寫心得體會是一個反思自己經歷的過程，可以讓我們更好地吸取經驗教訓。如何寫一篇較為完美的心得體會？需要我們對自己的經驗進行反思和整理。以下是一些經過精心挑選的心得體會樣本，供大家參考和學習。
認識圖形心得體會篇一
近年來，圖形認識作為一種重要的認知能力，在教育領域受到廣泛關注。通過學習圖形認識，學生們能夠培養(yǎng)出辨別圖形特征、抽象思維和空間想象力等重要能力。在我個人的學習中，我更深刻地體會到了圖形認識的重要性。本文將從圖形認識的概念、圖形認識的作用、圖形認識在實際中的應用、圖形認識的培養(yǎng)方法以及個人的學習心得與感悟等方面展開敘述。
首先，要了解圖形認識的概念。圖形認識即指對形狀、結構、關系的認知能力。這是人類在認識事物時產生的一種形象思維方式。圖形認識是學習和理解數(shù)學、物理等科學領域的基礎。通過圖形認識，我們可以更有效地研究和利用圖形。
其次，圖形認識在學習中的作用是非常重要的。通過圖形認識，我們能夠辨別和分析不同的圖形特征，從而提高自己的觀察力和思維能力。圖形認識還可以培養(yǎng)我們的抽象思維和空間想象力，使我們能夠更好地理解和運用數(shù)學中的概念和原理。在解決實際問題時，圖形認識也起到了重要的作用，幫助我們更好地理解問題的本質和尋找解決問題的方法。
圖形認識不僅在學術領域有著廣泛的應用，也廣泛地應用在現(xiàn)實生活中。在建筑設計中，圖形認識能夠幫助我們更好地理解和創(chuàng)造出美麗的建筑。在藝術創(chuàng)作中，圖形認識可以幫助我們更好地表達和傳達自己的思想和情感。在工程設計中，圖形認識可以幫助我們更好地規(guī)劃和設計出高效的工程方案。圖形認識無處不在，貫穿于我們的生活、學習和工作中。
要想培養(yǎng)良好的圖形認識能力，我們可以采取一些有效的方法。首先，通過觀察和比較不同圖形的特征，培養(yǎng)自己的觀察力和辨別能力?？梢酝ㄟ^看書、觀察實物等方式來進行訓練。其次，要多進行圖形的練習和畫圖，通過反復練習能夠更好地理解和掌握各種圖形的特征和性質。另外，可以利用科技手段，如使用計算機軟件進行圖形設計、分析和模擬等，提高自己的圖形認識能力。最后，要把圖形認識與實際問題相結合，找到圖形認識在解決實際問題中的應用，從而加深理解和培養(yǎng)實踐能力。
在我個人的學習中，通過學習和運用圖形認識，我收獲了很多。首先，我的觀察力和辨別能力得到了鍛煉和提高，我能夠更快、更準確地辨認出不同的圖形特征。其次，我的抽象思維能力和空間想象力得到了發(fā)展，我能夠更好地理解和運用不同的數(shù)學概念和原理。最后，我的實踐能力得到了提升，我能夠更好地將圖形認識應用于實際問題中，并找到合適的解決方法。
綜上所述，圖形認識是一項重要的認知能力，在學習和生活中發(fā)揮著重要的作用。通過培養(yǎng)良好的圖形認識能力，我們能夠提高自己的觀察力、思維能力和實踐能力。在我的學習中，我深刻體會到了圖形認識的重要性，并通過不斷學習和實踐，取得了一定的進步。我相信，隨著對圖形認識的深入研究和應用，圖形認識將在更廣泛的領域發(fā)揮更重要的作用。
認識圖形心得體會篇二
在四年級的學習中，我們開始接觸了各種各樣的圖形。通過學習圖形，我逐漸認識到圖形在我們日常生活中的重要性。在這個主題下，我想分享一些我在學習圖形中的心得體會。
第二段：認識基本圖形
在學習圖形的過程中，我們首先學習了各種基本的圖形，如圓形、正方形、長方形和三角形等。通過觀察和比較，我逐漸認識到每種圖形都有自己的特點和特性。比如，圓形沒有邊，是最圓的圖形；正方形的四條邊都相等，有四個直角；長方形有兩個對邊相等，有四個直角；三角形有三個頂點和三條邊。學習圖形讓我明白了事物的多樣性和豐富性。
第三段：認識圖形的特征
除了學習基本圖形，我們還學習了圖形的特征。通過不同的觀察和實踐活動，我發(fā)現(xiàn)圖形有著不同的性質和特征。比如，我們發(fā)現(xiàn)圓形的直徑是其半徑的兩倍；正方形的對角線相等；長方形的寬和長相乘等于面積；三角形的三邊長之和大于第三邊。通過理解和運用這些特征，我能夠更好地解題和獨立思考。
第四段：圖形的運用
學習圖形不僅僅是為了認識它們的形狀和特征，還能夠應用到實際生活中。我們在學習中進行了一些有趣的實踐活動，如制作圖形展板、拼圖和解題等。這些活動讓我體會到圖形在日常生活中的重要性。比如，我們在測量物體的面積時，需要應用到長方形的面積計算公式；在日常購物中，需要了解圖形的對稱性和相似性等等。通過圖形的運用，我能夠更加靈活地運用數(shù)學知識。
第五段：總結
通過四年級的學習，我不僅認識了各種基本圖形，還掌握了圖形的特征和應用。通過學習圖形，我發(fā)現(xiàn)了世界的多樣性和豐富性，培養(yǎng)了觀察和思考的能力。圖形學習也讓我明白數(shù)學是實際生活中不可或缺的一部分，幫助我更好地應用數(shù)學知識解決問題。我相信，通過繼續(xù)學習和實踐，我將成為一個數(shù)學方面的能手。
以上就是我關于“圖形的認識四年級心得體會”的連貫的五段式文章。通過這個主題的學習，我不僅在數(shù)學上有所進步，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力，為更深入的學習奠定了基礎。我相信，通過持續(xù)的學習和實踐，我能夠在圖形學習中取得更好的成果。
認識圖形心得體會篇三
第一段：引言（150字）。
在學習過程中，我們無時無刻不在與各種各樣的圖形打交道。對于學生而言，掌握正確的圖形認識是十分重要的。通過學習和實踐，我逐漸領悟到圖形認識的重要性，并形成了自己獨特的體會和心得。本文將從觀察和分析、思維推理、創(chuàng)造性應用、問題解決以及視覺效果五個方面，詳細討論圖形認識給我?guī)淼氖斋@。
第二段：觀察和分析（250字）。
在學習圖形認識的過程中，我不斷培養(yǎng)了觀察和分析的能力。無論是二維還是三維的圖形，在我眼中都逐漸變得生動起來。通過仔細觀察和分析圖形的形狀、結構、規(guī)律及特點，我可以更好地理解其內在的含義和符號意義，懂得透過表面現(xiàn)象看本質。這種觀察和分析能力，不僅使我更容易辨認和區(qū)分不同的圖形，還使我能將其應用到實際生活和學習中，從而提高我對形狀和結構的理解能力。
第三段：思維推理（250字）。
圖形認識讓我更加深入地思考和推理問題。通過對圖形的認識和理解，我學會了更加靈活地運用邏輯和思維方法來解決問題。我開始培養(yǎng)逆向思維、抽象思維、聯(lián)想思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，使我在解決問題時能夠更快地找到關鍵和突破口。不僅如此，思維推理還讓我在解決實際問題時能夠更加有條理和系統(tǒng)，不再盲目地去嘗試，而是能夠有目的、有方法地解決。
第四段：創(chuàng)造性應用（250字）。
圖形認識培養(yǎng)了我對創(chuàng)造性應用的敏感度。通過觀察和分析不同的圖形，我可以從中發(fā)現(xiàn)其獨特的美感和設計意圖。這讓我開始在設計和創(chuàng)作中嘗試運用圖形元素，提升作品的藝術性和表現(xiàn)力。圖形的變化和組合給了我更多的創(chuàng)造空間，使我的作品更加豐富多樣。同時，圖形認識還讓我更加了解行業(yè)中的標志、徽標和圖案等設計，能夠更好地理解和欣賞他人的創(chuàng)作。
第五段：問題解決和視覺效果（300字）。
圖形認識讓我在問題解決和視覺效果方面受益匪淺。通過將圖形的認識應用到問題解決中，我開始使用圖形作為解決問題的工具和方法。無論是排布布局、分析數(shù)據還是制定計劃，我都可以運用圖形的規(guī)律和特點來更加清晰地呈現(xiàn)和表達。同時，圖形認識還培養(yǎng)了我的審美能力，使我更能欣賞和理解美感和視覺效果的重要性。我深刻認識到，正確的圖形應用和視覺效果不僅可以提高問題的解決效率，還能夠更好地傳達信息和表達意圖。
結尾（200字）。
總而言之，圖形認識在我的學習和生活中發(fā)揮著重要的作用。通過培養(yǎng)觀察和分析能力，提升思維推理能力，增加創(chuàng)造性應用，優(yōu)化問題解決能力以及提高視覺效果，我不僅在學習中取得了更好的成績，還在實際生活中更加游刃有余。這些體會和收獲，將成為我未來進一步發(fā)展的基石，我相信通過不斷學習和實踐，我將在圖形認識的道路上走得更遠。
認識圖形心得體會篇四
通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
我說你做課型新授課
知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。
能力目標：通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
情感目標：培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識
積木、機器人。新 課 標 第 一 網
一、復習引入
1、復習位置與順序：前后、上下、左右。
2、復習立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）
二、發(fā)揮想象，練習拼排
1、我說你做：搭積木游戲
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個圓柱
（2）在兩個圓柱上放一個長方體；
（3）在長方體上放一個正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設計師
師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
（1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說，全班匯報。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流
教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改
三、鞏固練習
1、完成p73 第一題“你說我擺”
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木
（2）角色交換
2、p73第2題
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填
完成p73第3題
（1）圖中各有幾個小正方體？
（2）說一說是怎樣想的．
四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結：你學會了什么？
生：同桌說一說，擺一擺
認識圖形心得體會篇五
數(shù)學是一門關于數(shù)量、結構、變化和空間的科學，圖形則是數(shù)學中的一個分支，它通過對幾何形態(tài)的認識和理解來提升數(shù)學能力。我在參加數(shù)學認識圖形培訓后，對于圖形的理解和運用能力都有了明顯的提升，現(xiàn)在就來分享一下我的學習心得。
第二段：圖形的基本認識
在數(shù)學認識圖形培訓中，我了解到圖形不僅是二維平面上的形狀，還包括三維圖形、曲線等等。對于不同種類的圖形，我們需要從不同的方面來認識它們。例如，對于平面上的圖形，我們需要通過計算面積、周長等基本信息來認識它們；對于三維圖形，我們則需要了解它們的體積、表面積、長、寬、高等信息。只有通過綜合考慮這些因素，才能全面認識圖形。
第三段：圖形的幾何運用
在數(shù)學認識圖形的學習中，我還掌握了圖形的幾何運用技巧。例如，我們可以通過圓錐體、圓柱體、圓盤和球體等形狀的幫助，來解決區(qū)域與體積的計算問題。此外，我們也可以通過旋轉、平移、對稱等操作，來實現(xiàn)圖形的變形和移動，從而更好地理解圖形的結構特性。
第四段：圖形與實際生活的關聯(lián)
在經歷數(shù)學認識圖形培訓后，我意識到圖形在日常生活中的應用實在是太多了。例如，我們在買房子、設計房間的時候就需要對平面圖形和空間圖形進行認識和運用；我們在購買日用品、制造工業(yè)品的時候，也需要對各種形狀的物品進行合理的證明和生產設計。深入理解圖形對我們的實際生活有著深遠的意義。
第五段：結論
通過數(shù)學認識圖形的學習，我對圖形所具有的特性和運用方法有了更深入的認識，并且在實踐中也得到了充分的應用。努力學習和掌握圖形知識，不僅能提高數(shù)學能力，還可以對實際生活產生積極的影響。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我會更好地理解和運用圖形知識，從而取得更大的成就。
認識圖形心得體會篇六
數(shù)學認識圖形是一個非常重要的領域，因為它涉及到我們生活中的許多方面，例如測量尺寸、構建結構和解決問題等。因此，許多人開始意識到這個領域的重要性，并在尋求專業(yè)的培訓機構來提高他們的數(shù)學基礎，以更好地理解圖形的知識。本文將針對我們在數(shù)學認識圖形培訓課程中所獲得的經驗和認識，談一談我們對這門學科的體驗和感受。
第二段：在培訓中學到的圖形知識
在數(shù)學認識圖形培訓中，我們學習了許多關于各種圖形的知識。我們從簡單的點和線條開始，學習了如何構造角度和多邊形，以及如何使用這些基本圖形來構建更復雜的形狀。我們還學習了如何使用計算機輔助設計（CAD）軟件來進行模型制作和可視化，以及如何進行數(shù)學建模以解決實際問題。
第三段：通過培訓的收獲和成果
在這個過程中，我們不僅學到了許多關于數(shù)學和圖形的知識，還學習了如何更好地思考和解決問題。我們的思維方式變得更加靈活，我們能夠更好地理解復雜的數(shù)學概念和圖形，這對我們今后的學習和職業(yè)發(fā)展都將有很大的幫助。
第四段：對數(shù)學認識圖形培訓的評價和建議
總的來說，我們對數(shù)學認識圖形培訓非常滿意。學習內容不僅有助于學生自身的學習和職業(yè)發(fā)展，還可以為社會做貢獻。然而，我們也認為，這個領域仍然有很大的提升空間，我們建議培訓機構可以更加注重實踐教學，為學生提供更多的實際案例分析和應用教學，以幫助他們更好地掌握相關的知識和技能。
第五段：結論和展望
從我們的體驗和觀察來看，數(shù)學認識圖形培訓是一個非常重要的領域。通過這些課程，我們可以更好地理解各種圖形的知識，并學會如何構建和解決問題。然而，我們也應該認識到這個領域還有很大的提升空間，我們希望培訓機構和教育機構可以更加注重數(shù)學認識圖形培訓的發(fā)展，并為學生提供更多的實踐機會和教育資源，以便他們能夠更加全面地掌握這一領域的知識和技能。
認識圖形心得體會篇七
作為廣大學生的一員，我們每天都會接觸到各種各樣的數(shù)學問題。其中，圖形的認識和理解被認為是數(shù)學學習中最基礎和關鍵的部分。在我參與的數(shù)學認識圖形培訓課程中，我獲得了重要的心得體會，這對我今后的數(shù)學學習和日常生活有著非常積極的影響。
第二段：學習過程與體驗分享
在數(shù)學認識圖形培訓課程中，我們首先學習了最基本的數(shù)學元素。通過了解正方形、矩形、三角形、圓形等基本圖形的定義和特點，我們懂得了圖形形狀和大小之間的相互關系，也學會了通過角的度數(shù)來辨別不同的圖形。在掌握了基本要素之后，我們進一步學習了如何畫圖形、計算圖形的面積、周長等技巧，這讓我深深地感受到數(shù)學這門學科的神奇和美妙。
第三段：心得體會與啟示
數(shù)學認識圖形培訓課程的學習過程并不輕松，我們需要大量的練習來掌握各種圖形的細節(jié)和操作問題。但是，正是這些磨練讓我感悟到了很多重要的人生哲理。在學習過程中，我們不斷地思考、分析，不斷修正自己的錯誤，這鍛煉了我們的耐心、毅力和自信。同時，學習認識圖形也讓我更加注重身邊的事物，這啟發(fā)我學會欣賞和發(fā)現(xiàn)生活中的美好，不斷提升自己的生活質量。
第四段：意義與應用
數(shù)學是一門廣泛應用于各行各業(yè)的學科，在計算機、工程、金融、物理等領域都有著重要的作用。而數(shù)學中的圖形認識更是貫穿于各種領域中，無論是設計、建筑、測量或者是計算機圖形學等等領域，都需要我們對圖形有更深刻的理解和掌握。因此，數(shù)學圖形的認識培訓課程對于我們提高自身綜合素質、拓寬學科范圍以及應對未來社會競爭有著不可估量的重要意義。
第五段：結語
總之，數(shù)學認識圖形培訓課程給了我在學習和生活中的重要啟示與幫助，增強了我對自身的信心和對未來的信心。在今后的學習中，我會秉承著課程中所學到的知識和精神，繼續(xù)努力提高自己，成為一名更專業(yè)更優(yōu)秀的學生。
認識圖形心得體會篇八
在小學四年級的數(shù)學課上，我們開始學習圖形的認識與應用。通過老師生動有趣的講解，我對圖形的特征有了初步的認識。首先，圖形是由線段組成的，可以用線段連接頂點來表示。其次，圖形的邊數(shù)和頂點數(shù)不同，所以圖形也有不同的名字。例如，三邊形有三條邊和三個頂點，而四邊形有四條邊和四個頂點。通過這次學習，我意識到圖形是數(shù)學中非常重要的一部分，它們存在于我們生活的各個角落，并且在許多實際問題中有著廣泛的應用。
二、圖形的分類與特征。
在進一步的學習中，我了解到圖形可以按照不同的特征進行分類。首先，根據邊的性質，圖形可以分為直線和曲線。直線是由無數(shù)個點連成的，它沒有彎曲的地方；曲線則有彎曲的部分，如圓弧、折線等。其次，根據邊的形狀，圖形可以分為等邊形和不等邊形。等邊形的各邊長度相等，例如正方形、等邊三角形；不等邊形的各邊長度不相等，例如長方形、不等邊三角形。通過這樣的分類，我能夠更好地理解圖形的特征，更準確地描述和區(qū)分不同的圖形。
三、圖形的應用與實踐。
隨著對圖形認識的加深，我們開始了圖形應用的學習。我發(fā)現(xiàn)圖形不僅僅是一個抽象的概念，它們在生活中有著實實在在的應用。例如，在建筑設計中，圖紙上的各種圖形能夠幫助建筑師將想法轉化為現(xiàn)實的建筑物；在城市規(guī)劃中，地圖上的各種圖形則能夠幫助我們找到方向和位置。此外，圖形還能幫助我們更好地理解和解決實際問題。通過測量房間的面積、計算圖形的周長和面積，我們可以更好地規(guī)劃家庭裝修和購買物品。圖形的應用不僅使我們的生活更加方便，也培養(yǎng)了我們的觀察力和思考能力。
在學習圖形的過程中，我還了解到圖形的一些擴展認識。例如，通過將兩個相同的圖形拼接在一起，我們可以得到更復雜的圖形，例如長方形和平行四邊形。此外，我們還學習了圖形的對稱性。當圖形的兩部分完全相同或鏡像對稱時，我們說它是一個對稱圖形。對稱圖形不僅在幾何學中有重要的應用，還在美術和設計中被廣泛采用。通過這些擴展的認識，我更加熟悉了圖形的特征，也開闊了對圖形認識的視野。
五、對圖形認識的反思與展望。
通過四年級的圖形認識學習，我不僅對圖形的特征有了初步的認識，也學到了圖形的分類、應用和擴展方面的知識。我意識到圖形不僅僅是數(shù)學中的一個概念，它們與我們的日常生活緊密相關，無處不在。我也意識到數(shù)學知識在實際生活中的重要性和實用性。未來，我希望能夠進一步學習和應用圖形的知識，發(fā)掘它們在生活中的更多應用場景，為我未來的學習和職業(yè)道路打下堅實的數(shù)學基礎。
這次圖形的認識學習讓我獲益良多，我不僅對圖形的特征有了更深入的理解，也學會了將圖形的知識應用到實際生活中。我相信通過不斷地學習和實踐，我可以更好地掌握圖形的認識與應用，為未來的學習和成長打下堅實的基礎。
認識圖形心得體會篇九
中班幼兒認識幾何圖形更多采用歸納的方法，即是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以，活動設計不宜讓幼兒從認識圖形的概念入手，而應為他們提供各種感知圖形的活動，如找出相同的圖形、照樣子做圖形、用幾何圖形拼搭各種物體等等。讓幼兒在活動中充分感知不同圖形的特征，為以后概括提煉各種圖形的特征奠定基礎。在三角形、正方形、長方形、圓形這四種圖形中幼兒認識的難點是三角形和長方形，因為這兩種圖形有許多變式（即不同形狀的三角形和長方形），活動中應該出現(xiàn)各種不同形狀的圖形，消除幼兒認識上的定勢。
1．能指認和命名三角形、正方形、長方形、圖形。
2．會用釘板做三角形、正方形、長方形。
3．能按圖形的外形特征分類。
4．引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
認識不同形狀的長方形和三角形。
在活動區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。
1．通過探索活動讓幼兒感知、體驗三角形、正方形、長方形、圖形的不同特征。
（1）求同活動是讓幼兒根據盒子上的圖形標記進行匹配活動，即將標記相同的圖形放在一起。 求同活動的材料要有層次，首先提供與標記完全相同的圖形，然后再提供同類變式圖形。
（2）拼搭活動是讓幼兒用幾何圖形復制圖紙上的物體，如照圖紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復制的難度。
（3）制作活動既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。
2．通過討論活動使幼兒能指認和命名三角形、正方形、長方形、圓形及它們的變式，（重點是三角形與長方形的各種變式）理解四種圖形的不同特征。
3．通過復習活動加深幼兒對四種圖形的認識。
（1）復習活動中的拼搭應該讓幼兒自己用幾何圖形構建各種物體，并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動室里。
（2）讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。
（3）讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目，并在相應的數(shù)字上畫圈。
（4）讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。
在整個學習過程中孩子們面對可愛的物體小精靈、有趣的長方體、正方體、圓柱體、棱角學具時所流露出的是滿心的愉悅，對數(shù)學充滿了興趣。
認識圖形心得體會篇十
2、體驗游戲的愉快。?。
活動準備：?。
1、紅色三角形、黃色正方形、藍色圓形各一個?。
2、車票若干：各種三角形、正方形、圓形?。
3、乘車音樂?。
活動過程?。
1、集體認識三角形、圓形、正方形。?。
（1）談話導入：今天咱們班來了三個客人，我們一起來認識一下他們?。
2、尋找《圖形寶寶》?。
（2）先幫三角形媽媽找穿紅顏色的圖形寶寶再找穿黃色、藍色?。
3、游戲《做客》?。
圓形媽媽：我們的交通工具是圓形的，只有拿園形車票的小朋友才可以做我的車?。
（3）師：乘客們，我們的火車出發(fā)啦?。ǚ乓魳酚變鹤叱鼋淌遥?。
活動延伸：
讓幼兒在生活中尋找三角形、正方形、圓形的實物。
認識圖形心得體會篇十一
1.初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
2.體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
3.培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
4.滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
教學重點：
教學難點?：
體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
教具與學具。
1.正方體、長方體、圓柱體和球模型各一個，展開的長方體、圓柱體各一套。
2.多媒體軟件、實物投影儀等。
3.學生學具。
教學過程?。
一、設置情境、導入??新課。
1.復習立體圖形。
2.啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出“體”。
二、以舊引新、導入??新課。
問：a.?你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？
b.?摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？
小組討論：體與面的區(qū)別。
三、?多層練習、鞏固提高。
1.想象印證。
電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。
3.小組學習、引導探索。
指明回答分類方法及理由。
5.發(fā)明設計。
（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示）。
四、游戲。
摸獎大賽。
五、全課總結。
認識圖形心得體會篇十二
２、用長方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖
３、認識銳角、直角和鈍角
教學目的：1、認識長方形，正方形的特征
2、會自己描述長方形、正方形的特征、
教具準備：小棒 長方形 正方形 三角板 直尺
教學過程：一、創(chuàng)色情景 引入新課
１、同學門，你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？
２、學生找后口述
３、你是怎樣辨認的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論
板書課題
二、動手 實踐，自主探索
１、小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征
２、教師指導方法，用折一折 比一比 量一量的方法
３、跨組交流
三、合作交流
１、小組匯報交流結果
２、教師整理并板書
4條邊 4個直角
長方形對邊相等 正方形4條邊相等
四、鞏固拓展
課堂活動練習十四
課后記：
教學內容：103頁——104頁
教學目的：1、認識直角、銳角和鈍角
2、會辨認直角、銳角和鈍角
教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題
1、出示：各種角，如紅領巾 黑板 桌角等
問：你在生活中還見過什么角？
學生匯報
2、揭示課題
其實，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角
二、自主探索
１、出示例1
展示三個角
老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生觀察，討論，交流
學生匯報
２、組織研究
請用三角板比一比3個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生比較探后交流
教師板書：比直角小 比直角大
教師：通過看書你知道了什么？
學生回答
教師板書：銳角比直角小 鈍角比直角大
三、鞏固提高
１、你能用手臂比出大小不同的直角 銳角和鈍角嗎？
２、用紙折角
３、用小棒擺角
四、嘗試畫角
同學們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？
學生畫角
五、練習
六、課后記
教學內容：教材105頁
教學目的：1、認識平行四邊行的特征
2、會辨認平行四邊形
教學過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課
教師：課前同學門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結果
學生匯報
學生匯報
平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形
二、實踐操作，初步感知
學生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？
小組合作交流
全般匯報
課后記：
教學目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖
2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，
教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課
１、談話引入
老師今天帶大家到圖形王國去完
２、出示各種圖形
３、出示各種圖形平成的實物圖片
二、討論觀察
１、大樹葉子想什么？樹干呢？
２、魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？
３、生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的？
４、學生交流
三、操作實踐
1、學生動手拼圖形
學生展示評價
2、學生用三角行拼正方形 長方形和平行四邊形
3、七巧板
介紹七巧板
學生用七巧板拼圖
四、小結
你有什么收獲？
課后記：
認識圖形心得體會篇十三
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)空間觀念和動手操作能力。
：在操作活動中，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
b:其余學生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學生獨立找、小組內找、與教師一起找）。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
認識圖形心得體會篇十四
教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題。
1.結合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。
2.初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。
3.培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。
在操作活動中認識平行四邊形。
多媒體課件、木條做的長方形。
一、情景引入
教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們去認識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。
二、自主探索
1.認識平行四邊形
播放課件，內容設計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）
學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？
學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。
教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。
教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？
學生舉例。
2.感受平行四邊形的特性
教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。
教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？
學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。
教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？
學生自由發(fā)表意見。
教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）
三、課堂活動，深化認識
（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。
（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。
（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。
（4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。
（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。
四、反思小結
教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？
學生自由回答。
教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？
認識圖形心得體會篇十五
【背景介紹】：
根據新課程標準，為了讓學生學得快樂，學得主動，學得有個性，這就要求教師在教學設計時，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學生自主探索的空間，給學生寬松和諧的氛圍，讓學生學得更主動更輕松；力求在探索知識的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調動了學生學習數(shù)學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較好地達成了教學目標?。
《認識圖形》是繼“認識立體圖形”之后的一個教學內容。學生在上節(jié)課已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。根據這些特點，在教學時我主要采取觀察討論法和實驗操作法，幫助學生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實驗、操作、交流、合作等多種學習方法為一體，引導學生以多種感官參與教學活動。
【案例描述】：
片斷一：動手操作，感受新知。
師：你能不能把這些圖形請在白紙上呢？
生：能！
師：老師請你選擇一個自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個圖形。
學生挑選一個自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個圖形。
師：小朋友們動作真快??！現(xiàn)在請你悄悄地告訴你的同桌，你畫了個什么圖形，好嗎？
生互說。
師：看，這里有什么？
生：屋子。
師：是誰的屋子呢？
生1：長方形。
生2：正方形。
生3：圓形。
生4：三角形。
師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的家里去呢？
生：想！
師：那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的家。
生分小組上來，為畫好的圖形在黑板上找到自己的家。
生：是的！
師：這個呢？都是什么圖形??？
生：正方形。
師：這間屋子呢？
生：全是圓形。
師：我們再來看看最后一間漂亮房間，它們找對了嗎？
生：對了。
片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。
師：看，老師手里有個信封，你們知道里面住著誰嗎？
生：不知道。
師：那你想不想知道?。?BR> 生：想。
師：請小組長拿出打開信封，看看里面住著誰？
師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。
生：長方形。
生：正方形。
生：三角形。
生：圓形。
師：你們的眼睛真亮?。?BR> 師：現(xiàn)在請你拿出長方形，我們來看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了長方形的什么秘密？說給你邊上的小朋友聽聽。
學生動手操作，小組里自己交流。
師：你們發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密了嗎？誰能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)長方形是長長的，方方的。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形有4條邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)長方形有4個角。
生4：我發(fā)現(xiàn)了長方形有2條邊是長長的，2條邊是短短的。
生5：我發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直直的。
生：想。
（課件演示）。
學生自己動手操作，然后小組內交流。
師舉卡片問：哪些小朋友研究了正方形，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了它的什么秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)了正方形是方方正正的。
生2：我發(fā)現(xiàn)正方形有4條一樣長的邊。
生3：我還發(fā)現(xiàn)了正方形也有4個直直的角。
師：我們的小偵探真厲害啊，那么哪些小偵探是研究三角形的啊？
生1：我發(fā)現(xiàn)三角形有3條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)三角形只有三個角。
生1：我發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的。
生2：我還發(fā)現(xiàn)圓形是沒有角的。
……。
師小結：我們小朋友真能干，找到了長方形、正方形、三角形和圓形的秘密。
師：現(xiàn)在老師請你找一找我們教室里哪些物體的面是這些平面圖形。
學生離開座位找。
師：好，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?。?BR> 生1：我發(fā)現(xiàn)黑板的面是長方形的。
生2：我發(fā)現(xiàn)書本的面是長方形的。
生3：我發(fā)現(xiàn)電燈開關的面是正方形的。
生4：我發(fā)現(xiàn)流動紅旗的面是三角形的。
生5：我發(fā)現(xiàn)粉筆的兩個面是圓形的。
……。
片斷三：實際應用，探索創(chuàng)新。
師：你別小看這些小小的圖形哦，它們的用處可大了?？催@些圖案你認識嗎？（出示小人，自行車，樹，魚）。
師：那你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些好像都是長方形、正方形、圓形、三角形拼成的。
師：你的眼睛真亮啊！我們這些圖形還可以拼出很多漂亮的圖案呢！
師：你們會拼這些圖案嗎？試試看。
學生拼圖案。
生發(fā)揮想象自主拼圖案。
師：你拼好了可以離開座位去參觀一下其它同學的作品。
學生活動。
師：欣賞了這么多，老師真驚訝我們有這么多的小巧手！老師真為你們感到驕傲??！
【教學反思】：
本課與學生生活實際聯(lián)系密切，在教學中，我從學生熟悉的事物入手，依據學生的認知水平，為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，在活動中讓學生親自感知、親身體驗。在感知體驗中進行思考和探索，通過思考和探索發(fā)現(xiàn)新知。從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)了學生的探索意識，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。使學生嘗到了由于自主學習而獲得新知的喜悅。
1、提供觀察操作的機會，鼓勵積極探索。
本課利用實際生活中熟悉的事物，為學生提供豐富的素材，創(chuàng)設大量的觀察、操作的機會。通過豐富的活動，激發(fā)學生學習興趣，加深對各種物體形狀的體驗，從而鼓勵學生積極進行探索。在“片斷一”中，由于擺在學生面前的幾何形體是多種多樣的，學生描圖的方法也是多種多樣的，學生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋找自己喜歡的幾何形體(?有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學生學會了探索性的學習方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學習方法。
2、提供數(shù)學交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識。
合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式，我認為同齡人之間的啟發(fā)和幫助會使大家得到共同的提高。因而在教學中我采取小組合作的形式進行教學，有意識地為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學交流情境，如“片斷二”中，讓學生在小組合作和交流中，認識了平面圖形的基本特征。通過“在教室里找這些平面圖形”這一活動，創(chuàng)設了問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，開展自評和互評，培養(yǎng)學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)，以及自我監(jiān)控，自我調節(jié)的能力。
3、提供再創(chuàng)造的空間，鍛煉創(chuàng)新能力。
學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事“再創(chuàng)造”的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是小學數(shù)學教學的核心。如在“片斷三”中，我先呈現(xiàn)出一幅幅圖案，創(chuàng)設出一個具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學生探索的欲望。然后放手讓學生用圖形進行拼組。有的學生拼出了一輛坦克；有的拼出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這兒，小貓住這兒，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W生的互相學習是多么的有效。再在學生廣泛參觀的基礎上，對作品進行評價。讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。
認識圖形心得體會篇十六
1、通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實踐活動中發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學生的空間觀念。
教學過程?。
活動一運用現(xiàn)實素材引入新知。
師：我們學習過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。
生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺上的黑板是長方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長方體。
……。
師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。
(學生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)。
師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?
生：我拿的是長方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說這是三角體呢?
生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。
(教師根據學生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)。
(學生摸各物體的面，并和同組的同學交流自己的感覺)。
師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。
生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。
生：我覺得這些面摸起來冰冰的。
(教師出示課題：)。
評析學生在上學期已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在導入??新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習的素材。教師所選的素材都是學生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學習內容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。同時，教師創(chuàng)設了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
活動二感受“面”從“體”得。
師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?
生：(齊)長方形。
師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。
(學生動手找)。
師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。
(有的學生舉的是教師給的學具，有的學生舉的是自己的書或筆盒)。
師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。
(學生認真地從自己手中物體的面上找長方形)。
師：誰找到了?
生：我從這塊橡皮上找到了長方形。
師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生：(邊說邊摸)在這里。
師：還有誰找到了。
生：我在筆盒上找到了6個長方形。
師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?
生：(齊)找到了。
師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長方形。
(學生認真地摸自己找到的長方形)。
生：(齊)能!
師：誰來告訴大家你找到了什么圖形?
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)。
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎?
生：(齊)認識。
師：請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長方體突突的，長方形扁扁的。
生：長方體能站起來，長方形站不起來。
生：正方體有6個面，正方形只有1個面。
師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。
”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學生探索的難點。教師創(chuàng)設這樣的問題情境有利于發(fā)揮學生的主動性和想像力，學生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經驗數(shù)學化。教師還注重了學法指導，讓學生學會了從“體”上找“面”的方法。教師又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養(yǎng)了學生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方體描出了正方形。
師：你們真能干。
有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學生學會了探索性的學習方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學習方法。
活動四：體現(xiàn)知識應用于生活。
師：誰來向大家說說?想好了就說。
生：我家電冰箱的面是長方形的。?。
師：對，那黑板的面是什么形?
生：長方形。
生：有些屋頂?shù)拿媸侨切巍?BR> 生：有些窗簾是長方形的。
師：確實，在現(xiàn)實生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學會仔細觀察。
評析教師通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
活動五：注重探索與實踐。
師：小紅利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦出示奔跑的動物和節(jié)奏感強的音樂，接著屏幕中出現(xiàn)了一個可愛的小女孩，小女孩說：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫，你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?”)。
師：找到的小朋友請說說。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門是長方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽是圓形的。生：樹的葉子是三角形的。生：草地是長方形的。師：對，這幅圖的草地是長方形的。師：下面請小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡可能和小紅的不一樣。
(學生合作拼圖形，教師巡視，并把拼好的圖畫展示到黑板上)。
師：(問其中一組同學)你們拼的是什么圖形?能上來給大家介紹一下嗎?
(該組的學生選派了一名代表上臺說：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長方形和三角形?！苯酉聛砀鹘M小朋友都各自紛紛派了代表上講臺來向大家說明本組拼的是什么，用了什么圖形)。
評析讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事“再創(chuàng)造”的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是小學數(shù)學教學的核心。教師在此教學活動中，先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫，創(chuàng)設出一個具有較強趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學生探索的欲望。在各組學生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫中的各種圖形后，教師巧妙地引導學生轉向下一個實踐活動，讓各組學生討論，尋找設計出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學生將本組所拼得的圖畫向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學生表現(xiàn)主動，拼得的結果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。這樣組織教學，不但充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)出了學生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學生的空間觀念。
活動六：體現(xiàn)課內向課外開放。師：這節(jié)課我們都認識了什么圖形?
生：(齊)長方形、正方形、圓形和三角形。
師：下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
(學生閉眼想圖形)。
生：(齊)好!?。
認識圖形心得體會篇十七
讓幼兒認識圖形，不但是為了讓他們能說出圖形的名稱，更重要的是使他們通過辨認不同圖形的特征，提高他們的辨別能力。
1.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。
2.練習幼兒的視覺辨別能力。
3.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認不同圖形的特征。
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
一、1.教師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關聯(lián)的。如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形;三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。5.經過反復辨認，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。
三、引導他們辨認生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學習與生活聯(lián)系起來。
四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應的大圖形上面。
通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用，從而增加學習的興趣。
認識圖形心得體會篇十八
教學設計。
教學內容：
九年義務教育六年制小學數(shù)學(試用)第一冊。
教學目標?：
1.使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
3.通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主探究精神。
教學重點、難點：
通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。
教學準備：
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。
教學過程?：
一、導入??新課。
二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。??。
（二)給圖形分類。
(三)自主探究。
1.為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。
2.小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
3.接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)。
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)。
(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。
4.舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
三、利用新知，解決實際問題。
2.數(shù)圖形（出示圖4）。
(3)結合拼圖進行課堂小結。
專家評析。
1.教學目標?全面、合理、恰當。
2.注重創(chuàng)設情境。
3.重視動手操作。
4.關注學生差異。
葉老師在教學設計中，當學生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學生自己選擇要進一步研究的內容，這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的個性，照顧到學生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習的形式多樣，注重基礎知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設計的問題具有層次性，這樣的教學突出了因材施教，關注了學生的差異，較好的體現(xiàn)了《標準》中“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學的思想。
認識圖形心得體會篇十九
第三單元??（一）。
課題一：長方體、正方體的認識。
教學內容：
p72的內容，練習十五的第1-4題。
教學目的：
使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
教具、學具準備：
一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。
教學過程?：
一、新課。
1.初步認識長方體。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。
讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。
再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。
2.初步認識正方體。
3.出示長方體和正方體的圖。
4.辨認長方體和正方體。
出示一些實物，讓學生辨認。
課間活動。
5.做p72的“做一做”
二、鞏固練習。
做練習十五的第1-4題。
三、小結。
回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？
正方體呢？
認識圖形心得體會篇二十
1、通過觀察生活中的大量圖片或實物，體驗、感受、認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特性，能識別這些幾何體.
2、能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富學生對幾何圖形的感性認識.
3、從現(xiàn)實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意識。
識別簡單幾何體
從具體事物中抽象出幾何圖形
一、新課引入：
(播放北京申奧成功的歡慶之夜)20xx年7月13日北京申奧成功，這是每一個中國人終生難忘的日子.讓我們一起來看看北京奧運會奧運村模型圖.(出示章前圖)
你能從中找到一些熟悉的圖形嗎?
(學生看書)小組討論交流.
二、新課講解：
思考第109頁思考題并出示實物(如茶葉、地球儀、字典及魔方等)及多媒體演示(如谷堆、帳篷、金字塔等)，它們與我們學)
過的哪些圖形相類似?
(出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型)看一看再動手摸一摸，說說它們的異同。(教師巡視指導，提倡學生盡量用自己的語言描述，互相補充。)
生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢?小組討論后回答。
小組長組織組員完成課本110頁觀察，并進行學習匯報
三、課堂小結：
請學生談：我知道了什么?我學會了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?
四、作業(yè)：
必做題：課本第115頁習題3.1第1、2、3題
選做題：課本第117頁習題3.1第7、8題。
備選題：(1)收集一些常見的幾何體的實物;
(2)設計一張由簡單的平面圖形(如圓、三角形、直線等)組合成的優(yōu)美圖案，并寫上一兩句貼切、詼諧的解說詞。
認識圖形心得體會篇一
近年來，圖形認識作為一種重要的認知能力，在教育領域受到廣泛關注。通過學習圖形認識，學生們能夠培養(yǎng)出辨別圖形特征、抽象思維和空間想象力等重要能力。在我個人的學習中，我更深刻地體會到了圖形認識的重要性。本文將從圖形認識的概念、圖形認識的作用、圖形認識在實際中的應用、圖形認識的培養(yǎng)方法以及個人的學習心得與感悟等方面展開敘述。
首先，要了解圖形認識的概念。圖形認識即指對形狀、結構、關系的認知能力。這是人類在認識事物時產生的一種形象思維方式。圖形認識是學習和理解數(shù)學、物理等科學領域的基礎。通過圖形認識，我們可以更有效地研究和利用圖形。
其次，圖形認識在學習中的作用是非常重要的。通過圖形認識，我們能夠辨別和分析不同的圖形特征，從而提高自己的觀察力和思維能力。圖形認識還可以培養(yǎng)我們的抽象思維和空間想象力，使我們能夠更好地理解和運用數(shù)學中的概念和原理。在解決實際問題時，圖形認識也起到了重要的作用，幫助我們更好地理解問題的本質和尋找解決問題的方法。
圖形認識不僅在學術領域有著廣泛的應用，也廣泛地應用在現(xiàn)實生活中。在建筑設計中，圖形認識能夠幫助我們更好地理解和創(chuàng)造出美麗的建筑。在藝術創(chuàng)作中，圖形認識可以幫助我們更好地表達和傳達自己的思想和情感。在工程設計中，圖形認識可以幫助我們更好地規(guī)劃和設計出高效的工程方案。圖形認識無處不在，貫穿于我們的生活、學習和工作中。
要想培養(yǎng)良好的圖形認識能力，我們可以采取一些有效的方法。首先，通過觀察和比較不同圖形的特征，培養(yǎng)自己的觀察力和辨別能力?？梢酝ㄟ^看書、觀察實物等方式來進行訓練。其次，要多進行圖形的練習和畫圖，通過反復練習能夠更好地理解和掌握各種圖形的特征和性質。另外，可以利用科技手段，如使用計算機軟件進行圖形設計、分析和模擬等，提高自己的圖形認識能力。最后，要把圖形認識與實際問題相結合，找到圖形認識在解決實際問題中的應用，從而加深理解和培養(yǎng)實踐能力。
在我個人的學習中，通過學習和運用圖形認識，我收獲了很多。首先，我的觀察力和辨別能力得到了鍛煉和提高，我能夠更快、更準確地辨認出不同的圖形特征。其次，我的抽象思維能力和空間想象力得到了發(fā)展，我能夠更好地理解和運用不同的數(shù)學概念和原理。最后，我的實踐能力得到了提升，我能夠更好地將圖形認識應用于實際問題中，并找到合適的解決方法。
綜上所述，圖形認識是一項重要的認知能力，在學習和生活中發(fā)揮著重要的作用。通過培養(yǎng)良好的圖形認識能力，我們能夠提高自己的觀察力、思維能力和實踐能力。在我的學習中，我深刻體會到了圖形認識的重要性，并通過不斷學習和實踐，取得了一定的進步。我相信，隨著對圖形認識的深入研究和應用，圖形認識將在更廣泛的領域發(fā)揮更重要的作用。
認識圖形心得體會篇二
在四年級的學習中，我們開始接觸了各種各樣的圖形。通過學習圖形，我逐漸認識到圖形在我們日常生活中的重要性。在這個主題下，我想分享一些我在學習圖形中的心得體會。
第二段：認識基本圖形
在學習圖形的過程中，我們首先學習了各種基本的圖形，如圓形、正方形、長方形和三角形等。通過觀察和比較，我逐漸認識到每種圖形都有自己的特點和特性。比如，圓形沒有邊，是最圓的圖形；正方形的四條邊都相等，有四個直角；長方形有兩個對邊相等，有四個直角；三角形有三個頂點和三條邊。學習圖形讓我明白了事物的多樣性和豐富性。
第三段：認識圖形的特征
除了學習基本圖形，我們還學習了圖形的特征。通過不同的觀察和實踐活動，我發(fā)現(xiàn)圖形有著不同的性質和特征。比如，我們發(fā)現(xiàn)圓形的直徑是其半徑的兩倍；正方形的對角線相等；長方形的寬和長相乘等于面積；三角形的三邊長之和大于第三邊。通過理解和運用這些特征，我能夠更好地解題和獨立思考。
第四段：圖形的運用
學習圖形不僅僅是為了認識它們的形狀和特征，還能夠應用到實際生活中。我們在學習中進行了一些有趣的實踐活動，如制作圖形展板、拼圖和解題等。這些活動讓我體會到圖形在日常生活中的重要性。比如，我們在測量物體的面積時，需要應用到長方形的面積計算公式；在日常購物中，需要了解圖形的對稱性和相似性等等。通過圖形的運用，我能夠更加靈活地運用數(shù)學知識。
第五段：總結
通過四年級的學習，我不僅認識了各種基本圖形，還掌握了圖形的特征和應用。通過學習圖形，我發(fā)現(xiàn)了世界的多樣性和豐富性，培養(yǎng)了觀察和思考的能力。圖形學習也讓我明白數(shù)學是實際生活中不可或缺的一部分，幫助我更好地應用數(shù)學知識解決問題。我相信，通過繼續(xù)學習和實踐，我將成為一個數(shù)學方面的能手。
以上就是我關于“圖形的認識四年級心得體會”的連貫的五段式文章。通過這個主題的學習，我不僅在數(shù)學上有所進步，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力，為更深入的學習奠定了基礎。我相信，通過持續(xù)的學習和實踐，我能夠在圖形學習中取得更好的成果。
認識圖形心得體會篇三
第一段：引言（150字）。
在學習過程中，我們無時無刻不在與各種各樣的圖形打交道。對于學生而言，掌握正確的圖形認識是十分重要的。通過學習和實踐，我逐漸領悟到圖形認識的重要性，并形成了自己獨特的體會和心得。本文將從觀察和分析、思維推理、創(chuàng)造性應用、問題解決以及視覺效果五個方面，詳細討論圖形認識給我?guī)淼氖斋@。
第二段：觀察和分析（250字）。
在學習圖形認識的過程中，我不斷培養(yǎng)了觀察和分析的能力。無論是二維還是三維的圖形，在我眼中都逐漸變得生動起來。通過仔細觀察和分析圖形的形狀、結構、規(guī)律及特點，我可以更好地理解其內在的含義和符號意義，懂得透過表面現(xiàn)象看本質。這種觀察和分析能力，不僅使我更容易辨認和區(qū)分不同的圖形，還使我能將其應用到實際生活和學習中，從而提高我對形狀和結構的理解能力。
第三段：思維推理（250字）。
圖形認識讓我更加深入地思考和推理問題。通過對圖形的認識和理解，我學會了更加靈活地運用邏輯和思維方法來解決問題。我開始培養(yǎng)逆向思維、抽象思維、聯(lián)想思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，使我在解決問題時能夠更快地找到關鍵和突破口。不僅如此，思維推理還讓我在解決實際問題時能夠更加有條理和系統(tǒng)，不再盲目地去嘗試，而是能夠有目的、有方法地解決。
第四段：創(chuàng)造性應用（250字）。
圖形認識培養(yǎng)了我對創(chuàng)造性應用的敏感度。通過觀察和分析不同的圖形，我可以從中發(fā)現(xiàn)其獨特的美感和設計意圖。這讓我開始在設計和創(chuàng)作中嘗試運用圖形元素，提升作品的藝術性和表現(xiàn)力。圖形的變化和組合給了我更多的創(chuàng)造空間，使我的作品更加豐富多樣。同時，圖形認識還讓我更加了解行業(yè)中的標志、徽標和圖案等設計，能夠更好地理解和欣賞他人的創(chuàng)作。
第五段：問題解決和視覺效果（300字）。
圖形認識讓我在問題解決和視覺效果方面受益匪淺。通過將圖形的認識應用到問題解決中，我開始使用圖形作為解決問題的工具和方法。無論是排布布局、分析數(shù)據還是制定計劃，我都可以運用圖形的規(guī)律和特點來更加清晰地呈現(xiàn)和表達。同時，圖形認識還培養(yǎng)了我的審美能力，使我更能欣賞和理解美感和視覺效果的重要性。我深刻認識到，正確的圖形應用和視覺效果不僅可以提高問題的解決效率，還能夠更好地傳達信息和表達意圖。
結尾（200字）。
總而言之，圖形認識在我的學習和生活中發(fā)揮著重要的作用。通過培養(yǎng)觀察和分析能力，提升思維推理能力，增加創(chuàng)造性應用，優(yōu)化問題解決能力以及提高視覺效果，我不僅在學習中取得了更好的成績，還在實際生活中更加游刃有余。這些體會和收獲，將成為我未來進一步發(fā)展的基石，我相信通過不斷學習和實踐，我將在圖形認識的道路上走得更遠。
認識圖形心得體會篇四
通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
我說你做課型新授課
知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。
能力目標：通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
情感目標：培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識
積木、機器人。新 課 標 第 一 網
一、復習引入
1、復習位置與順序：前后、上下、左右。
2、復習立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）
二、發(fā)揮想象，練習拼排
1、我說你做：搭積木游戲
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個圓柱
（2）在兩個圓柱上放一個長方體；
（3）在長方體上放一個正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設計師
師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
（1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說，全班匯報。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流
教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改
三、鞏固練習
1、完成p73 第一題“你說我擺”
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木
（2）角色交換
2、p73第2題
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填
完成p73第3題
（1）圖中各有幾個小正方體？
（2）說一說是怎樣想的．
四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結：你學會了什么？
生：同桌說一說，擺一擺
認識圖形心得體會篇五
數(shù)學是一門關于數(shù)量、結構、變化和空間的科學，圖形則是數(shù)學中的一個分支，它通過對幾何形態(tài)的認識和理解來提升數(shù)學能力。我在參加數(shù)學認識圖形培訓后，對于圖形的理解和運用能力都有了明顯的提升，現(xiàn)在就來分享一下我的學習心得。
第二段：圖形的基本認識
在數(shù)學認識圖形培訓中，我了解到圖形不僅是二維平面上的形狀，還包括三維圖形、曲線等等。對于不同種類的圖形，我們需要從不同的方面來認識它們。例如，對于平面上的圖形，我們需要通過計算面積、周長等基本信息來認識它們；對于三維圖形，我們則需要了解它們的體積、表面積、長、寬、高等信息。只有通過綜合考慮這些因素，才能全面認識圖形。
第三段：圖形的幾何運用
在數(shù)學認識圖形的學習中，我還掌握了圖形的幾何運用技巧。例如，我們可以通過圓錐體、圓柱體、圓盤和球體等形狀的幫助，來解決區(qū)域與體積的計算問題。此外，我們也可以通過旋轉、平移、對稱等操作，來實現(xiàn)圖形的變形和移動，從而更好地理解圖形的結構特性。
第四段：圖形與實際生活的關聯(lián)
在經歷數(shù)學認識圖形培訓后，我意識到圖形在日常生活中的應用實在是太多了。例如，我們在買房子、設計房間的時候就需要對平面圖形和空間圖形進行認識和運用；我們在購買日用品、制造工業(yè)品的時候，也需要對各種形狀的物品進行合理的證明和生產設計。深入理解圖形對我們的實際生活有著深遠的意義。
第五段：結論
通過數(shù)學認識圖形的學習，我對圖形所具有的特性和運用方法有了更深入的認識，并且在實踐中也得到了充分的應用。努力學習和掌握圖形知識，不僅能提高數(shù)學能力，還可以對實際生活產生積極的影響。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我會更好地理解和運用圖形知識，從而取得更大的成就。
認識圖形心得體會篇六
數(shù)學認識圖形是一個非常重要的領域，因為它涉及到我們生活中的許多方面，例如測量尺寸、構建結構和解決問題等。因此，許多人開始意識到這個領域的重要性，并在尋求專業(yè)的培訓機構來提高他們的數(shù)學基礎，以更好地理解圖形的知識。本文將針對我們在數(shù)學認識圖形培訓課程中所獲得的經驗和認識，談一談我們對這門學科的體驗和感受。
第二段：在培訓中學到的圖形知識
在數(shù)學認識圖形培訓中，我們學習了許多關于各種圖形的知識。我們從簡單的點和線條開始，學習了如何構造角度和多邊形，以及如何使用這些基本圖形來構建更復雜的形狀。我們還學習了如何使用計算機輔助設計（CAD）軟件來進行模型制作和可視化，以及如何進行數(shù)學建模以解決實際問題。
第三段：通過培訓的收獲和成果
在這個過程中，我們不僅學到了許多關于數(shù)學和圖形的知識，還學習了如何更好地思考和解決問題。我們的思維方式變得更加靈活，我們能夠更好地理解復雜的數(shù)學概念和圖形，這對我們今后的學習和職業(yè)發(fā)展都將有很大的幫助。
第四段：對數(shù)學認識圖形培訓的評價和建議
總的來說，我們對數(shù)學認識圖形培訓非常滿意。學習內容不僅有助于學生自身的學習和職業(yè)發(fā)展，還可以為社會做貢獻。然而，我們也認為，這個領域仍然有很大的提升空間，我們建議培訓機構可以更加注重實踐教學，為學生提供更多的實際案例分析和應用教學，以幫助他們更好地掌握相關的知識和技能。
第五段：結論和展望
從我們的體驗和觀察來看，數(shù)學認識圖形培訓是一個非常重要的領域。通過這些課程，我們可以更好地理解各種圖形的知識，并學會如何構建和解決問題。然而，我們也應該認識到這個領域還有很大的提升空間，我們希望培訓機構和教育機構可以更加注重數(shù)學認識圖形培訓的發(fā)展，并為學生提供更多的實踐機會和教育資源，以便他們能夠更加全面地掌握這一領域的知識和技能。
認識圖形心得體會篇七
作為廣大學生的一員，我們每天都會接觸到各種各樣的數(shù)學問題。其中，圖形的認識和理解被認為是數(shù)學學習中最基礎和關鍵的部分。在我參與的數(shù)學認識圖形培訓課程中，我獲得了重要的心得體會，這對我今后的數(shù)學學習和日常生活有著非常積極的影響。
第二段：學習過程與體驗分享
在數(shù)學認識圖形培訓課程中，我們首先學習了最基本的數(shù)學元素。通過了解正方形、矩形、三角形、圓形等基本圖形的定義和特點，我們懂得了圖形形狀和大小之間的相互關系，也學會了通過角的度數(shù)來辨別不同的圖形。在掌握了基本要素之后，我們進一步學習了如何畫圖形、計算圖形的面積、周長等技巧，這讓我深深地感受到數(shù)學這門學科的神奇和美妙。
第三段：心得體會與啟示
數(shù)學認識圖形培訓課程的學習過程并不輕松，我們需要大量的練習來掌握各種圖形的細節(jié)和操作問題。但是，正是這些磨練讓我感悟到了很多重要的人生哲理。在學習過程中，我們不斷地思考、分析，不斷修正自己的錯誤，這鍛煉了我們的耐心、毅力和自信。同時，學習認識圖形也讓我更加注重身邊的事物，這啟發(fā)我學會欣賞和發(fā)現(xiàn)生活中的美好，不斷提升自己的生活質量。
第四段：意義與應用
數(shù)學是一門廣泛應用于各行各業(yè)的學科，在計算機、工程、金融、物理等領域都有著重要的作用。而數(shù)學中的圖形認識更是貫穿于各種領域中，無論是設計、建筑、測量或者是計算機圖形學等等領域，都需要我們對圖形有更深刻的理解和掌握。因此，數(shù)學圖形的認識培訓課程對于我們提高自身綜合素質、拓寬學科范圍以及應對未來社會競爭有著不可估量的重要意義。
第五段：結語
總之，數(shù)學認識圖形培訓課程給了我在學習和生活中的重要啟示與幫助，增強了我對自身的信心和對未來的信心。在今后的學習中，我會秉承著課程中所學到的知識和精神，繼續(xù)努力提高自己，成為一名更專業(yè)更優(yōu)秀的學生。
認識圖形心得體會篇八
在小學四年級的數(shù)學課上，我們開始學習圖形的認識與應用。通過老師生動有趣的講解，我對圖形的特征有了初步的認識。首先，圖形是由線段組成的，可以用線段連接頂點來表示。其次，圖形的邊數(shù)和頂點數(shù)不同，所以圖形也有不同的名字。例如，三邊形有三條邊和三個頂點，而四邊形有四條邊和四個頂點。通過這次學習，我意識到圖形是數(shù)學中非常重要的一部分，它們存在于我們生活的各個角落，并且在許多實際問題中有著廣泛的應用。
二、圖形的分類與特征。
在進一步的學習中，我了解到圖形可以按照不同的特征進行分類。首先，根據邊的性質，圖形可以分為直線和曲線。直線是由無數(shù)個點連成的，它沒有彎曲的地方；曲線則有彎曲的部分，如圓弧、折線等。其次，根據邊的形狀，圖形可以分為等邊形和不等邊形。等邊形的各邊長度相等，例如正方形、等邊三角形；不等邊形的各邊長度不相等，例如長方形、不等邊三角形。通過這樣的分類，我能夠更好地理解圖形的特征，更準確地描述和區(qū)分不同的圖形。
三、圖形的應用與實踐。
隨著對圖形認識的加深，我們開始了圖形應用的學習。我發(fā)現(xiàn)圖形不僅僅是一個抽象的概念，它們在生活中有著實實在在的應用。例如，在建筑設計中，圖紙上的各種圖形能夠幫助建筑師將想法轉化為現(xiàn)實的建筑物；在城市規(guī)劃中，地圖上的各種圖形則能夠幫助我們找到方向和位置。此外，圖形還能幫助我們更好地理解和解決實際問題。通過測量房間的面積、計算圖形的周長和面積，我們可以更好地規(guī)劃家庭裝修和購買物品。圖形的應用不僅使我們的生活更加方便，也培養(yǎng)了我們的觀察力和思考能力。
在學習圖形的過程中，我還了解到圖形的一些擴展認識。例如，通過將兩個相同的圖形拼接在一起，我們可以得到更復雜的圖形，例如長方形和平行四邊形。此外，我們還學習了圖形的對稱性。當圖形的兩部分完全相同或鏡像對稱時，我們說它是一個對稱圖形。對稱圖形不僅在幾何學中有重要的應用，還在美術和設計中被廣泛采用。通過這些擴展的認識，我更加熟悉了圖形的特征，也開闊了對圖形認識的視野。
五、對圖形認識的反思與展望。
通過四年級的圖形認識學習，我不僅對圖形的特征有了初步的認識，也學到了圖形的分類、應用和擴展方面的知識。我意識到圖形不僅僅是數(shù)學中的一個概念，它們與我們的日常生活緊密相關，無處不在。我也意識到數(shù)學知識在實際生活中的重要性和實用性。未來，我希望能夠進一步學習和應用圖形的知識，發(fā)掘它們在生活中的更多應用場景，為我未來的學習和職業(yè)道路打下堅實的數(shù)學基礎。
這次圖形的認識學習讓我獲益良多，我不僅對圖形的特征有了更深入的理解，也學會了將圖形的知識應用到實際生活中。我相信通過不斷地學習和實踐，我可以更好地掌握圖形的認識與應用，為未來的學習和成長打下堅實的基礎。
認識圖形心得體會篇九
中班幼兒認識幾何圖形更多采用歸納的方法，即是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以，活動設計不宜讓幼兒從認識圖形的概念入手，而應為他們提供各種感知圖形的活動，如找出相同的圖形、照樣子做圖形、用幾何圖形拼搭各種物體等等。讓幼兒在活動中充分感知不同圖形的特征，為以后概括提煉各種圖形的特征奠定基礎。在三角形、正方形、長方形、圓形這四種圖形中幼兒認識的難點是三角形和長方形，因為這兩種圖形有許多變式（即不同形狀的三角形和長方形），活動中應該出現(xiàn)各種不同形狀的圖形，消除幼兒認識上的定勢。
1．能指認和命名三角形、正方形、長方形、圖形。
2．會用釘板做三角形、正方形、長方形。
3．能按圖形的外形特征分類。
4．引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
認識不同形狀的長方形和三角形。
在活動區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。
1．通過探索活動讓幼兒感知、體驗三角形、正方形、長方形、圖形的不同特征。
（1）求同活動是讓幼兒根據盒子上的圖形標記進行匹配活動，即將標記相同的圖形放在一起。 求同活動的材料要有層次，首先提供與標記完全相同的圖形，然后再提供同類變式圖形。
（2）拼搭活動是讓幼兒用幾何圖形復制圖紙上的物體，如照圖紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復制的難度。
（3）制作活動既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。
2．通過討論活動使幼兒能指認和命名三角形、正方形、長方形、圓形及它們的變式，（重點是三角形與長方形的各種變式）理解四種圖形的不同特征。
3．通過復習活動加深幼兒對四種圖形的認識。
（1）復習活動中的拼搭應該讓幼兒自己用幾何圖形構建各種物體，并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動室里。
（2）讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。
（3）讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目，并在相應的數(shù)字上畫圈。
（4）讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。
在整個學習過程中孩子們面對可愛的物體小精靈、有趣的長方體、正方體、圓柱體、棱角學具時所流露出的是滿心的愉悅，對數(shù)學充滿了興趣。
認識圖形心得體會篇十
2、體驗游戲的愉快。?。
活動準備：?。
1、紅色三角形、黃色正方形、藍色圓形各一個?。
2、車票若干：各種三角形、正方形、圓形?。
3、乘車音樂?。
活動過程?。
1、集體認識三角形、圓形、正方形。?。
（1）談話導入：今天咱們班來了三個客人，我們一起來認識一下他們?。
2、尋找《圖形寶寶》?。
（2）先幫三角形媽媽找穿紅顏色的圖形寶寶再找穿黃色、藍色?。
3、游戲《做客》?。
圓形媽媽：我們的交通工具是圓形的，只有拿園形車票的小朋友才可以做我的車?。
（3）師：乘客們，我們的火車出發(fā)啦?。ǚ乓魳酚變鹤叱鼋淌遥?。
活動延伸：
讓幼兒在生活中尋找三角形、正方形、圓形的實物。
認識圖形心得體會篇十一
1.初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
2.體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
3.培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
4.滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
教學重點：
教學難點?：
體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
教具與學具。
1.正方體、長方體、圓柱體和球模型各一個，展開的長方體、圓柱體各一套。
2.多媒體軟件、實物投影儀等。
3.學生學具。
教學過程?。
一、設置情境、導入??新課。
1.復習立體圖形。
2.啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出“體”。
二、以舊引新、導入??新課。
問：a.?你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？
b.?摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？
小組討論：體與面的區(qū)別。
三、?多層練習、鞏固提高。
1.想象印證。
電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。
3.小組學習、引導探索。
指明回答分類方法及理由。
5.發(fā)明設計。
（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示）。
四、游戲。
摸獎大賽。
五、全課總結。
認識圖形心得體會篇十二
２、用長方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖
３、認識銳角、直角和鈍角
教學目的：1、認識長方形，正方形的特征
2、會自己描述長方形、正方形的特征、
教具準備：小棒 長方形 正方形 三角板 直尺
教學過程：一、創(chuàng)色情景 引入新課
１、同學門，你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？
２、學生找后口述
３、你是怎樣辨認的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論
板書課題
二、動手 實踐，自主探索
１、小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征
２、教師指導方法，用折一折 比一比 量一量的方法
３、跨組交流
三、合作交流
１、小組匯報交流結果
２、教師整理并板書
4條邊 4個直角
長方形對邊相等 正方形4條邊相等
四、鞏固拓展
課堂活動練習十四
課后記：
教學內容：103頁——104頁
教學目的：1、認識直角、銳角和鈍角
2、會辨認直角、銳角和鈍角
教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題
1、出示：各種角，如紅領巾 黑板 桌角等
問：你在生活中還見過什么角？
學生匯報
2、揭示課題
其實，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角
二、自主探索
１、出示例1
展示三個角
老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生觀察，討論，交流
學生匯報
２、組織研究
請用三角板比一比3個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生比較探后交流
教師板書：比直角小 比直角大
教師：通過看書你知道了什么？
學生回答
教師板書：銳角比直角小 鈍角比直角大
三、鞏固提高
１、你能用手臂比出大小不同的直角 銳角和鈍角嗎？
２、用紙折角
３、用小棒擺角
四、嘗試畫角
同學們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？
學生畫角
五、練習
六、課后記
教學內容：教材105頁
教學目的：1、認識平行四邊行的特征
2、會辨認平行四邊形
教學過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課
教師：課前同學門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結果
學生匯報
學生匯報
平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形
二、實踐操作，初步感知
學生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？
小組合作交流
全般匯報
課后記：
教學目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖
2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，
教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課
１、談話引入
老師今天帶大家到圖形王國去完
２、出示各種圖形
３、出示各種圖形平成的實物圖片
二、討論觀察
１、大樹葉子想什么？樹干呢？
２、魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？
３、生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的？
４、學生交流
三、操作實踐
1、學生動手拼圖形
學生展示評價
2、學生用三角行拼正方形 長方形和平行四邊形
3、七巧板
介紹七巧板
學生用七巧板拼圖
四、小結
你有什么收獲？
課后記：
認識圖形心得體會篇十三
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)空間觀念和動手操作能力。
：在操作活動中，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
b:其余學生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學生獨立找、小組內找、與教師一起找）。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
認識圖形心得體會篇十四
教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題。
1.結合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。
2.初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。
3.培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。
在操作活動中認識平行四邊形。
多媒體課件、木條做的長方形。
一、情景引入
教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們去認識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。
二、自主探索
1.認識平行四邊形
播放課件，內容設計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）
學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？
學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。
教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。
教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？
學生舉例。
2.感受平行四邊形的特性
教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。
教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？
學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。
教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？
學生自由發(fā)表意見。
教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）
三、課堂活動，深化認識
（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。
（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。
（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。
（4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。
（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。
四、反思小結
教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？
學生自由回答。
教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？
認識圖形心得體會篇十五
【背景介紹】：
根據新課程標準，為了讓學生學得快樂，學得主動，學得有個性，這就要求教師在教學設計時，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學生自主探索的空間，給學生寬松和諧的氛圍，讓學生學得更主動更輕松；力求在探索知識的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調動了學生學習數(shù)學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較好地達成了教學目標?。
《認識圖形》是繼“認識立體圖形”之后的一個教學內容。學生在上節(jié)課已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。根據這些特點，在教學時我主要采取觀察討論法和實驗操作法，幫助學生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實驗、操作、交流、合作等多種學習方法為一體，引導學生以多種感官參與教學活動。
【案例描述】：
片斷一：動手操作，感受新知。
師：你能不能把這些圖形請在白紙上呢？
生：能！
師：老師請你選擇一個自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個圖形。
學生挑選一個自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個圖形。
師：小朋友們動作真快??！現(xiàn)在請你悄悄地告訴你的同桌，你畫了個什么圖形，好嗎？
生互說。
師：看，這里有什么？
生：屋子。
師：是誰的屋子呢？
生1：長方形。
生2：正方形。
生3：圓形。
生4：三角形。
師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的家里去呢？
生：想！
師：那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的家。
生分小組上來，為畫好的圖形在黑板上找到自己的家。
生：是的！
師：這個呢？都是什么圖形??？
生：正方形。
師：這間屋子呢？
生：全是圓形。
師：我們再來看看最后一間漂亮房間，它們找對了嗎？
生：對了。
片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。
師：看，老師手里有個信封，你們知道里面住著誰嗎？
生：不知道。
師：那你想不想知道?。?BR> 生：想。
師：請小組長拿出打開信封，看看里面住著誰？
師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。
生：長方形。
生：正方形。
生：三角形。
生：圓形。
師：你們的眼睛真亮?。?BR> 師：現(xiàn)在請你拿出長方形，我們來看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了長方形的什么秘密？說給你邊上的小朋友聽聽。
學生動手操作，小組里自己交流。
師：你們發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密了嗎？誰能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)長方形是長長的，方方的。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形有4條邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)長方形有4個角。
生4：我發(fā)現(xiàn)了長方形有2條邊是長長的，2條邊是短短的。
生5：我發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直直的。
生：想。
（課件演示）。
學生自己動手操作，然后小組內交流。
師舉卡片問：哪些小朋友研究了正方形，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了它的什么秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)了正方形是方方正正的。
生2：我發(fā)現(xiàn)正方形有4條一樣長的邊。
生3：我還發(fā)現(xiàn)了正方形也有4個直直的角。
師：我們的小偵探真厲害啊，那么哪些小偵探是研究三角形的啊？
生1：我發(fā)現(xiàn)三角形有3條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)三角形只有三個角。
生1：我發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的。
生2：我還發(fā)現(xiàn)圓形是沒有角的。
……。
師小結：我們小朋友真能干，找到了長方形、正方形、三角形和圓形的秘密。
師：現(xiàn)在老師請你找一找我們教室里哪些物體的面是這些平面圖形。
學生離開座位找。
師：好，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?。?BR> 生1：我發(fā)現(xiàn)黑板的面是長方形的。
生2：我發(fā)現(xiàn)書本的面是長方形的。
生3：我發(fā)現(xiàn)電燈開關的面是正方形的。
生4：我發(fā)現(xiàn)流動紅旗的面是三角形的。
生5：我發(fā)現(xiàn)粉筆的兩個面是圓形的。
……。
片斷三：實際應用，探索創(chuàng)新。
師：你別小看這些小小的圖形哦，它們的用處可大了?？催@些圖案你認識嗎？（出示小人，自行車，樹，魚）。
師：那你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些好像都是長方形、正方形、圓形、三角形拼成的。
師：你的眼睛真亮啊！我們這些圖形還可以拼出很多漂亮的圖案呢！
師：你們會拼這些圖案嗎？試試看。
學生拼圖案。
生發(fā)揮想象自主拼圖案。
師：你拼好了可以離開座位去參觀一下其它同學的作品。
學生活動。
師：欣賞了這么多，老師真驚訝我們有這么多的小巧手！老師真為你們感到驕傲??！
【教學反思】：
本課與學生生活實際聯(lián)系密切，在教學中，我從學生熟悉的事物入手，依據學生的認知水平，為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，在活動中讓學生親自感知、親身體驗。在感知體驗中進行思考和探索，通過思考和探索發(fā)現(xiàn)新知。從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)了學生的探索意識，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。使學生嘗到了由于自主學習而獲得新知的喜悅。
1、提供觀察操作的機會，鼓勵積極探索。
本課利用實際生活中熟悉的事物，為學生提供豐富的素材，創(chuàng)設大量的觀察、操作的機會。通過豐富的活動，激發(fā)學生學習興趣，加深對各種物體形狀的體驗，從而鼓勵學生積極進行探索。在“片斷一”中，由于擺在學生面前的幾何形體是多種多樣的，學生描圖的方法也是多種多樣的，學生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋找自己喜歡的幾何形體(?有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學生學會了探索性的學習方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學習方法。
2、提供數(shù)學交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識。
合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式，我認為同齡人之間的啟發(fā)和幫助會使大家得到共同的提高。因而在教學中我采取小組合作的形式進行教學，有意識地為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學交流情境，如“片斷二”中，讓學生在小組合作和交流中，認識了平面圖形的基本特征。通過“在教室里找這些平面圖形”這一活動，創(chuàng)設了問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，開展自評和互評，培養(yǎng)學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)，以及自我監(jiān)控，自我調節(jié)的能力。
3、提供再創(chuàng)造的空間，鍛煉創(chuàng)新能力。
學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事“再創(chuàng)造”的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是小學數(shù)學教學的核心。如在“片斷三”中，我先呈現(xiàn)出一幅幅圖案，創(chuàng)設出一個具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學生探索的欲望。然后放手讓學生用圖形進行拼組。有的學生拼出了一輛坦克；有的拼出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這兒，小貓住這兒，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W生的互相學習是多么的有效。再在學生廣泛參觀的基礎上，對作品進行評價。讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。
認識圖形心得體會篇十六
1、通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實踐活動中發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學生的空間觀念。
教學過程?。
活動一運用現(xiàn)實素材引入新知。
師：我們學習過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。
生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺上的黑板是長方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長方體。
……。
師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。
(學生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)。
師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?
生：我拿的是長方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說這是三角體呢?
生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。
(教師根據學生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)。
(學生摸各物體的面，并和同組的同學交流自己的感覺)。
師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。
生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。
生：我覺得這些面摸起來冰冰的。
(教師出示課題：)。
評析學生在上學期已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在導入??新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習的素材。教師所選的素材都是學生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學習內容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。同時，教師創(chuàng)設了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
活動二感受“面”從“體”得。
師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?
生：(齊)長方形。
師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。
(學生動手找)。
師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。
(有的學生舉的是教師給的學具，有的學生舉的是自己的書或筆盒)。
師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。
(學生認真地從自己手中物體的面上找長方形)。
師：誰找到了?
生：我從這塊橡皮上找到了長方形。
師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生：(邊說邊摸)在這里。
師：還有誰找到了。
生：我在筆盒上找到了6個長方形。
師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?
生：(齊)找到了。
師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長方形。
(學生認真地摸自己找到的長方形)。
生：(齊)能!
師：誰來告訴大家你找到了什么圖形?
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)。
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎?
生：(齊)認識。
師：請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長方體突突的，長方形扁扁的。
生：長方體能站起來，長方形站不起來。
生：正方體有6個面，正方形只有1個面。
師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。
”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學生探索的難點。教師創(chuàng)設這樣的問題情境有利于發(fā)揮學生的主動性和想像力，學生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經驗數(shù)學化。教師還注重了學法指導，讓學生學會了從“體”上找“面”的方法。教師又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養(yǎng)了學生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方體描出了正方形。
師：你們真能干。
有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學生學會了探索性的學習方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學習方法。
活動四：體現(xiàn)知識應用于生活。
師：誰來向大家說說?想好了就說。
生：我家電冰箱的面是長方形的。?。
師：對，那黑板的面是什么形?
生：長方形。
生：有些屋頂?shù)拿媸侨切巍?BR> 生：有些窗簾是長方形的。
師：確實，在現(xiàn)實生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學會仔細觀察。
評析教師通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
活動五：注重探索與實踐。
師：小紅利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦出示奔跑的動物和節(jié)奏感強的音樂，接著屏幕中出現(xiàn)了一個可愛的小女孩，小女孩說：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫，你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?”)。
師：找到的小朋友請說說。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門是長方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽是圓形的。生：樹的葉子是三角形的。生：草地是長方形的。師：對，這幅圖的草地是長方形的。師：下面請小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡可能和小紅的不一樣。
(學生合作拼圖形，教師巡視，并把拼好的圖畫展示到黑板上)。
師：(問其中一組同學)你們拼的是什么圖形?能上來給大家介紹一下嗎?
(該組的學生選派了一名代表上臺說：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長方形和三角形?！苯酉聛砀鹘M小朋友都各自紛紛派了代表上講臺來向大家說明本組拼的是什么，用了什么圖形)。
評析讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事“再創(chuàng)造”的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是小學數(shù)學教學的核心。教師在此教學活動中，先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫，創(chuàng)設出一個具有較強趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學生探索的欲望。在各組學生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫中的各種圖形后，教師巧妙地引導學生轉向下一個實踐活動，讓各組學生討論，尋找設計出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學生將本組所拼得的圖畫向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學生表現(xiàn)主動，拼得的結果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。這樣組織教學，不但充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)出了學生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學生的空間觀念。
活動六：體現(xiàn)課內向課外開放。師：這節(jié)課我們都認識了什么圖形?
生：(齊)長方形、正方形、圓形和三角形。
師：下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
(學生閉眼想圖形)。
生：(齊)好!?。
認識圖形心得體會篇十七
讓幼兒認識圖形，不但是為了讓他們能說出圖形的名稱，更重要的是使他們通過辨認不同圖形的特征，提高他們的辨別能力。
1.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。
2.練習幼兒的視覺辨別能力。
3.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認不同圖形的特征。
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
一、1.教師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關聯(lián)的。如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形;三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。5.經過反復辨認，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。
三、引導他們辨認生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學習與生活聯(lián)系起來。
四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應的大圖形上面。
通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用，從而增加學習的興趣。
認識圖形心得體會篇十八
教學設計。
教學內容：
九年義務教育六年制小學數(shù)學(試用)第一冊。
教學目標?：
1.使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
3.通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主探究精神。
教學重點、難點：
通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。
教學準備：
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。
教學過程?：
一、導入??新課。
二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。??。
（二)給圖形分類。
(三)自主探究。
1.為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。
2.小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
3.接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)。
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)。
(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。
4.舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
三、利用新知，解決實際問題。
2.數(shù)圖形（出示圖4）。
(3)結合拼圖進行課堂小結。
專家評析。
1.教學目標?全面、合理、恰當。
2.注重創(chuàng)設情境。
3.重視動手操作。
4.關注學生差異。
葉老師在教學設計中，當學生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學生自己選擇要進一步研究的內容，這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的個性，照顧到學生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習的形式多樣，注重基礎知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設計的問題具有層次性，這樣的教學突出了因材施教，關注了學生的差異，較好的體現(xiàn)了《標準》中“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學的思想。
認識圖形心得體會篇十九
第三單元??（一）。
課題一：長方體、正方體的認識。
教學內容：
p72的內容，練習十五的第1-4題。
教學目的：
使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
教具、學具準備：
一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。
教學過程?：
一、新課。
1.初步認識長方體。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。
讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。
再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。
2.初步認識正方體。
3.出示長方體和正方體的圖。
4.辨認長方體和正方體。
出示一些實物，讓學生辨認。
課間活動。
5.做p72的“做一做”
二、鞏固練習。
做練習十五的第1-4題。
三、小結。
回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？
正方體呢？
認識圖形心得體會篇二十
1、通過觀察生活中的大量圖片或實物，體驗、感受、認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特性，能識別這些幾何體.
2、能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富學生對幾何圖形的感性認識.
3、從現(xiàn)實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意識。
識別簡單幾何體
從具體事物中抽象出幾何圖形
一、新課引入：
(播放北京申奧成功的歡慶之夜)20xx年7月13日北京申奧成功，這是每一個中國人終生難忘的日子.讓我們一起來看看北京奧運會奧運村模型圖.(出示章前圖)
你能從中找到一些熟悉的圖形嗎?
(學生看書)小組討論交流.
二、新課講解：
思考第109頁思考題并出示實物(如茶葉、地球儀、字典及魔方等)及多媒體演示(如谷堆、帳篷、金字塔等)，它們與我們學)
過的哪些圖形相類似?
(出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型)看一看再動手摸一摸，說說它們的異同。(教師巡視指導，提倡學生盡量用自己的語言描述，互相補充。)
生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢?小組討論后回答。
小組長組織組員完成課本110頁觀察，并進行學習匯報
三、課堂小結：
請學生談：我知道了什么?我學會了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?
四、作業(yè)：
必做題：課本第115頁習題3.1第1、2、3題
選做題：課本第117頁習題3.1第7、8題。
備選題：(1)收集一些常見的幾何體的實物;
(2)設計一張由簡單的平面圖形(如圓、三角形、直線等)組合成的優(yōu)美圖案，并寫上一兩句貼切、詼諧的解說詞。