我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。一篇有效的總結(jié)要具備哪些要素？對(duì)于需要寫總結(jié)的人來(lái)說(shuō)，以下是一些范文供您參考，希望對(duì)您有所幫助。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇一
語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和基本技能的培養(yǎng)。通過(guò)初一的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文的重要性和學(xué)習(xí)方法。下面我將從對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初衷、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、閱讀與寫作、語(yǔ)言運(yùn)用以及對(duì)未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的展望等方面談一下我在初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)初衷是為了提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我意識(shí)到語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，它不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更重要的是為了提高自己的綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的表達(dá)能力，讓自己更好地與人交流，增加自己的社交能力。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要有正確的學(xué)習(xí)方法。在初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。我們要注重記憶和理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要注重拓展知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，多讀書、多看報(bào)是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們可以了解更多的知識(shí)和不同的觀點(diǎn)，提高我們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三，閱讀與寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀，我們可以開(kāi)拓視野，提高自己的語(yǔ)感和表達(dá)能力。初一的語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以通過(guò)認(rèn)真閱讀來(lái)提高自己的寫作水平。寫作是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，也是一個(gè)提高語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。在初一的寫作課上，老師要求我們多練習(xí)寫作，通過(guò)寫作來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力和思維能力。通過(guò)閱讀和寫作，我們可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，提高我們的語(yǔ)文水平。
第四，語(yǔ)言運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。在初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要注重語(yǔ)言的運(yùn)用，將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)口語(yǔ)交流、寫作和各種表達(dá)方式的練習(xí)，我們可以提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力。語(yǔ)言的運(yùn)用不僅體現(xiàn)在口頭表達(dá)方面，也體現(xiàn)在書面表達(dá)和修辭技巧方面，我們要注重提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。
最后，對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)我有著美好的展望。通過(guò)初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)有更大的提升。同時(shí)，我也希望能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠更加深入地理解課文，掌握更多的修辭技巧，提高我的寫作水平。我相信通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，我可以成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)生。
總之，初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到語(yǔ)文的重要性和學(xué)習(xí)方法，它不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)不斷的閱讀與寫作、語(yǔ)言運(yùn)用的練習(xí)，我相信我可以在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步和提高。我希望自己能夠用語(yǔ)文這個(gè)工具認(rèn)真思考，能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)生。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇二
讀一本好書，就如結(jié)交一位摯友，使你受益良多。書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代有一代。書籍是幫助人走出困境之門的鑰匙。書是人類的長(zhǎng)生果，書是人們心中永不熄滅的火把，書籍是人類共同心聲的寫照。
當(dāng)我接近書的時(shí)候，我覺(jué)得我面對(duì)的不單單是一本書，而是滾滾的長(zhǎng)江，浩瀚的大海，有氣魄的大廈，偶爾翻過(guò)一頁(yè)，那迷人的字眼帶我進(jìn)入了無(wú)邊無(wú)垠的知識(shí)海洋，那知識(shí)是無(wú)止境的。那滋味真是其樂(lè)無(wú)窮。
如今，讀書者很多，可下筆如有神的人很少，其原因主要就在很多人只翻書而不"破書"。一部書到手，雖如饑似渴，卻一目十行。遇到小說(shuō)更只追求大致的故事情節(jié)，書翻完了，頭腦中印象寥寥，日子一長(zhǎng)，連情節(jié)也所剩無(wú)幾了。這種只求"萬(wàn)卷"而不求"破書"的讀書方法，是永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到"有神"的境界的。
那么，如何去"破"卷呢?"破"即"通"，實(shí)際就是要將書讀進(jìn)去，深刻理解書中的精髓，并將其消化吸收。比如說(shuō)，你為了提高寫作水平去讀書，那么那拿一篇好文章，你就不能只看表面文字，而應(yīng)深入研讀其體裁和結(jié)構(gòu)諸多方面的特色，認(rèn)真探究其思想實(shí)質(zhì)和藝術(shù)技巧，然后這些東西才能變成自己寫作的營(yíng)養(yǎng)。魯迅先生談寫作時(shí)說(shuō)過(guò)”選材要嚴(yán)，鉆研要深”，其實(shí)讀書也是同樣道理：選書要嚴(yán)，開(kāi)掘要深，也就是"破"。
莎士比亞曾形象地比喻說(shuō)：“生活里沒(méi)有書籍，就好像地球失去了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像小鳥失去了翅膀。”書會(huì)給你智慧，給你力量，助你創(chuàng)造一個(gè)亮麗的人生!在莎翁的眼中，讀書成了這樣一個(gè)過(guò)程，它讓地球得到了陽(yáng)光，它讓小鳥擁有了翅膀。
俗話說(shuō)得好：書籍如汗牛充棟。不錯(cuò)，當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我覺(jué)得自己是如此的渺小。我嘗試著去體會(huì)文人騷客筆下的文章，翻到一本好書，我會(huì)了解到名人也有喜和憂，體會(huì)著曹操的壯心不已，杜甫的懷才不遇，李白的放蕩不羈，陶淵明筆下的桃源仙境，蘇軾的把酒問(wèn)青天以及陸游的愛(ài)國(guó)情懷。因此，讀書之樂(lè)也油然而生。
書籍，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是醫(yī)治愚昧的良藥，是眺望世界的窗口，是關(guān)照歷史的鏡子，是傳承文明的紐帶，是社會(huì)進(jìn)步的基石。讀書可以陶冶情操，可以啟迪智慧。
以書為友，遠(yuǎn)離聲色犬馬，淡泊中折射出一個(gè)人的美好品質(zhì)，寧?kù)o中透視出一個(gè)人的美好追求;以書為友，無(wú)形中使人內(nèi)涵深厚，有形中使人舉止莊重。這真可謂是乍讀幾天書，容易將自己視為圣人;多讀幾天書，才知道自己的膚淺。
當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我的心會(huì)沉靜下來(lái)，我會(huì)體會(huì)到書中那優(yōu)雅的語(yǔ)言、豐富的知識(shí)，雖然我知道：“以有涯吾恐難讀盡大海之中一滴?！钡液敛粴怵H，我會(huì)向著我的目標(biāo)努力前進(jìn)。當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我會(huì)被書中那壯心不已所動(dòng)，被文人騷客筆下的詩(shī)章所感，我會(huì)立志揚(yáng)帆，去到達(dá)成功的彼岸?；剡^(guò)身，向失敗搖頭，向成功招手。
讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，邏輯修辭師人善辯?？傊?，知識(shí)能塑造一個(gè)人性格。
讀書，豐富了我的生活，陶冶了我的情操，純潔了我的心靈。在書中，我認(rèn)識(shí)了宇宙的蒼茫，看到了銀河的流瀉，傾聽(tīng)了時(shí)代的脈搏;書中布滿了勤勞祖先耕耘的足跡。我沉浮在書的海洋里，感到了人生的急迫和時(shí)間的珍貴，害怕看到自己任何一個(gè)蒼白的日子。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇三
剛剛開(kāi)學(xué)，我進(jìn)入了初中的校園。新的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我感到有些不適應(yīng)，而最讓我感到頭疼的是語(yǔ)文課。每次上課，老師總是讓我們背誦古詩(shī)詞、摘抄名言名句。起初，我對(duì)語(yǔ)文摘抄心存抵觸，覺(jué)得這是一種無(wú)用功。然而，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我漸漸體會(huì)到摘抄的重要性，也明白了它對(duì)我的意義。
第二段：認(rèn)識(shí)名言名句的價(jià)值
語(yǔ)文課上，我們背誦了很多名言名句，比如“書到用時(shí)方恨少”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等。這些名言名句都是歷史名人的智慧結(jié)晶，有深刻的道理和啟示。通過(guò)摘抄這些名言名句，我們可以更好地領(lǐng)悟其中的真諦，增加對(duì)生活的理解。對(duì)我來(lái)說(shuō)，摘抄名言名句就如同和先賢們對(duì)話，讓我更加深入地了解他們的思想，拓展了我的思維。而且，這些名言名句也讓我學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了我的寫作水平。
第三段：培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)感
語(yǔ)言是人類交流的重要工具，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是我們成功的基石。而摘抄名言名句可以增強(qiáng)我們的語(yǔ)感，提高我們的語(yǔ)言能力。摘抄名言名句要求我們仔細(xì)品味每一個(gè)字詞，體會(huì)每一句話的韻律和美感。這樣，我們就能夠隨著名言名句的優(yōu)美旋律，感受到語(yǔ)言的力量和美好。同時(shí)，摘抄名言名句還可以幫助我們記憶詞匯和固定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高我們的語(yǔ)文能力。
第四段：提高文字表達(dá)能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要強(qiáng)調(diào)閱讀和理解，更要注重文字表達(dá)能力。而摘抄名言名句正是提高文字表達(dá)能力的一種有效方法。通過(guò)模仿和借鑒名言名句的寫作風(fēng)格，我們可以學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔、明了、有力的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，摘抄名言名句還可以開(kāi)闊我們的寫作思路，豐富我們的修辭手法。通過(guò)不斷摘抄，我們可以培養(yǎng)出獨(dú)特的文字風(fēng)格，讓我們的文章更具特色。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到摘抄名言名句的重要性。它不僅可以讓我們學(xué)到知識(shí)，感受到智慧的力量，還可以提高我們的語(yǔ)文能力和文字表達(dá)水平。所以，無(wú)論是在初一還是后面的學(xué)習(xí)生活中，我都會(huì)堅(jiān)持摘抄名言名句，用它們來(lái)豐富我的內(nèi)涵，提高我的能力，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇四
第一段：引言（引出作者對(duì)于初一語(yǔ)文摘抄的重要性和價(jià)值進(jìn)行說(shuō)明）
初一是我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，開(kāi)始進(jìn)入中學(xué)階段。語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，在初中的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。摘抄是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種重要的輔助方法。它不僅可以幫助我們復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)，而且還可以提高我們的寫作能力和文學(xué)鑒賞水平。在這篇文章中，我將分享我在初一語(yǔ)文摘抄中的心得體會(huì)。
第二段：摘抄對(duì)于知識(shí)的鞏固和記憶的重要性
摘抄是一種有效的復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)的方法。記憶是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，而摘抄可以幫助我們更好地記憶和理解知識(shí)。通過(guò)摘抄，我們可以將課本中的內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，有助于我們把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。同時(shí)，摘抄還可以讓我們反復(fù)地閱讀和思考，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。尤其對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，摘抄可以幫助我們記憶文言文中的古詩(shī)詞和修辭手法，提高我們對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌握。
第三段：摘抄對(duì)于提高寫作能力的重要性
摘抄不僅是一種記憶知識(shí)的方法，同時(shí)也是提高寫作能力的重要途徑。通過(guò)摘抄，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的篇章和作文，了解其中的表達(dá)方式和修辭手法，拓寬自己的寫作思路和觸角。同時(shí)，摘抄還有助于我們模仿和吸收優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)，提高自己的寫作水平。通過(guò)反復(fù)摘抄和模仿，我們可以逐漸形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和思維方式，培養(yǎng)起自己的寫作習(xí)慣和能力，為未來(lái)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：摘抄對(duì)于文學(xué)鑒賞的重要性
作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，我們不僅要學(xué)會(huì)寫作，還要學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品。而摘抄可以幫助我們更好地理解和鑒賞文學(xué)作品。通過(guò)摘抄名篇，我們可以深入了解其中的思想、情感和藝術(shù)魅力，提高我們的文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，也可以幫助我們記住一些膾炙人口的美句或經(jīng)典場(chǎng)景，加深印象，對(duì)于我們今后的閱讀和寫作都有著積極的影響。
第五段：總結(jié)和展望
通過(guò)初一語(yǔ)文摘抄的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到摘抄對(duì)于知識(shí)的鞏固、寫作能力的提高和文學(xué)鑒賞的重要性。它不僅為我們的學(xué)習(xí)增添了效果，而且在未來(lái)的學(xué)習(xí)中也會(huì)對(duì)我們有所幫助。因此，在之后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持摘抄的習(xí)慣，不斷積累和提高自己的知識(shí)和能力。
通過(guò)初一語(yǔ)文摘抄，我深刻感受到了摘抄在學(xué)習(xí)中的重要性。它不僅幫助我們鞏固知識(shí)、提高寫作能力，還培養(yǎng)了我們的文學(xué)鑒賞能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持摘抄的習(xí)慣，不僅將其應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)科，還會(huì)將其運(yùn)用到其他學(xué)科，相信這將進(jìn)一步提高我的學(xué)習(xí)效果。相信通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我一定可以在初中的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇五
暑假里，我按照學(xué)校要求，仔細(xì)閱讀了20__版新課標(biāo)。相對(duì)于舊課標(biāo)，新課標(biāo)做了多處修改，說(shuō)明國(guó)家對(duì)語(yǔ)文課程的定位更加準(zhǔn)確，對(duì)課程認(rèn)識(shí)更加科學(xué)。
第一，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是一門運(yùn)用性的課程。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和任務(wù)做了如下定義：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！薄袄斫狻焙汀斑\(yùn)用”祖國(guó)語(yǔ)言指的是語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，“理解語(yǔ)言”是指“聽(tīng)”和“讀”，“運(yùn)用語(yǔ)言”是指“說(shuō)”和“寫”。新版課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”，“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己、創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。因此閱讀、寫作是語(yǔ)言文字運(yùn)用的兩種不同方式?？梢?jiàn)新課標(biāo)提出的“運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”，涵蓋語(yǔ)言文字的“表達(dá)”和“理解”兩個(gè)方面，并不意味著閱讀理解的旁落，而且有利于扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)中一直存在的重理解分析、輕表達(dá)運(yùn)用的不正常現(xiàn)象，對(duì)改善語(yǔ)文課程中閱讀與寫作的結(jié)構(gòu)性失衡將起到積極作用。
第二，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是一門實(shí)踐性課程。新課標(biāo)在“課程基本理念”部分特別提出“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，一是說(shuō)明語(yǔ)文課不是一門知識(shí)性課程，不能把語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)作為主要目標(biāo)；二是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文能力的習(xí)得性，闡明學(xué)生語(yǔ)文能力不能通過(guò)教師講解獲得，必須通過(guò)自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲得。因此不能把語(yǔ)文課上成文章分析解讀課。教師講解分析多，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間少，已經(jīng)成為當(dāng)下語(yǔ)文課的一種常態(tài)。課堂中大量時(shí)間被教師的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮所占用，被表面熱鬧實(shí)質(zhì)上低效甚至無(wú)效的問(wèn)題討論所占用，而真正用于學(xué)生讀、說(shuō)、寫等實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間被大量擠壓，嚴(yán)重降低了語(yǔ)文教學(xué)效率。我們必須認(rèn)識(shí)到，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考”；對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)滿足于抽象的知識(shí)概念的灌輸，而應(yīng)追求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的正確運(yùn)用。正如葉圣陶先生所說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)“不要給學(xué)生灌輸知識(shí)，要讓學(xué)生掌握技能……有了熟練的技能，是終身受益的事”。因此如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，凸顯語(yǔ)文課程實(shí)踐性特點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，把語(yǔ)文課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課的主人，是語(yǔ)文教學(xué)必須直面的問(wèn)題。
第三，細(xì)化了各階段語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容和重點(diǎn)。以往教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，對(duì)各年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的表述也不明晰。新課標(biāo)在評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體化方面做了很多努力，特別是在閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的.評(píng)價(jià)方面給出了相對(duì)具體的指示。比如對(duì)閱讀能力的評(píng)價(jià)，不僅給出了朗讀、默讀、誦讀、精讀、瀏覽古代詩(shī)詞、文言文、文學(xué)作品和課外閱讀內(nèi)容等評(píng)價(jià)與要求，還努力區(qū)分出各學(xué)段評(píng)價(jià)重點(diǎn)。比如精讀課文的評(píng)價(jià)：（第四學(xué)段）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。這些具體的評(píng)價(jià)指示，有助于克服閱讀評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的各年級(jí)段要求模糊不清、交叉重疊等不正?，F(xiàn)象。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)提高閱讀教學(xué)的有效性有積極導(dǎo)向作用。
第四，重視書寫能力，增強(qiáng)寫字意識(shí)。重視寫字是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，明代教育家呂坤把寫字與“正心”“有益于性靈”聯(lián)系在一起，反映出古人對(duì)寫字教學(xué)功能的深刻認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)明顯增加了對(duì)寫字教學(xué)的重視程度，在教學(xué)建議部分除了保留對(duì)學(xué)生“寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)”“掌握基本的書寫技能”“養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”等基本要求外，特別提出要“提高書寫質(zhì)量”；并且強(qiáng)調(diào)“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字”，“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。新版課程標(biāo)準(zhǔn)重申寫字對(duì)學(xué)生素養(yǎng)形成的重要作用，必然會(huì)引起廣大語(yǔ)文教師對(duì)寫字教學(xué)的關(guān)切和重視。
總之，課標(biāo)是指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)，作為一線教師，我還要進(jìn)一步研讀課標(biāo)，深入理解其精神內(nèi)涵，用于指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇六
今天是開(kāi)學(xué)的的一天。不久就可以拿到新書了，所以同學(xué)們都顯得特別高興，有的還催老師快點(diǎn)發(fā)給他新的教科書。
當(dāng)上第二節(jié)課的時(shí)候，曹老師讓我等幾個(gè)同學(xué)去拿教科書。拿到了書后，朱老師讓我們回家好好讀讀，寫出一篇好的讀后感。
回到家里，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，發(fā)現(xiàn)書里一共有32篇正文和8篇選讀課文，而在正文中，卻有16篇略讀課文和16篇要老師講的課文，正好一半。我還發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)單元都有兩篇略讀課文和它們不同的意思。
第一單元是寫祖國(guó)的山山水水，第二單元是寫朋友的真誠(chéng)，第三單元是寫大自然給人類的啟示。第四單元是寫我們這些小孩子怎樣保衛(wèi)自己的村莊家園，第五單元是寫生命是頑強(qiáng)的，第六單元是寫鄉(xiāng)村農(nóng)民的生活，第七單元是寫成功是要不懈追求的，而第八單元是寫神話故事的!
我還發(fā)現(xiàn)這本語(yǔ)文書大多課文都是寫人的內(nèi)心，就是要告訴我們做人不可以只取外表，不看別人的“深處”!萬(wàn)年牢里的“父親”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，他做冰糖葫蘆時(shí)，不僅要挑上好的材料，還要選最好的糖，不弄小把戲，也半點(diǎn)兒不摻假，在小店里也不例外。還有石油大王哈默和第二世界大戰(zhàn)里的一個(gè)普普通通的父親，他們都是一些誠(chéng)實(shí)可靠的人。
除此外，還有勇敢的小英雄雨來(lái)、為人類造福的普羅米修斯、認(rèn)真繪畫的聾啞青年人和不聽(tīng)勸告的蔡桓公等等。其中，我最喜歡11課《蝙蝠和雷達(dá)》，因?yàn)檫@篇課文告訴我靈敏的蝙蝠和飛機(jī)上的雷達(dá)所微妙的關(guān)系。
語(yǔ)文書的精彩故事，我一定會(huì)跟著你一課一課的成長(zhǎng)，讀熟背熟，長(zhǎng)大后做國(guó)家的棟梁之才。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在自己的教學(xué)工作上受到很大的啟發(fā)，在現(xiàn)代的教育教中要關(guān)注的問(wèn)題和以往是有很大的差距，現(xiàn)在的課堂要緊扣課改的要求。
一、語(yǔ)文教學(xué)需強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂中要淡化教師的講，教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)性理念，首先強(qiáng)調(diào)的是教師要對(duì)學(xué)生放手，在課堂上盡可能的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是把課堂的40分鐘完全交給學(xué)生，而是教師把握時(shí)機(jī)在課堂上精講。講在學(xué)生對(duì)文本豐富的內(nèi)容，深刻的含義，精妙的語(yǔ)言理解不透時(shí)；講在學(xué)生體驗(yàn)難以獲得時(shí)；講在學(xué)生探究遇到困難時(shí)。
二、語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。要重感悟，重語(yǔ)感訓(xùn)練。“好讀書，不求甚解”，只要學(xué)生通過(guò)上下文在一定的語(yǔ)境中，明白意思就行了。重讀書特別是重自瀆，重自由讀書。以前我在語(yǔ)文教學(xué)中齊讀太多，整齊劃一，氣氛熱烈，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶。但是我發(fā)現(xiàn)齊讀太多，教師不便了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，久而久之，還可能出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”。因此，對(duì)“齊讀”要適時(shí)，適度，不是不用，但不宜多用。重讀書還要重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是語(yǔ)言積累，佳詞妙句、古詩(shī)，精彩片斷都力求熟讀成誦，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。
三、語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中學(xué)法、悟法。方法常常是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介。正所謂“得之以魚，不如得之以漁”。學(xué)生掌握了一定方法，就為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。在識(shí)字教學(xué)中注重交給識(shí)字方法。閱讀教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇八
周恩來(lái)是受人愛(ài)戴的領(lǐng)導(dǎo)人。他工作的忘我、他生活的樸素、他待認(rèn)的真誠(chéng)和他一切生活細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)出他是一位好。
今天，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情讀完了《十里長(zhǎng)街送》這篇課文，讀著讀著……
人間自有真情在。這篇課文真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)了1976年1月我們敬愛(ài)的周的靈車經(jīng)過(guò)北京長(zhǎng)安街時(shí)，首都人民向周衷心愛(ài)戴和深切懷念的思想感情。周是凡人也是偉人，他之所以受這么多人的愛(ài)戴和懷念，就是因?yàn)樗綍r(shí)以凡人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。他想的是國(guó)家，做的事是為人民，惟獨(dú)沒(méi)有他自己。寫到這里，我便想起了周的一個(gè)小故事：
八月的一天，下著傾盆大雨。周恩來(lái)要借一本世界地圖和幾本書，研究一個(gè)問(wèn)題。于是，就給圖書館打電話，可是圖書館的管理員小王說(shuō)這幾本書不外借，就沒(méi)有答應(yīng)。
其實(shí)，周本可以說(shuō)明自己的身份，讓小王把書送來(lái)，可是他沒(méi)有這么做，他寧可自己吃苦，也不愿意別人吃苦。周多么大公無(wú)私呀!
課文字里行間都充滿著人們對(duì)的愛(ài)戴、懷念之情。文章第五行寫道：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著?！边@句話里的“滿頭銀發(fā)”，“拄著拐杖”，“背靠著一棵洋槐樹(shù)‘，說(shuō)明老奶奶年老體衰，可是這樣年老體衰，但她仍要來(lái)向告別?！苯辜倍帜托摹皩懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長(zhǎng)。這句話反映了人民群眾等待靈車的心情。
就在這時(shí)，我想對(duì)全國(guó)人民大聲呼吁：“如果中國(guó)有更多像周這樣的領(lǐng)導(dǎo)人，那該多好啊!因?yàn)樗麄兡茏屓藗兊玫叫腋：涂鞓?lè)。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇九
進(jìn)入初中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的內(nèi)容相對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，更加豐富而復(fù)雜。從課文的內(nèi)容到文章的結(jié)構(gòu)，都有了顯著的變化。但是，我意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式仍然十分重要。在初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)上搜索資料、查閱書籍和參加講座等多種途徑能夠幫助我更好地理解和掌握知識(shí)。此外，積極參與課堂討論和與同學(xué)間的交流也能夠幫助我更好地理解和記憶內(nèi)容。
二、閱讀擴(kuò)展了我的視野和思維
在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀不同類型的文章和作品，我的視野得以擴(kuò)展，思維也變得更加開(kāi)闊。在初一的語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常帶我們一起閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等。通過(guò)閱讀這些作品，我了解了古代文學(xué)的魅力和作者的創(chuàng)作技巧，同時(shí)也培養(yǎng)了一定的審美情趣。此外，閱讀還可以幫助我提高寫作水平，通過(guò)學(xué)習(xí)不同作者的寫作風(fēng)格和語(yǔ)言運(yùn)用，我能夠更好地運(yùn)用到我的寫作中。
三、繁體字的學(xué)習(xí)需要耐心和恒心
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，繁體字的學(xué)習(xí)成為了一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。與小學(xué)階段只需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)體字不同，初一的語(yǔ)文課上，老師為了讓我們更好地了解中華文化和歷史，會(huì)故意選擇一些繁體字作為教材。起初，我對(duì)繁體字感到困惑和陌生，但是我發(fā)現(xiàn)只要有耐心和恒心，學(xué)習(xí)這些繁體字并不是那么困難。我開(kāi)始主動(dòng)查字典、請(qǐng)教老師和請(qǐng)同學(xué)教我，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我能夠越來(lái)越輕松地閱讀和書寫繁體字了。
四、課外知識(shí)的積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)課外知識(shí)的積累對(duì)于提高語(yǔ)文水平是非常有益的。我參加了一些關(guān)于古代文化和文學(xué)的講座，并閱讀了一些與中國(guó)文化相關(guān)的書籍。這些課外的學(xué)習(xí)讓我更深入地了解了中國(guó)文化的博大精深，并且對(duì)于理解一些經(jīng)典文學(xué)作品起到了積極的促進(jìn)作用。此外，我還根據(jù)自己的興趣，在課外自主閱讀了許多不同題材的書籍，提高了我的閱讀理解能力和寫作水平。
五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了我對(duì)審美的追求
初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受到了優(yōu)秀作品的熏陶和老師的指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)了自己對(duì)審美的追求。在學(xué)習(xí)中我不僅懂得了如何去欣賞文學(xué)作品，還學(xué)會(huì)了如何去評(píng)價(jià)和理解作品中的美。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的文學(xué)形式和風(fēng)格，我對(duì)語(yǔ)文的理解也更加深入。同時(shí)，在審美追求的影響下，我的寫作水平也有了明顯的提高。我開(kāi)始嘗試運(yùn)用不同的修辭手法和寫作技巧，使我的文章更加生動(dòng)、有趣，并且更容易引起讀者的共鳴。
通過(guò)初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí)有了更加全面和深入的了解。我明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是培養(yǎng)我對(duì)于語(yǔ)言的敏感性和表達(dá)能力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充實(shí)自己的知識(shí)和提高自己的能力。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十
在初中的三年學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文一直是學(xué)生們必修的科目之一。語(yǔ)文作為一門綜合性、人文性科目，對(duì)學(xué)生們的閱讀能力、寫作能力和綜合思維能力都有著重要的影響。作為一個(gè)初一學(xué)生，我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中有著許多的心得體會(huì)。下面我將以五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得。
首先，讀書是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。在初一的語(yǔ)文課堂上，老師常常會(huì)給我們布置大量的閱讀作業(yè)。通過(guò)閱讀，我們可以接觸到各種各樣的文字，拓寬我們的視野，增加知識(shí)的積累。閱讀還可以提高我們的閱讀理解能力，讓我們更加深入地理解文章的含義和作者想要傳達(dá)的信息。此外，讀書還可以培養(yǎng)我們的審美品味，提高我們的寫作水平。因此，讀書是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。
其次，寫作是語(yǔ)文課上重要的環(huán)節(jié)。寫作可以幫助我們把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)寫作，我們可以表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。寫作還可以提高我們的文字表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在初一的語(yǔ)文課上，我積極參加各種寫作活動(dòng)，例如作文比賽、寫日記等。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還提高了自己的寫作水平。
第三，語(yǔ)文課是培養(yǎng)綜合思維能力的重要途徑。語(yǔ)文課不僅要求我們對(duì)文字進(jìn)行理解、解讀，還要求我們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和思考。在初一的語(yǔ)文課上，我經(jīng)常參與課堂討論、文本分析等活動(dòng)，通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)和老師的指導(dǎo)，我不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思考，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解他人的觀點(diǎn)。這些能力對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要意義。
第四，語(yǔ)文課可以幫助我們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人文精神。初一的語(yǔ)文課程中，我們學(xué)習(xí)了許多名著和經(jīng)典的文章，這些作品中蘊(yùn)含著豐富的思想和社會(huì)價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，我們可以了解到各種不同的人生觀和價(jià)值觀。例如，讀了《紅樓夢(mèng)》后，我了解到了傳統(tǒng)文化的魅力和歷史的厚重；讀了《小王子》后，我明白了友情、勇氣和責(zé)任的重要性。這些作品引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)我們的人文精神。
最后，語(yǔ)文課可以讓我們更好地理解自己的文化和歷史。語(yǔ)文課程不僅要求我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)作品，還要求我們學(xué)習(xí)古代文學(xué)和經(jīng)典作品。通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)和經(jīng)典作品，我們可以更好地了解自己的文化和歷史，從而更好地認(rèn)識(shí)自己。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》我們可以了解到孔子的思想和道德觀；通過(guò)學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》我們可以了解到清代的社會(huì)風(fēng)貌和人生哲理。通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠更好地理解我們的文化和歷史，還能夠更好地塑造自己的人格，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
總之，初一的語(yǔ)文課程給了我很多的啟示和收獲。通過(guò)閱讀和寫作，我提高了自己的閱讀和寫作能力；通過(guò)課堂討論和寫作活動(dòng)，我培養(yǎng)了自己的綜合思維能力；通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，我了解到了文化和歷史的重要性。因此，我相信，只要我們?cè)诔踔腥昀锱W(xué)習(xí)，我們一定能夠?qū)W好語(yǔ)文，提高自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十一
4月16、17日，我們語(yǔ)文組一行來(lái)到了昌樂(lè)二中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，兩天的這十幾課，給我今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，它有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑?，F(xiàn)在我感覺(jué)，如何有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等問(wèn)題擺在了我們每位語(yǔ)文教師的面前。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的體會(huì)，我感覺(jué)從以下幾方面付諸行動(dòng)，且行且思考。
多讀多學(xué)多思，不斷豐富自己，努力向董董、朱國(guó)祥、馬玉艷等十多位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)O(shè)計(jì)精巧，豐富實(shí)用，循循善誘的課堂教學(xué)，馬玉艷老師的”三遍讀書法”，董董的.“三個(gè)句子閱讀法”在董董老師的課上，學(xué)生擂鼓點(diǎn)進(jìn)入新課，夏東臻則是讓學(xué)生自舞一曲。形式活潑，學(xué)生喜愛(ài)。青州市東壩初中的董董老師是以七年級(jí)下冊(cè)第四單元《安塞腰鼓》為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握“三個(gè)句子閱讀法”，并能拓展到自主閱讀中，從而體會(huì)三篇文章中表現(xiàn)出的陜北人民不甘落后的精神和激蕩磅礴的生命力量?！叭齻€(gè)句子閱讀法”是，這是一篇什么樣的文章，這篇文章好在哪些地方，我從這篇文章中感悟到或?qū)W到了什么。教學(xué)之初，我想借鑒她的“三個(gè)句子閱讀法”，讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文。
在今后的課堂教學(xué)中，我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，有自己的思考與創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，開(kāi)展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的定位，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生確定研究主題。
綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”。我想應(yīng)在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)監(jiān)督。綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生在課外對(duì)信息的搜集與處理，注重學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。拓寬信息渠道，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，按主題要求選擇不同的文章，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力?？傊?，我們要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程觀，拓寬語(yǔ)文課程的視野，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的能力。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗。堅(jiān)冰已打破，航船已開(kāi)啟，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有老師的努力，相信我們的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)會(huì)走得很遠(yuǎn)！
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十二
在閱讀教學(xué)中，散文教學(xué)對(duì)開(kāi)拓學(xué)生思路，發(fā)展智力，培養(yǎng)思維能力，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。小語(yǔ)教材中的散文，均具有思維的規(guī)范性。在這些課文中，形象思維和邏輯思維的材料相當(dāng)豐富，形式很活潑，色彩挺鮮明，意蘊(yùn)頗優(yōu)美，往往能把讀者引向浮想聯(lián)翩的夭地，給人以啟迪和力量。這就要求教者在教學(xué)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。怎樣訓(xùn)練思維呢?葉圣陶先生曾指出:“作者胸有境，入境始與親。他認(rèn)為，“領(lǐng)會(huì)著作者的意境，想像中的境界因而擴(kuò)大了，并且想想這意鏡多美，這也是一種愉樂(lè)。假如死盯著文字，而不能從文字中看出一幅畫來(lái)，就感受不到這種愉快了”?？梢?jiàn)，教學(xué)散文除了要引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章內(nèi)容外，還擔(dān)負(fù)著另一個(gè)重要任務(wù)，這就是審美教育，即引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的意境美。學(xué)生進(jìn)入了散文的意境，不僅可以得到審美愉悅，而且有助于更深入地理解內(nèi)容，體味文章的情感美，極取創(chuàng)造的營(yíng)養(yǎng)和力量。同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的想象和聯(lián)想能力，發(fā)展其思維能力。基于此，散文教學(xué)展開(kāi)思維訓(xùn)練，則應(yīng)把握作品意境，站在育人的高度和時(shí)代發(fā)展的高度，著眼于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在具體作法上，以下幾方面至關(guān)重要。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十三
有人說(shuō)，成長(zhǎng)是繽紛燦爛的花朵，綻開(kāi)春天的花瓣；成長(zhǎng)是郁郁蔥蔥的大樹(shù)，散播理想的枝葉；成長(zhǎng)是朗朗上口的詩(shī)歌，吟誦奇異的樂(lè)章。可是，我要說(shuō)，成長(zhǎng)是讓人感動(dòng)而美好的，每一個(gè)人的成長(zhǎng)背后，都有一個(gè)個(gè)美好的故事，父母的養(yǎng)育，老師的教誨，朋友的幫助，順境與逆境，奏響快樂(lè)的樂(lè)章。
成長(zhǎng)是一曲快樂(lè)的小夜曲。自然界中，每到春天的，大地一片生機(jī)，這是一個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié)。春天吹拂的柳條，靜靜流淌的小河，嫩綠的小草，翩飛的蝴蝶，一切都在明媚的春光中成長(zhǎng)。你聽(tīng)，在大自然成長(zhǎng)的行列里，有誰(shuí)奏響了動(dòng)聽(tīng)的小夜曲，歡快的旋律在飛揚(yáng)。
成長(zhǎng)是一曲美好動(dòng)聽(tīng)的交響曲。臉上還帶著些稚氣，青春的朝氣卻彌漫在校園中，書聲瑯瑯，歡聲笑語(yǔ)。沒(méi)有了父母的陪伴，多彩的童話書也不見(jiàn)了，課桌上的課本像大山一樣厚重。但煩惱擋不住我們快樂(lè)的中學(xué)生，我們長(zhǎng)大了，心里面已有了夢(mèng)想和希望。我們?cè)谟们啻旱募で榕ρ葑嘁磺寺慕豁懬?BR> 成長(zhǎng)是一曲美好動(dòng)聽(tīng)的協(xié)奏曲。我們?cè)跐u漸地長(zhǎng)大時(shí)已學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，也會(huì)用真誠(chéng)去交流和溝通，用坦然去接受命運(yùn)的不公。少年的純真和質(zhì)樸，青春的迷惘和成熟，我們都一一經(jīng)歷，我們長(zhǎng)大了，有煩惱，但更多的是成長(zhǎng)的快樂(lè)，成長(zhǎng)是一曲動(dòng)人的協(xié)奏曲，歡快的旋律表達(dá)著我們快樂(lè)的心情。
成長(zhǎng)的旋律有很多，歡樂(lè)的，傷感的。成長(zhǎng)的歲月，也很長(zhǎng)，這需要我們?nèi)ヒ稽c(diǎn)一滴的經(jīng)歷，一點(diǎn)一滴的去體會(huì)。
歲月易逝，人生短暫，在成長(zhǎng)的道路上，我們需要奮力唱響那心中的歌，編織出快樂(lè)多彩的彩帶，串連出我們美好豐富的生活。
成長(zhǎng)，就是美好的小夜曲、交響曲和協(xié)奏曲，我們要用心去聆聽(tīng)它們，才能感受到成長(zhǎng)的美好和喜悅！
讓我們一起感受成長(zhǎng)的美好吧！
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十四
作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握是尤為重要的。因此，我常常會(huì)利用業(yè)余時(shí)間做題來(lái)鞏固自己的知識(shí)，并自省自己的教學(xué)方法和技巧。下面，我將分享我在做題過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，做題能夠提供新知。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容也在不斷變化。做題可以幫助我及時(shí)了解新的教材和教學(xué)內(nèi)容，從而讓我更好地為學(xué)生解答問(wèn)題和提供正確的知識(shí)指導(dǎo)。通過(guò)做題，我可以了解到新的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法，不斷豐富自己的教學(xué)儲(chǔ)備，提升自己的教學(xué)水平。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。
其次，做題能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。在做題過(guò)程中，我會(huì)遇到一些我之前沒(méi)有接觸過(guò)或者不夠熟練的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)盲區(qū)，意味著我在教學(xué)時(shí)可能會(huì)遺漏或者解答錯(cuò)誤。通過(guò)發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，我可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保在教學(xué)中準(zhǔn)確傳授知識(shí)，避免給學(xué)生帶來(lái)不良影響。做題不僅能夠檢驗(yàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，促使自己不斷成長(zhǎng)。
第三，做題能夠提高解題能力。語(yǔ)文教學(xué)中，考查的不僅是知識(shí)點(diǎn)的理解，還有學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。做題可以幫助我鍛煉自己的解題思維和分析能力，讓我更好地理解和解決學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)做題，我能夠提升自己的思維靈活性，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。只有自己具備了良好的解題能力，才能更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高他們的解題能力。
第四，做題可以尋找教學(xué)亮點(diǎn)。在做題的過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些特別有意思或者具有啟發(fā)性的題目。這些題目往往蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和思想教育。通過(guò)仔細(xì)研究這些題目，我可以找到教學(xué)的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。我可以利用這些題目來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。因此，通過(guò)做題，我能夠挖掘教材的深層次意義，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
最后，做題可以激發(fā)自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)。作為一名語(yǔ)文教師，我始終保持對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情和熱愛(ài)。而做題可以幫助我加深對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，從而讓我更加熱愛(ài)這門學(xué)科。在做題的過(guò)程中，我不斷感受到語(yǔ)文的魅力和深邃之處。這種熱愛(ài)激勵(lì)我更加努力地工作，更加認(rèn)真地備課和教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，做題對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)做題，我可以提供新知、發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)、提高解題能力、尋找教學(xué)亮點(diǎn)和激發(fā)自己的熱愛(ài)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持做題的習(xí)慣，不斷積累知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十五
紅綠相間的塑膠操場(chǎng)上，是身穿清一色迷彩服軍裝的初一新生，為期三天的軍訓(xùn)拉開(kāi)帷幕。
雖已入秋，但氣溫仍居高不下，頭上驕陽(yáng)似火，可能是平時(shí)缺乏鍛煉，陸續(xù)有同學(xué)感到身體不適，離開(kāi)隊(duì)伍休息。
軍訓(xùn)自然是勞累且枯燥的，每個(gè)動(dòng)作都要反復(fù)練習(xí)，站軍姿自然是必練的?！拔逯覆n，大拇指貼在食指的第二關(guān)節(jié)，中指緊貼褲縫!”教官厲聲說(shuō)道，“昂首挺胸，后腳跟并攏，腳尖張開(kāi)六十度?！蔽野粗坦僬f(shuō)的一絲不茍地做。開(kāi)始還好，漸漸的，汗水一滴的往下滑，順著臉頰落下沿著脖子不停流下。我站久了身上仿佛有無(wú)數(shù)條蟲子在撓癢，又熱又累又難受，但都得抑制住，站軍姿就要一動(dòng)不動(dòng)?！艾F(xiàn)在擦汗!”教官話音剛落，我便如釋重負(fù)，擦汗，喘口氣真累呀!
光陰稍縱即逝，三天的軍訓(xùn)即將落下帷幕。經(jīng)歷了三天的風(fēng)吹日曬，小臉上曬得黝黑，紀(jì)律更加嚴(yán)明了。
匯報(bào)演出即將開(kāi)始，我們班是第十個(gè)出場(chǎng)，有足夠的時(shí)間調(diào)整狀態(tài)，前面各班表演都很精彩，特別是一(3)班整齊劃一的動(dòng)作，讓我們倍感壓力。要到我們了，大家迅速整隊(duì)入場(chǎng)，過(guò)于緊張的精神狀態(tài)，讓我像個(gè)機(jī)器人一樣只能被動(dòng)地接受指令，完全顧及不到別人在做什么，只知道我要完成好我的動(dòng)作!終于離場(chǎng)，我才慢慢地吐了一口氣。
初一年級(jí)22個(gè)班全部匯報(bào)完畢，要公布獲獎(jiǎng)班級(jí)了。心都快崩到嗓子眼了，要求不高，總要有個(gè)三等獎(jiǎng)吧，“三等獎(jiǎng)……”從頭聽(tīng)到尾沒(méi)有出現(xiàn)那幾個(gè)熟悉的字眼，興許是二等獎(jiǎng)，整個(gè)心像小鹿亂撞似的，額頭上滲出密密的細(xì)汗，兩手攥的緊緊的。目不轉(zhuǎn)睛地盯著頒布獎(jiǎng)項(xiàng)的領(lǐng)導(dǎo)“二等獎(jiǎng)……”我們班遲遲沒(méi)有出現(xiàn)，我不禁有些泄氣，努力回想?yún)R演過(guò)程中是否還有什么失誤沒(méi)注意到，又抱著一絲希望繼續(xù)聆聽(tīng)主持人的宣讀?！耙坏泉?jiǎng)……一(4)班……”三個(gè)字，闖進(jìn)耳朵，一驚!真的!一等獎(jiǎng)!全班同學(xué)都沸騰了，心中的石頭落地了。
太陽(yáng)稍稍偏西，已經(jīng)沒(méi)有了開(kāi)始的毒辣，我代表我們班去領(lǐng)獎(jiǎng)，金粉似的光暈包圍了我，榮譽(yù)感充斥著整個(gè)身心一切付出都值得了。
軍訓(xùn)畫上了完美的句號(hào)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)詴?huì)披荊斬棘乘風(fēng)破浪。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十六
語(yǔ)文教師自古以來(lái)一直扮演著重要的角色，他們的教育使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、感悟語(yǔ)文的美麗。然而，作為語(yǔ)文教師，除了教學(xué)內(nèi)容的傳遞外，他們還要時(shí)常參與做題，才能更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，在教學(xué)中更有針對(duì)性和指導(dǎo)性。在教學(xué)生活中，我也積累了一定的做題感受和心得體會(huì)。
首先，做題是教師學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文教師，面對(duì)日新月異的社會(huì)變化和學(xué)生不斷變化的需求，只有不斷提升自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。而做題作為一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助教師加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)查閱資料、學(xué)習(xí)研究，以及和同行的交流討論，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)做題，我了解到做題不僅僅是為了解答問(wèn)題，更是為了鍛煉自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力，以及細(xì)致入微的觀察力和分析能力。
其次，做題能夠提升教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。通過(guò)做題，我可以更加熟悉和掌握語(yǔ)文教學(xué)大綱中的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，深入理解這些知識(shí)的內(nèi)涵和外延，進(jìn)而能夠在教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，我能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們做題，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，并通過(guò)解答疑惑、輔導(dǎo)指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，在做題過(guò)程中，我也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)的方法和策略，提高教學(xué)效果。
再次，做題可以提高教師的解題能力和講解能力。作為語(yǔ)文教師，要求我們不僅僅要掌握知識(shí)，還需要具備良好的解題和講解能力。只有將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為授業(yè)解惑的有效手段，才能更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)不斷做題，我可以鍛煉自己的解題能力，提高對(duì)題目的分析和解讀能力，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和推理能力。同時(shí)，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，我也能夠不斷總結(jié)歸納語(yǔ)文知識(shí)，以更簡(jiǎn)單明了的方式進(jìn)行講解，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。
最后，做題還能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流。在做題的過(guò)程中，我可以和學(xué)生們一起思考、議論，探討不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，通過(guò)交流和討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，做題還能夠幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出他們的問(wèn)題和不足，從而更好地幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之，做題對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一種必不可少的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。通過(guò)做題，我不僅能夠不斷提升自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，提高教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的解題能力和講解能力，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。做題讓我切實(shí)感受到了語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)的重要性和魅力，也更加深入地理解了語(yǔ)文教育的價(jià)值和意義。希望在今后的教學(xué)生活中，能夠不斷通過(guò)做題的方式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十七
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們溝通的工具。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我深切感受到語(yǔ)文的重要性，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要注意提高閱讀理解能力。掌握語(yǔ)文的核心是理解文字和文章的意義。在閱讀文章時(shí)，我們要學(xué)會(huì)理解作者的觀點(diǎn)和思想，挖掘文章的深層含義。通過(guò)大量閱讀，我們可以豐富自己的詞匯量和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。閱讀不僅讓我們了解更多的知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的審美情趣和思維能力。
其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要注重寫作能力的培養(yǎng)。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫作可以提高我們的思維能力和表達(dá)能力。寫作是一個(gè)鍛煉思維的過(guò)程，能讓我們更好地整理和表達(dá)自己的想法。寫作還能幫助我們培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升自己的語(yǔ)言組織能力。因此，我們應(yīng)該多寫作，勤于思考，提高自己的寫作水平。
再次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要注重對(duì)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是一門兼具藝術(shù)性與學(xué)問(wèn)性的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)典文化。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解古代經(jīng)典作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，并懂得欣賞其中的美。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，我們可以擴(kuò)大自己的文化視野，感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，提高自己的人文素養(yǎng)。另外，經(jīng)典文化也是我們了解和認(rèn)識(shí)自己國(guó)家歷史和文化的窗口。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，才能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)效果。我們要善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)的興趣。比如，可以通過(guò)朗誦、演講等方式來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)文字的敏感度；可以通過(guò)參加語(yǔ)文寫作比賽來(lái)提高寫作水平等。只要我們保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，就能夠持續(xù)地提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的基石，了解和掌握語(yǔ)文的重要性對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)提高閱讀理解能力、培養(yǎng)寫作能力、學(xué)習(xí)經(jīng)典文化和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們可以不斷提升自己的語(yǔ)文水平。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我們需要用好語(yǔ)文這個(gè)重要的工具，與人溝通交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能真正領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力和力量。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇一
語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和基本技能的培養(yǎng)。通過(guò)初一的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文的重要性和學(xué)習(xí)方法。下面我將從對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初衷、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、閱讀與寫作、語(yǔ)言運(yùn)用以及對(duì)未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的展望等方面談一下我在初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)初衷是為了提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我意識(shí)到語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，它不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更重要的是為了提高自己的綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的表達(dá)能力，讓自己更好地與人交流，增加自己的社交能力。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要有正確的學(xué)習(xí)方法。在初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。我們要注重記憶和理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要注重拓展知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，多讀書、多看報(bào)是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們可以了解更多的知識(shí)和不同的觀點(diǎn)，提高我們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三，閱讀與寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀，我們可以開(kāi)拓視野，提高自己的語(yǔ)感和表達(dá)能力。初一的語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以通過(guò)認(rèn)真閱讀來(lái)提高自己的寫作水平。寫作是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，也是一個(gè)提高語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。在初一的寫作課上，老師要求我們多練習(xí)寫作，通過(guò)寫作來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力和思維能力。通過(guò)閱讀和寫作，我們可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，提高我們的語(yǔ)文水平。
第四，語(yǔ)言運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。在初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要注重語(yǔ)言的運(yùn)用，將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)口語(yǔ)交流、寫作和各種表達(dá)方式的練習(xí)，我們可以提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力。語(yǔ)言的運(yùn)用不僅體現(xiàn)在口頭表達(dá)方面，也體現(xiàn)在書面表達(dá)和修辭技巧方面，我們要注重提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。
最后，對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)我有著美好的展望。通過(guò)初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)有更大的提升。同時(shí)，我也希望能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠更加深入地理解課文，掌握更多的修辭技巧，提高我的寫作水平。我相信通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，我可以成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)生。
總之，初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到語(yǔ)文的重要性和學(xué)習(xí)方法，它不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)不斷的閱讀與寫作、語(yǔ)言運(yùn)用的練習(xí)，我相信我可以在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步和提高。我希望自己能夠用語(yǔ)文這個(gè)工具認(rèn)真思考，能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)生。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇二
讀一本好書，就如結(jié)交一位摯友，使你受益良多。書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代有一代。書籍是幫助人走出困境之門的鑰匙。書是人類的長(zhǎng)生果，書是人們心中永不熄滅的火把，書籍是人類共同心聲的寫照。
當(dāng)我接近書的時(shí)候，我覺(jué)得我面對(duì)的不單單是一本書，而是滾滾的長(zhǎng)江，浩瀚的大海，有氣魄的大廈，偶爾翻過(guò)一頁(yè)，那迷人的字眼帶我進(jìn)入了無(wú)邊無(wú)垠的知識(shí)海洋，那知識(shí)是無(wú)止境的。那滋味真是其樂(lè)無(wú)窮。
如今，讀書者很多，可下筆如有神的人很少，其原因主要就在很多人只翻書而不"破書"。一部書到手，雖如饑似渴，卻一目十行。遇到小說(shuō)更只追求大致的故事情節(jié)，書翻完了，頭腦中印象寥寥，日子一長(zhǎng)，連情節(jié)也所剩無(wú)幾了。這種只求"萬(wàn)卷"而不求"破書"的讀書方法，是永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到"有神"的境界的。
那么，如何去"破"卷呢?"破"即"通"，實(shí)際就是要將書讀進(jìn)去，深刻理解書中的精髓，并將其消化吸收。比如說(shuō)，你為了提高寫作水平去讀書，那么那拿一篇好文章，你就不能只看表面文字，而應(yīng)深入研讀其體裁和結(jié)構(gòu)諸多方面的特色，認(rèn)真探究其思想實(shí)質(zhì)和藝術(shù)技巧，然后這些東西才能變成自己寫作的營(yíng)養(yǎng)。魯迅先生談寫作時(shí)說(shuō)過(guò)”選材要嚴(yán)，鉆研要深”，其實(shí)讀書也是同樣道理：選書要嚴(yán)，開(kāi)掘要深，也就是"破"。
莎士比亞曾形象地比喻說(shuō)：“生活里沒(méi)有書籍，就好像地球失去了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像小鳥失去了翅膀。”書會(huì)給你智慧，給你力量，助你創(chuàng)造一個(gè)亮麗的人生!在莎翁的眼中，讀書成了這樣一個(gè)過(guò)程，它讓地球得到了陽(yáng)光，它讓小鳥擁有了翅膀。
俗話說(shuō)得好：書籍如汗牛充棟。不錯(cuò)，當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我覺(jué)得自己是如此的渺小。我嘗試著去體會(huì)文人騷客筆下的文章，翻到一本好書，我會(huì)了解到名人也有喜和憂，體會(huì)著曹操的壯心不已，杜甫的懷才不遇，李白的放蕩不羈，陶淵明筆下的桃源仙境，蘇軾的把酒問(wèn)青天以及陸游的愛(ài)國(guó)情懷。因此，讀書之樂(lè)也油然而生。
書籍，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是醫(yī)治愚昧的良藥，是眺望世界的窗口，是關(guān)照歷史的鏡子，是傳承文明的紐帶，是社會(huì)進(jìn)步的基石。讀書可以陶冶情操，可以啟迪智慧。
以書為友，遠(yuǎn)離聲色犬馬，淡泊中折射出一個(gè)人的美好品質(zhì)，寧?kù)o中透視出一個(gè)人的美好追求;以書為友，無(wú)形中使人內(nèi)涵深厚，有形中使人舉止莊重。這真可謂是乍讀幾天書，容易將自己視為圣人;多讀幾天書，才知道自己的膚淺。
當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我的心會(huì)沉靜下來(lái)，我會(huì)體會(huì)到書中那優(yōu)雅的語(yǔ)言、豐富的知識(shí)，雖然我知道：“以有涯吾恐難讀盡大海之中一滴?！钡液敛粴怵H，我會(huì)向著我的目標(biāo)努力前進(jìn)。當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我會(huì)被書中那壯心不已所動(dòng)，被文人騷客筆下的詩(shī)章所感，我會(huì)立志揚(yáng)帆，去到達(dá)成功的彼岸?；剡^(guò)身，向失敗搖頭，向成功招手。
讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，邏輯修辭師人善辯?？傊?，知識(shí)能塑造一個(gè)人性格。
讀書，豐富了我的生活，陶冶了我的情操，純潔了我的心靈。在書中，我認(rèn)識(shí)了宇宙的蒼茫，看到了銀河的流瀉，傾聽(tīng)了時(shí)代的脈搏;書中布滿了勤勞祖先耕耘的足跡。我沉浮在書的海洋里，感到了人生的急迫和時(shí)間的珍貴，害怕看到自己任何一個(gè)蒼白的日子。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇三
剛剛開(kāi)學(xué)，我進(jìn)入了初中的校園。新的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我感到有些不適應(yīng)，而最讓我感到頭疼的是語(yǔ)文課。每次上課，老師總是讓我們背誦古詩(shī)詞、摘抄名言名句。起初，我對(duì)語(yǔ)文摘抄心存抵觸，覺(jué)得這是一種無(wú)用功。然而，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我漸漸體會(huì)到摘抄的重要性，也明白了它對(duì)我的意義。
第二段：認(rèn)識(shí)名言名句的價(jià)值
語(yǔ)文課上，我們背誦了很多名言名句，比如“書到用時(shí)方恨少”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等。這些名言名句都是歷史名人的智慧結(jié)晶，有深刻的道理和啟示。通過(guò)摘抄這些名言名句，我們可以更好地領(lǐng)悟其中的真諦，增加對(duì)生活的理解。對(duì)我來(lái)說(shuō)，摘抄名言名句就如同和先賢們對(duì)話，讓我更加深入地了解他們的思想，拓展了我的思維。而且，這些名言名句也讓我學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了我的寫作水平。
第三段：培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)感
語(yǔ)言是人類交流的重要工具，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是我們成功的基石。而摘抄名言名句可以增強(qiáng)我們的語(yǔ)感，提高我們的語(yǔ)言能力。摘抄名言名句要求我們仔細(xì)品味每一個(gè)字詞，體會(huì)每一句話的韻律和美感。這樣，我們就能夠隨著名言名句的優(yōu)美旋律，感受到語(yǔ)言的力量和美好。同時(shí)，摘抄名言名句還可以幫助我們記憶詞匯和固定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高我們的語(yǔ)文能力。
第四段：提高文字表達(dá)能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要強(qiáng)調(diào)閱讀和理解，更要注重文字表達(dá)能力。而摘抄名言名句正是提高文字表達(dá)能力的一種有效方法。通過(guò)模仿和借鑒名言名句的寫作風(fēng)格，我們可以學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔、明了、有力的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，摘抄名言名句還可以開(kāi)闊我們的寫作思路，豐富我們的修辭手法。通過(guò)不斷摘抄，我們可以培養(yǎng)出獨(dú)特的文字風(fēng)格，讓我們的文章更具特色。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到摘抄名言名句的重要性。它不僅可以讓我們學(xué)到知識(shí)，感受到智慧的力量，還可以提高我們的語(yǔ)文能力和文字表達(dá)水平。所以，無(wú)論是在初一還是后面的學(xué)習(xí)生活中，我都會(huì)堅(jiān)持摘抄名言名句，用它們來(lái)豐富我的內(nèi)涵，提高我的能力，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇四
第一段：引言（引出作者對(duì)于初一語(yǔ)文摘抄的重要性和價(jià)值進(jìn)行說(shuō)明）
初一是我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，開(kāi)始進(jìn)入中學(xué)階段。語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，在初中的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。摘抄是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種重要的輔助方法。它不僅可以幫助我們復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)，而且還可以提高我們的寫作能力和文學(xué)鑒賞水平。在這篇文章中，我將分享我在初一語(yǔ)文摘抄中的心得體會(huì)。
第二段：摘抄對(duì)于知識(shí)的鞏固和記憶的重要性
摘抄是一種有效的復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)的方法。記憶是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，而摘抄可以幫助我們更好地記憶和理解知識(shí)。通過(guò)摘抄，我們可以將課本中的內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，有助于我們把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。同時(shí)，摘抄還可以讓我們反復(fù)地閱讀和思考，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。尤其對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，摘抄可以幫助我們記憶文言文中的古詩(shī)詞和修辭手法，提高我們對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌握。
第三段：摘抄對(duì)于提高寫作能力的重要性
摘抄不僅是一種記憶知識(shí)的方法，同時(shí)也是提高寫作能力的重要途徑。通過(guò)摘抄，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的篇章和作文，了解其中的表達(dá)方式和修辭手法，拓寬自己的寫作思路和觸角。同時(shí)，摘抄還有助于我們模仿和吸收優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)，提高自己的寫作水平。通過(guò)反復(fù)摘抄和模仿，我們可以逐漸形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和思維方式，培養(yǎng)起自己的寫作習(xí)慣和能力，為未來(lái)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：摘抄對(duì)于文學(xué)鑒賞的重要性
作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，我們不僅要學(xué)會(huì)寫作，還要學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品。而摘抄可以幫助我們更好地理解和鑒賞文學(xué)作品。通過(guò)摘抄名篇，我們可以深入了解其中的思想、情感和藝術(shù)魅力，提高我們的文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，也可以幫助我們記住一些膾炙人口的美句或經(jīng)典場(chǎng)景，加深印象，對(duì)于我們今后的閱讀和寫作都有著積極的影響。
第五段：總結(jié)和展望
通過(guò)初一語(yǔ)文摘抄的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到摘抄對(duì)于知識(shí)的鞏固、寫作能力的提高和文學(xué)鑒賞的重要性。它不僅為我們的學(xué)習(xí)增添了效果，而且在未來(lái)的學(xué)習(xí)中也會(huì)對(duì)我們有所幫助。因此，在之后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持摘抄的習(xí)慣，不斷積累和提高自己的知識(shí)和能力。
通過(guò)初一語(yǔ)文摘抄，我深刻感受到了摘抄在學(xué)習(xí)中的重要性。它不僅幫助我們鞏固知識(shí)、提高寫作能力，還培養(yǎng)了我們的文學(xué)鑒賞能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持摘抄的習(xí)慣，不僅將其應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)科，還會(huì)將其運(yùn)用到其他學(xué)科，相信這將進(jìn)一步提高我的學(xué)習(xí)效果。相信通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我一定可以在初中的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇五
暑假里，我按照學(xué)校要求，仔細(xì)閱讀了20__版新課標(biāo)。相對(duì)于舊課標(biāo)，新課標(biāo)做了多處修改，說(shuō)明國(guó)家對(duì)語(yǔ)文課程的定位更加準(zhǔn)確，對(duì)課程認(rèn)識(shí)更加科學(xué)。
第一，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是一門運(yùn)用性的課程。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和任務(wù)做了如下定義：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！薄袄斫狻焙汀斑\(yùn)用”祖國(guó)語(yǔ)言指的是語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，“理解語(yǔ)言”是指“聽(tīng)”和“讀”，“運(yùn)用語(yǔ)言”是指“說(shuō)”和“寫”。新版課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”，“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己、創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。因此閱讀、寫作是語(yǔ)言文字運(yùn)用的兩種不同方式?？梢?jiàn)新課標(biāo)提出的“運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”，涵蓋語(yǔ)言文字的“表達(dá)”和“理解”兩個(gè)方面，并不意味著閱讀理解的旁落，而且有利于扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)中一直存在的重理解分析、輕表達(dá)運(yùn)用的不正常現(xiàn)象，對(duì)改善語(yǔ)文課程中閱讀與寫作的結(jié)構(gòu)性失衡將起到積極作用。
第二，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是一門實(shí)踐性課程。新課標(biāo)在“課程基本理念”部分特別提出“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，一是說(shuō)明語(yǔ)文課不是一門知識(shí)性課程，不能把語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)作為主要目標(biāo)；二是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文能力的習(xí)得性，闡明學(xué)生語(yǔ)文能力不能通過(guò)教師講解獲得，必須通過(guò)自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲得。因此不能把語(yǔ)文課上成文章分析解讀課。教師講解分析多，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間少，已經(jīng)成為當(dāng)下語(yǔ)文課的一種常態(tài)。課堂中大量時(shí)間被教師的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮所占用，被表面熱鬧實(shí)質(zhì)上低效甚至無(wú)效的問(wèn)題討論所占用，而真正用于學(xué)生讀、說(shuō)、寫等實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間被大量擠壓，嚴(yán)重降低了語(yǔ)文教學(xué)效率。我們必須認(rèn)識(shí)到，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考”；對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)滿足于抽象的知識(shí)概念的灌輸，而應(yīng)追求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的正確運(yùn)用。正如葉圣陶先生所說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)“不要給學(xué)生灌輸知識(shí)，要讓學(xué)生掌握技能……有了熟練的技能，是終身受益的事”。因此如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，凸顯語(yǔ)文課程實(shí)踐性特點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，把語(yǔ)文課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課的主人，是語(yǔ)文教學(xué)必須直面的問(wèn)題。
第三，細(xì)化了各階段語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容和重點(diǎn)。以往教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，對(duì)各年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的表述也不明晰。新課標(biāo)在評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體化方面做了很多努力，特別是在閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的.評(píng)價(jià)方面給出了相對(duì)具體的指示。比如對(duì)閱讀能力的評(píng)價(jià)，不僅給出了朗讀、默讀、誦讀、精讀、瀏覽古代詩(shī)詞、文言文、文學(xué)作品和課外閱讀內(nèi)容等評(píng)價(jià)與要求，還努力區(qū)分出各學(xué)段評(píng)價(jià)重點(diǎn)。比如精讀課文的評(píng)價(jià)：（第四學(xué)段）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。這些具體的評(píng)價(jià)指示，有助于克服閱讀評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的各年級(jí)段要求模糊不清、交叉重疊等不正?，F(xiàn)象。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)提高閱讀教學(xué)的有效性有積極導(dǎo)向作用。
第四，重視書寫能力，增強(qiáng)寫字意識(shí)。重視寫字是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，明代教育家呂坤把寫字與“正心”“有益于性靈”聯(lián)系在一起，反映出古人對(duì)寫字教學(xué)功能的深刻認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)明顯增加了對(duì)寫字教學(xué)的重視程度，在教學(xué)建議部分除了保留對(duì)學(xué)生“寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)”“掌握基本的書寫技能”“養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”等基本要求外，特別提出要“提高書寫質(zhì)量”；并且強(qiáng)調(diào)“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字”，“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。新版課程標(biāo)準(zhǔn)重申寫字對(duì)學(xué)生素養(yǎng)形成的重要作用，必然會(huì)引起廣大語(yǔ)文教師對(duì)寫字教學(xué)的關(guān)切和重視。
總之，課標(biāo)是指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)，作為一線教師，我還要進(jìn)一步研讀課標(biāo)，深入理解其精神內(nèi)涵，用于指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇六
今天是開(kāi)學(xué)的的一天。不久就可以拿到新書了，所以同學(xué)們都顯得特別高興，有的還催老師快點(diǎn)發(fā)給他新的教科書。
當(dāng)上第二節(jié)課的時(shí)候，曹老師讓我等幾個(gè)同學(xué)去拿教科書。拿到了書后，朱老師讓我們回家好好讀讀，寫出一篇好的讀后感。
回到家里，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，發(fā)現(xiàn)書里一共有32篇正文和8篇選讀課文，而在正文中，卻有16篇略讀課文和16篇要老師講的課文，正好一半。我還發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)單元都有兩篇略讀課文和它們不同的意思。
第一單元是寫祖國(guó)的山山水水，第二單元是寫朋友的真誠(chéng)，第三單元是寫大自然給人類的啟示。第四單元是寫我們這些小孩子怎樣保衛(wèi)自己的村莊家園，第五單元是寫生命是頑強(qiáng)的，第六單元是寫鄉(xiāng)村農(nóng)民的生活，第七單元是寫成功是要不懈追求的，而第八單元是寫神話故事的!
我還發(fā)現(xiàn)這本語(yǔ)文書大多課文都是寫人的內(nèi)心，就是要告訴我們做人不可以只取外表，不看別人的“深處”!萬(wàn)年牢里的“父親”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，他做冰糖葫蘆時(shí)，不僅要挑上好的材料，還要選最好的糖，不弄小把戲，也半點(diǎn)兒不摻假，在小店里也不例外。還有石油大王哈默和第二世界大戰(zhàn)里的一個(gè)普普通通的父親，他們都是一些誠(chéng)實(shí)可靠的人。
除此外，還有勇敢的小英雄雨來(lái)、為人類造福的普羅米修斯、認(rèn)真繪畫的聾啞青年人和不聽(tīng)勸告的蔡桓公等等。其中，我最喜歡11課《蝙蝠和雷達(dá)》，因?yàn)檫@篇課文告訴我靈敏的蝙蝠和飛機(jī)上的雷達(dá)所微妙的關(guān)系。
語(yǔ)文書的精彩故事，我一定會(huì)跟著你一課一課的成長(zhǎng)，讀熟背熟，長(zhǎng)大后做國(guó)家的棟梁之才。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在自己的教學(xué)工作上受到很大的啟發(fā)，在現(xiàn)代的教育教中要關(guān)注的問(wèn)題和以往是有很大的差距，現(xiàn)在的課堂要緊扣課改的要求。
一、語(yǔ)文教學(xué)需強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂中要淡化教師的講，教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)性理念，首先強(qiáng)調(diào)的是教師要對(duì)學(xué)生放手，在課堂上盡可能的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是把課堂的40分鐘完全交給學(xué)生，而是教師把握時(shí)機(jī)在課堂上精講。講在學(xué)生對(duì)文本豐富的內(nèi)容，深刻的含義，精妙的語(yǔ)言理解不透時(shí)；講在學(xué)生體驗(yàn)難以獲得時(shí)；講在學(xué)生探究遇到困難時(shí)。
二、語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。要重感悟，重語(yǔ)感訓(xùn)練。“好讀書，不求甚解”，只要學(xué)生通過(guò)上下文在一定的語(yǔ)境中，明白意思就行了。重讀書特別是重自瀆，重自由讀書。以前我在語(yǔ)文教學(xué)中齊讀太多，整齊劃一，氣氛熱烈，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶。但是我發(fā)現(xiàn)齊讀太多，教師不便了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，久而久之，還可能出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”。因此，對(duì)“齊讀”要適時(shí)，適度，不是不用，但不宜多用。重讀書還要重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是語(yǔ)言積累，佳詞妙句、古詩(shī)，精彩片斷都力求熟讀成誦，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。
三、語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中學(xué)法、悟法。方法常常是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介。正所謂“得之以魚，不如得之以漁”。學(xué)生掌握了一定方法，就為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。在識(shí)字教學(xué)中注重交給識(shí)字方法。閱讀教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇八
周恩來(lái)是受人愛(ài)戴的領(lǐng)導(dǎo)人。他工作的忘我、他生活的樸素、他待認(rèn)的真誠(chéng)和他一切生活細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)出他是一位好。
今天，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情讀完了《十里長(zhǎng)街送》這篇課文，讀著讀著……
人間自有真情在。這篇課文真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)了1976年1月我們敬愛(ài)的周的靈車經(jīng)過(guò)北京長(zhǎng)安街時(shí)，首都人民向周衷心愛(ài)戴和深切懷念的思想感情。周是凡人也是偉人，他之所以受這么多人的愛(ài)戴和懷念，就是因?yàn)樗綍r(shí)以凡人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。他想的是國(guó)家，做的事是為人民，惟獨(dú)沒(méi)有他自己。寫到這里，我便想起了周的一個(gè)小故事：
八月的一天，下著傾盆大雨。周恩來(lái)要借一本世界地圖和幾本書，研究一個(gè)問(wèn)題。于是，就給圖書館打電話，可是圖書館的管理員小王說(shuō)這幾本書不外借，就沒(méi)有答應(yīng)。
其實(shí)，周本可以說(shuō)明自己的身份，讓小王把書送來(lái)，可是他沒(méi)有這么做，他寧可自己吃苦，也不愿意別人吃苦。周多么大公無(wú)私呀!
課文字里行間都充滿著人們對(duì)的愛(ài)戴、懷念之情。文章第五行寫道：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著?！边@句話里的“滿頭銀發(fā)”，“拄著拐杖”，“背靠著一棵洋槐樹(shù)‘，說(shuō)明老奶奶年老體衰，可是這樣年老體衰，但她仍要來(lái)向告別?！苯辜倍帜托摹皩懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長(zhǎng)。這句話反映了人民群眾等待靈車的心情。
就在這時(shí)，我想對(duì)全國(guó)人民大聲呼吁：“如果中國(guó)有更多像周這樣的領(lǐng)導(dǎo)人，那該多好啊!因?yàn)樗麄兡茏屓藗兊玫叫腋：涂鞓?lè)。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇九
進(jìn)入初中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的內(nèi)容相對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，更加豐富而復(fù)雜。從課文的內(nèi)容到文章的結(jié)構(gòu)，都有了顯著的變化。但是，我意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式仍然十分重要。在初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)上搜索資料、查閱書籍和參加講座等多種途徑能夠幫助我更好地理解和掌握知識(shí)。此外，積極參與課堂討論和與同學(xué)間的交流也能夠幫助我更好地理解和記憶內(nèi)容。
二、閱讀擴(kuò)展了我的視野和思維
在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀不同類型的文章和作品，我的視野得以擴(kuò)展，思維也變得更加開(kāi)闊。在初一的語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常帶我們一起閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等。通過(guò)閱讀這些作品，我了解了古代文學(xué)的魅力和作者的創(chuàng)作技巧，同時(shí)也培養(yǎng)了一定的審美情趣。此外，閱讀還可以幫助我提高寫作水平，通過(guò)學(xué)習(xí)不同作者的寫作風(fēng)格和語(yǔ)言運(yùn)用，我能夠更好地運(yùn)用到我的寫作中。
三、繁體字的學(xué)習(xí)需要耐心和恒心
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，繁體字的學(xué)習(xí)成為了一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。與小學(xué)階段只需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)體字不同，初一的語(yǔ)文課上，老師為了讓我們更好地了解中華文化和歷史，會(huì)故意選擇一些繁體字作為教材。起初，我對(duì)繁體字感到困惑和陌生，但是我發(fā)現(xiàn)只要有耐心和恒心，學(xué)習(xí)這些繁體字并不是那么困難。我開(kāi)始主動(dòng)查字典、請(qǐng)教老師和請(qǐng)同學(xué)教我，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我能夠越來(lái)越輕松地閱讀和書寫繁體字了。
四、課外知識(shí)的積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)課外知識(shí)的積累對(duì)于提高語(yǔ)文水平是非常有益的。我參加了一些關(guān)于古代文化和文學(xué)的講座，并閱讀了一些與中國(guó)文化相關(guān)的書籍。這些課外的學(xué)習(xí)讓我更深入地了解了中國(guó)文化的博大精深，并且對(duì)于理解一些經(jīng)典文學(xué)作品起到了積極的促進(jìn)作用。此外，我還根據(jù)自己的興趣，在課外自主閱讀了許多不同題材的書籍，提高了我的閱讀理解能力和寫作水平。
五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了我對(duì)審美的追求
初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受到了優(yōu)秀作品的熏陶和老師的指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)了自己對(duì)審美的追求。在學(xué)習(xí)中我不僅懂得了如何去欣賞文學(xué)作品，還學(xué)會(huì)了如何去評(píng)價(jià)和理解作品中的美。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的文學(xué)形式和風(fēng)格，我對(duì)語(yǔ)文的理解也更加深入。同時(shí)，在審美追求的影響下，我的寫作水平也有了明顯的提高。我開(kāi)始嘗試運(yùn)用不同的修辭手法和寫作技巧，使我的文章更加生動(dòng)、有趣，并且更容易引起讀者的共鳴。
通過(guò)初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí)有了更加全面和深入的了解。我明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是培養(yǎng)我對(duì)于語(yǔ)言的敏感性和表達(dá)能力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充實(shí)自己的知識(shí)和提高自己的能力。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十
在初中的三年學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文一直是學(xué)生們必修的科目之一。語(yǔ)文作為一門綜合性、人文性科目，對(duì)學(xué)生們的閱讀能力、寫作能力和綜合思維能力都有著重要的影響。作為一個(gè)初一學(xué)生，我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中有著許多的心得體會(huì)。下面我將以五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得。
首先，讀書是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。在初一的語(yǔ)文課堂上，老師常常會(huì)給我們布置大量的閱讀作業(yè)。通過(guò)閱讀，我們可以接觸到各種各樣的文字，拓寬我們的視野，增加知識(shí)的積累。閱讀還可以提高我們的閱讀理解能力，讓我們更加深入地理解文章的含義和作者想要傳達(dá)的信息。此外，讀書還可以培養(yǎng)我們的審美品味，提高我們的寫作水平。因此，讀書是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。
其次，寫作是語(yǔ)文課上重要的環(huán)節(jié)。寫作可以幫助我們把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)寫作，我們可以表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。寫作還可以提高我們的文字表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在初一的語(yǔ)文課上，我積極參加各種寫作活動(dòng)，例如作文比賽、寫日記等。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還提高了自己的寫作水平。
第三，語(yǔ)文課是培養(yǎng)綜合思維能力的重要途徑。語(yǔ)文課不僅要求我們對(duì)文字進(jìn)行理解、解讀，還要求我們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和思考。在初一的語(yǔ)文課上，我經(jīng)常參與課堂討論、文本分析等活動(dòng)，通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)和老師的指導(dǎo)，我不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思考，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解他人的觀點(diǎn)。這些能力對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要意義。
第四，語(yǔ)文課可以幫助我們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人文精神。初一的語(yǔ)文課程中，我們學(xué)習(xí)了許多名著和經(jīng)典的文章，這些作品中蘊(yùn)含著豐富的思想和社會(huì)價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，我們可以了解到各種不同的人生觀和價(jià)值觀。例如，讀了《紅樓夢(mèng)》后，我了解到了傳統(tǒng)文化的魅力和歷史的厚重；讀了《小王子》后，我明白了友情、勇氣和責(zé)任的重要性。這些作品引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)我們的人文精神。
最后，語(yǔ)文課可以讓我們更好地理解自己的文化和歷史。語(yǔ)文課程不僅要求我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)作品，還要求我們學(xué)習(xí)古代文學(xué)和經(jīng)典作品。通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)和經(jīng)典作品，我們可以更好地了解自己的文化和歷史，從而更好地認(rèn)識(shí)自己。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》我們可以了解到孔子的思想和道德觀；通過(guò)學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》我們可以了解到清代的社會(huì)風(fēng)貌和人生哲理。通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠更好地理解我們的文化和歷史，還能夠更好地塑造自己的人格，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
總之，初一的語(yǔ)文課程給了我很多的啟示和收獲。通過(guò)閱讀和寫作，我提高了自己的閱讀和寫作能力；通過(guò)課堂討論和寫作活動(dòng)，我培養(yǎng)了自己的綜合思維能力；通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，我了解到了文化和歷史的重要性。因此，我相信，只要我們?cè)诔踔腥昀锱W(xué)習(xí)，我們一定能夠?qū)W好語(yǔ)文，提高自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十一
4月16、17日，我們語(yǔ)文組一行來(lái)到了昌樂(lè)二中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，兩天的這十幾課，給我今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，它有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑?，F(xiàn)在我感覺(jué)，如何有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等問(wèn)題擺在了我們每位語(yǔ)文教師的面前。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的體會(huì)，我感覺(jué)從以下幾方面付諸行動(dòng)，且行且思考。
多讀多學(xué)多思，不斷豐富自己，努力向董董、朱國(guó)祥、馬玉艷等十多位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)O(shè)計(jì)精巧，豐富實(shí)用，循循善誘的課堂教學(xué)，馬玉艷老師的”三遍讀書法”，董董的.“三個(gè)句子閱讀法”在董董老師的課上，學(xué)生擂鼓點(diǎn)進(jìn)入新課，夏東臻則是讓學(xué)生自舞一曲。形式活潑，學(xué)生喜愛(ài)。青州市東壩初中的董董老師是以七年級(jí)下冊(cè)第四單元《安塞腰鼓》為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握“三個(gè)句子閱讀法”，并能拓展到自主閱讀中，從而體會(huì)三篇文章中表現(xiàn)出的陜北人民不甘落后的精神和激蕩磅礴的生命力量?！叭齻€(gè)句子閱讀法”是，這是一篇什么樣的文章，這篇文章好在哪些地方，我從這篇文章中感悟到或?qū)W到了什么。教學(xué)之初，我想借鑒她的“三個(gè)句子閱讀法”，讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文。
在今后的課堂教學(xué)中，我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，有自己的思考與創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，開(kāi)展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的定位，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生確定研究主題。
綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”。我想應(yīng)在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)監(jiān)督。綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生在課外對(duì)信息的搜集與處理，注重學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。拓寬信息渠道，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，按主題要求選擇不同的文章，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力?？傊?，我們要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程觀，拓寬語(yǔ)文課程的視野，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的能力。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗。堅(jiān)冰已打破，航船已開(kāi)啟，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有老師的努力，相信我們的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)會(huì)走得很遠(yuǎn)！
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十二
在閱讀教學(xué)中，散文教學(xué)對(duì)開(kāi)拓學(xué)生思路，發(fā)展智力，培養(yǎng)思維能力，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。小語(yǔ)教材中的散文，均具有思維的規(guī)范性。在這些課文中，形象思維和邏輯思維的材料相當(dāng)豐富，形式很活潑，色彩挺鮮明，意蘊(yùn)頗優(yōu)美，往往能把讀者引向浮想聯(lián)翩的夭地，給人以啟迪和力量。這就要求教者在教學(xué)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。怎樣訓(xùn)練思維呢?葉圣陶先生曾指出:“作者胸有境，入境始與親。他認(rèn)為，“領(lǐng)會(huì)著作者的意境，想像中的境界因而擴(kuò)大了，并且想想這意鏡多美，這也是一種愉樂(lè)。假如死盯著文字，而不能從文字中看出一幅畫來(lái)，就感受不到這種愉快了”?？梢?jiàn)，教學(xué)散文除了要引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章內(nèi)容外，還擔(dān)負(fù)著另一個(gè)重要任務(wù)，這就是審美教育，即引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的意境美。學(xué)生進(jìn)入了散文的意境，不僅可以得到審美愉悅，而且有助于更深入地理解內(nèi)容，體味文章的情感美，極取創(chuàng)造的營(yíng)養(yǎng)和力量。同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的想象和聯(lián)想能力，發(fā)展其思維能力。基于此，散文教學(xué)展開(kāi)思維訓(xùn)練，則應(yīng)把握作品意境，站在育人的高度和時(shí)代發(fā)展的高度，著眼于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在具體作法上，以下幾方面至關(guān)重要。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十三
有人說(shuō)，成長(zhǎng)是繽紛燦爛的花朵，綻開(kāi)春天的花瓣；成長(zhǎng)是郁郁蔥蔥的大樹(shù)，散播理想的枝葉；成長(zhǎng)是朗朗上口的詩(shī)歌，吟誦奇異的樂(lè)章。可是，我要說(shuō)，成長(zhǎng)是讓人感動(dòng)而美好的，每一個(gè)人的成長(zhǎng)背后，都有一個(gè)個(gè)美好的故事，父母的養(yǎng)育，老師的教誨，朋友的幫助，順境與逆境，奏響快樂(lè)的樂(lè)章。
成長(zhǎng)是一曲快樂(lè)的小夜曲。自然界中，每到春天的，大地一片生機(jī)，這是一個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié)。春天吹拂的柳條，靜靜流淌的小河，嫩綠的小草，翩飛的蝴蝶，一切都在明媚的春光中成長(zhǎng)。你聽(tīng)，在大自然成長(zhǎng)的行列里，有誰(shuí)奏響了動(dòng)聽(tīng)的小夜曲，歡快的旋律在飛揚(yáng)。
成長(zhǎng)是一曲美好動(dòng)聽(tīng)的交響曲。臉上還帶著些稚氣，青春的朝氣卻彌漫在校園中，書聲瑯瑯，歡聲笑語(yǔ)。沒(méi)有了父母的陪伴，多彩的童話書也不見(jiàn)了，課桌上的課本像大山一樣厚重。但煩惱擋不住我們快樂(lè)的中學(xué)生，我們長(zhǎng)大了，心里面已有了夢(mèng)想和希望。我們?cè)谟们啻旱募で榕ρ葑嘁磺寺慕豁懬?BR> 成長(zhǎng)是一曲美好動(dòng)聽(tīng)的協(xié)奏曲。我們?cè)跐u漸地長(zhǎng)大時(shí)已學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，也會(huì)用真誠(chéng)去交流和溝通，用坦然去接受命運(yùn)的不公。少年的純真和質(zhì)樸，青春的迷惘和成熟，我們都一一經(jīng)歷，我們長(zhǎng)大了，有煩惱，但更多的是成長(zhǎng)的快樂(lè)，成長(zhǎng)是一曲動(dòng)人的協(xié)奏曲，歡快的旋律表達(dá)著我們快樂(lè)的心情。
成長(zhǎng)的旋律有很多，歡樂(lè)的，傷感的。成長(zhǎng)的歲月，也很長(zhǎng)，這需要我們?nèi)ヒ稽c(diǎn)一滴的經(jīng)歷，一點(diǎn)一滴的去體會(huì)。
歲月易逝，人生短暫，在成長(zhǎng)的道路上，我們需要奮力唱響那心中的歌，編織出快樂(lè)多彩的彩帶，串連出我們美好豐富的生活。
成長(zhǎng)，就是美好的小夜曲、交響曲和協(xié)奏曲，我們要用心去聆聽(tīng)它們，才能感受到成長(zhǎng)的美好和喜悅！
讓我們一起感受成長(zhǎng)的美好吧！
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十四
作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握是尤為重要的。因此，我常常會(huì)利用業(yè)余時(shí)間做題來(lái)鞏固自己的知識(shí)，并自省自己的教學(xué)方法和技巧。下面，我將分享我在做題過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，做題能夠提供新知。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容也在不斷變化。做題可以幫助我及時(shí)了解新的教材和教學(xué)內(nèi)容，從而讓我更好地為學(xué)生解答問(wèn)題和提供正確的知識(shí)指導(dǎo)。通過(guò)做題，我可以了解到新的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法，不斷豐富自己的教學(xué)儲(chǔ)備，提升自己的教學(xué)水平。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。
其次，做題能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。在做題過(guò)程中，我會(huì)遇到一些我之前沒(méi)有接觸過(guò)或者不夠熟練的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)盲區(qū)，意味著我在教學(xué)時(shí)可能會(huì)遺漏或者解答錯(cuò)誤。通過(guò)發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，我可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保在教學(xué)中準(zhǔn)確傳授知識(shí)，避免給學(xué)生帶來(lái)不良影響。做題不僅能夠檢驗(yàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，促使自己不斷成長(zhǎng)。
第三，做題能夠提高解題能力。語(yǔ)文教學(xué)中，考查的不僅是知識(shí)點(diǎn)的理解，還有學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。做題可以幫助我鍛煉自己的解題思維和分析能力，讓我更好地理解和解決學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)做題，我能夠提升自己的思維靈活性，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。只有自己具備了良好的解題能力，才能更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高他們的解題能力。
第四，做題可以尋找教學(xué)亮點(diǎn)。在做題的過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些特別有意思或者具有啟發(fā)性的題目。這些題目往往蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和思想教育。通過(guò)仔細(xì)研究這些題目，我可以找到教學(xué)的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。我可以利用這些題目來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。因此，通過(guò)做題，我能夠挖掘教材的深層次意義，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
最后，做題可以激發(fā)自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)。作為一名語(yǔ)文教師，我始終保持對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情和熱愛(ài)。而做題可以幫助我加深對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，從而讓我更加熱愛(ài)這門學(xué)科。在做題的過(guò)程中，我不斷感受到語(yǔ)文的魅力和深邃之處。這種熱愛(ài)激勵(lì)我更加努力地工作，更加認(rèn)真地備課和教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，做題對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)做題，我可以提供新知、發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)、提高解題能力、尋找教學(xué)亮點(diǎn)和激發(fā)自己的熱愛(ài)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持做題的習(xí)慣，不斷積累知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十五
紅綠相間的塑膠操場(chǎng)上，是身穿清一色迷彩服軍裝的初一新生，為期三天的軍訓(xùn)拉開(kāi)帷幕。
雖已入秋，但氣溫仍居高不下，頭上驕陽(yáng)似火，可能是平時(shí)缺乏鍛煉，陸續(xù)有同學(xué)感到身體不適，離開(kāi)隊(duì)伍休息。
軍訓(xùn)自然是勞累且枯燥的，每個(gè)動(dòng)作都要反復(fù)練習(xí)，站軍姿自然是必練的?！拔逯覆n，大拇指貼在食指的第二關(guān)節(jié)，中指緊貼褲縫!”教官厲聲說(shuō)道，“昂首挺胸，后腳跟并攏，腳尖張開(kāi)六十度?！蔽野粗坦僬f(shuō)的一絲不茍地做。開(kāi)始還好，漸漸的，汗水一滴的往下滑，順著臉頰落下沿著脖子不停流下。我站久了身上仿佛有無(wú)數(shù)條蟲子在撓癢，又熱又累又難受，但都得抑制住，站軍姿就要一動(dòng)不動(dòng)?！艾F(xiàn)在擦汗!”教官話音剛落，我便如釋重負(fù)，擦汗，喘口氣真累呀!
光陰稍縱即逝，三天的軍訓(xùn)即將落下帷幕。經(jīng)歷了三天的風(fēng)吹日曬，小臉上曬得黝黑，紀(jì)律更加嚴(yán)明了。
匯報(bào)演出即將開(kāi)始，我們班是第十個(gè)出場(chǎng)，有足夠的時(shí)間調(diào)整狀態(tài)，前面各班表演都很精彩，特別是一(3)班整齊劃一的動(dòng)作，讓我們倍感壓力。要到我們了，大家迅速整隊(duì)入場(chǎng)，過(guò)于緊張的精神狀態(tài)，讓我像個(gè)機(jī)器人一樣只能被動(dòng)地接受指令，完全顧及不到別人在做什么，只知道我要完成好我的動(dòng)作!終于離場(chǎng)，我才慢慢地吐了一口氣。
初一年級(jí)22個(gè)班全部匯報(bào)完畢，要公布獲獎(jiǎng)班級(jí)了。心都快崩到嗓子眼了，要求不高，總要有個(gè)三等獎(jiǎng)吧，“三等獎(jiǎng)……”從頭聽(tīng)到尾沒(méi)有出現(xiàn)那幾個(gè)熟悉的字眼，興許是二等獎(jiǎng)，整個(gè)心像小鹿亂撞似的，額頭上滲出密密的細(xì)汗，兩手攥的緊緊的。目不轉(zhuǎn)睛地盯著頒布獎(jiǎng)項(xiàng)的領(lǐng)導(dǎo)“二等獎(jiǎng)……”我們班遲遲沒(méi)有出現(xiàn)，我不禁有些泄氣，努力回想?yún)R演過(guò)程中是否還有什么失誤沒(méi)注意到，又抱著一絲希望繼續(xù)聆聽(tīng)主持人的宣讀?！耙坏泉?jiǎng)……一(4)班……”三個(gè)字，闖進(jìn)耳朵，一驚!真的!一等獎(jiǎng)!全班同學(xué)都沸騰了，心中的石頭落地了。
太陽(yáng)稍稍偏西，已經(jīng)沒(méi)有了開(kāi)始的毒辣，我代表我們班去領(lǐng)獎(jiǎng)，金粉似的光暈包圍了我，榮譽(yù)感充斥著整個(gè)身心一切付出都值得了。
軍訓(xùn)畫上了完美的句號(hào)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)詴?huì)披荊斬棘乘風(fēng)破浪。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十六
語(yǔ)文教師自古以來(lái)一直扮演著重要的角色，他們的教育使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、感悟語(yǔ)文的美麗。然而，作為語(yǔ)文教師，除了教學(xué)內(nèi)容的傳遞外，他們還要時(shí)常參與做題，才能更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，在教學(xué)中更有針對(duì)性和指導(dǎo)性。在教學(xué)生活中，我也積累了一定的做題感受和心得體會(huì)。
首先，做題是教師學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文教師，面對(duì)日新月異的社會(huì)變化和學(xué)生不斷變化的需求，只有不斷提升自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。而做題作為一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助教師加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)查閱資料、學(xué)習(xí)研究，以及和同行的交流討論，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)做題，我了解到做題不僅僅是為了解答問(wèn)題，更是為了鍛煉自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力，以及細(xì)致入微的觀察力和分析能力。
其次，做題能夠提升教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。通過(guò)做題，我可以更加熟悉和掌握語(yǔ)文教學(xué)大綱中的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，深入理解這些知識(shí)的內(nèi)涵和外延，進(jìn)而能夠在教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，我能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們做題，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，并通過(guò)解答疑惑、輔導(dǎo)指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，在做題過(guò)程中，我也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)的方法和策略，提高教學(xué)效果。
再次，做題可以提高教師的解題能力和講解能力。作為語(yǔ)文教師，要求我們不僅僅要掌握知識(shí)，還需要具備良好的解題和講解能力。只有將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為授業(yè)解惑的有效手段，才能更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)不斷做題，我可以鍛煉自己的解題能力，提高對(duì)題目的分析和解讀能力，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和推理能力。同時(shí)，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，我也能夠不斷總結(jié)歸納語(yǔ)文知識(shí)，以更簡(jiǎn)單明了的方式進(jìn)行講解，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。
最后，做題還能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流。在做題的過(guò)程中，我可以和學(xué)生們一起思考、議論，探討不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，通過(guò)交流和討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，做題還能夠幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出他們的問(wèn)題和不足，從而更好地幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之，做題對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一種必不可少的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。通過(guò)做題，我不僅能夠不斷提升自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，提高教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的解題能力和講解能力，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。做題讓我切實(shí)感受到了語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)的重要性和魅力，也更加深入地理解了語(yǔ)文教育的價(jià)值和意義。希望在今后的教學(xué)生活中，能夠不斷通過(guò)做題的方式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
初一語(yǔ)文感受與體會(huì)篇十七
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們溝通的工具。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我深切感受到語(yǔ)文的重要性，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要注意提高閱讀理解能力。掌握語(yǔ)文的核心是理解文字和文章的意義。在閱讀文章時(shí)，我們要學(xué)會(huì)理解作者的觀點(diǎn)和思想，挖掘文章的深層含義。通過(guò)大量閱讀，我們可以豐富自己的詞匯量和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。閱讀不僅讓我們了解更多的知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的審美情趣和思維能力。
其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要注重寫作能力的培養(yǎng)。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫作可以提高我們的思維能力和表達(dá)能力。寫作是一個(gè)鍛煉思維的過(guò)程，能讓我們更好地整理和表達(dá)自己的想法。寫作還能幫助我們培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升自己的語(yǔ)言組織能力。因此，我們應(yīng)該多寫作，勤于思考，提高自己的寫作水平。
再次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要注重對(duì)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是一門兼具藝術(shù)性與學(xué)問(wèn)性的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)典文化。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解古代經(jīng)典作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，并懂得欣賞其中的美。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，我們可以擴(kuò)大自己的文化視野，感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，提高自己的人文素養(yǎng)。另外，經(jīng)典文化也是我們了解和認(rèn)識(shí)自己國(guó)家歷史和文化的窗口。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，才能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)效果。我們要善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)的興趣。比如，可以通過(guò)朗誦、演講等方式來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)文字的敏感度；可以通過(guò)參加語(yǔ)文寫作比賽來(lái)提高寫作水平等。只要我們保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，就能夠持續(xù)地提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的基石，了解和掌握語(yǔ)文的重要性對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)提高閱讀理解能力、培養(yǎng)寫作能力、學(xué)習(xí)經(jīng)典文化和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們可以不斷提升自己的語(yǔ)文水平。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我們需要用好語(yǔ)文這個(gè)重要的工具，與人溝通交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能真正領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力和力量。