總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回憶，對(duì)現(xiàn)在的反思，對(duì)未來(lái)的展望。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn)，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。接下來(lái)是一些范文供參考
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇一
每每想到這里，多少還是會(huì)唏噓兩聲，我確實(shí)和英語(yǔ)少了那么點(diǎn)來(lái)電的感覺(jué)?！?周說(shuō)出溜英語(yǔ)》，這本書(shū)是出自韓國(guó)宣珍浩，它是20xx年韓國(guó)年度最受歡迎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)。它聲明，只需4周，就能輕松邁開(kāi)和老外聊天的第一步。
我試了下。
因?yàn)槲液芟矚g玩postcossing，所以還是有一些外國(guó)片友，但我確實(shí)缺乏膽量，寫(xiě)幾句英語(yǔ)還能含糊而過(guò)，而對(duì)談，對(duì)我而言還是有所難度，我試聽(tīng)了下里面夾帶的光盤(pán)，里面的聲調(diào)相對(duì)而言比較容易融入情景，只是缺乏了畫(huà)面感，如果不對(duì)著這本書(shū)，不懂基礎(chǔ)英語(yǔ)的人，多少還是不能理解。
當(dāng)然，這本書(shū)談及了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'方法，言明了最快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法就是最好的方法，而其一就是要懂得與陌生的外國(guó)人聊天，這點(diǎn)我是認(rèn)同的，大多中國(guó)人，說(shuō)的英語(yǔ)，從音調(diào)上來(lái)說(shuō)，少了一點(diǎn)英式或者是美式的發(fā)聲腔，為何外國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，不用那么多的復(fù)雜語(yǔ)法，很大的關(guān)鍵就在于他們平常就在溝通。
就像我們的母語(yǔ)，漢語(yǔ)一樣，我們平常就在說(shuō)，所以，我們學(xué)起漢語(yǔ)會(huì)比外國(guó)人更事半功倍，而我們學(xué)英語(yǔ)往往就瑟縮不前，停在原地。當(dāng)然作者也否定了與老外對(duì)話可以提高英語(yǔ)水平的觀念，他希望能改變這樣固化的思維，他認(rèn)為不應(yīng)過(guò)度關(guān)注英語(yǔ)水平，應(yīng)該努力去享受對(duì)話的過(guò)程，這樣反而能提高英語(yǔ)水平。
在skype視頻聊天中，我明顯能感受到，看看書(shū)并不能一瞬間提高英語(yǔ)，同樣，帶著目的性去溝通的話，往往會(huì)很蹩腳，不暢快，更著對(duì)方不能明白的自己的意思時(shí)，除了感嘆還是感嘆。
我們?cè)撚檬裁葱膽B(tài)去與之對(duì)話呢?
他說(shuō)，無(wú)論聊什么都應(yīng)該心無(wú)旁騖。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是用語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)來(lái)表達(dá)情感的語(yǔ)言。忘掉“美國(guó)”忘掉“英國(guó)”，英語(yǔ)多少就沒(méi)有那么多負(fù)擔(dān)感。
他說(shuō)要先懂得觀察對(duì)方，之后要懂得找到符合當(dāng)前狀況的問(wèn)題，跟著要把對(duì)話交給對(duì)話，再來(lái)發(fā)現(xiàn)彼此的興趣點(diǎn)，無(wú)疑說(shuō)，這樣的方式像一個(gè)串聯(lián)，一步步，循序漸進(jìn)地打開(kāi)彼此的暢聊關(guān)系。
與其說(shuō)這是一本英語(yǔ)說(shuō)，不如說(shuō)是在外如何去和人溝通的方式書(shū)。
它的每一章節(jié)，都會(huì)設(shè)置一個(gè)情境，會(huì)把一個(gè)圖景的狀態(tài)概括出來(lái)，對(duì)概括的段落，用語(yǔ)調(diào)切分開(kāi)來(lái)，再用短句，一句句來(lái)分解將會(huì)發(fā)生的對(duì)話。同樣，它也沒(méi)有省略語(yǔ)法，依舊每章結(jié)尾，細(xì)致羅列好每個(gè)語(yǔ)法的使用形式或者常見(jiàn)用法。
這樣看去就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種套路雖然有點(diǎn)呆笨，但好在套路不死，只要照著去學(xué)習(xí)，多少面對(duì)類(lèi)似情境會(huì)應(yīng)付自如，它主題鮮明，環(huán)環(huán)相扣，配上漫畫(huà)，讓你感到生動(dòng)有趣，針對(duì)每一個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話，作者還舉一反三，讓你學(xué)一句會(huì)十句，我個(gè)人覺(jué)得這本書(shū)老少皆宜，當(dāng)然前提是在會(huì)一定單詞和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，這里的錄音很地道，是美語(yǔ)發(fā)音，它可以讓你沒(méi)有任何包袱的交談。
如果你想學(xué)習(xí)，不妨看一看。當(dāng)然如果你有了一定的基礎(chǔ)，還是可以去選擇相應(yīng)的書(shū)籍，笑著學(xué)英語(yǔ)。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇二
金秋十月，桂花飄香，為我飄來(lái)了一個(gè)展示自己英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)風(fēng)采的舞臺(tái)，當(dāng)我手捧市二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書(shū)時(shí)，高興之余還感受到“世界那么大，人才那么多”!
對(duì)于一個(gè)在鄉(xiāng)村完小工作的英語(yǔ)老師，來(lái)校已經(jīng)兩年多卻一直沒(méi)有上過(guò)英語(yǔ)課，突然來(lái)了這么個(gè)機(jī)會(huì)，我突然就茫然了。在同事的鼓勵(lì)下，我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，并且憑借多年前的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始著手準(zhǔn)備。這可是第一次參加說(shuō)課比賽，什么都不懂的我，在通過(guò)詢問(wèn)同事、朋友了解說(shuō)課的流程，然后準(zhǔn)備說(shuō)課稿、課件以及自制道具。在與同事反復(fù)討論修改之后試講給同事聽(tīng)，在她們的點(diǎn)評(píng)后再修改再試講，如此我終于通過(guò)了第一關(guān)，代表港口小學(xué)參加縣共同體的評(píng)比。港小葉金禾校長(zhǎng)對(duì)何謂說(shuō)課、如何說(shuō)課以及說(shuō)課的重點(diǎn)在哪等的指導(dǎo)，讓我一舉拿到共同體的第一名，并躋身縣里的角逐。縣里的參賽老師有各片區(qū)的精英老師，看到她們的時(shí)候我還有一絲緊張和膽怯，畢竟她們都是在崗在職工作多年的老師了，她們有著諸多優(yōu)勢(shì)，可是我想既然來(lái)了就拋開(kāi)一切，展示最好的自己就行。一路過(guò)關(guān)斬將后，我與疊山的吳子琪老師一起代表弋陽(yáng)縣參加市里的比賽。
賽程定在一周之后，我的心一直懸著，此次去市里比賽代表的就不是你個(gè)人，而是整個(gè)弋陽(yáng)縣，所以在這一周的時(shí)間里我咨詢了謝芳老師，并把修改后的課件發(fā)給王斯老師復(fù)審，每天我都在推敲課件到深夜，每天一睜眼滿腦都是說(shuō)課的內(nèi)容，如同中了魔咒，陪伴我的是我的同事們，除了給我提意見(jiàn)還有給我好創(chuàng)意。所以賽前抽簽的時(shí)候還是信心滿滿的，王斯老師和吳子琪老師也一直陪伴左右，大家相互鼓勵(lì)。從各縣來(lái)的26位老師都做了精心的準(zhǔn)備，從課件到道具，全都花了大量的心思，從她們身上我看到了她們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足。所以我感謝此次比賽，讓我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1
何謂“說(shuō)課”?
說(shuō)課就是說(shuō)你如何教、為什么這么教以及這么教能達(dá)到什么樣的效果。說(shuō)課是建立在理想化的'課堂上，設(shè)計(jì)你的教學(xué)方式，所以它是備課的前提條件又有一定的局限性。只有對(duì)說(shuō)課做到心中有數(shù)，站在臺(tái)上才能發(fā)揮自如。
2
何謂“老師”?
老師在大多數(shù)人的眼里就是一個(gè)教書(shū)先生，但我想說(shuō)老師可以是一個(gè)不完美的演說(shuō)家，但一定要努力成為一個(gè)好“導(dǎo)游”――肢體動(dòng)作優(yōu)美，語(yǔ)言表達(dá)精準(zhǔn)，解說(shuō)引人入勝。如此，無(wú)論是說(shuō)課還是上課，師生都猶如來(lái)了一場(chǎng)說(shuō)走就走的的旅行。
3
何謂“學(xué)生”?
學(xué)生不都是一樣的，也不都是不一樣的，他們有個(gè)性也有共性，所以對(duì)待學(xué)生必須分層次，無(wú)論是說(shuō)課還是上課，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要逐步、適當(dāng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要真誠(chéng)、適宜，學(xué)生始終是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。
4
何謂“教學(xué)設(shè)計(jì)”?
教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生“設(shè)”想的教，“計(jì)”劃運(yùn)用于學(xué)生，教學(xué)方法不能只是說(shuō)說(shuō)，而要切實(shí)的運(yùn)用到課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)才行。
最后我想用冰心的一句話送給大家：修養(yǎng)的花兒在寂靜中開(kāi)過(guò)去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實(shí)。
（上坊完小宋杭杭供稿）
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇三
12月28日，蘇珊·桑塔格因患骨髓增生異常綜合征之并發(fā)癥在紐約與世長(zhǎng)辭。四年之后的底，上海譯文出版社推出她的最后一部隨筆集《同時(shí)》，以紀(jì)念桑塔格逝世四周年。
《同時(shí)》的書(shū)名取自蘇珊·桑塔格最后一次演說(shuō)的標(biāo)題。本書(shū)由作者的朋友編定，作者的兒子作序，具有非同一般的紀(jì)念意義。
本書(shū)的大部分內(nèi)容在作者生前已大體成型，作者以一如既往的銳利與敏感論述了美以及陀思妥耶夫斯基、帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克等經(jīng)典和當(dāng)代作家及其作品，并涉及“9·11”等敏感時(shí)政話題，凸顯作者作為公共知識(shí)分子的身份。同時(shí)收入作者的幾次受獎(jiǎng)和講座的演說(shuō)，全方位展現(xiàn)出集新銳批評(píng)家、公共知識(shí)分子與魅力女性等多側(cè)面于一身的蘇珊·桑塔格的鮮明形象。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇四
第一段：引出話題和英語(yǔ)的重要性（150字）。
近年來(lái)，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越被廣大人民群眾所認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)是國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，無(wú)論是商務(wù)洽談、旅游探險(xiǎn)，還是科學(xué)研究、文化交流，英語(yǔ)都扮演著舉足輕重的角色。我愈發(fā)深刻地意識(shí)到掌握好英語(yǔ)的重要性，并深感自身英語(yǔ)能力的不足。因此，我下定決心要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。
第二段：提出實(shí)踐的方法和效果（250字）。
英語(yǔ)的實(shí)踐方法多種多樣，我選擇了多渠道的方式，如閱讀英語(yǔ)書(shū)籍、聽(tīng)英文歌曲、觀看英語(yǔ)電影以及與外籍朋友交流等。閱讀英語(yǔ)書(shū)籍讓我從詞匯到句式逐漸熟悉起來(lái)，而聽(tīng)英文歌曲則幫助我更好地把握語(yǔ)音和節(jié)奏。觀看英語(yǔ)電影則是提高聽(tīng)力和理解能力的有效途徑。與外籍朋友交流則是最貼近實(shí)際場(chǎng)景的方式，不僅能了解外國(guó)文化，還能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)水平比之前有了明顯的提升，不僅能夠流利地與外國(guó)友人交流，還能夠閱讀英語(yǔ)原版的書(shū)籍和資料。
第三段：實(shí)踐中的困難與堅(jiān)持（350字）。
然而，在實(shí)踐過(guò)程中，我也遇到了一些困難。首先是積極性的問(wèn)題。有時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥乏味，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)看到進(jìn)步而感到沮喪。還有就是實(shí)際操作中會(huì)遇到的糾結(jié)和迷茫，在遇到復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，我常常會(huì)感到困擾。但是，我始終堅(jiān)信“熟能生巧”，堅(jiān)持每天花一定時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，并給自己設(shè)定明確的目標(biāo)。通過(guò)不斷的嘗試和堅(jiān)持，我漸漸適應(yīng)了這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，使困難變得越來(lái)越溫和。
第四段：實(shí)踐的成果和成長(zhǎng)（300字）。
通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐，我不僅僅是獲得了語(yǔ)言上的提升，更加鍛煉了自己的堅(jiān)毅和毅力。在實(shí)踐過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折和困難，更學(xué)會(huì)了不放棄，不斷挑戰(zhàn)自己。我在閱讀和聽(tīng)力方面有了明顯的提高，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。與外籍朋友的交流更是讓我感受到語(yǔ)言的魅力，也增加了我的自信和與他人交流的能力。除此之外，英語(yǔ)實(shí)踐還拓寬了我的視野，讓我能夠更好地了解世界各地的文化和習(xí)俗，培養(yǎng)了我的國(guó)際化視野和跨文化交流能力。
第五段：總結(jié)心得和展望（150字）。
通過(guò)這段時(shí)間的英語(yǔ)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)的重要性和實(shí)踐的必要性。我將繼續(xù)堅(jiān)持英語(yǔ)實(shí)踐，持之以恒，不斷提升自己的英語(yǔ)水平。我希望通過(guò)實(shí)踐，能夠運(yùn)用英語(yǔ)更自如地與外國(guó)友人交流，能夠閱讀更多英文原著，掌握更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我也希望通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐，可以更好地了解世界、融入世界，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇五
別了，七日之旅。
別了，海灣大酒店。
別了，揮汗如雨的導(dǎo)游。
別了，九十六位兄弟姐妹。
今夏有你而美麗，有你而浪漫。
猶如盛開(kāi)的玫瑰香芋久遠(yuǎn)。
長(zhǎng)島——我們踏浪而行，站立船頭海風(fēng)撲面，聆聽(tīng)海鷗嘶鳴，忘卻喧嘩屹立在海天之中，相守那份屬于自己的愛(ài)。
登臨蓬萊密尋仙蹤，撫摸炮臺(tái)感悟歷史滄桑，敬畏英烈愿海疆永固。
燒烤晚會(huì)同唱一首歌，山能一家人，山海一家親。我是山能人——明德立新包容超越我們?cè)谯`行。
南山，靜聽(tīng)梵音禪心如水洗滌心靈。阿彌陀佛，佛曰……知否？不知否？
即將離別寥寥數(shù)語(yǔ)再踏征程，愿您——平安康健。
相聚短暫快樂(lè)之行，2019.07.28永留心間。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇六
黑色冷峻的封皮上，白發(fā)的桑塔格微托著下巴，凝視著遠(yuǎn)方，雙目閃爍著智慧的光芒：這是桑塔格的隨筆集《同時(shí)》的中文封面。迄今為止，這也是桑塔格論著集中唯一的一次采用了她的肖像作為封面的。借用桑塔格論攝影的話說(shuō)，一張照片就是一塊碎片，一次瞥視，它隨時(shí)供我們回憶，“所有的照片都向往被回憶的狀況——即是說(shuō)，難忘的狀況”。《同時(shí)》作為桑塔格生前最后的一部隨筆集，采用了她的肖像作為封皮，仿佛在提示著我：這個(gè)在我心目中一直作為文學(xué)精神的化身和知識(shí)分子良心的化身的偉大女性已經(jīng)不在了，以后我只能通過(guò)回憶這幅肖像來(lái)懷念她，通過(guò)閱讀她著作的方式維持她缺席的永恒在場(chǎng)。作為她的仰慕者，這種提醒和回憶的念頭頓時(shí)讓我陷入了無(wú)限的哀傷。
本書(shū)的編者說(shuō)，《同時(shí)》已經(jīng)非常接近于她生前要編選出版的隨筆集了。但它也只能是“接近”，永遠(yuǎn)不可能“是”。這是一次注定偉大的遺憾，我們永遠(yuǎn)不可能知道桑塔格假如活著會(huì)如何編選這本書(shū)，如何不斷地重寫(xiě)其中的篇章。但是我們依然接受它，假裝她的存在和在場(chǎng)，在字里行間，依然為俄羅斯文學(xué)的精神強(qiáng)度搖旗吶喊，依然為推薦那些不知名的但才華出眾的作家不遺余力，依然為站在美國(guó)政府的批評(píng)者的立場(chǎng)上而倍感驕傲，依然為寫(xiě)作之余的介入現(xiàn)實(shí)的姿態(tài)感到焦慮。她的存在仿佛是一種啟示，不是宗教和神學(xué)意義上的啟示，而是作為美學(xué)主義和道德主義上的英雄的啟示。她的兒子戴維·里夫在隨筆的前言中提到，葉芝死后，就立即“變成他自己的仰慕者”。而在我一如既往的對(duì)她的偏愛(ài)里，桑塔格死后，這個(gè)世界，將作為她的仰慕者存在。
在《一九二六年......帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克》一文中，桑塔格提到了帕斯捷爾納克的那句話：我的聲音只有在絕對(duì)孤獨(dú)的時(shí)候才能純粹而清晰的響起。在這篇為《三詩(shī)人書(shū)簡(jiǎn)》所撰寫(xiě)的序文中，桑塔格把這三位詩(shī)人看作了神，無(wú)比羨慕地看著他們互相通信，寫(xiě)著“偉大的情書(shū)”。但在這種崇拜的背后，也許更多的是一種生不逢時(shí)感慨和找不到精神同類(lèi)透徹骨髓的孤獨(dú)。要不然，這些給我印象深刻的句子不會(huì)一再出現(xiàn)，“三位詩(shī)人都被似乎是難以兼容的需要所激動(dòng)著：對(duì)最絕對(duì)的孤獨(dú)的需要和對(duì)與另一個(gè)精神同類(lèi)進(jìn)行最熱烈交流的需要”。還有，當(dāng)有人問(wèn)她如何培養(yǎng)作家的品德的時(shí)候，她脫口而出的是“生在一個(gè)你肯定很有可能會(huì)被陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、屠格涅夫和契訶夫振奮和影響的時(shí)代，要多加小心”。俄羅斯文學(xué)傳統(tǒng)在桑塔格思想譜系中占據(jù)了重要的地位，剩下的還有德語(yǔ)文學(xué)的傳統(tǒng)，被那種德語(yǔ)文學(xué)中崇高的嚴(yán)肅性和德國(guó)的獸性所困擾：這兩種文學(xué)都強(qiáng)調(diào)“精神高度”的傳統(tǒng)，都充滿了彌漫于兩種語(yǔ)言的“文學(xué)神性”的夢(mèng)想。試著想一下，一個(gè)美國(guó)人，生活在紐約的文化圈子中，但是對(duì)周?chē)奈幕煲暉o(wú)睹，對(duì)美國(guó)的傳統(tǒng)嗤之以鼻，只把她的目光聚焦和投射到大洋彼岸的美國(guó)之外的文化傳統(tǒng)身上，這種“神交”的孤獨(dú)感已經(jīng)是不言而喻了。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)她作為崇拜者，對(duì)她過(guò)往時(shí)代中的文學(xué)中神一樣的作家頂禮膜拜的時(shí)候，她是孤獨(dú)的;當(dāng)她作為一個(gè)被崇拜者，被她之后的時(shí)代中人奉為文學(xué)精神的化身的時(shí)候，她同樣也是孤獨(dú)的。孤獨(dú)的現(xiàn)實(shí)感不僅伴隨她一生，還會(huì)伴隨她的著作，一次次地誤讀和翻譯。
翻譯同樣是一種孤獨(dú)的狀態(tài)。桑塔格在書(shū)中提到了她的著作在法國(guó)的出版的境況。法國(guó)的文學(xué)傳統(tǒng)中，往往把翻譯看作改寫(xiě)，寧愿犧牲對(duì)文本的嚴(yán)格忠實(shí)。當(dāng)桑塔格指出她的某本書(shū)存在著明顯的不準(zhǔn)確時(shí)，她的法國(guó)出版商往往會(huì)告訴她說(shuō)，但是這樣改寫(xiě)在法語(yǔ)中“讀起來(lái)蠻好的”。這種文化上的誤讀也只是孤獨(dú)的一個(gè)方面?；蛟S提一下另外一位美國(guó)作家保羅·奧斯特會(huì)更好。奧斯特在他的自傳性質(zhì)的作品《孤獨(dú)及其所創(chuàng)造的》一書(shū)中說(shuō)，每一本書(shū)都是一個(gè)孤獨(dú)的圖景。書(shū)中的詞語(yǔ)代表一個(gè)人好幾個(gè)月或者好多年的孤獨(dú)，所以當(dāng)人們讀者書(shū)中的每個(gè)詞時(shí)，人們可以對(duì)自己說(shuō)，他正面對(duì)著那孤獨(dú)的一小部分。“一個(gè)人獨(dú)自坐在一間房?jī)?nèi)，寫(xiě)作。無(wú)論這本寫(xiě)的是孤獨(dú)還是陪伴，它一定是孤獨(dú)的產(chǎn)物。a在他自己的房間里坐下，翻譯另一個(gè)人的書(shū)，而這就仿佛他正進(jìn)入那個(gè)人的孤獨(dú)并使它變成自己的孤獨(dú)。但無(wú)疑那是不可能的。因?yàn)楣陋?dú)一旦破壞，一旦一種孤獨(dú)被另一種所復(fù)制，它就不再是孤獨(dú)，而是一種伙伴關(guān)系?！边@里的無(wú)論寫(xiě)作還是翻譯都具有了一種擺脫不掉的形而上的孤獨(dú)感。
是不是正因?yàn)檫@種無(wú)法消除的孤獨(dú)感才讓桑塔格如此鐘情于作家的身份和小說(shuō)創(chuàng)作?因?yàn)橹挥行≌f(shuō)家才能通過(guò)天馬行空的想象力、無(wú)可替代的語(yǔ)言和生動(dòng)的形式來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特的新世界;然后，作家還能與其他人共同分享這個(gè)新的世界，“小說(shuō)寫(xiě)作是一種需要孤獨(dú)的活動(dòng)，但它的命運(yùn)卻是需要公開(kāi)的、共享的”。對(duì)作家而言，分享的經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑就是從孤獨(dú)中突圍而出的過(guò)程。
在《世界作為印度》一文中，桑塔格說(shuō)：“一位作家首先是一位讀者。我從閱讀中建立標(biāo)準(zhǔn)，再通過(guò)這些標(biāo)準(zhǔn)衡量我自己的作品，也正是根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)我看到了自己的可悲和不足。我是從閱讀開(kāi)始成為一個(gè)文學(xué)群體的一部分的，該群體的作家中死者多于健在者?！爆F(xiàn)在，她也已經(jīng)加入了那些偉大的死者的行列了?，F(xiàn)在，讓我們這些喜歡她的書(shū)的讀者成為她的仰慕者，讓這個(gè)她一直戀戀不舍的世界成為她的仰慕者......
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇七
周三晚上，億童英語(yǔ)教育的喬老師給我們?nèi)w幼師進(jìn)行了一次短暫的英語(yǔ)培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但是透過(guò)這次培訓(xùn)我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。
這是我第一次聽(tīng)喬老師的課，聽(tīng)完她的課后給我的感受就是原先英語(yǔ)課能夠上的這么生動(dòng)，這么好啊!在這樣的英語(yǔ)課上，不但學(xué)到了知識(shí)還玩得盡興。喬老師的課生動(dòng)搞笑，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。
流程，很有實(shí)效性，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我也將學(xué)以致用，活學(xué)活用，更好的把握教學(xué)活動(dòng)，讓孩子學(xué)得好、學(xué)的樂(lè)。
最后，喬老師還分享了六大教學(xué)方法予以更好的教育教學(xué)。這六大教學(xué)法分別是全身反應(yīng)法(tpr)、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創(chuàng)編法。喬老師就每種教學(xué)方法給我們做了詳細(xì)講解，個(gè)性是在講游戲法時(shí)，分享了好多好玩的游戲，和老師們一齊游戲讓我記憶深刻樂(lè)在其中。所以，我認(rèn)為游戲法是最能調(diào)動(dòng)課堂氣氛的和孩子歡迎的一種方法。當(dāng)然這6種教學(xué)法在不同的教學(xué)活動(dòng)中是能夠共同應(yīng)用的，每一種方法的應(yīng)用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗(yàn)感受。
透過(guò)短暫的兩個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，我受益匪淺。不僅僅讓我對(duì)英語(yǔ)有了更深入的認(rèn)識(shí)與了解，更重要的是我收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節(jié)生動(dòng)搞笑的活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到在玩中學(xué)的樂(lè)趣和精神。
一、任何培訓(xùn)都是對(duì)自己的提升，要與時(shí)俱進(jìn)、提高自己需要經(jīng)常充充電。英語(yǔ)培訓(xùn)就是培養(yǎng)自己第二語(yǔ)言，跟國(guó)際接軌。
二、英語(yǔ)培訓(xùn)會(huì)提高自己與別人交談中的自信心，個(gè)性是自己身處國(guó)外，這個(gè)時(shí)候你更能體會(huì)多一門(mén)語(yǔ)言是多么重要。當(dāng)自己無(wú)法用漢語(yǔ)溝通的時(shí)候，還有備用語(yǔ)言。
三、此刻很多考試都要求英語(yǔ)成績(jī)，如考研需要考英語(yǔ)、出國(guó)留學(xué)需要英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、做論文需要英語(yǔ)論文、在一流的雜志發(fā)表文章也需要英語(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)處不在，所以英語(yǔ)培訓(xùn)很有必要。
四、在英語(yǔ)培訓(xùn)中能夠認(rèn)識(shí)很多同學(xué)，能夠找人一齊練習(xí)口語(yǔ)，這些同學(xué)成為自己的人脈，有助于以后的發(fā)展。
以上是學(xué)員對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)心得和總結(jié)，簡(jiǎn)單卻實(shí)用。國(guó)際通用的語(yǔ)言是英語(yǔ)，很多學(xué)術(shù)型期刊是英語(yǔ)，大型的會(huì)議用英語(yǔ)，在這天社會(huì)不會(huì)英語(yǔ)就會(huì)慢慢被社會(huì)淘汰，至少出國(guó)不方便，所以有時(shí)間不妨去參加英語(yǔ)培訓(xùn)，給自己一點(diǎn)點(diǎn)新動(dòng)力。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇八
段落一：引言（150字）。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深有感觸，英語(yǔ)是一門(mén)非常實(shí)用、廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)不僅能擴(kuò)寬視野，還能增強(qiáng)自信心。然而，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非易事，除了需要掌握一定的語(yǔ)法和詞匯外，更需要注重實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能給其他學(xué)習(xí)者一些啟發(fā)和幫助。
段落二：刻苦學(xué)習(xí)與勤奮實(shí)踐（250字）。
作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要付出很大的努力。我深知只有刻苦學(xué)習(xí)才能掌握好英語(yǔ)，所以我每天都會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持閱讀英文文章、聽(tīng)英文歌曲、看英語(yǔ)電影等等。此外，勤奮實(shí)踐也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，在英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作中，我積極參加英語(yǔ)角、與外國(guó)人交流，從實(shí)踐中不斷完善和提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)與勤奮實(shí)踐，我的英語(yǔ)水平有了明顯提高。
段落三：突破困境與克服障礙（300字）。
學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言都會(huì)遇到困境和障礙，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。然而，面對(duì)難題和挫折，我堅(jiān)信只要有毅力和耐心，就能找到突破口和解決辦法。在聽(tīng)力方面，我通過(guò)大量練習(xí)和聽(tīng)英文廣播來(lái)提高聽(tīng)力水平；在口語(yǔ)方面，我積極參加角色扮演和對(duì)話練習(xí)；在寫(xiě)作方面，我注重積累詞匯和學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。通過(guò)不斷克服困難和障礙，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平有了飛躍式的提升。
段落四：借助工具與資源（250字）。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)有許多工具和資源可供選擇，明智地利用它們可以事半功倍。例如，我經(jīng)常使用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、網(wǎng)課和視頻教程來(lái)加強(qiáng)自己的聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作能力。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)也是一個(gè)寶貴資源，我在社區(qū)中與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流，分享心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)合理利用工具和資源，我不僅提高了自己的英語(yǔ)水平，還收獲了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成就感。
段落五：總結(jié)與展望（250字）。
在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深有感觸，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要付出堅(jiān)持和努力，但只要你足夠用心和專(zhuān)注，就能逐漸提高自己的英語(yǔ)水平。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)與勤奮實(shí)踐、突破困境與克服障礙以及借助工具與資源，我已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，保持學(xué)習(xí)的激情和興趣，不斷拓展自己的英語(yǔ)能力，并期待將來(lái)能夠更自信地運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流和溝通。最后，我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者起到一定的啟發(fā)和幫助。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇九
2019年xx月xx日，xx市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課在有校舉行，占據(jù)了天時(shí)地利的優(yōu)勢(shì)，我們自然不會(huì)放過(guò)這次難得的聽(tīng)課機(jī)會(huì)。雖然參賽教師的風(fēng)格各異，水平不一，但是正如孔圣人的。
名言。
所說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞！敝档脤W(xué)習(xí)的地方很多?？偟膩?lái)說(shuō)，給我的印象比較深刻的是：參賽教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)或和藹可親或熱情奔放，板書(shū)有序，很多老師都用到了思維導(dǎo)圖，或。
課件。
呈現(xiàn)，或卡紙剪貼，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)確定合理，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的課堂駕馭能力。下面是我的一些粗淺的看法。
這次賽課有幾位老師準(zhǔn)備的是群文閱讀，立意新穎，令人眼前一亮。群文閱讀，就是圍繞一個(gè)主題選取幾篇題材相似的文章，輔以不同的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。這類(lèi)課型的難度系數(shù)是很大的，首先要選取題材新穎并貼近學(xué)生生活和教材主題的話題，需要查閱很多的資源;其次，閱讀任務(wù)的設(shè)定需要層層推進(jìn)，形式多樣;然后是時(shí)間問(wèn)題，初中學(xué)段的英語(yǔ)課很多，留給我們備課和教研的時(shí)間就很少，準(zhǔn)備一次這樣的課著實(shí)不容易，蘇海娜和薛海國(guó)老師僅僅是搜索素材就用了愈十個(gè)小時(shí)。另外，英語(yǔ)群文閱讀的實(shí)踐在我們xx市以前沒(méi)有開(kāi)展過(guò)，我們認(rèn)識(shí)群文閱讀還是去年11月份在三門(mén)峽實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課時(shí)見(jiàn)識(shí)到的，所以這需要教師有很新的教學(xué)理念和極強(qiáng)的學(xué)科業(yè)務(wù)能力。看得出幾位上群文閱讀課的老師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力很強(qiáng)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
大多數(shù)參賽教師選用的文本還是來(lái)自于仁愛(ài)版教材，不過(guò)有幾位老師對(duì)教材進(jìn)行了整合重組，特別是sectionc和sectiond的整合，根據(jù)閱讀材料總結(jié)出文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖，教師根據(jù)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)作，由閱讀的輸入信息上升到寫(xiě)作的輸出信息，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。理念新，方法巧，思路清晰。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在教材使用建議里就強(qiáng)調(diào)教師要因地制宜合理使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。王老師也一直在強(qiáng)調(diào)和要求我們領(lǐng)英團(tuán)隊(duì)的家人們大膽嘗試英語(yǔ)教材整合，根據(jù)學(xué)情刪掉教材中不必要的內(nèi)容，增添與教材話題貼近的閱讀素材，借以增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生閱讀能力。
在這次賽課中有好多老師都用到了思維導(dǎo)圖，或借助ppt呈現(xiàn)，或卡紙粘貼，這些導(dǎo)圖有的色彩鮮艷美觀，有的簡(jiǎn)單大方，導(dǎo)向性強(qiáng)，對(duì)總結(jié)文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述和寫(xiě)作有極大益處。思維導(dǎo)圖是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維潛力、提高學(xué)生能力的簡(jiǎn)單高效的工具。通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，提煉思維導(dǎo)圖、根據(jù)導(dǎo)圖復(fù)述課文等可以訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)、歸納和分析能力并啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。我們都應(yīng)該在今后的教學(xué)中積極嘗試使用思維導(dǎo)圖。
金無(wú)足赤，再好的課也有不完美。這次的賽課還是暴露出了一些問(wèn)題。
首先是教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師的基本功是上好課的前提和關(guān)鍵。但是個(gè)別老師的發(fā)音不夠純正，口語(yǔ)不夠流利。我知道一個(gè)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話習(xí)慣受很多因素的影響，比如兒時(shí)的老師，生活地點(diǎn)等，我之所以相信這點(diǎn)可以克服是因?yàn)樯磉呌幸粋€(gè)來(lái)自駐馬店的同事讓我很佩服，她的家鄉(xiāng)方言平翹舌不分，她的普通話說(shuō)的很不標(biāo)準(zhǔn)，可是她的英語(yǔ)口語(yǔ)真的特別好，她說(shuō)上大學(xué)的時(shí)候沒(méi)少被老師批，好在自己堅(jiān)持不懈地付出后有了回報(bào)。所以我想，我們堅(jiān)持聽(tīng)音模仿，一定會(huì)有改善的。
其次，部分教師教學(xué)理念還比較落后，還在按部就班地教教材。我自認(rèn)為在教學(xué)方面還是比較愛(ài)鉆研的，可是自從加入王翠華老師的英語(yǔ)名師工作室以來(lái)，學(xué)到了很多知識(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己有太多需要學(xué)習(xí)和改變的地方。前幾天去三門(mén)峽見(jiàn)到張進(jìn)老師，她說(shuō)我們?nèi)T(mén)峽的英語(yǔ)教學(xué)急需改革，再不改就落后了。所以，同志們，我們要有危機(jī)意識(shí)了。
最后，我認(rèn)為從有些老師的課件設(shè)計(jì)可以看出老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和暢想是很好的，可能是因?yàn)樘^(guò)于緊張或者準(zhǔn)備不是特別熟練，以至于講課結(jié)巴，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果。
成功來(lái)自充分的準(zhǔn)備。面對(duì)未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，我們每個(gè)人都要時(shí)刻準(zhǔn)備著。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十
第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們可能就會(huì)不停地用“hello,misswang！”“hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。
德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。
因此，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演中學(xué)英語(yǔ)。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十一
華東師范大學(xué)李政濤教授的《教育常識(shí)》這本書(shū)帶著嚴(yán)肅、認(rèn)真和尊重的態(tài)度，引領(lǐng)我們找回和確立常識(shí)、傾聽(tīng)和理解常識(shí)、再思并創(chuàng)造新的常識(shí)。對(duì)常識(shí)的遵循和堅(jiān)守是教育工作者的一種基本素養(yǎng)和道德底線。全書(shū)分為人性常識(shí)、教育理想、教育過(guò)程、教育內(nèi)容、學(xué)生常識(shí)、教師常識(shí)和教學(xué)常識(shí)等7章。從各章標(biāo)題來(lái)看，該書(shū)的論述體現(xiàn)了一個(gè)從大到小、從學(xué)理到實(shí)踐、從宏觀到微觀的發(fā)展過(guò)程。依照這種邏輯，作者從人性的高度談起，把教育內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)放到教育過(guò)程中去一一考量，最終認(rèn)定教育的理想是“為每個(gè)人的幸福生活而教育”。
書(shū)中很多的觀點(diǎn)都給我留下了深刻的印象，比如：“教育不是雕刻，而是喚醒”使我聯(lián)想想到了班主任工作亦如此。管理班級(jí)有的時(shí)候需要規(guī)范，有的時(shí)候需要雕刻，但管理是發(fā)揮人的潛質(zhì)的事業(yè)，人的潛質(zhì)到底如何連人自己都不清楚，一旦被喚醒將是不可估量的力量。因此，管理的本質(zhì)是對(duì)人的信任、理解與尊重，管理在于發(fā)現(xiàn)，在于傾聽(tīng)，更在于喚醒。在班級(jí)這樣一個(gè)人群聚集的地方，每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)主體，我們每天看到的只是每個(gè)學(xué)生的行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都似乎在靜靜地走著，安分地學(xué)習(xí)著，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生的頭腦所思所想都是不同的，每個(gè)學(xué)生工作的目的也是不同的，每個(gè)學(xué)生的利益追求更是不同，也許我們雕刻出的規(guī)則能夠管得住行為，但是卻難以管得住思想，因此有人說(shuō)，班主任的管理是教育思想的管理。還有“把兒童當(dāng)兒童”“孩子的內(nèi)心是一個(gè)宇宙”“學(xué)生是種子，不是石頭”“教師一句話，影響人一生”“把課堂還給學(xué)生”……其中，印象最深刻的是：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這是一句人人都知曉的話，也是一個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的道理，然后要真正做好、做到這一點(diǎn)卻并不容易。正如李老師在書(shū)中所講到的：他到北京56中掛職鍛煉，帶著滿腔熱情，做好充分準(zhǔn)備，信心滿滿地去一個(gè)全校聞名的亂班上一堂思想政治課，最后他“仿佛一位稚嫩的新手一樣狼狽不堪”“惱羞成怒”，回到辦公室后，把備課本一扔，開(kāi)始噴發(fā)抱怨：這是一群什么學(xué)生？！簡(jiǎn)直是人渣！他也困惑：這樣的學(xué)生如何去愛(ài)？我敢愛(ài)嗎？因?yàn)檫@是的李老師，幾乎是把這些讓他喪失了教師自尊，體驗(yàn)到教育失敗的學(xué)生視為仇敵了！相信，李老師這樣的經(jīng)歷，我們很多老師都有過(guò)，真的，那些態(tài)度惡劣、調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生會(huì)讓你抓狂、煩躁、心情惡劣、甚至憤怒……最初的時(shí)候，我們也會(huì)很有耐心，盡管受盡挫折，依然會(huì)爬起來(lái)再戰(zhàn)，但經(jīng)歷過(guò)多次失敗之后，可能就會(huì)放棄。李老師用他廣博的知識(shí)和睿智的思考告誡我們：熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該是在理性之愛(ài)的意義上。對(duì)學(xué)生的理性之愛(ài)，則不論這個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)相如何、氣質(zhì)如何、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾巍⒓彝ケ尘叭绾?，?duì)老師的態(tài)度如何，教師都無(wú)一例外地去愛(ài)他，理解并尊重他的生命存在的獨(dú)特價(jià)值和意義，進(jìn)而全身心轉(zhuǎn)向每一個(gè)學(xué)生，將其生命的潛能挖掘出來(lái)，彰顯出來(lái)，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生長(zhǎng)和發(fā)展。這樣的愛(ài)是“大愛(ài)”，所謂“大愛(ài)無(wú)邊”，就是沒(méi)有邊界、沒(méi)有選擇、沒(méi)有條件的愛(ài)。是的，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在他身上，也許還存在一些不好的品質(zhì)，還有許多不好的習(xí)慣，但他就是一個(gè)獨(dú)具價(jià)值和意義的生命體，我們教育者不可能讓他立刻實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，成為每個(gè)人心中理想的那一個(gè)，但是，我們有責(zé)任和義務(wù)去幫助他，改變他，哪怕只是改掉了一個(gè)小缺點(diǎn)，改善了一個(gè)壞習(xí)慣。正如李老師在本章文末提到的，關(guān)于蘇霍姆林斯基與一個(gè)學(xué)生面對(duì)面談話時(shí)的照片，他的.眼神讓人怦然心動(dòng)，那是一種愛(ài)的溫情和柔情，從他注視學(xué)生的眼睛中折射出來(lái)，而且是那么自然、質(zhì)樸……這種大愛(ài)是我們每一個(gè)教育工作者必須擁有的。讀著李老師的這篇文章，真的讓人豁然開(kāi)朗！
讀完這本書(shū)，深切感受到李教授的每一個(gè)觀點(diǎn)都是高度概括了教育的本質(zhì)，從深層挖掘分析了教育教學(xué)的規(guī)律，對(duì)闡述的每一點(diǎn)都有深刻的體會(huì)。于是我試著“讓我們的數(shù)學(xué)課慢下來(lái)”。給學(xué)生足夠的思考交流的時(shí)間，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生們，讓他們充分展示自我，久而久之他們樹(shù)立了強(qiáng)大的自信心，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)課的極大的樂(lè)趣?？梢?jiàn)，課堂需要停頓的地方很多，今后在教學(xué)中一定要注意停頓和等待。讀完這本書(shū)，仿佛重溫一次教育理論經(jīng)典，再次感受到經(jīng)典的溫暖與力量！正如該書(shū)的封面上所言：教師要做好教育之事，需要懂得教育的基本道理和知識(shí)，讓教育常識(shí)重新成為教育的底線！
對(duì)我們而言，教育常識(shí)的獲得，不僅需要發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，更需要應(yīng)用和創(chuàng)生，唯有如此，教育常識(shí)才會(huì)扎根于內(nèi)心之中，變成自我存在的根基。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十二
前幾天是英語(yǔ)節(jié)，有一個(gè)星期都是英語(yǔ)活動(dòng)，大家自然顯得挺高興的?？墒牵l(shuí)也沒(méi)想到，這次的英語(yǔ)節(jié)，居然會(huì)比當(dāng)初的藝術(shù)節(jié)還忙。
英語(yǔ)節(jié)有很多項(xiàng)活動(dòng)，但我影響最深的，就是單詞接龍和義賣(mài)了。
先講單詞接龍吧。單詞接龍，毋庸置疑就是將一個(gè)單詞的末個(gè)字母，變成一個(gè)單詞的首字母，接而復(fù)返，一直這樣寫(xiě)下去，不能重復(fù)。其實(shí)，這個(gè)比賽不算太難，我們又不是一年級(jí)的小朋友，我們?cè)谄綍r(shí)還是積累了一些單詞的。可是這個(gè)比賽難就難在不知道自己的成員會(huì)寫(xiě)什么單詞，什么字母結(jié)尾，這是最難的。往往在千鈞一發(fā)之際，想不出適合的單詞，要不然想到的單詞就是別人寫(xiě)了，在那時(shí)，才明白，古人說(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少”這句話是多么貼切生活。
接下來(lái)講義賣(mài)。義賣(mài)，讓許多人都為之煩惱。要考慮好怎么設(shè)計(jì)方案；計(jì)劃好出最少的錢(qián)，獲最多的利。我們組也不例外。那幾個(gè)周末，大家都天南海北的尋找同學(xué)、老師、家長(zhǎng)可能喜歡的東西，再要找最便宜的貨源，所謂“貨比三家”應(yīng)該就是這樣來(lái)的吧。大家在一個(gè)一個(gè)的地方逛，有些地方去了很多次了，還去。仿佛那里有什么更新穎的產(chǎn)品，生怕自己錯(cuò)過(guò)。
準(zhǔn)備工作已經(jīng)叫人受不了了，可更受不了的還在后頭——出售。
出售工作本身不是由我做的，可是，因?yàn)楫?dāng)時(shí)來(lái)買(mǎi)東西的人實(shí)在太多了，當(dāng)時(shí)排好了的人員分工最后計(jì)劃全失，無(wú)奈，只好叫我這個(gè)不太善于人際溝通的人來(lái)向外推銷(xiāo)產(chǎn)品。我其實(shí)在平常的生活中，是不太愛(ài)跟人交流的，甚至是上課發(fā)言，有時(shí)也是哆哆嗦嗦的，不敢正視老師。所以，讓我面對(duì)面向別人推銷(xiāo)產(chǎn)品，對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直比登天還難。可是為了我們這個(gè)組的榮譽(yù)，我只能拼了。
雖然我還是很怕，但是習(xí)慣了，就好了。我先從發(fā)傳單開(kāi)始。雖然一開(kāi)始只敢發(fā)給自己班的家長(zhǎng)與老師，但是最后，還是勇敢的面對(duì)了。最后居然還敢發(fā)給七年級(jí)的'家長(zhǎng)了。終于，我可以賣(mài)東西了。手中拿著幾個(gè)本子，苦苦尋求要買(mǎi)本子的人。這件事很難。就像海底撈針，畢竟本子不是許多人的必要?？墒牵揖尤荒芊畔乱酝哪莻€(gè)自己，雖然碰壁的比要買(mǎi)的人還多，我還是能充滿誠(chéng)意的說(shuō)一句謝謝，即使沒(méi)有人買(mǎi)我的東西。
這次的英語(yǔ)節(jié)，我學(xué)到了很多。不僅僅是勇氣。我還發(fā)現(xiàn)了我們組的團(tuán)結(jié)，和家長(zhǎng)的熱心。如果沒(méi)有這些，我們組也就不可能賺到這么多的錢(qián)了吧。可是，雖然結(jié)局很完美，但是中間還是有不足之處。例如我們班里的其他幾個(gè)組設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)都沒(méi)有充分地展示，只是匆匆的帶過(guò)了，可能是因?yàn)閬?lái)的人太多了吧。而且當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的人員分配，也沒(méi)有按計(jì)劃的那樣，覺(jué)得還是準(zhǔn)備的不夠。我們的各個(gè)活動(dòng)也有些準(zhǔn)備的不過(guò)充分。但是，正是有了這些成功與不足，才使得這次的英語(yǔ)節(jié)有得有失，我們才有了教訓(xùn)，才讓這次的英語(yǔ)節(jié)過(guò)得更加充實(shí)了，有趣了。也使得我們，更加的勇敢了，團(tuán)結(jié)了，更有活力了。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十三
6月17、18、19日三天的中考監(jiān)考結(jié)束了。一身輕松了，可還是有點(diǎn)復(fù)雜的感覺(jué)。
這次的監(jiān)考讓我看到了最真實(shí)的考試：答題卡，屏蔽器，考生相片存根，考生信息條形碼……考試紀(jì)律特別號(hào)，這也是我們監(jiān)考順利最重要的原因吧。監(jiān)考順利，心情格外好，時(shí)間也覺(jué)得過(guò)得快。這次的監(jiān)考順序是隨機(jī)決定的，每場(chǎng)考試前由1組的老師揀勾，這個(gè)勾決定了后面的考場(chǎng)號(hào)，如第一場(chǎng)1組拿到的是049號(hào)考場(chǎng)，這樣算來(lái)我們36組老師就是084考場(chǎng)。我們監(jiān)考的考場(chǎng)還有072，088，065，053，082。我是第一次監(jiān)考中考，第一次看到歷史、思品的開(kāi)卷考試?？荚嚲挥行颍@些中考的孩子比我想象的要長(zhǎng)得高大，確實(shí)生活好了，營(yíng)養(yǎng)豐富了，穿著、發(fā)型都很讓人覺(jué)得清新可人。但是也有讓我們覺(jué)得不安的事情。我監(jiān)考過(guò)的6個(gè)考室，每個(gè)考室都有幾個(gè)缺考的`學(xué)生，據(jù)主考老師說(shuō)光這個(gè)泉中考點(diǎn)缺考的人就有100多人，他們很多已經(jīng)打工去了，有的進(jìn)了我們這里一個(gè)招商引資的海豐鞋廠了。即使留在這里考試的孩子，每個(gè)考室都有三四個(gè)考試一開(kāi)始就睡覺(jué)的，甚至鼾聲大作，我們不得不屢次提醒還是沒(méi)有辦法。不知道他們參加中考的意義是什么。
中考監(jiān)考時(shí)，看到伏案疾書(shū)的考生們，滿帶祝福寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：相關(guān)專(zhuān)題：[監(jiān)考]。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十四
通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)。如加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。
聽(tīng)力測(cè)試主要是檢測(cè)考生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。在總復(fù)習(xí)的最后一個(gè)月，要根據(jù)中考英語(yǔ)考試的時(shí)間,每天早上進(jìn)行15分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),要注重訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的能力,捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力,抓主要內(nèi)容和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力。同時(shí),還應(yīng)精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十五
在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，上課也認(rèn)真聽(tīng)講，可實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力就是不強(qiáng);筆者也經(jīng)常聽(tīng)到有的老師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)不佳的抱怨:“這道題目多次講解過(guò)，為什么學(xué)生還做不好呢”其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的形成只有靠大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會(huì)自然提高。
中考要求學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)和語(yǔ)言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫(xiě)作方法,多進(jìn)行仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、按中文提示寫(xiě)作等練習(xí),并不斷總結(jié)改進(jìn)。在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生分析題材，體裁,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作要求,不漏掉要點(diǎn)。在寫(xiě)作中讓學(xué)生用自己最有把握的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句,注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇一
每每想到這里，多少還是會(huì)唏噓兩聲，我確實(shí)和英語(yǔ)少了那么點(diǎn)來(lái)電的感覺(jué)?！?周說(shuō)出溜英語(yǔ)》，這本書(shū)是出自韓國(guó)宣珍浩，它是20xx年韓國(guó)年度最受歡迎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)。它聲明，只需4周，就能輕松邁開(kāi)和老外聊天的第一步。
我試了下。
因?yàn)槲液芟矚g玩postcossing，所以還是有一些外國(guó)片友，但我確實(shí)缺乏膽量，寫(xiě)幾句英語(yǔ)還能含糊而過(guò)，而對(duì)談，對(duì)我而言還是有所難度，我試聽(tīng)了下里面夾帶的光盤(pán)，里面的聲調(diào)相對(duì)而言比較容易融入情景，只是缺乏了畫(huà)面感，如果不對(duì)著這本書(shū)，不懂基礎(chǔ)英語(yǔ)的人，多少還是不能理解。
當(dāng)然，這本書(shū)談及了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'方法，言明了最快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法就是最好的方法，而其一就是要懂得與陌生的外國(guó)人聊天，這點(diǎn)我是認(rèn)同的，大多中國(guó)人，說(shuō)的英語(yǔ)，從音調(diào)上來(lái)說(shuō)，少了一點(diǎn)英式或者是美式的發(fā)聲腔，為何外國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，不用那么多的復(fù)雜語(yǔ)法，很大的關(guān)鍵就在于他們平常就在溝通。
就像我們的母語(yǔ)，漢語(yǔ)一樣，我們平常就在說(shuō)，所以，我們學(xué)起漢語(yǔ)會(huì)比外國(guó)人更事半功倍，而我們學(xué)英語(yǔ)往往就瑟縮不前，停在原地。當(dāng)然作者也否定了與老外對(duì)話可以提高英語(yǔ)水平的觀念，他希望能改變這樣固化的思維，他認(rèn)為不應(yīng)過(guò)度關(guān)注英語(yǔ)水平，應(yīng)該努力去享受對(duì)話的過(guò)程，這樣反而能提高英語(yǔ)水平。
在skype視頻聊天中，我明顯能感受到，看看書(shū)并不能一瞬間提高英語(yǔ)，同樣，帶著目的性去溝通的話，往往會(huì)很蹩腳，不暢快，更著對(duì)方不能明白的自己的意思時(shí)，除了感嘆還是感嘆。
我們?cè)撚檬裁葱膽B(tài)去與之對(duì)話呢?
他說(shuō)，無(wú)論聊什么都應(yīng)該心無(wú)旁騖。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是用語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)來(lái)表達(dá)情感的語(yǔ)言。忘掉“美國(guó)”忘掉“英國(guó)”，英語(yǔ)多少就沒(méi)有那么多負(fù)擔(dān)感。
他說(shuō)要先懂得觀察對(duì)方，之后要懂得找到符合當(dāng)前狀況的問(wèn)題，跟著要把對(duì)話交給對(duì)話，再來(lái)發(fā)現(xiàn)彼此的興趣點(diǎn)，無(wú)疑說(shuō)，這樣的方式像一個(gè)串聯(lián)，一步步，循序漸進(jìn)地打開(kāi)彼此的暢聊關(guān)系。
與其說(shuō)這是一本英語(yǔ)說(shuō)，不如說(shuō)是在外如何去和人溝通的方式書(shū)。
它的每一章節(jié)，都會(huì)設(shè)置一個(gè)情境，會(huì)把一個(gè)圖景的狀態(tài)概括出來(lái)，對(duì)概括的段落，用語(yǔ)調(diào)切分開(kāi)來(lái)，再用短句，一句句來(lái)分解將會(huì)發(fā)生的對(duì)話。同樣，它也沒(méi)有省略語(yǔ)法，依舊每章結(jié)尾，細(xì)致羅列好每個(gè)語(yǔ)法的使用形式或者常見(jiàn)用法。
這樣看去就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種套路雖然有點(diǎn)呆笨，但好在套路不死，只要照著去學(xué)習(xí)，多少面對(duì)類(lèi)似情境會(huì)應(yīng)付自如，它主題鮮明，環(huán)環(huán)相扣，配上漫畫(huà)，讓你感到生動(dòng)有趣，針對(duì)每一個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話，作者還舉一反三，讓你學(xué)一句會(huì)十句，我個(gè)人覺(jué)得這本書(shū)老少皆宜，當(dāng)然前提是在會(huì)一定單詞和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，這里的錄音很地道，是美語(yǔ)發(fā)音，它可以讓你沒(méi)有任何包袱的交談。
如果你想學(xué)習(xí)，不妨看一看。當(dāng)然如果你有了一定的基礎(chǔ)，還是可以去選擇相應(yīng)的書(shū)籍，笑著學(xué)英語(yǔ)。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇二
金秋十月，桂花飄香，為我飄來(lái)了一個(gè)展示自己英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)風(fēng)采的舞臺(tái)，當(dāng)我手捧市二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書(shū)時(shí)，高興之余還感受到“世界那么大，人才那么多”!
對(duì)于一個(gè)在鄉(xiāng)村完小工作的英語(yǔ)老師，來(lái)校已經(jīng)兩年多卻一直沒(méi)有上過(guò)英語(yǔ)課，突然來(lái)了這么個(gè)機(jī)會(huì)，我突然就茫然了。在同事的鼓勵(lì)下，我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，并且憑借多年前的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始著手準(zhǔn)備。這可是第一次參加說(shuō)課比賽，什么都不懂的我，在通過(guò)詢問(wèn)同事、朋友了解說(shuō)課的流程，然后準(zhǔn)備說(shuō)課稿、課件以及自制道具。在與同事反復(fù)討論修改之后試講給同事聽(tīng)，在她們的點(diǎn)評(píng)后再修改再試講，如此我終于通過(guò)了第一關(guān)，代表港口小學(xué)參加縣共同體的評(píng)比。港小葉金禾校長(zhǎng)對(duì)何謂說(shuō)課、如何說(shuō)課以及說(shuō)課的重點(diǎn)在哪等的指導(dǎo)，讓我一舉拿到共同體的第一名，并躋身縣里的角逐。縣里的參賽老師有各片區(qū)的精英老師，看到她們的時(shí)候我還有一絲緊張和膽怯，畢竟她們都是在崗在職工作多年的老師了，她們有著諸多優(yōu)勢(shì)，可是我想既然來(lái)了就拋開(kāi)一切，展示最好的自己就行。一路過(guò)關(guān)斬將后，我與疊山的吳子琪老師一起代表弋陽(yáng)縣參加市里的比賽。
賽程定在一周之后，我的心一直懸著，此次去市里比賽代表的就不是你個(gè)人，而是整個(gè)弋陽(yáng)縣，所以在這一周的時(shí)間里我咨詢了謝芳老師，并把修改后的課件發(fā)給王斯老師復(fù)審，每天我都在推敲課件到深夜，每天一睜眼滿腦都是說(shuō)課的內(nèi)容，如同中了魔咒，陪伴我的是我的同事們，除了給我提意見(jiàn)還有給我好創(chuàng)意。所以賽前抽簽的時(shí)候還是信心滿滿的，王斯老師和吳子琪老師也一直陪伴左右，大家相互鼓勵(lì)。從各縣來(lái)的26位老師都做了精心的準(zhǔn)備，從課件到道具，全都花了大量的心思，從她們身上我看到了她們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足。所以我感謝此次比賽，讓我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1
何謂“說(shuō)課”?
說(shuō)課就是說(shuō)你如何教、為什么這么教以及這么教能達(dá)到什么樣的效果。說(shuō)課是建立在理想化的'課堂上，設(shè)計(jì)你的教學(xué)方式，所以它是備課的前提條件又有一定的局限性。只有對(duì)說(shuō)課做到心中有數(shù)，站在臺(tái)上才能發(fā)揮自如。
2
何謂“老師”?
老師在大多數(shù)人的眼里就是一個(gè)教書(shū)先生，但我想說(shuō)老師可以是一個(gè)不完美的演說(shuō)家，但一定要努力成為一個(gè)好“導(dǎo)游”――肢體動(dòng)作優(yōu)美，語(yǔ)言表達(dá)精準(zhǔn)，解說(shuō)引人入勝。如此，無(wú)論是說(shuō)課還是上課，師生都猶如來(lái)了一場(chǎng)說(shuō)走就走的的旅行。
3
何謂“學(xué)生”?
學(xué)生不都是一樣的，也不都是不一樣的，他們有個(gè)性也有共性，所以對(duì)待學(xué)生必須分層次，無(wú)論是說(shuō)課還是上課，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要逐步、適當(dāng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要真誠(chéng)、適宜，學(xué)生始終是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。
4
何謂“教學(xué)設(shè)計(jì)”?
教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生“設(shè)”想的教，“計(jì)”劃運(yùn)用于學(xué)生，教學(xué)方法不能只是說(shuō)說(shuō)，而要切實(shí)的運(yùn)用到課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)才行。
最后我想用冰心的一句話送給大家：修養(yǎng)的花兒在寂靜中開(kāi)過(guò)去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實(shí)。
（上坊完小宋杭杭供稿）
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇三
12月28日，蘇珊·桑塔格因患骨髓增生異常綜合征之并發(fā)癥在紐約與世長(zhǎng)辭。四年之后的底，上海譯文出版社推出她的最后一部隨筆集《同時(shí)》，以紀(jì)念桑塔格逝世四周年。
《同時(shí)》的書(shū)名取自蘇珊·桑塔格最后一次演說(shuō)的標(biāo)題。本書(shū)由作者的朋友編定，作者的兒子作序，具有非同一般的紀(jì)念意義。
本書(shū)的大部分內(nèi)容在作者生前已大體成型，作者以一如既往的銳利與敏感論述了美以及陀思妥耶夫斯基、帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克等經(jīng)典和當(dāng)代作家及其作品，并涉及“9·11”等敏感時(shí)政話題，凸顯作者作為公共知識(shí)分子的身份。同時(shí)收入作者的幾次受獎(jiǎng)和講座的演說(shuō)，全方位展現(xiàn)出集新銳批評(píng)家、公共知識(shí)分子與魅力女性等多側(cè)面于一身的蘇珊·桑塔格的鮮明形象。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇四
第一段：引出話題和英語(yǔ)的重要性（150字）。
近年來(lái)，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越被廣大人民群眾所認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)是國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，無(wú)論是商務(wù)洽談、旅游探險(xiǎn)，還是科學(xué)研究、文化交流，英語(yǔ)都扮演著舉足輕重的角色。我愈發(fā)深刻地意識(shí)到掌握好英語(yǔ)的重要性，并深感自身英語(yǔ)能力的不足。因此，我下定決心要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。
第二段：提出實(shí)踐的方法和效果（250字）。
英語(yǔ)的實(shí)踐方法多種多樣，我選擇了多渠道的方式，如閱讀英語(yǔ)書(shū)籍、聽(tīng)英文歌曲、觀看英語(yǔ)電影以及與外籍朋友交流等。閱讀英語(yǔ)書(shū)籍讓我從詞匯到句式逐漸熟悉起來(lái)，而聽(tīng)英文歌曲則幫助我更好地把握語(yǔ)音和節(jié)奏。觀看英語(yǔ)電影則是提高聽(tīng)力和理解能力的有效途徑。與外籍朋友交流則是最貼近實(shí)際場(chǎng)景的方式，不僅能了解外國(guó)文化，還能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)水平比之前有了明顯的提升，不僅能夠流利地與外國(guó)友人交流，還能夠閱讀英語(yǔ)原版的書(shū)籍和資料。
第三段：實(shí)踐中的困難與堅(jiān)持（350字）。
然而，在實(shí)踐過(guò)程中，我也遇到了一些困難。首先是積極性的問(wèn)題。有時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥乏味，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)看到進(jìn)步而感到沮喪。還有就是實(shí)際操作中會(huì)遇到的糾結(jié)和迷茫，在遇到復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，我常常會(huì)感到困擾。但是，我始終堅(jiān)信“熟能生巧”，堅(jiān)持每天花一定時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，并給自己設(shè)定明確的目標(biāo)。通過(guò)不斷的嘗試和堅(jiān)持，我漸漸適應(yīng)了這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，使困難變得越來(lái)越溫和。
第四段：實(shí)踐的成果和成長(zhǎng)（300字）。
通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐，我不僅僅是獲得了語(yǔ)言上的提升，更加鍛煉了自己的堅(jiān)毅和毅力。在實(shí)踐過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折和困難，更學(xué)會(huì)了不放棄，不斷挑戰(zhàn)自己。我在閱讀和聽(tīng)力方面有了明顯的提高，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。與外籍朋友的交流更是讓我感受到語(yǔ)言的魅力，也增加了我的自信和與他人交流的能力。除此之外，英語(yǔ)實(shí)踐還拓寬了我的視野，讓我能夠更好地了解世界各地的文化和習(xí)俗，培養(yǎng)了我的國(guó)際化視野和跨文化交流能力。
第五段：總結(jié)心得和展望（150字）。
通過(guò)這段時(shí)間的英語(yǔ)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)的重要性和實(shí)踐的必要性。我將繼續(xù)堅(jiān)持英語(yǔ)實(shí)踐，持之以恒，不斷提升自己的英語(yǔ)水平。我希望通過(guò)實(shí)踐，能夠運(yùn)用英語(yǔ)更自如地與外國(guó)友人交流，能夠閱讀更多英文原著，掌握更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我也希望通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐，可以更好地了解世界、融入世界，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇五
別了，七日之旅。
別了，海灣大酒店。
別了，揮汗如雨的導(dǎo)游。
別了，九十六位兄弟姐妹。
今夏有你而美麗，有你而浪漫。
猶如盛開(kāi)的玫瑰香芋久遠(yuǎn)。
長(zhǎng)島——我們踏浪而行，站立船頭海風(fēng)撲面，聆聽(tīng)海鷗嘶鳴，忘卻喧嘩屹立在海天之中，相守那份屬于自己的愛(ài)。
登臨蓬萊密尋仙蹤，撫摸炮臺(tái)感悟歷史滄桑，敬畏英烈愿海疆永固。
燒烤晚會(huì)同唱一首歌，山能一家人，山海一家親。我是山能人——明德立新包容超越我們?cè)谯`行。
南山，靜聽(tīng)梵音禪心如水洗滌心靈。阿彌陀佛，佛曰……知否？不知否？
即將離別寥寥數(shù)語(yǔ)再踏征程，愿您——平安康健。
相聚短暫快樂(lè)之行，2019.07.28永留心間。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇六
黑色冷峻的封皮上，白發(fā)的桑塔格微托著下巴，凝視著遠(yuǎn)方，雙目閃爍著智慧的光芒：這是桑塔格的隨筆集《同時(shí)》的中文封面。迄今為止，這也是桑塔格論著集中唯一的一次采用了她的肖像作為封面的。借用桑塔格論攝影的話說(shuō)，一張照片就是一塊碎片，一次瞥視，它隨時(shí)供我們回憶，“所有的照片都向往被回憶的狀況——即是說(shuō)，難忘的狀況”。《同時(shí)》作為桑塔格生前最后的一部隨筆集，采用了她的肖像作為封皮，仿佛在提示著我：這個(gè)在我心目中一直作為文學(xué)精神的化身和知識(shí)分子良心的化身的偉大女性已經(jīng)不在了，以后我只能通過(guò)回憶這幅肖像來(lái)懷念她，通過(guò)閱讀她著作的方式維持她缺席的永恒在場(chǎng)。作為她的仰慕者，這種提醒和回憶的念頭頓時(shí)讓我陷入了無(wú)限的哀傷。
本書(shū)的編者說(shuō)，《同時(shí)》已經(jīng)非常接近于她生前要編選出版的隨筆集了。但它也只能是“接近”，永遠(yuǎn)不可能“是”。這是一次注定偉大的遺憾，我們永遠(yuǎn)不可能知道桑塔格假如活著會(huì)如何編選這本書(shū)，如何不斷地重寫(xiě)其中的篇章。但是我們依然接受它，假裝她的存在和在場(chǎng)，在字里行間，依然為俄羅斯文學(xué)的精神強(qiáng)度搖旗吶喊，依然為推薦那些不知名的但才華出眾的作家不遺余力，依然為站在美國(guó)政府的批評(píng)者的立場(chǎng)上而倍感驕傲，依然為寫(xiě)作之余的介入現(xiàn)實(shí)的姿態(tài)感到焦慮。她的存在仿佛是一種啟示，不是宗教和神學(xué)意義上的啟示，而是作為美學(xué)主義和道德主義上的英雄的啟示。她的兒子戴維·里夫在隨筆的前言中提到，葉芝死后，就立即“變成他自己的仰慕者”。而在我一如既往的對(duì)她的偏愛(ài)里，桑塔格死后，這個(gè)世界，將作為她的仰慕者存在。
在《一九二六年......帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克》一文中，桑塔格提到了帕斯捷爾納克的那句話：我的聲音只有在絕對(duì)孤獨(dú)的時(shí)候才能純粹而清晰的響起。在這篇為《三詩(shī)人書(shū)簡(jiǎn)》所撰寫(xiě)的序文中，桑塔格把這三位詩(shī)人看作了神，無(wú)比羨慕地看著他們互相通信，寫(xiě)著“偉大的情書(shū)”。但在這種崇拜的背后，也許更多的是一種生不逢時(shí)感慨和找不到精神同類(lèi)透徹骨髓的孤獨(dú)。要不然，這些給我印象深刻的句子不會(huì)一再出現(xiàn)，“三位詩(shī)人都被似乎是難以兼容的需要所激動(dòng)著：對(duì)最絕對(duì)的孤獨(dú)的需要和對(duì)與另一個(gè)精神同類(lèi)進(jìn)行最熱烈交流的需要”。還有，當(dāng)有人問(wèn)她如何培養(yǎng)作家的品德的時(shí)候，她脫口而出的是“生在一個(gè)你肯定很有可能會(huì)被陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、屠格涅夫和契訶夫振奮和影響的時(shí)代，要多加小心”。俄羅斯文學(xué)傳統(tǒng)在桑塔格思想譜系中占據(jù)了重要的地位，剩下的還有德語(yǔ)文學(xué)的傳統(tǒng)，被那種德語(yǔ)文學(xué)中崇高的嚴(yán)肅性和德國(guó)的獸性所困擾：這兩種文學(xué)都強(qiáng)調(diào)“精神高度”的傳統(tǒng)，都充滿了彌漫于兩種語(yǔ)言的“文學(xué)神性”的夢(mèng)想。試著想一下，一個(gè)美國(guó)人，生活在紐約的文化圈子中，但是對(duì)周?chē)奈幕煲暉o(wú)睹，對(duì)美國(guó)的傳統(tǒng)嗤之以鼻，只把她的目光聚焦和投射到大洋彼岸的美國(guó)之外的文化傳統(tǒng)身上，這種“神交”的孤獨(dú)感已經(jīng)是不言而喻了。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)她作為崇拜者，對(duì)她過(guò)往時(shí)代中的文學(xué)中神一樣的作家頂禮膜拜的時(shí)候，她是孤獨(dú)的;當(dāng)她作為一個(gè)被崇拜者，被她之后的時(shí)代中人奉為文學(xué)精神的化身的時(shí)候，她同樣也是孤獨(dú)的。孤獨(dú)的現(xiàn)實(shí)感不僅伴隨她一生，還會(huì)伴隨她的著作，一次次地誤讀和翻譯。
翻譯同樣是一種孤獨(dú)的狀態(tài)。桑塔格在書(shū)中提到了她的著作在法國(guó)的出版的境況。法國(guó)的文學(xué)傳統(tǒng)中，往往把翻譯看作改寫(xiě)，寧愿犧牲對(duì)文本的嚴(yán)格忠實(shí)。當(dāng)桑塔格指出她的某本書(shū)存在著明顯的不準(zhǔn)確時(shí)，她的法國(guó)出版商往往會(huì)告訴她說(shuō)，但是這樣改寫(xiě)在法語(yǔ)中“讀起來(lái)蠻好的”。這種文化上的誤讀也只是孤獨(dú)的一個(gè)方面?；蛟S提一下另外一位美國(guó)作家保羅·奧斯特會(huì)更好。奧斯特在他的自傳性質(zhì)的作品《孤獨(dú)及其所創(chuàng)造的》一書(shū)中說(shuō)，每一本書(shū)都是一個(gè)孤獨(dú)的圖景。書(shū)中的詞語(yǔ)代表一個(gè)人好幾個(gè)月或者好多年的孤獨(dú)，所以當(dāng)人們讀者書(shū)中的每個(gè)詞時(shí)，人們可以對(duì)自己說(shuō)，他正面對(duì)著那孤獨(dú)的一小部分。“一個(gè)人獨(dú)自坐在一間房?jī)?nèi)，寫(xiě)作。無(wú)論這本寫(xiě)的是孤獨(dú)還是陪伴，它一定是孤獨(dú)的產(chǎn)物。a在他自己的房間里坐下，翻譯另一個(gè)人的書(shū)，而這就仿佛他正進(jìn)入那個(gè)人的孤獨(dú)并使它變成自己的孤獨(dú)。但無(wú)疑那是不可能的。因?yàn)楣陋?dú)一旦破壞，一旦一種孤獨(dú)被另一種所復(fù)制，它就不再是孤獨(dú)，而是一種伙伴關(guān)系?！边@里的無(wú)論寫(xiě)作還是翻譯都具有了一種擺脫不掉的形而上的孤獨(dú)感。
是不是正因?yàn)檫@種無(wú)法消除的孤獨(dú)感才讓桑塔格如此鐘情于作家的身份和小說(shuō)創(chuàng)作?因?yàn)橹挥行≌f(shuō)家才能通過(guò)天馬行空的想象力、無(wú)可替代的語(yǔ)言和生動(dòng)的形式來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特的新世界;然后，作家還能與其他人共同分享這個(gè)新的世界，“小說(shuō)寫(xiě)作是一種需要孤獨(dú)的活動(dòng)，但它的命運(yùn)卻是需要公開(kāi)的、共享的”。對(duì)作家而言，分享的經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑就是從孤獨(dú)中突圍而出的過(guò)程。
在《世界作為印度》一文中，桑塔格說(shuō)：“一位作家首先是一位讀者。我從閱讀中建立標(biāo)準(zhǔn)，再通過(guò)這些標(biāo)準(zhǔn)衡量我自己的作品，也正是根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)我看到了自己的可悲和不足。我是從閱讀開(kāi)始成為一個(gè)文學(xué)群體的一部分的，該群體的作家中死者多于健在者?！爆F(xiàn)在，她也已經(jīng)加入了那些偉大的死者的行列了?，F(xiàn)在，讓我們這些喜歡她的書(shū)的讀者成為她的仰慕者，讓這個(gè)她一直戀戀不舍的世界成為她的仰慕者......
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇七
周三晚上，億童英語(yǔ)教育的喬老師給我們?nèi)w幼師進(jìn)行了一次短暫的英語(yǔ)培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但是透過(guò)這次培訓(xùn)我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。
這是我第一次聽(tīng)喬老師的課，聽(tīng)完她的課后給我的感受就是原先英語(yǔ)課能夠上的這么生動(dòng)，這么好啊!在這樣的英語(yǔ)課上，不但學(xué)到了知識(shí)還玩得盡興。喬老師的課生動(dòng)搞笑，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。
流程，很有實(shí)效性，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我也將學(xué)以致用，活學(xué)活用，更好的把握教學(xué)活動(dòng)，讓孩子學(xué)得好、學(xué)的樂(lè)。
最后，喬老師還分享了六大教學(xué)方法予以更好的教育教學(xué)。這六大教學(xué)法分別是全身反應(yīng)法(tpr)、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創(chuàng)編法。喬老師就每種教學(xué)方法給我們做了詳細(xì)講解，個(gè)性是在講游戲法時(shí)，分享了好多好玩的游戲，和老師們一齊游戲讓我記憶深刻樂(lè)在其中。所以，我認(rèn)為游戲法是最能調(diào)動(dòng)課堂氣氛的和孩子歡迎的一種方法。當(dāng)然這6種教學(xué)法在不同的教學(xué)活動(dòng)中是能夠共同應(yīng)用的，每一種方法的應(yīng)用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗(yàn)感受。
透過(guò)短暫的兩個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，我受益匪淺。不僅僅讓我對(duì)英語(yǔ)有了更深入的認(rèn)識(shí)與了解，更重要的是我收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節(jié)生動(dòng)搞笑的活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到在玩中學(xué)的樂(lè)趣和精神。
一、任何培訓(xùn)都是對(duì)自己的提升，要與時(shí)俱進(jìn)、提高自己需要經(jīng)常充充電。英語(yǔ)培訓(xùn)就是培養(yǎng)自己第二語(yǔ)言，跟國(guó)際接軌。
二、英語(yǔ)培訓(xùn)會(huì)提高自己與別人交談中的自信心，個(gè)性是自己身處國(guó)外，這個(gè)時(shí)候你更能體會(huì)多一門(mén)語(yǔ)言是多么重要。當(dāng)自己無(wú)法用漢語(yǔ)溝通的時(shí)候，還有備用語(yǔ)言。
三、此刻很多考試都要求英語(yǔ)成績(jī)，如考研需要考英語(yǔ)、出國(guó)留學(xué)需要英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、做論文需要英語(yǔ)論文、在一流的雜志發(fā)表文章也需要英語(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)處不在，所以英語(yǔ)培訓(xùn)很有必要。
四、在英語(yǔ)培訓(xùn)中能夠認(rèn)識(shí)很多同學(xué)，能夠找人一齊練習(xí)口語(yǔ)，這些同學(xué)成為自己的人脈，有助于以后的發(fā)展。
以上是學(xué)員對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)心得和總結(jié)，簡(jiǎn)單卻實(shí)用。國(guó)際通用的語(yǔ)言是英語(yǔ)，很多學(xué)術(shù)型期刊是英語(yǔ)，大型的會(huì)議用英語(yǔ)，在這天社會(huì)不會(huì)英語(yǔ)就會(huì)慢慢被社會(huì)淘汰，至少出國(guó)不方便，所以有時(shí)間不妨去參加英語(yǔ)培訓(xùn)，給自己一點(diǎn)點(diǎn)新動(dòng)力。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇八
段落一：引言（150字）。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深有感觸，英語(yǔ)是一門(mén)非常實(shí)用、廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)不僅能擴(kuò)寬視野，還能增強(qiáng)自信心。然而，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非易事，除了需要掌握一定的語(yǔ)法和詞匯外，更需要注重實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能給其他學(xué)習(xí)者一些啟發(fā)和幫助。
段落二：刻苦學(xué)習(xí)與勤奮實(shí)踐（250字）。
作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要付出很大的努力。我深知只有刻苦學(xué)習(xí)才能掌握好英語(yǔ)，所以我每天都會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持閱讀英文文章、聽(tīng)英文歌曲、看英語(yǔ)電影等等。此外，勤奮實(shí)踐也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，在英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作中，我積極參加英語(yǔ)角、與外國(guó)人交流，從實(shí)踐中不斷完善和提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)與勤奮實(shí)踐，我的英語(yǔ)水平有了明顯提高。
段落三：突破困境與克服障礙（300字）。
學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言都會(huì)遇到困境和障礙，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。然而，面對(duì)難題和挫折，我堅(jiān)信只要有毅力和耐心，就能找到突破口和解決辦法。在聽(tīng)力方面，我通過(guò)大量練習(xí)和聽(tīng)英文廣播來(lái)提高聽(tīng)力水平；在口語(yǔ)方面，我積極參加角色扮演和對(duì)話練習(xí)；在寫(xiě)作方面，我注重積累詞匯和學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。通過(guò)不斷克服困難和障礙，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平有了飛躍式的提升。
段落四：借助工具與資源（250字）。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)有許多工具和資源可供選擇，明智地利用它們可以事半功倍。例如，我經(jīng)常使用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、網(wǎng)課和視頻教程來(lái)加強(qiáng)自己的聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作能力。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)也是一個(gè)寶貴資源，我在社區(qū)中與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流，分享心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)合理利用工具和資源，我不僅提高了自己的英語(yǔ)水平，還收獲了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成就感。
段落五：總結(jié)與展望（250字）。
在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深有感觸，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要付出堅(jiān)持和努力，但只要你足夠用心和專(zhuān)注，就能逐漸提高自己的英語(yǔ)水平。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)與勤奮實(shí)踐、突破困境與克服障礙以及借助工具與資源，我已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，保持學(xué)習(xí)的激情和興趣，不斷拓展自己的英語(yǔ)能力，并期待將來(lái)能夠更自信地運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流和溝通。最后，我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者起到一定的啟發(fā)和幫助。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇九
2019年xx月xx日，xx市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課在有校舉行，占據(jù)了天時(shí)地利的優(yōu)勢(shì)，我們自然不會(huì)放過(guò)這次難得的聽(tīng)課機(jī)會(huì)。雖然參賽教師的風(fēng)格各異，水平不一，但是正如孔圣人的。
名言。
所說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞！敝档脤W(xué)習(xí)的地方很多?？偟膩?lái)說(shuō)，給我的印象比較深刻的是：參賽教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)或和藹可親或熱情奔放，板書(shū)有序，很多老師都用到了思維導(dǎo)圖，或。
課件。
呈現(xiàn)，或卡紙剪貼，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)確定合理，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的課堂駕馭能力。下面是我的一些粗淺的看法。
這次賽課有幾位老師準(zhǔn)備的是群文閱讀，立意新穎，令人眼前一亮。群文閱讀，就是圍繞一個(gè)主題選取幾篇題材相似的文章，輔以不同的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。這類(lèi)課型的難度系數(shù)是很大的，首先要選取題材新穎并貼近學(xué)生生活和教材主題的話題，需要查閱很多的資源;其次，閱讀任務(wù)的設(shè)定需要層層推進(jìn)，形式多樣;然后是時(shí)間問(wèn)題，初中學(xué)段的英語(yǔ)課很多，留給我們備課和教研的時(shí)間就很少，準(zhǔn)備一次這樣的課著實(shí)不容易，蘇海娜和薛海國(guó)老師僅僅是搜索素材就用了愈十個(gè)小時(shí)。另外，英語(yǔ)群文閱讀的實(shí)踐在我們xx市以前沒(méi)有開(kāi)展過(guò)，我們認(rèn)識(shí)群文閱讀還是去年11月份在三門(mén)峽實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課時(shí)見(jiàn)識(shí)到的，所以這需要教師有很新的教學(xué)理念和極強(qiáng)的學(xué)科業(yè)務(wù)能力。看得出幾位上群文閱讀課的老師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力很強(qiáng)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
大多數(shù)參賽教師選用的文本還是來(lái)自于仁愛(ài)版教材，不過(guò)有幾位老師對(duì)教材進(jìn)行了整合重組，特別是sectionc和sectiond的整合，根據(jù)閱讀材料總結(jié)出文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖，教師根據(jù)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)作，由閱讀的輸入信息上升到寫(xiě)作的輸出信息，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。理念新，方法巧，思路清晰。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在教材使用建議里就強(qiáng)調(diào)教師要因地制宜合理使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。王老師也一直在強(qiáng)調(diào)和要求我們領(lǐng)英團(tuán)隊(duì)的家人們大膽嘗試英語(yǔ)教材整合，根據(jù)學(xué)情刪掉教材中不必要的內(nèi)容，增添與教材話題貼近的閱讀素材，借以增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生閱讀能力。
在這次賽課中有好多老師都用到了思維導(dǎo)圖，或借助ppt呈現(xiàn)，或卡紙粘貼，這些導(dǎo)圖有的色彩鮮艷美觀，有的簡(jiǎn)單大方，導(dǎo)向性強(qiáng)，對(duì)總結(jié)文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述和寫(xiě)作有極大益處。思維導(dǎo)圖是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維潛力、提高學(xué)生能力的簡(jiǎn)單高效的工具。通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，提煉思維導(dǎo)圖、根據(jù)導(dǎo)圖復(fù)述課文等可以訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)、歸納和分析能力并啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。我們都應(yīng)該在今后的教學(xué)中積極嘗試使用思維導(dǎo)圖。
金無(wú)足赤，再好的課也有不完美。這次的賽課還是暴露出了一些問(wèn)題。
首先是教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師的基本功是上好課的前提和關(guān)鍵。但是個(gè)別老師的發(fā)音不夠純正，口語(yǔ)不夠流利。我知道一個(gè)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話習(xí)慣受很多因素的影響，比如兒時(shí)的老師，生活地點(diǎn)等，我之所以相信這點(diǎn)可以克服是因?yàn)樯磉呌幸粋€(gè)來(lái)自駐馬店的同事讓我很佩服，她的家鄉(xiāng)方言平翹舌不分，她的普通話說(shuō)的很不標(biāo)準(zhǔn)，可是她的英語(yǔ)口語(yǔ)真的特別好，她說(shuō)上大學(xué)的時(shí)候沒(méi)少被老師批，好在自己堅(jiān)持不懈地付出后有了回報(bào)。所以我想，我們堅(jiān)持聽(tīng)音模仿，一定會(huì)有改善的。
其次，部分教師教學(xué)理念還比較落后，還在按部就班地教教材。我自認(rèn)為在教學(xué)方面還是比較愛(ài)鉆研的，可是自從加入王翠華老師的英語(yǔ)名師工作室以來(lái)，學(xué)到了很多知識(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己有太多需要學(xué)習(xí)和改變的地方。前幾天去三門(mén)峽見(jiàn)到張進(jìn)老師，她說(shuō)我們?nèi)T(mén)峽的英語(yǔ)教學(xué)急需改革，再不改就落后了。所以，同志們，我們要有危機(jī)意識(shí)了。
最后，我認(rèn)為從有些老師的課件設(shè)計(jì)可以看出老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和暢想是很好的，可能是因?yàn)樘^(guò)于緊張或者準(zhǔn)備不是特別熟練，以至于講課結(jié)巴，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果。
成功來(lái)自充分的準(zhǔn)備。面對(duì)未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，我們每個(gè)人都要時(shí)刻準(zhǔn)備著。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十
第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們可能就會(huì)不停地用“hello,misswang！”“hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。
德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。
因此，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演中學(xué)英語(yǔ)。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十一
華東師范大學(xué)李政濤教授的《教育常識(shí)》這本書(shū)帶著嚴(yán)肅、認(rèn)真和尊重的態(tài)度，引領(lǐng)我們找回和確立常識(shí)、傾聽(tīng)和理解常識(shí)、再思并創(chuàng)造新的常識(shí)。對(duì)常識(shí)的遵循和堅(jiān)守是教育工作者的一種基本素養(yǎng)和道德底線。全書(shū)分為人性常識(shí)、教育理想、教育過(guò)程、教育內(nèi)容、學(xué)生常識(shí)、教師常識(shí)和教學(xué)常識(shí)等7章。從各章標(biāo)題來(lái)看，該書(shū)的論述體現(xiàn)了一個(gè)從大到小、從學(xué)理到實(shí)踐、從宏觀到微觀的發(fā)展過(guò)程。依照這種邏輯，作者從人性的高度談起，把教育內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)放到教育過(guò)程中去一一考量，最終認(rèn)定教育的理想是“為每個(gè)人的幸福生活而教育”。
書(shū)中很多的觀點(diǎn)都給我留下了深刻的印象，比如：“教育不是雕刻，而是喚醒”使我聯(lián)想想到了班主任工作亦如此。管理班級(jí)有的時(shí)候需要規(guī)范，有的時(shí)候需要雕刻，但管理是發(fā)揮人的潛質(zhì)的事業(yè)，人的潛質(zhì)到底如何連人自己都不清楚，一旦被喚醒將是不可估量的力量。因此，管理的本質(zhì)是對(duì)人的信任、理解與尊重，管理在于發(fā)現(xiàn)，在于傾聽(tīng)，更在于喚醒。在班級(jí)這樣一個(gè)人群聚集的地方，每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)主體，我們每天看到的只是每個(gè)學(xué)生的行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都似乎在靜靜地走著，安分地學(xué)習(xí)著，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生的頭腦所思所想都是不同的，每個(gè)學(xué)生工作的目的也是不同的，每個(gè)學(xué)生的利益追求更是不同，也許我們雕刻出的規(guī)則能夠管得住行為，但是卻難以管得住思想，因此有人說(shuō)，班主任的管理是教育思想的管理。還有“把兒童當(dāng)兒童”“孩子的內(nèi)心是一個(gè)宇宙”“學(xué)生是種子，不是石頭”“教師一句話，影響人一生”“把課堂還給學(xué)生”……其中，印象最深刻的是：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這是一句人人都知曉的話，也是一個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的道理，然后要真正做好、做到這一點(diǎn)卻并不容易。正如李老師在書(shū)中所講到的：他到北京56中掛職鍛煉，帶著滿腔熱情，做好充分準(zhǔn)備，信心滿滿地去一個(gè)全校聞名的亂班上一堂思想政治課，最后他“仿佛一位稚嫩的新手一樣狼狽不堪”“惱羞成怒”，回到辦公室后，把備課本一扔，開(kāi)始噴發(fā)抱怨：這是一群什么學(xué)生？！簡(jiǎn)直是人渣！他也困惑：這樣的學(xué)生如何去愛(ài)？我敢愛(ài)嗎？因?yàn)檫@是的李老師，幾乎是把這些讓他喪失了教師自尊，體驗(yàn)到教育失敗的學(xué)生視為仇敵了！相信，李老師這樣的經(jīng)歷，我們很多老師都有過(guò)，真的，那些態(tài)度惡劣、調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生會(huì)讓你抓狂、煩躁、心情惡劣、甚至憤怒……最初的時(shí)候，我們也會(huì)很有耐心，盡管受盡挫折，依然會(huì)爬起來(lái)再戰(zhàn)，但經(jīng)歷過(guò)多次失敗之后，可能就會(huì)放棄。李老師用他廣博的知識(shí)和睿智的思考告誡我們：熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該是在理性之愛(ài)的意義上。對(duì)學(xué)生的理性之愛(ài)，則不論這個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)相如何、氣質(zhì)如何、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾巍⒓彝ケ尘叭绾?，?duì)老師的態(tài)度如何，教師都無(wú)一例外地去愛(ài)他，理解并尊重他的生命存在的獨(dú)特價(jià)值和意義，進(jìn)而全身心轉(zhuǎn)向每一個(gè)學(xué)生，將其生命的潛能挖掘出來(lái)，彰顯出來(lái)，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生長(zhǎng)和發(fā)展。這樣的愛(ài)是“大愛(ài)”，所謂“大愛(ài)無(wú)邊”，就是沒(méi)有邊界、沒(méi)有選擇、沒(méi)有條件的愛(ài)。是的，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在他身上，也許還存在一些不好的品質(zhì)，還有許多不好的習(xí)慣，但他就是一個(gè)獨(dú)具價(jià)值和意義的生命體，我們教育者不可能讓他立刻實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，成為每個(gè)人心中理想的那一個(gè)，但是，我們有責(zé)任和義務(wù)去幫助他，改變他，哪怕只是改掉了一個(gè)小缺點(diǎn)，改善了一個(gè)壞習(xí)慣。正如李老師在本章文末提到的，關(guān)于蘇霍姆林斯基與一個(gè)學(xué)生面對(duì)面談話時(shí)的照片，他的.眼神讓人怦然心動(dòng)，那是一種愛(ài)的溫情和柔情，從他注視學(xué)生的眼睛中折射出來(lái)，而且是那么自然、質(zhì)樸……這種大愛(ài)是我們每一個(gè)教育工作者必須擁有的。讀著李老師的這篇文章，真的讓人豁然開(kāi)朗！
讀完這本書(shū)，深切感受到李教授的每一個(gè)觀點(diǎn)都是高度概括了教育的本質(zhì)，從深層挖掘分析了教育教學(xué)的規(guī)律，對(duì)闡述的每一點(diǎn)都有深刻的體會(huì)。于是我試著“讓我們的數(shù)學(xué)課慢下來(lái)”。給學(xué)生足夠的思考交流的時(shí)間，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生們，讓他們充分展示自我，久而久之他們樹(shù)立了強(qiáng)大的自信心，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)課的極大的樂(lè)趣?？梢?jiàn)，課堂需要停頓的地方很多，今后在教學(xué)中一定要注意停頓和等待。讀完這本書(shū)，仿佛重溫一次教育理論經(jīng)典，再次感受到經(jīng)典的溫暖與力量！正如該書(shū)的封面上所言：教師要做好教育之事，需要懂得教育的基本道理和知識(shí)，讓教育常識(shí)重新成為教育的底線！
對(duì)我們而言，教育常識(shí)的獲得，不僅需要發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，更需要應(yīng)用和創(chuàng)生，唯有如此，教育常識(shí)才會(huì)扎根于內(nèi)心之中，變成自我存在的根基。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十二
前幾天是英語(yǔ)節(jié)，有一個(gè)星期都是英語(yǔ)活動(dòng)，大家自然顯得挺高興的?？墒牵l(shuí)也沒(méi)想到，這次的英語(yǔ)節(jié)，居然會(huì)比當(dāng)初的藝術(shù)節(jié)還忙。
英語(yǔ)節(jié)有很多項(xiàng)活動(dòng)，但我影響最深的，就是單詞接龍和義賣(mài)了。
先講單詞接龍吧。單詞接龍，毋庸置疑就是將一個(gè)單詞的末個(gè)字母，變成一個(gè)單詞的首字母，接而復(fù)返，一直這樣寫(xiě)下去，不能重復(fù)。其實(shí)，這個(gè)比賽不算太難，我們又不是一年級(jí)的小朋友，我們?cè)谄綍r(shí)還是積累了一些單詞的。可是這個(gè)比賽難就難在不知道自己的成員會(huì)寫(xiě)什么單詞，什么字母結(jié)尾，這是最難的。往往在千鈞一發(fā)之際，想不出適合的單詞，要不然想到的單詞就是別人寫(xiě)了，在那時(shí)，才明白，古人說(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少”這句話是多么貼切生活。
接下來(lái)講義賣(mài)。義賣(mài)，讓許多人都為之煩惱。要考慮好怎么設(shè)計(jì)方案；計(jì)劃好出最少的錢(qián)，獲最多的利。我們組也不例外。那幾個(gè)周末，大家都天南海北的尋找同學(xué)、老師、家長(zhǎng)可能喜歡的東西，再要找最便宜的貨源，所謂“貨比三家”應(yīng)該就是這樣來(lái)的吧。大家在一個(gè)一個(gè)的地方逛，有些地方去了很多次了，還去。仿佛那里有什么更新穎的產(chǎn)品，生怕自己錯(cuò)過(guò)。
準(zhǔn)備工作已經(jīng)叫人受不了了，可更受不了的還在后頭——出售。
出售工作本身不是由我做的，可是，因?yàn)楫?dāng)時(shí)來(lái)買(mǎi)東西的人實(shí)在太多了，當(dāng)時(shí)排好了的人員分工最后計(jì)劃全失，無(wú)奈，只好叫我這個(gè)不太善于人際溝通的人來(lái)向外推銷(xiāo)產(chǎn)品。我其實(shí)在平常的生活中，是不太愛(ài)跟人交流的，甚至是上課發(fā)言，有時(shí)也是哆哆嗦嗦的，不敢正視老師。所以，讓我面對(duì)面向別人推銷(xiāo)產(chǎn)品，對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直比登天還難。可是為了我們這個(gè)組的榮譽(yù)，我只能拼了。
雖然我還是很怕，但是習(xí)慣了，就好了。我先從發(fā)傳單開(kāi)始。雖然一開(kāi)始只敢發(fā)給自己班的家長(zhǎng)與老師，但是最后，還是勇敢的面對(duì)了。最后居然還敢發(fā)給七年級(jí)的'家長(zhǎng)了。終于，我可以賣(mài)東西了。手中拿著幾個(gè)本子，苦苦尋求要買(mǎi)本子的人。這件事很難。就像海底撈針，畢竟本子不是許多人的必要?？墒牵揖尤荒芊畔乱酝哪莻€(gè)自己，雖然碰壁的比要買(mǎi)的人還多，我還是能充滿誠(chéng)意的說(shuō)一句謝謝，即使沒(méi)有人買(mǎi)我的東西。
這次的英語(yǔ)節(jié)，我學(xué)到了很多。不僅僅是勇氣。我還發(fā)現(xiàn)了我們組的團(tuán)結(jié)，和家長(zhǎng)的熱心。如果沒(méi)有這些，我們組也就不可能賺到這么多的錢(qián)了吧。可是，雖然結(jié)局很完美，但是中間還是有不足之處。例如我們班里的其他幾個(gè)組設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)都沒(méi)有充分地展示，只是匆匆的帶過(guò)了，可能是因?yàn)閬?lái)的人太多了吧。而且當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的人員分配，也沒(méi)有按計(jì)劃的那樣，覺(jué)得還是準(zhǔn)備的不夠。我們的各個(gè)活動(dòng)也有些準(zhǔn)備的不過(guò)充分。但是，正是有了這些成功與不足，才使得這次的英語(yǔ)節(jié)有得有失，我們才有了教訓(xùn)，才讓這次的英語(yǔ)節(jié)過(guò)得更加充實(shí)了，有趣了。也使得我們，更加的勇敢了，團(tuán)結(jié)了，更有活力了。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十三
6月17、18、19日三天的中考監(jiān)考結(jié)束了。一身輕松了，可還是有點(diǎn)復(fù)雜的感覺(jué)。
這次的監(jiān)考讓我看到了最真實(shí)的考試：答題卡，屏蔽器，考生相片存根，考生信息條形碼……考試紀(jì)律特別號(hào)，這也是我們監(jiān)考順利最重要的原因吧。監(jiān)考順利，心情格外好，時(shí)間也覺(jué)得過(guò)得快。這次的監(jiān)考順序是隨機(jī)決定的，每場(chǎng)考試前由1組的老師揀勾，這個(gè)勾決定了后面的考場(chǎng)號(hào)，如第一場(chǎng)1組拿到的是049號(hào)考場(chǎng)，這樣算來(lái)我們36組老師就是084考場(chǎng)。我們監(jiān)考的考場(chǎng)還有072，088，065，053，082。我是第一次監(jiān)考中考，第一次看到歷史、思品的開(kāi)卷考試?？荚嚲挥行颍@些中考的孩子比我想象的要長(zhǎng)得高大，確實(shí)生活好了，營(yíng)養(yǎng)豐富了，穿著、發(fā)型都很讓人覺(jué)得清新可人。但是也有讓我們覺(jué)得不安的事情。我監(jiān)考過(guò)的6個(gè)考室，每個(gè)考室都有幾個(gè)缺考的`學(xué)生，據(jù)主考老師說(shuō)光這個(gè)泉中考點(diǎn)缺考的人就有100多人，他們很多已經(jīng)打工去了，有的進(jìn)了我們這里一個(gè)招商引資的海豐鞋廠了。即使留在這里考試的孩子，每個(gè)考室都有三四個(gè)考試一開(kāi)始就睡覺(jué)的，甚至鼾聲大作，我們不得不屢次提醒還是沒(méi)有辦法。不知道他們參加中考的意義是什么。
中考監(jiān)考時(shí)，看到伏案疾書(shū)的考生們，滿帶祝福寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：相關(guān)專(zhuān)題：[監(jiān)考]。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十四
通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)。如加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。
聽(tīng)力測(cè)試主要是檢測(cè)考生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。在總復(fù)習(xí)的最后一個(gè)月，要根據(jù)中考英語(yǔ)考試的時(shí)間,每天早上進(jìn)行15分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),要注重訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的能力,捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力,抓主要內(nèi)容和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力。同時(shí),還應(yīng)精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十五
在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，上課也認(rèn)真聽(tīng)講，可實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力就是不強(qiáng);筆者也經(jīng)常聽(tīng)到有的老師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)不佳的抱怨:“這道題目多次講解過(guò)，為什么學(xué)生還做不好呢”其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的形成只有靠大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會(huì)自然提高。
中考要求學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)和語(yǔ)言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫(xiě)作方法,多進(jìn)行仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、按中文提示寫(xiě)作等練習(xí),并不斷總結(jié)改進(jìn)。在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生分析題材，體裁,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作要求,不漏掉要點(diǎn)。在寫(xiě)作中讓學(xué)生用自己最有把握的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句,注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。