心得體會是增進(jìn)自我認(rèn)識和提升個人素質(zhì)的重要途徑。寫心得體會時，要真實客觀，把握好個人的情感和觀點。下面是一些同學(xué)寫的心得體會，希望能給大家提供一些啟示和幫助。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇一
近年來，我國教育改革向品質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，示范性高中的創(chuàng)建已成為全國教育改革的重點任務(wù)。作為一個教育工作者，我有幸參與到了創(chuàng)建示范性高中的工作中，也因此獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過這篇文章，我想與讀者一起分享在創(chuàng)建示范性高中的過程中，我所獲得的體會與思考。
第二段：理念。
創(chuàng)建示范性高中不能僅僅停留在標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)上，更要強(qiáng)調(diào)辦學(xué)理念的升華。辦學(xué)理念的提升需要有一定的創(chuàng)新精神和方法。我們需要不斷打破既有的教學(xué)模式，通過教育創(chuàng)新和探索，形成與實際相符合的辦學(xué)模式，從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì)和水平，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
第三段：實踐。
創(chuàng)建示范性高中需要在教學(xué)體驗、課程體系、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行具體踐行。在教師的選派、培養(yǎng)和激勵方面要有新的思路和方法，看重教師的素質(zhì)，提高教師的水平，尤其是教學(xué)水平和教育管理能力。同時，在課程體系中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和創(chuàng)新性，注重建立學(xué)生實踐能力，拓展學(xué)生的學(xué)科之間的交叉融合能力。
第四段：團(tuán)隊建設(shè)。
創(chuàng)建示范性高中需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊建設(shè)，必要的人才資源篩選和人員培養(yǎng)，促進(jìn)教師之間的互相交流和學(xué)習(xí)，激勵教師的思考和創(chuàng)新。同時，建立高水平的團(tuán)隊需要領(lǐng)導(dǎo)者的具體方法和操作，灌輸更多的鼓勵和扶助，以激勵教師之間的表現(xiàn)意愿和教學(xué)積極性。只有這樣，才能建立一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊。
第五段：反思與展望。
創(chuàng)建示范性高中不同于一般的辦學(xué)模式，它需要更具有創(chuàng)新和變革精神。辦學(xué)過程中的成功與積累需要更多的時間，所以我們需要持之以恒，不斷對創(chuàng)建示范性高中進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷試錯和修正，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高。我們相信，在教育發(fā)展的不斷探索中，示范性高中必將成為推動中國教育進(jìn)步的重要引擎。
總之，創(chuàng)建示范性高中是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，但同時也是非常具有成就感和意義的。通過建立示范性高中，我們可以促進(jìn)中國教育改革的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，更好地向社會輸出人才。我相信，在未來不久的時間里，建立更多的示范性高中將成為中國教育改革的重要方向。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇二
在我所在的學(xué)校，我們的高中階段是非常重要的。在經(jīng)歷了一年到兩年的線上課程學(xué)習(xí)之后，我們必須要經(jīng)歷一次示范性高中的復(fù)評，以得到進(jìn)入大學(xué)的資格。這個過程極其繁瑣且具有很高的挑戰(zhàn)性，但隨著這次復(fù)評的結(jié)束，我有了一些絕妙的體驗于經(jīng)驗，因此我想寫下這篇文章，分享給所有的年輕人，希望給他們帶去幫助。
第二段：備戰(zhàn)準(zhǔn)備。
在復(fù)評前的幾天，我知道我需要為這次考試做出充分的準(zhǔn)備。我意識到我需要盡量多地學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)相關(guān)材料，這樣我才能在考試中保持冷靜而且簡潔明了。我查閱了大量的資料，學(xué)習(xí)了相關(guān)的策略和技巧，進(jìn)行深度的分析和反思，并在憑借著自己的理解力和努力進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。
第三段：挑戰(zhàn)。
當(dāng)我參加這次示范性高中復(fù)評后，我發(fā)現(xiàn)它比預(yù)期的要困難的多。我的心理壓力開始增加，因為我可以看到許多其他學(xué)生也在同樣的斗爭。然而，即使遇到困難，我仍然努力克服了自己的擔(dān)憂和困惑。我選擇以正面的心態(tài)來面對挑戰(zhàn)，積極接受所有的建議。我盡力充分運用我所掌握的所有的知識和技巧，最終順利通過考試。
第四段：經(jīng)驗教訓(xùn)。
這次復(fù)評給了我許多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我明白了自己的優(yōu)勢，也意識到了自己值得改進(jìn)的地方。我學(xué)會了如何更好地為復(fù)評做準(zhǔn)備，我學(xué)習(xí)了如何更好地調(diào)整自己的態(tài)度，在挑戰(zhàn)和考驗中尋找機(jī)會。我也認(rèn)識到，即使困難重重，只要堅持不懈、克服困難，每個人都可以達(dá)到自己想要的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)。
這次的示范性高中復(fù)評是我成長的一場旅程。我從中學(xué)到了許多關(guān)于自己、關(guān)于人生、關(guān)于成功的道理。當(dāng)我回顧起自己這一路上的經(jīng)歷時，我感到由衷的感謝和感慨。這篇文章，也是我對自己經(jīng)驗的總結(jié)，也是希望能夠成為一份指引和幫助，幫助更多的年輕人走好自己的成長之路。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇三
首段：文章引入高中語文課堂的重要性，同時指出創(chuàng)造一個良好的語文課堂的必要性。
作為一名高中語文老師，課堂的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高始終是我們追求的目標(biāo)。良好的語文課堂系統(tǒng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的根本保證。通過不斷探索和總結(jié)，我認(rèn)為營造一個高質(zhì)量的語文教學(xué)環(huán)境必須經(jīng)歷以下五個方面。
二段：講述語文課堂的環(huán)境營造，包括教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化的工具等。
首先，我們應(yīng)該為學(xué)生提供一個優(yōu)雅和舒適的教學(xué)環(huán)境。教室內(nèi)的設(shè)備必須跟上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，例如多媒體教學(xué)、電子白板等先進(jìn)工具。在課程講解過程中，這些工具會被廣泛使用，從而獲得更好的效果。此外，教室環(huán)境的氛圍和氣氛總體來說與教室內(nèi)的主題有關(guān)，這既能創(chuàng)造出有生命力的課堂氛圍，增進(jìn)師生成績，同時也能激發(fā)學(xué)生興趣，并提高教學(xué)效果。
三段：探討如何提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。
其次，教育教學(xué)素質(zhì)對達(dá)到教育教學(xué)效果也是至關(guān)重要的。除了積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗之外，還要坦誠、有耐心、尊重和理解學(xué)生、孜孜不倦、多樣化的教學(xué)方式，以及靈活和適應(yīng)性的處理措施等，都是提高教師教育教學(xué)素質(zhì)的必要手段。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，適時的互動和溝通現(xiàn)在是必然的。例如，對于學(xué)生來說，通過讓學(xué)生大膽發(fā)言，以發(fā)掘出他們的閃光點、特殊想法、思維方式和創(chuàng)意等，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，以便在教學(xué)中更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。
四段：論述如何通過集體協(xié)作來提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三，在教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生之間的互相支持和集體協(xié)作，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任和合作精神，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這涉及到集體討論、集體輔導(dǎo)和集體課程設(shè)計等活動，以減少由于個人語言障礙/移民/個體差異造成的挫折，從而使弱勢學(xué)生有機(jī)會更好地接受教育。因此，老師依賴于團(tuán)隊協(xié)作來提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生建立開放、熱情和真誠的溢出和鍛煉課堂能力，從而更好地虛心接受別人的意見和共享教育資源的能力。
五段：總結(jié)本文的主要觀點。
最后，高質(zhì)量的語文課堂必須充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和工具，并注重教師的教育教學(xué)素質(zhì)。在這個過程中，集合學(xué)生的能力和資源必須通過集體協(xié)作來實現(xiàn)。通過這些努力，我們可以更好地教育我們的學(xué)生，他們將在未來成為更好的公民和領(lǐng)導(dǎo)者。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇四
作為一名示范性高中的學(xué)生，參加復(fù)評是每個人都不可避免的。經(jīng)過一番緊張的復(fù)評，我從中受益匪淺，有了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我想分享一下自己的心得體會。
第一段：了解復(fù)評的意義和目的。
復(fù)評不僅僅是一種考試，更是一種綜合素質(zhì)評價。復(fù)評在很大程度上能夠反映出一個人的綜合素質(zhì)和能力水平，從而提高他們未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力。因此，了解復(fù)評的意義和目的對于參加復(fù)評的學(xué)生來說至關(guān)重要。復(fù)評可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而改進(jìn)提高。
復(fù)評不論是身體、心態(tài)或是思維上的準(zhǔn)備都很重要。首先，要有充足的準(zhǔn)備時間，提前規(guī)劃好復(fù)評期間復(fù)習(xí)、生活、休息等事項。其次，需要提前了解組成復(fù)評的相關(guān)科目，弄懂各項指標(biāo)的要點和評分標(biāo)準(zhǔn)。另外，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的心態(tài)，保持積極樂觀的心態(tài)，在獨立思考和分析問題上敢于嘗試。
第三段：復(fù)評中的應(yīng)對策略。
復(fù)評中很多考試問答，無論是簡單還是復(fù)雜，都需要一定的操作和思考技巧。在參加復(fù)評時，重點是理解題目的意思，要準(zhǔn)確的翻譯，找到問題的癥結(jié)所在，并且注意使用適當(dāng)?shù)恼Z言和方法進(jìn)行解答問題。另外，一定要保持冷靜，謹(jǐn)慎思考，在做題的過程中注意時間分配，把握時間，讓答案更加完美。
第四段：復(fù)評后的反思和總結(jié)。
復(fù)評結(jié)束之后，需要對自己的表現(xiàn)進(jìn)行一次全面的總結(jié)，并從中發(fā)現(xiàn)自己的問題?？梢杂涗浵伦约旱牡梅趾驮u價，分析自己哪些方面表現(xiàn)良好，哪些方面還需要進(jìn)一步提高。同時，也需要尋找一些方法和途徑，為自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和成長打好良好的基礎(chǔ)。
第五段：復(fù)評的啟示和感悟。
復(fù)評雖然是讓人緊張和疲憊的，但它也是對于我們的一次難得的學(xué)習(xí)。復(fù)評中自主思考和解決問題的能力，在之后終身學(xué)習(xí)和工作中都是關(guān)鍵因素。而且，它也提醒了我們，既要努力學(xué)習(xí)，也要關(guān)注自己的綜合素質(zhì)和技能提升。所以，在復(fù)評之后，為自己加油，尋找阻力，并持續(xù)前進(jìn)，讓自己的未來更加光明。
總之，示范性高中復(fù)評是一次重要的素質(zhì)教育和科學(xué)評價，它既錄刻了我們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Γ蔡嵝蚜宋覀兤綍r生活中各個方面的不足，為我們的學(xué)習(xí)生活帶來了無窮的啟示和觸發(fā)。希望我們都能充分認(rèn)識到其中的重要性，并在以后的考試和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇五
作為一名參加示范性高中復(fù)評的教師，我很榮幸能有這樣的機(jī)會，來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。經(jīng)過這次復(fù)評，我深刻地認(rèn)識到了自身不足之處，也在實踐中找到了不少提高教學(xué)效果的方法和技巧。以下將結(jié)合自身實踐體會，談?wù)勥@次復(fù)評的收獲和感悟。
第二段：復(fù)評背景和目的。
復(fù)評是教育部為了推進(jìn)高中教育改革而設(shè)立的一項重要制度，在全國各地已逐漸普及起來。示范性高中復(fù)評是其中一種形式，主要評審內(nèi)容為教師的教學(xué)規(guī)劃、課堂教學(xué)和評價三個方面。其目的在于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)劣之處，為教師提供專業(yè)的評價和指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第三段：體會收獲。
在參加示范性高中復(fù)評的過程中，我最大的收獲就是學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法和策略。評委們通過課堂觀摩、教學(xué)設(shè)計和評價分析等形式，詳細(xì)分析了我教學(xué)過程中存在的問題以及需要改進(jìn)的地方。同時，他們給出了具體的建議，如如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何完善評價體系等。這些建議對我非常珍貴，可以幫助我更好地進(jìn)行課堂教學(xué)探索和改進(jìn)。
第四段：反思總結(jié)。
通過這次復(fù)評，我也深刻地反思了自身存在的不足。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)觀念和思路上還存在一定的局限，需要更加深入地思考和反思。另外，我也發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)方法和手段還顯得單一和不夠創(chuàng)新，在今后的教學(xué)實踐中需要更多地借鑒外部的經(jīng)驗和教材，不斷學(xué)習(xí)和提高。
第五段：展望未來。
在今后的教學(xué)實踐中，我將積極運用這次復(fù)評帶給我的經(jīng)驗和技巧，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。將課程設(shè)置得更為豐富和科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，打造一個更加開放和互動的課堂氛圍，提高教學(xué)效果和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為我和學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇六
中國古代的經(jīng)典著作被譽為中華文化的根基，也是理解歷史、社會、人類思維和價值觀等多方面的重要渠道。因此，語文課程在高中教育中具有不可替代的地位。但是，如何創(chuàng)造一個良好的語文課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語言的興趣，并提高他們的語文素養(yǎng)呢？本文將從我的經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)幾點心得，與大家分享。
二、了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。
首先，在高中語文課堂中，對學(xué)生的語文水平進(jìn)行了解和評估，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的閱讀和寫作能力，因材施教，精準(zhǔn)教學(xué)。這可以通過學(xué)生的寫作作業(yè)、課堂討論及考試和測驗等方式進(jìn)行評估。在此基礎(chǔ)上，可以系統(tǒng)地安排語文教學(xué)計劃，盡量讓每個學(xué)生都有所收獲，達(dá)到合理平衡的教學(xué)目標(biāo)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，在高中語文課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。首先，我們可以引入一些有趣的文本和故事來吸引學(xué)生的注意力，如讓學(xué)生讀科幻小說、寓言、太空探險等文本。此外，我們還可以引入電影、音樂等多種藝術(shù)形式改變單調(diào)的授課方式。在課堂上讓學(xué)生動腦思考、解決問題和互動討論也是非常重要的。
四、提高學(xué)生的語文技能。
除了引導(dǎo)學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)興趣以外，高中語文課堂還要注重學(xué)生的細(xì)節(jié)技能訓(xùn)練，如詞匯、短文理解、寫作等方面。我們可以進(jìn)行語言運用的練習(xí)、基礎(chǔ)知識的講解等，采用多種教學(xué)形式，比如看圖寫詞、造句填空、閱讀理解等互動教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握語言知識。
五、注重興奮點的引導(dǎo)。
最后，為了創(chuàng)造出更好的高中語文課堂環(huán)境，教師需要與時間和學(xué)生的合作配合得非常好。需要明確的是，學(xué)生的興趣點會有所不同，所以需要安排不一樣的習(xí)題來配合學(xué)生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。例如，對于喜歡運動的學(xué)生，可以通過運動員的專訪或體育賽事的報道來激發(fā)他們閱讀的興趣點。以及關(guān)注到學(xué)生的特性，找到學(xué)生的興奮點并引導(dǎo)。
結(jié)論。
總之，在高中語文課堂中，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的語文興趣、挖掘?qū)W生的潛力、提高學(xué)生的語文技能，同時建立一個良好的課堂環(huán)境，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得好的教育效果。高中語文課堂頗有話題，正如神奇的語言，每個人的理解不同，不同的理解方法可能會帶來不同的結(jié)果。每一天都有新的成果上報，讓我們期待未來的每一篇作品。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇七
目前，社會對優(yōu)秀教育資源的需求不斷增長。如何為學(xué)生提供高質(zhì)量、富有挑戰(zhàn)性和有意義的教育環(huán)境，成為教育工作者們需要思考和努力的問題。創(chuàng)建示范性高中，是否是一種解決問題的有效方案？本文將從我的角度出發(fā)，分享自己參與創(chuàng)建示范性高中的體會。
什么是示范性高中？簡而言之，它是滿足國家教育部高中教育模式創(chuàng)新和發(fā)展要求，具有一定示范性、引領(lǐng)性的現(xiàn)代化、國際化高中。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，示范性高中不僅要在傳統(tǒng)的學(xué)科教育上有所創(chuàng)新提高，還要在創(chuàng)新課程設(shè)置，拓展教學(xué)空間等方面有更高的要求。
作為創(chuàng)建示范性高中的一員，我深深體會到這個過程需要的投入和付出。首先，我們需要高水平的教育專家，為學(xué)校未來發(fā)展鋪平道路。我們還需要更多的資金、技術(shù)和其他資源，以確保學(xué)校設(shè)備齊全、硬件上乘，并且可以為教學(xué)提供良好的支持。最重要的是，我們需要一個團(tuán)隊，這個團(tuán)隊可以協(xié)力合作，以追求共同的目標(biāo)。
第四段：成果與未來展望。
總的來說，由于我們的努力和堅定，我們的示范性高中已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐慕逃餍呛捅睢Ｒ驗槲覀兊母咚浇逃?、?chuàng)新課程設(shè)置和優(yōu)秀的學(xué)校管理，我們已經(jīng)吸引了大量的優(yōu)秀學(xué)生和家庭。我們的成果是顯而易見的。然而，我們知道，我們還有很長的路要走，因為教育是永遠(yuǎn)不能停止的，我們將繼續(xù)按照示范性高中的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己，為更多學(xué)生和社區(qū)做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)論。
總的來說，創(chuàng)建示范性高中是一個長期目標(biāo)和投入的過程，但是，我們的努力是值得的，因為這樣做可以為學(xué)生和社區(qū)提供更好的教育資源，促進(jìn)教育的發(fā)展與進(jìn)步。如果我們堅持不懈，相信這種模式將在越來越多的地方得到借鑒和推廣。我們應(yīng)該始終把學(xué)生放在第一位，為他們構(gòu)建最終學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)建示范性高中是我們實現(xiàn)這一目標(biāo)的一種方式。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇八
作為示范性高中復(fù)評的一名參與者，參與了整個評審的過程，我深刻地認(rèn)識到了示范性高中復(fù)評工作的重要性。在這里，我想分享一些我的心得和體會，以便更好地推進(jìn)示范性高中的建設(shè)。
第二段：復(fù)評的意義。
示范性高中復(fù)評是為了評估每個學(xué)校的質(zhì)量和實力，以確定它們是否符合示范性高中的要求。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在這個進(jìn)程中，學(xué)?？梢灾丶訌?qiáng)課程開發(fā)，提高師資力量，加強(qiáng)學(xué)校管理等方面的建設(shè)，以提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
第三段：復(fù)評的實踐。
實踐中，我們進(jìn)行了一系列的評估活動，包括訪問學(xué)校，查看文檔等。特別是在訪問方面，我們可以了解學(xué)校的文化，教育教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生的各種活動，以及校園的管理等方方面面。這可以使我們對學(xué)校的真實情況有一個更加深入的了解，從而更加全面地評估學(xué)校的質(zhì)量。
第四段：復(fù)評的體驗。
參與示范性高中復(fù)評工作，我也得到了很多在學(xué)習(xí)和實踐中難以獲得的經(jīng)驗。幫助學(xué)校進(jìn)行復(fù)評，不僅需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)評估標(biāo)準(zhǔn)，更需要我們了解學(xué)校的實際情況，并從學(xué)校的角度去思考問題。這讓我認(rèn)識到，在將來的工作中，我們必須以學(xué)生為中心，注重教師的培訓(xùn)和學(xué)校管理的提升，力求提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
第五段：結(jié)語。
示范性高中復(fù)評是一個長期而艱巨的工作，需要整個社會的關(guān)注和支持。參與復(fù)評工作不僅可以提升我們的專業(yè)知識和技能，更可以為教育事業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。希望各位教育工作者攜手合作，共同推進(jìn)示范性高中工程，為我國教育事業(yè)做出更加卓越的貢獻(xiàn)！
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇九
示范性高中復(fù)評意味著是對于初評結(jié)果的重新評估和審視，也是學(xué)校的一個重要環(huán)節(jié)，旨在提高高中教育的質(zhì)量。在過去的幾天中，我參與了我們學(xué)校的示范性高中的復(fù)評，我對整個過程留下了深刻的印象和體會。在這篇文章中，我想分享一下我的復(fù)評心得和體會，以幫助大家更好地理解復(fù)評過程，并更好地準(zhǔn)備自己。
第二段：復(fù)評過程。
在復(fù)評的過程中，我們的任務(wù)是重新審視所有的評估標(biāo)準(zhǔn)和申請文件。我們需要仔細(xì)研究每個評估標(biāo)準(zhǔn)的要求，然后對每位申請人的申請文件進(jìn)行詳細(xì)的評估。我們還需要查看每個學(xué)生的成績單、獎狀證書、活動記錄等，以了解他們在學(xué)業(yè)、藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力和社區(qū)服務(wù)方面的能力和表現(xiàn)。在復(fù)評過程中，我們需要非常認(rèn)真地工作，仔細(xì)地觀察每個申請人的實際情況，以做出公正的評價。
第三段：復(fù)評的挑戰(zhàn)。
復(fù)評是一個相當(dāng)棘手的過程。要完成這項任務(wù)，我們需要非常專業(yè)和嚴(yán)格的態(tài)度。首先，我們需要評估申請人的連貫性，確保他們最終的成績符合標(biāo)準(zhǔn)。其次，我們也需要確保我們的評分具有公正性，不受任何個人偏見或主觀因素的影響。只有這樣，我們才能切實地幫助學(xué)校評估每位申請人的情況，以通知有關(guān)評審人員作出更公平、更公正、更科學(xué)的判定。
第四段：復(fù)評的重要性。
復(fù)評是提高示范性高中教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。復(fù)評過程是一個需要參與態(tài)度積極、評價真實、建設(shè)性的過程。我們需要確保我們對每位申請人進(jìn)行公正、全面、科學(xué)的評估，以確保每個人都能得到公正、準(zhǔn)確的評估。只有這樣，我們才能確保學(xué)校的教育質(zhì)量得到提高，幫助學(xué)校選出最好的學(xué)生，維護(hù)各種權(quán)益，使得學(xué)生、家長、教師、學(xué)校和社區(qū)都能滿意。
第五段：結(jié)論。
總的來說，在示范性高中復(fù)評的過程中，我們需要做到專業(yè)、認(rèn)真、公正，確保我們的評估結(jié)果符合標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們也需要與其他評審人員進(jìn)行有效的溝通和合作，以達(dá)成共同的評估標(biāo)準(zhǔn)和評估結(jié)果。在復(fù)評這個過程中，我學(xué)到了很多東西，并更新了自己的評價思維和評審領(lǐng)導(dǎo)力。希望我們能夠更好地為學(xué)校和學(xué)生提供幫助，并幫助示范性高中的教育質(zhì)量得到顯著的提高。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十
通過往屆奧運會，可以肯定奧運經(jīng)濟(jì)將會促進(jìn)舉辦城市乃至國家的經(jīng)濟(jì)增長。但奧運建設(shè)投資在拉動經(jīng)濟(jì)增長的同時也存在著負(fù)面效應(yīng)。這主要指奧運會后，投資活動大為減弱,大量的體育場館和設(shè)施將會閑置或利用不足，一些與奧運相關(guān)的行業(yè)出現(xiàn)衰退。奧運經(jīng)濟(jì)的這一特性被稱作“后奧運低谷效應(yīng)”。
1.2后奧運低谷效應(yīng)的影響。
后奧運低谷效應(yīng)的影響一般有3點：（1）比賽場館賽后閑置問題導(dǎo)致大量的資源浪費，并給舉辦地區(qū)造成一定財政負(fù)擔(dān)；（2）奧運前期及奧運會期間舉辦地的房地產(chǎn)市場會受到追捧，進(jìn)而房地產(chǎn)市場高漲，但奧運會結(jié)束后，房產(chǎn)市場會有一定程度的冷卻，形成一定的落差；（3）投資總量在奧運會前后存在巨大的落差，導(dǎo)致總需求明顯下降。
2后奧運經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的國際經(jīng)驗。
奧運會結(jié)束后，首都經(jīng)濟(jì)仍有很大的發(fā)展空間。如果規(guī)劃得當(dāng)，是可以避免由于奧運會籌備結(jié)束后投資下滑帶來的經(jīng)濟(jì)增長減速和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過熱可能帶來的泡沫風(fēng)險。就北京情況而言，最需要關(guān)注的是場館的賽后利用。在這方面，一些國家在場館賽后利用方面的經(jīng)驗值得我們認(rèn)真研究和借鑒。
（1）雅典賽后的三項原則：一是不孤立地考慮某一場館，而將其與周圍地區(qū)的發(fā)展需要緊密結(jié)合，實現(xiàn)場館利用效益最大化。二是創(chuàng)造和開拓新的需求市場，拓寬場館利用渠道。三是場館賽后利用的招標(biāo)面向國內(nèi)外，盡量讓民間資本參與到賽后場館的利用上，對場館實行項目管理。
（2）韓國的經(jīng)驗與做法：首先，政府專門成立辦公室，負(fù)責(zé)對主要體育場館宣傳介紹，受理在體育場館內(nèi)舉行非體育性活動的申請并進(jìn)行安排等工作。其次，開發(fā)場館的“副業(yè)”。最后，實現(xiàn)體育場館功能多元化。
（3）悉尼的后奧運戰(zhàn)略：悉尼奧運會的籌辦者在籌辦期間就提出了后奧運戰(zhàn)略，充分利用其在舉辦奧運會的經(jīng)歷尋求新的商機(jī)。例如，營銷奧運舉辦經(jīng)驗，首創(chuàng)了奧運史上舉辦知識轉(zhuǎn)讓的市場機(jī)制。經(jīng)營體育賽事，應(yīng)對場館閑置，恢復(fù)了人們對經(jīng)營使用奧林匹克公園和主體育場的信心。
3防范我國后奧運低谷的相關(guān)建議。
雖說后奧運經(jīng)濟(jì)效應(yīng)不足以撼動我國的經(jīng)濟(jì)體系，但它一旦發(fā)生，再加上其他經(jīng)濟(jì)形勢的放大作用，將會引起我國經(jīng)濟(jì)不小的波動。本著“經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，正確面對目前我國所存在的上述潛在因素及不利條件，我們必須做好應(yīng)對措施，把后奧運經(jīng)濟(jì)對我國經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響降到最低。
3.1綜合利用奧運場館。
（1）大量引進(jìn)國際高水平體育賽事奧運會后，奧運場館能否得到較為充分利用，關(guān)鍵在于體育、文化、會展、旅游等活動的組織。
（2）根據(jù)場館特點，采取恰當(dāng)?shù)倪\作模式和管理模式，采用集團(tuán)化經(jīng)營管理。
（3）利用場館優(yōu)勢，大力發(fā)展旅游、會展產(chǎn)業(yè)奧運文化遺產(chǎn)，力爭在奧林匹克運動實踐發(fā)展過程中，逐步形成具有普遍價值的物質(zhì)與精神遺產(chǎn)。
3.2保障房地產(chǎn)市場穩(wěn)定健康發(fā)展。
采取更加積極有效的政策措施，穩(wěn)定房地產(chǎn)市場信心、預(yù)期和投資，推動房地產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)有序發(fā)展。并可通過加快落實和完善促進(jìn)保障性住房建設(shè)的政策措施，如把部分住房公積金閑置資金補(bǔ)充用于經(jīng)濟(jì)適用住房建設(shè)等方案，達(dá)到減緩房地產(chǎn)市場的冷卻程度的效果。
3.3防止資產(chǎn)價格泡沫化對后奧運經(jīng)濟(jì)負(fù)效應(yīng)的擴(kuò)大作用。
奧運會勢必給舉辦國的資本市場特別是股票市場帶來推動力，但當(dāng)奧運會結(jié)束，推動力消失之后，股市很可能伴隨著泡沫的.破滅而進(jìn)入熊市。同以往的其他舉辦國相比，中國股市起步最晚，整個市場還不成熟。但不成熟的市場也具有一定的好處：政府可以充分利用調(diào)控手段引導(dǎo)股市向健康、平穩(wěn)的方向發(fā)展，避免奧運會后出現(xiàn)泡沫破滅的危險，這將為賽后資本市場的穩(wěn)定提供強(qiáng)有力的保障。
3.4加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)化旅游業(yè)等相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)推動作用。
借助奧運的契機(jī)，通過加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。奧運過后我國旅游業(yè)發(fā)展的硬件條件以及國際形象必定已迅速提升。要想保持國外游客人數(shù)在賽后長期持續(xù)增長，就必須鞏固并繼續(xù)發(fā)展“奧運”這一個“品牌”，加快北京市的工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，同時要積極發(fā)展能夠體現(xiàn)北京地區(qū)資源優(yōu)勢和特點，進(jìn)行合理的營銷，發(fā)展北京市的商業(yè)、文化、休閑產(chǎn)業(yè)，逐步形成具有普遍價值的物質(zhì)與精神遺產(chǎn)，對奧運品牌價值進(jìn)行更深入的發(fā)掘與利用。
3.5合理調(diào)整賽后經(jīng)濟(jì)，充分利用財政政策和貨幣政策的組合作用。
奧運后，各類需求有所下降，緊縮性貨幣政策的使用在抑制通貨膨脹的同時，可能也會帶來經(jīng)濟(jì)的蕭條，再加上經(jīng)濟(jì)周期性的規(guī)律，奧運后我國的經(jīng)濟(jì)增長率可能比近幾年稍慢一些，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)張性的財政政策，比如運用政府的采購職能，進(jìn)行一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高公務(wù)員工資水平、增加政府轉(zhuǎn)移支付，甚至減稅等手段來刺激總需求，進(jìn)而防止經(jīng)濟(jì)的較大波動。
參考文獻(xiàn)：
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創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十一
對于資本在不同行業(yè)間的配置是如何影響旅游業(yè)發(fā)展的,沒有進(jìn)行研究論述,本文從資本要素人手,對資本轉(zhuǎn)移對生產(chǎn)率增長和旅游業(yè)發(fā)展做出一個實證檢驗，以下就是由為您提供的試論資本生產(chǎn)率增長效應(yīng)分析。
一、引言。
生產(chǎn)要素流動是影響生產(chǎn)率增長的一個重要原因,資本作為旅游業(yè)發(fā)展投入的基本要素之一,其在不同行業(yè)間的配置影響著旅游業(yè)的發(fā)展。庫茨涅茨(1979)認(rèn)為沒有各種要素在不同經(jīng)濟(jì)部門之間的充分流動,不可能獲得人均產(chǎn)出的高增長率。遺憾的是,國內(nèi)旅游界針對此方面的研究較少,曹新向通過構(gòu)建相關(guān)指標(biāo)和評價體系,對中國省域旅游業(yè)的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行了比較研究,從旅游需求潛力、旅游供給潛力以及旅游潛力保障力和旅游潛力支持力幾個方面展開了分析,但是忽略了旅游業(yè)在發(fā)展過程中由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對對旅游業(yè)發(fā)展的影響。(楊勇,)運用shift-share方法,將旅游業(yè)潛力從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷和要素生產(chǎn)率中分解出來,實證度量了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷對旅游業(yè)勞動生產(chǎn)率增長的貢獻(xiàn)。
基于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可得性,本文使用的是2000-各省份的統(tǒng)計數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)全部來自-2008年《中國旅游統(tǒng)計年鑒》、《中國旅游統(tǒng)計年鑒》(副本)以及相關(guān)年份的《中國統(tǒng)計年鑒》,涉及到的數(shù)據(jù)主要包括旅游企業(yè)的營業(yè)收入、固定資產(chǎn)等。本文所說的旅游企業(yè)是根據(jù)《中國旅游統(tǒng)計年鑒》及其副本中的分類方法,把旅游企業(yè)分為旅行社、星級飯店、旅游景區(qū)(點)和其他旅游企業(yè)。
二、基于shiftshare方法的旅游業(yè)資本生產(chǎn)率的分解。
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的增長既是生產(chǎn)率增長的過程,也是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過程。根據(jù)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的均衡思想和等邊際原理,經(jīng)濟(jì)資源在不同產(chǎn)業(yè)間實現(xiàn)最優(yōu)化配置的結(jié)果表現(xiàn)為不同產(chǎn)業(yè)資本生產(chǎn)率的趨同,在現(xiàn)在競爭程度比較高的市場狀態(tài)下,如果旅游業(yè)各行業(yè)資本生產(chǎn)率存在差異,生產(chǎn)要素會從資本生產(chǎn)率低的行業(yè)向資本生產(chǎn)率高的行業(yè)轉(zhuǎn)移。最終實現(xiàn)各行業(yè)的資本生產(chǎn)率都相同的均衡點,而在這樣一個轉(zhuǎn)移過程中,旅游業(yè)實現(xiàn)了發(fā)展。peneder()認(rèn)為不同部門具有不同的生產(chǎn)率水平以及生產(chǎn)率增長速度,當(dāng)要素由低生產(chǎn)率水平向高生產(chǎn)率水平的部門或者由生產(chǎn)率增長慢的部門向生產(chǎn)率增長快的部門流動的時候,就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)總體生產(chǎn)率的提高,即結(jié)構(gòu)紅利假說。
現(xiàn)在用shift-share方法計算旅游業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對生產(chǎn)率增長的影響。這種方法認(rèn)為,總的`生產(chǎn)率是由兩部分原因引起的,各部門的資本生產(chǎn)增長率和資本流動。因此,總生產(chǎn)率增長可以分解為部門生產(chǎn)率增長的貢獻(xiàn)和結(jié)構(gòu)變化的貢獻(xiàn),而結(jié)構(gòu)變化的貢獻(xiàn)又進(jìn)一步分解為靜態(tài)轉(zhuǎn)移效應(yīng)和動態(tài)轉(zhuǎn)移效應(yīng)。利用shift-share方法,可將中國旅游業(yè)資本生產(chǎn)率增長進(jìn)行分解,以研究旅游業(yè)結(jié)構(gòu)變遷效應(yīng)。設(shè)旅游業(yè)總體資本生產(chǎn)率水平為kpt,其中kpti是指各個產(chǎn)業(yè)部門的資本生產(chǎn)率,上標(biāo)t表示時期,下標(biāo)i表示不同的產(chǎn)業(yè)部門,stj表示行業(yè)i的t期的資本占旅游業(yè)總資本的份額,則旅游業(yè)總體資本生產(chǎn)率可以表示為:。
與結(jié)構(gòu)效應(yīng)相比,旅游產(chǎn)業(yè)內(nèi)部增長效應(yīng)是資本生產(chǎn)率增長的主要源泉。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十二
長期以來，我國各地區(qū)發(fā)展不平衡。因此，在推進(jìn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的過程中，必須要立足當(dāng)?shù)貙嶋H情況，綜合分析本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，因地制宜采取適合本地區(qū)的土地流轉(zhuǎn)模式。除此之外，在模式的應(yīng)用過程中，也要注意農(nóng)民群眾對該模式的意見與反饋，不斷的改進(jìn)模式中與本地區(qū)實際不符的部分，只有通過這樣的不斷修正，才能找到最適合本地區(qū)的農(nóng)業(yè)土地流轉(zhuǎn)模式，才能更好的推進(jìn)本地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3.2不斷完善農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度。
當(dāng)前，我國的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度不完善，仍然存在諸多不合理之處，相關(guān)的法律法規(guī)依舊不健全。這致使流轉(zhuǎn)土地挪作他用等現(xiàn)象無法得到合理有效的解決。因此，國家應(yīng)該不斷加強(qiáng)對農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度的建設(shè)，不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對土地流轉(zhuǎn)的監(jiān)管，切實保護(hù)好農(nóng)民群眾的利益。讓土地流轉(zhuǎn)制度為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
3.3加強(qiáng)宣傳力度，健全農(nóng)村社會保障。
農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)是新時期促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要手段。然而，由于現(xiàn)階段農(nóng)村社會保障不健全，農(nóng)民群眾的利益得不到保障，導(dǎo)致很多農(nóng)民不愿意參與到土地流轉(zhuǎn)的模式中。這無疑影響到了土地流轉(zhuǎn)的推行。因此，國家與政府應(yīng)該加強(qiáng)對土地流轉(zhuǎn)制度的宣傳，讓廣大群眾認(rèn)識到土地流轉(zhuǎn)制度的優(yōu)勢。同時，也要不斷健全農(nóng)村的社保制度，解決好農(nóng)民群眾的后顧之憂，讓農(nóng)民群眾真正的參與到這一制度當(dāng)中，讓土地流轉(zhuǎn)模式更好的服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。
4結(jié)語。
綜上所述，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。所以，政府更應(yīng)該加強(qiáng)土地流轉(zhuǎn)制度的建設(shè)，不斷創(chuàng)新流轉(zhuǎn)模式，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，真正的讓土地流轉(zhuǎn)制度為廣大農(nóng)民群眾帶來切實的利益，為我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來更強(qiáng)的動力。
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創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十三
摘要：債務(wù)融資是企業(yè)常用的融資手段，尤其是我國企業(yè)，債務(wù)融資在企業(yè)資金來源中占有相當(dāng)大的比例，這是企業(yè)發(fā)展過程中一個必然的活動。企業(yè)的最終目的是企業(yè)價值最大化，因此在分析債務(wù)融資時，應(yīng)站在企業(yè)價值的角度，分析其成本與效益，既關(guān)注其帶來的利益，也不能忽視其帶來的風(fēng)險。本文分別從成本收益的角度來分析債務(wù)融資的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
關(guān)鍵詞：債務(wù)融資經(jīng)濟(jì)效應(yīng)代理成本企業(yè)價值。
企業(yè)融資是指企業(yè)獲得經(jīng)營所需資金的活動，根據(jù)資金來源的不同分為兩種融資方式——權(quán)益融資和債務(wù)融資，其中債務(wù)融資是指企業(yè)通過負(fù)債的方式獲得經(jīng)營所需資金的活動。企業(yè)的發(fā)展需要資金投入，特別是隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)規(guī)模越來越大，對資金的需求也是越來越迫切，金額也越來越大，所有者自有資金已經(jīng)不能滿足企業(yè)規(guī)模的迅速增長，亟需從外部融得資金。而在外部融資方式中，債務(wù)融資是被企業(yè)廣泛采用的方式，人們對債務(wù)融資的分析也越發(fā)成熟，在進(jìn)行負(fù)債前，充分權(quán)衡債務(wù)融資的收益與成本，力圖實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。
一、債務(wù)融資的收益。
1.解決代理問題。公司治理中存在一個很大的問題就是代理問題，由于所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離，股東委托經(jīng)理對公司進(jìn)行日常的經(jīng)營管理，形成了代理關(guān)系。而股東和經(jīng)理之間目標(biāo)的不一致性，使得在公司的經(jīng)營過程中可能出現(xiàn)經(jīng)理沒有勤勉盡責(zé)，而股東卻無法觀察和監(jiān)督，進(jìn)而出現(xiàn)經(jīng)理為了自身利益最大化而損害股東的利益，這就出現(xiàn)了委托人和代理人之間的沖突，因而產(chǎn)生了代理問題。而債務(wù)融資可以在一定程度上解決代理問題，一方面，通過債務(wù)融資可以改變股權(quán)相對結(jié)構(gòu)，使管理者擁有的股份相對比例提高，從而減輕代理問題，;另一反面，債務(wù)融資會增加外部債權(quán)人對公司的監(jiān)督，從而使經(jīng)理偷懶的可行性降低，代理問題得到一定程度解決。
2.債務(wù)利息的抵稅效應(yīng)。根據(jù)稅法的規(guī)定，負(fù)債的利息可以在稅前利潤里扣除，這樣就給企業(yè)帶來稅收的優(yōu)惠，減少應(yīng)納稅所得額從而給企業(yè)帶來價值的增加。債務(wù)利息的抵稅效應(yīng)是相對于權(quán)益融資來講的，對股東的分紅必須在稅后利潤的基礎(chǔ)上再進(jìn)行扣除，因此股利分配不能作為應(yīng)納稅所得額的抵減，從而也不能帶來抵稅效應(yīng)。因此在債務(wù)利率和所得稅稅率一定的情況下，債務(wù)金額越大，利息抵稅效應(yīng)也就越大。
3.財務(wù)杠桿效應(yīng)。由于對債權(quán)人支付的利息是固定金額，與企業(yè)經(jīng)營狀況的好壞、盈利水平的多少無關(guān)，也就是說債權(quán)人對公司剩余權(quán)益的索取權(quán)是固定的，當(dāng)企業(yè)經(jīng)營狀況很好時，債權(quán)人只能獲得固定的利息收入，而收益剩余的大部分全部歸股東所有，提高了每股收益，也就產(chǎn)生了債務(wù)的財務(wù)杠桿效應(yīng)。由于這種杠桿效應(yīng)的存在，在投資利潤率大于債務(wù)利息率的前提下，會顯著提高企業(yè)自有資本利潤率。
4.降低通貨膨脹帶來的貨幣貶值。在通貨膨脹的情況下，貨幣可能發(fā)生貶值，債務(wù)發(fā)生時的利率與通貨膨脹時的利率差，會使債務(wù)人償還資金的實際價值比沒有發(fā)生通貨膨脹時的價值要小，也就是說債務(wù)人把通貨膨脹帶來的貨幣貶值的風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁到債權(quán)人身上，減少了由于通貨膨脹帶來的貨幣貶值損失。
二、債務(wù)融資的成本。
1.帶來財務(wù)危機(jī)的風(fēng)險。債務(wù)融資的特征為到期還款付息，因此給企業(yè)帶來了壓力，如果企業(yè)發(fā)生財務(wù)困境無法到期償還本金或支付利息，則會面臨財務(wù)危機(jī)甚至導(dǎo)致破產(chǎn)。而且由于債務(wù)融資杠桿效應(yīng)的存在，財務(wù)杠桿對股東收益的`擴(kuò)張性作用，股東收益的波動性會更大，如果企業(yè)經(jīng)營不善，營業(yè)利潤不足以支付利息費用，則不僅股東收益化為泡影，而且要用股本支付利息，嚴(yán)重時企業(yè)喪失償債能力，被迫宣告破產(chǎn)。此外，由于債務(wù)的償還需要具有一定的現(xiàn)金流，因此即使企業(yè)盈利狀況良好，也有可能出現(xiàn)預(yù)期的現(xiàn)金流入量無法足額及時地支付到期的債務(wù)，就會面臨財務(wù)危機(jī)。
2.產(chǎn)生債權(quán)代理成本。債務(wù)融資雖然降低了股東與經(jīng)理之間的股權(quán)代理成本，卻增加了股東與債權(quán)人之間的債權(quán)代理成本。所謂債權(quán)代理問題是指由于債權(quán)人與股東之間利益不一致性導(dǎo)致的沖突。債權(quán)人對于企業(yè)的剩余權(quán)益的索取權(quán)僅限于固定的利息，因此對于企業(yè)的風(fēng)險承擔(dān)能力有限，在借債給企業(yè)時出于自身利益的考慮會限制企業(yè)的投資選擇，但是股東為了追求高收益，往往會尋求高風(fēng)險的項目，因此就產(chǎn)生了股東與債權(quán)人之間的沖突。此外，債權(quán)人可能還會在簽訂債權(quán)合同時通過提高利率的方式來保護(hù)自身的利益，因此對于企業(yè)來說增加了債務(wù)成本。
從上面對債務(wù)融資的收益和成本的分析中不難看出，債務(wù)融資雖然可以給企業(yè)帶來利益，同時也要求企業(yè)承擔(dān)一定的成本，因此并不是說債務(wù)融資金額越大越好，如果債務(wù)融資超出了企業(yè)的償債能力，無法到期償還，則會對企業(yè)帶來很大的負(fù)面影響，既影響企業(yè)的正常經(jīng)營，又損害企業(yè)的形象，甚至面臨倒閉的風(fēng)險。因此，企業(yè)的債務(wù)融資應(yīng)適度，才能達(dá)到提升企業(yè)價值的目的。
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創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十四
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力已成為決定企業(yè)生存和發(fā)展的動力和源泉。對于大中型工業(yè)企業(yè)來說，培育自身的技術(shù)創(chuàng)新能力更加變現(xiàn)為能否生存和發(fā)展壯大企業(yè)。文章以內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)為例，對內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在為內(nèi)蒙古大中型企業(yè)工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策提供參考。
隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷深化，企業(yè)進(jìn)行自主經(jīng)營的意識不斷提高，企業(yè)在市場競爭中就會優(yōu)勝劣汰，所以，企業(yè)需要不斷引入新觀念、新技術(shù)、新產(chǎn)品以及其他創(chuàng)新活動，企業(yè)引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的過程可以在很大程度上提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平。但是，企業(yè)也要清楚的認(rèn)識到，目前企業(yè)的自主創(chuàng)新能力薄弱仍是當(dāng)前面臨的一大問題。企業(yè)要想持續(xù)提高創(chuàng)新能力，實現(xiàn)企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展，就必須增加企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新投入，提高企業(yè)創(chuàng)新投入產(chǎn)出的效率。
一、內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀。
內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)近年來發(fā)展迅速，帶動整個內(nèi)蒙古的工業(yè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。單從企業(yè)個數(shù)來看，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)從的285個發(fā)展到的531個。技術(shù)創(chuàng)新投入能力分為技術(shù)創(chuàng)新財力投入和技術(shù)創(chuàng)新人力投入。技術(shù)創(chuàng)新財力投入主要分析內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的r&d經(jīng)費投入情況、科技活動經(jīng)費占主營業(yè)務(wù)的比重以及科技活動經(jīng)費籌集來源結(jié)構(gòu)。技術(shù)創(chuàng)新人力投入主要分析科技活動人員占從業(yè)人員的比重、科學(xué)家和工程師占科技活動人員的比重以及r&d人員占科技活動人員的比重。在技術(shù)產(chǎn)出方面，分析發(fā)明專利申請量占專利申請數(shù)的比重以及擁有發(fā)明專利數(shù)。
(一)技術(shù)創(chuàng)新財力投入的現(xiàn)狀。
近年來，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新財力投入持續(xù)高速增長。數(shù)據(jù)顯示r&d經(jīng)費支出從289萬元到20268366萬元，增長了20多倍，年均增長率為40.1%。按活動類型看，基礎(chǔ)研究經(jīng)費和應(yīng)用研究經(jīng)費占r&d經(jīng)費的比重變化幅度不大。試驗發(fā)展經(jīng)費占r&d經(jīng)費的比重從年的96.97%增加到年的98.24%，可以看出內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的r&d經(jīng)費主要從事于試驗發(fā)展。
在企業(yè)科技活動經(jīng)費籌集來源結(jié)構(gòu)中，政府資金占科技活動經(jīng)費籌集總額的比重從2000年的14.79%到2008年的4%，金融機(jī)構(gòu)占科技活動經(jīng)費籌集總額的比重從2000年的6.3%到2008年的10.4%，同期企業(yè)資金占科技活動經(jīng)費籌集總額的比重從2000年的77.46%到2008年的.83.48%，說明內(nèi)蒙古企業(yè)已經(jīng)成為技術(shù)創(chuàng)新投入主體。
(二)技術(shù)創(chuàng)新人力投入的現(xiàn)狀。
內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的科技活動人員總量從2000的15607人擴(kuò)大到2008年的29209人，占從業(yè)人員的比重也從2000年的2.65%增長到2008年的4.61%。同期，科學(xué)家及和工程師占科技活動人員的比重從31.52%增長到68.09%，r&d人員占科技活動人員的比重也從31.52%增長到42.79%。
(三)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出的現(xiàn)狀。
內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出能力在內(nèi)蒙古的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出能力占有重要的地位。以2008年為例，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的專利申請量為621項，內(nèi)蒙古的專利申請量為1987項，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的專利申請量占內(nèi)蒙古的專利申請量的比重為31.25%。另外，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的擁有發(fā)明專利數(shù)為251項，內(nèi)蒙古擁有發(fā)明專利817項，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的擁有專利數(shù)占內(nèi)蒙古總的擁有專利數(shù)的比重為30.7%。
二、內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平在西部地區(qū)的地位。
中國西部地區(qū)包括重慶、四川、貴州、云南、廣西、陜西、甘肅、青海、寧夏、西藏、新疆、內(nèi)蒙古等十二個省、市和自治區(qū)。其土地面積538萬平方公里，占全國國土面積的56%，目前有人口約2.87億，占全國人口的22.99%。西部地區(qū)疆域遼闊，人口稀少，是我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、需要加強(qiáng)開發(fā)的地區(qū)。從2000年實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略以來，西部各省都取得了較大的發(fā)展。西部各省要想追趕東部沿海地區(qū)，技術(shù)創(chuàng)新就顯得尤為重要。本文運用因子分析法對內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平在西部地區(qū)的地位進(jìn)行評價。
(一)研究方法。
1.指標(biāo)體系。
通過對相關(guān)文獻(xiàn)的研究，文章遵循整體性、數(shù)據(jù)可獲得性的原則，構(gòu)建了一個包含技術(shù)創(chuàng)新投入、技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出的2個一級指標(biāo)、6個二級指標(biāo)的指標(biāo)體系。(如表1所示)。
2.數(shù)據(jù)來源。
本文選取陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、四川省、重慶市、云南省、貴州省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)和西藏自治區(qū)十二個省市的數(shù)據(jù)，本文數(shù)據(jù)來源于《中國區(qū)域創(chuàng)新能力報告》。(如表2所示)。
(二)研究結(jié)果。
1.kmo和bartlett檢驗。
首先要進(jìn)行因子分析檢驗，本文應(yīng)用spss20.0軟件進(jìn)行了kmo和bartlett球度檢驗，kmo統(tǒng)計量為0.7150.5，bartlett球度檢驗統(tǒng)計量為199.763，顯著水平值(sig.=0.000)小于0.05，通過檢驗表明數(shù)據(jù)適宜因子分析。
2.模型計算。
通過對表2中的6個變量的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行因子載荷矩陣(fl)估計，得到相關(guān)系數(shù)矩陣的特征值和方差貢獻(xiàn)率;再根據(jù)特征值大于1的原則，提取兩個公共因子進(jìn)行降維處理，通過計算公共因子綜合得分對西部十二個省市的大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行評價。
應(yīng)用bartlett法估計因子得分的因子得分系數(shù)矩陣，從而可以得出主因子的因子得分函數(shù)如下：
利用方差貢獻(xiàn)率和累積貢獻(xiàn)率算出主因子的權(quán)重，則計算因子綜合得分函數(shù)如下：
cs=0.807f1+0.193f2。
通過計算可以得到主因子在西部十二省市區(qū)的得分和綜合得分，以及得分的排序(見表3)。
通過對表3的分析，可以得出以下結(jié)論：
(1)在技術(shù)創(chuàng)新投入因子(f1)排名中，重慶、陜西、四川位列前三，內(nèi)蒙古位列第十，說明內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新投入在西部地區(qū)的排名靠后;在技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出因子(f2)排名中，四川、重慶、貴州位列前三，內(nèi)蒙古位列第六，說明內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出在西部地區(qū)的排名處于中等水平。
(2)從綜合得分的排序上看，重慶、陜西、四川位列前三，內(nèi)蒙古位列第十，說明內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新綜合得分在西部地區(qū)排名靠后，顯示出內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平較低。內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平與重慶、陜西、四川等西部省市有一定的差距。
內(nèi)蒙古具有資源稟賦好、要素成本低等有利條件，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)要抓住這一發(fā)展機(jī)遇，發(fā)揮內(nèi)蒙古的后發(fā)優(yōu)勢，依靠科技進(jìn)步，實施技術(shù)跨越，提高技術(shù)創(chuàng)新的能力和水平，才能充分利用后發(fā)優(yōu)勢。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十五
農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)作為一種促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效手段，有著不容小覷的積極效應(yīng)，大致表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，提高土地利用效率。在我國，每年都有大片的土地因各種原因而閑置，而農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的推進(jìn)，能夠使這些閑置的土地得到有效的利用，從而在一定程度上提高了農(nóng)村土地的利用效率，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出率與收益。雖然土地流轉(zhuǎn)模式各有不同，但都可以提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出率與收益。對于股份合作模式來說，將土地集中則更容易形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，從而可以以更低的`成本來獲得更高的收益。而對于土地信托模式而言，由于其擁有更為科學(xué)有效的管理，因此可以帶來農(nóng)業(yè)產(chǎn)出效率的提升。
2.2消極效應(yīng)。
農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)有上述優(yōu)勢，但也無可避免的帶來了一些消極效應(yīng)，這些消極效應(yīng)則大致表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，利益糾紛增多。各種土地流轉(zhuǎn)模式都涉及轉(zhuǎn)讓者和承包者的利益博弈，因此，在土地的流轉(zhuǎn)過程中，也就不可避免的出現(xiàn)利益糾紛。而隨著土地流轉(zhuǎn)數(shù)量的日益增多，這種利益糾紛也越來越多。此外，我國現(xiàn)行土地流轉(zhuǎn)制度仍不健全，致使很多利益糾紛無法得到有效的解決，最終損害了農(nóng)民的利益。第二，土地挪作他用。在農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)過程中，土地挪作他用的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。很多土地在流轉(zhuǎn)之后并沒有作為耕地進(jìn)行使用，而是被建為工廠或者地基，這嚴(yán)重違背了國家土地流轉(zhuǎn)政策的用意，影響了國家的耕地保護(hù)紅線，對于整個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都帶來了很深的危害。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十六
**省示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)班進(jìn)入了第三天，按程序該寫心得體會了。其實，沒這一項安排，我也按捺不住，要說幾句，要寫幾行！我的感受是兩點，一、申報示范學(xué)院的成功，是民院辦學(xué)以來的新高峰；二、走向明天的輝煌仍任重道遠(yuǎn)。
1、吳院長來民院后，出臺了《**民院十二五發(fā)展綱要》，提出了翻三番的目標(biāo)。而翻三番的目標(biāo)正在加快實現(xiàn)。提高了教職員工待遇。人數(shù)過10000，收入過7000萬，人均收入7萬。據(jù)院長報告說，現(xiàn)在民院教職工人均收入從20xx年的3、5萬，上升到去年的6、9萬，教職員工享受了改革的成果。大大調(diào)動了教職員工的積極性。
2、**民院的改革由擴(kuò)大規(guī)模，上升到抓內(nèi)涵建設(shè)。由單一的師范教育向民族職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。原來的師范教育，規(guī)模小，學(xué)子們望門墻而不能入。而今，發(fā)展到8個系部，35個專業(yè)，由師范類發(fā)展到航空、運輸、服務(wù)、建筑等領(lǐng)域，形成了平民教育，大眾化的教育。會上正式提出了“一切為了專業(yè)建設(shè)”的口號，吳順發(fā)院長作為民院的號手，正式吹響了創(chuàng)建省示范高職院校的進(jìn)軍號！
3、三年大刀闊斧的改革，為莘莘學(xué)子營造了一個求學(xué)的精神圣地！改善辦學(xué)條件，建設(shè)美麗校園，學(xué)校真正成了四型校園。生態(tài)型、公園型、民族型、數(shù)字型。這樣的校園，不僅是在**，在全國也是比較超前的。而且各種設(shè)備設(shè)施正在加速完善。
4、在民院摧枯拉的改革浪潮中，產(chǎn)生了一個優(yōu)秀的領(lǐng)袖團(tuán)隊。人是第一財富。民院有一個優(yōu)秀的行政團(tuán)隊。這是一個敢于擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)負(fù)，富有能量的團(tuán)隊。忠誠、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的民院精神，首先在他們身上表現(xiàn)，向心力，凝聚力、戰(zhàn)斗力的民院力量首先在這個團(tuán)隊形成。正是這個團(tuán)隊，制訂了民院十二五發(fā)展綱要，構(gòu)建了民院示范高職院校的框架，描繪了**民族學(xué)院的發(fā)展藍(lán)圖。
吳院長是這個團(tuán)隊的領(lǐng)頭雁，記得吳院長作報告時，情到激動處，揮舞著手大聲說：“一切用錢能解決的問題，都不是問題?！睆倪@句臺詞中，我們看到了他的氣魄與膽識，一起分享了他的驕傲與自豪，同時也感覺到了再造一個輝煌的信心和力量。吳院長是個有斗志，想做事，敢做事，能做事的人。面對今天的成就，他沒有辜負(fù)黨的重托與民院的期望，展望未來，他有帶領(lǐng)民院教職員工走向下一個高峰的必勝的信心，他給開拓進(jìn)取的民院師生勝利的信念和巨大的鼓舞！
二、成功轉(zhuǎn)型任重道遠(yuǎn)。
袁書記在報告中如實的說出了自己的感受，他認(rèn)為，專業(yè)建設(shè)“不能像猴子掰苞谷，掰一個丟一個”；校企合作，要走出“淺而不深，低而不高，粗而不精”的狀態(tài)。袁書記的話，說出了前段辦專業(yè)的盲目性。
聽了袁書記的話，想著學(xué)院的未來，總認(rèn)為學(xué)院創(chuàng)示范高職院校準(zhǔn)備還不是很充分！
首先是認(rèn)識不足，而今要進(jìn)行思想斗爭，第一大戰(zhàn)役應(yīng)在思想領(lǐng)域。不解放思想，不統(tǒng)一認(rèn)識，就難打勝仗。專業(yè)建設(shè)就又會是猴子掰苞谷“掰一個丟一個”。一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識了，老師沒認(rèn)識；二是就領(lǐng)導(dǎo)而言，口頭認(rèn)識了，沒有從骨子里根本認(rèn)識?？陬^認(rèn)識只是從工作需要，找?guī)讉€理由，輪到自己子女就是傳統(tǒng)教育。三是從行動上沒有與職教掛鉤，說的是職業(yè)教育，做的是傳統(tǒng)教育。不了解教育的對象，不理解職業(yè)教育的要素。不懂得高職教育的.目標(biāo)、任務(wù)、宗旨、方針。把學(xué)生當(dāng)差生與貧困生，孺子不可教也，天生是做流水線的料！四是有綱要，無人讀綱要，對人才定位“三位一體”（軍人品格、學(xué)生風(fēng)格、銀領(lǐng)技能），很少有人體會！沒有從招生走到就業(yè)的人，要他參與職業(yè)教育，那只能是紙上談兵。五是自己與職業(yè)教業(yè)格格不入，自認(rèn)生不逢時，傳統(tǒng)教育沒有發(fā)展空間，職業(yè)教育又看不到發(fā)展前途，無心為之！等等。
其次，是師資問題沒有解決的可行性。學(xué)院在發(fā)展戰(zhàn)略上固然有師資保障這一項，但只講到了需要配置的比例，需要的標(biāo)準(zhǔn)與要求，如何進(jìn)購這些原材料。僅這些是解決不了問題的。關(guān)鍵是師資沒貨源。目前是師資嚴(yán)重不足，10000人規(guī)模，教師應(yīng)有556人可我們現(xiàn)有在職在編教師才258人，學(xué)科帶頭人才3個。專業(yè)師資至少差200多。如按學(xué)校高級職稱教師占全體教師的45%算，500x45%，目前也要225個教師。專業(yè)教師按1：23算，專業(yè)師資就差得更遠(yuǎn)了。恰恰相反，恐怕25個專業(yè)教師都沒有。解決燃之急是聘用。解決長遠(yuǎn)問題是培訓(xùn)?？蓢覜]統(tǒng)一安排，省里沒計劃。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也到高等院校去招過（如天津工程物理師范學(xué)院），供不應(yīng)求，沒有計劃，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只能空手而回。當(dāng)我們工科類專業(yè)發(fā)展到一兩千人的時候，高薪聘教師，出不起錢，低薪又沒人來。其實，我們的家長與學(xué)生都很聰明，到校一考察，就知沒師資，只能另投高師了。做職業(yè)教育，家長有時很精明，到校后，一看師資，二看實驗室，三看實訓(xùn)基地，四看就業(yè)單位。我校入校率低，流失率高，專業(yè)師資短缺是一個重要原因。按照計劃標(biāo)準(zhǔn)也培養(yǎng)不出專業(yè)師資。有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師，從教收入太低，跳槽快。高薪從外聘用的，是鳳凰牌，也飛得快！所以在專業(yè)師資上，要不拘一格降人才。既要考慮國家標(biāo)準(zhǔn)，又要兼顧實用性原則！華德電子應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，第一年招生，只招了30個人，而且是師資班，第二年才招電子應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生，而今學(xué)院不僅不缺師資，而且成了全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。我們辦專業(yè)，也一定要未雨綢繆??！
再次，是資金的缺乏。為什么專業(yè)辦不起來，為什么大家都要到民院來辦學(xué)。說穿還是資金問題。有的是專業(yè)教師配套不到位，請不到好的專業(yè)教師。在這方面。德國職業(yè)教育可打開我們的思路。在德國，職業(yè)教育專業(yè)教師可享受國家津貼，待遇就于袁隆平。假如中國有這政策，就不愁沒有人當(dāng)職業(yè)教育的專業(yè)教師了。其次是實習(xí)實訓(xùn)基金配套不到位。很多合作辦學(xué)者，就是奔民院平臺來，結(jié)果民院的實習(xí)實訓(xùn)工作跟不上，專業(yè)只能流產(chǎn)！
工程技術(shù)系項目部沒經(jīng)費從事教育研究，只能走出一條路，把研究的任務(wù)留給學(xué)校吧！我認(rèn)為，做強(qiáng)大要走自己的路，跟著別人，束縛太多，符合了上級要求，也未必是真正的強(qiáng)大。湘北女校是做強(qiáng)大后，上級教育行政給戴上的光環(huán)。相反，很多學(xué)?；蚱髽I(yè)強(qiáng)大后，當(dāng)上級主管找到發(fā)展強(qiáng)大的秘密時，這個學(xué)?；蚱髽I(yè)卻走到了蹦潰的邊緣。
第四，學(xué)院六個校辦企業(yè)，還是騎驢看唱本的事。職業(yè)教育要進(jìn)口，更要出口。不僅目前要訂單，更要長效的訂單。校辦企業(yè)要面對市場，特別是工科類專業(yè)，靠企業(yè)支撐。職業(yè)教育的產(chǎn)品輸出要企業(yè)，產(chǎn)品的驗證要企業(yè)。企業(yè)的命運與專業(yè)的命運是相互聯(lián)系的。
第五，要大興職業(yè)教育研究之風(fēng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)博學(xué)多才，有遠(yuǎn)見卓識，能統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)研究已列入教育發(fā)展議程。我認(rèn)為在學(xué)院這么多研究所中，要側(cè)重兩個職業(yè)教育研究所，一是民族特色專業(yè)開發(fā)研究所，由單一的少數(shù)民族培訓(xùn)，拓展到少數(shù)民族工藝與制造業(yè)！二是工科類職業(yè)教育研究所，解決教育教學(xué)中的難題。處理好學(xué)校與企業(yè)中的關(guān)系。大興教研之風(fēng)，會加快專業(yè)建設(shè)的發(fā)展！
體育場館的建設(shè)，硬件的投入與專業(yè)的分布安排，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)教師與學(xué)生面向市場的實用教師如何統(tǒng)一或過渡，等等，這一切都要錢，計劃安排了1、5億，恐怕只會超過。所以實現(xiàn)民院的夢，充滿了期盼，還要不斷探索與追求！
教育的事教改的事，都有是教師的事，解決了教師問題，其它問題將會迎忍而解！
**民院既是民族職業(yè)學(xué)院，就應(yīng)有它的擔(dān)當(dāng)，不僅是著眼岳陽經(jīng)濟(jì)，更應(yīng)面向中華民族經(jīng)濟(jì)！
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十七
近幾年，廣東省的基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）有了長足的發(fā)展，去年又起動了建設(shè)示范性普通高中工程。創(chuàng)建示范性高中是為了適應(yīng)新世紀(jì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化發(fā)展趨勢，促進(jìn)學(xué)校向更高層次發(fā)展。這是一個宏偉而鼓舞人心的奮斗目標(biāo)，廣州市教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部門已經(jīng)有了相應(yīng)的實施方案，政府領(lǐng)導(dǎo)也承諾在這項工作中資金投入只增加不減少；創(chuàng)建時間只提前不推后；創(chuàng)建學(xué)校只增加不減少。然而，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，除了辦學(xué)條件外，更重要的是如何提升辦學(xué)水平，探索……。
對“示范性”的理解，可體現(xiàn)在三個方面：一是示“辦學(xué)理念”之范；二是示“素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”之范；三是示“校園文化”之范。
（一）示“辦學(xué)理念”之范――要有前瞻性、發(fā)展性的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念是一所學(xué)校對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的理解和追求，它對學(xué)校的工作目標(biāo)和發(fā)展思路起著引導(dǎo)性的作用。我們應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)今世界教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化的共同追求，確立本學(xué)校的辦學(xué)理念，并使之成為師生共同的價值取向。辦學(xué)理念應(yīng)主要體現(xiàn)以下幾個方面：
中學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的價值觀：即為提高學(xué)生的素質(zhì)、開發(fā)人的潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展、為高校輸送人才、為中華民族的振興而奠基。
創(chuàng)新為重點的教學(xué)觀：只有注意培養(yǎng)學(xué)生對新的思想、新的知識、新的事物敏銳感受，培養(yǎng)研究問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識和實踐能力，并能使得教學(xué)活動活潑而富有生命力。
可持續(xù)發(fā)展的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量觀：即表明人的發(fā)展不僅是階段性的`全面發(fā)展和個性發(fā)展，還應(yīng)學(xué)會掌握發(fā)展的基本方法和技能，使發(fā)展成為終身性的。
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創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十八
摘要：我國正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，而農(nóng)業(yè)作為全面建成小康社會中的重要一環(huán)，已經(jīng)成為黨和國家工作的重中之重。農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)是新時期解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要手段。在這種情況下，對農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式的分析則顯得更為必要。在這一大背景下，通過對流轉(zhuǎn)模式與效應(yīng)的簡單分析，為我國農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式的發(fā)展與創(chuàng)新提供一些可行性的建議。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；土地流轉(zhuǎn)；創(chuàng)新。
近年來，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛快。這一方面來源于國家政策的大力支持，另一方面，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式的應(yīng)用，也為我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展貢獻(xiàn)了不可忽視的力量。
1我國農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式概述。
1.1土地轉(zhuǎn)包模式。
土地轉(zhuǎn)包模式是一種常見于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式。它指的是農(nóng)民在留有承包權(quán)的條件下，將自己承包的土地再轉(zhuǎn)承給別人。在這種模式下，一方留有承包權(quán)，而另一方則獲得了土地的使用權(quán)。
1.2股份合作模式。
股份合作模式是隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型流轉(zhuǎn)模式。在這種模式下，農(nóng)民將自己的土地以股份的形式投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，并以自己所持股份的多少來獲取相應(yīng)的利益。這種模式與土地轉(zhuǎn)包模式相反，多見于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
1.3土地信托模式。
土地信托模式相比前兩種模式則較為少見。這種模式是指農(nóng)民將土地委托給信托機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，并從信托機(jī)構(gòu)處獲取收益。在我國，由于土地信托機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，且難以獲得農(nóng)民的信任，因此并沒有得到廣泛的推廣。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十九
近幾年，廣東省的基礎(chǔ)教育有了長足的發(fā)展，去年又起動了建設(shè)示范性普通高中工程。創(chuàng)建示范性高中是為了適應(yīng)新世紀(jì)教育的優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化發(fā)展趨勢，促進(jìn)學(xué)校向更高層次發(fā)展。這是一個宏偉而鼓舞人心的奮斗目標(biāo)，廣州市教育部門已經(jīng)有了相應(yīng)的實施方案，政府領(lǐng)導(dǎo)也承諾在這項工作中資金投入只增加不減少；創(chuàng)建時間只提前不推后；創(chuàng)建學(xué)校只增加不減少。然而，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，除了辦學(xué)條件外，更重要的是如何提升辦學(xué)水平，探索……。
對“示范性”的理解，可體現(xiàn)在三個方面：一是示“辦學(xué)理念”之范；二是示“素質(zhì)教育”之范；三是示“校園文化”之范。
（一）示“辦學(xué)理念”之范――要有前瞻性、發(fā)展性的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念是一所學(xué)校對教育的理解和追求，它對學(xué)校的工作目標(biāo)和發(fā)展思路起著引導(dǎo)性的作用。我們應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)今世界教育優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化的共同追求，確立本學(xué)校的辦學(xué)理念，并使之成為師生共同的價值取向。辦學(xué)理念應(yīng)主要體現(xiàn)以下幾個方面：
中學(xué)教育是素質(zhì)教育的價值觀：即為提高學(xué)生的素質(zhì)、開發(fā)人的潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展、為高校輸送人才、為中華民族的振興而奠基。
創(chuàng)新為重點的教學(xué)觀：只有注意培養(yǎng)學(xué)生對新的思想、新的知識、新的事物敏銳感受，培養(yǎng)研究問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識和實踐能力，并能使得教學(xué)活動活潑而富有生命力。
可持續(xù)發(fā)展的教育質(zhì)量觀：即表明人的發(fā)展不僅是階段性的全面發(fā)展和個性發(fā)展，還應(yīng)學(xué)會掌握發(fā)展的基本方法和技能，使發(fā)展成為終身性的。
（二）示“素質(zhì)教育”之范――培養(yǎng)高素質(zhì)、有特長的現(xiàn)代人才。
示范性學(xué)校，關(guān)鍵是示教育教學(xué)之范，示人才規(guī)格之范。創(chuàng)建示范性高中是學(xué)校的一個發(fā)展目標(biāo)，但不是辦學(xué)目的。我們的目的是通過辦學(xué)過程來發(fā)展學(xué)校，提升辦學(xué)水平，培養(yǎng)大批高素質(zhì)、有特長的“四有新人”。因此，只有全面實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面、和諧、主動的發(fā)展，學(xué)生的能力才越強(qiáng)，教育質(zhì)量才越高，創(chuàng)示范性學(xué)校的底氣就足，示范作用就越好。
什么是素質(zhì)教育？它既不是簡單的蹦蹦跳跳，也不僅是高、深、全理論的概括，它更應(yīng)該是在教育實踐中，圍繞人的主動、和諧、全面發(fā)展做實實在在的工作。這些工作包括：
建設(shè)一支有事業(yè)心、品質(zhì)高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、知識面廣、責(zé)任感強(qiáng)的師資隊伍。師資隊伍建設(shè)既要注重“拉出去”（送出去培養(yǎng)、進(jìn)修），也要注意“請進(jìn)來”（請專家講課或調(diào)入招聘），更要注重在職提高。廣州具有環(huán)境和資金優(yōu)勢，應(yīng)注意轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢。我校注意抓住機(jī)遇，在不僅設(shè)立了教師進(jìn)修培訓(xùn)的基金，還通過招聘引進(jìn)了兩名特級教師和兩名高級教師，盡管其中一位調(diào)進(jìn)相當(dāng)困難，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視人才、愛惜人才，經(jīng)過努力最終得以調(diào)動成功。
學(xué)校管理要以人為本。無論是行政管理還是教學(xué)管理、后勤管理，都應(yīng)該是有序、有力、有情，要調(diào)動一切積極因素，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，讓師生能夠充分地發(fā)展自己，充分地施展自己的才能。我校青年數(shù)學(xué)教師江玉軍，對計算機(jī)技術(shù)中的“幾何畫板”有獨到的研究。學(xué)校了解這一情況后，及時成立信息技術(shù)應(yīng)用小組，并請他牽頭，帶出了一批熟練運用電腦輔助教學(xué)的老師，促進(jìn)了學(xué)校信息教學(xué)的開展。
形成高品位的文化氛圍和具有本校特點的精神風(fēng)貌。教師追求“學(xué)高為師，身正為范”的境界，學(xué)生追求“清心為治本，寧靜以致遠(yuǎn)”的境界。人是需要一點精神的，沒有一點精神，做不成什么事。而學(xué)校缺乏文化品位，學(xué)生素質(zhì)也難于提高。
研究著眼于人的發(fā)展的課程改革。探索課程改革，精心組織課堂教學(xué)，廣泛開展各種活動，是落實素質(zhì)教育的主要載體。加強(qiáng)載體建設(shè)，素質(zhì)教育才有依托。研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)今教學(xué)形式的一種很好的補(bǔ)充，是中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好形式，應(yīng)該繼續(xù)深化研究，積極開展確保落實，人的發(fā)展才不會是一句空話。
（三）示“校園文化”之范――富有特色的、深厚的校園文化。
校園文化是一所學(xué)校在長期的教育實踐中發(fā)展形成的，是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱，為全體成員認(rèn)同和遵循，是帶有本校特色的價值觀念、行為方式、學(xué)校校風(fēng)、校園精神、道德規(guī)范、思想意識和環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)條件等多因素的綜合。顯然它最直接地反應(yīng)了學(xué)校的辦學(xué)特色和人們對它的認(rèn)同感。譬如：當(dāng)我們聽說某學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量比較高時，會對該校有好感，但這種好感是有疑問的，只有我們親自與該校的師生接觸或參觀校園，我們通過感受校園文化，才會深信不疑而同意這種評價。因此，示范性學(xué)校應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)，不斷積淀和提煉，“示范性”才會得到社會的認(rèn)同。在校園文化建設(shè)中應(yīng)堅持五個原則：
方向性原則。校園文化建設(shè)必須堅持正確的政治方向，必須以培養(yǎng)愛國主義精神為主旋律，并且突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育的時代特征。廣州六中的前身是在抗日峰火中誕生，現(xiàn)還留有十九路軍抗日傷病員紀(jì)念碑，它自然成為學(xué)校愛國主義教育基地。當(dāng)然，堅持方向原則更多的是通過德育，如學(xué)校定期的時事講座，主題班會，黨校、團(tuán)校和各種寓教于樂的活動來體現(xiàn)，并應(yīng)該在激發(fā)中華民族自豪感上下功夫。
創(chuàng)新性原則。校園文化建設(shè)要繼承傳統(tǒng)文化中的精華，又要結(jié)合時代特點進(jìn)行創(chuàng)新，與時俱進(jìn)使之具有長久的生命力。創(chuàng)新是靈魂，發(fā)展是硬道理，不發(fā)展就要落后。建設(shè)校園文化是一項實踐性很強(qiáng)的活動，也是無盡頭的，學(xué)校要不斷加大建設(shè)校園文化的物力、財力和精力的投入?，F(xiàn)在一些學(xué)校已不滿足在校園內(nèi)建生物園、地理園或人物雕塑，還將自然科學(xué)的一些科技裝置安裝在校園的各個角落，如聲聚焦裝置，重心裝置，傳動裝置等。它讓學(xué)生感受科學(xué)的魄力，豐富校園文化的內(nèi)涵。六中圍繞“自為互動”的教育模式，大力倡導(dǎo)師生自主自立的創(chuàng)新精神，則是在教育模式層面上對校園文化的創(chuàng)新。
整體性原則。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)化、序列化的工程。任何一個要素的欠缺，都會影響整體質(zhì)量。校園文化建設(shè)不僅要重視硬件建設(shè)，更要重視軟件建設(shè)；不僅要重視繼承，更要重視發(fā)展；不僅要重視特色，也要重視借鑒。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是紐帶，活動文化是載體，精神文化是靈魂。必須樹立全員意識，全方位意識，全過程意識，從整體上規(guī)劃，從層面上思考，從薄弱處、細(xì)微處著手，于無聲處見文化。我校的行政值班日和值日記錄從1978年開始到現(xiàn)在，已堅持25年了，它記錄了25年以來六中人的足跡，也印證了六中人求真務(wù)實的精神。其實在長期的教育活動中，不論是學(xué)校管理還是校園建設(shè)，不論是課堂教學(xué)還是課外活動，你都會發(fā)現(xiàn)六中人的求真務(wù)實的精神，這就是我校校園文化的'核心吧。同時它又通過師生的教育活動和社會實踐活動以學(xué)校整體形象的方式向社會展示，并最終得到社會的認(rèn)可和推崇。
人本性原則。校園文化建設(shè)的目的是育人，育人要以人的發(fā)展為中心，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)。校園文化建設(shè)不能只見物不見人，不能只重物不重人，校園文化建設(shè)的重點是人的精神面貌，行為規(guī)范和風(fēng)氣氛圍，體現(xiàn)以人為本的宗旨。校園文化建設(shè)以育人為目的，就要有精品的意識，哪怕是校園的一條標(biāo)語，一個圖像，一座雕塑，一棵樹，都要體現(xiàn)這一點，都要為培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神創(chuàng)設(shè)良好的空間，為師生的互動創(chuàng)造良好的氛圍，這是校園文化建設(shè)最內(nèi)在、最深層的要求。離開了這一點，即使我們將一些好看的景點堆砌整個校園，也不能達(dá)到育人的目的。
參與性原則。要讓師生積極參與校園文化建設(shè)，特別是在精神文化建設(shè)的過程中，學(xué)生是主體，教職工是主導(dǎo)，他們都是校園文化建設(shè)的參與者和貢獻(xiàn)者，也是校園文化的重要載體。外在教育要求、文化熏陶都要通過他們自身的主觀能動性的發(fā)揮才能內(nèi)化為信念、外化為行為。要建立師生共同參與的激勵機(jī)制，使學(xué)校所期望的價值觀、人生觀在校園文化建設(shè)的實施中為學(xué)生所接受、所理解、所掌握。我校曾有一小景，由于安全問題需要改造，校長當(dāng)時沒有簡單處理了事，而是以改造為契機(jī)，在學(xué)校發(fā)布一條征詢?nèi)熒庖姷南?。這個創(chuàng)意使全校師生圍繞這一小景各抒己見，從而引發(fā)了一場如何美化校園，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的討論，促進(jìn)了師生對學(xué)校校園文化的認(rèn)同和共同參與。還有一個鏡頭很能說明問題：學(xué)校這些年在校園內(nèi)種植了不少芒果樹，每到果實累累的季節(jié)，金燦燦的芒果多得將果枝壓彎了，卻沒有一個學(xué)生去采摘，這就是廣州六中校園文化的真實寫照，它反映了師生對美的校園的認(rèn)同感和參與。
基于以上認(rèn)識，我校進(jìn)入新世紀(jì)后，經(jīng)過上上下下的反復(fù)思考和討論，根據(jù)時代的要求和六中長期辦學(xué)的特色，提出了“以人為本，求真務(wù)實，爭取一流，持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，并對學(xué)?！白詾榛印苯逃Ｊ竭M(jìn)一步完善和提高，指出“自為”就是要發(fā)揮主體的能動性，發(fā)展自學(xué)、自覺、自主、自立、自強(qiáng)的精神，并且通過“互動”使這種精神外顯和內(nèi)化，使主體得到持續(xù)發(fā)展；通過“互動”使主體、個體與群體之間構(gòu)建民主、團(tuán)結(jié)、互助的關(guān)系；通過“互動”形成既有個人心情舒暢、個性得到發(fā)展，又有協(xié)調(diào)統(tǒng)一、互相促進(jìn)的成長氛圍。在這種辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我校在去年就把創(chuàng)建示范性高中的各項工作任務(wù)層層分解到人，把創(chuàng)建過程當(dāng)作是學(xué)校的發(fā)展過程、教師的發(fā)展過程、學(xué)生的發(fā)展過程，這就體現(xiàn)了創(chuàng)建工作的本意了。近幾年來，無論是高考還是中考，無論是奧賽還是音、體、美競賽，無論是寫作還是動手能力，都顯示出我校學(xué)生的高素質(zhì)和高質(zhì)量，展示出素質(zhì)教育的成果和前景。
二
基于以上思考，各級教育主管部門應(yīng)有專人負(fù)責(zé)籌劃、指導(dǎo)創(chuàng)建示范性高中的工作，申報學(xué)校則應(yīng)制定全面的、詳細(xì)的實施方案，特別在以下幾個方面應(yīng)予以高度重視：
（一）變現(xiàn)代辦學(xué)理念為廣大教職工的實際行動。辦學(xué)理念不僅是校長的或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的，它還應(yīng)該是全體教職員工的，應(yīng)成為大家共同的價值取向，并堅持在工作中體現(xiàn)這種追求。如在教育模式的探索中，在管理體制改革中，在課程內(nèi)容調(diào)整中，在教學(xué)方法的選擇中都應(yīng)該體現(xiàn)辦學(xué)追求，學(xué)校的發(fā)展才會走向持續(xù)、健康之路。
（二）實施素質(zhì)教育應(yīng)以課程改革為突破口，加快現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，全面提高教育質(zhì)量。
1.深刻理解新課程改革的價值取向，立足于“讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的宗旨，積極探索適應(yīng)高中新課程實施的教學(xué)模式，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生積極地主動地理解知識并形成能力。這應(yīng)成為示范的重點。
2.要積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善教學(xué)內(nèi)容直觀性與生動性，增大課堂教學(xué)容量和效益，探索網(wǎng)上科學(xué)性學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供更寬的空間，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。這是示范的熱點。
3.加快校本課程的開發(fā)和實施。校本課程開發(fā)是一種責(zé)任，要相信教師、培養(yǎng)教師，因地制宜，開發(fā)出以興趣性為主、以發(fā)展個性為目標(biāo)的、反映學(xué)校特色與優(yōu)勢的校本課程，并在探索和實踐中不斷完善。在開發(fā)校本課程過程中，應(yīng)注意與活動課的開展結(jié)合起來，與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與社會實踐活動結(jié)合起來，還應(yīng)與繼續(xù)教育結(jié)合起來。當(dāng)前，繼續(xù)教育的現(xiàn)狀不能令人滿意，培訓(xùn)效果不是很好。能否使校本培訓(xùn)教育并與市的繼續(xù)教育掛勾？省一級學(xué)校完全可以嘗試。
4.加強(qiáng)校本教研，提高示范性學(xué)校的自我發(fā)展能力。目前，我市及區(qū)每月至少集中一次學(xué)科活動，據(jù)了解不少已流于形式。而校本教研卻常因與市、區(qū)教研在時間上發(fā)生沖突或其它工作的原因而落空。因此，教研應(yīng)以學(xué)校為主，市、區(qū)適當(dāng)統(tǒng)一為輔，加強(qiáng)特色教研，示范性才有后動。
（三）建設(shè)有特色的校園文化。我們常說學(xué)校特色或特色學(xué)校，其實說到底，就是這所學(xué)校的校園文化有特色罷了。在校園文化建設(shè)中，行為方式、制度規(guī)范、師生活動、環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)設(shè)施等是顯性的，對校園文化建設(shè)有見效快之功效。而學(xué)校校風(fēng)、校園精神和價值追求等是隱性的，是校園文化的精髓，是每個成員長期實踐共同積淀下來的，是最吸引人的部分，是最具示范性的部分，特別值得總結(jié)、繼承和發(fā)揚光大。這些年調(diào)入我校的教師和領(lǐng)導(dǎo)不少，大家的一個共同感受就是六中人的“求真務(wù)實”精神。盡管做了許多工作，不太愛聲張是實；盡管取得了優(yōu)異成績，它被傳媒多次要采訪被謝絕也是實；每天堅持行政、教師、學(xué)生聯(lián)合值勤還是實，等等。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
今天，我們非常榮幸地迎來了*一中創(chuàng)建省示范性普通高中的檢查認(rèn)定。這是*一中全體師生員工的一件大喜事，也是*教育史上的一件大喜事，更是45萬*各族人民的一件大喜事。在此，我謹(jǐn)代表*縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)對各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的蒞臨指導(dǎo)表示熱烈的歡迎，并對大家給予*教育，尤其是給予*一中創(chuàng)建“省示范性普通高中”工作的關(guān)心、支持與厚愛表示衷心的感謝!
*瑤族自治縣是李啟漢、陳為人、*等老一輩革命家的故鄉(xiāng)，它地處湘南正邊陲，毗鄰兩廣，擁有3248平方公里的美麗土地，46萬勤勞勇敢的人民，是全國瑤族人口最多、面積最大、湖南省唯一的瑤族自治縣。20xx年國內(nèi)生產(chǎn)總值14。39億元，財政總收入7700萬元，農(nóng)民人平收入1459元，是國家重點扶持的貧困縣之一。我縣經(jīng)濟(jì)雖然落后，但自然資源、人文資源十分豐富。自古就以“杉木之都”享譽天下，并有“神州第一瑤都”之稱。有全世界瑤胞尋根訪祖的朝拜圣地盤王殿，有秦始皇開疆時的屯兵遺址，有歷代文人墨客元結(jié)、柳宗元、徐霞客瀏覽題詠過的“*八景”，依托“惟楚有材，于斯為盛”的湖南這方靈山秀水，秉承舜德的長久教化，*地靈人杰，英才輩出，教育文化享譽一方。近年來，縣委、縣政府審時度勢，作出了“科教興縣”戰(zhàn)略決策，堅持教育優(yōu)先發(fā)展地位不動搖，教育事業(yè)步入全新發(fā)展的快車道，取得了新的可喜成績?！皟苫边_(dá)標(biāo)，“普九”成果得到鞏固，高考一年上一個臺階，職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，社會力量辦學(xué)生機(jī)盎然，全縣各級各類教育呈現(xiàn)出前所未有的喜人局面。這是全縣上下尤其是教育部門奮力拼搏的結(jié)果，更是縣委、政府和教育部門正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持的結(jié)果。
*一中創(chuàng)建省示范性高中，這是縣委、政府為打造民族教育品牌，提升民族教育質(zhì)量，推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要舉措。為實現(xiàn)一中創(chuàng)建省示文章版權(quán)歸作者所有!范性高中目標(biāo)，全縣上下思想明確，認(rèn)識統(tǒng)一，特別是教育部門傾注了大量精力，付出了辛勤的勞動。從而使*一中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步配套完善，辦學(xué)水平進(jìn)一步提升，盡管這樣，我們深感我們的工作離上級要求和評估標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，我們充分認(rèn)識到創(chuàng)建“省示范性普通高中”并不是最終目的，而是提升學(xué)校品位和教育質(zhì)量的一個過程和步驟。我們將以一中創(chuàng)建“省示范性普通高中”為契機(jī)，努力推進(jìn)全縣教育事業(yè)的持續(xù)健康快速發(fā)展。對這次省里的檢查認(rèn)定，我們將以平常的心態(tài)，虛心、平和的接受各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的評判，積極配合大家的工作，認(rèn)真搞好各項服務(wù)，確保檢查認(rèn)定工作的順利開展。同時由于我縣條件所限，疏漏、不周之處在所難免，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家予以海涵，并及時提出批評意見，以便我們及時改進(jìn)。
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家工作順利，身體健康，萬事如意!
謝謝!
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇二十一
我省目前已有43所省級示范性普通高中和上百所市級示范性普通高中。創(chuàng)建示范性高中的意義何在？如何評估創(chuàng)建示范性高中的得與失；作為創(chuàng)建省級示范性高中的參與者，我就這些問題談幾點看法。
1.促進(jìn)了學(xué)校自身的發(fā)展。什么樣的學(xué)校是一所好學(xué)校？什么樣的辦學(xué)行為符合國家的規(guī)范要求？省教育廳制定的《評估驗收標(biāo)準(zhǔn)》給出了明確的回答?！对u估驗收標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋了國家對普通高中各個方面的政策要求，體現(xiàn)了國家對普通高中辦學(xué)的較高要求，為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。
創(chuàng)建活動不僅調(diào)動了學(xué)校內(nèi)部各方面的積極性，其影響力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校。有力地促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)建活動為改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施提供了千載難逢的機(jī)遇。學(xué)校抓住這個機(jī)遇，采取多種方式，資源共享，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
省級示范性高中的創(chuàng)建過程，為學(xué)生、教師構(gòu)建了新的發(fā)展“平臺”。這個平臺的構(gòu)建初步改變了“以知識為本”的學(xué)校課程設(shè)置和課堂教學(xué)，使課程設(shè)置和課堂教學(xué)凸顯了“以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本”的特征。一方面，教師在學(xué)習(xí)、反思、合作、交流、研究、實踐中，職業(yè)道德得到了提升，專業(yè)水平得到了提高。另一方面，省級示范性高中學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)業(yè)成績始終保持持續(xù)穩(wěn)定的提高。
2.調(diào)動了政府的辦學(xué)積極性。任何一所學(xué)校要達(dá)到省級示范性高中的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，都必須得到政府的大力支持。一些地方政府把創(chuàng)建省級示范性高中作為給社區(qū)人民辦好事、辦實事的大事來抓，從加大資金投入、擴(kuò)展校園面積、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、增加教師編制、改善教師待遇等多方面予以傾斜，制定優(yōu)惠政策，解決教師的后顧之憂，使教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位得到了真正的落實。
3.發(fā)揮了切實有效的幫扶作用。通過與普通學(xué)校的合作、交流，示范性高中以自己先進(jìn)的辦學(xué)理念，影響和帶動了普通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想轉(zhuǎn)變，使普通學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師認(rèn)識到先進(jìn)的辦學(xué)理念對學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)作用，認(rèn)識到辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃對學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)作用，促進(jìn)了普通學(xué)校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
省級示范學(xué)校將部分閑置的圖書資料、體藝器材、實驗設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備等捐贈給普通學(xué)校，或?qū)⑹〖壥痉秾W(xué)校建成本地區(qū)的資源中心，無償為普通學(xué)校師生開放，充分發(fā)揮資源中心的作用，提高了設(shè)施的利用率。
省級示范學(xué)校大多處在交通發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)，在參加教學(xué)研究活動、溝通信息等方面占有較大的優(yōu)勢，教育教學(xué)科研成果也比較豐厚：通過幫扶，示范學(xué)校將這些成果無償提供給普通學(xué)校，促使成果、信息資源共享。
4.優(yōu)質(zhì)資源下移，在一定程度上促進(jìn)了全省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。過去，全省只有24所省級重點中學(xué)，絕大多數(shù)都集中在蘭州市和其他市（州）所在地，高中優(yōu)質(zhì)資源不僅數(shù)量少，分布也不均衡。自從開展創(chuàng)建活動以來，高中優(yōu)質(zhì)資源不僅數(shù)量增加了，而且分布更加廣泛。全省43所省級示范性高中，有19所是縣、區(qū)管轄的學(xué)校，占到了省級示范性高中的44.2％。隨著優(yōu)質(zhì)教育資源的下移，不僅減少了縣、區(qū)優(yōu)質(zhì)生源的外流，而且吸引了蘭州等一些城市的學(xué)生向地處縣區(qū)的省級示范性學(xué)校流動，基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展的局面正在隨著省級示范性高中的創(chuàng)建而逐漸改變。這一現(xiàn)象說明，教育只有在發(fā)展中才能實現(xiàn)真正的均衡發(fā)展，沒有教育的發(fā)展，就沒有真正意義上的教育均衡。
5.在一定程度上滿足了家長追求優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。追求優(yōu)質(zhì)教育資源，到示范學(xué)校就讀是每一個學(xué)生的向往，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難帶來的一種客觀需求。優(yōu)質(zhì)資源越少，擇校的競爭就越激烈。省級示范性高中的創(chuàng)建，不僅沒有加劇擇?，F(xiàn)象的發(fā)生，反而緩解了擇校的激烈程度，在一定程度上滿足了家長追求優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，提高了政府的威信，緩解了社會矛盾。
任何事情都有兩面性，省級示范性高中的創(chuàng)建也不例外。在創(chuàng)建省級示范性高中的過程中，由于一些地區(qū)和學(xué)校對創(chuàng)建示范性學(xué)校認(rèn)識上的偏差，使創(chuàng)建工作出現(xiàn)了一些困難、問題和不足，集中反映在以下幾個方面。
1.“重硬件輕軟件”。重視辦學(xué)條件的改善，忽視教育的育人功能，忽視了人的發(fā)展，造成學(xué)校發(fā)展的不協(xié)調(diào)。從客觀上來講，校園建設(shè)、實驗室、多媒體教室、實驗儀器、學(xué)校設(shè)施等辦學(xué)條件指標(biāo)直觀、明顯，只要加大投入，就不難達(dá)標(biāo)。而辦學(xué)理念與發(fā)展規(guī)劃的制定、落實、調(diào)控、改進(jìn)，學(xué)校的組織與管理、規(guī)章制度的落實、辦學(xué)行為的規(guī)范，課程建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、校本教育科研，教育教學(xué)水平的提高、學(xué)校自我發(fā)展督導(dǎo)評估機(jī)制的建立等指標(biāo)很難在短時間內(nèi)見效。因此，在省級示范性高中的創(chuàng)建過程中，容易出現(xiàn)“重硬輕軟”、急于求成的傾向，造成學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)與師生發(fā)展不協(xié)調(diào)的局面。
2.“重資料輕過程”。個別學(xué)校自評工作不實事求是，缺少誠信。有的學(xué)校辦學(xué)條件明明不成熟，但為了完成政府下達(dá)的“達(dá)標(biāo)”任務(wù)，或為了戴上省級示范學(xué)校的“帽子”，不按照學(xué)校實際發(fā)展水平客觀、準(zhǔn)確地進(jìn)行自評，而是弄虛作假，抱著僥幸心理參加評估驗收，全然不顧這種做法給老師、學(xué)生、家長帶來的負(fù)面影響，不顧學(xué)校的社會影響和聲譽。如此創(chuàng)建示范性高中，不但背離了創(chuàng)建活動倡導(dǎo)的“發(fā)展性原則”、“過程性原則”、“綜合性原則”和“示范性原則”，無益于學(xué)校辦學(xué)水平的提高，反而對師生造成了很大的負(fù)面影響，對學(xué)校的聲譽造成了嚴(yán)重?fù)p害。
3.個別學(xué)校的示范性“錯位”，導(dǎo)致學(xué)校之間的惡性競爭加劇。省級示范性高中本應(yīng)在當(dāng)?shù)厝鎸嵤┧刭|(zhì)教育、推行基礎(chǔ)教育改革、構(gòu)建學(xué)校文化、規(guī)范辦學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量和效益、辦出特色等方面做出示范，為區(qū)域內(nèi)的教育水平提高、教育均衡發(fā)展作出貢獻(xiàn)。但有極個別學(xué)校為了提高升學(xué)率、競賽獲獎率、創(chuàng)收率，與同等級學(xué)校、與薄弱學(xué)校進(jìn)行惡性競爭，挖學(xué)生、挖教師、爭設(shè)備、爭信息。這種惡性競爭，阻礙了區(qū)域內(nèi)教育水平的提高，使教育的均衡發(fā)展受到?jīng)_擊。
4.省級示范性高中之間發(fā)展不平衡的問題仍然存在。由于地域、經(jīng)費、條件、師資、生源等多種因素的影響，各示范性高中發(fā)展不平衡，雖各有特色，也各有不足。有的學(xué)校辦學(xué)理念過于空泛，對學(xué)校工作缺乏指導(dǎo)作用；有的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額偏大；有的學(xué)校管理職責(zé)落實不力；有的學(xué)校高考質(zhì)量、會考質(zhì)量有待提高；有的學(xué)校教師編制過緊，教師超負(fù)荷運轉(zhuǎn)等等。這些問題的存在，使省級示范性高中之間存在一定的差距。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，促進(jìn)示范性高中建設(shè)的深入發(fā)展。
以上問題和不足雖然只是個別學(xué)校的現(xiàn)象，但足以引起教育行政部門對示范性高中建設(shè)與管理工作的`反思，認(rèn)真加以改進(jìn)。為此，我們提出如下建議。
1.進(jìn)一步修訂《省級示范性高中評估驗收標(biāo)準(zhǔn)》，將督導(dǎo)、評估驗收的側(cè)重點真正轉(zhuǎn)移到提升學(xué)校管理水平、提高教學(xué)質(zhì)量與效益以及辦出特色方面。隨著高中新課改的逐步推進(jìn)，目前實施的《甘肅省示范性普通高中評估驗收標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）急需修訂。需要將其中重復(fù)、不符合新課程理念的部分進(jìn)行重新整合，使其更有效地發(fā)揮評價、激勵、導(dǎo)向作用?！稑?biāo)準(zhǔn)》應(yīng)更加突出學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在高中階段綜合素質(zhì)的發(fā)展與學(xué)業(yè)成績的提高情況，關(guān)注不同地區(qū)、不同類別學(xué)校之間的差異。
2.加強(qiáng)對省級示范性高中的督導(dǎo)復(fù)評。在督導(dǎo)復(fù)評中，要以“促進(jìn)學(xué)校反思、發(fā)展和進(jìn)步”為目的，堅持“發(fā)展性原則”、“過程性原則”、“綜合性原則”和“示范性原則”。做到基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)與辦學(xué)特色并重，在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出辦學(xué)特色；結(jié)果與過程并重，在關(guān)注結(jié)果的同時，突出發(fā)展與提高的過程；硬件建設(shè)與軟件建設(shè)并重，在基礎(chǔ)設(shè)施基本滿足教學(xué)需要的前提下，突出軟件建設(shè)在提升學(xué)校品位中的作用。采取定量評分與定性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)校的綜合辦學(xué)實力做出切合實際的評判。對督導(dǎo)復(fù)評不合格的省級示范性高中要限期整改，整改仍不合格的摘掉省級示范性高中的牌子。
3.加強(qiáng)評估之前的調(diào)研；指導(dǎo)，為學(xué)校進(jìn)行整改指明方向。學(xué)校發(fā)展變化的過程是評估內(nèi)容的組成部分。調(diào)研與正式評估驗收要有一個適當(dāng)?shù)拈g隔，給學(xué)校的整改留出足夠的時間，盡量避免或減少個別學(xué)校做表面文章、弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生。市州督導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)對申報學(xué)校的綜合督導(dǎo)，最好在學(xué)校正式申報前1-2年就進(jìn)行督導(dǎo)評估，給學(xué)校留出改進(jìn)的時間。盡量避免為評估驗收而進(jìn)行督導(dǎo)的現(xiàn)象發(fā)生，使督導(dǎo)對學(xué)校的發(fā)展真正發(fā)揮“督”和“導(dǎo)”的作用。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇一
近年來，我國教育改革向品質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，示范性高中的創(chuàng)建已成為全國教育改革的重點任務(wù)。作為一個教育工作者，我有幸參與到了創(chuàng)建示范性高中的工作中，也因此獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過這篇文章，我想與讀者一起分享在創(chuàng)建示范性高中的過程中，我所獲得的體會與思考。
第二段：理念。
創(chuàng)建示范性高中不能僅僅停留在標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)上，更要強(qiáng)調(diào)辦學(xué)理念的升華。辦學(xué)理念的提升需要有一定的創(chuàng)新精神和方法。我們需要不斷打破既有的教學(xué)模式，通過教育創(chuàng)新和探索，形成與實際相符合的辦學(xué)模式，從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì)和水平，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
第三段：實踐。
創(chuàng)建示范性高中需要在教學(xué)體驗、課程體系、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行具體踐行。在教師的選派、培養(yǎng)和激勵方面要有新的思路和方法，看重教師的素質(zhì)，提高教師的水平，尤其是教學(xué)水平和教育管理能力。同時，在課程體系中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和創(chuàng)新性，注重建立學(xué)生實踐能力，拓展學(xué)生的學(xué)科之間的交叉融合能力。
第四段：團(tuán)隊建設(shè)。
創(chuàng)建示范性高中需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊建設(shè)，必要的人才資源篩選和人員培養(yǎng)，促進(jìn)教師之間的互相交流和學(xué)習(xí)，激勵教師的思考和創(chuàng)新。同時，建立高水平的團(tuán)隊需要領(lǐng)導(dǎo)者的具體方法和操作，灌輸更多的鼓勵和扶助，以激勵教師之間的表現(xiàn)意愿和教學(xué)積極性。只有這樣，才能建立一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊。
第五段：反思與展望。
創(chuàng)建示范性高中不同于一般的辦學(xué)模式，它需要更具有創(chuàng)新和變革精神。辦學(xué)過程中的成功與積累需要更多的時間，所以我們需要持之以恒，不斷對創(chuàng)建示范性高中進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷試錯和修正，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高。我們相信，在教育發(fā)展的不斷探索中，示范性高中必將成為推動中國教育進(jìn)步的重要引擎。
總之，創(chuàng)建示范性高中是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，但同時也是非常具有成就感和意義的。通過建立示范性高中，我們可以促進(jìn)中國教育改革的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，更好地向社會輸出人才。我相信，在未來不久的時間里，建立更多的示范性高中將成為中國教育改革的重要方向。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇二
在我所在的學(xué)校，我們的高中階段是非常重要的。在經(jīng)歷了一年到兩年的線上課程學(xué)習(xí)之后，我們必須要經(jīng)歷一次示范性高中的復(fù)評，以得到進(jìn)入大學(xué)的資格。這個過程極其繁瑣且具有很高的挑戰(zhàn)性，但隨著這次復(fù)評的結(jié)束，我有了一些絕妙的體驗于經(jīng)驗，因此我想寫下這篇文章，分享給所有的年輕人，希望給他們帶去幫助。
第二段：備戰(zhàn)準(zhǔn)備。
在復(fù)評前的幾天，我知道我需要為這次考試做出充分的準(zhǔn)備。我意識到我需要盡量多地學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)相關(guān)材料，這樣我才能在考試中保持冷靜而且簡潔明了。我查閱了大量的資料，學(xué)習(xí)了相關(guān)的策略和技巧，進(jìn)行深度的分析和反思，并在憑借著自己的理解力和努力進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。
第三段：挑戰(zhàn)。
當(dāng)我參加這次示范性高中復(fù)評后，我發(fā)現(xiàn)它比預(yù)期的要困難的多。我的心理壓力開始增加，因為我可以看到許多其他學(xué)生也在同樣的斗爭。然而，即使遇到困難，我仍然努力克服了自己的擔(dān)憂和困惑。我選擇以正面的心態(tài)來面對挑戰(zhàn)，積極接受所有的建議。我盡力充分運用我所掌握的所有的知識和技巧，最終順利通過考試。
第四段：經(jīng)驗教訓(xùn)。
這次復(fù)評給了我許多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我明白了自己的優(yōu)勢，也意識到了自己值得改進(jìn)的地方。我學(xué)會了如何更好地為復(fù)評做準(zhǔn)備，我學(xué)習(xí)了如何更好地調(diào)整自己的態(tài)度，在挑戰(zhàn)和考驗中尋找機(jī)會。我也認(rèn)識到，即使困難重重，只要堅持不懈、克服困難，每個人都可以達(dá)到自己想要的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)。
這次的示范性高中復(fù)評是我成長的一場旅程。我從中學(xué)到了許多關(guān)于自己、關(guān)于人生、關(guān)于成功的道理。當(dāng)我回顧起自己這一路上的經(jīng)歷時，我感到由衷的感謝和感慨。這篇文章，也是我對自己經(jīng)驗的總結(jié)，也是希望能夠成為一份指引和幫助，幫助更多的年輕人走好自己的成長之路。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇三
首段：文章引入高中語文課堂的重要性，同時指出創(chuàng)造一個良好的語文課堂的必要性。
作為一名高中語文老師，課堂的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高始終是我們追求的目標(biāo)。良好的語文課堂系統(tǒng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的根本保證。通過不斷探索和總結(jié)，我認(rèn)為營造一個高質(zhì)量的語文教學(xué)環(huán)境必須經(jīng)歷以下五個方面。
二段：講述語文課堂的環(huán)境營造，包括教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化的工具等。
首先，我們應(yīng)該為學(xué)生提供一個優(yōu)雅和舒適的教學(xué)環(huán)境。教室內(nèi)的設(shè)備必須跟上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，例如多媒體教學(xué)、電子白板等先進(jìn)工具。在課程講解過程中，這些工具會被廣泛使用，從而獲得更好的效果。此外，教室環(huán)境的氛圍和氣氛總體來說與教室內(nèi)的主題有關(guān)，這既能創(chuàng)造出有生命力的課堂氛圍，增進(jìn)師生成績，同時也能激發(fā)學(xué)生興趣，并提高教學(xué)效果。
三段：探討如何提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。
其次，教育教學(xué)素質(zhì)對達(dá)到教育教學(xué)效果也是至關(guān)重要的。除了積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗之外，還要坦誠、有耐心、尊重和理解學(xué)生、孜孜不倦、多樣化的教學(xué)方式，以及靈活和適應(yīng)性的處理措施等，都是提高教師教育教學(xué)素質(zhì)的必要手段。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，適時的互動和溝通現(xiàn)在是必然的。例如，對于學(xué)生來說，通過讓學(xué)生大膽發(fā)言，以發(fā)掘出他們的閃光點、特殊想法、思維方式和創(chuàng)意等，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，以便在教學(xué)中更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。
四段：論述如何通過集體協(xié)作來提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三，在教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生之間的互相支持和集體協(xié)作，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任和合作精神，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這涉及到集體討論、集體輔導(dǎo)和集體課程設(shè)計等活動，以減少由于個人語言障礙/移民/個體差異造成的挫折，從而使弱勢學(xué)生有機(jī)會更好地接受教育。因此，老師依賴于團(tuán)隊協(xié)作來提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生建立開放、熱情和真誠的溢出和鍛煉課堂能力，從而更好地虛心接受別人的意見和共享教育資源的能力。
五段：總結(jié)本文的主要觀點。
最后，高質(zhì)量的語文課堂必須充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和工具，并注重教師的教育教學(xué)素質(zhì)。在這個過程中，集合學(xué)生的能力和資源必須通過集體協(xié)作來實現(xiàn)。通過這些努力，我們可以更好地教育我們的學(xué)生，他們將在未來成為更好的公民和領(lǐng)導(dǎo)者。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇四
作為一名示范性高中的學(xué)生，參加復(fù)評是每個人都不可避免的。經(jīng)過一番緊張的復(fù)評，我從中受益匪淺，有了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我想分享一下自己的心得體會。
第一段：了解復(fù)評的意義和目的。
復(fù)評不僅僅是一種考試，更是一種綜合素質(zhì)評價。復(fù)評在很大程度上能夠反映出一個人的綜合素質(zhì)和能力水平，從而提高他們未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力。因此，了解復(fù)評的意義和目的對于參加復(fù)評的學(xué)生來說至關(guān)重要。復(fù)評可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而改進(jìn)提高。
復(fù)評不論是身體、心態(tài)或是思維上的準(zhǔn)備都很重要。首先，要有充足的準(zhǔn)備時間，提前規(guī)劃好復(fù)評期間復(fù)習(xí)、生活、休息等事項。其次，需要提前了解組成復(fù)評的相關(guān)科目，弄懂各項指標(biāo)的要點和評分標(biāo)準(zhǔn)。另外，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的心態(tài)，保持積極樂觀的心態(tài)，在獨立思考和分析問題上敢于嘗試。
第三段：復(fù)評中的應(yīng)對策略。
復(fù)評中很多考試問答，無論是簡單還是復(fù)雜，都需要一定的操作和思考技巧。在參加復(fù)評時，重點是理解題目的意思，要準(zhǔn)確的翻譯，找到問題的癥結(jié)所在，并且注意使用適當(dāng)?shù)恼Z言和方法進(jìn)行解答問題。另外，一定要保持冷靜，謹(jǐn)慎思考，在做題的過程中注意時間分配，把握時間，讓答案更加完美。
第四段：復(fù)評后的反思和總結(jié)。
復(fù)評結(jié)束之后，需要對自己的表現(xiàn)進(jìn)行一次全面的總結(jié)，并從中發(fā)現(xiàn)自己的問題?？梢杂涗浵伦约旱牡梅趾驮u價，分析自己哪些方面表現(xiàn)良好，哪些方面還需要進(jìn)一步提高。同時，也需要尋找一些方法和途徑，為自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和成長打好良好的基礎(chǔ)。
第五段：復(fù)評的啟示和感悟。
復(fù)評雖然是讓人緊張和疲憊的，但它也是對于我們的一次難得的學(xué)習(xí)。復(fù)評中自主思考和解決問題的能力，在之后終身學(xué)習(xí)和工作中都是關(guān)鍵因素。而且，它也提醒了我們，既要努力學(xué)習(xí)，也要關(guān)注自己的綜合素質(zhì)和技能提升。所以，在復(fù)評之后，為自己加油，尋找阻力，并持續(xù)前進(jìn)，讓自己的未來更加光明。
總之，示范性高中復(fù)評是一次重要的素質(zhì)教育和科學(xué)評價，它既錄刻了我們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Γ蔡嵝蚜宋覀兤綍r生活中各個方面的不足，為我們的學(xué)習(xí)生活帶來了無窮的啟示和觸發(fā)。希望我們都能充分認(rèn)識到其中的重要性，并在以后的考試和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇五
作為一名參加示范性高中復(fù)評的教師，我很榮幸能有這樣的機(jī)會，來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。經(jīng)過這次復(fù)評，我深刻地認(rèn)識到了自身不足之處，也在實踐中找到了不少提高教學(xué)效果的方法和技巧。以下將結(jié)合自身實踐體會，談?wù)勥@次復(fù)評的收獲和感悟。
第二段：復(fù)評背景和目的。
復(fù)評是教育部為了推進(jìn)高中教育改革而設(shè)立的一項重要制度，在全國各地已逐漸普及起來。示范性高中復(fù)評是其中一種形式，主要評審內(nèi)容為教師的教學(xué)規(guī)劃、課堂教學(xué)和評價三個方面。其目的在于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)劣之處，為教師提供專業(yè)的評價和指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第三段：體會收獲。
在參加示范性高中復(fù)評的過程中，我最大的收獲就是學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法和策略。評委們通過課堂觀摩、教學(xué)設(shè)計和評價分析等形式，詳細(xì)分析了我教學(xué)過程中存在的問題以及需要改進(jìn)的地方。同時，他們給出了具體的建議，如如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何完善評價體系等。這些建議對我非常珍貴，可以幫助我更好地進(jìn)行課堂教學(xué)探索和改進(jìn)。
第四段：反思總結(jié)。
通過這次復(fù)評，我也深刻地反思了自身存在的不足。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)觀念和思路上還存在一定的局限，需要更加深入地思考和反思。另外，我也發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)方法和手段還顯得單一和不夠創(chuàng)新，在今后的教學(xué)實踐中需要更多地借鑒外部的經(jīng)驗和教材，不斷學(xué)習(xí)和提高。
第五段：展望未來。
在今后的教學(xué)實踐中，我將積極運用這次復(fù)評帶給我的經(jīng)驗和技巧，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。將課程設(shè)置得更為豐富和科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，打造一個更加開放和互動的課堂氛圍，提高教學(xué)效果和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為我和學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇六
中國古代的經(jīng)典著作被譽為中華文化的根基，也是理解歷史、社會、人類思維和價值觀等多方面的重要渠道。因此，語文課程在高中教育中具有不可替代的地位。但是，如何創(chuàng)造一個良好的語文課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語言的興趣，并提高他們的語文素養(yǎng)呢？本文將從我的經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)幾點心得，與大家分享。
二、了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。
首先，在高中語文課堂中，對學(xué)生的語文水平進(jìn)行了解和評估，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的閱讀和寫作能力，因材施教，精準(zhǔn)教學(xué)。這可以通過學(xué)生的寫作作業(yè)、課堂討論及考試和測驗等方式進(jìn)行評估。在此基礎(chǔ)上，可以系統(tǒng)地安排語文教學(xué)計劃，盡量讓每個學(xué)生都有所收獲，達(dá)到合理平衡的教學(xué)目標(biāo)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，在高中語文課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。首先，我們可以引入一些有趣的文本和故事來吸引學(xué)生的注意力，如讓學(xué)生讀科幻小說、寓言、太空探險等文本。此外，我們還可以引入電影、音樂等多種藝術(shù)形式改變單調(diào)的授課方式。在課堂上讓學(xué)生動腦思考、解決問題和互動討論也是非常重要的。
四、提高學(xué)生的語文技能。
除了引導(dǎo)學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)興趣以外，高中語文課堂還要注重學(xué)生的細(xì)節(jié)技能訓(xùn)練，如詞匯、短文理解、寫作等方面。我們可以進(jìn)行語言運用的練習(xí)、基礎(chǔ)知識的講解等，采用多種教學(xué)形式，比如看圖寫詞、造句填空、閱讀理解等互動教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握語言知識。
五、注重興奮點的引導(dǎo)。
最后，為了創(chuàng)造出更好的高中語文課堂環(huán)境，教師需要與時間和學(xué)生的合作配合得非常好。需要明確的是，學(xué)生的興趣點會有所不同，所以需要安排不一樣的習(xí)題來配合學(xué)生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。例如，對于喜歡運動的學(xué)生，可以通過運動員的專訪或體育賽事的報道來激發(fā)他們閱讀的興趣點。以及關(guān)注到學(xué)生的特性，找到學(xué)生的興奮點并引導(dǎo)。
結(jié)論。
總之，在高中語文課堂中，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的語文興趣、挖掘?qū)W生的潛力、提高學(xué)生的語文技能，同時建立一個良好的課堂環(huán)境，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得好的教育效果。高中語文課堂頗有話題，正如神奇的語言，每個人的理解不同，不同的理解方法可能會帶來不同的結(jié)果。每一天都有新的成果上報，讓我們期待未來的每一篇作品。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇七
目前，社會對優(yōu)秀教育資源的需求不斷增長。如何為學(xué)生提供高質(zhì)量、富有挑戰(zhàn)性和有意義的教育環(huán)境，成為教育工作者們需要思考和努力的問題。創(chuàng)建示范性高中，是否是一種解決問題的有效方案？本文將從我的角度出發(fā)，分享自己參與創(chuàng)建示范性高中的體會。
什么是示范性高中？簡而言之，它是滿足國家教育部高中教育模式創(chuàng)新和發(fā)展要求，具有一定示范性、引領(lǐng)性的現(xiàn)代化、國際化高中。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，示范性高中不僅要在傳統(tǒng)的學(xué)科教育上有所創(chuàng)新提高，還要在創(chuàng)新課程設(shè)置，拓展教學(xué)空間等方面有更高的要求。
作為創(chuàng)建示范性高中的一員，我深深體會到這個過程需要的投入和付出。首先，我們需要高水平的教育專家，為學(xué)校未來發(fā)展鋪平道路。我們還需要更多的資金、技術(shù)和其他資源，以確保學(xué)校設(shè)備齊全、硬件上乘，并且可以為教學(xué)提供良好的支持。最重要的是，我們需要一個團(tuán)隊，這個團(tuán)隊可以協(xié)力合作，以追求共同的目標(biāo)。
第四段：成果與未來展望。
總的來說，由于我們的努力和堅定，我們的示范性高中已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐慕逃餍呛捅睢Ｒ驗槲覀兊母咚浇逃?、?chuàng)新課程設(shè)置和優(yōu)秀的學(xué)校管理，我們已經(jīng)吸引了大量的優(yōu)秀學(xué)生和家庭。我們的成果是顯而易見的。然而，我們知道，我們還有很長的路要走，因為教育是永遠(yuǎn)不能停止的，我們將繼續(xù)按照示范性高中的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己，為更多學(xué)生和社區(qū)做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)論。
總的來說，創(chuàng)建示范性高中是一個長期目標(biāo)和投入的過程，但是，我們的努力是值得的，因為這樣做可以為學(xué)生和社區(qū)提供更好的教育資源，促進(jìn)教育的發(fā)展與進(jìn)步。如果我們堅持不懈，相信這種模式將在越來越多的地方得到借鑒和推廣。我們應(yīng)該始終把學(xué)生放在第一位，為他們構(gòu)建最終學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)建示范性高中是我們實現(xiàn)這一目標(biāo)的一種方式。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇八
作為示范性高中復(fù)評的一名參與者，參與了整個評審的過程，我深刻地認(rèn)識到了示范性高中復(fù)評工作的重要性。在這里，我想分享一些我的心得和體會，以便更好地推進(jìn)示范性高中的建設(shè)。
第二段：復(fù)評的意義。
示范性高中復(fù)評是為了評估每個學(xué)校的質(zhì)量和實力，以確定它們是否符合示范性高中的要求。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在這個進(jìn)程中，學(xué)?？梢灾丶訌?qiáng)課程開發(fā)，提高師資力量，加強(qiáng)學(xué)校管理等方面的建設(shè)，以提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
第三段：復(fù)評的實踐。
實踐中，我們進(jìn)行了一系列的評估活動，包括訪問學(xué)校，查看文檔等。特別是在訪問方面，我們可以了解學(xué)校的文化，教育教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生的各種活動，以及校園的管理等方方面面。這可以使我們對學(xué)校的真實情況有一個更加深入的了解，從而更加全面地評估學(xué)校的質(zhì)量。
第四段：復(fù)評的體驗。
參與示范性高中復(fù)評工作，我也得到了很多在學(xué)習(xí)和實踐中難以獲得的經(jīng)驗。幫助學(xué)校進(jìn)行復(fù)評，不僅需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)評估標(biāo)準(zhǔn)，更需要我們了解學(xué)校的實際情況，并從學(xué)校的角度去思考問題。這讓我認(rèn)識到，在將來的工作中，我們必須以學(xué)生為中心，注重教師的培訓(xùn)和學(xué)校管理的提升，力求提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
第五段：結(jié)語。
示范性高中復(fù)評是一個長期而艱巨的工作，需要整個社會的關(guān)注和支持。參與復(fù)評工作不僅可以提升我們的專業(yè)知識和技能，更可以為教育事業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。希望各位教育工作者攜手合作，共同推進(jìn)示范性高中工程，為我國教育事業(yè)做出更加卓越的貢獻(xiàn)！
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇九
示范性高中復(fù)評意味著是對于初評結(jié)果的重新評估和審視，也是學(xué)校的一個重要環(huán)節(jié)，旨在提高高中教育的質(zhì)量。在過去的幾天中，我參與了我們學(xué)校的示范性高中的復(fù)評，我對整個過程留下了深刻的印象和體會。在這篇文章中，我想分享一下我的復(fù)評心得和體會，以幫助大家更好地理解復(fù)評過程，并更好地準(zhǔn)備自己。
第二段：復(fù)評過程。
在復(fù)評的過程中，我們的任務(wù)是重新審視所有的評估標(biāo)準(zhǔn)和申請文件。我們需要仔細(xì)研究每個評估標(biāo)準(zhǔn)的要求，然后對每位申請人的申請文件進(jìn)行詳細(xì)的評估。我們還需要查看每個學(xué)生的成績單、獎狀證書、活動記錄等，以了解他們在學(xué)業(yè)、藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力和社區(qū)服務(wù)方面的能力和表現(xiàn)。在復(fù)評過程中，我們需要非常認(rèn)真地工作，仔細(xì)地觀察每個申請人的實際情況，以做出公正的評價。
第三段：復(fù)評的挑戰(zhàn)。
復(fù)評是一個相當(dāng)棘手的過程。要完成這項任務(wù)，我們需要非常專業(yè)和嚴(yán)格的態(tài)度。首先，我們需要評估申請人的連貫性，確保他們最終的成績符合標(biāo)準(zhǔn)。其次，我們也需要確保我們的評分具有公正性，不受任何個人偏見或主觀因素的影響。只有這樣，我們才能切實地幫助學(xué)校評估每位申請人的情況，以通知有關(guān)評審人員作出更公平、更公正、更科學(xué)的判定。
第四段：復(fù)評的重要性。
復(fù)評是提高示范性高中教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。復(fù)評過程是一個需要參與態(tài)度積極、評價真實、建設(shè)性的過程。我們需要確保我們對每位申請人進(jìn)行公正、全面、科學(xué)的評估，以確保每個人都能得到公正、準(zhǔn)確的評估。只有這樣，我們才能確保學(xué)校的教育質(zhì)量得到提高，幫助學(xué)校選出最好的學(xué)生，維護(hù)各種權(quán)益，使得學(xué)生、家長、教師、學(xué)校和社區(qū)都能滿意。
第五段：結(jié)論。
總的來說，在示范性高中復(fù)評的過程中，我們需要做到專業(yè)、認(rèn)真、公正，確保我們的評估結(jié)果符合標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們也需要與其他評審人員進(jìn)行有效的溝通和合作，以達(dá)成共同的評估標(biāo)準(zhǔn)和評估結(jié)果。在復(fù)評這個過程中，我學(xué)到了很多東西，并更新了自己的評價思維和評審領(lǐng)導(dǎo)力。希望我們能夠更好地為學(xué)校和學(xué)生提供幫助，并幫助示范性高中的教育質(zhì)量得到顯著的提高。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十
通過往屆奧運會，可以肯定奧運經(jīng)濟(jì)將會促進(jìn)舉辦城市乃至國家的經(jīng)濟(jì)增長。但奧運建設(shè)投資在拉動經(jīng)濟(jì)增長的同時也存在著負(fù)面效應(yīng)。這主要指奧運會后，投資活動大為減弱,大量的體育場館和設(shè)施將會閑置或利用不足，一些與奧運相關(guān)的行業(yè)出現(xiàn)衰退。奧運經(jīng)濟(jì)的這一特性被稱作“后奧運低谷效應(yīng)”。
1.2后奧運低谷效應(yīng)的影響。
后奧運低谷效應(yīng)的影響一般有3點：（1）比賽場館賽后閑置問題導(dǎo)致大量的資源浪費，并給舉辦地區(qū)造成一定財政負(fù)擔(dān)；（2）奧運前期及奧運會期間舉辦地的房地產(chǎn)市場會受到追捧，進(jìn)而房地產(chǎn)市場高漲，但奧運會結(jié)束后，房產(chǎn)市場會有一定程度的冷卻，形成一定的落差；（3）投資總量在奧運會前后存在巨大的落差，導(dǎo)致總需求明顯下降。
2后奧運經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的國際經(jīng)驗。
奧運會結(jié)束后，首都經(jīng)濟(jì)仍有很大的發(fā)展空間。如果規(guī)劃得當(dāng)，是可以避免由于奧運會籌備結(jié)束后投資下滑帶來的經(jīng)濟(jì)增長減速和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過熱可能帶來的泡沫風(fēng)險。就北京情況而言，最需要關(guān)注的是場館的賽后利用。在這方面，一些國家在場館賽后利用方面的經(jīng)驗值得我們認(rèn)真研究和借鑒。
（1）雅典賽后的三項原則：一是不孤立地考慮某一場館，而將其與周圍地區(qū)的發(fā)展需要緊密結(jié)合，實現(xiàn)場館利用效益最大化。二是創(chuàng)造和開拓新的需求市場，拓寬場館利用渠道。三是場館賽后利用的招標(biāo)面向國內(nèi)外，盡量讓民間資本參與到賽后場館的利用上，對場館實行項目管理。
（2）韓國的經(jīng)驗與做法：首先，政府專門成立辦公室，負(fù)責(zé)對主要體育場館宣傳介紹，受理在體育場館內(nèi)舉行非體育性活動的申請并進(jìn)行安排等工作。其次，開發(fā)場館的“副業(yè)”。最后，實現(xiàn)體育場館功能多元化。
（3）悉尼的后奧運戰(zhàn)略：悉尼奧運會的籌辦者在籌辦期間就提出了后奧運戰(zhàn)略，充分利用其在舉辦奧運會的經(jīng)歷尋求新的商機(jī)。例如，營銷奧運舉辦經(jīng)驗，首創(chuàng)了奧運史上舉辦知識轉(zhuǎn)讓的市場機(jī)制。經(jīng)營體育賽事，應(yīng)對場館閑置，恢復(fù)了人們對經(jīng)營使用奧林匹克公園和主體育場的信心。
3防范我國后奧運低谷的相關(guān)建議。
雖說后奧運經(jīng)濟(jì)效應(yīng)不足以撼動我國的經(jīng)濟(jì)體系，但它一旦發(fā)生，再加上其他經(jīng)濟(jì)形勢的放大作用，將會引起我國經(jīng)濟(jì)不小的波動。本著“經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，正確面對目前我國所存在的上述潛在因素及不利條件，我們必須做好應(yīng)對措施，把后奧運經(jīng)濟(jì)對我國經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響降到最低。
3.1綜合利用奧運場館。
（1）大量引進(jìn)國際高水平體育賽事奧運會后，奧運場館能否得到較為充分利用，關(guān)鍵在于體育、文化、會展、旅游等活動的組織。
（2）根據(jù)場館特點，采取恰當(dāng)?shù)倪\作模式和管理模式，采用集團(tuán)化經(jīng)營管理。
（3）利用場館優(yōu)勢，大力發(fā)展旅游、會展產(chǎn)業(yè)奧運文化遺產(chǎn)，力爭在奧林匹克運動實踐發(fā)展過程中，逐步形成具有普遍價值的物質(zhì)與精神遺產(chǎn)。
3.2保障房地產(chǎn)市場穩(wěn)定健康發(fā)展。
采取更加積極有效的政策措施，穩(wěn)定房地產(chǎn)市場信心、預(yù)期和投資，推動房地產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)有序發(fā)展。并可通過加快落實和完善促進(jìn)保障性住房建設(shè)的政策措施，如把部分住房公積金閑置資金補(bǔ)充用于經(jīng)濟(jì)適用住房建設(shè)等方案，達(dá)到減緩房地產(chǎn)市場的冷卻程度的效果。
3.3防止資產(chǎn)價格泡沫化對后奧運經(jīng)濟(jì)負(fù)效應(yīng)的擴(kuò)大作用。
奧運會勢必給舉辦國的資本市場特別是股票市場帶來推動力，但當(dāng)奧運會結(jié)束，推動力消失之后，股市很可能伴隨著泡沫的.破滅而進(jìn)入熊市。同以往的其他舉辦國相比，中國股市起步最晚，整個市場還不成熟。但不成熟的市場也具有一定的好處：政府可以充分利用調(diào)控手段引導(dǎo)股市向健康、平穩(wěn)的方向發(fā)展，避免奧運會后出現(xiàn)泡沫破滅的危險，這將為賽后資本市場的穩(wěn)定提供強(qiáng)有力的保障。
3.4加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)化旅游業(yè)等相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)推動作用。
借助奧運的契機(jī)，通過加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。奧運過后我國旅游業(yè)發(fā)展的硬件條件以及國際形象必定已迅速提升。要想保持國外游客人數(shù)在賽后長期持續(xù)增長，就必須鞏固并繼續(xù)發(fā)展“奧運”這一個“品牌”，加快北京市的工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，同時要積極發(fā)展能夠體現(xiàn)北京地區(qū)資源優(yōu)勢和特點，進(jìn)行合理的營銷，發(fā)展北京市的商業(yè)、文化、休閑產(chǎn)業(yè)，逐步形成具有普遍價值的物質(zhì)與精神遺產(chǎn)，對奧運品牌價值進(jìn)行更深入的發(fā)掘與利用。
3.5合理調(diào)整賽后經(jīng)濟(jì)，充分利用財政政策和貨幣政策的組合作用。
奧運后，各類需求有所下降，緊縮性貨幣政策的使用在抑制通貨膨脹的同時，可能也會帶來經(jīng)濟(jì)的蕭條，再加上經(jīng)濟(jì)周期性的規(guī)律，奧運后我國的經(jīng)濟(jì)增長率可能比近幾年稍慢一些，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)張性的財政政策，比如運用政府的采購職能，進(jìn)行一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高公務(wù)員工資水平、增加政府轉(zhuǎn)移支付，甚至減稅等手段來刺激總需求，進(jìn)而防止經(jīng)濟(jì)的較大波動。
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創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十一
對于資本在不同行業(yè)間的配置是如何影響旅游業(yè)發(fā)展的,沒有進(jìn)行研究論述,本文從資本要素人手,對資本轉(zhuǎn)移對生產(chǎn)率增長和旅游業(yè)發(fā)展做出一個實證檢驗，以下就是由為您提供的試論資本生產(chǎn)率增長效應(yīng)分析。
一、引言。
生產(chǎn)要素流動是影響生產(chǎn)率增長的一個重要原因,資本作為旅游業(yè)發(fā)展投入的基本要素之一,其在不同行業(yè)間的配置影響著旅游業(yè)的發(fā)展。庫茨涅茨(1979)認(rèn)為沒有各種要素在不同經(jīng)濟(jì)部門之間的充分流動,不可能獲得人均產(chǎn)出的高增長率。遺憾的是,國內(nèi)旅游界針對此方面的研究較少,曹新向通過構(gòu)建相關(guān)指標(biāo)和評價體系,對中國省域旅游業(yè)的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行了比較研究,從旅游需求潛力、旅游供給潛力以及旅游潛力保障力和旅游潛力支持力幾個方面展開了分析,但是忽略了旅游業(yè)在發(fā)展過程中由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對對旅游業(yè)發(fā)展的影響。(楊勇,)運用shift-share方法,將旅游業(yè)潛力從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷和要素生產(chǎn)率中分解出來,實證度量了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷對旅游業(yè)勞動生產(chǎn)率增長的貢獻(xiàn)。
基于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可得性,本文使用的是2000-各省份的統(tǒng)計數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)全部來自-2008年《中國旅游統(tǒng)計年鑒》、《中國旅游統(tǒng)計年鑒》(副本)以及相關(guān)年份的《中國統(tǒng)計年鑒》,涉及到的數(shù)據(jù)主要包括旅游企業(yè)的營業(yè)收入、固定資產(chǎn)等。本文所說的旅游企業(yè)是根據(jù)《中國旅游統(tǒng)計年鑒》及其副本中的分類方法,把旅游企業(yè)分為旅行社、星級飯店、旅游景區(qū)(點)和其他旅游企業(yè)。
二、基于shiftshare方法的旅游業(yè)資本生產(chǎn)率的分解。
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的增長既是生產(chǎn)率增長的過程,也是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過程。根據(jù)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的均衡思想和等邊際原理,經(jīng)濟(jì)資源在不同產(chǎn)業(yè)間實現(xiàn)最優(yōu)化配置的結(jié)果表現(xiàn)為不同產(chǎn)業(yè)資本生產(chǎn)率的趨同,在現(xiàn)在競爭程度比較高的市場狀態(tài)下,如果旅游業(yè)各行業(yè)資本生產(chǎn)率存在差異,生產(chǎn)要素會從資本生產(chǎn)率低的行業(yè)向資本生產(chǎn)率高的行業(yè)轉(zhuǎn)移。最終實現(xiàn)各行業(yè)的資本生產(chǎn)率都相同的均衡點,而在這樣一個轉(zhuǎn)移過程中,旅游業(yè)實現(xiàn)了發(fā)展。peneder()認(rèn)為不同部門具有不同的生產(chǎn)率水平以及生產(chǎn)率增長速度,當(dāng)要素由低生產(chǎn)率水平向高生產(chǎn)率水平的部門或者由生產(chǎn)率增長慢的部門向生產(chǎn)率增長快的部門流動的時候,就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)總體生產(chǎn)率的提高,即結(jié)構(gòu)紅利假說。
現(xiàn)在用shift-share方法計算旅游業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對生產(chǎn)率增長的影響。這種方法認(rèn)為,總的`生產(chǎn)率是由兩部分原因引起的,各部門的資本生產(chǎn)增長率和資本流動。因此,總生產(chǎn)率增長可以分解為部門生產(chǎn)率增長的貢獻(xiàn)和結(jié)構(gòu)變化的貢獻(xiàn),而結(jié)構(gòu)變化的貢獻(xiàn)又進(jìn)一步分解為靜態(tài)轉(zhuǎn)移效應(yīng)和動態(tài)轉(zhuǎn)移效應(yīng)。利用shift-share方法,可將中國旅游業(yè)資本生產(chǎn)率增長進(jìn)行分解,以研究旅游業(yè)結(jié)構(gòu)變遷效應(yīng)。設(shè)旅游業(yè)總體資本生產(chǎn)率水平為kpt,其中kpti是指各個產(chǎn)業(yè)部門的資本生產(chǎn)率,上標(biāo)t表示時期,下標(biāo)i表示不同的產(chǎn)業(yè)部門,stj表示行業(yè)i的t期的資本占旅游業(yè)總資本的份額,則旅游業(yè)總體資本生產(chǎn)率可以表示為:。
與結(jié)構(gòu)效應(yīng)相比,旅游產(chǎn)業(yè)內(nèi)部增長效應(yīng)是資本生產(chǎn)率增長的主要源泉。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十二
長期以來，我國各地區(qū)發(fā)展不平衡。因此，在推進(jìn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的過程中，必須要立足當(dāng)?shù)貙嶋H情況，綜合分析本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，因地制宜采取適合本地區(qū)的土地流轉(zhuǎn)模式。除此之外，在模式的應(yīng)用過程中，也要注意農(nóng)民群眾對該模式的意見與反饋，不斷的改進(jìn)模式中與本地區(qū)實際不符的部分，只有通過這樣的不斷修正，才能找到最適合本地區(qū)的農(nóng)業(yè)土地流轉(zhuǎn)模式，才能更好的推進(jìn)本地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3.2不斷完善農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度。
當(dāng)前，我國的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度不完善，仍然存在諸多不合理之處，相關(guān)的法律法規(guī)依舊不健全。這致使流轉(zhuǎn)土地挪作他用等現(xiàn)象無法得到合理有效的解決。因此，國家應(yīng)該不斷加強(qiáng)對農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度的建設(shè)，不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對土地流轉(zhuǎn)的監(jiān)管，切實保護(hù)好農(nóng)民群眾的利益。讓土地流轉(zhuǎn)制度為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
3.3加強(qiáng)宣傳力度，健全農(nóng)村社會保障。
農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)是新時期促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要手段。然而，由于現(xiàn)階段農(nóng)村社會保障不健全，農(nóng)民群眾的利益得不到保障，導(dǎo)致很多農(nóng)民不愿意參與到土地流轉(zhuǎn)的模式中。這無疑影響到了土地流轉(zhuǎn)的推行。因此，國家與政府應(yīng)該加強(qiáng)對土地流轉(zhuǎn)制度的宣傳，讓廣大群眾認(rèn)識到土地流轉(zhuǎn)制度的優(yōu)勢。同時，也要不斷健全農(nóng)村的社保制度，解決好農(nóng)民群眾的后顧之憂，讓農(nóng)民群眾真正的參與到這一制度當(dāng)中，讓土地流轉(zhuǎn)模式更好的服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。
4結(jié)語。
綜上所述，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。所以，政府更應(yīng)該加強(qiáng)土地流轉(zhuǎn)制度的建設(shè)，不斷創(chuàng)新流轉(zhuǎn)模式，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，真正的讓土地流轉(zhuǎn)制度為廣大農(nóng)民群眾帶來切實的利益，為我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來更強(qiáng)的動力。
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創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十三
摘要：債務(wù)融資是企業(yè)常用的融資手段，尤其是我國企業(yè)，債務(wù)融資在企業(yè)資金來源中占有相當(dāng)大的比例，這是企業(yè)發(fā)展過程中一個必然的活動。企業(yè)的最終目的是企業(yè)價值最大化，因此在分析債務(wù)融資時，應(yīng)站在企業(yè)價值的角度，分析其成本與效益，既關(guān)注其帶來的利益，也不能忽視其帶來的風(fēng)險。本文分別從成本收益的角度來分析債務(wù)融資的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
關(guān)鍵詞：債務(wù)融資經(jīng)濟(jì)效應(yīng)代理成本企業(yè)價值。
企業(yè)融資是指企業(yè)獲得經(jīng)營所需資金的活動，根據(jù)資金來源的不同分為兩種融資方式——權(quán)益融資和債務(wù)融資，其中債務(wù)融資是指企業(yè)通過負(fù)債的方式獲得經(jīng)營所需資金的活動。企業(yè)的發(fā)展需要資金投入，特別是隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)規(guī)模越來越大，對資金的需求也是越來越迫切，金額也越來越大，所有者自有資金已經(jīng)不能滿足企業(yè)規(guī)模的迅速增長，亟需從外部融得資金。而在外部融資方式中，債務(wù)融資是被企業(yè)廣泛采用的方式，人們對債務(wù)融資的分析也越發(fā)成熟，在進(jìn)行負(fù)債前，充分權(quán)衡債務(wù)融資的收益與成本，力圖實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。
一、債務(wù)融資的收益。
1.解決代理問題。公司治理中存在一個很大的問題就是代理問題，由于所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離，股東委托經(jīng)理對公司進(jìn)行日常的經(jīng)營管理，形成了代理關(guān)系。而股東和經(jīng)理之間目標(biāo)的不一致性，使得在公司的經(jīng)營過程中可能出現(xiàn)經(jīng)理沒有勤勉盡責(zé)，而股東卻無法觀察和監(jiān)督，進(jìn)而出現(xiàn)經(jīng)理為了自身利益最大化而損害股東的利益，這就出現(xiàn)了委托人和代理人之間的沖突，因而產(chǎn)生了代理問題。而債務(wù)融資可以在一定程度上解決代理問題，一方面，通過債務(wù)融資可以改變股權(quán)相對結(jié)構(gòu)，使管理者擁有的股份相對比例提高，從而減輕代理問題，;另一反面，債務(wù)融資會增加外部債權(quán)人對公司的監(jiān)督，從而使經(jīng)理偷懶的可行性降低，代理問題得到一定程度解決。
2.債務(wù)利息的抵稅效應(yīng)。根據(jù)稅法的規(guī)定，負(fù)債的利息可以在稅前利潤里扣除，這樣就給企業(yè)帶來稅收的優(yōu)惠，減少應(yīng)納稅所得額從而給企業(yè)帶來價值的增加。債務(wù)利息的抵稅效應(yīng)是相對于權(quán)益融資來講的，對股東的分紅必須在稅后利潤的基礎(chǔ)上再進(jìn)行扣除，因此股利分配不能作為應(yīng)納稅所得額的抵減，從而也不能帶來抵稅效應(yīng)。因此在債務(wù)利率和所得稅稅率一定的情況下，債務(wù)金額越大，利息抵稅效應(yīng)也就越大。
3.財務(wù)杠桿效應(yīng)。由于對債權(quán)人支付的利息是固定金額，與企業(yè)經(jīng)營狀況的好壞、盈利水平的多少無關(guān)，也就是說債權(quán)人對公司剩余權(quán)益的索取權(quán)是固定的，當(dāng)企業(yè)經(jīng)營狀況很好時，債權(quán)人只能獲得固定的利息收入，而收益剩余的大部分全部歸股東所有，提高了每股收益，也就產(chǎn)生了債務(wù)的財務(wù)杠桿效應(yīng)。由于這種杠桿效應(yīng)的存在，在投資利潤率大于債務(wù)利息率的前提下，會顯著提高企業(yè)自有資本利潤率。
4.降低通貨膨脹帶來的貨幣貶值。在通貨膨脹的情況下，貨幣可能發(fā)生貶值，債務(wù)發(fā)生時的利率與通貨膨脹時的利率差，會使債務(wù)人償還資金的實際價值比沒有發(fā)生通貨膨脹時的價值要小，也就是說債務(wù)人把通貨膨脹帶來的貨幣貶值的風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁到債權(quán)人身上，減少了由于通貨膨脹帶來的貨幣貶值損失。
二、債務(wù)融資的成本。
1.帶來財務(wù)危機(jī)的風(fēng)險。債務(wù)融資的特征為到期還款付息，因此給企業(yè)帶來了壓力，如果企業(yè)發(fā)生財務(wù)困境無法到期償還本金或支付利息，則會面臨財務(wù)危機(jī)甚至導(dǎo)致破產(chǎn)。而且由于債務(wù)融資杠桿效應(yīng)的存在，財務(wù)杠桿對股東收益的`擴(kuò)張性作用，股東收益的波動性會更大，如果企業(yè)經(jīng)營不善，營業(yè)利潤不足以支付利息費用，則不僅股東收益化為泡影，而且要用股本支付利息，嚴(yán)重時企業(yè)喪失償債能力，被迫宣告破產(chǎn)。此外，由于債務(wù)的償還需要具有一定的現(xiàn)金流，因此即使企業(yè)盈利狀況良好，也有可能出現(xiàn)預(yù)期的現(xiàn)金流入量無法足額及時地支付到期的債務(wù)，就會面臨財務(wù)危機(jī)。
2.產(chǎn)生債權(quán)代理成本。債務(wù)融資雖然降低了股東與經(jīng)理之間的股權(quán)代理成本，卻增加了股東與債權(quán)人之間的債權(quán)代理成本。所謂債權(quán)代理問題是指由于債權(quán)人與股東之間利益不一致性導(dǎo)致的沖突。債權(quán)人對于企業(yè)的剩余權(quán)益的索取權(quán)僅限于固定的利息，因此對于企業(yè)的風(fēng)險承擔(dān)能力有限，在借債給企業(yè)時出于自身利益的考慮會限制企業(yè)的投資選擇，但是股東為了追求高收益，往往會尋求高風(fēng)險的項目，因此就產(chǎn)生了股東與債權(quán)人之間的沖突。此外，債權(quán)人可能還會在簽訂債權(quán)合同時通過提高利率的方式來保護(hù)自身的利益，因此對于企業(yè)來說增加了債務(wù)成本。
從上面對債務(wù)融資的收益和成本的分析中不難看出，債務(wù)融資雖然可以給企業(yè)帶來利益，同時也要求企業(yè)承擔(dān)一定的成本，因此并不是說債務(wù)融資金額越大越好，如果債務(wù)融資超出了企業(yè)的償債能力，無法到期償還，則會對企業(yè)帶來很大的負(fù)面影響，既影響企業(yè)的正常經(jīng)營，又損害企業(yè)的形象，甚至面臨倒閉的風(fēng)險。因此，企業(yè)的債務(wù)融資應(yīng)適度，才能達(dá)到提升企業(yè)價值的目的。
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創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十四
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力已成為決定企業(yè)生存和發(fā)展的動力和源泉。對于大中型工業(yè)企業(yè)來說，培育自身的技術(shù)創(chuàng)新能力更加變現(xiàn)為能否生存和發(fā)展壯大企業(yè)。文章以內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)為例，對內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在為內(nèi)蒙古大中型企業(yè)工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策提供參考。
隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷深化，企業(yè)進(jìn)行自主經(jīng)營的意識不斷提高，企業(yè)在市場競爭中就會優(yōu)勝劣汰，所以，企業(yè)需要不斷引入新觀念、新技術(shù)、新產(chǎn)品以及其他創(chuàng)新活動，企業(yè)引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的過程可以在很大程度上提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平。但是，企業(yè)也要清楚的認(rèn)識到，目前企業(yè)的自主創(chuàng)新能力薄弱仍是當(dāng)前面臨的一大問題。企業(yè)要想持續(xù)提高創(chuàng)新能力，實現(xiàn)企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展，就必須增加企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新投入，提高企業(yè)創(chuàng)新投入產(chǎn)出的效率。
一、內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀。
內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)近年來發(fā)展迅速，帶動整個內(nèi)蒙古的工業(yè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。單從企業(yè)個數(shù)來看，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)從的285個發(fā)展到的531個。技術(shù)創(chuàng)新投入能力分為技術(shù)創(chuàng)新財力投入和技術(shù)創(chuàng)新人力投入。技術(shù)創(chuàng)新財力投入主要分析內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的r&d經(jīng)費投入情況、科技活動經(jīng)費占主營業(yè)務(wù)的比重以及科技活動經(jīng)費籌集來源結(jié)構(gòu)。技術(shù)創(chuàng)新人力投入主要分析科技活動人員占從業(yè)人員的比重、科學(xué)家和工程師占科技活動人員的比重以及r&d人員占科技活動人員的比重。在技術(shù)產(chǎn)出方面，分析發(fā)明專利申請量占專利申請數(shù)的比重以及擁有發(fā)明專利數(shù)。
(一)技術(shù)創(chuàng)新財力投入的現(xiàn)狀。
近年來，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新財力投入持續(xù)高速增長。數(shù)據(jù)顯示r&d經(jīng)費支出從289萬元到20268366萬元，增長了20多倍，年均增長率為40.1%。按活動類型看，基礎(chǔ)研究經(jīng)費和應(yīng)用研究經(jīng)費占r&d經(jīng)費的比重變化幅度不大。試驗發(fā)展經(jīng)費占r&d經(jīng)費的比重從年的96.97%增加到年的98.24%，可以看出內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的r&d經(jīng)費主要從事于試驗發(fā)展。
在企業(yè)科技活動經(jīng)費籌集來源結(jié)構(gòu)中，政府資金占科技活動經(jīng)費籌集總額的比重從2000年的14.79%到2008年的4%，金融機(jī)構(gòu)占科技活動經(jīng)費籌集總額的比重從2000年的6.3%到2008年的10.4%，同期企業(yè)資金占科技活動經(jīng)費籌集總額的比重從2000年的77.46%到2008年的.83.48%，說明內(nèi)蒙古企業(yè)已經(jīng)成為技術(shù)創(chuàng)新投入主體。
(二)技術(shù)創(chuàng)新人力投入的現(xiàn)狀。
內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的科技活動人員總量從2000的15607人擴(kuò)大到2008年的29209人，占從業(yè)人員的比重也從2000年的2.65%增長到2008年的4.61%。同期，科學(xué)家及和工程師占科技活動人員的比重從31.52%增長到68.09%，r&d人員占科技活動人員的比重也從31.52%增長到42.79%。
(三)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出的現(xiàn)狀。
內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出能力在內(nèi)蒙古的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出能力占有重要的地位。以2008年為例，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的專利申請量為621項，內(nèi)蒙古的專利申請量為1987項，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的專利申請量占內(nèi)蒙古的專利申請量的比重為31.25%。另外，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的擁有發(fā)明專利數(shù)為251項，內(nèi)蒙古擁有發(fā)明專利817項，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的擁有專利數(shù)占內(nèi)蒙古總的擁有專利數(shù)的比重為30.7%。
二、內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平在西部地區(qū)的地位。
中國西部地區(qū)包括重慶、四川、貴州、云南、廣西、陜西、甘肅、青海、寧夏、西藏、新疆、內(nèi)蒙古等十二個省、市和自治區(qū)。其土地面積538萬平方公里，占全國國土面積的56%，目前有人口約2.87億，占全國人口的22.99%。西部地區(qū)疆域遼闊，人口稀少，是我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、需要加強(qiáng)開發(fā)的地區(qū)。從2000年實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略以來，西部各省都取得了較大的發(fā)展。西部各省要想追趕東部沿海地區(qū)，技術(shù)創(chuàng)新就顯得尤為重要。本文運用因子分析法對內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平在西部地區(qū)的地位進(jìn)行評價。
(一)研究方法。
1.指標(biāo)體系。
通過對相關(guān)文獻(xiàn)的研究，文章遵循整體性、數(shù)據(jù)可獲得性的原則，構(gòu)建了一個包含技術(shù)創(chuàng)新投入、技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出的2個一級指標(biāo)、6個二級指標(biāo)的指標(biāo)體系。(如表1所示)。
2.數(shù)據(jù)來源。
本文選取陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、四川省、重慶市、云南省、貴州省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)和西藏自治區(qū)十二個省市的數(shù)據(jù)，本文數(shù)據(jù)來源于《中國區(qū)域創(chuàng)新能力報告》。(如表2所示)。
(二)研究結(jié)果。
1.kmo和bartlett檢驗。
首先要進(jìn)行因子分析檢驗，本文應(yīng)用spss20.0軟件進(jìn)行了kmo和bartlett球度檢驗，kmo統(tǒng)計量為0.7150.5，bartlett球度檢驗統(tǒng)計量為199.763，顯著水平值(sig.=0.000)小于0.05，通過檢驗表明數(shù)據(jù)適宜因子分析。
2.模型計算。
通過對表2中的6個變量的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行因子載荷矩陣(fl)估計，得到相關(guān)系數(shù)矩陣的特征值和方差貢獻(xiàn)率;再根據(jù)特征值大于1的原則，提取兩個公共因子進(jìn)行降維處理，通過計算公共因子綜合得分對西部十二個省市的大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行評價。
應(yīng)用bartlett法估計因子得分的因子得分系數(shù)矩陣，從而可以得出主因子的因子得分函數(shù)如下：
利用方差貢獻(xiàn)率和累積貢獻(xiàn)率算出主因子的權(quán)重，則計算因子綜合得分函數(shù)如下：
cs=0.807f1+0.193f2。
通過計算可以得到主因子在西部十二省市區(qū)的得分和綜合得分，以及得分的排序(見表3)。
通過對表3的分析，可以得出以下結(jié)論：
(1)在技術(shù)創(chuàng)新投入因子(f1)排名中，重慶、陜西、四川位列前三，內(nèi)蒙古位列第十，說明內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新投入在西部地區(qū)的排名靠后;在技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出因子(f2)排名中，四川、重慶、貴州位列前三，內(nèi)蒙古位列第六，說明內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出在西部地區(qū)的排名處于中等水平。
(2)從綜合得分的排序上看，重慶、陜西、四川位列前三，內(nèi)蒙古位列第十，說明內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新綜合得分在西部地區(qū)排名靠后，顯示出內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平較低。內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平與重慶、陜西、四川等西部省市有一定的差距。
內(nèi)蒙古具有資源稟賦好、要素成本低等有利條件，內(nèi)蒙古大中型工業(yè)企業(yè)要抓住這一發(fā)展機(jī)遇，發(fā)揮內(nèi)蒙古的后發(fā)優(yōu)勢，依靠科技進(jìn)步，實施技術(shù)跨越，提高技術(shù)創(chuàng)新的能力和水平，才能充分利用后發(fā)優(yōu)勢。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十五
農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)作為一種促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效手段，有著不容小覷的積極效應(yīng)，大致表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，提高土地利用效率。在我國，每年都有大片的土地因各種原因而閑置，而農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的推進(jìn)，能夠使這些閑置的土地得到有效的利用，從而在一定程度上提高了農(nóng)村土地的利用效率，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出率與收益。雖然土地流轉(zhuǎn)模式各有不同，但都可以提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出率與收益。對于股份合作模式來說，將土地集中則更容易形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，從而可以以更低的`成本來獲得更高的收益。而對于土地信托模式而言，由于其擁有更為科學(xué)有效的管理，因此可以帶來農(nóng)業(yè)產(chǎn)出效率的提升。
2.2消極效應(yīng)。
農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)有上述優(yōu)勢，但也無可避免的帶來了一些消極效應(yīng)，這些消極效應(yīng)則大致表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，利益糾紛增多。各種土地流轉(zhuǎn)模式都涉及轉(zhuǎn)讓者和承包者的利益博弈，因此，在土地的流轉(zhuǎn)過程中，也就不可避免的出現(xiàn)利益糾紛。而隨著土地流轉(zhuǎn)數(shù)量的日益增多，這種利益糾紛也越來越多。此外，我國現(xiàn)行土地流轉(zhuǎn)制度仍不健全，致使很多利益糾紛無法得到有效的解決，最終損害了農(nóng)民的利益。第二，土地挪作他用。在農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)過程中，土地挪作他用的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。很多土地在流轉(zhuǎn)之后并沒有作為耕地進(jìn)行使用，而是被建為工廠或者地基，這嚴(yán)重違背了國家土地流轉(zhuǎn)政策的用意，影響了國家的耕地保護(hù)紅線，對于整個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都帶來了很深的危害。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十六
**省示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)班進(jìn)入了第三天，按程序該寫心得體會了。其實，沒這一項安排，我也按捺不住，要說幾句，要寫幾行！我的感受是兩點，一、申報示范學(xué)院的成功，是民院辦學(xué)以來的新高峰；二、走向明天的輝煌仍任重道遠(yuǎn)。
1、吳院長來民院后，出臺了《**民院十二五發(fā)展綱要》，提出了翻三番的目標(biāo)。而翻三番的目標(biāo)正在加快實現(xiàn)。提高了教職員工待遇。人數(shù)過10000，收入過7000萬，人均收入7萬。據(jù)院長報告說，現(xiàn)在民院教職工人均收入從20xx年的3、5萬，上升到去年的6、9萬，教職員工享受了改革的成果。大大調(diào)動了教職員工的積極性。
2、**民院的改革由擴(kuò)大規(guī)模，上升到抓內(nèi)涵建設(shè)。由單一的師范教育向民族職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。原來的師范教育，規(guī)模小，學(xué)子們望門墻而不能入。而今，發(fā)展到8個系部，35個專業(yè)，由師范類發(fā)展到航空、運輸、服務(wù)、建筑等領(lǐng)域，形成了平民教育，大眾化的教育。會上正式提出了“一切為了專業(yè)建設(shè)”的口號，吳順發(fā)院長作為民院的號手，正式吹響了創(chuàng)建省示范高職院校的進(jìn)軍號！
3、三年大刀闊斧的改革，為莘莘學(xué)子營造了一個求學(xué)的精神圣地！改善辦學(xué)條件，建設(shè)美麗校園，學(xué)校真正成了四型校園。生態(tài)型、公園型、民族型、數(shù)字型。這樣的校園，不僅是在**，在全國也是比較超前的。而且各種設(shè)備設(shè)施正在加速完善。
4、在民院摧枯拉的改革浪潮中，產(chǎn)生了一個優(yōu)秀的領(lǐng)袖團(tuán)隊。人是第一財富。民院有一個優(yōu)秀的行政團(tuán)隊。這是一個敢于擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)負(fù)，富有能量的團(tuán)隊。忠誠、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的民院精神，首先在他們身上表現(xiàn)，向心力，凝聚力、戰(zhàn)斗力的民院力量首先在這個團(tuán)隊形成。正是這個團(tuán)隊，制訂了民院十二五發(fā)展綱要，構(gòu)建了民院示范高職院校的框架，描繪了**民族學(xué)院的發(fā)展藍(lán)圖。
吳院長是這個團(tuán)隊的領(lǐng)頭雁，記得吳院長作報告時，情到激動處，揮舞著手大聲說：“一切用錢能解決的問題，都不是問題?！睆倪@句臺詞中，我們看到了他的氣魄與膽識，一起分享了他的驕傲與自豪，同時也感覺到了再造一個輝煌的信心和力量。吳院長是個有斗志，想做事，敢做事，能做事的人。面對今天的成就，他沒有辜負(fù)黨的重托與民院的期望，展望未來，他有帶領(lǐng)民院教職員工走向下一個高峰的必勝的信心，他給開拓進(jìn)取的民院師生勝利的信念和巨大的鼓舞！
二、成功轉(zhuǎn)型任重道遠(yuǎn)。
袁書記在報告中如實的說出了自己的感受，他認(rèn)為，專業(yè)建設(shè)“不能像猴子掰苞谷，掰一個丟一個”；校企合作，要走出“淺而不深，低而不高，粗而不精”的狀態(tài)。袁書記的話，說出了前段辦專業(yè)的盲目性。
聽了袁書記的話，想著學(xué)院的未來，總認(rèn)為學(xué)院創(chuàng)示范高職院校準(zhǔn)備還不是很充分！
首先是認(rèn)識不足，而今要進(jìn)行思想斗爭，第一大戰(zhàn)役應(yīng)在思想領(lǐng)域。不解放思想，不統(tǒng)一認(rèn)識，就難打勝仗。專業(yè)建設(shè)就又會是猴子掰苞谷“掰一個丟一個”。一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識了，老師沒認(rèn)識；二是就領(lǐng)導(dǎo)而言，口頭認(rèn)識了，沒有從骨子里根本認(rèn)識?？陬^認(rèn)識只是從工作需要，找?guī)讉€理由，輪到自己子女就是傳統(tǒng)教育。三是從行動上沒有與職教掛鉤，說的是職業(yè)教育，做的是傳統(tǒng)教育。不了解教育的對象，不理解職業(yè)教育的要素。不懂得高職教育的.目標(biāo)、任務(wù)、宗旨、方針。把學(xué)生當(dāng)差生與貧困生，孺子不可教也，天生是做流水線的料！四是有綱要，無人讀綱要，對人才定位“三位一體”（軍人品格、學(xué)生風(fēng)格、銀領(lǐng)技能），很少有人體會！沒有從招生走到就業(yè)的人，要他參與職業(yè)教育，那只能是紙上談兵。五是自己與職業(yè)教業(yè)格格不入，自認(rèn)生不逢時，傳統(tǒng)教育沒有發(fā)展空間，職業(yè)教育又看不到發(fā)展前途，無心為之！等等。
其次，是師資問題沒有解決的可行性。學(xué)院在發(fā)展戰(zhàn)略上固然有師資保障這一項，但只講到了需要配置的比例，需要的標(biāo)準(zhǔn)與要求，如何進(jìn)購這些原材料。僅這些是解決不了問題的。關(guān)鍵是師資沒貨源。目前是師資嚴(yán)重不足，10000人規(guī)模，教師應(yīng)有556人可我們現(xiàn)有在職在編教師才258人，學(xué)科帶頭人才3個。專業(yè)師資至少差200多。如按學(xué)校高級職稱教師占全體教師的45%算，500x45%，目前也要225個教師。專業(yè)教師按1：23算，專業(yè)師資就差得更遠(yuǎn)了。恰恰相反，恐怕25個專業(yè)教師都沒有。解決燃之急是聘用。解決長遠(yuǎn)問題是培訓(xùn)?？蓢覜]統(tǒng)一安排，省里沒計劃。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也到高等院校去招過（如天津工程物理師范學(xué)院），供不應(yīng)求，沒有計劃，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只能空手而回。當(dāng)我們工科類專業(yè)發(fā)展到一兩千人的時候，高薪聘教師，出不起錢，低薪又沒人來。其實，我們的家長與學(xué)生都很聰明，到校一考察，就知沒師資，只能另投高師了。做職業(yè)教育，家長有時很精明，到校后，一看師資，二看實驗室，三看實訓(xùn)基地，四看就業(yè)單位。我校入校率低，流失率高，專業(yè)師資短缺是一個重要原因。按照計劃標(biāo)準(zhǔn)也培養(yǎng)不出專業(yè)師資。有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師，從教收入太低，跳槽快。高薪從外聘用的，是鳳凰牌，也飛得快！所以在專業(yè)師資上，要不拘一格降人才。既要考慮國家標(biāo)準(zhǔn)，又要兼顧實用性原則！華德電子應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，第一年招生，只招了30個人，而且是師資班，第二年才招電子應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生，而今學(xué)院不僅不缺師資，而且成了全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。我們辦專業(yè)，也一定要未雨綢繆??！
再次，是資金的缺乏。為什么專業(yè)辦不起來，為什么大家都要到民院來辦學(xué)。說穿還是資金問題。有的是專業(yè)教師配套不到位，請不到好的專業(yè)教師。在這方面。德國職業(yè)教育可打開我們的思路。在德國，職業(yè)教育專業(yè)教師可享受國家津貼，待遇就于袁隆平。假如中國有這政策，就不愁沒有人當(dāng)職業(yè)教育的專業(yè)教師了。其次是實習(xí)實訓(xùn)基金配套不到位。很多合作辦學(xué)者，就是奔民院平臺來，結(jié)果民院的實習(xí)實訓(xùn)工作跟不上，專業(yè)只能流產(chǎn)！
工程技術(shù)系項目部沒經(jīng)費從事教育研究，只能走出一條路，把研究的任務(wù)留給學(xué)校吧！我認(rèn)為，做強(qiáng)大要走自己的路，跟著別人，束縛太多，符合了上級要求，也未必是真正的強(qiáng)大。湘北女校是做強(qiáng)大后，上級教育行政給戴上的光環(huán)。相反，很多學(xué)?；蚱髽I(yè)強(qiáng)大后，當(dāng)上級主管找到發(fā)展強(qiáng)大的秘密時，這個學(xué)?；蚱髽I(yè)卻走到了蹦潰的邊緣。
第四，學(xué)院六個校辦企業(yè)，還是騎驢看唱本的事。職業(yè)教育要進(jìn)口，更要出口。不僅目前要訂單，更要長效的訂單。校辦企業(yè)要面對市場，特別是工科類專業(yè)，靠企業(yè)支撐。職業(yè)教育的產(chǎn)品輸出要企業(yè)，產(chǎn)品的驗證要企業(yè)。企業(yè)的命運與專業(yè)的命運是相互聯(lián)系的。
第五，要大興職業(yè)教育研究之風(fēng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)博學(xué)多才，有遠(yuǎn)見卓識，能統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)研究已列入教育發(fā)展議程。我認(rèn)為在學(xué)院這么多研究所中，要側(cè)重兩個職業(yè)教育研究所，一是民族特色專業(yè)開發(fā)研究所，由單一的少數(shù)民族培訓(xùn)，拓展到少數(shù)民族工藝與制造業(yè)！二是工科類職業(yè)教育研究所，解決教育教學(xué)中的難題。處理好學(xué)校與企業(yè)中的關(guān)系。大興教研之風(fēng)，會加快專業(yè)建設(shè)的發(fā)展！
體育場館的建設(shè)，硬件的投入與專業(yè)的分布安排，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)教師與學(xué)生面向市場的實用教師如何統(tǒng)一或過渡，等等，這一切都要錢，計劃安排了1、5億，恐怕只會超過。所以實現(xiàn)民院的夢，充滿了期盼，還要不斷探索與追求！
教育的事教改的事，都有是教師的事，解決了教師問題，其它問題將會迎忍而解！
**民院既是民族職業(yè)學(xué)院，就應(yīng)有它的擔(dān)當(dāng)，不僅是著眼岳陽經(jīng)濟(jì)，更應(yīng)面向中華民族經(jīng)濟(jì)！
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十七
近幾年，廣東省的基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）有了長足的發(fā)展，去年又起動了建設(shè)示范性普通高中工程。創(chuàng)建示范性高中是為了適應(yīng)新世紀(jì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化發(fā)展趨勢，促進(jìn)學(xué)校向更高層次發(fā)展。這是一個宏偉而鼓舞人心的奮斗目標(biāo)，廣州市教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部門已經(jīng)有了相應(yīng)的實施方案，政府領(lǐng)導(dǎo)也承諾在這項工作中資金投入只增加不減少；創(chuàng)建時間只提前不推后；創(chuàng)建學(xué)校只增加不減少。然而，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，除了辦學(xué)條件外，更重要的是如何提升辦學(xué)水平，探索……。
對“示范性”的理解，可體現(xiàn)在三個方面：一是示“辦學(xué)理念”之范；二是示“素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”之范；三是示“校園文化”之范。
（一）示“辦學(xué)理念”之范――要有前瞻性、發(fā)展性的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念是一所學(xué)校對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的理解和追求，它對學(xué)校的工作目標(biāo)和發(fā)展思路起著引導(dǎo)性的作用。我們應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)今世界教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化的共同追求，確立本學(xué)校的辦學(xué)理念，并使之成為師生共同的價值取向。辦學(xué)理念應(yīng)主要體現(xiàn)以下幾個方面：
中學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的價值觀：即為提高學(xué)生的素質(zhì)、開發(fā)人的潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展、為高校輸送人才、為中華民族的振興而奠基。
創(chuàng)新為重點的教學(xué)觀：只有注意培養(yǎng)學(xué)生對新的思想、新的知識、新的事物敏銳感受，培養(yǎng)研究問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識和實踐能力，并能使得教學(xué)活動活潑而富有生命力。
可持續(xù)發(fā)展的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量觀：即表明人的發(fā)展不僅是階段性的`全面發(fā)展和個性發(fā)展，還應(yīng)學(xué)會掌握發(fā)展的基本方法和技能，使發(fā)展成為終身性的。
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創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十八
摘要：我國正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，而農(nóng)業(yè)作為全面建成小康社會中的重要一環(huán)，已經(jīng)成為黨和國家工作的重中之重。農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)是新時期解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要手段。在這種情況下，對農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式的分析則顯得更為必要。在這一大背景下，通過對流轉(zhuǎn)模式與效應(yīng)的簡單分析，為我國農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式的發(fā)展與創(chuàng)新提供一些可行性的建議。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；土地流轉(zhuǎn)；創(chuàng)新。
近年來，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛快。這一方面來源于國家政策的大力支持，另一方面，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式的應(yīng)用，也為我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展貢獻(xiàn)了不可忽視的力量。
1我國農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式概述。
1.1土地轉(zhuǎn)包模式。
土地轉(zhuǎn)包模式是一種常見于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式。它指的是農(nóng)民在留有承包權(quán)的條件下，將自己承包的土地再轉(zhuǎn)承給別人。在這種模式下，一方留有承包權(quán)，而另一方則獲得了土地的使用權(quán)。
1.2股份合作模式。
股份合作模式是隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型流轉(zhuǎn)模式。在這種模式下，農(nóng)民將自己的土地以股份的形式投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，并以自己所持股份的多少來獲取相應(yīng)的利益。這種模式與土地轉(zhuǎn)包模式相反，多見于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
1.3土地信托模式。
土地信托模式相比前兩種模式則較為少見。這種模式是指農(nóng)民將土地委托給信托機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，并從信托機(jī)構(gòu)處獲取收益。在我國，由于土地信托機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，且難以獲得農(nóng)民的信任，因此并沒有得到廣泛的推廣。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十九
近幾年，廣東省的基礎(chǔ)教育有了長足的發(fā)展，去年又起動了建設(shè)示范性普通高中工程。創(chuàng)建示范性高中是為了適應(yīng)新世紀(jì)教育的優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化發(fā)展趨勢，促進(jìn)學(xué)校向更高層次發(fā)展。這是一個宏偉而鼓舞人心的奮斗目標(biāo)，廣州市教育部門已經(jīng)有了相應(yīng)的實施方案，政府領(lǐng)導(dǎo)也承諾在這項工作中資金投入只增加不減少；創(chuàng)建時間只提前不推后；創(chuàng)建學(xué)校只增加不減少。然而，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，除了辦學(xué)條件外，更重要的是如何提升辦學(xué)水平，探索……。
對“示范性”的理解，可體現(xiàn)在三個方面：一是示“辦學(xué)理念”之范；二是示“素質(zhì)教育”之范；三是示“校園文化”之范。
（一）示“辦學(xué)理念”之范――要有前瞻性、發(fā)展性的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念是一所學(xué)校對教育的理解和追求，它對學(xué)校的工作目標(biāo)和發(fā)展思路起著引導(dǎo)性的作用。我們應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)今世界教育優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化的共同追求，確立本學(xué)校的辦學(xué)理念，并使之成為師生共同的價值取向。辦學(xué)理念應(yīng)主要體現(xiàn)以下幾個方面：
中學(xué)教育是素質(zhì)教育的價值觀：即為提高學(xué)生的素質(zhì)、開發(fā)人的潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展、為高校輸送人才、為中華民族的振興而奠基。
創(chuàng)新為重點的教學(xué)觀：只有注意培養(yǎng)學(xué)生對新的思想、新的知識、新的事物敏銳感受，培養(yǎng)研究問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識和實踐能力，并能使得教學(xué)活動活潑而富有生命力。
可持續(xù)發(fā)展的教育質(zhì)量觀：即表明人的發(fā)展不僅是階段性的全面發(fā)展和個性發(fā)展，還應(yīng)學(xué)會掌握發(fā)展的基本方法和技能，使發(fā)展成為終身性的。
（二）示“素質(zhì)教育”之范――培養(yǎng)高素質(zhì)、有特長的現(xiàn)代人才。
示范性學(xué)校，關(guān)鍵是示教育教學(xué)之范，示人才規(guī)格之范。創(chuàng)建示范性高中是學(xué)校的一個發(fā)展目標(biāo)，但不是辦學(xué)目的。我們的目的是通過辦學(xué)過程來發(fā)展學(xué)校，提升辦學(xué)水平，培養(yǎng)大批高素質(zhì)、有特長的“四有新人”。因此，只有全面實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面、和諧、主動的發(fā)展，學(xué)生的能力才越強(qiáng)，教育質(zhì)量才越高，創(chuàng)示范性學(xué)校的底氣就足，示范作用就越好。
什么是素質(zhì)教育？它既不是簡單的蹦蹦跳跳，也不僅是高、深、全理論的概括，它更應(yīng)該是在教育實踐中，圍繞人的主動、和諧、全面發(fā)展做實實在在的工作。這些工作包括：
建設(shè)一支有事業(yè)心、品質(zhì)高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、知識面廣、責(zé)任感強(qiáng)的師資隊伍。師資隊伍建設(shè)既要注重“拉出去”（送出去培養(yǎng)、進(jìn)修），也要注意“請進(jìn)來”（請專家講課或調(diào)入招聘），更要注重在職提高。廣州具有環(huán)境和資金優(yōu)勢，應(yīng)注意轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢。我校注意抓住機(jī)遇，在不僅設(shè)立了教師進(jìn)修培訓(xùn)的基金，還通過招聘引進(jìn)了兩名特級教師和兩名高級教師，盡管其中一位調(diào)進(jìn)相當(dāng)困難，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視人才、愛惜人才，經(jīng)過努力最終得以調(diào)動成功。
學(xué)校管理要以人為本。無論是行政管理還是教學(xué)管理、后勤管理，都應(yīng)該是有序、有力、有情，要調(diào)動一切積極因素，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，讓師生能夠充分地發(fā)展自己，充分地施展自己的才能。我校青年數(shù)學(xué)教師江玉軍，對計算機(jī)技術(shù)中的“幾何畫板”有獨到的研究。學(xué)校了解這一情況后，及時成立信息技術(shù)應(yīng)用小組，并請他牽頭，帶出了一批熟練運用電腦輔助教學(xué)的老師，促進(jìn)了學(xué)校信息教學(xué)的開展。
形成高品位的文化氛圍和具有本校特點的精神風(fēng)貌。教師追求“學(xué)高為師，身正為范”的境界，學(xué)生追求“清心為治本，寧靜以致遠(yuǎn)”的境界。人是需要一點精神的，沒有一點精神，做不成什么事。而學(xué)校缺乏文化品位，學(xué)生素質(zhì)也難于提高。
研究著眼于人的發(fā)展的課程改革。探索課程改革，精心組織課堂教學(xué)，廣泛開展各種活動，是落實素質(zhì)教育的主要載體。加強(qiáng)載體建設(shè)，素質(zhì)教育才有依托。研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)今教學(xué)形式的一種很好的補(bǔ)充，是中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好形式，應(yīng)該繼續(xù)深化研究，積極開展確保落實，人的發(fā)展才不會是一句空話。
（三）示“校園文化”之范――富有特色的、深厚的校園文化。
校園文化是一所學(xué)校在長期的教育實踐中發(fā)展形成的，是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱，為全體成員認(rèn)同和遵循，是帶有本校特色的價值觀念、行為方式、學(xué)校校風(fēng)、校園精神、道德規(guī)范、思想意識和環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)條件等多因素的綜合。顯然它最直接地反應(yīng)了學(xué)校的辦學(xué)特色和人們對它的認(rèn)同感。譬如：當(dāng)我們聽說某學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量比較高時，會對該校有好感，但這種好感是有疑問的，只有我們親自與該校的師生接觸或參觀校園，我們通過感受校園文化，才會深信不疑而同意這種評價。因此，示范性學(xué)校應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)，不斷積淀和提煉，“示范性”才會得到社會的認(rèn)同。在校園文化建設(shè)中應(yīng)堅持五個原則：
方向性原則。校園文化建設(shè)必須堅持正確的政治方向，必須以培養(yǎng)愛國主義精神為主旋律，并且突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育的時代特征。廣州六中的前身是在抗日峰火中誕生，現(xiàn)還留有十九路軍抗日傷病員紀(jì)念碑，它自然成為學(xué)校愛國主義教育基地。當(dāng)然，堅持方向原則更多的是通過德育，如學(xué)校定期的時事講座，主題班會，黨校、團(tuán)校和各種寓教于樂的活動來體現(xiàn)，并應(yīng)該在激發(fā)中華民族自豪感上下功夫。
創(chuàng)新性原則。校園文化建設(shè)要繼承傳統(tǒng)文化中的精華，又要結(jié)合時代特點進(jìn)行創(chuàng)新，與時俱進(jìn)使之具有長久的生命力。創(chuàng)新是靈魂，發(fā)展是硬道理，不發(fā)展就要落后。建設(shè)校園文化是一項實踐性很強(qiáng)的活動，也是無盡頭的，學(xué)校要不斷加大建設(shè)校園文化的物力、財力和精力的投入?，F(xiàn)在一些學(xué)校已不滿足在校園內(nèi)建生物園、地理園或人物雕塑，還將自然科學(xué)的一些科技裝置安裝在校園的各個角落，如聲聚焦裝置，重心裝置，傳動裝置等。它讓學(xué)生感受科學(xué)的魄力，豐富校園文化的內(nèi)涵。六中圍繞“自為互動”的教育模式，大力倡導(dǎo)師生自主自立的創(chuàng)新精神，則是在教育模式層面上對校園文化的創(chuàng)新。
整體性原則。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)化、序列化的工程。任何一個要素的欠缺，都會影響整體質(zhì)量。校園文化建設(shè)不僅要重視硬件建設(shè)，更要重視軟件建設(shè)；不僅要重視繼承，更要重視發(fā)展；不僅要重視特色，也要重視借鑒。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是紐帶，活動文化是載體，精神文化是靈魂。必須樹立全員意識，全方位意識，全過程意識，從整體上規(guī)劃，從層面上思考，從薄弱處、細(xì)微處著手，于無聲處見文化。我校的行政值班日和值日記錄從1978年開始到現(xiàn)在，已堅持25年了，它記錄了25年以來六中人的足跡，也印證了六中人求真務(wù)實的精神。其實在長期的教育活動中，不論是學(xué)校管理還是校園建設(shè)，不論是課堂教學(xué)還是課外活動，你都會發(fā)現(xiàn)六中人的求真務(wù)實的精神，這就是我校校園文化的'核心吧。同時它又通過師生的教育活動和社會實踐活動以學(xué)校整體形象的方式向社會展示，并最終得到社會的認(rèn)可和推崇。
人本性原則。校園文化建設(shè)的目的是育人，育人要以人的發(fā)展為中心，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)。校園文化建設(shè)不能只見物不見人，不能只重物不重人，校園文化建設(shè)的重點是人的精神面貌，行為規(guī)范和風(fēng)氣氛圍，體現(xiàn)以人為本的宗旨。校園文化建設(shè)以育人為目的，就要有精品的意識，哪怕是校園的一條標(biāo)語，一個圖像，一座雕塑，一棵樹，都要體現(xiàn)這一點，都要為培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神創(chuàng)設(shè)良好的空間，為師生的互動創(chuàng)造良好的氛圍，這是校園文化建設(shè)最內(nèi)在、最深層的要求。離開了這一點，即使我們將一些好看的景點堆砌整個校園，也不能達(dá)到育人的目的。
參與性原則。要讓師生積極參與校園文化建設(shè)，特別是在精神文化建設(shè)的過程中，學(xué)生是主體，教職工是主導(dǎo)，他們都是校園文化建設(shè)的參與者和貢獻(xiàn)者，也是校園文化的重要載體。外在教育要求、文化熏陶都要通過他們自身的主觀能動性的發(fā)揮才能內(nèi)化為信念、外化為行為。要建立師生共同參與的激勵機(jī)制，使學(xué)校所期望的價值觀、人生觀在校園文化建設(shè)的實施中為學(xué)生所接受、所理解、所掌握。我校曾有一小景，由于安全問題需要改造，校長當(dāng)時沒有簡單處理了事，而是以改造為契機(jī)，在學(xué)校發(fā)布一條征詢?nèi)熒庖姷南?。這個創(chuàng)意使全校師生圍繞這一小景各抒己見，從而引發(fā)了一場如何美化校園，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的討論，促進(jìn)了師生對學(xué)校校園文化的認(rèn)同和共同參與。還有一個鏡頭很能說明問題：學(xué)校這些年在校園內(nèi)種植了不少芒果樹，每到果實累累的季節(jié)，金燦燦的芒果多得將果枝壓彎了，卻沒有一個學(xué)生去采摘，這就是廣州六中校園文化的真實寫照，它反映了師生對美的校園的認(rèn)同感和參與。
基于以上認(rèn)識，我校進(jìn)入新世紀(jì)后，經(jīng)過上上下下的反復(fù)思考和討論，根據(jù)時代的要求和六中長期辦學(xué)的特色，提出了“以人為本，求真務(wù)實，爭取一流，持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，并對學(xué)?！白詾榛印苯逃Ｊ竭M(jìn)一步完善和提高，指出“自為”就是要發(fā)揮主體的能動性，發(fā)展自學(xué)、自覺、自主、自立、自強(qiáng)的精神，并且通過“互動”使這種精神外顯和內(nèi)化，使主體得到持續(xù)發(fā)展；通過“互動”使主體、個體與群體之間構(gòu)建民主、團(tuán)結(jié)、互助的關(guān)系；通過“互動”形成既有個人心情舒暢、個性得到發(fā)展，又有協(xié)調(diào)統(tǒng)一、互相促進(jìn)的成長氛圍。在這種辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我校在去年就把創(chuàng)建示范性高中的各項工作任務(wù)層層分解到人，把創(chuàng)建過程當(dāng)作是學(xué)校的發(fā)展過程、教師的發(fā)展過程、學(xué)生的發(fā)展過程，這就體現(xiàn)了創(chuàng)建工作的本意了。近幾年來，無論是高考還是中考，無論是奧賽還是音、體、美競賽，無論是寫作還是動手能力，都顯示出我校學(xué)生的高素質(zhì)和高質(zhì)量，展示出素質(zhì)教育的成果和前景。
二
基于以上思考，各級教育主管部門應(yīng)有專人負(fù)責(zé)籌劃、指導(dǎo)創(chuàng)建示范性高中的工作，申報學(xué)校則應(yīng)制定全面的、詳細(xì)的實施方案，特別在以下幾個方面應(yīng)予以高度重視：
（一）變現(xiàn)代辦學(xué)理念為廣大教職工的實際行動。辦學(xué)理念不僅是校長的或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的，它還應(yīng)該是全體教職員工的，應(yīng)成為大家共同的價值取向，并堅持在工作中體現(xiàn)這種追求。如在教育模式的探索中，在管理體制改革中，在課程內(nèi)容調(diào)整中，在教學(xué)方法的選擇中都應(yīng)該體現(xiàn)辦學(xué)追求，學(xué)校的發(fā)展才會走向持續(xù)、健康之路。
（二）實施素質(zhì)教育應(yīng)以課程改革為突破口，加快現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，全面提高教育質(zhì)量。
1.深刻理解新課程改革的價值取向，立足于“讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的宗旨，積極探索適應(yīng)高中新課程實施的教學(xué)模式，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生積極地主動地理解知識并形成能力。這應(yīng)成為示范的重點。
2.要積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善教學(xué)內(nèi)容直觀性與生動性，增大課堂教學(xué)容量和效益，探索網(wǎng)上科學(xué)性學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供更寬的空間，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。這是示范的熱點。
3.加快校本課程的開發(fā)和實施。校本課程開發(fā)是一種責(zé)任，要相信教師、培養(yǎng)教師，因地制宜，開發(fā)出以興趣性為主、以發(fā)展個性為目標(biāo)的、反映學(xué)校特色與優(yōu)勢的校本課程，并在探索和實踐中不斷完善。在開發(fā)校本課程過程中，應(yīng)注意與活動課的開展結(jié)合起來，與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與社會實踐活動結(jié)合起來，還應(yīng)與繼續(xù)教育結(jié)合起來。當(dāng)前，繼續(xù)教育的現(xiàn)狀不能令人滿意，培訓(xùn)效果不是很好。能否使校本培訓(xùn)教育并與市的繼續(xù)教育掛勾？省一級學(xué)校完全可以嘗試。
4.加強(qiáng)校本教研，提高示范性學(xué)校的自我發(fā)展能力。目前，我市及區(qū)每月至少集中一次學(xué)科活動，據(jù)了解不少已流于形式。而校本教研卻常因與市、區(qū)教研在時間上發(fā)生沖突或其它工作的原因而落空。因此，教研應(yīng)以學(xué)校為主，市、區(qū)適當(dāng)統(tǒng)一為輔，加強(qiáng)特色教研，示范性才有后動。
（三）建設(shè)有特色的校園文化。我們常說學(xué)校特色或特色學(xué)校，其實說到底，就是這所學(xué)校的校園文化有特色罷了。在校園文化建設(shè)中，行為方式、制度規(guī)范、師生活動、環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)設(shè)施等是顯性的，對校園文化建設(shè)有見效快之功效。而學(xué)校校風(fēng)、校園精神和價值追求等是隱性的，是校園文化的精髓，是每個成員長期實踐共同積淀下來的，是最吸引人的部分，是最具示范性的部分，特別值得總結(jié)、繼承和發(fā)揚光大。這些年調(diào)入我校的教師和領(lǐng)導(dǎo)不少，大家的一個共同感受就是六中人的“求真務(wù)實”精神。盡管做了許多工作，不太愛聲張是實；盡管取得了優(yōu)異成績，它被傳媒多次要采訪被謝絕也是實；每天堅持行政、教師、學(xué)生聯(lián)合值勤還是實，等等。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
今天，我們非常榮幸地迎來了*一中創(chuàng)建省示范性普通高中的檢查認(rèn)定。這是*一中全體師生員工的一件大喜事，也是*教育史上的一件大喜事，更是45萬*各族人民的一件大喜事。在此，我謹(jǐn)代表*縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)對各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的蒞臨指導(dǎo)表示熱烈的歡迎，并對大家給予*教育，尤其是給予*一中創(chuàng)建“省示范性普通高中”工作的關(guān)心、支持與厚愛表示衷心的感謝!
*瑤族自治縣是李啟漢、陳為人、*等老一輩革命家的故鄉(xiāng)，它地處湘南正邊陲，毗鄰兩廣，擁有3248平方公里的美麗土地，46萬勤勞勇敢的人民，是全國瑤族人口最多、面積最大、湖南省唯一的瑤族自治縣。20xx年國內(nèi)生產(chǎn)總值14。39億元，財政總收入7700萬元，農(nóng)民人平收入1459元，是國家重點扶持的貧困縣之一。我縣經(jīng)濟(jì)雖然落后，但自然資源、人文資源十分豐富。自古就以“杉木之都”享譽天下，并有“神州第一瑤都”之稱。有全世界瑤胞尋根訪祖的朝拜圣地盤王殿，有秦始皇開疆時的屯兵遺址，有歷代文人墨客元結(jié)、柳宗元、徐霞客瀏覽題詠過的“*八景”，依托“惟楚有材，于斯為盛”的湖南這方靈山秀水，秉承舜德的長久教化，*地靈人杰，英才輩出，教育文化享譽一方。近年來，縣委、縣政府審時度勢，作出了“科教興縣”戰(zhàn)略決策，堅持教育優(yōu)先發(fā)展地位不動搖，教育事業(yè)步入全新發(fā)展的快車道，取得了新的可喜成績?！皟苫边_(dá)標(biāo)，“普九”成果得到鞏固，高考一年上一個臺階，職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，社會力量辦學(xué)生機(jī)盎然，全縣各級各類教育呈現(xiàn)出前所未有的喜人局面。這是全縣上下尤其是教育部門奮力拼搏的結(jié)果，更是縣委、政府和教育部門正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持的結(jié)果。
*一中創(chuàng)建省示范性高中，這是縣委、政府為打造民族教育品牌，提升民族教育質(zhì)量，推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要舉措。為實現(xiàn)一中創(chuàng)建省示文章版權(quán)歸作者所有!范性高中目標(biāo)，全縣上下思想明確，認(rèn)識統(tǒng)一，特別是教育部門傾注了大量精力，付出了辛勤的勞動。從而使*一中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步配套完善，辦學(xué)水平進(jìn)一步提升，盡管這樣，我們深感我們的工作離上級要求和評估標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，我們充分認(rèn)識到創(chuàng)建“省示范性普通高中”并不是最終目的，而是提升學(xué)校品位和教育質(zhì)量的一個過程和步驟。我們將以一中創(chuàng)建“省示范性普通高中”為契機(jī)，努力推進(jìn)全縣教育事業(yè)的持續(xù)健康快速發(fā)展。對這次省里的檢查認(rèn)定，我們將以平常的心態(tài)，虛心、平和的接受各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的評判，積極配合大家的工作，認(rèn)真搞好各項服務(wù)，確保檢查認(rèn)定工作的順利開展。同時由于我縣條件所限，疏漏、不周之處在所難免，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家予以海涵，并及時提出批評意見，以便我們及時改進(jìn)。
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家工作順利，身體健康，萬事如意!
謝謝!
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇二十一
我省目前已有43所省級示范性普通高中和上百所市級示范性普通高中。創(chuàng)建示范性高中的意義何在？如何評估創(chuàng)建示范性高中的得與失；作為創(chuàng)建省級示范性高中的參與者，我就這些問題談幾點看法。
1.促進(jìn)了學(xué)校自身的發(fā)展。什么樣的學(xué)校是一所好學(xué)校？什么樣的辦學(xué)行為符合國家的規(guī)范要求？省教育廳制定的《評估驗收標(biāo)準(zhǔn)》給出了明確的回答?！对u估驗收標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋了國家對普通高中各個方面的政策要求，體現(xiàn)了國家對普通高中辦學(xué)的較高要求，為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。
創(chuàng)建活動不僅調(diào)動了學(xué)校內(nèi)部各方面的積極性，其影響力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校。有力地促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)建活動為改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施提供了千載難逢的機(jī)遇。學(xué)校抓住這個機(jī)遇，采取多種方式，資源共享，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
省級示范性高中的創(chuàng)建過程，為學(xué)生、教師構(gòu)建了新的發(fā)展“平臺”。這個平臺的構(gòu)建初步改變了“以知識為本”的學(xué)校課程設(shè)置和課堂教學(xué)，使課程設(shè)置和課堂教學(xué)凸顯了“以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本”的特征。一方面，教師在學(xué)習(xí)、反思、合作、交流、研究、實踐中，職業(yè)道德得到了提升，專業(yè)水平得到了提高。另一方面，省級示范性高中學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)業(yè)成績始終保持持續(xù)穩(wěn)定的提高。
2.調(diào)動了政府的辦學(xué)積極性。任何一所學(xué)校要達(dá)到省級示范性高中的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，都必須得到政府的大力支持。一些地方政府把創(chuàng)建省級示范性高中作為給社區(qū)人民辦好事、辦實事的大事來抓，從加大資金投入、擴(kuò)展校園面積、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、增加教師編制、改善教師待遇等多方面予以傾斜，制定優(yōu)惠政策，解決教師的后顧之憂，使教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位得到了真正的落實。
3.發(fā)揮了切實有效的幫扶作用。通過與普通學(xué)校的合作、交流，示范性高中以自己先進(jìn)的辦學(xué)理念，影響和帶動了普通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想轉(zhuǎn)變，使普通學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師認(rèn)識到先進(jìn)的辦學(xué)理念對學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)作用，認(rèn)識到辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃對學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)作用，促進(jìn)了普通學(xué)校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
省級示范學(xué)校將部分閑置的圖書資料、體藝器材、實驗設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備等捐贈給普通學(xué)校，或?qū)⑹〖壥痉秾W(xué)校建成本地區(qū)的資源中心，無償為普通學(xué)校師生開放，充分發(fā)揮資源中心的作用，提高了設(shè)施的利用率。
省級示范學(xué)校大多處在交通發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)，在參加教學(xué)研究活動、溝通信息等方面占有較大的優(yōu)勢，教育教學(xué)科研成果也比較豐厚：通過幫扶，示范學(xué)校將這些成果無償提供給普通學(xué)校，促使成果、信息資源共享。
4.優(yōu)質(zhì)資源下移，在一定程度上促進(jìn)了全省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。過去，全省只有24所省級重點中學(xué)，絕大多數(shù)都集中在蘭州市和其他市（州）所在地，高中優(yōu)質(zhì)資源不僅數(shù)量少，分布也不均衡。自從開展創(chuàng)建活動以來，高中優(yōu)質(zhì)資源不僅數(shù)量增加了，而且分布更加廣泛。全省43所省級示范性高中，有19所是縣、區(qū)管轄的學(xué)校，占到了省級示范性高中的44.2％。隨著優(yōu)質(zhì)教育資源的下移，不僅減少了縣、區(qū)優(yōu)質(zhì)生源的外流，而且吸引了蘭州等一些城市的學(xué)生向地處縣區(qū)的省級示范性學(xué)校流動，基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展的局面正在隨著省級示范性高中的創(chuàng)建而逐漸改變。這一現(xiàn)象說明，教育只有在發(fā)展中才能實現(xiàn)真正的均衡發(fā)展，沒有教育的發(fā)展，就沒有真正意義上的教育均衡。
5.在一定程度上滿足了家長追求優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。追求優(yōu)質(zhì)教育資源，到示范學(xué)校就讀是每一個學(xué)生的向往，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難帶來的一種客觀需求。優(yōu)質(zhì)資源越少，擇校的競爭就越激烈。省級示范性高中的創(chuàng)建，不僅沒有加劇擇?，F(xiàn)象的發(fā)生，反而緩解了擇校的激烈程度，在一定程度上滿足了家長追求優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，提高了政府的威信，緩解了社會矛盾。
任何事情都有兩面性，省級示范性高中的創(chuàng)建也不例外。在創(chuàng)建省級示范性高中的過程中，由于一些地區(qū)和學(xué)校對創(chuàng)建示范性學(xué)校認(rèn)識上的偏差，使創(chuàng)建工作出現(xiàn)了一些困難、問題和不足，集中反映在以下幾個方面。
1.“重硬件輕軟件”。重視辦學(xué)條件的改善，忽視教育的育人功能，忽視了人的發(fā)展，造成學(xué)校發(fā)展的不協(xié)調(diào)。從客觀上來講，校園建設(shè)、實驗室、多媒體教室、實驗儀器、學(xué)校設(shè)施等辦學(xué)條件指標(biāo)直觀、明顯，只要加大投入，就不難達(dá)標(biāo)。而辦學(xué)理念與發(fā)展規(guī)劃的制定、落實、調(diào)控、改進(jìn)，學(xué)校的組織與管理、規(guī)章制度的落實、辦學(xué)行為的規(guī)范，課程建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、校本教育科研，教育教學(xué)水平的提高、學(xué)校自我發(fā)展督導(dǎo)評估機(jī)制的建立等指標(biāo)很難在短時間內(nèi)見效。因此，在省級示范性高中的創(chuàng)建過程中，容易出現(xiàn)“重硬輕軟”、急于求成的傾向，造成學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)與師生發(fā)展不協(xié)調(diào)的局面。
2.“重資料輕過程”。個別學(xué)校自評工作不實事求是，缺少誠信。有的學(xué)校辦學(xué)條件明明不成熟，但為了完成政府下達(dá)的“達(dá)標(biāo)”任務(wù)，或為了戴上省級示范學(xué)校的“帽子”，不按照學(xué)校實際發(fā)展水平客觀、準(zhǔn)確地進(jìn)行自評，而是弄虛作假，抱著僥幸心理參加評估驗收，全然不顧這種做法給老師、學(xué)生、家長帶來的負(fù)面影響，不顧學(xué)校的社會影響和聲譽。如此創(chuàng)建示范性高中，不但背離了創(chuàng)建活動倡導(dǎo)的“發(fā)展性原則”、“過程性原則”、“綜合性原則”和“示范性原則”，無益于學(xué)校辦學(xué)水平的提高，反而對師生造成了很大的負(fù)面影響，對學(xué)校的聲譽造成了嚴(yán)重?fù)p害。
3.個別學(xué)校的示范性“錯位”，導(dǎo)致學(xué)校之間的惡性競爭加劇。省級示范性高中本應(yīng)在當(dāng)?shù)厝鎸嵤┧刭|(zhì)教育、推行基礎(chǔ)教育改革、構(gòu)建學(xué)校文化、規(guī)范辦學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量和效益、辦出特色等方面做出示范，為區(qū)域內(nèi)的教育水平提高、教育均衡發(fā)展作出貢獻(xiàn)。但有極個別學(xué)校為了提高升學(xué)率、競賽獲獎率、創(chuàng)收率，與同等級學(xué)校、與薄弱學(xué)校進(jìn)行惡性競爭，挖學(xué)生、挖教師、爭設(shè)備、爭信息。這種惡性競爭，阻礙了區(qū)域內(nèi)教育水平的提高，使教育的均衡發(fā)展受到?jīng)_擊。
4.省級示范性高中之間發(fā)展不平衡的問題仍然存在。由于地域、經(jīng)費、條件、師資、生源等多種因素的影響，各示范性高中發(fā)展不平衡，雖各有特色，也各有不足。有的學(xué)校辦學(xué)理念過于空泛，對學(xué)校工作缺乏指導(dǎo)作用；有的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額偏大；有的學(xué)校管理職責(zé)落實不力；有的學(xué)校高考質(zhì)量、會考質(zhì)量有待提高；有的學(xué)校教師編制過緊，教師超負(fù)荷運轉(zhuǎn)等等。這些問題的存在，使省級示范性高中之間存在一定的差距。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，促進(jìn)示范性高中建設(shè)的深入發(fā)展。
以上問題和不足雖然只是個別學(xué)校的現(xiàn)象，但足以引起教育行政部門對示范性高中建設(shè)與管理工作的`反思，認(rèn)真加以改進(jìn)。為此，我們提出如下建議。
1.進(jìn)一步修訂《省級示范性高中評估驗收標(biāo)準(zhǔn)》，將督導(dǎo)、評估驗收的側(cè)重點真正轉(zhuǎn)移到提升學(xué)校管理水平、提高教學(xué)質(zhì)量與效益以及辦出特色方面。隨著高中新課改的逐步推進(jìn)，目前實施的《甘肅省示范性普通高中評估驗收標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）急需修訂。需要將其中重復(fù)、不符合新課程理念的部分進(jìn)行重新整合，使其更有效地發(fā)揮評價、激勵、導(dǎo)向作用?！稑?biāo)準(zhǔn)》應(yīng)更加突出學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在高中階段綜合素質(zhì)的發(fā)展與學(xué)業(yè)成績的提高情況，關(guān)注不同地區(qū)、不同類別學(xué)校之間的差異。
2.加強(qiáng)對省級示范性高中的督導(dǎo)復(fù)評。在督導(dǎo)復(fù)評中，要以“促進(jìn)學(xué)校反思、發(fā)展和進(jìn)步”為目的，堅持“發(fā)展性原則”、“過程性原則”、“綜合性原則”和“示范性原則”。做到基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)與辦學(xué)特色并重，在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出辦學(xué)特色；結(jié)果與過程并重，在關(guān)注結(jié)果的同時，突出發(fā)展與提高的過程；硬件建設(shè)與軟件建設(shè)并重，在基礎(chǔ)設(shè)施基本滿足教學(xué)需要的前提下，突出軟件建設(shè)在提升學(xué)校品位中的作用。采取定量評分與定性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)校的綜合辦學(xué)實力做出切合實際的評判。對督導(dǎo)復(fù)評不合格的省級示范性高中要限期整改，整改仍不合格的摘掉省級示范性高中的牌子。
3.加強(qiáng)評估之前的調(diào)研；指導(dǎo)，為學(xué)校進(jìn)行整改指明方向。學(xué)校發(fā)展變化的過程是評估內(nèi)容的組成部分。調(diào)研與正式評估驗收要有一個適當(dāng)?shù)拈g隔，給學(xué)校的整改留出足夠的時間，盡量避免或減少個別學(xué)校做表面文章、弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生。市州督導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)對申報學(xué)校的綜合督導(dǎo)，最好在學(xué)校正式申報前1-2年就進(jìn)行督導(dǎo)評估，給學(xué)校留出改進(jìn)的時間。盡量避免為評估驗收而進(jìn)行督導(dǎo)的現(xiàn)象發(fā)生，使督導(dǎo)對學(xué)校的發(fā)展真正發(fā)揮“督”和“導(dǎo)”的作用。