通過寫心得體會，我們可以更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足，提高自己的能力水平。寫心得體會時(shí)，要注重邏輯性和條理性，避免跑題和重復(fù)。接下來，讓我們一同瀏覽一些優(yōu)秀的心得體會范文，從中汲取寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇一
xx月xx日學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)教師到龍山中學(xué)參加連片教研，聽了xx中學(xué)邱老師、xx中學(xué)劉老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)翟老師的課，開展“同課異構(gòu)”的課堂研究活動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實(shí)的教學(xué)功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會：
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的'成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇二
我們學(xué)校在上周舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
對同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如白老師在整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而武老師通過數(shù)軸直觀地讓學(xué)生認(rèn)識了近似數(shù)的取值范圍，學(xué)生很容易掌握用四舍五入方法求近似數(shù)。
在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇三
本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)透過對同樣資料的不同教法和把握，成功地為參與教師帶給了一個(gè)應(yīng)對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會：
一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)。
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺。
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也用心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
三、相互比較，引起教師對授課方法的思考。
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。透過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的'位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，個(gè)性是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。
透過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇四
前兩天半大家聽了6位專家的評課，收獲頗豐，精彩的課堂加上恰到好處的點(diǎn)評讓聽課的老師們受益匪淺，把聽課過程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。如果專家們的評課是一盤色香味俱全的美味佳肴的話，我的評課只能算得上一杯無色無味白開水，大家聽一聽，當(dāng)做飯前潤潤嗓子，準(zhǔn)備后面品嘗于老師的評課大餐。
感覺這四節(jié)課共性的地方有以下兩點(diǎn)，第一是：在對網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)整理上體現(xiàn)了由個(gè)體思考到集體智慧的碰撞：其實(shí)復(fù)習(xí)的目的在于“連點(diǎn)成線”并根據(jù)知識點(diǎn)之間的關(guān)系建構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。四位老師在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的開始都是把找點(diǎn)的過程完全放手給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，各小組匯報(bào)后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，即點(diǎn)評肯定學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確，又在學(xué)生意見的基礎(chǔ)上整理出本單元內(nèi)容的知識體系。通過師生共同的修改補(bǔ)充完善，使結(jié)構(gòu)圖更加的清晰、明確！
第二點(diǎn)是：從內(nèi)部聯(lián)系到思想方法的提升。復(fù)習(xí)不是簡單機(jī)械的重復(fù)，在溫故的基礎(chǔ)上還要知新。其實(shí)讓學(xué)生知新的過程既是提升的過程。在這四節(jié)課中在這一方面體現(xiàn)比較好是第一節(jié)課中老師借助知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的思想和化繁為簡的思想；后面的三節(jié)課也都在第二環(huán)節(jié) 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中向?qū)W生滲透分類的思想方法。 通過這些思想方法的滲透，使得整節(jié)復(fù)習(xí)課厚度或者說課的深度有了很大的提升。
第三點(diǎn)是：在溝通知識之間的前后聯(lián)系上，每位教師都做得比較好。關(guān)于運(yùn)算定律在四年級之前學(xué)生就有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，比如在加法中用交換加數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算，加法中“湊整”計(jì)算等等。這些知識過去只知道這樣做，通過這一單元的學(xué)習(xí)明白了它們的依據(jù)，這種再認(rèn)識對于加強(qiáng)新知識的鞏固和記憶也是很有幫助的。
下面我就針對每一節(jié)課簡單說說我自己的一點(diǎn)粗淺看法。每節(jié)課兩個(gè)亮點(diǎn)，一點(diǎn)自己的困惑。
第二環(huán)節(jié)師生共同整理時(shí)對一單元知識體系分類規(guī)整.我們可以一起來回想一下，老師在引領(lǐng)學(xué)生整理時(shí)并不是按照教材呈現(xiàn)的先后順序去整理，而是根據(jù)知識間的聯(lián)系對內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)整。教參中這樣指出：在五條運(yùn)算定律中，乘法交換律、結(jié)合律與加法的交換律、結(jié)合律一樣，都是同一種運(yùn)算的規(guī)律。只有乘法分配律，溝通了乘法與加法的聯(lián)系，因此具有特殊的重要意義。 通常我們的復(fù)習(xí)一般狀態(tài)下應(yīng)該是按照加法、乘法運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。但是徐老師是在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上對知識體系重新做了調(diào)整，把分配律從乘法中分離出來單獨(dú)作為一部分，然后把交換律（包括加法、乘法）、結(jié)合律（也包括乘法、加法）分別作為一部分來整理，這樣讓學(xué)生更加明確了乘法分配律是乘、加這兩種運(yùn)算之間的一種規(guī)律，也就是不同級運(yùn)算；而交換律和結(jié)合律只是乘法或加法運(yùn)算內(nèi)部的規(guī)律，也就是同級運(yùn)算。如果學(xué)生對這一關(guān)系理清了，就不會出現(xiàn)（4+40）×25這樣典型用乘法分配律解決的問題而用結(jié)合律去解決了。
第二個(gè)亮點(diǎn)是在重點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過幾道題的訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過分與合都可以使一些數(shù)湊整從而使計(jì)算簡便。對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的應(yīng)用具有一定的靈活性，對數(shù)學(xué)能力的要求比較高，很多學(xué)生在這些題目中犯糊涂，經(jīng)過這樣一拓展，孩子們會在以后的做題中輕松的找到簡便計(jì)算的方法，突破了本單元的難點(diǎn)。
一點(diǎn)困惑：在學(xué)生匯報(bào)知識點(diǎn)的時(shí)候，老師按順序把知識點(diǎn)按一定的順序貼到了黑板上是否對學(xué)生下面自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)有影響。很多學(xué)生是按照老師的這種順序去建構(gòu)的。這樣是不是限制了學(xué)生的思維。
第一個(gè)亮點(diǎn)是教師素質(zhì)高、駕馭課堂的能力強(qiáng)。這一點(diǎn)在整一節(jié)課體現(xiàn)的都很好，大家也都能感覺到了。尤其是在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生去完成，然后結(jié)合學(xué)生的整理完善結(jié)構(gòu)圖，教師的引導(dǎo)總結(jié)都體現(xiàn)了教師沉穩(wěn)、大氣、應(yīng)對能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
第二個(gè)亮點(diǎn)是重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。教師以給學(xué)生購買圖書這一情景，提出了那么多可以用簡便計(jì)算來解決的問題,。結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生體會運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景。
一點(diǎn)困惑：在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)如果給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，在展示的時(shí)候可以把每組同學(xué)的想法都展示出來，便于學(xué)生比較，優(yōu)化整理的方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：教師的評價(jià)語言豐富、到位。在整一節(jié)課中教師不管是對知識方面的評價(jià)還是對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)，說得都很到位，讓聽課老師感覺評價(jià)的自然舒服，沒有一點(diǎn)虛假的感覺。
第二個(gè)亮點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，能抓住本單元的知識特點(diǎn)，讓學(xué)生給數(shù)找朋友，為引入本單元的復(fù)習(xí)做好鋪墊，感覺這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的比較有價(jià)值。
一點(diǎn)困惑：整理時(shí)是不是應(yīng)該讓學(xué)生翻翻課本瀏覽本單元的知識點(diǎn)，從而更系統(tǒng)的找出一單元的知識點(diǎn)，為以后整理知識指出方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：重視了學(xué)生對習(xí)題的訓(xùn)練。相信通過這一節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對各種簡便計(jì)算的類型應(yīng)該掌握的都不錯(cuò)了。
第二個(gè)亮點(diǎn)：重視對本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖的建構(gòu)。
一點(diǎn)困惑：這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，應(yīng)該結(jié)合具體的情景讓學(xué)生去感受體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用它們?nèi)ミM(jìn)行簡便計(jì)算，有沒有必要在課上留出時(shí)間讓學(xué)生去背誦。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇五
xx月xx日學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)教師到龍山中學(xué)參加連片教研，聽了xx中學(xué)邱老師、xx中學(xué)劉老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)翟老師的課，開展“同課異構(gòu)”的課堂研究活動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實(shí)的教學(xué)功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)。
心得體會。
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教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
我們學(xué)校在上周舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
對同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如白老師在整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而武老師通過數(shù)軸直觀地讓學(xué)生認(rèn)識了近似數(shù)的取值范圍，學(xué)生很容易掌握用四舍五入方法求近似數(shù)。
在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇六
初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它不僅讓我們學(xué)會了許多具體的計(jì)算技巧，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。在這門學(xué)科中，同課異構(gòu)是一種常見的問題，它挑戰(zhàn)著我們對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。在這個(gè)過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會。
在初中數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到同課異構(gòu)的問題。這些問題看似相同，但是實(shí)際上卻需要我們用不同的思路和方法去解決。例如，在解方程的時(shí)候，我們經(jīng)常會遇到同一個(gè)方程的多種解法。有時(shí)候可以用因式分解法，有時(shí)候可以用配方法，還有時(shí)候可以用二次公式等等。這就需要我們具備靈活運(yùn)用不同方法的能力，選擇最合適的方法解決問題。
同課異構(gòu)讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)重要的道理，那就是數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科。在解決問題的過程中，我們可以運(yùn)用各種各樣的方法和技巧，不受限于固定的思維模式。這無疑激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)了我們的學(xué)科意識和解決實(shí)際問題的能力。
同課異構(gòu)也給我?guī)砹颂魬?zhàn)，在解題過程中需要我保持冷靜和耐心，不斷嘗試和思考。有時(shí)候，我常常會被同一道題目困擾很久，用了很多方法都不得要領(lǐng)。但是，通過不斷地思考和嘗試，我逐漸掌握了一些解題的技巧和方法。這個(gè)過程讓我明白了一個(gè)道理，那就是堅(jiān)持和努力是解決問題的關(guān)鍵。
同課異構(gòu)也讓我明白了數(shù)學(xué)中的一些重要的原理和規(guī)律。解題的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些規(guī)律是適用于同一類問題的，只要我們能夠找到這些規(guī)律，就可以迅速解決其他類似的問題。例如，在運(yùn)用等差數(shù)列求和時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的規(guī)律，就是如果等差數(shù)列的前n項(xiàng)和是Sn，那么第n項(xiàng)可以用Sn-Sn-1表示。這個(gè)規(guī)律讓我在解決等差數(shù)列的問題的時(shí)候提供了很大的幫助。
通過同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了數(shù)學(xué)的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門能夠鍛煉我們思維的學(xué)科，同課異構(gòu)是這個(gè)過程中的一種重要形式。通過解決同課異構(gòu)的問題，我們可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力，同時(shí)也可以掌握一些解題的技巧和方法。這個(gè)過程雖然會有困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持冷靜、堅(jiān)持不懈，最終一定會取得成功。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和解決實(shí)際問題的能力，這對我們未來的發(fā)展大有裨益。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇七
作為一名課改教師，我有幸參加了學(xué)?！巴n異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對需要研究教學(xué)內(nèi)容，由四個(gè)教師來共同開展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作。
這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚(yáng)教師的個(gè)性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！
新課改新理念，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念?？傊课焕蠋煾骶咛厣?，但又互相包容。。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇八
引言：
初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力和邏輯思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會到同課異構(gòu)的重要性，即對于不同的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，個(gè)性化教學(xué)才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生。
論點(diǎn)一：每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同。
每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的天賦以及學(xué)習(xí)能力都是不同的。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來十分輕松；而另一些學(xué)生則對數(shù)學(xué)的理解需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。因此，同樣的授課方式和教學(xué)方法對于不同的學(xué)生具有不同的效果。采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方式，可能會導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上，另一部分學(xué)生學(xué)的過于簡單了，教學(xué)效果大打折扣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該建立起個(gè)性化教學(xué)的體系，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長和不足，針對性地提供不同的教學(xué)方法和輔導(dǎo)。
論點(diǎn)二：個(gè)性化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往是由對數(shù)學(xué)的理解和掌握程度所決定的。如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到厭煩和枯燥，那么他們很難保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而個(gè)性化教學(xué)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和特長進(jìn)行調(diào)整，給予學(xué)生更多的選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，對于對于喜歡計(jì)算和推理的學(xué)生可以進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思維比較高級的題目，對于對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
論點(diǎn)三：個(gè)性化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
個(gè)性化教學(xué)可以針對性地幫助每個(gè)學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題和困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。針對性輔導(dǎo)能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和難點(diǎn)。另外，個(gè)性化教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力，使學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。個(gè)性化教學(xué)不僅僅是針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
結(jié)論：
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)人才。將個(gè)體差異化的學(xué)生視為資源，采取個(gè)性化教學(xué)的方式，傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和選擇，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有注重個(gè)性化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)，才能造就更多的數(shù)學(xué)人才，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇九
20xx年11月22日，我有幸參加了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會”，在一天的時(shí)間里，觀摩了來自肥城市南片區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?BR> 2、在這5節(jié)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，像袁輝老師，就以學(xué)生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動(dòng)場景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
總之在這次活動(dòng)中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十
在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢令》，這兩節(jié)課聽下來使我對古詩詞教學(xué)有了重新的認(rèn)識。
在這一課的教學(xué)中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；采用新的教學(xué)模式，變學(xué)生配角為主角，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的積極性，使課堂達(dá)到高效，令學(xué)生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學(xué)中，總結(jié)了古詞的五步教學(xué)法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學(xué)的五個(gè)步驟一步步引領(lǐng)學(xué)生悟出詞的學(xué)習(xí)和欣賞的方法。趙老師引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學(xué)生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學(xué)生體會33個(gè)字包含了無比豐富的內(nèi)涵；通過詞牌名、小令等古文知識的點(diǎn)撥，使學(xué)生了解文言文的相關(guān)知識；通過時(shí)代背景的介紹，使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已，直到最后跟著音樂吟唱本詞，所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢令》的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語文的熱愛。
2、教師語言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當(dāng)?shù)恼Z言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點(diǎn)，精湛的承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié)，準(zhǔn)確而動(dòng)情，每個(gè)聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。
3、點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處。語文教師帶著學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時(shí)，要帶著學(xué)生進(jìn)入到文字深處，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導(dǎo)學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設(shè)法將學(xué)生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫面之后，再讓學(xué)生把想象的這三個(gè)畫面用語言寫出來，不僅使學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學(xué)生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時(shí)代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態(tài)。在整首詞明快的色彩、歡樂的格調(diào)，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢令》，內(nèi)蘊(yùn)的豐實(shí)、厚重超過了我的想象。
以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學(xué)會自我閱讀，自我表達(dá)。這也是我的追求目標(biāo)。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十一
10月9日下午，我觀摩了工作室梁惠施老師和華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師的同課異構(gòu)《自由落體運(yùn)動(dòng)》，收獲頗豐。
首先是梁惠施老師的課，她設(shè)計(jì)了東莞市塘廈鎮(zhèn)女嬰被砸案做懸念，讓學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容嘗試解決生活實(shí)際問題，快速吸引了學(xué)生的注意，牛頓管實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對下落快慢與重量到底有沒有關(guān)系，有了更加直觀的認(rèn)知，通過播放更加精確的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生印象更加深刻。
之后梁老師引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，并引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行探究。梁老師做了非常充分的準(zhǔn)備，對紙帶打出點(diǎn)的處理，對速度的求解，以及應(yīng)用電腦處理數(shù)據(jù)，得出v-t圖象是一條傾斜直線，從而證明自由落體是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，又用兩種方法求出自由落體的加速度。
在設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用方面，梁老師設(shè)計(jì)了蘋果落地，通過親自做的實(shí)驗(yàn)視頻展示，設(shè)計(jì)求解釋放蘋果高度，讓學(xué)生通過規(guī)律對生活中遇到的問題進(jìn)行思考，求解。之后又揭開了女嬰被砸案的謎底，呼應(yīng)課堂開頭的設(shè)計(jì)，同時(shí)也指出高空拋物的危害，讓學(xué)生有社會責(zé)任意識。梁老師還設(shè)計(jì)了測反應(yīng)時(shí)間的趣味實(shí)驗(yàn)，提醒酒后駕車增加反應(yīng)時(shí)間會帶來的危害。讓人印象最深刻的是梁老師設(shè)計(jì)的雨滴下落的問題求解，在得出很夸張的速度后提出問題，人為什么沒有被雨滴傷害到，引發(fā)學(xué)生思考，雨滴的運(yùn)動(dòng)不能全程都當(dāng)做自由落體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)情況來判斷是否可以應(yīng)用規(guī)律。
梁老師的課如此精心設(shè)計(jì)，引發(fā)了我很多的思考，也給我打開了一扇窗，讓我以后再上課前要提醒自己有沒有做的更好，是不是還有其他的辦法，不一定是約定俗成的，自己嘗試著去進(jìn)行一些改變與設(shè)計(jì)。
華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師羅導(dǎo)老師的課，讓我看到了年輕老師臉上的自信與風(fēng)采，通過生活中的落體運(yùn)動(dòng)，輕重物體下落的演示引入正課，羅老師也通過牛頓管演示實(shí)驗(yàn)及nasa空間實(shí)驗(yàn)室，提出自由落體運(yùn)動(dòng)定義，羅老師在講實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生上臺實(shí)際操作，并讓其他學(xué)生尋找不足。在規(guī)律應(yīng)用時(shí)羅老師提出了趣味問題，讓學(xué)生根據(jù)某地的重力加速度，通過查表對比得出這只熊的顏色，比較的生動(dòng)有趣味。
華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師陳敬業(yè)老師的課，首先通過問題引入，如何用簡單條件來找熊的顏色，吸引到學(xué)生，陳老師在應(yīng)用環(huán)節(jié)還涉及了“抓不住的筆”，改變測反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，讓人耳目一新，通過自有落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，找到了熊的顏色，呼應(yīng)最開始提出的問題，陳老師對課堂的把控能力超出了我對一個(gè)年輕老師的想象。
三個(gè)老師都通過充分的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，落實(shí)解決問題，而不僅僅是解題的新課改思想，對我有較大的啟發(fā)，讓我也對自己的教學(xué)提出了新要求，要敢于推陳出新，敢于把題海戰(zhàn)術(shù)向培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)換，最后留給學(xué)生的不能僅僅是幾條公式，更應(yīng)該是解決一個(gè)問題所采取的措施與辦法，對我今后的教學(xué)有了比較大的啟發(fā)。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十二
12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動(dòng)其次階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)展。來自五區(qū)一市六個(gè)學(xué)校101余名教師聽了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科總計(jì)10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課，頗有感受，現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會與大家共享：
在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學(xué)老師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n，各自表達(dá)了自己獨(dú)特的風(fēng)格，展示了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評價(jià)”，周營鎮(zhèn)中的“自主探究、精當(dāng)點(diǎn)撥”，彭樓中學(xué)在“三六五”模式下的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，西王莊中學(xué)的“感知目標(biāo)、有效預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥互動(dòng)、反應(yīng)訓(xùn)練”，南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展示溝通、點(diǎn)撥反應(yīng)”，可謂各具特色，值得相互借鑒。
在首先聽曹莊中學(xué)教師的課時(shí)，進(jìn)入課堂，感覺好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣，學(xué)生的表現(xiàn)特性突出，教師的點(diǎn)撥精簡、恰當(dāng)，充分表達(dá)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的`教改思路，課堂效果比擬明顯。
教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。
周營中學(xué)的教師先以一個(gè)精彩的動(dòng)畫導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的留意力，而在對教學(xué)資料的支配上有自己獨(dú)特的風(fēng)格，打亂教材依次，自成體系，節(jié)約了一些時(shí)間，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
要教師在課堂上對我?！笆帧睂?dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把握很好，最大限度地鼓舞學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)資料支配合理恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好比擬深厚，課堂氣氛活潑。
南沙河中學(xué)的教師在課堂上很好的表達(dá)了“誘思自學(xué)、分組探究、展示溝通、點(diǎn)撥反應(yīng)”的模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實(shí)中見真功，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
綜觀五位老師的課，感覺新課改理念在這幾位老師的課上得到了很好的表達(dá)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方許多。期望以后多進(jìn)展相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的特長，彌補(bǔ)自己的缺乏，以使自己能更好的效勞于學(xué)生。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十三
20xx年12月26—28日，在學(xué)校的精心組織、安排下，全校30余名教師赴xx觀摩同課異構(gòu)全國冠軍總決賽。全過程涉及一場題為《什么是好課》的講座及根據(jù)學(xué)科不同各自觀摩同課異構(gòu)賽事10余場次，以及xx中學(xué)和xx五中的參觀。本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
《什么是好課》，從實(shí)、長（zhang）、放、清、細(xì)五字生動(dòng)詮釋了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)實(shí)字，強(qiáng)調(diào)了一堂課需是扎實(shí)的、充實(shí)的、豐實(shí)的、平實(shí)的、真實(shí)的。實(shí)是知識體系的寬度、是思維邏輯的深度、是自我訓(xùn)練的幅度、是發(fā)展空間的廣度。一個(gè)長字，指出了一堂課需直覺和課感，它是長期磨煉的結(jié)果、是不斷修煉的結(jié)晶、是自我追逐的步伐。放字道出了一堂好課是開放的課、是重心下移的課，需將教學(xué)組織的形式多樣化，把時(shí)間、空間、權(quán)利還給學(xué)生，放是組織能力的升華、是課程改革的落實(shí)、是教學(xué)角色的互換。清字提出五點(diǎn)要求，一是清晰學(xué)生；二是清晰內(nèi)容；三是清晰目標(biāo)；四是清晰方法；五是清晰環(huán)節(jié)。清是時(shí)間的沉淀、是精力的堆壘、是感情的互動(dòng)。細(xì)字強(qiáng)調(diào)對細(xì)節(jié)的敏感、揣摩、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思與重建。
與教師比，知自身知識素養(yǎng)之差距；與條件比，知外界支持之差距；與學(xué)校比，知硬件設(shè)施之差距；與家長比，知家庭教育之差距；與學(xué)生比，知基本素養(yǎng)之差距。
本次觀摩，各省各科冠軍齊聚，大放異彩，方知自身如坐井之蛙，只窺碗盤之方圓未察浩瀚之星空；當(dāng)代的年輕人，空談奉獻(xiàn)貌似不怎么現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橐仙鐣牟椒ィ璧糜羞m宜的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，方能使上層建筑牢固如磐石，相比之下，功名利祿的'刺激可能效果來得更加直截了當(dāng)；家長對教育教學(xué)的支持力度亦然，家長是孩子的第一任教師，是對孩子影響最為深刻的人，教育需得是家庭、學(xué)校、社會的統(tǒng)一步伐，學(xué)生是家庭、學(xué)校、社會及自身的修煉的藝術(shù)品；學(xué)生自身素養(yǎng)是先天之本，教育教學(xué)是后天之源，據(jù)訪問，xx五中中考錄取線高到離譜，這可能是優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的來源之一。
作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身知識體系的構(gòu)建，在課上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、課下不斷交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，以提升自身綜合素養(yǎng)；同時(shí)放平和心態(tài)，把心思放在教學(xué)研究上。作為家長，應(yīng)充分配合學(xué)校、教師，搞好孩子的教育，堅(jiān)決杜絕和學(xué)校、教師抬杠的反面教育。作為主管部門，在盡可能范圍內(nèi)為教師提供最大福利，讓教師能夠一門心思撲在教育上。作為學(xué)校，應(yīng)組織教師，心往一處想、勁往一處使，共同落實(shí)好課改精神。
總之，我們將摸著良心、處以公心、不忘初心，在教育這條康莊大道上跑出加速度、比出終位移。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十四
感謝學(xué)校放置了此次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，也感謝講課老師付出的勤勞勞動(dòng)，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多，更深刻認(rèn)識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。下面是我對同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：
透過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙，它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，透過同課異構(gòu)的比較研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長。透過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師個(gè)人自備，分頭施教帶給了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
優(yōu)勢：
1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。
2、較好運(yùn)用我校的探究體驗(yàn)式四步講授法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教師具有較高的`教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。
當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，
今后還要連續(xù)學(xué)習(xí)，不屈不撓做得更好。
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過程中，深刻理解了需要掌握的資料。可在時(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的戰(zhàn)略與辦法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題辦法，如果能將這些戰(zhàn)略加以應(yīng)用效果會更好。
針對自己的不足，今后我在講授中要做到以下三點(diǎn)：
1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。
3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
透過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng)，期望自己能不屈不撓做得更好。以上是我對此次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請指正。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十五
在市教學(xué)研究室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)組織下，由xx區(qū)xx中，xx區(qū)某中學(xué)，xx區(qū)xx中學(xué)，xx中區(qū)西xx中學(xué)，xx市xx中學(xué)五校聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，拉開了課改課堂模式的序幕，為xx市課程改革又添新奇葩。
此次活動(dòng)首先進(jìn)行了語文，物理兩學(xué)科的課堂教學(xué)觀摩。五所聯(lián)盟學(xué)校大膽創(chuàng)新，各自展示了自己的課改模式，課堂效果，讓我大開眼界。
1、在學(xué)案設(shè)計(jì)中，注意梯度，分層練習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)。如刑老師在課前的預(yù)習(xí)學(xué)案中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。使學(xué)生耳目一新的積極地深入文本。學(xué)案的設(shè)計(jì)簡單有效，不必將課本知識面面俱到，也不要指望學(xué)生的預(yù)習(xí)中都能學(xué)會，而方法的滲透是很必要的，即使學(xué)生學(xué)不會，最起碼他能夠通過半張學(xué)案，體會到本節(jié)的重點(diǎn)知識和學(xué)習(xí)的方法。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)。聽了韓老師的課，課前情境的創(chuàng)設(shè)十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?讓學(xué)生自由想象根據(jù)自己對草原的形象描繪，激發(fā)學(xué)生情趣，效果明顯。還有胡老師的課，在杜郎口模式的基礎(chǔ)上，更深入的讓學(xué)生展示---板演，講解，分析，充分讓學(xué)生個(gè)體、合作體的主觀體驗(yàn)。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，能創(chuàng)造性地使用教材，手段靈活，效果明顯。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上思維活躍，主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、專家點(diǎn)評一語中的，態(tài)度明確，思路清晰。對以后的課堂教學(xué)，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。
4、各位教師的反饋，提問針對性，目的性強(qiáng)，充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求，同時(shí)也表現(xiàn)了教師追求個(gè)人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心。
5、為學(xué)科教學(xué)注入新的血液，為教師，學(xué)生成長，發(fā)展提供更廣闊的平臺。
總之，此次活動(dòng)的舉辦是好的，是領(lǐng)先的，與時(shí)俱進(jìn)的，應(yīng)該繼續(xù)下去，在不斷的探索，創(chuàng)新中組建完善，相信我們的明天會更好。不當(dāng)之處，敬請批評指正。
語文新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會范文3
上周一參加了在xx中學(xué)舉行的“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)?；顒?dòng)期間我們觀摩了來自不同學(xué)校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并聽取了有關(guān)專家的精彩點(diǎn)評。這次活動(dòng)形式新穎授課教師各顯風(fēng)采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。
《學(xué)記》說“同學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，沒有同伴的互助支持，教師個(gè)人將限于孤立。這次活動(dòng)促進(jìn)了中學(xué)語文課堂的優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間相互啟發(fā)，相互借鑒，智慧共享，共同進(jìn)步，由獨(dú)自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會戰(zhàn)。一位名人說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！薄巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，提高教育教學(xué)水平與教學(xué)效果?！巴n異構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了廣大教師的主觀能動(dòng)性，真正促進(jìn)了校本教研的深入發(fā)展。
與一般的課相比，同課異構(gòu)課講的是同一教學(xué)內(nèi)容，所以更有可比性。在教學(xué)反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個(gè)性化的東西，他們面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，如教材的處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn)，教師自身的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展現(xiàn)。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因?yàn)槊课焕蠋煻加衅渌奈唤處熢谂c他進(jìn)行比較，也讓我們在比較中可以一目了然地看到對方的不妥之處。
人們常說文無定法其實(shí)教也是沒有定規(guī)的。五位教師用他們各具風(fēng)格的授課模式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的不足。感謝這次活動(dòng)，讓我能夠更快成長。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十六
在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說課稿》的設(shè)計(jì)格式、資料規(guī)范在資料方面比較充實(shí)。教材分析言簡意賅;依據(jù)學(xué)情分析，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)合理。這一點(diǎn)在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學(xué)流程著一過程中，我能清晰的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對一些細(xì)節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進(jìn)一步改善和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當(dāng)中語速的把握不夠好，沒有脫稿。
這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的成功之處是學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的成功。因?yàn)槲业恼n題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好。太陽光的色散實(shí)驗(yàn)每組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。
加之我的點(diǎn)撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論用心，及時(shí)思考老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒有讓所有學(xué)生跟著我的思路。我講下一個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材。在講課這個(gè)環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的潛力還不夠好，這是我以后加強(qiáng)鍛的地方。
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時(shí)的點(diǎn)評了我的課。我覺得他們點(diǎn)評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足辦法。
以上是我對這次同課異構(gòu)活動(dòng)的總結(jié)。我期望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動(dòng)來提高我們的教學(xué)潛力。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇一
xx月xx日學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)教師到龍山中學(xué)參加連片教研，聽了xx中學(xué)邱老師、xx中學(xué)劉老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)翟老師的課，開展“同課異構(gòu)”的課堂研究活動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實(shí)的教學(xué)功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會：
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的'成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇二
我們學(xué)校在上周舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
對同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如白老師在整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而武老師通過數(shù)軸直觀地讓學(xué)生認(rèn)識了近似數(shù)的取值范圍，學(xué)生很容易掌握用四舍五入方法求近似數(shù)。
在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇三
本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)透過對同樣資料的不同教法和把握，成功地為參與教師帶給了一個(gè)應(yīng)對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會：
一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)。
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺。
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也用心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
三、相互比較，引起教師對授課方法的思考。
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。透過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的'位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，個(gè)性是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。
透過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇四
前兩天半大家聽了6位專家的評課，收獲頗豐，精彩的課堂加上恰到好處的點(diǎn)評讓聽課的老師們受益匪淺，把聽課過程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。如果專家們的評課是一盤色香味俱全的美味佳肴的話，我的評課只能算得上一杯無色無味白開水，大家聽一聽，當(dāng)做飯前潤潤嗓子，準(zhǔn)備后面品嘗于老師的評課大餐。
感覺這四節(jié)課共性的地方有以下兩點(diǎn)，第一是：在對網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)整理上體現(xiàn)了由個(gè)體思考到集體智慧的碰撞：其實(shí)復(fù)習(xí)的目的在于“連點(diǎn)成線”并根據(jù)知識點(diǎn)之間的關(guān)系建構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。四位老師在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的開始都是把找點(diǎn)的過程完全放手給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，各小組匯報(bào)后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，即點(diǎn)評肯定學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確，又在學(xué)生意見的基礎(chǔ)上整理出本單元內(nèi)容的知識體系。通過師生共同的修改補(bǔ)充完善，使結(jié)構(gòu)圖更加的清晰、明確！
第二點(diǎn)是：從內(nèi)部聯(lián)系到思想方法的提升。復(fù)習(xí)不是簡單機(jī)械的重復(fù)，在溫故的基礎(chǔ)上還要知新。其實(shí)讓學(xué)生知新的過程既是提升的過程。在這四節(jié)課中在這一方面體現(xiàn)比較好是第一節(jié)課中老師借助知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的思想和化繁為簡的思想；后面的三節(jié)課也都在第二環(huán)節(jié) 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中向?qū)W生滲透分類的思想方法。 通過這些思想方法的滲透，使得整節(jié)復(fù)習(xí)課厚度或者說課的深度有了很大的提升。
第三點(diǎn)是：在溝通知識之間的前后聯(lián)系上，每位教師都做得比較好。關(guān)于運(yùn)算定律在四年級之前學(xué)生就有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，比如在加法中用交換加數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算，加法中“湊整”計(jì)算等等。這些知識過去只知道這樣做，通過這一單元的學(xué)習(xí)明白了它們的依據(jù)，這種再認(rèn)識對于加強(qiáng)新知識的鞏固和記憶也是很有幫助的。
下面我就針對每一節(jié)課簡單說說我自己的一點(diǎn)粗淺看法。每節(jié)課兩個(gè)亮點(diǎn)，一點(diǎn)自己的困惑。
第二環(huán)節(jié)師生共同整理時(shí)對一單元知識體系分類規(guī)整.我們可以一起來回想一下，老師在引領(lǐng)學(xué)生整理時(shí)并不是按照教材呈現(xiàn)的先后順序去整理，而是根據(jù)知識間的聯(lián)系對內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)整。教參中這樣指出：在五條運(yùn)算定律中，乘法交換律、結(jié)合律與加法的交換律、結(jié)合律一樣，都是同一種運(yùn)算的規(guī)律。只有乘法分配律，溝通了乘法與加法的聯(lián)系，因此具有特殊的重要意義。 通常我們的復(fù)習(xí)一般狀態(tài)下應(yīng)該是按照加法、乘法運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。但是徐老師是在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上對知識體系重新做了調(diào)整，把分配律從乘法中分離出來單獨(dú)作為一部分，然后把交換律（包括加法、乘法）、結(jié)合律（也包括乘法、加法）分別作為一部分來整理，這樣讓學(xué)生更加明確了乘法分配律是乘、加這兩種運(yùn)算之間的一種規(guī)律，也就是不同級運(yùn)算；而交換律和結(jié)合律只是乘法或加法運(yùn)算內(nèi)部的規(guī)律，也就是同級運(yùn)算。如果學(xué)生對這一關(guān)系理清了，就不會出現(xiàn)（4+40）×25這樣典型用乘法分配律解決的問題而用結(jié)合律去解決了。
第二個(gè)亮點(diǎn)是在重點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過幾道題的訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過分與合都可以使一些數(shù)湊整從而使計(jì)算簡便。對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的應(yīng)用具有一定的靈活性，對數(shù)學(xué)能力的要求比較高，很多學(xué)生在這些題目中犯糊涂，經(jīng)過這樣一拓展，孩子們會在以后的做題中輕松的找到簡便計(jì)算的方法，突破了本單元的難點(diǎn)。
一點(diǎn)困惑：在學(xué)生匯報(bào)知識點(diǎn)的時(shí)候，老師按順序把知識點(diǎn)按一定的順序貼到了黑板上是否對學(xué)生下面自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)有影響。很多學(xué)生是按照老師的這種順序去建構(gòu)的。這樣是不是限制了學(xué)生的思維。
第一個(gè)亮點(diǎn)是教師素質(zhì)高、駕馭課堂的能力強(qiáng)。這一點(diǎn)在整一節(jié)課體現(xiàn)的都很好，大家也都能感覺到了。尤其是在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生去完成，然后結(jié)合學(xué)生的整理完善結(jié)構(gòu)圖，教師的引導(dǎo)總結(jié)都體現(xiàn)了教師沉穩(wěn)、大氣、應(yīng)對能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
第二個(gè)亮點(diǎn)是重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。教師以給學(xué)生購買圖書這一情景，提出了那么多可以用簡便計(jì)算來解決的問題,。結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生體會運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景。
一點(diǎn)困惑：在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)如果給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，在展示的時(shí)候可以把每組同學(xué)的想法都展示出來，便于學(xué)生比較，優(yōu)化整理的方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：教師的評價(jià)語言豐富、到位。在整一節(jié)課中教師不管是對知識方面的評價(jià)還是對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)，說得都很到位，讓聽課老師感覺評價(jià)的自然舒服，沒有一點(diǎn)虛假的感覺。
第二個(gè)亮點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，能抓住本單元的知識特點(diǎn)，讓學(xué)生給數(shù)找朋友，為引入本單元的復(fù)習(xí)做好鋪墊，感覺這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的比較有價(jià)值。
一點(diǎn)困惑：整理時(shí)是不是應(yīng)該讓學(xué)生翻翻課本瀏覽本單元的知識點(diǎn)，從而更系統(tǒng)的找出一單元的知識點(diǎn)，為以后整理知識指出方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：重視了學(xué)生對習(xí)題的訓(xùn)練。相信通過這一節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對各種簡便計(jì)算的類型應(yīng)該掌握的都不錯(cuò)了。
第二個(gè)亮點(diǎn)：重視對本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖的建構(gòu)。
一點(diǎn)困惑：這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，應(yīng)該結(jié)合具體的情景讓學(xué)生去感受體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用它們?nèi)ミM(jìn)行簡便計(jì)算，有沒有必要在課上留出時(shí)間讓學(xué)生去背誦。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇五
xx月xx日學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)教師到龍山中學(xué)參加連片教研，聽了xx中學(xué)邱老師、xx中學(xué)劉老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)翟老師的課，開展“同課異構(gòu)”的課堂研究活動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實(shí)的教學(xué)功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)。
心得體會。
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教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
我們學(xué)校在上周舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
對同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如白老師在整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而武老師通過數(shù)軸直觀地讓學(xué)生認(rèn)識了近似數(shù)的取值范圍，學(xué)生很容易掌握用四舍五入方法求近似數(shù)。
在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇六
初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它不僅讓我們學(xué)會了許多具體的計(jì)算技巧，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。在這門學(xué)科中，同課異構(gòu)是一種常見的問題，它挑戰(zhàn)著我們對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。在這個(gè)過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會。
在初中數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到同課異構(gòu)的問題。這些問題看似相同，但是實(shí)際上卻需要我們用不同的思路和方法去解決。例如，在解方程的時(shí)候，我們經(jīng)常會遇到同一個(gè)方程的多種解法。有時(shí)候可以用因式分解法，有時(shí)候可以用配方法，還有時(shí)候可以用二次公式等等。這就需要我們具備靈活運(yùn)用不同方法的能力，選擇最合適的方法解決問題。
同課異構(gòu)讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)重要的道理，那就是數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科。在解決問題的過程中，我們可以運(yùn)用各種各樣的方法和技巧，不受限于固定的思維模式。這無疑激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)了我們的學(xué)科意識和解決實(shí)際問題的能力。
同課異構(gòu)也給我?guī)砹颂魬?zhàn)，在解題過程中需要我保持冷靜和耐心，不斷嘗試和思考。有時(shí)候，我常常會被同一道題目困擾很久，用了很多方法都不得要領(lǐng)。但是，通過不斷地思考和嘗試，我逐漸掌握了一些解題的技巧和方法。這個(gè)過程讓我明白了一個(gè)道理，那就是堅(jiān)持和努力是解決問題的關(guān)鍵。
同課異構(gòu)也讓我明白了數(shù)學(xué)中的一些重要的原理和規(guī)律。解題的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些規(guī)律是適用于同一類問題的，只要我們能夠找到這些規(guī)律，就可以迅速解決其他類似的問題。例如，在運(yùn)用等差數(shù)列求和時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的規(guī)律，就是如果等差數(shù)列的前n項(xiàng)和是Sn，那么第n項(xiàng)可以用Sn-Sn-1表示。這個(gè)規(guī)律讓我在解決等差數(shù)列的問題的時(shí)候提供了很大的幫助。
通過同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了數(shù)學(xué)的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門能夠鍛煉我們思維的學(xué)科，同課異構(gòu)是這個(gè)過程中的一種重要形式。通過解決同課異構(gòu)的問題，我們可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力，同時(shí)也可以掌握一些解題的技巧和方法。這個(gè)過程雖然會有困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持冷靜、堅(jiān)持不懈，最終一定會取得成功。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和解決實(shí)際問題的能力，這對我們未來的發(fā)展大有裨益。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇七
作為一名課改教師，我有幸參加了學(xué)?！巴n異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對需要研究教學(xué)內(nèi)容，由四個(gè)教師來共同開展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作。
這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚(yáng)教師的個(gè)性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！
新課改新理念，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念?？傊课焕蠋煾骶咛厣?，但又互相包容。。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇八
引言：
初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力和邏輯思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會到同課異構(gòu)的重要性，即對于不同的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，個(gè)性化教學(xué)才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生。
論點(diǎn)一：每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同。
每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的天賦以及學(xué)習(xí)能力都是不同的。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來十分輕松；而另一些學(xué)生則對數(shù)學(xué)的理解需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。因此，同樣的授課方式和教學(xué)方法對于不同的學(xué)生具有不同的效果。采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方式，可能會導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上，另一部分學(xué)生學(xué)的過于簡單了，教學(xué)效果大打折扣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該建立起個(gè)性化教學(xué)的體系，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長和不足，針對性地提供不同的教學(xué)方法和輔導(dǎo)。
論點(diǎn)二：個(gè)性化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往是由對數(shù)學(xué)的理解和掌握程度所決定的。如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到厭煩和枯燥，那么他們很難保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而個(gè)性化教學(xué)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和特長進(jìn)行調(diào)整，給予學(xué)生更多的選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，對于對于喜歡計(jì)算和推理的學(xué)生可以進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思維比較高級的題目，對于對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
論點(diǎn)三：個(gè)性化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
個(gè)性化教學(xué)可以針對性地幫助每個(gè)學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題和困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。針對性輔導(dǎo)能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和難點(diǎn)。另外，個(gè)性化教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力，使學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。個(gè)性化教學(xué)不僅僅是針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
結(jié)論：
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)人才。將個(gè)體差異化的學(xué)生視為資源，采取個(gè)性化教學(xué)的方式，傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和選擇，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有注重個(gè)性化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)，才能造就更多的數(shù)學(xué)人才，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇九
20xx年11月22日，我有幸參加了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會”，在一天的時(shí)間里，觀摩了來自肥城市南片區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?BR> 2、在這5節(jié)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，像袁輝老師，就以學(xué)生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動(dòng)場景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
總之在這次活動(dòng)中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十
在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢令》，這兩節(jié)課聽下來使我對古詩詞教學(xué)有了重新的認(rèn)識。
在這一課的教學(xué)中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；采用新的教學(xué)模式，變學(xué)生配角為主角，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的積極性，使課堂達(dá)到高效，令學(xué)生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學(xué)中，總結(jié)了古詞的五步教學(xué)法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學(xué)的五個(gè)步驟一步步引領(lǐng)學(xué)生悟出詞的學(xué)習(xí)和欣賞的方法。趙老師引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學(xué)生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學(xué)生體會33個(gè)字包含了無比豐富的內(nèi)涵；通過詞牌名、小令等古文知識的點(diǎn)撥，使學(xué)生了解文言文的相關(guān)知識；通過時(shí)代背景的介紹，使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已，直到最后跟著音樂吟唱本詞，所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢令》的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語文的熱愛。
2、教師語言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當(dāng)?shù)恼Z言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點(diǎn)，精湛的承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié)，準(zhǔn)確而動(dòng)情，每個(gè)聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。
3、點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處。語文教師帶著學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時(shí)，要帶著學(xué)生進(jìn)入到文字深處，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導(dǎo)學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設(shè)法將學(xué)生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫面之后，再讓學(xué)生把想象的這三個(gè)畫面用語言寫出來，不僅使學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學(xué)生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時(shí)代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態(tài)。在整首詞明快的色彩、歡樂的格調(diào)，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢令》，內(nèi)蘊(yùn)的豐實(shí)、厚重超過了我的想象。
以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學(xué)會自我閱讀，自我表達(dá)。這也是我的追求目標(biāo)。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十一
10月9日下午，我觀摩了工作室梁惠施老師和華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師的同課異構(gòu)《自由落體運(yùn)動(dòng)》，收獲頗豐。
首先是梁惠施老師的課，她設(shè)計(jì)了東莞市塘廈鎮(zhèn)女嬰被砸案做懸念，讓學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容嘗試解決生活實(shí)際問題，快速吸引了學(xué)生的注意，牛頓管實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對下落快慢與重量到底有沒有關(guān)系，有了更加直觀的認(rèn)知，通過播放更加精確的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生印象更加深刻。
之后梁老師引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，并引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行探究。梁老師做了非常充分的準(zhǔn)備，對紙帶打出點(diǎn)的處理，對速度的求解，以及應(yīng)用電腦處理數(shù)據(jù)，得出v-t圖象是一條傾斜直線，從而證明自由落體是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，又用兩種方法求出自由落體的加速度。
在設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用方面，梁老師設(shè)計(jì)了蘋果落地，通過親自做的實(shí)驗(yàn)視頻展示，設(shè)計(jì)求解釋放蘋果高度，讓學(xué)生通過規(guī)律對生活中遇到的問題進(jìn)行思考，求解。之后又揭開了女嬰被砸案的謎底，呼應(yīng)課堂開頭的設(shè)計(jì)，同時(shí)也指出高空拋物的危害，讓學(xué)生有社會責(zé)任意識。梁老師還設(shè)計(jì)了測反應(yīng)時(shí)間的趣味實(shí)驗(yàn)，提醒酒后駕車增加反應(yīng)時(shí)間會帶來的危害。讓人印象最深刻的是梁老師設(shè)計(jì)的雨滴下落的問題求解，在得出很夸張的速度后提出問題，人為什么沒有被雨滴傷害到，引發(fā)學(xué)生思考，雨滴的運(yùn)動(dòng)不能全程都當(dāng)做自由落體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)情況來判斷是否可以應(yīng)用規(guī)律。
梁老師的課如此精心設(shè)計(jì)，引發(fā)了我很多的思考，也給我打開了一扇窗，讓我以后再上課前要提醒自己有沒有做的更好，是不是還有其他的辦法，不一定是約定俗成的，自己嘗試著去進(jìn)行一些改變與設(shè)計(jì)。
華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師羅導(dǎo)老師的課，讓我看到了年輕老師臉上的自信與風(fēng)采，通過生活中的落體運(yùn)動(dòng)，輕重物體下落的演示引入正課，羅老師也通過牛頓管演示實(shí)驗(yàn)及nasa空間實(shí)驗(yàn)室，提出自由落體運(yùn)動(dòng)定義，羅老師在講實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生上臺實(shí)際操作，并讓其他學(xué)生尋找不足。在規(guī)律應(yīng)用時(shí)羅老師提出了趣味問題，讓學(xué)生根據(jù)某地的重力加速度，通過查表對比得出這只熊的顏色，比較的生動(dòng)有趣味。
華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師陳敬業(yè)老師的課，首先通過問題引入，如何用簡單條件來找熊的顏色，吸引到學(xué)生，陳老師在應(yīng)用環(huán)節(jié)還涉及了“抓不住的筆”，改變測反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，讓人耳目一新，通過自有落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，找到了熊的顏色，呼應(yīng)最開始提出的問題，陳老師對課堂的把控能力超出了我對一個(gè)年輕老師的想象。
三個(gè)老師都通過充分的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，落實(shí)解決問題，而不僅僅是解題的新課改思想，對我有較大的啟發(fā)，讓我也對自己的教學(xué)提出了新要求，要敢于推陳出新，敢于把題海戰(zhàn)術(shù)向培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)換，最后留給學(xué)生的不能僅僅是幾條公式，更應(yīng)該是解決一個(gè)問題所采取的措施與辦法，對我今后的教學(xué)有了比較大的啟發(fā)。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十二
12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動(dòng)其次階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)展。來自五區(qū)一市六個(gè)學(xué)校101余名教師聽了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科總計(jì)10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課，頗有感受，現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會與大家共享：
在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學(xué)老師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n，各自表達(dá)了自己獨(dú)特的風(fēng)格，展示了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評價(jià)”，周營鎮(zhèn)中的“自主探究、精當(dāng)點(diǎn)撥”，彭樓中學(xué)在“三六五”模式下的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，西王莊中學(xué)的“感知目標(biāo)、有效預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥互動(dòng)、反應(yīng)訓(xùn)練”，南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展示溝通、點(diǎn)撥反應(yīng)”，可謂各具特色，值得相互借鑒。
在首先聽曹莊中學(xué)教師的課時(shí)，進(jìn)入課堂，感覺好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣，學(xué)生的表現(xiàn)特性突出，教師的點(diǎn)撥精簡、恰當(dāng)，充分表達(dá)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的`教改思路，課堂效果比擬明顯。
教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。
周營中學(xué)的教師先以一個(gè)精彩的動(dòng)畫導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的留意力，而在對教學(xué)資料的支配上有自己獨(dú)特的風(fēng)格，打亂教材依次，自成體系，節(jié)約了一些時(shí)間，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
要教師在課堂上對我?！笆帧睂?dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把握很好，最大限度地鼓舞學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)資料支配合理恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好比擬深厚，課堂氣氛活潑。
南沙河中學(xué)的教師在課堂上很好的表達(dá)了“誘思自學(xué)、分組探究、展示溝通、點(diǎn)撥反應(yīng)”的模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實(shí)中見真功，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
綜觀五位老師的課，感覺新課改理念在這幾位老師的課上得到了很好的表達(dá)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方許多。期望以后多進(jìn)展相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的特長，彌補(bǔ)自己的缺乏，以使自己能更好的效勞于學(xué)生。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十三
20xx年12月26—28日，在學(xué)校的精心組織、安排下，全校30余名教師赴xx觀摩同課異構(gòu)全國冠軍總決賽。全過程涉及一場題為《什么是好課》的講座及根據(jù)學(xué)科不同各自觀摩同課異構(gòu)賽事10余場次，以及xx中學(xué)和xx五中的參觀。本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
《什么是好課》，從實(shí)、長（zhang）、放、清、細(xì)五字生動(dòng)詮釋了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)實(shí)字，強(qiáng)調(diào)了一堂課需是扎實(shí)的、充實(shí)的、豐實(shí)的、平實(shí)的、真實(shí)的。實(shí)是知識體系的寬度、是思維邏輯的深度、是自我訓(xùn)練的幅度、是發(fā)展空間的廣度。一個(gè)長字，指出了一堂課需直覺和課感，它是長期磨煉的結(jié)果、是不斷修煉的結(jié)晶、是自我追逐的步伐。放字道出了一堂好課是開放的課、是重心下移的課，需將教學(xué)組織的形式多樣化，把時(shí)間、空間、權(quán)利還給學(xué)生，放是組織能力的升華、是課程改革的落實(shí)、是教學(xué)角色的互換。清字提出五點(diǎn)要求，一是清晰學(xué)生；二是清晰內(nèi)容；三是清晰目標(biāo)；四是清晰方法；五是清晰環(huán)節(jié)。清是時(shí)間的沉淀、是精力的堆壘、是感情的互動(dòng)。細(xì)字強(qiáng)調(diào)對細(xì)節(jié)的敏感、揣摩、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思與重建。
與教師比，知自身知識素養(yǎng)之差距；與條件比，知外界支持之差距；與學(xué)校比，知硬件設(shè)施之差距；與家長比，知家庭教育之差距；與學(xué)生比，知基本素養(yǎng)之差距。
本次觀摩，各省各科冠軍齊聚，大放異彩，方知自身如坐井之蛙，只窺碗盤之方圓未察浩瀚之星空；當(dāng)代的年輕人，空談奉獻(xiàn)貌似不怎么現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橐仙鐣牟椒ィ璧糜羞m宜的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，方能使上層建筑牢固如磐石，相比之下，功名利祿的'刺激可能效果來得更加直截了當(dāng)；家長對教育教學(xué)的支持力度亦然，家長是孩子的第一任教師，是對孩子影響最為深刻的人，教育需得是家庭、學(xué)校、社會的統(tǒng)一步伐，學(xué)生是家庭、學(xué)校、社會及自身的修煉的藝術(shù)品；學(xué)生自身素養(yǎng)是先天之本，教育教學(xué)是后天之源，據(jù)訪問，xx五中中考錄取線高到離譜，這可能是優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的來源之一。
作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身知識體系的構(gòu)建，在課上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、課下不斷交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，以提升自身綜合素養(yǎng)；同時(shí)放平和心態(tài)，把心思放在教學(xué)研究上。作為家長，應(yīng)充分配合學(xué)校、教師，搞好孩子的教育，堅(jiān)決杜絕和學(xué)校、教師抬杠的反面教育。作為主管部門，在盡可能范圍內(nèi)為教師提供最大福利，讓教師能夠一門心思撲在教育上。作為學(xué)校，應(yīng)組織教師，心往一處想、勁往一處使，共同落實(shí)好課改精神。
總之，我們將摸著良心、處以公心、不忘初心，在教育這條康莊大道上跑出加速度、比出終位移。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十四
感謝學(xué)校放置了此次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，也感謝講課老師付出的勤勞勞動(dòng)，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多，更深刻認(rèn)識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。下面是我對同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：
透過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙，它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，透過同課異構(gòu)的比較研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長。透過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師個(gè)人自備，分頭施教帶給了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
優(yōu)勢：
1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。
2、較好運(yùn)用我校的探究體驗(yàn)式四步講授法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教師具有較高的`教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。
當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，
今后還要連續(xù)學(xué)習(xí)，不屈不撓做得更好。
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過程中，深刻理解了需要掌握的資料。可在時(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的戰(zhàn)略與辦法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題辦法，如果能將這些戰(zhàn)略加以應(yīng)用效果會更好。
針對自己的不足，今后我在講授中要做到以下三點(diǎn)：
1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。
3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
透過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng)，期望自己能不屈不撓做得更好。以上是我對此次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請指正。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十五
在市教學(xué)研究室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)組織下，由xx區(qū)xx中，xx區(qū)某中學(xué)，xx區(qū)xx中學(xué)，xx中區(qū)西xx中學(xué)，xx市xx中學(xué)五校聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，拉開了課改課堂模式的序幕，為xx市課程改革又添新奇葩。
此次活動(dòng)首先進(jìn)行了語文，物理兩學(xué)科的課堂教學(xué)觀摩。五所聯(lián)盟學(xué)校大膽創(chuàng)新，各自展示了自己的課改模式，課堂效果，讓我大開眼界。
1、在學(xué)案設(shè)計(jì)中，注意梯度，分層練習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)。如刑老師在課前的預(yù)習(xí)學(xué)案中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。使學(xué)生耳目一新的積極地深入文本。學(xué)案的設(shè)計(jì)簡單有效，不必將課本知識面面俱到，也不要指望學(xué)生的預(yù)習(xí)中都能學(xué)會，而方法的滲透是很必要的，即使學(xué)生學(xué)不會，最起碼他能夠通過半張學(xué)案，體會到本節(jié)的重點(diǎn)知識和學(xué)習(xí)的方法。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)。聽了韓老師的課，課前情境的創(chuàng)設(shè)十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?讓學(xué)生自由想象根據(jù)自己對草原的形象描繪，激發(fā)學(xué)生情趣，效果明顯。還有胡老師的課，在杜郎口模式的基礎(chǔ)上，更深入的讓學(xué)生展示---板演，講解，分析，充分讓學(xué)生個(gè)體、合作體的主觀體驗(yàn)。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，能創(chuàng)造性地使用教材，手段靈活，效果明顯。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上思維活躍，主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、專家點(diǎn)評一語中的，態(tài)度明確，思路清晰。對以后的課堂教學(xué)，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。
4、各位教師的反饋，提問針對性，目的性強(qiáng)，充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求，同時(shí)也表現(xiàn)了教師追求個(gè)人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心。
5、為學(xué)科教學(xué)注入新的血液，為教師，學(xué)生成長，發(fā)展提供更廣闊的平臺。
總之，此次活動(dòng)的舉辦是好的，是領(lǐng)先的，與時(shí)俱進(jìn)的，應(yīng)該繼續(xù)下去，在不斷的探索，創(chuàng)新中組建完善，相信我們的明天會更好。不當(dāng)之處，敬請批評指正。
語文新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會范文3
上周一參加了在xx中學(xué)舉行的“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)?；顒?dòng)期間我們觀摩了來自不同學(xué)校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并聽取了有關(guān)專家的精彩點(diǎn)評。這次活動(dòng)形式新穎授課教師各顯風(fēng)采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。
《學(xué)記》說“同學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，沒有同伴的互助支持，教師個(gè)人將限于孤立。這次活動(dòng)促進(jìn)了中學(xué)語文課堂的優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間相互啟發(fā)，相互借鑒，智慧共享，共同進(jìn)步，由獨(dú)自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會戰(zhàn)。一位名人說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！薄巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，提高教育教學(xué)水平與教學(xué)效果?！巴n異構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了廣大教師的主觀能動(dòng)性，真正促進(jìn)了校本教研的深入發(fā)展。
與一般的課相比，同課異構(gòu)課講的是同一教學(xué)內(nèi)容，所以更有可比性。在教學(xué)反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個(gè)性化的東西，他們面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，如教材的處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn)，教師自身的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展現(xiàn)。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因?yàn)槊课焕蠋煻加衅渌奈唤處熢谂c他進(jìn)行比較，也讓我們在比較中可以一目了然地看到對方的不妥之處。
人們常說文無定法其實(shí)教也是沒有定規(guī)的。五位教師用他們各具風(fēng)格的授課模式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的不足。感謝這次活動(dòng)，讓我能夠更快成長。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇十六
在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說課稿》的設(shè)計(jì)格式、資料規(guī)范在資料方面比較充實(shí)。教材分析言簡意賅;依據(jù)學(xué)情分析，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)合理。這一點(diǎn)在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學(xué)流程著一過程中，我能清晰的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對一些細(xì)節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進(jìn)一步改善和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當(dāng)中語速的把握不夠好，沒有脫稿。
這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的成功之處是學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的成功。因?yàn)槲业恼n題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好。太陽光的色散實(shí)驗(yàn)每組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。
加之我的點(diǎn)撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論用心，及時(shí)思考老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒有讓所有學(xué)生跟著我的思路。我講下一個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材。在講課這個(gè)環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的潛力還不夠好，這是我以后加強(qiáng)鍛的地方。
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時(shí)的點(diǎn)評了我的課。我覺得他們點(diǎn)評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足辦法。
以上是我對這次同課異構(gòu)活動(dòng)的總結(jié)。我期望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動(dòng)來提高我們的教學(xué)潛力。