻走向與自己不相稱(chēng)的賭桌，真是讓人痛心疾首。
高中學(xué)歷34人上高校繼續(xù)就讀14人。
畢業(yè)后打工14人。
已成家5人。
因身體狀況欠佳輟學(xué)1人。
再苦不能苦孩子，這里的苦是經(jīng)濟(jì)上的貧窮，對(duì)于不能上學(xué)的孩子，應(yīng)該重視；考上高校的學(xué)生，應(yīng)該為其，使他們能順利完成學(xué)業(yè)，這樣等他們不久學(xué)成歸來(lái)又可以帶動(dòng)村里的發(fā)展，這將是一筆不小的投資；這里的苦還有知識(shí)上的貧乏，學(xué)校老師是否能根據(jù)學(xué)生的具體水平，制定一個(gè)合理的課程計(jì)劃，確定適中的授課難度，并且在課外給確實(shí)有困難的同學(xué)“開(kāi)開(kāi)小灶”。在城里各學(xué)校相繼進(jìn)行素質(zhì)改革時(shí)，村里的老師是否也能加點(diǎn)兒緊，哪怕是趕末班車(chē)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多聽(tīng)聽(tīng)新聞，多看些好書(shū)，應(yīng)針對(duì)老師們的犧牲做出相應(yīng)的報(bào)酬和補(bǔ)償。
無(wú)力為困，無(wú)計(jì)為困，無(wú)智為困。困則窮，窮又困……，這是一個(gè)惡性循環(huán)，所以——。
再困不能困家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教育對(duì)子女的學(xué)習(xí)，以及今后人生道路方向的選擇上起了很大的作用。10—20歲的學(xué)生自覺(jué)性本來(lái)就不強(qiáng)，若家長(zhǎng)再不加以正確引導(dǎo)，“任其自然”，那怎能奢求其“努力學(xué)習(xí)”呢？我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期或不定期的教育，讓其參與到教育行列中去，并為他們進(jìn)行“教育交流”創(chuàng)造條件，使一部分家長(zhǎng)“以教育為本”的想法為其他父母所接受。若能把牌桌上不良“競(jìng)爭(zhēng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑l(shuí)能把子女教育得更好”。
教育調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)篇十七
根據(jù)今年常委會(huì)工作安排，7月上旬，xx區(qū)人大常委會(huì)副主任趙燕帶領(lǐng)常委會(huì)教科文衛(wèi)委委員，在區(qū)教育局有關(guān)同志的陪同下，先后深入火花三小、陳壽中學(xué)、偉才幼兒園、xx一中等城區(qū)學(xué)校，就我區(qū)城區(qū)教育工作進(jìn)行了調(diào)查。
目前，xx城區(qū)共有大中小學(xué)、幼兒園44所，其中：大學(xué)1所、高中學(xué)校2所、初級(jí)中學(xué)5所、純小學(xué)5所、中職學(xué)校5所、幼兒園25所；現(xiàn)有在校學(xué)生（含幼兒）36487人，其中：大學(xué)8450人、高中3620人、初中5095人、小學(xué)7820人、中職5848人、幼兒5654人。城區(qū)學(xué)校占地總面積約14.2萬(wàn)平方米（不含民辦學(xué)校），教室373間。近年來(lái)，區(qū)政府高度重視城區(qū)教育工作，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，整合教育資源，改善辦學(xué)條件，城區(qū)教育得到了快速發(fā)展。
學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局是城市規(guī)劃的重要組成部分。建議區(qū)政府在制定城市建設(shè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要按照《義務(wù)教育法》和《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，優(yōu)先考慮教育發(fā)展需求，把教育用地納入城市建設(shè)總體規(guī)劃，按照因地制宜、適度超前的原則，合理規(guī)劃調(diào)整城區(qū)中小學(xué)校布局。要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，不因地塊的商業(yè)價(jià)值而隨意更改學(xué)校規(guī)劃，切實(shí)維護(hù)規(guī)劃的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。
建議區(qū)政府要根據(jù)我區(qū)財(cái)力狀況，逐步增加教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，優(yōu)先保障教育支出。要結(jié)合我區(qū)國(guó)貧實(shí)際，認(rèn)真編制、精心謀劃、積極爭(zhēng)取國(guó)省投資的教育項(xiàng)目，以項(xiàng)目實(shí)施助推城區(qū)教育快速發(fā)展；要積極探索建立教育事業(yè)開(kāi)發(fā)式投融資機(jī)制，制定優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)政策，廣開(kāi)門(mén)路，吸引更多民間資金參與教育設(shè)施建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。
建議區(qū)政府及相關(guān)部門(mén)一方面要加快推進(jìn)在建項(xiàng)目的進(jìn)度，確?；鸹ㄈU(kuò)建、偉才幼兒園建設(shè)及陳壽中學(xué)維修項(xiàng)目秋季安全投入使用。另一方面，要超前做好擬建項(xiàng)目的前期工作，盡快啟動(dòng)南榮路小學(xué)、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx二幼兒園建設(shè)，有效解決城區(qū)學(xué)生入學(xué)難、“大班額”和學(xué)前教育參差不齊等問(wèn)題。
教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工作。建議區(qū)政府要建立常態(tài)化的中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制，根據(jù)學(xué)校教師編制情況和教學(xué)需要，通過(guò)公開(kāi)招聘和考調(diào)等方式引進(jìn)優(yōu)秀人才，解決學(xué)校專(zhuān)任教師缺編、學(xué)科不配套的問(wèn)題。要強(qiáng)化教師繼續(xù)教育，開(kāi)展教師培訓(xùn)，不斷提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)。要積極探索、創(chuàng)新績(jī)效考核的機(jī)制與方法，認(rèn)真分析和解決績(jī)效考核中存在的問(wèn)題，不斷總結(jié)和推廣績(jī)效考核的典型經(jīng)驗(yàn)，真正把績(jī)效工資用好用活，努力調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。