教案的編寫需要考慮學生的學習特點和能力，促進他們的主動參與和學習興趣。教案中要注重教學資源的利用，創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境。接下來是一些成功教案的分享，通過參考這些案例，可以幫助教師們提高教學效果。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一
教學目標：
1．掌握兩位數(shù)加整十數(shù)的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數(shù)位對齊。
2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習慣。
3．培養(yǎng)學生仔細觀察、善于提問的能力。
教學難點：看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。
教學過程：師生活動。
設計意圖。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？
（參觀博物館）。
師：從圖中你還能了解哪些內容？
（預計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準坐70人）。
師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人，你能提出什么問題嗎？
（預計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）。
哪兩個班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？
（預計回答：第一種：（1）（2）（3）（4）。
第二種：（1）（3）（2）（4）。
第三種：（1）（4）（2）（3））。
二、自主探索，學習豎式。
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66）。
2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）。
師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。
引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？
師：豎式寫好了，怎么算呢？
（如果出現(xiàn)了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）。
強調和的數(shù)位一。
結果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、
（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）。
4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數(shù)位對齊）。
三、鞏固。
第9頁做一做。
從做一做中，你有什么收獲？
四、小結。
今天你學會了什么？（自學8～9頁）。
還有什么疑問？（引導為什么叫豎式）。
究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二
教學內容：
課本p13---p15練習二。
教學目標：
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。
2、讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
3、引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展。
教學重點：
1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。
2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。
教學準備：
實物投影、卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。
2、總結得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。
2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題?指名回答。
3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。
4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。
5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學生匯報，并說明解題思路。
7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報。
8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲?
學生從知識、方法上進行總結。
四、隨堂練習。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三
謝老師是我的同事，她為人謙和，工作勤奮。走進她的課堂，你會感受到一股扎實而不失靈動的教學氣息，欣賞她的課，總讓人感嘆其設計精巧，生成出彩。一直以來，她和她的課都是我學習的榜樣。
首先，我來談談這堂課關于口算教學現(xiàn)狀的研究和對策。
我們國內數(shù)學教學比較注重培養(yǎng)孩子的計算技能。不少孩子在幼兒園學習期間，家里人，或者學校里老師，就已經進行了加減計算的滲透。所以，二年級的孩子對于《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》這部分內容，有一定的基礎。面對這樣的現(xiàn)狀，謝老師在設計時，考慮了兩個方面：（1）引入新知時，沿著學生原有計算經驗的路徑進行教學，不再套用情境。比如，學生第一步學習不進位加法時，當復習完“43+20”“20+50”等幾道含有整十數(shù)的口算題后，謝老師把其中的整十數(shù)改一改，變成了像“43＋25、23+55”這種較復雜的兩位數(shù)加兩位數(shù)口算，學生借機站在原有的計算臺階上，思維繼續(xù)往上攀登；當學生第二步學習進位加法時，謝老師出示改題模板43+2□=，她告訴學生，這次把出題目的權利交給你們，請你在方框里填上一個數(shù)，讓它變成一道更難的題目。學生的積極性被調動起來，自然而然生成學習素材和良好的思維情境。謝老師從中有選擇的展示，引導學生思考交流。這樣的設計讓我們看到老師在解讀教材，了解學生的備課過程中，始終以學情為主，順學而教；（2）重視過程教學?？紤]到哪怕是較復雜的兩位數(shù)加兩位數(shù)，但是學生依然有能力算出結果。謝老師用智慧的話語引導學生建立正確的數(shù)學學習觀。她說，有句話說得好：“過程比結果更重要！說說看，你們是怎么算到的？”借助話語點撥，把學生的思維，導向到獲得結果的.過程中去，學生們紛紛開動腦筋，發(fā)表個性算法。比如計算43＋29，除了轉化為含有整十數(shù)的口算題進行計算外，還可以想：43＋30＝7373－1＝72。由此拓寬了學生對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)算法的認識。原來計算時，既可以把新知識轉化為以前掌握的知識；還可以進行一些巧算，感受數(shù)學學習的多樣性。當學生學習了口算不進位加和進位加后，謝老師引導他們及時比較反思，比較43＋25和43＋29這兩道題的相同點和不同點。從不同的算式中找相同，從相似的算式中找不同，學生自然而然梳理認知過程，完善認知結構，同時又為下一步估算做了準備，思維獲得發(fā)展。
新課標提出，要發(fā)展學生的數(shù)學思維，謝老師的教學行為，正傳達了她對新課標的理解和踐行。
其次，整節(jié)課的練習設計也是亮點之一，它促進著學生的思維建構。
計算課的練習，并不是簡單的重復操作以達到熟能生巧。它其實和其它課一樣，承擔著幫助學生完善思維建構的使命。在這里，謝老師發(fā)揮教師的主導作用，充分賦予每一次練習獨有的價值。比如，搶答口算時，看似簡單的口算鞏固，但謝老師精心制作了“口算臺歷”，讓計算變得生動起來。這讓我想起了吳正憲老師說的“要把有營養(yǎng)的知識放在好看的瓶子里?！惫植坏脤W生們在這個環(huán)節(jié)算得有滋有味的。我想大家肯定對謝老師準備的一份份口算臺歷充滿興趣，還有點好奇。在這里，我就稍稍透露一下。這是謝老師偶然間產生的一個靈感，當她有了靈感之后，并沒有讓它消失，而是立刻找到了萬能的百度，搜索“diy臺歷，”果然找到了臺歷板子，線圈，她特意叮囑賣家鉆好孔。買回來后，她自己動手，一份份裝訂，寫數(shù)。這樣，就出現(xiàn)了今天課堂上充滿教師智慧的學具——口算臺歷。在做算一算，比一比這一題時，謝老師既鞏固了學生對進位加不進位加的認識，同時，又引出計算教學的又一個重任，估算。在這里，估算建立在學生能否正確判斷進位加的基礎上，課上謝老師是這么說的：“口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時判斷是否進位很重要，其實判斷是否進位，還可以幫助我們進行估算呢。”看得出，在這里謝老師又一次借學生之前的計算經驗之力，化簡教學難點。有了前面扎實的基礎，學生進行估一估時，顯得如魚得水。謝老師引導學生拾級而上，再一次創(chuàng)造性的使用練習，讓學生估算幾題后，出示一些不完整的算式，比如估算2□+4□得幾十多呢？學生在留有思維空間的挑戰(zhàn)中，感受進位和不進位對估算結果的影響，進一步完善認知結構。謝老師組織的一個個計算活動，一次次夯實學生的計算技能，豐富計算經驗，發(fā)展思維。最后一道生活中的實際問題，既具有一定挑戰(zhàn)性，還進一步揭示了估算的現(xiàn)實價值。細細品味，回味無窮。
環(huán)顧整節(jié)課，謝老師的話語是她一貫的精準，到位，適時的評價不斷點亮孩子的思維，整節(jié)課扎實，靈動，有深度，但又不會高不可攀。富有趣味的一個個填數(shù)編題活動，買東西估算活動，誦讀小兒歌等不斷豐富學生數(shù)學活動經驗，學生學得愉快，有收獲！前期我有幸參與了謝老師的一次試教，當時試教完，有老師提出問題：這樣的計算課上下來，計算味濃了，但解決實際問題是不是會顯得有點貧乏呢？在這里，我的觀點是，一節(jié)課不可能承載所有東西。雖然這是一節(jié)公開課，但作為數(shù)學老師的我們，是不是可以換一個角度去思考，去上出有隨堂課味道的公開課，有公開課般準備的隨堂課呢？這樣，讓數(shù)學教學研究更常態(tài)些，更服務于我們平時的每一節(jié)數(shù)學課堂中。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四
63頁例1、做一做，練習十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學生觀察。
用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計算2412。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個位的0不寫）。
288。
3、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
（3）重點評議筆算。
檢查豎式每一步計算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
教學目標：
讓學生經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五
二、教學目的：1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法。
2、通過多練，提高學生的計算能力。
3、教育學生要保護野生動物。
三、重點難點：
理解并掌握連續(xù)進位加的計算方法。
四、教具準備：
課本15頁的情景圖，投影片。
五、教學過程：
（一）復習舊知。
1、口算。
33+5811+57＋35＋2815＋45。
23＋7517＋4027＋6838＋15。
（二）探究新知。
1、新授：
動物是我們人類的好朋友，你們喜歡動物嗎？（喜歡）。
師出示15頁的動物圖片。
2、學習例1。
（1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。
（2）學生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學問題。
（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
（4）學生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）。
（5）學生嘗試進行計算。
（6）找學生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十，向百位進1）。
98從個位加起：8+5=13滿十向十位進1，個位寫3。
+25十位9+1=11再加上進位1是12，滿十向百位進1。
123十位寫2，百位寫1，98+25=123。
課堂小結：我們學會了連續(xù)進位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進上來的1，計算認真，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。
3、做一做（課本16頁）。
找學生上黑板演算，其他學生獨立完成，集體停止。
（三）課堂作業(yè)。
課本第16頁做一做2，17頁練習四第2題。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六
教學目標：
1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、 培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
教學重點：
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、景導入，激發(fā)興趣
投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學生小組交流匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。
2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應用
1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導梳理。
五、隨堂練習
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七
1、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進位)的計算方法，學會用豎式計算兩位數(shù)加法(不進位)。
2、能運用加法解決一些簡單的問題。
教學重難點。
教學重點。
掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。
教學難點。
理解“對位”的道理。
教學工具。
多媒體課件。
教學過程。
一、復習舊知。
師：同學們，今天我們來學習一百以內的不進位加法。首先，我們先來復習我們之前就學過的一個知識，就是十以內的加法。
教師隨機說出十以內的加法，同學快速說出答案。這樣經過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎。
二、學習新知。
1、教學例1。
師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。
通過觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結。
師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。
在學生看題的同時，板書：“例1、二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?”
教師引導學生審題，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在誰能告訴我，這個題怎么算?
根據(jù)學生回答，板書算式：35+2=。
師：很好，現(xiàn)在我們已經列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我?
同學們積極發(fā)言，教師點評，總結不同的算法。
師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。
師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計算這道題?？磿系膱D，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算。
根據(jù)學生的討論進行總結，重點突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。
師：現(xiàn)在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。大家看黑板。
教師板書豎式：
35。
+2。
師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。
根據(jù)學生的討論結果進行總結和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。
師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。
邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數(shù)的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導學生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數(shù)各位對齊。
在講解例題結束后，再次強調和總結不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范。
2、鞏固練習。
師：現(xiàn)在大家都應該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法了，我現(xiàn)在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來。
請五位同學上講臺做題。其他同學在練習本上做。
32+6=24+3=5+43=。
21+3=4+33=。
強調：列豎式、注意書寫規(guī)范、計算正確。
對五位同學做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調正確的書寫規(guī)范。
3、教學例2。
師：請大家看課本13頁的例題2。
板書：“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?”
教師引導同學分析題意，找出有用數(shù)據(jù)，并列式。
板書算式：35+32=。
師：我們之前已經學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù)，現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計算呢?同學們先在練習本上試著列豎式計算一下。
教師根據(jù)學生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書豎式：
35。
+32。
67。
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法列豎式計算的方法，著重強調幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。
課后小結。
師：相信同學們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了，我們就來練習一下。
請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算。
33+43=24+61=53+22=37+40=。
根據(jù)同學做的情況進行講評。再次強調不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。
課后習題。
1、計算題。
10+19=10+13=14+2=。
12+13=15+24=17+32=。
13+43=11+16=16+22=。
2、應用題。
1、小明昨天看了13頁書，今天又看了12頁，小明這兩天看了多少頁書?
2、聰聰有24個糖果，明明比他多5個，明明有多少個糖果?
3、數(shù)學考試冬冬得了75分，佩佩比冬冬多得13分，佩佩得了多少分?
板書。
首先把個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八
教學內容：
課本p20---p21練習三。
教學目標：
1.通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學難點：
提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學準備：
實物投影、圖片和題卡。
教學過程：
一、總結引入。
小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報?？偨Y得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。
二、鞏固練習。
2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。
5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息?指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把?獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。
第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設計意圖]：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
三、強化練習。
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學問題?和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。
四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九
教學內容：新課標人教版二年級上冊第11頁例3，“做一做”及練習二3～6題。
教學目標：
1.知識與技能。
(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進位加法。
(2).初步培養(yǎng)學生的分析概括能力。
2.過程與方法。
經歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學思想和方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
在解決實際問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。
教學重、難點：
重點：比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體驗算法的多樣化。
難點：使學生理解并掌握進位的方法。
教具、學具以及課件準備：
課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖。
教學方法：
教法：談話、指導相結合法。
學法：自主探究法。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)設計：
一.創(chuàng)設情境，生成問題。
(出示第8頁主題圖)二年級四個班的同學們準備去參觀博物館，每輛車準成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細看！
（出示11頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）。
師:你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學問題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨立思考并列式36+35=（板書算式）。
（設計意圖：通過觀察情境圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）。
二、探索交流，解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學生自己動手操作擺好小棒）。
師：將兩組小棒加起來，應先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎?（能）怎么放?
（1）獨立思考。
（2）小組交流并匯報結果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W邊說邊擺，說過程）。
2.用豎式算一算。
師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
（1）學生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
（2）組織學生交流討論:個位上6加5得11，如何向十位進“1”？個位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)。
3.討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念）(板書課題)。
引導學生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。）。
師：請大家翻到課本12頁，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）。
（設計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。）。
三、鞏固應用，內化提高。
1、完成課本11頁下面的“做一做”。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。
2、完成練習二中的3～6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？
4、完成課本12頁“做一做”下面的思考題。
教師要結合實例說明題意，然后讓學生獨立思考，關鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。
（設計意圖：數(shù)學來源于生活應用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學生展示自己的所學，讓學生有一種成就感。同時讓學生通過解決生活中的問題，感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)了學生的數(shù)學情感。）。
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？
教后反思：
這節(jié)課教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位，從學生感興趣的話題入手，創(chuàng)設一定的生活情境，在教學時充分利用小棒等直觀教具幫助學生理解算理，特別是這節(jié)課的重難點處，進位1的處理，為了讓學生不遺漏，在加十位時先用進過來的小1加，上課時課堂氛圍很好，學生學習積極性高，說計算方法時也很熟練。但寫課堂作業(yè)時，卻出現(xiàn)了不少的錯誤。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十
新課程標準明確指出：學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，應該培養(yǎng)學生結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強學生的估算的練習，這樣有助于學生提高學生學習興趣，提高口算的準確性，促進學生對口算的理解和應用。
由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學生，凡是以自己的學習方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調進行學習，都是有效的。學生的學習總是在自己已有知識基礎上的自我建構，學生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學習比訓練幾張口算卡來得收獲更大。
新課程標準指出：要使學生形成評價與反思的意識。對于學生思維成果的評價，并非是老師的專利。因此對學生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應引導學生比較各種算法的特點，并對各種算法進行質疑、剖析。讓學生自己來評價，自己來反思。“為什么結果要減去30呢？”“對××同學的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導學生對各種方法的思路進行比較，讓學生進一步思考：同學們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的`思路是什么？學生經過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設法“湊整”。如果學生原來的“湊整”是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強了用“湊整”思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結論得到進一步的凝練和升華，而且有助于學生建立初步的數(shù)學價值觀。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一
1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法：
先用一個因數(shù)的個位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，再用這個因數(shù)的十位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，乘到哪一位，積的個位就與哪一位對齊，哪一位滿十就向前一位進“ 1”，再把兩次相乘的積加起來。末尾有0時，把兩個因數(shù)0前面的數(shù)對齊，并將它們相乘，再在積的后面添上沒有參加運算的幾個0。中間有0時，這個0要參加運算。
2、因數(shù)和積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小）若干倍，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。
3、因數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法的估算方法：先把兩個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。
補充知識點：
2·利用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。注意，第二步的乘積末尾寫在十位上。
3· 因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。
中間有0也要和因數(shù)分別相乘；末尾有0的，要將兩個因數(shù)0前面數(shù)的末位對齊，用0前面的數(shù)相乘，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0。
實際生活中的估算：
生活中的實際問題（估算是往大估還是往小估？）
a、350名同學要外出參觀，有7輛車，每輛車有56個座位，估一估要幾輛車？
b、橋在重量3噸，貨物共6箱，每箱重285千克，車重986千克，這輛車能過去嗎？
知識點:
估算的方法及注意事項：要將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù)。估算時注意，要符合實際，接近精確值。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二
2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。
實物投影、主題圖、小棒。
出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
1、教學例2。
a.結合前面所學的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學例3。
3、。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。
[設計意圖]：通過猜想、練習、交流，使學生掌握退位減法的筆算方法。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
通過今天的學習，你又學會了什么。
教學反思：
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三
這部分內容教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上安排的。學生學習這部分知識可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進一步學習乘法計算伐好基礎。
1、知識目標：使學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。
使學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
光盤
一、復習
學生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。
二、教學例題
1、出示例題圖
讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
隨學生回答板書：14415
指出：這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、探索算法
2、找?guī)讉€學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
（2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結：（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。
三、完成想想做做的第1~4題
1、做想想做做第2題（做在書上）
特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。
3、做想想做做第3題
組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做想想做做第4題
讓學生讀題，指名說題意。
提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數(shù)量單價=總價）
學生列式計算，寫在作業(yè)本上。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四
1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。
2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
3、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。
4、經歷與他人交流各自算法的過程，逐步學會合作學習。
5、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
一．創(chuàng)設情境，導入新課：
1．同學們去電影院看過電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題嗎？
3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？
2、學生自主探索，列出算式解答；
3、學生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有
20×25=500個座位，500人應該夠坐；
（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：
21×26=
（學生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。）
4、小結：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學的知識有什么不同？
三．鞏固練習：
1、練一練1：學生進行口算比賽，比比誰最好最快。
2、練一練2：學生獨立完成，注意進位問題。
3、練一練3、4：學生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學生獨立解決簡單實際問題。
4、練一練5：鼓勵學生選擇自己喜歡的算法進行計算，總結經驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學生獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結：
今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十五
第六周悄無聲息地來到了，但對我們這十二個新進實小的年輕教師來說卻不同一般，我們的匯報課要在這一周緊鑼密鼓地拉開帷幕。
我的課安排在了星期四上午第三節(jié)課，講的是《兩位加兩位數(shù)》。前兩天蘇老師說她要將這節(jié)課，我去聽了蘇老師如何講這節(jié)課，星期三說課時，各位老教師又對我這節(jié)課的細節(jié)之處進行了指導。我對自己是有信心的——我能講好這節(jié)課。星期四上午第三節(jié)課來到了，我的實踐開始了，總體上來說聽課的各位老師都給予了肯定，說我很有課感，課堂上注意與孩子們交流，能很快地與孩子融入到一起……。但是，課堂上的某些小細節(jié)還是不盡如人意。伏案反思，感覺還是自己的因素比較多。
學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的.口算時當我問學生：誰會列算式（指名匯報列式）
學生回答：26+12=38（只）（板書）
這個環(huán)節(jié)如果改成下面的設計效果更好。
師：這道題怎樣口算呢？自己想一想，然后三人小組說一說，也可以用小棒擺一擺。學生匯報，同桌互相說，全班齊說。
雖然只是多了一個小動作，但這樣能充分地讓學生動腦思考、動手操作。
講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，即用豎式計算時，我嘮叨的太多，明顯出現(xiàn)了搶學生話的現(xiàn)象。本來設計這個環(huán)節(jié)時，我想通過邊示范邊問問題讓學生回答?？墒钱斘衣牭綄W生說的不完整的話，看到孩子們不知如何回答而疑惑的表情時，我就忍不住開始了自己的滔滔講解。但自我還是覺得話不多，看來真的管好自己的口，該學生說得就讓學生說，要讓學生自己的事情自己做。
講解用豎式計算時，重點是讓學生明白“相同數(shù)位要對齊”，我示范寫兩個加數(shù)和“+”時還記得強調這一點，可是在書寫最后結果時，卻忘記了說明，只是當學生說出6+2=82+1=3時，我直接把8寫在了個位，3寫在了十位，并沒有先問學生8和3應該寫在哪個位置。
自己一些不在意的小動作很影響課堂的美感，比如用手抹黑板，看似無意，但可能影響到孩子們以后上臺板書時也出現(xiàn)此類現(xiàn)象，應當引起注意。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一
教學目標：
1．掌握兩位數(shù)加整十數(shù)的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數(shù)位對齊。
2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習慣。
3．培養(yǎng)學生仔細觀察、善于提問的能力。
教學難點：看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。
教學過程：師生活動。
設計意圖。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？
（參觀博物館）。
師：從圖中你還能了解哪些內容？
（預計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準坐70人）。
師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人，你能提出什么問題嗎？
（預計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）。
哪兩個班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？
（預計回答：第一種：（1）（2）（3）（4）。
第二種：（1）（3）（2）（4）。
第三種：（1）（4）（2）（3））。
二、自主探索，學習豎式。
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66）。
2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）。
師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。
引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？
師：豎式寫好了，怎么算呢？
（如果出現(xiàn)了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）。
強調和的數(shù)位一。
結果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、
（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）。
4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數(shù)位對齊）。
三、鞏固。
第9頁做一做。
從做一做中，你有什么收獲？
四、小結。
今天你學會了什么？（自學8～9頁）。
還有什么疑問？（引導為什么叫豎式）。
究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二
教學內容：
課本p13---p15練習二。
教學目標：
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。
2、讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
3、引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展。
教學重點：
1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。
2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。
教學準備：
實物投影、卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。
2、總結得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。
2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題?指名回答。
3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。
4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。
5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學生匯報，并說明解題思路。
7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報。
8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲?
學生從知識、方法上進行總結。
四、隨堂練習。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三
謝老師是我的同事，她為人謙和，工作勤奮。走進她的課堂，你會感受到一股扎實而不失靈動的教學氣息，欣賞她的課，總讓人感嘆其設計精巧，生成出彩。一直以來，她和她的課都是我學習的榜樣。
首先，我來談談這堂課關于口算教學現(xiàn)狀的研究和對策。
我們國內數(shù)學教學比較注重培養(yǎng)孩子的計算技能。不少孩子在幼兒園學習期間，家里人，或者學校里老師，就已經進行了加減計算的滲透。所以，二年級的孩子對于《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》這部分內容，有一定的基礎。面對這樣的現(xiàn)狀，謝老師在設計時，考慮了兩個方面：（1）引入新知時，沿著學生原有計算經驗的路徑進行教學，不再套用情境。比如，學生第一步學習不進位加法時，當復習完“43+20”“20+50”等幾道含有整十數(shù)的口算題后，謝老師把其中的整十數(shù)改一改，變成了像“43＋25、23+55”這種較復雜的兩位數(shù)加兩位數(shù)口算，學生借機站在原有的計算臺階上，思維繼續(xù)往上攀登；當學生第二步學習進位加法時，謝老師出示改題模板43+2□=，她告訴學生，這次把出題目的權利交給你們，請你在方框里填上一個數(shù)，讓它變成一道更難的題目。學生的積極性被調動起來，自然而然生成學習素材和良好的思維情境。謝老師從中有選擇的展示，引導學生思考交流。這樣的設計讓我們看到老師在解讀教材，了解學生的備課過程中，始終以學情為主，順學而教；（2）重視過程教學?？紤]到哪怕是較復雜的兩位數(shù)加兩位數(shù)，但是學生依然有能力算出結果。謝老師用智慧的話語引導學生建立正確的數(shù)學學習觀。她說，有句話說得好：“過程比結果更重要！說說看，你們是怎么算到的？”借助話語點撥，把學生的思維，導向到獲得結果的.過程中去，學生們紛紛開動腦筋，發(fā)表個性算法。比如計算43＋29，除了轉化為含有整十數(shù)的口算題進行計算外，還可以想：43＋30＝7373－1＝72。由此拓寬了學生對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)算法的認識。原來計算時，既可以把新知識轉化為以前掌握的知識；還可以進行一些巧算，感受數(shù)學學習的多樣性。當學生學習了口算不進位加和進位加后，謝老師引導他們及時比較反思，比較43＋25和43＋29這兩道題的相同點和不同點。從不同的算式中找相同，從相似的算式中找不同，學生自然而然梳理認知過程，完善認知結構，同時又為下一步估算做了準備，思維獲得發(fā)展。
新課標提出，要發(fā)展學生的數(shù)學思維，謝老師的教學行為，正傳達了她對新課標的理解和踐行。
其次，整節(jié)課的練習設計也是亮點之一，它促進著學生的思維建構。
計算課的練習，并不是簡單的重復操作以達到熟能生巧。它其實和其它課一樣，承擔著幫助學生完善思維建構的使命。在這里，謝老師發(fā)揮教師的主導作用，充分賦予每一次練習獨有的價值。比如，搶答口算時，看似簡單的口算鞏固，但謝老師精心制作了“口算臺歷”，讓計算變得生動起來。這讓我想起了吳正憲老師說的“要把有營養(yǎng)的知識放在好看的瓶子里?！惫植坏脤W生們在這個環(huán)節(jié)算得有滋有味的。我想大家肯定對謝老師準備的一份份口算臺歷充滿興趣，還有點好奇。在這里，我就稍稍透露一下。這是謝老師偶然間產生的一個靈感，當她有了靈感之后，并沒有讓它消失，而是立刻找到了萬能的百度，搜索“diy臺歷，”果然找到了臺歷板子，線圈，她特意叮囑賣家鉆好孔。買回來后，她自己動手，一份份裝訂，寫數(shù)。這樣，就出現(xiàn)了今天課堂上充滿教師智慧的學具——口算臺歷。在做算一算，比一比這一題時，謝老師既鞏固了學生對進位加不進位加的認識，同時，又引出計算教學的又一個重任，估算。在這里，估算建立在學生能否正確判斷進位加的基礎上，課上謝老師是這么說的：“口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時判斷是否進位很重要，其實判斷是否進位，還可以幫助我們進行估算呢。”看得出，在這里謝老師又一次借學生之前的計算經驗之力，化簡教學難點。有了前面扎實的基礎，學生進行估一估時，顯得如魚得水。謝老師引導學生拾級而上，再一次創(chuàng)造性的使用練習，讓學生估算幾題后，出示一些不完整的算式，比如估算2□+4□得幾十多呢？學生在留有思維空間的挑戰(zhàn)中，感受進位和不進位對估算結果的影響，進一步完善認知結構。謝老師組織的一個個計算活動，一次次夯實學生的計算技能，豐富計算經驗，發(fā)展思維。最后一道生活中的實際問題，既具有一定挑戰(zhàn)性，還進一步揭示了估算的現(xiàn)實價值。細細品味，回味無窮。
環(huán)顧整節(jié)課，謝老師的話語是她一貫的精準，到位，適時的評價不斷點亮孩子的思維，整節(jié)課扎實，靈動，有深度，但又不會高不可攀。富有趣味的一個個填數(shù)編題活動，買東西估算活動，誦讀小兒歌等不斷豐富學生數(shù)學活動經驗，學生學得愉快，有收獲！前期我有幸參與了謝老師的一次試教，當時試教完，有老師提出問題：這樣的計算課上下來，計算味濃了，但解決實際問題是不是會顯得有點貧乏呢？在這里，我的觀點是，一節(jié)課不可能承載所有東西。雖然這是一節(jié)公開課，但作為數(shù)學老師的我們，是不是可以換一個角度去思考，去上出有隨堂課味道的公開課，有公開課般準備的隨堂課呢？這樣，讓數(shù)學教學研究更常態(tài)些，更服務于我們平時的每一節(jié)數(shù)學課堂中。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四
63頁例1、做一做，練習十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學生觀察。
用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計算2412。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個位的0不寫）。
288。
3、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
（3）重點評議筆算。
檢查豎式每一步計算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
教學目標：
讓學生經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五
二、教學目的：1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法。
2、通過多練，提高學生的計算能力。
3、教育學生要保護野生動物。
三、重點難點：
理解并掌握連續(xù)進位加的計算方法。
四、教具準備：
課本15頁的情景圖，投影片。
五、教學過程：
（一）復習舊知。
1、口算。
33+5811+57＋35＋2815＋45。
23＋7517＋4027＋6838＋15。
（二）探究新知。
1、新授：
動物是我們人類的好朋友，你們喜歡動物嗎？（喜歡）。
師出示15頁的動物圖片。
2、學習例1。
（1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。
（2）學生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學問題。
（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
（4）學生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）。
（5）學生嘗試進行計算。
（6）找學生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十，向百位進1）。
98從個位加起：8+5=13滿十向十位進1，個位寫3。
+25十位9+1=11再加上進位1是12，滿十向百位進1。
123十位寫2，百位寫1，98+25=123。
課堂小結：我們學會了連續(xù)進位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進上來的1，計算認真，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。
3、做一做（課本16頁）。
找學生上黑板演算，其他學生獨立完成，集體停止。
（三）課堂作業(yè)。
課本第16頁做一做2，17頁練習四第2題。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六
教學目標：
1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、 培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
教學重點：
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、景導入，激發(fā)興趣
投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學生小組交流匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。
2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應用
1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導梳理。
五、隨堂練習
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七
1、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進位)的計算方法，學會用豎式計算兩位數(shù)加法(不進位)。
2、能運用加法解決一些簡單的問題。
教學重難點。
教學重點。
掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。
教學難點。
理解“對位”的道理。
教學工具。
多媒體課件。
教學過程。
一、復習舊知。
師：同學們，今天我們來學習一百以內的不進位加法。首先，我們先來復習我們之前就學過的一個知識，就是十以內的加法。
教師隨機說出十以內的加法，同學快速說出答案。這樣經過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎。
二、學習新知。
1、教學例1。
師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。
通過觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結。
師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。
在學生看題的同時，板書：“例1、二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?”
教師引導學生審題，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在誰能告訴我，這個題怎么算?
根據(jù)學生回答，板書算式：35+2=。
師：很好，現(xiàn)在我們已經列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我?
同學們積極發(fā)言，教師點評，總結不同的算法。
師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。
師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計算這道題?？磿系膱D，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算。
根據(jù)學生的討論進行總結，重點突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。
師：現(xiàn)在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。大家看黑板。
教師板書豎式：
35。
+2。
師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。
根據(jù)學生的討論結果進行總結和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。
師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。
邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數(shù)的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導學生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數(shù)各位對齊。
在講解例題結束后，再次強調和總結不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范。
2、鞏固練習。
師：現(xiàn)在大家都應該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法了，我現(xiàn)在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來。
請五位同學上講臺做題。其他同學在練習本上做。
32+6=24+3=5+43=。
21+3=4+33=。
強調：列豎式、注意書寫規(guī)范、計算正確。
對五位同學做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調正確的書寫規(guī)范。
3、教學例2。
師：請大家看課本13頁的例題2。
板書：“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?”
教師引導同學分析題意，找出有用數(shù)據(jù)，并列式。
板書算式：35+32=。
師：我們之前已經學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù)，現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計算呢?同學們先在練習本上試著列豎式計算一下。
教師根據(jù)學生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書豎式：
35。
+32。
67。
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法列豎式計算的方法，著重強調幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。
課后小結。
師：相信同學們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了，我們就來練習一下。
請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算。
33+43=24+61=53+22=37+40=。
根據(jù)同學做的情況進行講評。再次強調不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。
課后習題。
1、計算題。
10+19=10+13=14+2=。
12+13=15+24=17+32=。
13+43=11+16=16+22=。
2、應用題。
1、小明昨天看了13頁書，今天又看了12頁，小明這兩天看了多少頁書?
2、聰聰有24個糖果，明明比他多5個，明明有多少個糖果?
3、數(shù)學考試冬冬得了75分，佩佩比冬冬多得13分，佩佩得了多少分?
板書。
首先把個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八
教學內容：
課本p20---p21練習三。
教學目標：
1.通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學難點：
提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學準備：
實物投影、圖片和題卡。
教學過程：
一、總結引入。
小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報?？偨Y得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。
二、鞏固練習。
2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。
5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息?指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把?獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。
第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設計意圖]：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
三、強化練習。
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學問題?和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。
四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九
教學內容：新課標人教版二年級上冊第11頁例3，“做一做”及練習二3～6題。
教學目標：
1.知識與技能。
(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進位加法。
(2).初步培養(yǎng)學生的分析概括能力。
2.過程與方法。
經歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學思想和方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
在解決實際問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。
教學重、難點：
重點：比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體驗算法的多樣化。
難點：使學生理解并掌握進位的方法。
教具、學具以及課件準備：
課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖。
教學方法：
教法：談話、指導相結合法。
學法：自主探究法。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)設計：
一.創(chuàng)設情境，生成問題。
(出示第8頁主題圖)二年級四個班的同學們準備去參觀博物館，每輛車準成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細看！
（出示11頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）。
師:你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學問題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨立思考并列式36+35=（板書算式）。
（設計意圖：通過觀察情境圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）。
二、探索交流，解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學生自己動手操作擺好小棒）。
師：將兩組小棒加起來，應先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎?（能）怎么放?
（1）獨立思考。
（2）小組交流并匯報結果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W邊說邊擺，說過程）。
2.用豎式算一算。
師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
（1）學生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
（2）組織學生交流討論:個位上6加5得11，如何向十位進“1”？個位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)。
3.討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念）(板書課題)。
引導學生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。）。
師：請大家翻到課本12頁，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）。
（設計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。）。
三、鞏固應用，內化提高。
1、完成課本11頁下面的“做一做”。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。
2、完成練習二中的3～6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？
4、完成課本12頁“做一做”下面的思考題。
教師要結合實例說明題意，然后讓學生獨立思考，關鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。
（設計意圖：數(shù)學來源于生活應用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學生展示自己的所學，讓學生有一種成就感。同時讓學生通過解決生活中的問題，感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)了學生的數(shù)學情感。）。
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？
教后反思：
這節(jié)課教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位，從學生感興趣的話題入手，創(chuàng)設一定的生活情境，在教學時充分利用小棒等直觀教具幫助學生理解算理，特別是這節(jié)課的重難點處，進位1的處理，為了讓學生不遺漏，在加十位時先用進過來的小1加，上課時課堂氛圍很好，學生學習積極性高，說計算方法時也很熟練。但寫課堂作業(yè)時，卻出現(xiàn)了不少的錯誤。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十
新課程標準明確指出：學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，應該培養(yǎng)學生結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強學生的估算的練習，這樣有助于學生提高學生學習興趣，提高口算的準確性，促進學生對口算的理解和應用。
由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學生，凡是以自己的學習方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調進行學習，都是有效的。學生的學習總是在自己已有知識基礎上的自我建構，學生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學習比訓練幾張口算卡來得收獲更大。
新課程標準指出：要使學生形成評價與反思的意識。對于學生思維成果的評價，并非是老師的專利。因此對學生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應引導學生比較各種算法的特點，并對各種算法進行質疑、剖析。讓學生自己來評價，自己來反思。“為什么結果要減去30呢？”“對××同學的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導學生對各種方法的思路進行比較，讓學生進一步思考：同學們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的`思路是什么？學生經過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設法“湊整”。如果學生原來的“湊整”是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強了用“湊整”思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結論得到進一步的凝練和升華，而且有助于學生建立初步的數(shù)學價值觀。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一
1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法：
先用一個因數(shù)的個位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，再用這個因數(shù)的十位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，乘到哪一位，積的個位就與哪一位對齊，哪一位滿十就向前一位進“ 1”，再把兩次相乘的積加起來。末尾有0時，把兩個因數(shù)0前面的數(shù)對齊，并將它們相乘，再在積的后面添上沒有參加運算的幾個0。中間有0時，這個0要參加運算。
2、因數(shù)和積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小）若干倍，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。
3、因數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法的估算方法：先把兩個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。
補充知識點：
2·利用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。注意，第二步的乘積末尾寫在十位上。
3· 因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。
中間有0也要和因數(shù)分別相乘；末尾有0的，要將兩個因數(shù)0前面數(shù)的末位對齊，用0前面的數(shù)相乘，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0。
實際生活中的估算：
生活中的實際問題（估算是往大估還是往小估？）
a、350名同學要外出參觀，有7輛車，每輛車有56個座位，估一估要幾輛車？
b、橋在重量3噸，貨物共6箱，每箱重285千克，車重986千克，這輛車能過去嗎？
知識點:
估算的方法及注意事項：要將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù)。估算時注意，要符合實際，接近精確值。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二
2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。
實物投影、主題圖、小棒。
出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
1、教學例2。
a.結合前面所學的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學例3。
3、。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。
[設計意圖]：通過猜想、練習、交流，使學生掌握退位減法的筆算方法。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
通過今天的學習，你又學會了什么。
教學反思：
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三
這部分內容教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上安排的。學生學習這部分知識可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進一步學習乘法計算伐好基礎。
1、知識目標：使學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。
使學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
光盤
一、復習
學生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。
二、教學例題
1、出示例題圖
讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
隨學生回答板書：14415
指出：這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、探索算法
2、找?guī)讉€學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
（2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結：（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。
三、完成想想做做的第1~4題
1、做想想做做第2題（做在書上）
特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。
3、做想想做做第3題
組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做想想做做第4題
讓學生讀題，指名說題意。
提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數(shù)量單價=總價）
學生列式計算，寫在作業(yè)本上。
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四
1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。
2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
3、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。
4、經歷與他人交流各自算法的過程，逐步學會合作學習。
5、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
一．創(chuàng)設情境，導入新課：
1．同學們去電影院看過電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題嗎？
3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？
2、學生自主探索，列出算式解答；
3、學生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有
20×25=500個座位，500人應該夠坐；
（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：
21×26=
（學生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。）
4、小結：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學的知識有什么不同？
三．鞏固練習：
1、練一練1：學生進行口算比賽，比比誰最好最快。
2、練一練2：學生獨立完成，注意進位問題。
3、練一練3、4：學生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學生獨立解決簡單實際問題。
4、練一練5：鼓勵學生選擇自己喜歡的算法進行計算，總結經驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學生獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結：
今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十五
第六周悄無聲息地來到了，但對我們這十二個新進實小的年輕教師來說卻不同一般，我們的匯報課要在這一周緊鑼密鼓地拉開帷幕。
我的課安排在了星期四上午第三節(jié)課，講的是《兩位加兩位數(shù)》。前兩天蘇老師說她要將這節(jié)課，我去聽了蘇老師如何講這節(jié)課，星期三說課時，各位老教師又對我這節(jié)課的細節(jié)之處進行了指導。我對自己是有信心的——我能講好這節(jié)課。星期四上午第三節(jié)課來到了，我的實踐開始了，總體上來說聽課的各位老師都給予了肯定，說我很有課感，課堂上注意與孩子們交流，能很快地與孩子融入到一起……。但是，課堂上的某些小細節(jié)還是不盡如人意。伏案反思，感覺還是自己的因素比較多。
學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的.口算時當我問學生：誰會列算式（指名匯報列式）
學生回答：26+12=38（只）（板書）
這個環(huán)節(jié)如果改成下面的設計效果更好。
師：這道題怎樣口算呢？自己想一想，然后三人小組說一說，也可以用小棒擺一擺。學生匯報，同桌互相說，全班齊說。
雖然只是多了一個小動作，但這樣能充分地讓學生動腦思考、動手操作。
講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，即用豎式計算時，我嘮叨的太多，明顯出現(xiàn)了搶學生話的現(xiàn)象。本來設計這個環(huán)節(jié)時，我想通過邊示范邊問問題讓學生回答?？墒钱斘衣牭綄W生說的不完整的話，看到孩子們不知如何回答而疑惑的表情時，我就忍不住開始了自己的滔滔講解。但自我還是覺得話不多，看來真的管好自己的口，該學生說得就讓學生說，要讓學生自己的事情自己做。
講解用豎式計算時，重點是讓學生明白“相同數(shù)位要對齊”，我示范寫兩個加數(shù)和“+”時還記得強調這一點，可是在書寫最后結果時，卻忘記了說明，只是當學生說出6+2=82+1=3時，我直接把8寫在了個位，3寫在了十位，并沒有先問學生8和3應該寫在哪個位置。
自己一些不在意的小動作很影響課堂的美感，比如用手抹黑板，看似無意，但可能影響到孩子們以后上臺板書時也出現(xiàn)此類現(xiàn)象，應當引起注意。