養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高學(xué)習(xí)效果非常重要。6.總結(jié)應(yīng)該具備鮮明的個人或團(tuán)隊特色和風(fēng)格以下是專家總結(jié)的一些保持健康的小竅門，希望對大家有所幫助。
鹿和狼的故事課文原文篇一
“如果一群人的熟絡(luò)是在不知不覺間的，那么，一群人的距離，是否也是如此產(chǎn)生的呢？”上數(shù)學(xué)課時，洛小晴在草稿紙上這樣寫到。
四人組的雛形是洛小晴和許博勤。說白了，他倆就是小學(xué)同學(xué)兼鄰居又一次同班。于是在這個認(rèn)識的人不多的學(xué)校里，他們成為朋友的速度可以和神州飛船媲美。至于是怎么從兩個人變成4個人的呢？洛小晴卻無法回憶起來了。
或許是因為幾個坐在周圍的人，由同學(xué)升級到朋友的這個過程太自然，以至于當(dāng)她發(fā)現(xiàn)身邊多了嚴(yán)戈和謝雨心的時候，高一第一學(xué)期已經(jīng)走了一半了。
那時候，嚴(yán)戈會在早上給3個人買早餐，然后4個人一起吃；有著好嗓子的謝雨心會給他們開她的小型演唱會；許博勤會很耐心地解答3個人提出的數(shù)理化問題；洛小晴會冒著挨罵的危險，偷偷把媽媽腌制的、味道很好的泡菜拿給他們品嘗。此外，幾個人一塊兒出去唱歌，一塊兒騎自行車去海邊，一塊兒寫作業(yè)等都是常事了。這些都符合洛小晴心中“好朋友”應(yīng)該擁有的所有特征。
每當(dāng)想起大家一起的時光，她的嘴角都不禁勾勒出一道美麗的弧線。無論這時候天上飄著多少朵烏云，洛小晴心中也會灑滿燦爛的陽光。
正在出神之際，數(shù)學(xué)老師的粉筆頭飾演了不明飛行物的角色，不偏不倚地降落在洛小晴的課桌上。她的身子猛地抖了一下，連忙認(rèn)真聽課。還不忘告訴自己：是自己想多了……也許什么都沒變，不管這是自我欺騙還是自我安慰。
鹿和狼的故事課文原文篇二
從前有個莊稼人，有個老太婆。他們有個小女兒，還有個很小的兒子。
“小女兒，”媽媽對她說，“我們?nèi)ジ苫?，弟弟你要照顧好了！別離開院子啊，你做個乖乖的好姑娘——我們給你買一條小頭巾?！?BR> 爸爸媽媽走了以后，小女兒把他們對她說的話都給忘了：她讓弟弟坐在窗子下面的草地上，自己卻跑到街上去又玩又鬧。
一群天鵝飛過，把小弟弟抓起來，放在翅膀上帶走了。
小姑娘回來一看——弟弟沒有了！她又是哎呀叫，又是兩頭跑——可是找不到！
她大聲叫弟弟，流起眼淚來了，傷心地大哭：待會兒要被爸爸媽媽罵啦，——可是弟弟沒有答應(yīng)她。
她跑到田野上去，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一群天鵝像箭一樣地飛，落到黑沉沉的樹林子后面不見了。這時她心里猜想，它們一定把弟弟帶走了：因為關(guān)于天鵝，早就流傳著這樣一種壞名聲——說它們會搗鬼，拐走小孩子。
小姑娘飛奔上前去追趕它們。她跑了又跑，看見了一座爐灶。
“爐灶哇爐灶，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
爐灶回答她說：
“你吃了我的小黑麥餅——我就告訴你?！?BR> “要我吃小黑麥餅！在我爸爸家里，連小麥餅也沒人吃吶……”
爐灶不告訴她。小姑娘繼續(xù)往前跑——碰到了一棵蘋果樹。
“蘋果樹哇蘋果樹，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
“你吃了我的野蘋果——我就告訴你?！?BR> “在我爸爸家里，連花園里的蘋果也沒人吃吶?！?BR> 蘋果樹沒有告訴她。小姑娘繼續(xù)往前跑。一條奶河在粉凍岸間流。
“奶河啊粉凍啊，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
“你吃了我的牛奶粉凍——我就告訴你?！?BR> “在我爸爸家里，連奶油也沒人吃吶……”
她沿著田地、沿著樹林子跑了好久。天黑下來了，沒法子——得回家去啦。忽然她看見一座雞腳架的小房子，上面有一個小窗子，這房子老在團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
有一個老妖婆在屋子里紡麻。她的弟弟坐在一張凳子上玩幾個銀蘋果。
小姑娘走進(jìn)小房子：
“你好哇老婆婆！”
“你好，小姑娘！你是來干什么的？”
“我在苔地上走，在沼地上走，衣服全濕了，想進(jìn)來暖和一下?！?BR> “你坐下來順便紡麻吧?！?BR> 老妖婆把紡錘交給她，自己出去了。小姑娘坐下來紡麻——忽然爐灶下面跑出了一只小耗子，對她說：
“小姑娘，小姑娘，給我點兒粥吧，我給你講句好話?！?BR> 小姑娘給了他粥，小耗子就對她說：
“老妖婆暖洗澡房去了。她要把你洗干凈，蒸過汗，放到爐灶里去燒熟了吃，還要騎你的骨頭飛吶?！?BR> 小姑娘嚇得半死，坐在那里哭，小耗子又對她說：
“你別等啦，帶了你弟弟跑吧，我來替你紡麻?！?BR> 小姑娘抱起弟弟來就跑了。老妖婆走到小窗口，問道：
“小姑娘，你在紡嗎？”
小耗子回答她說：
“我在紡吶，老婆婆……”
老妖婆把洗澡房暖好以后，就來捉小姑娘。可是屋子里一個人也沒有。
老妖婆嚷起來說：
“天鵝！快飛去追趕！姐姐把弟弟帶走了！
姐姐帶了弟弟跑到奶河。她看見天鵝飛來了。
“河媽媽，把我們藏起來吧！”
“那么你先吃了我普通的粉凍?！?BR> 小姑娘吃了粉凍，說了聲謝謝。河把她藏在粉凍岸下面。
天鵝沒有看見他們，飛過去了。
小姑娘帶了弟弟又跑，天鵝掉過頭來飛，迎面飛過來，這一回要看見了。
怎么辦呢？倒霉！恰巧蘋果樹立在那里“蘋果樹媽媽，把我們藏起來吧！”
“那么你先吃了我的野蘋果?！?BR> 小姑娘趕快吃下去，說了聲謝謝。蘋果樹用樹枝把他們蓋住，用樹葉子把他們遮起來。
天鵝沒有看見他們，飛過去了。
小姑娘連忙又跑。他們跑了又跑，只剩下沒有多少路了。這時候天鵝看見了他們，嘎嘎地叫著飛過來，拍著翅膀，好像要把弟弟從她手里拉出來似的。
小姑娘跑到爐灶那里：
“爐灶媽媽，把我們藏起來吧！”
“那么你先吃了我的小黑麥餅?！?BR> 小姑娘趕快把餅塞進(jìn)嘴里，帶了弟弟一塊兒走進(jìn)爐灶，坐在灶口。
天鵝飛來飛去，叫來叫去，最后空著身子飛回老妖婆那里去了。
小姑娘對爐灶說過謝謝，就和弟弟一塊兒回家正在這時候，爸爸媽媽也回來了。
鹿和狼的故事課文原文篇三
公園里飛來一只天鵝。眾鳥象朝圣一樣地前來致以親切的問候，它們都為自己有新來的鄰居而高興。但天鵝伸著自己長長的勃頸，抖著全身潔白的羽毛，對眾鳥的到來愛理不理。
一只綠孔雀飛過來，張開全身的絢麗羽毛，圍著天鵝，表示著友好。天鵝側(cè)轉(zhuǎn)頭說：“你的這身打扮讓我覺得你很妖艷?！笨兹敢宦?，開屏的羽毛一下子收了回來，它疑惑地看了天鵝一眼，悻悻地走了。
黑天鵝聽說自己的族類來了，便舉家出動前來探詢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見白天鵝悠閑地慢步，就發(fā)出鳴聲，飛快地朝白天鵝跑去。白天鵝看了它們一眼，慢不經(jīng)意地說：“我還以為你們到這里這么久了，羽毛已經(jīng)變成白色，原來你們祖先的黑色你們還在繼承著沒有脫去??！”黑天鵝一家聽了，張口結(jié)舌地說不出一句話。
野鴨來了，被白天鵝斥訓(xùn)為野性難改；鴛鴦來了，白天鵝說它們兒女情長，難成大氣；獵頭鷹來了，被白天鵝搶白成“故作深沉，招搖撞騙……”公園里的鳥往往乘興而來，掃興而歸。
幾個月后，公園里的鳥搞聚會，夜鶯在輕輕地歌唱，山雀在呢噥喃語，白鴿在咕咕地交談……鳥們歡愉的情緒，使得整個公園都熱鬧起來，大家都忘記了天鵝的存在。
這時候，天鵝在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，暗自流淚，此時他才明白，是狂妄驕傲這柄利劍，斬殺它的友誼，成全它的孤寂啊。
鹿和狼的故事課文原文篇四
小木偶獲得了人類所有的表情之后，它繼續(xù)向森林深處走去。
它遇到了搶它背包的小紅狐，小木偶大膽地走上去說：“小紅狐，你快把我的紅背包還給我！”“哼，我拿到的就是我的?！毙〖t狐不在乎地說。小木偶被激怒了，走上去，搶過紅背包就跑，把小紅狐累得筋疲力盡，跑不動的小紅狐就躺在地上睡著了，小木偶見小紅狐睡著了，就把它扔下了懸崖。
小木偶背著它的紅背包繼續(xù)向前走，又遇見了嘲笑過它的小兔子，它蹲在大樹下一動不動，小木偶覺得很奇怪，怎么愛嘲笑別人的小兔子今天不說話了。它走過去看了看，發(fā)現(xiàn)小兔子的腳受傷了，小木偶趕緊放下背包，東翻西找，終于找到了創(chuàng)可貼，貼在小兔子的傷口上。小兔子看著小木偶這樣細(xì)心的照顧它，小兔子紅著臉說：“對不起，我不應(yīng)該嘲笑你?！薄皼]關(guān)系?！毙∧九颊f。小木偶不放心把受傷的小兔子留在森林里，就抱著小兔子一起上路了。
走了一會兒，它們看見了一間小屋子，門是開著的，它們走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)一位老奶奶，躺在床上，小木偶跑上前去，摸了摸她的額頭說：“哇，好燙?！毙∧九稼s緊用濕毛巾給她降溫，它忙了一夜，第二天老奶奶的病好了。老奶奶知道小木偶的故事后說：“你們都是善良懂事的好孩子?！崩夏棠淌樟袅怂鼈?。
從此以后，它們互相關(guān)心，互相照顧，快快樂樂的過著幸福的生活！
鹿和狼的故事課文原文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會社會發(fā)展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。
3、了解火車更新?lián)Q代的機(jī)型。
4、通過對我國火車的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。
教學(xué)難點：
識記生字，通過了解火車的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各時期的機(jī)車圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)過程：
交流：課的開始，送給自己一句名言吧，鼓勵下自己。（針對本學(xué)期要求：每天積累一句名言警句和班級實際展開）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、入題：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！火車的誕生和發(fā)展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關(guān)火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的'，美的。只要你認(rèn)真，相信你也會成為一名火車小行家。（補充課題，并齊讀。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（聽、畫、認(rèn)、考、用）。
過渡：要想成為火車小行家，首先要成為認(rèn)字小行家。你們想成為認(rèn)字小行家嗎？趕快和老師一起行動吧！聽老師讀課文，你們一定要聽準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
1、教師范文，明確要求。
（1）聽準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)自然段落。
（2）思考：從課文中你知道了哪些知識？
過渡：老師可不可以稱的上是認(rèn)字小行家呢？（可以）謝謝同學(xué)們！你們也想成為認(rèn)字行家是嗎？要想成為行家并不是那么容易的，是要付出努力的。愛迪生說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水！”那么大家現(xiàn)在就要付出汗水了！
3、孔子說：“三人行，必有我?guī)熝??！毕嘈旁谛〗M合作中學(xué)習(xí)生字，你們一定會有很多收獲！小組長要起好帶頭作用哦！
4、學(xué)習(xí)效果反饋。
過渡：學(xué)的怎么樣了？老師要考考你們。
（1）出示生字卡認(rèn)讀，初步掃除學(xué)文障礙。（指名讀、齊讀、開火車讀）讀完后，將卡片貼到黑板上，說識字方法，并組詞運用。
過渡：老師覺得你們能成為認(rèn)字的小行家了，那么誰想更加進(jìn)步成為讀文小行家呢？
（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，展示一下自己吧！學(xué)生自我推薦讀課文。
過渡：一個人的進(jìn)步不算進(jìn)步，大家的進(jìn)步才是真進(jìn)步。團(tuán)結(jié)就是力量。讓我們合作分自然段讀讀課文吧！
（3）指名分自然段讀。
三、讀中理解，讀中悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）從這個自然段中你知道了什么？小明看到的火車什么樣？請在文中找出相關(guān)的語句說一說。
（2）（出示句：火車的車廂一節(jié)連著一節(jié)，像一條巨大的長龍。）為什么火車像一條巨大的長龍？理解“一節(jié)連著一節(jié)”，學(xué)習(xí)漢字“連”，指導(dǎo)書空，將黑板上的生字卡片連起來，成為“一節(jié)連著一節(jié)”。再觀察這句話，是個什么句子？練習(xí)用“像……”說話。
（3）小明看了火車以后有什么感受？用表情語言理解“高興”、“驚奇”。同桌之間交流：小明高興的是什么？驚奇的又是什么？誰能通過讀把小明此時的心情表現(xiàn)出來？指導(dǎo)學(xué)生朗讀小明問爸爸的話。
（4）火車靠什么帶動？教師引讀爸爸的話。
（5）同學(xué)們讀得很好，老師也想再讀讀這段話，可以嗎？請小朋友們仔細(xì)聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節(jié)”）質(zhì)疑：聽老師讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？“一列”和“一節(jié)”的意思一樣嗎？填空：一（）火車一（）車廂。指導(dǎo)書空“列”。在生字卡片前畫火車頭，成為“一列火車”。
2學(xué)習(xí)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報，師把機(jī)車卡片貼到黑板上。分句朗讀，了解火車發(fā)展的歷程，（最早的機(jī)車是……）（后來，人們又發(fā)明了……）（再后來，又發(fā)明了……）。
三、生字鞏固，詩歌總結(jié)。
天氣好，風(fēng)景美，郊外游玩心情棒。
一列車，行駛過，車廂節(jié)節(jié)連成行。
有疑問，爸來講，火車快跑頭幫忙。
找圖書，查資料，問題不要心中藏。
蒸汽機(jī)，內(nèi)燃機(jī)，電力機(jī)車磁懸浮。
速度快，污染小，綠色環(huán)保新型住。
科技好，發(fā)展快，火車前進(jìn)不停步。
小朋友，齊稱贊，為國出力我莫屬。
鹿和狼的故事課文原文篇六
通上電之前，無論在哪里當(dāng)皇上、國王或者法老，生活上不見得太有趣。好色的，后宮三千，也是精力有限，還老有大臣捧著奏折在外候著；貪吃的，據(jù)說宮廷膳食講排場，絕大部分都是早就做好了，加熱端上來，滋味索然?；噬蠂鮽儾患s而同選擇了兩件事，體面娛樂：打獵和建園子。獵場，也往往是園子的一部分。
于是，中國有了阿房宮、圓明園，歐洲出了凡爾賽宮、楓丹白露宮。蓋園子當(dāng)然不是為了棲身那么簡單，更不是“誰道江南風(fēng)景佳，移天縮地入君懷”的純粹審美，重要的是“六王畢，四海一”，得有新建筑，配上皇帝氣勢。法王路易十四參觀財政大臣官邸，發(fā)現(xiàn)竟比自己的宅子更大更美，一怒之下把大臣投入監(jiān)牢，讓大臣的設(shè)計師為自己畫出凡爾賽宮。胡夫是個殘暴的法老，希望死后兩千年埃及都維持對陵墓的崇拜，就把自己那座金字塔，蓋得最高最寬。
園子、宮殿、金字塔，都關(guān)乎地位與野心，都是統(tǒng)治者不著字的豐碑。但19世紀(jì)德國，出了一位皇帝，為了逃避權(quán)力，使勁蓋城堡，他不懂政治，卻醉心藝術(shù)，他的建筑成為今日迪士尼樂園睡美人城堡原型。巴伐利亞國王路德維希二世，希茜公主的表侄，18歲繼承王位。厭倦宮廷的虛偽繁瑣，懶理朝政。第一次看瓦格納歌劇，竟至迷醉，終生不能自拔。登基第二年，強(qiáng)令瓦格納離開慕尼黑到巴伐利亞，動用國庫傾力資助這位音樂家。他還要為瓦格納為自己構(gòu)建夢境，夢里只有音樂和阿爾卑斯山間景致。
鹿和狼的故事課文原文篇七
1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
課前準(zhǔn)備。
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時。
談話引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。
初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事。
結(jié)合插圖，邊讀邊想。
4、自讀第1、2自然段。
指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當(dāng)做火車，演示“飛馳而過”的樣子。
5、讀第3自然段。
a、讀了這個自然段，你了解到什么？
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）。
內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙）。
電力機(jī)車（教師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）。
b、磁懸浮列車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）。
c、朗讀領(lǐng)會。
6、自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。
a、理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了）。
b、爸爸還說了什么？
c、引導(dǎo)理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。^青、藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。
d、指導(dǎo)朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……^青、藏鐵路”。
4、讀第6自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時。
朗讀課文。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。
書寫指導(dǎo)。
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
拓展練習(xí)。
以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，大家交流。
總結(jié)。
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
鹿和狼的故事課文原文篇八
老木匠做了個小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少了點什么。少了點什么呢？老木匠怎么也想不起來。"你知道嗎？"老木匠問小木偶。"不知道"小木偶板著臉回答。老木匠一下子想了起來，小木偶臉上少的東西是笑！
"笑很重要的。老木匠對自己說，"誰要是不會笑，誰就沒有辦法過快樂的日子！"老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。"現(xiàn)在好了。"老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。"走吧，外面的世界大著呢！"老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。一只小紅狐跑過來，很熱情的說："嗨！小木偶，你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下，我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。""好的"小木偶說。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去很遠(yuǎn)了。幸好小木偶有兩條長長的，靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐的毛茸茸的大尾巴。
"放開，放開！"小紅狐拼命的掙扎。"吵什么！"一只穿警服的熊過來把他們分開。"報告警官，他搶我的包！"小紅狐撒謊一點也不臉紅。"那是我的，我的，我的！小木偶尖叫著。熊警官看了看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。熊警官拎起小木偶，把他扔了出去。
小木偶委屈極了，可是又有什么辦法呢？老木匠只給他一種表情，那就是笑！小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲了下來。一只兔子走了過來，溫柔的問："你怎么了？""腦袋疼"小木偶抬起頭，笑嘻嘻的回答。"嘻嘻，裝一點也不象！你瞧，應(yīng)該象我這樣。"小兔子齜牙咧嘴地做了一個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個老婆婆走過來："小木頭人，你病了嗎？""腦袋很疼。"小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。"真不象話，連你小木頭人也學(xué)著撒謊！老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼的越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！藍(lán)鼻子小女巫就在這個時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味。"你頭疼，是嗎？"小女巫問。"是的，而且還越來越疼了。"小木偶可憐的說。
"那是因為你很傷心，卻不會哭。"小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點了一下。"哇——"小木偶放聲大哭起來。慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。"小木偶，我把人類所有的表情都送給你。"小女巫說完又在小木偶的頭上用魔杖點了幾下。
現(xiàn)在小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急也會向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說的沒錯，笑是很重要的`，不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
鹿和狼的故事課文原文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
學(xué)習(xí)重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。
學(xué)習(xí)難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、看圖說話，導(dǎo)入：
1、（課件出示形態(tài)各異的火車）師：火車家族有100多年的歷史了，他們都有哪些成員在向我們走來呢？如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們打招呼吧！
2、板書課題，齊讀課題。
二、初度，整體感知。
1、師范讀，生邊聽邊看邊標(biāo)出小節(jié)號。
2、你想讀讀這《火車的故事》嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
3、反饋：共有6個自然段；你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。指名分自然段讀。小組競賽讀。
4、自主學(xué)習(xí)生字：
課件出示本課的14個生字。
同桌合作學(xué)習(xí)生字：在課文中圈出生字。讀準(zhǔn)字音。組組詞或用別的辦法記記生字。
5、指名讀讀，說說讀音上的注意點――做小老師，帶大家拼拼讀讀――開火車讀。
交流識記生字的好辦法。
認(rèn)讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生。
你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
三、指導(dǎo)書寫：
1、出示要書寫的6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。
2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
3、反饋，指導(dǎo)：“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直?！巴怼钡钠彩菑目谥谐鰜淼?。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
4、描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、卡片抽讀生字。
2、認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。
一、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、名讀第1、2節(jié)，思考“飛馳而過”是什么樣的？
2、指導(dǎo)朗讀。
三、研讀探究。
1、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
看看共有幾句話。指名接龍讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解“機(jī)車”就是火車頭，請同學(xué)們指出書中第一幅圖上的機(jī)車。
指導(dǎo)引讀：師：這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？生：原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機(jī)車帶動的。
2、四人小組研讀第三到第六句，想想你讀后知道了什么？
自讀，互動討論（說說火車的發(fā)展、演變歷程）。
匯報：蒸汽機(jī)車――內(nèi)燃機(jī)車――電力火車、磁懸浮火車（出示圖片）。
（蒸汽機(jī)車：燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染環(huán)境；內(nèi)燃機(jī)車：燒汽油、煤油或柴油，不會產(chǎn)生多少煙；電力火車：車頂上電線，行駛時下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量；磁懸浮火車：只有中間一根軌道，浮在軌道上，速度接近普通飛機(jī)）。
師：什么是“綠色環(huán)保型”火車？
指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。
理解“夕發(fā)朝至”：“夕”指晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）。
你從課文中知道了什么？
4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
理解“海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創(chuàng)舉”
指導(dǎo)朗讀（長句：我國正在……青藏鐵路）讀出贊嘆、佩服的語氣。理解、感受“了不起”的意思。
5、學(xué)習(xí)課文第6自然段。
說說小明做了一個什么夢？
你也想駕駛火車嗎？說一說你想駕駛什么樣的火車呢？
四、拓展延伸。
1、同學(xué)們，火車的故事，除了課文中介紹的以外，你還知道哪些？
2、你們想象中的新型高速火車會是什么樣的？展開豐富的想象，想一想，畫一畫，說一說，評一評。
鹿和狼的故事課文原文篇十
丑小鴨他變成了一只潔白、美麗又可愛的天鵝，他撲撲翅膀向湖邊飛去。在湖邊，他遇到了小鳥，他們看著彼此，小鳥說道：“你長得真好看，我真想和你交朋友！”
小丑鴨笑瞇瞇地說：“其實我就是曾經(jīng)被你譏笑過的‘丑小鴨’啊！”
小鳥大吃一驚，羞愧的低下頭說：“對不起，以前是我不對，不該譏笑你……
小鳥的話還沒有說完，丑小鴨又撲了翅膀，往家里飛去。
丑小鴨回到了家之后，其他天鵝都疑惑不解的問：“你是誰呀？我們都不認(rèn)識你呀！”丑小鴨說：“我就是被你們曾經(jīng)咬過的‘丑小鴨’??！”
其他天鵝聽了也慚愧的地下了頭，說道：“以前是我們不對，請你不要記在心上?！?BR> 丑小鴨也笑了笑說：“不要緊，以后我們還是一家人的?！?BR> 從此他們幸福的生活著。
鹿和狼的故事課文原文篇十一
小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。他再一次想去外面闖蕩。
他走呀走呀，突然發(fā)現(xiàn)老奶奶氣喘吁吁地背著一個黑色的大麻袋，一副筋疲力盡的模樣。小木偶連忙跑上去，使出渾身力氣，雙手往上托起大麻袋。老奶奶一下子輕松了好多，覺得很奇怪。她往后一望，納悶地問：“小木偶，你怎么變善良了？難道老木匠把你加工過了？”小木偶說道：“并不是這樣的，是因為當(dāng)時我只有一種笑的表情?！薄芭?。”老奶奶感激地說：“謝謝你，助人為樂的小木偶！”
小木偶幫老奶奶送回了家，他興高采烈地往回走。突然，他看見小兔子昏昏沉沉地坐在路邊。小木偶三步并作兩步走近小白兔，摸了摸他的額頭：“啊，真燙！”小木偶想把小兔子送去醫(yī)院，可是剛才的托麻袋已經(jīng)讓他上氣接不了下氣。正當(dāng)他犯愁的時候，熊警官大模大樣地走過來。小木偶連忙跑過去，真切地懇求道：“熊警官，幫我把小兔子背到急診室去吧?！毙芫偎斓卮饝?yīng)了。路上，熊警官問：“小木偶，你原本為什么只會笑呢？”小木偶向他解釋了一番，熊警官頓時恍然大悟。從此，小兔子、熊警官和小木偶做了好朋友。
小木偶有了表情，有了許多動物朋友，他感到無比高興。
鹿和狼的故事課文原文篇十二
1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的方法和答案，激發(fā)創(chuàng)造的.欲望。
【教學(xué)重點】。
識字、寫字，多種方式朗讀課文。
【教學(xué)時間】。
2課時。
【教學(xué)建議】。
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
采用由“字一詞一句”步步深入：如初讀課文后，認(rèn)讀生字卡片，讀“速”;讀詞卡“速度”、“提速”;找出課文中帶有這兩個詞的句子練讀，指名讀。學(xué)生會找出兩句話：
1、這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是“綠色環(huán)保型”火車了。
鹿和狼的故事課文原文篇十三
范仲淹是北宋著名的政治家、思想家、文學(xué)家，一生致力于政治改革，在任為官時，更是嚴(yán)于律己，不徇私情。
有一次，范仲淹奉旨去京東和江淮賑災(zāi)，同行的人員中有個學(xué)生叫富弼。一路行來，只見民不聊生，范仲淹馬上調(diào)糧救急?？杉Z食剛到，竟然被偷了兩擔(dān)。范仲淹下令徹查，抓住了小偷。范仲淹正要責(zé)打偷盜之人，公堂外傳來哭喊聲。
一老婦人上前不停地磕頭，嘴里說：“大人呀，我兒偷糧實屬不該，只是可憐我老婦人無依無靠。只求大人可憐放了我兒，老奴情愿替兒服罪?！崩蠇D人哭得十分悲痛，富弼抬頭，發(fā)現(xiàn)范仲淹已是兩眼含淚。后來，范仲淹責(zé)打了幾棍偷糧人便放了。
后來范仲淹任參知政事時，整頓吏治，嚴(yán)格考核官員，不稱職的官員都被罷免。有一位官員，因為不稱職而被罷免，結(jié)果一家老小哭哭啼啼涌上公堂，求范仲淹開恩。范仲淹不為所動，堅持罷免了那位官員。
富弼恰好在一旁，就對范仲淹說：“你這樣罷免人家，惹得人家全家人痛哭，而你卻無動于衷。前番老婦一個人哭，你卻眼中含淚，這是為何？”
范仲淹回答說：“之前那人偷糧食是為老母親，老母親哭是為兒子的性命，我眼中有淚是為青年人的孝心也為老婦人的舐犢之情，所以法外開恩。而我撤掉一個不稱職的官吏，只是他的家人感到悲傷，我若讓不稱職的官吏留任，那這地方的百姓都要哭?！?BR> 男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。對于清正廉明的范仲淹來說，他的眼淚不會輕易流出。范仲淹的眼淚，讓后人在他鐵面無私的政治生涯中，也看到了他柔情的一面。而他剛正不阿的秉性和寬容仁厚的胸懷，值得后人學(xué)習(xí)。
鹿和狼的故事課文原文篇十四
安徒生童話《丑小鴨》故事最為我們熟知了，小編為大家?guī)砹顺笮▲喌墓适略?，歡迎閱讀，希望大家喜歡。
美麗的鄉(xiāng)間農(nóng)舍，一只母鴨寂寞地坐在它的集 里，孵化自已的孩子。終于，那些鴨蛋一個接一個地 裂開了，“僻!僻!”鴨蛋叫起來，井伸出了它們的小 頭。瞧!這些小家伙多么活潑，睜著好奇的眼睛正四 下張望。只有一只蛋還躺在那兒，沒有一點兒動靜。
“這一個蛋費的時間真久!”母鴨開始抱怨。
“這是一只吐綬雞的蛋!讓它躺在那兒吧。你盡 管先教別的孩子去游泳好了?！币恢粊碓L的老母鴨這 樣勸著。
但是鴨媽媽還是堅持著把蛋孵了出來。這只小鴨又大又丑，不過游起水來倒還漂亮。鴨媽媽因此稍 感欣慰，井盼望它會慢慢長得漂亮點。
可是新的生活一開始，這只最后從蛋殼里爬出 的丑小鴨處處挨啄，受排擠、被譏笑，不僅在鴨中是 如此，連在雞群中也是這樣。后來的情形一大比一大 更糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨趣它自已的兄 弟姐妹也對它生起氣來。于是媽媽也說：“我希望你 走遠(yuǎn)些!”鴨兒們啄它，小雞們打它，喂雞鴨的那個女 傭人也用腳踢它。于是它閉起眼睛悲哀地逃，逃到一 塊住著許多野鴨的沼澤地，又逃到一間老太婆和貓 兒雞兒住的農(nóng)舍。結(jié)果還是一樣地受歧視，嫌它不會 “瞇瞇”叫，小鴨苦悶極了，自個兒在水中鉆來鉆去， 秋天時棟得“呱呱”直叫。
一天傍晚，薄暮低垂，一群美麗的天鵝從灌木林 里飛出來，小鴨從未見過這么美麗的鳥，看著它們飛 走了，既茫然又羨慕，心中油然桶出一種深深的愛， 好像它從未愛過什么似的。
冬天來了，終于有一天小鴨昏倒了，一個農(nóng)夫把 他抱回家去送給了他的妻子，可是它又闖禍了，農(nóng)去 的妻子要用火鉗打它，它鼓起翅膀飛走了，飛進(jìn)了一 座大花園，在這里它又遇見了美麗的天鵝。小鴨突然 優(yōu)郁地想：“我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒!即 使被它們打死，也總比讓那些欺負(fù)自已的賤貨咬、啄 要好受得多?！庇谑撬诛w到水里，向美麗的天鵝游 去。
“請你們把我弄死吧!”可憐的小鴨說。它低低地 把頭垂到水上，只等著一死。
但是，當(dāng)它在清撤的水畫看到自已的倒影，再也 不是一只粗笨的，深灰色的，又丑又令人討厭的鴨子 了，而是——一只天鵝時，它恍然大徹大悟。
只要是只天鵝蛋，即使生活在雞窩里，又有什么 關(guān)系呢?
孩子們向它撒畫包片、麥粒，許多大天鵝在它周 圍游泳，用嘴吻它，它感到非常幸福，快樂地想：“當(dāng) 我還是一個丑小鴨的時候，我做夢也沒想到會有這 么幸福!”
今天，我又讀了安徒生童話中的小故事，叫作《丑小鴨》。我為他傷心，也為他高興。
故事情節(jié)是這樣的：丑小鴨長得太丑了，所有人都不跟他玩，都嘲笑他，排擠他。最后，他的媽媽把他趕走了。雁對他不錯，但不料獵人打死了。丑小鴨最終死里逃生，來到一家農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落和排擠。最后，他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此，他再也忘不了這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。記過激烈的思想斗爭，丑小鴨飛到湖邊。令他驚奇的是，自己變成白天鵝啦!
讀了這篇文章，我明白了：只要我們努力，不放棄，不懈地去追求自己的理想，努力爭取進(jìn)取，即使身處逆境，還是可以實現(xiàn)自己的理想。還有，不要因為自己的外貌丑而想不開。只要你擁有自身最閃亮的特點、堅持、努力的發(fā)揚下去，你就會是第一!我還悟出了一個道理：是金子早晚會發(fā)光。命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會樹立目標(biāo)，在自信、拼搏中，他們會真正的認(rèn)識到自己原來也可變成白天鵝。人只要有了夢想，困難也不再是困難了。
鹿和狼的故事課文原文篇十五
驕傲的天鵝的故事說的是一天，森林里飛來一只白天鵝。天鵝伸著自己長長的脖頸，抖著全身潔白的羽毛。眾鳥都來表示問候，它們都為自己新來的鄰居而高興。可是天鵝卻只顧著梳理自己潔白的羽毛，對眾鳥的到來愛理不理。
一只藍(lán)孔雀飛過來，張開全身的絢麗羽毛，圍著天鵝，表示著友好。天鵝側(cè)轉(zhuǎn)頭說：“你的這身打扮讓我覺得你很妖艷?！笨兹敢宦?，開屏的羽毛一下子收了回來，它疑惑地看了天鵝一眼，悻悻地走了。
烏鴉聽說有新朋友來了，便舉家出動前來探詢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見白天鵝悠閑地慢步，就發(fā)出鳴聲，飛快地朝白天鵝跑去。
白天鵝看了它們一眼，漫不經(jīng)意地說：“我還以為你們到這里這么久了，羽毛已經(jīng)變成白色，原來你們祖先的黑色你們還在繼承著沒有脫去??！”烏鴉一家聽了，張口結(jié)舌地說不出一句話。
野雞來了，被白天鵝斥訓(xùn)為野性難改；麻雀來了，白天鵝說它們難成大氣；貓頭鷹來了，被白天鵝搶白成“故作深沉，招搖撞騙”森林里的鳥往往乘興而來，敗興而歸。
幾個月后，森林里的鳥搞聚會，百靈鳥在輕輕地歌唱，鸚鵡在呢噥喃語，鴿子在咕咕地交談……鳥們歡愉的情緒，使得整個森林都熱鬧起來，大家都忘記了天鵝的存在。
天鵝只能站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，暗自流淚。
這時，飛來一只不起眼的小麻雀，它歡快友好地對天鵝說：“來參加我們的聚會吧！”天鵝聽了，非常羞愧，它后悔當(dāng)初不該自恃驕傲。從此以后，它變得謙虛友好，和朋友們快樂的生活在了一起。
鹿和狼的故事課文原文篇十六
從前有個人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走。他終于找到了一間廢棄的小屋。
這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是就用力抽水，可是滴水全無。他失望到了極點。
忽然，他看見吸水器旁有一個水壺，壺口被木塞緊緊地塞住，壺上有一個紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請你走之前一定要把水壺灌滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。
這個人面臨著艱難的選擇，要不要按紙條上說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里?如果把水倒進(jìn)吸水器不出水，豈不白白浪費了這壺救命之水?相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的生命。他思索再三，決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息了一會兒，他重新把水壺灌滿水，塞上壺塞，在紙條上又加了兩句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”
1、正確認(rèn)讀本課4個生字，學(xué)會書寫10個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
3、在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識。
能力目標(biāo)：在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
教學(xué)重點：朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。
一、揭示課題，引入新課。
同學(xué)們，在日常生活中你們寄予國別人或者得到過給予嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)評價)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《給予的故事》。師板書課題。
二、自瀆自悟，體會感情。
(幻燈片展示)自學(xué)要求：請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，在自己感受最深的地方做上記號，把自己的感受批注在旁邊。
三、全班交流，暢談感受。
1、師：看大家剛才讀書的樣子，老師真高興。因為你們讀書時非常專注，而且大部分同學(xué)做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批注。這就是最好的讀書方法：邊讀邊思，邊思邊寫。
2、暢談感受。
學(xué)生可能感受到的幾個場景：
(場景一)。
(1)、迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。
(2)周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學(xué)們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當(dāng)時的感受。
場景(二)：
(1)、對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。
(2)、當(dāng)他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣?(矛盾、猶豫)請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。
(場景三)。
(2)、他明明知道這湖水對自己的生命是多么重要，為什么還要把水倒入汲水器中?請同學(xué)們自由讀第五自然段。你怎么理解“一種奇妙的靈感”?(寧愿冒著犧牲自己的危險，也要試試為更多的人，找到救命之水。)。
(3)、讀了這段，你除了感覺到他這種舍己為人、甘于奉獻(xiàn)的精神，你還體會到什么?
(4)、書中無文字，文中無圖畫，但是你們通過想象，感受到了主人公為自己關(guān)愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂。現(xiàn)在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話。
(5)、“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！闭埬阏?wù)勛约簩@句話的理解。
1、讀旅行者在紙條上寫的話。
2、自己寫下最深的'感受，在班內(nèi)交流。
3、教師參與其中，表達(dá)感受。
(設(shè)計意圖：有了深厚的感情鋪墊，學(xué)生此刻會有感而發(fā)，借助對感受的書寫，豐富“給予”的內(nèi)涵)。
1、提問：“給予”還包括什么內(nèi)涵?
鹿和狼的故事課文原文篇十七
媽媽看著艾米莉把自己的小豬罐打碎，用兩只手捧著幾百個冰涼的硬幣跑到自己面前，眼睛里盛滿熱情，口氣殷切地說想要學(xué)鋼琴的時候，這個年近四十的女人忽然有點鼻子一酸。這還是艾米莉第一次知道自己想要做什么。你能相信嗎？一切都是因為阿修。可是自從那次以后，艾米莉沒有再見過阿修。艾米莉相信緣分。她想，現(xiàn)在老天就是想讓她變得更優(yōu)秀才肯讓她和阿修再次見面。
艾米莉的媽媽沒有想過她會那么迷戀鋼琴。最開始的開心到現(xiàn)在已經(jīng)蕩然無存了。她害怕艾米莉會因為鋼琴而荒廢學(xué)業(yè)。于是她不準(zhǔn)她再去學(xué)琴了。艾米莉氣急，和媽媽多吵兩句便離家出走了。她在大街上漫無目的地流連，然后在一個樂器店前看中一部純黑色的大三角鋼琴。琴前一個男生正彈奏著一首流暢無比的曲子。她聽得很陶醉。那個男生說他叫樂濤，大二學(xué)生，在樂器店兼職當(dāng)銷售員。
樂器店的生意不怎么好，樂濤更多的時間只是坐在那里漫無目的地彈琴。于是艾米莉便問他可不可以教她彈鋼琴。“好啊，沒問題?！睒窛@樣回答她。因為他以為，艾米莉是喜歡上了他所以才會每天都來，才會找借口接近自己。艾米莉一想到阿修，她的臉就會變得很紅很紅。樂濤誤會了，情不自禁地親吻了她顫抖著的眼睫毛?！鞍桌?，做我女朋友好嗎？”艾米莉慌了，從鋼琴椅上跌了下來，逃了出去。
鹿和狼的故事課文原文篇十八
1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的'時候，得用小刀裁開。
1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎？”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶?！?BR> 那個人想了想，從西裝領(lǐng)帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。
阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔器。
鹿和狼的故事課文原文篇十九
《漁夫和金魚的故事》是俄國著名詩人普希金寫的童話詩。詩中記敘了一個貪心的老太婆想得到世界上的一切，而最后什么也沒有得到的故事，金魚的故事是怎樣的呢？下面是的金魚的故事資料，歡迎閱讀。
從前有個老頭兒和他的老太婆
住在藍(lán)色的大海邊；
他們住在一所破舊的泥棚里，
整整有三十又三年。
老頭兒撤網(wǎng)打魚。
老太婆紡紗結(jié)線。
有一次老頭兒向大海撒下魚網(wǎng)，
拖上來的只是些水藻。
接著他又撒了一網(wǎng)，
拖上來的是一些海草。
第三次他撒下魚網(wǎng)，
卻網(wǎng)到一條魚兒，
不是一條平常的魚——是條金魚。
金魚竟苦苦哀求起來！
她跟人一樣開口講：
“放了我吧，老爺爺，把我放回海里去吧，
我給你貴重的報酬：
為了贖身，你要什么我都依?！?BR> 老頭兒吃了一驚，心里有點害怕：
他打魚打了三十三年，
從來沒有聽說過魚會講話。
他把金魚放回大海，
還對她說了幾句親切的話：
“金魚，上帝保佑！
我不要你的報償，
你游到藍(lán)藍(lán)的大海去吧，
在那里自由自在地游吧?！?BR> 老頭兒回到老太婆跟前，
告訴她這樁天大的奇事。
“今天我網(wǎng)到一條魚，
不是平常的魚，是條金魚；
這條金魚會跟我們?nèi)艘粯又v話。
她求我把她放回藍(lán)藍(lán)的大海，
愿用最值錢的東西來贖她自己：
為了贖得自由，我要什么她都依。
我不敢要她的報酬，就這樣把她放回藍(lán)藍(lán)的海里。”
老太婆指著老頭兒就罵：
“你這傻瓜，真是個老糊涂！
不敢拿金魚的報酬！
哪怕要只木盆也好，
我們那只已經(jīng)破得不成樣啦。”
于是老頭兒走向藍(lán)色的大海，
看到大海微微起著波瀾。
老頭兒就對金魚叫喚，
金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘，
我的老太婆把我大罵一頓，
不讓我這老頭兒安寧。
她要一只新的木盆，
我們那只已經(jīng)破得不能再用?！?BR> 金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
你們馬上會有一只新木盆?！?BR> 老頭兒回到老太婆那兒，
老大婆果然有了一只新木盆。
老太婆卻罵得更厲害：
“你這傻爪，真是個老糊涂！
真是個老笨蛋，你只要了只木盆。
木盆能值幾個？滾回去，老笨蛋，再到金魚那兒去，
對她行個禮，向她要座木房子?！?BR> 于是老頭兒又走向藍(lán)色的大海（蔚藍(lán)的大海翻動起來）。
老頭兒就對金魚叫喚，金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘！
老太婆把我罵得更厲害，她不讓我老頭兒安寧，
嘮叨不休的老婆娘要座木房?！?BR> 金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
就這樣吧：你們就會有一座木房。”
老頭兒走向自己的泥棚，
泥棚已變得無影無蹤；
他前面是座有敞亮房間的木房，
有磚砌的白色煙囪，
還有橡木板的大門，
老太婆坐在窗口下，
指著丈夫破口大罵：
“你這傻瓜，十十足足的老糊涂！
老混蛋，你只要了座木房！
快滾，去向金魚行個禮說：
我不愿再做低賤的莊稼婆，
我要做世襲的貴婦人?！?BR> 老頭兒走向藍(lán)色的大海
（蔚藍(lán)的大海騷動起來）。
老頭兒又對金魚叫喚，
金魚向他游過來問道：“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答：“行行好吧，魚娘娘！
老太婆的脾氣發(fā)得更大，她不讓我老頭兒安寧。
她已經(jīng)不愿意做莊稼婆，她要做個世襲的貴婦人?！?BR> 金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你?！?BR> 老頭兒回到老太婆那兒。
他看到什么呀？一座高大的樓房。
他的老太婆站在臺階上，
穿著名貴的黑貂皮坎肩，
頭上戴著錦繡的頭飾，
脖子上圍滿珍珠，
兩手戴著嵌寶石的金戒指，
腳上穿了雙紅皮靴子。
勤勞的奴仆們在她面前站著，
她鞭打他們，揪他們的額發(fā)。
老頭兒對他的老太婆說：“您好，高貴的夫人！
想來，這回您的'心總該滿足了吧。”
老太婆對他大聲呵叱，派他到馬棚里去干活。
過了一星期，又過一星期，
老太婆胡鬧得更厲害，
她又打發(fā)老頭到金魚那兒去。
“給我滾，去對金魚行個禮，說我不愿再做貴婦人，
我要做自由自在的女皇?！?BR> 老頭兒嚇了一跳，懇求說：
“怎么啦，婆娘，你吃了瘋藥？
你連走路、說話也不像樣！
你會惹得全國人笑話?！?BR> 老太婆愈加冒火，她刮了丈夫一記耳光。
“鄉(xiāng)巴佬，你敢跟我頂嘴，跟我這世襲貴婦人爭吵？——
快滾到海邊去，老實對你說，
你不去，也得押你去?！?BR> 老頭兒走向海邊（蔚藍(lán)的大海變得陰沉昏暗）。
他又對金魚叫喚，金魚向他游過來問道。
“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答。
“行行好吧，魚娘娘，
我的老太婆又在大吵大嚷：
她不愿再做貴婦人，她要做自由自在的女皇?！?BR> 金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
好吧，老太婆就會做上女皇！”
老頭兒回到老太婆那里。
怎么，他面前竟是皇家的宮殿，
他的老太婆當(dāng)了女皇，
正坐在桌邊用膳，
大臣貴族侍候她。
給她斟上外國運來的美酒。
她吃著花式的糕點，
周圍站著威風(fēng)凜凜的衛(wèi)士，
肩上都扛著鋒利的斧頭。
老頭兒一看——嚇了一跳！
連忙對老太婆行禮叩頭，
說道：“您好，威嚴(yán)的女皇！
好啦，這回您的心總該滿足了吧。”
老太婆瞧都不瞧他一眼，
吩咐把他趕跑。
大臣貴族一齊奔過來，
抓住老頭的脖子往外推。
到了門口，衛(wèi)士們趕來，
差點用利斧把老頭砍倒。
人們都嘲笑他：
“老糊涂，真是活該！
這是給你點兒教訓(xùn)：
往后你得安守本分！”
過了一星期，又過一星期，
老太婆胡鬧得更加不成話。
她派了朝臣去找她的丈夫，
他們找到了老頭把他押來。
老太婆對老頭兒說：
“滾回去，去對金魚行個禮。
我不愿再做自由自在的女皇，
我要做海上的女霸王，
讓我生活在海洋上，
叫金魚來侍候我，叫我隨便使喚。”
老頭兒不敢頂嘴，也不敢開口違拗。
于是他跑到蔚藍(lán)色的海邊，
看到海上起了昏暗的風(fēng)暴：
怒濤洶涌澎湃，不住的奔騰，喧嚷，怒吼。
老頭兒對金魚叫喚，金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺？”老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘！
我把這該死的老太婆怎么辦？
她已經(jīng)不愿再做女皇了，
她要做海上的女霸王；
這樣，她好生活在汪洋大海，
叫你親自去侍候她，聽她隨便使喚?！?BR> 金魚一句話也不說，只是尾巴在水里一劃，
游到深深的大海里去了。
老頭兒在海邊久久地等待回答，
可是沒有等到，
他只得回去見老太婆——
一看：他前面依舊是那間破泥棚，
她的老太婆坐在門檻上，她前面還是那只破木盆。
鹿和狼的故事課文原文篇二十
20世紀(jì)初，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。
美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù)，繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼。
槍聲在森林中回蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。經(jīng)過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。
得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個“自由王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的植物都難逃厄運。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。
災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者！盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度，森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。同時，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下定決心要保護(hù)的鹿，一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?BR> 這與人們對狼和鹿的認(rèn)識似乎是相悖的。在任何一個民族，凡是以動物為題材的童話，狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個欺負(fù)弱小的惡名。如，中國“大灰狼”的故事和西方“小紅帽”的故事。而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護(hù)。羅斯福保護(hù)鹿群的政策，就是根據(jù)這種習(xí)慣的看法和童話的原則制定的。
凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴(yán)重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關(guān)系。
鹿和狼的故事課文原文篇二十一
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的'心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
2、做到了兩個根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時地進(jìn)行點撥與指導(dǎo)。同時，以輕松的話語、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對話的良好的教學(xué)氛圍。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程：
學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個教學(xué)樸實無華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
鹿和狼的故事課文原文篇二十二
很久很久以前，有一位天神，叫普羅米修斯。
普羅米修斯不喜歡住在云霧繚繞的山頂上，他來到人間，同人們一起生活。他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里，饑寒交迫；他們被野獸捕食，甚至彼此獵食——他們實在是一切生物中最可憐的了。
“只要他們有了火，”普羅米修斯對自己說，“他們至少就可以取暖和做飯了；以后他們可以學(xué)會制造工具，給自己蓋房子住?，F(xiàn)在沒有火，他們的日子過得比野獸還要壞?！?BR> 他鼓足勇氣去見主神宙斯，請求他把火賜給人類。
“連一丁點兒火星我也絕對不給”，宙斯說，“不給就是不給！”
普羅米修斯下定決心要幫助人類。他轉(zhuǎn)身走了，永遠(yuǎn)離開了宙斯和眾神。
當(dāng)他在海邊行走時，發(fā)現(xiàn)那里長著一根蘆葦，他將蘆葦掰開，看見它是空心的，中間盡是干燥柔軟的絨髓，這種絨髓一旦點著了，就會慢慢燃燒而且保持很長時間不會熄滅。他拿了這根長蘆葦稈，向太陽居住的遙遠(yuǎn)的東方走去。
“人類必須有火！”他說。
天剛剛亮，他就到達(dá)了太陽所在的地方。當(dāng)時，那顆金光燦爛的球體正好從地面升起，開始天空中的旅行。普羅米修斯把長蘆稈的一端觸到火焰，絨髓點著了，慢慢地燃燒起來了。他揣著那個寶貴的火種趕回出發(fā)前的地方。
他把幾個冷得發(fā)抖的人從山洞里叫出來，為他們生了火，教他們用火取暖的方法。不久，人們家里都燃起了歡快的火焰，男男女女圍在火的周圍，得到了溫暖和幸福。他們感謝普羅米修斯從太陽那里帶來這份神奇的禮物。
過不多久，人們學(xué)會了吃熟食，不再像禽獸那樣吃生食，緊接著，他們開始拋棄掉野蠻的原始習(xí)慣，從原來他們蜷居的陰暗角落里走了出來，到戶外明亮的陽光下。他們?yōu)殚_始了新的生活而感到高興。
隨后，普羅米修斯把許多本領(lǐng)都給了人們，教他們怎么抵御冬天的風(fēng)雪和林中野獸的侵襲。后來，又教他們?nèi)绾伍_采礦石、冶凍銅鐵，以及用銅鐵鑄造耕種所需要的工具和打獵用的武器。人們的生活變得一天比一天幸福了。
一天，宙斯偶然俯視大地，看見火在燃燒，人們有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生長。這一切使他十分震怒。
“這都是誰干的？”他問道。
有人回答：“普羅米修斯！”
“什么！”他叫道，“好啊，我要用一種辦法來狠狠地懲罰他?！?BR> 宙斯命令手下的兩個侍從——“威力”和“暴力”——去逮捕普羅米修斯，把他押解到高加索山的最高峰上，用鐵鏈捆住他的手腳，縛在峭壁上。
普羅米修斯這個人類偉大的朋友，這個曾經(jīng)把火帶給人類、使人類脫離了苦海、教會了人類怎么生活的偉大英雄，如今卻身纏鐵鏈被拴在崖上?？耧L(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不中哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。
一年又一年、一個世紀(jì)又一個世紀(jì)，普羅米修斯一直被捆在那里。
太陽車的神馭手老赫利俄斯不時往下看著他，同情地微笑著，讓成群的鳥兒不時把遠(yuǎn)方的消息傳送給他。大洋里的仙女們來了，唱美妙的歌兒給他聽。人們時常用感激地目光仰望他，對那個把他拴在那里的暴君大聲呼叫，表示抗議。
幾個世紀(jì)過去了。一位名叫海格立斯的英雄終于來到高加索。他不顧宙斯可怕的雷電霹靂和嚇人的風(fēng)雹雨雪，爬上了大山，在峻峭的懸崖上把那些長期折磨著普羅米修斯的大鷹殺死。他猛力一擊，敲斷了捆在普羅米修斯身上的鐐銬，將偉大的英雄救了下來。
鹿和狼的故事課文原文篇一
“如果一群人的熟絡(luò)是在不知不覺間的，那么，一群人的距離，是否也是如此產(chǎn)生的呢？”上數(shù)學(xué)課時，洛小晴在草稿紙上這樣寫到。
四人組的雛形是洛小晴和許博勤。說白了，他倆就是小學(xué)同學(xué)兼鄰居又一次同班。于是在這個認(rèn)識的人不多的學(xué)校里，他們成為朋友的速度可以和神州飛船媲美。至于是怎么從兩個人變成4個人的呢？洛小晴卻無法回憶起來了。
或許是因為幾個坐在周圍的人，由同學(xué)升級到朋友的這個過程太自然，以至于當(dāng)她發(fā)現(xiàn)身邊多了嚴(yán)戈和謝雨心的時候，高一第一學(xué)期已經(jīng)走了一半了。
那時候，嚴(yán)戈會在早上給3個人買早餐，然后4個人一起吃；有著好嗓子的謝雨心會給他們開她的小型演唱會；許博勤會很耐心地解答3個人提出的數(shù)理化問題；洛小晴會冒著挨罵的危險，偷偷把媽媽腌制的、味道很好的泡菜拿給他們品嘗。此外，幾個人一塊兒出去唱歌，一塊兒騎自行車去海邊，一塊兒寫作業(yè)等都是常事了。這些都符合洛小晴心中“好朋友”應(yīng)該擁有的所有特征。
每當(dāng)想起大家一起的時光，她的嘴角都不禁勾勒出一道美麗的弧線。無論這時候天上飄著多少朵烏云，洛小晴心中也會灑滿燦爛的陽光。
正在出神之際，數(shù)學(xué)老師的粉筆頭飾演了不明飛行物的角色，不偏不倚地降落在洛小晴的課桌上。她的身子猛地抖了一下，連忙認(rèn)真聽課。還不忘告訴自己：是自己想多了……也許什么都沒變，不管這是自我欺騙還是自我安慰。
鹿和狼的故事課文原文篇二
從前有個莊稼人，有個老太婆。他們有個小女兒，還有個很小的兒子。
“小女兒，”媽媽對她說，“我們?nèi)ジ苫?，弟弟你要照顧好了！別離開院子啊，你做個乖乖的好姑娘——我們給你買一條小頭巾?！?BR> 爸爸媽媽走了以后，小女兒把他們對她說的話都給忘了：她讓弟弟坐在窗子下面的草地上，自己卻跑到街上去又玩又鬧。
一群天鵝飛過，把小弟弟抓起來，放在翅膀上帶走了。
小姑娘回來一看——弟弟沒有了！她又是哎呀叫，又是兩頭跑——可是找不到！
她大聲叫弟弟，流起眼淚來了，傷心地大哭：待會兒要被爸爸媽媽罵啦，——可是弟弟沒有答應(yīng)她。
她跑到田野上去，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一群天鵝像箭一樣地飛，落到黑沉沉的樹林子后面不見了。這時她心里猜想，它們一定把弟弟帶走了：因為關(guān)于天鵝，早就流傳著這樣一種壞名聲——說它們會搗鬼，拐走小孩子。
小姑娘飛奔上前去追趕它們。她跑了又跑，看見了一座爐灶。
“爐灶哇爐灶，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
爐灶回答她說：
“你吃了我的小黑麥餅——我就告訴你?！?BR> “要我吃小黑麥餅！在我爸爸家里，連小麥餅也沒人吃吶……”
爐灶不告訴她。小姑娘繼續(xù)往前跑——碰到了一棵蘋果樹。
“蘋果樹哇蘋果樹，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
“你吃了我的野蘋果——我就告訴你?！?BR> “在我爸爸家里，連花園里的蘋果也沒人吃吶?！?BR> 蘋果樹沒有告訴她。小姑娘繼續(xù)往前跑。一條奶河在粉凍岸間流。
“奶河啊粉凍啊，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
“你吃了我的牛奶粉凍——我就告訴你?！?BR> “在我爸爸家里，連奶油也沒人吃吶……”
她沿著田地、沿著樹林子跑了好久。天黑下來了，沒法子——得回家去啦。忽然她看見一座雞腳架的小房子，上面有一個小窗子，這房子老在團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
有一個老妖婆在屋子里紡麻。她的弟弟坐在一張凳子上玩幾個銀蘋果。
小姑娘走進(jìn)小房子：
“你好哇老婆婆！”
“你好，小姑娘！你是來干什么的？”
“我在苔地上走，在沼地上走，衣服全濕了，想進(jìn)來暖和一下?！?BR> “你坐下來順便紡麻吧?！?BR> 老妖婆把紡錘交給她，自己出去了。小姑娘坐下來紡麻——忽然爐灶下面跑出了一只小耗子，對她說：
“小姑娘，小姑娘，給我點兒粥吧，我給你講句好話?！?BR> 小姑娘給了他粥，小耗子就對她說：
“老妖婆暖洗澡房去了。她要把你洗干凈，蒸過汗，放到爐灶里去燒熟了吃，還要騎你的骨頭飛吶?！?BR> 小姑娘嚇得半死，坐在那里哭，小耗子又對她說：
“你別等啦，帶了你弟弟跑吧，我來替你紡麻?！?BR> 小姑娘抱起弟弟來就跑了。老妖婆走到小窗口，問道：
“小姑娘，你在紡嗎？”
小耗子回答她說：
“我在紡吶，老婆婆……”
老妖婆把洗澡房暖好以后，就來捉小姑娘。可是屋子里一個人也沒有。
老妖婆嚷起來說：
“天鵝！快飛去追趕！姐姐把弟弟帶走了！
姐姐帶了弟弟跑到奶河。她看見天鵝飛來了。
“河媽媽，把我們藏起來吧！”
“那么你先吃了我普通的粉凍?！?BR> 小姑娘吃了粉凍，說了聲謝謝。河把她藏在粉凍岸下面。
天鵝沒有看見他們，飛過去了。
小姑娘帶了弟弟又跑，天鵝掉過頭來飛，迎面飛過來，這一回要看見了。
怎么辦呢？倒霉！恰巧蘋果樹立在那里“蘋果樹媽媽，把我們藏起來吧！”
“那么你先吃了我的野蘋果?！?BR> 小姑娘趕快吃下去，說了聲謝謝。蘋果樹用樹枝把他們蓋住，用樹葉子把他們遮起來。
天鵝沒有看見他們，飛過去了。
小姑娘連忙又跑。他們跑了又跑，只剩下沒有多少路了。這時候天鵝看見了他們，嘎嘎地叫著飛過來，拍著翅膀，好像要把弟弟從她手里拉出來似的。
小姑娘跑到爐灶那里：
“爐灶媽媽，把我們藏起來吧！”
“那么你先吃了我的小黑麥餅?！?BR> 小姑娘趕快把餅塞進(jìn)嘴里，帶了弟弟一塊兒走進(jìn)爐灶，坐在灶口。
天鵝飛來飛去，叫來叫去，最后空著身子飛回老妖婆那里去了。
小姑娘對爐灶說過謝謝，就和弟弟一塊兒回家正在這時候，爸爸媽媽也回來了。
鹿和狼的故事課文原文篇三
公園里飛來一只天鵝。眾鳥象朝圣一樣地前來致以親切的問候，它們都為自己有新來的鄰居而高興。但天鵝伸著自己長長的勃頸，抖著全身潔白的羽毛，對眾鳥的到來愛理不理。
一只綠孔雀飛過來，張開全身的絢麗羽毛，圍著天鵝，表示著友好。天鵝側(cè)轉(zhuǎn)頭說：“你的這身打扮讓我覺得你很妖艷?！笨兹敢宦?，開屏的羽毛一下子收了回來，它疑惑地看了天鵝一眼，悻悻地走了。
黑天鵝聽說自己的族類來了，便舉家出動前來探詢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見白天鵝悠閑地慢步，就發(fā)出鳴聲，飛快地朝白天鵝跑去。白天鵝看了它們一眼，慢不經(jīng)意地說：“我還以為你們到這里這么久了，羽毛已經(jīng)變成白色，原來你們祖先的黑色你們還在繼承著沒有脫去??！”黑天鵝一家聽了，張口結(jié)舌地說不出一句話。
野鴨來了，被白天鵝斥訓(xùn)為野性難改；鴛鴦來了，白天鵝說它們兒女情長，難成大氣；獵頭鷹來了，被白天鵝搶白成“故作深沉，招搖撞騙……”公園里的鳥往往乘興而來，掃興而歸。
幾個月后，公園里的鳥搞聚會，夜鶯在輕輕地歌唱，山雀在呢噥喃語，白鴿在咕咕地交談……鳥們歡愉的情緒，使得整個公園都熱鬧起來，大家都忘記了天鵝的存在。
這時候，天鵝在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，暗自流淚，此時他才明白，是狂妄驕傲這柄利劍，斬殺它的友誼，成全它的孤寂啊。
鹿和狼的故事課文原文篇四
小木偶獲得了人類所有的表情之后，它繼續(xù)向森林深處走去。
它遇到了搶它背包的小紅狐，小木偶大膽地走上去說：“小紅狐，你快把我的紅背包還給我！”“哼，我拿到的就是我的?！毙〖t狐不在乎地說。小木偶被激怒了，走上去，搶過紅背包就跑，把小紅狐累得筋疲力盡，跑不動的小紅狐就躺在地上睡著了，小木偶見小紅狐睡著了，就把它扔下了懸崖。
小木偶背著它的紅背包繼續(xù)向前走，又遇見了嘲笑過它的小兔子，它蹲在大樹下一動不動，小木偶覺得很奇怪，怎么愛嘲笑別人的小兔子今天不說話了。它走過去看了看，發(fā)現(xiàn)小兔子的腳受傷了，小木偶趕緊放下背包，東翻西找，終于找到了創(chuàng)可貼，貼在小兔子的傷口上。小兔子看著小木偶這樣細(xì)心的照顧它，小兔子紅著臉說：“對不起，我不應(yīng)該嘲笑你?！薄皼]關(guān)系?！毙∧九颊f。小木偶不放心把受傷的小兔子留在森林里，就抱著小兔子一起上路了。
走了一會兒，它們看見了一間小屋子，門是開著的，它們走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)一位老奶奶，躺在床上，小木偶跑上前去，摸了摸她的額頭說：“哇，好燙?！毙∧九稼s緊用濕毛巾給她降溫，它忙了一夜，第二天老奶奶的病好了。老奶奶知道小木偶的故事后說：“你們都是善良懂事的好孩子?！崩夏棠淌樟袅怂鼈?。
從此以后，它們互相關(guān)心，互相照顧，快快樂樂的過著幸福的生活！
鹿和狼的故事課文原文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會社會發(fā)展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。
3、了解火車更新?lián)Q代的機(jī)型。
4、通過對我國火車的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。
教學(xué)難點：
識記生字，通過了解火車的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各時期的機(jī)車圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)過程：
交流：課的開始，送給自己一句名言吧，鼓勵下自己。（針對本學(xué)期要求：每天積累一句名言警句和班級實際展開）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、入題：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！火車的誕生和發(fā)展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關(guān)火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的'，美的。只要你認(rèn)真，相信你也會成為一名火車小行家。（補充課題，并齊讀。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（聽、畫、認(rèn)、考、用）。
過渡：要想成為火車小行家，首先要成為認(rèn)字小行家。你們想成為認(rèn)字小行家嗎？趕快和老師一起行動吧！聽老師讀課文，你們一定要聽準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
1、教師范文，明確要求。
（1）聽準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)自然段落。
（2）思考：從課文中你知道了哪些知識？
過渡：老師可不可以稱的上是認(rèn)字小行家呢？（可以）謝謝同學(xué)們！你們也想成為認(rèn)字行家是嗎？要想成為行家并不是那么容易的，是要付出努力的。愛迪生說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水！”那么大家現(xiàn)在就要付出汗水了！
3、孔子說：“三人行，必有我?guī)熝??！毕嘈旁谛〗M合作中學(xué)習(xí)生字，你們一定會有很多收獲！小組長要起好帶頭作用哦！
4、學(xué)習(xí)效果反饋。
過渡：學(xué)的怎么樣了？老師要考考你們。
（1）出示生字卡認(rèn)讀，初步掃除學(xué)文障礙。（指名讀、齊讀、開火車讀）讀完后，將卡片貼到黑板上，說識字方法，并組詞運用。
過渡：老師覺得你們能成為認(rèn)字的小行家了，那么誰想更加進(jìn)步成為讀文小行家呢？
（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，展示一下自己吧！學(xué)生自我推薦讀課文。
過渡：一個人的進(jìn)步不算進(jìn)步，大家的進(jìn)步才是真進(jìn)步。團(tuán)結(jié)就是力量。讓我們合作分自然段讀讀課文吧！
（3）指名分自然段讀。
三、讀中理解，讀中悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）從這個自然段中你知道了什么？小明看到的火車什么樣？請在文中找出相關(guān)的語句說一說。
（2）（出示句：火車的車廂一節(jié)連著一節(jié)，像一條巨大的長龍。）為什么火車像一條巨大的長龍？理解“一節(jié)連著一節(jié)”，學(xué)習(xí)漢字“連”，指導(dǎo)書空，將黑板上的生字卡片連起來，成為“一節(jié)連著一節(jié)”。再觀察這句話，是個什么句子？練習(xí)用“像……”說話。
（3）小明看了火車以后有什么感受？用表情語言理解“高興”、“驚奇”。同桌之間交流：小明高興的是什么？驚奇的又是什么？誰能通過讀把小明此時的心情表現(xiàn)出來？指導(dǎo)學(xué)生朗讀小明問爸爸的話。
（4）火車靠什么帶動？教師引讀爸爸的話。
（5）同學(xué)們讀得很好，老師也想再讀讀這段話，可以嗎？請小朋友們仔細(xì)聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節(jié)”）質(zhì)疑：聽老師讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？“一列”和“一節(jié)”的意思一樣嗎？填空：一（）火車一（）車廂。指導(dǎo)書空“列”。在生字卡片前畫火車頭，成為“一列火車”。
2學(xué)習(xí)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報，師把機(jī)車卡片貼到黑板上。分句朗讀，了解火車發(fā)展的歷程，（最早的機(jī)車是……）（后來，人們又發(fā)明了……）（再后來，又發(fā)明了……）。
三、生字鞏固，詩歌總結(jié)。
天氣好，風(fēng)景美，郊外游玩心情棒。
一列車，行駛過，車廂節(jié)節(jié)連成行。
有疑問，爸來講，火車快跑頭幫忙。
找圖書，查資料，問題不要心中藏。
蒸汽機(jī)，內(nèi)燃機(jī)，電力機(jī)車磁懸浮。
速度快，污染小，綠色環(huán)保新型住。
科技好，發(fā)展快，火車前進(jìn)不停步。
小朋友，齊稱贊，為國出力我莫屬。
鹿和狼的故事課文原文篇六
通上電之前，無論在哪里當(dāng)皇上、國王或者法老，生活上不見得太有趣。好色的，后宮三千，也是精力有限，還老有大臣捧著奏折在外候著；貪吃的，據(jù)說宮廷膳食講排場，絕大部分都是早就做好了，加熱端上來，滋味索然?；噬蠂鮽儾患s而同選擇了兩件事，體面娛樂：打獵和建園子。獵場，也往往是園子的一部分。
于是，中國有了阿房宮、圓明園，歐洲出了凡爾賽宮、楓丹白露宮。蓋園子當(dāng)然不是為了棲身那么簡單，更不是“誰道江南風(fēng)景佳，移天縮地入君懷”的純粹審美，重要的是“六王畢，四海一”，得有新建筑，配上皇帝氣勢。法王路易十四參觀財政大臣官邸，發(fā)現(xiàn)竟比自己的宅子更大更美，一怒之下把大臣投入監(jiān)牢，讓大臣的設(shè)計師為自己畫出凡爾賽宮。胡夫是個殘暴的法老，希望死后兩千年埃及都維持對陵墓的崇拜，就把自己那座金字塔，蓋得最高最寬。
園子、宮殿、金字塔，都關(guān)乎地位與野心，都是統(tǒng)治者不著字的豐碑。但19世紀(jì)德國，出了一位皇帝，為了逃避權(quán)力，使勁蓋城堡，他不懂政治，卻醉心藝術(shù)，他的建筑成為今日迪士尼樂園睡美人城堡原型。巴伐利亞國王路德維希二世，希茜公主的表侄，18歲繼承王位。厭倦宮廷的虛偽繁瑣，懶理朝政。第一次看瓦格納歌劇，竟至迷醉，終生不能自拔。登基第二年，強(qiáng)令瓦格納離開慕尼黑到巴伐利亞，動用國庫傾力資助這位音樂家。他還要為瓦格納為自己構(gòu)建夢境，夢里只有音樂和阿爾卑斯山間景致。
鹿和狼的故事課文原文篇七
1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
課前準(zhǔn)備。
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時。
談話引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。
初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事。
結(jié)合插圖，邊讀邊想。
4、自讀第1、2自然段。
指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當(dāng)做火車，演示“飛馳而過”的樣子。
5、讀第3自然段。
a、讀了這個自然段，你了解到什么？
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）。
內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙）。
電力機(jī)車（教師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）。
b、磁懸浮列車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）。
c、朗讀領(lǐng)會。
6、自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。
a、理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了）。
b、爸爸還說了什么？
c、引導(dǎo)理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。^青、藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。
d、指導(dǎo)朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……^青、藏鐵路”。
4、讀第6自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時。
朗讀課文。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。
書寫指導(dǎo)。
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
拓展練習(xí)。
以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，大家交流。
總結(jié)。
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
鹿和狼的故事課文原文篇八
老木匠做了個小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少了點什么。少了點什么呢？老木匠怎么也想不起來。"你知道嗎？"老木匠問小木偶。"不知道"小木偶板著臉回答。老木匠一下子想了起來，小木偶臉上少的東西是笑！
"笑很重要的。老木匠對自己說，"誰要是不會笑，誰就沒有辦法過快樂的日子！"老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。"現(xiàn)在好了。"老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。"走吧，外面的世界大著呢！"老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。一只小紅狐跑過來，很熱情的說："嗨！小木偶，你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下，我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。""好的"小木偶說。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去很遠(yuǎn)了。幸好小木偶有兩條長長的，靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐的毛茸茸的大尾巴。
"放開，放開！"小紅狐拼命的掙扎。"吵什么！"一只穿警服的熊過來把他們分開。"報告警官，他搶我的包！"小紅狐撒謊一點也不臉紅。"那是我的，我的，我的！小木偶尖叫著。熊警官看了看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。熊警官拎起小木偶，把他扔了出去。
小木偶委屈極了，可是又有什么辦法呢？老木匠只給他一種表情，那就是笑！小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲了下來。一只兔子走了過來，溫柔的問："你怎么了？""腦袋疼"小木偶抬起頭，笑嘻嘻的回答。"嘻嘻，裝一點也不象！你瞧，應(yīng)該象我這樣。"小兔子齜牙咧嘴地做了一個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個老婆婆走過來："小木頭人，你病了嗎？""腦袋很疼。"小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。"真不象話，連你小木頭人也學(xué)著撒謊！老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼的越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！藍(lán)鼻子小女巫就在這個時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味。"你頭疼，是嗎？"小女巫問。"是的，而且還越來越疼了。"小木偶可憐的說。
"那是因為你很傷心，卻不會哭。"小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點了一下。"哇——"小木偶放聲大哭起來。慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。"小木偶，我把人類所有的表情都送給你。"小女巫說完又在小木偶的頭上用魔杖點了幾下。
現(xiàn)在小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急也會向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說的沒錯，笑是很重要的`，不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
鹿和狼的故事課文原文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
學(xué)習(xí)重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。
學(xué)習(xí)難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、看圖說話，導(dǎo)入：
1、（課件出示形態(tài)各異的火車）師：火車家族有100多年的歷史了，他們都有哪些成員在向我們走來呢？如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們打招呼吧！
2、板書課題，齊讀課題。
二、初度，整體感知。
1、師范讀，生邊聽邊看邊標(biāo)出小節(jié)號。
2、你想讀讀這《火車的故事》嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
3、反饋：共有6個自然段；你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。指名分自然段讀。小組競賽讀。
4、自主學(xué)習(xí)生字：
課件出示本課的14個生字。
同桌合作學(xué)習(xí)生字：在課文中圈出生字。讀準(zhǔn)字音。組組詞或用別的辦法記記生字。
5、指名讀讀，說說讀音上的注意點――做小老師，帶大家拼拼讀讀――開火車讀。
交流識記生字的好辦法。
認(rèn)讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生。
你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
三、指導(dǎo)書寫：
1、出示要書寫的6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。
2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
3、反饋，指導(dǎo)：“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直?！巴怼钡钠彩菑目谥谐鰜淼?。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
4、描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、卡片抽讀生字。
2、認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。
一、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、名讀第1、2節(jié)，思考“飛馳而過”是什么樣的？
2、指導(dǎo)朗讀。
三、研讀探究。
1、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
看看共有幾句話。指名接龍讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解“機(jī)車”就是火車頭，請同學(xué)們指出書中第一幅圖上的機(jī)車。
指導(dǎo)引讀：師：這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？生：原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機(jī)車帶動的。
2、四人小組研讀第三到第六句，想想你讀后知道了什么？
自讀，互動討論（說說火車的發(fā)展、演變歷程）。
匯報：蒸汽機(jī)車――內(nèi)燃機(jī)車――電力火車、磁懸浮火車（出示圖片）。
（蒸汽機(jī)車：燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染環(huán)境；內(nèi)燃機(jī)車：燒汽油、煤油或柴油，不會產(chǎn)生多少煙；電力火車：車頂上電線，行駛時下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量；磁懸浮火車：只有中間一根軌道，浮在軌道上，速度接近普通飛機(jī)）。
師：什么是“綠色環(huán)保型”火車？
指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。
理解“夕發(fā)朝至”：“夕”指晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）。
你從課文中知道了什么？
4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
理解“海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創(chuàng)舉”
指導(dǎo)朗讀（長句：我國正在……青藏鐵路）讀出贊嘆、佩服的語氣。理解、感受“了不起”的意思。
5、學(xué)習(xí)課文第6自然段。
說說小明做了一個什么夢？
你也想駕駛火車嗎？說一說你想駕駛什么樣的火車呢？
四、拓展延伸。
1、同學(xué)們，火車的故事，除了課文中介紹的以外，你還知道哪些？
2、你們想象中的新型高速火車會是什么樣的？展開豐富的想象，想一想，畫一畫，說一說，評一評。
鹿和狼的故事課文原文篇十
丑小鴨他變成了一只潔白、美麗又可愛的天鵝，他撲撲翅膀向湖邊飛去。在湖邊，他遇到了小鳥，他們看著彼此，小鳥說道：“你長得真好看，我真想和你交朋友！”
小丑鴨笑瞇瞇地說：“其實我就是曾經(jīng)被你譏笑過的‘丑小鴨’啊！”
小鳥大吃一驚，羞愧的低下頭說：“對不起，以前是我不對，不該譏笑你……
小鳥的話還沒有說完，丑小鴨又撲了翅膀，往家里飛去。
丑小鴨回到了家之后，其他天鵝都疑惑不解的問：“你是誰呀？我們都不認(rèn)識你呀！”丑小鴨說：“我就是被你們曾經(jīng)咬過的‘丑小鴨’??！”
其他天鵝聽了也慚愧的地下了頭，說道：“以前是我們不對，請你不要記在心上?！?BR> 丑小鴨也笑了笑說：“不要緊，以后我們還是一家人的?！?BR> 從此他們幸福的生活著。
鹿和狼的故事課文原文篇十一
小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。他再一次想去外面闖蕩。
他走呀走呀，突然發(fā)現(xiàn)老奶奶氣喘吁吁地背著一個黑色的大麻袋，一副筋疲力盡的模樣。小木偶連忙跑上去，使出渾身力氣，雙手往上托起大麻袋。老奶奶一下子輕松了好多，覺得很奇怪。她往后一望，納悶地問：“小木偶，你怎么變善良了？難道老木匠把你加工過了？”小木偶說道：“并不是這樣的，是因為當(dāng)時我只有一種笑的表情?！薄芭?。”老奶奶感激地說：“謝謝你，助人為樂的小木偶！”
小木偶幫老奶奶送回了家，他興高采烈地往回走。突然，他看見小兔子昏昏沉沉地坐在路邊。小木偶三步并作兩步走近小白兔，摸了摸他的額頭：“啊，真燙！”小木偶想把小兔子送去醫(yī)院，可是剛才的托麻袋已經(jīng)讓他上氣接不了下氣。正當(dāng)他犯愁的時候，熊警官大模大樣地走過來。小木偶連忙跑過去，真切地懇求道：“熊警官，幫我把小兔子背到急診室去吧?！毙芫偎斓卮饝?yīng)了。路上，熊警官問：“小木偶，你原本為什么只會笑呢？”小木偶向他解釋了一番，熊警官頓時恍然大悟。從此，小兔子、熊警官和小木偶做了好朋友。
小木偶有了表情，有了許多動物朋友，他感到無比高興。
鹿和狼的故事課文原文篇十二
1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的方法和答案，激發(fā)創(chuàng)造的.欲望。
【教學(xué)重點】。
識字、寫字，多種方式朗讀課文。
【教學(xué)時間】。
2課時。
【教學(xué)建議】。
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
采用由“字一詞一句”步步深入：如初讀課文后，認(rèn)讀生字卡片，讀“速”;讀詞卡“速度”、“提速”;找出課文中帶有這兩個詞的句子練讀，指名讀。學(xué)生會找出兩句話：
1、這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是“綠色環(huán)保型”火車了。
鹿和狼的故事課文原文篇十三
范仲淹是北宋著名的政治家、思想家、文學(xué)家，一生致力于政治改革，在任為官時，更是嚴(yán)于律己，不徇私情。
有一次，范仲淹奉旨去京東和江淮賑災(zāi)，同行的人員中有個學(xué)生叫富弼。一路行來，只見民不聊生，范仲淹馬上調(diào)糧救急?？杉Z食剛到，竟然被偷了兩擔(dān)。范仲淹下令徹查，抓住了小偷。范仲淹正要責(zé)打偷盜之人，公堂外傳來哭喊聲。
一老婦人上前不停地磕頭，嘴里說：“大人呀，我兒偷糧實屬不該，只是可憐我老婦人無依無靠。只求大人可憐放了我兒，老奴情愿替兒服罪?！崩蠇D人哭得十分悲痛，富弼抬頭，發(fā)現(xiàn)范仲淹已是兩眼含淚。后來，范仲淹責(zé)打了幾棍偷糧人便放了。
后來范仲淹任參知政事時，整頓吏治，嚴(yán)格考核官員，不稱職的官員都被罷免。有一位官員，因為不稱職而被罷免，結(jié)果一家老小哭哭啼啼涌上公堂，求范仲淹開恩。范仲淹不為所動，堅持罷免了那位官員。
富弼恰好在一旁，就對范仲淹說：“你這樣罷免人家，惹得人家全家人痛哭，而你卻無動于衷。前番老婦一個人哭，你卻眼中含淚，這是為何？”
范仲淹回答說：“之前那人偷糧食是為老母親，老母親哭是為兒子的性命，我眼中有淚是為青年人的孝心也為老婦人的舐犢之情，所以法外開恩。而我撤掉一個不稱職的官吏，只是他的家人感到悲傷，我若讓不稱職的官吏留任，那這地方的百姓都要哭?！?BR> 男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。對于清正廉明的范仲淹來說，他的眼淚不會輕易流出。范仲淹的眼淚，讓后人在他鐵面無私的政治生涯中，也看到了他柔情的一面。而他剛正不阿的秉性和寬容仁厚的胸懷，值得后人學(xué)習(xí)。
鹿和狼的故事課文原文篇十四
安徒生童話《丑小鴨》故事最為我們熟知了，小編為大家?guī)砹顺笮▲喌墓适略?，歡迎閱讀，希望大家喜歡。
美麗的鄉(xiāng)間農(nóng)舍，一只母鴨寂寞地坐在它的集 里，孵化自已的孩子。終于，那些鴨蛋一個接一個地 裂開了，“僻!僻!”鴨蛋叫起來，井伸出了它們的小 頭。瞧!這些小家伙多么活潑，睜著好奇的眼睛正四 下張望。只有一只蛋還躺在那兒，沒有一點兒動靜。
“這一個蛋費的時間真久!”母鴨開始抱怨。
“這是一只吐綬雞的蛋!讓它躺在那兒吧。你盡 管先教別的孩子去游泳好了?！币恢粊碓L的老母鴨這 樣勸著。
但是鴨媽媽還是堅持著把蛋孵了出來。這只小鴨又大又丑，不過游起水來倒還漂亮。鴨媽媽因此稍 感欣慰，井盼望它會慢慢長得漂亮點。
可是新的生活一開始，這只最后從蛋殼里爬出 的丑小鴨處處挨啄，受排擠、被譏笑，不僅在鴨中是 如此，連在雞群中也是這樣。后來的情形一大比一大 更糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨趣它自已的兄 弟姐妹也對它生起氣來。于是媽媽也說：“我希望你 走遠(yuǎn)些!”鴨兒們啄它，小雞們打它，喂雞鴨的那個女 傭人也用腳踢它。于是它閉起眼睛悲哀地逃，逃到一 塊住著許多野鴨的沼澤地，又逃到一間老太婆和貓 兒雞兒住的農(nóng)舍。結(jié)果還是一樣地受歧視，嫌它不會 “瞇瞇”叫，小鴨苦悶極了，自個兒在水中鉆來鉆去， 秋天時棟得“呱呱”直叫。
一天傍晚，薄暮低垂，一群美麗的天鵝從灌木林 里飛出來，小鴨從未見過這么美麗的鳥，看著它們飛 走了，既茫然又羨慕，心中油然桶出一種深深的愛， 好像它從未愛過什么似的。
冬天來了，終于有一天小鴨昏倒了，一個農(nóng)夫把 他抱回家去送給了他的妻子，可是它又闖禍了，農(nóng)去 的妻子要用火鉗打它，它鼓起翅膀飛走了，飛進(jìn)了一 座大花園，在這里它又遇見了美麗的天鵝。小鴨突然 優(yōu)郁地想：“我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒!即 使被它們打死，也總比讓那些欺負(fù)自已的賤貨咬、啄 要好受得多?！庇谑撬诛w到水里，向美麗的天鵝游 去。
“請你們把我弄死吧!”可憐的小鴨說。它低低地 把頭垂到水上，只等著一死。
但是，當(dāng)它在清撤的水畫看到自已的倒影，再也 不是一只粗笨的，深灰色的，又丑又令人討厭的鴨子 了，而是——一只天鵝時，它恍然大徹大悟。
只要是只天鵝蛋，即使生活在雞窩里，又有什么 關(guān)系呢?
孩子們向它撒畫包片、麥粒，許多大天鵝在它周 圍游泳，用嘴吻它，它感到非常幸福，快樂地想：“當(dāng) 我還是一個丑小鴨的時候，我做夢也沒想到會有這 么幸福!”
今天，我又讀了安徒生童話中的小故事，叫作《丑小鴨》。我為他傷心，也為他高興。
故事情節(jié)是這樣的：丑小鴨長得太丑了，所有人都不跟他玩，都嘲笑他，排擠他。最后，他的媽媽把他趕走了。雁對他不錯，但不料獵人打死了。丑小鴨最終死里逃生，來到一家農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落和排擠。最后，他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此，他再也忘不了這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。記過激烈的思想斗爭，丑小鴨飛到湖邊。令他驚奇的是，自己變成白天鵝啦!
讀了這篇文章，我明白了：只要我們努力，不放棄，不懈地去追求自己的理想，努力爭取進(jìn)取，即使身處逆境，還是可以實現(xiàn)自己的理想。還有，不要因為自己的外貌丑而想不開。只要你擁有自身最閃亮的特點、堅持、努力的發(fā)揚下去，你就會是第一!我還悟出了一個道理：是金子早晚會發(fā)光。命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會樹立目標(biāo)，在自信、拼搏中，他們會真正的認(rèn)識到自己原來也可變成白天鵝。人只要有了夢想，困難也不再是困難了。
鹿和狼的故事課文原文篇十五
驕傲的天鵝的故事說的是一天，森林里飛來一只白天鵝。天鵝伸著自己長長的脖頸，抖著全身潔白的羽毛。眾鳥都來表示問候，它們都為自己新來的鄰居而高興。可是天鵝卻只顧著梳理自己潔白的羽毛，對眾鳥的到來愛理不理。
一只藍(lán)孔雀飛過來，張開全身的絢麗羽毛，圍著天鵝，表示著友好。天鵝側(cè)轉(zhuǎn)頭說：“你的這身打扮讓我覺得你很妖艷?！笨兹敢宦?，開屏的羽毛一下子收了回來，它疑惑地看了天鵝一眼，悻悻地走了。
烏鴉聽說有新朋友來了，便舉家出動前來探詢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見白天鵝悠閑地慢步，就發(fā)出鳴聲，飛快地朝白天鵝跑去。
白天鵝看了它們一眼，漫不經(jīng)意地說：“我還以為你們到這里這么久了，羽毛已經(jīng)變成白色，原來你們祖先的黑色你們還在繼承著沒有脫去??！”烏鴉一家聽了，張口結(jié)舌地說不出一句話。
野雞來了，被白天鵝斥訓(xùn)為野性難改；麻雀來了，白天鵝說它們難成大氣；貓頭鷹來了，被白天鵝搶白成“故作深沉，招搖撞騙”森林里的鳥往往乘興而來，敗興而歸。
幾個月后，森林里的鳥搞聚會，百靈鳥在輕輕地歌唱，鸚鵡在呢噥喃語，鴿子在咕咕地交談……鳥們歡愉的情緒，使得整個森林都熱鬧起來，大家都忘記了天鵝的存在。
天鵝只能站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，暗自流淚。
這時，飛來一只不起眼的小麻雀，它歡快友好地對天鵝說：“來參加我們的聚會吧！”天鵝聽了，非常羞愧，它后悔當(dāng)初不該自恃驕傲。從此以后，它變得謙虛友好，和朋友們快樂的生活在了一起。
鹿和狼的故事課文原文篇十六
從前有個人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走。他終于找到了一間廢棄的小屋。
這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是就用力抽水，可是滴水全無。他失望到了極點。
忽然，他看見吸水器旁有一個水壺，壺口被木塞緊緊地塞住，壺上有一個紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請你走之前一定要把水壺灌滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。
這個人面臨著艱難的選擇，要不要按紙條上說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里?如果把水倒進(jìn)吸水器不出水，豈不白白浪費了這壺救命之水?相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的生命。他思索再三，決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息了一會兒，他重新把水壺灌滿水，塞上壺塞，在紙條上又加了兩句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”
1、正確認(rèn)讀本課4個生字，學(xué)會書寫10個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
3、在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識。
能力目標(biāo)：在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
教學(xué)重點：朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。
一、揭示課題，引入新課。
同學(xué)們，在日常生活中你們寄予國別人或者得到過給予嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)評價)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《給予的故事》。師板書課題。
二、自瀆自悟，體會感情。
(幻燈片展示)自學(xué)要求：請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，在自己感受最深的地方做上記號，把自己的感受批注在旁邊。
三、全班交流，暢談感受。
1、師：看大家剛才讀書的樣子，老師真高興。因為你們讀書時非常專注，而且大部分同學(xué)做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批注。這就是最好的讀書方法：邊讀邊思，邊思邊寫。
2、暢談感受。
學(xué)生可能感受到的幾個場景：
(場景一)。
(1)、迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。
(2)周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學(xué)們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當(dāng)時的感受。
場景(二)：
(1)、對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。
(2)、當(dāng)他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣?(矛盾、猶豫)請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。
(場景三)。
(2)、他明明知道這湖水對自己的生命是多么重要，為什么還要把水倒入汲水器中?請同學(xué)們自由讀第五自然段。你怎么理解“一種奇妙的靈感”?(寧愿冒著犧牲自己的危險，也要試試為更多的人，找到救命之水。)。
(3)、讀了這段，你除了感覺到他這種舍己為人、甘于奉獻(xiàn)的精神，你還體會到什么?
(4)、書中無文字，文中無圖畫，但是你們通過想象，感受到了主人公為自己關(guān)愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂。現(xiàn)在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話。
(5)、“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！闭埬阏?wù)勛约簩@句話的理解。
1、讀旅行者在紙條上寫的話。
2、自己寫下最深的'感受，在班內(nèi)交流。
3、教師參與其中，表達(dá)感受。
(設(shè)計意圖：有了深厚的感情鋪墊，學(xué)生此刻會有感而發(fā)，借助對感受的書寫，豐富“給予”的內(nèi)涵)。
1、提問：“給予”還包括什么內(nèi)涵?
鹿和狼的故事課文原文篇十七
媽媽看著艾米莉把自己的小豬罐打碎，用兩只手捧著幾百個冰涼的硬幣跑到自己面前，眼睛里盛滿熱情，口氣殷切地說想要學(xué)鋼琴的時候，這個年近四十的女人忽然有點鼻子一酸。這還是艾米莉第一次知道自己想要做什么。你能相信嗎？一切都是因為阿修。可是自從那次以后，艾米莉沒有再見過阿修。艾米莉相信緣分。她想，現(xiàn)在老天就是想讓她變得更優(yōu)秀才肯讓她和阿修再次見面。
艾米莉的媽媽沒有想過她會那么迷戀鋼琴。最開始的開心到現(xiàn)在已經(jīng)蕩然無存了。她害怕艾米莉會因為鋼琴而荒廢學(xué)業(yè)。于是她不準(zhǔn)她再去學(xué)琴了。艾米莉氣急，和媽媽多吵兩句便離家出走了。她在大街上漫無目的地流連，然后在一個樂器店前看中一部純黑色的大三角鋼琴。琴前一個男生正彈奏著一首流暢無比的曲子。她聽得很陶醉。那個男生說他叫樂濤，大二學(xué)生，在樂器店兼職當(dāng)銷售員。
樂器店的生意不怎么好，樂濤更多的時間只是坐在那里漫無目的地彈琴。于是艾米莉便問他可不可以教她彈鋼琴。“好啊，沒問題?！睒窛@樣回答她。因為他以為，艾米莉是喜歡上了他所以才會每天都來，才會找借口接近自己。艾米莉一想到阿修，她的臉就會變得很紅很紅。樂濤誤會了，情不自禁地親吻了她顫抖著的眼睫毛?！鞍桌?，做我女朋友好嗎？”艾米莉慌了，從鋼琴椅上跌了下來，逃了出去。
鹿和狼的故事課文原文篇十八
1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的'時候，得用小刀裁開。
1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎？”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶?！?BR> 那個人想了想，從西裝領(lǐng)帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。
阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔器。
鹿和狼的故事課文原文篇十九
《漁夫和金魚的故事》是俄國著名詩人普希金寫的童話詩。詩中記敘了一個貪心的老太婆想得到世界上的一切，而最后什么也沒有得到的故事，金魚的故事是怎樣的呢？下面是的金魚的故事資料，歡迎閱讀。
從前有個老頭兒和他的老太婆
住在藍(lán)色的大海邊；
他們住在一所破舊的泥棚里，
整整有三十又三年。
老頭兒撤網(wǎng)打魚。
老太婆紡紗結(jié)線。
有一次老頭兒向大海撒下魚網(wǎng)，
拖上來的只是些水藻。
接著他又撒了一網(wǎng)，
拖上來的是一些海草。
第三次他撒下魚網(wǎng)，
卻網(wǎng)到一條魚兒，
不是一條平常的魚——是條金魚。
金魚竟苦苦哀求起來！
她跟人一樣開口講：
“放了我吧，老爺爺，把我放回海里去吧，
我給你貴重的報酬：
為了贖身，你要什么我都依?！?BR> 老頭兒吃了一驚，心里有點害怕：
他打魚打了三十三年，
從來沒有聽說過魚會講話。
他把金魚放回大海，
還對她說了幾句親切的話：
“金魚，上帝保佑！
我不要你的報償，
你游到藍(lán)藍(lán)的大海去吧，
在那里自由自在地游吧?！?BR> 老頭兒回到老太婆跟前，
告訴她這樁天大的奇事。
“今天我網(wǎng)到一條魚，
不是平常的魚，是條金魚；
這條金魚會跟我們?nèi)艘粯又v話。
她求我把她放回藍(lán)藍(lán)的大海，
愿用最值錢的東西來贖她自己：
為了贖得自由，我要什么她都依。
我不敢要她的報酬，就這樣把她放回藍(lán)藍(lán)的海里。”
老太婆指著老頭兒就罵：
“你這傻瓜，真是個老糊涂！
不敢拿金魚的報酬！
哪怕要只木盆也好，
我們那只已經(jīng)破得不成樣啦。”
于是老頭兒走向藍(lán)色的大海，
看到大海微微起著波瀾。
老頭兒就對金魚叫喚，
金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘，
我的老太婆把我大罵一頓，
不讓我這老頭兒安寧。
她要一只新的木盆，
我們那只已經(jīng)破得不能再用?！?BR> 金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
你們馬上會有一只新木盆?！?BR> 老頭兒回到老太婆那兒，
老大婆果然有了一只新木盆。
老太婆卻罵得更厲害：
“你這傻爪，真是個老糊涂！
真是個老笨蛋，你只要了只木盆。
木盆能值幾個？滾回去，老笨蛋，再到金魚那兒去，
對她行個禮，向她要座木房子?！?BR> 于是老頭兒又走向藍(lán)色的大海（蔚藍(lán)的大海翻動起來）。
老頭兒就對金魚叫喚，金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘！
老太婆把我罵得更厲害，她不讓我老頭兒安寧，
嘮叨不休的老婆娘要座木房?！?BR> 金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
就這樣吧：你們就會有一座木房。”
老頭兒走向自己的泥棚，
泥棚已變得無影無蹤；
他前面是座有敞亮房間的木房，
有磚砌的白色煙囪，
還有橡木板的大門，
老太婆坐在窗口下，
指著丈夫破口大罵：
“你這傻瓜，十十足足的老糊涂！
老混蛋，你只要了座木房！
快滾，去向金魚行個禮說：
我不愿再做低賤的莊稼婆，
我要做世襲的貴婦人?！?BR> 老頭兒走向藍(lán)色的大海
（蔚藍(lán)的大海騷動起來）。
老頭兒又對金魚叫喚，
金魚向他游過來問道：“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答：“行行好吧，魚娘娘！
老太婆的脾氣發(fā)得更大，她不讓我老頭兒安寧。
她已經(jīng)不愿意做莊稼婆，她要做個世襲的貴婦人?！?BR> 金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你?！?BR> 老頭兒回到老太婆那兒。
他看到什么呀？一座高大的樓房。
他的老太婆站在臺階上，
穿著名貴的黑貂皮坎肩，
頭上戴著錦繡的頭飾，
脖子上圍滿珍珠，
兩手戴著嵌寶石的金戒指，
腳上穿了雙紅皮靴子。
勤勞的奴仆們在她面前站著，
她鞭打他們，揪他們的額發(fā)。
老頭兒對他的老太婆說：“您好，高貴的夫人！
想來，這回您的'心總該滿足了吧。”
老太婆對他大聲呵叱，派他到馬棚里去干活。
過了一星期，又過一星期，
老太婆胡鬧得更厲害，
她又打發(fā)老頭到金魚那兒去。
“給我滾，去對金魚行個禮，說我不愿再做貴婦人，
我要做自由自在的女皇?！?BR> 老頭兒嚇了一跳，懇求說：
“怎么啦，婆娘，你吃了瘋藥？
你連走路、說話也不像樣！
你會惹得全國人笑話?！?BR> 老太婆愈加冒火，她刮了丈夫一記耳光。
“鄉(xiāng)巴佬，你敢跟我頂嘴，跟我這世襲貴婦人爭吵？——
快滾到海邊去，老實對你說，
你不去，也得押你去?！?BR> 老頭兒走向海邊（蔚藍(lán)的大海變得陰沉昏暗）。
他又對金魚叫喚，金魚向他游過來問道。
“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答。
“行行好吧，魚娘娘，
我的老太婆又在大吵大嚷：
她不愿再做貴婦人，她要做自由自在的女皇?！?BR> 金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
好吧，老太婆就會做上女皇！”
老頭兒回到老太婆那里。
怎么，他面前竟是皇家的宮殿，
他的老太婆當(dāng)了女皇，
正坐在桌邊用膳，
大臣貴族侍候她。
給她斟上外國運來的美酒。
她吃著花式的糕點，
周圍站著威風(fēng)凜凜的衛(wèi)士，
肩上都扛著鋒利的斧頭。
老頭兒一看——嚇了一跳！
連忙對老太婆行禮叩頭，
說道：“您好，威嚴(yán)的女皇！
好啦，這回您的心總該滿足了吧。”
老太婆瞧都不瞧他一眼，
吩咐把他趕跑。
大臣貴族一齊奔過來，
抓住老頭的脖子往外推。
到了門口，衛(wèi)士們趕來，
差點用利斧把老頭砍倒。
人們都嘲笑他：
“老糊涂，真是活該！
這是給你點兒教訓(xùn)：
往后你得安守本分！”
過了一星期，又過一星期，
老太婆胡鬧得更加不成話。
她派了朝臣去找她的丈夫，
他們找到了老頭把他押來。
老太婆對老頭兒說：
“滾回去，去對金魚行個禮。
我不愿再做自由自在的女皇，
我要做海上的女霸王，
讓我生活在海洋上，
叫金魚來侍候我，叫我隨便使喚。”
老頭兒不敢頂嘴，也不敢開口違拗。
于是他跑到蔚藍(lán)色的海邊，
看到海上起了昏暗的風(fēng)暴：
怒濤洶涌澎湃，不住的奔騰，喧嚷，怒吼。
老頭兒對金魚叫喚，金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺？”老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘！
我把這該死的老太婆怎么辦？
她已經(jīng)不愿再做女皇了，
她要做海上的女霸王；
這樣，她好生活在汪洋大海，
叫你親自去侍候她，聽她隨便使喚?！?BR> 金魚一句話也不說，只是尾巴在水里一劃，
游到深深的大海里去了。
老頭兒在海邊久久地等待回答，
可是沒有等到，
他只得回去見老太婆——
一看：他前面依舊是那間破泥棚，
她的老太婆坐在門檻上，她前面還是那只破木盆。
鹿和狼的故事課文原文篇二十
20世紀(jì)初，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。
美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù)，繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼。
槍聲在森林中回蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。經(jīng)過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。
得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個“自由王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的植物都難逃厄運。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。
災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者！盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度，森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。同時，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下定決心要保護(hù)的鹿，一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?BR> 這與人們對狼和鹿的認(rèn)識似乎是相悖的。在任何一個民族，凡是以動物為題材的童話，狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個欺負(fù)弱小的惡名。如，中國“大灰狼”的故事和西方“小紅帽”的故事。而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護(hù)。羅斯福保護(hù)鹿群的政策，就是根據(jù)這種習(xí)慣的看法和童話的原則制定的。
凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴(yán)重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關(guān)系。
鹿和狼的故事課文原文篇二十一
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的'心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
2、做到了兩個根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時地進(jìn)行點撥與指導(dǎo)。同時，以輕松的話語、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對話的良好的教學(xué)氛圍。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程：
學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個教學(xué)樸實無華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
鹿和狼的故事課文原文篇二十二
很久很久以前，有一位天神，叫普羅米修斯。
普羅米修斯不喜歡住在云霧繚繞的山頂上，他來到人間，同人們一起生活。他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里，饑寒交迫；他們被野獸捕食，甚至彼此獵食——他們實在是一切生物中最可憐的了。
“只要他們有了火，”普羅米修斯對自己說，“他們至少就可以取暖和做飯了；以后他們可以學(xué)會制造工具，給自己蓋房子住?，F(xiàn)在沒有火，他們的日子過得比野獸還要壞?！?BR> 他鼓足勇氣去見主神宙斯，請求他把火賜給人類。
“連一丁點兒火星我也絕對不給”，宙斯說，“不給就是不給！”
普羅米修斯下定決心要幫助人類。他轉(zhuǎn)身走了，永遠(yuǎn)離開了宙斯和眾神。
當(dāng)他在海邊行走時，發(fā)現(xiàn)那里長著一根蘆葦，他將蘆葦掰開，看見它是空心的，中間盡是干燥柔軟的絨髓，這種絨髓一旦點著了，就會慢慢燃燒而且保持很長時間不會熄滅。他拿了這根長蘆葦稈，向太陽居住的遙遠(yuǎn)的東方走去。
“人類必須有火！”他說。
天剛剛亮，他就到達(dá)了太陽所在的地方。當(dāng)時，那顆金光燦爛的球體正好從地面升起，開始天空中的旅行。普羅米修斯把長蘆稈的一端觸到火焰，絨髓點著了，慢慢地燃燒起來了。他揣著那個寶貴的火種趕回出發(fā)前的地方。
他把幾個冷得發(fā)抖的人從山洞里叫出來，為他們生了火，教他們用火取暖的方法。不久，人們家里都燃起了歡快的火焰，男男女女圍在火的周圍，得到了溫暖和幸福。他們感謝普羅米修斯從太陽那里帶來這份神奇的禮物。
過不多久，人們學(xué)會了吃熟食，不再像禽獸那樣吃生食，緊接著，他們開始拋棄掉野蠻的原始習(xí)慣，從原來他們蜷居的陰暗角落里走了出來，到戶外明亮的陽光下。他們?yōu)殚_始了新的生活而感到高興。
隨后，普羅米修斯把許多本領(lǐng)都給了人們，教他們怎么抵御冬天的風(fēng)雪和林中野獸的侵襲。后來，又教他們?nèi)绾伍_采礦石、冶凍銅鐵，以及用銅鐵鑄造耕種所需要的工具和打獵用的武器。人們的生活變得一天比一天幸福了。
一天，宙斯偶然俯視大地，看見火在燃燒，人們有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生長。這一切使他十分震怒。
“這都是誰干的？”他問道。
有人回答：“普羅米修斯！”
“什么！”他叫道，“好啊，我要用一種辦法來狠狠地懲罰他?！?BR> 宙斯命令手下的兩個侍從——“威力”和“暴力”——去逮捕普羅米修斯，把他押解到高加索山的最高峰上，用鐵鏈捆住他的手腳，縛在峭壁上。
普羅米修斯這個人類偉大的朋友，這個曾經(jīng)把火帶給人類、使人類脫離了苦海、教會了人類怎么生活的偉大英雄，如今卻身纏鐵鏈被拴在崖上?？耧L(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不中哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。
一年又一年、一個世紀(jì)又一個世紀(jì)，普羅米修斯一直被捆在那里。
太陽車的神馭手老赫利俄斯不時往下看著他，同情地微笑著，讓成群的鳥兒不時把遠(yuǎn)方的消息傳送給他。大洋里的仙女們來了，唱美妙的歌兒給他聽。人們時常用感激地目光仰望他，對那個把他拴在那里的暴君大聲呼叫，表示抗議。
幾個世紀(jì)過去了。一位名叫海格立斯的英雄終于來到高加索。他不顧宙斯可怕的雷電霹靂和嚇人的風(fēng)雹雨雪，爬上了大山，在峻峭的懸崖上把那些長期折磨著普羅米修斯的大鷹殺死。他猛力一擊，敲斷了捆在普羅米修斯身上的鐐銬，將偉大的英雄救了下來。