讀后感是文學閱讀過程中的一次思想碰撞和智慧結晶。寫讀后感時要注意語言的準確性和表達的清晰度，能夠準確地表達自己的思想和感受。接下來是一些熱門圖書的讀后感范文，希望能夠給大家提供參考和借鑒。
用心做教研讀后感篇一
購得《有效父母》一書，閱讀此書，真的覺得此書是以全面提升家長教育只會和培養(yǎng)孩子綜合素質為目標，從“孩子的智力發(fā)展”孩子的興趣培養(yǎng)、孩子的習慣養(yǎng)成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能及孩子的可持續(xù)等方面著手，既有較為詳盡的理論指導，又有切實可行的具體方法，兼具了權威性、獨特性、實用性、全面性、等特點。他是家長的育兒手冊，也是幼兒園家長學校的教材，是家庭教育與幼兒園教育緊密聯(lián)系的紐帶，更是家長與老師的良好溝通的平臺。
俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。
近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。我也分析了一些原因：
其一、“代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。其二、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現(xiàn)實性”，是指家長對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。
那么《有效父母》一問，給了廣大家長與教師提出很好的一些觀點與做法，當然也是我閱讀此書的一些概括：
只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。
1、指導家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。
2、指導家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
斯特納夫人認為，孩子是父母的影子，為了培養(yǎng)孩子的良好品德，父母與老師的行為很要緊，應做孩子的表率。教育孩子的第一場所是家庭，教育孩子的第一人老師是父母，家長采用什么樣的教育方法培養(yǎng)孩子，決定孩子將來成為什么樣的人。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母與老師。做父母也好、幼兒園老師也罷，需要責任、需要知識、需要學問、需要教育智慧。我們首先要學習、要領悟教育的智慧，要改變教育理念。這也是改變一切的開始。
用心做教研讀后感篇二
由于本人正在參與市教委教研室組織的市區(qū)教研合作項目的研究，因此最近的研究多在課堂教學評價的領域。前不久專門閱讀了華東師大課程研究所的崔允t教授的專著《有效教學》，我對于其中教學評價的內容作了重點學習，本文對其中的內容作了專門的摘引梳理，并就此表達若干個人的觀點。
一、什么是教學評價？
教學評價是以教學目標為依據，運用可操作的科學手段，通過系統(tǒng)地收集有關教學的信息，對教學活動的過程和結果做出價值判斷，并為被評價者的自我完善和有關部門的科學決策提供依據的過程（《有效教學》崔允t）。教學評價的上位概念是教育評價。世界范圍內，新型的教育評價文化正在形成。這種評價文化有以下一些重要的前提假設：
在教育評價中決定分數(shù)的不是正確答案的數(shù)量，而是任務完成的整體質量。不是聚合多種復雜的數(shù)據形成單一的分數(shù)，而要借助于對成就的多維度描述。
要保證評價的教育性，元評價非常必要，教師的評價素養(yǎng)應該是教師專業(yè)素養(yǎng)中的重要內容。
課堂教學評價是一個專業(yè)的研究領域，其包括課堂觀察、證據收集和評價反饋等多個方面。一般認為：聽課過程是收集證據的過程，評課過程就是基于證據的推論。因此，對于課堂教學評價的認識，我們不能簡單地認為是一種教學后的研討活動，而是應當設定一個研究的主題，有一個整體的研究過程，并對于評價的內容開展教學反芻，更好地推動課堂教學效益的提升。
二、課堂教學評價的核心理念。
課堂教學評價必須以教學的改進為目的，以教師專業(yè)發(fā)展為目的；
課堂教學評價必須基于專業(yè)的思考――是一項專業(yè)研究活動；
課堂教學評價必須基于協(xié)商參與――避免單一主體評價造成的主觀性；
我認為，開展基于新課程實施的有效教學和課堂教學評價，我們一定要注意擺脫四大誤區(qū)：
（1）課堂教學評價的方法“去專業(yè)化”。教學評價是一項設計具體課程實施情況的評價，我們應避免陷入“指標過于原則”或者“方法過于繁瑣”的誤區(qū)。課堂教學評價的方法應和學科教學的特點相結合，應當成為學科教學改進、教師專業(yè)發(fā)展的推動力。
（2）課堂教學評價的目標“唯專業(yè)化”。課堂教學評價不能只關注學科內容，評價不能成為對教師學科專業(yè)能力或績效的總結性評價。作為一名學科教師，專業(yè)素養(yǎng)并不一定直接能體現(xiàn)在課堂教學上，因此教學評價應當具有促進教學能力發(fā)展的功能，而不是對教師的專業(yè)能力下定論。課堂教學評價應提倡不同類型的個體，包括課程專家、學科專家、學校領導、學科同行乃至學生等的共同參與，但不同個體需要對教學評價的價值取向、基本要求、主要差異等事先形成共識，開展目標明確的評價活動。
（3）課堂教學評價的手段“偽專業(yè)化”。課堂教學評價應基于課堂聽評課的觀察和分析，應著重進行基于課堂觀察數(shù)據的理論思考，而不能僅停留于思辨。我們在認可“教無定法”的同時，也不能將課堂教學評價淪為展示演講與口才的“辯論會”。只有加強相關的實證研究，才能促進課堂教學評價體系或者有意義的建構，才能通過教學評價幫助教師解決實際問題。
（4）課堂教學評價的體系“過專業(yè)化”。科學的評價一定是基于大量的數(shù)據信息為基礎的，而目前常見的聽評課工具的設計往往只重形式，而忽略了可操作性。因此，將現(xiàn)代信息技術作為課堂教學評價的平臺，可以突出體現(xiàn)課堂教學評價研究的技術特征和體現(xiàn)對評價的元認知特點。課堂教學評價所提供的數(shù)據和信息越準確、越翔實，作出的分析越深入、越客觀，對教師帶來的幫助也越大，但在一定條件下，我們應可以選用適切的評價方法來指導教學。
為此，課堂教學評價的研究，我覺得需要一個漸進的過程。結合一段時間的反思，我們將課堂教學評價的研究分成三個階段，第一：研究“基于教學目標分解的教學評價”主要研究新課程內容實施效果的課堂評價”；第二階段，研究“促進教師教學行為的課堂教學評價”，主要研究如何評價教師的教學行為；第三階段，研究“如何評價課堂教學的達成度”，主要研究學生的課堂教學中學生學習的效果。
崔教授的專著內容翔實，案例豐富，是一本貼合教師實踐經驗的好書，除了課堂教學評價的內容之外，還有很多值得我們研讀和反思的精彩論述，今后我還將不時重溫，不斷獲取新的實踐靈感。
用心做教研讀后感篇三
《用心去工作》這本書讀后感觸頗豐，如何才能做到用心去工作？我們只有始終保持一顆事業(yè)之心，進取之心，責任之心，專注之心，感恩之心，寬容之心，公正之心，平常之心，和諧之心，平靜之心，才能把精力用在事業(yè)上，多謀工作，少想自己，多講付出，少慮得失；才能把平生所學用在工作上，全心投入，聚精會神，竭盡所能。
用心去處理工作中的事情，就要用心想事，用心謀事，用心干事，要專心專意，全心全意，誠心誠意地去做事，要善于多做小事，多干苦事，多解難事，多干一些新事和好事，要把小事做好、做精，把大事做成、做大。
這本書揚揚言言17萬多字，用八種心態(tài)，列舉很多成功人事的事例，闡述了怎樣用心去做好工作。
在我們的日常稅收征管工作中，從稅務登記到稅款征收；從納稅服務到行政管理；從隊伍建設到文明創(chuàng)建；從作風紀律到廉政建設等，每一個環(huán)節(jié)，每一個崗位，只要大家都能用心去工作，就能把工作做好，就不會出現(xiàn)漏征漏管戶現(xiàn)象；一般納稅人超標到期未認定現(xiàn)象；基礎信息錄入不準確或錯誤現(xiàn)象；多征或少征稅款現(xiàn)象等。在歷年的稅收執(zhí)法中就不會出現(xiàn)或很少出現(xiàn)執(zhí)法過錯現(xiàn)象。
在我們的隊伍中，為什么有各種先進單位和個人？是別人比你能干，或是比你聰明，亦或是別人的水平高，關系好，機會多等。我說：不是的，機會人人都是平等的，就看你是否抓得住。只有珍愛自己的工作，才能努力工作，才能永遠保持一種主動的工作態(tài)度。為自己的行為負責，即使是最平凡的工作也會變得意義非凡。
對我們而言工作就意味著責任，無論在什么樣工作崗位上都要高度負責，不要用任何借口來為自己開脫或搪塞，愉快接受和完美地執(zhí)行是我們唯一選擇，因為工作中沒有借口，人生中沒有借口，責任更不能講任何借口，成功屬于那些不找借口的人！
說一千，道一萬，《用心去工作》這本書讀完了，讀書心得也寫了，那么，我們怎么用心去工作呢？光寫在紙上不行，要落實在行動上，只有提高立言立行的執(zhí)行力；增強敢于擔當?shù)呢熑胃校槐３种粻幊Φ目旃?jié)奏；弘揚艱苦奮斗的好作風，才能做好本職工作，才能不辜負組織的培養(yǎng)和希望，為丹徒國稅事業(yè)的發(fā)展作出自己應有的貢獻。
很多時候，大家都在做同樣的事情，自己想到的，別人也想到了，別人做的，自己也在做著。既然你和別人沒有任何區(qū)別，機會又怎么偏偏屬于你？這時候，你如果能夠準備的更充分一點，更專注、更用心，那么就會獲得別人想象不到的機會。
用心做教研讀后感篇四
一個認真工作的人，只能稱作稱職；一個用心工作的人，才能企及優(yōu)秀。用心不但能使我們做好本職工作，更能使我們用長遠的思考來規(guī)劃未來；用心不但能使我們積極面對人生的每一次挑戰(zhàn)，更能使我們征服人生路途中的每一次困難。一個沒有用心工作的人，在人生的舞臺上永遠只能扮演一個不起眼的角色；只有用心去工作的人，才能完美詮釋自己的生命內涵。
做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。做人要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。講實話、辦實事，誠實、守信。做人要有奉獻精神，奉獻有形的物質，收獲心靈的歡愉；奉獻心靈的甘露，獲得靈魂的提升。奉獻可以發(fā)出天使一樣的光芒，照亮別人，也照亮了自己。做人要穩(wěn)得住心神、管得住身手、抗得住誘惑、經得起考驗，努力做干凈干事的模范。不應做的事不做，不應干的事不干。對今天擁有的，應該倍加珍惜。要常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，經得住金錢的考驗，扛得住人情的羈絆，以一身正氣、一塵不染的高風亮節(jié)和人格力量去努力工作。無論從事什么工作，都要認真對待，要用心做事，細節(jié)決定成敗。世上無難事，只怕有心人。用力干事只能把事干對，用心干事才能把事干好。從事質監(jiān)、標準化工作，涉及各個行業(yè)，所以更要勤勤懇懇用心去學、用心去做，用心去對待發(fā)展中的困難，用心去解決發(fā)展中的問題，更要樹立服務意識，樹立全局觀念，要有發(fā)展的眼光，立足長遠，用科學發(fā)展觀來指導具體工作，要抓住機遇，不斷擴大工作范圍。
用心工作是提升自身價值的前提，同時也是干好本職工作的前提。有時候我們在工作中犯一些低級錯誤，并不是我們目前掌握的知識和技能干不好這件事，而是沒用心去做。廚師炒菜，用了心思，就不會出現(xiàn)今天火候大明天火候小今天咸明天淡的現(xiàn)象。再比如一名老司機，開了十幾年車，你不能說他技術不過硬，操作不熟練，為什么還會出事故，一句話：沒用心去開車，至少在這一霎那沒用心。曾經有人問我：復雜的工作要用心，這不假；簡單的操作，每天都要重復幾十次，閉著眼也能干。我說閉著眼和用心不是同一個概念，盲人看不前方，但他在用心邁向前方。有個佛家故事：一個小和尚整天撞鐘，照他的理解這種機械單調、簡單重復的工作，誰都會。(讀后感)不到半年，方丈卻宣布調他到后院劈柴挑水，原因是他不勝任撞鐘之職。小和尚不服氣：“我撞的鐘不準時、不響亮？！”方丈語重心長地說：“你的鐘撞得很響，但鐘聲空泛疲軟，沒有什么力量，因為你心中無‘鐘’。鐘聲不僅僅是寺里作息的準繩，更為重要的是要喚醒沉迷的蕓蕓眾，達到激濁揚清、心靈空明的境界。為此，鐘聲不僅要響亮，而且要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。心中無‘鐘’，即胸中無佛?！毙刂袩o佛，自然也就體會到“撞鐘工作的的神圣，同樣也就干不好這項工作。
我們是企業(yè)的主人翁，理應用心工作用心學習，苦練技能，在崗位上不斷提升自身價值，成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的人物，但實事上我們有些人是“占著崗位不干事，占著職務不作為”，或掉以輕心，或漫不經心，或無所用心，不把自己擁有的工作不當回事，脫崗、睡崗、酒后上崗，雖有“禁令”，仍有人我行我素。領導分派任務，遲遲不見動靜；單位組織集體活動，早在幾天前就已通知，到時候活動組織的松松散散，活動項目丟三落四；公司召集的會議，任憑你辦公室的.電話打爆，總有人遲遲不見露面；明文規(guī)定開會期間關閉手機，可常常是音樂鈴聲不絕于耳。雖是些許小事，但卻能折射出一個人的素質，一個人對工作的態(tài)度。人的素質，并不是與生俱來的，也不是個整體的概念，而是每一個具體的細枝末節(jié)的堆砌和累積，“一滴水中可以見到整個太陽的光輝。”一個人對工作是否認真負責，是否敬業(yè)愛崗，那是某件事某個具體的動作給人留下的印象。常言說：時時留心長學問。用心工作，那就得時時處處留心自己的言行，認真對待自己的職務，認真對待自己的崗位，認真做好自己（職務）職責范圍內的第一件事?？煽诳蓸分袊邢薰厩案笨偛弥煺姓f過：“一個年輕人，如果既無閱歷又無背景，只有自己可以依靠。那么，他最好的起步方法是：首先獲得一份工作；第二，珍惜你的第一份工作；第三，培養(yǎng)勤奮、敬業(yè)的習慣；第四，認真學習和觀察，獲取真經；第五，要努力成為不可或缺、舉足輕重的人；第六，成為一個謙虛、有修養(yǎng)的人。
用心工作，最大的受益者是自己；敷衍工作，最大的受害者也必定是自己。大部分人總是在渴望自己得到提升，得到加薪，但卻在工作中依舊抱著為老板打工，只是完成任務，甚至敷衍、馬馬虎虎的工作態(tài)度，似乎他們并不知道職位的晉升是建立在忠實履行日常工作，用心做好每一件事的基礎上的。只有盡職盡責、盡善盡美、用心做好目前的工作，才能使你獲得價值的提升。用心工作是對人生和生活的尊重，因為工作是人生在世求得生存和發(fā)展的前提條件，一個人要想得到企業(yè)和社會的承認唯一有效的途徑就是“用心對待自己擁有的工作”。有了這個平臺，你才了不斷發(fā)展不斷開拓不斷提升自身價值的空間。
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用心做教研讀后感篇五
上中師時就聽同學談起過《用心做教育》這本書，但一直就沒讀過，最近有幸閱覽了這本書。讀后張老師給我最大的感受是要用心做教育，就要有一顆大愛之心——童心、愛心、恒心。
小學生的年齡都在6至12歲之間，他們的年齡決定了他們的思想，他們又自己的想法，有自己觀察、分析、解決問題的視角。而我們教師都是成人，和學生的年齡有一定的差距，這就要求我們必須要擁有一顆學生一樣的童心，這樣才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻一片愛心。我們要把學生當作自己的孩子一樣關心愛護，這就表現(xiàn)在理解、寬容和善待學生。既然是孩子，也就難免會犯錯誤，因此當學生犯錯誤時，我們教師不要只看到學生的缺點和毛病，不能習慣性地給一些學習困難和行為有過失地學生戴上一些壞帽子：笨、調皮搗蛋、你簡直無藥可救等等，隨意給一些學生貼上差生的標簽，要學會寬容他們的缺點，寬容他們的偏激，寬容他們的錯誤；當學生遇到困難時，我們教師首先要伸出援助之手，來幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝困難；平時還要善于觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要給與夸獎和鼓勵，學會欣賞他們的個性，欣賞他們的特長，欣賞他們的進步，欣賞他們取得的點滴進步。俗話說，人非草木，孰能無情，只有這樣去愛自己的學生，我們才能獲得學生的愛，獲得學生對我們的尊重和信任，從而建立一種平等民主和諧的師生關系。
教師除了要有一顆童心和愛心，還要有一顆恒心。眾所周知，一個調皮搗蛋不愛學習的孩子不是三言兩語就能把他教育好的，是需要很長時間的，我們就需要持之以恒，堅持不懈地進行身教和言教才能使他愛上學習。一個成績差的學生要想趕上去，需要我們教師長時間的耐心輔導。所以說恒心是一位教師良好行為的體現(xiàn)，在教學過程中至關重要。只有有了恒心，做事才能始終如一，才能把愛心貫徹；有了恒心，才能在教學上有所突破；有了恒心，才能做好老師的本分。
陶行知先生說過：教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。。相信用我們的真誠和我們的一顆大愛之心會換來學生的進步的。只要愛崗敬業(yè)，用心去做，一定會有收獲的，我們的精神生活將會有一份常人無法比擬的歡愉。
用心做教研讀后感篇六
西山底小學王建秀張老師作為班主任，對學生的教育方式，教育態(tài)度，深深感染了我。他發(fā)現(xiàn)只有親身體驗過的東西，才可能對心靈產生影響。于是，他開始嘗試身臨其境的德育。用自己的切身經歷，用自己高尚的人格，感染學生，感化學生。他經常訓練學生進行換位思考。另外，張思明老師的精彩生動的授課技巧、新穎超前的教育觀念深深打動著我，張老師成長路上的艱辛與付出，以及他對事業(yè)的執(zhí)著追求和忘我奉獻的精神也深深地感染了我，我也以此對教育有了更深的理解。
首先，作為教師你的學識內涵應該是豐富的，而且要能夠把自己要傳授的知識清晰有條理的表達出來，易于學生接受，把他們帶進知識寶庫殿堂。張思明老師曾經說過：“有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。同時老師的人格魅力是學生上好你課的一種催化劑。
學生會愛烏及烏。會因為喜歡你而喜歡上你的課。這種人格魅力有來自于外在的，但更多的是老師內在素養(yǎng)與品德。其次，老師除了教會學生知識，更重要教會學生做人。要想讓學生折服，首先你要自己做到，是行動的楷模。每一名教師要對學生終身的發(fā)展負責。正像張思明所說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。比學科知識更重要的是學生道德水平、生活經驗以及這些經驗和所學知識的聯(lián)系。張老師是位不斷在教育實踐中開拓、進取、善于求索的人，他對教育的理解達到的最高境界，超越了他自己的學科，站在高處，面對的是學生一生的發(fā)展。我是一個語文老師，我認為，只有真善美的東西才能打動人，只有體現(xiàn)了真善美的教育才能抓住學生的心。
老師是一個實在的個體，他就應該以自己真實的面孔站在講臺上，面對自己的學生。只有真實的老師才能教育真實的學生。第三，我的體會是，學生是極具可塑性的個體，具有自主發(fā)展能力而且充滿創(chuàng)造力，關鍵是看教師們如何去引導。只要在教育中采取的形式貼近學生實際，讓他們感興趣，調動起內在積極性，老師的`教育效果就會越有實效。教育不同于其他行業(yè)，必須“用心”。我認為，這“用心”最起碼就是要有師德、師愛、良心。工人做工，可能會因為粗心生產出劣質產品，但是不讓出口或者將其毀掉就可以了。我們面對的教育對象是一群活生生的生命，面對這群模樣不同、性格不同的活生生的生命，我們在教育過程中不可能不發(fā)生問題和失誤，俗話說的好“常在河邊走，怎能不濕鞋”，關鍵是有了失誤，我們應用心去對待，努力去認識、去感悟，才能把握教育的規(guī)律，使自己成為“一個內心世界豐富的人，一個富有愛心和教養(yǎng)的人，一個富有想象力和創(chuàng)造力的人，一個‘學而不厭、誨人不倦’的人”。
用心做教研讀后感篇七
用心工作，就是對得起自己，對得起工作。下面是本站小編給大家準備的用心工作讀后感，僅供參考!
自從組織部部長向我們推薦了《你在為誰工作》這本書后，我經過反復研讀終于體會了領導的心意，你在為誰工作呢?這是隱藏在我們每個人心底的疑問，如果我們不能首先弄清楚這個疑問的話，那我們將永遠跟成功這倆字無緣。也不能以端正的心態(tài)去對待我們的工作。
書中的小故事讓我們從表象看到根本：其中一個小故事說的是一個心理學家到一座正在建設中的教堂，詢問三位正在砸石頭的工人在“為誰工作”。第一位工人怨氣沖天地說他正在用重得要命的鐵錘去砸硬得要死的石頭，在為工作而工作;第二位工人無可奈何地說正在為一家老小的溫飽而砸石頭，在為薪水而工作;最后一位工人心平氣和地說他正在參與興建一座雄偉的教堂，和建設一座現(xiàn)代化的都市，在為人生價值而工作。面對同樣工作(砸石頭)，三個人有三種看法，三種看法導致三種不同的工作感受，也產生了三種不同的結果。從故事中我們找尋到，我們究竟在為誰工作的答案就只有一個，那就是在為自己工作。
記得曾經聽過這樣一段話：生命是沒有意義的，除非有工作。所有的工作都是辛苦的，除非有知識。所有的知識都是空虛的，除非有熱望。所有的熱望都是盲目的，除非用心。那么用心去工作才是生命的根本!
作為一名基層干部，用心去工作，就是要憑著對上負責對下盡職的恒心，始終保持旺盛的工作熱情，對工作具有高度的事業(yè)心、責任心，吃苦耐勞，敢于奉獻，細心做好每一件事，好心幫助每一個人。讓領導放心，讓同事舒心;用心去工作，就是要憑著對農村基層工作的衷心，熱衷于本職工作，深入農村，深入基層，認認真真做事，實實在在工作，訪貧問苦，體察民情，了解民心，凡事操心。為基層經濟建設出謀劃策，為人民群眾排憂解難;用心去工作，就是要憑著對業(yè)務能力提高的信心，加強自身的綜合素質的鍛煉，不斷刻苦鉆研業(yè)務知識，提高辦事能力和業(yè)務水平，創(chuàng)造性地開展工作，圓滿地完成領導交辦的各項工作和任務。
《你在為誰工作》這本書就像黑暗中的一盞明燈，給迷途的人指明前進的方向。讓我明白了工作的真正意義，也明白了應該怎樣工作。通過工作，我們不僅可以獲得報酬，更加鍛煉了毅志，拓展了才能，培養(yǎng)了人格，工作多么有意義啊!讓我們每天都用心去工作吧。
《用心去工作》是一本良師益友的書，是一項工作準則量化的道德標準，還有許多成功的經典在里面，非常耐人尋味。
開卷有益。用心去工作，首先要修好一顆心，一顆雄心、恒心、熱心、忠心和專心。只要用心去工作，無論在什么崗位，都能把工作做好。用心去工作，自己是最大的受益者。
“用心”不單單是兩個字的排列，其含義實則是一個“愛”字，對工作不熱愛，就談不上“用心”之說了。用心去工作在于情感的融入，勤思考、多創(chuàng)意、敢超越，具有積極主動的工作意識在里面，用心工作的標準追求，不僅僅是完成任務而已，而是具有工作的責任心和使命感。
談到責任心，就要用感恩之心思進取、謀發(fā)展，用心做事，聚精會神，竭盡所能才是。責任的標準就是能在規(guī)定的前一天完成任務，普通小事處理得當，超乎想象的事情做到恰到好處。責任的標準就是能把別人做到合格的事情做到優(yōu)秀，把別人做到優(yōu)秀的事情做到卓越。責任能讓人無論什么時候，無論什么地方都能履行好自己的職責和義務。
就像中國臺灣鴻海集團董事長郭臺銘說的那樣：在我的。
字典。
里沒有管理兩個字，只有責任，你答應的事情就要做出來，這種責任就是最好的紀律。管理沒有什么訣竅，主管帶頭做，底下照著做，各自盡職盡責，就是如此。
用心去工作是培養(yǎng)成功人士的培訓叢書，如果你想站得更高，看的更遠，你就必須讀它，用心體會，用心感悟和揣摩，它會告訴你許多成功的必經之路。
讀了《用心去工作》這本書，讓我更感悟了“用心”是一種態(tài)度，一種境界，更是一種品質。書中介紹了多個成功人士的工作方法，從不同的方面闡述了用心工作給本人和事業(yè)帶來的好處，也讓我對工作態(tài)度有了更加深刻的認識，從封面到內容，無不告訴我“用心工作，最大的受益者是自己;糊弄工作，最大的受害者也必定是自己”，用心去工作應該成為我們每一個人做任何一項工作的標準。
本書緊緊圍繞“用心去工作”這一主題，全面而系統(tǒng)地闡述了用“事業(yè)心、進取心、責任心、專注心、感恩心、寬容心、公正心、平常心”去工作的重要意義以及有效的方法，用心去工作不僅是一種工作態(tài)度，更是一種工作方法和工作哲學。從平凡到優(yōu)秀，其實只有一個秘訣，那就是工作上要用心一點、再用心一點。用心工作，就是肯花時間、肯動腦筋、肯耗精力去想、去做、去研究、去琢磨自己的工作、加強自身學習、從學習中增長知識、不斷拓寬自己的知識面、在工作標準上追求的是完美而不是完成，在相關問題的思考和處理上，會及時總結經驗、吸取教訓、發(fā)現(xiàn)不足、查找原因、拿出辦法，無論有沒有人監(jiān)督，都會全力以赴地、問心無愧、虔誠地對待自己的工作，沒有做不好的工作任務。
本書第三章用責任心去工作，我認為責任心是重要的工作態(tài)度，責任心，從本質上說，是一種對工作高度的使命感，是一種義不容辭的擔當，是一種責無旁貸的義務;責任心是出色地完成工作的動力和源泉，是干好任何工作的前提和基礎，提高工作責任心：一是要放棄借口，停止抱怨;二是要有勝任本職工作的能力;三是要有勇于創(chuàng)新的銳氣。在鉆井隊從事一份設備管理崗位的工作，那么就必須勇敢承擔起自己工作中的責任，因為選擇了工作，就是選擇了責任。一個有責任心的職工，工作細致、認真，聽從安排，團結協(xié)作;每一件事都不會中途放棄，有始有終地認真完成份內的工作，能主動處理好份內與份外相關工作，有人監(jiān)督與無人監(jiān)督都能主動承擔責任而不推卸責任。一個沒有責任心的人，終會一事無成，在實際工作中責任心意識淡薄，工作不用心、被動應付、屢查屢犯現(xiàn)象時有發(fā)生，小到崗位責任落實不到位，大到違反規(guī)程操作等問題。
只有用心工作，才能在工作中收獲更大，才能讓自己的工作更有價值，才能把工作做得更完美。在今后的工作中，我將把本書中的八個“用心”融匯貫通、落到行動上，做好本職工作，來享受工作的快樂吧!
用心做教研讀后感篇八
當春風吹綠了運河岸，我院文化建設在開展的如火如荼中迎來了一次轟轟烈烈的讀書活動，認真讀完《用心去工作》這本書，我深深地體會到，若要完美活一回，工作在平凡人間，需要我們憑著良心應對工作才能成就對工作的用心!
分享一下我的感受吧，工作25年來，先后從事過多個崗位。目前在門診候診兼任心理咨詢師，我的職業(yè)之路有過彷徨，有過動搖，也有過痛苦和糾結。人到中年，最后能夠在憑著良心去工作的狀態(tài)下享受工作中的苦與樂。
我每一天的工作從婦科候診開始，因婦科就診量相對較大，診治流程特殊，病員就診過程中需多次往返診室后才能完成診療過程，所以，婦科候診區(qū)幾乎每一天都是人來人往熱鬧非凡，如何維持好診室的就診秩序，就需要我們候診工作人員用良心和智慧去服務，既要讓病人滿意，能耐心按序候診，又要讓診室持續(xù)必須的良好就診環(huán)境，和每一位急匆匆神情焦慮的候診人員進行有效溝通，說服候診人員遵守規(guī)則按序就診并不是一件很容易的事情。雖然醫(yī)院在大張旗鼓地建立三級醫(yī)院，但是因我院實行首次就診掛號，下次直接持卡復診的惠民方式，導致了當日就診人員出現(xiàn)超員時，也無法進行限號控制，尤其在春節(jié)后一階段，大多數(shù)返鄉(xiāng)人員利用假期前來就診，候診服務人員需要應對來勢洶涌的就診人潮進行有效的引導，天氣寒冷，病員大多集中在上午9點以后才涌過來，為了做到讓每一位病員都能滿意，我會認真接待每一位就診者，適當對候診者進行解釋，動員家住本地的患者有效避開就診高峰期，抱著替對方病情著想的態(tài)度給出最合理化的就診安排，會主動詢問就診者狀況，透過觀察候診人行為表情決定對方的病情，如遇急癥狀況，會和醫(yī)生用心協(xié)商安排先行就診，假若實在因為人多可能出現(xiàn)上午看不到病的狀況時，我也能根據經驗對候診人員進行有效提醒，避免因等待過久引發(fā)矛盾，在這樣的崗位上我能應用心理咨詢師的職業(yè)特長，與來自各行各業(yè)的就診者進行候診交流，明白該用什么樣的方式他們溝通，明白怎樣安撫他們對待疾病的恐懼，以及等候就診的焦慮，這種交流也提升了我心理服務技能，每一次完成候診人員順利完成就診也是我最快樂的時候。
當然，我也會產生一些困惑，那就是在我好不容易安撫了一大批焦急等待的候診者時候，本院職工理直氣壯帶著親朋好友浩浩蕩蕩長驅直入插隊就診給我?guī)淼睦_，應對等待已經不耐煩的候診人員，看著他們眼睛里都能噴出火的'憤怒，這些不由分說的舉動讓我很無奈……在這個問題上，我也在反思為何那么多人對我們的存在都能夠忽略?我發(fā)現(xiàn)有的時候還是我們自我忽略了自我崗位的重要性，別人都把候診當做不需要技巧和技能的工作，是個什么人都能從事的，我們自我也理解了這樣的定位，沒從心底把自我當回事，所以才會有被他人忽視的現(xiàn)象。這些不盡如人意之處需要我不斷去修正和完善，也期盼大家的支持和幫忙!所以我在此懇請同事們在就診高峰期帶領親朋好友就診時，能夠事先同我進行溝通，相信我會合理安排以避免矛盾產生!
再次回到這場讀書活動，這本書的意味深長在于，讀的是書，看的是世界，它是一種對話與交往，不是讓我們去挑剔別人的不完美，是多檢查自我的失誤和不足，用心工作不僅僅是享受工作中的快樂，也要應對工作中的難過，不是感嘆自我的不順心，是多感悟眾生的不容易。人生本是磨難，在自我的哭聲中降臨世界，在親人的哭聲中與世長辭!擁有與失去只是一念之差：我會珍惜每一個還能夠讓我工作的機會，不需要激情四溢的口號，也不需要華麗與煽情的保證，在現(xiàn)有的崗位上憑著我的良心去成就工作中的用心!
用心做教研讀后感篇九
最近，單位組織讀書交流活動，通過閱讀《用心去工作》這本書，我受益匪淺，頗有感悟。用心工作是一種態(tài)度，一種境界，從平凡到優(yōu)秀，其實只有一個秘決，那就是工作上用心一點，多用心一點，再用心一點，更用心一點。用心工作的人，才是社會和單位最需要的人。
我是一名“兩稅”劃轉人員，稅齡不足一年，是個新兵，工作在服務大廳，崗位在窗口。在窗口工作，天天服務納稅人，忙得快樂，累得歡喜，活得充實。我的工作態(tài)度是：滿腔熱情接待納稅人，全力以赴服務納稅人。我的工作標準是：用“心”服務，能做到最好，就不允許自己只做到次好。在具體工作中，用“心”工作就是要做到：
對待納稅人的咨詢求助要耐心解釋，做到“有問必答，有求必應”；
以納稅人利益為第一，牢記“納稅人利益無小事”，竭心盡力為納稅人服務。
用心才能優(yōu)秀。用心工作，利人利己利工作；糊弄工作，害人害己害工作。
用心做教研讀后感篇十
做任何事情，只要你用心去做，一定能把它做好，如果不用心去做，那肯定是做不好的。
對我們而言工作就意味著責任，無論在什么樣工作崗位上都要高度負責，不要用任何借口來為自己開脫或搪塞，愉快接受和完美執(zhí)行我們唯一選擇，因為工作中沒有借口，人生中沒有借口，責任更不能講任何借口，成功屬于那些不找借口的人！一個人對待工作的心態(tài)，是積極的還是消極的，是上進的還是無所謂的，直接影響工作的好壞。工作，是一個人施展自己才能的好舞臺，無論做什么工作只要腳踏實地沉下心來做、用心去做，總會有收獲，這是不變的真理。書中古羅馬哲學家們早已給人類提供了最偉大的見解：沒有卑微的工作，只有卑微的工作態(tài)度。具體來說，也就是我們的工作態(tài)度完全取決于我們自己，我們能否取得成功則取決于我們的工作態(tài)度！它有助于我們解除困惑，調整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。
每一個人生下來都有千里馬的潛質，但是需要在成長過程中慢慢地磨練、培養(yǎng)、挖掘，才能成長為一匹真正的千里馬。而另一些不愿意吃苦、沒有毅力、不愿超越自我的，就成了扼殺自己潛質的“駑馬”。不要怨自己的工作平淡無味，不要怨你的上司不賞識你，不要怨你的同事不認可你，因為你還沒有足夠的業(yè)績和能力，因為你的努力還不夠。那些還沒有做多少工作就開始抱怨工作的人，永遠不可能實現(xiàn)他們的理想，因為態(tài)度決定一切。
要有感恩的心態(tài)，懂得感恩才會有更多的人去幫助你，成就你：你要知道團隊對你的重要性，你要學會感謝任何人，你的上級，同事，朋友，甚至是你的敵人，是他們隨時讓你保持上進，讓你有危機感，讓你得到你需要的幫助……而這三點歸結為一點就是為自己工作，實質就是把工作的事當成自己的事，高效地去做好！
一個人在工作中不是認真地履行職責,而是尋找各種理由去推脫，久而久之就會養(yǎng)成遇事找借口的壞習慣。所以說，借口的危害一點也不比其他惡習小。為不做事找借口、尋推脫，久而久之就會使你失去領導的信任、同事的認可、導致工作業(yè)績的平庸，最后使你變成溫水青蛙，進取意識喪失殆盡！
不可否認，由于惰性的因素，我們每個人都會在潛意識里自覺不自覺地為自己不做事找理由，總想讓自己過得所謂“安逸”些。但是無論你用多少借口拖延，該做的工作最終還是得做。與其惰性十足，何不把工作做得完美？其實，拖延的背后就是惰性在作怪，而借口就是對惰性的縱容！
我們知道，習慣是在不知不覺中養(yǎng)成的，它在腦海深處經歷了漫長的過程，一旦形成就很難改變。好習慣會引領人生、走向成功，而壞習慣卻使人頹廢、一事無成。所以，千萬不要尋找借口！讓我們改變對工作的推脫態(tài)度，把尋找借口的精力用到努力工作中來吧。
一個人所做的工作，是他人生的部分表現(xiàn)，而一生的職業(yè)，就是的他志向表示、理想所在。可以說，對待工作的態(tài)度完全取決于自己！如果你輕視工作并且不用心去做，那你就絕對不會尊重自己。如果你認為工作很辛苦、很煩悶，那你也絕對做不好工作。每個人每天都是同樣的工作八小時，可在這樣相同的八小時創(chuàng)造的價值是不同的。
用心工作，不斷地提升自己，這是個發(fā)展的時代，競爭的社會，不斷提高自己生存和發(fā)展的本事和技能，永遠要把命運的主動權掌握在自己手中。人的一生中事業(yè)總不會是一帆風順的，總會遇到困難和挫折，只有平常心才能幫你度過難關，最終達到事業(yè)的巔峰，愿每個人都能用平常心去工作，唯有把心態(tài)放平了，把工作態(tài)度端正了，生活才會有條不紊，工作才會順風順水，人生才會如意、幸福！
用心做教研讀后感篇十一
仔細閱讀了《用心去工作》這本書之后，使我的思維豁然開朗，書中對工作方法、溝通協(xié)作等方面的獨到論述與見解，使我感觸良多，并期望借此心得體會，與各位同事進行交流與討論。
我們常說：“一滴水中能夠見到整個太陽的光輝”，工作中時候認真負責，是否愛崗敬業(yè)，只要一個動作、一個表情就會讓別人感受到你是否“用心”，書中說“用心”就是時時刻刻注意自我的言行，認認真真的做好每一件事；從細微處入手，從點點滴滴做起，用心去想，用心去做。那么如何“用心去工作”？怎樣“用心”？從我的本職工作出發(fā)來看，我認為要做到以下幾個“心”：
一、心細，要用心細密?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必作于細”，意思是想成就一番大事業(yè)務必從簡單的事情做起，從細微處入手。同時，細節(jié)決定成敗，所有工作都要從細微處著眼，管好、做好每件事。由于我們辦公室上為領導服務，下為行里各部門服務，是領導與各部門商效溝通的中樞，崗位和工作性質的特殊性，要求我們務必對待工作要細致、細心。
二、職責心，即工作職責感，是一種自覺自愿干好工作的態(tài)度，我們常說“在其位，謀其政，做其事，盡其責。”每個人的崗位不一樣，職責有大小之分，但要把工作做的盡善盡美、精益求精，卻都有一個共同的因素，那就是強烈的事業(yè)心和職責感。只有在工作中持續(xù)高度的職責心，我們才談得上敬業(yè)、盡職和進取。
三、公心，即公正之心，大公無私之心，這是我們對人、處事的原則。在工作中能以公正的態(tài)度處理問題，才能得到平和的心態(tài)，感受到工作的快樂：能抱著無私的態(tài)度，做好自我份內的每一項工作，才能顧全群眾的利益，使整個部門、甚至公司朝更好的方向發(fā)展。
四、良心，也就是將心比心，換位思考的心。每一位員工因個人潛力的不一樣，而處于不一樣的位置，發(fā)揮著不可替代的作用，只有大家齊心協(xié)力才能把工作干好。在工作中難免會產生溝通、協(xié)作的不暢，此時，我們要有換位思考的心，努力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，只有不停地站在對方的角度思考，才能打開自我的視野，而不局限于自我的一畝三分地?？傊?，工作中處處留心，處處用心，不但是一種好的習慣，更是一種用心的態(tài)度，長此以往，我相信我們不光會收獲物質財富，更會擁有一項高效工作的潛力，這種潛力會讓我們受益終生！
用心做教研讀后感篇十二
寒假，我有幸讀了《有效教師》這本書。讀完后，感覺書中語言親切，仿佛一位專家又似長輩循循善誘，很多觀點讓我開闊了眼界，收益匪淺。教育改革成敗的關鍵在教師，只有教師的不斷發(fā)展與提高才能保證教育的高質量。在這本書中對我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師。
有效的教師首先必須熱情。在教師的特性里，熱情可以對學生起到良好的效果。熱情的教師會讓學生認為，他們很自信，并且喜歡他們所做的工作，他們信任和尊重學生，所教授的課程是有用的、有趣的。熱情的教學可以幫助學生持之以恒地完成任務，激勵他們，使他們獲得更多的知識和更高的滿足。那么，什么樣的教師才是熱情的教師呢?你要對你的學生充滿激-情，并得到學生的認可，這才是學生認為的有熱情的教師。
其次有效的教師必須具有可信任感。在學生看來，有效的教師是值得依賴。教師的可信與否決定于學生。教師的知識、經驗、教育水平或地位，所有這些都可能保證教師具有可信性，事實上，只有學生認為你可信，你才可信。
怎樣才能建立可信任感呢?三個因：你的學歷證明，你傳遞給學生的信息，你的行為。你的學歷證明影響到年輕學生對你的印象。你傳遞給學生的信息、內容同樣會影響你的可信度。當你能夠向學生證明你所講的與他們的興趣和需求相關，他們就認為你是可依賴的。不過，更重要的是你的行為當你開誠布公、誠實、公正地對待學生，公開征求并接受學生的評價或批評。正像大家所說的，可信任感必須要掙得。
在今后的教學中，用各種方法來促進學習。開展班級活動，幫助學生達到既定目標。幫學生建立起學科和目標的重要性、嚴肅性，并將這種重要性告訴學生。審慎、仔細地安排教學和教學活動，以求簡潔、安全、高效。組織課堂活動以幫助學生達到滿意的目標。有專業(yè)品行，通曉專業(yè)知識、教育學和學生，只有將這三者結合起來，平時可多回想反思，結合今后的教學行為思考，努力使自己成為一名有效教師。
用心做教研讀后感篇十三
教研組長的個人工作能力的提升，這是有效教研的關鍵。我們的職責是什么，我們是給我們老師們一個正確引領和導航，給予他們及時的幫助和有效監(jiān)控，所以我們個人能力的提升是有效教研的關鍵點，所以教研組長的培訓和不斷學習是很有必要的。希望學校能夠多提供這樣的一些平臺和機會讓教研組長多去參加實效的學習。
2、精心篩選教研內容，滿足教師實際教學需求，從教學的困惑處和疑難處入手，這是有效教研的根本。比如說我們低段語文，她肯定和高段語文和初中、高中語文的切入點是不一樣，那我們的關鍵切入點又在哪里呢?開學初，我們組的老師在第一次教研會積極繁衍討論，大家?guī)缀踹_成了一種共識：我們低段語文現(xiàn)在面臨三個最困惑的問題，一是寫字課的指導，二是識字課的指導，三是起步作文的教學，怎樣有效的一一擊破呢?如果三個一一都要本學期來研究的話，我想他們的有效性高效性確實要打折扣的，但是不研究又不行，那怎么辦呢?所以我們考慮在形式上有所突破，采用“抓關鍵點、平衡其他點”的方式來解決，所謂抓關鍵點，現(xiàn)在是目前首要解決的問題，是識字的問題，這其中有包括量的問題，(閱讀數(shù)量的達標)、書寫指導的問題，所以本學期，我們重點研究如何上好十分鐘寫字課，怎樣在生活中識字，怎樣通過多種渠道的文化方式識字，以達到學生識字量的達標，這其中包括國學誦讀，寫字指導，還有閱讀課的開展，都是在文化識字。再比如，像我們民辦學校因為多種原因，就沒有像公辦學校那么多的培訓計劃，也沒有那么多的培訓，所以我們必須要傾聽老師們的聲音，看他們最需要什么，所以本學期，我們將在學校搭建的專家引路的平臺上，進行特級教師課堂教學精彩回顧觀摩。
3、全員參與教研活動全過程，這是有效教研的保證。就說我們學校接下來將要開展的“理想課堂“我們要求本組老師們，要全員參與，全程參與，而且自己要精心準備，我們要進行”特級教師課堂教學精彩回顧“觀摩。當然不是簡單地看看而已，而是通過觀摩，我們要學習討論，要反思，更要要內化，借助學校“理想課堂展示課”這樣一個平臺，推波助瀾，進一步提升我們的教學能力和教研水平，當然我們還要認真評課，寫好反思，通過這樣一系列的活動，讓我們的老師帶著困惑而來，在參與研討的過程中形成新的思考、產生新的問題而離開。這才是一種整正的價值和效果。
4、名師的引領作用不可替代。這是有效教研不可缺少的環(huán)節(jié)。很感謝學校已經為我們搭建了這樣一個平臺，開學初李秉亭、孫明霞兩外專家的講座，可以說對我們每個人都是有啟發(fā)的，再說3月10號東莞的外出觀摩學習，可以說是一個更為直觀和形象的一個導向，那么我們現(xiàn)在接下來需要做什么，是不是專家和名師的引領到此結束了，我認為沒有，而這僅僅是一個簡單的開始，我們必須要接著做下去。有人說，我們身邊很多老師也是“名師”也是專家，這是不可否認的，但是我們想過沒有，他們?yōu)槭裁磿蔀槲覀兩磉叺摹懊麕煛焙汀皩＜摇?，因為他們在背地里學習了更多的專家和名師的經驗，所以他們成為了我們的身邊的名師和專家，因此我們的名師、專家引領還是必不可少。
以上是我對有效教研的幾點粗淺看法，不足之處請大家批評指正，謝謝。
用心做教研讀后感篇十四
期我熟讀了楊智鈞編著的《有效父母》一書，即是以全面提升家長教育智慧和培養(yǎng)孩子綜合素質為目標，從“孩子的智力開發(fā)”，“孩子的興趣培養(yǎng)”，“孩子習慣養(yǎng)成”，“孩子的心理健康”，“孩子的品德教育”，“孩子的多元智能”及“孩子的可持續(xù)發(fā)展”等方面著手，開展家教漫談，為眾多家長出謀劃策，答疑解難。他是家長的育兒手冊，也是幼兒園家長學校的教材，細讀此書，使我獲得了許多有效地教育良方。
讀了楊智鈞編著的這本書，作為一名教師，不僅從家長的角度了解了該如何教育子女。如何面對孩子出現(xiàn)的各種問題，也從書中了解了面對學生的不同問題的教育方法。下面談兩點我的心得：
一。教育智慧：影響孩子的一生。
作為父母如何教育子女？教育孩子的第一場所是家庭，教育孩子的第一任老師是家長，人的一生有很大一部分時間是再自己的家庭中度過的，孩子能不能擁有一個美好的未來，在很大程度上依賴于父母是否進行正確的教育。家長采用什么樣的理念培養(yǎng)孩子，決定著孩子將來會成為什么樣的人，決定著未來是什么樣的命運！沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母。成功的孩子所受的父母的教育各不相同，而不成功的孩子沒有受到父母良好的教育卻驚人地相似！
身為孩子母親的我，對孩子的教育有時真不知從何入手，總覺得孩子要什么盡量滿足便是，甚至她有時不愿上課或到我班上，我用了哄騙方法來教育現(xiàn)在的孩子，當然這種教育方法往往事倍功半，有時還會讓孩子產生反感，讀后身感作為父母，需要責任，需要知識，需要學問，需要教育智慧。父母對孩子的重要性，所以說，家庭教育是孩子身心健康成長的第一場所。
二。作為教師該如何教育學生。
雖然說這本是家庭教育書，但從書中可以看到教育學生的方法：
1.初入園孩子會產生恐懼和不安()的情緒，了解并抓住孩子的這些心理特征，對于幫助孩子適應幼兒園群體生活有很好的指導作用。
2.智力的開發(fā)要充分利用孩子強烈的求知欲和好奇心，引導孩子多觀察，多想象，多創(chuàng)造，以促進智力因素的全面發(fā)展。
3.幼兒期不僅僅是智力開發(fā)的重要時期，同時也是塑造良好行為習慣的關鍵期，通過正確的方法對孩子進行訓練讓他養(yǎng)成良好的行為習慣。
4.為了孩子的心理健康，應重視對孩子良好心理素質的培養(yǎng)，增強孩子的心理適應能力和承受能力，減少其心理疾病的產生。引導孩子對待人生的失落要以笑迎，學會在跌倒中爬起，在生活中尋找快樂。
讀了這本書，在培養(yǎng)孩子過程中獲得了許多知識，豐富了自己的思想，愿天下有心用心真心為孩子的父母，都能找到一套合適自己孩子的有效教育方法，創(chuàng)造出我們自己的教育奇跡。
用心做教研讀后感篇十五
1、集體備課，有效提高教師活動方案設計能力。
教師的發(fā)展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，每次教研活動時我們都要抽一點時間作為集體備課活動。本學期我們結合主題活動內容挖掘了一些有價值的活動，并進行了集體備課，如《中國娃》中我們材料為研究重點，讓教師圍繞材料對幼兒的影響進行研討、設計方案;在一課多研《雪孩子》中以教師指導對孩子的影響為重點進行方案的設計。活動中由執(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節(jié)，逐步完善方案，最后付諸于實踐。
我們中心大班組堅持每周星期五下午的集體教研制度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合教材、課標進行集體備課，進行課堂教學、課時設計，在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在園領導的指導下，我們積極開展了教研活動，實行集體備課。在集體備課中實行了統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內容。集體備課備活動的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點、突破難點的措施，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄。
2、互相聽評，促進的教師專業(yè)化水平提高。
各位老師除自己鉆研業(yè)務外，還注重相互學習，相互聽課，要求本組教師聽課節(jié)數(shù)每一學期不少于10節(jié)，特別是教研組長還要下鄉(xiāng)聽課，通過聽課、評課，對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。
3、堅持期初計劃、期末總結制度。學期初，根據幼兒園工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作。
4、教研結合，圍繞計劃積極落實研討活動。
我們教研組內的老師雖說都是老教師經驗很足。但在知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。比如學習一些幼教雜志上的文章，組內的交流課等，組織教師相互聽課、評課，討論各自的優(yōu)缺點，使大家在教學中有一定的提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。
二、家園互動，促進教育教學工作的順利開展。
家長工作是教學工作中重要的一環(huán)，只有建立良好的家園關系，才能更好的促進孩子的健康發(fā)展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會。例如:“親子小制作活動”，“親子童謠朗誦比賽”，等，這些活動不僅增進了親子感情，也促進了家園共育。
今后，本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創(chuàng)教研工作的新局面。
用心做教研讀后感篇一
購得《有效父母》一書，閱讀此書，真的覺得此書是以全面提升家長教育只會和培養(yǎng)孩子綜合素質為目標，從“孩子的智力發(fā)展”孩子的興趣培養(yǎng)、孩子的習慣養(yǎng)成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能及孩子的可持續(xù)等方面著手，既有較為詳盡的理論指導，又有切實可行的具體方法，兼具了權威性、獨特性、實用性、全面性、等特點。他是家長的育兒手冊，也是幼兒園家長學校的教材，是家庭教育與幼兒園教育緊密聯(lián)系的紐帶，更是家長與老師的良好溝通的平臺。
俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。
近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。我也分析了一些原因：
其一、“代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。其二、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現(xiàn)實性”，是指家長對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。
那么《有效父母》一問，給了廣大家長與教師提出很好的一些觀點與做法，當然也是我閱讀此書的一些概括：
只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。
1、指導家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。
2、指導家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
斯特納夫人認為，孩子是父母的影子，為了培養(yǎng)孩子的良好品德，父母與老師的行為很要緊，應做孩子的表率。教育孩子的第一場所是家庭，教育孩子的第一人老師是父母，家長采用什么樣的教育方法培養(yǎng)孩子，決定孩子將來成為什么樣的人。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母與老師。做父母也好、幼兒園老師也罷，需要責任、需要知識、需要學問、需要教育智慧。我們首先要學習、要領悟教育的智慧，要改變教育理念。這也是改變一切的開始。
用心做教研讀后感篇二
由于本人正在參與市教委教研室組織的市區(qū)教研合作項目的研究，因此最近的研究多在課堂教學評價的領域。前不久專門閱讀了華東師大課程研究所的崔允t教授的專著《有效教學》，我對于其中教學評價的內容作了重點學習，本文對其中的內容作了專門的摘引梳理，并就此表達若干個人的觀點。
一、什么是教學評價？
教學評價是以教學目標為依據，運用可操作的科學手段，通過系統(tǒng)地收集有關教學的信息，對教學活動的過程和結果做出價值判斷，并為被評價者的自我完善和有關部門的科學決策提供依據的過程（《有效教學》崔允t）。教學評價的上位概念是教育評價。世界范圍內，新型的教育評價文化正在形成。這種評價文化有以下一些重要的前提假設：
在教育評價中決定分數(shù)的不是正確答案的數(shù)量，而是任務完成的整體質量。不是聚合多種復雜的數(shù)據形成單一的分數(shù)，而要借助于對成就的多維度描述。
要保證評價的教育性，元評價非常必要，教師的評價素養(yǎng)應該是教師專業(yè)素養(yǎng)中的重要內容。
課堂教學評價是一個專業(yè)的研究領域，其包括課堂觀察、證據收集和評價反饋等多個方面。一般認為：聽課過程是收集證據的過程，評課過程就是基于證據的推論。因此，對于課堂教學評價的認識，我們不能簡單地認為是一種教學后的研討活動，而是應當設定一個研究的主題，有一個整體的研究過程，并對于評價的內容開展教學反芻，更好地推動課堂教學效益的提升。
二、課堂教學評價的核心理念。
課堂教學評價必須以教學的改進為目的，以教師專業(yè)發(fā)展為目的；
課堂教學評價必須基于專業(yè)的思考――是一項專業(yè)研究活動；
課堂教學評價必須基于協(xié)商參與――避免單一主體評價造成的主觀性；
我認為，開展基于新課程實施的有效教學和課堂教學評價，我們一定要注意擺脫四大誤區(qū)：
（1）課堂教學評價的方法“去專業(yè)化”。教學評價是一項設計具體課程實施情況的評價，我們應避免陷入“指標過于原則”或者“方法過于繁瑣”的誤區(qū)。課堂教學評價的方法應和學科教學的特點相結合，應當成為學科教學改進、教師專業(yè)發(fā)展的推動力。
（2）課堂教學評價的目標“唯專業(yè)化”。課堂教學評價不能只關注學科內容，評價不能成為對教師學科專業(yè)能力或績效的總結性評價。作為一名學科教師，專業(yè)素養(yǎng)并不一定直接能體現(xiàn)在課堂教學上，因此教學評價應當具有促進教學能力發(fā)展的功能，而不是對教師的專業(yè)能力下定論。課堂教學評價應提倡不同類型的個體，包括課程專家、學科專家、學校領導、學科同行乃至學生等的共同參與，但不同個體需要對教學評價的價值取向、基本要求、主要差異等事先形成共識，開展目標明確的評價活動。
（3）課堂教學評價的手段“偽專業(yè)化”。課堂教學評價應基于課堂聽評課的觀察和分析，應著重進行基于課堂觀察數(shù)據的理論思考，而不能僅停留于思辨。我們在認可“教無定法”的同時，也不能將課堂教學評價淪為展示演講與口才的“辯論會”。只有加強相關的實證研究，才能促進課堂教學評價體系或者有意義的建構，才能通過教學評價幫助教師解決實際問題。
（4）課堂教學評價的體系“過專業(yè)化”。科學的評價一定是基于大量的數(shù)據信息為基礎的，而目前常見的聽評課工具的設計往往只重形式，而忽略了可操作性。因此，將現(xiàn)代信息技術作為課堂教學評價的平臺，可以突出體現(xiàn)課堂教學評價研究的技術特征和體現(xiàn)對評價的元認知特點。課堂教學評價所提供的數(shù)據和信息越準確、越翔實，作出的分析越深入、越客觀，對教師帶來的幫助也越大，但在一定條件下，我們應可以選用適切的評價方法來指導教學。
為此，課堂教學評價的研究，我覺得需要一個漸進的過程。結合一段時間的反思，我們將課堂教學評價的研究分成三個階段，第一：研究“基于教學目標分解的教學評價”主要研究新課程內容實施效果的課堂評價”；第二階段，研究“促進教師教學行為的課堂教學評價”，主要研究如何評價教師的教學行為；第三階段，研究“如何評價課堂教學的達成度”，主要研究學生的課堂教學中學生學習的效果。
崔教授的專著內容翔實，案例豐富，是一本貼合教師實踐經驗的好書，除了課堂教學評價的內容之外，還有很多值得我們研讀和反思的精彩論述，今后我還將不時重溫，不斷獲取新的實踐靈感。
用心做教研讀后感篇三
《用心去工作》這本書讀后感觸頗豐，如何才能做到用心去工作？我們只有始終保持一顆事業(yè)之心，進取之心，責任之心，專注之心，感恩之心，寬容之心，公正之心，平常之心，和諧之心，平靜之心，才能把精力用在事業(yè)上，多謀工作，少想自己，多講付出，少慮得失；才能把平生所學用在工作上，全心投入，聚精會神，竭盡所能。
用心去處理工作中的事情，就要用心想事，用心謀事，用心干事，要專心專意，全心全意，誠心誠意地去做事，要善于多做小事，多干苦事，多解難事，多干一些新事和好事，要把小事做好、做精，把大事做成、做大。
這本書揚揚言言17萬多字，用八種心態(tài)，列舉很多成功人事的事例，闡述了怎樣用心去做好工作。
在我們的日常稅收征管工作中，從稅務登記到稅款征收；從納稅服務到行政管理；從隊伍建設到文明創(chuàng)建；從作風紀律到廉政建設等，每一個環(huán)節(jié)，每一個崗位，只要大家都能用心去工作，就能把工作做好，就不會出現(xiàn)漏征漏管戶現(xiàn)象；一般納稅人超標到期未認定現(xiàn)象；基礎信息錄入不準確或錯誤現(xiàn)象；多征或少征稅款現(xiàn)象等。在歷年的稅收執(zhí)法中就不會出現(xiàn)或很少出現(xiàn)執(zhí)法過錯現(xiàn)象。
在我們的隊伍中，為什么有各種先進單位和個人？是別人比你能干，或是比你聰明，亦或是別人的水平高，關系好，機會多等。我說：不是的，機會人人都是平等的，就看你是否抓得住。只有珍愛自己的工作，才能努力工作，才能永遠保持一種主動的工作態(tài)度。為自己的行為負責，即使是最平凡的工作也會變得意義非凡。
對我們而言工作就意味著責任，無論在什么樣工作崗位上都要高度負責，不要用任何借口來為自己開脫或搪塞，愉快接受和完美地執(zhí)行是我們唯一選擇，因為工作中沒有借口，人生中沒有借口，責任更不能講任何借口，成功屬于那些不找借口的人！
說一千，道一萬，《用心去工作》這本書讀完了，讀書心得也寫了，那么，我們怎么用心去工作呢？光寫在紙上不行，要落實在行動上，只有提高立言立行的執(zhí)行力；增強敢于擔當?shù)呢熑胃校槐３种粻幊Φ目旃?jié)奏；弘揚艱苦奮斗的好作風，才能做好本職工作，才能不辜負組織的培養(yǎng)和希望，為丹徒國稅事業(yè)的發(fā)展作出自己應有的貢獻。
很多時候，大家都在做同樣的事情，自己想到的，別人也想到了，別人做的，自己也在做著。既然你和別人沒有任何區(qū)別，機會又怎么偏偏屬于你？這時候，你如果能夠準備的更充分一點，更專注、更用心，那么就會獲得別人想象不到的機會。
用心做教研讀后感篇四
一個認真工作的人，只能稱作稱職；一個用心工作的人，才能企及優(yōu)秀。用心不但能使我們做好本職工作，更能使我們用長遠的思考來規(guī)劃未來；用心不但能使我們積極面對人生的每一次挑戰(zhàn)，更能使我們征服人生路途中的每一次困難。一個沒有用心工作的人，在人生的舞臺上永遠只能扮演一個不起眼的角色；只有用心去工作的人，才能完美詮釋自己的生命內涵。
做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。做人要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。講實話、辦實事，誠實、守信。做人要有奉獻精神，奉獻有形的物質，收獲心靈的歡愉；奉獻心靈的甘露，獲得靈魂的提升。奉獻可以發(fā)出天使一樣的光芒，照亮別人，也照亮了自己。做人要穩(wěn)得住心神、管得住身手、抗得住誘惑、經得起考驗，努力做干凈干事的模范。不應做的事不做，不應干的事不干。對今天擁有的，應該倍加珍惜。要常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，經得住金錢的考驗，扛得住人情的羈絆，以一身正氣、一塵不染的高風亮節(jié)和人格力量去努力工作。無論從事什么工作，都要認真對待，要用心做事，細節(jié)決定成敗。世上無難事，只怕有心人。用力干事只能把事干對，用心干事才能把事干好。從事質監(jiān)、標準化工作，涉及各個行業(yè)，所以更要勤勤懇懇用心去學、用心去做，用心去對待發(fā)展中的困難，用心去解決發(fā)展中的問題，更要樹立服務意識，樹立全局觀念，要有發(fā)展的眼光，立足長遠，用科學發(fā)展觀來指導具體工作，要抓住機遇，不斷擴大工作范圍。
用心工作是提升自身價值的前提，同時也是干好本職工作的前提。有時候我們在工作中犯一些低級錯誤，并不是我們目前掌握的知識和技能干不好這件事，而是沒用心去做。廚師炒菜，用了心思，就不會出現(xiàn)今天火候大明天火候小今天咸明天淡的現(xiàn)象。再比如一名老司機，開了十幾年車，你不能說他技術不過硬，操作不熟練，為什么還會出事故，一句話：沒用心去開車，至少在這一霎那沒用心。曾經有人問我：復雜的工作要用心，這不假；簡單的操作，每天都要重復幾十次，閉著眼也能干。我說閉著眼和用心不是同一個概念，盲人看不前方，但他在用心邁向前方。有個佛家故事：一個小和尚整天撞鐘，照他的理解這種機械單調、簡單重復的工作，誰都會。(讀后感)不到半年，方丈卻宣布調他到后院劈柴挑水，原因是他不勝任撞鐘之職。小和尚不服氣：“我撞的鐘不準時、不響亮？！”方丈語重心長地說：“你的鐘撞得很響，但鐘聲空泛疲軟，沒有什么力量，因為你心中無‘鐘’。鐘聲不僅僅是寺里作息的準繩，更為重要的是要喚醒沉迷的蕓蕓眾，達到激濁揚清、心靈空明的境界。為此，鐘聲不僅要響亮，而且要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。心中無‘鐘’，即胸中無佛?！毙刂袩o佛，自然也就體會到“撞鐘工作的的神圣，同樣也就干不好這項工作。
我們是企業(yè)的主人翁，理應用心工作用心學習，苦練技能，在崗位上不斷提升自身價值，成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的人物，但實事上我們有些人是“占著崗位不干事，占著職務不作為”，或掉以輕心，或漫不經心，或無所用心，不把自己擁有的工作不當回事，脫崗、睡崗、酒后上崗，雖有“禁令”，仍有人我行我素。領導分派任務，遲遲不見動靜；單位組織集體活動，早在幾天前就已通知，到時候活動組織的松松散散，活動項目丟三落四；公司召集的會議，任憑你辦公室的.電話打爆，總有人遲遲不見露面；明文規(guī)定開會期間關閉手機，可常常是音樂鈴聲不絕于耳。雖是些許小事，但卻能折射出一個人的素質，一個人對工作的態(tài)度。人的素質，并不是與生俱來的，也不是個整體的概念，而是每一個具體的細枝末節(jié)的堆砌和累積，“一滴水中可以見到整個太陽的光輝。”一個人對工作是否認真負責，是否敬業(yè)愛崗，那是某件事某個具體的動作給人留下的印象。常言說：時時留心長學問。用心工作，那就得時時處處留心自己的言行，認真對待自己的職務，認真對待自己的崗位，認真做好自己（職務）職責范圍內的第一件事?？煽诳蓸分袊邢薰厩案笨偛弥煺姓f過：“一個年輕人，如果既無閱歷又無背景，只有自己可以依靠。那么，他最好的起步方法是：首先獲得一份工作；第二，珍惜你的第一份工作；第三，培養(yǎng)勤奮、敬業(yè)的習慣；第四，認真學習和觀察，獲取真經；第五，要努力成為不可或缺、舉足輕重的人；第六，成為一個謙虛、有修養(yǎng)的人。
用心工作，最大的受益者是自己；敷衍工作，最大的受害者也必定是自己。大部分人總是在渴望自己得到提升，得到加薪，但卻在工作中依舊抱著為老板打工，只是完成任務，甚至敷衍、馬馬虎虎的工作態(tài)度，似乎他們并不知道職位的晉升是建立在忠實履行日常工作，用心做好每一件事的基礎上的。只有盡職盡責、盡善盡美、用心做好目前的工作，才能使你獲得價值的提升。用心工作是對人生和生活的尊重，因為工作是人生在世求得生存和發(fā)展的前提條件，一個人要想得到企業(yè)和社會的承認唯一有效的途徑就是“用心對待自己擁有的工作”。有了這個平臺，你才了不斷發(fā)展不斷開拓不斷提升自身價值的空間。
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用心做教研讀后感篇五
上中師時就聽同學談起過《用心做教育》這本書，但一直就沒讀過，最近有幸閱覽了這本書。讀后張老師給我最大的感受是要用心做教育，就要有一顆大愛之心——童心、愛心、恒心。
小學生的年齡都在6至12歲之間，他們的年齡決定了他們的思想，他們又自己的想法，有自己觀察、分析、解決問題的視角。而我們教師都是成人，和學生的年齡有一定的差距，這就要求我們必須要擁有一顆學生一樣的童心，這樣才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻一片愛心。我們要把學生當作自己的孩子一樣關心愛護，這就表現(xiàn)在理解、寬容和善待學生。既然是孩子，也就難免會犯錯誤，因此當學生犯錯誤時，我們教師不要只看到學生的缺點和毛病，不能習慣性地給一些學習困難和行為有過失地學生戴上一些壞帽子：笨、調皮搗蛋、你簡直無藥可救等等，隨意給一些學生貼上差生的標簽，要學會寬容他們的缺點，寬容他們的偏激，寬容他們的錯誤；當學生遇到困難時，我們教師首先要伸出援助之手，來幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝困難；平時還要善于觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要給與夸獎和鼓勵，學會欣賞他們的個性，欣賞他們的特長，欣賞他們的進步，欣賞他們取得的點滴進步。俗話說，人非草木，孰能無情，只有這樣去愛自己的學生，我們才能獲得學生的愛，獲得學生對我們的尊重和信任，從而建立一種平等民主和諧的師生關系。
教師除了要有一顆童心和愛心，還要有一顆恒心。眾所周知，一個調皮搗蛋不愛學習的孩子不是三言兩語就能把他教育好的，是需要很長時間的，我們就需要持之以恒，堅持不懈地進行身教和言教才能使他愛上學習。一個成績差的學生要想趕上去，需要我們教師長時間的耐心輔導。所以說恒心是一位教師良好行為的體現(xiàn)，在教學過程中至關重要。只有有了恒心，做事才能始終如一，才能把愛心貫徹；有了恒心，才能在教學上有所突破；有了恒心，才能做好老師的本分。
陶行知先生說過：教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。。相信用我們的真誠和我們的一顆大愛之心會換來學生的進步的。只要愛崗敬業(yè)，用心去做，一定會有收獲的，我們的精神生活將會有一份常人無法比擬的歡愉。
用心做教研讀后感篇六
西山底小學王建秀張老師作為班主任，對學生的教育方式，教育態(tài)度，深深感染了我。他發(fā)現(xiàn)只有親身體驗過的東西，才可能對心靈產生影響。于是，他開始嘗試身臨其境的德育。用自己的切身經歷，用自己高尚的人格，感染學生，感化學生。他經常訓練學生進行換位思考。另外，張思明老師的精彩生動的授課技巧、新穎超前的教育觀念深深打動著我，張老師成長路上的艱辛與付出，以及他對事業(yè)的執(zhí)著追求和忘我奉獻的精神也深深地感染了我，我也以此對教育有了更深的理解。
首先，作為教師你的學識內涵應該是豐富的，而且要能夠把自己要傳授的知識清晰有條理的表達出來，易于學生接受，把他們帶進知識寶庫殿堂。張思明老師曾經說過：“有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。同時老師的人格魅力是學生上好你課的一種催化劑。
學生會愛烏及烏。會因為喜歡你而喜歡上你的課。這種人格魅力有來自于外在的，但更多的是老師內在素養(yǎng)與品德。其次，老師除了教會學生知識，更重要教會學生做人。要想讓學生折服，首先你要自己做到，是行動的楷模。每一名教師要對學生終身的發(fā)展負責。正像張思明所說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。比學科知識更重要的是學生道德水平、生活經驗以及這些經驗和所學知識的聯(lián)系。張老師是位不斷在教育實踐中開拓、進取、善于求索的人，他對教育的理解達到的最高境界，超越了他自己的學科，站在高處，面對的是學生一生的發(fā)展。我是一個語文老師，我認為，只有真善美的東西才能打動人，只有體現(xiàn)了真善美的教育才能抓住學生的心。
老師是一個實在的個體，他就應該以自己真實的面孔站在講臺上，面對自己的學生。只有真實的老師才能教育真實的學生。第三，我的體會是，學生是極具可塑性的個體，具有自主發(fā)展能力而且充滿創(chuàng)造力，關鍵是看教師們如何去引導。只要在教育中采取的形式貼近學生實際，讓他們感興趣，調動起內在積極性，老師的`教育效果就會越有實效。教育不同于其他行業(yè)，必須“用心”。我認為，這“用心”最起碼就是要有師德、師愛、良心。工人做工，可能會因為粗心生產出劣質產品，但是不讓出口或者將其毀掉就可以了。我們面對的教育對象是一群活生生的生命，面對這群模樣不同、性格不同的活生生的生命，我們在教育過程中不可能不發(fā)生問題和失誤，俗話說的好“常在河邊走，怎能不濕鞋”，關鍵是有了失誤，我們應用心去對待，努力去認識、去感悟，才能把握教育的規(guī)律，使自己成為“一個內心世界豐富的人，一個富有愛心和教養(yǎng)的人，一個富有想象力和創(chuàng)造力的人，一個‘學而不厭、誨人不倦’的人”。
用心做教研讀后感篇七
用心工作，就是對得起自己，對得起工作。下面是本站小編給大家準備的用心工作讀后感，僅供參考!
自從組織部部長向我們推薦了《你在為誰工作》這本書后，我經過反復研讀終于體會了領導的心意，你在為誰工作呢?這是隱藏在我們每個人心底的疑問，如果我們不能首先弄清楚這個疑問的話，那我們將永遠跟成功這倆字無緣。也不能以端正的心態(tài)去對待我們的工作。
書中的小故事讓我們從表象看到根本：其中一個小故事說的是一個心理學家到一座正在建設中的教堂，詢問三位正在砸石頭的工人在“為誰工作”。第一位工人怨氣沖天地說他正在用重得要命的鐵錘去砸硬得要死的石頭，在為工作而工作;第二位工人無可奈何地說正在為一家老小的溫飽而砸石頭，在為薪水而工作;最后一位工人心平氣和地說他正在參與興建一座雄偉的教堂，和建設一座現(xiàn)代化的都市，在為人生價值而工作。面對同樣工作(砸石頭)，三個人有三種看法，三種看法導致三種不同的工作感受，也產生了三種不同的結果。從故事中我們找尋到，我們究竟在為誰工作的答案就只有一個，那就是在為自己工作。
記得曾經聽過這樣一段話：生命是沒有意義的，除非有工作。所有的工作都是辛苦的，除非有知識。所有的知識都是空虛的，除非有熱望。所有的熱望都是盲目的，除非用心。那么用心去工作才是生命的根本!
作為一名基層干部，用心去工作，就是要憑著對上負責對下盡職的恒心，始終保持旺盛的工作熱情，對工作具有高度的事業(yè)心、責任心，吃苦耐勞，敢于奉獻，細心做好每一件事，好心幫助每一個人。讓領導放心，讓同事舒心;用心去工作，就是要憑著對農村基層工作的衷心，熱衷于本職工作，深入農村，深入基層，認認真真做事，實實在在工作，訪貧問苦，體察民情，了解民心，凡事操心。為基層經濟建設出謀劃策，為人民群眾排憂解難;用心去工作，就是要憑著對業(yè)務能力提高的信心，加強自身的綜合素質的鍛煉，不斷刻苦鉆研業(yè)務知識，提高辦事能力和業(yè)務水平，創(chuàng)造性地開展工作，圓滿地完成領導交辦的各項工作和任務。
《你在為誰工作》這本書就像黑暗中的一盞明燈，給迷途的人指明前進的方向。讓我明白了工作的真正意義，也明白了應該怎樣工作。通過工作，我們不僅可以獲得報酬，更加鍛煉了毅志，拓展了才能，培養(yǎng)了人格，工作多么有意義啊!讓我們每天都用心去工作吧。
《用心去工作》是一本良師益友的書，是一項工作準則量化的道德標準，還有許多成功的經典在里面，非常耐人尋味。
開卷有益。用心去工作，首先要修好一顆心，一顆雄心、恒心、熱心、忠心和專心。只要用心去工作，無論在什么崗位，都能把工作做好。用心去工作，自己是最大的受益者。
“用心”不單單是兩個字的排列，其含義實則是一個“愛”字，對工作不熱愛，就談不上“用心”之說了。用心去工作在于情感的融入，勤思考、多創(chuàng)意、敢超越，具有積極主動的工作意識在里面，用心工作的標準追求，不僅僅是完成任務而已，而是具有工作的責任心和使命感。
談到責任心，就要用感恩之心思進取、謀發(fā)展，用心做事，聚精會神，竭盡所能才是。責任的標準就是能在規(guī)定的前一天完成任務，普通小事處理得當，超乎想象的事情做到恰到好處。責任的標準就是能把別人做到合格的事情做到優(yōu)秀，把別人做到優(yōu)秀的事情做到卓越。責任能讓人無論什么時候，無論什么地方都能履行好自己的職責和義務。
就像中國臺灣鴻海集團董事長郭臺銘說的那樣：在我的。
字典。
里沒有管理兩個字，只有責任，你答應的事情就要做出來，這種責任就是最好的紀律。管理沒有什么訣竅，主管帶頭做，底下照著做，各自盡職盡責，就是如此。
用心去工作是培養(yǎng)成功人士的培訓叢書，如果你想站得更高，看的更遠，你就必須讀它，用心體會，用心感悟和揣摩，它會告訴你許多成功的必經之路。
讀了《用心去工作》這本書，讓我更感悟了“用心”是一種態(tài)度，一種境界，更是一種品質。書中介紹了多個成功人士的工作方法，從不同的方面闡述了用心工作給本人和事業(yè)帶來的好處，也讓我對工作態(tài)度有了更加深刻的認識，從封面到內容，無不告訴我“用心工作，最大的受益者是自己;糊弄工作，最大的受害者也必定是自己”，用心去工作應該成為我們每一個人做任何一項工作的標準。
本書緊緊圍繞“用心去工作”這一主題，全面而系統(tǒng)地闡述了用“事業(yè)心、進取心、責任心、專注心、感恩心、寬容心、公正心、平常心”去工作的重要意義以及有效的方法，用心去工作不僅是一種工作態(tài)度，更是一種工作方法和工作哲學。從平凡到優(yōu)秀，其實只有一個秘訣，那就是工作上要用心一點、再用心一點。用心工作，就是肯花時間、肯動腦筋、肯耗精力去想、去做、去研究、去琢磨自己的工作、加強自身學習、從學習中增長知識、不斷拓寬自己的知識面、在工作標準上追求的是完美而不是完成，在相關問題的思考和處理上，會及時總結經驗、吸取教訓、發(fā)現(xiàn)不足、查找原因、拿出辦法，無論有沒有人監(jiān)督，都會全力以赴地、問心無愧、虔誠地對待自己的工作，沒有做不好的工作任務。
本書第三章用責任心去工作，我認為責任心是重要的工作態(tài)度，責任心，從本質上說，是一種對工作高度的使命感，是一種義不容辭的擔當，是一種責無旁貸的義務;責任心是出色地完成工作的動力和源泉，是干好任何工作的前提和基礎，提高工作責任心：一是要放棄借口，停止抱怨;二是要有勝任本職工作的能力;三是要有勇于創(chuàng)新的銳氣。在鉆井隊從事一份設備管理崗位的工作，那么就必須勇敢承擔起自己工作中的責任，因為選擇了工作，就是選擇了責任。一個有責任心的職工，工作細致、認真，聽從安排，團結協(xié)作;每一件事都不會中途放棄，有始有終地認真完成份內的工作，能主動處理好份內與份外相關工作，有人監(jiān)督與無人監(jiān)督都能主動承擔責任而不推卸責任。一個沒有責任心的人，終會一事無成，在實際工作中責任心意識淡薄，工作不用心、被動應付、屢查屢犯現(xiàn)象時有發(fā)生，小到崗位責任落實不到位，大到違反規(guī)程操作等問題。
只有用心工作，才能在工作中收獲更大，才能讓自己的工作更有價值，才能把工作做得更完美。在今后的工作中，我將把本書中的八個“用心”融匯貫通、落到行動上，做好本職工作，來享受工作的快樂吧!
用心做教研讀后感篇八
當春風吹綠了運河岸，我院文化建設在開展的如火如荼中迎來了一次轟轟烈烈的讀書活動，認真讀完《用心去工作》這本書，我深深地體會到，若要完美活一回，工作在平凡人間，需要我們憑著良心應對工作才能成就對工作的用心!
分享一下我的感受吧，工作25年來，先后從事過多個崗位。目前在門診候診兼任心理咨詢師，我的職業(yè)之路有過彷徨，有過動搖，也有過痛苦和糾結。人到中年，最后能夠在憑著良心去工作的狀態(tài)下享受工作中的苦與樂。
我每一天的工作從婦科候診開始，因婦科就診量相對較大，診治流程特殊，病員就診過程中需多次往返診室后才能完成診療過程，所以，婦科候診區(qū)幾乎每一天都是人來人往熱鬧非凡，如何維持好診室的就診秩序，就需要我們候診工作人員用良心和智慧去服務，既要讓病人滿意，能耐心按序候診，又要讓診室持續(xù)必須的良好就診環(huán)境，和每一位急匆匆神情焦慮的候診人員進行有效溝通，說服候診人員遵守規(guī)則按序就診并不是一件很容易的事情。雖然醫(yī)院在大張旗鼓地建立三級醫(yī)院，但是因我院實行首次就診掛號，下次直接持卡復診的惠民方式，導致了當日就診人員出現(xiàn)超員時，也無法進行限號控制，尤其在春節(jié)后一階段，大多數(shù)返鄉(xiāng)人員利用假期前來就診，候診服務人員需要應對來勢洶涌的就診人潮進行有效的引導，天氣寒冷，病員大多集中在上午9點以后才涌過來，為了做到讓每一位病員都能滿意，我會認真接待每一位就診者，適當對候診者進行解釋，動員家住本地的患者有效避開就診高峰期，抱著替對方病情著想的態(tài)度給出最合理化的就診安排，會主動詢問就診者狀況，透過觀察候診人行為表情決定對方的病情，如遇急癥狀況，會和醫(yī)生用心協(xié)商安排先行就診，假若實在因為人多可能出現(xiàn)上午看不到病的狀況時，我也能根據經驗對候診人員進行有效提醒，避免因等待過久引發(fā)矛盾，在這樣的崗位上我能應用心理咨詢師的職業(yè)特長，與來自各行各業(yè)的就診者進行候診交流，明白該用什么樣的方式他們溝通，明白怎樣安撫他們對待疾病的恐懼，以及等候就診的焦慮，這種交流也提升了我心理服務技能，每一次完成候診人員順利完成就診也是我最快樂的時候。
當然，我也會產生一些困惑，那就是在我好不容易安撫了一大批焦急等待的候診者時候，本院職工理直氣壯帶著親朋好友浩浩蕩蕩長驅直入插隊就診給我?guī)淼睦_，應對等待已經不耐煩的候診人員，看著他們眼睛里都能噴出火的'憤怒，這些不由分說的舉動讓我很無奈……在這個問題上，我也在反思為何那么多人對我們的存在都能夠忽略?我發(fā)現(xiàn)有的時候還是我們自我忽略了自我崗位的重要性，別人都把候診當做不需要技巧和技能的工作，是個什么人都能從事的，我們自我也理解了這樣的定位，沒從心底把自我當回事，所以才會有被他人忽視的現(xiàn)象。這些不盡如人意之處需要我不斷去修正和完善，也期盼大家的支持和幫忙!所以我在此懇請同事們在就診高峰期帶領親朋好友就診時，能夠事先同我進行溝通，相信我會合理安排以避免矛盾產生!
再次回到這場讀書活動，這本書的意味深長在于，讀的是書，看的是世界，它是一種對話與交往，不是讓我們去挑剔別人的不完美，是多檢查自我的失誤和不足，用心工作不僅僅是享受工作中的快樂，也要應對工作中的難過，不是感嘆自我的不順心，是多感悟眾生的不容易。人生本是磨難，在自我的哭聲中降臨世界，在親人的哭聲中與世長辭!擁有與失去只是一念之差：我會珍惜每一個還能夠讓我工作的機會，不需要激情四溢的口號，也不需要華麗與煽情的保證，在現(xiàn)有的崗位上憑著我的良心去成就工作中的用心!
用心做教研讀后感篇九
最近，單位組織讀書交流活動，通過閱讀《用心去工作》這本書，我受益匪淺，頗有感悟。用心工作是一種態(tài)度，一種境界，從平凡到優(yōu)秀，其實只有一個秘決，那就是工作上用心一點，多用心一點，再用心一點，更用心一點。用心工作的人，才是社會和單位最需要的人。
我是一名“兩稅”劃轉人員，稅齡不足一年，是個新兵，工作在服務大廳，崗位在窗口。在窗口工作，天天服務納稅人，忙得快樂，累得歡喜，活得充實。我的工作態(tài)度是：滿腔熱情接待納稅人，全力以赴服務納稅人。我的工作標準是：用“心”服務，能做到最好，就不允許自己只做到次好。在具體工作中，用“心”工作就是要做到：
對待納稅人的咨詢求助要耐心解釋，做到“有問必答，有求必應”；
以納稅人利益為第一，牢記“納稅人利益無小事”，竭心盡力為納稅人服務。
用心才能優(yōu)秀。用心工作，利人利己利工作；糊弄工作，害人害己害工作。
用心做教研讀后感篇十
做任何事情，只要你用心去做，一定能把它做好，如果不用心去做，那肯定是做不好的。
對我們而言工作就意味著責任，無論在什么樣工作崗位上都要高度負責，不要用任何借口來為自己開脫或搪塞，愉快接受和完美執(zhí)行我們唯一選擇，因為工作中沒有借口，人生中沒有借口，責任更不能講任何借口，成功屬于那些不找借口的人！一個人對待工作的心態(tài)，是積極的還是消極的，是上進的還是無所謂的，直接影響工作的好壞。工作，是一個人施展自己才能的好舞臺，無論做什么工作只要腳踏實地沉下心來做、用心去做，總會有收獲，這是不變的真理。書中古羅馬哲學家們早已給人類提供了最偉大的見解：沒有卑微的工作，只有卑微的工作態(tài)度。具體來說，也就是我們的工作態(tài)度完全取決于我們自己，我們能否取得成功則取決于我們的工作態(tài)度！它有助于我們解除困惑，調整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。
每一個人生下來都有千里馬的潛質，但是需要在成長過程中慢慢地磨練、培養(yǎng)、挖掘，才能成長為一匹真正的千里馬。而另一些不愿意吃苦、沒有毅力、不愿超越自我的，就成了扼殺自己潛質的“駑馬”。不要怨自己的工作平淡無味，不要怨你的上司不賞識你，不要怨你的同事不認可你，因為你還沒有足夠的業(yè)績和能力，因為你的努力還不夠。那些還沒有做多少工作就開始抱怨工作的人，永遠不可能實現(xiàn)他們的理想，因為態(tài)度決定一切。
要有感恩的心態(tài)，懂得感恩才會有更多的人去幫助你，成就你：你要知道團隊對你的重要性，你要學會感謝任何人，你的上級，同事，朋友，甚至是你的敵人，是他們隨時讓你保持上進，讓你有危機感，讓你得到你需要的幫助……而這三點歸結為一點就是為自己工作，實質就是把工作的事當成自己的事，高效地去做好！
一個人在工作中不是認真地履行職責,而是尋找各種理由去推脫，久而久之就會養(yǎng)成遇事找借口的壞習慣。所以說，借口的危害一點也不比其他惡習小。為不做事找借口、尋推脫，久而久之就會使你失去領導的信任、同事的認可、導致工作業(yè)績的平庸，最后使你變成溫水青蛙，進取意識喪失殆盡！
不可否認，由于惰性的因素，我們每個人都會在潛意識里自覺不自覺地為自己不做事找理由，總想讓自己過得所謂“安逸”些。但是無論你用多少借口拖延，該做的工作最終還是得做。與其惰性十足，何不把工作做得完美？其實，拖延的背后就是惰性在作怪，而借口就是對惰性的縱容！
我們知道，習慣是在不知不覺中養(yǎng)成的，它在腦海深處經歷了漫長的過程，一旦形成就很難改變。好習慣會引領人生、走向成功，而壞習慣卻使人頹廢、一事無成。所以，千萬不要尋找借口！讓我們改變對工作的推脫態(tài)度，把尋找借口的精力用到努力工作中來吧。
一個人所做的工作，是他人生的部分表現(xiàn)，而一生的職業(yè)，就是的他志向表示、理想所在。可以說，對待工作的態(tài)度完全取決于自己！如果你輕視工作并且不用心去做，那你就絕對不會尊重自己。如果你認為工作很辛苦、很煩悶，那你也絕對做不好工作。每個人每天都是同樣的工作八小時，可在這樣相同的八小時創(chuàng)造的價值是不同的。
用心工作，不斷地提升自己，這是個發(fā)展的時代，競爭的社會，不斷提高自己生存和發(fā)展的本事和技能，永遠要把命運的主動權掌握在自己手中。人的一生中事業(yè)總不會是一帆風順的，總會遇到困難和挫折，只有平常心才能幫你度過難關，最終達到事業(yè)的巔峰，愿每個人都能用平常心去工作，唯有把心態(tài)放平了，把工作態(tài)度端正了，生活才會有條不紊，工作才會順風順水，人生才會如意、幸福！
用心做教研讀后感篇十一
仔細閱讀了《用心去工作》這本書之后，使我的思維豁然開朗，書中對工作方法、溝通協(xié)作等方面的獨到論述與見解，使我感觸良多，并期望借此心得體會，與各位同事進行交流與討論。
我們常說：“一滴水中能夠見到整個太陽的光輝”，工作中時候認真負責，是否愛崗敬業(yè)，只要一個動作、一個表情就會讓別人感受到你是否“用心”，書中說“用心”就是時時刻刻注意自我的言行，認認真真的做好每一件事；從細微處入手，從點點滴滴做起，用心去想，用心去做。那么如何“用心去工作”？怎樣“用心”？從我的本職工作出發(fā)來看，我認為要做到以下幾個“心”：
一、心細，要用心細密?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必作于細”，意思是想成就一番大事業(yè)務必從簡單的事情做起，從細微處入手。同時，細節(jié)決定成敗，所有工作都要從細微處著眼，管好、做好每件事。由于我們辦公室上為領導服務，下為行里各部門服務，是領導與各部門商效溝通的中樞，崗位和工作性質的特殊性，要求我們務必對待工作要細致、細心。
二、職責心，即工作職責感，是一種自覺自愿干好工作的態(tài)度，我們常說“在其位，謀其政，做其事，盡其責。”每個人的崗位不一樣，職責有大小之分，但要把工作做的盡善盡美、精益求精，卻都有一個共同的因素，那就是強烈的事業(yè)心和職責感。只有在工作中持續(xù)高度的職責心，我們才談得上敬業(yè)、盡職和進取。
三、公心，即公正之心，大公無私之心，這是我們對人、處事的原則。在工作中能以公正的態(tài)度處理問題，才能得到平和的心態(tài)，感受到工作的快樂：能抱著無私的態(tài)度，做好自我份內的每一項工作，才能顧全群眾的利益，使整個部門、甚至公司朝更好的方向發(fā)展。
四、良心，也就是將心比心，換位思考的心。每一位員工因個人潛力的不一樣，而處于不一樣的位置，發(fā)揮著不可替代的作用，只有大家齊心協(xié)力才能把工作干好。在工作中難免會產生溝通、協(xié)作的不暢，此時，我們要有換位思考的心，努力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，只有不停地站在對方的角度思考，才能打開自我的視野，而不局限于自我的一畝三分地?？傊?，工作中處處留心，處處用心，不但是一種好的習慣，更是一種用心的態(tài)度，長此以往，我相信我們不光會收獲物質財富，更會擁有一項高效工作的潛力，這種潛力會讓我們受益終生！
用心做教研讀后感篇十二
寒假，我有幸讀了《有效教師》這本書。讀完后，感覺書中語言親切，仿佛一位專家又似長輩循循善誘，很多觀點讓我開闊了眼界，收益匪淺。教育改革成敗的關鍵在教師，只有教師的不斷發(fā)展與提高才能保證教育的高質量。在這本書中對我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師。
有效的教師首先必須熱情。在教師的特性里，熱情可以對學生起到良好的效果。熱情的教師會讓學生認為，他們很自信，并且喜歡他們所做的工作，他們信任和尊重學生，所教授的課程是有用的、有趣的。熱情的教學可以幫助學生持之以恒地完成任務，激勵他們，使他們獲得更多的知識和更高的滿足。那么，什么樣的教師才是熱情的教師呢?你要對你的學生充滿激-情，并得到學生的認可，這才是學生認為的有熱情的教師。
其次有效的教師必須具有可信任感。在學生看來，有效的教師是值得依賴。教師的可信與否決定于學生。教師的知識、經驗、教育水平或地位，所有這些都可能保證教師具有可信性，事實上，只有學生認為你可信，你才可信。
怎樣才能建立可信任感呢?三個因：你的學歷證明，你傳遞給學生的信息，你的行為。你的學歷證明影響到年輕學生對你的印象。你傳遞給學生的信息、內容同樣會影響你的可信度。當你能夠向學生證明你所講的與他們的興趣和需求相關，他們就認為你是可依賴的。不過，更重要的是你的行為當你開誠布公、誠實、公正地對待學生，公開征求并接受學生的評價或批評。正像大家所說的，可信任感必須要掙得。
在今后的教學中，用各種方法來促進學習。開展班級活動，幫助學生達到既定目標。幫學生建立起學科和目標的重要性、嚴肅性，并將這種重要性告訴學生。審慎、仔細地安排教學和教學活動，以求簡潔、安全、高效。組織課堂活動以幫助學生達到滿意的目標。有專業(yè)品行，通曉專業(yè)知識、教育學和學生，只有將這三者結合起來，平時可多回想反思，結合今后的教學行為思考，努力使自己成為一名有效教師。
用心做教研讀后感篇十三
教研組長的個人工作能力的提升，這是有效教研的關鍵。我們的職責是什么，我們是給我們老師們一個正確引領和導航，給予他們及時的幫助和有效監(jiān)控，所以我們個人能力的提升是有效教研的關鍵點，所以教研組長的培訓和不斷學習是很有必要的。希望學校能夠多提供這樣的一些平臺和機會讓教研組長多去參加實效的學習。
2、精心篩選教研內容，滿足教師實際教學需求，從教學的困惑處和疑難處入手，這是有效教研的根本。比如說我們低段語文，她肯定和高段語文和初中、高中語文的切入點是不一樣，那我們的關鍵切入點又在哪里呢?開學初，我們組的老師在第一次教研會積極繁衍討論，大家?guī)缀踹_成了一種共識：我們低段語文現(xiàn)在面臨三個最困惑的問題，一是寫字課的指導，二是識字課的指導，三是起步作文的教學，怎樣有效的一一擊破呢?如果三個一一都要本學期來研究的話，我想他們的有效性高效性確實要打折扣的，但是不研究又不行，那怎么辦呢?所以我們考慮在形式上有所突破，采用“抓關鍵點、平衡其他點”的方式來解決，所謂抓關鍵點，現(xiàn)在是目前首要解決的問題，是識字的問題，這其中有包括量的問題，(閱讀數(shù)量的達標)、書寫指導的問題，所以本學期，我們重點研究如何上好十分鐘寫字課，怎樣在生活中識字，怎樣通過多種渠道的文化方式識字，以達到學生識字量的達標，這其中包括國學誦讀，寫字指導，還有閱讀課的開展，都是在文化識字。再比如，像我們民辦學校因為多種原因，就沒有像公辦學校那么多的培訓計劃，也沒有那么多的培訓，所以我們必須要傾聽老師們的聲音，看他們最需要什么，所以本學期，我們將在學校搭建的專家引路的平臺上，進行特級教師課堂教學精彩回顧觀摩。
3、全員參與教研活動全過程，這是有效教研的保證。就說我們學校接下來將要開展的“理想課堂“我們要求本組老師們，要全員參與，全程參與，而且自己要精心準備，我們要進行”特級教師課堂教學精彩回顧“觀摩。當然不是簡單地看看而已，而是通過觀摩，我們要學習討論，要反思，更要要內化，借助學校“理想課堂展示課”這樣一個平臺，推波助瀾，進一步提升我們的教學能力和教研水平，當然我們還要認真評課，寫好反思，通過這樣一系列的活動，讓我們的老師帶著困惑而來，在參與研討的過程中形成新的思考、產生新的問題而離開。這才是一種整正的價值和效果。
4、名師的引領作用不可替代。這是有效教研不可缺少的環(huán)節(jié)。很感謝學校已經為我們搭建了這樣一個平臺，開學初李秉亭、孫明霞兩外專家的講座，可以說對我們每個人都是有啟發(fā)的，再說3月10號東莞的外出觀摩學習，可以說是一個更為直觀和形象的一個導向，那么我們現(xiàn)在接下來需要做什么，是不是專家和名師的引領到此結束了，我認為沒有，而這僅僅是一個簡單的開始，我們必須要接著做下去。有人說，我們身邊很多老師也是“名師”也是專家，這是不可否認的，但是我們想過沒有，他們?yōu)槭裁磿蔀槲覀兩磉叺摹懊麕煛焙汀皩＜摇?，因為他們在背地里學習了更多的專家和名師的經驗，所以他們成為了我們的身邊的名師和專家，因此我們的名師、專家引領還是必不可少。
以上是我對有效教研的幾點粗淺看法，不足之處請大家批評指正，謝謝。
用心做教研讀后感篇十四
期我熟讀了楊智鈞編著的《有效父母》一書，即是以全面提升家長教育智慧和培養(yǎng)孩子綜合素質為目標，從“孩子的智力開發(fā)”，“孩子的興趣培養(yǎng)”，“孩子習慣養(yǎng)成”，“孩子的心理健康”，“孩子的品德教育”，“孩子的多元智能”及“孩子的可持續(xù)發(fā)展”等方面著手，開展家教漫談，為眾多家長出謀劃策，答疑解難。他是家長的育兒手冊，也是幼兒園家長學校的教材，細讀此書，使我獲得了許多有效地教育良方。
讀了楊智鈞編著的這本書，作為一名教師，不僅從家長的角度了解了該如何教育子女。如何面對孩子出現(xiàn)的各種問題，也從書中了解了面對學生的不同問題的教育方法。下面談兩點我的心得：
一。教育智慧：影響孩子的一生。
作為父母如何教育子女？教育孩子的第一場所是家庭，教育孩子的第一任老師是家長，人的一生有很大一部分時間是再自己的家庭中度過的，孩子能不能擁有一個美好的未來，在很大程度上依賴于父母是否進行正確的教育。家長采用什么樣的理念培養(yǎng)孩子，決定著孩子將來會成為什么樣的人，決定著未來是什么樣的命運！沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母。成功的孩子所受的父母的教育各不相同，而不成功的孩子沒有受到父母良好的教育卻驚人地相似！
身為孩子母親的我，對孩子的教育有時真不知從何入手，總覺得孩子要什么盡量滿足便是，甚至她有時不愿上課或到我班上，我用了哄騙方法來教育現(xiàn)在的孩子，當然這種教育方法往往事倍功半，有時還會讓孩子產生反感，讀后身感作為父母，需要責任，需要知識，需要學問，需要教育智慧。父母對孩子的重要性，所以說，家庭教育是孩子身心健康成長的第一場所。
二。作為教師該如何教育學生。
雖然說這本是家庭教育書，但從書中可以看到教育學生的方法：
1.初入園孩子會產生恐懼和不安()的情緒，了解并抓住孩子的這些心理特征，對于幫助孩子適應幼兒園群體生活有很好的指導作用。
2.智力的開發(fā)要充分利用孩子強烈的求知欲和好奇心，引導孩子多觀察，多想象，多創(chuàng)造，以促進智力因素的全面發(fā)展。
3.幼兒期不僅僅是智力開發(fā)的重要時期，同時也是塑造良好行為習慣的關鍵期，通過正確的方法對孩子進行訓練讓他養(yǎng)成良好的行為習慣。
4.為了孩子的心理健康，應重視對孩子良好心理素質的培養(yǎng)，增強孩子的心理適應能力和承受能力，減少其心理疾病的產生。引導孩子對待人生的失落要以笑迎，學會在跌倒中爬起，在生活中尋找快樂。
讀了這本書，在培養(yǎng)孩子過程中獲得了許多知識，豐富了自己的思想，愿天下有心用心真心為孩子的父母，都能找到一套合適自己孩子的有效教育方法，創(chuàng)造出我們自己的教育奇跡。
用心做教研讀后感篇十五
1、集體備課，有效提高教師活動方案設計能力。
教師的發(fā)展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，每次教研活動時我們都要抽一點時間作為集體備課活動。本學期我們結合主題活動內容挖掘了一些有價值的活動，并進行了集體備課，如《中國娃》中我們材料為研究重點，讓教師圍繞材料對幼兒的影響進行研討、設計方案;在一課多研《雪孩子》中以教師指導對孩子的影響為重點進行方案的設計。活動中由執(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節(jié)，逐步完善方案，最后付諸于實踐。
我們中心大班組堅持每周星期五下午的集體教研制度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合教材、課標進行集體備課，進行課堂教學、課時設計，在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在園領導的指導下，我們積極開展了教研活動，實行集體備課。在集體備課中實行了統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內容。集體備課備活動的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點、突破難點的措施，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄。
2、互相聽評，促進的教師專業(yè)化水平提高。
各位老師除自己鉆研業(yè)務外，還注重相互學習，相互聽課，要求本組教師聽課節(jié)數(shù)每一學期不少于10節(jié)，特別是教研組長還要下鄉(xiāng)聽課，通過聽課、評課，對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。
3、堅持期初計劃、期末總結制度。學期初，根據幼兒園工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作。
4、教研結合，圍繞計劃積極落實研討活動。
我們教研組內的老師雖說都是老教師經驗很足。但在知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。比如學習一些幼教雜志上的文章，組內的交流課等，組織教師相互聽課、評課，討論各自的優(yōu)缺點，使大家在教學中有一定的提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。
二、家園互動，促進教育教學工作的順利開展。
家長工作是教學工作中重要的一環(huán)，只有建立良好的家園關系，才能更好的促進孩子的健康發(fā)展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會。例如:“親子小制作活動”，“親子童謠朗誦比賽”，等，這些活動不僅增進了親子感情，也促進了家園共育。
今后，本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創(chuàng)教研工作的新局面。