心得體會(huì)是我們在實(shí)踐中積累的寶貴財(cái)富，有助于我們不斷成長和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)語法、拼寫等方面的錯(cuò)誤。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。通過閱讀這些范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同人的思考方式和觀點(diǎn)，更加全面地認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界的多樣與美好。這些范文涵蓋了不同主題和領(lǐng)域，包括學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌膯l(fā)和思考，讓我們在寫心得體會(huì)時(shí)更加得心應(yīng)手，表達(dá)更加準(zhǔn)確深入。大家一起來閱讀這些心得體會(huì)范文，相信會(huì)對我們的寫作和思維能力有所助益。
給童年留白心得體會(huì)篇一
課堂留白是一種教育方式，它不僅是一種教育理念，更是一種教育模式。它給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。在我的學(xué)習(xí)過程中，課堂留白給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和體驗(yàn)，接下來將通過實(shí)際案例闡述我的感受。
課堂留白意味著老師不會(huì)一直講解知識(shí)點(diǎn)并通過豐富多樣的互動(dòng)形式給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去探索、發(fā)現(xiàn)和探討。這種教育形式在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其更能夠主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。另一方面，課堂留白也給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去思考、發(fā)現(xiàn)和回答自己的問題，以及在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和深層次的內(nèi)涵。
第三段：實(shí)際案例分享。
在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常遇到課堂留白的情況。在一次經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上，老師留下十分鐘的間隙讓我們?nèi)ニ伎家粋€(gè)問題：中國經(jīng)濟(jì)增長的戰(zhàn)略意義是什么？于是，班上同學(xué)開始互相討論，發(fā)現(xiàn)問題有著很多需要進(jìn)一步思考和探討的地方。在老師的引導(dǎo)下，我與同學(xué)們一起探討了中國經(jīng)濟(jì)增長與跨國企業(yè)投資、中國全球戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級等課題。這種探索和討論不僅拓寬了我們的視野，還增強(qiáng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂留白讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)習(xí)方式。以前，我習(xí)慣于被動(dòng)接受老師的講解和指導(dǎo)，而現(xiàn)在，我能夠主動(dòng)為自己的學(xué)習(xí)思考和發(fā)現(xiàn)途徑。在學(xué)習(xí)中，我也更重視及時(shí)總結(jié)和反思，以便更好地理解和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將更多地借鑒這種教育模式，并積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語。
總之，課堂留白是教育教學(xué)領(lǐng)域一種非常先進(jìn)和實(shí)用的教育模式，它可以使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷發(fā)掘自己的潛能和利用自己的思維能力，嘗試將知識(shí)點(diǎn)和各種學(xué)習(xí)資源自由組合，以此為基礎(chǔ)來形成自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)機(jī)制。在未來的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用課堂留白這種教育模式，為自己的學(xué)習(xí)道路上提供更為廣闊的道路空間和無限的追求目標(biāo)。
給童年留白心得體會(huì)篇二
讀了高爾基的《童年》，使我徹底知道了童年。它不都是滿載歡喜的，有時(shí)體現(xiàn)的盡是滄桑和凄涼。在高爾基的童年印象里;他的大家族所給他帶來的都滿是種種斗毆的景象。
可我覺得即使是這樣，童年留給高爾基的恐怕還不只是這些。還有他這段童年會(huì)讓高爾基的成長路途更順利，還有一些激勵(lì)會(huì)讓他刻苦讀書?；蛟S，那些所謂的苦難只有經(jīng)歷過才深深知道，沒有任何再比這成長的更快些了。之所以他的成功，這本書的成功我想都源于“苦難”。也許當(dāng)你經(jīng)歷到了一些才會(huì)迅速成長，變得堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、勇敢起來。也認(rèn)證了世人所說的有苦才有甜。
在大多數(shù)的故事及作品里童年大都都是幸福、快樂的。但是每一個(gè)人的童年都是不一樣的但他都會(huì)給我們留下一件東西，那就是“感悟”。
因?yàn)樵谖覀冃牡?，童年是難忘的。不管它苦難也好，悲催也罷。它對于我們來說都是彌足珍貴的。
童年心得體會(huì)
給童年留白心得體會(huì)篇三
在我們的教育中，教師往往會(huì)在課堂上講授大量的知識(shí)，而學(xué)生則被要求去吸收和理解。但是，課堂留白的方法卻在近年來越來越受到關(guān)注。課堂留白是一個(gè)非常新穎且有趣的教育方法，這種方法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓我們學(xué)生主動(dòng)性和思考能力有了空間和時(shí)間，從而更有效地掌握知識(shí)。
第二段：留白的優(yōu)勢。
留白，是指在課堂上把一部分的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自己思考和探討。這樣的方法在教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，留白可以幫助學(xué)生在一個(gè)經(jīng)過良好的規(guī)劃和安排的空間中發(fā)揮自己的想象力，并積極的思考問題。其次，留白可以幫助學(xué)生自我控制，讓他們學(xué)會(huì)對自己進(jìn)行評估和管理。最后，留白也可以幫助學(xué)生更好地與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)彼此間的協(xié)作精神。
第三段：留白的實(shí)踐。
在我的學(xué)校也開展了課堂留白的實(shí)踐。老師會(huì)在每堂課的合適位置安排留白時(shí)間，讓我們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主探究。我記得在一節(jié)語文課上，老師留下了10分鐘的自由時(shí)間，讓我們自己挑選所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)或者嘗試拓展知識(shí)。這個(gè)留白時(shí)間很短，但這次小小的嘗試對我很有意義。我在這個(gè)時(shí)間里主要是補(bǔ)充了課本上的知識(shí)，也問了老師一些以前沒有解決的疑問。
第四段：留白的評價(jià)。
從我的實(shí)踐來看，留白的確對學(xué)生有很好的效果。在留白的時(shí)間里，我們像自己整合知識(shí)，也擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的束縛，更多地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而且，通過留白，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，會(huì)更努力的去學(xué)習(xí)和成長。
第五段：結(jié)語。
留白不是減少教師在課堂教學(xué)的時(shí)間，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更多的自由空間和思考的機(jī)會(huì)。留白是一個(gè)讓學(xué)生自主探索和思考的過程，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的思考和意見，在留白的時(shí)間里不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。相信在未來學(xué)習(xí)中，留白的教學(xué)方法將越來越受到教育界的關(guān)注，并在學(xué)生的成長中起到越來越重要的作用。
給童年留白心得體會(huì)篇四
每一個(gè)人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時(shí)光。對于我來說童年會(huì)是我最寶貴的收藏，就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!
小說中的主人公阿廖沙的生活環(huán)境是讓人心酸的，他三歲上父親生病去世了，便跟著媽媽來到外婆家。外公是一個(gè)性情粗暴、自私的小染坊主。兩個(gè)舅舅也同樣是粗暴、自私的人，甚至他們的兒女也是這樣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外公經(jīng)常痛打外婆及孩子們，有一次竟把阿廖沙打得失去了知覺，結(jié)果大病了一場。在這樣黑暗的的環(huán)境下，誰能不覺得恐慌和不安?!
我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會(huì)不會(huì)也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。其中，外祖母就是他的太陽。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙愛的種子，種子發(fā)芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護(hù)，阿廖沙的世界就不會(huì)再任憑風(fēng)吹雨打了。
外婆用她的愛撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個(gè)正直的人的是老長工格里戈里，當(dāng)然那個(gè)善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會(huì)了阿廖沙如何面對生活的艱難。但他卻被兩個(gè)舅舅給害死了。
高爾基在作品的開頭就寫到：“有時(shí)連我自己也難于相信，竟會(huì)發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪?，殘酷的事情太多了?！钡牵c此同時(shí)，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說：“她(外祖母)一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，……是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?！?BR> 和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。
天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著……我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。
但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。
給童年留白心得體會(huì)篇五
留白，是一種觀念、一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，也是一種生活態(tài)度。在紙上，留白是指意識(shí)地保留一些空白的區(qū)域；在生活中，留白則是追求一種寧靜、簡潔和深度。留白是不以物理空間限制思維的釋放，也是提煉出精華，去糟粕的過程。留白對于我來說，并不是一種空白，而是一種創(chuàng)造性的空間。
留白的第一感受是讓我感到舒適和寧靜。每當(dāng)我緊緊喚起節(jié)奏的溝溝堤壩疲倦、失去了信心的時(shí)候，我總是會(huì)選擇拉出一個(gè)留白的空間，讓自己放慢腳步，讓思緒和靈感在寬闊的空白處流淌。在一個(gè)擁擠喧囂的城市里，留白帶給我一個(gè)獨(dú)立思考和審視自我的時(shí)間與空間。在與自己的對話中，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的需求、理解自己的情感、澄清自己的目標(biāo)。留白讓我遠(yuǎn)離喧囂，找回內(nèi)心的平靜與安寧。
留白的第二感受是讓我感到整潔和簡約。世界上有太多太多的事物，過多的思維、瑣碎的事務(wù)、復(fù)雜的關(guān)系，讓人感到無從應(yīng)對。而留白是整理思緒和焦慮的最簡單方式。它是對紛繁復(fù)雜的思維和物質(zhì)的洗濾，是對瑣碎和擁擠的環(huán)境的精簡。當(dāng)我身處繁雜的工作中，留白是我調(diào)整心態(tài)和思維的最佳途徑。留白是一種去繁存簡的態(tài)度，它幫助我過濾掉無關(guān)緊要的事物、思維和感情，使我專注于最重要的核心。
留白的第三感受是讓我感到純凈和透明。留白是一種追求純粹的態(tài)度，它給予我清晰度的感覺。猶如清新的空氣和碧澄的湖水，留白帶給我內(nèi)心的凈化與透明。它把過多的雜質(zhì)和瑕疵留給過去，讓我的心靈和生活煥發(fā)出新的光彩。留白幫助我不斷剝離表面的假相和虛飾，真實(shí)地面對自己，勇敢地面對世界。
留白的第四感受是讓我感到深度和力量。留白是一種提煉與沉淀的過程，它使我意識(shí)到深度才是力量的真諦。當(dāng)我開始意識(shí)到每一句話、每一幅畫面、每一天的經(jīng)歷，都值得被深入感知和體味時(shí)，我發(fā)現(xiàn)留白可以給予我更多深思的空間，也讓我更加珍惜每一個(gè)來自宇宙的神奇。留白是一種去除浮躁，提煉本質(zhì)的力量，它喚醒了我內(nèi)心深處的勇氣和智慧。
留白的第五感受是讓我感到自由和創(chuàng)造力。在留白的空間中，我沒有被約束，不受限制，真正感受到了自由的力量。留白給予我表達(dá)自己、釋放創(chuàng)造力的勇氣和機(jī)會(huì)。它讓我敢于探索未知的領(lǐng)域，勇往直前，去嘗試新的事物。留白讓我意識(shí)到，我可以脫離常規(guī)和框架，表達(dá)自己真正的想法和情感，創(chuàng)造屬于我自己的獨(dú)特世界。
留白并不是空白，而是內(nèi)在的修煉和外在的顯現(xiàn)。在這個(gè)注重效率和快速的時(shí)代，留白恰恰給予我一個(gè)緩沖和反思的空間，讓我重新審視人生、重新定位自己。留白是一筆寶貴的財(cái)富，它使我感到自由、平靜、簡約和純凈。通過留白，我學(xué)會(huì)了放下浮躁，專注于本質(zhì)，重拾生活的美好和力量。
給童年留白心得體會(huì)篇六
童年是每個(gè)人一生中最為珍貴的時(shí)光，它充滿了無限的可能和純真的快樂。回憶起童年，我不禁感嘆時(shí)光荏苒，心中涌起一股暖流。在這個(gè)充滿奇跡和成長的時(shí)期，我收獲了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和信念。童年是我人生中最快樂的時(shí)光之一，它教會(huì)了我如何勇敢面對困難、如何關(guān)愛他人、如何保持樂觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。童年帶給我的美好回憶伴隨我走過了一生。
首先，童年教會(huì)了我如何勇敢面對困難。小時(shí)候，我熱衷于各種游戲和運(yùn)動(dòng)，然而，我并不總能達(dá)到我所期望的成績。在每次失敗和挫折中，我都會(huì)陷入一種沮喪的情緒。然而，我的家人和老師總是引導(dǎo)我看到失敗背后的價(jià)值。他們告訴我，人生并不總是一帆風(fēng)順的，而是需要我們勇敢面對困難，堅(jiān)持不懈地努力才能成長。于是，我學(xué)會(huì)了面對困難，盡力而為，不輕易放棄，直到最后取得成功。這樣的經(jīng)歷教會(huì)了我如何克服挫折，堅(jiān)定自信，讓我在今后的生活中更加勇敢地面對無論是工作上還是生活中的困難。
其次，童年讓我明白了關(guān)愛他人的重要性。在我成長的過程中，我經(jīng)歷了許多與家人、同學(xué)和朋友之間的紐帶建立和維系。無論是學(xué)校里的爭執(zhí)還是家庭中的矛盾，我漸漸了解到關(guān)愛他人是建立和諧關(guān)系的關(guān)鍵。在身處童年時(shí)期，我學(xué)到了分享和關(guān)心他人的重要性。每當(dāng)我看到他人處于困境中，我總是竭盡全力給予幫助。我堅(jiān)信只有關(guān)愛他人，我們才能獲得別人的尊重和善意。關(guān)注別人的需要和情感，給予溫暖和支持，不僅可以讓我們的人際關(guān)系更加緊密，更能增強(qiáng)我們的人生幸福感。
第三，童年讓我明白了保持樂觀向上的態(tài)度的重要性。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，遇到挫折和困難是難免的。而童年時(shí)期，正是我進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，我學(xué)到了如何保持樂觀的心態(tài)。每當(dāng)我面臨困難和挫折時(shí)，我會(huì)告訴自己不要?dú)怵H，要相信自己的能力，相信事情會(huì)好轉(zhuǎn)。這種積極向上的態(tài)度不僅讓我度過了千難萬險(xiǎn)，更提升了我的自我價(jià)值感和自信心，讓我成為一個(gè)堅(jiān)韌而樂觀的人。
最后，童年教會(huì)了我用心感恩。在家人、老師和朋友的陪伴下，我度過了一段快樂而美好的童年時(shí)光。他們給予了我溫暖和愛，引導(dǎo)我走向正確的道路。每當(dāng)我回憶起那段時(shí)光，我會(huì)深深地感到感激和感恩。我明白幸福不是無緣無故的，而是來自他人的付出和關(guān)愛。因此，在我的日常生活中，我努力回報(bào)社會(huì)和幫助他人，把感恩的心理轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，用心感恩。
童年是一個(gè)無比珍貴的時(shí)光，它開啟了人生的大門，引導(dǎo)我們走向成長的道路。在這個(gè)幸福和懷念的階段，我學(xué)會(huì)了如何勇敢面對困難、如何關(guān)愛他人、如何保持樂觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和信念一直陪伴著我走過了一生，指引著我前行。讓我們用心珍惜童年帶給我們的一切，讓這份純真和美好永遠(yuǎn)駐留在我們的內(nèi)心。
給童年留白心得體會(huì)篇七
今天我讀了一本高爾基寫的書—《童年》。我們童年是美好、快樂的，所有心愿都能實(shí)現(xiàn)，但是高爾基小時(shí)候并不是我們這樣的，但是高爾基的童年并不是快樂的，而是悲慘、凄苦的。這本書的主人公是一名叫阿廖沙的人，他的父親他少年時(shí)期就去世了，這給阿廖沙的心理造成了很大的傷害。失去了家庭的支柱，他只能和他的母親和外祖母相依為命，后來他跟著外祖母來到外祖父的家里。
不過，阿廖沙依然沒有過上好日子，舅父們?yōu)榱藸帄Z財(cái)產(chǎn)，互相反目成仇，于弄弱者、毒打兒童……但外祖母非常的同情阿廖沙，經(jīng)常給阿廖沙講故事，阿廖沙受到外祖母講的許多好聽的故事的熏陶，健康的成長，不像他的舅父一樣。
阿廖沙從小就很喜歡讀書，他渴望讀書獲得知識(shí)，不過他也為讀書吃了不少苦頭，為此受到屈辱、欺凌而落淚。但他始終沒有放棄，依然堅(jiān)持讀書。與貧窮的勞動(dòng)人民接觸深入社會(huì)，如饑似渴地從書籍中吸取知識(shí)的養(yǎng)料，是他真正的成長起來，并成為一名文學(xué)家。
從這本書中，我認(rèn)為高爾基小時(shí)候?qū)κ忻駩毫?xí)的痛恨，對自由的追求，對美好生活的強(qiáng)烈向往，才使他成為他偉大的文學(xué)家。我要向他學(xué)習(xí)這種精神。
給童年留白心得體會(huì)篇八
歷史課堂留白是一種教學(xué)方式，也是一種教育理念，在歷史教育中逐漸成為一種趨勢。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，我們需要更深入地了解歷史的真相，而留白則可以使我們更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。本文主要從歷史課堂留白的效果、適用的對象以及如何做好歷史課堂留白等方面，探討歷史課堂留白的心得體會(huì)。
第二段：歷史課堂留白的效果
歷史課堂留白的效果在于，讓我們更深入地了解歷史的真相，更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。在歷史教育中，常常因?yàn)闅v史事件的涉及面廣，涉及到不同的地域、不同的人物、不同的時(shí)期等，而難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法來讓學(xué)生做到全面的認(rèn)識(shí)。而留白則可以給學(xué)生提供一個(gè)“思考的空間”，讓學(xué)生通過閱讀圖片、文獻(xiàn)以及不同的課堂討論和分析，去自由地構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，從而加深記憶和印象，理解和掌握歷史知識(shí)。
第三段：適用的對象
歷史課堂留白不僅適用于學(xué)生，也適用于教師和社會(huì)公眾。對于學(xué)生來說，留白可以激發(fā)他們的歷史興趣，豐富他們的歷史知識(shí)，加深他們對歷史的理解和掌握。對于教師和社會(huì)公眾來說，留白可以幫助他們更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一些歷史秘密和歷史奧秘，同時(shí)也為歷史教育的發(fā)展提供了很好的思路和實(shí)踐基礎(chǔ)。
第四段：如何做好歷史課堂留白
要做好歷史課堂留白，需要從以下幾個(gè)方面著手。首先是理性地評估歷史教育的現(xiàn)實(shí)需求和課堂效果，根據(jù)個(gè)體差異和學(xué)科特點(diǎn)，適度地留白。其次是注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，使學(xué)生充分參與教育過程并掌握必要的歷史知識(shí)和技能。另外，要留白就需要注重素材的選擇和制作，創(chuàng)造出適合教育目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的素材，并注意素材的真實(shí)性和可靠性。最后，要注重學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和跨學(xué)科、實(shí)踐活動(dòng)等與歷史教育整合在一起，提高歷史課堂留白的效果和意義。
第五段：結(jié)論
總之，歷史課堂留白是一種有效的歷史教育方式，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，加深學(xué)生對歷史的理解和掌握。同時(shí)，它也能夠幫助教師和社會(huì)公眾更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)一些歷史奧秘和歷史秘密。在做好歷史課堂留白的過程中，需要注重理性評估需求，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，留白素材的選擇和制作，學(xué)科整合和跨學(xué)科合作等一系列要素，使留白效果發(fā)揮到最大程度，從而滿足歷史教育的發(fā)展需要。
給童年留白心得體會(huì)篇九
我讀了高爾基的《童年》后，深受感悟。
這本書的主要資料是：講述阿廖沙從三歲到十一歲的童年生活，在他三歲時(shí)父親就去世了，阿廖沙的外婆實(shí)在看不下去了，于是就把他帶到了外祖父家，阿廖沙的'外祖父脾氣很暴躁，動(dòng)不動(dòng)就大阿廖沙還打她外婆，最終他媽媽又找了一個(gè)男人成為阿廖沙的爸爸，隨后他媽媽去世了，阿廖沙走向了人間。
此刻，我感到：阿廖沙很堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和正直，并且充滿愛心，不論遇到什么事都沉著應(yīng)對，最終解決了問題;他的外婆很善良，并且樂觀，不論在什么情景下都護(hù)著阿廖沙，心中充滿了無私的愛，他的外公對阿廖沙十分的嚴(yán)格，并且他既暴躁又乖戾，還是個(gè)既貪婪又自私的一個(gè)人。
此時(shí)此刻我想對我們說：“我們此刻不缺吃也不缺穿，不像阿廖沙那個(gè)時(shí)候，要啥沒啥，所以我們要好好珍惜這完美的時(shí)光，不要讓時(shí)間與我們擦肩而過，過去了就再也沒有了。
給童年留白心得體會(huì)篇十
近日，我參加了一門名為“歷史課堂留白”的研討課程。通過聽課和參與討論，我深刻地體會(huì)到了歷史課堂留白對于學(xué)生的重要性。
首先，歷史課堂留白有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在傳統(tǒng)的歷史課堂教育中，老師通常會(huì)圍繞著課本內(nèi)容來進(jìn)行講解，學(xué)生只需要默默地接受，沒有多少獨(dú)立思考的空間。而歷史課堂留白則不同，它鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們可以根據(jù)自己的理解和想法來發(fā)揮，從而增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
其次，歷史課堂留白能夠讓學(xué)生更加深入地了解歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生可以通過自己的努力，探索歷史知識(shí)的更多層面，了解各種事件、人物之間的聯(lián)系和影響，進(jìn)一步領(lǐng)悟歷史的背景和文化內(nèi)涵，從而更好地理解和把握歷史知識(shí)點(diǎn)。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)都具有重要意義。
第三，歷史課堂留白可以讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，從而更好地應(yīng)對考試。歷史知識(shí)點(diǎn)多而繁瑣，而且需要學(xué)生有一定的概括和分析能力，對學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。通過歷史課堂留白，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想法，更好地掌握歷史知識(shí)，從而更好地應(yīng)對考試，取得更好的成績。
第四，歷史課堂留白能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思想啟蒙和人格陶冶。歷史是人類的寶庫，通過學(xué)習(xí)歷史，可以了解前人的思想和經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展自己的思路，為自己的人格陶冶奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。歷史課堂留白正是讓學(xué)生自己思考和理解歷史內(nèi)容，同時(shí)增加了學(xué)生自己的人格魅力，為他們的未來發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，歷史課堂留白也是為了滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。我們現(xiàn)代人需要具備的不僅僅是硬實(shí)力，更需要有軟實(shí)力。歷史課堂留白不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了讓學(xué)生在思考、探究的同時(shí)，更好地了解自己的價(jià)值觀和人生追求，從而在社會(huì)上更好地立足和發(fā)展。
總之，歷史課堂留白是對傳統(tǒng)歷史教育的一種補(bǔ)充和拓展，具有重要意義和價(jià)值。歷史課堂留白為學(xué)生提供了廣闊的思考和探究空間，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思想啟蒙和人格陶冶等都產(chǎn)生著積極的影響，值得我們高度重視。
給童年留白心得體會(huì)篇十一
這個(gè)寒假，我看了高爾基寫的《童年》。
當(dāng)我第一次拿到這本書的時(shí)候，我覺得高爾基是一個(gè)如此偉大的作家，他一定有一個(gè)美好的童年，因?yàn)橥晔且粋€(gè)人一生中最好的記憶。但看完這本書，心情久久不能平靜，對高爾基悲慘的童年感到震驚和同情。
阿麗莎在外婆家住了八年，這是一段可怕的回憶，因?yàn)橥馄偶液芸膳拢錆M了人與人之間的激烈仇恨。除了他的祖母，他很少得到親戚的照顧。他爺爺因?yàn)橐粔K染白的布把他打昏，失去知覺。一個(gè)狠心的人怎么會(huì)對一個(gè)才三四歲的孫子下這么重的手？之后毆打更為常見。后來我爺爺特別摳門，寧愿借錢給別人，也不愿意給家里人。有這樣的人嗎？兩個(gè)叔叔不用說了，那個(gè)雅科夫叔叔居然殺了自己的老婆，兩個(gè)人為了母親的嫁妝大打出手?！跋窆芬粯樱例X在悲傷地咧著，全身在顫抖”，充滿了丑陋和疲憊。單純的小茨剛被折磨致死，忠誠的格里高利瞎了眼被趕出家門，老實(shí)善良的父親被推進(jìn)冰室差點(diǎn)淹死……多么混亂惡毒的家庭！
阿麗莎的家庭是病態(tài)的，只有他善良、善良、有情感的奶奶在這種環(huán)境下生活給他一些安慰。與阿萊莎相比，我們的童年是衣食無憂的，燦爛多彩的。我們從未經(jīng)歷或見過有人用鞭子抽打自己和別人，這可能是一種難以想象的痛苦。然而，喬治w阿萊莎生活在這樣的環(huán)境中，仍然沒有屈服。他非常頑強(qiáng)，有上進(jìn)心。為了上學(xué)，他去收集廢品，把錢賣了交學(xué)費(fèi)，這樣就可以自己上學(xué)了。他穿著寒酸的衣服，在身邊有錢的同學(xué)面前受盡屈辱，但他毫不在意，把這一切都變成了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績一直名列前茅。他的精神值得學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們生活條件那么優(yōu)越，不用擔(dān)心沒錢上學(xué)。很多孩子穿名牌衣服，什么都用。相比之下，我們就像溫室里的花。父母關(guān)心我們，老師鼓勵(lì)我們，學(xué)生有困難會(huì)幫助我們。然而，有時(shí)候我并沒有達(dá)到預(yù)期。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)氣餒。我連怎么解決問題都不去想。有時(shí)候我甚至?xí)?zé)怪別人的錯(cuò)誤。如果我是阿麗莎，我會(huì)為自己可憐的家庭感到自卑，對學(xué)習(xí)失去信心，但他卻把嘲笑變成了進(jìn)步的階梯。真的很佩服！我要時(shí)刻提醒和鼓勵(lì)自己：只有努力吃飯，才能成為大師。我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的，努力工作，努力學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁，讓祖國更加強(qiáng)大。
“小英子！”隨著一聲朦朧又親切的呼喚，我的心被扯回了現(xiàn)實(shí)世界。看著桌上的那本《城南舊事》，我陷入了思緒中。
小英子是一個(gè)天真未泯，活潑可愛的小女孩，她的成長伴隨著陽光般的溫暖，離別時(shí)的感傷和有趣的故事。那些令她難忘的，開心的，失望的，疑惑的人物，也頻頻出現(xiàn)在她的童年中。伴隨著小英子的成長，她也變得越來越堅(jiān)強(qiáng)和懂事。
在惠安館時(shí)，因此碰見了因失去孩子而悲傷的“瘋子”秀貞。他
以自己的熱心和善良，似懂非懂的找到了秀貞失散的孩子——她的好朋友妞兒。小英子是那樣熱情開朗，她是多么對世界充滿好奇心，以寬容開朗的心態(tài)面對所有事情呀！
小英子搬家后，她在找球時(shí)發(fā)現(xiàn)了蹲在草地里的壞人，她天真的相信他的話，以為他是好人?？勺詈笏齾s發(fā)現(xiàn)他是個(gè)將贓物藏在草叢中的賊。英子害怕離別——就像和秀貞一樣，她珍視與大朋友們的友誼?？扇诵膮s如此復(fù)雜，竟將英子的.厚道善良深深嘲諷了！
英子逐漸長大，嘗到了甜頭，也嘗到了離別的滋味。在小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)，英子“爸爸的花兒落了”，而自己“也不再是小孩兒了”，她終將成為了爸爸的驕傲——取得了好成績，并代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。而這些爸爸卻再也不能看到了。英子面對與同學(xué)們和最親愛的爸爸的離別，內(nèi)心是多么悲傷難過啊。但她沒有被困難打倒，她學(xué)會(huì)了成長并承擔(dān)起了自己作為子女和長姐的責(zé)任。秀貞、欺騙了英子的賊、蘭姨娘、宋媽以及父親都曾像陽光溫暖了英子的心，如今卻都像影子般消失了，而英子也長大了。她是那樣熱愛著自己的故鄉(xiāng)，懷念著自己的童年。在她的眼中，家是最溫暖的地方呀！
給童年留白心得體會(huì)篇十二
阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事爭吵、斗毆……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
給童年留白心得體會(huì)篇十三
留白教育是近年來教育界掀起的一股新風(fēng)潮，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放下，抽離繁瑣的事務(wù)，追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。我有幸參與了一次留白教育活動(dòng)，并從中收獲了許多。在這個(gè)一片歡聲笑語中深感留白教育的魅力與價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)。
首先，留白教育提供了一個(gè)放松心靈的機(jī)會(huì)。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，人們的生活被工作、學(xué)業(yè)、社交等各種壓力填滿，很難有時(shí)間和空間思考自己的內(nèi)心需求。而留白教育則通過提供一段寧靜的時(shí)間和空間，讓人們遠(yuǎn)離喧囂，放松身心。在這個(gè)活動(dòng)中，我坐在花園里的一張?zhí)梢紊希]上雙眼，專注于自己的呼吸和身體感受。漸漸地，我感到自己的身心得到了釋放，內(nèi)心變得寧靜與平衡。這種親密與自己的溝通，使我感到焦慮與壓力漸漸減少，重新找到了生活中的平衡。
其次，留白教育讓人們更加關(guān)注當(dāng)下的生活。在忙碌的生活中，很多人總是把焦點(diǎn)放在忙碌的目標(biāo)上，而忽略了當(dāng)下的美好。留白教育通過讓人們停下來，專注于當(dāng)前的事物，激發(fā)了我們對生活中偶發(fā)的美好的發(fā)現(xiàn)和感悟。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了花朵的美麗和細(xì)膩、鳥兒的歡快歌唱、陽光的溫暖等等。我開始重新體會(huì)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而體驗(yàn)到了大自然的美妙與和諧，也更加懂得感恩當(dāng)下，珍惜人與自然的連接。
第三，留白教育培養(yǎng)了人們對自我內(nèi)心的覺察。在留白教育的過程中，我逐漸學(xué)會(huì)傾聽自己內(nèi)心的聲音，也更加敏感地感受到自己的情緒變化。通過自我觀察，我開始了解到壓力、焦慮和不安的根源，并試圖尋找解決的途徑。我學(xué)會(huì)了減少瑣事的干擾，專注于內(nèi)心需求的滿足。通過這種覺察和處理，我發(fā)現(xiàn)自己更加能夠自我調(diào)適，更好地應(yīng)對生活中的各種困境。
第四，留白教育提供了一種培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的方式。在留白教育的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了放下對于成功和成果的期待，更多地專注于過程的體驗(yàn)。而在這種不受限制的環(huán)境中，我的想象力開始釋放，我開始敢于冒險(xiǎn)嘗試新的事物。我發(fā)現(xiàn)，在沒有壓力和成果要求的情況下，我的創(chuàng)造力得到了釋放，思維變得更加活躍，希望也變得更加豐富。這讓我深刻意識(shí)到，留白教育不僅能夠調(diào)整人的心態(tài)，還有助于激發(fā)人們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人們的想象力。
最后，留白教育鼓勵(lì)人們更加珍惜人與人之間的情感聯(lián)系。在這個(gè)活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)與同學(xué)們分享自己的體驗(yàn)和感受，也能夠傾聽他們的故事和思考。這種心與心的交流讓我深感人際關(guān)系的重要性，并意識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特價(jià)值和個(gè)性。留白教育通過創(chuàng)造這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，讓我們更加尊重和關(guān)注他人，培養(yǎng)了我們的共情能力，提高了我們與他人的溝通與協(xié)作能力。
綜上所述，留白教育旨在引導(dǎo)人們追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。通過放松心靈、關(guān)注當(dāng)下、培養(yǎng)內(nèi)心覺察、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，以及珍惜人與人之間的情感聯(lián)系，留白教育給予了我們很多的啟示和感悟。它不僅是教育中的一次新嘗試，更是我們建設(shè)和諧社會(huì)、追求幸福生活的一種有益方法。讓我們一起去體驗(yàn)留白教育的魅力，放下束縛，找尋內(nèi)心的平衡與和諧。
給童年留白心得體會(huì)篇十四
在這個(gè)急躁的社會(huì)中，我們常常感受到無處不在的壓力和疲憊。每個(gè)人都在追逐著時(shí)間，不停地忙碌著，努力追求自己所追求的目標(biāo)。然而，有時(shí)我們需要停下來，給自己留下一些空白的時(shí)間和空間，讓思維和靈魂得以休息和發(fā)展。留白教育，正是提倡這種“有所留白”的教育方式。我參與了一次留白教育的體驗(yàn)，深深體會(huì)到了其中的益處和意義。
首先，在研討會(huì)上，導(dǎo)師講解了留白教育的理念和目標(biāo)。留白教育的核心觀念是“空白是發(fā)展的”。這意味著我們需要在日常生活中給自己創(chuàng)造一些空余的時(shí)間，不要用來忙碌和消耗。留白的時(shí)間可以用來回想過去、思考未來或者深入思考當(dāng)下的自己。我從來沒有想過，原來留白還可以有這樣的含義。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，我一直把大把的時(shí)間花費(fèi)在了表面的忙碌上，而忽略了思考和發(fā)展自我的重要性。這次研討會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，留白可以為我提供思考和成長的機(jī)會(huì)。
其次，在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中，我切身感受到了留白教育的價(jià)值。我們進(jìn)行了一個(gè)留白時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，每天有一段時(shí)間完全可以隨意支配。在這段留白時(shí)間里，我可以做自己喜歡的事情，比如讀書、繪畫、散步等等。開始的時(shí)候，我感到有些無所適從，沒有充分利用這段時(shí)間。然而，慢慢地，我開始享受這段留白時(shí)間，從而收獲了內(nèi)心的平靜和思想的碰撞。我發(fā)現(xiàn)，只有給自己留出一些空間，我們才能在繁忙的生活中，找到內(nèi)心的平靜和真實(shí)的自我。
另外，留白教育還有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在生活和工作中，我們時(shí)常面臨各種的問題和困難，我們需要有一種創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力來應(yīng)對和解決。留白教育正是給予我們思考和發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。通過留白，我可以專注地思考問題，更全面地分析和思考。同時(shí)，留白時(shí)間也讓我們從日常的瑣碎中抽離出來，從而能夠放眼整個(gè)大局，尋找更多的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)。
最后，我認(rèn)為留白教育對于整個(gè)社會(huì)來說也有著重要的意義。一個(gè)社會(huì)不僅需要有經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，更需要有思想的自由和發(fā)展。留白教育正是為了培養(yǎng)和發(fā)展人們的思維和靈魂，注重培養(yǎng)人的內(nèi)在品質(zhì)和創(chuàng)造力。只有一個(gè)具備獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的社會(huì)，才能邁向全面的進(jìn)步和發(fā)展。
綜上所述，留白教育是一種讓人們擁有時(shí)間和空間進(jìn)行思考和發(fā)展的教育方式。通過研討會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)的參與，我深刻理解了留白教育的價(jià)值和意義。留白教育不僅可以讓我們擁有內(nèi)心的平靜和思考的空間，更能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，留白教育對于整個(gè)社會(huì)而言也有著重要的意義。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們需要停下來，給自己一些留白的時(shí)間和空間。只有這樣，我們才能在繁忙的生活中找到真正的自我，從而獲得更多的思考和成長的機(jī)會(huì)。
給童年留白心得體會(huì)篇十五
《童年》是作者以自己童年為基礎(chǔ)寫的一部自傳體小說。它揭露了沙皇時(shí)期的黑暗和非人生活。而高爾基從小就生活在這樣的環(huán)境里，受盡熬煎與欺辱，在精神上，都承受著巨大的苦痛。但是高爾基卻沒有對生活失去信念，而是堅(jiān)毅地走了過來。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，但人們卻更加變得軟弱了，遇到困難就想要退縮、躲避或者走捷徑。屠格涅夫說過：“想要得到華蜜，你首先要學(xué)會(huì)吃得起苦?！泵烂畹纳畋匦栌兴冻觯艜?huì)許久，有所爭取，才會(huì)得到。
給童年留白心得體會(huì)篇一
課堂留白是一種教育方式，它不僅是一種教育理念，更是一種教育模式。它給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。在我的學(xué)習(xí)過程中，課堂留白給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和體驗(yàn)，接下來將通過實(shí)際案例闡述我的感受。
課堂留白意味著老師不會(huì)一直講解知識(shí)點(diǎn)并通過豐富多樣的互動(dòng)形式給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去探索、發(fā)現(xiàn)和探討。這種教育形式在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其更能夠主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。另一方面，課堂留白也給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去思考、發(fā)現(xiàn)和回答自己的問題，以及在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和深層次的內(nèi)涵。
第三段：實(shí)際案例分享。
在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常遇到課堂留白的情況。在一次經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上，老師留下十分鐘的間隙讓我們?nèi)ニ伎家粋€(gè)問題：中國經(jīng)濟(jì)增長的戰(zhàn)略意義是什么？于是，班上同學(xué)開始互相討論，發(fā)現(xiàn)問題有著很多需要進(jìn)一步思考和探討的地方。在老師的引導(dǎo)下，我與同學(xué)們一起探討了中國經(jīng)濟(jì)增長與跨國企業(yè)投資、中國全球戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級等課題。這種探索和討論不僅拓寬了我們的視野，還增強(qiáng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂留白讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)習(xí)方式。以前，我習(xí)慣于被動(dòng)接受老師的講解和指導(dǎo)，而現(xiàn)在，我能夠主動(dòng)為自己的學(xué)習(xí)思考和發(fā)現(xiàn)途徑。在學(xué)習(xí)中，我也更重視及時(shí)總結(jié)和反思，以便更好地理解和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將更多地借鑒這種教育模式，并積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語。
總之，課堂留白是教育教學(xué)領(lǐng)域一種非常先進(jìn)和實(shí)用的教育模式，它可以使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷發(fā)掘自己的潛能和利用自己的思維能力，嘗試將知識(shí)點(diǎn)和各種學(xué)習(xí)資源自由組合，以此為基礎(chǔ)來形成自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)機(jī)制。在未來的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用課堂留白這種教育模式，為自己的學(xué)習(xí)道路上提供更為廣闊的道路空間和無限的追求目標(biāo)。
給童年留白心得體會(huì)篇二
讀了高爾基的《童年》，使我徹底知道了童年。它不都是滿載歡喜的，有時(shí)體現(xiàn)的盡是滄桑和凄涼。在高爾基的童年印象里;他的大家族所給他帶來的都滿是種種斗毆的景象。
可我覺得即使是這樣，童年留給高爾基的恐怕還不只是這些。還有他這段童年會(huì)讓高爾基的成長路途更順利，還有一些激勵(lì)會(huì)讓他刻苦讀書?；蛟S，那些所謂的苦難只有經(jīng)歷過才深深知道，沒有任何再比這成長的更快些了。之所以他的成功，這本書的成功我想都源于“苦難”。也許當(dāng)你經(jīng)歷到了一些才會(huì)迅速成長，變得堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、勇敢起來。也認(rèn)證了世人所說的有苦才有甜。
在大多數(shù)的故事及作品里童年大都都是幸福、快樂的。但是每一個(gè)人的童年都是不一樣的但他都會(huì)給我們留下一件東西，那就是“感悟”。
因?yàn)樵谖覀冃牡?，童年是難忘的。不管它苦難也好，悲催也罷。它對于我們來說都是彌足珍貴的。
童年心得體會(huì)
給童年留白心得體會(huì)篇三
在我們的教育中，教師往往會(huì)在課堂上講授大量的知識(shí)，而學(xué)生則被要求去吸收和理解。但是，課堂留白的方法卻在近年來越來越受到關(guān)注。課堂留白是一個(gè)非常新穎且有趣的教育方法，這種方法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓我們學(xué)生主動(dòng)性和思考能力有了空間和時(shí)間，從而更有效地掌握知識(shí)。
第二段：留白的優(yōu)勢。
留白，是指在課堂上把一部分的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自己思考和探討。這樣的方法在教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，留白可以幫助學(xué)生在一個(gè)經(jīng)過良好的規(guī)劃和安排的空間中發(fā)揮自己的想象力，并積極的思考問題。其次，留白可以幫助學(xué)生自我控制，讓他們學(xué)會(huì)對自己進(jìn)行評估和管理。最后，留白也可以幫助學(xué)生更好地與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)彼此間的協(xié)作精神。
第三段：留白的實(shí)踐。
在我的學(xué)校也開展了課堂留白的實(shí)踐。老師會(huì)在每堂課的合適位置安排留白時(shí)間，讓我們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主探究。我記得在一節(jié)語文課上，老師留下了10分鐘的自由時(shí)間，讓我們自己挑選所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)或者嘗試拓展知識(shí)。這個(gè)留白時(shí)間很短，但這次小小的嘗試對我很有意義。我在這個(gè)時(shí)間里主要是補(bǔ)充了課本上的知識(shí)，也問了老師一些以前沒有解決的疑問。
第四段：留白的評價(jià)。
從我的實(shí)踐來看，留白的確對學(xué)生有很好的效果。在留白的時(shí)間里，我們像自己整合知識(shí)，也擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的束縛，更多地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而且，通過留白，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，會(huì)更努力的去學(xué)習(xí)和成長。
第五段：結(jié)語。
留白不是減少教師在課堂教學(xué)的時(shí)間，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更多的自由空間和思考的機(jī)會(huì)。留白是一個(gè)讓學(xué)生自主探索和思考的過程，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的思考和意見，在留白的時(shí)間里不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。相信在未來學(xué)習(xí)中，留白的教學(xué)方法將越來越受到教育界的關(guān)注，并在學(xué)生的成長中起到越來越重要的作用。
給童年留白心得體會(huì)篇四
每一個(gè)人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時(shí)光。對于我來說童年會(huì)是我最寶貴的收藏，就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!
小說中的主人公阿廖沙的生活環(huán)境是讓人心酸的，他三歲上父親生病去世了，便跟著媽媽來到外婆家。外公是一個(gè)性情粗暴、自私的小染坊主。兩個(gè)舅舅也同樣是粗暴、自私的人，甚至他們的兒女也是這樣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外公經(jīng)常痛打外婆及孩子們，有一次竟把阿廖沙打得失去了知覺，結(jié)果大病了一場。在這樣黑暗的的環(huán)境下，誰能不覺得恐慌和不安?!
我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會(huì)不會(huì)也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。其中，外祖母就是他的太陽。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙愛的種子，種子發(fā)芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護(hù)，阿廖沙的世界就不會(huì)再任憑風(fēng)吹雨打了。
外婆用她的愛撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個(gè)正直的人的是老長工格里戈里，當(dāng)然那個(gè)善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會(huì)了阿廖沙如何面對生活的艱難。但他卻被兩個(gè)舅舅給害死了。
高爾基在作品的開頭就寫到：“有時(shí)連我自己也難于相信，竟會(huì)發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪?，殘酷的事情太多了?！钡牵c此同時(shí)，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說：“她(外祖母)一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，……是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?！?BR> 和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。
天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著……我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。
但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。
給童年留白心得體會(huì)篇五
留白，是一種觀念、一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，也是一種生活態(tài)度。在紙上，留白是指意識(shí)地保留一些空白的區(qū)域；在生活中，留白則是追求一種寧靜、簡潔和深度。留白是不以物理空間限制思維的釋放，也是提煉出精華，去糟粕的過程。留白對于我來說，并不是一種空白，而是一種創(chuàng)造性的空間。
留白的第一感受是讓我感到舒適和寧靜。每當(dāng)我緊緊喚起節(jié)奏的溝溝堤壩疲倦、失去了信心的時(shí)候，我總是會(huì)選擇拉出一個(gè)留白的空間，讓自己放慢腳步，讓思緒和靈感在寬闊的空白處流淌。在一個(gè)擁擠喧囂的城市里，留白帶給我一個(gè)獨(dú)立思考和審視自我的時(shí)間與空間。在與自己的對話中，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的需求、理解自己的情感、澄清自己的目標(biāo)。留白讓我遠(yuǎn)離喧囂，找回內(nèi)心的平靜與安寧。
留白的第二感受是讓我感到整潔和簡約。世界上有太多太多的事物，過多的思維、瑣碎的事務(wù)、復(fù)雜的關(guān)系，讓人感到無從應(yīng)對。而留白是整理思緒和焦慮的最簡單方式。它是對紛繁復(fù)雜的思維和物質(zhì)的洗濾，是對瑣碎和擁擠的環(huán)境的精簡。當(dāng)我身處繁雜的工作中，留白是我調(diào)整心態(tài)和思維的最佳途徑。留白是一種去繁存簡的態(tài)度，它幫助我過濾掉無關(guān)緊要的事物、思維和感情，使我專注于最重要的核心。
留白的第三感受是讓我感到純凈和透明。留白是一種追求純粹的態(tài)度，它給予我清晰度的感覺。猶如清新的空氣和碧澄的湖水，留白帶給我內(nèi)心的凈化與透明。它把過多的雜質(zhì)和瑕疵留給過去，讓我的心靈和生活煥發(fā)出新的光彩。留白幫助我不斷剝離表面的假相和虛飾，真實(shí)地面對自己，勇敢地面對世界。
留白的第四感受是讓我感到深度和力量。留白是一種提煉與沉淀的過程，它使我意識(shí)到深度才是力量的真諦。當(dāng)我開始意識(shí)到每一句話、每一幅畫面、每一天的經(jīng)歷，都值得被深入感知和體味時(shí)，我發(fā)現(xiàn)留白可以給予我更多深思的空間，也讓我更加珍惜每一個(gè)來自宇宙的神奇。留白是一種去除浮躁，提煉本質(zhì)的力量，它喚醒了我內(nèi)心深處的勇氣和智慧。
留白的第五感受是讓我感到自由和創(chuàng)造力。在留白的空間中，我沒有被約束，不受限制，真正感受到了自由的力量。留白給予我表達(dá)自己、釋放創(chuàng)造力的勇氣和機(jī)會(huì)。它讓我敢于探索未知的領(lǐng)域，勇往直前，去嘗試新的事物。留白讓我意識(shí)到，我可以脫離常規(guī)和框架，表達(dá)自己真正的想法和情感，創(chuàng)造屬于我自己的獨(dú)特世界。
留白并不是空白，而是內(nèi)在的修煉和外在的顯現(xiàn)。在這個(gè)注重效率和快速的時(shí)代，留白恰恰給予我一個(gè)緩沖和反思的空間，讓我重新審視人生、重新定位自己。留白是一筆寶貴的財(cái)富，它使我感到自由、平靜、簡約和純凈。通過留白，我學(xué)會(huì)了放下浮躁，專注于本質(zhì)，重拾生活的美好和力量。
給童年留白心得體會(huì)篇六
童年是每個(gè)人一生中最為珍貴的時(shí)光，它充滿了無限的可能和純真的快樂。回憶起童年，我不禁感嘆時(shí)光荏苒，心中涌起一股暖流。在這個(gè)充滿奇跡和成長的時(shí)期，我收獲了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和信念。童年是我人生中最快樂的時(shí)光之一，它教會(huì)了我如何勇敢面對困難、如何關(guān)愛他人、如何保持樂觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。童年帶給我的美好回憶伴隨我走過了一生。
首先，童年教會(huì)了我如何勇敢面對困難。小時(shí)候，我熱衷于各種游戲和運(yùn)動(dòng)，然而，我并不總能達(dá)到我所期望的成績。在每次失敗和挫折中，我都會(huì)陷入一種沮喪的情緒。然而，我的家人和老師總是引導(dǎo)我看到失敗背后的價(jià)值。他們告訴我，人生并不總是一帆風(fēng)順的，而是需要我們勇敢面對困難，堅(jiān)持不懈地努力才能成長。于是，我學(xué)會(huì)了面對困難，盡力而為，不輕易放棄，直到最后取得成功。這樣的經(jīng)歷教會(huì)了我如何克服挫折，堅(jiān)定自信，讓我在今后的生活中更加勇敢地面對無論是工作上還是生活中的困難。
其次，童年讓我明白了關(guān)愛他人的重要性。在我成長的過程中，我經(jīng)歷了許多與家人、同學(xué)和朋友之間的紐帶建立和維系。無論是學(xué)校里的爭執(zhí)還是家庭中的矛盾，我漸漸了解到關(guān)愛他人是建立和諧關(guān)系的關(guān)鍵。在身處童年時(shí)期，我學(xué)到了分享和關(guān)心他人的重要性。每當(dāng)我看到他人處于困境中，我總是竭盡全力給予幫助。我堅(jiān)信只有關(guān)愛他人，我們才能獲得別人的尊重和善意。關(guān)注別人的需要和情感，給予溫暖和支持，不僅可以讓我們的人際關(guān)系更加緊密，更能增強(qiáng)我們的人生幸福感。
第三，童年讓我明白了保持樂觀向上的態(tài)度的重要性。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，遇到挫折和困難是難免的。而童年時(shí)期，正是我進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，我學(xué)到了如何保持樂觀的心態(tài)。每當(dāng)我面臨困難和挫折時(shí)，我會(huì)告訴自己不要?dú)怵H，要相信自己的能力，相信事情會(huì)好轉(zhuǎn)。這種積極向上的態(tài)度不僅讓我度過了千難萬險(xiǎn)，更提升了我的自我價(jià)值感和自信心，讓我成為一個(gè)堅(jiān)韌而樂觀的人。
最后，童年教會(huì)了我用心感恩。在家人、老師和朋友的陪伴下，我度過了一段快樂而美好的童年時(shí)光。他們給予了我溫暖和愛，引導(dǎo)我走向正確的道路。每當(dāng)我回憶起那段時(shí)光，我會(huì)深深地感到感激和感恩。我明白幸福不是無緣無故的，而是來自他人的付出和關(guān)愛。因此，在我的日常生活中，我努力回報(bào)社會(huì)和幫助他人，把感恩的心理轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，用心感恩。
童年是一個(gè)無比珍貴的時(shí)光，它開啟了人生的大門，引導(dǎo)我們走向成長的道路。在這個(gè)幸福和懷念的階段，我學(xué)會(huì)了如何勇敢面對困難、如何關(guān)愛他人、如何保持樂觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和信念一直陪伴著我走過了一生，指引著我前行。讓我們用心珍惜童年帶給我們的一切，讓這份純真和美好永遠(yuǎn)駐留在我們的內(nèi)心。
給童年留白心得體會(huì)篇七
今天我讀了一本高爾基寫的書—《童年》。我們童年是美好、快樂的，所有心愿都能實(shí)現(xiàn)，但是高爾基小時(shí)候并不是我們這樣的，但是高爾基的童年并不是快樂的，而是悲慘、凄苦的。這本書的主人公是一名叫阿廖沙的人，他的父親他少年時(shí)期就去世了，這給阿廖沙的心理造成了很大的傷害。失去了家庭的支柱，他只能和他的母親和外祖母相依為命，后來他跟著外祖母來到外祖父的家里。
不過，阿廖沙依然沒有過上好日子，舅父們?yōu)榱藸帄Z財(cái)產(chǎn)，互相反目成仇，于弄弱者、毒打兒童……但外祖母非常的同情阿廖沙，經(jīng)常給阿廖沙講故事，阿廖沙受到外祖母講的許多好聽的故事的熏陶，健康的成長，不像他的舅父一樣。
阿廖沙從小就很喜歡讀書，他渴望讀書獲得知識(shí)，不過他也為讀書吃了不少苦頭，為此受到屈辱、欺凌而落淚。但他始終沒有放棄，依然堅(jiān)持讀書。與貧窮的勞動(dòng)人民接觸深入社會(huì)，如饑似渴地從書籍中吸取知識(shí)的養(yǎng)料，是他真正的成長起來，并成為一名文學(xué)家。
從這本書中，我認(rèn)為高爾基小時(shí)候?qū)κ忻駩毫?xí)的痛恨，對自由的追求，對美好生活的強(qiáng)烈向往，才使他成為他偉大的文學(xué)家。我要向他學(xué)習(xí)這種精神。
給童年留白心得體會(huì)篇八
歷史課堂留白是一種教學(xué)方式，也是一種教育理念，在歷史教育中逐漸成為一種趨勢。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，我們需要更深入地了解歷史的真相，而留白則可以使我們更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。本文主要從歷史課堂留白的效果、適用的對象以及如何做好歷史課堂留白等方面，探討歷史課堂留白的心得體會(huì)。
第二段：歷史課堂留白的效果
歷史課堂留白的效果在于，讓我們更深入地了解歷史的真相，更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。在歷史教育中，常常因?yàn)闅v史事件的涉及面廣，涉及到不同的地域、不同的人物、不同的時(shí)期等，而難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法來讓學(xué)生做到全面的認(rèn)識(shí)。而留白則可以給學(xué)生提供一個(gè)“思考的空間”，讓學(xué)生通過閱讀圖片、文獻(xiàn)以及不同的課堂討論和分析，去自由地構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，從而加深記憶和印象，理解和掌握歷史知識(shí)。
第三段：適用的對象
歷史課堂留白不僅適用于學(xué)生，也適用于教師和社會(huì)公眾。對于學(xué)生來說，留白可以激發(fā)他們的歷史興趣，豐富他們的歷史知識(shí)，加深他們對歷史的理解和掌握。對于教師和社會(huì)公眾來說，留白可以幫助他們更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一些歷史秘密和歷史奧秘，同時(shí)也為歷史教育的發(fā)展提供了很好的思路和實(shí)踐基礎(chǔ)。
第四段：如何做好歷史課堂留白
要做好歷史課堂留白，需要從以下幾個(gè)方面著手。首先是理性地評估歷史教育的現(xiàn)實(shí)需求和課堂效果，根據(jù)個(gè)體差異和學(xué)科特點(diǎn)，適度地留白。其次是注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，使學(xué)生充分參與教育過程并掌握必要的歷史知識(shí)和技能。另外，要留白就需要注重素材的選擇和制作，創(chuàng)造出適合教育目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的素材，并注意素材的真實(shí)性和可靠性。最后，要注重學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和跨學(xué)科、實(shí)踐活動(dòng)等與歷史教育整合在一起，提高歷史課堂留白的效果和意義。
第五段：結(jié)論
總之，歷史課堂留白是一種有效的歷史教育方式，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，加深學(xué)生對歷史的理解和掌握。同時(shí)，它也能夠幫助教師和社會(huì)公眾更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)一些歷史奧秘和歷史秘密。在做好歷史課堂留白的過程中，需要注重理性評估需求，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，留白素材的選擇和制作，學(xué)科整合和跨學(xué)科合作等一系列要素，使留白效果發(fā)揮到最大程度，從而滿足歷史教育的發(fā)展需要。
給童年留白心得體會(huì)篇九
我讀了高爾基的《童年》后，深受感悟。
這本書的主要資料是：講述阿廖沙從三歲到十一歲的童年生活，在他三歲時(shí)父親就去世了，阿廖沙的外婆實(shí)在看不下去了，于是就把他帶到了外祖父家，阿廖沙的'外祖父脾氣很暴躁，動(dòng)不動(dòng)就大阿廖沙還打她外婆，最終他媽媽又找了一個(gè)男人成為阿廖沙的爸爸，隨后他媽媽去世了，阿廖沙走向了人間。
此刻，我感到：阿廖沙很堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和正直，并且充滿愛心，不論遇到什么事都沉著應(yīng)對，最終解決了問題;他的外婆很善良，并且樂觀，不論在什么情景下都護(hù)著阿廖沙，心中充滿了無私的愛，他的外公對阿廖沙十分的嚴(yán)格，并且他既暴躁又乖戾，還是個(gè)既貪婪又自私的一個(gè)人。
此時(shí)此刻我想對我們說：“我們此刻不缺吃也不缺穿，不像阿廖沙那個(gè)時(shí)候，要啥沒啥，所以我們要好好珍惜這完美的時(shí)光，不要讓時(shí)間與我們擦肩而過，過去了就再也沒有了。
給童年留白心得體會(huì)篇十
近日，我參加了一門名為“歷史課堂留白”的研討課程。通過聽課和參與討論，我深刻地體會(huì)到了歷史課堂留白對于學(xué)生的重要性。
首先，歷史課堂留白有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在傳統(tǒng)的歷史課堂教育中，老師通常會(huì)圍繞著課本內(nèi)容來進(jìn)行講解，學(xué)生只需要默默地接受，沒有多少獨(dú)立思考的空間。而歷史課堂留白則不同，它鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們可以根據(jù)自己的理解和想法來發(fā)揮，從而增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
其次，歷史課堂留白能夠讓學(xué)生更加深入地了解歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生可以通過自己的努力，探索歷史知識(shí)的更多層面，了解各種事件、人物之間的聯(lián)系和影響，進(jìn)一步領(lǐng)悟歷史的背景和文化內(nèi)涵，從而更好地理解和把握歷史知識(shí)點(diǎn)。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)都具有重要意義。
第三，歷史課堂留白可以讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，從而更好地應(yīng)對考試。歷史知識(shí)點(diǎn)多而繁瑣，而且需要學(xué)生有一定的概括和分析能力，對學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。通過歷史課堂留白，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想法，更好地掌握歷史知識(shí)，從而更好地應(yīng)對考試，取得更好的成績。
第四，歷史課堂留白能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思想啟蒙和人格陶冶。歷史是人類的寶庫，通過學(xué)習(xí)歷史，可以了解前人的思想和經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展自己的思路，為自己的人格陶冶奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。歷史課堂留白正是讓學(xué)生自己思考和理解歷史內(nèi)容，同時(shí)增加了學(xué)生自己的人格魅力，為他們的未來發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，歷史課堂留白也是為了滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。我們現(xiàn)代人需要具備的不僅僅是硬實(shí)力，更需要有軟實(shí)力。歷史課堂留白不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了讓學(xué)生在思考、探究的同時(shí)，更好地了解自己的價(jià)值觀和人生追求，從而在社會(huì)上更好地立足和發(fā)展。
總之，歷史課堂留白是對傳統(tǒng)歷史教育的一種補(bǔ)充和拓展，具有重要意義和價(jià)值。歷史課堂留白為學(xué)生提供了廣闊的思考和探究空間，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思想啟蒙和人格陶冶等都產(chǎn)生著積極的影響，值得我們高度重視。
給童年留白心得體會(huì)篇十一
這個(gè)寒假，我看了高爾基寫的《童年》。
當(dāng)我第一次拿到這本書的時(shí)候，我覺得高爾基是一個(gè)如此偉大的作家，他一定有一個(gè)美好的童年，因?yàn)橥晔且粋€(gè)人一生中最好的記憶。但看完這本書，心情久久不能平靜，對高爾基悲慘的童年感到震驚和同情。
阿麗莎在外婆家住了八年，這是一段可怕的回憶，因?yàn)橥馄偶液芸膳拢錆M了人與人之間的激烈仇恨。除了他的祖母，他很少得到親戚的照顧。他爺爺因?yàn)橐粔K染白的布把他打昏，失去知覺。一個(gè)狠心的人怎么會(huì)對一個(gè)才三四歲的孫子下這么重的手？之后毆打更為常見。后來我爺爺特別摳門，寧愿借錢給別人，也不愿意給家里人。有這樣的人嗎？兩個(gè)叔叔不用說了，那個(gè)雅科夫叔叔居然殺了自己的老婆，兩個(gè)人為了母親的嫁妝大打出手?！跋窆芬粯樱例X在悲傷地咧著，全身在顫抖”，充滿了丑陋和疲憊。單純的小茨剛被折磨致死，忠誠的格里高利瞎了眼被趕出家門，老實(shí)善良的父親被推進(jìn)冰室差點(diǎn)淹死……多么混亂惡毒的家庭！
阿麗莎的家庭是病態(tài)的，只有他善良、善良、有情感的奶奶在這種環(huán)境下生活給他一些安慰。與阿萊莎相比，我們的童年是衣食無憂的，燦爛多彩的。我們從未經(jīng)歷或見過有人用鞭子抽打自己和別人，這可能是一種難以想象的痛苦。然而，喬治w阿萊莎生活在這樣的環(huán)境中，仍然沒有屈服。他非常頑強(qiáng)，有上進(jìn)心。為了上學(xué)，他去收集廢品，把錢賣了交學(xué)費(fèi)，這樣就可以自己上學(xué)了。他穿著寒酸的衣服，在身邊有錢的同學(xué)面前受盡屈辱，但他毫不在意，把這一切都變成了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績一直名列前茅。他的精神值得學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們生活條件那么優(yōu)越，不用擔(dān)心沒錢上學(xué)。很多孩子穿名牌衣服，什么都用。相比之下，我們就像溫室里的花。父母關(guān)心我們，老師鼓勵(lì)我們，學(xué)生有困難會(huì)幫助我們。然而，有時(shí)候我并沒有達(dá)到預(yù)期。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)氣餒。我連怎么解決問題都不去想。有時(shí)候我甚至?xí)?zé)怪別人的錯(cuò)誤。如果我是阿麗莎，我會(huì)為自己可憐的家庭感到自卑，對學(xué)習(xí)失去信心，但他卻把嘲笑變成了進(jìn)步的階梯。真的很佩服！我要時(shí)刻提醒和鼓勵(lì)自己：只有努力吃飯，才能成為大師。我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的，努力工作，努力學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁，讓祖國更加強(qiáng)大。
“小英子！”隨著一聲朦朧又親切的呼喚，我的心被扯回了現(xiàn)實(shí)世界。看著桌上的那本《城南舊事》，我陷入了思緒中。
小英子是一個(gè)天真未泯，活潑可愛的小女孩，她的成長伴隨著陽光般的溫暖，離別時(shí)的感傷和有趣的故事。那些令她難忘的，開心的，失望的，疑惑的人物，也頻頻出現(xiàn)在她的童年中。伴隨著小英子的成長，她也變得越來越堅(jiān)強(qiáng)和懂事。
在惠安館時(shí)，因此碰見了因失去孩子而悲傷的“瘋子”秀貞。他
以自己的熱心和善良，似懂非懂的找到了秀貞失散的孩子——她的好朋友妞兒。小英子是那樣熱情開朗，她是多么對世界充滿好奇心，以寬容開朗的心態(tài)面對所有事情呀！
小英子搬家后，她在找球時(shí)發(fā)現(xiàn)了蹲在草地里的壞人，她天真的相信他的話，以為他是好人?？勺詈笏齾s發(fā)現(xiàn)他是個(gè)將贓物藏在草叢中的賊。英子害怕離別——就像和秀貞一樣，她珍視與大朋友們的友誼?？扇诵膮s如此復(fù)雜，竟將英子的.厚道善良深深嘲諷了！
英子逐漸長大，嘗到了甜頭，也嘗到了離別的滋味。在小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)，英子“爸爸的花兒落了”，而自己“也不再是小孩兒了”，她終將成為了爸爸的驕傲——取得了好成績，并代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。而這些爸爸卻再也不能看到了。英子面對與同學(xué)們和最親愛的爸爸的離別，內(nèi)心是多么悲傷難過啊。但她沒有被困難打倒，她學(xué)會(huì)了成長并承擔(dān)起了自己作為子女和長姐的責(zé)任。秀貞、欺騙了英子的賊、蘭姨娘、宋媽以及父親都曾像陽光溫暖了英子的心，如今卻都像影子般消失了，而英子也長大了。她是那樣熱愛著自己的故鄉(xiāng)，懷念著自己的童年。在她的眼中，家是最溫暖的地方呀！
給童年留白心得體會(huì)篇十二
阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事爭吵、斗毆……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
給童年留白心得體會(huì)篇十三
留白教育是近年來教育界掀起的一股新風(fēng)潮，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放下，抽離繁瑣的事務(wù)，追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。我有幸參與了一次留白教育活動(dòng)，并從中收獲了許多。在這個(gè)一片歡聲笑語中深感留白教育的魅力與價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)。
首先，留白教育提供了一個(gè)放松心靈的機(jī)會(huì)。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，人們的生活被工作、學(xué)業(yè)、社交等各種壓力填滿，很難有時(shí)間和空間思考自己的內(nèi)心需求。而留白教育則通過提供一段寧靜的時(shí)間和空間，讓人們遠(yuǎn)離喧囂，放松身心。在這個(gè)活動(dòng)中，我坐在花園里的一張?zhí)梢紊希]上雙眼，專注于自己的呼吸和身體感受。漸漸地，我感到自己的身心得到了釋放，內(nèi)心變得寧靜與平衡。這種親密與自己的溝通，使我感到焦慮與壓力漸漸減少，重新找到了生活中的平衡。
其次，留白教育讓人們更加關(guān)注當(dāng)下的生活。在忙碌的生活中，很多人總是把焦點(diǎn)放在忙碌的目標(biāo)上，而忽略了當(dāng)下的美好。留白教育通過讓人們停下來，專注于當(dāng)前的事物，激發(fā)了我們對生活中偶發(fā)的美好的發(fā)現(xiàn)和感悟。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了花朵的美麗和細(xì)膩、鳥兒的歡快歌唱、陽光的溫暖等等。我開始重新體會(huì)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而體驗(yàn)到了大自然的美妙與和諧，也更加懂得感恩當(dāng)下，珍惜人與自然的連接。
第三，留白教育培養(yǎng)了人們對自我內(nèi)心的覺察。在留白教育的過程中，我逐漸學(xué)會(huì)傾聽自己內(nèi)心的聲音，也更加敏感地感受到自己的情緒變化。通過自我觀察，我開始了解到壓力、焦慮和不安的根源，并試圖尋找解決的途徑。我學(xué)會(huì)了減少瑣事的干擾，專注于內(nèi)心需求的滿足。通過這種覺察和處理，我發(fā)現(xiàn)自己更加能夠自我調(diào)適，更好地應(yīng)對生活中的各種困境。
第四，留白教育提供了一種培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的方式。在留白教育的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了放下對于成功和成果的期待，更多地專注于過程的體驗(yàn)。而在這種不受限制的環(huán)境中，我的想象力開始釋放，我開始敢于冒險(xiǎn)嘗試新的事物。我發(fā)現(xiàn)，在沒有壓力和成果要求的情況下，我的創(chuàng)造力得到了釋放，思維變得更加活躍，希望也變得更加豐富。這讓我深刻意識(shí)到，留白教育不僅能夠調(diào)整人的心態(tài)，還有助于激發(fā)人們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人們的想象力。
最后，留白教育鼓勵(lì)人們更加珍惜人與人之間的情感聯(lián)系。在這個(gè)活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)與同學(xué)們分享自己的體驗(yàn)和感受，也能夠傾聽他們的故事和思考。這種心與心的交流讓我深感人際關(guān)系的重要性，并意識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特價(jià)值和個(gè)性。留白教育通過創(chuàng)造這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，讓我們更加尊重和關(guān)注他人，培養(yǎng)了我們的共情能力，提高了我們與他人的溝通與協(xié)作能力。
綜上所述，留白教育旨在引導(dǎo)人們追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。通過放松心靈、關(guān)注當(dāng)下、培養(yǎng)內(nèi)心覺察、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，以及珍惜人與人之間的情感聯(lián)系，留白教育給予了我們很多的啟示和感悟。它不僅是教育中的一次新嘗試，更是我們建設(shè)和諧社會(huì)、追求幸福生活的一種有益方法。讓我們一起去體驗(yàn)留白教育的魅力，放下束縛，找尋內(nèi)心的平衡與和諧。
給童年留白心得體會(huì)篇十四
在這個(gè)急躁的社會(huì)中，我們常常感受到無處不在的壓力和疲憊。每個(gè)人都在追逐著時(shí)間，不停地忙碌著，努力追求自己所追求的目標(biāo)。然而，有時(shí)我們需要停下來，給自己留下一些空白的時(shí)間和空間，讓思維和靈魂得以休息和發(fā)展。留白教育，正是提倡這種“有所留白”的教育方式。我參與了一次留白教育的體驗(yàn)，深深體會(huì)到了其中的益處和意義。
首先，在研討會(huì)上，導(dǎo)師講解了留白教育的理念和目標(biāo)。留白教育的核心觀念是“空白是發(fā)展的”。這意味著我們需要在日常生活中給自己創(chuàng)造一些空余的時(shí)間，不要用來忙碌和消耗。留白的時(shí)間可以用來回想過去、思考未來或者深入思考當(dāng)下的自己。我從來沒有想過，原來留白還可以有這樣的含義。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，我一直把大把的時(shí)間花費(fèi)在了表面的忙碌上，而忽略了思考和發(fā)展自我的重要性。這次研討會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，留白可以為我提供思考和成長的機(jī)會(huì)。
其次，在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中，我切身感受到了留白教育的價(jià)值。我們進(jìn)行了一個(gè)留白時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，每天有一段時(shí)間完全可以隨意支配。在這段留白時(shí)間里，我可以做自己喜歡的事情，比如讀書、繪畫、散步等等。開始的時(shí)候，我感到有些無所適從，沒有充分利用這段時(shí)間。然而，慢慢地，我開始享受這段留白時(shí)間，從而收獲了內(nèi)心的平靜和思想的碰撞。我發(fā)現(xiàn)，只有給自己留出一些空間，我們才能在繁忙的生活中，找到內(nèi)心的平靜和真實(shí)的自我。
另外，留白教育還有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在生活和工作中，我們時(shí)常面臨各種的問題和困難，我們需要有一種創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力來應(yīng)對和解決。留白教育正是給予我們思考和發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。通過留白，我可以專注地思考問題，更全面地分析和思考。同時(shí)，留白時(shí)間也讓我們從日常的瑣碎中抽離出來，從而能夠放眼整個(gè)大局，尋找更多的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)。
最后，我認(rèn)為留白教育對于整個(gè)社會(huì)來說也有著重要的意義。一個(gè)社會(huì)不僅需要有經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，更需要有思想的自由和發(fā)展。留白教育正是為了培養(yǎng)和發(fā)展人們的思維和靈魂，注重培養(yǎng)人的內(nèi)在品質(zhì)和創(chuàng)造力。只有一個(gè)具備獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的社會(huì)，才能邁向全面的進(jìn)步和發(fā)展。
綜上所述，留白教育是一種讓人們擁有時(shí)間和空間進(jìn)行思考和發(fā)展的教育方式。通過研討會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)的參與，我深刻理解了留白教育的價(jià)值和意義。留白教育不僅可以讓我們擁有內(nèi)心的平靜和思考的空間，更能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，留白教育對于整個(gè)社會(huì)而言也有著重要的意義。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們需要停下來，給自己一些留白的時(shí)間和空間。只有這樣，我們才能在繁忙的生活中找到真正的自我，從而獲得更多的思考和成長的機(jī)會(huì)。
給童年留白心得體會(huì)篇十五
《童年》是作者以自己童年為基礎(chǔ)寫的一部自傳體小說。它揭露了沙皇時(shí)期的黑暗和非人生活。而高爾基從小就生活在這樣的環(huán)境里，受盡熬煎與欺辱，在精神上，都承受著巨大的苦痛。但是高爾基卻沒有對生活失去信念，而是堅(jiān)毅地走了過來。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，但人們卻更加變得軟弱了，遇到困難就想要退縮、躲避或者走捷徑。屠格涅夫說過：“想要得到華蜜，你首先要學(xué)會(huì)吃得起苦?！泵烂畹纳畋匦栌兴冻觯艜?huì)許久，有所爭取，才會(huì)得到。