心得體會是對所學、所思、所感的深入思考和總結，是一種對自己學習和成長的記錄和反思。在寫心得體會時，可以采用提問自己、反思和總結的方式來梳理思路。以下是一些經驗豐富的人士對于心得體會的精彩觀點，大家一起來看看吧。
幼小銜接活動心得體會篇一
為深入落實教育規(guī)劃綱要和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推進學前教育科學發(fā)展，為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協同、科學銜接”開展活動。
鑒于大班孩子從幼兒園進入小學身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學家長代表分享典型案例，小學老師現場答疑解惑。糾正“小學化”傾向，幫助更多家長掌握科學育兒的方法。同時給大班家長分發(fā)幼小銜接習慣培養(yǎng)手冊，并根據指導手冊要點，指導家長為幼兒做好充分的入學準備。
為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活,熟悉小學的.環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學的愿望，幼兒園組織大班幼兒進行了參觀小學的活動。通過體驗當“我做一天小學生”，與小學生共同進校園、共同進課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學的生活。
為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護照”的活動。首先，購買挑戰(zhàn)項目是“小鬼當家”，孩子們的任務就是完成“我的購物計劃書”，他們進入菜場進行自主購物。其次，通過以大帶小項目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁保谂c弟弟妹妹互動的過程中，培養(yǎng)自身責任意識，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個總結。小朋友們逐個完成畢業(yè)護照上的每項任務，認可后蓋章。
幼小銜接活動心得體會篇二
幼小銜接是幼兒園的一項重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學前后的學習與發(fā)展，更為其后續(xù)的學習乃至終身學習打下良好的基礎。5月10日，高橋幼兒園迎來了區(qū)教師進修學?！坝仔°暯印毖杏懓嗟娜w學員，此次研討活動，邀請了高橋小學低段部的骨干教師一同參與，讓來自各幼兒園的60位學員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點。
本次活動分教學觀摩，分組研討，問題對對碰，專題講座三個環(huán)節(jié)。
活動開始，來自高橋幼兒園和高橋小學的三位教師進行了精彩的教學展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動的序幕；謝芳老師執(zhí)教的語言活動《比尾巴》展示了小學優(yōu)秀語文老師的專業(yè)素養(yǎng)；張丹老師組織的英語活動，以游戲形式展開，深受小朋友喜歡，把活動推向了一個新的高點。
中午，聽課學員根據反饋表內容進行分組討論。在“問題對對碰”環(huán)節(jié)，以圓桌會形式就“幼小銜接”若干問題進行互動交流。高橋小學的老師們對學員提出的各類問題，結合自身的任教學科和多年來的教學經驗作了針對性的發(fā)言，表達了自己的見解。例如：如何在書寫中以游戲形式對運腕、運指加以練習，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的互動，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。
下午，高橋小學的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應晶晶老師就“幼小銜接”的主題向學員們進行經驗介紹。丁老師從“幼小銜接，家長的誤區(qū)”開始引申，提出“幼小銜接不是大班的事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質的準備”等觀點，讓在座的學員認識到“走在幼小銜接的路上，應家園合一，陪著孩子慢慢來”。應晶晶老師結合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開展的各項活動，向學員們詳細介紹了教師可從提高孩子們的“生活運動能力”、“傾聽表達能力”、“交往適應能力”、“觀察探究能力”、“創(chuàng)造表現能力”入手，讓幼兒在活動中為更快、更好地適應小學的學習生活、學習方式做準備，使學員們對“幼小銜接”有了進一步的思考。
承擔本次區(qū)幼小銜接研討班觀摩活動是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動。今后，我們將繼續(xù)致力于家長、老師、孩子三方的交流和互動，不斷完善幼小銜接工作，努力實現幼小無痕銜接。
幼小銜接活動心得體會篇三
近年來，幼小銜接教育成為教育領域的熱點話題。幼小銜接讀書活動是其中的一項重要內容，通過培養(yǎng)兒童的閱讀習慣和閱讀能力，為他們的小學生活打下堅實的基礎。在參與這樣的活動后，我對幼小銜接讀書活動有了更深的理解，并獲得了一些寶貴的體會。
首先，幼小銜接讀書活動促進了孩子們的閱讀興趣。通過讀書活動，兒童們可以接觸到豐富多樣的圖書，從而拓寬他們的眼界。活動中的閱讀環(huán)節(jié)寓教于樂，激發(fā)了孩子們對閱讀的興趣。我注意到，在活動中，許多孩子都展示出極大的閱讀熱情，主動參與其中。他們不僅可以在活動中欣賞到精彩的故事，還可以在快樂中學習知識。這不僅培養(yǎng)了孩子們愛讀書的習慣，還為他們日后的學習打下了良好的基礎。
其次，幼小銜接讀書活動提高了孩子們的閱讀能力?；顒又校蠋焸儠鶕⒆觽兊哪挲g和閱讀水平設置相應的閱讀任務。這些任務既有普通的閱讀，也有朗讀和朗誦等形式。孩子們通過不斷的閱讀和表達，提高了自己的口頭表達能力和理解能力。我觀察到，在活動中，孩子們的朗讀水平和理解能力都有了明顯的提高。他們能夠準確地朗讀書中的文字，也能夠理解書中的內容，并進行相應的思考和解讀。這些閱讀能力的提高將會對他們的學習產生積極的影響。
同時，幼小銜接讀書活動培養(yǎng)了孩子們的合作精神和團隊意識。在活動中，孩子們不僅可以和同伴們共同閱讀和討論，還會參與到各種合作項目中。例如，在閱讀活動中，孩子們會分組進行朗讀練習，通過相互合作的方式提高朗讀水平。此外，他們還會在讀書活動中扮演不同的角色，與他人合作，共同完成相應的任務。這樣的合作活動不僅增強了孩子們的團隊協作能力，也培養(yǎng)了他們的互相關愛和分享精神。
此外，幼小銜接讀書活動激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在活動中，孩子們可以根據自己的理解和想象，發(fā)表自己對書本內容的見解和感受。這種自由的表達可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們靈活思維和創(chuàng)新能力。我常常看到孩子們在活動中大膽發(fā)表自己的觀點，并通過各種形式進行表達。在他們的想象中，書本的故事常常變得生動有趣，豐富多彩。這樣的創(chuàng)造和想象正是他們日后學習和生活中的寶貴財富。
最后，幼小銜接讀書活動豐富了孩子們的人生閱歷和內涵。通過讀書活動，孩子們不僅可以接觸到各種精彩的故事，還可以了解到不同的文化背景和人生經驗。通過閱讀，他們可以走進書中的世界，體驗不同的角色和情境。這樣的經歷不僅豐富了他們的人生閱歷，也培養(yǎng)了他們對生活的理解和認知能力。這些經歷將會為他們未來的學習和成長提供寶貴的支持。
總之，幼小銜接讀書活動是一項非常有益的教育活動。通過活動，孩子們培養(yǎng)了閱讀習慣和閱讀能力，提高了口頭表達能力和理解能力。同時，他們也培養(yǎng)了合作精神和團隊意識，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。這些收獲將會對他們的學習和生活產生積極的影響，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。我相信，在幼小銜接讀書活動的指導下，孩子們一定會迎來更美好的未來。
幼小銜接活動心得體會篇四
為了幫助家長們了解幼兒園小學化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進入到小學以及能否很快地適應小學的學習生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。
活動中，該園相關老師給家長介紹本學期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項，介紹了幼兒園去除小學化的教學與管理，接著根據幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育。
各班教師根據幼兒的年齡特點和本班幼兒實際知識掌握水平，設計了游戲教學。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學方式極大地點燃了幼兒主動學習的興趣和熱情，讓學習活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展現自我）教學活動現場。孩子們在老師的引導下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學活動在一片歡聲笑語中結束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是養(yǎng)成自我表達、自我展現的自信心。大三班老師設計了一節(jié)《國王闖關》，活動中孩子們從出發(fā)到5個關口的闖關過程都做了記號，并在闖關游戲從簡到難，孩子們討論、操作、實戰(zhàn)、配合，終于闖過關口，到達勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學到的本領，老師的設計也收良好的效果。
隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進行了親子手工作品大pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。
課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學，在孩子學習方面我們家長存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴重危害。在今后的學習生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規(guī)律，以興趣為基點，讓孩子在快樂中學習，享受美好童年。
此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進一步認識，也及時糾正了“去除小學化”幼兒園教學的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進入小學做好了充足的準備，也為幼兒園開展品質教育打下良好的基礎。
幼小銜接活動心得體會篇五
幼小銜接是指學前教育和小學教育之間的銜接活動，旨在使幼兒逐步適應小學生活，讓小學生順利過渡到小學學習環(huán)境中。幼小銜接活動在幼兒園和小學教育中具有重要的作用，它不僅能夠促進幼小學生的順利過渡，減輕學生與老師的適應壓力，同時也有利于小學生提高學習積極性和語文表達能力。在本文中，筆者將分享在幼小銜接活動教研中的體會與心得。
第二段：幼小銜接活動準備
為保證幼小銜接活動順利進行，必須做好準備工作。首先，要了解小學教學內容和教材，了解小學的學習特點和方法。另外，要與小學老師聯系，交流幼小學生的學習情況和適應小學的情況，以制定有效的教育方案。針對幼小學生的特點，我們還可以采用多種教學方法，如游戲教學、情境教學、體驗式教學等，以提高孩子的學習興趣和積極性。
第三段：幼小銜接活動實施
為使幼小銜接活動更有效，我們應該結合幼兒的興趣和特點，設計生動有趣的銜接活動。比如：小學生為幼兒詢問問題，幼兒通過聽、看、思考等多種方式回答問題，從而培養(yǎng)他們的語言表達能力和學習興趣。同時，我們應該注意活動內容的多樣性和互動性，讓孩子們在活動中得到知識的同時，還能提高他們的社交能力和合作意識。
第四段：幼小銜接活動效果評估
在幼小銜接活動結束后，我們需要對活動效果進行評估。首先，可以聽取小學老師的意見和反饋，與幼兒園的教師一起評估幼小學生的適應情況和學習效果。其次，可以通過測驗、問卷調查等方式，評估銜接活動對幼小學生的影響和收益。通過評估，我們可以更好地總結經驗，為今后的活動提供指導。
第五段：個人感悟與建議
在幼小銜接活動教研過程中，我深感該活動對幼小學生的學習和發(fā)展有很大的幫助，但也發(fā)現一些問題。首先是時間的安排，我們應該在活動中合理安排時間，讓孩子有充足的時間和精力參與活動。其次是活動形式的多樣性，我們應該根據不同年齡的幼小學生，設計不同形式的活動，提高活動的魅力和吸引力。最后，我們還應該通過不斷的教研和實踐，完善幼小銜接活動的設計和實施，以提高活動的效果和質量。
幼小銜接活動心得體會篇六
幼小銜接是教育工作中十分重要的一個環(huán)節(jié)，其貫穿幼兒園至小學的教育教學過程，對于培養(yǎng)學生的興趣、習慣等方面具有重要的作用。而幼小銜接活動也成為近年來學校教育教學改革的一個熱點，越來越多的教育工作者開始重視幼小銜接工作的實踐研究。在我所任職幼兒園進行的幼小銜接活動教研過程中，我深刻認識到了幼小銜接活動的重要性，并在實踐中獲得了一些心得，特作此次總結報告。
自2019年起，我所任職的幼兒園與附近小學開始進行聯合辦學，由幼兒園托管初中學段的小學。同時，在新課程背景下，學校的課程改革也在加速進行。在這樣的背景下，幼小銜接活動應運而生，旨在實現幼兒園與小學教學內容的銜接，幫助學生順利過渡。
1.教師培訓——針對新課程方案中的教育教學理念與方法進行培訓；
2.課程開發(fā)——設計幼小銜接課程，旨在有機銜接幼兒園與小學階段的課程；
4.教學評價——對于幼小銜接教學過程進行定期評價及總結，以調整幼小銜接教學過程。
在幼小銜接教研過程中，我發(fā)現以下幾點有助于有效地促進幼小銜接活動的實施：
3.差異化教學——在教學過程中，應照顧學生的差異性，精心設計教學內容與方式；
4.小學教師與幼兒園教師之間的互動——幼兒園教師應與小學教師建立良好的溝通機制，以便及時了解小學的教學需求。
五、結論。
幼小銜接活動教研旨在打造一個連貫完整的教育教學體系，幫助學生順利地跨入小學學習階段，對于學生的發(fā)展具有重要作用。在幼小銜接教研過程中，教育工作者需要積極參與，精心設計教學內容，促進小學與幼兒園的教學內容有機銜接，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。
幼小銜接活動心得體會篇七
今年5月20日至6月20日是全國第五個學前教育宣傳月。5月20日，濱州市暨濱城區(qū)20xx年學前教育宣傳月活動啟動儀式在濱城育英學園舉行，市直及區(qū)屬幼兒園園長、教師代表，區(qū)直小學校長，家長代表等約200人參加了啟動儀式。
據悉，此次我市啟動學前教育宣傳月活動，將通過廣泛的宣傳和動員，引導全社會樹立正確的教育觀和兒童觀，營造重視支持學前教育發(fā)展的良好氛圍，家園同步、幼兒園和小學同步，促進幼兒健康快樂成長。
近年來，市委、市政府高度重視學前教育，始終把學前教育擺在教育事業(yè)發(fā)展的重要位置予以謀劃、強力推進，啟動并大力實施學前教育三年行動計劃，先后出臺《濱州市人民政府關于進一步加強學前教育工作的意見》《關于加強城市住宅區(qū)配套幼兒園規(guī)劃建設管理的意見》《濱州市農村幼兒園保教設施設備配備工程(20xx—2020年)》等政策措施，逐步形成政府主導、社會參與、公辦為主、民辦補充的辦園體制和公益普惠的學前教育公共服務體系。
自實施學前教育三年行動計劃以來，全市共新建、改擴建幼兒園400多處，受益兒童3萬多名，全市在園幼兒11萬人，學前三年幼兒入園率達96%，普惠性幼兒園覆蓋率達85%。
今年學前教育宣傳月的主題為“幼小協同，科學銜接”。啟動儀式上要求，學前教育宣傳月是在全國范圍內開展的一項重要活動，各單位要認真研究制訂宣傳月實施方案，確保宣傳月活動取得實效。要組織開展幼兒園和小學的相互交流觀摩活動，自覺將幼兒園教育與小學教育有機銜接起來。
幼兒園要重點開展好“三個一”活動，即召開1次家長會，組織1次大班幼兒到小學參觀，與小學共同開展1次幼小銜接咨詢活動。小學與幼兒園要組織專家、園長、校長和教師對家長答疑解惑，通過家長學校、家長委員會、家長開放日、家訪、家教宣傳欄等形式，向家長宣傳幼小銜接的主要內容，消除家長對幼兒的入學焦慮，使家園教育形成合力。
幼小銜接活動心得體會篇八
近年來，我校一直將小學和幼兒園的教育緊密結合，通過幼小銜接活動，促進了孩子們成長中的關鍵階段的順利過渡，使他們逐漸適應學校的生活。在教育教學的道路上，我們也不斷地探索創(chuàng)新，積極開展幼小銜接教研，進一步提升教師們的教學水平和教育教學效果，取得了良好的效果。在此，我想分享一下我的幼小銜接活動教研心得體會。
一、加強觀察與溝通
在幼小銜接活動教研中，教師們需要首先加強對幼兒園孩子的觀察和對小學生的溝通。孩子們在成長過程中，存在著各種差異和變化，教師們需要通過觀察來發(fā)現孩子們的優(yōu)點和需要改進的方面，從而為下一步的教學組織和指導提供依據。同時，教師們需要經常與幼兒園的老師進行溝通，了解孩子們的學習狀態(tài)和學習成果，及時與所任班級的小學生和家長進行溝通，保證教育教學的質量。
二、注重課堂的互動與體驗
在教學過程中，教師們需要注重課堂的互動與體驗，使孩子們在學習中感到興趣和樂趣。我們可以引導孩子們進行小組合作，進行游戲和體驗活動，讓孩子們學習的過程充滿趣味和創(chuàng)造性。同時，教師們還需要注重小學階段教育的特點，讓孩子們逐漸習慣小學的教育方式和環(huán)境，使他們能夠更流暢地跟進小學的學習進度。
三、注重知識的綜合及運用
在幼小銜接教研中，教師們需要注重知識的綜合及運用。我們可以從教育教學的全過程入手，精心設計合理的課程教學方案，鼓勵孩子們進行多樣化學習，促進知識的綜合轉化和運用，強化小學生的創(chuàng)新能力和形成能力。教師們還需要不斷鉆研教材，吸取先進經驗，不斷更新自己的思路和方法，以便能夠更好地開展幼小銜接活動教研。
四、注重家校合作
在幼小銜接活動教研中，家庭是一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師們應該通過家校合作，加強與家長的溝通和聯系，共同為孩子們的成長提供支持和幫助。教師們可以通過家長會等形式，與家長進行溝通，讓他們了解孩子們在學校的學習情況，及時發(fā)現問題并加以解決。
五、不斷反思和總結
在幼小銜接活動教研中，教師們還需要不斷反思和總結。我們可以從各方面分析幼小銜接教育教學的優(yōu)缺點和挑戰(zhàn)，及時調整教學策略和方法，以期達到更好的教育教學效果。教師們還可以繼續(xù)針對教學過程中遇到的問題和困難，與其他教師進行交流討論，提出有效的解決方案，不斷提升自身的教學能力。
總之，在幼小銜接活動教研中，教師們需要加強觀察和溝通，注重課堂的互動與體驗，注重知識的綜合及運用，注重家校合作，不斷反思和總結。我們需要不斷創(chuàng)新教學方法，適應時代的發(fā)展和變化，共同打造優(yōu)質的教育環(huán)境，讓每一個孩子在成長的過程中都能夠得到最好的教育和成長。
幼小銜接活動心得體會篇九
幼小銜接是教育界一直關心和討論的話題，由于從學前期向學齡期發(fā)展的過渡時期，。孩子身心要發(fā)生一定的變化，幼兒園大班語言教案。孩子對入學的態(tài)度、情感、響應與適應計算將直接影響其能否盡快地適應小學生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數學教案?！币云谕ㄟ^家園互動順利幫助孩子完成從幼兒園到小學的過渡。
本次家長會，開展得非常獲勝，幼兒園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學活動《摩擦力》說課稿。學會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。都來插足本次家長會了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽得非常認真，相比看銜接。還不時做著記錄，幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲。
現將本次家長會的情況總結如下：其實幼兒智力游戲。
通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對于大班音樂教案。
為家長分析表現銜接“陡坡”的原因。聽說大班數學教案。
比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。張文。
本著進步認識，大班音樂教案。磨練意志。發(fā)展本事這一原則，大班科學教案。注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，其實。在轉變家長教育觀念的同時，其實幼兒園大班幼小銜接。創(chuàng)設大量行為實施機會，大班科學教案。創(chuàng)設教育道路來教導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉化，聽說幼小銜接家長會總結。從而形成一種習慣，一種本事。
1、教導幼兒學會自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會記作業(yè)，會造作業(yè)的習慣。
2、親子閱讀。
為進步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。
3、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進入小學后能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。
本次家長會非常獲勝，教導家長制止走入“幼小銜接教育”的誤區(qū)，為孩子順利過渡到小學做好計算。同時，我們家園配合，培養(yǎng)幼兒各方面習慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會順利而歡愉地進入小學學習。
幼小銜接活動心得體會篇十
幼小銜接是教育過程中至關重要的一環(huán)，對于孩子們的成長和發(fā)展起到了決定性的作用。而讀書作為一項重要的學習活動，對幼小銜接來說尤為重要。近期，我們學校組織了一次幼小銜接讀書活動，讓我們在閱讀中感受知識的魅力、提升閱讀能力。通過這次活動，我收獲了很多，也深深感受到讀書的樂趣。
首先，通過幼小銜接讀書活動，我發(fā)現了閱讀的樂趣。在活動中，我讀到了很多有趣的故事和精彩的文章。逐漸地，我對閱讀產生了濃厚的興趣，欲罷不能地沉浸在書海之中。有時候，當我讀到一篇特別好的文章，會感受到一種心靈的震撼和共鳴，仿佛置身其中，和作者心靈相通。這種樂趣讓我更加熱愛讀書，也讓我更加愿意去讀一本又一本的書。
其次，幼小銜接讀書活動讓我提高了閱讀能力。通過活動，我接觸到了許多新的詞匯和句型，擴展了自己的詞匯量和語言表達能力。也使我對語言的運用有了更深入的理解和掌握。在讀書的過程中，我也體驗到了不同作家的不同風格和文化內涵，提高了我的閱讀理解和品味水平。我鍛煉了自己的思維邏輯能力，提高了解讀文章的技巧，有助于我更好地理解和分析問題。
第三，幼小銜接讀書活動激發(fā)了我對寫作的熱情。在讀書的同時，我不僅可以欣賞到作家們的文字之美，還能從中汲取到寫作的靈感和技巧。在讀書的過程中，我積累了許多好詞好句，學習到了很多的表達和寫作技巧。我發(fā)現，讀書可以讓我更加準確地把握文字的魅力，提升我的寫作水平。因此，我在讀書的同時，也開始養(yǎng)成了寫作的習慣。每天堅持寫作幾百字，不斷積累和提高自己的寫作能力。而且，通過寫作的鍛煉，我也更加深入地理解了讀書的意義和價值。
第四，幼小銜接讀書活動提高了我對社會的認知能力。通過讀一些社會人物傳記和歷史故事，我了解到了許多先賢們的故事和貢獻，更加清楚地明白了人生的意義和價值。在讀書的過程中，我也能從作品中體會到社會的發(fā)展變化和科技的進步。這增加了我的生活閱歷和社會適應能力，也為我更好地融入社會打下了基礎。
最后，幼小銜接讀書活動讓我更加深入地思考了人生的意義。有時候，當我讀到一些哲學和人生的書籍時，我會停下來沉思，思考生命和人生的意義?；顒又械囊槐尽度松募湘i》，講述了一個被生活所困的人追求自由和真理的故事，讓我深深地反思了生活的本質和人生的意義。我開始思考，人生的意義到底是什么，自己要如何去追求真理和追求內心的自由。這種深入的思考讓我更加成熟和自覺，也讓我更加明白了讀書的真正意義。
通過這次幼小銜接讀書活動，我收獲了很多。我明白了閱讀的樂趣，提高了自己的閱讀能力，激發(fā)了對寫作和社會的熱情，深入地思考了人生的意義。我相信，在以后的學習和生活中，我會繼續(xù)堅持讀書，不斷提高自己的綜合素質和能力。讀書不僅能夠增長見識，還能夠提高自己的修養(yǎng)，讓自己走得更遠，成為一個有用之才。讓我們一起用讀書的力量，開啟智慧之門，追尋心靈的自由與升華。
幼小銜接活動心得體會篇十一
很多的家長擔心自己的孩子不能很好地適應小學生活，因為小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。為了讓家長正確認識幼小銜接工作的重要性，引導家長有效做好入學準備，幫助幼兒順利步入小學生活。xx市中心實驗幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓、走進小學。
今年3月，xx市中心實驗幼兒園特邀xx市教育科學研究所宋雪梅老師，為大班家長進行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學適應現狀，以及怎樣幫孩子做好入學前的準備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實際的指導方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。
下午，200余名家長在幼兒園多功能活動室認真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導孩子學會學習”三個方面，結合真實、生動的實例，詳細闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認真記錄下要點，頻頻點頭，受益匪淺。講座讓家長們認識到孩子從幼兒園到小學，作息時間、課程設置、教學方法、師生關系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應小學生活，必須提早做好生理準備、心理準備以及生活準備。
5月9日，中心實驗幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進南明小學，走進小學課堂，參加幼小銜接教學觀摩研討活動。
下午2點30分，南明小學李嫻老師進行了《小壁虎借尾巴》的教學活動，從認識生字、組詞到對重難點字詞的書寫指導再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學課堂，凸顯了語文的學習與識字教學的有機整合，體現了幼兒園與小學教學活動的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標對孩子讀寫的培養(yǎng)和要求的異同點，并結合實際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學教學模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準、寫字筆畫不對導致小學階段難以改正；幼兒園與小學教學的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認為：對幼兒學習習慣的培養(yǎng)不論在小學還是幼兒園都是極為重要的，好的學習習慣會讓孩子終身受益。
最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動進行總結，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發(fā)展的意義和價值，并暢談了幼小教師工作、教學形式策略的不同之處，同時對之后的教研提出了建議，希望幼兒園與小學之間打破壁壘，實現《指南》與課標的對接，將課題研究落到實處，為幼兒入學做好準備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養(yǎng)研究在小學的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學雙向互動的力量，讓幼兒園教師了解小學低齡學段的學習方式及要求，同時也要讓小學低齡段教師走進幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學內容及方式，這樣才能真正實現自身教學方式和內容上的銜接，才能開展更有針對性的引導和教育，探索出一條切實可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。
幼小銜接活動心得體會篇十二
寫作要點：
1. 幼小銜接讀書活動的目的和意義；
2. 參加幼小銜接讀書活動的體驗；
3. 對幼小銜接讀書活動的感悟；
4. 對自身讀書能力的提高和成長的認識；
5. 對未來閱讀的規(guī)劃和期望。
一、幼小銜接讀書活動的目的和意義
幼小銜接讀書活動是為了在兒童過渡到小學時，順利過渡和適應新學習環(huán)境而開展的活動。通過這個活動，不僅可以幫助兒童建立自己的學習興趣，提高閱讀能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。參加這個活動對兒童來說，可以讓他們在學校生活開始之前，逐漸適應閱讀和學習的節(jié)奏，為他們的學習打下堅實的基礎。
二、參加幼小銜接讀書活動的體驗
在參加幼小銜接讀書活動的過程中，我感受到了閱讀的樂趣。每天放學后，我都會看書，有時候忍不住熬夜讀到很晚。在幼小銜接讀書活動中，我接觸到了各種類型的書籍，有童話故事、科普知識書籍以及經典小說。這些書籍帶給我了不同的感受和激發(fā)了我的好奇心。我喜歡小說中的故事情節(jié)，它們讓我沉浸其中，感受到了各種不同的情緒。同時，科普知識書籍讓我更加了解了世界的奧秘，引發(fā)了我對科學的興趣。
三、對幼小銜接讀書活動的感悟
通過參加幼小銜接讀書活動，我意識到了閱讀對我的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過閱讀，我接觸到了各種不同的文化和知識，開拓了我的眼界。閱讀不僅可以提高我的語言表達能力，還可以培養(yǎng)我的思維能力和創(chuàng)造力。我在故事中遇到的問題和難題，可以通過自己的思考和理解去解決，這鍛煉了我的獨立思考能力和解決問題的能力。而且，閱讀還可以培養(yǎng)我的情感世界，讓我更加善于理解他人的情感和體驗。
四、對自身讀書能力的提高和成長的認識
通過參加幼小銜接讀書活動，我的閱讀能力有了很大的提高和成長。我發(fā)現自己能夠更好地理解和理解書中的內容，提出自己的想法和觀點。我學會了從多個角度去思考問題，深入理解故事中人物的感受和行為。我的詞匯量也有了很大的增長，我能夠運用豐富的詞匯來描述自己的想法和感受。同時，我的閱讀速度也有了明顯提高，我能夠更快地閱讀和理解一本書的內容。
五、對未來閱讀的規(guī)劃和期望
通過參加幼小銜接讀書活動，我深深體會到了閱讀的重要性和樂趣，對未來的閱讀有了更清晰的規(guī)劃和期望。我希望能夠繼續(xù)保持良好的閱讀習慣，經常選擇一些與自己興趣相關的書籍進行閱讀。我也希望能夠擴展自己的閱讀領域，讀一些有關不同國家和文化的書籍，這樣可以豐富我的知識和視野。我相信，通過不斷的閱讀，我會成為一個更加綜合素質的人，樂觀向上、積極進取。我將把閱讀作為一種習慣，終身受益。
幼小銜接活動心得體會篇十三
幼小銜接是教育中的一道重要關口，其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學，使他們能夠適應新的學習環(huán)境和學習內容。作為一名幼兒園教師，我在多年的教育實踐中積累了一些幼小銜接，尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結合自身經驗，分享五個方面的幼小銜接心得體會。
首先，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段，我會經常給孩子們提供一些自主自理的機會，如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力，減輕小學老師的負擔，幫助孩子更好地適應新學校。此外，我還充分利用幼兒園的游戲時間，組織孩子們參與一些團隊協作的游戲，讓他們學會與人合作，增強了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學的學習和生活中更好地融入。
其次，重視語言與認知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境，因此，我會鼓勵家長和家庭成員多與孩子交流，多為他們講故事，從而增加他們的詞匯量和語言表達能力。在幼兒園里，我會開展各種故事會、角色扮演等活動，運用游戲的方式讓孩子們學習一些簡單的字詞和基本的認知能力。此外，我還定期組織朗讀比賽和小書展，通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和方法。
第三，注重數學思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數學教學中，我會注重培養(yǎng)孩子們的數學思維能力，讓他們在解決問題的過程中學會運算和推理。我常常采用一些趣味數學游戲，如拼圖游戲、數數游戲等，激發(fā)孩子們對數學的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時，我還會向小學老師提供孩子們的學習檔案，讓他們了解孩子們的數學學習情況，從而更好地設計和安排數學教學。
第四，注重綜合素質的養(yǎng)成。除了學習能力之外，我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質，使他們具備一定的藝術、體育和道德品質。在幼兒園階段，我引導孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術活動，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我也會組織孩子們進行一些體育活動，讓他們鍛煉身體，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質，通過講故事、角色扮演等方式，教導他們正確的價值觀和行為規(guī)范。
最后，形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學之間的過渡階段，因此，家庭與學校之間的合作至關重要。在幼兒園階段，我會定期與家長進行溝通，了解孩子們在家庭中的情況，與家長共同制定培養(yǎng)目標和方法。同時，在幼小銜接過程中，我會與小學老師進行深入的溝通與合作，及時了解孩子們的學習情況，做好銜接工作的銜接，共同促進孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述，幼小銜接是一項復雜而又重要的任務。作為幼兒園教師，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認知能力、數學思維能力，同時注重綜合素質的養(yǎng)成，并加強家園合作。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
幼小銜接活動心得體會篇十四
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
一（4）班王弈心家長王飛
20xx、9、25
幼小銜接活動心得體會篇十五
其實，很多幼兒園引“課”入園，提前教一些；不少一年級教師卻表示：“孩子提前就把一年級上冊學完了，上課凈搗蛋?！?BR> 游戲式頭腦風暴等過度形式課程，教會孩子輕松學習、快速掌握。引導孩子具備由幼兒園升級到小學所需要的知識基礎、心理準備及學習能力。在授課形式上，要承上啟下，將游戲、團隊互動、課堂教學、家長培訓融為一體。如何加入一個“團體”？大人眼中的'小麻煩，實為兒童心中大問題，只有他們提前具備了相應的理解、交往能力，才能自如的步入小學。
幼小銜接活動心得體會篇十六
回首過去成長路上的一點一滴充滿了辛酸苦辣，但是收獲滿滿。有可愛的'同事，有天真的孩子，有溫暖的家長，有充滿正能量的洋幼大家庭！感謝一路上幫助過我的領導、同事，感謝把純真的愛給了我的每一個孩子，感謝支持理解我的每一位家長。親愛的每一位洋幼伙伴，為你們感到驕傲！
幼小銜接活動心得體會篇十七
作為一名小學教師，我始終認為幼小銜接是非常重要的，而《幼小銜接》這本書為我提供了許多關于如何幫助孩子度過這個時期的有用信息。在這篇文章中，我會分享我對這本書的心得感受。
第一段：介紹《幼小銜接》的重要性
《幼小銜接》是一本由國家教育部編寫的指導幼小過渡時期的書籍。這個時期對于孩子來說非常關鍵，因為他們正在經歷從幼兒園或家庭到小學的轉變。這對孩子來說可能非常艱難，因為他們需要適應新的學習環(huán)境、面對更多的學業(yè)挑戰(zhàn)、以及與不同的老師和同學相處。因此，作為教育工作者，我們需要為幼小過渡時期的孩子提供充分的支持與指導，以確保他們能夠穩(wěn)定地進入小學階段。
第二段：《幼小銜接》如何幫助孩子
在《幼小銜接》中，有許多對于幫助孩子度過幼小銜接期非常有用的信息。首先，這本書提供了許多幼小銜接的具體教學活動，這些活動可以幫助孩子更好地適應小學生活。例如，老師們可以設計各種各樣的游戲和活動，讓孩子們更好地認識他們的同學、了解小學的學習環(huán)境、以及培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。
此外，該書還提供了許多幼小銜接過程中需要關注的問題，如如何幫助孩子適應新的學習方式、如何擴大孩子的交際圈子、如何建立家校聯系等等。這些關注點都是幫助孩子渡過幼小銜接期的關鍵因素，無論是在學校還是在家里我們都需要關注它們。
第三段：如何讓幼小銜接更加順利
根據《幼小銜接》書籍指導，我們可以采取不同的方法來幫助孩子度過幼小銜接期。首先，我們需要與幼兒園或家庭進行溝通，了解孩子的個性、興趣和學習情況。這將幫助我們更好地設計適合孩子的學習計劃和活動。同時，我們需要在公共場合為孩子創(chuàng)造一個安全舒適的學習環(huán)境，并采取有效的教育方式幫助他們理解新的學習內容。
在家庭方面，父母需要與孩子建立良好的溝通和互動。他們可以幫助孩子適應新的作業(yè)和學習方式，并鼓勵孩子與同學之間建立良好關系。此外，家長還可以與老師建立聯系，在孩子學習方面得到更好的支持和幫助。
第四段：幼小銜接過程中需要注意的問題
幼小銜接過程中，我們需要關注許多問題，而其中最重要的是幫助孩子建立健康的學習態(tài)度。我們需要注意孩子的情緒和情感，以及他們對學習的態(tài)度和動機。此外，我們還需要關注孩子的學習風格和方法，以便更好地幫助他們進入小學階段。
此外，我們還需要關注孩子的交際能力和自信心。在幼小銜接期間，孩子需要學會與不同的老師和同學相處，并建立良好的社交關系。同時，有效的建立孩子的自信心，將有助于他們度過這個時期。
第五段： 結論
在結束時，我想說《幼小銜接》這本書為教育工作者提供了很多有用的信息。這些信息可以幫助我們更好地幫助孩子在幼小銜接時期渡過難關，進入小學階段。我們需要利用這些信息，以及考慮我們自己的經驗和知識，讓我們的教育過程更加有效和有益。
幼小銜接活動心得體會篇十八
天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接活動心得體會篇十九
幼兒園與小學之間的幼小銜接一直是教育界關注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學，有利于他們在學校的適應和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結了一些方法和經驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進行說明。
首先，幼小銜接需要關注情感層面的需求。從幼兒園到小學的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學習環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。
其次，幼小銜接要注重綜合素質的培養(yǎng)。幼兒園和小學的課程和教學方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應小學的學習方式，我在幼兒園教學中注重培養(yǎng)孩子的學習能力和綜合素質。我注重讓孩子學會自主學習的方法，培養(yǎng)他們的學習興趣和探究精神。我會在課堂上引導學生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學到知識和技能。這樣，當他們進入小學后，就能更好地適應學校的教學方法，發(fā)揮自己的潛能。
再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學的老師保持密切的聯系，及時反饋幼兒園孩子的學習和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進行溝通，了解他們的期望和擔憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內容和活動。我曾經將我班幼兒園的孩子帶到小學參觀，讓他們了解小學的環(huán)境和學習內容。同時，我也會利用小學的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學的學習體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學習過程，更好地適應小學的學習和生活。
通過多年的實踐和總結，我深刻認識到幼小銜接的重要性和有效性。關注情感層面的需求、注重綜合素質的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經驗都能夠促進幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應小學的學習和生活。只有關注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。
幼小銜接活動心得體會篇二十
幼兒園和小學是孩子從幼年走向學業(yè)的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉變。近年來，隨著教育的進步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學習習慣、適應能力、學習成績等方面都會產生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。
第一段：了解孩子的特點與需求
幼兒園階段的孩子和小學階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應新的學習環(huán)境。在幼兒園階段，孩子的學習方式往往是通過游戲和親身體驗來進行，而小學階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學科學習。因此，在幼小銜接的過程中，我們應該鼓勵孩子培養(yǎng)好的學習習慣和自學能力，并為他們提供合適的學習資源和學習環(huán)境。
第二段：建立良好的溝通渠道
幼小銜接的有效實施離不開學校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學校和家庭應通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達一些關于幼小銜接的重要信息和學習指導，以便家長能夠更好地配合學校的工作。同時，學校和家庭之間的信息傳遞也應該是雙向的，學校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關注孩子的學習情況和心理變化，及時向學校反映，以便學校能夠及時進行針對性的幫助和指導。
第三段：順利過渡的課程設計
幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學科學習的過程。因此，學校在進行幼小銜接的課程設計時，應該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學習活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學的學習內容，從而培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。同時，學校和家長也應該加強對孩子學習的引導與監(jiān)督，確保他們能夠順利地適應小學的學習要求。
第四段：關注孩子的情感需求
幼小銜接是孩子一次重要的轉變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們要特別關注孩子的情感需求。學校和家長可以通過開展一些心理疏導活動，幫助孩子調整他們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和適應能力。同時，學校和家長也應該注意及時關注孩子的情緒變化和行為表現，并積極與他們進行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。
第五段：個性化輔導與關懷
每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應該提供個性化的輔導與關懷。通過了解每個孩子的具體情況，學校和家長可以根據不同的孩子提供相應的幫助和支持，幫助他們順利地適應新的學習環(huán)境。我們可以通過與孩子的互動，及時發(fā)現他們的優(yōu)點和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和才能，促進他們全面而健康地發(fā)展。
總結：
幼小銜接是孩子學習生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發(fā)展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設計、關注孩子的情感需求以及個性化輔導與關懷，我們可以幫助孩子順利地適應小學學習的要求，為他們的未來學習奠定堅實的基礎。同時，幼小銜接也是學校和家庭緊密合作的一次機會，我們要加強溝通合作，共同關心孩子的成長，為他們營造一個良好的學習環(huán)境。
幼小銜接活動心得體會篇二十一
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名教師不容易，要當一名幼師更不易的'。通過這次培訓，我有以下體會：為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉崗教師進行了一次培訓：
組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，教師如何對幼兒進行管理，如何建立良好的師生關系，俗話說得好，一年之計在于春，一日之計在于晨，不管你的家庭怎樣?怎么忙，有機會來學習，就要鐵下心來認認真真地學，廳長的話，讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。
幼小銜接活動心得體會篇二十二
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接活動心得體會篇二十三
幼小銜接是指孩子們從幼兒園階段過渡到小學階段的過程。這個階段對孩子來說具有重要的意義，它不僅涉及到學習內容和學業(yè)要求的增加，還涉及到課堂上的紀律要求和個人獨立能力的培養(yǎng)。在這個過程中，我積累了不少心得體會。
首先，幼小銜接要充分重視學生的適應問題。從幼兒園過渡到小學，學生需要適應新的學習方式、學習環(huán)境和學習要求。許多孩子之前在幼兒園生活的輕松自由與小學的嚴格紀律形成了鮮明的對比。他們需要逐漸適應老師的言傳身教和課堂紀律。因此，在幼小銜接過程中，為了幫助學生更好地適應新的學習環(huán)境，我經常與家長進行溝通，了解孩子的學習情況和問題，并根據他們的特點和需求提供有針對性的教育輔導。
其次，幼小銜接需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。隨著年級的提高，學生的學習任務和學習內容將更加繁重和復雜。在幼兒園階段，孩子們通常會依賴教師的指導和幫助完成學習任務，而在小學階段，他們需要逐步培養(yǎng)自主學習的能力。在教學中，我倡導學生積極主動地思考和解決問題，讓他們在親自實踐中積累經驗和發(fā)現新的方法。通過鼓勵學生主動探索和實踐，他們的自主學習能力得到了增強，也更加適應了小學的學習要求。
第三，幼小銜接要注重關注學生的情感健康。幼兒園時期，孩子們常常生活在親近和熟悉的環(huán)境中，同學之間的關系也相對輕松自然。但是，小學階段的學習和生活環(huán)境發(fā)生了巨大的轉變，學生進入了一個陌生的集體，尤其是同學關系的初步形成會對他們的學習和生活產生重要影響。因此，為了幫助學生順利適應新環(huán)境，我經常開展集體活動、小組合作和同學間的溝通，讓學生們相互認識、相互信任，并引導他們培養(yǎng)良好的情感交流和合作精神。
第四，幼小銜接還要關注學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。除了學習課本上的知識，幼小銜接還要關注學生的綜合素質培養(yǎng)。在小學階段，學生的課外活動將更加豐富多樣，這是培養(yǎng)學生綜合素質的重要機會。因此，我鼓勵學生參加各種社團和興趣小組，讓他們充分發(fā)展自己的特長和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、交流能力和團隊合作精神。
最后，幼小銜接的成功還需要家長的積極參與和支持。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長的關心、理解和支持對于孩子的幼小銜接具有至關重要的作用。因此，我與家長保持經常的溝通和交流，及時了解孩子在學校的表現和困惑，并為家長提供相關的指導和支持。
總之，幼小銜接是一個重要的過程，它關系到孩子們學習生活的全面發(fā)展。通過我的實踐經驗，我發(fā)現關注學生的適應問題、培養(yǎng)學生的自主學習能力、關注學生的情感健康、關注學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展以及家長的積極參與和支持是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。只有在這些方面做好工作，才能讓孩子們順利地過渡到小學階段，并在以后的學習生活中取得更好的成績。
幼小銜接活動心得體會篇二十四
進入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學習習慣”，其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應小學生活規(guī)律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。
幼兒園的教育是保教結合的，老師會對孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)都給予細心的照顧。而升入小學后，在僅僅10分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節(jié)自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學期開始，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務能力，更重要的是通過教師指導行為中細節(jié)的轉變來促進培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。如：
（1）從最初的每次活動后都要求孩子們去小便、喝水改變?yōu)槊看位顒忧霸儐杽偛攀遣皇嵌既ズ人托”懔?，同時由生活班的老師負責監(jiān)督飲水量、幼兒記錄喝水次數等來使孩子養(yǎng)成在活動間歇時間里首先做這些事情的習慣。
（2）在天氣預報的環(huán)節(jié)中，加入與昨天氣溫相比較的過程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應該增還是減衣服。同時，在戶外活動前，孩子們穿脫外衣的環(huán)節(jié)中逐步減少教師的幫助成分，教會孩子自己想辦法解決困難，如學習自己拉衣服拉鏈；對著鏡子系圍巾、戴帽子；當羽絨服太長、太厚系不好拉鏈的時候，兩個人一組互相幫助等，讓幼兒學會照顧自己，解決一些經常會遇到的小問題。
（3）提供自我服務工具，培養(yǎng)保持著裝整理的習慣。在生活區(qū)提供鏡子、梳子、發(fā)夾等，男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭、進餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對于冬季里幼兒露肚皮的現象，我們由原來的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時掖好衣褲，并請小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝，既是尊重別人，也對自己的身體健康有益。
進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是小學教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調節(jié)講話方式是關鍵。
（1）講話突出重點,忌羅嗦。
針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細致的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復強調要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現一些抓不住重點，無所適從的現象，但是，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應和出現問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學以后。
（2）要求只講一遍，忌反復提醒。
留意到自己的說話方式，我又發(fā)現了一個工作中常會出現的問題，就是雖然在活動前強調了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔心孩子們會出現這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結果孩子們會產生依賴性：我聽不清要求沒關系，反正老師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的后果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。
（3）教師要及時采取與要求相對應的措施，忌虎頭蛇尾。
也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們在日常工作中很喜歡隨口就提出一些要求來，也容易出現執(zhí)行起來虎頭蛇尾的現象，這就造成部分孩子對老師提出的要求不以為然，得過且過的不良習慣。發(fā)現這個問題后，我就盡量少說一些不必要的要求，而對必要的要求提出后則一定堅持嚴格的執(zhí)行，并針對幼兒的表現及時總結，采取相應的獎懲措施，一個要求就有一個結果,讓孩子知道老師提出的每一個要求都是非常重要并應該自覺、認真地去完成它。
大班強調學前準備工作的重要性并不等于這項工作只局限于大班階段，其實，整個幼兒園的教育都是在為幼兒進入小學乃至一生的發(fā)展奠定基礎。隨著幼兒年齡的增長和自我意識的不斷完善，教師的指導重點也應該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過程。所以，我們的教育目標不是一成不變的，教師的引導也是循序漸進的，每當一個要求轉化為幼兒自覺的行為習慣后，教師就可以在這個基礎上提出新的要求，一切好的習慣都是這樣一點一滴積累起來的。如：從中班時期開始就有的值日生工作，原來是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來并由教師每天提醒，后來變成值日生插卡家長督促提醒，現在是不需要提示，每個幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作；而值日生的天氣預報也由原來的有人記就可以，到約定誰記錄再到現在全體值日生參與預報；幼兒記錄天氣預報的方式也由最初的繪畫記錄到符號記錄或是文字記錄再到現在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預報，關注天氣變化已成為幼兒生活當中的一部分。看起來每天都在重復的值日生工作，卻在這循環(huán)的重復之中悄悄的發(fā)生著變化：孩子們行為的動力由最初的教師推動逐漸進入到了幼兒自覺在集體中承擔一定義務和責任的階段。要促進這一轉變，教師必須善于從幼兒的現狀中發(fā)現問題，找到幫助孩子實現行為自律的突破點。
以做智力訓練為例：我們發(fā)現做題時有的孩子很認真，但是不得法，做起來很吃力，還有的孩子很聰明，但是不認真，常常由于馬虎出現問題。這里就包含了學習態(tài)度、思維方式和良好學習習慣的教育契機。于是,我們從最小的環(huán)節(jié)抓起：拿到智力訓練題第一件事——在第一頁的上方寫名字；接下來觀察每一道題，根據提示中的符號猜測題意；然后聽教師講解每題的要求，操作，最后自己檢查一遍，交上來。這是一個流程，在經歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過程里，大部分的孩子都形成一個良好的答題習慣。但習慣不等于定式,實現自律還必須學會解決一些問題，如：我們發(fā)現在做題的過程中有的孩子遇到難題后會停滯不前，就教他們在遇到不會的問題時先放下，做后面會的題目，最后想這個問題，以免耽誤答題；有的孩子在檢查中發(fā)現問題后為了改正錯誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做，一旦發(fā)現錯誤后可在上面打個叉，在旁邊寫上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事，卻對幼兒形成良好的學習態(tài)度、習慣和意志品質都有著重要的影響。
有句話叫“細節(jié)決定成敗”，我們的教育目標要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實在每一個細節(jié)中。學前教育準備工作所涵蓋的內容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學活動過程中的這些具體細節(jié)的訓練、培養(yǎng)和引導，來幫助孩子們積累起更多的生活、學習經驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現在他們面前的越來越廣闊的世界！
幼小銜接活動心得體會篇一
為深入落實教育規(guī)劃綱要和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推進學前教育科學發(fā)展，為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協同、科學銜接”開展活動。
鑒于大班孩子從幼兒園進入小學身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學家長代表分享典型案例，小學老師現場答疑解惑。糾正“小學化”傾向，幫助更多家長掌握科學育兒的方法。同時給大班家長分發(fā)幼小銜接習慣培養(yǎng)手冊，并根據指導手冊要點，指導家長為幼兒做好充分的入學準備。
為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活,熟悉小學的.環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學的愿望，幼兒園組織大班幼兒進行了參觀小學的活動。通過體驗當“我做一天小學生”，與小學生共同進校園、共同進課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學的生活。
為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護照”的活動。首先，購買挑戰(zhàn)項目是“小鬼當家”，孩子們的任務就是完成“我的購物計劃書”，他們進入菜場進行自主購物。其次，通過以大帶小項目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁保谂c弟弟妹妹互動的過程中，培養(yǎng)自身責任意識，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個總結。小朋友們逐個完成畢業(yè)護照上的每項任務，認可后蓋章。
幼小銜接活動心得體會篇二
幼小銜接是幼兒園的一項重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學前后的學習與發(fā)展，更為其后續(xù)的學習乃至終身學習打下良好的基礎。5月10日，高橋幼兒園迎來了區(qū)教師進修學?！坝仔°暯印毖杏懓嗟娜w學員，此次研討活動，邀請了高橋小學低段部的骨干教師一同參與，讓來自各幼兒園的60位學員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點。
本次活動分教學觀摩，分組研討，問題對對碰，專題講座三個環(huán)節(jié)。
活動開始，來自高橋幼兒園和高橋小學的三位教師進行了精彩的教學展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動的序幕；謝芳老師執(zhí)教的語言活動《比尾巴》展示了小學優(yōu)秀語文老師的專業(yè)素養(yǎng)；張丹老師組織的英語活動，以游戲形式展開，深受小朋友喜歡，把活動推向了一個新的高點。
中午，聽課學員根據反饋表內容進行分組討論。在“問題對對碰”環(huán)節(jié)，以圓桌會形式就“幼小銜接”若干問題進行互動交流。高橋小學的老師們對學員提出的各類問題，結合自身的任教學科和多年來的教學經驗作了針對性的發(fā)言，表達了自己的見解。例如：如何在書寫中以游戲形式對運腕、運指加以練習，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的互動，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。
下午，高橋小學的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應晶晶老師就“幼小銜接”的主題向學員們進行經驗介紹。丁老師從“幼小銜接，家長的誤區(qū)”開始引申，提出“幼小銜接不是大班的事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質的準備”等觀點，讓在座的學員認識到“走在幼小銜接的路上，應家園合一，陪著孩子慢慢來”。應晶晶老師結合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開展的各項活動，向學員們詳細介紹了教師可從提高孩子們的“生活運動能力”、“傾聽表達能力”、“交往適應能力”、“觀察探究能力”、“創(chuàng)造表現能力”入手，讓幼兒在活動中為更快、更好地適應小學的學習生活、學習方式做準備，使學員們對“幼小銜接”有了進一步的思考。
承擔本次區(qū)幼小銜接研討班觀摩活動是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動。今后，我們將繼續(xù)致力于家長、老師、孩子三方的交流和互動，不斷完善幼小銜接工作，努力實現幼小無痕銜接。
幼小銜接活動心得體會篇三
近年來，幼小銜接教育成為教育領域的熱點話題。幼小銜接讀書活動是其中的一項重要內容，通過培養(yǎng)兒童的閱讀習慣和閱讀能力，為他們的小學生活打下堅實的基礎。在參與這樣的活動后，我對幼小銜接讀書活動有了更深的理解，并獲得了一些寶貴的體會。
首先，幼小銜接讀書活動促進了孩子們的閱讀興趣。通過讀書活動，兒童們可以接觸到豐富多樣的圖書，從而拓寬他們的眼界。活動中的閱讀環(huán)節(jié)寓教于樂，激發(fā)了孩子們對閱讀的興趣。我注意到，在活動中，許多孩子都展示出極大的閱讀熱情，主動參與其中。他們不僅可以在活動中欣賞到精彩的故事，還可以在快樂中學習知識。這不僅培養(yǎng)了孩子們愛讀書的習慣，還為他們日后的學習打下了良好的基礎。
其次，幼小銜接讀書活動提高了孩子們的閱讀能力?；顒又校蠋焸儠鶕⒆觽兊哪挲g和閱讀水平設置相應的閱讀任務。這些任務既有普通的閱讀，也有朗讀和朗誦等形式。孩子們通過不斷的閱讀和表達，提高了自己的口頭表達能力和理解能力。我觀察到，在活動中，孩子們的朗讀水平和理解能力都有了明顯的提高。他們能夠準確地朗讀書中的文字，也能夠理解書中的內容，并進行相應的思考和解讀。這些閱讀能力的提高將會對他們的學習產生積極的影響。
同時，幼小銜接讀書活動培養(yǎng)了孩子們的合作精神和團隊意識。在活動中，孩子們不僅可以和同伴們共同閱讀和討論，還會參與到各種合作項目中。例如，在閱讀活動中，孩子們會分組進行朗讀練習，通過相互合作的方式提高朗讀水平。此外，他們還會在讀書活動中扮演不同的角色，與他人合作，共同完成相應的任務。這樣的合作活動不僅增強了孩子們的團隊協作能力，也培養(yǎng)了他們的互相關愛和分享精神。
此外，幼小銜接讀書活動激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在活動中，孩子們可以根據自己的理解和想象，發(fā)表自己對書本內容的見解和感受。這種自由的表達可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們靈活思維和創(chuàng)新能力。我常常看到孩子們在活動中大膽發(fā)表自己的觀點，并通過各種形式進行表達。在他們的想象中，書本的故事常常變得生動有趣，豐富多彩。這樣的創(chuàng)造和想象正是他們日后學習和生活中的寶貴財富。
最后，幼小銜接讀書活動豐富了孩子們的人生閱歷和內涵。通過讀書活動，孩子們不僅可以接觸到各種精彩的故事，還可以了解到不同的文化背景和人生經驗。通過閱讀，他們可以走進書中的世界，體驗不同的角色和情境。這樣的經歷不僅豐富了他們的人生閱歷，也培養(yǎng)了他們對生活的理解和認知能力。這些經歷將會為他們未來的學習和成長提供寶貴的支持。
總之，幼小銜接讀書活動是一項非常有益的教育活動。通過活動，孩子們培養(yǎng)了閱讀習慣和閱讀能力，提高了口頭表達能力和理解能力。同時，他們也培養(yǎng)了合作精神和團隊意識，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。這些收獲將會對他們的學習和生活產生積極的影響，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。我相信，在幼小銜接讀書活動的指導下，孩子們一定會迎來更美好的未來。
幼小銜接活動心得體會篇四
為了幫助家長們了解幼兒園小學化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進入到小學以及能否很快地適應小學的學習生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。
活動中，該園相關老師給家長介紹本學期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項，介紹了幼兒園去除小學化的教學與管理，接著根據幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育。
各班教師根據幼兒的年齡特點和本班幼兒實際知識掌握水平，設計了游戲教學。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學方式極大地點燃了幼兒主動學習的興趣和熱情，讓學習活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展現自我）教學活動現場。孩子們在老師的引導下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學活動在一片歡聲笑語中結束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是養(yǎng)成自我表達、自我展現的自信心。大三班老師設計了一節(jié)《國王闖關》，活動中孩子們從出發(fā)到5個關口的闖關過程都做了記號，并在闖關游戲從簡到難，孩子們討論、操作、實戰(zhàn)、配合，終于闖過關口，到達勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學到的本領，老師的設計也收良好的效果。
隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進行了親子手工作品大pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。
課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學，在孩子學習方面我們家長存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴重危害。在今后的學習生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規(guī)律，以興趣為基點，讓孩子在快樂中學習，享受美好童年。
此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進一步認識，也及時糾正了“去除小學化”幼兒園教學的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進入小學做好了充足的準備，也為幼兒園開展品質教育打下良好的基礎。
幼小銜接活動心得體會篇五
幼小銜接是指學前教育和小學教育之間的銜接活動，旨在使幼兒逐步適應小學生活，讓小學生順利過渡到小學學習環(huán)境中。幼小銜接活動在幼兒園和小學教育中具有重要的作用，它不僅能夠促進幼小學生的順利過渡，減輕學生與老師的適應壓力，同時也有利于小學生提高學習積極性和語文表達能力。在本文中，筆者將分享在幼小銜接活動教研中的體會與心得。
第二段：幼小銜接活動準備
為保證幼小銜接活動順利進行，必須做好準備工作。首先，要了解小學教學內容和教材，了解小學的學習特點和方法。另外，要與小學老師聯系，交流幼小學生的學習情況和適應小學的情況，以制定有效的教育方案。針對幼小學生的特點，我們還可以采用多種教學方法，如游戲教學、情境教學、體驗式教學等，以提高孩子的學習興趣和積極性。
第三段：幼小銜接活動實施
為使幼小銜接活動更有效，我們應該結合幼兒的興趣和特點，設計生動有趣的銜接活動。比如：小學生為幼兒詢問問題，幼兒通過聽、看、思考等多種方式回答問題，從而培養(yǎng)他們的語言表達能力和學習興趣。同時，我們應該注意活動內容的多樣性和互動性，讓孩子們在活動中得到知識的同時，還能提高他們的社交能力和合作意識。
第四段：幼小銜接活動效果評估
在幼小銜接活動結束后，我們需要對活動效果進行評估。首先，可以聽取小學老師的意見和反饋，與幼兒園的教師一起評估幼小學生的適應情況和學習效果。其次，可以通過測驗、問卷調查等方式，評估銜接活動對幼小學生的影響和收益。通過評估，我們可以更好地總結經驗，為今后的活動提供指導。
第五段：個人感悟與建議
在幼小銜接活動教研過程中，我深感該活動對幼小學生的學習和發(fā)展有很大的幫助，但也發(fā)現一些問題。首先是時間的安排，我們應該在活動中合理安排時間，讓孩子有充足的時間和精力參與活動。其次是活動形式的多樣性，我們應該根據不同年齡的幼小學生，設計不同形式的活動，提高活動的魅力和吸引力。最后，我們還應該通過不斷的教研和實踐，完善幼小銜接活動的設計和實施，以提高活動的效果和質量。
幼小銜接活動心得體會篇六
幼小銜接是教育工作中十分重要的一個環(huán)節(jié)，其貫穿幼兒園至小學的教育教學過程，對于培養(yǎng)學生的興趣、習慣等方面具有重要的作用。而幼小銜接活動也成為近年來學校教育教學改革的一個熱點，越來越多的教育工作者開始重視幼小銜接工作的實踐研究。在我所任職幼兒園進行的幼小銜接活動教研過程中，我深刻認識到了幼小銜接活動的重要性，并在實踐中獲得了一些心得，特作此次總結報告。
自2019年起，我所任職的幼兒園與附近小學開始進行聯合辦學，由幼兒園托管初中學段的小學。同時，在新課程背景下，學校的課程改革也在加速進行。在這樣的背景下，幼小銜接活動應運而生，旨在實現幼兒園與小學教學內容的銜接，幫助學生順利過渡。
1.教師培訓——針對新課程方案中的教育教學理念與方法進行培訓；
2.課程開發(fā)——設計幼小銜接課程，旨在有機銜接幼兒園與小學階段的課程；
4.教學評價——對于幼小銜接教學過程進行定期評價及總結，以調整幼小銜接教學過程。
在幼小銜接教研過程中，我發(fā)現以下幾點有助于有效地促進幼小銜接活動的實施：
3.差異化教學——在教學過程中，應照顧學生的差異性，精心設計教學內容與方式；
4.小學教師與幼兒園教師之間的互動——幼兒園教師應與小學教師建立良好的溝通機制，以便及時了解小學的教學需求。
五、結論。
幼小銜接活動教研旨在打造一個連貫完整的教育教學體系，幫助學生順利地跨入小學學習階段，對于學生的發(fā)展具有重要作用。在幼小銜接教研過程中，教育工作者需要積極參與，精心設計教學內容，促進小學與幼兒園的教學內容有機銜接，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。
幼小銜接活動心得體會篇七
今年5月20日至6月20日是全國第五個學前教育宣傳月。5月20日，濱州市暨濱城區(qū)20xx年學前教育宣傳月活動啟動儀式在濱城育英學園舉行，市直及區(qū)屬幼兒園園長、教師代表，區(qū)直小學校長，家長代表等約200人參加了啟動儀式。
據悉，此次我市啟動學前教育宣傳月活動，將通過廣泛的宣傳和動員，引導全社會樹立正確的教育觀和兒童觀，營造重視支持學前教育發(fā)展的良好氛圍，家園同步、幼兒園和小學同步，促進幼兒健康快樂成長。
近年來，市委、市政府高度重視學前教育，始終把學前教育擺在教育事業(yè)發(fā)展的重要位置予以謀劃、強力推進，啟動并大力實施學前教育三年行動計劃，先后出臺《濱州市人民政府關于進一步加強學前教育工作的意見》《關于加強城市住宅區(qū)配套幼兒園規(guī)劃建設管理的意見》《濱州市農村幼兒園保教設施設備配備工程(20xx—2020年)》等政策措施，逐步形成政府主導、社會參與、公辦為主、民辦補充的辦園體制和公益普惠的學前教育公共服務體系。
自實施學前教育三年行動計劃以來，全市共新建、改擴建幼兒園400多處，受益兒童3萬多名，全市在園幼兒11萬人，學前三年幼兒入園率達96%，普惠性幼兒園覆蓋率達85%。
今年學前教育宣傳月的主題為“幼小協同，科學銜接”。啟動儀式上要求，學前教育宣傳月是在全國范圍內開展的一項重要活動，各單位要認真研究制訂宣傳月實施方案，確保宣傳月活動取得實效。要組織開展幼兒園和小學的相互交流觀摩活動，自覺將幼兒園教育與小學教育有機銜接起來。
幼兒園要重點開展好“三個一”活動，即召開1次家長會，組織1次大班幼兒到小學參觀，與小學共同開展1次幼小銜接咨詢活動。小學與幼兒園要組織專家、園長、校長和教師對家長答疑解惑，通過家長學校、家長委員會、家長開放日、家訪、家教宣傳欄等形式，向家長宣傳幼小銜接的主要內容，消除家長對幼兒的入學焦慮，使家園教育形成合力。
幼小銜接活動心得體會篇八
近年來，我校一直將小學和幼兒園的教育緊密結合，通過幼小銜接活動，促進了孩子們成長中的關鍵階段的順利過渡，使他們逐漸適應學校的生活。在教育教學的道路上，我們也不斷地探索創(chuàng)新，積極開展幼小銜接教研，進一步提升教師們的教學水平和教育教學效果，取得了良好的效果。在此，我想分享一下我的幼小銜接活動教研心得體會。
一、加強觀察與溝通
在幼小銜接活動教研中，教師們需要首先加強對幼兒園孩子的觀察和對小學生的溝通。孩子們在成長過程中，存在著各種差異和變化，教師們需要通過觀察來發(fā)現孩子們的優(yōu)點和需要改進的方面，從而為下一步的教學組織和指導提供依據。同時，教師們需要經常與幼兒園的老師進行溝通，了解孩子們的學習狀態(tài)和學習成果，及時與所任班級的小學生和家長進行溝通，保證教育教學的質量。
二、注重課堂的互動與體驗
在教學過程中，教師們需要注重課堂的互動與體驗，使孩子們在學習中感到興趣和樂趣。我們可以引導孩子們進行小組合作，進行游戲和體驗活動，讓孩子們學習的過程充滿趣味和創(chuàng)造性。同時，教師們還需要注重小學階段教育的特點，讓孩子們逐漸習慣小學的教育方式和環(huán)境，使他們能夠更流暢地跟進小學的學習進度。
三、注重知識的綜合及運用
在幼小銜接教研中，教師們需要注重知識的綜合及運用。我們可以從教育教學的全過程入手，精心設計合理的課程教學方案，鼓勵孩子們進行多樣化學習，促進知識的綜合轉化和運用，強化小學生的創(chuàng)新能力和形成能力。教師們還需要不斷鉆研教材，吸取先進經驗，不斷更新自己的思路和方法，以便能夠更好地開展幼小銜接活動教研。
四、注重家校合作
在幼小銜接活動教研中，家庭是一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師們應該通過家校合作，加強與家長的溝通和聯系，共同為孩子們的成長提供支持和幫助。教師們可以通過家長會等形式，與家長進行溝通，讓他們了解孩子們在學校的學習情況，及時發(fā)現問題并加以解決。
五、不斷反思和總結
在幼小銜接活動教研中，教師們還需要不斷反思和總結。我們可以從各方面分析幼小銜接教育教學的優(yōu)缺點和挑戰(zhàn)，及時調整教學策略和方法，以期達到更好的教育教學效果。教師們還可以繼續(xù)針對教學過程中遇到的問題和困難，與其他教師進行交流討論，提出有效的解決方案，不斷提升自身的教學能力。
總之，在幼小銜接活動教研中，教師們需要加強觀察和溝通，注重課堂的互動與體驗，注重知識的綜合及運用，注重家校合作，不斷反思和總結。我們需要不斷創(chuàng)新教學方法，適應時代的發(fā)展和變化，共同打造優(yōu)質的教育環(huán)境，讓每一個孩子在成長的過程中都能夠得到最好的教育和成長。
幼小銜接活動心得體會篇九
幼小銜接是教育界一直關心和討論的話題，由于從學前期向學齡期發(fā)展的過渡時期，。孩子身心要發(fā)生一定的變化，幼兒園大班語言教案。孩子對入學的態(tài)度、情感、響應與適應計算將直接影響其能否盡快地適應小學生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數學教案?！币云谕ㄟ^家園互動順利幫助孩子完成從幼兒園到小學的過渡。
本次家長會，開展得非常獲勝，幼兒園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學活動《摩擦力》說課稿。學會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。都來插足本次家長會了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽得非常認真，相比看銜接。還不時做著記錄，幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲。
現將本次家長會的情況總結如下：其實幼兒智力游戲。
通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對于大班音樂教案。
為家長分析表現銜接“陡坡”的原因。聽說大班數學教案。
比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。張文。
本著進步認識，大班音樂教案。磨練意志。發(fā)展本事這一原則，大班科學教案。注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，其實。在轉變家長教育觀念的同時，其實幼兒園大班幼小銜接。創(chuàng)設大量行為實施機會，大班科學教案。創(chuàng)設教育道路來教導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉化，聽說幼小銜接家長會總結。從而形成一種習慣，一種本事。
1、教導幼兒學會自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會記作業(yè)，會造作業(yè)的習慣。
2、親子閱讀。
為進步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。
3、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進入小學后能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。
本次家長會非常獲勝，教導家長制止走入“幼小銜接教育”的誤區(qū)，為孩子順利過渡到小學做好計算。同時，我們家園配合，培養(yǎng)幼兒各方面習慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會順利而歡愉地進入小學學習。
幼小銜接活動心得體會篇十
幼小銜接是教育過程中至關重要的一環(huán)，對于孩子們的成長和發(fā)展起到了決定性的作用。而讀書作為一項重要的學習活動，對幼小銜接來說尤為重要。近期，我們學校組織了一次幼小銜接讀書活動，讓我們在閱讀中感受知識的魅力、提升閱讀能力。通過這次活動，我收獲了很多，也深深感受到讀書的樂趣。
首先，通過幼小銜接讀書活動，我發(fā)現了閱讀的樂趣。在活動中，我讀到了很多有趣的故事和精彩的文章。逐漸地，我對閱讀產生了濃厚的興趣，欲罷不能地沉浸在書海之中。有時候，當我讀到一篇特別好的文章，會感受到一種心靈的震撼和共鳴，仿佛置身其中，和作者心靈相通。這種樂趣讓我更加熱愛讀書，也讓我更加愿意去讀一本又一本的書。
其次，幼小銜接讀書活動讓我提高了閱讀能力。通過活動，我接觸到了許多新的詞匯和句型，擴展了自己的詞匯量和語言表達能力。也使我對語言的運用有了更深入的理解和掌握。在讀書的過程中，我也體驗到了不同作家的不同風格和文化內涵，提高了我的閱讀理解和品味水平。我鍛煉了自己的思維邏輯能力，提高了解讀文章的技巧，有助于我更好地理解和分析問題。
第三，幼小銜接讀書活動激發(fā)了我對寫作的熱情。在讀書的同時，我不僅可以欣賞到作家們的文字之美，還能從中汲取到寫作的靈感和技巧。在讀書的過程中，我積累了許多好詞好句，學習到了很多的表達和寫作技巧。我發(fā)現，讀書可以讓我更加準確地把握文字的魅力，提升我的寫作水平。因此，我在讀書的同時，也開始養(yǎng)成了寫作的習慣。每天堅持寫作幾百字，不斷積累和提高自己的寫作能力。而且，通過寫作的鍛煉，我也更加深入地理解了讀書的意義和價值。
第四，幼小銜接讀書活動提高了我對社會的認知能力。通過讀一些社會人物傳記和歷史故事，我了解到了許多先賢們的故事和貢獻，更加清楚地明白了人生的意義和價值。在讀書的過程中，我也能從作品中體會到社會的發(fā)展變化和科技的進步。這增加了我的生活閱歷和社會適應能力，也為我更好地融入社會打下了基礎。
最后，幼小銜接讀書活動讓我更加深入地思考了人生的意義。有時候，當我讀到一些哲學和人生的書籍時，我會停下來沉思，思考生命和人生的意義?；顒又械囊槐尽度松募湘i》，講述了一個被生活所困的人追求自由和真理的故事，讓我深深地反思了生活的本質和人生的意義。我開始思考，人生的意義到底是什么，自己要如何去追求真理和追求內心的自由。這種深入的思考讓我更加成熟和自覺，也讓我更加明白了讀書的真正意義。
通過這次幼小銜接讀書活動，我收獲了很多。我明白了閱讀的樂趣，提高了自己的閱讀能力，激發(fā)了對寫作和社會的熱情，深入地思考了人生的意義。我相信，在以后的學習和生活中，我會繼續(xù)堅持讀書，不斷提高自己的綜合素質和能力。讀書不僅能夠增長見識，還能夠提高自己的修養(yǎng)，讓自己走得更遠，成為一個有用之才。讓我們一起用讀書的力量，開啟智慧之門，追尋心靈的自由與升華。
幼小銜接活動心得體會篇十一
很多的家長擔心自己的孩子不能很好地適應小學生活，因為小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。為了讓家長正確認識幼小銜接工作的重要性，引導家長有效做好入學準備，幫助幼兒順利步入小學生活。xx市中心實驗幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓、走進小學。
今年3月，xx市中心實驗幼兒園特邀xx市教育科學研究所宋雪梅老師，為大班家長進行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學適應現狀，以及怎樣幫孩子做好入學前的準備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實際的指導方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。
下午，200余名家長在幼兒園多功能活動室認真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導孩子學會學習”三個方面，結合真實、生動的實例，詳細闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認真記錄下要點，頻頻點頭，受益匪淺。講座讓家長們認識到孩子從幼兒園到小學，作息時間、課程設置、教學方法、師生關系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應小學生活，必須提早做好生理準備、心理準備以及生活準備。
5月9日，中心實驗幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進南明小學，走進小學課堂，參加幼小銜接教學觀摩研討活動。
下午2點30分，南明小學李嫻老師進行了《小壁虎借尾巴》的教學活動，從認識生字、組詞到對重難點字詞的書寫指導再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學課堂，凸顯了語文的學習與識字教學的有機整合，體現了幼兒園與小學教學活動的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標對孩子讀寫的培養(yǎng)和要求的異同點，并結合實際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學教學模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準、寫字筆畫不對導致小學階段難以改正；幼兒園與小學教學的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認為：對幼兒學習習慣的培養(yǎng)不論在小學還是幼兒園都是極為重要的，好的學習習慣會讓孩子終身受益。
最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動進行總結，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發(fā)展的意義和價值，并暢談了幼小教師工作、教學形式策略的不同之處，同時對之后的教研提出了建議，希望幼兒園與小學之間打破壁壘，實現《指南》與課標的對接，將課題研究落到實處，為幼兒入學做好準備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養(yǎng)研究在小學的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學雙向互動的力量，讓幼兒園教師了解小學低齡學段的學習方式及要求，同時也要讓小學低齡段教師走進幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學內容及方式，這樣才能真正實現自身教學方式和內容上的銜接，才能開展更有針對性的引導和教育，探索出一條切實可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。
幼小銜接活動心得體會篇十二
寫作要點：
1. 幼小銜接讀書活動的目的和意義；
2. 參加幼小銜接讀書活動的體驗；
3. 對幼小銜接讀書活動的感悟；
4. 對自身讀書能力的提高和成長的認識；
5. 對未來閱讀的規(guī)劃和期望。
一、幼小銜接讀書活動的目的和意義
幼小銜接讀書活動是為了在兒童過渡到小學時，順利過渡和適應新學習環(huán)境而開展的活動。通過這個活動，不僅可以幫助兒童建立自己的學習興趣，提高閱讀能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。參加這個活動對兒童來說，可以讓他們在學校生活開始之前，逐漸適應閱讀和學習的節(jié)奏，為他們的學習打下堅實的基礎。
二、參加幼小銜接讀書活動的體驗
在參加幼小銜接讀書活動的過程中，我感受到了閱讀的樂趣。每天放學后，我都會看書，有時候忍不住熬夜讀到很晚。在幼小銜接讀書活動中，我接觸到了各種類型的書籍，有童話故事、科普知識書籍以及經典小說。這些書籍帶給我了不同的感受和激發(fā)了我的好奇心。我喜歡小說中的故事情節(jié)，它們讓我沉浸其中，感受到了各種不同的情緒。同時，科普知識書籍讓我更加了解了世界的奧秘，引發(fā)了我對科學的興趣。
三、對幼小銜接讀書活動的感悟
通過參加幼小銜接讀書活動，我意識到了閱讀對我的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過閱讀，我接觸到了各種不同的文化和知識，開拓了我的眼界。閱讀不僅可以提高我的語言表達能力，還可以培養(yǎng)我的思維能力和創(chuàng)造力。我在故事中遇到的問題和難題，可以通過自己的思考和理解去解決，這鍛煉了我的獨立思考能力和解決問題的能力。而且，閱讀還可以培養(yǎng)我的情感世界，讓我更加善于理解他人的情感和體驗。
四、對自身讀書能力的提高和成長的認識
通過參加幼小銜接讀書活動，我的閱讀能力有了很大的提高和成長。我發(fā)現自己能夠更好地理解和理解書中的內容，提出自己的想法和觀點。我學會了從多個角度去思考問題，深入理解故事中人物的感受和行為。我的詞匯量也有了很大的增長，我能夠運用豐富的詞匯來描述自己的想法和感受。同時，我的閱讀速度也有了明顯提高，我能夠更快地閱讀和理解一本書的內容。
五、對未來閱讀的規(guī)劃和期望
通過參加幼小銜接讀書活動，我深深體會到了閱讀的重要性和樂趣，對未來的閱讀有了更清晰的規(guī)劃和期望。我希望能夠繼續(xù)保持良好的閱讀習慣，經常選擇一些與自己興趣相關的書籍進行閱讀。我也希望能夠擴展自己的閱讀領域，讀一些有關不同國家和文化的書籍，這樣可以豐富我的知識和視野。我相信，通過不斷的閱讀，我會成為一個更加綜合素質的人，樂觀向上、積極進取。我將把閱讀作為一種習慣，終身受益。
幼小銜接活動心得體會篇十三
幼小銜接是教育中的一道重要關口，其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學，使他們能夠適應新的學習環(huán)境和學習內容。作為一名幼兒園教師，我在多年的教育實踐中積累了一些幼小銜接，尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結合自身經驗，分享五個方面的幼小銜接心得體會。
首先，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段，我會經常給孩子們提供一些自主自理的機會，如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力，減輕小學老師的負擔，幫助孩子更好地適應新學校。此外，我還充分利用幼兒園的游戲時間，組織孩子們參與一些團隊協作的游戲，讓他們學會與人合作，增強了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學的學習和生活中更好地融入。
其次，重視語言與認知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境，因此，我會鼓勵家長和家庭成員多與孩子交流，多為他們講故事，從而增加他們的詞匯量和語言表達能力。在幼兒園里，我會開展各種故事會、角色扮演等活動，運用游戲的方式讓孩子們學習一些簡單的字詞和基本的認知能力。此外，我還定期組織朗讀比賽和小書展，通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和方法。
第三，注重數學思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數學教學中，我會注重培養(yǎng)孩子們的數學思維能力，讓他們在解決問題的過程中學會運算和推理。我常常采用一些趣味數學游戲，如拼圖游戲、數數游戲等，激發(fā)孩子們對數學的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時，我還會向小學老師提供孩子們的學習檔案，讓他們了解孩子們的數學學習情況，從而更好地設計和安排數學教學。
第四，注重綜合素質的養(yǎng)成。除了學習能力之外，我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質，使他們具備一定的藝術、體育和道德品質。在幼兒園階段，我引導孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術活動，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我也會組織孩子們進行一些體育活動，讓他們鍛煉身體，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質，通過講故事、角色扮演等方式，教導他們正確的價值觀和行為規(guī)范。
最后，形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學之間的過渡階段，因此，家庭與學校之間的合作至關重要。在幼兒園階段，我會定期與家長進行溝通，了解孩子們在家庭中的情況，與家長共同制定培養(yǎng)目標和方法。同時，在幼小銜接過程中，我會與小學老師進行深入的溝通與合作，及時了解孩子們的學習情況，做好銜接工作的銜接，共同促進孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述，幼小銜接是一項復雜而又重要的任務。作為幼兒園教師，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認知能力、數學思維能力，同時注重綜合素質的養(yǎng)成，并加強家園合作。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
幼小銜接活動心得體會篇十四
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
一（4）班王弈心家長王飛
20xx、9、25
幼小銜接活動心得體會篇十五
其實，很多幼兒園引“課”入園，提前教一些；不少一年級教師卻表示：“孩子提前就把一年級上冊學完了，上課凈搗蛋?！?BR> 游戲式頭腦風暴等過度形式課程，教會孩子輕松學習、快速掌握。引導孩子具備由幼兒園升級到小學所需要的知識基礎、心理準備及學習能力。在授課形式上，要承上啟下，將游戲、團隊互動、課堂教學、家長培訓融為一體。如何加入一個“團體”？大人眼中的'小麻煩，實為兒童心中大問題，只有他們提前具備了相應的理解、交往能力，才能自如的步入小學。
幼小銜接活動心得體會篇十六
回首過去成長路上的一點一滴充滿了辛酸苦辣，但是收獲滿滿。有可愛的'同事，有天真的孩子，有溫暖的家長，有充滿正能量的洋幼大家庭！感謝一路上幫助過我的領導、同事，感謝把純真的愛給了我的每一個孩子，感謝支持理解我的每一位家長。親愛的每一位洋幼伙伴，為你們感到驕傲！
幼小銜接活動心得體會篇十七
作為一名小學教師，我始終認為幼小銜接是非常重要的，而《幼小銜接》這本書為我提供了許多關于如何幫助孩子度過這個時期的有用信息。在這篇文章中，我會分享我對這本書的心得感受。
第一段：介紹《幼小銜接》的重要性
《幼小銜接》是一本由國家教育部編寫的指導幼小過渡時期的書籍。這個時期對于孩子來說非常關鍵，因為他們正在經歷從幼兒園或家庭到小學的轉變。這對孩子來說可能非常艱難，因為他們需要適應新的學習環(huán)境、面對更多的學業(yè)挑戰(zhàn)、以及與不同的老師和同學相處。因此，作為教育工作者，我們需要為幼小過渡時期的孩子提供充分的支持與指導，以確保他們能夠穩(wěn)定地進入小學階段。
第二段：《幼小銜接》如何幫助孩子
在《幼小銜接》中，有許多對于幫助孩子度過幼小銜接期非常有用的信息。首先，這本書提供了許多幼小銜接的具體教學活動，這些活動可以幫助孩子更好地適應小學生活。例如，老師們可以設計各種各樣的游戲和活動，讓孩子們更好地認識他們的同學、了解小學的學習環(huán)境、以及培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。
此外，該書還提供了許多幼小銜接過程中需要關注的問題，如如何幫助孩子適應新的學習方式、如何擴大孩子的交際圈子、如何建立家校聯系等等。這些關注點都是幫助孩子渡過幼小銜接期的關鍵因素，無論是在學校還是在家里我們都需要關注它們。
第三段：如何讓幼小銜接更加順利
根據《幼小銜接》書籍指導，我們可以采取不同的方法來幫助孩子度過幼小銜接期。首先，我們需要與幼兒園或家庭進行溝通，了解孩子的個性、興趣和學習情況。這將幫助我們更好地設計適合孩子的學習計劃和活動。同時，我們需要在公共場合為孩子創(chuàng)造一個安全舒適的學習環(huán)境，并采取有效的教育方式幫助他們理解新的學習內容。
在家庭方面，父母需要與孩子建立良好的溝通和互動。他們可以幫助孩子適應新的作業(yè)和學習方式，并鼓勵孩子與同學之間建立良好關系。此外，家長還可以與老師建立聯系，在孩子學習方面得到更好的支持和幫助。
第四段：幼小銜接過程中需要注意的問題
幼小銜接過程中，我們需要關注許多問題，而其中最重要的是幫助孩子建立健康的學習態(tài)度。我們需要注意孩子的情緒和情感，以及他們對學習的態(tài)度和動機。此外，我們還需要關注孩子的學習風格和方法，以便更好地幫助他們進入小學階段。
此外，我們還需要關注孩子的交際能力和自信心。在幼小銜接期間，孩子需要學會與不同的老師和同學相處，并建立良好的社交關系。同時，有效的建立孩子的自信心，將有助于他們度過這個時期。
第五段： 結論
在結束時，我想說《幼小銜接》這本書為教育工作者提供了很多有用的信息。這些信息可以幫助我們更好地幫助孩子在幼小銜接時期渡過難關，進入小學階段。我們需要利用這些信息，以及考慮我們自己的經驗和知識，讓我們的教育過程更加有效和有益。
幼小銜接活動心得體會篇十八
天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接活動心得體會篇十九
幼兒園與小學之間的幼小銜接一直是教育界關注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學，有利于他們在學校的適應和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結了一些方法和經驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進行說明。
首先，幼小銜接需要關注情感層面的需求。從幼兒園到小學的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學習環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。
其次，幼小銜接要注重綜合素質的培養(yǎng)。幼兒園和小學的課程和教學方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應小學的學習方式，我在幼兒園教學中注重培養(yǎng)孩子的學習能力和綜合素質。我注重讓孩子學會自主學習的方法，培養(yǎng)他們的學習興趣和探究精神。我會在課堂上引導學生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學到知識和技能。這樣，當他們進入小學后，就能更好地適應學校的教學方法，發(fā)揮自己的潛能。
再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學的老師保持密切的聯系，及時反饋幼兒園孩子的學習和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進行溝通，了解他們的期望和擔憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內容和活動。我曾經將我班幼兒園的孩子帶到小學參觀，讓他們了解小學的環(huán)境和學習內容。同時，我也會利用小學的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學的學習體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學習過程，更好地適應小學的學習和生活。
通過多年的實踐和總結，我深刻認識到幼小銜接的重要性和有效性。關注情感層面的需求、注重綜合素質的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經驗都能夠促進幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應小學的學習和生活。只有關注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。
幼小銜接活動心得體會篇二十
幼兒園和小學是孩子從幼年走向學業(yè)的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉變。近年來，隨著教育的進步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學習習慣、適應能力、學習成績等方面都會產生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。
第一段：了解孩子的特點與需求
幼兒園階段的孩子和小學階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應新的學習環(huán)境。在幼兒園階段，孩子的學習方式往往是通過游戲和親身體驗來進行，而小學階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學科學習。因此，在幼小銜接的過程中，我們應該鼓勵孩子培養(yǎng)好的學習習慣和自學能力，并為他們提供合適的學習資源和學習環(huán)境。
第二段：建立良好的溝通渠道
幼小銜接的有效實施離不開學校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學校和家庭應通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達一些關于幼小銜接的重要信息和學習指導，以便家長能夠更好地配合學校的工作。同時，學校和家庭之間的信息傳遞也應該是雙向的，學校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關注孩子的學習情況和心理變化，及時向學校反映，以便學校能夠及時進行針對性的幫助和指導。
第三段：順利過渡的課程設計
幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學科學習的過程。因此，學校在進行幼小銜接的課程設計時，應該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學習活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學的學習內容，從而培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。同時，學校和家長也應該加強對孩子學習的引導與監(jiān)督，確保他們能夠順利地適應小學的學習要求。
第四段：關注孩子的情感需求
幼小銜接是孩子一次重要的轉變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們要特別關注孩子的情感需求。學校和家長可以通過開展一些心理疏導活動，幫助孩子調整他們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和適應能力。同時，學校和家長也應該注意及時關注孩子的情緒變化和行為表現，并積極與他們進行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。
第五段：個性化輔導與關懷
每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應該提供個性化的輔導與關懷。通過了解每個孩子的具體情況，學校和家長可以根據不同的孩子提供相應的幫助和支持，幫助他們順利地適應新的學習環(huán)境。我們可以通過與孩子的互動，及時發(fā)現他們的優(yōu)點和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和才能，促進他們全面而健康地發(fā)展。
總結：
幼小銜接是孩子學習生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發(fā)展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設計、關注孩子的情感需求以及個性化輔導與關懷，我們可以幫助孩子順利地適應小學學習的要求，為他們的未來學習奠定堅實的基礎。同時，幼小銜接也是學校和家庭緊密合作的一次機會，我們要加強溝通合作，共同關心孩子的成長，為他們營造一個良好的學習環(huán)境。
幼小銜接活動心得體會篇二十一
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名教師不容易，要當一名幼師更不易的'。通過這次培訓，我有以下體會：為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉崗教師進行了一次培訓：
組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，教師如何對幼兒進行管理，如何建立良好的師生關系，俗話說得好，一年之計在于春，一日之計在于晨，不管你的家庭怎樣?怎么忙，有機會來學習，就要鐵下心來認認真真地學，廳長的話，讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。
幼小銜接活動心得體會篇二十二
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接活動心得體會篇二十三
幼小銜接是指孩子們從幼兒園階段過渡到小學階段的過程。這個階段對孩子來說具有重要的意義，它不僅涉及到學習內容和學業(yè)要求的增加，還涉及到課堂上的紀律要求和個人獨立能力的培養(yǎng)。在這個過程中，我積累了不少心得體會。
首先，幼小銜接要充分重視學生的適應問題。從幼兒園過渡到小學，學生需要適應新的學習方式、學習環(huán)境和學習要求。許多孩子之前在幼兒園生活的輕松自由與小學的嚴格紀律形成了鮮明的對比。他們需要逐漸適應老師的言傳身教和課堂紀律。因此，在幼小銜接過程中，為了幫助學生更好地適應新的學習環(huán)境，我經常與家長進行溝通，了解孩子的學習情況和問題，并根據他們的特點和需求提供有針對性的教育輔導。
其次，幼小銜接需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。隨著年級的提高，學生的學習任務和學習內容將更加繁重和復雜。在幼兒園階段，孩子們通常會依賴教師的指導和幫助完成學習任務，而在小學階段，他們需要逐步培養(yǎng)自主學習的能力。在教學中，我倡導學生積極主動地思考和解決問題，讓他們在親自實踐中積累經驗和發(fā)現新的方法。通過鼓勵學生主動探索和實踐，他們的自主學習能力得到了增強，也更加適應了小學的學習要求。
第三，幼小銜接要注重關注學生的情感健康。幼兒園時期，孩子們常常生活在親近和熟悉的環(huán)境中，同學之間的關系也相對輕松自然。但是，小學階段的學習和生活環(huán)境發(fā)生了巨大的轉變，學生進入了一個陌生的集體，尤其是同學關系的初步形成會對他們的學習和生活產生重要影響。因此，為了幫助學生順利適應新環(huán)境，我經常開展集體活動、小組合作和同學間的溝通，讓學生們相互認識、相互信任，并引導他們培養(yǎng)良好的情感交流和合作精神。
第四，幼小銜接還要關注學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。除了學習課本上的知識，幼小銜接還要關注學生的綜合素質培養(yǎng)。在小學階段，學生的課外活動將更加豐富多樣，這是培養(yǎng)學生綜合素質的重要機會。因此，我鼓勵學生參加各種社團和興趣小組，讓他們充分發(fā)展自己的特長和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、交流能力和團隊合作精神。
最后，幼小銜接的成功還需要家長的積極參與和支持。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長的關心、理解和支持對于孩子的幼小銜接具有至關重要的作用。因此，我與家長保持經常的溝通和交流，及時了解孩子在學校的表現和困惑，并為家長提供相關的指導和支持。
總之，幼小銜接是一個重要的過程，它關系到孩子們學習生活的全面發(fā)展。通過我的實踐經驗，我發(fā)現關注學生的適應問題、培養(yǎng)學生的自主學習能力、關注學生的情感健康、關注學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展以及家長的積極參與和支持是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。只有在這些方面做好工作，才能讓孩子們順利地過渡到小學階段，并在以后的學習生活中取得更好的成績。
幼小銜接活動心得體會篇二十四
進入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學習習慣”，其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應小學生活規(guī)律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。
幼兒園的教育是保教結合的，老師會對孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)都給予細心的照顧。而升入小學后，在僅僅10分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節(jié)自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學期開始，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務能力，更重要的是通過教師指導行為中細節(jié)的轉變來促進培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。如：
（1）從最初的每次活動后都要求孩子們去小便、喝水改變?yōu)槊看位顒忧霸儐杽偛攀遣皇嵌既ズ人托”懔?，同時由生活班的老師負責監(jiān)督飲水量、幼兒記錄喝水次數等來使孩子養(yǎng)成在活動間歇時間里首先做這些事情的習慣。
（2）在天氣預報的環(huán)節(jié)中，加入與昨天氣溫相比較的過程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應該增還是減衣服。同時，在戶外活動前，孩子們穿脫外衣的環(huán)節(jié)中逐步減少教師的幫助成分，教會孩子自己想辦法解決困難，如學習自己拉衣服拉鏈；對著鏡子系圍巾、戴帽子；當羽絨服太長、太厚系不好拉鏈的時候，兩個人一組互相幫助等，讓幼兒學會照顧自己，解決一些經常會遇到的小問題。
（3）提供自我服務工具，培養(yǎng)保持著裝整理的習慣。在生活區(qū)提供鏡子、梳子、發(fā)夾等，男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭、進餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對于冬季里幼兒露肚皮的現象，我們由原來的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時掖好衣褲，并請小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝，既是尊重別人，也對自己的身體健康有益。
進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是小學教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調節(jié)講話方式是關鍵。
（1）講話突出重點,忌羅嗦。
針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細致的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復強調要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現一些抓不住重點，無所適從的現象，但是，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應和出現問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學以后。
（2）要求只講一遍，忌反復提醒。
留意到自己的說話方式，我又發(fā)現了一個工作中常會出現的問題，就是雖然在活動前強調了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔心孩子們會出現這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結果孩子們會產生依賴性：我聽不清要求沒關系，反正老師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的后果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。
（3）教師要及時采取與要求相對應的措施，忌虎頭蛇尾。
也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們在日常工作中很喜歡隨口就提出一些要求來，也容易出現執(zhí)行起來虎頭蛇尾的現象，這就造成部分孩子對老師提出的要求不以為然，得過且過的不良習慣。發(fā)現這個問題后，我就盡量少說一些不必要的要求，而對必要的要求提出后則一定堅持嚴格的執(zhí)行，并針對幼兒的表現及時總結，采取相應的獎懲措施，一個要求就有一個結果,讓孩子知道老師提出的每一個要求都是非常重要并應該自覺、認真地去完成它。
大班強調學前準備工作的重要性并不等于這項工作只局限于大班階段，其實，整個幼兒園的教育都是在為幼兒進入小學乃至一生的發(fā)展奠定基礎。隨著幼兒年齡的增長和自我意識的不斷完善，教師的指導重點也應該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過程。所以，我們的教育目標不是一成不變的，教師的引導也是循序漸進的，每當一個要求轉化為幼兒自覺的行為習慣后，教師就可以在這個基礎上提出新的要求，一切好的習慣都是這樣一點一滴積累起來的。如：從中班時期開始就有的值日生工作，原來是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來并由教師每天提醒，后來變成值日生插卡家長督促提醒，現在是不需要提示，每個幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作；而值日生的天氣預報也由原來的有人記就可以，到約定誰記錄再到現在全體值日生參與預報；幼兒記錄天氣預報的方式也由最初的繪畫記錄到符號記錄或是文字記錄再到現在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預報，關注天氣變化已成為幼兒生活當中的一部分。看起來每天都在重復的值日生工作，卻在這循環(huán)的重復之中悄悄的發(fā)生著變化：孩子們行為的動力由最初的教師推動逐漸進入到了幼兒自覺在集體中承擔一定義務和責任的階段。要促進這一轉變，教師必須善于從幼兒的現狀中發(fā)現問題，找到幫助孩子實現行為自律的突破點。
以做智力訓練為例：我們發(fā)現做題時有的孩子很認真，但是不得法，做起來很吃力，還有的孩子很聰明，但是不認真，常常由于馬虎出現問題。這里就包含了學習態(tài)度、思維方式和良好學習習慣的教育契機。于是,我們從最小的環(huán)節(jié)抓起：拿到智力訓練題第一件事——在第一頁的上方寫名字；接下來觀察每一道題，根據提示中的符號猜測題意；然后聽教師講解每題的要求，操作，最后自己檢查一遍，交上來。這是一個流程，在經歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過程里，大部分的孩子都形成一個良好的答題習慣。但習慣不等于定式,實現自律還必須學會解決一些問題，如：我們發(fā)現在做題的過程中有的孩子遇到難題后會停滯不前，就教他們在遇到不會的問題時先放下，做后面會的題目，最后想這個問題，以免耽誤答題；有的孩子在檢查中發(fā)現問題后為了改正錯誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做，一旦發(fā)現錯誤后可在上面打個叉，在旁邊寫上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事，卻對幼兒形成良好的學習態(tài)度、習慣和意志品質都有著重要的影響。
有句話叫“細節(jié)決定成敗”，我們的教育目標要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實在每一個細節(jié)中。學前教育準備工作所涵蓋的內容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學活動過程中的這些具體細節(jié)的訓練、培養(yǎng)和引導，來幫助孩子們積累起更多的生活、學習經驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現在他們面前的越來越廣闊的世界！