總結(jié)是對(duì)自己付出的一種回報(bào)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的見(jiàn)證。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該把握好篇幅和層次，避免內(nèi)容過(guò)于零散或者雜亂無(wú)章。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以獲得更多寫(xiě)作的靈感。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（一）識(shí)字寫(xiě)字。
1、識(shí)字。
（1）本課12個(gè)生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）通過(guò)“鴨”的教學(xué)認(rèn)識(shí)偏旁“鳥(niǎo)”；通過(guò)“公”的教學(xué)認(rèn)識(shí)偏旁“八”。注意區(qū)分人字頭和八字頭。
（3）本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識(shí)記字形?！鞍汀选焙汀肮?、松”在字形和讀音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
（4）生字的鞏固可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)這些生字曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。還可以用生字卡片做擺詞語(yǔ)、擺句子的游戲（用本課生字與學(xué)過(guò)的字組詞語(yǔ)、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復(fù)習(xí)以前認(rèn)過(guò)的字。
2、寫(xiě)字。
（1）本課的新筆畫(huà)“”，可采用書(shū)空的方式讓學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。
（2）在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車”三個(gè)字時(shí)要注意字的書(shū)寫(xiě)筆順，還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，落在橫中線上；“公”上面“八”的開(kāi)口度要適中；“車”的最后一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線上。
（二）朗讀感悟。
1、本文語(yǔ)言通俗易懂，以三問(wèn)三答形式出現(xiàn)，讓我們仿佛看到兩個(gè)小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時(shí)，可安排學(xué)生用多種形式對(duì)讀。
2、在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易錯(cuò)的字，如“誰(shuí)”，再提醒學(xué)生讀好輕聲詞“尾巴”。
3、讓學(xué)生看圖讀（背）課文，加深對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動(dòng)作，讀出活潑的語(yǔ)氣。
（三）課后練習(xí)。
給六種動(dòng)物添上尾巴。
1、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱，復(fù)習(xí)已學(xué)的生字。
2、說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。
3、添畫(huà)動(dòng)物的尾巴，畫(huà)好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫(huà)。還可以選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的尾巴有什么作用。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（五）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
（一）猜謎導(dǎo)入新課。
1、今天，我們要進(jìn)行一場(chǎng)猜謎擂臺(tái)賽，看看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快？（教師出謎學(xué)生猜，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物頭飾。）。
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。（公雞）。
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）。
耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）。
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（猴子）。
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）。
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
2、這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么？（板書(shū)：比尾巴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)字。）。
（二）趣味對(duì)讀，熟讀成誦。
1、請(qǐng)大家找一個(gè)朋友，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進(jìn)行一問(wèn)一答對(duì)讀，一邊讀一邊做動(dòng)作。）。
2、分組對(duì)讀或男女生對(duì)讀，可一邊讀一邊拍手。
（三）做“找尾巴”游戲，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字。
2、（在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。）兔子的尾巴有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)“短”）。
（四）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
（五）鞏固識(shí)字，完成課后練習(xí)。
（六）知識(shí)拓展。
同學(xué)們，這些動(dòng)物的尾巴這么漂亮，誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。）。
老師今天給大家?guī)?lái)一些有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，請(qǐng)小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動(dòng)物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動(dòng)物尾巴功能的資料貼在知識(shí)窗中。）。
世界上生活著許多動(dòng)物。大部分動(dòng)物的身上都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。
鳥(niǎo)把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥(niǎo)的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開(kāi)時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。在飛行時(shí)，鳥(niǎo)尾巴起著舵的作用。
魚(yú)把尾巴當(dāng)作游泳器。魚(yú)在水里靠尾巴的左右擺動(dòng)，促使身體前進(jìn)。魚(yú)的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動(dòng)而轉(zhuǎn)向游泳。
鱷魚(yú)把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見(jiàn)到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開(kāi)大嘴，飽餐一頓。
狐猴把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲(chǔ)存起大量營(yíng)養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)度日。
松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴來(lái)傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開(kāi)始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來(lái)表明威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（一）知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
（二）過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片。
（一）導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來(lái)玩一個(gè)摸身體的游戲吧。
2、游戲開(kāi)始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
師:同學(xué)們知道的可真多啊，那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？（出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”）強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。
動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語(yǔ)卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
（二）讀文識(shí)字。
1、有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書(shū)：
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最愛(ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。
師:仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:這三個(gè)字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來(lái)拼一次，讀一次。
生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師:你有什么方法記住它們呢？
學(xué)生自由說(shuō)。
師:看，通過(guò)加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”，學(xué)生描紅。
（3）仔細(xì)看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:它們右邊都有一個(gè)字，
師:板書(shū)“鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁，叫鳥(niǎo)字邊，來(lái)，不拖音，讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說(shuō):鵝、鴨、鳴。
（4）小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái)，你還會(huì)念，它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了，齊讀。（出示圖片）。
（5）誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？
師引導(dǎo)：你還會(huì)用什么方式打招呼呢？
（三）讀兒歌。
（一）1、小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
（1）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問(wèn)號(hào)，有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句？
指名讀。
師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名當(dāng)小老師。
聽(tīng)了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。
這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)）。
你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎？（指名說(shuō)）。
第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。
誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？
師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。
小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。
師:真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。
師，你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。
學(xué)生自由讀。
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片，文字）。
1、師:自己試著讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀呢？
師:指導(dǎo)“扁”的讀音，
2、師:小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？
生:公雞的彎一點(diǎn)。
師:彎彎的像什么？
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示圖片）。
你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3、師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。
4、男女生以問(wèn)答的形式讀課文。
（四）拓展。
師:小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
猴子——長(zhǎng)。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語(yǔ)言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標(biāo)： 會(huì)用文中學(xué)過(guò)的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。
學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
1、cai課件和小魚(yú)、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺(jué)得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫(huà)片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：25小壁虎借尾巴）
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
歸納學(xué)生的問(wèn)題用課件展示：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）
2、檢查自讀結(jié)果
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）
（2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)和小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來(lái)到哪？遇到誰(shuí)了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚(yú)游來(lái)游去。
（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）
（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
（4）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結(jié)學(xué)法：
a、壁虎遇到誰(shuí)，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問(wèn)）
（l）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過(guò)）
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說(shuō)———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看）
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片。
（1）、有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書(shū)：
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最愛(ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。
師：仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這三個(gè)字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：它們都是后鼻音。
師：一起來(lái)拼一次，讀一次。
生：“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師：你有什么方法記住它們呢？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：看，通過(guò)加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”，學(xué)生描紅。
（3）仔細(xì)看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們右邊都有一個(gè)字，
師：板書(shū)“鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁，叫鳥(niǎo)字邊，來(lái)，不拖音，讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說(shuō)：鵝、鴨、鳴。
（4）小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái)，你還會(huì)念，它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了，齊讀。（出示圖片）。
（5）誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？
師引導(dǎo)：你還會(huì)用什么方式打招呼呢？
（一）小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
（1）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問(wèn)號(hào)，有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句？
指名讀。
師：他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名當(dāng)小老師。
聽(tīng)了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。
這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)）。
你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎？（指名說(shuō)）。
第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。
誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？
師：可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。
小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。
師：真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話。
生：兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。
師，你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
生：松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。
學(xué)生自由讀。
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的'三只小動(dòng)物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片，文字）。
1、師：自己試著讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀呢？
師：指導(dǎo)“扁”的讀音，
2、師：小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？
生：公雞的彎一點(diǎn)。
師：彎彎的像什么？
生：像月亮、像香蕉。
師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示圖片）。
你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
生：五顏六色、像把大大的扇子。
3、師：出示課件。
做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。
4、男女生以問(wèn)答的形式讀課文。
師：小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。
比尾巴。
猴子——長(zhǎng)。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１．認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫(huà)和３個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)、矢”。
２．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
３．了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
４．激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
１．準(zhǔn)備好６種小動(dòng)物的卡片、頭飾、尾巴圖。
２．學(xué)生的學(xué)案？給動(dòng)物加上尾巴的圖？，生字卡片。
３．多媒體課件。
一、趣味揭題，導(dǎo)入新課。
今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎？那么，它們要比什么呢？讓老師來(lái)告訴你們（板書(shū)：比尾巴）。
二、初讀課文，整體感知，文中識(shí)字。
１．同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢？先聽(tīng)老師讀讀課文。
４．你的方法很好，誰(shuí)還有其他方法？
５．同學(xué)們想的辦法真棒！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字，同組同學(xué)之間互相交流一下，看誰(shuí)記得快？（學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁：矢、八、鳥(niǎo)。）。
三、指導(dǎo)朗讀。
２．課文是怎么問(wèn)的，又是怎么答的呢？誰(shuí)能讀一讀課文的第一節(jié)？
（指名讀，指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀方法，再指名讀。）？
３．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間練習(xí)讀一讀，看看誰(shuí)讀得好，就請(qǐng)誰(shuí)為大家表演。（學(xué)生練讀，指名讀。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字和做游戲。
１．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫(xiě)的？你們能讀一讀嗎？（生讀）？
（１）這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫(huà)，也是一個(gè)新筆畫(huà)：撇折。
（２）點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三字的關(guān)鍵之處。
（３）指導(dǎo)書(shū)空。（師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書(shū)空，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）。
３．我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)，回到課堂中來(lái)吧！？
五、思維拓展。
２．除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
點(diǎn)評(píng)在本課教學(xué)中，首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一篇有趣的童話故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。
1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
自學(xué)、同桌合作探究。
課件。
2課時(shí)。
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)。
出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：
1、借助圖畫(huà)朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；
2、朗讀課文，在課文中畫(huà)出生詞或組詞，讀三遍；
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
1、同桌互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的'?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)。
2、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò)姐姐新尾巴。
a、指名讀，齊讀。
b、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
4、指名接讀課文，整體感知。
(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟。
最難過(guò)。(指名讀、齊讀)。
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)。
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，口頭組詞。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。
1、做《學(xué)習(xí)樂(lè)園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞：小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子。
同桌檢查，改錯(cuò)。
1、出示生詞，齊讀。
2、填空：小壁虎向（）（）（）借了尾巴。
1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。
從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）。
看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向借尾巴，結(jié)果。
3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。
（1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
（2）全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
（4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái)。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))。
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)。
4、結(jié)果怎樣呢？你高興嗎？為什么？
2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
1、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、填空：
（）的尾巴用來(lái)?yè)芩ǎ┑奈舶陀脕?lái)趕蠅子，（）的尾巴用來(lái)掌握方向，（）的尾巴可以再生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、小壁虎借尾巴。
尾巴作用。
小魚(yú)：撥水。
老牛：趕蠅子。
燕子：掌握方向。
小壁虎：再生。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板?shū)課題）讀了課題，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況。
指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)。
邊讀邊想，課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。
你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼？你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊？
三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過(guò)初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫(xiě)的。
二、深入討論，分析形象。
（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。
1、比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。
第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒(méi)有辦法爬上來(lái)。
2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
老山羊從這里路過(guò)，狼連忙招呼說(shuō)：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說(shuō)？）。
3、老山羊聽(tīng)了狼的話，怎么想的？怎么說(shuō)的？（不知怎么回事，問(wèn)。）。
（三）提問(wèn)：狼幾次說(shuō)自己是狗，都是在什么情況下說(shuō)的？（狼三次說(shuō)到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗?。?BR> 2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。
分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。
第一次，狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)，便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
提問(wèn)：這一次狼共說(shuō)了幾句話？為什么這么說(shuō)？
這次共說(shuō)4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
第一句：先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽(tīng)從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良——心地好，純潔正直。
提問(wèn)：通過(guò)這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問(wèn)：老山羊聽(tīng)后，為什么說(shuō)：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的？
1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼。”
2、老山羊說(shuō)后，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么？表示狼還想說(shuō)下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?BR> 老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。
第三次，是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。
的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來(lái)說(shuō)自己是真正的狗，沒(méi)有一點(diǎn)假。
（會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來(lái)很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）。
從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說(shuō)明是偽裝的。）。
老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）。
1、“你再會(huì)搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說(shuō)的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
比較句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
“再”表示不論怎么會(huì)搖，結(jié)果都是一樣的。
2、“你干盡了壞事，誰(shuí)也不會(huì)來(lái)救你的?！崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會(huì)救你，別人也不會(huì)救你。
（四）提問(wèn)：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？
指名朗讀最后一次對(duì)話。
“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說(shuō)明了什么？
說(shuō)明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識(shí)破后，露出了本來(lái)的兇相。
“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？
輕蔑——輕視，瞧不起。
“你不會(huì)活多久，獵人會(huì)來(lái)收拾你的?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑?？
收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
（五）結(jié)合板書(shū)小結(jié)故事內(nèi)容。
狼——偽裝羊——懷疑。
狼——暴露羊——認(rèn)清。
三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來(lái)面目的？
1、老山羊聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)打招呼，不知怎么回事，便上前詢問(wèn)。
2、老山羊看見(jiàn)狼裝出可憐的樣子，又聽(tīng)狼說(shuō)自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。
3、老山羊從狼的辯解中，聽(tīng)出狼在用花言巧語(yǔ)欺騙。
4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。
5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。
詢問(wèn)——懷疑——聽(tīng)出——明白——蔑視。
老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受他的騙。
四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理。
1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識(shí)。
2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛(ài)用花言巧語(yǔ)騙人，不能輕信。
3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的，老山羊要是把狼救上來(lái)，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）。
寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他，不要被他的假象所蒙騙。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
板書(shū)。
14會(huì)搖尾巴的狼。
狼羊。
善于偽裝仔細(xì)觀察。
狡猾兇惡認(rèn)真思考。
裝可憐問(wèn)。
半閉眼看。
搖尾巴說(shuō)。
暴露認(rèn)清。
本性不會(huì)改變要善于識(shí)破。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去設(shè)計(jì)課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
一、指導(dǎo)思想
課標(biāo)指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無(wú)情物，而兒童是情感的王子。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過(guò)趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬(wàn)水千山來(lái)到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快。“海闊憑魚(yú)躍，山高任鳥(niǎo)飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了?！扒椤毕覔軇?dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略
1、童年的色彩——趣
興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō)：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來(lái)”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城，一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無(wú)措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無(wú)法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說(shuō)話、寫(xiě)話往往無(wú)從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來(lái)，不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來(lái)創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。
看完后，學(xué)生說(shuō)話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)）教師配樂(lè)范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文人文性——情
唯有情和智和諧共生，語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫(xiě)字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過(guò)小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn) ——妙
語(yǔ)文就必須突出語(yǔ)文味，在多種形式的朗讀中，通過(guò)把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書(shū)設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
1、知識(shí)與能力：
復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、 過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件
第二課時(shí)
一、趣味回顧。
（一）字詞游戲
1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句
2、小猴子過(guò)河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀
二、趣味感知
1、換位體驗(yàn)
為了報(bào)答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。）
3、感悟文本
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)，師配樂(lè)朗讀。
三、趣味細(xì)讀
（一）、學(xué)習(xí)問(wèn)句。
小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開(kāi)始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)）我們先來(lái)看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、反義詞、問(wèn)句）
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
（一條又細(xì)又長(zhǎng)，一條又粗又短），出示“長(zhǎng)、短”字卡
（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語(yǔ)還有哪些？
（2）引申反義詞，做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠(yuǎn)——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）
b接著我們來(lái)看第三條尾巴，它像什么呢？
（一把傘，等等…… 。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：這個(gè)尾巴好像……）
（1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫(huà)（降落傘而不是雨傘）
小裁判們問(wèn)得都不錯(cuò)，開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問(wèn)的方式？誰(shuí)知道是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。（通過(guò)表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問(wèn)的心情引導(dǎo)）
5、我們接著來(lái)比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]
a看第一條尾巴，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？（彎）
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么？引讀問(wèn)句
（1）彎 動(dòng)作演示
（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說(shuō)彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）
（3）指導(dǎo)朗讀
b第二條尾巴，用一個(gè)字來(lái)概括。（扁）
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是 ？引讀問(wèn)句
（1）扁 教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導(dǎo)朗讀
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺(jué)得這個(gè)尾巴？（生答）
板貼：最好看
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩?lái)讀讀這個(gè)句子
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來(lái)讀讀這個(gè)句子
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來(lái)讀讀這個(gè)句子
（三）學(xué)習(xí)答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請(qǐng)你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來(lái)吧！ （生分四人小組討論、評(píng)議）
2、師：哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)！ （生一邊說(shuō)一邊將上面的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)的旁邊，板書(shū)“?！保?BR> 3、師：你們都同意他們小組的意見(jiàn)嗎？
4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）
5、指導(dǎo)朗讀：小動(dòng)物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書(shū)引讀
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文
3、一問(wèn)一答：
（1）師生一問(wèn)一答（課文前半部分）男女一問(wèn)一答（課文后半部分）
（2）同桌一問(wèn)一答，加動(dòng)作演示
（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）
四、趣味背誦
1、 用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背：我們來(lái)玩猜一猜游戲，看誰(shuí)能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固
（1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
（2）唱《比尾巴》
小朋友表現(xiàn)太好了，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì)，想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┠蔷陀蓞①愡x手帶領(lǐng)我們一起唱響 《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
五、趣味拓展
1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書(shū)中的句式編兒歌。
六、趣味書(shū)法
1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）
2、學(xué)生教：書(shū)寫(xiě)位置，對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、評(píng)選小書(shū)法家：自由練寫(xiě)，全班講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比尾巴
長(zhǎng) 猴子 彎 公雞
短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。
好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、復(fù)習(xí)十一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)”、“比”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門(mén)票、多媒體課件。
一、游戲激趣。
師：同學(xué)們，拿出你的小手，我們來(lái)玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
過(guò)渡：你們笑什么？
師：對(duì)呀，我們沒(méi)有尾巴，小動(dòng)物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰(shuí)來(lái)讀課題？
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來(lái)讀一讀)。
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒(méi)有聲調(diào)，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
比一比尾巴誰(shuí)的把手白兔雨傘長(zhǎng)短最多。
（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：你的`字音讀的真準(zhǔn)；你的聲音可真好聽(tīng)；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰(shuí)能幫幫他；請(qǐng)你當(dāng)小老師，教他讀一讀。）。
這個(gè)把字，你是怎么記住的？
(不會(huì)：沒(méi)關(guān)系，再想一想。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教教他。
會(huì)：讓孩子說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)便出示圖片）。
這個(gè)兔字，你是怎么記住的？讓孩子說(shuō)一說(shuō)。
（不會(huì)：出圖，兔是個(gè)象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點(diǎn)就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會(huì)：你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，邊說(shuō)便出示圖片）。
三、整體感知。
師：同學(xué)們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)個(gè)故事?。úシ乓曨l）。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入課文，請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)課本82頁(yè)第6課，先借助拼音讀準(zhǔn)字音，再動(dòng)筆把參加比尾巴大賽的小動(dòng)物圈出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(邊說(shuō)邊貼)。
四、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句。
1、師：你說(shuō)的真完整，我們來(lái)看第一輪比賽（出示問(wèn)句ppt）。
（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：不好：聲音再大一點(diǎn)就好了；好：真不錯(cuò)，說(shuō)話說(shuō)的真完整）。
3、師評(píng)價(jià)：看來(lái)你們都是不懂就問(wèn)的好孩子，問(wèn)句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準(zhǔn)）大家聽(tīng)我讀一讀。
4、師：誰(shuí)來(lái)學(xué)我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學(xué)就讓他當(dāng)小老師帶讀。不超過(guò)三人。)。
（好：你讀的可真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語(yǔ)氣能再往上揚(yáng)一點(diǎn)就更好了。）。
5、（出示第三小節(jié)）我們來(lái)看看第二輪比賽的內(nèi)容。自己讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?
點(diǎn)人試一試（評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明）。
（二）學(xué)習(xí)答句。
1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結(jié)果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！
2、多媒體出示答句（出示ppt)。
師:哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽(tīng)呢?。愕穆曇粽婧榱粒?dòng)物們都聽(tīng)到了。)。
師:下面有請(qǐng)三位優(yōu)秀的小裁判上來(lái)張貼結(jié)果。（謝謝你們，請(qǐng)上位）。
師:我們來(lái)看一看他們貼的對(duì)嗎？齊讀。
（三）梳理全文。
1、（出示ppt)。
師:胡老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)和我一起表演讀一讀，誰(shuí)來(lái)試一試。(帶動(dòng)作)。
同桌之間合作讀一讀，一個(gè)當(dāng)記者，讀問(wèn)句，一個(gè)當(dāng)裁判，讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來(lái)當(dāng)小裁判，女生來(lái)當(dāng)小記者，比比看，誰(shuí)最棒？
3、師:同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了，你們能看圖把課文背下來(lái)嗎？我們一起來(lái)背一背。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：同學(xué)們真棒！都是記憶大王）。
師：動(dòng)物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學(xué)生自由說(shuō)：猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，在樹(shù)上就卷著樹(shù)枝，不容易落下來(lái)，還可以在樹(shù)上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹(shù)上落下里就不會(huì)摔傷。兔子的尾巴可以在危險(xiǎn)的時(shí)候幫它脫困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）。
五、課外延伸。
1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽?，瞧，誰(shuí)來(lái)了？觀察一下它的尾巴。
2、師：誰(shuí)能像課文里一樣，當(dāng)小記者問(wèn)一問(wèn)，當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)？(出示ppt動(dòng)物圖片：烏龜，小豬，金魚(yú)，尖，卷，像把扇)。
一二組當(dāng)小記者問(wèn)，三四組當(dāng)裁判答。三問(wèn)三答。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、師：小動(dòng)物們?cè)诒荣悾覀円瞾?lái)比一比吧，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。
2、口頭組詞，只點(diǎn)一個(gè)孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來(lái)讀讀看。
3、看書(shū)，按筆順書(shū)空。
師：請(qǐng)同學(xué)們照著書(shū)上的筆順寫(xiě)巴字。
4、一起書(shū)空。
5、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。
6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫(xiě)一寫(xiě)提手旁。
7、一起書(shū)空。
8、師范寫(xiě)。
9、生描一描再寫(xiě)一個(gè)。
10、展示。
總結(jié)：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。大自然中還有很多小動(dòng)物，希望同學(xué)們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。能背誦文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
讀好問(wèn)句。
簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生字卡。
1課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快（教師出謎語(yǔ)，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）。
（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（猴子）。
（2）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）。
（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。（公雞）。
（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）。
（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）。
2、這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰(shuí)能猜猜它們要干什么（板書(shū)：比尾巴）。
（1）認(rèn)真看老師寫(xiě)“比”。誰(shuí)記住它的筆順了指名說(shuō)，齊寫(xiě)。
（2）誰(shuí)能記住“尾”
（3）“巴”誰(shuí)能記住。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了在下面劃?rùn)M線。
3、誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。（猴子、兔子、松。
鼠、公雞、鴨子、孔雀）。
4、講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠。
數(shù)筆順：公。
三、聽(tīng)范讀。
四、分四組分別朗讀四節(jié)。
1、讀第一節(jié)。（學(xué)讀問(wèn)句）。
（1）聽(tīng)老師范讀第一節(jié)。
（2）第一組能否讀好問(wèn)句。
2、讀第二節(jié)（回答）。
3、讀第三節(jié)（問(wèn)）。
4、讀第四節(jié)（答）。
五、分角色演讀。
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問(wèn)，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物什么特點(diǎn)。
教師板書(shū)，教學(xué)生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫(huà)畫(huà)給動(dòng)物加上尾巴。
八、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么。
九、課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展。
你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
比尾巴。
猴子——長(zhǎng)。
兔子——短。
松鼠——好像一把傘。
公雞——彎。
鴨子——扁。
孔雀——最好看。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去設(shè)計(jì)課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
[設(shè)計(jì)意圖]。
一、指導(dǎo)思想。
課標(biāo)指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無(wú)情物，而兒童是情感的王子。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過(guò)趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬(wàn)水千山來(lái)到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快。“海闊憑魚(yú)躍，山高任鳥(niǎo)飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了?！扒椤毕覔軇?dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略。
1、童年的色彩——趣。
興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō)：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來(lái)”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新。
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城，一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無(wú)措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無(wú)法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說(shuō)話、寫(xiě)話往往無(wú)從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來(lái)，不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來(lái)創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。
看完后，學(xué)生說(shuō)話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)）教師配樂(lè)范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文人文性——情。
唯有情和智和諧共生，語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫(xiě)字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過(guò)小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)——妙。
語(yǔ)文就必須突出語(yǔ)文味，在多種形式的朗讀中，通過(guò)把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書(shū)設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力：
復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
[課前準(zhǔn)備]。
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件。
[教學(xué)課時(shí)]。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、趣味回顧。
（一）字詞游戲。
1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句。
2、小猴子過(guò)河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀。
二、趣味感知。
1、換位體驗(yàn)。
為了報(bào)答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶汀Ｇ疲〔シ沤榻B生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家。
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。）。
3、感悟文本。
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)，師配樂(lè)朗讀。
三、趣味細(xì)讀。
（一）、學(xué)習(xí)問(wèn)句。
小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開(kāi)始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)）我們先來(lái)看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、反義詞、問(wèn)句）。
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
（一條又細(xì)又長(zhǎng)，一條又粗又短），出示“長(zhǎng)、短”字卡。
（1）短（找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語(yǔ)還有哪些？
（2）引申反義詞，做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌荩绺摺◣熒疽黄穑?、遠(yuǎn)——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）。
b接著我們來(lái)看第三條尾巴，它像什么呢？
（一把傘，等等……。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：這個(gè)尾巴好像……）。
（1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫(huà)（降落傘而不是雨傘）。
小裁判們問(wèn)得都不錯(cuò)，開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問(wèn)的方式？誰(shuí)知道是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。（通過(guò)表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問(wèn)的心情引導(dǎo)）。
5、我們接著來(lái)比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]。
a看第一條尾巴，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？（彎）。
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么？引讀問(wèn)句。
（1）彎動(dòng)作演示。
（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說(shuō)彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
b第二條尾巴，用一個(gè)字來(lái)概括。（扁）。
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是？引讀問(wèn)句。
（1）扁教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導(dǎo)朗讀。
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺(jué)得這個(gè)尾巴？（生答）。
板貼：最好看。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩?lái)讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來(lái)讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來(lái)讀讀這個(gè)句子。
（三）學(xué)習(xí)答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請(qǐng)你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來(lái)吧！（生分四人小組討論、評(píng)議）。
2、師：哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)?。ㄉ贿呎f(shuō)一邊將上面的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)的旁邊，板書(shū)“?！保?。
3、師：你們都同意他們小組的意見(jiàn)嗎？
4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）。
5、指導(dǎo)朗讀：小動(dòng)物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書(shū)引讀。
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀。
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文。
3、一問(wèn)一答：
（1）師生一問(wèn)一答（課文前半部分）男女一問(wèn)一答（課文后半部分）。
（2）同桌一問(wèn)一答，加動(dòng)作演示。
（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）。
四、趣味背誦。
1、用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背：我們來(lái)玩猜一猜游戲，看誰(shuí)能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固。
（1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
小朋友表現(xiàn)太好了，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì)，想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┠蔷陀蓞①愡x手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）。
五、趣味拓展。
1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書(shū)中的句式編兒歌。
六、趣味書(shū)法。
1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒”）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）。
2、學(xué)生教：書(shū)寫(xiě)位置，對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、評(píng)選小書(shū)法家：自由練寫(xiě)，全班講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比尾巴。
長(zhǎng)猴子彎公雞。
短？兔子。扁？鴨子。
好像一把傘松鼠最好看孔雀。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一節(jié)。
挑戰(zhàn)第一關(guān)——快猜謎語(yǔ)關(guān)（引入新課）。
1、學(xué)生自由讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)；教師貼出謎底——?jiǎng)游飯D。
2、認(rèn)識(shí)這些字的同。
3、學(xué)舉手，
4、指。
5、2人說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)識(shí)的。在課堂上遇到不。
6、認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（合作學(xué)習(xí)）。
老師宣布：第一關(guān)闖過(guò)了！今天啊，這些動(dòng)物就在一起比尾巴（板書(shū)比尾巴，生邊讀筆畫(huà)邊書(shū)空），接著師寫(xiě)拼音。誰(shuí)比尾巴呀？（動(dòng)物）動(dòng)物能跟花草比嗎？（不行）比較要和同一類的事物相比才行。誰(shuí)能記住“尾”字？（老師出示動(dòng)物尾巴，尾巴上有毛）。
下面挑戰(zhàn)第二關(guān)——廣交朋友關(guān)。
看看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名字，和他們交上朋友。（將動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)出示生字）。
7、同桌交流，
8、借助拼音讀準(zhǔn)字音，
9、和生字交朋友。
10、齊讀拼音和詞。
11、開(kāi)火車讀。
下面挑戰(zhàn)第三關(guān)——朗讀表演關(guān)。
12、翻開(kāi)書(shū)，
13、自由合作讀課文。
14、看課文，
15、聽(tīng)錄音前兩節(jié)，
16、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。a、有問(wèn)號(hào)怎么讀？范讀一句，
17、你們會(huì)讀第一節(jié)了嗎？（齊讀第一節(jié)）。b、有句號(hào)怎么讀？范讀一句，
18、你們會(huì)讀第二節(jié)了嗎？（齊讀第二節(jié)）c、一問(wèn)一答的形式。
小結(jié)：疑問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，肯定句要讀出肯定的語(yǔ)氣。
增加學(xué)生與文字見(jiàn)面機(jī)會(huì)；暗示學(xué)生要在課外識(shí)字。
引入合作學(xué)習(xí)。
引入新課的同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)字。利用動(dòng)物尾巴直觀地讓學(xué)生記住“尾”字；指導(dǎo)讀好輕聲。
乘著學(xué)生猜謎的余興，學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物名字的幾個(gè)生字，“兔、公雞、孔雀”這幾個(gè)字不要求學(xué)，讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)字，以達(dá)到增加識(shí)字量的目的。
既讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，又發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，充分利用學(xué)生的資源幫助教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣。
通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀、對(duì)讀等多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，老師還總結(jié)規(guī)律，教給學(xué)生朗讀的方法。
19、讀后面部分。女生問(wèn)，
20、男生答。
21、師問(wèn)生答，
22、指。
23、一對(duì)伙伴擺圖。
24、合作伙伴一邊看圖背一邊表演。
25、再請(qǐng)兩對(duì)伙伴上臺(tái)與同26、學(xué)對(duì)讀并表演。
老師宣布：第三關(guān)闖過(guò)嘍！
可是第二關(guān)還沒(méi)闖過(guò)呢！（繼續(xù)學(xué)習(xí)生字）。
1、你們?cè)敢獍堰@幾個(gè)朋友送回家嗎？誰(shuí)知道他們?cè)摵驼l(shuí)在一起？學(xué)習(xí)：扁、短、把、最。
2、師問(wèn)：誰(shuí)的尾巴扁（短、好像一把傘、最好看）？生答。
3、開(kāi)火車讀這4個(gè)字。
打開(kāi)書(shū)，合作伙伴互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。（此時(shí)教師將生字按規(guī)律貼成幾塊）。
5、不會(huì)讀的上臺(tái)來(lái)請(qǐng)教同學(xué)們，并讓學(xué)生幫助記字形。
6、讓學(xué)生先找找規(guī)律，再花樣讀。
你們都和這些生字交上朋友啦，老師宣布：第二關(guān)闖過(guò)嘍！
你們還想交更多的朋友嗎？誰(shuí)會(huì)？出示六個(gè)詞。
動(dòng)物的尾巴真是形狀各不相同，他們也各有用途，你想和他們作最要好的朋友嗎？就請(qǐng)你課后去了解了解吧。
六、總結(jié)：合作好伙伴、好小組。
通過(guò)老師問(wèn)、學(xué)生答，再在黑板上擺圖來(lái)理清課文條理。通過(guò)看圖讓學(xué)生試背課文；通過(guò)表演提高學(xué)生的興趣。
隋文識(shí)字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上識(shí)字，這幾個(gè)字的意思老師不講學(xué)生而自明了。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況鞏固生字，沒(méi)有平均用力。還發(fā)揮學(xué)生的想象力記住字形。
找規(guī)律，如：聲調(diào)相同、都是翹舌音、動(dòng)物名字等。花樣讀，如用生字組詞、說(shuō)話。
拓展學(xué)生的知識(shí)，既識(shí)字又引入下一節(jié)課的內(nèi)容。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁：女、、人。
2、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：傘像撐開(kāi)的一把傘。
(2)筆畫(huà)記憶法。如：長(zhǎng)、比、巴。
(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長(zhǎng)：長(zhǎng)江長(zhǎng)河長(zhǎng)征長(zhǎng)跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽(yáng)傘降落傘
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
注意比、長(zhǎng)、傘的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫(xiě)字。
四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習(xí)。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫(huà)“尾”字的進(jìn)化過(guò)程，邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動(dòng)物的圖，突出尾巴。)
三、初讀童謠，感受節(jié)奏美
(1)讀童謠，注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
(2)聽(tīng)老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見(jiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)?(誰(shuí)?哪?)
(3)把童謠中的問(wèn)話讀一讀。
(4)男女生對(duì)讀。(一問(wèn)一答)
(5)節(jié)奏，讀。(配音樂(lè))
四、隨文識(shí)字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林里在做什么?板書(shū)：“比”。講“比”字;結(jié)合生活實(shí)際理。
你在哪兒用到過(guò)?板畫(huà)“比”的小篆，體會(huì)“比”的意思，記憶“比’的字形。
2、畫(huà)出“參賽選手”的名字，學(xué)生充當(dāng)播音員，大聲讀出卡片上的動(dòng)物名字：(圖
對(duì)應(yīng)貼卡片)
3、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。
通過(guò)偏旁識(shí)記：猴、雞、鴨。
通過(guò)溯源識(shí)記：鼠。(課件演示)
通過(guò)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記：松。
4、看，這些動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，(小黑板出示卡片：長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長(zhǎng)短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘：(教師板畫(huà)傘，一邊畫(huà)一邊進(jìn)行實(shí)物與字形之間的聯(lián)系)
還有什么可以說(shuō)“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會(huì)“把”與手有關(guān)系;體會(huì)形聲宇的特點(diǎn)，)
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)“熱心嘉賓”幫助對(duì)號(hào)入座。
(1)教師貼圖，學(xué)生檢查。
(2)提出疑問(wèn)：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂(lè)欣賞、體會(huì)“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來(lái)了，不信，你們跟著音樂(lè)的節(jié)奏背給老師聽(tīng)聽(tīng)。
六、游戲鞏固詞語(yǔ)
壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌：誰(shuí)的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)
七、寫(xiě)字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫(huà)是什么?有什么不一樣?
4、寫(xiě)一寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
重點(diǎn)寫(xiě)“公”。
八、總結(jié)
你有什么問(wèn)題?你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握識(shí)字方法。
2. 會(huì)寫(xiě)“云、公”。
3. 正確、流利地朗讀課文。
1. 課件。
2. 小動(dòng)物卡片。
3. 生字卡片。
第一課時(shí)
1.（課件）動(dòng)物王國(guó)里聚集了許多小動(dòng)物，通過(guò)預(yù)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)它們?cè)诟墒裁囱?？（板?shū)課題：比尾巴）讀課題。
2.你是怎樣記樣記住他們的？
3.小動(dòng)物們比得怎么樣？快讓我們?nèi)タ纯窗桑?BR> 1.初讀課文。借助拼音讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。
2.細(xì)讀課文。課文里有哪些小動(dòng)物呢？邊讀課文邊給小動(dòng)物的名字打上括號(hào)。
3.生匯報(bào)，師貼動(dòng)物圖片。
4.（課件）它們的名字你們會(huì)認(rèn)嗎？（復(fù)習(xí)已生字）你是怎么認(rèn)識(shí)它的呢？（生說(shuō)方法）
5.（課件，新授生字標(biāo)注紅色）指名拼讀生字，校正字音。
生帶讀，再齊讀。誰(shuí)能到前面來(lái)當(dāng)小老師，帶大家拼讀？
1.你什么辦法記住這些生字？（同桌交流）
2.生暢所欲言，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)靈活引導(dǎo)，滲透識(shí)字方法。
按偏旁歸類識(shí)字：猴（強(qiáng)調(diào)反犬旁，課件展示）
用加偏旁的方法學(xué)習(xí)“公??松”
用換偏旁的方法學(xué)習(xí)“雞??鴨”（出示卡片）
播放課件演示“鼠”字的由來(lái)。我們今年是鼠年！
3.再讀生字詞。
4.（課件演示去掉拼音）瞧，拼音不見(jiàn)了，你們還能認(rèn)嗎？生齊讀（按順序讀，打亂順序讀）
5.開(kāi)火車認(rèn)讀。（先讀詞語(yǔ)，再讀單字）
1. 小動(dòng)物們的尾巴有什么特點(diǎn)呀？（小組討論）
2. 師出示字卡，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)字。（如：出示長(zhǎng)，先拼讀再問(wèn)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？把卡片貼在動(dòng)物旁邊）
3. 再讀生字“短、把、扁、最”
4. 抽讀卡片，邊重新排列。
5. 我問(wèn)你答，同學(xué)對(duì)讀。
6. 這些字還有你覺(jué)得比較難記的嗎？（生互助識(shí)字）
7. 造句：誰(shuí)能夠用“最”字說(shuō)一句完整的話。
8. 小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)我們也知道了，讓我們帶著熟悉的感覺(jué)來(lái)讀讀課文。（生齊讀課文）
五、
1.孩子們，我們的老朋友也來(lái)了！（課件出示：公、云）仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看它們有什么一樣的，有什么不一樣的？（指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2.師范寫(xiě)“公”，學(xué)生書(shū)空。強(qiáng)調(diào)字的要點(diǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)，展示，學(xué)生評(píng)議。
4.小動(dòng)物們比尾巴，我們也來(lái)比比誰(shuí)是識(shí)字大王！請(qǐng)你打開(kāi)課本，再來(lái)讀一讀課文。（生齊讀課文）
1.讀詞語(yǔ)。
孩子們，生字學(xué)會(huì)了，讀起課文來(lái)特別流暢，如果老師把這些生字放在新的詞語(yǔ)你，你們還會(huì)認(rèn)嗎？（課件氣球帶著詞語(yǔ)向上飛，生搶答。）
詞語(yǔ)：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、長(zhǎng)短、對(duì)比。
2.讀兒歌。
看到孩子們識(shí)字這么快，這么認(rèn)真，小動(dòng)物們真替你感到高興！帶來(lái)一首送給同學(xué)們，誰(shuí)想來(lái)讀？（指名讀，再齊讀）
3.拍手讀課文。
讓我們開(kāi)心地讀一讀課文吧！帶著節(jié)奏美美地讀！
4. 你們最喜歡誰(shuí)的尾巴？（生談感受）師，你們有自己的看法，這很好！每一只小動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，它們的尾巴都是最美最特別的！
5. 唱兒歌《比尾巴》。
評(píng)比結(jié)束了，讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的兒歌送小朋友們回家吧！（音樂(lè)響起，生又唱又跳）
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（一）有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)了解其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（三）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情及韻文兒歌的初步體會(huì)。
學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
（一）生字復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)掃除了生字障礙，現(xiàn)在還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）真好，在這里老師教你們一個(gè)記憶的方法，有興趣知道嗎？根據(jù)記憶曲線表示，每天學(xué)到的新知識(shí)一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)，要是不復(fù)習(xí)等到第二天再來(lái)看啊，有一大半已經(jīng)忘了。現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些生字。
課件出示生字詞，檢查。
（二）細(xì)讀課文，背誦課文。
師：那這些小動(dòng)物他們是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到83頁(yè)，大聲朗讀課文。（師自由讀）
1、認(rèn)識(shí)小節(jié)。
師指導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文。
（1）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。
師：在讀課文時(shí)，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是一個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”這個(gè)叫問(wèn)號(hào)，請(qǐng)大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問(wèn)句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
（2）認(rèn)識(shí)三問(wèn)三答的課文形式。
師：這篇課文第一小節(jié)問(wèn)了三句，第二節(jié)就回答了三句。第三、第四小節(jié)也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問(wèn)三答。
（3）多種形式朗讀課文，理解課文。
師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢？和你的同桌對(duì)讀一下。一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答。
生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
（在此過(guò)程讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀?！薄皩?duì)于他的朗讀你談?wù)勛约旱目捶ā！保?BR> （4）用“好像”說(shuō)話，了解打比方的手法。
（5）背誦課文。
（三）挖掘資源，拓展延伸。
生討論，展示自己的課外收集。
師：同學(xué)們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
（四）展開(kāi)想像，思維拓展。
生試著編寫(xiě)兒歌。對(duì)于有困難的同學(xué)可以給予提示，如：
誰(shuí)的尾巴細(xì)？
誰(shuí)的尾巴翹？
誰(shuí)的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細(xì)。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
（五）作業(yè)布置。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。
2、通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。
3、在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物，提高認(rèn)知水平。
重點(diǎn)：通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物，提高認(rèn)知水平活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、主題課件。
2、各種動(dòng)物頭飾、各種布藝尾巴。
3、"找朋友"音樂(lè)伴奏。
1、出示課件。
2、根據(jù)尾巴猜動(dòng)物的名字。
3、選擇合適的尾巴，根據(jù)動(dòng)物生活習(xí)性，判斷各自尾巴的功能。
游戲規(guī)則：將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，在"找朋友"的音樂(lè)伴奏下，根據(jù)所戴頭飾的小動(dòng)物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進(jìn)行接力游戲，那組完成用時(shí)最短，尾巴找的最準(zhǔn)確，那組獲勝。
1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動(dòng)物。
2、開(kāi)展找尾巴接力游戲。
3、宣布比賽結(jié)果。
4、在游戲中穿插講解不同小動(dòng)物尾巴的功能。
帶領(lǐng)幼兒參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，觀察和了解關(guān)于動(dòng)物的各種信息。
本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂興致很高。
在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭(zhēng)照顧每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿了歡樂(lè)。愉快的氣氛。
最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過(guò)程中，有一定的局限性，沒(méi)有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的知識(shí)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。
本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂興致很高。
在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭(zhēng)照顧每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿了歡樂(lè)。愉快的氣氛。
最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過(guò)程中，有一定的局限性，沒(méi)有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的知識(shí)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會(huì)“公、車、云”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”，認(rèn)識(shí)偏旁“八”字頭。
2、認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、激趣：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）你喜歡哪些小動(dòng)物？（指名答）
2、今天老師帶同學(xué)們?nèi)⒓由掷飫?dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物舉行一場(chǎng)特別的比賽。它們比什么呢？板書(shū)課題：比尾巴（齊讀課題）
二、整體感知、學(xué)習(xí)課文：
1、師：開(kāi)始比賽了，這么多的小動(dòng)物，究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢？現(xiàn)在我們就讀一讀、找一找吧！同學(xué)們可以一個(gè)人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀?，F(xiàn)在就開(kāi)始吧?。ㄗ杂衫首x）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：同學(xué)們?cè)谙旅孀x得可認(rèn)真，現(xiàn)在知道有幾個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴大賽嗎？（六個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴）
對(duì)：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。現(xiàn)在我們讀一讀第一節(jié)三個(gè)問(wèn)句。投影出示：
（1）誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
（2）誰(shuí)的尾巴短？
（3）誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。（圈出重音“誰(shuí)”）
3、指名讀，開(kāi)火車讀三個(gè)問(wèn)句。
（1）“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？
板書(shū)：猴子（圖）長(zhǎng)
（2）“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（圈出重音“兔子”）
板書(shū)：兔子（圖）短
板書(shū)：松鼠（圖）一把傘
4、分角色朗讀第一、二節(jié)：三問(wèn)、三答
6、出示第三小節(jié)三個(gè)問(wèn)句，注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線誰(shuí)的尾巴。
7、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
8、第四小節(jié)怎樣回答的？（投影出示）指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
板書(shū)：公雞（圖）彎
9、看看誰(shuí)的尾巴扁？放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
板書(shū)：鴨子（圖）扁
10、看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。（放孔雀的特寫(xiě)鏡頭），師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。
板書(shū)：孔雀（圖）最好看
11、指導(dǎo)朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
12、分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
三、齊讀課文。
師：讀了課文你們知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽？看板書(shū)齊讀：（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）
四、寫(xiě)字教學(xué)：
師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道六個(gè)小動(dòng)物參加了比賽。這里有三個(gè)生字寶寶，它們也是來(lái)觀看比賽的。可是它們不認(rèn)識(shí)回家的路了，我們把它們送回家，好嗎？要想送它們回家首先得認(rèn)識(shí)它們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？先一起讀一讀吧！
1、出示生字：云、公、車，認(rèn)讀。
師：我們來(lái)給它們找一個(gè)好朋友吧！
2、指導(dǎo)觀察，這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方？（生：三個(gè)字都有撇折）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空練習(xí)。
3、教師范寫(xiě)。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中?！败嚒弊詈笠还P“丨”要寫(xiě)在豎中線上。）
4、學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（教師個(gè)別指導(dǎo)）
5、展示作品。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星
五、練習(xí)：
師：這位同學(xué)上課非常認(rèn)真，寫(xiě)得字也非常漂亮，真棒！但是呢？這里有幾個(gè)小動(dòng)物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說(shuō)），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫(huà)。）
評(píng)比：比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、拓展訓(xùn)練：
師：添尾巴結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動(dòng)物在干嘛呢？原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸?？下面我們一起?lái)讀一讀兒歌。（出示）
誰(shuí)的尾巴尖？誰(shuí)的尾巴圓？誰(shuí)的尾巴翹？
烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。
誰(shuí)的尾巴變？誰(shuí)的尾巴像剪刀？誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？
孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。
今天，同學(xué)們你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)得快樂(lè)嗎？還有哪些不明白的地方？今天的課就上到這里，下課。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
10比尾巴
猴子（圖）長(zhǎng)
兔子（圖）短
松鼠（圖）一把傘
公雞（圖）彎
鴨子（圖）扁
孔雀（圖）最好看
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)；練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（空地、樹(shù)木、小草及野花）、課題板書(shū)等。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事，你們邊聽(tīng)邊想：？猴子叫大家干什么？
2、（師配樂(lè)講述）從前，在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹(shù)木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠！㈡覒?，快?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來(lái)比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹(shù)、青草、各色野花。師畫(huà)黑板上）猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。（板書(shū)：比尾巴）請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說(shuō)：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲）
5、學(xué)生齊讀課題。
1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書(shū)上作好記號(hào)。開(kāi)始。（師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)）
2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充）（略）（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序，把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）
1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)？（抽生答：長(zhǎng)）（師出示“長(zhǎng)”，并連線）
3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息，邊看老師寫(xiě)。（師板書(shū)：短、傘、彎、扁、好看）
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么？齊認(rèn)讀三遍。（抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀）
5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長(zhǎng)”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會(huì)嗎？（會(huì)）（抽生上臺(tái)連線）
猴子——長(zhǎng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看（扇）
6、我們來(lái)檢查，看連得對(duì)不對(duì)？（師指“長(zhǎng)”字問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？生齊答：猴子的尾巴長(zhǎng)）（后面略）鼓勵(lì)一下。
1、觀察書(shū)中動(dòng)物們的尾巴，請(qǐng)大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略）
2、現(xiàn)在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫(huà)出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來(lái)，選出最喜歡的顏色粉筆畫(huà)尾巴。（抽生）
3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫(huà)的尾巴比一比，說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)得怎樣？（抽生說(shuō)：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）
1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎？小組討論。
2、認(rèn)為“沒(méi)結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（抽生答后師表態(tài)）
3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，也說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得有沒(méi)有道理？（抽生答后老師表態(tài)）
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語(yǔ)文的答案很靈活，沒(méi)有固定的答案。只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對(duì)。但如果答不出道理來(lái)，就是錯(cuò)的。
我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）
3、你們畫(huà)好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見(jiàn)這幅畫(huà)，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動(dòng)物畫(huà)》獎(jiǎng)品）
猴子——長(zhǎng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，會(huì)背誦全文。
3、認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)看圖學(xué)文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和說(shuō)話能力。
5、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
學(xué)會(huì)生字，掌握問(wèn)話語(yǔ)氣。
課件，生字卡片，動(dòng)物頭飾。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里看到過(guò)哪些動(dòng)物？
今天老師就帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)，那兒有很多動(dòng)物等著你們?nèi)タ赐鼈儭?BR> （課件：歡快的音樂(lè)中，動(dòng)物們陸續(xù)出現(xiàn)）
1、今天有6位小動(dòng)物要舉行一場(chǎng)比賽，是哪6位呢？我們把他們請(qǐng)出來(lái)。
（課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀出來(lái)，各有名字并注拼音）
2、趕快跟他們打聲招呼，認(rèn)一認(rèn)他們的名字。（學(xué)生拼讀）
3、請(qǐng)主持人說(shuō)說(shuō)參加比賽的選手。
（課件：只留下動(dòng)物的名字）主持人說(shuō)得好的，跟著主持人讀一讀。
那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）——出示課題
能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開(kāi)始，請(qǐng)你們做啦啦隊(duì)。
（課件：6種動(dòng)物出來(lái)）
1、今天設(shè)了哪些比賽項(xiàng)目？
六個(gè)（帶拼音的）問(wèn)題一起出現(xiàn)（短、把、扁、最為紅色）：
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？
誰(shuí)的尾巴最好看？
2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。
點(diǎn)名讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
想不想聽(tīng)我這個(gè)大主持人來(lái)讀一讀？可不能白聽(tīng)，要注意看我的表情聽(tīng)我讀的語(yǔ)氣。
教師范讀，學(xué)生評(píng)。
讀好這幾句話有個(gè)小秘密，（“？”成紅色）是問(wèn)號(hào)在提醒我呢，讀到最后面一個(gè)字的時(shí)候，總要往上揚(yáng)一點(diǎn)。
跟教師讀。
4、練習(xí)讀。
請(qǐng)同桌互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽(tīng)，也可以推薦一位同學(xué)來(lái)讀，最后齊讀。
1、6位小動(dòng)物還等著結(jié)果呢，請(qǐng)你們趕快評(píng)一評(píng)。
小組討論。
2、老師把你們的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)檢查對(duì)不對(duì)。
課件出示（帶拼音）：
猴子的尾巴長(zhǎng)。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
學(xué)生練習(xí)讀答句部分。
3、分析比尾巴的最終結(jié)果。
（1）為什么這樣說(shuō)？（生說(shuō)理由）它們的尾巴有什么作用？
如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘。可以幫助松鼠從高處往下跳時(shí)安全著地。
（課件演示相應(yīng)的圖片）
4、請(qǐng)你找個(gè)伙伴一起讀一讀。（生合作自由讀）
1、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行得非常成功，有一個(gè)小朋友知道后，寫(xiě)了一首比尾巴的兒歌，就發(fā)表在我們的語(yǔ)文書(shū)上，我們來(lái)看看。（生打開(kāi)課本看書(shū)）
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
這樣的一部分就叫一個(gè)小節(jié)，課文一共有幾小節(jié)？
5、練習(xí)朗讀。
自由朗讀。
老師問(wèn)，學(xué)生答。
男生問(wèn)，女生答。
同桌一問(wèn)一答，爭(zhēng)取背誦。
1、看尾巴。
比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，瞧！還有一些也趕來(lái)湊熱鬧了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？（欣賞其他動(dòng)物的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么特點(diǎn)和作用）
2、學(xué)編兒歌：
誰(shuí)的尾巴（ ）？
（ ）的尾巴（ ）。
一小組為單位編再匯報(bào)，并將好的兒歌發(fā)表在班報(bào)上。
3、畫(huà)尾巴 （課后練習(xí)）。
小朋友剛才看過(guò)了動(dòng)物的尾巴，你能把馬、牛、小魚(yú)的尾巴畫(huà)下來(lái)嗎？
展示優(yōu)秀作品。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
１、識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“ァ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
３、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ァ”和兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
２、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問(wèn)句。
課時(shí)安排
２課時(shí)。
教具準(zhǔn)備
卡片、課件。
１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円唬ǎ罚┌嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，還想請(qǐng)我們做小裁判呢！咱們這就出發(fā)吧！小火車，開(kāi)起來(lái)！??！美麗的森林王國(guó)到了。
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）
２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫(xiě)的什么呀？ （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦！
１、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
３、認(rèn)識(shí)部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙?。浚ㄕ?qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰(shuí)的衣服啊？（聲答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語(yǔ)）
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意?。∷鼈円粋€(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
5、學(xué)習(xí)六個(gè)問(wèn)句
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目，（師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問(wèn)句）
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車吧！
（開(kāi)火車時(shí)讀六個(gè)句子）
１、生讀課文，找出答句
師：哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)！
（生一邊說(shuō)一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。）
２、指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）
３、分小組一問(wèn)一答的讀。
４、齊讀課文
１、師：咦，那邊還有一些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁囱剑?BR> （出示課件）
原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸?？下面?qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
２、小組討論，然后指名說(shuō)兒歌。
五、寫(xiě)字教學(xué)
（師拿出“公”、“車”、“云”，學(xué)生認(rèn)讀，拿出田字格。）
２、師范寫(xiě)并講解偏旁，生觀察并練寫(xiě)。
３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表?yè)P(yáng)。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛(ài)好及能力。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語(yǔ)中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語(yǔ)在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語(yǔ)：收攏、跳躍、無(wú)影無(wú)蹤、頂用。
3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說(shuō)話。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
抓住對(duì)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解。
照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
通過(guò)閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。
課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。
3課時(shí)。
1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
2.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一般方法。
1.啟發(fā)談話：
2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書(shū)：毛茸茸]。
(解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子)。
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
[出示課題]。
1.邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習(xí)課文，要求：
1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語(yǔ)的意思：
收攏跳躍無(wú)影無(wú)蹤頂用。
3)自由讀通課文。
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問(wèn)?
1.指名讀課文，注意正音。
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語(yǔ)的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)。
3.組織交流“課堂練習(xí)”-1。
4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問(wèn)。
1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說(shuō)說(shuō)：
小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書(shū)]。
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過(guò)比較句子，初步認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)。
2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。
3.小結(jié)過(guò)渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛(ài)，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧!
1.抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)“課堂練習(xí)”-5。
2.正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
1.抽讀字詞。
2.分小節(jié)指名讀課文。
3.指名說(shuō)說(shuō)：
課文第一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))：
“攤開(kāi)”是什么意思?說(shuō)明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說(shuō)完就出去了”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.繼續(xù)引導(dǎo)：
為什么在寫(xiě)小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語(yǔ)?
為什么說(shuō)小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過(guò)渡(略)。
[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。
提示：
可以采用讀讀、問(wèn)問(wèn)、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問(wèn)”來(lái)交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥：
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹(shù)?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)。
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無(wú)影無(wú)蹤呢?
這一節(jié)說(shuō)明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書(shū)：當(dāng)降落傘]。
3.小結(jié)(略)。
4.組織朗讀(略)。
5.背誦課文第三節(jié)。
1)指導(dǎo)背誦(略)。
2)自由練習(xí)。
3)指名背誦。
1.朗讀課文。
2.背熟第三節(jié)。
1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);。
2.練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用;。
3.練習(xí)用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式說(shuō)話。
1.指名朗讀課文。
2.指名背誦第三節(jié)。
3.指名說(shuō)說(shuō)：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?
[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1.指名讀第四節(jié)。
2.引導(dǎo)：
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)。
4.組織齊讀第四節(jié)。
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1.范讀第五節(jié)。
2.啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
“頂用”是什么意思?
為什么說(shuō)它“真頂用”?
3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語(yǔ)氣。
1.總結(jié)談話：
小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒(méi)有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
1.啟發(fā)思考：
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?
2.組織用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”練習(xí)說(shuō)話。
1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]。
2.用“安全”造句。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。
特點(diǎn)：毛茸茸、大。
當(dāng)笤帚。
5.松鼠的尾巴用途：當(dāng)降落傘。
當(dāng)被子。
總結(jié)：真頂用。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1.認(rèn)識(shí)“比尾巴”等9個(gè)生字和提手旁，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”2個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文，讀好問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。背誦課文第一二小節(jié)。
3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲。
識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
激趣導(dǎo)課
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練
同學(xué)們，今天早上我們誦讀了《弟子規(guī)》的這一頁(yè)，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
我們常說(shuō)要“學(xué)以致用”，你會(huì)用嗎？
有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒(méi)有及時(shí)歸還。你看到這種情況后，可以用《弟子規(guī)》中的哪些句子規(guī)勸他？找一名孩子說(shuō)，然后出示幻燈片。
我們上課吧！
（二）激趣導(dǎo)課，學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)生字
師：同學(xué)們，你看動(dòng)物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動(dòng)呢？出示幻燈片“比尾巴”
師：原來(lái)這些小動(dòng)物們要舉行比尾巴大賽。
學(xué)習(xí)這三個(gè)字。
師：誰(shuí)來(lái)拼讀一下這三個(gè)音節(jié)？
“比”你在哪里見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)到過(guò)這個(gè)字？
甲骨文人（向下長(zhǎng)的毛），表示人體臀部有毛的部位。我們?nèi)祟惗际怯稍澈镒兓鴣?lái)的，原來(lái)是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時(shí)候，人們用活人代替死人的尸體，來(lái)紀(jì)念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫(xiě)成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能給它組個(gè)詞嗎？看這個(gè)生字卡片，讀一讀，它本來(lái)的音是第一聲，它個(gè)“尾”連在一起時(shí)讀輕聲。有時(shí)候它讀第一聲。
出示詞語(yǔ)。
粘貼“比尾巴”三個(gè)字卡。
這些生字來(lái)到了黑板上，我們齊讀一下吧。
你們想去看嗎？老師拿到了一些“動(dòng)物比尾大賽的入場(chǎng)券”，要想拿到這個(gè)入場(chǎng)券是有條件的：1.認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題。2.把今天要學(xué)認(rèn)的生字認(rèn)會(huì)，把寫(xiě)字寫(xiě)漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個(gè)入場(chǎng)券。我相信你們都能拿到。
2、初讀課文，整體感知
師過(guò)渡語(yǔ)：都有誰(shuí)參加這次比尾巴大賽啦？來(lái)，我們先一睹為快吧！打開(kāi)課本第82頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。
師：小手
生：點(diǎn)著
師：耳朵
生：聽(tīng)著
師：眼睛
生：看著
老師示范讀文。
過(guò)渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請(qǐng)自己讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
生：讀拼音。
師：還有方法嗎？
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問(wèn)老師。
師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點(diǎn)著，自己讀吧，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。
你端正的坐姿告訴我，你們已經(jīng)讀完了，那么都有哪些動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)拿出鉛筆用橫線畫(huà)出小動(dòng)物的名字。
你們舉起的小手告訴我，你們已經(jīng)畫(huà)完了，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指一名孩子說(shuō)。學(xué)生說(shuō)著，我出示小動(dòng)物的圖片和注音詞語(yǔ)。同學(xué)們，如果他說(shuō)對(duì)了，你們就跟著他叫叫這個(gè)小動(dòng)物的名字，如果他說(shuō)錯(cuò)了，你們不要跟著叫這個(gè)小動(dòng)物的名字了。
最后出示“兔子”認(rèn)識(shí)“兔”字（出示象形文字）
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側(cè)面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點(diǎn)就是兔子的什么呀？對(duì)，是兔子的尾巴。因?yàn)橐巴玫念伾恋念伾嘟?，又住在土窩里，所以兔的發(fā)音也跟從土發(fā)音。
（三)標(biāo)注小節(jié)檢查朗讀
1、師：同學(xué)們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節(jié)，空行就是詩(shī)歌小節(jié)的標(biāo)志。這首兒歌也是有幾個(gè)小節(jié)組成的，這是第一小節(jié)，這是第二小節(jié)，第一小節(jié)和第二小節(jié)之間空了一行，你能找到第三小節(jié)和第四小節(jié)嗎？請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)指一指。
請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)注小節(jié)，標(biāo)注完跟屏幕上對(duì)照一下，不對(duì)的抓緊改正一下。
過(guò)渡：這些動(dòng)物們是怎么比的？結(jié)果怎么樣呢？讓我們走進(jìn)課文。
2、分小節(jié)朗讀課文
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？
師：小剛的讀是精彩展示，你的認(rèn)真傾聽(tīng)是對(duì)他尊重也是向?qū)W習(xí)。如果他有讀的不對(duì)或者不好的地方，你一會(huì)兒幫幫他。
指明一生讀第一小節(jié)。
學(xué)生和老師適當(dāng)糾正。
四個(gè)小節(jié)讀完。
(四)再讀課文，認(rèn)識(shí)“？”
師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)就更棒了！孩子們看第一小節(jié)和第三節(jié)的每一行最后都有一個(gè)這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”它叫“問(wèn)號(hào)”，跟老師說(shuō)一遍：“問(wèn)號(hào)”。問(wèn)別人話時(shí)要用這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)是一句話。問(wèn)號(hào)就要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。聽(tīng)老師讀，跟老師讀。
自己練習(xí)讀。
那誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一小節(jié)？學(xué)生讀得不好時(shí)，我再領(lǐng)讀。
(五)讀課文，學(xué)生字
1、讀好第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)、短、把、傘”
出示注音的“長(zhǎng)短”拼讀，課件上是線段的長(zhǎng)短。
出示手指，比較長(zhǎng)短，用“長(zhǎng)短”造句子。
師：我們做個(gè)游戲好不好？老師出示“長(zhǎng)”你就用手勢(shì)表示出“長(zhǎng)”，老師出示“短”字，你就用手勢(shì)表示出“短”。
過(guò)渡：它們不但比尾巴的長(zhǎng)短，還比誰(shuí)的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語(yǔ)和圖片。（放在句子中）
孩子們?cè)趺礃佑涀∵@個(gè)“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘?。】吹竭@個(gè)字，我們想到實(shí)物，這樣利用象形字也是一種識(shí)字的好方法。
“一把傘”的“把”的左邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的偏旁“提手旁”，學(xué)習(xí)提手旁。出示動(dòng)畫(huà)。
看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個(gè)字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個(gè)字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個(gè)字。“吧”的口字旁換成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰(shuí)能給“把”組個(gè)詞？再出示組的詞語(yǔ)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了第一小節(jié)中的生字，又知道了問(wèn)話讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
2、讀好第二小節(jié)
過(guò)渡：第一局比的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)？
出示第二小節(jié)。
所以書(shū)上寫(xiě)“松鼠的尾巴好像一把傘。”
3、讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)“最”
過(guò)渡：小動(dòng)物們又比尾巴的什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)？
指名讀。
出示“誰(shuí)的尾巴最好看？”
這個(gè)“最”字也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，怎么記住這個(gè)“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點(diǎn)進(jìn)步，日積月累就會(huì)最棒！
4、讀第四小節(jié)，學(xué)習(xí)“公”
這次比的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)？
指名讀第四小節(jié)。
“公”你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你真是一個(gè)有心的孩子。誰(shuí)給“公”組個(gè)詞？學(xué)習(xí)“八”字頭。點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)不出聲。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)和動(dòng)作有關(guān)的偏旁，八的古文字中像是把物體分開(kāi)，八做偏旁時(shí)叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。
師：誰(shuí)的尾巴最好看？
出示孔雀圖?？兹傅奈舶蛷堥_(kāi)時(shí)就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。
再讀“孔雀的尾巴最好看。”
這些字是我們這一節(jié)課需要認(rèn)讀的生字，沒(méi)有了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示沒(méi)有注音的生字。指名讀。
(六)再整體讀文，試著填空。
過(guò)渡：同學(xué)們，兩個(gè)組的比尾巴大賽結(jié)束了，我們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的尾巴各有特點(diǎn)，所以它們都是高高興興的?，F(xiàn)在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰(shuí)讀得最好！
男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，再接著男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
讀著讀著有些文字藏起來(lái)了，你能填出來(lái)嗎？
同學(xué)們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。
這樣一問(wèn)一答的游戲真有趣！我們也來(lái)做一做吧！
你會(huì)填寫(xiě)嗎？
同學(xué)也會(huì)做兒歌了，我們一起來(lái)讀一讀吧。
(七)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
過(guò)渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來(lái)的生字也能寫(xiě)得很棒！
出示第一個(gè)生字“長(zhǎng)”
師：在學(xué)習(xí)這個(gè)字之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫(huà)，出示，這個(gè)筆畫(huà)叫豎提。請(qǐng)伸出手和老師一起書(shū)空。
請(qǐng)看寫(xiě)“長(zhǎng)”的筆順，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
再看這個(gè)字的每一筆在田字格中的位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)該怎么寫(xiě)好這字？
老師示范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過(guò)豎中線一點(diǎn)停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點(diǎn)兒，往右稍微高一點(diǎn)兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體，一筆寫(xiě)成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。
書(shū)空一遍。
請(qǐng)同學(xué)們描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意書(shū)寫(xiě)要做到三個(gè)一。
出示“比”
先觀察筆順，書(shū)空一遍。
再觀察每一筆的位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好這個(gè)字？
老師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解：
第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫(xiě)到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫(xiě)在左半格，還是到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體，這個(gè)豎提不要寫(xiě)得太長(zhǎng)；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時(shí)要高于豎提一點(diǎn)，最后收筆的勾要寫(xiě)在橫中線的下面。
學(xué)生描兩個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)，再次強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的三個(gè)一。
(八)老師小結(jié)師：孩子們，請(qǐng)放下筆，合上書(shū)，想想這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
這節(jié)課你們聽(tīng)得認(rèn)真，回答問(wèn)題積極，讀得流利，書(shū)寫(xiě)工整，每個(gè)孩子都能得到動(dòng)物園的入場(chǎng)券，現(xiàn)在老師就發(fā)給你們。
布置作業(yè)：
課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
下課。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（一）識(shí)字寫(xiě)字。
1、識(shí)字。
（1）本課12個(gè)生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）通過(guò)“鴨”的教學(xué)認(rèn)識(shí)偏旁“鳥(niǎo)”；通過(guò)“公”的教學(xué)認(rèn)識(shí)偏旁“八”。注意區(qū)分人字頭和八字頭。
（3）本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識(shí)記字形?！鞍汀选焙汀肮?、松”在字形和讀音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
（4）生字的鞏固可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)這些生字曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。還可以用生字卡片做擺詞語(yǔ)、擺句子的游戲（用本課生字與學(xué)過(guò)的字組詞語(yǔ)、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復(fù)習(xí)以前認(rèn)過(guò)的字。
2、寫(xiě)字。
（1）本課的新筆畫(huà)“”，可采用書(shū)空的方式讓學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。
（2）在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車”三個(gè)字時(shí)要注意字的書(shū)寫(xiě)筆順，還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，落在橫中線上；“公”上面“八”的開(kāi)口度要適中；“車”的最后一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線上。
（二）朗讀感悟。
1、本文語(yǔ)言通俗易懂，以三問(wèn)三答形式出現(xiàn)，讓我們仿佛看到兩個(gè)小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時(shí)，可安排學(xué)生用多種形式對(duì)讀。
2、在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易錯(cuò)的字，如“誰(shuí)”，再提醒學(xué)生讀好輕聲詞“尾巴”。
3、讓學(xué)生看圖讀（背）課文，加深對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動(dòng)作，讀出活潑的語(yǔ)氣。
（三）課后練習(xí)。
給六種動(dòng)物添上尾巴。
1、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱，復(fù)習(xí)已學(xué)的生字。
2、說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。
3、添畫(huà)動(dòng)物的尾巴，畫(huà)好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫(huà)。還可以選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的尾巴有什么作用。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（五）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
（一）猜謎導(dǎo)入新課。
1、今天，我們要進(jìn)行一場(chǎng)猜謎擂臺(tái)賽，看看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快？（教師出謎學(xué)生猜，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物頭飾。）。
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。（公雞）。
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）。
耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）。
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（猴子）。
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）。
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
2、這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么？（板書(shū)：比尾巴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)字。）。
（二）趣味對(duì)讀，熟讀成誦。
1、請(qǐng)大家找一個(gè)朋友，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進(jìn)行一問(wèn)一答對(duì)讀，一邊讀一邊做動(dòng)作。）。
2、分組對(duì)讀或男女生對(duì)讀，可一邊讀一邊拍手。
（三）做“找尾巴”游戲，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字。
2、（在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。）兔子的尾巴有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)“短”）。
（四）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
（五）鞏固識(shí)字，完成課后練習(xí)。
（六）知識(shí)拓展。
同學(xué)們，這些動(dòng)物的尾巴這么漂亮，誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。）。
老師今天給大家?guī)?lái)一些有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，請(qǐng)小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動(dòng)物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動(dòng)物尾巴功能的資料貼在知識(shí)窗中。）。
世界上生活著許多動(dòng)物。大部分動(dòng)物的身上都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。
鳥(niǎo)把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥(niǎo)的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開(kāi)時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。在飛行時(shí)，鳥(niǎo)尾巴起著舵的作用。
魚(yú)把尾巴當(dāng)作游泳器。魚(yú)在水里靠尾巴的左右擺動(dòng)，促使身體前進(jìn)。魚(yú)的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動(dòng)而轉(zhuǎn)向游泳。
鱷魚(yú)把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見(jiàn)到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開(kāi)大嘴，飽餐一頓。
狐猴把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲(chǔ)存起大量營(yíng)養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)度日。
松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴來(lái)傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開(kāi)始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來(lái)表明威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（一）知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
（二）過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片。
（一）導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來(lái)玩一個(gè)摸身體的游戲吧。
2、游戲開(kāi)始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
師:同學(xué)們知道的可真多啊，那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？（出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”）強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。
動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語(yǔ)卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
（二）讀文識(shí)字。
1、有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書(shū)：
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最愛(ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。
師:仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:這三個(gè)字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來(lái)拼一次，讀一次。
生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師:你有什么方法記住它們呢？
學(xué)生自由說(shuō)。
師:看，通過(guò)加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”，學(xué)生描紅。
（3）仔細(xì)看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:它們右邊都有一個(gè)字，
師:板書(shū)“鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁，叫鳥(niǎo)字邊，來(lái)，不拖音，讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說(shuō):鵝、鴨、鳴。
（4）小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái)，你還會(huì)念，它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了，齊讀。（出示圖片）。
（5）誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？
師引導(dǎo)：你還會(huì)用什么方式打招呼呢？
（三）讀兒歌。
（一）1、小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
（1）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問(wèn)號(hào)，有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句？
指名讀。
師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名當(dāng)小老師。
聽(tīng)了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。
這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)）。
你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎？（指名說(shuō)）。
第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。
誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？
師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。
小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。
師:真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。
師，你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。
學(xué)生自由讀。
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片，文字）。
1、師:自己試著讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀呢？
師:指導(dǎo)“扁”的讀音，
2、師:小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？
生:公雞的彎一點(diǎn)。
師:彎彎的像什么？
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示圖片）。
你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3、師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。
4、男女生以問(wèn)答的形式讀課文。
（四）拓展。
師:小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
猴子——長(zhǎng)。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語(yǔ)言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標(biāo)： 會(huì)用文中學(xué)過(guò)的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。
學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
1、cai課件和小魚(yú)、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺(jué)得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫(huà)片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：25小壁虎借尾巴）
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
歸納學(xué)生的問(wèn)題用課件展示：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）
2、檢查自讀結(jié)果
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）
（2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)和小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來(lái)到哪？遇到誰(shuí)了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚(yú)游來(lái)游去。
（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）
（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
（4）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結(jié)學(xué)法：
a、壁虎遇到誰(shuí)，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問(wèn)）
（l）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過(guò)）
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說(shuō)———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看）
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片。
（1）、有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書(shū)：
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最愛(ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。
師：仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這三個(gè)字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：它們都是后鼻音。
師：一起來(lái)拼一次，讀一次。
生：“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師：你有什么方法記住它們呢？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：看，通過(guò)加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”，學(xué)生描紅。
（3）仔細(xì)看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們右邊都有一個(gè)字，
師：板書(shū)“鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁，叫鳥(niǎo)字邊，來(lái)，不拖音，讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說(shuō)：鵝、鴨、鳴。
（4）小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái)，你還會(huì)念，它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了，齊讀。（出示圖片）。
（5）誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？
師引導(dǎo)：你還會(huì)用什么方式打招呼呢？
（一）小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
（1）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問(wèn)號(hào)，有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句？
指名讀。
師：他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名當(dāng)小老師。
聽(tīng)了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。
這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)）。
你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎？（指名說(shuō)）。
第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。
誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？
師：可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。
小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。
師：真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話。
生：兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。
師，你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
生：松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。
學(xué)生自由讀。
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的'三只小動(dòng)物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片，文字）。
1、師：自己試著讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀呢？
師：指導(dǎo)“扁”的讀音，
2、師：小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？
生：公雞的彎一點(diǎn)。
師：彎彎的像什么？
生：像月亮、像香蕉。
師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示圖片）。
你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
生：五顏六色、像把大大的扇子。
3、師：出示課件。
做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。
4、男女生以問(wèn)答的形式讀課文。
師：小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。
比尾巴。
猴子——長(zhǎng)。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１．認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫(huà)和３個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)、矢”。
２．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
３．了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
４．激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
１．準(zhǔn)備好６種小動(dòng)物的卡片、頭飾、尾巴圖。
２．學(xué)生的學(xué)案？給動(dòng)物加上尾巴的圖？，生字卡片。
３．多媒體課件。
一、趣味揭題，導(dǎo)入新課。
今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎？那么，它們要比什么呢？讓老師來(lái)告訴你們（板書(shū)：比尾巴）。
二、初讀課文，整體感知，文中識(shí)字。
１．同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢？先聽(tīng)老師讀讀課文。
４．你的方法很好，誰(shuí)還有其他方法？
５．同學(xué)們想的辦法真棒！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字，同組同學(xué)之間互相交流一下，看誰(shuí)記得快？（學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁：矢、八、鳥(niǎo)。）。
三、指導(dǎo)朗讀。
２．課文是怎么問(wèn)的，又是怎么答的呢？誰(shuí)能讀一讀課文的第一節(jié)？
（指名讀，指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀方法，再指名讀。）？
３．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間練習(xí)讀一讀，看看誰(shuí)讀得好，就請(qǐng)誰(shuí)為大家表演。（學(xué)生練讀，指名讀。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字和做游戲。
１．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫(xiě)的？你們能讀一讀嗎？（生讀）？
（１）這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫(huà)，也是一個(gè)新筆畫(huà)：撇折。
（２）點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三字的關(guān)鍵之處。
（３）指導(dǎo)書(shū)空。（師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書(shū)空，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）。
３．我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)，回到課堂中來(lái)吧！？
五、思維拓展。
２．除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
點(diǎn)評(píng)在本課教學(xué)中，首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一篇有趣的童話故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。
1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
自學(xué)、同桌合作探究。
課件。
2課時(shí)。
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)。
出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：
1、借助圖畫(huà)朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；
2、朗讀課文，在課文中畫(huà)出生詞或組詞，讀三遍；
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
1、同桌互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的'?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)。
2、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò)姐姐新尾巴。
a、指名讀，齊讀。
b、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
4、指名接讀課文，整體感知。
(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟。
最難過(guò)。(指名讀、齊讀)。
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)。
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，口頭組詞。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。
1、做《學(xué)習(xí)樂(lè)園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞：小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子。
同桌檢查，改錯(cuò)。
1、出示生詞，齊讀。
2、填空：小壁虎向（）（）（）借了尾巴。
1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。
從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）。
看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向借尾巴，結(jié)果。
3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。
（1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
（2）全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
（4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái)。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))。
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)。
4、結(jié)果怎樣呢？你高興嗎？為什么？
2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
1、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、填空：
（）的尾巴用來(lái)?yè)芩ǎ┑奈舶陀脕?lái)趕蠅子，（）的尾巴用來(lái)掌握方向，（）的尾巴可以再生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、小壁虎借尾巴。
尾巴作用。
小魚(yú)：撥水。
老牛：趕蠅子。
燕子：掌握方向。
小壁虎：再生。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板?shū)課題）讀了課題，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況。
指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)。
邊讀邊想，課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。
你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼？你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊？
三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過(guò)初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫(xiě)的。
二、深入討論，分析形象。
（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。
1、比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。
第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒(méi)有辦法爬上來(lái)。
2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
老山羊從這里路過(guò)，狼連忙招呼說(shuō)：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說(shuō)？）。
3、老山羊聽(tīng)了狼的話，怎么想的？怎么說(shuō)的？（不知怎么回事，問(wèn)。）。
（三）提問(wèn)：狼幾次說(shuō)自己是狗，都是在什么情況下說(shuō)的？（狼三次說(shuō)到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗?。?BR> 2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。
分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。
第一次，狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)，便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
提問(wèn)：這一次狼共說(shuō)了幾句話？為什么這么說(shuō)？
這次共說(shuō)4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
第一句：先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽(tīng)從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良——心地好，純潔正直。
提問(wèn)：通過(guò)這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問(wèn)：老山羊聽(tīng)后，為什么說(shuō)：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的？
1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼。”
2、老山羊說(shuō)后，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么？表示狼還想說(shuō)下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?BR> 老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。
第三次，是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。
的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來(lái)說(shuō)自己是真正的狗，沒(méi)有一點(diǎn)假。
（會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來(lái)很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）。
從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說(shuō)明是偽裝的。）。
老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）。
1、“你再會(huì)搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說(shuō)的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
比較句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
“再”表示不論怎么會(huì)搖，結(jié)果都是一樣的。
2、“你干盡了壞事，誰(shuí)也不會(huì)來(lái)救你的?！崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會(huì)救你，別人也不會(huì)救你。
（四）提問(wèn)：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？
指名朗讀最后一次對(duì)話。
“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說(shuō)明了什么？
說(shuō)明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識(shí)破后，露出了本來(lái)的兇相。
“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？
輕蔑——輕視，瞧不起。
“你不會(huì)活多久，獵人會(huì)來(lái)收拾你的?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑?？
收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
（五）結(jié)合板書(shū)小結(jié)故事內(nèi)容。
狼——偽裝羊——懷疑。
狼——暴露羊——認(rèn)清。
三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來(lái)面目的？
1、老山羊聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)打招呼，不知怎么回事，便上前詢問(wèn)。
2、老山羊看見(jiàn)狼裝出可憐的樣子，又聽(tīng)狼說(shuō)自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。
3、老山羊從狼的辯解中，聽(tīng)出狼在用花言巧語(yǔ)欺騙。
4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。
5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。
詢問(wèn)——懷疑——聽(tīng)出——明白——蔑視。
老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受他的騙。
四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理。
1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識(shí)。
2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛(ài)用花言巧語(yǔ)騙人，不能輕信。
3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的，老山羊要是把狼救上來(lái)，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）。
寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他，不要被他的假象所蒙騙。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
板書(shū)。
14會(huì)搖尾巴的狼。
狼羊。
善于偽裝仔細(xì)觀察。
狡猾兇惡認(rèn)真思考。
裝可憐問(wèn)。
半閉眼看。
搖尾巴說(shuō)。
暴露認(rèn)清。
本性不會(huì)改變要善于識(shí)破。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去設(shè)計(jì)課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
一、指導(dǎo)思想
課標(biāo)指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無(wú)情物，而兒童是情感的王子。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過(guò)趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬(wàn)水千山來(lái)到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快。“海闊憑魚(yú)躍，山高任鳥(niǎo)飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了?！扒椤毕覔軇?dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略
1、童年的色彩——趣
興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō)：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來(lái)”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城，一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無(wú)措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無(wú)法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說(shuō)話、寫(xiě)話往往無(wú)從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來(lái)，不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來(lái)創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。
看完后，學(xué)生說(shuō)話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)）教師配樂(lè)范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文人文性——情
唯有情和智和諧共生，語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫(xiě)字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過(guò)小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn) ——妙
語(yǔ)文就必須突出語(yǔ)文味，在多種形式的朗讀中，通過(guò)把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書(shū)設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
1、知識(shí)與能力：
復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、 過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件
第二課時(shí)
一、趣味回顧。
（一）字詞游戲
1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句
2、小猴子過(guò)河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀
二、趣味感知
1、換位體驗(yàn)
為了報(bào)答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。）
3、感悟文本
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)，師配樂(lè)朗讀。
三、趣味細(xì)讀
（一）、學(xué)習(xí)問(wèn)句。
小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開(kāi)始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)）我們先來(lái)看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、反義詞、問(wèn)句）
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
（一條又細(xì)又長(zhǎng)，一條又粗又短），出示“長(zhǎng)、短”字卡
（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語(yǔ)還有哪些？
（2）引申反義詞，做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠(yuǎn)——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）
b接著我們來(lái)看第三條尾巴，它像什么呢？
（一把傘，等等…… 。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：這個(gè)尾巴好像……）
（1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫(huà)（降落傘而不是雨傘）
小裁判們問(wèn)得都不錯(cuò)，開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問(wèn)的方式？誰(shuí)知道是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。（通過(guò)表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問(wèn)的心情引導(dǎo)）
5、我們接著來(lái)比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]
a看第一條尾巴，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？（彎）
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么？引讀問(wèn)句
（1）彎 動(dòng)作演示
（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說(shuō)彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）
（3）指導(dǎo)朗讀
b第二條尾巴，用一個(gè)字來(lái)概括。（扁）
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是 ？引讀問(wèn)句
（1）扁 教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導(dǎo)朗讀
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺(jué)得這個(gè)尾巴？（生答）
板貼：最好看
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩?lái)讀讀這個(gè)句子
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來(lái)讀讀這個(gè)句子
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來(lái)讀讀這個(gè)句子
（三）學(xué)習(xí)答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請(qǐng)你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來(lái)吧！ （生分四人小組討論、評(píng)議）
2、師：哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)！ （生一邊說(shuō)一邊將上面的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)的旁邊，板書(shū)“?！保?BR> 3、師：你們都同意他們小組的意見(jiàn)嗎？
4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）
5、指導(dǎo)朗讀：小動(dòng)物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書(shū)引讀
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文
3、一問(wèn)一答：
（1）師生一問(wèn)一答（課文前半部分）男女一問(wèn)一答（課文后半部分）
（2）同桌一問(wèn)一答，加動(dòng)作演示
（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）
四、趣味背誦
1、 用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背：我們來(lái)玩猜一猜游戲，看誰(shuí)能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固
（1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
（2）唱《比尾巴》
小朋友表現(xiàn)太好了，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì)，想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┠蔷陀蓞①愡x手帶領(lǐng)我們一起唱響 《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
五、趣味拓展
1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書(shū)中的句式編兒歌。
六、趣味書(shū)法
1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）
2、學(xué)生教：書(shū)寫(xiě)位置，對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、評(píng)選小書(shū)法家：自由練寫(xiě)，全班講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比尾巴
長(zhǎng) 猴子 彎 公雞
短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。
好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、復(fù)習(xí)十一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)”、“比”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門(mén)票、多媒體課件。
一、游戲激趣。
師：同學(xué)們，拿出你的小手，我們來(lái)玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
過(guò)渡：你們笑什么？
師：對(duì)呀，我們沒(méi)有尾巴，小動(dòng)物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰(shuí)來(lái)讀課題？
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來(lái)讀一讀)。
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒(méi)有聲調(diào)，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
比一比尾巴誰(shuí)的把手白兔雨傘長(zhǎng)短最多。
（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：你的`字音讀的真準(zhǔn)；你的聲音可真好聽(tīng)；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰(shuí)能幫幫他；請(qǐng)你當(dāng)小老師，教他讀一讀。）。
這個(gè)把字，你是怎么記住的？
(不會(huì)：沒(méi)關(guān)系，再想一想。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教教他。
會(huì)：讓孩子說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)便出示圖片）。
這個(gè)兔字，你是怎么記住的？讓孩子說(shuō)一說(shuō)。
（不會(huì)：出圖，兔是個(gè)象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點(diǎn)就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會(huì)：你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，邊說(shuō)便出示圖片）。
三、整體感知。
師：同學(xué)們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)個(gè)故事?。úシ乓曨l）。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入課文，請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)課本82頁(yè)第6課，先借助拼音讀準(zhǔn)字音，再動(dòng)筆把參加比尾巴大賽的小動(dòng)物圈出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(邊說(shuō)邊貼)。
四、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句。
1、師：你說(shuō)的真完整，我們來(lái)看第一輪比賽（出示問(wèn)句ppt）。
（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：不好：聲音再大一點(diǎn)就好了；好：真不錯(cuò)，說(shuō)話說(shuō)的真完整）。
3、師評(píng)價(jià)：看來(lái)你們都是不懂就問(wèn)的好孩子，問(wèn)句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準(zhǔn)）大家聽(tīng)我讀一讀。
4、師：誰(shuí)來(lái)學(xué)我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學(xué)就讓他當(dāng)小老師帶讀。不超過(guò)三人。)。
（好：你讀的可真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語(yǔ)氣能再往上揚(yáng)一點(diǎn)就更好了。）。
5、（出示第三小節(jié)）我們來(lái)看看第二輪比賽的內(nèi)容。自己讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?
點(diǎn)人試一試（評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明）。
（二）學(xué)習(xí)答句。
1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結(jié)果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！
2、多媒體出示答句（出示ppt)。
師:哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽(tīng)呢?。愕穆曇粽婧榱粒?dòng)物們都聽(tīng)到了。)。
師:下面有請(qǐng)三位優(yōu)秀的小裁判上來(lái)張貼結(jié)果。（謝謝你們，請(qǐng)上位）。
師:我們來(lái)看一看他們貼的對(duì)嗎？齊讀。
（三）梳理全文。
1、（出示ppt)。
師:胡老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)和我一起表演讀一讀，誰(shuí)來(lái)試一試。(帶動(dòng)作)。
同桌之間合作讀一讀，一個(gè)當(dāng)記者，讀問(wèn)句，一個(gè)當(dāng)裁判，讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來(lái)當(dāng)小裁判，女生來(lái)當(dāng)小記者，比比看，誰(shuí)最棒？
3、師:同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了，你們能看圖把課文背下來(lái)嗎？我們一起來(lái)背一背。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：同學(xué)們真棒！都是記憶大王）。
師：動(dòng)物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學(xué)生自由說(shuō)：猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，在樹(shù)上就卷著樹(shù)枝，不容易落下來(lái)，還可以在樹(shù)上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹(shù)上落下里就不會(huì)摔傷。兔子的尾巴可以在危險(xiǎn)的時(shí)候幫它脫困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）。
五、課外延伸。
1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽?，瞧，誰(shuí)來(lái)了？觀察一下它的尾巴。
2、師：誰(shuí)能像課文里一樣，當(dāng)小記者問(wèn)一問(wèn)，當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)？(出示ppt動(dòng)物圖片：烏龜，小豬，金魚(yú)，尖，卷，像把扇)。
一二組當(dāng)小記者問(wèn)，三四組當(dāng)裁判答。三問(wèn)三答。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、師：小動(dòng)物們?cè)诒荣悾覀円瞾?lái)比一比吧，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。
2、口頭組詞，只點(diǎn)一個(gè)孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來(lái)讀讀看。
3、看書(shū)，按筆順書(shū)空。
師：請(qǐng)同學(xué)們照著書(shū)上的筆順寫(xiě)巴字。
4、一起書(shū)空。
5、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。
6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫(xiě)一寫(xiě)提手旁。
7、一起書(shū)空。
8、師范寫(xiě)。
9、生描一描再寫(xiě)一個(gè)。
10、展示。
總結(jié)：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。大自然中還有很多小動(dòng)物，希望同學(xué)們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。能背誦文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
讀好問(wèn)句。
簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生字卡。
1課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快（教師出謎語(yǔ)，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）。
（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（猴子）。
（2）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）。
（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。（公雞）。
（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）。
（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）。
2、這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰(shuí)能猜猜它們要干什么（板書(shū)：比尾巴）。
（1）認(rèn)真看老師寫(xiě)“比”。誰(shuí)記住它的筆順了指名說(shuō)，齊寫(xiě)。
（2）誰(shuí)能記住“尾”
（3）“巴”誰(shuí)能記住。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了在下面劃?rùn)M線。
3、誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。（猴子、兔子、松。
鼠、公雞、鴨子、孔雀）。
4、講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠。
數(shù)筆順：公。
三、聽(tīng)范讀。
四、分四組分別朗讀四節(jié)。
1、讀第一節(jié)。（學(xué)讀問(wèn)句）。
（1）聽(tīng)老師范讀第一節(jié)。
（2）第一組能否讀好問(wèn)句。
2、讀第二節(jié)（回答）。
3、讀第三節(jié)（問(wèn)）。
4、讀第四節(jié)（答）。
五、分角色演讀。
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問(wèn)，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物什么特點(diǎn)。
教師板書(shū)，教學(xué)生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫(huà)畫(huà)給動(dòng)物加上尾巴。
八、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么。
九、課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展。
你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
比尾巴。
猴子——長(zhǎng)。
兔子——短。
松鼠——好像一把傘。
公雞——彎。
鴨子——扁。
孔雀——最好看。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去設(shè)計(jì)課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
[設(shè)計(jì)意圖]。
一、指導(dǎo)思想。
課標(biāo)指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無(wú)情物，而兒童是情感的王子。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過(guò)趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬(wàn)水千山來(lái)到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快。“海闊憑魚(yú)躍，山高任鳥(niǎo)飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了?！扒椤毕覔軇?dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略。
1、童年的色彩——趣。
興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō)：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來(lái)”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新。
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城，一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無(wú)措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無(wú)法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說(shuō)話、寫(xiě)話往往無(wú)從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來(lái)，不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來(lái)創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。
看完后，學(xué)生說(shuō)話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)）教師配樂(lè)范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文人文性——情。
唯有情和智和諧共生，語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫(xiě)字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過(guò)小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)——妙。
語(yǔ)文就必須突出語(yǔ)文味，在多種形式的朗讀中，通過(guò)把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書(shū)設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力：
復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
[課前準(zhǔn)備]。
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件。
[教學(xué)課時(shí)]。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、趣味回顧。
（一）字詞游戲。
1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句。
2、小猴子過(guò)河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀。
二、趣味感知。
1、換位體驗(yàn)。
為了報(bào)答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶汀Ｇ疲〔シ沤榻B生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家。
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。）。
3、感悟文本。
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)，師配樂(lè)朗讀。
三、趣味細(xì)讀。
（一）、學(xué)習(xí)問(wèn)句。
小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開(kāi)始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)）我們先來(lái)看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、反義詞、問(wèn)句）。
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
（一條又細(xì)又長(zhǎng)，一條又粗又短），出示“長(zhǎng)、短”字卡。
（1）短（找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語(yǔ)還有哪些？
（2）引申反義詞，做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌荩绺摺◣熒疽黄穑?、遠(yuǎn)——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）。
b接著我們來(lái)看第三條尾巴，它像什么呢？
（一把傘，等等……。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：這個(gè)尾巴好像……）。
（1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫(huà)（降落傘而不是雨傘）。
小裁判們問(wèn)得都不錯(cuò)，開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問(wèn)的方式？誰(shuí)知道是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。（通過(guò)表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問(wèn)的心情引導(dǎo)）。
5、我們接著來(lái)比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]。
a看第一條尾巴，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？（彎）。
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么？引讀問(wèn)句。
（1）彎動(dòng)作演示。
（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說(shuō)彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
b第二條尾巴，用一個(gè)字來(lái)概括。（扁）。
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是？引讀問(wèn)句。
（1）扁教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導(dǎo)朗讀。
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺(jué)得這個(gè)尾巴？（生答）。
板貼：最好看。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩?lái)讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來(lái)讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來(lái)讀讀這個(gè)句子。
（三）學(xué)習(xí)答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請(qǐng)你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來(lái)吧！（生分四人小組討論、評(píng)議）。
2、師：哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)?。ㄉ贿呎f(shuō)一邊將上面的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)的旁邊，板書(shū)“?！保?。
3、師：你們都同意他們小組的意見(jiàn)嗎？
4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）。
5、指導(dǎo)朗讀：小動(dòng)物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書(shū)引讀。
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀。
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文。
3、一問(wèn)一答：
（1）師生一問(wèn)一答（課文前半部分）男女一問(wèn)一答（課文后半部分）。
（2）同桌一問(wèn)一答，加動(dòng)作演示。
（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）。
四、趣味背誦。
1、用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背：我們來(lái)玩猜一猜游戲，看誰(shuí)能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固。
（1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
小朋友表現(xiàn)太好了，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì)，想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┠蔷陀蓞①愡x手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）。
五、趣味拓展。
1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書(shū)中的句式編兒歌。
六、趣味書(shū)法。
1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒”）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）。
2、學(xué)生教：書(shū)寫(xiě)位置，對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、評(píng)選小書(shū)法家：自由練寫(xiě)，全班講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比尾巴。
長(zhǎng)猴子彎公雞。
短？兔子。扁？鴨子。
好像一把傘松鼠最好看孔雀。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一節(jié)。
挑戰(zhàn)第一關(guān)——快猜謎語(yǔ)關(guān)（引入新課）。
1、學(xué)生自由讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)；教師貼出謎底——?jiǎng)游飯D。
2、認(rèn)識(shí)這些字的同。
3、學(xué)舉手，
4、指。
5、2人說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)識(shí)的。在課堂上遇到不。
6、認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（合作學(xué)習(xí)）。
老師宣布：第一關(guān)闖過(guò)了！今天啊，這些動(dòng)物就在一起比尾巴（板書(shū)比尾巴，生邊讀筆畫(huà)邊書(shū)空），接著師寫(xiě)拼音。誰(shuí)比尾巴呀？（動(dòng)物）動(dòng)物能跟花草比嗎？（不行）比較要和同一類的事物相比才行。誰(shuí)能記住“尾”字？（老師出示動(dòng)物尾巴，尾巴上有毛）。
下面挑戰(zhàn)第二關(guān)——廣交朋友關(guān)。
看看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名字，和他們交上朋友。（將動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)出示生字）。
7、同桌交流，
8、借助拼音讀準(zhǔn)字音，
9、和生字交朋友。
10、齊讀拼音和詞。
11、開(kāi)火車讀。
下面挑戰(zhàn)第三關(guān)——朗讀表演關(guān)。
12、翻開(kāi)書(shū)，
13、自由合作讀課文。
14、看課文，
15、聽(tīng)錄音前兩節(jié)，
16、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。a、有問(wèn)號(hào)怎么讀？范讀一句，
17、你們會(huì)讀第一節(jié)了嗎？（齊讀第一節(jié)）。b、有句號(hào)怎么讀？范讀一句，
18、你們會(huì)讀第二節(jié)了嗎？（齊讀第二節(jié)）c、一問(wèn)一答的形式。
小結(jié)：疑問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，肯定句要讀出肯定的語(yǔ)氣。
增加學(xué)生與文字見(jiàn)面機(jī)會(huì)；暗示學(xué)生要在課外識(shí)字。
引入合作學(xué)習(xí)。
引入新課的同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)字。利用動(dòng)物尾巴直觀地讓學(xué)生記住“尾”字；指導(dǎo)讀好輕聲。
乘著學(xué)生猜謎的余興，學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物名字的幾個(gè)生字，“兔、公雞、孔雀”這幾個(gè)字不要求學(xué)，讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)字，以達(dá)到增加識(shí)字量的目的。
既讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，又發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，充分利用學(xué)生的資源幫助教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣。
通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀、對(duì)讀等多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，老師還總結(jié)規(guī)律，教給學(xué)生朗讀的方法。
19、讀后面部分。女生問(wèn)，
20、男生答。
21、師問(wèn)生答，
22、指。
23、一對(duì)伙伴擺圖。
24、合作伙伴一邊看圖背一邊表演。
25、再請(qǐng)兩對(duì)伙伴上臺(tái)與同26、學(xué)對(duì)讀并表演。
老師宣布：第三關(guān)闖過(guò)嘍！
可是第二關(guān)還沒(méi)闖過(guò)呢！（繼續(xù)學(xué)習(xí)生字）。
1、你們?cè)敢獍堰@幾個(gè)朋友送回家嗎？誰(shuí)知道他們?cè)摵驼l(shuí)在一起？學(xué)習(xí)：扁、短、把、最。
2、師問(wèn)：誰(shuí)的尾巴扁（短、好像一把傘、最好看）？生答。
3、開(kāi)火車讀這4個(gè)字。
打開(kāi)書(shū)，合作伙伴互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。（此時(shí)教師將生字按規(guī)律貼成幾塊）。
5、不會(huì)讀的上臺(tái)來(lái)請(qǐng)教同學(xué)們，并讓學(xué)生幫助記字形。
6、讓學(xué)生先找找規(guī)律，再花樣讀。
你們都和這些生字交上朋友啦，老師宣布：第二關(guān)闖過(guò)嘍！
你們還想交更多的朋友嗎？誰(shuí)會(huì)？出示六個(gè)詞。
動(dòng)物的尾巴真是形狀各不相同，他們也各有用途，你想和他們作最要好的朋友嗎？就請(qǐng)你課后去了解了解吧。
六、總結(jié)：合作好伙伴、好小組。
通過(guò)老師問(wèn)、學(xué)生答，再在黑板上擺圖來(lái)理清課文條理。通過(guò)看圖讓學(xué)生試背課文；通過(guò)表演提高學(xué)生的興趣。
隋文識(shí)字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上識(shí)字，這幾個(gè)字的意思老師不講學(xué)生而自明了。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況鞏固生字，沒(méi)有平均用力。還發(fā)揮學(xué)生的想象力記住字形。
找規(guī)律，如：聲調(diào)相同、都是翹舌音、動(dòng)物名字等。花樣讀，如用生字組詞、說(shuō)話。
拓展學(xué)生的知識(shí)，既識(shí)字又引入下一節(jié)課的內(nèi)容。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁：女、、人。
2、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：傘像撐開(kāi)的一把傘。
(2)筆畫(huà)記憶法。如：長(zhǎng)、比、巴。
(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長(zhǎng)：長(zhǎng)江長(zhǎng)河長(zhǎng)征長(zhǎng)跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽(yáng)傘降落傘
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
注意比、長(zhǎng)、傘的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫(xiě)字。
四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習(xí)。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫(huà)“尾”字的進(jìn)化過(guò)程，邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動(dòng)物的圖，突出尾巴。)
三、初讀童謠，感受節(jié)奏美
(1)讀童謠，注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
(2)聽(tīng)老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見(jiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)?(誰(shuí)?哪?)
(3)把童謠中的問(wèn)話讀一讀。
(4)男女生對(duì)讀。(一問(wèn)一答)
(5)節(jié)奏，讀。(配音樂(lè))
四、隨文識(shí)字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林里在做什么?板書(shū)：“比”。講“比”字;結(jié)合生活實(shí)際理。
你在哪兒用到過(guò)?板畫(huà)“比”的小篆，體會(huì)“比”的意思，記憶“比’的字形。
2、畫(huà)出“參賽選手”的名字，學(xué)生充當(dāng)播音員，大聲讀出卡片上的動(dòng)物名字：(圖
對(duì)應(yīng)貼卡片)
3、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。
通過(guò)偏旁識(shí)記：猴、雞、鴨。
通過(guò)溯源識(shí)記：鼠。(課件演示)
通過(guò)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記：松。
4、看，這些動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，(小黑板出示卡片：長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長(zhǎng)短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘：(教師板畫(huà)傘，一邊畫(huà)一邊進(jìn)行實(shí)物與字形之間的聯(lián)系)
還有什么可以說(shuō)“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會(huì)“把”與手有關(guān)系;體會(huì)形聲宇的特點(diǎn)，)
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)“熱心嘉賓”幫助對(duì)號(hào)入座。
(1)教師貼圖，學(xué)生檢查。
(2)提出疑問(wèn)：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂(lè)欣賞、體會(huì)“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來(lái)了，不信，你們跟著音樂(lè)的節(jié)奏背給老師聽(tīng)聽(tīng)。
六、游戲鞏固詞語(yǔ)
壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌：誰(shuí)的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)
七、寫(xiě)字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫(huà)是什么?有什么不一樣?
4、寫(xiě)一寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
重點(diǎn)寫(xiě)“公”。
八、總結(jié)
你有什么問(wèn)題?你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握識(shí)字方法。
2. 會(huì)寫(xiě)“云、公”。
3. 正確、流利地朗讀課文。
1. 課件。
2. 小動(dòng)物卡片。
3. 生字卡片。
第一課時(shí)
1.（課件）動(dòng)物王國(guó)里聚集了許多小動(dòng)物，通過(guò)預(yù)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)它們?cè)诟墒裁囱?？（板?shū)課題：比尾巴）讀課題。
2.你是怎樣記樣記住他們的？
3.小動(dòng)物們比得怎么樣？快讓我們?nèi)タ纯窗桑?BR> 1.初讀課文。借助拼音讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。
2.細(xì)讀課文。課文里有哪些小動(dòng)物呢？邊讀課文邊給小動(dòng)物的名字打上括號(hào)。
3.生匯報(bào)，師貼動(dòng)物圖片。
4.（課件）它們的名字你們會(huì)認(rèn)嗎？（復(fù)習(xí)已生字）你是怎么認(rèn)識(shí)它的呢？（生說(shuō)方法）
5.（課件，新授生字標(biāo)注紅色）指名拼讀生字，校正字音。
生帶讀，再齊讀。誰(shuí)能到前面來(lái)當(dāng)小老師，帶大家拼讀？
1.你什么辦法記住這些生字？（同桌交流）
2.生暢所欲言，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)靈活引導(dǎo)，滲透識(shí)字方法。
按偏旁歸類識(shí)字：猴（強(qiáng)調(diào)反犬旁，課件展示）
用加偏旁的方法學(xué)習(xí)“公??松”
用換偏旁的方法學(xué)習(xí)“雞??鴨”（出示卡片）
播放課件演示“鼠”字的由來(lái)。我們今年是鼠年！
3.再讀生字詞。
4.（課件演示去掉拼音）瞧，拼音不見(jiàn)了，你們還能認(rèn)嗎？生齊讀（按順序讀，打亂順序讀）
5.開(kāi)火車認(rèn)讀。（先讀詞語(yǔ)，再讀單字）
1. 小動(dòng)物們的尾巴有什么特點(diǎn)呀？（小組討論）
2. 師出示字卡，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)字。（如：出示長(zhǎng)，先拼讀再問(wèn)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？把卡片貼在動(dòng)物旁邊）
3. 再讀生字“短、把、扁、最”
4. 抽讀卡片，邊重新排列。
5. 我問(wèn)你答，同學(xué)對(duì)讀。
6. 這些字還有你覺(jué)得比較難記的嗎？（生互助識(shí)字）
7. 造句：誰(shuí)能夠用“最”字說(shuō)一句完整的話。
8. 小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)我們也知道了，讓我們帶著熟悉的感覺(jué)來(lái)讀讀課文。（生齊讀課文）
五、
1.孩子們，我們的老朋友也來(lái)了！（課件出示：公、云）仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看它們有什么一樣的，有什么不一樣的？（指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2.師范寫(xiě)“公”，學(xué)生書(shū)空。強(qiáng)調(diào)字的要點(diǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)，展示，學(xué)生評(píng)議。
4.小動(dòng)物們比尾巴，我們也來(lái)比比誰(shuí)是識(shí)字大王！請(qǐng)你打開(kāi)課本，再來(lái)讀一讀課文。（生齊讀課文）
1.讀詞語(yǔ)。
孩子們，生字學(xué)會(huì)了，讀起課文來(lái)特別流暢，如果老師把這些生字放在新的詞語(yǔ)你，你們還會(huì)認(rèn)嗎？（課件氣球帶著詞語(yǔ)向上飛，生搶答。）
詞語(yǔ)：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、長(zhǎng)短、對(duì)比。
2.讀兒歌。
看到孩子們識(shí)字這么快，這么認(rèn)真，小動(dòng)物們真替你感到高興！帶來(lái)一首送給同學(xué)們，誰(shuí)想來(lái)讀？（指名讀，再齊讀）
3.拍手讀課文。
讓我們開(kāi)心地讀一讀課文吧！帶著節(jié)奏美美地讀！
4. 你們最喜歡誰(shuí)的尾巴？（生談感受）師，你們有自己的看法，這很好！每一只小動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，它們的尾巴都是最美最特別的！
5. 唱兒歌《比尾巴》。
評(píng)比結(jié)束了，讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的兒歌送小朋友們回家吧！（音樂(lè)響起，生又唱又跳）
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（一）有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)了解其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（三）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情及韻文兒歌的初步體會(huì)。
學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
（一）生字復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)掃除了生字障礙，現(xiàn)在還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）真好，在這里老師教你們一個(gè)記憶的方法，有興趣知道嗎？根據(jù)記憶曲線表示，每天學(xué)到的新知識(shí)一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)，要是不復(fù)習(xí)等到第二天再來(lái)看啊，有一大半已經(jīng)忘了。現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些生字。
課件出示生字詞，檢查。
（二）細(xì)讀課文，背誦課文。
師：那這些小動(dòng)物他們是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到83頁(yè)，大聲朗讀課文。（師自由讀）
1、認(rèn)識(shí)小節(jié)。
師指導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文。
（1）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。
師：在讀課文時(shí)，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是一個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”這個(gè)叫問(wèn)號(hào)，請(qǐng)大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問(wèn)句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
（2）認(rèn)識(shí)三問(wèn)三答的課文形式。
師：這篇課文第一小節(jié)問(wèn)了三句，第二節(jié)就回答了三句。第三、第四小節(jié)也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問(wèn)三答。
（3）多種形式朗讀課文，理解課文。
師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢？和你的同桌對(duì)讀一下。一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答。
生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
（在此過(guò)程讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀?！薄皩?duì)于他的朗讀你談?wù)勛约旱目捶ā！保?BR> （4）用“好像”說(shuō)話，了解打比方的手法。
（5）背誦課文。
（三）挖掘資源，拓展延伸。
生討論，展示自己的課外收集。
師：同學(xué)們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
（四）展開(kāi)想像，思維拓展。
生試著編寫(xiě)兒歌。對(duì)于有困難的同學(xué)可以給予提示，如：
誰(shuí)的尾巴細(xì)？
誰(shuí)的尾巴翹？
誰(shuí)的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細(xì)。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
（五）作業(yè)布置。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。
2、通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。
3、在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物，提高認(rèn)知水平。
重點(diǎn)：通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物，提高認(rèn)知水平活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、主題課件。
2、各種動(dòng)物頭飾、各種布藝尾巴。
3、"找朋友"音樂(lè)伴奏。
1、出示課件。
2、根據(jù)尾巴猜動(dòng)物的名字。
3、選擇合適的尾巴，根據(jù)動(dòng)物生活習(xí)性，判斷各自尾巴的功能。
游戲規(guī)則：將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，在"找朋友"的音樂(lè)伴奏下，根據(jù)所戴頭飾的小動(dòng)物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進(jìn)行接力游戲，那組完成用時(shí)最短，尾巴找的最準(zhǔn)確，那組獲勝。
1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動(dòng)物。
2、開(kāi)展找尾巴接力游戲。
3、宣布比賽結(jié)果。
4、在游戲中穿插講解不同小動(dòng)物尾巴的功能。
帶領(lǐng)幼兒參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，觀察和了解關(guān)于動(dòng)物的各種信息。
本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂興致很高。
在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭(zhēng)照顧每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿了歡樂(lè)。愉快的氣氛。
最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過(guò)程中，有一定的局限性，沒(méi)有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的知識(shí)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。
本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂興致很高。
在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭(zhēng)照顧每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿了歡樂(lè)。愉快的氣氛。
最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過(guò)程中，有一定的局限性，沒(méi)有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的知識(shí)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會(huì)“公、車、云”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”，認(rèn)識(shí)偏旁“八”字頭。
2、認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、激趣：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）你喜歡哪些小動(dòng)物？（指名答）
2、今天老師帶同學(xué)們?nèi)⒓由掷飫?dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物舉行一場(chǎng)特別的比賽。它們比什么呢？板書(shū)課題：比尾巴（齊讀課題）
二、整體感知、學(xué)習(xí)課文：
1、師：開(kāi)始比賽了，這么多的小動(dòng)物，究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢？現(xiàn)在我們就讀一讀、找一找吧！同學(xué)們可以一個(gè)人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀?，F(xiàn)在就開(kāi)始吧?。ㄗ杂衫首x）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：同學(xué)們?cè)谙旅孀x得可認(rèn)真，現(xiàn)在知道有幾個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴大賽嗎？（六個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴）
對(duì)：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。現(xiàn)在我們讀一讀第一節(jié)三個(gè)問(wèn)句。投影出示：
（1）誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
（2）誰(shuí)的尾巴短？
（3）誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。（圈出重音“誰(shuí)”）
3、指名讀，開(kāi)火車讀三個(gè)問(wèn)句。
（1）“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？
板書(shū)：猴子（圖）長(zhǎng)
（2）“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（圈出重音“兔子”）
板書(shū)：兔子（圖）短
板書(shū)：松鼠（圖）一把傘
4、分角色朗讀第一、二節(jié)：三問(wèn)、三答
6、出示第三小節(jié)三個(gè)問(wèn)句，注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線誰(shuí)的尾巴。
7、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
8、第四小節(jié)怎樣回答的？（投影出示）指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
板書(shū)：公雞（圖）彎
9、看看誰(shuí)的尾巴扁？放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
板書(shū)：鴨子（圖）扁
10、看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。（放孔雀的特寫(xiě)鏡頭），師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。
板書(shū)：孔雀（圖）最好看
11、指導(dǎo)朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
12、分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
三、齊讀課文。
師：讀了課文你們知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽？看板書(shū)齊讀：（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）
四、寫(xiě)字教學(xué)：
師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道六個(gè)小動(dòng)物參加了比賽。這里有三個(gè)生字寶寶，它們也是來(lái)觀看比賽的。可是它們不認(rèn)識(shí)回家的路了，我們把它們送回家，好嗎？要想送它們回家首先得認(rèn)識(shí)它們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？先一起讀一讀吧！
1、出示生字：云、公、車，認(rèn)讀。
師：我們來(lái)給它們找一個(gè)好朋友吧！
2、指導(dǎo)觀察，這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方？（生：三個(gè)字都有撇折）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空練習(xí)。
3、教師范寫(xiě)。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中?！败嚒弊詈笠还P“丨”要寫(xiě)在豎中線上。）
4、學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（教師個(gè)別指導(dǎo)）
5、展示作品。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星
五、練習(xí)：
師：這位同學(xué)上課非常認(rèn)真，寫(xiě)得字也非常漂亮，真棒！但是呢？這里有幾個(gè)小動(dòng)物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說(shuō)），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫(huà)。）
評(píng)比：比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、拓展訓(xùn)練：
師：添尾巴結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動(dòng)物在干嘛呢？原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸?？下面我們一起?lái)讀一讀兒歌。（出示）
誰(shuí)的尾巴尖？誰(shuí)的尾巴圓？誰(shuí)的尾巴翹？
烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。
誰(shuí)的尾巴變？誰(shuí)的尾巴像剪刀？誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？
孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。
今天，同學(xué)們你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)得快樂(lè)嗎？還有哪些不明白的地方？今天的課就上到這里，下課。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
10比尾巴
猴子（圖）長(zhǎng)
兔子（圖）短
松鼠（圖）一把傘
公雞（圖）彎
鴨子（圖）扁
孔雀（圖）最好看
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)；練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（空地、樹(shù)木、小草及野花）、課題板書(shū)等。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事，你們邊聽(tīng)邊想：？猴子叫大家干什么？
2、（師配樂(lè)講述）從前，在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹(shù)木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠！㈡覒?，快?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來(lái)比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹(shù)、青草、各色野花。師畫(huà)黑板上）猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。（板書(shū)：比尾巴）請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說(shuō)：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲）
5、學(xué)生齊讀課題。
1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書(shū)上作好記號(hào)。開(kāi)始。（師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)）
2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充）（略）（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序，把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）
1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)？（抽生答：長(zhǎng)）（師出示“長(zhǎng)”，并連線）
3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息，邊看老師寫(xiě)。（師板書(shū)：短、傘、彎、扁、好看）
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么？齊認(rèn)讀三遍。（抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀）
5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長(zhǎng)”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會(huì)嗎？（會(huì)）（抽生上臺(tái)連線）
猴子——長(zhǎng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看（扇）
6、我們來(lái)檢查，看連得對(duì)不對(duì)？（師指“長(zhǎng)”字問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？生齊答：猴子的尾巴長(zhǎng)）（后面略）鼓勵(lì)一下。
1、觀察書(shū)中動(dòng)物們的尾巴，請(qǐng)大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略）
2、現(xiàn)在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫(huà)出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來(lái)，選出最喜歡的顏色粉筆畫(huà)尾巴。（抽生）
3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫(huà)的尾巴比一比，說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)得怎樣？（抽生說(shuō)：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）
1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎？小組討論。
2、認(rèn)為“沒(méi)結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（抽生答后師表態(tài)）
3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，也說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得有沒(méi)有道理？（抽生答后老師表態(tài)）
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語(yǔ)文的答案很靈活，沒(méi)有固定的答案。只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對(duì)。但如果答不出道理來(lái)，就是錯(cuò)的。
我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）
3、你們畫(huà)好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見(jiàn)這幅畫(huà)，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動(dòng)物畫(huà)》獎(jiǎng)品）
猴子——長(zhǎng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，會(huì)背誦全文。
3、認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)看圖學(xué)文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和說(shuō)話能力。
5、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
學(xué)會(huì)生字，掌握問(wèn)話語(yǔ)氣。
課件，生字卡片，動(dòng)物頭飾。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里看到過(guò)哪些動(dòng)物？
今天老師就帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)，那兒有很多動(dòng)物等著你們?nèi)タ赐鼈儭?BR> （課件：歡快的音樂(lè)中，動(dòng)物們陸續(xù)出現(xiàn)）
1、今天有6位小動(dòng)物要舉行一場(chǎng)比賽，是哪6位呢？我們把他們請(qǐng)出來(lái)。
（課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀出來(lái)，各有名字并注拼音）
2、趕快跟他們打聲招呼，認(rèn)一認(rèn)他們的名字。（學(xué)生拼讀）
3、請(qǐng)主持人說(shuō)說(shuō)參加比賽的選手。
（課件：只留下動(dòng)物的名字）主持人說(shuō)得好的，跟著主持人讀一讀。
那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）——出示課題
能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開(kāi)始，請(qǐng)你們做啦啦隊(duì)。
（課件：6種動(dòng)物出來(lái)）
1、今天設(shè)了哪些比賽項(xiàng)目？
六個(gè)（帶拼音的）問(wèn)題一起出現(xiàn)（短、把、扁、最為紅色）：
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？
誰(shuí)的尾巴最好看？
2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。
點(diǎn)名讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
想不想聽(tīng)我這個(gè)大主持人來(lái)讀一讀？可不能白聽(tīng)，要注意看我的表情聽(tīng)我讀的語(yǔ)氣。
教師范讀，學(xué)生評(píng)。
讀好這幾句話有個(gè)小秘密，（“？”成紅色）是問(wèn)號(hào)在提醒我呢，讀到最后面一個(gè)字的時(shí)候，總要往上揚(yáng)一點(diǎn)。
跟教師讀。
4、練習(xí)讀。
請(qǐng)同桌互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽(tīng)，也可以推薦一位同學(xué)來(lái)讀，最后齊讀。
1、6位小動(dòng)物還等著結(jié)果呢，請(qǐng)你們趕快評(píng)一評(píng)。
小組討論。
2、老師把你們的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)檢查對(duì)不對(duì)。
課件出示（帶拼音）：
猴子的尾巴長(zhǎng)。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
學(xué)生練習(xí)讀答句部分。
3、分析比尾巴的最終結(jié)果。
（1）為什么這樣說(shuō)？（生說(shuō)理由）它們的尾巴有什么作用？
如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘。可以幫助松鼠從高處往下跳時(shí)安全著地。
（課件演示相應(yīng)的圖片）
4、請(qǐng)你找個(gè)伙伴一起讀一讀。（生合作自由讀）
1、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行得非常成功，有一個(gè)小朋友知道后，寫(xiě)了一首比尾巴的兒歌，就發(fā)表在我們的語(yǔ)文書(shū)上，我們來(lái)看看。（生打開(kāi)課本看書(shū)）
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
這樣的一部分就叫一個(gè)小節(jié)，課文一共有幾小節(jié)？
5、練習(xí)朗讀。
自由朗讀。
老師問(wèn)，學(xué)生答。
男生問(wèn)，女生答。
同桌一問(wèn)一答，爭(zhēng)取背誦。
1、看尾巴。
比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，瞧！還有一些也趕來(lái)湊熱鬧了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？（欣賞其他動(dòng)物的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么特點(diǎn)和作用）
2、學(xué)編兒歌：
誰(shuí)的尾巴（ ）？
（ ）的尾巴（ ）。
一小組為單位編再匯報(bào)，并將好的兒歌發(fā)表在班報(bào)上。
3、畫(huà)尾巴 （課后練習(xí)）。
小朋友剛才看過(guò)了動(dòng)物的尾巴，你能把馬、牛、小魚(yú)的尾巴畫(huà)下來(lái)嗎？
展示優(yōu)秀作品。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
１、識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“ァ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
３、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ァ”和兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
２、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問(wèn)句。
課時(shí)安排
２課時(shí)。
教具準(zhǔn)備
卡片、課件。
１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円唬ǎ罚┌嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，還想請(qǐng)我們做小裁判呢！咱們這就出發(fā)吧！小火車，開(kāi)起來(lái)！??！美麗的森林王國(guó)到了。
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）
２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫(xiě)的什么呀？ （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦！
１、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
３、認(rèn)識(shí)部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙?。浚ㄕ?qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰(shuí)的衣服啊？（聲答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語(yǔ)）
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意?。∷鼈円粋€(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
5、學(xué)習(xí)六個(gè)問(wèn)句
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目，（師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問(wèn)句）
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車吧！
（開(kāi)火車時(shí)讀六個(gè)句子）
１、生讀課文，找出答句
師：哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)！
（生一邊說(shuō)一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。）
２、指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）
３、分小組一問(wèn)一答的讀。
４、齊讀課文
１、師：咦，那邊還有一些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁囱剑?BR> （出示課件）
原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸?？下面?qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
２、小組討論，然后指名說(shuō)兒歌。
五、寫(xiě)字教學(xué)
（師拿出“公”、“車”、“云”，學(xué)生認(rèn)讀，拿出田字格。）
２、師范寫(xiě)并講解偏旁，生觀察并練寫(xiě)。
３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表?yè)P(yáng)。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛(ài)好及能力。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語(yǔ)中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語(yǔ)在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語(yǔ)：收攏、跳躍、無(wú)影無(wú)蹤、頂用。
3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說(shuō)話。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
抓住對(duì)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解。
照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
通過(guò)閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。
課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。
3課時(shí)。
1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
2.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一般方法。
1.啟發(fā)談話：
2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書(shū)：毛茸茸]。
(解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子)。
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
[出示課題]。
1.邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習(xí)課文，要求：
1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語(yǔ)的意思：
收攏跳躍無(wú)影無(wú)蹤頂用。
3)自由讀通課文。
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問(wèn)?
1.指名讀課文，注意正音。
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語(yǔ)的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)。
3.組織交流“課堂練習(xí)”-1。
4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問(wèn)。
1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說(shuō)說(shuō)：
小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書(shū)]。
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過(guò)比較句子，初步認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)。
2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。
3.小結(jié)過(guò)渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛(ài)，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧!
1.抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)“課堂練習(xí)”-5。
2.正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
1.抽讀字詞。
2.分小節(jié)指名讀課文。
3.指名說(shuō)說(shuō)：
課文第一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))：
“攤開(kāi)”是什么意思?說(shuō)明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說(shuō)完就出去了”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.繼續(xù)引導(dǎo)：
為什么在寫(xiě)小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語(yǔ)?
為什么說(shuō)小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過(guò)渡(略)。
[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。
提示：
可以采用讀讀、問(wèn)問(wèn)、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問(wèn)”來(lái)交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥：
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹(shù)?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)。
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無(wú)影無(wú)蹤呢?
這一節(jié)說(shuō)明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書(shū)：當(dāng)降落傘]。
3.小結(jié)(略)。
4.組織朗讀(略)。
5.背誦課文第三節(jié)。
1)指導(dǎo)背誦(略)。
2)自由練習(xí)。
3)指名背誦。
1.朗讀課文。
2.背熟第三節(jié)。
1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);。
2.練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用;。
3.練習(xí)用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式說(shuō)話。
1.指名朗讀課文。
2.指名背誦第三節(jié)。
3.指名說(shuō)說(shuō)：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?
[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1.指名讀第四節(jié)。
2.引導(dǎo)：
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)。
4.組織齊讀第四節(jié)。
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1.范讀第五節(jié)。
2.啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
“頂用”是什么意思?
為什么說(shuō)它“真頂用”?
3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語(yǔ)氣。
1.總結(jié)談話：
小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒(méi)有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
1.啟發(fā)思考：
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?
2.組織用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”練習(xí)說(shuō)話。
1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]。
2.用“安全”造句。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。
特點(diǎn)：毛茸茸、大。
當(dāng)笤帚。
5.松鼠的尾巴用途：當(dāng)降落傘。
當(dāng)被子。
總結(jié)：真頂用。
比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1.認(rèn)識(shí)“比尾巴”等9個(gè)生字和提手旁，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”2個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文，讀好問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。背誦課文第一二小節(jié)。
3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲。
識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
激趣導(dǎo)課
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練
同學(xué)們，今天早上我們誦讀了《弟子規(guī)》的這一頁(yè)，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
我們常說(shuō)要“學(xué)以致用”，你會(huì)用嗎？
有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒(méi)有及時(shí)歸還。你看到這種情況后，可以用《弟子規(guī)》中的哪些句子規(guī)勸他？找一名孩子說(shuō)，然后出示幻燈片。
我們上課吧！
（二）激趣導(dǎo)課，學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)生字
師：同學(xué)們，你看動(dòng)物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動(dòng)呢？出示幻燈片“比尾巴”
師：原來(lái)這些小動(dòng)物們要舉行比尾巴大賽。
學(xué)習(xí)這三個(gè)字。
師：誰(shuí)來(lái)拼讀一下這三個(gè)音節(jié)？
“比”你在哪里見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)到過(guò)這個(gè)字？
甲骨文人（向下長(zhǎng)的毛），表示人體臀部有毛的部位。我們?nèi)祟惗际怯稍澈镒兓鴣?lái)的，原來(lái)是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時(shí)候，人們用活人代替死人的尸體，來(lái)紀(jì)念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫(xiě)成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能給它組個(gè)詞嗎？看這個(gè)生字卡片，讀一讀，它本來(lái)的音是第一聲，它個(gè)“尾”連在一起時(shí)讀輕聲。有時(shí)候它讀第一聲。
出示詞語(yǔ)。
粘貼“比尾巴”三個(gè)字卡。
這些生字來(lái)到了黑板上，我們齊讀一下吧。
你們想去看嗎？老師拿到了一些“動(dòng)物比尾大賽的入場(chǎng)券”，要想拿到這個(gè)入場(chǎng)券是有條件的：1.認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題。2.把今天要學(xué)認(rèn)的生字認(rèn)會(huì)，把寫(xiě)字寫(xiě)漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個(gè)入場(chǎng)券。我相信你們都能拿到。
2、初讀課文，整體感知
師過(guò)渡語(yǔ)：都有誰(shuí)參加這次比尾巴大賽啦？來(lái)，我們先一睹為快吧！打開(kāi)課本第82頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。
師：小手
生：點(diǎn)著
師：耳朵
生：聽(tīng)著
師：眼睛
生：看著
老師示范讀文。
過(guò)渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請(qǐng)自己讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
生：讀拼音。
師：還有方法嗎？
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問(wèn)老師。
師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點(diǎn)著，自己讀吧，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。
你端正的坐姿告訴我，你們已經(jīng)讀完了，那么都有哪些動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)拿出鉛筆用橫線畫(huà)出小動(dòng)物的名字。
你們舉起的小手告訴我，你們已經(jīng)畫(huà)完了，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指一名孩子說(shuō)。學(xué)生說(shuō)著，我出示小動(dòng)物的圖片和注音詞語(yǔ)。同學(xué)們，如果他說(shuō)對(duì)了，你們就跟著他叫叫這個(gè)小動(dòng)物的名字，如果他說(shuō)錯(cuò)了，你們不要跟著叫這個(gè)小動(dòng)物的名字了。
最后出示“兔子”認(rèn)識(shí)“兔”字（出示象形文字）
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側(cè)面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點(diǎn)就是兔子的什么呀？對(duì)，是兔子的尾巴。因?yàn)橐巴玫念伾恋念伾嘟?，又住在土窩里，所以兔的發(fā)音也跟從土發(fā)音。
（三)標(biāo)注小節(jié)檢查朗讀
1、師：同學(xué)們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節(jié)，空行就是詩(shī)歌小節(jié)的標(biāo)志。這首兒歌也是有幾個(gè)小節(jié)組成的，這是第一小節(jié)，這是第二小節(jié)，第一小節(jié)和第二小節(jié)之間空了一行，你能找到第三小節(jié)和第四小節(jié)嗎？請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)指一指。
請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)注小節(jié)，標(biāo)注完跟屏幕上對(duì)照一下，不對(duì)的抓緊改正一下。
過(guò)渡：這些動(dòng)物們是怎么比的？結(jié)果怎么樣呢？讓我們走進(jìn)課文。
2、分小節(jié)朗讀課文
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？
師：小剛的讀是精彩展示，你的認(rèn)真傾聽(tīng)是對(duì)他尊重也是向?qū)W習(xí)。如果他有讀的不對(duì)或者不好的地方，你一會(huì)兒幫幫他。
指明一生讀第一小節(jié)。
學(xué)生和老師適當(dāng)糾正。
四個(gè)小節(jié)讀完。
(四)再讀課文，認(rèn)識(shí)“？”
師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)就更棒了！孩子們看第一小節(jié)和第三節(jié)的每一行最后都有一個(gè)這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”它叫“問(wèn)號(hào)”，跟老師說(shuō)一遍：“問(wèn)號(hào)”。問(wèn)別人話時(shí)要用這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)是一句話。問(wèn)號(hào)就要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。聽(tīng)老師讀，跟老師讀。
自己練習(xí)讀。
那誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一小節(jié)？學(xué)生讀得不好時(shí)，我再領(lǐng)讀。
(五)讀課文，學(xué)生字
1、讀好第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)、短、把、傘”
出示注音的“長(zhǎng)短”拼讀，課件上是線段的長(zhǎng)短。
出示手指，比較長(zhǎng)短，用“長(zhǎng)短”造句子。
師：我們做個(gè)游戲好不好？老師出示“長(zhǎng)”你就用手勢(shì)表示出“長(zhǎng)”，老師出示“短”字，你就用手勢(shì)表示出“短”。
過(guò)渡：它們不但比尾巴的長(zhǎng)短，還比誰(shuí)的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語(yǔ)和圖片。（放在句子中）
孩子們?cè)趺礃佑涀∵@個(gè)“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘?。】吹竭@個(gè)字，我們想到實(shí)物，這樣利用象形字也是一種識(shí)字的好方法。
“一把傘”的“把”的左邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的偏旁“提手旁”，學(xué)習(xí)提手旁。出示動(dòng)畫(huà)。
看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個(gè)字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個(gè)字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個(gè)字。“吧”的口字旁換成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰(shuí)能給“把”組個(gè)詞？再出示組的詞語(yǔ)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了第一小節(jié)中的生字，又知道了問(wèn)話讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
2、讀好第二小節(jié)
過(guò)渡：第一局比的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)？
出示第二小節(jié)。
所以書(shū)上寫(xiě)“松鼠的尾巴好像一把傘。”
3、讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)“最”
過(guò)渡：小動(dòng)物們又比尾巴的什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)？
指名讀。
出示“誰(shuí)的尾巴最好看？”
這個(gè)“最”字也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，怎么記住這個(gè)“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點(diǎn)進(jìn)步，日積月累就會(huì)最棒！
4、讀第四小節(jié)，學(xué)習(xí)“公”
這次比的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)？
指名讀第四小節(jié)。
“公”你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你真是一個(gè)有心的孩子。誰(shuí)給“公”組個(gè)詞？學(xué)習(xí)“八”字頭。點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)不出聲。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)和動(dòng)作有關(guān)的偏旁，八的古文字中像是把物體分開(kāi)，八做偏旁時(shí)叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。
師：誰(shuí)的尾巴最好看？
出示孔雀圖?？兹傅奈舶蛷堥_(kāi)時(shí)就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。
再讀“孔雀的尾巴最好看。”
這些字是我們這一節(jié)課需要認(rèn)讀的生字，沒(méi)有了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示沒(méi)有注音的生字。指名讀。
(六)再整體讀文，試著填空。
過(guò)渡：同學(xué)們，兩個(gè)組的比尾巴大賽結(jié)束了，我們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的尾巴各有特點(diǎn)，所以它們都是高高興興的?，F(xiàn)在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰(shuí)讀得最好！
男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，再接著男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
讀著讀著有些文字藏起來(lái)了，你能填出來(lái)嗎？
同學(xué)們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。
這樣一問(wèn)一答的游戲真有趣！我們也來(lái)做一做吧！
你會(huì)填寫(xiě)嗎？
同學(xué)也會(huì)做兒歌了，我們一起來(lái)讀一讀吧。
(七)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
過(guò)渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來(lái)的生字也能寫(xiě)得很棒！
出示第一個(gè)生字“長(zhǎng)”
師：在學(xué)習(xí)這個(gè)字之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫(huà)，出示，這個(gè)筆畫(huà)叫豎提。請(qǐng)伸出手和老師一起書(shū)空。
請(qǐng)看寫(xiě)“長(zhǎng)”的筆順，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
再看這個(gè)字的每一筆在田字格中的位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)該怎么寫(xiě)好這字？
老師示范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過(guò)豎中線一點(diǎn)停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點(diǎn)兒，往右稍微高一點(diǎn)兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體，一筆寫(xiě)成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。
書(shū)空一遍。
請(qǐng)同學(xué)們描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意書(shū)寫(xiě)要做到三個(gè)一。
出示“比”
先觀察筆順，書(shū)空一遍。
再觀察每一筆的位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好這個(gè)字？
老師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解：
第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫(xiě)到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫(xiě)在左半格，還是到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體，這個(gè)豎提不要寫(xiě)得太長(zhǎng)；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時(shí)要高于豎提一點(diǎn)，最后收筆的勾要寫(xiě)在橫中線的下面。
學(xué)生描兩個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)，再次強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的三個(gè)一。
(八)老師小結(jié)師：孩子們，請(qǐng)放下筆，合上書(shū)，想想這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
這節(jié)課你們聽(tīng)得認(rèn)真，回答問(wèn)題積極，讀得流利，書(shū)寫(xiě)工整，每個(gè)孩子都能得到動(dòng)物園的入場(chǎng)券，現(xiàn)在老師就發(fā)給你們。
布置作業(yè)：
課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
下課。