心得體會是指通過親身經(jīng)歷和思考，對某種事物、經(jīng)歷或者感悟進行總結和歸納的一種文字表達方式。它可以幫助我們更好地理解和把握自己的思考和感受，也可以為他人提供參考和啟示。總結是一個很好的方式，讓我們反思自己的行為和體驗，并從中獲得更深入的認識和啟發(fā)。所以，寫一份心得體會是非常有必要的。寫心得體會時，應該注意突出重點和要點，以及理論和實踐的結合。以下是一些優(yōu)秀的心得體會，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。
七年級數(shù)學教學心得體會篇一
七（3）班張玲初一學生大多數(shù)是十二、三歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中??總之，初一學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這半年來我對初一數(shù)學的體會。一、認真?zhèn)湔n，不但備課而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、狠抓學風。我所教的班總體情況不太好，上課的時候不認真，有一部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。也有一部分學生不認真聽課，作業(yè)也不及時完成，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
總之經(jīng)過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響,很多學生學的不實,如何解決呢?這些都有待以后改進。我會竭盡所能努力工作，讓自己滿意！
七年級數(shù)學教學心得體會篇二
執(zhí)教xx年來，最緊張、最忙碌、最辛苦的一屆高三教學工作終于結束了。對于高三的生活，我感覺是“怎一個“累”字了得”!期間有太多艱辛!當然也有很多欣喜。結合20xx年重慶高考數(shù)學試題以及學生反饋回來的成績，需要我不斷地進行總結、反思、探索，以希尋覓一條能使學生學好數(shù)學，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作。
從20xx年重慶市的高考數(shù)學試題可以看出今年的數(shù)學試卷起點并不高，理科試卷從總體來看，難度均在以往的基礎上略有提升。理科雖然也是從考查基礎知識入手，卻是處處考能力，往往是從基礎知識入手，上手較容易，接著會有比較陡的坡度。需要學生在扎實的基本功的基礎之上，隨時具備對每一部分知識的迅速遷移和靈活運用能力。例如選擇題的第1、2、3、4、7題，填空題的11、12、13題，它們都是考的基礎，但其中卻暗含機關，一不小心就容易出錯。如第2題，考的每年必考知識“復數(shù)”，但很多同學往往因為輕視這一節(jié)知識簡單而犯錯(總是實部虛部模糊不清)，讓本應最容易得到的5分失去;第3、6、7題會因為計算量較大失分。針對高考試題的特點，我想我們應該在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎，而不能操之過急，在復習時候時刻“補疤”。將高中階段所學的數(shù)學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構建成知識網(wǎng)絡。并同時讓同學見識高考題，讓學生明白每一章在高考中到底考什么，做到重點知識重點掌握，每章都做到心中有數(shù)。在第二輪復習中，重視回扣課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。為了迎接暑假回來的五區(qū)聯(lián)考，我布置學生暑假期間買好xx年高考真題試卷，并完成幾個省市的試題。一進入高三復習，我就進行了每周一次40分鐘的“選擇填空專項訓練”，兩周一次的高考題真題訓練。一開始學生不敢做，害怕成績不好，我鼓勵他們不要在乎分數(shù)，只是見識高考題，見識各章考點而已，慢慢的學生的考試成績就正常了。到第二輪專題復習時基本上已經(jīng)將xx年高考題全部做完，還做了幾個省市的06、xx年考題。從一、二診測試后學生的成績看，數(shù)學成績較理想，無論是重點上線人數(shù)還是不錯位個數(shù)都居于前茅，還有我校分數(shù)在區(qū)里排名也較高，三診高分少了一些。在第一輪復習完解答題前4個大題所考章節(jié)(三角函數(shù)、概率、立體幾何、導數(shù))后，我就開始進行解答題專題訓練，專門針對前四題反復練習，特別是針對那些考試在及格邊緣的學生，一旦前4個題得分較多，及格就沒問題了。這種小測驗極大的鼓舞了那些中差生。也給我個別輔導找到了對策，哪些學生前4個大題沒做好，就選題練習并進行面批，促使他們進步。其中一個學生就是培優(yōu)補差的受益者，高考完后很高興的對我說數(shù)學考的好，考了100多分，而平時他總是不及格居多。
這給我們的啟示是：針對我校目前的生源狀況，高考復習資料的選擇，要真正根據(jù)本班級學生實際，精選以基礎知識整合為主的資料作為參考;教學中要精心設計每一節(jié)課的教學方案，重點落實基礎，而且要常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確、系統(tǒng)、靈活，”上下功夫，弄清知識的來龍去脈。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。針對不少學生反映選擇題花的時間太多，我認為我們應該從高一時就開始訓練學生做選擇題的技巧。
20xx年重慶市高考數(shù)學理科試題的特點還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學基礎知識的同時，注重對數(shù)學思想和方法的考查，進一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識立意轉變?yōu)槟芰α⒁?。試題不僅最后一道題能力要求特別大，難度異常高，而且多題把關，在選擇、填空題中都設置了把關題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細，一些特別優(yōu)秀學生的成績可能能夠保持，一些中上等學生的成績就會有所下降，中偏下學生的成績明顯較低，拔尖學生和中上等學生的成績差距就會有所擴大。
在20xx屆的高考復習中，我們也注重了數(shù)學思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，在第一輪與第二輪復習中，都穿插了能力訓練小題，第三輪復習時，進行了能力小題與綜合題的專項、限時訓練，對壓軸題、終點題我們具體分析，區(qū)別對待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從學生反映看，我感覺沒有達到我預期的效果。例如從高考后的學生的反饋情況我們了解到，不少同學下來第15題較難，其實沒靈活運用正弦定理解題。看到角的正弦值之比，就應該想到用正弦定理，當然本題除了會用正弦定理，還要使用雙曲線焦半徑的范圍解題，所以要得分有一定難度。
對于第16題與18題，主要考查三角函數(shù)、二次函數(shù)與方程知識，考查分類討論、等價轉化等重要數(shù)學思想和綜合運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力。因為與函數(shù)性質結合，學生就較害怕，并且題目的數(shù)字較復雜，計算量較大，因此我想盡管知識較基礎，但對于中差生，要得較高分有一定難度。17題概率比較容易，我所教班級應該大部分學生都能得較高分。19題立體幾何較去年難度稍加大，用常規(guī)做法和向量法都比較簡單，所以我認為對基礎較好的學生增加空間向量知識的學習還是有必要的。此外今年的數(shù)學答卷中一些問題許多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。究其原因有二，一是我班絕大多數(shù)學生數(shù)學水平、能力處于較低的層次，學生數(shù)學素養(yǎng)參差不齊，對數(shù)學知識的領悟與掌握的能力差距很大。教學中難以既要面向全體，又要充分照顧學生的個性差;二是解答題專題訓練，特別是限時訓練抓得還不夠科學，大部分還是規(guī)定時間完成的，有時布置給學生作課外練習，沒有規(guī)定作題時間，并且要做到對每一個有錯誤的學生都仔細講解面批，難度太大。數(shù)學思想方法沒有真正深入人心，變成學生的自覺行動，數(shù)學能力的提高沒有達到應有高度。
這給我們的啟示是：高中數(shù)學中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉化的思想方法等;這些數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，對此進行歸納，領會，應用，才能把數(shù)學知識與技能轉化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和數(shù)學素質更上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，我認為高三復習課數(shù)學教學中應注重數(shù)學思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學要增加交互性，充分調動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導;解題后要注意引導學生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學教學過程轉化為數(shù)學思維活動過程，從而提高學生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。在能力訓練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng)，應嚴格要求學生，注意提高運算的速度和準確性。其次，我們還應該認真研究本班學生的實際，實施分層教學，對不同的學生，確定不同的教學目標，布置不同層次的作業(yè)、練習與測試題，安排不同層次的課后輔導，使全體同學在不同的目標要求下，努力學習，共同進步。
今年重慶的數(shù)學高考試題，看似平常，但在基礎中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識、數(shù)學應用意識、潛在學習能力。我們的一些學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的選擇題中新題、運算量較大的題時，無法調整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三(8)班的一位同學，平時數(shù)學成績在班上很好，一診、二診都考的很好，考試成績在全區(qū)都居于前列，成績比較穩(wěn)定(我還笑說這個學生是考不垮的)，但是在三診考試和高考中由于幾道選擇題都沒有算出最后結果，就心如亂麻，一個念頭就是擔心考不好，無法組織思維，結果連基礎題都沒有很好完成，只得了96分。還有的學生說在最后15分鐘時全身冒汗，手發(fā)抖，根本無法靜下來做題。還有成績很好的學生總是擔心自己計算出錯，每次算題深怕自己沒算對就要多算幾遍，這樣很浪費時間。因此在教學這些學生時必須加強他們的心理素質的訓練。
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。因此，我們要加強學生心理素質的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。
以上是我對20xx年高考數(shù)學試題及高三數(shù)學復習教學的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是錯誤的，希望各位多多指導。
七年級數(shù)學教學心得體會篇三
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。我是初一年紀一名數(shù)學教師，我認為要教好初一年紀數(shù)學課，一是要掌握初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，二是要提高教師自己的教學技能，三是創(chuàng)新教學方式，做到了這三點，是搞好了教學工作的必備條件，也是取得良好教學效果的基礎。
通過初一數(shù)學教學工作，我深刻地體會到除了一部分學習成績較好的學生外，大多數(shù)學生存在著一定的缺陷，影響著數(shù)學學習效率。
1、閱讀能力差。這些學生往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，領會理解能力差，不會應變和應用，缺乏自學能力。
2、聽課方法差。這些學生聽課時抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，掌握不了教師講解的知識。
3、思維品質差。這些學生常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學習數(shù)學倍感困難。
4、理解記憶差。這些學生對數(shù)學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，也就不會真正應用。
5、表達能力差。這些學生學習數(shù)學時，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語言、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會貫通、相互轉換、作圖失準、條理不清，缺乏數(shù)學應有的嚴謹、邏輯性、條理性。
針對上述存在的初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，我們教師要幫助這些學生樹立信心，強化學習動機。對他們進行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個性的學習方法，反復進行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數(shù)學方法，培養(yǎng)思維品質，從而提高他們的學習興趣，達到提高數(shù)學成績的目的。
1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時要認真做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時多發(fā)表自己的見解讓大家討論，吸取正確的意見，運用到自己的教學中。
2、多聽課。只有多聽課，才會提高自己的教學技能。在聽課中，認真學習有經(jīng)驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據(jù)，學生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。
創(chuàng)新教學方式要抓住兩個關鍵，一是創(chuàng)新課堂教學方式，二是創(chuàng)新學生學習方式。
1、創(chuàng)新課堂教學方式
一是與學生多溝通。主動與學生多進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學生情況，做到有的放矢，提高課堂教學效果。
二是注重組織教學，嚴格要求學生。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間。所以，教師必須組織教學，嚴格要求學生，善于組織、調動學生進行學習，充分地利用好上課時間，使每個學生每堂課都有收獲。
三是注重打基礎。由于學生基礎較差，教師上課時應以學過的內容作為切入點，讓學生更容易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過的內容，然后再學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。
四是運用多種技巧教學。對于大部分的數(shù)學題，學生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，教師應總結解題的方法，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。通過運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高解題思維和解題能力。
2、創(chuàng)新學生學習方式
一是主動參與，積極合作。在教學中，要為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導學生開展討論交流的合作學習時要適時地采用討論交流的合作學習的方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。
二是注重體驗，勤于動手。數(shù)學教學不僅僅只是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，要注重對學生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。
三是打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學成績的重大課題。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環(huán)境中，學生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其次要善于開發(fā)資源，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，就會形成生動活潑的學習氛圍，從而提高學生的"學習興趣與學習成績。
七年級數(shù)學教學心得體會篇四
小學低年級的數(shù)學教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。如果面對新的教材內容，采用傳統(tǒng)的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石，只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成。我作為一名剛教學一年的教師，深感壓力重大。積極發(fā)現(xiàn)，營造學生需要學習的空間與條件，在一年的摸索學習中對低年級數(shù)學教學有一些感受。
二年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重復多次，也只能達到40-60%的效果。這樣，教師教的吃力，學生學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學較難的內容時，要積極設置活生生的畫面幫助學生分析性學習，例如：小熊從家去學校，已經(jīng)走了35米，離學校55米，小熊家離學校共有多米?在講這道題時，出示小熊上學去的動畫路線圖課件，著重啟發(fā)學生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分?離學校還有55米是哪個部分?生動的畫面不僅吸引了學生，而且明白了在小熊上學這一鮮活的情景中的數(shù)學道理，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教學數(shù)學廣角中：一個文具盒12 元，可以怎樣付錢?這個題的方法多種多樣，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中，出示準備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合，輕松的解決問題。
設置有序的情景、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識。如在教學觀察物體時，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學生在很安靜的情況下帶隊到操場，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使學生真正的體會到前看、后看、左看、右看，后看，側看的相對性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。
教學七巧板相關知識時，我讓學生每人準備好一塊七巧板，讓學生觀察七巧板是由幾種圖形組成的?每種圖形分別有幾個?哪些圖形是完全一樣的?哪些圖形最大?哪些圖形最小?在明白這些基本知識之后，讓學生拆開七巧板，大膽的想象、嘗試、操作，看一看七巧板的組成部分進行不同的有機整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作，學生獨特構思，拼成的圖案各種各樣，風箏、免子、小狗、小鴨等。讓學生快樂的遨游在七巧板的海洋中，輕松的課堂氛圍讓學生的思維動起來，發(fā)揮了創(chuàng)造力，挖掘了最大的潛能。又如在教學中有這樣一到題：小紅和同學排隊一題時，小紅前面3人，后面1人，這一隊共有多少人?又如小紅和同學排隊從前面數(shù)她是第3，從后面數(shù)是第2，這一隊共有多少人?遇到這類題時，學生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時會多說一人，有時會少說一人，這時，有時候就不知道到底是多少人，我就指幾個學生扮演小紅，在教室做到快、靜、齊的條件下，自找合作伙伴，按照題目要求自行站隊，等學生站好隊之后，他們會自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解。
數(shù)學教學中概念性知識是教師最難講解，學生最難接受的問題，尤其對于二年級學生來說，那就更難了。在學習加法、減法、乘法算式名稱時，教師要求每位學生準備一頂頭飾帽，上面寫有一些加法、減法或乘法算式卡片，然后同桌面對面叫準對方所準備的算式卡片中的數(shù)字名稱，這樣要求每人交友5次進行對話學習，在具體的游戲場景中多次重復加數(shù)、和、被減數(shù)、差、因數(shù)、積，學生便會正確加以區(qū)分性記憶，不易混淆。又如在教學長度單位米、厘米的認識及之間的關系時，教師引導學生觀察1米長的尺子上的刻度，先觀察1小格的長度有什么特點?然后讓學生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子畫出一厘米的線段，真切的感受1厘米的實際長度。在此基礎上進一步讓學生數(shù)一大格有幾小格，1米尺子共有幾大格，共有幾小格，然后用自己的雙手張開感受一下1米大楷有多長讓學生反復的數(shù)一數(shù)、做一做，加深印象，歸納得出1米等于100厘米。這種教學方法既讓學生在知識的形成過程中加深知識的記憶，又在記憶的過程中促進了知識的形成，收到了相輔相成的好效果!總之，情境教學的形式不居一格，可以因學生個性的特點和知識層次特點進行設置，也可根據(jù)教材內容的可行性進行設置，也可在教學硬件不足的情況下進行設置，只要有一點情境，學生就會增添一份樂趣，達到因材施教，培養(yǎng)素質型人才的目標。
七年級數(shù)學教學心得體會篇五
作為一名年輕的數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學觀的轉變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉化。下面是為大家準備的七年級數(shù)學教學心得，希望大家喜歡!七年級數(shù)學教學心得范文1本著回顧過去、展望未來的原則，現(xiàn)對七年級下學期數(shù)學教學工作進行總結。這既是對過去數(shù)學教學工作的回顧、總結和評價，同時也是為了從中總結成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因。對失敗的作法加以分析和改進，以提高今后的教學水平。下面談談自己在上學期教學教學中的幾點做法與思考，權當教學工作總結吧。
一、端正態(tài)度，提高思想認識水平。
認真執(zhí)行黨的教育方針、政策，學習《初中數(shù)學新課程改革標準》，堅定不移的實施新課程改革，鉆研新課程改革下數(shù)學教學方法，提高自己的業(yè)務能力和教學水平。做到熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的學生，認真對待教學工作中的每一個細節(jié)，虛心向其他教師請教教學中出現(xiàn)的問題，結合教材內容、本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃，有組織，有步驟地開展教學工作。
二、澄清底子，制定針對性的教學計劃。/10。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習開學之初，我首先對七年級上冊數(shù)學期末考試試卷進行了分析，把試卷中暴露出的問題進行歸類，作好記錄，并在新學期的教學計劃中提出相應的解決辦法。然后對比鎮(zhèn)中心學校統(tǒng)考成績冊，找出自己班級與兄弟學校同年優(yōu)秀級班級的差距，根據(jù)班級的實際情況重新定位，制定七年級下冊的教學目標。
針對學生普遍基礎差，兩極分化現(xiàn)象嚴重，我對學生按成績的發(fā)展?jié)摿M行分類，再按照成績好、中、差的方式分配互助學習小組。要求成績好的學生對中等生和后進生進行適當?shù)妮o導，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。對于部分有能力但學習態(tài)度不端正的學生另行造冊，擬定矯正措施。
三、精心設計教學情境，營造良好的教學氣氛。
課堂教學是教學過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，要取得較好的課堂教學效果，必須營造一種輕松的、積極的、向上的氣氛，激發(fā)學生的求知欲。所以在課前的準備中，我都會考慮到如何給學生營造一種輕松愉快的環(huán)境，以此調動學生的積極性。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習四、精心布置練習和作業(yè)，做好閱卷記錄和分析。
練習和作業(yè)是為了鞏固知識，提高知識的應用能力，同時還能反映學生對知識掌握的水平和應用所學知識解決實際問題的能力。在進行課前準備時，我不僅設計教學內容和教學形式，同時還根據(jù)不同水平層次的學生設置習題，力求做到有針對性，盡可能的讓更多學生參與到課堂練習，讓他們有能力完成這些練習，從而提高他們的自信心。
對于作業(yè)的批閱，我采用了和以往不同的作法。只要時間允許，我都會把閱卷安排到教室進行，閱卷的同時把學生叫上來當面進行批改，對于做對的習題或一些創(chuàng)新的思路我會予以肯定。對于存在問題的作業(yè)，我會幫助學生指出來，并給他分析產(chǎn)生問題的原因，同時給予一定的輔導，引導他們自己獨立完成正確的解題過程。雖然在時間上會花費比較多一點，但效果卻是不言而喻的。
五、搞好分層教學，加強課后輔導。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習雖然在上學期的數(shù)學教學中，我付出了很多時間和精力，也取得了不錯的成績，但還是存在一些問題。首先在解決中下學生的解題能力上突破不大;其實是在提高中等生解難題的能力上效果并沒達到預期目標，結果造成期末考試的合格率進步甚微;三是少數(shù)后進生的學習積極性并沒有真正調動起來，造成低分率較高，影響了班級人均分;四是在對試卷分析時并沒有針對部分較難的題型進行多重練習，造成考試中出現(xiàn)一些不必要的丟分現(xiàn)象。
七年級數(shù)學教學心得范文2隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”?！皫熣f生聽”變成了“自主探索”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異?；钴S。然而，凝眸反思，我們清醒地認識到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”;也折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力?下面，我結合教學實踐，談談自己的幾點看法：
一、的問題情境。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習生的學習興趣，引起學生的數(shù)學思考。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學課堂有了新的變化，教師都樂于去創(chuàng)設情境開展教學，這確實給課堂教學帶來了勃勃生機。然而，有些課創(chuàng)設的問題情境復雜、牽強附會，學生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學流程舒緩有余而緊湊不足，教學效果不佳。所以，教師在創(chuàng)設問題情境時，一定要考慮到情境創(chuàng)設的有效性。
二、組織有效的探究活動。
探究性學習是在教師的指導下和課堂集體教學的環(huán)境中進行的，是學生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學習方式，是新課程標準所倡導的重要理念之一。探究性學習的主體是學生，但要在課堂有效的時間與空間里有效地開展探究性學習，教師的組織尤其重要。具體做法是：
1、好的探究情境。學生探究的積極性和主動性往往起源于新穎的問題、情境或材料，因此，在課堂學習中，教師應盡量為學生營造仿真性的探究情境，幫助學生在真實的情境中通過解決一些相對復雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學習。
2、靈活采用探究的形式。探究形式通常有學生個人獨立探究、學生臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種形式交叉進行，使探究活動更加深入充分。
3、熱情地參與學生的探究。教師的參與是對學生莫大的支持與5/10。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習鼓勵，教師的熱情對學生有強烈的感染力，它能激發(fā)學生的探究動機和探究熱情，促進學生主動探究。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。
七年級數(shù)學教學心得范文3作為年輕教師我主動承擔起繁重的教學任務，由于受各種條件的制約，很難直接把所學的理論運用到自己的教學實踐中去，而且初一是新課改年級,所以我對教學過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學診斷、調整、糾錯的能力。在實際教學過程中，我逐漸提高對教學過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學的自覺反思，沖破經(jīng)驗的束縛，從而鍛煉自己“學會教學”的能力。
我從平時的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中，理解的內容多，記憶的內容少，特別是學生對記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻的現(xiàn)象。另外家庭實驗動手的少，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學中教師應注重引導學生對知識的記憶、理解、掌握，調動學生學習的積極性和興趣，以提高學生的學習效果。
作為一名年輕的數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學觀的轉變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉化。
要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有7/10。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習人”是指關注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄，教師要多鼓勵學生提出“為什么?”“做什么?怎樣做?”鼓勵學生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
對于初一數(shù)學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了感思：
一、對教學目標感思。
教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：
1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。2、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習不感興趣，還是教師引導不到位;是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。
二、對教學計劃感思。
在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：(1)缺乏對教材內容轉譯;(2)缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;(3)缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用;(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結。
三、對聽課的感思。
潛心于提高自己教學水平的教師，往往向學生征詢對自己教學的9/10。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：
(1)抓住知識本質特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。
(2)問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。
學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
五、記教學中學生的獨特見解。
學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格，對此，教師應將這些見解及時地記錄下來。
六、記教學再設計。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習。
七年級數(shù)學教學心得體會篇六
初一學生基本上是
13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中??總之，初一學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。通過這近一學期的實踐教學，我談談對初一數(shù)學的體會：
本學期是我走上三尺講臺的第一年，按照學校的要求規(guī)范自己，積極向老教師請教，結合學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出結。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都較虛心的聽取其他老師的指點，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了“一刀切”的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
在此同時我還特別注意對學生學習思想方法的教育。
一、強調數(shù)學學習的重要性。前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基曾指出的：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調一致的效果決定的．”從國際教育改革和發(fā)展趨勢來看，教會學生學習、教會學生積極主動發(fā)展是世界各國的共同目標。要讓學生愿意學習，學會學習，掌握學習的方法、技能，能夠積極主動的學習。
二、形成良好的非智力因素。非智力因素是學習方法指導得以進行的基礎．七年級學生好奇心強烈，但學習的持久性不長，如果在教學中具有積極的非智力因素基礎，可以使學生學習的積極性長盛不衰．激發(fā)學習動機，即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。我采用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生． 鍛煉學習數(shù)學的意志．心理學家認為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志力的“磨刀石”．我認為應該以練習為主，在七年級的數(shù)學練習中，要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中解決問題，但注意難度必須適當，因為若太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志.養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣．有的孩子習慣“悶”題目，盲目的以為多做題就是學好數(shù)學的方法，這個不良的學習習慣，在平時的教學中老師一定要注意糾正。
七年級數(shù)學教學心得體會篇七
在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養(yǎng)學生的參與能力。此外，在數(shù)學教學中應滲透法制教育的思想，增強學生的法律意識和自我保護的能力。
一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。
二、改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用。通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。
四、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。
在數(shù)學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據(jù)的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質量。
五、重視學習方法在教學過程中的推動作用
生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出一定的方法。
七年級數(shù)學教學心得體會篇八
一學期緊張的工作就要結束了，本學期，我擔任七（3）班的數(shù)學教學任務，經(jīng)過一學期的努力，完成了本學期的教學任務，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、業(yè)務學習。
為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每天讀書半小時，堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力。另外，自覺學習教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準等，嚴格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準要求自己。認真完成學校布置的各項任務。
二、教學方面。
1.做好課前準備和課后反思工作。
每天認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網(wǎng)絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據(jù)我校學生的具體情況制定課時計劃。
2.把好上課關，提高課堂教學效率、質量。
教師不但要選擇適當?shù)慕虒W情境，在課堂上為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。而且還要適時引導，不能放任自流。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3.要進行一定數(shù)量的練習，相當數(shù)量的練習是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數(shù)學思維，在練習時注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎。4.做好培優(yōu)輔差工作。
根據(jù)七（3）班學生學習數(shù)學的情況，把他們分成優(yōu)生、中等生、學困生。利用星期一、四下午課外活動時間輔導學困生，有問題要問的學生自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關的同學有老師指點、改正。除了老師輔導外，還要求學生成立“數(shù)學學習互助小組”，由一位優(yōu)生帶兩到三個學困生，輔導他們完成作業(yè)。對于優(yōu)生，給他們布置書中拓廣探索的習題做，或布置課外學習，有問題可以隨時到辦公室問教師。5.在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
三、教科研方面。
由于七年級學生剛升初中，有很多不良習慣，特別是在學習上沒有一個好的學習習慣，每天只是為了應付教師布置的作業(yè)，為此，本學期我制定了《如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣》這一課題，目的是針對七年級學生的實際狀況，有目的的培養(yǎng)學生形成一個好的學習習慣。
四、存在問題1.教材挖掘不深入；
2.學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分；3.課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；4.多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高。
針對以上存在的問題，在今后的教學中，要加強教學管理，改進不足，爭取更好的完成教學任務。
七年級數(shù)學教學心得體會篇九
1、認真鉆研教材，對教學內容一定要做到心中有數(shù)。在學期初就要把教材的各個知識點羅列出來，這樣既便于教學也便于在教學過程中檢測學生掌握情況和學期末復習。
2、上課要有充分的準備。我們的教學過程中，沒有備好課又不得不進教室的時候大家都遇到過，我這里主要就是針對這點來說，我說的上課要有充分的準備，就是指對要上的這個知識點怎么教，學生要掌握什么，學生的已有知識準備情況怎么樣，自己一定要心中有數(shù)。否則這節(jié)課帶來的有可能是要我們花2節(jié)甚至3節(jié)課的時間來補。而且還不一定有我們需要的效果。
3、要花一定的時間來思考、分析自己所帶的學生的個體學習狀況以及學生的家庭狀況，目的是了解這個學生在學習上究竟需要你從哪個知識點入手輔導他，下多大的功夫和花多少時間來輔導他，（了解家庭狀況的目的是為了了解學生在家接受家長輔導的情況、效果。）
5、對學生的作業(yè)及時批閱，讓學生及時改錯，老師還要及時檢查學生的改錯情況。如果我們預計達不到這樣的要求時寧愿不布置作業(yè)。
6、學困生的輔導，要有針對性，有目的性，一個知識點一個知識點的解決，并及時的鞏固?？梢赃m當降低要求，樹立他們的信心；發(fā)揮他們的長處，及時鼓勵，從側面樹立信心，從而轉移到學習上。
7、發(fā)揮團隊的力量。學校在各個班級課程的安排上基本是錯開在，每個老師的進度也有少許的差異，其實這樣為我們的教學研究提供了便利，這樣上了課的老師可以及時把發(fā)現(xiàn)的問題和其他老師進行交流，大家共同探討，發(fā)現(xiàn)問題及時的解決。這樣的教研具有實效性、針對性。目的明確，促進教學。
8、以數(shù)學建模思想引領學習方式轉變。例如，我們在解決問題的教學中遇到的這樣的問題例：淘氣原有18只鉛筆，送給同學8只，還剩多少只？我們可以借助實物演示，讓學生動手操作，然后讓學生總結出這類性的問題的解決就是用原來的送出去的（用去的）=還剩的。逐步的過度到讓學生看到這樣的題型，就能根據(jù)題意，先說出數(shù)量關系。然后再來解答。這樣到了二年級下期，這道題變成淘氣原有18只鉛筆，送給2個同學，每人4只，還剩多少只？學生開始學習這樣兩步計算的解決問題的題型時，他們就能很快的找到中間問題。學生知道本題的數(shù)量關系是原有的送出去的=還剩的，原有的數(shù)量是18，送出去的確切是多少還不知道，所以要先算送出去多少。其實這樣我們就是讓學生經(jīng)歷了問題情境建立模型解釋應用與拓展的一個過程，促進了學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
1、培養(yǎng)學生讀數(shù)學的習慣，要教學生讀數(shù)學書
2、培養(yǎng)學生傾聽的習慣。別的同學發(fā)言時，自己要用眼睛看著對方，肢體語言上要有體現(xiàn)，后面的同學發(fā)言時，要微微側身，眼睛目視對方，并思考對方的發(fā)言。
3、作業(yè)書寫的習慣，規(guī)范學生作業(yè)書寫格式。適當練習數(shù)字的書寫。
4、積極舉手發(fā)言的習慣，鼓勵學生大膽的發(fā)言，學生回答錯誤時，不要打擊學生。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十
我的體會有三：
未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學觀念和mim。“問題解決”的教學模式要求教師為引導學生學習某個問題，必須精心設計出關于教學內容的問題系列，讓學生圍繞這些問題進行積極的探索性的思維活動，設置的問題，要啟發(fā)引導學生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學生成功地學到知識，而且學到統(tǒng)攝知識的mim，從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理的奧妙和體驗成功的愉悅。
我有幸教過八年的初中和近三年的小學，較詳細地了解義教育階段的數(shù)學教材，深感在數(shù)學教學中應該滲透以下幾種類型的mim：
（1）宏觀型的mim。
如抽象概括、化歸、數(shù)學模型、數(shù)形結合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；
（2）邏輯型的mim。
如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
（3）技巧型的mim。
如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。據(jù)我的統(tǒng)計，義務教階段數(shù)學教材中mim頻數(shù)分布排列前六位的是：數(shù)學模型、演繹、抽象概括、化歸、特殊化和歸納猜想。值得注意的是，在當前數(shù)學教學和教學檢測中，我僅對以上六種mim中的演繹法有一定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的mim不僅在數(shù)學領域具有廣泛的應用，而且在其它學科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現(xiàn)實世界數(shù)學化的重要思想方法。因此我們在保持重技巧型數(shù)學方法訓練的同時，還要加強對宏觀型和邏輯型mim的教學，這也是素質教育，特別是創(chuàng)新教育向我們提出的更高要求！
總之，我們進行數(shù)學教育的根本目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而提高他們的整體素質，我們在知識的傳授過程中，決不能單一地就知識而教知識，而應把一個個處于游離狀態(tài)的知識點（塊）通過mim滲透歸類到相應知識結構的網(wǎng)絡里，唯有此，學生才抓住了數(shù)學的內在本質，才有了獲取數(shù)學知識，發(fā)展思維能力的動力工具！
七年級數(shù)學教學心得體會篇十一
對于一年級學生來說，首先就要引發(fā)他們對數(shù)學的興趣，如果在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進行講解必然不會引發(fā)他們對于學習的興趣。眾所周知，興趣乃學習最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。小孩子對故事、童話、動物特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。例如我在講授北師大版小學一年級數(shù)學上冊“練習三”的時候，我把整個練習三當成是一個故事：幾個動物一起回家，首先他們得找個伴一起回家，每個動物手里拿著一個號碼牌，只要這兩個號碼牌的數(shù)字能夠湊成10，那這兩個動物就可以一起回家了。回到家之后，發(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙，得找對鑰匙才能開到門，如何才能找對鑰匙呢，就需要算簡單的算式，算對了就是對的鑰匙，動物們就可以一起回家了。進到屋里面，玩什么好呢？小猴子提議玩黑白棋，期間猴子問小白兔，白棋有多少個，黑棋有個，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋，小熊提議他去買些水果回家招呼客人，于是小熊就去買了p47圖1三種水果，大家一起來討論，可以怎么列出算式呢？等他們正吃著水果呢，發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了，他說他買了9個蘋果，放了兩個在廚房，放了兩個在客廳，讓動物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個，誰能列出算式，誰就可以分去袋子里的蘋果。小動物們玩得好開心啊，小蜜蜂提議它們去河邊玩捉迷藏，要過一條河，就要跨過每一個石頭，每一個石頭都是一道算式題，要答對了石頭才能讓你從它身上踏過去。就這樣，整一節(jié)課，同學們都非?；钴S，他們把自己代入了動物王國這個角色當中，再也不會像以往上習題課那么沉悶了，他們在活潑生動的氛圍中，復習了10以內的加減法，也感受到數(shù)學學習的生動有趣。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值。例如在講授“整理書包”這一課的時候，首先讓學生體驗整理書包的必要性，再使他們體會到，學習數(shù)學，能給我們生活帶來方便，使我們的生活變得整潔，舒適，美好。
基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十二
通過初一數(shù)學教學工作，我深刻地體會到除了一部分學習成績較好的學生外，大多數(shù)學生存在著一定的缺陷，影響著數(shù)學學習效率。
1、閱讀能力差。這些學生往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，領會理解能力差，不會應變和應用，缺乏自學能力。
2、聽課方法差。這些學生聽課時抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，掌握不了教師講解的知識。
3、思維品質差。這些學生常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學習數(shù)學倍感困難。
4、理解記憶差。這些學生對數(shù)學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，也就不會真正應用。
5、表達能力差。這些學生學習數(shù)學時，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語言、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會貫通、相互轉換、作圖失準、條理不清，缺乏數(shù)學應有的嚴謹、邏輯性、條理性。
針對上述存在的初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，我們教師要幫助這些學生樹立信心，強化學習動機。對他們進行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個性的學習方法，反復進行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數(shù)學方法，培養(yǎng)思維品質，從而提高他們的學習興趣，達到提高數(shù)學成績的目的。
1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時要認真做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時多發(fā)表自己的見解讓大家討論，吸取正確的意見，運用到自己的教學中。
2、多聽課。只有多聽課，才會提高自己的教學技能。在聽課中，認真學習有經(jīng)驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據(jù)，學生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。
創(chuàng)新教學方式要抓住兩個關鍵，一是創(chuàng)新課堂教學方式，二是創(chuàng)新學生學習方式。
1、創(chuàng)新課堂教學方式。
一是與學生多溝通。主動與學生多進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學生情況，做到有的放矢，提高課堂教學效果。
二是注重組織教學，嚴格要求學生。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間。所以，教師必須組織教學，嚴格要求學生，善于組織、調動學生進行學習，充分地利用好上課時間，使每個學生每堂課都有收獲。
三是注重打基礎。由于學生基礎較差，教師上課時應以學過的內容作為切入點，讓學生更容易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過的內容，然后再學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。
四是運用多種技巧教學。對于大部分的數(shù)學題，學生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，教師應總結解題的方法，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。通過運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高解題思維和解題能力。
2、創(chuàng)新學生學習方式。
一是主動參與，積極合作。在教學中，要為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導學生開展討論交流的合作學習時要適時地采用討論交流的合作學習的方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。
二是注重體驗，勤于動手。數(shù)學教學不僅僅只是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，要注重對學生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。
三是打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學成績的重大課題。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環(huán)境中，學生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其次要善于開發(fā)資源，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，就會形成生動活潑的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣與學習成績。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十三
為了實現(xiàn)《全日制義務教育數(shù)學課程標準》的課程目標，教科書力圖突出如下特點：
1. 為學生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材。所有數(shù)學知識的學習，都力求從學生的實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情景引入學習主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學含義的問題，以展開數(shù)學探究。
2. 為學生提供探索、交流的時間與空間。在提供學習素材的基礎上，還依據(jù)學生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設立了做一做想一想議一議等欄目，以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。
3. 展示數(shù)學知識的形成與應用過程。經(jīng)歷知識的形成與應用過程，將有利于學生更好地理解數(shù)學，應用數(shù)學，增強學好數(shù)學地信心。力圖采用問題情景建立模型解釋，應用與拓展的展開。
4. 立足不同學生的發(fā)展需求。課本中的習題分為兩類：一類面向全體學生，為他們熟悉和鞏固新學的數(shù)學知識，加深對相關知識與方法的理解所設;另一類則面向更多數(shù)學學習需求的學生，即試一試中的題目，不要求全體學生都嘗試完成。
第一章 豐富的圖形世界 第二章 有理數(shù)及其運算
第三章 代數(shù)式 第四章 平面圖形及其位置關系
第五章 一元一次方程 第六章 生活中的數(shù)據(jù)
教學重點：
第二章 有理數(shù)及其運算 第三章 代數(shù)式
第四章 平面圖形及其位置關系 第五章 一元一次方程
教學難點：
第二章 有理數(shù)及其運算 第五章 一元一次方程的應用
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。課堂上要特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學的容易，學的輕松，學的愉快，注意精講精練。布置作業(yè)做到精煉，有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)及時認真批改，同時注意分層教學。在教學中，應引導學生在學好概念的基礎上掌握數(shù)學的規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生的能力。對于規(guī)律，應引導學生搞清它們的來源，分清它們的條件和結論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及運用時應注意的問題。對于基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，要遵循學生的認識規(guī)律，結合教學內容，選擇合適的教學方法，有計劃地進行。并要隨著學生對基礎知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十四
第二年的教學自己也明顯感到從容了許多。一方面，雖然教材的版本又有了變動，但那些相同的內容，上課時就能有比較好的把握，方向也好定位；另一方面，對學生的把控經(jīng)過一年的實踐也更有自信了。
過去的一年，其他老師也一直在和我提的一個問題是：說話的語氣是不是太硬了？學生會不會因為怕你而不喜歡這一門課？一直以來，我也在課堂上提醒自己?，F(xiàn)在我的學生形容課堂上的我已經(jīng)是幽默的。我也相信我的課堂是緊張有序而不失輕松的。學生的反映也比較喜歡。
我任教的兩個班級的風格和特點有很大的區(qū)別。3班的學生大都比較“乖”，能很認真地聽老師的“說”，也能比較好的完成布置的作業(yè)，但是“貧富”差距比較大，而且優(yōu)秀的學生思維的開拓度也不是很大。所以我在3班的課堂上有時講得會相對多一些。而四班喜歡數(shù)學數(shù)學的學生相對比較多一些，而且基礎弱的學生相對來的少，所以我在4班的課堂上，要求就要高一些，可能同樣的題目在4班我給予的時間就要少一些，有時也會在課堂上放下幾題有些難度的題。
我們備課組統(tǒng)一有預習作業(yè)，看書時做到“有問必答、有問必提”這八個字。有時也會因為各種原因學生的預習作業(yè)無法完成，我就會在課堂上給他們5分左右的時間看書。因為我始終覺得學生如果能帶著問題來上課，那效果會好很多，至少他該明白老師上課的內容。我還會根據(jù)學生的預習作業(yè)的狀況，調整課堂的知識點的安排。比如“代數(shù)式的值”這一節(jié)課，學生的預習作業(yè)做得還可以，加上作業(yè)上有要求，我就把“整體代換”的思想加進了課內，一來可以減輕學生的作業(yè)負擔，另一方面也可以拓寬學生的知識面，提升思維能力。有時我也會把一些淺顯的例題讓他們觀察解題過程，讓他們自己來談看完之后的體會——要抓住哪幾條重要的信息。我想久而久之，可以培養(yǎng)學生審題的能力。
在我的課堂上我始終讓學生學會的一件事情是——做完一道題，做一類題。如：這樣的選擇題：兩數(shù)相乘，若積為正數(shù)，則兩數(shù)為（ ）a.都是正數(shù) b.都是負數(shù)…c.都是正數(shù)或都是負數(shù) d.一個正數(shù)一個負數(shù)做了這一題，我就引導學生思考：兩數(shù)相加和為正；兩數(shù)相減差為正；兩數(shù)相加和為負；兩數(shù)相減差為負；兩數(shù)相乘積為正；兩數(shù)相乘積為負；兩數(shù)相加和為正、積為正；兩數(shù)相加和為負、積為正等等情況下這兩個數(shù)的正負性情況。在課堂上我也及時讓學生學生學會總結，哪怕是因為“粗心”做錯的題也要總結一下，“粗心”的內容是什么，是因為不明白 的具體含義，還是計算差錯，都要把自己犯錯的原因記下來。
初一的學生學習數(shù)學也會碰到這樣那樣的難題，我在講解知識的過程中也是有意識地給學生一種心理暗示：數(shù)學是很easy的！只要你稍花些時間和精力下去，你一定會收獲很多。
我覺得最難上的課屬 “試卷分析課”的了。我也一直在探索，怎樣設計好課，才能讓學生有“學有所獲”的感覺。我現(xiàn)在讓學生先把試卷訂正好，訂正的同時還讓學生把做錯的題考的知識點或者自己犯錯的原因寫下來。上課時先給10分鐘時間分小組解決問題，時間一到，一起來探討學生覺得集體無法解決的問題。但是也正因為是復習課，對于那些程度比較好的學生如何讓他們也學有所獲，如何培養(yǎng)學生的語言表達能力，如何控制好課堂的節(jié)奏等等，一大堆的問題還有待思考。
我也還有很多不足之處：對學生的評價的方式，角度還不夠多；有時上課的情緒也受學生狀況的影響；在培養(yǎng)學生發(fā)散性思維方面還不夠。
總之：我去認真做了，也盡力去做了，給我以很多的收獲，不足之處也衷心地懇求以批評指正。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十五
為了配合學校的課堂教學改革，經(jīng)學校研究決定，全體任課教師于9月27日----9月30日舉行了一場為期四天的相互聽評課學習的教研活動。9月26日下午，在學校的例會上，學校領導首先進行了講課前的動員大會。校領導首先對馬牧池中學的教學經(jīng)驗進行了介紹，結合我校的實際進行了詳細的分析（課改的必要性）。指出我校的教學改革思路，以及需要開展的課堂小組合作學習的實施情況。接著，王校長介紹了我校的課堂教學改革的現(xiàn)狀，并且提出了改革中的困惑。
在這幾天的時間里，我共聽了六節(jié)課。聽課后老師們結合著所講的課進行了評課研討，老師們進行了熱烈討論。達到了預期的效果，收獲了很多。
給我印象比較深的是八年級三班任守昌老師的講課，這節(jié)課的成功之處是學生課堂表現(xiàn)活躍，討論熱烈，小組學習的效果明顯。注重了平時知識的積累，第一個環(huán)節(jié)首先是學生進行預學案的處理，第二個環(huán)節(jié)老師把預學案的題讓小組進行展示，讓各小組學生到黑板上展示問題，然后進行小組討論。對于存在的問題，在組長的組織下，然后進行討論。第三個環(huán)節(jié)各小組進行展示。最后總結。這節(jié)課充分利用了墻壁上的小黑板。極好的訓練了學生。
第二個印象比較深的是九年級三班的王孝德老師，講課風趣幽默，在學生小組活動參入度不夠的情況下，教師能及時用風趣的語言，激發(fā)學生的學習興趣，對于比較沉悶的數(shù)學課，是一個很好的典范，值得我們數(shù)學老師學習。本節(jié)課條理清晰，學生參與面廣。
第三個總的特點是：九年級學生在展示小組合作學習中，參與度不夠積極，小組展示不到位，這需要老師和班主任把學生主動學習的積極性發(fā)動起來，所以課改是難得，但是我們有信心通過我們的努力能把我們的課改搞好，并且搞上去。在所聽的其他老師的課，還是與我們的課改有一定的差別，不過我們會努力的。
通過這些課的聽評學習，我感受最深的是學生的自主學習意識不夠強，學生學習習慣的養(yǎng)成還是比較好的。我認為，無論怎樣的教學方式，只要能把學生的學習積極性調動起來，讓學生學得深入，學得扎實，課堂也就達到了高效。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十六
作為一名新的普通小學數(shù)學教師，通過培訓以及學習我深刻的感受到小學數(shù)學課堂教學的藝術化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學經(jīng)驗值得我去借鑒學習,也讓我明白教學不是一蹴而就的,它是一個長期學習積累的過程,下面我將我的認識和教學心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
1、重心樹立新的教學觀念。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。
2、重新更新新的教學目標。
在傳統(tǒng)教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。
3、重新領會新舊教材的編寫。
舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式，強調體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)保”等方面內容，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。
4、重新選擇新的教學方式。
在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。
5、重新構建教育評價體系。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十七
本期擔任七年級（初一五班）數(shù)學教學工作，本班現(xiàn)有學生53人，其中彝族學生43人，占總人數(shù)的81﹪；本班女生16人，占總人數(shù)的30﹪。上學期學生數(shù)學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學沒有達到應該達到的發(fā)展高度，學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，學生手中的與數(shù)學有關的課外輔導書甚少，學生不能自行拓展與加深自己的知識面；通過教育與訓練培養(yǎng)，學生學習數(shù)學的興趣得到了激發(fā)與進一步的發(fā)展，學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣培養(yǎng)得很不理想，這與我在教學中不提倡課前預習，少做筆記有關，我認為課前預習易使學生局限于教材框定的范圍和思考方法，不利于發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，應該在課堂上充分發(fā)揮學生的想象與思考，敢于大膽思考，課堂上就把時間有在思考問題上。
本學期要思考如何克服課前預習、課堂上記筆記的弊端，發(fā)揮其有利的一面，學生對思考規(guī)律的小結，及時復習、總結上的習慣，還需要加強，課堂上專心致至的聽講，想在老師和同學的前面，及時糾正作業(yè)和試卷中的錯誤的習慣還需要加強，表揚和鼓勵閱讀與數(shù)學有關的課外讀物，引導學生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度；在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方法檢驗答案，需要加強訓練與培養(yǎng)。
本學期的教學內容共計六章：
第5章：相交線和平行線本章主要通過實例讓學生了解相交線、平行線等圖形，通過畫面培養(yǎng)學生的空間想象能力，通過學生熟悉的事物激發(fā)學生的學習興趣。重點是垂直和平行關系，垂線的概念與平行線的性質和判定，同時逐步深入地讓學生學會說理。關鍵是要循序漸進地引入推理論證的內容。
第6章：平面直角坐標系本章從實際情景出發(fā)利用有序數(shù)對可以確定物體的位置，進而說明在數(shù)學中可以通過建立平面直角坐標系，利用有序數(shù)對來確定一個點的位置，因出本章的主要研究內容。主要內容包括平面直角坐標系的有關概念、點與坐標（坐標為整數(shù)）的對應關系、用坐標表示地理位置和用坐標表示平移等。
第7章：三角形三角形是一種基本的幾何圖形，是認識其他圖形的基礎，本章學習三角形有關概念、性質，使三角形有關內容得到應用和發(fā)展。本章內容應加強與已學內容的聯(lián)系，重點培養(yǎng)學生的推理能力。
第9章：不等式與不等式組本章內容包括不等式的有關基本概念、不等式的性質、一元一次不等式（組）的解法，利用不等式（組）解決實際問題和課題學習。先引出一般的不等式概念、性質，再集中討論一元一次不等式及一元一次不等式組，最后進行課題學習。其中，以不等式（組）為工具分析問題、解決問題是重點。
第10章：實數(shù)主要內容是平方根、立方根的概念和求法，實數(shù)的有關概念和運算。重點是算術平方根和平方根的概念和求法、實數(shù)的意義和運算的直接基礎。難點是平方根和實數(shù)的概念。
1、使學生理解相交線和平行線所引出的相關概念，知道平行線性質和判定方法，知道平行線公理。
2、使學生認識平面直角坐標系，知道點與坐標的關系，能用坐標表示點的位置和平移變換，并能解決實際問題。
3、使學生理解與三角形有關的概念、性質，會畫任意三角形的高、中線、角平分線，了解多邊形的有關概念，探索多邊形的內角和與外角和的公式。
4、使學生掌握解二元一次方程組的兩種方法——代入法和加減消元法。掌握列二元一次方程組的方法解應用題的基本步驟。提高分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學的應用價值。
5、了解一元一次不等式（組）及相關概念并能掌握它們的解法，會用數(shù)軸確定解集。
6、了解算術平方根、平方根、立方根的概念，了解無理數(shù)和實數(shù)的概念；會用平（立）方運算求某些非負數(shù)的平（立）方跟，會用根號表示數(shù)的平方跟和立方根。
1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會學習。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思考題，激發(fā)學生是學習興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。
4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調查，操作實踐。帶動班級學生學習數(shù)學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。
8、開展分層教學，布置作業(yè)設置a、b、c三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。
章節(jié)課時教學起止時間
第五章相交線與平行線14第一周~第三周
第六章平面直角坐標系8第四周~第五周
第七章三角形12第六周~第八周
半期測試
第八章二元一次方程組12第十周~第十二周
第九章不等式與不等式組15第十三周~第十六周
第十章實數(shù)10第十六周~第十七周
期末總復習第十八周~期末考試
七年級數(shù)學教學心得體會篇十八
本學期，本人繼續(xù)擔任七年級87班、90班數(shù)學學科的教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
一方面，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改一三六理論，使我對新課改有了一個更全面的、更深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中既備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，備寫每一篇教案；在課堂上，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行周周清檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，提高教學水平。
本學年，我積極參與科組教研活動、學習課改教學理念，在課堂教學中，貫徹新課改的理念，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到一定的發(fā)揮。
由于90班學生基礎較差，很多學生學習困難又不愿多練習，對于他們，我做了如下工作：
在課堂教學中，我特別注意對學困生加以特別的照顧，如回答問題、上黑板板演方面，讓他們感到在老師心目中與其他生有一樣的地位。教學中我能對學困生從感情上熱情關心，學習中細心指導，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，隨時給予鼓勵，逐步促使他們樹立學好數(shù)學的信心，變被動為主動地學習。對于作業(yè)中的每一點進步，當面加以表揚鼓勵，對于不懂或做錯的地方，我當面加以輔導幫助。對于考試成績進步的同學，及時表揚，對于考的不理想的學生，及時加以輔導，還與家長談話，讓他們多一點關愛，少一點指責。終于使得他們思維較以前有所改進，課上也比以前活躍，對數(shù)學產(chǎn)生了一定的興趣，為更好地學習數(shù)學打下了較好的基礎。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十九
作為年輕教師我主動承擔起繁重的教學任務，由于受各種條件的制約，很難直接把所學的理論運用到自己的教學實踐中去，而且初一是新課改年級,所以我對教學過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學診斷、調整、糾錯的能力。在實際教學過程中，我逐漸提高對教學過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學的自覺反思，沖破經(jīng)驗的束縛，從而鍛煉自己“學會教學”的能力。
我從平時的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中，理解的內容多，記憶的內容少，特別是學生對記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻的現(xiàn)象。另外家庭實驗動手的少，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學中教師應注重引導學生對知識的記憶、理解、掌握，調動學生學習的積極性和興趣，以提高學生的學習效果。
作為一名年輕的數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學觀的轉變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉化。
要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指關注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄，教師要多鼓勵學生提出“為什么?”“做什么?怎樣做?”鼓勵學生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
對于初一數(shù)學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了感思：
一、對教學目標感思。
教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：
1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。
2、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。
教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，教師不應埋怨學生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學生不感興趣，還是教師引導不到位;是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。
二、對教學計劃感思。
在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：
(1)缺乏對教材內容轉譯;。
(2)缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;。
(3)缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用;。
(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結。
三、對聽課的感思。
聽課決不是簡單地評價別人的優(yōu)劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
四、征求學生意見。
潛心于提高自己教學水平的教師，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：
(1)抓住知識本質特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。
(2)問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。
學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
五、記教學中學生的獨特見解。
學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格，對此，教師應將這些見解及時地記錄下來。
六、記教學再設計。
教完每節(jié)課后，應對教學情況進行全面回顧小結，根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的教學設計，并及時修訂教案。
七年級數(shù)學教學心得體會篇二十
《相交線》是人教版教材第五章第一節(jié)的內容，b，也是本學期的第一節(jié)新課內容。教學要求了解對頂角與鄰補角的概念，能從圖中辨認對頂角與鄰補角；知道“對頂角相等”；了解“對頂角相等”的說理過程。重點是對頂角的概念，“對頂角相等”的性質，難點是“對頂角相等”的探究過程。
經(jīng)過上學期一學期的實踐，我們實驗班的孩子們，已經(jīng)漸漸地適應了先預習后授課的教學方式，授課時，盡可能地把課堂還給孩子們。讓學生先自學本節(jié)內容，然后教師讓學生談自學的收獲，同學們互相補充、交流探討，我只是強調了重點、點撥難點，這樣可以很順利完成了本節(jié)課的任務，學生學習的效果很好，只是教師講的少、輕松多了。以教師引導講解為主，只點撥難點，學生才是學習的主體，教師要給學生足夠的空間，讓學生用自己的方式去設計并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn)，而教師在課堂中的作用是對學生進行有效的指導，幫助學生形成科學概念，培養(yǎng)科學探究的方法、態(tài)度和習慣等等。
本節(jié)課，我的教學設想基本轉化成課堂教學行為，但是在實踐中還存在著一些不足之處，如：
1、在提出問題的時候，學生的'思考時間較少，只有程度較好的學生思考出來，大部分學生都還在思考中。
2、欠缺對“學困生”的關注，我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。
3、合作探究的題目有一定的難度，大多數(shù)學生還是沒能研究出結果。
我想：在以后實際工作中，要時刻牢記這句話，多學習別人的長處，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個臺階。
七年級數(shù)學教學心得體會篇二十一
1、了解日常生活中的負數(shù)的意義、表示方法，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
正數(shù)和負數(shù)的意義;用正負數(shù)表示相反意義的量;對0的再認識。
依據(jù)《標準》的要求，本單元學習的負數(shù)主要是學生生活中一些覺的負數(shù)，并且只要求學生會運用負數(shù)進行簡單的表示。
本單元教材中安排的主要內容是兩個方面：一是，從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法;二是，了解一些生活中覺負數(shù)的實際意義。由于負數(shù)的學習是在正數(shù)基礎上的拓展，與正數(shù)的意義相比，需要考慮相反意義與數(shù)值。在理解上的要大一些。本單元教材的編寫主要有以下特點。
1、在數(shù)據(jù)的收集過程，認識和理解負數(shù)的意義。每天天氣溫度的變化情況是與日常生活有著緊密聯(lián)系的，可以從電視、廣播的節(jié)目中了解，也可以從報刊等各種途徑了解天氣情況。在“溫度”這節(jié)中，教材通過天氣預報圖介紹北京等地溫度，使學生了解零下溫度表示的方法，從而概括出生活中正負數(shù)的表示方法，并初步理解負數(shù)的意義。
2、在初步應用中，進一步理解正數(shù)與負數(shù)的意義。為了幫助學生進一步理
解正數(shù)和負數(shù)的意義，本單元教材在“試一試”和“練一練”中安排了各種不同的具有現(xiàn)實背景意義的相反意義的量的實例;要求學生用正數(shù)或負數(shù)表示。這樣的編寫方式符合學生理解數(shù)學新知的認知規(guī)律，為學生以后掌握和運用正負數(shù)打下了良好的基礎。
溫度(零下溫度的表示方法)
1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。
2、會比較兩個以下溫度的高低。
讓學生在觀察體驗、交流等活動中體會學習的快樂，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
引導學生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的策略，培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的能力。
教學重點:會比較兩個零下溫度的高低。
教學難點：理解負數(shù)的含義。
教法：創(chuàng)設情境，引導探索。
學法：小組合作交流。
教具：溫度計
1、課課前組織學生采取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。
2、讓學生查看地圖找到調查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關系。
1、把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。
2、教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。
分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。
組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。
七年級數(shù)學教學心得體會篇二十二
回顧這一節(jié)課，既有成功，又有不足的地方，為能更好地從事教學工作，將本課總結如下：
在這一課教與學的過程中，我力圖體現(xiàn)新《新課標》倡導自主學習探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習理念，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的參與活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正的理解和掌握基本的知識技能、數(shù)學方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
在教學過程中，努力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生提出問題；學生自主學習，獨立思考，合作探究，解決問題，使學生在學習過程中，做了學習的主人，素養(yǎng)得到提高。
多角度、透徹地觀察，這有助于學生良好思維品質的培養(yǎng)。
在實施開放式教學過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
（1）導入新穎。課題提示自然，這是本節(jié)課的一大亮點。
（2）通過小組合作，讓學生主體參與，探索新知，充分體現(xiàn)了以學生為主體的新理念；
（3）利用多媒體聯(lián)系實際。生活是現(xiàn)實的、豐富的，數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然要感到枯燥乏味。本節(jié)課我能讓學生感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學確實就在我們身邊。
（4）內容安排從簡單到復雜。從具體到抽象，從低層次的展開到高層次的結合，不斷深化，培養(yǎng)了學生的空間想像能力。
（5）在學生已掌握本課知識后，設計了一個同位競賽的活動，讓學生自己搭建立方體畫主視圖和左視圖，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，賦予學生一個更為廣闊的空間。
（1）整合后的課堂，時間顯得緊張，需要教師準確把握。
（2） 對圓錐、圓柱、棱柱等較難理解的三視圖的問題，沒有作補充，沒有讓學生有一個對此進行動手操作，充分認識。
（3）留給學生交流和總結的時間偏少。
常言道：問題是進步的階梯，缺憾也是一種美。它將激勵我繼續(xù)深入地研究初中數(shù)學課堂教學，為提高課堂效益作出不懈地努力。
七年級數(shù)學教學心得體會篇二十三
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。
對此，我的具體做法是：
1．注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。
在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2．充分讓學生參與實踐操作。
新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
七年級數(shù)學教學心得體會篇一
七（3）班張玲初一學生大多數(shù)是十二、三歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中??總之，初一學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這半年來我對初一數(shù)學的體會。一、認真?zhèn)湔n，不但備課而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、狠抓學風。我所教的班總體情況不太好，上課的時候不認真，有一部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。也有一部分學生不認真聽課，作業(yè)也不及時完成，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
總之經(jīng)過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響,很多學生學的不實,如何解決呢?這些都有待以后改進。我會竭盡所能努力工作，讓自己滿意！
七年級數(shù)學教學心得體會篇二
執(zhí)教xx年來，最緊張、最忙碌、最辛苦的一屆高三教學工作終于結束了。對于高三的生活，我感覺是“怎一個“累”字了得”!期間有太多艱辛!當然也有很多欣喜。結合20xx年重慶高考數(shù)學試題以及學生反饋回來的成績，需要我不斷地進行總結、反思、探索，以希尋覓一條能使學生學好數(shù)學，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作。
從20xx年重慶市的高考數(shù)學試題可以看出今年的數(shù)學試卷起點并不高，理科試卷從總體來看，難度均在以往的基礎上略有提升。理科雖然也是從考查基礎知識入手，卻是處處考能力，往往是從基礎知識入手，上手較容易，接著會有比較陡的坡度。需要學生在扎實的基本功的基礎之上，隨時具備對每一部分知識的迅速遷移和靈活運用能力。例如選擇題的第1、2、3、4、7題，填空題的11、12、13題，它們都是考的基礎，但其中卻暗含機關，一不小心就容易出錯。如第2題，考的每年必考知識“復數(shù)”，但很多同學往往因為輕視這一節(jié)知識簡單而犯錯(總是實部虛部模糊不清)，讓本應最容易得到的5分失去;第3、6、7題會因為計算量較大失分。針對高考試題的特點，我想我們應該在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎，而不能操之過急，在復習時候時刻“補疤”。將高中階段所學的數(shù)學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構建成知識網(wǎng)絡。并同時讓同學見識高考題，讓學生明白每一章在高考中到底考什么，做到重點知識重點掌握，每章都做到心中有數(shù)。在第二輪復習中，重視回扣課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。為了迎接暑假回來的五區(qū)聯(lián)考，我布置學生暑假期間買好xx年高考真題試卷，并完成幾個省市的試題。一進入高三復習，我就進行了每周一次40分鐘的“選擇填空專項訓練”，兩周一次的高考題真題訓練。一開始學生不敢做，害怕成績不好，我鼓勵他們不要在乎分數(shù)，只是見識高考題，見識各章考點而已，慢慢的學生的考試成績就正常了。到第二輪專題復習時基本上已經(jīng)將xx年高考題全部做完，還做了幾個省市的06、xx年考題。從一、二診測試后學生的成績看，數(shù)學成績較理想，無論是重點上線人數(shù)還是不錯位個數(shù)都居于前茅，還有我校分數(shù)在區(qū)里排名也較高，三診高分少了一些。在第一輪復習完解答題前4個大題所考章節(jié)(三角函數(shù)、概率、立體幾何、導數(shù))后，我就開始進行解答題專題訓練，專門針對前四題反復練習，特別是針對那些考試在及格邊緣的學生，一旦前4個題得分較多，及格就沒問題了。這種小測驗極大的鼓舞了那些中差生。也給我個別輔導找到了對策，哪些學生前4個大題沒做好，就選題練習并進行面批，促使他們進步。其中一個學生就是培優(yōu)補差的受益者，高考完后很高興的對我說數(shù)學考的好，考了100多分，而平時他總是不及格居多。
這給我們的啟示是：針對我校目前的生源狀況，高考復習資料的選擇，要真正根據(jù)本班級學生實際，精選以基礎知識整合為主的資料作為參考;教學中要精心設計每一節(jié)課的教學方案，重點落實基礎，而且要常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確、系統(tǒng)、靈活，”上下功夫，弄清知識的來龍去脈。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。針對不少學生反映選擇題花的時間太多，我認為我們應該從高一時就開始訓練學生做選擇題的技巧。
20xx年重慶市高考數(shù)學理科試題的特點還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學基礎知識的同時，注重對數(shù)學思想和方法的考查，進一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識立意轉變?yōu)槟芰α⒁?。試題不僅最后一道題能力要求特別大，難度異常高，而且多題把關，在選擇、填空題中都設置了把關題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細，一些特別優(yōu)秀學生的成績可能能夠保持，一些中上等學生的成績就會有所下降，中偏下學生的成績明顯較低，拔尖學生和中上等學生的成績差距就會有所擴大。
在20xx屆的高考復習中，我們也注重了數(shù)學思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，在第一輪與第二輪復習中，都穿插了能力訓練小題，第三輪復習時，進行了能力小題與綜合題的專項、限時訓練，對壓軸題、終點題我們具體分析，區(qū)別對待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從學生反映看，我感覺沒有達到我預期的效果。例如從高考后的學生的反饋情況我們了解到，不少同學下來第15題較難，其實沒靈活運用正弦定理解題。看到角的正弦值之比，就應該想到用正弦定理，當然本題除了會用正弦定理，還要使用雙曲線焦半徑的范圍解題，所以要得分有一定難度。
對于第16題與18題，主要考查三角函數(shù)、二次函數(shù)與方程知識，考查分類討論、等價轉化等重要數(shù)學思想和綜合運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力。因為與函數(shù)性質結合，學生就較害怕，并且題目的數(shù)字較復雜，計算量較大，因此我想盡管知識較基礎，但對于中差生，要得較高分有一定難度。17題概率比較容易，我所教班級應該大部分學生都能得較高分。19題立體幾何較去年難度稍加大，用常規(guī)做法和向量法都比較簡單，所以我認為對基礎較好的學生增加空間向量知識的學習還是有必要的。此外今年的數(shù)學答卷中一些問題許多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。究其原因有二，一是我班絕大多數(shù)學生數(shù)學水平、能力處于較低的層次，學生數(shù)學素養(yǎng)參差不齊，對數(shù)學知識的領悟與掌握的能力差距很大。教學中難以既要面向全體，又要充分照顧學生的個性差;二是解答題專題訓練，特別是限時訓練抓得還不夠科學，大部分還是規(guī)定時間完成的，有時布置給學生作課外練習，沒有規(guī)定作題時間，并且要做到對每一個有錯誤的學生都仔細講解面批，難度太大。數(shù)學思想方法沒有真正深入人心，變成學生的自覺行動，數(shù)學能力的提高沒有達到應有高度。
這給我們的啟示是：高中數(shù)學中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉化的思想方法等;這些數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，對此進行歸納，領會，應用，才能把數(shù)學知識與技能轉化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和數(shù)學素質更上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，我認為高三復習課數(shù)學教學中應注重數(shù)學思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學要增加交互性，充分調動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導;解題后要注意引導學生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學教學過程轉化為數(shù)學思維活動過程，從而提高學生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。在能力訓練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng)，應嚴格要求學生，注意提高運算的速度和準確性。其次，我們還應該認真研究本班學生的實際，實施分層教學，對不同的學生，確定不同的教學目標，布置不同層次的作業(yè)、練習與測試題，安排不同層次的課后輔導，使全體同學在不同的目標要求下，努力學習，共同進步。
今年重慶的數(shù)學高考試題，看似平常，但在基礎中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識、數(shù)學應用意識、潛在學習能力。我們的一些學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的選擇題中新題、運算量較大的題時，無法調整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三(8)班的一位同學，平時數(shù)學成績在班上很好，一診、二診都考的很好，考試成績在全區(qū)都居于前列，成績比較穩(wěn)定(我還笑說這個學生是考不垮的)，但是在三診考試和高考中由于幾道選擇題都沒有算出最后結果，就心如亂麻，一個念頭就是擔心考不好，無法組織思維，結果連基礎題都沒有很好完成，只得了96分。還有的學生說在最后15分鐘時全身冒汗，手發(fā)抖，根本無法靜下來做題。還有成績很好的學生總是擔心自己計算出錯，每次算題深怕自己沒算對就要多算幾遍，這樣很浪費時間。因此在教學這些學生時必須加強他們的心理素質的訓練。
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。因此，我們要加強學生心理素質的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。
以上是我對20xx年高考數(shù)學試題及高三數(shù)學復習教學的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是錯誤的，希望各位多多指導。
七年級數(shù)學教學心得體會篇三
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。我是初一年紀一名數(shù)學教師，我認為要教好初一年紀數(shù)學課，一是要掌握初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，二是要提高教師自己的教學技能，三是創(chuàng)新教學方式，做到了這三點，是搞好了教學工作的必備條件，也是取得良好教學效果的基礎。
通過初一數(shù)學教學工作，我深刻地體會到除了一部分學習成績較好的學生外，大多數(shù)學生存在著一定的缺陷，影響著數(shù)學學習效率。
1、閱讀能力差。這些學生往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，領會理解能力差，不會應變和應用，缺乏自學能力。
2、聽課方法差。這些學生聽課時抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，掌握不了教師講解的知識。
3、思維品質差。這些學生常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學習數(shù)學倍感困難。
4、理解記憶差。這些學生對數(shù)學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，也就不會真正應用。
5、表達能力差。這些學生學習數(shù)學時，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語言、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會貫通、相互轉換、作圖失準、條理不清，缺乏數(shù)學應有的嚴謹、邏輯性、條理性。
針對上述存在的初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，我們教師要幫助這些學生樹立信心，強化學習動機。對他們進行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個性的學習方法，反復進行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數(shù)學方法，培養(yǎng)思維品質，從而提高他們的學習興趣，達到提高數(shù)學成績的目的。
1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時要認真做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時多發(fā)表自己的見解讓大家討論，吸取正確的意見，運用到自己的教學中。
2、多聽課。只有多聽課，才會提高自己的教學技能。在聽課中，認真學習有經(jīng)驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據(jù)，學生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。
創(chuàng)新教學方式要抓住兩個關鍵，一是創(chuàng)新課堂教學方式，二是創(chuàng)新學生學習方式。
1、創(chuàng)新課堂教學方式
一是與學生多溝通。主動與學生多進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學生情況，做到有的放矢，提高課堂教學效果。
二是注重組織教學，嚴格要求學生。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間。所以，教師必須組織教學，嚴格要求學生，善于組織、調動學生進行學習，充分地利用好上課時間，使每個學生每堂課都有收獲。
三是注重打基礎。由于學生基礎較差，教師上課時應以學過的內容作為切入點，讓學生更容易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過的內容，然后再學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。
四是運用多種技巧教學。對于大部分的數(shù)學題，學生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，教師應總結解題的方法，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。通過運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高解題思維和解題能力。
2、創(chuàng)新學生學習方式
一是主動參與，積極合作。在教學中，要為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導學生開展討論交流的合作學習時要適時地采用討論交流的合作學習的方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。
二是注重體驗，勤于動手。數(shù)學教學不僅僅只是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，要注重對學生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。
三是打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學成績的重大課題。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環(huán)境中，學生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其次要善于開發(fā)資源，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，就會形成生動活潑的學習氛圍，從而提高學生的"學習興趣與學習成績。
七年級數(shù)學教學心得體會篇四
小學低年級的數(shù)學教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。如果面對新的教材內容，采用傳統(tǒng)的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石，只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成。我作為一名剛教學一年的教師，深感壓力重大。積極發(fā)現(xiàn)，營造學生需要學習的空間與條件，在一年的摸索學習中對低年級數(shù)學教學有一些感受。
二年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重復多次，也只能達到40-60%的效果。這樣，教師教的吃力，學生學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學較難的內容時，要積極設置活生生的畫面幫助學生分析性學習，例如：小熊從家去學校，已經(jīng)走了35米，離學校55米，小熊家離學校共有多米?在講這道題時，出示小熊上學去的動畫路線圖課件，著重啟發(fā)學生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分?離學校還有55米是哪個部分?生動的畫面不僅吸引了學生，而且明白了在小熊上學這一鮮活的情景中的數(shù)學道理，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教學數(shù)學廣角中：一個文具盒12 元，可以怎樣付錢?這個題的方法多種多樣，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中，出示準備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合，輕松的解決問題。
設置有序的情景、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識。如在教學觀察物體時，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學生在很安靜的情況下帶隊到操場，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使學生真正的體會到前看、后看、左看、右看，后看，側看的相對性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。
教學七巧板相關知識時，我讓學生每人準備好一塊七巧板，讓學生觀察七巧板是由幾種圖形組成的?每種圖形分別有幾個?哪些圖形是完全一樣的?哪些圖形最大?哪些圖形最小?在明白這些基本知識之后，讓學生拆開七巧板，大膽的想象、嘗試、操作，看一看七巧板的組成部分進行不同的有機整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作，學生獨特構思，拼成的圖案各種各樣，風箏、免子、小狗、小鴨等。讓學生快樂的遨游在七巧板的海洋中，輕松的課堂氛圍讓學生的思維動起來，發(fā)揮了創(chuàng)造力，挖掘了最大的潛能。又如在教學中有這樣一到題：小紅和同學排隊一題時，小紅前面3人，后面1人，這一隊共有多少人?又如小紅和同學排隊從前面數(shù)她是第3，從后面數(shù)是第2，這一隊共有多少人?遇到這類題時，學生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時會多說一人，有時會少說一人，這時，有時候就不知道到底是多少人，我就指幾個學生扮演小紅，在教室做到快、靜、齊的條件下，自找合作伙伴，按照題目要求自行站隊，等學生站好隊之后，他們會自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解。
數(shù)學教學中概念性知識是教師最難講解，學生最難接受的問題，尤其對于二年級學生來說，那就更難了。在學習加法、減法、乘法算式名稱時，教師要求每位學生準備一頂頭飾帽，上面寫有一些加法、減法或乘法算式卡片，然后同桌面對面叫準對方所準備的算式卡片中的數(shù)字名稱，這樣要求每人交友5次進行對話學習，在具體的游戲場景中多次重復加數(shù)、和、被減數(shù)、差、因數(shù)、積，學生便會正確加以區(qū)分性記憶，不易混淆。又如在教學長度單位米、厘米的認識及之間的關系時，教師引導學生觀察1米長的尺子上的刻度，先觀察1小格的長度有什么特點?然后讓學生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子畫出一厘米的線段，真切的感受1厘米的實際長度。在此基礎上進一步讓學生數(shù)一大格有幾小格，1米尺子共有幾大格，共有幾小格，然后用自己的雙手張開感受一下1米大楷有多長讓學生反復的數(shù)一數(shù)、做一做，加深印象，歸納得出1米等于100厘米。這種教學方法既讓學生在知識的形成過程中加深知識的記憶，又在記憶的過程中促進了知識的形成，收到了相輔相成的好效果!總之，情境教學的形式不居一格，可以因學生個性的特點和知識層次特點進行設置，也可根據(jù)教材內容的可行性進行設置，也可在教學硬件不足的情況下進行設置，只要有一點情境，學生就會增添一份樂趣，達到因材施教，培養(yǎng)素質型人才的目標。
七年級數(shù)學教學心得體會篇五
作為一名年輕的數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學觀的轉變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉化。下面是為大家準備的七年級數(shù)學教學心得，希望大家喜歡!七年級數(shù)學教學心得范文1本著回顧過去、展望未來的原則，現(xiàn)對七年級下學期數(shù)學教學工作進行總結。這既是對過去數(shù)學教學工作的回顧、總結和評價，同時也是為了從中總結成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因。對失敗的作法加以分析和改進，以提高今后的教學水平。下面談談自己在上學期教學教學中的幾點做法與思考，權當教學工作總結吧。
一、端正態(tài)度，提高思想認識水平。
認真執(zhí)行黨的教育方針、政策，學習《初中數(shù)學新課程改革標準》，堅定不移的實施新課程改革，鉆研新課程改革下數(shù)學教學方法，提高自己的業(yè)務能力和教學水平。做到熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的學生，認真對待教學工作中的每一個細節(jié)，虛心向其他教師請教教學中出現(xiàn)的問題，結合教材內容、本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃，有組織，有步驟地開展教學工作。
二、澄清底子，制定針對性的教學計劃。/10。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習開學之初，我首先對七年級上冊數(shù)學期末考試試卷進行了分析，把試卷中暴露出的問題進行歸類，作好記錄，并在新學期的教學計劃中提出相應的解決辦法。然后對比鎮(zhèn)中心學校統(tǒng)考成績冊，找出自己班級與兄弟學校同年優(yōu)秀級班級的差距，根據(jù)班級的實際情況重新定位，制定七年級下冊的教學目標。
針對學生普遍基礎差，兩極分化現(xiàn)象嚴重，我對學生按成績的發(fā)展?jié)摿M行分類，再按照成績好、中、差的方式分配互助學習小組。要求成績好的學生對中等生和后進生進行適當?shù)妮o導，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。對于部分有能力但學習態(tài)度不端正的學生另行造冊，擬定矯正措施。
三、精心設計教學情境，營造良好的教學氣氛。
課堂教學是教學過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，要取得較好的課堂教學效果，必須營造一種輕松的、積極的、向上的氣氛，激發(fā)學生的求知欲。所以在課前的準備中，我都會考慮到如何給學生營造一種輕松愉快的環(huán)境，以此調動學生的積極性。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習四、精心布置練習和作業(yè)，做好閱卷記錄和分析。
練習和作業(yè)是為了鞏固知識，提高知識的應用能力，同時還能反映學生對知識掌握的水平和應用所學知識解決實際問題的能力。在進行課前準備時，我不僅設計教學內容和教學形式，同時還根據(jù)不同水平層次的學生設置習題，力求做到有針對性，盡可能的讓更多學生參與到課堂練習，讓他們有能力完成這些練習，從而提高他們的自信心。
對于作業(yè)的批閱，我采用了和以往不同的作法。只要時間允許，我都會把閱卷安排到教室進行，閱卷的同時把學生叫上來當面進行批改，對于做對的習題或一些創(chuàng)新的思路我會予以肯定。對于存在問題的作業(yè)，我會幫助學生指出來，并給他分析產(chǎn)生問題的原因，同時給予一定的輔導，引導他們自己獨立完成正確的解題過程。雖然在時間上會花費比較多一點，但效果卻是不言而喻的。
五、搞好分層教學，加強課后輔導。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習雖然在上學期的數(shù)學教學中，我付出了很多時間和精力，也取得了不錯的成績，但還是存在一些問題。首先在解決中下學生的解題能力上突破不大;其實是在提高中等生解難題的能力上效果并沒達到預期目標，結果造成期末考試的合格率進步甚微;三是少數(shù)后進生的學習積極性并沒有真正調動起來，造成低分率較高，影響了班級人均分;四是在對試卷分析時并沒有針對部分較難的題型進行多重練習，造成考試中出現(xiàn)一些不必要的丟分現(xiàn)象。
七年級數(shù)學教學心得范文2隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”?！皫熣f生聽”變成了“自主探索”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異?；钴S。然而，凝眸反思，我們清醒地認識到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”;也折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力?下面，我結合教學實踐，談談自己的幾點看法：
一、的問題情境。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習生的學習興趣，引起學生的數(shù)學思考。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學課堂有了新的變化，教師都樂于去創(chuàng)設情境開展教學，這確實給課堂教學帶來了勃勃生機。然而，有些課創(chuàng)設的問題情境復雜、牽強附會，學生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學流程舒緩有余而緊湊不足，教學效果不佳。所以，教師在創(chuàng)設問題情境時，一定要考慮到情境創(chuàng)設的有效性。
二、組織有效的探究活動。
探究性學習是在教師的指導下和課堂集體教學的環(huán)境中進行的，是學生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學習方式，是新課程標準所倡導的重要理念之一。探究性學習的主體是學生，但要在課堂有效的時間與空間里有效地開展探究性學習，教師的組織尤其重要。具體做法是：
1、好的探究情境。學生探究的積極性和主動性往往起源于新穎的問題、情境或材料，因此，在課堂學習中，教師應盡量為學生營造仿真性的探究情境，幫助學生在真實的情境中通過解決一些相對復雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學習。
2、靈活采用探究的形式。探究形式通常有學生個人獨立探究、學生臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種形式交叉進行，使探究活動更加深入充分。
3、熱情地參與學生的探究。教師的參與是對學生莫大的支持與5/10。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習鼓勵，教師的熱情對學生有強烈的感染力，它能激發(fā)學生的探究動機和探究熱情，促進學生主動探究。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。
七年級數(shù)學教學心得范文3作為年輕教師我主動承擔起繁重的教學任務，由于受各種條件的制約，很難直接把所學的理論運用到自己的教學實踐中去，而且初一是新課改年級,所以我對教學過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學診斷、調整、糾錯的能力。在實際教學過程中，我逐漸提高對教學過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學的自覺反思，沖破經(jīng)驗的束縛，從而鍛煉自己“學會教學”的能力。
我從平時的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中，理解的內容多，記憶的內容少，特別是學生對記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻的現(xiàn)象。另外家庭實驗動手的少，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學中教師應注重引導學生對知識的記憶、理解、掌握，調動學生學習的積極性和興趣，以提高學生的學習效果。
作為一名年輕的數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學觀的轉變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉化。
要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有7/10。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習人”是指關注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄，教師要多鼓勵學生提出“為什么?”“做什么?怎樣做?”鼓勵學生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
對于初一數(shù)學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了感思：
一、對教學目標感思。
教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：
1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。2、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習不感興趣，還是教師引導不到位;是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。
二、對教學計劃感思。
在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：(1)缺乏對教材內容轉譯;(2)缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;(3)缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用;(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結。
三、對聽課的感思。
潛心于提高自己教學水平的教師，往往向學生征詢對自己教學的9/10。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：
(1)抓住知識本質特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。
(2)問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。
學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
五、記教學中學生的獨特見解。
學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格，對此，教師應將這些見解及時地記錄下來。
六、記教學再設計。
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七年級數(shù)學教學心得體會篇六
初一學生基本上是
13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中??總之，初一學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。通過這近一學期的實踐教學，我談談對初一數(shù)學的體會：
本學期是我走上三尺講臺的第一年，按照學校的要求規(guī)范自己，積極向老教師請教，結合學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出結。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都較虛心的聽取其他老師的指點，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了“一刀切”的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
在此同時我還特別注意對學生學習思想方法的教育。
一、強調數(shù)學學習的重要性。前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基曾指出的：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調一致的效果決定的．”從國際教育改革和發(fā)展趨勢來看，教會學生學習、教會學生積極主動發(fā)展是世界各國的共同目標。要讓學生愿意學習，學會學習，掌握學習的方法、技能，能夠積極主動的學習。
二、形成良好的非智力因素。非智力因素是學習方法指導得以進行的基礎．七年級學生好奇心強烈，但學習的持久性不長，如果在教學中具有積極的非智力因素基礎，可以使學生學習的積極性長盛不衰．激發(fā)學習動機，即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。我采用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生． 鍛煉學習數(shù)學的意志．心理學家認為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志力的“磨刀石”．我認為應該以練習為主，在七年級的數(shù)學練習中，要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中解決問題，但注意難度必須適當，因為若太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志.養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣．有的孩子習慣“悶”題目，盲目的以為多做題就是學好數(shù)學的方法，這個不良的學習習慣，在平時的教學中老師一定要注意糾正。
七年級數(shù)學教學心得體會篇七
在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養(yǎng)學生的參與能力。此外，在數(shù)學教學中應滲透法制教育的思想，增強學生的法律意識和自我保護的能力。
一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。
二、改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用。通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。
四、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。
在數(shù)學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據(jù)的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質量。
五、重視學習方法在教學過程中的推動作用
生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出一定的方法。
七年級數(shù)學教學心得體會篇八
一學期緊張的工作就要結束了，本學期，我擔任七（3）班的數(shù)學教學任務，經(jīng)過一學期的努力，完成了本學期的教學任務，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、業(yè)務學習。
為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每天讀書半小時，堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力。另外，自覺學習教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準等，嚴格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準要求自己。認真完成學校布置的各項任務。
二、教學方面。
1.做好課前準備和課后反思工作。
每天認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網(wǎng)絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據(jù)我校學生的具體情況制定課時計劃。
2.把好上課關，提高課堂教學效率、質量。
教師不但要選擇適當?shù)慕虒W情境，在課堂上為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。而且還要適時引導，不能放任自流。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3.要進行一定數(shù)量的練習，相當數(shù)量的練習是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數(shù)學思維，在練習時注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎。4.做好培優(yōu)輔差工作。
根據(jù)七（3）班學生學習數(shù)學的情況，把他們分成優(yōu)生、中等生、學困生。利用星期一、四下午課外活動時間輔導學困生，有問題要問的學生自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關的同學有老師指點、改正。除了老師輔導外，還要求學生成立“數(shù)學學習互助小組”，由一位優(yōu)生帶兩到三個學困生，輔導他們完成作業(yè)。對于優(yōu)生，給他們布置書中拓廣探索的習題做，或布置課外學習，有問題可以隨時到辦公室問教師。5.在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
三、教科研方面。
由于七年級學生剛升初中，有很多不良習慣，特別是在學習上沒有一個好的學習習慣，每天只是為了應付教師布置的作業(yè)，為此，本學期我制定了《如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣》這一課題，目的是針對七年級學生的實際狀況，有目的的培養(yǎng)學生形成一個好的學習習慣。
四、存在問題1.教材挖掘不深入；
2.學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分；3.課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；4.多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高。
針對以上存在的問題，在今后的教學中，要加強教學管理，改進不足，爭取更好的完成教學任務。
七年級數(shù)學教學心得體會篇九
1、認真鉆研教材，對教學內容一定要做到心中有數(shù)。在學期初就要把教材的各個知識點羅列出來，這樣既便于教學也便于在教學過程中檢測學生掌握情況和學期末復習。
2、上課要有充分的準備。我們的教學過程中，沒有備好課又不得不進教室的時候大家都遇到過，我這里主要就是針對這點來說，我說的上課要有充分的準備，就是指對要上的這個知識點怎么教，學生要掌握什么，學生的已有知識準備情況怎么樣，自己一定要心中有數(shù)。否則這節(jié)課帶來的有可能是要我們花2節(jié)甚至3節(jié)課的時間來補。而且還不一定有我們需要的效果。
3、要花一定的時間來思考、分析自己所帶的學生的個體學習狀況以及學生的家庭狀況，目的是了解這個學生在學習上究竟需要你從哪個知識點入手輔導他，下多大的功夫和花多少時間來輔導他，（了解家庭狀況的目的是為了了解學生在家接受家長輔導的情況、效果。）
5、對學生的作業(yè)及時批閱，讓學生及時改錯，老師還要及時檢查學生的改錯情況。如果我們預計達不到這樣的要求時寧愿不布置作業(yè)。
6、學困生的輔導，要有針對性，有目的性，一個知識點一個知識點的解決，并及時的鞏固?？梢赃m當降低要求，樹立他們的信心；發(fā)揮他們的長處，及時鼓勵，從側面樹立信心，從而轉移到學習上。
7、發(fā)揮團隊的力量。學校在各個班級課程的安排上基本是錯開在，每個老師的進度也有少許的差異，其實這樣為我們的教學研究提供了便利，這樣上了課的老師可以及時把發(fā)現(xiàn)的問題和其他老師進行交流，大家共同探討，發(fā)現(xiàn)問題及時的解決。這樣的教研具有實效性、針對性。目的明確，促進教學。
8、以數(shù)學建模思想引領學習方式轉變。例如，我們在解決問題的教學中遇到的這樣的問題例：淘氣原有18只鉛筆，送給同學8只，還剩多少只？我們可以借助實物演示，讓學生動手操作，然后讓學生總結出這類性的問題的解決就是用原來的送出去的（用去的）=還剩的。逐步的過度到讓學生看到這樣的題型，就能根據(jù)題意，先說出數(shù)量關系。然后再來解答。這樣到了二年級下期，這道題變成淘氣原有18只鉛筆，送給2個同學，每人4只，還剩多少只？學生開始學習這樣兩步計算的解決問題的題型時，他們就能很快的找到中間問題。學生知道本題的數(shù)量關系是原有的送出去的=還剩的，原有的數(shù)量是18，送出去的確切是多少還不知道，所以要先算送出去多少。其實這樣我們就是讓學生經(jīng)歷了問題情境建立模型解釋應用與拓展的一個過程，促進了學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
1、培養(yǎng)學生讀數(shù)學的習慣，要教學生讀數(shù)學書
2、培養(yǎng)學生傾聽的習慣。別的同學發(fā)言時，自己要用眼睛看著對方，肢體語言上要有體現(xiàn)，后面的同學發(fā)言時，要微微側身，眼睛目視對方，并思考對方的發(fā)言。
3、作業(yè)書寫的習慣，規(guī)范學生作業(yè)書寫格式。適當練習數(shù)字的書寫。
4、積極舉手發(fā)言的習慣，鼓勵學生大膽的發(fā)言，學生回答錯誤時，不要打擊學生。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十
我的體會有三：
未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學觀念和mim。“問題解決”的教學模式要求教師為引導學生學習某個問題，必須精心設計出關于教學內容的問題系列，讓學生圍繞這些問題進行積極的探索性的思維活動，設置的問題，要啟發(fā)引導學生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學生成功地學到知識，而且學到統(tǒng)攝知識的mim，從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理的奧妙和體驗成功的愉悅。
我有幸教過八年的初中和近三年的小學，較詳細地了解義教育階段的數(shù)學教材，深感在數(shù)學教學中應該滲透以下幾種類型的mim：
（1）宏觀型的mim。
如抽象概括、化歸、數(shù)學模型、數(shù)形結合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；
（2）邏輯型的mim。
如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
（3）技巧型的mim。
如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。據(jù)我的統(tǒng)計，義務教階段數(shù)學教材中mim頻數(shù)分布排列前六位的是：數(shù)學模型、演繹、抽象概括、化歸、特殊化和歸納猜想。值得注意的是，在當前數(shù)學教學和教學檢測中，我僅對以上六種mim中的演繹法有一定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的mim不僅在數(shù)學領域具有廣泛的應用，而且在其它學科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現(xiàn)實世界數(shù)學化的重要思想方法。因此我們在保持重技巧型數(shù)學方法訓練的同時，還要加強對宏觀型和邏輯型mim的教學，這也是素質教育，特別是創(chuàng)新教育向我們提出的更高要求！
總之，我們進行數(shù)學教育的根本目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而提高他們的整體素質，我們在知識的傳授過程中，決不能單一地就知識而教知識，而應把一個個處于游離狀態(tài)的知識點（塊）通過mim滲透歸類到相應知識結構的網(wǎng)絡里，唯有此，學生才抓住了數(shù)學的內在本質，才有了獲取數(shù)學知識，發(fā)展思維能力的動力工具！
七年級數(shù)學教學心得體會篇十一
對于一年級學生來說，首先就要引發(fā)他們對數(shù)學的興趣，如果在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進行講解必然不會引發(fā)他們對于學習的興趣。眾所周知，興趣乃學習最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。小孩子對故事、童話、動物特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。例如我在講授北師大版小學一年級數(shù)學上冊“練習三”的時候，我把整個練習三當成是一個故事：幾個動物一起回家，首先他們得找個伴一起回家，每個動物手里拿著一個號碼牌，只要這兩個號碼牌的數(shù)字能夠湊成10，那這兩個動物就可以一起回家了。回到家之后，發(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙，得找對鑰匙才能開到門，如何才能找對鑰匙呢，就需要算簡單的算式，算對了就是對的鑰匙，動物們就可以一起回家了。進到屋里面，玩什么好呢？小猴子提議玩黑白棋，期間猴子問小白兔，白棋有多少個，黑棋有個，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋，小熊提議他去買些水果回家招呼客人，于是小熊就去買了p47圖1三種水果，大家一起來討論，可以怎么列出算式呢？等他們正吃著水果呢，發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了，他說他買了9個蘋果，放了兩個在廚房，放了兩個在客廳，讓動物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個，誰能列出算式，誰就可以分去袋子里的蘋果。小動物們玩得好開心啊，小蜜蜂提議它們去河邊玩捉迷藏，要過一條河，就要跨過每一個石頭，每一個石頭都是一道算式題，要答對了石頭才能讓你從它身上踏過去。就這樣，整一節(jié)課，同學們都非?；钴S，他們把自己代入了動物王國這個角色當中，再也不會像以往上習題課那么沉悶了，他們在活潑生動的氛圍中，復習了10以內的加減法，也感受到數(shù)學學習的生動有趣。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值。例如在講授“整理書包”這一課的時候，首先讓學生體驗整理書包的必要性，再使他們體會到，學習數(shù)學，能給我們生活帶來方便，使我們的生活變得整潔，舒適，美好。
基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十二
通過初一數(shù)學教學工作，我深刻地體會到除了一部分學習成績較好的學生外，大多數(shù)學生存在著一定的缺陷，影響著數(shù)學學習效率。
1、閱讀能力差。這些學生往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，領會理解能力差，不會應變和應用，缺乏自學能力。
2、聽課方法差。這些學生聽課時抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，掌握不了教師講解的知識。
3、思維品質差。這些學生常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學習數(shù)學倍感困難。
4、理解記憶差。這些學生對數(shù)學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，也就不會真正應用。
5、表達能力差。這些學生學習數(shù)學時，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語言、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會貫通、相互轉換、作圖失準、條理不清，缺乏數(shù)學應有的嚴謹、邏輯性、條理性。
針對上述存在的初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，我們教師要幫助這些學生樹立信心，強化學習動機。對他們進行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個性的學習方法，反復進行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數(shù)學方法，培養(yǎng)思維品質，從而提高他們的學習興趣，達到提高數(shù)學成績的目的。
1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時要認真做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時多發(fā)表自己的見解讓大家討論，吸取正確的意見，運用到自己的教學中。
2、多聽課。只有多聽課，才會提高自己的教學技能。在聽課中，認真學習有經(jīng)驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據(jù)，學生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。
創(chuàng)新教學方式要抓住兩個關鍵，一是創(chuàng)新課堂教學方式，二是創(chuàng)新學生學習方式。
1、創(chuàng)新課堂教學方式。
一是與學生多溝通。主動與學生多進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學生情況，做到有的放矢，提高課堂教學效果。
二是注重組織教學，嚴格要求學生。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間。所以，教師必須組織教學，嚴格要求學生，善于組織、調動學生進行學習，充分地利用好上課時間，使每個學生每堂課都有收獲。
三是注重打基礎。由于學生基礎較差，教師上課時應以學過的內容作為切入點，讓學生更容易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過的內容，然后再學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。
四是運用多種技巧教學。對于大部分的數(shù)學題，學生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，教師應總結解題的方法，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。通過運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高解題思維和解題能力。
2、創(chuàng)新學生學習方式。
一是主動參與，積極合作。在教學中，要為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導學生開展討論交流的合作學習時要適時地采用討論交流的合作學習的方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。
二是注重體驗，勤于動手。數(shù)學教學不僅僅只是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，要注重對學生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。
三是打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學成績的重大課題。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環(huán)境中，學生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其次要善于開發(fā)資源，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，就會形成生動活潑的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣與學習成績。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十三
為了實現(xiàn)《全日制義務教育數(shù)學課程標準》的課程目標，教科書力圖突出如下特點：
1. 為學生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材。所有數(shù)學知識的學習，都力求從學生的實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情景引入學習主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學含義的問題，以展開數(shù)學探究。
2. 為學生提供探索、交流的時間與空間。在提供學習素材的基礎上，還依據(jù)學生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設立了做一做想一想議一議等欄目，以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。
3. 展示數(shù)學知識的形成與應用過程。經(jīng)歷知識的形成與應用過程，將有利于學生更好地理解數(shù)學，應用數(shù)學，增強學好數(shù)學地信心。力圖采用問題情景建立模型解釋，應用與拓展的展開。
4. 立足不同學生的發(fā)展需求。課本中的習題分為兩類：一類面向全體學生，為他們熟悉和鞏固新學的數(shù)學知識，加深對相關知識與方法的理解所設;另一類則面向更多數(shù)學學習需求的學生，即試一試中的題目，不要求全體學生都嘗試完成。
第一章 豐富的圖形世界 第二章 有理數(shù)及其運算
第三章 代數(shù)式 第四章 平面圖形及其位置關系
第五章 一元一次方程 第六章 生活中的數(shù)據(jù)
教學重點：
第二章 有理數(shù)及其運算 第三章 代數(shù)式
第四章 平面圖形及其位置關系 第五章 一元一次方程
教學難點：
第二章 有理數(shù)及其運算 第五章 一元一次方程的應用
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。課堂上要特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學的容易，學的輕松，學的愉快，注意精講精練。布置作業(yè)做到精煉，有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)及時認真批改，同時注意分層教學。在教學中，應引導學生在學好概念的基礎上掌握數(shù)學的規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生的能力。對于規(guī)律，應引導學生搞清它們的來源，分清它們的條件和結論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及運用時應注意的問題。對于基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，要遵循學生的認識規(guī)律，結合教學內容，選擇合適的教學方法，有計劃地進行。并要隨著學生對基礎知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十四
第二年的教學自己也明顯感到從容了許多。一方面，雖然教材的版本又有了變動，但那些相同的內容，上課時就能有比較好的把握，方向也好定位；另一方面，對學生的把控經(jīng)過一年的實踐也更有自信了。
過去的一年，其他老師也一直在和我提的一個問題是：說話的語氣是不是太硬了？學生會不會因為怕你而不喜歡這一門課？一直以來，我也在課堂上提醒自己?，F(xiàn)在我的學生形容課堂上的我已經(jīng)是幽默的。我也相信我的課堂是緊張有序而不失輕松的。學生的反映也比較喜歡。
我任教的兩個班級的風格和特點有很大的區(qū)別。3班的學生大都比較“乖”，能很認真地聽老師的“說”，也能比較好的完成布置的作業(yè)，但是“貧富”差距比較大，而且優(yōu)秀的學生思維的開拓度也不是很大。所以我在3班的課堂上有時講得會相對多一些。而四班喜歡數(shù)學數(shù)學的學生相對比較多一些，而且基礎弱的學生相對來的少，所以我在4班的課堂上，要求就要高一些，可能同樣的題目在4班我給予的時間就要少一些，有時也會在課堂上放下幾題有些難度的題。
我們備課組統(tǒng)一有預習作業(yè)，看書時做到“有問必答、有問必提”這八個字。有時也會因為各種原因學生的預習作業(yè)無法完成，我就會在課堂上給他們5分左右的時間看書。因為我始終覺得學生如果能帶著問題來上課，那效果會好很多，至少他該明白老師上課的內容。我還會根據(jù)學生的預習作業(yè)的狀況，調整課堂的知識點的安排。比如“代數(shù)式的值”這一節(jié)課，學生的預習作業(yè)做得還可以，加上作業(yè)上有要求，我就把“整體代換”的思想加進了課內，一來可以減輕學生的作業(yè)負擔，另一方面也可以拓寬學生的知識面，提升思維能力。有時我也會把一些淺顯的例題讓他們觀察解題過程，讓他們自己來談看完之后的體會——要抓住哪幾條重要的信息。我想久而久之，可以培養(yǎng)學生審題的能力。
在我的課堂上我始終讓學生學會的一件事情是——做完一道題，做一類題。如：這樣的選擇題：兩數(shù)相乘，若積為正數(shù)，則兩數(shù)為（ ）a.都是正數(shù) b.都是負數(shù)…c.都是正數(shù)或都是負數(shù) d.一個正數(shù)一個負數(shù)做了這一題，我就引導學生思考：兩數(shù)相加和為正；兩數(shù)相減差為正；兩數(shù)相加和為負；兩數(shù)相減差為負；兩數(shù)相乘積為正；兩數(shù)相乘積為負；兩數(shù)相加和為正、積為正；兩數(shù)相加和為負、積為正等等情況下這兩個數(shù)的正負性情況。在課堂上我也及時讓學生學生學會總結，哪怕是因為“粗心”做錯的題也要總結一下，“粗心”的內容是什么，是因為不明白 的具體含義，還是計算差錯，都要把自己犯錯的原因記下來。
初一的學生學習數(shù)學也會碰到這樣那樣的難題，我在講解知識的過程中也是有意識地給學生一種心理暗示：數(shù)學是很easy的！只要你稍花些時間和精力下去，你一定會收獲很多。
我覺得最難上的課屬 “試卷分析課”的了。我也一直在探索，怎樣設計好課，才能讓學生有“學有所獲”的感覺。我現(xiàn)在讓學生先把試卷訂正好，訂正的同時還讓學生把做錯的題考的知識點或者自己犯錯的原因寫下來。上課時先給10分鐘時間分小組解決問題，時間一到，一起來探討學生覺得集體無法解決的問題。但是也正因為是復習課，對于那些程度比較好的學生如何讓他們也學有所獲，如何培養(yǎng)學生的語言表達能力，如何控制好課堂的節(jié)奏等等，一大堆的問題還有待思考。
我也還有很多不足之處：對學生的評價的方式，角度還不夠多；有時上課的情緒也受學生狀況的影響；在培養(yǎng)學生發(fā)散性思維方面還不夠。
總之：我去認真做了，也盡力去做了，給我以很多的收獲，不足之處也衷心地懇求以批評指正。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十五
為了配合學校的課堂教學改革，經(jīng)學校研究決定，全體任課教師于9月27日----9月30日舉行了一場為期四天的相互聽評課學習的教研活動。9月26日下午，在學校的例會上，學校領導首先進行了講課前的動員大會。校領導首先對馬牧池中學的教學經(jīng)驗進行了介紹，結合我校的實際進行了詳細的分析（課改的必要性）。指出我校的教學改革思路，以及需要開展的課堂小組合作學習的實施情況。接著，王校長介紹了我校的課堂教學改革的現(xiàn)狀，并且提出了改革中的困惑。
在這幾天的時間里，我共聽了六節(jié)課。聽課后老師們結合著所講的課進行了評課研討，老師們進行了熱烈討論。達到了預期的效果，收獲了很多。
給我印象比較深的是八年級三班任守昌老師的講課，這節(jié)課的成功之處是學生課堂表現(xiàn)活躍，討論熱烈，小組學習的效果明顯。注重了平時知識的積累，第一個環(huán)節(jié)首先是學生進行預學案的處理，第二個環(huán)節(jié)老師把預學案的題讓小組進行展示，讓各小組學生到黑板上展示問題，然后進行小組討論。對于存在的問題，在組長的組織下，然后進行討論。第三個環(huán)節(jié)各小組進行展示。最后總結。這節(jié)課充分利用了墻壁上的小黑板。極好的訓練了學生。
第二個印象比較深的是九年級三班的王孝德老師，講課風趣幽默，在學生小組活動參入度不夠的情況下，教師能及時用風趣的語言，激發(fā)學生的學習興趣，對于比較沉悶的數(shù)學課，是一個很好的典范，值得我們數(shù)學老師學習。本節(jié)課條理清晰，學生參與面廣。
第三個總的特點是：九年級學生在展示小組合作學習中，參與度不夠積極，小組展示不到位，這需要老師和班主任把學生主動學習的積極性發(fā)動起來，所以課改是難得，但是我們有信心通過我們的努力能把我們的課改搞好，并且搞上去。在所聽的其他老師的課，還是與我們的課改有一定的差別，不過我們會努力的。
通過這些課的聽評學習，我感受最深的是學生的自主學習意識不夠強，學生學習習慣的養(yǎng)成還是比較好的。我認為，無論怎樣的教學方式，只要能把學生的學習積極性調動起來，讓學生學得深入，學得扎實，課堂也就達到了高效。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十六
作為一名新的普通小學數(shù)學教師，通過培訓以及學習我深刻的感受到小學數(shù)學課堂教學的藝術化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學經(jīng)驗值得我去借鑒學習,也讓我明白教學不是一蹴而就的,它是一個長期學習積累的過程,下面我將我的認識和教學心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
1、重心樹立新的教學觀念。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。
2、重新更新新的教學目標。
在傳統(tǒng)教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。
3、重新領會新舊教材的編寫。
舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式，強調體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)保”等方面內容，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。
4、重新選擇新的教學方式。
在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。
5、重新構建教育評價體系。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十七
本期擔任七年級（初一五班）數(shù)學教學工作，本班現(xiàn)有學生53人，其中彝族學生43人，占總人數(shù)的81﹪；本班女生16人，占總人數(shù)的30﹪。上學期學生數(shù)學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學沒有達到應該達到的發(fā)展高度，學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，學生手中的與數(shù)學有關的課外輔導書甚少，學生不能自行拓展與加深自己的知識面；通過教育與訓練培養(yǎng)，學生學習數(shù)學的興趣得到了激發(fā)與進一步的發(fā)展，學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣培養(yǎng)得很不理想，這與我在教學中不提倡課前預習，少做筆記有關，我認為課前預習易使學生局限于教材框定的范圍和思考方法，不利于發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，應該在課堂上充分發(fā)揮學生的想象與思考，敢于大膽思考，課堂上就把時間有在思考問題上。
本學期要思考如何克服課前預習、課堂上記筆記的弊端，發(fā)揮其有利的一面，學生對思考規(guī)律的小結，及時復習、總結上的習慣，還需要加強，課堂上專心致至的聽講，想在老師和同學的前面，及時糾正作業(yè)和試卷中的錯誤的習慣還需要加強，表揚和鼓勵閱讀與數(shù)學有關的課外讀物，引導學生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度；在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方法檢驗答案，需要加強訓練與培養(yǎng)。
本學期的教學內容共計六章：
第5章：相交線和平行線本章主要通過實例讓學生了解相交線、平行線等圖形，通過畫面培養(yǎng)學生的空間想象能力，通過學生熟悉的事物激發(fā)學生的學習興趣。重點是垂直和平行關系，垂線的概念與平行線的性質和判定，同時逐步深入地讓學生學會說理。關鍵是要循序漸進地引入推理論證的內容。
第6章：平面直角坐標系本章從實際情景出發(fā)利用有序數(shù)對可以確定物體的位置，進而說明在數(shù)學中可以通過建立平面直角坐標系，利用有序數(shù)對來確定一個點的位置，因出本章的主要研究內容。主要內容包括平面直角坐標系的有關概念、點與坐標（坐標為整數(shù)）的對應關系、用坐標表示地理位置和用坐標表示平移等。
第7章：三角形三角形是一種基本的幾何圖形，是認識其他圖形的基礎，本章學習三角形有關概念、性質，使三角形有關內容得到應用和發(fā)展。本章內容應加強與已學內容的聯(lián)系，重點培養(yǎng)學生的推理能力。
第9章：不等式與不等式組本章內容包括不等式的有關基本概念、不等式的性質、一元一次不等式（組）的解法，利用不等式（組）解決實際問題和課題學習。先引出一般的不等式概念、性質，再集中討論一元一次不等式及一元一次不等式組，最后進行課題學習。其中，以不等式（組）為工具分析問題、解決問題是重點。
第10章：實數(shù)主要內容是平方根、立方根的概念和求法，實數(shù)的有關概念和運算。重點是算術平方根和平方根的概念和求法、實數(shù)的意義和運算的直接基礎。難點是平方根和實數(shù)的概念。
1、使學生理解相交線和平行線所引出的相關概念，知道平行線性質和判定方法，知道平行線公理。
2、使學生認識平面直角坐標系，知道點與坐標的關系，能用坐標表示點的位置和平移變換，并能解決實際問題。
3、使學生理解與三角形有關的概念、性質，會畫任意三角形的高、中線、角平分線，了解多邊形的有關概念，探索多邊形的內角和與外角和的公式。
4、使學生掌握解二元一次方程組的兩種方法——代入法和加減消元法。掌握列二元一次方程組的方法解應用題的基本步驟。提高分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學的應用價值。
5、了解一元一次不等式（組）及相關概念并能掌握它們的解法，會用數(shù)軸確定解集。
6、了解算術平方根、平方根、立方根的概念，了解無理數(shù)和實數(shù)的概念；會用平（立）方運算求某些非負數(shù)的平（立）方跟，會用根號表示數(shù)的平方跟和立方根。
1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會學習。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思考題，激發(fā)學生是學習興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。
4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調查，操作實踐。帶動班級學生學習數(shù)學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。
8、開展分層教學，布置作業(yè)設置a、b、c三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。
章節(jié)課時教學起止時間
第五章相交線與平行線14第一周~第三周
第六章平面直角坐標系8第四周~第五周
第七章三角形12第六周~第八周
半期測試
第八章二元一次方程組12第十周~第十二周
第九章不等式與不等式組15第十三周~第十六周
第十章實數(shù)10第十六周~第十七周
期末總復習第十八周~期末考試
七年級數(shù)學教學心得體會篇十八
本學期，本人繼續(xù)擔任七年級87班、90班數(shù)學學科的教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
一方面，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改一三六理論，使我對新課改有了一個更全面的、更深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中既備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，備寫每一篇教案；在課堂上，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行周周清檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，提高教學水平。
本學年，我積極參與科組教研活動、學習課改教學理念，在課堂教學中，貫徹新課改的理念，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到一定的發(fā)揮。
由于90班學生基礎較差，很多學生學習困難又不愿多練習，對于他們，我做了如下工作：
在課堂教學中，我特別注意對學困生加以特別的照顧，如回答問題、上黑板板演方面，讓他們感到在老師心目中與其他生有一樣的地位。教學中我能對學困生從感情上熱情關心，學習中細心指導，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，隨時給予鼓勵，逐步促使他們樹立學好數(shù)學的信心，變被動為主動地學習。對于作業(yè)中的每一點進步，當面加以表揚鼓勵，對于不懂或做錯的地方，我當面加以輔導幫助。對于考試成績進步的同學，及時表揚，對于考的不理想的學生，及時加以輔導，還與家長談話，讓他們多一點關愛，少一點指責。終于使得他們思維較以前有所改進，課上也比以前活躍，對數(shù)學產(chǎn)生了一定的興趣，為更好地學習數(shù)學打下了較好的基礎。
七年級數(shù)學教學心得體會篇十九
作為年輕教師我主動承擔起繁重的教學任務，由于受各種條件的制約，很難直接把所學的理論運用到自己的教學實踐中去，而且初一是新課改年級,所以我對教學過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學診斷、調整、糾錯的能力。在實際教學過程中，我逐漸提高對教學過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學的自覺反思，沖破經(jīng)驗的束縛，從而鍛煉自己“學會教學”的能力。
我從平時的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中，理解的內容多，記憶的內容少，特別是學生對記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻的現(xiàn)象。另外家庭實驗動手的少，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學中教師應注重引導學生對知識的記憶、理解、掌握，調動學生學習的積極性和興趣，以提高學生的學習效果。
作為一名年輕的數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學觀的轉變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉化。
要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指關注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄，教師要多鼓勵學生提出“為什么?”“做什么?怎樣做?”鼓勵學生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
對于初一數(shù)學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了感思：
一、對教學目標感思。
教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：
1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。
2、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。
教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，教師不應埋怨學生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學生不感興趣，還是教師引導不到位;是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。
二、對教學計劃感思。
在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：
(1)缺乏對教材內容轉譯;。
(2)缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;。
(3)缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用;。
(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結。
三、對聽課的感思。
聽課決不是簡單地評價別人的優(yōu)劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
四、征求學生意見。
潛心于提高自己教學水平的教師，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：
(1)抓住知識本質特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。
(2)問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。
學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
五、記教學中學生的獨特見解。
學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格，對此，教師應將這些見解及時地記錄下來。
六、記教學再設計。
教完每節(jié)課后，應對教學情況進行全面回顧小結，根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的教學設計，并及時修訂教案。
七年級數(shù)學教學心得體會篇二十
《相交線》是人教版教材第五章第一節(jié)的內容，b，也是本學期的第一節(jié)新課內容。教學要求了解對頂角與鄰補角的概念，能從圖中辨認對頂角與鄰補角；知道“對頂角相等”；了解“對頂角相等”的說理過程。重點是對頂角的概念，“對頂角相等”的性質，難點是“對頂角相等”的探究過程。
經(jīng)過上學期一學期的實踐，我們實驗班的孩子們，已經(jīng)漸漸地適應了先預習后授課的教學方式，授課時，盡可能地把課堂還給孩子們。讓學生先自學本節(jié)內容，然后教師讓學生談自學的收獲，同學們互相補充、交流探討，我只是強調了重點、點撥難點，這樣可以很順利完成了本節(jié)課的任務，學生學習的效果很好，只是教師講的少、輕松多了。以教師引導講解為主，只點撥難點，學生才是學習的主體，教師要給學生足夠的空間，讓學生用自己的方式去設計并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn)，而教師在課堂中的作用是對學生進行有效的指導，幫助學生形成科學概念，培養(yǎng)科學探究的方法、態(tài)度和習慣等等。
本節(jié)課，我的教學設想基本轉化成課堂教學行為，但是在實踐中還存在著一些不足之處，如：
1、在提出問題的時候，學生的'思考時間較少，只有程度較好的學生思考出來，大部分學生都還在思考中。
2、欠缺對“學困生”的關注，我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。
3、合作探究的題目有一定的難度，大多數(shù)學生還是沒能研究出結果。
我想：在以后實際工作中，要時刻牢記這句話，多學習別人的長處，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個臺階。
七年級數(shù)學教學心得體會篇二十一
1、了解日常生活中的負數(shù)的意義、表示方法，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
正數(shù)和負數(shù)的意義;用正負數(shù)表示相反意義的量;對0的再認識。
依據(jù)《標準》的要求，本單元學習的負數(shù)主要是學生生活中一些覺的負數(shù)，并且只要求學生會運用負數(shù)進行簡單的表示。
本單元教材中安排的主要內容是兩個方面：一是，從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法;二是，了解一些生活中覺負數(shù)的實際意義。由于負數(shù)的學習是在正數(shù)基礎上的拓展，與正數(shù)的意義相比，需要考慮相反意義與數(shù)值。在理解上的要大一些。本單元教材的編寫主要有以下特點。
1、在數(shù)據(jù)的收集過程，認識和理解負數(shù)的意義。每天天氣溫度的變化情況是與日常生活有著緊密聯(lián)系的，可以從電視、廣播的節(jié)目中了解，也可以從報刊等各種途徑了解天氣情況。在“溫度”這節(jié)中，教材通過天氣預報圖介紹北京等地溫度，使學生了解零下溫度表示的方法，從而概括出生活中正負數(shù)的表示方法，并初步理解負數(shù)的意義。
2、在初步應用中，進一步理解正數(shù)與負數(shù)的意義。為了幫助學生進一步理
解正數(shù)和負數(shù)的意義，本單元教材在“試一試”和“練一練”中安排了各種不同的具有現(xiàn)實背景意義的相反意義的量的實例;要求學生用正數(shù)或負數(shù)表示。這樣的編寫方式符合學生理解數(shù)學新知的認知規(guī)律，為學生以后掌握和運用正負數(shù)打下了良好的基礎。
溫度(零下溫度的表示方法)
1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。
2、會比較兩個以下溫度的高低。
讓學生在觀察體驗、交流等活動中體會學習的快樂，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
引導學生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的策略，培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的能力。
教學重點:會比較兩個零下溫度的高低。
教學難點：理解負數(shù)的含義。
教法：創(chuàng)設情境，引導探索。
學法：小組合作交流。
教具：溫度計
1、課課前組織學生采取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。
2、讓學生查看地圖找到調查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關系。
1、把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。
2、教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。
分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。
組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。
七年級數(shù)學教學心得體會篇二十二
回顧這一節(jié)課，既有成功，又有不足的地方，為能更好地從事教學工作，將本課總結如下：
在這一課教與學的過程中，我力圖體現(xiàn)新《新課標》倡導自主學習探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習理念，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的參與活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正的理解和掌握基本的知識技能、數(shù)學方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
在教學過程中，努力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生提出問題；學生自主學習，獨立思考，合作探究，解決問題，使學生在學習過程中，做了學習的主人，素養(yǎng)得到提高。
多角度、透徹地觀察，這有助于學生良好思維品質的培養(yǎng)。
在實施開放式教學過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
（1）導入新穎。課題提示自然，這是本節(jié)課的一大亮點。
（2）通過小組合作，讓學生主體參與，探索新知，充分體現(xiàn)了以學生為主體的新理念；
（3）利用多媒體聯(lián)系實際。生活是現(xiàn)實的、豐富的，數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然要感到枯燥乏味。本節(jié)課我能讓學生感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學確實就在我們身邊。
（4）內容安排從簡單到復雜。從具體到抽象，從低層次的展開到高層次的結合，不斷深化，培養(yǎng)了學生的空間想像能力。
（5）在學生已掌握本課知識后，設計了一個同位競賽的活動，讓學生自己搭建立方體畫主視圖和左視圖，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，賦予學生一個更為廣闊的空間。
（1）整合后的課堂，時間顯得緊張，需要教師準確把握。
（2） 對圓錐、圓柱、棱柱等較難理解的三視圖的問題，沒有作補充，沒有讓學生有一個對此進行動手操作，充分認識。
（3）留給學生交流和總結的時間偏少。
常言道：問題是進步的階梯，缺憾也是一種美。它將激勵我繼續(xù)深入地研究初中數(shù)學課堂教學，為提高課堂效益作出不懈地努力。
七年級數(shù)學教學心得體會篇二十三
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。
對此，我的具體做法是：
1．注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。
在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2．充分讓學生參與實踐操作。
新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。