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七巧科技教案篇一
1、了解圖形組成，并嘗試進行不同的圖形組合。
2、愿意主動探索，對圖形感興趣。
3、學習與同伴友好交往，體會合作的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒愛動手、動腦的好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
1、掌握組成圖形，并嘗試不同圖形的組合。
2、對“游戲”感興趣，并能主動探索，思維得到拓展，體會到與人合作的樂趣。
材料準備：
1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干；
2、橡皮泥若干；
3、幼兒教學操作材料每人一份。
１、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。
問題：（1）你認識它嗎？它有哪些圖形組成？這些圖形有什么不同？為什么叫七巧板？
（2）如果我們把大小不同的木塊組合在一起會發(fā)現(xiàn)什么？
２、老師引導幼兒操作教學操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。
二、玩一玩。
１、為朋友畫像。
朋友來做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內(nèi)操作教學操作材料第二題，引導幼兒觀察，嘗試用七巧板拼出。
２、找朋友。
操作教學操作材料第三題，引導幼兒辨別操作材料是哪種動物，嘗試自己用七巧板拼出。
提示：幼兒可用圖形組合起來表示身體或尾巴。
３、變一變。
把邀請的朋友或者需要的物品變出來吧！教師引導幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。
提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內(nèi)自己提出。
４、交朋友。
引導幼兒相互交流和分享自己的經(jīng)驗，也可以將擺好的圖案畫下來，做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。
５、一起happy！
帶領(lǐng)幼兒一起進入?yún)^(qū)角進行活動。（參觀、制作，把作品粘貼或懸掛在主題墻面上。）。
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。
2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。
3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。
如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。
七巧科技教案篇二
活動目標：
1、認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。
2、激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動準備：
1、課件、電腦、視頻展示臺、電視機。
2、幼兒每人一套七巧板。
活動過程：
游戲：快找快拿：
1、師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？
2、師：現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：
（1）5秒鐘時間內(nèi)，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。
（2）時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？
小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。
師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢？
小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。
總小結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。
1、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀。
2、交流：
師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀？
師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？
小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。
師：有沒有拼出不一樣的形狀？
變大三角：大三角又是怎么變成的？兩部滑梯背靠背就變成大三角形。
變菱形：這是什么形狀？知道怎么變的嗎？
1、師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦！還可以拼成各種各樣的圖案?？?！我拼成了什么？（機器人）看看機器人的頭是什么形狀？身體呢？三角形做機器人的――腳，手用什么形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。
2、幼兒操作。
師：成功了嗎？都成功啦！
四、限時拼圖：
五、小組比賽。
六、延伸、整理：
教學反思：
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。
2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。
3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。
如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。
七巧科技教案篇三
1：使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產(chǎn)生興趣。
2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3：引導幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。
4：培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的'習慣。
教學重點、難點。
用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的圖案。
活動準備。
1：教師事先準備好一份用七巧板拼好的圖案。2:每個孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。
活動過程。
導入活動。
1：讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問：這是什么？他們的名字誰能說出來？幼兒回答：三角形，正方形。教師：真棒。教師：你們在數(shù)數(shù)你們手中一共有幾塊圖形？幼兒：一口同聲說七塊。教師：告訴你們他們在一起有個共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。
2：拼一拼教師說開始吧動起你們的聰明小腦瓜，動起你們那靈活的雙手。;孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內(nèi)容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個三角形和一個正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認真的數(shù)了一下并點頭說是的，我鼓勵她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。
3：自由搭拼后，我請孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯，就是這樣你認為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。
延伸：
有個別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。
七巧科技教案篇四
1．能用七巧板中的幾何基本圖形來拼放各種圖案。
2．能嘗試探索基本圖形的特征。
3．通過拼七巧板，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力及想象能力。
4．通過拼圖，發(fā)展孩子的空間智能。
引導學生展開豐富的想象，用七巧板拼出各種圖形。
教學過程：
中國功夫最厲害了，看這些圖案，你看到了什么？這些漂亮的圖案都是用七巧板拼成的，你們想來自己嘗試一下嗎？今天這節(jié)課，我們就來用七巧板來玩一玩。
1.認識七巧板七巧板是由一個正方形分拆而成的，請大家拿出七巧板一起來看一看，這7塊板是些什么圖形呢？（七巧板通過簡單的邊的對半平分和對角線的對半平分分成7塊，2塊小三角形，1塊中等的三角形，2塊大的三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，這些圖形都是幾何基本圖形。）。
2.請學生把七巧板按形狀分類，然后讓學生探究各個圖形之間的關(guān)系。（可以請同桌同學把2付七巧板合起來用，疊一疊，放一放等方法來探究關(guān)系。）。
3.小組合作，找一找三角形、正方形、平形四邊形的基本特征。
1．師：我們別小看了這7塊板，它可以拼出的圖形可多了。
先出示書：p77/2這些圖也是用七巧板拼成的，你能用七巧板照樣子拼一拼嗎？
2．引導學生拼一拼圖在拼的時候，要指導學生注意大小三角形板的選用，還有擺放的方向，當中的白線提示圖形拼搭，對于個別想象力較差的同學，可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比，再拼。
3．由學生自己介紹拼的過程中，你有什么好方法。
4．小結(jié)：
在拼圖的時候，我們可以先觀察要拼的圖案中需要哪幾種圖形，特別是三角形的大小怎樣，其次要注意平行四邊形擺放的方向，擺反了就拼不出來了。
5．練習p78/4，照樣子選2個圖形拼一拼。
七巧板能拼出很多的圖形，動物、花卉、人物等都可以用七巧板來拼，下面我們一起來欣賞一些漂亮的圖案。
1．每個人發(fā)一張卡紙，把拼的圖案粘上去，添上一些背景，然后展覽，評獎，評星。
2．可以根據(jù)自己拼的圖案，用一兩句話描述一下。
七巧科技教案篇五
教學目標：
1．能用七巧板中的幾何基本圖形來拼放各種圖案。
2．能嘗試探索基本圖形的特征。
3．通過拼七巧板，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力及想象能力。
4．通過拼圖，發(fā)展孩子的空間智能。
教學重點：
引導學生展開豐富的想象，用七巧板拼出各種圖形。
教學難點：
掌握七巧板中7塊板的基本圖形特征。
教學準備：
教學過程：
一、給學生欣賞一幅幅漂亮的用七巧板拼出的各種圖案。
中國功夫最厲害了，看這些圖案，你看到了什么？這些漂亮的圖案都是用七巧板拼成的，你們想來自己嘗試一下嗎？今天這節(jié)課，我們就來用七巧板來玩一玩。
二、認識七巧板，并了解它們之間的關(guān)系。
1.認識七巧板七巧板是由一個正方形分拆而成的，請大家拿出七巧板一起來看一看，這7塊板是些什么圖形呢？（七巧板通過簡單的邊的對半平分和對角線的對半平分分成7塊，2塊小三角形，1塊中等的三角形，2塊大的三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，這些圖形都是幾何基本圖形。）。
2.請學生把七巧板按形狀分類，然后讓學生探究各個圖形之間的關(guān)系。（可以請同桌同學把2付七巧板合起來用，疊一疊，放一放等方法來探究關(guān)系。）。
3.小組合作，找一找三角形、正方形、平形四邊形的基本特征。
1．師：我們別小看了這7塊板，它可以拼出的圖形可多了。
先出示書：p77/2這些圖也是用七巧板拼成的，你能用七巧板照樣子拼一拼嗎？
2．引導學生拼一拼圖在拼的時候，要指導學生注意大小三角形板的選用，還有擺放的方向，當中的白線提示圖形拼搭，對于個別想象力較差的同學，可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比，再拼。
3．由學生自己介紹拼的過程中，你有什么好方法。
4．小結(jié)：
在拼圖的時候，我們可以先觀察要拼的圖案中需要哪幾種圖形，特別是三角形的大小怎樣，其次要注意平行四邊形擺放的方向，擺反了就拼不出來了。
5．練習p78/4，照樣子選2個圖形拼一拼。
四、拓展練習，感受七巧板的板。
七巧板能拼出很多的圖形，動物、花卉、人物等都可以用七巧板來拼，下面我們一起來欣賞一些漂亮的圖案。
五、拼一拼，玩一玩，感受七巧板的奇妙。
1．每個人發(fā)一張卡紙，把拼的圖案粘上去，添上一些背景，然后展覽，評獎，評星。
2．可以根據(jù)自己拼的圖案，用一兩句話描述一下。
七巧科技教案篇六
（1）掌握鼠標器的五種基本操作。
（2）學會使用七巧板軟件進行游戲。
（3）了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學習如何使用軟件。
（4）利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。
建議布置1—2課時。
重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點：熟練使用鼠標器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣（5分鐘）。
請同學們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。
（課件演示）。
你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！
你們玩過七巧板嗎？
知道關(guān)于七巧板的什么知識嗎？（同學舉手回答）。
二、認識七巧板（1分鐘）。
（課件演示）。
三、請跟我學（5分鐘）。
四、自由練習（24分鐘）。
五、趣味訓練（5分鐘）。
你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？
不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？
1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（）。
2、單擊拼圖“演示”，看到（）。
3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（），不時按下數(shù)字鍵“1”，看到（）。
4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（）。
5、用鼠標單擊目標區(qū)中的彩色圓球，看到（）。
6、進入創(chuàng)意拼板，操作方法是（）。
8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現(xiàn)（）操作。
9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）。
10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）。
七巧科技教案篇七
(1)掌握鼠標器的五種基本操作。
(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。
(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學習如何使用軟件。
(4)利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。
［課時布置］。
建議布置1-2課時。
［教學重點與難點］。
重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點：熟練使用鼠標器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣（5分鐘）。
請同學們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。
（課件演示）。
你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！
知道關(guān)于七巧板的什么知識嗎？（同學舉手回答）。
（課件演示）。
三、請跟我學（5分鐘）。
四、自由練習（24分鐘）。
五、趣味訓練（5分鐘）。
你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？
不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？
1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（）。
2、單擊拼圖“演示”，看到（）。
3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（），不時按下數(shù)字鍵“1”，看到（）。
4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（）。
5、用鼠標單擊目標區(qū)中的彩色圓球，看到（）。
6、進入創(chuàng)意拼板，操作方法是（）。
8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現(xiàn)（）操作。
9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）。
10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）。
七巧科技教案篇八
1、熟悉形狀的組合與分解。
2、嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。
《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。
（念完信后，出示玩具卡）。
引導幼兒認識玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。
二、七巧板跟我學練基本功。
1、讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉(zhuǎn)動中有什么變化。
2、幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)現(xiàn)相同的`兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、平行四邊形。
三、我和七巧板學本領(lǐng)。
1、出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉(zhuǎn)動圖形。
2、出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。
1、讓幼兒自由造型，并能說出是什么。
2、互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學習。
3、出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據(jù)自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。
五、七巧板回家練本領(lǐng)（活動延伸）。
1、請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創(chuàng)造各種有趣的圖形。
2、請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。
小朋友一起探討。
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七巧科技教案篇九
1.通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步加深對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。
2.能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結(jié)果。
3.通過游戲活動，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發(fā)揮學生豐富的想像力。
老師：我這兒有一張數(shù)學游戲光盤，叫“七寶奇謀”。現(xiàn)在只要把獅子嘴里吐出的這。
些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個游戲嗎？
老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。
老師：從畫面上你看到了什么？
學生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。
學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。
多直角。
學生?。邯{子嘴里吐出來的圖形是我們小學里學過的七巧板。
老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板了解多少呢？
的興趣并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。在中國俗稱它為“七巧圖”，現(xiàn)在我們。
叫它“七巧板”。它可以拼出各種各樣有趣的圖案。
老師：你說得很好，你是怎么知道的？
學生：我預習后，找資料的。
老師：今天我們就一(）起來學習“有趣的七巧板”。
老師：利用這些有趣的七巧板，再加上我們豐富的想像能力，可以拼出一些有趣的圖案?？?。
我們沒有七巧板，手上只有一塊邊長為12cm的正方形紙板，怎么辦？
）
老師：觀察這張草圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生甲：里面有我們熟悉的平面圖形，直角三角形、正方形、平行四邊形。
學生乙：里面還有我們前面學過的垂直、平行、直角、銳角、鈍角，還有線段。
學生丙：里面還有中點。
老師：在哪里？
老師：你觀察得很仔細，還有嗎？
學生?。豪锩嬗?5°的銳角，還有135°的鈍角。
老師：這張草圖有這么多學過的內(nèi)容，有哪位同學能上來指出？
老師：他找得對嗎？
學生回答：對！
老師：如果我不讓你上來指，你能說得清楚嗎？
學生：我們可以在圖上加上字母。
位進行制作。
老師：剛才有同學說，七巧板可以拼出各種有趣的圖形，你行嗎？
學生集體回答：行！
老師：那我們就來發(fā)揮自己的想像，以小組為單位進行拼圖。
案。
學生：老師，能否拼一些規(guī)則的圖形？
老師：可以。
的圖案。
小鳥茶壺古人溜冰兔子。
袋鼠鵝跑步的人舞者小貓。
喝茶的人仕女燭臺房子郁金香。
三角形帆船老鷹馬小狗。
老師：今天你們學到了什么？
線段，還有兩條直線的位置關(guān)系，垂直和平行，并且拼出了各種有趣的圖案。
明銳的觀察能力，以后我們在生活中也要善于觀察與思考。今天的作業(yè)，利用七巧板中的。
部分圖案，你能拼一個三角形嗎？設計出各種不同的拼法？
本節(jié)課運用了多媒體技術(shù)呈現(xiàn)“七巧板”，圖聲并茂的畫面，對學生有較好的吸引力?？捎?。
同學，不能得到充分的時間思考，影響了他們的發(fā)展。
在本節(jié)課中，學生的自主探索得到了很好的發(fā)展，但由于學生間的差異較大，使得大于失一部分學生只能停留在模仿的階段，去湊個熱鬧，而沒有真正去思考，去把一些事物用數(shù)學的眼光去觀察。從“拼”“擺”中去尋找我們已經(jīng)學過的知識。在拼擺圖案時，有的同學想像力豐富，能拼出各種各樣有趣的圖案，而有的同學動手能力較差，只是一味的在邊上受別人的指使，使得自主探索、合作交流的學習方式，未能得到充分的體現(xiàn)。
七巧科技教案篇十
1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。
2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教學準備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。學具：七巧板、彩筆、剪刀。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。
二、操作感知，初步認識七巧板。
1、猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的?！?BR> 3、比一比：（板書）師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大小）師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的`，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！
師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？
4、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？
5、道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。
七巧板做好了，同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）。
1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。
4、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。
四、小結(jié)：
玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。
五、拓展延伸，繼續(xù)拼擺七巧板。
師：課上時間有限，課后小朋友可以繼續(xù)利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗七巧板帶來的樂趣。
七巧科技教案篇十一
1、了解七巧板的構(gòu)成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各式有趣的造型。
2、培養(yǎng)兒童的構(gòu)建意識，動手操作能力七巧板游戲規(guī)則，發(fā)揮想像力和成就力，進一步鞏固幼兒對圖形的了解。
3、培養(yǎng)兒童的合作觀念，體驗玩七巧板的成功和樂趣。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂。
1、老師：“今天老師給他們帶給了一套玩具?！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┗卮穑骸罢l清楚它為什么叫七巧板？”
2、請幼兒通過色彩、形狀、大小來說出他們的不同。
教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種色彩、七個顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的之后，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但彼此不能重疊?！?BR> 教師強調(diào)引發(fā)兒童探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家里不能分開，當兩者團結(jié)在一起的之后，就可以變出諸多各樣的圖形（植物、建筑、生活物品等），你們相信嗎？”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板。
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型，激發(fā)兒童對七巧板的興趣。
師：“小同學，請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形?！?BR> 2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的設想，并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導兒童說出自己用七巧板創(chuàng)作的外形名稱、操作方法和內(nèi)容。
提示幼兒語言的'完整性。
三、進一步嘗試七巧板游戲方式。
1、師：“小同學圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小同學快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的拼圖并請小同學幫助緩解和改正。
四、師：“小同學看也有一種玩七巧板的方式，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。
師：“小同學你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起回去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室旁邊去玩七巧板。
七巧科技教案篇十二
“神奇的七巧板”是北師大版一年級下冊“有趣的圖形”這個單元的內(nèi)容。在學生初步認識了三角形、長方形、正方形的基礎上教學本課符合學生的認知規(guī)律。利用七巧板讓學生在拼圖活動中，進一步熟悉基本平面圖形，并初步、直觀認識平行四邊形?！吧衿娴钠咔砂濉笔且淮螌嵺`活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲，安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造力。
1、通過用七巧板拼圖的活動，使學生初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。
2、通過動手拼擺、操作，發(fā)展學生的空間觀念，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)造力。并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和合作精神。
3、讓學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。
通過動手拼擺，進一步熟悉所學過的平面圖形。
用不同的方法進行拼圖
師：同學們能夠用完整的語言把自己最喜歡的小動物告訴我們，老師真高興！其實，老師也有自己喜歡的小動物，你們想知道嗎？我最喜歡的小動物是聰明伶俐的小狐貍和憨厚誠實的小豬?？墒俏疫@兩只小動物和我們平?？吹降男游锟刹灰粯?，猜猜看它是用什么拼成的？(課件展示七巧板拼成的動物卡片）
師：關(guān)于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來歷嗎？
介紹七巧板的來歷
1、認一認
師：大家看，在七巧板的身上都標上了什么？七巧板有幾塊呢？請小朋友們按號數(shù)一數(shù)。
師：誰想來介紹一下七巧板呢？你想介紹七巧板中幾號，它是什么形狀的。
1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。
師：1號圖和2號圖誰更大？
1號圖和2號圖是一樣大的（課件證實）師：4號圖和6號圖呢？
1、拼正方形和三角形
(2)師：下面，比一比誰能用最快的速度拼出一個三角形。展示學生拼出的三角形
師：還有其它的拼法嗎？
2、拼小魚、蠟燭、船等
3、聽“守株待兔”的故事并拼一拼。
師：這是一個寓言故事，名字叫“守株待兔”，你們想聽嗎……學生聽課件中的“守株待兔”的故事。
師：下面請小朋友們四人小組合作，用七巧板拼出你們自己最喜歡的圖案，如果你們四人拼出的圖案也能串成一個有趣的故事，就更好了。那好，請四人小組的同學先議一議，你們小組想拼什么，再動手拼一拼，拼完以后看著你們拼出的圖案再把它們串成一個有趣的故事。開始。
師：同學們，你們玩得開心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？
師總結(jié)：同學們，七巧板真神奇，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會更加神奇，只要你留心觀察，發(fā)揮想象，在我們的生活中處處都會有神奇、有趣的數(shù)學故事發(fā)生。
【設計意圖：學生在“玩”的游戲中結(jié)束，看似讓學生表達“玩”的高興心情，其實不知不覺已經(jīng)對本節(jié)課進行了總結(jié)，讓學生體會到成功的喜悅，感受學習數(shù)學的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己的身邊。
七巧科技教案篇十三
智力七巧板是開發(fā)學生智力，鍛煉學生動手、動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識的一種很好的操作材料。智力七巧板涵蘊著深奧的知識，它巧妙的應用了排列組合和線性規(guī)劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學生在玩中學，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領(lǐng)悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進了他們的身心和諧的發(fā)展。
作為七巧板教師，在一線課堂的中開展探索實踐，加大指導力度，努力尋求多方支持。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、在實踐中努力探索，在活動中不斷學習。
七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過師生共同探索，一方面讓學生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學生探究七巧板奧秘的興趣。
我們向?qū)W生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風靡世界。讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎。
三、展示七巧板作品，激發(fā)學生動手操作欲望。
活動中我們看到了許多學生七巧板作品，當學生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變?nèi)f化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學習之中?！蔽蚁耄莻€“巧”字已經(jīng)進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。
四、精心組織沒次活動，有效培養(yǎng)學生綜合能力。
1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學生們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調(diào)動孩子們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。
2、讓學生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學生的創(chuàng)新思維得到了升華。
3、把七巧板拼擺與畫畫有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的綜合動手能力及審美情趣。
五、需改善之處。
本學期剛剛接觸智力七巧板，自身還在不斷地學習與探索之中。學生的培訓內(nèi)容還只停留在按圖分解的層面上，沒有在創(chuàng)造方面進一步升華。
自從活動開展以來，學生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板有了濃厚的興趣。我將在科技創(chuàng)造活動中設計更具開發(fā)智力、能力的新內(nèi)容，使學生更喜愛七巧板。
五尺小學。
七巧科技教案篇十四
有趣的七巧板是數(shù)學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。本節(jié)課將七巧板有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與七巧板相關(guān)的基礎知識和基本技能，發(fā)展和豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)歷和體驗，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
知識與技能：
經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。
過程與方法：
通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學生對七巧板有關(guān)內(nèi)容的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的.機會。
情感態(tài)度與價值觀：
通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學生的民族自豪感，從而使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。
經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。
七巧板、課件等。
課前欣賞（動畫）。
師：這段小動畫別有一番情趣，它跟我們平時觀看的動畫片比較，有什么特別之處呢？（圖中的動物都是由七巧板拼成的）。
激發(fā)興趣，引入。
1、揭示課題：
師：（出示課題：七巧板）多么神奇的七巧板呀！我們今天也來玩玩有趣的七巧板（出示：有趣的）。
（出示課件中七巧板）這是一副傳統(tǒng)的七巧板，那小朋友們知道它為什么叫“七巧板”嗎？（邊問邊出示“七巧板”標題）。
生自由發(fā)言說說對“七”和“巧”的想法。
2、初步感知，建立表象。
師：你們對七巧板有哪些認識呢？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
3、介紹七巧板的來歷課件演示：（略）。
師：因為七巧板的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。現(xiàn)在七巧板已成為中華民族智慧的一個代表啦！
二、自主探究，深化認識體會七巧板中圖形的聯(lián)系。
（1）用兩塊小三角形拼。
師：小朋友們一定想動手拼一拼吧，先從簡單的來，（出示活動要求）請用七巧板中的兩塊小三角形拼一形。學生拼圖。匯報交流：
師：哪位小朋友說說你拼成了什么？（三角形、正方形、平行四邊形）拼成的圖形與七巧板中的哪塊圖形大小一樣？你是怎樣知道的？生匯報發(fā)現(xiàn)及驗證方法，師相機課件演示。
（2）一個正方形和兩個小三角形拼一拼。
師：來個難一點點的，再加入一塊正方形，看看這三塊可以拼成哪些數(shù)學平面圖形呢？請你試一試。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，再指名演示。
師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？
生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。
生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。
生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。
……。
師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊就能拼出這么多圖形。
三、動手動腦，拓展提高。
1、任意選擇幾塊拼一拼。
師：那任意選擇幾塊，你覺得可以拼出哪些數(shù)學圖形呢？（生說）趕快動手吧！如有困難，小組內(nèi)可以商量，拼好后先在小組內(nèi)交流。最快學生上前展示，及時給予表揚。
（1）欣賞拼圖動畫。
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
播放動畫，欣賞。
（2）超級模仿秀。
課件演示：魚、兔、人、貓等圖形。
師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快。
動作最快的前6名上臺展示。
（3）慧眼識圖。
出示煙斗圖，討論、演示影子圖的拼法。生組內(nèi)討論交流，師相機結(jié)合生發(fā)言演示指導。拼煙斗圖。
（4）拼圖猜謎完成影子拼圖作業(yè)。
展示匯報：猜猜圖中展示的是哪個故事？
師：心靈手巧的你們想拼出自己喜歡的圖案嗎？（展示創(chuàng)意作品）。
師：大家的拼圖豐富多樣，下面老師給你們大飽眼福的機會，大家有秩序的下位，參觀其他小朋友的作品。參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
（5）智慧大比拼。
播放拼圖畫面，展示道理、名言或古詩、場景（欣賞）。
師：看看你們小組的作品，你會想到什么呢？小組內(nèi)討論交流，指名優(yōu)秀小組帶上作品講述。
四、全課總結(jié)。
1、師：今天，我們大家收獲了滿滿的快樂，誰愿意與大家分享一下呢？
2、拓展延伸：十四巧板、四巧板、益智板的簡介。
師：我們在玩中學，學中玩，非?？鞓?。老師相信，只要你們善于思考，敢于創(chuàng)造，就一定能用你們的巧手在四月份的拼圖達人賽中拼出精彩，收獲成功！
七巧科技教案篇十五
——七巧科技興趣活動總結(jié)創(chuàng)新,是民族進步的靈魂。
在世界科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,競爭已成為社會發(fā)展的源動力,而競爭的優(yōu)勢在于不斷地創(chuàng)新。在競爭中求創(chuàng)新,在創(chuàng)新中求發(fā)展,這是社會發(fā)展的必然規(guī)律,而創(chuàng)新的過程是人才表現(xiàn)與發(fā)揮的過程。重視人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才是實現(xiàn)我國“科技興國”、“科教興國”戰(zhàn)略方針。因此,推廣和普及青少年科技創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的重要途徑之一,于是“七巧科技”系列實踐活動就應運而生了。
該項活動在我校剛起步,就深受學生的喜愛,孩子們通過拼搭智力七巧板,在“玩”中學習,“玩”中創(chuàng)作,感受到了智力七巧板的無限樂趣,也促進他們的身心和諧發(fā)展,樹立了科技意識,提高了創(chuàng)新能力。以下是我校七巧科技活動總結(jié):。
一、在了解認識中激發(fā)興趣。
興趣是一種積極的學習情感,只有當孩子對所學的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛的情感時,學習積極性才有可能進入最高階段,才能達到最佳學習狀態(tài)。智力七巧板對剛開始學習的孩子來說是一種新事物,總會產(chǎn)生一種好奇心理。
于是,我們通過講解“智力七巧板”的來源和發(fā)展歷史,讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊;通過引導學生觀察,找到每一塊板的特征,如三角形是等腰的,梯形的一個角是直角等,讓學生對這七塊板有一定的感性認識,并講解拼圖原則,為以后的拼圖奠定基礎。
為了激發(fā)學生學習七巧板的興趣,我們還展示了用七巧板拼出的人物、動物、交通工具、日常用品、文字符號等圖案,這些圖案生動形象、變化奧妙無窮,深深地吸引了學生。接著告訴他們,這些圖案是用一副或多副七巧板拼裝出來的,此時的學生充滿了好奇和動手拼一拼的強烈欲望,紛紛想得到一副七巧板,像別人一樣能用七塊魔板拼出自己喜愛的圖案。
二、在動手操作中掌握方法。
兒童的思維是從動作開始的,讓學生動手操作,不僅能使學生學得生動活潑,而且能啟迪大腦思維,對所學過的知識理解更深刻。七巧板科技正是一項操作性極強的活動,學生通過動手操作,深刻理解所學的七巧知識,逐步掌握拼圖方法。
而在學生動手操作時,要求教師指導與學生自主創(chuàng)造相結(jié)合,以學生動手操作為主,教師起點撥作用,不能包辦,只有在學生不懂時才提示一下。
(1按樣拼圖。
這是七巧板拼圖活動的最基本練習,也稱“熱身運動”。學生照圖拼比較容易,因而對于這類題型,教師只要告訴他們看清中心板的擺法,然后放手讓他們看一個圖,擺一個圖。當發(fā)現(xiàn)有些圖形學生無法拼出來,這時老師的指導非常重要,一般不要直接告訴他們拼法,而是先讓他們在腦海中再現(xiàn)這種事物的形象,然后相互討論,合作拼圖,還不能完成時,教師才采用“瞬間提示”
法,點明要點,讓學生順利完成。學生反復地擺,觀察得多了,也就容易掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則。通過正確的拼圖、仔細觀察及形象特征的辨認,引發(fā)學生對生活或活動的聯(lián)想,促進觀察能力和想象能力的提高,也有益于養(yǎng)成做事認真、細致的好習慣。
(2按圖分解。
導學生拼一部分圖后,可以讓學生幾人一組拼教材上該部分里的圖案,并試著畫出圖形的分解線。
這部分主要是指導學生把圖案解剖成七巧板,學會運用“逆向思維”解決各種難題,進一步熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系,掌握最佳的拼圖技巧,為以后的創(chuàng)新活動打下堅實的基礎。
(3按題拼圖。
當學生已掌握了一定的拼圖能力以后,總是模仿對于他們來說已遠遠不能滿足他們的要求。這時候,就開始進行按題拼圖教學。教學時,教師可按事物分類進行拼圖教學,比如以“動物造型”為例,準備一些動物輪廓圖形,先讓學生拼排,然后再講解形象特征。有時,還可以進行拼圖比賽,看誰擺得多擺得快,以訓練學生熟練地掌握拼排方法。
這部分教學是通過分類,讓學生進一步熟悉拼排技巧,初步了解各種物體的結(jié)構(gòu),同樣是為后面的創(chuàng)造活動打好基礎。
三、在自主活動中大膽創(chuàng)新。
學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的自主活動中實現(xiàn)的,不是外界強加于學生的。通過學生全面、多樣的主體實踐活動,才能促進他們多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。
七巧板科技活動主要培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)造能力,因此讓學生自主參與設計圖形尤為重要。
(1專題設計。
賞的態(tài)度觀看學生作品,鼓勵他們奇思幻想、大膽創(chuàng)作,并說明同一類名稱的事物可以有許多種形狀不同的外觀設計。
通過這部分練習,可以極大地激發(fā)學生豐富的想象力,為孩子們“創(chuàng)造力的自我發(fā)現(xiàn)”提供一個新天地,讓他們“天生”具有的創(chuàng)作能力得以盡情發(fā)揮。
(2觀察創(chuàng)造。
通過幾個階段的輔導和訓練,學生已經(jīng)基本熟悉了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧。在教學時,教師出示一些實物圖或說出一些生活場景,如小動物圖、古詩場景等,讓學生通過觀察、思考,再把它抽象化,自己拼出幾何圖形,然后同學間相互評議,教師最后小結(jié)點評。
這部分的練習,可以提高學生的概括能力和抽象思維能力,促進形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變,同時有助于提高他們的審美情趣。
(3主題創(chuàng)作。
例,然后合作拼出書本的圖。在學生經(jīng)過一段時間的訓練后,就進行主題創(chuàng)作了。
在進行這部分創(chuàng)作時,教師應多引導,多鼓勵,比如,進行“交通安全”多副組合創(chuàng)作時,可問學生:你知道哪些交通安全知識?街上的行人車輛該怎么擺?你應該怎樣用多副七巧板把這些圖形拼出來,表現(xiàn)文明交通的主題?接著讓學生討論,再用多副板設計出自己喜歡的圖形,并組成一副漂亮的圖。由于前面的學習掌握較好,在進行多副創(chuàng)作時學生得心應手,拼出了一幅幅漂亮的圖案來。
通過多副組合創(chuàng)造,學生的綜合運用能力、空間想象能力和抽象能力得到潛移默化的提高,同時也有助于學生間的團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
四、在家校合作中不斷進步。
每一項學生活動,離開了家長的支持都會很難開展,七巧科技活動也一樣。我們還應該利用家長的力量,使活動順利有效地開展。
1、在活動開展之前,積極向家長介紹該項活動對孩子成長的好處。待家長們對本項活動產(chǎn)生興趣,就建議他們平時在家里,與孩子進行親子活動,一起拼圖,一起研究。
2、請家長給孩子們出題,擺一擺家中常見的物品:日用品、電器、家具等,孩子們一邊觀察家里的實物,一邊思考,就很容易地擺出圖形。
3、開展七巧板科技比賽活動,聘請一些家長當大眾評委,參與整個比賽過程,這時,學生們的參賽興致就會大大地提高。
七巧科技教案篇十六
七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設計本次活動，是有機地整合了語言、科學、藝術(shù)、社會等學科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動手動腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng)造意識。
涉及領(lǐng)域：科學語言社會藝術(shù)。
集體與分組教育相結(jié)合。
1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。
2、培養(yǎng)幼兒的探索意識，動手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進一步鞏固幼兒對圖形的認識。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂趣。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂。
1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具?！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┨釂枺骸罢l知道它為什么叫七巧板？”
2、請幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。
教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種顏色、七個形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊?！?BR> 教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板。
生活。
在一個家里不能分開，當它們團結(jié)在一起的時候，就可以變出各種各樣的圖形（動物、建筑、生活用品等），你們相信嗎？”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板。
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。
師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形?！?BR> 2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的構(gòu)思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容。
提示幼兒語言的完整性。
三、進一步嘗試七巧板游戲方法。
1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小朋友快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的'拼圖并請小朋友幫助解決和改正。
四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。
延伸活動：
師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起出去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室外面去玩七巧板。
教師自我評價：
1、過程評價（主要環(huán)節(jié)評析）。
幼兒通過嘗試和探索，對七巧板產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過自己的操作，設計出各種不同的造型，通過探索和實踐，發(fā)現(xiàn)七巧板的各種不同的玩法，在教育活動中，教師通過大的七巧板教具讓幼兒更直觀形象地認識它的形狀、大小和顏色，了解七巧板的組成，不僅為下面的七巧板的拼圖打下了基礎，而且，將活動與數(shù)學教育活動相結(jié)合。在小結(jié)七巧板的組成時，我注意讓幼兒來概括和總結(jié)。采用了：“你認為他說的完整嗎？你還有什么不同的發(fā)現(xiàn)？”、“有哪位幼兒能準確、完整地敘述七巧板的組成？”的提問，使幼兒的總結(jié)評價能力進一步得到培養(yǎng)的機會。在幼兒初步嘗試玩七巧板時，教師提供了橡皮泥的模板，讓幼兒用七巧板在橡皮泥模板上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣，這是本次活動的開場游戲，是一個讓幼兒展示豐富想象力和創(chuàng)造性的探究過程，幼兒在玩中會利用七巧板表達對社會生活環(huán)境的理解和情懷，是教師觀察和發(fā)展幼兒的空間觀念和實踐創(chuàng)新能力的摸底嘗試。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒拼出的造型很多都超出了教師的想象，如：有的小朋友拼出了公園；有的小朋友拼出了稻草人；還有的小朋友拼出了生日蠟燭……。在引導幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容環(huán)節(jié)中，重點發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時，培養(yǎng)了幼兒相互交流、學習的能力。在進一步嘗試探索七巧板游戲玩法的時候，教師提供了有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，讓幼兒在進行游戲操作的過程中自然體會到兩種難易程度的不同，從而能更進一步了解和掌握七巧板的基本玩法。幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲，讓幼兒互相學習，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題時，請知道的小朋友進行解答，幫助幼兒共同提高。在延伸活動中，通過請幼兒自由選擇一塊七巧板分組合作進行拼圖游戲，不僅七巧板的玩法有了更深的了解，并且發(fā)展了幼兒的思維能力和合作的快樂。
2、自我評價（對整個活動的總體評價）。
（1）成功經(jīng)驗。
這種方法使幼兒逐步掌握了七巧板的玩法，同時激發(fā)了幼兒愿意玩的興趣，活動充分體現(xiàn)了幼兒的主體性也調(diào)動了幼兒的積極性，同時針對發(fā)言不積極的幼兒我及時地給予機會。其次活動中我以幼兒為主體，讓幼兒充分地自由探索，我只是作為引導者，隨時給予個別幼兒進行隨機引導。在活動中我采用開闊性的語言進行提問，讓幼兒有充分的思維和語言空間。在整個過程中，我注重多給幼兒創(chuàng)造探索發(fā)現(xiàn)的機會，多給幼兒相互學習、交流的機會，多給幼兒自我評價，相互評價和總結(jié)性評價的機會。
（2）不足之處。
在活動中有個別幼兒沒有按照七塊木板來拼，個別小朋友雖然拼出了造型，但他只用了五塊板或六塊板，沒有掌握七巧板的正確玩法，教師的個別指導還要加強七巧板的規(guī)則玩法。
（3）改進措施。
采取幼兒互相學習的方法，對七巧板的特征要進行更深的強調(diào)和提醒。在此類教學的下一步，應該讓幼兒根據(jù)自己拼出的圖案來自畫模版。也可以讓幼兒把自己體驗到的經(jīng)驗告訴和傳輸給還沒有玩七巧板的幼兒，這樣更能夠鞏固幼兒對玩七巧板能力的訓練。
園長評析：本次活動，是教師在我園班級智力玩具區(qū)域活動的基礎上創(chuàng)編的一個教育活動。在活動的選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展。在活動的內(nèi)容上，有機地整合了語言、科學、藝術(shù)、社會等學科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，是一個富有創(chuàng)意的綜合活動。在活動的組織上，一是教師能輕松自然地組織活動的各個環(huán)節(jié)，整個環(huán)節(jié)由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)了玩中學的特點。二是教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作相互發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒們在相互交流、學習的過程中完成活動目標。教師的語言精練、準確、開放，幾乎沒有重復性、封閉性的語言。三是教師讓幼兒學會評價貫穿了整個活動之中，所有評價環(huán)節(jié)均是教師通過組織幼兒自評、互評來實現(xiàn)的。四是教師放收自如，各個環(huán)節(jié)均把握了先放后收的原則，“放”給幼兒較為充分、操作、自主的時間，“收”給了幼兒再思考、再探索的相互交流、學習空間。五是教師在材料上很充分，不論是在數(shù)量上，還是在質(zhì)量上都能有效地為整個活動添彩。
在活動的效果上，全部幼兒始終都能處于興奮、積極的狀態(tài)，參與度高。他們能認真觀察、積極思考、勤奮操作，活動效果顯著。只是教師的個別指導有時還顧及不到全體幼兒。
七巧科技教案篇一
1、了解圖形組成，并嘗試進行不同的圖形組合。
2、愿意主動探索，對圖形感興趣。
3、學習與同伴友好交往，體會合作的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒愛動手、動腦的好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
1、掌握組成圖形，并嘗試不同圖形的組合。
2、對“游戲”感興趣，并能主動探索，思維得到拓展，體會到與人合作的樂趣。
材料準備：
1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干；
2、橡皮泥若干；
3、幼兒教學操作材料每人一份。
１、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。
問題：（1）你認識它嗎？它有哪些圖形組成？這些圖形有什么不同？為什么叫七巧板？
（2）如果我們把大小不同的木塊組合在一起會發(fā)現(xiàn)什么？
２、老師引導幼兒操作教學操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。
二、玩一玩。
１、為朋友畫像。
朋友來做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內(nèi)操作教學操作材料第二題，引導幼兒觀察，嘗試用七巧板拼出。
２、找朋友。
操作教學操作材料第三題，引導幼兒辨別操作材料是哪種動物，嘗試自己用七巧板拼出。
提示：幼兒可用圖形組合起來表示身體或尾巴。
３、變一變。
把邀請的朋友或者需要的物品變出來吧！教師引導幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。
提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內(nèi)自己提出。
４、交朋友。
引導幼兒相互交流和分享自己的經(jīng)驗，也可以將擺好的圖案畫下來，做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。
５、一起happy！
帶領(lǐng)幼兒一起進入?yún)^(qū)角進行活動。（參觀、制作，把作品粘貼或懸掛在主題墻面上。）。
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。
2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。
3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。
如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。
七巧科技教案篇二
活動目標：
1、認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。
2、激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動準備：
1、課件、電腦、視頻展示臺、電視機。
2、幼兒每人一套七巧板。
活動過程：
游戲：快找快拿：
1、師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？
2、師：現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：
（1）5秒鐘時間內(nèi)，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。
（2）時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？
小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。
師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢？
小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。
總小結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。
1、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀。
2、交流：
師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀？
師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？
小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。
師：有沒有拼出不一樣的形狀？
變大三角：大三角又是怎么變成的？兩部滑梯背靠背就變成大三角形。
變菱形：這是什么形狀？知道怎么變的嗎？
1、師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦！還可以拼成各種各樣的圖案?？?！我拼成了什么？（機器人）看看機器人的頭是什么形狀？身體呢？三角形做機器人的――腳，手用什么形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。
2、幼兒操作。
師：成功了嗎？都成功啦！
四、限時拼圖：
五、小組比賽。
六、延伸、整理：
教學反思：
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。
2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。
3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。
如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。
七巧科技教案篇三
1：使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產(chǎn)生興趣。
2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3：引導幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。
4：培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的'習慣。
教學重點、難點。
用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的圖案。
活動準備。
1：教師事先準備好一份用七巧板拼好的圖案。2:每個孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。
活動過程。
導入活動。
1：讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問：這是什么？他們的名字誰能說出來？幼兒回答：三角形，正方形。教師：真棒。教師：你們在數(shù)數(shù)你們手中一共有幾塊圖形？幼兒：一口同聲說七塊。教師：告訴你們他們在一起有個共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。
2：拼一拼教師說開始吧動起你們的聰明小腦瓜，動起你們那靈活的雙手。;孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內(nèi)容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個三角形和一個正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認真的數(shù)了一下并點頭說是的，我鼓勵她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。
3：自由搭拼后，我請孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯，就是這樣你認為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。
延伸：
有個別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。
七巧科技教案篇四
1．能用七巧板中的幾何基本圖形來拼放各種圖案。
2．能嘗試探索基本圖形的特征。
3．通過拼七巧板，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力及想象能力。
4．通過拼圖，發(fā)展孩子的空間智能。
引導學生展開豐富的想象，用七巧板拼出各種圖形。
教學過程：
中國功夫最厲害了，看這些圖案，你看到了什么？這些漂亮的圖案都是用七巧板拼成的，你們想來自己嘗試一下嗎？今天這節(jié)課，我們就來用七巧板來玩一玩。
1.認識七巧板七巧板是由一個正方形分拆而成的，請大家拿出七巧板一起來看一看，這7塊板是些什么圖形呢？（七巧板通過簡單的邊的對半平分和對角線的對半平分分成7塊，2塊小三角形，1塊中等的三角形，2塊大的三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，這些圖形都是幾何基本圖形。）。
2.請學生把七巧板按形狀分類，然后讓學生探究各個圖形之間的關(guān)系。（可以請同桌同學把2付七巧板合起來用，疊一疊，放一放等方法來探究關(guān)系。）。
3.小組合作，找一找三角形、正方形、平形四邊形的基本特征。
1．師：我們別小看了這7塊板，它可以拼出的圖形可多了。
先出示書：p77/2這些圖也是用七巧板拼成的，你能用七巧板照樣子拼一拼嗎？
2．引導學生拼一拼圖在拼的時候，要指導學生注意大小三角形板的選用，還有擺放的方向，當中的白線提示圖形拼搭，對于個別想象力較差的同學，可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比，再拼。
3．由學生自己介紹拼的過程中，你有什么好方法。
4．小結(jié)：
在拼圖的時候，我們可以先觀察要拼的圖案中需要哪幾種圖形，特別是三角形的大小怎樣，其次要注意平行四邊形擺放的方向，擺反了就拼不出來了。
5．練習p78/4，照樣子選2個圖形拼一拼。
七巧板能拼出很多的圖形，動物、花卉、人物等都可以用七巧板來拼，下面我們一起來欣賞一些漂亮的圖案。
1．每個人發(fā)一張卡紙，把拼的圖案粘上去，添上一些背景，然后展覽，評獎，評星。
2．可以根據(jù)自己拼的圖案，用一兩句話描述一下。
七巧科技教案篇五
教學目標：
1．能用七巧板中的幾何基本圖形來拼放各種圖案。
2．能嘗試探索基本圖形的特征。
3．通過拼七巧板，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力及想象能力。
4．通過拼圖，發(fā)展孩子的空間智能。
教學重點：
引導學生展開豐富的想象，用七巧板拼出各種圖形。
教學難點：
掌握七巧板中7塊板的基本圖形特征。
教學準備：
教學過程：
一、給學生欣賞一幅幅漂亮的用七巧板拼出的各種圖案。
中國功夫最厲害了，看這些圖案，你看到了什么？這些漂亮的圖案都是用七巧板拼成的，你們想來自己嘗試一下嗎？今天這節(jié)課，我們就來用七巧板來玩一玩。
二、認識七巧板，并了解它們之間的關(guān)系。
1.認識七巧板七巧板是由一個正方形分拆而成的，請大家拿出七巧板一起來看一看，這7塊板是些什么圖形呢？（七巧板通過簡單的邊的對半平分和對角線的對半平分分成7塊，2塊小三角形，1塊中等的三角形，2塊大的三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，這些圖形都是幾何基本圖形。）。
2.請學生把七巧板按形狀分類，然后讓學生探究各個圖形之間的關(guān)系。（可以請同桌同學把2付七巧板合起來用，疊一疊，放一放等方法來探究關(guān)系。）。
3.小組合作，找一找三角形、正方形、平形四邊形的基本特征。
1．師：我們別小看了這7塊板，它可以拼出的圖形可多了。
先出示書：p77/2這些圖也是用七巧板拼成的，你能用七巧板照樣子拼一拼嗎？
2．引導學生拼一拼圖在拼的時候，要指導學生注意大小三角形板的選用，還有擺放的方向，當中的白線提示圖形拼搭，對于個別想象力較差的同學，可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比，再拼。
3．由學生自己介紹拼的過程中，你有什么好方法。
4．小結(jié)：
在拼圖的時候，我們可以先觀察要拼的圖案中需要哪幾種圖形，特別是三角形的大小怎樣，其次要注意平行四邊形擺放的方向，擺反了就拼不出來了。
5．練習p78/4，照樣子選2個圖形拼一拼。
四、拓展練習，感受七巧板的板。
七巧板能拼出很多的圖形，動物、花卉、人物等都可以用七巧板來拼，下面我們一起來欣賞一些漂亮的圖案。
五、拼一拼，玩一玩，感受七巧板的奇妙。
1．每個人發(fā)一張卡紙，把拼的圖案粘上去，添上一些背景，然后展覽，評獎，評星。
2．可以根據(jù)自己拼的圖案，用一兩句話描述一下。
七巧科技教案篇六
（1）掌握鼠標器的五種基本操作。
（2）學會使用七巧板軟件進行游戲。
（3）了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學習如何使用軟件。
（4）利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。
建議布置1—2課時。
重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點：熟練使用鼠標器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣（5分鐘）。
請同學們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。
（課件演示）。
你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！
你們玩過七巧板嗎？
知道關(guān)于七巧板的什么知識嗎？（同學舉手回答）。
二、認識七巧板（1分鐘）。
（課件演示）。
三、請跟我學（5分鐘）。
四、自由練習（24分鐘）。
五、趣味訓練（5分鐘）。
你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？
不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？
1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（）。
2、單擊拼圖“演示”，看到（）。
3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（），不時按下數(shù)字鍵“1”，看到（）。
4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（）。
5、用鼠標單擊目標區(qū)中的彩色圓球，看到（）。
6、進入創(chuàng)意拼板，操作方法是（）。
8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現(xiàn)（）操作。
9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）。
10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）。
七巧科技教案篇七
(1)掌握鼠標器的五種基本操作。
(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。
(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學習如何使用軟件。
(4)利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。
［課時布置］。
建議布置1-2課時。
［教學重點與難點］。
重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點：熟練使用鼠標器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣（5分鐘）。
請同學們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。
（課件演示）。
你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！
知道關(guān)于七巧板的什么知識嗎？（同學舉手回答）。
（課件演示）。
三、請跟我學（5分鐘）。
四、自由練習（24分鐘）。
五、趣味訓練（5分鐘）。
你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？
不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？
1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（）。
2、單擊拼圖“演示”，看到（）。
3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（），不時按下數(shù)字鍵“1”，看到（）。
4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（）。
5、用鼠標單擊目標區(qū)中的彩色圓球，看到（）。
6、進入創(chuàng)意拼板，操作方法是（）。
8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現(xiàn)（）操作。
9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）。
10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）。
七巧科技教案篇八
1、熟悉形狀的組合與分解。
2、嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。
《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。
（念完信后，出示玩具卡）。
引導幼兒認識玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。
二、七巧板跟我學練基本功。
1、讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉(zhuǎn)動中有什么變化。
2、幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)現(xiàn)相同的`兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、平行四邊形。
三、我和七巧板學本領(lǐng)。
1、出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉(zhuǎn)動圖形。
2、出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。
1、讓幼兒自由造型，并能說出是什么。
2、互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學習。
3、出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據(jù)自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。
五、七巧板回家練本領(lǐng)（活動延伸）。
1、請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創(chuàng)造各種有趣的圖形。
2、請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。
小朋友一起探討。
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七巧科技教案篇九
1.通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步加深對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。
2.能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結(jié)果。
3.通過游戲活動，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發(fā)揮學生豐富的想像力。
老師：我這兒有一張數(shù)學游戲光盤，叫“七寶奇謀”。現(xiàn)在只要把獅子嘴里吐出的這。
些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個游戲嗎？
老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。
老師：從畫面上你看到了什么？
學生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。
學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。
多直角。
學生?。邯{子嘴里吐出來的圖形是我們小學里學過的七巧板。
老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板了解多少呢？
的興趣并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。在中國俗稱它為“七巧圖”，現(xiàn)在我們。
叫它“七巧板”。它可以拼出各種各樣有趣的圖案。
老師：你說得很好，你是怎么知道的？
學生：我預習后，找資料的。
老師：今天我們就一(）起來學習“有趣的七巧板”。
老師：利用這些有趣的七巧板，再加上我們豐富的想像能力，可以拼出一些有趣的圖案?？?。
我們沒有七巧板，手上只有一塊邊長為12cm的正方形紙板，怎么辦？
）
老師：觀察這張草圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生甲：里面有我們熟悉的平面圖形，直角三角形、正方形、平行四邊形。
學生乙：里面還有我們前面學過的垂直、平行、直角、銳角、鈍角，還有線段。
學生丙：里面還有中點。
老師：在哪里？
老師：你觀察得很仔細，還有嗎？
學生?。豪锩嬗?5°的銳角，還有135°的鈍角。
老師：這張草圖有這么多學過的內(nèi)容，有哪位同學能上來指出？
老師：他找得對嗎？
學生回答：對！
老師：如果我不讓你上來指，你能說得清楚嗎？
學生：我們可以在圖上加上字母。
位進行制作。
老師：剛才有同學說，七巧板可以拼出各種有趣的圖形，你行嗎？
學生集體回答：行！
老師：那我們就來發(fā)揮自己的想像，以小組為單位進行拼圖。
案。
學生：老師，能否拼一些規(guī)則的圖形？
老師：可以。
的圖案。
小鳥茶壺古人溜冰兔子。
袋鼠鵝跑步的人舞者小貓。
喝茶的人仕女燭臺房子郁金香。
三角形帆船老鷹馬小狗。
老師：今天你們學到了什么？
線段，還有兩條直線的位置關(guān)系，垂直和平行，并且拼出了各種有趣的圖案。
明銳的觀察能力，以后我們在生活中也要善于觀察與思考。今天的作業(yè)，利用七巧板中的。
部分圖案，你能拼一個三角形嗎？設計出各種不同的拼法？
本節(jié)課運用了多媒體技術(shù)呈現(xiàn)“七巧板”，圖聲并茂的畫面，對學生有較好的吸引力?？捎?。
同學，不能得到充分的時間思考，影響了他們的發(fā)展。
在本節(jié)課中，學生的自主探索得到了很好的發(fā)展，但由于學生間的差異較大，使得大于失一部分學生只能停留在模仿的階段，去湊個熱鬧，而沒有真正去思考，去把一些事物用數(shù)學的眼光去觀察。從“拼”“擺”中去尋找我們已經(jīng)學過的知識。在拼擺圖案時，有的同學想像力豐富，能拼出各種各樣有趣的圖案，而有的同學動手能力較差，只是一味的在邊上受別人的指使，使得自主探索、合作交流的學習方式，未能得到充分的體現(xiàn)。
七巧科技教案篇十
1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。
2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教學準備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。學具：七巧板、彩筆、剪刀。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。
二、操作感知，初步認識七巧板。
1、猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的?！?BR> 3、比一比：（板書）師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大小）師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的`，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！
師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？
4、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？
5、道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。
七巧板做好了，同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）。
1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。
4、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。
四、小結(jié)：
玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。
五、拓展延伸，繼續(xù)拼擺七巧板。
師：課上時間有限，課后小朋友可以繼續(xù)利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗七巧板帶來的樂趣。
七巧科技教案篇十一
1、了解七巧板的構(gòu)成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各式有趣的造型。
2、培養(yǎng)兒童的構(gòu)建意識，動手操作能力七巧板游戲規(guī)則，發(fā)揮想像力和成就力，進一步鞏固幼兒對圖形的了解。
3、培養(yǎng)兒童的合作觀念，體驗玩七巧板的成功和樂趣。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂。
1、老師：“今天老師給他們帶給了一套玩具?！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┗卮穑骸罢l清楚它為什么叫七巧板？”
2、請幼兒通過色彩、形狀、大小來說出他們的不同。
教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種色彩、七個顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的之后，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但彼此不能重疊?！?BR> 教師強調(diào)引發(fā)兒童探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家里不能分開，當兩者團結(jié)在一起的之后，就可以變出諸多各樣的圖形（植物、建筑、生活物品等），你們相信嗎？”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板。
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型，激發(fā)兒童對七巧板的興趣。
師：“小同學，請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形?！?BR> 2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的設想，并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導兒童說出自己用七巧板創(chuàng)作的外形名稱、操作方法和內(nèi)容。
提示幼兒語言的'完整性。
三、進一步嘗試七巧板游戲方式。
1、師：“小同學圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小同學快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的拼圖并請小同學幫助緩解和改正。
四、師：“小同學看也有一種玩七巧板的方式，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。
師：“小同學你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起回去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室旁邊去玩七巧板。
七巧科技教案篇十二
“神奇的七巧板”是北師大版一年級下冊“有趣的圖形”這個單元的內(nèi)容。在學生初步認識了三角形、長方形、正方形的基礎上教學本課符合學生的認知規(guī)律。利用七巧板讓學生在拼圖活動中，進一步熟悉基本平面圖形，并初步、直觀認識平行四邊形?！吧衿娴钠咔砂濉笔且淮螌嵺`活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲，安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造力。
1、通過用七巧板拼圖的活動，使學生初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。
2、通過動手拼擺、操作，發(fā)展學生的空間觀念，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)造力。并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和合作精神。
3、讓學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。
通過動手拼擺，進一步熟悉所學過的平面圖形。
用不同的方法進行拼圖
師：同學們能夠用完整的語言把自己最喜歡的小動物告訴我們，老師真高興！其實，老師也有自己喜歡的小動物，你們想知道嗎？我最喜歡的小動物是聰明伶俐的小狐貍和憨厚誠實的小豬?？墒俏疫@兩只小動物和我們平?？吹降男游锟刹灰粯?，猜猜看它是用什么拼成的？(課件展示七巧板拼成的動物卡片）
師：關(guān)于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來歷嗎？
介紹七巧板的來歷
1、認一認
師：大家看，在七巧板的身上都標上了什么？七巧板有幾塊呢？請小朋友們按號數(shù)一數(shù)。
師：誰想來介紹一下七巧板呢？你想介紹七巧板中幾號，它是什么形狀的。
1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。
師：1號圖和2號圖誰更大？
1號圖和2號圖是一樣大的（課件證實）師：4號圖和6號圖呢？
1、拼正方形和三角形
(2)師：下面，比一比誰能用最快的速度拼出一個三角形。展示學生拼出的三角形
師：還有其它的拼法嗎？
2、拼小魚、蠟燭、船等
3、聽“守株待兔”的故事并拼一拼。
師：這是一個寓言故事，名字叫“守株待兔”，你們想聽嗎……學生聽課件中的“守株待兔”的故事。
師：下面請小朋友們四人小組合作，用七巧板拼出你們自己最喜歡的圖案，如果你們四人拼出的圖案也能串成一個有趣的故事，就更好了。那好，請四人小組的同學先議一議，你們小組想拼什么，再動手拼一拼，拼完以后看著你們拼出的圖案再把它們串成一個有趣的故事。開始。
師：同學們，你們玩得開心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？
師總結(jié)：同學們，七巧板真神奇，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會更加神奇，只要你留心觀察，發(fā)揮想象，在我們的生活中處處都會有神奇、有趣的數(shù)學故事發(fā)生。
【設計意圖：學生在“玩”的游戲中結(jié)束，看似讓學生表達“玩”的高興心情，其實不知不覺已經(jīng)對本節(jié)課進行了總結(jié)，讓學生體會到成功的喜悅，感受學習數(shù)學的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己的身邊。
七巧科技教案篇十三
智力七巧板是開發(fā)學生智力，鍛煉學生動手、動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識的一種很好的操作材料。智力七巧板涵蘊著深奧的知識，它巧妙的應用了排列組合和線性規(guī)劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學生在玩中學，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領(lǐng)悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進了他們的身心和諧的發(fā)展。
作為七巧板教師，在一線課堂的中開展探索實踐，加大指導力度，努力尋求多方支持。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、在實踐中努力探索，在活動中不斷學習。
七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過師生共同探索，一方面讓學生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學生探究七巧板奧秘的興趣。
我們向?qū)W生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風靡世界。讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎。
三、展示七巧板作品，激發(fā)學生動手操作欲望。
活動中我們看到了許多學生七巧板作品，當學生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變?nèi)f化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學習之中?！蔽蚁耄莻€“巧”字已經(jīng)進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。
四、精心組織沒次活動，有效培養(yǎng)學生綜合能力。
1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學生們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調(diào)動孩子們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。
2、讓學生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學生的創(chuàng)新思維得到了升華。
3、把七巧板拼擺與畫畫有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的綜合動手能力及審美情趣。
五、需改善之處。
本學期剛剛接觸智力七巧板，自身還在不斷地學習與探索之中。學生的培訓內(nèi)容還只停留在按圖分解的層面上，沒有在創(chuàng)造方面進一步升華。
自從活動開展以來，學生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板有了濃厚的興趣。我將在科技創(chuàng)造活動中設計更具開發(fā)智力、能力的新內(nèi)容，使學生更喜愛七巧板。
五尺小學。
七巧科技教案篇十四
有趣的七巧板是數(shù)學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。本節(jié)課將七巧板有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與七巧板相關(guān)的基礎知識和基本技能，發(fā)展和豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)歷和體驗，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
知識與技能：
經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。
過程與方法：
通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學生對七巧板有關(guān)內(nèi)容的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的.機會。
情感態(tài)度與價值觀：
通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學生的民族自豪感，從而使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。
經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。
七巧板、課件等。
課前欣賞（動畫）。
師：這段小動畫別有一番情趣，它跟我們平時觀看的動畫片比較，有什么特別之處呢？（圖中的動物都是由七巧板拼成的）。
激發(fā)興趣，引入。
1、揭示課題：
師：（出示課題：七巧板）多么神奇的七巧板呀！我們今天也來玩玩有趣的七巧板（出示：有趣的）。
（出示課件中七巧板）這是一副傳統(tǒng)的七巧板，那小朋友們知道它為什么叫“七巧板”嗎？（邊問邊出示“七巧板”標題）。
生自由發(fā)言說說對“七”和“巧”的想法。
2、初步感知，建立表象。
師：你們對七巧板有哪些認識呢？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
3、介紹七巧板的來歷課件演示：（略）。
師：因為七巧板的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。現(xiàn)在七巧板已成為中華民族智慧的一個代表啦！
二、自主探究，深化認識體會七巧板中圖形的聯(lián)系。
（1）用兩塊小三角形拼。
師：小朋友們一定想動手拼一拼吧，先從簡單的來，（出示活動要求）請用七巧板中的兩塊小三角形拼一形。學生拼圖。匯報交流：
師：哪位小朋友說說你拼成了什么？（三角形、正方形、平行四邊形）拼成的圖形與七巧板中的哪塊圖形大小一樣？你是怎樣知道的？生匯報發(fā)現(xiàn)及驗證方法，師相機課件演示。
（2）一個正方形和兩個小三角形拼一拼。
師：來個難一點點的，再加入一塊正方形，看看這三塊可以拼成哪些數(shù)學平面圖形呢？請你試一試。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，再指名演示。
師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？
生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。
生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。
生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。
……。
師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊就能拼出這么多圖形。
三、動手動腦，拓展提高。
1、任意選擇幾塊拼一拼。
師：那任意選擇幾塊，你覺得可以拼出哪些數(shù)學圖形呢？（生說）趕快動手吧！如有困難，小組內(nèi)可以商量，拼好后先在小組內(nèi)交流。最快學生上前展示，及時給予表揚。
（1）欣賞拼圖動畫。
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
播放動畫，欣賞。
（2）超級模仿秀。
課件演示：魚、兔、人、貓等圖形。
師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快。
動作最快的前6名上臺展示。
（3）慧眼識圖。
出示煙斗圖，討論、演示影子圖的拼法。生組內(nèi)討論交流，師相機結(jié)合生發(fā)言演示指導。拼煙斗圖。
（4）拼圖猜謎完成影子拼圖作業(yè)。
展示匯報：猜猜圖中展示的是哪個故事？
師：心靈手巧的你們想拼出自己喜歡的圖案嗎？（展示創(chuàng)意作品）。
師：大家的拼圖豐富多樣，下面老師給你們大飽眼福的機會，大家有秩序的下位，參觀其他小朋友的作品。參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
（5）智慧大比拼。
播放拼圖畫面，展示道理、名言或古詩、場景（欣賞）。
師：看看你們小組的作品，你會想到什么呢？小組內(nèi)討論交流，指名優(yōu)秀小組帶上作品講述。
四、全課總結(jié)。
1、師：今天，我們大家收獲了滿滿的快樂，誰愿意與大家分享一下呢？
2、拓展延伸：十四巧板、四巧板、益智板的簡介。
師：我們在玩中學，學中玩，非?？鞓?。老師相信，只要你們善于思考，敢于創(chuàng)造，就一定能用你們的巧手在四月份的拼圖達人賽中拼出精彩，收獲成功！
七巧科技教案篇十五
——七巧科技興趣活動總結(jié)創(chuàng)新,是民族進步的靈魂。
在世界科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,競爭已成為社會發(fā)展的源動力,而競爭的優(yōu)勢在于不斷地創(chuàng)新。在競爭中求創(chuàng)新,在創(chuàng)新中求發(fā)展,這是社會發(fā)展的必然規(guī)律,而創(chuàng)新的過程是人才表現(xiàn)與發(fā)揮的過程。重視人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才是實現(xiàn)我國“科技興國”、“科教興國”戰(zhàn)略方針。因此,推廣和普及青少年科技創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的重要途徑之一,于是“七巧科技”系列實踐活動就應運而生了。
該項活動在我校剛起步,就深受學生的喜愛,孩子們通過拼搭智力七巧板,在“玩”中學習,“玩”中創(chuàng)作,感受到了智力七巧板的無限樂趣,也促進他們的身心和諧發(fā)展,樹立了科技意識,提高了創(chuàng)新能力。以下是我校七巧科技活動總結(jié):。
一、在了解認識中激發(fā)興趣。
興趣是一種積極的學習情感,只有當孩子對所學的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛的情感時,學習積極性才有可能進入最高階段,才能達到最佳學習狀態(tài)。智力七巧板對剛開始學習的孩子來說是一種新事物,總會產(chǎn)生一種好奇心理。
于是,我們通過講解“智力七巧板”的來源和發(fā)展歷史,讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊;通過引導學生觀察,找到每一塊板的特征,如三角形是等腰的,梯形的一個角是直角等,讓學生對這七塊板有一定的感性認識,并講解拼圖原則,為以后的拼圖奠定基礎。
為了激發(fā)學生學習七巧板的興趣,我們還展示了用七巧板拼出的人物、動物、交通工具、日常用品、文字符號等圖案,這些圖案生動形象、變化奧妙無窮,深深地吸引了學生。接著告訴他們,這些圖案是用一副或多副七巧板拼裝出來的,此時的學生充滿了好奇和動手拼一拼的強烈欲望,紛紛想得到一副七巧板,像別人一樣能用七塊魔板拼出自己喜愛的圖案。
二、在動手操作中掌握方法。
兒童的思維是從動作開始的,讓學生動手操作,不僅能使學生學得生動活潑,而且能啟迪大腦思維,對所學過的知識理解更深刻。七巧板科技正是一項操作性極強的活動,學生通過動手操作,深刻理解所學的七巧知識,逐步掌握拼圖方法。
而在學生動手操作時,要求教師指導與學生自主創(chuàng)造相結(jié)合,以學生動手操作為主,教師起點撥作用,不能包辦,只有在學生不懂時才提示一下。
(1按樣拼圖。
這是七巧板拼圖活動的最基本練習,也稱“熱身運動”。學生照圖拼比較容易,因而對于這類題型,教師只要告訴他們看清中心板的擺法,然后放手讓他們看一個圖,擺一個圖。當發(fā)現(xiàn)有些圖形學生無法拼出來,這時老師的指導非常重要,一般不要直接告訴他們拼法,而是先讓他們在腦海中再現(xiàn)這種事物的形象,然后相互討論,合作拼圖,還不能完成時,教師才采用“瞬間提示”
法,點明要點,讓學生順利完成。學生反復地擺,觀察得多了,也就容易掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則。通過正確的拼圖、仔細觀察及形象特征的辨認,引發(fā)學生對生活或活動的聯(lián)想,促進觀察能力和想象能力的提高,也有益于養(yǎng)成做事認真、細致的好習慣。
(2按圖分解。
導學生拼一部分圖后,可以讓學生幾人一組拼教材上該部分里的圖案,并試著畫出圖形的分解線。
這部分主要是指導學生把圖案解剖成七巧板,學會運用“逆向思維”解決各種難題,進一步熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系,掌握最佳的拼圖技巧,為以后的創(chuàng)新活動打下堅實的基礎。
(3按題拼圖。
當學生已掌握了一定的拼圖能力以后,總是模仿對于他們來說已遠遠不能滿足他們的要求。這時候,就開始進行按題拼圖教學。教學時,教師可按事物分類進行拼圖教學,比如以“動物造型”為例,準備一些動物輪廓圖形,先讓學生拼排,然后再講解形象特征。有時,還可以進行拼圖比賽,看誰擺得多擺得快,以訓練學生熟練地掌握拼排方法。
這部分教學是通過分類,讓學生進一步熟悉拼排技巧,初步了解各種物體的結(jié)構(gòu),同樣是為后面的創(chuàng)造活動打好基礎。
三、在自主活動中大膽創(chuàng)新。
學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的自主活動中實現(xiàn)的,不是外界強加于學生的。通過學生全面、多樣的主體實踐活動,才能促進他們多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。
七巧板科技活動主要培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)造能力,因此讓學生自主參與設計圖形尤為重要。
(1專題設計。
賞的態(tài)度觀看學生作品,鼓勵他們奇思幻想、大膽創(chuàng)作,并說明同一類名稱的事物可以有許多種形狀不同的外觀設計。
通過這部分練習,可以極大地激發(fā)學生豐富的想象力,為孩子們“創(chuàng)造力的自我發(fā)現(xiàn)”提供一個新天地,讓他們“天生”具有的創(chuàng)作能力得以盡情發(fā)揮。
(2觀察創(chuàng)造。
通過幾個階段的輔導和訓練,學生已經(jīng)基本熟悉了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧。在教學時,教師出示一些實物圖或說出一些生活場景,如小動物圖、古詩場景等,讓學生通過觀察、思考,再把它抽象化,自己拼出幾何圖形,然后同學間相互評議,教師最后小結(jié)點評。
這部分的練習,可以提高學生的概括能力和抽象思維能力,促進形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變,同時有助于提高他們的審美情趣。
(3主題創(chuàng)作。
例,然后合作拼出書本的圖。在學生經(jīng)過一段時間的訓練后,就進行主題創(chuàng)作了。
在進行這部分創(chuàng)作時,教師應多引導,多鼓勵,比如,進行“交通安全”多副組合創(chuàng)作時,可問學生:你知道哪些交通安全知識?街上的行人車輛該怎么擺?你應該怎樣用多副七巧板把這些圖形拼出來,表現(xiàn)文明交通的主題?接著讓學生討論,再用多副板設計出自己喜歡的圖形,并組成一副漂亮的圖。由于前面的學習掌握較好,在進行多副創(chuàng)作時學生得心應手,拼出了一幅幅漂亮的圖案來。
通過多副組合創(chuàng)造,學生的綜合運用能力、空間想象能力和抽象能力得到潛移默化的提高,同時也有助于學生間的團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
四、在家校合作中不斷進步。
每一項學生活動,離開了家長的支持都會很難開展,七巧科技活動也一樣。我們還應該利用家長的力量,使活動順利有效地開展。
1、在活動開展之前,積極向家長介紹該項活動對孩子成長的好處。待家長們對本項活動產(chǎn)生興趣,就建議他們平時在家里,與孩子進行親子活動,一起拼圖,一起研究。
2、請家長給孩子們出題,擺一擺家中常見的物品:日用品、電器、家具等,孩子們一邊觀察家里的實物,一邊思考,就很容易地擺出圖形。
3、開展七巧板科技比賽活動,聘請一些家長當大眾評委,參與整個比賽過程,這時,學生們的參賽興致就會大大地提高。
七巧科技教案篇十六
七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設計本次活動，是有機地整合了語言、科學、藝術(shù)、社會等學科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動手動腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng)造意識。
涉及領(lǐng)域：科學語言社會藝術(shù)。
集體與分組教育相結(jié)合。
1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。
2、培養(yǎng)幼兒的探索意識，動手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進一步鞏固幼兒對圖形的認識。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂趣。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂。
1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具?！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┨釂枺骸罢l知道它為什么叫七巧板？”
2、請幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。
教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種顏色、七個形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊?！?BR> 教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板。
生活。
在一個家里不能分開，當它們團結(jié)在一起的時候，就可以變出各種各樣的圖形（動物、建筑、生活用品等），你們相信嗎？”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板。
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。
師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形?！?BR> 2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的構(gòu)思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容。
提示幼兒語言的完整性。
三、進一步嘗試七巧板游戲方法。
1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小朋友快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的'拼圖并請小朋友幫助解決和改正。
四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。
延伸活動：
師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起出去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室外面去玩七巧板。
教師自我評價：
1、過程評價（主要環(huán)節(jié)評析）。
幼兒通過嘗試和探索，對七巧板產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過自己的操作，設計出各種不同的造型，通過探索和實踐，發(fā)現(xiàn)七巧板的各種不同的玩法，在教育活動中，教師通過大的七巧板教具讓幼兒更直觀形象地認識它的形狀、大小和顏色，了解七巧板的組成，不僅為下面的七巧板的拼圖打下了基礎，而且，將活動與數(shù)學教育活動相結(jié)合。在小結(jié)七巧板的組成時，我注意讓幼兒來概括和總結(jié)。采用了：“你認為他說的完整嗎？你還有什么不同的發(fā)現(xiàn)？”、“有哪位幼兒能準確、完整地敘述七巧板的組成？”的提問，使幼兒的總結(jié)評價能力進一步得到培養(yǎng)的機會。在幼兒初步嘗試玩七巧板時，教師提供了橡皮泥的模板，讓幼兒用七巧板在橡皮泥模板上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣，這是本次活動的開場游戲，是一個讓幼兒展示豐富想象力和創(chuàng)造性的探究過程，幼兒在玩中會利用七巧板表達對社會生活環(huán)境的理解和情懷，是教師觀察和發(fā)展幼兒的空間觀念和實踐創(chuàng)新能力的摸底嘗試。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒拼出的造型很多都超出了教師的想象，如：有的小朋友拼出了公園；有的小朋友拼出了稻草人；還有的小朋友拼出了生日蠟燭……。在引導幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容環(huán)節(jié)中，重點發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時，培養(yǎng)了幼兒相互交流、學習的能力。在進一步嘗試探索七巧板游戲玩法的時候，教師提供了有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，讓幼兒在進行游戲操作的過程中自然體會到兩種難易程度的不同，從而能更進一步了解和掌握七巧板的基本玩法。幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲，讓幼兒互相學習，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題時，請知道的小朋友進行解答，幫助幼兒共同提高。在延伸活動中，通過請幼兒自由選擇一塊七巧板分組合作進行拼圖游戲，不僅七巧板的玩法有了更深的了解，并且發(fā)展了幼兒的思維能力和合作的快樂。
2、自我評價（對整個活動的總體評價）。
（1）成功經(jīng)驗。
這種方法使幼兒逐步掌握了七巧板的玩法，同時激發(fā)了幼兒愿意玩的興趣，活動充分體現(xiàn)了幼兒的主體性也調(diào)動了幼兒的積極性，同時針對發(fā)言不積極的幼兒我及時地給予機會。其次活動中我以幼兒為主體，讓幼兒充分地自由探索，我只是作為引導者，隨時給予個別幼兒進行隨機引導。在活動中我采用開闊性的語言進行提問，讓幼兒有充分的思維和語言空間。在整個過程中，我注重多給幼兒創(chuàng)造探索發(fā)現(xiàn)的機會，多給幼兒相互學習、交流的機會，多給幼兒自我評價，相互評價和總結(jié)性評價的機會。
（2）不足之處。
在活動中有個別幼兒沒有按照七塊木板來拼，個別小朋友雖然拼出了造型，但他只用了五塊板或六塊板，沒有掌握七巧板的正確玩法，教師的個別指導還要加強七巧板的規(guī)則玩法。
（3）改進措施。
采取幼兒互相學習的方法，對七巧板的特征要進行更深的強調(diào)和提醒。在此類教學的下一步，應該讓幼兒根據(jù)自己拼出的圖案來自畫模版。也可以讓幼兒把自己體驗到的經(jīng)驗告訴和傳輸給還沒有玩七巧板的幼兒，這樣更能夠鞏固幼兒對玩七巧板能力的訓練。
園長評析：本次活動，是教師在我園班級智力玩具區(qū)域活動的基礎上創(chuàng)編的一個教育活動。在活動的選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展。在活動的內(nèi)容上，有機地整合了語言、科學、藝術(shù)、社會等學科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，是一個富有創(chuàng)意的綜合活動。在活動的組織上，一是教師能輕松自然地組織活動的各個環(huán)節(jié)，整個環(huán)節(jié)由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)了玩中學的特點。二是教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作相互發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒們在相互交流、學習的過程中完成活動目標。教師的語言精練、準確、開放，幾乎沒有重復性、封閉性的語言。三是教師讓幼兒學會評價貫穿了整個活動之中，所有評價環(huán)節(jié)均是教師通過組織幼兒自評、互評來實現(xiàn)的。四是教師放收自如，各個環(huán)節(jié)均把握了先放后收的原則，“放”給幼兒較為充分、操作、自主的時間，“收”給了幼兒再思考、再探索的相互交流、學習空間。五是教師在材料上很充分，不論是在數(shù)量上，還是在質(zhì)量上都能有效地為整個活動添彩。
在活動的效果上，全部幼兒始終都能處于興奮、積極的狀態(tài)，參與度高。他們能認真觀察、積極思考、勤奮操作，活動效果顯著。只是教師的個別指導有時還顧及不到全體幼兒。