通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和改進(jìn)的空間?？偨Y(jié)要精煉凝練，用簡潔的語言表達(dá)核心思想?？偨Y(jié)作為一種有實際運用價值的文體，在學(xué)習(xí)和工作中都扮演著重要的角色，讓我們一起來學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧吧。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇一
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對每一篇課文的教學(xué)設(shè)計也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對同學(xué)們說：“其實發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測的事情，只要我們每一個同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會成為一個小發(fā)明家。”一層石激起千層浪，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個學(xué)生都會擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
六年級語文上冊第六單元教案3教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本134頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下 茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會
1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動力。
2.分析文章中運用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。
板書
22、橋梁遠(yuǎn)景圖
茅以升
“板凳” 將來 / 什么樣 \怎樣造
打比方 科學(xué)幻想---現(xiàn)實
六年級語文上冊第六單元教案
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇二
我的家鄉(xiāng)在貴州.貴州,青山水秀,地產(chǎn)資源豐富,有醇香馥郁的茅臺酒,有獨具特色的蠟染,有國家級的恐龍化石保護(hù)群,有釆也釆不完的煤礦.可你知道嗎?我的家鄉(xiāng)更是人才輩出的地方!
貴州,可謂是藏龍臥龍,不說大家熟悉的中央電視臺趙臺長,不說“超級女聲”何潔,也不說著名演員寧靜,也不說上中國好聲音的張恒遠(yuǎn),只說在貴州做著老干媽香辣菜的陶華碧吧!其實陶華碧她是一個地地道道的“草根”創(chuàng)業(yè)者,她不識字,沒有任何財務(wù)知識,不知現(xiàn)代企業(yè)為何物,說話常常邏輯不清,還有她極少和媒體打交道,甚至有媒體前去采訪時,她只是授權(quán)下屬進(jìn)行接待,自己從來不露面,陶華碧,依靠辣椒醬創(chuàng)業(yè)成功的人.她每天賣出130萬瓶辣椒醬,一年銷售額高達(dá)到25億元.凌晨3點,從貴陽龍洞堡機(jī)場出來,道路兩旁的大部分樹木樓都湮沒有黒\夜中.唯一還亮著的,是一棟高樓頂上“老干媽”三個夕一紅色的霓虹燈字,它背后是一排燈火通明的廠房.僅這里看出陶華碧為了囪乙的事業(yè)而奮斗!每一天,這里都會生產(chǎn)出大約130廳瓶辣椒醬,由始終等侯在廠區(qū)的卡車?yán)咪N售渠道,然后迅速被發(fā)往中國各地的大小超市,以及遍布五洲的30多個國家和地區(qū).貴陽老干媽風(fēng)味食品有艱責(zé)任公司總經(jīng)理邦銀告訴理財周報記者.今年.“老干媽”銷售額預(yù)計為25億元人民幣,凈利潤超過4億多元錢.陶華碧為了自己的事業(yè)堅持奮斗的精神,是我們貴州人民的驕傲自豪.我們不得不感溉,陶華碧是貴州的名人啊!63歲的陶華碧和她的家族擁有“老干媽”超過90%的股權(quán).他是這個“辣椒醬帝國”金字塔上的女皇.
而現(xiàn)在,我要做的就是盡自己的努力,刻苦學(xué)習(xí)文化知識,將來為國家的發(fā)展,進(jìn)步盡自己的一份力,我希望我的名字也像他們一樣載入史冊,成為貴州人的驕傲.
六年級上冊第六單元作文：我喜歡這首詩
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴛?！边@是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因為這首詩寫出了春天來到時如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時候和同伴們玩耍時的快樂情景。這時，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我?！睍r間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個孩子依依不舍地告別，其中有一個還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個大晴天，我們再來放風(fēng)箏!”
詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會背。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇三
《詩經(jīng) 采薇》——
詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈焙汀坝暄北硎拒娐蒙畹穆L，出征時春意盎然。
這種以景傳情的方法是本詩的一個重要特點。
《春夜喜雨》——
杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。
這首五言律詩寫的是“春雨”。詩人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。
注意“重”念zhong
《西江月 夜行黃沙道中》——
最后一個字“見”同“現(xiàn)”
描寫田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
《天凈沙 秋》——
這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。
《太陽的話》——
作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》
全詩運用擬人的手法
《白樺》——
葉賽寧俄國詩人，表現(xiàn)出一種高潔之美
《我們?nèi)タ春！贰?BR> 金波，熱愛大海、熱愛生活
《給詩加腰》——
蘇小妹 “輕風(fēng)扶細(xì)柳 淡月失梅花”
《詩中的秋》——
欣賞詩歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩句的意思，其次要入情入境揣摩詩的意境。再次，要透過詩歌，體會詩人的思想感情，了解詩人的境遇，懂得詩人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。
概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會情——了解背景通心
六年級語文學(xué)習(xí)方法
獨立作業(yè)，不懂便問
上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問題，就要及時的討論、發(fā)問?！皩W(xué)問”一詞事實上就包含學(xué)與問的兩個方面。陶行知說，做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問，只做到一半;光問不學(xué)，也只是一半。又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當(dāng)然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。
語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：
首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉。”
其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。
第三，追根尋源，一問到底。
六年級語文學(xué)習(xí)技巧
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇四
(1)自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動。(c)。
a．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動。
b．從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動。
c．從這后每天抱著幼麋走近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動。
d．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣，只是讓幼麋別亂動。
(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。(b)。
a．群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常舔著它們的舌頭。
b．群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常舔著它們的舌頭。
c．群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常用舌頭去舔幼麇。
d．群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常用舌頭去舔幼麇。
4．下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析，錯誤的一項是。(a)。
a.幼麇能和家犬一起玩耍，是因為家犬和幼麋相處久了，彼此較熟悉，也較友善。
b．幼麋“至死不悟”，是因為它始終未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。
c．臨江之人對幼麇不恰當(dāng)?shù)谋幼o(hù)和寵愛，是導(dǎo)致幼麇悲慘遭遇的原因之一。
d．本文的寓意是說明不增強(qiáng)自身的生存斗爭能力，一味倚仗權(quán)勢而隨心所欲，只能落得悲慘的下場。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇五
當(dāng)時如果有人主動和好，
但因為一些小事，
也許現(xiàn)在我們還在一起分享各自的事。
我們斷絕了友誼。
我們本是朋友。
曾經(jīng)我們一起笑，
一起哭，
一起擁抱，
一起鼓勵，
但我們卻因顧面子，
誰也不給誰道歉，
最終成不了朋友。
[六年級上冊語文第六單元的作文]
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇六
作文
是小學(xué)語文的重要部分,而六年級是小學(xué)進(jìn)入初中的關(guān)鍵階段,所以六年級的作文教學(xué)效率必將對學(xué)生的作文水平產(chǎn)生一定的影響,語文教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。下面是本站小編為您整理的關(guān)于六年級上冊第六單元的語文作文，希望對您有所幫助!
我國是一個詩的國度，從古至今，涌現(xiàn)出無數(shù)偉大的詩人：屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩歌的歷史名碑上，他們的作品更是被后人千古傳誦。我最喜歡的是清代詩人高鼎的《村居》中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@句詩。
這詩的全文是“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！焙靡粋€舒暢的畫面，在萬物萌發(fā)，春風(fēng)吹拂的春天里，兒童們放學(xué)歸來，享受著放風(fēng)箏帶來的歡樂。這是多么和諧的景象啊!
也許是學(xué)習(xí)壓力大的緣故，我對詩中的意境總是十分向往?？上?，現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)再也無法使這種場景在現(xiàn)實中復(fù)制?，F(xiàn)在，當(dāng)我放學(xué)后，回家的路上無疑是最開心的時候。但是回家路上總是短暫，到家后，我就投入了一片作業(yè)的海洋。
在雙休日，雖有兩天，但一半的時間都在培訓(xùn)班的天地中，想要去活動，只有盼老師布置作業(yè)少點，才能抽時活動筋骨。雖然教育部門提倡“減負(fù)”但在中、高考的“指揮棒”下，許多家長都望子成龍，望女成鳳，這“減負(fù)”一說也就只能是紙上談兵了。
當(dāng)然，我無法也沒有必要回到過去，然而。社會發(fā)展并不一定以犧牲精神求為代價。我真希望“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的意境，能在現(xiàn)代生活中重現(xiàn)。
“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！痹俅卧佭@樣的佳句，我好像已經(jīng)尋找到了一份歡樂和一份享受。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴛?！边@是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因為這首詩寫出了春天來到時如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時候和同伴們玩耍時的快樂情景。這時，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我?！睍r間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個孩子依依不舍地告別，其中有一個還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個大晴天，我們再來放風(fēng)箏!”
詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會背。
大興安嶺火災(zāi)后，被烤得焦黑的樹干被林業(yè)專家判了“死刑”，誰料到，第二年春天一到，所有的樹干卻又全部綻出新芽，火化的灰燼，成了孕育新枝的肥料。有了挫折，才會在絕望中重新看到希望，從而，重新有了生命。
“人比黃花瘦”的李清照，坎坷的人生讓人贊嘆。晚年戰(zhàn)爭不斷，丈夫身亡，書畫財產(chǎn)被掃蕩一空，一下跌入貧困深淵。才有那“物是人非事事休，欲語淚先流”的傷感?？梢姡覀冃枰煺?，有了它，才有了易安膾炙人口的優(yōu)美
宋詞
。
挫折時常發(fā)生在我的身邊，考試的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折，在奮斗與努力后，才有了名列前茅的成功。在競賽的落榜面前，這次挫折讓我重新振作，奮發(fā)進(jìn)取，我堅信陽光總在風(fēng)雨后，下次的競賽一定會有我的名字。
挫折會伴隨成長，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨難是必須的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。請銘記：成長需要挫折。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇七
汶川大救災(zāi),你們沖鋒在前,。
將堅強(qiáng)與溫暖帶給災(zāi)區(qū)人民。
北京奧運會,你們精益求精，
用真誠與微笑贏得了世界的美贊。
西部計劃，你們主動到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，
將青春與熱血灑滿邊陲大地。
三支一扶，你們踴躍到基層一線，
用熱情與操守服務(wù)著萬千兒女。
沒有殷實的生活，缺少豐厚的回報。
你們玉汝于成，無私奉獻(xiàn)。
遠(yuǎn)離親人的牽掛，遙望友人的祝福。
你們信守道義，傳遞友愛。
面對正義的堅守，面對擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。
你們心手相牽，互幫互助。
勾畫宏偉的事業(yè)，渴慕偉大的壯舉。
你們淡定從容，點滴進(jìn)步。
你們的正能量，創(chuàng)造著社會的和諧。
你們的志愿精神，感染者每一個良知的人。
讓我們多幫一把，社會就會多一份友愛。
讓我們多走一步，社會就會多一份前行。
讓我們多看一眼，社會就會多一份親仁。
讓我們多說一句，社會就會多一份溫暖。
行動吧，讓我稚嫩的心靈隨你們高翔。
努力吧，讓我噤若的身軀伴你們遠(yuǎn)航。
或許，我奉獻(xiàn)一片樹葉，能收獲整個春天。
或許，我埋頭一往無前，能盡享美好世界。
因為，你們早已成為我最可親可敬的人。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇八
我最喜歡的一首詩——《游子吟》
從小到大，讀過無數(shù)的詩篇。許多人，喜歡用詩來表達(dá)自己的心情，志向，思念親人同友人離別之意。在我讀過的詩篇中，讓人印象深刻的是孟郊的《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心？報得三春暉。
詩中作者體現(xiàn)了以為慈愛，樸素，偉大的母親的無限的愛。
現(xiàn)在的我們，對于母親的關(guān)愛，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，無法體會母親的用心良苦，甚至有時還對母親大吼大叫，但作為母親的她們，仍然默默的關(guān)心，愛護(hù)自己的孩子。她們對孩子所做的一切，無怨無悔。
記得512的汶川大地震中，有位母親在廢墟中用身體抵住抵住塌下來的樓房，身體下面護(hù)著她3，4個月大的孩子，因為有母親護(hù)著，孩子毫發(fā)無損，安靜的睡著。當(dāng)救護(hù)人員解開蓋在孩子身上的被子時，發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)屏幕上有一條已經(jīng)寫好的短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我對你的愛。雖然這個母親的偉大事跡已經(jīng)家喻戶曉，可是知道的那些人是否有感觸？母親，可以為自己的孩子而放棄自己的生命，普天之下，并不只有這位媽媽會這樣做，而是所有的媽媽都會這樣做。
回想自己生病的時候，媽媽整宿沒睡，倒水給我喝，守在床邊，寸步不離，在母愛的呵護(hù)下，病好得很快。當(dāng)醒后看到媽媽整宿沒睡守在床邊的時候，感動得落淚。
回想自己考砸的時候，媽媽給予的并不是責(zé)罵，而是給我分析錯的題目的正確解答方法，當(dāng)手里捧著考得不錯的成績單時，她笑了，笑的很欣慰，也笑得比我還開心。
回想這些年的點點滴滴，媽媽每天都在陪我走。不管什么天氣，她都總是牽著我的手走；不管什么情況，她總是在受挫折后才教給我一切；不管多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜，她總是陪我度過。
曾經(jīng)，怨恨過母親，為什么那么殘忍，為何不在泥濘中抱我前行？為什么不在挫折前教我應(yīng)對？為什么那么執(zhí)著，不在寂靜中勸我放棄而不去休息。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇九
這學(xué)期，我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們小組的同學(xué)制定了活動計劃，進(jìn)行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的`寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識。
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長!
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對每一篇課文的教學(xué)設(shè)計也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對同學(xué)們說：“其實發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測的事情，只要我們每一個同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會成為一個小發(fā)明家。”一層石激起千層浪，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個學(xué)生都會擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本134頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知。
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會。
1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)。
四、本課小結(jié)。
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時。
一、誘思導(dǎo)學(xué)。
1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動力。
2.分析文章中運用的特殊句式。
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想。
1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀。
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》。
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。
板書。
22、橋梁遠(yuǎn)景圖。
茅以升。
“板凳”將來/什么樣\怎樣造。
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十一
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對每一篇課文的教學(xué)設(shè)計也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對同學(xué)們說：“其實發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測的事情，只要我們每一個同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會成為一個小發(fā)明家。”一層石激起千層浪，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個學(xué)生都會擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
六年級語文上冊第六單元教案3教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本134頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會
1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動力。
2.分析文章中運用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。
板書
22、橋梁遠(yuǎn)景圖
茅以升
“板凳”將來/什么樣\\怎樣造
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實
六年級語文上冊第六單元教案
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十二
1.詩中登山 (讀下面的句子，補(bǔ)充所缺的內(nèi)容。)
(1) ，只緣身在此山中。
(2)相看兩不厭， 。
(3)但使龍城飛將在， 。
(4)京口瓜洲一水間， 。
(5) ，積雪浮云端。
(6)采菊東籬下，。
2.吟詩賞花。(請在下面選擇一種合適的花，填入詩句中。)
荷花 桃花 梨花 麥花 稻花 菊花 桂花 杏花
(1)借問酒家何處有，牧童遙指( )村。
(2)( )潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(3)人閑( )落，夜靜春山空。
(4)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹( )開。
(5)接天蓮葉無窮碧，映日( )別樣紅。
(6)待到重陽日，還來就( )。
(7)( )香里說豐年，聽取蛙聲一片。
(8)梅子金黃杏子肥，( )雪白菜花稀。
3.借月抒懷。(寫出下面含有“月”字的詩句。)
(1) ，低頭思故鄉(xiāng)。
(2) ，萬里長征人未還。
(3) ，對影成三人。
(4) ，江楓漁火對愁眠。
(5) ，人約黃昏后。
4.詩中有畫。(下列詞語和詩句分別是描寫那個季節(jié)景象的，用線連一連。)
驕陽似火 春 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
碩果累累 夏 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
粉狀玉砌 秋 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
鳥語花香 冬 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
5.詩文薈萃。(選擇正確答案的序號填入括號內(nèi))
(1)下面完全是成語的故事的是( )
a. 自相矛盾 鄭人買履 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔
b . 拔苗助長 刻舟求劍 掩耳盜鈴 晏子使楚
c . 畫龍點睛 自相矛盾 刻舟求劍 守株待兔
d . 葉公好龍 拔苗助長 掩耳盜鈴 鄭人買履
(2)“以子之矛，陷子之盾，何如?”這是一個( )
a.反問句 b.設(shè)問句 c.疑問句
(3)“何不試之以足?”這句話的理解正確的是()
a.為什么不用腳試試鞋呢? b. 為什么要用腳試呢?
c.姓何的不會用腳試嗎? d.你不得不用腳試試。
(4)《論語》記載著()的言行。
a.孟子b.韓非子c.孫子d.孔子
(5)《矛與盾》這則寓言告訴我們一些道理，下面不正確的是( )
a.商業(yè)廣告不能夸大其辭，否則商品賣不出去。
b.說話辦事要實事求是，不能言過其實，否則自討沒趣。
c.做人做事都要講誠信，不能欺詐別人。
d.人與人之間都要和睦相處，要互相關(guān)愛和理解。
強(qiáng)強(qiáng)是個品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，他十分喜歡張老師的語文課，張老師很注意言傳身教，她教育學(xué)生多在潛移默化中進(jìn)行，并收到良好的效果，這正如杜甫在《春夜喜雨》中所說的“ ，”。張老師今天給同學(xué)們讀了朱自清的《匆匆》，強(qiáng)強(qiáng)聽后不禁想起了《長歌行》中的詩句“，”他下決心要珍惜時光，長大后報效祖國，報答父母。想到父母的養(yǎng)育之恩，他又想起了《游子吟》中的詩中“， ”。
(一)讀下面的語段回答問題。
世紀(jì)寶鼎安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀(jì)。鼎重1.5噸，三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征56個民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈世紀(jì)寶鼎，慶賀聯(lián)合國五十華誕。”鼎座前為“世紀(jì)寶鼎”四個金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國贈 一九九五年十月?！闭麄€寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
1.在這段話中作者介紹了寶鼎的樣子，層次清楚。首先寫寶鼎的 ，接著寫鼎的，再寫，最后評價寶鼎的。
3.下面是一幅圖書廣告宣傳畫。觀察圖畫回答問題。
(1)這則廣告介紹的書名是
(2)“100﹪精品”說明這套書
“75﹪價格”說明這套書
這兩個意思用一個成語概括是
(3)這幅畫作者使用的說明方法有哪些?
(二)學(xué)習(xí)了寓言《矛與盾》，你一定感到賣矛和盾的那個楚國人很可笑吧。下面短文中的馬市長的.話也前后矛盾，讀文后能引發(fā)你怎樣的思考。
變
(1)馬市長放下手里的茶杯，望著女兒說道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表揚，我們一定要大力支持?！?BR> (2)“有什么事就說吧。”
(3)“我們單位有個剛分配來的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說她是不是太傻了?”
(4)馬市長吃罷晚飯，在客廳里悠閑的品著香茶。女兒笑吟吟地走過來：“爸爸，我想請教您一個問題。”
(5)“什么?”馬市長頓時收斂了笑容，“你怎么能這樣， 決對不行 !”
(6)“哦，那么她爸爸是誰?”馬市長問。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女兒神秘的笑了笑，說：“不對，我認(rèn)為應(yīng)擺表揚她爸爸，因為她爸爸十分支持她?！?BR> 1.這篇文章的順序被打亂了，請將正確的順序按序號寫在下面。
2.文中女兒向父親“請教”的目的是什么?
3.文中第5句的“這樣”的含義是什么?
4.讀了短文，結(jié)合文中劃橫線的兩個句子，談?wù)勸R市長是個怎樣的人。
學(xué)了《關(guān)引子教射》一文，你對文中列子的學(xué)習(xí)過程是否有所感慨?在自己學(xué)習(xí)中是否也有過不求甚解，“只知其然，不知其所以然”的時候?是否因此還弄出了笑話?；蚴窃斐闪耸裁从绊?后來又怎么樣了?請你自擬題目結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受寫一篇文章。
1.不是廬山真面目
只有敬亭山
不叫胡馬度陰山
鐘山只隔數(shù)重山
終南陰嶺秀
悠然見南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麥花
3.舉頭望明月
秦時明月漢時關(guān)
舉杯邀明月
月落烏啼霜滿天
月上柳梢頭
5.b c a d d
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 少壯不努力，老大徒傷悲?！≌l言寸草心，報得三春暉。
三、(一)1.整體結(jié)構(gòu) 藝術(shù)造型 雕飾銘文 藝術(shù)特點
2.列數(shù)字。下定義 打比方 作比較 列數(shù)字 舉例子等
3.(1)小學(xué)生閱讀文庫 (2)書的質(zhì)量好 價格便宜物美價廉
(3)下定義 作比較 列數(shù)字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
4.表里不一，說一套做一套，虛偽而自
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十三
在很小很小的時候，我就愛上了背古詩。其中，我最喜歡的是唐朝李紳寫的《憫農(nóng)》其二：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩用通俗淺顯的語言描寫了農(nóng)民伯伯種地的辛苦，它不僅瑯瑯上口，而且千古傳誦。
每天每當(dāng)我端起飯碗，看著碗里香噴噴的米飯，我就不由自主地想起這首詩，我仿佛看見農(nóng)民伯伯們在烈日當(dāng)空的中午冒著酷暑，給禾苗鋤草，他們的汗水如雨而下，一滴滴灑落在禾苗生長的土里。等禾苗長成沉甸甸的稻子后，農(nóng)民伯伯們再把它們收割曬干，打成大米，到最后煮成米飯端上餐桌。這一粒粒的米飯都是農(nóng)民伯伯們辛勤的汗水換來的，是多么的不容易！所以，每當(dāng)我吃飯時，我都吃得特別的干凈，也特別的小心，生怕米飯掉了，把農(nóng)民伯伯們的辛勤勞動給浪費了。
作者：劉暢123。
有人說：‘古詩是中華文化寶庫中珍異的瑰寶，是一種不朽的文化形式?！辈诲e，文學(xué)的長河中，古詩便是最閃耀最明亮的一撮浪花。
愛古詩，不僅僅因為它流傳千古，更因為它淺顯易懂，朗朗上口。短小精悍的體裁，富于哲理。給人以啟迪，如：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”14個字中告訴了我們學(xué)習(xí)的真諦，并加以激勵的話語，不能不讓人欽佩。困難時，學(xué)習(xí)中，它激勵著我，鼓勵著我，伴著我走過多少春夏秋冬，讓我在書海中漫游，又曾給我多少次信念與力量，讓我走過次次歷程。
愛古詩，愛那詩情畫意，詩中有畫。張志和的一首僅有27字的絕句中，竟有9處景物，堪稱寫景詩的典范。一句西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，幾筆寫出江南雨季中景色的高雅和秀美。仔細(xì)品味，腦海中似乎出現(xiàn)了一行白鷺高飛的詩情，仿若仙境一般。
愛古詩，愛那情深意重，深意深情。王維一首《九月九日憶山東兄弟》，過目能誦，讀者無不隨之動容。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更是千古名句，萬口傳誦，，誰人不曉。愛古詩，愛那字字認(rèn)真，句句嚴(yán)謹(jǐn)。唐代詩人賈島為“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的敲字苦心琢磨，終于在韓愈的指導(dǎo)下得到答案。愛古詩，愛那馳騁疆場的熱氣與豪情。岳飛的《滿江紅》，劉邦的《大風(fēng)歌》，一股豪氣直沖云天，震蕩人心。
愛古詩，更愛那生活中的古詩，這些蘊意深刻的古詩無時無刻不激勵著我們，鞭策著我們。學(xué)習(xí)的生涯中，古詩已經(jīng)完全融入我的生活，映入我的腦海，進(jìn)入我的學(xué)習(xí)。古詩，對我而言必不可少，在將來的日子里，古詩將陪著我共同去走過。
浦江第一小學(xué)（3）班。
朱奕麟。
今天，我們?nèi)ゴ河巍Ｏ掠昀玻覔纹鹩陚?。老師說，明天就是清明節(jié)。我想起一首古詩：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?BR> 我記得另一首詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@個春天，我也去放風(fēng)箏。滿天都是風(fēng)箏，媽媽給我買的是一個大老虎風(fēng)箏，我放得很高很高。
還有一次，作業(yè)里讓我們背一句課外的古詩并畫成一幅畫。我畫的是《隴西行》的一句“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”。畫上了一個詩人，長胡子，在無定河邊流眼淚。
我喜歡讀古詩，因為讀去很有感情，就像語文課的時候，黃老師會做著手勢，搖頭晃腦，慢慢地讀：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！?BR> 作者：羅人崑。
我抄了十首古詩拿到陽臺上去背。
來到陽臺后，我就開始大聲朗讀古詩：“月黑雁飛高``````”讀著讀著，我的聲音逐漸變小了。如果我有超強(qiáng)記憶力，那該有多好??！
這時，我聽到開門的聲音。等我反過身來，阿姨已經(jīng)進(jìn)來了。她問我：“這十首詩你都背了嗎？”我想了想，說：“差不多了。應(yīng)該背得了吧?！薄澳呛?，你出來，到客廳背給我聽聽。”阿姨說完就出去了。
我緊張地站在阿姨面前，開始背誦古詩。可是，當(dāng)我背到最后一首時，卻結(jié)結(jié)巴巴，背不出來了。糟糕！怎么就忘了呢？我真是倒霉透頂。
我只好又拿著本子大聲朗讀起來。我認(rèn)認(rèn)真真地讀了好幾遍，心想：這下可不會再忘了吧！
我信心十足地站到阿姨面前，流利地把十首詩背出來。阿姨高興地表揚了我。
我想：以后做什么事都不要太心急，要有信心，不要害怕。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十四
一、看拼音寫詞語。
二、比較組詞。
蠅()拭()滲()炙()。
繩()試()摻()炎()。
三、選擇正確的詞語，填寫在話號里。
既要又要一方面一方面。
由于因而所以因為。
1.我()熱愛自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長的地方。
2.他()投身寫作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績好。
4.()小秋平時刻苦努力，()她期末考試名列前茅。
四、縮寫下面句子。
1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
2.一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽光里快樂地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨。
燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國作家)訪問蘇聯(lián)回來，朋友們都來看他，室內(nèi)熱鬧極了。
朋友們七嘴八舌有的說小姑娘會感謝有的說大作家同她玩她會感到幸福。
哈哈，你們都猜得不對。肖伯納說：也許我的態(tài)度有點兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說：你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。
啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。
一個人不論有多大成就，他對任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!
1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點符號。
2.短文中劃橫線的句子該用_________語氣讀。
(1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。
3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。
4.用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識，課堂上并沒有接觸過，看看哪些同學(xué)知道。暫時還不知道的，沒關(guān)系，平時注意多閱讀多積累就是了。
1.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。白居易的詩中描寫的是什么樂器?(古箏、揚琴、琵琶、吉他)。
2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊是哪個民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。
3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。
4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。
七、我們使用的成語，有很多是經(jīng)過長時間的精簡濃縮而成。如果能知道原來的意思，對成語的理解一定會有幫助。下面列出的是原句，請你寫出濃縮后的成語。
1.車如流水，馬如游龍。()。
2.其危如一發(fā)引千鈞。()。
3.一葉落知天下秋。()。
4.投我以桃，報之以李。()。
5.一日暴之，十日寒之。()。
6.魯班門前弄大斧。()。
八、口語交際。
每個人都會做夢，你做過什么有意思的夢，和別人說一說，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲粝搿?BR> 答案：
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測。
二、蒼蠅、繩子;拂拭、測試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。
三、1.所以因為2.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。
四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
五、1.，：。：，。2.(3)3.一個人不論有多大成就，他對任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個人不論有多大成就，他對任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。
六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。
七、1.車水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報李5.一暴十寒6.班門弄斧。
八、略。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十五
六年級下冊語文
作文
第六單元的作文題為“難忘的小學(xué)生活”，那么要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于六年級下冊語文作文第六單元，歡迎大家閱讀!
一眨眼，我踏入了畢業(yè)班的校門。時間過的真快啊!回想起，那段難忘的小學(xué)生活，我不禁覺得有種懷念的感覺。
記得有一次，在我讀四年級的時候，我在一次跑步比賽中摔傷了。膝蓋上的血不住地往下流著，我額上真冒汗。同學(xué)們看見了，都很緊張，仿佛是自己摔傷似的。很快，幾位同學(xué)把校醫(yī)帶來了，校醫(yī)對我的腳做了些簡單的處理后，就對我說：“你的腳傷到骨頭了，要一個月在家休息，否則會讓病情惡化的?！蔽乙粋€月在家休息嗎?那怎么行?我的功課怎么辦?我的學(xué)習(xí)怎么辦?我掩面嘆息著。就這樣，我躺在床上，對著“度日如年”的日子，模糊中，我好像聽到了媽媽擔(dān)心的話?！澳呛⒆拥哪_如果惡化了，那他永遠(yuǎn)都不能走路了嗎?”
我害怕極了，只能暗中祈禱我的腳能好起來。到了晚上，媽媽領(lǐng)來了我的同學(xué)!天哪!他們怎么來了呢!同學(xué)們對我說：“要好好養(yǎng)傷哦!等你的傷好了，我們再一起學(xué)習(xí)、玩耍!我們今天來是為你講解一下今天老師教的內(nèi)容的?！?BR> 我簡直不敢相信。同學(xué)們竟然來看我了。我覺得好溫暖，全身熱騰騰的，在一個孩子的心目中，能有這種身心都很不錯了。
這件事就像石頭一樣，永遠(yuǎn)刻在我的心中，像一個護(hù)身符一樣，激勵我成長，使我難以忘懷!啊，難忘的小學(xué)生活!
時光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學(xué)生活即將過去了。我的母校，綠樹成蔭，書聲朗朗，這里是我們成長的搖籃。在這里，我們留下了多少童年的足跡，多少快樂的笑聲。小學(xué)的生活是多么難忘啊!
回首往事，我的小學(xué)生活歷歷在目，學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都表達(dá)著我對母校的思念與感激。
在小學(xué)一年級的時候，我所在的學(xué)校是柯橋小學(xué)，那里有著我好多朋友。我在一年級五班，我有一個外地的好朋友，她總是用左手寫字，老師讓她糾正過來她都不聽，可能是糾正不過來吧!后來，在我將要上二年級的時候，爸爸給我轉(zhuǎn)了校區(qū)，我又開始適應(yīng)一個新的環(huán)境，開始結(jié)交新的朋友，認(rèn)識新的老師!在這個孤獨的世界里，我又結(jié)交了許多朋友。
最重要的一個學(xué)期來臨了，那就是六年級，這個學(xué)期如果不抓緊，那我以后可就完了，這個時候就像我們老師說的，火燒到眉毛了，應(yīng)該是最著急的時候了!眼前，我還沒考上一個重點中學(xué)，我心急如焚，兇狠希望自己知道無窮無盡地知識。
在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識，使我成為了一個有知識懂禮貌的好學(xué)生。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過得充實、快樂，更使我難忘。
時間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間已是六年時光。光陰似箭，日月如梭。如果要說起小學(xué)的事情，我都不知從何說起。再過一個多月我們就將分別了，那時的我們以有了深厚的友誼，有了深情的厚意，還有了難以抹去的記憶;讓我更舍不得與你們分離，與六(1)班分離。
也許有的人會想到用qq啊或《同學(xué)錄》之類的來記載同學(xué)們的事情。用qq視屏來看你的同學(xué)，你會覺得完全沒有現(xiàn)實中的好;而同學(xué)錄制不過記載下哪一個年齡段，你的同學(xué)怎樣怎樣，并沒有肯定未來。還跟你一起讀初中的同學(xué)自然是有所好處，可是與你分別的呢?你能把他們長大后的都記錄下來嗎?所以，我們要珍惜現(xiàn)在的時光了。
哎，歲月悠悠。我似乎記起了小學(xué)的快樂事：初次春游，我們?nèi)チ藥煼洞髮W(xué)，最后一次春游，我們?nèi)チ思夥迳?，燒烤不怎么爽，爬山最?運動會上初次拿獎，跳高第一名，最后一次，一百米第二……小學(xué)生活，我不會忘記。
我只能用著詩句來表達(dá)我的心情：“碧云天，黃頁地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外;黯鄉(xiāng)魂追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。原友人早相見!”我的小學(xué)生活，我的童年，我的同學(xué)，我的老師，我的母校，我不會忘記你們的!
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十六
生字詞：
天助我也 漫天徹地 互相殘殺 澠池之會 完璧歸趙 無價之寶 理直氣壯 負(fù)荊請罪
垂頭喪氣 喜出望外 目瞪口呆 大搖大擺 搖頭晃腦 手舞足蹈 慢條斯理
1、《將相和》說說三個故事的主要內(nèi)容，再寫出三個故事的小標(biāo)題。
2、說說三個故事之間的聯(lián)系，并說說為什么用“將相和”做題目。
3、讀下面的句子，體會句子所表達(dá)的感情。
（1）我要讓它知道什么是一個人能辦得到的`，什么是一個人忍受得住的。
（2）一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。
4、《魯濱孫造船》節(jié)選自（ ）國（ ）的《 》。作品的主人公是個名叫（ ）的（ ）人，他喜歡（ ）和（ ）。
5、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連起來
（1）秦王那么厲害。 藺相如不怕他。
（2）我和他是鄰居。 我對他家的情況非常熟悉。
（3）我們看太陽只有盤子那么大。 它的實際體積卻大得很。
（4）花草樹木能美化環(huán)境。花草樹木能防止水土流失。
（5）我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。
6、填空
（ ）的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士（ ）
（2）《春》是（ ）國現(xiàn)代著名作家（ ）寫的，這篇散文的語言（ 、 ），描寫（ ），洋溢著（ ）他還寫了許多（ ）。
（3）《儒林外史》是我國（ ）的（ ），作者（ ）在書中用（ ），諷刺了（ ）。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十七
1.詩中登山(讀下面的句子，補(bǔ)充所缺的內(nèi)容。)
(1)，只緣身在此山中。
(2)相看兩不厭，。
(3)但使龍城飛將在，。
(4)京口瓜洲一水間，。
(5) ，積雪浮云端。
(6)采菊東籬下， 。
2.吟詩賞花。(請在下面選擇一種合適的花，填入詩句中。)
荷花桃花梨花麥花稻花菊花桂花杏花
(1)借問酒家何處有，牧童遙指()村。
(2)()潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(3)人閑()落，夜靜春山空。
(4)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹()開。
(5)接天蓮葉無窮碧，映日()別樣紅。
(6)待到重陽日，還來就()。
(7)()香里說豐年，聽取蛙聲一片。
(8)梅子金黃杏子肥，()雪白菜花稀。
3.借月抒懷。(寫出下面含有“月”字的詩句。)
(1) ，低頭思故鄉(xiāng)。
(2) ，萬里長征人未還。
(3) ，對影成三人。
(4) ，江楓漁火對愁眠。
(5) ，人約黃昏后。
4.詩中有畫。(下列詞語和詩句分別是描寫那個季節(jié)景象的，用線連一連。)
驕陽似火春可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
碩果累累夏千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
粉狀玉砌秋天街小
雨
潤如酥，草色遙看近卻無。
鳥語花香冬水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
5.詩文薈萃。(選擇正確答案的序號填入括號內(nèi))
(1)下面完全是成語的故事的是()
a.自相矛盾鄭人買履亡羊補(bǔ)牢守株待兔
b.拔苗助長刻舟求劍掩耳盜鈴晏子使楚
c.畫龍點睛自相矛盾刻舟求劍守株待兔
d.葉公好龍拔苗助長掩耳盜鈴鄭人買履
(2)“以子之矛，陷子之盾，何如?”這是一個( )
a.反問句 b.設(shè)問句 c.疑問句
(3)“何不試之以足?”這句話的理解正確的是( )
c.姓何的不會用腳試嗎? d.你不得不用腳試試。
(4)《論語》記載著( )的言行。
a.孟子 b.韓非子 c.孫子 d.孔子
(5)《矛與盾》這則寓言告訴我們一些道理，下面不正確的是( )
a.商業(yè)廣告不能夸大其辭，否則商品賣不出去。
b.說話辦事要實事求是，不能言過其實，否則自討沒趣。
c.做人做事都要講誠信，不能欺詐別人。
d.人與人之間都要和睦相處，要互相關(guān)
愛
和理解。
二、活學(xué)活用，簡練生動。
強(qiáng)強(qiáng)是個品學(xué)兼優(yōu)的好
同學(xué)
，他十分喜歡張老師的語文課，張老師很注意言傳身教，她教育學(xué)生多在潛移默化中進(jìn)行，并收到良好的效果，這正如杜甫在《春夜喜雨》中所說的“ ， ”。張老師今天給同學(xué)們讀了朱自清的《匆匆》，強(qiáng)強(qiáng)聽后不禁想起了《長歌行》中的詩句“ ， ”他下決心要
珍惜
時光，長大后報效祖國，報答父母。想到父母的養(yǎng)育之恩，他又想起了《游子吟》中的詩中“ ， ”。
(一)讀下面的語段回答問題。
世紀(jì)寶鼎安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀(jì)。鼎重1.5噸，三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征56個民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈世紀(jì)寶鼎，慶賀聯(lián)合國五十華誕?！倍ψ盀椤笆兰o(jì)寶鼎”四個金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國贈一九九五年十月?！闭麄€寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
1.在這段話中作者介紹了寶鼎的樣子，層次清楚。首先寫寶鼎的 ，接著寫鼎的 ，再寫 ，最后評價寶鼎的 。
3.下面是一幅圖書廣告宣傳畫。觀察圖畫回答問題。
(1)這則廣告介紹的書名是
(2)“100﹪”說明這套書
“75﹪價格”說明這套書
這兩個意思用一個成語概括是
(3)這幅畫作者使用的說明方法有哪些?
(二)
學(xué)習(xí)
了寓言《矛與盾》，你一定感到賣矛和盾的那個楚國人很可笑吧。下面短文中的馬市長的話也前后矛盾，讀文后能引發(fā)你
怎樣
的思考。
變
(1)馬市長放下手里的茶杯，望著女兒說道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的'束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表揚，我們一定要大力支持?！?BR> (2)“有什么事就說吧。”
(3)“我們單位有個剛分配來的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說她是不是太傻了?”
(4)馬市長吃罷晚飯，在客廳里悠閑的品著香茶。女兒笑吟吟地走過來：“爸爸，我想請教您一個問題?！?BR> (5)“什么?”馬市長頓時收斂了笑容，“你怎么能這樣， 決對不行 !”
(6)“哦，那么她爸爸是誰?”馬市長問。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女兒神秘的笑了笑，說：“不對，我認(rèn)為應(yīng)擺表揚她爸爸，因為她爸爸十分支持她。”
1.這篇文章的順序被打亂了，請將正確的順序按序號寫在下面。
2.文中女兒向父親“請教”的目的是什么?
3.文中第5句的“這樣”的含義是什么?
4.讀了短文，結(jié)合文中劃橫線的兩個句子，談?wù)勸R市長是個怎樣的人。
學(xué)了《關(guān)引子教射》一文，你對文中列子的學(xué)習(xí)過程是否有所感慨?在自己學(xué)習(xí)中是否也有過不求甚解，“只知其然，不知其所以然”的時候?是否因此還弄出了笑話。或是造成了什么影響?后來又怎么樣了?請你自擬題目結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受寫一篇文章。
1.不是廬山真面目
只有敬亭山
不叫胡馬度陰山
鐘山只隔數(shù)重山
終南陰嶺秀
悠然見南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麥花
3.舉頭望明月
秦時明月漢時關(guān)
舉杯邀明月
月落烏啼霜滿天
月上柳梢頭
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 少壯不努力，老大徒傷悲。 誰言寸草心，報得三春暉。
三、(一)1.整體結(jié)構(gòu) 藝術(shù)造型 雕飾銘文 藝術(shù)特點
2.列數(shù)字。 下定義 打比方 作比較 列數(shù)字 舉例子等
(3)下定義 作比較 列數(shù)字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
4.表里不一，說一套做一套，虛偽而自
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十八
1、初讀課文，掌握生字，新詞
2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子
3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
能感悟生命的無窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點?
7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括――(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動;無風(fēng)，花也潮水一般的'動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會一下吧。
d你們怎么理解“有一種生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”?(討論)
d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動如潮
花聲如潮
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇一
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對每一篇課文的教學(xué)設(shè)計也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對同學(xué)們說：“其實發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測的事情，只要我們每一個同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會成為一個小發(fā)明家。”一層石激起千層浪，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個學(xué)生都會擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
六年級語文上冊第六單元教案3教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本134頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下 茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會
1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動力。
2.分析文章中運用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。
板書
22、橋梁遠(yuǎn)景圖
茅以升
“板凳” 將來 / 什么樣 \怎樣造
打比方 科學(xué)幻想---現(xiàn)實
六年級語文上冊第六單元教案
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇二
我的家鄉(xiāng)在貴州.貴州,青山水秀,地產(chǎn)資源豐富,有醇香馥郁的茅臺酒,有獨具特色的蠟染,有國家級的恐龍化石保護(hù)群,有釆也釆不完的煤礦.可你知道嗎?我的家鄉(xiāng)更是人才輩出的地方!
貴州,可謂是藏龍臥龍,不說大家熟悉的中央電視臺趙臺長,不說“超級女聲”何潔,也不說著名演員寧靜,也不說上中國好聲音的張恒遠(yuǎn),只說在貴州做著老干媽香辣菜的陶華碧吧!其實陶華碧她是一個地地道道的“草根”創(chuàng)業(yè)者,她不識字,沒有任何財務(wù)知識,不知現(xiàn)代企業(yè)為何物,說話常常邏輯不清,還有她極少和媒體打交道,甚至有媒體前去采訪時,她只是授權(quán)下屬進(jìn)行接待,自己從來不露面,陶華碧,依靠辣椒醬創(chuàng)業(yè)成功的人.她每天賣出130萬瓶辣椒醬,一年銷售額高達(dá)到25億元.凌晨3點,從貴陽龍洞堡機(jī)場出來,道路兩旁的大部分樹木樓都湮沒有黒\夜中.唯一還亮著的,是一棟高樓頂上“老干媽”三個夕一紅色的霓虹燈字,它背后是一排燈火通明的廠房.僅這里看出陶華碧為了囪乙的事業(yè)而奮斗!每一天,這里都會生產(chǎn)出大約130廳瓶辣椒醬,由始終等侯在廠區(qū)的卡車?yán)咪N售渠道,然后迅速被發(fā)往中國各地的大小超市,以及遍布五洲的30多個國家和地區(qū).貴陽老干媽風(fēng)味食品有艱責(zé)任公司總經(jīng)理邦銀告訴理財周報記者.今年.“老干媽”銷售額預(yù)計為25億元人民幣,凈利潤超過4億多元錢.陶華碧為了自己的事業(yè)堅持奮斗的精神,是我們貴州人民的驕傲自豪.我們不得不感溉,陶華碧是貴州的名人啊!63歲的陶華碧和她的家族擁有“老干媽”超過90%的股權(quán).他是這個“辣椒醬帝國”金字塔上的女皇.
而現(xiàn)在,我要做的就是盡自己的努力,刻苦學(xué)習(xí)文化知識,將來為國家的發(fā)展,進(jìn)步盡自己的一份力,我希望我的名字也像他們一樣載入史冊,成為貴州人的驕傲.
六年級上冊第六單元作文：我喜歡這首詩
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴛?！边@是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因為這首詩寫出了春天來到時如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時候和同伴們玩耍時的快樂情景。這時，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我?！睍r間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個孩子依依不舍地告別，其中有一個還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個大晴天，我們再來放風(fēng)箏!”
詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會背。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇三
《詩經(jīng) 采薇》——
詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈焙汀坝暄北硎拒娐蒙畹穆L，出征時春意盎然。
這種以景傳情的方法是本詩的一個重要特點。
《春夜喜雨》——
杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。
這首五言律詩寫的是“春雨”。詩人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。
注意“重”念zhong
《西江月 夜行黃沙道中》——
最后一個字“見”同“現(xiàn)”
描寫田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
《天凈沙 秋》——
這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。
《太陽的話》——
作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》
全詩運用擬人的手法
《白樺》——
葉賽寧俄國詩人，表現(xiàn)出一種高潔之美
《我們?nèi)タ春！贰?BR> 金波，熱愛大海、熱愛生活
《給詩加腰》——
蘇小妹 “輕風(fēng)扶細(xì)柳 淡月失梅花”
《詩中的秋》——
欣賞詩歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩句的意思，其次要入情入境揣摩詩的意境。再次，要透過詩歌，體會詩人的思想感情，了解詩人的境遇，懂得詩人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。
概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會情——了解背景通心
六年級語文學(xué)習(xí)方法
獨立作業(yè)，不懂便問
上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問題，就要及時的討論、發(fā)問?！皩W(xué)問”一詞事實上就包含學(xué)與問的兩個方面。陶行知說，做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問，只做到一半;光問不學(xué)，也只是一半。又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當(dāng)然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。
語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：
首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉。”
其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。
第三，追根尋源，一問到底。
六年級語文學(xué)習(xí)技巧
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇四
(1)自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動。(c)。
a．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動。
b．從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動。
c．從這后每天抱著幼麋走近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動。
d．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣，只是讓幼麋別亂動。
(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。(b)。
a．群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常舔著它們的舌頭。
b．群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常舔著它們的舌頭。
c．群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常用舌頭去舔幼麇。
d．群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常用舌頭去舔幼麇。
4．下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析，錯誤的一項是。(a)。
a.幼麇能和家犬一起玩耍，是因為家犬和幼麋相處久了，彼此較熟悉，也較友善。
b．幼麋“至死不悟”，是因為它始終未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。
c．臨江之人對幼麇不恰當(dāng)?shù)谋幼o(hù)和寵愛，是導(dǎo)致幼麇悲慘遭遇的原因之一。
d．本文的寓意是說明不增強(qiáng)自身的生存斗爭能力，一味倚仗權(quán)勢而隨心所欲，只能落得悲慘的下場。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇五
當(dāng)時如果有人主動和好，
但因為一些小事，
也許現(xiàn)在我們還在一起分享各自的事。
我們斷絕了友誼。
我們本是朋友。
曾經(jīng)我們一起笑，
一起哭，
一起擁抱，
一起鼓勵，
但我們卻因顧面子，
誰也不給誰道歉，
最終成不了朋友。
[六年級上冊語文第六單元的作文]
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇六
作文
是小學(xué)語文的重要部分,而六年級是小學(xué)進(jìn)入初中的關(guān)鍵階段,所以六年級的作文教學(xué)效率必將對學(xué)生的作文水平產(chǎn)生一定的影響,語文教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。下面是本站小編為您整理的關(guān)于六年級上冊第六單元的語文作文，希望對您有所幫助!
我國是一個詩的國度，從古至今，涌現(xiàn)出無數(shù)偉大的詩人：屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩歌的歷史名碑上，他們的作品更是被后人千古傳誦。我最喜歡的是清代詩人高鼎的《村居》中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@句詩。
這詩的全文是“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！焙靡粋€舒暢的畫面，在萬物萌發(fā)，春風(fēng)吹拂的春天里，兒童們放學(xué)歸來，享受著放風(fēng)箏帶來的歡樂。這是多么和諧的景象啊!
也許是學(xué)習(xí)壓力大的緣故，我對詩中的意境總是十分向往?？上?，現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)再也無法使這種場景在現(xiàn)實中復(fù)制?，F(xiàn)在，當(dāng)我放學(xué)后，回家的路上無疑是最開心的時候。但是回家路上總是短暫，到家后，我就投入了一片作業(yè)的海洋。
在雙休日，雖有兩天，但一半的時間都在培訓(xùn)班的天地中，想要去活動，只有盼老師布置作業(yè)少點，才能抽時活動筋骨。雖然教育部門提倡“減負(fù)”但在中、高考的“指揮棒”下，許多家長都望子成龍，望女成鳳，這“減負(fù)”一說也就只能是紙上談兵了。
當(dāng)然，我無法也沒有必要回到過去，然而。社會發(fā)展并不一定以犧牲精神求為代價。我真希望“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的意境，能在現(xiàn)代生活中重現(xiàn)。
“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！痹俅卧佭@樣的佳句，我好像已經(jīng)尋找到了一份歡樂和一份享受。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴛?！边@是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因為這首詩寫出了春天來到時如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時候和同伴們玩耍時的快樂情景。這時，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我?！睍r間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個孩子依依不舍地告別，其中有一個還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個大晴天，我們再來放風(fēng)箏!”
詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會背。
大興安嶺火災(zāi)后，被烤得焦黑的樹干被林業(yè)專家判了“死刑”，誰料到，第二年春天一到，所有的樹干卻又全部綻出新芽，火化的灰燼，成了孕育新枝的肥料。有了挫折，才會在絕望中重新看到希望，從而，重新有了生命。
“人比黃花瘦”的李清照，坎坷的人生讓人贊嘆。晚年戰(zhàn)爭不斷，丈夫身亡，書畫財產(chǎn)被掃蕩一空，一下跌入貧困深淵。才有那“物是人非事事休，欲語淚先流”的傷感?？梢姡覀冃枰煺?，有了它，才有了易安膾炙人口的優(yōu)美
宋詞
。
挫折時常發(fā)生在我的身邊，考試的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折，在奮斗與努力后，才有了名列前茅的成功。在競賽的落榜面前，這次挫折讓我重新振作，奮發(fā)進(jìn)取，我堅信陽光總在風(fēng)雨后，下次的競賽一定會有我的名字。
挫折會伴隨成長，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨難是必須的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。請銘記：成長需要挫折。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇七
汶川大救災(zāi),你們沖鋒在前,。
將堅強(qiáng)與溫暖帶給災(zāi)區(qū)人民。
北京奧運會,你們精益求精，
用真誠與微笑贏得了世界的美贊。
西部計劃，你們主動到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，
將青春與熱血灑滿邊陲大地。
三支一扶，你們踴躍到基層一線，
用熱情與操守服務(wù)著萬千兒女。
沒有殷實的生活，缺少豐厚的回報。
你們玉汝于成，無私奉獻(xiàn)。
遠(yuǎn)離親人的牽掛，遙望友人的祝福。
你們信守道義，傳遞友愛。
面對正義的堅守，面對擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。
你們心手相牽，互幫互助。
勾畫宏偉的事業(yè)，渴慕偉大的壯舉。
你們淡定從容，點滴進(jìn)步。
你們的正能量，創(chuàng)造著社會的和諧。
你們的志愿精神，感染者每一個良知的人。
讓我們多幫一把，社會就會多一份友愛。
讓我們多走一步，社會就會多一份前行。
讓我們多看一眼，社會就會多一份親仁。
讓我們多說一句，社會就會多一份溫暖。
行動吧，讓我稚嫩的心靈隨你們高翔。
努力吧，讓我噤若的身軀伴你們遠(yuǎn)航。
或許，我奉獻(xiàn)一片樹葉，能收獲整個春天。
或許，我埋頭一往無前，能盡享美好世界。
因為，你們早已成為我最可親可敬的人。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇八
我最喜歡的一首詩——《游子吟》
從小到大，讀過無數(shù)的詩篇。許多人，喜歡用詩來表達(dá)自己的心情，志向，思念親人同友人離別之意。在我讀過的詩篇中，讓人印象深刻的是孟郊的《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心？報得三春暉。
詩中作者體現(xiàn)了以為慈愛，樸素，偉大的母親的無限的愛。
現(xiàn)在的我們，對于母親的關(guān)愛，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，無法體會母親的用心良苦，甚至有時還對母親大吼大叫，但作為母親的她們，仍然默默的關(guān)心，愛護(hù)自己的孩子。她們對孩子所做的一切，無怨無悔。
記得512的汶川大地震中，有位母親在廢墟中用身體抵住抵住塌下來的樓房，身體下面護(hù)著她3，4個月大的孩子，因為有母親護(hù)著，孩子毫發(fā)無損，安靜的睡著。當(dāng)救護(hù)人員解開蓋在孩子身上的被子時，發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)屏幕上有一條已經(jīng)寫好的短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我對你的愛。雖然這個母親的偉大事跡已經(jīng)家喻戶曉，可是知道的那些人是否有感觸？母親，可以為自己的孩子而放棄自己的生命，普天之下，并不只有這位媽媽會這樣做，而是所有的媽媽都會這樣做。
回想自己生病的時候，媽媽整宿沒睡，倒水給我喝，守在床邊，寸步不離，在母愛的呵護(hù)下，病好得很快。當(dāng)醒后看到媽媽整宿沒睡守在床邊的時候，感動得落淚。
回想自己考砸的時候，媽媽給予的并不是責(zé)罵，而是給我分析錯的題目的正確解答方法，當(dāng)手里捧著考得不錯的成績單時，她笑了，笑的很欣慰，也笑得比我還開心。
回想這些年的點點滴滴，媽媽每天都在陪我走。不管什么天氣，她都總是牽著我的手走；不管什么情況，她總是在受挫折后才教給我一切；不管多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜，她總是陪我度過。
曾經(jīng)，怨恨過母親，為什么那么殘忍，為何不在泥濘中抱我前行？為什么不在挫折前教我應(yīng)對？為什么那么執(zhí)著，不在寂靜中勸我放棄而不去休息。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇九
這學(xué)期，我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們小組的同學(xué)制定了活動計劃，進(jìn)行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的`寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識。
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長!
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對每一篇課文的教學(xué)設(shè)計也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對同學(xué)們說：“其實發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測的事情，只要我們每一個同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會成為一個小發(fā)明家。”一層石激起千層浪，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個學(xué)生都會擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本134頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知。
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會。
1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)。
四、本課小結(jié)。
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時。
一、誘思導(dǎo)學(xué)。
1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動力。
2.分析文章中運用的特殊句式。
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想。
1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀。
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》。
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。
板書。
22、橋梁遠(yuǎn)景圖。
茅以升。
“板凳”將來/什么樣\怎樣造。
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十一
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對每一篇課文的教學(xué)設(shè)計也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對同學(xué)們說：“其實發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測的事情，只要我們每一個同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會成為一個小發(fā)明家。”一層石激起千層浪，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個學(xué)生都會擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
六年級語文上冊第六單元教案3教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本134頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會
1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動力。
2.分析文章中運用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。
板書
22、橋梁遠(yuǎn)景圖
茅以升
“板凳”將來/什么樣\\怎樣造
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實
六年級語文上冊第六單元教案
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十二
1.詩中登山 (讀下面的句子，補(bǔ)充所缺的內(nèi)容。)
(1) ，只緣身在此山中。
(2)相看兩不厭， 。
(3)但使龍城飛將在， 。
(4)京口瓜洲一水間， 。
(5) ，積雪浮云端。
(6)采菊東籬下，。
2.吟詩賞花。(請在下面選擇一種合適的花，填入詩句中。)
荷花 桃花 梨花 麥花 稻花 菊花 桂花 杏花
(1)借問酒家何處有，牧童遙指( )村。
(2)( )潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(3)人閑( )落，夜靜春山空。
(4)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹( )開。
(5)接天蓮葉無窮碧，映日( )別樣紅。
(6)待到重陽日，還來就( )。
(7)( )香里說豐年，聽取蛙聲一片。
(8)梅子金黃杏子肥，( )雪白菜花稀。
3.借月抒懷。(寫出下面含有“月”字的詩句。)
(1) ，低頭思故鄉(xiāng)。
(2) ，萬里長征人未還。
(3) ，對影成三人。
(4) ，江楓漁火對愁眠。
(5) ，人約黃昏后。
4.詩中有畫。(下列詞語和詩句分別是描寫那個季節(jié)景象的，用線連一連。)
驕陽似火 春 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
碩果累累 夏 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
粉狀玉砌 秋 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
鳥語花香 冬 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
5.詩文薈萃。(選擇正確答案的序號填入括號內(nèi))
(1)下面完全是成語的故事的是( )
a. 自相矛盾 鄭人買履 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔
b . 拔苗助長 刻舟求劍 掩耳盜鈴 晏子使楚
c . 畫龍點睛 自相矛盾 刻舟求劍 守株待兔
d . 葉公好龍 拔苗助長 掩耳盜鈴 鄭人買履
(2)“以子之矛，陷子之盾，何如?”這是一個( )
a.反問句 b.設(shè)問句 c.疑問句
(3)“何不試之以足?”這句話的理解正確的是()
a.為什么不用腳試試鞋呢? b. 為什么要用腳試呢?
c.姓何的不會用腳試嗎? d.你不得不用腳試試。
(4)《論語》記載著()的言行。
a.孟子b.韓非子c.孫子d.孔子
(5)《矛與盾》這則寓言告訴我們一些道理，下面不正確的是( )
a.商業(yè)廣告不能夸大其辭，否則商品賣不出去。
b.說話辦事要實事求是，不能言過其實，否則自討沒趣。
c.做人做事都要講誠信，不能欺詐別人。
d.人與人之間都要和睦相處，要互相關(guān)愛和理解。
強(qiáng)強(qiáng)是個品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，他十分喜歡張老師的語文課，張老師很注意言傳身教，她教育學(xué)生多在潛移默化中進(jìn)行，并收到良好的效果，這正如杜甫在《春夜喜雨》中所說的“ ，”。張老師今天給同學(xué)們讀了朱自清的《匆匆》，強(qiáng)強(qiáng)聽后不禁想起了《長歌行》中的詩句“，”他下決心要珍惜時光，長大后報效祖國，報答父母。想到父母的養(yǎng)育之恩，他又想起了《游子吟》中的詩中“， ”。
(一)讀下面的語段回答問題。
世紀(jì)寶鼎安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀(jì)。鼎重1.5噸，三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征56個民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈世紀(jì)寶鼎，慶賀聯(lián)合國五十華誕。”鼎座前為“世紀(jì)寶鼎”四個金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國贈 一九九五年十月?！闭麄€寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
1.在這段話中作者介紹了寶鼎的樣子，層次清楚。首先寫寶鼎的 ，接著寫鼎的，再寫，最后評價寶鼎的。
3.下面是一幅圖書廣告宣傳畫。觀察圖畫回答問題。
(1)這則廣告介紹的書名是
(2)“100﹪精品”說明這套書
“75﹪價格”說明這套書
這兩個意思用一個成語概括是
(3)這幅畫作者使用的說明方法有哪些?
(二)學(xué)習(xí)了寓言《矛與盾》，你一定感到賣矛和盾的那個楚國人很可笑吧。下面短文中的馬市長的.話也前后矛盾，讀文后能引發(fā)你怎樣的思考。
變
(1)馬市長放下手里的茶杯，望著女兒說道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表揚，我們一定要大力支持?！?BR> (2)“有什么事就說吧。”
(3)“我們單位有個剛分配來的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說她是不是太傻了?”
(4)馬市長吃罷晚飯，在客廳里悠閑的品著香茶。女兒笑吟吟地走過來：“爸爸，我想請教您一個問題。”
(5)“什么?”馬市長頓時收斂了笑容，“你怎么能這樣， 決對不行 !”
(6)“哦，那么她爸爸是誰?”馬市長問。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女兒神秘的笑了笑，說：“不對，我認(rèn)為應(yīng)擺表揚她爸爸，因為她爸爸十分支持她?！?BR> 1.這篇文章的順序被打亂了，請將正確的順序按序號寫在下面。
2.文中女兒向父親“請教”的目的是什么?
3.文中第5句的“這樣”的含義是什么?
4.讀了短文，結(jié)合文中劃橫線的兩個句子，談?wù)勸R市長是個怎樣的人。
學(xué)了《關(guān)引子教射》一文，你對文中列子的學(xué)習(xí)過程是否有所感慨?在自己學(xué)習(xí)中是否也有過不求甚解，“只知其然，不知其所以然”的時候?是否因此還弄出了笑話?；蚴窃斐闪耸裁从绊?后來又怎么樣了?請你自擬題目結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受寫一篇文章。
1.不是廬山真面目
只有敬亭山
不叫胡馬度陰山
鐘山只隔數(shù)重山
終南陰嶺秀
悠然見南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麥花
3.舉頭望明月
秦時明月漢時關(guān)
舉杯邀明月
月落烏啼霜滿天
月上柳梢頭
5.b c a d d
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 少壯不努力，老大徒傷悲?！≌l言寸草心，報得三春暉。
三、(一)1.整體結(jié)構(gòu) 藝術(shù)造型 雕飾銘文 藝術(shù)特點
2.列數(shù)字。下定義 打比方 作比較 列數(shù)字 舉例子等
3.(1)小學(xué)生閱讀文庫 (2)書的質(zhì)量好 價格便宜物美價廉
(3)下定義 作比較 列數(shù)字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
4.表里不一，說一套做一套，虛偽而自
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十三
在很小很小的時候，我就愛上了背古詩。其中，我最喜歡的是唐朝李紳寫的《憫農(nóng)》其二：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩用通俗淺顯的語言描寫了農(nóng)民伯伯種地的辛苦，它不僅瑯瑯上口，而且千古傳誦。
每天每當(dāng)我端起飯碗，看著碗里香噴噴的米飯，我就不由自主地想起這首詩，我仿佛看見農(nóng)民伯伯們在烈日當(dāng)空的中午冒著酷暑，給禾苗鋤草，他們的汗水如雨而下，一滴滴灑落在禾苗生長的土里。等禾苗長成沉甸甸的稻子后，農(nóng)民伯伯們再把它們收割曬干，打成大米，到最后煮成米飯端上餐桌。這一粒粒的米飯都是農(nóng)民伯伯們辛勤的汗水換來的，是多么的不容易！所以，每當(dāng)我吃飯時，我都吃得特別的干凈，也特別的小心，生怕米飯掉了，把農(nóng)民伯伯們的辛勤勞動給浪費了。
作者：劉暢123。
有人說：‘古詩是中華文化寶庫中珍異的瑰寶，是一種不朽的文化形式?！辈诲e，文學(xué)的長河中，古詩便是最閃耀最明亮的一撮浪花。
愛古詩，不僅僅因為它流傳千古，更因為它淺顯易懂，朗朗上口。短小精悍的體裁，富于哲理。給人以啟迪，如：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”14個字中告訴了我們學(xué)習(xí)的真諦，并加以激勵的話語，不能不讓人欽佩。困難時，學(xué)習(xí)中，它激勵著我，鼓勵著我，伴著我走過多少春夏秋冬，讓我在書海中漫游，又曾給我多少次信念與力量，讓我走過次次歷程。
愛古詩，愛那詩情畫意，詩中有畫。張志和的一首僅有27字的絕句中，竟有9處景物，堪稱寫景詩的典范。一句西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，幾筆寫出江南雨季中景色的高雅和秀美。仔細(xì)品味，腦海中似乎出現(xiàn)了一行白鷺高飛的詩情，仿若仙境一般。
愛古詩，愛那情深意重，深意深情。王維一首《九月九日憶山東兄弟》，過目能誦，讀者無不隨之動容。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更是千古名句，萬口傳誦，，誰人不曉。愛古詩，愛那字字認(rèn)真，句句嚴(yán)謹(jǐn)。唐代詩人賈島為“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的敲字苦心琢磨，終于在韓愈的指導(dǎo)下得到答案。愛古詩，愛那馳騁疆場的熱氣與豪情。岳飛的《滿江紅》，劉邦的《大風(fēng)歌》，一股豪氣直沖云天，震蕩人心。
愛古詩，更愛那生活中的古詩，這些蘊意深刻的古詩無時無刻不激勵著我們，鞭策著我們。學(xué)習(xí)的生涯中，古詩已經(jīng)完全融入我的生活，映入我的腦海，進(jìn)入我的學(xué)習(xí)。古詩，對我而言必不可少，在將來的日子里，古詩將陪著我共同去走過。
浦江第一小學(xué)（3）班。
朱奕麟。
今天，我們?nèi)ゴ河巍Ｏ掠昀玻覔纹鹩陚?。老師說，明天就是清明節(jié)。我想起一首古詩：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?BR> 我記得另一首詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@個春天，我也去放風(fēng)箏。滿天都是風(fēng)箏，媽媽給我買的是一個大老虎風(fēng)箏，我放得很高很高。
還有一次，作業(yè)里讓我們背一句課外的古詩并畫成一幅畫。我畫的是《隴西行》的一句“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”。畫上了一個詩人，長胡子，在無定河邊流眼淚。
我喜歡讀古詩，因為讀去很有感情，就像語文課的時候，黃老師會做著手勢，搖頭晃腦，慢慢地讀：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！?BR> 作者：羅人崑。
我抄了十首古詩拿到陽臺上去背。
來到陽臺后，我就開始大聲朗讀古詩：“月黑雁飛高``````”讀著讀著，我的聲音逐漸變小了。如果我有超強(qiáng)記憶力，那該有多好??！
這時，我聽到開門的聲音。等我反過身來，阿姨已經(jīng)進(jìn)來了。她問我：“這十首詩你都背了嗎？”我想了想，說：“差不多了。應(yīng)該背得了吧?！薄澳呛?，你出來，到客廳背給我聽聽。”阿姨說完就出去了。
我緊張地站在阿姨面前，開始背誦古詩。可是，當(dāng)我背到最后一首時，卻結(jié)結(jié)巴巴，背不出來了。糟糕！怎么就忘了呢？我真是倒霉透頂。
我只好又拿著本子大聲朗讀起來。我認(rèn)認(rèn)真真地讀了好幾遍，心想：這下可不會再忘了吧！
我信心十足地站到阿姨面前，流利地把十首詩背出來。阿姨高興地表揚了我。
我想：以后做什么事都不要太心急，要有信心，不要害怕。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十四
一、看拼音寫詞語。
二、比較組詞。
蠅()拭()滲()炙()。
繩()試()摻()炎()。
三、選擇正確的詞語，填寫在話號里。
既要又要一方面一方面。
由于因而所以因為。
1.我()熱愛自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長的地方。
2.他()投身寫作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績好。
4.()小秋平時刻苦努力，()她期末考試名列前茅。
四、縮寫下面句子。
1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
2.一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽光里快樂地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨。
燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國作家)訪問蘇聯(lián)回來，朋友們都來看他，室內(nèi)熱鬧極了。
朋友們七嘴八舌有的說小姑娘會感謝有的說大作家同她玩她會感到幸福。
哈哈，你們都猜得不對。肖伯納說：也許我的態(tài)度有點兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說：你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。
啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。
一個人不論有多大成就，他對任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!
1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點符號。
2.短文中劃橫線的句子該用_________語氣讀。
(1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。
3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。
4.用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識，課堂上并沒有接觸過，看看哪些同學(xué)知道。暫時還不知道的，沒關(guān)系，平時注意多閱讀多積累就是了。
1.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。白居易的詩中描寫的是什么樂器?(古箏、揚琴、琵琶、吉他)。
2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊是哪個民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。
3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。
4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。
七、我們使用的成語，有很多是經(jīng)過長時間的精簡濃縮而成。如果能知道原來的意思，對成語的理解一定會有幫助。下面列出的是原句，請你寫出濃縮后的成語。
1.車如流水，馬如游龍。()。
2.其危如一發(fā)引千鈞。()。
3.一葉落知天下秋。()。
4.投我以桃，報之以李。()。
5.一日暴之，十日寒之。()。
6.魯班門前弄大斧。()。
八、口語交際。
每個人都會做夢，你做過什么有意思的夢，和別人說一說，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲粝搿?BR> 答案：
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測。
二、蒼蠅、繩子;拂拭、測試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。
三、1.所以因為2.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。
四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
五、1.，：。：，。2.(3)3.一個人不論有多大成就，他對任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個人不論有多大成就，他對任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。
六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。
七、1.車水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報李5.一暴十寒6.班門弄斧。
八、略。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十五
六年級下冊語文
作文
第六單元的作文題為“難忘的小學(xué)生活”，那么要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于六年級下冊語文作文第六單元，歡迎大家閱讀!
一眨眼，我踏入了畢業(yè)班的校門。時間過的真快啊!回想起，那段難忘的小學(xué)生活，我不禁覺得有種懷念的感覺。
記得有一次，在我讀四年級的時候，我在一次跑步比賽中摔傷了。膝蓋上的血不住地往下流著，我額上真冒汗。同學(xué)們看見了，都很緊張，仿佛是自己摔傷似的。很快，幾位同學(xué)把校醫(yī)帶來了，校醫(yī)對我的腳做了些簡單的處理后，就對我說：“你的腳傷到骨頭了，要一個月在家休息，否則會讓病情惡化的?！蔽乙粋€月在家休息嗎?那怎么行?我的功課怎么辦?我的學(xué)習(xí)怎么辦?我掩面嘆息著。就這樣，我躺在床上，對著“度日如年”的日子，模糊中，我好像聽到了媽媽擔(dān)心的話?！澳呛⒆拥哪_如果惡化了，那他永遠(yuǎn)都不能走路了嗎?”
我害怕極了，只能暗中祈禱我的腳能好起來。到了晚上，媽媽領(lǐng)來了我的同學(xué)!天哪!他們怎么來了呢!同學(xué)們對我說：“要好好養(yǎng)傷哦!等你的傷好了，我們再一起學(xué)習(xí)、玩耍!我們今天來是為你講解一下今天老師教的內(nèi)容的?！?BR> 我簡直不敢相信。同學(xué)們竟然來看我了。我覺得好溫暖，全身熱騰騰的，在一個孩子的心目中，能有這種身心都很不錯了。
這件事就像石頭一樣，永遠(yuǎn)刻在我的心中，像一個護(hù)身符一樣，激勵我成長，使我難以忘懷!啊，難忘的小學(xué)生活!
時光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學(xué)生活即將過去了。我的母校，綠樹成蔭，書聲朗朗，這里是我們成長的搖籃。在這里，我們留下了多少童年的足跡，多少快樂的笑聲。小學(xué)的生活是多么難忘啊!
回首往事，我的小學(xué)生活歷歷在目，學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都表達(dá)著我對母校的思念與感激。
在小學(xué)一年級的時候，我所在的學(xué)校是柯橋小學(xué)，那里有著我好多朋友。我在一年級五班，我有一個外地的好朋友，她總是用左手寫字，老師讓她糾正過來她都不聽，可能是糾正不過來吧!后來，在我將要上二年級的時候，爸爸給我轉(zhuǎn)了校區(qū)，我又開始適應(yīng)一個新的環(huán)境，開始結(jié)交新的朋友，認(rèn)識新的老師!在這個孤獨的世界里，我又結(jié)交了許多朋友。
最重要的一個學(xué)期來臨了，那就是六年級，這個學(xué)期如果不抓緊，那我以后可就完了，這個時候就像我們老師說的，火燒到眉毛了，應(yīng)該是最著急的時候了!眼前，我還沒考上一個重點中學(xué)，我心急如焚，兇狠希望自己知道無窮無盡地知識。
在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識，使我成為了一個有知識懂禮貌的好學(xué)生。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過得充實、快樂，更使我難忘。
時間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間已是六年時光。光陰似箭，日月如梭。如果要說起小學(xué)的事情，我都不知從何說起。再過一個多月我們就將分別了，那時的我們以有了深厚的友誼，有了深情的厚意，還有了難以抹去的記憶;讓我更舍不得與你們分離，與六(1)班分離。
也許有的人會想到用qq啊或《同學(xué)錄》之類的來記載同學(xué)們的事情。用qq視屏來看你的同學(xué)，你會覺得完全沒有現(xiàn)實中的好;而同學(xué)錄制不過記載下哪一個年齡段，你的同學(xué)怎樣怎樣，并沒有肯定未來。還跟你一起讀初中的同學(xué)自然是有所好處，可是與你分別的呢?你能把他們長大后的都記錄下來嗎?所以，我們要珍惜現(xiàn)在的時光了。
哎，歲月悠悠。我似乎記起了小學(xué)的快樂事：初次春游，我們?nèi)チ藥煼洞髮W(xué)，最后一次春游，我們?nèi)チ思夥迳?，燒烤不怎么爽，爬山最?運動會上初次拿獎，跳高第一名，最后一次，一百米第二……小學(xué)生活，我不會忘記。
我只能用著詩句來表達(dá)我的心情：“碧云天，黃頁地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外;黯鄉(xiāng)魂追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。原友人早相見!”我的小學(xué)生活，我的童年，我的同學(xué)，我的老師，我的母校，我不會忘記你們的!
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十六
生字詞：
天助我也 漫天徹地 互相殘殺 澠池之會 完璧歸趙 無價之寶 理直氣壯 負(fù)荊請罪
垂頭喪氣 喜出望外 目瞪口呆 大搖大擺 搖頭晃腦 手舞足蹈 慢條斯理
1、《將相和》說說三個故事的主要內(nèi)容，再寫出三個故事的小標(biāo)題。
2、說說三個故事之間的聯(lián)系，并說說為什么用“將相和”做題目。
3、讀下面的句子，體會句子所表達(dá)的感情。
（1）我要讓它知道什么是一個人能辦得到的`，什么是一個人忍受得住的。
（2）一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。
4、《魯濱孫造船》節(jié)選自（ ）國（ ）的《 》。作品的主人公是個名叫（ ）的（ ）人，他喜歡（ ）和（ ）。
5、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連起來
（1）秦王那么厲害。 藺相如不怕他。
（2）我和他是鄰居。 我對他家的情況非常熟悉。
（3）我們看太陽只有盤子那么大。 它的實際體積卻大得很。
（4）花草樹木能美化環(huán)境。花草樹木能防止水土流失。
（5）我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。
6、填空
（ ）的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士（ ）
（2）《春》是（ ）國現(xiàn)代著名作家（ ）寫的，這篇散文的語言（ 、 ），描寫（ ），洋溢著（ ）他還寫了許多（ ）。
（3）《儒林外史》是我國（ ）的（ ），作者（ ）在書中用（ ），諷刺了（ ）。
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十七
1.詩中登山(讀下面的句子，補(bǔ)充所缺的內(nèi)容。)
(1)，只緣身在此山中。
(2)相看兩不厭，。
(3)但使龍城飛將在，。
(4)京口瓜洲一水間，。
(5) ，積雪浮云端。
(6)采菊東籬下， 。
2.吟詩賞花。(請在下面選擇一種合適的花，填入詩句中。)
荷花桃花梨花麥花稻花菊花桂花杏花
(1)借問酒家何處有，牧童遙指()村。
(2)()潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(3)人閑()落，夜靜春山空。
(4)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹()開。
(5)接天蓮葉無窮碧，映日()別樣紅。
(6)待到重陽日，還來就()。
(7)()香里說豐年，聽取蛙聲一片。
(8)梅子金黃杏子肥，()雪白菜花稀。
3.借月抒懷。(寫出下面含有“月”字的詩句。)
(1) ，低頭思故鄉(xiāng)。
(2) ，萬里長征人未還。
(3) ，對影成三人。
(4) ，江楓漁火對愁眠。
(5) ，人約黃昏后。
4.詩中有畫。(下列詞語和詩句分別是描寫那個季節(jié)景象的，用線連一連。)
驕陽似火春可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
碩果累累夏千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
粉狀玉砌秋天街小
雨
潤如酥，草色遙看近卻無。
鳥語花香冬水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
5.詩文薈萃。(選擇正確答案的序號填入括號內(nèi))
(1)下面完全是成語的故事的是()
a.自相矛盾鄭人買履亡羊補(bǔ)牢守株待兔
b.拔苗助長刻舟求劍掩耳盜鈴晏子使楚
c.畫龍點睛自相矛盾刻舟求劍守株待兔
d.葉公好龍拔苗助長掩耳盜鈴鄭人買履
(2)“以子之矛，陷子之盾，何如?”這是一個( )
a.反問句 b.設(shè)問句 c.疑問句
(3)“何不試之以足?”這句話的理解正確的是( )
c.姓何的不會用腳試嗎? d.你不得不用腳試試。
(4)《論語》記載著( )的言行。
a.孟子 b.韓非子 c.孫子 d.孔子
(5)《矛與盾》這則寓言告訴我們一些道理，下面不正確的是( )
a.商業(yè)廣告不能夸大其辭，否則商品賣不出去。
b.說話辦事要實事求是，不能言過其實，否則自討沒趣。
c.做人做事都要講誠信，不能欺詐別人。
d.人與人之間都要和睦相處，要互相關(guān)
愛
和理解。
二、活學(xué)活用，簡練生動。
強(qiáng)強(qiáng)是個品學(xué)兼優(yōu)的好
同學(xué)
，他十分喜歡張老師的語文課，張老師很注意言傳身教，她教育學(xué)生多在潛移默化中進(jìn)行，并收到良好的效果，這正如杜甫在《春夜喜雨》中所說的“ ， ”。張老師今天給同學(xué)們讀了朱自清的《匆匆》，強(qiáng)強(qiáng)聽后不禁想起了《長歌行》中的詩句“ ， ”他下決心要
珍惜
時光，長大后報效祖國，報答父母。想到父母的養(yǎng)育之恩，他又想起了《游子吟》中的詩中“ ， ”。
(一)讀下面的語段回答問題。
世紀(jì)寶鼎安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀(jì)。鼎重1.5噸，三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征56個民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈世紀(jì)寶鼎，慶賀聯(lián)合國五十華誕?！倍ψ盀椤笆兰o(jì)寶鼎”四個金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國贈一九九五年十月?！闭麄€寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
1.在這段話中作者介紹了寶鼎的樣子，層次清楚。首先寫寶鼎的 ，接著寫鼎的 ，再寫 ，最后評價寶鼎的 。
3.下面是一幅圖書廣告宣傳畫。觀察圖畫回答問題。
(1)這則廣告介紹的書名是
(2)“100﹪”說明這套書
“75﹪價格”說明這套書
這兩個意思用一個成語概括是
(3)這幅畫作者使用的說明方法有哪些?
(二)
學(xué)習(xí)
了寓言《矛與盾》，你一定感到賣矛和盾的那個楚國人很可笑吧。下面短文中的馬市長的話也前后矛盾，讀文后能引發(fā)你
怎樣
的思考。
變
(1)馬市長放下手里的茶杯，望著女兒說道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的'束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表揚，我們一定要大力支持?！?BR> (2)“有什么事就說吧。”
(3)“我們單位有個剛分配來的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說她是不是太傻了?”
(4)馬市長吃罷晚飯，在客廳里悠閑的品著香茶。女兒笑吟吟地走過來：“爸爸，我想請教您一個問題?！?BR> (5)“什么?”馬市長頓時收斂了笑容，“你怎么能這樣， 決對不行 !”
(6)“哦，那么她爸爸是誰?”馬市長問。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女兒神秘的笑了笑，說：“不對，我認(rèn)為應(yīng)擺表揚她爸爸，因為她爸爸十分支持她。”
1.這篇文章的順序被打亂了，請將正確的順序按序號寫在下面。
2.文中女兒向父親“請教”的目的是什么?
3.文中第5句的“這樣”的含義是什么?
4.讀了短文，結(jié)合文中劃橫線的兩個句子，談?wù)勸R市長是個怎樣的人。
學(xué)了《關(guān)引子教射》一文，你對文中列子的學(xué)習(xí)過程是否有所感慨?在自己學(xué)習(xí)中是否也有過不求甚解，“只知其然，不知其所以然”的時候?是否因此還弄出了笑話。或是造成了什么影響?后來又怎么樣了?請你自擬題目結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受寫一篇文章。
1.不是廬山真面目
只有敬亭山
不叫胡馬度陰山
鐘山只隔數(shù)重山
終南陰嶺秀
悠然見南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麥花
3.舉頭望明月
秦時明月漢時關(guān)
舉杯邀明月
月落烏啼霜滿天
月上柳梢頭
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 少壯不努力，老大徒傷悲。 誰言寸草心，報得三春暉。
三、(一)1.整體結(jié)構(gòu) 藝術(shù)造型 雕飾銘文 藝術(shù)特點
2.列數(shù)字。 下定義 打比方 作比較 列數(shù)字 舉例子等
(3)下定義 作比較 列數(shù)字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
4.表里不一，說一套做一套，虛偽而自
六年級第六單元語文園地課堂筆記篇十八
1、初讀課文，掌握生字，新詞
2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子
3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
能感悟生命的無窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點?
7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括――(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動;無風(fēng)，花也潮水一般的'動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會一下吧。
d你們怎么理解“有一種生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”?(討論)
d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動如潮
花聲如潮