總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，使我們的努力更有針對(duì)性和效果性。如何處理工作中的壓力和挑戰(zhàn)？以下是一些總結(jié)寫作的佳作，希望可以對(duì)你的寫作提供一定的參考。
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇一
我的家鄉(xiāng)在貴州.貴州,青山水秀,地產(chǎn)資源豐富,有醇香馥郁的茅臺(tái)酒,有獨(dú)具特色的蠟染,有國家級(jí)的恐龍化石保護(hù)群,有釆也釆不完的煤礦.可你知道嗎?我的家鄉(xiāng)更是人才輩出的地方!
貴州,可謂是藏龍臥龍,不說大家熟悉的中央電視臺(tái)趙臺(tái)長(zhǎng),不說“超級(jí)女聲”何潔,也不說著名演員寧靜,也不說上中國好聲音的張恒遠(yuǎn),只說在貴州做著老干媽香辣菜的陶華碧吧!其實(shí)陶華碧她是一個(gè)地地道道的“草根”創(chuàng)業(yè)者,她不識(shí)字,沒有任何財(cái)務(wù)知識(shí),不知現(xiàn)代企業(yè)為何物,說話常常邏輯不清,還有她極少和媒體打交道,甚至有媒體前去采訪時(shí),她只是授權(quán)下屬進(jìn)行接待,自己從來不露面,陶華碧,依靠辣椒醬創(chuàng)業(yè)成功的人.她每天賣出130萬瓶辣椒醬,一年銷售額高達(dá)到25億元.凌晨3點(diǎn),從貴陽龍洞堡機(jī)場(chǎng)出來,道路兩旁的大部分樹木樓都湮沒有黒\夜中.唯一還亮著的,是一棟高樓頂上“老干媽”三個(gè)夕一紅色的霓虹燈字,它背后是一排燈火通明的廠房.僅這里看出陶華碧為了囪乙的事業(yè)而奮斗!每一天,這里都會(huì)生產(chǎn)出大約130廳瓶辣椒醬,由始終等侯在廠區(qū)的卡車?yán)咪N售渠道,然后迅速被發(fā)往中國各地的大小超市,以及遍布五洲的30多個(gè)國家和地區(qū).貴陽老干媽風(fēng)味食品有艱責(zé)任公司總經(jīng)理邦銀告訴理財(cái)周報(bào)記者.今年.“老干媽”銷售額預(yù)計(jì)為25億元人民幣,凈利潤(rùn)超過4億多元錢.陶華碧為了自己的事業(yè)堅(jiān)持奮斗的精神,是我們貴州人民的驕傲自豪.我們不得不感溉,陶華碧是貴州的名人啊!63歲的陶華碧和她的家族擁有“老干媽”超過90%的股權(quán).他是這個(gè)“辣椒醬帝國”金字塔上的女皇.
而現(xiàn)在,我要做的就是盡自己的努力,刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí),將來為國家的發(fā)展,進(jìn)步盡自己的一份力,我希望我的名字也像他們一樣載入史冊(cè),成為貴州人的驕傲.
六年級(jí)上冊(cè)第六單元作文：我喜歡這首詩
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴛。”這是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因?yàn)檫@首詩寫出了春天來到時(shí)如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動(dòng)地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對(duì)黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時(shí)候和同伴們玩耍時(shí)的快樂情景。這時(shí)，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個(gè)調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動(dòng)作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動(dòng)著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我。”時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個(gè)孩子依依不舍地告別，其中有一個(gè)還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個(gè)大晴天，我們?cè)賮矸棚L(fēng)箏!”
詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動(dòng)活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會(huì)背。
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇二
當(dāng)時(shí)如果有人主動(dòng)和好，
但因?yàn)橐恍┬∈拢?BR> 也許現(xiàn)在我們還在一起分享各自的事。
我們斷絕了友誼。
我們本是朋友。
曾經(jīng)我們一起笑，
一起哭，
一起擁抱，
一起鼓勵(lì)，
但我們卻因顧面子，
誰也不給誰道歉，
最終成不了朋友。
[六年級(jí)上冊(cè)語文第六單元的作文]
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇三
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的`愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。
教具準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。
2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?
二、自學(xué)本文：
1、思考：
(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?
(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?
(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?
(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。
a、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門課的要求很嚴(yán)，但對(duì)日語課特別寬松)
b、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)
2、講解：
(1)1942年，淪陷時(shí)期
(2)學(xué)校所處的位置。
3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號(hào)的句子，句子的意思不變。
4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。
三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?BR> 1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點(diǎn)突出、語句通順連貫。
2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改
3、教師巡視指導(dǎo)
4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把你的感想寫出來，好嗎?
板書設(shè)計(jì)：
17、難忘的啟蒙
組織抗日演講愛國之心
淪陷時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生
抵制日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇四
我最喜歡的一首詩——《游子吟》
從小到大，讀過無數(shù)的詩篇。許多人，喜歡用詩來表達(dá)自己的心情，志向，思念親人同友人離別之意。在我讀過的詩篇中，讓人印象深刻的是孟郊的《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心？報(bào)得三春暉。
詩中作者體現(xiàn)了以為慈愛，樸素，偉大的母親的無限的愛。
現(xiàn)在的我們，對(duì)于母親的關(guān)愛，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，無法體會(huì)母親的用心良苦，甚至有時(shí)還對(duì)母親大吼大叫，但作為母親的她們，仍然默默的關(guān)心，愛護(hù)自己的孩子。她們對(duì)孩子所做的一切，無怨無悔。
記得512的汶川大地震中，有位母親在廢墟中用身體抵住抵住塌下來的樓房，身體下面護(hù)著她3，4個(gè)月大的孩子，因?yàn)橛心赣H護(hù)著，孩子毫發(fā)無損，安靜的睡著。當(dāng)救護(hù)人員解開蓋在孩子身上的被子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)屏幕上有一條已經(jīng)寫好的短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我對(duì)你的愛。雖然這個(gè)母親的偉大事跡已經(jīng)家喻戶曉，可是知道的那些人是否有感觸？母親，可以為自己的孩子而放棄自己的生命，普天之下，并不只有這位媽媽會(huì)這樣做，而是所有的媽媽都會(huì)這樣做。
回想自己生病的時(shí)候，媽媽整宿沒睡，倒水給我喝，守在床邊，寸步不離，在母愛的呵護(hù)下，病好得很快。當(dāng)醒后看到媽媽整宿沒睡守在床邊的時(shí)候，感動(dòng)得落淚。
回想自己考砸的時(shí)候，媽媽給予的并不是責(zé)罵，而是給我分析錯(cuò)的題目的正確解答方法，當(dāng)手里捧著考得不錯(cuò)的成績(jī)單時(shí)，她笑了，笑的很欣慰，也笑得比我還開心。
回想這些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽每天都在陪我走。不管什么天氣，她都總是牽著我的手走；不管什么情況，她總是在受挫折后才教給我一切；不管多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜，她總是陪我度過。
曾經(jīng)，怨恨過母親，為什么那么殘忍，為何不在泥濘中抱我前行？為什么不在挫折前教我應(yīng)對(duì)？為什么那么執(zhí)著，不在寂靜中勸我放棄而不去休息。
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇五
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個(gè)單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對(duì)每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡(jiǎn)單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對(duì)同學(xué)們說：“其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的事情，只要我們每一個(gè)同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會(huì)成為一個(gè)小發(fā)明家?！币粚邮て鹎永?，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個(gè)同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動(dòng)手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會(huì)激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案3教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們打開課本134頁，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下 茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會(huì)
1.順勢(shì)提出：將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時(shí)
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
板書
22、橋梁遠(yuǎn)景圖
茅以升
“板凳” 將來 / 什么樣 \怎樣造
打比方 科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)
六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文敘述的順序。
過程與方法
1、應(yīng)用朗讀體驗(yàn)的方法，在朗讀中通過人物的語言、動(dòng)作，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。
2、在朗讀中體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫及動(dòng)作描寫突出人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對(duì)朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出幾十萬志愿 軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。
2、師：現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，去看一下當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物。(課 件播放)
3、師：看到了這里，此時(shí)此刻你有什么想說的?
4、師：這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。(板書課題)
5、師：課前老師布置大家收集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。
6、師：老師也在網(wǎng)上搜集了一些黃繼光的資料，同學(xué)們一起來了解一下。(課件出示)
7、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)英雄的故事，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，13課《黃繼光》。
二、講授新課
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀 通順。
2、檢查識(shí)字
(1)課件出示生詞
(2)指生(開火車)認(rèn)讀
(3)同桌之間檢查識(shí)字情況
3、迅速瀏覽課文
思考：這篇課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來描寫的?(生匯報(bào)、師板書：接受任務(wù)、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、壯烈犧牲、奪取勝 利)
4、講讀第一自然段
5、講讀第二自然段
(1)課件出示第二自然段，指生朗讀
(2)師：通過同學(xué)的朗讀你體會(huì)到什么?(板書：時(shí)間緊、任務(wù)重)
6、同學(xué)們自由讀第3、4自然段
師：“屢次”是什么意思?比雨點(diǎn)還密集的槍彈，說明了什么?
師：可見戰(zhàn)士們遇到了很大的困難，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情會(huì)怎么樣?
師：在這萬分緊急、千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻，是誰挺身而出主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)?
7、講讀第五自然段
師：黃繼光是如何向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的?他當(dāng)時(shí)的神情如何?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五自然段。(課件出示)
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想黃繼光的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(板書：堅(jiān)定)
師：誰來試著讀一下?
師：現(xiàn)在老師就是指導(dǎo)員，誰來向老師請(qǐng)戰(zhàn)?
師：生齊讀這句話。
師：現(xiàn)在讓我們重溫一下黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的場(chǎng)景。(課件出示)
8、講讀第6自然段
師：當(dāng)黃繼光接受了這個(gè)任務(wù)之后大喊了一聲(課件出示齊讀)：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
師：黃繼光在喊出這句話的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情?(板書：信心)
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受再讀這句話。
9、講讀第7自然段
(1)師：敵人會(huì)讓他們順利地摧毀火力點(diǎn)嗎?
(2)指生讀第7自然段
10、講讀第8—11自然段
(1)師：默讀8—11自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，一會(huì)讀給大家聽。
(2)生匯報(bào)
(3)播放視頻 感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)
11、講讀12自然段
(1)師：英勇的黃繼光就這樣犧牲了，為了取得戰(zhàn)斗的勝利他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的戰(zhàn)友們憤怒了，大聲的高喊著(課件出示 齊讀)：沖啊!為黃繼光報(bào)仇!
(2)師：報(bào)仇的喊聲驚天動(dòng)地，為什么戰(zhàn)士們像海濤一樣的向上沖呢?
(3)師：是誰激勵(lì)了戰(zhàn)士們?最后的結(jié)果怎么樣?(板書：消滅全部敵人)
(4)師：讓我們帶著戰(zhàn)友對(duì)敵人的仇恨，再帶著奪取勝利的喜悅，齊讀最后一個(gè)自然段
三、本課總結(jié)
2、生匯報(bào)
3、師總結(jié)：在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，我們有十幾萬的戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于異國他鄉(xiāng)，黃繼光只是其中的一位，他們偉大的愛國主義精神和國際主 義精神，(板書：愛國主義、國際主義)將激勵(lì)著我們一代又一代人，中朝人民的友誼也必將世代長(zhǎng)存。
四、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家之后通過網(wǎng)絡(luò)資源查找其他英雄人物的事跡，下節(jié)課一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
黃繼光
接 受 任 務(wù) 時(shí)間緊 任務(wù)重
主 動(dòng) 請(qǐng) 戰(zhàn) 堅(jiān)定 信心 愛國主義
壯 烈 犧 牲 張開 猛撲 堵 國際主義
奪 取 勝 利 消滅全部敵人
湘教版六年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教案
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇七
1、初讀課文，掌握生字，新詞
2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子
3、研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
能感悟生命的無窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)?
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動(dòng);無風(fēng)，花也潮水一般的'動(dòng)。在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動(dòng)?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。
d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動(dòng)如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會(huì)有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)
d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個(gè)句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會(huì)兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動(dòng)如潮
花聲如潮
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇八
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個(gè)單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對(duì)每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡(jiǎn)單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對(duì)同學(xué)們說：“其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的事情，只要我們每一個(gè)同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會(huì)成為一個(gè)小發(fā)明家?！币粚邮て鹎永?，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個(gè)同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動(dòng)手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了。”原來早就有學(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會(huì)激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們打開課本134頁，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知。
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會(huì)。
1.順勢(shì)提出：將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)。
四、本課小結(jié)。
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時(shí)。
一、誘思導(dǎo)學(xué)。
1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式。
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想。
1.提出問題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀。
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》。
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
板書。
22、橋梁遠(yuǎn)景圖。
茅以升。
“板凳”將來/什么樣\怎樣造。
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)。
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇九
要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無所畏懼)
三、細(xì)讀課文，品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國的領(lǐng)土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng)，找出這些生活片段，說說你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)
匯報(bào)a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報(bào)。
(1)每日只有5公斤淡水
(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。
(3)洗澡難
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。
何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水
b、缺蔬菜
出示句子，練習(xí)朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活單調(diào)
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么?
2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計(jì)地節(jié)水，想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?
小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?
4、每當(dāng)政委看這幅畫時(shí)，心中的情感總?cè)绱蠛５牟诮o小女孩的回信中寫到：齊讀(謝謝——幸福)
這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課
四、擴(kuò)展練習(xí)：
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想對(duì)祖國的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信，你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說些什么?
4、如果……
板書設(shè)計(jì)
南沙衛(wèi)士
堅(jiān)韌不拔、無所畏懼
生命禁區(qū)的太陽花
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇十
1.詩中登山(讀下面的句子，補(bǔ)充所缺的內(nèi)容。)
(1)，只緣身在此山中。
(2)相看兩不厭，。
(3)但使龍城飛將在，。
(4)京口瓜洲一水間，。
(5) ，積雪浮云端。
(6)采菊東籬下， 。
2.吟詩賞花。(請(qǐng)?jiān)谙旅孢x擇一種合適的花，填入詩句中。)
荷花桃花梨花麥花稻花菊花桂花杏花
(1)借問酒家何處有，牧童遙指()村。
(2)()潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(3)人閑()落，夜靜春山空。
(4)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹()開。
(5)接天蓮葉無窮碧，映日()別樣紅。
(6)待到重陽日，還來就()。
(7)()香里說豐年，聽取蛙聲一片。
(8)梅子金黃杏子肥，()雪白菜花稀。
3.借月抒懷。(寫出下面含有“月”字的詩句。)
(1) ，低頭思故鄉(xiāng)。
(2) ，萬里長(zhǎng)征人未還。
(3) ，對(duì)影成三人。
(4) ，江楓漁火對(duì)愁眠。
(5) ，人約黃昏后。
4.詩中有畫。(下列詞語和詩句分別是描寫那個(gè)季節(jié)景象的，用線連一連。)
驕陽似火春可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
碩果累累夏千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
粉狀玉砌秋天街小
雨
潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。
鳥語花香冬水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
5.詩文薈萃。(選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi))
(1)下面完全是成語的故事的是()
a.自相矛盾鄭人買履亡羊補(bǔ)牢守株待兔
b.拔苗助長(zhǎng)刻舟求劍掩耳盜鈴晏子使楚
c.畫龍點(diǎn)睛自相矛盾刻舟求劍守株待兔
d.葉公好龍拔苗助長(zhǎng)掩耳盜鈴鄭人買履
(2)“以子之矛，陷子之盾，何如?”這是一個(gè)( )
a.反問句 b.設(shè)問句 c.疑問句
(3)“何不試之以足?”這句話的理解正確的是( )
c.姓何的不會(huì)用腳試嗎? d.你不得不用腳試試。
(4)《論語》記載著( )的言行。
a.孟子 b.韓非子 c.孫子 d.孔子
(5)《矛與盾》這則寓言告訴我們一些道理，下面不正確的是( )
a.商業(yè)廣告不能夸大其辭，否則商品賣不出去。
b.說話辦事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)，否則自討沒趣。
c.做人做事都要講誠信，不能欺詐別人。
d.人與人之間都要和睦相處，要互相關(guān)
愛
和理解。
二、活學(xué)活用，簡(jiǎn)練生動(dòng)。
強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好
同學(xué)
，他十分喜歡張老師的語文課，張老師很注意言傳身教，她教育學(xué)生多在潛移默化中進(jìn)行，并收到良好的效果，這正如杜甫在《春夜喜雨》中所說的“ ， ”。張老師今天給同學(xué)們讀了朱自清的《匆匆》，強(qiáng)強(qiáng)聽后不禁想起了《長(zhǎng)歌行》中的詩句“ ， ”他下決心要
珍惜
時(shí)光，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國，報(bào)答父母。想到父母的養(yǎng)育之恩，他又想起了《游子吟》中的詩中“ ， ”。
(一)讀下面的語段回答問題。
世紀(jì)寶鼎安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀(jì)。鼎重1.5噸，三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征56個(gè)民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈(zèng)世紀(jì)寶鼎，慶賀聯(lián)合國五十華誕?！倍ψ盀椤笆兰o(jì)寶鼎”四個(gè)金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國贈(zèng)一九九五年十月?！闭麄€(gè)寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
1.在這段話中作者介紹了寶鼎的樣子，層次清楚。首先寫寶鼎的 ，接著寫鼎的 ，再寫 ，最后評(píng)價(jià)寶鼎的 。
3.下面是一幅圖書廣告宣傳畫。觀察圖畫回答問題。
(1)這則廣告介紹的書名是
(2)“100﹪”說明這套書
“75﹪價(jià)格”說明這套書
這兩個(gè)意思用一個(gè)成語概括是
(3)這幅畫作者使用的說明方法有哪些?
(二)
學(xué)習(xí)
了寓言《矛與盾》，你一定感到賣矛和盾的那個(gè)楚國人很可笑吧。下面短文中的馬市長(zhǎng)的話也前后矛盾，讀文后能引發(fā)你
怎樣
的思考。
變
(1)馬市長(zhǎng)放下手里的茶杯，望著女兒說道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的'束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表揚(yáng)，我們一定要大力支持。”
(2)“有什么事就說吧。”
(3)“我們單位有個(gè)剛分配來的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說她是不是太傻了?”
(4)馬市長(zhǎng)吃罷晚飯，在客廳里悠閑的品著香茶。女兒笑吟吟地走過來：“爸爸，我想請(qǐng)教您一個(gè)問題?！?BR> (5)“什么?”馬市長(zhǎng)頓時(shí)收斂了笑容，“你怎么能這樣， 決對(duì)不行 !”
(6)“哦，那么她爸爸是誰?”馬市長(zhǎng)問。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女兒神秘的笑了笑，說：“不對(duì)，我認(rèn)為應(yīng)擺表揚(yáng)她爸爸，因?yàn)樗职质种С炙??！?BR> 1.這篇文章的順序被打亂了，請(qǐng)將正確的順序按序號(hào)寫在下面。
2.文中女兒向父親“請(qǐng)教”的目的是什么?
3.文中第5句的“這樣”的含義是什么?
4.讀了短文，結(jié)合文中劃?rùn)M線的兩個(gè)句子，談?wù)勸R市長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。
學(xué)了《關(guān)引子教射》一文，你對(duì)文中列子的學(xué)習(xí)過程是否有所感慨?在自己學(xué)習(xí)中是否也有過不求甚解，“只知其然，不知其所以然”的時(shí)候?是否因此還弄出了笑話?；蚴窃斐闪耸裁从绊?后來又怎么樣了?請(qǐng)你自擬題目結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受寫一篇文章。
1.不是廬山真面目
只有敬亭山
不叫胡馬度陰山
鐘山只隔數(shù)重山
終南陰嶺秀
悠然見南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麥花
3.舉頭望明月
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
舉杯邀明月
月落烏啼霜滿天
月上柳梢頭
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。 少壯不努力，老大徒傷悲。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、(一)1.整體結(jié)構(gòu) 藝術(shù)造型 雕飾銘文 藝術(shù)特點(diǎn)
2.列數(shù)字。 下定義 打比方 作比較 列數(shù)字 舉例子等
(3)下定義 作比較 列數(shù)字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
4.表里不一，說一套做一套，虛偽而自
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇十一
一、看拼音寫詞語。
二、比較組詞。
蠅()拭()滲()炙()。
繩()試()摻()炎()。
三、選擇正確的詞語，填寫在話號(hào)里。
既要又要一方面一方面。
由于因而所以因?yàn)椤?BR> 1.我()熱愛自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長(zhǎng)的地方。
2.他()投身寫作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績(jī)好。
4.()小秋平時(shí)刻苦努力，()她期末考試名列前茅。
四、縮寫下面句子。
1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
2.一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽光里快樂地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨。
燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國作家)訪問蘇聯(lián)回來，朋友們都來看他，室內(nèi)熱鬧極了。
朋友們七嘴八舌有的說小姑娘會(huì)感謝有的說大作家同她玩她會(huì)感到幸福。
哈哈，你們都猜得不對(duì)。肖伯納說：也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說：你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。
啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。
一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!
1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.短文中劃?rùn)M線的句子該用_________語氣讀。
(1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。
3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。
4.用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識(shí)，課堂上并沒有接觸過，看看哪些同學(xué)知道。暫時(shí)還不知道的，沒關(guān)系，平時(shí)注意多閱讀多積累就是了。
1.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。白居易的詩中描寫的是什么樂器?(古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他)。
2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊是哪個(gè)民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。
3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。
4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。
七、我們使用的成語，有很多是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的精簡(jiǎn)濃縮而成。如果能知道原來的意思，對(duì)成語的理解一定會(huì)有幫助。下面列出的是原句，請(qǐng)你寫出濃縮后的成語。
1.車如流水，馬如游龍。()。
2.其危如一發(fā)引千鈞。()。
3.一葉落知天下秋。()。
4.投我以桃，報(bào)之以李。()。
5.一日暴之，十日寒之。()。
6.魯班門前弄大斧。()。
八、口語交際。
每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你做過什么有意思的夢(mèng)，和別人說一說，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲?mèng)想。
答案：
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測(cè)。
二、蒼蠅、繩子;拂拭、測(cè)試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。
三、1.所以因?yàn)?.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。
四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
五、1.，：。：，。2.(3)3.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。
六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。
七、1.車水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報(bào)李5.一暴十寒6.班門弄斧。
八、略。
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇十二
六年級(jí)下冊(cè)語文
作文
第六單元的作文題為“難忘的小學(xué)生活”，那么要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)語文作文第六單元，歡迎大家閱讀!
一眨眼，我踏入了畢業(yè)班的校門。時(shí)間過的真快啊!回想起，那段難忘的小學(xué)生活，我不禁覺得有種懷念的感覺。
記得有一次，在我讀四年級(jí)的時(shí)候，我在一次跑步比賽中摔傷了。膝蓋上的血不住地往下流著，我額上真冒汗。同學(xué)們看見了，都很緊張，仿佛是自己摔傷似的。很快，幾位同學(xué)把校醫(yī)帶來了，校醫(yī)對(duì)我的腳做了些簡(jiǎn)單的處理后，就對(duì)我說：“你的腳傷到骨頭了，要一個(gè)月在家休息，否則會(huì)讓病情惡化的?！蔽乙粋€(gè)月在家休息嗎?那怎么行?我的功課怎么辦?我的學(xué)習(xí)怎么辦?我掩面嘆息著。就這樣，我躺在床上，對(duì)著“度日如年”的日子，模糊中，我好像聽到了媽媽擔(dān)心的話?！澳呛⒆拥哪_如果惡化了，那他永遠(yuǎn)都不能走路了嗎?”
我害怕極了，只能暗中祈禱我的腳能好起來。到了晚上，媽媽領(lǐng)來了我的同學(xué)!天哪!他們?cè)趺磥砹四?同學(xué)們對(duì)我說：“要好好養(yǎng)傷哦!等你的傷好了，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)、玩耍!我們今天來是為你講解一下今天老師教的內(nèi)容的?！?BR> 我簡(jiǎn)直不敢相信。同學(xué)們竟然來看我了。我覺得好溫暖，全身熱騰騰的，在一個(gè)孩子的心目中，能有這種身心都很不錯(cuò)了。
這件事就像石頭一樣，永遠(yuǎn)刻在我的心中，像一個(gè)護(hù)身符一樣，激勵(lì)我成長(zhǎng)，使我難以忘懷!啊，難忘的小學(xué)生活!
時(shí)光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學(xué)生活即將過去了。我的母校，綠樹成蔭，書聲朗朗，這里是我們成長(zhǎng)的搖籃。在這里，我們留下了多少童年的足跡，多少快樂的笑聲。小學(xué)的生活是多么難忘啊!
回首往事，我的小學(xué)生活歷歷在目，學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都表達(dá)著我對(duì)母校的思念與感激。
在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我所在的學(xué)校是柯橋小學(xué)，那里有著我好多朋友。我在一年級(jí)五班，我有一個(gè)外地的好朋友，她總是用左手寫字，老師讓她糾正過來她都不聽，可能是糾正不過來吧!后來，在我將要上二年級(jí)的時(shí)候，爸爸給我轉(zhuǎn)了校區(qū)，我又開始適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，開始結(jié)交新的朋友，認(rèn)識(shí)新的老師!在這個(gè)孤獨(dú)的世界里，我又結(jié)交了許多朋友。
最重要的一個(gè)學(xué)期來臨了，那就是六年級(jí)，這個(gè)學(xué)期如果不抓緊，那我以后可就完了，這個(gè)時(shí)候就像我們老師說的，火燒到眉毛了，應(yīng)該是最著急的時(shí)候了!眼前，我還沒考上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，我心急如焚，兇狠希望自己知道無窮無盡地知識(shí)。
在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識(shí)，使我成為了一個(gè)有知識(shí)懂禮貌的好學(xué)生。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個(gè)月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過得充實(shí)、快樂，更使我難忘。
時(shí)間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間已是六年時(shí)光。光陰似箭，日月如梭。如果要說起小學(xué)的事情，我都不知從何說起。再過一個(gè)多月我們就將分別了，那時(shí)的我們以有了深厚的友誼，有了深情的厚意，還有了難以抹去的記憶;讓我更舍不得與你們分離，與六(1)班分離。
也許有的人會(huì)想到用qq啊或《同學(xué)錄》之類的來記載同學(xué)們的事情。用qq視屏來看你的同學(xué)，你會(huì)覺得完全沒有現(xiàn)實(shí)中的好;而同學(xué)錄制不過記載下哪一個(gè)年齡段，你的同學(xué)怎樣怎樣，并沒有肯定未來。還跟你一起讀初中的同學(xué)自然是有所好處，可是與你分別的呢?你能把他們長(zhǎng)大后的都記錄下來嗎?所以，我們要珍惜現(xiàn)在的時(shí)光了。
哎，歲月悠悠。我似乎記起了小學(xué)的快樂事：初次春游，我們?nèi)チ藥煼洞髮W(xué)，最后一次春游，我們?nèi)チ思夥迳?，燒烤不怎么爽，爬山最?運(yùn)動(dòng)會(huì)上初次拿獎(jiǎng)，跳高第一名，最后一次，一百米第二……小學(xué)生活，我不會(huì)忘記。
我只能用著詩句來表達(dá)我的心情：“碧云天，黃頁地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外;黯鄉(xiāng)魂追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。原友人早相見!”我的小學(xué)生活，我的童年，我的同學(xué)，我的老師，我的母校，我不會(huì)忘記你們的!
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇十三
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個(gè)單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對(duì)每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡(jiǎn)單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對(duì)同學(xué)們說：“其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的事情，只要我們每一個(gè)同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會(huì)成為一個(gè)小發(fā)明家?！币粚邮て鹎永耍⒆觽凂R上開始議論紛紛。有一個(gè)同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動(dòng)手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會(huì)激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案3教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們打開課本134頁，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會(huì)
1.順勢(shì)提出：將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時(shí)
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
板書
22、橋梁遠(yuǎn)景圖
茅以升
“板凳”將來/什么樣\\怎樣造
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)
六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇十四
1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
2.書信格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來作家，曾作中國作家協(xié)會(huì)主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。
4.中國現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
5.關(guān)于時(shí)間的成語：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。
6.含有反義詞的成語：七上八下、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn)。
7.巴金名言：
生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。
朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時(shí)候。
我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!
8.有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
摒棄時(shí)間的人，時(shí)間也摒棄他?！勘葋?。
你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?！惶m克林。
《錢學(xué)森》。
1.《錢學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)刻不忘祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。
2.中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。
交響樂之父——海頓。
炸藥之父——諾貝爾。
活字印刷術(shù)之父——畢升。
雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
世界光纖之父——高錕。
飛機(jī)之父——萊克兄弟。
中國原子彈之父——錢三強(qiáng)。
兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?BR> 幾何之父——?dú)W幾里德。
3.反映人物良好品行的成語：精忠報(bào)國;碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無私;克己奉公。
4.表達(dá)思念之情的古詩名句：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！啤だ畎住鹅o夜思》。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
《詹天佑》。
1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
2.京張鐵路從北京到張家口，全長(zhǎng)200公里，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國精神。
4.居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。
5.贊美詹天佑的四字詞語：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
6.贊美詹天佑的片段：
你的成功給了帝國主義一個(gè)有力的回?fù)?，你的努力圓了幾代中國人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑。
《鞋匠的兒子》。
1.《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。
2.林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷?！?。
3.一個(gè)鞋匠的兒子能成為國家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
4.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。
5.表示與人相處之道的成語：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。
6.有關(guān)寬容的名言警句：
不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！栏衲颉?BR> 愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。——孟子。
有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！K霍莫林斯基。
7.亞伯拉罕·林肯名言：一個(gè)成大事的人，不能處處計(jì)較別人，消耗自己的時(shí)間去和別人爭(zhēng)論。
你可以一時(shí)欺騙所有人，也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人，但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人。
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇一
我的家鄉(xiāng)在貴州.貴州,青山水秀,地產(chǎn)資源豐富,有醇香馥郁的茅臺(tái)酒,有獨(dú)具特色的蠟染,有國家級(jí)的恐龍化石保護(hù)群,有釆也釆不完的煤礦.可你知道嗎?我的家鄉(xiāng)更是人才輩出的地方!
貴州,可謂是藏龍臥龍,不說大家熟悉的中央電視臺(tái)趙臺(tái)長(zhǎng),不說“超級(jí)女聲”何潔,也不說著名演員寧靜,也不說上中國好聲音的張恒遠(yuǎn),只說在貴州做著老干媽香辣菜的陶華碧吧!其實(shí)陶華碧她是一個(gè)地地道道的“草根”創(chuàng)業(yè)者,她不識(shí)字,沒有任何財(cái)務(wù)知識(shí),不知現(xiàn)代企業(yè)為何物,說話常常邏輯不清,還有她極少和媒體打交道,甚至有媒體前去采訪時(shí),她只是授權(quán)下屬進(jìn)行接待,自己從來不露面,陶華碧,依靠辣椒醬創(chuàng)業(yè)成功的人.她每天賣出130萬瓶辣椒醬,一年銷售額高達(dá)到25億元.凌晨3點(diǎn),從貴陽龍洞堡機(jī)場(chǎng)出來,道路兩旁的大部分樹木樓都湮沒有黒\夜中.唯一還亮著的,是一棟高樓頂上“老干媽”三個(gè)夕一紅色的霓虹燈字,它背后是一排燈火通明的廠房.僅這里看出陶華碧為了囪乙的事業(yè)而奮斗!每一天,這里都會(huì)生產(chǎn)出大約130廳瓶辣椒醬,由始終等侯在廠區(qū)的卡車?yán)咪N售渠道,然后迅速被發(fā)往中國各地的大小超市,以及遍布五洲的30多個(gè)國家和地區(qū).貴陽老干媽風(fēng)味食品有艱責(zé)任公司總經(jīng)理邦銀告訴理財(cái)周報(bào)記者.今年.“老干媽”銷售額預(yù)計(jì)為25億元人民幣,凈利潤(rùn)超過4億多元錢.陶華碧為了自己的事業(yè)堅(jiān)持奮斗的精神,是我們貴州人民的驕傲自豪.我們不得不感溉,陶華碧是貴州的名人啊!63歲的陶華碧和她的家族擁有“老干媽”超過90%的股權(quán).他是這個(gè)“辣椒醬帝國”金字塔上的女皇.
而現(xiàn)在,我要做的就是盡自己的努力,刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí),將來為國家的發(fā)展,進(jìn)步盡自己的一份力,我希望我的名字也像他們一樣載入史冊(cè),成為貴州人的驕傲.
六年級(jí)上冊(cè)第六單元作文：我喜歡這首詩
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴛。”這是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因?yàn)檫@首詩寫出了春天來到時(shí)如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動(dòng)地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對(duì)黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時(shí)候和同伴們玩耍時(shí)的快樂情景。這時(shí)，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個(gè)調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動(dòng)作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動(dòng)著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我。”時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個(gè)孩子依依不舍地告別，其中有一個(gè)還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個(gè)大晴天，我們?cè)賮矸棚L(fēng)箏!”
詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動(dòng)活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會(huì)背。
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇二
當(dāng)時(shí)如果有人主動(dòng)和好，
但因?yàn)橐恍┬∈拢?BR> 也許現(xiàn)在我們還在一起分享各自的事。
我們斷絕了友誼。
我們本是朋友。
曾經(jīng)我們一起笑，
一起哭，
一起擁抱，
一起鼓勵(lì)，
但我們卻因顧面子，
誰也不給誰道歉，
最終成不了朋友。
[六年級(jí)上冊(cè)語文第六單元的作文]
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇三
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的`愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。
教具準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。
2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?
二、自學(xué)本文：
1、思考：
(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?
(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?
(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?
(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。
a、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門課的要求很嚴(yán)，但對(duì)日語課特別寬松)
b、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)
2、講解：
(1)1942年，淪陷時(shí)期
(2)學(xué)校所處的位置。
3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號(hào)的句子，句子的意思不變。
4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。
三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?BR> 1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點(diǎn)突出、語句通順連貫。
2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改
3、教師巡視指導(dǎo)
4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把你的感想寫出來，好嗎?
板書設(shè)計(jì)：
17、難忘的啟蒙
組織抗日演講愛國之心
淪陷時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生
抵制日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇四
我最喜歡的一首詩——《游子吟》
從小到大，讀過無數(shù)的詩篇。許多人，喜歡用詩來表達(dá)自己的心情，志向，思念親人同友人離別之意。在我讀過的詩篇中，讓人印象深刻的是孟郊的《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心？報(bào)得三春暉。
詩中作者體現(xiàn)了以為慈愛，樸素，偉大的母親的無限的愛。
現(xiàn)在的我們，對(duì)于母親的關(guān)愛，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，無法體會(huì)母親的用心良苦，甚至有時(shí)還對(duì)母親大吼大叫，但作為母親的她們，仍然默默的關(guān)心，愛護(hù)自己的孩子。她們對(duì)孩子所做的一切，無怨無悔。
記得512的汶川大地震中，有位母親在廢墟中用身體抵住抵住塌下來的樓房，身體下面護(hù)著她3，4個(gè)月大的孩子，因?yàn)橛心赣H護(hù)著，孩子毫發(fā)無損，安靜的睡著。當(dāng)救護(hù)人員解開蓋在孩子身上的被子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)屏幕上有一條已經(jīng)寫好的短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我對(duì)你的愛。雖然這個(gè)母親的偉大事跡已經(jīng)家喻戶曉，可是知道的那些人是否有感觸？母親，可以為自己的孩子而放棄自己的生命，普天之下，并不只有這位媽媽會(huì)這樣做，而是所有的媽媽都會(huì)這樣做。
回想自己生病的時(shí)候，媽媽整宿沒睡，倒水給我喝，守在床邊，寸步不離，在母愛的呵護(hù)下，病好得很快。當(dāng)醒后看到媽媽整宿沒睡守在床邊的時(shí)候，感動(dòng)得落淚。
回想自己考砸的時(shí)候，媽媽給予的并不是責(zé)罵，而是給我分析錯(cuò)的題目的正確解答方法，當(dāng)手里捧著考得不錯(cuò)的成績(jī)單時(shí)，她笑了，笑的很欣慰，也笑得比我還開心。
回想這些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽每天都在陪我走。不管什么天氣，她都總是牽著我的手走；不管什么情況，她總是在受挫折后才教給我一切；不管多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜，她總是陪我度過。
曾經(jīng)，怨恨過母親，為什么那么殘忍，為何不在泥濘中抱我前行？為什么不在挫折前教我應(yīng)對(duì)？為什么那么執(zhí)著，不在寂靜中勸我放棄而不去休息。
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇五
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個(gè)單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對(duì)每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡(jiǎn)單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對(duì)同學(xué)們說：“其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的事情，只要我們每一個(gè)同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會(huì)成為一個(gè)小發(fā)明家?！币粚邮て鹎永?，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個(gè)同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動(dòng)手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會(huì)激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案3教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們打開課本134頁，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下 茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會(huì)
1.順勢(shì)提出：將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時(shí)
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
板書
22、橋梁遠(yuǎn)景圖
茅以升
“板凳” 將來 / 什么樣 \怎樣造
打比方 科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)
六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文敘述的順序。
過程與方法
1、應(yīng)用朗讀體驗(yàn)的方法，在朗讀中通過人物的語言、動(dòng)作，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。
2、在朗讀中體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫及動(dòng)作描寫突出人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對(duì)朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出幾十萬志愿 軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。
2、師：現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，去看一下當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物。(課 件播放)
3、師：看到了這里，此時(shí)此刻你有什么想說的?
4、師：這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。(板書課題)
5、師：課前老師布置大家收集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。
6、師：老師也在網(wǎng)上搜集了一些黃繼光的資料，同學(xué)們一起來了解一下。(課件出示)
7、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)英雄的故事，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，13課《黃繼光》。
二、講授新課
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀 通順。
2、檢查識(shí)字
(1)課件出示生詞
(2)指生(開火車)認(rèn)讀
(3)同桌之間檢查識(shí)字情況
3、迅速瀏覽課文
思考：這篇課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來描寫的?(生匯報(bào)、師板書：接受任務(wù)、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、壯烈犧牲、奪取勝 利)
4、講讀第一自然段
5、講讀第二自然段
(1)課件出示第二自然段，指生朗讀
(2)師：通過同學(xué)的朗讀你體會(huì)到什么?(板書：時(shí)間緊、任務(wù)重)
6、同學(xué)們自由讀第3、4自然段
師：“屢次”是什么意思?比雨點(diǎn)還密集的槍彈，說明了什么?
師：可見戰(zhàn)士們遇到了很大的困難，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情會(huì)怎么樣?
師：在這萬分緊急、千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻，是誰挺身而出主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)?
7、講讀第五自然段
師：黃繼光是如何向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的?他當(dāng)時(shí)的神情如何?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五自然段。(課件出示)
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想黃繼光的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(板書：堅(jiān)定)
師：誰來試著讀一下?
師：現(xiàn)在老師就是指導(dǎo)員，誰來向老師請(qǐng)戰(zhàn)?
師：生齊讀這句話。
師：現(xiàn)在讓我們重溫一下黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的場(chǎng)景。(課件出示)
8、講讀第6自然段
師：當(dāng)黃繼光接受了這個(gè)任務(wù)之后大喊了一聲(課件出示齊讀)：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
師：黃繼光在喊出這句話的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情?(板書：信心)
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受再讀這句話。
9、講讀第7自然段
(1)師：敵人會(huì)讓他們順利地摧毀火力點(diǎn)嗎?
(2)指生讀第7自然段
10、講讀第8—11自然段
(1)師：默讀8—11自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，一會(huì)讀給大家聽。
(2)生匯報(bào)
(3)播放視頻 感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)
11、講讀12自然段
(1)師：英勇的黃繼光就這樣犧牲了，為了取得戰(zhàn)斗的勝利他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的戰(zhàn)友們憤怒了，大聲的高喊著(課件出示 齊讀)：沖啊!為黃繼光報(bào)仇!
(2)師：報(bào)仇的喊聲驚天動(dòng)地，為什么戰(zhàn)士們像海濤一樣的向上沖呢?
(3)師：是誰激勵(lì)了戰(zhàn)士們?最后的結(jié)果怎么樣?(板書：消滅全部敵人)
(4)師：讓我們帶著戰(zhàn)友對(duì)敵人的仇恨，再帶著奪取勝利的喜悅，齊讀最后一個(gè)自然段
三、本課總結(jié)
2、生匯報(bào)
3、師總結(jié)：在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，我們有十幾萬的戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于異國他鄉(xiāng)，黃繼光只是其中的一位，他們偉大的愛國主義精神和國際主 義精神，(板書：愛國主義、國際主義)將激勵(lì)著我們一代又一代人，中朝人民的友誼也必將世代長(zhǎng)存。
四、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家之后通過網(wǎng)絡(luò)資源查找其他英雄人物的事跡，下節(jié)課一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
黃繼光
接 受 任 務(wù) 時(shí)間緊 任務(wù)重
主 動(dòng) 請(qǐng) 戰(zhàn) 堅(jiān)定 信心 愛國主義
壯 烈 犧 牲 張開 猛撲 堵 國際主義
奪 取 勝 利 消滅全部敵人
湘教版六年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教案
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇七
1、初讀課文，掌握生字，新詞
2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子
3、研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
能感悟生命的無窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)?
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動(dòng);無風(fēng)，花也潮水一般的'動(dòng)。在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動(dòng)?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。
d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動(dòng)如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會(huì)有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)
d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個(gè)句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會(huì)兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動(dòng)如潮
花聲如潮
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇八
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個(gè)單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對(duì)每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡(jiǎn)單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對(duì)同學(xué)們說：“其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的事情，只要我們每一個(gè)同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會(huì)成為一個(gè)小發(fā)明家?！币粚邮て鹎永?，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個(gè)同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動(dòng)手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了。”原來早就有學(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會(huì)激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們打開課本134頁，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知。
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會(huì)。
1.順勢(shì)提出：將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)。
四、本課小結(jié)。
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時(shí)。
一、誘思導(dǎo)學(xué)。
1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式。
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想。
1.提出問題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀。
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》。
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
板書。
22、橋梁遠(yuǎn)景圖。
茅以升。
“板凳”將來/什么樣\怎樣造。
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)。
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇九
要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無所畏懼)
三、細(xì)讀課文，品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國的領(lǐng)土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng)，找出這些生活片段，說說你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)
匯報(bào)a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報(bào)。
(1)每日只有5公斤淡水
(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。
(3)洗澡難
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。
何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水
b、缺蔬菜
出示句子，練習(xí)朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活單調(diào)
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么?
2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計(jì)地節(jié)水，想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?
小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?
4、每當(dāng)政委看這幅畫時(shí)，心中的情感總?cè)绱蠛５牟诮o小女孩的回信中寫到：齊讀(謝謝——幸福)
這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課
四、擴(kuò)展練習(xí)：
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想對(duì)祖國的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信，你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說些什么?
4、如果……
板書設(shè)計(jì)
南沙衛(wèi)士
堅(jiān)韌不拔、無所畏懼
生命禁區(qū)的太陽花
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇十
1.詩中登山(讀下面的句子，補(bǔ)充所缺的內(nèi)容。)
(1)，只緣身在此山中。
(2)相看兩不厭，。
(3)但使龍城飛將在，。
(4)京口瓜洲一水間，。
(5) ，積雪浮云端。
(6)采菊東籬下， 。
2.吟詩賞花。(請(qǐng)?jiān)谙旅孢x擇一種合適的花，填入詩句中。)
荷花桃花梨花麥花稻花菊花桂花杏花
(1)借問酒家何處有，牧童遙指()村。
(2)()潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(3)人閑()落，夜靜春山空。
(4)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹()開。
(5)接天蓮葉無窮碧，映日()別樣紅。
(6)待到重陽日，還來就()。
(7)()香里說豐年，聽取蛙聲一片。
(8)梅子金黃杏子肥，()雪白菜花稀。
3.借月抒懷。(寫出下面含有“月”字的詩句。)
(1) ，低頭思故鄉(xiāng)。
(2) ，萬里長(zhǎng)征人未還。
(3) ，對(duì)影成三人。
(4) ，江楓漁火對(duì)愁眠。
(5) ，人約黃昏后。
4.詩中有畫。(下列詞語和詩句分別是描寫那個(gè)季節(jié)景象的，用線連一連。)
驕陽似火春可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
碩果累累夏千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
粉狀玉砌秋天街小
雨
潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。
鳥語花香冬水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
5.詩文薈萃。(選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi))
(1)下面完全是成語的故事的是()
a.自相矛盾鄭人買履亡羊補(bǔ)牢守株待兔
b.拔苗助長(zhǎng)刻舟求劍掩耳盜鈴晏子使楚
c.畫龍點(diǎn)睛自相矛盾刻舟求劍守株待兔
d.葉公好龍拔苗助長(zhǎng)掩耳盜鈴鄭人買履
(2)“以子之矛，陷子之盾，何如?”這是一個(gè)( )
a.反問句 b.設(shè)問句 c.疑問句
(3)“何不試之以足?”這句話的理解正確的是( )
c.姓何的不會(huì)用腳試嗎? d.你不得不用腳試試。
(4)《論語》記載著( )的言行。
a.孟子 b.韓非子 c.孫子 d.孔子
(5)《矛與盾》這則寓言告訴我們一些道理，下面不正確的是( )
a.商業(yè)廣告不能夸大其辭，否則商品賣不出去。
b.說話辦事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)，否則自討沒趣。
c.做人做事都要講誠信，不能欺詐別人。
d.人與人之間都要和睦相處，要互相關(guān)
愛
和理解。
二、活學(xué)活用，簡(jiǎn)練生動(dòng)。
強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好
同學(xué)
，他十分喜歡張老師的語文課，張老師很注意言傳身教，她教育學(xué)生多在潛移默化中進(jìn)行，并收到良好的效果，這正如杜甫在《春夜喜雨》中所說的“ ， ”。張老師今天給同學(xué)們讀了朱自清的《匆匆》，強(qiáng)強(qiáng)聽后不禁想起了《長(zhǎng)歌行》中的詩句“ ， ”他下決心要
珍惜
時(shí)光，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國，報(bào)答父母。想到父母的養(yǎng)育之恩，他又想起了《游子吟》中的詩中“ ， ”。
(一)讀下面的語段回答問題。
世紀(jì)寶鼎安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀(jì)。鼎重1.5噸，三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征56個(gè)民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈(zèng)世紀(jì)寶鼎，慶賀聯(lián)合國五十華誕?！倍ψ盀椤笆兰o(jì)寶鼎”四個(gè)金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國贈(zèng)一九九五年十月?！闭麄€(gè)寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
1.在這段話中作者介紹了寶鼎的樣子，層次清楚。首先寫寶鼎的 ，接著寫鼎的 ，再寫 ，最后評(píng)價(jià)寶鼎的 。
3.下面是一幅圖書廣告宣傳畫。觀察圖畫回答問題。
(1)這則廣告介紹的書名是
(2)“100﹪”說明這套書
“75﹪價(jià)格”說明這套書
這兩個(gè)意思用一個(gè)成語概括是
(3)這幅畫作者使用的說明方法有哪些?
(二)
學(xué)習(xí)
了寓言《矛與盾》，你一定感到賣矛和盾的那個(gè)楚國人很可笑吧。下面短文中的馬市長(zhǎng)的話也前后矛盾，讀文后能引發(fā)你
怎樣
的思考。
變
(1)馬市長(zhǎng)放下手里的茶杯，望著女兒說道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的'束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表揚(yáng)，我們一定要大力支持。”
(2)“有什么事就說吧。”
(3)“我們單位有個(gè)剛分配來的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說她是不是太傻了?”
(4)馬市長(zhǎng)吃罷晚飯，在客廳里悠閑的品著香茶。女兒笑吟吟地走過來：“爸爸，我想請(qǐng)教您一個(gè)問題?！?BR> (5)“什么?”馬市長(zhǎng)頓時(shí)收斂了笑容，“你怎么能這樣， 決對(duì)不行 !”
(6)“哦，那么她爸爸是誰?”馬市長(zhǎng)問。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女兒神秘的笑了笑，說：“不對(duì)，我認(rèn)為應(yīng)擺表揚(yáng)她爸爸，因?yàn)樗职质种С炙??！?BR> 1.這篇文章的順序被打亂了，請(qǐng)將正確的順序按序號(hào)寫在下面。
2.文中女兒向父親“請(qǐng)教”的目的是什么?
3.文中第5句的“這樣”的含義是什么?
4.讀了短文，結(jié)合文中劃?rùn)M線的兩個(gè)句子，談?wù)勸R市長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。
學(xué)了《關(guān)引子教射》一文，你對(duì)文中列子的學(xué)習(xí)過程是否有所感慨?在自己學(xué)習(xí)中是否也有過不求甚解，“只知其然，不知其所以然”的時(shí)候?是否因此還弄出了笑話?；蚴窃斐闪耸裁从绊?后來又怎么樣了?請(qǐng)你自擬題目結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受寫一篇文章。
1.不是廬山真面目
只有敬亭山
不叫胡馬度陰山
鐘山只隔數(shù)重山
終南陰嶺秀
悠然見南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麥花
3.舉頭望明月
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
舉杯邀明月
月落烏啼霜滿天
月上柳梢頭
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。 少壯不努力，老大徒傷悲。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、(一)1.整體結(jié)構(gòu) 藝術(shù)造型 雕飾銘文 藝術(shù)特點(diǎn)
2.列數(shù)字。 下定義 打比方 作比較 列數(shù)字 舉例子等
(3)下定義 作比較 列數(shù)字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
4.表里不一，說一套做一套，虛偽而自
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇十一
一、看拼音寫詞語。
二、比較組詞。
蠅()拭()滲()炙()。
繩()試()摻()炎()。
三、選擇正確的詞語，填寫在話號(hào)里。
既要又要一方面一方面。
由于因而所以因?yàn)椤?BR> 1.我()熱愛自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長(zhǎng)的地方。
2.他()投身寫作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績(jī)好。
4.()小秋平時(shí)刻苦努力，()她期末考試名列前茅。
四、縮寫下面句子。
1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
2.一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽光里快樂地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨。
燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國作家)訪問蘇聯(lián)回來，朋友們都來看他，室內(nèi)熱鬧極了。
朋友們七嘴八舌有的說小姑娘會(huì)感謝有的說大作家同她玩她會(huì)感到幸福。
哈哈，你們都猜得不對(duì)。肖伯納說：也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說：你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。
啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。
一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!
1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.短文中劃?rùn)M線的句子該用_________語氣讀。
(1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。
3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。
4.用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識(shí)，課堂上并沒有接觸過，看看哪些同學(xué)知道。暫時(shí)還不知道的，沒關(guān)系，平時(shí)注意多閱讀多積累就是了。
1.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。白居易的詩中描寫的是什么樂器?(古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他)。
2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊是哪個(gè)民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。
3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。
4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。
七、我們使用的成語，有很多是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的精簡(jiǎn)濃縮而成。如果能知道原來的意思，對(duì)成語的理解一定會(huì)有幫助。下面列出的是原句，請(qǐng)你寫出濃縮后的成語。
1.車如流水，馬如游龍。()。
2.其危如一發(fā)引千鈞。()。
3.一葉落知天下秋。()。
4.投我以桃，報(bào)之以李。()。
5.一日暴之，十日寒之。()。
6.魯班門前弄大斧。()。
八、口語交際。
每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你做過什么有意思的夢(mèng)，和別人說一說，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲?mèng)想。
答案：
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測(cè)。
二、蒼蠅、繩子;拂拭、測(cè)試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。
三、1.所以因?yàn)?.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。
四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
五、1.，：。：，。2.(3)3.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。
六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。
七、1.車水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報(bào)李5.一暴十寒6.班門弄斧。
八、略。
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇十二
六年級(jí)下冊(cè)語文
作文
第六單元的作文題為“難忘的小學(xué)生活”，那么要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)語文作文第六單元，歡迎大家閱讀!
一眨眼，我踏入了畢業(yè)班的校門。時(shí)間過的真快啊!回想起，那段難忘的小學(xué)生活，我不禁覺得有種懷念的感覺。
記得有一次，在我讀四年級(jí)的時(shí)候，我在一次跑步比賽中摔傷了。膝蓋上的血不住地往下流著，我額上真冒汗。同學(xué)們看見了，都很緊張，仿佛是自己摔傷似的。很快，幾位同學(xué)把校醫(yī)帶來了，校醫(yī)對(duì)我的腳做了些簡(jiǎn)單的處理后，就對(duì)我說：“你的腳傷到骨頭了，要一個(gè)月在家休息，否則會(huì)讓病情惡化的?！蔽乙粋€(gè)月在家休息嗎?那怎么行?我的功課怎么辦?我的學(xué)習(xí)怎么辦?我掩面嘆息著。就這樣，我躺在床上，對(duì)著“度日如年”的日子，模糊中，我好像聽到了媽媽擔(dān)心的話?！澳呛⒆拥哪_如果惡化了，那他永遠(yuǎn)都不能走路了嗎?”
我害怕極了，只能暗中祈禱我的腳能好起來。到了晚上，媽媽領(lǐng)來了我的同學(xué)!天哪!他們?cè)趺磥砹四?同學(xué)們對(duì)我說：“要好好養(yǎng)傷哦!等你的傷好了，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)、玩耍!我們今天來是為你講解一下今天老師教的內(nèi)容的?！?BR> 我簡(jiǎn)直不敢相信。同學(xué)們竟然來看我了。我覺得好溫暖，全身熱騰騰的，在一個(gè)孩子的心目中，能有這種身心都很不錯(cuò)了。
這件事就像石頭一樣，永遠(yuǎn)刻在我的心中，像一個(gè)護(hù)身符一樣，激勵(lì)我成長(zhǎng)，使我難以忘懷!啊，難忘的小學(xué)生活!
時(shí)光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學(xué)生活即將過去了。我的母校，綠樹成蔭，書聲朗朗，這里是我們成長(zhǎng)的搖籃。在這里，我們留下了多少童年的足跡，多少快樂的笑聲。小學(xué)的生活是多么難忘啊!
回首往事，我的小學(xué)生活歷歷在目，學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都表達(dá)著我對(duì)母校的思念與感激。
在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我所在的學(xué)校是柯橋小學(xué)，那里有著我好多朋友。我在一年級(jí)五班，我有一個(gè)外地的好朋友，她總是用左手寫字，老師讓她糾正過來她都不聽，可能是糾正不過來吧!后來，在我將要上二年級(jí)的時(shí)候，爸爸給我轉(zhuǎn)了校區(qū)，我又開始適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，開始結(jié)交新的朋友，認(rèn)識(shí)新的老師!在這個(gè)孤獨(dú)的世界里，我又結(jié)交了許多朋友。
最重要的一個(gè)學(xué)期來臨了，那就是六年級(jí)，這個(gè)學(xué)期如果不抓緊，那我以后可就完了，這個(gè)時(shí)候就像我們老師說的，火燒到眉毛了，應(yīng)該是最著急的時(shí)候了!眼前，我還沒考上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，我心急如焚，兇狠希望自己知道無窮無盡地知識(shí)。
在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識(shí)，使我成為了一個(gè)有知識(shí)懂禮貌的好學(xué)生。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個(gè)月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過得充實(shí)、快樂，更使我難忘。
時(shí)間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間已是六年時(shí)光。光陰似箭，日月如梭。如果要說起小學(xué)的事情，我都不知從何說起。再過一個(gè)多月我們就將分別了，那時(shí)的我們以有了深厚的友誼，有了深情的厚意，還有了難以抹去的記憶;讓我更舍不得與你們分離，與六(1)班分離。
也許有的人會(huì)想到用qq啊或《同學(xué)錄》之類的來記載同學(xué)們的事情。用qq視屏來看你的同學(xué)，你會(huì)覺得完全沒有現(xiàn)實(shí)中的好;而同學(xué)錄制不過記載下哪一個(gè)年齡段，你的同學(xué)怎樣怎樣，并沒有肯定未來。還跟你一起讀初中的同學(xué)自然是有所好處，可是與你分別的呢?你能把他們長(zhǎng)大后的都記錄下來嗎?所以，我們要珍惜現(xiàn)在的時(shí)光了。
哎，歲月悠悠。我似乎記起了小學(xué)的快樂事：初次春游，我們?nèi)チ藥煼洞髮W(xué)，最后一次春游，我們?nèi)チ思夥迳?，燒烤不怎么爽，爬山最?運(yùn)動(dòng)會(huì)上初次拿獎(jiǎng)，跳高第一名，最后一次，一百米第二……小學(xué)生活，我不會(huì)忘記。
我只能用著詩句來表達(dá)我的心情：“碧云天，黃頁地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外;黯鄉(xiāng)魂追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。原友人早相見!”我的小學(xué)生活，我的童年，我的同學(xué)，我的老師，我的母校，我不會(huì)忘記你們的!
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇十三
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個(gè)單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對(duì)每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡(jiǎn)單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對(duì)同學(xué)們說：“其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的事情，只要我們每一個(gè)同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會(huì)成為一個(gè)小發(fā)明家?！币粚邮て鹎永耍⒆觽凂R上開始議論紛紛。有一個(gè)同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動(dòng)手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會(huì)激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案3教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們打開課本134頁，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會(huì)
1.順勢(shì)提出：將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時(shí)
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
板書
22、橋梁遠(yuǎn)景圖
茅以升
“板凳”將來/什么樣\\怎樣造
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)
六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案
六年級(jí)第六單元語文園地課堂筆記篇十四
1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
2.書信格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來作家，曾作中國作家協(xié)會(huì)主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。
4.中國現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
5.關(guān)于時(shí)間的成語：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。
6.含有反義詞的成語：七上八下、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn)。
7.巴金名言：
生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。
朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時(shí)候。
我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!
8.有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
摒棄時(shí)間的人，時(shí)間也摒棄他?！勘葋?。
你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?！惶m克林。
《錢學(xué)森》。
1.《錢學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)刻不忘祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。
2.中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。
交響樂之父——海頓。
炸藥之父——諾貝爾。
活字印刷術(shù)之父——畢升。
雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
世界光纖之父——高錕。
飛機(jī)之父——萊克兄弟。
中國原子彈之父——錢三強(qiáng)。
兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?BR> 幾何之父——?dú)W幾里德。
3.反映人物良好品行的成語：精忠報(bào)國;碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無私;克己奉公。
4.表達(dá)思念之情的古詩名句：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！啤だ畎住鹅o夜思》。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
《詹天佑》。
1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
2.京張鐵路從北京到張家口，全長(zhǎng)200公里，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國精神。
4.居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。
5.贊美詹天佑的四字詞語：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
6.贊美詹天佑的片段：
你的成功給了帝國主義一個(gè)有力的回?fù)?，你的努力圓了幾代中國人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑。
《鞋匠的兒子》。
1.《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。
2.林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷?！?。
3.一個(gè)鞋匠的兒子能成為國家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
4.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。
5.表示與人相處之道的成語：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。
6.有關(guān)寬容的名言警句：
不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！栏衲颉?BR> 愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。——孟子。
有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！K霍莫林斯基。
7.亞伯拉罕·林肯名言：一個(gè)成大事的人，不能處處計(jì)較別人，消耗自己的時(shí)間去和別人爭(zhēng)論。
你可以一時(shí)欺騙所有人，也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人，但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人。