通過寫心得體會(huì)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自身的學(xué)習(xí)和工作能力。寫心得體會(huì)時(shí)要注意平衡客觀和主觀，既要有事實(shí)依據(jù)和數(shù)據(jù)支持，又要有個(gè)人感受和思考的表達(dá)。接下來，我將分享一篇精選的心得體會(huì)范文，希望能為大家提供一些借鑒和思路。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇一
xxx 在當(dāng)今的信息時(shí)代，知識(shí)的更新率加快，各學(xué)科間相互滲透，相互影響，作為今天的教師，要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)汲取知識(shí)的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，那么如何才能培養(yǎng)出這種能力，如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢？下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā?BR> 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過程，有許多地方與學(xué)科知識(shí)有著密切的聯(lián)系，老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)并起到鞏固知識(shí)的作用。
信息化時(shí)代的學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義，從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個(gè)方面的作用，據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。因此，關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn)，探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的滲透與融合只是一種手段、一種工具，它是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期實(shí)踐過程，但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此，我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中去，使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智，促進(jìn)新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇二
目的：是提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。
新課標(biāo)下的有效教學(xué)理念包括以下內(nèi)容：
有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)，即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢驗(yàn)教師的工作效益。
1、課堂步驟的時(shí)間的分配和有效性聯(lián)系
在技能知識(shí)的教學(xué)中，有關(guān)過程步驟地分析有以下兩種：
講——練——講(最適合新課)
練——講——練(復(fù)習(xí)課較為合適，新課也是一種創(chuàng)新)
由以上兩種衍變一下,可得出：
講——練
練——講
這幾種步驟的實(shí)施其實(shí)我們大家都得心應(yīng)手，而真正能把步驟的有效性發(fā)揮的淋漓盡致，這還是和時(shí)間的分配是分不開的。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)提倡的都是精講多練，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，所以給予學(xué)生思考、實(shí)踐的時(shí)間要充分，以我們第一種新課的步驟分配來看，教師此時(shí)要灌輸?shù)氖切轮R(shí)，他能不反復(fù)的將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位嗎?讓學(xué)生練了之后還是要再次強(qiáng)調(diào)操作也是我在教學(xué)中常用的手段，因?yàn)椴环判?，所以老是覺得學(xué)生還沒有掌握，再次把屬于學(xué)生的時(shí)間占為己有。筆者時(shí)常在學(xué)生操作的過程中將機(jī)器控制講解以達(dá)到操作的落實(shí)，雖然是由于發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)的學(xué)生的普遍問題想統(tǒng)一解決，但在學(xué)生還沒有完成之前，這樣的舉措是低效的甚至是無效的。所以在這樣的過程中，老師講和學(xué)生應(yīng)用操作的時(shí)間的比例的控制能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。
第二種過程的時(shí)間調(diào)配難度的把握看起來好像簡(jiǎn)單一些，因?yàn)榇蠹矣X得是復(fù)習(xí)課，前面技術(shù)性的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)好了，現(xiàn)在僅僅是把學(xué)生的“冷飯”再炒一下就行了，其實(shí)并不是那么的簡(jiǎn)單，其中更講究的是你給學(xué)生練的習(xí)題的難易的控制，時(shí)間你覺得是可以在20分鐘以內(nèi)完成，可偏偏出的習(xí)題卻難住了大部分的學(xué)生，無奈之下只有兩種選擇，一是犧牲自己講解的時(shí)間給學(xué)生再練習(xí)，而這樣的練習(xí)應(yīng)該說是低效的，因?yàn)閷W(xué)生不能很好的完成，加上你也沒有時(shí)間分析，要不得，二是不管學(xué)生完成沒有，現(xiàn)講了再說，但學(xué)生在聽你講解的時(shí)侯也是糊里糊涂的，哪能印象深刻呢，也是低效的課堂效果。所以，這樣教師在上課前的把握要分析的更為透徹些，也多多少少是增加了教師的工作量。
從以上兩種的過程中時(shí)間的分配來看，課堂教學(xué)的有效性離不開教師如何將時(shí)間的更好的分配利用。
2、教師的提問、學(xué)生的回答和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系
從現(xiàn)行的教學(xué)模式來看，課堂上教師的提問藝術(shù)決定了知識(shí)點(diǎn)是不是能很好的落實(shí)，學(xué)生能不能引起足夠的重視，而學(xué)生回答的質(zhì)量的優(yōu)劣也直接由教師的提問質(zhì)量的高低決定。
信息技術(shù)課堂，聽到教師的提問不是很多，往往都是教師在全程講述技術(shù)性操作的過程，因?yàn)閷W(xué)生是手放鼠標(biāo)，眼盯屏幕，一時(shí)難以把注意力轉(zhuǎn)移到教師的提問上，一般是教師在進(jìn)行全班性的控制教學(xué)的提問學(xué)生才能全神貫注，否則總會(huì)有事件干擾著你的提問。但這樣也就降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量，僅憑你的一面之詞在講解，沒有讓學(xué)生有更多的思考余地，也沒有激起他們神經(jīng)系統(tǒng)，久而久之造成的是學(xué)生思考的一種惰性，一種依賴性，這也可能是學(xué)生成績(jī)一直沒有一個(gè)高度，沒有一個(gè)創(chuàng)新的根本性原因。筆者有時(shí)為了趕時(shí)間進(jìn)度，深怕學(xué)生思考的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過我快速講解的時(shí)間，所以就迫不及待的將過程和答案公布于眾，其實(shí)這樣傳授的知識(shí)點(diǎn)完全有可能是低效的，因?yàn)闆]有經(jīng)過思路掙扎的問題可能就是一個(gè)問題。
另外，除了能提問，其質(zhì)量也是一個(gè)問題，深深地影響到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我們?cè)诼犎∑渌處煹恼n程會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的信息技術(shù)教師在口頭語上常常是以“是不是啊?對(duì)不對(duì)呢?”來取代所謂的提問，這時(shí)的學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單，沒有其他選擇，只有“對(duì)”與“錯(cuò)”的美妙的結(jié)合，這么的效果能起到我們所預(yù)期的嗎?當(dāng)然回答也很簡(jiǎn)單：不能。本人其實(shí)也有犯此毛病的時(shí)侯，是因?yàn)橛X得在信息技術(shù)的操作中，要學(xué)生完整的回答一個(gè)操作的步驟是比較困難的，如：如何新建一個(gè)文本文件。此時(shí)學(xué)生的操作可能比回答問題來的更實(shí)際些，何況這本身就是一個(gè)徹徹底底的操作題，我們預(yù)期的目的肯定用計(jì)算機(jī)的術(shù)語來描述是最終的結(jié)果，可學(xué)生的回答往往會(huì)讓你比較的失望：點(diǎn)擊這，點(diǎn)擊這里，然后點(diǎn)擊這里。這樣的話讓你聽的時(shí)哭笑不得，甚至懷疑自己平時(shí)是否也是這樣的情況，可回過頭來再仔細(xì)想想，技術(shù)性語言的枯燥確實(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，所以才有“對(duì)不對(duì)，是不是”這樣的言語出現(xiàn)，想“代”學(xué)生動(dòng)而不是“帶”學(xué)生動(dòng)。其次，在有效性問題的提問中的關(guān)鍵字也起著至關(guān)重要的作用，如：電子郵件的格式如何?此時(shí)有的同學(xué)會(huì)茫茫然，可能因?yàn)閷?duì)“格式”的感冒，其實(shí)是知道答案的卻變得不知如何開口，如果你將本題換成：電子郵件的寫法是由哪三部分組成?這樣，你既起到了提示的作用，又讓學(xué)生輕而易懂的完成了題目。課堂中就較為完善的體現(xiàn)了提問的有效性。
學(xué)生的回答也直接體現(xiàn)了課堂有效性的落實(shí)，但和教師的提問是分不開的，你的問題簡(jiǎn)單只能用“是”或“不是”來回答，那么就太牽強(qiáng)了，學(xué)生心里有想法也不能表達(dá)，所以兩者缺一不可。
3、課堂的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系
新課堂要求教師能運(yùn)用新型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念在課堂上正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，我們教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，教學(xué)的階段性評(píng)價(jià)都將是課堂教學(xué)有效性的影響因素，我們要真正理解“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明是為了改進(jìn)“。
信息技術(shù)課堂的操作性很強(qiáng)，學(xué)生的一舉一動(dòng)所見即所得， 教師對(duì)于他們學(xué)習(xí)過程中的情況千萬不要吝嗇給予反饋，此時(shí)及時(shí)的反饋既評(píng)價(jià)可給他們的操作進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然很多類似“很好，不錯(cuò)，對(duì)極了，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的，good“等語言的使用更能給學(xué)生一種肯定，鼓勵(lì)和希望，讓他們?cè)趯W(xué)生的過程中有更高的積極性，從而使學(xué)生的成功率的效率更加明顯，也相應(yīng)的提高了課堂教學(xué)的有效性。評(píng)價(jià)的語言要有針對(duì)性，要多樣性，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)。
課堂的評(píng)價(jià)有多種形式，教師在教學(xué)的過程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高，以達(dá)到最大的效率為佳。
4、信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)和課堂有效性的聯(lián)系
信息技術(shù)教師不比其他學(xué)科的老師，文科類的可以讓課堂變成熱鬧的場(chǎng)所，煽情的場(chǎng)所，讀史的場(chǎng)所等，理科的老師可以在課堂中帶領(lǐng)在專一的問題上進(jìn)行探討、研究，可信息技術(shù)的課堂，學(xué)生的控制權(quán)不是僅僅能夠靠機(jī)器的控制，網(wǎng)線的拔插，或者布置一道統(tǒng)一的題目就能夠吸引他們的注意力的，因?yàn)樵陔娔X里可以發(fā)揮的實(shí)在是太多了，如果專注的事項(xiàng)多了，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)就淺顯，有效性就不能很好的體現(xiàn)，所以教師的魅力是貫穿整個(gè)課堂，把握住學(xué)生精力的一條主線，精力集中了，自然效率就高了。聽過一省優(yōu)質(zhì)課一等一的老師的課，課堂中的個(gè)人魅力發(fā)揮的淋漓盡致，不僅是學(xué)生，在場(chǎng)所有的老師都被她深深的吸引，無不贊嘆其深厚的功底，不會(huì)遜色于任何一門其它學(xué)科的老師，所以，在她的課堂中只有專注。
提高我們信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取新知識(shí)，充實(shí)自己，從自身的行為舉止、語言語音、精神狀態(tài)、應(yīng)變能力、板書設(shè)計(jì)等等方面入手，能在學(xué)生面前展示一個(gè)豐富的自我，那么，在課堂上，誰還有時(shí)間去理會(huì)雜事，這樣的課堂，就是一個(gè)高效的課堂。
5、教學(xué)方法、課堂練習(xí)和教學(xué)有效性的聯(lián)系
教學(xué)方法指的是教師的教法，在信息技術(shù)課堂中，用的較為普遍的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，但無論是哪種方法，都可以有預(yù)設(shè)，但不一定要恪守，要隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn)靈活的選擇，這樣的課堂才不會(huì)是“背”的，而是“備”的，不會(huì)出現(xiàn)臨場(chǎng)不能適用的情況，也不會(huì)使低效的情況出現(xiàn)在課堂上。而對(duì)于課堂練習(xí)，它是屬于鞏固與運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的有效途徑，練習(xí)環(huán)節(jié)的數(shù)量、要求及形式也是決定課堂效率的重要因素，這在前面的過程步驟中已經(jīng)略提一、二。
總之，影響信息技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性的因素是多方面的，克服這些影響因素，設(shè)法提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的有效性將具有更深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。
提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。我將一如既往，用心的對(duì)待此問題的探討，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)而努力。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇三
20xx年，中國(guó)書法被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在日本、新加坡、韓國(guó)、東南亞等一些國(guó)家已興起了書法熱，在日本被尊為“書道”，在新加坡，國(guó)家總統(tǒng)帶頭練習(xí)書法，全民普及。這些國(guó)家被譽(yù)為“中華文化圈”地區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，漢語已在全球普及，世界已開辦上百所“孔子學(xué)院”，中國(guó)書法激發(fā)了每個(gè)中國(guó)人的愛國(guó)情懷。
書法教學(xué)任務(wù)，不僅是教學(xué)生寫字；還要讓學(xué)生了解到中國(guó)書法的歷史，學(xué)習(xí)古今著名書法家的民族氣節(jié)和愛國(guó)主義精神。
顏真卿立朝為官，耿直忠烈，剛正不阿，敢于秉義直諫。在奸臣排擠之下，更顯其英雄本色。在與安祿山的斗爭(zhēng)中，英明果敢，擇取統(tǒng)帥、良將，與堂兄顏真卿相約共同抵抗安祿山，最后，各郡縣的叛軍被顏真卿的民族精神所感染，紛紛歸附于他，并推為“盟主”，統(tǒng)兵20萬，橫掃燕趙；在“藩鎮(zhèn)割據(jù)”時(shí)，為了維護(hù)國(guó)家安定顏真卿威武不屈，叛軍頭目李希烈對(duì)顏真卿威脅利誘，李希烈拿他沒辦法，只好把顏真卿關(guān)起來，在院子里掘了一個(gè)一丈見方的土坑，揚(yáng)言要把顏真卿活埋在坑里。后來，李希烈又在囚禁顏真卿的院子里，堆起柴火，澆足了油，威脅顏真卿說：“再不投降，就把你放在火里燒！”，顏真卿二話沒說，就縱身往火里跳去，叛將們把他攔住。
顏魯公寧死不屈，“以死明志”的民族氣節(jié)“驚天地，泣鬼神”，與日月同輝。其書法氣象宏偉，雄厚端嚴(yán)。“學(xué)書當(dāng)學(xué)顏”，后人非常喜愛“顏書’，不僅因?yàn)樽趾?，更看重他的人品?BR> 為了讓書法教學(xué)更生動(dòng)、更形象，我收集了大量資料，制作課件，播放中央電臺(tái)“探索與發(fā)現(xiàn)”里的《千年書法》等，常給學(xué)生講一些古代書法家的故事愛國(guó)愛民族的故事。每講完一個(gè)感人故事，同學(xué)們總是一次次感動(dòng)，一次次受到愛國(guó)主義教育，在幼小心靈產(chǎn)留下了“中國(guó)文化的元素”。他們?cè)诰次分袊?guó)書法的同時(shí)，漸漸的走近這一古老藝術(shù)。每當(dāng)看到他們?cè)诿鬃指窭飳懴铝艘粋€(gè)個(gè)方正、渾厚的“顏體”字時(shí)，我心中蕩漾起一種幸福。
中國(guó)書法是一種獨(dú)特的民族文化，因此，鑄就了獨(dú)特的民族精神和氣質(zhì)，不同時(shí)期的書法家有著不同的時(shí)代精神，正是“書為心畫”。書法作品蘊(yùn)含“真、善、美”。
在書寫過程中能讓我們感悟人生。如我們?cè)谂R寫《蘭亭序》時(shí)則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法；在臨寫《勤顏禮碑》時(shí)，我們則強(qiáng)調(diào)藏露、方圓中側(cè)、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法，這就需要我們善于處理好字的各種關(guān)系，要講究和諧統(tǒng)一。我們?cè)跒槿颂幨路矫嬉采钍軉l(fā)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的“中庸”之道，過猶不及，則說明了這個(gè)道理。
明末清初著名的書法家傅山有一句作書名言：“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。這講的是寫字，其實(shí)是糾正做人的輕浮、淺薄、機(jī)巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。
最近，我讀《中國(guó)書法家·王寵卷》時(shí)很有感觸。王寵是明代著名書法家。博學(xué)多才，他在書法方面造詣極深，有很高的藝術(shù)價(jià)值。曾經(jīng)養(yǎng)尊處優(yōu)，在宮中有職位，但是，他還是回到自己的家鄉(xiāng)，回到大自然，回到他的朋友圈里。最終和文徵明、祝枝山、唐寅、陳淳共同步入藝術(shù)的殿堂；與文徵明、祝枝山、形成“吳門書派”，成為“晚明三大家”。顯然這與王寵高蹈出塵的心態(tài)和疏淡秀雅的審美心理有著直接的關(guān)系。在他的詩歌、書法里，隨處可見的是他對(duì)隱逸的企愿和對(duì)富貴生活的不屑——他以“層臺(tái)緩步”的用筆傳達(dá)的是寧?kù)o、優(yōu)雅、孤高以及與俗世的距離感。然而，王寵的溫厚平和，不激不厲的藝術(shù)氣質(zhì)至今還在影響著后來的文人和書法藝術(shù)家。
書法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書法家勤勉勵(lì)志的故事。培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書法教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字。”
寫大字時(shí)，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕達(dá)到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。
尤其是寫小楷，要求極高，需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長(zhǎng)的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。
漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成，沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長(zhǎng)短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯。要做到這些，就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之，義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時(shí)滲透著德育教育。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇四
信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會(huì)使學(xué)生學(xué)無所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
信息技術(shù)的時(shí)代性決定著課堂上的每個(gè)人都是師者，特別是越到高年級(jí)，我對(duì)這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識(shí)廣，好奇心強(qiáng)，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會(huì)根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強(qiáng)化自己的知識(shí)鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理，消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護(hù)，而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來換取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過大腦中沉淀已有知識(shí)基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識(shí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助
學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí)，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭?，使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。
（2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通
在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵(lì)討論
討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭(zhēng)論問題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)求助老師或書本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識(shí)地制造一個(gè)問題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會(huì)來問，最后又通過實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識(shí)。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識(shí)、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。
使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識(shí)。
5.
評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。
總之，信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當(dāng)然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學(xué)中，教師們應(yīng)注重把握語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，也就是把握紙質(zhì)文本的特點(diǎn)，即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主，如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨(dú)立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學(xué)服務(wù)。
因此，無論是在學(xué)科中研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，還是對(duì)信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)，都是學(xué)科整合實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認(rèn)真探索?，F(xiàn)代信息技術(shù)越來越進(jìn)入課堂，它對(duì)當(dāng)前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過知識(shí)形成過程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。現(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，以突出他們的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。在今后的教學(xué)中，我希望通過對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實(shí)踐課。改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇五
20xx年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺(tái)縣舉行山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選觀摩活動(dòng)，課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)為期三天，來自全省各地市的五十多名老師同堂競(jìng)技，為大家展示了高水平的教學(xué)能手的課堂教學(xué)的風(fēng)采。
本次小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，制作優(yōu)美教學(xué)課件輔助課堂教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)中注重三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，注重滲透情感教育。每節(jié)課后，來自各地市擔(dān)任評(píng)委的教研員們及時(shí)的為每節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，雖不是句句經(jīng)典，但他們的諸多觀點(diǎn)給予聽課老師醍醐灌頂?shù)膯l(fā)，為今后的課堂教學(xué)提供了參考。下面結(jié)合本次觀摩的個(gè)人感悟，小結(jié)如下：
良好的開端是成功的一半。良好的導(dǎo)入語有不可忽視的教學(xué)功能。在此次活動(dòng)中，老師們各盡其能，有的運(yùn)用對(duì)比性導(dǎo)入，如濟(jì)寧鄒城實(shí)驗(yàn)小學(xué)董老師以運(yùn)用對(duì)比導(dǎo)入；也有用謎語導(dǎo)入，如濰坊青州的王老師用猜謎語的形式導(dǎo)入；還有用視頻動(dòng)畫導(dǎo)入的，如棗莊市薛城區(qū)的馬老師以九色鹿的視頻導(dǎo)入；還有以游戲?qū)氲模鐫?jì)寧市和平街小學(xué)的王春光老師以停車游戲?qū)耄瑢?dǎo)入的形式多樣，為新課教學(xué)做好鋪墊。
比賽課，大家的課題總會(huì)有相同。老師們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂與眾不同，大都將教材進(jìn)行重構(gòu)。棗莊市薛城區(qū)的馬老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《選定移動(dòng)顯神奇》，通過九色鹿這個(gè)神奇故事的視頻導(dǎo)入，讓我們眼前一亮，深深的被吸引。煙臺(tái)市萊陽的老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《綠絲帶在行動(dòng)》，同樣讓人耳目一新。在不改變?cè)薪滩牡闹仉y點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從不同的方面入手，將學(xué)生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。
在此次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)中，體現(xiàn)出很多老師掌握頗多的技術(shù)，能夠?qū)⒆约赫莆盏募夹g(shù)更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。來自煙臺(tái)萊陽的老師運(yùn)用的flash制作的“綠絲帶評(píng)分器”來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的小組評(píng)分，比起平時(shí)教學(xué)中手工制作的給學(xué)生計(jì)分的“貼星星”“送笑臉”，，為課堂的評(píng)分活動(dòng)簡(jiǎn)化了程序，增強(qiáng)了視覺效果。德州市齊河縣的朱老師運(yùn)用新技術(shù)制作的學(xué)生自學(xué)網(wǎng)站，方便學(xué)生更好的課前預(yù)習(xí)。還有的老師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)用問卷星軟件制作了一份“問卷調(diào)查”，讓學(xué)生對(duì)自己的整個(gè)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生提交的問卷進(jìn)行反饋，一目了然。青島市的孫老師的《電子相冊(cè)的制作》中，每位學(xué)生手持ipad，將移動(dòng)的課程資源引入到課堂，運(yùn)用replay軟件制作電子相冊(cè)。很多老師還制作了微課視頻，輔助學(xué)生在自主探究時(shí)突破難點(diǎn)。新技術(shù)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是亮點(diǎn)，但一定要利用好，更大的發(fā)揮新技術(shù)的最大價(jià)值。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇六
自從教室里有了電子白板，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)頻率很高，我每節(jié)英語課都用，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的興趣、記憶，吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)生理解。還有利于提高課堂教學(xué)效率，增加課堂知識(shí)容量，老師操作起來方便快捷。我們老師經(jīng)常在辦公室稱贊。
課堂上我主要運(yùn)用：1、多媒體演示文稿；2、因特網(wǎng)有效的資源共享他人優(yōu)秀教學(xué)資源并根據(jù)情況及時(shí)更新；3、投影，投出各種課堂上需要的教學(xué)東西。這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給我現(xiàn)在教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，它有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和顯著的功能特點(diǎn)。
多媒體教學(xué)演示文稿能夠把教學(xué)中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容的演示和呈現(xiàn)更加方便快捷，更利于我們的操作和學(xué)生的認(rèn)知。
多媒體教學(xué)演示文稿的播放控制靈活方便，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情形和需要隨時(shí)調(diào)整演示和呈現(xiàn)的內(nèi)容，并可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整播放節(jié)奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學(xué)生創(chuàng)造情境，教學(xué)效果要好多了。
多媒體教學(xué)演示文稿的編輯簡(jiǎn)潔方便，隨時(shí)把從網(wǎng)上共享的教學(xué)資源進(jìn)行編輯修改和完善，為己所用。它提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實(shí)環(huán)境當(dāng)中一般的感受。知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。
老師講解試卷，以及展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。老師無需寫一個(gè)字，直接了當(dāng)投影，放大需要的內(nèi)容，學(xué)生看起來直觀，非常省時(shí)高效，達(dá)到事半功倍的效果。
信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中能使英語課堂教學(xué)達(dá)到形象直觀，生動(dòng)活潑；有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中真能達(dá)到事半功倍的好效果。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇七
信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，注重實(shí)踐，教學(xué)模式多以上機(jī)操作為主，教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的目的性。翻開教材，每一課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，我們要做的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)課堂教學(xué)方法有很多，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法等等，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大多數(shù)情況下都很適合信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，在具體設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要記住一點(diǎn)，任務(wù)一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。
一是硬件設(shè)備的準(zhǔn)備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機(jī)器里都有本課要用的應(yīng)用軟件，軟件能不能用，鼠標(biāo)鍵盤能不能正常使用，局域網(wǎng)能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有時(shí)甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準(zhǔn)備好設(shè)備的正常使用。
二是軟件的準(zhǔn)備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實(shí)以我們目前的教學(xué)環(huán)境來說，使用次數(shù)最多的就是圖片，word教學(xué)需要，excel教學(xué)需要，frontpage和flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學(xué)生來完成。如果微機(jī)室沒這個(gè)條件上不了網(wǎng)那就需要我們教師課前自己準(zhǔn)備一些素材，現(xiàn)在網(wǎng)上免費(fèi)的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學(xué)生電腦指定位置就可以了。
教師在安排好學(xué)習(xí)任務(wù)后就是分步驟的實(shí)施，在學(xué)生完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師都要有相應(yīng)的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標(biāo)準(zhǔn)操作，簡(jiǎn)化操作，操作過程中配合講解，要讓學(xué)生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達(dá)到的效果是讓學(xué)生少走彎路，節(jié)省時(shí)間，尤其是在講解重難點(diǎn)的時(shí)候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學(xué)生的實(shí)踐操作練習(xí)，一定要安排充足的練習(xí)時(shí)間，在學(xué)生練習(xí)的過程中，一定要走在學(xué)生中間，一方面指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)提出來以防其他學(xué)生在操作過程中重復(fù)錯(cuò)誤，浪費(fèi)課堂時(shí)間，最后隨機(jī)抽查學(xué)生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學(xué)生講清楚，讓其他學(xué)生聽清楚、掌握好。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇八
信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要成果，已經(jīng)走進(jìn)了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。語文教學(xué)作為社會(huì)的一個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外地享受著這一成果帶來的喜悅。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明，信息技術(shù)是現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并且越來越發(fā)揮著極其重要的作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過知識(shí)形成過程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：
蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲的地步，學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而，利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分?，F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的介入，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓(xùn)練點(diǎn)”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。
現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語文教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個(gè)別語文教師走向了極端，不能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。
1、過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，將一些淺顯易懂的內(nèi)容復(fù)雜化。我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡(jiǎn)單的手勢(shì)語就能讓學(xué)生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實(shí)際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當(dāng)每播放一首曲子，每閃現(xiàn)一幅圖畫，學(xué)生都會(huì)新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學(xué)生本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學(xué)生除看到了幾個(gè)好看的畫面，記住了某個(gè)事物個(gè)別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動(dòng)的參與，容易造成學(xué)生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學(xué)生思維的發(fā)展。
2、沒有進(jìn)行有效的資源整合歸納，盲目的拿來主義。
現(xiàn)在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對(duì)性差的素材性資源。
以上就是我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。但是，我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇九
參加“20xx年湖北中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力省級(jí)培訓(xùn)”，因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中能夠運(yùn)用，并能指導(dǎo)我們實(shí)際工作的一些知識(shí)與理論，真的是給我們補(bǔ)充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。每個(gè)人都在努力地學(xué)習(xí)。通過傾聽教授、專家們的經(jīng)驗(yàn)傳授，使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。在這次學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變：
培訓(xùn)十分注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位老師的頭腦，從而達(dá)到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。培訓(xùn)使我更深刻地認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作為一名教師，本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個(gè)信息化的時(shí)代里，只有樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀念，才會(huì)激勵(lì)自己去努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十
現(xiàn)代教育的教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主觀認(rèn)知主體作用，教師的任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造有利學(xué)生成材的條件，實(shí)施有效的教學(xué)策略，并發(fā)散創(chuàng)新思維，運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)智力開發(fā)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛的運(yùn)用于現(xiàn)代教育中，如今計(jì)算機(jī)多媒體
輔助教學(xué)cai已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。本文從多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性出發(fā)，分析了多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并就如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了初步探討。
一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革迫使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由帶著學(xué)生走向書本轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴷咀呦驅(qū)W生，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視圖式教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、鍛煉，提高學(xué)生觀察問題、分析能力、解決問題的能力，以改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。教師在教學(xué)中，多做投影片、多媒體課件，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由“時(shí)間+汗水型”的教學(xué)向“效益+靈活型”的轉(zhuǎn)變，而這一切都離不開多媒體技術(shù)的輔助作用。所以，數(shù)學(xué)教師除了掌握教育學(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)以外，還應(yīng)該熟悉多媒體技術(shù)。
二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。
1 .多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)生，其思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性。在教學(xué)中，我利用信息技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程和探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，有機(jī)的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。例如一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學(xué)生觀察這些圖形象什么?如:雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學(xué)生把日常生活中所見的人物、動(dòng)物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機(jī)器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣就讓學(xué)生更容易地理解掌握知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
2 .多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)中的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體則是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。
1 .運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
2 .運(yùn)用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)，會(huì)使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十一
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年就要過去了?；貞涍@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對(duì)教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。
在教學(xué)方面，我堅(jiān)持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深入，它對(duì)我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，才能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌握得到。因此，對(duì)于每一節(jié)課，我都非常的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習(xí)的講解，我都會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備。遇到問題時(shí)，或查閱資料，或向其他老師請(qǐng)教，做到?jīng)Q不帶問題進(jìn)課堂。同時(shí)，我也注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以到達(dá)事半功倍的'效果，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時(shí)間內(nèi)還看不到成效，但我還是會(huì)堅(jiān)持不懈地做下去。
要做好教學(xué)工作，光有認(rèn)真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽其他老教師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的缺乏。同時(shí)，隨著科技的日新月異，學(xué)生的知識(shí)面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問題，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。在教育方面，更不能無視對(duì)學(xué)生的教育，教育學(xué)會(huì)做人是最起碼的道理，我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見，爭(zhēng)取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽取他們對(duì)我教學(xué)方面的意見。學(xué)生對(duì)老師來說就好似一面鏡子，當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)盡量與他溝通，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比擬順利。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成績(jī)好壞來劃分好生和差生。因此，對(duì)于我任教的會(huì)計(jì)學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，憑理論學(xué)的還壞是無法判定一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，所以無論學(xué)生成績(jī)好壞，我都一視同仁，平等對(duì)待。在日常工作中，我還注意開掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。
學(xué)生是國(guó)家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì)有所收獲的。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十二
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài)，要讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，如果沒有一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會(huì)環(huán)境，不考慮社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)特征，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好，也是不可能對(duì)社會(huì)的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)展、e環(huán)境強(qiáng)烈沖擊和改變我們的教育觀念和教育教學(xué)環(huán)境的今天，創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。
因此，研究信息技術(shù)背景下，特別是在一個(gè)變革的時(shí)代，人們?cè)趯?duì)語文教學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的口誅筆伐之后，開始了冷靜而深刻的思考。便是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對(duì)語文教學(xué)的重要變革，該如何做出自己的應(yīng)答，是擺在我們每一個(gè)語文教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。
課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念需要有富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。
當(dāng)代，具有新新人類特征的學(xué)生已不再迷信教參上對(duì)教材的一成不變的傳統(tǒng)的權(quán)威理解，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，也必須這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率 ，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用 這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的老學(xué)究形象。
那些只具有語文學(xué)科知識(shí)(甚至只是語文解題知識(shí))的所謂名師將不再適應(yīng)新的語文教學(xué)。而那些掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)、關(guān)注社會(huì)變革、不斷學(xué)習(xí)的新型教師如能在教學(xué)方式上創(chuàng)造出適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，必將成為時(shí)代需要的新型名師。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十三
1、根據(jù)信息學(xué)科的特點(diǎn)：技能性、實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)專業(yè)且深?yuàn)W
3、根據(jù)學(xué)校工作要求及信息學(xué)科課時(shí)規(guī)定：一周一節(jié)信息課
4、教學(xué)過程中既教書育人又要提高自已的綜合業(yè)務(wù)水平
5、我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)信息技術(shù)學(xué)科用心拼搏精神，認(rèn)真落實(shí)好信息技術(shù)教學(xué)工作，以認(rèn)真用心負(fù)責(zé)的態(tài)度，用心創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在提高效益和教學(xué)水平方面多下苦功，努力成為全市信息技術(shù)教學(xué)學(xué)科強(qiáng)校。
學(xué)生狀況分析：
本學(xué)期學(xué)生透過上一學(xué)期的整體訓(xùn)練，基本走上了軌道，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作具備了必須的基礎(chǔ)和潛力，但是打字速度各年級(jí)還有待進(jìn)一步的提高，同時(shí)模塊訓(xùn)練不需要進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)，初一學(xué)生這一學(xué)期還要按部就班的順著課本的資料來學(xué)習(xí)，初二的學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本的知識(shí)外，還要加強(qiáng)會(huì)考模塊模擬訓(xùn)練，初三的學(xué)生直接進(jìn)行會(huì)考模塊的訓(xùn)練和知識(shí)的綜合鞏固。
5、此外，還要用心參加學(xué)校組織的其它活動(dòng)能及市統(tǒng)一組織的學(xué)科比賽。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十四
一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)
信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，注重實(shí)踐，教學(xué)模式多以上機(jī)操作為主，教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的目的性。翻開教材，每一課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，我們要做的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)課堂教學(xué)方法有很多，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法等等，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大多數(shù)情況下都很適合信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，在具體設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要記住一點(diǎn)，任務(wù)一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。
二、做好課前準(zhǔn)備
一是硬件設(shè)備的準(zhǔn)備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機(jī)器里都有本課要用的應(yīng)用軟件，軟件能不能用，鼠標(biāo)鍵盤能不能正常使用，局域網(wǎng)能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有時(shí)甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準(zhǔn)備好設(shè)備的正常使用。
二是軟件的準(zhǔn)備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實(shí)以我們目前的教學(xué)環(huán)境來說，使用次數(shù)最多的就是圖片，word教學(xué)需要，excel教學(xué)需要，frontpage和flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學(xué)生來完成。如果微機(jī)室沒這個(gè)條件上不了網(wǎng)那就需要我們教師課前自己準(zhǔn)備一些素材，現(xiàn)在網(wǎng)上免費(fèi)的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學(xué)生電腦指定位置就可以了。
教師在安排好學(xué)習(xí)任務(wù)后就是分步驟的實(shí)施，在學(xué)生完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師都要有相應(yīng)的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標(biāo)準(zhǔn)操作，簡(jiǎn)化操作，操作過程中配合講解，要讓學(xué)生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達(dá)到的效果是讓學(xué)生少走彎路，節(jié)省時(shí)間，尤其是在講解重難點(diǎn)的時(shí)候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學(xué)生的實(shí)踐操作練習(xí)，一定要安排充足的練習(xí)時(shí)間，在學(xué)生練習(xí)的過程中，一定要走在學(xué)生中間，一方面指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)提出來以防其他學(xué)生在操作過程中重復(fù)錯(cuò)誤，浪費(fèi)課堂時(shí)間，最后隨機(jī)抽查學(xué)生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學(xué)生講清楚，讓其他學(xué)生聽清楚、掌握好。
信息技術(shù) 教學(xué)融合 心得體會(huì)
信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)
信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)
高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十五
在信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題?？傊?，我們要以學(xué)生開展為本，注重創(chuàng)新與開展。
教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重，相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，困難總會(huì)有的。有些困難學(xué)生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
在學(xué)生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的`驚喜。整節(jié)課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣闊的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣闊的空間中大顯身手，體驗(yàn)著成功的喜悅，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十六
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年就要過去了?；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對(duì)教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。
在教學(xué)方面，我堅(jiān)持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深入，它對(duì)我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，才能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌握得到。因此，對(duì)于每一節(jié)課，我都非常的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習(xí)的講解，我都會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備。遇到問題時(shí)，或查閱資料，或向其他老師請(qǐng)教，做到?jīng)Q不帶問題進(jìn)課堂。同時(shí)，我也注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時(shí)間內(nèi)還看不到成效，但我還是會(huì)堅(jiān)持不懈地做下去。
要做好教學(xué)工作，光有認(rèn)真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽其他老教師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)，隨著科技的日新月異，學(xué)生的知識(shí)面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問題，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
在教育方面，更不能忽視對(duì)學(xué)生的教育，教育學(xué)會(huì)做人是最起碼的道理，我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見，爭(zhēng)取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽取他們對(duì)我教學(xué)方面的意見。學(xué)生對(duì)老師來說就好像一面鏡子，當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)盡量與他溝通，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成績(jī)好壞來劃分好生和差生。因此，對(duì)于我任教的會(huì)計(jì)學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，憑理論學(xué)的還壞是無法判定一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，所以無論學(xué)生成績(jī)好壞，我都一視同仁，平等對(duì)待。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國(guó)家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì)有所收獲的。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十七
為提高教師教育技術(shù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，我校開展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇一
xxx 在當(dāng)今的信息時(shí)代，知識(shí)的更新率加快，各學(xué)科間相互滲透，相互影響，作為今天的教師，要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)汲取知識(shí)的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，那么如何才能培養(yǎng)出這種能力，如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢？下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā?BR> 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過程，有許多地方與學(xué)科知識(shí)有著密切的聯(lián)系，老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)并起到鞏固知識(shí)的作用。
信息化時(shí)代的學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義，從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個(gè)方面的作用，據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。因此，關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn)，探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的滲透與融合只是一種手段、一種工具，它是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期實(shí)踐過程，但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此，我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中去，使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智，促進(jìn)新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇二
目的：是提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。
新課標(biāo)下的有效教學(xué)理念包括以下內(nèi)容：
有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)，即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢驗(yàn)教師的工作效益。
1、課堂步驟的時(shí)間的分配和有效性聯(lián)系
在技能知識(shí)的教學(xué)中，有關(guān)過程步驟地分析有以下兩種：
講——練——講(最適合新課)
練——講——練(復(fù)習(xí)課較為合適，新課也是一種創(chuàng)新)
由以上兩種衍變一下,可得出：
講——練
練——講
這幾種步驟的實(shí)施其實(shí)我們大家都得心應(yīng)手，而真正能把步驟的有效性發(fā)揮的淋漓盡致，這還是和時(shí)間的分配是分不開的。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)提倡的都是精講多練，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，所以給予學(xué)生思考、實(shí)踐的時(shí)間要充分，以我們第一種新課的步驟分配來看，教師此時(shí)要灌輸?shù)氖切轮R(shí)，他能不反復(fù)的將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位嗎?讓學(xué)生練了之后還是要再次強(qiáng)調(diào)操作也是我在教學(xué)中常用的手段，因?yàn)椴环判?，所以老是覺得學(xué)生還沒有掌握，再次把屬于學(xué)生的時(shí)間占為己有。筆者時(shí)常在學(xué)生操作的過程中將機(jī)器控制講解以達(dá)到操作的落實(shí)，雖然是由于發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)的學(xué)生的普遍問題想統(tǒng)一解決，但在學(xué)生還沒有完成之前，這樣的舉措是低效的甚至是無效的。所以在這樣的過程中，老師講和學(xué)生應(yīng)用操作的時(shí)間的比例的控制能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。
第二種過程的時(shí)間調(diào)配難度的把握看起來好像簡(jiǎn)單一些，因?yàn)榇蠹矣X得是復(fù)習(xí)課，前面技術(shù)性的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)好了，現(xiàn)在僅僅是把學(xué)生的“冷飯”再炒一下就行了，其實(shí)并不是那么的簡(jiǎn)單，其中更講究的是你給學(xué)生練的習(xí)題的難易的控制，時(shí)間你覺得是可以在20分鐘以內(nèi)完成，可偏偏出的習(xí)題卻難住了大部分的學(xué)生，無奈之下只有兩種選擇，一是犧牲自己講解的時(shí)間給學(xué)生再練習(xí)，而這樣的練習(xí)應(yīng)該說是低效的，因?yàn)閷W(xué)生不能很好的完成，加上你也沒有時(shí)間分析，要不得，二是不管學(xué)生完成沒有，現(xiàn)講了再說，但學(xué)生在聽你講解的時(shí)侯也是糊里糊涂的，哪能印象深刻呢，也是低效的課堂效果。所以，這樣教師在上課前的把握要分析的更為透徹些，也多多少少是增加了教師的工作量。
從以上兩種的過程中時(shí)間的分配來看，課堂教學(xué)的有效性離不開教師如何將時(shí)間的更好的分配利用。
2、教師的提問、學(xué)生的回答和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系
從現(xiàn)行的教學(xué)模式來看，課堂上教師的提問藝術(shù)決定了知識(shí)點(diǎn)是不是能很好的落實(shí)，學(xué)生能不能引起足夠的重視，而學(xué)生回答的質(zhì)量的優(yōu)劣也直接由教師的提問質(zhì)量的高低決定。
信息技術(shù)課堂，聽到教師的提問不是很多，往往都是教師在全程講述技術(shù)性操作的過程，因?yàn)閷W(xué)生是手放鼠標(biāo)，眼盯屏幕，一時(shí)難以把注意力轉(zhuǎn)移到教師的提問上，一般是教師在進(jìn)行全班性的控制教學(xué)的提問學(xué)生才能全神貫注，否則總會(huì)有事件干擾著你的提問。但這樣也就降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量，僅憑你的一面之詞在講解，沒有讓學(xué)生有更多的思考余地，也沒有激起他們神經(jīng)系統(tǒng)，久而久之造成的是學(xué)生思考的一種惰性，一種依賴性，這也可能是學(xué)生成績(jī)一直沒有一個(gè)高度，沒有一個(gè)創(chuàng)新的根本性原因。筆者有時(shí)為了趕時(shí)間進(jìn)度，深怕學(xué)生思考的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過我快速講解的時(shí)間，所以就迫不及待的將過程和答案公布于眾，其實(shí)這樣傳授的知識(shí)點(diǎn)完全有可能是低效的，因?yàn)闆]有經(jīng)過思路掙扎的問題可能就是一個(gè)問題。
另外，除了能提問，其質(zhì)量也是一個(gè)問題，深深地影響到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我們?cè)诼犎∑渌處煹恼n程會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的信息技術(shù)教師在口頭語上常常是以“是不是啊?對(duì)不對(duì)呢?”來取代所謂的提問，這時(shí)的學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單，沒有其他選擇，只有“對(duì)”與“錯(cuò)”的美妙的結(jié)合，這么的效果能起到我們所預(yù)期的嗎?當(dāng)然回答也很簡(jiǎn)單：不能。本人其實(shí)也有犯此毛病的時(shí)侯，是因?yàn)橛X得在信息技術(shù)的操作中，要學(xué)生完整的回答一個(gè)操作的步驟是比較困難的，如：如何新建一個(gè)文本文件。此時(shí)學(xué)生的操作可能比回答問題來的更實(shí)際些，何況這本身就是一個(gè)徹徹底底的操作題，我們預(yù)期的目的肯定用計(jì)算機(jī)的術(shù)語來描述是最終的結(jié)果，可學(xué)生的回答往往會(huì)讓你比較的失望：點(diǎn)擊這，點(diǎn)擊這里，然后點(diǎn)擊這里。這樣的話讓你聽的時(shí)哭笑不得，甚至懷疑自己平時(shí)是否也是這樣的情況，可回過頭來再仔細(xì)想想，技術(shù)性語言的枯燥確實(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，所以才有“對(duì)不對(duì)，是不是”這樣的言語出現(xiàn)，想“代”學(xué)生動(dòng)而不是“帶”學(xué)生動(dòng)。其次，在有效性問題的提問中的關(guān)鍵字也起著至關(guān)重要的作用，如：電子郵件的格式如何?此時(shí)有的同學(xué)會(huì)茫茫然，可能因?yàn)閷?duì)“格式”的感冒，其實(shí)是知道答案的卻變得不知如何開口，如果你將本題換成：電子郵件的寫法是由哪三部分組成?這樣，你既起到了提示的作用，又讓學(xué)生輕而易懂的完成了題目。課堂中就較為完善的體現(xiàn)了提問的有效性。
學(xué)生的回答也直接體現(xiàn)了課堂有效性的落實(shí)，但和教師的提問是分不開的，你的問題簡(jiǎn)單只能用“是”或“不是”來回答，那么就太牽強(qiáng)了，學(xué)生心里有想法也不能表達(dá)，所以兩者缺一不可。
3、課堂的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系
新課堂要求教師能運(yùn)用新型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念在課堂上正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，我們教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，教學(xué)的階段性評(píng)價(jià)都將是課堂教學(xué)有效性的影響因素，我們要真正理解“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明是為了改進(jìn)“。
信息技術(shù)課堂的操作性很強(qiáng)，學(xué)生的一舉一動(dòng)所見即所得， 教師對(duì)于他們學(xué)習(xí)過程中的情況千萬不要吝嗇給予反饋，此時(shí)及時(shí)的反饋既評(píng)價(jià)可給他們的操作進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然很多類似“很好，不錯(cuò)，對(duì)極了，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的，good“等語言的使用更能給學(xué)生一種肯定，鼓勵(lì)和希望，讓他們?cè)趯W(xué)生的過程中有更高的積極性，從而使學(xué)生的成功率的效率更加明顯，也相應(yīng)的提高了課堂教學(xué)的有效性。評(píng)價(jià)的語言要有針對(duì)性，要多樣性，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)。
課堂的評(píng)價(jià)有多種形式，教師在教學(xué)的過程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高，以達(dá)到最大的效率為佳。
4、信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)和課堂有效性的聯(lián)系
信息技術(shù)教師不比其他學(xué)科的老師，文科類的可以讓課堂變成熱鬧的場(chǎng)所，煽情的場(chǎng)所，讀史的場(chǎng)所等，理科的老師可以在課堂中帶領(lǐng)在專一的問題上進(jìn)行探討、研究，可信息技術(shù)的課堂，學(xué)生的控制權(quán)不是僅僅能夠靠機(jī)器的控制，網(wǎng)線的拔插，或者布置一道統(tǒng)一的題目就能夠吸引他們的注意力的，因?yàn)樵陔娔X里可以發(fā)揮的實(shí)在是太多了，如果專注的事項(xiàng)多了，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)就淺顯，有效性就不能很好的體現(xiàn)，所以教師的魅力是貫穿整個(gè)課堂，把握住學(xué)生精力的一條主線，精力集中了，自然效率就高了。聽過一省優(yōu)質(zhì)課一等一的老師的課，課堂中的個(gè)人魅力發(fā)揮的淋漓盡致，不僅是學(xué)生，在場(chǎng)所有的老師都被她深深的吸引，無不贊嘆其深厚的功底，不會(huì)遜色于任何一門其它學(xué)科的老師，所以，在她的課堂中只有專注。
提高我們信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取新知識(shí)，充實(shí)自己，從自身的行為舉止、語言語音、精神狀態(tài)、應(yīng)變能力、板書設(shè)計(jì)等等方面入手，能在學(xué)生面前展示一個(gè)豐富的自我，那么，在課堂上，誰還有時(shí)間去理會(huì)雜事，這樣的課堂，就是一個(gè)高效的課堂。
5、教學(xué)方法、課堂練習(xí)和教學(xué)有效性的聯(lián)系
教學(xué)方法指的是教師的教法，在信息技術(shù)課堂中，用的較為普遍的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，但無論是哪種方法，都可以有預(yù)設(shè)，但不一定要恪守，要隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn)靈活的選擇，這樣的課堂才不會(huì)是“背”的，而是“備”的，不會(huì)出現(xiàn)臨場(chǎng)不能適用的情況，也不會(huì)使低效的情況出現(xiàn)在課堂上。而對(duì)于課堂練習(xí)，它是屬于鞏固與運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的有效途徑，練習(xí)環(huán)節(jié)的數(shù)量、要求及形式也是決定課堂效率的重要因素，這在前面的過程步驟中已經(jīng)略提一、二。
總之，影響信息技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性的因素是多方面的，克服這些影響因素，設(shè)法提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的有效性將具有更深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。
提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。我將一如既往，用心的對(duì)待此問題的探討，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)而努力。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇三
20xx年，中國(guó)書法被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在日本、新加坡、韓國(guó)、東南亞等一些國(guó)家已興起了書法熱，在日本被尊為“書道”，在新加坡，國(guó)家總統(tǒng)帶頭練習(xí)書法，全民普及。這些國(guó)家被譽(yù)為“中華文化圈”地區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，漢語已在全球普及，世界已開辦上百所“孔子學(xué)院”，中國(guó)書法激發(fā)了每個(gè)中國(guó)人的愛國(guó)情懷。
書法教學(xué)任務(wù)，不僅是教學(xué)生寫字；還要讓學(xué)生了解到中國(guó)書法的歷史，學(xué)習(xí)古今著名書法家的民族氣節(jié)和愛國(guó)主義精神。
顏真卿立朝為官，耿直忠烈，剛正不阿，敢于秉義直諫。在奸臣排擠之下，更顯其英雄本色。在與安祿山的斗爭(zhēng)中，英明果敢，擇取統(tǒng)帥、良將，與堂兄顏真卿相約共同抵抗安祿山，最后，各郡縣的叛軍被顏真卿的民族精神所感染，紛紛歸附于他，并推為“盟主”，統(tǒng)兵20萬，橫掃燕趙；在“藩鎮(zhèn)割據(jù)”時(shí)，為了維護(hù)國(guó)家安定顏真卿威武不屈，叛軍頭目李希烈對(duì)顏真卿威脅利誘，李希烈拿他沒辦法，只好把顏真卿關(guān)起來，在院子里掘了一個(gè)一丈見方的土坑，揚(yáng)言要把顏真卿活埋在坑里。后來，李希烈又在囚禁顏真卿的院子里，堆起柴火，澆足了油，威脅顏真卿說：“再不投降，就把你放在火里燒！”，顏真卿二話沒說，就縱身往火里跳去，叛將們把他攔住。
顏魯公寧死不屈，“以死明志”的民族氣節(jié)“驚天地，泣鬼神”，與日月同輝。其書法氣象宏偉，雄厚端嚴(yán)。“學(xué)書當(dāng)學(xué)顏”，后人非常喜愛“顏書’，不僅因?yàn)樽趾?，更看重他的人品?BR> 為了讓書法教學(xué)更生動(dòng)、更形象，我收集了大量資料，制作課件，播放中央電臺(tái)“探索與發(fā)現(xiàn)”里的《千年書法》等，常給學(xué)生講一些古代書法家的故事愛國(guó)愛民族的故事。每講完一個(gè)感人故事，同學(xué)們總是一次次感動(dòng)，一次次受到愛國(guó)主義教育，在幼小心靈產(chǎn)留下了“中國(guó)文化的元素”。他們?cè)诰次分袊?guó)書法的同時(shí)，漸漸的走近這一古老藝術(shù)。每當(dāng)看到他們?cè)诿鬃指窭飳懴铝艘粋€(gè)個(gè)方正、渾厚的“顏體”字時(shí)，我心中蕩漾起一種幸福。
中國(guó)書法是一種獨(dú)特的民族文化，因此，鑄就了獨(dú)特的民族精神和氣質(zhì)，不同時(shí)期的書法家有著不同的時(shí)代精神，正是“書為心畫”。書法作品蘊(yùn)含“真、善、美”。
在書寫過程中能讓我們感悟人生。如我們?cè)谂R寫《蘭亭序》時(shí)則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法；在臨寫《勤顏禮碑》時(shí)，我們則強(qiáng)調(diào)藏露、方圓中側(cè)、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法，這就需要我們善于處理好字的各種關(guān)系，要講究和諧統(tǒng)一。我們?cè)跒槿颂幨路矫嬉采钍軉l(fā)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的“中庸”之道，過猶不及，則說明了這個(gè)道理。
明末清初著名的書法家傅山有一句作書名言：“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。這講的是寫字，其實(shí)是糾正做人的輕浮、淺薄、機(jī)巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。
最近，我讀《中國(guó)書法家·王寵卷》時(shí)很有感觸。王寵是明代著名書法家。博學(xué)多才，他在書法方面造詣極深，有很高的藝術(shù)價(jià)值。曾經(jīng)養(yǎng)尊處優(yōu)，在宮中有職位，但是，他還是回到自己的家鄉(xiāng)，回到大自然，回到他的朋友圈里。最終和文徵明、祝枝山、唐寅、陳淳共同步入藝術(shù)的殿堂；與文徵明、祝枝山、形成“吳門書派”，成為“晚明三大家”。顯然這與王寵高蹈出塵的心態(tài)和疏淡秀雅的審美心理有著直接的關(guān)系。在他的詩歌、書法里，隨處可見的是他對(duì)隱逸的企愿和對(duì)富貴生活的不屑——他以“層臺(tái)緩步”的用筆傳達(dá)的是寧?kù)o、優(yōu)雅、孤高以及與俗世的距離感。然而，王寵的溫厚平和，不激不厲的藝術(shù)氣質(zhì)至今還在影響著后來的文人和書法藝術(shù)家。
書法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書法家勤勉勵(lì)志的故事。培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書法教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字。”
寫大字時(shí)，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕達(dá)到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。
尤其是寫小楷，要求極高，需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長(zhǎng)的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。
漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成，沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長(zhǎng)短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯。要做到這些，就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之，義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時(shí)滲透著德育教育。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇四
信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會(huì)使學(xué)生學(xué)無所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
信息技術(shù)的時(shí)代性決定著課堂上的每個(gè)人都是師者，特別是越到高年級(jí)，我對(duì)這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識(shí)廣，好奇心強(qiáng)，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會(huì)根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強(qiáng)化自己的知識(shí)鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理，消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護(hù)，而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來換取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過大腦中沉淀已有知識(shí)基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識(shí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助
學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí)，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭?，使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。
（2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通
在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵(lì)討論
討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭(zhēng)論問題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)求助老師或書本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識(shí)地制造一個(gè)問題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會(huì)來問，最后又通過實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識(shí)。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識(shí)、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。
使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識(shí)。
5.
評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。
總之，信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當(dāng)然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學(xué)中，教師們應(yīng)注重把握語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，也就是把握紙質(zhì)文本的特點(diǎn)，即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主，如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨(dú)立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學(xué)服務(wù)。
因此，無論是在學(xué)科中研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，還是對(duì)信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)，都是學(xué)科整合實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認(rèn)真探索?，F(xiàn)代信息技術(shù)越來越進(jìn)入課堂，它對(duì)當(dāng)前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過知識(shí)形成過程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。現(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，以突出他們的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。在今后的教學(xué)中，我希望通過對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實(shí)踐課。改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇五
20xx年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺(tái)縣舉行山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選觀摩活動(dòng)，課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)為期三天，來自全省各地市的五十多名老師同堂競(jìng)技，為大家展示了高水平的教學(xué)能手的課堂教學(xué)的風(fēng)采。
本次小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，制作優(yōu)美教學(xué)課件輔助課堂教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)中注重三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，注重滲透情感教育。每節(jié)課后，來自各地市擔(dān)任評(píng)委的教研員們及時(shí)的為每節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，雖不是句句經(jīng)典，但他們的諸多觀點(diǎn)給予聽課老師醍醐灌頂?shù)膯l(fā)，為今后的課堂教學(xué)提供了參考。下面結(jié)合本次觀摩的個(gè)人感悟，小結(jié)如下：
良好的開端是成功的一半。良好的導(dǎo)入語有不可忽視的教學(xué)功能。在此次活動(dòng)中，老師們各盡其能，有的運(yùn)用對(duì)比性導(dǎo)入，如濟(jì)寧鄒城實(shí)驗(yàn)小學(xué)董老師以運(yùn)用對(duì)比導(dǎo)入；也有用謎語導(dǎo)入，如濰坊青州的王老師用猜謎語的形式導(dǎo)入；還有用視頻動(dòng)畫導(dǎo)入的，如棗莊市薛城區(qū)的馬老師以九色鹿的視頻導(dǎo)入；還有以游戲?qū)氲模鐫?jì)寧市和平街小學(xué)的王春光老師以停車游戲?qū)耄瑢?dǎo)入的形式多樣，為新課教學(xué)做好鋪墊。
比賽課，大家的課題總會(huì)有相同。老師們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂與眾不同，大都將教材進(jìn)行重構(gòu)。棗莊市薛城區(qū)的馬老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《選定移動(dòng)顯神奇》，通過九色鹿這個(gè)神奇故事的視頻導(dǎo)入，讓我們眼前一亮，深深的被吸引。煙臺(tái)市萊陽的老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《綠絲帶在行動(dòng)》，同樣讓人耳目一新。在不改變?cè)薪滩牡闹仉y點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從不同的方面入手，將學(xué)生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。
在此次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)中，體現(xiàn)出很多老師掌握頗多的技術(shù)，能夠?qū)⒆约赫莆盏募夹g(shù)更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。來自煙臺(tái)萊陽的老師運(yùn)用的flash制作的“綠絲帶評(píng)分器”來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的小組評(píng)分，比起平時(shí)教學(xué)中手工制作的給學(xué)生計(jì)分的“貼星星”“送笑臉”，，為課堂的評(píng)分活動(dòng)簡(jiǎn)化了程序，增強(qiáng)了視覺效果。德州市齊河縣的朱老師運(yùn)用新技術(shù)制作的學(xué)生自學(xué)網(wǎng)站，方便學(xué)生更好的課前預(yù)習(xí)。還有的老師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)用問卷星軟件制作了一份“問卷調(diào)查”，讓學(xué)生對(duì)自己的整個(gè)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生提交的問卷進(jìn)行反饋，一目了然。青島市的孫老師的《電子相冊(cè)的制作》中，每位學(xué)生手持ipad，將移動(dòng)的課程資源引入到課堂，運(yùn)用replay軟件制作電子相冊(cè)。很多老師還制作了微課視頻，輔助學(xué)生在自主探究時(shí)突破難點(diǎn)。新技術(shù)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是亮點(diǎn)，但一定要利用好，更大的發(fā)揮新技術(shù)的最大價(jià)值。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇六
自從教室里有了電子白板，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)頻率很高，我每節(jié)英語課都用，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的興趣、記憶，吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)生理解。還有利于提高課堂教學(xué)效率，增加課堂知識(shí)容量，老師操作起來方便快捷。我們老師經(jīng)常在辦公室稱贊。
課堂上我主要運(yùn)用：1、多媒體演示文稿；2、因特網(wǎng)有效的資源共享他人優(yōu)秀教學(xué)資源并根據(jù)情況及時(shí)更新；3、投影，投出各種課堂上需要的教學(xué)東西。這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給我現(xiàn)在教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，它有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和顯著的功能特點(diǎn)。
多媒體教學(xué)演示文稿能夠把教學(xué)中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容的演示和呈現(xiàn)更加方便快捷，更利于我們的操作和學(xué)生的認(rèn)知。
多媒體教學(xué)演示文稿的播放控制靈活方便，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情形和需要隨時(shí)調(diào)整演示和呈現(xiàn)的內(nèi)容，并可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整播放節(jié)奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學(xué)生創(chuàng)造情境，教學(xué)效果要好多了。
多媒體教學(xué)演示文稿的編輯簡(jiǎn)潔方便，隨時(shí)把從網(wǎng)上共享的教學(xué)資源進(jìn)行編輯修改和完善，為己所用。它提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實(shí)環(huán)境當(dāng)中一般的感受。知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。
老師講解試卷，以及展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。老師無需寫一個(gè)字，直接了當(dāng)投影，放大需要的內(nèi)容，學(xué)生看起來直觀，非常省時(shí)高效，達(dá)到事半功倍的效果。
信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中能使英語課堂教學(xué)達(dá)到形象直觀，生動(dòng)活潑；有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中真能達(dá)到事半功倍的好效果。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇七
信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，注重實(shí)踐，教學(xué)模式多以上機(jī)操作為主，教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的目的性。翻開教材，每一課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，我們要做的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)課堂教學(xué)方法有很多，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法等等，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大多數(shù)情況下都很適合信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，在具體設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要記住一點(diǎn)，任務(wù)一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。
一是硬件設(shè)備的準(zhǔn)備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機(jī)器里都有本課要用的應(yīng)用軟件，軟件能不能用，鼠標(biāo)鍵盤能不能正常使用，局域網(wǎng)能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有時(shí)甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準(zhǔn)備好設(shè)備的正常使用。
二是軟件的準(zhǔn)備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實(shí)以我們目前的教學(xué)環(huán)境來說，使用次數(shù)最多的就是圖片，word教學(xué)需要，excel教學(xué)需要，frontpage和flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學(xué)生來完成。如果微機(jī)室沒這個(gè)條件上不了網(wǎng)那就需要我們教師課前自己準(zhǔn)備一些素材，現(xiàn)在網(wǎng)上免費(fèi)的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學(xué)生電腦指定位置就可以了。
教師在安排好學(xué)習(xí)任務(wù)后就是分步驟的實(shí)施，在學(xué)生完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師都要有相應(yīng)的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標(biāo)準(zhǔn)操作，簡(jiǎn)化操作，操作過程中配合講解，要讓學(xué)生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達(dá)到的效果是讓學(xué)生少走彎路，節(jié)省時(shí)間，尤其是在講解重難點(diǎn)的時(shí)候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學(xué)生的實(shí)踐操作練習(xí)，一定要安排充足的練習(xí)時(shí)間，在學(xué)生練習(xí)的過程中，一定要走在學(xué)生中間，一方面指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)提出來以防其他學(xué)生在操作過程中重復(fù)錯(cuò)誤，浪費(fèi)課堂時(shí)間，最后隨機(jī)抽查學(xué)生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學(xué)生講清楚，讓其他學(xué)生聽清楚、掌握好。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇八
信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要成果，已經(jīng)走進(jìn)了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。語文教學(xué)作為社會(huì)的一個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外地享受著這一成果帶來的喜悅。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明，信息技術(shù)是現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并且越來越發(fā)揮著極其重要的作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過知識(shí)形成過程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：
蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲的地步，學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而，利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分?，F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的介入，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓(xùn)練點(diǎn)”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。
現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語文教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個(gè)別語文教師走向了極端，不能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。
1、過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，將一些淺顯易懂的內(nèi)容復(fù)雜化。我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡(jiǎn)單的手勢(shì)語就能讓學(xué)生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實(shí)際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當(dāng)每播放一首曲子，每閃現(xiàn)一幅圖畫，學(xué)生都會(huì)新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學(xué)生本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學(xué)生除看到了幾個(gè)好看的畫面，記住了某個(gè)事物個(gè)別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動(dòng)的參與，容易造成學(xué)生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學(xué)生思維的發(fā)展。
2、沒有進(jìn)行有效的資源整合歸納，盲目的拿來主義。
現(xiàn)在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對(duì)性差的素材性資源。
以上就是我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。但是，我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇九
參加“20xx年湖北中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力省級(jí)培訓(xùn)”，因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中能夠運(yùn)用，并能指導(dǎo)我們實(shí)際工作的一些知識(shí)與理論，真的是給我們補(bǔ)充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。每個(gè)人都在努力地學(xué)習(xí)。通過傾聽教授、專家們的經(jīng)驗(yàn)傳授，使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。在這次學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變：
培訓(xùn)十分注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位老師的頭腦，從而達(dá)到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。培訓(xùn)使我更深刻地認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作為一名教師，本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個(gè)信息化的時(shí)代里，只有樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀念，才會(huì)激勵(lì)自己去努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十
現(xiàn)代教育的教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主觀認(rèn)知主體作用，教師的任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造有利學(xué)生成材的條件，實(shí)施有效的教學(xué)策略，并發(fā)散創(chuàng)新思維，運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)智力開發(fā)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛的運(yùn)用于現(xiàn)代教育中，如今計(jì)算機(jī)多媒體
輔助教學(xué)cai已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。本文從多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性出發(fā)，分析了多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并就如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了初步探討。
一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革迫使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由帶著學(xué)生走向書本轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴷咀呦驅(qū)W生，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視圖式教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、鍛煉，提高學(xué)生觀察問題、分析能力、解決問題的能力，以改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。教師在教學(xué)中，多做投影片、多媒體課件，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由“時(shí)間+汗水型”的教學(xué)向“效益+靈活型”的轉(zhuǎn)變，而這一切都離不開多媒體技術(shù)的輔助作用。所以，數(shù)學(xué)教師除了掌握教育學(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)以外，還應(yīng)該熟悉多媒體技術(shù)。
二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。
1 .多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)生，其思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性。在教學(xué)中，我利用信息技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程和探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，有機(jī)的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。例如一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學(xué)生觀察這些圖形象什么?如:雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學(xué)生把日常生活中所見的人物、動(dòng)物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機(jī)器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣就讓學(xué)生更容易地理解掌握知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
2 .多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)中的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體則是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。
1 .運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
2 .運(yùn)用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)，會(huì)使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十一
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年就要過去了?；貞涍@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對(duì)教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。
在教學(xué)方面，我堅(jiān)持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深入，它對(duì)我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，才能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌握得到。因此，對(duì)于每一節(jié)課，我都非常的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習(xí)的講解，我都會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備。遇到問題時(shí)，或查閱資料，或向其他老師請(qǐng)教，做到?jīng)Q不帶問題進(jìn)課堂。同時(shí)，我也注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以到達(dá)事半功倍的'效果，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時(shí)間內(nèi)還看不到成效，但我還是會(huì)堅(jiān)持不懈地做下去。
要做好教學(xué)工作，光有認(rèn)真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽其他老教師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的缺乏。同時(shí)，隨著科技的日新月異，學(xué)生的知識(shí)面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問題，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。在教育方面，更不能無視對(duì)學(xué)生的教育，教育學(xué)會(huì)做人是最起碼的道理，我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見，爭(zhēng)取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽取他們對(duì)我教學(xué)方面的意見。學(xué)生對(duì)老師來說就好似一面鏡子，當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)盡量與他溝通，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比擬順利。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成績(jī)好壞來劃分好生和差生。因此，對(duì)于我任教的會(huì)計(jì)學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，憑理論學(xué)的還壞是無法判定一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，所以無論學(xué)生成績(jī)好壞，我都一視同仁，平等對(duì)待。在日常工作中，我還注意開掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。
學(xué)生是國(guó)家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì)有所收獲的。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十二
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài)，要讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，如果沒有一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會(huì)環(huán)境，不考慮社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)特征，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好，也是不可能對(duì)社會(huì)的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)展、e環(huán)境強(qiáng)烈沖擊和改變我們的教育觀念和教育教學(xué)環(huán)境的今天，創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。
因此，研究信息技術(shù)背景下，特別是在一個(gè)變革的時(shí)代，人們?cè)趯?duì)語文教學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的口誅筆伐之后，開始了冷靜而深刻的思考。便是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對(duì)語文教學(xué)的重要變革，該如何做出自己的應(yīng)答，是擺在我們每一個(gè)語文教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。
課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念需要有富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。
當(dāng)代，具有新新人類特征的學(xué)生已不再迷信教參上對(duì)教材的一成不變的傳統(tǒng)的權(quán)威理解，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，也必須這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率 ，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用 這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的老學(xué)究形象。
那些只具有語文學(xué)科知識(shí)(甚至只是語文解題知識(shí))的所謂名師將不再適應(yīng)新的語文教學(xué)。而那些掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)、關(guān)注社會(huì)變革、不斷學(xué)習(xí)的新型教師如能在教學(xué)方式上創(chuàng)造出適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，必將成為時(shí)代需要的新型名師。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十三
1、根據(jù)信息學(xué)科的特點(diǎn)：技能性、實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)專業(yè)且深?yuàn)W
3、根據(jù)學(xué)校工作要求及信息學(xué)科課時(shí)規(guī)定：一周一節(jié)信息課
4、教學(xué)過程中既教書育人又要提高自已的綜合業(yè)務(wù)水平
5、我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)信息技術(shù)學(xué)科用心拼搏精神，認(rèn)真落實(shí)好信息技術(shù)教學(xué)工作，以認(rèn)真用心負(fù)責(zé)的態(tài)度，用心創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在提高效益和教學(xué)水平方面多下苦功，努力成為全市信息技術(shù)教學(xué)學(xué)科強(qiáng)校。
學(xué)生狀況分析：
本學(xué)期學(xué)生透過上一學(xué)期的整體訓(xùn)練，基本走上了軌道，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作具備了必須的基礎(chǔ)和潛力，但是打字速度各年級(jí)還有待進(jìn)一步的提高，同時(shí)模塊訓(xùn)練不需要進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)，初一學(xué)生這一學(xué)期還要按部就班的順著課本的資料來學(xué)習(xí)，初二的學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本的知識(shí)外，還要加強(qiáng)會(huì)考模塊模擬訓(xùn)練，初三的學(xué)生直接進(jìn)行會(huì)考模塊的訓(xùn)練和知識(shí)的綜合鞏固。
5、此外，還要用心參加學(xué)校組織的其它活動(dòng)能及市統(tǒng)一組織的學(xué)科比賽。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十四
一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)
信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，注重實(shí)踐，教學(xué)模式多以上機(jī)操作為主，教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的目的性。翻開教材，每一課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，我們要做的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)課堂教學(xué)方法有很多，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法等等，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大多數(shù)情況下都很適合信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，在具體設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要記住一點(diǎn)，任務(wù)一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。
二、做好課前準(zhǔn)備
一是硬件設(shè)備的準(zhǔn)備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機(jī)器里都有本課要用的應(yīng)用軟件，軟件能不能用，鼠標(biāo)鍵盤能不能正常使用，局域網(wǎng)能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有時(shí)甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準(zhǔn)備好設(shè)備的正常使用。
二是軟件的準(zhǔn)備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實(shí)以我們目前的教學(xué)環(huán)境來說，使用次數(shù)最多的就是圖片，word教學(xué)需要，excel教學(xué)需要，frontpage和flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學(xué)生來完成。如果微機(jī)室沒這個(gè)條件上不了網(wǎng)那就需要我們教師課前自己準(zhǔn)備一些素材，現(xiàn)在網(wǎng)上免費(fèi)的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學(xué)生電腦指定位置就可以了。
教師在安排好學(xué)習(xí)任務(wù)后就是分步驟的實(shí)施，在學(xué)生完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師都要有相應(yīng)的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標(biāo)準(zhǔn)操作，簡(jiǎn)化操作，操作過程中配合講解，要讓學(xué)生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達(dá)到的效果是讓學(xué)生少走彎路，節(jié)省時(shí)間，尤其是在講解重難點(diǎn)的時(shí)候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學(xué)生的實(shí)踐操作練習(xí)，一定要安排充足的練習(xí)時(shí)間，在學(xué)生練習(xí)的過程中，一定要走在學(xué)生中間，一方面指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)提出來以防其他學(xué)生在操作過程中重復(fù)錯(cuò)誤，浪費(fèi)課堂時(shí)間，最后隨機(jī)抽查學(xué)生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學(xué)生講清楚，讓其他學(xué)生聽清楚、掌握好。
信息技術(shù) 教學(xué)融合 心得體會(huì)
信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)
信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)
高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十五
在信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題?？傊?，我們要以學(xué)生開展為本，注重創(chuàng)新與開展。
教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重，相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，困難總會(huì)有的。有些困難學(xué)生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
在學(xué)生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的`驚喜。整節(jié)課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣闊的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣闊的空間中大顯身手，體驗(yàn)著成功的喜悅，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十六
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年就要過去了?；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對(duì)教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。
在教學(xué)方面，我堅(jiān)持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深入，它對(duì)我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，才能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌握得到。因此，對(duì)于每一節(jié)課，我都非常的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習(xí)的講解，我都會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備。遇到問題時(shí)，或查閱資料，或向其他老師請(qǐng)教，做到?jīng)Q不帶問題進(jìn)課堂。同時(shí)，我也注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時(shí)間內(nèi)還看不到成效，但我還是會(huì)堅(jiān)持不懈地做下去。
要做好教學(xué)工作，光有認(rèn)真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽其他老教師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)，隨著科技的日新月異，學(xué)生的知識(shí)面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問題，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
在教育方面，更不能忽視對(duì)學(xué)生的教育，教育學(xué)會(huì)做人是最起碼的道理，我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見，爭(zhēng)取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽取他們對(duì)我教學(xué)方面的意見。學(xué)生對(duì)老師來說就好像一面鏡子，當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)盡量與他溝通，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成績(jī)好壞來劃分好生和差生。因此，對(duì)于我任教的會(huì)計(jì)學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，憑理論學(xué)的還壞是無法判定一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，所以無論學(xué)生成績(jī)好壞，我都一視同仁，平等對(duì)待。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國(guó)家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì)有所收獲的。
信息技術(shù)教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十七
為提高教師教育技術(shù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，我校開展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。