心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富，可以指引我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。寫心得體會(huì)的時(shí)候，可以適當(dāng)交代一些具體情景和背景，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，可以幫助我們更好地理解心得體會(huì)的寫作方式和技巧。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇一
金屬腐蝕是指金屬表面與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致金屬表面失去光澤、凹陷、破損等現(xiàn)象。這不僅影響了金屬的外觀美觀，還會(huì)降低其使用壽命甚至導(dǎo)致金屬結(jié)構(gòu)的崩塌。在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于掌握金屬腐蝕的成因和防范措施至關(guān)重要。下面我將結(jié)合實(shí)例，談?wù)勛约旱慕饘俑g心得體會(huì)。
金屬腐蝕可以分為化學(xué)腐蝕、電化學(xué)腐蝕和微生物腐蝕三種類型。其中，化學(xué)腐蝕是指金屬物理性質(zhì)的改變和金屬物質(zhì)與外界化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生新物質(zhì)使金屬物質(zhì)失去性能的一種腐蝕現(xiàn)象；電化學(xué)腐蝕是某些金屬在外電流場(chǎng)或電化學(xué)體系中，表面發(fā)生離子傳遞，使金屬失去自身性能的腐蝕現(xiàn)象；微生物腐蝕是指某些微生物吸附在金屬表面上，利用代謝產(chǎn)物引發(fā)的電化學(xué)反應(yīng)而導(dǎo)致金屬腐蝕。掌握以上金屬腐蝕成因，對(duì)于未來(lái)的金屬工程開(kāi)發(fā)有著很大的幫助。
二、不同環(huán)境條件下的金屬腐蝕情況。
金屬腐蝕與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，不同的環(huán)境條件將會(huì)導(dǎo)致不同的腐蝕情況。例如，在酸性環(huán)境下，金屬的腐蝕現(xiàn)象會(huì)更為顯著；在鹽霧和水氣環(huán)境下，金屬的腐蝕相對(duì)較快；而在大氣中，由于所處的氣候、地區(qū)和其他多種環(huán)境因素不同，金屬的腐蝕情況也各不相同。因此，對(duì)于金屬的使用環(huán)境要有針對(duì)性地進(jìn)行腐蝕測(cè)試和分析，以確保金屬的使用壽命和穩(wěn)定性。
針對(duì)不同的腐蝕形式，我們需要采用不同的預(yù)防措施。比如，在電解液中工作的金屬部件需要電源切斷，以避免電化學(xué)腐蝕；長(zhǎng)期在潮濕或腐爛環(huán)境下使用的金屬零件則需要在表面噴上一定的保護(hù)劑，以避免化學(xué)腐蝕的發(fā)生；微生物腐蝕的預(yù)防則需要在金屬材料表面去除細(xì)菌污垢或者使用特殊的材料，如不銹鋼等。掌握正確的預(yù)防措施能夠有效減緩金屬腐蝕。
一旦金屬腐蝕了該如何處理呢？這時(shí)候，我們需要根據(jù)具體的腐蝕損壞程度和種類，采用不同的處理手段。例如對(duì)于化學(xué)腐蝕損壞嚴(yán)重的部件，可以采用機(jī)械清洗、化學(xué)清洗或溶液洪掃等方法對(duì)其進(jìn)行清洗，這時(shí)需要選用有一定酸、堿或鹽酸等化學(xué)反應(yīng)能力的洗滌劑；對(duì)于電化學(xué)腐蝕，可以采用金屬表面鍍一層不易腐蝕的金屬，增加金屬表面的硬度和抗腐蝕性等方法進(jìn)行處理。不同的金屬腐蝕，需要根據(jù)不同的情況采用不同的處理手段。
五、金屬腐蝕對(duì)于倡導(dǎo)環(huán)保造福人類的作用。
鐵路橋梁、水利工程等金屬結(jié)構(gòu)建筑是國(guó)家基本建設(shè)和民生工程的重要組成部分。然而，由于這些工程建筑所處的在不同地區(qū)和復(fù)雜的環(huán)境，腐蝕問(wèn)題是不可避免的。隨著金屬腐蝕的減緩，健康人居環(huán)境、科技和環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，將有利于金屬工程的更長(zhǎng)壽命和更好的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)推動(dòng)環(huán)保和保護(hù)地球資源的作用尤為重要。
綜上所述，金屬腐蝕問(wèn)題對(duì)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與環(huán)境治理有著相當(dāng)重要的意義。只有在有效地掌握金屬腐蝕成因、采用對(duì)策措施和糾正手段，才能減少不必要的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、科技損失和人體健康影響，為更合理和有效利用資源做出的現(xiàn)代化建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇二
金屬腐蝕是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，尤其是在化工、涂裝、航空等領(lǐng)域，它會(huì)對(duì)設(shè)備和產(chǎn)品造成嚴(yán)重的影響，甚至危及人們的安全。我在金屬材料課程中學(xué)習(xí)到了一些金屬腐蝕的知識(shí)和防控策略，也在實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在想要和大家分享一下。
金屬腐蝕主要是由外界環(huán)境因素和金屬本身的物理化學(xué)性質(zhì)造成的，例如水、氧氣、化學(xué)氣體、傾向于氧化等。金屬的腐蝕常以鐵的生銹表現(xiàn)最為明顯：鐵在空氣中會(huì)與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氧化鐵，這個(gè)過(guò)程不但會(huì)使鐵變得脆弱，而且會(huì)不斷擴(kuò)大鐵表面的腐蝕，直到全部被腐蝕掉。
金屬的腐蝕可以分為很多種，例如電化學(xué)腐蝕、接觸腐蝕、熱腐蝕、應(yīng)力腐蝕等等。其中，電化學(xué)腐蝕是最常見(jiàn)的一種，它是由于電化學(xué)反應(yīng)在金屬表面產(chǎn)生的電流引起的。這種腐蝕相當(dāng)危險(xiǎn)，可以迅速破壞大面積的金屬表面，因此需要加強(qiáng)防范和控制。
針對(duì)不同種類的金屬腐蝕，我們可以采取一些針對(duì)性的防治措施。比如說(shuō)，在化學(xué)環(huán)境下，我們可以添加一些腐蝕抑制劑來(lái)減緩和防止氧化、腐蝕的發(fā)生；在接觸腐蝕領(lǐng)域，我們可以采用隔離措施，例如涂層、包裹等；在熱腐蝕方面，則需要將金屬隔離開(kāi)來(lái)，或使用合金等方法來(lái)防止腐蝕。
第五段：個(gè)人心得。
學(xué)習(xí)金屬腐蝕的知識(shí)，讓我更加深刻地了解了金屬的本質(zhì)、特性和腐蝕的機(jī)理，也為我今后的工作提供了更多的思路和方法。在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)，例如注意加工過(guò)程、保持材料表面干燥等等。這些小細(xì)節(jié)的做好，可以有效地避免很多麻煩。
結(jié)語(yǔ)：
金屬腐蝕是一個(gè)需要我們高度重視和掌握的知識(shí)點(diǎn)，它不僅涉及到我們的日常生活，更與我們的安全、環(huán)境、工業(yè)發(fā)展等息息相關(guān)。我們需要在實(shí)踐中不斷拓展思路、積累經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中，對(duì)于防治金屬腐蝕有更為深刻的認(rèn)識(shí)和策略。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇三
隨著科技的進(jìn)步，腐蝕防護(hù)得到了更高的重視。腐蝕不僅對(duì)金屬材料造成了巨大的損失，還對(duì)人類的生活環(huán)境和健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在我從事腐蝕防護(hù)工作多年的經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)Ωg防護(hù)工作有所幫助。
首先，了解腐蝕的原因和機(jī)理非常重要。腐蝕的發(fā)生往往是由于金屬與外界介質(zhì)（如空氣、水等）的相互作用導(dǎo)致的。要做好腐蝕防護(hù)工作，我們必須深入了解腐蝕的原理和機(jī)理。只有清楚地知道腐蝕發(fā)生的原因，才能有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施進(jìn)行腐蝕防護(hù)。因此，建議在進(jìn)行腐蝕防護(hù)之前，先進(jìn)行詳細(xì)的腐蝕原因分析，從而為防護(hù)工作提供有效的指導(dǎo)。
其次，選擇合適的防護(hù)材料和方法至關(guān)重要。在不同的腐蝕環(huán)境下，采取不同的防護(hù)措施是必要的。目前，常用的腐蝕防護(hù)材料包括有機(jī)涂層、無(wú)機(jī)涂層和合金材料等。在選擇防護(hù)材料時(shí)，要綜合考慮材料的耐腐蝕性、耐磨性、耐熱性以及經(jīng)濟(jì)性等因素。此外，根據(jù)不同的腐蝕環(huán)境，可以采取電鍍、熱浸鍍、化學(xué)鍍等方法進(jìn)行防護(hù)。因此，了解不同的防護(hù)材料和方法，選擇合適的防護(hù)措施是保證防護(hù)效果的關(guān)鍵。
另外，定期檢測(cè)和維修是保持腐蝕防護(hù)效果的重要手段。腐蝕是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程，即使采取了防護(hù)措施，也不能完全消除腐蝕的可能。因此，定期對(duì)防護(hù)層進(jìn)行檢測(cè)和維修是至關(guān)重要的。檢測(cè)可以通過(guò)常規(guī)的化學(xué)測(cè)試、電化學(xué)測(cè)試以及非破壞性測(cè)試等手段進(jìn)行，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。維修則需要根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，采取合適的修復(fù)措施。只有定期檢測(cè)和維修，才能夠保持防護(hù)層的完整，從而延長(zhǎng)材料的使用壽命。
最后，加強(qiáng)人員培訓(xùn)和意識(shí)提高是保障腐蝕防護(hù)工作的前提。人員的素質(zhì)和技能是保障腐蝕防護(hù)工作有效進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)對(duì)人員的培訓(xùn)和教育非常重要。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括腐蝕防護(hù)的基本知識(shí)、相關(guān)技術(shù)和操作規(guī)范等方面。培訓(xùn)既能提高人員的專業(yè)水平，又能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自我約束能力。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)腐蝕防護(hù)工作的宣傳，提高全員的腐蝕防護(hù)意識(shí)。只有每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到腐蝕防護(hù)的重要性，才能夠共同努力，做好腐蝕防護(hù)工作。
綜上所述，腐蝕防護(hù)工作是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的工作。要做好腐蝕防護(hù)工作，我們必須深入了解腐蝕原因和機(jī)理，選擇合適的防護(hù)材料和方法，定期檢測(cè)和維修防護(hù)層，加強(qiáng)人員培訓(xùn)和意識(shí)提高。只有綜合運(yùn)用這些心得體會(huì)，才能夠有效地進(jìn)行腐蝕防護(hù)，保護(hù)材料的完整性和延長(zhǎng)使用壽命。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇四
二、課題名稱：計(jì)算機(jī)病毒及防護(hù)。
三、對(duì)象：高中。
四、課型：新授課。
五、課時(shí)：1課時(shí)。
六、教學(xué)對(duì)象分析：
提到病毒，可能大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種各樣的病毒。對(duì)生物病毒的危害性大家都有所了解，也有些恐慌。而對(duì)計(jì)算機(jī)病毒不同的學(xué)生也有不同的了解，可能有些學(xué)生也遇到過(guò)計(jì)算機(jī)被病毒侵害了的情況。大家有電腦，那么大家都不希望自已的電腦被病毒襲擊。也就會(huì)去主動(dòng)了解怎樣使自己的電腦不會(huì)中毒。
七、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生了解什么是計(jì)算機(jī)病毒。
2、掌握計(jì)算機(jī)病毒的基本特征。
3、了解常見(jiàn)病毒的癥狀，并能在因特網(wǎng)上找到解決辦法。
4、掌握計(jì)算機(jī)病毒的基本防治方法。
（二）、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)小組交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
2、掌握計(jì)算機(jī)病毒有效的防治方法，并應(yīng)用到日常信息活動(dòng)中去。
（三）、情感態(tài)度和價(jià)值：
1、提高學(xué)生防治電腦病毒的意識(shí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和道德水平。
八、教學(xué)重點(diǎn)：
1、計(jì)算機(jī)病毒的基本識(shí)別方法。
2、樹(shù)立對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范意識(shí)。
3、計(jì)算機(jī)病毒的防治方法。
九、教學(xué)難點(diǎn)：
1、撐握檢測(cè)與消除計(jì)算機(jī)病毒的操作技能。
十、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
十一、教學(xué)用具：粉筆、黑板、ppt。
十二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
播放一段sars、禽流感的專題片小片段。
當(dāng)sars、禽流感在人間肆虐橫行的時(shí)候，人們才意識(shí)到健康的重要。這些是危害人類健康的生物病毒。
提問(wèn)：為什么這些生物病毒會(huì)引起人們那么大的恐慌呢？
這些病毒會(huì)導(dǎo)致人們生病，不容易醫(yī)治，并且傳播速度很快，影響范圍很大。
有時(shí)候會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)：“我的電腦中毒了，我的東西不見(jiàn)了，怎樣辦？”一臉茫然、無(wú)賴、害怕的樣子。
（二）、講授新課：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義：
計(jì)算機(jī)病毒是一種人為制造的、隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源中的、能夠自我復(fù)制并進(jìn)行傳播的程序。
計(jì)算機(jī)病毒是一種特殊的程序。由病毒程序引起的問(wèn)題，屬于軟件故障，而不是硬件故障，諸如系統(tǒng)不能正常引導(dǎo)、程序不能正確執(zhí)行、文件莫明其妙地丟失、打印機(jī)不能打印、磁盤不能使用等現(xiàn)象。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：提問(wèn)：（1）、計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)怎么樣？
——破壞性（主要表現(xiàn)在：占用系統(tǒng)資源，同時(shí)輕則出現(xiàn)異常顯示或聲響，破壞操作環(huán)境，重則破壞一部分乃至全部系統(tǒng)資源，如破壞文件，使數(shù)據(jù)丟失，甚至使整個(gè)磁盤“丟失”等）。
提問(wèn)：（2）、病毒程序在計(jì)算機(jī)內(nèi)怎樣藏身呢？
——潛伏性（主要表現(xiàn)在：可長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行傳播而不被人發(fā)現(xiàn)）。
——激發(fā)性（在特定的條件下被激活起來(lái)，去攻擊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，激發(fā)計(jì)算機(jī)的可以是特定的日期、時(shí)間、特定的字符或是特定的文件等）
3、計(jì)算機(jī)病毒傳播的途徑：
（1）移動(dòng)的存儲(chǔ)設(shè)備：如u盤、軟盤、光盤、移動(dòng)硬盤等。
（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)：這種傳染擴(kuò)散極快,能在很短時(shí)間內(nèi)傳遍網(wǎng)絡(luò)上的機(jī)器。
提問(wèn)：你們平常聽(tīng)到的電腦中毒后會(huì)有哪些反應(yīng)呢？
4、計(jì)算機(jī)感染病毒后的常見(jiàn)的癥狀：
（1）、屏幕顯示異常畫面或字符串，它們并不是由正常程序產(chǎn)生的；或者出現(xiàn)屏幕顯示混亂等現(xiàn)象。
（2）、揚(yáng)聲器發(fā)出異常聲響或演奏樂(lè)曲，它們并不是由正常程序安排的。（3）、程序的運(yùn)行時(shí)間顯著加長(zhǎng)。（4）、文件發(fā)生不應(yīng)有的變化，如文件長(zhǎng)度突然增加，日期、時(shí)間被改變等，或者文件莫名其妙地丟失或被破壞。
（5）、本來(lái)可以工作的通用軟件突然不能工作或不能正常工作。（6）、系統(tǒng)突然自行重新引導(dǎo)。
（7）、在沒(méi)有安排向磁盤讀寫數(shù)據(jù)的情況下，磁盤的指示燈閃亮。（8）、打印機(jī)或其他外部設(shè)備突然工作不正常。
（9）、當(dāng)用軟盤引導(dǎo)系統(tǒng)時(shí)，結(jié)果卻轉(zhuǎn)成實(shí)際上由c盤啟動(dòng)，而軟盤已經(jīng)插好在a驅(qū)動(dòng)器上。
（10）、磁盤壞區(qū)突然增多，卷標(biāo)自行變化。（11）、內(nèi)存空間不應(yīng)有的減少。（12）、系統(tǒng)無(wú)故死鎖。
（13）、硬盤（c盤）不能啟動(dòng)系統(tǒng)。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們剛才知道了計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑，那么哪些方式可以預(yù)防病毒呢？
5、防治病毒的方法：
（1）、不要使用來(lái)歷不明的移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，如u盤、軟盤、光盤等。（2）、不要從因特網(wǎng)上隨意下載來(lái)歷不明的程序和數(shù)據(jù)資料。（3）、接收到來(lái)歷不明的電子郵件不要輕易打開(kāi)。（4）、使用殺毒軟件。（5）、使用防火墻。
（6）、及時(shí)對(duì)重要文件做備份。（7）、定期檢查系統(tǒng)。
6、常見(jiàn)病毒：
有chi病毒、網(wǎng)游和網(wǎng)銀盜號(hào)木馬、sco炸彈、變種r病毒等。
7、常見(jiàn)殺毒軟件：
有瑞星殺毒軟件、金山毒霸、360殺毒等。
8、歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)。
十三、作業(yè)處理：
1、最近流行哪些病毒？其癥狀如何，我們應(yīng)如何預(yù)防和清除？
十四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：破壞性、寄生性、傳染性、潛伏性、隱蔽性、激發(fā)性。
3、計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑。
4、計(jì)算機(jī)感染病毒后的癥狀。
5、計(jì)算機(jī)病毒的防治方法。
6、常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)病毒。
7、常見(jiàn)殺毒軟件。
十五、教學(xué)反思：
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇五
第一段：介紹腐蝕防護(hù)的重要性和意義（200字）。
腐蝕是物質(zhì)遭受化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)而破壞的過(guò)程，它會(huì)導(dǎo)致金屬結(jié)構(gòu)的損壞和設(shè)備的降解。腐蝕問(wèn)題在工業(yè)、建筑和交通領(lǐng)域都十分普遍，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)擔(dān)。為了有效地防止腐蝕的發(fā)生，腐蝕防護(hù)顯得尤為重要。通過(guò)采取正確的措施和方法，我們可以保護(hù)金屬結(jié)構(gòu)免受腐蝕的侵害，延長(zhǎng)其使用壽命，減少維護(hù)成本，同時(shí)還能保護(hù)環(huán)境，提高工作效率。
第二段：了解腐蝕的原因和機(jī)制（200字）。
在實(shí)施腐蝕防護(hù)之前，了解腐蝕的原因和機(jī)制是至關(guān)重要的。腐蝕的主要原因是金屬與環(huán)境中的濕氣和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成腐蝕產(chǎn)物。此外，物質(zhì)的酸堿度也會(huì)影響腐蝕的速度。了解不同金屬在不同環(huán)境條件下的腐蝕特性，能夠幫助我們選擇合適的腐蝕防護(hù)材料和方法。同時(shí)，還需要考慮到外界因素，如溫度、濕度、大氣污染物等對(duì)腐蝕的影響。只有對(duì)腐蝕的原因和機(jī)制有深入的了解，我們才能制定出科學(xué)有效的防護(hù)措施。
第三段：防護(hù)措施和方法的選擇（300字）。
在腐蝕防護(hù)過(guò)程中，選擇適當(dāng)?shù)拇胧┖头椒ㄊ侵陵P(guān)重要的。首先，我們可以通過(guò)表面處理來(lái)增加金屬的抗腐蝕性能，如在金屬表面涂覆保護(hù)層、鍍鋅等。其次，選擇合適的防護(hù)材料也是很重要的，如使用抗腐蝕涂料、防護(hù)膜、防護(hù)劑等。此外，還可以通過(guò)使用防護(hù)設(shè)備和改變工藝來(lái)減少金屬接觸環(huán)境的機(jī)會(huì)，如使用塑料管道代替金屬管道等。要根據(jù)實(shí)際情況和要求來(lái)選擇合適的防護(hù)措施和方法，不能盲目跟風(fēng)，以免造成不必要的浪費(fèi)和損失。
第四段：日常維護(hù)和保養(yǎng)的重要性（200字）。
進(jìn)行腐蝕防護(hù)不僅僅是一次性的，更需要長(zhǎng)期的維護(hù)和保養(yǎng)。定期的檢查和保養(yǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理潛在的腐蝕問(wèn)題，避免腐蝕的擴(kuò)大和惡化。在維護(hù)過(guò)程中，我們可以根據(jù)需要進(jìn)行局部的修補(bǔ)和更換，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。此外，定期的清洗和防護(hù)劑的涂覆可以保持防護(hù)層的完整性和性能，提高整體的防護(hù)效果。要做好日常的維護(hù)和保養(yǎng)工作，需要明確責(zé)任和任務(wù)，確保措施的有效實(shí)施。
第五段：腐蝕防護(hù)的前景和挑戰(zhàn)（300字）。
腐蝕防護(hù)是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，具有廣闊的前景和挑戰(zhàn)。隨著科技的進(jìn)步，新的防護(hù)材料和方法不斷涌現(xiàn)，為腐蝕防護(hù)提供了更多的選擇和可能性。然而，環(huán)境污染和氣候變化等外部因素也給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要加強(qiáng)科研力量，探索更加環(huán)保和高效的腐蝕防護(hù)技術(shù)。同時(shí)還要加強(qiáng)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的制定和執(zhí)行，提高腐蝕防護(hù)的管理水平和效果。腐蝕防護(hù)不僅僅是技術(shù)層面的問(wèn)題，更是一個(gè)綜合性的工程項(xiàng)目，需要全社會(huì)的共同努力和支持。
總結(jié)：
腐蝕防護(hù)是一個(gè)重要而又復(fù)雜的問(wèn)題，它關(guān)系到金屬結(jié)構(gòu)的安全和設(shè)備的壽命。通過(guò)了解腐蝕的原因和機(jī)制，選擇適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施和方法，進(jìn)行日常的維護(hù)和保養(yǎng)，我們可以有效地預(yù)防和控制腐蝕問(wèn)題的發(fā)生，提高設(shè)備的使用壽命和安全性。同時(shí)，腐蝕防護(hù)也是一個(gè)不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的領(lǐng)域，需要不斷提高科研水平和技術(shù)能力，以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和需求。只有全社會(huì)的共同努力和支持，腐蝕防護(hù)才能取得更大的成就，為人們的生產(chǎn)和生活提供更好的保障。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇六
腐蝕是金屬在特定環(huán)境中與化學(xué)物質(zhì)或電化學(xué)作用發(fā)生的一種破壞性反應(yīng)。腐蝕不僅會(huì)造成物質(zhì)的損失，還會(huì)嚴(yán)重影響設(shè)備的安全性能。因此，對(duì)于腐蝕防護(hù)，我們必須非常重視。在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中，我積累了一些腐蝕防護(hù)的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，了解腐蝕的機(jī)理和原因非常重要。腐蝕的機(jī)理可以分為化學(xué)腐蝕和電腐蝕兩種?；瘜W(xué)腐蝕又包括酸性、堿性和鹽性腐蝕。了解腐蝕原因，能夠更好地理解腐蝕產(chǎn)生的條件，為腐蝕防護(hù)提供方向。比如，在酸性環(huán)境中，我們可以選擇使用耐酸材料或者進(jìn)行酸性處理，以減少腐蝕的發(fā)生。
其次，選擇合適的材料和涂層也是腐蝕防護(hù)的重要措施。在設(shè)計(jì)設(shè)備或者選擇防護(hù)材料時(shí)，我們應(yīng)該考慮腐蝕條件和要求，選擇能夠耐受腐蝕的材料。常見(jiàn)的防腐涂層包括涂層、噴涂涂層和浸漬涂層等，它們能夠形成一個(gè)保護(hù)膜，隔離金屬與腐蝕介質(zhì)的接觸，達(dá)到防護(hù)的效果。在選擇涂層時(shí)，要綜合考慮其防腐性能、施工方便性和成本等因素。
此外，設(shè)備的正常使用和維護(hù)也是腐蝕防護(hù)的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)備的使用過(guò)程中，如果出現(xiàn)腐蝕情況，我們應(yīng)該及時(shí)采取措施進(jìn)行修復(fù)，以免擴(kuò)大腐蝕范圍。同時(shí)，定期檢查設(shè)備，及時(shí)更換損壞的防腐涂層和材料，保持設(shè)備的良好狀態(tài)。此外，注意設(shè)備的清潔和日常保養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，及時(shí)清除表面的污垢和腐蝕介質(zhì)殘留，減少腐蝕的發(fā)生。
最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，不斷提高腐蝕防護(hù)能力。腐蝕科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。我們可以通過(guò)參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，了解最新的腐蝕防護(hù)技術(shù)和理論知識(shí)，與專業(yè)人士進(jìn)行交流和討論，提高我們對(duì)于腐蝕防護(hù)的認(rèn)識(shí)和能力。同時(shí)，我們應(yīng)該積極參加實(shí)踐項(xiàng)目，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，腐蝕防護(hù)是一個(gè)復(fù)雜而重要的問(wèn)題，我們必須加強(qiáng)對(duì)腐蝕機(jī)理和原因的了解，選擇合適的防護(hù)材料和涂層，正常使用和維護(hù)設(shè)備，并不斷提高自己的腐蝕防護(hù)能力。只有這樣，我們才能更好地保護(hù)設(shè)備，延長(zhǎng)使用壽命，確保設(shè)備的正常運(yùn)行。
1200字。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇七
班級(jí)：xxxxx。
姓名：xxxxxx。
學(xué)號(hào)：xxxxxxx。
摘要：本文將從調(diào)查目的出發(fā)，查詢課本和網(wǎng)上資料，論述了腐蝕的產(chǎn)機(jī)理，從而探討了防腐蝕的辦法。
調(diào)查目的：了解有關(guān)金屬銹蝕的原因和防止金屬銹蝕的方法。調(diào)查方式：查詢課本和網(wǎng)上資料。調(diào)查內(nèi)容：
金屬現(xiàn)狀。
我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以億噸計(jì)的金屬。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%~40%。這是多么驚人的數(shù)字呀！防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問(wèn)題。
腐蝕遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。20世紀(jì)50年代前腐蝕的定義只局限于金屬腐蝕。從50年代以后，許多權(quán)威的腐蝕學(xué)者或研究機(jī)構(gòu)傾向于把腐蝕的定義擴(kuò)大到所有的材料。但通常還是指金屬的損壞。因?yàn)榻饘偌捌浜辖鹬两袢匀皇亲钪匾慕Y(jié)構(gòu)材料，所以金屬腐蝕還是最引人注意的問(wèn)題之一。腐蝕給合金材料造成的直接損失巨大。有人統(tǒng)計(jì)每年全世界腐蝕報(bào)廢的金屬約一億噸,占年產(chǎn)量的20%～40%。而且隨著工業(yè)化的進(jìn)程,腐蝕問(wèn)題日趨嚴(yán)重化，美國(guó)1949年腐蝕消耗(材料消耗和腐蝕)為50億美元，1975年達(dá)700億美元，到1985年高達(dá)1680億美元，與1949年相比增加了80余倍。估計(jì)全世界每年因腐蝕報(bào)廢的鋼鐵設(shè)備相當(dāng)于年產(chǎn)量的30%。顯然，金屬構(gòu)件的毀壞，其價(jià)值遠(yuǎn)比金屬材料的價(jià)值大的多；發(fā)達(dá)國(guó)家每年因腐蝕造成的經(jīng)濟(jì)損失約占國(guó)民生產(chǎn)總值的2-4%；美國(guó)每年因腐蝕要多消耗3.4%的能源；我國(guó)每年因腐蝕造成的經(jīng)濟(jì)損失至少達(dá)二百億。腐蝕的巨大危害不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)損失上，它還會(huì)帶來(lái)慘重的人員傷亡、環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、阻礙新技術(shù)的發(fā)展、促進(jìn)自然資源的損耗。
腐蝕機(jī)理。
導(dǎo)致金屬銹蝕的主要原因有化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕：
化學(xué)腐蝕主要是因?yàn)榻饘倥c氧氣、水等接觸，金屬被氧化，以及其他有腐蝕性的化學(xué)物質(zhì)對(duì)金屬的腐蝕，如酸雨等；電化學(xué)腐蝕是因?yàn)樵姵卦淼母g，這比上一個(gè)原因引起的危害更大，原理是水在金屬物表面形成水膜，溶解氧氣，二氧化碳等物質(zhì)，這時(shí)就會(huì)形成金屬為負(fù)電位的原電池，會(huì)使金屬被較快地腐蝕。
一般腐蝕的定義是指由于環(huán)境作用引起的材料破壞。這個(gè)定義包含所有的自然存在的和人造的材料，含塑料、陶瓷和金屬。本文的核心是金屬的腐蝕，腐蝕的這個(gè)定義涉及到這樣的問(wèn)題：首先金屬為什么會(huì)腐蝕?答案可用熱力學(xué)解釋，它告知我們腐蝕過(guò)程是否會(huì)發(fā)生。第二個(gè)問(wèn)題是腐蝕速率是什么或者管道可使用多長(zhǎng)時(shí)間?腐蝕動(dòng)力學(xué)可以提供我們這個(gè)問(wèn)題的答案。從能量的意義上講，當(dāng)金屬?gòu)牡V石中提煉出以后就被置位于一個(gè)高的能量狀態(tài)。這些礦石是典型的金屬氧化物，例如鋼對(duì)應(yīng)的金屬氧化物是三氧化二鐵(fe2o3)，鋁對(duì)應(yīng)的則是氧化鋁(al2o3·h2o)。熱力學(xué)的原理之一就是物質(zhì)總是尋求最低的能量狀態(tài)。換句話，許多金屬處于熱力學(xué)不穩(wěn)定狀態(tài)而且趨向于尋求一種較低的能量狀態(tài)，也就是說(shuō)有形成氧化物或者一些其他化合物的趨勢(shì)。金屬轉(zhuǎn)化成為低能量氧化物的過(guò)程稱為腐蝕。許多普通工程材料在近室溫時(shí)的腐蝕發(fā)生在有水(含水)的環(huán)境下而且在性質(zhì)上是電化學(xué)性質(zhì)的。以在地下管道上的碳鋼和低合金鋼的腐蝕為例，有水的環(huán)境也被稱為電解質(zhì)，在地下腐蝕情況下電解質(zhì)就是潮濕的土壤。腐蝕的過(guò)程涉及金屬失去電子(氧化作用)的過(guò)程（見(jiàn)方程式(1)）而失去的電子被另外的還原反應(yīng)消耗例如氧和水的還原反應(yīng)（分別見(jiàn)方程式(2)和(3)）。
fe-fe2++2e。
(1)o2+2h2o+4e--4oh-。
(2)2h2o+2e—h2+2oh-。
(3)氧化反應(yīng)一般稱為陽(yáng)極反應(yīng)，而還原反應(yīng)一般被稱為陰極反應(yīng)。兩個(gè)電化學(xué)反應(yīng)對(duì)腐蝕的發(fā)生是必不可少的。氧化反應(yīng)造成金屬的實(shí)際損失，但還原反應(yīng)必須消耗由氧化反應(yīng)釋放出的電子來(lái)維持電荷的中性。否則，大量的負(fù)電荷將會(huì)在金屬和電解質(zhì)間快速形成而且使腐蝕過(guò)程停止。
（一）改善金屬的本質(zhì)。
根據(jù)不同的用途選擇不同的材料組成耐蝕合金，或在金屬中添加合金元素，提高其耐腐蝕性，可以防止或減緩金屬的腐蝕。例如，在鋼中加入鎳制成不銹鋼可以增強(qiáng)防腐蝕能力。
（二）形成保護(hù)層。
研究金屬腐蝕的目的是提出高效，價(jià)廉而易行的措施，避免或減緩金屬的腐蝕。由于金屬電化學(xué)腐蝕的機(jī)理復(fù)雜，形式多種多樣，影響因素千差萬(wàn)別，在防腐實(shí)踐中，人們研究了多種應(yīng)對(duì)金屬腐蝕的措施和方法，其中電化學(xué)保護(hù)，金屬選材和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，覆蓋層保護(hù)和緩蝕劑是用的最多的幾種。作為一種有效的防護(hù)措施，電化學(xué)保護(hù)方法廣泛地應(yīng)用于船舶，海洋工程，石油，化工等領(lǐng)域，是需要重點(diǎn)了解的方法之一。
電化學(xué)保護(hù)是金屬腐蝕防護(hù)的重要方法之一,其原理是利用外部電流使被腐蝕金屬電位發(fā)生變化從而減緩或抑制金屬腐蝕。電化學(xué)保護(hù)可分為陽(yáng)極保護(hù)和陰極保護(hù)兩種方法。陽(yáng)極保護(hù)是向金屬表面通入足夠的陽(yáng)極電流,使金屬發(fā)生陽(yáng)極極化即電位變正并處于鈍化狀態(tài),金屬溶解大為減緩。陰極保護(hù)是向腐蝕金屬表面通入足夠的陰極電流,使金屬發(fā)生陰極極化,即電位變負(fù)以阻止金屬溶解。陰極保護(hù)根據(jù)電流來(lái)源不同分為犧牲陽(yáng)極法和外加電流法兩種方法。
前者犧牲陽(yáng)極法是將被保護(hù)金屬與電位更負(fù)的犧牲陽(yáng)極直接相連，構(gòu)成電流回路，從而使金屬發(fā)生陰極極化。此法是用電極電勢(shì)比被保護(hù)金屬更低的金屬或合金做陽(yáng)極，固定在被保護(hù)金屬上，形成腐蝕電池，被保護(hù)金屬作為陰極而得到保護(hù)。后者外加電流法則是利用外加電源,將被保護(hù)金屬與電源負(fù)極相連,通過(guò)輔助陽(yáng)極構(gòu)成電流回路,使金屬發(fā)生陰極極化。此法主要用于防止土壤、海水及河水中金屬設(shè)備的腐蝕。
緩蝕劑法是一種常用的防腐蝕措施,在腐蝕環(huán)境中加入少量緩蝕劑就能和金屬表面發(fā)生物理化學(xué)作用,從而顯著降低金屬材料的腐蝕。由于緩蝕劑在使用過(guò)程中無(wú)須專門設(shè)備,無(wú)須改變金屬構(gòu)件的性質(zhì),因而具有經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),廣泛應(yīng)用于酸洗冷卻水系統(tǒng)、油田注水、金屬制品的儲(chǔ)運(yùn)等工業(yè)過(guò)程中。
緩蝕劑分為無(wú)機(jī)鹽(如硅酸鹽、正磷酸鹽、亞硝酸鹽、鉻酸鹽等)和有機(jī)物。
改善環(huán)境對(duì)減少和防止腐蝕有重要意義。例如，減少腐蝕介質(zhì)的濃度，除去介質(zhì)中的氧，控制環(huán)境溫度、濕度等都可以減少和防止金屬腐蝕。也可以采用在腐蝕介質(zhì)中添加能降低腐蝕速率的物質(zhì)(稱緩蝕劑)來(lái)減少和防止金屬腐蝕。
調(diào)查結(jié)論：
金屬資源的儲(chǔ)量有限，而且不能再生，因此，我們應(yīng)該合理的開(kāi)發(fā)和利用金屬資源。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,對(duì)工業(yè)應(yīng)用材料的要求越來(lái)越高,特別是金屬材料的防腐蝕尤其受關(guān)注。腐蝕防護(hù)常用的隔離法、緩蝕劑法、電化學(xué)保護(hù)法等只能防護(hù),不能從根本上根治金屬的腐蝕問(wèn)題,同時(shí)這些防護(hù)方法存在使用成本高、污染環(huán)境、應(yīng)用環(huán)境受限制等問(wèn)題。因此,研究開(kāi)發(fā)新的特種合金、新型陶瓷、復(fù)合材料等耐腐蝕材料,是從根本上治理腐蝕問(wèn)題的最好途徑,有待材料工作者共同努力。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇八
按計(jì)劃將學(xué)生進(jìn)行了分組后，各小組開(kāi)始了以下活動(dòng)。
3.1資料的查詢和小課題的確立。
當(dāng)學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護(hù)的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)，可供利用的資料卻并不多。學(xué)生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須學(xué)習(xí)的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實(shí)書(shū)籍包括教科書(shū)也是資料的一種。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)由于語(yǔ)言的限制，使教師和學(xué)生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學(xué)生提出的課題基本上在預(yù)計(jì)的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開(kāi)始是模糊的。這一方面是由于學(xué)生對(duì)課題所涉及的知識(shí)很陌生，缺乏認(rèn)識(shí)，隨著他們通過(guò)資料的查詢和學(xué)習(xí)，逐漸明朗起來(lái)。另一方面是由于對(duì)研究過(guò)程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計(jì)過(guò)于抽象或簡(jiǎn)單。教師的及時(shí)指導(dǎo)非常重要。
3.2學(xué)習(xí)、研究過(guò)程。
學(xué)習(xí)、研究過(guò)程的實(shí)施充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性、操作性、探索性。學(xué)生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，不僅僅是學(xué)科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個(gè)小組的課題是制作番茄電池，他們?cè)鹊脑O(shè)計(jì)是利用番茄電池使收音機(jī)響起來(lái)，但實(shí)際情況并不是他們想的那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對(duì)問(wèn)題有了感性的認(rèn)識(shí)，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當(dāng)?shù)目茖W(xué)了：首先用靈敏電壓計(jì)測(cè)量出同一組電極、不同的水果時(shí)的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測(cè)量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，甚至注意到每次測(cè)量時(shí)電極之間的距離及插入的深度對(duì)結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來(lái)終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來(lái)。這種最真實(shí)的體驗(yàn)和快樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時(shí)，全班同學(xué)傾聽(tīng)了他們的制作過(guò)程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個(gè)小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對(duì)腐蝕的認(rèn)識(shí)，預(yù)計(jì)鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當(dāng)嚴(yán)重時(shí)，鹽酸中的鐵片似乎還沒(méi)有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時(shí)無(wú)法解釋。但這更加激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒(méi)有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開(kāi)始了嚴(yán)重的銹蝕，程度一點(diǎn)也不亞于鹽水中。同學(xué)們用相機(jī)如實(shí)地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時(shí)還有他們的疑惑。自主的實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生在研究過(guò)程中最容易暴露的問(wèn)題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護(hù)方法”課題組的研究是這樣設(shè)計(jì)的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對(duì)照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒(méi)有明顯改變。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，準(zhǔn)備拆除裝置了。這時(shí)教師提醒他們?cè)倌托牡却乱徊竭€可能有什么變化，果然過(guò)了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對(duì)問(wèn)題又有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)。
教師還鼓勵(lì)一些學(xué)生運(yùn)用手持技術(shù)對(duì)原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計(jì)之后，小組的成員將面臨一系列的實(shí)際問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計(jì)必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請(qǐng)老師或別班的同學(xué)幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問(wèn)題的處理過(guò)程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.3課堂討論的組織。
課堂的活動(dòng)不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行討論和探究。所以學(xué)生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯(cuò)誤，或是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尚未解決。
如在對(duì)金屬腐蝕現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)中，大多學(xué)生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學(xué)生提出了腐蝕其實(shí)也可以被人們利用。
對(duì)鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋引起了學(xué)生們的爭(zhēng)論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問(wèn)題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問(wèn)題，也是我們教學(xué)目標(biāo)中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定、金屬保護(hù)的方法等課題的研究和討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗(yàn)證，如“電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”小組通過(guò)不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對(duì)電池電動(dòng)勢(shì)的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學(xué)生的思維碰撞出火花，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時(shí)從別人身上獲取生動(dòng)的間接經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的一種方式。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇九
2、應(yīng)用原電池原理，了解金屬電化腐蝕的原因，能解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因
【教學(xué)重點(diǎn)】：金屬電化腐蝕
【教學(xué)難點(diǎn)】：金屬電化腐蝕；鋼鐵腐蝕
【教學(xué)方法】：?jiǎn)l(fā)式、討論式、實(shí)驗(yàn)法
【教具】：實(shí)驗(yàn)投影儀
教學(xué)過(guò)程：
【引言】在日常生活中,金屬腐蝕的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)各小組代表把課前搜索的信息給全班同學(xué)展示一下。
三個(gè)小組代表分別發(fā)言
【學(xué)生演講】(二分鐘)介紹金屬腐蝕造成的影響。
【設(shè)問(wèn)、過(guò)渡】鋼鐵為什么會(huì)生銹？我們?cè)趺礃永没瘜W(xué)知識(shí)來(lái)減小金屬腐蝕？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)金屬腐蝕的知識(shí)。以鐵生銹為例來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)明：
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十
我國(guó)作為世界上鋼鐵產(chǎn)量最多的國(guó)家，每年被腐蝕的鋼鐵占有很大比重。而這些腐蝕不僅造成經(jīng)濟(jì)損失，更是對(duì)安全構(gòu)成危險(xiǎn)。目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)生過(guò)多起災(zāi)難性腐蝕事故，如橋梁因鋼梁產(chǎn)生裂縫塌陷，起重機(jī)械因腐蝕變形嚴(yán)重發(fā)生事故，油管因穿孔或裂縫而漏油發(fā)生爆炸，壓力管道破壞有毒氣體的泄漏、可燃?xì)怏w的燃燒爆炸等等。一般情況下按腐蝕過(guò)程來(lái)分：主要有化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕；按腐蝕的環(huán)境條件分為高溫腐蝕和常溫腐蝕等。
2.1化學(xué)腐蝕化學(xué)腐蝕是金屬和接觸到的物質(zhì)（如so2，cl2，o2等）或非電解質(zhì)液體（石油）等直接發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而引起的腐蝕。溫度對(duì)化學(xué)腐蝕的影響很大。鋼鐵在常溫下的干燥空氣里，腐蝕的速度是很小的，但在600℃以上高溫，鋼鐵易形成氧化鐵皮。在機(jī)械加工、使用和保管中，干燥和高溫同時(shí)存在的條件并不多，因此化學(xué)腐蝕引起的金屬腐蝕是不明顯的。
2.2電化學(xué)腐蝕電化學(xué)腐蝕是不純金屬或合金跟電解質(zhì)溶液接觸時(shí)，發(fā)生原電池反應(yīng)而引起的腐蝕，比如常見(jiàn)活潑的金屬失去電子被氧化。即化學(xué)反應(yīng)中有電流產(chǎn)生使腐蝕過(guò)程逐漸進(jìn)行。形成電化學(xué)腐蝕須具備三個(gè)條件：存在電位差；存在電解質(zhì)溶液；發(fā)生接觸。破壞或抑制任何一個(gè)條件，都可以防止金屬電化學(xué)腐蝕的發(fā)生。
如鋼鐵處于酸性條件中（析氫腐蝕）：
fe-2e-=fe2+
2h++2e-=h2↑
鋼鐵處于弱酸性、中性或堿性條件下（析氧腐蝕）：
2fe-4e-=2fe2+
o2+2h2o+4e-=4oh-
2fe+2h2o+o2=2fe(oh)2
4fe(oh)2+o2+2h2o=4fe(oh)3
4fe(oh)3=fe2o3+3h2o
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十一
當(dāng)學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護(hù)的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)，可供利用的資料卻并不多。學(xué)生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須學(xué)習(xí)的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實(shí)書(shū)籍包括教科書(shū)也是資料的一種。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)由于語(yǔ)言的限制，使教師和學(xué)生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學(xué)生提出的課題基本上在預(yù)計(jì)的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開(kāi)始是模糊的。這一方面是由于學(xué)生對(duì)課題所涉及的知識(shí)很陌生，缺乏認(rèn)識(shí)，隨著他們通過(guò)資料的查詢和學(xué)習(xí)，逐漸明朗起來(lái)。另一方面是由于對(duì)研究過(guò)程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計(jì)過(guò)于抽象或簡(jiǎn)單。教師的及時(shí)指導(dǎo)非常重要。
3.2學(xué)習(xí)、研究過(guò)程
學(xué)習(xí)、研究過(guò)程的實(shí)施充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性、操作性、探索性。學(xué)生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，不僅僅是學(xué)科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個(gè)小組的課題是制作番茄電池，他們?cè)鹊脑O(shè)計(jì)是利用番茄電池使收音機(jī)響起來(lái)，但實(shí)際情況并不是他們想的那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對(duì)問(wèn)題有了感性的認(rèn)識(shí)，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當(dāng)?shù)目茖W(xué)了：首先用靈敏電壓計(jì)測(cè)量出同一組電極、不同的水果時(shí)的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測(cè)量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，甚至注意到每次測(cè)量時(shí)電極之間的距離及插入的深度對(duì)結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來(lái)終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來(lái)。這種最真實(shí)的體驗(yàn)和快樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時(shí)，全班同學(xué)傾聽(tīng)了他們的制作過(guò)程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個(gè)小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對(duì)腐蝕的認(rèn)識(shí)，預(yù)計(jì)鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當(dāng)嚴(yán)重時(shí)，鹽酸中的鐵片似乎還沒(méi)有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時(shí)無(wú)法解釋。但這更加激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒(méi)有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開(kāi)始了嚴(yán)重的銹蝕，程度一點(diǎn)也不亞于鹽水中。同學(xué)們用相機(jī)如實(shí)地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時(shí)還有他們的疑惑。自主的實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生在研究過(guò)程中最容易暴露的問(wèn)題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護(hù)方法”課題組的研究是這樣設(shè)計(jì)的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對(duì)照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒(méi)有明顯改變。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，準(zhǔn)備拆除裝置了。這時(shí)教師提醒他們?cè)倌托牡却乱徊竭€可能有什么變化，果然過(guò)了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對(duì)問(wèn)題又有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)。
教師還鼓勵(lì)一些學(xué)生運(yùn)用手持技術(shù)對(duì)原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計(jì)之后，小組的成員將面臨一系列的實(shí)際問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計(jì)必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請(qǐng)老師或別班的同學(xué)幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問(wèn)題的處理過(guò)程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.3課堂討論的組織
課堂的活動(dòng)不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行討論和探究。所以學(xué)生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯(cuò)誤，或是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尚未解決。
如在對(duì)金屬腐蝕現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)中，大多學(xué)生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學(xué)生提出了腐蝕其實(shí)也可以被人們利用。
對(duì)鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋引起了學(xué)生們的爭(zhēng)論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問(wèn)題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問(wèn)題，也是我們教學(xué)目標(biāo)中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定、金屬保護(hù)的方法等課題的研究和討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗(yàn)證，如“電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”小組通過(guò)不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對(duì)電池電動(dòng)勢(shì)的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學(xué)生的思維碰撞出火花，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時(shí)從別人身上獲取生動(dòng)的間接經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的一種方式。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十二
為了減少特種設(shè)備金屬零部件和構(gòu)件在加工、儲(chǔ)存和使用中因腐蝕而造成的損失，必須了解腐蝕發(fā)生的原因和影響腐蝕的因素，根據(jù)金屬零件和構(gòu)件的精密度、復(fù)雜度以及特種設(shè)備所處使用環(huán)境等，提高金屬材料本身的抗蝕能力，采用覆蓋法或化學(xué)處理法是行之有效的防護(hù)措施。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十三
在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說(shuō)、你聽(tīng)；我問(wèn)、你答；以教師為主體，以教師為中心，教師讓學(xué)生干什么，學(xué)生就干什么，要不然就是違規(guī)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問(wèn)道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個(gè)學(xué)生又問(wèn)我：“老師，銅銹的化學(xué)式是cu2（oh）2co3，根據(jù)化學(xué)式推測(cè)，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會(huì)生銹？”我問(wèn)：“為什么？”學(xué)生答：“因?yàn)檫@個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了?！蔽一腥淮笪?，也深受震動(dòng)，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì)了教師不再是真理的化身。因此用新理念更新自己，靠吃老本，不能拓寬自己的知識(shí)視野，思想僵化、不求甚解，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問(wèn)題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng)，這時(shí)教師的組織地位就體現(xiàn)出來(lái)。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
在教學(xué)方法上，我改變?cè)饶欠N一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆的做法。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，教師畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的怪圈。我們對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究二氧化碳與水氫氧化鈉時(shí)，由于此實(shí)驗(yàn)無(wú)現(xiàn)象。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把二氧化碳分別通入盛有水和氫氧化鈉溶液的兩個(gè)礦泉水塑料瓶中，看塑料瓶變癟的程度，得出氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功以后，學(xué)生既興奮，同時(shí)學(xué)生也掌握了知識(shí)，同時(shí)還提高了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的積極性。這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)一些概念計(jì)算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在講解根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫化學(xué)式時(shí)，我事先自制了一些標(biāo)簽寫上一些元素及化合價(jià)，每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生研究是什么意思，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，把以往許多學(xué)生不愛(ài)學(xué)的和學(xué)不會(huì)的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂(lè)樂(lè)的掌握了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標(biāo)。
新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。在上課前，布置有針對(duì)的預(yù)習(xí)，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)找老師、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問(wèn)題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作。課外我布置一些探究性的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生利用無(wú)水硫酸銅去檢驗(yàn)汽油中是否含有水等，學(xué)到課本沒(méi)有的知識(shí)。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來(lái)的最大收獲和體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。所以我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊
高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的`課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛(ài)好和潛能，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，盡可能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的。情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺(jué)得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。
除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開(kāi)展參觀、討論、觀看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十四
[1]劉懷樂(lè)。純堿生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的秘訣[j]?；瘜W(xué)教學(xué)，2011(01)。
[2]譚文生。鐵的吸氧腐蝕與析氫腐蝕對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[j]?；瘜W(xué)教學(xué)，2011(06)。
[3]莘贊梅?！敖饘俚母g和防護(hù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)[j]。中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011(03)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十五
作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”就是以類似科學(xué)研究的過(guò)程、方法和形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)具有自主性、開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，也是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)”；是一種探究學(xué)習(xí)，要求“綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)”解決“學(xué)生生活和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題”。它必須面向生活、走出課堂、全員參與、實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的教師中心、課堂中心、書(shū)本中心的超越。
作為一種教學(xué)策略，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師通過(guò)引發(fā)、促進(jìn)、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。在教師成功實(shí)施研究性教學(xué)策略的情境下，學(xué)生既是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)者，又是教師教學(xué)策略的受動(dòng)者[2]。
合作研究性學(xué)習(xí)是信息化教學(xué)模式的一種，即可以實(shí)現(xiàn)與信息化教學(xué)的整合。教學(xué)過(guò)程一般包括說(shuō)明、任務(wù)、資源、調(diào)查、評(píng)價(jià)、結(jié)論六個(gè)部分。說(shuō)明部分用于提出要學(xué)生解決的問(wèn)題；任務(wù)部分羅列出學(xué)習(xí)任務(wù)；資源部分給出有關(guān)文章、書(shū)籍和網(wǎng)上資源；在調(diào)查過(guò)程中學(xué)生被分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組承擔(dān)一定的調(diào)查任務(wù)，從不同的角度開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，得出分組的調(diào)查報(bào)告；評(píng)價(jià)部分對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)定；結(jié)論部分給出令人信服的結(jié)論，并將調(diào)查結(jié)果編成網(wǎng)頁(yè)供大家瀏覽。
“金屬的腐蝕和防護(hù)”這一課題與社會(huì)生活和發(fā)展緊密相連，是一個(gè)適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性課題：(1)學(xué)生、教師可以在網(wǎng)上獲得大量有關(guān)資料，也可以實(shí)地考察有關(guān)情況。(2)可以將本課題分解成若干小課題，學(xué)生對(duì)這些小課題進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。(3)可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
高二學(xué)生已初步經(jīng)歷過(guò)研究性學(xué)習(xí)，具有一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)的能力，并具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子演講稿制作方面的知識(shí)和技能。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十六
[1]人民教育出版社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)與生活（選修）[m]。北京：人民教育出版社，2008：49～53.
[2]王升主編。研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[m]。北京：教育科學(xué)出版社，2002：68～75.
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十七
本課題的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，但教師用豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生感知熟悉學(xué)習(xí)的對(duì)象，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出課題，易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用科學(xué)家的身份來(lái)研究金屬礦物的種類、鐵為什么生銹、在什么條件下易生銹、如何防止鐵生銹等，從而感受到“身邊處處有化學(xué)”。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、查閱資料的能力，展示學(xué)生課前調(diào)查和收集樣品的信息，能較好地達(dá)到資源共享的'目的，有利于培養(yǎng)“合作”意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。更可貴的是學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體作用，自主實(shí)驗(yàn)、自主探究、自主評(píng)價(jià)，無(wú)疑使自信心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃。注意事項(xiàng)：考察金屬的銹蝕必須把所有的條件完全考慮成熟，如：銅的銹蝕探究，必須考慮，銅與氧氣、銅與二氧化碳、銅與水、銅與水及二氧化碳、銅與氧氣及二氧化碳、銅與水及氧氣、銅與水及氧氣及二氧化碳，所以，探究必須清楚目的、條件。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇一
金屬腐蝕是指金屬表面與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致金屬表面失去光澤、凹陷、破損等現(xiàn)象。這不僅影響了金屬的外觀美觀，還會(huì)降低其使用壽命甚至導(dǎo)致金屬結(jié)構(gòu)的崩塌。在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于掌握金屬腐蝕的成因和防范措施至關(guān)重要。下面我將結(jié)合實(shí)例，談?wù)勛约旱慕饘俑g心得體會(huì)。
金屬腐蝕可以分為化學(xué)腐蝕、電化學(xué)腐蝕和微生物腐蝕三種類型。其中，化學(xué)腐蝕是指金屬物理性質(zhì)的改變和金屬物質(zhì)與外界化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生新物質(zhì)使金屬物質(zhì)失去性能的一種腐蝕現(xiàn)象；電化學(xué)腐蝕是某些金屬在外電流場(chǎng)或電化學(xué)體系中，表面發(fā)生離子傳遞，使金屬失去自身性能的腐蝕現(xiàn)象；微生物腐蝕是指某些微生物吸附在金屬表面上，利用代謝產(chǎn)物引發(fā)的電化學(xué)反應(yīng)而導(dǎo)致金屬腐蝕。掌握以上金屬腐蝕成因，對(duì)于未來(lái)的金屬工程開(kāi)發(fā)有著很大的幫助。
二、不同環(huán)境條件下的金屬腐蝕情況。
金屬腐蝕與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，不同的環(huán)境條件將會(huì)導(dǎo)致不同的腐蝕情況。例如，在酸性環(huán)境下，金屬的腐蝕現(xiàn)象會(huì)更為顯著；在鹽霧和水氣環(huán)境下，金屬的腐蝕相對(duì)較快；而在大氣中，由于所處的氣候、地區(qū)和其他多種環(huán)境因素不同，金屬的腐蝕情況也各不相同。因此，對(duì)于金屬的使用環(huán)境要有針對(duì)性地進(jìn)行腐蝕測(cè)試和分析，以確保金屬的使用壽命和穩(wěn)定性。
針對(duì)不同的腐蝕形式，我們需要采用不同的預(yù)防措施。比如，在電解液中工作的金屬部件需要電源切斷，以避免電化學(xué)腐蝕；長(zhǎng)期在潮濕或腐爛環(huán)境下使用的金屬零件則需要在表面噴上一定的保護(hù)劑，以避免化學(xué)腐蝕的發(fā)生；微生物腐蝕的預(yù)防則需要在金屬材料表面去除細(xì)菌污垢或者使用特殊的材料，如不銹鋼等。掌握正確的預(yù)防措施能夠有效減緩金屬腐蝕。
一旦金屬腐蝕了該如何處理呢？這時(shí)候，我們需要根據(jù)具體的腐蝕損壞程度和種類，采用不同的處理手段。例如對(duì)于化學(xué)腐蝕損壞嚴(yán)重的部件，可以采用機(jī)械清洗、化學(xué)清洗或溶液洪掃等方法對(duì)其進(jìn)行清洗，這時(shí)需要選用有一定酸、堿或鹽酸等化學(xué)反應(yīng)能力的洗滌劑；對(duì)于電化學(xué)腐蝕，可以采用金屬表面鍍一層不易腐蝕的金屬，增加金屬表面的硬度和抗腐蝕性等方法進(jìn)行處理。不同的金屬腐蝕，需要根據(jù)不同的情況采用不同的處理手段。
五、金屬腐蝕對(duì)于倡導(dǎo)環(huán)保造福人類的作用。
鐵路橋梁、水利工程等金屬結(jié)構(gòu)建筑是國(guó)家基本建設(shè)和民生工程的重要組成部分。然而，由于這些工程建筑所處的在不同地區(qū)和復(fù)雜的環(huán)境，腐蝕問(wèn)題是不可避免的。隨著金屬腐蝕的減緩，健康人居環(huán)境、科技和環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，將有利于金屬工程的更長(zhǎng)壽命和更好的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)推動(dòng)環(huán)保和保護(hù)地球資源的作用尤為重要。
綜上所述，金屬腐蝕問(wèn)題對(duì)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與環(huán)境治理有著相當(dāng)重要的意義。只有在有效地掌握金屬腐蝕成因、采用對(duì)策措施和糾正手段，才能減少不必要的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、科技損失和人體健康影響，為更合理和有效利用資源做出的現(xiàn)代化建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇二
金屬腐蝕是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，尤其是在化工、涂裝、航空等領(lǐng)域，它會(huì)對(duì)設(shè)備和產(chǎn)品造成嚴(yán)重的影響，甚至危及人們的安全。我在金屬材料課程中學(xué)習(xí)到了一些金屬腐蝕的知識(shí)和防控策略，也在實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在想要和大家分享一下。
金屬腐蝕主要是由外界環(huán)境因素和金屬本身的物理化學(xué)性質(zhì)造成的，例如水、氧氣、化學(xué)氣體、傾向于氧化等。金屬的腐蝕常以鐵的生銹表現(xiàn)最為明顯：鐵在空氣中會(huì)與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氧化鐵，這個(gè)過(guò)程不但會(huì)使鐵變得脆弱，而且會(huì)不斷擴(kuò)大鐵表面的腐蝕，直到全部被腐蝕掉。
金屬的腐蝕可以分為很多種，例如電化學(xué)腐蝕、接觸腐蝕、熱腐蝕、應(yīng)力腐蝕等等。其中，電化學(xué)腐蝕是最常見(jiàn)的一種，它是由于電化學(xué)反應(yīng)在金屬表面產(chǎn)生的電流引起的。這種腐蝕相當(dāng)危險(xiǎn)，可以迅速破壞大面積的金屬表面，因此需要加強(qiáng)防范和控制。
針對(duì)不同種類的金屬腐蝕，我們可以采取一些針對(duì)性的防治措施。比如說(shuō)，在化學(xué)環(huán)境下，我們可以添加一些腐蝕抑制劑來(lái)減緩和防止氧化、腐蝕的發(fā)生；在接觸腐蝕領(lǐng)域，我們可以采用隔離措施，例如涂層、包裹等；在熱腐蝕方面，則需要將金屬隔離開(kāi)來(lái)，或使用合金等方法來(lái)防止腐蝕。
第五段：個(gè)人心得。
學(xué)習(xí)金屬腐蝕的知識(shí)，讓我更加深刻地了解了金屬的本質(zhì)、特性和腐蝕的機(jī)理，也為我今后的工作提供了更多的思路和方法。在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)，例如注意加工過(guò)程、保持材料表面干燥等等。這些小細(xì)節(jié)的做好，可以有效地避免很多麻煩。
結(jié)語(yǔ)：
金屬腐蝕是一個(gè)需要我們高度重視和掌握的知識(shí)點(diǎn)，它不僅涉及到我們的日常生活，更與我們的安全、環(huán)境、工業(yè)發(fā)展等息息相關(guān)。我們需要在實(shí)踐中不斷拓展思路、積累經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中，對(duì)于防治金屬腐蝕有更為深刻的認(rèn)識(shí)和策略。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇三
隨著科技的進(jìn)步，腐蝕防護(hù)得到了更高的重視。腐蝕不僅對(duì)金屬材料造成了巨大的損失，還對(duì)人類的生活環(huán)境和健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在我從事腐蝕防護(hù)工作多年的經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)Ωg防護(hù)工作有所幫助。
首先，了解腐蝕的原因和機(jī)理非常重要。腐蝕的發(fā)生往往是由于金屬與外界介質(zhì)（如空氣、水等）的相互作用導(dǎo)致的。要做好腐蝕防護(hù)工作，我們必須深入了解腐蝕的原理和機(jī)理。只有清楚地知道腐蝕發(fā)生的原因，才能有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施進(jìn)行腐蝕防護(hù)。因此，建議在進(jìn)行腐蝕防護(hù)之前，先進(jìn)行詳細(xì)的腐蝕原因分析，從而為防護(hù)工作提供有效的指導(dǎo)。
其次，選擇合適的防護(hù)材料和方法至關(guān)重要。在不同的腐蝕環(huán)境下，采取不同的防護(hù)措施是必要的。目前，常用的腐蝕防護(hù)材料包括有機(jī)涂層、無(wú)機(jī)涂層和合金材料等。在選擇防護(hù)材料時(shí)，要綜合考慮材料的耐腐蝕性、耐磨性、耐熱性以及經(jīng)濟(jì)性等因素。此外，根據(jù)不同的腐蝕環(huán)境，可以采取電鍍、熱浸鍍、化學(xué)鍍等方法進(jìn)行防護(hù)。因此，了解不同的防護(hù)材料和方法，選擇合適的防護(hù)措施是保證防護(hù)效果的關(guān)鍵。
另外，定期檢測(cè)和維修是保持腐蝕防護(hù)效果的重要手段。腐蝕是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程，即使采取了防護(hù)措施，也不能完全消除腐蝕的可能。因此，定期對(duì)防護(hù)層進(jìn)行檢測(cè)和維修是至關(guān)重要的。檢測(cè)可以通過(guò)常規(guī)的化學(xué)測(cè)試、電化學(xué)測(cè)試以及非破壞性測(cè)試等手段進(jìn)行，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。維修則需要根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，采取合適的修復(fù)措施。只有定期檢測(cè)和維修，才能夠保持防護(hù)層的完整，從而延長(zhǎng)材料的使用壽命。
最后，加強(qiáng)人員培訓(xùn)和意識(shí)提高是保障腐蝕防護(hù)工作的前提。人員的素質(zhì)和技能是保障腐蝕防護(hù)工作有效進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)對(duì)人員的培訓(xùn)和教育非常重要。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括腐蝕防護(hù)的基本知識(shí)、相關(guān)技術(shù)和操作規(guī)范等方面。培訓(xùn)既能提高人員的專業(yè)水平，又能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自我約束能力。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)腐蝕防護(hù)工作的宣傳，提高全員的腐蝕防護(hù)意識(shí)。只有每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到腐蝕防護(hù)的重要性，才能夠共同努力，做好腐蝕防護(hù)工作。
綜上所述，腐蝕防護(hù)工作是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的工作。要做好腐蝕防護(hù)工作，我們必須深入了解腐蝕原因和機(jī)理，選擇合適的防護(hù)材料和方法，定期檢測(cè)和維修防護(hù)層，加強(qiáng)人員培訓(xùn)和意識(shí)提高。只有綜合運(yùn)用這些心得體會(huì)，才能夠有效地進(jìn)行腐蝕防護(hù)，保護(hù)材料的完整性和延長(zhǎng)使用壽命。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇四
二、課題名稱：計(jì)算機(jī)病毒及防護(hù)。
三、對(duì)象：高中。
四、課型：新授課。
五、課時(shí)：1課時(shí)。
六、教學(xué)對(duì)象分析：
提到病毒，可能大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種各樣的病毒。對(duì)生物病毒的危害性大家都有所了解，也有些恐慌。而對(duì)計(jì)算機(jī)病毒不同的學(xué)生也有不同的了解，可能有些學(xué)生也遇到過(guò)計(jì)算機(jī)被病毒侵害了的情況。大家有電腦，那么大家都不希望自已的電腦被病毒襲擊。也就會(huì)去主動(dòng)了解怎樣使自己的電腦不會(huì)中毒。
七、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生了解什么是計(jì)算機(jī)病毒。
2、掌握計(jì)算機(jī)病毒的基本特征。
3、了解常見(jiàn)病毒的癥狀，并能在因特網(wǎng)上找到解決辦法。
4、掌握計(jì)算機(jī)病毒的基本防治方法。
（二）、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)小組交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
2、掌握計(jì)算機(jī)病毒有效的防治方法，并應(yīng)用到日常信息活動(dòng)中去。
（三）、情感態(tài)度和價(jià)值：
1、提高學(xué)生防治電腦病毒的意識(shí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和道德水平。
八、教學(xué)重點(diǎn)：
1、計(jì)算機(jī)病毒的基本識(shí)別方法。
2、樹(shù)立對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范意識(shí)。
3、計(jì)算機(jī)病毒的防治方法。
九、教學(xué)難點(diǎn)：
1、撐握檢測(cè)與消除計(jì)算機(jī)病毒的操作技能。
十、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
十一、教學(xué)用具：粉筆、黑板、ppt。
十二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
播放一段sars、禽流感的專題片小片段。
當(dāng)sars、禽流感在人間肆虐橫行的時(shí)候，人們才意識(shí)到健康的重要。這些是危害人類健康的生物病毒。
提問(wèn)：為什么這些生物病毒會(huì)引起人們那么大的恐慌呢？
這些病毒會(huì)導(dǎo)致人們生病，不容易醫(yī)治，并且傳播速度很快，影響范圍很大。
有時(shí)候會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)：“我的電腦中毒了，我的東西不見(jiàn)了，怎樣辦？”一臉茫然、無(wú)賴、害怕的樣子。
（二）、講授新課：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義：
計(jì)算機(jī)病毒是一種人為制造的、隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源中的、能夠自我復(fù)制并進(jìn)行傳播的程序。
計(jì)算機(jī)病毒是一種特殊的程序。由病毒程序引起的問(wèn)題，屬于軟件故障，而不是硬件故障，諸如系統(tǒng)不能正常引導(dǎo)、程序不能正確執(zhí)行、文件莫明其妙地丟失、打印機(jī)不能打印、磁盤不能使用等現(xiàn)象。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：提問(wèn)：（1）、計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)怎么樣？
——破壞性（主要表現(xiàn)在：占用系統(tǒng)資源，同時(shí)輕則出現(xiàn)異常顯示或聲響，破壞操作環(huán)境，重則破壞一部分乃至全部系統(tǒng)資源，如破壞文件，使數(shù)據(jù)丟失，甚至使整個(gè)磁盤“丟失”等）。
提問(wèn)：（2）、病毒程序在計(jì)算機(jī)內(nèi)怎樣藏身呢？
——潛伏性（主要表現(xiàn)在：可長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行傳播而不被人發(fā)現(xiàn)）。
——激發(fā)性（在特定的條件下被激活起來(lái)，去攻擊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，激發(fā)計(jì)算機(jī)的可以是特定的日期、時(shí)間、特定的字符或是特定的文件等）
3、計(jì)算機(jī)病毒傳播的途徑：
（1）移動(dòng)的存儲(chǔ)設(shè)備：如u盤、軟盤、光盤、移動(dòng)硬盤等。
（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)：這種傳染擴(kuò)散極快,能在很短時(shí)間內(nèi)傳遍網(wǎng)絡(luò)上的機(jī)器。
提問(wèn)：你們平常聽(tīng)到的電腦中毒后會(huì)有哪些反應(yīng)呢？
4、計(jì)算機(jī)感染病毒后的常見(jiàn)的癥狀：
（1）、屏幕顯示異常畫面或字符串，它們并不是由正常程序產(chǎn)生的；或者出現(xiàn)屏幕顯示混亂等現(xiàn)象。
（2）、揚(yáng)聲器發(fā)出異常聲響或演奏樂(lè)曲，它們并不是由正常程序安排的。（3）、程序的運(yùn)行時(shí)間顯著加長(zhǎng)。（4）、文件發(fā)生不應(yīng)有的變化，如文件長(zhǎng)度突然增加，日期、時(shí)間被改變等，或者文件莫名其妙地丟失或被破壞。
（5）、本來(lái)可以工作的通用軟件突然不能工作或不能正常工作。（6）、系統(tǒng)突然自行重新引導(dǎo)。
（7）、在沒(méi)有安排向磁盤讀寫數(shù)據(jù)的情況下，磁盤的指示燈閃亮。（8）、打印機(jī)或其他外部設(shè)備突然工作不正常。
（9）、當(dāng)用軟盤引導(dǎo)系統(tǒng)時(shí)，結(jié)果卻轉(zhuǎn)成實(shí)際上由c盤啟動(dòng)，而軟盤已經(jīng)插好在a驅(qū)動(dòng)器上。
（10）、磁盤壞區(qū)突然增多，卷標(biāo)自行變化。（11）、內(nèi)存空間不應(yīng)有的減少。（12）、系統(tǒng)無(wú)故死鎖。
（13）、硬盤（c盤）不能啟動(dòng)系統(tǒng)。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們剛才知道了計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑，那么哪些方式可以預(yù)防病毒呢？
5、防治病毒的方法：
（1）、不要使用來(lái)歷不明的移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，如u盤、軟盤、光盤等。（2）、不要從因特網(wǎng)上隨意下載來(lái)歷不明的程序和數(shù)據(jù)資料。（3）、接收到來(lái)歷不明的電子郵件不要輕易打開(kāi)。（4）、使用殺毒軟件。（5）、使用防火墻。
（6）、及時(shí)對(duì)重要文件做備份。（7）、定期檢查系統(tǒng)。
6、常見(jiàn)病毒：
有chi病毒、網(wǎng)游和網(wǎng)銀盜號(hào)木馬、sco炸彈、變種r病毒等。
7、常見(jiàn)殺毒軟件：
有瑞星殺毒軟件、金山毒霸、360殺毒等。
8、歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)。
十三、作業(yè)處理：
1、最近流行哪些病毒？其癥狀如何，我們應(yīng)如何預(yù)防和清除？
十四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：破壞性、寄生性、傳染性、潛伏性、隱蔽性、激發(fā)性。
3、計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑。
4、計(jì)算機(jī)感染病毒后的癥狀。
5、計(jì)算機(jī)病毒的防治方法。
6、常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)病毒。
7、常見(jiàn)殺毒軟件。
十五、教學(xué)反思：
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇五
第一段：介紹腐蝕防護(hù)的重要性和意義（200字）。
腐蝕是物質(zhì)遭受化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)而破壞的過(guò)程，它會(huì)導(dǎo)致金屬結(jié)構(gòu)的損壞和設(shè)備的降解。腐蝕問(wèn)題在工業(yè)、建筑和交通領(lǐng)域都十分普遍，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)擔(dān)。為了有效地防止腐蝕的發(fā)生，腐蝕防護(hù)顯得尤為重要。通過(guò)采取正確的措施和方法，我們可以保護(hù)金屬結(jié)構(gòu)免受腐蝕的侵害，延長(zhǎng)其使用壽命，減少維護(hù)成本，同時(shí)還能保護(hù)環(huán)境，提高工作效率。
第二段：了解腐蝕的原因和機(jī)制（200字）。
在實(shí)施腐蝕防護(hù)之前，了解腐蝕的原因和機(jī)制是至關(guān)重要的。腐蝕的主要原因是金屬與環(huán)境中的濕氣和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成腐蝕產(chǎn)物。此外，物質(zhì)的酸堿度也會(huì)影響腐蝕的速度。了解不同金屬在不同環(huán)境條件下的腐蝕特性，能夠幫助我們選擇合適的腐蝕防護(hù)材料和方法。同時(shí)，還需要考慮到外界因素，如溫度、濕度、大氣污染物等對(duì)腐蝕的影響。只有對(duì)腐蝕的原因和機(jī)制有深入的了解，我們才能制定出科學(xué)有效的防護(hù)措施。
第三段：防護(hù)措施和方法的選擇（300字）。
在腐蝕防護(hù)過(guò)程中，選擇適當(dāng)?shù)拇胧┖头椒ㄊ侵陵P(guān)重要的。首先，我們可以通過(guò)表面處理來(lái)增加金屬的抗腐蝕性能，如在金屬表面涂覆保護(hù)層、鍍鋅等。其次，選擇合適的防護(hù)材料也是很重要的，如使用抗腐蝕涂料、防護(hù)膜、防護(hù)劑等。此外，還可以通過(guò)使用防護(hù)設(shè)備和改變工藝來(lái)減少金屬接觸環(huán)境的機(jī)會(huì)，如使用塑料管道代替金屬管道等。要根據(jù)實(shí)際情況和要求來(lái)選擇合適的防護(hù)措施和方法，不能盲目跟風(fēng)，以免造成不必要的浪費(fèi)和損失。
第四段：日常維護(hù)和保養(yǎng)的重要性（200字）。
進(jìn)行腐蝕防護(hù)不僅僅是一次性的，更需要長(zhǎng)期的維護(hù)和保養(yǎng)。定期的檢查和保養(yǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理潛在的腐蝕問(wèn)題，避免腐蝕的擴(kuò)大和惡化。在維護(hù)過(guò)程中，我們可以根據(jù)需要進(jìn)行局部的修補(bǔ)和更換，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。此外，定期的清洗和防護(hù)劑的涂覆可以保持防護(hù)層的完整性和性能，提高整體的防護(hù)效果。要做好日常的維護(hù)和保養(yǎng)工作，需要明確責(zé)任和任務(wù)，確保措施的有效實(shí)施。
第五段：腐蝕防護(hù)的前景和挑戰(zhàn)（300字）。
腐蝕防護(hù)是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，具有廣闊的前景和挑戰(zhàn)。隨著科技的進(jìn)步，新的防護(hù)材料和方法不斷涌現(xiàn)，為腐蝕防護(hù)提供了更多的選擇和可能性。然而，環(huán)境污染和氣候變化等外部因素也給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要加強(qiáng)科研力量，探索更加環(huán)保和高效的腐蝕防護(hù)技術(shù)。同時(shí)還要加強(qiáng)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的制定和執(zhí)行，提高腐蝕防護(hù)的管理水平和效果。腐蝕防護(hù)不僅僅是技術(shù)層面的問(wèn)題，更是一個(gè)綜合性的工程項(xiàng)目，需要全社會(huì)的共同努力和支持。
總結(jié)：
腐蝕防護(hù)是一個(gè)重要而又復(fù)雜的問(wèn)題，它關(guān)系到金屬結(jié)構(gòu)的安全和設(shè)備的壽命。通過(guò)了解腐蝕的原因和機(jī)制，選擇適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施和方法，進(jìn)行日常的維護(hù)和保養(yǎng)，我們可以有效地預(yù)防和控制腐蝕問(wèn)題的發(fā)生，提高設(shè)備的使用壽命和安全性。同時(shí)，腐蝕防護(hù)也是一個(gè)不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的領(lǐng)域，需要不斷提高科研水平和技術(shù)能力，以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和需求。只有全社會(huì)的共同努力和支持，腐蝕防護(hù)才能取得更大的成就，為人們的生產(chǎn)和生活提供更好的保障。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇六
腐蝕是金屬在特定環(huán)境中與化學(xué)物質(zhì)或電化學(xué)作用發(fā)生的一種破壞性反應(yīng)。腐蝕不僅會(huì)造成物質(zhì)的損失，還會(huì)嚴(yán)重影響設(shè)備的安全性能。因此，對(duì)于腐蝕防護(hù)，我們必須非常重視。在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中，我積累了一些腐蝕防護(hù)的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，了解腐蝕的機(jī)理和原因非常重要。腐蝕的機(jī)理可以分為化學(xué)腐蝕和電腐蝕兩種?；瘜W(xué)腐蝕又包括酸性、堿性和鹽性腐蝕。了解腐蝕原因，能夠更好地理解腐蝕產(chǎn)生的條件，為腐蝕防護(hù)提供方向。比如，在酸性環(huán)境中，我們可以選擇使用耐酸材料或者進(jìn)行酸性處理，以減少腐蝕的發(fā)生。
其次，選擇合適的材料和涂層也是腐蝕防護(hù)的重要措施。在設(shè)計(jì)設(shè)備或者選擇防護(hù)材料時(shí)，我們應(yīng)該考慮腐蝕條件和要求，選擇能夠耐受腐蝕的材料。常見(jiàn)的防腐涂層包括涂層、噴涂涂層和浸漬涂層等，它們能夠形成一個(gè)保護(hù)膜，隔離金屬與腐蝕介質(zhì)的接觸，達(dá)到防護(hù)的效果。在選擇涂層時(shí)，要綜合考慮其防腐性能、施工方便性和成本等因素。
此外，設(shè)備的正常使用和維護(hù)也是腐蝕防護(hù)的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)備的使用過(guò)程中，如果出現(xiàn)腐蝕情況，我們應(yīng)該及時(shí)采取措施進(jìn)行修復(fù)，以免擴(kuò)大腐蝕范圍。同時(shí)，定期檢查設(shè)備，及時(shí)更換損壞的防腐涂層和材料，保持設(shè)備的良好狀態(tài)。此外，注意設(shè)備的清潔和日常保養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，及時(shí)清除表面的污垢和腐蝕介質(zhì)殘留，減少腐蝕的發(fā)生。
最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，不斷提高腐蝕防護(hù)能力。腐蝕科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。我們可以通過(guò)參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，了解最新的腐蝕防護(hù)技術(shù)和理論知識(shí)，與專業(yè)人士進(jìn)行交流和討論，提高我們對(duì)于腐蝕防護(hù)的認(rèn)識(shí)和能力。同時(shí)，我們應(yīng)該積極參加實(shí)踐項(xiàng)目，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，腐蝕防護(hù)是一個(gè)復(fù)雜而重要的問(wèn)題，我們必須加強(qiáng)對(duì)腐蝕機(jī)理和原因的了解，選擇合適的防護(hù)材料和涂層，正常使用和維護(hù)設(shè)備，并不斷提高自己的腐蝕防護(hù)能力。只有這樣，我們才能更好地保護(hù)設(shè)備，延長(zhǎng)使用壽命，確保設(shè)備的正常運(yùn)行。
1200字。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇七
班級(jí)：xxxxx。
姓名：xxxxxx。
學(xué)號(hào)：xxxxxxx。
摘要：本文將從調(diào)查目的出發(fā)，查詢課本和網(wǎng)上資料，論述了腐蝕的產(chǎn)機(jī)理，從而探討了防腐蝕的辦法。
調(diào)查目的：了解有關(guān)金屬銹蝕的原因和防止金屬銹蝕的方法。調(diào)查方式：查詢課本和網(wǎng)上資料。調(diào)查內(nèi)容：
金屬現(xiàn)狀。
我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以億噸計(jì)的金屬。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%~40%。這是多么驚人的數(shù)字呀！防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問(wèn)題。
腐蝕遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。20世紀(jì)50年代前腐蝕的定義只局限于金屬腐蝕。從50年代以后，許多權(quán)威的腐蝕學(xué)者或研究機(jī)構(gòu)傾向于把腐蝕的定義擴(kuò)大到所有的材料。但通常還是指金屬的損壞。因?yàn)榻饘偌捌浜辖鹬两袢匀皇亲钪匾慕Y(jié)構(gòu)材料，所以金屬腐蝕還是最引人注意的問(wèn)題之一。腐蝕給合金材料造成的直接損失巨大。有人統(tǒng)計(jì)每年全世界腐蝕報(bào)廢的金屬約一億噸,占年產(chǎn)量的20%～40%。而且隨著工業(yè)化的進(jìn)程,腐蝕問(wèn)題日趨嚴(yán)重化，美國(guó)1949年腐蝕消耗(材料消耗和腐蝕)為50億美元，1975年達(dá)700億美元，到1985年高達(dá)1680億美元，與1949年相比增加了80余倍。估計(jì)全世界每年因腐蝕報(bào)廢的鋼鐵設(shè)備相當(dāng)于年產(chǎn)量的30%。顯然，金屬構(gòu)件的毀壞，其價(jià)值遠(yuǎn)比金屬材料的價(jià)值大的多；發(fā)達(dá)國(guó)家每年因腐蝕造成的經(jīng)濟(jì)損失約占國(guó)民生產(chǎn)總值的2-4%；美國(guó)每年因腐蝕要多消耗3.4%的能源；我國(guó)每年因腐蝕造成的經(jīng)濟(jì)損失至少達(dá)二百億。腐蝕的巨大危害不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)損失上，它還會(huì)帶來(lái)慘重的人員傷亡、環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、阻礙新技術(shù)的發(fā)展、促進(jìn)自然資源的損耗。
腐蝕機(jī)理。
導(dǎo)致金屬銹蝕的主要原因有化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕：
化學(xué)腐蝕主要是因?yàn)榻饘倥c氧氣、水等接觸，金屬被氧化，以及其他有腐蝕性的化學(xué)物質(zhì)對(duì)金屬的腐蝕，如酸雨等；電化學(xué)腐蝕是因?yàn)樵姵卦淼母g，這比上一個(gè)原因引起的危害更大，原理是水在金屬物表面形成水膜，溶解氧氣，二氧化碳等物質(zhì)，這時(shí)就會(huì)形成金屬為負(fù)電位的原電池，會(huì)使金屬被較快地腐蝕。
一般腐蝕的定義是指由于環(huán)境作用引起的材料破壞。這個(gè)定義包含所有的自然存在的和人造的材料，含塑料、陶瓷和金屬。本文的核心是金屬的腐蝕，腐蝕的這個(gè)定義涉及到這樣的問(wèn)題：首先金屬為什么會(huì)腐蝕?答案可用熱力學(xué)解釋，它告知我們腐蝕過(guò)程是否會(huì)發(fā)生。第二個(gè)問(wèn)題是腐蝕速率是什么或者管道可使用多長(zhǎng)時(shí)間?腐蝕動(dòng)力學(xué)可以提供我們這個(gè)問(wèn)題的答案。從能量的意義上講，當(dāng)金屬?gòu)牡V石中提煉出以后就被置位于一個(gè)高的能量狀態(tài)。這些礦石是典型的金屬氧化物，例如鋼對(duì)應(yīng)的金屬氧化物是三氧化二鐵(fe2o3)，鋁對(duì)應(yīng)的則是氧化鋁(al2o3·h2o)。熱力學(xué)的原理之一就是物質(zhì)總是尋求最低的能量狀態(tài)。換句話，許多金屬處于熱力學(xué)不穩(wěn)定狀態(tài)而且趨向于尋求一種較低的能量狀態(tài)，也就是說(shuō)有形成氧化物或者一些其他化合物的趨勢(shì)。金屬轉(zhuǎn)化成為低能量氧化物的過(guò)程稱為腐蝕。許多普通工程材料在近室溫時(shí)的腐蝕發(fā)生在有水(含水)的環(huán)境下而且在性質(zhì)上是電化學(xué)性質(zhì)的。以在地下管道上的碳鋼和低合金鋼的腐蝕為例，有水的環(huán)境也被稱為電解質(zhì)，在地下腐蝕情況下電解質(zhì)就是潮濕的土壤。腐蝕的過(guò)程涉及金屬失去電子(氧化作用)的過(guò)程（見(jiàn)方程式(1)）而失去的電子被另外的還原反應(yīng)消耗例如氧和水的還原反應(yīng)（分別見(jiàn)方程式(2)和(3)）。
fe-fe2++2e。
(1)o2+2h2o+4e--4oh-。
(2)2h2o+2e—h2+2oh-。
(3)氧化反應(yīng)一般稱為陽(yáng)極反應(yīng)，而還原反應(yīng)一般被稱為陰極反應(yīng)。兩個(gè)電化學(xué)反應(yīng)對(duì)腐蝕的發(fā)生是必不可少的。氧化反應(yīng)造成金屬的實(shí)際損失，但還原反應(yīng)必須消耗由氧化反應(yīng)釋放出的電子來(lái)維持電荷的中性。否則，大量的負(fù)電荷將會(huì)在金屬和電解質(zhì)間快速形成而且使腐蝕過(guò)程停止。
（一）改善金屬的本質(zhì)。
根據(jù)不同的用途選擇不同的材料組成耐蝕合金，或在金屬中添加合金元素，提高其耐腐蝕性，可以防止或減緩金屬的腐蝕。例如，在鋼中加入鎳制成不銹鋼可以增強(qiáng)防腐蝕能力。
（二）形成保護(hù)層。
研究金屬腐蝕的目的是提出高效，價(jià)廉而易行的措施，避免或減緩金屬的腐蝕。由于金屬電化學(xué)腐蝕的機(jī)理復(fù)雜，形式多種多樣，影響因素千差萬(wàn)別，在防腐實(shí)踐中，人們研究了多種應(yīng)對(duì)金屬腐蝕的措施和方法，其中電化學(xué)保護(hù)，金屬選材和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，覆蓋層保護(hù)和緩蝕劑是用的最多的幾種。作為一種有效的防護(hù)措施，電化學(xué)保護(hù)方法廣泛地應(yīng)用于船舶，海洋工程，石油，化工等領(lǐng)域，是需要重點(diǎn)了解的方法之一。
電化學(xué)保護(hù)是金屬腐蝕防護(hù)的重要方法之一,其原理是利用外部電流使被腐蝕金屬電位發(fā)生變化從而減緩或抑制金屬腐蝕。電化學(xué)保護(hù)可分為陽(yáng)極保護(hù)和陰極保護(hù)兩種方法。陽(yáng)極保護(hù)是向金屬表面通入足夠的陽(yáng)極電流,使金屬發(fā)生陽(yáng)極極化即電位變正并處于鈍化狀態(tài),金屬溶解大為減緩。陰極保護(hù)是向腐蝕金屬表面通入足夠的陰極電流,使金屬發(fā)生陰極極化,即電位變負(fù)以阻止金屬溶解。陰極保護(hù)根據(jù)電流來(lái)源不同分為犧牲陽(yáng)極法和外加電流法兩種方法。
前者犧牲陽(yáng)極法是將被保護(hù)金屬與電位更負(fù)的犧牲陽(yáng)極直接相連，構(gòu)成電流回路，從而使金屬發(fā)生陰極極化。此法是用電極電勢(shì)比被保護(hù)金屬更低的金屬或合金做陽(yáng)極，固定在被保護(hù)金屬上，形成腐蝕電池，被保護(hù)金屬作為陰極而得到保護(hù)。后者外加電流法則是利用外加電源,將被保護(hù)金屬與電源負(fù)極相連,通過(guò)輔助陽(yáng)極構(gòu)成電流回路,使金屬發(fā)生陰極極化。此法主要用于防止土壤、海水及河水中金屬設(shè)備的腐蝕。
緩蝕劑法是一種常用的防腐蝕措施,在腐蝕環(huán)境中加入少量緩蝕劑就能和金屬表面發(fā)生物理化學(xué)作用,從而顯著降低金屬材料的腐蝕。由于緩蝕劑在使用過(guò)程中無(wú)須專門設(shè)備,無(wú)須改變金屬構(gòu)件的性質(zhì),因而具有經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),廣泛應(yīng)用于酸洗冷卻水系統(tǒng)、油田注水、金屬制品的儲(chǔ)運(yùn)等工業(yè)過(guò)程中。
緩蝕劑分為無(wú)機(jī)鹽(如硅酸鹽、正磷酸鹽、亞硝酸鹽、鉻酸鹽等)和有機(jī)物。
改善環(huán)境對(duì)減少和防止腐蝕有重要意義。例如，減少腐蝕介質(zhì)的濃度，除去介質(zhì)中的氧，控制環(huán)境溫度、濕度等都可以減少和防止金屬腐蝕。也可以采用在腐蝕介質(zhì)中添加能降低腐蝕速率的物質(zhì)(稱緩蝕劑)來(lái)減少和防止金屬腐蝕。
調(diào)查結(jié)論：
金屬資源的儲(chǔ)量有限，而且不能再生，因此，我們應(yīng)該合理的開(kāi)發(fā)和利用金屬資源。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,對(duì)工業(yè)應(yīng)用材料的要求越來(lái)越高,特別是金屬材料的防腐蝕尤其受關(guān)注。腐蝕防護(hù)常用的隔離法、緩蝕劑法、電化學(xué)保護(hù)法等只能防護(hù),不能從根本上根治金屬的腐蝕問(wèn)題,同時(shí)這些防護(hù)方法存在使用成本高、污染環(huán)境、應(yīng)用環(huán)境受限制等問(wèn)題。因此,研究開(kāi)發(fā)新的特種合金、新型陶瓷、復(fù)合材料等耐腐蝕材料,是從根本上治理腐蝕問(wèn)題的最好途徑,有待材料工作者共同努力。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇八
按計(jì)劃將學(xué)生進(jìn)行了分組后，各小組開(kāi)始了以下活動(dòng)。
3.1資料的查詢和小課題的確立。
當(dāng)學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護(hù)的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)，可供利用的資料卻并不多。學(xué)生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須學(xué)習(xí)的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實(shí)書(shū)籍包括教科書(shū)也是資料的一種。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)由于語(yǔ)言的限制，使教師和學(xué)生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學(xué)生提出的課題基本上在預(yù)計(jì)的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開(kāi)始是模糊的。這一方面是由于學(xué)生對(duì)課題所涉及的知識(shí)很陌生，缺乏認(rèn)識(shí)，隨著他們通過(guò)資料的查詢和學(xué)習(xí)，逐漸明朗起來(lái)。另一方面是由于對(duì)研究過(guò)程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計(jì)過(guò)于抽象或簡(jiǎn)單。教師的及時(shí)指導(dǎo)非常重要。
3.2學(xué)習(xí)、研究過(guò)程。
學(xué)習(xí)、研究過(guò)程的實(shí)施充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性、操作性、探索性。學(xué)生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，不僅僅是學(xué)科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個(gè)小組的課題是制作番茄電池，他們?cè)鹊脑O(shè)計(jì)是利用番茄電池使收音機(jī)響起來(lái)，但實(shí)際情況并不是他們想的那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對(duì)問(wèn)題有了感性的認(rèn)識(shí)，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當(dāng)?shù)目茖W(xué)了：首先用靈敏電壓計(jì)測(cè)量出同一組電極、不同的水果時(shí)的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測(cè)量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，甚至注意到每次測(cè)量時(shí)電極之間的距離及插入的深度對(duì)結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來(lái)終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來(lái)。這種最真實(shí)的體驗(yàn)和快樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時(shí)，全班同學(xué)傾聽(tīng)了他們的制作過(guò)程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個(gè)小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對(duì)腐蝕的認(rèn)識(shí)，預(yù)計(jì)鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當(dāng)嚴(yán)重時(shí)，鹽酸中的鐵片似乎還沒(méi)有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時(shí)無(wú)法解釋。但這更加激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒(méi)有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開(kāi)始了嚴(yán)重的銹蝕，程度一點(diǎn)也不亞于鹽水中。同學(xué)們用相機(jī)如實(shí)地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時(shí)還有他們的疑惑。自主的實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生在研究過(guò)程中最容易暴露的問(wèn)題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護(hù)方法”課題組的研究是這樣設(shè)計(jì)的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對(duì)照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒(méi)有明顯改變。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，準(zhǔn)備拆除裝置了。這時(shí)教師提醒他們?cè)倌托牡却乱徊竭€可能有什么變化，果然過(guò)了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對(duì)問(wèn)題又有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)。
教師還鼓勵(lì)一些學(xué)生運(yùn)用手持技術(shù)對(duì)原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計(jì)之后，小組的成員將面臨一系列的實(shí)際問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計(jì)必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請(qǐng)老師或別班的同學(xué)幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問(wèn)題的處理過(guò)程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.3課堂討論的組織。
課堂的活動(dòng)不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行討論和探究。所以學(xué)生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯(cuò)誤，或是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尚未解決。
如在對(duì)金屬腐蝕現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)中，大多學(xué)生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學(xué)生提出了腐蝕其實(shí)也可以被人們利用。
對(duì)鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋引起了學(xué)生們的爭(zhēng)論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問(wèn)題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問(wèn)題，也是我們教學(xué)目標(biāo)中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定、金屬保護(hù)的方法等課題的研究和討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗(yàn)證，如“電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”小組通過(guò)不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對(duì)電池電動(dòng)勢(shì)的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學(xué)生的思維碰撞出火花，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時(shí)從別人身上獲取生動(dòng)的間接經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的一種方式。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇九
2、應(yīng)用原電池原理，了解金屬電化腐蝕的原因，能解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因
【教學(xué)重點(diǎn)】：金屬電化腐蝕
【教學(xué)難點(diǎn)】：金屬電化腐蝕；鋼鐵腐蝕
【教學(xué)方法】：?jiǎn)l(fā)式、討論式、實(shí)驗(yàn)法
【教具】：實(shí)驗(yàn)投影儀
教學(xué)過(guò)程：
【引言】在日常生活中,金屬腐蝕的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)各小組代表把課前搜索的信息給全班同學(xué)展示一下。
三個(gè)小組代表分別發(fā)言
【學(xué)生演講】(二分鐘)介紹金屬腐蝕造成的影響。
【設(shè)問(wèn)、過(guò)渡】鋼鐵為什么會(huì)生銹？我們?cè)趺礃永没瘜W(xué)知識(shí)來(lái)減小金屬腐蝕？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)金屬腐蝕的知識(shí)。以鐵生銹為例來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)明：
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十
我國(guó)作為世界上鋼鐵產(chǎn)量最多的國(guó)家，每年被腐蝕的鋼鐵占有很大比重。而這些腐蝕不僅造成經(jīng)濟(jì)損失，更是對(duì)安全構(gòu)成危險(xiǎn)。目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)生過(guò)多起災(zāi)難性腐蝕事故，如橋梁因鋼梁產(chǎn)生裂縫塌陷，起重機(jī)械因腐蝕變形嚴(yán)重發(fā)生事故，油管因穿孔或裂縫而漏油發(fā)生爆炸，壓力管道破壞有毒氣體的泄漏、可燃?xì)怏w的燃燒爆炸等等。一般情況下按腐蝕過(guò)程來(lái)分：主要有化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕；按腐蝕的環(huán)境條件分為高溫腐蝕和常溫腐蝕等。
2.1化學(xué)腐蝕化學(xué)腐蝕是金屬和接觸到的物質(zhì)（如so2，cl2，o2等）或非電解質(zhì)液體（石油）等直接發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而引起的腐蝕。溫度對(duì)化學(xué)腐蝕的影響很大。鋼鐵在常溫下的干燥空氣里，腐蝕的速度是很小的，但在600℃以上高溫，鋼鐵易形成氧化鐵皮。在機(jī)械加工、使用和保管中，干燥和高溫同時(shí)存在的條件并不多，因此化學(xué)腐蝕引起的金屬腐蝕是不明顯的。
2.2電化學(xué)腐蝕電化學(xué)腐蝕是不純金屬或合金跟電解質(zhì)溶液接觸時(shí)，發(fā)生原電池反應(yīng)而引起的腐蝕，比如常見(jiàn)活潑的金屬失去電子被氧化。即化學(xué)反應(yīng)中有電流產(chǎn)生使腐蝕過(guò)程逐漸進(jìn)行。形成電化學(xué)腐蝕須具備三個(gè)條件：存在電位差；存在電解質(zhì)溶液；發(fā)生接觸。破壞或抑制任何一個(gè)條件，都可以防止金屬電化學(xué)腐蝕的發(fā)生。
如鋼鐵處于酸性條件中（析氫腐蝕）：
fe-2e-=fe2+
2h++2e-=h2↑
鋼鐵處于弱酸性、中性或堿性條件下（析氧腐蝕）：
2fe-4e-=2fe2+
o2+2h2o+4e-=4oh-
2fe+2h2o+o2=2fe(oh)2
4fe(oh)2+o2+2h2o=4fe(oh)3
4fe(oh)3=fe2o3+3h2o
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十一
當(dāng)學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護(hù)的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)，可供利用的資料卻并不多。學(xué)生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須學(xué)習(xí)的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實(shí)書(shū)籍包括教科書(shū)也是資料的一種。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)由于語(yǔ)言的限制，使教師和學(xué)生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學(xué)生提出的課題基本上在預(yù)計(jì)的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開(kāi)始是模糊的。這一方面是由于學(xué)生對(duì)課題所涉及的知識(shí)很陌生，缺乏認(rèn)識(shí)，隨著他們通過(guò)資料的查詢和學(xué)習(xí)，逐漸明朗起來(lái)。另一方面是由于對(duì)研究過(guò)程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計(jì)過(guò)于抽象或簡(jiǎn)單。教師的及時(shí)指導(dǎo)非常重要。
3.2學(xué)習(xí)、研究過(guò)程
學(xué)習(xí)、研究過(guò)程的實(shí)施充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性、操作性、探索性。學(xué)生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，不僅僅是學(xué)科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個(gè)小組的課題是制作番茄電池，他們?cè)鹊脑O(shè)計(jì)是利用番茄電池使收音機(jī)響起來(lái)，但實(shí)際情況并不是他們想的那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對(duì)問(wèn)題有了感性的認(rèn)識(shí)，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當(dāng)?shù)目茖W(xué)了：首先用靈敏電壓計(jì)測(cè)量出同一組電極、不同的水果時(shí)的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測(cè)量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，甚至注意到每次測(cè)量時(shí)電極之間的距離及插入的深度對(duì)結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來(lái)終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來(lái)。這種最真實(shí)的體驗(yàn)和快樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時(shí)，全班同學(xué)傾聽(tīng)了他們的制作過(guò)程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個(gè)小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對(duì)腐蝕的認(rèn)識(shí)，預(yù)計(jì)鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當(dāng)嚴(yán)重時(shí)，鹽酸中的鐵片似乎還沒(méi)有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時(shí)無(wú)法解釋。但這更加激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒(méi)有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開(kāi)始了嚴(yán)重的銹蝕，程度一點(diǎn)也不亞于鹽水中。同學(xué)們用相機(jī)如實(shí)地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時(shí)還有他們的疑惑。自主的實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生在研究過(guò)程中最容易暴露的問(wèn)題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護(hù)方法”課題組的研究是這樣設(shè)計(jì)的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對(duì)照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒(méi)有明顯改變。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，準(zhǔn)備拆除裝置了。這時(shí)教師提醒他們?cè)倌托牡却乱徊竭€可能有什么變化，果然過(guò)了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對(duì)問(wèn)題又有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)。
教師還鼓勵(lì)一些學(xué)生運(yùn)用手持技術(shù)對(duì)原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計(jì)之后，小組的成員將面臨一系列的實(shí)際問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計(jì)必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請(qǐng)老師或別班的同學(xué)幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問(wèn)題的處理過(guò)程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.3課堂討論的組織
課堂的活動(dòng)不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行討論和探究。所以學(xué)生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯(cuò)誤，或是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尚未解決。
如在對(duì)金屬腐蝕現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)中，大多學(xué)生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學(xué)生提出了腐蝕其實(shí)也可以被人們利用。
對(duì)鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋引起了學(xué)生們的爭(zhēng)論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問(wèn)題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問(wèn)題，也是我們教學(xué)目標(biāo)中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定、金屬保護(hù)的方法等課題的研究和討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗(yàn)證，如“電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”小組通過(guò)不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對(duì)電池電動(dòng)勢(shì)的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學(xué)生的思維碰撞出火花，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時(shí)從別人身上獲取生動(dòng)的間接經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的一種方式。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十二
為了減少特種設(shè)備金屬零部件和構(gòu)件在加工、儲(chǔ)存和使用中因腐蝕而造成的損失，必須了解腐蝕發(fā)生的原因和影響腐蝕的因素，根據(jù)金屬零件和構(gòu)件的精密度、復(fù)雜度以及特種設(shè)備所處使用環(huán)境等，提高金屬材料本身的抗蝕能力，采用覆蓋法或化學(xué)處理法是行之有效的防護(hù)措施。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十三
在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說(shuō)、你聽(tīng)；我問(wèn)、你答；以教師為主體，以教師為中心，教師讓學(xué)生干什么，學(xué)生就干什么，要不然就是違規(guī)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問(wèn)道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個(gè)學(xué)生又問(wèn)我：“老師，銅銹的化學(xué)式是cu2（oh）2co3，根據(jù)化學(xué)式推測(cè)，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會(huì)生銹？”我問(wèn)：“為什么？”學(xué)生答：“因?yàn)檫@個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了?！蔽一腥淮笪?，也深受震動(dòng)，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì)了教師不再是真理的化身。因此用新理念更新自己，靠吃老本，不能拓寬自己的知識(shí)視野，思想僵化、不求甚解，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問(wèn)題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng)，這時(shí)教師的組織地位就體現(xiàn)出來(lái)。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
在教學(xué)方法上，我改變?cè)饶欠N一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆的做法。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，教師畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的怪圈。我們對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究二氧化碳與水氫氧化鈉時(shí)，由于此實(shí)驗(yàn)無(wú)現(xiàn)象。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把二氧化碳分別通入盛有水和氫氧化鈉溶液的兩個(gè)礦泉水塑料瓶中，看塑料瓶變癟的程度，得出氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功以后，學(xué)生既興奮，同時(shí)學(xué)生也掌握了知識(shí)，同時(shí)還提高了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的積極性。這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)一些概念計(jì)算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在講解根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫化學(xué)式時(shí)，我事先自制了一些標(biāo)簽寫上一些元素及化合價(jià)，每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生研究是什么意思，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，把以往許多學(xué)生不愛(ài)學(xué)的和學(xué)不會(huì)的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂(lè)樂(lè)的掌握了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標(biāo)。
新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。在上課前，布置有針對(duì)的預(yù)習(xí)，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)找老師、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問(wèn)題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作。課外我布置一些探究性的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生利用無(wú)水硫酸銅去檢驗(yàn)汽油中是否含有水等，學(xué)到課本沒(méi)有的知識(shí)。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來(lái)的最大收獲和體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。所以我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊
高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的`課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛(ài)好和潛能，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，盡可能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的。情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺(jué)得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。
除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開(kāi)展參觀、討論、觀看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十四
[1]劉懷樂(lè)。純堿生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的秘訣[j]?；瘜W(xué)教學(xué)，2011(01)。
[2]譚文生。鐵的吸氧腐蝕與析氫腐蝕對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[j]?；瘜W(xué)教學(xué)，2011(06)。
[3]莘贊梅?！敖饘俚母g和防護(hù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)[j]。中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011(03)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十五
作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”就是以類似科學(xué)研究的過(guò)程、方法和形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)具有自主性、開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，也是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)”；是一種探究學(xué)習(xí)，要求“綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)”解決“學(xué)生生活和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題”。它必須面向生活、走出課堂、全員參與、實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的教師中心、課堂中心、書(shū)本中心的超越。
作為一種教學(xué)策略，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師通過(guò)引發(fā)、促進(jìn)、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。在教師成功實(shí)施研究性教學(xué)策略的情境下，學(xué)生既是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)者，又是教師教學(xué)策略的受動(dòng)者[2]。
合作研究性學(xué)習(xí)是信息化教學(xué)模式的一種，即可以實(shí)現(xiàn)與信息化教學(xué)的整合。教學(xué)過(guò)程一般包括說(shuō)明、任務(wù)、資源、調(diào)查、評(píng)價(jià)、結(jié)論六個(gè)部分。說(shuō)明部分用于提出要學(xué)生解決的問(wèn)題；任務(wù)部分羅列出學(xué)習(xí)任務(wù)；資源部分給出有關(guān)文章、書(shū)籍和網(wǎng)上資源；在調(diào)查過(guò)程中學(xué)生被分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組承擔(dān)一定的調(diào)查任務(wù)，從不同的角度開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，得出分組的調(diào)查報(bào)告；評(píng)價(jià)部分對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)定；結(jié)論部分給出令人信服的結(jié)論，并將調(diào)查結(jié)果編成網(wǎng)頁(yè)供大家瀏覽。
“金屬的腐蝕和防護(hù)”這一課題與社會(huì)生活和發(fā)展緊密相連，是一個(gè)適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性課題：(1)學(xué)生、教師可以在網(wǎng)上獲得大量有關(guān)資料，也可以實(shí)地考察有關(guān)情況。(2)可以將本課題分解成若干小課題，學(xué)生對(duì)這些小課題進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。(3)可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
高二學(xué)生已初步經(jīng)歷過(guò)研究性學(xué)習(xí)，具有一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)的能力，并具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子演講稿制作方面的知識(shí)和技能。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十六
[1]人民教育出版社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)與生活（選修）[m]。北京：人民教育出版社，2008：49～53.
[2]王升主編。研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[m]。北京：教育科學(xué)出版社，2002：68～75.
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十七
本課題的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，但教師用豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生感知熟悉學(xué)習(xí)的對(duì)象，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出課題，易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用科學(xué)家的身份來(lái)研究金屬礦物的種類、鐵為什么生銹、在什么條件下易生銹、如何防止鐵生銹等，從而感受到“身邊處處有化學(xué)”。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、查閱資料的能力，展示學(xué)生課前調(diào)查和收集樣品的信息，能較好地達(dá)到資源共享的'目的，有利于培養(yǎng)“合作”意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。更可貴的是學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體作用，自主實(shí)驗(yàn)、自主探究、自主評(píng)價(jià)，無(wú)疑使自信心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃。注意事項(xiàng)：考察金屬的銹蝕必須把所有的條件完全考慮成熟，如：銅的銹蝕探究，必須考慮，銅與氧氣、銅與二氧化碳、銅與水、銅與水及二氧化碳、銅與氧氣及二氧化碳、銅與水及氧氣、銅與水及氧氣及二氧化碳，所以，探究必須清楚目的、條件。