人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
識字寫字教學設計篇一
教學目標：
1、通過講解、指導，掌握左右結構字的間架結構，用好寫字四部曲，使學生寫得更加勻稱、美觀。
2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。
3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
教學環(huán)境與資源：
課件 實物投影 練字的練習紙
教學過程：
一、激趣導入
同學們，今天我們班來了個新朋友。（課件演示：丁丁出現在屏幕上的`畫面）
丁?。骸拔医卸《?，我有個煩惱，誰能幫幫我 ？”
丁?。骸耙郧?，我的作業(yè)本上經常打不及格?！?BR> 師： “大家猜猜是什么原因呢？”
學生討論（橫不平、豎不直、東倒西歪、大大小小……）
（投影：丁丁以前的作業(yè)。）
丁?。骸昂髞?，我改了，現在我?guī)缀趺炕囟寄艽騼?yōu)呢！可是，不知這回的作業(yè)怎么打了‘良’，大家能幫幫我嗎？”
學生再討論，找原因（寫得好的地方：橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒
不好的地方： 間架結構不對，明明是左窄右寬的字，他寫得左寬右窄了）
二、講授新課
1、你有哪些寫好字的建議？
學生各抒己見……
回憶出我們曾經學過的方法：寫字五部曲 （板書）
析字形 記位置 寫端正 比好壞 改完美
2、師：以“標”字為例，我們做做這四部曲給丁丁看看。
析字形 “標”是左右結構的字，左窄右寬，先寫左邊的木字旁，再寫右邊的二和小。
寫端正 教師板書范寫
比好壞 你認為我哪兒寫得好，哪兒還需要改進？
3、學生連用四部曲練寫“標”
寫前念寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜?！?BR> 4、實物投影反饋部分學生作業(yè)，大家來比好壞。
5、用同樣的方法練習寫“左寬右窄”、“左右等寬”的字各兩個。以學生寫為主，教師稍加點撥。
教師引導：可以同桌互相比好壞。
四、專心練字
在音樂聲中繼續(xù)練字。（給學生創(chuàng)設練字的氛圍）
五、練字總結
師：通過今天這節(jié)寫字課，我們知道了要想寫好字，首先要練好基本功，橫要平，豎要直，間架結構要寫勻稱。練好字，平時就要下苦功夫，無論寫什么作業(yè)，都要按老師的要求一筆一畫地寫。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫得更漂亮。
丁?。褐x謝大家交給我的寫字方法，我一定牢記在心。過段時間我再來向大家學習，共同探討寫字的好方法。
六、板書設計:
寫左右結構的字
析字形 左窄右寬
記位置 左寬右窄
寫端正 左右等寬
比好壞
改完美
識字寫字教學設計篇二
1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備：田字格的生字卡片
由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
重點指導：
“摸”左右結構，左窄右寬，右邊的“莫”筆畫較多，提醒要寫得緊湊。
“鈴”，左右結構，用形聲字（左形右聲）提醒“令”最后一筆“點”不能忘記。
“弱”，用謎語的方法記?。簝蓮埞由蟽牲c水，形象記憶，同時提醒左右分立豎中線兩側。
“末”主要是和“未”區(qū)分開來，不能混淆。
“芬”與“芳”同部首歸類記憶，同時由于它們能組成同一個詞，更容易寫錯，因此用形聲字的方法（上形下聲）來分辨。
“該”用換一換的`方法聯想記憶“孩、咳、亥、骸……”區(qū)別開來。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計: 寫字四
一、回顧寫字姿勢
二、摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該
識字寫字教學設計篇三
寫字包含的內容真的很豐富。不僅要讓學生了解寫字的用處，而且要強調學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛入中學，一般來說第一節(jié)課最重要。怎樣才能讓學生在初中階段有一個好的開端呢？針對初中生的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式了解字型。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。
教學內容：
1、課本中《山中雜詩》仔細體會漢字的字型。
2、寫字姿勢，重新認識五個基本筆畫。
教學目標：
1、正確朗讀詩，聽讀和其他的方法熟悉字型
2、掌握正確的寫字姿勢，重新強調五個基本筆畫。。
3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
教學重點難點：
重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
教學準備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課文
1、播放動畫課件〈〈神筆馬良后傳〉〉：馬良畫什么有什么，但是變出來的東西都很不一樣，因為他畫的水平不高。于是，后來他苦練，終于練成。
2．問：寫字的'好處？
3．學生回答：要寫好字
4．讓大家比比看，誰的字寫的更規(guī)范。把我們這節(jié)課要學的詩寫在黑板上。
5．同學們踴躍舉手。
識字寫字教學設計篇四
（一）教學目標：
1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。
2、認識折、點的特點和書寫方法
3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。
（二）教學重點：認識折、點的書寫要領。
（三）教學過程：
一、引入新課，板書課題。
二、新授：
1、出示筆畫掛圖，要想把折、點寫美觀，一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。
2、引導學生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點，師板書。
3、歸納總結折、點的形態(tài)特點，齊讀說明。
4、講解分析基本知識。
5、歸納總結折、點的書寫口訣。
6、組織學生按照口訣進行書空練習。
7、反饋評議學生練習
8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）
9、師生重復書寫時的要點
10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視
11、展示，評議，教師印獎章
教學后記：
寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是對語文教育的一個重要輔助。
七年級起步階段，我詳細指導學生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導到位。
我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。
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識字寫字教學設計篇五
指導寫字：11.12課
課型
新授課
1、指導書寫這兩課比較難寫的字，如“壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備：田字格的生字卡片
教學環(huán)節(jié)
教學過程
設計意圖
一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢
二、學習本課難寫的字
三、練習其他四會字
四、布置作業(yè)
由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞上兩課寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
“壽”半包圍結構。
“特”左右結構，筆畫較多，第三筆必須往右上提，且左窄右寬。
“腳”左右結構，但是整個字分三個部分，不容易寫。
“凰”與“煌”相比較，更容易記憶。主要是用組詞來區(qū)分，如：鳳凰、輝煌。
“雄”這個字最左邊部分較難記住，第二筆撇和第三筆的撇折，容易貼在一起，寫成了同一筆。
“輝”，“光”字部的最后一筆要收起來提上去，為右邊部件留出空位。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的'字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計: 寫字六
一、回顧寫字姿勢
二、壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝
反思：
這節(jié)課的難度不大，而且，字與字之間還存在著關聯，記起來就更容易，但是由于最近學生學習的心態(tài)較浮躁，因此，在紀律方面，稍顯不足。最終也表現在了字的書寫上，如《弟子規(guī)》所言“字不敬，心先病”，看來，教師以后還得多加強學生情緒調控與激勵的方法學習。
識字寫字教學設計篇六
基本筆畫的書寫
金絲峽鎮(zhèn)中心小學 魏慧
教學目標：
1、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。
2、從“橫、點、撇、捺”基本筆畫起教學生一筆一劃規(guī)范書寫。
3、激發(fā)學生寫字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 教學過程：
一、激趣導入。
1、出示教師書法作品，讓學生欣賞。
2、引入新課：基本筆畫的書寫
二、教學正確的寫字姿勢：
1、出示《寫字姿勢歌》，齊讀。
2、師強調：坐姿、握筆要正確。
3、出示圖片，由學生扮演小老師糾正不正確的寫字姿勢。
4、出示例字：羊、火，學生練寫，教師檢查寫字姿勢是否標準。
5、教師評價、小結。
三、教學基本筆畫：
（一）“點”
1、“點”的書寫要領：
（1）點 ：如同人的眼睛，體現精神。要有行筆過程，不可筆尖一著紙就收筆。
（2）點是什么樣？上尖下圓、腹平背鼓，像個駝背公公，又像一個大蒜瓣、小雨滴。
（3）輕輕起筆，漸漸重，停頓一下，往回推。
2、教師示范書寫：主、義、文、六。
3、學生練寫。
（二）“橫”
1、“橫”的書寫要領：
1（1）橫：要寫平穩(wěn)，不是水平書寫，而是看著平穩(wěn)。
（2）長橫就像蠶寶寶，兩頭飽滿都藏點。左邊低來右邊高。（3）起筆稍頓，輕輕寫個點，回推一下向右行，行筆長長中間輕，收筆先頓再回推。
2、教師示范書寫：上、下、五、土。
3、學生練寫。
（三）、“豎”
1、“豎”的書寫要領：
（1）豎：要寫垂直，豎不直，字不正。
（2）懸針豎，像根針。一邊行筆一邊收，筆尖超過豎的尾。a、教師范寫：
十、平、豐、半。 b、學生練寫。
（3）垂露豎：垂露豎下掛露珠，下筆稍重，行筆垂直向下輕，收筆稍重，收筆稍頓再上推。
a、教師范寫：個、川、書、開。b、學生練習寫。
（四）、“撇”：
1、“撇”的書寫要領：
（1）撇 ：很有裝飾性，要寫得自然舒展。
（2）撇像什么？像根針兒斜著放，有時稍稍有點彎。
（3）向右頓筆寫個點，接著就往左下行。開始重，漸漸輕，一邊走，一邊收，筆尖超過撇的尖。
2、教師示范書寫：人、八、入、有。
3、學生練寫。
（五）、“捺”
1、“捺”的書寫要領：
（1）捺像什么？捺像一把刀，還要折三折。
（2）輕輕寫一個點，再提筆折向右下寫捺，開始輕漸漸重。（3）停頓一下換方向，換了方向還是斜。
2、教師示范書寫：大、夫、火、木。
3、學生練寫。
四、課堂總結
1、筆畫書寫的運筆規(guī)律一般是 ：橫、豎、撇的起筆較重；點、捺的起筆較輕；撇、捺都出尖；所有筆畫一筆寫成，不能重描。
2、勤學苦練、持之以恒
板書設計：
點： 主橫： 上豎： 十個撇： 人捺： 大基本筆畫
義 文下 五平豐川 書八 入夫 火3
六
土
半
開
有
木
識字寫字教學設計篇七
1.指導學生寫好“丟、身”兩個字
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)
他們在干什么呢?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學習丁丁寫字的故事
a.開火車認讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦，咱們一塊讀一度。
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓練生說完整)師相機板書：
c.師導：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結果還是沒寫好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)
過渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫不好的原因。
1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會讀課文)
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?
師板書：身子坐正，一筆一畫，認認真真
d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不認真。
學法總結：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)
7.導：多么認真的丁丁呀，他善于學習，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再讀
9.學習運用“也”(出示“也”是紅色)
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說……能……我也能……
識字寫字教學設計篇八
1.根據學生愛聽故事的特點，用多媒體課件播放一個有趣的童話故事。
(課件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”?)
2.啟發(fā)學生根據故事說說寫字有什么用。
[意圖：發(fā)散學生思維，激發(fā)學生想表達的欲望。]
3.調查學生學前寫字情況：誰會寫字，你寫過什么字?請4名學生寫在黑板上。
[意圖：激發(fā)學生想寫字、想表現自己的欲望，進而了解學生寫字的真實情況。]
4.引出課題《學寫字》。要求學生跟老師一起書空課題。
引導學生齊讀課題。
“寫字”兩個字是生字，請會讀的同學讀給大家來聽。
二、讀文知法，實踐運用
1.教師范讀課文。啟發(fā)學生通過聽讀識字。
2.教師領讀課文，并鼓勵會讀課文的學生一起讀。學生通過跟讀進一步識字。
3.指導讀書：將書平放在桌面上，用手指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。在反復讀書中識字。
4.交流寫字的內容。
根據學生的回答講解：
筆畫：組成字的點，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪一筆。
5.請進學習小伙伴，交代學習任務。(出示課件。)
(丁丁說：小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?打開書第5頁一起看一看、讀一讀。仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。)
6.交流寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
教師根據學生的回答總結：
(1)“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。
(2)頭正身腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。
7.教師示范，學生模仿。
請學生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了互相點頭微笑，做錯了互相幫助糾正過來。
(教師巡視，糾正學生姿勢。)
8.鞏固練習：請學生描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
(學生練習的過程中，教師繼續(xù)巡視，糾正姿勢。)
你們覺得自己描得怎么樣?如果你認為描得好就獎勵自己一個笑臉吧，畫在書上。
三、學詞認字
1.初讀生字(課件出示詞語：語文課、我們、寫字、筆畫)，指名學生當小老師帶著大家讀。
2.復讀生字。(課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。)
(指名讀，集體讀。)
精彩片段：
(二、讀文知法，實踐運用)
師：下面聽老師是怎樣讀的?(師范讀。)
師：請會讀的同學站起來和老師—起讀。
(學生跟隨老師一起來讀。)
師：請小朋友們把書打開第4頁，用手指著字，全班一起讀課文。會讀的同學們大聲讀，不會的小聲跟著讀。(生讀：)
師：誰知道學寫字要學什么？
生：筆畫、
師：筆畫，組成字的有：點，橫、豎、撇、捺，鉤、提，折等：這些筆畫組成一個個漢字。
生：還要學習筆順。
師：筆順，是指一個字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪—-筆?
師：(課件出示丁丁)同學們說得這么好，丁丁也愿意來參加我們的學習。
(課件播放：丁丁說：“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)
生：身體坐正，不能歪頭，眼睛不能離本子太近。
……
師：你們說得都對，具體準確來說就是要做到“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。(教師邊總結邊示范，)
師：請大家打開書第5頁一起讀一讀。(生齊讀；)
師：老師也給大家總結了寫字姿勢的順口溜：頭正身直腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。(生跟讀。)
師：(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
師：看清楚了就像丁丁學習，輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了你就點頭向他微笑，做錯了你就幫助他糾正過來。(教師巡視，糾正學生姿勢。)
總評：
由于學生剛入學，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。良好的開端是成功的一半。怎樣才能讓學生有一個好的開端，實實在在地為學生奠定扎實的寫字基礎?針對兒童的心理特點和認知特點，這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，學習寫字的基本知識。
識字寫字教學設計篇九
寫字課前2分鐘學生欣賞書法佳作，這里的“佳作”，老師挑選了班里孩子中書寫美觀的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、日記等。
二、談話導入，做好準備
1、你們曾經學過哪些書法家的故事？簡單介紹懷素學書法的故事。告訴學生只有苦練才能成才的道理。
2、要想寫漂亮的字，首先要有正確的書寫姿勢。指名說說正確的書寫姿勢。
3、交流小結：正確的寫字姿勢應該做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂開、足安”。
4、在我們寫字之前，先讓我們來舒展舒展手指頭，咱們一起做一做手指操吧！
三、觀察生字，找出異同點
1、出示生字：勁 淡 別
2、指名認讀，說說筆順。
3、你發(fā)現這三個字在結構上有什么共同點？又有什么不同點？
4、交流小結：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄
四、學寫生字，掌握技巧
學寫“勁”
1、還記得老師教你們每寫一個字時，首先要用你的眼睛去觀察。那么我們該觀察什么呢？（學生回答后，出示板書：觀察—— 整體布局 筆畫位置）
2、請你用這個方法來觀察第一個字，說說你觀察到什么？（學生匯報觀察結果，教師相機點撥）
“勁”是左右等寬結構，總的來說要寫得左低右高。左上角的筆畫緊靠橫中線和豎中線，左下角的“工”的豎較短，提畫偏左，讓出來的位置給右邊“力”的撇。體現漢字的避讓和穿插原則，就像我們在一個家庭、一個班級、一個單位的人，應該友愛謙讓。做人如此，寫字也一樣，偏旁不能打起架來，要懂得團結謙讓?！捌病笔侵攸c筆畫，也叫舒展筆畫，要達到一定的長度，這樣字才能夠美觀。
3、老師范寫，學生注意體會剛才的書寫要點。
4、學生練寫，老師巡視，及時糾正寫字姿勢和學生書寫中出現的一些毛病。
學寫“淡”
1、在你們認真觀察并專心地去寫，所以第一個字寫得都不錯。那么第二個左窄右寬的“淡”字，你會寫嗎？請小朋友們先仔細觀察一下，再寫一個“淡”字到自己的本子上。
2、教師行間巡視，將部分存在毛病的字放到視頻展示臺下。
3、指名說說這些“淡”字各存在哪些毛病。
4、教師邊示范，邊講解；學生觀察體會要點。
學寫“別”
1、寫漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學們觀察很仔細，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時專心致志，這叫心到。所以很多同學寫的字很美。我相信第三個字你們一定會寫得更好！這次我請你們來當一當小老師，講講這個字。
2、給予學生充分的觀察時間。
3、指名交流，其他同學補充不到之處。
五、舉一反三
打開語文課本書后生字表，你能從生字表里找出與我們今天所講的三個字結構相似的字嗎？從中挑出一兩個自己覺得寫得最好的字寫一寫。
六、總結激勵
希望同學們練字要持之以恒，學會觀察，分析字形。每一個筆畫每一個字我們都要用心地去寫。老師相信只要我們努力，將來說不定我們班會出現了不起的書法家！
識字寫字教學設計篇十
1、指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。
2、認識并正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的'特點。
3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，激發(fā)學生的寫字興趣，并且學會審美。
1、指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。
2、正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點。
掌握橫斜鉤的寫法。
多媒體課件
1課時
一、復習書寫姿勢
書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。
二、觀察生字，發(fā)現規(guī)律，分類，匯報。
春、風、花、入、冬、雪、飛
同學們看一下這7個字，你們能不能根據特點把他們分一下類。
1、春冬 都有撇捺，都是上下結構的字。
2、風飛 都有橫斜鉤。
3、花雪 都是上下結構的字
4、入 獨體字。
三、學寫“春冬”
春：三個橫畫與“三”類似，最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫得舒展。書寫“春”時，關鍵是上半部分，三個橫不宜長，撇捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！叭铡毙握蛏峡繑n。
冬：注意上面的折文，三筆寫成，第二筆是橫撇，書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開?！岸钡膬牲c要在豎中線上。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，春天，春風，冬天、冬雪。
四、學寫“飛風”
1、認識橫斜鉤
橫斜鉤寫法：先寫橫，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
2、學寫“飛”
飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點上。最后一筆為點，在中心點起筆。
3、學寫“風”
風：寫好“風”最關鍵的地方在哪里？首先讓學生整體觀察，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子。
老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關鍵，不要過窄或過寬，要注意“橫斜鉤”的寫法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點，要寫得稍長些。重點強調最后一筆不是捺，是長點。
4、學生書空，描紅，臨寫，練習。
5、 組詞練習，大風，春風，飛鳥，飛機。
五、學寫“花雪”
花：草字頭要寫得扁一些“艸”的橫不宜太長，兩個小豎要寫的短，略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫在豎中線上。
雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些。注意雨字頭的書寫變化，第二筆豎變?yōu)辄c，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤，第四筆豎變短。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，雪花、開花、下雪、大雪。
六、學寫“入”
入：書寫時，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線上。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，出入、入口、入門、入冬。
七、再練寫
將自己剛才沒寫好的字，在練習本上再認真的寫一寫。
八、總結
今天我們大家共同度過了一節(jié)愉快的寫字課。最后，老師送給同學們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學習。
略
識字寫字教學設計篇十一
學寫字
2.所在班級情況，學生特點分析
一年級學生活潑好動，把“學兒童詩”放到了教學的開始，用兒童詩來激發(fā)學生的興趣，先通過聽讀兒童詩了解學習寫字的意義。
3.教學內容分析
《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義：很有用；寫字的正確姿勢；寫字的態(tài)度（用心、認真）及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。
4.教學目標
（1）.用聽讀的方法認字7個。
（2）.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
（3）.培養(yǎng)學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。
（4）.懂得寫字的意義；寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
5.教學難點分析
（1）.學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
（2）.掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
6.教學課時
一課時
7.教學過程
(一)創(chuàng)設情境，引入課文
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿帧？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字?！?BR> 4.這節(jié)課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？（請一行小朋友讀）
(二)讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字
1.下面聽老師是怎樣讀的？（課件出示：鉛筆? 橡皮? 田格本? 寫字? 用心? 很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。）
2.誰愿意和老師一起來讀一讀？（請舉手的小朋友和老師一起讀）
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4.誰知道學寫字要學什么？（生：學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆?！?BR> 根據學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？” ）（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?BR> 6.（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。（教師巡視，糾正學生姿勢。）
7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？（學生想，討論。）? （生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學生互相表揚）
9.齊讀課文?？纯催€有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。
(三)學詞認字
1.（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）誰愿意當小老師帶著大家讀？（一個學生領讀，其他學生跟著讀。）
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？（出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。）把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字？（生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍?！┩酪黄鹩脛偛耪f的方法把不認識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
8.課堂練習
抄寫生字新詞
9.作業(yè)安排
生字四字二詞寫在本子上
識字寫字教學設計篇十二
第1課 常用偏旁（1）月字底與目字底寫字教學 教學目標：
1、初步掌握月字底的書寫要領，了解這類字的一般書寫規(guī)律。
2、通過學習力求把“肯、責”寫得正確、端正，結構比例恰當。
3、通過學習感受漢字的形體美，激起學生熱愛祖國文字的情感。教學重點：寫好帶有月字底的字，了解這類字的一般書寫規(guī)律。教學難點：掌握月字底的字的書寫要領。
課前準備： 學生：《寫字》課本及常用寫字用品； 教師：課件、實物投影。教學過程：
課件出示例字：背 青 育 冒 省 看
（一）回顧“月字旁字”的書寫
1、復習月字旁的寫法：大家還記得月字旁的字寫好應注意什么？出示： “月” 字旁的字。課件出示例字：背 青 育 冒 省 看（書寫時都是左窄右寬，月字旁應寫得瘦長些。）月字旁有禮貌地把身子縮了縮，把位置讓給右邊的朋友。
（二）仔細觀察，發(fā)現變化
2、漢字寶寶喜歡變，看看月字旁變成了什么？月字旁變成了月字底發(fā)生了什么變化？問：同學們，投影上這八個生字你們認識嗎？我們一起來讀一讀。課件出示肯、腎、責、育，仔細觀察，看看你發(fā)現了什么？學生觀察比較（豎撇變?yōu)樨Q）為什么？（要支撐住上邊，變?yōu)樨Q會使人感覺挺拔有力增加字的美感。）月字底在書寫時應該注意什么？（撇變?yōu)樨Q，字型瘦長，兩豎畫用筆左輕右重、左短右長。下部居中。）想一想寫好月字底的字的應該抓住什么特點？（一般將月字底寫得比上部分略窄、稍長，下部居中。
3、你們覺得怎樣才能寫好這個“肯”字呢？（指名學生說）寫好這個字的秘訣是什么？出示“這些字要注意上寬扁，下窄長，抓住主筆，上下對正，這樣字才美觀?！?BR> （1）教師示范：請大家伸出小手和老師一起寫。師邊寫邊說注意點。（出示注意點：撇變豎，兩豎畫用筆左輕右重、左短右長。上寬下窄、主筆橫要舒展、上下對正）那我們現在就要準備寫字啦！
（在寫字紙上練習書寫，教師巡視指導。）
通過實物展臺展示學生作業(yè)，引導學生評價，然后同桌互評，修改提高。
（三）、談談收獲，延伸課外
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、我們祖國的漢字源遠流長，有著幾千年的燦爛歷史。今天我們學習的只是寫字知識、技巧中的一小點，在今后的寫字課中我們還會學到更多的漢字知識。小朋友們，今天我們就先學到這兒，再見！第2課 常用偏旁（2）木字底與大字底寫字教學 教學目標：
1、學習木字底與大字底的書寫，使學生掌握它們的寫法及在字中的應用。
2、培養(yǎng)學生的觀察比較能力，提高學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化的情感。
3、以字悟理，提高學生個人道德素養(yǎng)。
教學重點：
木和大字做偏旁時，筆畫的變化。
教學難點：
漢字兩部分的合理搭配。教學準備： 課件
紙
鋼筆 教學過程
一、激趣導入
1、手指練習：一槍打四個
2、利用實物投影展示本校部分師生書法作品。３、談話揭示課題：“木”的變化
二、學寫“木”字和“大”字
1、獨體字“木”怎么寫？哪一筆是主心骨？
2、教師范寫，強調中間一豎要直要穩(wěn)，一撇一捺要張開。
3、練習坐姿和握筆姿勢。
4、學生臨寫，展示評議，用一個詞概括自己寫的“木”： 瀟灑 飄逸……
5、教師小結。
三、學寫木字旁和大字旁的字 課件出示“木”與3個漢字：土 口 九
利用課件演示“木”字與土、口、九組成新的漢字：杜 杏 雜
通過對比觀察發(fā)現“木”字在做偏旁時部分筆畫發(fā)生了變化，作出了謙讓，結果使整個字變得更加和諧美觀。正如同學們在集體中一樣，要學會謙讓，學會合作，這樣我們的班集體才有活力，有動力。
（一）學習木字旁、木字頭、木字底
1、師范寫
2、強調木字旁、木字頭和木字底書寫要領
3、強調大字底書寫要領
（二）練寫集、某、架、尖、美、獎
1、師范寫。
2、配音樂學生臨寫。
3、寫好后同桌互評。
4、利用實物投影展示同學的字，師生評議。
5、再次修改，評議。
四、總結
識字寫字教學設計篇十三
1、正確書寫七個課后生字，寫好，正確握筆，糾正坐姿。
2、激勵練字興趣，培養(yǎng)認真、一絲不茍的學習態(tài)度，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成踏實認真的寫字態(tài)度，愛惜鉛筆紙張，書寫行動有序。
3、培養(yǎng)觀察、比較、模仿能力。
寫出捺腳，寫好橫折，準確把握這七個字的間架結構。
3、撇要有尖，捺要有腳，注意運筆。
4、正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
課件，書法紙
一、組織教學
1、復習古詩并隨音樂誦讀；
2、指名說詩中描述了什么；
3、教師小結，從詩看人，從人看字，引出寫字的重要性，導入新課。
二、新課教學
1、準備教學
a、檢查鉛筆，木桿，虛宮格書法紙
b、強調坐姿
c、握筆要求
2、出示例字“絕”，復習臨寫的方法：一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關鍵筆畫，五看筆畫位置。師生共同分析書寫要領，重點指導絞絲旁和豎彎鉤的寫法，教師示范是講授各個筆畫在虛宮格中的具體位置。學生練習本上寫四個，評價。
3、自主學習另外三個左右結構的字“鳴”“船”“嶺”，學生匯報學習方法，教師逐字講解個字要點。
4、“令”書寫時撇捺書寫要領，上下兩點要對正。
5、“吳”“含”口字旁的書寫要領及撇捺的重要性。
三、行款練習
1、練習內容：默寫古詩《絕句》；
2、提出書寫行款的要求及要領。
3、展示
四、小結，下課。
《秋天的圖畫》——小學語文第三冊教學內容：學寫“?！薄安ā薄袄恕比齻€字教學目標：1、教學生學會寫三點水及帶三點水旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得......
教學目的：1、掌握“左右結構的字”、“左寬右窄”和“左窄右寬”“左右相寬”三種結構的字的寫法。2、培養(yǎng)學生觀察分析，研究的能力。教學重點：掌握三種結構字......
教學目標：1、通過講解、指導掌握基本筆畫““、”的寫法，寫好帶有”畫在字。知道筆畫的重要性以及正確占格是寫好字的關鍵。2、讓學生學會觀察，在寫字過程中，感......
識字寫字教學設計篇一
教學目標：
1、通過講解、指導，掌握左右結構字的間架結構，用好寫字四部曲，使學生寫得更加勻稱、美觀。
2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。
3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
教學環(huán)境與資源：
課件 實物投影 練字的練習紙
教學過程：
一、激趣導入
同學們，今天我們班來了個新朋友。（課件演示：丁丁出現在屏幕上的`畫面）
丁?。骸拔医卸《?，我有個煩惱，誰能幫幫我 ？”
丁?。骸耙郧?，我的作業(yè)本上經常打不及格?！?BR> 師： “大家猜猜是什么原因呢？”
學生討論（橫不平、豎不直、東倒西歪、大大小小……）
（投影：丁丁以前的作業(yè)。）
丁?。骸昂髞?，我改了，現在我?guī)缀趺炕囟寄艽騼?yōu)呢！可是，不知這回的作業(yè)怎么打了‘良’，大家能幫幫我嗎？”
學生再討論，找原因（寫得好的地方：橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒
不好的地方： 間架結構不對，明明是左窄右寬的字，他寫得左寬右窄了）
二、講授新課
1、你有哪些寫好字的建議？
學生各抒己見……
回憶出我們曾經學過的方法：寫字五部曲 （板書）
析字形 記位置 寫端正 比好壞 改完美
2、師：以“標”字為例，我們做做這四部曲給丁丁看看。
析字形 “標”是左右結構的字，左窄右寬，先寫左邊的木字旁，再寫右邊的二和小。
寫端正 教師板書范寫
比好壞 你認為我哪兒寫得好，哪兒還需要改進？
3、學生連用四部曲練寫“標”
寫前念寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜?！?BR> 4、實物投影反饋部分學生作業(yè)，大家來比好壞。
5、用同樣的方法練習寫“左寬右窄”、“左右等寬”的字各兩個。以學生寫為主，教師稍加點撥。
教師引導：可以同桌互相比好壞。
四、專心練字
在音樂聲中繼續(xù)練字。（給學生創(chuàng)設練字的氛圍）
五、練字總結
師：通過今天這節(jié)寫字課，我們知道了要想寫好字，首先要練好基本功，橫要平，豎要直，間架結構要寫勻稱。練好字，平時就要下苦功夫，無論寫什么作業(yè)，都要按老師的要求一筆一畫地寫。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫得更漂亮。
丁?。褐x謝大家交給我的寫字方法，我一定牢記在心。過段時間我再來向大家學習，共同探討寫字的好方法。
六、板書設計:
寫左右結構的字
析字形 左窄右寬
記位置 左寬右窄
寫端正 左右等寬
比好壞
改完美
識字寫字教學設計篇二
1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備：田字格的生字卡片
由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
重點指導：
“摸”左右結構，左窄右寬，右邊的“莫”筆畫較多，提醒要寫得緊湊。
“鈴”，左右結構，用形聲字（左形右聲）提醒“令”最后一筆“點”不能忘記。
“弱”，用謎語的方法記?。簝蓮埞由蟽牲c水，形象記憶，同時提醒左右分立豎中線兩側。
“末”主要是和“未”區(qū)分開來，不能混淆。
“芬”與“芳”同部首歸類記憶，同時由于它們能組成同一個詞，更容易寫錯，因此用形聲字的方法（上形下聲）來分辨。
“該”用換一換的`方法聯想記憶“孩、咳、亥、骸……”區(qū)別開來。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計: 寫字四
一、回顧寫字姿勢
二、摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該
識字寫字教學設計篇三
寫字包含的內容真的很豐富。不僅要讓學生了解寫字的用處，而且要強調學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛入中學，一般來說第一節(jié)課最重要。怎樣才能讓學生在初中階段有一個好的開端呢？針對初中生的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式了解字型。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。
教學內容：
1、課本中《山中雜詩》仔細體會漢字的字型。
2、寫字姿勢，重新認識五個基本筆畫。
教學目標：
1、正確朗讀詩，聽讀和其他的方法熟悉字型
2、掌握正確的寫字姿勢，重新強調五個基本筆畫。。
3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
教學重點難點：
重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
教學準備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課文
1、播放動畫課件〈〈神筆馬良后傳〉〉：馬良畫什么有什么，但是變出來的東西都很不一樣，因為他畫的水平不高。于是，后來他苦練，終于練成。
2．問：寫字的'好處？
3．學生回答：要寫好字
4．讓大家比比看，誰的字寫的更規(guī)范。把我們這節(jié)課要學的詩寫在黑板上。
5．同學們踴躍舉手。
識字寫字教學設計篇四
（一）教學目標：
1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。
2、認識折、點的特點和書寫方法
3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。
（二）教學重點：認識折、點的書寫要領。
（三）教學過程：
一、引入新課，板書課題。
二、新授：
1、出示筆畫掛圖，要想把折、點寫美觀，一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。
2、引導學生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點，師板書。
3、歸納總結折、點的形態(tài)特點，齊讀說明。
4、講解分析基本知識。
5、歸納總結折、點的書寫口訣。
6、組織學生按照口訣進行書空練習。
7、反饋評議學生練習
8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）
9、師生重復書寫時的要點
10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視
11、展示，評議，教師印獎章
教學后記：
寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是對語文教育的一個重要輔助。
七年級起步階段，我詳細指導學生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導到位。
我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。
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識字寫字教學設計篇五
指導寫字：11.12課
課型
新授課
1、指導書寫這兩課比較難寫的字，如“壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備：田字格的生字卡片
教學環(huán)節(jié)
教學過程
設計意圖
一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢
二、學習本課難寫的字
三、練習其他四會字
四、布置作業(yè)
由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞上兩課寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
“壽”半包圍結構。
“特”左右結構，筆畫較多，第三筆必須往右上提，且左窄右寬。
“腳”左右結構，但是整個字分三個部分，不容易寫。
“凰”與“煌”相比較，更容易記憶。主要是用組詞來區(qū)分，如：鳳凰、輝煌。
“雄”這個字最左邊部分較難記住，第二筆撇和第三筆的撇折，容易貼在一起，寫成了同一筆。
“輝”，“光”字部的最后一筆要收起來提上去，為右邊部件留出空位。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的'字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計: 寫字六
一、回顧寫字姿勢
二、壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝
反思：
這節(jié)課的難度不大，而且，字與字之間還存在著關聯，記起來就更容易，但是由于最近學生學習的心態(tài)較浮躁，因此，在紀律方面，稍顯不足。最終也表現在了字的書寫上，如《弟子規(guī)》所言“字不敬，心先病”，看來，教師以后還得多加強學生情緒調控與激勵的方法學習。
識字寫字教學設計篇六
基本筆畫的書寫
金絲峽鎮(zhèn)中心小學 魏慧
教學目標：
1、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。
2、從“橫、點、撇、捺”基本筆畫起教學生一筆一劃規(guī)范書寫。
3、激發(fā)學生寫字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 教學過程：
一、激趣導入。
1、出示教師書法作品，讓學生欣賞。
2、引入新課：基本筆畫的書寫
二、教學正確的寫字姿勢：
1、出示《寫字姿勢歌》，齊讀。
2、師強調：坐姿、握筆要正確。
3、出示圖片，由學生扮演小老師糾正不正確的寫字姿勢。
4、出示例字：羊、火，學生練寫，教師檢查寫字姿勢是否標準。
5、教師評價、小結。
三、教學基本筆畫：
（一）“點”
1、“點”的書寫要領：
（1）點 ：如同人的眼睛，體現精神。要有行筆過程，不可筆尖一著紙就收筆。
（2）點是什么樣？上尖下圓、腹平背鼓，像個駝背公公，又像一個大蒜瓣、小雨滴。
（3）輕輕起筆，漸漸重，停頓一下，往回推。
2、教師示范書寫：主、義、文、六。
3、學生練寫。
（二）“橫”
1、“橫”的書寫要領：
1（1）橫：要寫平穩(wěn)，不是水平書寫，而是看著平穩(wěn)。
（2）長橫就像蠶寶寶，兩頭飽滿都藏點。左邊低來右邊高。（3）起筆稍頓，輕輕寫個點，回推一下向右行，行筆長長中間輕，收筆先頓再回推。
2、教師示范書寫：上、下、五、土。
3、學生練寫。
（三）、“豎”
1、“豎”的書寫要領：
（1）豎：要寫垂直，豎不直，字不正。
（2）懸針豎，像根針。一邊行筆一邊收，筆尖超過豎的尾。a、教師范寫：
十、平、豐、半。 b、學生練寫。
（3）垂露豎：垂露豎下掛露珠，下筆稍重，行筆垂直向下輕，收筆稍重，收筆稍頓再上推。
a、教師范寫：個、川、書、開。b、學生練習寫。
（四）、“撇”：
1、“撇”的書寫要領：
（1）撇 ：很有裝飾性，要寫得自然舒展。
（2）撇像什么？像根針兒斜著放，有時稍稍有點彎。
（3）向右頓筆寫個點，接著就往左下行。開始重，漸漸輕，一邊走，一邊收，筆尖超過撇的尖。
2、教師示范書寫：人、八、入、有。
3、學生練寫。
（五）、“捺”
1、“捺”的書寫要領：
（1）捺像什么？捺像一把刀，還要折三折。
（2）輕輕寫一個點，再提筆折向右下寫捺，開始輕漸漸重。（3）停頓一下換方向，換了方向還是斜。
2、教師示范書寫：大、夫、火、木。
3、學生練寫。
四、課堂總結
1、筆畫書寫的運筆規(guī)律一般是 ：橫、豎、撇的起筆較重；點、捺的起筆較輕；撇、捺都出尖；所有筆畫一筆寫成，不能重描。
2、勤學苦練、持之以恒
板書設計：
點： 主橫： 上豎： 十個撇： 人捺： 大基本筆畫
義 文下 五平豐川 書八 入夫 火3
六
土
半
開
有
木
識字寫字教學設計篇七
1.指導學生寫好“丟、身”兩個字
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)
他們在干什么呢?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學習丁丁寫字的故事
a.開火車認讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦，咱們一塊讀一度。
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓練生說完整)師相機板書：
c.師導：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結果還是沒寫好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)
過渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫不好的原因。
1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會讀課文)
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?
師板書：身子坐正，一筆一畫，認認真真
d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不認真。
學法總結：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)
7.導：多么認真的丁丁呀，他善于學習，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再讀
9.學習運用“也”(出示“也”是紅色)
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說……能……我也能……
識字寫字教學設計篇八
1.根據學生愛聽故事的特點，用多媒體課件播放一個有趣的童話故事。
(課件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”?)
2.啟發(fā)學生根據故事說說寫字有什么用。
[意圖：發(fā)散學生思維，激發(fā)學生想表達的欲望。]
3.調查學生學前寫字情況：誰會寫字，你寫過什么字?請4名學生寫在黑板上。
[意圖：激發(fā)學生想寫字、想表現自己的欲望，進而了解學生寫字的真實情況。]
4.引出課題《學寫字》。要求學生跟老師一起書空課題。
引導學生齊讀課題。
“寫字”兩個字是生字，請會讀的同學讀給大家來聽。
二、讀文知法，實踐運用
1.教師范讀課文。啟發(fā)學生通過聽讀識字。
2.教師領讀課文，并鼓勵會讀課文的學生一起讀。學生通過跟讀進一步識字。
3.指導讀書：將書平放在桌面上，用手指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。在反復讀書中識字。
4.交流寫字的內容。
根據學生的回答講解：
筆畫：組成字的點，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪一筆。
5.請進學習小伙伴，交代學習任務。(出示課件。)
(丁丁說：小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?打開書第5頁一起看一看、讀一讀。仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。)
6.交流寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
教師根據學生的回答總結：
(1)“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。
(2)頭正身腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。
7.教師示范，學生模仿。
請學生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了互相點頭微笑，做錯了互相幫助糾正過來。
(教師巡視，糾正學生姿勢。)
8.鞏固練習：請學生描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
(學生練習的過程中，教師繼續(xù)巡視，糾正姿勢。)
你們覺得自己描得怎么樣?如果你認為描得好就獎勵自己一個笑臉吧，畫在書上。
三、學詞認字
1.初讀生字(課件出示詞語：語文課、我們、寫字、筆畫)，指名學生當小老師帶著大家讀。
2.復讀生字。(課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。)
(指名讀，集體讀。)
精彩片段：
(二、讀文知法，實踐運用)
師：下面聽老師是怎樣讀的?(師范讀。)
師：請會讀的同學站起來和老師—起讀。
(學生跟隨老師一起來讀。)
師：請小朋友們把書打開第4頁，用手指著字，全班一起讀課文。會讀的同學們大聲讀，不會的小聲跟著讀。(生讀：)
師：誰知道學寫字要學什么？
生：筆畫、
師：筆畫，組成字的有：點，橫、豎、撇、捺，鉤、提，折等：這些筆畫組成一個個漢字。
生：還要學習筆順。
師：筆順，是指一個字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪—-筆?
師：(課件出示丁丁)同學們說得這么好，丁丁也愿意來參加我們的學習。
(課件播放：丁丁說：“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)
生：身體坐正，不能歪頭，眼睛不能離本子太近。
……
師：你們說得都對，具體準確來說就是要做到“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。(教師邊總結邊示范，)
師：請大家打開書第5頁一起讀一讀。(生齊讀；)
師：老師也給大家總結了寫字姿勢的順口溜：頭正身直腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。(生跟讀。)
師：(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
師：看清楚了就像丁丁學習，輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了你就點頭向他微笑，做錯了你就幫助他糾正過來。(教師巡視，糾正學生姿勢。)
總評：
由于學生剛入學，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。良好的開端是成功的一半。怎樣才能讓學生有一個好的開端，實實在在地為學生奠定扎實的寫字基礎?針對兒童的心理特點和認知特點，這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，學習寫字的基本知識。
識字寫字教學設計篇九
寫字課前2分鐘學生欣賞書法佳作，這里的“佳作”，老師挑選了班里孩子中書寫美觀的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、日記等。
二、談話導入，做好準備
1、你們曾經學過哪些書法家的故事？簡單介紹懷素學書法的故事。告訴學生只有苦練才能成才的道理。
2、要想寫漂亮的字，首先要有正確的書寫姿勢。指名說說正確的書寫姿勢。
3、交流小結：正確的寫字姿勢應該做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂開、足安”。
4、在我們寫字之前，先讓我們來舒展舒展手指頭，咱們一起做一做手指操吧！
三、觀察生字，找出異同點
1、出示生字：勁 淡 別
2、指名認讀，說說筆順。
3、你發(fā)現這三個字在結構上有什么共同點？又有什么不同點？
4、交流小結：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄
四、學寫生字，掌握技巧
學寫“勁”
1、還記得老師教你們每寫一個字時，首先要用你的眼睛去觀察。那么我們該觀察什么呢？（學生回答后，出示板書：觀察—— 整體布局 筆畫位置）
2、請你用這個方法來觀察第一個字，說說你觀察到什么？（學生匯報觀察結果，教師相機點撥）
“勁”是左右等寬結構，總的來說要寫得左低右高。左上角的筆畫緊靠橫中線和豎中線，左下角的“工”的豎較短，提畫偏左，讓出來的位置給右邊“力”的撇。體現漢字的避讓和穿插原則，就像我們在一個家庭、一個班級、一個單位的人，應該友愛謙讓。做人如此，寫字也一樣，偏旁不能打起架來，要懂得團結謙讓?！捌病笔侵攸c筆畫，也叫舒展筆畫，要達到一定的長度，這樣字才能夠美觀。
3、老師范寫，學生注意體會剛才的書寫要點。
4、學生練寫，老師巡視，及時糾正寫字姿勢和學生書寫中出現的一些毛病。
學寫“淡”
1、在你們認真觀察并專心地去寫，所以第一個字寫得都不錯。那么第二個左窄右寬的“淡”字，你會寫嗎？請小朋友們先仔細觀察一下，再寫一個“淡”字到自己的本子上。
2、教師行間巡視，將部分存在毛病的字放到視頻展示臺下。
3、指名說說這些“淡”字各存在哪些毛病。
4、教師邊示范，邊講解；學生觀察體會要點。
學寫“別”
1、寫漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學們觀察很仔細，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時專心致志，這叫心到。所以很多同學寫的字很美。我相信第三個字你們一定會寫得更好！這次我請你們來當一當小老師，講講這個字。
2、給予學生充分的觀察時間。
3、指名交流，其他同學補充不到之處。
五、舉一反三
打開語文課本書后生字表，你能從生字表里找出與我們今天所講的三個字結構相似的字嗎？從中挑出一兩個自己覺得寫得最好的字寫一寫。
六、總結激勵
希望同學們練字要持之以恒，學會觀察，分析字形。每一個筆畫每一個字我們都要用心地去寫。老師相信只要我們努力，將來說不定我們班會出現了不起的書法家！
識字寫字教學設計篇十
1、指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。
2、認識并正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的'特點。
3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，激發(fā)學生的寫字興趣，并且學會審美。
1、指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。
2、正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點。
掌握橫斜鉤的寫法。
多媒體課件
1課時
一、復習書寫姿勢
書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。
二、觀察生字，發(fā)現規(guī)律，分類，匯報。
春、風、花、入、冬、雪、飛
同學們看一下這7個字，你們能不能根據特點把他們分一下類。
1、春冬 都有撇捺，都是上下結構的字。
2、風飛 都有橫斜鉤。
3、花雪 都是上下結構的字
4、入 獨體字。
三、學寫“春冬”
春：三個橫畫與“三”類似，最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫得舒展。書寫“春”時，關鍵是上半部分，三個橫不宜長，撇捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！叭铡毙握蛏峡繑n。
冬：注意上面的折文，三筆寫成，第二筆是橫撇，書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開?！岸钡膬牲c要在豎中線上。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，春天，春風，冬天、冬雪。
四、學寫“飛風”
1、認識橫斜鉤
橫斜鉤寫法：先寫橫，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
2、學寫“飛”
飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點上。最后一筆為點，在中心點起筆。
3、學寫“風”
風：寫好“風”最關鍵的地方在哪里？首先讓學生整體觀察，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子。
老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關鍵，不要過窄或過寬，要注意“橫斜鉤”的寫法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點，要寫得稍長些。重點強調最后一筆不是捺，是長點。
4、學生書空，描紅，臨寫，練習。
5、 組詞練習，大風，春風，飛鳥，飛機。
五、學寫“花雪”
花：草字頭要寫得扁一些“艸”的橫不宜太長，兩個小豎要寫的短，略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫在豎中線上。
雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些。注意雨字頭的書寫變化，第二筆豎變?yōu)辄c，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤，第四筆豎變短。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，雪花、開花、下雪、大雪。
六、學寫“入”
入：書寫時，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線上。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，出入、入口、入門、入冬。
七、再練寫
將自己剛才沒寫好的字，在練習本上再認真的寫一寫。
八、總結
今天我們大家共同度過了一節(jié)愉快的寫字課。最后，老師送給同學們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學習。
略
識字寫字教學設計篇十一
學寫字
2.所在班級情況，學生特點分析
一年級學生活潑好動，把“學兒童詩”放到了教學的開始，用兒童詩來激發(fā)學生的興趣，先通過聽讀兒童詩了解學習寫字的意義。
3.教學內容分析
《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義：很有用；寫字的正確姿勢；寫字的態(tài)度（用心、認真）及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。
4.教學目標
（1）.用聽讀的方法認字7個。
（2）.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
（3）.培養(yǎng)學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。
（4）.懂得寫字的意義；寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
5.教學難點分析
（1）.學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
（2）.掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
6.教學課時
一課時
7.教學過程
(一)創(chuàng)設情境，引入課文
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿帧？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字?！?BR> 4.這節(jié)課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？（請一行小朋友讀）
(二)讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字
1.下面聽老師是怎樣讀的？（課件出示：鉛筆? 橡皮? 田格本? 寫字? 用心? 很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。）
2.誰愿意和老師一起來讀一讀？（請舉手的小朋友和老師一起讀）
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4.誰知道學寫字要學什么？（生：學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆?！?BR> 根據學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？” ）（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?BR> 6.（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。（教師巡視，糾正學生姿勢。）
7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？（學生想，討論。）? （生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學生互相表揚）
9.齊讀課文?？纯催€有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。
(三)學詞認字
1.（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）誰愿意當小老師帶著大家讀？（一個學生領讀，其他學生跟著讀。）
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？（出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。）把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字？（生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍?！┩酪黄鹩脛偛耪f的方法把不認識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
8.課堂練習
抄寫生字新詞
9.作業(yè)安排
生字四字二詞寫在本子上
識字寫字教學設計篇十二
第1課 常用偏旁（1）月字底與目字底寫字教學 教學目標：
1、初步掌握月字底的書寫要領，了解這類字的一般書寫規(guī)律。
2、通過學習力求把“肯、責”寫得正確、端正，結構比例恰當。
3、通過學習感受漢字的形體美，激起學生熱愛祖國文字的情感。教學重點：寫好帶有月字底的字，了解這類字的一般書寫規(guī)律。教學難點：掌握月字底的字的書寫要領。
課前準備： 學生：《寫字》課本及常用寫字用品； 教師：課件、實物投影。教學過程：
課件出示例字：背 青 育 冒 省 看
（一）回顧“月字旁字”的書寫
1、復習月字旁的寫法：大家還記得月字旁的字寫好應注意什么？出示： “月” 字旁的字。課件出示例字：背 青 育 冒 省 看（書寫時都是左窄右寬，月字旁應寫得瘦長些。）月字旁有禮貌地把身子縮了縮，把位置讓給右邊的朋友。
（二）仔細觀察，發(fā)現變化
2、漢字寶寶喜歡變，看看月字旁變成了什么？月字旁變成了月字底發(fā)生了什么變化？問：同學們，投影上這八個生字你們認識嗎？我們一起來讀一讀。課件出示肯、腎、責、育，仔細觀察，看看你發(fā)現了什么？學生觀察比較（豎撇變?yōu)樨Q）為什么？（要支撐住上邊，變?yōu)樨Q會使人感覺挺拔有力增加字的美感。）月字底在書寫時應該注意什么？（撇變?yōu)樨Q，字型瘦長，兩豎畫用筆左輕右重、左短右長。下部居中。）想一想寫好月字底的字的應該抓住什么特點？（一般將月字底寫得比上部分略窄、稍長，下部居中。
3、你們覺得怎樣才能寫好這個“肯”字呢？（指名學生說）寫好這個字的秘訣是什么？出示“這些字要注意上寬扁，下窄長，抓住主筆，上下對正，這樣字才美觀?！?BR> （1）教師示范：請大家伸出小手和老師一起寫。師邊寫邊說注意點。（出示注意點：撇變豎，兩豎畫用筆左輕右重、左短右長。上寬下窄、主筆橫要舒展、上下對正）那我們現在就要準備寫字啦！
（在寫字紙上練習書寫，教師巡視指導。）
通過實物展臺展示學生作業(yè)，引導學生評價，然后同桌互評，修改提高。
（三）、談談收獲，延伸課外
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、我們祖國的漢字源遠流長，有著幾千年的燦爛歷史。今天我們學習的只是寫字知識、技巧中的一小點，在今后的寫字課中我們還會學到更多的漢字知識。小朋友們，今天我們就先學到這兒，再見！第2課 常用偏旁（2）木字底與大字底寫字教學 教學目標：
1、學習木字底與大字底的書寫，使學生掌握它們的寫法及在字中的應用。
2、培養(yǎng)學生的觀察比較能力，提高學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化的情感。
3、以字悟理，提高學生個人道德素養(yǎng)。
教學重點：
木和大字做偏旁時，筆畫的變化。
教學難點：
漢字兩部分的合理搭配。教學準備： 課件
紙
鋼筆 教學過程
一、激趣導入
1、手指練習：一槍打四個
2、利用實物投影展示本校部分師生書法作品。３、談話揭示課題：“木”的變化
二、學寫“木”字和“大”字
1、獨體字“木”怎么寫？哪一筆是主心骨？
2、教師范寫，強調中間一豎要直要穩(wěn)，一撇一捺要張開。
3、練習坐姿和握筆姿勢。
4、學生臨寫，展示評議，用一個詞概括自己寫的“木”： 瀟灑 飄逸……
5、教師小結。
三、學寫木字旁和大字旁的字 課件出示“木”與3個漢字：土 口 九
利用課件演示“木”字與土、口、九組成新的漢字：杜 杏 雜
通過對比觀察發(fā)現“木”字在做偏旁時部分筆畫發(fā)生了變化，作出了謙讓，結果使整個字變得更加和諧美觀。正如同學們在集體中一樣，要學會謙讓，學會合作，這樣我們的班集體才有活力，有動力。
（一）學習木字旁、木字頭、木字底
1、師范寫
2、強調木字旁、木字頭和木字底書寫要領
3、強調大字底書寫要領
（二）練寫集、某、架、尖、美、獎
1、師范寫。
2、配音樂學生臨寫。
3、寫好后同桌互評。
4、利用實物投影展示同學的字，師生評議。
5、再次修改，評議。
四、總結
識字寫字教學設計篇十三
1、正確書寫七個課后生字，寫好，正確握筆，糾正坐姿。
2、激勵練字興趣，培養(yǎng)認真、一絲不茍的學習態(tài)度，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成踏實認真的寫字態(tài)度，愛惜鉛筆紙張，書寫行動有序。
3、培養(yǎng)觀察、比較、模仿能力。
寫出捺腳，寫好橫折，準確把握這七個字的間架結構。
3、撇要有尖，捺要有腳，注意運筆。
4、正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
課件，書法紙
一、組織教學
1、復習古詩并隨音樂誦讀；
2、指名說詩中描述了什么；
3、教師小結，從詩看人，從人看字，引出寫字的重要性，導入新課。
二、新課教學
1、準備教學
a、檢查鉛筆，木桿，虛宮格書法紙
b、強調坐姿
c、握筆要求
2、出示例字“絕”，復習臨寫的方法：一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關鍵筆畫，五看筆畫位置。師生共同分析書寫要領，重點指導絞絲旁和豎彎鉤的寫法，教師示范是講授各個筆畫在虛宮格中的具體位置。學生練習本上寫四個，評價。
3、自主學習另外三個左右結構的字“鳴”“船”“嶺”，學生匯報學習方法，教師逐字講解個字要點。
4、“令”書寫時撇捺書寫要領，上下兩點要對正。
5、“吳”“含”口字旁的書寫要領及撇捺的重要性。
三、行款練習
1、練習內容：默寫古詩《絕句》；
2、提出書寫行款的要求及要領。
3、展示
四、小結，下課。
《秋天的圖畫》——小學語文第三冊教學內容：學寫“?！薄安ā薄袄恕比齻€字教學目標：1、教學生學會寫三點水及帶三點水旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得......
教學目的：1、掌握“左右結構的字”、“左寬右窄”和“左窄右寬”“左右相寬”三種結構的字的寫法。2、培養(yǎng)學生觀察分析，研究的能力。教學重點：掌握三種結構字......
教學目標：1、通過講解、指導掌握基本筆畫““、”的寫法，寫好帶有”畫在字。知道筆畫的重要性以及正確占格是寫好字的關鍵。2、讓學生學會觀察，在寫字過程中，感......