通過寫讀后感，我們可以對自己的閱讀體驗進行回顧和評價，深入思考其中的道理和意義。寫讀后感時應注重自我表達，與他人的讀后感進行對比和交流，以提升自己的寫作水平。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。
風到哪里去了讀后感篇一
我讀了《風到哪里去了》這本書，這是一個繪本故事，是我的好朋友過生日的`時候送給我們大家的，這本書的插圖實在太美了，我讀起來津津有味。從這里面學到了一些好詞佳句：明晃晃、四合的晚霞、眼巴巴、感到太陽覆蓋在他們身上，就像一只瞌睡的貓趴在他們身上一樣，那么溫暖，那么柔軟、可是，當葉子落下，一定有什么東西不見了、秋去冬來、冰雪融化、小鳥歸來、那些可愛的粉紅色的晚霞、一彎新月正朗朗地照著大地。
這個故事告訴我們一個道理：四季循環(huán)是有規(guī)律的，如果四季的順序都是亂的，人怎么可能適應呢？我們要該干什么就干什么，這樣才行。而且，世界上的物質(zhì)是不滅的，他們只是去了另一個地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環(huán)往復，晚上又給我們帶來了黑暗，星星。
風到哪里去了讀后感篇二
今天我閱讀了《風到哪里去了》這個故事，讓我知道了所有的事物都是循環(huán)的。并不是不見了。我看了《風到哪里去了》的繪本后，覺得：這些自然現(xiàn)象，會隨著我們地理知識的增加而逐漸理解。爺爺說，物質(zhì)不變定律就是這個道理。自然界就是循環(huán)往復，以致無窮。
風到哪里去了讀后感篇三
讀了《風到哪里去了》，我感到?jīng)]有任何東西會永遠消失的。假如你很喜歡的一個朋友轉(zhuǎn)學了，或者一個很喜愛的東西丟失了，你不要太難過，因為他們只是去新的朋友那里去了。你不必太過悲傷，因為他們一直都在你的心里，你會永遠記住他們的。
這本書講了一個小男孩問媽媽：“風停了它到哪里去了?”他媽媽說：“風只是吹到別的地方去了。”小男孩又問：“山到了山頂又到哪里去了?”“海里的波浪撲碎在沙灘上，又到哪里去了?”“云飄過天空到哪里去了?”“樹葉落到地上以后到哪里去了?”媽媽告訴他：“什么東西都不會不見，只是到其他地方去了。”
這個小男孩又說：“可是當葉子落下來，秋天就不見了?！眿寢尭嬖V他：“秋去冬來啊?！彼謫枺骸岸旖Y(jié)束了呢?”“冬天結(jié)束了春天就來了?！毙∧泻⒔K于笑了，甜甜的睡了。
讀了這本書，我明白了世界上所有東西都不會消失，只是到了別的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，變成河水流進了大海，海水又蒸發(fā)到空中，變成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢?變成泥土長成新的小草。萬物都會一直循環(huán)著，永遠也不會消失。
這本書的文字優(yōu)美，作者采用對話的方式，非常接近生活，讓我一讀就懂。這本書_圖精美，用抽象的畫法將萬物循環(huán)的過程畫了出來。我非常喜歡這本書，讀了好幾遍也不想停下來!
風到哪里去了讀后感篇四
剛開始，講述了小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失，他和他的朋友一直在園子里玩，不想玩了，就躺在草地上，感到太陽覆蓋在他們身上，后來，該睡覺了，小男孩問媽媽：“為什么白天會不見呢?”媽媽說：“有星星，月亮的夜色能讓你入夢。那風停了以后又到哪里去了呢?風停下時，它其實是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。那蒲公英的絨毛被風吹到哪里去了呢?帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。
從這些問題和答案，我知道了有月亮、星星的夜色能讓我入夢;還知道，風停下時，它其實是吹到別的地方，讓那的.樹跳舞去了;還有，蒲公英的絨毛帶著新的花籽飛到別家院子里的草地上去了。
今天我收獲了許多知識，你呢?
風到哪里去了讀后感篇五
自從我讀過《風到哪里去了》之后，我就認識了一個小男孩，他很聰明才智，還很喜歡問問題，有一天晚上，他問了媽媽很多很多問題。
他問的問題有：“大海的波浪到了海岸之后又去哪里了？”“晚上，太陽去哪里了？”之類的.問題。
媽媽每次回答都回答得又好又正確，我覺得他問得最好的是“晚上，太陽去哪里了？”因為在這句話里我知道了這個小男孩很會擔心別人，所以，我覺得這句話問得很好。這本書真好看！
讀完這個故事之后，我想對小男孩說：“其實每個東西都不會永遠消失的，如果你最疼愛的一個人死了，他雖然不在你身邊，但是卻在你的心里的。并且你也不能讓四季都是夏天或是春天，這樣會影響到那些還沒有開花的食物和花兒?！?BR> 并且讀完這個故事之后，我知道了山谷也漸漸的會變成大山，海浪打下來之后還會退回海洋從新組成一個新的海浪，這些知識也很值得我思考。
我最喜歡的一段就是小男孩問媽媽：“當山到山頂了之后會怎么樣？”這個地方，因為這一句話就包含這很多的奧秘，我非常的喜歡這一段，并且我從來也沒有聽過這會怎么樣，于是我就多添加了一些知識。
風到哪里去了讀后感篇六
這是我要給大家講的繪本故事——《風到哪里去了》，這個故事里的小男孩問媽媽了很多問題“為什么白天會不見?”“太陽到哪里去了呢?”“風停了以后，到哪里去了?”“海里的波浪，還能到哪里?”……媽媽一一地告訴他，他終于明白了這個世界就是這樣循環(huán)著，沒有什么會不見了。今天結(jié)束了，太陽明天還會回來的。
風到哪里去了讀后感篇七
今天我看了一個故事，叫《風到哪里去了》。故事里講了一個小男孩在太陽落下的時候問了媽媽幾個問題。首先他問媽媽：“太陽為什么會不見了呢?”媽媽告訴他“太陽并沒有不見，只不過是到了另一個地方，去給另一個地方的人送去光明了。”緊接著他又問“那么當風停下來時，風又去了哪里?”“風停下來時，它只是吹到了別的地方，讓那里的樹跳舞去了”媽媽回答。“云從我們頭頂飄過，他又去了哪?”“它去給別的地方的人遮蔭去啦?！澳乔锾斓穆淙~落下來以后呢?”“葉子落下來，就會有新的小樹長出來?！?BR> 這個故事用詩一樣的語言，給我們講述了一個非常深奧的道理即世上的物質(zhì)不滅的道理，它不會消失，只是在另一個地方以一另一種形式開始。雨回到云里，生成新的雨。波浪回到大海里，生成新的波浪。白天與黑夜循環(huán)往復。
風到哪里去了讀后感篇八
一個小男孩大快樂的白天結(jié)束時，問“風停了以后，它到哪里去了呢？”他媽媽向他解釋風沒有停，只是吹到別的地方去了，讓那里的樹跳舞。
然后，她循序漸進地告訴了孩子世上物質(zhì)不滅的道理，只是在另一個地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環(huán)往復，晚上給小男孩帶來了黑暗，星星，讓他入夢。
作者和繪圖者以抒情的'文字和豐富多彩的插圖完成了一次美麗的對萬物循環(huán)鏈的禮贊。
風到哪里去了讀后感篇九
從前，有只貪吃的貓，它長著個圓滾滾的身子，身上還長著一條條美麗的花紋，它整天懶洋洋地，不是睡覺就是到處找吃的。這天，它肚子餓了，想吃點東西，它到處尋覓。突然，它眼前一亮。看見桌子上有三條肥肥的魚兒在水缸里游得歡嘞！心想：哈哈，今天收獲不小啊！我可要飽餐一頓哦！想著想著，口水不自覺地流了出來。它腦袋一轉(zhuǎn)，想辦法了......
“有了！”它咧嘴一笑，后腿幾步，朝著桌子縱身一躍。來個“鯉魚翻身”，然后“大展拳腳”，伸出雙爪，穩(wěn)住魚缸，使勁一推，只聽“咣當”一聲，水缸被摔的粉碎。可是魚兒卻無緣無故地“飛”了，這可把小貓急壞了，它瞪大了雙眼，這里看看，那里瞧瞧，可就是沒看到魚兒的身影！“喵嗚，喵嗚.......”心里真納悶，水缸都摔碎了，魚兒到哪里去了呢？它感到十分意外！
小貓，小貓，魚兒還在你背后的畫里游??！你上當啦！
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風到哪里去了讀后感篇十
每次媽媽炒菜時都習慣放一些水，再放一些鹽便于提味，可是我吃飯時沒吃到一顆鹽，而是只吃到了咸味，這又是怎么回事呢？我?guī)е@個疑問來到廚房問媽媽：媽媽為什么我們吃菜時只吃到了鹽的咸味而沒吃到鹽呢？喔，媽媽停下了手中的活兒，因為媽媽放鹽時菜里有一些水可以溶解食鹽呀。哦，看著我似懂非懂的樣子，媽媽便讓我和她一起做個實驗。
實驗開始了！
媽媽叫我拿來兩碗清水，一袋面粉，一勺鹽，兩根筷子。然后說到：寶貝，你把鹽放進其中一碗清水中，再用筷子攪拌，看看有什么發(fā)現(xiàn)。我按照媽媽的方法做了，驚奇的一幕發(fā)生了，在我攪拌中，本來一顆顆白色的食鹽顆粒漸漸看不見了，更為奇觀的是靜止之后鹽就消失了，是人間蒸發(fā)還是根本沒放呢？我看了看勺子里沒鹽?。∮谑俏艺埥塘恕岸饶铩?，原來鹽有溶解性，這是它固有的特性。化學上鹽溶解到水中后的溶液叫做氯化鈉溶液，鹽的溶解度隨著溫度的變化而變化?？吹竭@里，我用手沾了一下溶解過鹽的水，咸咸的。我連忙將這個好消息告訴了媽媽。媽媽：水能溶解鹽哦。很好。媽媽臉上洋溢著笑容。那你再試一下面粉。
我又按照剛才的方法用面粉做了一遍，奇怪的是攪拌之后水不像剛才那么清澈了，變得渾濁不堪，靜止之后，我發(fā)現(xiàn)放過面粉的水出現(xiàn)了一個現(xiàn)象，它不像放過鹽的水那樣沒有沉淀物，碗下面是一層黏黏的面粉，上面一半是清水，好奇怪的情況。搜一搜，原來水不能溶解面粉，面粉的主要成分蛋白質(zhì)和淀粉，它們都不易溶于水，所以形成了懸濁液。原來如此。
水真是一位神奇的魔法師啊，可以讓鹽消失，以后我可要好好留心觀察它。
風到哪里去了讀后感篇十一
1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環(huán)利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2.、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。
2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。
3、水彩筆和鉛畫紙(人手一套)。
(一)開始部分。
1、了解垃圾的含義提問：(出示垃圾)這是什么?什么是垃圾呢?
小結(jié)：垃圾是指沒有用，準備扔掉的東西稱之為垃圾。
2、引導幼兒相互交流。
教師小結(jié)：垃圾腐臭時會散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會滋生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。
(二)基本部分。
1、組織幼兒討論：哪些地方會產(chǎn)生垃圾?(工廠、菜場、餐館、辦公室、超市、家庭等)。
2、在人們?nèi)粘Ｉ钪?，產(chǎn)生了許多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢?(結(jié)合圖片，請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識。再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補充，糾正關(guān)于垃圾回收，處理的有關(guān)知識)教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運走。大部分被埋到填整場，填埋場是專門把垃圾倒入一個地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場既占地方又不利于環(huán)境保護，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時候會排出有害的氣體。
3、出示垃圾箱圖片。
教師：小朋友，你們見過這樣的箱子嗎?這樣的箱子是用來干什么的呢?引導幼兒區(qū)別可回收和不可回收標志的垃圾箱。
教師：垃圾箱上有什么標志呢?你覺得哪個是可回收的標志?為什么呢?(啟發(fā)幼兒找出可回收的標志)教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中寶貴的材料制成的?？苫厥绽褪鞘栈貋砗蠼?jīng)過加工還可以做成其他的東西。
師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋)。
4、出示垃圾分類的標志?
教師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，現(xiàn)在我們準備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設計了分類標志，我們一起來看看。
金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等?；厥蘸笏凸S可以再生為各種金屬物品。
紙張：利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。
玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經(jīng)過清洗，消毒后可以反復重復使用。
塑料：橡膠(如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品)教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場的垃圾就越來越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染。
(三)結(jié)束部分。
1、出示各種垃圾圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應放入哪里。
2、引導幼兒設計有毒物品的垃圾箱。
教師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們?yōu)樗O計一個專用的垃圾箱，請小朋友們一起來設計一個有毒的標志吧!
教師小結(jié)：今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的`，在平時的生活中，隨處可見到垃圾，你們見到垃圾，應該怎么樣來處理呢?(幼兒互相交流)。
教師：小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。
通過這一教學活動，幼兒知道了更多的關(guān)于垃圾的知識，了解了不同的垃圾的處理方法，同時學會了簡單的分類?；顒又?，引用的各種垃圾的圖片使課堂氣氛十分活躍。幼兒的思維積極，發(fā)言大膽?；顒舆M行過程中，幼兒始終都保持著濃厚的參與興趣，順利的完成與孩子間語言和思維的交流，從而使孩子生成新的知識或者將討論的問題挖掘的更加的深入。
這一主題來自于平時的生活，孩子們在幼兒園的一日生活中，會制造出各類垃圾，有時候孩子們會一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，懂得愛護周圍的環(huán)境衛(wèi)生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護環(huán)境，還可以節(jié)約資源?！毒V要》指出，兒童是學習的主體，幼兒的品德形成和社會性的發(fā)展，只是各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。本活動是有一定的教育價值，既適應幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活，讓孩子們在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)人的生活離不開環(huán)境。
風到哪里去了讀后感篇十二
本周的教學內(nèi)容是四年級下冊《有趣的變化》單元中的重要內(nèi)容《》。
好的開頭是成功的一半，恰當?shù)膶肽軌蚣ぐl(fā)學生的興趣，為新課的教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍。新課伊始，我在講臺上準備了一杯水和一杯食鹽水，然后提問：“同學們，你怎么知道這兩種物質(zhì)是什么？”通過嘗的方式判斷出一杯是水，一杯是鹽水。我借機拿起食鹽水提問：“同學們，你們能看到這杯食鹽水里的鹽么？那么呢？”這就為后面的合作探究活動做了鋪墊。
新課標指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，我這樣提問：“老師為你們準備了五種材料，沙子、白糖、鐵粉、食鹽、鋸末。如果我們把它們分別放入水中，大家猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？著名科學家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！辈孪胧呛献魈骄拷Y(jié)果的雛形，有了猜想，學生便會興趣盎然的探究。學生們匯報出預測結(jié)果，接著讓學生分組實驗。這一環(huán)節(jié)的教學，我給學生提出了明確的實驗要求，這樣學生有了明確的方向，操作起來才會有的放矢、有條不紊。讓學生合作探究并不意味著教師可以撒手不管。因此，在學生操作過程中，我深入各組，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。如有的組看到鐵粉有浮的現(xiàn)象就不知道怎么記錄了，我及時告訴他們看到什么就記錄什么。
我們這節(jié)課探究的中心主題是，由此引出“溶解”的含義。這個定義中有兩個關(guān)鍵點：一是“極小的微?！保涣硪粋€是“均勻分散”。第一個關(guān)鍵點我讓學生討論解決。第二個關(guān)鍵點主要通過高錳酸鉀溶解過程的演示來突破，取得了一定的效果。通過這部分內(nèi)容的學習，使學生在交流中，把溶解的定義具體化。學生們通過本課的探究活動學習分離混合物的方法，訓練學生運用多種辦法解決問題的能力。教學時充分準備了活動材料，設計了三個分離混合物的活動：分離沙子、水；分離鐵粉、水；分離木屑、水的混合物。要求學生們能自己想辦法解決問題，為了使學生們想出的辦法能充分得以實施，為每個小組準備好各種實驗器材。篩子是這幾個實驗中需要普遍使用的工具，為了使工具比較統(tǒng)一，我讓學生準備好小篩網(wǎng)，在分組實驗時使用。
在分離鐵粉與水的活動中，大部分學生積極進行三個分離混合物的活動，親身經(jīng)歷了多種分離混合物的方法，在每個分離活動時，每個學生都是那么認真仔細地去做，通過學生去做實驗，不僅知道分離木屑與水的活動，紗布是最好的分離工具；分離鐵粉與水的活動，磁鐵是最好的分離工具；只有通過親身經(jīng)歷的探究活動，才能讓學生真正懂得要有選擇性地使用工具，進行科學探究的效果就會提高，合作精神也會增強，解決問題的能力逐步提高，運用多種方法解決面臨的問題，把科學課與生活實際緊密相連。
通過一系列的活動，使他們體驗到了研究成功的喜悅感、成功感，感受到了科學研究的樂趣。
風到哪里去了讀后感篇十三
時間把你腰背屈。
時間使你眼睛花，
你的兒子接了班，
你的孫子也而立。
子子孫孫代代傳，
朗朗乾坤無盡期。
春夏秋冬周復始，
花謝花榮又一春。
事物發(fā)展有規(guī)律，
新陳代謝不可拒。
家鄉(xiāng)發(fā)展變化快，
祖國建設日千里。
民族復興中國夢，
前赴后繼志不移。
風到哪里去了讀后感篇十四
下午參加白下區(qū)教學工作會議，聽得十分郁悶，回來忍不住牢騷。
會上一個內(nèi)容是各個學校的校長介紹教學工作經(jīng)驗。
有一個校長介紹自己學校的老師“忠誠和責任”：“在我們學校，絕對看不見老師閑逛、串門、聊天，絕看不見他們戲耍、看小說、無所事事。所以許多青年教師結(jié)婚的前一天還在課堂里，婚后第二天又站在講臺上，所以許多青年教師從住院的病床上偷跑回學校上課，有的教師母親病危在手術(shù)室開刀，自己還站在課堂里……”
記得以前在一本教育書籍上看過，國外一所著名的學校，校園里不像我們的國家的學校一樣總是掛滿標語牌，那里只有一句永恒的校訓：孩子，愛你的母親吧！
愛母親，才懂得自愛與愛人，才懂得愛人民愛國家。
這么簡單的道理，我們中國的一個中學校長竟然懵然不知。
也許世界上唯一能驅(qū)趕愛的，是急功近利的心靈。
一切要求他人犧牲的說辭都有貌似堂皇的理由，而這底下掩藏的往往是主角的私心。
那些以分數(shù)為唯一標尺的所謂的“教育質(zhì)量”，就這樣毀滅真正的人的質(zhì)量。
我們其實所求不多，我們只希望能對自己盡心，對工作盡心，對親人盡心，對一切所愛盡心。
讓我們首先做人，然后做老師。教育，最重要的，還是要有“人味”。
風到哪里去了讀后感篇十五
微笑著的甜蜜，你為何憂傷。
荊棘上的玫瑰，為愛凋零。
柔弱的紅果，你為什么如此脆弱。
往日的歡顏為酒癡迷。
對酒當歌，哭碎了誰心。
火海里的腥香迷醉了少女。
血花飛澗，凝住了溫情猙獰的傷疤。
薄情的水流沖散了熱情的火花。
若是無緣，為何相見。
她在品嘗，那亡者的憂傷。
我將離去，可會稀釋了他的憂傷。
飛鳥在哀傷的鳴唱絕望的妖嬈。
黑夜的殘狼與月共舞。
美麗的花圈圍出幸福的溫馨。
我若離去，誰會為我撕下最后的偽裝，為我傷為我痛…。
少女的背影被傷吞噬，燭光以滅。
她還在尋找，那丟失的少年。
風到哪里去了讀后感篇十六
漆黑的夜空中，繁星點點，亮閃閃的，擁著一個彎彎的月亮，閃著純潔無暇的光芒，遠遠看去，像是一位高高在上的公主。
燈火通明的屋里，媽媽懶洋洋地躺在床上玩微信，伴隨著“噔”的一聲，一條消息跳躍在手機的屏幕上。之后，媽媽怔住了，無奈的語氣里透著一絲悲傷：“哎，這么年輕就腦出血死了，真是可惜呀！”
意外總是來得突然，剎那間，我的腦子里閃現(xiàn)出了許多和老師互動的場面，老師微笑著，那笑容真甜美，她還這么年輕，這么漂亮，雖然平時對我們很嚴厲，可是那也是為我們好呀！我們還經(jīng)常惹她生氣，可是現(xiàn)在什么都沒有了，我的心感覺好像下了一場冰涼的雨，冷冷的，空空的。
我再也控制不住自己的悲傷，淚如雨下，淚珠滴落在作業(yè)本上，不停地抽泣著。媽媽聽到聲音，扭過頭來，驚訝地看著我，臉上滿是問號?！皨寢專院笪覀兙蜎]有語文老師了?！眿寢屢宦?，頓時慌忙起身來到我身邊，問：“你們語文老師怎么了？生病了嗎？”
我瞪著她，怨她怎么腦子這么糊涂，“她不是得腦出血不在了嗎？”媽媽先是一愣，緊接著翻了個白眼，慌忙解釋道：“我剛才說的那個陳敏，是男的'呀，不是你們老師。”“是嗎？真是的！”我的心里仍然充滿了疑惑，不肯相信?！笆钦娴?，只是同名同姓而已，傻孩子?！?BR> 我悄悄地擦去臉上的淚水，在慶幸之余，也在心里默默地哀悼著那位剛剛離世的叔叔。是?。∪松鸁o常，讓我學會珍惜身邊的每一個人，不要在失去的時候才想起以前的美好。
風到哪里去了讀后感篇十七
幸福是什么?對于這個問題的回答，可謂是仁者見仁，智者見智。在有關(guān)對幸福的詮釋中，有的直白，有的含蓄，有的幽默。所以，一千個人眼中的幸福就有一千種!幸福是饑餓的嬰兒吃到的一口飽奶，哪怕他的媽媽很丑陋，很貧窮，甚至千夫所指。幸福是孩子回家后能夠喊一聲：媽!我回來了!哪怕這個家再怎么清貧，只要有父母在就什么都不怕!幸福是在你最無助的時候，親人的一生問候，一句鼓勵!哪怕他們什么實際的忙都幫不上!幸福是當我們守候在年邁的父母膝下時，哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼，哪怕他們垂垂老矣。
我們要調(diào)低自己的幸福期待值，不要把幸福標準定的太高，標準太高我們可能會一生都不知道幸福的滋味。比如：我們?nèi)绻炎e墅，開奔馳，在國外的銀行有存款等等當做幸福的標準的話，那么恐怕我們周圍幸福的人會成為稀有動物。所以我們要學會在我們的身邊找快樂，在我們的左右找幸福，這樣幸福就會伴你左右!要保持一種和諧的心態(tài)。由此想到了季羨林先生說過的“內(nèi)心和諧”。幸福就是一種和諧!除了人與人的和諧，人與自然的和諧，最重要的是自我的“內(nèi)心和諧”!也就是我們的先人總結(jié)的“知足知不足，有為有不為，知足常樂。”我們還要掌握幸福的`規(guī)律。你看那些樂天派，他們就是幸福最好的朋友，因為他們深諳幸福的規(guī)律。幸福這東西和羊、鴿子差不多，屬于群居的動物，喜歡湊群。你身上的幸福越多，你周圍的幸福就越往你身上湊，你想躲也躲不了，這樣就形成了所謂的良性循環(huán)。反之，就會形成惡性循環(huán)。
所以，幸福并不與財富地位聲望婚姻同步，這只是你心靈的感覺。
所以，我們要學會“領養(yǎng)”幸福。即使幸福是那天邊的白云，你也要認為她一直盤旋在你的頭頂;即使幸福是那夜空高懸的明月，你也要肯定月亮一直在照著自己前行!
所以，當我們一無所有的時候，我們也要能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，我們還要依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，我們?nèi)耘f要對宇宙大聲說：我很幸福。因為這個世界我曾經(jīng)來過，我有屬于我自己的那份獨一無二的經(jīng)歷!微笑吧!朋友!其實幸福就在你身邊，幸福對于每一個人來說都像每天那初升的太陽——天天都是嶄新的!
風到哪里去了讀后感篇十八
這里還是一座山，
山上很多老樹，
老樹上的老烏鴉們，
曾經(jīng)預言過東江縱隊的興衰，
預言過山上山下村民們的生老病死。
十七年前，成了人聲鼎沸的工地，
我沒有看到那些烏鴉遠去的背影，
這些年，我一直呆在這里，
甚至都沒有一只年輕的.烏鴉經(jīng)過，
昨天，對面的高樓上，
一個女孩一躍而下，
像是一只烏鴉從樹上俯沖下來。
四散飛濺的血跡，
像極了一些飛翔著的羽毛。
清蒸福壽魚。
女人把魚端上桌的時候，
我正喝著手中的啤酒，
然后，撿起筷子挾魚，
讓這條魚沿著口腔，
進入食道，
在胃里復活，
在酒液里搖頭擺尾。
這樣，我就擁有了一條小溪，
多年后，就是藍藍的海了。
其實，遠遠不止這些，
他還擁有一個縫補過很多次的漁網(wǎng)，
一條烏黑的小船，
和船上那對沉默的老夫妻。
他還擁有一個靠邊的小魚檔，
一桿賣魚的小秤，
滿身散發(fā)著魚腥氣的中年女人。
他還擁有一個小小的廚房，
廚房里忙碌著的小女人，
和撒著歡兒鉆進鉆出的兒子。
風到哪里去了讀后感篇一
我讀了《風到哪里去了》這本書，這是一個繪本故事，是我的好朋友過生日的`時候送給我們大家的，這本書的插圖實在太美了，我讀起來津津有味。從這里面學到了一些好詞佳句：明晃晃、四合的晚霞、眼巴巴、感到太陽覆蓋在他們身上，就像一只瞌睡的貓趴在他們身上一樣，那么溫暖，那么柔軟、可是，當葉子落下，一定有什么東西不見了、秋去冬來、冰雪融化、小鳥歸來、那些可愛的粉紅色的晚霞、一彎新月正朗朗地照著大地。
這個故事告訴我們一個道理：四季循環(huán)是有規(guī)律的，如果四季的順序都是亂的，人怎么可能適應呢？我們要該干什么就干什么，這樣才行。而且，世界上的物質(zhì)是不滅的，他們只是去了另一個地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環(huán)往復，晚上又給我們帶來了黑暗，星星。
風到哪里去了讀后感篇二
今天我閱讀了《風到哪里去了》這個故事，讓我知道了所有的事物都是循環(huán)的。并不是不見了。我看了《風到哪里去了》的繪本后，覺得：這些自然現(xiàn)象，會隨著我們地理知識的增加而逐漸理解。爺爺說，物質(zhì)不變定律就是這個道理。自然界就是循環(huán)往復，以致無窮。
風到哪里去了讀后感篇三
讀了《風到哪里去了》，我感到?jīng)]有任何東西會永遠消失的。假如你很喜歡的一個朋友轉(zhuǎn)學了，或者一個很喜愛的東西丟失了，你不要太難過，因為他們只是去新的朋友那里去了。你不必太過悲傷，因為他們一直都在你的心里，你會永遠記住他們的。
這本書講了一個小男孩問媽媽：“風停了它到哪里去了?”他媽媽說：“風只是吹到別的地方去了。”小男孩又問：“山到了山頂又到哪里去了?”“海里的波浪撲碎在沙灘上，又到哪里去了?”“云飄過天空到哪里去了?”“樹葉落到地上以后到哪里去了?”媽媽告訴他：“什么東西都不會不見，只是到其他地方去了。”
這個小男孩又說：“可是當葉子落下來，秋天就不見了?！眿寢尭嬖V他：“秋去冬來啊?！彼謫枺骸岸旖Y(jié)束了呢?”“冬天結(jié)束了春天就來了?！毙∧泻⒔K于笑了，甜甜的睡了。
讀了這本書，我明白了世界上所有東西都不會消失，只是到了別的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，變成河水流進了大海，海水又蒸發(fā)到空中，變成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢?變成泥土長成新的小草。萬物都會一直循環(huán)著，永遠也不會消失。
這本書的文字優(yōu)美，作者采用對話的方式，非常接近生活，讓我一讀就懂。這本書_圖精美，用抽象的畫法將萬物循環(huán)的過程畫了出來。我非常喜歡這本書，讀了好幾遍也不想停下來!
風到哪里去了讀后感篇四
剛開始，講述了小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失，他和他的朋友一直在園子里玩，不想玩了，就躺在草地上，感到太陽覆蓋在他們身上，后來，該睡覺了，小男孩問媽媽：“為什么白天會不見呢?”媽媽說：“有星星，月亮的夜色能讓你入夢。那風停了以后又到哪里去了呢?風停下時，它其實是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。那蒲公英的絨毛被風吹到哪里去了呢?帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。
從這些問題和答案，我知道了有月亮、星星的夜色能讓我入夢;還知道，風停下時，它其實是吹到別的地方，讓那的.樹跳舞去了;還有，蒲公英的絨毛帶著新的花籽飛到別家院子里的草地上去了。
今天我收獲了許多知識，你呢?
風到哪里去了讀后感篇五
自從我讀過《風到哪里去了》之后，我就認識了一個小男孩，他很聰明才智，還很喜歡問問題，有一天晚上，他問了媽媽很多很多問題。
他問的問題有：“大海的波浪到了海岸之后又去哪里了？”“晚上，太陽去哪里了？”之類的.問題。
媽媽每次回答都回答得又好又正確，我覺得他問得最好的是“晚上，太陽去哪里了？”因為在這句話里我知道了這個小男孩很會擔心別人，所以，我覺得這句話問得很好。這本書真好看！
讀完這個故事之后，我想對小男孩說：“其實每個東西都不會永遠消失的，如果你最疼愛的一個人死了，他雖然不在你身邊，但是卻在你的心里的。并且你也不能讓四季都是夏天或是春天，這樣會影響到那些還沒有開花的食物和花兒?！?BR> 并且讀完這個故事之后，我知道了山谷也漸漸的會變成大山，海浪打下來之后還會退回海洋從新組成一個新的海浪，這些知識也很值得我思考。
我最喜歡的一段就是小男孩問媽媽：“當山到山頂了之后會怎么樣？”這個地方，因為這一句話就包含這很多的奧秘，我非常的喜歡這一段，并且我從來也沒有聽過這會怎么樣，于是我就多添加了一些知識。
風到哪里去了讀后感篇六
這是我要給大家講的繪本故事——《風到哪里去了》，這個故事里的小男孩問媽媽了很多問題“為什么白天會不見?”“太陽到哪里去了呢?”“風停了以后，到哪里去了?”“海里的波浪，還能到哪里?”……媽媽一一地告訴他，他終于明白了這個世界就是這樣循環(huán)著，沒有什么會不見了。今天結(jié)束了，太陽明天還會回來的。
風到哪里去了讀后感篇七
今天我看了一個故事，叫《風到哪里去了》。故事里講了一個小男孩在太陽落下的時候問了媽媽幾個問題。首先他問媽媽：“太陽為什么會不見了呢?”媽媽告訴他“太陽并沒有不見，只不過是到了另一個地方，去給另一個地方的人送去光明了。”緊接著他又問“那么當風停下來時，風又去了哪里?”“風停下來時，它只是吹到了別的地方，讓那里的樹跳舞去了”媽媽回答。“云從我們頭頂飄過，他又去了哪?”“它去給別的地方的人遮蔭去啦?！澳乔锾斓穆淙~落下來以后呢?”“葉子落下來，就會有新的小樹長出來?！?BR> 這個故事用詩一樣的語言，給我們講述了一個非常深奧的道理即世上的物質(zhì)不滅的道理，它不會消失，只是在另一個地方以一另一種形式開始。雨回到云里，生成新的雨。波浪回到大海里，生成新的波浪。白天與黑夜循環(huán)往復。
風到哪里去了讀后感篇八
一個小男孩大快樂的白天結(jié)束時，問“風停了以后，它到哪里去了呢？”他媽媽向他解釋風沒有停，只是吹到別的地方去了，讓那里的樹跳舞。
然后，她循序漸進地告訴了孩子世上物質(zhì)不滅的道理，只是在另一個地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環(huán)往復，晚上給小男孩帶來了黑暗，星星，讓他入夢。
作者和繪圖者以抒情的'文字和豐富多彩的插圖完成了一次美麗的對萬物循環(huán)鏈的禮贊。
風到哪里去了讀后感篇九
從前，有只貪吃的貓，它長著個圓滾滾的身子，身上還長著一條條美麗的花紋，它整天懶洋洋地，不是睡覺就是到處找吃的。這天，它肚子餓了，想吃點東西，它到處尋覓。突然，它眼前一亮。看見桌子上有三條肥肥的魚兒在水缸里游得歡嘞！心想：哈哈，今天收獲不小啊！我可要飽餐一頓哦！想著想著，口水不自覺地流了出來。它腦袋一轉(zhuǎn)，想辦法了......
“有了！”它咧嘴一笑，后腿幾步，朝著桌子縱身一躍。來個“鯉魚翻身”，然后“大展拳腳”，伸出雙爪，穩(wěn)住魚缸，使勁一推，只聽“咣當”一聲，水缸被摔的粉碎。可是魚兒卻無緣無故地“飛”了，這可把小貓急壞了，它瞪大了雙眼，這里看看，那里瞧瞧，可就是沒看到魚兒的身影！“喵嗚，喵嗚.......”心里真納悶，水缸都摔碎了，魚兒到哪里去了呢？它感到十分意外！
小貓，小貓，魚兒還在你背后的畫里游??！你上當啦！
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風到哪里去了讀后感篇十
每次媽媽炒菜時都習慣放一些水，再放一些鹽便于提味，可是我吃飯時沒吃到一顆鹽，而是只吃到了咸味，這又是怎么回事呢？我?guī)е@個疑問來到廚房問媽媽：媽媽為什么我們吃菜時只吃到了鹽的咸味而沒吃到鹽呢？喔，媽媽停下了手中的活兒，因為媽媽放鹽時菜里有一些水可以溶解食鹽呀。哦，看著我似懂非懂的樣子，媽媽便讓我和她一起做個實驗。
實驗開始了！
媽媽叫我拿來兩碗清水，一袋面粉，一勺鹽，兩根筷子。然后說到：寶貝，你把鹽放進其中一碗清水中，再用筷子攪拌，看看有什么發(fā)現(xiàn)。我按照媽媽的方法做了，驚奇的一幕發(fā)生了，在我攪拌中，本來一顆顆白色的食鹽顆粒漸漸看不見了，更為奇觀的是靜止之后鹽就消失了，是人間蒸發(fā)還是根本沒放呢？我看了看勺子里沒鹽?。∮谑俏艺埥塘恕岸饶铩?，原來鹽有溶解性，這是它固有的特性。化學上鹽溶解到水中后的溶液叫做氯化鈉溶液，鹽的溶解度隨著溫度的變化而變化?？吹竭@里，我用手沾了一下溶解過鹽的水，咸咸的。我連忙將這個好消息告訴了媽媽。媽媽：水能溶解鹽哦。很好。媽媽臉上洋溢著笑容。那你再試一下面粉。
我又按照剛才的方法用面粉做了一遍，奇怪的是攪拌之后水不像剛才那么清澈了，變得渾濁不堪，靜止之后，我發(fā)現(xiàn)放過面粉的水出現(xiàn)了一個現(xiàn)象，它不像放過鹽的水那樣沒有沉淀物，碗下面是一層黏黏的面粉，上面一半是清水，好奇怪的情況。搜一搜，原來水不能溶解面粉，面粉的主要成分蛋白質(zhì)和淀粉，它們都不易溶于水，所以形成了懸濁液。原來如此。
水真是一位神奇的魔法師啊，可以讓鹽消失，以后我可要好好留心觀察它。
風到哪里去了讀后感篇十一
1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環(huán)利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2.、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。
2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。
3、水彩筆和鉛畫紙(人手一套)。
(一)開始部分。
1、了解垃圾的含義提問：(出示垃圾)這是什么?什么是垃圾呢?
小結(jié)：垃圾是指沒有用，準備扔掉的東西稱之為垃圾。
2、引導幼兒相互交流。
教師小結(jié)：垃圾腐臭時會散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會滋生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。
(二)基本部分。
1、組織幼兒討論：哪些地方會產(chǎn)生垃圾?(工廠、菜場、餐館、辦公室、超市、家庭等)。
2、在人們?nèi)粘Ｉ钪?，產(chǎn)生了許多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢?(結(jié)合圖片，請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識。再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補充，糾正關(guān)于垃圾回收，處理的有關(guān)知識)教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運走。大部分被埋到填整場，填埋場是專門把垃圾倒入一個地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場既占地方又不利于環(huán)境保護，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時候會排出有害的氣體。
3、出示垃圾箱圖片。
教師：小朋友，你們見過這樣的箱子嗎?這樣的箱子是用來干什么的呢?引導幼兒區(qū)別可回收和不可回收標志的垃圾箱。
教師：垃圾箱上有什么標志呢?你覺得哪個是可回收的標志?為什么呢?(啟發(fā)幼兒找出可回收的標志)教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中寶貴的材料制成的?？苫厥绽褪鞘栈貋砗蠼?jīng)過加工還可以做成其他的東西。
師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋)。
4、出示垃圾分類的標志?
教師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，現(xiàn)在我們準備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設計了分類標志，我們一起來看看。
金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等?；厥蘸笏凸S可以再生為各種金屬物品。
紙張：利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。
玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經(jīng)過清洗，消毒后可以反復重復使用。
塑料：橡膠(如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品)教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場的垃圾就越來越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染。
(三)結(jié)束部分。
1、出示各種垃圾圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應放入哪里。
2、引導幼兒設計有毒物品的垃圾箱。
教師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們?yōu)樗O計一個專用的垃圾箱，請小朋友們一起來設計一個有毒的標志吧!
教師小結(jié)：今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的`，在平時的生活中，隨處可見到垃圾，你們見到垃圾，應該怎么樣來處理呢?(幼兒互相交流)。
教師：小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。
通過這一教學活動，幼兒知道了更多的關(guān)于垃圾的知識，了解了不同的垃圾的處理方法，同時學會了簡單的分類?；顒又?，引用的各種垃圾的圖片使課堂氣氛十分活躍。幼兒的思維積極，發(fā)言大膽?；顒舆M行過程中，幼兒始終都保持著濃厚的參與興趣，順利的完成與孩子間語言和思維的交流，從而使孩子生成新的知識或者將討論的問題挖掘的更加的深入。
這一主題來自于平時的生活，孩子們在幼兒園的一日生活中，會制造出各類垃圾，有時候孩子們會一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，懂得愛護周圍的環(huán)境衛(wèi)生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護環(huán)境，還可以節(jié)約資源?！毒V要》指出，兒童是學習的主體，幼兒的品德形成和社會性的發(fā)展，只是各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。本活動是有一定的教育價值，既適應幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活，讓孩子們在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)人的生活離不開環(huán)境。
風到哪里去了讀后感篇十二
本周的教學內(nèi)容是四年級下冊《有趣的變化》單元中的重要內(nèi)容《》。
好的開頭是成功的一半，恰當?shù)膶肽軌蚣ぐl(fā)學生的興趣，為新課的教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍。新課伊始，我在講臺上準備了一杯水和一杯食鹽水，然后提問：“同學們，你怎么知道這兩種物質(zhì)是什么？”通過嘗的方式判斷出一杯是水，一杯是鹽水。我借機拿起食鹽水提問：“同學們，你們能看到這杯食鹽水里的鹽么？那么呢？”這就為后面的合作探究活動做了鋪墊。
新課標指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，我這樣提問：“老師為你們準備了五種材料，沙子、白糖、鐵粉、食鹽、鋸末。如果我們把它們分別放入水中，大家猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？著名科學家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！辈孪胧呛献魈骄拷Y(jié)果的雛形，有了猜想，學生便會興趣盎然的探究。學生們匯報出預測結(jié)果，接著讓學生分組實驗。這一環(huán)節(jié)的教學，我給學生提出了明確的實驗要求，這樣學生有了明確的方向，操作起來才會有的放矢、有條不紊。讓學生合作探究并不意味著教師可以撒手不管。因此，在學生操作過程中，我深入各組，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。如有的組看到鐵粉有浮的現(xiàn)象就不知道怎么記錄了，我及時告訴他們看到什么就記錄什么。
我們這節(jié)課探究的中心主題是，由此引出“溶解”的含義。這個定義中有兩個關(guān)鍵點：一是“極小的微?！保涣硪粋€是“均勻分散”。第一個關(guān)鍵點我讓學生討論解決。第二個關(guān)鍵點主要通過高錳酸鉀溶解過程的演示來突破，取得了一定的效果。通過這部分內(nèi)容的學習，使學生在交流中，把溶解的定義具體化。學生們通過本課的探究活動學習分離混合物的方法，訓練學生運用多種辦法解決問題的能力。教學時充分準備了活動材料，設計了三個分離混合物的活動：分離沙子、水；分離鐵粉、水；分離木屑、水的混合物。要求學生們能自己想辦法解決問題，為了使學生們想出的辦法能充分得以實施，為每個小組準備好各種實驗器材。篩子是這幾個實驗中需要普遍使用的工具，為了使工具比較統(tǒng)一，我讓學生準備好小篩網(wǎng)，在分組實驗時使用。
在分離鐵粉與水的活動中，大部分學生積極進行三個分離混合物的活動，親身經(jīng)歷了多種分離混合物的方法，在每個分離活動時，每個學生都是那么認真仔細地去做，通過學生去做實驗，不僅知道分離木屑與水的活動，紗布是最好的分離工具；分離鐵粉與水的活動，磁鐵是最好的分離工具；只有通過親身經(jīng)歷的探究活動，才能讓學生真正懂得要有選擇性地使用工具，進行科學探究的效果就會提高，合作精神也會增強，解決問題的能力逐步提高，運用多種方法解決面臨的問題，把科學課與生活實際緊密相連。
通過一系列的活動，使他們體驗到了研究成功的喜悅感、成功感，感受到了科學研究的樂趣。
風到哪里去了讀后感篇十三
時間把你腰背屈。
時間使你眼睛花，
你的兒子接了班，
你的孫子也而立。
子子孫孫代代傳，
朗朗乾坤無盡期。
春夏秋冬周復始，
花謝花榮又一春。
事物發(fā)展有規(guī)律，
新陳代謝不可拒。
家鄉(xiāng)發(fā)展變化快，
祖國建設日千里。
民族復興中國夢，
前赴后繼志不移。
風到哪里去了讀后感篇十四
下午參加白下區(qū)教學工作會議，聽得十分郁悶，回來忍不住牢騷。
會上一個內(nèi)容是各個學校的校長介紹教學工作經(jīng)驗。
有一個校長介紹自己學校的老師“忠誠和責任”：“在我們學校，絕對看不見老師閑逛、串門、聊天，絕看不見他們戲耍、看小說、無所事事。所以許多青年教師結(jié)婚的前一天還在課堂里，婚后第二天又站在講臺上，所以許多青年教師從住院的病床上偷跑回學校上課，有的教師母親病危在手術(shù)室開刀，自己還站在課堂里……”
記得以前在一本教育書籍上看過，國外一所著名的學校，校園里不像我們的國家的學校一樣總是掛滿標語牌，那里只有一句永恒的校訓：孩子，愛你的母親吧！
愛母親，才懂得自愛與愛人，才懂得愛人民愛國家。
這么簡單的道理，我們中國的一個中學校長竟然懵然不知。
也許世界上唯一能驅(qū)趕愛的，是急功近利的心靈。
一切要求他人犧牲的說辭都有貌似堂皇的理由，而這底下掩藏的往往是主角的私心。
那些以分數(shù)為唯一標尺的所謂的“教育質(zhì)量”，就這樣毀滅真正的人的質(zhì)量。
我們其實所求不多，我們只希望能對自己盡心，對工作盡心，對親人盡心，對一切所愛盡心。
讓我們首先做人，然后做老師。教育，最重要的，還是要有“人味”。
風到哪里去了讀后感篇十五
微笑著的甜蜜，你為何憂傷。
荊棘上的玫瑰，為愛凋零。
柔弱的紅果，你為什么如此脆弱。
往日的歡顏為酒癡迷。
對酒當歌，哭碎了誰心。
火海里的腥香迷醉了少女。
血花飛澗，凝住了溫情猙獰的傷疤。
薄情的水流沖散了熱情的火花。
若是無緣，為何相見。
她在品嘗，那亡者的憂傷。
我將離去，可會稀釋了他的憂傷。
飛鳥在哀傷的鳴唱絕望的妖嬈。
黑夜的殘狼與月共舞。
美麗的花圈圍出幸福的溫馨。
我若離去，誰會為我撕下最后的偽裝，為我傷為我痛…。
少女的背影被傷吞噬，燭光以滅。
她還在尋找，那丟失的少年。
風到哪里去了讀后感篇十六
漆黑的夜空中，繁星點點，亮閃閃的，擁著一個彎彎的月亮，閃著純潔無暇的光芒，遠遠看去，像是一位高高在上的公主。
燈火通明的屋里，媽媽懶洋洋地躺在床上玩微信，伴隨著“噔”的一聲，一條消息跳躍在手機的屏幕上。之后，媽媽怔住了，無奈的語氣里透著一絲悲傷：“哎，這么年輕就腦出血死了，真是可惜呀！”
意外總是來得突然，剎那間，我的腦子里閃現(xiàn)出了許多和老師互動的場面，老師微笑著，那笑容真甜美，她還這么年輕，這么漂亮，雖然平時對我們很嚴厲，可是那也是為我們好呀！我們還經(jīng)常惹她生氣，可是現(xiàn)在什么都沒有了，我的心感覺好像下了一場冰涼的雨，冷冷的，空空的。
我再也控制不住自己的悲傷，淚如雨下，淚珠滴落在作業(yè)本上，不停地抽泣著。媽媽聽到聲音，扭過頭來，驚訝地看著我，臉上滿是問號?！皨寢專院笪覀兙蜎]有語文老師了?！眿寢屢宦?，頓時慌忙起身來到我身邊，問：“你們語文老師怎么了？生病了嗎？”
我瞪著她，怨她怎么腦子這么糊涂，“她不是得腦出血不在了嗎？”媽媽先是一愣，緊接著翻了個白眼，慌忙解釋道：“我剛才說的那個陳敏，是男的'呀，不是你們老師。”“是嗎？真是的！”我的心里仍然充滿了疑惑，不肯相信?！笆钦娴?，只是同名同姓而已，傻孩子?！?BR> 我悄悄地擦去臉上的淚水，在慶幸之余，也在心里默默地哀悼著那位剛剛離世的叔叔。是?。∪松鸁o常，讓我學會珍惜身邊的每一個人，不要在失去的時候才想起以前的美好。
風到哪里去了讀后感篇十七
幸福是什么?對于這個問題的回答，可謂是仁者見仁，智者見智。在有關(guān)對幸福的詮釋中，有的直白，有的含蓄，有的幽默。所以，一千個人眼中的幸福就有一千種!幸福是饑餓的嬰兒吃到的一口飽奶，哪怕他的媽媽很丑陋，很貧窮，甚至千夫所指。幸福是孩子回家后能夠喊一聲：媽!我回來了!哪怕這個家再怎么清貧，只要有父母在就什么都不怕!幸福是在你最無助的時候，親人的一生問候，一句鼓勵!哪怕他們什么實際的忙都幫不上!幸福是當我們守候在年邁的父母膝下時，哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼，哪怕他們垂垂老矣。
我們要調(diào)低自己的幸福期待值，不要把幸福標準定的太高，標準太高我們可能會一生都不知道幸福的滋味。比如：我們?nèi)绻炎e墅，開奔馳，在國外的銀行有存款等等當做幸福的標準的話，那么恐怕我們周圍幸福的人會成為稀有動物。所以我們要學會在我們的身邊找快樂，在我們的左右找幸福，這樣幸福就會伴你左右!要保持一種和諧的心態(tài)。由此想到了季羨林先生說過的“內(nèi)心和諧”。幸福就是一種和諧!除了人與人的和諧，人與自然的和諧，最重要的是自我的“內(nèi)心和諧”!也就是我們的先人總結(jié)的“知足知不足，有為有不為，知足常樂。”我們還要掌握幸福的`規(guī)律。你看那些樂天派，他們就是幸福最好的朋友，因為他們深諳幸福的規(guī)律。幸福這東西和羊、鴿子差不多，屬于群居的動物，喜歡湊群。你身上的幸福越多，你周圍的幸福就越往你身上湊，你想躲也躲不了，這樣就形成了所謂的良性循環(huán)。反之，就會形成惡性循環(huán)。
所以，幸福并不與財富地位聲望婚姻同步，這只是你心靈的感覺。
所以，我們要學會“領養(yǎng)”幸福。即使幸福是那天邊的白云，你也要認為她一直盤旋在你的頭頂;即使幸福是那夜空高懸的明月，你也要肯定月亮一直在照著自己前行!
所以，當我們一無所有的時候，我們也要能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，我們還要依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，我們?nèi)耘f要對宇宙大聲說：我很幸福。因為這個世界我曾經(jīng)來過，我有屬于我自己的那份獨一無二的經(jīng)歷!微笑吧!朋友!其實幸福就在你身邊，幸福對于每一個人來說都像每天那初升的太陽——天天都是嶄新的!
風到哪里去了讀后感篇十八
這里還是一座山，
山上很多老樹，
老樹上的老烏鴉們，
曾經(jīng)預言過東江縱隊的興衰，
預言過山上山下村民們的生老病死。
十七年前，成了人聲鼎沸的工地，
我沒有看到那些烏鴉遠去的背影，
這些年，我一直呆在這里，
甚至都沒有一只年輕的.烏鴉經(jīng)過，
昨天，對面的高樓上，
一個女孩一躍而下，
像是一只烏鴉從樹上俯沖下來。
四散飛濺的血跡，
像極了一些飛翔著的羽毛。
清蒸福壽魚。
女人把魚端上桌的時候，
我正喝著手中的啤酒，
然后，撿起筷子挾魚，
讓這條魚沿著口腔，
進入食道，
在胃里復活，
在酒液里搖頭擺尾。
這樣，我就擁有了一條小溪，
多年后，就是藍藍的海了。
其實，遠遠不止這些，
他還擁有一個縫補過很多次的漁網(wǎng)，
一條烏黑的小船，
和船上那對沉默的老夫妻。
他還擁有一個靠邊的小魚檔，
一桿賣魚的小秤，
滿身散發(fā)著魚腥氣的中年女人。
他還擁有一個小小的廚房，
廚房里忙碌著的小女人，
和撒著歡兒鉆進鉆出的兒子。