編寫教案需要遵循一定的教學(xué)原則和方法，確保教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師都面臨的問題。教案范文中的教學(xué)評(píng)估方法和教學(xué)反思也是教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇一
1.使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力.
3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識(shí).滲透變與不變的辨證唯物主義思想.
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí).
1.常用的長度單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率是多少?
2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率又是多少呢?
3.今天這節(jié)課我們就來研究面積單位間的進(jìn)率(板書課題)
二、新授.
1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱：
a.邊長是1分米的正方形面積是多少?
b.邊長是10厘米的正方形面積是多少?
c.1平方分米與100平方厘米哪個(gè)大?為什么?
(2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫“面積單位間的進(jìn)率1”.
因?yàn)?分米=10厘米，所以邊長是1分米的正方形也可看作邊長是10厘米的正方形.
1分米×1分米=1(平方分米)
10厘米×10厘米=100(平方厘米)
(3)1平方分米=100平方厘米(板書)
2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.
(1)教師提問：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?
用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?
(學(xué)生分組討論，匯報(bào))
(2)(演示動(dòng)畫“面積單位間的進(jìn)率2”)
邊長是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米，所以邊長是1米的正方形可以劃分成100個(gè)邊長是1分米的小正方形，即100個(gè)面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)
(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?
3.小結(jié)：相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100.
三、課堂小結(jié).
通過學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
4、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，2019年份的年歷卡片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入。
生活中每天都有很多事情發(fā)生，一年中有很多值得紀(jì)念的重大日子。
師：生活中，我們?cè)谡f明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是在哪一年(板書：年)哪一月(板書：月)哪一日(板書：日)。年、月、日和時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來研究新的時(shí)間單位——年、月、日。
二、觀察年歷，探究新知。
1、探究大、小月。
師：既然年、月、日在我們的生活中應(yīng)用如此廣泛，那么年、月、日它是怎樣規(guī)定的呢?你知道嗎，地球繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)一周，就是一年;月球繞著地球轉(zhuǎn)，那么它轉(zhuǎn)一周呢就是一月;地球本身呢還在自轉(zhuǎn)，它自轉(zhuǎn)一周就是一日。年、月、日是怎么來的呢?好，下面我們就來研究研究，請(qǐng)你們看，這是一張2019年的年歷表。
師：觀察年歷表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，匯報(bào)自己的結(jié)果。
師：小朋友們似乎發(fā)現(xiàn)了許多，老師在每個(gè)同學(xué)的課桌上都準(zhǔn)備了一張2019年的年歷表，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，帶著這幾個(gè)問題繼續(xù)更深入的研究吧。
小組探究：
1、一年有幾個(gè)月?
2、哪幾個(gè)月是31天的?
3、哪幾個(gè)月是30天的?
4、2月有多少天?
哪個(gè)小組先來匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生的回答教師板書：
一年有12個(gè)月。
(2)1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
30天4月、6月、9月、11月。
師：那老師告訴小朋友，當(dāng)這個(gè)月是31天時(shí)，我們把它稱為大月(教師板書：大月)，當(dāng)這個(gè)月是30天的時(shí)候，我們管它叫做小月(教師板書：小月)。我們也看到了，二月全月為28天。
(3)探究大小月的記憶法。
師：既然我們知道了這些大小月的知識(shí)，如何來記住它們呢?小朋友們有什么好方法嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考，能說出“左拳記憶法”的學(xué)生，應(yīng)加以表揚(yáng)，并請(qǐng)其上前演示。
教師出示“左拳記憶法”，進(jìn)行講解：凡是數(shù)到凸的地方，每個(gè)月都是31天;數(shù)到凹的地方，除二月外都是30天。
師：出了“左拳記憶法”可以幫助我們記憶大小月，還有其它的方法嗎?
學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師出示“歌訣記憶法”：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。
(4)教學(xué)全年天數(shù)。
師：既然我們用左拳記憶法和歌訣法記住了大月小月，現(xiàn)在你能計(jì)算出一年有多少天嗎?
學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)，師小結(jié)：有些小朋友直接把每個(gè)月的天數(shù)加起來計(jì)算出一年有365天，還有的小朋友用簡便方法：大月一個(gè)月是31天，一年有7個(gè)大月，31_7=217天，小月一個(gè)月是30天，一年有4個(gè)小月，30_4=120天，一共是337天，而二月一個(gè)月是28天，加上去之后算出一年一共是365天。
4、教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)看日歷。
師：那我們繼續(xù)來研究2019年的年歷表，你能回答下面的這些問題嗎?
(1)一、二、三這三個(gè)月共有()天。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并匯報(bào)，師小結(jié)：1月有31天，2月有28天，3月也有31天，31+28+31，一共90天。我們把一、二、三月稱為第一季度，四、五、六月稱為第二季度，七、八、九月稱為第三季度，十、十一、十二月稱為第四季度，所以我們說一年有4個(gè)季度，每個(gè)季度有三個(gè)月，一年呢也就有12個(gè)月了。
(2)6月1日是星期()。
學(xué)生觀察匯報(bào)，師小結(jié)：先找到6月，在這里，再看1日，正好是星期六。
(3)四月份有()個(gè)星期零()天。
學(xué)生計(jì)算匯報(bào)，師小結(jié)：四月有30天，每個(gè)星期有7天，那么4個(gè)星期是28天，還零2天。
師：那小朋友們想一想，你還能提出類似這樣的問題嗎?請(qǐng)你提一提。
師：小朋友們現(xiàn)在學(xué)會(huì)看日歷了，那老師要布置一個(gè)小任務(wù)給大家了：你知道爸爸媽媽的生日嗎?請(qǐng)?jiān)谌諝v上把他們生日的這一天圈一圈，然后圈一圈自己的生日。
5、特殊月的來歷。
出示課件，故事教學(xué)：古時(shí)候的羅馬皇帝凱撒修改歷法時(shí)規(guī)定了一、三、五、七、十、十二為大月，這樣的話就有六個(gè)大月、六個(gè)小月，但是這樣的話一年的天數(shù)就多出了一天。那時(shí)候犯人處死都是在二月，人們希望二月快點(diǎn)過去，所以就在二月里減去了多出的這一天，二月就只有29天了。后來有位叫奧古斯特的皇帝發(fā)現(xiàn)凱撒出生的七月是大月，為了顯示自己的尊嚴(yán)，就強(qiáng)行把自己出生的八月改成了大月，于是八月多出的這一天又從二月里減去，二月就只剩下28天了，這就是二月的天數(shù)特別少的由來。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇三
>三、鞏固練習(xí)。
1、書本第6頁第2題。
將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算。
（2、書本第7頁第1題。
在做此題時(shí)，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。
3、解決問題。
（1） 小明買這兩個(gè)玩具共花了多少元？
（2） 玩具小熊比玩具車便宜多少元？
說說在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?
學(xué)生獨(dú)立解決問題，并集體交流。
4、解決問題。
學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問題，然后集體交流。
20
設(shè)計(jì)意圖
教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開拓學(xué)生的思路。
總結(jié)
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言
5分
作業(yè)布置
豎式計(jì)算：5.70+4.28= 6.20+3.55=
設(shè)計(jì)意圖
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的基本算理的掌握。
板書設(shè)計(jì)
買書
小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊
3．2
+11．5
14．7`
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇四
課題:《練習(xí)四》第1課時(shí)(總第課時(shí))
學(xué)材分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。
2、提高綜合運(yùn)用面積知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)正確運(yùn)用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。
導(dǎo)學(xué)策略自主探究合作學(xué)習(xí)小組討論
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、學(xué)前準(zhǔn)備
讓學(xué)生從大到小說出已學(xué)過的長度單位和面積單位。
(教師板書)說出它們之間的進(jìn)率，并說出長方形、正方形的面積和周長公式。
二、探究新知
1、教材第59頁第5題
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同溫習(xí)面積單位的換算方法。
(1)較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)
方法一：乘它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后添幾個(gè)“0”。
(2)較小面積單位的數(shù)換算為較大面積單位的數(shù)。
方法一：除以它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后去掉幾個(gè)“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米
2、教材第59頁第10題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同探求計(jì)算方法。
知道客廳的長和寬，也知道地磚是邊長為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的'面積，就可以得出一共需要的地磚數(shù)量;也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計(jì)算出一共需要的地磚數(shù)量。
方法一：6×3=18(平方米)
18平方米=1800平方分米
3×3=9(平方分米)
1800÷9=200(塊)
答：一共要用200塊地磚。
方法二：6米=60分米
3米=30分米
60÷3=20(塊)
30÷3=10(塊)
20×10=200(塊)
答：一共要用200塊地磚。
教師：我們計(jì)算得對(duì)不對(duì)呢。
下面來驗(yàn)證一下。
9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米
正好與客廳的面積相等，解答正確。
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生在教材上完成第58頁的第1題，集體訂正。
2、判斷下面各題，錯(cuò)的要說明原因。
(1)6平方米=60平方分米。
(2)邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。
(3)用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形，只有一種拼法。
(4)用8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第58頁的第2、3題。
讓學(xué)生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數(shù)據(jù)，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生在解答過程中教師注意巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。
最后指名學(xué)生說出解題思路、計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。
18×12=216(平方分米)
答：墻報(bào)的面積是216平方分米。
(18+12)×2=60(分米)
答：花邊總長60分米。
通過練習(xí)，明白需解決的兩個(gè)問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。
6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)
答：要粉刷的面積是15平方米。
解決此題時(shí)要讓學(xué)生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。
200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)
答：能給9600平方米的地面灑上水。
讓學(xué)生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決問題。
灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是(200×6)米，長×寬就是灑水的面積。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第59頁第9題。
讓學(xué)生讀題，了解題意，畫一畫，獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)
今天我們都學(xué)習(xí)了什么?
你有什么收獲?
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。
3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=
67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
二、探究新知
(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)
提問：我們需要解決的問題是什么?
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?
(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?
2、嘗試解決，探究算法。
(1)兩位數(shù)的不退位減。
師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢?
學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。
師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
(2)兩位數(shù)的退位減。
師：怎么解決第二個(gè)問題呢?
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。
(3)比較算式。
師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)二”第6題。
以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。
2、完成“練習(xí)二”第7題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。
(2)指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。
2.體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
笑笑要到郵局去寄書，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?
二、玩中學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。
學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。
2.結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。
(1)學(xué)生估算大約一共需要付多少元的.郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?
(2)同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。
以往學(xué)生的估計(jì)沒有太多的限制，這次讓學(xué)生說出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo)。
(3)全班交流估算的結(jié)果。
3.探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
(1)學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。
(2)比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。
(3)議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問題。
(4)完成“試一試”第1題，再說一說計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。
(5)完成“試一試”第2題。
三、學(xué)中做。
1.完成“練一練”第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。
2.森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3.完成“練一練”第3題。
關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。
將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
四、做中得。
1.完成“練一練”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路。
2.完成“練一練”第5題。
學(xué)生提問時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息，也許。
提出的問題暫時(shí)解決不了，但解決問題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
五、總結(jié)。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月、平年、閏年，能初步判斷平年和閏年。
2、在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。
3、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看日歷，知道大月、小月、平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、年歷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，你知道今天是幾年，幾月，節(jié)日嗎?關(guān)于年月日你都知道些什么呢?
生：2014年12月4號(hào)。
生：一年有365天。
生：六月一日是兒童節(jié)。
二、自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察附頁1，這就是日歷，看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)?看后小組內(nèi)交流。
3、小組交流說一說你的發(fā)現(xiàn)。
4、集體交流。
生：我發(fā)現(xiàn)1，3,5,7,8,10,12月都有31天。
生：4,6,9,11月都是30天。
生：2月份的天數(shù)不一樣。
師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，那我們把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月，2月有28天的年份叫做平年，有29天的年份叫做閏年。(板書)。
5、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)拳頭記憶法，然后讓小組內(nèi)再練習(xí)拳頭記憶法。
6、指名學(xué)生上講臺(tái)來說一說拳頭記憶法，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)。
師：同學(xué)們學(xué)的真快!不光有拳頭記憶法，還有歌訣記憶法呢，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，小組內(nèi)快速的記憶，看一看哪一小組記憶的最快，!
7、教師檢測(cè)各個(gè)小組完成的情況。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示小黑板，讓學(xué)生背誦歌訣記憶法。
2、教師隨機(jī)說月份，讓學(xué)生判斷是大月還是小月。
師：五月一日勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十月一日國慶節(jié)。
3、做游戲。
咱們班是男生多還是女生多?那我們讓男生當(dāng)大月，女生做小月，當(dāng)我說是大月的年份時(shí)男生站起來，是小月時(shí)女生站起來。看誰的反應(yīng)快!
四、課后總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生：我學(xué)會(huì)了看日歷。
生：我知道了大月和小月。
生：我明白了什么是平年，什么是閏年。
師總結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)的很好，表現(xiàn)的很出色，10年以后當(dāng)你回憶今天這節(jié)課的情景時(shí)，2014年12月4日已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)!
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
大月：有31天。
小月：有30天。
平年：2月有28天。
閏年：2月有29天。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥
(一)認(rèn)識(shí)人民幣
1、元、角、分
(2)人民幣單位：元
(3)愛護(hù)人民幣教育
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國徽)
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)
(5)單位：角
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)
(6)認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?
(課件出示整套人民幣)
(7)單位：分
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……
(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分
1、認(rèn)識(shí)1元=10角
(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來……(課件閃動(dòng)10張1角)
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)
2、1元=(2)張5角
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)
3、1元=(5)張2角
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)
4、1角=(10)分
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?)
1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物：學(xué)做小買賣
(2)小組活動(dòng)
(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)
四、暢談收獲、延伸課外
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇九
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
2、滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育
學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。
計(jì)數(shù)器、掛圖
一、復(fù)習(xí)：32+542+784—475—3
75+264+372—238—345—（）=4296—（）=91
39—（）=3149—（）=42
二、新授：
1、準(zhǔn)備掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
3、小組活動(dòng)學(xué)生說說這幅圖的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生提問題。
（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？。
據(jù)題意列式計(jì)算
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。（a）學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的`方法。
（b）在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的
6生說出算法。
7練習(xí)。
26+1086—20xx—20xx+2074—20xx+40
三、小結(jié)。
板書：青蛙吃害蟲
56+30=8656—30=26
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、口算。
練習(xí)十四第7題?！?BR> 2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題）
二、計(jì)算練習(xí)
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第10題。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十一
使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟
教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會(huì)一下1千米的實(shí)際長度。c測(cè)量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個(gè)來回）才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長短有初步的了解。
1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(hào)（說一說推理過程）：
2米=（）分米50分米=（）米
6厘米=（）毫米30厘米=（）分米
7分米=（）厘米80毫米=（）厘米
1、導(dǎo)入新課
測(cè)量兩個(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
板書課題：千米的認(rèn)識(shí)
2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。
（1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？
（2）出示運(yùn)動(dòng)場遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
（3）推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個(gè)距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？
1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
教室長3（），小明身高130（）；高速公路長50（）；鉛筆尖長4（）。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米
4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十二
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過程。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。
重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：
1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的'生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十三
1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=
指名板演。提問各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個(gè)4是怎么來的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計(jì)算。
板書2 46說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)
討論并指名回答。
作業(yè)
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨(dú)立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十四
1.使學(xué)生理解的意義;
2.使學(xué)生掌握求一個(gè)已知數(shù)的;
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納與概括的能力.
重點(diǎn)：理解的意義，理解的代數(shù)定義與幾何定義的一致性.
難點(diǎn)：多重符號(hào)的化簡.
一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題
二、師生共同研究的定義
特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生回答：符號(hào)不同，一正一負(fù);數(shù)字相同.
像這樣，只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，我們說它們互為，如+5與
應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生回答：分別在原點(diǎn)的兩側(cè);到原點(diǎn)的距離相等.
這樣我們也可以說，在數(shù)軸上的原點(diǎn)兩旁，離開原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)所表示的數(shù)互為.這個(gè)概念很重要，它幫助我們直觀地看出的意義，所以有的書上又稱它為的幾何意義.
3.0的是0.
這是因?yàn)?既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它到原點(diǎn)的距離就是0.這是等于它本身的的數(shù).
三、運(yùn)用舉例 變式練習(xí)
例1 (1)分別寫出9與-7的;
例1由學(xué)生完成.
在學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí)我們就指出字母可以表示一切有理數(shù)，那么數(shù)a的如何表示?
引導(dǎo)學(xué)生觀察例1，自己得出結(jié)論：
數(shù)a的是-a，即在一個(gè)數(shù)前面加上一個(gè)負(fù)號(hào)即是它的
1.當(dāng)a=7時(shí)，-a=-7，7的是-7;
2.當(dāng)-5時(shí)，-a=-(-5)，讀作“-5的”，-5的是5，因此，-(-5)=5.
3.當(dāng)a=0時(shí)，-a=-0，0的是0，因此，-0=0.
么意思?引導(dǎo)學(xué)生回答：-(-8)表示-8的;-(+4)表示+4的;
例2 簡化-(+3)，-(-4)，+(-6)，+(+5)的符號(hào).
能自己總結(jié)出簡化符號(hào)的規(guī)律嗎?
括號(hào)外的符號(hào)與括號(hào)內(nèi)的符號(hào)同號(hào)，則簡化符號(hào)后的數(shù)是正數(shù);括號(hào)內(nèi)、外的符號(hào)是異號(hào)，則簡化符號(hào)后的數(shù)是負(fù)數(shù).
課堂練習(xí)
1.填空：
(1)+1.3的是______; (2)-3的是______;
(5)-(+4)是______的; (6)-(-7)是______的
2.簡化下列各數(shù)的符號(hào)：
-(+8)，+(-9)，-(-6)，-(+7)，+(+5).
3.下列兩對(duì)數(shù)中，哪些是相等的數(shù)?哪對(duì)互為?
-(-8)與+(-8);-(+8)與+(-8).
四、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：一是理解的定義――代數(shù)定義與幾何定義;二是求a的;三是簡化多重符號(hào)的問題.
五、作業(yè)
1.分別寫出下列各數(shù)的：
2.在數(shù)軸上標(biāo)出2，-4.5，0各數(shù)與它們的
3.填空：
(1)-1.6是______的，______的是-0.2.
4.化簡下列各數(shù)：
5.填空：
(3)如果-x=-6，那么x=______; (4)如果-x=9，那么x=______.
教學(xué)過程 是以《教學(xué)大綱》中“重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)”，“數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心”，“堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式”等規(guī)定的精神，結(jié)合教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特征而設(shè)計(jì)的由于內(nèi)容較為簡單，經(jīng)過教師適當(dāng)引導(dǎo)，便可使學(xué)生充分參與認(rèn)知過程.由于“新”知識(shí)與有關(guān)的“舊”知識(shí)的聯(lián)系較為直接，在教學(xué)中則著力引導(dǎo)觀察、歸納和概括的過程.
探究活動(dòng)
有理數(shù)a、b在數(shù)軸上的位置如圖：
將a，-a，b，-b，1，-1用“”號(hào)排列出來.
解：在數(shù)軸上畫出表示-a、-b的點(diǎn)：
點(diǎn)評(píng)：通過數(shù)軸，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法排列三個(gè)以上數(shù)的大小順序，經(jīng)常是解這一類問題的最快捷，準(zhǔn)確的方法.
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十五
1．結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算與交流。
2．運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。
3．結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問題，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
4．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．算法的多樣化。
2．在實(shí)踐中提出問題、解決問題的能力。
課件
切入舉偶
談話引入
秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場，看看那里的景色吧！
這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著哪些數(shù)學(xué)問題呢？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。
觀察教材第77頁圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）先獨(dú)立思考。
（2）把你的問題和解決方法與同桌交流一下。
（3）誰愿意對(duì)大家說一說你的問題？
2．寫一寫。
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。
你想怎樣計(jì)算呢請(qǐng)你試著在練習(xí)本上寫一寫。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。
（2）全班內(nèi)交流算法。
（3）教師板書不同算法。
學(xué)中做
玩成教材77頁試一試，78頁第1題計(jì)算。
a)獨(dú)立計(jì)算，嘗試解答。
b)班級(jí)交流各自算法。
完成教材78頁第2、3題。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十六
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題
2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
3、自主探索計(jì)算方法。
4、學(xué)生匯報(bào)：
（1）質(zhì)疑
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）釋疑
師：誰來解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計(jì)算方法
6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強(qiáng)化
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?？（愿意?BR> 2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有那些收獲？
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十七
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征，并通過觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾
男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書）
5、再次感知軸對(duì)稱圖形的特征
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書）
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚
d、葉子圖
2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（字母：e t 漢字：中田）
3、判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。
4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼砼袛鄨D形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
c、小組匯報(bào)
2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無數(shù)條對(duì)稱軸。
生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形
總結(jié)：你是怎么剪的？
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位，建立面積單位的正確表象。
2、經(jīng)歷用不同方式比較圖形面積的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一面積單位的重要性，經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生過程。
3、在動(dòng)手操作，合作交流過程中，提高交流，實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)面積和面積單位
教學(xué)難點(diǎn)：
理解面積的意義，建立面積單位的正確表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒、課件
教學(xué)過程：
一、引入
2、全班交流
3、提示課題：你知道，剛才同學(xué)們提到的#平方米是指房間的什么?今天這節(jié)課咱們就來探討有關(guān)面積的知識(shí)。(板書：面積)
二、感知體驗(yàn)，建立概念
1、認(rèn)識(shí)物體表面的大小
(1)在我們身邊的每個(gè)物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。
(3)看一看看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣?
(4)想一想生活中的物體，你還能比一比哪些面的大小?
(5)歸納：剛才我們通過摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。(板書：物體的表面)我們把書表面的大小叫做書面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。
2、認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小。
(1)出示
(2)歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。(板書：封閉的圖形)
3、歸納面積的意義。
誰能說一說什么叫做面積?完整板書，齊讀。
三、操作探究，認(rèn)識(shí)單位
1、比較面積的大小
請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具里取出三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形的面積誰大誰小呢?下面請(qǐng)同桌合作，一起來想辦法比較一下。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十九
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
一、情境導(dǎo)入：
二、探索新知：
1.出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”
2.樹上一個(gè)桃子也沒有。
3.試著幫他們分桃子。
4.匯報(bào)做法。0÷4=0
5.繼續(xù)觀察，這時(shí)又來了一只小猴子。
6.學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0
引出：
三、拓展應(yīng)用
四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇二十
新知識(shí)點(diǎn)：
1、理解面積的含義
2、掌握常用的面積單位
3、會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測(cè)量圖形的面積
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時(shí)
長方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)
公頃、平方千米1課時(shí)
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇一
1.使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力.
3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識(shí).滲透變與不變的辨證唯物主義思想.
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí).
1.常用的長度單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率是多少?
2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率又是多少呢?
3.今天這節(jié)課我們就來研究面積單位間的進(jìn)率(板書課題)
二、新授.
1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱：
a.邊長是1分米的正方形面積是多少?
b.邊長是10厘米的正方形面積是多少?
c.1平方分米與100平方厘米哪個(gè)大?為什么?
(2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫“面積單位間的進(jìn)率1”.
因?yàn)?分米=10厘米，所以邊長是1分米的正方形也可看作邊長是10厘米的正方形.
1分米×1分米=1(平方分米)
10厘米×10厘米=100(平方厘米)
(3)1平方分米=100平方厘米(板書)
2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.
(1)教師提問：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?
用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?
(學(xué)生分組討論，匯報(bào))
(2)(演示動(dòng)畫“面積單位間的進(jìn)率2”)
邊長是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米，所以邊長是1米的正方形可以劃分成100個(gè)邊長是1分米的小正方形，即100個(gè)面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)
(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?
3.小結(jié)：相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100.
三、課堂小結(jié).
通過學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
4、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，2019年份的年歷卡片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入。
生活中每天都有很多事情發(fā)生，一年中有很多值得紀(jì)念的重大日子。
師：生活中，我們?cè)谡f明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是在哪一年(板書：年)哪一月(板書：月)哪一日(板書：日)。年、月、日和時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來研究新的時(shí)間單位——年、月、日。
二、觀察年歷，探究新知。
1、探究大、小月。
師：既然年、月、日在我們的生活中應(yīng)用如此廣泛，那么年、月、日它是怎樣規(guī)定的呢?你知道嗎，地球繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)一周，就是一年;月球繞著地球轉(zhuǎn)，那么它轉(zhuǎn)一周呢就是一月;地球本身呢還在自轉(zhuǎn)，它自轉(zhuǎn)一周就是一日。年、月、日是怎么來的呢?好，下面我們就來研究研究，請(qǐng)你們看，這是一張2019年的年歷表。
師：觀察年歷表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，匯報(bào)自己的結(jié)果。
師：小朋友們似乎發(fā)現(xiàn)了許多，老師在每個(gè)同學(xué)的課桌上都準(zhǔn)備了一張2019年的年歷表，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，帶著這幾個(gè)問題繼續(xù)更深入的研究吧。
小組探究：
1、一年有幾個(gè)月?
2、哪幾個(gè)月是31天的?
3、哪幾個(gè)月是30天的?
4、2月有多少天?
哪個(gè)小組先來匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生的回答教師板書：
一年有12個(gè)月。
(2)1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
30天4月、6月、9月、11月。
師：那老師告訴小朋友，當(dāng)這個(gè)月是31天時(shí)，我們把它稱為大月(教師板書：大月)，當(dāng)這個(gè)月是30天的時(shí)候，我們管它叫做小月(教師板書：小月)。我們也看到了，二月全月為28天。
(3)探究大小月的記憶法。
師：既然我們知道了這些大小月的知識(shí)，如何來記住它們呢?小朋友們有什么好方法嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考，能說出“左拳記憶法”的學(xué)生，應(yīng)加以表揚(yáng)，并請(qǐng)其上前演示。
教師出示“左拳記憶法”，進(jìn)行講解：凡是數(shù)到凸的地方，每個(gè)月都是31天;數(shù)到凹的地方，除二月外都是30天。
師：出了“左拳記憶法”可以幫助我們記憶大小月，還有其它的方法嗎?
學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師出示“歌訣記憶法”：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。
(4)教學(xué)全年天數(shù)。
師：既然我們用左拳記憶法和歌訣法記住了大月小月，現(xiàn)在你能計(jì)算出一年有多少天嗎?
學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)，師小結(jié)：有些小朋友直接把每個(gè)月的天數(shù)加起來計(jì)算出一年有365天，還有的小朋友用簡便方法：大月一個(gè)月是31天，一年有7個(gè)大月，31_7=217天，小月一個(gè)月是30天，一年有4個(gè)小月，30_4=120天，一共是337天，而二月一個(gè)月是28天，加上去之后算出一年一共是365天。
4、教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)看日歷。
師：那我們繼續(xù)來研究2019年的年歷表，你能回答下面的這些問題嗎?
(1)一、二、三這三個(gè)月共有()天。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并匯報(bào)，師小結(jié)：1月有31天，2月有28天，3月也有31天，31+28+31，一共90天。我們把一、二、三月稱為第一季度，四、五、六月稱為第二季度，七、八、九月稱為第三季度，十、十一、十二月稱為第四季度，所以我們說一年有4個(gè)季度，每個(gè)季度有三個(gè)月，一年呢也就有12個(gè)月了。
(2)6月1日是星期()。
學(xué)生觀察匯報(bào)，師小結(jié)：先找到6月，在這里，再看1日，正好是星期六。
(3)四月份有()個(gè)星期零()天。
學(xué)生計(jì)算匯報(bào)，師小結(jié)：四月有30天，每個(gè)星期有7天，那么4個(gè)星期是28天，還零2天。
師：那小朋友們想一想，你還能提出類似這樣的問題嗎?請(qǐng)你提一提。
師：小朋友們現(xiàn)在學(xué)會(huì)看日歷了，那老師要布置一個(gè)小任務(wù)給大家了：你知道爸爸媽媽的生日嗎?請(qǐng)?jiān)谌諝v上把他們生日的這一天圈一圈，然后圈一圈自己的生日。
5、特殊月的來歷。
出示課件，故事教學(xué)：古時(shí)候的羅馬皇帝凱撒修改歷法時(shí)規(guī)定了一、三、五、七、十、十二為大月，這樣的話就有六個(gè)大月、六個(gè)小月，但是這樣的話一年的天數(shù)就多出了一天。那時(shí)候犯人處死都是在二月，人們希望二月快點(diǎn)過去，所以就在二月里減去了多出的這一天，二月就只有29天了。后來有位叫奧古斯特的皇帝發(fā)現(xiàn)凱撒出生的七月是大月，為了顯示自己的尊嚴(yán)，就強(qiáng)行把自己出生的八月改成了大月，于是八月多出的這一天又從二月里減去，二月就只剩下28天了，這就是二月的天數(shù)特別少的由來。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇三
>三、鞏固練習(xí)。
1、書本第6頁第2題。
將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算。
（2、書本第7頁第1題。
在做此題時(shí)，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。
3、解決問題。
（1） 小明買這兩個(gè)玩具共花了多少元？
（2） 玩具小熊比玩具車便宜多少元？
說說在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?
學(xué)生獨(dú)立解決問題，并集體交流。
4、解決問題。
學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問題，然后集體交流。
20
設(shè)計(jì)意圖
教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開拓學(xué)生的思路。
總結(jié)
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言
5分
作業(yè)布置
豎式計(jì)算：5.70+4.28= 6.20+3.55=
設(shè)計(jì)意圖
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的基本算理的掌握。
板書設(shè)計(jì)
買書
小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊
3．2
+11．5
14．7`
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇四
課題:《練習(xí)四》第1課時(shí)(總第課時(shí))
學(xué)材分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。
2、提高綜合運(yùn)用面積知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)正確運(yùn)用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。
導(dǎo)學(xué)策略自主探究合作學(xué)習(xí)小組討論
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、學(xué)前準(zhǔn)備
讓學(xué)生從大到小說出已學(xué)過的長度單位和面積單位。
(教師板書)說出它們之間的進(jìn)率，并說出長方形、正方形的面積和周長公式。
二、探究新知
1、教材第59頁第5題
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同溫習(xí)面積單位的換算方法。
(1)較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)
方法一：乘它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后添幾個(gè)“0”。
(2)較小面積單位的數(shù)換算為較大面積單位的數(shù)。
方法一：除以它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后去掉幾個(gè)“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米
2、教材第59頁第10題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同探求計(jì)算方法。
知道客廳的長和寬，也知道地磚是邊長為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的'面積，就可以得出一共需要的地磚數(shù)量;也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計(jì)算出一共需要的地磚數(shù)量。
方法一：6×3=18(平方米)
18平方米=1800平方分米
3×3=9(平方分米)
1800÷9=200(塊)
答：一共要用200塊地磚。
方法二：6米=60分米
3米=30分米
60÷3=20(塊)
30÷3=10(塊)
20×10=200(塊)
答：一共要用200塊地磚。
教師：我們計(jì)算得對(duì)不對(duì)呢。
下面來驗(yàn)證一下。
9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米
正好與客廳的面積相等，解答正確。
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生在教材上完成第58頁的第1題，集體訂正。
2、判斷下面各題，錯(cuò)的要說明原因。
(1)6平方米=60平方分米。
(2)邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。
(3)用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形，只有一種拼法。
(4)用8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第58頁的第2、3題。
讓學(xué)生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數(shù)據(jù)，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生在解答過程中教師注意巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。
最后指名學(xué)生說出解題思路、計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。
18×12=216(平方分米)
答：墻報(bào)的面積是216平方分米。
(18+12)×2=60(分米)
答：花邊總長60分米。
通過練習(xí)，明白需解決的兩個(gè)問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。
6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)
答：要粉刷的面積是15平方米。
解決此題時(shí)要讓學(xué)生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。
200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)
答：能給9600平方米的地面灑上水。
讓學(xué)生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決問題。
灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是(200×6)米，長×寬就是灑水的面積。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第59頁第9題。
讓學(xué)生讀題，了解題意，畫一畫，獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)
今天我們都學(xué)習(xí)了什么?
你有什么收獲?
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。
3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=
67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
二、探究新知
(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)
提問：我們需要解決的問題是什么?
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?
(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?
2、嘗試解決，探究算法。
(1)兩位數(shù)的不退位減。
師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢?
學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。
師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
(2)兩位數(shù)的退位減。
師：怎么解決第二個(gè)問題呢?
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。
(3)比較算式。
師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)二”第6題。
以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。
2、完成“練習(xí)二”第7題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。
(2)指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。
2.體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
笑笑要到郵局去寄書，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?
二、玩中學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。
學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。
2.結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。
(1)學(xué)生估算大約一共需要付多少元的.郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?
(2)同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。
以往學(xué)生的估計(jì)沒有太多的限制，這次讓學(xué)生說出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo)。
(3)全班交流估算的結(jié)果。
3.探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
(1)學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。
(2)比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。
(3)議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問題。
(4)完成“試一試”第1題，再說一說計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。
(5)完成“試一試”第2題。
三、學(xué)中做。
1.完成“練一練”第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。
2.森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3.完成“練一練”第3題。
關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。
將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
四、做中得。
1.完成“練一練”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路。
2.完成“練一練”第5題。
學(xué)生提問時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息，也許。
提出的問題暫時(shí)解決不了，但解決問題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
五、總結(jié)。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月、平年、閏年，能初步判斷平年和閏年。
2、在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。
3、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看日歷，知道大月、小月、平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、年歷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，你知道今天是幾年，幾月，節(jié)日嗎?關(guān)于年月日你都知道些什么呢?
生：2014年12月4號(hào)。
生：一年有365天。
生：六月一日是兒童節(jié)。
二、自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察附頁1，這就是日歷，看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)?看后小組內(nèi)交流。
3、小組交流說一說你的發(fā)現(xiàn)。
4、集體交流。
生：我發(fā)現(xiàn)1，3,5,7,8,10,12月都有31天。
生：4,6,9,11月都是30天。
生：2月份的天數(shù)不一樣。
師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，那我們把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月，2月有28天的年份叫做平年，有29天的年份叫做閏年。(板書)。
5、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)拳頭記憶法，然后讓小組內(nèi)再練習(xí)拳頭記憶法。
6、指名學(xué)生上講臺(tái)來說一說拳頭記憶法，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)。
師：同學(xué)們學(xué)的真快!不光有拳頭記憶法，還有歌訣記憶法呢，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，小組內(nèi)快速的記憶，看一看哪一小組記憶的最快，!
7、教師檢測(cè)各個(gè)小組完成的情況。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示小黑板，讓學(xué)生背誦歌訣記憶法。
2、教師隨機(jī)說月份，讓學(xué)生判斷是大月還是小月。
師：五月一日勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十月一日國慶節(jié)。
3、做游戲。
咱們班是男生多還是女生多?那我們讓男生當(dāng)大月，女生做小月，當(dāng)我說是大月的年份時(shí)男生站起來，是小月時(shí)女生站起來。看誰的反應(yīng)快!
四、課后總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生：我學(xué)會(huì)了看日歷。
生：我知道了大月和小月。
生：我明白了什么是平年，什么是閏年。
師總結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)的很好，表現(xiàn)的很出色，10年以后當(dāng)你回憶今天這節(jié)課的情景時(shí)，2014年12月4日已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)!
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
大月：有31天。
小月：有30天。
平年：2月有28天。
閏年：2月有29天。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥
(一)認(rèn)識(shí)人民幣
1、元、角、分
(2)人民幣單位：元
(3)愛護(hù)人民幣教育
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國徽)
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)
(5)單位：角
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)
(6)認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?
(課件出示整套人民幣)
(7)單位：分
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……
(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分
1、認(rèn)識(shí)1元=10角
(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來……(課件閃動(dòng)10張1角)
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)
2、1元=(2)張5角
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)
3、1元=(5)張2角
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)
4、1角=(10)分
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?)
1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物：學(xué)做小買賣
(2)小組活動(dòng)
(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)
四、暢談收獲、延伸課外
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇九
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
2、滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育
學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。
計(jì)數(shù)器、掛圖
一、復(fù)習(xí)：32+542+784—475—3
75+264+372—238—345—（）=4296—（）=91
39—（）=3149—（）=42
二、新授：
1、準(zhǔn)備掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
3、小組活動(dòng)學(xué)生說說這幅圖的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生提問題。
（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？。
據(jù)題意列式計(jì)算
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。（a）學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的`方法。
（b）在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的
6生說出算法。
7練習(xí)。
26+1086—20xx—20xx+2074—20xx+40
三、小結(jié)。
板書：青蛙吃害蟲
56+30=8656—30=26
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、口算。
練習(xí)十四第7題?！?BR> 2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題）
二、計(jì)算練習(xí)
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第10題。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十一
使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟
教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會(huì)一下1千米的實(shí)際長度。c測(cè)量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個(gè)來回）才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長短有初步的了解。
1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(hào)（說一說推理過程）：
2米=（）分米50分米=（）米
6厘米=（）毫米30厘米=（）分米
7分米=（）厘米80毫米=（）厘米
1、導(dǎo)入新課
測(cè)量兩個(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
板書課題：千米的認(rèn)識(shí)
2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。
（1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？
（2）出示運(yùn)動(dòng)場遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
（3）推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個(gè)距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？
1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
教室長3（），小明身高130（）；高速公路長50（）；鉛筆尖長4（）。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米
4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十二
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過程。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。
重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：
1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的'生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十三
1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=
指名板演。提問各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個(gè)4是怎么來的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計(jì)算。
板書2 46說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)
討論并指名回答。
作業(yè)
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨(dú)立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十四
1.使學(xué)生理解的意義;
2.使學(xué)生掌握求一個(gè)已知數(shù)的;
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納與概括的能力.
重點(diǎn)：理解的意義，理解的代數(shù)定義與幾何定義的一致性.
難點(diǎn)：多重符號(hào)的化簡.
一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題
二、師生共同研究的定義
特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生回答：符號(hào)不同，一正一負(fù);數(shù)字相同.
像這樣，只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，我們說它們互為，如+5與
應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生回答：分別在原點(diǎn)的兩側(cè);到原點(diǎn)的距離相等.
這樣我們也可以說，在數(shù)軸上的原點(diǎn)兩旁，離開原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)所表示的數(shù)互為.這個(gè)概念很重要，它幫助我們直觀地看出的意義，所以有的書上又稱它為的幾何意義.
3.0的是0.
這是因?yàn)?既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它到原點(diǎn)的距離就是0.這是等于它本身的的數(shù).
三、運(yùn)用舉例 變式練習(xí)
例1 (1)分別寫出9與-7的;
例1由學(xué)生完成.
在學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí)我們就指出字母可以表示一切有理數(shù)，那么數(shù)a的如何表示?
引導(dǎo)學(xué)生觀察例1，自己得出結(jié)論：
數(shù)a的是-a，即在一個(gè)數(shù)前面加上一個(gè)負(fù)號(hào)即是它的
1.當(dāng)a=7時(shí)，-a=-7，7的是-7;
2.當(dāng)-5時(shí)，-a=-(-5)，讀作“-5的”，-5的是5，因此，-(-5)=5.
3.當(dāng)a=0時(shí)，-a=-0，0的是0，因此，-0=0.
么意思?引導(dǎo)學(xué)生回答：-(-8)表示-8的;-(+4)表示+4的;
例2 簡化-(+3)，-(-4)，+(-6)，+(+5)的符號(hào).
能自己總結(jié)出簡化符號(hào)的規(guī)律嗎?
括號(hào)外的符號(hào)與括號(hào)內(nèi)的符號(hào)同號(hào)，則簡化符號(hào)后的數(shù)是正數(shù);括號(hào)內(nèi)、外的符號(hào)是異號(hào)，則簡化符號(hào)后的數(shù)是負(fù)數(shù).
課堂練習(xí)
1.填空：
(1)+1.3的是______; (2)-3的是______;
(5)-(+4)是______的; (6)-(-7)是______的
2.簡化下列各數(shù)的符號(hào)：
-(+8)，+(-9)，-(-6)，-(+7)，+(+5).
3.下列兩對(duì)數(shù)中，哪些是相等的數(shù)?哪對(duì)互為?
-(-8)與+(-8);-(+8)與+(-8).
四、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：一是理解的定義――代數(shù)定義與幾何定義;二是求a的;三是簡化多重符號(hào)的問題.
五、作業(yè)
1.分別寫出下列各數(shù)的：
2.在數(shù)軸上標(biāo)出2，-4.5，0各數(shù)與它們的
3.填空：
(1)-1.6是______的，______的是-0.2.
4.化簡下列各數(shù)：
5.填空：
(3)如果-x=-6，那么x=______; (4)如果-x=9，那么x=______.
教學(xué)過程 是以《教學(xué)大綱》中“重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)”，“數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心”，“堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式”等規(guī)定的精神，結(jié)合教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特征而設(shè)計(jì)的由于內(nèi)容較為簡單，經(jīng)過教師適當(dāng)引導(dǎo)，便可使學(xué)生充分參與認(rèn)知過程.由于“新”知識(shí)與有關(guān)的“舊”知識(shí)的聯(lián)系較為直接，在教學(xué)中則著力引導(dǎo)觀察、歸納和概括的過程.
探究活動(dòng)
有理數(shù)a、b在數(shù)軸上的位置如圖：
將a，-a，b，-b，1，-1用“”號(hào)排列出來.
解：在數(shù)軸上畫出表示-a、-b的點(diǎn)：
點(diǎn)評(píng)：通過數(shù)軸，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法排列三個(gè)以上數(shù)的大小順序，經(jīng)常是解這一類問題的最快捷，準(zhǔn)確的方法.
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十五
1．結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算與交流。
2．運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。
3．結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問題，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
4．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．算法的多樣化。
2．在實(shí)踐中提出問題、解決問題的能力。
課件
切入舉偶
談話引入
秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場，看看那里的景色吧！
這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著哪些數(shù)學(xué)問題呢？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。
觀察教材第77頁圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）先獨(dú)立思考。
（2）把你的問題和解決方法與同桌交流一下。
（3）誰愿意對(duì)大家說一說你的問題？
2．寫一寫。
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。
你想怎樣計(jì)算呢請(qǐng)你試著在練習(xí)本上寫一寫。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。
（2）全班內(nèi)交流算法。
（3）教師板書不同算法。
學(xué)中做
玩成教材77頁試一試，78頁第1題計(jì)算。
a)獨(dú)立計(jì)算，嘗試解答。
b)班級(jí)交流各自算法。
完成教材78頁第2、3題。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十六
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題
2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
3、自主探索計(jì)算方法。
4、學(xué)生匯報(bào)：
（1）質(zhì)疑
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）釋疑
師：誰來解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計(jì)算方法
6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強(qiáng)化
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?？（愿意?BR> 2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有那些收獲？
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十七
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征，并通過觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾
男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書）
5、再次感知軸對(duì)稱圖形的特征
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書）
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚
d、葉子圖
2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（字母：e t 漢字：中田）
3、判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。
4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼砼袛鄨D形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
c、小組匯報(bào)
2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無數(shù)條對(duì)稱軸。
生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形
總結(jié)：你是怎么剪的？
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位，建立面積單位的正確表象。
2、經(jīng)歷用不同方式比較圖形面積的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一面積單位的重要性，經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生過程。
3、在動(dòng)手操作，合作交流過程中，提高交流，實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)面積和面積單位
教學(xué)難點(diǎn)：
理解面積的意義，建立面積單位的正確表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒、課件
教學(xué)過程：
一、引入
2、全班交流
3、提示課題：你知道，剛才同學(xué)們提到的#平方米是指房間的什么?今天這節(jié)課咱們就來探討有關(guān)面積的知識(shí)。(板書：面積)
二、感知體驗(yàn)，建立概念
1、認(rèn)識(shí)物體表面的大小
(1)在我們身邊的每個(gè)物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。
(3)看一看看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣?
(4)想一想生活中的物體，你還能比一比哪些面的大小?
(5)歸納：剛才我們通過摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。(板書：物體的表面)我們把書表面的大小叫做書面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。
2、認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小。
(1)出示
(2)歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。(板書：封閉的圖形)
3、歸納面積的意義。
誰能說一說什么叫做面積?完整板書，齊讀。
三、操作探究，認(rèn)識(shí)單位
1、比較面積的大小
請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具里取出三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形的面積誰大誰小呢?下面請(qǐng)同桌合作，一起來想辦法比較一下。
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇十九
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
一、情境導(dǎo)入：
二、探索新知：
1.出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”
2.樹上一個(gè)桃子也沒有。
3.試著幫他們分桃子。
4.匯報(bào)做法。0÷4=0
5.繼續(xù)觀察，這時(shí)又來了一只小猴子。
6.學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0
引出：
三、拓展應(yīng)用
四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？
北師大三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇二十
新知識(shí)點(diǎn)：
1、理解面積的含義
2、掌握常用的面積單位
3、會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測(cè)量圖形的面積
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時(shí)
長方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)
公頃、平方千米1課時(shí)