通過心得體會，我們可以充分發(fā)揮自己的思考能力與創(chuàng)造力。寫心得體會時要注意整體的結構和邏輯，有一個明確的開頭、主體和結尾，讓讀者能夠迅速理解和領會你的觀點和寫作意圖。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會，供大家參考和學習。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇一
高中物理——是每個孩子都會產生恐懼的一門學科，對于普通高中的學生來說它更是“老大難”。大學期間的家教經驗發(fā)現(xiàn)：一些創(chuàng)新意識較強的學生，卻不是學習的佼佼者，他們通常對作業(yè)不能認真對待，卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學習很刻苦的學生，思維卻并不活躍，遇到學習中的一些小問題就束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考書，天天埋頭苦學;還有大部分學生學習興趣差，動手能力差，主動學習性差,這些是導致他們的學習成績提高得很慢的一個主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動學習的意識，增強他們的創(chuàng)新意識，使學生主動參與教學全過程，能構建自己的知識結構，并能將所學的知識自覺地向外延伸，去解決一些新事物，進而樹立起對物理知識的自信。
高中物理中的某些結論學生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會被拋到九霄云外。但我們知道物理學是一門實驗科學，所以恰當?shù)卦O計實驗或演示實驗，直觀，又有趣。既能培養(yǎng)學生觀察實驗的能力，又會使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學生對學過的知識內容記憶猶新。
課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解，會讓學生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，進而給物理教學帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學難點，既省時又省力，也達到了教學目的，也使學生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關，這一點學生很難接受。在講到此題時，,我問學生：“同學們，外面有沒有風?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風嗎?”同學們開始思考這個問題，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”。“對。樹葉是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關”。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關。
在高中物理教學中，只有不斷的給與學生學習的動力，使學生獲得成功的喜悅，學習物理的興趣才會產生，物理成績就會不斷提高。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇二
第一段：引言（200字）。
物理學作為一門自然科學，一直以來都在推動人類社會的進步。在物理學領域，創(chuàng)新是極為重要的。通過創(chuàng)新，科學家們推動了物理學的發(fā)展，推動了人類對于自然界規(guī)律的認識。在我的學習和探索過程中，我也有幸體驗到了物理創(chuàng)新帶來的樂趣和收益。在這篇文章中，我將分享我在物理創(chuàng)新過程中的心得體會。
第二段：理論與實踐相結合（200字）。
物理創(chuàng)新的第一步，是建立一個合理的理論框架。這個理論框架可以是一個解釋自然現(xiàn)象的模型，也可以是一個新的科學原理。然而，僅僅停留在理論上是遠遠不夠的。在我進行物理創(chuàng)新的過程中，我意識到理論與實踐是密不可分的。只有通過實驗和實踐才能驗證理論的有效性，才能產生真正的創(chuàng)新。因此，為了更好地進行物理創(chuàng)新，我注重理論的建立，同時也積極參與實驗和實踐。
第三段：觀察與思考（200字）。
物理創(chuàng)新需要敏銳的觀察力和深入的思考。通過觀察自然現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而為創(chuàng)新提供線索。同時，思考是推動創(chuàng)新的關鍵。在物理創(chuàng)新過程中，我習慣于思考問題的根本原因和可能的解決方法。通過不斷地提問和探索，我能夠找到問題的本質，從而提出創(chuàng)新的方案。觀察與思考相互促進，對于物理創(chuàng)新的成功至關重要。
第四段：團隊合作（200字）。
物理創(chuàng)新是一個復雜的過程，需要多方面的知識和專業(yè)的技能。在我進行物理創(chuàng)新的過程中，我積極與其他團隊成員合作。通過團隊合作，我能夠借鑒他人的想法和專業(yè)知識，提高自己的創(chuàng)新能力。同時，團隊合作也可以提供更多的創(chuàng)新思路和保障實驗的順利進行。在團隊合作中，我不僅學到了更多的物理知識，還收獲了友誼和成長。
第五段：探索與激動（200字）。
物理創(chuàng)新的過程是充滿探索和激動的。通過創(chuàng)新，我能夠發(fā)現(xiàn)未知，并解決問題。每一次新的發(fā)現(xiàn)都讓我興奮不已，同時也讓我對物理學產生了更深的熱愛。在探索的過程中，我深深體會到了物理學的博大精深和無窮魅力。在物理創(chuàng)新中，我不僅獲得了知識和技能上的提升，更重要的是養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習慣。
結尾（100字）。
總而言之，物理創(chuàng)新是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的任務。通過理論與實踐相結合，觀察與思考，團隊合作和探索激動，我體會到了物理創(chuàng)新的重要性和價值。物理創(chuàng)新不僅推動了科學的發(fā)展，也推動了我個人的成長。我希望在今后的學習和工作中，能繼續(xù)投入到物理創(chuàng)新中，為推動科學進步貢獻自己的力量。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇三
物理是以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理實驗作為一種探索性的實踐活動，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供了廣闊的空間。在物理課堂教學中，學生實驗的主要途徑是分小組活動，令我們教師滿意的小組實驗是小組成員情緒高漲，群策群力，有不同的意見通過小組合作，討論、交流得到一致，實驗中人人參與，有序進行，對現(xiàn)象深入分析，得出正確結論，通過小組自主、合作、探究實驗使學生收獲很多，也給本人積累了一些教學經驗。
如在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時，我要求學生按課本上的要求在串聯(lián)電路不同三處測出電流后去尋找規(guī)律，這時有個探究小組提出：“老師，你要再給我們提供不同規(guī)格的小燈泡，讓我們多做幾組實驗數(shù)據(jù)呀。”此時，我突然想到雖然課本上只設計了一個實驗表格，實驗只做了一次，作為教師的我在備課時怎么沒有注意這個問題呢，在以后的這節(jié)實驗探究教學中，我每組多配了幾個規(guī)格不同的小燈泡供學生們去選擇，類似的探究實驗有好幾個，如探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律、探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律、探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律時我都多配了規(guī)格不同的小燈泡供學生們去選擇；再例如在探究電阻不變時，研究電流與電阻的關系時，我按課本上的要求每小組配一個學生電源、開關、定值電阻、滑動變阻器、電壓表、電流表、若干導線后，在實驗過程中有一小組滑動變阻器滑片接觸不良，這組有一個學生要我換一個滑動變阻器，突然另一個學生說：“老師沒有滑動變阻器，改變電壓大小，在保證定值電阻和電流表、電壓表安全的情況下這個實驗也能做呀！”此時我突然想到這個問題應該先由我提出問他們才對呀，在以后這節(jié)實驗探究教學中有幾組我故意不放滑動變阻器，讓學生自己去動腦完成，有的小組用滑動變阻器做完后讓他們把滑動變阻器給沒有滑動變阻器的小組，改變電源電壓大小把這個實驗再做一遍，這樣每個小組用兩種不同的方法完成了這個實驗，從而激發(fā)了學生的學習興趣，取得非常好的教學效果。
由此可見，把學生自主、合作、探究實驗過程中發(fā)生的一些事情當做日志記錄下來，能給我的教學帶來很大的幫助。在每次試驗之前，我們都要做預習報告，通過實驗手冊和自己參閱資料，得知本次實驗的目的、原理、所需儀器、實驗步驟、實驗中的要求及注意事項等問題。經過一個學期的實驗課我們可以知道預習報告是非常重要的，只有在實驗前認真做好預習，才能在實驗課上更快、更好地完成試驗，同時也能收獲更多知識。
初中學生由于受其身心及心理發(fā)展的限制，容易受經驗及表象影響，只注重表面的物理現(xiàn)象，抽象思維能力較差。我認為做好演示實驗教學，應注意以下兩個方面的工作。
1．確保演示成功。
實驗前首先清楚原理及實驗方法，熟悉演示器材的性能，課前先反復做幾遍，并不斷地改進，使實驗規(guī)范、熟練、成功，以取得預期的效果。
2．引導學生觀察實驗裝置的安裝及操作過程。
引導學生觀察實驗裝置的安裝及操作過程，讓學生通過觀察實驗的操作，理解器材的用途，實驗裝置的用途，使用了哪些器材、儀器所選的量程，連接順序、方法等。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇四
近年來，物理實驗教學在我國的高中教育中變得日益重要。實驗不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深對物理知識的理解。在實踐中，我積累了一些關于創(chuàng)新物理實驗教學的心得體會，與大家分享。
首先，創(chuàng)新的實驗設計是教學成功的關鍵。在設計實驗時，我們要盡量利用常見的材料和設備來完成實驗，使實驗更加貼近學生的日常生活。例如，通過自制簡易儀器，可以讓學生親自動手制作，并且在制作過程中培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力。同時，創(chuàng)新的實驗設計還需要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考。通過設計一些富有創(chuàng)意的實驗問題，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，增強他們對物理實驗的興趣。
其次，創(chuàng)新的實驗教學需要注重培養(yǎng)學生的實驗思維。實驗不僅是觀察和操作的過程，更是一個科學的思維過程。我們要引導學生能夠從實驗中提煉出規(guī)律和結論，并且能夠合理解釋實驗現(xiàn)象。在實驗教學中，我們可以通過提出問題、設定實驗目標、觀察現(xiàn)象和總結規(guī)律等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實驗思維和科學探究能力。通過實踐中的不斷探索和發(fā)現(xiàn)，學生不僅能夠理解物理規(guī)律，還能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維的能力。
另外，創(chuàng)新的實驗教學應該注重實驗的互動性。在教學中，我們可以采用小組合作的方式進行實驗，讓學生互相合作，共同完成實驗任務。通過小組互動，學生可以相互討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，在實驗過程中，我們還可以讓學生進行自主探究，自行解決實驗問題。通過自主探究的過程，學生能夠提高自主學習的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
此外，創(chuàng)新的實驗教學必須注意實驗的安全性。在實驗教學中，我們要始終將學生的安全放在首位。我們應該引導學生遵守實驗室的安全規(guī)定，正確佩戴實驗用品，并且在實驗過程中提醒學生注意危險因素。特別是在設計創(chuàng)新的實驗時，我們要事先評估實驗的風險，并制定相應的安全措施。只有保證學生的安全，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境，提高實驗教學的效果。
最后，創(chuàng)新的物理實驗教學需要教師的不斷探索和提高。作為一名物理教師，我們應該不斷擴充自己的知識儲備，學習先進的實驗技術和實驗理論。我們還要關注實驗教學的最新研究成果，不斷探索創(chuàng)新的實驗教學方法。通過參加教育研討會和學術講座，與同行交流和討論，我們能夠不斷提高自己的實驗教學水平，不斷創(chuàng)新實驗教學的方法和內容。
總之，創(chuàng)新的物理實驗教學能夠提高學生的動手能力和觀察力，激發(fā)他們的學習興趣，并且深化對物理知識的理解。通過創(chuàng)新的實驗設計、培養(yǎng)學生的實驗思維、注重實驗互動和安全性，以及教師的不斷提高，我們能夠創(chuàng)造一個更加豐富、有趣且安全的物理實驗教學環(huán)境，幫助學生更好地掌握物理知識，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇五
作為一名物理教師，我一直以來關注物理教育的創(chuàng)新和改革。在近期進行的實驗教學中，我嘗試了一些創(chuàng)新的方法和思路，獲得了一些寶貴的經驗。下文將分享我在創(chuàng)新物理實驗教學中的心得體會。
第二段：明確目標與設計實驗。
在進行創(chuàng)新物理實驗教學時，首先要明確目標。實驗教學不僅僅是安排實驗和學生操作，更要注重培養(yǎng)學生的實驗能力和科學思維。因此，在設計實驗時，我注重讓學生具備獨立思考和探索問題的能力，而不是簡單的按部就班地完成實驗步驟。我鼓勵學生分析實驗結果，并探究實驗背后的物理原理，培養(yǎng)他們的科學精神和解決問題的能力。
第三段：開放式實驗與小組合作。
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，我經常采用開放式實驗設計。這意味著給學生一個開放性的實驗任務，讓他們自主選擇實驗方法和步驟，并收集、分析實驗數(shù)據(jù)。學生們可以通過合作討論、互相啟發(fā)來解決問題，體驗到科學探索的樂趣。開放式實驗的結果通常是多樣的，這激發(fā)了學生對知識的好奇心，并激發(fā)了他們對提出新問題和創(chuàng)新方法的勇氣。
第四段：運用現(xiàn)代技術與多媒體。
現(xiàn)代技術與多媒體的運用能夠為創(chuàng)新物理實驗教學提供更多的資源和工具。舉幾個例子，通過使用計算機模擬軟件，學生可以在虛擬實驗室中進行實驗，觀察和分析不同參數(shù)變化對實驗結果的影響，這有助于加深學生對物理原理的理解。使用多媒體展示實驗過程和實驗結果，可以讓學生更加直觀地理解實驗過程和關鍵點，而不僅僅停留在文字和圖表上。
第五段：評價與總結。
創(chuàng)新物理實驗教學需要不斷的改進和反思。在實施創(chuàng)新教學的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，創(chuàng)新教學需要更多的時間、精力和耐心，這對于教師來說是一種挑戰(zhàn)。另一方面，學生的接受能力和理解水平也是不同的，所以在引導學生探索的過程中，需要細心地輔導和指導?？偟膩碚f，創(chuàng)新物理實驗教學在激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)科學素養(yǎng)方面有著積極的作用，我會繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，為學生營造更好的實驗教學環(huán)境。
以上是我在創(chuàng)新物理實驗教學中的心得體會。通過明確目標與設計實驗、開放式實驗與小組合作、運用現(xiàn)代技術與多媒體等手段，我希望能夠培養(yǎng)學生的實驗能力、科學思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新物理實驗教學不僅僅是教師和學生的互動過程，更是教育改革的一部分，它需要我們持續(xù)地關注探索和反思，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的學生做出貢獻。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇六
從八月一號到十一號整整十天的時間，我參加了市教育局組織參加的省物理教師遠程培訓。通過認真培訓，無論是教師職業(yè)道德，新課程的理念還是學科培訓，都使我獲益良多。下面我就這次培訓學習談談自己的心得體會。
一、通過培訓認識到教師要樹立終身學習的理念并養(yǎng)成良好的讀書習慣。
現(xiàn)代社會在經濟、文化以及科學技術等方面的發(fā)展突飛猛進，人們的生活日新月異。各種知識也不斷地更新。作為教師，只有加強學習才能夠適應社會的發(fā)展，才能跟上時代的腳步。在我國新一輪的課程改革中，我們教師更要認真學習才能適應新課程式的要求。同時，眾所周知，我們要通過讀書學習從而認識更多的事物，讓自己不斷地成長并取得進步。教師是一個教書育人的高尚職業(yè)，所以堅持讀書就顯得異常的重要了。讀書可讓自己變得聰明，能讓自己更為多才多藝，讓自己的思想不斷得到升華。也就是講讀書是提高思想境界的一種最重要的途徑。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想。因此除了教材及專業(yè)書外，教師也要善于閱讀經典，與過去的教育家對話，這是教師成長的基本條件，也是教育思想形成與發(fā)展的基礎。在跨越由這些經典構成的橋梁的過程中不斷地形成自己的教育新理念和新思想。
二、通過培訓認識到備課的重要性并懂得怎樣備好一節(jié)課。
身為教師，我們都清楚：一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始自終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。通過備課，教師還可能發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務上的缺陷，從而能提高自己的業(yè)務水平。怎樣備好一節(jié)課主要有以下幾方面：
1、備教材。
教師對所教的課本要有一個全面的了解，然后在教學內容方面才能運用自如。備課時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；其次要分析教材，找出教學的難點和重點；最后要掌握教材，作到靈活運用。教材要求學生掌握的同時，教師自己必須先掌握好。凡是要求學生做的，教師自己要先做到；學生可能提出的問題，教師應當事先考慮好；處處做到有備無患，才能得心應手地進行教學。努力做到用教材教，而不是教教材。
2、備學生。
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。
3、備方法。
備方法要解決的是如何教的問題。包括考慮教學目的，貫徹教學原則，選用教學方法，安排教學步驟等。要經常聽課，利用別人的經驗來提高自己的教學質量。要體會教材的精神實質，把它變成自己的教學思想。結合自己班上的實際情況，多加思考，靈活運用，解決問題。學習生物教學法，從中吸取滋養(yǎng)，為我所用；開闊思路，廣集韜略；在問題面前能胸有成竹，應付自如。運用教學理論的技巧和藝術，是在教學實踐里磨練出來的，也是在教學實踐進而逐步提高的。
4、備學法。
新課程強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
5、備感情。
除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。做為教師，為了使自己上課能精神充沛、心情愉快，上課前，應該回想一下自己上課要向學生講授的內容，這樣講起課來就能輕松愉快，娓娓動聽。
6、備語言。
講課是一門藝術，課堂教學無論怎樣都離不開語言。因此，我們教師必須充分注意語言技巧，即使教師知識極為淵博，如果不能形象，準確地表達出來，那也是一種遺憾，有人說：“老師的語言是蜜，它可以粘住學生的思維”。據(jù)調查統(tǒng)計：學生最喜歡語言風趣，有幽默的老師上課，它可以激活學生的思維，活躍課堂氣氛。我的教學經歷告訴我：“激情飽滿的語言是課堂上使人愉情的最佳道具。還有，大家是否留心過：我們聽過的名師大家的課堂，很少有課件，道具，大多就憑著一支粉筆，一張嘴把課上得非常精彩。這就是語言的魅力?？梢?，我們也不可小看課堂上的語言。
7、備教態(tài)。
講課時的姿態(tài)，動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑，大方自然，就能高度集中學生的注意力，使學生深刻領悟所學的知識。如果講課時，教態(tài)生硬呆板，學生就會感到枯燥乏味。因此，我們講課前，應該認真選擇自己的講課姿態(tài)。
8、備教具。
上課前要充分考慮如何利用教具或課件，使講授的內容更加生動活潑，形象易懂，學生便于接受又能為課堂節(jié)省時間，這樣還可以免得上課手忙腳亂，影響課堂效果。
9、課后備。
有人說：“一個真正的好教師是一個善于反思，及時總結的教師”?？梢?，要成為一個好教師，我們也必須善于課后總結，也可以說課后的二次備課。課前備課它只是我們對教學的準備工作，不等于實際效果，教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實際，我們往往在講完課后才發(fā)現(xiàn)教學中的問題。因為我們備課備懂，只能是初步的懂；只有課堂上講懂，才能真懂。因而，我們的“教后記”可以根據(jù)自己在實踐中的體會，結合學生的反映，把成功，失敗的經驗、教訓都記載下來，可以幫助我們修改教案，積累經驗。
三、通過培訓認識到教師專業(yè)化成長的重要性。
在認真地學習了有關的教師的專業(yè)化成長的內容之后，對于教師的專業(yè)化成。
長有了全新的認識。同時感受到對于一個學校的整個教師群體來說，教師隊伍的。
專業(yè)化極為重要，這關系到學校的興衰。下面就從兩個方面來談談教師的專業(yè)化成長。
1、是教師的業(yè)務水平和能力。
教師的業(yè)務水平和能力是使他們完成其職業(yè)化的根本，這也是他們所謂的生活目標。教師要通過不斷的課堂細節(jié)的打磨，精心的課堂教學設計能力，與學生、家長溝通的能力等各方面需要磨練去提高自己的專業(yè)水平。因為這不是完全依靠興趣就能夠完成的，而是需要教師付出很多艱辛的勞動。但是，教師在不斷地鉆研的過程中也許會找到不斷探索的樂趣。
2、是教師要有自主發(fā)展的愿望。
當我們比較起外因和內因時，總會認為內因起到決定性的作用。教師的自主發(fā)展也是這個規(guī)律，即使學校有很為完善的要求，若教師沒有主動發(fā)展的意愿，他們就會找出各種各樣的方法來對付這種所謂的制度。同時，教師自主發(fā)展的愿望是可以激發(fā)的。教師可以從很多教育家的隨筆中能夠不斷體會作者的思想，對教育的執(zhí)著，對學生的觀念，對待自己所從事的教育的態(tài)度和其教師的理念等等。但是，現(xiàn)在很多教師缺乏這樣的學習以及思考。教師應當通過學習并不是為了能夠學習某一節(jié)課的設計方法，而是要努力且不斷地積累和充實自己，并使自己的專業(yè)化不斷地成長。
總之，通過這次培訓活動，我受益匪淺，我要通過不斷地學習，更好地適應社會，做一名優(yōu)秀的中學物理教師。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇七
物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源，學校領導一貫高度重視物理實驗室建設，今年又新添了儀器和設備，為每個學生能進行實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的基礎物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。
實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行因此實驗室必須建立和健全科學、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。
下面對本實驗室一學期的工作進行一下總結：
一、開學初的重點工作：
制訂學期實驗計劃表、周歷表并發(fā)放給每個任課老師，要求每個班級都做好一學期的實驗記載。
二、平時的常規(guī)工作：
1、制訂規(guī)章制度，科學規(guī)范管理。
2、按照學校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。
3、做好儀器、器材的補充計劃;做好儀器的借出、歸還驗收工作;做好儀器的入庫、登記、驗收等工作;做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作;做好各類臺帳的記錄工作，應用華教軟件進行電子管理。
4、開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，確保了物理實驗課的順利進行。并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，保證了九年級8個班、八年級8個班開展正常的實驗教學。
5、結合學校常規(guī)管理和特殊活動，做好實驗室大掃除工作，保持實驗室的常清潔。
本學期特殊工作：
1、負責物理實驗室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡上報工作。
2、負責好九年級物理實驗操作考核的儀器、器材準備工作，使九年級物理實驗操作考試能順利完成。
三、其他想法：
實驗室工作還應細化，如碰到學生在實驗室的不良習慣(如帶零食吃;在登記本上字跡潦草、涂畫;實驗完畢后不善于整理器材等)，還應與任課教師及時溝通，以加強對學生的教育。也希望各任課教師做好實驗登記工作，實驗結束后督促學生做好器材的整理工作和門窗關鎖工作。并示范做好講臺上的儀器整理工作。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇八
物理是一門研究物質和能量之間相互關系的科學，它在我們的日常生活中無處不在。隨著科技的進步，物理創(chuàng)新成為了推動社會發(fā)展的重要力量。在物理領域里，創(chuàng)新不僅僅意味著研究產出的新理論、新技術，更是一種思維方式，一種超越傳統(tǒng)和常規(guī)思維的能力。在我從事物理研究的過程中，我也深切體會到了物理創(chuàng)新的重要性和奇妙之處。
第二段：激發(fā)創(chuàng)新的思維方式。
物理創(chuàng)新的基礎是創(chuàng)新的思維方式。物理學家們往往需要以不同的視角來思考問題，超越傳統(tǒng)的思維模式。在我的研究中，我常常嘗試從不同的角度來審視問題，提出新的假設或思路。這樣的思維模式不僅使我得以發(fā)現(xiàn)一些常規(guī)思維下忽略的關鍵因素，還能夠幫助我尋找到解決問題的新方法。例如，當我在研究電磁場中的磁感應現(xiàn)象時，通過對傳統(tǒng)方程的重新組合和思考，我發(fā)現(xiàn)了新的計量方法，大大提高了實驗的準確性。這種超越常規(guī)思維的創(chuàng)新方式成為了我進一步探索的源動力。
第三段：開放性的思考與跨學科的融合。
物理學是一門開放性的科學，它與其他學科有著密切的聯(lián)系和交叉。物理創(chuàng)新往往需要將其他學科的知識和方法與物理學相結合。在我的研究過程中，我深刻感受到了物理學與工程學、化學等學科之間的融合帶來的創(chuàng)新思維的重要性。例如，在研究半導體材料的光學特性時，我需要融合化學和物理學的知識，通過合理設計材料的結構和組分，以提高材料的光學性能。這種跨學科的合作不僅促進了理論的發(fā)展，也為實際應用提供了有力的支撐。
第四段：從實踐中的探索與創(chuàng)新。
物理創(chuàng)新需要在實踐中不斷探索和試驗，從實踐中不斷提出問題和解決問題的方法。在我的實驗室實踐中，我通過多次實驗和反復推敲，逐步發(fā)現(xiàn)了新的方法和結果。嘗試與錯誤的過程不僅提高了我的實驗技能，也培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。我曾多次面臨失敗和困惑，但正是通過這些挑戰(zhàn)和反思，我才能不斷改善實驗方案，取得了一系列有意義的科研成果。實踐中的創(chuàng)新思維與實驗技能的結合是物理創(chuàng)新的核心。
第五段：物理創(chuàng)新的意義與價值。
物理創(chuàng)新不僅僅是為了滿足人類對物理世界的好奇心，更是為了推動社會的進步和發(fā)展。物理創(chuàng)新可應用于能源、醫(yī)學、材料等眾多領域，帶來了可觀的經濟和社會效益。而且，物理創(chuàng)新也提高了人類對自然界的理解和認識。例如，通過對微觀世界的研究和探索，我們發(fā)現(xiàn)了許多奇妙的現(xiàn)象和規(guī)律，也揭示了大自然的奧秘。因此，物理創(chuàng)新在推動科學進步和人類文明發(fā)展的同時，也豐富了人類的思維和智慧。
結尾：
總結起來，物理創(chuàng)新是一種超越常規(guī)思維、跨學科融合和實踐探索的過程。通過不斷拓展視野、開放思路，我們可以在物理創(chuàng)新中獲得更多的發(fā)現(xiàn)和突破。在不斷探索和創(chuàng)新的過程中，我們必須保持樂觀和堅韌的態(tài)度，相信只有不斷突破自我才能在物理科學的最前沿取得突破性的進展。物理創(chuàng)新不僅僅為我們帶來了經濟和社會效益，更展示了人類智慧和對自然界的深入理解。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇九
物理創(chuàng)新比賽是一個鼓勵學生發(fā)掘物理知識，提高創(chuàng)新能力的平臺。作為參賽者之一，我在這場比賽中收獲了很多，從而對物理學有了更深入的了解。通過比賽，我明白了物理學的重要性，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。
第二段：對物理學的認識。
比賽過程中，我意識到物理學對于我們的生活有著重要的作用。比如，我們都知道物理學是研究物質、能量以及它們之間相互作用的科學。在比賽中，我們需要運用物理學的基本原理和公式來解決問題。這讓我明白了物理學的應用性，它貫穿于我們的日常生活中，從電梯的運作到光的折射，無不離開了物理學的基本原理。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
物理創(chuàng)新比賽不僅考察了我們對物理學的理解，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。在比賽中，我們需要解決一些有挑戰(zhàn)性的問題，并設計出創(chuàng)新的解決方案。這不僅要求我們熟練掌握物理學知識，還需要我們具備創(chuàng)造力和動手實踐能力。通過這一過程，我發(fā)現(xiàn)自己的思維方式和解決問題的能力都得到了提升。
第四段：團隊合作的重要性。
物理創(chuàng)新比賽往往是以團隊的形式進行的。在團隊中，每個成員都有自己的特長和優(yōu)勢，在解決問題的過程中相互協(xié)作，共同完成任務。這讓我明白到團隊合作的重要性，團隊中的每個人都發(fā)揮出自己的作用，互相補充，形成了一個更強大的力量。通過與團隊成員的合作，我學會了傾聽別人的意見，也更加懂得如何與他人合作，這對我的個人發(fā)展以及未來的工作能力都有很大的幫助。
第五段：對物理學的未來展望。
通過參與物理創(chuàng)新比賽，我對物理學的前景充滿了期待。物理學不僅作為一門學科，更是推動人類科技進步的驅動力。我相信，隨著科技的不斷發(fā)展，物理學將發(fā)揮出更加重要的作用。希望自己能夠在未來的學習和工作中繼續(xù)探索物理學的奧秘，為人類社會的發(fā)展做出貢獻。
總結：
通過物理創(chuàng)新比賽，我對物理學有了更深入的了解，并培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。同時，團隊合作的經驗也讓我受益匪淺。對于物理學的前景，我抱有很大的希望。相信未來的物理學會給社會帶來更多的創(chuàng)新和發(fā)展。通過這次比賽的參與，我也更加確定了自己在未來的學習和工作中會繼續(xù)關注物理學的發(fā)展，并為之努力奮斗。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十
第一段：介紹物理創(chuàng)新比賽的背景和目的（約200字）。
物理創(chuàng)新比賽是一個鼓勵學生在物理領域進行創(chuàng)新思考和實踐的競賽活動。比賽旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)，提高學生科學實踐能力和解決問題的能力。在比賽過程中，參賽者需要運用物理知識和創(chuàng)新思維，設計并完成一項有挑戰(zhàn)性的實驗或項目，展示出對物理的理解和應用能力。通過這樣的比賽，學生可以在實踐中強化學習，激發(fā)創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)團隊合作和領導能力。
作為一個參賽者，我深深感受到了物理創(chuàng)新比賽帶來的收獲和改變。首先，比賽為我提供了一個鍛煉自己動手實踐能力的平臺。在設計和完成實驗的過程中，我需要運用物理知識解決實際問題，提高自己的實踐操作能力。其次，比賽促進了我對物理知識的深入理解。通過自主學習和實踐探索，我加深了對物理原理的理解，掌握了更多的實驗技巧和方法。最重要的是，比賽培養(yǎng)了我團隊合作和領導能力。參與團隊合作的過程中，我學會了傾聽他人的意見，與隊友進行有效的溝通，培養(yǎng)了團隊合作的精神和領導能力。
在物理創(chuàng)新比賽中，我也面臨了各種各樣的挑戰(zhàn)。一方面，時間壓力和資源限制是最常見的挑戰(zhàn)之一。有限的時間和資源需要我們合理規(guī)劃和利用，確保項目能在規(guī)定的時間內完成。另一方面，技術和實驗操作的困難也是一大挑戰(zhàn)。在實驗設計和實施過程中，我需要解決各種技術問題和難題，同時保證實驗的準確性和可靠性。應對這些挑戰(zhàn)，我學會了從多個角度思考和解決問題，鍛煉了自己的技術能力和創(chuàng)新思維。
通過參加物理創(chuàng)新比賽，我深刻體會到物理學科的廣闊與深邃。物理不僅涉及到我們日常生活中的方方面面，也與各個科學領域息息相關。比賽過程中的實踐探索和團隊合作，也讓我明白了科學研究的重要性和創(chuàng)新的力量。創(chuàng)新是推動社會進步和科學發(fā)展的關鍵，而物理創(chuàng)新比賽無疑為我們提供了一個鍛煉和展示創(chuàng)新能力的平臺。
物理創(chuàng)新比賽不僅僅是為了競爭和獎勵，更重要的是培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。希望未來物理創(chuàng)新比賽能夠更加注重學生的創(chuàng)新思維和科學實踐，通過更有挑戰(zhàn)性和適應性的任務，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和動手實踐能力。此外，互動交流與合作也應該得到更好的關注，開展更多的學生交流活動和合作項目，促進學生之間的學習與交流。相信通過不斷完善和創(chuàng)新，物理創(chuàng)新比賽將能夠更好地培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的物理人才。
總結：物理創(chuàng)新比賽是一個全面提升學生綜合能力和探索精神的平臺。通過參加比賽，我不僅在實踐中深化了對物理知識的理解，提高了實踐技能，還培養(yǎng)了團隊合作和領導能力。物理創(chuàng)新比賽的廣泛推廣和不斷完善將會為更多學生提供實現(xiàn)自我潛能的機會，為科學創(chuàng)新和發(fā)展貢獻力量。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十一
我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
（1）、可以使學生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學到的知識，了解知識在實踐中的應用，并提高學生的學習興趣，物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在實驗中，經常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣。
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（3）實施小實驗、小制作教學手段。
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
（4）拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十二
打柴溝中學
馬維榮
在7月15日至7月20日,我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實驗教師技能培訓活動,活動由教育局領導主持。首先，局領導說明具體安排，然后由新華中學徐老師做具體的培訓介紹，最后由新華中學張愛文老師把實驗經驗做了全面地介紹。對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。
物理學是建筑在實驗基礎上的一門科學，在中學物理
教學
中，建立物理概念和規(guī)律，都是通過實驗實現(xiàn)的。教育研究資料表明：人從外界所接受的信息絕大多數(shù)是從視覺通道進入的，也就是說，人的大量知識是通過觀察獲得的。在教學中，積極引導學生認真觀察、科學思維，借助實驗中生動的、直觀的鮮明的效果能將學生引入五彩繽紛的物理世界。實驗在中學課程教學中有著重要的作用?？梢哉f，實驗既是教學手段，又是教學目的。實驗能夠創(chuàng)造真實的、排除干擾的、較單純的認識環(huán)境。實驗教學是學生獲取知識、發(fā)展能力、特別是發(fā)展創(chuàng)造性能力的基本途徑。學生在這樣的環(huán)境中，通過觀察、測量，獲取感性認識，形成概念、規(guī)律，并把知識應用與實際。實驗是手腦并用的實踐活動，學生通過理解實驗原理、操作儀器、觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗結果，是觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。
通過培訓，我更覺得實驗教師要為學生創(chuàng)造條件做實驗，有的學生對物理有操作興趣，他們要求通過自己的活動對自然現(xiàn)象和實驗結果施加影響。在設計課堂教學時我常常安排許多學生親自動手的實驗。例如：在組織“探究水的沸騰現(xiàn)象”的教學時，在課的開始要安排用“紙鍋燒水”這個實驗。學生憑自己的經驗認為一點就能燃燒的紙，折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時，紙盒肯定會被燒破?？紤]到學生對物理有操作興趣，我決定讓每個學生都親自動手做這個實驗，當他們看到通過自己的實驗“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時，他們在驚嘆的同時也對本課的探究產生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現(xiàn)象”的探究中，他們在觀察水的沸騰現(xiàn)象的時候都出奇的仔細和認真?！坝^察和實驗”是學生學好物理這門課的保證，興趣和愛好就要靠為師來培養(yǎng)。做為教師的任務就是傳授知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。
幾個專題講座，正是我平時中知識薄弱之處。通過張老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質。
另外對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。正像有位實驗員所說的：作為實驗員雖然沒有像一線教師那樣有學生成績可以來衡量，但真正要做好一名實驗員同樣得花大量的時間和精力，這樣才能更好的為一線教師服務。
所以我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。加強軟件建設，完成實驗室建檔工作，形成全面的常規(guī)工作。
雖然短短6天時間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，實驗員的首要任務是協(xié)助授課教師做好實驗，當然要熟悉教材、大綱，懂得儀器的使用常識；還要精心做好準備工作，預見實驗目的是否能達到或成敗，還要系統(tǒng)指導、檢查、幫助學生完成實驗過程，取得實驗良好的效果，尤其是當今探究型新課程，實驗多、儀器需要也多，如果利用現(xiàn)有設備，努力完成新課程的教學目標，盡最大努力發(fā)揮學生的個性、樂趣，培養(yǎng)他們的聰明才智。還要努力創(chuàng)新，改革完善實驗儀器、實驗效果，還要管理好實驗室，維護和維修實驗儀器，保持實驗室、儀器室的整潔有序。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十三
自然界和生產實踐中的物理現(xiàn)象,往往同時牽涉到諸多因素并且與各種不同運動形式交織在一起.為了由表及里地認識其自然界物體運動的規(guī)律,必須用儀器、設備,有選擇、有控制地再現(xiàn)物理現(xiàn)象.這個過程就是實驗.
作者：王紹章作者單位：哈爾濱市教育研究院,黑龍江,哈爾濱,150020刊名：成人教育pku英文刊名：adulteducation年，卷(期)：“”(11)分類號：g633.7關鍵詞：實驗思維設計實驗轉變觀念創(chuàng)新實驗培養(yǎng)技能
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十四
20xx年11月29日至20xx年xx月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
在實驗中，經常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的.問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣。
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（3）．實施小實驗、小制作教學手段。
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
（4）．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘撸@種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十五
2012年11月 29日至2012年12月 3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共 5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
一、初中物理實驗教學不容忽視
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能 要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
在實驗中，經常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
1（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉變思想，重新認識實驗教學
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細致地研究實驗，設計實驗
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
2 實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到 “ 五不一保證 ”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢 創(chuàng)新實驗設計
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗
3 器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
四、創(chuàng)新初中物理實驗教學
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學 4 生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(3)．實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經歷與科學 5 工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十六
（安徽省馬鞍山市含山縣清溪初級中學）。
物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，實驗是物理教學的基礎，許多科學發(fā)明創(chuàng)造都源于實驗。作為一名物理教師，我們在教授物理知識的同時，如何能巧妙地設置導入實驗，有效地改進演示實驗，如何讓創(chuàng)新在實驗教學中出彩，是初中物理教師正在探索的課題。
一、巧設導入實驗，激發(fā)學習興趣。
導入實驗能夠為學生呈現(xiàn)一個個生動形象、令人驚奇的物理現(xiàn)象，它能喚醒初中生強烈的好奇心和求知欲。教師在物理教學中，如果能打造出一個有效、精確、完美、充滿驚奇的導入實驗，就能夠把學生的注意力吸引到課堂上來，引發(fā)他們的直覺興趣，為后面的.學習營造良好的氛圍。例如，在引入“流體壓強與流速關系”時，我用一根洗衣機廢舊排水管，將一些彩色碎紙屑放在桌上，一手拿管，使口對著紙屑，另一只手握住管中間甩動，使管在水平面做圓周運動，紙屑會被吸走。如此有趣的導入實驗，不僅引發(fā)了學生的濃厚興趣，而且通過直觀的實驗現(xiàn)象更容易使學生發(fā)現(xiàn)問題?？梢?，教師將授課內容和實驗巧妙地結合起來，創(chuàng)設新奇有趣的誘發(fā)情境，就能激發(fā)學生的學習興趣和愿望，使學生順利進入新授課的學習。
學生實驗的目的旨在培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、邏輯思維能力，因此，在實驗教學中，重視學生的主體角色尤為重要。千篇一律的教師做、學生看的做法很容易使學生對物理實驗失去興趣，特別是對“照本宣科”的實驗失去新鮮感，從而影響物理實驗教學的效果。因此，教師要善于思考，勇于實踐，對實驗教學進行創(chuàng)新。
針對我校物理實驗器材的配備條件，在力所能及的條件下，我將某些驗證性實驗改為探究性實驗，將課堂演示實驗改為學生實驗，讓學生對實驗獲得更加清晰的印象，()使他們既學到了物理知識，又培養(yǎng)了實驗能力，提高了他們的學習興趣和主動性。
三、重視課外實驗，發(fā)展科學素養(yǎng)。
初中物理教材的許多單元后都附有一些“小實驗、小制作”,教師應要求、幫助學生通過這些小制作，去消化、吸收所學的知識和方法，做到學以致用，從而真正使學生把死的知識變成活的應用，在學習中應用，在應用中學習。但在當前的升學競爭壓力下，物理課外小實驗真正開展的卻很少。
新標準對課外實驗十分重視，八年級物理教材中共有課外實驗約28個，課外實驗作為學生的一項拓展作業(yè)，作為物理教師，應引起足夠的重視。例如，在學過彈簧測力計的內容后，指導學生“制作橡皮筋測力計”的課外實驗；在學過電磁鐵后，指導學生做“用電流使鐵釘磁化”“自制電鈴”的課外實驗；在學習了聲音的性質以后，指導學生“自制小樂器”;在學習了凸透鏡成像特點后，指導學生“自制照相機”等，以深化和鞏固知識，同時鍛煉學生的動手實踐能力。
總之，物理教學不但要傳授知識，更重要的是要體驗科學探究的樂趣，領悟科學的思想方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。作為物理教師，應解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，使學生在物理課中，感受到實驗的魅力，體驗到學習的樂趣和物理課的精彩。
參考文獻：
[1]張芳。初中物理創(chuàng)新思維培養(yǎng)探微[j].中學理科，（07）。
[2]鄧春燕。淺談物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j].南方論刊，（07）。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十七
伴隨著經濟的發(fā)展，科技的日新月異，知識在社會生活和社會發(fā)展中的含量越來越高，而以知識為基礎的知識經濟越來越受到世人矚目。決定個人命運的主要因素，也已不再是掌握知識的多少，而在于更新知識創(chuàng)造知識的能力的大小。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價值取向的教育，它能夠使學習者通過對已有知識的學習，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現(xiàn)有的基礎上積累經驗，拓展視野，孕育創(chuàng)新。也就是說創(chuàng)新教育要求學生學習的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。因此，創(chuàng)新教育不應只是一個時髦而響亮的口號，而應落在工作的最實處。
創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質變。物理的實驗教學能夠很好的體現(xiàn)這一質變過程。我們下面就在初中物理實驗教學中來探索創(chuàng)新教育的具體實施。
創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結，在客觀事實的基礎上來得到前人沒有得到的結果結論，或者是用前人的正確結論創(chuàng)建新的領域。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，那是對創(chuàng)新的一個歪曲，是非常容易誤入唯心主義的泥潭的。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的十九個學生分組實驗，兩百一十一個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內容?；蛘撸@種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。調動學生剛剛起步的創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。
總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是學習這種研究事物內在聯(lián)系，研究問題的方法。
二、實驗教學方法的改革。
1、觀察是創(chuàng)新的前提。
觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不到創(chuàng)新的。我們在實驗教學中首先應該使學生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次,要使學生了解觀察是要經過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確的結論。
需要指出的是：在教學中應該讓學生知道，觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結果，更重要的是觀察這個活動的本身，觀察在生活中無處不在。比如觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么?在此基礎上引導同學討論觀察的方法和應注意的問題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學生實驗。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。
2、實驗，在學習中創(chuàng)新。
人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學中用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里,使學生感到新奇，通過這段教學師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠對物理事實獲得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學習的就不是色散的知識，更重要的學習了這種探索事實根本的方法――實驗。
實驗中要有實事求是的科學態(tài)度。教育學生每做一個實驗應該：了解實驗目的，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結論整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結果得出結論，做出正確的實驗報告。向學生適當介紹一些物理學大師所做的物理實驗以及所取得的成績，而在以后的'學習中能夠運用這些方法來探索知識。
3、重視方法的總結，動手動腦。
科學方法提出這樣幾個步驟：收集大量資料，證據(jù)；總結分析；得出結論；提出意見和建議。實驗做完了，結果出來了，我們的實驗是不是就結束了？沒有。應用才是我們的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中關于從實踐到理論再由理論到實踐的辨證原則。
當學生做了基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求－－做驗證性的和設計性的實驗。比如在做完測平均速度的實驗后應該總結實驗時所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理的實驗中是最常用的，是應該掌握的。這樣在學完密度知識后根據(jù)實驗室所能提供的器材可以要求學生解決如何測金屬塊的密度問題，學生可以根據(jù)控制變量的方法提出設計方案，也可以提出一些具體問題，自己設計實驗方法進行實驗。這不僅對前面知識的應用，也是一種對物理方法的使用。
運用現(xiàn)有的知識內容推論后面的學習內容是一種物理研究的思路，更是學生應該掌握的物理方法之一。在這個研究的過程中也更容易有新的突破。在做固體融化的實驗過程中（直接加熱），開始的實驗結論和課本上總是不一致，學生甚至考慮了推翻課本的大膽想法。在引導學生考慮小學學習的熱平衡的知識后，就有學生考慮是不是加熱不均勻的問題，通過討論，最終使用了水浴的方法來解決了問題，結論與課本基本一致。這就是運用來探討新知識新方法，在探討中學生也品嘗到了成功的喜悅。
三、實驗教學評價中的新意識。
教師對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做準備，這是一個學科目標的結束。如果說學生已經掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么教師應該對學生學習過程進行總結，學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好，由教師和學生總結這個的經驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
在以往的教學教學評價當中，往往是以學生的一次次考試的成績來評價每一個學生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學過程中，這個評價方法自然也應該有所改進，而實驗教學的評價似乎成了其中的重點。新的評價觀點不僅僅應該看到學生在操作實驗中的熟練程度、準確程度，更應該重視實驗中解決問題的能力。由于這種評價還在起步當中，在實際操作時就更應該努力避免死板缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我們努力的方向之一。
總之,創(chuàng)新教育能使學生學會學習,開發(fā)智力提高素質,增加了鍛煉的機會,增強了適應社會發(fā)展的意識。而其在物理實驗教學中的具體實施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化社會需要的人材提供一個可行的方式方法。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十八
伴隨著經濟的發(fā)展，科技的日新月異，知識在社會生活和社會發(fā)展中的含量越來越高，而以知識為基礎的知識經濟越來越受到世人矚目。決定個人命運的主要因素，也已不再是掌握知識的多少，而在于更新知識創(chuàng)造知識的能力的大小。創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價值取向的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），它能夠使學習者通過對已有知識的學習，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現(xiàn)有的基礎上積累經驗，拓展視野，孕育創(chuàng)新。也就是說創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要求學生學習的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。因此，創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）不應只是一個時髦而響亮的口號，而應落在工作的最實處。
創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質變。物理的實驗教學能夠很好的體現(xiàn)這一質變過程。我們下面就在初中物理實驗教學中來探索創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的具體實施。
創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結，在客觀事實的基礎上來得到前人沒有得到的結果結論，或者是用前人的正確結論創(chuàng)建新的領域。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，那是對創(chuàng)新的一個歪曲，是非常容易誤入唯心主義的泥潭的。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的十九個學生分組實驗，兩百一十一個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內容?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。調動學生剛剛起步的創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。
總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是學習這種研究事物內在聯(lián)系，研究問題的方法。
二、實驗教學方法的改革。
1、觀察是創(chuàng)新的前提。
觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不到創(chuàng)新的。我們在實驗教學中首先應該使學生知道：所謂觀察就是要有目的.地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次,要使學生了解觀察是要經過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確的結論。
需要指出的是：在教學中應該讓學生知道，觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結果，更重要的是觀察這個活動的本身，觀察在生活中無處不在。比如觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么?在此基礎上引導同學討論觀察的方法和應注意的問題。可以提示看到的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學生實驗。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。
2、實驗，在學習中創(chuàng)新。
人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學中用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里,使學生感到新奇，通過這段教學師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠對物理事實獲得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學習的就不是色散的知識，更重要的學習了這種探索事實根本的方法――實驗。
[1][2]。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十九
黑水縣中學
毛澤林
科學探究是學生參與式的自主性學習活動，是初中物理教學學生獲取知識的重要途徑，現(xiàn)就自己實驗探究教學談幾點體會。
1、創(chuàng)設情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識。
合理的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性結構，便于學生們交流合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經歷科學探究的過程，深刻領會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
2、教師應循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。
置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數(shù)學生會覺得非常困難，因此而產生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結束后“開展問卷調查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。
3、幫助學生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結等步驟進行的。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
4、加強信息反饋，及時調整教學計劃。
在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。
5、指導學生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。
以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇二十
摘要：當前物理實驗教學或多或少存在著一些不盡如人意的地方,為提升學生物理學科的核心素養(yǎng),實驗教學的改革與創(chuàng)新必不可少。從加強實驗設施的基礎建設,鼓勵自制實驗道具,到引導學生聯(lián)系生活,再到借助現(xiàn)代技術,都能增加物理實驗教學效果,有效培養(yǎng)學生物理思維。
引言。
受到教學理念、重視程度、升學壓力等多方面的制約,教師不主動演示,家長不樂意實驗,學生不喜歡動手,導致物理實驗教學發(fā)展緩慢。但隨著以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為主要內容的“核心素養(yǎng)”概念的提出,對學生科學精神這一文化基礎的要求越來越高,越來越多的物理教師開始意識到物理實驗教學的重要性[1]。為了適應時代的發(fā)展,教師不僅要完成基本的實驗教學,更要對實驗教學進行創(chuàng)新,以達到核心素養(yǎng)對學生提出的要求。筆者根據(jù)自己的經驗,對初中物理實驗教學創(chuàng)新實踐進行了研究。
(一)演示規(guī)范的實驗操作,激發(fā)學生實驗欲望。
托爾斯泰有句名言:“全部教育,或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上。”身教勝于言傳,教師的榜樣示范作用極大,試想一位平時連演示實驗都不做的教師突然心血來潮讓學生回家自制一個簡單的物理教具,你認為會有多少人完成?因此,“學高為師,身正為范”,在課堂上教師給學生演示操作規(guī)范的實驗,帶領學生走進物理實驗。可以先從模仿開始,讓學生體驗實驗的樂趣,建立自主實驗的信心,然后慢慢放手讓學生分小組合作完成實驗,從而提高學生對物理實驗的興趣。
(二)培養(yǎng)學生的物理思維,促進學生有效學習。
物理學是一門精密的自然科學,以實驗作為檢驗理論是否正確的唯一標準。中學物理是一門以實驗為基礎的學科,許多的物理規(guī)律都需要建立在實驗的基礎上,它以直觀的演示,加深了學生對知識的理解和記憶,培養(yǎng)了學生的物理思維,因此物理教學的核心在于實驗[2]。
為了做好一次規(guī)范的實驗演示,需要反復修正每個細節(jié);為了準備一堂學生實驗課,需要精心設計每個問題;為了自制一件簡單的實驗教具,需要多次嘗試每個器材。為此,教師應深入了解教材,研究實驗教學,主動參與并推動物理實驗研究。在此過程中,教師對“新課標”的把握、對重難點的.處理、對教法和學法的掌握為教學水平的提升提供了必要條件。
(一)加強設施建設,提高實驗教學開放性。
作為實驗教學的基礎設施,實驗器材的作用很關鍵。學生平時只有在上實驗課時才會接觸到實驗器材,在做一些實驗時還會出現(xiàn)人多器材少的情況。因此,加強實驗室的設施建設變得尤為關鍵。一方面,可以根據(jù)學校的實際情況,開設科技社團、興趣小組,保證物理實驗室的“全日制”開放,安排物理教師在實驗室值班。這樣不但可以保證學生的安全,及時幫助學生解決實驗過程中的困難,還可以使學生在教師的指導下進一步探究以拓展知識。另一方面,需要及時更新實驗室器材,在確保一定器材數(shù)量的同時提高器材的質量。這樣不僅給學生提供了一個便利的實驗探究環(huán)境,還讓一些常年被鎖在實驗櫥窗中的實驗器材得到更有效的利用。
自制教具,不一定需要多么精密的儀器,有時可能只需我們隨手的瓶瓶罐罐。如一個塑料瓶、一截吸管和一枚回形針就可以組成一個浮力教具“浮沉子”;一個蘋果加上銅片、鋅片再加上一個發(fā)光二極管就可以完成“化學能轉換為電能”的水果電池實驗。當然教師要提醒學生做完實驗的水果不能食用,因為水果里面已經發(fā)生了化學反應,有重金屬殘留,對人體有害。又如在給學生講“重心”的時候,筆者提出了一個問題:如何讓鉛筆豎立在我的手指上而不掉落下來?面對這個問題,學生們首先嘗試將鉛筆直接立在手指上,但均以失敗告終,于是就有了課后的討論,學生a:“我將筆橫著放在手上可以穩(wěn)定,豎著就不可以,這和重心有沒有關系?”學生b:“豎著放重心高,橫著放重心低?！睂W生c:“有什么辦法可以降低重心呢?”學生一問一答,思想的精靈在課間跳躍著,于是就有了這幅圖(見圖1)。自制教具不是簡單的器材拼湊,而是在物理實驗的基礎上拓寬探究的范圍和深度,這不僅增強了實驗教學的探究性,更提高了學生物理實驗的探究能力。
圖1。
《義務教育物理課程標準(版)》指出義務教育階段物理課程的基本理念要求:從生活走向物理,從物理走向社會。但是學生大部分時間是在學校,不同學科的學習占據(jù)了學生大部分的時間,放學后學生也會花很多時間來完成家庭作業(yè),物理知識的學習和生活基本脫節(jié),更不用說走向社會了。這時教師應鼓勵學生將物理實驗生活化,鏈接生活日常,將書本上條條框框的物理概念轉化為學生們所認識的大千世界。
在“光的色散”實驗中,學校實驗室提供了三棱鏡,但是在家中如何觀察此類現(xiàn)象呢?雙休日一過,就有學生拿著照片來找筆者:“老師,我們在家里也看到色散現(xiàn)象了。”翻看照片,有透明獎杯的色散現(xiàn)象,還有水晶吊燈的色散現(xiàn)象。通過在家認真觀察和嘗試,學生發(fā)現(xiàn)物理就在我們的生活中,生活用品也可以用來做物理實驗。這大大增加了物理實驗的樂趣,提高了學生對物理的興趣,同時學生也會習慣性地從生活中尋找物理。
隨著當今科學技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡技術與教育領域已逐漸融合,一場信息化的顛覆性變革正在悄悄發(fā)生。在現(xiàn)代信息社會,網(wǎng)絡具有高效、快捷、方便傳播等特點,在中學生的學習和生活中發(fā)揮著不可替代的作用。
合理嫻熟地使用網(wǎng)絡技術,通過會聲會影的視頻編輯、photoshop的圖片編輯、camtasiastudio的視頻錄制以及實物展示臺等,能夠解決課堂演示操作煩瑣、容易失敗、現(xiàn)象不明顯等問題。如教學蘇科版八年級上冊第五章《運動的相對性》一節(jié)時,為了讓學生深刻體會相對性,筆者利用一幅兩米長、以藍天為背景的畫卷,一個孫悟空模型(見圖2)和一部手機,筆者將孫悟空模型固定住,請兩位學生上臺拉住畫卷,然后以畫的一端為起點,放慢速度去移動畫卷,筆者用手機錄像拍攝,拍好后直接上傳到教室的計算機上,學生就能從視頻中看到孫悟空“騰云駕霧”了。
圖2。
結語。
綜上所述,初中物理實驗教學的發(fā)展和創(chuàng)新,離不開所有物理教育工作者對物理實驗教學的熱愛和探索。物理教師參與并推動物理實驗教學及創(chuàng)新,可為學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實的基礎。
參考文獻：
[2]鄒前寶.關于多媒體在初中物理教學中運用的思考[j].中學物理(初中版),2015,33(11):60.
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇一
高中物理——是每個孩子都會產生恐懼的一門學科，對于普通高中的學生來說它更是“老大難”。大學期間的家教經驗發(fā)現(xiàn)：一些創(chuàng)新意識較強的學生，卻不是學習的佼佼者，他們通常對作業(yè)不能認真對待，卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學習很刻苦的學生，思維卻并不活躍，遇到學習中的一些小問題就束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考書，天天埋頭苦學;還有大部分學生學習興趣差，動手能力差，主動學習性差,這些是導致他們的學習成績提高得很慢的一個主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動學習的意識，增強他們的創(chuàng)新意識，使學生主動參與教學全過程，能構建自己的知識結構，并能將所學的知識自覺地向外延伸，去解決一些新事物，進而樹立起對物理知識的自信。
高中物理中的某些結論學生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會被拋到九霄云外。但我們知道物理學是一門實驗科學，所以恰當?shù)卦O計實驗或演示實驗，直觀，又有趣。既能培養(yǎng)學生觀察實驗的能力，又會使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學生對學過的知識內容記憶猶新。
課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解，會讓學生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，進而給物理教學帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學難點，既省時又省力，也達到了教學目的，也使學生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關，這一點學生很難接受。在講到此題時，,我問學生：“同學們，外面有沒有風?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風嗎?”同學們開始思考這個問題，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”。“對。樹葉是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關”。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關。
在高中物理教學中，只有不斷的給與學生學習的動力，使學生獲得成功的喜悅，學習物理的興趣才會產生，物理成績就會不斷提高。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇二
第一段：引言（200字）。
物理學作為一門自然科學，一直以來都在推動人類社會的進步。在物理學領域，創(chuàng)新是極為重要的。通過創(chuàng)新，科學家們推動了物理學的發(fā)展，推動了人類對于自然界規(guī)律的認識。在我的學習和探索過程中，我也有幸體驗到了物理創(chuàng)新帶來的樂趣和收益。在這篇文章中，我將分享我在物理創(chuàng)新過程中的心得體會。
第二段：理論與實踐相結合（200字）。
物理創(chuàng)新的第一步，是建立一個合理的理論框架。這個理論框架可以是一個解釋自然現(xiàn)象的模型，也可以是一個新的科學原理。然而，僅僅停留在理論上是遠遠不夠的。在我進行物理創(chuàng)新的過程中，我意識到理論與實踐是密不可分的。只有通過實驗和實踐才能驗證理論的有效性，才能產生真正的創(chuàng)新。因此，為了更好地進行物理創(chuàng)新，我注重理論的建立，同時也積極參與實驗和實踐。
第三段：觀察與思考（200字）。
物理創(chuàng)新需要敏銳的觀察力和深入的思考。通過觀察自然現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而為創(chuàng)新提供線索。同時，思考是推動創(chuàng)新的關鍵。在物理創(chuàng)新過程中，我習慣于思考問題的根本原因和可能的解決方法。通過不斷地提問和探索，我能夠找到問題的本質，從而提出創(chuàng)新的方案。觀察與思考相互促進，對于物理創(chuàng)新的成功至關重要。
第四段：團隊合作（200字）。
物理創(chuàng)新是一個復雜的過程，需要多方面的知識和專業(yè)的技能。在我進行物理創(chuàng)新的過程中，我積極與其他團隊成員合作。通過團隊合作，我能夠借鑒他人的想法和專業(yè)知識，提高自己的創(chuàng)新能力。同時，團隊合作也可以提供更多的創(chuàng)新思路和保障實驗的順利進行。在團隊合作中，我不僅學到了更多的物理知識，還收獲了友誼和成長。
第五段：探索與激動（200字）。
物理創(chuàng)新的過程是充滿探索和激動的。通過創(chuàng)新，我能夠發(fā)現(xiàn)未知，并解決問題。每一次新的發(fā)現(xiàn)都讓我興奮不已，同時也讓我對物理學產生了更深的熱愛。在探索的過程中，我深深體會到了物理學的博大精深和無窮魅力。在物理創(chuàng)新中，我不僅獲得了知識和技能上的提升，更重要的是養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習慣。
結尾（100字）。
總而言之，物理創(chuàng)新是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的任務。通過理論與實踐相結合，觀察與思考，團隊合作和探索激動，我體會到了物理創(chuàng)新的重要性和價值。物理創(chuàng)新不僅推動了科學的發(fā)展，也推動了我個人的成長。我希望在今后的學習和工作中，能繼續(xù)投入到物理創(chuàng)新中，為推動科學進步貢獻自己的力量。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇三
物理是以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理實驗作為一種探索性的實踐活動，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供了廣闊的空間。在物理課堂教學中，學生實驗的主要途徑是分小組活動，令我們教師滿意的小組實驗是小組成員情緒高漲，群策群力，有不同的意見通過小組合作，討論、交流得到一致，實驗中人人參與，有序進行，對現(xiàn)象深入分析，得出正確結論，通過小組自主、合作、探究實驗使學生收獲很多，也給本人積累了一些教學經驗。
如在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時，我要求學生按課本上的要求在串聯(lián)電路不同三處測出電流后去尋找規(guī)律，這時有個探究小組提出：“老師，你要再給我們提供不同規(guī)格的小燈泡，讓我們多做幾組實驗數(shù)據(jù)呀。”此時，我突然想到雖然課本上只設計了一個實驗表格，實驗只做了一次，作為教師的我在備課時怎么沒有注意這個問題呢，在以后的這節(jié)實驗探究教學中，我每組多配了幾個規(guī)格不同的小燈泡供學生們去選擇，類似的探究實驗有好幾個，如探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律、探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律、探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律時我都多配了規(guī)格不同的小燈泡供學生們去選擇；再例如在探究電阻不變時，研究電流與電阻的關系時，我按課本上的要求每小組配一個學生電源、開關、定值電阻、滑動變阻器、電壓表、電流表、若干導線后，在實驗過程中有一小組滑動變阻器滑片接觸不良，這組有一個學生要我換一個滑動變阻器，突然另一個學生說：“老師沒有滑動變阻器，改變電壓大小，在保證定值電阻和電流表、電壓表安全的情況下這個實驗也能做呀！”此時我突然想到這個問題應該先由我提出問他們才對呀，在以后這節(jié)實驗探究教學中有幾組我故意不放滑動變阻器，讓學生自己去動腦完成，有的小組用滑動變阻器做完后讓他們把滑動變阻器給沒有滑動變阻器的小組，改變電源電壓大小把這個實驗再做一遍，這樣每個小組用兩種不同的方法完成了這個實驗，從而激發(fā)了學生的學習興趣，取得非常好的教學效果。
由此可見，把學生自主、合作、探究實驗過程中發(fā)生的一些事情當做日志記錄下來，能給我的教學帶來很大的幫助。在每次試驗之前，我們都要做預習報告，通過實驗手冊和自己參閱資料，得知本次實驗的目的、原理、所需儀器、實驗步驟、實驗中的要求及注意事項等問題。經過一個學期的實驗課我們可以知道預習報告是非常重要的，只有在實驗前認真做好預習，才能在實驗課上更快、更好地完成試驗，同時也能收獲更多知識。
初中學生由于受其身心及心理發(fā)展的限制，容易受經驗及表象影響，只注重表面的物理現(xiàn)象，抽象思維能力較差。我認為做好演示實驗教學，應注意以下兩個方面的工作。
1．確保演示成功。
實驗前首先清楚原理及實驗方法，熟悉演示器材的性能，課前先反復做幾遍，并不斷地改進，使實驗規(guī)范、熟練、成功，以取得預期的效果。
2．引導學生觀察實驗裝置的安裝及操作過程。
引導學生觀察實驗裝置的安裝及操作過程，讓學生通過觀察實驗的操作，理解器材的用途，實驗裝置的用途，使用了哪些器材、儀器所選的量程，連接順序、方法等。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇四
近年來，物理實驗教學在我國的高中教育中變得日益重要。實驗不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深對物理知識的理解。在實踐中，我積累了一些關于創(chuàng)新物理實驗教學的心得體會，與大家分享。
首先，創(chuàng)新的實驗設計是教學成功的關鍵。在設計實驗時，我們要盡量利用常見的材料和設備來完成實驗，使實驗更加貼近學生的日常生活。例如，通過自制簡易儀器，可以讓學生親自動手制作，并且在制作過程中培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力。同時，創(chuàng)新的實驗設計還需要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考。通過設計一些富有創(chuàng)意的實驗問題，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，增強他們對物理實驗的興趣。
其次，創(chuàng)新的實驗教學需要注重培養(yǎng)學生的實驗思維。實驗不僅是觀察和操作的過程，更是一個科學的思維過程。我們要引導學生能夠從實驗中提煉出規(guī)律和結論，并且能夠合理解釋實驗現(xiàn)象。在實驗教學中，我們可以通過提出問題、設定實驗目標、觀察現(xiàn)象和總結規(guī)律等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實驗思維和科學探究能力。通過實踐中的不斷探索和發(fā)現(xiàn)，學生不僅能夠理解物理規(guī)律，還能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維的能力。
另外，創(chuàng)新的實驗教學應該注重實驗的互動性。在教學中，我們可以采用小組合作的方式進行實驗，讓學生互相合作，共同完成實驗任務。通過小組互動，學生可以相互討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，在實驗過程中，我們還可以讓學生進行自主探究，自行解決實驗問題。通過自主探究的過程，學生能夠提高自主學習的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
此外，創(chuàng)新的實驗教學必須注意實驗的安全性。在實驗教學中，我們要始終將學生的安全放在首位。我們應該引導學生遵守實驗室的安全規(guī)定，正確佩戴實驗用品，并且在實驗過程中提醒學生注意危險因素。特別是在設計創(chuàng)新的實驗時，我們要事先評估實驗的風險，并制定相應的安全措施。只有保證學生的安全，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境，提高實驗教學的效果。
最后，創(chuàng)新的物理實驗教學需要教師的不斷探索和提高。作為一名物理教師，我們應該不斷擴充自己的知識儲備，學習先進的實驗技術和實驗理論。我們還要關注實驗教學的最新研究成果，不斷探索創(chuàng)新的實驗教學方法。通過參加教育研討會和學術講座，與同行交流和討論，我們能夠不斷提高自己的實驗教學水平，不斷創(chuàng)新實驗教學的方法和內容。
總之，創(chuàng)新的物理實驗教學能夠提高學生的動手能力和觀察力，激發(fā)他們的學習興趣，并且深化對物理知識的理解。通過創(chuàng)新的實驗設計、培養(yǎng)學生的實驗思維、注重實驗互動和安全性，以及教師的不斷提高，我們能夠創(chuàng)造一個更加豐富、有趣且安全的物理實驗教學環(huán)境，幫助學生更好地掌握物理知識，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇五
作為一名物理教師，我一直以來關注物理教育的創(chuàng)新和改革。在近期進行的實驗教學中，我嘗試了一些創(chuàng)新的方法和思路，獲得了一些寶貴的經驗。下文將分享我在創(chuàng)新物理實驗教學中的心得體會。
第二段：明確目標與設計實驗。
在進行創(chuàng)新物理實驗教學時，首先要明確目標。實驗教學不僅僅是安排實驗和學生操作，更要注重培養(yǎng)學生的實驗能力和科學思維。因此，在設計實驗時，我注重讓學生具備獨立思考和探索問題的能力，而不是簡單的按部就班地完成實驗步驟。我鼓勵學生分析實驗結果，并探究實驗背后的物理原理，培養(yǎng)他們的科學精神和解決問題的能力。
第三段：開放式實驗與小組合作。
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，我經常采用開放式實驗設計。這意味著給學生一個開放性的實驗任務，讓他們自主選擇實驗方法和步驟，并收集、分析實驗數(shù)據(jù)。學生們可以通過合作討論、互相啟發(fā)來解決問題，體驗到科學探索的樂趣。開放式實驗的結果通常是多樣的，這激發(fā)了學生對知識的好奇心，并激發(fā)了他們對提出新問題和創(chuàng)新方法的勇氣。
第四段：運用現(xiàn)代技術與多媒體。
現(xiàn)代技術與多媒體的運用能夠為創(chuàng)新物理實驗教學提供更多的資源和工具。舉幾個例子，通過使用計算機模擬軟件，學生可以在虛擬實驗室中進行實驗，觀察和分析不同參數(shù)變化對實驗結果的影響，這有助于加深學生對物理原理的理解。使用多媒體展示實驗過程和實驗結果，可以讓學生更加直觀地理解實驗過程和關鍵點，而不僅僅停留在文字和圖表上。
第五段：評價與總結。
創(chuàng)新物理實驗教學需要不斷的改進和反思。在實施創(chuàng)新教學的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，創(chuàng)新教學需要更多的時間、精力和耐心，這對于教師來說是一種挑戰(zhàn)。另一方面，學生的接受能力和理解水平也是不同的，所以在引導學生探索的過程中，需要細心地輔導和指導?？偟膩碚f，創(chuàng)新物理實驗教學在激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)科學素養(yǎng)方面有著積極的作用，我會繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，為學生營造更好的實驗教學環(huán)境。
以上是我在創(chuàng)新物理實驗教學中的心得體會。通過明確目標與設計實驗、開放式實驗與小組合作、運用現(xiàn)代技術與多媒體等手段，我希望能夠培養(yǎng)學生的實驗能力、科學思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新物理實驗教學不僅僅是教師和學生的互動過程，更是教育改革的一部分，它需要我們持續(xù)地關注探索和反思，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的學生做出貢獻。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇六
從八月一號到十一號整整十天的時間，我參加了市教育局組織參加的省物理教師遠程培訓。通過認真培訓，無論是教師職業(yè)道德，新課程的理念還是學科培訓，都使我獲益良多。下面我就這次培訓學習談談自己的心得體會。
一、通過培訓認識到教師要樹立終身學習的理念并養(yǎng)成良好的讀書習慣。
現(xiàn)代社會在經濟、文化以及科學技術等方面的發(fā)展突飛猛進，人們的生活日新月異。各種知識也不斷地更新。作為教師，只有加強學習才能夠適應社會的發(fā)展，才能跟上時代的腳步。在我國新一輪的課程改革中，我們教師更要認真學習才能適應新課程式的要求。同時，眾所周知，我們要通過讀書學習從而認識更多的事物，讓自己不斷地成長并取得進步。教師是一個教書育人的高尚職業(yè)，所以堅持讀書就顯得異常的重要了。讀書可讓自己變得聰明，能讓自己更為多才多藝，讓自己的思想不斷得到升華。也就是講讀書是提高思想境界的一種最重要的途徑。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想。因此除了教材及專業(yè)書外，教師也要善于閱讀經典，與過去的教育家對話，這是教師成長的基本條件，也是教育思想形成與發(fā)展的基礎。在跨越由這些經典構成的橋梁的過程中不斷地形成自己的教育新理念和新思想。
二、通過培訓認識到備課的重要性并懂得怎樣備好一節(jié)課。
身為教師，我們都清楚：一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始自終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。通過備課，教師還可能發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務上的缺陷，從而能提高自己的業(yè)務水平。怎樣備好一節(jié)課主要有以下幾方面：
1、備教材。
教師對所教的課本要有一個全面的了解，然后在教學內容方面才能運用自如。備課時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；其次要分析教材，找出教學的難點和重點；最后要掌握教材，作到靈活運用。教材要求學生掌握的同時，教師自己必須先掌握好。凡是要求學生做的，教師自己要先做到；學生可能提出的問題，教師應當事先考慮好；處處做到有備無患，才能得心應手地進行教學。努力做到用教材教，而不是教教材。
2、備學生。
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。
3、備方法。
備方法要解決的是如何教的問題。包括考慮教學目的，貫徹教學原則，選用教學方法，安排教學步驟等。要經常聽課，利用別人的經驗來提高自己的教學質量。要體會教材的精神實質，把它變成自己的教學思想。結合自己班上的實際情況，多加思考，靈活運用，解決問題。學習生物教學法，從中吸取滋養(yǎng)，為我所用；開闊思路，廣集韜略；在問題面前能胸有成竹，應付自如。運用教學理論的技巧和藝術，是在教學實踐里磨練出來的，也是在教學實踐進而逐步提高的。
4、備學法。
新課程強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
5、備感情。
除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。做為教師，為了使自己上課能精神充沛、心情愉快，上課前，應該回想一下自己上課要向學生講授的內容，這樣講起課來就能輕松愉快，娓娓動聽。
6、備語言。
講課是一門藝術，課堂教學無論怎樣都離不開語言。因此，我們教師必須充分注意語言技巧，即使教師知識極為淵博，如果不能形象，準確地表達出來，那也是一種遺憾，有人說：“老師的語言是蜜，它可以粘住學生的思維”。據(jù)調查統(tǒng)計：學生最喜歡語言風趣，有幽默的老師上課，它可以激活學生的思維，活躍課堂氣氛。我的教學經歷告訴我：“激情飽滿的語言是課堂上使人愉情的最佳道具。還有，大家是否留心過：我們聽過的名師大家的課堂，很少有課件，道具，大多就憑著一支粉筆，一張嘴把課上得非常精彩。這就是語言的魅力?？梢?，我們也不可小看課堂上的語言。
7、備教態(tài)。
講課時的姿態(tài)，動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑，大方自然，就能高度集中學生的注意力，使學生深刻領悟所學的知識。如果講課時，教態(tài)生硬呆板，學生就會感到枯燥乏味。因此，我們講課前，應該認真選擇自己的講課姿態(tài)。
8、備教具。
上課前要充分考慮如何利用教具或課件，使講授的內容更加生動活潑，形象易懂，學生便于接受又能為課堂節(jié)省時間，這樣還可以免得上課手忙腳亂，影響課堂效果。
9、課后備。
有人說：“一個真正的好教師是一個善于反思，及時總結的教師”?？梢?，要成為一個好教師，我們也必須善于課后總結，也可以說課后的二次備課。課前備課它只是我們對教學的準備工作，不等于實際效果，教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實際，我們往往在講完課后才發(fā)現(xiàn)教學中的問題。因為我們備課備懂，只能是初步的懂；只有課堂上講懂，才能真懂。因而，我們的“教后記”可以根據(jù)自己在實踐中的體會，結合學生的反映，把成功，失敗的經驗、教訓都記載下來，可以幫助我們修改教案，積累經驗。
三、通過培訓認識到教師專業(yè)化成長的重要性。
在認真地學習了有關的教師的專業(yè)化成長的內容之后，對于教師的專業(yè)化成。
長有了全新的認識。同時感受到對于一個學校的整個教師群體來說，教師隊伍的。
專業(yè)化極為重要，這關系到學校的興衰。下面就從兩個方面來談談教師的專業(yè)化成長。
1、是教師的業(yè)務水平和能力。
教師的業(yè)務水平和能力是使他們完成其職業(yè)化的根本，這也是他們所謂的生活目標。教師要通過不斷的課堂細節(jié)的打磨，精心的課堂教學設計能力，與學生、家長溝通的能力等各方面需要磨練去提高自己的專業(yè)水平。因為這不是完全依靠興趣就能夠完成的，而是需要教師付出很多艱辛的勞動。但是，教師在不斷地鉆研的過程中也許會找到不斷探索的樂趣。
2、是教師要有自主發(fā)展的愿望。
當我們比較起外因和內因時，總會認為內因起到決定性的作用。教師的自主發(fā)展也是這個規(guī)律，即使學校有很為完善的要求，若教師沒有主動發(fā)展的意愿，他們就會找出各種各樣的方法來對付這種所謂的制度。同時，教師自主發(fā)展的愿望是可以激發(fā)的。教師可以從很多教育家的隨筆中能夠不斷體會作者的思想，對教育的執(zhí)著，對學生的觀念，對待自己所從事的教育的態(tài)度和其教師的理念等等。但是，現(xiàn)在很多教師缺乏這樣的學習以及思考。教師應當通過學習并不是為了能夠學習某一節(jié)課的設計方法，而是要努力且不斷地積累和充實自己，并使自己的專業(yè)化不斷地成長。
總之，通過這次培訓活動，我受益匪淺，我要通過不斷地學習，更好地適應社會，做一名優(yōu)秀的中學物理教師。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇七
物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源，學校領導一貫高度重視物理實驗室建設，今年又新添了儀器和設備，為每個學生能進行實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的基礎物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。
實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行因此實驗室必須建立和健全科學、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。
下面對本實驗室一學期的工作進行一下總結：
一、開學初的重點工作：
制訂學期實驗計劃表、周歷表并發(fā)放給每個任課老師，要求每個班級都做好一學期的實驗記載。
二、平時的常規(guī)工作：
1、制訂規(guī)章制度，科學規(guī)范管理。
2、按照學校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。
3、做好儀器、器材的補充計劃;做好儀器的借出、歸還驗收工作;做好儀器的入庫、登記、驗收等工作;做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作;做好各類臺帳的記錄工作，應用華教軟件進行電子管理。
4、開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，確保了物理實驗課的順利進行。并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，保證了九年級8個班、八年級8個班開展正常的實驗教學。
5、結合學校常規(guī)管理和特殊活動，做好實驗室大掃除工作，保持實驗室的常清潔。
本學期特殊工作：
1、負責物理實驗室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡上報工作。
2、負責好九年級物理實驗操作考核的儀器、器材準備工作，使九年級物理實驗操作考試能順利完成。
三、其他想法：
實驗室工作還應細化，如碰到學生在實驗室的不良習慣(如帶零食吃;在登記本上字跡潦草、涂畫;實驗完畢后不善于整理器材等)，還應與任課教師及時溝通，以加強對學生的教育。也希望各任課教師做好實驗登記工作，實驗結束后督促學生做好器材的整理工作和門窗關鎖工作。并示范做好講臺上的儀器整理工作。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇八
物理是一門研究物質和能量之間相互關系的科學，它在我們的日常生活中無處不在。隨著科技的進步，物理創(chuàng)新成為了推動社會發(fā)展的重要力量。在物理領域里，創(chuàng)新不僅僅意味著研究產出的新理論、新技術，更是一種思維方式，一種超越傳統(tǒng)和常規(guī)思維的能力。在我從事物理研究的過程中，我也深切體會到了物理創(chuàng)新的重要性和奇妙之處。
第二段：激發(fā)創(chuàng)新的思維方式。
物理創(chuàng)新的基礎是創(chuàng)新的思維方式。物理學家們往往需要以不同的視角來思考問題，超越傳統(tǒng)的思維模式。在我的研究中，我常常嘗試從不同的角度來審視問題，提出新的假設或思路。這樣的思維模式不僅使我得以發(fā)現(xiàn)一些常規(guī)思維下忽略的關鍵因素，還能夠幫助我尋找到解決問題的新方法。例如，當我在研究電磁場中的磁感應現(xiàn)象時，通過對傳統(tǒng)方程的重新組合和思考，我發(fā)現(xiàn)了新的計量方法，大大提高了實驗的準確性。這種超越常規(guī)思維的創(chuàng)新方式成為了我進一步探索的源動力。
第三段：開放性的思考與跨學科的融合。
物理學是一門開放性的科學，它與其他學科有著密切的聯(lián)系和交叉。物理創(chuàng)新往往需要將其他學科的知識和方法與物理學相結合。在我的研究過程中，我深刻感受到了物理學與工程學、化學等學科之間的融合帶來的創(chuàng)新思維的重要性。例如，在研究半導體材料的光學特性時，我需要融合化學和物理學的知識，通過合理設計材料的結構和組分，以提高材料的光學性能。這種跨學科的合作不僅促進了理論的發(fā)展，也為實際應用提供了有力的支撐。
第四段：從實踐中的探索與創(chuàng)新。
物理創(chuàng)新需要在實踐中不斷探索和試驗，從實踐中不斷提出問題和解決問題的方法。在我的實驗室實踐中，我通過多次實驗和反復推敲，逐步發(fā)現(xiàn)了新的方法和結果。嘗試與錯誤的過程不僅提高了我的實驗技能，也培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。我曾多次面臨失敗和困惑，但正是通過這些挑戰(zhàn)和反思，我才能不斷改善實驗方案，取得了一系列有意義的科研成果。實踐中的創(chuàng)新思維與實驗技能的結合是物理創(chuàng)新的核心。
第五段：物理創(chuàng)新的意義與價值。
物理創(chuàng)新不僅僅是為了滿足人類對物理世界的好奇心，更是為了推動社會的進步和發(fā)展。物理創(chuàng)新可應用于能源、醫(yī)學、材料等眾多領域，帶來了可觀的經濟和社會效益。而且，物理創(chuàng)新也提高了人類對自然界的理解和認識。例如，通過對微觀世界的研究和探索，我們發(fā)現(xiàn)了許多奇妙的現(xiàn)象和規(guī)律，也揭示了大自然的奧秘。因此，物理創(chuàng)新在推動科學進步和人類文明發(fā)展的同時，也豐富了人類的思維和智慧。
結尾：
總結起來，物理創(chuàng)新是一種超越常規(guī)思維、跨學科融合和實踐探索的過程。通過不斷拓展視野、開放思路，我們可以在物理創(chuàng)新中獲得更多的發(fā)現(xiàn)和突破。在不斷探索和創(chuàng)新的過程中，我們必須保持樂觀和堅韌的態(tài)度，相信只有不斷突破自我才能在物理科學的最前沿取得突破性的進展。物理創(chuàng)新不僅僅為我們帶來了經濟和社會效益，更展示了人類智慧和對自然界的深入理解。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇九
物理創(chuàng)新比賽是一個鼓勵學生發(fā)掘物理知識，提高創(chuàng)新能力的平臺。作為參賽者之一，我在這場比賽中收獲了很多，從而對物理學有了更深入的了解。通過比賽，我明白了物理學的重要性，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。
第二段：對物理學的認識。
比賽過程中，我意識到物理學對于我們的生活有著重要的作用。比如，我們都知道物理學是研究物質、能量以及它們之間相互作用的科學。在比賽中，我們需要運用物理學的基本原理和公式來解決問題。這讓我明白了物理學的應用性，它貫穿于我們的日常生活中，從電梯的運作到光的折射，無不離開了物理學的基本原理。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
物理創(chuàng)新比賽不僅考察了我們對物理學的理解，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。在比賽中，我們需要解決一些有挑戰(zhàn)性的問題，并設計出創(chuàng)新的解決方案。這不僅要求我們熟練掌握物理學知識，還需要我們具備創(chuàng)造力和動手實踐能力。通過這一過程，我發(fā)現(xiàn)自己的思維方式和解決問題的能力都得到了提升。
第四段：團隊合作的重要性。
物理創(chuàng)新比賽往往是以團隊的形式進行的。在團隊中，每個成員都有自己的特長和優(yōu)勢，在解決問題的過程中相互協(xié)作，共同完成任務。這讓我明白到團隊合作的重要性，團隊中的每個人都發(fā)揮出自己的作用，互相補充，形成了一個更強大的力量。通過與團隊成員的合作，我學會了傾聽別人的意見，也更加懂得如何與他人合作，這對我的個人發(fā)展以及未來的工作能力都有很大的幫助。
第五段：對物理學的未來展望。
通過參與物理創(chuàng)新比賽，我對物理學的前景充滿了期待。物理學不僅作為一門學科，更是推動人類科技進步的驅動力。我相信，隨著科技的不斷發(fā)展，物理學將發(fā)揮出更加重要的作用。希望自己能夠在未來的學習和工作中繼續(xù)探索物理學的奧秘，為人類社會的發(fā)展做出貢獻。
總結：
通過物理創(chuàng)新比賽，我對物理學有了更深入的了解，并培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。同時，團隊合作的經驗也讓我受益匪淺。對于物理學的前景，我抱有很大的希望。相信未來的物理學會給社會帶來更多的創(chuàng)新和發(fā)展。通過這次比賽的參與，我也更加確定了自己在未來的學習和工作中會繼續(xù)關注物理學的發(fā)展，并為之努力奮斗。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十
第一段：介紹物理創(chuàng)新比賽的背景和目的（約200字）。
物理創(chuàng)新比賽是一個鼓勵學生在物理領域進行創(chuàng)新思考和實踐的競賽活動。比賽旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)，提高學生科學實踐能力和解決問題的能力。在比賽過程中，參賽者需要運用物理知識和創(chuàng)新思維，設計并完成一項有挑戰(zhàn)性的實驗或項目，展示出對物理的理解和應用能力。通過這樣的比賽，學生可以在實踐中強化學習，激發(fā)創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)團隊合作和領導能力。
作為一個參賽者，我深深感受到了物理創(chuàng)新比賽帶來的收獲和改變。首先，比賽為我提供了一個鍛煉自己動手實踐能力的平臺。在設計和完成實驗的過程中，我需要運用物理知識解決實際問題，提高自己的實踐操作能力。其次，比賽促進了我對物理知識的深入理解。通過自主學習和實踐探索，我加深了對物理原理的理解，掌握了更多的實驗技巧和方法。最重要的是，比賽培養(yǎng)了我團隊合作和領導能力。參與團隊合作的過程中，我學會了傾聽他人的意見，與隊友進行有效的溝通，培養(yǎng)了團隊合作的精神和領導能力。
在物理創(chuàng)新比賽中，我也面臨了各種各樣的挑戰(zhàn)。一方面，時間壓力和資源限制是最常見的挑戰(zhàn)之一。有限的時間和資源需要我們合理規(guī)劃和利用，確保項目能在規(guī)定的時間內完成。另一方面，技術和實驗操作的困難也是一大挑戰(zhàn)。在實驗設計和實施過程中，我需要解決各種技術問題和難題，同時保證實驗的準確性和可靠性。應對這些挑戰(zhàn)，我學會了從多個角度思考和解決問題，鍛煉了自己的技術能力和創(chuàng)新思維。
通過參加物理創(chuàng)新比賽，我深刻體會到物理學科的廣闊與深邃。物理不僅涉及到我們日常生活中的方方面面，也與各個科學領域息息相關。比賽過程中的實踐探索和團隊合作，也讓我明白了科學研究的重要性和創(chuàng)新的力量。創(chuàng)新是推動社會進步和科學發(fā)展的關鍵，而物理創(chuàng)新比賽無疑為我們提供了一個鍛煉和展示創(chuàng)新能力的平臺。
物理創(chuàng)新比賽不僅僅是為了競爭和獎勵，更重要的是培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。希望未來物理創(chuàng)新比賽能夠更加注重學生的創(chuàng)新思維和科學實踐，通過更有挑戰(zhàn)性和適應性的任務，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和動手實踐能力。此外，互動交流與合作也應該得到更好的關注，開展更多的學生交流活動和合作項目，促進學生之間的學習與交流。相信通過不斷完善和創(chuàng)新，物理創(chuàng)新比賽將能夠更好地培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的物理人才。
總結：物理創(chuàng)新比賽是一個全面提升學生綜合能力和探索精神的平臺。通過參加比賽，我不僅在實踐中深化了對物理知識的理解，提高了實踐技能，還培養(yǎng)了團隊合作和領導能力。物理創(chuàng)新比賽的廣泛推廣和不斷完善將會為更多學生提供實現(xiàn)自我潛能的機會，為科學創(chuàng)新和發(fā)展貢獻力量。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十一
我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
（1）、可以使學生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學到的知識，了解知識在實踐中的應用，并提高學生的學習興趣，物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在實驗中，經常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣。
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（3）實施小實驗、小制作教學手段。
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
（4）拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十二
打柴溝中學
馬維榮
在7月15日至7月20日,我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實驗教師技能培訓活動,活動由教育局領導主持。首先，局領導說明具體安排，然后由新華中學徐老師做具體的培訓介紹，最后由新華中學張愛文老師把實驗經驗做了全面地介紹。對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。
物理學是建筑在實驗基礎上的一門科學，在中學物理
教學
中，建立物理概念和規(guī)律，都是通過實驗實現(xiàn)的。教育研究資料表明：人從外界所接受的信息絕大多數(shù)是從視覺通道進入的，也就是說，人的大量知識是通過觀察獲得的。在教學中，積極引導學生認真觀察、科學思維，借助實驗中生動的、直觀的鮮明的效果能將學生引入五彩繽紛的物理世界。實驗在中學課程教學中有著重要的作用?？梢哉f，實驗既是教學手段，又是教學目的。實驗能夠創(chuàng)造真實的、排除干擾的、較單純的認識環(huán)境。實驗教學是學生獲取知識、發(fā)展能力、特別是發(fā)展創(chuàng)造性能力的基本途徑。學生在這樣的環(huán)境中，通過觀察、測量，獲取感性認識，形成概念、規(guī)律，并把知識應用與實際。實驗是手腦并用的實踐活動，學生通過理解實驗原理、操作儀器、觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗結果，是觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。
通過培訓，我更覺得實驗教師要為學生創(chuàng)造條件做實驗，有的學生對物理有操作興趣，他們要求通過自己的活動對自然現(xiàn)象和實驗結果施加影響。在設計課堂教學時我常常安排許多學生親自動手的實驗。例如：在組織“探究水的沸騰現(xiàn)象”的教學時，在課的開始要安排用“紙鍋燒水”這個實驗。學生憑自己的經驗認為一點就能燃燒的紙，折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時，紙盒肯定會被燒破?？紤]到學生對物理有操作興趣，我決定讓每個學生都親自動手做這個實驗，當他們看到通過自己的實驗“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時，他們在驚嘆的同時也對本課的探究產生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現(xiàn)象”的探究中，他們在觀察水的沸騰現(xiàn)象的時候都出奇的仔細和認真?！坝^察和實驗”是學生學好物理這門課的保證，興趣和愛好就要靠為師來培養(yǎng)。做為教師的任務就是傳授知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。
幾個專題講座，正是我平時中知識薄弱之處。通過張老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質。
另外對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。正像有位實驗員所說的：作為實驗員雖然沒有像一線教師那樣有學生成績可以來衡量，但真正要做好一名實驗員同樣得花大量的時間和精力，這樣才能更好的為一線教師服務。
所以我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。加強軟件建設，完成實驗室建檔工作，形成全面的常規(guī)工作。
雖然短短6天時間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，實驗員的首要任務是協(xié)助授課教師做好實驗，當然要熟悉教材、大綱，懂得儀器的使用常識；還要精心做好準備工作，預見實驗目的是否能達到或成敗，還要系統(tǒng)指導、檢查、幫助學生完成實驗過程，取得實驗良好的效果，尤其是當今探究型新課程，實驗多、儀器需要也多，如果利用現(xiàn)有設備，努力完成新課程的教學目標，盡最大努力發(fā)揮學生的個性、樂趣，培養(yǎng)他們的聰明才智。還要努力創(chuàng)新，改革完善實驗儀器、實驗效果，還要管理好實驗室，維護和維修實驗儀器，保持實驗室、儀器室的整潔有序。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十三
自然界和生產實踐中的物理現(xiàn)象,往往同時牽涉到諸多因素并且與各種不同運動形式交織在一起.為了由表及里地認識其自然界物體運動的規(guī)律,必須用儀器、設備,有選擇、有控制地再現(xiàn)物理現(xiàn)象.這個過程就是實驗.
作者：王紹章作者單位：哈爾濱市教育研究院,黑龍江,哈爾濱,150020刊名：成人教育pku英文刊名：adulteducation年，卷(期)：“”(11)分類號：g633.7關鍵詞：實驗思維設計實驗轉變觀念創(chuàng)新實驗培養(yǎng)技能
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十四
20xx年11月29日至20xx年xx月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
在實驗中，經常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的.問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣。
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（3）．實施小實驗、小制作教學手段。
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
（4）．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘撸@種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十五
2012年11月 29日至2012年12月 3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共 5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
一、初中物理實驗教學不容忽視
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能 要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
在實驗中，經常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
1（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉變思想，重新認識實驗教學
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細致地研究實驗，設計實驗
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
2 實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到 “ 五不一保證 ”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢 創(chuàng)新實驗設計
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗
3 器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
四、創(chuàng)新初中物理實驗教學
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學 4 生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(3)．實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經歷與科學 5 工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十六
（安徽省馬鞍山市含山縣清溪初級中學）。
物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，實驗是物理教學的基礎，許多科學發(fā)明創(chuàng)造都源于實驗。作為一名物理教師，我們在教授物理知識的同時，如何能巧妙地設置導入實驗，有效地改進演示實驗，如何讓創(chuàng)新在實驗教學中出彩，是初中物理教師正在探索的課題。
一、巧設導入實驗，激發(fā)學習興趣。
導入實驗能夠為學生呈現(xiàn)一個個生動形象、令人驚奇的物理現(xiàn)象，它能喚醒初中生強烈的好奇心和求知欲。教師在物理教學中，如果能打造出一個有效、精確、完美、充滿驚奇的導入實驗，就能夠把學生的注意力吸引到課堂上來，引發(fā)他們的直覺興趣，為后面的.學習營造良好的氛圍。例如，在引入“流體壓強與流速關系”時，我用一根洗衣機廢舊排水管，將一些彩色碎紙屑放在桌上，一手拿管，使口對著紙屑，另一只手握住管中間甩動，使管在水平面做圓周運動，紙屑會被吸走。如此有趣的導入實驗，不僅引發(fā)了學生的濃厚興趣，而且通過直觀的實驗現(xiàn)象更容易使學生發(fā)現(xiàn)問題?？梢?，教師將授課內容和實驗巧妙地結合起來，創(chuàng)設新奇有趣的誘發(fā)情境，就能激發(fā)學生的學習興趣和愿望，使學生順利進入新授課的學習。
學生實驗的目的旨在培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、邏輯思維能力，因此，在實驗教學中，重視學生的主體角色尤為重要。千篇一律的教師做、學生看的做法很容易使學生對物理實驗失去興趣，特別是對“照本宣科”的實驗失去新鮮感，從而影響物理實驗教學的效果。因此，教師要善于思考，勇于實踐，對實驗教學進行創(chuàng)新。
針對我校物理實驗器材的配備條件，在力所能及的條件下，我將某些驗證性實驗改為探究性實驗，將課堂演示實驗改為學生實驗，讓學生對實驗獲得更加清晰的印象，()使他們既學到了物理知識，又培養(yǎng)了實驗能力，提高了他們的學習興趣和主動性。
三、重視課外實驗，發(fā)展科學素養(yǎng)。
初中物理教材的許多單元后都附有一些“小實驗、小制作”,教師應要求、幫助學生通過這些小制作，去消化、吸收所學的知識和方法，做到學以致用，從而真正使學生把死的知識變成活的應用，在學習中應用，在應用中學習。但在當前的升學競爭壓力下，物理課外小實驗真正開展的卻很少。
新標準對課外實驗十分重視，八年級物理教材中共有課外實驗約28個，課外實驗作為學生的一項拓展作業(yè)，作為物理教師，應引起足夠的重視。例如，在學過彈簧測力計的內容后，指導學生“制作橡皮筋測力計”的課外實驗；在學過電磁鐵后，指導學生做“用電流使鐵釘磁化”“自制電鈴”的課外實驗；在學習了聲音的性質以后，指導學生“自制小樂器”;在學習了凸透鏡成像特點后，指導學生“自制照相機”等，以深化和鞏固知識，同時鍛煉學生的動手實踐能力。
總之，物理教學不但要傳授知識，更重要的是要體驗科學探究的樂趣，領悟科學的思想方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。作為物理教師，應解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，使學生在物理課中，感受到實驗的魅力，體驗到學習的樂趣和物理課的精彩。
參考文獻：
[1]張芳。初中物理創(chuàng)新思維培養(yǎng)探微[j].中學理科，（07）。
[2]鄧春燕。淺談物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j].南方論刊，（07）。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十七
伴隨著經濟的發(fā)展，科技的日新月異，知識在社會生活和社會發(fā)展中的含量越來越高，而以知識為基礎的知識經濟越來越受到世人矚目。決定個人命運的主要因素，也已不再是掌握知識的多少，而在于更新知識創(chuàng)造知識的能力的大小。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價值取向的教育，它能夠使學習者通過對已有知識的學習，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現(xiàn)有的基礎上積累經驗，拓展視野，孕育創(chuàng)新。也就是說創(chuàng)新教育要求學生學習的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。因此，創(chuàng)新教育不應只是一個時髦而響亮的口號，而應落在工作的最實處。
創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質變。物理的實驗教學能夠很好的體現(xiàn)這一質變過程。我們下面就在初中物理實驗教學中來探索創(chuàng)新教育的具體實施。
創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結，在客觀事實的基礎上來得到前人沒有得到的結果結論，或者是用前人的正確結論創(chuàng)建新的領域。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，那是對創(chuàng)新的一個歪曲，是非常容易誤入唯心主義的泥潭的。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的十九個學生分組實驗，兩百一十一個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內容?；蛘撸@種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。調動學生剛剛起步的創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。
總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是學習這種研究事物內在聯(lián)系，研究問題的方法。
二、實驗教學方法的改革。
1、觀察是創(chuàng)新的前提。
觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不到創(chuàng)新的。我們在實驗教學中首先應該使學生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次,要使學生了解觀察是要經過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確的結論。
需要指出的是：在教學中應該讓學生知道，觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結果，更重要的是觀察這個活動的本身，觀察在生活中無處不在。比如觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么?在此基礎上引導同學討論觀察的方法和應注意的問題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學生實驗。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。
2、實驗，在學習中創(chuàng)新。
人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學中用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里,使學生感到新奇，通過這段教學師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠對物理事實獲得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學習的就不是色散的知識，更重要的學習了這種探索事實根本的方法――實驗。
實驗中要有實事求是的科學態(tài)度。教育學生每做一個實驗應該：了解實驗目的，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結論整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結果得出結論，做出正確的實驗報告。向學生適當介紹一些物理學大師所做的物理實驗以及所取得的成績，而在以后的'學習中能夠運用這些方法來探索知識。
3、重視方法的總結，動手動腦。
科學方法提出這樣幾個步驟：收集大量資料，證據(jù)；總結分析；得出結論；提出意見和建議。實驗做完了，結果出來了，我們的實驗是不是就結束了？沒有。應用才是我們的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中關于從實踐到理論再由理論到實踐的辨證原則。
當學生做了基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求－－做驗證性的和設計性的實驗。比如在做完測平均速度的實驗后應該總結實驗時所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理的實驗中是最常用的，是應該掌握的。這樣在學完密度知識后根據(jù)實驗室所能提供的器材可以要求學生解決如何測金屬塊的密度問題，學生可以根據(jù)控制變量的方法提出設計方案，也可以提出一些具體問題，自己設計實驗方法進行實驗。這不僅對前面知識的應用，也是一種對物理方法的使用。
運用現(xiàn)有的知識內容推論后面的學習內容是一種物理研究的思路，更是學生應該掌握的物理方法之一。在這個研究的過程中也更容易有新的突破。在做固體融化的實驗過程中（直接加熱），開始的實驗結論和課本上總是不一致，學生甚至考慮了推翻課本的大膽想法。在引導學生考慮小學學習的熱平衡的知識后，就有學生考慮是不是加熱不均勻的問題，通過討論，最終使用了水浴的方法來解決了問題，結論與課本基本一致。這就是運用來探討新知識新方法，在探討中學生也品嘗到了成功的喜悅。
三、實驗教學評價中的新意識。
教師對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做準備，這是一個學科目標的結束。如果說學生已經掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么教師應該對學生學習過程進行總結，學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好，由教師和學生總結這個的經驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
在以往的教學教學評價當中，往往是以學生的一次次考試的成績來評價每一個學生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學過程中，這個評價方法自然也應該有所改進，而實驗教學的評價似乎成了其中的重點。新的評價觀點不僅僅應該看到學生在操作實驗中的熟練程度、準確程度，更應該重視實驗中解決問題的能力。由于這種評價還在起步當中，在實際操作時就更應該努力避免死板缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我們努力的方向之一。
總之,創(chuàng)新教育能使學生學會學習,開發(fā)智力提高素質,增加了鍛煉的機會,增強了適應社會發(fā)展的意識。而其在物理實驗教學中的具體實施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化社會需要的人材提供一個可行的方式方法。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十八
伴隨著經濟的發(fā)展，科技的日新月異，知識在社會生活和社會發(fā)展中的含量越來越高，而以知識為基礎的知識經濟越來越受到世人矚目。決定個人命運的主要因素，也已不再是掌握知識的多少，而在于更新知識創(chuàng)造知識的能力的大小。創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價值取向的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），它能夠使學習者通過對已有知識的學習，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現(xiàn)有的基礎上積累經驗，拓展視野，孕育創(chuàng)新。也就是說創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要求學生學習的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。因此，創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）不應只是一個時髦而響亮的口號，而應落在工作的最實處。
創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質變。物理的實驗教學能夠很好的體現(xiàn)這一質變過程。我們下面就在初中物理實驗教學中來探索創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的具體實施。
創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結，在客觀事實的基礎上來得到前人沒有得到的結果結論，或者是用前人的正確結論創(chuàng)建新的領域。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，那是對創(chuàng)新的一個歪曲，是非常容易誤入唯心主義的泥潭的。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的十九個學生分組實驗，兩百一十一個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內容?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。調動學生剛剛起步的創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。
總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是學習這種研究事物內在聯(lián)系，研究問題的方法。
二、實驗教學方法的改革。
1、觀察是創(chuàng)新的前提。
觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不到創(chuàng)新的。我們在實驗教學中首先應該使學生知道：所謂觀察就是要有目的.地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次,要使學生了解觀察是要經過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確的結論。
需要指出的是：在教學中應該讓學生知道，觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結果，更重要的是觀察這個活動的本身，觀察在生活中無處不在。比如觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么?在此基礎上引導同學討論觀察的方法和應注意的問題。可以提示看到的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學生實驗。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。
2、實驗，在學習中創(chuàng)新。
人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學中用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里,使學生感到新奇，通過這段教學師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠對物理事實獲得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學習的就不是色散的知識，更重要的學習了這種探索事實根本的方法――實驗。
[1][2]。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十九
黑水縣中學
毛澤林
科學探究是學生參與式的自主性學習活動，是初中物理教學學生獲取知識的重要途徑，現(xiàn)就自己實驗探究教學談幾點體會。
1、創(chuàng)設情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識。
合理的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性結構，便于學生們交流合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經歷科學探究的過程，深刻領會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
2、教師應循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。
置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數(shù)學生會覺得非常困難，因此而產生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結束后“開展問卷調查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。
3、幫助學生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結等步驟進行的。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
4、加強信息反饋，及時調整教學計劃。
在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。
5、指導學生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。
以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇二十
摘要：當前物理實驗教學或多或少存在著一些不盡如人意的地方,為提升學生物理學科的核心素養(yǎng),實驗教學的改革與創(chuàng)新必不可少。從加強實驗設施的基礎建設,鼓勵自制實驗道具,到引導學生聯(lián)系生活,再到借助現(xiàn)代技術,都能增加物理實驗教學效果,有效培養(yǎng)學生物理思維。
引言。
受到教學理念、重視程度、升學壓力等多方面的制約,教師不主動演示,家長不樂意實驗,學生不喜歡動手,導致物理實驗教學發(fā)展緩慢。但隨著以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為主要內容的“核心素養(yǎng)”概念的提出,對學生科學精神這一文化基礎的要求越來越高,越來越多的物理教師開始意識到物理實驗教學的重要性[1]。為了適應時代的發(fā)展,教師不僅要完成基本的實驗教學,更要對實驗教學進行創(chuàng)新,以達到核心素養(yǎng)對學生提出的要求。筆者根據(jù)自己的經驗,對初中物理實驗教學創(chuàng)新實踐進行了研究。
(一)演示規(guī)范的實驗操作,激發(fā)學生實驗欲望。
托爾斯泰有句名言:“全部教育,或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上。”身教勝于言傳,教師的榜樣示范作用極大,試想一位平時連演示實驗都不做的教師突然心血來潮讓學生回家自制一個簡單的物理教具,你認為會有多少人完成?因此,“學高為師,身正為范”,在課堂上教師給學生演示操作規(guī)范的實驗,帶領學生走進物理實驗。可以先從模仿開始,讓學生體驗實驗的樂趣,建立自主實驗的信心,然后慢慢放手讓學生分小組合作完成實驗,從而提高學生對物理實驗的興趣。
(二)培養(yǎng)學生的物理思維,促進學生有效學習。
物理學是一門精密的自然科學,以實驗作為檢驗理論是否正確的唯一標準。中學物理是一門以實驗為基礎的學科,許多的物理規(guī)律都需要建立在實驗的基礎上,它以直觀的演示,加深了學生對知識的理解和記憶,培養(yǎng)了學生的物理思維,因此物理教學的核心在于實驗[2]。
為了做好一次規(guī)范的實驗演示,需要反復修正每個細節(jié);為了準備一堂學生實驗課,需要精心設計每個問題;為了自制一件簡單的實驗教具,需要多次嘗試每個器材。為此,教師應深入了解教材,研究實驗教學,主動參與并推動物理實驗研究。在此過程中,教師對“新課標”的把握、對重難點的.處理、對教法和學法的掌握為教學水平的提升提供了必要條件。
(一)加強設施建設,提高實驗教學開放性。
作為實驗教學的基礎設施,實驗器材的作用很關鍵。學生平時只有在上實驗課時才會接觸到實驗器材,在做一些實驗時還會出現(xiàn)人多器材少的情況。因此,加強實驗室的設施建設變得尤為關鍵。一方面,可以根據(jù)學校的實際情況,開設科技社團、興趣小組,保證物理實驗室的“全日制”開放,安排物理教師在實驗室值班。這樣不但可以保證學生的安全,及時幫助學生解決實驗過程中的困難,還可以使學生在教師的指導下進一步探究以拓展知識。另一方面,需要及時更新實驗室器材,在確保一定器材數(shù)量的同時提高器材的質量。這樣不僅給學生提供了一個便利的實驗探究環(huán)境,還讓一些常年被鎖在實驗櫥窗中的實驗器材得到更有效的利用。
自制教具,不一定需要多么精密的儀器,有時可能只需我們隨手的瓶瓶罐罐。如一個塑料瓶、一截吸管和一枚回形針就可以組成一個浮力教具“浮沉子”;一個蘋果加上銅片、鋅片再加上一個發(fā)光二極管就可以完成“化學能轉換為電能”的水果電池實驗。當然教師要提醒學生做完實驗的水果不能食用,因為水果里面已經發(fā)生了化學反應,有重金屬殘留,對人體有害。又如在給學生講“重心”的時候,筆者提出了一個問題:如何讓鉛筆豎立在我的手指上而不掉落下來?面對這個問題,學生們首先嘗試將鉛筆直接立在手指上,但均以失敗告終,于是就有了課后的討論,學生a:“我將筆橫著放在手上可以穩(wěn)定,豎著就不可以,這和重心有沒有關系?”學生b:“豎著放重心高,橫著放重心低?！睂W生c:“有什么辦法可以降低重心呢?”學生一問一答,思想的精靈在課間跳躍著,于是就有了這幅圖(見圖1)。自制教具不是簡單的器材拼湊,而是在物理實驗的基礎上拓寬探究的范圍和深度,這不僅增強了實驗教學的探究性,更提高了學生物理實驗的探究能力。
圖1。
《義務教育物理課程標準(版)》指出義務教育階段物理課程的基本理念要求:從生活走向物理,從物理走向社會。但是學生大部分時間是在學校,不同學科的學習占據(jù)了學生大部分的時間,放學后學生也會花很多時間來完成家庭作業(yè),物理知識的學習和生活基本脫節(jié),更不用說走向社會了。這時教師應鼓勵學生將物理實驗生活化,鏈接生活日常,將書本上條條框框的物理概念轉化為學生們所認識的大千世界。
在“光的色散”實驗中,學校實驗室提供了三棱鏡,但是在家中如何觀察此類現(xiàn)象呢?雙休日一過,就有學生拿著照片來找筆者:“老師,我們在家里也看到色散現(xiàn)象了。”翻看照片,有透明獎杯的色散現(xiàn)象,還有水晶吊燈的色散現(xiàn)象。通過在家認真觀察和嘗試,學生發(fā)現(xiàn)物理就在我們的生活中,生活用品也可以用來做物理實驗。這大大增加了物理實驗的樂趣,提高了學生對物理的興趣,同時學生也會習慣性地從生活中尋找物理。
隨著當今科學技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡技術與教育領域已逐漸融合,一場信息化的顛覆性變革正在悄悄發(fā)生。在現(xiàn)代信息社會,網(wǎng)絡具有高效、快捷、方便傳播等特點,在中學生的學習和生活中發(fā)揮著不可替代的作用。
合理嫻熟地使用網(wǎng)絡技術,通過會聲會影的視頻編輯、photoshop的圖片編輯、camtasiastudio的視頻錄制以及實物展示臺等,能夠解決課堂演示操作煩瑣、容易失敗、現(xiàn)象不明顯等問題。如教學蘇科版八年級上冊第五章《運動的相對性》一節(jié)時,為了讓學生深刻體會相對性,筆者利用一幅兩米長、以藍天為背景的畫卷,一個孫悟空模型(見圖2)和一部手機,筆者將孫悟空模型固定住,請兩位學生上臺拉住畫卷,然后以畫的一端為起點,放慢速度去移動畫卷,筆者用手機錄像拍攝,拍好后直接上傳到教室的計算機上,學生就能從視頻中看到孫悟空“騰云駕霧”了。
圖2。
結語。
綜上所述,初中物理實驗教學的發(fā)展和創(chuàng)新,離不開所有物理教育工作者對物理實驗教學的熱愛和探索。物理教師參與并推動物理實驗教學及創(chuàng)新,可為學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實的基礎。
參考文獻：
[2]鄒前寶.關于多媒體在初中物理教學中運用的思考[j].中學物理(初中版),2015,33(11):60.