總結(jié)是對自己的一種鞭策，讓我們不斷追求更好的自己?？偨Y(jié)不只是對事情的簡單歸納，還要有對過程的回顧和對成果的評價。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环萦行У墓ぷ饔媱澐段?，供大家參考?BR> 語文集體備課培訓(xùn)心得篇一
“集思廣益”是我對集體備課這種教研形式的最深切的體會。
每周的集體備課時間，是我們最期待的時刻，因為在集體教研、集體備課的活動里，每名語文教師都感到特別充實。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休，或各抒己見，最后達(dá)成共識，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的集體教研活動的開展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動進(jìn)行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見解。
1、備課組長在開學(xué)前制定備課計劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊教材教學(xué)的重難點。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動確定教學(xué)方向。
在集體備課的時間里，首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時的教學(xué)重點與難點、突出重點與突破難點的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動行成百家爭鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式
在集思廣益，開誠布公的集體討論活動之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式
形成個人教案的過程中，允許有個人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個性特點。集體備課的教案要有可行性、實效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對習(xí)題、單元檢測也要進(jìn)行集體研討，選取典型試題對學(xué)生進(jìn)行精講精練。
5、教學(xué)活動結(jié)束后，對教學(xué)情況可通過測試的形式進(jìn)行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。
6、當(dāng)本周的教學(xué)活動結(jié)束之后，備課組長要對備課前的分析、備課時研討的過程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)。
這樣的備課活動組織嚴(yán)密，活動熱烈，具有實效性。通過對集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門也會進(jìn)行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗在全校推廣。
在集體備課活動中，我們將活動重點確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點的確立及解決上。這樣使得活動中有重點、不盲目、有時效性、有針對性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！
經(jīng)過幾年的集體備課活動的開展，相信每一位教師都會感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動會促進(jìn)每一位教師快速的成長。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對教材的理解，經(jīng)過備課活動集體研討之后，會得到改進(jìn)、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對課程的理解也會更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對教材的理解會更加的深入，對教法的使用更加的靈活。這會更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿園芬芳。
2、資源共享，省時省力
俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)
遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng)，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的.。而一個人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個人的一點點智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足，取長補(bǔ)短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個人能力的提高提供了能量。這樣一來，節(jié)省了備課的時間，真是省時省力。讓教師有更多的時間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價值。
3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
4、集體備課使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動中，教師們會對學(xué)生的知識水平、接受能力、心理特點等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析，有針對性的開展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會知識、培養(yǎng)能力。
5、集體備課可以提高個人的能力
在集體備課活動中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對個人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動是一項于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動中應(yīng)繼續(xù)開展好此項活動，讓師生共同進(jìn)步。
金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題
1、集體備課不能流于形式
集體備課不能因為應(yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)、重難點作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等等。
2、集體備課應(yīng)重視課后反思
經(jīng)過一段時間的集體備課活動后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒有一點缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動后還要及時反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。
3、集體備課還存在私利主義
由于一些教師自我意識過強(qiáng)，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對教師的成長，對教學(xué)水平的提高有著不可爭議的作用。因此希望在今后的教研活動中能夠逐漸以各種舉措來彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問題，讓它在真的在教學(xué)活動中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動中閃閃發(fā)光！
語文集體備課培訓(xùn)心得篇二
近期，我參加了一場關(guān)于備課培訓(xùn)的講座，這次培訓(xùn)主題為語文備課。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多備課的方法與技巧，同時也收獲了一些寶貴的心得體會。通過這次培訓(xùn)，我更加深入地理解了語文教學(xué)的重要性，同時也對自己的備課能力有了更高的要求。
首先，備課要明確目標(biāo)和重點。在語文備課中，我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，還應(yīng)該明確重點和難點，這樣才能有針對性地教學(xué)，更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。例如，在教授作文的時候，我們應(yīng)該明確要教授的寫作技巧和方法，明確學(xué)生可能存在的問題，針對性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。通過明確目標(biāo)和重點，我們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
其次，備課要合理安排課堂活動。語文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，通過豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在備課中，我們可以設(shè)計一些小組討論、角色扮演、作品分享等活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，通過互動交流不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的思維能力與合作精神。因此，備課中應(yīng)該充分考慮到教學(xué)活動的多樣性與靈活性，為學(xué)生提供更有趣、有目的的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，備課要尊重學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)特點與需求，作為教師，我們要充分尊重每一個學(xué)生的個性，因材施教，為他們提供有針對性的教學(xué)。在備課中，我們可以利用學(xué)生習(xí)作、閱讀測試等方式了解學(xué)生現(xiàn)階段的水平和問題，然后根據(jù)學(xué)生的特點有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如，在閱讀理解教學(xué)中，有的學(xué)生可能在理解問題上比較薄弱，我們可以增加一些輔助材料和訓(xùn)練題，幫助他們提高閱讀理解能力。通過尊重個體差異，我們能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，備課要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些基本的語文知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在備課中，我們可以融入一些語文實踐活動，如寫作、表演、演講等，讓學(xué)生在實踐中掌握語文知識，提高綜合素質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，我們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和成功。
最后，備課要與教學(xué)實踐相結(jié)合。備課并非只是紙上談兵，最終目的還是要將備好的課堂教案落地實施，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。因此，在備課過程中，我們要充分考慮教學(xué)實踐的可行性和實用性，因材施教，為學(xué)生提供個性化、優(yōu)質(zhì)化的教育。只有將備課與教學(xué)實踐相結(jié)合，我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。
總之，備課是語文教師教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過這次備課培訓(xùn)，我更加深入地了解了備課的重要性與方法，也加深了對語文教學(xué)的認(rèn)識。在今后的備課工作中，我將更加注重目標(biāo)和重點、合理安排課堂活動、尊重個體差異、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，并將備課與教學(xué)實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇三
今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天，xxx教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心，讓我感覺到像是一個大家庭，在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講，語言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此，借助博客簡要闡述自己對于當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議這個問題的兩點想法：
這是一項基本性工作并且貫穿整個研究過程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個誠實的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個認(rèn)真的態(tài)度來求知、來在整個讀、寫教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好慣，正確、準(zhǔn)確、扎實地理解和運用語言。
xxx反對買練冊、做練冊，是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種立場。為甚么人人都在買練冊、做練冊?因為我們要考試，學(xué)生和教師都要承受檢測，都要用成績說話。練冊、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個很好用的方劑。一篇課文被解析得分崩離析，一個知識點被轉(zhuǎn)載自xxx設(shè)計出一大篇練題來做，題會做了，得分了，但語文本領(lǐng)真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會表述，仍寫不出像樣的文字來。
所以我想，我們必須有扎扎實實地教語文的時間，且這個時間絕對應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)方針和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生研究語文的認(rèn)知紀(jì)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時間讀與寫，進(jìn)行語文實踐，使學(xué)生獲得實實在在的語文本領(lǐng)。作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)歷，所以在平時的備課進(jìn)程中，應(yīng)該愈加嚴(yán)格要求自己，盡可能將教案備的詳細(xì)些，不只是一個簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個好的切入點。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個知識點，甚至自己要講的話都寫出來，因為這樣心理有底，也有了大致的.變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學(xué)環(huán)節(jié)估計有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時進(jìn)行修改，(下次講課便可以避免這個問題。有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實的。集體備課教案本的設(shè)計很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的進(jìn)程，所以每上完課之后，針對上課中出現(xiàn)的問題便可以及時修補(bǔ)，對教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體味。這對自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實很有好處，從而有利于不竭提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行，要討教師在備課時，不但要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體味、教學(xué)心得，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、本領(lǐng)上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的開釋，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)歷，并對自己的教案、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為凸起。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人作風(fēng)的張揚。我們體味到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人作風(fēng)，并應(yīng)凸起創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)懷的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中人人的智慧、經(jīng)歷、功效為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使教師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇四
近期參加了一場關(guān)于語文備課培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對語文教學(xué)有了更深入的思考。在這次備課培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何合理規(guī)劃備課過程、如何培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力、如何提高學(xué)生的閱讀理解能力等。這些新的思考讓我更加明確語文教學(xué)的目標(biāo)與核心，使我更加積極熱情地投入到備課過程中。
第一段：備課過程的合理規(guī)劃
備課是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，但有時候我在備課時常常感到無從下手，備課時間長而效果有限。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了合理規(guī)劃備課過程的方法。首先，我要明確備課的目標(biāo)，明確要達(dá)到的教學(xué)效果。其次，我要分析教材內(nèi)容，梳理重難點，準(zhǔn)備好教材、課件、多媒體等教學(xué)資源。再次，我要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排備課時間和備課內(nèi)容。最后，我要在備課過程中加強(qiáng)不斷的反思和總結(jié)，及時修正備課計劃，以提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力
現(xiàn)在的語文教學(xué)大多側(cè)重對知識的灌輸，學(xué)生只是被動接受，很難將所學(xué)知識真正應(yīng)用到實際生活中。在備課培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。首先，我要利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實的語境練習(xí)。其次，我要讓學(xué)生有機(jī)會在班級中展示自己的語文才華，比如舉辦演講比賽、寫作比賽等。再次，我要根據(jù)學(xué)生的實際需要，設(shè)計語文任務(wù)，讓學(xué)生真正用語文去解決問題和表達(dá)自己的思想感情。最后，我要加強(qiáng)家校合作，讓學(xué)生將所學(xué)的語文知識運用到家庭、社會中，使語文學(xué)習(xí)能夠與實際生活深度融合。
第三段：提高學(xué)生的閱讀理解能力
閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，但現(xiàn)實中很多學(xué)生在閱讀理解上存在各種問題。通過這次備課培訓(xùn)，我學(xué)到了提高學(xué)生閱讀理解能力的方法。首先，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和修辭能力，讓他們能夠從語境中理解詞句的含義、猜測作者的意圖。其次，我要多引導(dǎo)學(xué)生讀一些具有啟發(fā)性的優(yōu)秀文章，讓他們從中領(lǐng)悟作者的寫作技巧和表達(dá)方式。再次，我要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓他們通過多讀多練提高閱讀速度和理解力。最后，我要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)其中的信息和邏輯關(guān)系。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個性差異
每個學(xué)生都是獨特的個體，他們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求也各不相同。在備課過程中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個性差異，滿足各個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略。其次，我要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和支持，鼓勵他們在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。再次，我要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們對語文學(xué)習(xí)的感受和需求，通過及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。最后，我要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵他們在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第五段：結(jié)語
通過這次備課培訓(xùn)，我對語文教學(xué)的新思考讓我受益匪淺。在以后的語文教學(xué)中，我將更加合理規(guī)劃備課過程，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力，關(guān)注學(xué)生的個性差異，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教育服務(wù)。我相信只要我不斷學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力，語文教學(xué)一定能夠取得更好的效果，讓每個學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)全面發(fā)展。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇五
繼教培訓(xùn)是教師們提高自身發(fā)展水平的重要途徑，而集體備課則是繼教培訓(xùn)中的一種新興形式。由于團(tuán)隊合作與共同探討的優(yōu)勢，集體備課在教師群體間迅速流行起來。在參與繼教培訓(xùn)的集體備課過程中，我深感到它帶給了我許多益處和體會。
第二段：共享資源
集體備課提供了一個共享資源的平臺，讓教師們能夠?qū)⒏髯缘慕虒W(xué)經(jīng)驗和教育資源分享給集體。在備課過程中，我們相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，使得教案和教材能夠得到更加全面和深入的完善。通過集體討論，我們不僅汲取了他人的優(yōu)點，也消化了自己的不足，最終形成更加精妙的教案和教學(xué)內(nèi)容。
第三段：創(chuàng)新思維
集體備課的過程中，我們不僅僅是對教案和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，更重要的是我們共同開展了創(chuàng)新思維。通過集體的智慧和創(chuàng)造力，我們尋找到了許多新穎而有效的教學(xué)方法和教育手段。這種跨學(xué)科的思維方式能夠為我們的教學(xué)帶來更多元的內(nèi)容和更廣闊的視野，從而能更好地滿足學(xué)生的多樣化需求。
第四段：團(tuán)隊精神
集體備課不僅僅是個別教師的事情，它更需要全體教師的參與和配合。在這個過程中，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，學(xué)會了彼此傾聽和尊重的重要性。在面對教學(xué)難題時，我們相互支持和鼓勵，并共同解決問題。這種團(tuán)隊精神不僅提高了我們的備課效率，也增強(qiáng)了我們的凝聚力和合作力。
第五段：自我提升
集體備課不僅是對教學(xué)內(nèi)容的交流與討論，更是對個人的自我提升和發(fā)展的機(jī)會。在這個過程中，我們需要積極主動地發(fā)言和參與，提高自己的表達(dá)能力和批判思維能力。通過集體的反思和總結(jié)，我們能夠更清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)點和不足，從而根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種自我提升的機(jī)會能夠幫助我們不斷適應(yīng)教育環(huán)境的變化和發(fā)展。
結(jié)論：
通過繼教培訓(xùn)集體備課，我深刻體會到了它所帶給我的收獲和體會。集體備課不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能夠促進(jìn)個人的成長和發(fā)展。希望將來繼教培訓(xùn)中能夠更多地推廣和使用集體備課的方式，讓更多教師能夠享受到它所帶來的益處。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇六
集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，教師只有在課前最好備課。
教案。
在教學(xué)的過程中才能有條不絮提高教學(xué)質(zhì)量。下面是本站帶來的集體備課。
希望可以幫到大家。
古語曰：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語教師培訓(xùn)中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見，擔(dān)心我不能組織好討論程序，甚至擔(dān)心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師?？稍诤髞淼挠懻撝校野l(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。
此次討論中有兩件事給了我很深的印象。
一件是在教學(xué)模塊分析中，我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細(xì)，細(xì)化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導(dǎo)初所教新內(nèi)容。如：在let’stalk部分如何引出howoldareyou?i’m.賴清林老師就提到，可先用english做一些鋪墊。做鋪墊時就會提到i’m.這個句子。讓學(xué)生在聽覺上先對i’m.這個句子有感知。然后就很容易理解這個問句。當(dāng)然，還有其他老師的一些觀點都很都見地，這讓我感觸不小，也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽光，讓我溫暖很多。
還有一件事是在討論快結(jié)束時，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因為，那時候我在做有一些總結(jié))然后，我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事最好你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細(xì)小的事看似簡單，甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小，可正是透過這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。
此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學(xué)知識在工作崗位上認(rèn)真、踏實地做到自己的最好，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進(jìn)。
11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
一.要有科學(xué)合理的方法。
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
三.組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實隨時都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四.針對部分老師提出的集體備課時間分配難，下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
一、反復(fù)研讀吃透教材。
語文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標(biāo)不是明顯地擺在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進(jìn)行挖掘。無論是知識能力方面，還是情感態(tài)度價值觀方面，無論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時必須認(rèn)真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對一組教材時更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同層面?zhèn)浣滩摹?BR> 每一位教師在對自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時要從三個不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對全冊進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù)，還要明晰本冊教材的重點教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時還要注意同一知識的銜接和貫通，相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運用。二是針對每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法：先把每篇課文的知識點一一分解，按冊分類歸納，得出一個完整的知識系列，然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識點的銜接和貫通。
(二)細(xì)致深入讀教材。
備課時，每一位教師對教材不僅研讀，而且朗讀。通過研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點，掌握課文內(nèi)容，理清紋理脈絡(luò)，明了課文的寫作特點等。通過朗讀，促使備課人盡快進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺文字的韻律，體驗語言的節(jié)奏，領(lǐng)會文本的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點。
(三)高廣角度展教材。
這里所說的深讀是指以教材為起點，最大程度的開發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達(dá)到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，形成合力，使師生在教與學(xué)的過程中共同成長。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展，而且還包括對課文的相關(guān)評論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
二、研究學(xué)情多種預(yù)設(shè)。
由于社會環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會反映在教學(xué)中，因此在備課時必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。
這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無論是新編入的課文還是老教材，無論是識字、閱讀還是口語習(xí)作，不管從哪一方面語文學(xué)習(xí)都不是從零開始的，對每一個孩子來說在他進(jìn)入校門前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚，與具體語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個性特點各具特色，這些在備課時都要加以區(qū)別，設(shè)計不同的教學(xué)形式，從多個方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對教材的反應(yīng)。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知，會關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預(yù)留變化空間，根據(jù)教學(xué)實際做出相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。二是在備課時，做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。
三、融入特長張揚個性。
語言教學(xué)是一種藝術(shù)，語文備課是一種個性化的藝術(shù)行為。多年來統(tǒng)一的模式化要求，助長的是老師們復(fù)制教參，抄寫教案的風(fēng)氣。試想：如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)造性備課，必定會調(diào)動他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計教學(xué)時權(quán)衡自己的優(yōu)勢和不足，融入自己的特長，進(jìn)行創(chuàng)造性備課。
我們的課堂反對作秀式的表演，但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^自身語文素養(yǎng)的展示來表現(xiàn)語文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們在集體備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長適當(dāng)融入一些能展示個人語文風(fēng)采的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。
四、反思交流整體拉升。
在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課，并不意味著思考的終結(jié)，備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思，這種反思不應(yīng)是三言兩語的應(yīng)付，而是針對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對話的歸納總結(jié)，試著從中提煉寶貴的閃光點，并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅持進(jìn)行交流互動，在交流的過程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤了自我，提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
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語文集體備課培訓(xùn)心得篇七
教師如果不真正了解教材及其編寫意圖，就很難確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，更難掌握放、收的'時機(jī)和火候，因此教師上課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，確定教學(xué)目標(biāo)，弄清教材內(nèi)在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，哪些內(nèi)容有利于實現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、哪些內(nèi)容采用何種方式有利于達(dá)成能力和情感目標(biāo)，特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，從而確定教學(xué)過程的層次，教師只有對教材、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，才能站得高看得遠(yuǎn)，才能運籌帷幄，才能源于文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊第25課《珍珠鳥》一課，教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生感悟珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我的’？作者對珍珠鳥的喜愛固然是珍珠鳥逐步信賴作者的關(guān)鍵，但珍珠鳥的聰明、機(jī)靈、通人性在信賴作者的過程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過閱讀走進(jìn)珍珠鳥的內(nèi)心世界去體會、去感悟，那么這個教學(xué)難點也就迎刃而解了。
具體操作可分三步走：
第一步先請同學(xué)們自由朗讀課文47自然段，聽一聽小珍珠鳥告訴你，它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話。
第二步先請同學(xué)們認(rèn)真研讀這三個故事中自己最感興趣的一個故事，（尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇），然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨特的體會并相互取長補(bǔ)短。（交流過程實際是學(xué)生對自己的思考進(jìn)行反思后再認(rèn)識的過程）
第三步組織交流：采用多種形式的讀（例：對第4自然段教師先進(jìn)行邏輯引讀：起先隨后漸漸后來，然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時還可以根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解適當(dāng)加些動作，將自己對課文內(nèi)容的感悟淋漓盡致地演繹出來。）、張揚個性的換位想象（例：小珍珠鳥，你俯下頭來喝茶時，偏過臉看到了‘我’怎樣的反應(yīng)？小珍珠鳥，醒醒啦，告訴我，你夢到了什么？）讓珍珠鳥信賴作者的過程在學(xué)生的心目中血肉豐滿起來，從而揭示信賴，一定能創(chuàng)造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學(xué)效果。
1、教師在備課過程中對課堂教學(xué)的預(yù)測。
由于學(xué)生原有的經(jīng)驗、水平不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同，如果只是按原先設(shè)計的唯一思路去教學(xué)，不能很好地體現(xiàn)放的思路，教師在備課時除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動外，還要考慮學(xué)生會出現(xiàn)哪些情況，以及每一種情況如何應(yīng)對，即要備動態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，將根據(jù)出現(xiàn)的情況來確定，如果出現(xiàn)備課預(yù)測到的情況，則按照既定對策去教，如果出現(xiàn)了與預(yù)測相駁的情況，則與教學(xué)目標(biāo)相比較，采取相應(yīng)的對策去教，從而生成新的教學(xué)思路，使課堂能放、收自如。
2、課堂教學(xué)過程中要堅持學(xué)后施教、動態(tài)生成。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要展開自己的教學(xué)活動，要注意學(xué)生的發(fā)言，對不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然后引起其他學(xué)生的關(guān)注，發(fā)動學(xué)生積極參與，即要上動態(tài)生成式的語文課。例如：我在執(zhí)教人教版第九冊《狼牙山五壯士》一課時，在檢查復(fù)習(xí)之后安排了一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們還想知道些什么？我對學(xué)生質(zhì)疑的預(yù)測是：五壯士是否幸存？可沒有想到，一個學(xué)生卻問道：老師，五壯士為什么要把槍砸了！我認(rèn)為不該砸，這是戰(zhàn)斗武器，砸多可惜！被他這么一提，班里的同學(xué)分成了兩派，有的認(rèn)為該砸，有的認(rèn)為不該砸。像這樣的疑問應(yīng)該說都頗有分量，表明學(xué)生動了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。
在實施素質(zhì)教育的今天，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底蘊(yùn)的老師，只有擁有不老童心、愛心的老師，只有擁有豐富生活經(jīng)驗的老師，只有擁有高超課堂調(diào)控藝術(shù)和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿智慧，才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！例如：在教學(xué)人教版第八冊29課《太陽》時，為使學(xué)生更好地弄清太陽和人類、地球的關(guān)系，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫出心中的太陽，并說說為什么。笑哈哈的太陽、哭喪著臉的太陽、氣憤的太陽、長著胡須的太陽。出現(xiàn)在教室里，孩子們盡情地說，內(nèi)容豐富多彩，祖國的變化，環(huán)保問題，宇宙太空等。學(xué)完了課文，我又讓學(xué)生敘述太陽的特點、用途、與人類的關(guān)系。（現(xiàn)在，你就是太陽，要會夸自己，把自己的特點、用途、于人類的關(guān)系說清楚，當(dāng)然，實事求是，不吹牛。）教室里熱鬧極了，孩子們踴躍發(fā)言，爭著表演。簡練的語言，生動的敘述，精彩的概括，一個個形態(tài)各異的太陽閃亮登場。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇八
語文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標(biāo)不是明顯地擺在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進(jìn)行挖掘。無論是知識能力方面，還是情感態(tài)度價值觀方面，無論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時必須認(rèn)真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對一組教材時更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同層面?zhèn)浣滩摹?BR> 每一位教師在對自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時要從三個不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對全冊進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù)，還要明晰本冊教材的重點教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時還要注意同一知識的銜接和貫通，相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運用。二是針對每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法：先把每篇課文的`知識點一一分解，按冊分類歸納，得出一個完整的知識系列，然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識點的銜接和貫通。
(二)細(xì)致深入讀教材。
備課時，每一位教師對教材不僅研讀，而且朗讀。通過研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點，掌握課文內(nèi)容，理清紋理脈絡(luò)，明了課文的寫作特點等。通過朗讀，促使備課人盡快進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺文字的韻律，體驗語言的節(jié)奏，領(lǐng)會文本的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點。
(三)高廣角度展教材。
這里所說的深讀是指以教材為起點，程度的開發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達(dá)到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，形成合力，使師生在教與學(xué)的過程中共同成長。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展，而且還包括對課文的相關(guān)評論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
由于社會環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會反映在教學(xué)中，因此在備課時必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。
這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無論是新編入的課文還是老教材，無論是識字、閱讀還是口語習(xí)作，不管從哪一方面語文學(xué)習(xí)都不是從零開始的，對每一個孩子來說在他進(jìn)入校門前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚，與具體語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個性特點各具特色，這些在備課時都要加以區(qū)別，設(shè)計不同的教學(xué)形式，從多個方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對教材的反應(yīng)。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知，會關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預(yù)留變化空間，根據(jù)教學(xué)實際做出相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。二是在備課時，做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。
語言教學(xué)是一種藝術(shù)，語文備課是一種個性化的藝術(shù)行為。多年來統(tǒng)一的模式化要求，助長的是老師們復(fù)制教參，抄寫教案的風(fēng)氣。試想：如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)造性備課，必定會調(diào)動他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計教學(xué)時權(quán)衡自己的優(yōu)勢和不足，融入自己的特長，進(jìn)行創(chuàng)造性備課。
我們的課堂反對作秀式的表演，但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^自身語文素養(yǎng)的展示來表現(xiàn)語文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們在集體備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長適當(dāng)融入一些能展示個人語文風(fēng)采的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。
在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課，并不意味著思考的終結(jié)，備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思，這種反思不應(yīng)是三言兩語的應(yīng)付，而是針對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對話的歸納總結(jié)，試著從中提煉寶貴的閃光點，并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅持進(jìn)行交流互動，在交流的過程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤了自我，提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇九
秋雨瓢潑，秋風(fēng)蕭瑟。xxxx年9月25日上午由縣教研室學(xué)科教研員統(tǒng)一組織，省級專業(yè)指導(dǎo)小組親臨現(xiàn)場對本次活動進(jìn)行評估指導(dǎo)的主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員組成的集體備課教研活動在七坊中心校和七坊中學(xué)兩個點如火如荼地進(jìn)行。
本次活動的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發(fā)言人介紹了該校六年級集體備課組進(jìn)行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對他們的工作給予了肯定。
活動中，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法?？h一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了重要指導(dǎo)，各位教研員積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)劚窘萄袉T參加這次集體備課的心得體會。
這次集體備課，東道主學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
省專家也指出：集體備課，在辦公室其實隨時都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的.形式進(jìn)行記錄。
下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村完小可分高、低兩個年級組分別組織集體備課。一至三;四至六年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十
現(xiàn)代社會，競爭激烈。僅憑教師個人的智力、經(jīng)驗和已有的有限信息已無法滿足課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補(bǔ)，既有利于豐富和發(fā)展自己，又有利于激活課堂、提高實效。這已成為時代的發(fā)展的迫切需要。
那么，如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。
一、集體備課應(yīng)圍繞一個中心，達(dá)到一個目的：即以“問題”教學(xué)為中心，達(dá)到讓學(xué)生“動”起來以此增長能力的目的。
二、集體備課應(yīng)堅持兩個基本點：即一備主體，二備客體。
1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對知識的儲備情況和學(xué)習(xí)傾向性，以便制定和實施現(xiàn)階段教學(xué)方案。
2、備客體即備教材。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上，制定切實可行的教學(xué)方案。在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合全程教學(xué)計劃，著重備教學(xué)過程中的以下六個環(huán)節(jié)：
(1)落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓(xùn)練點及其與思想教育的基本結(jié)合點，明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點以及學(xué)法指導(dǎo)點和科學(xué)方法訓(xùn)練點。
(2)突出重點。突出課堂教學(xué)的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點。
(3)突破難點。明確課堂教學(xué)中的知識難點、能力訓(xùn)練難點，有突破難點的措施和方法。
(4)巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學(xué)科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別。
(5)激發(fā)疑點。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的點和興奮點問題。
(6)體現(xiàn)特點。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點并反映學(xué)生特點和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計。
三、集體備課應(yīng)堅持三項基本原則。
1、理論聯(lián)系實際的原則。理論聯(lián)系實際，是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則，也是學(xué)習(xí)的方法。因為只有理論聯(lián)系實際，理論才學(xué)得清晰而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的，全在于應(yīng)用。所以，理論聯(lián)系實際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。
如何把理論與實際聯(lián)系得好呢?這就是要尋找聯(lián)系點、選準(zhǔn)結(jié)合點，把學(xué)用兩張皮糅合起來緊貼在一起。
哪些是理論聯(lián)系實際的聯(lián)系點?就是指國內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重大事件;社會上的熱點、焦點，也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。
尋找聯(lián)系點，就是從學(xué)生實際出發(fā)，用課內(nèi)學(xué)到的理論知識來理解分析國內(nèi)外發(fā)生的重大事件及社會熱點、焦點，要有序、有意、有機(jī)，選用最新的信息，進(jìn)行教育。
2、實效性原則。
3、程序性原則。
第一步：形成預(yù)案。在個人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。
第二步：修改預(yù)案。在集體備課中，各抒已見，互動討論，分享智慧。
“四化”即時間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化。
時間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時間，每大周的周二下午為社會學(xué)科集體備課時間。
操作程序化：首先，在個人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案;其次，在集體討論中，各抒已見，互動討論，分享智慧，修改預(yù)案;最后，形成共識，完成教案。
任務(wù)責(zé)任化：任務(wù)落實到人，明確責(zé)任。
內(nèi)容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個方面內(nèi)容進(jìn)行。
1、備課前導(dǎo)入題。
“良好的開端是成功的一半”，在教學(xué)過程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要，新課導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到一節(jié)課的成敗，如何導(dǎo)入新課，在最短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心弦，巧妙地運用輔助材料，可以收到特別的效果。
利用輔助材料導(dǎo)入新課，方法很多，可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等，而關(guān)鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
2、備課堂預(yù)習(xí)題。
在每上一節(jié)課之前，認(rèn)真設(shè)計好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠獨立完成的問題。
3、備課堂討論題。
課堂討論，既是一種教學(xué)手段，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，通過精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)教學(xué)情境，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
4、備課堂練習(xí)題。
通過學(xué)生自學(xué)、課堂討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識及教材的重、難點雖有了一定的了解，但還沒有真正理解和掌握。要達(dá)到理解和掌握的程度，還必須通過一定的練習(xí)題，使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內(nèi)容，并達(dá)到提升能力的目的。課堂練習(xí)題，主要題型有下列幾類：基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。
5、備課后反思題。
上完每一堂課，每位老師都會有不同的感受、看法，或會遇到新的問題，對此，我們進(jìn)行必要的交流，以便及時糾正，改進(jìn)和提高。
備課要求(五備，五統(tǒng)一，五注意)。
(一)備課中力爭做到：五備，五統(tǒng)一，五注意。
1、“五備”即：
(1)備教學(xué)大綱：在每學(xué)期開始，每章節(jié)的開頭，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解和掌握大綱規(guī)定的雙基要求。明確各單元、各章節(jié)，每課時的教學(xué)目的和要求，上課、考試、復(fù)習(xí)應(yīng)按大綱要求進(jìn)行。
(2)備教材：認(rèn)真鉆研教材，掌握重點、難點、關(guān)鍵所在，掌握教學(xué)過程中的深廣度。
(3)備學(xué)生：考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實際出發(fā)，確定較佳的教學(xué)方案、方法和具體要求。
(4)備教法：根據(jù)教材、學(xué)生特點，選擇適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段(如電教用具、教具)。
(5)備思想教育：教學(xué)過程力爭做到知識性與思想性有機(jī)結(jié)合，針對各學(xué)科各章節(jié)特點，進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?BR> 2、“五統(tǒng)一”即：
(1)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容;。
(2)統(tǒng)一教學(xué)目的要求;。
(3)統(tǒng)一教學(xué)的重點、難點、雙基要求;。
(4)統(tǒng)一課堂主要范例、練習(xí)與作業(yè)內(nèi)容;。
(5)統(tǒng)一考查試題。
3、備課中注意處理好下面五個問題：
(1)雙基的扎實;。
(2)范例的選取;。
(3)重點的突出、難點的突破、關(guān)鍵教材的處理;。
(4)能力的培養(yǎng)與智力的發(fā)展;。
(5)理、化、生三科注意以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)。
4、備課時處理好下面五個關(guān)系：
(1)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的.關(guān)系;。
(2)扎實雙基與發(fā)展能力的關(guān)系;。
(3)重點教材與一般教材的關(guān)系;。
(4)思想教育與知識講授的關(guān)系;。
(5)趣味性與科學(xué)性、系統(tǒng)性的關(guān)系。
五定：定時間、定地點、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
五議：議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況;議備課中疑難問題;議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段;議教改動態(tài)、教改信息。
(三)備課教案要求體現(xiàn)以下幾點：
(1)教學(xué)目的;。
(2)教學(xué)重點、難點;。
(3)智能內(nèi)容和培養(yǎng)方法;。
(4)板書提綱、主要范例、練習(xí)題;。
(5)課堂小結(jié);。
(6)作業(yè);。
(7)課后教學(xué)感想和學(xué)生反饋的問題。
一、上課要求。
1、教師要嚴(yán)格按照課程表上課，不得隨意調(diào)課、讓課、占課，不得曠課，無特殊情況不得坐著上課。
2、預(yù)備鈴聲響時，教師應(yīng)站在教室門口，目視同學(xué)做好上課準(zhǔn)備，并組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科的常規(guī)訓(xùn)練。在專用室上課的教師，應(yīng)在預(yù)備鈴聲響之前組織學(xué)生進(jìn)入專用室準(zhǔn)備上課。
3、教師上課要注意儀表，衣著整齊端莊，教學(xué)用語要使用普通話。做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課、不在課教室內(nèi)抽煙，上課期間不接聽、撥打電話。
4、上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)用品，避免中途走出教室或叫學(xué)生中途出教室取教學(xué)用品。
5、重視思想教育。教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
6、深入研究教材。正確把握本堂課在單元中、在整冊教材中地位。把握教材內(nèi)容縱向銜接和橫向聯(lián)系，正確把握教材的重點、難點，找準(zhǔn)教學(xué)突破口，不得出現(xiàn)有思想性、知識性、科學(xué)性的教學(xué)錯誤。
7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律，正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的深度廣度和效果。注重師生互動，注重分層教學(xué)，反對急于求成、急功近利、挫傷學(xué)生積極性的做法。
8、教學(xué)設(shè)計嚴(yán)格有序，教學(xué)活動內(nèi)容充實，有梯度，從具體到抽象，由淺入深，從已知到未知，理論聯(lián)系實際，循序漸進(jìn)，定量適度、思想清晰，層次分明，語言準(zhǔn)確，板書規(guī)范、突出重點，打好雙基，關(guān)注體驗與實踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。重視課堂總結(jié)，重視作業(yè)布置。
9、重視信息技術(shù)引入課堂。積極、恰當(dāng)?shù)剡\用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)密度，反對信口開河、照本宣科或是“滿堂灌”的做法。
10、講究教學(xué)藝術(shù)。提高駕馭課堂和靈活處理突發(fā)性事件的能力，保證按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對課堂出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為要用適當(dāng)方式及時制止，課后個別幫教。幫教學(xué)生要態(tài)度誠懇，以理服人，講求實效，反對冷嘲熱諷，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生人格，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不能隨便把學(xué)生趕出教室或不準(zhǔn)入教室，也不能采取放任自流的不負(fù)責(zé)態(tài)度。
二、備課要求。
1、備教材：研究學(xué)科教學(xué)要求，熟悉整套教材，掌握教學(xué)中的重點、難點、認(rèn)真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實際制訂學(xué)期授課計劃，單元授課計劃，課堂授課計劃。
2、備教法：遵循教學(xué)規(guī)律，運用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求，認(rèn)真研究教材教法。正確處理教材與授課的關(guān)系，設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)有效教學(xué)。
3、備學(xué)生：面向全體學(xué)生，注意德育、美育、理想教育的滲透，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本能力和非智力因素等方面的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作業(yè)，努力做到分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，因材施教，循序漸進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、備課件：充分合理運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點與難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。以取得良好的教學(xué)效果。備課本要注明上課所需教具，實驗器材等。
5、備板書：板書設(shè)計精要。常用的板書設(shè)計有：觀點式板書、線索式板書，表格式板書、圖解式板書，提綱式板書等。板書力求清晰、扼要、突出重點。
6、備預(yù)設(shè)：教師要對課堂中學(xué)生將容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，對教學(xué)進(jìn)行清晰理性的預(yù)測，便于對課堂的生成能巧妙地做出調(diào)整與變動。
7、備練習(xí)：緊緊圍繞知識點精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容。數(shù)量適當(dāng)，難易適度。題型豐富，符合課改要求。
8、教學(xué)反思：教案實施后，及時將教學(xué)過程中的經(jīng)驗，教訓(xùn)記錄下來，特別是教學(xué)效果進(jìn)行反思，以利于下次課時或以后的教學(xué)作為借鑒。教學(xué)反思不少于三分之一。
9、重視集體備課，變個體勞動為集體勞動。集體備課的操作程序是：一個單元的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)前分給每位教師，保證每篇(節(jié))有一個人深入備課認(rèn)真分析教材、精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇教法形成主講材料，然后組織主講，同學(xué)科同年級教師進(jìn)行評價，最后由主講教師綜合整理，形成高質(zhì)量的可操作化的教案。
10、做到超一周備課量，共享教案要有修改后的痕跡。5年內(nèi)新教師必須備詳案，第一年任教該年級該學(xué)科的教師也必須備詳案，杜絕不備課上課的現(xiàn)象。
三、作業(yè)的布置與批改要求。
(一)作業(yè)布置及相關(guān)要求：
1、作業(yè)內(nèi)容要精選。要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求;作業(yè)要精心設(shè)計，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。
2、作業(yè)量要適當(dāng)。教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè);難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計要有梯度，有明確的目的。備課組應(yīng)統(tǒng)一要求，提倡分層布置作業(yè)，針對學(xué)生的不同水平設(shè)計必做題和選做題，保證兼顧每一層面的學(xué)生。布置作業(yè)要有全局觀念，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制，初中應(yīng)在1.5小時以內(nèi)完成。小學(xué)一二年級不留回家作業(yè)，三至五年級每門功課書面作業(yè)時間不超過半小時。
3、作業(yè)要求要明確。教師布置的作業(yè)，應(yīng)明確規(guī)定完成時間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)?shù)奶崾?，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，提出作業(yè)書寫格式的規(guī)定要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考，按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體要規(guī)范，書寫格式要統(tǒng)一，要求要一致，要及時檢查并改正作業(yè)中的錯誤。
5、作業(yè)形式要多樣。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點及不同類型的作業(yè)，除必要的課外書面作業(yè)外，兼顧統(tǒng)一與分層、口頭和書面、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、中長期與短期，實驗操作與聽力練習(xí)等。每個學(xué)期還應(yīng)布置一到兩次研究性的作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點，有預(yù)習(xí)提綱和要求。
(二)批改作業(yè)要求：
1、作業(yè)的批改要做到“有發(fā)必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”。
2、教師要認(rèn)真及時地批改學(xué)生的作業(yè)以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。對學(xué)生作業(yè)中存有的問題作好記錄分析，對典型的情況要在下節(jié)課作簡要講解，要講科學(xué)重實效。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對少數(shù)特殊學(xué)生(包括尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生)專門布置的作業(yè)，盡可能面批。
3、作業(yè)的批改要認(rèn)真規(guī)范，要采用評語式、遵循啟發(fā)、鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。
4、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。對學(xué)生改正的錯誤要及時給予復(fù)批，批改符號要規(guī)范。每次作業(yè)批改后，教師要給予評分，并做好作業(yè)批改記錄，認(rèn)真講評，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。作業(yè)批改應(yīng)有評語或等次，并注明批閱時間。
5、教師對學(xué)生經(jīng)常容易做錯的題目要匯編“錯題集”，各科任課教師要及時督促學(xué)生整理錯題集并用好錯題集。
四、輔導(dǎo)要求。
1、通過全面了解，考核測試，建立優(yōu)生和后進(jìn)生檔案，重點分析后進(jìn)生落后的原因，以便根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對性的教育。
2、在學(xué)科教學(xué)中，好、中、差學(xué)生區(qū)別對待;在課間，對優(yōu)生和差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo);在布置課外作業(yè)時，重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高，對優(yōu)生和差生提出不同的要求。
3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，逐漸形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵優(yōu)生對后進(jìn)生的生幫生，師幫生的“一幫一”活動。
4、教師應(yīng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作，對紀(jì)律差的學(xué)生加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生的德育工作。
5、組織好學(xué)科拓展活動，做好拓展活動輔導(dǎo)記錄;學(xué)校每學(xué)期舉行各年級學(xué)科競賽，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)興趣。
6.采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、教師應(yīng)對學(xué)生困難學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，做好輔導(dǎo)記錄。備課組、教研組要建立輔優(yōu)補(bǔ)差計劃、總結(jié)，有定期檢查記錄。
五、復(fù)習(xí)、考試、評價要求。
1、教研組有對復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評價的主題研討，重視提高教師的命題和評價能力。階段考試試卷的命題應(yīng)以大綱為綱，以課本為依據(jù)，難易度恰當(dāng)，注意檢查學(xué)生用所學(xué)知識、理論說明和分析實際問題的能力。
2、教研組要制定切實可行的期中、期末復(fù)習(xí)計劃，提高復(fù)習(xí)效率。各備課組要在組長的帶領(lǐng)下，集中全組老師的智慧，梳理教材知識點。要處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系，學(xué)生自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系，按照循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、專題突出、精講精練的原則合理安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運用這四個階段的時間安排和實施過程。上好每一堂復(fù)習(xí)課，合理分配好講、練的時間，要充分利用課堂時間加強(qiáng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系列化的專題訓(xùn)練。
3、教師應(yīng)遵守考試監(jiān)考規(guī)則、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，保證學(xué)生考試成績的真實性。
4、教師應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)客觀公正地批閱學(xué)生的試卷，并能對學(xué)生卷面中普遍存有的問題進(jìn)行教學(xué)反思，及時改進(jìn)教學(xué)行為。教師應(yīng)對每一次測試的學(xué)生成績做好記載。對學(xué)生困難學(xué)生的成績記性跟蹤分析。
5、測試結(jié)束做好六個層面的質(zhì)量分析。任課老師(分析班級情況)—備課組(分析教師的教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況)—教研組(分析備課組活動質(zhì)效)—年級組(分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及各班級情況)—教導(dǎo)處(分析教研組活動情況以及命題評價)—分管校長(分析教導(dǎo)處工作情況)。
6、關(guān)注合格率，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績。要做好教師、備課組、教研組、教導(dǎo)處四級學(xué)困生學(xué)習(xí)情況跟蹤記錄。分析學(xué)困生的進(jìn)步與不足，排查原因，采取積極對策提高學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十一
近日，我有幸參加了一場集體備課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為期三天，內(nèi)容涵蓋了教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教師角色等多個方面。在這個過程中，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，同時也感受到了集體備課的力量和價值。在本文中，我將分享我的培訓(xùn)心得和體會，并探討集體備課在教學(xué)中的作用和意義。
在培訓(xùn)的第一天，我們從教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)了如何制定課程目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)活動以及評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過交流和實踐，我明白了一個合理的教學(xué)設(shè)計對于提高教學(xué)效果的重要性。在以往的教學(xué)中，我常常只固守自己的教學(xué)計劃，對于學(xué)生的實際需求和反饋視而不見。通過集體備課，我開始意識到與同事合作，共同制定教學(xué)計劃，可以更好地滿足學(xué)生的不同需求。在以后的教學(xué)中，我計劃與同事們一起進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)策略和活動設(shè)計，以提高課程效果。
在第二天的培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何處理課堂管理問題。通過角色扮演和小組討論，我意識到盡管個體優(yōu)秀的教師能夠在教學(xué)過程中處理好課堂紀(jì)律和學(xué)生行為問題，但通過集體備課，可以進(jìn)一步提高課堂紀(jì)律的管理效果。教師們可以共同交流各自的管理方法和經(jīng)驗，互相借鑒，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在之后的備課中，我計劃與同事進(jìn)行更多的討論和交流，尋找更好的課堂管理策略，以提高我的教學(xué)效果。
在培訓(xùn)的最后一天，我們討論了教師的角色和責(zé)任。在過去的教學(xué)中，我常常只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)，而忽視了作為教師對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過集體備課的交流和討論，我開始意識到作為教師，我還有更深層次的責(zé)任。我應(yīng)該通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和道德觀念等綜合素質(zhì)，以幫助他們成為有責(zé)任感和社會價值觀的人。在以后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過集體備課，尋找更多的教學(xué)方法和策略，來實現(xiàn)這一目標(biāo)。
通過這次集體備課培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到集體備課在教學(xué)中的重要性和價值。集體備課不僅能夠讓教師們共同進(jìn)步，互相借鑒，還能夠提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的不同需求。在集體備課過程中，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法，互相提供反饋和建議，共同制定更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)計劃。通過集體備課，教師們能夠更好地互相學(xué)習(xí)和提高，從而提升整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
總之，集體備課培訓(xùn)讓我有了一種全新的教學(xué)思維和方法。通過與同事們合作，我發(fā)現(xiàn)集體備課可以讓教學(xué)更加有趣和富有創(chuàng)意。同時，通過集體備課，我開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以更大的責(zé)任心和使命感投入到教學(xué)工作中。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，集體備課將成為我提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我期待著與同事們進(jìn)行更多的集體備課，共同提升教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十二
俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學(xué)生一?；鸹ǎ處熞獡碛姓麄€花海。作為教師的我們，思想要跟上時代的步伐，要擁有足夠多的水和足夠大的花海，學(xué)校倡導(dǎo)教師多讀書、學(xué)習(xí)富腦充電，多舉行教研學(xué)習(xí)活動，多進(jìn)行集體備課。進(jìn)行集體備課，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量，是教師富“水”添“花”的好辦法。
1、能顯著提高教學(xué)效果。大部分教師上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，應(yīng)該是集體備課對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻。
2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個主講人。作為一個人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。那么每一個老師當(dāng)自己是主講人時，他在集體備課前都會認(rèn)真去備，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準(zhǔn)備時間要幾小時，甚至更多。再有當(dāng)你一個人課前備課時總覺得興趣不高，注意力不夠集中時，如果有同事講到你感興趣的話題，可能你就會忘記了備課，進(jìn)行到與同事聊天當(dāng)中去了。當(dāng)你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的課堂教學(xué)效果。還有在集體備課時，參與對某個知識點進(jìn)行討論時，那時你就會隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。
4、能不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十三
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，繼續(xù)教育培訓(xùn)成為現(xiàn)代職業(yè)人士不可或缺的一部分。在繼教培訓(xùn)的過程中，集體備課是一種常見的學(xué)習(xí)方式。通過集體備課，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和智慧，從而提升自己的教學(xué)水平。以下是本人參與繼教培訓(xùn)集體備課的心得體會。
一、明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想
集體備課之前，我們要首先明確備課的目標(biāo)，即要給學(xué)員們傳授什么樣的知識和技能。這樣一來，每個備課成員都可以圍繞這個目標(biāo)展開深入的研討和交流。在集體備課的過程中，我們還要統(tǒng)一思想，明確備課的重點和難點，共同確定備課的內(nèi)容和方向。只有統(tǒng)一了思想，才能使備課工作有序進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。
二、充分利用資源，開展合作
在進(jìn)行集體備課時，我們要充分利用各種資源，如教材、課件、多媒體等。這些資源可以幫助我們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時也可以提高我們的備課效率。除了利用資源，我們還可以開展合作，相互交流和討論備課中遇到的問題和困惑。通過集思廣益，我們可以找到更好的解決辦法，并為教學(xué)內(nèi)容添加更多的亮點和創(chuàng)新。
三、注重細(xì)節(jié)，把握重點
備課工作中，細(xì)節(jié)決定成敗。因此，我們要注重備課過程中的細(xì)節(jié)，仔細(xì)研究教材和課件，確保備課內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。在備課過程中，我們還要把握重點，即確定備課內(nèi)容中最關(guān)鍵和重要的知識點。只有把握住了重點，我們才能更好地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員們能夠更好地理解和掌握所傳授的知識和技能。
四、靈活運用方法，注重實踐
在備課過程中，我們要靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，以便更好地向?qū)W員們傳授知識和技能?？梢允褂冒咐治?、討論、實踐操作等多種方法，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，同時也能夠激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。除了注重教學(xué)方法，我們還要注重實踐，給學(xué)員們提供實際操作的機(jī)會，讓他們通過實踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。
五、持續(xù)反思，不斷改進(jìn)
在完成集體備課后，我們要進(jìn)行持續(xù)的反思和總結(jié)。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)備課中存在的不足和問題，并及時進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。這樣一來，我們不斷提高自己的備課水平和教學(xué)能力。同時，我們還要與他人進(jìn)行交流和分享自己的備課心得和體會，以便互相借鑒和提高。
繼教培訓(xùn)集體備課是一種高效、集體化的學(xué)習(xí)方式。通過集體備課，我們可以分享和借鑒他人的經(jīng)驗和智慧，提升自己的教學(xué)能力。在集體備課的過程中，我們要明確目標(biāo)、統(tǒng)一思想；充分利用資源、開展合作；注重細(xì)節(jié)、把握重點；靈活運用方法、注重實踐；持續(xù)反思、不斷改進(jìn)。只有通過不斷努力和實踐，我們才能取得更好的備課效果，為學(xué)員們提供更好的教學(xué)服務(wù)。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十四
與來自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬闊明亮的教室里一起討論交換，恍如又回到了二十幾年前的學(xué)生時期。授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識和高深的理論論述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
一、增強(qiáng)本身師德修養(yǎng)。
教師素有塑造人類靈魂的工程師之美譽(yù)。在對靈魂塑造的進(jìn)程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境地。教師應(yīng)當(dāng)做為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹(jǐn)記不斷進(jìn)步本身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)本身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:教師的人格是進(jìn)行教育的基石。因而可知，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長，關(guān)系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個名不虛傳的人類靈魂的工程師。
二、豐盛的培訓(xùn)內(nèi)容。
這次培訓(xùn)授課老師傾注了很多血汗，他們根據(jù)要求精心準(zhǔn)備，毫無保存地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽得津津有味，收獲頗豐。在學(xué)習(xí)我們知道了甚么是有效的教學(xué)、教學(xué)，如何有效等等。我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場研討、寫教學(xué)設(shè)計、、案例現(xiàn)場研討、寫教學(xué)設(shè)計、觀看觀摩錄相課，且認(rèn)真寫評課稿等。學(xué)員們除認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著在班上輪番發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容固然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審閱自己，我發(fā)現(xiàn)了本身的很多不足，一路走下來，彌補(bǔ)了我平時教學(xué)中的很多漏洞。
三、忙碌而充實的天天。
培訓(xùn)期間，我們天天上、下午到學(xué)校聽課，放學(xué)后在家完成相干作業(yè)。固然日子過得很忙碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱忱和認(rèn)真研究的精力帶給我一種動力。我們最開心的事就是坐在教室里分組討論，碰到題目大家相互交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會到了全體老師們儼然一個暖和而奮進(jìn)的大家庭。
四、培訓(xùn)鼓勵著我。
培訓(xùn)固然已結(jié)束，可是留給我的思考卻沒有那末快就停滯，我知道在劇烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實自己，用一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。教育是全社會的大事，但重任重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清畢生學(xué)習(xí)對本身成長和發(fā)展的重要性，自覺地建立畢生學(xué)習(xí)的觀點，不斷地進(jìn)步本身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長時間學(xué)習(xí)。固然我已人到中年，魄力比不上年輕人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目的。
這次培訓(xùn)，對我來講，是一次難忘的充機(jī)電遇。教育局給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，揚長避短，共同進(jìn)步。我們不但學(xué)到了豐盛的知識，還進(jìn)步了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種成就感油然而生;每當(dāng)聽到教師們對教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立畢生學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲得新知識，增長本身的才華，適應(yīng)現(xiàn)今教育改革的新情勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十五
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上集體備課培訓(xùn)成為了教育界的新寵。線上集體備課培訓(xùn)，簡稱“線集備”，指的是教師們通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行協(xié)作，共同研究備課，提升教學(xué)水平。我有幸參與了一次線上集體備課培訓(xùn)，獲益匪淺。下面我將分享我的心得體會。
首先，線上集體備課培訓(xùn)提供了一個便捷高效的學(xué)習(xí)平臺。通過線上集體備課，我們可以隨時隨地參與討論，不再受制于時間和地點的限制。此外，線上平臺還提供了各種備課資源，節(jié)省了我們在查找資料上的時間和精力。我記得，在備課過程中，我們遇到了一個較為復(fù)雜的教學(xué)難題，經(jīng)過線上討論，參與備課的老師們從不同的角度出發(fā)，提出了一些有創(chuàng)意的解決方法。這為我們的備課工作提供了很大的幫助。
其次，線上集體備課培訓(xùn)拓寬了我們的教學(xué)視野。在線上備課過程中，我們不僅僅是和本校的老師們一起進(jìn)行協(xié)作，還可以結(jié)識來自其他地區(qū)、其他學(xué)校的老師。這種跨校、跨區(qū)的交流，可以讓我們從其他老師的經(jīng)驗中受益，并且獲取到不同地區(qū)教育發(fā)展的最新動態(tài)。我還記得，在線上備課過程中，我結(jié)識了一位來自南方的老師，她和我在備課方面有著相似的思路。我們進(jìn)行了深入的交流，互相借鑒了一些備課經(jīng)驗，讓我受益匪淺。
第三，線上集體備課培訓(xùn)促進(jìn)了我們之間的互動與合作。在平時的教學(xué)工作中，我們往往是獨立的，很少有機(jī)會能與其他老師進(jìn)行面對面的交流。而通過線上備課，我們可以與其他老師進(jìn)行實時的互動和討論。我們可以分享自己的教學(xué)心得，也可以向其他老師請教問題。這種互動與合作，讓我們不再感到孤單，在備課中得到了更多的支持與鼓勵。我記得，在一次備課討論中，我遇到了一個一直困擾我的學(xué)生問題。我在線上向其他老師請教，他們給予了我很多建議和意見，幫助我解決了這個問題。
第四，線上集體備課培訓(xùn)提高了我們的專業(yè)水平。通過線上備課，我們可以從其他老師的備課經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)自己的不足，看到自己教學(xué)中的盲點和問題。同時，我們也可以從其他老師的備課中學(xué)到新的教學(xué)方法和策略。我記得，在一次線上備課中，我看到了一位老師使用游戲化教學(xué)的方法，讓學(xué)生更加積極主動地參與課堂。這給了我很大的啟發(fā)，我也開始嘗試使用這種方法進(jìn)行教學(xué)。通過線上備課，我們可以不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
最后，線上集體備課培訓(xùn)激發(fā)了我們的教學(xué)熱情。通過與其他老師的交流，我們可以看到教育的魅力和教育改革的方向。在線上備課的過程中，我們會不斷地探討和研究教育問題，感受到自己教育的責(zé)任和使命。這種激情會一直伴隨著我們，在我們的教學(xué)工作中發(fā)光發(fā)熱。
總之，線上集體備課培訓(xùn)為我們提供了一個便捷高效的學(xué)習(xí)平臺，拓寬了我們的教學(xué)視野，促進(jìn)了我們之間的互動與合作，提高了我們的專業(yè)水平，激發(fā)了我們的教學(xué)熱情。我相信，在未來的教育改革中，線上集體備課培訓(xùn)將會發(fā)揮更大的作用，幫助我們共同提升教育水平。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十六
近日，我參加了一場集體備課培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了許多有關(guān)集體備課的理念和技巧，更是給我提供了一個與同仁們互動交流的平臺。在這次培訓(xùn)中，我深有所悟，不禁感嘆自己的幸運之余，也充滿了對于未來教育教學(xué)的希望和信心。
首先，集體備課的意義和價值得以充分展現(xiàn)。在過去的教學(xué)中，我一直以為獨立備課就能夠帶來好的教學(xué)效果。然而，經(jīng)過這次集體備課的培訓(xùn)，我意識到集體備課可以帶來更為豐富和全面的教學(xué)資源和方法。不同學(xué)科的教師通過集體備課可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，可以分享自己的教學(xué)心得和教學(xué)資源。通過集思廣益，我們可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高課堂的互動和教學(xué)效果。
其次，集體備課培訓(xùn)的方法和技巧讓我受益匪淺。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一系列的備課方法和技巧，如教學(xué)設(shè)計的步驟和要素、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、課堂互動的策略等。這些方法和技巧可以幫助我們更加有序地進(jìn)行備課，更加系統(tǒng)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動，更加有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，培訓(xùn)中還有很多互動和合作的游戲和活動，這不僅讓我們更好地理解和運用備課技巧，也加深了我們之間的了解和友誼。
此外，集體備課培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。在培訓(xùn)中，我們從培訓(xùn)師的言傳身教中深刻體會到了教師應(yīng)有的職業(yè)精神和態(tài)度。培訓(xùn)師們教學(xué)經(jīng)驗豐富、知識淵博，他們注重教師的個人修養(yǎng)和道德情操，注重教師的學(xué)習(xí)和成長。從他們身上，我們學(xué)到了良好的自我管理和自我反思的習(xí)慣，學(xué)到了專業(yè)知識和教學(xué)技能的不斷更新和提升。這些能力和品質(zhì)將會伴隨我們一生，并且在我們的教學(xué)生活中起到積極的影響。
最后，通過這次集體備課培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了自己的教育理念和努力方向。集體備課過程中，我們可以互相探討和學(xué)習(xí)，可以共同研究和改進(jìn)教學(xué)方法，可以共享教學(xué)資源和經(jīng)驗。這種合作和互動讓教學(xué)更有意義和效果，也讓我們更有動力和信心投入到教學(xué)中。未來，我將繼續(xù)堅持集體備課的方式，積極參與和貢獻(xiàn)，在教學(xué)中創(chuàng)造更多的機(jī)會和可能，讓每個學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育和關(guān)懷。
總之，集體備課培訓(xùn)讓我受益匪淺，我對于集體備課的意義和價值有了更加深入的認(rèn)識，掌握了更多的備課方法和技巧，提高了自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。我相信，集體備課將會成為未來教學(xué)的一個重要趨勢和方向，也將會為我們帶來更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。我愿與同仁們一起，共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
“集思廣益”是我對集體備課這種教研形式的最深切的體會。
每周的集體備課時間，是我們最期待的時刻，因為在集體教研、集體備課的活動里，每名語文教師都感到特別充實。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休，或各抒己見，最后達(dá)成共識，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的集體教研活動的開展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動進(jìn)行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見解。
1、備課組長在開學(xué)前制定備課計劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊教材教學(xué)的重難點。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動確定教學(xué)方向。
在集體備課的時間里，首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時的教學(xué)重點與難點、突出重點與突破難點的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動行成百家爭鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式
在集思廣益，開誠布公的集體討論活動之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式
形成個人教案的過程中，允許有個人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個性特點。集體備課的教案要有可行性、實效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對習(xí)題、單元檢測也要進(jìn)行集體研討，選取典型試題對學(xué)生進(jìn)行精講精練。
5、教學(xué)活動結(jié)束后，對教學(xué)情況可通過測試的形式進(jìn)行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。
6、當(dāng)本周的教學(xué)活動結(jié)束之后，備課組長要對備課前的分析、備課時研討的過程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)。
這樣的備課活動組織嚴(yán)密，活動熱烈，具有實效性。通過對集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門也會進(jìn)行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗在全校推廣。
在集體備課活動中，我們將活動重點確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點的確立及解決上。這樣使得活動中有重點、不盲目、有時效性、有針對性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！
經(jīng)過幾年的集體備課活動的開展，相信每一位教師都會感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動會促進(jìn)每一位教師快速的成長。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對教材的理解，經(jīng)過備課活動集體研討之后，會得到改進(jìn)、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對課程的理解也會更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對教材的理解會更加的深入，對教法的使用更加的靈活。這會更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿園芬芳。
2、資源共享，省時省力
俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)
遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng)，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的.。而一個人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個人的一點點智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足，取長補(bǔ)短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個人能力的提高提供了能量。這樣一來，節(jié)省了備課的時間，真是省時省力。讓教師有更多的時間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價值。
3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
4、集體備課使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動中，教師們會對學(xué)生的知識水平、接受能力、心理特點等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析，有針對性的開展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會知識、培養(yǎng)能力。
5、集體備課可以提高個人的能力
在集體備課活動中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對個人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動是一項于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動中應(yīng)繼續(xù)開展好此項活動，讓師生共同進(jìn)步。
金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題
1、集體備課不能流于形式
集體備課不能因為應(yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)、重難點作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等等。
2、集體備課應(yīng)重視課后反思
經(jīng)過一段時間的集體備課活動后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒有一點缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動后還要及時反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。
3、集體備課還存在私利主義
由于一些教師自我意識過強(qiáng)，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對教師的成長，對教學(xué)水平的提高有著不可爭議的作用。因此希望在今后的教研活動中能夠逐漸以各種舉措來彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問題，讓它在真的在教學(xué)活動中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動中閃閃發(fā)光！
語文集體備課培訓(xùn)心得篇二
近期，我參加了一場關(guān)于備課培訓(xùn)的講座，這次培訓(xùn)主題為語文備課。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多備課的方法與技巧，同時也收獲了一些寶貴的心得體會。通過這次培訓(xùn)，我更加深入地理解了語文教學(xué)的重要性，同時也對自己的備課能力有了更高的要求。
首先，備課要明確目標(biāo)和重點。在語文備課中，我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，還應(yīng)該明確重點和難點，這樣才能有針對性地教學(xué)，更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。例如，在教授作文的時候，我們應(yīng)該明確要教授的寫作技巧和方法，明確學(xué)生可能存在的問題，針對性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。通過明確目標(biāo)和重點，我們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
其次，備課要合理安排課堂活動。語文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，通過豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在備課中，我們可以設(shè)計一些小組討論、角色扮演、作品分享等活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，通過互動交流不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的思維能力與合作精神。因此，備課中應(yīng)該充分考慮到教學(xué)活動的多樣性與靈活性，為學(xué)生提供更有趣、有目的的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，備課要尊重學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)特點與需求，作為教師，我們要充分尊重每一個學(xué)生的個性，因材施教，為他們提供有針對性的教學(xué)。在備課中，我們可以利用學(xué)生習(xí)作、閱讀測試等方式了解學(xué)生現(xiàn)階段的水平和問題，然后根據(jù)學(xué)生的特點有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如，在閱讀理解教學(xué)中，有的學(xué)生可能在理解問題上比較薄弱，我們可以增加一些輔助材料和訓(xùn)練題，幫助他們提高閱讀理解能力。通過尊重個體差異，我們能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，備課要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些基本的語文知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在備課中，我們可以融入一些語文實踐活動，如寫作、表演、演講等，讓學(xué)生在實踐中掌握語文知識，提高綜合素質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，我們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和成功。
最后，備課要與教學(xué)實踐相結(jié)合。備課并非只是紙上談兵，最終目的還是要將備好的課堂教案落地實施，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。因此，在備課過程中，我們要充分考慮教學(xué)實踐的可行性和實用性，因材施教，為學(xué)生提供個性化、優(yōu)質(zhì)化的教育。只有將備課與教學(xué)實踐相結(jié)合，我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。
總之，備課是語文教師教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過這次備課培訓(xùn)，我更加深入地了解了備課的重要性與方法，也加深了對語文教學(xué)的認(rèn)識。在今后的備課工作中，我將更加注重目標(biāo)和重點、合理安排課堂活動、尊重個體差異、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，并將備課與教學(xué)實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇三
今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天，xxx教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心，讓我感覺到像是一個大家庭，在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講，語言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此，借助博客簡要闡述自己對于當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議這個問題的兩點想法：
這是一項基本性工作并且貫穿整個研究過程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個誠實的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個認(rèn)真的態(tài)度來求知、來在整個讀、寫教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好慣，正確、準(zhǔn)確、扎實地理解和運用語言。
xxx反對買練冊、做練冊，是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種立場。為甚么人人都在買練冊、做練冊?因為我們要考試，學(xué)生和教師都要承受檢測，都要用成績說話。練冊、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個很好用的方劑。一篇課文被解析得分崩離析，一個知識點被轉(zhuǎn)載自xxx設(shè)計出一大篇練題來做，題會做了，得分了，但語文本領(lǐng)真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會表述，仍寫不出像樣的文字來。
所以我想，我們必須有扎扎實實地教語文的時間，且這個時間絕對應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)方針和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生研究語文的認(rèn)知紀(jì)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時間讀與寫，進(jìn)行語文實踐，使學(xué)生獲得實實在在的語文本領(lǐng)。作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)歷，所以在平時的備課進(jìn)程中，應(yīng)該愈加嚴(yán)格要求自己，盡可能將教案備的詳細(xì)些，不只是一個簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個好的切入點。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個知識點，甚至自己要講的話都寫出來，因為這樣心理有底，也有了大致的.變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學(xué)環(huán)節(jié)估計有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時進(jìn)行修改，(下次講課便可以避免這個問題。有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實的。集體備課教案本的設(shè)計很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的進(jìn)程，所以每上完課之后，針對上課中出現(xiàn)的問題便可以及時修補(bǔ)，對教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體味。這對自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實很有好處，從而有利于不竭提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行，要討教師在備課時，不但要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體味、教學(xué)心得，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、本領(lǐng)上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的開釋，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)歷，并對自己的教案、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為凸起。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人作風(fēng)的張揚。我們體味到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人作風(fēng)，并應(yīng)凸起創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)懷的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中人人的智慧、經(jīng)歷、功效為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使教師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇四
近期參加了一場關(guān)于語文備課培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對語文教學(xué)有了更深入的思考。在這次備課培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何合理規(guī)劃備課過程、如何培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力、如何提高學(xué)生的閱讀理解能力等。這些新的思考讓我更加明確語文教學(xué)的目標(biāo)與核心，使我更加積極熱情地投入到備課過程中。
第一段：備課過程的合理規(guī)劃
備課是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，但有時候我在備課時常常感到無從下手，備課時間長而效果有限。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了合理規(guī)劃備課過程的方法。首先，我要明確備課的目標(biāo)，明確要達(dá)到的教學(xué)效果。其次，我要分析教材內(nèi)容，梳理重難點，準(zhǔn)備好教材、課件、多媒體等教學(xué)資源。再次，我要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排備課時間和備課內(nèi)容。最后，我要在備課過程中加強(qiáng)不斷的反思和總結(jié)，及時修正備課計劃，以提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力
現(xiàn)在的語文教學(xué)大多側(cè)重對知識的灌輸，學(xué)生只是被動接受，很難將所學(xué)知識真正應(yīng)用到實際生活中。在備課培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。首先，我要利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實的語境練習(xí)。其次，我要讓學(xué)生有機(jī)會在班級中展示自己的語文才華，比如舉辦演講比賽、寫作比賽等。再次，我要根據(jù)學(xué)生的實際需要，設(shè)計語文任務(wù)，讓學(xué)生真正用語文去解決問題和表達(dá)自己的思想感情。最后，我要加強(qiáng)家校合作，讓學(xué)生將所學(xué)的語文知識運用到家庭、社會中，使語文學(xué)習(xí)能夠與實際生活深度融合。
第三段：提高學(xué)生的閱讀理解能力
閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，但現(xiàn)實中很多學(xué)生在閱讀理解上存在各種問題。通過這次備課培訓(xùn)，我學(xué)到了提高學(xué)生閱讀理解能力的方法。首先，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和修辭能力，讓他們能夠從語境中理解詞句的含義、猜測作者的意圖。其次，我要多引導(dǎo)學(xué)生讀一些具有啟發(fā)性的優(yōu)秀文章，讓他們從中領(lǐng)悟作者的寫作技巧和表達(dá)方式。再次，我要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓他們通過多讀多練提高閱讀速度和理解力。最后，我要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)其中的信息和邏輯關(guān)系。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個性差異
每個學(xué)生都是獨特的個體，他們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求也各不相同。在備課過程中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個性差異，滿足各個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略。其次，我要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和支持，鼓勵他們在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。再次，我要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們對語文學(xué)習(xí)的感受和需求，通過及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。最后，我要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵他們在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第五段：結(jié)語
通過這次備課培訓(xùn)，我對語文教學(xué)的新思考讓我受益匪淺。在以后的語文教學(xué)中，我將更加合理規(guī)劃備課過程，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力，關(guān)注學(xué)生的個性差異，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教育服務(wù)。我相信只要我不斷學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力，語文教學(xué)一定能夠取得更好的效果，讓每個學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)全面發(fā)展。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇五
繼教培訓(xùn)是教師們提高自身發(fā)展水平的重要途徑，而集體備課則是繼教培訓(xùn)中的一種新興形式。由于團(tuán)隊合作與共同探討的優(yōu)勢，集體備課在教師群體間迅速流行起來。在參與繼教培訓(xùn)的集體備課過程中，我深感到它帶給了我許多益處和體會。
第二段：共享資源
集體備課提供了一個共享資源的平臺，讓教師們能夠?qū)⒏髯缘慕虒W(xué)經(jīng)驗和教育資源分享給集體。在備課過程中，我們相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，使得教案和教材能夠得到更加全面和深入的完善。通過集體討論，我們不僅汲取了他人的優(yōu)點，也消化了自己的不足，最終形成更加精妙的教案和教學(xué)內(nèi)容。
第三段：創(chuàng)新思維
集體備課的過程中，我們不僅僅是對教案和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，更重要的是我們共同開展了創(chuàng)新思維。通過集體的智慧和創(chuàng)造力，我們尋找到了許多新穎而有效的教學(xué)方法和教育手段。這種跨學(xué)科的思維方式能夠為我們的教學(xué)帶來更多元的內(nèi)容和更廣闊的視野，從而能更好地滿足學(xué)生的多樣化需求。
第四段：團(tuán)隊精神
集體備課不僅僅是個別教師的事情，它更需要全體教師的參與和配合。在這個過程中，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，學(xué)會了彼此傾聽和尊重的重要性。在面對教學(xué)難題時，我們相互支持和鼓勵，并共同解決問題。這種團(tuán)隊精神不僅提高了我們的備課效率，也增強(qiáng)了我們的凝聚力和合作力。
第五段：自我提升
集體備課不僅是對教學(xué)內(nèi)容的交流與討論，更是對個人的自我提升和發(fā)展的機(jī)會。在這個過程中，我們需要積極主動地發(fā)言和參與，提高自己的表達(dá)能力和批判思維能力。通過集體的反思和總結(jié)，我們能夠更清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)點和不足，從而根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種自我提升的機(jī)會能夠幫助我們不斷適應(yīng)教育環(huán)境的變化和發(fā)展。
結(jié)論：
通過繼教培訓(xùn)集體備課，我深刻體會到了它所帶給我的收獲和體會。集體備課不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能夠促進(jìn)個人的成長和發(fā)展。希望將來繼教培訓(xùn)中能夠更多地推廣和使用集體備課的方式，讓更多教師能夠享受到它所帶來的益處。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇六
集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，教師只有在課前最好備課。
教案。
在教學(xué)的過程中才能有條不絮提高教學(xué)質(zhì)量。下面是本站帶來的集體備課。
希望可以幫到大家。
古語曰：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語教師培訓(xùn)中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見，擔(dān)心我不能組織好討論程序，甚至擔(dān)心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師?？稍诤髞淼挠懻撝校野l(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。
此次討論中有兩件事給了我很深的印象。
一件是在教學(xué)模塊分析中，我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細(xì)，細(xì)化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導(dǎo)初所教新內(nèi)容。如：在let’stalk部分如何引出howoldareyou?i’m.賴清林老師就提到，可先用english做一些鋪墊。做鋪墊時就會提到i’m.這個句子。讓學(xué)生在聽覺上先對i’m.這個句子有感知。然后就很容易理解這個問句。當(dāng)然，還有其他老師的一些觀點都很都見地，這讓我感觸不小，也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽光，讓我溫暖很多。
還有一件事是在討論快結(jié)束時，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因為，那時候我在做有一些總結(jié))然后，我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事最好你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細(xì)小的事看似簡單，甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小，可正是透過這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。
此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學(xué)知識在工作崗位上認(rèn)真、踏實地做到自己的最好，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進(jìn)。
11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
一.要有科學(xué)合理的方法。
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
三.組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實隨時都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四.針對部分老師提出的集體備課時間分配難，下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
一、反復(fù)研讀吃透教材。
語文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標(biāo)不是明顯地擺在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進(jìn)行挖掘。無論是知識能力方面，還是情感態(tài)度價值觀方面，無論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時必須認(rèn)真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對一組教材時更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同層面?zhèn)浣滩摹?BR> 每一位教師在對自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時要從三個不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對全冊進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù)，還要明晰本冊教材的重點教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時還要注意同一知識的銜接和貫通，相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運用。二是針對每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法：先把每篇課文的知識點一一分解，按冊分類歸納，得出一個完整的知識系列，然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識點的銜接和貫通。
(二)細(xì)致深入讀教材。
備課時，每一位教師對教材不僅研讀，而且朗讀。通過研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點，掌握課文內(nèi)容，理清紋理脈絡(luò)，明了課文的寫作特點等。通過朗讀，促使備課人盡快進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺文字的韻律，體驗語言的節(jié)奏，領(lǐng)會文本的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點。
(三)高廣角度展教材。
這里所說的深讀是指以教材為起點，最大程度的開發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達(dá)到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，形成合力，使師生在教與學(xué)的過程中共同成長。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展，而且還包括對課文的相關(guān)評論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
二、研究學(xué)情多種預(yù)設(shè)。
由于社會環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會反映在教學(xué)中，因此在備課時必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。
這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無論是新編入的課文還是老教材，無論是識字、閱讀還是口語習(xí)作，不管從哪一方面語文學(xué)習(xí)都不是從零開始的，對每一個孩子來說在他進(jìn)入校門前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚，與具體語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個性特點各具特色，這些在備課時都要加以區(qū)別，設(shè)計不同的教學(xué)形式，從多個方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對教材的反應(yīng)。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知，會關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預(yù)留變化空間，根據(jù)教學(xué)實際做出相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。二是在備課時，做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。
三、融入特長張揚個性。
語言教學(xué)是一種藝術(shù)，語文備課是一種個性化的藝術(shù)行為。多年來統(tǒng)一的模式化要求，助長的是老師們復(fù)制教參，抄寫教案的風(fēng)氣。試想：如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)造性備課，必定會調(diào)動他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計教學(xué)時權(quán)衡自己的優(yōu)勢和不足，融入自己的特長，進(jìn)行創(chuàng)造性備課。
我們的課堂反對作秀式的表演，但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^自身語文素養(yǎng)的展示來表現(xiàn)語文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們在集體備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長適當(dāng)融入一些能展示個人語文風(fēng)采的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。
四、反思交流整體拉升。
在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課，并不意味著思考的終結(jié)，備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思，這種反思不應(yīng)是三言兩語的應(yīng)付，而是針對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對話的歸納總結(jié)，試著從中提煉寶貴的閃光點，并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅持進(jìn)行交流互動，在交流的過程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤了自我，提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
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語文集體備課培訓(xùn)心得篇七
教師如果不真正了解教材及其編寫意圖，就很難確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，更難掌握放、收的'時機(jī)和火候，因此教師上課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，確定教學(xué)目標(biāo)，弄清教材內(nèi)在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，哪些內(nèi)容有利于實現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、哪些內(nèi)容采用何種方式有利于達(dá)成能力和情感目標(biāo)，特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，從而確定教學(xué)過程的層次，教師只有對教材、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，才能站得高看得遠(yuǎn)，才能運籌帷幄，才能源于文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊第25課《珍珠鳥》一課，教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生感悟珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我的’？作者對珍珠鳥的喜愛固然是珍珠鳥逐步信賴作者的關(guān)鍵，但珍珠鳥的聰明、機(jī)靈、通人性在信賴作者的過程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過閱讀走進(jìn)珍珠鳥的內(nèi)心世界去體會、去感悟，那么這個教學(xué)難點也就迎刃而解了。
具體操作可分三步走：
第一步先請同學(xué)們自由朗讀課文47自然段，聽一聽小珍珠鳥告訴你，它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話。
第二步先請同學(xué)們認(rèn)真研讀這三個故事中自己最感興趣的一個故事，（尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇），然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨特的體會并相互取長補(bǔ)短。（交流過程實際是學(xué)生對自己的思考進(jìn)行反思后再認(rèn)識的過程）
第三步組織交流：采用多種形式的讀（例：對第4自然段教師先進(jìn)行邏輯引讀：起先隨后漸漸后來，然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時還可以根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解適當(dāng)加些動作，將自己對課文內(nèi)容的感悟淋漓盡致地演繹出來。）、張揚個性的換位想象（例：小珍珠鳥，你俯下頭來喝茶時，偏過臉看到了‘我’怎樣的反應(yīng)？小珍珠鳥，醒醒啦，告訴我，你夢到了什么？）讓珍珠鳥信賴作者的過程在學(xué)生的心目中血肉豐滿起來，從而揭示信賴，一定能創(chuàng)造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學(xué)效果。
1、教師在備課過程中對課堂教學(xué)的預(yù)測。
由于學(xué)生原有的經(jīng)驗、水平不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同，如果只是按原先設(shè)計的唯一思路去教學(xué)，不能很好地體現(xiàn)放的思路，教師在備課時除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動外，還要考慮學(xué)生會出現(xiàn)哪些情況，以及每一種情況如何應(yīng)對，即要備動態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，將根據(jù)出現(xiàn)的情況來確定，如果出現(xiàn)備課預(yù)測到的情況，則按照既定對策去教，如果出現(xiàn)了與預(yù)測相駁的情況，則與教學(xué)目標(biāo)相比較，采取相應(yīng)的對策去教，從而生成新的教學(xué)思路，使課堂能放、收自如。
2、課堂教學(xué)過程中要堅持學(xué)后施教、動態(tài)生成。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要展開自己的教學(xué)活動，要注意學(xué)生的發(fā)言，對不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然后引起其他學(xué)生的關(guān)注，發(fā)動學(xué)生積極參與，即要上動態(tài)生成式的語文課。例如：我在執(zhí)教人教版第九冊《狼牙山五壯士》一課時，在檢查復(fù)習(xí)之后安排了一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們還想知道些什么？我對學(xué)生質(zhì)疑的預(yù)測是：五壯士是否幸存？可沒有想到，一個學(xué)生卻問道：老師，五壯士為什么要把槍砸了！我認(rèn)為不該砸，這是戰(zhàn)斗武器，砸多可惜！被他這么一提，班里的同學(xué)分成了兩派，有的認(rèn)為該砸，有的認(rèn)為不該砸。像這樣的疑問應(yīng)該說都頗有分量，表明學(xué)生動了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。
在實施素質(zhì)教育的今天，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底蘊(yùn)的老師，只有擁有不老童心、愛心的老師，只有擁有豐富生活經(jīng)驗的老師，只有擁有高超課堂調(diào)控藝術(shù)和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿智慧，才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！例如：在教學(xué)人教版第八冊29課《太陽》時，為使學(xué)生更好地弄清太陽和人類、地球的關(guān)系，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫出心中的太陽，并說說為什么。笑哈哈的太陽、哭喪著臉的太陽、氣憤的太陽、長著胡須的太陽。出現(xiàn)在教室里，孩子們盡情地說，內(nèi)容豐富多彩，祖國的變化，環(huán)保問題，宇宙太空等。學(xué)完了課文，我又讓學(xué)生敘述太陽的特點、用途、與人類的關(guān)系。（現(xiàn)在，你就是太陽，要會夸自己，把自己的特點、用途、于人類的關(guān)系說清楚，當(dāng)然，實事求是，不吹牛。）教室里熱鬧極了，孩子們踴躍發(fā)言，爭著表演。簡練的語言，生動的敘述，精彩的概括，一個個形態(tài)各異的太陽閃亮登場。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇八
語文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標(biāo)不是明顯地擺在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進(jìn)行挖掘。無論是知識能力方面，還是情感態(tài)度價值觀方面，無論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時必須認(rèn)真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對一組教材時更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同層面?zhèn)浣滩摹?BR> 每一位教師在對自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時要從三個不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對全冊進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù)，還要明晰本冊教材的重點教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時還要注意同一知識的銜接和貫通，相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運用。二是針對每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法：先把每篇課文的`知識點一一分解，按冊分類歸納，得出一個完整的知識系列，然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識點的銜接和貫通。
(二)細(xì)致深入讀教材。
備課時，每一位教師對教材不僅研讀，而且朗讀。通過研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點，掌握課文內(nèi)容，理清紋理脈絡(luò)，明了課文的寫作特點等。通過朗讀，促使備課人盡快進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺文字的韻律，體驗語言的節(jié)奏，領(lǐng)會文本的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點。
(三)高廣角度展教材。
這里所說的深讀是指以教材為起點，程度的開發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達(dá)到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，形成合力，使師生在教與學(xué)的過程中共同成長。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展，而且還包括對課文的相關(guān)評論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
由于社會環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會反映在教學(xué)中，因此在備課時必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。
這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無論是新編入的課文還是老教材，無論是識字、閱讀還是口語習(xí)作，不管從哪一方面語文學(xué)習(xí)都不是從零開始的，對每一個孩子來說在他進(jìn)入校門前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚，與具體語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個性特點各具特色，這些在備課時都要加以區(qū)別，設(shè)計不同的教學(xué)形式，從多個方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對教材的反應(yīng)。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知，會關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預(yù)留變化空間，根據(jù)教學(xué)實際做出相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。二是在備課時，做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。
語言教學(xué)是一種藝術(shù)，語文備課是一種個性化的藝術(shù)行為。多年來統(tǒng)一的模式化要求，助長的是老師們復(fù)制教參，抄寫教案的風(fēng)氣。試想：如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)造性備課，必定會調(diào)動他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計教學(xué)時權(quán)衡自己的優(yōu)勢和不足，融入自己的特長，進(jìn)行創(chuàng)造性備課。
我們的課堂反對作秀式的表演，但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^自身語文素養(yǎng)的展示來表現(xiàn)語文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們在集體備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長適當(dāng)融入一些能展示個人語文風(fēng)采的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。
在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課，并不意味著思考的終結(jié)，備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思，這種反思不應(yīng)是三言兩語的應(yīng)付，而是針對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對話的歸納總結(jié)，試著從中提煉寶貴的閃光點，并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅持進(jìn)行交流互動，在交流的過程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤了自我，提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇九
秋雨瓢潑，秋風(fēng)蕭瑟。xxxx年9月25日上午由縣教研室學(xué)科教研員統(tǒng)一組織，省級專業(yè)指導(dǎo)小組親臨現(xiàn)場對本次活動進(jìn)行評估指導(dǎo)的主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員組成的集體備課教研活動在七坊中心校和七坊中學(xué)兩個點如火如荼地進(jìn)行。
本次活動的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發(fā)言人介紹了該校六年級集體備課組進(jìn)行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對他們的工作給予了肯定。
活動中，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法?？h一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了重要指導(dǎo)，各位教研員積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)劚窘萄袉T參加這次集體備課的心得體會。
這次集體備課，東道主學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
省專家也指出：集體備課，在辦公室其實隨時都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的.形式進(jìn)行記錄。
下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村完小可分高、低兩個年級組分別組織集體備課。一至三;四至六年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十
現(xiàn)代社會，競爭激烈。僅憑教師個人的智力、經(jīng)驗和已有的有限信息已無法滿足課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補(bǔ)，既有利于豐富和發(fā)展自己，又有利于激活課堂、提高實效。這已成為時代的發(fā)展的迫切需要。
那么，如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。
一、集體備課應(yīng)圍繞一個中心，達(dá)到一個目的：即以“問題”教學(xué)為中心，達(dá)到讓學(xué)生“動”起來以此增長能力的目的。
二、集體備課應(yīng)堅持兩個基本點：即一備主體，二備客體。
1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對知識的儲備情況和學(xué)習(xí)傾向性，以便制定和實施現(xiàn)階段教學(xué)方案。
2、備客體即備教材。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上，制定切實可行的教學(xué)方案。在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合全程教學(xué)計劃，著重備教學(xué)過程中的以下六個環(huán)節(jié)：
(1)落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓(xùn)練點及其與思想教育的基本結(jié)合點，明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點以及學(xué)法指導(dǎo)點和科學(xué)方法訓(xùn)練點。
(2)突出重點。突出課堂教學(xué)的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點。
(3)突破難點。明確課堂教學(xué)中的知識難點、能力訓(xùn)練難點，有突破難點的措施和方法。
(4)巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學(xué)科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別。
(5)激發(fā)疑點。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的點和興奮點問題。
(6)體現(xiàn)特點。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點并反映學(xué)生特點和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計。
三、集體備課應(yīng)堅持三項基本原則。
1、理論聯(lián)系實際的原則。理論聯(lián)系實際，是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則，也是學(xué)習(xí)的方法。因為只有理論聯(lián)系實際，理論才學(xué)得清晰而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的，全在于應(yīng)用。所以，理論聯(lián)系實際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。
如何把理論與實際聯(lián)系得好呢?這就是要尋找聯(lián)系點、選準(zhǔn)結(jié)合點，把學(xué)用兩張皮糅合起來緊貼在一起。
哪些是理論聯(lián)系實際的聯(lián)系點?就是指國內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重大事件;社會上的熱點、焦點，也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。
尋找聯(lián)系點，就是從學(xué)生實際出發(fā)，用課內(nèi)學(xué)到的理論知識來理解分析國內(nèi)外發(fā)生的重大事件及社會熱點、焦點，要有序、有意、有機(jī)，選用最新的信息，進(jìn)行教育。
2、實效性原則。
3、程序性原則。
第一步：形成預(yù)案。在個人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。
第二步：修改預(yù)案。在集體備課中，各抒已見，互動討論，分享智慧。
“四化”即時間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化。
時間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時間，每大周的周二下午為社會學(xué)科集體備課時間。
操作程序化：首先，在個人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案;其次，在集體討論中，各抒已見，互動討論，分享智慧，修改預(yù)案;最后，形成共識，完成教案。
任務(wù)責(zé)任化：任務(wù)落實到人，明確責(zé)任。
內(nèi)容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個方面內(nèi)容進(jìn)行。
1、備課前導(dǎo)入題。
“良好的開端是成功的一半”，在教學(xué)過程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要，新課導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到一節(jié)課的成敗，如何導(dǎo)入新課，在最短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心弦，巧妙地運用輔助材料，可以收到特別的效果。
利用輔助材料導(dǎo)入新課，方法很多，可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等，而關(guān)鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
2、備課堂預(yù)習(xí)題。
在每上一節(jié)課之前，認(rèn)真設(shè)計好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠獨立完成的問題。
3、備課堂討論題。
課堂討論，既是一種教學(xué)手段，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，通過精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)教學(xué)情境，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
4、備課堂練習(xí)題。
通過學(xué)生自學(xué)、課堂討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識及教材的重、難點雖有了一定的了解，但還沒有真正理解和掌握。要達(dá)到理解和掌握的程度，還必須通過一定的練習(xí)題，使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內(nèi)容，并達(dá)到提升能力的目的。課堂練習(xí)題，主要題型有下列幾類：基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。
5、備課后反思題。
上完每一堂課，每位老師都會有不同的感受、看法，或會遇到新的問題，對此，我們進(jìn)行必要的交流，以便及時糾正，改進(jìn)和提高。
備課要求(五備，五統(tǒng)一，五注意)。
(一)備課中力爭做到：五備，五統(tǒng)一，五注意。
1、“五備”即：
(1)備教學(xué)大綱：在每學(xué)期開始，每章節(jié)的開頭，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解和掌握大綱規(guī)定的雙基要求。明確各單元、各章節(jié)，每課時的教學(xué)目的和要求，上課、考試、復(fù)習(xí)應(yīng)按大綱要求進(jìn)行。
(2)備教材：認(rèn)真鉆研教材，掌握重點、難點、關(guān)鍵所在，掌握教學(xué)過程中的深廣度。
(3)備學(xué)生：考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實際出發(fā)，確定較佳的教學(xué)方案、方法和具體要求。
(4)備教法：根據(jù)教材、學(xué)生特點，選擇適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段(如電教用具、教具)。
(5)備思想教育：教學(xué)過程力爭做到知識性與思想性有機(jī)結(jié)合，針對各學(xué)科各章節(jié)特點，進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?BR> 2、“五統(tǒng)一”即：
(1)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容;。
(2)統(tǒng)一教學(xué)目的要求;。
(3)統(tǒng)一教學(xué)的重點、難點、雙基要求;。
(4)統(tǒng)一課堂主要范例、練習(xí)與作業(yè)內(nèi)容;。
(5)統(tǒng)一考查試題。
3、備課中注意處理好下面五個問題：
(1)雙基的扎實;。
(2)范例的選取;。
(3)重點的突出、難點的突破、關(guān)鍵教材的處理;。
(4)能力的培養(yǎng)與智力的發(fā)展;。
(5)理、化、生三科注意以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)。
4、備課時處理好下面五個關(guān)系：
(1)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的.關(guān)系;。
(2)扎實雙基與發(fā)展能力的關(guān)系;。
(3)重點教材與一般教材的關(guān)系;。
(4)思想教育與知識講授的關(guān)系;。
(5)趣味性與科學(xué)性、系統(tǒng)性的關(guān)系。
五定：定時間、定地點、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
五議：議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況;議備課中疑難問題;議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段;議教改動態(tài)、教改信息。
(三)備課教案要求體現(xiàn)以下幾點：
(1)教學(xué)目的;。
(2)教學(xué)重點、難點;。
(3)智能內(nèi)容和培養(yǎng)方法;。
(4)板書提綱、主要范例、練習(xí)題;。
(5)課堂小結(jié);。
(6)作業(yè);。
(7)課后教學(xué)感想和學(xué)生反饋的問題。
一、上課要求。
1、教師要嚴(yán)格按照課程表上課，不得隨意調(diào)課、讓課、占課，不得曠課，無特殊情況不得坐著上課。
2、預(yù)備鈴聲響時，教師應(yīng)站在教室門口，目視同學(xué)做好上課準(zhǔn)備，并組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科的常規(guī)訓(xùn)練。在專用室上課的教師，應(yīng)在預(yù)備鈴聲響之前組織學(xué)生進(jìn)入專用室準(zhǔn)備上課。
3、教師上課要注意儀表，衣著整齊端莊，教學(xué)用語要使用普通話。做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課、不在課教室內(nèi)抽煙，上課期間不接聽、撥打電話。
4、上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)用品，避免中途走出教室或叫學(xué)生中途出教室取教學(xué)用品。
5、重視思想教育。教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
6、深入研究教材。正確把握本堂課在單元中、在整冊教材中地位。把握教材內(nèi)容縱向銜接和橫向聯(lián)系，正確把握教材的重點、難點，找準(zhǔn)教學(xué)突破口，不得出現(xiàn)有思想性、知識性、科學(xué)性的教學(xué)錯誤。
7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律，正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的深度廣度和效果。注重師生互動，注重分層教學(xué)，反對急于求成、急功近利、挫傷學(xué)生積極性的做法。
8、教學(xué)設(shè)計嚴(yán)格有序，教學(xué)活動內(nèi)容充實，有梯度，從具體到抽象，由淺入深，從已知到未知，理論聯(lián)系實際，循序漸進(jìn)，定量適度、思想清晰，層次分明，語言準(zhǔn)確，板書規(guī)范、突出重點，打好雙基，關(guān)注體驗與實踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。重視課堂總結(jié)，重視作業(yè)布置。
9、重視信息技術(shù)引入課堂。積極、恰當(dāng)?shù)剡\用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)密度，反對信口開河、照本宣科或是“滿堂灌”的做法。
10、講究教學(xué)藝術(shù)。提高駕馭課堂和靈活處理突發(fā)性事件的能力，保證按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對課堂出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為要用適當(dāng)方式及時制止，課后個別幫教。幫教學(xué)生要態(tài)度誠懇，以理服人，講求實效，反對冷嘲熱諷，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生人格，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不能隨便把學(xué)生趕出教室或不準(zhǔn)入教室，也不能采取放任自流的不負(fù)責(zé)態(tài)度。
二、備課要求。
1、備教材：研究學(xué)科教學(xué)要求，熟悉整套教材，掌握教學(xué)中的重點、難點、認(rèn)真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實際制訂學(xué)期授課計劃，單元授課計劃，課堂授課計劃。
2、備教法：遵循教學(xué)規(guī)律，運用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求，認(rèn)真研究教材教法。正確處理教材與授課的關(guān)系，設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)有效教學(xué)。
3、備學(xué)生：面向全體學(xué)生，注意德育、美育、理想教育的滲透，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本能力和非智力因素等方面的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作業(yè)，努力做到分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，因材施教，循序漸進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、備課件：充分合理運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點與難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。以取得良好的教學(xué)效果。備課本要注明上課所需教具，實驗器材等。
5、備板書：板書設(shè)計精要。常用的板書設(shè)計有：觀點式板書、線索式板書，表格式板書、圖解式板書，提綱式板書等。板書力求清晰、扼要、突出重點。
6、備預(yù)設(shè)：教師要對課堂中學(xué)生將容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，對教學(xué)進(jìn)行清晰理性的預(yù)測，便于對課堂的生成能巧妙地做出調(diào)整與變動。
7、備練習(xí)：緊緊圍繞知識點精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容。數(shù)量適當(dāng)，難易適度。題型豐富，符合課改要求。
8、教學(xué)反思：教案實施后，及時將教學(xué)過程中的經(jīng)驗，教訓(xùn)記錄下來，特別是教學(xué)效果進(jìn)行反思，以利于下次課時或以后的教學(xué)作為借鑒。教學(xué)反思不少于三分之一。
9、重視集體備課，變個體勞動為集體勞動。集體備課的操作程序是：一個單元的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)前分給每位教師，保證每篇(節(jié))有一個人深入備課認(rèn)真分析教材、精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇教法形成主講材料，然后組織主講，同學(xué)科同年級教師進(jìn)行評價，最后由主講教師綜合整理，形成高質(zhì)量的可操作化的教案。
10、做到超一周備課量，共享教案要有修改后的痕跡。5年內(nèi)新教師必須備詳案，第一年任教該年級該學(xué)科的教師也必須備詳案，杜絕不備課上課的現(xiàn)象。
三、作業(yè)的布置與批改要求。
(一)作業(yè)布置及相關(guān)要求：
1、作業(yè)內(nèi)容要精選。要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求;作業(yè)要精心設(shè)計，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。
2、作業(yè)量要適當(dāng)。教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè);難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計要有梯度，有明確的目的。備課組應(yīng)統(tǒng)一要求，提倡分層布置作業(yè)，針對學(xué)生的不同水平設(shè)計必做題和選做題，保證兼顧每一層面的學(xué)生。布置作業(yè)要有全局觀念，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制，初中應(yīng)在1.5小時以內(nèi)完成。小學(xué)一二年級不留回家作業(yè)，三至五年級每門功課書面作業(yè)時間不超過半小時。
3、作業(yè)要求要明確。教師布置的作業(yè)，應(yīng)明確規(guī)定完成時間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)?shù)奶崾?，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，提出作業(yè)書寫格式的規(guī)定要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考，按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體要規(guī)范，書寫格式要統(tǒng)一，要求要一致，要及時檢查并改正作業(yè)中的錯誤。
5、作業(yè)形式要多樣。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點及不同類型的作業(yè)，除必要的課外書面作業(yè)外，兼顧統(tǒng)一與分層、口頭和書面、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、中長期與短期，實驗操作與聽力練習(xí)等。每個學(xué)期還應(yīng)布置一到兩次研究性的作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點，有預(yù)習(xí)提綱和要求。
(二)批改作業(yè)要求：
1、作業(yè)的批改要做到“有發(fā)必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”。
2、教師要認(rèn)真及時地批改學(xué)生的作業(yè)以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。對學(xué)生作業(yè)中存有的問題作好記錄分析，對典型的情況要在下節(jié)課作簡要講解，要講科學(xué)重實效。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對少數(shù)特殊學(xué)生(包括尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生)專門布置的作業(yè)，盡可能面批。
3、作業(yè)的批改要認(rèn)真規(guī)范，要采用評語式、遵循啟發(fā)、鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。
4、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。對學(xué)生改正的錯誤要及時給予復(fù)批，批改符號要規(guī)范。每次作業(yè)批改后，教師要給予評分，并做好作業(yè)批改記錄，認(rèn)真講評，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。作業(yè)批改應(yīng)有評語或等次，并注明批閱時間。
5、教師對學(xué)生經(jīng)常容易做錯的題目要匯編“錯題集”，各科任課教師要及時督促學(xué)生整理錯題集并用好錯題集。
四、輔導(dǎo)要求。
1、通過全面了解，考核測試，建立優(yōu)生和后進(jìn)生檔案，重點分析后進(jìn)生落后的原因，以便根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對性的教育。
2、在學(xué)科教學(xué)中，好、中、差學(xué)生區(qū)別對待;在課間，對優(yōu)生和差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo);在布置課外作業(yè)時，重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高，對優(yōu)生和差生提出不同的要求。
3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，逐漸形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵優(yōu)生對后進(jìn)生的生幫生，師幫生的“一幫一”活動。
4、教師應(yīng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作，對紀(jì)律差的學(xué)生加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生的德育工作。
5、組織好學(xué)科拓展活動，做好拓展活動輔導(dǎo)記錄;學(xué)校每學(xué)期舉行各年級學(xué)科競賽，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)興趣。
6.采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、教師應(yīng)對學(xué)生困難學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，做好輔導(dǎo)記錄。備課組、教研組要建立輔優(yōu)補(bǔ)差計劃、總結(jié)，有定期檢查記錄。
五、復(fù)習(xí)、考試、評價要求。
1、教研組有對復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評價的主題研討，重視提高教師的命題和評價能力。階段考試試卷的命題應(yīng)以大綱為綱，以課本為依據(jù)，難易度恰當(dāng)，注意檢查學(xué)生用所學(xué)知識、理論說明和分析實際問題的能力。
2、教研組要制定切實可行的期中、期末復(fù)習(xí)計劃，提高復(fù)習(xí)效率。各備課組要在組長的帶領(lǐng)下，集中全組老師的智慧，梳理教材知識點。要處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系，學(xué)生自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系，按照循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、專題突出、精講精練的原則合理安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運用這四個階段的時間安排和實施過程。上好每一堂復(fù)習(xí)課，合理分配好講、練的時間，要充分利用課堂時間加強(qiáng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系列化的專題訓(xùn)練。
3、教師應(yīng)遵守考試監(jiān)考規(guī)則、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，保證學(xué)生考試成績的真實性。
4、教師應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)客觀公正地批閱學(xué)生的試卷，并能對學(xué)生卷面中普遍存有的問題進(jìn)行教學(xué)反思，及時改進(jìn)教學(xué)行為。教師應(yīng)對每一次測試的學(xué)生成績做好記載。對學(xué)生困難學(xué)生的成績記性跟蹤分析。
5、測試結(jié)束做好六個層面的質(zhì)量分析。任課老師(分析班級情況)—備課組(分析教師的教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況)—教研組(分析備課組活動質(zhì)效)—年級組(分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及各班級情況)—教導(dǎo)處(分析教研組活動情況以及命題評價)—分管校長(分析教導(dǎo)處工作情況)。
6、關(guān)注合格率，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績。要做好教師、備課組、教研組、教導(dǎo)處四級學(xué)困生學(xué)習(xí)情況跟蹤記錄。分析學(xué)困生的進(jìn)步與不足，排查原因，采取積極對策提高學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十一
近日，我有幸參加了一場集體備課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為期三天，內(nèi)容涵蓋了教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教師角色等多個方面。在這個過程中，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，同時也感受到了集體備課的力量和價值。在本文中，我將分享我的培訓(xùn)心得和體會，并探討集體備課在教學(xué)中的作用和意義。
在培訓(xùn)的第一天，我們從教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)了如何制定課程目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)活動以及評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過交流和實踐，我明白了一個合理的教學(xué)設(shè)計對于提高教學(xué)效果的重要性。在以往的教學(xué)中，我常常只固守自己的教學(xué)計劃，對于學(xué)生的實際需求和反饋視而不見。通過集體備課，我開始意識到與同事合作，共同制定教學(xué)計劃，可以更好地滿足學(xué)生的不同需求。在以后的教學(xué)中，我計劃與同事們一起進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)策略和活動設(shè)計，以提高課程效果。
在第二天的培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何處理課堂管理問題。通過角色扮演和小組討論，我意識到盡管個體優(yōu)秀的教師能夠在教學(xué)過程中處理好課堂紀(jì)律和學(xué)生行為問題，但通過集體備課，可以進(jìn)一步提高課堂紀(jì)律的管理效果。教師們可以共同交流各自的管理方法和經(jīng)驗，互相借鑒，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在之后的備課中，我計劃與同事進(jìn)行更多的討論和交流，尋找更好的課堂管理策略，以提高我的教學(xué)效果。
在培訓(xùn)的最后一天，我們討論了教師的角色和責(zé)任。在過去的教學(xué)中，我常常只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)，而忽視了作為教師對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過集體備課的交流和討論，我開始意識到作為教師，我還有更深層次的責(zé)任。我應(yīng)該通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和道德觀念等綜合素質(zhì)，以幫助他們成為有責(zé)任感和社會價值觀的人。在以后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過集體備課，尋找更多的教學(xué)方法和策略，來實現(xiàn)這一目標(biāo)。
通過這次集體備課培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到集體備課在教學(xué)中的重要性和價值。集體備課不僅能夠讓教師們共同進(jìn)步，互相借鑒，還能夠提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的不同需求。在集體備課過程中，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法，互相提供反饋和建議，共同制定更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)計劃。通過集體備課，教師們能夠更好地互相學(xué)習(xí)和提高，從而提升整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
總之，集體備課培訓(xùn)讓我有了一種全新的教學(xué)思維和方法。通過與同事們合作，我發(fā)現(xiàn)集體備課可以讓教學(xué)更加有趣和富有創(chuàng)意。同時，通過集體備課，我開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以更大的責(zé)任心和使命感投入到教學(xué)工作中。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，集體備課將成為我提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我期待著與同事們進(jìn)行更多的集體備課，共同提升教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十二
俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學(xué)生一?；鸹ǎ處熞獡碛姓麄€花海。作為教師的我們，思想要跟上時代的步伐，要擁有足夠多的水和足夠大的花海，學(xué)校倡導(dǎo)教師多讀書、學(xué)習(xí)富腦充電，多舉行教研學(xué)習(xí)活動，多進(jìn)行集體備課。進(jìn)行集體備課，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量，是教師富“水”添“花”的好辦法。
1、能顯著提高教學(xué)效果。大部分教師上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，應(yīng)該是集體備課對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻。
2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個主講人。作為一個人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。那么每一個老師當(dāng)自己是主講人時，他在集體備課前都會認(rèn)真去備，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準(zhǔn)備時間要幾小時，甚至更多。再有當(dāng)你一個人課前備課時總覺得興趣不高，注意力不夠集中時，如果有同事講到你感興趣的話題，可能你就會忘記了備課，進(jìn)行到與同事聊天當(dāng)中去了。當(dāng)你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的課堂教學(xué)效果。還有在集體備課時，參與對某個知識點進(jìn)行討論時，那時你就會隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。
4、能不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十三
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，繼續(xù)教育培訓(xùn)成為現(xiàn)代職業(yè)人士不可或缺的一部分。在繼教培訓(xùn)的過程中，集體備課是一種常見的學(xué)習(xí)方式。通過集體備課，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和智慧，從而提升自己的教學(xué)水平。以下是本人參與繼教培訓(xùn)集體備課的心得體會。
一、明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想
集體備課之前，我們要首先明確備課的目標(biāo)，即要給學(xué)員們傳授什么樣的知識和技能。這樣一來，每個備課成員都可以圍繞這個目標(biāo)展開深入的研討和交流。在集體備課的過程中，我們還要統(tǒng)一思想，明確備課的重點和難點，共同確定備課的內(nèi)容和方向。只有統(tǒng)一了思想，才能使備課工作有序進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。
二、充分利用資源，開展合作
在進(jìn)行集體備課時，我們要充分利用各種資源，如教材、課件、多媒體等。這些資源可以幫助我們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時也可以提高我們的備課效率。除了利用資源，我們還可以開展合作，相互交流和討論備課中遇到的問題和困惑。通過集思廣益，我們可以找到更好的解決辦法，并為教學(xué)內(nèi)容添加更多的亮點和創(chuàng)新。
三、注重細(xì)節(jié)，把握重點
備課工作中，細(xì)節(jié)決定成敗。因此，我們要注重備課過程中的細(xì)節(jié)，仔細(xì)研究教材和課件，確保備課內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。在備課過程中，我們還要把握重點，即確定備課內(nèi)容中最關(guān)鍵和重要的知識點。只有把握住了重點，我們才能更好地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員們能夠更好地理解和掌握所傳授的知識和技能。
四、靈活運用方法，注重實踐
在備課過程中，我們要靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，以便更好地向?qū)W員們傳授知識和技能?？梢允褂冒咐治?、討論、實踐操作等多種方法，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，同時也能夠激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。除了注重教學(xué)方法，我們還要注重實踐，給學(xué)員們提供實際操作的機(jī)會，讓他們通過實踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。
五、持續(xù)反思，不斷改進(jìn)
在完成集體備課后，我們要進(jìn)行持續(xù)的反思和總結(jié)。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)備課中存在的不足和問題，并及時進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。這樣一來，我們不斷提高自己的備課水平和教學(xué)能力。同時，我們還要與他人進(jìn)行交流和分享自己的備課心得和體會，以便互相借鑒和提高。
繼教培訓(xùn)集體備課是一種高效、集體化的學(xué)習(xí)方式。通過集體備課，我們可以分享和借鑒他人的經(jīng)驗和智慧，提升自己的教學(xué)能力。在集體備課的過程中，我們要明確目標(biāo)、統(tǒng)一思想；充分利用資源、開展合作；注重細(xì)節(jié)、把握重點；靈活運用方法、注重實踐；持續(xù)反思、不斷改進(jìn)。只有通過不斷努力和實踐，我們才能取得更好的備課效果，為學(xué)員們提供更好的教學(xué)服務(wù)。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十四
與來自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬闊明亮的教室里一起討論交換，恍如又回到了二十幾年前的學(xué)生時期。授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識和高深的理論論述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
一、增強(qiáng)本身師德修養(yǎng)。
教師素有塑造人類靈魂的工程師之美譽(yù)。在對靈魂塑造的進(jìn)程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境地。教師應(yīng)當(dāng)做為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹(jǐn)記不斷進(jìn)步本身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)本身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:教師的人格是進(jìn)行教育的基石。因而可知，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長，關(guān)系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個名不虛傳的人類靈魂的工程師。
二、豐盛的培訓(xùn)內(nèi)容。
這次培訓(xùn)授課老師傾注了很多血汗，他們根據(jù)要求精心準(zhǔn)備，毫無保存地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽得津津有味，收獲頗豐。在學(xué)習(xí)我們知道了甚么是有效的教學(xué)、教學(xué)，如何有效等等。我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場研討、寫教學(xué)設(shè)計、、案例現(xiàn)場研討、寫教學(xué)設(shè)計、觀看觀摩錄相課，且認(rèn)真寫評課稿等。學(xué)員們除認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著在班上輪番發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容固然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審閱自己，我發(fā)現(xiàn)了本身的很多不足，一路走下來，彌補(bǔ)了我平時教學(xué)中的很多漏洞。
三、忙碌而充實的天天。
培訓(xùn)期間，我們天天上、下午到學(xué)校聽課，放學(xué)后在家完成相干作業(yè)。固然日子過得很忙碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱忱和認(rèn)真研究的精力帶給我一種動力。我們最開心的事就是坐在教室里分組討論，碰到題目大家相互交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會到了全體老師們儼然一個暖和而奮進(jìn)的大家庭。
四、培訓(xùn)鼓勵著我。
培訓(xùn)固然已結(jié)束，可是留給我的思考卻沒有那末快就停滯，我知道在劇烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實自己，用一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。教育是全社會的大事，但重任重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清畢生學(xué)習(xí)對本身成長和發(fā)展的重要性，自覺地建立畢生學(xué)習(xí)的觀點，不斷地進(jìn)步本身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長時間學(xué)習(xí)。固然我已人到中年，魄力比不上年輕人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目的。
這次培訓(xùn)，對我來講，是一次難忘的充機(jī)電遇。教育局給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，揚長避短，共同進(jìn)步。我們不但學(xué)到了豐盛的知識，還進(jìn)步了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種成就感油然而生;每當(dāng)聽到教師們對教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立畢生學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲得新知識，增長本身的才華，適應(yīng)現(xiàn)今教育改革的新情勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十五
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上集體備課培訓(xùn)成為了教育界的新寵。線上集體備課培訓(xùn)，簡稱“線集備”，指的是教師們通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行協(xié)作，共同研究備課，提升教學(xué)水平。我有幸參與了一次線上集體備課培訓(xùn)，獲益匪淺。下面我將分享我的心得體會。
首先，線上集體備課培訓(xùn)提供了一個便捷高效的學(xué)習(xí)平臺。通過線上集體備課，我們可以隨時隨地參與討論，不再受制于時間和地點的限制。此外，線上平臺還提供了各種備課資源，節(jié)省了我們在查找資料上的時間和精力。我記得，在備課過程中，我們遇到了一個較為復(fù)雜的教學(xué)難題，經(jīng)過線上討論，參與備課的老師們從不同的角度出發(fā)，提出了一些有創(chuàng)意的解決方法。這為我們的備課工作提供了很大的幫助。
其次，線上集體備課培訓(xùn)拓寬了我們的教學(xué)視野。在線上備課過程中，我們不僅僅是和本校的老師們一起進(jìn)行協(xié)作，還可以結(jié)識來自其他地區(qū)、其他學(xué)校的老師。這種跨校、跨區(qū)的交流，可以讓我們從其他老師的經(jīng)驗中受益，并且獲取到不同地區(qū)教育發(fā)展的最新動態(tài)。我還記得，在線上備課過程中，我結(jié)識了一位來自南方的老師，她和我在備課方面有著相似的思路。我們進(jìn)行了深入的交流，互相借鑒了一些備課經(jīng)驗，讓我受益匪淺。
第三，線上集體備課培訓(xùn)促進(jìn)了我們之間的互動與合作。在平時的教學(xué)工作中，我們往往是獨立的，很少有機(jī)會能與其他老師進(jìn)行面對面的交流。而通過線上備課，我們可以與其他老師進(jìn)行實時的互動和討論。我們可以分享自己的教學(xué)心得，也可以向其他老師請教問題。這種互動與合作，讓我們不再感到孤單，在備課中得到了更多的支持與鼓勵。我記得，在一次備課討論中，我遇到了一個一直困擾我的學(xué)生問題。我在線上向其他老師請教，他們給予了我很多建議和意見，幫助我解決了這個問題。
第四，線上集體備課培訓(xùn)提高了我們的專業(yè)水平。通過線上備課，我們可以從其他老師的備課經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)自己的不足，看到自己教學(xué)中的盲點和問題。同時，我們也可以從其他老師的備課中學(xué)到新的教學(xué)方法和策略。我記得，在一次線上備課中，我看到了一位老師使用游戲化教學(xué)的方法，讓學(xué)生更加積極主動地參與課堂。這給了我很大的啟發(fā)，我也開始嘗試使用這種方法進(jìn)行教學(xué)。通過線上備課，我們可以不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
最后，線上集體備課培訓(xùn)激發(fā)了我們的教學(xué)熱情。通過與其他老師的交流，我們可以看到教育的魅力和教育改革的方向。在線上備課的過程中，我們會不斷地探討和研究教育問題，感受到自己教育的責(zé)任和使命。這種激情會一直伴隨著我們，在我們的教學(xué)工作中發(fā)光發(fā)熱。
總之，線上集體備課培訓(xùn)為我們提供了一個便捷高效的學(xué)習(xí)平臺，拓寬了我們的教學(xué)視野，促進(jìn)了我們之間的互動與合作，提高了我們的專業(yè)水平，激發(fā)了我們的教學(xué)熱情。我相信，在未來的教育改革中，線上集體備課培訓(xùn)將會發(fā)揮更大的作用，幫助我們共同提升教育水平。
語文集體備課培訓(xùn)心得篇十六
近日，我參加了一場集體備課培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了許多有關(guān)集體備課的理念和技巧，更是給我提供了一個與同仁們互動交流的平臺。在這次培訓(xùn)中，我深有所悟，不禁感嘆自己的幸運之余，也充滿了對于未來教育教學(xué)的希望和信心。
首先，集體備課的意義和價值得以充分展現(xiàn)。在過去的教學(xué)中，我一直以為獨立備課就能夠帶來好的教學(xué)效果。然而，經(jīng)過這次集體備課的培訓(xùn)，我意識到集體備課可以帶來更為豐富和全面的教學(xué)資源和方法。不同學(xué)科的教師通過集體備課可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，可以分享自己的教學(xué)心得和教學(xué)資源。通過集思廣益，我們可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高課堂的互動和教學(xué)效果。
其次，集體備課培訓(xùn)的方法和技巧讓我受益匪淺。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一系列的備課方法和技巧，如教學(xué)設(shè)計的步驟和要素、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、課堂互動的策略等。這些方法和技巧可以幫助我們更加有序地進(jìn)行備課，更加系統(tǒng)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動，更加有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，培訓(xùn)中還有很多互動和合作的游戲和活動，這不僅讓我們更好地理解和運用備課技巧，也加深了我們之間的了解和友誼。
此外，集體備課培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。在培訓(xùn)中，我們從培訓(xùn)師的言傳身教中深刻體會到了教師應(yīng)有的職業(yè)精神和態(tài)度。培訓(xùn)師們教學(xué)經(jīng)驗豐富、知識淵博，他們注重教師的個人修養(yǎng)和道德情操，注重教師的學(xué)習(xí)和成長。從他們身上，我們學(xué)到了良好的自我管理和自我反思的習(xí)慣，學(xué)到了專業(yè)知識和教學(xué)技能的不斷更新和提升。這些能力和品質(zhì)將會伴隨我們一生，并且在我們的教學(xué)生活中起到積極的影響。
最后，通過這次集體備課培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了自己的教育理念和努力方向。集體備課過程中，我們可以互相探討和學(xué)習(xí)，可以共同研究和改進(jìn)教學(xué)方法，可以共享教學(xué)資源和經(jīng)驗。這種合作和互動讓教學(xué)更有意義和效果，也讓我們更有動力和信心投入到教學(xué)中。未來，我將繼續(xù)堅持集體備課的方式，積極參與和貢獻(xiàn)，在教學(xué)中創(chuàng)造更多的機(jī)會和可能，讓每個學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育和關(guān)懷。
總之，集體備課培訓(xùn)讓我受益匪淺，我對于集體備課的意義和價值有了更加深入的認(rèn)識，掌握了更多的備課方法和技巧，提高了自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。我相信，集體備課將會成為未來教學(xué)的一個重要趨勢和方向，也將會為我們帶來更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。我愿與同仁們一起，共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！