總結(jié)心得可以為我們今后的學(xué)習(xí)和工作提供有益的借鑒。那么應(yīng)該怎樣寫一篇有深度和獨(dú)特性的心得體會(huì)呢？首先，我們要以客觀真實(shí)的態(tài)度回顧自己的經(jīng)歷，不偏不倚地記錄下事實(shí)和感受。其次，要注重思考和總結(jié)，從中提煉出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。還可以結(jié)合相關(guān)理論和知識(shí)，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和普世道理相結(jié)合，形成獨(dú)特而深入的見解。最后，要用簡明扼要的語言表達(dá)出心得體會(huì)，并注意結(jié)構(gòu)清晰、語言精準(zhǔn)，使讀者可以清晰地把握主旨和重點(diǎn)。如果你正在苦惱如何寫好一篇心得體會(huì)，不妨來看看以下的范文，或許能給你一些啟示。
千課萬人心得體會(huì)篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的普及使用，網(wǎng)絡(luò)教育成為新時(shí)代的熱門話題。其中，千課萬人是一種創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教育形式，讓學(xué)生通過在線聽課的方式來獲取知識(shí)。作為一名語文學(xué)科的老師，我有幸參與了一次千課萬人語文聽課活動(dòng)。在這場聽課活動(dòng)中，我收獲良多，深感這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。
這次千課萬人的語文聽課活動(dòng)中，我給學(xué)生們講授了一堂關(guān)于古代作家的經(jīng)典散文鑒賞課。首先，我根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地安排了課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。通過運(yùn)用多媒體和PPT等輔助教學(xué)工具，我將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得生動(dòng)有趣、形象直觀。在講解文本的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們積極思考問題，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高了課堂的互動(dòng)性和參與度。
在這次千課萬人語文聽課的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。他們通過微信群和課后互動(dòng)平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通交流，提出問題和疑惑，并與其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和思想碰撞。這種聽課方式不僅讓學(xué)生們增加了彼此之間的交流和合作，還激發(fā)了他們對語文學(xué)科的興趣和熱愛。他們更加主動(dòng)地去思考問題，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，學(xué)生們通過聽課的方式獲取了更廣闊的知識(shí)視野，深入了解了古代作家背后的思想、創(chuàng)作理念和時(shí)代背景，豐富了他們的人文素質(zhì)。
除此之外，千課萬人的語文聽課形式還能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和時(shí)間安排來選擇聽課的時(shí)間和地點(diǎn)。這使得那些生活壓力大或者遠(yuǎn)離大城市的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行反思和自主學(xué)習(xí)，通過與教師和其他學(xué)生的交流，提升自己的學(xué)術(shù)能力和思維能力。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠以自己的方式去感悟和理解知識(shí)，發(fā)展自己的特長和潛力。
總的來說，千課萬人的語文聽課活動(dòng)為學(xué)生們提供了便捷的學(xué)習(xí)方式和豐富的教育資源。而作為教師，參與其中也給我提供了一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過在線聽課，我不僅可以觸達(dá)更多的學(xué)生，還能夠通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，這也是一種不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程，讓我充分意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特點(diǎn)和新要求。
千課萬人的語文聽課活動(dòng)將繼續(xù)推動(dòng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。它既適應(yīng)了學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也為教師們提供了更廣闊的教學(xué)空間和機(jī)遇。在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程中，我們應(yīng)該積極擁抱這種新的教育形態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。我相信，在千課萬人的語文聽課活動(dòng)中，學(xué)生們將能夠獲得更加豐富和深入的知識(shí)，教師們也將通過不斷改進(jìn)和提高，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
千課萬人心得體會(huì)篇二
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們對于獲取知識(shí)的需求不斷增長。千課萬人的出現(xiàn)為人們提供了便利。在這個(gè)平臺(tái)上，清華大學(xué)教授吳潔敏的課程備受關(guān)注。通過學(xué)習(xí)吳潔敏的課程，人們有機(jī)會(huì)接觸到前沿的知識(shí)和思維方式，從而開闊眼界，提高學(xué)習(xí)能力。
第二段：吳潔敏的獨(dú)特魅力。
吳潔敏作為清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的教授，深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)賦予了她獨(dú)特的魅力。通過她的課程，人們可以感受到她的深度思考和對知識(shí)的熱愛。她能夠把復(fù)雜的概念和理論講解得簡單易懂，引導(dǎo)學(xué)生入門，激發(fā)對計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣。吳潔敏還善于啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過與她的互動(dòng)，學(xué)生們可以積極思考問題，深入探討，從而提高自己的綜合素質(zhì)。
第三段：吳潔敏課程的影響。
吳潔敏的課程不僅僅是為學(xué)生們提供了知識(shí)和技能的傳授，更是塑造了學(xué)生們的思維方式和品質(zhì)。在吳潔敏的課程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)方式激勵(lì)了學(xué)生們不斷探索，勇于嘗試，并在實(shí)踐中不斷完善自己。吳潔敏的課程深入淺出，讓學(xué)生們從中學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)也啟迪了他們的思維。
吳潔敏通過他創(chuàng)立的千課萬人平臺(tái)，向更多的學(xué)生傳遞知識(shí)和智慧。她將她多年的學(xué)術(shù)研究和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入到課程中，并提供了豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)素材。通過吳潔敏的課程，學(xué)生們可以充分發(fā)掘自己的潛力，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時(shí)，她還引入了與工業(yè)界合作的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
第五段：結(jié)語。
千課萬人平臺(tái)和吳潔敏的課程給人們提供了全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)她的課程，人們能夠接觸到前沿的知識(shí)和思維方式，提高自己的綜合素質(zhì)。吳潔敏的課程深受學(xué)生們的喜愛和肯定，是學(xué)習(xí)者的福音。通過她的努力和貢獻(xiàn)，我們可以更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣，推動(dòng)知識(shí)的傳承和創(chuàng)新。讓我們共同走進(jìn)千課萬人，感受吳潔敏的教育魅力。
千課萬人心得體會(huì)篇三
四月中旬，我有幸與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師一起來到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”。該主題剛好與數(shù)學(xué)組剛結(jié)束的開放式數(shù)學(xué)課堂模式研討會(huì)的“以導(dǎo)促學(xué)”理念相吻合。
“千課萬人”活動(dòng)邀請到了華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報(bào)告?！扒дn萬人”的'日程安排可以用“緊、滿”兩個(gè)字來概括，上午從8點(diǎn)開始一直到中午12點(diǎn)五節(jié)課，下午從1點(diǎn)30分開始到5點(diǎn)30開始也是五節(jié)課。真是學(xué)習(xí)的世界呀!雖然完成一天的學(xué)習(xí)有些疲憊，但是卻覺得非常充實(shí)，收獲也非同一般。走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個(gè)個(gè)見解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告，確實(shí)讓我這個(gè)年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快;有的課無論是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。
選兩課來說一說我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學(xué)本質(zhì)。開課部分，她組織學(xué)生回顧幼兒園的“排隊(duì)問題”，以此作為熱身;展開部分她引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時(shí)間解決“數(shù)學(xué)組與語文組共有幾人”，從中充分體驗(yàn);結(jié)束部分，她又啟發(fā)學(xué)生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學(xué)組，舉些別的例子”進(jìn)行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生腦海。吳老師的數(shù)學(xué)語言也很有魅力，有善解童心的評價(jià)語。當(dāng)有同學(xué)對(5+9)-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，吳老師讓學(xué)生充分說出理由，并親切評價(jià)：“他想通過小括號使我們明白計(jì)算順序，當(dāng)談他也知道去掉小括號不影響計(jì)算”。既有肯定，更有指正，課堂評價(jià)散發(fā)出促進(jìn)力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學(xué)生喜歡的老師，上讓學(xué)生喜歡的課。一節(jié)課設(shè)計(jì)得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生喜歡。張老師的課讓學(xué)生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，每次學(xué)生發(fā)言都能給一個(gè)適當(dāng)、忠懇的評價(jià)，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，得到三種方法的相同點(diǎn)是：用連乘解決問題，都是兩步計(jì)算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點(diǎn)是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習(xí)中張老師也能充分抓住機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行比較，使學(xué)生在一次次的比較中強(qiáng)化對數(shù)量關(guān)系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。正如田昌通老師所說：作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程!人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。
千課萬人心得體會(huì)篇四
11月，我們一行四人有幸到杭州參加“千課萬人”，全國小學(xué)數(shù)學(xué)新常態(tài)課堂研討觀摩會(huì)。名師專家們通過自己的課堂實(shí)踐和報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力。課程雖然安排得很緊，但大腦卻一直處于興奮的狀態(tài)。印象深刻的是李培芳老師教學(xué)的《等量關(guān)系》。
李老師用他精湛的教學(xué)，潤物細(xì)無聲地引領(lǐng)學(xué)生通過短短的四十分鐘逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看生活，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的滿滿的等量關(guān)系。從無到多有時(shí)就是可以這樣在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生奇妙的變化。
一、尋找亦或創(chuàng)造：創(chuàng)造中尋找，尋找中創(chuàng)造。
尋找與創(chuàng)造等式是李老師在課中引領(lǐng)孩子們不斷去思考與體驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、在創(chuàng)造中尋找：整合的任務(wù)設(shè)計(jì)使得等量關(guān)系構(gòu)建更有價(jià)值。
課始，教師讓學(xué)生們根據(jù)“雞的質(zhì)量是2千克”和“鵝的質(zhì)量是6千克”這兩個(gè)信息來求鴨的質(zhì)量，顯然這是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。如何從不可能到可能，教師利用天平不斷促使學(xué)生思考，不平衡的情況下只能知道范圍，而只有平衡才能確定具體的數(shù)量。
天平無疑是一個(gè)非常直觀形象的載體，本節(jié)課中李老師找到了一個(gè)有力的支撐，即“平衡”，等量關(guān)系的關(guān)鍵就在于“平衡”，通過找平衡去找到相應(yīng)的等量關(guān)系。從天平圖到文字表達(dá)式，無疑等量關(guān)系的必要性與如何進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)已在學(xué)生心中悄然構(gòu)建。
2、在尋找中創(chuàng)造：開放的創(chuàng)造活動(dòng)使得等量關(guān)系構(gòu)建更為靈動(dòng)。
創(chuàng)造是一個(gè)具有一定難度的思維活動(dòng)，他需要有一定的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為深度地認(rèn)知。當(dāng)然創(chuàng)造活動(dòng)本身也是不斷豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。
課前李老師要求找出老師和某位同學(xué)之間存在的等量關(guān)系。學(xué)生表達(dá)了與數(shù)學(xué)無關(guān)的關(guān)系“老師和學(xué)生是師生關(guān)系”，再無其它。結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考創(chuàng)造出n種等量關(guān)系，相信如有時(shí)間，學(xué)生表達(dá)得會(huì)更豐富。這一變化，基于對等量關(guān)系的理解，基于學(xué)生審視等量關(guān)系的多角度。創(chuàng)造，讓學(xué)生的思維更為發(fā)散，創(chuàng)造也讓學(xué)生更為全面深度地去審視等量關(guān)系。
二、無招還是有招：無招中見招，有招中拆招。
1、建構(gòu)基本方法，助力關(guān)系構(gòu)建。
課中李老師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式將“一只鵝等于2只鴨”調(diào)整為“鴨的質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量”，說明數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)式子來表達(dá)；從實(shí)物圖與文字的比較讓學(xué)生去觀察哪種方式更利于找等量關(guān)系，感受圖更直觀，較容易看出關(guān)系。課中不斷通過比較引領(lǐng)，建構(gòu)起找等量關(guān)系的基本方法：圖與式。
等量關(guān)系的表征方式是多元的，學(xué)生運(yùn)用圖、式去表征等量關(guān)系的過程，也是整合了基本表征方式的過程。從中可看到李老師在構(gòu)建招數(shù)上的良苦用心，簡潔的`基本方式內(nèi)涵卻足夠豐富。
2、有招中拆招：重審等量關(guān)系，理解核心內(nèi)涵。
百米賽跑，淘氣比笑笑快4秒。根據(jù)這句話，你能列出幾個(gè)等量關(guān)系？
短短十二個(gè)字，從不同的角度思考，居然可以列出四個(gè)等量關(guān)系。讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到等量關(guān)系是豐富的、靈動(dòng)的，即便是有招了，每一招中依然無招，但唯一不變的找等量，這便是等量關(guān)系的核心所在。就這樣李老師引領(lǐng)孩子們在有與無這一對辯證關(guān)系中不斷深化著對于等量關(guān)系的理解。
“千課萬人”的研修主題是“新常態(tài)課堂”，它不是那么高高在上，它把課堂還給孩子，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，質(zhì)疑，討論，分析，不急于將正確的東西展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生在充分的思考和理解之后自己得出結(jié)論。要是不理解，那就停下來再思考，再討論。教師的作用在于穿針引線，在于把握方向，在于適當(dāng)介入，在于升華學(xué)生的思考，而不是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式地牽著學(xué)生的鼻子往前走。這樣的課，學(xué)生的收獲才是最有價(jià)值的。也是值得我學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐的。
千課萬人心得體會(huì)篇五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為了一種趨勢。而千課萬人吳潔敏以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力，在網(wǎng)絡(luò)教育界嶄露頭角。通過千課萬人的多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吳潔敏給出了許多寶貴的心得體會(huì)，使學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第二段：流程。
在千課萬人的課程中，吳潔敏強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的流程十分重要。她指出，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，而是需要有系統(tǒng)、有計(jì)劃的安排。她鼓勵(lì)學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，制定目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)習(xí)能夠高效進(jìn)行。同時(shí)，她還提倡學(xué)習(xí)者要有良好的自我管理能力，學(xué)會(huì)提煉筆記，制作思維導(dǎo)圖等，以幫助理解和記憶知識(shí)。
第三段：互動(dòng)。
吳潔敏十分重視互動(dòng)。她指出，學(xué)習(xí)并不是一個(gè)孤立的過程，而是需要與他人溝通、交流、討論的。在千課萬人的課堂中，吳潔敏鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，提出問題，并通過社交媒體等平臺(tái)與其他學(xué)生交流。她認(rèn)為，通過互動(dòng)，學(xué)生們能夠從不同的視角了解和思考問題，得到更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：思維方式。
吳潔敏深知思維方式對學(xué)習(xí)的影響。她認(rèn)為，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的思維方式是至關(guān)重要的。在千課萬人的課程中，吳潔敏通過各種案例、實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生們跳出固定思維框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。她教導(dǎo)學(xué)生們多角度思考問題，善于發(fā)現(xiàn)與分析問題的本質(zhì)，從而提升解決問題的能力。她還鼓勵(lì)學(xué)生們培養(yǎng)樂觀、自信的心態(tài)，面對學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)。
第五段：實(shí)踐運(yùn)用。
吳潔敏認(rèn)為，學(xué)過的知識(shí)如果不能運(yùn)用到實(shí)踐中，那么就是白學(xué)一場。在千課萬人的學(xué)習(xí)過程中，她提倡學(xué)習(xí)者要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過實(shí)踐來鞏固和加深對知識(shí)的理解。她鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行項(xiàng)目或案例分析，參與實(shí)際操作等，以提高知識(shí)的運(yùn)用能力。她還經(jīng)常組織學(xué)生們參加各種比賽和活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。
總結(jié)：
千課萬人吳潔敏的課程將學(xué)習(xí)過程從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從理論變?yōu)閷?shí)踐，通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，互動(dòng)交流，培養(yǎng)正確的思維方式，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生們能夠更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。通過吳潔敏的心得體會(huì)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，為個(gè)人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。千課萬人吳潔敏的課程不僅注重學(xué)業(yè)上的提升，更關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展。
千課萬人心得體會(huì)篇六
我們帶著責(zé)任與期望，興奮地來到了“人間天堂”――杭州，參加了“千課萬人”全國小學(xué)語文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。走進(jìn)“千課萬人”的會(huì)場，春潮涌動(dòng)，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進(jìn)的教學(xué)理念，有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪。
“千課萬人”這個(gè)活動(dòng)是國家級的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動(dòng)中語文教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富。指明語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
名師的課堂既腳踏實(shí)地又別具一格，生動(dòng)新穎，給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》，讓我看到了一名著名教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，虞大明老師上的是那么的生動(dòng)，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭的，虞大明老師通過步步引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，通過“大海，沙漠，夜空，草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭在不斷擴(kuò)大，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴，突出了詩歌的力量，展示出我們的希望，我們的期盼――和平?！陡赣H的菜園》讓學(xué)生讀中體會(huì)父親開辟菜園的堅(jiān)毅，信心十足，堅(jiān)持不懈。更寫出了在父親的呵護(hù)下，開辟前和開辟后的對比，表達(dá)出對父親辛勞的肯定，對父親的敬佩之情油然而生。
對于一名教師，如何開展有效課堂教學(xué)，一直是教師們的難題，此次杭州的學(xué)習(xí)讓我聽到了，趙凱老師的《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》，趙老師的生動(dòng)演講，博得了在場聽眾的陣陣掌聲，從演講中，我深刻的體會(huì)到了作為一名教師應(yīng)如何有效的組織課堂教學(xué)，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，教師不要用權(quán)威來壓倒學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也應(yīng)該有效地，正確地組織課堂教學(xué)。
好的課堂，聽起來是一種享受。當(dāng)然能夠在浙江大學(xué)逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂，讓我耳目一新，他們兩人對文本的解讀是如此的深刻，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫面，薛老師直入主題的讓學(xué)生說出九色鹿與調(diào)達(dá)分別是什么的化身，并作出評價(jià)。薛老師在課堂教學(xué)中找出重點(diǎn)段落，在讀中體會(huì)，讓學(xué)生一步步的對人物作出具體的評價(jià)。竇桂梅老師的課，更是一種情感的交流，《林沖棒打洪教頭》同樣對文本有著深刻的解讀，注重對學(xué)生的朗讀，通過朗讀來讀出人物的個(gè)性。通過對語言的分析來讀出每個(gè)人的不同之處，讀出了洪教頭的蠻橫，無禮；林沖的謙虛，忍讓，知禮。在課堂教學(xué)中竇老師提出“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)”，的確，小學(xué)語文教學(xué)是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。
在小學(xué)階段中，大部分語文教師都對于作文的講解及作后講評無從下手，不知道怎么樣來有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。賈志敏老師與林莘老師作文課，給了我作文講解的啟發(fā)，將指引著我如何上好一堂作文課，他們都以啟發(fā)性的思維教學(xué)生習(xí)作，不束縛學(xué)生的思維，在學(xué)生開始寫作前都應(yīng)該做比較詳細(xì)的講解，留足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。作后講評更是一大難題，管建剛老師的作后講評，讓我反思自己改學(xué)生作文時(shí)是怎么改的，自己對學(xué)生作文的'講評又是如何講評的。將今后在教學(xué)中，還學(xué)生一片習(xí)作天地。
這次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，不同的設(shè)計(jì)，讓我眼前一亮，同一節(jié)課，不同的老師上出不一樣的滋味。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩者的風(fēng)格不同，對文本的解讀也不同，上出了彼此不同的風(fēng)格，在讀中理解臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。讓我不由得想起竇桂梅老師說的：什么樣的文本性格，上出什么樣的味道。
這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲。我想，好老師各有千秋，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一切教育的智慧都來源于對學(xué)生的無私關(guān)愛。在以后的教學(xué)工作中，我將以名師為楷模，不斷完善自己，為學(xué)生的成長成才、為寧都的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！
千課萬人心得體會(huì)篇七
三月，陽光正好。我有幸來到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬人”不同地域、不同風(fēng)格的小學(xué)英語課堂教學(xué)研討觀摩會(huì)。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學(xué)的體育館，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
18節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學(xué)英語界名師的教學(xué)風(fēng)采；8堂實(shí)用、操作性強(qiáng)的教學(xué)講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時(shí)間過得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。
一、扎實(shí)的基本功。
新課標(biāo)對小學(xué)英語教師的基本功提出了明確要求，在此次學(xué)習(xí)中也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的老師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際，教室均配有多媒體，但是卻很少見老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。英語教學(xué)相比語數(shù)，對于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫備課本中解放出來，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對新知識(shí)的理解和接受；其次，對于之前提出的聽是學(xué)英語必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境也是必要的；最后，教師對多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會(huì)提升一個(gè)新的高度。3、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會(huì)跳，充滿激情。
寫到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《it'sokaytobedifferent》。王老師嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的口語，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對課本的歌曲改編，采用了時(shí)下最流行的小蘋果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了高潮。
其實(shí)在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的語音教學(xué)就是用這種chant的模式。我們也可以設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，讓孩子們的肢體隨著音樂任意擺動(dòng)，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個(gè)畫面也是極美的。同事間有時(shí)會(huì)抱怨，教師說的唾沫橫飛，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。在抱怨學(xué)生狀態(tài)不好時(shí)，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時(shí)候靜下心來，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會(huì)有意想不到的收獲。
當(dāng)然不同老師的特長在他們的課堂中也有所體現(xiàn)。特別是田湘軍老師的板書。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個(gè)畫的是cat時(shí)，經(jīng)過田老師的快速呈現(xiàn)，一個(gè)世界地圖就出來了，在地圖中教授本課生詞：china，russia，theus，india，newzealand，同時(shí)也適當(dāng)拓展了canada，brazil，egypt，japan等國名。在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，自然過渡到文本環(huán)節(jié)。
二、情境的設(shè)置。
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。發(fā)現(xiàn)這些授課老師都會(huì)事先設(shè)計(jì)一個(gè)情境，通過一系列的活動(dòng)，將學(xué)生慢慢慢帶入這個(gè)情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點(diǎn)單詞和句型的練習(xí)，跟語境的設(shè)置也是分不開的。授課老師們通過各種方法使學(xué)生進(jìn)一步熟知并操練重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生模仿語氣，加上肢體動(dòng)作，使學(xué)生快樂的學(xué)，并樂于表達(dá)。
三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡。
每天的聽課活動(dòng)，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)田湘軍老師運(yùn)用的特別好，通過newvisitor身份自然導(dǎo)入，讓學(xué)生去表達(dá)怎樣和一個(gè)newvisitor進(jìn)行交流，在隨后的游戲please！中直接呈現(xiàn)生詞短語：shakehands,kiss,hug等，讓學(xué)生初步感知，從而自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節(jié)其實(shí)就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡來看，我們所缺乏的不是教學(xué)方法，而是對每個(gè)環(huán)節(jié)的把控能力。
四、成長的環(huán)境必然會(huì)造就孩子之間英語素養(yǎng)的差距。
在課堂上，當(dāng)我聽到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語介紹杭州的美景時(shí)，在感嘆杭州的教育多么先進(jìn)，孩子們的素養(yǎng)如此之高時(shí)，為我們的孩子感到一絲的難過。咱們的孩子智商跟他們比起來并不差，差的是他們沒有很好英語學(xué)習(xí)環(huán)境，英語必然成為他們最薄弱的學(xué)科。
很多時(shí)候會(huì)覺得自己的教學(xué)很蒼白無力，甚至有些滑稽。例如：我們現(xiàn)在使用的教材，首先介紹的就是一般將來時(shí)，當(dāng)我們按照教材進(jìn)度在介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種題型時(shí)，聽課的孩子中有的連26個(gè)字母都寫不全，叫他們?nèi)ヂ犝n，豈不是很滑稽？當(dāng)我們在批改作業(yè)時(shí)，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說了很多遍了，怎么還是做不來。是的，是說了很多次，可是他們連26個(gè)字母都寫不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測”的題目呢？所有對孩子們的抱怨，對他們也是不公平的。跟這些能夠聽名師上課的孩子們相比，差距真的要用個(gè)很大的數(shù)字來衡量。
真的很感謝這次聽課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長環(huán)境。通過這次聽課，讓我開闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學(xué)對我們起的是一個(gè)輔助作用，而真正的教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)系咱們的孩子的英語素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應(yīng)該要思考怎樣才能讓自己的語言更地道，能像那些名師一樣能說一口流利的英語？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力？接下來的路，我想我知道該怎么走。
千課萬人心得體會(huì)篇八
四月中旬，我有幸與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師一起來到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”。該主題剛好與數(shù)學(xué)組剛結(jié)束的開放式數(shù)學(xué)課堂模式研討會(huì)的“以導(dǎo)促學(xué)”理念相吻合。
“千課萬人”活動(dòng)邀請到了華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報(bào)告?！扒дn萬人”的日程安排可以用“緊、滿”兩個(gè)字來概括，上午從8點(diǎn)開始一直到中午12點(diǎn)五節(jié)課，下午從1點(diǎn)30分開始到5點(diǎn)30開始也是五節(jié)課。真是學(xué)習(xí)的世界呀!雖然完成一天的學(xué)習(xí)有些疲憊，但是卻覺得非常充實(shí)，收獲也非同一般。走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個(gè)個(gè)見解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告，確實(shí)讓我這個(gè)年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快;有的課無論是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。
選兩課來說一說我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學(xué)本質(zhì)。開課部分，她組織學(xué)生回顧幼兒園的“排隊(duì)問題”，以此作為熱身;展開部分她引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時(shí)間解決“數(shù)學(xué)組與語文組共有幾人”，從中充分體驗(yàn);結(jié)束部分，她又啟發(fā)學(xué)生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學(xué)組，舉些別的例子”進(jìn)行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生腦海。吳老師的數(shù)學(xué)語言也很有魅力，有善解童心的評價(jià)語。當(dāng)有同學(xué)對(5+9)-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，吳老師讓學(xué)生充分說出理由，并親切評價(jià)：“他想通過小括號使我們明白計(jì)算順序，當(dāng)談他也知道去掉小括號不影響計(jì)算”。既有肯定，更有指正，課堂評價(jià)散發(fā)出促進(jìn)力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學(xué)生喜歡的老師，上讓學(xué)生喜歡的課。一節(jié)課設(shè)計(jì)得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生喜歡。張老師的課讓學(xué)生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，每次學(xué)生發(fā)言都能給一個(gè)適當(dāng)、忠懇的評價(jià)，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，得到三種方法的相同點(diǎn)是：用連乘解決問題，都是兩步計(jì)算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點(diǎn)是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習(xí)中張老師也能充分抓住機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行比較，使學(xué)生在一次次的比較中強(qiáng)化對數(shù)量關(guān)系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。正如田昌通老師所說：作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程!人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。
千課萬人心得體會(huì)篇九
四月中旬，我有幸與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師一起來到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”。該主題剛好與數(shù)學(xué)組剛結(jié)束的開放式數(shù)學(xué)課堂模式研討會(huì)的“以導(dǎo)促學(xué)”理念相吻合。
“千課萬人”活動(dòng)邀請到了華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報(bào)告?！扒дn萬人”的日程安排可以用“緊、滿”兩個(gè)字來概括，上午從8點(diǎn)開始一直到中午12點(diǎn)五節(jié)課，下午從1點(diǎn)30分開始到5點(diǎn)30開始也是五節(jié)課。真是學(xué)習(xí)的世界呀!雖然完成一天的學(xué)習(xí)有些疲憊，但是卻覺得非常充實(shí)，收獲也非同一般。走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個(gè)個(gè)見解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告，確實(shí)讓我這個(gè)年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快;有的課無論是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。
選兩課來說一說我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學(xué)本質(zhì)。開課部分，她組織學(xué)生回顧幼兒園的“排隊(duì)問題”，以此作為熱身;展開部分她引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時(shí)間解決“數(shù)學(xué)組與語文組共有幾人”，從中充分體驗(yàn);結(jié)束部分，她又啟發(fā)學(xué)生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學(xué)組，舉些別的例子”進(jìn)行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生腦海。吳老師的數(shù)學(xué)語言也很有魅力，有善解童心的評價(jià)語。當(dāng)有同學(xué)對5+9-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，吳老師讓學(xué)生充分說出理由，并親切評價(jià)：“他想通過小括號使我們明白計(jì)算順序，當(dāng)談他也知道去掉小括號不影響計(jì)算”。既有肯定，更有指正，課堂評價(jià)散發(fā)出促進(jìn)力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學(xué)生喜歡的老師，上讓學(xué)生喜歡的課。一節(jié)課設(shè)計(jì)得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生喜歡。張老師的課讓學(xué)生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，每次學(xué)生發(fā)言都能給一個(gè)適當(dāng)、忠懇的評價(jià)，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，得到三種方法的相同點(diǎn)是：用連乘解決問題，都是兩步計(jì)算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點(diǎn)是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習(xí)中張老師也能充分抓住機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行比較，使學(xué)生在一次次的比較中強(qiáng)化對數(shù)量關(guān)系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。正如田昌通老師所說：作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程!人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。
千課萬人心得體會(huì)篇十
有人說，每一篇的開場白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。從踏進(jìn)興華的那一刻起，我就是一個(gè)幸運(yùn)的女子，如今也幸運(yùn)的參加了“千課薈萃，萬人共享”的“千課萬人”活動(dòng)！所以在這里我特別感謝高校長和張曹兩位領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面就將此次出行所得與大家分享，有言語不到之處，還望大家批評指正。
5月6日在高校長、張校長的短信囑咐下我們到達(dá)了美麗的杭州，并于次日8點(diǎn)整開始我們?yōu)槠?天的“小學(xué)多元化習(xí)作教學(xué)研討觀摩會(huì)?！笔堑模m然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是讓我受益匪淺！開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》，首先，他配樂朗誦了一首《彎彎的月亮》，將孩子們引入詩歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問：“看到夏天這個(gè)詞你想到了什么？”孩子們的思維瞬間被打開，舉起的小手不計(jì)其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問，比如，一個(gè)孩子回答說看到夏天這個(gè)詞他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來，最后，將孩子們所說連起來，就是一首小詩。雪野老師告訴孩子們，同時(shí)也是告訴我們說：“其實(shí)，詩就在我們身邊，并不陌生，只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)！這個(gè)觀點(diǎn)與王松周老師報(bào)告中所說的部分觀點(diǎn)幾乎一致。孩子們之所以不會(huì)寫文章，寫不出東西，原因之一便是孩子們沒有生活，不會(huì)生活，其二，是我們做教師的沒有正確的引導(dǎo)。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應(yīng)該關(guān)注。所以，學(xué)習(xí)中我學(xué)到的第一點(diǎn)就是：學(xué)會(huì)尊重孩子！薛發(fā)根老師也說：只要是孩童寫出來的文章都是有意義的文章，不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內(nèi)心！
浙江杭州天長小學(xué)副校長蔣軍晶老師的繪本教學(xué)《流浪狗之歌》讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細(xì)節(jié)便會(huì)像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說寫作文要用感覺去寫的教師！在將老師的這堂課上他開篇就讓學(xué)生在音樂中去感受觀看繪本，在兩遍的繪本觀看中，將孩子們徹底的拉入他所要營造的氛圍中。在最后一天林志芳點(diǎn)課時(shí)也說過一堂好課與音樂是分不開的。這是我在學(xué)習(xí)中感觸深刻的另一點(diǎn)：學(xué)會(huì)營造教學(xué)氛圍。
音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師，抓住孩子們所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)時(shí)，這個(gè)時(shí)候才點(diǎn)名了寫作方法，這些方法，是孩子呈現(xiàn)出來的，而非教師講解的。這種授課方法，其實(shí)也就是張老師經(jīng)常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來管老師的課中也確實(shí)讓我體會(huì)到了什么是先寫后教，其實(shí)，他的這堂課是習(xí)作講評課，他能在課上直接說出給他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當(dāng)時(shí)我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵(lì)方式呢？在報(bào)告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵(lì)學(xué)生的很多種方式，如：發(fā)表、等級評獎(jiǎng)、積分兌換等等。他這種鼓勵(lì)方式的直接后果是家長找到他對他說：管老師，您能不能不要讓孩子寫作文了，他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣······會(huì)場里的笑聲漸漸小了，而這句話帶給我們的震撼力永遠(yuǎn)不能抹去。反問自己：我的學(xué)生面對寫作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點(diǎn)及第四點(diǎn)：先寫后教、有效鼓勵(lì)。
千課萬人心得體會(huì)篇十一
第一段：介紹輪訓(xùn)的背景和目的（150字）。
萬人輪訓(xùn)是一種集體學(xué)習(xí)方法，通過一對一的形式，使每個(gè)學(xué)員有機(jī)會(huì)在限定的時(shí)間內(nèi)與其他學(xué)員進(jìn)行交流、互動(dòng)和分享。這種學(xué)習(xí)方法旨在提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)。它以“學(xué)而不倦，刻苦鉆研”為宗旨，讓每個(gè)學(xué)員都能充分享受到不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)交流，從而為個(gè)人的成長和發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。
參加萬人輪訓(xùn)讓我受益匪淺。首先，通過與各行各業(yè)的同學(xué)交流，我了解到許多我以前從未接觸過的知識(shí)和觀點(diǎn)，這讓我對世界有了更全面和深入的認(rèn)識(shí)。其次，輪訓(xùn)不僅提高了我在專業(yè)領(lǐng)域的技能水平，還增強(qiáng)了我自身的溝通和解決問題的能力。在與其他學(xué)員的互動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了不僅要傾聽別人的意見，也要尊重和接受不同的意見和觀點(diǎn)。最重要的是，輪訓(xùn)幫助我建立了廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這對我的人際交往和事業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。
第三段：分析輪訓(xùn)的優(yōu)勢和劣勢（250字）。
萬人輪訓(xùn)作為一種學(xué)習(xí)方法，它的優(yōu)勢在于提供了集體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠讓每個(gè)學(xué)員都感受到集群智慧的力量。通過輪流分享和討論，我們可以迅速了解到各種不同觀點(diǎn)和意見，從而拓寬自己的思路。另外，輪訓(xùn)也給了學(xué)員們相互學(xué)習(xí)和提供反饋的機(jī)會(huì)，這對于個(gè)人的提高和發(fā)展非常有幫助。然而，輪訓(xùn)也存在一些劣勢。例如，在限定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)員只能與有限的人交流，這可能導(dǎo)致一些資源和知識(shí)無法得到充分的利用。此外，一些話題和問題可能需要更深入的討論和研究，而輪訓(xùn)的時(shí)間有限，可能無法滿足這種需求。
第四段：總結(jié)輪訓(xùn)的用途和應(yīng)用場景（250字）。
萬人輪訓(xùn)作為一種集體學(xué)習(xí)方式，可以在各種場景中應(yīng)用。首先，它可以應(yīng)用于教育領(lǐng)域，讓學(xué)生通過與不同班級和學(xué)校的學(xué)生互動(dòng)，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績。其次，它也可用于企業(yè)的培訓(xùn)和開發(fā)，通過與其他公司和行業(yè)的同行交流，提高員工的綜合素質(zhì)和工作能力。此外，輪訓(xùn)還可以應(yīng)用于社交場景，通過與不同地區(qū)和背景的人交流，增加人際關(guān)系和交流的機(jī)會(huì)，豐富個(gè)人生活。
第五段：展望輪訓(xùn)的未來（300字）。
萬人輪訓(xùn)作為一種集體學(xué)習(xí)方法，具有廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，輪訓(xùn)可以更加便捷和高效地進(jìn)行，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的集體學(xué)習(xí)和交流。未來，輪訓(xùn)還可以結(jié)合人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過智能算法匹配學(xué)員，實(shí)現(xiàn)更精確和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，輪訓(xùn)也可以擴(kuò)大應(yīng)用領(lǐng)域，涵蓋更多的專業(yè)和領(lǐng)域，為學(xué)員提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
總結(jié)：萬人輪訓(xùn)是一種集體學(xué)習(xí)方法，可以為個(gè)人的成長和發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。通過輪流分享和討論，學(xué)員們可以充分感受集群智慧的力量，并通過與他人的互動(dòng)和交流，提高自己的綜合素質(zhì)和工作能力。盡管輪訓(xùn)存在一些限制，但隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用場景的擴(kuò)大，輪訓(xùn)的未來仍然充滿著無限的可能性，將會(huì)給學(xué)員們帶來更豐富和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
千課萬人心得體會(huì)篇十二
第一段：介紹"萬人輪訓(xùn)"的概念和背景（200字）。
萬人輪訓(xùn)是一種集中式培訓(xùn)模式，通常由一位講師向一個(gè)龐大的聽眾講授特定的課程或技能。這種形式的培訓(xùn)通常會(huì)有許多參與者，讓他們一起學(xué)習(xí)和討論，并通過授課者的引導(dǎo)增加參與度。旨在提供高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，萬人輪訓(xùn)已經(jīng)成為許多企業(yè)和組織普遍使用的一種培訓(xùn)方法。
第二段：萬人輪訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和益處（250字）。
萬人輪訓(xùn)具有許多獨(dú)特的優(yōu)勢和益處。首先，參與者可以通過和其他人互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。許多人認(rèn)為社交互動(dòng)對于有效的學(xué)習(xí)非常重要，萬人輪訓(xùn)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，可以互相交流和分享觀點(diǎn)。此外，萬人輪訓(xùn)還能夠節(jié)省成本和時(shí)間。與傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)相比，它不需要參與者親自前往培訓(xùn)地點(diǎn)，而是可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程參與。這使得萬人輪訓(xùn)成為一種更加便捷和經(jīng)濟(jì)的選擇。
第三段：萬人輪訓(xùn)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法（300字）。
盡管萬人輪訓(xùn)具有許多優(yōu)勢，但也存在一些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是如何確保參與者的專注度。由于在萬人輪訓(xùn)中，參與者通常是匿名的，他們可能會(huì)容易分心，沒有足夠的動(dòng)力去參與和學(xué)習(xí)。為了應(yīng)對這個(gè)問題，可以使用一些教育技術(shù)工具，例如在線投票和互動(dòng)問題，以提升參與者與內(nèi)容的互動(dòng)。此外，提供有趣和引人入勝的講座內(nèi)容也非常重要，以吸引參與者的注意力。
最近，我參加了一個(gè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的萬人輪訓(xùn)培訓(xùn)。我之前對創(chuàng)業(yè)一無所知，但是通過這個(gè)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。在培訓(xùn)過程中，我與其他參與者進(jìn)行了互動(dòng)和分享，我們一起討論了許多創(chuàng)業(yè)的實(shí)例和案例。這種互動(dòng)讓我更好地理解了創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和挑戰(zhàn)。通過與講師的互動(dòng)，我還得到了一些建議和指導(dǎo)，這對我的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃非常有幫助。
第五段：總結(jié)和展望（150字）。
萬人輪訓(xùn)是一種高效且具有潛力的學(xué)習(xí)方法。它通過提供互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓參與者充分理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。盡管存在一些挑戰(zhàn)，但通過采用適當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)工具和有趣的講座內(nèi)容，這些挑戰(zhàn)都可以克服。我相信，萬人輪訓(xùn)模式將來會(huì)越來越受歡迎，并且在許多不同領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）。
千課萬人心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
萬人輪訓(xùn)是指一種特殊的培訓(xùn)方法，參與人數(shù)多達(dá)上萬人。在這個(gè)過程中，大量的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)被安排，通過集中注意力和全神貫注的學(xué)習(xí)，參與者可以快速提升技能和知識(shí)水平。近期，我參加了一次萬人輪訓(xùn)，這個(gè)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：參與感和團(tuán)隊(duì)合作（字?jǐn)?shù)：200）。
萬人輪訓(xùn)的一大特點(diǎn)是參與感。在一個(gè)巨大的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，我們能夠感受到與其他人共同成長的喜悅和興奮。每個(gè)人都有自己的能力和經(jīng)驗(yàn)，通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以互相學(xué)習(xí)和幫助。我認(rèn)識(shí)到，合作是取得成功的關(guān)鍵。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們彼此激勵(lì)，在困難面前互相支持。這種協(xié)作能夠?qū)€(gè)人的潛力發(fā)揮到極致，取得更好的結(jié)果。
第三段：時(shí)間管理和自律（字?jǐn)?shù)：200）。
萬人輪訓(xùn)需要參與者主動(dòng)管理時(shí)間，這也促使我學(xué)會(huì)更好地安排和利用時(shí)間。在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)到了自律的重要性。為了能夠完成大量的任務(wù)，我需要相當(dāng)?shù)募o(jì)律和自制力。通過制定計(jì)劃并堅(jiān)守，我學(xué)會(huì)了將注意力集中在最重要的任務(wù)上，并優(yōu)化自己的工作效率。這對于今后的生活和職業(yè)發(fā)展都是極為重要的技能。
第四段：解決問題的能力（字?jǐn)?shù)：200）。
在萬人輪訓(xùn)中，遇到困難和問題是不可避免的。然而，這也是培養(yǎng)解決問題能力的好機(jī)會(huì)。通過與其他人分享困擾和疑惑，我們可以從不同的角度看待問題，并得到多樣化的解決方案。經(jīng)過思考和討論后，我意識(shí)到解決問題并不是一件孤立的事情，而是需要集體智慧和合作。這個(gè)過程不僅鍛煉了我的思維能力，還提高了我的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第五段：自我提升和成長（字?jǐn)?shù)：200）。
萬人輪訓(xùn)是一個(gè)讓人不斷突破自我的過程。通過不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的技能和知識(shí)，我不僅提升了自己的專業(yè)能力，還拓寬了自己的思維和視野。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力超過了自己的預(yù)期。這種成長體驗(yàn)讓我更加自信，并激發(fā)了我追求更高目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)自我的動(dòng)力。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）。
參與萬人輪訓(xùn)是一個(gè)充實(shí)而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過與他人合作、合理安排時(shí)間、培養(yǎng)解決問題能力和不斷自我提升，我在這個(gè)過程中收獲了許多。這個(gè)經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了許多實(shí)際技能，更讓我拓寬了眼界，提升了自己的綜合素質(zhì)。我相信這次輪訓(xùn)對于我的未來發(fā)展有著重要的影響，我會(huì)將這段經(jīng)歷保持在心中，并將所學(xué)所得應(yīng)用到未來的工作和生活中。
千課萬人心得體會(huì)篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的普及使用，網(wǎng)絡(luò)教育成為新時(shí)代的熱門話題。其中，千課萬人是一種創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教育形式，讓學(xué)生通過在線聽課的方式來獲取知識(shí)。作為一名語文學(xué)科的老師，我有幸參與了一次千課萬人語文聽課活動(dòng)。在這場聽課活動(dòng)中，我收獲良多，深感這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。
這次千課萬人的語文聽課活動(dòng)中，我給學(xué)生們講授了一堂關(guān)于古代作家的經(jīng)典散文鑒賞課。首先，我根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地安排了課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。通過運(yùn)用多媒體和PPT等輔助教學(xué)工具，我將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得生動(dòng)有趣、形象直觀。在講解文本的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們積極思考問題，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高了課堂的互動(dòng)性和參與度。
在這次千課萬人語文聽課的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。他們通過微信群和課后互動(dòng)平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通交流，提出問題和疑惑，并與其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和思想碰撞。這種聽課方式不僅讓學(xué)生們增加了彼此之間的交流和合作，還激發(fā)了他們對語文學(xué)科的興趣和熱愛。他們更加主動(dòng)地去思考問題，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，學(xué)生們通過聽課的方式獲取了更廣闊的知識(shí)視野，深入了解了古代作家背后的思想、創(chuàng)作理念和時(shí)代背景，豐富了他們的人文素質(zhì)。
除此之外，千課萬人的語文聽課形式還能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和時(shí)間安排來選擇聽課的時(shí)間和地點(diǎn)。這使得那些生活壓力大或者遠(yuǎn)離大城市的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行反思和自主學(xué)習(xí)，通過與教師和其他學(xué)生的交流，提升自己的學(xué)術(shù)能力和思維能力。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠以自己的方式去感悟和理解知識(shí)，發(fā)展自己的特長和潛力。
總的來說，千課萬人的語文聽課活動(dòng)為學(xué)生們提供了便捷的學(xué)習(xí)方式和豐富的教育資源。而作為教師，參與其中也給我提供了一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過在線聽課，我不僅可以觸達(dá)更多的學(xué)生，還能夠通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，這也是一種不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程，讓我充分意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特點(diǎn)和新要求。
千課萬人的語文聽課活動(dòng)將繼續(xù)推動(dòng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。它既適應(yīng)了學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也為教師們提供了更廣闊的教學(xué)空間和機(jī)遇。在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程中，我們應(yīng)該積極擁抱這種新的教育形態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。我相信，在千課萬人的語文聽課活動(dòng)中，學(xué)生們將能夠獲得更加豐富和深入的知識(shí)，教師們也將通過不斷改進(jìn)和提高，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
千課萬人心得體會(huì)篇二
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們對于獲取知識(shí)的需求不斷增長。千課萬人的出現(xiàn)為人們提供了便利。在這個(gè)平臺(tái)上，清華大學(xué)教授吳潔敏的課程備受關(guān)注。通過學(xué)習(xí)吳潔敏的課程，人們有機(jī)會(huì)接觸到前沿的知識(shí)和思維方式，從而開闊眼界，提高學(xué)習(xí)能力。
第二段：吳潔敏的獨(dú)特魅力。
吳潔敏作為清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的教授，深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)賦予了她獨(dú)特的魅力。通過她的課程，人們可以感受到她的深度思考和對知識(shí)的熱愛。她能夠把復(fù)雜的概念和理論講解得簡單易懂，引導(dǎo)學(xué)生入門，激發(fā)對計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣。吳潔敏還善于啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過與她的互動(dòng)，學(xué)生們可以積極思考問題，深入探討，從而提高自己的綜合素質(zhì)。
第三段：吳潔敏課程的影響。
吳潔敏的課程不僅僅是為學(xué)生們提供了知識(shí)和技能的傳授，更是塑造了學(xué)生們的思維方式和品質(zhì)。在吳潔敏的課程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)方式激勵(lì)了學(xué)生們不斷探索，勇于嘗試，并在實(shí)踐中不斷完善自己。吳潔敏的課程深入淺出，讓學(xué)生們從中學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)也啟迪了他們的思維。
吳潔敏通過他創(chuàng)立的千課萬人平臺(tái)，向更多的學(xué)生傳遞知識(shí)和智慧。她將她多年的學(xué)術(shù)研究和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入到課程中，并提供了豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)素材。通過吳潔敏的課程，學(xué)生們可以充分發(fā)掘自己的潛力，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時(shí)，她還引入了與工業(yè)界合作的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
第五段：結(jié)語。
千課萬人平臺(tái)和吳潔敏的課程給人們提供了全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)她的課程，人們能夠接觸到前沿的知識(shí)和思維方式，提高自己的綜合素質(zhì)。吳潔敏的課程深受學(xué)生們的喜愛和肯定，是學(xué)習(xí)者的福音。通過她的努力和貢獻(xiàn)，我們可以更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣，推動(dòng)知識(shí)的傳承和創(chuàng)新。讓我們共同走進(jìn)千課萬人，感受吳潔敏的教育魅力。
千課萬人心得體會(huì)篇三
四月中旬，我有幸與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師一起來到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”。該主題剛好與數(shù)學(xué)組剛結(jié)束的開放式數(shù)學(xué)課堂模式研討會(huì)的“以導(dǎo)促學(xué)”理念相吻合。
“千課萬人”活動(dòng)邀請到了華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報(bào)告?！扒дn萬人”的'日程安排可以用“緊、滿”兩個(gè)字來概括，上午從8點(diǎn)開始一直到中午12點(diǎn)五節(jié)課，下午從1點(diǎn)30分開始到5點(diǎn)30開始也是五節(jié)課。真是學(xué)習(xí)的世界呀!雖然完成一天的學(xué)習(xí)有些疲憊，但是卻覺得非常充實(shí)，收獲也非同一般。走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個(gè)個(gè)見解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告，確實(shí)讓我這個(gè)年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快;有的課無論是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。
選兩課來說一說我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學(xué)本質(zhì)。開課部分，她組織學(xué)生回顧幼兒園的“排隊(duì)問題”，以此作為熱身;展開部分她引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時(shí)間解決“數(shù)學(xué)組與語文組共有幾人”，從中充分體驗(yàn);結(jié)束部分，她又啟發(fā)學(xué)生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學(xué)組，舉些別的例子”進(jìn)行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生腦海。吳老師的數(shù)學(xué)語言也很有魅力，有善解童心的評價(jià)語。當(dāng)有同學(xué)對(5+9)-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，吳老師讓學(xué)生充分說出理由，并親切評價(jià)：“他想通過小括號使我們明白計(jì)算順序，當(dāng)談他也知道去掉小括號不影響計(jì)算”。既有肯定，更有指正，課堂評價(jià)散發(fā)出促進(jìn)力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學(xué)生喜歡的老師，上讓學(xué)生喜歡的課。一節(jié)課設(shè)計(jì)得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生喜歡。張老師的課讓學(xué)生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，每次學(xué)生發(fā)言都能給一個(gè)適當(dāng)、忠懇的評價(jià)，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，得到三種方法的相同點(diǎn)是：用連乘解決問題，都是兩步計(jì)算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點(diǎn)是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習(xí)中張老師也能充分抓住機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行比較，使學(xué)生在一次次的比較中強(qiáng)化對數(shù)量關(guān)系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。正如田昌通老師所說：作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程!人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。
千課萬人心得體會(huì)篇四
11月，我們一行四人有幸到杭州參加“千課萬人”，全國小學(xué)數(shù)學(xué)新常態(tài)課堂研討觀摩會(huì)。名師專家們通過自己的課堂實(shí)踐和報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力。課程雖然安排得很緊，但大腦卻一直處于興奮的狀態(tài)。印象深刻的是李培芳老師教學(xué)的《等量關(guān)系》。
李老師用他精湛的教學(xué)，潤物細(xì)無聲地引領(lǐng)學(xué)生通過短短的四十分鐘逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看生活，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的滿滿的等量關(guān)系。從無到多有時(shí)就是可以這樣在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生奇妙的變化。
一、尋找亦或創(chuàng)造：創(chuàng)造中尋找，尋找中創(chuàng)造。
尋找與創(chuàng)造等式是李老師在課中引領(lǐng)孩子們不斷去思考與體驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、在創(chuàng)造中尋找：整合的任務(wù)設(shè)計(jì)使得等量關(guān)系構(gòu)建更有價(jià)值。
課始，教師讓學(xué)生們根據(jù)“雞的質(zhì)量是2千克”和“鵝的質(zhì)量是6千克”這兩個(gè)信息來求鴨的質(zhì)量，顯然這是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。如何從不可能到可能，教師利用天平不斷促使學(xué)生思考，不平衡的情況下只能知道范圍，而只有平衡才能確定具體的數(shù)量。
天平無疑是一個(gè)非常直觀形象的載體，本節(jié)課中李老師找到了一個(gè)有力的支撐，即“平衡”，等量關(guān)系的關(guān)鍵就在于“平衡”，通過找平衡去找到相應(yīng)的等量關(guān)系。從天平圖到文字表達(dá)式，無疑等量關(guān)系的必要性與如何進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)已在學(xué)生心中悄然構(gòu)建。
2、在尋找中創(chuàng)造：開放的創(chuàng)造活動(dòng)使得等量關(guān)系構(gòu)建更為靈動(dòng)。
創(chuàng)造是一個(gè)具有一定難度的思維活動(dòng)，他需要有一定的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為深度地認(rèn)知。當(dāng)然創(chuàng)造活動(dòng)本身也是不斷豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。
課前李老師要求找出老師和某位同學(xué)之間存在的等量關(guān)系。學(xué)生表達(dá)了與數(shù)學(xué)無關(guān)的關(guān)系“老師和學(xué)生是師生關(guān)系”，再無其它。結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考創(chuàng)造出n種等量關(guān)系，相信如有時(shí)間，學(xué)生表達(dá)得會(huì)更豐富。這一變化，基于對等量關(guān)系的理解，基于學(xué)生審視等量關(guān)系的多角度。創(chuàng)造，讓學(xué)生的思維更為發(fā)散，創(chuàng)造也讓學(xué)生更為全面深度地去審視等量關(guān)系。
二、無招還是有招：無招中見招，有招中拆招。
1、建構(gòu)基本方法，助力關(guān)系構(gòu)建。
課中李老師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式將“一只鵝等于2只鴨”調(diào)整為“鴨的質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量”，說明數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)式子來表達(dá)；從實(shí)物圖與文字的比較讓學(xué)生去觀察哪種方式更利于找等量關(guān)系，感受圖更直觀，較容易看出關(guān)系。課中不斷通過比較引領(lǐng)，建構(gòu)起找等量關(guān)系的基本方法：圖與式。
等量關(guān)系的表征方式是多元的，學(xué)生運(yùn)用圖、式去表征等量關(guān)系的過程，也是整合了基本表征方式的過程。從中可看到李老師在構(gòu)建招數(shù)上的良苦用心，簡潔的`基本方式內(nèi)涵卻足夠豐富。
2、有招中拆招：重審等量關(guān)系，理解核心內(nèi)涵。
百米賽跑，淘氣比笑笑快4秒。根據(jù)這句話，你能列出幾個(gè)等量關(guān)系？
短短十二個(gè)字，從不同的角度思考，居然可以列出四個(gè)等量關(guān)系。讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到等量關(guān)系是豐富的、靈動(dòng)的，即便是有招了，每一招中依然無招，但唯一不變的找等量，這便是等量關(guān)系的核心所在。就這樣李老師引領(lǐng)孩子們在有與無這一對辯證關(guān)系中不斷深化著對于等量關(guān)系的理解。
“千課萬人”的研修主題是“新常態(tài)課堂”，它不是那么高高在上，它把課堂還給孩子，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，質(zhì)疑，討論，分析，不急于將正確的東西展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生在充分的思考和理解之后自己得出結(jié)論。要是不理解，那就停下來再思考，再討論。教師的作用在于穿針引線，在于把握方向，在于適當(dāng)介入，在于升華學(xué)生的思考，而不是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式地牽著學(xué)生的鼻子往前走。這樣的課，學(xué)生的收獲才是最有價(jià)值的。也是值得我學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐的。
千課萬人心得體會(huì)篇五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為了一種趨勢。而千課萬人吳潔敏以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力，在網(wǎng)絡(luò)教育界嶄露頭角。通過千課萬人的多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吳潔敏給出了許多寶貴的心得體會(huì)，使學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第二段：流程。
在千課萬人的課程中，吳潔敏強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的流程十分重要。她指出，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，而是需要有系統(tǒng)、有計(jì)劃的安排。她鼓勵(lì)學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，制定目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)習(xí)能夠高效進(jìn)行。同時(shí)，她還提倡學(xué)習(xí)者要有良好的自我管理能力，學(xué)會(huì)提煉筆記，制作思維導(dǎo)圖等，以幫助理解和記憶知識(shí)。
第三段：互動(dòng)。
吳潔敏十分重視互動(dòng)。她指出，學(xué)習(xí)并不是一個(gè)孤立的過程，而是需要與他人溝通、交流、討論的。在千課萬人的課堂中，吳潔敏鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，提出問題，并通過社交媒體等平臺(tái)與其他學(xué)生交流。她認(rèn)為，通過互動(dòng)，學(xué)生們能夠從不同的視角了解和思考問題，得到更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：思維方式。
吳潔敏深知思維方式對學(xué)習(xí)的影響。她認(rèn)為，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的思維方式是至關(guān)重要的。在千課萬人的課程中，吳潔敏通過各種案例、實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生們跳出固定思維框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。她教導(dǎo)學(xué)生們多角度思考問題，善于發(fā)現(xiàn)與分析問題的本質(zhì)，從而提升解決問題的能力。她還鼓勵(lì)學(xué)生們培養(yǎng)樂觀、自信的心態(tài)，面對學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)。
第五段：實(shí)踐運(yùn)用。
吳潔敏認(rèn)為，學(xué)過的知識(shí)如果不能運(yùn)用到實(shí)踐中，那么就是白學(xué)一場。在千課萬人的學(xué)習(xí)過程中，她提倡學(xué)習(xí)者要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過實(shí)踐來鞏固和加深對知識(shí)的理解。她鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行項(xiàng)目或案例分析，參與實(shí)際操作等，以提高知識(shí)的運(yùn)用能力。她還經(jīng)常組織學(xué)生們參加各種比賽和活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。
總結(jié)：
千課萬人吳潔敏的課程將學(xué)習(xí)過程從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從理論變?yōu)閷?shí)踐，通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，互動(dòng)交流，培養(yǎng)正確的思維方式，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生們能夠更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。通過吳潔敏的心得體會(huì)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，為個(gè)人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。千課萬人吳潔敏的課程不僅注重學(xué)業(yè)上的提升，更關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展。
千課萬人心得體會(huì)篇六
我們帶著責(zé)任與期望，興奮地來到了“人間天堂”――杭州，參加了“千課萬人”全國小學(xué)語文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。走進(jìn)“千課萬人”的會(huì)場，春潮涌動(dòng)，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進(jìn)的教學(xué)理念，有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪。
“千課萬人”這個(gè)活動(dòng)是國家級的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動(dòng)中語文教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富。指明語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
名師的課堂既腳踏實(shí)地又別具一格，生動(dòng)新穎，給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》，讓我看到了一名著名教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，虞大明老師上的是那么的生動(dòng)，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭的，虞大明老師通過步步引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，通過“大海，沙漠，夜空，草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭在不斷擴(kuò)大，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴，突出了詩歌的力量，展示出我們的希望，我們的期盼――和平?！陡赣H的菜園》讓學(xué)生讀中體會(huì)父親開辟菜園的堅(jiān)毅，信心十足，堅(jiān)持不懈。更寫出了在父親的呵護(hù)下，開辟前和開辟后的對比，表達(dá)出對父親辛勞的肯定，對父親的敬佩之情油然而生。
對于一名教師，如何開展有效課堂教學(xué)，一直是教師們的難題，此次杭州的學(xué)習(xí)讓我聽到了，趙凱老師的《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》，趙老師的生動(dòng)演講，博得了在場聽眾的陣陣掌聲，從演講中，我深刻的體會(huì)到了作為一名教師應(yīng)如何有效的組織課堂教學(xué)，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，教師不要用權(quán)威來壓倒學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也應(yīng)該有效地，正確地組織課堂教學(xué)。
好的課堂，聽起來是一種享受。當(dāng)然能夠在浙江大學(xué)逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂，讓我耳目一新，他們兩人對文本的解讀是如此的深刻，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫面，薛老師直入主題的讓學(xué)生說出九色鹿與調(diào)達(dá)分別是什么的化身，并作出評價(jià)。薛老師在課堂教學(xué)中找出重點(diǎn)段落，在讀中體會(huì)，讓學(xué)生一步步的對人物作出具體的評價(jià)。竇桂梅老師的課，更是一種情感的交流，《林沖棒打洪教頭》同樣對文本有著深刻的解讀，注重對學(xué)生的朗讀，通過朗讀來讀出人物的個(gè)性。通過對語言的分析來讀出每個(gè)人的不同之處，讀出了洪教頭的蠻橫，無禮；林沖的謙虛，忍讓，知禮。在課堂教學(xué)中竇老師提出“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)”，的確，小學(xué)語文教學(xué)是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。
在小學(xué)階段中，大部分語文教師都對于作文的講解及作后講評無從下手，不知道怎么樣來有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。賈志敏老師與林莘老師作文課，給了我作文講解的啟發(fā)，將指引著我如何上好一堂作文課，他們都以啟發(fā)性的思維教學(xué)生習(xí)作，不束縛學(xué)生的思維，在學(xué)生開始寫作前都應(yīng)該做比較詳細(xì)的講解，留足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。作后講評更是一大難題，管建剛老師的作后講評，讓我反思自己改學(xué)生作文時(shí)是怎么改的，自己對學(xué)生作文的'講評又是如何講評的。將今后在教學(xué)中，還學(xué)生一片習(xí)作天地。
這次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，不同的設(shè)計(jì)，讓我眼前一亮，同一節(jié)課，不同的老師上出不一樣的滋味。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩者的風(fēng)格不同，對文本的解讀也不同，上出了彼此不同的風(fēng)格，在讀中理解臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。讓我不由得想起竇桂梅老師說的：什么樣的文本性格，上出什么樣的味道。
這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲。我想，好老師各有千秋，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一切教育的智慧都來源于對學(xué)生的無私關(guān)愛。在以后的教學(xué)工作中，我將以名師為楷模，不斷完善自己，為學(xué)生的成長成才、為寧都的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！
千課萬人心得體會(huì)篇七
三月，陽光正好。我有幸來到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬人”不同地域、不同風(fēng)格的小學(xué)英語課堂教學(xué)研討觀摩會(huì)。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學(xué)的體育館，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
18節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學(xué)英語界名師的教學(xué)風(fēng)采；8堂實(shí)用、操作性強(qiáng)的教學(xué)講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時(shí)間過得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。
一、扎實(shí)的基本功。
新課標(biāo)對小學(xué)英語教師的基本功提出了明確要求，在此次學(xué)習(xí)中也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的老師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際，教室均配有多媒體，但是卻很少見老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。英語教學(xué)相比語數(shù)，對于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫備課本中解放出來，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對新知識(shí)的理解和接受；其次，對于之前提出的聽是學(xué)英語必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境也是必要的；最后，教師對多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會(huì)提升一個(gè)新的高度。3、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會(huì)跳，充滿激情。
寫到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《it'sokaytobedifferent》。王老師嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的口語，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對課本的歌曲改編，采用了時(shí)下最流行的小蘋果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了高潮。
其實(shí)在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的語音教學(xué)就是用這種chant的模式。我們也可以設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，讓孩子們的肢體隨著音樂任意擺動(dòng)，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個(gè)畫面也是極美的。同事間有時(shí)會(huì)抱怨，教師說的唾沫橫飛，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。在抱怨學(xué)生狀態(tài)不好時(shí)，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時(shí)候靜下心來，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會(huì)有意想不到的收獲。
當(dāng)然不同老師的特長在他們的課堂中也有所體現(xiàn)。特別是田湘軍老師的板書。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個(gè)畫的是cat時(shí)，經(jīng)過田老師的快速呈現(xiàn)，一個(gè)世界地圖就出來了，在地圖中教授本課生詞：china，russia，theus，india，newzealand，同時(shí)也適當(dāng)拓展了canada，brazil，egypt，japan等國名。在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，自然過渡到文本環(huán)節(jié)。
二、情境的設(shè)置。
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。發(fā)現(xiàn)這些授課老師都會(huì)事先設(shè)計(jì)一個(gè)情境，通過一系列的活動(dòng)，將學(xué)生慢慢慢帶入這個(gè)情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點(diǎn)單詞和句型的練習(xí)，跟語境的設(shè)置也是分不開的。授課老師們通過各種方法使學(xué)生進(jìn)一步熟知并操練重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生模仿語氣，加上肢體動(dòng)作，使學(xué)生快樂的學(xué)，并樂于表達(dá)。
三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡。
每天的聽課活動(dòng)，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)田湘軍老師運(yùn)用的特別好，通過newvisitor身份自然導(dǎo)入，讓學(xué)生去表達(dá)怎樣和一個(gè)newvisitor進(jìn)行交流，在隨后的游戲please！中直接呈現(xiàn)生詞短語：shakehands,kiss,hug等，讓學(xué)生初步感知，從而自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節(jié)其實(shí)就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡來看，我們所缺乏的不是教學(xué)方法，而是對每個(gè)環(huán)節(jié)的把控能力。
四、成長的環(huán)境必然會(huì)造就孩子之間英語素養(yǎng)的差距。
在課堂上，當(dāng)我聽到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語介紹杭州的美景時(shí)，在感嘆杭州的教育多么先進(jìn)，孩子們的素養(yǎng)如此之高時(shí)，為我們的孩子感到一絲的難過。咱們的孩子智商跟他們比起來并不差，差的是他們沒有很好英語學(xué)習(xí)環(huán)境，英語必然成為他們最薄弱的學(xué)科。
很多時(shí)候會(huì)覺得自己的教學(xué)很蒼白無力，甚至有些滑稽。例如：我們現(xiàn)在使用的教材，首先介紹的就是一般將來時(shí)，當(dāng)我們按照教材進(jìn)度在介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種題型時(shí)，聽課的孩子中有的連26個(gè)字母都寫不全，叫他們?nèi)ヂ犝n，豈不是很滑稽？當(dāng)我們在批改作業(yè)時(shí)，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說了很多遍了，怎么還是做不來。是的，是說了很多次，可是他們連26個(gè)字母都寫不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測”的題目呢？所有對孩子們的抱怨，對他們也是不公平的。跟這些能夠聽名師上課的孩子們相比，差距真的要用個(gè)很大的數(shù)字來衡量。
真的很感謝這次聽課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長環(huán)境。通過這次聽課，讓我開闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學(xué)對我們起的是一個(gè)輔助作用，而真正的教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)系咱們的孩子的英語素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應(yīng)該要思考怎樣才能讓自己的語言更地道，能像那些名師一樣能說一口流利的英語？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力？接下來的路，我想我知道該怎么走。
千課萬人心得體會(huì)篇八
四月中旬，我有幸與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師一起來到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”。該主題剛好與數(shù)學(xué)組剛結(jié)束的開放式數(shù)學(xué)課堂模式研討會(huì)的“以導(dǎo)促學(xué)”理念相吻合。
“千課萬人”活動(dòng)邀請到了華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報(bào)告?！扒дn萬人”的日程安排可以用“緊、滿”兩個(gè)字來概括，上午從8點(diǎn)開始一直到中午12點(diǎn)五節(jié)課，下午從1點(diǎn)30分開始到5點(diǎn)30開始也是五節(jié)課。真是學(xué)習(xí)的世界呀!雖然完成一天的學(xué)習(xí)有些疲憊，但是卻覺得非常充實(shí)，收獲也非同一般。走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個(gè)個(gè)見解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告，確實(shí)讓我這個(gè)年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快;有的課無論是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。
選兩課來說一說我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學(xué)本質(zhì)。開課部分，她組織學(xué)生回顧幼兒園的“排隊(duì)問題”，以此作為熱身;展開部分她引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時(shí)間解決“數(shù)學(xué)組與語文組共有幾人”，從中充分體驗(yàn);結(jié)束部分，她又啟發(fā)學(xué)生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學(xué)組，舉些別的例子”進(jìn)行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生腦海。吳老師的數(shù)學(xué)語言也很有魅力，有善解童心的評價(jià)語。當(dāng)有同學(xué)對(5+9)-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，吳老師讓學(xué)生充分說出理由，并親切評價(jià)：“他想通過小括號使我們明白計(jì)算順序，當(dāng)談他也知道去掉小括號不影響計(jì)算”。既有肯定，更有指正，課堂評價(jià)散發(fā)出促進(jìn)力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學(xué)生喜歡的老師，上讓學(xué)生喜歡的課。一節(jié)課設(shè)計(jì)得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生喜歡。張老師的課讓學(xué)生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，每次學(xué)生發(fā)言都能給一個(gè)適當(dāng)、忠懇的評價(jià)，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，得到三種方法的相同點(diǎn)是：用連乘解決問題，都是兩步計(jì)算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點(diǎn)是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習(xí)中張老師也能充分抓住機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行比較，使學(xué)生在一次次的比較中強(qiáng)化對數(shù)量關(guān)系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。正如田昌通老師所說：作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程!人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。
千課萬人心得體會(huì)篇九
四月中旬，我有幸與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師一起來到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”。該主題剛好與數(shù)學(xué)組剛結(jié)束的開放式數(shù)學(xué)課堂模式研討會(huì)的“以導(dǎo)促學(xué)”理念相吻合。
“千課萬人”活動(dòng)邀請到了華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報(bào)告?！扒дn萬人”的日程安排可以用“緊、滿”兩個(gè)字來概括，上午從8點(diǎn)開始一直到中午12點(diǎn)五節(jié)課，下午從1點(diǎn)30分開始到5點(diǎn)30開始也是五節(jié)課。真是學(xué)習(xí)的世界呀!雖然完成一天的學(xué)習(xí)有些疲憊，但是卻覺得非常充實(shí)，收獲也非同一般。走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個(gè)個(gè)見解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告，確實(shí)讓我這個(gè)年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快;有的課無論是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。
選兩課來說一說我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學(xué)本質(zhì)。開課部分，她組織學(xué)生回顧幼兒園的“排隊(duì)問題”，以此作為熱身;展開部分她引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時(shí)間解決“數(shù)學(xué)組與語文組共有幾人”，從中充分體驗(yàn);結(jié)束部分，她又啟發(fā)學(xué)生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學(xué)組，舉些別的例子”進(jìn)行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生腦海。吳老師的數(shù)學(xué)語言也很有魅力，有善解童心的評價(jià)語。當(dāng)有同學(xué)對5+9-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，吳老師讓學(xué)生充分說出理由，并親切評價(jià)：“他想通過小括號使我們明白計(jì)算順序，當(dāng)談他也知道去掉小括號不影響計(jì)算”。既有肯定，更有指正，課堂評價(jià)散發(fā)出促進(jìn)力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學(xué)生喜歡的老師，上讓學(xué)生喜歡的課。一節(jié)課設(shè)計(jì)得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生喜歡。張老師的課讓學(xué)生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，每次學(xué)生發(fā)言都能給一個(gè)適當(dāng)、忠懇的評價(jià)，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，得到三種方法的相同點(diǎn)是：用連乘解決問題，都是兩步計(jì)算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點(diǎn)是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習(xí)中張老師也能充分抓住機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行比較，使學(xué)生在一次次的比較中強(qiáng)化對數(shù)量關(guān)系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。正如田昌通老師所說：作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程!人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。
千課萬人心得體會(huì)篇十
有人說，每一篇的開場白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。從踏進(jìn)興華的那一刻起，我就是一個(gè)幸運(yùn)的女子，如今也幸運(yùn)的參加了“千課薈萃，萬人共享”的“千課萬人”活動(dòng)！所以在這里我特別感謝高校長和張曹兩位領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面就將此次出行所得與大家分享，有言語不到之處，還望大家批評指正。
5月6日在高校長、張校長的短信囑咐下我們到達(dá)了美麗的杭州，并于次日8點(diǎn)整開始我們?yōu)槠?天的“小學(xué)多元化習(xí)作教學(xué)研討觀摩會(huì)?！笔堑模m然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是讓我受益匪淺！開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》，首先，他配樂朗誦了一首《彎彎的月亮》，將孩子們引入詩歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問：“看到夏天這個(gè)詞你想到了什么？”孩子們的思維瞬間被打開，舉起的小手不計(jì)其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問，比如，一個(gè)孩子回答說看到夏天這個(gè)詞他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來，最后，將孩子們所說連起來，就是一首小詩。雪野老師告訴孩子們，同時(shí)也是告訴我們說：“其實(shí)，詩就在我們身邊，并不陌生，只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)！這個(gè)觀點(diǎn)與王松周老師報(bào)告中所說的部分觀點(diǎn)幾乎一致。孩子們之所以不會(huì)寫文章，寫不出東西，原因之一便是孩子們沒有生活，不會(huì)生活，其二，是我們做教師的沒有正確的引導(dǎo)。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應(yīng)該關(guān)注。所以，學(xué)習(xí)中我學(xué)到的第一點(diǎn)就是：學(xué)會(huì)尊重孩子！薛發(fā)根老師也說：只要是孩童寫出來的文章都是有意義的文章，不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內(nèi)心！
浙江杭州天長小學(xué)副校長蔣軍晶老師的繪本教學(xué)《流浪狗之歌》讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細(xì)節(jié)便會(huì)像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說寫作文要用感覺去寫的教師！在將老師的這堂課上他開篇就讓學(xué)生在音樂中去感受觀看繪本，在兩遍的繪本觀看中，將孩子們徹底的拉入他所要營造的氛圍中。在最后一天林志芳點(diǎn)課時(shí)也說過一堂好課與音樂是分不開的。這是我在學(xué)習(xí)中感觸深刻的另一點(diǎn)：學(xué)會(huì)營造教學(xué)氛圍。
音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師，抓住孩子們所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)時(shí)，這個(gè)時(shí)候才點(diǎn)名了寫作方法，這些方法，是孩子呈現(xiàn)出來的，而非教師講解的。這種授課方法，其實(shí)也就是張老師經(jīng)常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來管老師的課中也確實(shí)讓我體會(huì)到了什么是先寫后教，其實(shí)，他的這堂課是習(xí)作講評課，他能在課上直接說出給他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當(dāng)時(shí)我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵(lì)方式呢？在報(bào)告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵(lì)學(xué)生的很多種方式，如：發(fā)表、等級評獎(jiǎng)、積分兌換等等。他這種鼓勵(lì)方式的直接后果是家長找到他對他說：管老師，您能不能不要讓孩子寫作文了，他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣······會(huì)場里的笑聲漸漸小了，而這句話帶給我們的震撼力永遠(yuǎn)不能抹去。反問自己：我的學(xué)生面對寫作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點(diǎn)及第四點(diǎn)：先寫后教、有效鼓勵(lì)。
千課萬人心得體會(huì)篇十一
第一段：介紹輪訓(xùn)的背景和目的（150字）。
萬人輪訓(xùn)是一種集體學(xué)習(xí)方法，通過一對一的形式，使每個(gè)學(xué)員有機(jī)會(huì)在限定的時(shí)間內(nèi)與其他學(xué)員進(jìn)行交流、互動(dòng)和分享。這種學(xué)習(xí)方法旨在提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)。它以“學(xué)而不倦，刻苦鉆研”為宗旨，讓每個(gè)學(xué)員都能充分享受到不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)交流，從而為個(gè)人的成長和發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。
參加萬人輪訓(xùn)讓我受益匪淺。首先，通過與各行各業(yè)的同學(xué)交流，我了解到許多我以前從未接觸過的知識(shí)和觀點(diǎn)，這讓我對世界有了更全面和深入的認(rèn)識(shí)。其次，輪訓(xùn)不僅提高了我在專業(yè)領(lǐng)域的技能水平，還增強(qiáng)了我自身的溝通和解決問題的能力。在與其他學(xué)員的互動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了不僅要傾聽別人的意見，也要尊重和接受不同的意見和觀點(diǎn)。最重要的是，輪訓(xùn)幫助我建立了廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這對我的人際交往和事業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。
第三段：分析輪訓(xùn)的優(yōu)勢和劣勢（250字）。
萬人輪訓(xùn)作為一種學(xué)習(xí)方法，它的優(yōu)勢在于提供了集體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠讓每個(gè)學(xué)員都感受到集群智慧的力量。通過輪流分享和討論，我們可以迅速了解到各種不同觀點(diǎn)和意見，從而拓寬自己的思路。另外，輪訓(xùn)也給了學(xué)員們相互學(xué)習(xí)和提供反饋的機(jī)會(huì)，這對于個(gè)人的提高和發(fā)展非常有幫助。然而，輪訓(xùn)也存在一些劣勢。例如，在限定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)員只能與有限的人交流，這可能導(dǎo)致一些資源和知識(shí)無法得到充分的利用。此外，一些話題和問題可能需要更深入的討論和研究，而輪訓(xùn)的時(shí)間有限，可能無法滿足這種需求。
第四段：總結(jié)輪訓(xùn)的用途和應(yīng)用場景（250字）。
萬人輪訓(xùn)作為一種集體學(xué)習(xí)方式，可以在各種場景中應(yīng)用。首先，它可以應(yīng)用于教育領(lǐng)域，讓學(xué)生通過與不同班級和學(xué)校的學(xué)生互動(dòng)，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績。其次，它也可用于企業(yè)的培訓(xùn)和開發(fā)，通過與其他公司和行業(yè)的同行交流，提高員工的綜合素質(zhì)和工作能力。此外，輪訓(xùn)還可以應(yīng)用于社交場景，通過與不同地區(qū)和背景的人交流，增加人際關(guān)系和交流的機(jī)會(huì)，豐富個(gè)人生活。
第五段：展望輪訓(xùn)的未來（300字）。
萬人輪訓(xùn)作為一種集體學(xué)習(xí)方法，具有廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，輪訓(xùn)可以更加便捷和高效地進(jìn)行，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的集體學(xué)習(xí)和交流。未來，輪訓(xùn)還可以結(jié)合人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過智能算法匹配學(xué)員，實(shí)現(xiàn)更精確和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，輪訓(xùn)也可以擴(kuò)大應(yīng)用領(lǐng)域，涵蓋更多的專業(yè)和領(lǐng)域，為學(xué)員提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
總結(jié)：萬人輪訓(xùn)是一種集體學(xué)習(xí)方法，可以為個(gè)人的成長和發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。通過輪流分享和討論，學(xué)員們可以充分感受集群智慧的力量，并通過與他人的互動(dòng)和交流，提高自己的綜合素質(zhì)和工作能力。盡管輪訓(xùn)存在一些限制，但隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用場景的擴(kuò)大，輪訓(xùn)的未來仍然充滿著無限的可能性，將會(huì)給學(xué)員們帶來更豐富和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
千課萬人心得體會(huì)篇十二
第一段：介紹"萬人輪訓(xùn)"的概念和背景（200字）。
萬人輪訓(xùn)是一種集中式培訓(xùn)模式，通常由一位講師向一個(gè)龐大的聽眾講授特定的課程或技能。這種形式的培訓(xùn)通常會(huì)有許多參與者，讓他們一起學(xué)習(xí)和討論，并通過授課者的引導(dǎo)增加參與度。旨在提供高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，萬人輪訓(xùn)已經(jīng)成為許多企業(yè)和組織普遍使用的一種培訓(xùn)方法。
第二段：萬人輪訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和益處（250字）。
萬人輪訓(xùn)具有許多獨(dú)特的優(yōu)勢和益處。首先，參與者可以通過和其他人互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。許多人認(rèn)為社交互動(dòng)對于有效的學(xué)習(xí)非常重要，萬人輪訓(xùn)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，可以互相交流和分享觀點(diǎn)。此外，萬人輪訓(xùn)還能夠節(jié)省成本和時(shí)間。與傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)相比，它不需要參與者親自前往培訓(xùn)地點(diǎn)，而是可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程參與。這使得萬人輪訓(xùn)成為一種更加便捷和經(jīng)濟(jì)的選擇。
第三段：萬人輪訓(xùn)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法（300字）。
盡管萬人輪訓(xùn)具有許多優(yōu)勢，但也存在一些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是如何確保參與者的專注度。由于在萬人輪訓(xùn)中，參與者通常是匿名的，他們可能會(huì)容易分心，沒有足夠的動(dòng)力去參與和學(xué)習(xí)。為了應(yīng)對這個(gè)問題，可以使用一些教育技術(shù)工具，例如在線投票和互動(dòng)問題，以提升參與者與內(nèi)容的互動(dòng)。此外，提供有趣和引人入勝的講座內(nèi)容也非常重要，以吸引參與者的注意力。
最近，我參加了一個(gè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的萬人輪訓(xùn)培訓(xùn)。我之前對創(chuàng)業(yè)一無所知，但是通過這個(gè)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。在培訓(xùn)過程中，我與其他參與者進(jìn)行了互動(dòng)和分享，我們一起討論了許多創(chuàng)業(yè)的實(shí)例和案例。這種互動(dòng)讓我更好地理解了創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和挑戰(zhàn)。通過與講師的互動(dòng)，我還得到了一些建議和指導(dǎo)，這對我的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃非常有幫助。
第五段：總結(jié)和展望（150字）。
萬人輪訓(xùn)是一種高效且具有潛力的學(xué)習(xí)方法。它通過提供互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓參與者充分理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。盡管存在一些挑戰(zhàn)，但通過采用適當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)工具和有趣的講座內(nèi)容，這些挑戰(zhàn)都可以克服。我相信，萬人輪訓(xùn)模式將來會(huì)越來越受歡迎，并且在許多不同領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）。
千課萬人心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
萬人輪訓(xùn)是指一種特殊的培訓(xùn)方法，參與人數(shù)多達(dá)上萬人。在這個(gè)過程中，大量的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)被安排，通過集中注意力和全神貫注的學(xué)習(xí)，參與者可以快速提升技能和知識(shí)水平。近期，我參加了一次萬人輪訓(xùn)，這個(gè)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：參與感和團(tuán)隊(duì)合作（字?jǐn)?shù)：200）。
萬人輪訓(xùn)的一大特點(diǎn)是參與感。在一個(gè)巨大的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，我們能夠感受到與其他人共同成長的喜悅和興奮。每個(gè)人都有自己的能力和經(jīng)驗(yàn)，通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以互相學(xué)習(xí)和幫助。我認(rèn)識(shí)到，合作是取得成功的關(guān)鍵。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們彼此激勵(lì)，在困難面前互相支持。這種協(xié)作能夠?qū)€(gè)人的潛力發(fā)揮到極致，取得更好的結(jié)果。
第三段：時(shí)間管理和自律（字?jǐn)?shù)：200）。
萬人輪訓(xùn)需要參與者主動(dòng)管理時(shí)間，這也促使我學(xué)會(huì)更好地安排和利用時(shí)間。在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)到了自律的重要性。為了能夠完成大量的任務(wù)，我需要相當(dāng)?shù)募o(jì)律和自制力。通過制定計(jì)劃并堅(jiān)守，我學(xué)會(huì)了將注意力集中在最重要的任務(wù)上，并優(yōu)化自己的工作效率。這對于今后的生活和職業(yè)發(fā)展都是極為重要的技能。
第四段：解決問題的能力（字?jǐn)?shù)：200）。
在萬人輪訓(xùn)中，遇到困難和問題是不可避免的。然而，這也是培養(yǎng)解決問題能力的好機(jī)會(huì)。通過與其他人分享困擾和疑惑，我們可以從不同的角度看待問題，并得到多樣化的解決方案。經(jīng)過思考和討論后，我意識(shí)到解決問題并不是一件孤立的事情，而是需要集體智慧和合作。這個(gè)過程不僅鍛煉了我的思維能力，還提高了我的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第五段：自我提升和成長（字?jǐn)?shù)：200）。
萬人輪訓(xùn)是一個(gè)讓人不斷突破自我的過程。通過不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的技能和知識(shí)，我不僅提升了自己的專業(yè)能力，還拓寬了自己的思維和視野。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力超過了自己的預(yù)期。這種成長體驗(yàn)讓我更加自信，并激發(fā)了我追求更高目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)自我的動(dòng)力。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）。
參與萬人輪訓(xùn)是一個(gè)充實(shí)而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過與他人合作、合理安排時(shí)間、培養(yǎng)解決問題能力和不斷自我提升，我在這個(gè)過程中收獲了許多。這個(gè)經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了許多實(shí)際技能，更讓我拓寬了眼界，提升了自己的綜合素質(zhì)。我相信這次輪訓(xùn)對于我的未來發(fā)展有著重要的影響，我會(huì)將這段經(jīng)歷保持在心中，并將所學(xué)所得應(yīng)用到未來的工作和生活中。